SALGÓTARJÁNI BOLYAI JÁNOS G IM NÁZijB#ÉvIi ÍE

Átírás

1 SALGÓTARJÁNI BOLYAI JÁNOS G IM NÁZijB#ÉvIi ÍE V - ". -

2 ...De jelenthet a Bolyai név a salgótarjáni diák számára többet, programot is. Ha például igazán meg akarja érteni, mi is az, amit névadójuk csinált, mi a nem-euklid eszi geometria, amellyel mint apjához írt levelében mondta, a semmiből egy új világot húzott elő, akkor már a középiskolában oda kell küzdenie magát az új matematika, s azon át a modern fizika küszöbére, hisz az a semmiből előhúzott világ nemcsak vakmerő kirándulás volt a gondolhatóba, hanem hamarosan új ostromlétra is lett, amit a gondolható támaszt a természetből jelt adó valóság alá. (Részlet Németh Lászlónak a Névadó ünnepre írt üdvözletéből)

3 ÉVKÖNYV 7 2 A s a l g ó t a r j á n i B o l y a i János Gimnázium Évkönyve

4 A B o ly a i J á n o s Gimnázium É v k ö n y v e ~7 2 0 P e le lő s s z e r k e s z t ő s H e r o ld L á s z ló ig a z g a t ó A b o rit ó la p o t é s a g ra fik á k a t te rv e z te m C z in k e P e r e ne g r a fik u s m ű v é s z -r a j z ta n á r A fotók at készítettem V e r e s M ih á ly fo tó m ű v é sz A n ta l G á b o r n é ta n á r é s a fotó s z a k k ö r ta g ja i A z É v k ö n y v e t nyomtam N ó g r á d m e g y e T a n á c s a VB R otaprin t Ü z e m e A b o rító la p o t nyomtam a N ó g r á d m e g y e i N y o m d a ip a ri V á lla la t S a lg ó t a r já n Ké szült m 700 példány

5 ' T A M ' I F A I L O M f B E EXETŐ ( Herold László)... b á c s k a i >ira m o s S Z E P T E M B E R T Ő. H / J P M I P S I G A T A N É V E S E M É N Y N A P T Á R A ( K a p á s J ó z s e f n é ). K É P E K A T A N É V Ü N N E P I E S E M É N Y E I B Ő L... B o ly a is t a lettél... ( B o lla M a r ia n n a ) A z Io B io l ó g u s N a p C s o d á la t o s t e r m é s z e t ( M iik o v its Is v v á n ) C s o d á la t o s t e r m é s z e t ( R o m s ic s L a j o s )...a,*.* o... A l e v e g ő é s a v i z s z e n n y e z ő d é s e ^ a z e lh á r ít á s l e h e t ő s é g e i ( G é r e c z E r i k a )...oaooaa»aoaaaoa.aoa S u g á r z á s b io ló g ia i h a t á s a ( K o la j Á g n e s ) A l e v e g ő s z e n n y e z ő d é s ( 'Tóth K a t a lin ) a AvZ a k v á riu m mint b io tó p ( V ir á n y i J u d it)e###9o#ooee#oo ro: A k v á r iu m a in k á lla ta i ( P á r á it k a L a j o s ; o<,oo.o0o.,ooooo<,ao A z a k v á riu m n ö v é n y e i ( S á g i M a g d o ln a ).». «... A t á p o ld a t o s n ö v é n y n e v e l é s ( N ó t á s Z s u z s a ) 0o.«0<. A n ö v é n y e k v e g e t a t ív s z a p o r í t á s a ( R á c s E r n ő ),., K u b a i c s i g á k ( L ip tá k V a lé r ia, N a g y Ild ik ó )... K ö n y v e k - fo ly ó ir a t o k - a k iá llít á s b e m u t a t á s a ( C S a. n a, lk"y G y C) r )... ao.oooooo...o.ooooooooooooooooeoo<3ooo.9»99«. J a n u s P a n n o n i u s 500 é v e s / B ó z ó H e d v ig / B N 7 2 *» «oo9o <...9 9ooo o.os> o,o< > a ooooooo.oo.*.oa o.9 aoao,c o ld a l S z a b ó E e r e n c o s z t á ly v e z e t ő - h e ly e t t e s b e s z é d e aaa.o 34 A B o l y a i - f a l a lk o t ó ja / S u rá n y i M argit/ A B o ly a i N a p o k t u d o m á n y o s ü l é s s z a k a oaaoao.ooaa.aaaooooo 39 / T a v a s z i J o lá n 9 B o r ó d i E e r e n c / A b a l l a g á s i ü n n e p s é g / N a g y M á ria, J á rm a y M a g d o ln a / 42 M U N K A K Ö Z B E N A K IS Z 15 é v e s é v fo r d u ló já n /Jónás J ó z s e f/..,9,0 46 A tan ulm án yi v e r s e n y e k r ő l /A n tal G á b o r n é /...,, 53 S z a k k ö r e in k m u n k á já ró l /Dr A n t a l E le m é r né/ A z i s kólái s p o r t m u n k á r ó 1 /'Tóth A n d r á s / a..,,,,,,..**

6 M á s o d ik é v k ö n y v ü n k c é l k i t ű z é s é b e n é s s z e lle m é b e n fo ly t a t á s a k ív á n le n n i a z e l ő z ő é v in e k o A. s z o c i a l i s t a is k o la, i g y a m ié n k is, t a r t a lm á b a n l e h e t ő s é g e i v e l, m ó d s z e r e i v e l a z a lk o t ó, é p ü lő t á r s a d a lm i k ö z ö s s é g n e k s z e r v e s r é s z e. F e la d a t a it, a z o k t a t á s - n e v e l é s fo ly a m a tá t e g y r e in k á b b k is z é le s ít i, tú llé p s o k k a lt a a ta n ítá s i ó r a k e r e t e in, s l é n y e g é b e n a feln őtt t á r s a d a lm i k ö z e g a m a g a b o n y o lu lt s á g á v a l, d in a m ik á já v a l, t e n d e n c iá iv a l a z i s k o la e s z k ö z r e n d s z e r é v é I s v á lik, h i s z e n a t a n u ló is m e re te it, m ű v e lt s é g é t, a k t iv it á s á t nem e g y s z e r ű e n e g y z á r t k is k ö z ö s s é g s z ű k r e s z a b o t t l e h e t ő s é g e i k ö z ö tt, d e a v a l ó é le t g y a k o r la t á b a n, ille t ő le g a n n a k á lla n d ó k o n t ro llja s o r á n ép íti f e l 0 - A t a n ít á s -t a n u lá s fo ly a m a ta b o n y o lu lt, s o k r é t ű t e v é k e n y s é g. B á r a z i s k o la i m u n k a a l a p s z i n t e r e a t a n ít á s i ó r a, a z o k t a t á s - n e v e l é s m u n k á ja s z á m o s m á s te rü le t b e k a p c s o l á s á v a l, s z e r v e s ö s s z e h a n g o l á s á v a l e g y ü t t e s e n k é p e s m e g v a ló s ít a n i fe la d a t a it. A t a n u lá s fo ly a m a t á b a n a b e f o g a d á s, a k o n k r é t e l s ő d l e g e s, a l a p o z ó is m e r e t e l- s a já t it á s m ellett e g y r e n a g y o b b t é r ju t - a z a k t ív m ű v e lt s é g, a s z o c i a l i s t a k ö z ö s s é g i é le t s t ílu s e l s a já t í t á s a ille tv e e ls a já t it ia t á s a é r d e k é b e n - a g y a k o r l á s n a k : a z ú s z n i ú s z v a t a n u lá s n a k. É s e z é r t t e r m é s z e t e s, h o g y a t a n ít á s i ó r á k t á r s a d a lm i m é r e t ü e k k é t á g u ln a k. A z " e g y k ö n y v ü " t a n u lá s a m o d e r n, s z o c i a l i s t a i s k o lá b a n e g y s z e r ű e n le h e t e tle n. A tö m e g k o m m u n ik á c ió, a T V, a s z í n h á z - é s h a n g v e r s e n y l á t o g a t á s s z e r v e s e n b e l e é p ü l a z i s k o la o k t a tá s i fo ly a m a t á b a. A v á r o s t á r s a d a lm i, m o z g a lm i, m ű v é s z e t i é l e t é b e n v a l ó k ö z é le t i r é s z v é t e l e g y r e t e r m é s z e t e s e b b é le t s t ílu s a a z i s k o l a k ö z ö s s é g n e k, a z i s k o l a k ö z ö s s é g b e n é lő t a n u ló n a k é s t a n á r n a k. E k i s z é l e s e d e t t i s k o la k o n c e p c i ó ép íti ki a z t a tu d ati r e n d s z e r t, h o g y a z é le t g y a k o r la t a é s a t a n u lá s fo ly a m a ta - p e r m a n e n s fo ly a m a ta - e lv á la s z t h a t a t la n e g y s é g e t a lk o t. A z ifjú k o r t a n u l á s a a f e l k é s z ü l é s m u n k á ja. E b b e n a s z a k a s z b a n a t a n u lá s, a z is m e r e t - s z e r z é s a d o m in á n s elem a t á r s a d a l o m h a s z n o s c s e l e k v é s p e d i g a m e g ta n u lt d o lo g n a k in k á b b g y a k o r l á s a. A feln őtt t á r s a d a lo m 5

7 v a la m ily e n v o n a t k o z á s ú term elő je lle g e m ellett n é lk ü lö z h e te tle n a z á lla n d ó, fo ly a m a to s, s z ü n te le n t a n u lá s 0 A z é le tn e k e b b e n a s z a k a s z á b a n a t a n u lá s a term elő je lle g ű m u n k á n a k k ie g é s z ít ő r é s z e ; e le n g e d h etetlen fe ltétele a n n a k, h o g y a fe lg y o rs u lt id ő tá rs a d a lm i k ö v e te lm é n y e iv e l lé p é s t tudjunk tartanl.o Is k o la - ta n u lá s ~ a felnőtt tá rs a d a lo m életes s z e r v e s e n e g y m á s h o z ta rto z ó, e g y m á st d ia le k tik u s á n m o z g a tó tén yező k o M in d e g y ik lé té n e k feltétele a m á s ik léte i s 0 A z is k o lá n a k e b b e n a z é r t e lm e z é s é b e n fo gtu n k h o z z á m á s o d ik é v k ö n y v ü n k elkészitéséh ez<> A z t s z e r e t n ő k - h a t ö r e d é k e s e n is - b e mutatni, h o g y a z is k o la mint m ű h ely, mint a felnőtt é le tre v a ló fe lk é s z ü lé s ta n u ló é s g y a k o r ló h e ly e m ilyen g a z d a g v ilá g s tan u ló é s tan á r e g y ü tte s a lk o tó m u n k á ja s o r á n itt é r le lő d ik felnőtté s z o c ia lis t a re n d ü n k müveit, t e n n ik é s z ifjú s á g a * A z ö tv e n -r é v e s v á r o s u n k n a k tis z t e lg ő k s o r á b a mi is o d a á llu n k 0 E z z e l a k is m u n k á n k k a l is s z e r e t n ő k k ife je z n i tisz te le tü n k e t é s k ö - s z ö n e tü n k e t a d o lg o s k e z ű, sem m iből v á r o s t terem tő m e g á lm o d ó k n a k s a lk o tó k n a k. H e ro ld L á s z ló ig a z g a t ó 6.

8 ! mran<ifmg^bii<yy7rtiwrhfy**^iirnmhbt,rri,'ihiymm*,'h ~ fi"r,fif,r * r~ **** '1'ir i,*~, t" p"ttnwfr>ttf nntrm rim ni* i i g n m w i i Á C S K I A Y J I Á M O S a salgótarjáni Bolyai János Gim názium ~ tanára...a hálálj törvényi a mi halottunk; fájdalom, s fájdalmunkat az ö általa formált csodálatos életmű enyhíti. E z a z életmű pedig márványnál s fémnél nemesebb, mert fiatal emberi szivekbe s agyakba vésődött remekmű. Remekmű, amely 58 esztendőn át csiszolódott, formálódott utánoz hatatlanul, soha meg nem ismételhetőn... Az Ő órái, az Ő tanításai! A z intellektus, a szellem sziporkák Elme nem maradt csiszolatlan. Szigor, meleg s z í v é s gondolat atm oszférává vált, ahol nem lehetett nem melyet lélegzeni. Izig-vérig pedagógu s volt, aki mindig és mindig megújította önmagát. A matematika logikai tisztasága, prohlémakutató feszülése; az egyéni je gya csodálatosan gazdag m űveltséggel... Izig-vérig pedagógu s volt tanítványai és kollegái közt. Tudott világítani, tudott fényt adni maga körűi. Fáklya tudott lenni. S a Fáklya nem látja önmaga fényét. Az Ő hivatása, hogy világítson, s ne önmaga fényét k eresse. S Ő igy tudott Fáklya lenni. Fáklya, mely a tudomány fényét árasztja; Fáklya, mely fehér izzásban leéget minden emberi fölösleges sallangot; Fáklya, mely az alkotni akaró s a hazáért tenni tudó ember életútját világítja meg... Az Ember e g é sz életén át készíti életművét, s ha elmegy, az élőknek azt itt hagyja; örökségül. E gy csodálatos, tiszta ra g y o g á sé életmű befejezetlenül elkészült.. A. Remekmű befejezetlenül is él, s a miénk. 7.

9 A 1 A M É E S E M É N Y M A P T Á R A Augusztus Szakmai továbbképzések 28. J a vítóvizsgá k 30. Pótbe iratáé 31. 'Tanévnyitó értek ezlet Szeptem ber 1. 'Tanévnyitó ünnepély Építőtábor! munka érté k e lé se 2. F ls ő tanítási nap 9-11* Iskolai tanulmányi kirándulások 10. T a n u lószob a i alakuló m unkaértekezlet 15. A z Irodalmi Színpad Stúdió megindulása Könyvi ára zolgálat megindulása Technikai eszk özök k ezelési tanfolyamának kezdete Javító Írásbeli érettségi v izs g a 20* Sportköri naggyü lés A z I. osztályok szülői értekezlete 21. KISZ taggyű lések ( Akcióprogram) K o n g resszu si vetélk ed ő 25. A z L osztályosok beiktatási ünnepélye 27. A IP-ni-XV. osztá lyo k szü lői értek ezlete 28. Kongresszusi levél, S zervezeti Szab. vitája F izikai d o lg o zó k gyerm ekeinek ösztöndijpályázata, elbírálása 29. A N éphadsereg Napjáról m egem lékezés 30. Testü leti fogadóóra Október 1 A szakköri foglalkozások megindulása A z Ifjú Gárda ú jjászervezése 9.

10 4 0. B é r e z i K á r o ly e m lé k k iá llítá s m egnyitása. 60 A v é r t a n ú c 0 T V film m e g te k in té se l l o t e s t ü le t i m e g b e s z é lé s e " A t e h e t s é g e s ta n u ló k k a l v a ló fo g la lk o z á s é s a z e g y e temi e lő k é s z ít é s m ó d s z e rta n i k é r d é s e i * 12, Is k o la i k ü ld ö tté rte k e zle t 250 Id e o ló g ia i t o v á b b k é p z é s 26«É r d e k lő d é s i k ö rö k m e g h ird e té se * a la k u lá s a Is k o la i v e z e t ő s é g i ü lé s K lub, is k o la r á d ió b e in d ítá s a 2 7 * M e g y e i k ü ld ö tté rte k e zle t 28c t e s t ü le t i fo g a d ó ó r a N o v e m b e r lo t e s t ü le t i m e g b e s z é lé s e " A z ö n k o rm á n y z a ti k é s z s é g k ife jle s z t é s é n e k p e d a g ó g ia i k é r d é s e i" 2C A la p s z e r v e z e t i v e z e t ő s é g i ü lé s e k 50 M e z e i fu t ó v e r s e n y 60 A N a g y O k tó b e ri S z o c ia lis t a F o rra d a lo m e m lé k ü n n e p é ly e * ki állít á s m e gn yit á s Ü z e m lá t o g a t á s o k 130 L e a r k irá ly c, film m e g te k in té se V e r s - é s p ró z a m o n d ó h á z iv e r s e n y A la p s z e r v e z e t i t a g g y ű lé s e k O s z t á ly n e v e lé s i é rte k e z le t e k 240 M e g e m lé k e z é s a K M P m e g a la k u lá s á r ó l 250 N e v e lé s i értek ezlete " A z is k o la s z e r e p e a k ö z é le t is é g r e n e v e lé s b e n," T e s tü le ti fo g a d ó ó r a 270 S z é p k ie jt é s i v e r s e n y 30o Ifjú s á g i n a g g y ü lé s D e c e m b e r 1 0 S z a k m a i t o v á b b k é p z é s e k 20 K ü lföldi ö s z t ö n d íjr a je le n tk e z e tte k m in ő síté s e 70 T a g g y ű lé s e k 10, Is k o la i h á z i h a n g v e r s e n y

11 12o Ki m ib e n tu d ó s /történelem, fizika./ is k o la i fo rd u ló o J avító é r e tts é g i v i z s g á k 180 S z a la g a v a t ó ü n n e p é ly o K é té v i o s z t á ly o z ó é r t e k e z le t e k 20o N é p r a jz i g y ű jt é s m ú zeu m i k iá llít á s a M o z g a lm i t o v á b b k é p z é s e k 220 Id e g e n n y e lv i o s z t á ly o z ó v i z s g á k J a n u á r: 4-5. S z a k m a i t o v á b b k é p z é s e k 7 0 K é té v i é r t e k e z le t 8o 10o Id e o ló g ia i t o v á b b k é p z é s O K T V kém ia, b io ló g ia p á ly á z a t a in a k b e n y ú jt á s a 1 1. A la p s z e r v e z éti v e z e t ő s é g i ü lé s B M k iá llítá s m e g te k in té s e 17o O K T V m a g y a r, tö rtén ele m, fö ld r a jz p á ly a m u n k á k b e a d á s a 18o III- lvo o s z t á ly h a n g v e r s e n y T a g g y ű l é s e k 17~2 1 0 I-IVo o s z t á ly o k s z ü lő é r t e k e z le t e i 210 Ki zi k a i d o lg o z ó g y e r e k e k e g y n a p o s k ir á n d u lá s a B u d a p e s t r e V e z e t ő k é p z é s e d rqs z e g e d i Mártoné "Ö n ism e re t, s z e m é ly is é g " Co e l ő a d á s a 2 3 e Ki M ib e n T u d ó s? m e g y e i v e r s e n y 250 A la p s z e r v e z e t i v e z e t ő s é g i ü lé s T e s t ü le t i m e g b e s z é lé s e " A z a l a p s z e r v e z e t e k é s é r d e k lő d é s i k ö r ö k ta n á ri p a tro n á ló m u n k á ja " Kebruáre 10 A i a p s z e r v e z e ü v e z e t ő s é g i ü lé s e k 4 0 S z a k m a i t o v á b b k é p z é s 80 B o lg á r iro d a lm i m ű s o r /Dim itrov a l a p s z e r v e z e t - M a rx is t a D iá k a k a d é m ia / 8-23o O s z t á ly fő n ö k i b e s z á m o ló k f e l j e g y z é s e k t a p a s z t a la t á r ó l 10~17o O K T V lo fo rd u ló z á rth e ly i d o lg o z a t a in a k m e g i r á s a F a r s a n g i is k o la b á l T a g g y ű l é s e k 22o Is k o la i K IS Z v e z e t ő s é g i ü lé s 11

12 23o M L o s z t á ly h a n g v e r s e n y t e s t ü le t i fo g a d ó ó r a 28o "Testületi m e g b e s z é lé s? " A p e d a g ó g ia i m u n k a v e z e t é s e lm é le t i v o n a t k o z á s a i" L B io ló g u s N a p M árcius? 30 A r a n y D á n ie l M atem atika V e r s e n y, L fo rd u ló 7e A la p s z e r v e z e t i v e z e t ő s é g i ülés*, is k o la i K IS Z v e z e t ő s é g i ü lé s 80 Ifjú s á g i n a g g y ü lé s - N e m z e tk ö z i N ő n a p 14-o A z e s fo rra d a lo m é s s z a b a d s á g h a r c e m lé k n a p ja "T a g g y ü lé s e k 15o Id e o ló g ia i t o v á b b k é p z é s B o ly a i "T ársu la t a la k u ló ü lé s e "Tanitó- 0 ó v ó n ő k é p z ő b e je le n tk e z e tte k m in ő sité s e 20o "Tan á c s k ö zt á r s a s á g i e m lé k ü n n e p U j K I S Z -t a g o k a v a t á s a 210 S z a k m a i t a n á c s k o z á s 21 24* VTIIo o s z t á ly o s f e lv é téli b e s z é lg e t é s e k, t a g o z a t o s o s z t á ly o k b a 250 J a n u s P a n n o n iu s e m lé k m ü so r 270 "Testüldi m e g b e s z é lé s? " P á ly á i rán yit á s, á lta lá n o s is k o la é s gim n ázium átm e n e té n e k p e d a g ó g ia i p r o b lém ái r ó l" 28e Is k o la i K I S Z - v e z e t ő s é g i ü lé s 3 0 o "Testületi fo g a d ó ó r a P e ls z a b a d u lá s i e m lé k ü n n e p ü n k Április? 5~*8o S z a k m a i t o v á b b k é p z é s 6-9 o A B o ly a i "T ársu la t ifjú s á g i c s o p o r t já n a k o r s z á g o s k o n fe re n c iá ja Id e o ló g ia i t o v á b b k é p z é s N e v e l é s i értekezlet? " A K IS Z V1IL k o n g r e s s z u s a, a k é t é v e s K I S Z - k is é rle t t a p a s z t a la t a i O K T V IL fo rd u ló z á rth e ly i d o lg o z a ta i B o ly a i p á ly á z a t o k b e n y ú jt á s a v 12.

13 1 8o B a r a n y i F e r e n c k ö l t ő - o l v a s ó - t a l á l k o z ó " T a g g y ű lé s e k I s k o l á z t á á s i b iz o tts á g ü l é s e 2Q0 L e n in e m lé k ü n n e p é ly Ö H o n v é d e lm i N a p o k I s k o la i d iv a tb e m u ta tó S z a k m a i t o v á b b k é p z é s I s k o la i K I S Z - v e z e t ő s é g i ü l é s 'T e s t ü le t i f o g a d ó ó r a M á ju s : lo V á r o s i ü n n e p é ly e n v a l ó r é s z v é t e l 6-7. B o ly a i N a p o k 9 0 IVo o s z t á y o s o k o s z t á l y o z ó k o n f e r e n c i á ja í r á s b e l i é r e t t s é g i v i z s g á k T a n ú im á n y i ki r á n d ú l á s o k 24o T e s t ü le t i é r t e k e z le t i s k o la i fe g y e lm i ü g y b e n 3Q ~310 I d e g e n n y e lv i o s z t á y v i z s g á k J u n iu s : 1-3. IVo B s z ó b e l i é r e t t s é g i v i z s g á j a 6-7o O s z t á l y o z ó é r t e k e z le t É p i t ő t á b o r o s o k o r v o s i v i z s g á l a t a 8-10o A IVo C s z ó b e l i é r e t t s é g i v i z s g á j a 10, T a n é v z á r ó ü n n e p é ly c A IVo A s z ó b e l i é r e t t s é g i v i z s g á j a c A z lo" o s z t á l y o s o k b e i r á s a 15~T7c A IVo D s z ó b e l i é r e t t s é g i v i z s g á j a A c JTVo E s z ó b e l i é r e t t s é g i v i z s g á j a c S z e r t á r a k le lt á r o z á s a ^ T a n é v z á r ó é r t e k e z le t

14 K É P E K t A l É f Ül i I E P I E S E M É M Y E H B Ő 1 E b b e n a. fe je z e tb e n a ta n é v ü n n epi e s e m é n y e ib ő l id é z ü n k em lékeket, képek et, R iportok, a z ü n n e p s é g e k ré s z le te i m eg b e s z á m o ló k fo rm ájá b an eleven ítjü k fel e z e k e t a n apokat ú g y a h o g y azt ta n á r é s tan itván y látta. B O L Y A I S T A L E T T É L,^ 1971o s z e p te m b e r 25, le g b e n s ó s é g e s e b b ü n n e p s é g ü n k n a p ja volt. E k k o r kapták m eg a z e ls ő s b o ly a istá k n e g y e d ik e s társaik tó l intézetünk je lv é n y é i C s a n a k y G y ö rg y IV, oe tanuló a z a lá b b i b e s z é d del k öszön tötte őket; K edves első osztályosok! Isk o lá n k tanulói n e v é b e n szere te tte l k ö szön te le k Benneteket*, B e ls ő b b o s z tá ly o s tá rsaito k m e g é rté s s e l, n a g y v á r a k o z á s s a l^ talán e g y kis ir ig y s é g g e l is tekintenek reátok S zere te tte l - mondtam, - mert h iszem azt, h o g y isk o lá n k e g y n a g y család é A m indennapi é le tb e n b iz o n y á ra ti is m egfigyeltétek, h o g y a szü lő k, n a g y s z ü lő k, te s tv é re k m ilyen sze re te tte l v á r já k a k isg y e rm e k e ls ő lépéseito íg y v a g y u n k most mi is veleteko t a n á r a it o k, m á s o d -h a r m a d -n e g y e d - é v e s isk o la tá rsaito k izgatottan, fü r k é s z v e tekintenek reátoko V iz s gálhattuk m ilyen ek is vagytok? M o s o ly g ó s a rc ú a k, e r ő s e k, e g é s z s é g e s e k? V ajon k é p e s e k le s z t e k - e b e fo g a d n i azt a s o k s o k újat, é rd e k e s e t, amit a gim názium nyújtani s z e re tn e nektek? M egértettük, -m ert mi is átéltük m ár - k ezdeti f é ls z e g v is e lk e d é s e - teketo De tudjuk, h a n g o s le s z m ég e z a z is k o la n e vetése te k tő l, o lyk o r talán túl h a n g o s is, H is z ü n k a k ö z ö s s é g e g y b e fo r r a s z t ó e r e jé b e n 9 B iz to s a k v a g y u n k b en n e, h o g y n a p o k o n b e lü l m ár enn ek a kis k ö z ö n s é g n e k te lje s értékű, alkotó, e lő re v iv ő tagjai le s z tek, 14.

15 Ism e rjé te k m e g m inél e lő b b k ö z ö s s é g ü n k h a g y o m á n y a it, s z o k á sait, amit 5 é v e a la k íta n a k e z is k o la ta n á ra i, d iá k ja i, ötleteitek k e l g a z d a g ít s á t o k ti i s a B iz t o s a n h allottatok m ár a z é v e n te m e g re n d e z e tt B o ly a i n a p o k ró l, a B o ly a i p á ly á z a t o k r ó l, a tu d o m á n y o s ü lé s s z a k r ó l, a s p o r t n a p o k ró l, o sz tá J.y m é rk ö z é sé k rő l, a fa r s a n g i is k o la b á lr ó l, é s is k ó la k irá n d u l á s o k r óh E z é v b e n m in d e n n e k m ár ti is ak tív r é s z t v e v ő i le sztek o Ig y e k e z z e t e k m e g ism e rn i is k o lá n k K IS Z -é le t é t! N em k is öröm é s b ü s z k e s é g s z á m u n k ra, h o g y a z o n 52 k ö z é p is k o la k ö z é ta rto z u n k, a h o l a z ifjú s á g i m o zg a lo m m e g ú jítá sá é rt, t a r t a lm a s a b b á té te lé é rt fo ly ik a kísértető H o g y e z s ik e rü ljö n, rajtatok is m ulika S z ü k s é g ü n k v a n ö tle te ite k re, b á t o r k e z d e m é n y e z é s e it e k r e, s a z úttörő m o z g a lo m b ó l hozott le lk e s e d é s e t e k r e a "Palán m ár lá tjáto k is, m en n y i öröm et, m en nyi vid ám n apot, órát. re jte g e t s z á m o t o k ra a z e lk ö v e t k e z e n d ő n é g y é v 0 N em c s o d a, h a te le v a g y t o k v á r a k o z á s s a l De n e fe le jts é te k el, ta n á ra ito k é s f e ls ő s t á rs a ito k is v á r a k o z á s s a l te k in te n e k fe lé te k ; v a jo n h o g y a n fo gto k me g fe le ln i le g fő b b fe la d a to to k n a k, a k e m é n y m u n k á n a k, a t a n u lá s n a k! M ily en m érté k b e n sa já títjá to k e l a z t a n a g y t u d á s a n y a g o t, am irő l n é g y é v m ú lv a ö s s z e s s é g é b e n is szá m o t k e ll a d n o t o k! EJhihetitek n e k ü n k, n e g y e d ik e s e k n e k, a k ik m á r k ö z e l v a g y u n k e n a g y s z á m a d á s h o z, m e g é ri p o n to s a n e lv é g e z n i a m in d e n n a p o k k is fe la d a ta ih -Az is k o lá t m ár m e g ism e rté te k, L áth atjátok, e re d m é n y e s jó m u n k átokat se g íti itt m inden; a g a z d a g o n f e ls z e r e lt s z e r tá ra k, a k ö n y v tá r, s nem u t o ls ó s o r b a n ta n á ra ito k. Is k o lá n k B o ly a i J á n o s, a n a g y m atem atikus n e v é t v is e lh B iz o n y á ra s o k a t hallottatok m á r ta n á ra ito k tó l, f e ls ő s tá rs a ito k tó l rcteu Láttuk, amint a z e l s ő n a p o k b a n k ív á n c s ia n o lv a s g a ttá to k a z é letútját bem utató ki á llítá si, O lv a s s á t o k e l a z é le t é r ő l s z ó ló k ö n y v e ket is, h o g y m inél jo b b a n is m e rjé te k é s t is z t e lh e s s é t e k oh A je lv é n y - amit a m ai n a p tól ti is jo g o s a n, s g o n d o lo m b ü s z k é n v is e lt e k - fig y e lm e z t e s s e n b e n n e te k e t f e le l ő s s é g e t e k r e 0 I g y e k e z z e te k m éltók le n n i n é v a d ó n k n a g y e g y é n i s é g é h e z, ta n u lja to k tőle kitartó m unkát, tu d n ia k a rá s t, te k in tséte k p é ld á n a k s z o rg a lm á t, 15.

16 c é ltu d a to sságát, ig a z e m b e r s é g é i N e felejtsétek, h o g y e z a je lv é n y szim bólum a isk o lá n k k ö z ö s s é g é h e z v a ló tartozáso tok n ak is, e zért k ü lö n ö se n é re z n e te k kell minden c s e le k e d e tk o r a fe le le ö s s é g e t, isk o lá n belül é s isk o lá n kivül iso V égezetü l, ú g y éljetek itt közöttünk, h o g y h a m ajd n é g y é v múlv a érett felnőttként elh agyjátok a z iskolát, jó em lékkel lé p h e s s e te k ki, tudván, h o g y többek, g a z d a g a b b a k, lettetek tu d á sb a n é s em b e r s é g b e n, h o g y ne k elljen bán kód n i a z elmúlt é v e k m u lasztásaira F o g a d já to k m eg a költő tan ácsát: Itt m ég annyi n a g y ra alkalom Jaj! ha e lfe c s é rle d, n in c sen irgalom M u la sz tá s kinja jö n c s a k, bűntudat H o g y m egm utasd ki v a g y, ez itt útadó" M indehhez k iván ok nektek erőt, e g é s z s é g e t tan árain k é s d iá k tá rsaim, valam int a magam n e v é b e n 0 Most p e d ig m egkérem a IVo o sztá ly o so k a t, tű zzék fel isk o lá n k je l v én yét a z uj b o ly a i stá k n a k 0 A z e ls ő s ö k n e v é b e n M an kher Z s u z s a n n a k öszön te m eg a je lv é n y e ket, s tett Ígéretet, h o g y mindig méltók le s z n e k v ise lé sére,, E zután n a gy o n s z é p irodalm i m ű sor következett, v é g ü l a z e lső sö k ünnepi e b é d je a m en zán, de most fe h é r a b r o s z é s v ir á g is került a z asztalokra,, M indezt a. JV-es tanulók ren d ezték, n a g y -n a g y s z e retettel 16.

17 A Z L B I O L Ó G U S N A P B io ló g u s k ö r ö k b e n s a já t o s je le n t ő s é g g e l b ír n a k a B io ló g u s N a p o k, a m e ly b i z o n y o s é rte le m b e n tö b b, mint tu d o m á n y o s v ita tó rum 0 'Ta.- Ián ú g y m o n d h a tn á n k : a tu d om á n y t m ű v e lő k, a te r m é s z e t e t s z e r e tők é s fé ltő k t a lá lk o z ó ja, a b io ló g u s o k p á riá m é n t je 0 I s k o lá n k B io ló g u s n a p ja n y ilv á n v a ló a n nem v e th e tő ö s s z e a "fe ln ő tte k é v e l no J e lle g é b e n m á s v o lt, k e v e s e b b, d e ta lá n nem s z e r é n y t e le n s é g, h a a z t állítju k, h o g y u g y a n a k k o r többa le g a l á b b ta n u ló in k s z e m p o n t já b ó l is O ly a n e g y s é g e s, e g é s z p ro g ra m ö s s z e á l l í t á s á r a tö re k e d tü n k, m e ly b e m u ta tja a ta n u ló i t e v é k e n y s é g s o k o ld a lú le h e t ő s é g é t, is k o lai k e r e t e k között E n n e k m e g fe le lő e n k a p ta k h e ly e t a k ö z é p is k o la i ta n u lm á n y i v e r s e n y r e k é s z ü lt d o lg o z a t o k r ö v id á tte k in té se i; a z e lő a d ó t e r e m b e n v é g z e t t t e r m é s z e t -m e g f ig y e lé s e k ö s s z e g z é s e i, é rté k e lé s e i; a k ü lö n b ö z ő s z a k k ö r i t e v é k e n y s é g r ő l s z ó l ó b e s z á m o ló k 'T a lá n e r ö v id f e l s o r o l á s is tü k rö z i a ta n u ló k m u n k á já n a k s o ki r á n y ú s á g át A z e l ő a d á s o k e g y r é s z e in k á b b s z a k ir o d a lm i já r t a s s á g o t ig é n y e lt ö s s z e á llít ó ik t ó l, s e g y b e n m e g k ö v e t e lt e a z iro d a lm i a d a t o k lo g ik u s r e n d e z é s é t, s ő t a z ö n á lló v é le m é n y n y ilv á n ít á s t is E h h e z k a p c s o ló d ó a n m e g p r ó b á lt u n k áttek in tést a d n i a n a p o n k é n t m e g je le n ő, ú jat h o z ó s m á r s z in te á tte k in th e te tle n n e k tű n ő ir o d a l mi a d a t o k r e n g e t e g é r ő l - m e g m u ta tv a a z e l i g a z o d á s le h e tő sé g e it A z e l ő a d á s o k m á s ik r é s z e a ta n u ló k g y a k o r la t i t e v é k e n y s é g é r e épült E m u n k á k m e g g y ő z ő e n b iz o n y íto ttá k s z á m u k r a, h o g y c s a k a fe g y e lm e z e t t e n, t e r v s z e r ű e n, p o n t o s a n v é g z e t t m e g f ig y e lé s e k é r t é k e lh e tő k érdem ben i E n a p e lő k é s z ü le t e i d iá k é s t a n á r s z á m á r a e g y a r á n t s o k újat h o z t a k é s r e n d k ív ü l t a n u ls á g o s n a k b izon yu ltak M egm u tatta a z e g y e d ü li, e r e d m é n y e s e n já r h a t ó utat - t a n á r é s ta n ítv á n y k ö z ö s útját z e l é s A jö v ő r e v o n a t k o z ó a n re m é ljü k - nem u tó p ia a z a z e lk é p h o g y a z e g y r e in k á b b n e m c s a k "h a llg a tó '*, h a n e m v e lü n k 17

18 együtt d o lg o zó ifjú sá g a z e lő a d ó k h o z h a so n ló fe s z ü lt s é g g e l ren d elk e z v e, e nap "b io ló g u s d iákjain k" vitafóru m ává növi ki magát. Bolla Marianna tan ár Csodálatos természet E lőadó; M ilkovits István fő isk o lai tan ár A diavetítés mottója; zen ei c s o d á k a term észetben, term észeti c s o d á k a z e n é b e n "ooo tarthatunk-e m űveltnek olyan embert, aki n in cs k é p z e tle n s é g é n ek é s k é p e s s é g e in e k tudatában*. H a tarthatnánk, n a g y o n s o k rossz kritika., je le n n e m eg a le g k iv á ló b b h a n g v e rs e n y e k rő l is, botfülü, z e n e ileg képzetlen, é s e z é rt a h a n g v e rsen y t n yilván u n alm asn ak talá ló kritikusok tollából. A N a g y K orallzátonyt n yilván a z é rt találta u n alm asn ak a kritikus, mert sze m lé le té b e n a "b e lv á ro s i fla s z te r p r e s s z ó k b a n " ü ld ö g é lő, irodalm i é s zen ei ism eretet le x ik á lis tűdéts a v a i k é rk e d ő szem lélete érv é n y e sü lt. H a c s a k e g y s z e r is meg-* dobogtatta v o ln a a s z iv é t e g y h egyip atak szik lái közt n y ü z s g ő élet, örök életére s z e r e lm e s é v é vált v o ln a a z efféle lá tv á n y n a k." Csodálatos természet " A W HO é s a z U N E S C O, a z E N S Z e g é s z s é g ü g y i é s kulturális s z e r v e z e t e i 1971 et a k örn yezetvéd elem é v é n e k nyilvánitották. A z évi O r s z á g o s K ö zé p isk o la i B io ló g ia i T an ulm án yi V e rs e n y tém ája is "A z em ber é s k örn yezete "«E z e n belü l a "K em izálá s előnyei é s h átrán yai", a z "U rb a n iz á c ió ". Miért került a k örn yezet a v ilá g é rd e k lő d é s é n e k közpon tjába? E n n ek okai a következők.; K örn yezetü n k a z ipari, tudom ányos, technikai forradalom vív m án yai- 18.

19 na.k s z é le s k ö r ű, s o k s z o r kritikátlan é s felelőtlen, s o k s z o r s z ü k s é g s z e r ű ille tő le g h e ly e s a lk a lm a z á s a miatt s o h a nem ta p a sz ta lt g y o r s a s á g g a l é s s o h a nem ta p a sz ta lt irá n y o k b a változiko Ig a z, h o g y m ár a ré g i g ö r ö g ö k is e g é s z h e g y v id é k e k t e rm é s z e tes e g y e n s ú ly á t bontották m e g a A le z a jló v á lt o z á s o k a z o n b a n m ár a.z e g é s z föld élő lé n y e it érintik. R e n d k ív ü l v e s z é l y e s e k a z á lla t- é s n ö v é n y v ilá g ra ^ rajtuk k e re s z tü l é s k ö z v e tle n ü l a z em b e riségre,. H a fig y e le m b e v e s s z ü k a k ö rn y e z e t je le n le g i állm ot át, é s v á lt o z á s á n a k ten d en ciáit, beláth atju k, é s a z e lő a d á s o k nyom án is m egfigyelhetjük., h o g y a k ö rn y e z e t v á lt o z á s a in a k m ostan i folyam atai, ha nem te s z ü n k e llen ü k, a z e m b e re k e g é s z s é g é t, b io ló g ia i létét v e s z é ly e zt éti k,o A le v e g ő, v í z s z e n n y e z ő d é s e, a n a g y rad io a k tiv itá s, a v e gyi é s b io ló g ia i fe g y v e r e k a k ö rn y e z e tre s ú ly o s v e s z é ly t je le n - teneko A v iz s z e n n y e z ő d é s e é s a rá d io a k tiv itá s a k ö rn y e z e tre s ú ly o s v e s z é ly t je le n t! N a g y v e s z é ly t je le n te n e k a z e m b e rre é s k ö rn y e z e té re a v e g y i - é s b io ló g ia i fe g y v e r e k i s 0 P L a V ietnam ban alkalm azott lom btalanitó v e g y s z e r e k n a g y te rü le te k e n tön kretették a d z s u n g e l é lő v ilá g á t, a z a s s z o n y o k p e d ig to rz szü lö tte k e t h o z ta k v ilá g ra a v e g y s z e r miatto A baktérium h á b o rú c é lja ir a k itenyésztett b a k té riu m tö rz se k r e z i s z - te n s e k a z e d d ig ism ert g y ó g y s z e r e k k e l sze m b e n, é s p u sztító h a t á s u k félelm eteso E lé g e g y e tle n szem m el nem látható baktérium n ak kijutnia a k ö rn y e z e tb e, é s hatalm as p u s z títá s v e s z i k e z d e tét. A z e m b e r is é g a z o n b a n n e h e z e n tanul a felsorolt példákból*. S z in te t ö r v é n y s z e r ű n e k tartják, h o g y a z ip a r o s o d á s, a tudom án y v ív m án yai p u sztítják a k ö rn y e z e te t é s ó riá s i v e s z é lly e l já rn a k *" Rom sics Lajos IVo o s z L tan u ló M a d á c h Imre Gim názium 19.

20 A levegő é s a. víz szen n y ezod ése, az ej. hárítás lehetőségei *A le v e g ő után a v iz a.z élet le g fo n to s a b b feltétele* am elyet ma m ég m á s s a l pótolni nem lehető A z e m b e ris é g történ etében á lla n d ó k ü zd elem volt a v iz e lle n é s a v íz é rt, s e z a küzd elem m ég m a is tartó K ü lö n ö se n áll e z a p ro b lé m a napja.inkra0 A z ipar, a tech n i ka roh am o s e lő r e t ö r é s é n e k n e g a tiv 9 term észetro m b o ló k övetk ezm én ye a v iz e k s z e n n y e z ő d é s é n e k u g r á s s z e r ű m e g n ö v e k e d é s e 0 J a c q u e s C o u ste a u h a z a té rv e három é s fé lé v e s ó c e á n i kutató útjáról* je le n té st adott a te n g e re k é lő v ilá g á n a k roh am o s p u s z t u lá s á ról* " A M exikói öböltől a S a rk v id é k ig - Írja - a D D T a te n g e rb e zúdított fém hulladék* a fo ly ó k ip ari s z e n n y e z e t t s é g e, a z elek tro m o s h a lá s z a t m érh etetlen p u s z tu lá st v é g e z a h a la k b a n é s m ás te n g e ri s z e r v e z e t e k b e n e g y a rá n t, A le g u tó b b i 20 é v alatt a z ó c e á n e g é s z é lő v ilá g á n a k 40 % -a pusztult elő** C o u ste a u v é le m é n y é sze rin t a z ó c e á n o k é lő v ilá g á n a k p u sztu lá s á t a z em b e r sem s o k k a l fo g ja túl élnio K ü lö n b ö ző k a s z e n n y e z ő a n y a g o k 8 különbözők a h a tá su k i s G A k ö rn y e zetet d e n a tu rá ló a n y a g o k közt n a p ja in k b a n e ls ő h e ly e n a z olaj álló Olaj h á rty ák ú s z n a k a z ó c e á n v iz é n E u ró p a folyóin i s 0 A D una á tla g o s a n 1 mg/lo olaj sze n n y e zettsé g ü l, ami 180 n api o la jm e n y - n y isé g e t jelentő E lg o n d o lk o d ta tó a k ezek. a z ad atok! S h o g y m ilyen v e s z é l y e s a z olaj* mi sem b izon yítja jo b b a n, mint h o g y h a &z iv ó v íz h e z c s a k 1 m illiom od r é s z k ő o la js z á rm a z é k kerül* ih atatlan n á válikooo" "... E z e k után a v iz a s z ü r ő h á z b a k erü L Itt történik a v a s - é s s a v - talanitás* valam int a m am gántalanitáso A z in n en k ik e rü lő v iz e t - h a s z ü k s é g e s - fertőtlenítik! s indulhat ú tjára a h á ló z a tb a a tiszta iv ó vize A v iz, a le v e g ő, a talaj n a g y m é rté k b e n s z e n n y e z e t i K ö rn y e z e tü n k é rté k é n e k v é d e lm e nem c s u p á n a te rm é szet iránti tiszteletünket* v o n z ó d á s u n k a t jelen ti, de é le ts z ü k s é g le tü n k k é váltó T o v á b b fe jlő d é s ü n k * életünk, létünk fo ro g v e s z é ly b e n a s z e n n y e z ő d é s * a z u rb a n iz á c ió * a fá r a s z tó zaj é s s t r e s s z ^ h a t á s miatt0 20.

21 V alam en n yiü n k k ö z ö s é rd e k é t ta lá ló a n fe je z i ki a b u d a p e s ti V a d á s z a ti V ilá g k iá llítá s m o ttó ja ; " A te rm é szet v é d e lm e - önm agu n k v é d e lm e. G é re c z Erika IIL Osztó M a d á c h Imre Gim názium S u g á r z á s biológiai hatása "K o ru n k é g e tő p ro b lé m á i k ö z é so ro lh a tju k a s u g á r z á s t is, h is z e g y r é s z t ó riá s i e n e rg ia ta rta lé k o t je len t a z e m b e r s z á m á r a, m á s ré s z t b o r z a s z t ó v e s z é ly t rejt m a g á b a n Q A z e m b e r is é g m ár r é g e n rájött, h o g y a s u g á r z á s n a k valam i fontos s z e r e p e v a n a z e m b e r é le té b e n, ezt a fe lism e ré st b iz o n y ítja a z is, h o g y a N a p o t istenkén t tiszteltél^ A tu d ato s k u tatás a z o n b a n c s a k a X IX Q s z» v é g é n k ezd ő d ö tt m eg, A s u g á r z á s ^kutatás történ e té b e n három n a g y o n fontos e sem é n y t k ell m egem litens C o n ra d R ö n tgen fe lfe d e z te a rön tgen s u g á r z á s t, Becqu&jtv re l fe lfe d e z te a rá d ió a k tiv s u g á r z á s t, é s k é s ő b b C u rie h á z a s p á r a m e s t e r s é g e s rádióaktivitásto E z z e l a z io n iz á ló s u g á r z á s o k elin dultak v ilá g h ó d ító ú tju k ra 0 A s u g á r z á s o k o z ta v e s z é ly e k r e a z em ber, c s a k a n n a k fe lfe d e z é s e után 35 é v v e l figyelt fe l /1934 M adam e C u rie h a lá la /0 A p u sztító s u g á r z á s áld o zata it tö b b n y ire a s z a k e m b e re k / o rv o s o k, r a d io ló g u s o k, fiz ik u so k, stb./ k ö ré b ő l s z e d t e. A z o n b a n n e m c s a k a ra d io ló g ia i k u ta tások k öveteltek áldozatokat, hanem a z ö s atom bom ba ro b b a n tá s o k, valam int a z a z ó t a is folyó n u k le á ris k ís é rle te k s z e dik a z á ld o z a to k tömegéto A k ö v e tk e z ő k b e n n é h á n y s u g á r f é le s é g b io ló g ia i h a tá sát ism ertetem: 1/ A látható fé n y s u g a r a k a z é lő s z e r v e z e t e k s z á m á r a szin te n é l k ü lö zh e te tle n e k, h is z s z ü k s é g e s e k a fo to s z in té z is h e z é s a lá tá s h o z. 21.

