SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző szak

Átírás

1 SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző szak Neveléslélektan A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter Kreditek száma Előadás Szeminárium Gyakorlat Projekt 1 5 III. Tantárgy besorolása kötelező opcionális fakultatív (x el jelölni) X IV. Tantárgy oktatója előadás szeminárium gyakorlat projekt Vezetéknév, keresztnév Intézmény Varró Éva Varró Éva Partiumi Keresztény Egyetem Partiumi Keresztény Egyetem Tanszék/Intézet Tanárképző Intézet Tanárképző Intézet Tudományos fokozat Dr. Dr. Didaktikai fokozat adjunktus adjunktus Besorolás (főállású társult /társult) Életkor V. társult

2 A tantárgy célkitűzései Általános célkitűzések: 1. A nevelés során előforduló pszichológiai folyamatok megismerése, a neveléslélektanban való tájékozódás megszerzése, az egyes témakörökhöz tartozó fogalmak valamint az elméletalkalmazási modellek elsajátítása, integratív rendszerszemlélet kialakítása a nevelési folyamatokra vonatkozóan.. A tanítás-nevelés során előforduló kognitív, érzelmi, magatartásbeli és szociális tényezők azonosítása, a pszicho-pedagógiai ismeretek alkalmazási képességének kialakítása a különböző iskolai és nevelési szituációkban, a pedagógiai kommunikációban. 3. A neveléslélektan főbb alkalmazási területeinek megismerése, az ismeretek, fogalmak és alapvető elméleti irányzatok integrációja a személyes ismeretek rendszerébe. 4. Olyan elméleti és gyakorlati tudásszint elérése, amely lehetővé teszi az alkalmazott pszichológia és -társadalomtudományok területein belüli hatékony tevékenységet. Kognitív kompetenciák: - A neveléslélektan területén belüli ismeretek elsajátítása, ezek folyamatos kiegészítése az aktuális szakterületi eredmények és közlemények alapján - A neveléslélektan területén végzett kutatások alapján a nevelés során megfigyelhető folyamatok, valamint a nevelés optimizálására irányuló törekvések elemzése - A nevelésben valamint a köznapi tevékenységekben előforduló neveléslélektani folyamatok megnyilvánulásainak és működésének tudományos jellegű megértése és magyarázata Szakmai kompetenciák: - A nevelés szerepének megértése a fejlődés komplex folyamatain belül. A nevelés és oktatás összehangolására való alkalmasság kialakítása - Gyakorlati beavatkozási lehetőségek azonosítása a neveléslélektan területén belül, a neveléssel kapcsolatos tudományos pszichológiai megismerés eredményeinek alkalmazási képessége - Különböző nevelés-lélektani módszerek és didaktikai kommunikációs folyamatok alkalmazásának, optimális tanulási helyzetek kialakításának képessége - A tanulók jobb megismerését lehetővé tevő ismeretek gyakorlati alkalmazásának képessége - Az elméleti és gyakorlati megismerést elősegítő módszerek és technikák adekvát felhasználása magyarázó-értelmező és gyakorlati-alkalmazó kutatások lebonyolítása céljából Érzelmi és érték-kompetenciák: - A az iskolai élet sikerességének és kiegyensúlyozottságának elősegítési képessége, a nevelés folyamataiban előforduló hiányosságok és elakadások felismerése, a gyerekek fejlődésében előforduló elakadások felismerése, elfogadása és a fejlődés elősegítése - A tanulók személyiségének és fejlődésbeli nívójának adekvát megismerési képessége, az egyénre szabott nevelési szükségletek felismerése és ezek iránti pozitív attitűd kialakítása - A neveléslélektan tárgya iránti pozitív attitűdrendszer és felelősségtudat kialakulása, a tantárgy iránti érdeklődés és fogékonyság fejlesztése, a köznapi életben és tevékenységben előforduló pszichikai jelenségek megértése és helyes értelmezése - A pszichológia tudományágainak fejlesztésébe és promoválásába való bevonódás - A saját képződés és szakmai fejlődés folyamatába való bevonódás VI. Tantárgy tartalma Óra- VI.1. Előadások szám

