A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium évkönyve. Fotó: Kalmár Lajos

Átírás

1 A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium évkönyve Fotó: Kalmár Lajos 2017/2018

2 2 3 Felelős kiadó: Dr. Zalay Szabolcs igazgató Szerkesztette: Dr. Sárkányné Lengyel Mária Hegedüs János Bereginé Szőts Annamária A fotókat készítette: Hegedüs János Kalmár Lajos Laufer László Petrovszki Péter Péter Zoltánné Schmidt Barbara A külső borítót Péter Zoltánné készítette Laufer László és egy az internetről vett fotó alapján Lektorálta: Lukics Gyöngyi Minden jog fenntartva! Tilos e kiadvány bármely részét sokszorosítani, információs rendszerben tárolni, belőle szövegrészeket átvenni és terjeszteni, ilyen formában és szerkesztésben saját kiadványt megjelentetni - a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium igazgatójának hozzájárulása nélkül. Kiadja: a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Nyomdai munkálatok: KÓDEX Nyomda Kft. Felelős vezető: Simon Béla Beköszöntő Tisztelt Olvasó! Kedves Leőwey-barát! Mindkét minőségében engedje meg, hogy gratuláljak Önnek! Mindkét emberfajtából nagyon kevés van ugyanis. Látszólag sok könyvet használunk még. Vásárolunk, olvasgatunk, gyűjtögetünk, de csak nagyon kevesen olvasunk a szó nemes értelmében, kutató kíváncsisággal, a szépség utáni olthatatlan vággyal. S Igazi Barátból is nagyon kevés van. Ismerősből, lájkolóból sok, de akivel totális őszinteséggel beszélhetjük meg az élet nagy kérdéseit és a legegyszerűbb, de nekünk személyesen fontos ügyeket, mert ránk szánja a valódi időt, olyan alig akad. A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Jelen-idejébe juthat be a kutató jóbarát, ha a as tanévkönyvét olvassa. Együtt lehet velünk izgalmas hétköznapjainkban, amikor formálódik bennünk a Homo Studens, az új korszak Tanuló Embere, aki meglepetéssel veszi észre a világ titokzatos összefüggésrendszerének feltáruló hálózatát, s gyakorolja az ehhez való alkalmazkodás ezer variációját. S velünk ünnepelhet számos alkalommal, amikor az iskola közössége az együttélést, a kultúrát, a művészetet, a hagyományok méltó ápolását tanulja. Vezetői szemmel a hetedik évet tekintve elérkezett a tantestülettel és a dolgozói körrel folytatott belső építkezés első fázisának a vége. Kialakult egy kommunikációs és munkakultúra, amelyben mindenki tudja, hogy számíthat a másikra, és együtt fejlesztjük az iskolát izgalmas, fejlődőképes munkahellyé, amelyben ezer szállal kötődünk a múlthoz és rengeteg lehetőség kínálkozik a jövő építésére. Ezért az iskola mint intézmény számára is fontos év ez, hiszen a Pécsi Tankerület önálló gazdálkodási egységén belül felelősen kell gazdálkodnunk, bölcsen kell terveznünk, s új innovációkat valósíthatunk meg. Négy új fejlesztés zárja ezt a tanévet a nyár folyamán. Az egyik egy régi álom megvalósítása: az elavult udvari, U1-es terem felújításával konyhát létesítünk, amely egy kisebb étterem kiszolgálására lesz alkalmas, s így minden nap meleg ételt ehetnek a leőweysták, elősegítve ezzel is az egészséges életmód alakítását. A másik fejlesztés a Mediterrán-udvar felújítása, amely közösségi térré változik át, díszburkolattal, padokkal, növényekkel. Újjáalakul a WiFi-hálózat is a Digitális Oktatási Stratégia fejlesztési programjának köszönhetően.

3 4 5 Valamint megvalósul az a diákötlet, amely a 12. c osztály elképzelése volt, hogy a lépcsőket díszítsék fontos magyar évszámok. A tantestület döntése alapján Magyar Elsők címmel olyan évszámok kerülnek majd 28 lépcsőfokra, amelyek történelmi jelentőségű magyar találmányok, felfedezések emlékét örökítik meg, hogy maradandóan belevésődjön mindazok emlékezetébe, akik ezeken a lépcsőkön járnak. A tartalmi munka fejlesztése is tovább folytatódik mind az öt osztálytípusunkban. Támogatjuk azokat a tanári törekvéseket, amelyek a diákokkal történő interakciók révén segítik elő az autonóm tanulás kialakulását, a kompetenciák fejlődését, az életrevaló tudás megszerzését. Évkönyvünk lapjain mindegyik képzési formánkról jócskán talál hírt a kíváncsi olvasó. Az Arany János Tehetséggondozó Programban egyre több tehetséges gyerekkel tudunk dolgozni. Az angolos osztály megtalálta saját arculatát sajátos, egyedi Eseménynaptár jellegzetességeket hangsúlyozó programjaival. A természettudományos képzési formánk mára a legnépszerűbbé és legeredményesebbé vált, idén indul az újabb specializáció a matematika-informatika szakággal. A németes osztályok, régi jó hagyományainkat ápolva, idén is megszervezték a nemzetiségi tagozat szép programjait, a Augusztus - szeptember svábbáltól a projektnapig, több külföldi cserekapcsolattal gyakorolva a német nyelvet. Ahogy a francia tagozatunk osztályai is tették ezt, kivételesen gazdag évet tudva magukénak, bejárták egész Franciaországot és Belgiumot, Párizstól Aix an Provenceon át Brüsszelig, s több sikert értek el a tagozat diákjai a színjátszó fesztiváloktól a francia és a dráma OKTV-kig. Az iskola életének lüktető folyamata válik érzékelhetővé ezt a könyvet olvasva. Azt kívánom a baráti olvasónak, hogy keljenek életre számára az események, amelyek egy év alatt történtek velünk, és azért kerültek bele ebbe a könyvbe, mert érdemesnek találtattak arra, hogy megörökítsük őket a hosszú távú emlékezet számára. Külön köszönet mindazoknak a kollégáknak, akik a legtöbbet tették azért egész éven át, hogy összegyűjtsék ezeket az anyagokat és egybeszerkesszék őket, Dr. Sárkányné Lengyel Mária igazgatóhelyettes asszonynak, Bereginé Szőts Annamáriának és Hegedüs János tanár úrnak. Dr. Zalay Szabolcs igazgató 28. Munkára jelentkezés, igazgatói köszöntő 29. Évindító tantestületi értekezlet 30. Javító és osztályozó vizsgák külön beosztás szerint Fecsketábor 1. Tanévnyitó iskolagyűlés Első tanítási nap, a 2., 3. tanórában osztályfőnöki órák 4. A német nemzetiségi tagozat hagyományőrző projektnapja Sombereken Órarend szerinti tanítás valamennyi évfolyam számára 5. Megbeszélés reszortfelelősöknek AJTP nosztalgiatábor - Mezőberény a 10. Pécsi Német Nap - A Leőwey Táncegyüttes fellépése 15. I. Tanulói fesztivál AJTP projekt jutalomkirándulás (Budapest) Csorba Győző Versmondó Verseny iskolai fordulója Eszterházy vetélkedő, döntő Alsódobokon - Szlovákia 25. Szülői értekezlet Fecsketábor Immár a leőweysta diákok beavatási szertartásává vált évek során az összeszoktató tábor. Egy napra még a tanítási idő előtt benépesül az iskola épülete, leendő osztálytársak találkoznak itt egymással. Első alkalommal vehetnek részt osztályfőnöki órán új vezetőjükkel a diákok. Elkészülnek az első közös szelfik, csoportos bemutatók. Természetesen a mostani tanév sem képezett kivételt. Faházi Benedek DÖK elnök vezetésével ismét gazdag program várt minden kilencedikest. Arról, hogy hogyan érezték magukat, a következő képek tanúskodnak. Lehet, hogy a következő nyár végén a mostani kicsik lesznek a Fecsketáboros segítők?

4 6 7 Tanévnyitó iskolagyűlés Évek óta a Mediterrán udvar ad otthont az évnyitó és évzáró iskolagyűlés számára. Itt hangoznak el a legfontosabb tanévkezdéssel kapcsolatos információk, de természetesen az esemény ünnepélyességéről sem feledkezünk meg. Az idei tanév mesemondással, és a 10. c osztályosok zenei produkciójával indult. Nosztalgiatábor Mezőberényben Az AJTP osztályok végzős tanulói számára megszervezett eseményen a 12. a osztály diákjai képviselték iskolánkat. Az itt eltöltött másfél nap nem csupán a szórakozásról szólt, csapatversenyekkel mérettették meg magukat különböző kategóriában. Iskolánk csapata a harmadik helyet érte el. Részletes úti beszámoló az AJTP tagozat részben olvasható.

5 8 9 Október Bepillantás a Leőwey világába - nyílt napok 2. A Zene Világnapja 2-6. Megemlékezés az Aradi Vértanúkról osztályfőnöki órákon 3-7. Nyílt napok 3. Titkári megbeszélés 4. Tanúságtevők emlékműsor főpróbája 5-9. Vegyes karunk Sepsiszentgyörgyre utazik 6. Kis kutatók délutánja - a matematika-fizika tagozat népszerűsítése 10. Kóstolj bele! - programok a magyar-francia két tanítási nyelvű tagozat iránt érdeklődőknek 12. Paprikáskrumpli este AJTP Országos Tanévnyitó Konferencia a Leőweyben Édes anyanyelvünk országos nyelvhasználati verseny Sátoraljaújhely 18. Arany-esély program az AJTP tagozat iránt érdeklődő diákok számára 19. English Literature Recital Competition megyei angol nyelvű szavalóverseny Brüsszeli jutalomutazás 20. Ünnepi megemlékezés az 1956-os forradalom és szabadságharcról 23. Nemzeti ünnep 24. Leőweysták vers- és prózamondó versenye 27. Pályaorientációs témanap a végzős évfolyamok tanulói számára 30- nov. 3. Őszi szünet A Zene Világnapja A kis kutatók délutánja Interaktív módon ismerkedhetsz meg matematikai és fizikai problémákkal. Bepillanthatsz laborunk életébe. Gyere bátran, gondolkodni jó! - Olvashattuk a szöveget a meghívón, melyben nyolcadikos és hetedikes diákok számára hirdettünk egy délutánnyi természettudományt. Matematikai fejtörők, érdekes fizikai eszközök várták a lelkes diákokat. A Szabó Attila Természettudományos Laboratóriumban a 10. c osztály diákjai mutatták be az eszközöket, és válaszoltak a feltett szakmai kérdésekre ban a Zene Világnapján a ritmus kapta a fő szerepet. Radóczy Jusztina tanárnő vezetésével a lelkes diáksereg idén is megemlékezett a jeles napról iskolánk dísztermében. Layton Sandra segített a hangulatkeltésben, Trömböczki Bonifác szolgáltatta a zenei aláfestést. Reméljük, jövőre még többen gyűlünk össze ezen a napon. Közös ünnepség székely barátainkkal A Határtalanul pályázat keretében iskolánk vegyes kara az aradi vértanúk emléknapjához kapcsolódóan a sepsiszentgyörgyi Székely Mikó Kollégium közösségének meghívására Erdélybe utazott. A Bús Éva tanárnő és Radóczy Jusztina karnagy által összeállított emlékműsort, mely iskolánkat képviselte a nemzeti gyásznapon a sepsiszentgyörgyi városi megemlékezésen, a diákok elutazása előtt iskolánk közössége is megtekintette. Az eseményről a helyi sajtó is megemlékezett.

6 10 11 Hős elődök, hős fiaivá kellene váljunk fogalmazta meg az aradi vértanúk tiszteletére Sepsiszentgyörgyön szervezett megemlékezésen Szabó Lajos római katolikus kanonok. A rendezvény a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium, a Székely Mikó Kollégium és a Református Kollégium közreműködésével zajlott a Bod Péter Megyei Könyvtár mögötti téren, az aradi vértanúk emlékére felállított kopjafáknál, illetve az Erzsébet parkban, az es honvédemlékműnél. A diákok Tanúságtevő című megemlékező műsora után Márton Árpád képviselő beszédében felidézte: Az es forradalom és szabadságharc a népek összefogásának dicső példája. Az aradi vértanúk között voltak magyarok, németek, örmények, horvátok. Ma a nem magyar romániai kisebbségek saját nyelvi jogaik ellen szavaznak, lojálisak Romániához, és azt mondják, példaszerűen elrendezte a kisebbségek sorsát. Szabó Lajos kanonok megáldotta a vértanúk emlékét, beszédében azt fejtegette, ma akarunk-e a hősök követői lenni hűségben, adott szóban, a feladat vállalásában, a haza szolgálatában, akkor is, ha ezért az életünkkel kell fizetnünk. Balázs Antal nyugalmazott pedagógus, kopjafakészítő felidézte, azért faragta ki az aradi vértanúk emlékére a 13 kopjafát, mert bátorságból, szabadságszeretetből példát mutattak, és mert a könyvtár kék termében döntötték el a háromszéki ellenállás megszervezését. A megemlékezés alatt hagyományosan végig 13 diák őrizte a kopjafákat, ők tűzték rá az első koszorúkat az emlékoszlopokra. A székely és a magyar himnusz eléneklése után az emlékezők az Erzsébet parkba, a honvéd emlékműhöz vonultak, ahol Végh Kriszta a Református Kollégium diákja elszavalta Ady Endre Október 6. című versét. Székelyhon, október 6. Bíró Blanka Láthatatlan harcosok a Mecsekben Az 1956-os forradalom idején, a szovjet megszállást követően a pécsi fegyveres ellenállók egy csoportja a Mecsekbe visszavonulva folytatta a harcot az oroszok ellen. Abban bíztak, hogy a nyugati hatalmak beavatkoznak a harcokba, és győzelemre segítik a forradalmat és szabadságharcot. Az ő emlékük előtt tisztelegve rendezett dramatikus akciótúrát a pécsi Escargo Hajója színházi társulat november 6-án Vágotpusztán és környékén pécsi gimnazisták, köztük leőweysták részvételével. A résztvevők egy izgalmas akciójátékban vehettek részt: a mecseki láthatatlanok szerepébe bújva drámai szituációkba kerültek, ahol döntéseket kellett hozniuk. A döntéseik befolyásolták a játék további menetét. Közben több információt ismertek meg a Mecseki Láthatatlanokról és a forradalom pécsi vonatkozásairól. A túrázókat dr. Őri László, Pécs város alpolgármestere is megtisztelte jelenlétével. A színházi produkciót nemcsak megtekintő, de abban aktívan résztvevő pécsi gimnazistákat a Botond Veterán Harci Jármű Egyesületnek köszönhetően egy 1966-ban gyártott Csepel katonai teherautó szállította Vágotpusztára, ahol már az ellenállókat játszók kisebb csoportja fogadta őket. Itt gyors katonai kiképzést kaptak. Felkészítették őket arra a számháborúra, amit a szovjet csapatokkal és az államvédelmi szervekkel kellett később megvívniuk. Megtanulták, hogyan rejtsék el a fejükre erősített számot, hogyan alkossanak olyan alakzatokat, amelyek segítségével el tudják egymás számait takarni, és közben haladni, támadni is tudjanak. Ezt követően a résztvevők rajokba szerveződtek, és megfogalmazták esküjük szövegét. A közös esküt a vágotpusztai réten tették le. A helybélieket játszók, szerepük szerint, nem fogadták kitörő örömmel a harcosokat. Úgy döntöttek, hogy megtagadják az élelmet tőlük, és elzárkóztak a segítségnyújtás elől. Kivéve egy vágotpusztai férfit, aki édesapja emléke előtt tisztelegve felajánlott némi ennivalót, és önként jelentkezett a csapatba. Felesége könyörgött a harcosoknak, hogy ne fogadják be, mert két gyermekük van, nem maradhat velük egyedül: mi lesz velük, ha a férfi elesik a harcokban? A harcosok rövid tanácskozást követően úgy döntöttek, hogy felveszik maguk közé a jelentkezőt. A járőrök eközben a rövid tűzharcot követően egy orosz katonanőt ejtettek fogságba. Az orosz katonanőnél térképeket találtak, amiből kiderült, hogy a szovjetek tudják, hol rejtőznek. Mindenképpen tovább kell indulniuk innen. Közben arról is döntöttek, hogy ugyan a leghelyesebb lenne az orosz katonanőt kivégezni, mégis megkegyelmeznek neki, és magukkal viszik őt az erdőbe. A járőrök jelentették, hogy a közelben találtak egy egyedülálló házat, amit az államvédelmi szervek és szovjet harcosok őriznek. Ha sikerül elfoglalni a bázist, akkor megszerezhetik az ellátmányukat, és azzal jó pár napig folytathatják az ellenállást. A harcosok csendben közelítették meg az államvédelmiek őrhelyét, és gyors rajtaütéssel elfoglalták. Közben sajnálatos módon egyik harcostársukat elvesztették. Heves vita után úgy döntöttek, hogy nem törődve a veszéllyel, eltemetik. Ezt azonban megakadályozta a szovjetek váratlan megjelenése, a partizánoknak azonnal vissza kellett vonulniuk az erdőbe. A visszavonulás során több, az előzőekhez hasonló döntési helyzetbe kerültek a fiatalok. A túra végén a parancsnokok a csapatot feloszlatták, és a részvevőket feloldozták esküjük alól, mivel a rádióban sugárzott hírekből nyilvánvalóvá vált, hogy a nyugati hatalmak nem avatkoznak be, és bukni hagyják a magyar forradalmat Ez történt a szabadtéri színdarabban. A gimnazisták az Orfűi Önkormányzatnak köszönhetően Mecsekrákosra érkezve a túra végén a Medvehagyma Házban pihentek, és kaptak ellátmányt: a Mecsekerdő Zrt. támogatásaként Naturalé ivólevet fogyasztottak. A tematikus ház nagytermében a felfrissülést követően beszélték meg a tapasztaltakat, dolgozták fel a megélt-eljátszott eseményeket, és emlékeztek meg ilyen különleges-aktív módon a Mecseki Láthatatlanokról. szerző: Újvári Gábor Escargo Hajója Színházi Nevelési Szövetkezet

7 12 13 Rendhagyó magyaróra Francia OKTV Őszikék Nyílt nap a francia tagozaton jelenleg tanuló diákok szülei számára Tantestületi értekezlet 22. Informatika OKTV Az Arany János évforduló alkalmából készült összeállítást a 25. Bolyai Matematikaverseny Munkácson 11. évfolyam diákjai nézték meg, a verseket Tomanek Gábor Nyílt nap a 8. osztályok számára - igazgatói fórum az indítandó osztályokról színművész mondta el. 28. DSD írásbeli vizsga Olasz nyelv OKTV 30. Magyar irodalom OKTV Október Fiadnak hagyd örökül... Az idei megemlékezést Bárdi Judit tanárnő állította össze, a versmondókat Varga Judit tanárnő készítette fel. Közreműködtek: Ángyán Patrícia, Bábel Felicitás, Fábik Patrícia, Horváth Aisa, Horváth Bence, Kovács Georgina, Kovács Kincső - a 12. b osztályból. Magyar Tudomány Napja November 6. Pilotprüfung bemutató vizsga a DSD szóbeli vizsgához Történelem OKTV 7. Megyei diákparlament Iskolánkat képviseli Faházi Benedek 8. Nyílt nap a nemzetiségi osztályban tanuló diákok szülei számára Megemlékezés a Magyar Tudomány Napjáról Informatika OKTV II. kategória Matematika előkészítő nyolcadikosoknak 9. Fejér Lipót megyei matematika verseny Angol nyelvi előkészítő 10. Nyílt nap az AJTP osztályban tanuló diákok szülei számára Színházi látogatás Budapesten Őszi szóbeli emelt szintű érettségik 13. Angol nyelv OKTV 14. Kóstolj bele - játék a szavakkal Matematika OKTV Fogadóóra minden évfolyam szülei számára Végzős osztályok fotózása 15. Rendhagyó irodalomóra - Závada Péter társaságában Magyar nyelv OKTV 16. Fizika OKTV Deák Nyelvi Verseny -megyei forduló Füstmentes nap- füstmentes program meghirdetése Angolos osztályok csapatépítő rendezvénye 19. Színházi látogatás Budapesten 20. Klein Dávid és Suhajda Szilárd hegymászók előadása Helikoni válogató

8 14 15 A Magyar Tudomány Napja alkalmából november 8-án délután egy órától rendhagyó Egyszerű, hétköznapi emberekként ugyanúgy előadásokat tartottunk gimnáziumunkban. félünk és örülünk vagy épp nagyon állhatatosak Az érdeklődők megtudhatták, hogy nem minden csodapók vízipók, megismerhették és makacsak vagyunk mesélte Suhajda a láthatatlan kontinenst, és az is kiderült, hogy segíthet-e a matematika a Dávid. Közben próbálom ráirányítani a figyelmet szerencsejátékokban. arra, hogy milyen csodaszép környezet vesz Az előadók: Dr. Heblingné Takács Dóra, Kiss Georgina, Kőrösiné Vatai Éva, Lajos Lilla, minket körül, és ehhez nem kell a Himalájába Kiss Zoltán, Porkoláb Tamás, Szabados Péter. menni. Látnunk kell azt is, hogy ez a környezet mennyire törékeny és gyönyörű. Fontos, hogy ezt tudjuk értékelni és vigyázni rá. Aztán merjünk elindulni, bármilyen célról vagy kalandról van szó. December Klein Dávid: nincs mindig katarzis a csúcson Fontos üzenettel érkezett Pécsre hétfőn este Klein Dávid és Suhajda Szilárd. Határozottan arra motiváltak mindenkit, hogy tegyenek meg mindent céljainak elérésének érdekében. A két hegymászó a Kalifa jóvoltából toppant be Békéscsaba és Miskolc után a Leőwey Klára Gimnáziumba, hogy meséljen a fiataloknak és az érdeklődőknek kalandjaikról, élményeikről, és egy kicsit motiválják őket az életben. Ahogy azt az előadás előtt a Dunántúli Napló kérdésére elmondták: a visszajelzések alapján valamit egészen biztosan sikerül átadni azokból az élményekből és indíttatásokból, melyeket társadalmi motivációnak szánnak. Ráadásul a fiatalok mindig őszinték, és a hegymászóknak is jó látni azt, amikor megmozdulnak és különböző érzéseket tapasztalnak a hallott történetek közben, nem mellesleg pedig kimozdulnak a holtpontról. Fantasztikus dolog, ha az ember közel van a természethez: jó megérinteni a fákat, beszívni a friss levegőt, és ha már kilépünk a nyilvánosság elé, akkor szeretnénk egy reális képet festeni a mi világunkról mondta Klein Dávid, aki elsős gimnazistaként Pécsett tanult. Nincs mindig katarzis a csúcson: van, amikor kételkedünk, és nem mindig csak örömmel teliek a hétköznapok. Emellett fontos az etikus viselkedés, miközben önazonosak szeretnénk maradni. Egyszerre figyelsz a másikra, és közben nem akarod megmondani neki, hogy mit tegyen. Ezt a szüleimtől tanultam, és a hegyen is így van. Klein Dávid személyes üzenete, hogy fordítsunk kiemelt figyelmet arra, hogy milyen viszonyban vannak a vágyaink a céljainkkal. Nekem fontos, hogy a céljaim valamilyen személyes inspirációból nőjenek ki mutat rá. Célt kaphatunk a főnökünktől vagy a társadalomtól, de az igazi és valódi célokat csak akkor tudjuk elérni, ha tudjuk, hogy az belőlünk nőtt ki, az a mienk. És ha van egy álmod, akkor a célt pontosan meg kell fogalmazni, majd keményen dolgozni érte. Előadásuk során nem csak sikerről, kudarcról vagy számokról meséltek, hanem az érzéseikről is. Közben pedig jobban megismerhette őket a közönség osztályosok német nyelvi versenye 4. Belső kommunikáció - DÖK elnökjelöltek bemutatkozása Konzultáció- füstmentes Leőwey program 4-7. DSD vizsgák 5. Nyugalmazott tanáraink fogadása (10. b) Titkári megbeszélés Magyar előkészítő nyolcadikosoknak 6. Matematika előkészítő nyolcadikosoknak Helikoni meghallgatás 7. Cultura Nostra Verseny 8. Színházlátogatás- Budapest 8-9. Aranytoll Országos helyesírási verseny döntője- Győr 11.. Karácsonyi sütivásár Rotary Advent - díjátadó műsor 12. AJTP pályázatok leadási határideje Kóstolj bele - program 13. Matematika előkészítő nyolcadikosoknak 14. Arany Dániel matematikaverseny Angol előkészítő nyolcadikosoknak 15. Francia tagozat napja Grazi Advent- városlátogatás 18. AJTP tagozat karácsonya Leőwey Nőikar karácsonyi hangverseny 19. Leőwey Nőikar és Vegyes kar karácsonyi hangversenye Színházlátogatás - Budapest 21. Nyelvek karácsonya 22. Francia tagozat karácsonya 27. Téli szünet első napja január 3. Szünet utáni első nap

9 16 17 Nyugdíjas Mikulás A 11. b osztály (osztályfőnökük Szende Sarolta) diákjai tették meghitté nyugalmazott tanáraink hagyományos karácsonyi fogadását. A jövő tanévben ezt a szép feladatot a 9. c osztály (osztályfőnökük Simon Péter) vállalja, és viszi tovább. Közeleg a karácsony Jótékonysági gyűjtések Köszönjük közösségünk valamennyi tagjának, hogy adományokkal segítették a rászorultakat, valamint köszönjük a szervező osztályok (9. b, 10. f) önzetlen munkáját. Az alábbiakban a Misina Természet-és Állatvédő Egyesület elnökének köszönő levelét közöljük. Tisztelt Igazgató Úr, kedves Diákok! Ezúton szeretnénk megköszönni azt a kedves gesztust, amelynek során iskolájuk 10. f osztálya jelentős nagyságú adománnyal támogatta a Misina Természet- és Állatvédő Egyesületnél élő állatok ellátását. Karácsony közeledtével illetve a hideg időszak beköszöntével ez a támogatás különösen fontos és nagy segítséget jelent. Köszönjük még egyszer az ötletet és a hozzáállást, valamennyiüknek boldog, békés karácsonyi ünnepeket kívánunk! Farkas Tamás Elnök, Misina Természet- és Állatvédő Egyesület Január 3. Szünet utáni első tanítási nap 4. Félévi vizsgák a francia tagozaton 5. Bolyai Matematika Csapatverseny 6. Félévi vizsga a 9/Kny tanulók számára 7. Próbaérettségi francia nyelvből (12. f) 9. Nyolcadikosok angol versenye Kazinczy Szép Magyar Beszéd verseny 10. Implom Megyei Helyesírási Verseny 11. Savaria történelemverseny 16. SZM értekezlet valamennyi tagozat szülei számára 18. Educatio kiállítás (10. a, 11. a, 12. a) 19. Az AJTP-re jelentkező tanulók bentlakásos programja Első félév vége 20. Központi írásbeli felvételi nyolcadikosok számára 22. Szülői értekezlet és fórum 24. Barcsi angol verseny 26. Első félév vége 27. Szalagtűző műsor és szalagavató bál 29. Félévi osztályozó konferenciák Adventi események Válaszút előtt a nyolcadikosok - az első megmérettetés Volt, aki már fellélegezhetett a dolgozatok láttán Az eredmények tükrözték a diákok megérzéseit, a matematika sokak számára okozott gondot. Néhány iskolában már múlt csütörtökön, sok helyen viszont csak hétfőn lehetett megnézni a kijavított központi felvételi dolgozatokat a vizsgaszervező intézményekben. A Pécsi Leőwey Klára Gimnáziumban 185-en írták meg két hete szombaton a felvéte-

10 18 19 lit, tegnap már reggeltől folyamatosan érkeztek a diákok, hogy megtudják, hány pontot Szalagavatóra készültünk szereztek a vizsgán. Nem vagyok elégedett magammal, a matematika nagyon rosszul sikerült. Az utolsó százalékszámításos feladatot elrontottam mondta Vidovics Tamás, aki ebbe a gimnáziumba szeretne jelentkezni francia szakra. Bár a matek 10 pont nem sok, a magyar dolgozat eredményével elégedett, azt ő maga is úgy érezte, jól sikerült. Ebben az évben a diákokhoz közelebb álló feladatsort kellett megoldani, a dolgozat még nagyobb előnye volt az is, hogy a lexikális tudás helyett inkább a kompetenciát és a nyelvi kreativitást mérte értékelte az idei felvételit a gimnázium magyar munkaközösségének vezetője. Mindamellett hozzátette, javítani korántsem volt egyszerű feladat, hiszen a diákok gyakran olyan megoldásokat adtak, amely a megoldókulcsban nem szerepelt, ám az mégis helyes volt. Ezen kívül a fogalmazás is adott némi dilemmát, hiszen volt olyan, aki a tíz helyett csak kilenc mondatot írt, viszont a fogalmazás sokkal kerekebbre sikerült, mint annak, aki 10 tőmondattal oldotta meg a leíró feladatot. Általában elmondható, hogy a felvételizők a matematikát oldják meg nehezebben. Idén sem volt kifejezetten egyszerű a feladatsor, de arra tökéletesen megfelelt, hogy a diákok tudását sorrendbe állítsa mondta Kiss Zoltán, a matematika munkaközösség vezetője. A szaktanár elmondta, az átlagot ilyenkor még nem lehet tudni, de előreláthatóan 20 és 30 pont között lesz. Melinda ottjártunkkor éppen a lánya, Luca dolgozatát fotózta, hogy meg tudja mutatni neki az eredményeket. Az édesanya örömmel látta, a lánya magyarból 42, matematikából pedig 28 pontot írt, amivel már bizakodhatnak az eredményes felvételiben. Luca szintén a Leőwey gimnáziumba szeretne jelentkezni biológia-kémia szakra. Bosnják Martin Mohácsról érkezett az édesapjával, hogy a dolgozatát meg tudja nézni. Az eredményekkel részben elégedett, a matematika ugyan rajta is kifogott. A felvételi pontrendszerben most 150 ponttal tud számolni, ugyanis országos versenyeredménye is pluszpontokat ér. Február 1. Irinyi János Országos Kémiaverseny 2. Francia nyelv OKTV 5-8. Konzultációs hét az AJTP tagozaton 8. Arany Dániel matematika verseny Savaria Országos történelemverseny második fordulója Koralpe sítábor 9. A német tagozat bálja 13. Mikola Sándor fizikaverseny első fordulója Belga cserediákok fogadása 14. Drámaverseny 15. Jelentkezési határidő az érettségire és a továbbtanulásra 16. Zrínyi matematika tesztverseny 20. SZM értekezlet valamennyi tagozat számára 21. Országos Műfordító Verseny Szóbeli felvételi a francia, valamint a német nemzetiségi tagozatra 23. Festival de Cannes Megemlékezés a kommunista diktatúrák áldozatairól Szóbeli felvételi vizsgák az angol-német és a természettudományos osztályokba 28. Jurányi Zsófia fizikus előadása Köztünk ma tündöklik... A Magyar Kultúra Napja előtt a Hirös Pannónia Régizenei Együttes koncertjével tisztelegtünk. A kilencven perces koncerten vetítéssel, művészettörténeti kitekintéssel együtt a Magyar Szent Korona zománcképein látható szentekkel, angyalokkal kapcsolatosan népénekek, gregorián tételek szólaltak meg. Március 2. Német nyelvű földrajzverseny 3-6. A sepsiszentgyörgyi testvériskolánk küldöttségét fogadjuk 5. Adománygyűjtés a Dóri Ház számára - 9. c szervezésében A sepsiszentgyörgyi Székely Mikó kollégium diákjainak ünnepi műsora 6. Kis kutatók napja - természettudományos osztályok részvételével 7. XI. Buzánszky kupa iskolai labdarúgó mérkőzései Arany János emlékülés az AJTP osztályok részvételével

11 Előadás a radioaktivitásról az alapítványt. A március 5-én délelőtt a 8. Irinyi János Kémiaverseny - megyei forduló szünetekben árult maguk sütötte sütemények A 12. a osztály tanulmányi kirándulása (Budapest Auschwitz Krakkó) eladásából, valamint további fel- 12. Diáknap tanítás nélküli munkanap ajánlásokból százötvenezer forint gyűlt Előadások - Dr. Hoffmann Gyula, Dr. Jankovits László össze. Az alapítvány elnöke, Gyura Barbara Keserüné Jászai Ilona szavalóverseny a Leőwey napon a diákokkal folyta- 13. A végzős évfolyam tanulói megkoszorúzzák Leőwey Klára szobrát tott beszélgetés keretében személyesen Megemlékezés az 1848/1849-es események tiszteletére köszönte meg a nagyvonalú támogatást. 15. Nemzeti ünnep A 11. a tanulmányi kirándulása - Anglia 16. Tanítás nélküli munkanap Pillanatképek a Leőwey napok rendezvénysorozatáról 20. Mikola Sándor Fizikaverseny megyei fordulója iskolánkban Kenguru matematika verseny Slam poetry verseny 21. Koch Valéria Német Nyelvű Regionális Versmondó Verseny Plume d or francia nyelvi verseny Házi floorball bajnokság Országos AJTP konferencia XXIX. Nemzetközi Francia Nyelvű Színjátszó Fesztivál (Leőwey Napok) Irodalmi Találkozó és Versmondó Verseny 24. Impro verseny Örökségünk 48 verseny - döntő Erdélyország - döntő Magyarországi cigány-roma nemzetiségek - döntő Tavaszi szünet Határtalanul a gimnáziumban A Határtalanul program keretében március 5-én lépett fel iskolánkban a Sepsiszentgyörgyi Székely Mikó Kollégium kórusa, melynek tagjait iskolánk vegyes kara látta vendégül. Valamennyiünk számára emlékezetes marad a március tizenötödike szellemében összeállított, a hazaszeretetről, a magyarságról szóló műsor. Fényesebb a láncnál a kard... Rendhagyó megemlékezés az 1848/49-es forradalom és szabadságharcról Leőwey napok Gyűjtés a nehéz anyagi helyzetben lévő Szemem Fénye Alapítvány számára Dr. Heblingné Takács Dóra tanárnő kezdeményezésére a 9. c osztály és osztályfőnökük, Simon Péter tanár úr úgy döntöttek, hogy egy jótékony célú vásár bevételével támogatják

12 22 23 Március 14-én gimnáziumunk tanárai és diákjai megtöltötték a Székesegyház előtti lépcsősorokat 13. Barcsi angol verseny döntője és sétányt, majd együtt mondták el Rázga Miklós, a Pécsi Nemzeti Színház Irinyi János Országos Kémiaverseny igazgatójának közreműködésével Petőfi Sándor Nemzeti dalát. Lipics Franciska angol, Francia cserediákok fogadása Kőrösi Gergő francia nyelven mondta el a vers egy-egy versszakát. A műsorban verbunkost 16. Holokauszt megemlékezés táncoltak Wingert Bálint (12. b), és Bartalovics Zoltán (10. d) tanulók. Az iskola 16. A Leőwey és a Vauvenargues Gimnázium Együttműködési szerződés aláírása vegyes kara előadta a Nemzeti dal megzenésített változatát. Odrobina Tamás tanár úr 17. Édes anyanyelvünk országos nyelvhasználati verseny Baranya megyei és kezdeményezésére a Szent István teret diákok zászlótervei díszítették. Pécs városi fordulója 18. Leőwey kosárlabda kupa Helikoni rendezvény - Keszthely 25. Fenntarthatósági program a Témahetek keretében 27. Visegrádi 4-ek Komplex Történelmi Vetélkedő Színész-közönség találkozó Bús Éva és Mericsné Papp Tünde tanárnők szervezésével A padlás nagysikerű előadás néhány szereplője érkezett hozzánk kötetlen beszélgetésre. FTLF A Leőwey Klára Gimnázium francia tagozata 29. alkalommal rendezte meg idén a francia nyelvű diákszínjátszó fesztivált. Az esemény keretein belül a Bóbita Bábszínházban március 22. és 25. között közel 300 gyermek lépett színpadra. Laurent Fleuret, a Leőwey Klára Gimnázium francia tagozatának vezetője elmondta, a fesztivál nemzetközi rangú, idén 8 magyar és 7 külföldi csoport mutatkozik be. Minden évben más országokból jönnek a határon túli csapatok, idén Spanyolországból, Romániából, Csehországból, Libanonból, Kanadából és Tunéziából érkeztek. A megnyitón a szervezők örömére 3 ország nagykövete is jelen volt. Idén a hazai csoportok tanárai is készítettek egy meglepetés színdarabot a gyerekeknek. Mint a tagozat vezetőjétől megtudtuk, az esemény a legnagyobb diákszínjátszó fesztivál Közép-Európában francia nyelven. A külföldi diákok a fesztivál idejéig Pécsett kollégiumban szálltak meg, illetve a Leőwey Gimnázium tanulói otthonukban fogadták őket. Költők ki a falra A Leőwey Klára Gimnáziumban szintén nem az eddigi években általánossá vált versmondást választották az alkalom ünneplésére. Az iskolában összesen hét üzenőfalat helyeztünk el, amelyre a diákok leírhatják kedvenc irodalmi idézeteiket. Az ötlet az irodalmi fakultációs osztály diákjaitól származik, és úgy látom, hogy ügyesen kitalálták, hiszen már reggel majdnem tele voltak a táblák mondta Tamás Csilla, a gimnázium irodalomtanára. ahova-csak-leptunk-versekbe-botlottunk / Helikon Iskolánk rendszeres résztvevője az 1992-től kétévente megrendezett úgynevezett Újkori Helikoni Ünnepségeknek, melyre valamennyi dunántúli középiskola meghívást kap, hogy diákjai tizennyolc művészeti kategóriában neves zsűri előtt mutassák be tudásukat. A leőweysta diákok mindig szép eredményeket érnek el. Az idén egy fődíjat, öt arany, három ezüst és négy bronz minősítést nyertek el. Április Május Grazi diákcsere 5. Éneklő ifjúság - fellép iskolánk vegyes kara 10. Fogadó óra valamennyi osztály szülei számára 11. Költészetnapi megemlékezés 1. Munka ünnepe- munkaszüneti nap órában tanár-diák mérkőzések, 5. órában ballagási főpróba 3. Tanárbúcsúztatók 4. Kompetenciamérés a 9. f osztályban

13 Ballagás Testvériskolai kapcsolat Munkács Csereút - Namur - Belgium Írásbeli érettségik 6-8. Mikola Sándor Országos Fizikaverseny (10. évfolyam) Februárban kaptuk az t, amiben olvashattuk a jó hírt, hogy Kárpátaljára megyünk 9. EFOP keretén belül beszélgetés Vajda Márkkal májusban a II. Rákóczi Ferencről elnevezett testvériskolánkhoz. Arra gondoltam, biztos 14. Dráma est franciás színjátszóink előadásai azok a kollégák lesznek előnyben a jelentkezésnél, akik 2 éve nem tudtak jönni, de nagy 16. Első találkozó a felvett új diákokkal örömömre idén is befértem az utazó csapatba Csereút Aix-en Provence (10. f) 23. Országos kompetenciamérés Tantestületi kirándulás Kárpátalján 29. Pénzügyi tudatosság fórum - PTE KTK - résztvevő 10. c AJTP történelmi verseny, Lakitelek AJTP projektbemutatók Strasbourg - Brüsszel utazás (11. f ) 31. Füstmentes program zárása Megkezdődött az érettségi Nem volt nehéz, de nem is mondható könnyűnek A diákok többségének véleménye szerint nem volt olyan nehéz az idei feladatsor, de könnyűnek sem lehet nevezni. Az első rész szövegértelmezésre megadott szövege sokak szerint nem volt annyira egyszerű, hiszen számos szakkifejezést tartalmazott. Ennek ellenére örültek, hiszen mint fogalmaztak lehetett volna rosszabb is. A hivatalos levél formai követelményeit alaposan begyakoroltatják a tanárok a diákokkal, ennek ellenére az érvelés mintha jobban elnyerte volna a diákok tetszését. A Valentin-nap vagy éppen a Halloween ellen vagy amellett könnyebb volt érvelni, ráadásul sokat sem kellett írni, így annak a feladatnak is szívesen álltak neki. Ami pedig a második részt illeti, a diákok balladára, vagy novellára számítottak, a felnőtt mese elemzési szempontjaira kevesebben voltak felkészülve. A diákok közül sokan a biztosabb vers-összehasonlítást választották. A szaktanárok véleménye szerint az idővel is jól lehetett gazdálkodni, így aki felkészült volt, annak nem okozott különösebb gondot a feladatsor. hu/kozelet/helyikozelet/novella-helyettmeset-kellett-idenolvasniuk / A teljesség igénye nélkül csak a legfontosabb élményeimről írok most. Május 26-án, a ballagás náluk utolsó csengetés napján érkeztünk délután fél 3-kor, és tárt kapukkal, tárt karokkal várt minket a kapustól kezdve, a kollégák küldöttségén át az igazgató úr Schink Istvánig mindenki. Most is megható volt a találkozás, míg két éve az ismerkedés izgalma hatott ránk, most már barátainknak örülhettünk. A formális köszöntések után bensőséges beszélgetés alakult ki a két tantestület tagjai között. A délelőtti programok és az esti közös ünneplés között nagy lelkesedéssel és derűvel beszéltek nekünk a mindennapjaikról. Kicsit elszégyelltük magunkat, amikor elmesélték a gondjaikat: a tanterv, a tankönyvek, az óraszámok, az érettségi követelmények valamelyike biztos változik minden évben, és ők ehhez hogyan alkalmazkodnak. Most kapták pl. azt az utasítást, hogy szeptembertől az óraszámok változnak, így a munkaerő gazdálkodás kissé felborul. Ezekhez képest nekünk nincs okunk panaszra. Annak reményében váltunk el, hogy legközelebb Pécsett találkozunk. A Vereckei-hágó várva várt programpont a kárpátaljai utakon. Én négyszer jártam ott és mindig más volt, most is! Ugyanakkor mindig ugyanazok az érzések tódultak fel bennem. Idegenvezetőnk (vagyis inkább barátvezetőnk) Popovics Béla (a testvériskolánk tanára, de profi vezető is) itt is szólt a tudnivalókról, majd elmondta Kovács Vilmos Verecke című versét. Kovács Vilmos: Verecke Ez hát a hon... Ez irdatlan hegyek közé szorult katlan. S az út... Kígyó vedlett bőre. Hány népet vitt temetőre. S hozott engem, ezer éve, Árpád török szava, vére bélyegével homlokomon... Szerzett ellen, vesztett rokon átka hull rám, mint a rontás. Perli-e még ez hont más? Fenyő sussan, lombja lebben: besenyő-nyíl a mellemben, szakadékok; szakadt sebek, útpor-felleg: megy a sereg, elmegy, s engem hagynak sírnak... Ágyékomból most fák nyílnak, fényes szemem kivirágzik, szájam havas vihart habzik, málló szirtbe temessetek, fejem alatt korhadt nyereg, két lábamnál lócsont sárgul - ősi jognak bizonyságul, mert ez az út, kígyó bőre, s kit nem vitt már temetőre, s ki tudja még, kit hoz erre, menni vele ölre, perre. Mi gyönyörködtünk az elénk táruló mesés környezetben, mikor döbbenetünkre kitört belőle a düh az értetlenség azon képviselőivel szemben, akik képesek Kárpátalját otthagyni. Szerinte nem voltak ezen a hágón soha, mert akkor nem tudnák itt hagyni.

14 Nem hagyhatom szó nélkül a Latorca parti szállásunkat, ami egy majdnem érintetlen élővilágot tárt elénk vízi és parti madárfélék sokaságával. Két kollégánk meg is für Utána a buszban zötyögve többször beszélt arról, hogy a megélhetés nagyon nehéz, dött a folyóban, de többségünk csak a nem mindenki tudja megoldani, hogy eltartsa családját, és nagyon szomorú, hogy ennek még patakként folydogáló kristálytiszta következtében családok esnek szét. Latorcába lépett bele egyik utunk során. A visszaúton belefutottunk egy tehéncsordába. A farukat riszáló jószágok békésen Végül megköszönöm a lehetőséget, bandukoltak, nem értették, hogy a csordás miért akarja őket a megszokott útról leterelni. hogy találkozhattam régi barátokkal, Nagy élmény volt számunkra az Árpád-vonal (a Magyar Királyi Honvédség védelmi új ismeretségeket köthettem, felhőtlen, rendszere a II. Világháború idején az Északkeleti- és Keleti- Kárpátokban) egyik látogatható gondtalan napokat tölthettem kollégá- bunkerének megtekintése. Béla elmesélte, hogy neki nagyon tetszett, amikor immal, csodás tájakban gyönyörködhet- egy ukrán idegenvezető magyarázta a csoportjának, hogy nézzék meg, ez a létesítmény tem, jó levegőt szívhattam, történelmi milyen masszív, ez aztán meg van csinálva. Mi is ámulattal csodáltuk. és irodalmi ismeretekkel bővíthettem Végre az idén eljutottunk Husztra is. Jó kis túra vezet a romokhoz. Béla viccesen megjegyezte, tudásom, és láthattam milyen féltőn hogy annak idején az ostromlók, ha fel is kapaszkodtak a várhoz, már csak őrzik hagyományaikat a Kárpátalján élő annyi erejük maradt, hogy bekopogtak egy pohár vízért. magyarok, ragaszkodnak közösségeikhez, Szerencsére nem sürgetett minket senki, átfolyattuk magunkon irodalmi és történelmi és próbálják derűsen élni csöppet sem könnyű életüket. emlékeinket, gyönyörködtünk az alant hömpölygő Tiszában, feltérképezhettük Huszt városának változatos épületeit, kanyargós utcáit. Bereczkiné Székely Erzsébet Kátyúkkal teli úton utaztunk Nagyszőlősre, ami így nagyon sok időbe tellett, de Béla matematika tanár nem hagyott minket unatkozni. Minden faluról, épületről, emlékműről eszébe jutott valami, amihez kapcsolódott valaki, és ennek nem volt vége; mesélt, mesélt, mesélt Meg is állapítottuk, hogy Kárpátalja a világ közepe, számos író, költő, sportoló, politikus, tudós származik innen. A Füstmentes program zárása Nagyszőlősről két történetre figyeltem fel. Az egyik az iskoláról szól. A hivatalos ismertetőben ez olvasható: A magyar tannyelvű oktatási intézményt a második világháború befejezése után 1946-ban hozták létre tól középiskolaként működik ben Ebben a tanévben iskolánk is csatlakozott az országban összevonták a nyolcas számú ukrán középiskolával, s kétnyelvű iskolaként egészen 1990-ig már tíz éve sikeresen működő úgynevezett Füstmentes így működött. Nagyszőlős és a járás magyar ajkú lakosainak következetes követelése eredményeként osztályok programhoz. Ennek keretében a kilenc- tizedik az iskola 1990-ben visszanyerte önállóságát, és megkapta a város központ- évfolyam osztályai számára önkéntes csatlakozási lehető- jában álló kétszintes patinás épületet, ahol egykoron az ugocsai vármegye háza székelt. séget biztosítottunk. A diákok vállalták, hogy Mi pedig azt hallottuk Bélától, hogy 1990-ben nagy bátorság kellett ahhoz, hogy viszszaköveteljék (Füstmentes Világnap) és május 31. (Nemdohányják az iskolát, de megtették. Márciusban azt a választ kapták, hogy ha felújítzók napja) közötti időszakban nem gyújtanak rá, és erről az említett épületet, akkor szeptemberben indulhat az iskola. Viszont nagyon rossz szerződést írtak alá egyénileg. Vállalták az alkalmankénti állapotban volt az épület, mert addig nem rendeltetésszerűen használták, de minden élő CO ellenőrzést, és havi jelentést készítettek. Fischerné és mozgó magyar ember összefogott, TSZ brigádok felajánlották munkájukat, és ősszel Virág Éva egészségfejlesztési szakember koordinálta az elindult a magyar iskola. Béla csodálatát és tiszteletét fejezte ki az akkori emberek iránt. egész tanévet átfogó programot. Két osztálynak sikerült A másik történet a templomról szól. A hivatalos ismertetőben ez olvasható: maradéktalanul teljesítenie a vállalt kötelezettségeket: a ben bezárták, gyári raktárként használták, miközben a temetőkápolnában imádkoztak a 9. b és a 9. d osztályoknak, akik amellett, hogy elnyerték hívek ben sikerült a plébánia restaurációja, a templomot felújították. Paskai László a Nemdohányzó osztály címet százezer forintos hozzájárulást kaptak egy-egy élményt bíboros úr szentelte fel 1991-ben. nyújtó osztályprogramjukhoz. Mi pedig azt hallottuk Bélától, hogy bőrraktárként használták, és szinte használhatatlanná vált. Amikor Paskai László bíboros úr 1989-ben Kárpátalján járt, ragaszkodott hozzá, hogy kinyissák, és bemehessen a templomba. Szívták a fogukat az ukrán vendéglátók, de nem lehetett nem teljesíteni ezt a kérést. Ezek után újították fel, és a hívek újra Június itt imádkozhattak. Ekkor eszembe jutott Reményik Sándor verse, melyben azt üzeni: Ne hagyjátok a templomot, A templomot s az iskolát! 1. Pedagógusnap 4. A Nemzeti Összetartozás Napja Emlékmű avatás Leőwey Női kar záróhangversenye 5. Érettségi dolgozatok megtekintése

15 PTE 2067 előtted a jövő Így gondolunk a 2017 és 2018 pedagógusnapok közötti Icking-i cserediák program eltávozottakra: 8. Terepnap Zánkán Gusztonyi Babára Emelt szintű szóbeli érettségitségi vizsgák Kádár Hildára Leőwey közösségi napok Németh Rózsikára Egészségügyi napok a 11. évfolyam számára és az iskolájáért, és az általa létrehozott Leőwey Nyugdíjas 11. Miénk a színpad a 9. évfolyam bemutatkozó műsora Kör további működéséért mindent megtett igazgatóhelyettesre, 12. Sportnap Dr. Nagy Gyuláné Patay Klárára, Klári nénire. 13. Könnyűzenei koncert - szervező: Radóczy Jusztina Rájuk és a szintén elhunyt volt diákjainkra is emlékezve gondoljunk 14. Utolsó tanítási nap Márai Sándor búcsúzó szavaira: Tanévzáró AJTP Országos Művészeti Fesztivál A vörös postakocsi még egyszer elindult. a világ elmaradt a Szóbeli érettségi batár mögött és Szindbád mosolygott, mert tudta, hogy idejében kell elmenni egy világból, osztályosok beiratkozása amelyhez nincs már igazán közünk. Így mosolygott és utazott a hajós, mert végre hazament. 25. AJTP tehetségtábor a megye 7. osztályos diákjainak A gyertya csonkig égett. 28. Tanévzáró tantestületi értekezlet Mindannyian nyugodjanak békében! kívánjuk megrendülten, őszinte hittel. Pedagógusnap A diákok színvonalas műsorral mondtak köszönetet tanáraik egész évi munkájáért. A szülők nevében dr. Kamarás Judit SZM elnök mondta el gondolatait. Dr. Bernáth Józsefné nyugalmazott igazgató PTE 2067 előtted a jövő Pedagógus napi megemlékezés a Leőwey harangnál Szeretettel köszöntöm a Leőwey nyugdíjas tanárait, és a velünk együtt érzőket! E nagyhírű intézménynek évtizedes hagyománya, hogy megemlékezünk az elhunytakról, régebben megkeresve sírjaikat, ill. több éve már az iskola Kopjafás udvarán, a Leőwey harangnál, idézve Juhász Gyula sorait: Nem múlnak ők el, kik szívünkben élnek, Hiába szállnak árnyak, álmok, évek, Ők itt maradnak bennünk csöndesen még... Június 7-én a Pécsi Tudományegyetem Rektori hivatal Marketing osztálya által szervezett nagyszabású programon vettek részt a 11. évfolyam diákjai a Szentágothai Kutatóközpontban Robotok, nanorobotok, gaming piac, nyomtatott szobrok, online gyógyszerészek, rovardzsúz, Brain-Machine-Interface, streaming, űrvárosok, startup, insurtech... Az egyetem, mely 2017-ben, alapításának 650. évfordulóját ünnepelve visszatekintett a múltba, 2018-ban már a következő 50 évben várható fejlődést, lehetőségeket, életkörülményeket, változásokat vetíti elő a jövőkonferencián, a különböző témák jeles szakértőinek előadásában. A fent felsorolt, legtöbbünk számára még kevésbé vagy egyáltalán nem ismert fogalmak a konferencia során mind értelmet nyernek majd. A rendezvény fő célcsoportja a középiskolás diákság, akik az elkövetkezendő évtizedekben a társadalom főszereplőiként alakítják majd tovább a világot, melynek néhány, már most körvonalazódó érdekességét mutatjuk meg számukra. Választ kapunk arra is, hogy az emberi tevékenységeket milyen mértékben veszik át a robotok, hogyan lehet élsportoló valaki, aki számítógép előtt ülve edz. Kell-e kalapács, ék, véső ahhoz, hogy szobrászok lehessünk, el kell-e mennünk a gyógyszertárba, ha tablettákra lesz szükségünk? Kell-e WiFi, mobiltelefon, hogy távoli barátunkkal csevegjünk, letelepedhetünk-e a Marson, ha már túlságosan sokan leszünk a Földön? Használunk-e majd kézzel fogható pénzt, lesznek-e bankok, és még további érdekességek, amit saját magunk is tapasztalhatunk majd, akár már pár éven belül. A felnőtt életük alakításához elengedhetetlen, hogy felkészüljenek arra a gyors változásra, ami a tudományos, társadalmi és természeti környezetben vár rájuk.

16 30 31 Szeretnék, ha a fiatalok az adottságaik, tehetségük és rátermettségük mellett a lehető Tanévzáró legjobban választanák ki azokat a területeket, amelyeken érvényesülni tudnak majd, magabiztosak és sikeresek lehetnek életük során. Az Arany János Művészeti Fesztiválra felállított hatalmas sátorban gyűlt össze iskolánk Az esemény során a számos érdekes előadás mellett off-programokkal várják a meghívott közössége, és nézte meg a Helikoni díjazottak színvonalas produkcióiból összeállított diákokat, ahol kérdéseikre válaszokat kaphatnak, felvetéseiket megvitathatják, Gálaműsort. Igazgató úr a tanévet értékelő beszédét követően adta át az osztályok leg- megtekinthetnek és kipróbálhatnak érdekességeket, melyek mind a jövőről szólnak. jobbjainak a jutalomkönyveket. Tanév végi közösségi programok A Leőweyben hagyományos tanév végi közösségi programok, mint a kilencedik évfolyamosok bemutatkozása, a tizedik évfolyamosok sportnapja, a tizenegyedik évfolyam számára szervezett egészségprogramok mellett hagyományteremtő módon Fiatalságnyitottság címmel könnyűzenei gálaműsort szervezett Radóczy Jusztina tanárnő. XVIII. AJTP művészeti fesztivál Verzió Nemzetközi Emberjogi Filmfesztivál Tizennyolcadik alkalommal rendezte meg a Leőwey Klára Gimnázium és a Kodály Zoltán kollégium az Arany János Tehetséggondozó Program előkészítő osztályainak művészeti fesztiválját. A színvonalas, jó hangulatú rendezvény az évek során ismertté és elismertté vált az egész országban. Az idei rendezvényen huszonegy iskola több mint ötszázötven diákja és hatvan felkészítő-kísérő tanára vett részt. Ebben a tanévben is nálunk járt a Verzió Nemzetközi Emberjogi Filmfesztivál iskolai programja. Június 13-án a Sonita című svájci-német-iráni filmet tekinthettük meg. A minden évben Budapesten megrendezett filmfesztivál versenyfilmjei közül ez az igen kemény alkotás a gyermekjogok és a kényszerházasítás témájáról szól egy afgán menekült kislány élettörténetén keresztül.

17 32 33 Beiratkozás Leendő elsőseinket új osztályfőnökük és felsős segítő diákok várták a díszteremben a beiratkozás napján. Búcsúzunk , Reményik Sándor: Mi mindíg búcsuzunk Mondom néktek: mi mindíg búcsuzunk. Az éjtől reggel, a nappaltól este, A színektől, ha szürke por belepte, A csöndtől, mikor hang zavarta fel, A hangtól, mikor csendbe halkul el, Minden szótól, amit kimond a szánk, Minden mosolytól, mely sugárzott ránk, Minden sebtől, mely fájt és égetett, Minden képtől, mely belénk mélyedett, Az álmainktól, mik nem teljesültek, A lángjainktól, mik lassan kihűltek, A tűnő tájtól, mit vonatról láttunk, A kemény rögtől, min megállt a lábunk. Mert nincs napkelte kettő, ugyanaz, Mert minden csönd más, - minden könny, - vigasz, Elfut a perc, az örök Idő várja, Lelkünk, mint fehér kendő, leng utána, Sokszor könnyünk se hull, szívünk se fáj. Hidegen hagy az elhagyott táj, - Hogy eltemettük: róla nem tudunk. És mégis mondom néktek: Valamitől mi mindíg búcsuzunk.