22 2/ A z in fra v ö rö s s u g á r z á s e ls ő s o r b a n a b ő rre é s a s z e m re v e szé> lyeso 3/ A z ultraibolya s u g á r z á s pusztitó h a tását le g in te n z iv e b b e n a mikro o rg a n iz m u so k ra fejti ki0 E z e n k ív ü l a szem é s b ő r k á r o s o d á s á t is o k o z h a tja 0 4/ A z io n iz á ló s u g á r z á s o k /röntgen, rád ió ak tiv s u g á r z á s / b io ló g ia i h a tá s a a b b a n áll, h o g y m inden sejtet elp u sztítan ak, a g y o r s a n n ö v e k v ő s e jte k re e r ő t e lje s e b b e n hatnako /E zen a la p s z ik fe lh a s z n á lá s u k a rá k g y ó g y itá s b a n, h is z a r á k o s s e jt e k g y o r s a n n ö v e k v ő e lb u rjá n z ó sejteko/ A z io n izá ló s u g á r z á s krom oszóm a, g é n ^ k á ro s itó h a tá s a a genetik ai h a tá s b a n fe je z ő d ik ki0 M in d eddig tö b b n y ire a s u g á r z á s k á ro s h a tá s a iró l volt s z ó, a z o n b a n mint m indennek, a s u g á r z á s n a k is m e g v a n n a k a jó tu lajd on ságaié A s u g á r z á s h a s z n o s h a tá sai között a le g fo n to sa b b, h o g y a z élet fe n n ta rtá sá h o z s z ü k s é g e s en e rg iá t b iz to sitja 0 A s u g á r z á s o k fe lh a s z n á lá s a életünk szin te m inden területén je le n t k e z ik Avz ip a rb a n, m e z ő g a z d a s á g b a n /ionizáló s u g á r z á s o k genetik ai h a tását n ö v é n y, illetve állat n e m e síté sre h aszn álják /, kutató m u n k ában é s a z o rv o si g y a k o r la t b a n A z u ltra ib o ly a é s in fra v ö rö s s u g a r a k h a s z n á la ta a z o rv o s i th e rá p iá b a n ig e n elterjedte A g y ó g y á s z a t b a n a rád ió ak tiv é s rön tgen s u g á r z á s kétirán yú fe lh a s z n á lá s a ismerte a d ia g n o sz tik á b a n é s a t h e r á p iá b a n T e h á t a s u g á r z á s kettős tu la jd o n s á g g a l re n d e lk e z ik, Avz em bertől fü gg, h o g y m elyiket h o z z a fe.lszinre0 G yógyit é s h a sz n o t hajt, h a a z em ber s z o lg á la t á b a állítja é s v ig y á z, h o g y ig á já b ó l ki ne törj ö n De, h a v é le tle n ü l v a g y em beri a k a ra t h a tá s á ra k iszabadul, a z em ber fékentartó g y e p lő i közül, a k k o r k e g y e tlen ü l pusztító Ú g y g o n d o lo m, ezt a kis b e szám o ló t nem lehetn e h a t á s o s a b b a n b e fe je z n i, mint két h íre s tu d ós hum anista s z a v a in a k i d é z é s é v e l A lb e rt S c h w e itz e r is felem elte tiltakozó szaváte "A k ik m ég s o h a nem v o ltak tanúi a n y a k é t s é g b e e s é s é n e k - m ondta á p rilis 2 8 -á n a z o s z ló i rá d ió b a n - c s u p á n a z o k m erhetik kijelenteni, h o g y a k ísérleti ro b b a n tá s o k c s a k o lyan k o c k ázattal já rn a k, am elyet m inden k örü lm ények között v á lla ln i lehető" Jan R q sta d ism ert fra n c ia b io ló g u s é s ö rö k lésk u tató a k ísé rle te k folytatását "a jö v ő v e l s z e m b e n elkövetett b ű n c se le k m é n y n e k " n e v e z d 22. Kolaj Á gn es IVoB. ^ a

23 A l e v e g ő s z e n n y e z ő d é s ----M-rr----* * "ooona.pjainkba.ri e g y r e tö b b o ly a n b e t e g s é g, fe r t ő z é s fo rd u l é lő / a m e ly e k n e k o k a a s z e n n y e z e t t le v e g ő o N em k ell s o k á ig k e r e s g é ln ü n k, a h h o z, h o g y ezt a tényt igazolju k,, V á ro su n k b a n, S a lg ó ta rjá n b a n is re n d k ív ü l s o k p ro b lé m á t o k o z a z e g é s z s é g t e le n le vegőo A z ily e n é s e h h e z h a s o n ló h e ly e k e n fo k o z ó d ik a g y e rm e k é s e g é s z s é g ü g y i in té z m é n y e k k ia d á s a ^ a l é g z ő s z e r v! s z i v b e t e g e d é s e k A le v e g ő b e k e rü lő s z e n n y e z ő a n y a g o k t e r m é s z e t e s e k v a g y m e ste r s é g e s e k é Mint tudjuk S a lg ó t a r já n a le v e g ő s z e n n y e z ő d é s s z e m p o n t- X&bál a m á s o d ik h e ly e n áll a z o rs z á g b a n,, M a a s z e n n y e z ő d é s fő fo r r á s a i: a z E rőm ű, a z Ó tv ö z e tg y á r, a K o h á s z a t i Ü z e m e k, a z é p ít k e z é s e k, a b o n t á s o k é s nem k is m é rté k b e n b e f o ly á s o lja a s z e n n y e z e t t s é g e t a p a r k o s ít á s h iá n y a ö A z ü z e m e k által k i b o c s á tott to x ik u s a n y a g o k s ú ly o s k á ro k a t o k o z h a tn a k a z é lő s z e r v e z e t e k b e n 0 A z E rőm ű k ö r n y é k é n é lő 486 e m b e r k ö z ü l 18 s z e n v e d k ró n ik u s b ro n h itisb e n, é s 3 -r a nőtt a T B C - s e lő fo r d u lá s o k száma.o A z elmúlt két é v b e n h á rm an h a ltak m eg s z ilik ó z is b a n, ketten p e d ig tü d ő rá k b an,," Tóth Katalin IVo B Az akvárium mint biotóp " A z e m b e r ig y e k s z ik m inél jo b b a n m e g ism e rn i a k örülötte lé v ő v a ló s á g o t, k ö rn y e z e té t é s a m e g is m e ré s e n túl s z ü k s é g k é p p e n át. is a la k ítja azto S a jn o s a t a p a s z ta la to k s z e rin t m inden a term é s z e t k á r á r a történik.,, S z á m ta la n táay b iz o n y ítja, h o g y a n s z a k a d e l a z e m b e r a term é s z e t t ő l U g y a n a k k o r b iz o n y íté k a i a n n a k is, h o g y a te rm é s z e t p u s z t u lá s r a v a n ítélve? N em, e g y á lt a lá n nem! A z e m b e r t ö r e k s z ik a r r a is, h o g y s a já t m in d e n n ap i k ö r n y e z e t é b e 'V a r á z s o l j a " a te rm é s z e t e g y k is r é s z le t é t 0 G o n d o lo k itt l a - 23.

24 kasra., m u n k a h elyre0 E rre a c é lra e g y ik m e g o ld á s a z akvárium. A kvárium on á lta lában a v íz in ö v é n y e k é s v iz b e n é lő állatok huzam o s a b b ta rtá s á ra é s m e g fig y e lé s é re alk a lm as átlátszó m edencét é r - tünko B e n n e e g y é le t k ö z ö s s é g, e g y biotóp, m elyben a mi b ete lep ítésü n k ré v é n é s a term észetes m ódon m egtelepedett n övén yi é s állati szerv e z e te k élik e g y m á s ra utalt életüket. A z a k v a ris z tik a a term észettudom ányok t ö rv é n y s z e rű s é g e it a lk a l m a zza, u g y a n a k k o r ú ja b b ad atok k a l is g a z d a g ítja a tudom ányt0 E zé rt nem említhető c s u p á n hobbyként, H a n é p s z e r ű s é g é t említjük nem s z a b a d m e g fe led k e zn ü n k a z a k v a rista folyóiratokról, k ön y vek ről, e g y e sü le te k rő l, s z a k k ö rö k rő l é s k iállításokról sem G E ze n k ív ü l a z isk o la i n e v e lő m unka e g y ik nélkülözhetetlen szem léltető e s z k ö z e. A b io ló g ia tan ítá sá n ak szin te n in cs olyan területe, m elyben szem léltető a n y a g a, m e g fig y e lé si le h e tő ségei ne v o ln á n a k a lk a lm a z h a to d Ö s s z e fo g la lv a, a z a k v a ris z tik a s z e n v e d é ly e a lk a lm as a z új term é szettu dom án yos ism eretek fe ltá rá s á ra, e ls a já títá s á ra é s te rje sz té s é r e is 0 M a ga a z akvárium a b e n n e lé v ő é le t k ö z ö s s é g g e l - é lv e a z a k v a ris tá k je lm o n d atá v á vált k la s s z ik u s m e g h a tá ro z á s s a l - a s z o b a d e rű s é k e s s é g e é s ö rö k ö s élő fo r r á s a a s z ó r a k o z v a tanulá s n a kq" Villányi Judit IV. C Akvárium aink állatai "B a rb a d o s k ö rn y é k é rő l s z á rm a z n a k a le g ig é n y te le n e b b e le v e n s z ü lő akvárium i d íszh a la k : a G ip p id S z ig o rú a n c s a k a hímek s z ín e s e k é s k ü lö n b ö ző u szó fo rm ájú ak, mig a n ő sté n y ek n ek a z ú s z ó ik is s z ín te le n e d É r d e k e s s é g, h o g y ta p a sz ta lta b b a k v a ris tá k m indezek e lle n é re m ár kinem esitettek s z ín e s n őstények et is, m elyek szülé se n k é n t iv a d é k n a k a d n a k életek A B la c k Mollyk, v a g y a n g o l n e vü k sze rin t fekete m o lly n esiák a term észetb en s e h o l sem ta lá lh a tó d E z a halfaj m ár bonyolult nem e síté sek "e re d m é n y e, mert a z eredeti v a d m exikói p é ld á n y o k

25 te s ts z in e zö ld, m ig a. P a n a m a c s a t o r n á b a n é lő k é vdtös o M e g c á fo lv a a s z a k k ö n y v e k állítá sá t n ö v é n y e k mellett g y a k r a n é s n a g y k e d v v e l e s z n e k é lő e le s é g e t /pls tubifexet/ v a g y szárított v iz ib o lh á h E z e n kívül a n ő s té n y e k iv a d é k s z ü lé s é v e l é s fig y e lm e n kívül h a g y á s á v a l m e g c á fo ljá k e g y e s s z a k k ö n y v e k a z o n á llítá sá t i s 9 m is z e rint n e h e z e n s z a p o ríth a to k a z niv a d é k fa ló k "0 A m exikói k a rd fa rk ú hal, v a g y ism e rte b b n e v é n,,s z i f ó >>, valam in t a s z é le s h á t ú fo g a s p o n t y v a g y "platti" fo rm á b a n é s s z ín b e n szin te m ege g y e z n e k, de a x ip h o p h o ru s hím ek fa r k ú s z ó já n a k a l s ó á g a k a r d r a em lék eztető n y ú lv á n n y á fejlődött, m ig a plattiknak nem 0 M indkét h a l faj n ő s té n y é n e k h a s ú s z ó ja lekerek ített, m ig a hím eké p á lc ik a alakúd E z a z iv a ri b é ly e g m inden e le v e n s z ü lő r e v o n a tk o z ik, é s b iz to s iv a ri m e g k ü lö n b ö z te té s re nyújt a la p o t0 A szu m á tra i d is z m á rn a é s a fe k e te tetra ik rá k k a l s z a p o r o d n a k, e - zért m ár a t e n y é s z t é s é s a ta rtá s is n e h e z e b b e H a z á ju k S z u m á tra, a M aláj fé ls z ig e t, valam int B o lív ia é s B razília,, A d is z m á rn a testét n é g y, a tetra testét két h a rá n tc s ik diszitl R a g a d o z ó te rm é s z e tű halaks s z í v e s e n e s z n e k p á r n a p o s guppikato A G u atem alái Z e b r a s á v o s s ü g é r e k ik rá z ó, iv a d é k g p n d o z ó h a la k, íg y a kifejlett p é ld á n y o k s z a p o r ít á s a nem gondo A s ik e r e s ikráztatás e~ red m énye 5-6 o000 db k is h al is lehető A z E lő -in d ia i Z e b r a d á n ió k k ön n yen ivathat ók, e z é rt k e z d ő k s z á m á r a m e g fe le lő " g y a k o r ló h a la k - n a k " is n e v e z ik e z e k e t a z e le v e n, k é k c s ik o s halakato A D é l-a m e rikai p á n c é lo s h a r c s a s z a p o r o d á s a m ég m a sem t e lje s e n tisztázott, c s a k an nyit tudunk, h o g y ikrázóo A z ak v á riu m a ljá n lé v ő m o s z a to k kal é s a lg á k k a l tá p lá lk o z ik, e z é rt t á p lá lk o z á s á r a k ü lö n ö s e b b go n d o t nem kell forditan L A c s o d á la t o s s z in ü A m a z o n a s i n e o n h a la t m ár 1936 b á n ism erték, de a k v á riu m b a n c s a k b e n sik e rü lt ik rá z ta t- ni, mert a z iv á s h o z lá g y v iz e t é s te lje s s ö té ts é g e t igényelő K é n y e s hal, de a s z é p s é g e m inden fá r a d o z á s u n k a t kárpótolja^ D r0l á n y i G y ö rg y í r á s a szerin ts "M ár a k é th e te s iv a d é k o n m e g fig y e lh e tő a fajra je lle m z ő, a z s ir u s z ó m a g a s s á g á ig 3 mm s z é le s, k é k e s z ö ld b e n ra g y o g ó, a n e o n c s ö v e k c s i llo g á s á r a em lék eztető c s ik 0 A test h á tu l- s ó a ls ó h a rm a d a e n y h é n h á r o m s z ö g a la k b a n é lé n k v ö r ö s szin üo" P a rdit ka I l L E> Lajos 25o

26 A z a k v á r iu m n ö v é n y e i " A m osza.tok m ár m e g fig y e lé s e in k k e z d e te óta s o k g o n d o k o z ó i A z a k v á riu m o k a lg á.s o d á s áriak fő s z e re p lő je a. k o v a m o sz a t, a m e ly a z ü v e g fa la t le p i e l9 s emiatt sötét a z ak váriu m v i z e 0 A k é k a lg a a n ö v é n y e k r e is rátapadó A k v á riu m a in k n ö v é n y e i három s z in tb e n h e ly e z k e d n e k e lq A v iz fe ls z in é n é ln e k a mohák., A máj m oha fa jo k között fe jlő d n e k ki a h a la k ik rá i0 A h a r a s z t o k k é p v is e lő je a ru c a öröm, élettere szin té n a v iz fe ls z in e 0 V íz b e n le b e g a t ü s k é s h in á rq A z aljzathoz rö g zü lt a já v a i moha.. E le g e n d ő fény mellett, t ö b b s z ö r ö s e n e lá g a z ó h a jtá so k a t h o z G A h a r a s z t o k le g s z e b b k é p v is e lő je a s a lla n g o s v iz ip á írá n y, s o k fényt ig é n y lő n ö v é n y. V egetatív m ódon szaporitjuko A le v e le k e n k é p z ő d ő g y ö k e r e s h a jtá s o k e g y id ő után a v iz fe ls z ín é r e em elkednek, a h o n n a n e g y id ő után kiültetjük a talajba.o E g y ik tőoszlássa.1 szaporíto tt n ö vén y t sö té te b b a k v á riu m b a h e ly e ztü k, s itt a le v e le k m e g b á m u ltá k, fe jlő d é s b e n p e d ig v isszam a ra d ta E z z e l elle n té tb e n a b o k r o s süllőhinár U g y a n o ly a n k ö rü lm é n y ek között n a g y o n s z é p e n fejlődött é s s o k uj h ajtást hozott A v ir á g o s n ö v é n y e k k ö z ü l e z id e ig V a llis n e n a fe jlő d é s é t követh ettük figyelem m el E n n e k a h o s s z ú k á s le v e lű n ö v é n y n e k a term ő s v ir á g a a v iz fe ls z ín é n h o s s z ú k o c s á n y v é g é n je le n ik m eg k b 0 1 cm h o s s z ú 9 é s e n y h é n lila szinü E g y ó ra alatt a k o c s á n y a v i r á g g a l együtt c m -re n ö vek szik o A p o r z ó s virágot, m ég nem sik e rü lt m e g fig y e ln i0,t Sági M agdolna lío' D A lápoldatos n ö v é n y n e v e lé s " A tápolde.ios n ö v é n y n e v e lé s nem m ás, mint n ö v é n v e k föld n élküli te rm e s z té s e A n övén yei*; ek u g y a n is e ls ő s o r b a n nem fö ld re, hanem a b e n n e találh ató t á p a n y a g o k r a v a n szü k ségük A tá p a n y a g o k b a n g a z d a g fö ld tehát helyettesíth ető, h a m ű trá gy ák v iz e s o ld a tá v a l v a g y s p e c iá lis tá p s ó k k a l g o n d o s k o d u n k a n ö v é n y e k táp lálásáról A fö ld b e ültetett n ö v é n y e k tá p a n y a g ig é n y é t p o n to sa n k ie lé g íte n i 260

27 n a g y o n n e h é z a A t á p o ld a t o s n e v e lé s n e k é p p e n e z a z ó r iá s i e l ő - ny e 9 h o g y a z o ld a to k a t a n ö v é n y ig é n y é n e k m e g fe le lő e n állíthatju k Ö s s z e 0 A m ó d s z e r a z o n b a n n e m c s a k a la k á s o k b a n, s z o b a n ö - v é n y e k t e r m e s z t é s é n é l terjedő A n ö v é n y te r m e s z t ő üzem ek, is k e r e s ik a z új m ó d s z e r e k e t a z olc s ó b b, g a z d a s á g o s a b b t e r m e s z t é s m e g v a ló s ít á s á h o z, A t á p o ld a to s n ö v é n y n e v e lé s e lő n y e a z is, h o g y nem k iv á n uj, d r á g a b e r e n d e z é s e k e t, a h a g y o m á n y o s t e r m e s z t ő b e r e n d e z é s e k u g y a n is kö n n y e n át a l a kit h a t ó kq Ö s s z e f o g l a l v a a h a g y o m á n y o s é s a z uj k özti k ü lö n b s é g e ket, v i l á g o s a n lá th ató a z uj e lő n y e é s t o v á b b i t e r je d é s é n e k ó riá s i le h e t ő s é g e n - A h id r o k u ltu r á s t á p k ö z e g b e n a n ö v é n y e k tá p a n y a g e llá t á s t ö k é le t e s e b b, mint a f ö l d b e n - A v í z é s t á p a n y a g e llá t á s o p tim ális, a z oldott t á p s ó k a t a n ö v é n y a le g k e d v e z ő b b t ö m é n y s é g b e n é s a r á n y b a n v e h e ti feio - A n ö v é n y e k g o n d o z á s i m u n k á i le e g y s z e r ű s ö d t e k, nem kell m in d e n n a p ö n tö z n i a n ö v é n y e k e t, e z á lt a l a k ö r n y e z e t sem p iszk o ló d ik o E n n e k m e g fe le lő e n a m ó d s z e r k ü lö n ö s e n a lk a lm a s e g é s z s é g ü g y i in té z m é n y e k b e n, k ó r h á z a k b a n, b ö l c s ő d é k b e n - A n ö v é n y e k a fö ld d e l b e h u rc o lt k á r o k o z ó k t ó l é s k á r t e v ő k től m e g m e n e k ü ln e k - N em k e ll a n ö v é n y e k e t é v e n k é n t átültetni, n ö v é n y e in k e g y e n le t e s e n fejlődnek o - A t á p o ld a t o s n ö v é n y n e v e lé s a n ö v é n y e k e l h e l y e z é s é n e k uj m ódját t e s z i le h e tő v é o " N ó tá s IVc E Z s u z s a 270

28 A növények vegetatív szaporítása A n ö v é n y e k e t g o n d o z ó m u n k a csoport ta g ja v a g y o k, s most a r r ó l szá m o ln é k b e, m ennyi mindent tudtunk é s m ég tudhatunk m eg a z ö n m a g á b a n sem m itm ondónak tűnő, n aponta ism étlődő lo c s o lá s k ö z - b e n 0 K e z d e tb e n v a ló b a n c s a k a z ö n tö z é s ig terjedt figyelm ünk, a - z o n b a n h a m a ro sa n beláttuk, h o g y a g o n d o z á s c s a k a k k o r le s z e~ re d m é n y e s, h a e g y e nként is m e g ism e rk e d ü n k a n ö v é n y e k k e l Ö s z - szegyüjtöttü k a le g fo n to sa b b adatokat, a v iz fé n y ig é n y re, s z a p o r í tá s ra, a v ir á g z á s v á rh a tó id ő p o n tjára v o n a tk o z ó a n - s m egtudtuk, h o g y a z adott n ö v é n y m ilyen é g tájró l került h o z z á n h íg y m unkánk p o n to sa b b lett, sőt ö n álló m e g fig y e lé s e k e t is végezh ettü n k, m e ly e ket fo ly am a to san félj e g y e ztünko E fe lje g y z é s e k e ls ő s o r b a n a n ö v é n y ek fe jlő d é s é r e, v ir á g z á s á r a, s z a p o r ít á s á r a vonatkoznak,, M e gfig y e l hettük azt, h o g y a n hat a téli fé n y s z e g é n y id ő s z a k p á r o s u lv a a k özponti fűtés o k o zta s z á r a z, m eleg le v e g ő v e l a k ü lö n b ö ző n ö v é n y e k - re c T ö b b n ö v é n y mint p l0s P illa c a d ie ri n e h e z e n v is e li e z e k e t a körűim é nyekceto Ö s s z e hasonlítottuk a z A gla o n im a é s D ie ffe n b a c h ia v e g e ta tív s z a p o rítását. Mindkét n ö v é n y fe ld a ra b o lt h ajtásait a z o n o s fe ltételek k ö z é h e ly e z v e hajtattuk. E n n ek e lle n é re je le n t ő s k ü lö n b sé g e k e t t a p a s z taltunk, n e m c sak a két faj között, hanem a fajon b e lü l i s Q A g y ö k é r k é p z ő d é s g y o r s a s á g a je le n tő s e n fü g g a s z á r d a r a b k eresztm etszetétől, v a g y is a s z á r b a n raktározott tá p a n y a g m e n n y isé g é tő l0 M egfigyelhettük a g y ö k é r p o zitív é s a z a lv ó rü g y b ő l kifejlőd ő h a jtás n e gatív geotro p izm u sát0 Ö s s z e h a s o n lít á s t v é g e zh e ttü n k, h o g y u g y a n a z o n n ö v é n y h o g y a n fejlődik v iz k u ltu rá b a n é s földben? M e gfigyelh etjü k a zt is, h o g y a le v é ld is z n ö v é n y e k s z ín e z ő d é s é r e h o g y a n hatnak a z eltérő fé n y v i s z o n y o k! /PioS B e g ó n ia, croton/ M egism erkedtü n k n é h á n y n ö v é n y c s a lá d je lle g z e t e s v ir á g á v a l / A ra c e a e /kontyvirág/ - A gleon em ia/ Rács L A Ernő 28,

29 Ku bai csigák; " T a n u lá s u n k b a n n a g y o n fo n to s s z e r e p e v a n a p r e p a r á lt, v a la m i ly e n m ó d o n tartósított s z e m lé lte tő a n y a g n a k. G o n d o lju n k c s a k a n ö v é n y é s r o v a r g y ü jt ö m é n y e k r e, a r e n d s z e r t a n i é s s z e r v e z e t t a n ni f o ly a d é k o s k é s z ít m é n y e k r e l S z e r t á r u n k b a n a h a z a i g y ű jte m é n y m ellett n a g y o n é r t é k e s * távoli o r s z á g b ó l s z á r m a z ó c s ig a g y lijt e m é n y tá l á l hat ó Q M o st b em u tatju k e z e k e t a re n d k ív ü li m é re tű é s s z é p s é g ű, s z á m u n k r a s z o k a t la n csigáka.to A c s i g á k a p u h a te stű e k, t ö r z s é b e t a r t o z n a k E z e k s a j á t o s s á g a a k ü ls ő m é s z a n y a.g ű h é j, v a la m in t a z e iő b é lb e n tat áthat ó v a s r e s z e l ő r e e m lé k e z te tő s z e r v, a m e lly e l f e l a p r ó z z á k a tá p lá lé k o k A p u h a testű e k h á z a k ü lö n b ö z ő méretű*, A l e g k i s e b b e k p á r mm h o s s z ú a k, a l e g n a g y o b b a k v is z o n t m e g h a la d já k a z e g y m é tert i s 0 A p o r c e lá n c s i g á k fő c s a l á d já n a k k ö z is m e rt k é p v is e lő i a k a ú ri k a g y ló k é A " p o r c e lá n " n é v jój je lle m z i e s z é p c s ig á k a to A h é j- n y ila s a k e s k e n y, f o g a z ott 0 E z e k a f o g a c s k á k v é d e lm e t b iz t o s ít a n a k a r á k o k o lló iv a l szem berio "T ö b b s é g ü k k o ra ito k ö v e z e t é b e n éh S z i v a c s o k k a l, c s a l á n z ó k k a l tá p lá lk o zn a k *, A p o re e l á n c s i g a k na. k n a g y k u ltú rtö rté n e ti j e le n t ő s é g e va,n e A C y p r e a v a le n t in a, é s é s a G y p r e a L e o c o d a n n a g y o n é r t é k e s, ritk á n e lő fo r d u ló c s ig á k o A z e l s ő C y p r e a L e o c o d a n t e g y h a l g y o m r á b a n találták*, A C a s s i s nem k é p v is e lő it s is a k g y i g á k n a k is n e y e z ik o K ü lö n ö s e n s z é p faj a C a s s i s ru fa. H é ja n a r a n c s v ö r ö s é s barna*, A s z í n e k fő k é n t a n y ilá s k ö r ü l é r v é n y e s ü ln e k s z é p e n G A C y m a tü d á k k ö z ü l l e g i s m e rte b b a C h a r o n ia trito n is 9 m á s n é v e n a valódi, trin ton kürt. A m e le g e b b v i z ű t e n g e r e k ra g a d o z ó i*, V is z o n y la g g y o r s m o z g á s ú - a k 0 A S t r o m b a c e á k fő c s a l á d j á b a t a rto z ik a S tro m b u s p u g ilis o A S tro m b u s le g je lle m z ő b b s a j á t o s s á g a a héj s z á r n y s z e r ü nyúlványa.,, N e h é z, v a s t a g f a l ú h á z u k r e n d s z e r in t f e h é r e s, a n y ilá s b e l s e j e e s a s z á r n y s z e r ü n y ú lv á n y r ó z s a s z í n ű v a g y n a r a n c s s á r g a *, A te n g e rp a rti n é p e k " ó r i á s f ü T - n e k n e v e z ik, d e h ív já k 1V í v ó c sig a.'g na k iso E z a z e l n e v e z é s s a já t o s v é d e k e z é s i fo r m á já r a utal*," Tipták V a lé ria II B N a g y Ildikó II. B 29

30 Kö nyvek folyóira.tok - a kiállítás bem utatása K ö z é p is k o lá s sze m m e l s ze re tn é m m e g v iz s g á ln i, m ilyen le h e t ő s é g e in k v a n n a k gim n áziu m u n k b an b io ló g ia i ism e re te in k m e g s z e r z é s é r e, a n n a k g y a r a p ít á s á r a * A z is m e r e t s z e r z é s fo r r á s a i: a k ö z v e tle n m e g fig y e lé s é s a z ily e n m e g fig y e lé s b ő l s z á r m a z ó le ír á s o k, k ö n y v e k t a n ú im á n y o z á s a Q E lőadóte rm ü n k s z e m ü n k előtt n a p ró j n a p r a g a z d a g o d o tt, e g y r e s z e b b é, h a s z n á lh a t ó b b á váltó B e lo p ó d z o tt id e a te rm é szet, am itől e ls z a k a d v a nem is le h etn e b io ló g ia i m e g fig y e lé s rő l b e s z é ln i s e m 0 A n ö v é n y e k, a k v á riu m i h a la k n e m c s a k k e lle m e s e b b é t e s z ik k örn y ezetü n k et, n e m c s a k h a n gu lato t terem tenek, de fe la d a ta in k e s z -- k ö z é ü l is szo lg á ln a k o N a g y je le n t ő s é g e v a n a ta n tá rg y o k ta tá s á b a n é s t a n u lá s á b a n a m ú zeu m o k n ak i s G A v id é k i ta n á r é s d iá k is e tek in tetben m indenk é p p e n h á trá n y b a n v a n a fő v á r o s ia k k a l s z e m b e a S z e m lé lte té s nélk ü l, p u s z t á n a ta n k ö n y v re é s a k é p z e lő e r ő r e h a g y a tk o zv a, e g y e s a n y a g r é s z e k m e g é rte té s e é s m e g é r t é s e, e ls a já t ít a t á s a é s e ls a já t ít á s a s o k k a l n e h e z e b b, mintha le h e t ő s é g v a n a z adott a n y a g k ö z v e tle n s z e m lé lt e t é s é r e 0 Is k o lá n k b io ló g ia i sze m lé lte tő e s z k ö zei, p re p a rá tu m a i nem p ó tolh atjá k a m ú zeu m ok lé g k ö ré t, a z o k g a z d a g s á g át0 A z in fo r m á c ió s z e r z é s m ó d já ra a le g tö b b tud o m á n y á g b a n, ig y a b io ló g iá b a n is a k özvetett in fo rm á ló d á s a jellem zőo íg y a k ö z é p is k o lá s s z á m á r a m é g is e ls ő d!,e g e s fo r r á s a tankönyve T a n k ö n y v e in k é s m a g a a ta n u lá s i folyam at, ső t a to v á b b ta n u lá s is a r r a s z o r ítja a tanulót, h o g y m á s irá n y ú tá jé k o z ó d á s t is s z e rezzen ^ A z é r d e k lő d ő k ö z é p is k o lá s teh át k é n y te le n '1 feltekin teni a ta n k ö n y v m ellől é s tu d á sá t a s z a k iro d a lo m t a n ú im á n y o z á s á - VctJ is bővítenie M iből, mit m ennyit honnan? v e tő d ik fe l ö n m agátó l a k érd é se Vaj on tu d u n k -e é rte lm e sen, alk o tón o lv a sn i? 'T u d ju k -e jó l h a s z n á ln i a kön yvet? K ö n y v tá ro s i s e g ít s é g n é lk ü l b iz o n y á r a e lté v e d n é n k a s z a k ir o d a - lom k u s z a r e n g e t e g é b e n N in c s s z é le s k ö r ű áttekintésünk, útmuta tá s ra, s z e le k t á lá s r a v a n s z ü k s é g ü n k é 30.

31 Jól s z o lg á lja ezt a z igényt s z a k ta n á ra in k k ö z v e tle n irá n y ítá s a a lá került k is b io ló g ia i k ö n y v tá ru n k S z e r k e z e t e é s fe lé p ít é s e c s a k r é s z b e n követi a h a g y o m á n y o s k ön y v tá ri besorolást* m á s r é s z t ig a zodik a gim názium i b io ló g ia tan itás r e n d s z e r é h e z 0 K ö n y v e in k a polco k o n é v fo ly a m o k ra bontottan k a p n a k helyet.0 U g y a n a k k o r c s o p o r to sítá su k a le h e t ő s é g szerin t követi a m e g szo k o tt k ö n y v tá ri k a te g ó riákat M atatja k ö n y v tá ru n k je le n tő s é g é t a z a tény* h o g y e b b e n a z é v b e n 4 ~ 500 k ö n y v fordult m eg a z é rd e k lő d ő k kezén M egjelen t* é s m in d annyian m egkaptuk* k is k ö n y v tá ru n k bibliográfiáját S z á m o s fo ly óirat já r isk o lá n k n a k * köztük több b io ló g ia i je lle g ű is A n é p s z e r ű s ít ő folyóiratok* a s z a k la p o k e g y e s c ik k e i s o k k a l h a s z n á lh a tó b b a k a k ö z é p is k o lá s szá m á ra * mint a z e g y e s s z a k k ö n y v e k tág* m a g a s e lő k é p ze ttsé g é t* s z é le s e b b áttekintést ig é n y lő n a g y o b b - terje d elm ű leirásai A fo ly ó ira to k fu n k c ió ju k miatt is sü rite tte b b e k, lé n y e g re tö rő b b e k így a ta n k ö n y v mellett a k ö zépisk o lá i b io ló g ia tan ítás le g fo n t o s a b b eszköze C s a n a k y ÍV C G y ö r g y 31.

32 XAIsfUS P A N N O N IU S 500 É V E S m árc iu s 2 7 -é n ünnepeltük Janus P a n n o n iu s, a z e ls ő n a g y m a g y a r lírai költő h a lá lá n a k 500 é v e s évfordulój át0 Isk o lá n k Irod almi S z ín p a d S túdiója is ünnepi m ű so rral em lékezett m eg a n e v e z e tes dátumrólo A z ü n n e p s é g e n v a ló r é s z v é t e l nem volt k ötelező, mégis igen s o k a n jelen tü n k m eg0 M ár jó v a l a k e z d é s előtt megtelt a terem 0 8 ó rá ra m ár sem ülő, sem álló h e ly nem akadt* A z é rd e k lő d é s tehát n a g y vo.lt0 A s z ín v o n a la s, g ö rd ü lé k e n y m ű sor jó l sikerült.* S z é p élményt nyújtott m indannyiunknako E lő s z ö r n é h á n y s z e r e p lő J anus P a n n o n iu s életm űvét é s je le n tő s é gét ism ertette0 M e gragad ott ben n ünket a tény, h o g y v e le e g y ujtipusu költő jelen t kezett te lje s hum anista fe g y v e rz e tb e n : a tudatos é s öntudatos a lk o tó e g y é n iség^ ki e g y é n i é rz é s e it, gondolatait fontosn ak, k ö z é rd e k ű nek tartja, s a k in e k a z irodalm i alk o tá s m ár nem sze m ély tele n, m ondhatni m e llé k e s fam iliárisi ténykedés, hanem h ivatá s, b e ls ő s z e m é ly e s ü g y iso K ö lté sze té v e l m eg a k a rja örökíteni, h alh atatlan n á tenni n e m c sak mások, n e m c sak h a z á ja, hanem sajá t n evét is* Ezt fe jezte ki s ir v e r s e, am ely k é ts z e r hangzott el, é s fo glalta k e re tb e a z e g é s z műsorig A lk o tá s é s alk o tója ö s s z e fo rrta k, elszak íth atatlan ok e g y m á s tó l P o é ta doctus, aki müveit á lla n d ó a n javítja, tökéletesitio S z e m b e fo rd u l a k ö z é p k o rra l, ezt tam sitja em beri é s költői h itv a llá sa is: N é z z körül é s ne fe led d, h o g y hü fia lé g y a je le n n e k!" E z a je le n p e d ig a sajá t e re jé n e k, te h e tsé g é n e k, fü g g e tle n s é g é n e k tudatára ébre d t r e n e s z á n s z -e m b e r jelen e* K ö lté sze té n e k k özépporitjá ban nem is a z isten é s a m á s v ilá g áll, hanem a z em ber é s a z őt körn y e z ő, életét s z é p p é, b o ld o g g á tenni tartozó e - viiágo A m ű so r to v á b b i folytatásak én t v e r s e k e t epigram m ákat hallottunk* A v e r s e k s z é p s é g e, a z epigram m ák találó hum ora ragadott m eg, fakasztott o lykor n e v e té s re * A költem ényeket a z e lő a d ó k rem ekül tolm ácsolták* H an g ju k, elő a d á sm ó d ju k m a g á b a n h o rd o zta a v e r s e k, ep i gram m ák hangulatát: a z e lő b b i s z é p lírai dallam át, finom fá t y o lo s s á gát, a z utóbbi tré fá s, g u n y o ro s, c s íp ő s csattanóját* 32

33 m ű so r ja v á ra, irh ató az is, h o g y e d d ig s z á m u n k ra k e v é s s é i s mert v a g y ta lá n ism e re tle n s z é p v e r s e k e t is halihattunko T á rsaim é s m agam is ú g y é re ztü k, h o g y a m ű so r ta lá n le g k ie m e l k edőbb r é s z e a z volt, am ikor e g y ism ert J a n u s P a n n o n iu s v e r s e t, a B ú c s ú V á ra d tó l cimüt, illetve uj rá fo rd ítá s án ak v á lto z a ta it hallottuko U g y a n is a K o rtá rs c e fo ly óirat a ju bileu m a lk a lm á b ó l J a n u s P a n n o n ius le g is m e rte b b v e r s é t, latinuk "A b ie n s v a le r e in bet s a n e t o s reges V\/hradini", ú jra fordittatta.0 16 költő v á lla lk o z o tt e m e g tiszte lő fe la d a t- ra Q É r d e k e s volt s z á m u n k ra a z ismert: v e r s ism ert fo rd ítá s a helyett újat hallanunk*, M é g é r d e k e s e b b v o lt ta lá n, a h o g y a v e r s e t latinul, r o m á n u l'é s m a g y a ru l e g y m á s után hallottuko /M agyarul B en jám in L á s z ló, rom ánul N ik o la S o p h o rv át kqltő fo rd ítá sá b a n / E lm é n y s z e r ü volt a v e r s e t e re d e tijé b e n latinul h a lla n h A zt h iszem, a h a llg a t ó s á g közül n a g y o n k e v e s e n tudnak latinul v a g y rom ánul, m é g is jó l é r z é keltük a v e r s b ő l a g y o r s, patto gó ütemet, a sie tő tü relm etlen e m b e r kiáltásáig a refrénts" H a jrá, fo g y jo n a z ut, t á rs a k, s ie s s ü n k! " A zó ta a K o rtá rs m áju si s z á m á b a n u tó la g N a g y L á s z ló k is s é k é s v e érkezett m ű fo rd ítá sa is m eg jelen t a költő k é z ira tá n a k fa k szim ilé jé ben. S zóln i k ell m ég a z e n e i a lá fe s t é s r ő l, illetve a z ö s s z e k ö t ő r ő l Rm n e m csak b e ille tt a m ű so rb a, é s p o n to sa n betöltötte fe lad atát, de a z ö s s z e f o g ó motívum m á s o d r e n d ü s é g é b ő l a z e ls ő b e lépett n a g y s z e r ű s é g é v e l A k ik ott voltunk é re z tü k e z t0 M ik ö z b e n szó it a zene,, ha v a la k i b e c s u k t a a sze m ét, h a m a rá b b hihette, h o g y a k ö z é p k o r ban, a. r e n e s z á n s z v ilá g á b a n v a n, mint e g y m odern gim n ázium fa la i ko zötto B o z ó H e d v i g 1IL C 33

34 B N * 72 A z idei B o ly a i N a p o k e sem é n y eib ő l kiem elkedett a z a z ünnepi aktus,, h o g y fölavathattuk K ákonyi István s z o b r á s z m ű v é s z B o ly a i- szim bólum okból fölépült lem e z dóm borit á s át o A z ünnepi e sem é n y dokumentumaként álljon itt a m egyei m ű velődésügyi o sz tá ly o sztá ly v e zető h e ly e tte sén e k, S z a b ó F e re n c n e k ünnepi b e s z é d e i A m egyei ta n á c s m ű v elő d é sü g y i o sz tá ly a n e v é b e n köszöntőm a B o ly a i J án os Gimnázium tanári testületéig tan ulóifjúságát, a z ünnepi re n d e z v é n y m egnyitóján je le n lé v ő v e n d é g e k e t é s érdeklődőket L a s s a n m ár h a g y o m á n y o sn a k tekintjük a B o ly a i N a p o k ra n g o s re n d e z v é n y e in e k visszatérését A s o ro z a tb a n minden alkalom m al volt valam i b e ls ő é s egyén i értelem ben kiem elkedő, o d a fig y e lé s re késztető, p e d a g ó g ia i é s társadalm i v o n a tk o z á s b a n értáces, e lő re húzó A B o ly a i N a p o k a z idén a szokottn ál is ü n n e p é ly e s e b b form ában k ezd ődnek, m ű v észi indítású programmal K ákonyi István s z o b r á s z m ű v é sz a lk o tá sa, határozott m ű vészi m ozdulatról tan ú sk o d v a, uj m inőségi s o rre n d b e rak ja, n a g y k é p z e lő e rő v e l szim b o lizálja a tudós matematikus életművét, ig y m odern k ifejező e s z k ö z ö k k e l h o z za érzelm ileg k ö z e le b b Bolyait, a z embert E zért e z a kom pozíció nem e g y s z e rű e n s z ín v o n a la s dekoratív dem on stráció - ö n m agában is so k k al, m in ő sé gile g több annál E ze n a h elyen p e d ig, e b b e n a k örn yezetben, uj a s s z o c iá c ió k r a k észtetővé, a m odern em ber "id ő k e z é lé s e " é s "em léke z é s te c h n i- k ája " s e g ít s é g é v e! a v a ló s je le n n e l e g y b e élhet övé, a sze lle m isé g perm an en s h irdetőjévé, ha ú g y tetszik., p e d a g ó g ia i értelmű e rő fo r r á s s á válhat E z a z alk o tás jó l b eilleszth ető a z intézm ény m odern g a lé riá já b a, de - mint a tözelitő gondolatból érz é k e lh e tő - mi ennél többet s em beribbet sze retn é n k, azt: h o g y a szim bólum "h a z a já rjo n " a ta r- 34

35 já n i B o ly a i n e m z e d é k e k tudatába., h o g y k o r h a n g u la t o s s á t e lje s ü lv e, a m ű a lk o tá s érzelm i, h a t á s á v a l " s z e r e lje n " történelm i ritmust a m ai fiatalok sze lle m i b e állít ott s á g á b a, attitűdjébe, szo c ia lista, h a z a f i s á g á - ba.o A h o g y k o ru n k iro d a lm i-k ö ltő i n y e lv é n a ré g i m e g á lla p ít á s o k is s o k k a l m é ly e b b e k, tá v la to s a b b a k, n a g y o b b ö s s z e f ü g g é s e k e t fe ltárok le h e tn e k, ú g y a k é p z ő m ű v é s z e t uj fo rm a n y e lv é v e l, k ife je z ő e s z k ö z e iv e l teremtett a lk o t á s o k h u m a n iz á ló h a t á s á v a l uj, m a g a s a b b s z in t é z is b e h o z h a tó a le g s z á r a z a b b n a k, le g e lv o n t a b b n a k tűnő tudom án y é s ta n tá rg y i s 9 h is z lé n y e g ü k v a la m ik o r é s v a la h o l ta lá l k ozik, ötvöződik., lá ts z a t c s u p á n a v é g t e le n párhuzam,, É s e g y kiv á ló iro d a lo m tö rté n é s z gondolatát á t v é v e s "k e ll a f e s z ü lt s é g Is, a - mit a fé líg é r t é s je le n t, mint a h o g y a fé lig -n e g y e d ig értett v e r s b e b e le s e jt ő d ik a m íidern é le t é r z é s m in den titka.*" E n n e k a m ű v é s z i p r o g r a m o z á s ú h a tá s m e c h a n iz m u s n a k tu d a to s é s k ö v e t k e z m é n y e s fe lis m e r é s e n a g y e m b e rfo rm á ló erőt, é s azt h iszem e g y b e n uj p e d a g ó g ia i értéket is jelentő E z e k a t e n d e n c iá k e d d ig is é r z é k e lh e t ő e k v o lta k a B o ly a i Gim názium g y a k o r la t i m u n k á já b a n. Ú g y g o n d o lo m, k ö z e le g a z idő, m ikor tu d ato s p ro g ra m m á o rg a n íz á ló d h a t a z alk o tó e lk é p z e lé s, m e ly útb a n ú ja k k e r e s é s e fe lé s z e lle m i é s e m o c io n á lis h a jtó e rő v é, uj e - n ergíastru k tu rá.k a la k ít ó já v á válható A B o ly a i N a p o k tu d o m á n y o s ir á n y b a h u z ó, a z a lk o t ó k é s z s é g, a k re a tiv itá s k ib o n ta k o z ta tá sá t s e g ítő p e d a g ó g ia i p ro g ra m já t áth an g o lja, fe le rő s íti a z irodalo m, a z e n e, a k é p z ő m ű v é s z e t ú js z e r ű hat á s a o E z é rt tűnik a z id ei in d ítá s a z e lő z ő e k n é l is em olk.ed e lte b b nek, ü n n e p é ly e s e b b n e k ^ E g o n d o la to k je g y é b e n v e s z e m át - a m e g y e i t a n á c s m ű v e lő d é s ü gyi o s z t á ly a n e v é b e n a p e d a g ó g ia i é r t é k é b e n is n a g y r a b e c s ü lt alk o tást, é s a n é v a d ó em lékét, p é ld á já t id é z ő tisztele tte l, a B o ly a i J á n o s Gim názium e g é s z k ö z ö s s é g é n e k e z e n n e l, ü n n e p é ly e s e n át adorrio 35.

36 A m űalkotás átvétele után riportot készítettünk a m ű v é s s z e l S u rá n y i Margit IV*, B o sz tá ly o s tanuló vezette a b e szélg e té st, íme a riports A Bolyai - fal alkotója /interjú K ákonyi István s z o b rá s z m ű v é s s z e l/ K e d v e s M ű v é sz U r! M ár a fe la v a tá s előtt m egcsod áltu k a z Ön által készített dom borm üvet, s több olyan k é rd é s merült fel b e n - nünk9 m elynek m e g v á la s z o lá s a v é g s ö s o r o n a le g ille té k e s e b b re, a m ű v é szre tartoziko Kérem e n g e d je n m eg fé k ü n k n é h ány k érd ést, h o gy a z e z e k re kapott v á la s z o k k a l te lje s e b b le g y e n a z Ön c s o dálatos a lk o tá sán a k m egértése számunkra*, Miért ilyen elvont, a b sztra k t mű a lk o tá sb a n fogalm azta m eg B o ly a i Ján os emlékét? A k é rd é s k ézen fe k v ő, m ert a h a gyom án y o s emlék állítása konv e n c io n á lis á n in k ább a fig u rá lis s z o b o r. E b b e n a z e se tb e n a - zo n b an nem c s a k a zért volt term észetes, h o g y ne m agát a m űvészt á b rá zo lju k, mert hiteles portré, ra jz v a g y fén y k ép nem m aradt fenn B o ly a i J ánosról, hanem a z é rt is, mert életm űve, a n a g y geom etriai alk o tás je lk é p e k b e n is érzékeltethető*, Ő v a ló b an m egelőzte korát é s n y ilván való a z, h o g y a le g jo b b lehető s é g em lékén ek m e g alk o tása terén a geom etriai form ákkal a lk o tott kompozicíóo T eh át a z a tény, h o g y e z a mű v é g s ő fo k o n geom etrikus kom pozíció lett, ö n m agában je lk é p, s e g y á lta lá n nem s S ^ e g e s *absztraktnak nevezni*, A mű ilyen je lle g ű fe lfo gásá t su g a lta egyébkén t a fe lk é ré s idős z a k á b a n a m egren d elő is, de ú g y gondolom, magam is u g y a n ezt a m egoldást választottam v o ln a, M űfajában a dom borm űnek e z a lem e zdom b őrit á s o s form ája mi- ly en múltra tekint v is s z a? K o rs z e rű a n y a g n a k fo g a d já k -e el ezt, a s z o b rá s z o k?

37 A lem e z dóm borit á s mint t á r s m ü v é s z e t i müfa.j? é p íile t e n nem n a g y o n található,, N a g y multra.^ ily e n v o n a t k o z á s b a n nem tekint vissza.,, M a g a a le m e z m u n k a ; ig e n 0 N a g y o n s o k s z é p, é r t é k e s le m e z d ö m b o r it á s s a l ta lá lk o z u n k a m ű v é s z e ttö rté n e t s o r á i g H o g y c s a k e g y e t «sm.litsek, ily e n a z e z ü s t le m e z b ő l k é s z ü lt V ilá g v i szo n y la tib a n is k itű n ő n e k m o n d h a tó S z e n t L á s z l ó h e rm a, 'T á r s - m ű v é s z e ti v o n a t k o z á s b a n in k á b b a m o d e rn é p ít é s z e t, a k ö n n y ű - s z e r k e z e t e k, a b e t o n é p ité s z e t h ú z ta m ag áh ez e m űfaj á lta lá n o s s á v á lá s á t, e l s ő s o r b a n a m á s o d ik v ilá g h á b o r ú u tán G E n n e k o k a t ö b b e k k özött a z is, h o g y a iem e zd o rrb o ritá s s ú ly á b a n k ö n n y ű,. - * «" - *,ii < '... - I I 1 J v i s z o n y la g e g y s z e r ű fa lr a h e ly e z n i, nem k e ll o ly a n sta tik a i e r ő s ít é s e k e t v é g e z n i, mint a m ily e n e k e t r é g o b b e n a k ő r e lie fe k n é l, k őd ^m boríjiűvekné.1., v a g y k ő s z o b r o k n á l kellett,. E lt e r je d é s é n e k m á s o k o k a a m o d e rn é p ít é s z e t b e n a z, h o g y n a g y o n s z é p a v ö r ö s r é z - a n y a g a, am ib ő l e z a B o ly a i em blém a is születette A. v ö r ö s r é z s z é p s é g e m ellett h a jlé k o n y, k ö n n y e n k e z e lh e t ő é s m é g e g y n a g y e lő n y e a k ő f a r a g á s s a l v a g y a b r o n z ö n t é s s e l s z e m b e n, h o g y itt a mű, a z a lk o t á s nem m e g y át k ö z v e titő foly am ato n, mint p é ld á u l e g y g i p s z s z o b o r, a h o g y á t k o p ir o z z á k k ő b e a k ő fa ra g ó k é Itt m a g a a m ű v é s z a la k ítja ki a v é g l e g e s form ákato H o g y a n é r le lő d ik a m ű v é s z b e n a z a lk o t á s a k e z d e ttő l a mű v é g l e g e s e lk é s z ü lé s é ig? N a g y o n s o k e lő z e t e s a n y a g g y ű jt é s, v á z la t k é s z it é s e lő z i m e g a.z e ls ő a la p t e r v e k e t i s D E g y életm ű vet k ife je z n i c s a k ú g y le het, h a a z t a z e m b e r tö rté n e lm ile g is m a g á b a szívja,, 'T ehát n y ilv á n v a ló e lő s z ö r B o ly a i J á n o s é le t é v e l, m u n k á s s á g á v a l, e m b e r s é g é v e l kellett m e g ís m e rk e d n e m 0 E z v o lt a z e l s ő l é p é s Q T e r m é s z e t e s e n m ár a z a n y a g g y ű jté s k a p c s á n ötletek m e rü lte k fel, m e ly e k v á z la t o k b a n rögzűiteko E k k o r m é g nem tu d ja a z e m b e r, h o g y jót c s in á lt -e v a g y r o s s z a t E k k o r jö n a z s ű r L Ott m in den ki m ond valam it a m ű ről, k e d v e z ő t s k e v é s b é h iz e l- gőto S o k s z o r n a g y o n jó é p ü le t e s ö>tletek s z ü le t n e k ilyenkor,. E z e k a k o m p o zíc ió t a m ű v é s z b e n t o v á b b é rle lik, uj ötletek et, e lg o n d o lá s o k a t v illa n ta n a k fe l0 D e v é g ű lis m e g k e ll á lla p o d n i V a la m ib e n 0 A z s ű r i z é s k o r n a g g j á b ó l e z is m egtörténik,, 37.

