Munkanapló
|
|
- Hunor Pap
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Munkanaló Név: Zinváy Dóa Időont Óa Tvéknység A fladat mgismés Szakiodalom olvasása Az innováió vázlatos mgszksztés Az innováió lkészítés Összsn: 20 óa aláíás Tljsítést igazolom:.. ojkt mndzs/szakmai vztő 1
2 Dózsa Gyögy Gimnázium, Szakközéiskola és Kollégium 6120 Kiskunmajsa, Kálváia u. 6. Tl.: 77/ TÁMOP / Komtnia alaú oktatás, gynlő hozzáféés Innovatív intézménykbn P á l y á z ó : K i s k u n m a j s a V á o s Ö n k o m á n y z a t a K i s k u n m a j s a, F ő u. 8 2 TÖBBLETMUNKA INNOVÁCIÓ Egészségs éltmóda nvlés ogamja, az gészségtudatos iskolai tálálkozás "Az vagy, amit mgszl? A oduktum műfaja Oktatási-nvlési módszk Készítőj Zinváy Dóa Előkészítésénk idj Elkészítésénk idj Mgjlnési fomája a) int változat b) digitalizált változat Intnts közzététl kosa.duatio.hu Elkészítésénk munkaóája 20 óa Ladásának idj: Innováió tíusa B a) önálló b) többltmunka ) jó gyakolatokhoz kasolódó Készítő nv Aláíása Átvvő aláíása Zinváy Dóa 2
3 Komtnia alaú oktatás - gynlő hozzáféés innovatív intézménykbn TÁMOP / Egészségs éltmóda nvlés ogamja, az gészségtudatos iskolai tálálkozás "Az vagy, amit mgszl? 3
4 Tatalomjgyzék 1. Bvztés A él... 5 A hlys és gészségs tálálkozás fontosságának kimlés az gyik élunk. Mindnklőtt hangsúlyozni sztnénk a tudatos tálálkozási szokások kialakításának a jlntőségét. A diákok najaik nagy észét az iskolában töltik, zét fontos, hogy külön figylmt fodítsunk az iskolai tálálkozása Poblémaflvtés, a téma aktualitása A vát dményk Mgvalósítás Bvont óák, foglalkozások: Tanóán kívüli tvéknységk A témahét lőzts táblázatos tv Tvk a jövőbn Ajánlás a Pdagógiai Pogamba sz. Mlléklt - Tálálkozási tszt sz. Mlléklt Óavázlatok Óavázlat biológából Óavázlat némt óa lső soot Óavázlat Némt óa lső soot Óavázlat Némt 2. soot sz. Mlléklt - KÉPEK Flhasznált iodalom Innováió mgíásához Az óák és foglalkozások mgtatásához
5 1. Bvztés 1.1 A él A hlys és gészségs tálálkozás fontosságának kimlés az gyik élunk. Mindnklőtt hangsúlyozni sztnénk a tudatos tálálkozási szokások kialakításának a jlntőségét. A diákok najaik nagy észét az iskolában töltik, zét fontos, hogy külön figylmt fodítsunk az iskolai tálálkozása. Az gészségs tálálkozása való nvlés mindn koosztályban fontos és kimlt fladat. Mindn koosztály számáa más és más asktusból kll vizsgálni a oblémát. Figylmb kll vnni az lőzts tudás, valamint az élttaasztalat által kialakult ismtk táát. Tmésztsn a mglévő tévhitkkl is számolnunk kll és tökdni kll zk kijavításáa. Najainkban az gészségmgőzés gy nagyon közkdvlt, flkaott téma. Én bből kifolyólag van az, hogy mindnki sok-sok infomáióval ndlkzik a témát illtőn. Az gészségs éltmóda való nvlés fontos fladata, hogy sgíts a tanulóknak hlys, átlátható ndszb foglalni a má mglévő ismtkt, kijavítsa a tévszmékt és tudatos, az gészségt mgőző szokásokat alakítson ki. A nhézség abban jlik, hogy kasolatot kll tmtni a asszív tudás és a slkdtk között. Az alatt azt étm, hogy nm az a él, hogy lméltbn fl tudják soolni a hlys tálálkozás ismévit, hanm az, hogy mindzt a tatalmat a hétköznai szokásokba is b tudják éítni. Ahhoz, hogy ténylgs dménykt tudjuk léni, aa kll konntálni, hogy a tvéknységk intaktívak, taasztalatközontúak és gyakolatiasak lgynk. Közéiskolánkban a kövtkző észtültk kívánjuk hlyzni a hangsúlyt: szvztünk működés és agálása bizonyos étkzési szokások vszélyi való figylmzttés gészségtln szokásoka való ávilágítás 5
6 készségk kialakítása, mlykkl késsé válnak a tanulók tudatos döntésk mghozataláa kitikai szmléltmód önismt javítása bbizonyítja, milyn sodálatos az mbi szvzt, amit nm szabad vszélyzttni a mgfllő, gészségs tálálkozás kialakítása 1.2 Poblémaflvtés, a téma aktualitása Egészség, gészségvédlm, gészségnvlés - najainkban gyakan lőfoduló fogalmak. Bszélünk óluk, ám a kövtkző adatokból kidül, hogy mégsm lgt és nm lég hatékonyan. A magya lakosság gészségi állaota az lmúlt háom évtizdbn, dámai métékbn omlott. Magyaoszág - összhasonlítva a világ bámly más oszágával - a sznvdélybtgségk (dohányzás, alkohol, kábítósz) lőfodulási gyakoisága tén sajnos az "élmzőnybn" található. Egy általánosabb a gymkkoi lhízás, a magas vényomás, az asztma. Sok diák tstsúlya té l a nomálistól. Mind a túl alasony, mind dig a mgnövkdtt tstsúly - különösn z utóbbi - hátányosan bfolyásolja a szív és kingési ndsz működését. Egy gyakoibbak a gymkkoi mntális zavaok, az agsszivitás, a sznvdélybtgségk (dohányzás, alkohol- és dogkióbálás és - fogyasztás) koai mgjlnés. A fogbtgségk szmontjából is Magyaoszág a lgosszabb mutatókkal jllmzhtő oszágok között van Euóában. Az 5-6 évs koúak 25-30%- ának van suán é fogazata. A 11, 13 és 15 évsk 8%-a, a gimnazista és szakközéiskolás fiúk 6,6%-a, a szakmunkástanuló fiúk 7,9%-a, a gimnazista és szakközéiskolás lányok 6
7 9,6%-a, a szakmunkástanuló lányok 18,1(!)%-a nm tatotta jónak gészségi állaotát. A téma thát nagyon is aktuális. Sajnos önusztító mntalitás jllmzi ma sok stbn a diákokat. Gondolok itt a dohányzása, alkohol, és dogfogyasztása, gészségtln tálálkozása, mozgásszgény éltmóda. Ébdés után a lgalasonyabb a véukoszintünk, zét nagyon fontos, hogy gyünk valamit, milőtt munkába, iskolába indulunk. Tmésztsn sok múlik a saládi mintán. Azonban a szülők gyakan lintézik zt a kédést azzal, hogy a kzéb nyomnak á száz fointot, ábízva, hogy vgyn magának valamit. Vajon ténylg ggli költi majd a kaott énzt a tanuló? Pdagógusként láthatjuk, hogy naközbn a tanulók sokszo hiskt, szénsavas üdítőkt, ngiaitalokat fogyasztanak. Sajnos gy itkább, hogy otthonól gondosan lkészíttt tízóait hozzanak magukkal. Ezzl szmbn viszont gy gyakoibb, hogy zsbénzt kanak, és saját maguk vásáolják mg az nni- és innivalót. Ez sajnos sokszo nm fll mg az gészségs tálálkozás kitéiumainak. A témahét soán fl kívánjuk hívni a figylmt az gyoldalú és hlytln étkzés vszélyi. A hlys és gészségs tálálkozás fontosságának kimlés az gyik élunk. Mindnklőtt hangsúlyozni sztnénk a tudatos tálálkozási szokások kialakításának a jlntőségét. A diákok najaik nagy észét az iskolában töltik, zét fontos, hogy külön figylmt fodítsunk az iskolai tálálkozása. 7
8 2. A vát dményk Ha a kívánt élokat létük és a tvztt foglalkozásokat, óákat mgfllőn hajtottuk vég, akko számíthatunk aa, hogy a diákokban a blső motiváió, igény az gészségs éltmód iányában növkszik. Az lőzts tudása éülő új tudáslmk lindíthatnak gy újabb kutatási lhtőségt, édklődési köt. A témahét tatalma lősgíti a tanulók önállóvá válását, önétéklésük ősödését, valamint kitikai szmléltmódjukat. Az lmélti tudás mlltt a témahét gys lmi bizonyos késségkt és készségkt is fjlsztnk, záltal a gyakolati oldal is nagymétékbn mgjlnik. Fontos lnn, hogy a kaott ismtkt az éltbn is fl tudják használni, b tudják éítni a hétköznaokba. A saját éltstatégiájuk tudatos kialakítása közbn az gészségsség gy fontosabb szhz jut. 8