18 34 35 És nemcsak hivatalból mondom, hanem szívemből hiszem: korántsem mellékes, hogy Szalagavató éppen ezt a gimnáziumot jártuk ki együtt. A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium polgárának lenni életre szóló garancia arra, hogy az ember tudatos, felelős és szabad személyiségként tudatos, felelős és szabad közösségek tagja tud lenni. Kívánom, hogy iskolánk szellemisége felnőtt életükben is ne csak kedves emlékük, de eleven támaszuk legyen. Az osztályfőnökök nevében Kiss Georgina tanárnő mondta el gondolatait Az a megtiszteltetés ért, hogy én szólhatok innen önökhöz osztályfőnökeik, tanáraik nevében. Próbáltam azon elgondolkodni, nekem miért fontos ez az ünnepség, s ekkor döbbentem rá, én is most hordhatok először leőweys szalagot. Nemcsak az első osztályom ballag, de én magam is most jártam/járom ki a gimnázium négy osztályát, most először fogok olyan osztályt érettségiztetni, akikkel együtt kezdtem a középiskolát. Éppen annyi ideje tartozom ehhez az iskolához, mint önök (kivéve persze az F-eseket és az A-sokat, ők többet tapasztaltak, mint mi). Köszönöm ezt a négy évet mindannyiuknak! Rengeteget tanultam. Azt hiszem, azt remélem, a kollégáim nevében is beszélek akkor, amikor azt mondom, mérhetetlenül csodálom önöket! Egy olyan világban kell megtanulniuk eligazodni, amit mi felnőttek sem ismerünk igazán, egy olyan világban, ami különbözik attól, amiben nekünk kellett elindulnunk. (Pedig én 2005-ben érettségiztem, az első kétszintű érettségi idején). Senki sem járta még végig azt az utat, amit önök fognak. Se idősebbektől, se kortársaiktól nem leshetnek el érvényes, biztos megküzdési stratégiákat, Önöknek kell kitapogatniuk majd a lehetőségeket. Olyan világban élnek, ahol ömlik ránk az információ, ahol a képek egy pillanat alatt készülnek és csupán másodpercig érdekesek. Olyan valóságban, melyben a jövő kiszámíthatatlanabb, mint valaha. Még nem léteznek azok a munkahelyek, sőt azok a szakmák sem, amelyekben majd dolgozni fognak. Szinte elképzelhetetlen, hogy bármelyikük is arról a munkahelyről megy majd nyugdíjba, ahol elkezd dolgozni. Átéltem önökkel, milyen nehéz ma továbbtanulási célt választani. Olyan korban élünk, amikor gyorsnak, bátornak, alkalmazkodásra képesnek (de nem megalkuvónak), vállalkozó kedvűnek és jól informáltnak kell lenniük. Egy folyton mozgó, folyton ingó világban kell talpon maradniuk úgy, hogy a mi hibáinkat, sérüléseinket is a vállukon hordozzák. Ne higgyék, hogy most siránkozom. Nem hiszem, hogy ez a világ rosszabb a korábbiaknál. Csupán más; a nehézségei és a könnyebbségei is újak, mindannyiunknak. Csodálom és féltem és irigylem és nem irigylem önöket. Mind fantasztikusak! Rengeteget tanultam önöktől. Nem csak azt, milyen buli a snapchat, ha tudja kezelni az ember, de azt is, hogy az összetartás mennyire erős tud lenni fiatalok között. Hogy a tizenévesek is ki tudnak állni a véleményünk mellett, azt kulturáltan és erős érvekkel tudják alátámasztani. Hogy egyáltalán nem igaz, hogy az értékrendjük középpontjában mindig az új iphone és egy menő kocsi áll. Önöktől tanultam meg, mit jelent alkalmazkodni. Az Önök szemén keresztül jobban értem a kort, amiben élünk, tisztábban látom az én szerepemet és magamat. Önök azok, akik miatt bármikor leállok fél órákra vitatkozni random nénikkel a buszmegállóban, mert a mai fiatalokat szidja és sorolja a sztereotípiákat. Én hiszek a mai fiatalokban, hiszek önökben, mert látom Önöket! Megtanítottak bízni a jövőben, mert az az önök kezében van. Úgy érzem, megérleltek engem a tanárságra, megtiszteltetés volt kijárni önökkel a gimnáziumot. Gondolatok a szalagról Tisztelt Igazgató Úr, Tisztelt Tanáraink, Kedves Vendégek, Szülők, Kedves Diáktársaim! Örömmel fogadtam el pár hónappal ezelőtt a felkérést, hogy egy rövid beszéd erejéig én képviseljem végzős évfolyamunkat. Régóta vártuk ezt a napot, aminek mi vagyunk a főszereplői. Úgy gondolom a szalag, amit alig néhány perce viselünk, máris különleges jelentőséggel bír számunkra. Számos magyar népi hagyomány szerint a szalag a megújulásnak, egy új szakasz kezdetének jelképe. Számunkra ugyanakkor jelenti az elmúlt 3 és fél vagy 4 és fél évet, s ha ránézünk, az együtt töltött idő emlékképei idéződnek fel bennünk. Amikor a fecsketáborban először találkoztam az osztálytársaimmal, kicsit megijedtem. Féltem attól, hogy vajon el tudok-e szakadni a megszokottól és be tudok-e illeszkedni egy teljesen új, idegen közösségbe, hiszen akkor akárcsak most az életünknek egy új és addig ismeretlen szakasza előtt álltunk. Azonban néhány hét alatt minden kétségem eloszlott. Barátokat találtam, akikkel azóta számtalanszor együtt sírtunk vagy nevettünk, s annyi közös élményben volt részünk, hogy mostanra talán mindenkinél jobban ismerjük egymást. Van azonban néhány ember az osztály- és évfolyamtársainkon kívül, akik kiemelkedően fontos szerepet játszottak az elmúlt néhány évben az iskolai életünkben. Igen, a tanárainkra gondolok, akik figyelemmel kísérték mindennapjainkat és végignézték, hogyan fejlődünk és válunk felelős felnőttekké. Formálták a gondolkodásunkat és segítettek ráébredni, hogy nemcsak alkalmazkodhatunk a körülöttünk lévő világhoz, de talán mi is alakíthatjuk azt. Sokszor nem csak a tanórákon, de azokon túl is segítségünkre voltak, nem hagytak egyedül az egyéni szociális problémáinkkal sem. S bár látszólag ők neveltek bennünket, valójában ez inkább kölcsönös próbálkozás volt mindkét oldalról több vagy kevesebb sikerrel. Az iskolán kívüli élményeinkhez pedig elengedhetetlen volt Szüleink odaadó támogatása, akik nélkül mindennek nem lehettünk volna részesei. Ők voltak azok, akik megfelelő hátteret biztosítottak tanulmányainkhoz, és minden programunkat finanszírozták, legyen az kirándulás, színházlátogatás, hétvégi kiruccanás a barátokkal, vagy éppen különórák, nyelvvizsga vagy a jogosítvány. De köszönetet mondok mindenkinek, aki akár csak egy bátorító szóval segített, hogy eljuthassunk idáig. Most, hogy egyre inkább érezzük az előttünk álló megpróbáltatások súlyát nevezzük azt érettséginek, vagy éppen egy új tanévkezdésnek egy új iskolában különösen

19 36 37 fontos, hogy egymásra tudjunk támaszkodni. Nagy biztonságot ad, ha nem egyedül kell szembenéznünk a jövő kihívásaival és akadályaival, s nagy segítséget nyújt abban, hogy lehetőséggé formáljuk a nehézségeinket. Úgy gondolom, a néhány együtt töltött év nem csak egy rövid időszak volt, amit összezárva töltöttünk, sokkal inkább egy olyan szakasz, ami meghatározó lesz egész életünkben, az itt megszerzett tudás és az itt kötött barátságok pedig végigkísérik további pályafutásunkat is. Kedves végzős Diáktársaim! A következő néhány hónap megpróbáltatásaihoz rengeteg türelmet és kitartást kívánok Nektek! Vucseta Luca 12. c

20 38 39 Ballagás Dr. Zalay Szabolcs igazgató úr búcsúbeszéde Tisztelt Hölgyeim és Uraim! Kedves szülők, diákok, tanártársaim! Külön köszöntöm körünkben Király Istvánné Erikát a Pécsi Tankerület igazgatóhelyettesét és Dobrás Éva asszonyt a Kodály Kollégium igazgatónőjét! A magyar iskola régi hagyománya a ballagás az érettségi előtt. Így van ez más nemzeteknél is, de nálunk különös jelentősége van ennek a napnak az iskolák, a családok, az ország életében. Kérdezik sokan, hogy mit ünnepelünk? A diplomaszerzést, a nyelvvizsgákat, a felnőtté válást? Netán a búcsúzást az Alma Matertől? Mindezeket együttvéve, de én azt mondom, hogy az EMBERT! Aki tanulással képes volt túlnőni saját korlátain, megművelte a földet, kitalálta a gépet, átalakította a világot, és a saját képére formálta azt. Elképesztő lények vagyunk! Nagyon sok mindenre képesek és nagyon érdekesek a hibáinkkal együtt. Ha az Önök előtt álló csikócsapatra nézek, ezek jutnak eszembe. Féktelen energiák, rengeteg változás, nagyon sok érzelem, rengeteg tanulás és határfeszegetés. De mindenképpen igazi diákkor, amelyet nem lehet soha elfelejteni. S ez az, ami miatt a Leőwey Gimnázium egy önálló karakterrel bíró helye a világnak. Amiben most mindhárman, együtt, szülő, tanár, diák, azt ünnepeljük, hogy összefogva, elértünk egy újabb szintre. Átformáltuk a világunkat! Bebizonyítottuk, hogy képesek vagyunk rá. Amikor ez a társaság belépett a kapukon 2013-ban, illetve 2014-ben, akkor sikerült megkötni évtizedekre szóló szerződésünket az épület tulajdonosával, a Ciszterci Renddel, így biztosítva az autonóm létezést és a szabad fejlődést, s elkezdődhetett egy külső-belső építkezés. Látványos épület-felújítás, amelynek köszönhetően Önök egy modern és mégis klasszikus iskolában tölthették az életük fontos részét, nagyon jó körülmények között.

21 40 41 Hála ezért sok-sok dolgozónak, akik közül sokan jelenleg is munkatársaink, s biztosítják osztálytípusunkba, ahol az angolt emelt óraszámban lehet tanulni. Nem véletlenül, hiszen a magas színvonalú feltételeket a diákok fejlődéséhez, kibontakozásához a tanárok itt mind a reál, mind a humán területen kimagasló eredményeket lehet elérni, az orszá- segítségével. Köszönjük meg az iskola dolgozóinak ezt a munkát, a tanároknak, a titkárságnak, gos versenyektől, a nyelvvizsgákon át, az egyetemi felvételiig. Ezt az osztályt Bárdi Judit a gazdasági iroda kollégáinak, akik Lukács Izabella kincstárnok vezetésével dol- tanárnő vezette sikerrel. goznak, a laboránsoknak, rendszergazdának, A természettudományok magas szintű művelői a C-sek voltak. Mutatják sikereiket az a karbantartóknak és a takarítóknak. OKTV és egyéb versenyeredmények. Egyúttal a legvagányabb osztály voltak, akik a tudomány Mi sem jellemzi jobban ezt a közösségi létformát, mellett játékosságukról is híresek lettek az iskolában. Köszönet az osztályfőnöknek, minthogy a diákok maguk közé hívták dr. Nagy Mária tanárnőnek kitartó munkájáért. S külön köszöntöm dr. Heblingné Takács ballagni a laboránsunkat, Molnár Lillát, Dóra tanárnőt, aki a természettudományos labor megújításának egyik motorja volt, sok- és nyugdíjba vonuló portásunkat, Sáfrány rétű tevékenységével, fizikatanárként, könyvtárosként. laborvezetőként, irodalmi délutánok Olga nénit. S közben folyt a belső épülés. Ez a szervezőjeként maradandó nyomokat hagy a Leőweyben most, hogy nyugállományba különös folyamat, amely egyszerre személyiségfejlődés vonul. Köszönjük a munkáját! és szocializáció, a társadalomba, a Kedves Végzőseink! Én bízom abban, hogy hallani fogunk még magukról, amikor közösségbe illeszkedés tanulása is. A sok ismeret különleges teljesítményekkel rukkolnak tanítása mellett egyre inkább azt szerettük majd ki, s akkor büszkék leszünk rá, hogy ide- volna elérni, ha életre való tapasztalatokat és jártak középiskolába. Hiszen itt pont ezekre készségeket szereznek nálunk. Ha fejlődnek a az aktuális és egyúttal egyetemes feladatokra becsületességben és önbecsülésben, empátiában készítjük fel a diákokat, hogy igazi egyetemis- és megküzdési képességben, méltóságban ták legyenek. és mások tiszteletében. Mert hosszú távon ezeket S ehhez adunk segítséget különleges nyelvi tartjuk az igazi értékeknek. S ezek révén programjainkkal. Az emelt óraszámú német lehetnek majd igazán értékes emberek. Abban képzésünkkel és a tavaly 60 éves német nemzetiségi bízunk, hogy itt a Leőweyben, a közösségi létforma tagozatos képzésünkkel. Ők együtt különböző megnyilvánulásai során a alkották a D osztályt, hála osztályfőnöküknek nyelvvizsgák, az OKTV eredmények, a kiváló is, Kiss Georgina tanárnőnek, akik művészeti fellépések, helikoni szereplések beugró osztályfőnökként igazi modern hangulatot mellett, ezeknek a tulajdonságoknak az elsajátításával varázsolt ennek az osztálynak az éle- lettek Önök készek a különböző tébe. Képzésünk színvonalát mutatja a néptánc társadalmi szerepekre. S így lesznek sikeresek és népismeret oktatásán, a hagyományok és boldogok, képesek úrrá lenni a nehézségeken, ápolásán túl, az az igencsak jól hasznosítható de mindig tudva, hogy innen indultak, nyelvtudás, amelyet a közel 100 %-os DSD LEŐWEYSTÁK voltak! S így tudják megőrizni nyelvvizsga eredmény is jelez ebben az évfolyamban, az életükben a múlt értékei és a jövő céljai amely felsőfokú, nemzetközileg elis- közti egyensúlyt, s JELEN lenni az ÉLET igazi mert nyelvvizsgát jelent. megéléséhez. A világ problémáinak megoldására készülnek Hiszen megélhették az Arany János Tehetséggondozó azok is, akik a francia tagozatunkra jártak. Program kivételes lehetőségeit Ők az F-esek, akik külön világot alkotnak az az A osztályban: nyelvvizsgát szerezhettek, iskolában, bátor kiállással, őszinte beszédmóddal, jogosítványt kaptak, kollégiumi ellátást, angliai erős közösségi összetartással, kiváló nyelvtanfolyamot, sítábort és még sok minden nyelvtudással. Az ő osztályfőnökük volt 5 éven mást, megélve a homo studenssé, tanuló keresztül Taubert Mariann tanárnő. emberré válás szabad lehetőségét, amely Itt szeretném megragadni az alkalmat, hogy minden ember számára nyitott út. Köszönjük külön megköszönjem közvetlen helyetteseim Hegedüs János tanár úr és Geráné dr. Kovács munkáját, Dr. Sárkányné Lengyel Mária Katalin nevelőtanárnő kitartását, hogy Önöket nevelési igazgatóhelyettesnek és a leköszönő idáig eljuttatták. Kovács Ágnes oktatási igazgatóhelyettesnek, Járhattak az angolos osztályunkba, a B -be, aki nélkül nem lehetett volna az elmúlt hét ahova annyian szeretnének bejutni. Idén például esztendőben ennyire tudatosan és rendezetten háromszoros túljelentkezés volt ebbe az működő iskolát építeni, mint amilyen most a

22 42 43 Leőwey, ahol mindenki minden szempontból jól és biztonságban érezheti magát. Kedves ballagó végzősök! Azt kívánom tehát Önöknek, hogy tanulják meg az itt szerzett tudásukat arra használni, hogy jól értelmezzék az életet és a másik ember jeleit, s így legyenek boldogok. Nagy lehetőség áll Önök előtt: az ÉLET, s ez nagy FELELŐSSÉGET is jelent! Szeressék ezt a gyönyörű világot, s benne a sok különös embert! Érezzenek, hatoljon a szívükig az élet egy-egy történése, hogy ne tudják elfeledni azokat! S éljék át az alkotás, a magas szintű szellemi teremtés boldogságát! Isten áldja Önöket! A 12. évfolyam nevében Bocz Botond 12. c osztályos tanuló búcsúzott Tisztelt igazgató úr, tisztelt tanári kar, kedves közelről és távolról jött ismerősök, barátok, rokonok, kedves diáktársaim! Itt vagyunk. A mi életünkben is elérkezett a középiskolai ballagásunk napja, mint előtte oly sokaknak. De ez, itt, mégis különleges, hisz ez a miénk. Sokan várták ezt a napot. Voltak, akik örömmel, izgatottsággal telve, és voltak, akik szomorúan, félve nézték a naptárban az egyre fogyó napokat, és biztosan voltak olyanok is, akik egy-egy dolgozatra, feleletre való felkészülés közben abban is kételkedtek, hogy eljutnak idáig. És most mégis itt állunk, mint a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium veteránjai négy, öt, talán picit több évnyi küzdelem után. Hogy milyen volt? Ahány diák, annyi válasz létezik erre a kérdésre, de azt senki sem tagadhatja le, hogy ezek az évek hozzátettek valamit ahhoz a személyhez, akit a tükörbe nézve láthatunk. Rengeteg élménynyel, tapasztalattal gazdagodhattunk az évek során. Ott volt a fecsketábor, ami leőweys életünk előszele volt, a hajnali ébresztővel és az esküvel, amit az évek alatt számtalanszor megszegtünk. Az első dolgozatok, vagy inkább azok eredményei, amik ráébresztettek minket arra, hogy néhanapján ki is nyithatnánk a szép kis tankönyveinket. Az érzés, amikor rájöttünk, hogy az a tíz, vagy tizenöt perces szünet nem is olyan sok, ha házit kell írni, át kell nézni néhány évszámot, vagy csak le akarunk ugrani a büfébe. A belső kommunikációk, amik ha néha eredeti céljukat nem is érték el, de mindig gondolkodásra, esetekben heves vitákra sarkalltak minket. És az hiszem nem voltam egyedül, amikor hatalmas teljesítménykén éltem meg a tényt, hogy a roxforti labirintusokon át A teremből B terembe először sikerült mindössze 5 perc alatt leérnem. Négy év. Ennyi időt töltöttem a Leőweyben. Négyszer kerülte meg velem a Napot gyönyörű iskolánk. Ez alatt az idő alatt jöttek új emberek, búcsúztak el régi barátok, és igen, ez alatt az idő alatt a Leőwey falai között gyerekből nagykorú, és talán egy kicsit felnőtt is lettem, felnőttek lettünk. Ezt pedig ennek az iskolának, tanárainknak köszönhetjük, akik idejüket nem sajnálva, türelmesen neveltek és tanítottak minket. Vajon ez a legjobb iskola a Földön? Nem tudom. Azt viszont tudom, hogy kicsit kevésbé félek a kihívásoktól, amik majd odakint várnak, és diáktársaim nevében is beszélek, amikor azt mondom, hogy bátran nézünk szembe az előttünk álló megmérettetésekkel. Tanáraink mellett szeretnék köszönetet mondani szeretett szüleinknek is, akik mindvégig mellettünk álltak, segítettek, bátorítottak minket, végigkísértek az érettségiig vezető úton. Végezetül szeretnék eleget tenni annak a feladatnak, amivel megbíztak: A Leőwey Klára Gimnázium május 5-én ballagó diákjai nevében búcsúzom az iskolától! Bocz Botond 12. c

23 44 45

24 46 47

25 48 49

26 50 51

27 52 53

28 54 55 annak történetét részleteiben is jól ismerte. Több, igen értékes tárgyat, könyvet, fotót bocsátott rendelkezésünkre. Szoros, baráti kapcsolatot ápolt nyugalmazott kollégáival, de a jelenlegi tantestülettől sem szakadt el. Emlékezetesek maradnak számunkra a szépen felépített, igényesen megfogalmazott és elmondott pedagógusnapi megemlékezései egykori kollégáiról. Nyugdíjas klubot alapított, melynek programjait éveken keresztül ő szervezte és pontosan dokumentálta. Szívügyének tekintette, hogy ez a közösség az ő visszavonulása után is jól működjön. A tanári pálya iránti elkötelezettsége példaértékű számunkra! Hiányozni fog kedves egyénisége, nagy tudása. In memoriam Dr. Sárkányné Lengyel Mária igazgatóhelyettes A Leőwey Klára Gimnázium közössége nevében Dr. Nagy Gyuláné Patay Klára - Klári néni Németh Gyuláné - Frühwirth Róza Amavit, laboravit, requiescit. Szeretett, dolgozott, megpihent. A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium közössége szomorúan értesült a hírről, hogy Dr. Nagy Gyuláné Patay Klára, Klári néni iskolánk nyugalmazott tanára, igazgatóhelyettese áldozatos, gazdag életének 91. évében elhunyt. Klári néni évtizedeken keresztül mutatott példát a pedagógushivatás elkötelezett gyakorlásában. TANÁR volt ő a szó igaz értelmében: művelt, olvasott, a világ dolgai iránt mindvégig érdeklődő, tájékozottságban naprakész. A nevelést tekintette hivatásának, céljának. Tanítványai sokat köszönhetnek neki, igaz értékekre nevelte őket, megszerettette velük a magyar nyelvet és irodalmat, melyet igényesen, a tőle megszokott pontossággal, odaadással tanított ban került tanárként a Leőwey Klára Gimnáziumba. Óriási munkabírásáról tanúskodik egész pályája. Az osztályfőnöki feladatok ellátása mellett munkaközösségvezető is volt, de az iskolai évkönyv szerkesztése, részben megírása is a feladatai közé tartozott. Gimnáziumunk fennállásának 75. évfordulójára megszerkesztette az iskola jubileumi évkönyvét, és alapos kutatómunkával feldolgozta az intézmény történetét. Ez a kiadvány mindmáig fontos iskolatörténeti dokumentumunk között nyugdíjba vonulásáig igazgatóhelyettesként dolgozott. Vezetői feladatainak ellátása során is tudása legjavát adta, magas színvonalon, megbízhatóan végezte munkáját. Nyugdíjba vonulását követően sem szakadt meg a kapcsolata az általa oly nagyon szeretett iskolájával. Örömmel vett részt a gimnázium rendezvényein, minden, az iskolával kapcsolatos eseményt érdeklődően nyomon követett. Számtalanszor volt segítségünkre, ha a gimnázium múltjával kapcsolatos információra volt szükségünk, hiszen Ha emlegettek, köztetek leszek, De fáj, ha látom könnyetek. Ha rám gondoltok, mosolyogjatok, Mert én már szabad lélek vagyok. Megdöbbenve olvastuk e sorokat a gyászjelentésben, fájó szívvel fogadtuk a hírt, hogy 2017 augusztusában, életének 84. évében, Győrben elhunyt egykori kolléganőnk, Rózsika, sok-sok leőweysta diák szeretett Rózsi nénije. Rövid szenvedés után, váratlanul távozott közülünk. Egy hónappal előbb még Harkányban találkoztunk, örömmel idézve fel a régi szép emlékeket. Németh Gyuláné magyar-orosz szakos tanárként végzett. Az 50-es évek közepén került a Leőwey Klára Gimnáziumba, ahol nyugdíjazásáig 30 éven át tanított. Az orosz nyelvi órákon igyekezett megismertetni, megszerettetni az orosz kultúrát is. A speciális tagozatos osztályokban az emelt óraszám lehetővé tette a társalgási nyelv elsajátítását. A tanárnő irányításával megtalálták az alkalmat arra is, hogy eredeti nyelvi közegben a tanulók kipróbálhassák nyelvtudásukat, gyakorolhassák az orosz nyelvet. Rózsika aktív szervezője lett a szovjet turistacsoportok fogadásának, baráti találkozók szervezésének, a Pécsett élő szovjet kolónia tagjaival. Osztályfőnökként turista útra vitte tanítványait az akkori Szovjetunióba: Moszkvába, Leningrádba. Lelkesen fogadta a 60-as évek közepén a nyelvi laboratórium létrejöttét, melyet egy pályázat által nyert az iskola. A korszerű, modern oktatástechnikai felszerelést szakszerűen, eredménnyel használta a tanórákon. Mindvégig osztályfőnök volt. Igyekezett jó irányba terelni a fiatalok gondolkodását. Szigorú és következetes volt, határozott értékrendet képviselt. Tanítványai tisztelték és szerették, sok értékes ember került ki kezei közül. A tantestület meghatározó személyiségeként bátran, konfliktusokat is felvállalva nyilvánított véleményt. Éveken át az orosz nyelvi munkaközösség vezetője volt. Mi, közvetlen munkatársai szerettük, sok jó tanácsot kaptunk tőle munkánk során. Emberileg is jó kapcsolatban voltunk. A sok munka mellett megtaláltuk az alkalmat, hogy fehér asz-

29 56 57 tal mellett elbeszélgessünk, segítsük egymást, osztozzunk egymás örömében, bevonva természetesen orosz anyanyelvű kollégáinkat is. Együtt voltunk részesei annak a leőweys légkörnek, ami szavakba nehezen önthető, inkább érezni kellett, és érezhetjük mindannyian még nyugdíjasként is. A 90-es évek végén, nyugdíjazása után Rózsika Győrbe költözött, ahol gyermekei, unokái élnek. Szeretett ott lakni, de szívében pécsi maradt. Visszajárt a Leőweybe nemcsak érettségi találkozókra, hanem a hagyományos december 6-i nyugdíjas összejövetelekre is. Minden pécsi útjáról örömteli élménnyel tért haza, mesélte lánya, volt leőweys diákunk. Fáj az elvesztése, osztozunk családja gyászában. Akik átadják a stafétabotot angyalkáim, csak semmi pánik, az élet megy tovább, és mi, OROSZOSOK tartsunk össze, amíg lehet... - talán ezt mondaná sejtelmes mosollyal Nyugdíjba vonuló kollégáink Emlékét szívünkben megőrizzük! Egykori kollégái nevében: Kovács Lászlóné, Vera Dr. Heblingné Takács Dóra Emléküket szeretettel megőrizzük. Dr. Heblingné Takács Dóra 2002 óta tagja a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium nevelőtestületének. A fizika-kémia szak mellé 2003-ban szerezte meg Szegeden könyvtáros tanári főiskolai oklevelét. Először szaktanárként dolgozott iskolánkban, majd 2006-tól látta el a könyvtáros-tanári munkakört. Könyvtáros-tanári tevékenységét a könyvtári állomány elektronikus katalógusának elkészítésével kezdte, melynek során alaposan megismerte a könyvtár állományát, megtapasztalta a könyvek állapotát, az állomány hiányosságait. Könyvtárfejlesztési tervét ezekre a tapasztalatokra alapozva készítette el. Minden anyagi lehetőséget megragadott, lobbizott, hogy az állományt folyamatosan felfejlessze olyan könyvekkel, szakkönyvekkel, amelyek a diákoknak pl. az emelt szintű magyar érettségire, vagy tantárgyi versenyekre történő felkészülését könnyítik meg. Szívügye az olvasás népszerűsítése. Ennek érdekében a diákok körében kedvelt írókat hívott meg író-olvasó találkozóra, pl. vendégünk volt többek között Varró Dániel. Aktivitásának köszönhetően évekig élt A hónap könyve mozgalom, amelynek keretében az ajánlott könyvet elolvasott diákok egy-egy, az adott könyvvel kapcsolatos kérdőívet kitöltve egész évben versenyeztek, majd tanév végén a legeredményesebbek értékes könyvjutalomban részesültek. Két éve hirdette meg a tanárnő a Bagolyvári molyolások című programot, amely egyfajta könyvklubként működik, ahol - sütievés mellett - nemcsak az éppen elolvasásra szánt könyvről lehetett beszélgetni, hanem minden másról is, ami érdekli a diákokat. Ugyancsak kedvelt és az olvasást népszerűsítette a Hozz egy könyvet, vigyél egy könyvet kezdeményezés. A forgalmas folyosón elhelyezett polcról bárki vihet el könyvet, vagy helyezhet ott el mások számára olvasnivalót.

30 58 59 Népszerűek pedagógusok és diákok körében egyaránt a tanárnő által szervezett könyvtárlátogatások Pécs legújabb és legrégebbi könyvtárába, a Tudásközpontba és a Klimo az idősek olvasatát kell ismételnie, hanem a világról a saját értelmezését kell megalkot- Felkészültségét Diderot-hoz hasonlíthatnám, aki azt vallotta, hogy a fiatalságnak nem Könyvtárba. nia. A lényeg az, hogy mindenki önállóan foglalkozzon az irodalommal. Aktív tevékenységének köszönhetően újjáéledt iskolai könyvtárunk, melynek új helyre költöztetésében is tevékenyen részt vállalt. Az új tér kialakítása során jó ízléssel és tudatosan a diákokat csalogató, otthonos, kellemes hangulat kialakítására törekedett. A könyvtárunk olyan közösségi tér, szakmai-tudományos műhely lett, ahol jól érzi magát az odalátogató. A szorosan vett könyvtár tanári feladatai mellet szívesen vállalt minden, a könyvekhez kapcsolódó egyéb feladatot is, pl. évekig tankönyvfelelős volt iskolánkban és ő válogatja ki nagy hozzáértéssel azt az évi kb. 200 jutalomkönyvet, amellyel diákjaink teljesítményét ismerjük el. Szárnyai alá vette a versenyekre, különösen természettudományos versenyekre készülő diákokat, de több alkalommal készített fel tanulókat a Bod Péter Könyvtárhasználati Versenyre is, ahol diákjai közül néhányan az országos fordulóba is bejutottak. Kémia-fizika szakos tanárként örömmel fogadta az iskolai természettudományos labor megújulását, az átalakítás egyik motorja lett, majd annak vezetőjeként tevékenykedett. Példaértékű volt a tanárnő karitatív tevékenysége, legutóbb a munkácsi II. Rákóczi Ferenc Gimnázium könyvtárának felújítása, majd a Dóri Ház kis betegei számára szervezett gyűjtést. Közösségünk tagjai elismerik elkötelezett tevékenységét, mellyel rangot adott a könyvtáros hivatásnak. Sokrétű tevékenységével, kémia- és fizikatanárként, könyvtárosként. laborvezetőként, irodalmi délutánok szervezőjeként maradandó nyomokat hagy a Leőweyben. Jó egészséget, jó pihenést kívánunk nyugdíjas éveire! A Leőwey közössége nevében: Dr. Sárkányné Lengyel Mária igh. Könyvtárunk tudásközpontja Heblingné Takács Dóra tanárnő. Az iskolából történő dezertálásaim helyszíne az általa vezetett könyvtár volt. Sokszor bújtam el ezen alkalmakkor az Ő háta mögé, vagy a könyvespolcai rejtekébe. A tanárnő önzetlenségét és módszertani felkészültségét dicséri, hogy az Ő segítségével eredményesen jutottam be az egyetemre egy olyan szakra, amelynek választásában Ő inspirált és bíztatott engem. A könyvtára mind emberi, mind szellemi menedékként is szolgált. A tanárnő személye, kommunikációs stílusa, segítőkészsége bizalmat ébresztett, ám következetessége, rendre szoktatott. Sokoldalú felkészültsége, úgymint a bölcsészettudomány és a természettudomány különleges látásmódot kölcsönöz neki, amely miatt az emberben vagy nagy bizalmat és szeretetet, vagy tiszteletet és távolságtartást ébreszt. Az irodalom megszerettetése számára hivatás, melyet olvasókör szervezésével valósít meg nem akármilyen kávéházi hangulatban melyhez tanárok és diákok is egyaránt kapcsolódhatnak. Irodalmi érdeklődése, ahogy látásmódja is széleskörű, a klasszikustól a kortársig terjed. Könyvbeszerzései a legújabb trendeket követik, vagyis szolgáltat az érdeklődő olvasó számára és előítélet-mentesen elégíti ki azok ízlését. Friss egyetemistaként a mai napig is visszajárok olyan könyvritkaságokért, melyeket számomra csak Ő tud beszerezni könyvtárosi és korábbi szakmai forrásainak köszönhetően. Könyvtárosként személyisége és ízlésformáló hatása hosszú távú emberi kapcsolatokat alapoz meg. Hebling tanárnő példaképeim egyike. Jenei Laura a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium 2017-ben érettségizett 12. c osztályos tanulója Szekeres Endre Egész aktív pályáját a tanulás-tanítás töltötte ki, fakadt ez többek között a szakválasztásából is: a számítástechnika rohamos fejlődésének megfelelően ismereteit folyamatosan bővítette, képezte önmagát. Tanárként a megszerzett elméleti és gyakorlati informatikai ismeretek hatékony, eredményes továbbadására törekedett ben kezdett el tanítani a Leőweyben. Itt teljesedett ki informatika tanárként, és évekig rendszergazda is volt. Hozzá fűződik az informatika termek kialakítása (7-8-as, majd 4-es, 5-ös), többszöri átköltöztetése, megújítása, a németes épületben a infokommunikációs terem létrehozása. A nemes cél érdekében nem sajnálta a szabadidejét sem, nem egyszer a nyári szünetet is az iskolában töltötte: szerelt, húzta a vezetékeket, rakta össze a rendszert, és nem várt érte köszönetet, de anyagi elismerést sem Az informatika érettségik idején, amikor e tantárgyból akár 49 diák is számot adott tudásáról, az éjszakát a teremben töltötte az érettségi technikai előkészítésével, hogy a vizsga másnap zavartalanul lebonyolódjon. Segítségével zökkenőmentesen működött a titkárság és az igazgatóság informatikai rendszere, Endrus igazgatónő, Dr. Szolcsányi Jánosné jobb keze volt. Segítőkészsége, önzetlensége példaértékű számunkra. Fel sem lehet sorolni mindazt a tevékenységet, amelyet oktató-nevelő munkája mellett jó szívvel elvállalt. Nem tartozott a szorosan vett munkaköri kötelezettségeihez például az iskolai dokumentumok archiválása, rendezvényeink informatikai, hangtechnikai hátterének biztosítása, az évkönyv szerkesztése, de ha kellett, sofőr volt, beszerző, egyszóval mindenes, aki nélkül nem működtek volna mindennapjaink.

31 60 61 Tanítása során arra törekedett, hogy diákjai megszeressék az informatikát, és biztos, továbbfejleszthető tudást szerezzenek. Bátorította őket az ECDL vizsgák és az érettségi letételére. Vizsgáztató tanárként igen empatikus volt, szívügyének tekintette, hogy a diákjai a lehető legjobb eredményt érhessék el a vizsgán. Kedves Tanár Úr! Kedves Endre! Nyugdíjas éveidben tölts sok időt szeretett kis unokáddal, add tovább neki tudásodat, gazdag tapasztalataidat! Kedves pihenőhelyed a Balatonnál legyen öröm forrása a számodra! Jó pihenést! Jó egészséget kívánunk! A Leőwey közössége nevében: Dr. Sárkányné Lengyel Mária igh. Sáfrány Olga Tanáraink, diákjaink sikerei Díjazott tanáraink Közel tízezer napja, hogy Nagyváradról Pécsre kerültél, De nem egyedül, kis családoddal jöttél. Megismerkedtetek a Leőwey szellemével. Munkaköröd lett a takarítás, férjednek, Imrének, a karbantartás. Közben belefért egy kis gyermeknevelés, meg Kökényben a saját ház építés. Négy éve felvitte az Isten a dolgodat, tied lett a nappali portaszolgálat. Ezer diákot, száz tanárt, meg kollégát napról napra köszöntöttél, Reméljük legtöbbünket meg is szerettél! A diákoknak második anyja voltál, minden örömöt-bánatot meghallgattál. S a rengeteg kulcs, kisebb-nagyobb, eleinte nehéz volt számon tartanod. Megéltél itt igazgatóváltást, épület felújítást, de nem csak munkából állt a világ, sok rendezvényen voltatok házigazdák. Bálok, ballagások, fesztiválok, filmforgatás, szavazások, választások. Sok híres embert fogadtatok e házba, kik vitték jó hírüket a világba. Köszönjük neked a több hektó lefőzött friss kávét. a sok zöldséget, virágot, mi otthon kertedben termett, s nyílott. Most azt kívánjuk neked, Olgi, a szép nyugdíjas években tarts ki! Legalább annyi időn át élvezd áldását, mint amennyi éven át koptattad ezt az iskolát! Utóiratnak csak annyit írnék, megfejtettem neved jelentését: Sáfrány annyi, mint megszínezni, fűszerezni az emberek életét, Te, Olgi, kiszínezted befűszerezted a Leőwey Életét! A technikai munkaközösség nevében: Potos Emil Istvánné Németh László-díj Prof. Dr. Kásler Miklós az emberi erőforrások minisztere a tanulók harmonikus személyiségformálásáért végzett több évtizedes kiemelkedő oktató-nevelő munkájának elismeréseként Németh Lászlódíjban részesítette Dr. Sárkányné Lengyel Mária igazgatóhelyettest. Ajánlás Németh László díjra Dr. Sárkányné Lengyel Mária 1980 óta tagja a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium tantestületének, 1991 óta az intézmény nevelési igazgatóhelyettese. Azok közé a pedagógusok közé tartozik, akik csendesen, talán csak mikro környezetük által elismerten, tudásukat, alkotóerejüket, gyerekszeretetüket, szakmai megújulásukat, belső harmóniájukat a tanítványaik fejlesztésére, kibontakoztatására és így az egész nemzet építésére fordítják. Szerteágazó megbízatásai között, melynek részét képezi például, az osztályfőnökök munkájának koordinálása, hagyományápolás, az iskolai rendezvények szervezése, kapcsolattartás az iskolán belüli közösségekkel, külső intézményekkel, külföldi testvérkapcsolatainkkal, versenyszervezés, az iskolai kiadványok köztük 1993 óta folyamatosan az Évkönyv szerkesztése, a közösségi szolgálat irányítása, a diákönkormányzat munkájának segítése, a legnagyobb örömet a diákok személyiségének formálása jelenti számára. Mindemellett jut ideje a tehetséges diákok támogatására is. Dr. Sárkányné Lengyel Mária tanárnő igazgatóhelyettesként meghatározó szerepet tölt

32 62 63 be az iskola diákjainak életében. A diákok elsősorban őt keresik meg, ha problémájuk Bonis Bona akad, mert tudják, hogy Marika néni időt és energiát nem sajnálva biztosan a segítségünkre lesz, legyen szó bármilyen gondjukról is. Soha nem apadó szeretete bizalmat és A Nemzet Tehetségeiért díj megbecsülést vált ki a diákság körében. A diákönkormányzat munkáját támogató pedagógusként segít álmaik megvalósításában, minden támogatást megad, hogy képviseljék és segítsék a diákság érdekeinek érvényesülését. Segíti a diákönkormányzat kezdeményezéseinek megvalósítását, például a kilencedikesek beilleszkedését segítő Fecsketázó munkája elismeréseként BONIS BONA A nemzet tehetségeiért díjban részesült, Fülöp László, iskolánk tanára kiemelkedően eredményes és áldozatos tehetséggondobor megszervezését. amelyet dr. Rétvári Bence miniszter-helyettes adott át Számtalan kulturális, művészeti és sportrendezvény főszervezője, melyek keretében bemutatkozhatnak a tehetséges diákok, ilyen program például, a Miénk a színpad, a Bemutatkozunk, a Buzánszky Kupa, stb. Aktív résztvevője a 2000 óta az intézményben évente megrendezésre kerülő Országos Arany János Művészeti Fesztivált szervező, előkészítő, lebonyolító teamjének. A rendezvényen , valamely művészeti ágban tehetséges, hátrányos helyzetű tanuló vesz részt. Az iskolai versenyek, tehetségkutatók, ünnepek, bálok és hangversenyek szervezését szívvel-lélekkel végzi, a rendezvények az ő belülről fakadó igényességének köszönhetően nem egyszerűen események, hanem igazi ünnepélyek, nevelnek, erkölcsi tartást adnak, legyen szó a szalagavatóról, ballagásról, vagy a nemzeti ünnepekről. Az ő tehetségsegítő és fejlesztő munkájának köszönhető, hogy kiváló szavalók, prózamondók, színjátszók, táncosok, képzőművészek, diákvezetők, önkéntesek a megfelelő mentorhoz kerülnek. A megtalálni és fejleszteni mottó jellemző leginkább az ő munkájára. Számára nincs elveszett diák, minden ember értékes, mindent megtesz azért, hogy ezt az értéket kibontakoztassa. A tanárnő szaktanárként is hozzájárul ahhoz, hogy a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium eredményeiben a legkiválóbbak közé emelkedett, segíti tanítványai rejtett képességeinek kibontakoztatásában, a komplex tehetséggondozásban, az alapkompetenciák kialakításában. Német és történelem szakos tanárként egész pályája összefonódik a gimnáziumban folyó német nemzetiségi oktatással, neveléssel. Nagy szeretettel fordul a többségében kis falvakból érkező diákok felé, segíti beilleszkedésüket, programokat szervez számukra, kompenzálja esetleges hátrányaikat, ugyanakkor nagyra értékeli az otthonról hozott értékeiket. Dr. Sárkányné Lengyel Mária tanárnő hiteles emberként egész személyiségével hat diákjaira, arra törekszik, hogy értékes, erkölcsös embereket neveljen. Számtalan esetben szolgál hídként a diákság, a tanárok és a szülők közti konfliktusok rendezésében. Nélküle egészen biztosan nem telnének olyan színesen és tartalmasan a diákok gimnáziumi évei. Teljes meggyőződéssel ajánljuk és javasoljuk a diákok harmonikus személyiségformálásában huzamosan kiemelkedő munkát végező Dr. Sárkányné Lengyel Máriát a Németh László díjra. Fülöp László 1984 szeptembere óta tanít iskolánkban történelmet. Ötször volt osztályfőnök, 2005-től pedig a történelem-földrajz munkaközösség vezetője is. Számos alkalommal megkapta a Vállamat tartom neked díjat. Több alkalommal volt a hátrányos helyzetű diákok alkotta Arany János Tehetséggondozó Program osztály tanára, akikkel szintén több megmérettetésen indult kiváló sikereket elérve. Kiemelkedő eredményeket ért el a történelemtanításban, diákjai felvételi eredményei és egyetemi sikerei bizonyítják ezt, valamint az egyéni és a csoportos tehetséggondozó munkában, versenyfelkészítésben. Legnagyobb érdeme az a jelentős hozzáadott érték, amely támogatott diákjai hosszú eredménylistájában, diákjai fejlődési ívében ölt leginkább testet. Kimagasló eredményeit magas szintű szakmai tudása mellett legendásan a szigor és a szeretet tökéletes elegyével érte el. A versenyekre való felkészítés során különös figyelmet fordít tudásának, tapasztalatainak átadására. Óráin kívül is lehetőségeket teremt a diákoknak a tárgyban való elmélyülésre. A szakmai megmérettetésekre való felkészüléskor korábbi és általa készített feladatsorokon keresztül hónapokon át készíti fel a diákokat és folyamatosan teszteli tudásukat szövegértésben, kép és hanganyag felismerésben, lexikális tudásban a szóbeli előadásmód fejlesztésével, gyakorlati (rátermettséget igénylő) feladatokkal, vaktérképekkel. Otthoni felkészülésre szakmai irodalmat ír össze. Minden évben szeptembertől júniusig több 3 fős csoport munkáját koordinálja, évente diákot von be a versenyfelkészítésbe. Fejleszti a tanulók önbizalmát, hogy bátran nézzenek szembe a kihívásokkal, nehézségekkel. Végigkövetve sikerekben gazdag pályafutását, egy olyan pedagógus képe rajzolódik ki, aki a tanórákon kívül is önfeláldozó módon foglalkozik a diákjaival mindegy, hogy történelmi, vagy bármilyen közismereti témából való megmérettetésről van szó, hogy ez által tapasztalatokhoz, sikerekhez segítse őket. A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium közössége

33 64 65 SZAKE elismerés A Leőweyért Alapítvány díjazott tanárai A Szakmai Középiskolásokért Közhasznú Kulturális Egyesület emléklappal köszönte meg Fülöp László tanár úr hosszú éveken át tartó segítő és tehetséggondozó munkáját, diákjai eredményes szereplését különböző történelmi tárgyú versenyeken. MESTER-M díj A vállamat tartom neked díjban részesült: Kiss Georgina (magyar munkaközösség), Radványi Krisztina (történelem munkaközösség), Hegedüs János (fizika munkaközösség), Bereczkiné Székely Erzsébet (matematika munkaközösség), Bárdi Judit (angol munkaközösség), Varjasné Meiszter Zita (német munkaközösség), Románovits Katalin (német munkaközösség), Taubert Mariann (francia munkaközösség), Vásárhelyi Gábor (testnevelés munkaközösség), Dr. Nagy Mária (természettudományos munkaközösség), Sáfrány Olga (technikai munkaközösség) Az Új Európa Alapítvány díja azoknak az áldozatkész tanároknak, edzőknek a munkáját ismeri el, akik ösztönzik a tehetséges fiatalokat a tudomány, a sport a művészet területén és szakmailag, emberileg tanítványaik példaképei. Az elismerés rangját emeli, hogy Simon Péter tanár urat jelenlegi és volt tanítványai terjesztették fel a díjra. Simon Péter a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium fizikatanára megalapította a matematika-fizika speciális tagozatot. Az iskolát a magyar fizikaoktatás egyik fellegvárává tette, miközben nemzetközi szinten is elismert fizikatanárrá vált. Tanítványai közül sokan miatta választották a természettudományos pályát, többen már PhD fokozatokat is szereztek. Több, ma is gyakran használt tankönyv és feladatgyűjtemény társszerzője, a Fizikai Szemle folyóirat szerkesztőségi munkatársa. Tíz éve a fizika OKTV feladatkitűző bizottságának tagja. A Mikola Sándor Tehetségkutató Fizikaverseny főszervezője. A Nemzetközi Fizikai Diákolimpián három diákja képviselte Magyarországot, ahonnan többször arany- és ezüstéremmel tértek vissza. A Magyar Nukleáris Társaság Különdíja A Simon Péter tanár úr tanítványai, mint minden évben az idén is kiemelkedően sikeresen szerepeltek az Országos Szilárd Leo fizikaverseny döntőjében. A Magyar Nukleáris Társaság a tanár urat tanítványai kiemelkedően sikeres felkészítéséért különdíjban részesítette. Leőweysták a sajtóban Égi ajándékot kapott a francia szakos tanárnő A tökéletes ballagási ajándékot nem könnyű megtalálni a tanárok számára. A Leőwey Klára Gimnázium végzős francia tagozatos diákjai olyan különleges meglepetéssel készültek osztályfőnöküknek, amihez foghatót eddig nagyon kevesen kaphattak. Taubert Mariann öt évig volt második édesanyja a gimi idén végzett franciásainak, akik azzal hálálták meg a tanárnő szeretetét, hogy egy nemzetközi adatbázison keresztül regisztráltak a nevére egy csillagot. A csillag koordinátái is szerepelnek abban a dokumentumban, amit Mariann kapott, így egy telefonos applikáció segítségével követni is tudja saját csillagát. A tanárbúcsúztatón adták át a diákok az ajándékot, és a tanárnőnek címzett levélben így fogalmaztak: Ön lehozta volna értünk a csillagokat, úgyhogy most mi is hoztunk önnek egyet. Nagyon szoros az az érzelmi kapcsolat, ami köztünk van. Ez a csillag számomra sokkal többet jelent mint bármilyen más ajándék, sokkal többet ér, mintha kapnék egy kitüntetést, mert ezt személyesen a gyerekektől kaptam. Manapság a diákoknak már nem csak a tudásra van szükségük, hanem arra a pluszra is, melyet emberileg adhatnak nekik a tanáraik fogalmazott Taubert Mariann. A tanárnő 2005 óta tagja az intézmény francia munkaközösségének. Az általa felkészített diákok kimagasló eredményeket érnek el az Országos Középiskolai Tanulmányi Versenyen. Angol nyelvből szinte minden végzősnek van nyelvvizsgája és a harmincegy diák közül huszonhárman rendelkeznek franciaországi francia nyelvvizsgával is. Amikor ezekről a nagyszerű eredményekről beszélünk,

34 66 67 fontos megjegyezni, hogy nem csak az én érdemem, a tagozat és a diákok közös eredménye. Az osztály különleges búcsúajándéka tehát jelképe azoknak az éveknek, amit a Leőweyben tölthettek, és megtestesülése tanáruk iránt érzett tiszteletüknek és hálájuknak, amiért az életre nevelte diákjait. Közrejátszhattak az eredmények, de talán szerepe van benne a tanítási alapelvemnek is. Mert tudom, hogy a gyerekek egy részének nehezen áll rá a gondolkodása a matek logikájára, ám én azt szeretném, ha így is érdekesnek tartanák a matematikaórákat, és szívesen töltenék ott az időt. Merre lép ki a számok világából? Tavasztól őszig biciklivel járok tanítani, emellett otthon kertészkedem és énekelek egy templomi kórusban. Ha nem kedvelik a matekot, legalább a matekórát szeressék - Leckét ad sportfogadásból A Tudomány Napját ünneplik ma a Leőwey Klára Gimnáziumban. Sci-fi a szépirodalomban, csodapókok és más meghökkentő természettudományi érdekességek kerülnek terítékre a nyilvános előadásokon. Kiss Zoltán például arról számolt be, hogy miként segíthet a matematika a szerencsejátékokban, és szisztémákat is felvázol a nyeréshez. Mi a célja ennek az előadás-sorozatnak? A népszerű ismeretterjesztés, Simon Péter kollégám találta ki évekkel ezelőtt, és szinte minden tantárgy beszáll egy-egy különlegességgel. Milyen szerencsejátékokat érint a matematikai elemzése? Leszögezném, hogy nem célom a szerencsejátékoknak reklámot csinálni, nekem nincs is vonzódásom ezekhez, egyszerűen csak érdekesnek találom, mint matematikailag vizsgálható problémát. Egyébként a lottó, a rulett, és főként a sportfogadás lesz az előadás témája. Mi lesz az extra része a mondandójának? Olyan szisztémák, amit a ruletten tiltanak, de a hasonló elven működő Kenoban, online felületeken, vagy Tippmixben meg lehet játszani. Itt nem nagy összegekről van szó, hanem sokkal inkább apránként, sok kicsi, de biztos nyereményről. Lassan harminc éve leőweys matektanár. Mi tartja a pályán és mit tekint a legnagyobb sikerének? Nem akartam soha mondjuk biztonsági matematikus lenni, mindig tetszett a tanári pálya. Ami pedig a sikereket illeti, abban is van némi szerencse, hogy olyan diákjaink voltak a közelmúltban, mint Szabó Attila és Fekete Panna, akik már Cambrige-ben tanulnak, vagy most Oxfordba készül egy diákunk Szentivánszki Soma. Na jó, azért abban nekünk is van egy kis részünk, hogy tudatosan irányítottuk őket, mit tanuljanak. Tavaly Ericsson Díjat kapott. Közel húsz éve adják ezt az elismerést matematika tanároknak (fizikásoknak egy másik kategóriában), és csak két baranyai matekos kollégáját tüntették ki vele. A kiemelkedő diákoknak köszönhető a kitüntetés? A legkisebb veszi át a stafétabotot Kiss Zoltán 1961-ben született Pécsett. A Köztársaság téri általános iskolába járt, a Pollack Mihály Építőipari szakközépiskolában érettségizett, majd matematika-fizika szakon végezte el a Pécs Tanárképző Főiskolát, aztán matematikából egyetemi szinten is lediplomázott Debrecenben óta tanít matematikát a Leőwey Klára Gimnáziumban. Felesége, Beáta szintén matematika-fizika szakos tanárnő. Három fiuk van, Domonkos 30, Botond 26, Csongor 23 éves. Közülük csak a legkisebbnek van köze a szülők foglalkozásához, építész irodában 3D-s tervezéssel foglalkozik. Kiss Zoltán szereti lekötni a tanulók figyelmét. Mészáros B. Endre Dunántúli Napló;. Nincs recept Kiss Georgina magyar esztétika szakon kezdett az egyetemen, majd az esztétikát filozófiára cserélte, tanítani szeretett volna. Publikál a pécsi Jelenkor folyóiratban, és tanít is az egyik legpatinásabb pécsi gimnáziumban, de az egyetemen is tart órákat. Nemcsak tanítja, műveli is az irodalmat, verseket, tanulmányokat, kritikákat ír, tehetséggondozó szakkört vezet... Miért választottad ezt az alapvetően bölcsészirányt? Nem tanár szerettem volna lenni kezdetben. A középiskolában néhány dolog szerzett igazi örömet: a matekpéldák megoldása és a biológia-, kémiatanulás mellett a részletekbe menő verselemzés. Mindegyik analitikus gondolkodást igényel. Sikerélmény ért mindben. Pályaválasztáskor azért választottam az irodalmat, mert úgy véltem, a matematika szépsége egy haikuból is kibontható, sokrétűbbnek véltem a szöveget, mint az egyenleteket. A biológia kémia kettősségében azt láttam, hogy kémcsövekkel kell majd foglalatoskodnom köpenyben egy fehér teremben, és az emberekkel, nyelvvel való foglalatosság háttérbe szorulna, ezért maradtam végül a magyar szaknál. Nem csalódtál? Szokott olyan időszakom lenni, amikor sajnálom, hogy nem mélyedtem el jobban

35 68 69 a természettudományokban. Néha kipróbálnám kicsit, milyen matektanárnak lenni. Mester lesz a tanítványból: Nagyon különböző természettudományos és bölcsésztárgyakat tanítani, de véglegesen nem cserélnék. Véletleneken keresztül, de nagyon jól alakult az utam. Hallgattam egy Haydn-klasszikus szólalt meg a megérzéseimre és nyitott maradtam a lehetőségekre. Arra igyekeztem menni, ahonnan olyan visszajelzések érkeztek, hogy nem vagyok középszerű. Pécs egyik legpatinásabb gimnáziumban tanítasz most, a Leőweyben. Hogy kerültél Nem akármilyen koncertet tartottak húsvét alkalmából nagycsütörtökön a Kodály Központban. oda? Formabontó az előadás, kórussal, majd neves színészek közreműködésével, Véletlenül. A tanári szakdolgozatom védésekor a bizottság külsős tagja a Leőwey ugyanakkor a zenei szereplők közt is akadt egy érdekes, a zenekarhoz visszatérő személyiség, Klára Gimnázium igazgatója, Zalay Szabolcs volt. Újító elképzelései voltak, az iskola Győri András oboaművész. rangjának megőrzése mellett a pedagógiai szemléletet frissíteni szándékozott. A Miért ismerős a Győri név a Pannon Filharmonikusok kapcsán? vizsgám után beszélgetésbe kezdtek konzulensemmel, Mekis Jánossal, ő is jókat Mert édesapám, Győri Kornél negyedszázadon át volt itt nagybőgős, másrészt zeneszerzőként mondott rólam A diplomamunkámat Babitsról írtam konstruktív pedagógiai szempontból, és a Pécsi Vonósok karmestereként is jól ismerik a városban. Ő most a Kaposvár ez felkeltette igazgató úr érdeklődését. Ezután a doktori iskolában kaptam melletti Bodrogon az iskola zenei részének az igazgatója. ösztöndíjat, de a harmadik évtől már a Leőweyben tanítottam. Néhány órát tartottam Honnan érkezett? ott korábban is, tetszett a közeg, és szeretettel fogadtak, szerencsésen egymásra A Hannover melletti Detmoldból, ahol másfél évem van vissza a master szakból, a nem- találtunk. zetközi hírű magyar oboaművész, Kiss József tanítványaként. Két éve van egy másik pécsi Amit az egyetemen tanultál, azt tudtad hasznosítani? iskolatársam is, Mohai Zsófia, aki a Virtuózok tévédöntőjéből lehet ismerős. Abszolút. Az irodalom-módszertant például Kucserka Zsófiától tanultam. Ahogyan Igaz, hogy Győri Andrásnak sem újdonság a pécsi zenekarral szerepelni? azt is, miképp érdemes felépíteni egy magyarórát, hogyan tanácsos csoportosan Az első Mesterek és Tanítványaik programban léptem fel a Pannon Filharmonikusokkal közelíteni szövegek felé. Medve Anna órái pedig a nyelvészeti metodikában voltak és az itt szólamvezető tanárommal, Sturcz László oboaművésszel. Viszont a Kodály Központban nagy segítségemre. először fogok játszani, a zenekarban pedig most első oboista leszek. Kiváló fel- Utánad kérdeztem középiskolás vonalon, és rajongó visszajelzéseket kaptam. Mit mérés ez számomra és a zenekarnak is, hogy miként tudok az együtteshez alkalmazkodni, gondolsz, mitől szeretnek? és számíthatnak-e rám a későbbiekben hasonló helyzetekben. Nehéz volt rátalálnom, hogyan tudok hiteles pedagógus lenni. A legmeghatározóbb Miért, nem az a pálya egy fiatal művésznek, hogy keres egy nyugat-európai jól fizető tanáraim rendkívül szigorú, távolságtartó nők voltak. Úgy gondoltam, hogy ez az együttest? üdvös út, de a saját gyakorlatomban nem működött. Talán az a recept, hogy nincsen Hát, német nyelvterületen legalább száz zenekar működik, vagyis kint jóval több az recept. Elengedhetetlen az őszinteség, hogy ne felvett szerepet alakítson az ember. A állásesély, másrészt mindegyik jobb anyagi lehetőséget kínál. Én mégis itthon képzelem humor az egyik nélkülözhetetlen eszközöm. Engem is ez visz előre. Rengeteg dolgot el a jövőmet, a Pannon Filharmonikusok pedig Európában is a jó zenekarok közé tartozik, kell tanítanunk az érettségi és a NAT miatt, s ezzel nem mindig tudok azonosulni. míg hozzá a Kodály Központ a hab a tortán. Az osztályaimmal rendszerint azzal kezdünk, hogy megbeszéljük, mi a nyelv- Mit kell tudni a műsorra került oratóriumról? tan- és irodalomórák szerepe, haszna : meghallgatom, hogy szerintük miért fontos, Hogy Haydn legnépszerűbb kórusműve. Ráadásul egy este kétszer játszottuk el, előbb és elmondom, hogy az én elképzelésem szerint miért, s hogy miképp fogom tanítani, kórussal és énekes szólistákkal, majd a nemrégiben elhunyt jeles írónk, Esterházy Péter mit várok tőlük. Tiszta viszonyokat teremtek. Nem az életrajzok és az adatok betanulása, igen szabadon értelmezett világi szövegével, melyet Mácsai Pál és Kerekes Éva színmű- hanem a kompetenciafejlesztés az első számomra, az értő olvasóvá nevelés vészek mondtak el a zenére. Ugyanakkor hozzátenném: magam is hívő ember lévén nagy a célom. Gyakorlati szempontból is megmutatom, miért fontos ma a retorika, egy élmény ilyen zenét játszani és hallgatni a keresztények egyik legnagyobb ünnepéhez beszéd felépítése. Hiszen mindegy, hogy egy szöveg amit írok vagy olvasok miről közeledve. szól, Babits Mihályról vagy a kvantumfizikáról. A tudás a nyelvben lakozik. Egy fiatal zeneművész elszakad időnként a klasszikusoktól? Hobbi szinten gyakran focizom, továbbá filmeket, sorozatokat nézek és kritikusan értékelek, a véleményemet pedig megosztom a neten. pte_alumni_lowres_oldalak Kiss Georgina tanárnő versei online is olvashatóak az Alföldonline internetes oldalon. Győri András 1993-ban született Pécsett. A református általánosba, majd az I-es számú Gyakorló Iskolába járt, a Leőwey Klára Gimnázium német nemzetiségi tagozatán érettségizett, miközben oboa hangszeren tanult játszani a Liszt Ferenc zeneiskolában. Egy évet járt a Zeneakadémiára, aztán a detmoldi Hochschule für Musikra került, ahol most első éves master szakos. Győri Andrásnak továbbá az Ikertestvére is master szakon tanul nagybőgősként a Zeneakadémián. Mészáros B. Endre, Dunántúli Napló;

