SZENT ANNA TÉRI ÓVODA

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "SZENT ANNA TÉRI ÓVODA"

Átírás

1 1. GYÖNGYÖSHALÁSZI ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT SZENT ANNA TÉRI ÓVODA HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készült, a Gyöngyöshalászi Általános Művelődési Központ Pedagógiai és Művelődési Programja Alapján, amelynek eljárásrendjeként a feladatellátás hatékonyságát hivatott biztosítani. Hatálybalépés: szeptember 1. Turzáné Kocsis Margit intézményegység vezető helyettes

2 Intézményegység neve: Gyöngyöshalászi Általános Művelődési Központ Szent Anna téri Óvoda 3212 Gyöngyöshalász, Fő út 15. ot készítette: 1988 Ács Lászlóné Barócsi Attiláné Turzáné Kocsis Margit Takács Katalin Módosítás: Módosítás: 2001, 2004, 2010, 2012, 2013, 2015 Jogutódlás: június Felülvizsgálat: szeptember 1. 2

3 Tartalomjegyzék 1. Bevezetés Törvényi hivatkozás 1.2. Az intézményegység jogi státusza Óvodai nevelésünk céljának megfelelő feltételrendszer Személyi feltételek Tárgyi feltételek Konyha Óvodai nevelésünk céljának megfelelő feltételrendszer fejlesztése Küldetés nyilatkozat felépítése Óvodai nevelésünk célja Óvodai nevelésünk feladatai Egészséges életmód alakítása Az egészség és környezeti nevelés óvodai programja Érzelmi nevelés és szocializáció Az anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés Az óvodai élet megszervezése Az óvodai élet tevékenységformái Játék Ének, zene, énekes játék, gyermektánc Vers, mese Rajzolás, mintázás, kézimunka Külső világ tevékeny megismerése Környezet megismerése Matematika Mozgás Óvodánk hagyományos ünnepei, egyéb rendezvényei Óvodánk kapcsolatai Család, óvoda kapcsolattartása Egyéb kapcsolatok Sajátos feladataink, szolgáltatásaink Gyermekvédelem Sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése óvodánkban Speciális szolgáltatások A gyermek fejlődésének értékelése Az óvodába lépés feltételei a csoportok szervezésének elvei, az iskolába lépés feltételei A gyermek óvodai felvétele a jogszabályban foglaltak alapján történik Csoportok szervezésének elvei Az iskolába lépés feltételei Érdekegyeztetés, érdekvédelem Óvodai közalkalmazottak érdekegyeztetése, érdekvédelem Szülői érdekérvényesítés Adminisztrációs tevékenység Csoport adminisztrációra vonatkozóan Gyermekek fejlődésére vonatkozóan Az intézményi önértékelési programban foglaltak szerint 51 3

4 14. Sajátos nevelési igényű gyermek integrált óvodai nevelése Záró rendelkezés Melléklet Legitimációs záradék

5 A szeretet tevékeny erő, amelyben az ember megőrzi integritását, egyéniségét. Erich Fromm 1. Bevezetés A köznevelésben a nevelés és oktatás feladatát a gyermek szülei, törvényes képviselői megosztják a köznevelési intézményekkel és a pedagógusokkal. E közös tevékenység alapja a bizalom, az intézmény és a pedagógusok szakmai hitele. Óvodánk a közoktatás rendszerében, a családi nevelés kiegészítéseként, esetenként hátránycsökkentő szakmailag önálló, óvó-védő, szociális, nevelőszemélyiségfejlesztő intézményként működik. A gyermekek harmadik életévének betöltésétől, iskolába lépésükig biztosítjuk fejlődésük, nevelésük optimális feltételeit, az iskolai közösségben történő beilleszkedéshez szükséges gyermeki személyiségvonásaik fejlődését, valamint pedagógiai tevékenységrendszerünkkel és a tárgyi környezettel segítjük környezettudatos magatartásuk kialakulását. Az óvodai nevelés országos alapprogramjával összhangban, helyi pedagógiai program alapján dolgozunk, amely az eddigi nevelési gyakorlatunkon alapszik, de nyitott volt az alternatív programokkal szemben is. A nevelés célján értem az ember egyéniségének, jellemének programját a jellem fogalmába beleveszem az egyéniség egész tartalmát Véleményem szerint feltétlenül szükséges, hogy nekünk pedagógusoknak legyen ilyen programunk az emberről, s e felé állandóan törekedjünk. Makarenko Saját emberségünkkel, egymáshoz, a gyermekekhez való gyöngéd viszonyunkkal, kedves viselkedésünkkel, optimista, emberszerető lényünkkel lehetőséget nyújthatunk a gyermekeknek az érzelmi viszonyulások élményként történő átélésére A szeretet, magatartás, a jellem beállítottsága, amely meghatározza viszonyunkat a gyermekekhez, a világ egészéhez. A szeretet szellemében szeretnénk biztosítani a gyermekeknek a cselekvő törődést, amely magába foglalja a gyermekek iránti szeretetet, tiszteletet, a gyermekek megismerését és nevelését Törvényi hivatkozás Az óvodák működésének kereteit, tartalmát az alábbi törvények, rendeletek, szabályzások határozzák meg, amelyek biztosítják a évi CXC. Törvény a Nemzeti Köznevelésről 5

6 2012. évi CXXIV. Törvény a Nemzeti Köznevelésről szóló Tv. módosításáról 20/2012. (VIII. 31) EMMI rendelet a Köznevelési törvény végrehajtásáról 363/2012. (XII. 17.) Kormányrendelet ONAP 2/ (III. 1.) OM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelése irányelve és az SNI tanulók iskolai oktatása irányelve kiadásáról (ami aug. (ami aug. 31-ig érvényes, majd ezt váltja szept. 1-től a következő 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve (és a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve) évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról. 138/1992. (X. 8.) Kormányrendelet a közalkalmazottakról szóló évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben és módosítása évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról, 32/1997. (XII. 5.) MKM rendelete a Nemzeti, etnikai kisebbség óvodai nevelésének irányelve és a Nemzeti, etnikai kisebbség iskolai oktatásának irányelve kiadásáról. Nemzeti, etnikai kisebbség óvodai nevelésének irányelve. 277/1997. (XII. 22.) Kormányrendelet a pedagógus továbbképzésről, a pedagógus szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben résztvevők juttatásairól és kedvezményeiről. 1/1998.(VII. 24.) OM rendelet a nevelési-oktatási intézmények kötelező eszközeiről és felszereléséről Az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzata. Az Önkormányzati Alapító okirat 1.2. Az intézményegység jogi státusza (1) Az intézményegység hivatalos elnevezése: Gyöngyöshalászi Általános Művelődési Központ Szent Anna téri Óvoda (2) Az intézményegység pontos címe, telefonszáma: 3212 Gyöngyöshalász, Fő út ( ) (3) Az intézményegység fenntartója: Gyöngyöshalász Község Önkormányzata Képviselőtestületének Polgármesteri Hivatala (4) Az intézményegység fenntartójának címe, telefonszáma: 3212 Gyöngyöshalász, Fő út ( ) (5) Az intézményegység jogállása: 6

7 Többcélú intézmény intézményegysége (6) Az óvoda alapításának éve: 1974, Jogutódlás ÁMK intézményegysége (7) Az intézményegység alaptevékenysége: Óvodai nevelés intézményeinek, programjainak komplex támogatása Óvodai nevelés ellátás Nemzetiségi óvodai nevelés, ellátás Pszichés fejlődési zavarral (súlyos tanulási, figyelem vagy magatartásszabályozási zavarral) küzdő gyermekek ellátása Fejlesztő felkészítés Pedagógiai szakmai szolgáltatás Óvodai intézményi étkezés. Iskola intézményi étkezés Munkahelyi vendéglátás Egyéb vendéglátás Szociális étkeztetés (8) Óvodai körzet: Gyöngyöshalász Község Közigazgatási területe (9) A Gyöngyöshalászi Szent Anna téri Óvoda pedagógiai programját készítették: 1998 Ács Lászlóné óvodapedagógus Barócsi Attiláné óvodapedagógus, gyermektánc oktató Takács Katalin óvodavezető, óvodai szakértő Turzáné Kocsis Margit óvodavezető helyettes (10) A helyi pedagógiai programot benyújtó intézményegység mb. helyettes vezető: Turzáné Kocsis Margit 2013 (11) A helyi pedagógiai program készült: március szeptember Módosítás Módosítás Módosítás 2007 (jogutódlás) Felülvizsgálat Felülvizsgálat Felülvizsgálat Felülvizsgálat

8 1.3. Óvodai nevelésünk céljának megfelelő feltételrendszer Személyi feltételek Óvodánk teljes nyitvatartási idejében a gyermekekkel történő foglalkozások, tevékenységek mindegyikét óvodapedagógus irányítja. Fontos számunkra az óvodai feladatok ellátásában részt vevő felnőttek modell értékű kommunikációja, példaértékű bánásmódja, viselkedése. Nagy hangsúlyt fektetünk az óvodapedagógusok és a működést segítő nem pedagógus alkalmazottak összehangolt munkájára. A köznevelés középpontjában a gyermek, a pedagógus és a szülő áll, akiknek kötelességei és jogai egységet alkotnak. Az óvodában dolgozó közalkalmazottak száma: 16 fő. Felsőfokú óvodapedagógus végzettségű főállásúak száma: 7 fő, két fő óvodapedagógus, pedagógus szakvizsgával rendelkezik. A pedagógiai munkát segítő főállású, szakképzett dajkák száma: 3 fő, ebből, 1 fő szakképzett dajka, 2 fő érettségivel látja el a munkakört. Szintén a pedagógiai munkát segíti egy fő, főállású pedagógiai asszisztens. Egyéb munkakörben foglalkoztatott főállásúak száma: 1 fő, aki adminisztratív és élelmezésvezetői feladatokat lát el. A konyhai dolgozók száma: 4 fő, közülük két fő szakács végzettségű. Az óvodapedagógusok végzettsége, szakmai hozzáértése, kreativitása, tervszerű, folyamatos továbbképzése és önképzése biztosítja a pedagógiai hitvallásunkban megfogalmazott cél maradéktalan megvalósítását, melyben partnerek a dajkák. Három csoportban, két hetenkénti váltással, két óvodapedagógus egyenlő felelősséggel látja el a pedagógiai munkát. A pedagógiai tevékenységet három fő dajka és 1 fő pedagógiai asszisztens segíti, feladataik a gondozási és szervezési feladatok köré csoportosulnak Tárgyi feltételek Óvodánk falusi környezetbe illeszkedő négy csoportos, 85 férőhelyes intézményegység ben családi házból történő átalakítással, majd többszöri átépítéssel, korszerűsítéssel nyerte el mai formáját. A telepítésre és építésre vonatkozó legkedvezőbb körülményeknek csak részben felel meg. Hátrányai: Forgalmas út melletti létesítés A szomszédos lakóépület közelsége zavarja a természetes megvilágítást. Óvodánk teleknagysága megfelelő, az udvari játékterület, a fákkal, bokrokkal, játékszerekkel tagolt tér, lehetőséget biztosít a gyermek egyéni mozgásigényének 8