9 3. Mgvalósítás 3.1 Bvont óák, foglalkozások: Rajz: A készségtágyak észbn jllmző mutatói, észbn ótolhatatlan tülti az gészségs szmélyiség kialakításának. A ajz fontos ész a könyzti nvlésnk és az gészségs éltmód hidtésénk, hiszn tmatikus munkák készítésévl bámly téma fldolgozható. Rajzóán a diákok több satonán ksztül tudnak a témához kasolódni és gydi módon, saját ismtikt, fantáziájukat és kativitásukat flhasználva maguk éítik fl léésől, léés a kész oduktumot. A vizualitás, a szmlélttés gyébként is nagyban sgíti a mgétést, illtv az újabb ismtk mgétését, valamint az étékk mgsziládulását. Estünkbn sztnénk támaszkodni, hogy a ajzok lkészítés soán, majd a munkákból készíttt kiállítás mgtkintés folyamán a diákok étékndszét a vizualitás hatásáa ozitívan ősíts mg. A témahét alímként szolgáló szólás adta a ajzóa alaját. Az vagy, amit mgszl ímml klltt a tanulóknak otét készítni saját magukól. Mindzt úgy, hogy az általuk lgtöbbt fogyasztott éllmiszk szolgáltak éítőlmkként. Vizuálisan is komlx módon látni lht záltal, hogy ki mit fogyaszt és má a vizuális látvány gyfajta bnyomással szolgál azzal kasolatosan, hogy mnnyi gészségs mindaz, amit az gys osztálytásak na, mint na fogyasztanak. Ez a foglalkozás fjlszti továbbá a kativitást, a kifjzőkészségt és zk mlltt gy tüköt tat a oté készítőj lé. Az önétéklés javítása és az önismt is lénygs össztvői nnk a manuális tvéknységnk. Biológia: A biológia tantágy sajátosságából kövtkzőn sok onton kasolódik és tálálkozás kasolódhat az gészségtudatos témaköéhz. Ennk az 9
10 óának a élja, hogy az lőztsn mgtanult témaköökt most az gészségtudatos tálálkozása konntálva. Az lsajátított anyagészk most gy logikusan fléíttt gésszé fomálódjon. Az mbi szvzt működés, valamint az lfogyasztott étlk közötti kasolatot sztnénk az hti óával tudományos alaoka hlyzni. Biológia óán az gyik él az, hogy flméjük az lőzts tudást, átismétljük a témához szoosan kasolódó tananyagot és loszlassuk a tévkéztkt. Szabályok íják ma má lő, hogy az gys éllmisztíusokon különböző adatok szljnk, d kédéss, hogy zt a közéiskolás gykk tudják étlmzni vagy gyáltalán tulajdonítanak- annak jlntőségt, hogy zkt lolvassák. Ezét zn az óán a mindnnaokban mgszokott, ndszsn fogyasztott éllmiszk össztétlénk vizsgálata az gyik él, valamint az, hogy mgállaítsák az össztvőkből, hogy mnnyi gészségs annak a fogyasztása. Továbbá édks szmont azonos éllmisztíusokat összhasonlítani, mint éldául gyümölsjoghutok, tjk, 10
11 sokik, üdítők szószok stb. A diákok a saládban vásáolt étlk somagolását hozzák b óáa, záltal a vizsgálat abszolút éltszű és így hasznos infomáiókkal szolgál a mindnnaok gyakolatához. Osztályfőnöki óa: Az osztályfőnöki óákon lhtőség nyílik aa, hogy a kötött tantágyi tananyagok mlltt éintsük és fldolgozzunk gyéb, a hétköznai élthz szoosan kasolódó témaköökt. Így kéznfkvő lhtőség, hogy a könyzti nvlésn blül, az gészségs tálálkozás jlntőségé is flhívjuk a figylmt. Az osztályfőnöki óa nagy lőny, hogy a dagógus azokkal a tanítványaival van gyütt, akikt az iskolában a lgjobban ism. Ez gybn azt is jlnti, hogy zn az óán a légkö köttlnbb, a diákok talán őszintébbk és nyíltabbak. Az osztályfőnöki óáknak fontos sz juthat z által az alavtő könyzti kédésk mgbszélésébn, a szmléltmód fomálásában, az attitűdök alakításában. Ezn a témahétn az osztályfőnöki óához a diákok lőzts fladata az volt, hogy iskolatásaikkal a szüntkbn övid intjúkat készítsnk. Egy közösn kidolgozott kédésso sgíttt az adatgyűjtés gységsítését és gödüléknységét. Ím néhány kédésk: - Szoktál- gglizni? - Ha ign, akko mit? - Hány óako szl lőszö? - Az uzsonnát otthonól hozod vagy vásáolod? - Mit szl uzsonnáa? - Mit iszol gy déllőtt folyamán? A kaott adatokat a tanulók az óa folyamán kis sootokban dolgozzák fl, majd szakétői sootok léthozásával kövtkzttéskt tudnak lvonni az dményk alaján. Illtv vélményt nyilváníthatnak az étkzési szokásokkal kasolatban. A vélményütközttésk folyamán aká a vita módsz is flhasználható a hatékonyabb fldolgozás édkébn. A 11
12 tanának kll flméni, hogy az adott szituáióban tanásos- és élavztő- a vita alkalmazása. Az óa lgvégén a diákok ugyansak sootokban összállítanak gy idális és gészségs étndt. Ezzl gy kövtndő éldát állítanak saját maguk és tásaik lé. Idgn nylv (némt, angol óa): Az idgnnylv-tanítás mglőn sok onton kasolódik a választott témához, hiszn a tankönyvkbn lévő témaköök között mindn stbn mgjlnik a tálálkozással kasolatos témakö. Ezn blül dig az gészségs étkzés és gy tágyalt észtéma szokott lnni. Annál is inkább fontos z, hiszn mind az éttségin, mind a nylvvizsgán való kövtlményk közé tatozik a téma szókinsénk fldolgozása. Valamint idgn nylvi óákon a diákok témába vágó szövgkt, újságikkkt dolgoznak fl különböző módszkkl. A témahét stébn az idgn nylvi óáknak lsősoban a szókins bővítés, az intaktív kommunikáió, illtv a témával kasolatos önálló gondolatok, vélményk kifjzés a él. Az, hogy mi zn az óán a tágyi tudást bővítsük nm fltétlnül a fladatunk. D az ign, hogy az gészségs tálálkozása vonatkozó statisztikai adatok, flméésk sgítségévl gy ányaltabb két kajunk a némt nylvtültkn élő nésségől. Így témahtünk zn a onton satlakozhat az oszágismt komtniához. Ehhz satlakozva a második soot lőzts fladata az volt, hogy tiikus oszták, illtv némt tkt gyűjtsön össz, majd a tanóán a hozzávalók és az lkészítési mód alaján vélményzték azokat az gészségs tálálkozás szmontjából. 12
13 Az lső nylvként némtt tanuló két soot lsősoban a tálálékiamis fléítésévl foglalkozott. Ehhz kiváló alaot és kiindulási ontot adott gy gykdal ljátszása. A diákoknak a dal hallgatása után klltt sootosítani a bnn szlő gészségs, illtv gészségtln étlkt. A tanóák folyamán lakátokat készítttünk, vidót néztünk hiányos szövgkt töltöttünk ki, övid bszélgtéskt folytattunk. Fontos a nylvtanulás folyamán, hogy a diákok, ugyanúgy, mint az éltbn több satonán ksztül találkozzanak az idgn nylvi könyzttl. Így az íott foma mlltt zkn az óákon is mgjlnt az olvasásétés, a hallás utáni és az audiovizuális szövgétés is, valamint a katív alkotás. A különböző sootmunkák kiváló lhtőségt adnak aa, hogy mindn diák aktívan észt vgyn a fladatok mgoldásában, valamint az llnőzés és javítás folyamata is bből kifolyólag intaktívvá válik. 13
14 Iodalom: Az gészségs tálálkozás, az gészségtudatos éltmód az utóbbi időbn ign flkaott téma ltt. Ezáltal akava-akaatlanul blfutunk különböző médiás satonákon ksztül. Lgyn szó intntől, tlvízióól vagy újságól. Az infomáióáadatból nm könnyű kiszűni a számunka ténylgsn hasznos tudásanyagot és adatokat. Aól nm is bszélv, hogy sok hlyn tudományos igény nélkül mgít, innn-onnan összhaásolt munkákkal találkozunk. Ezk sokszo többt áthatnak, mint használnak. Ezét fontos minél több tudományos mgalaozottságú, mégis az adott éltkonak mgfllő szintű íást olvasni, illtv étlmzni. Iodalom óán édks szmont lht bizonyos kookban élő íók, költők művibn mgjlnő gészségs tálálkozásól szóló tatalom. A tálálkozás mgjlnési fomái, valamint annak a vizsgálata, hogy az adott koban mi hlyzték a hangsúlyt. Mgjlnik- az gys művkbn és az gys 14