36 70 71 Majchrics Lili Hanna / Fotográfia alapszak óráért 6000 Forintot kap és ebből tartja el magát és családját. Az fogott meg benne a leginkább, hogy egy hihetetlenül pozitív ember. Bármilyen rossz dolog is történt vele, mindig megmaradt a pozitív gondolkodása, soha nem hagyta el magát és soha nem imádom ezt a ténylegesen kiráz a hideg érzést egy jó kép láttán. panaszkodott. Rengeteget tanultam tőle és nagyon élveztem a közös munkát. Mivel járult hozzá a szakmai fejlődésedhez a METU az egyetemi évek alatt? Lili Hanna Fotográfia alapszakunk fotóriporter specializációján diplomázott. A sorsok Jobban kiismertem magam a tanáraim segítségével, mind emberileg, mind szakmailag. érdeklik, a sztorik egy-egy ember mögött, még akkor is, ha ehhez ki kell lépnie komfortzónájából. Megtanítottak arra, hogy bízzak magamban, és hogy én is jó vagyok valamiben, ezért Egy történet képes elbeszéléséért órákig vár a jó pillanatra, lényegesnek nagyon hálás vagyok nekik. Segítettek formálni a látásmódomat. Az általuk kiadott feladatok tartja, hogy fotói valóban hassanak a nézőre. segítségével megtanultam bánni az emberekkel, megtanultam, hogy hogy kerül- jek közel hozzájuk, és hogy hogy kerüljek be az intimszférájukba. Miért ezzel a területtel foglalkozol? Mit mondanál annak, aki most felvételizik, miért érdemes a METU-t választania? Mindig is érdekelt a fotózás. Az elején (és amikor jelentkeztem a METU-ra) nem teljesen Használjon ki minden lehetőséget, amit az iskola ad. A tanárok felé bármivel és bár- körvonalazódott bennem, hogy pontosan melyik része. Abban biztos voltam, hogy mikor lehet bizalommal fordulni. Olyan intézménybe járhatnak, ahol hihetetlen empati- történetet szeretnék elmesélni, érzelmeket átadni, a cudar valóságot és a hétköznapi kus, megértő, érdeklődő, de mégis szókimondó tanárok vannak, így bátran lehet hozzájuk életet szeretném be- és megmutatni a képeimen keresztül. fordulni bármilyen problémával vagy nehézséggel. Az egyik feladatomat kezdetben Miért ezt a szakot választottad? sehogy sem tudtam kellőképpen bemutatni. Volt egy-két jó képem, de egy riport anyaghoz Régebben rajzoltam és festettem. A mai napig van olyan, hogyha frusztrált vagyok, vagy kell. Rengetegszer visszamentem, de valamiért mégsem ment. Már kezdtem ki szeretnék kapcsolni, akkor a ceruzákhoz nyúlok és a zenéhez. Így már régebben is a feladni, mikor a feladatot kiadó tanár megkérdezte, hogy mi a nehézség, miért nem képalkotás érdekelt, ez a későbbiekben összpontosult a fotóra. tudom hozni az általa már ismert szintet. Elmondtam neki őszintén, hogy valamiért ez Mi inspirál? a feladat számomra nehezebb, nem találom a megfelelő módot annak bemutatására, Az emberek és az ő sorsaik. Egy olyan kép/sorozat, amitől kiráz a hideg (szerencsére ábrázolására. Végigmentünk az összes képemen, elmondta azok negatív és pozitív oldalait gyakran találkozom ilyennel, imádom ezt, a tényleges kiráz a hideg érzést egy jó kép láttán). is egyaránt, és hogy hogy lehetne jó a sorozatom. Mondta, hogy ne adjam fel, Ő tudja, A zene. Egy jó könyv/vers. Vagy beszélgetés egy hasonló gondolkodású emberrel. hogy sikerülni fog. Másnap visszamentem fotózni úgy, mintha előtte még egy képet sem Melyek voltak a kedvenc egyetemi munkáid és miért? készítettem volna és ennek hála, jól sikerült a sorozatom. Vágóhíd, sertéstelep: Ez két különböző, szabadon választott feladat volt, azaz én döntöttem Hogy érzed magad a frissdiplomásként? úgy, hogy engem ezek a témák érdekelnek. A Vágóhíd készült el először, ami Természetesen jól érzem magam, mert sikeresen teljesítettem ezt a három évet. Szo- nagyon maradandó élmény volt, mert megértettem, hogy hogy kerül a sertés (és a legtöbb morú is vagyok, hiszen egy korszak lezárult, és mert szerettem bejárni nap mint nap és hús) az asztalra. Természetesen tisztában voltam a folyamattal, de teljesen más volt tanulni a tanáraimtól. végignézni azt. A Sertéstelep című sorozatom pedig szinte adta magát. Úgy gondoltam, Milyen élmény volt a diplomavédésed? hogy érdekes lehet azt is bemutatni, hogy hol nevelkednek fel ezek az állatok, és hogy Az igazat megvallva az utolsó fél évet végigizgultam. Nagyon féltem, hogy nem tudom hogy működik egy ilyen gazdaság. Budapest aluljárói: A feladat hívó szava Budapest átadni sem a szakdolgozatomban, sem a diplomamunkámban azt, amit szeretnék, hogy volt, nekünk pedig asszociálnunk kellett, hogy mi jut először eszünkbe róla. Ez a feladat talán túl nagy fába vágtam a fejszémet. Olyan konzulenseket választottam, akikről tudtam azért tartozik a kedvenceim közé, mert annyira sem voltak ismertek a szituációk és a már az együtt töltött évek után, hogy szigorúak, szakmailag és emberileg is felnézek szereplők, mint egy hétköznapi riport anyagnál. Mivel esti képeket szerettem volna rájuk, ezáltal pedig motiválnak és kihozzák/kihozzuk belőlem a maximumot. Szerencsére készíteni a képek hangulata miatt, így volt, hogy sokat vártam, mire jött valaki, ha pedig mindketten el is vállaltak. Mindenben segítettek és bármikor megkereshettem azt a képet elrontottam, vagy nem volt megfelelő az alany, akkor újabb várakozás következett őket, nagyon élveztem a közös munkát és szerintem rengeteget fejlődtem, még egyszer és rengetegszer visszamentem a kiválasztott aluljárókba. Ez az őszi fél év végén nagyon köszönöm nekik. Szerencsére mind a kettőt nagyra értékelték, megdicsérték. Ez készült, gyakran hideg is volt. Azon felül, hogy kiléptem a komfortzónámból, szeretem óriási dolog volt számomra, kellett is pár nap, mire feldolgoztam, hogy ennyire elismerték is azokat a képeket. a munkámat. Ebben az iskolában éreztem először ilyet. Pozitív csalódás volt. Mi volt a diplomamunkád? Miért ezt a témát választottad? Milyen terveid vannak a jövőre? Mindig is érdekelt a vidék és az emberek, akik ott élnek. Talán azért, mert vidéken Az álmom az, hogy megéljek a szociofotóból (legalább nagy részben). Addig még rögös nőttem fel, és mert úgy gondolom, hogy egy teljesen más világ, ami a városi embernek az út és sokat kell tanulnom, fejlődnöm és természetesen tapasztalatot is kell szereznem. idegen. A szakdolgozatomban is olyan képeket elemeztem öt szempont szerint, amik a Mindenesetre ez a hosszú távú tervem. magyarországi vidéket mutatják be. Az eddigi Sajtófotó könyveket ( ) vettem alapul. Nagyon jó tapasztalat volt, hogy a fotósok milyen módon ábrázolják a vidéket és hogy ez miként változott az évek alatt. A diplomamunkám címe: Csak akkor van szabadunk, ha esik az eső. Egy évig követtem fotografia/majchrics-lili-hanna-fotografia-alapszak Ica (és családja) mindennapjait. Három módon mutattam be Icát: a munkán, a családon és a mindennapokon keresztül. Napszámosként dolgozik főként a tormaföldön, nyolc

37 72 73 Inspirációért felnézek az égre tudtam volna egyedül finanszírozni. Muszáj volt ezt velük megbeszélnem. Szerencsére ekkor már beleegyeztek, mondván, miért is ne lehetne megpróbálni. Mikor változott meg a hozzáállásuk az ötvösi álmaidhoz? Bori Bianka ötvös Volt egy pillanat a tanulmányaim alatt, amikor egy elkészült munkámat megmutattam Anyukámnak. Életében először akkor láttam rajta, hogy elfogadta a döntésemet, és Képzeld el, hogy van egy álmod, de szülői ráhatásra más megbízik bennem, hogy szakmát váltsak. Ez egy nagy megkönnyebbülés volt számomra, irányba kell menned. Leszel-e elég kitartó ahhoz, hogy mert elsősorban ő ellenezte az ötvösi pályát. Apukám mindig is nyitottabb beállítottságú mégis visszatérj a szenvedélyedhez? Bianka nem adta fel. volt, jól mutatja, hogy nemrég kezdett el ékszer- és bútorbecsüsnek tanulni. Biztos hátteret jelent nekem, hogy mostanra az egész családom, az összes barátom támogat, Főhősünk gyerekkora óta vonzódott az ékszerekhez, fülbevalókat és büszkék is rám. és nyakláncokat készített, de szülői nyomásra a Még dolgoztál az egyetem után marketingesként. Mennyire élvezted ezt a munkát? művészeti pálya helyett közgazdásznak tanult. Ennek ellenére Igazság szerint közben már tudtam, hogy addig fogom csinálni, amíg az ékszerekből nem engedte el az álmát, és az első adandó alkalommal, még az egyetem mellett nem tudok megélni. Szerettem a céget, az embereket, de ott dolgozva rájöttem, hogy az elkezdte az ötvös képzést. Éveken át kettős életet élt, egyszerre tanult kétféle szakmát motivál, ha a kezeim alatt létrejön egy termék. Tudom, egy Excel tábla is lehet egy alkotás, közgázt és ékszerkészítést, és dolgozott két helyen. Marketingesként a pénzkereset de engem az nem tett boldoggá. Elvégeztem a munkámat tisztességgel, de hosszú hajtotta, éjszakánként, a műhelyben gyakorolva pedig az ékszerekkel való kísérletezés távú célokat nem tűztem ki magam elé. Úgy voltam vele, hogy amint lehet, váltok. öröme. A karrierváltása után végre ma már főállásban foglalkozhat azzal, amit kislányként Néha nagy a csábítás, hogy még egy-két hónapot maradjunk a biztonság kedvéért. játéknak élt meg. A nevét viselő prémium ékszermárkát 2 éve építi sikeresen. Hogyan határoztad meg, hogy mikor lesz a kiszálló pont? Folyamatosan haladtam előre, idővel egyre több megkeresésem volt. A napjaim túl A gyerekkori élmények után hogyan lettél közgazdász? voltak feszítve, mert a nappali marketinges munkám után következett az esti műszak, Emlékszem, hogy minden pénzt, amit kiskoromban kaptam, a hobbiboltban költöttem a műhelyben este ig ékszereket készítettem. Majd hazamentem aludni, és másnap el megvettem a drótokat és a különböző gyöngyöket, kiegészítőket. Apukám garázsában újrakezdtem. És ez így ment másfél éven át. Közben pályázaton sikerült nyernem szögeltem, kalapáltam, és amikor nem voltak otthon, titokban még a hegesztőpákával egy szép kezdőtőkét a vállalkozásom elindításához. Tudtam azt, hogy ha egyik napról a is kísérleteztem. Ez még játékként elfogadható volt, de a gimnáziumot követően a másikra el is veszteném a közgazdász állásom, ez legalább fél évig a túlélést biztosítaná. szüleim mindenképpen szerették volna, hogy legyen egyetemi diplomám, így az ötvösség És egyszer csak egy üzleti döntés hatására megszűntek a munkahelyi feladataim. nem lehetett alternatíva a szemükben. Ez a sorsfordító nap október 31-e volt összeértek a szálak, mert megszűnt a munkám, A pályaválasztásom egy nehéz, elvárásokkal és lázadással teli folyamat volt. Magam is volt anyagi hátterem a pályázatból, és jött a karácsony, az év egyik legintenzívebb része. csak kerestem, hogy ezek után mivel foglalkoznék szívesen. Mindig érdekelt valami, de Úgy éreztem, körülöttem az egész világ azt akarja, hogy november elsejétől főállású csak két hétig, utána teljesen kiszerettem belőle. Így egyszer biológusnak, majd máskor ötvös legyek. művészettörténésznek készültem, és még sorolhatnám. Egyedül az ékszerkészítés volt Hosszú előkészítés után valóra vált az álmod. Milyen érzés volt belecsöppeni a az, amiben mindig örömömet leltem és le tudott kötni. A vágyaim alapján a MOME-ra valóságba? (Moholy-Nagy Művészeti Egyetem) is készültem, jártam rajzolni, de amikor ezt elmondtam A váltásom előtt már megtapasztaltam a valóságot, hogy milyen ötvösként dolgozni. A otthon, határozottan ellenezték a szüleim, mondván, hogy rendes dolgot tanuljak, kezdetekkor párszor belefutottam abba, hogy azt gondoltam, egy adott munkát három amiből pénzt is lehet keresni. Teljesen ki voltam akadva, sírva rohantam fel az emeletre, óra alatt simán be tudok fejezni. De amikor a következő pillanatban azt vettem észre, amikor ezt hallottam. Ezek után kizárásos alapon választottam egyetemet azt éreztem, hogy már hajnalodik, nem három, hanem tizennyolc órája dolgozom rajta, és a végeredmény hogy orvosnak, jogásznak nem lennék jó, matekban erős voltam, így mentem a pécsi ugyanolyan távoli nos az ilyen esetek után átértékeltem a hozzáállásomat. Ebből közgázra. az időszakból sokat tudtam tanulni. Ugyanakkor nem volt elképzelésem arról, hogy Mikorra tudtál azonosulni ezzel a választásoddal? milyen lesz önállósulva az ékszerek mellett a vállalkozói feladatokkal is foglalkozni. Amikor már ott tanultam, akkor tetszett néhány tárgy, például a menedzsment kifejezetten Tudsz példát mondani, hogy milyen kihívásokba futottál bele? érdekelt. Az alapképzés elvégzése után tudtam, hogy a mesterre nem szeretnék Az árazás kérdése nem volt könnyű. Ahhoz, hogy fel tudjam mérni, a versenytársak Pécsen maradni, így a Budapesti Műszaki Egyetemre jelentkeztem. Ez hozta meg a fordulatot, hogyan dolgoznak, alapos piackutatást végeztem. Egy több száz soros táblázatba beírmal mert a fővárosba érkezve láttam, hogy itt lenne lehetőségem a korábbi álmaimtam az összes lehetséges márkát, ötvöst, akit ismertem, és próbáltam megbecsülni, is foglalkozni, és munka mellett ötvösnek tanulhatnék. hogy egy-egy terméken mennyi lehet az anyagköltségük, mennyi idő alatt állítják elő, és Előjöttek a régi emlékek és elkezdtem utánanézni, hogy milyen tanfolyamok, iskolák mindezt az árcímkéből levonva mennyi lehet az óradíjuk. Ez kiindulásnak jó támpontot vannak. Jelentkeztem a képzésre, de mivel túl kevesen voltunk, nem indították el. jelentett, de az, hogy a saját munkám után egy hasonló órabért elkérjek, egy hosszú Nagyon csalódott voltam. Emlékszem, hogy kimentem a Margitszigetre, félig sírva, azzal vívódás, lelki folyamat eredménye volt. Az én munkáim egyediek, nagyon sok energiát, a céllal, hogy ezt a traumát kisétálom magamból. munkaórát beleteszek az ügyfelek igényeinek megértésébe, mégis, a kezdetekkor azt Mikor mondtad meg ezt a szüleidnek? éreztem, hogy nem vagyok még elég jó ehhez. Ez egy fizetős suli volt, és az egyetem mellett hiába dolgoztam gyakornokként, nem A szabadság és a szabadidő kezelése sem volt egyszerű. Az elején folyamatosan dol-

38 74 75 goztam, nyáron is bevállaltam munkákat, pedig a szakmabeliek mind leálltak. Emlékszem, tam volna fel rengeteg időmet, munka után éjfélig a kitartóan dolgozva a műhelyben, hogy a hőségben rohangáltam, hogy öntőt (speciális szakembert) találjak, de mire másfél éven keresztül, nap mint nap. Ha tudod, mivel szeretnél foglalkozni, akkor rengetam szereztem, ő is azt mondta, hogy alapanyagot nem tud venni, mert a partnerei is leálltak. teg energiád fog felszabadulni menet közben ahhoz, hogy ezen az úton végig tudj menni. A föld alól kerítettem végül, de tanultam a leckéből, és most már augusztusban én is bezárok. A másik véglet pedig a karácsonyi időszak, ami az év egyik legsűrűbb része, november őszinte beszélgetések bátor karrierváltókkal elejétől készítem az ékszereket, és hétvégente vásárra járok két hónapon át min- dennap dolgozom. Van még mit fejlődnöm, mert mindig elhatározom, hogy az ünnepi készülésnek hamarabb nekiállok, de eddig nem sikerült (nevet). A vevők megszerzését nem említetted, mint nehézséget Liszt Ferenc zenéje és a magyar fagyi Igen, ebben szerencsém volt. Alapvetően kétféle módon adom el az ékszereimet egyrészt a kollekciók, másrészt az egyedi rendelések formájában. A kollekciónál megtaláltak Kötetlen beszélgetés Jing Liwen tanárnővel viszonteladók, leginkább a Facebook oldalam alapján, nem kellett házról-házra járnom. A személyre szabott daraboknál pedig nagy mázlim volt, hogy a nővérem baráti körében egymást érték az esküvők és elkezdtek ajánlani egymásnak. Ugye ez egy bizalmi dolog, EJing Liwen (Vicky) tanárnő 1994-ben született Pekingben. hiszen évtizedekre választasz magadnak gyűrűt. De annyira tetszettek nekik a munkáim, A Hebei University of Technology, aztán a Beijing hogy most már teljesen idegenek is felkeresnek szájhagyomány útján. Foreign Studies University hallgatójaként folytatott felsőfokú Kívülről nézve egy felesleges kitérőnek tűnik a közgáz és a korábbi munkahelyed. tanulmányokat, majd a Hanban és a Konfuciusz Érzed-e bármiben, hogy adott valami pluszt, fel tudod használni az ott szerzett tudást? Intézet tanáraként érkezett Magyarországra. Úgy tudnám megfogalmazni, hogy nemcsak ötvösként, de vállalkozóként is értek a szakmához. Megtanultam céltudatosan, hosszútávon gondolkozni, és a számokkal bánni. Miért választottad a tanári pályát? Nagyon sok esetben látom azt, hogy megtanítják a diákoknak a művészeti iskolákban, Kínában a tanítás a legszebbnek tekintett szakmák hogyan hozzanak létre jó terméket, de hiányzik az, hogy hogyan adják el. Így hiába lesz egyike, gyakran úgy vélik, hogy a legjobb a nap alatt. bárki ügyes és kreatív, nem fog tudni egy márkát létrehozni. Nyilván ez csak az egyik Nagyon sokan szeretnének tanárok lenni. oldala, hiszen tudásban le vagyok maradva hozzájuk képest. Ezt próbálom folyamatos Ennyire népszerű ott a tanári élet? önképzéssel behozni. De még 80 évesen is szívesen fogom ezt a szakmát tanulni! Igen, a tanári hivatás az egyik legnagyobb tekintéllyel Ezeket a kimaradt tudásmorzsákat honnan pótlod? és megbecsüléssel bíró szakma Kínában. Számos család Tavaly elvégeztem egy aranyműves képzést, ahol a hagyományos ékszertípusokat kifejezetten erre a pályára kívánja küldeni a gyerekeit. tanultuk megcsinálni, emellett autodidakta módon igyekszem tanulni. De a legtöbb Mit tartasz a legvonzóbbnak a tanításban? esetben addig kísérletezem, amíg meg nem valósítom az elképzelésemet. Ha itt ülsz Azt, hogy a tanárok és a diákok egymást fejleszthetik. A tanárok is sokat tanulhatnak egyedül az asztalnál, nincs körülötted más ötvös, akit meg tudsz kérdezni, magadnak a diákjaiktól, ez nagyon fontos számomra. kell rájönni a megoldásra. Ha minden kötél szakad, felütök egy szakkönyvet, vagy felhívom Miért éppen Magyarországra jöttél tanítani? Te választhattad ki az országot, ahol a volt tanáromat, aki mindig nagyon segítőkész velem. külföldön dolgozol? Honnan szerzel ötleteket a munkáidhoz? Igen, én választottam Magyarországot. Azt hallottam, hogy a magyar emberek kedvesek Nagy hatással van rám a dán és skandináv kultúra, magába tud szippantani az a hangulatvilág. és barátságosak. Döntő szerepet játszott még, hogy az egyik kedvenc zeneszer- Van is jó néhány tervező, akit követek, a fotósorozataikat szoktam időről időre zőm Liszt Ferenc. megnézni. A másik inspirációs forrásom a város, ahol élek. Imádok Budapest utcáin Tanulsz e magyarul? sétálni és a homlokzatokat, az apró részleteket felfedezni, lenyűgöznek az épületek. De Itt még nem kezdtem el élesben, de júniusban már tanultam egy kurzuson otthon, a házakon túl is, ha felnézek az égre, olyan elemeket, formációkat látok, amiket később Kínában. újragondolok az ékszerek tervezésekor. Például a legelső kollekcióm a bolygókról szólt. Meghívod majd az ismerőseidet Magyarországra? Le tudod írni a legboldogabb pillanatod a munkádban? Igen, mindenképpen! Ők is szívesen jönnének meglátogatni engem és ezt a várost, Most majdnem azt mondtam, hogy amikor hazamegyek (nevet). De ez csak vicc! Amikor ahol élek. a saját kollekciómat készíthetem, amikor azt csinálhatom, ami belőlem jön, teljes Először vagy külföldön? Mit találsz nehéznek vagy aggasztónak a külföldön tartóz- extázisba tudok kerülni. Nincsenek határok, nincsen senki, aki befolyásolna. Ezt élvezem kodásban? Mit találsz meglepőnek az európai mentalitásban? a leginkább. Nyilván a karikagyűrűkbe is beleteszem ugyanúgy magamat, de ott Valóban most járok először életemben Kínán kívül, de nem találom különösebben van egy vagy két plusz ember, aki elmondja, hogy mit szeretne. nehéznek az itteni életet. Az a benyomásom, hogy a magyarok igen nyugodt tempójú Mit javasolsz azoknak, akik nem találják az örömüket a jelenlegi állásukban, és megvalósítanák életet élnek Kínához viszonyítva. Úgy látom, hogy igen nagy spirituális, szellemi gaz- a gyerekkori álmukat? dagságuk van, fontosak számukra a művészetek, a zenés-táncos események, a kultu- Nagy adag elhatározás, és még annál is több munka. Nem tartanék itt, ha nem áldozrális tevékenységek. Ez az utcákon is látszik.

39 76 77 Vannak már kedvenc helyeid Pécsett? Mihalik Zsolt A Mecsek Cukrászdában fagyizom rendszeresen és a Vásárcsarnokba járok vásárolni. Szeretnék majd egyre több helyet felfedezni. Mennyire ismerkedtél már meg a magyar gasztronómiával? Ne tananyag legyen valami, hanem az, aminek igazából lennie kellene, vagyis irodalom A libamáj a kedvencem, és persze a magyar fagyi. Ezekből rengeteget ennék minden egyes nap. Kötetlen élőbeszéd Mihalik Zsolt tanár úrral Tervben vannak e hosszabb európai kalandozások? Persze, Bécs és Prága tereit mindenképpen látnom kell. Régi vágyam még, hogy az Hogyan lehetne Ön szerint a felnövekvő generációval Eiffel-tornyot megpillanthassam Párizsban. megszerettetni az olvasást? Mi az, ami használ, és mi nem? Elkezdődtek a kínai órák a Leőweyben. Mit találsz különbözőnek itt a kínai iskolákhoz Igen sok felnövekvő generációval volt már dolgom életem viszonyítva? Milyenek a benyomásaid a diákokról, tanárokról? során, miután 40 évet végigtanítottam különböző intéz- Kínában óriási nyomás van a középiskolás diákokon, hogy bekerüljenek majd az ményekben. Sokféle iskolatípusban tanítottam, szakmunkásban, egyetemekre. Nagyon keményen hajtanak a vizsgákra. Úgy érzem, hogy a magyar diákokon általános iskolában, szakközépben, aztán sokat a talán nincsen ekkora nyomás és itt kissé lazább és nyugodtabb a légkör. Több Leőwey Klára Gimnáziumban, majdnem 28 évet, és mindenütt idejük lehet a sportolásra és a művészeti tevékenységekre. A tanárok kedvesek és gyakorlatilag ugyanazt lehetett tapasztalni függetle- sokan segítettek közülük nekem, ezért nagyon hálás vagyok. nül attól, hogy melyik generációról beszél az ember. Én azt Miért hasznos szerinted, ha egy európai elkezdi valamelyik kínai nyelv, például a hiszem, hogy úgy lehet, hogy olyan szövegekből kell vagy mandarin elsajátítását? ajánlatos bemutatni olyan részleteket, amelyekről lehet Szerintem ez kulturális szempontból nagyon fontos. A kínai a nagy ókori, tündöklő sejteni kellő tapasztalat révén, hogy az felkelti a gyerekek civilizációk egyike, az írásunk több mint 5000 éves múltra tekinthet vissza. A kínai érdeklődését a szöveg iránt. Azért mondtam ezt a nagyon kultúra gyökeresen különbözik az európaitól. Teljesen más, és ezt igazán csak a nyelvet régi dolgot, mert találkoztam néhány alkoholista volt szakmunkás tanítványommal, beszélve lehet megérteni. amikor a régi iskola előtt mentünk el. Az egyik ott próbálta magát tartani és akkor Milyen módszerekkel, technikákkal lehet segíteni a kínai nyelv tanulásának mondta részegesen: Ta-tanár Úr! mire én: Mondjad, kisfiam., de teljesen trotty volt. hatékonyságát? Te itten nekünk óvastá ilyen könyveket. És ez így is volt, mert nem érdekelt, hogy mi a Egy érdekes módszer lehet, ha kínai animációkat néz a nyelvtanuló. Az animációk tananyag, akkor sokkal bátrabb voltam még, mint később. Ugye a gimnázium azért valamennyire nyelvezete egyszerűbb, mert többségük gyerekeknek szól, így ideálisak a kezdők számára. fegyelmez, mert vannak célok, érettségihez kell eljutni, megvan a tananyag A sok holtidőben, például a buszozások alatt pedig lehet kínai hanganyagokat szorosabban. Ott még nem nagyon érdekelt ez engem, hanem mindenféléket olvastam hallgatni. nekik Moldova György riportjaitól kezdve Ken Kesey Száll a kakukk fészkére című A kínai zene, főleg a popzene, kevéssé ismert Európában. Kiket lenne érdemes regényéig. Meg abból is, ahol a gyerekek egymást gyilkolják azon a szigeten, de nem jut hallgatni? eszembe a címe. Jay Chou az egyik legkedveltebb sztár Kínában. A női énekesek közül kiemelkedően Emlékszünk, hogy nekünk is olvasott belőle népszerű még Deng Lijon (Teresa Deng). A férfi előadók közül Chen Yixon (Eajon Már emlékszem, persze, Golding volt, A legyek ura. Tehát ilyeneket olvastam, és ezek Chan) az, akit még ajánlanék. jók voltak. Még akkor is emlékezett rá, amikor ő már lehet, hogy soha ebben az életben Egy kis irodalmi ajánlat? semmit, de semmit nem olvas, de ez eszébe jutott neki, hogy ez jó volt, és ezt szerették. A nagy klasszikus művek mellett én különösen szívesen olvasom Yu Hua műveit. Az Az, hogy egy regényt kicsit szakaszolva végigolvastunk két hónap alatt, az azért élet által állított kihívásokról, az egyéni döntési helyzetek nehézségeiről szólnak Yu nem semmi, nem? Közben meg a szakmunkás odafigyel. Látszik, hogy érdekli. No, most Hua regényei. ehhez jól kell tudni olvasni, és az a helyzet, hogy én jól tudok. És ez nem önhittség, Pécsen rengeteg külföldi diák tanul. Találkoznak valahol a különböző nemzetekhez hanem tényleg úgy hiszem, hogy elég jól tudok felolvasni, ha jó a formám. Akkor ez még tartozó expat fiatalok? hatásos is tud lenni. Én ilyenekre gondolok. Az nyilván nem megy, hogy beszámoltatunk, Én eddig a Pécsen tanuló kínaiakkal találkoztam, már el is kezdtük a nagy közös meg kiszúrunk a gyerekkel, mert olyan kérdéseket teszünk fel, ez marhaság. Lehet, hogy főzéseket. én is csináltam ilyet, de aztán elálltam ettől, mert akkor ez nem szeretteti meg a dolgot. Akkor ez csak egy tananyag neki. De ne tananyag legyen valami, hanem az legyen, aminek igazából lennie kellene, vagyis irodalom. Annak kellene hatnia, csak ehhez sok feltételnek Online LEW-Lap illene együtt állnia vagy teljesülnie, és ez nem mindig sikerül. Szóval én valami Gajnok Annabella 12. f ilyesmit képzelek erről, jó így? Miklya Sára 10. b Persze, Tanár Úr, itt nincsenek rossz válaszok. Verseket is olvasott fel, vagy inkább csak Fotó: Péter Zoltánné történeteket? Készült 2017 szeptemberében Igen, persze, hogyne. Itt ugye az volt a pedagógiai gondolat, nevezzük ilyen nagyképűen, hogy a kötelező tananyaghoz kell. Tehát mondjuk Kosztolányit példa gyanánt,

40 78 79 akkor ugye nem csak azokat a Kosztolányikat kellene megnézni, amelyek a szöveggyűjteményben időnkben is voltak. Mi úgy mondtuk, hogy kultuszkönyvek. Most ez mindegy, hogy magas vannak, hanem más olyan Kosztolányikat is, amelyek nincsenek benne. Ez irodalom, vagy, hogy bestseller vagy nem tudom micsoda, ez teljesen mindegy. Itt az volt mindenkire vonatkozik, tehát legyen szó akár József Attiláról, akár Pilinszkyről. Tehát, a lényege a dolognak, hogy ez volt az ő véleményük, és én azt gondoltam, hogy ebben hogy vegyük észre hogy ezek másfajtákat is írtak. Nem csak azokat és olyanokat, amelyeket igen sok igazság van. Persze ehhez bátorság is kell, mert ugye ezekről nincsen leírva a a szöveggyűjtemény sugall a gyerekeknek, hanem hogy egész másfajtákat is csi- tankönyvben, hogy mi van, és hogy mit kell mondani. De irodalmat mindenképpen, ha náltak. Tehát, hogy azt lehessen látni, hogy ez egy kicsit komplexebb, hogy elegánsan úgy tetszik tanítani, vagy az irodalom irányába mondjuk lavírozni a versenyzőket, lehet, fogalmazzam a dolgot, vagyis egy összetett dolog ez, nem olyan egyszerű. Meg ugye azt hogy ezekkel jobban lehetett volna. Mondok egy példát. Ugye mondjuk az Antigoné, képzelik, hogy ez a szerző mindig ilyen volt, de nem, mert ez ilyen másfajta is volt, egészen tetszik emlékezni rá, elsőben el kellett olvasni az Antigonét. Hát ki a rosseb értette az másfajta, mint ahogy általában az írókról vagy a költőkről nem igen tudják elkép- Antigonét?! Hogy mi ez? Miért olyan fontos dolog az, hogy el kell temetni egy csávót? És zelni, hogy egészen mások is lehetnek, mint amilyen kép róluk kialakult. Ezt azért fel akkor ezért még meg is hal az a nő a végén. És mi van, ha nem temetik el? Szóval hogy lehetett néha egy kicsit villantani. Nem mondhatnám, hogy ezt túlzásba vittem, de azért ezt mi nem értjük, mert ez a kultúrkör már nem a miénk, mi egy másikban vagyunk. Na, úgy érzem, hogy néha ennek azért volt értelme. Tehát, hogy egy kicsit más, és én mindig most ezt el lehet magyarázni, meg lehet tanítani, meg lehet tanítani a görög dráma megfelelő ezt mondtam ezeknek a szerencsétlen gyerekeknek, meg hát ti is voltatok azok, emlékeim szakkifejezéseit. És akkor mi van, kérdezem én. Na, hát valami ilyesmi van ezzel az szerint, persze nem voltatok szerencsétlenek egyáltalán, csak úgy mondom. Azt egésszel, tehát az, hogy időrendben van kitalálva ez az egész irodalomoktatás, és ezen kívántam mondani, hogy én, mondjuk azt, hogy nem szeretem Ady Endrét, de ez most belül a kötelező olvasmányoknak most már egyre szűkebb rétege. Mert korábban több tök mindegy, mert nem a kedvenc költőm, de azért próbáltam tisztességesen foglalkozni volt a kötelező, mint most. De mindegy. Ez időrendben megy előre, a gyerekek elkezdik vele. Ezt úgy lehet, hogy kiveszed a kötetet a könyvtárból, ha otthon nincs meg, az illetőnek tanulni a görögöket történelemből, és egyszer tanították már nekik az ősembert, meg a az összes versét. Ez mindenkire vonatkozik, mai emberekre is. Olvasd végig! Úgy görögöket is tanították ötödikben vagy nem tudom én hányadikban. Persze nem emlé- olvasd végig, mintha egy újságot olvasnál, nem kell elemezni semmit sem, hanem egyszerűen keznek semmire, csak valami hülye képekre a könyvből, mert színes volt, akkor érdekes csak olvasd, olvasd, olvasd, és hagyd abba, ha elfáradtál, aztán majd folytasd volt, de másra nem. Szóval az egész ilyen körkörös. Igaz ugyan, hogy a gyerekek tulajkeznek később, és olvasd végig az illetőt. Így lesz neked igazából valamiféle képed, vagy önálló donképpen egymást fejlesztik. Most ez nagyon nagy hülyeségnek hangzik valószínűleg, képed erről a pasasról. Ha elég értelmes vagy hozzá, vagy elég fogékony, akkor kialakul de így van. Tehát sokkal fontosabb nekik az, amit egymásnak mondanak bármiről, mint neked. Vagy tetszik, vagy nem tetszik, ez most teljesen mindegy. Persze ezt nemigen amiről mi felnőttek azt képzeljük, hogy majd mi jól megmondjuk, hogy ez így van, vagy csinálták, de én még meglett koromban is ezt tettem. Már régen volt ez a meglett kor. így lenne jó, vagy így kéne csinálni. Tehát ez egy nagyon régi probléma. Az én kisfiam Mondjuk ezelőtt öt vagy tíz éve az egyik nyáron például újraolvastam az Arany-összest. most már 39 éves, tehát viszonylag nagy kisfiú, de volt kisebb versenyző is. Én már Nem azért, mert nem olvastam Arany-összest korábban, hanem újra kívántam olvasni, a Leőweyben voltam, ő pedig általános iskolás volt, amikor elmentünk Grazba. Kísérő újra meg akartam tapasztalni vagy megérezni azt, hogy mi is volt ebben olyan jó. Akkor voltam egy németes csoportnál. Egy szakiskolában vagy gimnáziumban voltunk, nem rájöttem, hogy igen Sok mindenre akkor jöttem rá, már öregember voltam, hogy hát is tudom már mi volt az pontosan. Az volt az érdekes, hogy ott megnéztünk egy ilyen ezt eddig nem is vettem észre. Ezek csak ilyen saját példák voltak, amelyeket néha úgy ottani nem magyarórát, hanem osztrákórát. Mert ugye osztrákul beszéltek, nem magyarul elmondtam persze viccesen, mert ugye csak viccesen érdemes beszélni. Hát valami nyilvánvalóan, mivelhogy osztrákok voltak. Minden gyereknél, ott a padon előttük ilyesmit képzelek én erről az olvasás ügyről. volt egy könyv. Szegényes nyelvismeretünk ellenére is kiderült, hogy Agatha Christie A A következő kérdéskör a kötelező olvasmányokat érinti. Mit gondol, szükség van egyáltalán tíz kicsi indián, amely egyik kiváló regénye a hölgynek. Egyébként Agatha Christie-nek ilyenekre? Van-e olyan, amelyekről kifejezetten úgy látja, hogy nem kellene? És ugye több is van, még a tévében is mennek Poirot-filmek, meg Marple-filmek. Az érde- melyik az, amelyikről úgy véli, hogy bár nem kötelező, de az lehetne? kes az volt, hogy abból állt az egész óra, hogy a gyerekek előtt ott volt a könyv, és a tanár Nagyon bonyolult kérdés a kötelező olvasmány. Van egy olyan tábor a mai írók körében, az vezényelt, mint egy ilyen karmester, mikor a leánykórus kiáll, és akkor jól bemutatjuk például sokan vallják ezt Kukorelly Endrétől kezdve, hogy mai irodalmat kellene a nekik. Mármint, hogy mit kell csinálni és akkor valaki olvasta, és azt néztük. És arról gyerekekkel olvastatni. Nos, most ez nagyon rendben van, ámde ez az úgynevezett mai beszélgettek. Ez nagyon régen volt. Tehát például Ausztriában már akkor ez így ment, magyar irodalom. Nem tudjuk pontosan behatárolni, hogy mit is jelent a maiság. Azért és nem úgy, hogy rájuk erőltették mondjuk az Antigonét, hogy visszatérjek erre az alapkérdésre. az eléggé bonyolult vagy szokatlan nyelvezet, ahhoz képest, amihez szoktak általában a Szóval ezen lehet vitatkozni. Az ember úgy látja, hogy ez persze egyéni adott- gyerekek teszem azt az első nyolc évükben, amikor felcseperednek. Az általános iskolában ságok kérdése, meg persze érdeklődés dolga is. Ez nagyon bonyolult, ilyen szempontból már kell olvasniuk mindenféléket. Az viszont valószínű, és ebben én egyetértettem, pedig nem differenciált az oktatás, hanem abszolút egy irányba megy. Így lesz jó, ez és az apám is azt mondta, aki magyartanár volt annak idején, anyám is az volt egyébként, kell, és ezt megcsináljuk. Ezek aztán kimennek, bejön a termék a szalagnak az elején, hogy azt kéne olvastatni, arról kéne beszélni a gyerekekkel, olyan szövegekről, és a késztermék meg legördül, és akkor milyen büszkék vagyunk, hogy milyen klasszak amelyeket ők azért mégiscsak olvasnak. Mert az, hát nem is tudom divat, lehet divatnak voltunk, hogy milyen jól megcsináltuk ezt, hogy ezt mi tettük hozzá az egészhez. Amiben nevezni, melyik ez a mifene Harry Potter például, mindegy teljesen, csak mondtam lehet azért egy csomó igazság is, de valószínűleg van egy csomó óriási nagy tévedés valamit. Ezt azért olvassák, de ezt olvassák felnőttek is. Én nem bírtam, mert engem idegesített is, és teljes félreértése az egész ügynek. Úgyhogy bonyolult ez a kötelező olvasmány. ez a Harry Potter. Ez alkat kérdése, de van, akinek ez bejön. Lehet, hogy ezekről Nem tudom, valamit nyilván azért olvastatni kell, mert azt, hogy nem tudnak jól olvasni, kellene beszélni. Vagy azt lenne hasznos felmérni, hogy egyáltalán melyek ezek a sztárkönyvek, azt lehet látni. Egyre kevésbé tudnak szöveget érteni. Tehát nem funkcionális analfabé- vagy a fontosak, amelyek népszerűek. Vannak ilyenek, mindig is voltak, a mi ták mondjuk, azt nem mondanám, hogy azok, de tulajdonképpen majdhogynem. Van

41 80 81 nekem egy hét és fél éves unokám. Most ez nem egy nagy dicsőség, csak mondom, hogy de nem voltak az akadémikus irodalomnak, tehát az akkori irodalompolitikának. Ezek van egy. Saját magától megtanult olvasni, pedig nem jár még iskolába, mert egy évvel a megtűrt kategóriába tartoztak. Tehát nem a támogatott, de nem is a tiltott művek, később megy, vagyis idén szeptembertől. Kérdezem tőle, hogy honnan tudsz te olvasni? szerzők közé. Megtűrték őket, megjelentek azért ők már, és hozzájuk lehetett jutni fordításban. Azt mondja, hogy megtanultam. De hát honnan? Nem is voltál iskolában, az óvodában Ezzel sajnos az a baj, hogy az ember elmulasztott idegen nyelveket tanulni. tanítottak meg olvasni? Nem, azt mondja, nem. Hanem megkérdeztem apát meg anyát, Most én ezt azért mondom nektek, mert ti jól csináltátok, hogy ilyen idegen nyelves amikor mentünk, hogy az milyen betű, és akkor mondták, hogy az milyen betű. Magától képzésre jelentkeztetek, mert ez rengeteget számít, és én ezt nem csináltam. Nem csi- tanult meg olvasni. Na és akkor, mondom, hogy nem vagyok azért olyan könnyen náltam, mert orosz tagozatos voltam a gimnáziumban, ez azt jelenti, hogy heti hat orosz átverhető: mutass nekem valamit, ha van kedved, és persze, hogy volt kedve. Nagyon óránk volt. Tudtunk is oroszul beszélni perfektül a végén, ez kétségtelen. Tehát az büszke volt rá. Saját magától, szótagolva olvasott. Felolvasott egy mesét nekem. Kérdeztem, orosz az volt, még a latin is, de más idegen nyelv nem. Mert én nem angolt tanultam. hogy érted-e, ugye rendben van, büszke vagyok, hogy ilyen szépen tudsz olvasni, Lehetett választani az angol meg a latin között. Azt mondta öregapám, aki katonatiszt de mit olvastál? Miről szól ez? Tehát ez is szövegértés, mindegy milyen típusú a szöveg. volt, de ez nem jelent semmit, csak mondom, hogy te, fiam, latint tanuljál, mert az az Megkértem, hogy foglalja össze, és simán összefoglalta. És közben nézett rám, mintha alapja mindennek, a latin nyelv. És így is volt. És akkor latint tanultam. De most már én hülye lennék. Valószínűleg úgy is tettem mintha hülye lennék. Nos, most azért lehet, kis nehézségembe ütközne, ha el kellene valamit úgy olvasnom, hogy le is fordítsam a hogy ilyen okos, mert ugye én vagyok a nagyapja, a fiam az apja, ebből pedig az következik, latin nyelvű eredeti szöveget. De beszélnünk nyilván nem kellett, mert holt nyelv volt, hogy viszonylag jó a vérvonal, de ez csak az öndicséret. Biztosan vannak nagyon csak szótárazni kellett és fordítani. Ez viszont jó volt, mert a grammatikát meg kellett más képességűek is, szóval nem könnyű ez az egész olvasás ügy, de hát ennyit tudtam hozzá tanulni. Az oroszt pedig utána befejeztem. A főiskolán még kötelező volt két évig volna most hirtelen elmondani, mert nem készültem fel a témából. oroszra járni, akkora baromság volt, mert hát a legtöbben nem tudtak oroszul semmit A kortárs irodalomról szólna a következő kérdés. Milyen kortárs szerzőket olvas, és sem. Tehát, hogy nem kellett tanulnom, mert mindent tudtam csípőből, mert hát mondom, vannak-e ezek közül titkos kedvencei? hogy úgy tudtunk beszélni az oroszokkal, amikor kint voltunk a Szovjetunióban Persze, hogy vannak, és mindig is voltak. Mert ugye akkor is voltak kortársak, amikor annak idején, hogy ott beszélgettünk az orosz gyerekekkel. Tehát rendesen, mint ahogy én negyven évvel ezelőtt tanítottam, akkor is voltak, azóta lehet, hogy nem is élnek ti beszélgettek egymással. Vagyis annyira felhoztak minket négy év alatt a gimnázium- már, de ők is kortársak voltak. A kérdés nyilván arra vonatkozik, hogy mostani, most élő ban. De aztán később az egész elmaradt. És akkor voltak halvány elképzeléseim, hogy versenyzőkről van szó, úgy képzelem. Van nekem a nagy régi. most ha a kebelbarátot mondjuk esetleg a németnek érdemes lenne még nekimenni, de hát akkor jöttek a gyerekek mondom, akkor az megint félreérthető, ha a meleget mondom, akkor az is, mert abszolút ugye, nem én szültem őket, de azért létrehozásukban aktívan részt vettem. Ez semmi ilyen a mai értelemben vett melegség nem volt közöttünk, hanem nagyonnagyon nem fárasztott ki annyira, de akkor az iskola igen, aztán másik iskolák voltak és mindig mély barátság, inkább így mondanám. Együtt jártunk főiskolára, és később is volt valami, és az ember ezzel a mindig volt valamivel meg úgy volt, hogy nem akar tartottuk a kapcsolatot. Ő a Parti Nagy Lajos nevezetű költő, aki nálam egy hónappal továbbtanulni. Aztán mégis továbbtanultam, de akkor meg azt gondoltam, hogy azt a két fiatalabb, de tíz évvel idősebbnek néz ki, de ezt csak zárójelben jegyeztem meg. Szoktam évet kell, amennyit elvégeztem az Eötvös Loránd Tudományegyetemen. Ez kiegészítő neki mondani, hogy öcsi, azért bocsi, mert egy hónappal fiatalabb vagy, miért nézel ki szak volt magyarból, a gimnáziumban ezért taníthattam. Előtte főiskolám volt: magyartörténelem. mégis akkor ilyen borzasztóan? Mi megengedtük ezt magunknak, mert ugye hát igazi Mindig vannak kifogások. De most így utólag már látom, de hát bánja a ros- nagy barátság volt és együtt lógtunk egyfolytában, együtt kocsmáztunk, meg együtt seb, már elnézést. Így történt, nyilván ennek is megvolt a normális oka, és nem kell ezen jártunk irodalmi cuccokra meg minden. Meg egymásnak mutogattuk a verseinket. Ja, bánkódni, de mondjuk jó lett volna eredetiben olvasni, ez a lényeg. Mondjuk angolokat akkor még fiatalok voltunk. De például őt igen kedvelem. Ő azért jó, a gyerekeknek is vagy németeket. Mert nyilván egészen más eredetiben, bármilyen jó is a ferdítés, amelyet becsempésztem az érettségi tételsorukba, még ha tudtam is, hogy hát nem olyan könynyű. fordításnak hívnak. Nektek is mondtam én ezeket a Parti Nagy Lajosokat, meg hát olvastam ilyen Parti Nagy szövegeket. Tehát például ő igen. Garaczi is nagyon rendben van nekem, tőle is Ön szerint ki az, aki igazán különleges és egyedülálló a magyar irodalomban? nagyon sokat olvasok. Dragomán György is nagyon rendben van. Dragománnak a szövegei Hát ez azért eléggé, hát hogy is mondjam csak, nehezen megválaszolható kérdés. Egyetam igen ütősek. Mondjuk most csak hármat mondtam, vannak még mások is. Szokdülálló vagy különleges? Nem tudom, hogy meg lehetne-e ténylegesen egy ilyen valakit venni ilyen irodalmat, igen, folyóiratokat is szoktam venni bármilyen furcsa, pedig nevezni. De hogyha mégis, ha mondjuk a líra területére gondolnánk elsősorban, akkor drágák. Ugye hát nyugger vagyok most már, meg kell gondolnom, hogy mit veszek. Egy József Attila, ez kétségtelen. Nekem: kétségtelen. De ez is olyan dolog ám, hogy ez nem hónapja nyugger vagyok már. egy öregkori vagy ilyen tanáros izé, döntés vagy állásfoglalás lett volna, hanem gimnazista. És például ilyen külföldi kortárs szerzőktől olvas? Például Stephen King Gimnazista döntés volt. Én itt laktam a régi Sallai utcában, most Ferencesek Ezt az úgynevezett idegen nyelvű irodalmat, egy kicsit én igen, azt egy kicsit én elhanyagoltam, utcájának hívják, régen Ferenciek utcájának hívták, tehát elszúrták már ezt is, hogy nem ez kétségtelen. Tehát tudok ilyenekről, hogy vannak. Hogyne tudnék, de ha bírták visszaadni az igazi nevét, de hát ezt most hagyjuk. Itt laktam bent a belvárosban, időm volt, akkor inkább olyat olvastam, amelyik magyar. Nem azért mert a másik gyenge. és a Nagy Lajos Gimnáziumba jártam. Nos, most akkor kiválóan emlékszem arra a szobára, Jó, hát annak idején ezeket a hogyan is mondjam, nyilván akik a mi időnkben voltak kultuszok, ahol én laktam ottan egyedül, és néha a nagy konyhában, ottan a gang mellett, ott Hemingway, Kafka, Camus, ezeket az ember akkor elolvasta éves korában. tanultam, sokszor éjfélig meg éjfél utánig, mert hát jó tanuló akartam lenni. Ez bármilyen Most ugye: a éves gyerekek, mondjuk Camus-t olvasnak vagy Kafkát olvasnak, hihetetlen, de így volt. Sose voltam négyesnél jobb egyébként, mert mindig valamit vagy ami akkor divat volt, és akkor nagyon modernnek tűntek. Számunkra legalábbis, láttak bennem, hogy valami nem stimmel, és igazuk is lehetett. Tehát nem voltam kitűnő

42 82 83 tanuló, de jó tanuló voltam. Olvastam például József Attila-összest. A gyerekeknek Juliska meghalt, és akkor tíz évig nem írt gyakorlatilag semmit, legfeljebb csak fordított, annak idején többször mondtam, hogy úgy kell egy költőt megismerni, úgy lehet megismerni, de saját művet nem hozott létre. Eltérő típusok voltak. Petőfi egy abszolút extrovertált, hogy a hozzáférhető anyagot egyszerűen végigolvassuk. Na és ez volt, és ezért borzasztó vadóc csávó volt, de tényleg, kibírhatatlan pasas, ahogy visszaemlékeztek rá van az, hogy egy csomó József Attila verset ma is tudok még kívülről és nem azért, mert a kortársak, meg a csajok. Tehát egy izgága, nyüzsgős, olyan kifelé fordulós, mindig én ezeket később tanultam meg. Hát csomót Azért jó t biztosan. Jó, akad olyan, akarok lenni a középpontban, a paphoz és a tanárhoz hasonlóan. (Ez csak talán eléggé aki egyet sem tud, de ahhoz képest ez azért jó, nem? Azért van ez, mert nem másnak, vicces volt, de talán nem biztos, hogy sértő). És szerintem valami őrületesen nagy tehetség nem a barátnőmnek vagy a barátomnak, vagy nem tudom én kinek, hanem magamnak volt. No, most világos, hogy ott van az a 770 Petőfi vers, ha csak azt nézzük. Körül- olvastam fel. Annyira tetszett, amit ez a pasas írt, hogy többször, még többször, újra és belül annyi, de lehet, hogy 780. Tessék elolvasni, egyben. Nagyon érdekes, tanulságos. újra felolvastam. És, hogy vajon ez most jól van- e így olvasva, jól olvastam-e, jól értettem-e, Most az egyéb dolgairól nem is beszélnék, útirajzok, meg dráma meg egyebek. Tehát megértettem-e? 18 évesen ez nem olyan könnyű. Persze később sem. Aztán meg- csak annyi, hogy akkor rájön az ember, hogy ennek a termékanyagnak vagy mondjuk tanultam őket, nem azért, mert meg akartam tanulni, hanem mert megjegyeztem. Na termésnek a 30 vagy 40 százaléka, teljesen mindegy mennyi, az épp nincs a toppon. és akkor utána elkezdtem mondani őket kívülről. Már úgy értem, hogy könyv nélkül. Úgy értem, hogy Petőfi igazi szintje alatt van, de ez mindenkinél így van. Ady Endrénél Szóval József Attila, és ez kétségtelen, mert ha valaki tényleg 32 éves koráig él, és mégis is, gyakran még József Attilánál is. Tehát, hogy ennél ő sokkal jobb is tud lenni, de nem ennyit és ilyen színvonalon tud megcsinálni: ez hihetetlen teljesítmény. Művészi teljesítményt mindig tudja ezt a jó formáját hozni. Mert az ember sokszor nem az igazi nagy formáját értek én ezen. Most az, hogy a magánéletében mi volt, meg hogyan volt, az hozza, akár sportol, vagy mit tudom én, mondjuk órát tart vagy dolgozatot ír. Nem lehet teljesen mindegy: indifferens ebből a szempontból. Kit érdekel?! Nem ez az érdekes. Jó, mindig ugyanúgy teljesíteni, ez léptelenség. Petőfi tulajdonképpen ugyanolyan őszseni lehet pletykálni sok mindenről, ezek kocsmai témák, de tulajdonképpen csak azt látod, volt szerintem, mint Weöres Sándor, aki 16 évesen olyan verseket írt már, hogy le a hogy ezt is meg tudta, azt is meg tudta csinálni, és hogy ez a kép vagy ez az egész szöveg, kalappal. Azért egy 16 éves gyerek ritkán ír olyan verseket, mint ahogyan Weöres Sándor ahogy ez megvan, vagyis egyszerűen zseni. Vannak ilyenek, hogy zsenik. Nem sokan, mondjuk az Öregeket megírta 16 évesen. Az egy zseniális vers. Arany esetében az de vannak. Talán még Weöres Sándor. Akit nem nagyon tanítanak a középiskolában. Én van, hogy Arany teljesen más típus volt, tehát nem egy extrovertált fajta, hanem introvertált sem tanítottam egyébként, de például Weöres Sándort is nagyon szerettem. Ő az, aki típus volt, mint ember is és mint költő is. Tulajdonképpen állandóan küzdött a még nagyon-nagyon fontos volt nekem. Az irodalomtudományos emberek közül Várkonyi saját maga tehetségének a megítélésével. Tehát nem az izgatta, hogy ki mit mondott rá, Nándor az, akivel én sokat foglalkoztam. Pécsi kötődésű volt, és én az Elveszett hanem, hogy ő mit gondol magáról. Ez nem álszerénység volt valószínűleg. Ugyanakkor Paradicsomot szerkesztettem, tehát könyvet is szerkesztettem. Sok mindent csináltam egy rendkívül művelt személyiség volt. Petőfi is az volt, amennyire lehetett ennyi idő még azon kívül, hogy iskolába jártam, és a gyerekekkel foglalkoztam. Ezek jók voltak, és alatt műveltnek lenni. Irodalmi műveltségre gondolok, nyelvtudásra gondolok, költői mindig az irodalomhoz kapcsolódtak. Írtam sok éven keresztül recenziókat, összeraktam és szakmai tudásra gondolok. Arany esetében meg ugye az derül ki, hogy megint vissza könyveket, csináltam valami mást is, mert úgy gondoltam, hogy szép ez az egész, kell térnem erre a nyelv dologra Petőfi se bírt beszélni angolul, de mondjuk Shelley-t meg szép a gyerekekkel foglalkozni, de azért egy kicsit még mást is kellene, többet. Nem fordított. De ha azt mondom, hogy Arany Shakespeare-t fordított, de nem tudott megszólalni, azért, mert el akartam érni valamit, vagy törni akartam valamilyen pozícióra, vagy bekerülni izgalmas, nem? Csorba Győző nyersből fordított le orosz költőket. Nem tudott valahova. Abszolút nem érdekelt. De csináltam, és ez jó volt, hogy most is csinálom-e oroszul, de megkapta nyersben, vagyis szó szerint. Erről tudjuk, hogy semmi köze a majd, azt nem tudom. Most ugye itt az esély, mert itt van a rengeteg idő, a szabad vershez, az csak egy értelmezett szöveg. Ebből kellett valami ritmikára rájönni, és akkor idő. Nem kell iskolába járni, nem csengetnek be, nem kell naplót írni, javítani, semmit. ebből csinálni egy új szöveget. Na, de hogy ezt meg tudta például csinálni. Ezt csak azért Nem tudom, mi lesz, mert egyelőre nehezen viselem. Ez a helyzet, de ez friss még, friss kívántam példának mondani, hogy Arany viszont elképesztő, hogy mi mindent, sokféle az élmény, amely aztán majd gyógyul, mert az ember, ha csak egy hónapja nyugger, az mindent tudott. Úgyhogy én semmifajta ilyen különbséget nem tennék. Sokan úgy gondolják, még nem eléggé gyakorlott nyugger. Ezt még gyakorolni kell, ezt a nyuggerséget. De hogy Petőfi, itt az iskolában is vannak ilyen tanárok, hogy hát az nem, mert az felnőttoktatással már próbálkoztam, már bejelentkeztem, hogy lehetne tanítani felnőtteket, borzasztó. Én azt gondolom, hogy sok mindent nem vesznek észre Petőfiben. Például a akik nem érettségiztek le, de munka után szeretnének. Tanítottam én hasonló humorát sem veszik észre. Ez Aranynál is megvan, csak másfajta egy kicsit, de nála is iskolában annak idején, amikor még fiatalabb voltam. És most három helyre is beadtam megvan. Ez a kicsit keserű, iróniára hajló beszédmód, de ez Petőfiben is megvan. Petőfi a szakmai önéletrajzomat, hátha valahol szükség lenne rám. Mondtam, hogy még igen fiatal volt, sokszor támadó, és csúnyákat bírt mondani némelyik versében, de nem viszonylag mobil nyugger vagyok. Na, ennyi lett volna, amennyit most itt meséltem. érdekelte, mert őt ezek a korlátok nem befolyásolták. Arany korlátok között élt egész Ady vagy József Attila, megkérdeztük volna, hogy melyik áll közelebb Önhöz, de ezt a életében, mint magánember is, és mégis azt hiszem, hogy a költészetében szabad tudott kérdést megválaszolta. Akkor a másik: Petőfi vagy Arany? lenni. Szóval ez nagyon érdekes. Az előző, hogy Ady vagy József Attila, az egyértelmű számomra, a másik összevetés Kérdeznénk a beszédkultúra témaköréhez kapcsolódóan. Hogyan fejleszthető Ön szerint nem. Eléggé hagyományos egyébként az ugye, Petőfi vagy Arany. Igen ám, de az a helyzet, a beszéd? Hogyan kell szépen beszélni? Mennyire tanulható ez? hogy egyrészt Aranynak kicsit több esélye volt, mert ő hosszabb ideig bírt élni. Még Szépen beszélni, most ugye, én nem beszélek szépen éppen. Gyakorolni kell a beszédet, ha Petőfi épp esetleg el is ment Barguzinba, az ottani postamester lányát megsimogatni, mert az sms, meg az ilyen hasonló izé nem helyettesíti. Hát azért azt tisztázzuk, ahogy mondták róla, és írta az orosz nyelvű verseket. Ez a legendák világa, de az is lehet, hogy amikor éppen egymással szemben ül két fiatal lány, akik szemmel láthatóan nem is hogy van benne valami, de ez nem számít. Arany pedig mégiscsak 66 évet lehúzott. néznek ki rosszul, az autóbuszon, és úgy beszélgetnek egymással, hogy smseznek, hát én Tehát eleve több esélye volt. Igaz, hogy neki is volt egy kiesős szakasza, amikor a lánya, hülyét kapok. Már bocsánat. Ez?! Hát beszélni kell, ez az alapja, tehát hogy meg kell szó-