9 kielégítésére. A különböző mozgásformákat igénylő eszközök fejlesztik a gyermek természetes mozgását. A méretükben változó mászókák gyakorlási lehetőséget nyújtanak a mászó-, függő gyakorlatokhoz. A csúszdán különböző mászó, kúszó, csúszó és egyensúlyozó mozgásokat gyakorolhatnak. A homokozó lehetőséget nyújt a kézügyesség fejlesztésére. A virágos és gyümölcsöskertben a kerti munkákkal ismerkedhetnek. Az esztétikus, térkővel kialakított szilárd burkolatú játszórész biztosítja, hogy az esősebb napokat követő időszakokban is megvalósulhasson a szabadban történő játék, mozgás, a testi nevelés és az egészséges életmód alakításának megfelelően. Az óvoda épületében három csoportnak, háromtagú egységet (csoportszoba, öltöző, mosdó) biztosítunk. A negyedik csoport nem rendelkezik külön mosdóval. A mosdók mérete, felszereltsége, padló és falburkolat megfelelő. Minden gyermek külön jellel ellátott törölközővel, fogmosó pohárral és fogkefével rendelkezik. Az öltözők, amelyekből a csoportszobák és mosdók megközelíthetők szintén megfelelő méretűek, így biztosított a gyermek ruháinak elkülönített tárolása. Az öltözők melegpadló burkolásúak, falaik lemoshatók. Hiányosságok Egyetlen öltöző természetes megvilágítása sem megfelelő. Csoportszobáink száma négy, egy kivétellel megfelelő méretűek, a falak meleg tónusúak, lemoshatók, a burkolatuk melegpadló. A csoportszobák természetes megvilágítása egy csoportszobában nem megfelelő. Az épület fűtése gáz illetve vegyes üzemű, központi fűtés, amely minden helyiségben biztosítja a megfelelő, egyenlő hőmérsékletet. A csoportszobák szellőztetése, mesterséges megvilágítása a évi fejlesztés következtében megfelelő. Az óvoda egyéb helyiségei megfelelőek, de hiányzik a beteg gyermekek elkülönítésére szolgáló helyiség. Szintén a évi épület-korszerűsítésnek köszönhetően kialakításra került a fedett terasz, amely lehetővé teszi az időjárástól független levegőztetést, szabadban való tartózkodást. Hiányosságok: Elkülönítő helyiség Az óvoda telepítéséből adódó és magának az épületnek a hiányosságai az építészeti szempontokat figyelembe véve nem szüntethetők meg. A fenti hiányosságok ellenére az óvoda udvara, az épület és a tárgyi felszereltség lehetővé teszi az óvodai nevelés feladatainak megvalósítását, valamint megfelelő munkakörnyezetet biztosít az óvodapedagógusoknak és az itt dolgozóknak egyaránt. A gyermeket az óvodában környezeti és tárgyi miliő veszi körül. Fontos feladatunknak tekintjük a gyermek életkori sajátosságainak megfelelő tárgyi környezet kialakítását, fenntartását és higiéniáját. A csoportszobák bútorai, berendezési tárgyai, valamint a játékbútorok megfelelőek, esztétikusak, higiénikusak. Olyan játékpolc rendszert alakítottunk ki, amelyet a gyermek önállóan, igényének és elképzelésének megfelelően használhat. A gyermekek játékai mennyiségben és minőségben megfelelőek. 9

10 A felszerelések másik részét az óvodai tevékenységformákhoz szükséges eszközök képezik, amelyek rendelkezésünkre állnak (didaktikai eszközök, rajzolás, festés, kézimunka eszközei, kerti szerszámok) Konyha Az óvoda épületén belül működik a gyermekek-, a szociális- és alkalmazotti étkeztetést biztosító, 300 adag elkészítésére alkalmas főzőkonyha. A konyha és kisegítő helyiségek állapota az előírásoknak megfelel, padlóburkolata és vizesblokkjának felújítása megtörtént. A tárgyi felszereltség megfelelő, a konyhai eszközök (üstök, villanysütő, gáztűzhely) cseréjének előkészítése, ill. vásárlása szükségessé vált. Hiányosság: Konyhai eszközök folyamatos felújítása, cseréje Óvodai nevelésünk céljának megfelelő feltételrendszer fejlesztése unk megvalósításához a szükséges személyi feltételek adottak. Az alapvetően szükséges eszközrendszer rendelkezésre áll. Az eszközrendszer fejlesztését, bővítését az eddigi gyakorlatnak megfelelően a költségvetésből szeretnénk biztosítani. Konyha Az óvodánk épületében üzemelő konyha, a konyhai eszközök folyamatos cseréjének biztosítása szükséges. 10

11 2. Küldetés nyilatkozat A szeretet tevékeny erő, amelyben az ember megőrzi integritását, egyéniségét. Erich Fromm Az óvodai nevelés országos alapprogramjával összhangban, helyi pedagógiai program alapján dolgozunk, amelynek középpontjába az érzelmi nevelést helyeztük A szeretet szellemében biztosítjuk a gyermekeknek a cselekvő törődést, amely magába foglalja a gyermekek iránti szeretetet, tiszteletet, a gyermekek megismerését és fejlesztését. Empátiás képességünkre alapozva a gyermek pillanatnyi lelki állapotának, igényének megfelelő harmonikus alaphangulat biztosítása mellett, egyéni képességekhez igazodó fejlesztéssel vállaljuk, a személyiség sokoldalú fejlődésének elősegítését. Pedagógiai programunk lehetővé teszi a gyermek életkori sajátosságait figyelembe vevő, ahhoz igazodó szabályok, normák megismertetését, elsajátíttatását együttes cselekvések, sokrétű óvodai tevékenységek során, a tartalom fokozatos bővítése mellett. A gyermek helyes magatartása a jellem beállítottsága, amely a felnőttekhez, társakhoz, közösséghez való viselkedésben, egységes követelmény, megerősítés, értékelés, jutalmazás mellett alakul, a szeretet, tisztelet légkörében nyilvánul meg, ezért fontos számunkra a jól működő család - óvoda kapcsolattartás. 11

12 3. felépítése Óvodánk nevelési célja Egyéni képességekhez igazodó fejlesztéssel, az iskolai élet megkezdéséhez szükséges fejlettséggel rendelkező gyermekek nevelése. Feladatok megfogalmazása Egészséges életmód alakítása A testi fejlődés elősegítése, a mozgásigény kielégítése, egészséges életmód feltételeinek biztosítása, az egészséges és biztonságos környezet megteremtésével. Óvodánk pedagógiai programja meghatározza az egészséges életmód és a környezettudatos magatartás elveit Érzelmi, erkölcsi közösségi nevelés és szocializáció Olyan óvodai légkör kialakítása, amelyben a tevékenységek során sokoldalú érzelmi hatás nyilvánul meg és fejlődnek a gyermek erkölcsi, akarati, közösségi tulajdonságai. Anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása Anyanyelvi nevelés valamennyi tevékenységi forma a teljes óvodai nevelés keretében megvalósítandó feladat. Változatos tevékenységek szervezése, amelyben az érdeklődést és kíváncsiságot kielégítve, játékba ágyazottan tapasztalatot szerezhet a gyermek a társadalmi és a természeti környezetről. Ének, zene, énekes játékok, tánc Tevékenységformák Anyanyelvi nevelés Szabad játék, munka, értelmi fejlesztés Vers, mese Mozgás Külső világ tevékeny megismerése Munka jellegű tevékenységek, Rajzolás, mintázás, kézimunka 12

13 4. Óvodai nevelésünk célja Pedagógiai hitvallásunk szellemében, a gyermeket megillető jog szem előtt tartásával az egyenlő hozzáférés elvének érvényesítése mellett, a gyermeki személyiség kibontakoztatása, hátrányok csökkentése, egyéni képességekhez igazodó fejlesztéssel, az iskolai élet megkezdéséhez szükséges fejlettséggel rendelkező gyermekek nevelése. Az óvoda pedagógiai kultúráját az egyéni bánásmódra való törekvés, a gyermek elfogadása, a bizalom, a szeretet, az empátia, az életkornak megfelelő követelmények támasztása, a feladatok elvégzésének ellenőrzése és a gyermek, fejlődését biztosító sokoldalú, a követelményekhez igazodó értékelés jellemzi. A gyermekkorban kialakult viselkedési formák, érzelmi viszonyulások a későbbi fejlődés irányát meghatározzák, hiszen a felnőttkori szocializáció sem hozhat totális változást. Az óvodáskorú gyermek szocializációján a gyermeket érő családi, óvodai nevelési, valamint a gyermekek közötti társas kapcsolatok hatásait, és az ezekre történő reakciók, visszahatások folyamatát értjük. Találkozást a másik emberrel, a környezettel. A gyermek az együttes cselekvések során indítékot, értéket kap a tartalom fokozatos bővítése mellett. Az én és a másik elkülönülése a másodok életévtől és főleg a hároméves kort követően jelenik meg. Alapvető feladatunk, tehát: A gyermek életkori sajátosságait figyelembe vevő, ahhoz igazodó szabályok, normák megismertetése, elsajátítatása sokrétű óvodai tevékenység során, Személyes példamutatásunkkal, viselkedésünkkel olyan család-óvoda kapcsolattartás kialakítása, ahol a szülők felismerik, elfogadják segítő szándékunkat. A helyes magatartás, amely a felnőttekhez, társakhoz, közösséghez való viselkedésünkben nyilvánul meg csak a szeretet, tisztelet légkörében, egységes követelmény, megerősítés, értékelés, jutalmazás mellett alakulhat ki Óvodai nevelésünk feladatai Az óvodáskorú gyermekek testi és lelki szükségleteinek kielégítése, amely magában foglalja az érzelmi biztonságot nyújtó derűs, szeretetteljes légkör megteremtését, a testi, a szociális és az értelmi képességek egyéni és életkor-specifikus alakítását, a sokszínű tevékenység biztosítását, a szabad játéktevékenységet, ezeken keresztül az életkorhoz és egyéni képességhez igazodó műveltségtartalmak közvetítését a tevékenységben megvalósuló tanulás során, valamint a gyermek egészséges fejlődéséhez és fejlesztéséhez szükséges személyi, tárgyi környezet megteremtését. Szükség esetén megfelelő szakemberek bevonásával speciális gondozó, prevenciós és korrekciós testi nevelési feladatok ellátása. A gyermek testi épségének 13