15 kookban az gészségs tálálkozás? Ha ign, milyn métékbn és milyn szmontból? Ha nm, akko miét nm? A lítak és a mgközlítésk az iodalmi szmélyk éltszmléltét és flfogását gy újabb asktusból láttatja. 3.2 Tanóán kívüli tvéknységk A tanóán kívüli tvéknységk gy ész a tanóai foglalkozásokat készíti lő, a másik ész viszont a téma lmélyítését, gyakolatiassá és szmélyssé válását sgíti lő. Így a diákoknak önálló kutató- és gyűjtőmunkát kll végzniük, így lőztsn az Intnt sgítségévl, illtv a könyvtái művkből kll találniuk a témaköhöz tatozó íásokat. Ezt is sootokban, gys kooka és szzők lbontva édms lvégzttni. Az önálló munka és kutatás ösztönzőlg hathat a tanulása, a flfdzés ööm nagyban fjlszti és ősíti a blső motiváiót. Egyéni, valamint áos munkában övid intjúkat kll készítniük az iskola tanulóival. Ezkt a lginkább szüntkbn édms mgtnni, aká uzsonnázás vagy vásálás közbn. Hiszn z által éltszűvé válik az intjú maga. A lényg ugyanis a közéiskolás diákok iskolában való étkzési szokásainak a vizsgálata. Az intjúkészítés és az adatok lmzés által a diákok maguk is lgondolkoznak saját szokásaikon és a kaott kövtkzttésk, vélményk ozitív iányban bfolyásolhatják a bvitt tálálékok minőségét és mnnyiségét. A bvont osztály tagjai a hétn gy gészségközontú étndt állítanak össz, amit b is tatanak gy naon ksztül, a taasztalatokat és az ddigi étndjükkl való különbségkt tanóán vitatják, illtv bszélik mg. Az iskola folyosóján Az vagy, amit mgszl! ímml kiállítás kül bmutatása a gimnázium többi tanulója számáa. Ezkt a kékt tmatikusan is lht ndzni, záltal jobban láthatóvá válik az étndk, étkzési szokások közötti különbség. 15
16 3.3 A témahét lőzts táblázatos tv Hétfő áilis 19. Kdd áilis 20. Szda áilis 21. Csütötök áilis 22. Péntk áilis : MAGYAR ÓRA (JUHÁSZ D. LAJOSNÉ) INTERJÚK KÉSZÍTÉSE : MAGYAR ÓRA (JUHÁSZ D. LAJOSNÉ) INTERJÚK KÉSZÍTÉSE : RAJZ ÓRA (PÓCSIK OLGA) : NÉMET ÓRA 10 AB1 (ZERINVÁRY DÓRA) OTTHONI KUTATÓMUNKA (KÖNYVTÁR, INTERNET) RECEPTEK GYŰJTÉSE, NAPI ÉTREND TÁBLÁZATBA : NÉMET ÓRA 10 A2 (HAVAS HELÉN) : BIOLÓGIA ÓRA (CZIFRIK ÁGNES) : ANGOL ÓRA (CSAPÓ ANGÉLA) : NÉMET ÓRA 10 AB1 (ZERINVÁRY DÓRA) : OF. ÓRA (CSUKA 16
17 : NÉMET ÓRA 10 AB1 (TELEK ANDRÁS) FOGLALÁSA TIBOR) 17
18 4. Tvk a jövőbn Az idi gészséghét kizáólag az gészségs közéiskolai tálálkozás témája köül fogott. Jól tudjuk, hogy z sak gy szlt az gészségs éltmód totájából. Mint mindnbn, itt is a tljsség kll tökdni. Ahogy a mondás is tatja: É tstbn, é lélk., vagyis a tudatos tálálkozás még nm lég az gészségünk mgőzéséhz. Én zét élszűnk taom, hogy az lkövtkző évkbn további észtültkkl gészítsük ki a alttát. A fldolgozandó témaköök a kövtkzők: Tstmozgás; Élő könyztünk, Tmészts ngiafoások, Llki gynsúly. A kövtkzőkbn gy évk lbontott vázlatos tvztt sztnék bmutatni. Rövidn ismttm az adott témaköb bvonható óákat, illtv mgvalósítása váó óán kívüli tvéknységkt. 2011: Tstmozgás, azaz É tstbn é lélk. Bvonható óák: tstnvlés, osztályfőnöki, idgn nylvk, fizika, biológia, ajz Tanóán kívüli tvéknységk: sotna, osztálybajnokságok, bmutatók (l. küzdősot), lőadások (l. iskolánk volt tanulóiból ltt dménys sotolókkal kkasztalbszélgtés), filmvtítés 2012: Élő könyztünk Bvonható óák: biológia, földajz, kémia, osztályfőnöki, magya nylv és iodalom Tanán kívüli tvéknységk: kiándulás szvzés, növényhatáozás, lőadás (l. gyógynövénykől vagy a könyék védtt állataiól), tmésztfotó-ályázat, szmétgyűjtés, filmvtítés 18
19 2013: Tmészts ngiafoások Bvonható óák: osztályfőnöki, idgn nylvk, fizika, matmatika, töténlm, földajz, thnika, infomatika Tanóán kívüli tvéknységk: lőadások tatása, kiállítás szvzés, lakátok készítés, dokumntumfilm-vtítés, bioház-látogatás, ngiatakaékos na mgszvzés Llki gynsúly Bvonható óák: biológia, filozófia, énk-zn, magya iodalom, osztályfőnöki, tstnvlés, szihológia, dagógia Tanóán kívüli tvéknységk: kont szvzés, mditáiós gyakolatok lsajátítása, sootténing, iskolaszihológus, sootos téningk a stssz mglőzésé, lőadások tatása Ajánlás a Pdagógiai Pogamba Az gészségtudatos éltvitl kialakítása a XXI. század mbénk má nm üs fázisként hangzik. Tnnünk kll azét, hogy magunk, a szűkbb és tágabb könyztünk nnk mntén élhss éltét. Egy oktatási intézménynk különösn ki kll, hogy hangsúlyozza zn étékk mlltt való lkötlzttségét. A Pogamnak tatalmaznia klln, hogy intézményünk támogatja az gészségs éltmód kialakításáa tökvéskt. 19
20 Flvállalja az iskola étkzttés figylmml kíséését, tatja a kasolatot a külső vállalkozókkal. Rndzvényin tökszik zn ismévk szint az gészségs tálálkozás és a könyzttudatos élt nészűsítésé. 20
21 1. sz. Mlléklt - Tálálkozási tszt 1. Milyn gyakan gglizl? a. Mindn na b. Általában. Csak hétvégkn d. Szint soha 2. Ha szl ggl, akko mlyik változat áll lgközlbb a gglidhz? a. Tljs kiőlésű knyé, joghut, gyümöls b. Müzli vagy fhé knyé. Tojás, szalonna, aadisom, iítós d. Kksz, sokoládé 3. Milyn tíusú tjt iszol? a. Házi théntj b. Altnatív tjfélék (l. szójatj, ksktj). Bolti tatós vagy zaskós tjt d. Egyáltalán nm iszok tjt 4. Olajat vagy zsít használtok gyakabban az otthoni főzésnél? a. Csak olajat b. Csak zsít. Mindkttőt d. Naafogó- és olivaolajat 5. Milyn aányban szl tljs kiőlésű gabonafélékt? (bana, ozsos tmékk ) a. 100 % b. Több, mint fl. Kvsbb, mint fl d. Szint soha 6. Hány adag gyümölsöt és zöldségt szl gy na átlagban? ( 1 adagnak fll mg : 1 ohá gyümölslé, 1 alma) a. lgalább 5 b d Milyn gyakan fogyasztasz nys zöldségt? a. naonta többszö b. naonta lgalább gysz b. htnt lgalább 3-4-sz d. itkán 8. Milyn gyakan szl édsségt? a. mindn na b. htnt 3-4- sz. sak hétvégkn d. szint soha 9. Milyn gyakan szl húst? a. Hús nélkül nm tudom lkézlni az étkzést b. Mindn na gysz. Htnt többszö d. Ritkán 21
22 10. Milyn gyakan fogyasztasz hüvlys zöldségt? (l. bosófőzlék, lnslvs stb.) a. 3 vagy több alkalommal gy hétn b. 1-2 alkalommal htnt. Néhány alkalommal havonta d. Kvsbb, mint havonta gysz 11. Eszl- gyosétlkt? a. ign, gyakan b. néhány alkalommal havonta. itkán. szint soha 12. Mnnyi folyadékot iszol gy na? a. Lgalább 8 ohá b. 5-6 ohá. 4-5 ohá d. kvsbb, mint 3 ohá 13. Mit iszol gy átlagos naon? a. tj vagy ta b. üdítő. savíz d. ásványvíz 22
23 2. sz. Mlléklt Óavázlatok Óavázlat biológából Taná nv Az óa időontja hlyszín Az óa élja Időkt Osztály Kimlt fjlsztési élok Czifik Ágns óa 10. A tantm Eészségmgőzés A Egészségvédő késség, döntőkésség, könyzt -tudatosság, fllősségvállalás, ndszző késség Tvéknységk I d ő Kimlt készség k I. Ráhangolás, a fldolgozás lőkészítés Egészségs 4 étlk flsoolása II. Új tatalom fldolgozása Önműv lés, mlékz t Mun kafo ma Font ális Módsz Bain stoming, tanái kédés Eszköz ök 23
24 24 1. Csootalakítás, gészségs és kvésbé gészségs éllmiszk 6 Évlés, gyüttm űködés, mlékz t, ndsz zés Koo atív (szóf ogó, kk asztal ) Csootm unka Szókát yák 2. Rjtvény mgfjtés 8 Logikus gondolk odás, vbális mlékz t Egyé ni, áos Ellnőzé s ában Rjtvén y 3. Puzzl összakása 6 Szoiáli s készség, kativit ás Koo atív Csootm unka Kék 4. Csootok köbjáása, kiakott kék mgtkintés 5 Vizualit ás, kövtk zttés Koo atív Csootf ogó, szmlélt tés blut 5. Hiányos mondatok 1 0 könyz ttudato Font ális, Mgbsz élés,