43 84 85 lalni. Az iskolában a megszólalás gyakorlatilag nem működik. Nagy kudarcaim egyike, rintem alapvetően otthonról jöttek. Az egyik a Leőweybe járt annak idején, a fiú, a másik hogy ezt én sem tudtam elérni. Tehát azt, hogy egy mondatnál többet mondjon valaki. meg a Széchenyibe, a lány. A kislány is ilyen, az unoka, akit említettem ugye, hogy ő is Most jó, az érettségin tud már a diák, mert ott felkészül, és ott kiderül, hogy tud beszélni. olyan jól beszél, hogy sokszor elcsodálkoztam. Mondtam is a gyereknek, hogy hozza az De nem tőlem tanult meg beszélni, hanem az egymás közti kommunikációból, meg amit unokát, ha jönnek, mert ugye Budapesten vannak. Néha mi is megyünk, de inkább ők a kocsmában egymással beszéltek, meg a téren, meg mit tudom én hol. Ezekből van jönnek hétvégeken, és akkor ő is szeretne beszélgetni. Ez tök jó, nem kell csinálni semmit, nekik, meg hát gondolom otthonról is jó esetben ez a bizonyos beszédkészség. És akkor nem kell hókuszpókuszolni, meg mit tudom én hogyan trükközni, semmi. Ő élvezi nézel, és rácsodálkozol, hogy atyaisten, ez tud beszélni?! De ez is elrontódik. Ezt onnan azt, hogy neki van véleménye, és ezt el tudja mondani. És ez nagyon jó. Meg is kérdeztem tudom, hogy elrontódik a középiskolában, hogy amikor az egyik legjobb osztályom volt, a gyerektől, jé, ez a lány ilyen szavakat tud? Meg ilyen kifejezéseket használ? Hogy ti voltatok a másik, ti nem a saját osztályom voltatok, de mindegy, nem sok olyan osztály a túróba van ez? És erre mondja, hogy hát nincs tévéjük otthon. Oké, hát mit csináltok? volt, mint ti Szóval az én első osztályom, az ilyen volt 89-től 93-ig, négy évig jártak Beszélgetünk. Tessék: a megoldás. Az iskola szerintem ebben meglehetősen kevés. Nem ők is, mert mindenki elvégezte időben az iskolát. Amikor idejöttek, akkor beszéltünk tud igazán fejleszteni, vagy legalábbis a mi fajta iskolánk, amelyik lényegében még mindig olyanokról, hogy ki honnan jött. Utána kezdődtek a tanórák és voltak a jelentkezések, és poroszos típusú. mondani akarták. Eltelt két vagy három hónap, és rohadt nagy kuss lett, és nem akart Mit tudna elmondani saját verseiről? senki mondani semmit. Tehát nem lehetett szóra bírni őket. Erőszakkal lehetett, hogyha Hát, hogy csodálatosak azt mondtad, hogy feleljél ebből vagy abból, de ez nem olyan. Hanem az, hogy szóljál Volt olyan, hogy bevitte őket tanórára felolvasni? hozzá valamihez. Most őszintén szólva ez korábban sem volt sokkal fényesebb, akkor Egyetlen egyszer volt ilyen. Könyveket persze adtam a gyerekeknek, megjelentek kötetek. sem, amikor én jártam gimnáziumba. Ez nem a Leőwey volt, hanem a Nagy Lajos, én Mondjuk adtam nekik érettségi bankettek alkalmából. Egyszer volt emlékeim sze- ott végeztem 1972-ben. 35 fős osztály volt, nagyjából ennyien voltunk, akik végeztünk. rint, hogy bevittem. És ez az első nagy love osztályom volt, akikkel nagy volt a love, Öten, hatan voltunk talán, akik hajlandóak voltak valamit mondani. Szende Béláné volt még most is az. Egyébként a harmadik verseskönyvre ők dobták össze a lóvét, tudtomon a magyartanárunk és nagyon-nagyon szerettük. Ő volt olyan, hogy el tudta érni azt, hogy kívül. Nem egészen persze, mert aztán a végén megtudtam, de ők jelentették meg. Ez legalább néhányan, tehát nem mondom, hogy egy mély beszélgetésnek a szintjén, de is nagyon érdekes. Akkor azt mondtam nekik, pár évvel előtte, hogy csináltam ugyan, hogy képesek legyenek, vagy akarjanak, inkább így mondanám, véleményt nyilvánítani, de nem érdekes, hagyjuk a francba, nem számít, nem érdekel úgysem senkit. Mindegy, hozzászólni valamihez. Ebben akkor eléggé élen jártam, ezt csak úgy zárójelben jegyzem szóval bonyolult volt, de megszervezték. Jöttek egy terepjáróval Budapestről, és hoztak meg. De csak azért, mert ő olyan volt. A másikfajta tanár ezt nem érte el, nem azért, ezer darab verseskönyvet. Tényleg így volt. Szóval egyszer, náluk volt ez így. Ez pont mert nem tudtam a tantárgyat semennyire sem, hanem annak nem is akartam mondani 1993-ban volt, amikor ők végeztek, akkor jelent meg nekem az első kötetem. Negyven semmit. Gondoltam, hogy húzzál el, és kész. Legyen vége, minél hamarabb. Tehát hogy éves voltam már. Ez részben a város támogatásával, részben magánpénzből jelent meg. ne, nem kell, kösz szépen. Szóval ez ettől is függ. Aztán a másik az volt még, hogy annak Több versíró gyerek is volt az osztályban, és ez nagyon érdekes volt. Négy vagy öt, és idején, amikor mi még főiskolára jártunk, akkor volt még olyan, hogy nyelvművelés. Ilyet tényleg egész jó verseket írtak. De hát teljesen véletlen volt, így jött össze, nekem semmi is tanultunk, mint főiskolások. De ez nem csak abból állt, hogy nyelvművelő gyakorlatok közöm nem volt ehhez. Egészen biztos, hogy nem. Legfeljebb megmutatták a verseiket, voltak, hanem az akkori technika mellett, vagy azzal együtt voltak olyanok, hogy ilyen és elmondtam a véleményemet, mert akkor még szerettük egymást. Akkor még lehetett stúdióba kellett beülni, ilyen kis kukszlikba. Ez nem modern dolog volt, mint most őszintén beszélni, és ők is ilyenek voltak. Na és akkor azok nagyon kapacitáltak, hogy persze, de azért volt minden, és ottan kellett beszélni. Arra voltak kíváncsiak, hogy te na, hát azért nehogy már ne mondjak saját verset. És akkor karácsonykor, azt hiszem hogyan tudsz beszélni. Akkor azért mondták nekem ott ezek a tanárok egy idő után, karácsonyi ünnepség volt ez, ajándékozás, akkor mondtam, hogy kettő rövidet felolvasok. hogy a pécsi rádióba keresnek bemondót, és hogy te szépen beszélsz. Ők mindenkit Örvendtek. Ennyi történt. Egyébként máskor nem. Azt gondoltam, hogy a kettő nem tegeztek, mindegy volt, csak a csajokat magázták, a fiúk azok le voltak tegezve. Mindegy, keverendő össze, csak ott annyira más volt a helyzet. Tehát az, hogy tanár vagyok és az, nem zavart minket. És akkor jó, hát nem vettek fel a rádióba, de mindegy, észrevették hogy verseket írok, ez két különböző dolog, nem függ össze egymással. Összefügghet ezt. Ha nagyon oda tudok figyelni, akkor azt gondolom, hogy tisztán tudok beszélni elegendő ugyan, de mégsem szorosan. Nem kell nekem saját magamat propagálni. Ők negyedik- hangerővel, megfelelő intonációval és hangsúlyokkal. Ezeket tudom váltogatni. ben megszerveztek egy osztálykirándulást, ezek a drága gyerekek, a Duna-kanyarba. Ebben szerintem jó vagyok. Másban nemigen voltam jó, de ebben viszont kétségtelenül, Vonyó Peti, aki egyébként edző a PVSK-ban, az apja tanított engem, az apját tanította és ez sem kevés, nem? És mi van azzal, aki még ezt sem tudja? Azt hiszem, az iskola apám Siklóson, de ez most teljesen mindegy, ilyen összefüggések előfordulhatnak. Ez ebben a tekintetben eléggé gyenge tud lenni, nem tud igazán jó lenni. A jó az, ha van az a fiú szervezte, aki tájfutó is volt. Ez negyedikben volt. Mondtam nekik, hogy nekem embernek tesója, akivel nem csak verekedni lehet, hanem beszélgetni is valamiről, vagy nincs kedvem most kirándulást szervezni. Mondták, hogy nem érdekes, minden meg egy barátné. Meg mondjuk vannak gyerekei, mikor már nagyobbak lesznek és mondjuk lesz oldva, és tényleg így is lett. És nem véletlen, hogy ki volt az osztályfőnök-helyettes, a gyerekeivel is beszélhet, tehát csak beszél, megkérdezi erről-arról, hogyan gondolod őt úgy hívták, hogy Odrobina Tamás, illetve ma is úgy hívják még. Ő volt a helyettes, te ezt? Mit szeretnél? Nem csak annyi, hogy kibökünk egy szót, vagy kiküzdünk magunkból és hát ketten voltunk a kísérők. El lehet képzelni, hogy milyen szoros fegyelem volt, egy mondatot és akkor ennyi, hanem hogy meg tudja fogalmazni a véleményét, és és milyen szigorú tiltások. Hát semmi nem volt tiltva, persze. Kérdezte a Tamás, hogy akkor ez nem erőszakkal történt. Azt hiszem, az én gyermekeim azért beszélnek most mi most hova megyünk? Hát mondtam: fogalmam sincs. Valami komppal Visegrádra is mind a ketten nagyon jól. Az egyik művelődésszervező szakos, a másik történelem vagy hova. Felszálltunk valamilyen buszra, mert oda volt rendelve, tehát minden meg szakos lett meg jogász. De jól, nagyon jól kommunikálnak, és jól beszélnek. De ezek sze- volt szervezve. Felszálltunk egy buszra, és sosem felejtem el, hogy ez ilyen kora reggeli

44 86 87 időpontban volt, ezért kicsikét még el voltunk fáradva az előtte történt esti beszélgetésektől, lenyomni, leugatni, akkor még ha őneki van is erre hajlandósága, nem úgy viszonyul fogalmazzunk így eufemisztikusan. Akkor felszáll és köszön az ember a sofőr- hozzád. Nem teszi meg, mert az van annyira ember, a tanárt azt most hagyjuk, az egy nek, a gyerekek is szállnak fel. Tamás odaáll és kérdezi. Jó reggelt kívánok! Hol vagyok? másik állatfajta, de van olyan ember, hogy nem. Most nagyon leegyszerűsítettem ezt azt Hova megyek? Ez volt a kérdés: Hol vagyok? Hova megyek? A sofőr pedig volt olyan hiszem. És ez jó volt. És még az is nagyszerű volt, hogy mindig volt 5-6 ember, nem sok, kedves, hogy megmondta. Na, szóval már ez is, hogy ők már önállósodtak is akkor, és ez de mindig voltak, akikkel szorosabban tudott az ember együtt lenni és ez nem feltétlenül nagyon kellemes volt. Nem voltak velük fegyelmi problémák. Persze nyilván volt egykettővel, csak a szórakozás mezejét jelenti vagy a vendéglőt, vagy az összejárást, hát ezeket is ilyen mindig van, de alapvetően nem volt, hanem az, hogy azt érezted, hogy persze, ezek mind benne vannak, vagy a dumálásokat. Mindig voltak ilyen emberek, és te tényleg szereted őket, és ezt pontosan érzik, és ez nem ilyen megjátszott valami volt, ezek az emberek egymásra találnak, akik valamiért hasonló habitusúak. Jól működött ilyen tyúkanyós szeretet. És ők meg téged szeretnek rohadtul. És ez piszkosul jó volt. szerintem a tantestület, jók voltak az igazgatók. Hát különbözőek vagyunk, úgy a lányokkal Komolyan. Többet ért mindennél. Bizony ám. Ilyen ez, ilyen a pedagógus pálya, ilyen valószínűleg jobban ment nekem, de a fiúkkal is ment egyébként, a tárgyalás. Nem volt. Befejeztük a pedagógus pályát. csak az van, hogy az ember már annyira ravasz volt, mint a róka, bár szegény róka nem A diákok és a kollégák körében sármos férfi hírében áll. Mi teszi Ön szerint a sármos ravasz, csak hát ösztönösen azt teszi, amit kell, de mondják, hogy ravasz, mint a róka. De férfit? ez is egy tanulási folyamat volt. Korábban például óriásiakat hibáztam ebben az ügyben. A sármos férfit? Értem a kifejezést, használtam én is. Én azt gondolom, hogy valami Tehát nyílt színen nekimentem egy igazgatónak, még egy korábbi iskolában. Nem fizikai olyasmi lehet ebben, hogyha ez egyáltalán létezik, nem nagyon szeretem ezt a kifejezést, értelemben, hanem amúgy, és ez óriási hiba volt. Később rájöttem. Igazam volt ugyan, csak úgy mondom, jó csávó, ilyen egyszerűbben jobban szeretem, de értem a dolognak gondoltam én, de nem kellett volna, hanem külön kellett volna neki elmondani, és nem a lényegét. Igen tehát, hogy van benne valamiféle lazaság, intellektualitás és nem néz pedig a többiek előtt, mert ez neki is rosszul esett. Még akkor is, ha esetleg nem is volt ki úgy, mint egy bányaló. A bányarém az nő, a bányaló, meg aki a bányában dolgozott neki igaza. Sok-sok minden ilyet megtanul az ember, ez egy szocializálódási folyamat, a régen. És tudjon megnyilvánulni. Nem erőszakos, hanem hagyja, hogy a csajok menjenek tantestületekben ezt eléggé meg lehet tanulni. Vagyis hát elsajátítja az ember, nem úgy rá. Valami ilyesmi teszi. Talán hogy odaül a könyv elé és úgy tanulja meg, hanem tapasztalatból. Mik a legszebb emlékei a Leőwey Klára Gimnáziumban töltött évekből és mik tették a 40 évig tevékenykedett tanárként, mit gondol, hogyan változtak a diákok ezen idő alatt? leginkább próbára? Azt gondolom, hogy igazából nem változtak semmit sem. Persze, minden változik. Egy Mondjuk azért elég nehéz ám így, hogy 28 évet próbálok meg valamennyire szortírozni valamiben igen, és ez egészen konkrét dolog. És éppen az érettségi kapcsán most beszél- ilyen szempontból, vagy elkülöníteni, hogy mi volt a jó, vagy mi volt a rossz. gettünk arról a kollégákkal, hogy az írásbeli, ez hogyan is van. Ugye a gyerekeknek azt Biztos, hogy mindenből volt sok. Alapvetően azt hiszem, hogy jól éreztem magam az kell elmagyarázni mostanában, az utóbbi években, hogy a három oldalt kapard össze. A iskolában, gyakorlatilag folyamatosan. Persze ez egy leegyszerűsített valami. Olyan kifejezetten három A/4-es oldalt a magyar írásbeli érettségin. Annyit azért össze kellene hozni. Két negatív, olyan zavaró, vagy rossz nem volt. Voltak olyan szembefeszülések, vagy és fél is már jó, de a három az még jobb. A kilencvenes években és nem mondom, hogy nem is tudom micsodák a hatalommal, amelyekre nem biztos, hogy szükség volt. Ez még ez jobb volt, de rendszeres volt az, hogy egy ilyen végzős osztályban 8-10 oldalas dolgozatokat inkább a kilencvenes évekre vonatkozik, tehát amikor én még viszonylag fiatalnak számítottam. írtak ugyanannyi idő alatt a gyerekek, mint most. És azért még hoztam magammal ebből a lázadó valamiből. Nem azt mondom, Mivel lehet kihozni a sodrából? hogy később opportunista lettem, és mindenben lefeküdtem a hatalomnak, nem erről Lehet, vagy lehetett. Nem olyan gyakran fordult elő, de azért megesett. Szóval, ha az szólt, de mindenesetre akkor jobban rázizzentem vagy rámozdultam olyan dolgokra ember, mint mondtam, hogy jóindulattal próbál közelíteni alapvetően, és ez eredménytelennek Ezek nem a gyerekekkel függtek szorosan össze, hanem iskolai koncepciókról volt szó. tűnik, vagyis hogy nem érdekel valakit, hogy te mit mondasz. Na, ezt nehezen Olyanokról, amelyekkel nem értettem egyet. Vagy éppen a külső hatalommal, amelyik viseltem el, ennek az érzését. Előfordulhatott ez sok esetben más miatt is, hogy hagyjam éppen ide látogatott és mit tudom én, véleményt kért és közös álláspontot a munkaközösségektől. már a francba őt. Tehát az, hogy nem olyannak tekintenek. De a tolerancia az a másik Például én majd 20 évig voltam ilyen munkaközösséget vezető tanár. És oldalról is elvárható, és hogy ha te úgy gondolod, hogy toleráns vagy, és ezt nem kapod nem voltam hajlandó megcsinálni. Összegyűjthettem volna a véleményeket mindenkitől, vissza mondjuk több ízben egy órán, nos az idegesítő, vagy felidegesített. Előfordult hogy mit gondolnak, és akkor azt összegzem meg ilyesmi, de azt mondtam, hogy nem. nyilván, de nem volt jellemző egyébként. Illetve viszonylag türelmes voltam és próbáltam Hát hiszen mit számít az, hogy egy kollektíva, mondjuk 7-8 ember együtt mit gondol tréfával elütni a dolgot. Bár sokszor azért rosszul esett, az kétségtelen, és utána az valamiről, mikor úgyis külön-külön kell szavazni, mert fejenként számolják a szavazatokat. ember azért ezzel még foglalkozott kicsit magában, de nem tartósan, mert tudta, hogy Tehát miért kényszerítenek erre? És akkor én azt mondtam, hogy ez egy szocialista úgyis elmúlik. Már ez a rossz érzés. maradvány, bocsánat. És nem vagyok rá hajlandó. A szép emlékek, hát voltak nagyon jó Hogyan legyen a tanár egy élő mesterkurzus, ahogyan azt mondani szokták? főzések, nagyon sokszor főztem én a tantestületnek. Volt olyan, hogy hatvan emberre. Hát ezt nem egészen értem. Talán valami olyasmire vonatkozna, hogy a tanár, hogy a Főztetek már hatvan emberre?! Majd próbáljátok meg egyszer. De ezt csak úgy mondom. gyerekekből, hogyan tud mestereket kitermelni vagy kihozni? Vagy micsoda ez? Hát ez Ilyen nagy üstben, az udvaron meg különböző helyeken. Pörköltet, gulyást, például a mester, ez le van foglalva az egyetemi képzésre. Tehát ezt nem egészen értem. Vagy ezeket nagyon élveztem, meg szerettem. Azt gondolom, hogy alapvetően jó kollégának ha csak leegyszerűsítve azt gondoljuk, hogy, nem szívesen mondom egyébként, minőséget tartottak. Ez nem azt jelenti, hogy én feltétlenül mindig jó is voltam, hanem csak azt tud termelni, vagy kitermelni a gyerekből, ezt nem nagyon hiszem. Azt hiszem, jelentette, hogy én nem voltam senkivel sem negatív kapcsolatban. Ha úgy viszonyulsz megvannak ezek az alapvető készségek vagy képességek a gyerekekben már ebben a valakikhez, ezt csak általában gondolom, hogy látják rajtad, hogy te nem akarod őket korban. Az viszont kétségtelen, hogy valami olyasmire gondolhatok, hogy tehetséggon-

45 88 89 dozás, mondjuk esetleg, bár ez nem pontosan ugyanez nyilván. Azért az igen, hogy felismeri-e, is szeretem egyébként olvasni. Hát ezeket nem kellene tanárrá képezni, hanem kellene hogy a diák valamiben igen jó, vagy az átlagosnál is jobb. Amikor még aktív mondani, hogy menjen inkább kutatónak, vagy régésznek, vagy nem tudom, de ne akar- voltam ebben, az utóbbi időben már nemigen, de előtte igen, és azt hiszem, hogy ebben jon embereket tanítani. Mert ezt nem lehet kijavítani. Itt nincsenek Montágh Imrék. Ő jó voltam. Most megint azt mondtam, hogy jó voltam, de tényleg alkalmas voltam rá, ugye egy zseniális beszédtanár volt. Színészeket is idomított annak idején. A saját autója hogy felismerjem, hogy tehetséges, és országos bajnok versíró lett. Vagy akár, hogy kiből ütötte el. Elgurult az autó, és meg akarta fogni, de nem bírta és alákerült, úgy halt meg. lehetne jó OKTV-s. Nem úgy, hogy megírom helyette, ezt azért felejtsük el, ilyet sohasem Különben nagyon jó csávó volt. Most már éve, hogy meghalt. Szóval azt szeretném csináltam. Vagy akár azt felismerni, hogy ki vehetne részt az Édes anyanyelvünk versenyen, mondani, hogy ez például nagyon hiányzik, és ez azért kellene. Még azt mondom, mert szépen beszél. Látni azt, hogy valaki jó lenne, ha megpróbálná a Kazinczyt. hogy nem csak a magyartanártól, hanem minden tanártól eleve elvárható lenne, hogy Mert még ha kevés is az, amit beszéltünk, abból is kiderült, hogy ebben jó. Ezeket én egyrészt tudjon normálisan kommunikálni, legyen megfelelő hangterjedelme, és tudjon általában felismertem. Ez nem egészen ugyanaz, mert én sem értem egészen a kérdésnek artikuláltan beszélni. Nyilván néha az ember, ha hétköznapi nyelvet használ vagy a lényegét, de valami ilyesmi mégiscsak benne van, hogy van, aki ezzel foglalkozik, beszél, akkor ezt nem tartja be, de legyen rá alkalmas, hogyha eldönti, hogy tanítani és nem azért, hogy őt elismerjék, mint tanárt. Épp egy szolnoki kollégával beszéltem, akar, akkor erre próbáljon figyelni. Nekem is sokat kellett erre figyelnem, mert néha akit már régóta ismerek egyébként. Itt volt az Arany János fesztiválon. Ő egyébként jó én is hadartam. Tehát túl gyorsan beszéltem. És ezt nem szabad. Az, hogy a gyerekek költő és kiváló magyar szakos tanár. Jóban vagyunk és sokszor találkoztunk. Egyszer gyorsan beszélnek, az nem azt jelenti, hogy a tanárnak is gyorsan kell beszélnie. Sokat arról beszélt, hogy voltak olyan versenyek, ahol egyáltalán nem volt sikere. Akkor már tapasztaltam, mikor ezekkel a drága gyerekekkel összejöttünk, még 20 éven keresztül harmadszor mondta ezt a siker szót. Én pedig szóltam, hogy hát ne haragudjál, nagyon évente összejöttünk, nemhogy 5 évente. Elképzelhetetlen szinte, ugye? Minden évben csíplek, de nem a gyereknek a sikere? Szóval nem azt kellene mondani, hogy ő elért valamit valaki összehozta és egyszer a Dante kávézóban volt, már bezárt, úgyhogy nektek az és ez nagyszerű, mert jól teljesített. Biztos volt hozzá valami köze, segített benne, de már nem volt. Meg mindenféle helyeken voltunk. És ott ültek ezek a drága gyerekek, ne azt mondjuk, hogy az én sikerem. Mert nem az enyém, engem ez abszolút nem érdekelt. és én mondtam nekik, hogy nem értem. És nem azért, mert bajom volt, vagy elfárad- Úgyhogy az utóbbi 3-4 évben már nem is foglalkoztam ilyenekkel. Eleget voltam tam, de egyszerűen nem értettem, hogy mit akarnak, olyan gyorsan beszéltek. Szóltam, már az ország különböző városaiban különböző országos bajnokságokon. Sikert sikerre hogy Lassabban beszélj!, de ők egymást így is kiválóan értették, tehát az ő tempójuk halmoztunk. Mindenféle érmeket nyertünk, még én is kaptam. Mindenféle érmeim akkor is már jóval gyorsabb volt, a beszédtempójuk. És érdekes módon, és ezt tényleg vannak. És akkor mi van? Persze jó volt, a gyerek is izgult, én is izgultam, fel voltunk érdekesnek gondolom. Megfigyeltem rajtuk, hogy a későbbiek folyamán szépen lassult spannolva. Volt ebben valami, jó érzés volt, de hát ebből nem lehet megélni, ebből a a beszédük. Nem azért, mert tanárok lettek feltétlenül. Tehát van ez a pörgős, fiatalos jó érzésből, hogy neked öt vagy tíz ilyen sikeres gyereked van, vagy húsz, esetleg harminc beszédtempó. Tehát a beszéddel kapcsolatban valami ilyenek vannak. Mi is volt az alap- a pályád során. Szóval ez engem nem annyira érdekelt, és aztán később még egyre kérdés? Közben elfelejtettem. kevésbé. Nem azért, mert nem lett volna bennem még affinitás még ez iránt, hanem azt A tanárképzésről szólt.. mondtam, hogy abbahagyom, mert elég volt, köszi. Igen, tehát én ezt gondolom róla, hogy ezek az alkalmassági szempontok abszolút Hogyan változtatná meg a tanárképzést, ha módjában állna? eltűntek. Az a fontos, hogy végezze el, vizsgázzon le, tanulja meg, fizesse be, és kész. Már nem vagyok ebben annyira benne, hogy ez pontosan hogyan is működik, tehát Ez így nem jó. Igenis meg lehet már mondani egy éves fiatalemberről, vagy meg nem tudnám ezt elmondani. Úgy általában a tanárképzést meg pláne nem tudom. De lehet állapítani, hogy alkalmas-e arra, hogy emberekkel foglalkozzék vagy sem. Én ezt mondjuk volt egy olyan időszak, amikor még a középiskolai tanárok közül hívtak embereket, képzelem, de lehet, hogy hülyeséget mondok. mikor felvételi volt az egyetemen. Szóbeli. Írásbeli is volt nyílván, de a szóbe- Hogyan reformálná meg az oktatási rendszert? lire. Volt három olyan év, amikor úgy alakult, hogy az egyik nyelvész kolléga meghívott Hát nekem nem voltak soha ilyen elképzeléseim, hogy a rendszert meg kellene változtatni, engem az egyetemről, és így én is részt vettem ezeken a felvételiken. Természetesen az oktatásit meg pláne nem. A másik rendszerről meg nem mondanék sem- nem döntő szerepben, de megkérdezték a véleményemet. Tehát amikor ez volt, az jó mit, arról voltak már a korábbi rendszerben is elképzeléseim. Az kétségtelen, vagy volt, mert ott is lehetett látni, hogy a gyerek, aki éppen felvételizik, több mindent nem legalábbis úgy tűnik, hogy ez a fajta újraközpontosítás zajlik, amely az utóbbi időben tud, és ezeket a több mindeneket lehet, hogy kellene tudni egy adott tétellel kapcsolatban. nem független a hatalmon lévőktől, akik aktuálisan éppen hatalmon vannak. Ez az újra- De mégis úgy tudott beszélni, úgy tudta azt előadni, amennyit tudott, hogy az központosítás nagyon emlékeztet engem arra az időszakra, mikor én még kezdő, fia- meggyőző volt. A nyelvész kolléga szemlélete volt számomra szimpatikus, mert azt tal tanár voltam a hetvenes évek második felében. Az, hogy mindenen rajta tartjuk a mondta, hogy azért vagyunk itt, hogy majd megtanítsuk őket, nem azért, hogy azt várjuk kezünket, tehát, hogy mindig valamilyen központ mondja meg, hogy mi hogyan van. Ez el tőlük, hogy mindent tudjanak. Ez egy nagyon nagy különbség. A másik meg egész néha fellazult, és akkor szabadságról beszéltek, tanári szabadságról, és utána megint az mást mondott. Bent volt az elnök, és ő döntött. Szerintem ezt teljesen helytelen volt volt, hogy ez így mégsem jó, meg legyen meg a nemzeti minimum, nevezzük most így. megszüntetni. Én azt gondolom, hogy bármennyire is értelmes vagy szimpatikus amúgy És akkor megvan ez a rész, hogy neked van mondjuk 20% szabadságod, 80% kötöttséged, valaki így ránéztiből, meg biztos tud is valamiket, de nincs az, visszatérve a tanárra, csak mondok valamit, nagyjából így volt. Ezek változtak, és most is változnak. hogy a beszédében hogyan tud megnyilvánulni, pedig azért ez igen fontos szerintem. Na de az, hogy az érettségi alatt lekapcsolják az áramot egy iskolában Budapesten, ezt Mindenféle technikai bravúrokat el lehet végezni a táblákon, de ez mégis mindig fontos most hallottam, hogy volt egy gimnázium, ahol érettségiztek és közben kikapcsolták az marad, és ez mégsem érdekel senkit sem. Tehát valaki lehet totál beszédhibás, és áramot, mert nem volt kifizetve az áramszámlája az iskolának, na, ez elképesztő. Tudták akkor úgy tanítson gyerekeket?! Hát a kurzív életbe! mondta Esterházy Péter. Ja, őt ezek, hogy ott érettségiznek. Nem tudom milyen termek lehettek ott, de hát a villanynak

46 90 91 azért égnie kell. És kikapcsolták. Ugye van az aktuális központi szervezet, ezt KLIK-nek hívják. Ugye Klebelsberg Kunó állítólag zseniális kultuszminiszter volt a Horthy- korszakban. Nem vagyok benne olyan biztos, de mindegy. Az a helyzet, hogy ott folyik el a pénz. Amikor még az önkormányzattól jött a pénz, az önkormányzat tartotta fenn az iskolákat, mint ahogy minket is, ugye a pécsi önkormányzat, és nem volt ez a központi KLIK nevezetű valami, addig ilyen azért nem volt. Aztán ez most milyen rohadt bonyolult, hogy tényleg egy rohadt WC papírt akarsz venni nem a saját pénzeden, hanem az iskolának persze, és megvan, hogy akkor ehhez mit kell leadni, meg beadni a központba, és mit tudom én, ezután eltelik két hét mire visszajön az engedély, hogy megveheted-e vagy sem. Ezek nevetséges dolgok. És a krétától kezdve mással is így volt, hogy két évvel Tehetségek iskolája ezelőtt már szét voltak tördelve, és meg volt adva, hogy egy tanárnak mennyi kréta jár. Én nem azt mondom, hogy bármit is pazarolni kellene, mert az baromság, mert ha felesleges a villany, akkor ne használjuk. Ez teljesen rendben van. Csak azt mondom, hogy ezek teljesen feleslegesek. És a bátorság, ugye. Nem a gyerekeknek a bátorsága, hanem Leőwey Aranymedál Díj a tanároknak a bátorsága, hogy merjenek valóban önállóak lenni. Persze, hogy vannak olyan dolgok, amelyeket be kell tartani, nem arról van szó, hogy teljesen anarchiába kell az egészet süllyeszteni, nem erről szól, hanem arról, hogy ismerjék el, hogy valamihez A ballagáson a Leőwey Klára Gimnázium legrangosabb elismerését, az Aranymedál azért ő mégiscsak ért. Ha nem is sokat, de egy keveset, és akkor abban ő meg tudjon Díjat vehette át két kiváló végzős tanuló, Fekete Balázs és Páhoki Tamás. nyilvánulni, és hátha a gyerekeknek is jó lesz. És akkor nem ilyen uniformizált hülyeségek lesznek. Most vannak ezek a kísérleti iskolák, a Waldorftól kezdve, ezek is vitattelezett, hűséges munkával valamely tudomány/ok területén maradandót alkotott, és Leőwey Aranymedál díjban részesül az a tanuló, aki négy illetve öt éven át kitartó, elköhatóak, hogy milyenek. Meg ezek a magániskolák, de hát érdekesek ezek a kísérletek. kiemelkedően eredményes volt. Szellemisége, értékteremtése példaértékű a jelenlegi A többség azonban ilyen, tehát ilyen poroszos is marad, sajnos úgy látom. Még hogyha és az őt követő leőweysták számára. és hozzájárult gimnáziumunk oktató-nevelő munkájának hazai és nemzetközi kifelé nem is ezt mondják, hanem azt, hogy gyerekbarát meg mit tudom én elismertetéséhez. Van valamilyen tanácsa a még tanító tanároknak, vagy esetleg a diákoknak? Igazából nincsen, tehát tulajdonképpen az a helyzet, hogy ez egy orvosi feladat lenne, hogy valaki azt képzeli magáról, hogy ért valamihez és akkor megmondja, vagy tanácsolja, hogy ezt kellene vagy azt kellene csinálni. Nem tanácsolok senkinek semmit. Azt képzelem, hogy mindenki próbálja magát úgy érezni jól a bőrében, ahogy csak lehet, és hogy ne bántson másokat, ha lehet. És magát se bántsa, ha nem muszáj. Online Lew-Lap Bolla Korinna /E Kálóczi Bernadett /E Fotó: Kenesei Mirkó Online Lew-Lap Az idei tanévben további új interjúk készültek egykori leőweysta diákokkal. A cikkek mindegyike olvasható iskolánk hivatalos honlapján a Lew-lap/ interjúk oldalon. Az alkotók: Kereszturi Laura, Dinnyés Máté Soma, Tirk Péter, Bányavölgyi Cintia, Mikola Vanda, Bogárdi Bálint, Kisgyörgy Kristóf, Moizs Róbert. Többek között született beszélgetés Németh Zsófiával, a The Immigrants - zenekarral, Helstáb Martinnal, Dhiajeng Cinthya Prativi indonéz önkéntessel. Mindkét tanuló kimagasló szorgalmához komoly tehetség társul. Matematikából és fizikából számtalan versenyen szerepeltek kimagasló eredményeket elérve, és egyéb tudományterületek versenyein is szívesen részt vettek. A lelkes versenyzés mellett kitűnő bizonyítvánnyal zárták a gimnáziumi éveket. Középiskolai éveik alatt sorra előkelő helyezéseket értek el országos tanulmányi versenyek döntőin. Kiváló eredményeiket megalapozta, hogy aktívan részt vettek a Középiskolai Matematikai Lapok feladatmegoldó versenyében. Fekete Balázs a KöMaL fizika feladatmegoldó pontversenyében kilencedikben 5., tízedikben és tizenegyedikben 2. helyezést ért el. Kilencedikben 4., tizedikben első lett a C jelű matematika gyakorlatok megoldásában. A fizika mérési feladatok versenyében tizedikben 6., tizenegyedikben 5. helyen végzett ben nyolcadik lett a Vermes Miklós Kárpát-medencei Fizikaversenyen,bejutott a Mikola Sándor Országos Fizikaverseny döntőjébe. A Szőkefalvi-Nagy Gyula Matematika Emlékversenyen ebben a tanévben harmadik helyezést szerzett. Fizikából kétszer jutott az OKTV döntőjébe, mindkétszer az első tízben végzett: a tavalyi tanévben 9., idén pedig 5. helyezést szerzett. Páhoki Tamás a KöMaL fizika feladatmegoldó pontversenyét kilencedikben és tizedikben is megnyerte. Tizedikben harmadik lett a C jelű matematika gyakorlatok megoldásában. Tizenegyedikben harmadik helyezést ért el a fizika mérési feladatok és a fizika elméleti feladatok versenyében is ban első helyezést ért el a Jedlik Országos Fizikaverseny döntőjén, első lett a Vermes Miklós Kárpát-medencei Fizikaversenyen, második helyezést ért el a Mikola Sándor Országos Fizikaverseny döntőjén. Háromszor jutott be a Nemzetközi Zrínyi Ilona Matematika Tesztverseny döntőjébe.

47 92 93 Matematikából kilencedikes korában szerepelt abban a csapatban, amelyik a Náboj Vojázs Matematika Csapatversenyen ötödik lett, a következő évfolyamon pedig a Bolyai Matematika Csapatverseny győztes csapatának tagja volt. Az Országos Szilárd Leó Fizikaverseny Van olyan növény, aminek nem kell fény az életéhez, döntőjébe három alkalommal jutott be, tizedikes korában a negyedik helyezést milyen mélyen alhat valahol, világnyi szar alatti zenben, érte el. mint mondjuk egy buddha-alien, akinek 2018-ban két tantárgyból is sikerült OKTV döntőbe kerülnie, matematikából 23., fizikából vojázs csak a föld. a 6. helyezést érte el. Mindkét tanuló tagja volt annak a csapatnak, mely háromszor is megnyerte a Náboj Fizika Csapatversenyt. Ez a csapat 2017-ben második lett a MOL Junior Freshhh - természettudományi csapatversenyén, majd 2018-ban megnyerte azt. Matematikából 10. évfolyamon a Náboj Matematika Csapatversenyen 5. helyezést értek el, a Bolyai Matematika Csapatversenyen pedig elsők lettek ban a Dürer Fizika csapatversenyen 2. helyezést értek el. A sok eredmény mögött sok munka áll. Önállóan, különböző tehetséggondozó szakkörökön, műhelyekben fejlesztették tudásukat, gondolkodásukat. Mind tanáraik, mind osztálytársaik, évfolyamtársaik elismerik, tisztelik Balázst és Tamást. Négyéves gimnáziumi teljesítményük például szolgálhat az utána érkező generációknak. Zuhanyrózsa, alatta a fázással, hogy inkább hulló vízinövény-virágok illatát keresném a nyelvem-nyelved-szavak helyett. Ledobott kupac ruha, egynapi arc; merülő ledek, amivel maradásomért fizettél (csak olyan földi formaságból). Letekered a villanykörtét, magunkat a jelenről. Jelenetfotókat kattint szemünk a sötétről, megragadva egy (akármilyen) fogható létet, ezt aztán lehet mutogatni az utcán, a családnak. A vakuban pillanatnyilag albínók, szépek és együtt vagyunk. Nyugodunk békésen. Felületed hány százalékát tudod átfogni, csak húsz ujjad van? Honnan fogjuk tudni, hogy kibomlottak-e már a fénynélkülivé evolválódott növény virágai? Rezeg a telefon. Valamelyikünké. Most ne, kérlek, hagyj üzenetet. Majd. Virágba borulás után. Prelűd Helikoni siker A kétévente megrendezésre kerülő nagyszabású kulturális rendezvényen tizennyolc kategóriában neves zsűri előtt versenyeznek a Dunántúl valamennyi középiskolájának diákjai. Az idei megmérettetésen az irodalmi alkotói kategóriában az arany minősítés mellett a kategória fődíját is elnyerte iskolánk végzős tanulója Csoboth Dorka 12. b osztályos tanuló. Felkészítő tanára Kiss Georgina. Az alábbiakban olvashatók a díjnyertes versek. akkor nézzük csak az ujjakat. ez jó. most amúgy sem akarok semmi komoly dologról - csak ujjak. lelkesen süllyedő gyöngyhalászok oxigénpalacktalanság. ujjak. mindegy kié mindegy hogy kék-e vagy csak a fények teszik kékké vagy az hogy nincsenek is fények mert a hajnali 4:27 összetöri mindet. a szétcsókolt csíkok maradnak egy leterített zebra egy akármivolt nyoma. lábujjal a számban nyugodtan visszaalszom. egy nyegle prelűdöt morzézol a hátamra. semmi komoly

48 94 95 Jeruzsálem Allen Ginsbergnek Jeruzsálem felett az ég beborult a bazár ahol fekete lepelbe burkolózva sétálunk a szép abszolút állati és eksztatikus olyan mikor csukott szemmel megdöntöd az arcod élét borotvapenge-élet váll vállnak lökődik a sarkon, mi vagyunk a nyugati riffek nem hiába ő itt az új szerelmem, szereti belefúrni az ujjait a fűszerekbe és szereti az illatát utána még napokig megbotlani a jézus által szabadalmazott kőben (harmadik stáció) Szabadalom Jézus által Megváltás Jézus által Forradalom Jézus által szeretetem határtalan gránátalmavér egyszer teljes erőből A Falba ütni környezetszennyezés éjjel csodakorcsom hassal a fehér lepleken alszik világít kiütve öntudatából szent gránátalmavéres szent igazán szent nevetés a folyóban mindnyájan látták a vad szemeket a szent murikat elbúcsúztak leugrottak a tetőről integetve kezükben virág le a folyóhoz az utcára le A 2016/2017. tanév lapzárta után érkezett versenyeredményei Országos eredmények Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár KÖMAL fizika mérési feladatok pontversenye évfolyam Páhoki Tamás 11. c 3-4. Simon Péter Fekete Balázs 11. c 5-6 Simon Péter Táncosaink is felléptek a Helikoni rendezvényen KÖMAL fizika elméleti feladatmegoldó pontverseny 11. évfolyam Fekete Balázs 11. c 2. Simon Péter Páhoki Tamás 11. c 3. Simon Péter Kolontári Péter 11. c 12. Simon Péter Zsombó István 11. a 20. Hegedüs János

49 évfolyam Selmi Bálint 9. c 3. Kiss Zoltán Szentivánszki Soma 12. c 3-4. Simon Péter KÖMAL B jelű matematika feladatmegoldó pontverseny 11. évfolyam Fekete Balázs 11. c 17. dicséret Kovács Ágnes Kiss Zoltán KÖMAL C jelű matematika gyakorlatok versenye 11. évfolyam Zsombó István 11. a 9. Bereczkiné Székely Erzsébet Diákolimpia - kajak-kenu (K4 500m) Szmrtyka Rebeka 11. c 1. Baranyai András 11. c dicséret Porkoláb Tamás Buzás Boglárka Kárpát-medencei irodalmi versmondó verseny (Siklós) Lipics Franciska 9. b arany Varga Judit Farádi-Szabó Martina 11. d ezüst Tamás Csilla A 2017/2018. tanév versenyeredményei Nemzetközi eredmények Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Náboj nemzetközi fizika csapatverseny - senior kategória Fekete Balázs Fülöp Sámuel Karl János Kolontári Péter Páhoki Tamás 12. c 10. c 12. c 12. c 12. c nemzetközi 1. országos 1. Simon Péter Hegedüs János Bolyai matematikai emlékverseny Fülöp Sámuel 10. c 1. Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás Takáts Balázs 9. b ezüst Varga Judit Dinnyési Daniéla 11. c bronz Probszt Réka Ács Panna Csulak Roxána Samu Bernadett Esterházy János vetélkedő 10. f 5. Radványi Krisztina 10. f 11. f

50 98 99 A mi Európánk Kárpát-medencei történelmi és közismereti verseny OKTV - történelem Novák Levente Rigó Eszter Róka Csenge 11. c 11. c 11. b 2., utazás az Európai Parlamentbe Fülöp László Venczellák András Kovács Georgina 12. b 31. Bárdi Judit Bozsó Ágnes Jakab Vivien Kovács Márton Régen volt? Hol is volt? vetélkedő 12. f 6. Radványi Krisztina 29. Francia nyelvű színjátszó fesztivál 11. f színjátszói Zsűri díjazta: Kőrösiné Vatai Éva humor, frissesség, spontaneitás Kőrösi Gergő 11. f Zsűri díjazta: testi jelenlét Kőrösiné Vatai Éva OKTV - magyar nyelv Szabó Zsófia 12. d 31. Tamás Csilla Varga Judit OKTV - francia nyelv II. kategória Mihácsi Réka 12. f 4. Taubert Mariann Sahra Akla Gajnok Annabella 12. f 5. Taubert Mariann Sahra Akla Országos eredmények Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár OKTV - fizika II. kategória Fekete Balázs 12. c 5. Simon Péter Páhoki Tamás 12. c 6. Simon Péter Kolontári Péter 12. c 29. Simon Péter OKTV - matematika II. kategória Páhoki Tamás 12. c 23. Kovács Ágnes Kiss Zoltán Zsombó István 12. a 37. Bereczkiné Székely Erzsébet Bogner Luca 11. f 8. Zöldi Éva Sahra Akla Keresztesi Borbála 11. f 30. Zöldi Éva Sahra Akla OKTV - olasz nyelv I. kategória Kovács Márton 12. f 5. Mayerné Németh Krisztina

51 OKTV - dráma Sas Mór 9. c 10. Simon Péter Layton Szandra 11. f 15. Kőrösiné Vatai Éva Bús Éva Kalmár Kamilla 11. f 16. Bús Éva Kőrösiné Vatai Éva Fekete András Albert 9. c 16. Simon Péter Országos drámaverseny Mali Máté 9/Kny 1. Kőrösiné Vatai Éva Kunfalvi Rezső fizika diákolimpia válogatóverseny Páhoki Tamás 12. c 10. Simon Péter Fekete Balázs 12. c 11. Simon Péter Kolontári Péter 12. c 15. Simon Péter Fekete Balázs Kolontári Péter I. kategória Dürer országos fizika csapatverseny 12. c 2. Simon Péter Szilárd Leó fizikaverseny Kolontári Péter 12. c 6. Simon Péter Páhoki Tamás 12. c 10. Simon Péter Fekete Balázs 12. c 11. különdíj II. kategória Simon Péter Selmi Bálint 9. c 7. Simon Péter Simon Péter tanár úr tanítványai sikeres felkészítéséért a Magyar Nukleáris Társaság Különdíjában részesült. Mikola Sándor fizikaverseny Selmi Bálint 9. c 2. Simon Péter Erdélyi-Nagy Anna Gabriella 9. c 8. Simon Péter Fülöp Sámuel 10. c 17. Hegedüs János Jedlik Ányos országos fizikaverseny Fekete András Albert 9. c II. díj (5. hely) Simon Péter Sas Mór 9. c III. díj (8. hely). Simon Péter Selmi Bálint 9. c III. díj (9. hely). Simon Péter Szőkefalvi Nagy Gyula matematika emlékverseny Fekete Balázs 12. c 2. Kovács Ágnes Zsombó István 12. a 2. Bereczkiné Székely Erzsébet Selmi Bálint 9. c 3. Kiss Zoltán Zrínyi Ilona matematika tesztverseny Selmi Bálint 9. c 26. Kiss Zoltán AJTP iskolák országos matematikaversenye Zsombó István 12. a 1. Bereczkiné Székely Erzsébet Nyári Dávid 10. a 4. Bereczkiné Székely Erzsébet Kunszt Bianka 10. a 7. Bereczkiné Székely Erzsébet

52 Balogh Rebeka 9/AJTP 8. Szauer Anita Német nyelvű földrajzverseny Kövesdi Ákos 9. d 10. Gerendásné Szabados Timea Lengyel Vanessza 9/AJTP 8. Szauer Anita Német nyelvű matematikaverseny Nováky Csilla 10. d 11. Szauer Anita Kruzsely Gina 11. d 12 Szauer Anita Irinyi János középiskolai kémiaverseny (I/a kategória) Sas Mór 9. c 28. Szerémy Katalin MOL Junior Freshhh - természettudományi csapatverseny Fekete Balázs Kolontári Péter Páhoki Tamás Fenyő Nóra Riszt Edina Panka Radnóti Hanna 12. c 1. Dr. Nagy Mária Kiss Zoltán Kovács Ágnes Porkoláb Tamás Simon Péter Venczellák András DSD iskolák természettudományi vetélkedője 11. d 2. Varjasné Meiszter Zita MOZAIK Kiadó által szervezett földrajz verseny Pál Adrienn 10. c 12. Venczellák András Fodor József országos biológiaverseny 10. évfolyam Buzás Hanna 10. c 1. Németh Tamás Ács Panna 9. f 6. Wellesz Andrea Pál Adrienn 10. c 20. Németh Tamás Temes Adél 10. c 25. Németh Tamás Lukács Márton 10. c 35. Németh Tamás Szigethi Álmos 10. c 38. Németh Tamás Kovácsevics Olivér 10. c 46. Németh Tamás Kiss Ábel 10. c 52. Németh Tamás 11. évfolyam Novák Levente 11. c 8. Szerémy Katalin Bótor Bálint Sólyom 11. c 37. Szerémy Katalin Grim Martin 11. c 48. Szerémy Katalin 12. évfolyam Bocz Botond 12. c 16. Dr. Nagy Mária Vucseta Luca 12. c 17. Dr. Nagy Mária

53 Szűcs Gergő 12. c 21. Dr. Nagy Mária Koch Valéria német nyelvű versmondó verseny (Hochdeutsch) Aracs Noémi 12. f 32. Szerémy Katalin Brun Veronika 12. f 38. Szerémy Katalin évfolyam Bollér Henrik 9. c 1. Gerendásné Szabados Timea Klein Dalma 9. d 16. Kóczián-Méder Lilla évfolyam Gyenes Vivien 11. d 3. Dr. Sárkányné Lengyel Mária Angol nyelvi verseny a évfolyam számára Urbán Emma Dorottya 9/Kny 3. Gombás Ildikó Ács Panna 10. f 13. Béresné Tímár Andrea A PTE Idegen Nyelvi Titkársága által szervezett országos ECL nyelvvizsga verseny (angol nyelvvizsgával még nem rendelkezők kategóriája) Ott Zsófia 9. b 12. Gombás Ildikó Béresné Tímár Andrea Uhrin Krisztina 12. f 43. Szerémy Katalin Német nemzetiségi gimnáziumok országos műfordító versenye Magyarról németre Borbás Josephine Csonka Barbara Radnóti Hanna Szabó Fanni Dankó Bálint Nováky Csilla Tóth Emese Vucseta Panna Németről magyarra Borbás Josephine Csonka Barbara Radnóti Hanna Szabó Fanni 11. d 10. d 11. d 10. d 1. Kóczián-Méder Lilla 10. d 4. Kóczián-Méder Lilla 11. d 10. d 11. d 10. d 3. Kóczián-Méder Lilla HEBE Szolgáltató és Kiadó Kft. országos Play and Win! levelezős versenye Junior I. kategória Radosnai Kitti Varga Dorina Orsós Henrietta Schmolcz Lilla Zsigmond Kitti Junior II. kategória Hergenrőder Veronika Hirkó Melánia Bánfai Bernadett Dima Réka Máj Gréta 10. a 20. Istvánné Roll Eszter Béresné Tímár Andrea 10. a 28. Istvánné Roll Eszter Béresné Tímár Andrea 10. a 7. Istvánné Roll Eszter Béresné Tímár Andrea 11. a 9. Májlingerné Erdősi Emese Béresné Tímár Andrea Kunczt Bianka 10. a 9. Istvánné Roll Eszter Béresné Tímár Andrea előkészítő évfolyam Francia nyelvű slam-poetry verseny Ódor Lóránt 9/Kny 1. Kőrösiné Vatai Éva Laurent Fleuret

54 évfolyam Magyar-francia két tanítási nyelvű gimnáziumok nyelvi versenye Madarász Kamilla 9. f 3. Kőrösiné Vatai Éva Laurent Fleuret Barkó Márton Bulsz Izabella Pántya Johanna Szarka Emese Tőkés-Füzesi Tekla 9/Kny 3. Polohn Yvette Kőrösiné Vatai Éva évfolyam Kőrösi Gergő 11. f 1. Kőrösiné Vatai Éva Laurent Fleuret Balázs Janka 10. f 2. Kőrösiné Vatai Éva Laurent Fleuret Prózamondás Mardi Gras francia nyelvű előadói verseny Kőhalmi Kamilla 12. f 1. Kőrösiné Vatai Éva Kőrösi Gergő 11. f 2. Kőrösiné Vatai Éva Sahra Akla Ének Bozsó Ágnes 12. f 1. Kosáry Domokos történelemverseny Temes Adél 10. c 15. Bárdi Judit Khezri Dária 10. c 20. Bárdi Judit Lévárt Ákos Mess Jakab Rózsahegyi László Dancs Tiffany Fábián Krisztina Kovács Klaudia Fehér Zsuzsanna Gábor Dávid Radnóti Hanna Toller Kata Örökségünk 48 - történelmi vetélkedő 11. b 10. Fülöp László 11. a döntőbe jutottak Fülöp László Visegrádi négyek - komplex középiskolai csapatverseny 11. b 11. c 11. d 11. c 2. Fülöp László Venczellák András

55 Erdélyország - komplex művelődéstörténeti verseny Budapesti Nemzeti Színház színháztörténeti versenye Bukovics Dominik 12. d 3. Fülöp László Darabos Rebeka 11. d 32. Varga Judit Gerlecz Balázs Fenyő Nóra Tamás Csilla Menyes Blanka Radnóti Hanna Riszt Edina Panka Juhász Renáta Máj Gréta Papp Edina 11. a döntőbe jutottak Fülöp László Magyarok Európában - állampolgári vetélkedő Neubauer Martin 12. d 6. Fülöp László Szépe Ádám Tóth Diána Knoch Ella 9. d 8. Fülöp László Kovacsics Zsófia Majoros Ivett Bánfai Bernadett Komjáti Dávid Tavali Márk 11. a döntőbe jutottak Vörös István Cigány-roma nemzetiségek Magyarországon - komplex vetélkedő Blumenschein Dalma Gratz Dalma Zsifkó Ármin 9. d 3. Fülöp László Agria Universitas Egyesület Fiatalok a nemzetközi kapcsolatokban - Kultúrák közötti párbeszéd Faházi Benedek 11. f 1. Radványi Krisztina Griezer Fanni Springer Barnabás Császár Laura Csulak Roxána Nagy Robin 10. f 3. Radványi Krisztina Édes anyanyelvünk országos nyelvhasználati verseny Kalmár Kamilla 11. f Anyanyelvápolók Szövetségének különdíja Bús Éva Regősök útján országos vers- és prózamondó találkozó gálája Dömölki Attila 9. d arany oklevél Nagyné Kraáh Bea Improvizációs verseny (Gödöllő) Kőrösi Gergő Oletics Donát Peták Antal Zubán-Árvay Ábel 11. f 9/Kny 9/Kny 9/Kny 9. Kőrösiné Vatai Éva AJTP tanulók Aranytoll helyesírási versenye Hegedüs Barbara 9. a 11. Varga Judit Balogh József 10. a 34. Probszt Réka Összpont - Emberi jogi verseny középiskolásoknak Faházi Benedek Griezer Fanni Springer Barnabás 11. f 2. fordulóba jutott Radványi Krisztina Mali Máté Szíjártó Máté Urbán Emma 9/Kny 2. fordulóba jutott Radványi Krisztina AJTP iskolák 6 próbás versenye - magyar nyelv Balogh Rebeka 9/AJTP 2. Tamás Csilla

56 AJTP tanulók Arany János irodalmi versenye Színjátszás Hegedüs Barbara 9. a 3. Bús Éva Miklós Nikolett 9. a 5. Bús Éva 9/AJTP színjátszó csoportja 9/AJTP különdíj Marcsó Gabriella Bandicz Bálint Barnabás 9/AJTP 7. Bús Éva Országos középiskolai fotópályázat Fodor Bence 9. a amatőr 12. profi 23. Odrobina Tamás Regionális eredmények Mezősi Lívia 10. a 8. Bús Éva Somogyi Alexandra 10. a 10. Bús Éva Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Az OKTV 2. fordulójába jutott - matematika II. kategória Fekete Balázs 12. c Kovács Ágnes Kolontári Péter 12. c Kovács Ágnes Kovács Patrik 12. c Kovács Ágnes Az OKTV 2. fordulójába jutott - informatika I. kategória Baranyai András 11. c Tóthné Aschenbrenner Judit Komjáti Dávid 11. a Tóthné Aschenbrenner Judit Az OKTV 2. fordulójába jutott - biológia II. kategória Bázing Péter 12. c Dr. Nagy Mária Versmondás Bandicz Bálint Barnabás Prózamondás Bandicz Bálint Barnabás Irodalmi alkotás Arany János művészeti fesztivál 9/AJTP arany Tamás Csilla 9/AJTP ezüst Tamás Csilla Török Ágnes 9/AJTP különdíj Tamás Csilla Bocz Botond 12. c Dr. Nagy Mária Négy megyei matematikaverseny Zsombó István 12. a 1. Bereczkiné Székely Erzsébet Páhoki Tamás 12. c 4. Kovács Ágnes Fekete Balázs 12. c 5. Kovács Ágnes Baranya megye 6 fős csapata a 3 leőweystával 2. Bereczkiné Székely Erzsébet Kovács Ágnes

57 Eötvös József országos középiskolai szónokverseny Régen volt? Hol is volt? vetélkedő Papp Sára 9. f 2. Kiss Georgina Mali Máté 9/Kny 5. Radványi Kristzina döntőbe jutott Nagy Robin 10. f Takács Noémi 10. f Bagi Balázs Domonkos 9. b 3. döntőbe jutott Varga Judit Tamás Csilla Spanyol nyelvi civilizációs verseny Fordítás 12. évfolyam Nagy Tamara 12. a 1. Antonio Domingo Lilón Szabados Péter Az országos drámaverseny döntőjébe jutott Ottó Flóra 9. f Kőrösiné Vatai Éva Leemans Hanna 9. f Kőrösiné Vatai Éva Koch Valéria német nyelvű versmondó verseny (Mundart) Gratz Dalma 9. d 9. Kóczián-Méder Lilla Gerendásné Szabados Timea Gloria Victis Glück László 12. c 2. Fülöp László Fekete Balázs Kolontári Péter Farkas Patrik 12. a 3. Fülöp László Kovács Klaudia Orsós Tamara Pénzár Barnabás Radnóti Hanna 11. d 58. Fülöp László Cultura Nostra történelmi vetélkedő Bozsányi Dénes Kunczt Bianka Lassu Martin 10. a 31. Pappné Mádai Gabriella 4 for Europe - országos középiskolás vetélkedő Barabás Fanni Mali Máté Szíjártó Máté Urbán Emma 9/Kny 3. Radványi Krisztina Aracs Noémi 12. f 3. Antonio Domingo Lilón Szabados Péter Szókincs 9. évfolyam Lipics Franciska 9. b 1. Szende Sarolta Erdélyi-Nagy Anna 9. c 2. Szabados Péter Tóth Fruzsina 9. c 3. Szabados Péter 11. évfolyam Layton Szandra 11. f 1. Szabados Péter Szende Sarolta Tuli Enikő 11. f 3. Szabados Péter Társalgás és témakifejtés 10. évfolyam Kereszturi Laura 10. b 2. Szabados Péter 11. évfolyam Layton Szandra 11. f 1. Szabados Péter Szende Sarolta Kajtán Tamás 11. f 2. Szabados Péter 12. évfolyam Jermendi Anna 12. b 1. Szende Sarolta Balázs Janka Dudley Dóra Le Viola Mai-Lien Ottó Flóra 10. f 9. f 10. f 9. f 6. Radványi Krisztina

58 Hetesi Dorina 12. b 2. Szende Sarolta Műveltségi vetélkedő Hardi Emil 12. b 3. Szende Sarolta Süteménykészítés Pál Adrienn 10. c Legeredetibb hispán sütemény Zene 9. b osztály csapata 9. b zenei díj Ének Lipics Franciska Schneider Szonja Turonyi Lili Versmondás 9. b 1. Szende Sarolta Regionális olasz nyelvi verseny Benedetti Laura 11. f dicséret Pappné Mádai Gabriella Mayerné Németh Krisztina Nyelvhelyesség-írásbeli Kovács Márton 12. f 1. Pappné Mádai Gabriella Mayerné Németh Krisztina Springer Barnabás 11. f dicséret Pappné Mádai Gabriella Mayerné Németh Krisztina Fordítás Orsós Tamara 11. a 2. Pappné Mádai Gabriella Mayerné Németh Krisztina Élőbeszéd 12. évfolyam Mihácsi Réka 12. f 1. Pappné Mádai Gabriella Mayerné Németh Krisztina Kovács Márton 12. f 1. Pappné Mádai Gabriella Mayerné Németh Krisztina Kovács Klaudia Orsós Tamara Papp Edina Sütemény készítés Balázs Janka Scheffer Bianka 3. korcsoport 11. a 3. Pappné Mádai Gabriella Mayerné Németh Krisztina 10. f dicséret Pappné Mádai Gabriella Mayerné Németh Krisztina Regionális musical verseny Kruzsely Pálma 9. d arany Radóczi Jusztina Berek Milán 10. b bronz Radóczi Jusztina 4. korcsoport Gerlecz Balázs 12. d arany Radóczi Jusztina Csoboth Dorka (irodalmi alkotás) Bagi Balázs Domonkos (film-videó) Lipics Franciska (vers- és prózamondás) Farkas Bence (egyéb - slam poetry) Helikoni Rendezvények 12. b fődíj, arany Kiss Georgina Tamás Csilla 9. b arany Odrobina Tamás 9. b arany Varga Judit 10. b arany Braun Mónika

59 Wunderlich Márton 10. c arany Zsoldos Attila Megyei eredmények (komolyzene - hegedű) Szíjártó Máté 9/Kny ezüst Sára Erika Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Monostori Lili külsős Kis Fejér Lipót matematikaverseny Góth Máté külsős (komolyzene - kamara) Sas Mór 9. c 2. Kiss Zoltán Bartal Boróka Reitz Réka Schäffer Tamás Wunderlich Márton (komolyzene - kamara) Leőwey színjátszó csoport 10. c ezüst Radóczy Jusztina ezüst Zewde Eszter Keresztény Tamás Leőwey Vegyes Kar bronz Radóczy Jusztina Kruzsely Pálma 9. d bronz Radóczy Jusztina (folklór - népdal) Kruzsely Pálma Bartalovics Zoltán (folklór - néptánc szóló) Kalmár Kamilla (képzőművészet) 9. d 10. d bronz Gálber Attila 11. f bronz Odrobina Tamás Baranyai András Maczkó Xavér Rigó Eszter Szeteli Ádám Fekete Balázs Kovács Patrik Páhoki Tamás Zsombó István 12. évfolyam Fekete Balázs Kovács Patrik Páhoki Tamás Zsombó István Fejér Lipót matematikaverseny 11. c 11. a 11. c 11. c 12. c 12. c 12. c 12. a 12. c 12. c 12. c 12. a összesített 1. Bereczkiné Székely Erzsébet Buzás Boglárka Kovács Ágnes Porkoláb Tamás Bereczkiné Székely Erzsébet Kovács Ágnes Zsombó István 12. a 1. Bereczkiné Székely Erzsébet Fekete Balázs 12. c 4. Kovács Ágnes Páhoki Tamás 12. c 5. Kovács Ágnes Zipernowsky matematika kupa Az emelt szint kategória csapatversenyének összesítésében iskolánk csapata 2. helyezést ért el. Emelt szint 9. évfolyam csapata 2. Sas Mór 9. c 1. Kiss Zoltán Fekete András 9. c dicséret Kiss Zoltán 10. évfolyam csapata 3. Fülöp Sámuel 10. c 3. Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás Gimnázium kategória Eilingsfeld Balázs 9. b dicséret Porkoláb Tamás Arany Dániel matematikaverseny Selmi Bálint 9. c 2. fordulóba Kiss Zoltán jutott Sas Mór 9. c 2. fordulóba jutott Kiss Zoltán