38 E b b e n a konkrét e s e tb e n a göm b geom etria, m ely s a rk a la to s p ro b lé m á ja é s fe lfe d e z é s e volt B o ly a in a k, ad ta azt a z a la p g o n dolatot, h o g y a k om pozíció k ö z é p p o n tjá b a a göm b k erü ljö n é s e z s u g á r o z z é k szé t, m eg e z fo g ja ö s s z e ú jra a z e g é s z kom pozíció folt é s v o n a lre n d sz e ré to A m ásik m e g h a tá ro zó elem a g e o m etrikus form a0 E n n e k a k om p ozíció ban a d e k o ratív funkciót é s a k o n c e p c ió é rz é k e lte té sét kellett betölten ie0 B iz o n y o s form ai k apcso la to t is próbáltam k e re s n i a B o ly a i-m ü é s a z én e lg o n d o lá so m között é s ezt a z ö nagyon finom an m egrajzolt, s z e rk e sz te tt á b rá ib a n találtam m eg, mint a r a b e s z k e k e t, é s e z e k b ő l geom etrik u s a r a b e s z k e k b ő l komponáltam m eg azt v o n a lrá c s o t, m ely a m űnek lé n y e g e s, é s k ie g é sz ítő elem e, s a - m ely k özvetlen ü l utal B olya.ira0 T e h á t e g y o lyan alkotást akartam létreh ozn i, am ely fo rm ájá ban geom etrik u s, de nem ak á rm e ly ik g e o m etriával fo g la lk o z ó tu d ós m u n k á ssá g á t, hanem B o ly a i életm űvét fe je z i kio Mdxr H o g y miért le m e z z e l dolgoztam? Mert. n a g y o n szeretem ezt a z ; n yagot é s e z a m odern ép ítészeti k ö rn y e z e t ö n m a g á b a n is v a la m ilyen k ön n y ebb a n y a g b ó l k észült alkotást k övetel m eg0 a - Mit jelent Ö n n ek a z, h o g y m üve e g y o lyan in tézetbe került, ah o l naponta több s z á z olyan fiatal látja, aki m ár most fe lk é s z ü lé s e id ő s z a k á b a n a z élet m ély rétegei fe lé indul fe lfe d ezn i, m eghódítani a világot? Ú g y lá tszik m unkám ban e g y re in k ább g y a k o rla t m ár e z, mert jó n é h á n y alkotásom isk o lá k a t diszit0 E g y é b k é n t én m agam is p e d a g ó g u s v a g y o k, ra jz ta n á rk é p ző t v égeztem fő isk o lá n 0 Müveim v a n n ak K isk ő rö sö n, K e c e le n, é s most talán e z a le g je le n tő s e b b, ami ide került, a B o ly a i G mnáziumba0 Mint p e d a g ó g u s m ű v é sz külön n a g y o n örülök, mert tudom, azt, h o g y a m odern tech n ikai é s term észettu d om án yos sze m léletű tá rsad a lo m b a n a m ű v é szetn e k e g y re n a g y o b b s z e r e p e t kell juttatni a humánum k ife je z é s é r e G T e h á t m inden o lyan k örn yezet, am e ly b en m egtalálhatjuk a m űvésze ti alkotás^ m inden olyan élm ény, am ely a z em ber fe lé fordítja a tekintetet s z e b b é, n e m e se b b é form álja a lelket é s m agát a z életet iso É s e z é rt jó, h o g y a m ű vészeti a lk o tá s s z e r v e s r é s z e 3 Só.

39 a.z is k o lá n a k, s a z is k o la a le g jo b b h e ly, a h o v á a lk o t á s kerülhető _ K ö sz ö n ö m M ű v é s z U r n á k a k é r d é s e k r e adott v á lá s z o k a to E z z e l is g a z d a g a b b a k lettünko Ú g y é rz e m, a mü is t e lje s e b b é v á lt ig y, mert a z a lk o t á s é s a m ű v é s z k ö z ö s é s e lv á la s z t h a t a t la n k a p c s o la ta ig y v á lt s z á m u n k r a e g é s s z é o A B oly ai N a p o k "Tudományos Ü lé s s z a k a A B o ly a i N a p o k m e g n y itó ü n n e p s é g e után a B o ly a i T u d o m á n y o s Ü l é s s z a k T á r s a d a lo m t u d o m á n y o s é s m ű v é s z e ti ü l é s s z a k a kötötte le a d iá k é s a ta n á r h a llg a t ó s á g figyelm éto A z e lő a d á s o k három tém a k ö r é c s o p o r t o s u lt a d E z e k a köv e t k e z ő k v o lta k i lo Irod alm i é v fo rd u ló k, II0 D ó z s a n é p e, IIL M ü v e k - m ű fo r d ítá s o d A z e ls ő tém a je g y é b e n k erü lt ser a V a jd a J á n o s é s M ik sz á th em lék m ü so r m e g r e n d e z é s é r e 0 A z itt e lh a n g z ó e lő a d á s o k o n is m e r kedtünk, m e g V a jd a e s z m é n y k é p é v e l, p é ld a k é p é v e l é s n ő id é álj á v a 1 A p á ly a m ű v e k le l o lv a s ói m e g je le n íte tté k előttünk M ik sz á th r e g é n y a lak jait a Jó p a ló c o k é b ó l é s a T ó th atyafiakból A K ü lö n ö s h á z a s s á g cim ü m ű b ő l a z is k o la Irod alm i S z ín p a d S tú d ió ja adott e lő részleteket A p r ó z a i h a n g v é t e lű m iis o ro k m ellett s z e r e p h e z jutottak a z é n e k é s z e n e fia ta l " m ű v é s z e i" is N a g y o d a a d á s t ig é n y lő, k ic s is z o lt h e g e d ü j átékot hallottu n k B o d ó c s Istv á n tó l, a k i E io c c o A lle g ro já t játszotta. R ö v id s z ü n e t után G r e g o r iá n d a lla m o k c s e n d ü lt e k föl a. fiú - k ó ru s ta g ja in a k a jk á n, e z z e l terem tv e k ö z é p k o r i hangulatot íg y m ár nem volt n e h é z b e k a p c s o ló d n u n k D ó z s a k e r e s z t e s n é p é n e k történelm i je le n t ő s é g ű h a rcába L a n t o s J u lia n n a s z a k t á r g y i d o lg o z a tá b ó l m egtudtuk, h o g y h o l áll a D ó z s a - f é l e p a r a s z t h á b o r ú e u ró p a i p a r a s z t f e lk e lé s e k sorában E tém a u to ls ó a k tu s a k é n t, a z s k ö n n y e b b l e g y e n áttérn ü n k a m ű fo rd ítá so k m e g h a llg a t á s á r a, a IV a o s z t á ly k a m a r a k ó r u s a M o z a rt V a r á z s fu v o lá já b ó l énekelt A zu tán a "m ű ford ító k " v e tté k át a szót E g y a r á n t h allottu n k fra n cia s latin -, a n g o l-, n ém et-, é s o r o s z n y e lv b ő l m a g y a r r a fordított szö vegek et 39

40 Nem feled kezh ettü n k m eg a. t a v a s z k ö s z ö n té s é rő l s e m G T a v a s z i dalok é s v e r s e k k ergették egym ást a z irodalom s z e re tő ifjú s á g s z a v a la ta ib a n é s éh e kében M á r-m á r m e g e lé g e d é s s e l távoztunk, am ikor a III o s z tá ly le á n y k o ru s a C s a h a P é te r gitár k ís é re té v e l fra n c ia dalokat én ek elt eredeti nyelven T a lá n e z váltotta ki a le g n a g y o b b tapsot., a le g n a g y o b b k özönségsik ert T a v a s z i IIL A Jölán A délelőtti ü n n e p s é g s o r o z a t után délután term észettudom ányos ü lé s s z a k következett A s z a k k ö r ö k é s a B o ly a i K or le g é r d e k e s e b b ö n álló d o lgo zatait é s k ísérleteit ism ertük meg A n é z ő té re n k e v e s e b b diák ült, mint délelőtt., de a h a llg a tó s á g figyelm e v é g ig é lé n k é rd e k lő d é s t árult el H árom ó ra k o r B u k o v in s z k y a R óbert m egnyitotta a z ü lé s s z a kot 9 é s bejelentette a z e ls ő előadást A k o n tin e n sv á n d o rlá sí elm é lete k rő l G o n d a István I A o s z tá ly o s tanuló beszélt T é r k é p v á z la tok^ te n g e re k, k on tin en se k k ép ei je le n te k m eg e g y m á s után, a z e lő a d ó melletti v á s z o n r a vetítve A z elm életek, fe lte v é s e k v á z la tos.rajzai, azt h iszem, m inden diák k ép zeletét m egm ozgatták, é s bővitették tá rg y i ismereteit T ő z s é r L a jo s a III A tan u lója a g ö m b h á ro m szögta n elem eiről beszélt Nem tudtuk a d d ig, h o g y e z en n y ire é rd e k e s, ilyen sok k ö z e v a n a g y a k o rla ti élethez A z á b rá k, ra jz o k itt is m egjelen tek, é s a z e lő a d ó p á lc á ja a tém ában já ra tla n a b b diákokat is b iz to s a n eligazította a k ép letek é s á b rá k ö s s z e fü g g é s é ib e n M a g a b iz to s, jó e lő a d á s m ó d ja im ponálóan hatott a hallgatóságra. Isk o lá n k n é v a d ó já n a k, B o ly a i J á n o sn a k életm űvét mutatta b e D é v én y i László IJ A o s z tá ly o s tanuló a geom etria története é s a B o ly a i geom etria cimü előadásában A p á ly á z a t n a g y érték e a z \ölt9 h o g y a fe ls ő s ö k s z á m á r a is tudott újat nyújtani, u g y a n a k k o r k ö zelh o zta B o ly a i m unkáját a z e ls ő o s z t á y o s tan u lókhoz is 40.

41 A r ö v id s z ü n e t után C z é g é n y Á g n e s 1V0 B o s z t á ly o s ta n u ló a. fe h é rjé k s z e r k e z e t é r ő l é s kém iai tu la jd o n sá g a iró l tartott e lő a d á s t, A s z e m lé le t e s, k ü lö n b ö z ő s z ín e k k e l je lö lt atom ok, m o le k u lá k r a jz a i, a k é p le te k é s a k ö z é rth e tő m a g y a r á z o l n e m c s a k a k ém ia t a g o z a toso k, a tö b b ie k s z á m á r a is iz g a lm a s é s é r d e k e s élm én yt je le n te tt K o jn o k J ó z s e f e l ő a d á s a a v é k o n y r é t e g k ro m a to g rá íiá ró l s z ó ik A z e lő a d á s előtt m ég a cim je le n té s é t sem tudtuk0 D e a jó l fe lé p í tett k ísé rle ti e r e d m é n y e k k e l ig a z o lt, é r d e k e s e n, elő a d o tt tém a le k ö tött ben nün keto A k ö v e t k e z ő e lő a d á s is kém iai tém ájú v o l t B a r á t h A n d r á s é s H a lá s z Á r p á d illő C o s z t á y o s ta n u ló k a kém iai r e a k c ió k a t k is é r ő fé n y je le n s é g e k cím ű m u n k áját n a g y é r d e k lő d é s s e l fig y e lte m in d e n - kio A m a g y a r á z a t k ö z b e n im p o z á n s, k ís é rle te k e t láthattunk. IVJegtudtudk, mitől v ilá g ít a n a k a s ö té tb e n a s z e n t já n o s b o g a r a k é s s o k e d dig re jte lm e s n e k tűnő k é r d é s r e k ap tu n k v á la s z tó K o v á c s Is tv á n é&s ÍVJarcsó Z o lt á n a IIQ A tan u lói k ís é rle ti b e mutatót tartottak a fo ly a d é k o k é s g á z o k á r a m lá s á r ó l, A bem u tató é r d e k e s s é g e, a z volt, h o g y a k ís é rle ti e s z k ö z ö k e t, a z á r a m lá s v iz s g á ló k é s z ü lé k e k e t ő m a g u k állították e lő Q E lő a d á s u k a fiz ik a egyik le g é r d e k e s e b b r é s z é b e k a la u z o lt a e l a h a llg a t ó s á g o t. H o s s z ú h e te k m u n k á ja e lő z te m e g a z e l ő a d á s o k a t A\zt hisze m, s o k u n k b a n m e g m a ra d e n n e k a d é lu tá n n a k a z e m lé k e é s jó n é h á n y u n k b a n é rle lő d ö tt m e g a z a z e lh a t á r o z á s, h o g y jö v ő r e e g y re tö b b e n t ö r e k s z ü n k a r r a, h o g y m u n k á n k k a l m é ltó v á v á lju n k a k ö v e tk e z ő tu d o m á n y o s ü lé s s z a k o n v a ló s z e r e p l é s r e Q M indent ö s s z e g e z v e, a te rm é s z e ttu d o m á n y o s ü l é s s z a k s z ín v o n a la s, értéces állo m á st je le n t in té z e tü n k é le té b e n, h a t á s a in s p ir á ló, le lk e sítő e lk ö v e t k e z ő m u n k á n k b a n 0 B oródi IL A B e re n c 41.

42 A B o ly a i N a p o k e m lé k e z e te s délelőtt)e volt v é g z ő s e in k b ú c s ú z ta tása? a ballagás*. E n n e k han gu latát id é z z e két go n d ola t; N a g y M á ria IV0 D o s z t á ly o s tanuló a v é g z ő s ö k, Járm ay M a g d o ln a Illő A o s z t á ly o s tan uló a z itt m a ra d ó k n e v é b e n b eszél? N a g y Mária b ú csú zója; M indig c s o d á lv a k észültem immárom n e g y e d ik é v e a b a lla g á s o k ra., mert a b ú c s ú r a m indig k é s z ü l a z e m b e r0 V an e b b e n v a la m ig v á r a k o z á s b a n testet öltött ü n n ep i hangulat, v alam i s z o r o n g á s, am ikor köz e le b b k erü l h o z z á n k a v ir á g o k, is k o lá b a n diszitett, - illa to zó v i lá g a, - ö s s z e fo n ó d v a a z em lék ek k el, a s ik e re k k e l, a k u d a rc o k k a l egyarántó Amit m indig é r d e k e s n e k tartottam, h o g y a z is k o la a z a z e g y e d ü li é r d e k e s fé s z e k, ah o l szin te m in den n el ellen tétben, pont m ost é s ily e n k o r m en n ek el a fé s z e k la k ó i, p e d ig a t a v a s z, k ü lö n ö s e n a m ájus m indig a z é r k e z é s é, a szü le té séo M e g jö n n e k a m a d a ra k, s z á r b a s z ö k k e n a b ú z a, s p a r á z s h a jn a lo k után v ir á g u l szin t a v ilá g r a a m eleg m áju si z á p o r, s ime m é g is mi ily e n k o r m e g y ü n h 'T a lán v alam i s z im b o lik u s m e g k ö z e lité se e z annak, h o g y mi fe lfe d e z ő útra indulunk, m egostrom oln i a lehetetlent is, birto k b a v e n n i a v ilá g o t, neki fe sz ü ln i a v ito rlá k k ötelein ek, jó m élyen m egm eriteni a z e v e z ő t k ristá ly te n g e r v iz é b e n, nem v á rn i, hanem c sin á ln i, m egalkotni a jó s z é l vitorláit, S e r r e a z in d u lá s ra le g a l k a lm a sa b b m é g is e m inden jó v a l k e c se g te tő, biztató m á ju s0 A zt is m indig fű resállottam, h o g y n ek ü n k b ú c s ú z n u n k k é ü 0 S ily e n k or m indig a z állom á s o k jutnak e s z e m b e, - a z é rk e z ő k k e l, a mindig elm enőkkelo - S ott m indig k isé ri a z em bert v a la k i0 K ü lö n ö se n ha n a g y a z ú t Ily e n k o r a js e b k e n d ő b e bujtatott re m é n y s é g e k lo b o g n a k a v o n a to k után, s a jó s z e r e n c s é t ra jz o ló m o zd o n y fü stö k után ott a s ó v á r g á s, a m indig re m é n y k e d é s, a m indig a g g o d a lo m, a mindig s ik e rtk iv á n á s, s ily e n k o r ott é r e z z ü k a z e g é s z v ilá g o t a váltunkon, a z izm ain k ban, iz z a d t te n y e rü n k b e n, a b a rá to k, a tanítók, a s z ü lő k é s e g é s z v a ló s á g u n k t e lje s s é g é t, mert mi c s a k ig y v a g y u n k te lje s e k, ö s s z e fo n ó d v a, g e re n d á te m e lő n 0 S mi hajtja u g y a n a z em bert? A k ív á n c sis á g a 42

43 b e g y ő zn i n a g y f e le l ő s s é g g e l a lehetetlen t. S h o g y D e v e c s e r i G á - borral- m ondjam ; Á tte tsző a f o r r á s, á ttetsz ő a tó is, JV7i a b a z a lto n is át a k a ru n k látni! " j-íát e z a z, ami b e n n ü n k e t hajt! A n a g y, tisz ta v il á g fo rm á l á s, e m b e r ré v á lá s, v a la m i n a g y k ü zd ele m a k ö z é p s z e r ű s é g e lle n, h o g y m ind n a g g y á le g y e n a z em ber, mert a z e m b e r a te re m té sre szü le tett! De m ennünk k ell, s m ég o ly s o k m indent k e lle n e elm on d an u n k! E lő s z ö r is é ljü n k a k ö s z ö n e t s z a v á v a l a z o k h o z, a k ik t a r is z n y á in kat m egtöltötték a z e lin d u lá s h o z, a h e ly tá llá s h o z, e le g e n d ő tudom á n y o s ismereti: eh A k ö s z ö n e t teh át e l ő s z ö r a z is k o lá é, a bo n y olu lt é s m é g is tisz tá n áttekinthető k in c s e s h á z é, a B o ly a i J á n o s gim názium é* A h a g y o m á n y ^ terem tés o ly a n s z a k a s z a i b a n in d u lu n k a z A lm a -m a te r s z á r n y a i a ló l, am ikor m á r-m á r k ite lje se d n i lá ts z ik m in d az, ami fe lem e lő, ami tartalm as, g a z d a g v ilá g o t je le n tő b ü s z k e s é g is, h o g y b o ly a is t á k lehetünk,. K ö sz ö n e t é s b ú c s ú ig a z g a t ó úrtól, tan árain k tó l, a z á ld o z a t v á lla lá sért, m ost a z a r a t á s je lk é p e s ü n n epén * K ö sz ö n e t s z ü lé in k n e k a z álm okat e g y m á s b a szőtt n a p p a lo k é s éjszakák, n a g y g o n d o s k o d á s a ié r t, a k ö z ö s b o ld o g, s ik e r e k b e n é s re m é n y s é g e k b e n szü le tett rá n c o k é rt, a s z e m e k s a r k á b a n o ly s o k s z o r m e g c s illa n ó g y ö n g y h á z k ö n n y e kért. K ülön k ö s z ö n e t A n y á k n a p ján a z é d e s a n y á k n a k m indig jo b b a t é s tö b b e t te re m té sé é rt, a féltő sze re tő, s e g itő a k a r á s o k é r t, a s o k é js z a k á n együtt-ta.n u lá sé rt0 K ö szö n et is k o la t á rs a in k n a k, e r ő fe s z it é s e k é r t a v e lü k együtt tett a k ö z ö s n a g y álm okért, a v a! ó ra v á lt á s szé p ségeiért.,, K e d v e s Is k o la tá rsa im! A b ú c s ú v a l együtt itt h a g y u n k s z á m o to k ra s o k - s o k e lk e z d e tt m unkát, fe le lő s s é g e t, m e r é s z álmokato b e g y e t e k s e r é n y m u n k á sa i ö n m agátokat k o v á c s o lv a a z is k o lá n a k é s e z e n k e r e s z t ü l a tá r s a d a lo m - nak i s 0 S z e r e s s é t e k a tu dom án yokat é s b ü s z k é k le g y e t e k a r r a, h o g y s z o c ia lis t a h a z á n k o ly a n k ik ö v e z e tt utat biztosított s z á m o to k - ah ol nem k isé rt a z s á k u t c a, itt a jö v ő v e l é ln e te k é s n e k ü n k As élni kell tudni, itt a z épitő m u n k á s o s z t á y n a g y g o n d o s k o d á s á b a n 43.

44 k é s z ü lh e tü n k fe l a r r a 9 h o g y h a z á n k a t n a g y f e l e l ő s s é g g e l ép ítőn g a z d a g g á é s b o ld o g a b b á tegyüko K ö s z ö n e t a K om m un ista Ifjú s á g i S zövet s é g n e k 3 h o g y ö n tu d a tb a n g a z d a g o d h a ttu n k, h o g y m egtan u lh attu k b e c s ü ln i é s s z e r e t n i a p árt e szm é it, m egtan u lh attu n k fia ta lo s le n d ü le tte l együtt m en eteim v i d á m an é s b o ld o g ifjú s á g u n k b a n a terem tő m áért, a v ir á g z ó h o ln ap é rt* íg é re te t t e s z ü n k itt arra., h o g y h a z á n k s z e r e t e t é b e n, a tu d om ányoké b á n, a m u n k á b a n h a s z n o s ítju k é s m e g v a ló s ítju k m indazt, amit tőlünk e m b e r s é g ü n k, b e c sü le tü n k ^ e s z m e i t is z t a s á g u n k m egkövetelte É s m ost indulunk:! D e Id e m indig h a z a jövünk,, mert otthonunk, j ö - i v ő n k e t k o v á c s o ló, n a g y fe lk é s z ü lé s ü n k b o ld o g v i l á g á v á v á lt e z a c s o d á la t o s a.k ro p o lisz, v á r o s u n k k is tu d o m á n y o s fe lle g v á ra ^ Járm ay M agdolna b ű c s ú zt. a t ój as K e d v e s B ú c s ú z ó 'T á r s a i n k! " S z á ll a t a v a s z kibom olt h a jja l" 9 m e g ú ju l a z e g é s z te rm é s z e t e k á p r á z a t o s á n s z é p m á ju s b a n, v e l e együ tt a T i é le te te k is új fo r d u la th o z érkezette Ú tra k eltek, h o g y m egh ódítsátok, a világoto Íz le l g e tite k a z új le h e t ő s é g e k e t, tá v la to kát o V o n z B e n n e te k e t a m e s s z e T á v o k E g y r e tö b b e t a k a rto k tudni,, e g y r e m e r é s z e b b e n a k a rto k s z á rn y a ln ia fts z á lla n i t s z á lla n i, s z á ll a ni e g y r e, U j, uj v iz e k r e,," E g y r e s z é l e s e b b r e tá g u l előttetek a horj.zont0 D a e d a lu s, a m e r é s z, é g b e t ö r ő 9 s z á r n y a k a t készítő M a d á rto lla kát ille s z t ö s s z e illa to s v i a s s z a l, m ajd kioktatja, fi át2 le á ru s t a r e p ü lé s m ü v é s z e t é r e 0 M indketten fe le rő s ítik k a r ju k r a a te rm é s z e t. e m b e r s z á m á r a - a d d ig ism e re tle n c s o d á já ig a s z á r n y a k a t, é s n e k i v á g n a k a n a g y Jsm eretlenneko A z a p a a g g ó d v a tekint v i s s z a fiá r a 0 S ik e r ü l e a m e r é s z terv? Betti gyerm ekéto I c a r u s b o ld o g öröm m el s z á g u ld e g y r e fe lje b b, m e g m á m o ro s o d ik a. r e p ü lé s r é s z e g ít ő c s o d á - játélő A n a p m e g o ld ja a v ia s z t, le h u lla n a k a tollako Ic a r u s s o r s a m egpecsé telő d ö tto D e b u k á s á b a n is fe le m e lő a z uj s z e r e t e t ő, a z ú jn a k m ég életét is k o c k á z ta tó v á lla l á s a Q A z em b e ri b á t o r s á g * a z e m b e ri t u d á s v á g y e n a g y s z e r ű szim b ó lu m a s z o lg á ljo n s z á m o to k 44o

45 ra, p é ld a k é n t! In d u lja to k T i is b á tra n, m e r é s z e n! V á lts á to k Ti. is v a ló r a álm aitokat! D e v ig y á z z a t o k m ert v e s z é ly e k e t is rejt m a g á b a n a re p ü lé so T a n á r a it o k d a e d a lu s i m ű v é s z e tte l s z á r n y a k a t a lk o t tak s z á m o to k ra, d e k e z e t e k b e a d tá k n é g y é v s z o r g a lm a s m u n k á ja e re d m é n y e k é n t a T u d á s irá n y tű jé t is, m e ly m indig m egm u tatja s z á m o tokra a h e ly e s uta.t0 N a g y n é v a d ó n k, B o ly a i J á n o s, a k in e k s z e lle m i ö rö k é t ő r iz zük, a s e m m ib ő l 1 alkotott "új v ilá g o t " -* M e k te k, b o ly a is t á k n a k s z é p, s z o c ia lis t a uj v ilá g u n k a t k e ll m é g s z e b b é, b o ld o g a b b á é p íte n e te k, alkotnot.oko S z ív b ő l k ív á n ju k Nektek:? é r e z z é t e k m indig a m u n k a, a z e m b e ri a lk o t ó e r ő é s te n n iv a ló s z é p s é g é t! É r e z z é t e k, h o g y " a z e m b e rn é l n in c s sem m i c s o d á la t o s a b b ", m in dig " tud v a la m it <,»* m e s teri b ö lc s e t, ú js z e r ű t " mint m o n d ja S z o f o k l é s z 0 T i v a g y t o k e z uj v ilá g r e m é n y s é g e i, a mi é s a z u tá n u n k k ö v e t k e z ő n e m z e té k e k p é l d a k é p e k É r e z z é t e k a z élet g a z d a g re n d jé t é s g a z d a g r e n d e t le n s é g é t, a. v a i ó s ő g m illió a r c á t, a z öröm h ih e te tle n ü l s o k fé le le h e t ő s é g é t! H a lá t s z ó la g b e l e v e s z t e k is a z é le t b e, a n a g y k a v a r g á s b a, le lk e - tek m é ly é n ő r iz z é t e k m e g tisz tá n a z id e á lo k a t, h is z e n a r r a r e n d e l tettetek, h o g y n é z z e t e k, lá s s a t o k, a lk o s s a t o k! A s z e r e t e t t A lm a M a te r g o n d o z o tt óvott, n e v e lt, tanított B e n n e t e k e t M o st s z é l e s r e t á r ja k apuit, é s T i e ltá v o z to k k ö n n y e s b o l d o g s ze m m e l, v i s s z a - v i s s z a t e k i n t v e a k e d v e s f é s z e k r e, a h o n n a n m ost k iröppenteko E lé n e k e lté te k a b ú c s ú d a lát, u to ljá ra b e já r t á t o k a s z e re te tt é p ü letet, o s z t á ly fő n ö k ö t ö k é s e g y m á s k e z é t f o g v a 0 1A z 'ó ra lüktet l a s s ú p e r c e g é s s e l, k im é r v e a m é rh e te tle n Időt"* M e n n e tek k e l l! E lő b b a z o n b a n v e s s e t e k r á n k is e g y b ú c s ú p illa n t á s t, rán k, a k ik B e n n e t e k e t Ú tn a k indítunk, é s m é g itt m aradunk,, R á n k v á r a z a fe la d a t, h o g y a m e g - nem - állíth ató Id ő ö r ö k t ö r v é n y e s z e rin t e lt á v o z o k h e ly é t b e t ö lt s ü k S z é p e z a fe la d a t! M in d en e r ő n k kel, t e h e t s é g ü n k k e l a z o n le s z ü n k, h o g y is k o lá n k s z e lle m é n e k é s h a g y o m á n y a in a k mi is le té te m é n y e se iv é v á l v a t o v á b b á p o lju k é s ö re g b ít s ü k jó h írn e v é t, h o g y a k ö v e t k e z ő é v b e n mi is, h o z z á t o k h a s o n ló a n a d h a s s u n k át m indent a z u tán u n k jö v ő k n e k, A z A, B, C, D, E o s z t á ly o k k e d v e s a rc a it m e g ő r iz z ü k em lék e z e tü n k b e n, k é rjü k, T i s e fe le jts e t e k e l b e n n ü n k e t, s v é s s é t e k jó l e m lé k e z e t e te k b e, h o g y v i s s z a v á r u n k B e n n e te k e t, id e m in dig v is s z a jö h e t t e k m e g p ih e n n i " a z É le t - c s a t á k u tán ", itt m in d ig s z i y e - 45.

46 s e n hallgatjuk a s ik e re s szá rn y p ró b á lg a tá s o k b o ld o g élm ényeik K e d v e s B ú c s ú z ó T á rs a in k! E n gedjé tek me g, h o gy A d y Endrá k ö z ö s fe lad atain k ra intő s z a v a iv a l b ú c s ú z z u n k Tőle te kg HoooÉpitésre k é s z e n a kövünk*, n agy o t végezn io»0mi jövünk*, Nagyot és szépet*, emberit s m agyart! 1N1Í M E A K Ö Z B E I A K IS Z 15 É V E S É V F O R D U L Ó J Á N /Különös tekintettel a z is k o lá b a n folyó m ozgalm i k ísé rlet tapasztalataira A m agyar kommunista ifjú sági m ozgalom 54 é v e s története bí~ zonyitjag ifjú ságun k le g h a la d ó b b r é s z e mindig e lső re n d ű felad atán ak tekintette*, h o g y népünk c é lja in ak m e g v a ló sítá sá é rt dolgozzék.*, munkájá v a l s z o lg á lja é s s e g its e a társadalm i haladást.,, Ennek, a h a rc n a k a z e ls ő s z a k a s z á b a n a jogfosztott ifjú sá g öntudatra ébredésén ek*, h ő s ie s h a rc á n a k lehettünk tanui0 A je le n ifjú sá g á n a k felad ata a s z o c ia lis ta h a z a építése*, a korszerű*, m odern v ilá g n é ze t, m űveltség elsa já títá sa ; a jö v ő ifjú s á g a - ] nak felem elő, s z é p fe la d a ta a kommunizmus felépítése*. C s a k igy*, e g y s é g e s fe jlő d é si folyam atnak tekintve a z ifjú sági m ozgalom történetét*, érthetjük m eg a K IS Z 15 é v e s évford u ló já n a k je le n tő ségét is 0 A K ÍM SZ e ls ő k o n g r e s s z u s á n a k je ls z a v a a "Politikai programúk a kommunisták progréirrvja " é s a K IS Z I0 k o n g r e s s z u s á n a k je l sza v a s "H ű s é g a n é p h ez, h ű s é g a párth oz", "Együtt a z ifjú ság töm egeivel a s z o c ia lista M a g y a r o r s z á g é r t " kifejezik a fe jlő d é s folyam matosságát*, u g y a n a k k o r a két kor fó rra dalm is á g á n a k különbségét^ a z elnyom ók elleni h arcot felváltja a s z o c ia lis ta h a z a é p íté sé n e k program ja,, 46,

47 u tó b b i 15 é v b e n m in d e n k i előtt v i l á g o s s á vált;, H o g y a s z o c ia liz m u s t e lje s fe lé p ít é s e a z ifjú s á g é r d e k e é s h a z a f i a s k ö te l e s s é g e 0 E z e n a z utón uj m é rfö ld k ö v e t je le n t p á rtu n k X G k o n g r e s s z u s á n a k j e ls z a v a s " m a g a s a b b s z in t e n " keli. folytatn i építőm u n kánkat^ E j e l s z ó m e g v a ló s ít á s á n a k j e g y é b e n jö ttek lé tre a Kom m u nista Ifjú s á g i S z ö v e t s é g t e v é k e n y s é g é n e k k o r s z e r ű s ít é s é r e, kom m u n ista, p o litik a } v o n á s a i n a k e r ő s í t é s é r e s z o l g á l ó tö r e k v é s e k o A v e r t ik á lis K I S Z s z e r v e z e t i fo rm a k ís é rle ti je lle g ű b e v e z e t é s é v e l is a z o k a t a le h e t ő s é g e k e t kutattuk, m e ly e k k e l a m o z g a lm i életet s o k s z í n ű b b é, é r d e k e s e b b é, v o n z ó b b á le h e t tennie A k ö v e t k e z ő k b e n k ís é rle t ü n k e z é v i t a p a s z t a la t a ir ó l s z ó lu n k a z e g y e s s z e r v e z e t i fo rm á k s z e r in t i c s o p o r t o s it á s b a n 0 A z a l a p s z e r v e z e t e k r ő l A múlt t a n é v b e n indított 9 a l a p s z e r v e z e t k e z d te m e g m u n k á ját e b b e n a t a n é v b e n i s G A z a l a p s z e r v e z e t e k t a g s á g á n a k v á lt o z á sát a z uj K IS Z t a g o k fe lv é t e le, é s a n e g y e d ik e s e k t á v o z á s a h a tá ro zta m ego A z is k o la i a la p.s z e r v e z e t e k k özött flu k tu á c ió e b b e n a z é v b e n g y a k o r ia t ija g nem volto F o k o z o tta b b a n h a s z n á lt á k ki ta n u ló in k a z t a le h e t ő s é g e t, h o g y területi K IS Z s z e r v e z e t e k n é l is d o lg o z h a t n a k 49 ta n u ló, a z is k o la i ta g lé tszá m 12 %-»a élt e z z e l a ie h e t ő s é g g e lo N é h á n y a l a p s z e r v e z e tünknél a t a g s á g zöm e e g y o s z t á ly b ó l k e rü l ki; e z e g y r é s z t a z o s z t á ly k ö z ö s s é g m a g a s a b b fe jle ttségi szin tjét b iz o n y ltja, v is z o n t le sz ű k íti a z adott o s z t á ly a la p s z e r v e z e t e k k e l v a ló kapc:so!a.tát0 T a lá lk o z u n k a m á s ik v é g le t t e l iss n é h á n y a l a p s z e r v e z e t b e n e g y o s z tá ly b ó l ig e n k is s z á m ú K IS Z t a g d o lg o z ik /1-3 fő/ E z u tó b b i n e h é z s é g e t je le n te tt a K I S Z c s o p o r t o k s z e r v e z é s é b e n, e z e k n e k a k is lé ts z á m ú e g y ü t t e s e k n e k m á s o s z t á ly K I S Z c s o p o r t já b a k e l lett b eolvadnio A la p s z e r v e z e t e i n k p r o g r a m já b a n a k ís é rle t m á s o d ik évében ls a z e s z m e i - p o litik a i n e v e lő m u n k a s z e r e p e lt a z e l s ő h e ly e n, a rá n y a it tek in tv e a z a la p s z e r v e z e t i m u n k a je le n t ő s h á n y a d á t a l kotta.. A K IS Z 15 é v e s é v fo r d u ló ja, a K I S Z k o n g r e s s z u s á r a v a l ó k é s z ü lé s, ezzel k a p c s o ld o s h e ly i a k c ió k s z e r v e z é s e, le b o n y o lítá sa, S a lg ó t a r já n v á r o s s á n y ilv á n i t á s á n a k é v fo rd u ló j á v a l k a p c s o l a 47.

48 ígb városi rendezvényeken való szereplés^ anyaggyűjtés, kiállít4j sok. rendezése tették változatossá az évi politikai műnkánkatd A v á r o s é v fo r d u ló v a l k a p c s o ld o s a n k ü lö n ö s e n s o k a t d o lg o d a S z a lv a i a l a p s z e r v e z e l k é t é v e s jó m u n k á ju k m éltó e lis m e r é s e ^ K IS Z K ö zp o n ti B iz o t t s á g á n a k D ic s é r ő O ki e v e 0 A la p s z e r v e z e t e in k tö b b is k o la i s z in tű r e n d e z v é n y t v á lla lta k e b b e n a z é v b e m Novo 7-4 rá d ió m ű so rt a R u d a s Lt0 a la p sze rv e zet., - I/enin em lék m ü so rt é s a K IS Z t a g a v a t á s t a M űn ni e h II0 a la p s z e r v e z et - T a n á c s kp zt á r s a s á g i é v fo r d u ló v a l k a p c s o la t o s m e g e m lé k e z é s t a D im itrov a l a p s z e r v e z e t 9 A z is k óla g a lé r i a k iá llítá sait a D e rk o v its a la p s z e r v e z e t rer d e z te m e g 0 «K ü lö n m e g k ell em líteni a D im itro v a l a p s z e r v e z e t s z ín v o n a l b o lg á r irodalm i d é lu tá n já t, m ely a b o lg á r k u ltu rá lis k a p c s o la t o k K p o n tja k ü ld ö ttjé n e k t e lje s e lis m e r é s é t is k iv iv ta 0 A k ís é rle t m á s o d ik é v é b e n m ár n a g y o b b figyelm et fordítottak a la p s z e r v e z e t e in k k u ltu rá lis é s s p o rtm u n k á ra is? tö b b k lu b délután, ki r á n d u lá s, s zi nh áz-m ozi lá to g a t á s, já té k d é lu tá n s z e r e p e lt a p ro g ramban A z oszt á l y d í á kbl z o 11 s ág o k: r ó 1 A d iá k b iz o t t s á g o k h a t á s k ö r e a k ís é r le t két é v é b e n a K IS Z [ K ö zp on ti B iz o t t s á g á n a k ú tm utatójában le írta k n a k m e g fe le lő e n alakú a z o s z t á ly d iá k b lz o t t s á g o k feladata, e lő s e g ít e n i, h o g y m in d en tanuló b e ille s z k e d je n a z is k o la k ö z ö s s é g é b e, t á jé k o z t a s s a a z o sz tá ly t a: is k o la le g fo n t o s a b b e s e m é n y e ir ő l, ö s s z e k ö t ő k a p o c s le g y e n a tart ló k é s a K IS Z, illő i s k o la v e z e t é s közötte H a t á s k ö r é b e tartozik? 48o - a r e n d t a r t á s b a n e lő írta k m e g ta rtá s a, m e g ta rtá jtá sa, s z a k k ö r ö k, tan ulm án yi m u n k a s z e r v e z é s e, e l le n ő r z é s é * - h e te s i, fo ly o s ó, p o rta i K IS Z ü g y e le t m e g s z e r v e z é s e, le n ő r z é s e, h iá n y z á s, k é s é s s z á m o n k é r é s e - r e n d e z v é n y e k r e m o z g ó s ít á s o s z t á ly k ir á n d u lá s o k m e g s z e r v e z é s e, le b o n y o lit á s a

49 - p á ly a v á la s z t á s i munka, s e g ít é s e - é r d e k v é d e le m m e g v a ló s ít á s a o s z tá ly s z in te n? fe g y e Imi ü g y e k b e n ja v a s la t t a l éln i, m a g a t a r t á s, s z o r g a lm i je g y e k r e ja v a s la t o t k é s z í teni je lle m z é s e k k é s z ít é s e / K IS Z ta g fe lv é t e l, ö s z t ö n díj p á ly á z a t? t o v á b b t a n u lá s e s e t é b e n / a z o s z t á ly k ö z ö s s é g i é le t é n e k s z e r v e z é s e, irá nyítása. e lő s e g ít e n i a z é r d e k lő d é s i k ö r ö k b e, a l a p s z e r v e v e z e t é k b e v a l ó je le n t k e z é s t A d iá k b iz o t t s á g o k m ű k ö d é s é n e k te r ü le t é rő l é r d e m e s n é h á n y o ly a n te v é k e n y s é g i, form át kiem eln i, m e ly e k s z ín e s íte tté k * g a z d a g a b b á tették a z o s z t á y o k életéig - k ö z ö s s z ín h á z, m oz.lt át o g a t o ^ o k, k lu b d é lu tá n ok, j át é k d é lu tá n o k r e n d e z é s e - o lv a s m á n y o k, T V 8 r á d ió m ű s o r o k utáni v itá k r e n d e z é s e - ü n n e p é ly e k e m lé k m ü s o ro k ö s s z e á l l í t á s a - a h a g y o m á n y o s fa r s a n g i b á lla l k a p c s o la t o s te e n d ő k * A d iá k b iz o t t s á g o k m u n k áját a K I S Z v e z e t ő s é g irán y ította, a k ö z v e tle n ir á n y ít á s a K IS Z v e z e t ő s é g d iá k b iz o t t s á g i f e le l ő s é n e k a fe la d a ta v o ltg E z t a funkciót a k ís é rle t m indkét é v é b e n V á r h e ly i B é la n a g y h o z z á é r t é s s e l, le lk e s e n, é s e r e d m é n y e s e n töltötte be.0 A k ö v e tk e z ő é v b e n S z ű c s B o r b á l a XV0 a o s z t á ly o s ta n u ló v e s z i át. a z irányítást, a k i a z e lő z ő é v b e n o s z t á ly d iá k b iz o t t s á g i titkárként, a la p o s, jó m unkát v é g z e t t 0 A d iá k b iz o t t s á g i fe le i f a z o s z tá ly titk á ro k k a l tart s z o r o s a b b k a p c s ó la to l0 H a v o n t a tartottak m e g b e s z é l é s t E z e k n e k a z ö s s z e j ö v e te le k n e k m u n k a je lle g e v o lt e g y r é s z t / a k c ió p ro g ra m, a k t u á lis t e e n d ő k m e g b e s z é lé s e s z e r e p e lt n a p ire n d jé n /, m á s r é s z t t a p a s z t a l a t c s e r é r e nyiu le h e t ő s é g e g y e g y titkár b e s z á m o ló ja k ap c sá n T a p a s z t a la t c s e r é n a k ö v e t k e z ő tém ák s z e re p e lte k? E g y o s z t á ly m u n k a te rv é n e k, p ro b lé m á in a k is m e r te t é s e, m e g v ita t á s a / K o sz te ln y b a j o s TLb, B e n k ó D e z s ő ILd/ - A z o s z t á l y k ö z ö s s é g a l a k u lá s á r ó l / K a z á ri J o lá n Illőd/ ~ A K I S Z je lle m z é s e k k é s z ít é s é n e k m ó d s z e r é r ő l / A s z t a lo s M ária. IVG d/ 49.

50 - O sztá ly klub délután r e n d e z é s é r ő l /M ankher Z s u z s a I b. S z a la y M ária L d/ E z e k a h avon kén ti m e g b e s z é lé s e k a v e z e tő k é p z é s, e lle n ő rz é s, é rté k e lé s funkcióját töltötték b e G A z isk o la i K IS Z v e z e t ő s é g k ö zvetlen ü l is tartotta a k a p c s o latot a d iák b izottságo k k al, illő a z isk o la tanulóival*, E k a p c so la t e - g y ik form ája a z is k o la g y ü lé s volt0 Kolláth Bálint isk o la i K IS Z titkár é s V árh e lyi B é la k e z d e m é n y e z é s é r e a z é v folyam án három alkalom mal ren d eztü n k iskolagyülést*, A z ak tu ális fe lad atok ró l, a k c ió k ró l e l hangzott tájé k o ztatáso k, illő a lezajlott m e g m o z d u lá so k é rté k e lé s e h o z z á já ru lt a z isk o la i k ö z v é le m é n y form álásához, a jo b b isk o la k ö z ö s s é g kialakit á s áh ozo L e g fő b b pozitívum át a b b a n látjuk a m egtartott is k o la g y ü lé s e k n e k, h o g y te lje s e g é s z é b e n a z ifjú sá g i ö n tevék e n y s é g je g y é b e n zajlottak le 0 A z isk o la i K IS Z v e z e t é s k e z d e m é n y e z ő k é s z s é g e, kon struktív ja v a s la t a i so k a t segítettek a z is k o la v e z e té s n e k : o sz tá ly b iz o ttsá gi k e re te k b e n m e g s z e rv e z té k a h á zire n d, m e n z a re n d ja v a s la to k n a k a vitáját. A z ifjú sági k e z d e m é n y e z é s re történt k ie g é s z ít é s e k k é z z e l fo g h a tó v á tették valam en n y i tanuló s z á m á ra, h o g y e z e k a z e lő írá s o k a z isk o la i felnőtt é s ifjú sági v e z e t é s k özös követelm ényét feje z ik ki, é s a z e g é s z is k o la érd e k ét s z o lg á ljá k 0 A z érdeklődési körökről: A z 197l/7 2 0 ta n é v b e n a z a lá b b i é rd e k lő d é s i kö»rök indultak: M a rxista D iá k a k adém ia /titkár: N a g y M ária IV>e/ B o ly a i Tudó D iá k tá rs a s á g /titkár: B u k o v in s z k i Róbert IILa/ Ifivezetők K lu bja /titkár: L e fle r G á b o r IJLa/ Film klub /titkár: B a z s a ly a L ív ia IIJ0c/ Sport É rd e k lő d é s i K ör /titkár: L a c z k ó S á n d o r HL c/ O r s z á g já ró D iákok K ö re /titkár: O rm ós Z s u z s a II >b/ A fe lsoro lt k örök a z útmutató s z e lle m é b e n s p e c iá lis é rd e k lő d é st e ié giten e k ki a s z a k k ö ri fo g la lk o zá so k n á l k ötetlen ebb form á ban, bővítik a z o k a t a z alkalm akat, ahol a fiatalok politikai élm ényh e z juthatnak, A k örök a K IS Z m unkáját ta g ja in a k ö n te v é k e n y s é g - 50o

51 re v a l ó n e v e lé s é v e l, a. m o zgalm i m ó d s z e r e k g y a k o r o lt a t á s á v a l s e gítik, - A M a rx is ta D iá k a k a d é m ia a tá rsad a lo m tu d o m á n y o k, politikai k é rd é se k iránt k ü lö n ö s e n é r d e k lő d ő ta n u ló k s z á m á r a b iz to sit tovább* k é p z é si le h e t ő s é g e k A z A k a d é m ia nem tudta m é g m e g v a ló s íta n i a YJ.S'Z v e z e tő k, a k tív á k, p r o p a g a n d is t á k s z é le s k ö r ű t o v á b b k é p z é s é t, e ls ő s o r b a n a fo g la lk o z á s o k, k ord in ál á s a é s a v e z e t ő k b iz o n y o s fo «ku tú lte rh e lé se miatk - A z O r s z á g já r ó D iá k o k K ö re a z útmutató s z e lle m é b e n d ő l g o - zotu Isk o la i szin tű m e g b íz a tá s k é n t a H o n v é d e lm i N a p o k F o r g a t ó - könyvét állították ö s s z e, k ö z re m ű k ö d te k - a z ifjú G á r d á v a l együ tt a z isk o lai h o n v é d e lm i. v e r s e n y m e g s z e r v e z é s é b e n, le b o n y o lítá s á b a n - A B o ly a i T u d o m á n y o s D iá k t á r s a s á g a te rm é szettu d o m á n y o k iránt k ü lö n ö se n é r d e k lő d ő, yá k é p e s s é g ű ta n u ló k n a k adott p ro g ra m o t ebben a z é v b e n i s 0 A k ö r m ű k ö d é s é b e n k ü lö n ö s e n fig y e le m re, m éltó, h o g y mindenki v á lla lt e lő a d á s t, é s a z e lő a d á s o k r a m in den k i k é - szült, nem c s a k a z előadó A c s o p o r t is k o la i m e g b íz a t á s a a B o lyai N a p o k 'T u d o m á n y o s ü lé s s z a k á n a k m e g r e n d e l é s e volto A szakköri d iá k e lő a d ó k f e lk é s z ít é s é v e l, a z e lő a d ó te re m n a g y s z e r ű te c h n i kai b e r e n d e z é s é v e l já ru lt a k h o z z á a z ü l é s s z a k sikeréfck&z - A z Ifiv e z e tő k K lu b já n a k m ű k ö d é s e, fe la d a t r e n d s z e r e s z in té n a z útmutató s z e lle m é b e n a la k ú ik A z úttörő m u n k á v a l k a p c s o la t o s k é p z é se n túl a z is fe la d a ta lett v o ln a, h o g y is k o lá n k ifiv e zető it ö s s z e fo g ja, a K I S Z - v e z e t é s s z á m á r a képet, n y ú jtso n a z ifiv e z e tő k tevékenységéről A z úttörő ifiv e z e tő k m unkáját ig y lehetett volna, v a ló b a n KIS Z-m e g b i zat á s n a k, tekintenie V a ló já b a n a z a la p s z e r y e z e t e k é s a K IS Z -v e z e t é s nem tudta érd em i m ódon e lle n ő riz n i, értécelni a z ifivezetői t e v é k e n y s é g e i S a jn o s a k ö r nem tudta ö s s z e fo g n i a z i s - k ó la -ifiv e zető in e k munkáját A z e g y ik fő o k a z volt, h o g y a z úttörő c sa p a to k szin té n s z e r v e z e t e k Ifik lu b o k a t a n á lu k m ű k öd ő v e z e t ő k szám ára, s e z é rt k é n y s z e r ü lt a mi c s o p o r t u n k k is lé ts z á m m a l d ő l- g znio A z ifiklub ta g ja i k om o ly s e g ít s é g e t nyújtottak a z u ttö rő p a r- lament m e g r e n d e z é s é b e n, a n y a g a in a k e lő k é s z íté sé b e n Változatos tev é k é n y s é g i fo rm ák k al /klu bdéiu tán, k irá n d u lá s o k, k é r - Z z -fe le k re n d e z v é n y e k ;, t a lá lk o z ó ü z e m b e n d o lg o z ó ifiv e z e tő k k e l/ nalc~g2^gk ^ ö z ö s s z ó r a k o z á s ig v e z e t ő k é p z é s t b iz to síta n i t a g s á g u n k - 51.o

52 .«A film klubot, mint é r d e k lő d é s i kört e b b e n a z é v b e n sze r\ tuk A k ö r c é lu l tű zte kis a ta n u ló k é r d e k lő d é s é n e k k ie lé g ít é s é t, ( e s z t é t ik a i n e v e lé s területén? a t a g o k Í z l é s é n e k fo rm á lá s á t, értő, ^ le m z ő k é s z s é g f e jle s z t é s é h A v ilá g n é z e t i e r k ö lc s -p o lit ik a i n e v e lé s te rü le té n c é lju k a z is m e r e t b ő v i :é s, p o litik a i, e s z t é t ik a i él né n y é k n) t á s a v o lt 0 A z é r d e k lő d é s i k ö r t a g ja i a z é v s o r á n ta p a s z ta la to t, k orlatot s z e r e z h e t t e k m o z g a lm i s z e r v e z ő é s p r o p a g a n d a m u n k á b a A J ó z s e f A ttila M egyei. M ű v e lő d é s i K ö z p o n t film klub m ű s o r á n a k Ö$ s z e á llít á s á b a n is k ö z re m ű k ö d te k ; a film ek m e g te k in té s e után i ar> k é tra a ta n u ló k is m e r t e t é s s e l, k é r d é s s o r o z a t o k ö s s z e á llít á s á v a l k s z ü lt e k 0 A z a n k é t o k t a p a s z t a la t a, h o g y a t a g s á g p ro b lé m a lá tó, vit{ k é s z s é g e fejlő d ö tt, ső t m á r v it a v e z e t é s r e is.v á lla lk o z ta k ^ - A S p o rt é r d e k lő d é s i sp o rte lm é le ti is m e re te k, é lm é n y b e s z á m o ló k s e g í t s é g é v e l e lé g íte tte ki ta n u ló in k e g y r é s z é n e k ig é n y é t, t o v á b b m é ly ítv e a s p o rt s z e r e t e t é t, ö s z t ö n ö z v e a z a k tív s p o r t o lá s r a iso A s p o r t f a liú js á g s z e r k e s z t é s e, h á z ib a jn o k s á g o k s z e r v e z é s a K I S Z 15 é v e s é v fo r d u ló já n a k t is z t e le t é r e re n d e z e tt v e r s e n y e k e v a l ó is k o la i r é s z v é t e i m e g s z e r v e z é s e je le n tik a le g fo n t o s a b b té v é k e n y s é g i te rü le te k e t a k ö r m u n k á já b a n Q A f o g l a lk o z á s o k változatos s á g á v a l / e lő a d á s, g y a k o r i film vetítés/ s ik e rü lt a z é r d e k lő d é s n e k mt fe le lő p ro g ra m o t bizto síta n ia A z Ifjú Grárdát é s a D iá k k lu b o t e b b e n a z é v b e n mint érdekle d é s i kört nem s z e r v e z t ü k m e g 0 A z e ls ő é v t a p a s z t a la t a i a z t ig a z a ták, h o g y a két fo rm a nem a lk a lm a s a z é r d e k lő d é s i k ö rö k fu n k c ió i Tápic télj e s it é s é re 0 A k ís é rle t i r e n d s z e r b e n je le n t ő s e n b ő v ü lt a v e z e t ő - é s akti vagárd a.o S ik e rü lt m e g v a ló s ít a n i a g y a k o r la t b a n is e g y k is e b b meg' t e r h e lé s t je le n tő fe la d a t m e g o s z t á s t a z ifjú s á g i v e z e t ő k közötte N é h á n y k a m p á n y fe la d a t n á l e lő fo r d u l fő k én t is k o la i v e z e t ő k n é l é s a- l a p s z e r v i titk á ro k n á l, s z e r v e z ő t it k á r o k n á l - a te e n d ő k n a g y m é rté k ű fe lh a lm o z ó d á s a.; á lla n d ó j e lle g ű t ú lt e r h e lé s r ő l a z o n b a n nem b e s z é d hetünko K ís é rle tü n k e t e két é v t a p a s z t a la t a iv a l nem k ív á n ju k v é g le g e s e n le z á r n i, a jö v ő b e n s z e r e t n é n k a je le n tk e z e t t p r o b lé m á k r a is m e g o ld á s t ta lá ln i, é s e z z e l is h o z z á já r u ln i a K I S Z t e v é k e n y s é g é n e k k o r s z e r ű s í t é s é h e z, a K I S Z k om m u n ista v o n á s a in a k határozottal é r v é n y e s ü t é s é h e z 0 J ó n á s J ó z se f nevoigoho 520

53 A T A N U L M Á N Y I V E R S E N Y E K R Ő L A z 1971/72 t a n é v b e n is k o lá n k ta n u ló i a k ö v e t k e z ő v e r s e n y e k ben v e tte k r é s z t, ille tv e é rte k e l ere d m é n y e k e t? O r s z á g o s k ö z é p is k o la i tanulm ányi v e r s e n y A v e r s e n y h árom fo r d u ló b ó l ál 10 1/ is k o la i v e r s e n y, ille tv e p á ly a m u n k á k k é s z ít é s e ; 2/ m e g y e i fo rd u ló ; 3/ o r s z á g o s v e r s e n y e A* v e r s e n y e r e d m é n y e k é n t a z o r s z á g o s v e r s e n y e l s ő 10 h e ly e z e ttje a z illető s z a k t á r g y b ó l fe lv é te l n é lk ü l juthat b e a z e g y e t e m r e, illetve a m e g je lö lt s z a k t á r g y b ó l nem k e ll fe lv é te li v i z s g á t tennie,, l/ M a g y a r n y e lv é s iro d a lo m b ó l p á ly a m u n k á t k é szite tt 7 tan uló* E z e k k ö z ü l t o v á b b ju t á s r a ja v a s o lt u k : N a g y M á ria IV, bo S á n d o r Mária. IVo c 0 K o ó s G y ö n g y i IIJ0 c ta n u ló k d o lg o z a t a ik A m á s o d ik fo r d u ló b a nem jutott t a n u ló Q 2/ T ö rté n e le m P á ly a m u n k á t k é szite tt 5 tan u ló. T o v á b b ju t á s r a ja v a s o lt u k a k ö v e t k e z ő ta n u ló k munkáit? M o ln á r E r ik a IVo bo J e s s z e Judit IV. e. B e r t a M á ria IVo c«a z o r s z á g o s döntő 9 0 h e ly é r e k erü lt M o ln á r E rik a IV> b. 3/ B io ló g ia P á ly a m u n k á t k é szite tt 5 tanulóé A p á ly a m u n k á k e l b í r á l á s a után a le g jo b b a k n a k fe la d a tla p o t kellett kitölten iük, m e ly n é l a z e lé r h ető m a x im á lis p o n ts z á m 200 v o lt 0 A le g jo b b e re d m é n y t a k ö v e t k e z ő k é rté k el? K o laj Á g n e s IVo b 167 pont 53.