14 megóvásáról és erkölcsi védelméről való gondoskodás, az intézményben való tartózkodás, valamint az óvodán kívül szervezett programok teljes időtartamát felöleli Egészséges életmód alakítása Az egészségnevelés és környezeti nevelés feladatainak megvalósítása során az egészséges életvitel igényének kialakítása, a testi, lelki szükségletek harmonikus összehangolásával az ismeretek aktív egészségmagatartássá formálása. Feladatunk a gyermek testi fejlődésének és fejlesztésének elősegítése az egészséges életmód feltételeinek megteremtésével, az egészséges és biztonságos környezet kialakításával. Nevelőmunkánkban alapvető tevékenység a gondozás, melynek során biztosítjuk, hogy a gyermek kielégíthesse testi szükségleteit, mozgásigényét, védjük egészségét, személyes kapcsolattal segítjük a jó közérzetének kialakulását, megtartását, egészségmagatartásának fejlődését. Alapfeltételnek tekintjük az életkori és egyéni sajátosságoknak megfelelő, családdal közösen kialakított életritmust. A gondozás keretén belüli tevékenységek: 1. Táplálkozás: megfelelő minőségű táplálékkal tápanyagszükségletük kielégítése, a helyes étkezési szokások kialakítása, ismeretek nyújtásával, gyakorlási lehetőségek biztosításával. 2. Testápolás: példamutatással, bensőséges kapcsolat kialakításával, saját személyével kapcsolatos rendszeres és szükség szerinti tisztálkodási és tisztaságigény szokásrendszerének megalapozása, fejlesztése. 3. Öltözködés: A családdal közösen együttműködve, az időjárásnak és az adott tevékenységi célnak megfelelően alakítjuk a gyermek ruházatát, ezzel óvjuk egészségét, ösztönözzük továbbá saját szükségleteinek a kifejezésére, fejlesztjük ízlését és önállóságát. 4. Mozgás: a rendszeres testmozgás során a gyermek életkori sajátosságainak megfelelő mozgásos tevékenységekkel, változatos mozgásformákkal, általános és speciális feladatokkal biztosítjuk a testi nevelést, a testi képességek fejlődését, a harmonikus, összerendezett mozgás kialakulását, valamint a differenciált terheléssel történő edzést. Séták kirándulások szervezésével mozgásigényének kielégítésén túl, együttes élményt is nyújtunk a gyermeknek. 5. Pihenés: egészséges környezet, nyugodt hangulat, megfelelő időtartam megteremtésével biztosítjuk az életkornak és egyéni sajátosságoknak megfelelő pihenést. Fejlesztés Az egészséges életmód megvalósításához szükséges alapkészségek begyakorlását az óvoda helyiségei, öltözők, mosdók, csoportszobák megfelelő kialakításával és felszereltségével biztosítjuk, míg az öntevékeny környezet higiénés nevelésére az 14

15 óvoda udvara alkalmas, komplex összetételéből adódóan. Az egészséges és biztonságos környezet egyik alapvető tényezője az óvodapedagógus, hiszen a tevékenységek jellegéből adódóan, szükség van a testközelségre, beszédkapcsolatra. Új ismeretek nyújtásakor, a szokások megalapozásakor fogalmak kialakításával bővítjük szókincsüket, párbeszédek során pedig beszédhelyzetek teremtésével fejlesztjük beszédkészségüket Az egészség és környezeti nevelés óvodai programja Egészségneveléssel kapcsolatos feladataink Hitvallásunk: Alapvető értékünk az élet és az egészség. Ennek szellemében már kisgyermekkorban igyekszünk személyes példamutatással, segítő, támogató tevékenységünkkel a megfelelő egészségvédő magatartási formák, szokások elsajátítására, rögzítésére. E tevékenységünk során nélkülözhetetlen elsősorban a családi háttérrel, a közvetett-, és közvetlen partnereinkkel történő együttműködés keretében az egészségvédelmi szokásrendszer kialakítása, a helyes szokások folyamatos gyakoroltatása, ellenőrzése. Az óvodai egészségnevelés célja: A mindennapi tevékenységformákba beépülő szemléletformálással olyan belső igényszint kialakítása, amely szokásokban, szokásrendszerekben megnyilvánulva megalapozza az egész életre kiható egészségtudatos magatartást. Feladataink: Az óvodai egészséges életmód alakításával összhangban, a megfelelő személyi, tárgyi, környezeti feltételek megteremtésével, biztosításával: 1. Környezeti higiénére nevelés 2. Személyi higiénére nevelés 3. Mentálhigiénére nevelés 4. Egészséges táplálkozásra nevelés 5. Egészséges mozgáskultúrára nevelés 6. Betegségek megelőzésére, balesetek elkerülésére nevelés Fejlesztés: Az óvodai élet mindennapi tevékenységformáihoz kapcsolódva Játék során A gyermek egyéni élményanyagához, a kialakult / kialakítható játéktevékenységhez kapcsolódóan egyéni és csoportos formában megvalósítható témák feldolgozása. Gondozási tevékenységek során Az egészséges életmód alakításával összefüggésben 15

16 a táplálkozás, a tisztálkodás, az öltözködés, a levegőzés, a mozgás, a pihenés tevékenységéhez kapcsolódó, az egészségmegőrzés, egészségnevelés szempontjait fokozottan figyelembe vevő szokások, kialakítása, a belső igényszint megalapozása. Érzelmi nevelés és szocializáció során Egyéni és közösségi szinten történő pozitív szemléletformálás, a mentális higiéné életkori sajátosságoknak megfelelő fejlesztése. Értelmi fejlesztés során A fejlesztési területek során a szűkebb és tágabb természeti és társadalmi környezet jellemzőinek, sajátosságainak sokoldalú megismerésével, az ezekhez kapcsolódó témák feldolgozása során az aktuális lehetőségek kihasználása. Az óvodai életet színesítő tevékenységek során: Egészségnevelési hét programjainak szervezése, amely a szülők felé nyitott jellegével lehetőséget kínál a családi háttér közvetett bevonására is: Témához kapcsolódó irodalmi művek hallgatása: mesék, versek, mesefilmek, dalok. Témához kapcsolódóan, életkori sajátosságoknak megfelelő rajzok készítése, színezők felhasználása, rajzverseny, kiállítás szervezése az elkészült művekből. Szülőkkel közös, az összes korosztályt együtt megmozgató zenés torna a szabadban. Gyümölcs-, zöldségnap szervezése. A szülők által hozott egészséges finomságok gyerekekkel közös feldolgozása. Gyümölcs-, zöldségsaláták készítése, barkácsolás termésekből, ezekből kiállítás rendezése. Lehetőség szerint egészségügyi témájú előadások szervezése szakemberek bevonásával. Az egészségügyi felügyelet és ellátások rendje: A gyermekek rendszeres egészségügyi felügyeletét, a törvényi előírásoknak megfelelő egészségügyi szűréseket szakemberek végzik: Óvoda orvos Fogorvos Védőnő A szakemberek tevékenységével biztosítjuk az általános egészségügyi státuszfelmérést, az érzékszervek látás, hallás épségének, a mozgás állapotának, valamint a fogazat állapotának vizsgálatát. 16

17 Az esetlegesen kiszűrt elváltozást jelezzük a szülők felé, és a szakemberek további szakvizsgálatok végzését teszik lehetővé. A pszichés fejlődés zavaraival és magatartási problémákkal küzdő gyermekek megsegítése, szükség esetén szakértői bizottság vizsgálatával, a szakértői véleményben megfogalmazott fejlesztési ajánlások megvalósításával történik. Az óvoda egészségnevelési tevékenységei A program A résztvevők köre Címe Tartalma Gyermek Szülő Alkalmazott Helyi pedagógiai programunkban Napi, és heti szintű, rendszeres testmozgás. X X megfogalmazott célok és feladatok Napi szintű levegőzés, udvari mozgásos jellegű játéktevékenység. Séta, eseti kirándulás szervezése. Egészségügyi szűrések A helyi fogorvos és a védőnő szervezett, tervezett X X szűrései. Dolgozók alkalmassági szűrése foglalkozás egészségügyi szakember által. Egészségügyi faliújság. Az óvoda előterében elhelyezett, egészséges életmóddal kapcsolatos cikkek, információk a szülők, látogatók részére. X X Szülői értekezlethez kapcsolódó alkalmak Egészségnevelési hét programjainak megvalósítása Gyümölcs - nap Kóstolóval egybekötött egészséges termékek bemutatójának szervezése Szülői értekezletek alkalmával felhívjuk a szülők figyelmét az egészséges táplálkozás és a rendszeres testmozgás élettani hatásaira, fontosságára. Az egészség megőrzésével, egészségtudatos magatartással kapcsolatos programok szervezése. Heti rendszerességgel, kijelölt napon, a szülők által hozott gyümölcsök fogyasztása. Előadás a pékségben készülő kenyerek, és egyéb termékek bemutatásával. Az egészséges pékáru megismertetése, a magvas, X X X X X X X X X 17

18 Vitamin nap: a vitaminok fontossága szervezetünkben. A Föld ajándékai: gyümölcsök, zöldségek. Ma, mi főzünk! Zöldség és gyümölcs fantáziák. Föld napja programhoz kapcsolódva: Gyere gyalog vagy kerékpárral óvodába! Játékos, mozgásos tevékenység szervezése családi nap keretében (gyermeknap). Ovi-kert program teljes kiőrlésű gabonából készült termékek megkóstolása. A meghívott védőnő előadása a vitaminokról, azok hasznáról, az azokat rejtő gyümölcsök bemutatása kóstolása. Gyűjtőmunka: könyvek, újságok gyűjtése, nézegetése, beszélgetés a látottakról. Gyümölcsök, zöldségfélék közös tisztítása, darabolása, tálalása: gyümölcssaláta, uborka, paprika, paradicsom, stb. fogyasztása közös feldolgozás után. Zöldségekből, gyümölcsökből, barkácsolással készített alkotások, kiállítás rendezése. A környezetvédelem fontosságának hangsúlyozása mellett, a testmozgás jótékony hatásának kiemelése, életmód szemléletformálás. Átmozgató, bemelegítő közös torna zenére. Játékos, sok mozgással járó tevékenységek szervezése versenyszerűen. Ovi kertben elültetett zöldségek gondozása, nevelése, a megtermelt termények közös, egészséges módon, történő feldolgozása, elfogyasztása. X X X X X X X X X X X X X X X X X X Mindennapi nevelőmunkánkban állandó jelleggel jelen van a környezet és természetvédelmi nevelőmunka, a környezettudatos magatartás, a környezet védelméhez és megóvásához, a fenntarthatósághoz kapcsolódó szokások kialakítása. A szokások, szokásrendszerek, viselkedési formák kialakítása, melyek meghatározók a természet-, és az ember által létrehozott környezettel való kiegyensúlyozott kapcsolat, valamint megfelelő környezeti kultúra és gondolkodás kialakításában. 18