60 Zrínyi Ilona matematikaverseny I/b kategória 9. évfolyam Selmi Bálint 9. c 1. Kovács Ágnes Kiss Zoltán 12. évfolyam Páhoki Tamás 12. c 1. Kovács Ágnes Kiss Zoltán Kovács Patrik 12. c 3. Kovács Ágnes Kiss Zoltán Vucseta Luca 12. c 4. Kovács Ágnes Kiss Zoltán Mikola Sándor fizikaverseny - 2. fordulóba jutott Bollér Henrik 9. c Simon Péter Horváth Gréta 9. c Simon Péter Riegelmann Nikolett 9. c Simon Péter Csucsi Hiláriusz Szofron 10. c Hegedüs János Párkányi László fizikaverseny Iskolánk csapata 2000 óta 15. alkalommal nyerte meg a versenyt. Fekete Balázs Kolontári Péter Páhoki Tamás Zsombó István 12. évfolyam 12. c 12. c 12. c 12. a 1. Simon Péter Hegedüs János Kolontári Péter 12. c 1. Simon Péter Fekete Balázs 12. c 2. Simon Péter Páhoki Tamás 12. c 3. Simon Péter Zsombó István 12. a 4. Hegedüs János Jedlik Ányos országos fizikaverseny Erdélyi-Nagy Anna Gabriella 9. c megyei fordulóba jutott Simon Péter Irinyi János középiskolai kémiaverseny I/a kategória Selmi Bálint 9. c 5. Szerémy Katalin Okorie Ernest 9. c 4. Lajos Lilla Dr. Nagy Mária Dr. Heblingné Takács Dóra II/b kategória Csucsi Hiláriusz Szofron 10. c 6.. Lajos Lilla Dr. Nagy Mária Dr. Heblingné Takács Dóra Az országos drámaverseny 2. fordulójába jutott Szijártó Máté 9/Kny Kőrösiné Vatai Éva Lipics Franciska 9. b Kőrösiné Vatai Éva Mácsai Zsóka 9. f Kőrösiné Vatai Éva Papp Sára 9. f Kőrösiné Vatai Éva Szinok Réka 9. f Kőrösiné Vatai Éva Reitz Réka 10. c Kőrösiné Vatai Éva Kazinczyról elnevezett országos szép magyar beszéd verseny Takáts Balázs 9. b 4. Varga Judit Vucseta Panna 10. d 5. Lukics Gyöngyi Kungler Petra 11. d 6. Tamás Csilla Kőhalmi Kamilla 12. f 7. Tamás Csilla évfolyam Deák Ferenc magyar nyelvi és szövegértési verseny Révész Márton 10. c 2. Tamás Csilla Barlai Ajna 9. b 3. Varga Judit évfolyam Szabó Zsófia Ágnes 12. d 2. Tamás Csilla Varga Judit Fehér Zsuzsanna 11. b 3. Tamás Csilla Varga Judit József Attila versmondó verseny Bandicz Bálint Barnabás 9/AJTP 1. Tamás Csilla Bogdán Viktória 9. a 2. Varga Judit Folkmann Ákos 10. c 3. Tamás Csilla

61 Édes anyanyelvünk országos nyelvhasználati verseny Savaria történelmi tantárgyi verseny Faházi Benedek 11. f 1. döntőbe jutott Varga Judit Lipics Franciska 9. b 2. Varga Judit Bandicz Bálint Barnabás 9/AJTP 3. Tamás Csilla Fekete Norina 11. b 3. Varga Judit 9. évfolyam Takáts Balázs 9. b 1. Pappné Mádai Gabriella 10. évfolyam Khezri Dária 10. c 5. Bárdi Judit Virág Zsolt Emil 10. b 6. Szabados Péter Éneklő Ifjúság Kórusverseny Leőwey Vegyes Kar bronz Radóczy Jusztina Implom József helyesírási verseny Bogda Viktória 12. a 5. Tamás Csilla Hegedüs Barbara 9. a 22.. Varga Judit Keserü Jánosné Jászai Ilona megyei versmondó verseny Kalmár Kamilla 11. f 1. Varga Judit Bogdán Viktória 9. a 2. Varga Judit Lipics Franciska 9. b 3. Varga Judit Angol nyelvű versmondó verseny a Brit Napok keretében Fekete Norina 11. b 1. Szende Sarolta Zubán-Árvay Ábel 9/Kny 2. Gombás Ildikó Városi eredmények Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár I/a kategória Irinyi János középiskolai kémiaverseny Fekete András 9. c 8. megyei fordulóba jutott 9. évfolyam Savaria történelmi tantárgyi verseny Hegedüs Barbara 9. a megyei fordulóba jutott 10. évfolyam Berek Milán 10. b megyei fordulóba jutott Temes Adél 10. c megyei fordulóba jutott Szerémy Katalin Bárdi Judit Szabados Péter Bárdi Judit PTE Előtted a jövő - pécsi középiskolák kincskereső vetélkedője 11. b 11. b 2. Szende Sarolta Lipics Franciska 9. b 3. Gombás Ildikó Klimo György könyvtárhasználati verseny Lilon Larissza 9. c 5. Dr. Heblingné Takács Dóra Ránki György történelemverseny Mess Jakab 11. b 6. Bárdi Judit Baranyai Fanni 11. b 8. Bárdi Judit Iskolai eredmények Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Kazinczy Szép Magyar Beszéd verseny Lipics Franciska 9. b 5. Varga Judit Bozsó Ágnes 12. f 6. Tamás Csilla

62 Leőweysták versmondó versenye Diákolimpia - versenytánc - latin páros Kilencedikesek Józsa Janka 9. f 1. Lipics Franciska 9. b 1. Varga Judit Bánáti Marcell Felsősök Diákolimpia - tollaslabda Bogdán Viktória 9. a 1. Varga Judit Kadlicskó Gréta 11. f 2. Leőwey-díj Diákolimpia - súlyemelés Kőhalmi Kamilla 12. f 2. Tamás Csilla Horváth Donát 9. c 6. Kalmár Kamilla 11. f 3. Varga Judit Diákolimpia - úszás m gyors A kategória Farádi-Szabó Martina 11. d 4. Tamás Csilla Bévárdi Zsófia 11. d 9. Kőrösi Gergő 11. f 4. Bús Éva Országos AJTP röplabda torna Leőweysták prózamondó versenye Gerencsér Mercédesz 10. a 4. Vásárhelyi Gábor Szentkuti Cintia 9. a 1. Varga Judit Hajdu Dominika Leőwey-díj Hirkó Melánia Schmolcz Lilla Takáts Balázs 9. b 2. Varga Judit Somogyi Alexandra Bozsó Ágnes 12. f 3. Tamás Csilla Varga Dorina Zsigmond Kitti A 2017/2018. tanév sporteredményei Országos eredmények Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Diákolimpia - nagypályás floorball elődöntő Ángyán Patrícia Glasz Flóra Kóbor Gréta Kovács Kincső Németh Viktória Tilesch Dorottya Varga Dorina Zouaoui Leila 12. b 12. b 12. b 12. b 12. b 9/Kny 10. a 12. b 7. Vásárhelyi Gábor Csucsi Hiláriusz Szofron Fülöp Sámuel Horváth Donát Király Péter Kriszt Márk Maczkó Kristóf Makk Balázs Nagy Benedek 10. c 10. c 9. c 9. a 9. a 9. a 9. a 9. c 6. Vásárhelyi Gábor Területi eredmények Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Diákolimpia - tollaslabda Magda Ármin 9. b 4. Fiú I. Berek Milán Óbert Martin Rózsahegyi Levente Virág Zsolt Leány I. Boros Karola Gyugyi Katalin Heckenberger Hanna Varga Vivien Leány II. Borbás Josephine Faluvégi Edina Keresztúri Laura Sándor Vanessza Zeitvogel Anna Strandröplabda - Babeach kupa 10. b 11. d 10. b 10. b 10. f 10. d 9. b 10. b 11. d 11. d 10. b 10. b 11. d 6. Vásárhelyi Gábor 9. Vásárhelyi Gábor 7. Vásárhelyi Gábor

63 VOLLEY 2020 Röpsuli program Labdarúgás - Gandhi Határtalanul kupa november Bóka Bálint 11. a 1. Balázs Péter 1. Vásárhelyi Gábor Csonka Tibor 11. c Doboviczki Béni 12. b Farkas Barna 10. f Gelencsér Bálint 11. a Hornyák Erik 10. a Kovács Kristóf 11. d Leőwey A csapat Balogh Lilla Boros Karola György Fanni Karl János Oláh Zsigmond Orbán Lilla Varga Vivien Leőwey B csapat Bódis Hanna Kereszturi Laura Kiss Ábel Kővágó Anna Miklya Sára Oláh Laura Palotás Áron Révész Márton Schön Réka február 10. d 10. f 12. c 12. c 12. c 10. b 10. b 10. c 10. b 10. c 12. c 10. b 10. c 11. c 10. c 12. c 5. Vásárhelyi Gábor U19 Leőwey vegyes A 4. Vásárhelyi Gábor U19 Leőwey vegyes B 5. Vásárhelyi Gábor U19 Leőwey vegyes C 6. Vásárhelyi Gábor Csapattagok voltak: Borbás Jozephine Fehér Vilmos Galambos Döme Illés Kata Kereszturi Laura Kiss Ábel Mika Shimizu Miklya Sára Nováky Csilla Óbert Martin Óbert Vivien Papp Bence Palotás Áron Pávics Dominika Révész Márton Sándor Vanessza Tilesch Dorottya 11. d 11. b 9/Kny 10. d 10. b 10. c japán vt. 10. b 10. d 11. d 11. b 10. c 11. c 10. d 10. c 10. b 9/Kny Megyei eredmények Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Diákolimpia - úszás m mell A kategória Bévárdi Zsófia 11. d 2. Diákolimpia - úszás m gyors A kategória Balogh Vivien 10. d 2. Diákolimpia - úszás m hát B kategória Lilón Larissza 9. c 4. Diákolimpia - asztalitenisz Horváth Anna 12. f 2. Diákolimpia - sportlövészet Seres Gréta 9. f 2. Diákolimpia - szánkó Pálkovács Zoltán 11. c 1. Diákolimpia - alpesi sí Heckenberger Hanna 9. b 2. Diákolimpia - kispályás floorball (VI. korcsoport) Ángyán Patrícia 12. b 2. Vásárhelyi Gábor Glasz Flóra Kóbor Gréta Kovács Kincső Németh Viktória Zouaoui Leila Berek Milán Csucsi Hiláriusz Szofron Kaufmann Ákos Tirk Péter Verényi Ákos Virág Zsolt 10. c 10. c 12. c 10. c 10. b 10. b 5.. Vásárhelyi Gábor

64 Diákolimpia - röplabda (4-es döntő) Diákolimpia - kosárlabda Béres Dorottya 11. b 2. Vásárhelyi Gábor Abboud Soraya Hajna 11. c 3. Szander Anita Borbás Jozephine 11. d Kóbor Gréta 12. b Boros Karola 10. f Lehőcz Sára 9/Kny Gyugyi Katalin 10. d Molnár Hanna 10. c Heckenberger Hanna 9. b Radnóti Hanna 11. d Muzsek Kíra 11. b Renner Adrienn 12. b Orbán Lilla 10. b Révész Anna 9. b Varga Vivien 10. b Szabó Nóra 12. f Zeitvogel Anna 11. d Szamosi Laura 9/Kny Diákolimpia - röplabda (A kategóriás megyei döntő) Diákolimpia - kosárlabda B33 Balogh Lilla Béres Dorottya Boros Karola Gyugyi Kata Heckenberger Hanna Orbán Lilla Uhrin Krisztina Varga Vivien Karl János Kiss Ábel Kiss Martin Óbert Martin Oláh Zsigmond Papp Bence Révész Márton Schäffer Tamás Spanics Máté Szépe Ádám 9. d 11. b 10. f 10. d 9. b 10. b 12. f 10. b 12. c 10. c 11. b 11. d 12. c 10. c 10. c 10. c 11. b 12. d 2. Vásárhelyi Gábor 2. Vásárhelyi Gábor Diákolimpia - röplabda (B kategóriás megyei döntő) Berek Milán Fehér Vilmos Kiss Ábel Óbert Martin Oláh Zsigmond Palotás Áron Papp Bence Révész Márton Schäffer Tamás Spanics Máté Szépe Ádám 10. b 11.b 10. c 11. d 12. c 11. c 10. c 10. c 10. c 11. b 12. d elődöntő 1. döntő 3. Vásárhelyi Gábor Kóbor Gréta Molnár Hanna Renner Adrienn Szabó Nóra Papp Bence Papp Kenéz Reisz Patrik Révész Márton Bartalovics Bea Bayer Bojána Csulak Roxána Gajnok Annabella Kruzsely Gina Kruzsely Pálma Schmolz Lilla Somogyi Alexandra Tilesch Dorottya Varga Nikolett Farkas Barna Kasza Ádám Király Szabolcs Kiss Ábel Nezdei Noel Okorie Ernest Reisz Patrik Rohr Ábris Vertényi Ákos Virág Zsolt Wunderlich Márton 12. b 10. c 12. b 12. f 3. Szander Anita 10. c csoportkör Fenyvesi Károly MLSZ Fair Play kupa 12. d 3. Balázs Péter 11. d 10. f 12. f 11. d 9. d 10. a 10. a 9/Kny 10. a 10. f 2. Balázs Péter 10. f 9. b 10. c 9. b 11. b 10. c 9. b 10. b 10. b 10. c

65 Radnóti kézilabda kupa Simonyi röplabda kupa Bozsik Nina 9/Kny 2. Novák Katalin Boros Karola 10. f 1. Vásárhelyi Gábor Buzás Hanna 10. c Fehér Vilmos 11. b Gajnok Liliána 10. f Muzsek Kíra 11. b Hohmann Fanni 9. d Palotás Áron 11. c Horváth Gréta 9. c Rózsahegyi Levente 10. b Keszler Réka 9. d Szépe Ádám 12. d Kiss Regina 9. c Uhrin Krisztina 12. f Rácz Dorottya 9. f Varga Vivien 10. b Takács Vivien 10. d Fehér Vilmos 11. b A torna legjobb Temirci Nuriye 10. d játékosa Vásárhelyi Gábor Röplabda felkészülési torna Balogh Lilla Csoltyán Szandra György Fanni Gyugyi Katalin Heckenberger Hanna Orbán Lilla Őri Panna 9. d 12. c 12. c 10. d 9. b 10. b 11. f Városi eredmények 3. Vásárhelyi Gábor Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár VI. Városi Buzánszky labdarúgó kupa Bóka Bálint 11. a 1. Balázs Péter Doboviczki Béni Farkas Barna Farkas Patrik Gelencsér Bálint Hornyák Erik Kovács Kristóf Okorie Ernest Szekszárdi Gergő 12. b 10. f 11. a 11. b 10. a 11. d 9. c 10. f Bóka Bálint 11. a gólkirály Balázs Péter Leőwey városi röplabda kupa Boros Karola György Fanni Heckenberger Hanna Kovács Georgina Muzsek Kíra Tuli Enikő Uhrin Krisztina 10. f 12. c 9. b 12. b 11. b 11. f 12. f Uhrin Krisztina 12. f A torna legjobb játékosa 1. Vásárhelyi Gábor Vásárhelyi Gábor Fehér Vilmos Kiss Ábel Palotás Áron Papp Bence Révész Márton Rózsahegyi Levente Spanics Máté Szépe Ádám Komlói locsoló kupa - fiú röplabda torna 11. b 1. Vásárhelyi Gábor 10. c 11. c 11. b 10. c 10. b 11. b 12. d ANK középiskolás röplabda emléktorna Fehér Vilmos 11. b 2. Vásárhelyi Gábor Karl János Óbert Martin Palotás Áron Rózsahegyi Levente Spanics Máté Szépe Ádám 12. c 11. d 11. c 10. b 11. b 12. d Leőwey A lány csapat 5. Vásárhelyi Gábor Leőwey B lány csapat 6. Vásárhelyi Gábor Leőwey C lány csapat 7. Vásárhelyi Gábor IX. Radnóti kupa - leány röplabda bajnokság Balogh Lilla Boros Karola Heckenberger Hanna Muzsek Kíra Orbán Lilla Őri Panna Róka Csenge Schön Réka Tuli Enikő Uhrin Krisztina Varga Vivien 9. d 10. f 9. b 11. b 10. b 11. f 11. b 12. c 11. f 12. f 10. b Heckenberger Hanna 9. b A torna legjobb játékosa 1. Vásárhelyi Gábor Vásárhelyi Gábor

66 XI. Buzánszky Labdarúgó Kupa Iskolai eredmények 12. c 1. Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár 12. b 2. Leőwey kosárlabda kupa 12. d 3. Kőfej és a Görlök c 2. Dóri és a Hódolók 3. MLSZ Fair Play kupa - lány Gonosz hercegnők 4. Leőwey floorball kupa Lány Dream Team - Gréta 1. Mogyi SE 2. VAL FC 3. Lipics FC 4. Fiú HVSV 1. Fast Fox 2. MLSZ Fair Play kupa - fiú Világtalanok 3. Tilesch FC 4. Röplabda házibajnokság Uhrin Kriszti és Barátai 1. Vásárhelyi Gábor No-name csapat 2. Vásárhelyi Gábor Feketesereg 3. Vásárhelyi Gábor György Fanni és Társai 4. Vásárhelyi Gábor Leőwey Labdarúgó Kupa 11. a b b 3. 9/AJTP 4. Gandhi Határtalanul kupa Bóka Bálint 11. a gólkirály Sportnap 10. c a b 3. Icking f d 6.

67 Röplabdásaink A szalagavatón átadott díjak Aranykoszorús Leőwey Jelvény 12. b Avar Zita, Bábel Felicitás, Kovács Georgina, Légrádi Kata 12. c Fekete Balázs, Karl János, Kolontári Péter, Páhoki Tamás, Vucseta Luca 12. d Bartalovics Bea, Jánosek Barbara, Hirdi Kata, Szabó Zsófia 12. f Gajnok Annabella, Jakab Vivien, Kovács Márton, Mihácsi Réka, Sárics Sarolta A Leőwey közösségéért -díj 12. b Kőfejű Csaba 12. c Bocz Botond, Balogh Csilla 12. f Kovács Kristóf Jó tanuló-jó sportoló -díj 12. c Szmrtyka Rebeka 12. d Szépe Ádám 12. f Szabó Nóra Embert nevelni az életnek és a hazának - Szülői-díj Ranyhóczki Julianna, Bábelné Plantek Szilvia, Wingert Róbert, Bocz Orsolya, Bükiné Papp Éva, Körző Kálmánné, Bartalovics Zoltánné, Neubauer Andrea, Sáricsné Horváth Zsófia, Finta Judit, Dömény Zoltán és családja A Német Nemzetiségi Tagozatért Alapítvány díja 12. d Bősz Vivien, Gerlecz Balázs Prix Clé d Or - Aranykulcs - a francia tagozat díja 12. f Bozsó Ágnes Messziről magasra -díj 12. a Bogda Viktória, Csucsi Nauzika Nanda, Keszthelyi Gabriella, Nagy Tamara, Papp Krisztina Az angol nyelvi osztályok közösségéért - díj 12. b Szokolai Dóra

68 A ballagáson átadott díjak Leőwey Aranymedál-díj 12.c Fekete Balázs Attila Páhoki Tamás Leőwey zenei díj 12. a Papp Krisztina, Czimmermann Benjámin 12. c Vucseta Luca 12. d. Gerlecz Balázs, Jánosek Barbara, Orsós Ákos, Tóth Diána 12. f Bozsó Ágnes, Kőhalmi Kamilla, Tihanyi Balázs Könnyűzene-ének Gerlecz Balázs 12. d Faházi Benedek 11. f (ének és gitár) Kamarazene Wunderlich Márton (hegedű), Reitz Réka (fuvola), Bartal Boróka (fuvola), Schäffer Tamás (zongora) 10. c Alkotói díj Leőwey sportdíj 12. b Kovács Georgina 12. c György Fanni, Karl János, Oláh Zsigmond Leőwey színházi díj 12. f Bozsó Ágnes, Gajnok Annabella, Jakab Vivien, Kovács Márton, Mihácsi Réka A Leőwey Imázs Gazdagításáért -díj 12. a Zsombó István, Bogda Viktória, Kohl Réka, Kovács Patrik, Orsós Lajos, Tóth Péter Gergő 12. c Bocz Botond, Kolontári Péter 12. f Bozsó Ágnes, Gajnok Annabella, Jakab Vivien, Kovács Márton, Mihácsi Réka A Humán Tudományokkal a jövőért - Díj 12. b Kovács Georgina 12. d Szabó Zsófia A Természettudományokkal a jövőért díj 12. c Kolontári Péter A Francia közösségért díj 12. f Péri Babett A Leőwey Napokon átadott díjak Versmondás Bogdán Viktória 9. a Prózamondás Szentkuti Szintia 9. a Előadói díj Hangszerszóló Szíjártó Máté 9/Kny (gitár) Wunderlich Márton 10. c (hegedű) Irodalmi alkotói kategória Csoboth Dorka 12. b (versírás) Sport díj Kadlicskó Gréta (tollaslabda diákolimpia 2. hely) 11. f Szmrtyka Rebeka (kajak négyes diákolimpia 1. hely) 12. c Irodalmi alkotói díj (próza) Kőhalmi Kamilla 12. f (novella) Somlyay Marcell 12. d (novella) Képzőművészet kategória: Lilon Larisza 9. c (grafika) Fotó kategória Fodor Bence 9. a Oklevélben részesülnek Leőweysta Ászok 12. b Hardi Emil, Bábel Felicitas, Wingert Bálint, Kóbor Gréta, Unyi András, Kőfejű Csaba, Doboviczki Béni 12. d Jánosek Barbara, Gerlecz Balázs, Batári Beatrix, Orsós Ákos 12. f Bozsó Ágnes, Kőhalmi Kamilla, Sárics Sarolta 12. a Zsombó István 12. c Páhoki Tamás, Fekete Balázs A Leőwey legjobb matematikusa cím

69 Ösztöndíjasok Az Emberi Erőforrások Minisztériumának két éves Nemzetiségi Tanulmányi ösztöndíja: Kruzsely Gina 11. d Jánosek Barbara 12. d Goethe ősztöndíjasok: Takács Vivien 10. d Klein Dalma 10. d Rotary ösztöndíj: Hegedüs Barbara 9. a - tanulmányok támogatása Temes Adél 10. c (két hónap Argentína) Khezri Dária 10. c (kilenc hónap USA) ELTE Eötvös Collegium - VI. Tehetségtábor Szabó Zsófia 12. d pályázat útján meghívást kapott Új karnagy a Leőwey Vegyes kar élén Az idén szeptemberben egy rendkívül megtisztelő, ám nagyon nehéz feladatot kaptam a Leőwey Vegyes kar új karnagyaként. Megtisztelő, mert egy nagy múltú intézmény kórusának méltán híres karnagyai, Jandó Jenő, Dr. Szabó Szabolcs és Horváth Krisztián utódja lehetek. Nehéz feladat, hiszen a sok-sok elismerés, fődíjak, kiváló kórus és arany minősítés után ezeknek az elvárásoknak bizony meg is kell felelni. Azonban egy középiskolai kórus tagjai évente cserélődnek, így talán azt is mondhatjuk, hogy évről évre egy új csapatot kell eggyé kovácsolni és ez több évig is eltarthat. Az első és legfontosabb feladatom az volt, hogy közösséget formáljak, hiszen ebben az évben szinte mindenki új tagként jelentkezett a kórusba. Egy igazán egységes és jó hangzás csak akkor alakulhat ki, ha a diákok közös célért, közös élményeket átélve küzdenek. A második feladatom pedig az volt, hogy olyan műsort, olyan darabokat válasszak, amely egyrészt képviseli a kórusirodalom valódi értékeit, másrészt közel áll a mai fiatalok korosztályához is. Szerencsére mindkét feladathoz óriási támogatást kaptam mind a vezetőség, mind pedig a tanár kollégák és karnagy barátaim részéről. Így szeptember első napjaiban megkezdődött a küzdelmes, ám csodálatos munka. Első állomásunk októberben Erdélyben volt, Sepsiszentgyörgyön. A Székely Mikó Kollégiummal már évtizedekre nyúlik vissza a kapcsolat, miszerint szoros barátság fűzi össze a két intézmény tagjait. A Határtalanul elnevezésű program keretein belül az aradi vértanúkról megemlékező műsorunkkal látogattuk meg sepsiszentgyörgyi barátainkat, megkoszorúztuk Aradon az emlékművet és még egy csíksomlyói kirándulás részesei is lehettünk. Úgy vélem, ez az utazás és koncert alapozta meg az új kórus közösségét, ez adta meg a lendületet az induláshoz. Második nagy feladatunk a karácsonyi koncertsorozatunk volt. Ebben a műsorban szerepet kaptak német karácsonyi dalok is, melyeket elénekelhettünk a Kodály Központ színpadán, de szerepeltünk a Pécsi Adventen is. Az idén sikerült a Leőwey Klára Nőikarral fellépnünk, nagyon hálás vagyok Dr. Szabó Szabolcsnak, aki szívesen és nagy szakértelemmel segíti munkánkat. Végül egy házi hangversenyen mutattuk meg a szülőknek, tanároknak, diákoknak, hogy az első hónapok munkái milyen gyümölcsöket hoztak. Sok-sok gratulációt és biztatást kaptunk, ami szintén segített tovább lépni a feladatok sűrűjében. A tanév második felében ismét új feladat előtt álltunk, ez pedig a Helikoni Ünnepségekre való felkészülést jelentette. Ez a verseny és fesztivál olyan élmény minden diák számára, amelyre hosszú évtizedek múlva is mosolyogva és örömmel emlékezünk vissza,

70 hiszen a többezres diáksereg, a közel 20 kategóriában induló versenyzők, a sok-sok program valóban felejthetetlen élményt nyújt mindenki számára. A Leőwey Vegyes kar bronz minősítést kapott a kórusok versenyén, a zsűri pedig biztató szavakkal, sok pozitív gondolattal buzdított minket a további munkára. Remélem a sok-sok próba és koncerteken való szereplés hamarosan meghozza gyümölcsét, hiszen a diákok lelkesek, tehetségesek,és nem utolsó sorban mindig vidámak! Radóczy Jusztina, karnagy Ereignisse im Leben des Deutschen Klassenzuges

71 Schüleraustausch Zu viel passiert, zu viel gelacht, ach, wer hätte bloß gedacht, dass man neben Kirchentürmen, Schüleraustausch Graz-Pécs antiken Wallen, Porzellan, auch den Freund für s Leben beim Schüleraustausch finden kann!? Auch in diesem Jahr fand der alljährliche Austausch mit dem Grazer Gymnasium HIB- Liebenau zwischen dem 03. und dem 11. April statt, woran Schüler der Klasse 9. d teilgenommen haben. Im Folgenden sind Erlebnisse der ungarischen und österreichischen Schüler zu lesen. Der Austausch mit den österreichischen Schülern war ein sehr gutes Erlebnis für mich. Es war interessant zu sehen, wie wichtig der Sport und die gesunde Ernährung in Österreich sind. Zum Beispiel hat meine Gastfamilie kein Weißbrot, sondern nur Vollkornbrot gegessen. Alles in allem war es eine sehr schöne Zeit mit sehr guten Erinnerungen und ich hoffe, dass ich bald meine österreichischen Freunde wieder sehen werde. Zsófia Kovacsics 9. d Pécs, der Stadt Schönheit, ach, nichts gleicht! Der Körper in Graz angekommen, doch für das Herz hat s nicht gereicht! Unvergesslich, unermesslich, nichts kommt der Erfahrung gleich. Vielleicht ein paar Forint ärmer, doch in der Freundschaft sind wir reich! Als wir angekommen sind, ist mir sofort aufgefallen, dass die Österreicher sehr lustig, freundlich und nett zu uns waren. Auch die Gastfamilie war sehr hilfsbereit, nett und gastfreundlich. Für mich waren diese Tage unvergesslich. Ich hoffe, dass ich noch einmal an etwas Ähnlichem teilnehmen kann. Ákos Kövesdi 9. d Es war sehr cool. Mit der Klasse besuchten wir die Sehenswürdigkeiten der Stadt und lernten die Geschichte von Graz kennen. Alles in allem war es eine erfolgreiche und schöne Reise. Ich lernte sehr viele nette Mädchen und Jungs kennen und zudem entwickelten sich meine Sprachkenntnisse weiter. In der gemeinsamen Zeit habe ich also nur gute Erfahrungen gemacht und schöne Erinnerungen gesammelt. Tamara Oláh 9. d In Ungarn machten wir einen Ausflug nach Liptód und am letzten Tag spielten wir zusammen Lasertag. Aus meiner Sicht war das unsere beste Aktivität. Ich konnte in der kurzen Zeit eine schöne Freundschaft mit meinem Austauschschüler schließen. Ich denke, dass wir und bald wiedersehen werden! Zsombor Balogh 9. d Gedicht zum Schüleraustausch Graz-Pécs 2018 Die Zeit verronnen, kaum begonnen, was einst frohe Herzen weckt. Ein Abschied, ein Bus voll Regenwolken die Trauer nur zu schwer versteckt. Carina Zettel, 5B, Graz Die Stadt (Pécs) selbst ist viel schöner als ich es mir erwartet hatte, da sie sehr sauber und gut erhalten ist. Auch die Gastfamilien waren äußerst freundlich und empfingen uns mit offenen Armen. Nicht nur die Stadt, sondern auch die anderen Schüler waren nett. Johannes Aichernig, 5B, Graz An den Tagen, an denen wir Zeit mit unseren Austausch-Familien verbringen konnten, habe ich vieles über die Kultur Ungarns erfahren. Zum Beispiel essen die Ungarn zu fast allem Paprika, in jeder möglichen Form (Pulver, frisch geschnitten, etc.). Jasmina Milea, 5B, Graz Durch diesen Schulaustausch lernte ich nicht nur ein neues Land und eine andere Kultur, sondern auch neue Freunde kennen. Marlena Herzl, 5B, Graz Die Zeit in Ungarn hat mit sehr gut gefallen. Nicht nur die Landschaft ist schön, sondern auch alle Menschen, die ich kennengelernt habe, waren sehr nett. Lisa Eibisberger, 5B, Graz Dieses Jahr gab es viele unvergessliche und schöne Momente beim Ungarnaustausch. Ich habe nicht nur viel erlebt, sondern auch viel gelernt, sei es über die ungarische Kultur oder sogar über die österreichische. Katharina Herzl, 5B, Graz

72 Wettbewerbe im Inland Valeria Koch Rezitationswettbewerb Im Februar fand der regionale Valeria Koch Rezitationswettbewerb der deutschen Nationalitätengymnasien sowie der Gymnasien mit erweitertem Deutschunterricht in unserem Gymnasium statt, wo vier unserer Schüler sich für das Landesfinale qualifizierten. Das Landesfinale fand am 18. Mai in Budapest statt und wir fuhren früh morgens mit einem kleinen Bus dorthin. Einzelne Schüler waren sehr aufregt, andere sahen dem Ereignis gelassen entgegen. Nach der Registration bei der Ankunft fand eine feierliche Eröffnung statt. Anschließend begann der Wettbewerb in unterschiedlichen Kategorien vor einer jeweils 3-köpfigen Jury. Aufgeteilt waren die Teilnehmer hinsichtlich Mundart und Hochdeutsch, insgesamt gab es von der 1. Klasse der Grundschule bis zur 12. Klasse des Gymnasiums fünf Altersstufen. Bei der Kategorie Hochdeutsch trugen die Schüler zwei Gedichte bzw. Prosawerke vor, eines davon von einem ungarndeutschen Dichter bzw. Autor. In Tracht wurde eine, meist witzige Geschichte in der Kategorie Mundart dargestellt. Gestärkt durch ein leckeres Mittagessen, warteten die Teilnehmer gespannt auf die Bekanntgabe der Ergebnisse. Im Rahmen dieser wurden alle Teilnehmer der jeweiligen Kategorie auf die Bühne gebeten und die Sieger bekanntgegeben. Die Sieger durften nun ihre Texte vor allen Mitwirkenden und Gästen erneut vortragen. Wir konnten vielfältige und interessante Performances genießen, einige brachten das Publikum zum Lachen, andere zum Nachdenken. Aus unserer Schule nahmen Vivienn Gyenes (11. d), Dalma Klein (10. d) und ich (9. c) in der Kategorie Hochdeutsch und Dalma Gratz (9. d) in Mundart teil. Letztendlich hat unsere Schule zwei Medaillen gewonnen. Kategorie Hochdeutsch, Klasse, 3.Platz: Vivienn Gyenes und Klasse, 1.Platz: Henrik Bollér. Wir waren nach diesem aufregenden Tag sehr zufrieden mit unseren Leistungen, da sich so die langen Vorbereitungen belohnt gemacht haben. Lyrik-Übersetzungswettbewerb am Klara- Leőwey-Gymnasium Am 22. Februar 2018 fand der 12. Literarische Übersetzungswettbewerb statt. Es beteiligten sich 19 verschiedene 4-köpfige Teams verschiedener Gymnasien und Grundschulen aus dem ganzen Land an diesem Kontest. Aufgabe war es Gedichte von Angela Korb und Katalin Rácz ins Ungarische, sowie die von Karoly B. Szabó und Róbert Becker ins Deutsche zu übertragen. Diese sinngemäßen Übersetzungen wurden von den Autoren selbst bewertet. Das Klara Leőwey Gymnasium vertraten zwei Gruppen. Diese wurden bereits einige Wochen vor dem Wettbewerb speziell auf dieses Ereignis vorbereitet. Es wurden probeweise Gedichte von den ungarndeutschen Autoren sinngemäß übertragen, damit das Teamwork der Gruppen perfektioniert wird und später problemlos verläuft. Dies war, wie man an dem 1. Platz für die Übersetzung vom Ungarischen ins Deutsche, beziehungsweise am 3. Platz für die Übertragung vom Deutschen ins Ungarische sehen kann, anschließend auch der Fall. Daher kann man zusammenfassend feststellen, dass es ein voller Erfolg war und sich die mehrstündige Arbeit ausgezahlt hat. Josephine Borbás 11. d Hier sind die preisgekrönten Gedichte und ihre Übersetzungen. Die Gedichte wurden von der Gruppe Gyömbér (Borbás Josephine 11. d, Radnóti Hanna 11. d, Csonka Barbara 10. d Szabó Fanni 10. d) aus dem Ungarischen ins Deutsche übersetzt. Henrik Bollér 9. d Becker Róbert Ansicht windige mittagschlagende Glockenlandschaft wellige spielmeergroße Wiese der Baum meiner Weide wurde als Zaun für Schafe gefällt das Geld für mein Grabholz ist verloren der spitzbübische Hirte schmilzt die Fehltritte meines Lebens nicht zurecht Látkép szellős déltkongó harangtáj öblöstajtékú játéktengernyi rét legelőm fáját kivágták birkakerítő akónak fejfás jussom elveszett életem vargabetűjét nem faragja meg a betyár pásztor

73 Das Haus brennt Ég a ház Feiertage am Klassenzug heruntergekommene Wände das Feuer erstarrt schon über dem Sonnenuntergans-See erzeugt die Nacht sich auf dem Weg machende Geräusche diese Welt ist zu viel für mich auch mit weniger wäre ich zufrieden beispielsweise könnte ich ein wortloses Gedicht sein falak roskatagában már gémberül a tűz útrakelő neszeket hág a naplementi tó felett az est nekem sok már ez a világ beérném kevesebbel mondjuk szótlan vers is lehetnék B. Szabó Károly Gewicht Wiederholend, flüsternd gebäre ich Wort. Glühend in mir ich schwanke erstarrt. Auf verbotenen Wänden mit meiner Existenz schlug ich einen Spalt. Ich befand es als leicht. Vorbereitet. Súly Sulykolva, suttogva szavakat szülök. Izzó önmagamba fagyva szédülök. Tiltott falakon létemmel rést ütök. Könnyűnek találtattam. Készülök. Moment Ein Moment verfolgen an jahre-verglühenden Tagen. Dieses eine, einzige Gedicht, weshalb es sinnvoll war Schreiben zu lernen, flüstere ich dir in deine Ohren. Nachts schwerer durch Träume zerstörte Ader. Taumelnde Worte flackert das Hell Liebe gerinnt an meinem Mundwinkel. Pillanat Megkísértett egy pillanat az éveket hamvadó nap alatt. Azt az egyet, az egyetlen verset, miért értelme volt írni tanulnom, most a füledbe súgom. Éjjelente nehezebb. Az álmokon megtört erezet. Imbolygó szavakat pislákol a fény. Szerelem alvad szám szegletén. Wir danken Viktor Ratting für die schönen Fotos.

74 Bandweihe Das Band hat unterschiedliche Bedeutung für alle. Für uns ist es ein Meilenstein auf dem Weg des Erwachsenwerdens, die Anerkennung unserer Ausdauer und Erfolge, eine ewige Erinnerung. Sehr geehrter Herr Direktor! Sehr geehrte Lehrer! Liebe Eltern, Mitschüler und besonders Abiturienten! ihre Verbissenheit bedanken, dass sie uns auf diesem Weg begleitet haben. Wir danken Ohne Hilfe stünden wir aber nicht hier. So möchten wir uns bei unseren Lehrern für unseren Eltern für die stetige Unterstützung und Ermutigung, dass sie mit uns zusammen gelacht und geweint haben. Wir sind dankbar, dass wir uns innerhalb der schützenden Wände der Schule auf die Schwierigkeiten des Lebens vorbereiten konnten. Zum Schluss wollen wir die Abiturienten ansprechen. Wir wünschen euch weitere Erfolge in den folgenden Monaten, sowohl für das Abitur, als auch für die Immatrikulation. An diesem Tag geht es um uns, um die Absolventen. Genießt es solange es möglich ist! Wir wünschen euch eine unvergessliche Bandweihe, eine tolle Zeit und gute Unterhaltung auf dem heutigen Ball! Vor vier Jahren hätten wir nicht geglaubt, dass wir an diesem herausragenden Tag hier hinter dem Podium stehen werden. Es ist uns eine sehr große Ehre, dass wir die Rede der Zwölftklässler im Namen des Deutschen Nationalitätenklassenzuges halten dürfen. Wir haben viel nachgedacht, worüber wir sprechen könnten. In den vorigen Jahren wurde schon fast alles über das Leben des Klassenzuges genannt und die gleichen Ereignisse, Erfolge und Erfahrungen waren auch für uns bestimmend. Als wir in der neunten Klasse das erste Mal durch das Tor unseres Gymnasiums getreten sind, waren wir alle aufgeregt, ob wir unseren Platz sowohl in der Schulgemeinschaft, als auch in der Klassengemeinschaft finden können. Für uns bedeutete das eigentlich kein Problem, weil unsere Klasse schon von Anfang an als eine zusammengeschmiedete Einheit funktioniert hat. Trotz vieler Schwierigkeiten, wie zum Beispiel der Klassenleiter-Wechsel oder dass einige Schüler unsere Klasse verlassen haben, haben wir weiterhin zueinander gehalten, und haben die neu Kommenden und unsere neue Klassenleiterin, die seitdem uns immer unterstützt hat, mit Freude empfangen. Während der vier Jahre haben wir uns dank der vielfältigen Programme des Klassenzuges nie gelangweilt. Nehmen wir zum Beispiel den Grazer Schüleraustausch, wo wir unsere Sprachkenntnisse auf die Probe stellen und lebenslange Freundschaften schließen konnten, oder die Projekttage, an denen wir uns in der Kultur der Ungarndeutschen vertieft haben. Auch die zahlreichen und hervorragenden Stipendium-Möglichkeiten dienten den Teilnehmern mit nützlichen Erfahrungen. Und wie könnten wir die jährlich organisierten Schwabenbälle vergessen, wo wir neben den Organisationsarbeiten groß gefeiert haben. Erwähnt werden muss die DSD-Prüfung, die uns eine hilfreiche Erfahrung und einen außerordentlichen Vorteil für unsere Zukunft bedeutet. An den zukünftigen Klassentreffen werden wir uns gern an die unvergesslichen Klassenreisen, die gemeinsam gefeierten Geburtstage und die in guter Laune verbrachten Klassenweihnachten erinnern. Wir sind jetzt ein bisschen traurig, dass diese Phase unseres Lebens, die wir im Leőwey verbracht haben, endet. Aber wir sind glücklich, dass die hier verbrachte Zeit so viele Erinnerungen und Freude uns gegeben hat, die uns Mut schenkt, der uns später bei dem Abitur und im Leben helfen kann. Hier auf dem Podium stehend denken wir über die Bedeutung des Bandes nach. Hirdi Kata Gerlecz Balázs 12. d Unser Schulalltag Projekttag in Schomberg/ Somberek Am zweiten Schultag fuhren die vier Klassen des Deutschen Nationalitätenklassenzuges nach Schomberg/Somberek, um einen Tag im Sinne der Traditionsbewahrung zu verbringen.

75 Die Schüler wurden in 5 Gruppen eingeteilt. Alle Gruppen bestanden aus Schülern verschiedener ist eine schöne Gruppe und es vergeht fast keine Woche, ohne dass jemand etwas für Klassen, um so auch den Zusammenhalt und die Kooperation unter den Mit- alle mitbringt. Mit den vielen lieben Worten und kleinen Aufmerksamkeiten konnte ich schülern zu fördern. Die einzelnen Gruppen mussten bestimmte Stationen besuchen bzw. gar nicht anders, als mich direkt aufgenommen und wohl zu fühlen. an Führungen teilnehmen. Sie gingen ins Schomberger Heimatmuseum, wo sie mit Hilfe Der Platz ist viel zu klein, um alle schönen und auch überraschenden Erlebnisse festzuhalten, einer Führung Einblick in das Alltagsleben einer Schomberger Familie bekamen, Haus aber hier habe ich ein paar Fakten aufgezählt, die mich in irgendeiner Weise und Hof kennen lernten. Bei der nächsten Station konnten sie ihre Kreativität auf die berührt haben. Mich begeisterten die schnellen Fortschritte und lustigen Stunden mit Probe stellen und verschiedene Aufgaben lösen. Im Kulturhaus wurde ihnen eine ungarndeutsche meiner kleinen eigenen Gruppe und der Deutschgruppe aus der 11 a. Ich war über- Hochzeit vorgestellt, in dem alten Schulgebäude über die Geschichte des Dorfes wältig von der Mengen an Blumen, die zum erzählt. Die Gruppen besuchten die Stationen des Schomberger Ungarndeutschen Lehrpfades, Schmücken des Abschlusstages der Abitu- wo sie noch weitere interessanten Fakten über die Gemeinde erfuhren. rienten verwendet wurden. Stundenlang Das Programm endete mit einem gemeinsamen schwäbischen Mittagessen im Granarium, könnte ich mir die Abschlussbilder in den wo die Schüler Kraut und Kneel kosten konnten. Gängen der Schule anschauen. Meine Versu- che, jedes Mal, wenn ich den Pförtner sehe, etwas Neues auf Ungarisch zu ihm zu sagen, Freiwillig am Leőwey Klára Gimnazium scheiterten. Ich musste mich zuerst an die vielen Wettbewerbe und Kontrollen gewöhnen. Die panischen Blicke von Schülern, wenn ich beim Klopfen die Lehrerzimmertür aufmache, amüsieren mich sehr. Die Worte obligatorisch, Mutti, Vati und was zum Henker waren vor meinem Aufenthalt hier nicht in meinem alltäglichen Wortschatz. Das Essen aus der Kantine und die leckeren Süßigkeiten aus der Bäckerei werde ich missen. Ich bin Katrin, 20 Jahre alt und war von März bis zum Beginn der Sommerferien hier am Gymnasium als Freiwillige tätig. Obwohl ich gerade erst da bin, ist das Schuljahr schon fast wieder vorbei, es ist wie im Flug vergangen. Ich werde die Zeit hier im schönen Pécs an eurer Schule mit all den wunderbaren und liebenswürdigen Menschen, die ich kennenlernte, auf jeden Fall vermissen. Ab dem ersten Tag habe ich diese Stadt und die schöne Schule mit dem tollem Park geliebt und jeden Morgen auf meinem Schulweg durch die Király utca werde ich daran erinnert, dass ich mich sehr glücklich schätzen kann, dieses Los gezogen zu haben. Die Organisation Kulturweit gab mir die Möglichkeit, hier zu sein. Sie sendet jedes Jahr Freiwillige an Schulen, in denen Deutsch unterrichtet wird. Kurz nach meiner Zusage zu meinem Angebot aus Ungarn, ging meine Reise in ein mir vorher noch recht unbekanntes Land auch schon los. Vor der Zeit hier habe ich bei meinen Eltern gewohnt und so war die erste neue Erfahrung und auch Herausforderung, das Leben alleine mit allen seinen Vor- und Nachteilen. Die Zweite war es die ungarische Sprache nicht zu können. Es ist ein merkwürdiges Gefühl, die meisten Gespräche nicht verfolgen zu können und nie zu wissen, was gesagt wird. Ich lerne allerdings fleißig die ungarische Sprache und es macht mir total Spaß! Ein Schlüsselerlebnis: das gy in z.b. dem Wort magyar konnte ich lange Zeit überhaupt nicht aussprechen, aber dank meiner lieben Kollegin gelingt es jetzt halbwegs, ich freue mich immer noch darüber. Was mache ich denn außer ungarisch lernen noch an der Schule? Mit Begeisterung übernehme ich Vertretungsstunden, begleite Lehrerinnen in die Stunden und korrigiere auch Texte und hoffe, dass ich als Muttersprachlerin eine kleine Hilfe für das Deutschlehrerzimmer sein kann. Hier im Deutschlehrerzimmer durfte ich eine tolle Gemeinschaftserfahrung machen, es Die Zeit hier hat es mir außerdem erlaubt, ganz viele schöne Ausflüge zu machen und das traumhafte Land kennenzulernen. Danke für die schöne und sehr kurzweilige Zeit! Bis bald und auf Wiedersehen Katrin Bouss Freiwillige Mein Auslandsjahr am Klara Leőwey Gymnasium Bei uns in Deutschland ist es fast Tradition, dass man bevor man richtig mit der 11. und 12. Klasse loslegt, ein Auslandsjahr macht. Eigentlich wollte ich nur einen Monat hier in Pecs, am Leöwey, verbringen, da ich den Sprung ins kalte Wasser nicht wagte. Schließlich konnte ich nicht wissen, wie ich mit den Mitschülern, Lehrern und dem Bildungssystem klarkomme. Meine Entscheidung fiel auf Ungarn, da beide meiner Elternteile aus Ungarn stammen. Außerdem sind meine Oma, meine Tante und meine Mutter hier zur Schule gegangen. Darüber hinaus wohnt meine Oma hier in Pecs, deshalb war es so leichter das Ganze zu organisieren. Ein weiterer wichtiger Grund bei der Wahl des Landes ist die Tatsache gewesen, dass man an dem Bertolt Brecht Gymnasium Dresden, der Schule die ich in Deutschland

76 besuche, innerhalb des International Baccalaureate sich in Literatur, der Muttersprache prüfen lassen kann. Um meinen Horizont auf diesem Bereich zu erweitern, kann Reisen im Ausland man schwer abstreiten, dass dieser Aufenthalt die beste Möglichkeit war. Also war ich am Anfang des Jahres nicht mehr so aufgeregt, wie das alles sein wird, sondern wusste, wohin bzw. zu wem ich komme. Vor dem ersten Schultag nahm ich auf spontanen Vorschlag eines Mitschülers am fecsketábor teil. Dies stellte sich als hervorragende Idee heraus, da ich so neue Bekanntschaften auch außerhalb meiner Klasse schließen konnte. Auch als ich nur für einen Monat kam, wurde schon zu Beginn schnell klar, dass die Menschen hier viel offener sind und einen sehr ausgeprägten Humor haben. In der Klasse waren alle von Anfang an sehr freundlich und ich wurde sofort in der Gemeinschaft aufgenommen. Erstaunlicher Weise hatte ich mit dem Lehrstoff wenig Probleme. Am Anfang war der Englischunterricht etwas anstrengend, da ich bisher immer vom Deutschen ins Englische übersetzt habe und ich daher vom Ungarischen die Texte ins Deutsche und anschließend erst ins Englische übertrug. Bei den Naturwissenschaften waren mir einige Fachbegriffe verständlicher Weise nicht geläufig, aber die Lehrer erwiesen sich als äußerst hilfsbereit. Was ich vor allem an dem Biologie- und Physikunterricht wertschätzte war die Tatsache, dass neben dem alltäglichen Schulstoff auch andere Sachen besprochen wurden, die im späteren Leben sehr nützlich sein können. Während dieses Jahres trat ich dem Chor bei, so sammelte ich tolle Erlebnisse in Siebenbürgen und bei den Feierlichkeiten des Helikons. Da sich in Ungarn jeder sportlich engagieren muss, meldete ich mich an der Schule bei der Volleyball-AG an. Überraschender Weise bemerkte ich, wie viel Spaß ich an dem Sport habe und nahm sogar an Wettkämpfen teil. Mit einem Goethe-Stipendium in Königsfeld Ich war in Deutschland, in Königsfeld, im Herzen des Schwarzwaldes. Die Fahrt war ungewöhnlich lang, aber die märchenhafte Umgebung entschädigte uns dafür. Nachdem wir gut in Königsfeld angekommen sind, wurde eine kleine Begrüßung ausgesprochen. Danach haben wir uns kennengelernt und den Campus erforscht. Am ersten Tag haben wir unsere Teamer und Lehrer kennengelernt und die Tagesabläufe besprochen. Aufregende und sehr tolle Tagen erwarteten uns. Die Programme waren sehr abwechslungsreich. An einem Tag haben wir eine Wanderung durch den wunderschönen Schwarzwald unternommen. Das Ziel war eine alte Burgruine. In der gesamten Zeit gab es sehr viele Beschäftigungsmöglichkeiten: Bowling, Tischtennis, Kino, Kartenspiele und vieles mehr. Und was steckt im Wort Freitag? Richtig FREI! Freitag und das Wochenende war immer frei, an diesen Tagen haben wir viele verschiedene Aktivitäten gemacht wie zb. einen Ausflug zum Stuttgarter Mercedes-Benz Museum und einen Ausflug nach Konstanz am Bodensee. Diese schöne Stadt befindet sich an der Schweizer Grenze. Wir waren außerdem im Europapark, dem deutschen Disneyland und im Zeppelin Museum in Friedrichshafen. Dort hatten wir noch ein wenig Zeit, um die Stadt zu erkunden und Shoppen zu gehen. Dieses Stipendium war nicht nur aufgrund der leckeren Speisen und den ausgezeichneten Ausflügen gut, sondern ich konnte auch meine Ausdrucksfähigkeit sehr verbessern. In der Zeit habe ich zudem Freunde fürs Leben gefunden. Wir haben aufgrund der internationalen Gruppe Einblicke in andere Kulturen erhalten und Toleranz gegenüber anderen Menschen entwickelt. Sehr tolle Initiative, ich empfehle es euch! In meiner Freizeit traf ich mich außerdem so oft wie möglich mit Freunden an unterschiedlichen Orten, um die Stadt besser kennenzulernen. Des Weiteren nahm ich Fahrstunden und partizipierte an verschiedenen Läufen wie dem Vivicittá oder dem Árkád-futás. Viele fragen mich was ich während des Jahres am besten fand. Jedoch kann ich die Frage nicht wirklich beantworten, da ich so viel erlebt habe. Allerdings möchte ich mich bei der Klasse für die Überraschungsparty an meinem Geburtstag, welcher während unserer Klassenfahrt war, bedanken! Das hatte ich echt nicht erwartet und der Tag war unvergesslich. Ich werde euch alle ziemlich vermissen: Josephine Borbás 11. d Manuel Magyar 11. d Unvergessliche drei Wochen in Weimar Letzten Sommer konnte ich mit einem Goethe-Stipendium drei Wochen (vom zweiten Juli bis zum zweiundzwanzigsten Juli) in Deutschland, in Weimar verbringen. Wir kamen nach 12 Stunden an. Unsere Unterkunft war wie ein Campus aufgebaut. Das Hauptgebäude befand sich in der Mitte, das stand neben dem Esszimmer. Um dieses herum waren die Gebäude der Klassenräume und der Wohngebäude. Der Campus befand sich in der Nähe der Stadt, sodass wir zu Fuß dorthin gehen konnten. Nach der Ankunft war unsere erste Aufgabe die Räume zu besetzen, nachdem wir uns registrierten und einen Schlüssel bekamen. Dies war besonders spannend, weil meine

77 152 Mitbewohner aus anderen Ländern kamen, also freuten wir uns auf unser Eigenes. 153 Ich lebte schließlich mit einem türkischen und einem russischen Mädchen zusammen. Wir waren sehr verschiedene Charaktere, trotzdem kamen wir sehr gut miteinander aus. In Mittelpunkt des Kurses standen die Bekanntschaft mit jedem anderen und mit dem Ort und die Anordnung am ersten Tag, deswegen sollten wir unterschiedliche Aufgaben lösen. Zum Beispiel gab es ein sogenannte Stadtrally. Wir sollten einige Orten in Weimar mit dem Stadtplan oder mit Hilfe einiger Bilder suchen. Ab Montag war folgende Tagesordnung üblich. Nach dem gemeinsamen Frühstück begann der Unterricht. Pro Tag gab es drei Stunden, die jeweils 90 Minuten dauerten. Diese waren nicht anstrengend, weil wir in spielerischer Form die grammatischen und mündlichen Aufgaben lösten. Die Studien waren thematisch und diese Themen arbeiteten wir in verschiedenen Formen auf. Zum Beispiel sahen wir Filme, hörten Musik von Deutschen und hörten Präsentationen in den Gruppen. Unsere Klassenlehrerin war Maria und sie war sehr nett. Du côté de la section bilingue Dann folgten die Nachmittagsprogramme und später die Abendaktivitäten. Wir müssten uns am vorigen Tag anmelden. Wir hatten die Möglichkeit Volleyball und Fußball zu spielen. Außerdem gab es die Möglichkeit zu bouldern, schwimmen zu gehen, Fahrradtouren zu machen und zu batiken. Wir beteiligten uns am Fest Laut und Draußen, schauten ein Theaterstück Gretchen in einem Theatercafé an, dieses wurde in einer moderner Verarbeitung aufgeführt. Ins Kino gingen wir auch. Wir backten Waffeln, machten Halsketten aus Stein, bemalten Taschen, bummelten in der Innenstadt. Jeden Freitag organisierten die Betreuer eine Party, die immer unterhaltsam war. Am Wochenende gab es keinen Unterricht, stattdessen nahmen wir an den Ausflügen teil. Natürlich besichtigten wir Weimar. Wir waren bei dem Haus von Goethe und schauten das Stadtschloss und das Ensemble Bastille an. Ein Reiseleiter zeigte berühmte Orte im Zusammenhang mit Goethe und Schiller. Wir waren noch in Jena, wo wir ungefähr fünf Stunden mit einer Stadtrundfahrt verbrachten. Am Sonntag waren wir im Waldburg, das Schloss konnten wir schwer erreichen, weil wir durch einen Wald auf einem Berg wandern sollten. Dann besuchten wir eine Nationale Sonderausstellung mit einem Fokus auf Luther. Drei Mal waren wir in Leipzig. Diese Stadt war auch schön und groß, wir waren dort in einem zeitgeschichtlichen Forum und wir besuchten das Nationalschlachtdenkmal. Es blieb auch noch Zeit, die Stadt zu erkunden. Wir fuhren auch nach Erfurt, wo wir unvergessliche Erlebnisse bei einem Hertha-Erfurt Matsch sammelten. Also diese drei Wochen waren ein riesiges Erlebnis, ich sammelte viele Erfahrungen und schloss internationale Freundschaften. Rebeka Darabos 11. d