54 J u h á s z Márta, IVob M o ln á r E r z s é b e t lilbo /Tóth K atalin IVob 121 pont 111 p ont 110 pont A m á s o d ik fo rd u ló b a e g y tan uló jutotté Kot aj Á g n e s IV0b 0 osztó tanuló 4 / K ém ia P á ly a m ű ik é t készitett 11 tanulóo A le g jo b b p ályam u n k át k é s z ítő k n e k itt is fe la d a tla p o t kellett kitölteniüko A z élé rt eredm ények? M u d ric z k y K atalin IVob. 68 pont K o jn o k J ó z s e f IVob 67 pont C z é g é n y Á g n e s IVo b 63 pont T ó r á k V a lé ria IVob 38 pont B r e z n a i S á n d o r IVob 49 pont B u g a L á s z ló IIL b 50 pont A v e r s e n y m á so d ik fo rd u ló já b a M u d ric z k y K atalin RAb; K o jn o k J ó z s e f IVob; é s C z é g é n y Á g n e s IVob o s z t á ly o s tan u lók jutottak továbbo 5/ P ö ld raj z P á ly a m u n k á t 4 tan u ló készítette S z a b ó L á s z ló 1V0 d S u ly o k Z o ltá n IVQ d B á li P é t e r H L ' b M u rá r G y u la lxlb E t á r g y b a n to v á b b ju tó tan u lón k nem volto 6/ O r o s z n y e lv P á ly a m u n k á t 2 tan uló készítette Iv á k M a g d o ln a IVQ c N á d h á z i E rz s é b e t III. c A to v á b b i fo rd u ló k b a nem jutattak b e, 54o

55 7 / Mátém a.ti ka A z e ls ő fo rd u ló b a n ig e n s o k tan u ló indult. E z a fo rd u ló e g y k ö z p o n tila g - a z M>M> által kiküldött fe la d a t s o r o z a t m e g o ld á s á t jelentette,, A d o lg o z a t m e g írá s á n a k időtartam a 5 ó ra. A r é s z t v e v ő k s z á m a 32 v o lt0 A v e r s e n y e n c s a k III. é s IV, o s z t á ly o s o k v e h e tn e k r é s z t a A z e lé rh e tő m axim ális p o n tszá m : 60. T o v a b bj ut á s ra j av a.s oltu k: K ojnok J ó z s e f lv b 44 pont M o ln á r L á s z ló III.a. 28 pont D é v é n y i T a m á s IV, a. 36 pont V a s p á l Vilm os Ilka 26 poní B a r a K atalin IV0 32 pont B u k o v in s z k y Róbert III.a 24 pont B arth ó Istv á n 30 pont V á rh e ly i L á s z ló IILa 21 pont S z a b ó E n d re 18 pont T ő z s é r L a jo s Ill.a. 19 pont M u d ric z k y K atalin 14 pont B o r o s A n n a IILa. 18 pont S z a b ó R u d o lf 14 pont H om oki B e a III.b 12 pont A m á so d ik fo rd u ló b a jutott tan ulók : D é v é n y i T am á s IV, a B a r a K atalin IVo a K o jn o k J ó z s e f IVo b M o ln á r L á s z ló IIL a 8/ B jz ik a A v e r s e n y le b o n y o lít á s a a m atem atikáh oz h a s o n ló m ódon történi k0 A z e ls ő fo rd u ló b a n 20 tan u ló indulto A z e lé rh e tő m axim á lis p o n tszá m : 6 T o v á b b ju t á s r a t ja v a s o ltu k : M o ln á r L á s z ló HL a 4 pont B u k o v in s z k y R ó b e rt JILa 4 pont A m á so d ik fo rd u ló b a nem jutott b e tanulóé 55.

56 A r a n y D ániel M atem atikai V e r s e n y A z lo é s XL o s z t á ly o s ta n u ló k s z á m á r a m in d e n é v b e n m e g r e n d e z ik a h árom f o r d u ló b ó l á lló m atem atikai v e r s e n y ló K ü lö n fe l a d a t s o r o z a t o t k a p n a k a z IQ o s z t á y o s o k / k e z d ő cso p o rt/ ; é s a. m á s o d ik o s z t á y o s o k / h a la d ó c s o p o rt/ 1/ K e z d ő c so p orto A v e r s e n y b e n 27 ta n u ló indulto A z e lé r h e t ő m a x im á lis ponts z á m : 9 20 'T o v á b b ju t á s r a a k ö v e t k e z ő k e t ja v a s o lt u k : B u t k a y Is tv á n L a. 27 pont V in c z e Edit L a 25 pont A n d ó J e n ő L a 24 pont N y e r g e s C s a b a L a 24 pont 2/ H a la d ó c s o p o r t A v e r s e n y b e n 15 ta n u ló indulto A z e lé r h e t ő m a x im á lis ponts z á m : 92 T o v á b b j utottaks N a g y A n n a IL a 48 pont M a r c s ó Z o lt á n IL a 38 pont D é v é n y i L á s z l ó IL a 34 pont F e r e n c Ild ik ó IL a 29 pont K o v á c s Is tv á n IL a 26 pont G u b á n Á k o s IL a 26 pont K a z in c z y s z é p k ie jt é s i v e r s e n y A z is k o la i v e r s e n y a la k a lm á v a l e l s ő h e ly e z e t t leth J á rm a y M a g d o ln a Ilk a T a r á k V a lé r ia IVGb L ip ta y E s z t e r IVo c J á rm a y M a g d o ln a to v á b b ju to tt a m e g y e i v e r s e n y r e, a h o l m á s o dik h e ly e z é s t ért e lq 56o

57 A Mi k s z á l h évforduló tiszteletére rendezett p ró z a - m o n d ó v e r s e n y v e r s e n y 3 fo rd u ló b ó l állt. A z e ls ő fo rd u ló a.z is k o la i v e r se n y sehol a z e ls ő h e ly e zett; J á rm a y M a g d o ln a III. a o sz t tan u ló lett íg y továbbjutott a m e g y e i v e r s e n y r e, am elyet B a la s s a g y a r m a ton folytattak le 0 Itt J á rm a y M a g d o ln a a z e ls ő 3 h e ly e zett között szerepelt, ig y résztv e h e te tt a z o r s z á g o s fo rd u ló n,. A z o r s z á g o s fordulóra P á s z t ó n került s o r, a M ik száth n a p o k a lk a lm á v a l. FI á z 1 v e r s e n y e k S z a y a l ó ve r s e ny S z é p h a g y o m á n y k é n t k e rü l s o r m inden é v b e n a h á z i s z a v a - ló v e r s e n y r e 0 A z 1971/72 ta n é v b e n a k ö v e tk e z ő e re d m é n y e k e t érté k el tanulóink; L h e ly ezett; J á rm a y M a g d o ln a HL a G y arm a th y Á g n e s II. b IL h ely ezett: C s a b a P é t e r IL d T ó th C s a b a L d Matematika fe la d a tm e g o ld ó v e r s e n y o k tó bertő l m ájusig fo ly a m a to sa n m eghirdetett feladatok m e g o ld á s á t je len ti e z a v e r s e n y. A z e g y e s fe la d a to k alap ján p o n tszá m o k é rh e tő k el, a m e ly e k e t a v e r s e n y 10 fo rd u ló ja után ö s s z e g e z v e a d ó d n a k a z e re d m é n y e k. A v e r s e n y é rté k e lé se é v fo ly a m o k s z e rin t történik. A v e r s e n y c é lja a t á rg y m e g s z e r e t tetése, k é s z s é g f e jle s z t é s é s e lő k é s z ít é s a m á r k o r á b b a n fe ls o ro lt o r s z á g o s v e r s e n y e k r e, e re d m é n y e k ; 57.

58 A z eredm ényeké L o sz tá ly 1. Tóth Zoltán I0 a 0 95 pont 2.' M oskáth C s a b a L a 64 pont 30 N y e r g e s C s a b a L a 62 pont 4. H a jc zirg e r C yörgy L a 58 pont 5 K u k ely Márton L a 48 pont 1L o sztá ly lo D évén yi L á s z ló ILa 126«pc 20 N a g y A n n a ILa 118 p0 3o K o v á c s István ILa 110 p0 40 IVIarcsó Z o ltán ILa. 96 p0l 50 C s u rd a Z so lt ILa0 92 p0) HL o sz tá ly IVo o sztá ly 10 V a sp ál Vilmos III a 189 p.bnt 20 T ő z s é r Laj os HL a 188 pont 30 M olnár L á s z ló III. a 165 pont 40 G é c z y G yula IILa 105 pont 50 K eill J ó z se f Illő a 91 pont Kojnok J ó z se f XVobo 235 p0r M u driczk y Katalin IVob 152 por, H u k ic s Imre IVQa 111 por F izik a feladatm egoldó v e r s e n y A matem atikával m e g e g y e z ő m ó d sz e rre l é s c é lb ó l indult főként Illő é s IVo o sz tá ly o so k szám ára,, A z elért eredm ényeké IVo o sztá ly S z a b ó Rudolf IVo a 253 pont B arth ó István IVo' a 217 pont S z a b ó E n dre ív a 211 pont Kojnok J ó z se f IVo b 201 pont D évén yi T a m á s IV a 178. pont HL o sztá ly Keill J ó z se f III. a 144 pont V asp ál, Vilmos IIL a 65 pont A n t a l Gáborné 5 8

59 S Z A K K Ö R E I N K M Ű N KÁT Á R Ó L A g im n á z iu m u n k b a n m ű k ö d ő s z a k k ö r ö k szám a, é v r ő l - é v r e gyarapodik.* a s z a k k ö r i m u n k a e g y r e s z í n e s e b b é * s o k o ld a l ú b b á váliko A s z a k k ö r ö k fe la d a t a é s c é lja a z * h o g y a z is k o la i t a n a n y a g o n túl is e l ő s e g ít s e é ^ y - e g y te rü le te n d iá k ja in k fe jlő d é s é t * é r d e k lő d é s ü k n e k m e g fe le lő e n, A z o k a ta n u ló k je le n t k e z n e k teh át a z eg y e s k ö rö k b e * a k ik b e h a t ó b b a n * n a g y o b b m é ly s é g b e n k iv a n n a k eg y _ e g y s z a k t á r g g y a l fo g la lk o z n i* s v á la s z t o t t é le t p á ly á ju k is m e g k öveteli a t á r g y b ő v e b b m é g is m é r é s é t 0 A s z a k k ö r i t a g o k m e g is m e r k e d n e k a tu d o m á n y o s k u tatóm u n ka a la p e le m e iv e l* k ö z ü lü k k e r ü ln e k ki a k ü lö n b ö z ő p á ly á z a t o k é s tanulm ányi v e r s e n y e k r é s z t v e v ő k Is k o lá n k b a n e b b e n a t a n é v b e n a t a v a ly i k ile n c c e l s z e m b e n 16 s z a k k ö r működött* m atem atika* fizik a* k ém ia, b io ló g ia t á r g y a k ból, m a g y a r iro d a lo m b ó l, o r o s z, a n g o l* fr a n c ia é s ném et n y e lv b ő l* e z e n k ív ü l r a j z - é s foto* z e n e m ű v é s z e t i é s b é ly e g g y ű jt ő s z a k k ö r tette s z ín e s e b b é * b ő v e b b é v á la s z t h a t ó t e r ü le t e k e t A s z a k k ö r i t a g o k s z á m a 219 v o l t E z a s z á m a z o n b a n nem 219 tanulót je le n t, me rt e g y - e g y d iá k tö b b s z a k k ö r n e k is t a g ja le h e t M atem atik ából h árom s z a k k ö r m űködött a II, * TIL é s IVo é v fo ly a m o n 0 T a g j. ik fő le g a t a g o z a t o s o sz tá ly o k t a g ja i s o r á b ó l k e rü lte k kiq A 11, o s z t á ly o s o k k ö ré t K a p á s J ó z s e fn é v e z e tte * c é lju k a fe la d a t - m e g o ld ó k é s z s é g f e jle s z t é s e v o l t E n n e k é r d e k é b e n ö s s z e t e t t e b b fe la d a to k m e g o ld á s á r a a lk a lm a z t á k a ta n te rv i a n y a g o t* d e fo g la l k oztak a te lje s in d u k c ió v a l* E u l e r - e g y e n e s s e l, E e u e r b a c b t -k ö r r e l e s a k o n g r u e n c iá k k a l i s G A m u n k a e r e d m é n y e s s é g é t m utatja* h o gy s z a k k ö r i ta g indult a z A r a n y D á n ie l M atem atik a V e r s e n y e n * s k özü lü k 6 ~an továbbjutott.ak0 A K ö z é p is k o la i M atem atik ai L a p o k fe la d a tm e g o ld ó v e r s e n y é b e 7 ta n u ló k a p c s o ló d o t t b e G A Hj0 é v fo ly a m s z a k k ö r é n e k v e z e t ő je A n ta l G á b o r v o lt, A k ö r fe lad atán ak * fő le g a v e r s e n y e k r e v a ló e lő k é s z ít é s t tekintette* tanulói s z é p e re d m é n y t é rte k e l a 10 fo r d u ló b ó l á lló h á z i v e r s e n y e i

60 A ivo o sz tá ly o so k Jónás J ó z se f v e z e té s é v e l a. v e rse n y fe la d a to k m egoldása mellett önálló k ise lő a d á so k a t is tartottak matematikai témákbólo A s z a k k ö r tagjai k özül 3 tanuló bekerült: a z O K TV ÍI0 fordulój á b a 0 Kém iából dr D ohány Irán a XI-H]MVo évfolyam s z á m á ra tartott s z a k k ö ri fo g la lk o z á s o k a t A fő c é l a z O K T V -re v á jó fe lk é s z ü lé s volto K ö z ö s m unkával két tanulmányt készítettek " A kémiai fo ly a matok en ergetik ai v is z o n y a i é s A fe h é rjé k fe lé p íté se é s kémiai s a já t o s s á g a i cimmel0 A tanulók fe ld o lgo ztak e g y -e g y ré s z p ro b lé ^ mát, s e rrő l b eszám o ltak a s z a k k ö r előtt R e n d s z e r e s e n fo glalk o z tak kémiai felad atok m e g o ld á s á v a l, 14 en ré szt vettek a Kémiai fe jtörő v e r s e n y e n 0 Figyelem m el k isérték a kémia le g ú ja b b e r e d - ményeit, e z e k rő l b e szám o ló k a t tartottako A folyam atos munka e re d m ényeként 11 tanuló indult a z O K T V -n, közülük 3-at a JI0 forduló ra is behivtako A z e s v e rs e n y b e n M udriczki Katalin é s K ojnok J ó z se f a z o r s z á g le g jo b b 10 felad atm egold ója k ö zé került. A fizik a s z a k k ö r e b b e n a tan é v b e n indult K a p á s J ó z se f v e z e t é s é - E z évi e ls ő d le g e s feladatuk a fizikai laboratórium fe ls z e r e lé s e volt, h o g y jö v ő re k e d v e z ő b b körülm ények között d o lg o z h a s s a nak^ K ödfén ylám pás k ísé rle te k h e z v a ló e szk ö z ö k e t, e le k tro n c sö v e s elek troszk ópot, m ech an ik u s o sz c illo s z k ó p o t készítettek, b e m éré se k e t végezteko A b io ló g ia sza k k ö rt B o lla M ariann vezette,, A s z a k k ö r tagjai X, IL é s HL évfolyam ból kerültek ki0 T an u lm án yozták é s ism ertették a sza k m ai folyóiratok cikkeit, minden fo g la lk o z á s o n gy ak o ro ltá k a m ik ro szk ó p izáiást, n övén yi é s állati szö v e t két vizsgáltak,, M egsim erkedtek a z előadóterem n ö v é n y e iv e l é s állataival, e z e k rő l k ise lő a d á so k a t tartottako A le g jo b b m unkákat a B io ló g u s N a p o n is meghallgathattuko A k ör tagjai közü l hárm an indultak bio ló g ia i tém ából a B o ly a i p á ly á z a to n Q A z iro d a lo m -k e d v e lő IG é s IIL o sz tá ly o s tanulók s z á m á ra F a b u ly a L á s z ló n é m agyar irodalm i sza k k ö rt inditotto M egism erkedtek a kön yvtárh aszn álattal, A szü lő fö ld lír á ja, N a g y s z e r ű nők a vilá g iro d a lo m b a n, T a v a s z é s s z e re le m, Irodalmi k a rn e v á l cim - 60.

61 mel k is e lő a d á s o k a t tartottak, iro d a lm i s z e m e lv é n y e k e t m utattak b e 0 ^ iro d a lo m é s z e n e k a p c s o la t á t a té m á h o z illő z e n e m ü v e k m e g - á s á v a l, é s is m e r t e t é s é v e l illu sztrá ltá k o \ ^ e n n y e 1v i s z a k k ö r ö k c é lk it ű z é s e a n y e lv i k u ltú ra n ö v e l é s e volto A f o g l a lk o z á s o k o n a ta n u ló k k ib ő v íte tté k é s e lm é ly íte tté k a tantervi a n y a g o t, m e g is m e r k e d t e k a tan ult n y e lv e t b e s z é l ő n é p e k életévéig k u ltu ráj á v a l, fe jlő d ö tt s z ó k i n c s ü k, b e s z é d k é s z s é g ü k, k ie j tésüket n y e lv b ő l két s z a k k ö r m ű k öd ött S z a b ó P e r e n c n é é s P u s k ás Is tv á n n é v e z e t é s é v e l a z L b é s a JI0 b n y e lv i t a g o z a t o s o s z tályok t a g j a i. r é s z é r e 0 A z L b - s e k l e v e l e z é s t fo ly ta tn a k a k e m e r o v ó i k ö z é p i s k o lá so k k a l, a t a n é v fo ly a m á n K o m e r ó v ó r ó l k iá llitá st is r e n d e z t e k A s z a k k ö r t a g ja i G n y a r á n S z a b ó P e r e n c n é v e z e t é s é v e l a S z o v je tu n ió b a u tazn a k o A ta n u lta k a t a g y a k o r la t b a n is h a s z n o s ít já k, a v á r o s 50 é v e s ju b ile u m i ü n n e p s é g é r e é r k e z e t t s z o v je t v e n d é g e k e t s z a k k ö ri t a g o k i s k a la u z o lt á k, K a p c s o la t o t tartottak le n n a s a l g ó tarjáni á lt a lá n o s i s k o lá s o k k a l is, a le e n d ő n y e lv i t a g o z a t o s o k a t m eghivták e g y s z a k k ö r i fo g la lk o z á s r a., A IIo b - s e k a t a v a ly m e g k e z d e tt m u n k át fo ly t a t t á k A u d i ó -v i z u á li s m ó d s z e rre l tanultak^ s s o k a k t u á lis tém át i s f e l d o l g o z t a k A z 50 é v e s ju b ile u m a lk a lm á b ó l v á r o s u n k f e jlő d é s é n e k tö rté n e té t ism e rte t ték o r o s z n y e lv e n c A n g o l n y e lv b ő l H o r v á t h Ilo n a a II b s a n g o l t a g o z a t o s t a n u ló k r é s z v é t e lé v e l tartott s z a k k ö r i fo g la lk o z á s o k a t,, A Y u g o t o n a u d io -v i zu ális a n y a g o t h a la d ó fo k o n v é g e z t é k, s k i s e lő a d á s o k a t tartottak o rs z á g is m e re ti tém ákból., A tém ákat a t a n u ló k é r d e k l ő d é s é n e k m e g - fe le lő e n k ö z ö s e n állították ö s s z e c A ném et s z a k k ö r a z id é n indult d r G. A n ta l E le m é rn é v e z e t é s é v e l., A m unka itt is a u d i ó -v i z u á lis a n y a g f e l d o l g o z á s á v a l folyt,, A s z a k - kor ta g ja i l e v e l e z n e k e g y N D K - s k ö z é p is k o la i d iá k ja iv a l, s 1973 nva.rán lá t o g a t á s t t e r v e z n e k a p a rtn e r is k o lá b a n., "B e m u ta tju k v á r o sun kat" cím m el k i s e lő a d á s o k a t tartottak a ta n u ló k S a lg ó t a r j á n ü z e - ei*ől, v á r o s k ö z p o n t j á r ól é s a z isk o lá ró l,, 61.

62 A francia, s z a k k ö r v e z e tő ta n á ra. N á d a s i E r z s é b e t volt.0 C é lju k főle g a b e s z é d k é s z s é g f e jle s z t é s e volt* s z in té n a u d io -v iz u á lis m óds z e r r e l haladtaké A ta n u ló k k ü lö n b ö z ő tém ákat ö n á lló a n d o lg o z ta k fe l é s e z e k r ő l b e s z á m o ló t tartottaké r A r a jz s z a k k ö r C z in k e F e r e n c v e z e t é s é v e l működött K ís é rle tk é p p ^ e b b e n a z e s z t e n d ő b e n d iffe re n c iá lta n fo g la lk o zo tt a ta n u ló k k a l, é r d e k lő d é s ű k n e k, illetőjeg v á la s z to tt pályaaju k n ak m e g fe le lő e n, tö b b c s o p o r t b a n a A z e g y ik c s o p o r t b a a z o k tartoztak, a k ik tan ító- illetőle g ó v ó n ő k é p z ő k b e n k ív á n n a k to v á b b ta n u ln i; őket a k é p e s s é g v i z s. g á r a k é szíte tte előo A m érn ö k i p á ly á r a in d u ló k o rn a m e n tik á v a l, ép k té s z e ti s z e r k e z e t e k k e l ism e rk e d te k m e g Q A h a rm a d ik c s o p o r t b a tarto z ó k a z é v e s p ro g ra m k e re t é b e n a k é p z ő m ű v é s z e t i fő is k o la fe lv é teli v i z s g á j á r a k észültek o N a g y g o n d o t fordított a t e h e t s é g e k gondo-, z á s á r a 0 A s z a k k ö r ta g ja in a k m unkáit é v k ö z b e n a P a le tta mutatta b e, é v v é g é n p e d ig k iállítást r e n d e z t e k 0 Idén indult a z e n e m ű v é s z e ti s z a k k ö r, m elyet R o z g o n y i Istv á n v e z e - j tett E g y - e g y mű te lje s e le m z é s e mellett z e n e e s z t é t ik a i ism e re te k.>s 3 je; is s z e r e p e lt e k a k ö r p r o g ra m já b a n. A fo g la lk o z á s o k a t s o k z e n e - h a llg a t á s tette s z in e s s é o E g y - e g y tém áról a ta n u ló k tartottak önálló k is e lő a d á s okát A z é v fo ly a m á n B u d a p e s t r e is e lláto gattak, a h o l M o zart V a r á z s fu v o lá j át h a llg a ttá k m e g e A foto s z a k k ö r t A n ta l G á b o r n é vezette A t a g o k n a g y r é s z e k e z d ő fo tós volt, a k ik itt is m e rk e d te k m e g a fé n y k é p e z é s alap e lem e ivel Két k iállítást is r e n d e z t e k a tan évben? "V á ro s u n k S a lg ó t a r já n ", é s "Ifjú s á g u n k é le te " címmel A z is k o la i élet e s e m é n y e ir ő l mint p é ld á ul s z a la g a v a t á s, h a n g v e r s e n y, h á z iv e r s e n y e k, ü n n e p é ly e k, b a lla g á s 9 k é p e s -r ip o rto k a t készítettek M indenütt m e g je le n te k a s z o r g a lm a s a n d o lg o z ó fotósok A b é ly e g g y ű jt ő s z a k k ö r a M A B E Ő S Z v á ro su n k b a n m ű k öd ő T e rü le ti B iz o t t s á g á n a k k e z d e m é n y e z é s é r e indult meg T a g ja i k ö z ű i s o k a n m ár r é g e b b e n is fo g la lk o z t a k b é ly e g g y ű jté s s e l E z a h o b b y s o k b a n bővíti a tan u lók ism ereteit, m ert n a g y o n s o k terü lettel v a n kapcsolata A r e n d s z e r e s p ro g ra m k e r e t é b e n m e g is m e rk e d te k a katalóg u s o k k a l, a z e s z k ö z t á r o lá s m ó d já v a l, m otívum okat g y ű jtö tte k m utattak be K is e lő a d á s o k a t tartottak "Mi v a n a b é ly e g m ögött?" címmel 62 é s

63 /v k or ta g ja i r e n d s z e r e s e n h o z z á ju to tta k a m e g je le n ő u jd o n s á g o k h o z 0 A s z a k k ö r ö k v a ló b a n a le g k ü lö n b ö z ő b b s z a k te r ü le t e k e n is k ie lé g íth e tté k a tan u lók is m e r e t s z e r z é s i v á g y a k A m u n k á b a n p r o b lémát okozott a z, h o g y n a g y o n n e h é z a f o g la lk o z á s o k r a o ly a n id ő pontot talá ln u n k, a m e ly m in den é r d e k lő d ő n e k m egfelelő K ü lö n ö se n v o n a tk o z ik e z a z o k r a a s z a k k ö r ö k r e, a m e ly e k n e k ta g s á g a több o s z t á ly b ó l é s tö b b é v fo ly a m b ó l te v ő d ik ö s s z e. G y a k r a n ütköztek a z időpon tot, ig y a lé tszám nem v o lt m indig te lje s, A s z a k k ö rö k a ta n u ló k ak tiv m u n k á já ra é p ü ln e k, s h a v a la k i több k örben v e s z ré s z t, e g y ik b e n sem tud m e g fe le lő e n d o lg o z n i0 A z en e rgia. é s id ő s z é t f o r g á c s o lá s a helyett h a s z n o s a b b, h a k e v e s e b bet v á lla lu n k, de a z t a k tiv a n é s k itartóan csináljuk,. Dr, Antál E lem érné A Z IS K O L A I S P O R T M U N K Á R Ó L A z is k o la fe n n á llá s á n a k 6 0 é v e m e g h o z ta a z e d d ig v á r t s p o r t e r e d m ényeket, s p o r t s ik e re k e t, m in ő sé g i é s töm eg s p o rt te ré n i s 0 A tan tárgy ta n ítá sá n a k le h e t ő s é g e it s z e m é ly i é s tá rg y i té re n m a x im á lisa n adottako A z is k o la 518 tan u ló já t 17 t a n u ló c s o p o r tb a n 4 fő -h iv a t á s ü é s e g y ó r a a d ó s z a k k é p z e t t t e s t n e v e lő ta n á r tanitja a délelőtti ó r á kon ' irán y itja a s p o rtk ö ri fo g la lk o z á s o k o n, s z a k o s z t á ly i m u n k á b a n 0 S z á s z J á n o s n é, M ohai L á s z ló n é, T ó th A n d r á s s z a k fe lü g y e lő, Km&~ tyi F e r e n c é s B e n k ő B é la /óraadó/ b iz to s ítja a tan ítá si ó rá k e llá tását a z is k o la i s p o rté le t e lő b b revit el ét M in d a n n y ia n T e s t n e v e lé s i R őiskolát v é g e z te k o A sze m é ly i fe lté te le k optim ális v o lta mellett a t á r g y ia k is á tla g o n felü lieko A z is k o la k o r s z e r ű e n fe ls z e r e lt, norm ál m éretű 1 0 x2 0 m é teres e le g á n s ü v e g fa lú torn aterm e m ellett a m ellette lé v ő k is p á ly á k es a z atlétikai p á ly a b iz to s ítja a tan te rv i a n y a g e lv é g z é s é t, a s p o rté r t fo g la lk o z á s o k, valam in t a s z a k o s z t á ly i m u n k a m e g ta rtá s áh A z m tézet A u lá ja é s a s z é l e s a ls ó fo ly o s ó k m e g fe le lő e n b e r e n d e z v e 6 3

64 sportfogja.lkoza.sok m e g t a r t á s á r a s z in té n a lk a lm a s a k, A ta n ítá s o n k ív ü li d é lu tá n i s p o rtm u n k a s z o r o s a n e g y ü ttm ű k ö d ik a z is k o la v e r t ik á lis K I S Z s z e r v e z e t é v e l, v a la m in t a K I S Z - S p o r t - é r d e k lő d é s i körrelo A s z a k m a i m u n k a m ellett e g y ü t t e s n e v e lé s i m unkát is v é g e z n e k a fo g la lk o z á s o k o n,. A z is k o la i s p o r t k ö r b e n k é tirá n y ú s p o r t t e v é k e n y s é g folyikc lo / T ö m e g s p o r t m u n k a 2 C/ S z a k o s z t á ly i m u n k a A t ö m e g s p o r t f o g la lk o z á s o k H ivatottak a z is k o la s p o r t é le t é n b e lü l a tulaj d ó n k é p p é ni heti h a rm a d ik t e s t n e v e lé s i ó r a m e g v a ló s ít á s á t b i z - tositanio A m ű k ö d ő s z a k o s z t á ly o k b a n nem fo g la lk o zta to tt k ö z e p e s, v a g y g y e n g é b b a d o t t s á g g a l r e n d e lk e z ő ta n u ló k s p o r t t e v é k e n y s é g e e z e k e n a f o g la lk o z á s o k o n m e g oldott 0 A h a g y o m á n y o s é s elő irt h á z ib a jn o k s á g o k a t tö b b s p o r t á g b a n fiu k é s lá n y o k r é s z é r e e z e k e n a z ó r á k o n b o h y o litjá k le a t e s t n e v e lő ta n á ro k. A z c- e s t a n é v b e n a tlé tik á b ó l k é z ila b d á b ó l, k o s á r la b d á b ó l, r ö p la b d á b ó l, la b d a r ú g á s b ó l, to rn á b ó l, v a la m in t a s z t a lit e n is z b ő l é s s a k k b ó l fo ly ta k h á z i b a j n o k s á g o k S z e p t e m b e r b e n m e g r e n d e z t ü k a h a g y o m á n y o s I0 é v fo ly a m ú ta n u ló k t e h e t s é g fe lm é r ő v e r s e n y é t a tlé tik á b a n, fu tá s b a n, m a g a s é s t á v o lu g r á s b a n, v a la m in t s u l y lö k é s b e n é s k é z i la b - d á b a n Q A s p o r t k ö r i t a g o k m in te g y e g y h a r m a d r é s z e vett r é s z t a V á r o s i K IS Z B iz o t t s á g n o v e m b e r 7 0- i m e z e i fu t ó v e r s e n y é n, a T ó -s t r a n d o n 0 Ig e n e r e d m é n y e s e n s z e r e p e lt e k is k o lá n k ta n u ló k A z á p rilis 4 0 i s ta fé ta v e r s e n y e n a ls ó k le tte k a felnőtt k o rc s o p o rtb a n,, K a d ie c s ik K o rn é l b a jn o k s á g o t n y e rt0 A t ö m e g s p o r t f o g la lk o z á s o k m ellett a m in ő s é g i s p o rt u tá n p ó tlá s n e v e l é s e é r d e k é b e n s z a k o s z t á ly i m u n k a fo ly ik a z is k o lá b a n, A s p o r t k ö r ö n b e lü l á lla n d ó é s id ő s z a k i s z a k o s z t á ly o k m űködnek, a t e s t n e v e lő k irá n y ítá s a mellette L e á n y o k n á l a z atlétik át é s a k o s á r la b d á t S z á s z J á n o s n é t a n á rn ő, a torn át é s k é z ila b d á t M o h a i L á s z - ió n é t a n á r n ő irányítja,, B iu k n á l Kmettyi F e r e n c t a n á r a z atlétik át é s k é z ila b d á t, B e n k Ő B é l a ta n á r a k o s á r la b d á t /Tóth A n d r á s t a n á r 6 4 0

65 a rö p la b d a e d z é s é t v é g z i. A fiú a s z ta lite n is z e z ő k a. V á ro s i felnőtt b a jn o k s á g b a n s z e r e p e ln e k r e n d s z e r e s e i Igen n é p s z e r ű é s e re d m é n y e s a z isk o la i te rm é s z e tjá rá s. A s z a k osztály m unkáját P a lik F e r e n c tan ár irányítja, v á lto z a to s s z in e s m ü- sorralo E z a s z a k o s z t á ly fő v el rendelkezik,, É v e n te 8-10 n a gy o b b túrát b o n y o líta n a k le in du ln ak a z O r s z á g já r ó D iá k o k "Találkozóján, - m e g y e i szin ten m indig s z é p sikerrel*, Id őszaki je lle g g e l, a K ö z é p is k o la i M e g y e B a jn o k s á g o k le b o n y o lításáig m űködik a sa k k, a la b d a r ú g á s, a si, a torn a é s a b irk ó z ó szak osztályé A z eltelt hat é v alatt a m eg y e i k ö z é p fo k ú isk o lá k é lé re került a sportkör e re d m é n y e i alapján,. K ü lö n ö se n fiú k o s á r la b d á b a n é s atlétikában, valam int a le á n y to rn á b a n é s atlétik ában k im a g a sló a k a z eredm ényeké A s z a k o s z tá ly o k m u n k ája a z elmúlt ta n é v b e n : A le á n y torn a s z a k o sztály b an M ohai L á s z ió n é te stn e v e lő ta n á r v e z e t é s é v e l tanuló v e s z ré s z t r e n d s z e r e s e n a z ed zések en *. E ls ő k lettek a k ö r zeti é s a m e g y e i k ö z é p is k o la i b a jn o k s á g o n, a m egyét mind b a j n o k csap at k é p v ise lté k a z o r s z á g o s területi döntőn N yíregyh ázán *, A m egyei e g y é n i ö ssze te tt b a jn o k s á g o n e ls ő R e g ő s H ild a 3 c 0o, 2* M aring M ária 2 b 0 o,, 3*, K o v á c s E rik a 1 b 0o0 A m eg y e i c s a p a tb a jn o k sá g o n e g y e sü le ti v e r s e n y e n b a jn o k s á g o t nyertek*, A le á n y k o s á r la b d á z ó k a t S z á s z J á n o sn é, te stn e v e lő ta n á r irányítja. A k ö z é p isk o la i körzeti b a jn o k s á g o n a 3 h e ly e n v é g e z t e k, é s m egnyerték a z 1971 /720 évi v á r o s i ifjú ság i bajnokságot*, E z é v b e n is ifjúsági b a jn o k s á g b a n szerepeltek*, A le á n y atléták v á lto z a to s, k ü zd elm e k után a 3 h e ly re sz o ru lta k a k ö z é p is k o lá s m e g y e i b a jn o k s á g o n a z I T S K é s a B a l a s s a g y a r mati S zá n tó Gim názium után*, A D e b re c e n i 'Területi B a jn o k s á g r a mint m egyei e ls ő h e ly e ze tte k to v á b b jutottak, T óth Katalin 4 b o., Tom ányi Ottilia 3 c 0o*>, D e r e k a s M a g d o ln a 3 c 0o 0, valam int a gátfutó c sa p a t, 20 h elyezettkén t T o m á n y i Ottilia, D e r e k a s M a gd o ln a, a 4 x m v á ltó 9 a m a g a s u g r ó, a távo lu gró, a d is z k o s z v e t ő ás a ge rely h a jitó csapató 6 5.

66 Kezila.bda.bctn in ten zivebb m unkával a z e lső h elyen leh etn én ek a leányoko J elen leg a 3«helyen v é g e z t e k a k ö z é p isk o la i b a j n ok ságon * A fiukkal együtt a v á r o s i ifjúsági b a jn o k s á g b a n s z e r e p e ln e d A fiú s z a k o s z tá ly o k n á l é s a z isk o lá b a n is le g e r e d m é n y e s e b b nek a k o s á r la b d á z ó k m o n d h ato d A z isk o la m egin d u lástó l k e z d v e m űködnek, je le n le g B e n k ö B é la testn evelő tan ár s z a k v e z e t é s e mellette T ö b b Ízb en nyertek m egyei k ö z é p isk o la i bajnokságot./ k ép viselték me g y é n két a z o r s z á g o s területi v e r s e n y e k e n Á llandó je lle g g e l já ts z a n a k a m egyei ifjúsági b a jn o k s á g b a n, ah ol a z é lv o n a lb a n s z e r e p e ln e d M egn yerték a K IS Z 150 jubileum a alkalm ából rendezett m egyei k ö zé p isk o la i tornát é s a v e le já ró kúpát0 A c s a p a t tagjak Kojnok J ózsef, B re z n a í S á n d o r, S á n d o r T ib o r, L a c z k ó S á n d o r, S e ly m e d G u sztáv, A lexi J ó zse f, V a sp á l Vilmos, Gritz Attila, C s a b a P éter, V a rg a László., é s Antal Gábpje, E re d m é n y e sn e k mondható a fiú atléták munkája is, ah ol Kmetyi P e re ne testn evelő tan ár v é g z i a z ed ző i teendő ke tg A m egyei v e r s e n y e k e n a z alig m á s fé ls z á z fiúból kikerülő teh etség e s v e r s e n y z ő a h e ly e z é s e k e t érte el a m egyei v e r s e n y e k e n A z elmúlt ta n é v b e n k ö zé p isk o la i b a jn o k sá g o t nyert tanuló C sa n a k i G y ö rg y 400 mq-e n, W ollner Á k o s 800 rm-en, Kall át h Bálint h á rm a s u g rá s b a n, L a c z k ó S á n d o r d is z k o s z b a n é s S zlifk a L á s z ló 200 é s 800 m0- e n 0 A felsoroltak mellett ige n e~ re d m é n y e se n s z e re p e lte k S á n d o r T ib o r, Pilep M iklós, K a d le c sik K orn él é s S z a b ó G á b o r 0 A b a rá ts á g ötp róba v e r s e n y e n szintén résztvettek a z é v v é g é n A z április 40-i fe ls z a b a d u lá s i stafétán a s z a k o s z tá ly tagjai b a jn o k sá g o t é s több h e ly e z é s t n y e r t e d R ö p la b d á b a n a fiuk a z elmúlt é v b e n jo b b a n sz e re p e lte k mind a le án y o d A m egyei k ö z é p isk o la i b a jn o k s á g o n a 20-o k le tte d A le á n y o k a döntő előtt k ie s t e d Jelenleg 'Tóth A n d rá s testn evelő e d z ő fiatal, uj c sa p a t kialakítását v é g z i, e b b e n a z é v b e n m ár szám ottevő fe jlő d és táp asztalh at óq A fiú to rn á sz c sa p a t a körzeti k ö zé p isk o la i b a jn o k s á g m eg n y e ré s e után a m egyei b a jn o k s á g o n 20 letto Intenzivebb m unkával a

67 jövő tan évben előbbre léphetneko Asztaliteniszben e g é s z évbe n sik e re se n sze rep e ltek a. le án y és fiú tanulóinko A m egyei középiskolai b ajn o k sá go n S z a b ó S án d o r egyéniben első lett, K a s z á s József 40 Eiu p á ro s b a n bajn okságot nyert a S z a b ó - K a s z á s kettős0 V e g y e sp á ro s b a n /Tóth O lgával S z a b ó S án d o r a 2* helyet sze re z te me g c L e án y v e rse n y z ő in k párosban szintén a 20-o k lettek, Tóth O lga oldalán G éczi Erikával O K ispályás la b d a rú g á sb a n a K ISZ Kupát május 1-én 24 csap at előtt nyerték m eg fiaink. A v á n d o rse rle g e t a jó k é p e ss é g ü, főleg a lsó é v e se k b ő l álló együttes a következő év e k b en is megtarthatja^ A csapat tagjai: B a b u ly a B a rn a b á s, Bért ók Bertalan, C so n k a Csaba, K o csis József, Kolláth Bálint, L a c z k ó Sán dor, Lipták Ervin, N y e r g e s C sa b a, Rozgpnyi József, Szlifka L á szló, T a n n e r Miklós és Z s é d e ly Péter. A változatos évi sportporgram ot ered m én yesen s z e rv e z té k é s bonyolították le a testnevelő tanárokkal együtt a z iskola sportaktiváio Hat é v alatt a k özép isk olák élvon alá ba került sportkörünk*. N éhán y sp ortágban o rs z á g o s szinten is szám ításba kerülnek tanulóinké Már a harmadik év e vettünk részt a z iskolák közötti pontversen yben é s a Jó tanuló - jól sportoló mozgalomban*, Mind két helyen ered m én yesen szerepeltünko N a g y k ö z ö n sé g sik e rt értünk el a hagyom ányos B olyai napok tiszteletére m egrendezett iskolai tornaünnepélyünkön, ahol a z intézet minden tanulója s z e r e pelt. Tóth A n d r á s teste tanár s zakf elügyelő 6?.