3 Téma: A neveléslélektan helye az oktatási rendszerben. A neveléslélektan tudományelméleti helye és szerepe Kulcsszavak: aneveléslélektan tárgya, szerepe, fejlődés meghatározói, a szocializáció, a család szerepe a fejlődésben Bagdy E. (1999) Családi szocializáció és személyiségzavarok, Jurcau, N. (oo4) Psihologia educației, UT Press, Cluj-Napoca Vajda Zs., Kósa É., (oo5) Neveléslélektan, Osiris, Budapest Téma: A személyiségfejlődés szakaszai és tényezői. A család és az iskola szerepe a szocializáció folyamatában Kulcsszavak: a korai hatások jelentősége, ingergazdagság, kötődés, identitásalakulás, iskoloa, család Bagdy E. (1999) Családi szocializáció és személyiségzavarok, Vajda Zs., Kósa É., (oo5) Neveléslélektan, Osiris, Budapest Téma: A neveléslélektan módszerei. A tanulók megismerésének pszichopedagógiai módszerei. A pszichopedagógai jellemző lap Kulcsszavak: a megfigyelés kritériumai, alapvető vizsgálati módszerek - Gordon, T., (1989), A tanári hatékonyság fejlesztése. A T.E.T. módszer, Gondolat, Budapest - Boncu, S. (oo) Psihologia influenței școlare, - Kósáné Ormai V., Porkolábné Balogh K., Ritoókné Ádám M. (1987), Neveléslélektani vizsgálatok, Tankönyvkiadó, Budapest Téma: A nevelés és tanulás alapvető folyamatai. A didaktikai kommunikáció és a pedagógus kommunikációs stílusa Kulcsszavak: a kommunikáció iskolai formái, verbális és nem verbális kommunikáció, tanár-diák interakció, alapvető pedagógusi kommunikációs stílusok - Birkenbihl, V.F. (1998) Kommunikációs gyakorlatok: az emberek közti kapcsolatok sikerességéhez, fejlesztéséhez, Trivium, Budapest - Boncu, S. (oo) Psihologia influenței școlare, - Gordon, T., (1989), A tanári hatékonyság fejlesztése. A T.E.T. módszer, Gondolat, Budapest - Porkolábné Balogh K., Kósáné Ormai V., Zánkay A. (Eds.) (199o) Neveléslélektan szöveggyűjtemény, Tankönyvkiadó, Budapest

4 Téma: A tanulás és a gondolkodás kognitív tényezői. A gondolkodás fejlesztése a nevelési-oktatási folyamat során Kulcsszavak: a fogalmak kialakulása, a gondolkodás fejlődése, csoportos feladatvégzés és teljesítmény - Jurcău, N. (oo4) Psihologia educației, UT Pres, Cluj-Napoca - Roth, M. (oo5) Educație cognitivă, UBB, Cluj-Napoca Téma: Az emlékezés, a figyelem és a képességek szerepe a tanulásban Kulcsszavak: előhivás, felismerés és felidézés, a kontextus hatása az emlékezésre, figyelem, figyelemzavarok, intelligencia, képességek, veleszületett és szerzett hatások - Jurcău, N. (oo4) Psihologia educației, UT Pres, Cluj-Napoca Téma: Az iskolai tanulás érzelmi-motivációs aspektusai. A tanulók temperamentuma és jelleme. Az erkölcsi fejlődés elősegítése Kulcsszavak: a tanulás motívumai, elsajátítási és szociális motívumok, temperamentum, jellem, morális nevelés Téma: Személyiségfejlődési sajátosságok 6-11 éves és serdülőkorú iskolásoknál. Kulcsszavak: latencia, identitásalakulás, a tanulási és a szociális motiváció változása - Vikár Gy. (1999) Az ifjúkor válságai, Animula, Buidapest Téma: Az énkép fejlődése és jellegzetességei iskoláskorban Kulcsszavak: az iskolai énkép fogalma, iskola iránti attitűd vizsgálata és hatása - Vikár Gy. (1999) Az ifjúkor válságai, Animula, Buidapest