78 Événements Fedezd fel Európát! Pécsi diák a sanghaji napilap címlapján! Két pécsi diák, Ács Panna és Csomor Kristóf vehetett részt a kínai Sanghajban rendezett nemzetközi táborozáson. Egyikük még a 30 milliós város újságjának címlapjára is felkerült. Egész Magyarországot két pécsi diák képviselte abban a programban, amelyre dél-koreai, japán, új-zélandi, német, montenegrói, lengyel, szerb és angol diákok kaptak még meghívást. Sanghaj Jiading városrésze több évre visszanyúló partneri kapcsolatokat ápol Péccsel, és már harmadik alkalommal hívott meg pécsi diákokat a táborba. A rendezvény jól mutatja, hogy egy-egy partnervárosi kapcsolat milyen lehetőségeket hordoz magában a pécsi polgárok, fiatalok, diákok számára. A kínai kultúrával és annak értelmével ismertettek meg bennünket. Nagyon különleges élmény volt, mint a világ egy újszülöttnek. Az élet, a gasztronómia, az illatok, minden teljesen más mint Európában. Az egy hét alatt nem volt olyan nap amikor ne tudtak volna valami újat mutatni nekünk mondta lapunknak Csomor Kristóf a Koch Valéria Gimnázium 12. osztályos tanulója. Mielőtt láttam volna a várost, elképzelhetetlen volt számomra, hogy fér el egy városban 30 millió ember. Amikor odaértem, láttam: felhőkarcolók sokasága amerre a szem ellát. A gasztronómia sokrétűsége is meglepett, ennyi különböző alapanyaggal és fűszerrel még nem találkoztam, nagyon megszerettem az igazi kínai konyhát, és nem volt olyan, amit nem kóstoltam meg. Érdekes volt az is, hogy a kínai diákok sokkal komolyabban veszik a tanulást, többet járnak iskolába és kevesebb a szabadidejük, de ez láthatóan nem zavarja őket. A lapban megjelent képen hagyományos kínai ruhában tanuljuk a tradicionális kínai könyvjelző készítést tette hozzá a diák. A pályázóknak nem volt könnyű dolguk, egy angol nyelvű, 8000 karakter terjedelmű pályaművet kellett benyújtaniuk, három téma közül választhattak: Pécs, a kultúra városa egy pécsi diák szemével; Hogyan készülök a jiadingi nemzetközi diáktáborra?; Miért jó testvérvárosnak lenni? A benyújtott pályázatokat egy három főből álló bíráló bizottság értékelte, majd egy személyes, angol nyelvű beszélgetés után választották ki a két győztest, Vagyis Ács Pannát és Csomor Kristófot. Osztályunk a 2016/2017-es tanévben részt vett egy versenyen, melynek témája az Európai Unió. Feladatunk egy olyan kis videó elkészítése volt, melyben bemutatjuk városunk Európai Uniós támogatással megépült létesítményeit. Az osztályunk minden tagjának aktív részvételével készült, ötletes, jól kidolgozott kisfilmünkkel 1. helyet értünk el a megyében. Jutalmul én Budapestre látogathattunk el, ahol egy gazdag programokkal teli napot tölthettünk el. Külön busszal, hajnali indulással vette kezdetét utunk. A reggeli órákban egy interaktív foglalkozáson bővíthettük uniós ismereteinket a budapesti Európa Pontban. Nem távoztunk üres kézzel innen, ugyanis mindenki kapott egy uniós ajándékcsomagot tele hasznos kis eszközökkel. Délben egy közeli étteremben ebéddel vártak minket. Második állomásunk a gyönyörűen felújított, kívül-belül magával ragadó Zeneakadémia volt. Két csoportban idegenvezetővel csodálhattuk meg az épület egyes részeit. Majd az Akadémián tanuló két lenyűgözően tehetséges diák előadásában hallgathattunk meg egy rövid koncertet. Végül a Budai vár aljában elhelyezkedő, jelenleg múzeumként működő Sziklakórházba látogattunk. A múzeum megtartotta valamikori kórház kinézetét, emellett az egyes helyiségekben az élethű viaszbábuk és a korabeli tárgyak segítségével kaphattunk képet a kórház működéséről. A kórház letaglózó története, melyet a múzeum idegenvezetői meséltek el nekünk, többünket teljesen lesokkolt. A tárlat egy időszakos kiállítással ért véget, melynek témája a hidrogénbomba és annak pusztító hatása volt. Késői órákban fáradtan, ugyanakkor új élményekkel, sok kulturális ismerettel gazdagodva tértünk haza. Kadlicskó Gréta 11. f Esterházy vetélkedő, Alsóbodok, Szlovákia Élménydúsan zárult pénteken a március-szeptember között zajló háromfordulós, írásbeli és szóbeli szakaszokból álló Sem gyűlölettel, sem erőszakkal Esterházy János és kora című, Esterházy János halálának 60. évfordulója alkalmából évfolyamos diákok részére meghirdetett Kárpát-medencei műveltségi vetélkedő Alsóbodokon. Iskolánkat Ács Panna 10. f, Csulak Roxi 10. f és Samu Betti 11. f képviselték a döntőben. Az első körben, márciusban, a 49 háromfős csapatból 34 jutott tovább, majd a második, internetes forduló után a 10 legjobb csapat mérhette össze erejét a döntőben. A versenyen a Kárpát-medence négy régiója képviseltette magát: Erdély (a marosvásárhelyi Bolyai Farkas Elméleti Líceum), Kárpátalja (a Péterfalvai Református Líceum), Magyarország (a Budapesti GSZC Katona József Szakgimnáziuma, a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium, a Sorkifaludi Gárdonyi Géza Általános Iskola, a hatvani Bajza József Gimná-

79 zium, illetve a kőszegi Árpád-házi Szent Margit Gimnázium) és a Felvidék (az érsekújvári Pázmány Péter Gimnázium, a lévai Czeglédi Péter Református Gimnázium). Színházlátogatás A délelőtti forduló mozgalmasan indult: a versenyzőknek dramatizálniuk kellett és két percben bemutatniuk egy Esterházy János életútjából kiválasztott élethelyzetet. Örültem, mikor nekem jutott a feladat, hogy megírjam a beszámolónkat a i A második feladatnál, az Esterházy János életére színházlátogatásunkról Budapesten, a 10. f osztállyal. Mint franciásoknak, minden vonatkozó villámkérdéseknél a marosvásárhelyiek fiúcsapata bizonyult a legjobb pontrabló- évben megadatik nekünk az öröm, hogy, ha nem is Budapesten, de eljutunk színházba. nak. A délutáni fordulóban, képzeletben, újra A Barbakántól indultunk reggel fél 9-kor, odafelé az út nagyon jó hangulatban telt, kellett járniuk az Esterházy-kálváriát, majd a néhányszor elénekeltük a dalunkat, amit a francia karácsonyon adtunk elő, és mindenki versenyzők megismerkedhettek a tömegpszichózis hatásaival is az IGAZ/HAMIS játék során. Az Az utazástól kicsit nyúzottan, de boldogan megérkeztünk a Ludwig múzeumba, amely nagyon jól érezte magát a hosszú út során. utolsó két, főként Zoboraljára vonatkozó feladat egy kortárs múzeum. Lehetőségünk volt tárlatvezetéssel megtekinteni a Gazdálkodj a helyieknek (a győztes csapatnak) kedvezett. A okosan! A művészet és a gazdaság kapcsolatáról című kiállítást, amely olyan témákat vetélkedő délutáni szakaszának érdekes része volt érint, mint a művészi munka, a szabadidő kérdése, az érték fogalma, vagy a művészek a terepszemle. Ezen a helyi zarándoklaton az által megalkotott gazdasági modellek. A cím nemcsak egy népszerű társasjátékra utal, Esterházy-kultusz legfontosabb elemeit nézték hanem ahhoz hasonlóan a kiállítás is társas tevékenységként tekint a gazdaságra épp meg a résztvevők: az Esterházy-emlékszobában Kukor Ferenc tartott tárlatvezetést, a úgy, mint a művészetre. Úgy gondolom mindenki találhatott neki tetsző, vagy hozzá kálvária és a kápolna közötti útvonalon dr. Molnár Imre tartotta a lélekmelengető fáklyát. Esterházy sírjánál a verseny résztvevői nevében a koszorút Ádám Balázs (a Hat- közel álló festményt, képsorozatot, fotót. vani Bajza József Gimnázium tanulója) adta át. Az első három helyezett a Rákóczi Szövetség által támogatott erdélyi jutalom utat nyert, a 4-6. helyezetteknek a Csemadok Országos Elnöksége által szervezett kirándulást a szenci tavakhoz. A 7-9. helyezettek egy kellemes hétvégét tölthetnek majd családjukkal a megújult alsóbodoki Esterházy emlékpark területén. Paprikás krumpli Idén is megrendezésre került a Francia Tagozat szokásává vált Paprikás krumpli partyja, ahol a másodévesek látták vendégül a 9/Kny-es osztályt. A napot egy jó hangulatú és érdekes játékkal kezdték. A Honoluluként ismert játék remek szemléltető eszköze az összetartozás fontosságának, nem utolsó sorban a kommunikatív készségek fejlesztésére is alkalmas. A délután folyamán sor került közös focira, izgalmakkal teli Loup Garou játszmákra, na és persze a várva-várt paprikás krumpli elfogyasztására is. Közben több helyen is kötetlen beszélgetések alakultak ki, ahol nem számított, hogy melyik osztályba jár valaki, vagy épp ott vannak-e a tanárok is, hisz bárkivel meg lehetett találni a közös hangot. A nap lezárásaként a két osztály együtt pakolt vissza és takarított el. Mali Máté 9/Kny A múzeum látogatás után a busz átvitt minket a belvárosba, ahol jó 4 óra szabadidőnk volt. Sajnos mire odaértünk elkezdett esni az eső, de ez senkit nem gátolt meg abban, hogy elmehessen oda, ahova szeretett volna, megnézze a karácsonyi vásárt, egyen valami finom ebédet, vagy találkozzon néhány ismerőssel. Késő délután újra találkoztunk és együtt sétáltunk el a Radnóti színházig, szakadó esőben Szerencsétlenségünkre a színházba csak később tudtunk bemenni, de még az a fél óra esőben álldogálás is nevetős, jó hangulatban telt. Az előadás 19 órakor kezdődött, 22 óráig tartott egy szünettel. A Futótűz c. drámát láthattuk, Alföldi Róbert rendezésében. A mű egy része egy háborús időszakot mutat be, másrészt hogy két fiatal élete hogyan alakul anyjuk halála után, és hogyan próbálják teljesíteni a végrendeletében megírt kívánságait. Több szálon fut a történet, a végén értünk meg mindent, hogy mi hogyan, és miért így történt. Vannak benne nagyon megrázó jelenetek, többen sírtak az előadás közben, voltak, akik jobban viselték. A buszon hazafelé, illetve az iskolában sokat beszélgetett az osztály a darabról, nagyon megoszlottak a vélemények. Néhányan unalmasnak találták az előadás elejét, és csak a végén mélyedtek el a gondolataikban. Mások szerint már az eleje is teljesen magával ragadó volt, az érzékenyebbeket sok jelenet megérintett. Sok különböző gondolat, vélemény hangzott el a beszélgetések során, illetve az egész nap kapcsán, de azt hiszem nem panaszkodhattunk Szabó Kata 10. f

80 Színház, színház - a francia tagozaton Je ne connaissais que peu de personnes de ce groupe. Mais je n étais pas déçue. Durant le voyage vers Budapest, l ambiance était très amicale, je pense que presque tout le monde était heureux. Un petit groupe écoutait, puis chantait des chansons de Noël. Ez évben sok-sok színházi programot szerveztünk. Köszönet és hála ezért azoknak, akik En arrivant à Budapest, nous avons visité un musée où Monsieur Laurent nous a montré a színjátszást és a színházlátogatást kedvenc sportjuknak tekintik. Az idén kísérletképpen beindult egy kisszámú, de lelkes színjátszó kör, amely a színpadi testi jelenlét comment décrypter des tombes romaines. Impressionnant! titkait firtatja, a fizikai színház. (Vagyis egyeseknek heti 7 tesi óra jutott!) Sebtiben verbuválódott impró csapatunk (Peták Tóni, Zubán-Árvay Ábel, Oletics Donát és Kőrösi Gergő) megnyerte a regionális impró versenyt, s Gödöllőn az országoson 9. lett. A régi hagyományokat felújítva megrendeztük a francia nyelvű darabok seregszemléjét a Művészetek Házában. Ebben az évben sok év szünet után újra indult dráma fakultáció. Színházlátogatás Budapesten: Futótűz (Radnóti Színház, 11. f) Futótűz (Radnóti Színház, 10. f) A párnaember (Radnóti Színház, 12. f) A mi osztályunk (Katona Kamra, 9. f) Színházlátogatás Pécsett: Előttem az élet (Harmadik Színház, 9/Kny) Medvevár (JESZ 11. f) FTLF A francia színjátszó fesztivál négy csoportunk vett részt: Trójai nők (9. f Aradi Hanga) Hamuban sült pogácsa (fizikai színház, Kőrösi Márk, Kőrösi Boldizsár) A falakon kívül (11. f, Vatai Éva) Megőrjít a suli (10. f, Vatai Éva) A következő francia nyelvű külföldi fesztiválokon képviseltük Magyarországot: Szerbia - Belgrád (10. f) Litvánia Kaunas (fizikai színház) Franciaország Strasbourg (11. f) 26-an indultak ODTV-n, illetve OKTV-n. Gazdag színházi évünk volt, köszönet érte a szervezőknek. Kőrösiné Vatai Éva francia- és drámatanár Le 19 novembre C était ma première sortie avec cette classe (9. f). Ce programme était très différent de ce que j avais vécu auparavant. Jamais je ne me sentais aussi heureuse pendant une sortie scolaire. J attendais ce moment depuis longtemps, pour mieux connaître les élèves de ma classe, en dehors du cadre de l école. Après cela, nous avons eu en peu de temps libre pour déjeuner. Par la suite, on a eu une visite guidée par un ancien professeur de notre lycée. À cause du froid, malheureusement, nous n étions pas très concentrés. Un de mes moments préférés était notre deuxième pause où, avec plusieurs filles, nous sommes allées au MacDo pour dîner. ça m a beaucoup plu de me détendre et de rigoler avec elles. À la fin de la journée, nous sommes allés au théâtre voir une pièce sur la Shoah. Tout dernièrement, nous avons discuté de cette pièce avec quelques acteurs. Évidemment, au retour, et surtout le lendemain, nous étions tous très fatigués, je dirais même cassés. Kovács Eliza 9. f Un jour á Budapest Le 10 novembre avec ma classe nous avons fait une sortie culturelle à Budapest. Nous avons visité le Musée Littéraire Petőfi et nous avons regardé un spectacle fantastique au Théâtre Radnóti. Au musée, divisés en groupe, nous avons participé à un programme consacré à Arany Jànos et à ses œuvres. Nous avons fait de petites scènes et des présentations. Pendant les cinq heures du temps libre je suis allée dans les parcs et les magasins d occasion avec mes amis. Nous sommes aussi retournés aux endroits connus au cours de nos voyages précédents à Budapest et nous avons rencontré aussi des amis qui habitent à la capitale. On est arrivés au théâtre à l heure, on est entrés dans la salle de spectacle et on s est installés à étage. Le spectacle fait de la pièce Incendies de Wajdi Mouawad était merveilleux et très choquant. On est arrivés à Pécs à l aube sans problèmes. À mon avis c était un voyage vraiment intéressant avec beaucoup d expériences et dans le futur si je pouvais j aimerais bien voir le spectacle encore une fois.. Szemelyácz Miriam 11. f

81 Festival de Cannes Használati utasítás az FTLF-hez: 1. Ha a szervezők 10 h-ra odarendelnek, nem biztos, hogy előtt szükség lesz rám. 2. Ha be szeretnél ülni bizonyos csoportok előadására, kérj tolmácsot! 3. Ami a darabunkat illeti, borítékolható, hogy az utolsó percben is változhat valami. 4. A 18 év alattiaknak alkoholt nem szolgálunk ki elv Magyarországon csak elméleti síkon működik. Az FTLF pezsgő (és sör). 5. Arra jó az impró-est, hogy megtudd, mások akcentusa még erősebb, mint a tied. 6. Még ha csak egy éve tanulsz is franciául, nyugodtan ülj be bármelyik előadásra: a nyelvi nehézségeidet kárpótolja a színházi élmény! 7. Bármilyen hideg van esténként, a Létrában mindig van tűz, amit körbe lehet állni. 8. Ahány ország, annyiféle színházi módszer és akcentus. Az első fesztiválom nagyon hideg volt, de élményekben rendkívül gazdag. (Sajnos már csak 4-en vehetek részt, mint színjátszós.) La deuxième édition du Festival de Cannes de Leőwey a eu lieu le vendredi 23 février. La tâche de cette année était très intéressante : Toutes les classes devaient réaliser un court métrage, plus précisément un documentaire sur des Français qui vivent à Pécs. Tous les courts métrages ont été représentés aux élèves dans les cadres du festival, mais à la fin, c était le jury composé de Orsi et Ioana de l Alliance Française et Mme Vatai qui ont choisi les 3 meilleurs films. Tout le monde était très excité, surtout les participants du concours. Avant la proclamation des résultats on a représenté les films vainqueurs de l année précédente. L ambiance de la proclamation des résultats était fantastique, les spectatuers ont salué les membres du jury en applaudissant et tout le monde avait hâte de connaître les résultats. En 2018, la Palme d or a été cédée à la 11ème F pour «Juste la fin de l Europe» et «Le mec aux szemuvegues» et à la 10ème F pour «La baguette Hurluberlue». Je pense que le jury a bien décidé et les spectateurs étaient aussi hereux du palmarès. A mon avis tout passait très bien et les élèves ont envie de participer au festival l année prochaine aussi en attendant quels seront les nouveaux critères pour réaliser leurs courts métrages. A 29. FTLF díjazottai: A közönség díja: Novecento (Kőrösi Áron, Aszód) Rendező: Kőrösi Máté Homelette, LA tragédie (Spanyolország) közös alkotás Humor, frissesség, spontaneitás: A falakon kívül (Leőwey Gimn. Pécs 11. f) Rendező: Vatai Éva Testi jelenlét (Kőrösi Gergő, Pécs) Színpadi jelenlét: Ines Akremi (Monastir, Tunézia) Rendező: Khales Chenane Társadalmi üzenet: No és én (Trefort Gimn. Budapest.) Rendező: Poros András A legbőkezűbb előadás: Amifran (Arad) Rendező: Florin Didilescu A zsűri díja annak a csapatnak, amelyik Magyarországot képviseli a 2019-es Fesztiválok Fesztiválján: Egy nap a múzeumban (Francia Gimnázium, Budapest) Rendező: Gaële Le Hannier, Florian Marx Az első FTLF-em Először is bemutatkozom: én vagyok a 9/Kny - újszülött, akinek még minden infó új. Szeptemberben sok minden mással egyetemben azt sem tudtam, mi az az FTLF, eszik vagy isszák, mára már én is gyakorlott fesztiválozó lettem. Az első nap nem találtam a helyem, sok volt az ismeretlen ember, akikből aztán a fesztivál vége felé ismerősök lettek. És az, hogy ilyen nehezemre esett a búcsúzás, azt jelezte, mennyire jól összemelegedtünk. Az FTLF meghatározó élmény volt számomra. Nagyon sok emberrel barátkoztam össze, s használtam a franciát. Az AMIFRAN-osok voltak a legnyitottabbak, sokat lógtunk együtt. Sok barátot szereztem, érzem, még viszontlátom őket. Megállapítottam ezt előtte az okosoknak sosem hittem el - színjátszás közösségépítő. Jó a közös izgulás, jó az egymásra figyelés, jó, hogy másokban megbízhatok, és ők is bíznak bennem. Jó, ahogy közösen legyőzzük a félelmünket. Le festival des festivals en Lituanie Le groupe du théâtre physique de l école fonctionne depuis Septembre seulement. Il y a quatre personnes maintenant (Kőrösi Gergő, Balázs Janka, Takács Noémi, Szinok Rei), mais on a commencé comme un groupe de 6 personnes. Quelques mois avant de partir en Lituanie, Madame Vatai nous a dit qu il faudrait préparer un spectacle pas seulement pour le FTLF de Pécs, mais pour le Festival Des Festivals aussi cette année. Au début ceux qui devaient y partir, étaient les élèves de la classe 12e F, mais ils ne voulaient pas le faire à cause du bac. On a reçu cette occasion et le tout le monde dans le groupe a dit pourquoi pas? C est peut-être la seule fois dans notre vie! Donc, on a décidé de le faire, préparer un spectacle et on a travaillé selon nos possibilités. On a fait notre spectacle, nommé Fougace cuite sous la cendre. C est mis en scène par Kőrösi Márk et Kőrösi Boldizsár.

82 Un mois après le FTLF, Aradi Hanga nous a rejoint, et on est parti en Lituanie avec viens encore des jours de Fecsketábor, des premiers sept personnes. Nos accompagnateur et accompagnatrices étaient Bobó, évidemment cours, des premiers amis commesitout ça se passait Hanga et Madame Sahra. Le voyage était très très long, mais enfin, c était agréable. On hier. Certaines choses étaient les mêmes et seront habitait dans un très bel hôtel au Kaunas. On a reçu des repas trois fois par jour. Nous les mêmes pour plusieurs générations après nous: avons présenté notre spectacle la première journée du festival et après ça, la première on apprend à connaitre tous les professeurs (et excitation, on a fait la fête tous les jours. On a participé aux ateliers, on a présenté notre leurs caprices), le chemin le plus facile jusqu au buffet, pays par un spectacle d impro, et nous avons fait des amis pour la vie. Mais la seule on attend la sonnerie après le sixième cours... chose qui est sure, c est qu on n a pas regretté notre décision d y aller. C était vraiment beaucoup plus que la fermeture jugeante de la porte un souvenir et une expérience pour la vie. Je suis heureuse qu on ait pu participer et de basse à 7 h 45. faire partie d un groupe si admirable et fantastique. Il y a une terminale de 145 étudiants qui ont colorisé ces permanences et ont donn naissance à 145 Szinok Rei histoires différentes. L histoire de ma classe est 9. f marquée par l écoute de la musique à un volume extrême dans la cour en première année, des sprint Belgrade senviablessur la place d enface, ou, tout récemment des jeux de Honfoglaló presque violents. Ces histoires incluent aussi des milliers de kilomètres parcouru sensemble: on s es baladéaux Champs-Élysées, on s est baigné à Nice, et on a Nous sommes partis en Serbie le lundi 2 avril à 6h avec les personnes qui font du théatre balbutié un peu avec nos correspondants français à Aix-en-Provence. Pour moi, ces dans notre classe, la 10 f. C était notre premiere fois à l étranger, c est pourquoi ca nous cinques années sont pleines des moments mémorables: des répétitions hilarantes de donnait beaucoup d expériences. On avait la chance de rencontrer les autres éleves d un notre groupe de théâtre, les FTLF sencore plus hilarants, la fois où on a mangé des pays différent, et d améliorer notre francais. oranges fraichement cueillies des arbres en Italie- en février, et les soirées pas aussi Le nom de notre spectacle était L école nous rend fou, nous avons joué le premier légères passées à Lezser. jour. Comme ca, on avait beaucoup de temps pendant les autres jours pour connaitre Derrière ces histoires, on trouve nos professeurs qui nous ont toujours offert quelqu la capitale de la Serbie, Belgrade. L ambiance du festival était tres familiale parce que chose: des expériences, des connaissances inoubliables. On s est souvent partagé des c était beaucoup plus petit que l FTLF de Pécs. Selon nous, c était bien organisé, et rires et parfois des pleurs. Mais c est ça que notre professeur principal nous a dit le totalement agréable. On pouvait gouter les plats serbes, et connaitre leurs traditions. premier jour: à partir de ce moment c est votre résidence se condaire, on va se passer L expérience était ce qu il faut toujours profiter d un voyage. énormément de bons moments et on sera là pour Si on a la chance d aller dans un pays étranger, il faut y aller! C était trop cool! se soutenir dans les temps difficiles. Elle avait D apres nous, Belgrade était comme Budapest, mais plus grande. Les habitants étaient tout à fait raison. vraiment gentils, et les caractéristiques de la ville sont la meme qu ici. La partie Et même si 7 heures 45 était huit heures moins bizarre(mais positive) était qu il n y avait pas de chomeurs dans les rues qui demandent le quart au mois de septembre de 2013 et 2014 de l argent, mais il y avait beaucoup de musiciens qui ont joué pour gagner de l argent. comme maintenant, on est loin des étudiants qui Résumé: c était bien! Résumé plus long: c était super bien! si on a la chance de voyager sont entrées en première année á ce moment-lá. encore, c est sur qu on va le faire! Tout le mondes est forméd une moyenne différente: en apprenant des langues, en se faisant des amis, en franchissant les frontières et en surmontant Discours de Szalagavató les échecs. Ayant parcouru ce chemin, nous sommes devenus des personnes- demi-mures: mais n ayez pas peur, nous en recevrons le papier en quelques mois! Ce ruban marqued une part la réussite des années précédentes dont on doit être reconnaissant à nos professeurs et à nos parents toujours présents et soutenants. Monsieur le Proviseur, Chers Professeurs, Chers Parents, Amis, Invités, Chers D autre part, nous recevrons les ymbole d un futur responsable et pas facile. Pour cela Camarades, on demande un peu plus de patience de la part de nos familles. Mes chers camarades, je vous souhaite bon courage pour les mois qui viennent et une excellente soirée! Le moment magique de l année scolaire est ici. Les dernières semaines sont passées tellement vite parmi les répétitions de danse et l organisation de cette journé e, qu on ne s est même pas aperçu que ça sera notre dernier semestre comme lycéens et que notre zone de confort sera en péril du début du mois du mai. Cette vitesse étonnante est aussi vraie pour tout notre parcour sensemble: je me sou- Réka Mihácsi 12. f

83 Az együttműködési megállapodás aláírása a Városházán Beremend Az Aix-en-Provence-i Vauvenargues Gimnázium és a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Francia tagozata hosszú évek óta közös együttműködés keretében valósítja meg diákjainak cseréjét erősítve ezzel a testvérvárosi kapcsolatukat. A két ország kooperációjának elmélyítése és kultúrájuk egymással való hosszú távú megosztása érdekében a két iskola igazgatója (François Liot és dr. Zalay Szabolcs) együttműködési megállapodást írt alá dr. Őri László alpolgármester és Frédéric Rauser, a Budapesti Francia Intézet igazgatója jelenlétében a Városházán április 16-án. Debrecen Polohn Yvette tanárnő négy osztálytársam és én Debrecenbe utaztunk a két tannyelvű iskolák 9/ Kny és 9. f osztályok versenyére én indultunk reggel nyolc órakor. Miután megérkeztünk egy pár órás városnézés következett három, franciás lány kíséretében, ők voltak az idegenvezetőink. 17 óra körül elmentünk vacsorázni, majd elfoglaltuk a szállást. Debrecen csodálatos Gulyás Pál Kollégiumának három szobáját kaptuk meg egy éjszakára. Rövid pihenés után következett az esti kvíz. Miután minden csapat előadta a bemutatkozó előadását, ismerkedés céljából megkeverték a csapatokat, és jöhetett a kvíz, amelyen első helyezést értünk el. A játék este kilenc óráig tartott, majd aki még nem volt fáradt, eljöhetett egy igen beszédes, francia férfi által vezetett kellemes esti sétára. Másnap reggel indultunk át a Fazekas Gimnáziumba, ahol elkezdődött a verseny. Idén a divat témakörét kaptuk, így ennek megfelelően kellett megoldani a feladatokat. Az írásbeli volt az első forduló, amely négy húsz perces részből állt. Az első egy keresztrejtvény, a második szövegalkotás egy adott képregényhez, a harmadik és a negyedik levélírás volt. A szóbeli volt a második forduló, ahol egy három perces, néma videóra kellett szöveget írnunk és előadás formájában bemutatni. Összességében nem volt nehéz, a 9/Kny-esek csoportjában, dobogósok, harmadikak lettünk. Az ott-tartózkodásunk idején érkezésünkről az iskola gondoskodott. A kora délutáni órákban indultunk el és estére értünk haza. Szarka Emese 9/Kny A 9/Kny osztály egy csapata a Duna-Dráva Cement által meghirdetett környezetvédelmi vetélkedőn vett részt Beremenden, ahol 5. helyezettek lettek. Máté beszél, nagy a szembeszél, említ egy versenyt, mindenki ernyedt. Tanárnő mondja, van neki jobb dolga, s nem jön a volga, ha a versenyt offolja. Ám ekkor csillan a fény, hisz győzelem után jár a pénz, tablet kamera na meg hangszóró, a pénz jó, nem vagyunk csórók. Így már más, a nyeremény formás, voltunk mi s volt más-olat, mutattunk mi olyat, hogy miközben többi színházazást folytat, addig csapatunk kis filmet forgat. DDC kapitány hősök hőse senkinek nincs íly becses ismerőse, válaszok készen, beszéljük fészen hogy most mi legyen, majd felbuzdultunk a sikeren. Hisz mienk az ötödik hely, 9 ből hejj! Dicsőség örök, éhesen megbeszélésen őrülök, örülök. Majd telnek a hetek készül a csapatunk, majd már buszon Beremendre csapatunk. Megérkezünk, s rájövünk hogy a gyár fa csak nem fog rajta kasza, azé ez eléggé... JÓ Szóval kezdődik a verseny, minket ki ne ejtsen, senki, se benti se lenti se fenti kend ki a mosolyt az arcodra, persze fejem az egészet felfogja, hogy ez itt ilyen az meg olyan, Az ott patak, azmá folyam, DE volt pogácsa, meghallgatott Lóci fohásza, igaz nem volt jogásza, így lett konfliktus kohásza... De a bácsi jó arc volt, mikor Lóci kaját tolt, a szájába, miközben a szaki száját járatta. Máté kémia zseni, győzelmet nem szereti, Ábel a golyót elengedi, találatot feledheti, cipő szemét, szemét cipő, kiszúrja a szemét cipő. Plakátot a Nina tolja, talán haláltusánk egyik üde foltja. Majd irány erre, irány arra, mindenféléket írnak a falra, mikor elnézel balra nem látsz semmi hisz a por eltakarja. Aztán irány a bánya, ott a csapatot új feladat várja, Donát ősmagyar előcsapja íját, s beleküldi a haza minden kínját, találat találat üdvözlöm az a... Cementgyárat. Kapunk majd kalapácsot, s nem látunk trakthort, se RapThort, bár a buldózerben van mothor. Na, de csapatunk csapja kalapácsát, Thor féle az alap állás, ilyen kristály olyan is kő, bár mi szemünkben mindegyik, kő. Elhagyjuk a bányát irány az elő adás, ez megérdemelne egy élő adást. Mindenki beöltözik csuhajja szépség verseny, hogy majd csapatunk kétségbe essen. Hisz azt hittük ha már a kémia, biosz s egyebek nem mentek, legalább itt nyerünk, de itt is megvernek. Na, de sebaj, haláltusánk végéhez ér, majd csapatunk tapsot kap az ötödik hely ér. Majd irány a sátor, nem látjuk az erdőt a fától, kapunk ételt, nem hagynak kételyt, Beremend szép hely, de azé már léphet-nénk, hogy végre véget érjen szép mesénk. Szóval busszal mentünk haza, csapatunk eléggé laza, elért minket cement tana, kolbászból van a kerítés, meg az egész fala. Tehát a gyár maga a csoda, az egész zöld és jó mint Yoda. Védi a környezetet na meg minden, efelől semmi kétség sincsen... Côte d Azur Côte d Azur egy kalap alól is ugyanolyan meleg De napszemüvegen át is ugyanolyan szép A tenger illatát hozzák a szelek

84 De most a naptejét épp van mindig piac, így össze tudtuk kötni a kellemest a hasznossal. Délután a Calisson A tejjel áztatott tengerben lubickolok, mint Kleopátra d Aix gyárba látogattunk, ahol bemutatták nekünk a mandulából és sárgadinnyéből A parton grilleződő embereket nézem készülő helyi specialitás készítésének módját. Természetesen a kóstolás sem maradhatott Egy kettő már megsült barnára, pirosra el. Este bemutattuk darabunkat a Vasarely Alapítványnál, ahol a siker idén is garan- A Nap felé nyújtom a kezem tált volt. Az előadás után sok felnőtt jött oda hozzánk gratulálni. Sajnos este szakadt az Fejbe talál egy színes labda eső, így a parkba tervezett piknik elmaradt. Picasso festmény a színes villanás? A szerdai napot Marseilleben töltöttük. Első utunk a Notre-Dame de la Garde székesegyházhoz Vagy inkább Chagall egy darabja? vezetett, ahonnan csodálatos kilátás nyílik az egész városra és a tengerre, Nem, valami más... a környező szigetekre, öblökre és If várára. A székesegyház után a Mucembe mentünk, Körbenézek, elmosódott alakzatok ahol korlátlan belépésünk volt a különböző kiállításokra, így mindenki ízlésének és Azt hiszem csak a szemembe ment a só tempójának megfelelően tölthette el idejét a modern múzeumban, ami Marseille egyik A parton meg a talpamat égeti a homok, jelképe. A városnézés után szabadidőnk is volt, így kicsit jobban megismerhettük ennek De nekem ez így pont jó a multikulturális városnak a mindennapi életét. Egy pálmafa árnyékában összegömbölyödve fekszem Csütörtökön Arles-ba kirándultunk, ami Franciaország kulturális és történelmi városa Egy hangos röhögés, a hullámok hangja címet viseli. A francia kulturális és távközlési miniszter 1985 óta a Franciaország kulturális Ropog a fogam alatt a homok, de szendvicset eszem és történelmi városa vagy tája (Ville ou Pays d Art et d Histoire) címmel jelöli meg Aztán nem marad más csak egy barack magja azokat a városokat, amelyek a nemzeti örökség részét képezik. Majd sétálni indulok a városba A kisutcák mindenhol hangulatosak, szépek Mindegy hová mész Grasseba, Nizzába vagy Monacoba Kirakatok benne szuvenírek Látványa keveredik az illatokkal Parfüm, kávé, sült ételek És én megtelek hangokkal Azzal a sok francia szóval: Bonjour és Aurevoir A zöldbusz lassan messze jár... (De Côte d Azur mindig vár) Papp Sára 9. f Utazás Aix-En Provence-ba május között zajlott le a Pécs-Aix-en-Provence diákcsere második fordulója. 18-án péntek este indultunk és másnap kora délután már Nizzában voltunk. Elfoglaltuk a szállást és utána az egész délutánt és estét a városban töltöttük. Másnap reggel korán indultunk tovább Cassisba, ami egy rendkívül hangulatos tengerparti városka, közel Aixhez. Kisvonattal mentünk le a városba, gyalogosan felfedeztük a közeli öblöket, a bátrabbak a tengerbe is bemerészkedtek. Délután indultunk tovább Aixbe, ahol a busz rögtön a Vasarely Alapítványhoz vitt minket. Itt vártak ránk a családok, a tanárok és néhány volt leőweys diák is. Pünkösdkor érkeztünk, ezért a vasárnap estét és a hétfői egész napot mindenki a fogadó családjával töltötte. Sokan szerveztek közös programokat, így könnyebb volt belerázódni az ottani létbe. Először kedden mentünk a francia gimnáziumba, ahol kaptunk egy városismereti feladatlapot, amit kisebb csoportokban kellett megoldani. A városban a keddi napokon Nagyon hangulatos kis várost ismerhettünk meg és rengeteg római kori emléket láthattunk. És ez volt az utolsó aixi napunk. Péntek reggel korán indultunk, hogy minél több időt tölthessünk Milánóban, ahol elsősorban a Dóm és a Galleria Vittorio Emanuele II környékén nézelődtünk. Este elfoglaltuk szállásunkat a kempingben és örültünk, hogy együtt az osztály. Szombat reggel végül nekivágtunk a hazafele vezető útnak, és késő este meg is érkeztünk Pécsre. Csillogó ajándék Taubert tanárnő öt évig viselte gondunkat, és mi az öt év lejártával úgy mondtunk neki búcsút, mintha második édesanyánktól búcsúztunk volna. Nagyon sok mindent tanultunk tőle, elképesztő mennyiségű tapasztalatot szereztünk a keze alatt, és rengeteg nehézséggel megküzdött velünk együtt annak érdekében, hogy valóban érett fejjel hagyjuk el a középiskolát.

85 A tanárbúcsúztatónkon elmondott, neki címzett levélkénkben ban többek között - meg kellett találnunk Győr nevét a Diadalíven, Brüsszelben pedig is úgy fogalmaztunk: Ön lehozta volna értünk a csilla- Meszerics Tamás és Jávor Benedek képviselők meghívására a Parlament programjain gokat, úgyhogy most mi is hoztunk önnek egyet. És ezt az vettünk részt. Osztályunknak több ízben is lehetősége nyílt Jávor Benedekkel beszélgetni. osztály szó szerint értette! Egy csillag fényét a földön még Fő témáink a Paks 2 körüli viták és a környezetvédelem volt. Olyan kérdéseket tet- a csillag halála után is évekig látni lehet. És ugyanígy az az tünk föl, melyeket előtte Hegedüs tanár úrral dolgoztunk ki. Meggyőződhettünk arról, időszak, amit mi Taubert tanárnő kezei alatt éltünk meg, hogy a képviselő nem csak beszél, cselekszik is. életünknek egy olyan periódusa, aminek ha most vége is Nem csak intellektuális, de érzéki emlékeim is vannak: ha lecsukom a szemem, felidézem lett hisz elbúcsúztunk a középiskolától meghatározza a az Au Brasseur tarte flambée-jának ízét, egy hatalmas reggeli eső zaját Párizsban most következő évtizedeket. Búcsúajándékunk - a csillag - és aaa.dobozomban szétfolyt camembert szagát is. tehát jelképe azoknak az éveknek, amiket itt tölthettünk, és Nem lehetett kis munka a szervező tanároknak tető alá hozni ezt a kiruccanást. Köszönet amely éveket Taubert tanárnőnek ajánlunk, illetve megtestesülése a 3 Évának (Bús Éva, Zöldi Éva és Vatai Éva) és a 11. f-eseknek, akik nagyrészt szín- az iránta érzett szeretetünknek és hálánknak, vonalas és igényes kiselőadásokat állítottak össze a kiosztott témákból. amiért nevelt, növelt és szeretett bennünket. Bozsó Ágnes 12. f Kőrösi Gergő 11. f Strasbourg, Párizs, Brüsszel Interview avec Sahra Âkla par les élèves de 9/kny Strasbourg, Párizs, Brüsszel. Mi a közös ebben a három városban? Az, hogy egyikben sem hűltek még ki a nyomaink. Negyvenhárom diák három tagozatos osztályból, három szülő és három tanár töltött együtt tíz napot öt szállodában. Ezek az utazás statisztikai adatai. Ez csupán azt mutatja, milyen mozgalmas volt az út, s hány embernek szerzett gazdag időtöltést. És akkor még a két sofőrt nem is számoltam: Gábor és Jani biztos kézzel kezelték a paripát. (Nem volt gondjuk a busz tisztaságára sem, hisz jómagam egy önkéntes brigáddal kiegészülve patyolat tisztaságban tartottuk a teret! ) Hamarosan elkezdünk azon gondolkozni, mik voltak a legjobb élményeink hisz ezeket kell leírnunk osztályfőnökünknek. Nekem kis magánutunk a Stalingrad városrészbe Párizsban, amelyről verset is írtam. De nem csak holmi élvezetekért mentünk el ebbe a 3 gyönyörű városba, hanem küldetésünk is volt. Strasbourg-ban az EYE fesztiválon vettünk részt a Parlamentben, Párizs- Depuis quand vous êtes ici? Je suis en Hongrie depuis 3 ans. Est-ce que vous aimiez être ici? J aime bien être au lycée et rencontrer des élèves différents avec des motivations différentes, des manières de travailler différentes, c est intéressant. Pour moi, en effet, le travail était de comprendre comment fonctionne le système éducatif hongrois et de découvrir quelque chose de complètement différent, et aussi de découvrir des gens, des élèves, des élèves gentils, ouverts, c était génial pour moi. Avez-vous une bonne relation avec les profs de la section? Oui, oui. J ai bien travaillé avec Éva Zöldi par exemple, avec Madame Vatai aussi et avec tout le monde. Qu est-ce que vous voulez faire dans le futur? Je vais vivre en Tunisie et je vais être professeur des écoles en Tunisie, dans une classe de CP, c est la première année de l école primaire pour les enfants de 6 ans. C est difficile? Oui, mais c est la Tunisie, donc c est le soleil, c est la mer, donc la vie est très belle. Est-ce que vous voudriez revenir en Hongrie un jour? Oui, j aimerais beaucoup parce que je suis attachée à la Hongrie depuis 3 ans. J aime bien la Hongrie et j espère que je peux revenir. 9/Kny

86 Histoire des gâteaux de Noël et des chiens comme la citadelle et une parfumerie Nous avons aussi pu assister à quelques cours au lycée. Malheureusement, nos correspondants belges n ont pas toujours voulu communiquer avec nous donc, à quelques exceptions près, je n ai pas vraiment pu apprendre à les connaître. Mais j ai gardé de très bons souvenirs de ce voyage et j espère pouvoir retourner un jour en Belgique. Cette année, déjà pour la troisième fois, notre classe a organisé une vente de gâteaux avant les vacances de Noël. La dernière fois, nous avont offert l argent collecté pour Dóri Ház. Cette année, notre but était de récolter assez d argent pour aider l association Misina qui s occupe des chiens abandonnés. Tout le monde a préparé des gâteaux à la maison, les parent ont aussi beaucoup aidé notre mission. Tous les gâteaux étaient très beaux et délicieux, on a eu beaucoup de clients. A la fin de la journée, Robine et Lara sont allées à Misina pour souhaiter joyeux Noël aux chiens. Notre échange avec Namur Hortion Elza 9. f Concours de Slam de Pásztó Premier prix : Kőrösi Gergő (11. f) Je m en vais! J arrive Je me présente à vous. Comme à beaucoup d autres avant. On discute, on rigole, on est heureux. Puis on s en va, on retourne alors Je me présente à vous. On discute, on rigole, on est heureux. Mais là, j ai touché quelque chose en bas; UN TABOU. Pardon...je m excuse, on continue Aloors on discute, on rigole, On discute on rigole, Ah tu dis que t es frivole. Bon!...Ben D accord!... De février à mai, nous avons participé à un échange linguistique avec le lycée Saint-Louis de la ville de Namur. Namur se trouve dans la partie wallone de la Belgique, à 71 km de Bruxelles, la capitale. Nos correspondants belges étaient chez nous en février, pour une semaine. On leur a fait visiter Budapest, Pécs et Szigetvár. Et nous sommes allés chez eux en mai, pour une semaine aussi. Nous avons visité les villes de Namur, Bruxelles, Nancy et Strasbourg. Les deux premiers jours en Belgique ont été organisés par la Province de Namur. Nous avons visité trois parlements, dont le Parlement européen. Personnellement, j ai trouvé ce programme assez ennuyeux, mais les jours suivants ont été très enrichissants. Nous avons visité beaucoup de choses intéressantes à Namur, Si je m en foue, je m en vais. Car avec toi, je ne suis plus gai. Faut que je parte au soleil portugais. Ou des traces qui montrent, qu il y avait Des forêts pluviales auprès d Uruguay. Finalement je pars dans les satellites Ou des maisons à côté des lacs élites. Ou directement vers la planète X. Enfin je retourne à la neige, aux balkans. Il y a beaucoup moins de trucs, mint ahogy vártam! Et là, je trouve pas mon porte-feuille. Mes chaussures! Ma Valise! Une autre faute potentielle dans le Matrix. En ce moment, je me trouve, dans un autre rêve. Dans celui-ci j ai 80 ans. Ou suis-je un bébé? Je porte une couche en tout cas. De mon lit, je veux aller faire caca. Car les instincts sont toujours sûrs.

87 172 Là je réalise que je ne peux bouger que mes mains! c est déjà trop tard Je vole vite vers le sol. C est la fin. Je le sais, car je ne sens plus mon corps. Je bouge plus. Je pars. Avec mes parents et mes grand-parents. Ils sont à côté de moi. Je vois la vie en nageant dans les vagues de ma mémoire. Je m éloigne de mon cadavre pendant des moments. Des secondes. Des minutes. Des heures. Des jours. Des ans. Je quitte une éternité pour une autre inconnue. Quel risque pris. Trop grand et fatiguant. Az Arany János Après mes derniers vingt ans. Mais l inconnue est temporelle. Tôt ou tard ce sera ma propre zone territoriale. Tehetséggondozó Program Et là je vois en Provence le bruit des cigales. Le silence sur la place Trafalgar. La paix dans une bombe au Pakistan. életéből Tout ça avec un seul écran. L univers dans un seul instant. Peut-être là. En Vous. En Moi. Peut-être Maintenant.

88 Aranyos Tehetségtábor a hetedikeseknek utáltunk meg valakit, hogy másnap kézen fogva rohangáljunk a szeretet szivárványán? Hányszor árult el és élt vissza a bizalmunkkal az, akiben a legjobban megbíztunk? Hányszor lettünk szerelmesek? Hányszor kerültünk padlóra? Így év végén elmondhatjuk, Az idei tanévben először megrendezésre került a hetedikes tábor. Ez egy 4 napos program hogy valóban lefektettük az alapokat. Most már tényleg mindenkit ismerünk jó és rossz volt június ig, amit a jelenlegi diákok és Béresné Tímár Andrea Tanárnő szervezett. oldalával együtt. Emberileg fejlődtünk ez alatt az egy év alatt. A személyiségünk először meghalt, hogy hamvaiból új életre keljen Jövőre tiszta lappal kezdünk. Mielőtt a tábor elkezdődött volna, többféleképpen készültünk fel rá pl.: zenét gyűjtöttünk, feladatokat válogattunk, tanulmányi versenyhez több tanár feladatlapot készített. A program nagyon változatos volt, ami szerintem a legjobban tetszett a hetedikeseknek, az a Kincskereső volt. Ez a játékos feladat több részből állt és több helyszínből is, mindenhol ügyességi, vicces feladatokat oldottak meg, igazi csapatépítőnek bizonyult.. A kincskereső után mindenki kapott egy jól megérdemelt kürtős fagyit. Volt lehetőség Siklósra menni és egy jót strandolni,ott is nagyon jól érezték /éreztük magunkat. Aztán a Zsolnay Negyedben részt vehettek egy Varázsórán, ami nagyon érdekes volt. Ezeken kívül drámajátékok, Ki mit tud?, kézműveskedés is a program része volt. Szerintem ez egy nagyon jó kis tábor volt, ahol én is nagyon jól éreztem magam. Wiener Emília 10. a Zánka 2017 Pécs AJTP Azt hiszem, minden túlzás nélkül állíthatom, hogy Zánka előtt már kialakult mindenkiben egyfajta kép az osztályról, a 9/AJTP facebookos csoportban megtörtént beszélgetések alapján. Természetesen ez a kép a valóságtól így annyira messze állt, hogy Zánkán idegenekként ismerkedhettünk meg egymással, és ez így van rendjén. Nem lenne persze igaz, hogy mindenki megismert mindenkit, és biztos alapra helyezte az osztályon belül kialakított kapcsolatait, de akkor ezt éreztük. Talán ezt kellett éreznünk azért, hogy felhőtlen jókedvvel nézzünk az év elébe. Így hangzott el a zánkai táborozásunk legemlékezetesebb mondatja: EZ LESZ ÉLETÜNK LEGJOBB ÉVE!. Természetesen a saját tapasztalataim miatt nem tudtam nevetés nélkül leírni ezt a mondatot. De hát semmi se lehet tökéletes, még a program sem, de így legalább nem unalmas. Sok embert ismertem meg a nyár végi táborozás alkalmával. Némelyikükről teljes meggyőződéssel mondtam volna, hogy öt évig lesz a legjobb barátom. Az ilyen barátságaim mentek tönkre a legkisebb dolgok miatt, és ezzel nem vagyok egyedül. Hányszor Bandicz Bálint Barnabás 9/AJTP Nosztalgiatábor Mezőberény szeptember Többéves kihagyás után vett részt iskolánk ismételten az AJTP végzős osztályainak szervezett nosztalgiatáboron. Izgatottak voltunk, kíváncsiak és sajnos készülnünk is kellett rá egy kicsit. Ahhoz, hogy a háromszáz kilométeres távot letudhassuk, pénteken reggel kilenc órakor el kellett indulnunk. A mezőberényi AJTP-s iskola látott minket vendégül, szervezte a programokat, és a kollégiumukban szállásolt el minket. A hétvége pozitív élményeinek egy része is a kollégiumhoz kapcsolódik, hiszen volt meleg víz, a nagyobb boltok is a közelben találhatók. A változatos, időnként vicces programok sokszor kreativitást igényeltek, valamint együttműködést is, hiszen a vetélkedőn a bonyhádiakkal alkottunk egy csapatot. Hasznosnak bizonyultak az eddig elsajátított improvizációs technikák ismerete is. Habár két délutánt is szántunk az Arany nálunk prezentáció elkészítésre, a spontánnak tűnő

89 hintózással, és a későbbi városi séta is jó volt. A vasárnapi programunk a Petőfi Irodalmi Múzeum megtekintése lett volna, de itt belebotlottunk egy Arany János születésének 200. évfordulójára rendezett ünnepségsorozatba. Ez egy Aranyhoz köthető, játékos feladatokkal teli pár órát jelentett, amely során a bátrabbak Varró Danival is verset írhattak. bemutatónk is nagy sikert aratott. Szabadon választhattunk az egyik délután a felkínált programok közül: többen biciklitúráztunk a Kettős-Körös gátján, mások a ligetben számháborúztak. (Természetesen a nyertes csapat tagjai voltunk) Összességében kellemesen töltöttünk el egy hosszú hétvégét az ország másik felén, sokat kacagtunk Lali, Peti, Pityu spontán viccein. Eredményesek voltunk, hiszen az összes megmérettetésen, vetélkedőn, bemutatón megnyert pontszámaink alapján harmadik helyezést értünk el. Ehhez kellett: Ramóna, Roxi, Viki, Nóra, Gabi, Lali, Patrik, Pityu és Peti összefogása és közös alkotó munkája. 12. a Budapesti projektkirándulásunk Az egész az év végi projektjeink bemutatásával kezdődött, amely a zsűri tetszését igencsak elnyerte, és jutalmul részt vehettünk ezen a budapesti kiránduláson. Összegezve: nekünk nagyon tetszett ez a kirándulás, hiszen élményekkel teli volt, és érdekes programokon vettünk részt. Maradandó emlék lesz, és örülünk, hogy részt vehettünk rajta! Kiss Mercédesz, Bogdán Patrik 10. a Olaszországi AJTP jutalomkirándulás (Velence, Verona, Padova) Először elfoglaltuk a szállást, ami egy három csillagos hotel volt, majd este színházba mentünk. A reggelek nagyon jók voltak, mert minden reggel svédasztalos reggeli várt minket. A nap folyamán a Néprajzi Múzeumban egy foglalkozáson vettünk részt, ami a magyar vidéki életformához, mindennapokhoz, zenéhez, tánchoz kapcsolódott. Szerencsénkre ebben az időben volt a World Press fotókiállítás is, amit megtekinthettünk. Ezen az előző év legjobb sajtófotói tematikusan vannak kiállítva. A fotók mellett elolvashattuk a történetét is, így megérthettük, elképzelhettük azokat helyzeteket, ahol ezek a fényképek készültek. Pizzát vacsoráztunk, bowlingozás közben csapatot építettünk, így telt a második esténk októberében indultunk Olaszországba. Erre a kirándulásra a tagozat azon diákjai jutottak el, akik az előző tanévben tanulmányi eredményükkel, versenyeredményeikkel, közösségi munkájukkal a tagozat legjobbjainak bizonyultak. Annak ellenére, hogy az utazás egy olaszországi útnak lett meghirdetve, első megállónk a szlovéniai Trojane-ban volt, ami már a Júlia-Alpokban található. Itt megcsodáltuk a kilátást a lélegzetelállító alpesi vidékre, és megkóstoltuk a híres trojanei fánkokat. Ez után a célt Padova felé vettük. Megérkeztünk Padovába, ott megnéztük a Szent Antal Bazilikát, a padovai egyetemet, és a kisebb-nagyobb tereket. A város gyönyörű volt, mindenki élvezte. Ez után elindultunk Cavallinoba a szállásunkra. A szálláson nagyon jó hangulat volt, kis mobile házakban laktunk. Magunknak főztünk, és családias volt a hangulat. Az utolsó napot a Margit-szigeten töltöttük, ahol sikerült kifognunk egy szörnyen szeles időjárást, de ettől eltekintettünk, hiszen nagyon jól éreztük magunkat a bringó- Másnap a szállásról elindultunk hajóval Velencébe. Voltunk a Szent Márk Bazilikában, azután felmentünk a bazilika mellett lévő hatalmas toronyba. Megnéztük a Canal Grandet a Rialto hídról és a Sóhajok hídját. Ezek után kaptunk szabadidőt.

90 A kétnapos rendezvényen előadások és szekcióülések követték egymást. Valaki fagyizott, valaki pizzázott, és sokan pedig ajándékvásárlásra indultak. Ez után Az előadók között neves szakemberek is elmondták gondolataikat, köztük Sipos Imre visszaindultunk a szállásra. Mivel a szállásunk a parton volt, este lementünk közösen a miniszteri biztos, Horváth Péter az NPK elnöke, Dr. Madarász Hedvig (főosztályvezető, tengerhez, a bátrabbak a vízbe is, onnan pedig vacsorázni igazi olasz ételeket. EMMI) Orbán Anikó (osztályvezető, EMMI). Következő nap Veronába indultunk, ahol megnéztük az Arénát, ami egy római kori hatalmas amfiteátrum. Innen Shakespeare híres drámájának egyik helyszínét kerestük meg, ami központjában a szerelem áll, így ennek megfelelő volt a környezete is. Júlia házához sok babona, legenda és szokás kapcsolódik, amelyekkel élőben is találkozhattunk. Gondoltátok volna, hogy a Júlia szobor mellét kell megfognotok ahhoz, hogy szerencsések legyetek a szerelemben? Gyönyörű volt a város. Innen elindultunk volna a Garda-tóhoz, de egy hatalmas felhőszakadás kapott el minket, sajnos ez a program kimaradt, ezért visszaindultunk Cavallinoba. A konferencia komoly sikerrel zárult. A minisztérium képviselői elmondták, egy új kormányrendelet készül, melynek előkészületében az AJTP iskolák és részt vehetnek. A munkácsi vendégek előadása felemelő volt minden résztvevő számára. Utolsó napon összepakoltunk, és elindultunk Magyarország felé. Útközben ismét megálltunk Szlovéniában, a Világörökségi védettség alatt álló Skocjani barlangban. Ez a program is hatalmas élmény volt. Mielőtt hazaértünk volna, már csak Nagykanizsán álltunk meg, ahol vacsoráztunk. Fáradtan, de felejthetetlen élményekkel gazdagon tértünk haza. Miklós Nikolett és Pataki Martin 9. a Arany-érték Idén a baranyai megyeszékhelyen rendezték meg az Arany János Tehetséggondozó Program Tanévnyitó Konferenciáját. A Leőwey Klára Gimnázium és a Kodály Zoltán Kollégium közösen Arany-érték címmel szervezett három napos rendezvényén többek között a szakmai tanácsadó testület pedagógusai, az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója, Sipos Imre miniszteri biztos, illetve az Emberi Erőforrások Minisztériuma részéről többen tartottak előadást a résztvevőknek. Az új Nemzeti Alaptanterv koncepció eddigi ismeretének függvényében látszik, hogy az oktatásban az eddigieknél még nagyobb jelentőséget kap az úgynevezett mérés-értékelés. A konferencia fő témája, hogy milyen mérések, értékelések vannak a programon belül és hogy ezeket hogyan tudják hasznosítani az iskolák és a kollégiumok mondta dr. Zalay Szabolcs. A Leőwey Klára Gimnázium igazgatója hozzátette: különösen nagy megtiszteltetés, hogy Arany János születésnapjának 200. évfordulóján iskolájuk adhatott otthont az évnyitó szakmai konferenciának. Az Arany János Tehetséggondozó Program célja, hogy az ötéves képzés által a hátrányos helyzetű gyerekek esélyt kapjanak arra, hogy a felsőoktatásig eljussanak, egyetemet végezzenek. A pécsi intézményben is sikeres program által a diákok 80 százaléka egyetemet végez, 70 százalékuk középfokú nyelvvizsgával fejezi be a középiskolai tanulmányait. Emellett magas azok aránya is, akik a program finanszírozása segítségével jogosítványt szereznek és ECDL vizsgát tesznek.. Rotary Advent Hegedüs Barbara a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium öt évfolyamos Arany János Tehetséggondozó Programjának 2. éve diákja. Év végi bizonyítványa kitűnő volt, az osztályában ő érte el a legjobb eredményt. Német és angol nyelvet tanul. Kollégista, hét végén az Egerágon lakó nagymamájához megy haza. Igen szerény anyagi körülmények között él. Barbara fiatal kora ellenére önállóan intézi a dolgait. Nagyon szerény, érzékeny lány. Társaival szemben együttérző, nyílt, magatartása példamutató. A tanuláshoz, az ismeretszerzéshez való hozzáállása társai számára is követendő. A tanórákra rendszeresen készül, de vállalva a plusz megterhelést, versenyeken is indul, így versmondó versenyeken, és most készül az Aranytoll helyesírási versenyre. Az osztály sportfelelőse. Vállalt feladatait mindig lelkiismeretesen teljesíti. Rendszeresen sportol, a PMSC leánycsapatának tagja. Hegedüs Barbarát személyes tulajdonságai, tanulmányi és közösségi munkája alapján a Leőwey Klára Gimnázium közössége méltónak találta arra, hogy felterjessze a Pécsi Rotary Klub díjára. Emlékülés Évről-évre a Leőwey Napok keretében zajlik az Arany János Emlékülés. Minden évben más-más téma köré csoportosítva oldanak meg az osztályokat képviselő 4-5 fős csapatok játékos feladatokat. Az idei év témája Arany és az es forradalom és szabadságharc volt. A leginkább várt és legszórakoztatóbb feladat a versírás, ahol megadott szavakkal kell Arany stílusában verset írni, majd a csapat egyik tagja elő is adja. Az idei Emlékülés versei a következők voltak, válassza ki mindenki a neki legjobban tetszőt. Ezt a zsűri

91 is megtette, tagjai Bárdi Judit és Varga Judit tanárnők voltak. Gólya, gólya vesd le láncod, ez nem a te rabságod. Vaskorlátok között éled borongó életed mint elszáradt virágoskert.. Lepedőd, mint fehér zászlót ne lobogtasd, mert ráfázol. Ezt áztatja Cinti-banya ettől lesz hát szabad a haza. 9/AJTP Aranyos9 Felszállt a gólya egy ház tetejére Mintha láz bántaná sebes lábát. Rab, mint a forradalmi hősök, Majd, ha szabad lesz, a kertbe leszáll. Borongó égre felnéz egy hős, S nem jut ki a vaskorláton át. A rosszlét kitartást oktat. A magyar zászló lepedővé vált. 9/AJTP Kisaranyosok Repülj gólya, dobd le láncodat Rab voltál, legyél most már szabad. Borongó időben távol voltál tőlünk, Gyere hát kertünkbe, együtt ünnepeljünk. Törjük hát át a vaskorlátokat! Reformáljuk át oktatásunkat! Lengessük meg fehér lepedőnket. Vegyük vissza régi szeretőnket. 10. a Te borongó idő, Te láncra vert rab. A kert közepén álló Vaskorlátra rászállott a gólya, mely lepedőbe tekerve oktat. 9/AJTP Tikkik Kert végében szegény gólya jégbe fagyva lába. Rabláncra kergette önző országa. Szalad a magyar, meg nem állva A borongós éjszakában. Gólya madár várva várja szabad legyen mindkét lába Szegény magyar nem is sejti vaskorláttal körbe végzi. Vérmes magyar nem veszt csatát, nem akadály a hideg korlát. Mentsd meg magyar, oktasd jóra. S ha este álomra térnél, gondolj csak a jóra: A lepedőt már nem vér borítja. 9. a 20. századi történelem Budapest-Krakkó A Lengyelországba vezető utunk igen tartalmas volt. Először meglátogattuk a Holokauszt múzeumot Budapesten, majd megnéztük az Unicum-gyárat, a Sziklakórházat, este pedig bowlingozni mentünk. Az igazán hosszú utazás másnap kezdődött. Tudtuk, hogy nemcsak szórakozni megyünk, és a fővárosi múzeumban rengeteg szörnyűséget láttunk. A gyönyörű Krakkó mégis elfeledtette velünk ezt néhány órára. Másnap a sóbányát vettük célba, ami lenyűgöző volt, de a kijárat felé tartó lift mindenkit megrémisztett. Ezután következett Auschwitz és Birkenau. Hátborzongató látványt nyújtott a meggyilkoltak levágott hajával teli terem, és a Régebben, mint borongó árnyék a kertben Vaskorlátok mögül néztük e rabláncra vert országot. Régen, mint gólya, szálltunk a levegőben, és nem volt korlát, mi megállított. Most csak a vakság leplét húzzuk magunkra. Ami eltakar, megvéd? Nyisd ki szemed, láss és ne csak nézz. Hiába vagy harcos, ha nem harcolsz, És hősi tetteid nem tudják oktatni. Harcolj és ne félj! 11. a tudat, hogy nem is olyan régen éppen ott, ahol mi álltunk, tömegpusztítást végeztek. A látogatás során mindent megtudtunk a zsidók sorsáról, így legalább ezt a tételt nem kellett átnéznünk a Zanza TV-n töri érettségi előtt egy nappal. Az út tanulságos volt, Lengyelország pedig a táborokon kívül gyönyörű hely. Bogda Viktória 12. a

92 Irodalmi verseny Eger Anglia - tanulmányi kirándulás Mint minden évben idén is megrendezésre került az Országos Arany János Tehetséggondozó Programban résztvevő diákok számára megrendezett irodalmi verseny, melynek helyszíne Eger volt. Témája két Arany János ballada, és Gion Nándor Angyali Vigasság című novellafüzére volt. Felkészítő tanárunk, Bús Éva tanárnő egészen a verseny napjáig lelkiismeretesen, minden héten tartott órákat, amin megbeszéltük az addigra feladott olvasmányokat. A verseny három napos volt, március 8-10-ig tartott, és kb. több mint 100 diák jött el az ország különböző részeiről. Az első feladat egy tesztlap kitöltéséből állt, és a szóbelire már csak az jutott be, aki elérte a ponthatárt. A Leőwey 5 fős csapatából a korosztályán belül mindenki továbbjutott, amire nagyon büszkék voltunk. A tesztlapok kitöltése és egy kiadós ebéd után részt vehettünk egy egri városnéző túrán kezdve a belvárostól egészen Gárdonyi Géza házáig. A túra során pozitív élményekkel gazdagodva mentünk következő nap a szóbelire. Amint lezajlott a szóbeli, mindenki tűkön ülve várta, vajon hányadik helyen végez? A 10.-es korcsoportban Szandi 10., Livi pedig 8. helyezést ért el. Bátran kijelenthetjük, hogy hiába nem lettünk dobogósak, attól még nagyon jól éreztük magunkat! Mezősi Lívia, Somogyi Alexandra 10. a 10. a osztály beszámolója Angliáról Mint minden évben, idén is eljuthatott néhány 10.-es tanuló Angliába a 11. a osztállyal. Az osztályból 4-en lettünk kiválasztva erre a 2 hetes jutalomkirándulásra, aminek nagyon örültünk. Március 14-én kezdetét vette utunk, melynek során számtalan érdekességet tekinthettünk meg. Odaúton megálltunk rövid városnézésre Passauban, Bruges-ben, visszafele Brüsszelben. Egy rövid londoni program után érkeztünk meg Devon megyébe. A családok kedvesen fogadtak minket, majd beindult az angol kurzus Paullal és Alival. A tanárok nagyon türelmesek és megértőek voltak, játékosan próbáltak minket rávezetni a nyelvtanulásra. Iskola után mindig kirándultunk, nagyon sok helyre eljutottunk. Nekünk Tintagel tetszett a legjobban, lenyűgöző volt a látvány. Nagyon nagy lehetőség volt számunkra, köszönjük, hogy ott lehettünk! Kunczt Bianka, Fehér Viktória 10. a Nehéz elkezdeni a mesélést, hiszen a két hét alatt nagyon sok esemény történt velünk. Korábban nem igazán tudtam, mivel jár egy ilyen hosszú utazás. Egy egész napos út után azért egészen jól hozzászoktunk a buszozáshoz. Anglia felé haladva megálltunk Passauban és megkoszorúztuk Gizella királyné sírját, majd indultunk tovább. Aznap este Frankfurtban aludtunk. Másnap korán reggel indultunk, Brugge felé vettük az irányt. Gyönyörű kisváros, hangulatos utcácskákkal, terekkel, kedves emberekkel, csodaszép napsütéses időben gyönyörködtünk a város szépségében, majd egészen Dunkerque-ig meg sem álltunk. Hajnalban komppal keltünk át a csatornán és megérkeztünk Doverbe. Időközben az időjárás elromlott, így hideg szélben, szakadó hóesésben akartuk a várat megtekinteni, de sajnos, lezárták az extrém időjárás miatt. Ezután haladtunk tovább London felé, megálltunk Canterburyben és Greenwichben, megnéztük az idővonalat és a parkot. Másnap reggel a British múzeum kincseiben gyönyörködtünk és elindultunk végső szálláshelyünkre, a Devon megyében található Bidefordba, ahol már vártak ránk a vendéglátó családok. Nagy izgalommal találgattuk, hogy kikhez is kerülünk majd. Előre aggódtunk amiatt, hogy vajon meg tudjuk-e érteni őket és meg tudjuk-e értetni magunkat, és egyáltalán, milyenek lesznek a körülmények. Meglepetésemre mindig megértettem, amit mondtak és engem is jól megértettek. A következő nap reggelén az iskolában várt ránk két oktatónk, Paul és Eli. Nagyon kedvesek voltak velünk, azonnal elkezdtük a közös munkát. A délelőtti iskolai órák után délutánonként kirándultunk, sok helyen jártunk. Első nap a közeli Barnstaple városát egy igen érdekes, korhű ruhába öltözött idegenvezető mutatta be nekünk. Másnap elutaztunk az óceánpartra, Woolacombe és Ilfracombe partjait csodálhattuk meg. A következő délután gyönyörű partok mellett utaztunk Cornwall megyében Tintagelbe, Artúr király várába. Szerencsére csodálatos időnk volt, így gyönyörű panoráma tárult elénk, bár egy kicsit félelmetesek voltak a sziklaperemek. Érdekes, hogy sehol sem volt korlát, nagyon magasra kellett mászni, ami nehéz volt, de megérte. A fű, mint egy pihe-puha szőnyeg, a sziklák, mint egy ékszerdoboz, a panoráma és az óceán, mint a végtelenség, nagyon megnyugtató volt. Itt mindenki el akarta készíteni élete legjobb profilképét. Clovelly mesés kis halászfalu, ahol nem járnak autók. Az utcák meglehetősen keskenyek, ahogy a partról a hegyre futnak fel.