25 kigészítés táblánál III. Étéklés Összgzés Tálálkozási 6 tszt kitöltés sság, kifjző késsé g Vbális mlékz t, önéték lés Egyé ni Egyé ni llnőzé s Mgbsz élés Tszt fladatla 25
26 Óavázlat némt óa lső soot Taná nv Az óa időontja hlyszín Az óa élja Időkt Osztály Kimlt fjlsztési élok Zinváy Dóa Áilis 13. (2. óa) 12 B Szókinsgyűjtés, lőzts tudás flméés ABC1 Kifjzőkészség, szókinsbővítés, gészségtudatosság ősítés, hallás utáni szövgétés Tvéknységk Kimlt I készségk d ő I. Ráhangolás, a fldolgozás lőkészítés 1. Egy dal 3 mghallgatása 2. A hallott étlnvk sootosítása 6 Hallás utáni szövgé tés Előzts szókins aktiválá Munkafo ma Font ális Egyé ni Egyé ni, Páos Módsz Szmlé lttés Koo atív Eszközök Lato, Intnt 26
27 II. Új tatalom fldolgozása 3. Az 4 étliamis szintjink kitalálása övid dfiníiók alaján 4.A iamis fléítés szóés kékátyák sgítségévl 4.Étlfajták gyűjtés az gys sootokhoz 6. Állítások mgfogalmazás a sa Bszédé tés, köülíá s A szókins bövítés, asszív szókins aktiválá sa A szókins bővítés, szótáha sz- nálat Katív íás, bszédk észség Egyé ni, Font ális Cso ot, Egyé ni Páos, Font ális Font ális, Egyé ni Tanái magya ázat Koo atív, szmlél ttés Koo atív Tanái kédés, mgbs zélés Katgóia nvk kátyákon Szó- és kékátyá k Katon, fil 27
28 7. Egyszű választásos tszt kitöltés 5 III. Étéklés Összgzés Ismétlő- és 3 szmélys kédésk mgválaszolása Logika, összfü ggésk észvét l, szövgé tés Kédésfllt, bszéd Egyé ni, Font ális Font ális, Páos Ellnő zés ában, mgbs zélés, magya ázat Kédz és tsztla 28
29 Óavázlat Némt óa lső soot Taná nv Az óa időontja hlyszín Az óa élja Időkt Osztály Kimlt fjlsztési élok Tvéknységk I d ő Kimlt készségk I. Ráhangolás, a fldolgozás lőkészítés 1. Étnd áttkintés. Kédésk mgválaszolása 5 Szókins aktiválása, kifjzés k használata II. Új tatalom fldolgozása 1. A lakát 3 lőkészítés, szmontok gyűjtés 3. Egy övid lőadás Tvzés, ndszzés 7 Hallás utáni szövgétés, Zinváy Dóa Áilis 13. (3. óa) 12 B Egyéni vélmény kinyilvánítása, lakát készítés ABC1 Katív alkotás, szabad lőadás, gyüttműködés Munkafom a Fontális Páos Fontális, Egyéni Módsz Kédzés, lbszélés Mgbszélés Szmlélttés, Előadás Eszközök Lato, Intnt, Pojkto 29
30 mghallgatása az gészségs étkzésől, új szavak mgbszélés 3. Plakátkészítés, sootok bosztása 4. Kiállítás ndzés, az lkészíttt lakátok mgtkintés III. Étéklés Összgzés Rövid lőadás tatása, a saját lakát bmutatása szlktív hallgatás Együttműködés, ismtk mgjlnítés, kativitás Vizualitás, szókins bővítés, llntétk kifjzés Önálló kommunikáió, kélíás, vélménynyilvá nítás Csoot Egyéni, soot Fontális, Egyéni, Csoot Szmlélttés, kooatív Szmlélttés, Mgbszélés Kislőadás, kédzés Szókátyák, katon, filk, kék, agasztó Plakátok Plakátok Óavázlat Némt 2. soot 30
31 Taná nv Az óa időontja hlyszín Az óa élja Időkt Osztály Kimlt fjlsztési élok Tlk Andás Áilis 19. (4 5. óa) Dózsa Gyögy Gimn., Szki. és Koll., nylvi labo Egészségs tálálkozás Szókinsgyűjtés ab2 Egy témaköön blüli ismtk bővítés, azok lhtőségi, szövgétés, kooatív munka Tvéknységk I d ő Kimlt készség k I. Ráhangolás, a fldolgozás lőkészítés 3 1. Ráhangolódás Kék vtítés 2. Kövtkzttés 3. Egy dal mghallgatása 2 5 összfüggés k ksés hallás utáni szövgétés Mun kafom a Módsz Eszközök fontális szmlélttés lato fontális, gyéni fontális, gyéni mgbszélés szmlélttés lato, intnt 31
32 4. A hallott étlnvk sootosítása 1 0 II. Új tatalom fldolgozása 2 koábbi ismtk, szókins flidézés gyéni, áos kooatív tábla, kéta 5. Csootalakítás 6. Az étliamis bmutatása szó- és kékátyák sgítségévl 7. Étlfajták gyűjtés az gys sootokhoz összfüggés k ksés a asszív szókins aktiválása, szókinsbővítés szókinsbővítés szótáhasználattal soot gyéni, fontális, soot soot kooatív tanái magyaázat, kooatív, szmlélttés kooatív étl-, gyümöls-, zöldségkátyák szó- és kékátyák szótá, tábla, színs kéta 32
33 8. Egészségs éltmód Tszt, étéklés 9. Tálálkozási bűnözés Ki mi jllmző? Ksd a áod! III. Étéklés, összgzés 5 olvasott szövg étés összfüggés k észvétl, szövgétés, kédésfltvés fontális, gyéni gyéni mgbszélés, tanái magyaázat kooatív, llnőzés sootban tankönyv (Shittwis 2, o.) szövgkátyák, infomáiós kátyák (Shitt 2, 117.o. 9. fladat alaján) Ismétlő- és szmélys kédésk mgválaszolása kédés-fllt, bszédgyakolás fontális tanái kédésk 33
34 3. sz. Mlléklt - KÉPEK 34
35 35
36 36
37 37
38 38
39 39
40 40
41 41
42 5. Flhasznált iodalom 5.1 Innováió mgíásához htt:// (Magya diákok gészségi állaota és az iskola : D. Aszmann Anna tanulmánya) Ásné D. Császá Pioska, D. Komlósi Ákos: Út az gészséghz htt:// Bilku Rolandné Témana, témahét (htt:// 5.2 Az óák és foglalkozások mgtatásához htt:// htt:// htt:// htt://kologi.vnkovskyosto.z/w-ontnt/uloads/sb_ab_blatt_klass- 6.df 42
GYAKORLÓ FELADATOK 3. A pénzügyi eszközök értékelése
GYAKORLÓ FELADATOK 3. A pénzügyi szközök étéklés. fladat (kötvény) A vállalat 2 millió fointos buházása mgvalósításának finanszíozásához kötvénykibocsátást tvz, 5 Millió Ft étékbn. A jgyzést lbonyolító
RészletesebbenOrszágos Szilárd Leó fizikaverseny feladatai
Országos Szilárd Ló fizikavrsny fladatai I katgória döntő, 5 április 9 Paks A fladatok mgoldásáoz 8 prc áll rndlkzésr Mindn sgédszköz asználató Mindn fladatot külön lapra írjon, s mindn lapon lgyn rajta
RészletesebbenMágneses anyagok elektronmikroszkópos vizsgálata
Mágnss anyagok lktronmikroszkópos vizsgálata 1. Transzmissziós lktronmikroszkóp 1.1. A mágnss kontraszt rdt a TEM-bn Az lktronmikroszkópban 100-200 kv-os (stlg 1 MV-os) gyorsítófszültséggl gyorsított lktronok
RészletesebbenModern piacelmélet. ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék. Selei Adrienn
Modrn piaclmélt ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék Sli Adrinn A tananyag a Gazdasági Vrsnyhiatal Vrsnykultúra Központja és a Tudás-Ökonómia Alapítány támogatásáal készült az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi
RészletesebbenANYANYELVI FELADATLAP a 8. évfolyamosok számára
ÚJ FELADATLAP 2007. ruár 1. ANYANYELVI FELADATLAP 8. évolymosok számár 2007. ruár 1. 14:00 ór ÚJ FELADATLAPI NÉV: SZÜLETÉSI ÉV: HÓ: NAP: A ltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. Ügylj mgllő iőosztásr és
RészletesebbenKisbodaki Harangláb Kisbodak Község Önkormányzatának lapja 2012. február hó V. évfolyam 1. szám
Kibodaki Haangláb Kibodak Közég Önkományzatának lapja 2012. fbuá hó V. évfolyam 1. zám hatályát vzttt a kataztófák llni védkzé iányítááól, zvztéől é a vzély anyagokkal kapcolato úlyo baltk llni védkzéől
RészletesebbenNéhány pontban a függvény értéke: x -4-2 -1-0.5 0.5 1 2 4 f (x) -0.2343-0.375 0 6-6 0 0.375 0.2343
Házi ladatok mgoldása 0. nov.. HF. Elmzz az ( ) = üggvényt (értlmzési tartomány, olytonosság, határérték az értlmzési tartomány véginél és a szakadási pontokban, zérushly, y-tnglymtszt, monotonitás, lokális
RészletesebbenMINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV
Lap: 1/145 AZ INCZÉDY GYÖRGY KÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI E AZ MSZ EN ISO 9001 SZABVÁNY ALAPJÁN, ILLETVE MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA A KÖZOK-TATÁSI TÖR- VÉNY (1993. ÉVI LXXIX.)