19 Fejlesztés Feladatunk szervezett tevékenységek játékos jellegével biztosítani a gyermek önkéntes és örömteli munkavégzését. Megalapozzuk önállóságát, kötelezettségvállalását, felelősségtudatát, kezdeményező és együttműködő készségét. Környezet- és természetvédelmi nevelőmunkánk célja szokások, szokásrendszerek, viselkedési formák kialakítása, a bennünket körülvevő, az életterünket és életfeltételeinket biztosító környezet, aminek mi is alkotó elemei vagyunk, fennmaradásának biztosítása. A környezeti nevelésünk során tudatot formálunk, ismereteket szereztetünk, készségeket alakítunk, attitűdöket formálunk, értékrendet és értékelést alakítunk, aktivitásra építünk. Ez a tevékenység csak magában a környezetben valósítható meg tapasztalat, átélt, élmény dús ismeretszerzési formában. A környezetre figyelő magatartásformát a tevékenységformák komplex egységében alakíthatjuk a mindennapok során. A környezettel és a természettel kapcsolatos emocionális kapcsolatok kialakításával a környezetkárosítás megelőzésére nevelést valósítjuk meg. A nevelési év során végzett tevékenységek, korcsoportokra lebontva egymásra épülnek, és folyamatosan valósulnak meg, az alapelveknek, pedagógiai hitvallásunknak megfelelve. Őszi évszak: A tanulási tervekkel összhangban a természet megfigyeltetése. A növények, állatok életében bekövetkezett változások megtapasztaltatása. Séták, kirándulások szervezése, termések gyűjtése, tárolása, felhasználása a játéktevékenységek során. Az emberi munka környezetformáló szerepének megfigyeltetése, őszi munkák a kertben. Bekapcsolódás a települési szintű szemétgyűjtésbe, tágabb környezetünk tisztántartásának fontossága. Környezetszennyező tevékenységek: kerti hulladék elégetése, szemétégetés. Ezzel kapcsolatos kísérletek, vizsgálódások: Mi a levegő? Kísérletek pohárral, gyertyával, üveggel, lufival. Mi szél? Vizsgálódások legyezővel, papírhajóval. További vizsgálódások: Az őszi levelek színe. Őszi termések megfigyelése, összehasonlítása. Csigák, csigaházak gyűjtése Kavicsok, kövek gyűjtése, nézegetése. Téli évszak: 19

20 A természetben bekövetkezett változások észrevetetése. Növények megfigyelése, összehasonlítása, csupasz fák, örökzöldek. Az állatok élete télen. Életfeltételeik megváltozása, az ember óvó, segítő munkája (madáretetés, vadetetés) Megfigyelések, vizsgálódások: A házi veréb és a széncinege. Lábak. Hóban megfigyelhető lábnyomok: kutya, macska, madarak. Hasonlóságuk, különbözőségük. Melyik állatnak hány lába van? Madarak és a tél. A fenyők megfigyelése, termésük, virágjuk. Termések felhasználása. Hó, dér, köd. Víz, gőz, jég. Tavaszi évszak: A természet ébredésének megfigyeltetése. Az időjárás és a növények változásának összefüggése. Háziállatok és lehetőség szerint vadállatok megfigyelése. A tavasz a szaporodás, növekedés ideje. Természetes környezetben figyeljenek meg minél több állatot a kicsinyével. Környezetszennyező tevékenység a szemetelés. Életkornak megfelelően segédkezzenek szűkebb és tágabb környezetük tisztántartásában Papírgyűjtési akció a családok bevonásával. Megfigyelések, vizsgálódások: Tavaszváró hajtatás. A víz és a tisztaság. Az eső. Tavaszi munkák a kertben. A talaj. Magvak csíráztatása. A rovarok. Folyóvizek. A víz és a növények. A víz és az állatok. Nevelésünk eredménye Saját személyével kapcsolatos gondozási tevékenységeket, azok sorrendjét ismeri, figyelmeztetés nélkül, alkalomnak megfelelően, önállóan elvégzi. Az önkiszolgálást teljes önállósággal, biztonsággal, természetes teendőként látja el. Észreveszi az elvégezendő feladatokat, azokat önállóan elvégzi, önként segítséget nyújt társainak, valamint a felnőtteknek. Ismeri és betartja a kulturált étkezési szokásokat. Ügyel saját személyére és környezete rendjére, gondozottságára. Szereti és tiszteli az élőlényeket. Az emberi munka révén létrehozott értékeket megőrzi, a kialakított rendet megóvja, az ezzel kapcsolatos szabályokat elfogadja, megtartja. 20

21 Érzelmi, erkölcsi nevelés és szocializáció Az érzelmi, erkölcsi nevelés és a szocializáció során empátiás képességünkre alapozva a gyermek pillanatnyi lelki állapotának, igényének megfelelő harmonikus alaphangulat biztosítása. Fejlesztés Feladatunk olyan óvodai légkör kialakítása, amelyben sokoldalú érzelmi hatás nyilvánul meg a tevékenységek során. Ehhez kapcsolódik már a beszoktatásunk módszere is, melynek fázisai: elő-szülői értekezlet (mit nyújtunk és mit várunk a gyermekektől), elő-családlátogatás (érzelmi kapcsolatteremtés a gyermekkel), beszoktatás (a csoportban dolgozó két óvodapedagógus együtt fogadja a gyermekeket és szülőket, az óvodai tartózkodás időtartamának fokozatos növelése, a szülők egyre csökkenő időtartamú jelenléte mellett). A társas kapcsolatok kialakítását, fejlesztését, óvodánkban altruista szemléletmód figyelembe vételével valósítjuk meg. Az óvodáskorú gyermek viselkedését befolyásolják azok a normák és szabályok, amelyeket beépítünk a mindennapok gyakorlatába: - véleménynyilvánítás, kívánság figyelembevétele, beleszólás szabadsága, elfogadás, elutasítás, beavatkozás, autonómia, tolakodás, jutalmazás, aktivitás -. Mindezeknek a tulajdonságoknak a kialakulását segíti a példamutatás, modellállás, mivel a kooperáció, segítségnyújtás csak olyan közegben, légkörben jelenhet meg, ahol a tevékenység és együttműködés biztosított. A gyermekek közötti kapcsolatokat a környezetükben élő felnőttek és gyermekek utánzása, és a hozzájuk való alkalmazkodás fejleszti. A társas kapcsolatokat erősítik az intézményegységünkben kialakított hagyományok, az érzelmi alapokra építő, azt előtérbe helyező ünnepek: csoporton belüli, óvodán belüli óvodán kívüli, családdal közös programok. Nevelésünkben partner kell, hogy legyen a család, nevelési elvével, attitűdjével. Családi és óvodai nevelésünk hatására az érzelmi motiváltságú gyermek eljut az iskolai élet megkezdéséhez szükséges érzelmi és szociális fejlettséghez. Nevelésünk eredménye A gyermek szociális érzelmeinél jelen van az egymásrautaltság, segítőkészség, egymással való törődés, összetartozás érzése, a rokonszenv érzelme. Szociális kapcsolatai életkorának megfelelőek: összedolgozik, együttműködik. Kapcsolatteremtő képességgel rendelkezik. 21

22 Kialakult a kötelességtudata, feladattudata, és a helyes közösségi magatartásra való képessége. Van szabálytudata, uralkodik érzelmein, viselkedésén. Érzelmei differenciáltak, tartósak, az értelmi funkciók szabályozzák érzelmi megnyilvánulásait. Képes a hagyományteremtésre. Meg tudja oldani szociális konfliktusait. Magatartását erkölcsi normák irányítják. Rendelkezik esztétikai érzelmekkel. Ismeri és betartja a kommunikációs és cselekvő udvariasság szabályait Az anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés Fejlesztés A fejlesztési tevékenység során új tapasztalatok szerzésének biztosítása a társadalmi és természeti környezetről. Feladatunk az életkori sajátosságokon túl a gyermek egyéni érzelmi motiváltságát figyelembe véve, változatos tevékenységek szervezése, melyben érdeklődését és kíváncsiságát kielégítjük. Spontán szerzett ismereteinek, tapasztalatainak rendszerezése, bővítése, értelmi képességeinek és kreativitásának fejlesztése (érzékelés, észlelés, emlékezet, figyelem, képzelet, gondolkodás). A tevékenységekben megnyilvánuló fejlődésre biztosítunk lehetőséget: az utánzásos, minta- és modellkövetéses magatartás- és viselkedéstanulás, a spontán játékos tapasztalatszerzés, a cselekvéses tanulás, a gyermeki kérdésekre, válaszokra épülő ismeretszerzés, az irányított megfigyelés, tapasztalatszerzés, felfedezés, a gyakorlati probléma- és feladatmegoldás során. A fejlődés során saját cselekvése eredményeként a képszerű, szemléletes gondolkodás alakítása. Fejlesztjük szóbeli kifejezésének és gondolkodásának tudatossá válását, az összefüggések felismerését, megfogalmazását. A tevékenységformák során bővítjük szókincsét, fejlesztjük beszédkedvét, kommunikatív képességét. Beszédhelyzetek alkalmával a személyes kapcsolatok érzelmi motiváltságával biztosítjuk, hogy kérdéseit feltegye, és választ kapjon azokra. A gyermekek fejlesztését szolgáló tevékenységformák szervezésénél, azok tartalmi kitöltésénél figyelembe véve az életkori sajátosságokat lehetőség szerint igénybe vesszük azokat az infokommunikációs eszközöket, amelyek segítségével sokoldalúbbá, színesebbé, gazdagabbá, élményszerűbbé válik a tapasztalatszereztetés. Nevelésünk eredménye 22