5 VI Téma: Az iskolai siker és kudarc fogalomkörei. Az iskolai teljesítmény nevelési és pszichoszociális aspektusai Kulcsszavak: a teljesítmény optimuma, pozitív motivációs tényezők, a család, a pedagógus és a társak befolyása a teljesítményre, fejlesztőprogramok, az iskolai kudarc megelőzése Téma: A kreativitás és ápolása az iskolai környezetben A tehetséges gyermek problematikája és a kiemelkedő teljesítmény elősegítése Kulcsszavak: kreativitás, tehetségondozás, a kiemelkedő teljesítmény, a speciális igényű tanulók fejlesztése - Benito, Y. (oo3) Copiii supradotați: Educație, dezvoltare emoțională și adaptare școlară, Téma: A pedagógus tevékenységének pszichoszociális dimenziói. Az iskolai osztály mint társas szervezeti egység Kulcsszavak: a pedagógusi szerepkör, nevelési stilusok és implikációik, iskolai szervezet, osztálytermi és tantestületi szerepkörök, az iskolai osztály csoportdinamikai jelenségei - Boncu, S. (oo) Psihologia influenței școlare, - Gordon, T., (1989), A tanári hatékonyság fejlesztése. A T.E.T. módszer, Gondolat, Budapest Téma: A problémás tanulók, iskolai deviancia. Pszichoszociális hatások és a média szerepe. Kulcsszavak: a problémás viselkedés háttere, biológiai és pszichológia faktorok, kezelési lehetőségek - Rose, I. (o1o) Az iskolai erőszak. Tanulmány az elidegenedésről, a bosszúról és a jóvátételről, Oriold és Társai, Budapest - Vikár Gy. (1999) Az ifjúkor válságai, Animula, Buidapest VI. B. Szemináriumok Óraszám 4

6 Téma: A neveléslélektan tudományelméleti helye és szerepe. A pszichés fejlődés tényezői a nevelési folyamatokban. - a neveléslélektan alapvető fogalmainak, alkalmazási lehetőségeinek megismerése és alkalmazása a mindennapi pedagógiai tevékeny során - a tudományterületen belüli specifikus kutatási eredményeket legyen képes értelmezni és integrálni a saját vizsgálati célkitűzéseinek megfelelően Téma: A kognitív, emocionális és erkölcsi fejlődés, a személyiségfejlődés mint egész szakaszai és a tanulók személyiségfejlődését befolyásoló tényezők - legyen képes a személyiségfejlődés valamint a biológiaikognitiv-érzelmi-szociális fejlődés során megfigyelhető szakaszok megkülönböztetésére és az ezeket befolyásoló tényezők felismerésére Téma: A neveléslélektan módszerei. A tanulók megismerésének pszichopedagógiai módszerei. A pszichopedagógiai jellemző lap - a neveléslélektan módszereinek megismerése - a hallgató legyen képes egy pszichopedagógiai jellemző lap kitöltésére, a szakkifejezések adekvát felhasználásával Téma: Az iskolai tanulás alapvető folyamatai. A didaktikai kommunikáció és hatásai - az iskolai tanulás-nevelés folyamataiban a kommunikáció implikációinak felismerése és hatékony kommunikációs stílus fenntartására Téma: A tanulás és a gondolkodás kognitív tényezői. A gondolkodás fejlesztése a nevelési-oktatási folyamat során. A tanulás optimizálása, tanulási stratégiák, kritikus gondolkodás. - a fogalmak kialakulását és fejlődését elősegítő tényezők felismerése az iskolás korú gyermekeknél - a gondolkodás fejlesztésének módszerei és ennek alkalmazásai iskoláskorban Téma: Az emlékezés, afigyelem és a képességek szerepe a tanulásban - az emlékezés, a figyelem és a képességek sajátosságainak felismerése - az emlékezés, a figyelem és a képességek fejlesztése az iskolai nevelési-oktatási folyamatban