68 M O Z A I K O K É1/ETÖMKBŐ1L M U Z E U M IS K O L Á N K B A N Ma, amikor az iskola értékes gyűjtemények g a z d á já v á válik* amikor a z oktatás-nevelés folyamatában tárgyak.* eszk özö k közvetítés vei jutunk el mélyebb ismeretek átadásáig* mindjobban megnő az az igény* hogy a naponta való szem besítéssel, élményismétléssel bekondicionáljuk a tárgyak által elérhető hatásokat s azokat eg y új ismeretek ren dszerébe, a hagyománytteremtés folyamatába beilleszszuko Ilyen célok vezettek bennünket a z Iskolam úzeum létrehozásában* de talán még többo E z a Mtöbb'* elsősorban a népi értékek megmentésének gondolata0 E z a z etnikai szempontból oly g a z d a g világ - Palócföld - különösen megköveteli* hogy ne herdáljuk el, ne szám űzzük feledésbe a népi formakincs* e s z e s találékonyság kitűnő tárgyi emiékeito A z évek óta ren d sze re sen szervezett gyűjtőmunka, a P aló c Múzeummal való szo ro s együttműködés eredménye* hogy az 197l/72-es tanévben megnyithattuk a z Iskolámuzeumoto A tárgyak sokféleségében, szinte már is teljességet értünk el ahhoz* hogy bemutathassuk azt a sokrétűen g a z d a g világot, ami kitöltötte a palócföldi ember életét, A fa zek assá g, szövés-fon ás* falfaragás* különféle apróbb használati eszk özö k együttese még nincs ugyan ren dszerezve* de bemutatásuk már is felcsillantja a hagyóm ányőrzés és továbbépítés g a z d a g lehetőségeit, Mert nem c sa k a tárgyak begyűjtése* hanem az ezzel járó falukutatás, a letűnt, idők formakulturáj ának: ma is m egcsodálható e g y sz e rű sé g e é s s z é p s é g e viszi el tanulóinkat ahhoz a felism eréshez, hogy jelen világunk megindító* része* naponta visszatérő forrás-lehetősége a népm űvészet E z a tiszta forrás figyelmeztető és jelk épren dszerében megindító élmények g a z d a g tárházát jelenti iskolánkban0 A z Iskolagaléria megnyitása után, újra g a z d a g a b b a k lettünks megnyílt az Iskolamúzeum0 - A z esztétikai nevelés e két fontos álláphoz kapcsolódható A z elkövetkező évek tudományos feldolgozást 6 8 0

69 é s r e n d s z e r e z é s t m egk övetelő munkája, mellett uj le h e tő s é g e k ny iln a k e g y e s n ép m ű vészeti területek g a z d a g teljes felkutatás ára, E g y ik ilyen uj feladat a népi gy erm e k játék o k b e g y ű jté se és r e n d s z e r e z é s e, így a z é v e k uj é s uj feladatokat a d n a k m ajd a s z e rv e z e tt gyü jtőm u n k áh oz 0 M inden rem én y m e g v a n a rra, h o g y ez a h agyom án yterem tés g a z d a g ítja a z iskolai nevelőm unkát, s h o z z á j á r u l népi értékeink m e g b e c s ü lé s é h e z, m e g m e n té sé h e z Q C zin k e R e re n c raj ztan ár A kézim unka kiapadhatatlan fo rrá s a a n é p m ű v észet, am elynek le g n é p s z e r ű b b á g a a textilm űvészet é s e z e n belül a himzéso Minket, a p a ló c földön élő em bereket e ls ő s o r b a n a p a ló c n épm ű vészet kell. h o g y érd ek eljen, A p a ló c nép é v s z á z a d o k o n át m egszőtte é s m egvarrta le n - és k e n d e rv á szn a it, á g y - é s asztalnem űit, a ls ó é s fe ls ő ru h a d a rabjaid M a g a díszítette k iv a rrá s s a l, c s ip k é v e l, p iros, kék s z ín e k kel, így vált a körünkbe!! kézim unkán ak is kiapadhatatlan fo rrás á v á a n é p m ű vészet, A v á r o s o k é s ip artelep e k urbanizálódott n é p e m ár levetette a né pvi s e Letető N a g y o n k e v é s m e g y é n k b e n a z o lyan falu, ah ol még n a g y ré s z t a régi. n a g y o n s z é p s z í n e s, g a z d a g v ise le tb e n járn ak a lán yok, a s s z o n y o d Ma m ár a n é p m ű vészet nem él a z eg yk o ri elszigeteltségében,. hanem a z e g é s z nép tulajd on a lett0 A mi felad atun k is az, h o g y a politechnikai oktatáson b elü l ápoljuk, to v á b b i ej le s s z ü k a g y ö n y ö rű szin p o m p á s tá je g y sé g e n k é n ti n ép m ű vészeted T o v á b b á feladatunk megtanítani a m a g y a r n é p i- himzés különféle m ódszereit, a z ö lté se k fajtáit, a z e g y e s tá je g y sé g e k n é p m ű v é sz e té n e k je llem ző v o n á s a id Örömmel tapasztaltam azt, h o g y tanulóim m ilyen n a g y s z e retettel é s le lk e s e d é s s e l a lk a lm a z z á k saját ruháikon é s e g y é b használati tárgy aik o n a különféle népi motí vum okad 69

70 A z órák on tanult népi h ím zések elsajátítása mellett célunk a kihalófélben lé vő - ma m ár c s a k inkább a pdl á s ó n v a g y a ládafiában m egtalálható - n ép viselet e g y e s d a ra b ja in a k ö sszegy ű jtés s e 0 ilyen s z á n d é k k a l indítottuk m eg iskolai múzeumunk r é s z é r e a körn yékün kön ré g e b b e n haszn ált n épviseleti ruhák gyú jtésétq 'Tanulóink le lk e s e d v e a gondolattól, s z ív e s e n v é g e z té k ezt a nem könnyű feladatot, mert a nagym am ák m ég a z u n ok ák k é r é s é r e is n e h e z e n váltak m eg ezektől a ré sz ü k re n a g y o n k e d v e s ruhada-, raboktól, amelyek, féltve ő rizv e m aradtak m eg több g e n e rá c ió n át, A gyűjtőm unkából kiem elkedő szorgalom m al vette ki részét S á n d o r Mária, Vincze Ilona TV* C H e r c z e g M ária TI, C? Fülöp Valé~, ria IIo D oszt, tanulók, de igyek ezetéért m ég több tanulót is dicsé-, rét illető C s o d á la to s a n s z é p e k is e z e k a ru h ad arab o k, - A p a lóc nép a v ir á g o s rét ta rk a s á g á v a l v e r s e n g ő szín e k b ő l válogatta ö s s z e viseletét, am ely szinte m egcáfolta n y o m o rú sá g o s életét. K ülönösen jellem ző e z a sz ín e k b e n g a z d a g n épviselet a mi vidék ü n kön K a zár, M á traszele, V iz s lá s k ö z s é g e k re, E z e k b ő l a k ö z s é g e k b ő l sikerült annyi an yagot gyűjteni, h o gy a fé n y k ép e n látható figurákat fel tudtuk öltöztetnio A figurán látható öltözet m e g e g y e z ik a népviseleti m e n y e c s ke ünneplő öltözetével, am ely a k öv e tk ezőb ő l álig a z ing kétrészeso A felső ingváll su b rik áv a l é s c s ip k é v e l díszített. A z a ls ó p e n d e ly v á s z o n b ó l készült csipkeszeg?llyelo E fölé 6-8 feh ér csipk és szé lű, keményít éti. rá n c o k b a szedett, vasalt a ls ó s z o k n y a, A fehér sz o k n y á n pántlikákkal díszített kásm ir fe ls ő s z o k n y a van, m i szintén rá n c o k b a s z e d e t t A kötény v a g y!,k e c e le H v á s z o n b ó l d ís z e s h ím zé sse l készülte A z ingváll fölött rojtos, r ó z s a s z ín ránc o k b a szedett kásm ir ken dő simuló A le g p o m p á s a b b ru h ad arab a "fékötő", E z több ré s z b ő l álig a ra n y c s ip k é b ő l. csip k efod ro k ból, g y ö n g yö k k e l hímzett h o s s z ú s z a la g b ó l tevődik ö s s z e Q A z öltözék kiegészítője a tö b b s o ro s "g y ö n g y g a lá r is *' a nyakon, A figurán látható öltözéket ü n n ep e k en hordták, A hétköznapi v i seletűk e g y s z e r ű b b volt. Gyűjtőm unkánk term é sze te se n m ég hián yos, kezdeti fokon van, A to v á b b ia k b a n ig y e k sz ü n k gyűjtem ényünket teljesebbé tenni, A p alóc m en y e c sk e öltözékén kívül több ru h ad arab, szá m o s s ző t tes, haszn álati tárgy k ép ezi gyűjtem ényünket, am elyet további gyup 70

71 tö é s fe ld o lg o z ó m unkával kívánun k továbbfejleszten i* Eddig elértük azt, h o g y tan ulóinkban felkeltettük a régi népi hagyom án yok iránti érd e k lőd ést, a n é p m ű v észet iránti fokozottabb szeretetek 'T ovábbi cé lk itű zésein k a múzeum fe jle s z t é s é v e l a z, hogy tanulóink tanulják m e g b e c sü ln i a nép alkotó munkáját, is m erjék m eg jo b b a n s z ü k e b b pátriájuk, sze lle m isé g é t, népi alkotó m űvészetét* Dani ístv á n n é szak ok tató T Ú R Á N A. M Á T R Á B A N N e g y v e n h a t b a k a n c s s ü p p e d a hóba, H u szon k etten é r e z z ü k azt, h o g y nem s o k á ig lehet ezt kibírni* Kivétel c s a k P a lik tan ár ur, aki lan k ad atlan e rő v e l h a la d a s o r elején, é s diktálja, a m egfeszített m enetelést* E g y -k é t régi tú rázó tart s z o r o s a n mögötte, de a többiek is ig y e k e z n e k utánuk k a p a sz k o d n i, mert é p p e n egy, az ed d igiek n él is m e re d e k e b b em elk edő a ljá h o z érkeztünk* N éh ol k ö v e k re, m áshol fa g y ö k e re k re v a g y c s a k a b a k a n c s o k tap a d á s á r a b íz v a m agunkat, h alad un k e g y re feljebb a térdig érő, sü p p e d ő hóban* Mikor a m átrav e reb élyi állom ásról elindultunk, sálat tek ertünk a rc u n k elé, a sap k án k at sze m ü n k b e huztuk, felvettük a kesztyűket, é s a z an órák at ú g y ö s s z e c s a to ltu k m agunkon, a h o g y c s a k lehetett, de m ég igy is fáztunk, A je g e s, hideg, m etsző s z é l a le g k is e b b ré s e n is utat talál, é s átjár minket, De a h o g y a szo k atla n u l g y o r s tem póval a h e g y lá b á h o z értünk, a sá lra, m elyen k eresztü l lélegeztün k, v a s t a g jé g ré te g rakódott le, a lehelet a s á l k ü lső old alán megfagyott* E g y re feljebb m ásztunk, é s e g y r e jo b b a n k im eleged t ü n k 0 A s á la k lekerültek, a z an ó rá k okát kigomboltuk, sa p k á k, k eszty ű k a z se b ü n k b e n, é s a piros a rc o k mutatják, h o g y m ár sen k i nem fázik* 7 1.

72 K özeled ün k első pihenőhelyünkhöz«ideje is már, h isz e n két órája, m eg sza k itás nélkül m en etelün k E d d ig 700 méter maga-, sa n vag yu n k. M egkön nyebbülün k, am ikor a fák között m egpillantjuk a z á g a s v á ri turistaházato Sietünk is befelé, mert a s z é l u gy an olya n hideg, je g e s havat hord a szem ün kbe, mint mikor elindultunk,, Bent a tizen ö tp erces pihenő alatt forró teát iszu n k é s m eg. reggelizünko De alig pihenünk e g y k eveset, m áris újra m eg kell húzni s z o r o s a b b r a a h átizsákok szijait Eolytatjuk utunkat^ K e sk e n y ö sv é n y e n megyünk E gy ik oldalt m eredek h egy o l dal, a m ásikon s z a k a d é k A z ö sv é n y e n a szik rá z ó, je g e s hó bizon ytalan n á te sz minden lépést, ezért ó v ato san, la s s a n kell tovacsuszkálnunko A. c s u p a s z á g a k közt kilátunk a Mátra környező h e g y e ire a P áratlan látvány tűnik e lé n k A h egy lán c felső s z é le é le s határvonalat rajzol a szü rk e, télj ég b oltra 0 Oly átlátszó, kristálytiszta e z a " h a v a s i" le v e g ő, h o g y rögtön fürgébbek., j ó - k e d v ü b b e k leszünkoc V id ró c z k i-c sá rd a, B e té rü n k A terem ben sötétbarna fa a sz ta lok é s s z é k e k, a falakon régi, betyárvilágot id é ző tárgyak: fokos, karobk, képek, patkók, o s to ro k Itt is töltünk egy k e v é s iotst, majd folytatódik utunk, Miután kiérünk a kis faluból, újra hólepte ö sv é n y e n lé p k e d ü n k E g y re m a g a s a b b ra, Utunk e g y ré s z é n fái lan, h óval borit ott h e gy oldalban m együ n k C so d á la to s kilátás l M egérte a n éh án y órai gyaloglást! A k e sk e n y utón e g y kis ponts a u tó b u sz jön fölfelé.:, A v ö lg y b e n parán yin ak látszó h á z a c s k á k Olyan a táj alattunk, mint e g y makett T o v á b b m e g y iin k Ú tk özbe n megtörténik a fd avatási s z e rta r tás S o ro n a z elsőturások, A felavatandó kilencven~fokos s z ö g be hajlik, majd felsorolt, kitalált bűnei szerint t ö b b -k e v e s e b b - a fiuk általában a több, a lányok, k e v e s e b b - verést kap a többi tu rázótólo Mikor tovább m együnk, ap ró sze m e k b e n la s s a n e lk e zd e s ni a hó K ellem es hangulatú hócsatát ere d m én ye z ez A rövid csa ta után e g y re feljebb kerülve ismét erőt v e s z rajtunk a fáradtság M a g a s fenyők 1eladó ágai alatt veze t a z út E g y e s é v e l, s z o r o s a n egym ás mögött m együnk, k ö zb e n halkan beszélgetünk N a g y ut áll. m ár mögöttünk, igy hát érthető örömünk, am ikor már m essziről m eglátjuk a gá ly ái n agyszállót, 965 méter m a g a sa n

73 v a g y Unk. M egérkeztünko A z idő 2 ó m * B e m e g y ü n k a. turista etterem be, m e g e b é d e lü n k. A z e b é d után kis sé ta után most m ár lefelé ere szk ed jü n k melyenként 80 cm e s h ó b a n 0 M e re d e k r é s z követk ezik, h e lyen k én t csak u g r á lv a jutunk tová bb, A m é ly e d é s e k b e e l-e ls ü lly e d ü n k, Kiáltások* fig y e lm eztetések a v e s z é ly r e m eg a süvitő h ó g o ly ó k r a 0 A hógolyóm erén y let p e r s z e nem m a ra d megtorj.atlan0 H a n g o s puffan á sok: jelzi*-, ki c sú sz o tt el, kinek a hátát érte találat, R a g y o g ó jó k e d v, kipirult a rc o k. R a g y o g ó túra voltg M ikor le é rü n k és v is s z a n é z ü n k a megtett ütra, m e g állapi tj uk nem kis n a g y k é p ű séggel, h o g y "edzett tú rá z ó k h o z m éltóan tettük m e g ezt a z utat! " B o ró d i IIo A E e r e n c IS M E R K E D Ü N K A V A R O S S A L A z Io b o sz tá ly o r o s z ta g o z a to sa i id e g e n v e z e tő i g y a k o r la ton v e s z n e k részt. Heti két ó rá b a n ism e rk e d n e k v á ro s u n k k a l, megyénkkel; idegen forgalm i, id e g e n v e z e t é s i szem pon tból. M unkájuk során m a g y a r é s, o r o s z n y e lv e n 'V e z e t é s i g y a k o rla to k a t is v é geznek, E g y ilyen ó ra em lékét id é z i a k ö v e tk e z ő kis iráss Hétfő re g g e l, E g y időpont a s o k közül, amit a diák ok nem pirosbetüvel Írnak n a p ló ju k ba. H o g y irigyk edjetek, mi, tizenh atan nem a z is k o lá b a m együn k. H á ro m n e g y e d n y o lc k o r ta lá lk o zu n k bányam uzeum k ap u ján ál, Eta néni, m ondanunk sem kell m indig a z 0lsok között v a n, Icu fog minket 'Id e g e n v e z e tn i, Iz g u lv a k ezd i el a raondókáj át b e s z é d é t, a r c a o lyan p iro s mint a rák, M in d egyikün k komolyan figyel, meri: ha v a la k i most nem figyeln e oda, Icu e g y b ő l belesüln e a s z ö v e g b e. M egindulun k a b á n y á b a, E g y re b e lje b b megyünk a föld alatt é s L a c i b á c s i a m uzeum os - nem állja m eg, b g y b e le ne szó ljo n, E z e k e t a b e le s z ó lá s o k a t Icu n a g y o n "mell re s z ív t a, e zé rt m enthetetlenül kitört b e lő le a z o k o g á s. H o s s z ú 73, a

74 v ig a s z ta lá s után sik erü l c s a k v is s z a h o z n i a m egszokott k erék v q.^ gásba.o /De azé rt a muzeum is érdekes/* A régi b án y a i dolgok na.- g y ó n tetsze n e k nekünk, K b 9 a g y fél ó ra m úlva újra kinn h u n yo r- gun k a fényben,, Lelki füleinkkel halljuk a gimnázium c se n g o jé t 0 M á so d ik szü n et v a n 0 H o s s z ú k ö n y ö rg é s e k után v á r o s i s é tá v a l te-, lik &1 a harm adik óra, ami o ro s z fenne, Dehát a zé rt nem zökkenti^ ki a z a n y a g b ó l, me rt Eta néni va la k in e k mindig a v á llá ra bök, és elmond e g y -e g y v ir á g z ó a n s z é p mondatot forditás gyanánt. A zé rt szü n et előtt ben n v a g y u n k m ár a gim názium ban, kicsit pihenünk és vidám an k ezd jü k a hétfői isk olai napot. Két hét múlva, u g y a n c s a k hétfőn Eta néni kérd ést te s z föl nekünk: Ki a k a r közületek e g y felnőtt csoportot veze tn i a bán yam úzeum ban? S o k k é z lendül a lev e g ő b e, tan árnő kettőt kiválaszt, n é v sze rin t Erikáét é s Rranciéto N a, a jö v ő hét v a s á r n a p n a g y volt a k é s z ü lő d é s a K o v á c s é s a Nándbri c sa lá d b a n. Icu, a tapasztalt, m ásn ap délután köles tanácsokkal traktálja a két bátor hősto M ondanunk sem kell, a v e z e té s jól sikerülte A k öve tk ező id e g e n v e z e tő i órán "Eta néni p o stá já n " két csom agocska érk ezik, Eta néni tolm ácsolja a z üzenetet: "A n n a k a két a ra n y o s id e g e n v e z e tő n e k a b á n y a - m úzeum ból: a felnőttek" S z a b ó Io B S á n d o r I S K O L Á N K K Ö N Y V T Á R A É S A K Ö N Y V T Á R I G Y A K O R L A T Kell e könyvtár a z iskolában? Vitatkoznak rajta m ég a felnőttek, de mi bólyaisták, m ár tudjuk, milyen n e h é z lenne nélküle m indennapi munkánk, K önyvtárunk 5 -é v e s, e g y id ő s a z isk olán k k al, s már kötetes0 E ddig C sik tan árnő e g y e d ü l v é g e z t e a kön yvtáros minden munkáját^ de ma m ár a II0 b, 16 tanulója é s a z I, b an go l ta g o z a tosai. seg ite n e k eb b e n, heti két-két ó rá s kön yvtár gyakorlaton., 74.

75 A z e lső órán tanőrnő azt mondta., nagyon komoly, nagyon szé p é s so k munka v á r itt rátok. A kk or nem tudtuk elképzelni, mit jelent ez, c s a k an nak örültünk, h ogy valam i uj le sz, nem a m egszokott fémmunka é s v a rrá s. A z első hetekben m ég alig kaptunk munkát. Kiderült, h o gy alig tudunk valamit a könyvről, a k ön y vtá rró l Kezdtük tehát elsajátítani a könyvtári alapismereteketo A könyv r é s 2ei, a könyv múltja, szü le tése; kolofon,go ivrét,.. nyomóforma,., tábla.,. melléklet,., élőfej, oo Cutter-szám stbq ma már mind-mind ismert fogalm ak s z á munkra, Mai könyvkiadók, illusztrátorok stílusai u gy szin tén 0 Tudjuk, mi mindent tartalmaz a katalógus cédula, milyen so rre n d ben, milyen rövidítésekkel* S n em csak megtanultuk mindezt, de ma már mi Írjuk a cím szó-k atalógu s céduláid T a n á rn ő gyakorlati óra előtt napokkal készíti a m unkacsom agokat, Kiirja a kön yvek ből a megfelelő cím szavakat. Ennek alapján készítünk el e g y -e g y órán szem élyenként néha 25 cédulát is 0 Szám unkra ez a le g n e h e z e b b munka, n a g y figyelmet é s türelmet kíván, h iszen a betűket szinte rajzolni kell, s e z külön ösen a fiuknak nem m egy könnyen. De v ig a szta lá su l k özbe n ism erkedünk is a könyvekkel, e lo lv a ss u k a z ismertetéseket, me gn ézegetjü k a képeket, s ha n agyon m egtetszik a könyv, óra után ki is kölcsönözzük,. Ránk v á r néha a leltározás, a z uj kön yvek beiktatása is. Ennek is megtanultuk a pontos szabályait,, A könyvek, folyóiratok s z a b a d polcon vannak Tudom ennek valam ennyien örültök, de gondoltatok -e arra, kik törülgetik e g y e n ként ezeket a könyveket, polcokat,, Hát e ze k a ham upüpőkék mi vagyunk. De mi v ag yu n k a m egsérült könyvek restaurátorai is. No, nem m ag as m űvészi fokon, de mi rágásztgatjuk, s kötjük be védőboritóba azokat. M á sk o r a betűrendet ellen őrizzük a polcokon, h iszen g y a k ran r o s s z helyre teszitek v is s z a a könyveket, s am elyik nincs a helyén, olyan, mintha nem is lenne. L e g jo b b a n azokat a z órálát szeretjük, amikor mindenki m ásmás munkát kap, E z gy ak ran előfordul, hiszen tanárnő v ig y á z arra, hegy mindenki m egism erjen minden munkát. E g y könyvtárban pedig, am elyiknek ekkora k ö lc sö n ző tábora van, v a n munka bőven. 75,

76 M égis kiváncsi voltam rá mi v á r ránk jövőre, ezért m egkérdeztem a. Ilo b kön yvtárgyakorlcttosa.ito N e féljetek, nem fogtok unatkozni - mondta nevetve S z o l noki Ildikóé Megismeritek a z E TO, a z Egyetem es T iz e d e s O sztályz á s felépítését, s már sorolja Iss 5 -ö s főosztály természettudományok a s osztály, fizika, es alosztály, atomfrzilka0 Rolytasam? - Jaj! Inkább h agyd abba! Miért kell ezt tudnunk? - Mi is m egkérdeztük é v elején tanárnőtől, de már tudjuko R é sz b e n azért, hogy segíth essetek a sza k k ö n yv e k és szakkatalógus re n d e z é sé b e n i s 9 - elsőben még mi is crsak a sze rző i katalógust rendezgettük. - m ásrészt, hogy tökéletesen tájékozódh assatok valam ennyi könyvtárban, hiszen a n a gy könyvtárak is a z E T O szerint csoportosítják a k ön y vek et - S mi Jesz a fő gyakorlati munkánk? - M egkezditek a bibliográfikus cédu lázást gyűjtem ényes müvekből, Itt már nem kapjátok meg valam ennyi cimszót előre, lesz, amikor nektek kell eldönteni,, h ogy a tanulmány melyik Íróról, m űvészről, filmről szóló Ehhez bele kell olvasgatni a tanulmányokba, N a g y o n komoly munka, de hogy mennyire h a sz n o s is, azt csak akkor tudjátok meg. ha irodalmat kerestek, e g y -e g y témához, s együtt találjátok azt, - É s ti valóban szoktátok, is használni a katalógust? - De még mennyire! szól. közbe Gyarmathy Ági, A z én feladatom minden földrajz óra előtt felhozni a szem léltetéshez szüks é g e s könyveketo A z elmúlt órán a z a ra b világról tanultunk, T iz - p e rc ben szaladtan be a könyvtárba, "A d d meg, uram, de mindjárt!" E z bizony nem ment volna, ha a es sza k szám u katalógusban, a z "arabok." cim szó alatt nem találtam voln a meg kivetítve a z e g é sze k Mivel a raktári jelzeteket már jól ismerem, hamar ki is s z e d - tam azokat, Volt közöttük történelmi szakkön yv, irodalmi riport, útleiráso A polcokon tehát nem volt e g y helyen, de a katalógusban igenq Jakab tanárnő nagyon megörült, Volt mit bemutatnia0 - Tudjátok -e, hogy a földrajzi cim szó katalógust mi irtuk, lo b-sek? - Nem tudtuk, de ha igen, b ü szk é k lehettek rá. N a g y o n szé p é s h aszn os. 760

77 - B ü s z k é k is vagyunko S n em csak erre, de a z e g é s z kön yvtárrao Én, amikor c s a k tehetem b etérek id e 0 Most n em csak azért, h o g y o lv a ssa k, hanem, h o gy e g y kicsit a kön yvtáros sze m é v e l figyeljek Í S o Kicsöngettek, v é g e a 6 u-óránako H a n g o s n evetés, fe ls z a b a d í t zsivaj tölti be a z iskolák A m en zá so k a z eb é d lő felé roh an - nako A so r e g y re nő, s már a lé p c s ő n kigyózik 0 S okan, le k ü zd v e éhségükét^ a s o rb a n állás helyett velem együtt betérn ek a z olvasóba- Kint lárma, zaj, itt csen d, nyugalom, ú js á g -z ö r g é s, halk suttog ásó M ár alig van s z a b a d helyq beülök, átnézem a legfrissebb lapokat, s aztán szemlélőcöko E g y lán y a k atalógusból Ady-irodalm at k e r e s a E g y kis csoport a m űvészeti kézikönyveket nézegetio M egkérdezem Róth Szilviát /iilc/, mire készülnek* - irodalmi s z a k k ö rre 0 T ém ánk " T a v a s z é s szerelem a költészetben'^ E h h ez k e re s e k a H a n g v e r s e n y kalau z alap ján zenem ü vek A többiek a v e rse k e t gyűjtik. ö s s z e 0 A z asztalo n v a ló b a n ott halm ozódnak m ár a v ersesk öte te k, s elmerülten lapozgatja, olvasga tja 8 lán yö A m ásik asztaln ál a filmklub tagjak - A 'H ú s z é v e s e k sze re lm e " c 0 filmet n é zzü k m eg a héten - mondja H a jó si Annam ária /lilc,/ - R abu lyán é tanárnő, a klub v e zetője kérte, o lv a s su k el előre a z erről s z ó ló irodalm ak - S találtatok? - Igen* N a g y o n so k filmes kön yv v a n itt0 - S á n d o r Marikát /lva c 0/, aki a könyvtár le g s z o rg a lm a s a b b látogatói k özé tartozik, kérdezem meg, Miért sze ret idejárni? - V alóban s z e r e t e k 'Tavaly fedeztem fel ig a zá n a könyvtárunkat, am ikor a z o rs z á g o s irodalmi p á lyá zatra készültem,, M eglepett 3 h o gy mennyi irodalmi sza k k ö n yv e t találtam itt, s n agy o n sok segítséget kaptam a bibliográfia ö ss z e á llitá sá h o z is Most mivel foglalkozol? - R o z sg y e sz tv e n sz k ij Rekviem c* költeményét forditom o ro s z órára.* Itt minden nyelvnek m egvan a n a g y szótára, s ha tudom a z írásbelit nyelvi ó rá k ra itt szoktam elkészíteni* Tajti.Gábor/ IV b./ a továbbtanulási tájékoztatókat o lv asga tjaq ^ g k é r d e z e m mire kiváncsi, h iszen már be kellett adni a jelen tkezósi lo p okát o 77.

78 - Valóban, én is beadtam, de mrt előrelátó vagyok, - fordítja tréfára a szót, - m egnézem, milyen főiskolára, v a g y felsőfokú techu nikumba mehetek, ha a z egyetem re nem v e s z n e k fel. Remélem erre nem kerül sor, de v an miben v á lo g a sso n, 2 polcnyi tájékoztató all rendelkezésére., A z o lv asób a n tehát mindenki megtalálta, amit keresett. K özben a k ölcsön ző is megtelt, A fizika é s csillagászati könyvek között a JVoa-sok, s z o rg o sk o d n a k 0 Fizika órára a "mozg á s é s nyugalom Mf a "csillagok s ű rű s é g e " témákhoz gyűjtik a tanúim ányokat, M egkérdeztem a z ügyeleteseket é s Csik tanárnőt, mit szó ln ak a forgat omhozo - Igen jó! Nem unatkozunk, a k ölcsön zőbe n átlag 30 tanulót szolgálu n k ki 1-től l/2 3-ig* A márciusi statisztika szerint a z iskola 529 tanulója közül 459 kölcsönzött, együtt könyvet., E gy tanuló átlagban Ö-ato É v v é g é ig biztosan elérjük a 1 (k é s átlagok ( E b b en nem sze re p e ln e k a sze rtá rak bó l kölcsönzött könyvek,) P e d ig korlátozza a forgalmat, hogy s o k s z o r v is s z a kell tartani könyveket a k e v é s példán yszám miatt, s ilyenkor inkább a helyben olvasást s z o rg a lm a z z u k - S melyik osztály kölcsönzött legtöbbet? - A Il0a 0 Eddig 417-et, S ebben a z osztályban nincs, aki elkerülte volna könyvtárunkat, - S melyik kölcsönzött legk evesebbet? - - Erről inkább h a llg a sso n a krónika. A z z a l kezdtem, kell -e könyvtár a z iskolában* S h a sz n o s -e a könyvtárgyakorlat? Akik e lo lv a ssá k ezt a beszám olót, azo k helyett talán nem nekem kell kimondani a z igent. T' ót h L B É v a 78.

79 E D Z É S K Ö Z B E N " T 'iz p erc a la p o s { erőteljes bem e leg íté s * M áris d o b o g a tíz lány v é k o n y to rn á sz p a p u c so k b a bujtatott lába, körben a t.e~ rem ben0 M ég eg y kör *** m ég e g y 03oo, még e g y 3ao é s a z utolsóo "B o rd ásfalh o z te s sé k menni! M a g a sa b b ra, m a g a s a b b ra a lábat! Úgy! Most jó!'* K ö zbe n figyelem a z arcukat, b ő b e szé d ű sé g ü k e t, v a g y éppen halígatagságukato Most c se n d b e n alig hallhatóan b e s z é lg e t- nek0 "T egn ap meghúzódott a lábam.0 Ma jo b b a n be kell melegítenem 0 " A felem áskorlátot ma ki kell híígynomo M ég friss a s e b a tenyerem en*'* Manyó ide jön hozzám, "T e s s é k elképzelni M arika néni kaptam ma e g y jelest é s e g y n égyest é s délelőtt a z történt, hogy^.e K özben melegít, K arh uzogatás, láblendités, haj oigatás **>.* Nem tiszteletlensége ttudja, h o gy a bem elegítés minden percét ki kell h a s ználriio Omlik belőle a szó, tele jó k e d v v e l Jól van! M arika nem veszítette el önbizalmát, le lk e se d é sé t a tegnapi kudarc miatto S e h o g y a n sem sikerült a két le g n e h e z e b b elem a g e re n d á n 0 C igán yk erék következetté Id e g e se n mozgatta ujjaik Hajlított láb, betört v á l l L e e s é s! Magyarázat., hibajavításé L e e s é s! S e g íts é g a d á s! V is s z a a geren d ára* Ö sszeszoritott fo g a k 0 Végtelennek tűnő koncentrálás H átrahajlás* L e e s é s! Érthetetlen! T e g n a p már ment minden könnyedén, m a g a b iz to s a n! A g e re n d á n állt* "Lábem elés o.oo lábem eléso^ lá b e m e lé s...* é s még a matek is!..lábemelés! Még a b b ó l is javítanom kellő R o ssz u l állóké.,0ohátrah a jlá ssál kell indítani* L á b e m e lé sí09e" M ogorván, szinte dühösen áil le e s é s után a g e re n d a mellette Ma ömlik belőle a szó* Edit ugratja* Ő v issz a * H a rs o g ó n e v e té s 0 Most már tudom, hegy m egcsin álja a fükk-flakkot is 0 Sikerül a gerendán, a cigán ykerék, a fejenállás, a hátrab ógni,, K özben a többiek is körém sere g le n e k. Mindenkinek v a n valami mondanivalójáé A kémia óráról, dolgozatokról, klubestről, a b a rátnőről. e g y fiúról, mit mondott otthon anyuka*.,,* B e sz é ln e k, b e szé ln e k egym ásn ak é s nekem,,., a z e d z é sh e z, tornához nem kapcso lód ó témákról. V agy m égis hozzátartoznak?!..,,.* 79.

80 "Valahogy olyan n eh ézkesn ek érzem magamat" PeJnéze^- Hilda m agn éziázza a kezét Rétig lehajolt helyzetből a felem ás kori át ot nézi, mint eg y legyőzendő ellenfelet*, Már a hatodik hosszubillenést próbálja Szinte töretlen akarattal kezdi a nyolcadikak Gabi és Lívia már nem segit Szótlanul figyelik a párharcok A tenyere feltört, h ó ly ag os 0 M égis addig nem nyugszik, mig fent nem m arad tám aszban a karfán "Marika néni tetszett látni! Megvan! Sikerült a hátra bőgni" Marika kiabál o.oo0egym ásnak é s nekem is örömükről, bánatukról,. a gerendárók S a hitelesség kedvéért produkál még egyet n a g y 9 felszabadult sóhajjal a végén "Jól van! Tudtam, hogy sikerülni fog! C sak akarni kell! Akarni! A k a rn i!" E g y ked vesked ő vállveregetés é s már Erika ez a csu p a - s z e ré n y s é g kislány fut a talaj sző n y e g felé lendületesen, könynyedén E g y jól sikerült rundel000,hopp, é s e g y m agas, szé p en kivitelezett nyújtott testű szaltó E g y pillanatnyi csön d után szinte mindenkiből e g y s z e rre kitörő felkiáltás? "Erika nagyo jó volt!" "N agyon jól "húztál" k a r r a l"! " - dicséri Hilda. "É s a m egállás is remek volt!" Ilyen m agasra még e g y s z e r sem sikerült!" - kiáltja Kati a z ajtóból Eájó sziv v e l nézi a többieket. L á b sé rü lé se miatt még nem dolgozhat Mindenkinek van e g y dicsérő szava Van aki hibát javit, hogy i legk özelebb ennél is sze b b, jobb legyen C sin osak a kék m ezben, sza la g g a l a hajukban Eeszült csen d van a teremben. Szinte lélegzetvisszafojtva nézik végig egym ás gyakorlatát Kilépés a pontozók felé Lelkes, hosszantartó taps, hom ályosan látott m agas pontszámok a pontozóktól /Tüdőt.feszitő, felszabadult, lelkes öröm! Megérte! "Az 1972 évi megyei középiskolás tornász bajn okságon első a Bolyai János gimnázium csapata " Csapattagok? 1 R egős Hilda 111 c Maring Mária II c K ovács Erika I b B a z s a ly a Livia III c Szlatinesán Edig IJLc Szam kó Katalin I c 2 B el vári Marianna I. c Sziklavári É v a i. c Márton Edit III b. M arcinkovics Gabriella IILb S z a b ó Anna I b Janovics Irén I c Mohai L á szló n é testnevelő 80,

81 É N E K L Ő R I U K E g y szé p őszi napon nagyon váratlan dolog történt, ]V/ár az előző években is foglalkoztunk a zza l a k érdéssel, hogy miért nincs iskolánknak fiukórusa* Próbálkoztunk a s z e rv e z é s s e l. Nem sikerült. A z 1971-es év hozta meg szám unkra a v árva -vá rt lehetőséget... *a harmadik óra utáni szünetben eg y néhányan fiuk ö s s z e jöttünk egy teremben, és elkezdtünk énekelni, E gy kicsit spontán, egy kicsit mókából, nem tudni. Ekkor, a z éppen ügyeletes R ozgonyi tanár úr belépett a z osztályba. Meghallotta a z éneket. Először a fe le lő ssé g re v o n á s következett a z osztályban való tartózkodás miatt, majd pedig, mikor elmondtuk régi vágyunkat, m e g k é r dezte, len n e-e még kedvünk ezt komolyan csinálni, A v á la s z egyhangú igen volto T a n á r úr elmondta, hogy neki is szivügye eg y fiűkórus alakítása, é s nagyon sziv e se n foglalkozna velünk, - Mivel mi akkor ott c sa k négyen voltun k, még azn ap elkezdtük a sze rvezést. Szóltunk azoknak a fiuknak, akik a z előző, ''élettelen" kórusban is benne voltak, és azoknak, akikről tudtuk, hogy jó hangjuk van, így huszonketten gyűltünk ö s s z e a z első, alakuló ö s s z e jö - vetelreq E zen elmondtuk, hogy a kórus nem kötelező, de aki jelentkezik, a z tekintse olyan alkotó é s produkáló k özö sségn ek, a - hol jelen tkezése után illik megjelennie* Kórusunk idővel főre csö k k e n t E zek a fiúk, 3-4 kivétellel negyedikeseko Ezért a próbálási idő ö ssze e g y e zte té se jelentette a legn agyobb gondot számunkra* A különböző előkészítők, korrepetálások és órák miatt hetenként c sa k e g y s z e r próbálhattunk egy rövid 3/4 órát* A lelkes kis tá rsa sá g elő szö r nyilvánosan decem ber elején az iskolai házi hangversenyünkön mutatkozott be, úgy ére zzü k nagynagy sikerrel* A fellépést is szorgalm as próbák követték, melyeken újabb és újabb dalokat tanultunk meg, és p e rsz e a régebbieket csiszolgattuk* Rozgonyi tanár úr javaslatára megalakítottuk a v e gyeskórust is. m elyehez a lányokat a z iskola "nagy" én ekkarából válogatta ki tanár úr, A z egyesítés kitünően sikerült* A hangok jól egym ásra találtak* Öl

82 A Nemzetközi Nőnapon a fiúkórus nagy örömmel köszöntötte iskolánk tanárnőit és leányaik Kórusunknak még hagyományai nincsenek, de reméljük a z évek során mind több sikert fog "kiénekelni" m ag án ak B é k é s i IVo E Zsolt V E Z E T Ő K V E Z E T É S T T A N U L N A K A vertikális K ls Z -re n d sze rb e n az új szervezeti formák kialakításával lén yegesen megnövekedett iskolánk diákvezetőinek szám aq A kisérlet megindításakor azonban ezek a vezetők sem elméletileg, sem gyakorlatilag nem rendelkeztek kellő tapasztalattal*, Ehhez hozzájárult a z a körülmény is, hogy a z előkészítés időszakában nem volt olyan veze tő k ép zé s sze rv e zv e, ahol a kisérlet diákvezetői megismerhették volna a vertikális K IS Z -re n d sze rre l együttjáró feladatokat, módszereket, követelm ényeket Ennek a vezetők ép zésn ek a. hiányát a tapasztalatok során ismertük fék Ezért a K IS Z -vezetőség az aktuális feladatokat megelőzően - a reszortosok munkájának jellegét figyelembe v é v e - képzést*, illetve továbbképzést tartott a v eze tő ség ek tagjai részére*, T ö b b e k között pl a szervező-titkárok tájékoztatást kaptak a tagos sze ir ás, tagnyilvántartás és tagfelvétel, valamint a z épitőtábori m ozgósitás sze rv e zési feladatairól*, A diákbizottsági titkárok és az alap szervezetek nevelési felelősei a KISZ-jeJlem zések elkészitésének alapvető követelményeivel ismerkedtek megg A kisérlet első évében a KISZ vezetők a városi K ISZ -bizottság s z e rv e z é s é b e n folyó vezetőkép zésen vettek részt*, A tapasztalatok azonban azt mutatták, hogy a központilag szervezett vezetők ép zés mellett szüks é g e s a ren d szeres és folyamatos h ázi-vezetők épzés is 0 A téli szünetben iskolánk diákvezetői kétnapos házi vezetők ép zésen vettek részto S z e rv e z é sé b e n és lebonyolításában nagy segítséget kaptunk az iskolai pártszervezettől, A z előadások, tájékoztatók megtartására az iskola pedagógusait kértük fel*, A z első előadást igazgató úr tartotta*, Tém ája volt; TI ogyan valósul meg a vezetés a társadalom hierarchiáj ában? 5 mi a vezető és

83 a vezetés feladata?; milyen a jó vezető? Ez utóbbi kérdés v iz s gálata. úgy érzem próbára tette a résztvevő diákok önismeretének és önkritikájának fokát* mert egy jó vezetőnek ilyen tulajdonságok- Icai is rendelkeznie kellő A téma megértését segítette az előadást követő beszélgetés* ahol elmondhattuk saját véleménylinketo Jónás tanár úr előad ása a KISZ belső életével és feladatainkkal foglalkozott; a mozgalom szervezeti felépítésével, a munkaterv készítésének módjával, és m eg b eszélé sre került a következő félév teendősora is3 A programban közös színházlátogatás is szerepeik Csehov; Sirály Co drámáját néztük meg a szolnoki Szigligeti Színház előadásában, Ezt követően a z MVIK klubjában Fabulya tanárnő v eze té sé v el ankéten vettünk részt.0 A következő nap előadásai már kötetlenebb formájuak voltak, A hallottakat gyakorlati feladatok m egoldásával kapcsoltuk ö s s z e Q Jármay tanárnő arról beszé!ta hogy kell összeállítani és előadni különböző kulturális müsorokat0 A z elméleti tudnivalók után kisebb csoportok alakultaks és megkapták a műsor témáját, A feladat elv é g z é sé h e z a sz ü k s é g e s irodalom is a rendelkezésünkre állt, A gyakorlati feladatok a következők voltak; - Nyugdíjas pedagógu sok üdvözlése P ed a g ó g u s Napon - T réfás hangvételű klub délután - F elszabad ulási ünnepség - Anyáknapj a Boródi tanárnő a hozzászólások logikai felépítéséről, nyelvi megformálásáról tartott előadást,. Ezt is konkrét példák felh aszn álásával gyakoroltuk,, A feladat az volta hogy az iskolai élet bármilyen területén felvetődött probléma szerepeljen a hozzászólásban,, A z elhangzott h o zzászólá so k b an h aszn os gondolatok is megfogalmazódtak, amelyeket a K IS Z -v e z e t ő s é g munkája során figyelembe vetto /Pb a menzai rendta.rtás kidolgozásához a KISZ v e ze tő sé g jól hasznosította Kojnok József hozzászólását,/ Vezetőképzőnk záró előadását Pabulya. tanárnő tartotta. Ismertette azokat az elméleti és módszertani kérdéseket, amelyeket a tudományos* irodalmi és publicisztikai ankétok s z e rv e z é s é b e n és az ankétvezetésben ismerni kell0 Véleményünk az, hogy a házi vezetők ép zés sok segítséget, adott mozgalmi munkánk v é g z é sé h e z. A z iskolai K IS Z -v e ze tő sé g felada- 83o

84 túl határozta meg a v eze tő k ép zé s re n d sz e re s sé, folyam atossá tételét, Iskolánkban igyekszün k a vezetői utánpótlást tervszerűen biztosítani és a vezetői tevéken ységre a K ISZ tagok eg y ré sz é t felkészíteni. Ezt segítette, hogy öt KISZ tag részt vett a salgói K ls Z -isk o la veze tő k ép zé sé ben, Itt megismerkedtek a párt ifjúságpolitikájának néhány k érd é sé v e l; a KISZ eszmei-politikai nevelő munkájának feladataival, szervezeti életével; é s a jó k özö ssé gi élet kialakításának m ódszereivel. S z ín e s sé tették a salgói vezetőképzést a program ban sze rep lő túrák, kulturális és sportrendezvényeko A k ép zés és továbbk ép zés jelentőségéről, program járól tájékoztatást adtunk a z iskolagyülés keretében minden tanulótársunknak, Róth S z i 1vi a III. C iskolai KlSZ-titkár 84,

85 Ebben a fejezetben tantestületünk és tanulóifjúságunk dolgozataiból, tanulmányaiból* pályázataiból közlünk részleteket# A rendelkezésünkre álló munkákból vezérszem pont a z volt, hogy elsősorban aszókból a munkákból adjunk Ízelítőt, melyek valamilyen formában kapcsolódnak a z é v oktatási-nevelési munkájához, a h ellyei-k özzel kifejeznek valamit célkitűzéseinkből is* A TÖRTÉNELMI SZAKTANTEREM KIALAKÍTÁSÁNAK ÉS FELHASZ NÁLÁSÁNAK PROBLÉMÁI /Részlet a megyei művelődésügyi osztály I. dijjal jutalmazott pályázatából./ IV# A szaktanterem kialakításának feltételei és lehetőségei A szaktantercmi szervezésének, a szaktanteremrendszerü oktatásra való áttérésnek rne gvan a maga általános érvényűi, kettős értelemben vett dialektikus feltétele, A szaktanteremnek - az iskola munkájának egy adott szakaszában - adott szituációban bizonyos szükségletet kell kielé&itenief akár abban az értelemben, hogy a meglévő tanteremhiányt hivatott megoldani, akár pedig abban a vonatkozásban nézzük, hogy az iskolában folyó oktató-nevelőmunka színvonalának fel kell zárkóznia e g y adott, korszerű oktatástechnológiai színvonalhoz. Másrészt pedig a szaktanterem szervezéséh ez egy adott iskolában csak akkor lehet hozzákezdeni, ha indulási bázisként megfelelő szin ten áll a technikai eszközökkel való ellátottság és az iskola konkrét, pedagógiai-módazertani kultúrája. Ezekről szólva megkülönböztetünk tárgyi /objektív/ éo pedagógiai /szubjektív/ feltételeket. 85,

86 A z objektív, tárgyi feltételeken a z iskolaépületet, a tantermeket, szertárhelyiségeket, a szemléltetési eszközöket és egyéb anyagi eszközöket v a g y forrásokat értjük* A z iskolaépületről már több s z ó esett a z eddigiek során* Sajn os el kell mondani, hogy a m agyar isk o laren d szer nem igen dicsekedhet olyan ideális épületekkel, am elyek eleve m egfelelnének a szaktanterem rendszerü oktatás szám ára, S z o b o s z la y B éla k özlése szerint 1972-re épül fel a z első olyan iskola Százhalom battán, a - melyet eleve kabinetrendszerünek terveztek* A jelenlegi gyakorlatra a z a jellemző, hogy a m eglévő - k o rsz e rű sé g szem pontjából különböző szintű - épületeket kell át alaki tani kabinetrendszerüvé* A z épületadta lehetőségek határozzák meg azt, hogy kabinet- vagy szaktanterem rendszerről lehet-e szó* A mi iskolánkban a természettudományi tárgyak - előadó-, laborv a g y szertárh elyiséggel - a kabinetrendszert alakitották ki a z előző években* De a nyelvek é s a társadalomtudományi tárgyak s z a kosítására c sa k egy, v a g y fél terem áll rendelkezésre* Ezért e- zek esetében a járható útként a szaktanterem v a g y szak csop ortos terem -ren dszer kiépítése adódik* N oh a nem a legideálisabb megoldás ebből a szem pontból a szaktanterem rendszer, me rt szertár hiányában a z eszk özö k tárolását is a teremben kell biztosítania így, a z am úgy is helyhiánnyal küszködő iskolában ez igen n agy fegyelmet, lelem ényességet, ökonómiát igényel - s ugyanakkor nem k evé s problémát okoz E g y iskola át áll it ás a szaktanterem rendszerüvé h o s sz a b b időt, folyam atosságot és fokozatosságot igényelő A költségvetési, anyagi, kivitelezési problém ák eleve bizon yos ritmust diktálnak ennek a munkánako E g y -e g y tanévben csa k a "takaróig lehet nyújtózkodni"* Van előnye is ennek a s z a k a s z o s munkának: a z eddigi munka so rán szerzett tapasztalatokat már fel lehet használni a következő terem felszerelésekor M ásrészt a z e g y e s szaktárgyi m unkacsoportok jo bban meg tudják érlelni a pedagógiai tapasztalataikat* A tárgyi feltételek másik fontos tényezője a b ő sé g e s, sokrétű szertári an yag megléte é s a z audiovizuális szemléltető e sz k ö z ö k - 86,

87 ^el való ellátottságé, Ezekkel lehet véghezvinni a szaktanterem ben f olyó oktató-nevelőm un ka korszerüsitéséte Ilyen értelemben az objektív tényezőt képviselik a munka folyamatában, de tényleges munkáról c s a k mindkét tényező kölcsön hatásának m egvalósulása esetében beszélhetünk:, A szaktanterem ren d sze r kialakításának szubjektív feltételein a pedagógiai, szem élyi feltételeket értjük* Szaktanterem rendszerü oktatást megvalósítani c sa k a z iskolavezetés és a szaktanári testület egyetértésével, együttműködésével, a célkitűzésekkel való a z o n o su lá ssa l leh etséges. Jószándékú voluntarizmus m arad csu p án a z isk olavezetés próbálkozása és erőfeszítése abban a z esetben, ha a szaktanárok nem k ép e se k identifikálódni a p ro b lém á v al H iába látják el a legm odernebb eszk özö k k e l a z iskolát, a szaktanterem "holt vidék" marad, é s a "fogason függő, rozsdam arta" kardokkal nem lehet megnyerni semmilyen pedagógiai csatát, Porditva is ig a z G A leglelk esebb, legagilisebb szaktanár sem tud vizet fakasztani ott. ahol a közlöny, a m egnemértés kőszikláiba ütközik* Csak saját erőből, bark ácsolva, kézműipari forradalmat csinál ott és akkor, ahol és amikor a technikai forradalom b a r i k á d jain kellene küzdenie0 Az eddigi elmondott érvek, szempontok konkrét m érlegelése s z ü k s é g e s ahhoz, hogy eg y adott iskola konkrét döntésre ju s son abban a kérdésben: mikor és hogyan térjenek át a szak tanterem rendszerü okta.tásra0 Nálunk jelen leg a társadalomtudományi tárgyak szaktanterem - ren dszerre való átállítása a soron lévő feladató A mi esetünkében a szubjektív feltételek optimumáról beszélh etünk0, a z iskolavezetésnek a k orszerű iskola kialakítására vonatkozó elképzelései találkoztak a szaktanári törekvésekkel*, Valójában nemcsak a z elk é p zelé se k e g y b e e s é s é rő l van szó, hanem kölcsönös, tettekben realizálódó együttműködésről a k özö se n vállalt, közösn ek érzett célok m egvalósítása érdekében*, P abu ly a L á sz ló n é 87o

88 T U R I S Z T I K A ~ I S K O L A I K I R Á N D U L Á S O K /Részlet a megyei m űvelődésügyi osztály II0 díjjal jutalmazott pályázat á.b ól/ "Semmi kegyetlenebb mérge a z e g é sz sé g n e k, é s a növek edésn ek a gyerm ekre nézve nints* mint a sok ülés* m ozgás nélkül való élet0 Számtalan nyavalyák* fonnyadt test és gyen ge e g é s z s é g annak siralmas következések N e hidjük* hogy c sa k e g y óráig is tudnának a gyerm ekek valamire folyvást figyelmetesek lenni, nemhogy reggeltől fogva délig* és déltől fogva estig tanulhatnának^m Így vélekedik "az M éltóságos G enerális báró Vay Miklós U r ő k e gy elm e ssé ge fiaink nevelője, a Hentzburgi T u d ós T á r s a s á g tagja"* S z a b ó János? A korabeli kisebb oskoláknak jobb lábra állításokról eimü könyvében, a - mely 1842-ben "nyomatott Pesten, Trattner ^ános T am ás betüiveh" 130 év telt el azóta0 S z a b ó János és nem zedéke aligha ismerne rá napjaink világában a régi időkre,, De sok minden m eg v ál tozott azóta.o C sak a gyerm ekekre való utalás ig a z s á g a maradt váltó zatlan0 Napjaink iskolás gyerm ekei is sokat tartózkodnak zárt levegőn* a nap jelentős részét ütő foglalk ozással töltik,, Elengedhetetlenül, s z ü k s é g e s szám ukra a p a ss z ív pihenés* az, hogy megfelelő ideig nyugodtan aludhassan ak. H ason lóan fontos a z aktív pihenés is* h ogy játékkal, s z a b a d levegőn való m ozgással* helyesen és e g é s z s é g e s e n töltsék el s z a b a d idejükeu A növekvő gyerm ek szervezete érzi ezt a belső parancsolj és ha teheti, egy percig sem nyugszik* hanem izeg-m ozog, tesz- vesző E z term észetes élettani jelenségo A növekvő gyerm eki s z e r vezetnek szü k sé g e van a m ozgásra, hogy kialakítsa é s gyakorolja magukat a mozgásokat* erősítse izmalh A n ö v e k e d é sse l együtt já r a sze rv e k a n y a gc se réjé n ek fokozódása, amelyet c sa k a fokozott véráram lás biztosíthat* e z pedig csupán a z izmok élénkefofo tevék en ységével érhető eh A m ozgás hosszantartó gát olts ága fokozott megterhelést jelent, és ennek következm énye a z órák utáni szünetben* v a g y a tanulás v é g é n ro b b a n á ssze rű e n tör elő Ezt az élettani m ozgásigényt, ezt a kirobbanó aktivitást megfelelő foglalkoztatottsággal, tudatosan helyes irányba kell terelnünk. Mint már a dolgozat elején utaltam arra, hogy a kirándulásban 880 a