Részletesebben- 1 - A következ kben szeretnénk Önöknek a LEGO tanítási kultúráját bemutatni.
Játékok a tanításhoz? - 1 - Tanító játékok? A Lgo kockák gészn biztosan fontos szívügyi gy gész sor gyrk és szül gnráció éltébn. Mi köz van a Lgo kockáknak a tanuláshoz? Vagy lht gyáltalán tanítani /órákat
RészletesebbenMódosítások: a) 22/2005. (IX. 19.) ör. b) 48/2006. (XII. 22.) ör. c) 7/2007. (II. 23.) ör. /2007.III. 1-
1 Módosítások: Budapst Főváros Trézváros Önkormányzat Képvislő-tstülténk 34/1996. (XII. 16.) rndlt az Önkormányzat tulajdonában álló lakások bérlőink lakbértámogatásáról a) 22/2005. (IX. 19.) ör. b) 48/2006.
RészletesebbenISO 9000 és ISO 20000, minőségmenedzsment és információtechnológiai szolgáltatások menedzsmentje egy szervezeten belül
ISO 9000 és ISO 20000, minőségmndzsmnt és információtchnológiai szolgáltatások mndzsmntj gy szrvztn blül dr. Vondrviszt Lajos, Vondrviszt.Lajos@nhh.hu Nmzti Hírközlési Hatóság Előzményk A kormányzati intézményk
Részletesebben1. ábra A rádiócsatorna E négypólus csillapítása a szakaszcsillapítás, melynek definíciója a következő: (1)
Az antnna Adó- és vvőantnna Az antnna lktomágnss hullámok kisugázásáa és vétlé szolgáló szköz. A ádióndszkbn btöltött szp alapján az antnna a tápvonal és a szabad té közötti tanszfomáto, mly a tápvonalon
RészletesebbenAz Integrációs Pedagógiai Rendszer projektelemeinek beépülése
Az Intgrációs Pdagógiai Rndszr projtlmin bépülés a Fsttics Kristóf Általános Művlődési Központ Póaszpti 1-8. évfolyamos és a Paodi 1-4. évfolyamos Általános Isola tagintézményin otató-nvlő munájába 2011/2012.
RészletesebbenMATEMATIKA FELADATLAP a 8. évfolyamosok számára
2009. jnuár 29. MATEMATIKA FELADATLAP 8. évfolymosok számár 2009. jnuár 29. 15:00 ór NÉV: SZÜLETÉSI ÉV: HÓ: NAP: Tolll olgozz! Zsszámológépt nm hsználhtsz. A fltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. Minn
RészletesebbenMUNKAANYAG, A KORMÁNY ÁLLÁSPONTJÁT NEM TÜKRÖZI
Az önkormányzati és trültfjlsztési minisztr../2008. (..) ÖTM rndlt a katasztrófavédlmi szrvk és az önkormányzati tűzoltóság hivatásos szolgálati viszonyban álló tagjaival kapcsolatos munkáltatói jogkörök
RészletesebbenCÉLEGYENESBEN! Nyertek a horgászok
á z h i y g k r D Hírk ám 1. sz lyam o f év XI.. 2010 ár Janu t a! n o v i k ha n l j Mg A Drkgyházi Önkormányzat mgbízásából szrkszttt függtln információs kiadvány. CÉLEGYENESBEN! Nyrtk a horgászok Jó
RészletesebbenKOD: B377137. 0, egyébként
KOD: 777. Egy csomagológép kilogrammos zacskókat tölt. A zacskóba töltött cukor mnnyiség normális loszlású valószínûségi változó kg várható értékkl és.8 kg szórással. A zacskó súlyra nézv lsõ osztályú,
RészletesebbenTeherhordó üveg födémszerkezet: T gerenda ragasztott öv-gerinc kapcsolatának numerikus vizsgálata
Tudományos Diákköri Konrncia Thrhordó üvg ödémszrkzt: T grnda ragasztott öv-grinc kapcsolatának numrikus vizsgálata Készíttt: Gál Tamás F17JCS építőmérnök hallgató Konzulns: Dr. Vigh László Grgly Egytmi
RészletesebbenCikória szárítástechnikai tulajdonságainak vizsgálata modellkísérlettel
Cikória szárítástchnikai tulajdonságainak vizsgálata modllkísérlttl Kacz Károly Stépán Zsolt Kovács Attila Józsf Nményi Miklós Nyugat-Magyarországi Egytm Mzőgazdaság- és Éllmiszrtudományi Kar Agrárműszaki,
RészletesebbenSzámok tízezerig. ezer forint. ezer forint. ezer forint. ezer forint. ezer forint. ezer forint. ezer forint. ezer forint
Számok tízzrig 1. Vásároltatok olyan holmit tanévkzdésr, ami több mint -ba krült? Mnnyi volt az érték? Mondd l! 2. Írd a számgyns mgfllő pontjához, amnnyi forintot fölött látsz! Hasonlítsd össz az gymás
RészletesebbenVT 265 www.whirlpool.com
VT 265.hirlpool.com 1 BEÜZEMELÉS A HÁLÓZATRA CSATLAKOZTATÁS ELŐTT ELLENŐRIZZE, HOGY A TÖRZSLAPON jlztt fszültség mggyzik- a lakás fszültségévl. NE TÁVOLÍTSA EL A MIKROLLÁM-BEVEZETÉST VÉDŐ LE- MEZEKET,
RészletesebbenZoopedagógiai módszerek
59 III. fjzt Trvzz rugalmasan! Zoopdagógiai módszrk Állatkrtb készülünk a gyrmkcsoportunkkal. Gyrkk! Mgnézzük az oroszlánt, a jgsmdvét, a zsiráfot, a gorillát és a tigrist. mondhatjuk a gyrkknk, akik ttől
RészletesebbenDR. JUHÁSZ MÁRTA BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék 1111 Budapest, Egry J. u. 1. Email: juhaszm@erg.bme.hu Tel: 1/463 40 22 www.erg.bme.
DR. JUHÁSZ MÁRTA BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék 1111 Budapst, Egry J. u. 1. Email: juhaszm@rg.bm.hu Tl: 1/463 40 22 www.rg.bm.hu A KIVÁLASZTÁS ÉS A MUNKAKÖRI ALKALMASSÁG PSZICHOLÓGIÁJA II. Az lızı
RészletesebbenJT 379 www.whirlpool.com
JT 379.hirlpool.com A HÁLÓZATRA CSATLAKOZTATÁS ELŐTT ÜZEMBE HELYEZÉS ELLENŐRIZZE, HOGY A TÖRZSLAPON jlztt fszültség mggyzik- a lakás fszültségévl. NE TÁVOLÍTSA EL A MIKROLLÁM-BEVEZETÉST VÉDŐ LEMEZEKET,
RészletesebbenSzerző: Böröcz Péter János H-9026, Egyetem tér 1. Győr, Magyarország
In: Kóczy L, éánczos L, Bakó A, Prznszki J, Szgdi Z, Várlaki P (szrk.) Játéklmélt alkalmazási lhtőségi a logisztikai rndszrkbn - az gy- és többutas szállítási csomagolási szközök közötti döntéslmélti probléma
Részletesebben1. AZ MI FOGALMA. I. Bevezetés ELIZA. Első szakasz (60-as évek) Második szakasz (70-es évek) Harmadik szakasz (80-as évek)
1. AZ MI FOGALMA I. Bvztés 1956 nyár. Darthmouth Collg-i konfrncia Kzdti cél: Az mbri gondolkodás számítógép sgítségévl történő rprodukálása. Grgorics Tibor Bvztés a mstrségs intllignciába 1 Grgorics Tibor
RészletesebbenA központos furnérhámozás néhány alapösszefüggése
A közpotos furérhámozás éháy alapösszfüggés 1. ábra: A hámozás jllmző myiségi Az 1. ábra forrása: Dr. Lugosi Armad ( szrk. ) : Faipari szrszámok és gépk kéziköyv Műszaki Köyvkiadó, Budapst, 1987, 57. oldal.
RészletesebbenMike Evans Hogyan vizsgázz sikeresen?