23 Tisztán, helyes hangzóejtéssel beszél az anyanyelv szabályainak megfelelően. Társas kapcsolatainak során a beszédhelyzeteknek megfelelő kommunikációs viselkedési formákat alkalmaz. Megismerő tevékenységét belső érzelmi indítékok motiválják, aktivizálható ismeretekkel rendelkezik, kialakulóban van szándékos figyelme, fogalmi szintű gondolkodása. Munkájában, munkatempójában, kitartásában, önfegyelmében, önállóságában megnyilvánul alakuló feladattudata, feladattartása. Képessé válik a tapasztalatszerzés új formáját biztosító infokommunikációs eszközök által nyújtott információk feldolgozására Az óvodai élet megszervezése A gyermeki tevékenységekben megnyilvánuló fejlődéshez, fejlesztéshez a napirend és a hetirend biztosítja a feltételeket. A gyermekek képességeinek (értelmi, erkölcsi, szociális) alakítása, feladattudatának fejlesztése megfelelő időtartamú, párhuzamosan is végezhető differenciált tevékenység formák szervezésével valósítjuk meg. Heti rend Hétfő Kedd Szerda Csütörtök Péntek Vers, mese Ének, zene, énekes játék Külső világ tevékeny megismerése Vers, mese Mozgás Vers, mese Ének, zene, énekes játék Külső világ tevékeny megismerése Vers, mese Ének, zene, énekes játék Külső világ tevékeny megismerése Vers, mese Ének, zene, énekes játék Külső világ tevékeny megismerése Rajzolás, mintázás, kézimunka feltételei naponta változatos módon biztosítottak. A külső világ tevékeny megismerése a környezet és matematikai tapasztalatok gyűjtésére, ezek feldolgozására irányul. Egy-egy téma feldolgozását folyamatosan végezzük, a téma lezárása után váltunk csak tevékenység formát. 23

24 Napi rend A gyermekek fogadása. A gyermeki szükségletek ellátása. Gondozás, étkezés, mozgás, levegőzés. Gyermekek szabad önkifejezésének biztosítása: Játék, munka, egyéni beszélgetések, aktualitásnak megfelelő spontán fejlődés biztosítása A gyermeki szükségletek ellátása: Gondozás, testápolás, ebédeltetés, pihenő idő biztosítása A gyermeki szükségletek ellátása: Gondozás, étkezés, mozgás, levegőzés A gyermekek távozása 5. Az óvodai élet tevékenységformái Tevékenységformák Óvodai nevelésünk céljának megfelelően a tevékenység formán belüli feladatok. Mely tartalmak segítik a feladatok megvalósítását 3-7 éves korban. A tartalom kiválasztásánál figyelembe vett szempontok. 24

25 A tartalom megvalósításának szervezeti keretei. Nevelésünk eredményeinek megfogalmazása. Az óvodai tevékenység formák tervezése során az adott tevékenységi területekre jellemző speciális feladatokat fogalmazzuk meg, bővítve a tevékenység tartalmával, a tartalom kiválasztásának szempontjaival, a fejlesztés szervezésével küldetés nyilatkozatunk szellemében. Az ének, a zene, az énekes játékok, a mese, vers, a rajzolás, a kézimunka során a szépséget felismerő, kreatív, értékelő gyermeket a jövő emberét szeretnénk nevelni. Játékos tevékenységek során képességeket és attitűdöket fejlesztünk, megalapozzuk a gyermek műveltségét, művészetek esztétikájának felismerését, a fogékonyság fejlesztését, esztétikai érzelmek bővítését, művészeti ágak megismerését. A gyermek gyönyörködik a látványban, majd a látvány, illetve irodalmi, zenei alkotás hatására keletkezett érzelmeit, gondolatait, hangulatait kifejezi a vizualitás eszközeivel miközben egyre közelebb kerül a valósághoz. E fenti megfontolások alapján e területek nevelésünkben szorosan összekapcsolódnak naponta gerincét alkotva az óvodai tevékenységeknek. A zenehallgatás az egyéni vagy közös éneklés, mozgás, mese, vers és tánc kiteljesítik a gyermek, alakuló, formálódó érzelmeit, akarati, gondolkodásbeli, kommunikatív tulajdonságait, megteremtve számukra a kitűzött nevelési célok elérését. Az óvodai élet tevékenységformáit játékos mikro-csoportos tanulási formában valósítjuk meg Játék A játék során a valóság jobb megismerése a képességek és tulajdonságok alakításával a gyermek személyiségének komplex fejlesztése. Fejlesztés A játék az óvodáskorú gyermek legfőbb tevékenysége óvodai nevelésünkön belül a fejlődés színtere és egyben a fejlesztés eszköze is. Benne és általa fejlesztjük a gyermek személyiségét. Feladatunk az óvodapedagógus feltételteremtő, folyamatos jelenlétével, ösztönző, szükségszerinti támogató tevékenységével és a folyamatos napirend biztosításával, derűs légkörben a társas kapcsolatok során gazdagítani a gyermek érzelemvilágát, 25

26 formálni erkölcsi magatartását, szociális viselkedését, fejleszteni értelmi képességeit. A játékhoz szükséges megfelelő csoportszobai és udvari játszóhelyek pedagógiai szempontból történő kialakítása, a térbeli lehetőségek, valamint mobilitás figyelembevételével történik. Az életkori sajátosságoknak megfelelő eszközök: tematikus játékszerek, polifunkcionális játékok, különböző anyagféleségek, a környezet tárgyai, berendezései, a felnőttek által használt eszközök biztosításával és az ezekkel végzett manipuláció során elősegítjük a játéktapasztalatok bővülését, a realisztikus elemek növekedését. Az otthoni és otthonon kívüli egyéni élmények mellett tudatosan irányított, szervezett formában élményekkel, tapasztalatokkal segítjük a játék témaválasztását, szerkezetének alakulását, tartalmának bővülését. A gyakorlójáték fejlesztésével szoros összhangban bontakoztatjuk ki a gyermek egész személyiségét döntően befolyásoló érzelmi életét, fejlesztjük kézügyességét, tájékozódó tevékenységét, intellektusát. A tárgyakkal végzett gyakorlati tevékenység során fejlesztjük szemléletes, cselekvő gondolkodását. A beszéd játékos gyakorlásával az aktív szókincsét gyarapítjuk, a mozgás fejlesztését játékos gyakorláshoz kötötten tesszük bonyolultabbá, így tökéletesítjük. A szerepjáték során a gyermek a felnőttek szerepét, tevékenységét, interakciós kapcsolatait sajátos játékkörülmények között, általánosított formában, képzelete segítségével alkotja meg, melyhez folyamatosan biztosítjuk az élményeket és eszközöket. Az építő, konstruáló játékot a szerepjátékkal szoros összhangban fejlesztjük a szerepjátszás folyamatába beépítjük az alkotásokat, melynek létrehozása során fejlődik a gyermek gondolkodása, képzelete, manipulációs készsége, manuális tevékenysége. Barkácsoláshoz olyan anyagokat, eszközöket biztosítunk, melynek elkészítése, felhasználása során a gyermeknek lehetősége van a szerszámok megismerésére, használatára, fejlesztve ez által alkotókedvét, kreativitását, fantáziáját. Szabályjátékok játszása közben az érzelmi és értelmi képességek fejlesztésén túl a gyermek magtartását, viselkedését, alakítjuk az altruista szemléletmód figyelembevételével. A játékfajtákat, azok tartalmi szintjét mindig az adott korcsoport fejlettségi szintjéhez igazítjuk, ügyelve a fejlődés lehetőségére, hogy egyre bonyolultabb és sokfélébb legyen és egyre magasabb szinten, tegye lehetővé a valóság sokoldalú megismerését (környezeti, matematikai tapasztalatok). A játékban kialakult társas kapcsolatokon keresztül elősegítjük a beszéd fejlődését, beszédhelyzetek kialakításával lehetőséget teremtünk a párbeszéd gyakorlására, a 26

27 szókapcsolatok, szinonimák alkalmazására. Személyes példaadás során metakommunikatív mintával adunk segítséget a mimika, gesztus, mint nyelvi eszköz használatára. Nyelvi játékok szervezésével lehetőséget teremtünk a beszédfejlesztésre, melynek során alkalmazhatja a hangerő, a hangmagasság és a hangszín változásait, fejlesztve artikulációs készségét. Bábozásnál pedagógiai tudatossággal használjuk a bábot, mint eszközt, bábjátékot, mint módszert, amely a gyermek érzelmi, esztétikai, értelmi és erkölcsi nevelését, kreativitását fejleszti. A játéktevékenység során a rugalmas napirend mellett érvényesülnie kell a szabadjáték túlsúlyának. Nevelésünk eredménye A játék örömforrást jelent számára, mely befolyásolja érzelmi és akarati életét. Belső indítékai alapján játékában képes kifejezni vágyait, indulatait. Rendelkezik olyan ismeretekkel, amelyeket képes játékában megjeleníteni. Mozgása összerendezett, manuális készsége kialakult. Játéktudattal rendelkezik. Problémamegoldó gondolkodása fejlett, képzelete gazdag, kreatív. Érdeklődése a környező valóság megismerésére irányul. Szabálytudata megfelelő. Szociális fejlettsége révén képes az együttműködésre. Játékfegyelemmel rendelkezik. Játékeszközöket megfelelően használja Ének, zene, énekes játék, gyermektánc A gyermek zene iránti érdeklődésének felkeltése, a zenei anyanyelv befogadására való képesség megalapozása, valamint népi gyermekjátékdalok segítségével mozgásformák, táncmozdulatok elsajátíttatása. Feladatunk óvodánk zenei nevelésében, hogy a gyermek érzelmeire alapozva, építve, együttes tevékenységek során fejlesztjük alkalmazkodási készségét, viselkedési kultúráját. Nyugodt, oldott légkört biztosítva felkeltjük a gyermek érdeklődését, művészi értékű dalanyag felhasználásával formáljuk zenei ízlését, esztétikai fogékonyságát, fejlesztjük hallását, éneklési készségét. Ösztönös mozgásigényének kielégítésével alakítjuk ritmusérzékét, mozgását. Zenehallgatás során sokféle érzelmi hatást érvényesítünk, amelyekkel befolyásoljuk a gyermek érzelmeit (szomorúság, vidámság). 27