89 n e v e l é s i j e l l e g a elöntő és első d le ges, és a felsorolt rendkívül fontos, tanulmányi, jellegű m egfigyeléseket, ism eretszerzéseket m egfelelő a rá n y b a kell állítani a gyerm ek mozgásigényével,, A túrázás különösen alkalm as lehetőség a gyerm ek f e s t i n e v e l é s é r e és a z effajta program ú beiktatása még s z ü k s é g e s ahhoz, hogy a felgyűlt en ergiafelesleg megfelelő*, en levezetődjék 0 A turisztika etikai és esztétikai tartalmú Ism eretszerző és testedző s z ó ra k o z á s a szabadterm észetben 0 A term észetben való gyönyörködés, b a ra n g o lá s nagyon szé p e n egészithat ki e g y kirándulásto A táj a szív h e z é s é s z h e z szól, kulturális m ondanivalókban gazdago A turisztika a z esztétikai élmény mellett fejleszti akaraterőnket, /Gyakran hangzik el kirándulásainkon a z a tömör je lszó, a - melyet magam is egyik kirándulni szerető tanáromtól tanultamé Enni, aludni otthon is lehető" - e zze l intve a nyüglsködőket, a - kik hamar elfáradnak, szom jasok stb0/ k ö z ö ssé g i szellem re nevel, gyarapítja ismereteinket, m egedzi szervezetünket, védi e g é s z s é g ű n - ket0 Aki diákkorában megismeri ezt a z élményt, a z élete további részében is igényelni fogja, s milyen n a gy szerepet játszik ez a kialakult m agatartás a z e g y é n iség e kialakításában, de fizikai kondíciójának erő sítéséb e n isq H a eg y idős em ber mögött turistáskodással eltöltött élet áll, képes a fiatalkori gyalogtúrák teljesitményeire0 A z e g é s z társadalom érdeke, h ogy az öregek ne m agatehetetlen, m ozgásképtelen betegek le g y e n e k Aki m egszereti fiatalkorában a turisztikát^ nem es p a s s z ió já v á válhat egy életen át.0 A z em berek mindenkor ö sztön ösen vonzódtak a term észethez, felkeresték a szem et gyönyörködtető csúcsokat, völgyeket, forrásokat, patakokat^ A történelem és irodalom n agy e g y é n isé g e iről szám os olyan fe ljegyzés maradt ránk, amelyek azt bizonyítják. hogy közel álltak a térinészethez9 é s n a gy jelentőséget tulajdonítottak a ren d szeres túráknak, ki rándulásoknak, A kirándulást előkészítő órák egyikén feltétlenül kell beszéln ünk erről, és példákkal is alátámaszthatjuk mondanivalóinkat, Lenin járt a Lengyel bátrában. Svájci A p ó k b a n, m egm ászta a 2301 m,-es Swinicát és ^ 2495 m -es Ryst tengerszem csúcsot is; 89

90 Hemingway vadászott*, horgászott, rajongott a természetért; Tol-s^ toj vidéki környezetben élt legszívesebben, mert igy közel volt ^ termés zethezo E g y -e g y jól m egszervezett túra a mi esetünkben a kirándulásokba szervesen, arányosan és sze re n c sé se n beépítve - meg^ szerettetheti a tanulókkal a hétvégi vagy szünidei kirándulásokat,' az e g é s z s é g e s életmódot, a sza b a d idő helyes kihasználását^ Erre nevelni a fiatalokat az iskola feladata, s ilyen szempontból q. kirándulás fontos táayezőo A. sza b a d idő helyes kihasználására történő nevelés különben is egyre fontosabb k érdéssé válik, hisz a szocializm usban a munkaidő csökken ésével kapcsolatban nem közömbös számunkra*, hogy a fiatalok és a felnőttek haszn osan töltik-e a szabadi doh Nincs e g é s z sé g e se b b annál, mint sza b a d időben a természetet járni, a nyiló virágok sokaságát nézni vagy a hervadó fák aranybarna szintengerében gyönyörködnie Aki megkedveli ezt a sportot, az menekül a kocsmák füstjéből, a kártyázok:, szerencsejátékosok köréből Gondolatvilága nemesedik, egészs é g e s lesz, edzett, munkabiró emberré váliko A munkásmozgalomban az e g é s z s é g e s életmódra nevelés mellett, sze rv e z é si lehetőséget is nyújtott a turiszt.ika0 Erdei rajtekhelyek nagy szerepet játszottak az illegális mozgalomban, e- zért üldözte az ellenforradalmi ren dszer a munkásturista egyesületeket, amelyek már 1908-ban kezdtek alakulnia /Munkás-Testedző Egyesület/. ilyen meggondolások alapján terveztük meg az egyik osztállyal Io osztáyos tavaszi kirándulásunkat E ger és környékének m egism erése volt a céu Ebből egy napot azza l töltöttünk, hogy vasúttal elutaztunk S zilvásvárad ra, onnan az erdei kis vasúttal a Szalajka völgyében és a nagyon szép tavaszi napon a gyerekek vidáman, felszabadultan játszottak, sétáltak, napoztak Felfedező utat tettünk a barlangokhoz, amelyek mindegyike ga zd a g ősrégészeti leletekben, állatin növényi és ősemberi maradványokat tartalmazó Láttuk a nagyon érdekes pisztrángtenyésztést a mesters é g e s tóban* A gyerekek dúdolni kezdték Schubert: A pisztráng Co müvéto E gy szegedi kirándulás alkalmával a délelőtti üzemlátogatások kissé fárasztó voltát úgy oldottuk fel, hogy felmentünk a ros torkolatig /előbb villamossal, majd sétálva a T is z a partján/* 90o

91 K özben alkalmuk volt a. gy e re k e k n e k e g y kedves*, hétvégi üdülőtelepet, a s z e g e d ie k kedvenc S á rg á -já t megismernie Itt kispénzű em berek töltik a vi. kendet, v a g y a k á r a szé p nyári estéket, akik nem tudnak a Balaton mellett nyaralót építenie Két kezük munkáját, és ötletgazdaságukat dicsérte a s o k k ed ves, s z in e s h á z a c s ka, ap ró kertjükkel, tusol óval, változatos kerítésekkel, m egannyi k edves, kikapcsolódást jelentő hobbyva.l0 Á ltalán o s n e v elé si célok. A z osztáyfőnok a kiránduláson már részv ételé v el is nevek a tanulók figyelik viselk ed ését, járását, pihenését, társalgását*, tréfál koz ás át0 E rre v o n atk ozólag szeretn ék e g y esetet elm on dan i Bizon yos turistáházakban - érthető önvédelem ből, de szám unkra kellemetlen tényként*, van olyan re n d sza b á ly, h ogy n ap k ö zben nem lehet bem ennl /átöltözés stbg cimén sem/. Vonattal jártunk abba n a v á ro sb a n, é s a délutáni elutazásig fárasztó lett voln a m agunkkal cipelni csomagjainkato Előttünk e g y csoport v eze tő je ig a z a tudatában követelte, hogy csom agjaikat otth agyh assák déligo Nem engedték m egq S z e ré n y kérésem n ek viszont s z ív e s e n tettek eleget, é s ez a gy ere k e k n e k tan ulságos m egfigyeléssel szó ig állhat ott 0 Dr oj á r jn a y Páln é A P Á L Y A V Á L A S Z T 'Á S /Az általános isk ola és a gimnázium közötti.átmenet. problémáiról/ / o márco 27-én a testület n evelési m e g b e sz é lé sé n elhangzott ejőn rlák / Referátumom tulajdonképpen két témát fcglal m agába, a z egyik a p á ly a v á la sztá s, a másik a z általános iskola és a gimnázium közötti átmenet k é rd é s e 0 A kettő sz o ro s a n ö s s z e fü g g egym ással, h iszen a z átmenet n e h é z sé g e i so k v o n atk o zásb an a p á ly a v á la sz tá s é s pályái rányit ás problém áiból is fakadnak,, L Amikor a gyerm ek elérkezik a z általános iskola VIIL o sztáiy á- 91.

92 ba, súlyos kérdésben kell döntenie: pályát kell választania^, Nem kis feladat ez, hiszen bár előfordul, hogy valaki felnőtt korban pályát változtat - ez a döntés határozza meg jövőjét. Felmerül a kérdés, alkalm as-e egy 14 é v e s gy e re k arra, hogy pályát v á la s sz o n magánako A. döntés nem e g y s z e rre s nem előkészítés nélkül történik3 mert a p á lya vála sztás folyamat, amelynek különböző s z a k a s z a i vannako A z általános isk o lás korban a pályaválasztási érettségnek kell kialakulnia, ki kell választani eg y foglalkozást, szakmát^ amely távolabbi célt jelent, s meg kell keresni a z ehhez vezető utats a továbbtanulási formát. E gy későbbi sza k a szt jejent a pályáé re ttségg amelyet az egyéni fejlődéstől függően é v e s korban érnek el a fiata l ok. Mindkét sza k a szn a k fontos tényezője az alkalm asság, amely elobnti, hogy a v é g le g e s le z á rá s s z a k a szá b a n a z egyén m egfelel-e a választott pályának, a z a z helyesen választott-e, A döntésben a gyerm ek segitséget kap, s v álasztását több tényező befolyásolja., Eigyeib-mbe keli venni a társadalom m unkaerőszükségletétj a képességeit ismerő p e d ag óg u so k ja v a s latát, a szülők kívánságait, befolyásolják őt a barátok, hatnak rá olvasm ányai és a tömegkommunikációs eszközök, stb. Mindezek között legm eghatározóbb sze re p e a szü lőn ek van, a z ő befolyása érvén yesü l a le g e rő se b b e n, s ez nem minden esetben s z e re n c s é s, A szülők, ugyanis gyakran saját álmaikat szeretnék, gyerm ekeiken keresztül m egvalósítani, s nem veszik eiég reália san szám ításba sem a gyerm ek adottságait, sem n é p ga zd aság u n k m unkaerőszükségletét, A pályairányíl.ási munkára társadalmunk n agy gondot fordít. K ülönösen a 6 0 -as évektől kezdve tapasztalható n a g y fejlődés ezen a téren, a z irányítás sokkal, tervszerűbb é s nem kam pányje lle g ü o A z iskolákban p ályaválasztási felelősök működnek, tanács adó hálózat létesült, melynek keretében p szich ológu sok és s z a k - em eberek, alkalm assági vizsgálatok segítenek a helyes döntésben, A rrunka már a z általános iskola alsó tagozatában elkezdődik a környezetismeret é s o lv a sá s órák keretében, A felső tagozaton a szaktárgyi és osztályfőnöki órákon folytatódik a pályák ismertetése, üzem látogatásokkal kibővülve, A szaktanárok. 92.o

93 osztályfőnökök feladata a gyerm ek sokoldalú m egfigyelése p ályái k alm asság. hajlam szempontj ábój is, ennek alapján ja v a so ln a k egy~egy pályát0 A. V110 osztálytól k ezdve a z iskolák ankétokat tartanak ilyen tárgyban a szülök ré s z é re is, ahol p szic h o ló gu so k és a különböző k özép isk olák képviselői tájékoztatják őket a p á ly a v á lasztás problém áiról é s a továbbtanulás lehetőségeiről,, M egism ertetik őket a m u n k aerőgazd álk od ás szü k ségleteivel is 0 A z e lő k é szítés azo n b a n még mindig nem kielégitőo A 14 é v e s gyerm ek a z általános iskola e lv é g z é s e után két lehetőség között választhat. tovább tanul v a g y munkát vállaló továbbtanulók szám a e g y re növekszik, mert általános iskolai v é g zettséggel ma már c s a k segédm unkát v a g y betanított munkát lehet váualnig s ez egyre k e v e se b b gyereket é s szülőt elégíti ki ben a z általános iskolát végzett tanulók 87 %-a jelentkezett továbbtanulásra, 1972-ben pedig a z MTI tájékoztatása szerint nyolcadikos tanuló közül mintegy tanul tovább*, /N é p sza b ad ság, II060/ A továbbtanulók 3 iskolatípusban folytatják tanulmányaikat^ szakm un kásképzőben, sza k k ö zép isk olák b an és gim názium ban0 Mindegyik típusnak van előnye, de van nak hiányai is 0 A sza k m u n k ásk ép ző intézetek nem egyetlen szakm ára, hanem szakm acsoportra képzik a tanulókat, s a nem rég bevezetett emeltszintű oktatás lehetőséget ad a z érettségi me g s z e r z é s é r e is Q Ehhez azo n b a n me gfelélő alapkép zettség s z ü k s é g e s, ami - tekintettel arra, h ogy e b b e a z iskolatípusba a g y e n g é b b ill0 A k ö z e p e s kép e s s é g ű gy e re k e k m ennek - gyakorta hiányzik, igy a m a g a sa b b követelm ényekkel a tanulók n eh ezen tudnak me gbirkóznio P ro b lé mát okoz a szak m un k ásk ép zőben a jelen tk ezés egyenlőtlen sége is, a divatos szakm ákat m egrohanják, mig más szakm ában alig tudják a m egfelelő létszámot beiskoláznio E z is az! mutatja, h ogy a szü lök és g y e re k e k nem v e sz ik elé g g é figyelem be a n é p g a z d a s á g munkáé rőigényéto A másik iskolatípus a sza k k ö zép isk ola. A z itt végzett fiatalok érettségi után választhatnak a m unkavállalás és a felsőfokú továbbtanulás között, Szakm ai képzettségük azo n ba n a la c so n y a b b Q- sza k m u n k ásk ép ző ből kikerülő ifjúmunkásokénál, ezért a z üzem ek s z ív e se b b e n alkalm azzák a z utóbbiakat,, T o vábbtan u lási le h e tő sé g e ik^. pedig azért korlátozottak, mert általános k é p z é sb e n elm aradnak 9 30

94 a gim nazisták mögött, igy b á r 30 %-uk jelen tkezik felvételire, c s a k 10 % felel meg a követelm ényeknek s kerül be a z egyetemekre és főiskolákra.. A harmadik továbbtanulási lehetőséget a gimnázium jelenti, Ide nem csak a tehetséges* é s kitűnő k é p e ss é g ű tanulók jönnek, akik felsőfokon ak arn ak majd továbbtanulni, hanem a z o k is, akik még nem tudták eldönteni, milyen pályát v á la s s z a n a k, s a gimnáziummal n égy é v haladékot nyernek, A gimnáziumot végzettek egyharm ada bekerül a főiskolákra é s egyetem ekre, a többieknek érettségi után munkát kell vállaln iu k E lh e lye zk ed é sű k azonban nehéz, mert szak kép zettségű k nincs, viszont, a z érettségit ''m agasabbrangú m u n k a végzé sre szóló jogositván yn ak" tekintik, s feltétlenül Íróasztalt szeretn én ek kapnig szellem i munkát ak arn ak v ég ezn i, nagyon kis százalékuk, hajlandó c s a k fizikai munkát vállalni0 E ze k a z igények a zo n b a n n in csen ek ö ss z h a n g b a n a vállalatok m unkaerőszűkségletével, hiszen jó v al több kétkezi dolgozót tudnak foglalkoztat ni, mint alkalm azottakat E z a három iskolatípus áll tehát a továbbtanulni szá n d é k o zz általános isk o láso k rendelkezésére,, H o g y melyik mellett döntenek, azt b efolyásolja a szü lők foglalk ozása, társadalm i rétege, a lakóhelyűk /falu ÜL v á r o s / é s a gyerm ek neme is 0 A z elem zés stati^tikai adatai szerint a különböző társadalmi rétegekből szá rm azó gyerm ekek pályaválasztást szá n d é k a a következőképpen alakuls 'Társadalmi réteg A szü lők által választott foglalk ozás, tipuss szellem i m unkás m e z ő g a zd a sá g i munkás értelmiségi 87 % szakm unkás 56 % segédm un kás 36 % m e ző g a z dómunk ás 37 % 7 % 30 % 1 % 47 % 2 % 40 % 10 % H a a választott iskolatípusokat nézzűks É v Eizikai dolge gyerm ekei Nem fizikai d olgozó gyerm ekei gimn0 sza k k ö zé p, szakm.k» gimn, sza k k ö zép, szakm.k ,8 21,8 4 8,5 36,3 37, ,9 20,6 49,6 38, , ,4 52,i 40, ,6

95 A lakóh ely szerinti m e g o szlá st a következő táblázat mutatjas ' V árosi tanulók % -a K ö zsé g i tanulók % -a gimn. s z a k k ö z. szakkrmko gimn, szakköz^ szakmák ,0 30,2 37*9 10,8 22*6 42, ,4 39 j 3 10,5 21*9 43, ,0 28,0 40*1 10,7 20,8 45, ,3 27,4 41, ,6 48,1 A m i a gyerm ekek nemét illeti, a fiuk n a g y o b b ará n y b a n jelen tk eznek sza k m u n k á sk é p z ő b e, a lán yok inkább a m ásik két iskolatípust v á lá s ztj ák 0 Amint a z a statisztikai adatokból kiderül, a z értelm iségi réteg utánpótlása e g y re n a gy o b b m értékben az értelm iségi szü lő k gyerm ekeiből kerül ki* a fizikai dolgozók, s e ze n belül is a dolg o zó p a ra s z t s á g gyerm ekei közül e g y re k e v e s e b b e n k ív á n n a k felső fokon tovább tanúink E z h átrán yosan hat társadalm unk további fejlődésére* mert a h o g y a n azt a z e lem zés m egállapítja: 'ko, jo g g a l feltételezhető* h o g y a teh etségek k özel eg y e n lő a rá n y b a n termelődnek újjá valam ennyi társadalm i rétegben, s minthogy ma a z e g y e s társadalm i rétegek nem s z á m s z e rű a rá n y aik n a k m egfelelően adják. a.z utánpótlást* nyilvánvaló, h o g y nem a lehető le galk a l m asabb fiatalokból regrutálócü.k értelm iségünk* ami sú ly o s következm ényekkel járhat társadalm unk s z á z a d v é g i fejlődési ütem ére," A k ö z é p isk o lá k ig y e k e z n e k e z e n segíteni* s a felvételnél előnyben ré sze sítik a fizikai d o lg o zó k te h e tsé g e s gyermekeit* figyelem be v e s z ik azok at a körülm ényeket is* am elyek gátolták ő- ket a jo b b alap k ép zettsé g] szint e lé ré s é b e n, A k özé p isk o lai követelm ényeknek viszont emiatt sok an nem tudnak k ellőképpen megfelelni* s v a g y lem orzsolódnak* v a g y olyan g y e n g e eredm ényt érnek el, h o gy közülük a z érettségizettek 60 %-a nem is p á ly á z hat felsőfokú továbbtanul ás ra Q így a g g a s z tó a n c sö k k e n a m unkás és parasztfia.ta.lok szá m a a főiskolák é s egyetem ek U évfolyam ána Láttuk tehát, milyen körülm ények határozták m eg és befolyásolják a z általános iskolát v égzettek p álya vála sztásá t* a tov á b b tanulási forma m eg v ála szt ás áu H o g y a n történik a jelentkezettek felvétele, minek a z alapján dönt. a középiskola? 95,

96 A felvétel akkor jó. ha so k információra, épülő A k ö z é p isk o lák re n d e lk e z é s é re a következő inform ációk állnak^ - t a nú lm ányi ere dm é ny - a z általános isk o la m inősítése, vélem én ye - a felvételi b e s z é lg e té s, A k iv ála sztásn á l m ég mindig a tanulmányi átlag a legd ön tőbb tén yező, e z viszont nem a d pontos tájékoztatást a tanuló k é p e ssé g e irő l, A külön böző iskolák, érték elése korántsem e g y s é g e s, a z o sz tá ly o z á sb a n so k a relatív elem, F ü g g e z a z adott osztály szintjétől é s a z elbíráló p e d a g ó g u s sze m ély isé gé tő l is. A z általános iskolai m inősítésnek e g y re sok old alúb b, átfogó b b jellem zést ad n ak a gyerm ekekről, de m ég mindig nem foglalnak e lé g hal ározottan állást a z a lk a lm a ssá g k é rd é sé b e n, s találkozunk. olyan vélem én yekkel, am elyeket a túlzott jóindulat diktálj fe lv é te li b e s z é lg e t é s r e c s a k a tagozatos o sztály o k b a jelentk ező tanulókai hívjuk be, A kérdőivek u gyan sokoldalú tájékoztatást. nyújtanak, a gyerm ek sze m ély isé gé rő l, a b e s z é lg e t é s e n is igy ek szü n k minél több szerrpontból m eggyőződn i ráterm ettségükről, k é p e ssé g ü k rő l, de m ég igy sem kapunk minden esetb e n reális képet róluk, S ok függ itt is a g y e re k fellépésétől^ d iszp on áltságálo k A nem tagozatos osztályok tanulóinál pedig c s a k a tanulmányi átlagra é s a z osztáyfőnöki m inősítésekre t.ámaszkodhatunk,0 Ilyen körülm ények h a táro zzá k m eg tehát a ki v á l a.sztás10 S mi történik a z o k k a l akiket felveszü n k, hogyan állják, m eg a helyüket a gim názium ban, h ogy birkózn ak m eg a z átmenet n e h é z s é g e ivel? ITo Minden olyan alkalom, amikor a gyerm ek uj oktatési-nevelésl körülm ények k özé kerül, kritikus p e d ag ó g iai csomópontot jelent a z oktatás n e v e lé s folyam atában, am ely sú ly o s problém ák elé állítja a gyereket, a p e d a g ó g u st é s a szü lők Így v a n e z a z általán os iskola első é s ötödik o sztáy ába n, valamint a k ö zé p isk o la e lső osztályában is 0 A z átmenet minden alkalommal problémát jelent, k ise b b n a gy o bb zökkenést, sőt g y a k ra n törést is okoz, A gyerm ek n e h ezen alkalm azkodik a z új körülm ényekhez, ami igen g y a k ra n a tanulmányi eredm én y c s ö k k e n é s é h e z vezet, Ilyenkor hajlam osak v ag y u n k arra, hogy a z a lsó b b fokú oktatási intézmény- 96.

97 ben k e re ssü k a hibát, a gimnázium szid ja a z általános iskolát,, a z Vo osztályban tanitó nevelők a z alsósokat, az e lső s tanitó pedig az óvodát okolja, hogy nem v é g e z te el a m aga feladatát, nem készítette elő m egfelelően a g y e re k e k e t A z a lsó b b szint nevelői viszont a felsőbb fokozat tanárait vád olják r o s s z m ódszerekkel, m egnem értéssel, stbo Hol van a z iga zság? Kit terhel a fe le lő ssé g, ha törés következik be, s ki segithet a problém ákon, a z általános iskola v a g y a középiskola? A z érem nek itt is két oldala van, a lsó b b és felsőbb kiutnak egyarán t v izsg á ln ia kell a kérdést, é s mindent meg kell tennie azért,, h ogy a lé p c s ő foka ne kén yszerítse u g rá s ra a tanulókat, h iszen a gyerm ek fejlődése c s a k folyamatos lehet9 még a csom ópontokon sem ugrásszerű^ A z e lső sö k tanulmányi átlaga általában o rs z á g o s a n v is s z a esik, nálunk a z es tanév J0 fé lév é b en 0,65 volt a c s ő k k é - néso L e gk ise bb a z e s é s a nyelvi tagozatos!0 B osztályban, 0,5; a m ásik három o sztáy 097 -et rontott,, Közülük e g y matematika- fizika tagozatos*, kettő általános tantervű osztály, Mi, a v i s s z a e s é s oka? E gyedül a z általános isk ola nem megfelelő elők észíté se v a g y liberális o sztály o zása? Kétségtelen, hogy ennek js s z e re p e van a z átmenet n e h é zsé g e ib e n, a gimnáziumba kér ül ttanul ók já rta s s á g és k észsé g szin tje s z é le s skálát mutató Differenciált g y e re k anyagot kapunk, a tanulmányi átlagok nem a - zon os tudásszintet takarnak, n agy k ü lön bségek mutatkoznak e g y e s iskolák értékelésében e g y -e g y v á ro so n belül is. még n agy o bb a k ülön bség falu é s v á r o s közöttq Ezenkívül a g y ere k e k nem tudnak h e ly esen tanulni, v a g y m agolnak v a g y olvasgatnak, nem m egfelelő a lényeglátásuk, nehezen alkalm azkodnak a m ag a sa b b követelm ényekhez0 Mindez a z eredm ények c s ö k k e n é sé h e z vezet, Kétségtelen, h ogy m indebben a z általános iskola is hibás, ez alól nem is akarom felmenteni, m égis, hadd hczzam fel v é d e l mére a kö vet ke zőkets A z általános iskola e lv é g z é s e m inden 16 évét be nem töltött gyerm ek szá m ára kötelező, A z egyre több de még mindig nagyon k evé s tagozatos o s z tály kivételével minden v á lo g a tá s nélkül ülnek egym ás mellett a padban a jövő atomtudósai és utcaseprői, tehát a kivételes tehetsé g ű és a nagyon g y en ge k é p e ssé g ű gy erek ek, 97.

98 Dr. Varga. Miklós vizsgálatai megállapították, hogy a mentális és a biológiai kor milyen kis szá za lé k b a n találkozik ö ssz e, milyen n a gy a szó ró d á s a z általános iskola e g y e s osztályain b e - lülo A z általános iskola p edagógu sain ak nehéz a dolguk tehát, s e lső d le ges feladatuk nem a középiskolára való előkészítése, hanem az, hogy tanulóik közül lehetőleg mindenki v é g e z z e el a 8 osztályt. E gyre nagyobb teret hódit ugyan a differenciált - és csoportfoglalkozás, terjednek az uj m ódszerek, de tapasztalataim szerint egyelőre nagyobb gondot forditunk a tanitási órán belül és azon kívül is a gy en gé k felhozására, mint a tehetségek fejlesztésére^ Ehhez járulnak a z iskolák közötti objektív különbségek felszereltség, sz a k o s ellátottság, stb* terén, ami szintén oka lehet az egyenlőtlen, s o k s z o r ala c so n y szinvonalnako Igaz a z is, hogy a gyerekek nem tudnak tanulni, u J* nem nagyon volt szü k ség ü k rá, A tehetséges gyerekek az általános iskola követelményeinek a legtöbb esetben éppen a z előbb említett okok miatt - játszva, minden nagyobb erőfeszítés nélkül megfelelnek, H a az órán figyelnek, mire a ped agógu sn ak sikerül a gy en gébb k ép essé gü ek k el megértetni a z anyagot, ők már el is sajátítják azt, s otthoni tanulásra nincs, v a g y alig van s z ü k s é g ü k Ennek következtében egyrészt ellustulnak, m ásrészt nem is sajátítják el a z otthoni tanulás helyes m ódszereid Mindezeken kívül számolnunk kell a felejtéssel is* A z általános iskola V-VIo osztályában tanult anyag, ha a z ismeretek nem kerültek újra é s újra elő, már c s a k homályban, v a g y egyáltalán nem élnek a tanulókban* De a felejtéssel u gyan ez a helyzet gimnáziumban is 0 Ennyit tehát a z általános iskola felelősségéről, nézzük most a középiskolád N e h é zsé g e t okoz a z átmenetben, hogy a z a lsó - és középfokú oktatás tantervei nem mindenben épülnek egym ásra, valamint, hogy a középiskolai tanárok nem ismerik pontosan a z általános iskola tantervét, követelményeit és módszereit* így előfordulhat az, hogy új anyagként tanítunk meg már ismert dolgokat, s k é szségszinten követelünk olyan ismereteket, amiről a tanuló éppen csak hallott. Ebből következik aztán egyrészt, hogy elégedetlenek vagyun k a z általános iskola oktató-nevelő munkájával, m ásrészt viszont nem ott folytatjuk a munkát, ahol az általános iskola abbahagyta* 98o a

99 dilonbségek. van n ak a. tanítási, m ó d sze re k ben é s a követelm ényeken * s lé n y e g e se n n agyobb a z elsajátítandó ism eretanyag mennyigéöe iso M indezek a tén yezők o k o zzák azt, h ogy a tanulók eg y r <3ze n eh ezen tud beilleszkedni a gimnázium e lső osztályában a z oktatási n evelési körűiményekbe*, d íszk ő d n e k a z átmenet problém áival, régebbi ism eretek és a tanulás h elyes m ódszereinek hiányában n eh ezen birkóznak me g a m egndveke dett, új feladatokkal*, Ennek következtében sik e rte len sé gek, [audarc ok érik őket, am elyek elk ed vetlen ed ésh ez, a tanulmányi e - redmények c s ö k k e n é sé h e z é s nem eg y esetben töré sh ez v e z e t- neko H ogyan segíthetünk ezen, mit tehetünk a z átmenet m egkönnyítésének érdekében? Mivel a problémát nem c s a k a z általános iskola v a g y c s a k a k özépisk ola munkája okozza, a m egoldást sem csak a z egyik féltől várhatjuk*, A ls ó - és középfoknak egyaránt vannak feladatai e z e n a terén*, Ami a z általános iskolát illeti? - e g y s é g e s e b b szintre kellene hozni a z általános iskolai oktatást é s értékelést, éz a z o n b a n. nem könnyen m egoldható feladat; - a z általános iskola nevelőinek jó lenne me gism erni a k özép isk o lai követelményeket, azt, hogy milyen ism eretekre, k é s z s é g e k re épit a z e lső o sztáy os gimnáziumi tantervi - N a g y o b b gondol kellene fordítaniuk a teh etséges tanulók fe jle sztésére, azokra, akik k özép isk olában ak arn ak majd tovább tanulni*, A gimnáziumi tanároknak viszont? - tisztában kell lenniük a z általános iskola tantervével és követelm ényeivel /T'udniok kell milyen alapról indulhatnak, s feltétlenül m eg kell tartaniuk a fo k o za to ssá g elvét a követelm ények emelésében,/ ; - a z év elején nagyon gpndos felmérést kell végezniük*, /Nem elég azo n b a n c s a k regisztrálni a helyzetet, hanem a tényleges szinth ez kell igazítaniuk a munkájukat, m ég akkor is* ha e z a szint a la c so n y a b b a z elvártnál/; 99o

100 - türelmi időt kell biztosítanunk a tanulók egyszintre h ozásáh oz, s a z é v eleji ism étléseknél fel kell eleveníteni a VIIL osztályos ismereteket; - meg kell ismertetnünk a tanulás helyes módszereit, nem csak osztályfőnökig hanem szaktárgyi órák keretében is; - a z első félévben fokozott mértékben s z ü k s é g e s a tanulók munkájának gondos ellenőrzése^ bírálata, irányítása; - s végül, de nem utolsó sorbans meg kell ismerni a tanulókat, a z általános pedagógiai m ódszereket ö s s z e kell hangolni a z e- gyéni b á n á s m ó d d a l M indezekhez szeretnék néhány javaslatot is tenni, melyeket a gyakorlatból, illetőleg a z olvasott irodalomból gyűjtöttem összeg * 1 0 A z oktatás követelményeinek és m ódszereinek m egismerésé re a gimnázium és e g y -e g y általános iskola p ed ag óg u sa i minden évben meglátogathatnák egym ást0 M ájusban a középiskola tanárai hospitálnának a VIIL osztályokban é s m egbeszéln ék a problémákat a nevelőkkel, szeptem berben v a g y októberben u gyan ez fordítva történnék mega 20 A minősítések, felm érések, b e sz é lg e té s stbo alapján elsősorban a z osztályfőnök tájékozódik a z első s tanulókról Jó lenne, ha a z első két hét után tapasztalatait, m egbeszéln é a z osztályban tanító tanárokkal, nagyon h a szn o s lehetne a z is, ha az egyes> tanulók neve mellé s z ü k s é g szerint tájékoztatásul néhány b e je g y zé s kerülne a naplóba /pl0 gátlásos, feleléskor ideges, stb3/ 30 A z é v elején minden szaktanár tarthatna egy un0 "tanuló órát", amikor k özösen tanulnának me g a gy ere k e k e g y -e g y an yagrészt a könyvből, s ennek kap csán rávezetné őket a helyes tanulási m ódszerekre, amelyeket szaktárgyanként is változhatnak^ *V# 40 Adjunk é v elején k e v e se b b Írásbelit, de szedjük be gyakrabban a tanulók füzeteit, s javítsuk ki m unkájukat A szóbeli feleleteket is gondosan bíráljuk és biráltassuk meg, hogy megismerjék követeim ényeinketo 100

101 5, Juttassuk minél több sikerélm ényhez a tanulókat, h acsak mód nyílik rá, ne fukardodjunk a dicsérettel, Dr, Antál Elemérné S A L G Ó T A R JÁ N É S K Ö ZV E T L E N K Ö R N Y É K E K É P Z Ő M Ű V É S Z E T I A L K O T Á S A ) A Szalvai Mihály K ISZ alap szervezet és a z L b osztály idegenvezetői közös munkával összeállították városun k műalkotásainak és emléktábláinak jegyzékét, A z évszám ok n agyszerűen mutatják 50 é v e s városun k n agyszerű kulturális fejlődését is, S Z O B R O K D O M BO R M Ű VE K nr ; MU N EVE szám ÉVE H E L Y E A L K O T Ó J A N EVE lo ' Báthori szobor N a p su g á r lakót* Bóna K ovács Károly 2, Dombormű 1932 Katotemplom ta Bóna Kovács Károly más zfala 30 Bigurális kompozíció Ma d ác h Gimn á- zium Bóna K ovács Károly 4. Dombormű Megyei T&nác.s épületén 5.3 Lenin S zo b o r 1969 B aglya si kulturház előtt 6, Pihenő kubikus 1965 ÉpűpoVálbszékház Bóna K ovács Károly Bóna K ovács Károly Andrási Kurta János 7 3 Derkovits portré 1968 Derkovits lakótelep Boiaos Miklós 8* Álló no 1968 Ereszt vény B úza B arna 9, S z o vjel e m I é km ü Lenin tér C sa b a László 1 0, Ülő nő 1967 S K Ü Technika háza. D abóczy Mihály 1 1, Szalvai szo b o r Z agyva. róna Demjén László 1 2/ Bőd őr József portré 1969 KÖJÁL szé k h á z tv. előtt Győri D ezső 13- Csuszbujj 1969 Lenin tér, j á tsző-j ó zsa Bálint tér 14. B a.i a k 1967 Tóstrand Kalló Viktor 101

102 15o Ü lő nő 1967 Kórház udvarán Kalló Viktor ^6, KISZED oszlop 1968 T arján ven d églővel szem ben K o vács Imre 17<> Lem ez domborítás 1968 M egyei P B falán LaJuja A n drás lbo N a p b a néző 1970 P é c s kő üzlet ház Á B C b oltj án ál 190 Lenin 1967 M egyei T a n á c s előtt Lesen yei Márta Márton L á szló 20o Ingázó fiú 1965 Ipari tanuló intézet Ma rt s a I s tv án T érd e lő nő 1970 M egyei könyvtár udvarán Ü vegfú vó 1961 Ö b lö sü v e g g y á r b e - j árat án ál 230 Bambino 1968 L ov ás z József úti bö lcsőd e 240 L e án y cicával 1968 XVL szám ú óvoda udvarán M elocco Miklós M elocco Miklós Németh Mihály Pató R óza 250 K eiszabadúl ási emlékmű 1967 T a n ác s kö zt. ár s a s ág tér > Som ogyi József 260 F ek vő nő 1967 T óstran d ifjoszabó István 270 Mikszáth portré 1961 Mártírok úti iskola i d0s zeyb ó István 2ö0 Bizalmi férfi 1968 Városi P B előtt idő S z a b ó István 29o B á n y á s z szo b o r 1952 B á n y á s z múzeum előtt idő S z a b ó István 300 Partizán emlékmű 1969 M e sz e s hegyen idő S z a b ó István 31 o O lvasó B á n y á sz 1965 Mártírok úti isk 0 előtt 320 T a n á c s k öztársas ági emlékmű 1959 T an ác s kö zt á rsa s ág tér 330 T ere feré lők 1966 Megyei T a n á c s mögötti lakótelep 340 Radnóti 1971 M űvelődési központ előtt 350 V áros 1971 M űvelődési központ felett idő S z a b ó István T a r István *Tar István V arga Imre V arga Imre 360 M adách szo b o r 1969 Bolyai Günn0előtt Varga Imre 370 Münich Ferenc p ortré 1972 Nemzeti Bank előtt V a sa s Károly 102

103 É P Ü L E T E N B E L Ü L I A L K O T Á S O K lo Mozaik 1967 Megyei P B Czinke Beren c 20 M ozaik 1967 József Attila. Műv0 KLözp, Blaski János 3, József Attila portré 1971 József Attila Műv0 Ko P á l Közp, 40 Baliképek 1969 M egyei kórház szintjein B irkás Á kos 50 Mozaik 1969 Megyei Kórház szintj ein 60 Mozai k Megyei kórház szintj ein 7o M ozaik 1969 K aran cs szálló. p re s s z ó M iklóssy Mária. Moldován István M akrisz Zizi Öo Lem ez dóm borit áss 1969 K aiancs szájló Vilt T ibor 9o É n ek ek éneke 1969 K aran cs szálló C soh án y Kálmán 1 0o Kerámia é s ü v egfal 1969 K arancs szálló Szinte G ábor Ho S e c c o 1967 S Z M T s zé k h á z P atay L á sz ló Báli kép 1969 KÖJÁL s z é kh áz B irkás Á k o s 13o 3 db falikép 1969 Mártirok úti Áfh lsk 0 B irkás Á k o s 14 o Ré z dóm b o rit ás 1968 N ó g rá d rm Állami Époipo VálloSzékház M é száro s Mihály 150 M ozaik 1969 K arancs szálló C s e k o v sz k y Á rp ád 16 o Bolyai emlékfaj 1972 Bolyai J0 gimnázium K á k o n y i Is t v án E G Y É B E M LÉ K M Ű V EK Somlyó Bányatelep Csizm adia Sándor B agly a s alj a Z a g y v a p álfalva B oszork án yk ó Szovjet emlékmű telep Szovjet emlékmű. Szovjet emlékmű Szovjet emlékmű T a n ác s kö zt á rs a s ági emlékm ű 103

104 E M I É K T Á B L Á K 1 Ba.glya.si ovoda falán: üebben az épületben kínozták Horthy csendőrei az as sztrájk idején a KMP helyi vezetőit és tagjait,'1 F elszabad ul ás i Emlékbizottság , B aglyasi orvosi rendelő falán; *3 "Az 1884, március 24-én eldördült m agyarországi első csendőrsortüz áldozata T a rg o s István 24 év e s b án yá sz emlékére," Honismereti tábor 1967 * 3, B a g ly a s: ujrmlékezzünk! A. KMP vezette szám os lejtős akna hős bányászokra., akik erről a térről többször indultak harcba a hortysta bánya-bárók kizsákm ányolása ellen- Erről a helyről indult meg ben az o rsz á g o s bán yászsztrájk m e g sz e rv e z é se is." Örök dicsőség, a KMP vezette hős bányászoknak

105 4o Z agyvap álfalvi bányatelep; Ö rö k d i c s ő s é g k ö z s é g ü n k h ő s m ártírjainak, a k ik m e g h a lta k a M a g y a r T a n á c s k ö z t á r s a s á g é r t H a tv a n i M iklós K is s J ó z s e f K u c s e r e F e r e n c M o c s á n y i h a jó s P o th o rn ik F e r e n c CT raj b án P ál E m lékül állította a k ö z s é g t a n á c s a É le lü k e t kioltotta a fe h é r te rro r g y ilk o s g o ly ó ja, de e s z m é n k a m u n k á s hatalom győzött. 5, Z IM kultúrotthon falán ; "E m lé k e z z ü n k! 1918, d e c e m b e r 2 6 -á n e b b e n a h e ly is é g b e n alak u lt m eg a K M P s a lg ó ta rjá n i s z e r v e z e t e - A. párt m e g a la k u lá s á n á l je le n \olt Kun B é la é s S z a t o n R e z s ő e lv t á r s, , m á rc iu s 21. 6, V á r o s i P á rtb iz o t t s á g ép ületén ; " E b b e n a z é p ü le tb e n s z e r v e z t é k m eg 1946, fe b r u á r já b a n a N Ó G R Á D I S Z É N C S A T Á T. " F e ls z a b a d u l á s i E m lé k b iz o ttsá g 1965, Ú ttörők útja 35,: * " E z a z ép ület a 3 é v e s te rv k e r e t é b e n épült," 105.

106 8, Bartók B éla ut 6* sz,: "E bben a házban alakult meg 1945, junius 19-én a M agyar Kommunista Párt N ó g rá d megyei és Salgótarján já rá si Bizottsága, " P els zabadui ási Em lékbizottság 1965, 9, Nyom da épületében: *1 "N ógrád megyei első demokratikus szellem ű újság, a Munkás 1945, február 24-i m egjelenésének em lékére." PelszabaduJási Em lékbizottság , Városi T a n á c s falán: "Em lékezzünk! 1930* április 12-én ezen a helyen dolgozó tüntetett "Munkát, kenyeret, munkanélküli segélyt a munkanélkülieknek!" 1959, április , kig0* üt 3,sz,: "E bben a h ázban alakult meg 1945, január 2-án a M agyar Kommunista Párt Városi Bizottsága," Pel s z ab a dúl ás i Emié kb i z ott s ág, , Mártirok úti iskola udvari kerítésén, a Dimitrov utón: "E zen a helyen oltotta ki a fasiszták sortüze 19 44, nov, 8- án a M A G Y A R E L L E N Á L L Á S I M O ZG ALO M nyolc névtelen h arcosán ak életét," 106 PelszabaduJási Emlékbizottság 196 5

107 \ -t yjnc íl*f. - C_M_ in "tcuít^vfo^ ecivo xlo ÍO j l j-u j - /vem^x^lcti IgjlíÁ CAU ví axk ^3, SKLJ művelődési ház falán; í/ ^Ebben az épületben működött az Acélárugyár olvasóegylete, melyet Móricz Zsigmond / / több alkalommal meglátogatott, Ennek emlékére állította: a N ógrád megyei Idegenforgalmi Hivatal es a salgótarjáni Madách Imre Gimnázium Honismereti köre" S K Ü művelődési ház falán: lfebben az épületben nyilvánították v á ro ss á Salgótarjánt 1922, január 27-én," H N P Városi Bizottsága Városi 'Tanács 1972, jan. 27-én 15, Megyei Kórház belső udvarán: "Ezen a helyen ölte meg 1944, december 6-án a fasiszta s őrtűz a K ÁRÁN CS LEJTŐ Sí E LLE N Á LLÁ S négy bátor résztvevőjét Mahinyák József, Lukács Sándor, Tóth Miklós bányászokat és egy ismeretlen katcnát," Felszabadulási Emlékbizottság 1965, 16, T an ácsk öztársasági fán; "H ál a és d icsőség a salgótarjáni vöröskatonáknak, akik e tölgyfa alól indultak harcba a T an ác sk ö ztá rsa sá g védelmére 1919, május 2-án," 1959,. május 2, 17, Eresztvény; "Ebben a völgyben fedezte fel 200 évvel ezelőtt az első Salgótarján vidéki szénlelőhelyet Matussek Vencel és Eischer Antal," Honismereti kör 1967, 107,

108 180 Sa,lg,ói -vár falán; Itt járt 1845, ju, 1 1 -é n Petőfi S á n d o r E z a rom ihlette ót,rs a l g ó " m ü v én ek m e g ir á s á r a 0 Em elte ezt a táblát S a lg ó ta rjá n é s v id é k é n e k k ö z ö n s é g e a költő cen ten áriu m a em lékére,," 190 S a lg ó i m e n e d é k h á z falán: "E z a tu ristah áz D r0 D a rn a y D orn yai B é la / l / a m eg ye i turista irodalom úttörője, a kiváló honism ertetö tudós nevét vette fel, G?,K,Vo M e gy ei T e rm é s z e tb a rá to k 196 5, 20a Z a g y v a r ó n a ; lts z a iv a i M ihály a ltá b o rn a g y / l / h a r c o s kommunista életén ek em lékét őrzi s z ü lő fa lu ja Z a g y v a r ó n a, 1969, s z e p te m b e r , K ém e ro v ó u tcában ;,fe zt a körutat s z o v je t te stv é rm e g y é n k rő l K ern eróvóról n e v e z t é k el a v áro ssá n y ilv á r> itá s 50, é v fo rd u ló já n, 1972, S a lg ó ta rjá n v á r o s t a n á c s a 10 8,

109 h o g y a n t ü k r ö z ő d i k a l a k ó h e l y e m e n t a l á l h a t ó é s a m i n d e n n a p i é l e t b e n h a s z n á l a t o s t á r g y i é s í r á s o s E M L É K E K K O R U K T Á R S A D A L M I É L E T É T? A bán yászokról /Részlet a z O K T V -re irt o r s z á g o s 9, h e ly ezést elért dolgozatból/ - S zok á so k a., é lelm e zé s A b á n y á k fenn tartásának éveiben, am ilyen kevert n em zetiségű volt a b á n y á s z s á g, olyan külön böző é te lfé le sé g e k k épezték a táplálékukat, U g y a n a k k o r a baraklak ókat a k én y sze rk ö rü lm é n y e k vitték rá a le g e g y s z e r ű b b ételek fő z é s é re is, Előfordult, h ogy saját főztjükkel biztositották a n e h é z bán yam unka k övetk eztében e lv e s zitett kalóriam ennyiséget, "Munka után akinek kedve volt h ozzák ezdett a fő z é s h e z, S o v á n y ebédünket, v a c so rá n k a t a k ö z ö s téglasp arh elten készítettük el. Hol e g y kis m á c s á n kát /paprikás krumpli/ sütöttünk, hol a hazulról hozott s z á r a z tésztát főztük ki e g y kis túróval, v a g y c s a k zsírral, Előfordult a z is, h ogy a fáradt b á n y á s z le fe k v é s előtt feltette a babot, m egkérte társát, h o gy néha k ev e rje m eg és ő m eg m ár dőlt is a z á g y n a k, * m eséli Tóth L a ci b á c si. C s a k a le gfo n to sa bb é s le g o lc s ó b b élelm iszerre tellett, Sózott sza lo n n a, liszt, bab. pótkávé, p ré se ltz sir k épezte táplálékuk n y e rsa n y a g á t, Inkább sütöttek, mint főztek, igy jöttek létre a je lle g z e te s b á n y á s z ételek pl, a b a n d u rák v a g y tócsni, a b á n y á s z la s k a é s a m csán ka, É rd e k e s s é g ü k, h o g y mind a három krumplis étel. am elyben nem n e h é z felism erni a felvidékről idetelepitett "liptákok hatását. B izo n y o sfo k ig k ap c so ló d ik a z é le lm e zé sh e z, de a b á n y á s z é le t forma bonyolultabb problémáit fejezi ki a m agazin re n d sz e r, A m agazin volt hivatva m egoldani e g y adott b á n y á s z te le p ü lé s kereskedelm i ellátását /alapvető élelmiszerek, k ö z sz ü k sé g le ti cikkek b e s z e rz é s e /, 109,

110 A z üzem m egküldte a z él elem tárnak a névsort, je le z v e a hitel ö ss z e g é t. K o v á c s Józsi b á c s i J ó zse f-ak n ai m ag azin o s igy em lékszik. v isszá s "A z Io v ilág h á b o rú alatt fe jad ag le v o n á sá ra történt a v é te le z é s, 1920) után már fé lb e s z e rz é s i ár volt. A h o g y a z üzem vett v a la milyen árut. azt k e d v e zm é n y e se n fele áron adta tovább, 1923-tól m ár k é sz p é n z é rt vásárolhattak a m unkások, n yu gd íjasok e g y a rántó M indenkinek volt un, m agazin o s könyve, am e y n e k egyik oldala sima volt, a m ásik oldalán pedig rovatok voltak. A sima la p ra otthon felirták? h b g y mire van sz ü k sé g ü k, A z üzem nél a rovatos ré s z re átvezették* lepecsételték én p edig kiadtam, a kivánt árut, 10 naponként volt a kiadás, S zu h a, Mindszent, D orogh áza, Nemti9 a bán yatelep é s m ég Kisterenye is a z én körzetem hez tartozott;, A z első nap a bányatelepi m unkások, a m ásodik nap S z u - ha, Mindszent, D o rogh áza, a harm adik nap K isterenye a n e g y e dik nap n y u gd íjaso k voltak b e so ro lv a, R e g g e l 5-7 -ig volt a z áru kiad á s ; A d o lgo zók 1 kg~t, a c sa lá d ta g o k l/2 kg-t kaptak zsira d é k b ó l tiz napra. É n például m á s ó dm ag am ra 10 n ap ra 8 kg 60 deka lisztet kaptam, Kétféle liszt volt ken yér /6- o s liszt/, tésztaliszt ^ /2- e s v a g y 0- á s liszt,/ A II, világháborútól kukorica liszttel pótolták-, Ital e g y év b e n c s a k k é tsze r érkezett, Ezt is fe ja d a g b a osztották kio Szem élyenkén t féliter p á lin k a sz e sz t kaptunk, amelyet v iz z e l higitva fogyásztottuko H á b o rú b a n külön böző je g y e k re történt a v é te le z é s, H usjegy* sö rje g y. italjegy volt, 3 tagú c s a lá d 1 kg 25 dkg m arhahúst kapott, nagyonritkán disznóhust, S ö rje g y re 10 napra 3 1 sört adtak., A z italjegyet a telepi k oc sm á b a lehetett levásáro ln i, A m é s z á rs z é k é s a kocsm a e g y b e volt épitve, A v e zető forgalom után prémiumot kapott, A je g y olyan volt, mint e g y játékkártya a z ü zem pecsétjével, 1 h ón ap ra kb 0 10 jegy et kaptunk, A jegyet átlehetett m ás áru ra is Íratni,M É rd em es megemlíteni a m agazin ok ban kialakult vásárlási, formát: a v á s á r lá s i kön yv /kontós könyv/ helyettesítette a pénzt, A munk á so k ra n é z v e k e d v e z ő volt, h o g y b izo n y o s cikkeket o lc só b h a n kaptak, meg. mint másutt é s b izo n y o s v á s á r lá s i biztonságot is 11.0,