93 Itt megismerkedhettünk a vízi mentők telephelyével és műszereikkel, köveket gyűjtöttünk a csodálatos vízesés melletti parton. Sajnos az idő itt nem kedvezett nekünk, Róma bemutatkozott az igazi angol időjárás. Az utolsó napon az iskolában projektmunkát végeztünk. Minden csoport kapott egy 2018 május 6-án hajnali egykor indult útnak a 9. b és a 11. a osztály néhány tanulója. témát, amelyhez plakátot készített, majd ki kellett Az úti cél Róma volt. Négy napos volt a kirándulás, de ebből az első és az utolsó napot menni a városba és megkérdezni a járókelőket az az utazás tette ki. Vasárnap este 6 órakor érkeztünk meg első állomásunkra, Tivoliba, adott témáról. Délután minden csoport bemutatta ahol megnéztük a Villa d Este-t. Nemcsak az épület, ami a pápák nyári rezidenciája, az előadását. Nagyon jó hangulatú, vicces alkotások hanem a kertje is csodálatos volt. A következő két napban meglátogattuk Róma látnivalóit, amit engedett az időjárás, mivel a nap felében esett az eső. Így is volt időnk születtek. A két oktató megdicsérte kreativitásunkat. Búcsút vettünk tanárainktól, másnap korán reggel a családoktól is elköszöntünk, és elindultunk Pantheont, a Vatikánt és még sok érdekes helyet. Beleszagoltunk a római mindenna- megnézni a Colosseumot, a Trevi kutat, a Forum Romanumot, a Circus Maximust, a hazafelé, érintve a nagyon misztikus Stonehenget. pokba, megkóstoltuk az eredeti olasz pizzát, fagyit ettünk. Már van arról sejtésünk, Újra megérkeztünk Londonba. Meglátogattuk a hogy mi is az a dolce vita Madame Tussauds múzeumot, amely az egyik személyes kedvencem. Este Londonban végigmentünk a Piccadillyn, bekukkantottunk a Soho-ba, és láttuk Maczkó Xavér a kínai negyedet. Sokan voltak a városban, a tereken 11. a hömpölygött a tömeg. Másnap reggel ismét napsütésre ébredtünk, a Tower várába tartottunk, gyönyörű volt a Temze melletti sétány, a vár, a történelmi helyek. Izgalmas látvány Lakitelki történelemverseny volt a London Eye-ról a kilátás a parlamentre. Sajnos a Big Ben felújítás miatt be volt állványozva. Megtekintettük a Westminster apátságot, az osztály elmondta a newtoni törvényeket. Több parkot érintve eljutottunk a Buckhigham palotáig. Este elcsigázva értünk a londoni szállásra. Hajnalban Calaisnál szeltük át a csatornát. Bruxelles érintésével Frankfurtig utaztunk. Onnan a reggeli indulás után éjjel érkeztünk Pécsre. Élményekben gazdag, tartalmas utazást tudhatunk magunk mögött. Dima Réka 11. a Liptód Május 29-én Pappné Mádai Gabriella tanárnő több hetes felkészítése után elindultunk Lakitelekre, a verseny helyszínére. 3 fős csapatok nevezhettek be. A verseny előtti napon a szálláson körbevezettek minket, majd igénybe vehettük a szálloda szolgáltatásait. Másnap 9 órakor volt a csapatok sorrendjének sorsolása, majd a verseny is elkezdődött. 2 másfél órás fordulóból állt a verseny. Az első forduló 8 db írásbeli feladatlapból áll, melyek között volt például képfelismerés, igaz-hamis, topográfia. Ezután egy negyed órás szünet következett, ez idő alatt fogyaszthattunk különböző ételeket, italokat illetve felkészültünk a következő fordulóra. A második kör szóbeli volt, ahol kérdéseket tettek fel nekünk, és ezekre kellett választ adnunk. Majd az eredményhirdetés következett, ahol kiosztották a könyvjutalmakat is. Egy gyors csapatkép után megebédeltünk, és indultunk vissza Pécsre. Összességében jól éreztük magunkat, szívesen mennénk máskor is. Az osztállyal lehetőséget kaptunk arra, hogy két napot kirándulhassunk egy kis sváb faluban, Liptódon. Az érkezésünk után sétáltunk a faluban, és megnéztük a falu nevezetesebb pontjait. Majd egy jót íjászkodtunk, és dárdát hajítottunk. Miután a vacsorát kipihentük, közösen az osztállyal egy tábortűz köré ültünk, és szalonnát sütöttünk. A második napon reggeli után együtt előkészülhettünk az ebédhez. Közösen felváltva gőzgombócot főztünk. Amíg az egyik csapat készítette a gőzgombócot, a másik egy lovaskocsin körbeutazta a falut. Ebéd után összepakoltunk és elindultunk haza. Az egyik legjobb osztálykirándulás volt számunkra. Kunczt Bianka, Lassu Martin, Hajdu Dominika 10. a Maturicz Máté 10. a

94 Winter is Coming English Department Snapshots Although there have always been several occasions for the different language departments of the school to come together up to now the English classes have had less opportunities for that. Our class, 10. b., decided to change this situation by organizing a specially designed event on 16 November The party was organized at Leőwey Klára High School on a cold Thursday evening. The main goal of it was to create a special evening programme for the English classes to get to know each other better and simply have some fun. For this reason we created four types of rooms: one for karaoke, another one for disco, a room for board games and a movie area. There were two movies played in the movie section: an animated and a more serious one. Both of them were in connection with Christmas, since winter, the motto of the party, is strongly associated with it. Self-made cookies, cakes and sandwiches were sold at the buffet thanks to our creative and hard-working classmates. Hot chocolate and tea was also available and seemed extremely popular. Each student from our class took part in the preparations, some decorated the rooms, some created posters to advertise the event, some took care of the guests coats, and of course most students helped in the buffet. Everybody from our school was welcome and the entrance was free of charge. More students came than we expected, and they all seemed to have great fun spending the evening in the old school building. Especially the karaoke room, which we originally created in a classroom, gained a lot of popularity and went with full house. Not only did students sing alone, but in groups, as well. It felt like being part of a community, which was our original goal! In our opinion, it was an entertaining evening. We all hope that next year we will have the chance to gather again. Diána Gálfi, Sára Miklya 10. b Közeleg a tél A Leőwey Klára Gimnáziumban a nyelvi tagozatos osztályoknak minden évben van alkalmuk rendszeresen összegyűlni és szórakozni, de eddig sajnos az angolos osztályoknak erre kevesebb lehetőségük volt. Ezt változtatta meg egy új kezdeményezéssel a 10. b osztály 2017 november 16-án. A party egy hideg csütörtöki estén, az iskola épületében került megrendezésre. A fő cél az volt, hogy egy különleges eseményt szervezzünk az angol emelt óraszámos diákok-

95 nak, ahol jobban megismerhetik egymást és jól érezhetik magukat. To mention the writers and the director s work, this particular production was rewritten Ezt a célt szem előtt tartva négy különböző típusú szobát rendeztünk be: egy karaoke slightly, perhaps to appeal and to be more understood by non-native speakers of English, szobát, egy discot, egy társasjátékos szobát és egy mozi szobát. Két filmet vetítettünk a just like us, the students of Pécs. Still, it gave a good representation of the original filmes szobában: egy animációs filmet és egy komolyabbat. Mindkettő témája kötődött a tragedy, while still having humorous elements. karácsonyhoz, mert erről szólt a rendezvény. Továbbá házi sütemények, torták és szendvicsek I am a final year student, which means I will not be able to see any more of their közül is válogathattak a szórakozni vágyó fiatalok. productions, but I still hope they will keep visiting Pécs with their performances, as they give access to something not a lot of students will be able to experience in their lives: world class performances in the plays original language. Dóra Szokolai 12. b Rómeó és Júlia A brit TNT színház előadásában Mindezeken felül forrócsokit és teát is vehettek a büfében. A belépő az iskola minden diákjának ingyenes volt, és sokkal többen jöttek, mint amire számítottunk. Mivel a diákok nem csak egyénileg, hanem csoportosan is megmutathatták tehetségüket, a karaoke szoba vált a legnépszerűbbé. Véleményünk szerint az este nagyszerűen sikerült, így reméljük, hogy a következő évben is lehetőségünk lesz részt venni ezen az eseményen. Gálfi Diána, Miklya Sára 10. b Romeo and Juliet By the TNT Theatre Britain Since ninth form we have had the opportunity to see a play in Nagy Lajos Secondary School, performed by the wonderful actors from the ADG Europe theatrical group. In collaboration with the TNT theatre ADG Europe brings world class theatre performances all around Europe. This year, they stopped by with a performance of Shakespeare s most known play: Romeo and Juliet. As a touring theatre, of course set design will not be as spectacular as one you would see in a big theatre, however the sets of ADG still amaze me every time. With only a few actors to play several roles, the set does not miss out on being multifunctional as well. Boxes, rods, fake plants, clothes - these items can transform into anything from a balcony to a tomb - just as we could see in this particular production as well. Besides, set shouldn t be the only measuring factor as to how good a production is, it has a lot of crucial components. Take, for example, the actors. They have never failed to put on a fantastic performance, which is understandable as every one of them is a trained professional of the TNT theatre group of Britain. Kilencedikes korunk óta lehetőségünk volt egy-egy színházi előadást megtekinteni a Ciszterci Rend Nagy Lajos Gimnáziumában, amit az ADG (American Drama Group) Europe színházcsoport csodás színészei adnak elő. Az ADG Europe a brit TNT színház együttműködésével Európa szerte világszínvonalú előadásokat visz színre. Idén Shakespeare legnépszerűbb darabját, a Rómeó és Júliát adták elő itt Pécsett. Mivel vándorszínház, a díszletek nem nagyszínházi színvonalúak, de ennek ellenére az ADGE díszletei minden alkalommal lenyűgöztek. A színészeknek is több szerepet kell játszaniuk a létszám miatt, de a díszletelemeknek is több szerepet tulajdonítanak. A dobozokból, rudakból, műnövényekből és szövetekből bármit össze lehet rakni, például egy erkélyt vagy egy sírhelyet, amelyeket ebben az előadásban is láthattunk. Viszont egy előadást nem lehet csupán a díszlet alapján megítélni, nagyon sok fontos elem van, amely mind felelős a darab minőségéért. Például a színészek, akik minden évben fantasztikusan adják elő a darabokat, ami érthető, mivel mindegyikük színészi végzettséggel rendelkezik. Megemlítve az írók és a rendező munkáját, ezt a feldolgozást kis mértékben átírták, ami talán azt a célt szolgálta, hogy külföldi fiatalok (mint mi, pécsi diákok) is megértsék és tetsszen nekik. Ennek ellenére egy olyan előadás volt, ami hű volt az eredeti íráshoz, és számos humoros elemet tartalmazott. Most végzős vagyok, szóval nem lesz több alkalmam ADGE előadást látni, de remélem, hogy még sokáig látogatnak el Pécsre, mivel egy olyan lehetőséget adnak, amivel nem minden diák tud élni élete során: világszínvonalú színházi előadásokat megtekinteni, eredeti nyelven. Szokolai Dóra 12. b

96 A kéz, amely a bandát tolja The hand that rocks... band A Cow Says Moo avagy a Leőwey Band tanárokból és diákokból szerveződő könnyűzenei együttes a Leőwey Klára Gimnázium falain belül. Előfordul bizony, hogy egyes alkalmaknál a fellépésünkhöz vendégzenészt kérünk fel. Egy ilyen helyzet ismertetett meg Vertényi Ákossal, leőweysta diákkal, aki parádés virtuozitású és könnyed eleganciájú gitártudásával segített nekünk többek között a Leőwey Napok alkalmával szervezett fellépésünk sikeres kivitelezésében. Interjúm során zenei múltját és elköteleződésének mozgatórugóit igyekeztem megismerni. Milyen hangszeren játszol? Gitározok és dobolok. Mikor kezdtél el zenélni, mi adta eredetileg a löketet hozzá? Nyolc évesen kezdtem el gitározni, de akkor még nem vettem annyira komolyan, 12 évesen volt egy áttörés, amikor megkaptam az első elektromos gitárom. Apukám volt rám a legnagyobb hatással, mindig Bon Jovi-t hallgattunk a kocsiban, én meg már akkor kihallottam a gitárt a zenéből. Miben segít a zene, a zene művelése? Nekem leginkább a koncentrációmban jelent nagy szerepet a zene, főleg amióta zenekarban játszom, megtanultam egyszerre több helyre figyelni. A zene sokszor segít erőt venni magamon, gyakran jelent kikapcsolódást is. Szegényebb lenne-e az életed, ha nem zenélnél? Mindenképp, nagyon nagy részét teszi ki az életemnek. Rengeteg dolgot tanultam, rengeteg élményt szereztem, és ezt csak a zenének köszönhetem. Mik a terveid ezen a téren? Semmi különösebb tervem nincsen. Éppen az első albumunkon dolgozunk a zenekarommal, amit augusztus végére tervezünk felvenni. Utána bárokban, különféle fesztiválokon szeretnénk játszani. Szeretsz együttesben zenélni vagy inkább magányos farkas vagy? Inkább zenekarban szeretek játszani, bár új dolgokat gyakorolni mindig hatékonyabb egyedül. Együtt zenélni külön meg kell tanulni. Figyelni kell egymásra, pontosnak lenni és az összhang sem árt stb., de ha ezek mennek, akkor hatalmas élmény. Honnan teremted elő a szükséges forrásokat a hangszereid beszerzéséhez, karbantartásához? A szüleim támogatnak ebben. Jársz zenetanárhoz vagy autodidakta módon fejleszted magad? Mindkettő. Zenetanárnál kezdtem, ami azért volt nagyon fontos, mert így meg tudtam tanulni a zenei alapokat, ráadásul a helyes gitártartást is meg kellett tanulnom, ami tanár nélkül egy hosszú folyamat lett volna. Amikor elkezdett komolyabban érdekelni a dolog, akkor kezdtem el képezni magam. Különböző zenei stílusokat és technikákat tanultam, ami a mai napig tart. Mellette természetesen járok tovább a tanáromhoz is. Hol szoktál zenélni? Otthon, az iskolában, a gitártanárnál, a zenekari próbateremben. Volt-e valamilyen kiemelkedő élményed a zenélés terén? Egy találkozás, egy helyzet, egy élmény, egy tapasztalat, stb.? Rengeteg. Nem is tudom, hol kezdjem. Amikor a Zsolnay negyedben játszottam vagy Amikor az első számom megírtam, és megmutattam a többieknek. Mindenképpen meg kell említsem a 2015-ös Volt fesztivált, ahol többek között a zenei példaképemet, Slash-t láthattam. Cow say moo alias the Leőwey Band is a formation featuring an alloy of leőwey teachers and students alike and active exclusively on the premises of the high school. Occasionally we rely on some extra hands in our performances. It was such an instance that enabled me to encounter Ákos Vertényi, a current student in school and be bowled over by his epic dexterity let alone effortless elegance in guitar skills that tided us over in our gig on Leőwey Days. My interview with him undertook to try and reveal his musical history and the incentives of his commitment. What musical instruments do you play? I play the guitar and the drums. When did you start playing music and what prompted you to do it originally? I started playing the guitar when I was 8, but did not really take it that seriously at the time. A real breakthrough ensued when I got my first electric guitar. My dad had the greatest influence on me as we constantly listened to Bon Jovi in the car and I could really distinguish the guitar as early as that. How does the cultivation of music help you? In the first place music helps me to better focus, even more so since I have started playing in a band, as it enabled me to learn to divide my attention to multiple directions simultaneously. Music quite so often prompts me to compose myself and relax at the same time. Would your life be poorer in the absence of your pursuit of playing music? Undoubtedly, it takes up a great deal of my life. Through playing music I have learnt a lot, and gained experience alike. What are your plans in this regard? I have no plans in particular right now. Momentarily we are working on our first album we expect to record late August. Subsequently we are planning to perform in bars and various festivals. Do you like playing in a formation or are you sooner a loner? I prefer to play in a band whereas practising new bits proves more effective when performed on your own. Playing music as a joint activity must be learnt. It takes mutual attention, accuracy and sync is just as paramount and if you can pull that off the experience is beyond compare. How do you gain the resources necessary for the purchase and maintenance of your intrumental arsenal? I rely on my parents support to that end. Do you consult a music teacher or develop yourself through self-study? Both. I started with a music teacher who helped me a great deal to learn the foundations moreover and not less importantly the correct practice of how to hold the instrument, which would have otherwise proved a very lengthy process. When it actually piqued my interest was when I genuinely committed to self-study there. I learnt diverse musical styles and techniques, and learning still prevails. On top of that I naturally consult my

97 we met a professional RNLI rescue team member, who actually was one our teacher s husband. However my top favourite was Tintagel with the ruins of King Arthur s castle and its breathtaking view of the ocean and Wales. music teacher as well. Where do you play music? At home, in school, at my music teacher, in the rehearsal hall. Have you had any outstanding sensation playing music? Any memorable situations, encounters, experience or impacts? Loads, I ve had countless. Like when I was playing in Zsolnay-negyed or when I composed my first song and introduced it to the others. By all means must I mention the Volt festival back in 2015 where amongst others I had the privilege to see my paragon, Slash. On our way back to Hungary we had a sightseeing tour in London where we enjoyed a marvellous panorama of the city from the London Eye. We also saw the Big Ben this time wrapped in black foil as it was under restoration. All in all we had a great time, we made new friends and also got closer to old ones and at the same time we got to learn about new cultures and traditions. Balázs Cserháti Márk Tavali 11. a Trip to England Our class, 11. a left Pécs at a lovely March night: our destination was England, at last. For me the long journey was not as exhausting as for the rest of the group as I had an exceptional place: I could have a calm rest in the aisle of the bus, probably thanks to my height. As a consequence of my pleasant position I had a relaxed trip where I also killed time with my Game of Thrones book The first thing we could experience in England was one of the beauties of British weather: a never-ending blizzard bringing 10 cm of snow, which fortunately totally melted the following day. In Dover to my surprise I found a license plate in the snow that I decided to take with me as a souvenir. The next excitement awaited us when we arrived to meet our host families. We were both thrilled and excited about the new adventure whether we live up to our mutual expectations or not. We were really fortunate with ours, an elderly couple who were really nice and helpful. In our freetime we watched Tv together, programmes that were mostly connected to the 2nd World War and other historical events. As concerning our stay in Bideford we had to go to school every morning where we took part in different enjoyable programmes involving speaking, drawing and playing games. On the last day we had to complete a very exciting task; to discuss different topics(ours was the Royal family)with locals of Bideford on the streets. Every day after finishing school at around noon we left Bideford to go to nearby places including the oceanside in Woolacombe or the privately owned picturesque village called Clovelly where Angliai élménybeszámoló Nehéz elkezdeni a mesélést a 11. a osztály angliai tanulmányútjáról, hiszen a két hét alatt nagyon sok esemény történt velünk. Korábban nem igazán tudtam, mivel jár egy ilyen hosszú utazás. Egy egész napos út után azért egészen jól hozzászoktunk a buszozáshoz. Anglia felé haladva megálltunk Passauban, és megkoszorúztuk Gizella királyné sírját, majd indultunk tovább. Aznap este Frankfurtban aludtunk. Másnap korán reggel indultunk, Brugge felé vettük az irányt. Brugge gyönyörű kisváros, hangulatos utcácskákkal, terekkel, kedves emberekkel. Csodaszép napsütéses időben gyönyörködtünk a város szépségében, majd egészen Dunkerque-ig meg sem álltunk. Hajnalban komppal keltünk át a csatornán és megérkeztünk Doverbe. Időközben az időjárás elromlott, így hideg szélben, szakadó hóesésben akartuk a várat megtekinteni, de sajnos, lezárták az extrém időjárás miatt. Ezután haladtunk tovább London felé, megálltunk Canterburyben és Greenwichben, megnéztük az idővonalat és a parkot. Másnap reggel a British múzeum kincseiben gyönyörködtünk, és elindultunk végső szálláshelyünkre, a Devon megyében található Bidefordba, ahol már vártak ránk a vendéglátó családok. Nagy izgalommal találgattuk, hogy kikhez is kerülünk majd. Előre aggódtunk amiatt, hogy vajon meg tudjuk-e érteni őket, és meg tudjuk-e értetni magunkat, és egyáltalán, milyenek lesznek a körülmények? Meglepetésemre mindig megértettem, amit mondtak, és engem is jól megértettek. A következő nap reggelén az iskolában várt ránk két oktatónk, Paul és Ali. Nagyon kedvesek voltak velünk, azonnal elkezdtük a közös munkát. A délelőtti iskolai órák után délutánonként kirándultunk, sok helyen jártunk. Első nap a közeli Barnstaple városát egy igen érdekes, korhű ruhába öltözött idegenvezető mutatta be nekünk. Másnap elutaztunk az óceánpartra, Woolacombe és Ilfracombe partjait csodálhattuk meg. A következő délután gyönyörű partok mellett utaztunk Cornwall megyében Tintagelbe, Artúr király várába. Szerencsére csodálatos időnk volt, így gyönyörű panoráma tárult elénk, bár egy kicsit félelmetesek voltak a sziklaperemek. Érdekes, hogy

98 sehol sem volt korlát, nagyon magasra kellett mászni, ami nehéz volt, de megérte. Which places have you seen until now? A fű, mint egy pihe-puha szőnyeg, a sziklák, mint egy ékszerdoboz, a panoráma és az During the Easter-holiday I visited another volunteer in Budapest. A friend of mine, óceán, mint a végtelenség, nagyon megnyugtató volt. Itt mindenki el akarta készíteni who I got to know during this program is staying in Szeged so I have also been there. élete legjobb profilképét. During my stay I travelled to some of the bordering countries. I was for example in Clovelly mesés kis halászfalu, ahol nem járnak autók. Az utcák meglehetősen keskenyek, Croatia where I visited Zagreb with its parks and alleys.besides I have also been to ahogy a partról a hegyre futnak fel. Itt megismerkedhettünk a Slovenia where Ljubljana reminds me of Venice with its canals and the restaurants vízi mentők telephelyével és műszereikkel, köveket gyűjtöttünk at the promenade. I think until now I like this city the most. Of course Bled was also a csodálatos vízesés melletti parton. Sajnos, az idő itt nem kedvezett gorgeous with its lake and the snowcapped mountains. There is even an island with a nekünk, bemutatkozott az igazi angol időjárás. church on the lake. Az utolsó napon az iskolában projektmunkát végeztünk. Minden Which places would you like to visit in Hungary? csoport kapott egy témát, amelyhez plakátot készített, I am dying to go to Györ. I heard Debrecen is also reputed to be a beautiful city. And of majd ki kellett menni a városba és megkérdezni a járókelőket az course I have to see Lake Balaton. adott témáról. Délután minden csoport bemutatta az előadását. What is your opinion about the Hungarian cuisine? Nagyon jó hangulatú, vicces alkotások születtek. A két oktató I often eat with the other German teachers in teachers staff room. We get our food from megdicsérte kreativitásunkat. the nearby primary scholl canteen where the food is mostly tasty. I was surprised by the Búcsút vettünk tanárainktól, másnap korán reggel a családoktól fact how often people eat stew and sauces here. The soup is never missing, although I is elköszöntünk, és elindultunk hazafelé, érintve a nagyon misztikus am actually full after eating it. I am not a vegetarian, but I don t like bones in the meat, Stonehenge-t. Újra megérkeztünk Londonba. Meglátogattuk a Madame Tussaud s which is often the case, so I already got used to it and I also love sweets so I feel like múzeumot, amely az egyik személyes kedvencem. Este Londonban végigmentünk heaven when I enter any of your bakeries. However I kind of miss the rustic rolls and a Piccadilly-n, bekukkantottunk a Soho-ba és láttuk a kínai negyedet. Sokan voltak a normal wholemeal bread. városban, a tereken hömpölygött a tömeg. How does this program with which you came here actually work? Másnap reggel ismét napsütésre ébredtünk, a Tower várába tartottunk, gyönyörű volt a This program is connected to the international cultural voluntary service of the Temze melletti sétány, a vár, a történelmi helyek. Izgalmas látvány volt a London Eye-ról German Commission for UNESCO, which is encouraged by the Federal Foreign Office a kilátás a parlamentre. Sajnos a Big Ben felújítás miatt be volt állványozva. Megtekintettük of Germany. The volunteers have the chance to travel to different countries. You usually a Westminster apátságot, az osztály elmondta a newtoni törvényeket. Több parkot apply for six or twelve months. I am here with 3 other volunteers in Hungary, but I think érintve eljutottunk a Buckingham palotáig. Este elcsigázva értünk a londoni szállásra. that all in all 150 people were sent to different countries. Hajnalban Calais-nál szeltük át a csatornát. Bruxelles érintésével Frankfurtig utaztunk. How do you like the atmosphere in the teachers room? Onnan a reggeli indulás után éjjel érkeztünk Pécsre. The German teachers room is separated, however the atmosphere is awesome and the companionship is also great. Everyone is very open-minded and likeable from the Élményekben gazdag, tartalmas utazást tudhattunk magunk mögött. Köszönet érte beginning. Béresné Tímár Andrea tagozatvezetőnek, aki évről évre megszervezi ezt a gazdag, színes What do you actually do or how do you help at school? programot a 11. évfolyamos Arany János tagozat diákjainak! I attend German and English lessons. The Latter I chose voluntarily. Furthermore I correct the linguistic errors of the test papers the students write in German, however I Dima Réka don t mark them. I am also a stand-in, if somebody can t make it in time to the lessons 11. a or I help teachers by making preparations for their lessons. How do you spend your freetime? Beside learning Hungarian I also have English courses twice a week, to improve my Interview with Katrin Bouss, language skills. Furthermore I take part in events like the Vivicitta run, go to theatres or museums like the German volunteer the Vasarely and the Zsolnay museum. I haven t known anything about Zsolnay before, however I know realize that you can see his porcelain almost everywhere if you walk with a watchful eye around the city. And finally what do you best like about our school? What was your first impression of Pécs? I loved the approval ceremony of the 12th graders. In Germany we just have the As we reached the city I saw some old houses, all the prom and a smaller event with speeches on the same day. However you can t compare more I was surprised by the city centre. I didn t know it that to this huge celebration with this amount of flowerily decoration. It was really was that beautiful and renovated. Furthermore I really amazing. Another great thing is that the school has so many exchange programs like the like the surrounding mountains, because of their idyllic one with the school in Graz offering the opportunity to meet new people and cultures. effect.

99 Interjú Katrin Boussal, a német önkéntessel head of the group, Dóra Uhrik.. When we arrived she greeted us and ushered us to a room, where we put our stuff down and we had to take our shoes off. Then we sat in a circle to talk a bit about ourselves and about what we were going to see. She told us about this new programme that they had just started with the company. It involves young people, from kindergarten to university. The purpose of the programme is that the younger generation could take a look inside the world of ballet, so that later they would not be scared to buy a ticket for a ballet show. Dóra said that our generation, for example who were born in the Noughties, might consider a performance boring and abstract, so that is why they started this programme, to prove them wrong. She asked us about our own experiences and opinions about dance, theatre and music. Mi volt az elő benyomásod Pécsről? Amikor elértük Pécset láttam egy-két régebbi, kicsit megviselt házat, viszont annál jobban meglepődtem, hogy milyen szép a városközpont. Ezen kívül a várost körülvevő hegyek is nagyon tetszenek. Amúgy a program, amivel kijöttél ide, igazából hogy működik? Ez a program összefügg a német UNESCO nemzetközi kulturális önkéntes szolgálatával, amit a német Külügyminisztérium támogat. Ezáltal az önkénteseknek lehetőségük van többféle országokba utazni, általában hat vagy tizenkét hónapos tartózkodással. Itt Magyarországon most három másik önkéntessel vagyok, viszont összesen szerintem úgy körülbelül százötvenen vagyunk a világ minden táján. Eddig milyen helyeket láttál? Hát nyilván voltam Pécsett, és a húsvéti szünetben Pesten meglátogattam egy másik önkéntest. Egy barátnőm, akit szintén a program által ismertem meg, Szegeden lakik most, szóval nála is jártam már. A tartózkodásom alatt néhány Magyarországgal határos országba is sikerült eljutnom, mint például Horvátországba és Szlovéniába. -Mit gondolsz milyen a magyar konyha? Sokszor eszünk együtt a német tanáriban a szomszédos iskolából hozott ételt, ami elég finom. Ti meglepően sok szószos ételt esztek, amihez már kezdek hozzászokni, és sokszor már a levessel is jóllakom. A pékségek válsztéka szenzációs, habár hiányzik az igazi barna kenyér és a rusztikus szemle. És hogy érzed magad itt az iskolában? A német tanáriban mindig jó a hangulat, a kollégák a kezdetektől fogva nagyon segítőkészek és barátságosak. Német és angol órákon veszek részt, utóbbit én szerettem volna. A németeseknek segítek az írásbeli dolgozatok nyelvtani hibáinak javításában, habár nem én osztályozom le őket. Emellett segítek az órákra való felkészülésben, és helyettesítek is ha szükséges. Szabadidődben mivel foglalkozol? A magyar mellett angolul is tanulok, hogy fejlesszem a tudásom. Továbbá olyan eseményeken veszek részt, mint a Vivicitta városvédő futás, illetve színházba és múzeumokba járok. Ezelőtt sajnos nem tudtam semmit Zsolnayról, és meglepődve tapasztalom munkásságát a város több pontján. És végül mi az, ami a legjobban tetszett itt nálunk? Nagyon tetszett a ballagás. Nálunk Németországban csak beszédeket mondanak, ami összehasonlíthatatlan ezzel a virágpompával és ünnepélyességgel itt nálatok. A másik nagyszerű dolog a számos csereprogram által kínált utazási és tanulási lehetőség, melyekkel a diákok gazdagabbá válnak. Borbás Josephine 11. d Visiting Pécs Ballet On a sunny Friday in March we skipped the last two classes and took the bus to the Zsolnay Quarter. We got an invitation from Pécs Ballet to spend an afternoon with the After this chit-chat we found ourselves in a rehearsal room filled with passionate dancers. The dancers went out of the room and we were left with a handsome man, who turned out to be the guest choreographer from Croatia. He was asking each of us one question, like what our plans for the future are, or what expectations we had about what we were going to watch. He explained that they would practise one of the hardest parts of the whole show, which would have its premiere in April. We watched them dance without a break for over an hour. They danced just within reach, we could see the sweat drops on their foreheads, and the dedication in their eyes. Personally, I had no idea that ballet is so exhausting and it needs such team work and effort. It truly looks different than from a seat in a theatre. We were amazed by their concentration and steadiness. After the practice we got back with Dóra and discussed what we had just seen. She informed us about the style of the dance and the music genre. We were asked to fill in a form regarding our feelings and thoughts about the afternoon. Then we drew on a big poster that expressed our emotions and conceptions of ballet. This was quite an exciting experience, especially because our class was the first to attend this programme. If you have a chance you definitely should not miss this experience! Anna Vörös and Dorka Safrankó 11. b Fotó - Marsalkó Péter

100 Táncközelben a Pécsi Balett kinyitja Mi láttuk egyébként először teljes egészében a darabot, eddig még sose csinálták pihenés nélkül. próbatermét Pár osztálytársammal voltunk olyan szerencsések, hogy egy márciusi délután az iskolapadok koptatása helyett egy balett próbát tekinthessünk meg testközelből. Minket, a tizenegyedik b-t hívtak meg erre a programra legelőször, de nem volt kötelező a megjelenés csak az ment, akit tényleg érdekelt. Miután a fáradt, csurom vizes balettosokat elengedték, visszamentünk Dórával a kis terembe, és megbeszéltük az imént látottakat. A hangulatunkról és véleményünkről érdeklődött, majd egy rövid kérdőív kitöltése után egy plakát gyors megalkotására kértek minket. Minden pillanatát élveztem a programnak, igazán kedvesen bántak velünk, a próba meg egyszerűen lenyűgöző volt. Remélem, sok iskolást-óvodást sikerül még becsalniuk a színfalak mögé. Ez is a szervezők célja: hogy kicsit nagyobb betekintést nyújtsanak a balett világába olyan embereknek, akiknek elképzelésük sincs, milyen egy felkészülés egy darabra, azt hiszik, ez egy könnyű sport, amihez nem kell hatalmas akaraterő, vagy csak érdekli és vonzza őket a táncos élet. Kerék Tíra 11. b Local Heroes - A Zsolnay Negyedbe érve megismerkedtünk a Pécsi Balett ügyvezető igazgatójával, a bájos és kedves Uhrik Dórával. Elmesélte nagy vonalakban balettos életpályáját, majd arra kért, mi is meséljünk magunkról, táncos tapasztalatainkról, vagy csak mondjuk el, mire számítunk. A kis beszélgetés után átvezettek minket a próbaterembe: egy csoport táncos nyújtott, beszélgetett, és gyakorolt a hófehér falak és tükrök közt. Hamar el is tűntek, és helyettük egy magas, mosolygós fiatalember lépett be. Kiderült, ő a csoport jelenlegi koreográfusa. Ő is beszélgetésbe elegyedett velünk horvát származása miatt angolul -, a terveinkről kérdezett, és ő is elmesélte, hogy ő hogy került ide. Pár vicces beszólás után behívta a táncosokat, és el is kezdték a kemény munkát. This year we gave etwinning a first try. After some adventures on etwinning Live, we managed to join a Slovakian and a Turkish group in a promising project on local heroes. From the results of our project work, let us share with you a fragment that lots of Pécs citizens might find fascinating. The Lady with Bags Györgyi Fábián, locally known as the Lady with Bags, is among the most well-known Pécs citizens. In 2012, her death started endless gossip and suppositions about the weird woman. A few years later the daughter of her husband s sister revealed shocking facts about the lady s life. Alsós korom óta balettozom hobbi szinten, tehát volt fogalmam róla, milyen nehéz és megterhelő egy egyórás próba, mégis csodálattal töltött el, hogy láthattam, ahogy a táncosok a hatvanadik alkalom után is ugyanolyan szenvedélyesen, pontosan, szívüketlelküket beleadva csináltak minden egyes mozdulatot. Az is elképesztő volt számomra, ahogy ennyire harmonikusan, összhangban tudnak lépkedni a táncosok egymás között, mindenkire vigyázva, annak ellenére is, hogy néha minden egyes tag teljesen különböző mozdulatsort csinált. Györgyi was born in 1930 into a wealthy Jewish family. His father, dr Ármin Fábián was a medical doctor, and her grandparents were wine makers. That s how they could afford to live in a villa surrounded by a large vineyard. She was only 14 years old, when they had to hide because of the holocaust and their Jewish origins. They were given shelter by a sympathetic farmer in a hollow under his property. The family dwelled in the underground cavern for a whole year. They got oxygen through a vent, and they were given food and water every night. Despite their survival, they were severely affected by the poor conditions: Györgyi s parents developed a heart disease, and she got a nervous breakdown. However, after some psychiatric treatment, her mental condition became much better.

101 years later, in 1947, she met her future husband, dr. Endre Bánki, a police officer, who A hősök köztünk élnek also experienced the nightmares of the holocaust, as he was deported to Mauthausen concentration camp in In 1948 they got married, and one year later, they moved to Pécs, where Györgyi s mental state continued to be uncertain. Her husband did Ebben a tanévben a 9. KNY osztály haladó angol csoportja Gombás Ildikó tanárnő his best to help Györgyi finish secondary school, and to graduate. She enrolled to the kezdeményezésére bekapcsolódott az EU etwinning oktatási programján belül egy ígéretes nemzetközi projektmunkába. Szlovák és török iskolák diákjaival együtt vágtunk university s faculty of law. She also got selected to a talent show, where she performed her incredible whistling skills and appeared in radio shows. bele a Local Heroes A hősök köztünk élnek projektbe. Ennek egy, véleményünk szerint sokak számára érdekes fragmensét szeretnénk megosztani az évkönyv olvasóival. She was attending her second year at university, when her mother died of heart attack. This made her fears come back. She had to go back to the psychiatric unit, where she was treated with electroshock, and ICT. As her father couldn t accept his daughter s condition, he took her out on his own responsibility. Unfortunately, the unfinished treatment caused more trouble than good, leaving Györgyi in an even worse state. She was struggling with phantoms, and she had an obsession with getting poisoned. In 1959 she graduated from the University of Law and tried to get a job as a lawyer in Pécs, but her appearance, strange behaviour, confused speech made that impossible. She became known not only because she was talented in whistling, but also because when her husband was at the police headquarters, she kept strolling the streets with her heavy bags, which contained all her food and some of her underwear, because she thought she could be killed or poisoned if she stayed home alone. Her husband fostered, helped, and loved her for almost 40 years. He took Györgyi away from the scenes of her troubled life whenever he could. Whenever they were in a new environment, her mental state got much better. Unfortunately, in 1987, her husband died of heart attack at the age of 71. Legend says that Györgyi kept hiding him for a few days after his death. She kept talking about her husband s homecoming from Auschwitz or from Mauthausen, as she was unable to accept his death. She died five years later in January Her memory still lingers around and haunts the city of Pécs. Her story starts where Anna Frank s story ends. Her fate helps keep the memory of an era never to be forgotten alive. A living monument of crime against mankind, talent and all things worth living for. The chill her image never fails to create is more powerful than any artefacts ever made to remember the evils of the era she was born into and the life expecting those, who were lucky enough to survive. Troubled though, she did survive with strong faith in love which she was lucky to find with her husband and sympathetic people around. Was she really lucky? Has anyone ever acknowledge her super-power? Not sure. However, her story has had a deep impact on us. Herold Fanni, Szijártó Máté, Zsebők Evelin 9/Kny A szatyros hölgy A Pécs utcáit hosszú évtizedeken keresztül kísértetként járó Szatyros Hölgy egyike a legismertebb helyi polgároknak. Fábián Györgyi Szatyros Hölgyként él a pécsiek emlékezetében ben bekövetkezett halálát követően újra életre keltek a személyét körül lengő pletykák, legendák, feltételezések. Unokahúga megrázó tényeket tárt fel a különös, időnként groteszk asszony életéből. Fábián Györgyi 1930-ban született egy jómódú zsidó családba. Apja, Dr. Fábián Ármin orvos, nagyszülei borászok voltak. 14 éves volt, amikor a holokauszt elől egy jószándékú földműves saját birtokán egy földbe vájt üregbe menekítette és rejtette el a családot. Apja, anyja és Györgyi egy évet töltöttek itt. Életüket ugyan megmentették, de egészségi állapotuk megpecsételődött: a szülők szívrendellenességgel, Györgyi pedig idegösszeroppanással küzdött. Állapota pszichiátriai kezelés után ugyan sokat javult, de a traumából felépülni élete végéig nem tudott ben ismerte meg leendő férjét, dr. Bánki Endrét, aki szintén zsidó származású révén a mauthausen-i koncentrációs tábor deportáltjaként tapasztalta meg a holokauszt rémségét ban összeházasodtak, és a férje mindent megtett azért, hogy Györgyi felépüljön és befejezhesse tanulmányait. Beiratkozott a Pécsi Jogtudományi Egyetemre, és egy zenei tehetségkutató programban füttyművészként tűnt fel. Másodéves egyetemista volt, amikor édesanyja szívinfarktusban meghalt. Ezt követően Györgyit félelmei és paranoiái újra hatalmukba kerítették. Elektrosokk és ICT kezelést kapott a kórház pszichiátriai osztályán, ahonnan apja saját felelősségére kihozta. Sajnos a befejezetlen kezelések többet ártottak, mint használtak, Györgyi ezt követően fantomokkal, és azzal a kényszerképzettel küzdött, hogy meg akarják mérgezni ben diplomát szerzett, de különc viselkedése, excentrikus gondolkodása és megjelenése miatt nem sikerült ügyvédként elhelyezkednie a városban. Pécsett füttyművészként is, és az utcákat táskás-kísértetként cirkáló jelenségként is ismertté vált. Férje távollétében valaha nagypolgári ruháiban, nehéz táskáival - melyek általában élelmiszerekkel és ruhával voltak megtömve - fáradhatatlanul rótta a belváros utcáit. Félt, hogy otthon magára maradva megmérgezik. Férje közel 40 éven keresztül támogatta szerető gondoskodásával ben, 71 évesen szívinfarktusban halt meg. A helyi szóbeszéd szerint férje holttestét Györgyi napokig rejtegette, halálát képtelen volt elfogadni és feldolgozni. Élete végéig várta őt vissza a mauthausen-i haláltáborból. Öt évvel élte túl férjét, januárjában Györgyi is eltávozott. Emléke tovább kísért a városban, a kortársak és gyermekeik emlékezetében.

102 Györgyi története ott kezdődik, ahol a holland kislány, Anna Frank története véget ért. NYUAD is also among the most selective universities in the world. Talán valahol létezik egy Fábián Györgyi napló is Sorsa egy olyan világ emlékét tartja With financing from the Emirate, the university has committed to ensuring students életben, amely sokakban még mindig feldolgozásra vár, és soha nem felejtendő. Az élet take on no debt in financing their education. ellen elkövetett bűn túlélő áldozatának sorsát személyesíti meg. In order to commit to this principle, the university practices need-blind admissions. A borzongás, amit alakja oly nagy erővel generál, vetekszik az érát tükröző irodalom és emlékművek erejével. Lelkileg meggyötrötten, zavarodottan, de hitét az emberi jóságban megőrizve túlélte nemcsak a holokausztot, de az azt követő kifosztott életét is. Szerencsés volt? Elismerésre méltatta valaha valaki Györgyi erejét? Nem tudjuk. Bennünk mély nyomokat hagyott. Herold Fanni, Szijártó Máté, Zsebők Evelin 9/Kny Dream big, work hard, fly high! Have you been working hard to craft a sound mind in a sound body? Have you been making a sturdy contribution to anything that helps make the world a better place to live? Do you feel a strong drive to take initiatives, contribute and collaborate in an actionoriented community? Do you wish to choose a university programme that both promotes interdisciplinary vision and provides you with in-depth knowledge in your chosen field? Do you wish to see the campus and its facilities, meet prospective peers and academics, face the testimonies of current students and alumni before your university admission? Are you independent enough to apply through an international admission portal and prove your potentials not only by end-of-year marks and Matura Exam results but also by essays, statements and recommendations? Are you happy to take the challenges of a candidate weekend where final selection among strong-fit candidates take place? Should your answers be YES to all these questions, you might wish to consider becoming a NYUAD student. New York University Abu Dhabi is one of the finest liberal arts colleges in the world, a dream made come true by Al Bloom and his committed international team of academics. Located at a new crossroads of the world, enriched by the intellectual vitality and research opportunities of a world-class research institute, NYUAD provides great preparation for careers in a global world. NYU Abu Dhabi s curriculum combines powerful interdisciplinary vision, in-depth pursuit of a discipline along with extraordinary opportunities for individual growth. NYUAD students are among the most talented in the world. They bring an astounding range of interests and skills to a diverse and exciting community. They are individuals who strive to make their own mark on a more knowledgeable, responsible, just and peaceful globe. I have been counselling, nominating students and guiding them through the admission procedure for 5 years. All my nominees proved to be strong fits for the university s student body and got enriched with different depths of the NYUAD experience, should it be actual admission, participation at a candidate weekend or gaining precious experience with international university/grant application. This year I had the opportunity to verify testimonies and opinions through first-hand experience as I was invited to the 2017 December Candidate Event. Summing up my encounter in short and to my most honest: I wish to educate my own child to be a right fit for NYUAD regardless wherever life will actually drift him. I wish those who already make the right fit to dream big, find the opportunity, do their best

103 and be among the lucky ones who have the privilege to study at NYUAD or in a similarly most Americans. So, it is not necessarily all like in the Hair musical, or in the Beach Boys inspirational environment. songs that would make you imagine girls and boys young, wild and free on the top of Should you feel encouraged and motivated, do not hesitate to get in touch and ask for their Chevy racing down the seaside. Movies and the media may give the impression my assistance. that the average American would accept all manifestations of sexuality in public as something natural. No, no, no, our American guests told us. In the conservative, rural Gombás Ildikó areas a typical citizen is absolutely not that tolerant. Breaking conventions of modest, decent, puritan behaviour may result in becoming a castaway from school communities or even the family circles. Beach Boys, cheerleaders and stereotypebusters Our superficial views about the life of American teenagers are usually shaped based on films, pop songs, clips or experiences of short trips and scholarships. Nevertheless, we may presume that the ideas suggested by the media and popular culture might provide us with distorted impressions about the United States and may need some nuancing and differentiation. We have been particularly lucky this semester, as fifteen American university students visited our secondary school in May. All of them study Sociology in the States, so they are preparing for investigating social phenomena and development of the society. Our stereotypebuster friends gave us insight into some less well-known aspects of American student life. We decided to shed light on some of these issues, believing that we should strive for gaining complex views instead of generalizations and stereotypes. Schools? Well, not necessarily the land of plenty One cannot learn plenty of everything Trendy basketball teams, popular cheerleader faces, excellent infrastructure, or wild school fashion shows spring into our mind about schools in the USA. Based on the principles of the country of opportunities, or the land of liberty we may assume that an obvious practical consequence of these idols would be a wide range of choices for students. However, the American sociology students added that several schools offer astonishingly little variety and have low requirements with respect to certain fields. Plenty of students learn a foreign language for two years only. This may sound a little bit strange about the country of multiculturality and linguistic diversity, not to mention the demands in connection with the role of a big player in international relations. There are many American young people who can only communicate fluently in English. Teaching and promoting the languages of the native Indians is not a priority of the system either. Curiously enough, recently a home-schooling movement has begun to raise its voice and gain momentum as a way of criticising the weaknesses of the school system. To kiss or not to kiss out there? Our American guests were quite taken aback by the sights of our happy Szent István square, especially considering the erotic scenes. Silly movies may imply the opposite, but the American public expects a considerably more moderate behaviour from pairs, couples, lovers in public spaces than the Hungarian man (or woman) of the street. Although there could be huge differences between certain regions, states, or big cities and small towns, kissing couples in the streets would be a particularly weird sight for Partyfaces are a bit different The real American teenager parties are a bit more childish than their fictional versions in films. The legal age for drinking alcohol is 21. As a result, in theory, it takes for university students some years to taste their first drops of spirits as well. Are there any loopholes? Of course, having false IDs is pretty common somehow. In spite of this, it should be noted that a high percentage of American students truly does not consume any alcohol or drugs at all during the secondary school or university studies. Considering environmental awareness By Hungarian standards, Pécs is not particularly a town of the green. Despite this fact, our American visitors praised what they perceived as an abundance of green areas, parks and walking zones. They expressed their positive impressions about the lack of skyscrapers and the free access to pleasant, walkable community spaces. They were convinced that the first-hand experience and appreciation of green areas promotes developing environmental consciousness. Beach Boys, cheerleaders és stereotypebusters Az amerikai fiatalok életéről általában csak felületesen, filmek, popszámok, vagy rövid utazások és ösztöndíjak tapasztalatai alapján alkotunk véleményt. Sejthetjük, hogy a tömegkultúra és a média által sugallt kép nem elég árnyalt, sőt akár kifejezetten torz benyomásokat ad az Egyesült Államokról. Mi szerencsések lehettünk, mert ebben a tanévben 15 amerikai egyetemista látogatott gimnáziumunkba. Mindannyian szociológiát tanulnak, azaz éppen a társadalmi folyamatok kutatására készülnek fel. Így aztán első kézből tájékozódhattunk a magyar és a tengerentúli diákélet különbségeiről. Stereotypebusters barátainktól rengeteg meglepő információt hallhattunk, ezekből néhányat közreadunk, hiszen azt gondoljuk, hogy az általánosító gondolkodás helyett az elmélyültebb látásmódra törekedne az okos középiskolás, ugye Az iskola sem folyik tejjel-mézzel, nem lehet mindenből sokat tanulni Az Egyesült Államok iskoláiról a menő kosárcsapatok, a cheerleader arcok, a kiváló infrastruktúra, netán vad iskolai divatbemutatók jutnak eszünkbe. A lehetőségek

104 hazája, vagy a szabadság országa képei alapján azt gondolhatnánk, hogy ezekből az Jay Nathan elvekből a gyakorlatban is szinte korlátlan lehetőségek következnek. Az amerikai szociológus diákok mindehhez hozzátették azonban, hogy egyes témakörökben egészen meglepően kevés lehetőség és döbbenetesen alacsony követelmény jellemzi inkább az Február 21-én vendégül láthattuk iskolánkban Jay Nathan professzor Urat, a New York iskolákat. Számos diák mindössze két évig tanul valamilyen idegen nyelvet. Ez kissé furcsa a multikulturalitás és a soknyelvűség hazájában, nem is beszélve a nagyhatalmi önéletrajzzal büszkélkedhet!). A neves közgazdász előadást tartott a 10. b osztályban, államban működő Saint John s University és számos más egyetem tanárát (aki 28 oldalas szerepből következő nemzetközi elvárásokról. Nem kevesen vannak az Államok diákjai majd csoportos beszélgetéseket is folytatott iskolánk érdeklődő tanáraival és diákjaival. között, akik csak angolul tudnak kommunikálni. Az őshonos indiánok nyelveinek szélesebb körben való oktatását sem látja szükségesnek a rendszer. Az utóbbi években egy Roll Eszter (gimnáziumunk tanárai), Jay Nathan, Kohl Réka 12. a) (A jobb oldali képen balról jobbra Gajnok Annabella 12. f, Jing Liven, Szabados Péter és otthoni oktatást szorgalmazó mozgalom is hallatni kezdte a hangját. Szabad a csók? Amerikai szociológus vendégeink némiképp elcsodálkoztak a Szent István téren, már ami az erotikát illeti. Ellentétben a butuska filmek által sugallt képpel, a pároktól, szerelmesektől sokkal visszafogottabb viselkedést vár el az amerikai közvélemény, mint nálunk. Bár természetesen óriási különbségek lehetnek egyes régiók, államok, illetve a metropoliszok és a kisvárosok között, a Magyarországon viszonylag elfogadott utcai csókolózás egy amerikai számára igazán weird, azaz inkább negatív értelemben furi egy élmény. Nem a Hair musical világa, vagy a Beach Boys tengerparti fiú-lány dorbézolós számai tükrözik a realitást. A média és a filmek azt a benyomást keltik, mintha a szexualitás minden megnyilvánulását teljesen természetesnek venné egy átlagos amerikai, holott a vidéki, konzervatív Amerikában egyáltalán nem ennyire megengedő az utca embere. A szexualitásra vonatkozó puritán elvek megszegése nem csupán az iskolai, vagy más társas közösségekből, hanem a családból való kiközösítéssel is járhat a keményvonalasabb területeken. We were proud to host Professor Jay Nathan, professor of Saint John s University (New York) and several other universities (he has a CV of 28 pages!) in our school on February 21. The famous economist gave a lecture in class 10. b and had meetings with teachers and students. Nem olyanok a partiarcok A valódi amerikai tinibulik általában kicsit gyerekesebbek, mint a filmekben látható fiktív társaik. Alkoholt az egyetemisták is csak 21 éves koruk után fogyaszthatnak. Vannak e kiskapuk? Igen, még az igazolványok hamisítása is igen jellemző. Ugyanakkor rengeteg amerikai diák ténylegesen nem iszik alkoholt, és egyáltalán nem próbál ki semmilyen drogot, sem középiskolás, sem egyetemista korában. Az a bizonyos környezettudatosság Pécs magyar összehasonlításban egyáltalán nem tartozik a temérdek zöldterületet felvonultató városok közé, amerikai látogatóink mégis dicsérték a sok zöldet, a parkokat. Megfogalmazták, hogy mennyire üdítően kellemes jelenség, hogy nem nyomják agyon felhőkarcolók a közterületeket, mint a nagyvárosi Amerikában. Szerintük kifejezetten segíti a környezettudatos gondolkodás kialakulását, ha a diákok közvetlenül érzékelhetik és értékelhetik a kellemes természeti környezet hatásait. Bányavölgyi Cintia, Farkas Bence, Kereszturi Laura, Oláh Tícia Orbán Lilla, Varga Vivien 10. b

105 Matematika - fizika Matematikaverseny Munkácson Természettudományos tagozat Iskolánkat az a megtiszteltetés érte, hogy meghívást kaptunk a XXIV. Bolyai János Matematika Emlékversenyre, melyet a magyar tanítási nyelvű Munkácsi II. Rákóczi Ferenc Középiskola rendezett november 25-én. A kárpátaljai középiskolák diákjai mellett hat magyarországi gimnázium tanulói vettek részt a versenyen. Iskolánkat három diák (Baranyai András, Fülöp Sámuel és Selmi Bálint) képviselte. A három napos eseményen a versenydolgozatok megírásán kívül lehetőségünk volt megismerkedni Munkács belvárosával, bejártuk a munkácsi várat, és megtekintettük azt a helyet, ahol a Feszty-körképen látható panoráma tárul elénk. Idegenvezetőnk a II. Rákóczi Ferenc Középiskola lelkes tanára, Popovocs Béla tanár úr volt. Szállásunk egy református kollégiumban volt, finom helyi ételeket a középiskola éttermében kaptunk. A biztonságos oda- és hazaérkezésünket Petrovszky Péternek köszönhetjük. Selmi Bálint 9. c Egy nap a Pécsi Hőerőműben Mi, mint a programon résztvevő diákok, már 2017 decemberében megtudtuk, hogy mehetünk erőműlátogatásra. Persze, hogy tudjuk miről is fog szólni, Simon Péter tanár úr egy kis ízelítőt mutatott nekünk az ott található generátorok működéséről. Majd eljött a nap, e amikor a 10. c osztály matematika-fizika tagozatos tanulóival együtt célba vettük az erőművet. A helyszínre busszal utaztunk az igazán havas időjárásban. Mikor odaérkeztünk, a látogatóközpontban nagyon kedves emberek vártak minket. A hőerőmű tanulmányozását két csoportban folytattuk. Először játékosan ismerkedtünk meg az erőmű történetével és jelenlegi működésével. Például egy rövid film alapján feltett kérdésekre helyesen válaszolva mindenki kártyákat kaphatott, melyből a végén egy képet rakhattunk ki. Egy másik feladat volt az, hogy az erőmű által használt fűtőanyagok közül ki kellett találni, hogy melyik van az adott zsebben. Majd a játékos ismerkedés végén lehetőséget kaptunk arra, hogy mi is áramot termelhessünk egy szobabicikli segítségével. Ezután a másik csapatot váltva mi indultunk útnak a kin-