28 A zenei anyanyelv megalapozása érdekében megismertetjük a gyermeket a népdalokkal, rokon népek dalaival és komponált dalokkal egyaránt. Gazdagítjuk szókincsét a népies kifejezések, tájnyelvi szavak, zenei fogalmak megismertetésével. Spontán, nem szervezett éneklések alkalmával a gyermek pillanatnyi igényeihez, az adott helyzethez alakítjuk dalaink hangulatát, tartalmát (altatók, höcögtetők, simogatók). Helyi hagyományaink továbbélésének érdekében arra törekszünk, hogy megéreztessük, minden ünnepnek sajátos hangulata, jelentése van, mely az ünnepre való készülődésben jelenik meg. Fontos feladatunknak tekintjük az énekes játékok és néptánc tanítását, mely fejleszti a gyermek testi képességeit, mozgását. A tánc közösségi jellege miatt fontos szerepet játszik a társas kapcsolatok fejlesztésében is. A társakkal együtt átélt mozgás érzelmi hatást fejt ki, így segítjük a kapcsolatteremtést, egymás megismerését. A tevékenység tartalma 3 éves korban a néphagyományokban fellelhető szöveg és dallam egységének segítségével felkeltjük a gyermek érdeklődését. Játékkal, mozgással összekötött mondókákkal, énekekkel spontán hangadásra, ritmikus, utánzó mozgásra, ringó, ingó táncmozdulatokra serkentjük, közben megismertetjük vele a kört, mint térformát. 3 4 éves korban az énekekhez kapcsolódó változatos játékformák főként csoportos jellegűek, ezzel teremtünk lehetőséget az együttes, tiszta éneklés kialakulására, a társakhoz kapcsolódó saját és egyéni mozgás és térformák fejlesztésére. Emlékezete fejlettségét használjuk az ismert énekek, énekes játékok, ritmusmotívumok, táncmozdulatok felidézésére, rögzítésére. A hallott énekek ritmikai, dallami, dinamikai, formai elemeinek felismertetésével (ritmus, magas-mély, halk-hangos, egyenletes lüktetés) halláskultúráját fejlesztjük. Mozgásformák kialakítása során elsajátíttatjuk: kaputartást, páros vonulást, párcserélést, párválasztást, kifordulást, páros keresztfogást, hullámvonalat, sorgyarapítást, járást irányváltoztatással. Megismertetjük a következő táncmozdulatokkal: sarokemelés, oldalzáró lépés, záró lépés előre, szökellés, dobbantás, forgás, páros forgás, páros vonulás, egymás megkerülése éves korban csoportos éneklés során alakítjuk ki igényüket az egyéni önálló, tiszta éneklésre. Ennek során fejlesztjük készségüket, hogy együttesen alkalmazzák az énekben, mozgásban lévő ritmikai, dallami, dinamikai elemeket (dallamfelismerés, dallambújtatás, hangszínek, ritmus, ritmus visszhang). Énekes játékok során fejlesztjük alkotó zenei fantáziáját (kérdés felelet játék, dallamok kitalálása). Mozgásformák kialakítása során elsajátíttatjuk: 28

29 csiga-vonalat, hullámvonalat két csoportban, páros kört, szűkülő-táguló kört, sor és ügyességi játékokat, párjátékokat. Megismertetjük a következő táncmozdulatokkal: sarokkoppantás váltott lábbal, egylépéses csárdás, záró lépés hátra, forgás egyedül és párosan, lépés-dobbantással. A tánclépések megtanításával fejlesztjük esztétikus mozgását, együttműködési készségét, magatartását. A tevékenység tartalmának kiválasztása, a kiválasztás szempontjai Forrai Katalin: Ének az óvodában Forrai Katalin: Jár a baba Törzsök Béla: Zenehallgatás az óvodában Kodály Zoltán: Kisemberek dalai Cinege, cinege kismadár. A dalanyag kiválasztását meghatározzák a gyermekek életkori sajátosságai, nevelési célkitűzéseink, ritmikai, dallami, formai szempontok, szövegek tartalma, mozgásformák, térformák, tánclépések, valamint az aktualitás. A tartalom megvalósításának szervezeti keretei Zenei nevelésünkben kettéválasztjuk a képességfejlesztést és az énekes játékokat. A tervezett tevékenységformák során az énekes játékok és táncok során lehetőséget biztosítunk a gyermek igényeinek kielégítésére (addig játszunk egy játékot, amíg minden gyermekre rá kerül a sor). A zenei képességfejlesztést mikro-csoportos formában, a képességfejlesztés fokozatait betartva valósítjuk meg, az egyéni gyakorlás biztosítása mellett. A zenei képességfejlesztéshez kapcsolódik a zenehallgatás, de nem korlátozzuk csak ezekre az alkalmakra. Nevelésünk eredménye Az énekeket, mondókákat tisztán, szép szövegkiejtéssel énekli, mondja, csoportosan és egyedül is. Felismeri a magas és mély hangok közötti különbséget, egyéni éneklés során alkalmazni tudja. Ismeri a halk és hangos közötti különbséget, tud halkan, hangosan énekelni, beszélni, tapsolni. Képes zenei fogalom párokat a dinamikai különbségekkel együtt felismerni, összekötni. Érzékeny a természet és a környezet hangjaira, megkülönbözteti a hangszínek finom eltéréseit zörej és beszédhangon egyaránt. Ismeri és használja az óvodában megismert hangszereket. Megkülönbözteti az egyenletes lüktetést és a ritmust, kifejezi csoportosan és egyénileg is. 29

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001

Részletesebben

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

Kedves Szülők, Gyerekek!

Kedves Szülők, Gyerekek! Az intézmény neve: Nefelejcs Napköziotthonos Óvoda Az intézmény székhelye: 9062 Kisbajcs Kossuth út 19. Elérhetőség: 96/358-945 vagy 20/5987842 E-mail cím: nefelejcs58@freemail.hu Óvodavezető: Kónyiné

Részletesebben

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

Részletesebben

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM Óvodai nevelés alappillérei: -Köznevelési Törvény -Óvodai nevelés Országos -Pedagógiai Program Alapprogramja ÓVODAI ÉLET, MŰKÖDÉSI PARAMÉTEREK: Gyerekekkel

Részletesebben

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás

Részletesebben

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola

Részletesebben

CSOPORTNAPLÓJA. Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program

CSOPORTNAPLÓJA. Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program CSOPORTNAPLÓJA Tisztellek téged, fontos vagy nekem, csakis rád figyelek, és segítek neked, ha szükséged van a segítségemre 1 Az óvoda bélyegzője

Részletesebben

BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest,

BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest, BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban Budapest, 2018.11.19. Jogszabályi háttér 6/2016. (III. 24.) EMMI rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti,

Részletesebben

Az őszi témahét programja:

Az őszi témahét programja: Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,

Részletesebben

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója

Részletesebben

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:

Részletesebben

Zuglói Zöld Lurkók Óvoda. Bemutatkozás

Zuglói Zöld Lurkók Óvoda. Bemutatkozás Zuglói Zöld Lurkók Óvoda Bemutatkozás Óvodánk jellemzői: A Zuglói Zöld Lurkók Óvoda 1973-ban nyílt meg Budapest XIV. kerületében, a Füredi park 6. szám alatt. 2014-ben teljes felújítás történt az intézményben,

Részletesebben

--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére

--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére --------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 0kksa09 ---------- csoport részére a 2015/2016-os nevelési évre ---------------------------------------------

Részletesebben

A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el.

A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el. Szombathely, 2013 A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el. A 4540 m2 területen lévő óvodaépületet 2097 m2 kert és játszóudvar

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Surányiné Palkó Eleonóra Szombathelyi Szűrcsapó Óvoda Szombathely, 2017. szeptember 19. EFOP-3.1.1-14-2015-00001 Kisgyermekkori

Részletesebben

Reflexió- Hospitálás

Reflexió- Hospitálás Reflexió-Hospitálás Reflexió- Hospitálás A csoportszobában kialakított játszóhelyek, a fellelhető játékeszközök tükrözték a csoport életkori összetételét. Mindhárom korosztály megtalálta az életkorának

Részletesebben

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges

Részletesebben

ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 2014/2015. NEVELÉSI ÉV

ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 2014/2015. NEVELÉSI ÉV AZ ÓVODA LOGÓJA ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 2014/2015. NEVELÉSI ÉV csoport részére TARTALOMJEGYZÉK A gyermekek névsora és óvodai jele... 6 A gyermekek névsora korcsoport szerint... 7 Születésnapok nyilvántartása...

Részletesebben

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,

Részletesebben

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete

Részletesebben

A tételhez használható segédeszközöket a vizsgaszervező biztosítja.

A tételhez használható segédeszközöket a vizsgaszervező biztosítja. A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység a szakmai és vizsgakövetelmények alapján összeállított, a vizsgázó számára előre kiadott komplex szóbeli tételsor alapján történik. A vizsgázó a

Részletesebben

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12.

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra EGÉSZSÉGNAP 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 EGÉSZSÉGNAP

Részletesebben

CSOPORTNAPLÓ. a projektszemléletû óvodai élethez.... csoport.../... nevelési év

CSOPORTNAPLÓ. a projektszemléletû óvodai élethez.... csoport.../... nevelési év CSOPORTNAPLÓ a projektszemléletû óvodai élethez... csoport.../... nevelési év Tartalom: A csoportnapló törvényi háttere..................................................... 2 A csoportnapló megnyitása

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Berhida Város Süni Napköziotthonos Óvoda átdolgozott Nevelési Programjáról

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Berhida Város Süni Napköziotthonos Óvoda átdolgozott Nevelési Programjáról SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Berhida Város Süni Napköziotthonos Óvoda átdolgozott Nevelési Programjáról Készítette: Kovácsné Tobak Márta közoktatási szakértő Ig. sz.: 011828-02 Hajmáskér, Arany János utca 8. Bevezetés

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA 2015. Intézmény OM azonosítója:027000. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete

PEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA 2015. Intézmény OM azonosítója:027000. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete Intézmény OM azonosítója:027000 2015. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete TARTALOM A PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE... 3 1. AZ INTÉZMÉNY ADATAI... 4 2. AZ INTÉZMÉNYÜNK KÖRNYEZETI SAJÁTOSSÁGAI

Részletesebben

Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek.

Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek. Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek. Brassói Sándor főosztályvezető 2014. október 3. Az iskola és a jóllét, az iskolához való kötődés

Részletesebben

CSANODA-GYERMEKSZOLGÁLTATÓ Családi Napközi Nonprofit Bt. közhasznúsági jelentése 2011. évről

CSANODA-GYERMEKSZOLGÁLTATÓ Családi Napközi Nonprofit Bt. közhasznúsági jelentése 2011. évről CSANODA-GYERMEKSZOLGÁLTATÓ Családi Napközi Nonprofit Bt. közhasznúsági jelentése 2011. évről Bejegyezve: 2009. október 06. Székhely: 1202 Budapest, Bessenyei u. 10. Cégjegyzék száma: 01-06-782373 Adószáma:

Részletesebben

A WALLA JÓZSEF ÓVODA

A WALLA JÓZSEF ÓVODA A WALLA JÓZSEF ÓVODA Mottónk: Ha a jövő évről akarsz gondoskodni, vess magot, ha egy évtizeddel számolsz, ültess fát! Ha terved egy életre szól, embert nevelj! (kínai bölcs mondás) ÓVODÁNK TÖRTÉNETE: Walla

Részletesebben

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével

Részletesebben

A tételekhez segédeszközök nem használhatók.