111 jelentett a h avon k én t megállapított sze m ély i hitei, de m ásfe lö l a. m a g a z in b a -való v á s á r lá s i k é n y s z e r n e m c s a k kötődést, hanem kiszolgáltatottságot is mutatott, mert a k e re sk e d e lm i töke profitja a m agazint fenntartó tő k é s h a sz n á t k ép ezte, Molnár IV, B Erika A T E C H N I K A F E J L Ő D É S É N E K H A T Á S A A L A K Ó H E L Y E M É L E T F O R M Á I Á N A K A L A K U L Á S Á R A /R észlet a z O K T V -r e irt történelem pályam unkából/ A z életm ódváltozás, s z a b a d id ő fe lh a sz n á lá s N álu n k, ig y S alg ó ta rj á n b a n is, h ö z k é p e st e g y m e g le h e tő se n g y o r s é le tm ó d -á ta la k u lá si folyam atn ak v a g y u n k r é s z e s e i. Ezt a n a g y a r á n y ú folyam atot a s z o c ia lis ta ép ités idézte elő, a g y o r s ip a rosítás. a m e z ő g a z d a s á g s z o c ia lis ta á t s z e r v e z é s e, Végbem en t e g y s z é le s é s átfogó á tré te g z ő d é s i folyamat, milliók tanultak új s z a k mát é s m in déz együtt járt e g y állan dósu lt u r b a n iz á c ió s v á r o s i a s o dás.i m ig rá c ió s á ra m lá s s a l, A z uj k örü lm é n y ek között m eg v álto zta k a c s a lá d i-d e m o g rá fia i v is z o n y o k is. A z é le tm ó d v á lto zá so k kétféle típ u sá n a k voltunk tanúi. E lő s z ö r e g y d ra sz tik u s rad ik ális fordulat ment v é g b e, é s ezt la s s ú m e n n y isé g ű v á lto z á s követte. A z utóbbi é v e k b e n tanúi v a g y u n k a n n a k a v ilá g je le n s é g n e k, h o g y a te le v ízió e lte rje d é s e a c s a lá d id ő a la p já n a k ú jra fe lo sz tá s á t hozta maga. után a te le v ízió javára., A h á z o n kívüli aktív s z ó r a k o z á s t e z e k n é l a c s a lá d o k n á l a z otthonülő p a s s z í v s z ó r a k o z á s váltotta fel. a z életm ód g y a k r a n a T V -h e z idomuk Mig 100 é v v e l k o r á b b a n de m ég k é s ő b b is S a lg ó ta rjá n v á r o s lakóinak életmódját, életvitelét a v á r o s ad o ttsá g a i a helyi ipari fejlő d é s h a tározta m eg ala p v e tő e n, je le n le g a z álta lán os tech n ikai 111,

112 fejlődés hatása e rő se b b és ezt motiválják a helyi m unkalehetőségek, munkafajták., technikai szinvonal, lakáshelyzet, kultúrál érdás i lehetőségek stb, M indezek hatását a z eddigiektől eltérő m ódszerrel igyekszem bemutatni Salgótarján munkásai vonatkozásában,, A fe lsza b a d u lá s után eltelt 26 év óriási változást hozott különösen a m unkások életmódjában, életformájában, ennek bem utatására v a g y inkább c sa k érzékeltetésére alkalm asnak látszik 11 munkás szociológiai jellegű k ik é rd ezé se és a v á la s z o k értékelése, A m egkérdezettek kivétel nélkül még a X IX, s z á z a d b a n alakult nagy ipari üzem ek dolgozói /5 üzem/, A 11 m unkásból 6 férfi és 5 nő. Életkoruk é v között van; é v e s korcsoportban 2 no 3 férfi; é v e s 2 férfi; é v között 3 nő 1 férfi, A 11 dolgozó közül n é gy szakm unkás, 4 segédm unkás és 3 betanított munkás, A m egkérdezettek 11 féle b e o sztá sb a n dolgoznak: igy dobozoló, ragasztó, zom áncozó, raktáros, zománc élőké szító, g é p é sz, darukezelő, festő, lakatos, dróthuzó, laborán s, A megfigyeltek közül 2 fő e g y m űszakban, 4 dolgozó két m űszakban, négyen pedig három m űszakban dolgoznak, A heti munkaidő 3 e g é s z s é g r e ártalmas m unkakörben dolgozónál 40 óra, a többiek pedig 44 órát dől- g o z n a h A XIX, s z á z a d salgótarjáni m unkásaival szem ben, akik átlagosan hetenként 72 órát dolgoztak, a mai m unkások heti órák de a Horthy id ő sza k heti átlagos 50 v 60 órás m unkái, dejével szem ben is 6-20 órát kaptak és eh hez jön még a jóval n agyobb évi s z a b a d s á g és a munkahelyre já rá s időkülönbsége, A fe lsza b a d u lá s előtt is még 5-20 km-rőj gyalog, illetve kerékpárral jártak m unkahelyükre a vidéki dolgozók. Ezeket ma autóbuszokkal szállítják^ amely csökkenti a z utazási időt és nem okoz közel sem annyi fizikai igénybevételt, A v á ro s területén is n agy távolságok vannak, A helyben lakók m unkahelyükre és onnan h azau tazási idejét felére, n egyed ére csökkentette a helyi autóbusz közlekedés-, A technikai fejlődés é s a társadalmi v álto zások tehát egyré szt 112,

113 csökkentette a z átlagos munkaidőt, m á s ré s z t csökkentette a munk ah elyre u ta zá s dejét, A é w e l korábbi, de a é v vel ezelőtti salgótarjáni m u n k á ssa l sze m b en a mai salgótarján i munk ás m unkán kiviili ideje é s e z e n bellii a s z a b a d ideje je le n tő se n nőtt-, M eg kell jegyezn i, h o g y a g é p e s íté s, a technikai fe jlő d és m egnövelte a z idegi, lelki fe sz ü ltsé g e t é s e z z e l m e g s o k s z o ro z ta a s z a b a d id ő v o n z e re jé t, Pl. a m egk érd ezettek közül n y o lcá n a rra a k é rd é s re, h o g y mit változtatna m unkakörülm ényein, a z a jc s ö k k e n tést jelölték meg, a többi é s z re v é te l m ár jo b b a n m egoszlott, de a z előbbi m unkahelyi ártalommal szem ben i fe llé p é s szinte e g y s é g e s volt, A m unka k ö z b e n elfogyasztott e n e rg iá k bővített ú jraterm elése a m unkán kivüli id ő b en történik, a m e ly n e k e g y r é s z e a z ú g y n e v e zett s z a b a d id ő, A s z a b a d id ő fe lh a s z n á lá s á ra uj le h e tő sé g e k között kerül so r é s e b b e n is n a g y s z e r e p e v a n a m odern technikának, Kiépült a pih en ési, m ű velő d é si é s s z ó r a k o z á s i s z ü k s é g le te k kielégítésére s z o lg á ló intézm ények hálózata, a rádió, a sajtó, a televízió mind a n a g y ip a r termékei, am elyek behatoltak a c s a lá d i otthonokba, A technika közvetlen ül é s k özv e tv e is m e g h a tá ro z z a a s z a b a d id ő mennyiségét-, K özvetlen ül úgy, h o g y a technika fe jlő d é se tette leh etővé a m unkaidő leszállítását é s e z z e l a m unkán kivüli időn belül a szabadidőt. K özvetve p e d ig úgy, h o g y a k ö z le k e d é si, a la k á s v is z o n y o k, a h á zta rtá so k g é p e s íté s e, a szolgáltató ipar fe jle sz té s e áltd a s z a bad id ő m e n n y isé gé n ek relativ e m e lk e d é se által is, A m egkérdezett harminc é v feletti hat d o lg o z ó közül kettő főbérleti la k á s s a l, n é g y p e d ig saját h á z z a l ren d elk ezik, A m egkérdezett fiatalok közül a z e g y ik férfi re n d e lk e zik főbérlettel, a tová bbi n é g y fiatal közü l e g y férfi e g y nő család tagk én t, e g y férfi é s e g y nő ped ig aloérlők én t lakik, A v á la s z t a d ók la k á s á n a k t ö b b s é g e /&/ két s z o b á s, három p e d ig e g y s z o b á s, A la k á s o k t ö b b s é g é b e n h á ro m -n é g y sz e m é ly lakik, e g y la k á s b a n ennél k e v e s e b b 2 fő, három ban ennél több, két la k á s b a n öt, e g y ben p e d ig kiem elkedően m a g a s a c s a lá d létszám a 7 fő-, 1 1 3

114 A la k á s o k fe ls z e re lts é g e a. k öve tk ező képet mutatjas öt la k á s b a n 3 föbérletiben é s e g y albérletiben, é s e g y csalá d ta g k é n t lakott b á n v a n kon yha, v iz ö b lité s e s WC, fü rd ő sz o b a, viz, g á z, villan y é a k özp on ti g á z v a g y távfűtés,, A z e g y ik c s a lá d i h á z c s a k a b b a n kü lön bözik a z előzőktől. H ogy n in cs b e k a p c s o lv a a távhő el látás b a 0 Három család? h á z b a n é s e g y főbérletben n in cs v iz ö b lité s e s WC é s nin cs b e k a p c s o lv a a távfűtésbe, é s e g y b e n n in cs viz, e ze n k í v ü l nem h a s z n á ln a k gázt, E g y a lb é rlő v á la s z a i nem értékelhetőek,, A la k á s o k n a g y s á g a n yolc e s e t b e n m egfelelő, A la k á s o k fe lsze re lts é g e á tla g o sa n is, de k ü lön ö se n öt la k á s e s e té b e n m a g a s a n a m e g e lő z ő id ő s z a k o k la k á sv is z o n y a i felett v an n a k, A z átla g k e re se t a betanított m u n k ások n ál FI körül v an, a s e g é d m u n k á so k n á l 1400 é s 2600 FI. között m ozog, A sza k m u n k á so k n á l e g y kirívóan a la c s o n y /1700 Ft/ k eresetet k iv év e Ft között alak ú k A z életmódot mint an y a g i ala p m eg h a tá ro z za, b e fo ly á s o lja a k ereset, a j ö v e delem, A rnegfi g/eltek között a la c s o n y é s k ö z e p e s k e re se tű e k vannako A é v közötti d o lg o z ó k m in d egyikén ek a la c s o n y a b b a z isk o lai v é g z e t t s é g e mint a 8 általános, A é v e s 2 férfi isk olai v é g z e tts é g e középiskola,, a é v e s e k cso p o rtjá n a k e g y s é g e s e n 8 általán os iskolai v é g z e t t s é g e van, A m eg k érd e ze tte k közül a z egyik 25 é v e s férfi je le n le g ipari technikum ba já r, A é v e s e k c so p o rtjá b ó l eg y é b k én t a további 2 férfi é s a z egyik nő szá n d é k á b a n áll valam ilyen k ö z é p isk o la e lv é g z é s e, A k ö v e tk e ző korc s o p o rtb a tartozó mindkét férfi a m é g jé v ő gimnáziumi érettségije mellett gé p ip ari technikumot te rv e z v é g e z n i, A harm adik k o r c s o portban a 47 é v e s férfi szintén tová bb a k a r tanulni, de h o g y hol nem tudja, A többiek tehát a 11 m egfigyelt közü l 3 id ő s e b b é s e g y 24 é v e s n őn ek n in cs s z á n d é k á b a n tová bb tanulni, A férfiak isk olai v é g z e t t s é g e általában m a g a s a b b mint a nőké, A hat férfi közül öt p o n to sa n m eghatározott form ában isk o la típusb a n a k a r továbbtanulni, a hatodiknak is s z á n d é k á b a n v an, b á r bizon ytalan e z a s z á n d é k valam ilyen form ában tová bb k é p e z n ie magát, A me gkérdezett'y öt nő k özü l m in d ö s sz e eg y n ek, a legfi atal a b b na k v a n határozott továbbtan ulási s z á n d é k a, a férfiak t o 114,

115 ^abbtanulási s z á n d é k a tehát jó v a l m a g a s a b b, N a g y o n é rd e k e s, jqogy a je le n le g m ár továbbtanuló férfi é s a továbbtanulni s z á n d é kozók m indegyike a z ipari technikumot jelölte m eg a to v á b b k é p z é s Iskolájaként, N y ilv á n v a ló a s z á n d é k, a tö re k v é s é s a technikai fejlődés által támasztott követelm ény közötti ö s s z e fü g g é s, Emellett valószin ü s z e re p e t já tszik a to v á b b ta n u lá sb a n a z ilyen irán yú érdeklődés, a z é rv é n y e s ü ln i a k a r á s é s nem utolsó s o r b a n a z a tény, hogy ipari technikum v a n h ely ben S alg ó ta rján b a n, A m egkérdezett m u n k áso k h á zta rtá sa jól el v a n látva háztartási gépek k el é s információt, m ű velő d é si le h ető sé ge t a d ó k é sz ü lé k k e l, A m eg k érd e ze tte k m in degyikén ek v a n rádiója, nyolc h elyen v a n televízió é s u g y a n a n n y i h elyen m o só gé p, Öt h á z ta rtá sb a n v a n hűtősze k ré n y, hatban gá ztű zh ely, kettőben villanytűzhely, n é g y h elyen h a szn á ln a k p o rszívót, Hét d olgozón ak v an fé n y k é p e z ő g é p e, e g y ren delk ezik le m e z já tsz ó v a l é s három m agn óval. E z e k e n kivül két d o lgo zón ak v a n v a r r ó g é p e é s v a n e g y telektulajdonos, A s z ó r a k o z á s i, a m ű velő d é si ig é n y szintje nem áll a rá n y b a n a d o lgo zók h á zta rtá sa in a k k é s z ü lé k e k k e l v a ló e 11 át ott s á g á v a l, A m agnó é s le m e zjá tszó tulajd on osok t ö b b s é g e tánc dalokat, mag y a r nótákat, beat zenét v e s z fel é s hallgat k é szü lé k e in, E g y m agnótulajdon os jelölte m eg a kom oly zenét é s p ró za i felvételeket, am elyeket m a g n ó s z a la g ra v e s z * A zen ei m ű veltség é s igé n y szintjét a k ö v e tk ező v á la s z o k a d já k A k ü lön bö ző zen ei m űfajok közül a m eg k érd e ze tte k k özül hatan tették e lső h e ly re a m a g y a r nótát, hárm an a tánczenét, e g y a beat zenét, e g y a z operát é s e g y a z operettet, A m ásodik h e ly re h árman a m a g y a r nótát, n é g y e n a z operettet, hárm an a tán czen ét,é s e g y a beatzenét, J e ssze IV, C Judit 1 1 5,

116 " Í G Y J Ö T T E M Egy mai magyar film elemzése - részletek "Az ö s s z e s m űvészetek közül számunkra legfontosabb a film'* ( Lenin) T öbb mint ötven esztendő telt el azóta, hogy Lenin felismerte a filmművészet, a hetedik művészeti ág jelentőségét, amely napjainkban. - úgyis mondhatnám - virágkorát éli0 A z ember sokféleképpen fejezheti ki gondolataik színekkel, vonalakkalz formákkal-, mozdulatokkal, hanggal, szóvalö: H o ssz ú Történeti és logikai fejlődés folyam áh külohűitek el a különböző művészeti ágak, am elyekben az ember megismeri önmagát és a körülötte lévő világok A z ember ősidőktől fogva két utón alkalmazkodik és formálja a körülötte lévő valóságok A z egyik a tudományos, a másik a művészeti me gismeréso Mindkettőre sz ü k sé g van. az előbbi nélkül elpusztulnánk, de az utóbbi nélkül is lehetetlen élni0 ''S zü k séges, hogy v e rs irassék, különben me ggörbülne a világ gyémánttengelye" - irta József Attila0 De vonatkozik ez festményre, szoborra, dalra, táncra, szín házra és a mi korunkban különösen vonatkozik a filmre0 A film a valóságot olyan konkrétságban és pontossággal adja v issza, amire egyik művészet, még a szó sem képeso A z egyetlen m űvészet amely nem a történelem előtti időkből, szárm azik, hanem az újkorban született- A z őskorról a kultikus tánc, az ókorról klasszikus szobrok, a ren eszán szról rögtön a festészet jut. eszünkbe, a XIXe sz, az irodalom, a nagy regények szá zad a, a mai. kor a filmet idézi első sorban 0 A X X 0 s z á z a d igazi művészete! Felhasznál színjátszást, irodalmat, zenét, táncot, képzőművészetet /szintetikus m űvészét/, ugyanakkor mégis egyedi, különleges művészei! ágo A legösszetettebb művészet, ezért a m űvészetek skáláján a valóság h o z legközelebb helyezkedik elq A m ozgás, cselek vés, az élet dinamikus rögzítése a filmvásznon válik lehetővé igazán, A film mint műalkotása tárgyban rögzült folyamat., A z "ami történik" és a történés "eredm énye" dinamikus kölcsönhatásban jelenik me g

117 műnk láttára., fülünk h allatára e s ik m eg minden é s folytatódik tudatunk b e ls ő m ozijában, am ikor mindezt n e m c sa k érzé k e ljü k, de át is éljük értelem m el é s érzelem m el egyaránt*, B a lá z s B é la szerints " A film roppant n é p s z e r ű s é g é b ő l következik, h o g y a film népm űvészet. Nem olyan értelem ben, h o g y a nép alkotja, alakítja, hanem úgy, h o g y a film neveli, form álja, b e fo ly á solja a népeto Igen n a g y hiba, h o g y a filmkultúra m ég mindig nem kötelező elem e a műveltségnek*, H a v a la k i nem ért a z irodalom hoz, nincs zen ei Íz lé se, a k k o r nem számíthat müveit em bernek. De h a sejtelm e s in c s a film m űvészetről, azt sen k i sem rója fel m ű v eltség b en hiányának*," / B a lá z s Bélas Filmkultúra é s e m b e rn e v e lé s 194 8/ E^ilázs B é la k ö v e te lé se n ap jain k ban k e z d m egvalósuln i, am ikor a film észt éti kai oktatás kísérletet te s z a rra, h o g y film hez értő k ö z ö n sé g e t, tehát nem m ozi-, hanem film nézőket neveljen*, Rem élhető, h o g y akik e b b e n a z oktatásban ré s z e s ü ln e k, a z o k n e m c sa k sz ó ra k o z n i, nevetni ülnek b e a film szín h ázak n é z ő te ré re, hanem m eg is értik m ár amit n ézn ek, /Akaratlanul is e s z e m b e jut a z Illés együttes egyik régi szá m a : "L á s s, lá s s, ne c s a k nézz*,*,*,"/ K ü lö n b sége t tudnak tenni ig a zi m űalkotás, megtisztító v a g y a k á r c s a k fe lrázó, m egm ozgató élm ény é s tartalmatlan s z u p e rp ro d u k ciók, v a g y s e k é ly e s érzelm eket keltő giccsfilm ek között*, A. m ozi ma n a gy részt a z ifjú ságé, a mienk. Statisztikai ad atok szerin t a k ö z ö n s é g n e k több mint 50 %~a fiatal, A m ozik n é ző terét e ls ő s o r b a n tizen é s h u s z o n -é v e s e k töltik me g 0 A fe jlő d é s g y o r s a b b é s n a g y o b b fokú ö n á lló sá g o t követel tőlünk, mint a z elmúlt korok gyerekeitől*, N e k ü n k n in c se n e k lé n y e g é b e n m ás gon d jain k é s konfliktusaink, mint a fe ln ő ttek n e k C s a k a v isz o n y u n k m ás a film ekben felvetődött k é r d é s e k b e z Q A m ű v észet eg yik alap v e tő feladata mindig is a z volt é s a z is m arad, h o g y s e g íts e n a z em be rn ek a v ilá g é s önm agunk m ibenlétének feltárásában? a z eligazodásban *. Szám om ra nagyon sokat jelent, h o g y n e m c sa k fizikát, irodalmat, de a film -n ézés m ű v é s z e tét. is "tanuljuk"*, A film m űvészet k ifejező e s z k ö z e in e k g a z d a g s á g a 117

118 lehetővé teszi, h ogy a. v a ló sá g o t ne c s a k bem utassuk, hanem felruh ázzuk valam ilyen jelen téssel, gy ak ran átvitt, m a g a sa b b szin tű értelemmel, A film olyan so k irányban köti le a n é ző érdeklődését, amire egyetlen m ás kifejezési forma sem k épes, így érthető, h o gy hatalmas töm egbázisa van. B izo n y o s filmek m egértése könnyebb, m ásoké m egfelelő ism ereteket, valam iféle előképzettséget igényelő Biztos, h o gy én sem érteném és szeretném annyira azt a néhány kedvenc filmemet - am elyek közül a z egyikről most Írni szeretn ék - ha nem ismertem voln a m eg a "Patyomkin c irk á ló -tói, a "B allad a a. katonáról", v a g y a "Hamu é s gyémánt "-ig néh án y v a ló b a n n a gy filmeto Igaz, eg y e lő re m ég k e v é s élményem van, de azért valam i lyen fogalmat már kialakitottam Rellini, Antonioni, Bergm ann m űvészetről, a filmjeikben felvetett k é r d é s e k rő l E z m indenesetre sokat segit abban, h o gy mi m ár megértsünk és é lv ezzü n k olyan filmeket^ am elyek előtt a nálunk "o k o sa b b a k " ; idősebbek^ tapasztaltabbak értetlenül v a g y kifejezetten ellenérz é s s e l állnako Liptay ÍVo C Eszter " S Z E R E L M E S RILM " ( E g y T V p á ly á z a tra ) S z a b ó István három igazi n a g y filmje: a z Á lm od ozáso k kora, a z A p a é s a Szerelm esfilm s z o r o s k apcsolatban áll egymással,, E ő sz e re p lő je m indegyiknek u g y a n a z a k am a szo s fiatalember, aki még mindig elm élázó, u gy an ak k or derűs, é s több ben ne a z ábránd, a z ideálokéit való rajon gás, mint a tapasztalat é s em berism eret0 E z a tipus nagyon közel áll a ren dezőh öz, V ise lk e d é sé n k e re s z tül, mintegy bepillantást nyerünk S z a b ó István életébe, h iszen ú gy ére zzü k, h ogy vélem ényét, gondolatait ennek a fiatalembernek a cselek ed etein keresztül próbálja k ifejezésre juttatni* 118,

119 A Szerelmesfilm témája. Kata és Jancsi szerelm e, amely még a II0 Világháború é s a z 1956-os ellenforradalom idején kezdődött, és napjainkban v ár beteljesülésre, Már a z előzőek ben is emlitett három játékfilmje közül c s a k a z Á l- m odások korában peregn ek folyamatosan a z esem ények, A z A p á ban é s főleg a Szerelm esfilm ben a főszerep lő a múlttal birkózik, tisztán akarja azt látni, Mindkét filmben megjelenik a múlt újra átélése, A mondern filmek ilyen k é p e ssé g e i miatt sokan Prousttal hozták k apcsolatba a jelen múlt asszociációt, Proust regénybeli módszereit filmen Alán R esn ais é s Pellini alkalmazta először. Most a m agyar filmrendezők közül S z a b ó Tstván is eze n a z utón indult el, T e rm é sze te se n a prousti technikát sajátos tartalommal tölti meg. A z ifjúság problém áinak ilyen módon történő m egfogalm azása egyedi filmművészetünkben. Minden filmének sajátos s z a bói liraisága van, amelyet a Szerelm esfilm ben is kitünően bontakoztat ki, A Szerelm eseiben azt érzékelteti S zab ó, ami már elmúlt, és ami kitörülhetetlen szerepet játszik a z em ber életében, A főhős em lékezetében felelevenednek a régi esem ények, A történésnek eg y bizon yos pontján m e g sza k a d a m ese folyam atossága, m egjelennek a z emlékek, a múlt képei, aminek a z a szerepük, hogy a z esem ényeket érthetővé tegyék,, A hős életét a ren dező a legkülanbfélébb ö ss z e fü g g é se k b e n idézi fel, mindig töredékesen, váratlanul m egszakítva és gyak ran ismételve, A z em lékek célja az is, hogy a z em ber lelkivilágáról valljanak. Mivel a film e g y e s részei nem csak jelen, hanem múlt időben is játszódnak, é s a z em lékek egymástól függetlenül villannak felg a néző kénytelen odafigyelni a filmre, é s mintegy akarata ellenére arra van kényszeritve, hogy a z egymástól közelebb és távolabb álló esem ényeket ö ssze ra k ja, A rendezőtől távol áll, hogy elm erengjen a film e g ye s képein, tárgyakat sze m lélgessen, Kerüli filmjében a h osszad alm as jeleneteket, melyek a z éles v á g á so k k a l együtt a film zaklatott ritmusát biztositj ák, A film problém ája, amit a ren dező és a szín é sze k két és fél órán keresztül boncolgatnak az, hogy Kata és Jancsi gyerm ekkori 119.

120 botra, ságá b ól lehet-e tartós emberi kapcsolat* Erre az egyértelmű v á la s z az, hogy nem, mert szerelm ük útjába olyan akadályok gördűlnek, amelyeket már nem tudnak áthidalnia A z 1956-os ellenforradalom idején Kata és Jancsi szerelm ének véget vet egy elhatározás, Kata elhatározása, hogy diszidál Franciaországba* Mielőtt elhagyná az országot, telefonon felhivja Jancsit, hogy tartson vele, de 6 nem m egy0 Ettől a perctől kezdve szerelm ük útjába eg y n agy akadály kerül a legnagyobb, két ország, két külön világ határa* M aga Kata emeli ezt a határt, amikor elindul Jancsi nélkül eg y teljesen ismeretlen utón* S za b ó Istvánnak ez a filmje részt vett a velencei fesztiválon* B ár dijat nem nyert vele, a kritikusok mégis nagy elism eréssel Írtak róla, és egyben a fesztivál legjobb filméi közé sorolták* A Szerelmesfilmről igy nyilatkozott a Combat a z 1970* szeptember 7-én megjelent számában? "Minden tekintetben kivételes ga zd ag sá gú ; a Szerelmesfilm súrolja a remekmű, határát*" A hazai nézők, ezen belül főleg az ifjúság n agy érdeklődéssel fogadta S za b ó Szerelmesfilmjéto A filmben a rendező eg y szerelem történetén keresztül meg tudja mutatni a történelem sorsform áló beavatkozását, és azt, hogy milyen kötelékei lehetnek az életnek a szerelm en kivül* A Szerelmesfilm nagyon szép és megkapó alkotás, amely minden néző szám ára n agy élményt jelenthetett* Sándor IV* C Mária

121 B O L Y A I M A T E M A T IK A V E R S E N Y III. O S Z T Á L Y Kitűzött feladat: Közös síkban fekvő két kör középpont]ának tá v o lsá g a 20 cm, sugaraik 2 cm é s 6 cm. Tekintsük mindazokat a z e g y e n e s - szakaszokat, am elyek egyik végpontja a z egyik körön, a m á sik végpontja a m ásik körön fekszik. Mi a mértani helye a s z a k a s z o k felezőpontjainak? 121.

122 Me^o^ dáss 'Tekintsük az ábra szerint e lőször a kör tetszőleges P pontjak Vizsgáljuk ezt a pontot, és a másik kör pontjait össze-, kötő s z a k a s z o k felezőpontjainak mértani helyéto 2 2 A kör egyenletes /X-20/ + y «4 A z E pont koordináták x = a + y = ^ + ^ ~ Ebből a Q, pont koordinátái: x^ ~ 2 x - a y^ = 2y E zek kielégitik a K.^ kör egyenletét? /2x - a - 20/2 + /2y - b /2 = 4 /x - 1 0/, b,2 + / y - 5 / így a felezőpontok mértani helye eg y kör, m elynek középpontja? 3 /t; + 10 ; ~ /, é s sugaras r «1. A kör minden pontjához tartozik tehát e g y kör, melynek sugara 1 cm, középpontját pedig a K.^ kör adott pontjának koordinátái határozzák m eg0 H a a P pont körülfut a körön, ezek a körök eg y k ör-sereget alkotnak0 Vizsgáljuk most a körök középpontjainak mértani helyét? Mivel a P, pont, a kör eg y pontja; ezért koordinátái kielégítik a kör egyenletét? a + b = 6 ÖL b A. P -h e z tartozó középpont; 0/~ + 10; / Ebből; x = ^ i= 2/x-1 0/ /x-lO/* y = I 2 b - 2y b = 4y 122.

123 így a középpontok mértani helye: 4/x-10/2 + 4 y 2 = 36 O O Q /x-1 0 / + y = 3 \ A. körök középpontjai tehát 3 cm s u g a rú körön h e ly e z k e d n e k el, m elynek középpontja: O/lO; 0 / A keresett mértani helyet, v a g y is a k ö r s e r e g pontjait a z e körrel koncentrikus, 1 cm -rel k ise b b é s 1 cm -rel n a g y o b b s u g a rú körök közötti terület adja, a z a z a z /x-1 0 / + y = 4 é s a z 2 2 /x / + y = 1 6 egyenletű körök által határolt k ö rg y ü rü 0 A m egoldást beadta: T ő z s é r b a jo s IIL A o sz tá ly o s tanuló A F E H É R J É K S Z E R K E Z E T E É S KÉMIAI S A J Á T S Á G A I /részletek a z O K T V -r e irt kémiai pályázatból/ L A fe h é rjék s z ü le té s e - A z élő s z e r v e z e t e k életm űködését, tulajdonságait a se jte k b e n v é g b e m e n ő id ő ben é s térben s z ig o rú a n rendezett kémiai re a k c ió k h a tá ro z z á k meg. M in d egy es kémiai re a k c ió fehérje katalizátorok irányit ás a alatt álló A z élet szem pon tjából a le gfo n to sa b b s z e re p e t a feh érjék töltik b e 0 E n g e ls m e g fo g a lm a z á sa szerint: "A z élet a feh érjék lé te z é si m ó d ja i K ö v e s s ü k hát nyomon, h o g y szü le tn ek a z élet legfőbb hordozói, a fehérjék, - A fe h érjék s zin té z isé n e k v iz s g á la ta s z o r o s a n k a p c so ló d ik a z ó riásm olek u lák e g y m ásik cso p ortjáh o z, a nukle in sa v a k h o z, A h hoz, h o g y m egértsü k a fehérjék felépítését, szin tézisét, m eg kell ism erkednün k a nukle in sa v a k s z e re p é v e l, A két s z a b á ly o z ó ren d szert együtt kell v izsg áln i, mert itt k eresh e tő a z élet alap ja, feh érjék szü le té sé n e k titka0 a - E lső lé p é s ü n k e g y parán yi laboratórium ba, a sejtbe v ezet, A kutatások s o rá n kiderült, h o g y a fe h é rjék szin tézisét c s a k

124 bán a sejtekben lehet kimutatni, ahol a nuldeinsav is jelen v a n a A biológiai fehérjeszintézis a ribonukleinsav-m olekuláktól kérhető számon* "Ők épitik. fel" am inósavakból a.z éló sejtek fehérjéit* A fehérjeszintézis központja a riboszom a RNS* A riboszom a felületére a z aktivált aminósava.kát a transzfer R N S szállítja* Mivel a fehérjék felépítésében kb 20-féle am inósav v e s z részt a feladatnak m egfelelően féle transzfer R N S létezik, a z a z mindene g y e s am inosavnak m egvan a saját külön szállítója* A fehérjék am inósav sorren djén ek m egh atározásában a hírvivő /messenger/ R N S játszik döntő szerepet* A m e sse n g e r R N S láncában minden am inósavnak e g y három nukleotidból álló csoport, kodon felel me g. A h o gy a kodonok következnek a z R N S -b e n, ugyanolyan sorren dben következnek a z am inósavak a fehérjem olekulában. A szálütó R N S -e k nukleotid láncának kanyarulata e g y olyan három nukleotidból álló csoportot, anükodont tartalmaz, am ely pont kiegészíti a hirvivő R N S kodonjál* A m e ssen g er kondonjai párt alkotnak, a transzfer R N S antikodon]ával, s ez m eghatározza a z am inósavak kapcsolód ási sorrendjét.. A m e sse n g e r R N S -t tulaj donképpen rejtjeles üzenetnek foghatjuk fel, amely tartalm azza mindazokat a z utasításokat, am elyek a fehérjem olekulák felépítéséhez s z ü k s é g e s e k. 11* A fehérjék szerk e zete - A z első fehérjét a csontból szárm azó zselatint 1747-ben izolálta Beccario Ettől k ezdve h o s sz ú tudományos út vezetett odáig, a - mig Fiséi.er, német v e g y é s z bebizonyította, h ogy a fehérjék alapvető alkotói a z am inósavak. - A fehérjék e lső d le g e s szerkezetét a z am inósav sorrend, aminós a v -s z e k v e n c ia jelenti H ú sz körüli azoknak a z am inósavaknak a szám a, am elyekből a fehér]estruktura felépült. A tiszta fehér]ekészítm ények röntgenes v izsgálatából a z derült ki, h ogy a fehérjék molekuláiban 3,5 A távolságonként ismétlődő gyökrészletek találhatók* Ez a z ismétlődő g y ö k re n d sz e r a -C O -C H -N H - hárm asgyök* A különböző fehérjék polipeptidláncai csupán abban különböznek egymástól, hogy a lánc gerin céh ez milyen oldalláncok kapcsolódnak* A fehérjék közti különbséget eredm ényezi a polipeptid lánc térbeli elh elyezk ed ésén ek módja, a fehérje molekula konformációja* A lánc térbeli elh elye zk e d ése az un* heiix struktúra. 124*

125 globuláris proteinek é s e g y e n e s láncokéit alkotók, v a g y fibrilláris proteineko I1X, A fehérjék kémiai sajá tság ai - A fehérjék rendkívül változatos veg yü le tek 0 A z e g é s z e n e g y s z e rű sejtekben is a különböző fehérjék n a g y s o k a s á g a fordul elő. H a meggondoljuk, h ogy a z élővilágban a fajok szám a milli pvai jellemezhető, s h o gy m indenegyes sejtben e z ré v e l fordulnak elő a különböző enzim fehérjék, akkor kitűnik, hogy milyen változatos fajai a z an yagi világ na k0 Specifikus voltuk miatt a legváltozatosa b b vegyületek a z élő s z e r v e z e t b e n - A fehérjék kémiai aktivitása a különböző ionokhoz igen e r ő s 0 E z kolloid-kémiai é s elektrokémiai sajátságaik k al m agyar ázhat ókq U g ya n is, ha a fehérjék átlagos m olekulasúlyát s z á z e z e r b e n s z á mítjuk. ak k or egy átlagos fehérje s z á z negatív és s z á z pozitív gyököt tartalmaz m olekulánként S ok elektromos gyöke m a g y a rá z za aktivitásukat m ás ionokhoza IVo A fehérjék élettani jelen tősége y^z élet fenntartásához s z ü k s é g e s anyagokat, a z életm űködésekhez s z ü k s é g e s energiát a z em ber a tápanyagokból n y e rt E z e k közül a legfo n to sabbak a fehérjék 0 Ezért nélkülözhetetlen a z emb er szá m ára a tejtermékek, húsfélék, hüvelyesek, stb0 minél nagyobb mértékű fo g y a sztá sa, h iszen eze k b ő l nyerjük a sze rv e ze t legfontosabb építőanyagait a feh é rjék et Czegény IV, B Ágnes 125

126 A. Z ÜSKOILA. O O I L O O Z O H Sszo N É V S zak Szolgoidő Oszt Egyéb itt. ȯssz. fonok megbízatás 1 Herold László magyar-tört igazgató 20 Jónás József mát- ábr0geom nevoig.h. KISZ kis.vez 30 Kapás Józsefné mat-fizo 6 6 párttitkár igoh 40 A n d rássy Péter biolo-kémia 2 17 vez.szakf bélyeggyűjtő' 50 droantal Elemérné magyar-német 1 ii/b. német szakkor 6. Antal Gábor mat-fizo 3 16 mat-fiz.szakf mát. szakkör 7. Antal Gáborné mat-fiz 2 16 I.B mat-szakkörv 8, B ác sk a y János mat-fiz április 2 9 Bodócs István kémia-fizo 6 18 kémia szaki 10o Bolla Marianna 11 Boródi Perencné biolkémia 1 m agyar-francia IILA biológia szakkör-vez of.munkakö z.v. 120 Czinke Eerenc raj z-müalko 5 24 Iskolagaléria szakkörvez 13. Csik Pálné magyar 6 18 Is k könyviévé z 14. Dani Istvánná szab.varrás 6 23 Ped Szakszerv. szakoktató megyei munk.t. 15. dr.dobány Irén kémia-biológia 3 16 IV.B kémia szertárom az a k kö rv. 16. Pabulya Lászlóné magyar-tört 6 20 I.A m.szakkörvezo 170 F egyveres Zsigmond magyar-tört 6 22 tankönyviéi. 18 Herold Lászlóné mat-fiz 3 14 I,C 19 Horváth Ilona an gol-orosz 2 2 IL A angol szakkörv. 20 Jakab Margit törto-földr 6 19 II C 21. Janák Józsefné tört -földr I.D isk. vörös kereszt tanáréin. 22 dr0jármay Pálné magyar-latin 6 22 IV. E Irodalmi Gzinpaó vezető 230 Kapás József mat-fiz 6 7 techn.közp.vez. 240 Kertai Józsefné biológia-kémia 6 6 szülszabadso 25 Kiss József kémia-fizika 2 3 III. D 126.

127 Ssz, N É V S z a k S zóig, idő itt o s s z. 0 szt/ fonok E g y é b megbizatás 26 o Kmetyi F e re n c testnevelés Kővári T iborn é mát- á b r0geom szü l.szaba d so 280 M arosó G á b o r m űszaki gyako 3 26 mühelyvezo Mohai L á sz ló n é testnevelés o N á d a s i E rz sé b e t o ro sz-fra n c ia 5 5 IV. D francia sza k k, v ez. 31, P alik F e ren c bioloföldraj z 6 10 III. B s z a k sz e rv.b iz. 320 P u s k á s Istvánné m a g y a r-o ro sz 6 7 III. C o ro sz s z a k k ö r v 330 R ozgonyi István ének-mato 1 1 én ek k ar v e z, 340 S z a b ó F e re n c n é m a g y a r-o ro sz 6 14 IV, C o ro sz szak k, v e z. 350 S z á s z János m a g y a r-német 6 31 IIoD 36, S z á s z Jánosn é testn evelés Tóth A n d rá s testnevelés 6 24 v e z 0s z a k f0 380 dret u b a G áborn é kémia-fizo 6 8 IVo A fizoszertoóre Ó R A A D Ó T A N Á R O K : 1, dr0b alo gh E n drén é németet tanit 20 B e d ő É v a 1972 jan.l-tol angolt tanit 30 B en k ó B é la testnevelést tanit 40 Márton R e z ső 1971, de c o31-ig angolt tanit ott T E C H N IK A I D O L G O Z Ó K : 1, B o ro s Józsefné gazdovezo 4 10 sz a k sz e rv.is k. 1 vez.to 20 R a c sk ó É v a adminisztr0 4 " 4 v á ro s i vörösk. ifj9v ez,ta g 3o B áboln ai Laj osn é kisegitö II, 6 \ 6 40 Eekete S án d o rn é kisegítő IIo Gots G yörgyn é kisegítő IIo P á s z ló Józsefn é kisegítő IIo 4 \11 \ 7* Rigó S á n d o r h ázgon dn ok o Tóth B o Istvánné kisegítő IIo

128 9, B art ha, G y u lá n é k o n y h a i d o lg o B a g i A n d r á s n é k o n y h a i d ó ig o G r e g o r J ó z s c fn é k o n y h a i d ó ig K ő v á ri J ó z s e fn é s z a k á c s n ő /Póth 'P ib o rn é k o n y h a i d o lg G V a s s B d á n é éleim e z é s v e z o V e z s e n y i S á n d o r n é k o n y h a i d ó ig s z ü l. s z a b a d s. 1 6 o M u rá n y i B e lá n é k o n y h a i d o lg D r é s z f o g L 170 B á b i D e z s ő p o r tá s nyugdo r é s z i o g l0 180 T'óth L á s z ló p o r tá r s n y u g d.r é s z fo g l. 19o E is e n b a r t Imre s z a k m. n y u g d.r é s z fo g l. 20* C s e h F e r e n c s z a k m. m e llé k fo g L 21 o D u z s M ih á ly s z a k m 0 r é s z fo g L 1 28o

129

130

131

132

133 O S Z, ^ ÁTLy W o BC 'T M e IL M? Á M Y I EME mi m M K II 129

134 L A ÍVJ a t é m a t. i k a. - f i z i ka. -szakosított tantervű- o s z t á l y O S Z T Á L Y F Ő N Ö K : P A B U L Y A L Á S Z L Ó N K Magyar irodaion Magyar nyelv Történelem Orosz nyelv Pranci.a nyelv Német nyelv Matematika íö *-4 XJO '0 0 $ Kémia 5T ) 4 Qj > <D C 0) (D Ének o i-h ülj 0 Uh *43 íö TI 0 t a Rajz és müalko elemzp.qp 48 t íö 3 i> Szorgalom H íö +->u <b in o <u c S S ÁÍ3 Andó Jenő 4 4 y y 5 1 y ,4 Balog Ottó _ii3_ Berkes Erika ,5 Bocsó Gyula y y 4 L ?o Dózvári József ,4 } ' >*:' r. j t<x ,9 bntkaiáiswán ,o Fabriczius Rezső y ,o Gonda István ,4 Gordos Gábor => y y y y y 4,1 Gordos József => y T y y y y y y Hajczinger György « ,6 Halápi József ,2 Kapősi Ida = ,8 Kovács Magdolna fm Kukely Márton *5 Lakatos Tamás *6 Mencel Ju dit ,0. Moskát Csaba ' =» fm ,8 Nagy Árpád Nagyfejed István Nővé Zoltán 4 b Nyerges Csaba ,8 Pál Vilmos ' Rács Ernő « ,8 Rátkai Andor ,o Szabó Gábor ,o özetei Tibor ~ y ~A T ~ y y S'zéky Miklós ,9. Szo.cs Gyula <=> ,6 Szunvoe* Zoltán «=, *2. Tordai ~György » J jli Tóth Zoltán fnr ,9 Varga Ferenc «=, J^ 8 Vincze Edit ,3. Zimonyi Tünde 4 y 3 y y y y y y ,9 3 6

135 L B. O rosz - ft-ngol nyelvi szakosított tantervű osztály O S Z T Á L Y F Ő N Ö K A N T A L G Á B O R N E cd V 0 Magyar nyelv Történelem Orosz nyelv Angol nyelv Német nyelv <Ö CD Biológia Kémia Pöldraj z Testnevelés Ének Gyakorlati fogj Rajz és muall elemzése B a lo g h Katalin P3 Balogh Irén D'olnego Pál _ 4? ) A 4 V7 Fanesik Mária ,fi Gál G abriella ü 4,4 Garamszegi Piroska ? A 3 /I ' 4 T4- Gembiezki Mária Herczeg Mónika ,4 Herold Gábor ,6 Keresztényi Kinga ,1 Kiss Klára ,o Kovács Erika ,6 Lécz Erzsébet ' fm ,o Mankher Zsuzsa fm ,4 M a ro si E r ik a b b b b <=* b Ü> b ,8 Merényi Judit ,1 M icüna I lo n a ') ,7 Nándori Ferenc ar h L Radnai Zsuzsa ,3 Remer Ilona " ,o Susán K alalin i : ,o Sült Judit 4 ~ 5 ~ T~ "5 - V ,3 Szabó Anna b b ,5 Szabó Sándor ,1 Szabó Zsuzsanna ,8 Szegő György ,3 Tóth Éva 5 5' ,5 Tóth István b b,b Tóth Ju dit b b * 6 Tímár Erika 4 b 4 4 b ,6 Wilwerger Józsa ,o Vincze Éva ' ,6 t, <d *4-> <d j) Szorgalom i o (D c (d -M o 4-» 131

136 x; c Á lt a lá n o s ta. n.te.rvü o s z t á ly O S Z T Á L Y F Ő N Ö K H E R O L D L ÁS Z LŐ NÉ Mbgyar irodalom Magyar nyelv Történelem Orosz nyelv Francia nyelv Német nyelv Ira& jfí zauzsanna ,5 Asbóth László Í Z »p Barabás György ,3 Belvári Marianna z ,o Bibók Miklós y y 3 Erdősi Ild ikó b b Fenyvesi Györgyi b 5 4,4 Földesi László j>o Ge11érthegyiPét er y 2 J - Géczi Mária ,3 Górdos Éva 4 4 ' ,1 Gyenge Erzsébet y y y 3,8 Ha.iék Katalin ~> y y 3,5 Hollandi István ,8 írházi Márton ,5 Janovicz Irén «= ,6 _ Juhász Zsuzsanna ,5 Ladóczki Tibor T ~ 2 y y y y y y Magyara Zsuzsanna ? fm ,0 Mákos Ild ikó i Matematika Biológia Kémia Földraj z Testnevelés Ének Gyakorlati fogl0 Raj z és müalko elemzése Magatartás Szorgalom o 0) Sh <D o 1 3 c <ö ,5 Mákos Klára « Hagy Gábor T ~ T y y y y 3,3 Oláh István ,o Orosz Julianna y y y y y Pongrácz János y y y y y 1,0 Szabó Ild ikó b -zr Szamkó Katalin ~ T ~2~y ~ T y y y y y y 3,6 Sziklavári Éva y ~ T T ~ y y y y y 1,0 Szilágyi Sándor ~ T ~ 4 y 4 b 4 y y h r y Tárkányi Zsuzsann \A ~ T 3 T ~ T ~ y Merebélyi Edit y 2>, 0 Zeke János ,3. Zsidai Erzsébet "1 4 y y y y y 4'f

137 L D Á ltalá n o s tantervű o sz tá ly O S Z T Á L Y F Ő N Ö K : J A N Á K J Ó Z S E P N É Magyar irodala Magyar nyelv Történelem Ősz nyelv Angol nyelv Latin nyelv Matematika Biológia Kémia Pöldraj z Testnevelés 1Ének Gyakorlati foglj Rajz és müalk elemzése Magatartás Szorgalom Általános tanulm0 eredm0 3abó K atalin * 9 * 4 9 $ 5 4,1 Balcza Báatrix ,1. Bártkó György *7 *7 4,2" Deák Katalin Q ? 4 3,9 _ Pélegyházi Zsuzsa ? ,4 Fodor Zoltán 3 p fm ,o Daál G abriella ,6 Dal Erzsébet ,4 Géczy Erzsébet ? ,4 Gibicsár István ,1.. Dordos G izella ;> ,1 lordos Mária ,8 lercteg É^b; ? ,3 íives ÍJva " Fandala A ttila ro Cosáry Katalin _ ? *7 4 4,o tászló Mária l f O- tviajercsik Irén ~ r ~ T T ,o Molnár Ild ikó ,o Molnár Márta ,3 Molnár Zsuzsanna ~ T ,5 Nagy Zsuzsanna 3 ' ' 3,33 IJádasi László J r 4 ~ N yíri Ferenc ,3 lusz László :>ári Ju d it T ~ T ~ ,2 3zalai Mária ,9 Dzentpéteri K atalin ,o. L'orák Julianna ,63 _ róth Csaba ,0 lözsér Mária T 3 T " ,8 (T' 00 rni'yl Beatrix LL_ - A A..5_ 4_ <7 *7 _ 5 _ ^ L _ 1 33 o

138 II. A Matematika. - kémia szakosított tantervű osztály O S Z T Á L Y F Ő N Ö K : H O R V ÁT H IL O N A Magyar irodalcrr Magyar nyelv Történelem Orosz nyelv Latin nyelv Angol nyelv cd H "S s (D Fizika Biológia Kémia Földraj z Testnevelés * 0) c a Gyakorlati fogl0 0) '<d <d fd 1 Szorgalom 0! 1 ; ^! c (d < -+-» < I 5 í v«! < Álexi József 3-4 b b TJ ,o r Antal Gábor ,o 4 B oclócs István b ~ 4 b b b 3 4 b < ,4 Bolyós Ildikó ,5 Ööródi Ferenc b b 4 '3 b - 4 b 4 b b 4 b ,3 üozó László b b 4 b b 4 b b 4 4 4,1 CTsanádi Ibolya 4 4 b b b 4 4 b,b üsohka Csaba b b b b b b b b ÚD. b b 4,b usuraa Zsolt b b b b b b 4 b b b 4, b Dévényi László 4 b b 4-4 b b b b b b 4 b 4 b 4,b Elek Mária ,3 P'erencz Ildikó b b b b b b b b 4 b b b b b b 4,9 Füleli Attila^ b b b b b b» b b **>- 4 b b>b Géczi A ttila 4 3 b b 4 b b zr 4 3,7 Gubán Ákos T"" b b b 4 b b 4 4,2. Gubán Miklós 4 T " " T T ,1 Hartl Zoltán 4 4 b b ,3 norváin Margn "3 -x ím Juhász Lásfcló _ 4 b 5 b 3 4 b _ 4 Kovács István b ,4 Lefler Gábor b 4 5 b J i i i. Lipták Ervin b 4 3 3,o Marcsó Zoltán 4 ~ T T - T 5 T T ~ T ~ 5 T ~ ~ r 3 4 ~ r Nagy Anna 5 b b ,3 Nyúl Andrea 4 b 3 4 b b 4 5 b b ,4 Péter Pál ,o_ Pintér Éva 4 4 b b - 5 b 4,6^ Pintér Friderika 3 b ,o Prakraivi iün dre "2 ~ r ~ T 3 T "4 "4 T ~ RT - b b X 7 X Szabados László "T 3 "X X 4 4 b b b b 4 37T Szarvas- György T T ,_o Tavaszi Jolán b ,