Mik Evans Hogyan vizsgázz sikrsn? Fordította Mgyri Luca Mik Evans Hogyan vizsgázz sikrsn? Hasznos tonácsok érttségi, flvétli és gytmi vizsga lőtt állóknak A mű rdti cím: Mik Evans: How to Pass Y o ur Exams
RészletesebbenNapsugár Óvoda és Bölcsőde
Napsugár Óvoda és Bölcsőd (4090 Polgár, Bssnyi út 4-5) Szrvzti és Működési Szabályzata Hatálybalépés időpontja: Érvénysség: visszavonásig A Szrvzti és Működés Szabályzat tartalomjgyzék 1. Szrvzti és Működési
RészletesebbenArculati Kézikönyv. website branding print
Arculati Kézikönyv wbsit branding print 22 2. A logó 23 A logó gy cég, szrvzt vagy szolgáltatás gydi, jól flismrhtő, azonosításra szolgáló vizuális jl. A logó lsődlgs célja a mgkülönbözttés, az gyértlmű
RészletesebbenFIZIKA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Fizika középszint 080 ÉRETTSÉGI VIZSGA 008. novmbr. FIZIKA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM A dolgozatokat az útmutató utasításai szrint,
RészletesebbenA Mozilla ThunderBird levelezőprogram haszálata (Készítette: Abonyi-Tóth Zsolt, SZIE ÁOTK, 2004-04-15, Version 1.1)
A Mozilla ThundrBird lvlzőprogram haszálata (Készíttt: Abonyi-Tóth Zsolt, SZIE ÁOTK, 2004-04-15, Vrsion 1.1) Tartalomjgyzék Tartalomjgyzék...1 A Központi Lvlző Szrvr használata... 1 A ThundrBird lvlzőprogram
RészletesebbenÉletkor (Age) és szisztolés vérnyomás (SBP)
Lináris rgrsszió Éltkor (Ag) és szisztolés vérnyomás (SBP) Ag SBP Ag SBP Ag SBP 22 131 41 139 52 128 23 128 41 171 54 105 24 116 46 137 56 145 27 106 47 111 57 141 28 114 48 115 58 153 29 123 49 133 59
RészletesebbenNapsugár Óvoda és Bölcsőde
Napsugár Óvoda és Bölcsőd (4090 Polgár, Bssnyi út 4-5) Szrvzti és Működési Szabályzata Hatálybalépés időpontja: 2014. novmbr 27. Érvénysség: visszavonásig A Szrvzti és Működés Szabályzat tartalomjgyzék
RészletesebbenVillamos érintésvédelem
Villamos érintésvédlm A villamos nrgia ipari mértű flhasználása a század ljén kzdtt gyr nagyobb mértékbn ltrjdni és zzl gyidőbn jlntkztk az áramütésből rdő balstk is. Ennk kövtkztébn nagyarányú kutatás
RészletesebbenFeladatok megoldással
Fladatok mgoldással. sztmbr 6.. Halmazrdszrk. Igazoljuk! A \ B A r (A r B) (A [ B) r ((A r B) [ (B r A)) Mgoldás. A r (A r B) A \ A \ B A \ A [ B A \ A [ (A \ B) A \ B (A [ B) r ((A r B) [ (B r A)) (A
RészletesebbenRSA. 1. Véletlenszerűen választunk két "nagy" prímszámot: p1, p2
RS z algoritmus. Véltlnszrűn választunk két "nagy" prímszámot: p, p, p p. m= pp, φ ( m) = ( p -)( p -)., < φ( m), ( φ( m ),) = - 3. d = ( mod φ( m) ) 4. k p s = ( m,), = ( d, p, p ) k. Kódolás: y = x (
Részletesebben33 522 04 0001 33 10 Villámvédelmi felülvizsgáló Villanyszerelő
A 10/007 (II. 7.) SzMM rndlttl módosított 1/006 (II. 17.) OM rndlt Országos Képzési Jgyzékről és az Országos Képzési Jgyzékb történő flvétl és törlés ljárási rndjéről alapján. Szakképsítés, szakképsítés-lágazás,
RészletesebbenKÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL
KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL Tlfon: 45-6 Intrnt: www.ksh.hu Atgyűjtésk Ltölthtő kérőívk, útmuttók Az tszolgálttás 9/6. (XI..) Korm. rnlt lpján kötlző. Nyilvántrtási szám: /7 Atszolgálttók: vlmnnyi trtós
Részletesebbenheves megyei a média eger Nonprofit kft. ingyenes kiadványa 2011. február 2. évfolyam 2. szám
hvs mgyi PÉNZVILÁG a média gr Nonprofit kft. ingyns kiadványa 2011. fbruár 2. évfolyam 2. szám Takarékos és környzttudatos mgyi költségvtés Hosszú évk után takarékos és környzttudatos költségvtés lht a
RészletesebbenTÁMOGATÁSI SZERZŐDÉS. Leonardo da Vinci Innováció transzfer projektekre. Az Egész életen át tartó tanulás program 1 keretében
TÁMOGATÁSI SZERZŐDÉS Lonardo da Vinci Innováció transzfr projktkr Az Egész éltn át tartó tanulás program 1 krtébn amlyt gyrészről a Tmpus Közalapítvány Hivatalos jogi forma: közalapítvány Nyilvántartási
Részletesebben22. előadás OLIGOPÓLIUM
. lőadás OLIGOPÓLIUM Krtsi Gábor Varró László Varian 7. fjzt átdolgozva. Varian 7.-7.3 és 7.0-7. alfjzti nm részi a tananyagnak. . Bvztő Az lmúlt lőadásokon áttkintttük a piaci struktúrák két szélső stét:
RészletesebbenNév:... osztály:... Matematika záróvizsga 2010.
Mtmtik záróvizsg 00. Név:... osztály:.... Az lái rjzon gy thrutó rktrénk vázltos rjz láthtó. Az árán olvshtó számtok, rkoásr ténylgsn flhsználhtó térfogtr vontkoznk. Mkkor thrutó hsznos rktrénk térfogt?
RészletesebbenIII. A RÉSZVÉNYEK ÉRTÉKELÉSE (4 óra)
5.3.3. VÁLLALATI ÉNZÜGYEK III. A RÉSZVÉNYEK ÉRTÉKELÉSE ( óa Összállíoa: Naá János okl. üzmgazdász, okl. közgazdász-aná Részvény: olyan ljáa nélküli éékaí, amly a ásasági agnak: az alaők mghaáozo hányadá
RészletesebbenJT 369 www.whirlpool.com
JT 369.hilpool.com 1 BEÜZEMELÉS A HÁLÓZATRA CSATLAKOZTATÁS ELŐTT ELLENŐRIZZE, HOGY A TÖRZSLAPON jlztt fszültség mggyzik- a lakás fszültségévl. NE TÁVOLÍTSA EL A MIKROLLÁM-BEVEZETÉST VÉDŐ LE- MEZEKET, amlyk
Részletesebbensü e i Ke Kia d ja a B é ké scsa bfoaly Hát igen, úton vagyunk. Mindig. Mozgásban. Egy mozgó világban. Mobilis in mobili - ahogy Nemo kapitány
t l sü y g E i g sá jú If n é ty sz r i K Kia d ja a B é ké scsa bfoaly VII. é v a m 3. szá m 2 01 5. Hát ign, úton vagyunk. Mindig. Mozgásban. Egy mozgó világban. Mobilis in mobili - ahogy Nmo kapitány
Részletesebben53. sz. mérés. Hurokszabályozás vizsgálata
53. sz. mérés Hurokszaályozás vizsgálata nagyszültségű alap- illtv losztóhálózat (4,, kv a hálózatok unkcióáól kövtkzőn hurkolt (töszörösn hurkolt kialakítású. sok csomóponttal, tö táplálási illtv ogyasztási
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009-0153 TÉMAHÉT. Történetek a kincses erdő állatairól
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009-0153 TÉMAHÉT Történetek a kincses erdő állatairól Készült: Forrás Általános Iskola Dávod 2009. október 19-22.
RészletesebbenNagycsaládosok "Szivárvány" Egyesülete
8 9 3 8 2 0-9 3 3-5 2 9-9 Nagycsaládosok "Szivárvány" Egysült 8230 Balatonfürd, Rózsa u. 2. Közhasznú Egyéb Szrvzt Egyszrűsíttt Bszámolója Evs zárómérlg 2008. január 0.- 2008. dcmbr 3 2008 Kcli Riilatonlurd.
RészletesebbenKed ves Ta ní tók! Ked ves Szü lôk!
Ked ves Ta ní tók! Ked ves Szü lôk! A tech ni ka ro ha mos fej lô dé se szük sé ges sé te szi, hogy már egé szen ki csi kor ban in for - ma ti kai és szá mí tó gép-fel hasz ná lói is me re tek kel bô vít
Részletesebben2011. évi intézmény-felújítás,intézményi javaslatok
agasépítési csoport PRIORITÁSOK: BRH=biztonságos és rndlttésszrű használat, =állagmgóvás, = műszak iés funkcionális szükség, =gyéb 13 Holdfény Utcai Óvoda Kincskrső Tagóvodája Prioritás gjgyzés 13.1 Krt
RészletesebbenBIATORBÁGYI ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA
A Biaorbágyi Álaláno Ikola Minőégirányíái Programja 2009. Kézí: Bnkő C. Gyuláné BIATORBÁGYI ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA Kézí: Bnkő C. Gyuláné igazgaó A minőégirányíái munkacopor közrműködéévl
RészletesebbenMAGYAR NYELVI FELADATLAP a 6. évfolyamosok számára
6. évfolym AMNy2 fltlp MAGYAR NYELVI FELADATLAP 6. évfolymosok számár 2011. jnuár 27. 14:00 ór NÉV: SZÜLETÉSI ÉV: HÓ: NAP: Tolll olgozz! Ügylj küllkr! A fltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. A mgolásr
RészletesebbenA szelepre ható érintkezési erő meghatározása
A szlpr ható érintkzési rő mghatározása Az [ 1 ] műbn az alábbi fladatot találtuk. A fladat: Adott az ábra szrinti szlpmlő szrkzt. Az a xcntricitással szrlt R sugarú bütyök / körtárcsa ω 1 állandó szögsbsséggl
RészletesebbenA művészeti galéria probléma
A műészti galéria probléma A műészti galéria probléma (art galry problm): A műészti galéria mgfigylés kamrákkal / őrökkl. Hálózattrzés Alapjai 2007 8: Műészti Galéria Probléma Őrzési / Mgilágítási problémák
RészletesebbenOrosz Gyula: Markov-láncok. További feladatok
Oroz Gyula: Markov-lánok További flaatok.6. flaat: Két játéko y zabályo érmét többzör flob ymá után. Az A játéko akkor yőz ha a fjk záma hárommal több lz mint az íráok záma; mí B akkor yőz ha az íráok
RészletesebbenInstallációs rendszerek
6 készülékcsalád, amly tökéltsn mgfll az Ön igényink A Schnidr csoporthoz csatlakozott OVA mgbízható és magas minőségű tartalékvilágítási rndszri már jó idj lismrt trméki a magyarországi piacnak. Alkalmazásukkal
RészletesebbenELSÔ FEJEZET 1829. március Wadham Gardens, London
ELSÔ FEJEZET 1829. március Wadham Gardns, London Amint bttt a lábát Lady Hrford szalonjába, Hathr Cynstr tudta, hogy lgutóbbi trv, miszrint mgfllő férjt talál magának, kudarcra van ítélv. Egy távoli sarokban
RészletesebbenAz éves statisztikai összegezés 1
21. mlléklt 2/2006. (I. 13.) IM rndlthz Az évs sttisztiki összgzés 1 Sttisztiki összgzés z évs közbszrzéskről Kbt. IV., VI. fjzt, vlmint ngydik rész szrinti jánltkérők vontkozásábn 1. Az jánltkérő nv,
RészletesebbenMit szólna egy könyvelőhöz, aki a nap 24 órájában az Ön rendelkezésére áll?