106 Február 28-án a természettudományos (c) osztályok számára Beszélgetés Jurányi Zsófia fizikussal címmel szerveztek programot tanáraink (Gerendásné Szabados Tímea, Simon Péter). Zsófia, iskolánk diákja volt, egy-két hete tért haza 14 hónapos antarktiszi kutatómunkájáról. Zsófia 2001-ben érettségizett a Leőwey-ben, majd egyetemi tanulmányokat folytatott az ELTE fizika szakán. Hegyek iránti vonzalma által miatt Svájcban kezdte meg Phdtanulmányait, mint aeroszolfizikus. Majd Németországban kutatott. Itt hallott először az antarktiszi kutatómunkáról, ahol akár ő is dolgozhatna, mint légkörfizikus. Öt év elteltével jelentkezett csak az az expedíciós csapatba, ahova fel is vették. Az utazást megelőzően öt hónapig készítették fel őt és társait. Összesen 12-en mentek a kutatóállomásra. Általában kilenc fős szokott lenni az áttelelő csapat, de ezúttal egy három fős filmes csapat is csatlakozott hozzájuk. Nyáron viszonylag sok kutató tartózkodik a Neumayer III. állomáson (az első kettőt ellepte a hó), de télen csak az áttelelő csapat marad ott. El vannak vágva mindentől, csupán műholdas kapcsolatuk van Németországgal. Kommunikálni interneten tudnak, az energiát, pedig a gázolajat használó generátorok és kisebb szélerőművek szolgáltatják az állomásnak. Zsófia mérőállomása 1,5 km-re volt lakhelyüktől. Az utat minden nap gyalog tette meg (néha a legnagyobb szélviharokban), de az útvonalat összekötötte egy kötél, nehogy a hóviharokban eltévedjen valaki. Feladata pedig, hogy,,életben tartsa az ott végbemenő méréseket, és egy részét kiértékelje. Valamint elvégezte a mintavételeket, ellenőrizte, kalibrálta, karbantartotta és javította a mérőberendezéseket, amik az adatokat gyűjtöt- 210 ti terepen, ahol egy fülhallgató segítségével kaptuk az információt, ugyanis a kinti 211 gépek zakatolásától nem hallottuk volna, amit a mérnök kísérőnk mond. Elő- szakkört kínáltunk a félév során. Nemcsak a tanulók képzése történik a projekt során, ször a szalmatárolóhoz vezetett minket, ahol a szalmabálák súlyát mérték. Majd a pedagógusok is fejlesztéseken, továbbképzéseken vesznek részt, melyek mindegyike bementünk egy nagyobb épületbe, ahol a szalmaégetés folyamatát figyelhettük a pályaorientációhoz, a tanulók pályaválasztási támogatásához kapcsolódik. Az osztályfőnököknek meg, azután a vezérlőközpont munkájába nyertünk betekintést. Útunk végeztével a coaching-technika elsajátítását segítő képzést szerveztünk, amely a visszatértünk a látogatóközpontba, ahol megköszöntük a szíves fogadtatást. személyre szóló pályaorientációs tevékenység megvalósítását, illetve hatékonyságának növelését szolgálja. Horváth Gréta, Kiss Regina A legújabb nemzedékek érdeklődési és motivációs bázisát kihasználva, valamint a 9. c munkaerőpiaci igényekre építve a projekt tevékenységei kiemelten segítik, erősítik a kapcsolódó pedagógusi és tanulói kompetenciákat a hátrányos helyzetű, a sajátos nevelési igényű, valamint a tehetséges tanulók körében egyaránt. A pályázat hozzájárul a EFOP jobb minőségű szolgáltatások megvalósításához, hiszen a szakemberi kompetenciák összeadódnak, kiegészítik egymást, az ellátottak életkori szakaszainak megfelelően egymásra épülnek, a jelenlegi intézményi és intézményközi struktúra erősödik, a fejlesztő munka stabil személyes és szakmai kapcsolatokra épül, így hosszútávon biztosítható a gyermekek nyomon követése. Az egységes eljárásrend a szolgáltatások minőségének folyamatos javítását is eredményezi. Az együttműködő intézményi hálózat változásával egyre több köznevelési szereplő válhat alkalmassá az önismeret, a pályaépítés és a tudatos nyomon követés rendszerének működtetésére. A Pécsi Tankerületi Központ az Emberi Erőforrás Fejlesztési Operatív Program EFOP kódszámú, Pályaorientáció, kiemelten az MTMI készségek és kompetenciák fejlesztése a köznevelés rendszerében című felhívásra benyújtott pályázatával támogatást nyert a pályaorientáció rendszerszintű megújítására a Pécsi Tankerület intézményeiben. A támogatás összege 169,8 millió forint. A pályázat megvalósításában hat intézmény vesz részt: a Baranya Megyei Pedagógiai Szakszolgálat, a Pécsi Éltes Mátyás Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Kollégium, a Pécsi Meszesi Általános Iskola, a Pécsi Meszesi Általános Iskola Vasas-Hirdi Általános Iskolája, a Kökönyösi Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola és a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium. A projekt rövid távú célja az eredményes életpálya-építés megalapozásához szükséges készségek elsajátítása a köznevelés hatékonyságának és hátránykompenzáló szerepének javítása érdekében, az osztályos tanulók pályaorientációs kompetenciájának fejlesztése, kiemelten az MTMI készségek erősítése, a köznevelési szakemberek pályaorientációs célú felkészültségének továbbfejlesztése. Hosszú távú cél a pályaorientációs tevékenységek erősítése és továbbfejlesztése a Pécsi Tankerület köznevelési intézményeiben, különös tekintettel a matematikai, természettudományos, műszaki és informatikai pályák választására és a kapcsolódó kompetenciák fejlesztésére. A célok elérése hozzásegíti a tanulókat a digitális környezetben történő tanulás, információszerzés és munkavégzés képességéhez, hozzájárul ahhoz, hogy kreatív, alkotó jellegű munkafolyamatokat legyenek képesek végezni, és alkalmazkodni tudjanak a változó, fejlődő és globalizálódó világ kihívásaihoz (mobilitás, korszerű technológiák megismerése, interaktivitás). A pályázat során tanórákhoz köthető és tanórán kívüli tevékenységeket, valamint a tanulók segítése érdekében végzett egyéb foglalkozásokat szervezünk a diákoknak. Osztályfőnöki óra keretében pályaorientációs workshopot szerveztünk. Rendhagyó beszélgetésre hívtuk iskolánk korábbi diákjait, akik természettudományos pályán dolgoznak, és munkájukban kiemelkedő eredményt értek el. Ebben a tanévben Jurányi Zsófia fizikus és Vajda Márk orvos tartott rendkívül izgalmas előadást a C osztályos tanulóknak pályája szépségeiről, kihívásairól és eredményeiről. A gimnázium 11. osztályos tanulóival januárban ellátogattunk a budapesti Educatio kiállításra. Érdeklődő tanulókkal üzemlátogatásokat is tettünk, ellátogattunk a Pécsi Hőerőműbe és a zánkai Gyógynövényvölgybe. A természettudományok iránt érdeklődő tanulók választhattak a színes szakköri kínálatunkból, modern fizika, matematika kezdőknek és haladóknak, robotépítő, természettudományos, programozás kezdőknek, programozás haladóknak Gerendásné Szabados Tímea projekt koordinátor Beszélgetés Jurányi Zsófia fizikussal

107 ték az aeroszolokról és különleges gázokról januárjában Tamás fizika feladata került kitűzésre. Szabadidős tevékenységei is voltak természetesen, pl. kihasználva a kontinens adottságait és élőhelyét, előszeretettel fotózott. Nem messze tőlük élt egy császárpingvin kolójébe. Ballagáskor megkapta a természettudományos tagozat Természettudományokkal Kolontári Péter (12. c) mind a négy tanévben bejutott több országos fizikaverseny döntőnia, akiket gyakran látogattak. Valamint, mivel a fényszennyezettség egészen minimális a Jövőért díjat februári KöMaL-ban Péter fizika feladat megoldását olvashattuk. volt, nagyon jól lehetett látni a déli fényt, amit szintén szívesen fényképezett. Sportolásra is adódott lehetőségük, habár elmondása alapján sorba kellett állni a futópad használatáért. Zsófia nem volt oda a zárt térben való futásért, de egy-egy havasabb napon nem volt más választása. Az Antarktiszon sikerült lefutnia a maratoni távot is. Próbált edzeni is, amikor tudott, akár mínusz fokos levegőben is. Kérdéseinkre válaszolva elmondta, hogy pályáját nagymértékben elősegítették, hogy a gimnáziumban sok tanulmányi versenyen indult, részt vett a fizika szakkör munkájában, valamint szabadidejében is rengeteget gyakorolt, készült a matek- és fizikaversenyekre. Fejlődése szempontjából fontosnak érzi a KöMaL (Középiskolai Matematikai és Fizikai Lapok) pontversenyében való részvételét. Életének fontos része a sport. Részt vesz hegyi futóversenyeken, hegyet mászik és egy nagypályás női focicsapat tagja. Az áttelelő csapat,,feje az állomás orvosa volt, aki összetartotta az embereket. Mindenki igyekezett segíteni mindenkinek. Ez legtöbbször hólapátolásban nyilvánult meg. A szakács terheit csökkentve, a csapat tagjai saját nemzeti ételeikkel lepték meg egymást. Zsófinak, ott-tartózkodása alatt, a friss ételek nagyon hiányoztak, főleg a saláta, de pl. a tojás is idő előtt elfogyott a hűtőházból. Zsófia nagyon jól érezte magát a csapatában, elmondása szerint nagyon jó társaság gyűlt össze és reméli, hogy jövőbeli munkájához is ehhez hasonló csapat fog összegyűlni, mivel ez alapvetően fontos a jó munkához. Montag Boglárka 9. c Négy évig kömaloztak A Középiskolai Matematikai és Fizikai Lapok (KöMaL) a tanév alatt havonta megjelenő folyóirat. A benne kitűzött feladatokat havonta kell beküldeni egy pontverseny keretében. Több évtizednyi tapasztalat, hogy az a diák, aki négy évig aktívan részt vesz a KöMaL különböző (matematika, fizika, informatika) pontversenyein, igen sokat fejlődik. Nagy eséllyel szépen fog szerepelni más tanulmányi versenyeken, könnyen szerez nagy pontszámú emelt szintű érettségit, és a későbbiekben könnyedén megállja a helyét a legjobb egyetemeken is. Az idén elballagó diákok között négyen foglalkoztak aktívan a KöMaL feladatok megoldásával. Fekete Balázs Attila (12. c) az országos matematika és fizika versenyek döntőin elért sok szép eredményéért kapta az idei két Aranymedál-díj egyikét. A KöMaL-ban nemcsak a kitűzött feladatokat lehet elolvasni, hanem a megoldások beküldési határideje után a legszebb megoldásokat is márciusában Balázs egyik fizika feladatmegoldása jelent meg a Lapban. Páhoki Tamás (12. c) kapta idén a másik Aranymedál-díjat. Nagyon ritkán előfordul, hogy a KöMal kitűz diák által megfogalmazott feladatot. P Két, egyenlő hosszú fonálingát közös pontban felfüggesztünk. Az egyik fonálon egy 78 g tömegű vasgolyó, a másikon egy 12 g tömegű gyurmagolyó van. Az ingákat kitérítjük úgy, hogy a fonalak 60 fokos szöget zárjanak be egymással, valamint a) a vízszintes síkkal; b) a függőleges iránnyal. Miután a kitérített ingákat egyszerre, lökésmentesen elengedjük, a két test összeütközik és összetapad. Mekkora szöget zárnak be a fonalak a függőlegessel, amikor az összetapadt testek a lehető legmagasabban vannak? Közli: Páhoki Tamás, Pécs, Leőwey Klára Gimn. Zsombó István mintamegoldása a KÖMAL-ban Zsombó István a gimnáziumban töltött évei alatt a KÖMAL informatikai, matematikai és fizika feladatait is folyamatosan követte, oldotta. Több országos szakmai versenyeredménye között a KÖMAL C jelű matematika gyakorlatok versenyén második helyet ért el. Az itt közölt informatika feladat mintamegoldás Istvántól származik. A szerkesztő így vélekedik róla: Megoldása kiemelkedően szép. Általánosított megoldását részletes magyarázatokkal látta el.

108 Beszélgetés Vajda Márkkal A visszajelzések alapján a résztvevők (diákok, tanárok, zsűri, szülők) elégedetten, boldogan mentek haza. Május 9-én ellátogatott hozzánk Vajda Márk, volt leőweysta. Előadást tartott izgalmakkal teli életéről és sokoldalú munkájáról, illetve elmesélte, hogy milyen megpróbáltatásokon ment keresztül, míg eljutott idáig. Általános iskolás évei után tanulmányait ő is a Leőweyben folytatta, biológia-kémia tagozaton. Már középiskolás évei alatt is foglalkoztatták a fegyverek, küzdősportok és motorok. Ezen érdeklődési köre nagy hatással volt a jövőjére nézve. Érettségi után a POTE-n tanult orvosnak, majd sikeresen diplomázott. Először mentősorvosként helyezkedett el. Viszont kalandvágya arra ösztönözte, hogy rendőrként is próbálja ki magát. Majd az orvosi tudását és a rendőri tapasztalatait ötvözni akarta, így indítványozta, hogy a rendőrök is kapjanak életmentői kiképzést. Hasznosnak vélte a motorok használatát az életmentés területén, ezért szorgalmazta, hogy Magyarországon is legyen motoros mentés az autópályákon. Ezt az elgondolását is megvalósította. A későbbiekben többször is bizonyosságot nyert a motoros életmentés hasznossága, praktikussága. Sok-sok ember a motoros mentők ügyességének köszönheti az életét. Az idő alatt, míg eljutott eddig, számos nem mindennapi élményben volt része. Például ugrott ki helikopterből, több túlélőpróbán is részt vett, sőt még lövést is kapott. Nagyon imponáló, hogy rengeteg álmát megvalósította Márk. Azt azonban hangsúlyozta, hogy álmai megvalósításának alapja az volt, hogy a gimnáziumban nagyon szorgalmasan tanult, hogy felvegyék az orvosira. És hát az egyetemen is rengeteget kellett tanulni, de megérte. Hoffmann Réka, Montag Boglárka 9. c A sikerért több ember munkálkodott együtt. Köszönetet mondunk igazgató úrnak, aki 7 évvel ezelőtt azonnal támogatta, hogy a Mikola verseny a Leőweybe kerüljön. Megjelent a nyitó- és záróünnepségen, ahol üdvözölte a vendégeket. Lukács Izabella egész évben a verseny anyagi ügyeit intézte. Több kolléga talált magának munkát a döntő előkészítésénél, illetve az elmúlt két napon: Almási László, Dr. Heblingné Takács Dóra, Hegedüs János, Tóthné Aschenbrenner Judit, Petrovszki Péter. További segítői a rendezvénynek: Sárkányné Lengyel Mária, Mucsiné Horváth Gabriella, Jónás Miklós, Erdélyi Zoltán, Péter Zoltánné. A megnyitó ünnepségen a Schäffer Tamás, Wunderlich Márton, Reitz Réka, Bartal Boróka alkotta kvartett varázsolta el a megjelenteket. A záróünnepségen Wunderlich Márton hegedült. Az is nagyon jól esett, amikor kollégák érdeklődtek a verseny felől, és biztattak minket. Simon Péter a verseny szervezője Beszámoló a évi Mikola Sándor Országos Középiskolai Tehetségkutató Fizikaversenyről Felkérésre, 2002 májusában iskolánk rendezte a 37. Mikola Sándor Országos Középiskolai Tehetségkutató Fizikaverseny tizedikes döntőjét. Idén már hatodszor hirdette meg a Leőweyért Alapítvány a háromfordulós Mikola verseny egészét, és hetedszer rendeztük meg a tizedikes döntőt. Az I. forduló 192 iskola 3055 diákjának részvételével án volt. A II. fordulóba ( ) 116 iskola 686 diákja jutott be. A III. fordulóban (döntő) 50 kilencedikes diák Gyöngyösön, valamint azzal egy időben 50 tizedikes (köztük egy leőweysta) diák Pécsett a Leőweyben versenyzett május 6-8. között. Legorobot 2018 A 2017/2018-as tanévben folytatódott a legorobot-építés. Az új diákok egyre többet tanulnak a legtapasztaltabb építőtől, itt derült ki, hogy nem csupán robot, szakmai kapcsolat, hanem barátság is felépülhet a LEGO alkatrészekből. Készült az idei évben távirányítású tank, daru, kétkeréken egyensúlyozó kisrobot, de megpróbálkoztak robotkutya építésével is a fiatalok. Az idei tanév robotosai: Fülöp Sámuel Sihombing, Maczkó Xavér, Bogdán Zsófia, és Borbély Ferenc. Hegedüs János, fizikatanár

109 Tudományt terjeszt és egyben szórakoztat a Papp Orsolya, Folkmann Ákos (10. c): Az aranymetszés fizikusok showja Hoffmann Réka (9. c): Az alvás Lukács Márton (10. c): A tengerimalacok Az Egy kis esti fizika előadássorozat idén már a tizennyolcadik évadban jár, korábban Simon Péter fizikatanár, a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium oktatója szervezésében zajlottak a havi rendszerességű népszerű összejövetelek. Tőle a szakmai szervezőmunkát kollégája Hegedüs János vette át, ő állítja össze a tematikát a szeptembertől júliusig tartó évadok előadásaihoz. A sorozat egy ideig a Zsolnay Kulturális Negyed E78-as termében futott, jelenleg a belvárosi Művészetek és Irodalom Házában zajlik nemritkán telt házzal. Új Dunántúli Napló Bátaapáti május 8-án Bátaapátiban jártunk. Ez egyfajta nyereményút volt a Mikola Sándor Tehetségkutató fizikaverseny résztvevőinek. Paksi vagyok, de eddig a napig nem is merült fel bennem a kérdés, hogy mit csinálunk a kiégett kazettákkal és hova rakjuk őket? Hát ennek a kis településnek a neve a válasz. Ugyanis itt egy radioaktív hulladéktároló van. Ebben a röpke két órában egy előadást hallgathattunk meg a radioaktivitásról és a látogató központot is bejártuk. Nagyon modern, érintőképernyős paneleken tölthettünk ki kvízeket, és levetítettek nekünk egy kisfilmet is a főbb tudnivalókkal kapcsolatban. Griezer Fanni 11. f Kis Kutatók Napja Ebben a tanévben március 9-én került megrendezésre a természettudományos osztályok programja a Kis Kutatók Napja. Ezen a délutánon három előadást hallgathattunk meg. Ízelítőként a Hoffmann Réka előadásának kivonatát adjuk közre az évkönyv Olvasói számára. Simon Péter, fizikatanár Az alvás Az alvás életünk létfontosságú és nélkülözhetetlen része. Az alvás elengedhetetlen a test regenerálódásához és a napközben gyűjtött információk szelektálásában, azaz az agy alvás közben a számunkra fontos információkat elmélyíti a rövid, illetve a hosszú távú memóriába, míg a számunkra felesleges adatokat kiszelektálja. Az alvás perces alvásfázisokból épül fel, melyek négyszer-ötször ismétlődnek egy éjszaka folyamán. Az alvásciklusokon belül két alaptípus, a NREM (szemmozgás nélküli alvás) és a REM (gyors szemmozgásos alvás) váltakozik, olyan szigorú sorrendben, hogy ha azelőtt ébresztünk föl valakit, hogy az ébredésre legalkalmasabb REM fázisban járna, az agy néhány pillanat alatt végig futtatja a megelőző fázisokat. Az alvás szerkezete és mennyisége az életkorral együtt változik. Míg egy újszülött csecsemőnek napi óra alvásra van szüksége, addig egy felnőttnek csak napi 6-8 óra alvásra. Az alvás 5 fázisa: 1., Első NREM: átmeneti állapot, az alvás és az ébren lét között. Az agyhullámok lassulnak, viszont az izmok állapota hasonló az ébrenléti állapotukhoz. 2., Második NREM: könnyű alvás fázisa, amikor tovább lassulnak az agyhullámok, csökken a szív ritmus és a testhőmérséklet. 3., Harmadik NREM: az agyhullámok még tovább lassulnak, és ekkorra jelentősen csökken a vérnyomás és az izomtónus is. 4., Negyedik NREM: az agy ilyenkor állítja elő a leglassabb agyhullámokat, az idegrendszer aktivitása pedig a minimumra csikken. Ilyenkor alszunk a legmélyebben. Az alvás ezen szakasza a mely alvás fázisa, amely nélkülözhetetlen, ahhoz, hogy másnap kipihentnek érezzük magunkat. Ebben a fázisban a legnehezebb felébreszteni valakit. 5., REM: az alvás ötödik szintje, amikor felerősödi az agy aktivitása, és álmodni kezdünk. Ilyenkor gyakran felébredünk egy pillanatra, amire később nem emlékszünk, mert nagyon gyorsan visszaalszunk. Ebben a fázisban a vázizmaink átmenetileg mozgásképtelenek. Az altatók, és hatásaik Sokan szednek altatókat és álmatlanság elleni szereket, mert az alváshiány jelentősen kihat másnapi teljesítményünkre, befolyásolja közérzetünket, kapcsolatainkat. Ezeknek a gyógyszereknek azonban veszélyesebb mellékhatásaik lehetnek, mint gondolnánk. Az altatóknak viszont lehetnek veszélyei. Az altatókkal szemben tolerancia is kialakul, mely azt jelenti, hogy ugyanolyan hatás kifejtéséhez fokozatosan egyre nagyobb mennyiségű hatóanyagra van szükség. Ennek az az oka, hogy a folyamatosan jelenlevő hatóanyag miatt a gyógyszermolekulákat érzékelő receptorok száma csökken az agyban.

110 Függőség Biológia - kémia Viszonylag gyakori vagy folyamatos altató és nyugtatószedés esetén a hatóanyag szervezetből való kiürülésekor elvonási tünetek léphetnek fel, mint a szorongás a figyelemzavar és a szédülés. Az elvonási tüneteket sokszor félreértelmezik, az alapbetegség számlájára írják és kezelésükre a gyógyszer szedését folytatják, ami csak tovább növeli a Terepgyakorlat függőség kialakulását. Fizikai és szellemi függőség egyaránt kialakulhat alkalmazásuk során, de inkább a szorongás, nyugtalanság, izomgyengeség és a vérnyomásesés a jellemző. A hosszúhatású szerekre kevésbé alakul ki függőség, mert azok hosszú idő alatt bomlanak le. A függőség kialakulása az egyik oka annak, hogy az ilyen készítményekhez csak recepttel lehet hozzájutni. Hoffmann Réka 9. c Iskolánkban a Radioaktív Hulladékokat Kezelő Kft. Március 7-én, a 6-7. órában érkezett hozzánk Honti Gabriella a Radioaktív Hulladékokat Kezelő Kft.-től. A kis díszteremben tartotta meg előadását Érdekességek a radioaktivitásról címmel. A hallgatóságot a természettudományos osztályok diákjai jelentették. Magyarországon az atomenergia felhasználásával történő elektromos áram előállítása, valamint egészségügyi és ipari felhasználása nem csupán megold problémákat, de fel is vet azokat. Ilyen például a kiégett fűtőelemek ideiglenes, majd végleges tárolása, a nukleáris üzemanyagciklus lezárása, vagy a nukleáris létesítmények idővel bekövetkező leszerelése. A cég munkatársai által interaktív előadás keretében tudhattunk meg érdekes, olykor meglepő dolgokat az atomenergia használatáról, életünkre gyakorolt hatásáról, valamint a hulladékkezelésről. Megtudhattuk, hogy jelenleg is megfelelően kiépíthető tároló helyek után kutatnak a meglévő paksi, bátaapáti és püspökszilágyi létesítmények mellett. A kiégett fűtőelemek átmeneti tárolása 50 évre megoldott. A jelenlegi nagy kihívást annak a kérdésnek a megválaszolása jelenti jelenleg, hogy ezeket a hosszú felezési idejű radioaktív anyagokat tartalmazó kiégett fűtőelemeket hova helyezzük el véglegesen. Több mint 20 éve a Nyugat-Mecsekben, Boda környékén folynak a kutatások egy nagy radioaktivitású hulladékoknak készülő telephely kialakítása miatt. A Bodai Aleurolit Formáció a régi uránérc bánya környékén m mélyen a felszín alatt található, teljes vastagsága m. Összetétele feltűnően homogén, albitos agyagkő, rossz vízvezető- és igen erőteljes radioaktív izotóp-megkötő képességű, természetes radioaktivitása kicsiny. Az agyag itt a nagy nyomás miatt alakult kőzetté. Nagyon apró szemcséjű, emiatt kitűnő vízzáró réteget alkot, így alkalmas lehet bármiféle hulladék tárolására. A bodai helyszín mellett szól az is a geológus szerint, hogy tektonikai szempontból nyugodt területnek számítható, viszont a tároló méteres mélysége is azt a cél szolgálja, hogy a fölötte fekvő rétegek az évezredek alatt ne erodálódjanak. Földrengés szempontjából is nyugodt a környék. A kutatók még alaposan megvizsgálják a kiszemelt területet, hogy megfelel-e a kiégett fűtőelemek végleges elhelyezésére. A döntés éven belül várható. Selmi Bálint 9. c Az idei tanév októberében került megrendezésre az iskolai terepgyakorlat, melynek keretében néhány napot tölthettünk el a Zemplénben. Az együtt töltött napok során rengeteg, számunkra új helyen jártunk: meghódítottuk Regéc várát, megtekintettük a boldogkőváraljai fotogén sziklagerincet, ahol különleges idegenvezetésben is részesültünk, hosszasan barangoltunk a zempléni erdőkben, ellátogattunk a Muhi csata emlékművéhez és megnéztük a Mátrai Erőművet. Az éjszakákat egy kollégiumban töltöttük, ahol a társaság esténként együtt zenélt, énekelt. A kirándulásunk megkoronázásaképp a terepgyakorlat utolsó programja, a Szerencsi Csokoládégyárba való látogatás volt, ahol mi magunk is díszíthettünk csokoládét, s ahol különféle édességeket kóstolhattunk meg. A kirándulás napjai alatt rengeteg élménnyel gazdagodtunk, új barátságok is kötődtek, s szerintem valamennyiünk nevében állíthatom, hogy életre szóló tudást is szereztünk, melyet a tankönyvek által nem igazán képes elsajátítani az ember. Vucseta Panna 10. d

111 Statisztikai adatok Tanulók száma: 661 (418 lány, 243 fiú) Tanárok száma: 66 Oktatási helyiségek száma: 40 (1 tornaterem, 1 díszterem, 2 laborhelyiség, 2 informatikaterem és 34 tanterem, ebből 22 osztályterem és 12 csoportterem) Tények és adatok a Leőweyről A Leőwey zseniális logisztikusa Kovács Ágnes a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium tanára 1991-től. Egy időben kezdtük itt a tanítást, azóta nyomon követem a tanárnő pályafutását. Egyszerre lettünk a következő tanévtől osztályfőnökök is, s láttam kibontakozni matematika-kémia szakos tanári munkájában. Közösségteremtő képessége hamar megmutatkozott mind az osztályteremben, mind a tantestületben. A mai napig szorosan kötődnek hozzá tanítványai, s az egyetemek elvégzése és a családalapítás után is visszajárnak hozzá. A tanárnő az órai tanításon kívül, amely egyre inkább a matematikatanításra irányul, kiváló szakkörvezető, ahol szintén kiváló közösségek, csapatok szerveződnek általa, ami eredményeikben is megmutatkozik. Csak az elmúlt tanévben 6 kimagasló országos (KÖMAL, OKTV) eredményt értek el tanítványai, az országos MOL Junior Fresh 2018-as verseny győztes csapata is az ő diákjaiból állt (Páhoki Tamás, Kolontári Péter, Fekete Balázs, 12.c). Valamint 8 megyei helyezettje lett a különböző versenyeken (Zrínyi Ilona Matematikaverseny; Fehér Lipót Matematikaverseny, Négy Megye Matematika Versenye). Legnagyobb teljesítménye azonban iskolaszervező tevékenysége volt az elmúlt öt esztendőben, amióta vállalta az igazgatóhelyettességet. Az ő segítségével sikerült a gimnázium pedagógiai struktúráját tökéletesíteni, és az épület rekonstrukciós munkálatainak logisztikáját példaértékűen megvalósítani. Elévülhetetlen érdemeket szerzett abban, hogy a Pécsi Leőwey Gimnázium teljes közössége átlátható, következetes, barátságos rendszerben élheti mindennapjait. Ez köszönhető az igazgatóhelyettes asszony rendkívüli matematikai logikájának, humánus, gyakorlatias tapasztalatának és utánozhatatlan munkabírásának. Versenyeredményeinek további gyarapítása és osztályfőnöki tervei alapján a továbbiakban egyedül a tanításra kíván koncentrálni, s igazgatóként rendkívül tisztelem az elhatározását. Hálásan köszönöm, hogy segített a gimnáziumot egy új, modern pályára állítani. Dr. Zalay Szabolcs igazgató Szakkörök: Matematika (összesen 6): Fizika (összesen( 4): Informatika (1): Programozás Magyar irodalom (1): Kreatív írás Sportkörök, Foci (fiú/lány) Kosárlabda (fiú/lány), röplabda (fiú/lány) Atlétika Minden évfolyamon heti 2-2 óra KÖMAL feladatmegoldó szakkör AJTP tanulók szakköre évfolyamon egy-egy szakkör Modern fizika szakkör, legorobot szakkör Művészeti csoportok: Kórus (1): Vegyes kar Színjátszás: magyar (1) és több francia nyelvű színjátszó csoport Leőwey Táncegyüttes (vezető: Heil Helmut) Magyar tánchagyományokat ápoló táncegyüttes (vezető: Gálber Attila) Iskolaátlag: 4,3 A legjobb tanulmányi eredményt elért osztályok: 12. c (4,48), 11. f (4,47) 9. c (4,46) A tavaszi érettségi vizsgaidőszak eredményei 12. a osztály Jeles: Zsombó István Tantárgyi dicséretet kaptak: Bogda Viktória: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, történelem szóbeli Zsombó István: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, történelem szóbeli, angol nyelv írásbeli és szóbeli, fizika írásbeli és szóbeli 12. b osztály Kitűnők: Avar Zita, Kovács Georgina, Légrádi Kata Jelesek: Csoboth Dorka, Glasz Flóra, Horváth Bence, Kovács Kincső, Kőfejű Csaba, Kriván Anita, Tarnay Jakab Benedek, Unyi András Péter, Zouaoui Leila Tantárgyi dicséretet kaptak: Avar Zita: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, történelem írásbeli és szóbeli, angol nyelv írásbeli és szóbeli

112 Ángyán Patrícia: biológia szóbeli szóbeli, angol nyelv szóbeli Bábel Felicitás: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, angol nyelv szóbeli, Tiegelmann Rebeka: matematika írásbeli emberismeret és etika írásbeli és szóbeli Ujvári Dániel: matematika írásbeli Csoboth Dorka: történelem írásbeli és szóbeli Vucseta Luca: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, matematika, történelem Csonka Dániel: fizika szóbeli, matematika - írásbeli szóbeli, német nyelv írásbeli és szóbeli Dolencsics Vivien: spanyol nyelv szóbeli Glasz Flóra: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, angol nyelv szóbeli, 12. d osztály emberismeret és etika szóbeli Jeles: Badric Tessza, Gerlecz Balázs, Hirdi Kata, Kecskés Viktória, Miklya Hanna Horváth Aisa: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, emberismeret és etika Tantárgyi dicséretet kaptak: - szóbeli Badric Tessza: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, matematika - írásbeli Horváth Bence: magyar nyelv és irodalom szóbeli Gerlecz Balázs: történelem írásbeli és szóbeli Kóbor Gréta: magyar nyelv és irodalom szóbeli, biológia szóbeli Hirdi Kata: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, történelem szóbeli, angol Kovács Georgina: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, angol nyelv írásbeli nyelv írásbeli és szóbeli és szóbeli, emberismeret és etika írásbeli és szóbeli Jánosek Barbara: német nemzetiségi népismeret szóbeli Kőfejű Csaba: matematika írásbeli Kecskés Viktória: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, német nemzetiségi Kriván Anita: informatika írásbeli népismeret írásbeli Légrádi Kata: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli Miklya Hanna: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli Renner Adrienn: történelem szóbeli, emberismeret és etika írásbeli Rohr Barnabás: matematika írásbeli Szokolai Dóra: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli Szabó Zsófia: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli Unyi András Péter: angol nyelv írásbeli Wingert Bálint: magyar nyelv és irodalom szóbeli 12. c osztály Kitűnők: Fekete Balázs, Friedszám Attila, Kolontári Péter, Oláh Zsigmond, Páhoki Tamás, Vucseta Luca Jelesek: Bázing Péter, Bocz Botond, Kaufmann Ákos, Karl János, Tiegelmann Rebeka Tantárgyi dicséretet kaptak: Bázing Péter: angol nyelv írásbeli és szóbeli Bocz Botond: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, történelem szóbeli, angol nyelv írásbeli és szóbeli Bunda Martin: angol nyelv írásbeli és szóbeli Büki Dániel: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, történelem írásbeli és szóbeli, angol nyelv írásbeli és szóbeli Csernyánszky Dominik: történelem írásbeli és szóbeli Fekete Balázs: magyar nyelv és irodalom szóbeli, történelem írásbeli és szóbeli Friedszám Attila: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, angol nyelv írásbeli és szóbeli Glück László: történelem szóbeli Horváth Mátyás: angol nyelv írásbeli és szóbeli Karl János: angol nyelv írásbeli és szóbeli Kaufmann Ákos: német nyelv írásbeli és szóbeli Kis-Pál Nikolett: történelem szóbeli Kolontári Péter: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, matematika írásbeli, történelem írásbeli és szóbeli, angol nyelv írásbeli és szóbeli Kovács Patrik: angol nyelv írásbeli és szóbeli Nagy Adrienn: matematika, angol nyelv írásbeli és szóbeli Oláh Zsigmond: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, angol nyelv írásbeli és szóbeli Páhoki Tamás: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, történelem írásbeli és 12. f osztály Kitűnő: Dömény Noémi, Gajnok Annabella, Kovács Márton, Mihácsi Réka Jelesek: Jakab Vivien, Tóth Zsófia Tantárgyi dicséretet kaptak: Bozsó Ágnes: történelem szóbeli Gajnok Annabella: matematika írásbeli, magyar nyelv-és irodalom írás és szóbeli, történelem írásbeli és szóbeli Dömény Noémi: matematika írásbeli Kovács Márton: történelem írás és szóbeli Kőhalmi Kamilla: dráma szóbeli Mihácsi Réka: matematika írásbeli, magyar nyelv-és irodalom szóbeli, történelem írás és szóbeli Péri Babett: dráma gyakorlat Sárics Sarolta: matematika írásbeli Szabó Nóra: testnevelés gyakorlat Tóth Zsófia: matematika írásbeli

113 Külföldi utak Côted Azur (9/Kny) utazás: szervező tanár: Polohn Yvette Az Arany János Tehetséggondozó Program osztályai számára szervezett utak Jutalomút a 2016/17-e tanév legsikeresebb diákjainak a 9. a, 10. a, 11. a, 12. a-ból Észak-Olaszországba (Velence, Verona, Padova) és Szlovéniába utazás: szervező, kísérő tanár: Béresné Timár Andrea, kísérőtanár: Istvánné Roll Eszter Jutalomút Brüsszelbe (11. f és 12. f diákjai) utazás: szervező tanár: Radványi Krisztina Krakkó, Auschwitz (12. a) (Lengyelország) utazás: szervező, kísérő tanár: Béresné Tímár Andrea, kísérő tanár: Hegedüs János Angliai tanulmányút (11. a) utazás: április szervező, kísérő tanár: Béresné Timár Andrea, kísérő tanár: Májlingerné Erdősi Emese Római jutalomkirándulás (11. a 9 fő) utazás: május szervező, kísérő tanár: Béresné Tímár Andrea, kísérő tanár: Májlingerné Erdősi Emese A német tagozat útjai Graz- HIB Liebenau testvérgimnázium (Ausztria) utazás és fogadás: április ; szervező tanárok: Kóczián-Méder Lilla, Gerendásné Szabados Timea Advent Grazban utazás: december szervező tanár: Gerendásné Szabados Timea Ickingi testvérgimnázium (Németország) fogadás: kiutazás: 2018 ősze szervező tanárok: Varjasné Meiszter Zita, Gerendásné szabados Timea A francia színjátszók útjai Belgrád utazás: kísérő tanár: Sarah Akla szervező tanár: Kőrösiné Vatai Éva Strassbourg Párizs - Brüssel (11. f) EYE fesztivál utazás: szervező tanárok: Kőrösiné Vatai Éva, Zöldi Éva, Bús Éva Kaunas (Litvánia) (fizikai színház) utazás: kísérő tanár: Sarah Akla szervező tanár: Kőrösiné Vatai Éva A testnevelési munkaközösség által szervezett út Sítábor: Koralpe (Ausztria) utazás: február szervező tanárok: Fenyvesi Károly, Fülöp László, Dr. Zalay Szabolcs Vegyes kar útja (a Határtalanul c. pályázat támogatásával) Sepsiszetgyörgy, Székely Mikó Kollégium - testvérgimnázium utazás: fogadás: szervező: Mucsi Zoltánné, szakmai vezetők: Bús Éva, Radóczy Jusztina A magyar-francia két tanítási nyelvű tagozat útjai Namur (Belgium) testvérkapcsolat (9. f) fogadás: utazás: szervező tanárok. Laurent Fleuret, Zöldi Éva Tantestületi kirándulás Kárpátaljára, Munkácsra (a Határtalanul c. pályázat támogatásával) utazás: szervezők: Mucsi Zoltánné, Dr. Zalay Szabolcs Aix-en-Provance-i cserekapcsolat (10. f) fogadás: utazás: szervező tanárok.: Mayerné Németh Krisztina, Radványi Krisztina

114 Gombás Ildikó angol 2009 Dr. Heblingné Takács Dóra fizika - kémia Hegedüs János fizika 2003 Horváth Krisztián ének-zene, karnagy Istvánné Roll Eszter angol - történelem 1995 Kiss Georgina magyar - filozófia 2014 Kiss Zoltán matematika - fizika 1989 A Leőwey Klára Gimnázium Kóczián-Méder Lilla német - média 1999 Kőrösiné Vatai Éva francia - magyar - drámapedagógia 1988 Kuttor Eszter angol-német 2004 Lajos Lilla Kémia 2017 Lukics Gyöngyi magyar - orosz 1989 tanárai és dolgozói Név ISKOLAVEZETÉS Dr. Zalay Szabolcs igazgató Szak magyar - művészettudomány - teológia - neveléstudomány (PhD) Mióta tanít/ dolgozik a Leőweyben Kovács Ágnes igh. matematika - kémia 1991 Dr. Sárkányné Lengyel Mária igh. német - történelem 1980 Lukács Izabella kincstárnok 1992 TANÁROK Almási László matematika - fizika - számítástechnika 1991 Akla, Sahra francia lektor Balázs Péter testnevelés - politológia 2000 Bárdi Judit angol - történelem 1997 Bereczkiné Székely Erzsébet matematika - fizika, mat. mkvez Bereginé Szőts Annamária ének-zene, karvezetés - olasz (GYES) 2009 Béresné Tímár Andrea angol - magyar, AJTP programfelelős 2003 Braun Mónika magyar 2000 Bús Éva magyar - történelem Buzás Boglárka matematika - francia 2002 Czeczeli Katalin orosz - történelem - könyvtárpedagógia 1994 Cserháti Balázs angol - orosz 2000 Csoboth Ildikó informatika 2017 Fenyvesi Károly testnevelés - földrajz 1984 Fleuret, Laurent földrajz - történelem, mk. vezető 2002 Fülöp László történelem - magyar, mk. vezető 1984 Gerendásné Szabados Timea német - földrajz, mk. vezető 1999 Dr. Magyarlakiné Fekete Adrienne angol - magyar; angol mk. vezető 1989 Májlingerné Erdősi Emese angol 2006 Mayerné Németh Krisztina olasz - francia 2000 Mericsné Papp Tünde angol - magyar 1992 Mihalik Zsolt magyar - történelem Dr. Nagy Mária kémia - biológia, mk. vezető 1989 Németh Tamás német - biológia 2005 Novák Katalin testnevelés, mk. vezető 1994 Odrobina Tamás rajz - művészettörténet - ábrázoló geometria 1985 Pappné Mádai Gabriella olasz - történelem 1992 Polohn Yvette francia - magyar 2004 Porkoláb Tamás matematika - fizika 2015 Probszt Réka magyar 2017 Radóczy Jusztina ének-zene, karvezetés 2017 Radványi Krisztina francia - történelem 2001 Románovits Katalin német - orosz 1987 Simon Péter matematika - fizika, mk. vezető 1997 Szabados Péter angol - spanyol - történelem 2002 Szander Anita testnevelés - matematika 1994 Szauer Anita matematika - fizika 1992 Szekeres Endre informatika - technika - matematika Szende Sarolta angol - spanyol 1995 Szerémy Katalin biológia 2009 Tamás Csilla magyar - nyelvészet, mk. vezető 1990 Taubert Mariann francia 2005 Dr. Tollerné Szolga Szilvia történelem - német 1992 Tóthné Aschenbrenner Judit számítástechnika - matematika - fizika 2000

115 Varga Judit magyar - orosz 1989 Varjasné Meiszter Zita biológia - német 1993 Várkonyiné Várhalmi Andrea német - angol 1993 Vásárhelyi Gábor testnevelés 2010 Venczellák András földrajz - rajz - mozgókép és médiakultúra - turizmus szervező 2008 Vörös István történelem - filozófia 2002 Wellesz Andrea biológia - földrajz 2003 Zöldi Éva francia - orosz 1996 A PEDAGÓGIAI MUNKÁT SEGÍTŐK Mucsi Zoltánné iskolatitkár 2004 Péter Zoltánné iskolatitkár 2013 Erdélyi Zoltán rendszergazda 2012 Petrovszki Péter laboráns 2013 Joós-Békésiné Kallenberger Heléna laboráns (GYES) 2010 Molnár Lilla laboráns Heil Helmut táncegyüttes vezető TECHNIKAI DOLGOZÓK Fejérné Wenhardt Krisztina gazdasági ügyintéző 2015 Luzsi András gondnok, gazdasági ügyintéző 2018 Potos Emil Istvánné kézbesítő 2010 Sáfrány Mária Olga portás Jónás Miklós portás 2015 Tóth József karbantartó 2017 Gungl Miklós karbantartó 2014 Sándor Katalin takarítónő 2014 MENTÁLHIGIÉNÉS MUNKACSOPORT Dr. Szita Mária iskolaorvos 2006 Varnyú Ildikó ifjúsági védőnő 2000 Golob András pszichológus 2011

116 Diákjaink névsora* *A névsorban félkövér betűvel a kiemelkedő tanulmányi eredményt elérő diákokat, dőlt betűvel az egyéb területeken (sport, művészet stb.) kiemelkedő teljesítményt nyújtó tanulókat jelöltük. 9/AJTP Osztályfőnök: Mericsné Papp Tünde Balogh Bettina Balogh Rebeka Bandicz Bálint Barnabás Bánfai Vivien Bogdán Barnabás Bogdán Natália Böbék Fruzsina Melitta Csillag Rita Mária Fagyas Liliána Fehér Sándor Grádl Dániel Gyuradinovics Kinga Hegyes Melinda Éva Jankovics Hajnalka Csilla Kékesi Dávid Gyula Kis Vivien Kófiás Gabriella Lengyel Vanessza Anna Maczkó Cintia Titanilla Magda Eszter Nyaka Donát Orsós Adrienn Orsós Ibolya Pénzár Marcell Petrovics Zoltán Szabó Florina Szűcs Dániel István Török Ágnes Veronika Varga Erika 9/Kny Osztályfőnök: Polohn Yvette Barabás Fanni Barkó Márton Bien Jázmin Bozsik Nina Bökönyi Bernadett Böröcz Nikolett Bulsz Izabella Csóka Liliána Katalin Dubacz Júlia Anna Fekete Márk Galambos Döme Domokos Herold Fanni Éva Kapoli Anna Keresztesi Anna Róza Klajkó Hanna Lujza Lehőcz Sára Anna Lendvai Lili Mali Máté Zoltán Nagy Berta Kata Nagy Erik Ódor Lóránt Oletics Donát Pántya Johanna Peták Antal Lukács Szabó Alexandra Szamosi Laura Antónia Szarka Bernadett Szarka Emese Csilla Szijártó Máté Zoltán Tilesch Dorottya Tőkés-Füzesi Tekla Urbán Emma Dorottya Varga Adél Zubán-Árvay Ábel Zsebők Evelin

117 a Osztályfőnök: Tóthné Aschenbrenner Judit Bátai Luca Bogdán László Bogdán Laura Angelina Bogdán Viktória Császár Letícia Csiki Brigitta Fodor Bence Hegedüs Barbara Alexandra Hock Orsolya Király Péter Kismarci Bernadett Kovács Barbara Kőszegi Dánel Kriszt Márk Lenge Máté Maczkó Kristóf Joachim Makk Balázs Miklós Nikolett Neményi Róbert József Orsós Krisztián Gergő Papp Erik Dárius Pataki Martin Pintér Panna Stettler Klára Ibolya Szabó Máté Szentkuti Szintia Anna Trömböczki Bonifác Filemon 9. b Osztályfőnök: Bagi Balázs Domonkos Balogh Enikő Barlai Ajna Benkő Zorka Ivett Berki Fanni Eilingsfeld Balázs Frick Péter János Fürstenhoffer Fanni Galácz Viktória Görgőy Kata Zsófia Hajdók Dániel Harka Eszter Heckenberger Hanna Sára Kovács András Krász Zsombor Attila Laklia Attila Lipics Franciska Magda Ármin Moro Balázs Nezdei Noel Zoltán Opauszki Sára Ott Zsófia Piti Bálint Péter Révész Anna Rohr Ábris Sashegyi Hanna Stella Schneider Szonja Selyem Léna Szitás Zsombor Ádám Takáts Balázs András Turonyi Lili Várnai Virág Veres Máté Zsigmond Ádám

118 c Osztályfőnök: Simon Péter Andrássy Viktória Bábel Fiametta Belléncs Tamás Bollér Henrik András Csató Annamária Erdélyi-Nagy Gabriella Fekete András Albert Hoffmann Réka Horváth Donát Tibor Horváth Gréta Kiss Regina Anna Lénárt Zoé Anna Lilon Larisza Mézes Szabolcs Montag Boglárka Müller Csongor Nagy Benedek Nagy Dóra Okorie Ernest Chinasaokwu Pataki Virág Lara Rigelmann Nikolett Rohán Virág Anna Sas Mór Selmi Bálint Szántóy Domonkos Márk Szirony Luca Tóth Fruzsina 9. d Osztályfőnök: Kóczián-Méder Lilla Balogh Zsombor Blumenschein Dalma Böndök Zsófia Bordács Zoé Bosnyák Dalma Dömölki Attila Eperjesi Kíra Gratz Dalma Hardi Ádám Hohmann Fanni Keszler Réka Király Szabolcs Knoch Ella Kónya Helga Kovacsics Zsófia Kövesdi Ákos Kruzsely Pálma Majoros Ivett Neuheuser Adél Oláh Tamara Sárosi Ármin Schwab Loretta Turcsics Tamás Vald Erik Vincze Dominik Wagner Renáta Zsifkó Ábel Zsifkó Ármin

119 f Osztályfőnök: Laurent Fleuret Bánáti Marcell Dudley Dóra Fehér Jázmin Fejes Regina Gáspár Enikő Gelencsér Kata Fruzsina Hortion Elza Horváth Zsófia Emőke Józsa Janka Keszthelyi Tamás Koller Olivér Kovács Eliza Leemans Hanna Lukáts Katinka Mácsai Zsóka Madarász Kamilla Mária Miklósa Kinga Molnár Glória Kíra Nagy Zsófia Erzsébet Németh Viktória Ócsai Rozi Ottó Flóra Palka Júlia Ildikó Papp Sára Perovics Nóra Rácz Dorottya Radnai Dóra Mária Radványi Daniella Rinnenbach Elena Petra Rippert Maja Seres Gréta Sólyom Kata Pálma Szender Dóra Szinok Réka Margit Tóth Viola Gréta Török Virág Venczellák Máté 10. a Osztályfőnök: Roll Eszter Balog József Bogdán Patrik Sándor Bozsányi Dénes Ádám Czimmermann Dávid Fábián Inez Fehér Viktória Gerencsér Mercédesz Hajdu Dominika Heincz Mihály Benedek Hergerőder Veronika Szimóna Hirkó Melánia Csilla Hornyák Erik Kiss Mercédesz Kunczt Bianka Lassu Martin Maturicz Máté Mezősi Lívia Veronika Nyári Dávid Orsós Henrietta Radosnai Kitti Cintia Schmolcz Lilla Somogyi Alexandra Varga Dorina Klaudia Wiener Emilia Zsigmod Kitt

120 b Osztályfőnök: Szabados Péter Osztályfőnök-helyettes: Kiss Zoltán Bányavölgyi Cintia Berek Milán Bogárdi Bálint Bozsánovics Bence Dinnyés Máté Soma Farkas Bence Gálfi Diána Gelencsér Gergő Győri Kata Héder András Dániel Hoffmann Huba Hosszú András István Kereszturi Laura Kisgyörgy Kristóf Bendegúz Komjáti Donát Zsombor Miklya Sára Mikola Vanda Moizs Róbert Odenvald Kíra Oláh Tícia Lilla Orbán Lilla Péli Zoltán Zsombor Prizecski Viktória Rózsahegyi Angéla Rózsahegyi Levente Sándor Vanessza Schjonberg Vanja Juliane Schmieder Krisztián Bence Shimizu Mika Szokolai Eszter Takács Glória Dalma Tirk Péter Zsolt Varga Vivien Vertényi Ákos Virág Zsolt Emil Vörös Géza 10. c Osztályfőnök: Németh Tamás Bartal Boróka Regina Bárdos-Bartók Bálint Gergő Bertók Flóra Bertók Lázár Bódis Hanna Bodorkus Márk Buzás Hanna Csucsi Hiláriusz Szofron Folkmann Ákos Fülöp Sámuel Sihombing Huszka Bendegúz Gergely Khezri Dária Tereza Kiss Ábel András Koch Marcell Zoltán Kovács Bálint Kovácsevics Zsolt Olivér Lukács Márton Megyeri Bianka Júlia Molnár Hanna Nimsz Gábor Zsolt Nyaka Júlia Luca Oláh Laura Viola Pál Adrienn Papp Bence Papp Kenéz Soma Papp Orsolya Patkó Nikoletta Reisz Patrik Reitz Réka Révész Márton Rozs Mirkó Benjámin Schäffer Tamás Szalmási Kitti Szigethi Álmos Györk Temes Adél Laura Wéber Krisztián Wunderlich Márton

121 d Osztályfőnök: Varjasné Meiszter Zita Balogh Vivien Bartalovics Zoltán Belényesi Dóra Csonka Barbara Dankó Bálint Eckhardt Dominik Fagyas Alexandra Fazekas Médea Fedeles Márta Gaszner Anna Rebeka Gyugyi Katalin Horváth Patrik Martin Illés Kata Kanizsai-Tóth Csaba Kapus Dorkás Katona Kitti Kerényi Dorka Kertész Adél Klein Dalma Nováky Csilla Pávics Dominika Schneider Loretta Viktória Szabó Fanni Takács Vivien Talpas Réka Termici Nuriye Tóth Emese Mária Tukora Márton Vadál Míra Krisztina Vigh András Vucseta Panna 10. f Osztályfőnök: Mayerné Németh Krisztina Ács Panna Balázs Janka Sára Balogh Márton Barabás Enikő Boros Karola Büki András Bence Császár Laura Csulak Roxána Vivien Farkas Barna Fischer Attila Antal Gajnok Liliána Huszák Janka Ágnes Hüse Rebeka Kasza Ádám Lóránt Király Liliána Kocsis Viktória Le Viola Mai-Lien Nagy Robin Zoárd Novák Valentina Nyőgéri Luca Sára Rofrits Anna Scheffer Bianka Szabó Kata Szekszárdi Gergő Szép Enikő Takács Noémi Varga Lea Vecsera Kamilla Klára Viktor Marcell

122 a Osztályfőnök: Májlingerné Erdősi Emese Bánfai Bernadett Bogdán Zsófia Bóka Bálint Borbély Ferenc Csepregi Dalma Dancs Tifani Dima Réka Fábián Krisztina Farkas Patrik Fekete Adrián Guczuj Éva Kíra Ignác Ferenc Juhász Renáta Komjáti Dávid Kovács Klaudia Alexandra Lengyel Martin Máj Gréta Maczkó Xavér Orsós Krisztina Orsós Tamara Papp Edina Tarnai Dorka Kitti Tavali Márk Varga Nikolett Natália Zsifkó Noémi Anita 11. b Osztályfőnök: Szende Sarolta Balás Blanka Balázs Nikolett Baranyi Fanni Baráth Viktor Bendarzsevszkij Georg Beöthe Anna Réka Béres Dorottya Andrea Bischof Lili Fehér Zsuzsanna Fehér Vilmos Olivér Fekete Norina Kíra Gelencsér Bálint Kerék Tíra Keresztes Kitti Kis Martin Kiss Enikő Éva Knippl Vivien Lévárt Ákos György Mess Jakab Muzsek Kíra Óbert Vivien Pár Zsófia Rohr Ádám Róka Csenge Rózsahegyi László Safrankó Dorottya Kinga Schuckmann Fanni Schweitzer Anna Spanics Máté Zsolt Szemmelróth Balázs Máté Tököli Fanni Varga Bianka Vörös Anna Karolina

123 c Osztályfőnök: Almási László Abboud Soraya Hajna Al Banna Nibal Baranyai András Bótor Bálint Sólyom Brezovics Éva Anna Csonka Tibor Dinnyés Daniéla Kíra Dinyési Szvetlána Gábor Dávid Gelb Vilmos Brúnó Gondi Péter Grim Martin Gulyás Gergő Iker Kamilla Keidl Norbert Kiss Martin Klein Adrienn Kolep Krisztián László Lovas Lilla Boglárka Niedling Orsolya Novák Levente Palotás Áron Pálkovács Zoltán Rigó Eszter Júlia Schierer Alexandra Szalai Klaudia Szeteli Ádám András Toller Kata Anna 11. d Osztályfőnök: dr. Tollerné Szolga Szilvia Bancsu Tamara Bayer Bojána Bettina Behek Kaludia Bévárdi Zsófi Borbás Josephine Büki Bernadett Darabos Rebeka Eisenmann Bonita Faluvégi Edina Farádi-Szabó Martina Fenyő Nóra Emma Frank Hanna Gyenes Vivien Juhász Míra Vanda Kovács Kristóf Kruzsely Gina Erzsébet Kungler Petra Magyar Manuel Zsolt Németh Viktória Óbert Laura Óbert Martin Krisztián Papp Noémi Pénzár Barnabás Perjás Bettina Radnóti Hanna Brigitta Riszt Edina Panka Szabó Petra Ágnes Szakálos Kata Tálos Dorottya Tóth Adrián Troszt Márk Wágner Kata Wágner Kristóf Zeitvogel Anna Eszter

124 f Osztályfőnök: Zöldi Éva Benedetti Laura Bogner Luca Laura Dér Lili Dobos Dóra Faházi Benedek Attila Farkas Abigél Griezer Fanni Hoffmann Klaudia Kadlicskó Gréta Kajtán Tamás Kalmár Kamilla Anna Kaszás Nóra Blanka Keresztesi Borbála Klára Kőrösi Gergő Layton Sandra Dean Őri Panna Peták Jakab Kolos Samu Bernadett Schőn Aurél Springer Barnabás Steinkovics Réka Szemelyácz Mirjam Tuli Enikő Vass Boglárka Vecsera Luca Rita 12. a Osztályfőnök: Hegedüs János Barna Noémi Beck Ramóna Bogda Viktória Czimmermann Benjámin Csucsi Nauzika Nanda Horváth Nóra Jankovics Roxána Angelina Keszthelyi Gabriella Erzsébet Kohl Réka Mária Kovács Patrik István Máj Nikolett Nagy Dzsennifer Nagy Tamara Andrea Orsós Lajos Alex Papp Krisztina Pesti Karolina Tóth Péter Gergő Tóth Rita Vasvári József Zsombó István

125 b Osztályfőnök: Bárdi Judit Ángyán Patrícia Avar Zita Klaudia Bábel Felicitás Bata Norbert Csoboth Dorka Csonka Dániel Csonka Márton Doboviczki Béni Dolencsics Vivien Kata Fábik Patrícia Glasz Flóra Anna Hardi Emil Máté Hetesi Dorina Fanni Horváth Aisa Horváth Bence Jermendi Anna Ágnes Kóbor Gréta Kovács Georgina Kovács Kincső Míra Kőfejű Csaba Kriván Anita Légrádi Kata Moro Bence Németh Anna Viktória Németh Viktória Pápa Dorina Rayman Judit Renner Adrienn Schmidt Péter Henrik Szokolai Dóra Tarnay Jakab Benedek Unyi András Péter Wingert Bálint Róbert Zouaoui Leila 12. c Osztályfőnök: dr. Nagy Mária Balogh Csilla Gréta Bázing Péter István Bocz Botond Bunda Martin Büki Dániel Gábor Csernyánszky Dominik Csoltyán Alexandra Czebe Petra Dittert Bálint Fekete Balázs Attila Friedszám Attila Glück László György Fannii Hoffmann Péter Horváth Mátyás Karl János Kaufmann Ákos Kis-Pál Nikolett Kolontári Péter Kovács Patrik Kővágó Anna Nagy Adrienn Oláh Zsigmond László Páhoki Tamás Schőn Réka Szmrtyka Rebeka Szücs Gergő Tiegelmann Rebeka Tóth Richárd Ujvári Dániel Vucseta Luca

126 d Osztályfőnök: Kiss Georgina Badric Tessza Bánkuti Zsanett Bartalovics Bea Batári Beatrix Becker Bálint Benedek Ludovika Bősz Vivien Epresi Patrícia Gerlecz Balázs Herbert Flávió Hirdi Kata Jánosek Barbara Kecskés Viktória Valéria Menyes Blanka Mária Miklya Hanna Neubauer Martin Orsós Ákos Penczel Richárd Rohr Barnabás Schäffer Péter Somlyay Marcell Stadler Míra Bettina Szabó Zsófia Ágnes Székely Adrienn Szépe Ádám Lőrinc Tóth Diána Wohlgang Sebastian Johan 12. f Osztályfőnök: Taubert Mariann Aracs Noémi Bozsó Ágnes Brun Veronika Fanni Dömény Noémi Anna Gajnok Annabella Horváth Anna Horváth Petronella Cintia Iflinger Noémi Jakab Vivien Klett Barnabás Kovács Dalma Kovács Kristóf Kovács Márton Kőhalmi Kamilla Anna Kürti Ramóna Kata Mihácsi Réka Molnár Patrícia Morva Virág Fanni Nyilas Dalma Lili Orsós Gábor Sándor Péri Babett Regényi Viktória Sárics Sarolta Zsófia Simon Henrietta Szabó Nóra Tihanyi Balázs Tolnay Dorina Tóth Zsófia Izabella Tüzér Elizabet Uhrin Krisztina Katalin Vági Júlia