139 ül o B O ro sz - angol, nyelvi, szakosított tantervű o sztály O S Z T Á L Y F Ő N Ö K : DR» A N T A L K L E M É R N É 0 rh od s Magyar nyelv Történelem Orosz nyelv Angol nyelv tíerecz Ervin 4 4 "7T & s ,9 Bodnár Béla fm ,0 Eforbás Mária ,3 Csik Ágnes ~ ,6 Csőke Ágnes « ,9 C&ürke Mária ,3 Gecse Zsuzsanna $ Lm* «o Gordos Béla i ~ 3 V 4 3,3 G ritz A ttila ' ,8 Gyarmati Ágnes Haláésy Sándor ,4 Homolya Mária ,7 Ignácz Beáta ,2 Kocsis Erzsébet Kosztelíiy Lajos ,2 Lipták V aléria ,3 Máj zik Ágnes ,8 Maring Mária *5. Molnár Katalin ü.O- Nagy Ild ik ó Oroszi Klára * ,8 Pál Melinda ,5 Pesenyánözky László ,o Rezes Olga , j 3 L b ,3 Sándor Zsuzsanna T // Szalai Erzsébet T T b Szolnoki Ildikó * fn ,5 Sztanek Olga T ,4 Trestyánszky L id ia ,0 V á ra ljai Katalin = ' 4 3 4,o Veres Erzsébet Q * S>, Jk Német nyelv Matematika Fizika Biológia Kémia ní I fh :o b Testnevelés Ének Gyakorlati fogj., 0) ^íö í d Szorgalom 0 g ü)p 0 & g.7 te^ <ös 11 fh 1 -<5,

140 IIo C Általános tantervű osztály *- O S Z T Á L Y F Ő N Ö K ; J A K A B M ARGIT T (0T5 0 U Magyar nyelv Történelem Orosz nyelv Latin nyelv Angol nyelv Ádám Éva /] 4 J Fabulya Barnabás y ) Béres Zoltán ,: Bodor Judit *-6 CTsábi Mihály ,3 Cserkuti Gábor C 4 3 3,3.Falusi Sarolta fm y Q.Fodor Marcit ,7 Fodor Valéria * ,4 Galgócz D. Éva ,1 - Gotyár Mária ,8 =» Herczeg Mária "5 ~ T ~ ~ T ~ ~ r 5" T T - Hidvári János fm ,1 - Hunvári Erzsébet ,o - Kaszás József Á - Kiss Judit Kocsis Árpád ,7 4 3,6 - Kozma Ágnes ,2 - Lantos Julianna ,1 - Lantos Zsuzsanna «2 2 T 5 ~ T ~ T ~ T " 5" 5" 77T - Mihály Erika ~ T ~ T ~ r v M iliczki Anna T~ "5" ~ r ~ T i r ~ r ~T~ ~ T T 4,0 - Molnár György ~ r ~ T 777 tyráz Éva T "4 "5 "5" 5 GT 3,7 Paskó Erzsébet ,5 - Pazonyi Péter ?0 - Pintér G izella _il_ *---t R ozgon yi Nándor *6 - Ruskó Zsuzsanna ,1 - Sárkadi N. Endre 3 z [ ,5 Sándor Zsolt #i0 - _ Szlivka László <=> ,4 - Tóth Olga / ,7 - Viőor L&szló L,o - Vida Zsolt ~ T 2 ~ r T ~ T~ 4 37^ 4 136o <d iá s 0 Fizika Biológia Kémia Földraj z Testnevelés Ének Gyakorlati fogh?a 'íö ö -M <d.mi 1 Szorgalom 0 Sh 0 s ' 1 5(Ö A < Német nyelv j

141 II od Á l t a l án o s ta n t.e.rvü osztály O S Z T Á L Y F Ő N Ö K " S Z Á S Z JÁ N O S Magyar irodalom Magyar nyelv Történelem Orosz nyelv Francia nyelv Német nyelv Baár Judit , 9 Bejczi C s illa _Uű_ Benkó Dezső lfo. Bokor Tamás l.o Matematika Fizika Biológia Kémia Földrajz Testnevelés Ének Gyakorlati fogl0 01 'ÍÖ e (Ö -»-> íö Oí) 1 Szorgalom o s* CD S i! 3 (d + > 4 Csaba péter Dénes Katalin ?? ZLn- Detván Anna ,4 Érdi Katalin ,7 Fodor Mária ,5 Fülöp Valéria l fo Hegedűs Tibor ,6 Kis Márta ' «o Kiss Beatrix Krekács Miklós Lászlók Albert Madarász Zoltán , o Molnár Dénes ,3 Nádasdi Erika , o Nagy Erika Nágy Géza Y I? n Németh István ,'6 P re isle r Éva ,.2_ Sági Magdolna ' Y _ Skuta Miklós T ~ ,9 Soltész Ákos 3 T ~ 5-3 i , o Szabó' Éva a L_ Szöllős Márta ! *! _ Tánner Miklós ,4 Ternóczky Ágnes ,3 Varga Ibolya fm ,8 Varga László ,7 Varga Zoltán 3 p ,2 Végvári István ,1 Zeke Ágnes ,7 Zsédely Péter i9_ 137

142 .U h A Matematika. - fizika, sza^kositott- tantervű osztály O S Z T Á I jy P Ő N Ö K : b o r ó d i p e r e n c n é s 0 d 0 Magyar nyelv Történelem Orosz nyelv Francia nyelv Német n yelv Matematika Fizika Biológia Kémia Földraj z Pszichológia Testnevelés Gyakorlati fogl0 Ü) '(Ö e tö (d oj) Szorgalom 0 sr í 3 C -+-> cd 4 -^áksa Ibolya ,8 Halágy László ,o Bárki Ju d it ,8 Foros Anna ,8 Fukovinszky Róbert ,o Cene Győző ,.7 Csincsik András ,1 Csőri Miklós ,1 Faku Lajos ' ,7 Géczí Gyula ,3 Horváth György ,3 Jármay Magda 3 $ ,7 ECeill József ,6 [felemen József _ Kenderes! Géza ir 4 ~ 4 4 i 4 T " f 3 Klonka Katalin Lakatos József Lantos Anna ,3 Lilin g er László p_q Molnár László «= ,3 Nagy Adrienné ,6 Pápista Zsuzsanna j.Q--- Ponyi Melinda c=> _3j2 Schablik László ,3, Szűcs Borbála ,9 Fozsér Lajos _ A s 4 Urbán Tibor _!x! Varhelyi László ,o Vaspál Vilmos s ,6 VÉgh Katalin 2 _ JL_ 2 - _2_ _5 5 á_ á _ 2 3,

143 ffl, B Kémia szakosított tantervű, osztály O S Z T Á L Y F Ő N Ö K ; P A L IK F E R E N C Magyar irodaion Magyar nyelv Történelem Orosz nyelv Latin nyelv Angol nyelv Matematika Fizika Biológia Kémia Földrajz Pszichológia Testnevelés Magatartás Szorgalom CD 3 cíö -4-> e Fakos Erika b ,1 Fakos V aléria ,o b all Péter f 6 B őviz Zsuzsanna ' ,7 Füga László _ b b b b 3 b b 4 4 4,7 Ecseri Éva 5 4 5' Homoki Beatrix ,< Kormos Zsuzsanna , 2 Kováts Sándor _ ,2 Ladóczki Éva ,o Lantos Katalin ,o Loeauer Márta 3 b ,9 Márton Edit ,8 Molnár Erzsébet ~ T ~ - ~ T , 2 Molnár István ,3 Murár Gyula X ,1 Ormós Zsuzsanna $ »1 Sándor Csaba ~ ,o Selymeci Gusztáv ,o Sótér Erzsébet ,4 Susán Tibor ~ T ~ ~ T ~ ~ T ,o "Szabó Éva ~ 5 ~ ~ T ~ 3 T J L l Szabó Zsolt ,8 Timár Klára ,3 Tóth Edit ,1 Ürmössy Ákos ,3 139

144 Illő C 'Ál talános ta n t e r v ü o s z t á Ly O S Z T Á L Y F Ő N Ö K? P U S K Á S -IS T V Á N N É Magyar irodaion Magyar nyelv Történelem Orosz nyelv Fran cia nyelv Bar át h Andi'á s 3-4^ 4 3^ Bazsalya L ív ia Bánkő; Mihály *s3 Bozó' Ágnes L 8 Bozó Hedvig fm : *0 Deák Dorottya 5 5 4: 4 4-4' Derekas Magdolna Fischer György Godó Anna Ő Hajósi Annamária fm 3 b 4 3,7 Halász Árpád il Horváth Klára fm L.o_ Kadlecsik Kornál L) 0 K irály Hona ,8 4 i Koós Gyöngyi ,3 Köröskényi Péter L b Laczkó Sándor J-4 Lakos György ,6 Márton Erzsébet T 3 T ~ V " i j 0 Nádházi Erzsébet bo Obrecsány Melinda >1 P ilin y i Ágnes *4 f5o Pokrivács Márta ' * 4" 4 3 LjO Princz Marianna ,4 Regős Hilda b T ~5~ V 4, Reszjár Erzsébet V 3 b ~ T ~ Róth S z ilv ia ?7 Sinka Ibolya ,6 Somoskői Tivadar' L,o S'zlatincsán Edit i t o Takács Erika T ~ L >o Takács Mária ?6 Takács Zsuzsa ?>o Angol nyelv Tományi O ttilia J rt Várnai Ju d it ~4 5 Í fm 5 3 4,3 4: Z7ánki Judit ,7' Matematika Fizika Biológia. Kémia tsi 'ff 2 :o (2 Pszichológia T e s tn e v e lé s Gyakorlati fogl0 (0 t JÖ *5 uo 45 0 rd x)0 0 IS! CD 0) é1 i 3 c -4-i <ö Német

145 Illő' D Általános tantervű osztály O SZ T Á LY FŐ N Ö K. K I S S JÓZSEF Magyar irodaicr Magyar nyelv Történelem Orosz nyelv Angol nyelv Német nyelv Matematika Fizika Biológia Kémia N 'ff u T5 :o ín Pszichológia Testnevelés Gyakorlati fog]. Magatartás Szorgalom S-t <U i (d -w Á Anti Tamás ,3 Falavai dér Ágnes 2 "2 2 ~S~ - 2 ~ T ,3 Balázs Zsuzsa 3 ~ 7 ~ 3 ~2-2 ~ T ,9 Békés Erika ,3 Btil ej ka Éva ,6 " Domonkos Kozalia 3 3 ~ T ~ 4 ~ T - r ,4 Fábián Ágnes ~ T T ~ fm c: 5 5 4,o Gáspár A ttila ,4 Handó A ttila ,o HataLa Gabriella ,3 Herceg Anna ,4 Huszár Judit ,3 Iván Ivette 2 2 T ~ fm *0 Kazár! Jolán frn ,3 Kára Ferenc ~ 2 ~ "2 3 2 T T ,o Kovács Julianna ,o ' Kovács Mária ,8 Kónya Ágnes _ P6_ Laczkó Erika «= y4. Magyar Éva b b b b 3 b 4,7 Marczinkovics Gábriel Mihalik Tibor j _ j a*2. M iltitz Zsuzsa ' ,6 Molnár István l,o Ötvös Mihály ,9 Páráitka Lajos ,3 Sulyok János 3 ~ T ~ T ~ - ~ 2 ~ " ,0 S'usán Borbála 2 3 T ~ 3 - T T ~ 2 ~ "2T ,9 Sz.andai Magdolna fm ,4 Vértesi Tamás fm ,o ML.

146 A IV. A O S Z T Á L Y R Ó L A IV. A a B o ly a i J án o s Gimnázium eg yik v á n d o r o sz tá ly a, matem atika-fizika ta g o z a to s. L é tszám a 24 fő, a z induló 3 3 -n ak c s u p á n kétharm ada. A z o sz tá ly m agja többn yire ré szt vett matematikai é s fizikai v e r s e n y e k e n /OKTV, A ra n y D ániel matg versen y^ B o ly a i P á lyázatok/ é s m e g o ld á so k a t küldött b e a K ö zé p isk o la i Matematikai L a - p okba, A z o r s z á g o s v e r s e n y döntőjébe jutott két o sztály társu n k, A ta g o zat je llege b iz o n y o s fokig m e g h a tá ro z z a a z o sz tá ly arculatát. A fiúknál n a g y o b b m értékben je len tk e zik a technikai érd ek lőd és,m in t a lányoknálo Nem v életlen, h o g y mind a fizika s z a k k ö rb e n mind a z isk o la technikai c so p o rtjá b a n ott találjuk jónéh án yukat. Kivették részü k et a fizik a la b o r é p íté sé b ő l,is0 A lányok, m ásfajta területen próbáltak é rv é n y e sü ln i. H o g y e z m ennyire sikerült., azt a p o lg á ri v é d e l mi m egyei I. é s II. h e ly e z é s, a z B g ri D iákn apok m egyei fo rd u ló ján ak v e r s - é s prózam on dó v e r s e n y é n elért e zü st o klevél; a z isk o la i pingpong b a jn o k s á g o k o n sze rz e tt JIL h e ly e z é s, o sztály u n k v e g y e s k ó r u s á n a k a H a n g á s z v e r s e n y e n elért I. h e ly e z é s e, a KI T U D T Ö B B B T a S z o v je tu n ió ró l v á r o s i v e r s e n y é n elért II. h e ly e z é s bizon yltja. P iú k -lá n y o k egyarán t sze re p e ltü n k a z isk o lai re n d e z v é n y e k e n, mint a z Irodalm i S z in p a d é s a z é n e k k a r tagjai. A nem isk o la i é rd e k lő d é se k k özü l egyik le g k e d v e lte b b s z ó r a k o z á s u n k a p o p -z e n e. E műfaj ig é n y e s e b b változatait ré s z e s ítjü k előn yben. E g y e s e k c s a k hallgatják, m ások s z e n v e d é ly e s e n gyűjtik a felvételeket, né hányán já t s s z á k is. H o g y v a ló b a n kom olyan fo g la lk o zn a k v e le, azt bizon yltja a B A D G E 3 tagú együttes s ik e re a z E gri D iákn apokon. De u - g y a n ily e n kedvelt, a k la s s z ik u s zen e is. S z e re tjü k a s z ín h á z a t é s a jó filmeket. A fél o sztá y n a k v a n szín h á z é s filmkuib bérle te. V alam ennyien sze re tü n k utazni é s világot látni. H arm ad ik ban együtt voltunk a C s e h -L e n g y e l T á trá b a n, de né h án y án m ár e g é s z E urópát bejárták. T ö b b ü n k n e k v a n autó é s m otorvezetői jo go sítv án ya. A fiúk n e m csak érd e k lőd n e k, hanem "m a g a s a b b " fokon is érten ek a z autókéhoz. Van aki m ár szin te m ű v é szi fokon ra jz o lja a form áikat, v a n a.ki m egtanulta a z e g y e s típusok katalogizált m ű szaki adatait, m áso k ja.- vitani. is tudják a k is e b b hibákat. Tan ulm án yi eredm én yünk jo b b is lehetett v o ln a n a g y o b b szo rg a lo m mal. A fiúk k e v é s b é s z o rg a lm a s a k, mint a lán yok. A z o sz tá ly b a n n é g y é v alatt jó k ö z ö s s é g alakult ki. E gym ást v é d v e e g y s é g e s e n kiálltunk érdek ein k ért, ha ig a z s á g ta la n s á g o t éreztünk. A kik nem sze re tik a IV. A~t, m ondják, h o g y "fe lv á g n a k " a tagozatra, "n a g y k é p ű e k ". A kik sze re tte k bennünket, segítettek célja in k e lé r é s é ben. A z o s z tá y kedélyét nem törték le a k u d arcok, a jó k ö z ö s s é g b e n azo k at a n e h é z napokat is k ö n n y e b b e n átvészeltü k. A k ö z ö s e n sze rze tt élm én yek é s em lékek m ara d an d ó ak szám u n k ra. 142.

147 IVo A M a te m a tik a - f iz ik a s z a k o.s ilo tt t.a n te r v ü os zt á ly O S Z T í Á L Y P Ő N Ö K s Dr0T U B A G Á B O R N É * Magyar irodai orr Magyar nyelv Történelem Orosz nyelv Német nyelv Bácskai Julianna ,5 Fara Katalin «= ,o Fart hó' István ,5 Fazsalya Edit « ,o Bujtás József ,o Dévényi Tamás ,? FTarkas Gábor ,4 Gazsó László ,2 Godő Éva ,& Hukics Imre «= Illé s Mária ,7 Kádasi Judit ro Kuti Márta ,4 László Valéria ,9 Medve Ferenc " T ' 3,4 Pintér Sándor ,2 Pirk Tünde ,5 Szabd, Endre 2., T T ~5" 4 3 3,5 Szabó' Rudolf ,2 Szele Imre = _2_ J l. -5- _2 2,8 Vajvoda Sándor ,7 Végh Mária o ,8 Vén Ildikó' ,5 Weisz Tamás ? ,0 Angol nyelv Matematika Fizika Biológia 3 S cd r-h (d d v(d Testnevelés Gyakorlati foghj Rajz és müalko 1 elemzése <S * cd *5 A? Szorgalom ti 0Sh 0 O 5 cd -+-> o 143

148 A JVo 33. O S Z T Á L Y R Ó L O sztá ly u n k a. M a d ách G im názium ban k ezd te k ö z é p is k o la i tanulm á nyait A n ik ói- m á so d ik b a n át ke ráütünk a B o ly a i G im názium ba, nem volt könnyű b e ille s z k e d n i a z új k ö rn y e z e tb e, k ö z ö ssé g b e *. H o g y mi is jo g g a l m ag u n k én ak é r e z h e s s ü k uj otthonunkat, n a g y v á lla lk o z á s b a fogtunk. O sztályunk teljesen a m a g a e r e jé r e é s t u d á s á r a tám aszkod va. m egépítette a kémiai labort, am e ly ben a z ó ta m inden kém iatagozato s d iák Örömmel é s k e d v é re kísérletezhető A tech n ikai m unkákban a fiúk k ü lö n ö se n sokat, se g íte n e k a z isk o lá n a k. B a k o s G á b o r é s P álm a i G y u la a technikai felad atok n ál, a z isk o la i ü n n eps é g e k lebon yolít á s ána k technikai r é s z é n é l, a fizikai la b o r é p íté sé nél sib. m indig s z ív e s e n é s sok at segédkeztek K ezdettől fo g v a I- g y e ke ztunk a ta n u lá s b a n is jó ere d m én yek et elérn i. T an u lm án yi átla gu n k m indig jó n é g y e s, le g u tó b b 4,03 volt A n é g y é v során o s z tályunk n a g y o n s o k tan u lója indult a k ü lö n b ö ző tanulm ányi v e r s e nyeken K ü lö n ö se n most, a z u tolsó é v b e n értünk el ig e n s z é p e~ redm ényeketo A z O K T V o r s z á g o s d öntőjébe hatan jutottak b e. B io ló g iá b ó l Klolaj Á g n e s, történ elem ből M oln ár E rik a, m atem atikából K ojn ok J ó z se f,.kém iából M u d riezk i Katalin, C z é g é n y Á g n e s é s K o j- nok. J ó z s e f került b e o sz tá y u n k b ó h A B o ly a i N a p o k o n m inden é v b e n k é p v ise lte v a la k i e lő a d á s s a l k özö sségü n k et., é s tö b b e n n e v e z tek b e p á ly a m u n k ával is a n é g y é v s o rá n a B o ly a i verse n y e k re A z id én e ls ő íz b e n m egren d ezett B io ló g u s N a p o k o n hárm an tartottak e lő a d á s t közülünk K olaj Á g i, Tóth Kati é s J u h á s z M árta s z é p e lő a d á s u k k a l n a g y te tszé st arattak, s " A b io ló g ia ta n ítá sa folyóiratb a n n yom tatásban is m eg jelen ik munkájuk. M ivel osztályunkból több e n k é s z ü ln e k kémiai, p á ly á ra, nem véletlen, h o g y a "K ém ia fejtörő" v e rs e n y fe la d a ta in a k n yolc állan d ó m e g o ld ó ja v a n. K ojn ok J ó z s e f é s M udriezki Kati m inisztérium i d ic s é ri o k levelet kaptak, mint a le g e re d m é n y e se b b felad atm egold ók, a tö b b ie k n e v e p e d ig a le g jo b b felad atm egold ók között s z e r e p e l. H a b á r e ls ő s o r b a n term észettu d om án yos b eállíto ttságú a k v a gyunk, m égis s z e re tjü k a m ű v észetek e t, zenét, irodalmat A z isk o la e g y re jo b b a n k ib on ta k ozó z e n e i éle té b e n, ig e n akti v a n,le lk e s e n v e s z ré szt B re z n a i S á n d o r,tö b b e n tagjai a z is k o la én ekkarának P á r s z ó b an é rd e m e s o sz tá ly u n k sp o rté le té rő l is b e s z é ln i. T ö b b e n aktívan sp o rto ln a k egyesületnél S á n d o r T ib o r, W olln er Áskos, F ile p M iklós m egyei é s városi fu tó v e rse n y e k e n n e m e g y s z e r értek el érték es hely e z é s e k e t, T óth K atalin p e d ig a m a g a s u g r á s m egyei b a jn o k a. Asp is k p la k o s á r - é s k ézilabd aválo g ato ttj áriak, többen tagjai J u h á sz M arta es. G o rd o s Z s u z s a két. é v ig "tagja volt a z is k o la T o rn á s z c s a patán ak. A tanulm ányi é s sportm unka mellett o sztá ly u n k ak tívan ré s z t v e s z a K T S Z -é le tb e n is. A v e rtik á lis K I S Z -r e n d s z e r b e v e z e t é s e k o r Kolláth Bálintot a K ls Z -titk á rrá v á la szto ttá k, s a z e g y e s a la p s z e r v e z e t e k s a z e g y e s a la p s z e r v e z e t e k m u n k á jában o sz tá ly u n k n a k csak n em a fele mint v e z e t ő s é g i tag dolgozott. A n y ári K IS Z é p ítő tá b o ro k b a n m inden é v b e n e g y fiú é s e g y lá n y c s o p o rt vett részt A lá n y o k e re d m én y e s m unkájuk jutalm ául a z id én a B ala to n mellett tölthetnek két hetet ép ítő táborban. A m unka mellett a s z ó r a k o z á s r a is szakítottunk időt E ls ő b e n E s z tergom é s k ö rn y é k é re, m á so d ik b a n a S z lo v á k é s "Lengyel T á trá b a, h arm ad ik ban M iskolc k ö rn y é k é re kirándultunk A k iru c c a n á s o k mellett k ö z ö s s z ín h á z - é s m o zilá to g a tá sok k a l, klub d élu tánokkal élén kítettük. k ö z ö s s é g i életünket.. ~. y Most, a z u tolsó é v v é g é n szám ot v e lv e ed d igi m unkánknak, elm ondhatjuk, h ogy e rő n k h ö z m érten mindent m egtettünk a z^isk o la k ö z ö s s é g b e v a ló b e ille s z k e d é s é t, a z is k o la h írn e v é n e k e rő síté s é é rt. 144

149 IV. B Kémia szakosított tantervű osztály O S Z T Á L Y F Ő N Ö K : Dr. D O B Á N Y IRÉN Magyar irodalom Magyar nyelv Történelem Orosz nyelv Angol nyelv Latin nyelv íö y 0 -+-j Fizika Biológia Kémia Világno alapjai Testnevelés Rajz és müalk.e. Magatartás Szorgalom Álto tanúim, ered. Ékkos Gábor 3 3 ^ ,2 Breznai Sándor ,4 üzégény Ágnes ,9 Demeter Sándor ,o Eppich Erika ,o F ilö 2 Miklós _ ,3 Gordos Zsuzsanna ,5 Hegedűs Imre ,0 Juhász Márta _ f o Ko.jnok József* _ ,3 Kolláth Bálint ,6 Kola.j Ágnes ?o Molnár Erika ,5' Mudruczki Katalin fm ,7 Nagy László ,6 Pálmai Gyula ,7 Sándor Tibor ,7 Surányi Margit ,4 Szabó Erzsébet fm 3 _5_ 4,3 T a jti Gábor ,7 Tari János ,4 Tórák Valéria ,7 Tóth Katalin ,o \hfcdlner Ákos ,3 145

150 A IV.CT OSZTÁLYRÓL 4 evvel ezelőtt léptünk: be először a gyönyörű, modern gimnázium kapuján. Az első tanévnyitóra úgy emlékszünk, mintha tegnap történt volna. Amerre csak néztünk,uj arcok, idegen környezet, és még ismeretlen tanárok. Hamarosan azonban minden megszokottá vált. Kezdetben sokat hallottunk az előttünk álló kemény munkáról, amely sok kitartást igényel majd, s ma már elmondhatjuk, hogy mindez mögöttünk áll. Az I. C bizakodva fogott hozzá gimnáziumi tanulmányaihoz, Kapás József osztályfőnök vezetésével. Az első hetekben szerveztünk egy kirándulást Kercseglapo3ra. Itt rendeztük meg az első fiúk-lányok futballmérkőzést, amelyet ezután minden évben megvívtunk. Sőt, ezután kosár és kézilabda találkozókon is összemértük erőinket. Ezeket nagy izgalom kisórte, a fiúk a lányok túlerejével is küzdöttek. Ebben az évben vált teljessé a tantervi reform, amely a tanáraink és a mi számunkra sem volt zökkenőmentes. Mennyi vita folyt le a nagy és a kis jegyekkel kapcsolatban! Ekkor zajlott le iskolánk névadó ünnepsége, Bolyai János matematikus nevének felvétele. Akkor mi voltunk a legifjabb Bolyaisták, ma a legidősebbek! Elkezdődtek a Honvédelmi Napok rendezvényei, amelyeken minden évben lelkes küzdelemmel hivta fel osztályunk a figyelőmet. Már az első tanévben az osztályunkból 20-an tagjai lettünk a KISZ-nek. Eleinte tapasztalat hiányában az akkor második C osztály segitette munkánkat. A két osztály között a kapcsolat ezzel szorosabbra fűződött, többször rendeztünk közös klubdélutánokat. A következő tanévet megfogyatkozva, de ujult erővel kezdtük. A II;C tanulmányi előmenetele sokat javult. Az iskolában másodiknak vettük ki a 80 hiányzásmentes napért járó jutalom szabadnapot. A harmadik tanévünk elején nagy meglepetés ért minket. Közösségi életünk nem a két évvel ezelőtti I. C munkájának, bánatának, örömének folytatása lett. A volt II. C és a II. E osztályok németet tanuló csoportjából szerveződött az "új " III.C. Osztályfőnökünk Szabó Eerencné lett. Előrül kellett kezdenünk az osztály közösséggé szerveződés szép, de sok zökkenőtől nem mentes útját. Tudtuk - csak baráti szellemű, egymáson segitő társak között érhetjük el mind egyéni, mind közös céljainkat. Ezen a téren a diákbizottság megalakitása nagyobb előrehaladást jelentett. Iskolánkban az 1970/71-es tanévben a 2 éves időtartamú' KISZ mozgalmi kisériet bevezetésével,osztályunk tagjai tevékenyen részt vettek a vertikális alapszervezetek és az érdeklődési körök munkájában. Ott voltunk az irodalmi szinpadok tagjai között,az énekkarban,a szakkörökben. Két osztálytársunk az iskola KISZ vezetőségében jelentős szerepet töltött be. Jessze Judit alapszervezeti KISZ-titkár,Várhelyi Béla az iskolai KISZ-szervezet diák, bizottsági felelőse. Osztályunkból több tanuló indult különböző tanulmányi, szavaló és szépkiejtési versenyeken? Kacsár László,Sándor Mária,Liptay Eszter,Gáspár Ferenc,Várhelyi Béla,Tőkés^Tamás,Csanaky György,Jessze Judit, Berta Márta, Ivák Magdolna.Mivel osztályunk^filmesztétikai oktatásban is részesült, lehetővé vált,,hogy egy képviselőnk;liptay I sztera a^v,filmesztétikái versenyén is^részt vegyen. Nagy izgalommal es együttérzéssel figyeltük a képernyő előtt igen jó#szereplését januárjában rendezte meg az Iskolagaléna Szabó ^Tamás kiállítását, ez nagy tetszést nemcsak a tanulók, hanem a felnőtt tárlatlátogató közönség körében is. Azóta már több kiállításon vett részt szobraival is. Megszerettük iskolánkat, nehéz lesz megválni tőle, megszoktuk osztálytársainkat,tanárainkat. Szép volt. Nem fogjuk elfelejteni a felelések, dolgozatok előtti izgalmakat, a huncut diákcsinyeket, a vidám április elsejét, a hangulatos osztálykirándulásokat. 146

151 ivo C Ál talános tantervű osztály O S Z T Á L Y F Ő N Ö K * S Z A B Ó P E R E N C N É M a gy ar irodalom M a gy ar n yelv Történelem O ro sz n yelv Ném et n yelv Andó Zsuzsanna 2 y 2^ T - 2 y ,7 balog Zsuzsanna 2 T ,9 Bata János ,3 Bazsalya Mária ,8 Berta Márta ,1 Csanaki György ,9 Csorba Edit 2 T ~ T ~ T ~ ~5~ 4 4 3,2 Gáspár Eerenc ,2 A n go l n yelv <d -4-> fö S CD *fd F izik a B io ló gia V ilágn0alap jai T e s tn e v e lé s G yakorlati fo g l0 ss ui N 5T 4 M agatartás S zorgalom Sh 0 i c <d t-4-> o Ivák Magdolna ,5 Jessze Ju dit 5 T ~ T ~ T ~ 4 T T T ~ ,5 "Kacsur László T - T * T ~ y 5 ~ ~ T ,7 Liptay Eszter ,5 Lőrincze Zsuzsa 2 ~ r y ,5 Medved Ilona T ~ ,o Molnár Teréz ,8 koravszid. András ,9 Papp Z ita ,9 Sajgó Éva fm ,4.. Sándor Mária ,4 Susán József ,0 Szabó László T ,9 Szabó Tamás Lz r y 2 2 ~ V -- 2" ,8 Szabó Viola ,9 Teplán Klára y "5"~ T T ~ T ~ 3,4 Tóth Ernő ,0 Tóth Erzsébet ,5 'lökés Tamás ,o Várhelyi Béla ,4 V illá n y i Judit ,1 Hona _ _ ,5 147o

152 A IV. D OSZTÁLYRÓL 1968 szeptemberében, amikor 32 diák a Bolyai János Gimnázium padijaiban szerényen meghúz-d.ya mély áhita.tta.1 leste tanárainak minden szavát, kevesen gondolták, hogy ez lesz majd az iskola egyik legproblematikusabb osztálya. Az első tanév aránylag "simán'* telt el. Kezdeti nehézségek - sok egyes, kevés ötös, - és rengeteg bosszúság osztályfőnökünknek. Főként kémiából, történelemből és matematikából volt nehéz.átvenni a középiskolás tempót. Ekkortájt gyakran hallhattunk ilyen mondatokat tanárainktól,hogy "Csak a kályhától tudtok elindulni", vagy "Csak biflázni tudtok", de a "Most kivételesen egyest kap" is gyakran elhangzott. Az első év végére aztán nagyjából kialakultak az "erőviszonyok": egy jeles, néhány jó tanuló, a többség közepes és elégséges és sajnos egy páran meg is buktak. /Utóbbiak nagy része azután az élet más területén próbált szerencsét./ Osztályunk tanulmányi eredménye azóta sem javult, és gyenge közepes átlagunkkal enyhén szólva nem tartozunk az iskola élvonalába. Ennek okát korántsem szellemi képességeinkben, annál inkább hozzáállásunkban, a munkamorálban kell keresni. Egy rossz felfogás vált uralkodóvá, mely szerint a szorgalmas, rendszeres tanulás már magolásnak számit és az a "menő", aki otthon nem vagy alig tanul, s az iskolában hallottakból tartja fenn magát. Mindennek ellenére volt jón3hány sikeres óránk, de születtek szép eredmények más területen is. Szivesen emlékszünk vissza, pl. azokra a. történelem órákra, amelyeken a tanárnő megbízásából magunk készítettünk beszámolókat egy-egy témából /nem kis sikerrel/, vagy a vetélkedőkre, melyeken osztályunk tanulói értek el igen szép eredményeket. Gondoljunk csak a KISZ Nógrád megyei Bizottság által rendezett Ifjú újságolvasók vetélkedőjére /Rozgonyi, Szabó I./, a vöröskeresztes csoport országos versenyére /Effinger,Bértók/, a polgári védelmi vetélkedők egész sorára /Gergely/, a.z iskolai elismerésben részesített tanulmányi pályázatokra /takács, Szabó I., Handó/, a Ki miben tudós? vetélkedő megyei fordulójára /Rozgonyi/, hogy csak a kiemelkedőbb sikereket említsük! Sport és honvédelem terén mindent beleadtunk. Megmutattuk, hogy tudunk mi küzdeni, ha akarunk. Az első két évben a hagyományos honvédelmi verseny érmein osztályunk rajai osztoztak, de szépen szerepeltünk harmadik és negyedik osztályban is. A fiúk kispályás focibajnokság döntőjében eddig három alkalommal vettek részt, ebből kétszer az első, egyszer pedig a második helyet érték el. A lányok a kézilabda házibajnokságban egy alkalommal évfolyamelsők lettek. Ezenkívül osztályunk sok tanulója versenyzett a.z iskola színeiben is. Az 1970/71-es tanév kissé rendhagyó módon kezdődött számunkra. A volt II5E osztály 10 tanul-ja kezdte velünk az új tanévet. Ez eleinte mind tanulmányi, mind közösségi téren uj problémákat jelentett. Egy új osztályközösség kialakítását tüztük ki célul, no persze ez nem volt "sima ügy". A sok-sok fegyelmezetlenség és a széthúzó erők ellen küzdeni egyáltalán nem volt könnyű feladat. Az iskola "nehéz emberei" lettünk, s nem egyszer előfordult, hogy elhallgatásával az egész osztály cinkosságot vállalt egyesek vétségében. Mégis, igy a negyedik év vége felé megszépülnek az emlékek. A nagy próbatétel, az érettségi közeledte, szorgosabb, felelősségteljesebb munkára ösztönöz bennünket. Kezdünk olyanokká lenni, mint amilyenek elsős korunkban voltunk: kevesebb a fegyelmezetlenség, komolyabb a tanulás - és az osztályközösség is jól formálódik. Ez utóbbiban nagy érdemei vannak az osztálydiákbizottság tagjainak. Büszkék vagyunk azokra az osztálytársainkra is, akik az iskolai közösségi életben aktivan tevékenykedtek, mint KISZ.- titkár, érdeklődési kör vezetője, szervezési felelős, KISZ-csoportvezető, és hozzájárultak a vertikális szervezeti forma sikeres bevezetéséhez# 148

153 IV, D Á l talán os tantervű o sztály t O S Z T Á L Y F Ő N Ö K ; NÁDAST E R Z S É B E T 6 I 0u S* > D.o 1!> Ó) > c Dl) (0 2 Történeten Orosz nyelv Angol nyelv Angyal Ju d it Enn ,1 Asztáos Maria Bkiog Klára ,f: Bért ók. Bertalan ,4 Bértók Zsuzsanna ,2 Lernbrovszki Erzsébet í; domonkos M á r ia lt T 3 J Effinger Éva fm ,í En reiter István *6; Fodor Erzsébet c Fodor V aléria ,1 Gergely Valér fm ',e Hajas Anna ^0 Handó' Irma j U9 Havasi Erzsébet ,1 Kakuk Jolán ,1 KTulhavi Eszter ,9 Maróthy Tibor *5 N yitrai Katalin ,7 Örcskai Erika ,1 Rö z g onyi József Á " Salgó Éva ,o Sárkádi Nagy Ágnes ,o Soproni Marianna *2. Sulyok Zoltán ,o Szabó f László ,3 Szabó II László j 575 Takács Mária ? e Ti hány i István ,2 Tóth Hedvig fm t T Q z s ér M a g d o ln a v Francia nyelv Matematika Fizika Biológia Világiio alapjai. Testnevelés i w,q td 0 <ö (3 0}?p2r;iu se zfey; Magatartás Szorgalom su CD 1 1 s 3 C -w <Ö ü 149

154 A IVaE O S Z T Á L Y R Ó L A z e ls ő o sztály t harmincéin kezdtük* M a m ár c s a k tizen h árm án v a g y u n k a z e g y k o ri o sztály b ó l, A z e ls ő három é v b e n jöttek h o z z á n k üj tagok, é s v o ltak o ly a n o k is, ak ik elm entek tölünk. Harm adik, é v b e n a z o n b a n kialakult a z o s z tá ly v é g le g e s létszám a* N a p o n ta öt, hat, s o k s z o r hét ó r á t. töltöttünk együtt, s o k á ig nem is k ö z ö s s é g volt, c s a k é v e s e m b e re k több ó rá r a ö s s z e z á r t c so p o rtja. Mire k ö z ö s s é g g é lettünk, m ire tudatosult ben n ü n k, h o g y ö sszeta rtu n k, a k k o rra m in den k iben m egfogalm azódott: m ár nem s o k á ig le s z ü n k együtt. L e g jo b b a n a h é tk ö zn a p o k, a k ö z ö s p ro g ra m o k fo gtak ö s s z e ben nünket. Tudtuk, k ih ez fordulh atun k s e g íts é g é rt, m atem atika ó ra előtt, ki tudja ö s s z e fo g la ln i öt p e rc alatt a napi le ck ét, mielőtt b e c s ö n g e tn e k - é s jó, h o g y e z e g y volt. L e tudtuk o lv a s n i e g y m á s a r c á r ó l, m ire gondol, m ikor fe le lé s r e szólították: őt, é p p e n őt! M ás élm én yein k is v a n n a k, a z o s z tá ly k irá n d u lá s o k. II~ban E g e r b e n voltunk. III-ban S z e g e d e n töltöttünk három napot, s tértünk h a z a tu d á s s a l, élm én y ek k e l m e g g a z d a g o d v a. A z u to lsó a le g s z e b b, a rom antikus P é c s, M o h á c s, S ik ló s, H ark án y * A z o s z tá ly vid ám a n e m lé k sz ik v i s s z a a Z a b a r b a n töltött 3 n a p ra, a h o l szilv á t s ze d tü n k e g y állami g a z d a s á g b a n. A z e ls ő nap m ég több s z ilv á t ettünk, mint am ennyit a lá d á b a tettünk, de a m ásik két n apon m ár v e r s e n y alakult ki a z e g y e s c s o p o rto k között, h o g y ki tud több ládát m egtölteni. N e v e lte k, form áltak ben n ü n ket e z e k a z együtt töltött ó rá k is, A z o s z tá ly fe le v id ék i, e z é rt eleinte n e h é z s é g e t okozott a p ro gram o k ö s s z e h a n g o lá s a, de azt is m egoldottuk* H a rm a d ik b a n é s n e g y e d ik b e n a z o s z t á ly m inden ta g ja v á s á r o lt s z ín h á z b é rle te t, é s e z z e l m ég több k ö z ö s élm én yünk lett* S z e re tjü k a v id á m sá g o t, s o kat n evetünk, vitatk ozu n k, b e s z é lg e tü n k. A k lu bdélu tán o k mellett g y a k ra n e g y m á sn á l is ö s s z e jö v ü n k. A K IS Z -é le t b e n is ig y e k e z tü n k m egállni a h elyün ket, mind a h u szon h e te n K IS Z -t a g o k vagyu n k * A z a la p s z e r v e z e t e k m u n k á jában ak tivan ré s z t v e s z ü n k * H árom tan ulón k a z is k o la S csis Z -vezeto sé gének is tagja, A tanulm ányi m u n k ában kiem elkedő e re d m é n y e k nem szü lettek. E z talán a z é rt volt, mert a z o s z tá ly tan ulóin ak é r d e k lő d é s e s z e r te á g a z ó, A n e g y e d ik o s z tá ly b a n a z o n b a n m indenkinek kialakult a c é l ja, b iz o n y m ég s o k m unka áll előttünk, h o g y ezt e lé rjü k! Ú g y v é ljü k, jó k ö z ö s s é g i é le tét éltünk. A k a ra tu n k á lta lá b a n n a g y volt, s ig y a z ö s s z e t a r t o z á s s z é p é r z é s é v e l voltun k együtt ta n u lá sb a n, s z ó r a k o z á s b a n. A n e g y e d ik é v v é g é n tiz e n n é g y e n ad ták b e felvételi kérelm ü ket, R em éljük, e z e k a tan ulók a fe ls ő b b is k o lá k b a n is m e g á lljá k helyiket, a tö b b ie k p e d ig a m u n k ah elyen h a sz n o s ítjá k a gim názium b an tanultakat. 150.

155 IVo E Általános tantervű osztály O S Z T Á L Y F Ő N Ö K : D r0 J Á R M A Y P Á L N É Magyar iro dalai Magyar nyelv Történelem Orosz nyelv Fran cia nyelv Latin nyelv Matematika Fizika Biológia Világn0alapjai Testnevelés Gyakorlati fogl Rajz és müalk. elemzése Bagyinszki Ágnes ,8 Magatartás Szorgalom Á t. tanúim, er. Német nyelv Angol nyelv Balázs Erzsébet V berczelly Éva ,8 Békési Zsolt M Bogdán Beatrix _ f* 2? 4 3 ffal ,1 3 Cseh Katalin ,6 Csizmadia G izella ,1 Csőke Klára ,0 Fülöp Klára \ ,0 Harangozó Éva \ ',o Horváth Edit ,0 Kasza László , > KTibédi Ádám s fin rc -1 Kicsiny Julianna <c Krenács Magdolna ,2 Losonczy Ildikó T ~ ,5 Miklós Valéria ' ,c Nagy Mária ,c Nótás Zsuzsanna ,4 Regős^ Márta ,3 Sárkadi Edit , c Schlagetter Katalir ,6 Skuta Éva ,<? Szenes Márta ,9 Tóth Magdolna ,0 Vanó Julianna _ ,0 V illá n y i Mária ,7 151

156 A.Z ÍE M E T f S É <G ír W I ^ S O - Á K. E M E HDIMI É «M Y m: U IV«A O s zt áiy E ln ö k : R á c z J á n o s, a. b u d a p e s ti L Istv á n Gim názium ta n á ra J e le s en érett: B a r a Ka.ta.lin R ó z s a, B a rth ó István, D é v é n y i T a m á s E rn ő, F a r k a s G á b o r, Pirk. 'Tünde, S z a b ó R u d o lf J ó z s e f, V én Ildikó Jól érett; B a z s a ly a E d ig Á g n e s, B u jtá s J ó z s e f, G a z s ó L á s z ló, H u k ic s Imre, L á s z ló M á ria V a lé ria, S z a b ó E n d re, V a jv o d a S á n d o r, V á g h M á ria M a g d o ln a K ö z e p e s e n éretts B á c s k a y Julian n a, G o d ó É v a Ib o ly a, Iliér M ária, K á d a s! Judito Kuti M árta, M e d v e F e r e n c, P in té r S á n d o r, W e is z T a m á s G y u la Me g fe le lte S z e le Tmre IVo B o s z tá ly E ln ö k e S z é k e ly G y ö rg y MM fő e lő a d ó J e le s e n é r ett: C z é g é n y /Ágnes, K ojn ok J ó z s e f, K olláth B álin t Z o ltán, M u d riczk i K atalin, S á n d o r 'T ibor, 'P ő ré k M á ria V a lé ria, W o lln er Á k o s, Jól érett" B r e z n a i S á n d o r, D em eter S á n d o r, E p p ic h E rik a, H e g e d ű s Imre, J u h á s z M árta, K olaj Á g n e s * M oln ár E rik a, S u rá n y i M argit, S z a b ó E n d re, 'Pajti Imre G á b o r, 'Pari J á n o s 9 'Tóth K atalin Kö ze p e s e n é r ett * B a k o s G á b o r, E llep M ik lós, G ó r d ó s Z s u z s a n n a, P álm a i G y u la F e r e n c M e g fe le lt N a g y L á s z ló G yö r g y

157 IVo C Elnökig Osztály. Dr M ik u lá si Béla. P e s t m e g y e i s z a k fe lü g y e lő, a z ó c s a i B o ly a i J á n o s Gim názium ta n á ra J e le s e n érétig C s a n a k y G y ö rg y G é z a, Iv á k M a g d o ln a, J e s s z e Judit M ária, K a c s ú r L á s z ló Jól érétig S á n d o r M ária, S z a b ó V iola, V á rh e ly i B é la L á s z ló, V illán yi Judit K ö z e p e s e n érette B e rta M árta, C s o r b a Edit, G á s p á r E e r e n c S á n d o r, M o ln á r T e r é z ia, P a p p Z ita, T e p lá n K lá ra, T ó th E r z s é b e t, V in c z e Ilo n a Megfelelte A n d ó T 0 Z s u z s a n n a, B a lo g h Z s u z s a, B a ta J á n o s, L ip ta y E s z t e r Z s ó fia, M o r a v s z k i A n d r á s, S u s á n J ó z s e f, S z a b ó L á s z l ó G y u la, S z a b ó T a m á s, T ő k é s T am á s Javíts L ő r in c z e Z s u z s a, M e d v e d Ilona, S a jg ó É v a IVo D o s z t á y s Elnöke E r d ő s István, a N ó g r á d m e g y e i T a n á c s V B e M ű v e lő d é s ü g y i O s zt ály á n a k m ü v é s z éti fő e lő a dój a 0 J e le s e n érette R o z g o n y i J ó z s e f Jól érette B a lo g h K lá ra, D om onkos M á ria, G e r g e ly V a lé r, S u ly o k Z o ltá n, T a k á c s M á ria, T ih a n y i Istv á n K ö z e p e s e n ére tte B e rtó k B e rta la n, B e rtó k Z s u z s a n n a, E ffin g e r É v a, E n re ite r Istv á n E e r e n c, H a n d ó Irm a, S a lg ó É v a, S z a b ó L á s z ló, T ő z s é r M agdolna. Me g fe le lte A n g y a l Judit, A s z t a lo s M ária, D e m b ro v s z k i E r z s é b e t, F o d o r E r z s é b e t, F o d o r V a lé ria, H a ja s A n n a, H a v a s i E r z s é b e t, Ka.kuk Jolán, K u lh avi E s z t e r, M aróth y T i b o r, N y itra i K atalin, O r c s k a i E rik a, S a r k a di N a g y Á g n e s, S o p ro n i M iarianna, S z a b ó L á sz ló,t ó t.h H e d v ig 153

158 IV0 E osztály; Elnök; dr0 M oln ár P á l, a salg ó ta rjá n i M unkásm ozgalm i Múzeum ig a z g a - J e le se n érett; Ja, H a r a n g o z ó É v a, N ó tá s Z s u z s a n n a, S c h la g e tte r Katalin Jól érett; B e r c z e lly É v a, B é k é s i Z so lt, B o g d á n B eatrix, K ibédi Ádám, L o s o n c z y Ildikó, N a g y M ária, S a rk a d i E dig, S k uta É v a, S z e n e s Márta K ö z e p e s e n érett; B a lá z s E rz s é b e t, C s ő k e KJ.ára, Fülöp K lára, H orváth Edit, K a s z a L á s z ló, K le n á c s M agdoln a, R e g ő s Márta, T óth M agdolna, Villányi M á ria M egfelelt: Javit; B a g y in s z k y Á g n e s, C sizm a d ia G izella, M iklós V aléria, V anó Julianna, T ó b i E rz s é b e t C s e h Katalin, K icsin y Julianna 154

159 155. S T A T IS Z T IK A I ÖSSZESÍTÉS TANÉV VÉGÉN ; ukás mulasztott órák száma. Ős fi -r-5 Óvj 02 O «w '(D i 1 átlag ÖD u -P CVJ tio 40 ^ :0 -ni -P -p lt\ 1 o- 3,7-4,6 C > oo tr- CM KO C\J 1o C\l <n 02 (D tsi :o s1 i bí) H 8 CQ "Cö N 02 Ö -P o ö a H 0 CÖ r.a 36 4, I.B 32 4, , I.D 32 3, I. évf 133 3,7 6» I I. A 32 4, I I. B 31 3, tr.c 35 3, I I. D I I. évf , I II'. A 30 3, I I I. B 26 3, I I I. C 36 2, i n. n 29 t- 1 3, m. évf. 121 * 1 3, XV. A 24 3,7 - - I S í v. b 24 4, ~ ~ Y.C IV. D 31 3, IV. E 27 3,5 => IV.. évf* , ISKOLA , /oszt. Lan/

160 2700 N. m. Ny. St. 700 db

161 r n : eumi YÜ1TEMENYÜNK V rv.v k** v - 'ITS!*«*. # #» \ # #,. Hs«