LKOZÁSÁRÓL A LL Á V K IÓ C Á M R INFO L, BÁRMIKOR! O H R Á B L, A N N AZO Mit szóln gy könyvlőhöz, ki np 24 órájábn z Ön rndlkzésér áll? Lépjn b -fiókjáb, és zonnl látj válllkozás: rdményét főkönyvi kivontát
RészletesebbenEgy általános iskola nyolcadikosainak vallomásai
ÉLETEM w Egy általános iskola nyolcadikosainak vallomásai A fjlődéslélktan művlői és ismrői számára nm újság, hogy a gyrmk llki fjlődésébn szociális körülményir, zn körülményink változására is tkintttl
RészletesebbenVáros Polgármestere ELŐTERJESZTÉS
Város Polgármstr 251 Biatorbágy, Baross Gábor utca 2/a Tlfon: 6 23 31-174/233 mllék Fax: 6 23 31-135 E-mail: bruhazas@biatorbagy.hu www.biatorbagy.hu ELŐTERJESZTÉS Budapst Balaton közötti krékpárút nyomvonalával
RészletesebbenFIZIKA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Fizika középszint 08 ÉRETTSÉGI VIZSGA 010. május 18. FIZIKA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM A dolgozatokat az útmutató utasításai
RészletesebbenA tanári szak neve: portugál nyelv és kultúra tanára (átfedéssel, 12 félév) Féléves óraszám Heti óraszám. Ajánlott félév
A tárgyfllős szmély nv A tárgyért fllős szrvzti gység nv Típusa Előfltétl 2 Típusa Előfltétl 1 Ajánlott félév Félévs óraszám Hti óraszám Kötlzőség Krdit Értéklés Típus A tanári szak nv: portugál nylv és
RészletesebbenKORLÁTOS. mateking.hu BINOMIÁLIS ELOSZLÁS. Egy úton hetente átlag 3 balesetes nap van. Mi a valószínűsége, hogy egy adott héten 2 balesetes nap van?
NEVEZETES DISZKRÉT ÉS FOLYTONOS OK HIPERGEO. BINOM. POISSON VAN ITT EGY FELADAT ISMERTHOGY MENNYI AZ ÖSSZES ELEM ÉS AZ ÖSSZES SELEJT VAGYIS N K ILLETVE n k. CSAK VALAMI %-OS IZÉ ISMERT A VÁRHATÓ AZ ÁTLAG
Részletesebben13. gyakorlat Visszacsatolt műveletierősítők. A0=10 6 ; ω1=5r/s, ω2 =1Mr/s R 1. Kérdések: uki/ube=?, ha a ME ideális!
. gyakorlat Visszacsatolt művltirősítők.) Példa b (s) 6 ; r/s, Mr/s kω, 9 kω, kω, ( s )( s ) Kérdésk: /b?, ha a ME ális! Mkkora lgyn érték ahhoz, hogy az /b rősítés maximális lapos lgyn ( ξ ). Mkkora a
Részletesebben- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika
6. osztály - 1 - Étkezés, egészséges táplálkozás Az innováció közvetlen célja táplálkozás témakörének bemutatása különböző tantárgyak bevonásával, minél szélesebb körű megismerése volt. Fejleszteni kívánt
Részletesebben(2) A d(x) = 2x + 2 függvénynek van véges határértéke az x0 = 1 helyen, így a differenciálhányados: lim2x
DIFFERENCIÁLSZÁMÍTÁS MINTAPÉLDÁK.. Példa. Határozzuk mg az f = függvénnk az = hlhz tartozó diffrnciahánados függvénét, majd vizsgáljuk mg, hog f diffrnciálható- az -ban adjuk mg az = hlhz tartozó diffrnciálhánadost.
RészletesebbenMATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK KÖZÉPSZINT Koordináta-geometria
MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK KÖZÉPSZINT Koordináta-gomtria A szürkíttt háttrű fladatrészk nm tartoznak az érinttt témakörhöz, azonban szolgálhatnak fontos információval az érinttt fladatrészk mgoldásához!
RészletesebbenUtófeszített vasbeton lemezek
Utófszíttt vasbton lmzk Pannon Fryssint Kft. 1117 udapst, udafoki út 111. Tl.: + 36 1 279 03 58 - Fax: + 36 1 209 15 10 www.fryssint.com 2008. dcmbr Utófszíttt vasbton lmzk z utófszíttt szrkztk alkalmazása,
RészletesebbenSIKALAKVÁLTOZÁSI FELADAT MEGOLDÁSA VÉGESELEM-MÓDSZERREL
SIKALAKVÁLTOZÁSI FELADAT MEGOLDÁSA VÉGESELEM-MÓDSZERREL ADOTT: Az ábrán látható db végslmből álló tartószrkzt gomtriája, mgfogása és trhlés. A négyzt alakú síkalakváltozási végslmk mért 0 X 0 mm. p Anyagjllmzők:
RészletesebbenEGYENLETRENDSZEREK MEGOLDÁSA ELEMI BÁZISTRANSZFORMÁCIÓVAL. együttható-mátrix x-ek jobb oldali számok 2.LÉPÉS: A BÁZISTRANSZFORMÁCIÓ. easymaths.
www.symhs.hu mk ilágos oldl symhs.hu.lépés: GENERÁLÓ ELEM VÁLASZTÁSA Csk -s oszlopól és -s soról álszhunk gnráló lm, nullá nm álszhunk és lhőlg - gy -- érdms AZ JÁTÉKSZABÁLYAI.LÉPÉS: A BÁZISTRANSZFORMÁCIÓ
RészletesebbenOperatív döntéstámogatás módszerei
..4. MSKOLC YM azaságtuomáyi Kar Üzlti formációgazálkoási és Mószrtai tézt Számvitl tézti aszék Opratív ötéstámogatás mószri Dr. Musiszki Zoltá Opratív ötéstámogatás mószri Statisztikai, matmatikai mószrk
RészletesebbenFEJÉR MEGYEI havilap. Visszakapja régi fényét
FEJER LAP FEJÉR MEGYEI havilap www.fjrlap.hu 2009. DECEMBER, III. ÉV FO LYAM, 12. SZÁM Áldott karácsonyt és boldog új évt! Köszönt az lsttk flkarolásáért A Szociális Munka Napja alkalmából Balsay István
RészletesebbenA MAGYAR TÖRTÉNELMI TÁRSULAT KIADVÁNYAI
A MAGYAR TÖRTÉNELMI TÁRSULAT KIADVÁNYAI 2 A MA GYAR TÖR TÉ NEL MI TÁR SU LAT KI AD VÁ NYAI A kö tet írá sai zöm mel a hu sza dik szá zad idõ sza ká ról szól nak, más részt pe dig át té te le sen ér vel
Részletesebbensegítségével! Hány madárfajt találtál meg? Gratulálunk!
Odú llnőrzés CSORMÍVES Ha mgfogadtad a téli számban javasolt odúkihlyzést, vagy már volt odú kihlyzv a krtbn, márciustól már érdms figylgtnd trmésztsn csak gy kissé távolabbról hogy van- a környékén mozgolódás,
RészletesebbenFORGATÓKÖNYV. Helyszín: Tata (vidék: kistelepülés) Vaszary János Általános Iskola (tantermei, tornaterme, udvara) önálló működésű intézmény
FORGATÓKÖNYV KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT FEJLESZTÉSI ÉS PROJEKTIGAZGATÓSÁG 1051 Budapest, Nádor u. 32. www.klik.gov.hu Iskolánk idén ünnepli 110. évfordulóját, ennek alkalmából egy egész élménynapot
RészletesebbenMATEMATIKA FELADATLAP a 6. évfolyamosok számára
2007. fruár 1. MATEMATIKA FELADATLAP 6. évfolymosok számár 2007. fruár 1. 15:00 ór M 2 fltlp NÉV: SZÜLETÉSI ÉV: HÓ: NAP: A fltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. Minn próálkozást, mllékszámítást fltlpon
RészletesebbenAz optimális szabadalmak elméletének magatartásgazdaságtani és nemzetközi közgazdasági kiterjesztése
Szdi Tudományym Gazdasáudományi Ka Közazdasáani Dokoi Iskola Nay Bndk Az opimális szabadalmak lmélénk maaaásazdasáani és nmzközi közazdasái kijszés Dokoi ékzés Témavzők: Pof. D. Hámoi Balázs CSc Eymi aná
RészletesebbenFT 375 www.whirlpool.com
FT 375.hirlpool.com 1 BEÜZEMELÉS A HÁLÓZATRA CSATLAKOZTATÁS ELŐTT ELLENŐRIZZE, HOGY A TÖRZSLAPON jlztt fszültség mggyzik- a lakás fszültségévl. NE TÁVOLÍTSA EL A MIKROL- LÁM-BEVEZETÉST VÉDŐ LEMEZE- KET,
RészletesebbenCSOMÁDI. 2012. november. www.csomaditukor.com. Lássunk tisztán! Polgári összefogás Csomád tiszta közéletéért! II. évfolyam, 11. szám.