A tételekhez segédeszközök nem használhatók. A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység központilag összeállított vizsgakérdései a 4. Szakmai követelmények fejezetben szereplő szakmai követelménymodulok témaköreinek mindegyikét tartalmazzák.

Részletesebben

SZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA. Szeged, Földmíves u. 3

SZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA. Szeged, Földmíves u. 3 SZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA Szeged, Földmíves u. 3 CÉLOK Alakuljon és tudatosodjon a gyermekek környezetükhöz fűződő pozitív viszonya. Ismerjék meg a gyerekek a kulturált életvitel szokásait. Legyenek

Részletesebben

Szakértői vélemény az

Szakértői vélemény az Szakértői vélemény az EGYÜTT-ÉRTÜK ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAMJÁRÓL Az intézmény székhelye: 5510 Dévaványa, Vörösmarty ú. 6-8. Az intézmény típusa: Többcélú, közös igazgatású közoktatási

Részletesebben

Közzétételi lista nevelési év

Közzétételi lista nevelési év Fehérgyarmati Eszterlánc Óvoda Székhely: Fehérgyarmat Szent I. tér 2. Telephelyek: Fehérgyarmati Eszterlánc Óvoda Hadház utcai Óvodája Fehérgyarmati Eszterlánc Óvoda Tavasz utcai Óvodája OM: 202 319 Tel.:

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését. Óvodánkról: Az Egyetértés Utcai Óvoda 1976.novemberében nyitotta meg kapuit a gyermekek előtt 4 csoporttal 100 férőhellyel. Azóta óvodánk Kecskemét egyik legszebb kertvárosában a Petőfivárosban 225 kisgyermek

Részletesebben

Napközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16.

Napközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16. Napközis Munkaközösség Munkaterve 2013/2014-es tanév 2013. szeptember 16. Munkaközösségünk helyzete A Napközis Közösség Munkaterve 2013/2014-es tanév Iskolánkban a szülők igényének megfelelően biztosítjuk

Részletesebben

A Margit Téri Óvodában közel 20 éves óvodapedagógusi- és immár 10 éves intézményvezetői gyakorlattal, látom el a vezetői feladatokat.

A Margit Téri Óvodában közel 20 éves óvodapedagógusi- és immár 10 éves intézményvezetői gyakorlattal, látom el a vezetői feladatokat. MARGIT TÉR 20. TELEFON/FAX: (52) 498-565 BEVEZETŐ GONDOLATOK A Margit Téri Óvodában közel 20 éves óvodapedagógusi- és immár 10 éves intézményvezetői gyakorlattal, látom el a vezetői feladatokat. Mint korábban,

Részletesebben

AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013

AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 HOGYAN LESZ A NEVELÉSI PROGRAMBÓL PEDAGÓGIAI PROGRAM? Törvényi változás az elnevezésben A tartalmak

Részletesebben

Változás és állandóság. Szolnok Városi Óvodák

Változás és állandóság. Szolnok Városi Óvodák Változás és állandóság Pályázat szakmai igazgató helyettesi megbízás elnyerésére Feltételek: Legalább 10 év szakmai gyakorlat Széleskörű elméleti tájékozottság az óvodapedagógiában Tájékozottság a köznevelési

Részletesebben

DOBOZI MESEKERT ÓVODA 5624 Doboz, Dobó u. 16. Tel.: 06-66/268-168 E-mail: ovoda@doboz.hu

DOBOZI MESEKERT ÓVODA 5624 Doboz, Dobó u. 16. Tel.: 06-66/268-168 E-mail: ovoda@doboz.hu Tájékoztató a Dobozi Mesekert Óvoda magyar nyelvű cigány kulturális neveléséről Magyar nyelvű cigány kulturális nevelés: A nemzetiségi nevelésnek jelen kell lenni valamennyi olyan óvodában, ahol legalább

Részletesebben

Pedagógiai Program felülvizsgálata 2013.04.29. Okos ember nem gondol a holnaputánra, amikor a "ma" bőven ellátja feladattal.

Pedagógiai Program felülvizsgálata 2013.04.29. Okos ember nem gondol a holnaputánra, amikor a ma bőven ellátja feladattal. Pedagógiai Program felülvizsgálata 2013.04.29 Okos ember nem gondol a holnaputánra, amikor a "ma" bőven ellátja feladattal. Syndie Maison KE PTSZIKE PTSZI 2013.04.29 A prezentációban megjelenő információk

Részletesebben

NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA SZŐDLIGET PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA SZŐDLIGET PEDAGÓGIAI PROGRAMJA NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA SZŐDLIGET PEDAGÓGIAI PROGRAMJA OM:032920 2014 Napközi Otthonos Óvoda 2133 Sződliget, Vörösmarty u. 8-12. Intézmény OM azonosítója: 032920 Készítette: Hanákné Durján Ilona óvodavezető

Részletesebben

AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL

AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL. KAPOSVÁR 2009 AZ INTÉZMÉNY ADATAI Hivatalos elnevezés: Petőfi Sándor Központi Óvoda Az intézmény címe: 7400. Kaposvár, Petőfi u.20 OM azonosító: 033759

Részletesebben

EGYESÍTETT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM

EGYESÍTETT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM EGYESÍTETT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: Kautzky Lászlóné intézményvezető Molnár Miklósné általános vezető helyettes A tagintézmények vezetői és nevelőtestületei Tartalomjegyzék 1. HELYZETKÉP...

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS IV-VI. fejezet az ÓVODÁK számára Dátum:... Készítette:...... Az intézmény

Részletesebben

Állati Móka Egyhetes projekt

Állati Móka Egyhetes projekt Állati Móka Egyhetes projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Projekt felelős: Pásztor Judit Ideje: 2014. október 14 október 18. Bevont tanulók köre: 4. osztály, alkalomszerűen az alsós napközis

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Petránné Képes Gizella Óvodavezető, közoktatási szakértő, tréner Miskolci Batsányi János Óvoda Kisgyermekkori nevelés támogatása

Részletesebben

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 A Tervezést segítő Dokumentumok: 2011. évi törvény a nemzeti köznevelésről 2010. évi LXIII. törvény a közoktatási törvény módosításáról 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet

Részletesebben

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek Nagy Gyöngyi Mária Óvodapedagógiai konferencia - 2013. 04. 12.- Hotel Benczúr 1 Köznevelés A köznevelés közszolgálat, amely a felnövekvő

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Berhida Város Hétszínvirág Napköziotthonos Óvoda átdolgozott Nevelési Programjáról

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Berhida Város Hétszínvirág Napköziotthonos Óvoda átdolgozott Nevelési Programjáról SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Berhida Város Hétszínvirág Napköziotthonos Óvoda átdolgozott Nevelési Programjáról Készítette: Kovácsné Tobak Márta közoktatási szakértő Ig. sz.: 011828-02 Hajmáskér, Arany János utca

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK SZOLNOK 2014. 04. 04. Játék, élményszerzésen alapuló tanulásszervezés - 2012/2013-tól Tanulás elméletek OECD PISA vizsgálatok A kompetencia- és fejlődésének szintjei: új anyag, megértés,

Részletesebben

Szécsény Város Önkormányzata 3170 Szécsény, Rákóczi út 84.

Szécsény Város Önkormányzata 3170 Szécsény, Rákóczi út 84. Szécsény Város Önkormányzata 370 Szécsény, Rákóczi út 84. Szécsény Város Önkormányzata Képviselő-testülete 208. december 4-i ülésén megtárgyalta a Szécsényi Cseperedő Óvoda és Bölcsőde Alapító Okiratának

Részletesebben

Szülői igények A logopédiai foglalkozások az óvodában történjenek. Több fakultatív program ( pld. ovi foci ) beépítése délelőtt időszakba.

Szülői igények A logopédiai foglalkozások az óvodában történjenek. Több fakultatív program ( pld. ovi foci ) beépítése délelőtt időszakba. Az elmúlt 10 év Nevelési cél Ami jól működik: - Óvodai szokásrendszer kialakítása, megtartása (4,8 4,9). - Gyermekem gondozottsága (gondozási feladatok végzése, alakítása (4,8-4,9) - Az óvodában kínált

Részletesebben

Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről

Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről Takácsi Község Önkormányzatának Képviselő-testülete a többször módosított 1990. évi LXV. tv. 16.. / 1 / bekezdésében

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban

FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban SZVÓ Szakmai Nap 2017.03.28. Készítette: Bencsik Mária tagintézmény vezető Az integráció integrálás, fogadás : a Magyar értelmező kéziszótár

Részletesebben

KIEMELÉS A RÖVID FEJLŐDÉSI NAPLÓBÓL

KIEMELÉS A RÖVID FEJLŐDÉSI NAPLÓBÓL Törvényi háttér: 363/2012. (XII.17.) orm. rendelete az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról Az óvodai élet megszervezése 4. Az óvodai nevelés tervezését, valamint a gyermekek megismerését és fejlesztését,

Részletesebben

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Tartalom Bevezető..3.old. 1. Gyermekkép...4.old. 2. Óvodakép 5.old. 3. Nevelési cél.7.old. 4. Az óvodai nevelés általános feladatai.8.old.

Részletesebben

MUNKAKÖRI LEÍRÁS GIMNÁZIUMI TANÁR

MUNKAKÖRI LEÍRÁS GIMNÁZIUMI TANÁR 3. számú melléklet MUNKAKÖRI LEÍRÁS GIMNÁZIUMI TANÁR Az intézmény neve/címe: Nyíregyházi Zrínyi Ilona Gimnázium és Kollégium; Nyíregyháza, Széchenyi u. 29-37. Tanár Név: Születési hely, idő: Anyja neve:

Részletesebben

Az egészséges életre nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2015

Az egészséges életre nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2015 Az egészséges életre nevelés Dr. Nyéki Lajos 2015 Bevezetés A tanulási idő fokozatos növekedése, a munkahelyeken a szellemi munka túlsúlyba kerülése, a mozgásszegény, ülő életmód egyre többször okoz neurotikus

Részletesebben

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet Búcsú az óvodától Projekt Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Dévaványa, Kossuth úti óvoda nagycsoportjában. TÁMOP 3.1.4 pályázat keretén belül felkészülés

Részletesebben

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK 06. OKTÓBER PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK 06. OKTÓBER. tétel Mutassa be a pedagógia fogalmát, célját, tárgyát, feladatát! (Témakör: Általános pedagógia)

Részletesebben

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon

Részletesebben

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A nevelési év

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A nevelési év K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A 2018-2019. nevelési év A kormány 229/2012 (VIII.28.) kormányrendelete a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 23. - a értelmében az alábbi adatokat

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT. Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat 1082 Budapest Baross u. 63-67.