7 Téma: Az iskolai tanulás érzelmi-motivációs tényezői. Temperamentum, jellem, erkölcsi fejlődés. - a tanulást elősegítő érzelmi és motivációs tényezők felismerése - az erkölcsi fejlődés elősegítésére vonatkozó szemléletmód kialakítása - a tanulási folyamat érzelmi-motivációs zavaraira vonatkozó kezelési technikák elsajátítása Téma: A tanulási-nevelési folyamatot befolyásoló személyiségtényezők 6-11 éves és serdülőkorú iskolásoknál - személyiségfejlődési szakaszok iskolai hatásának ismerete - az örökletes és nevelési tényezők kölcsönös együtthatásának felismerése Téma: Az énkép fejlődése és jellegzetességei iskoláskorban - az énkép fejlődée folyamatának ismerete - az iskolások reális és pozitív énképe kialakításának elősegítésére való képesség Téma: Az iskolai siker és kudarc fogalomkörei. Az iskolai teljesítmény nevelési és pszichoszociális aspektusai - Az iskolai teljesítményt, az iskolai sikert iletve kudarcot befolyásoló tényezők megismerése - a teljesítmény optimumának fenntartására irányuló technikák megismerése Téma: Az iskolai siker és kudarc kialakulása, hatása, a pedagógus eszközei a pozitív irányú befolyásolásra - az iskolai sikert és kudarcot befolyásoló pszichoszociális tényezők felismerése és integrálása a nevelés lélektani tudományterület nézőpontjaiba - az iskolai kudarc megelőzésének technikái és alkalmazási képessége Téma: A kreativitás és ápolása az iskolai környezetben A tehetséges gyermek problematikája és a kiemelkedő teljesítmény elősegítése - kreativitás szerepének felismerése a gondolkodás és a megismerés folyamataiban - az alkotó személyiség sajátosságainak azonosítása és az alkotó pedagógusi viszonyulás kialakítása - a tehetséges gyermekek és a kiemelkedő teljesítményű tanulók gondozására való képesség fejlesztése

8 Téma: A pedagógus tevékenységének pszichoszociális dimenziói. Az iskolai osztály mint társas szervezeti egység - az iskolai teljesítmény pszichológiai és társas befolyásoló tényezőinek felismerése az iskolai tevékenység során - a hallgató ismerje fel az iskolai osztályban jelen lévő interperszonális kapcsolatok sajátosságait és hatását az iskolai attitűdre és a teljesítményre - az iskolai osztályban előforduló káros és favorizáló tényezők, csoportnormák és csoportdinamikai tényezők azonosítása, nemi szerepek határainak és hatásainak adekvát kezelése Téma: A problémás tanulók, iskolai deviancia. Pszichoszociális hatások és a média szerepe. - a hallgató legyen képes felismerni a devianciák hátterében meghúzódó komplex összefüggéseket - a neveléslélektani folyamatok során megfigyelhető zavarok és ezek esetében a beavatkozás módozatok megismerése VII. Általános bibliográfia Bagdy E. (1999) Családi szocializáció és személyiségzavarok, Benito, Y. (oo3) Copiii supradotați: Educație, dezvoltare emoțională și adaptare școlară, Birkenbihl, V.F. (1998) Kommunikációs gyakorlatok: az emberek közti kapcsolatok sikerességéhez, fejlesztéséhez, Trivium, Budapest Boncu, S. (oo) Psihologia influenței școlare, Gordon, T., (1989), A tanári hatékonyság fejlesztése. A T.E.T. módszer, Gondolat, Budapest Cosmovici, A., Iacob, L. (eds.) (1998) Psihologie școlară, Jurcău, N. (oo4) Psihologia educației, UT Pres, Cluj-Napoca Kósáné Ormai V., Porkolábné Balogh K., Ritoókné Ádám M. (1987), Neveléslélektani vizsgálatok, Tankönyvkiadó, Budapest Porkolábné Balogh K., Kósáné Ormai V., Zánkay A. (Eds.) (199o) Neveléslélektan szöveggyűjtemény, Tankönyvkiadó, Budapest Rose, I. (o1o) Az iskolai erőszak. Tanulmány az elidegenedésről, a bosszúról és a jóvátételről, Oriold és Társai, Budapest Roth, M. (oo5) Educție cognitivă, UBB, Cluj-Napoca Vajda Zs., Kósa É., (oo5) Neveléslélektan, Osiris, Budapest Vikár Gy. (1999) Az ifjúkor válságai, Animula, Buidapest VIII. Tevékenységi formák Előadás Szeminárium IX. Értékelés formája Didaktikai módszerek Előadás, megbeszélés, magyarázat, interaktív bemutatás Problematizáló - aktivizáló csoportos foglalkozások, kritikus gondolkodást fejlesztő gyakorlatok Értékelés (írásbeli, írásbeli és szóbeli, szóbeli, teszt, gyakorlat, egyéb) Vizsga írásbeli 70 Százalék az érdemjegyből

9 Kollokvium Szeminárium szóbeli 30 Egyéb pontosítások: Tantárgy oktatója,