CSOMÁDI 2012. novmbr Tükör Tükör II. évfolyam, 11. szám Advnt az oviban www.csomaditukor.com Lsz vagy nm lsz...?! Mindnki gondolkozott már azon, hogyan lhtn csökkntni a mindnnapi élt költségit. Ilynkor
RészletesebbenA tanári szak neve: magyartanár (középiskolai, 12 félév)
A tárfllős szmély nv A tárért fllős szrvzti ség nv Típusa Előfltétl 3 Típusa Előfltétl 2 Típusa Előfltétl 1 Ajánlott félév Félévi óraszám Hti óraszám Kötlzőség Krdit Értéklés Típus A tanári szak nv: maartanár
Részletesebbenvállalkozói nyilvántartási száma: statisztikai száma: 14992669-4791-113-16 Vendéglátó üzlet esetén a befogadóképessége: kereskedelmi tevékenység
Aktualizálva: 2010. június 30. napján A nyilvántartásba vétl Az üzlt lnvzés: Nyilvántartás a bjlntéshz kötött krskdlmi kről Kormányrndlt alapján 2009. dcmbr 01-től 1 A krskdő hly nv: TOPWOLF KFT. cím (több
RészletesebbenVÁSÁRI&VÁSÁRI A pénzügyi intelligencia közvetítõje
2008. Szptmbr Fotó: Rékasi Attila Közösségi programok KLUBOK, szakkörök ISKOLAI PROGRAMOK VÁROSI KÖNYVTÁR SZÍNHÁZ, MOZI EGYHÁZI ÉLET VÁSÁRI&VÁSÁRI A pénzügyi intlligncia közvtítõj Félórás lmzés a pénzügyi
RészletesebbenA tanári szak neve: orosz nyelv és kultúra tanára (12 félév) Kötelezőség Kredit. óraszám Heti. óraszám. Féléves. sz gy5 3 kv
A tárgyfllős szmély nv A tárgyért fllős szrvzti gység nv Típusa Előfltétl Ajánlott félév Félévs óraszám Hti óraszám Kötlzőség Krdit Értéklés Típus A tanári szak nv: orosz nylv és kultúra tanára (12 félév)
RészletesebbenKoordinátageometria. 3 B 1; Írja fel az AB szakasz felezőpontjának 2 ( ) = vektorok. Adja meg a b vektort a
1) Adott két pont: 1 A 4; és 2 3 B 1; Írja fl az AB szakasz flzőpontjának 2 2) Egy kör sugarának hossza 4, középpontja a B ( 3;5) pont. írja fl a kör gynltét! 3) Írja fl a ( 2;7 ) ponton átmnő, ( 5;8)
Részletesebben7.D Hétfő Kedd Szerda Csütörtök Péntek 8.D Hétfő Kedd Szerda Csütörtök Péntek
7.D Hétfő Kedd Szerda Csütörtök Péntek 1. Média Töri A/N Magyar Magyar 2. Rajz Biológia A/N Magyar Ének 3. Tesi Matek Töri Biológia Földrajz 4. A/N Ofő Matek A/N Info 5. Hittan Fizika Fizika Kémia Hittan
RészletesebbenFELVÉTELI FELADATOK 8. osztályosok számára M 1 feladatlap
200. jnuár-fruár FELVÉTELI FELADATOK 8. osztályosok számár M 1 fltlp Név:... Szültési év: hó: np: A fltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. Minn próálkozást fltlpon végzz! Mllékszámításokr z utolsó, ürs
RészletesebbenA vállalati likviditáskezelés szerepe eszközfedezettel rendelkező hitelszerződésekben
VERSENY ÉS SZABÁLYOZÁS Közgazdasági Szml LVIII. évf. 2011. július augusztus (633 652. o.) Havran Dánil A vállalati likviditáskzlés szrp szközfdzttl rndlkző hitlszrződéskbn Az alkun alapuló mgközlítés rdményi
RészletesebbenLambda szonda szimulátor szerelési útmutató
Lambda szonda szimulátor szrlési útmutató Műszaki adatok: Működési fszültségtartomány: 616V DC Áramflvétl: 20mA 1. Vágjuk l a káblkt a lambda szonda fj és a csatlakozója között, a gyári szondát hagyjuk
RészletesebbenELOSZLÁS, ELOSZLÁSFÜGGVÉNY, SŰRŰSÉGFÜGGVÉNY
ELOSZLÁS, ELOSZLÁSÜGGVÉNY, SŰRŰSÉGÜGGVÉNY AZ ELOSZLÁSÜGGVÉNY Egy célábla sugara cm, a valószínűségi válozó jlns az, hogy milyn ávol lőünk a célábla középponjáól. Tgyük öl, hogy a céláblá bizosan laláljuk.
RészletesebbenÁ ü ü Á Á Á ü Á ű ű ű Ö ü ü ü ü ü ü ü ű É É É É Ö Á ű ű ű Á ű ű Á ű Ö Í ű ü ü ü ü Í ü Í Ü Ö ü Ü ü ű ű Ö Ö Ü ü ü ű ü Í ü ü ü Ő Ő Ü ü Í ű Ó ü ű Ú ü ü ü ü ü Ö ü Ű Á Á ű É ü ü ü ü ű ü ü ü ű Ö Á Í Ú ü Ö Í Ö
RészletesebbenMEZŐGAZDASÁGI GAZDÁLKODÁSI MÓDSZEREK (gazdasági szervezetek)
KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL Tlon: 1/345-6000 Intrnt: www.ksh.hu Adatszoláltatóinknak Nyomtatványok Az adatszoláltatás nm kötlző! Az adatszoláltatás statisztikai célra történik. Nyilvántartási szám: 2392
Részletesebben25 év. Visszaemlékezések a Gazdasági Versenyhivatal elmúlt 25 évéről INTERJÚKÖTET 2015
25 év 25 cikk Visszamlékzésk a Gazdasági Vsnyhivaal lmúl 25 évéől INTERJÚKÖTET 2015 25 év 25 cikk Visszamlékzésk a Gazdasági Vsnyhivaal lmúl 25 évéől z injúkö a Gazdasági Vsnyhivaal mgalapíása óa ll 25
Részletesebben5. modul: Szilárdságtani Állapotok. 5.3. lecke: A feszültségi állapot
5 modul: Silárdságtai Állapotok 53 lck: A fsültségi állapot A lck célja: A taaag flhasálója mgismrj a fsültségi állapot fogalmait valamit mg tudja határoi g lmi pot körték fsültségi állapotát Kövtlmék:
RészletesebbenMATEMATIKA FELADATLAP a 8. évfolyamosok számára
2008. jnuár 31. MATEMATIKA FELADATLAP 8. évfolymosok számár 2008. jnuár 31. 15:00 ór M 2 fltlp NÉV: SZÜLETÉSI ÉV: HÓ: NAP: Tolll olgozz! Zsszámológépt nm hsználhtsz. A fltokt ttszés szrinti sorrnn olhto
RészletesebbenAZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS 1223/2009/EK RENDELETE (2009. november 30.) a kozmetikai termékekről
2009.12.22. Az Európi Unió Hivtlos Lpj L 342/59 AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS 1223/2009/EK RENDELETE (2009. novmr 30.) kozmtiki trmékkről (átolgozás) (EGT-vontkozású szövg) AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS AZ
RészletesebbenA MEGTAKARÍTÁSÉRT. A MINŐSÉGÉRT. A KÖRNYEZETÉRT. A HOCO-TÓL.
Épít b. Élvzz lőnyit. 10 Alumínium bjárati ajtók A MEGTAKARÍTÁSÉRT. A MINŐSÉGÉRT. A KÖRNYEZETÉRT. A HOCO-TÓL. HOCO ALUMÍNIUM BEJÁRATI AJTÓK. Mggyőző érvk a takarékoág é igényég mlltt! A jövőr trvzv! Bizto
RészletesebbenFELVÉTELI FELADATOK 4. osztályosok számára M 1 feladatlap
2004. jnuár-fruár FELVÉTELI FELADATOK 4. osztályosok számár M 1 fltlp Név:... Szültési év: hó: np: A fltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. Minn próálkozást fltlpon végzz! Mllékszámításokr z utolsó, ürs
RészletesebbenA Griff halála. The Death of Griff. énekhangra / for voice. jön. œ œ. œ œ œ. œ J. œ œ œ b J œ. & œ œ. n œ œ # œ œ. szí -vű sze-gé-nyek kon-ga.
A Giff hlál The Deth of Giff éekhg / fo voice Vákoyi Aikó vesée / o Aikó Vákoyi s poe (A vih születése / Bith of Sto) # Ngy i - dő ö Ngy i - dő ö Ngy i - dő ö #. # #. # #. Tás Beische-Mtyó #. #. # #. #..
Részletesebben