ALAPÍTÓ OKIRAT. Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat 1082 Budapest Baross u. 63-67. ALAPÍTÓ OKIRAT Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat Képviselő-testülete a rendelkezésre álló dokumentumok alapján az 1979. évben Budapest, VIII. ker. Tanács VB. által létesített (alapított)

Részletesebben

A Zöld Óvoda cím jelentősége, a program eredményei és jövőbeli perspektívái. Kovács Lászlóné

A Zöld Óvoda cím jelentősége, a program eredményei és jövőbeli perspektívái. Kovács Lászlóné A Zöld Óvoda cím jelentősége, a program eredményei és jövőbeli perspektívái Kovács Lászlóné laszlone.kovacs@vm.gov.hu A Zöld Óvoda program jelentősége Jogi háttér tartalmában megtalálható Az Óvodai nevelés

Részletesebben

INTÉZMÉNYVEZETŐI/SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY SÜNI NAPKÖZI-OTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

INTÉZMÉNYVEZETŐI/SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY SÜNI NAPKÖZI-OTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL INTÉZMÉNYVEZETŐI/SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY SÜNI NAPKÖZI-OTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL Készítette: Kovácsné Tobak Márta Intézményvezető, közoktatási szakértő ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM VÉLEMÉNYEZÉSE Intézmény:

Részletesebben

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013.

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013. Körösladányi Általános Művelődési Központ Zöldág Napköziotthonos Óvodája és Bölcsődéje 5516 Körösladány, Arany János utca 7. E-mail: klovoda@fuzestv.hu; zoldagovi@gmail.com / Web: www.amkkorosladany.hu

Részletesebben

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD.

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. LELLEI ÓVODA Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. (Környezeti Munkanapló) A LELLEI ÓVODÁBAN: Nagy hangsúlyt fektetnek a környezettudatos

Részletesebben

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016.

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. 2 Tartalomjegyzék Bevezető 1. Óvodánk sajátossága, pedagógusképünk, kapcsolatrendszerünk 1.1 Küldetésünk 1.2

Részletesebben

54 761 02 0010 54 02 Kisgyermekgondozó, -nevelő Gyermekgondozó-nevelő

54 761 02 0010 54 02 Kisgyermekgondozó, -nevelő Gyermekgondozó-nevelő A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

Kishartyán Községi Önkormányzat Képviselő-testületének. 6/2002. (VIII.30.) számú rendelete a HELYI KÖZMŰVELŐDÉSI TEVÉKENYSÉGRŐL

Kishartyán Községi Önkormányzat Képviselő-testületének. 6/2002. (VIII.30.) számú rendelete a HELYI KÖZMŰVELŐDÉSI TEVÉKENYSÉGRŐL Kishartyán Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 6/2002. (VIII.30.) számú rendelete a HELYI KÖZMŰVELŐDÉSI TEVÉKENYSÉGRŐL Kishartyán Községi Önkormányzat Képviselő-testülete a kulturális javak védelméről

Részletesebben

Módosító okirat A költségvetési szerv alaptevékenysége: óvodai köznevelési tevékenységek

Módosító okirat A költségvetési szerv alaptevékenysége: óvodai köznevelési tevékenységek Okirat száma: GYT/990-2/2018 Módosító okirat A Gyöngyöstarjáni Napköziotthonos a Gyöngyöstarján Község Önkormányzatának Képviselő-testülete által 2016. december 14. napján kiadott, 87/2016. (XII. 14.)

Részletesebben

Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt

Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Kiscsávoly Projekt felelős: Ideje: 2014. március 26. április 16. Foglalkozások száma: 33 Bevont tanulók köre:

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.

Részletesebben

H e g y e s d község Önkormányzata. Képviselőtestületének. a helyi közművelődésről.

H e g y e s d község Önkormányzata. Képviselőtestületének. a helyi közművelődésről. H e g y e s d község Önkormányzata Képviselőtestületének 2/2000./III.1./ r e n d e l e t e a helyi közművelődésről. Hegyesd község Önkormányzata Képviselőtestülete a többször módosított 1990. évi LXV.

Részletesebben

JÁTÉK-MOZGÁS-KÖRNYEZET TEVÉKENY MEGISMERÉSE NEVELÉSI KONCEPCIÓ MOZGÁSSAL AZ EGÉSZSÉGÉRT

JÁTÉK-MOZGÁS-KÖRNYEZET TEVÉKENY MEGISMERÉSE NEVELÉSI KONCEPCIÓ MOZGÁSSAL AZ EGÉSZSÉGÉRT JÁTÉK-MOZGÁS-KÖRNYEZET TEVÉKENY MEGISMERÉSE NEVELÉSI KONCEPCIÓ MOZGÁSSAL AZ EGÉSZSÉGÉRT A MOZGÁSFEJLESZTİ PROGRAM CÉLJA: MOZGÁSSAL AZ EGÉSZSÉGÉRT Rendszeres mozgással egészséges életvitel kialakítása,

Részletesebben

Egyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés

Egyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés Szolnok Városi Óvodák Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézmény Százszorszép Óvoda referenciahely: A kompetencia alapú nevelési, oktatási programot átfogóan, mintaadóan

Részletesebben

KIVONAT. Kemecse Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2015. február 10-én megtartott ülésének jegyzőkönyvéből.

KIVONAT. Kemecse Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2015. február 10-én megtartott ülésének jegyzőkönyvéből. KIVONAT Kemecse Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2015. február 10-én megtartott ülésének jegyzőkönyvéből. A Képviselő-testület 7 igen szavazattal, ellenszavazat és tartózkodás nélkül az alábbi

Részletesebben

Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve

Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve 2018/2019. tanév Az ÖKO munkaterv az alábbi dokumentumok alapján készült: az intézményi Pedagógiai Program, melynek része a helyi tanterv az intézmény

Részletesebben

Alapító Okiratot módosító okirat 2

Alapító Okiratot módosító okirat 2 Alapító Okiratot módosító okirat 2 Kippkopp Óvoda és Bölcsőde, Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete által 2012. december 13. napján kiadott alapító okiratát az államháztartásról szóló

Részletesebben

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online. KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.hu SZAKMAI PROGRAM BÖLCSŐDE 2012-2017 Intézményvezető: Bölcsőde szakmai

Részletesebben

40/2014. (V.28.) Öh. sz. Tárgy: a bátonyterenyei tagóvodák 2014. július 1-jét követő fenntartása és működtetése

40/2014. (V.28.) Öh. sz. Tárgy: a bátonyterenyei tagóvodák 2014. július 1-jét követő fenntartása és működtetése 40/2014. (V.28.) Öh. sz. Tárgy: a bátonyterenyei tagóvodák 2014. július 1-jét követő fenntartása és működtetése HATÁROZAT Képviselő-testülete megtárgyalta a bátonyterenyei tagóvodák 2014. július 1-jét

Részletesebben

1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin

1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin 1. CICA CSOPORT Németh Zoltánné Tóth Ildikó Vilhelmné Vágó Katalin A környezet megismerésére nevelés témáihoz kapcsoljuk a tervezett beszélgetés - és játéktémákat, valamint az ének-zene, vizuális, irodalmi,

Részletesebben

Előterjesztés a Képviselő-testület február 18-án tartandó ülésére

Előterjesztés a Képviselő-testület február 18-án tartandó ülésére Tárgy: Előterjesztés a Képviselő-testület 2016. február 18-án tartandó ülésére Javaslat Polgár Város Önkormányzata intézményeinek Szervezeti és Működési Szabályzatai módosítására Előterjesztő: Tóth József

Részletesebben

Különös közzétételi lista nevelési év

Különös közzétételi lista nevelési év Óvodavezető Óvodapedagógus Gondozónő Dajka Összesen: CSODA- VÁR EGYSÉGES ÓVODA - BÖLCSŐDE 3791, Sajókeresztúr, Petőfi út 25. sz. Telefon/Fax: 46/317-285 E-mail: sajoker.ovi@gmail.com OM azonosító: 201607

Részletesebben

Gyáli Tulipán Óvoda 2360 Gyál, Tulipán utca 23 T/F 06 29/ 341-544 e-mail:ovihir@digikabel.hu OM: 200771 PEDAGÓGIAI PROGRAM

Gyáli Tulipán Óvoda 2360 Gyál, Tulipán utca 23 T/F 06 29/ 341-544 e-mail:ovihir@digikabel.hu OM: 200771 PEDAGÓGIAI PROGRAM Gyáli Tulipán Óvoda 2360 Gyál, Tulipán utca 23 T/F 06 29/ 341-544 e-mail:ovihir@digikabel.hu OM: 200771 PEDAGÓGIAI PROGRAM Intézmény OM - azonosítója: 200771 Intézményvezető:.. neve Legitimációs eljárás

Részletesebben

EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KAR DÉKÁNHELYETTES

EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KAR DÉKÁNHELYETTES vevő levelező tagozatos hallgatónk a 2013/2014 tanév őszi félévében, 1 napos intézménylátogatáson vehessen részt az Ön által vezetett kórházi Csecsemő- és gyermekosztályon. Az adatgyűjtés és a megfigyelés

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható

Részletesebben

Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5

Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5 TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5 A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat

Részletesebben

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Kisgyermekgondozó, -nevelő szakma gyakorlati oktatásához OKJ száma: 54 61 02 A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma:

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT. Kippkopp Óvoda és Bölcsőde tagóvoda 8172 Balatonakarattya, Bakony utca 7.

ALAPÍTÓ OKIRAT. Kippkopp Óvoda és Bölcsőde tagóvoda 8172 Balatonakarattya, Bakony utca 7. ALAPÍTÓ OKIRAT Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 38. (1) bekezdése, az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény 66.

Részletesebben

Környezet és természetvédelmi pedagógiai program

Környezet és természetvédelmi pedagógiai program Hortobágyi Nyitnikék Óvoda OM 200 722 Környezet és természetvédelmi pedagógiai program Hortobágy, 2013. Hortobágyi Nyitnikék Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Hortobágy Nyitnikék Óvoda 4071 Hortobágy, Erdei Ferenc

Részletesebben

CSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR

CSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR Tanulók: 17+1 osztály. 353+11 fő Pedagógusok: 32 álláshely Épület: 1977-ben épült, felújítva: 2003-ban és 2007-ben PROGRAMJAINK: 1. FURULYAOKTATÁS BAKÓ TIBORNÉ 2. ALSÓ TAGOZATOS KÉZMŰVES

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista A kormány 229/2012 (VIII. 28.) kormányrendelete a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 23. -a értelmében az alábbi adatokat tesszük közzé: Az óvoda megnevezése:

Részletesebben