SZENT JÁNOS KATOLIKUS ÓVODA EGYSÉGES ÓVODA - BÖLCSŐDE

Átírás

1 SZENT JÁNOS KATOLIKUS ÓVODA EGYSÉGES ÓVODA - BÖLCSŐDE 2017 KÉSZÍTETTE: Tóth Istvánné Igazgatóhelyettes

2 T A R T A L O M J E G Y Z É K 1. A GYAKORNOKI RENDSZER MŰKÖDTETÉSE SORÁN HASZNÁLT FOGALMAK A TERÜLETI HATÁLYA A SZEMÉLYI HATÁLYA A IDŐBELI HATÁLYA A MÓDOSÍTÁSA A CÉLJA A GYAKORNOKI IDŐ A MENTOR A GYAKORNOK A MINŐSÍTŐ VIZSGA 14 JOGSZABÁLYI HÁTTÉR 2

3 A GYAKORNOKI RENDSZER MŰKÖDTETÉSE SORÁN HASZNÁLT FOGALMAK Gyakornokok támogató rendszere: A pályakezdő pedagógusokat szakmailag segítő eljárások és szolgáltatások összessége. Törvényben meghatározott eleme a mentori támogatás. Gyakornok: A köznevelési intézményben a munkakör betöltéséhez előírt végzettséggel és szakképzettséggel, valamint két évnél kevesebb szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógusmunkakörben határozatlan idejű kinevezéssel foglalkoztatott közalkalmazott. Gyakornoki időszak: A foglalkoztatási jogviszony létesítésének időpontjától számított kétéves időszak. A pedagógus-életpálya első szakasza a mindenki számára kötelező, mentor által támogatott gyakornoki időszak, amely minősítővizsgával zárul. A pályakezdő szakasz 2 évig tart, és legfeljebb két évvel hosszabbítható meg. A minősítés kritériumrendszerét a Pedagógus I. sztenderdben leírt pedagóguskompetenciák határozzák meg. Aki megfelel a vizsgán, pedagógusi kinevezést kap, és továbblép az életpálya Pedagógus I. szakaszába. Aki másodszorra sem felel meg a minősítővizsgán, nem nevezhető ki. Ha a gyakornoki időszak végén a gyakornok nem felelt meg minősítést kap, jogviszonya az adott intézményben a törvény erejénél fogva megszűnik. Mentor: Az a pedagógus, aki a kezdő, kevésbé gyakorlott pedagógusok számára nyújt folyamatos, egyéni támogatást. Elsősorban az intézményi- és pályaszocializáció területén, a tanulás irányítás és a tanulásszervezés hatékony megvalósításában támogatja a folyamatos szakmai fejlődést. Tágabb értelemben az a személy, aki segítséget nyújt az intézménybe újonnan érkező pedagógus számára a szervezetbe, a szervezeti kultúrába való beilleszkedésben, illetve bármely kollégának valamely új pedagógiai stratégia, módszer, eszköz alkalmazásában. Mentorálás: Tapasztalt pedagógus által a kezdő, kevésbé gyakorlott, vagy a szervezetbe újonnan érkező pedagógus számára nyújtott egyéni támogatás. Fenntartható és strukturált folyamat, amelynek célja a támogatott személy szakmai kultúrába, a helyi kontextusba való beilleszkedésének elősegítése, tudatos szakemberré válásának támogatása. Minősítés: Olyan értékelési eljárás, amely során egy személy, szervezet működéséhez, produktumához kategóriát rendelünk. Értékelés Minősítő vizsga: pedagógus teljesítményét értékelő eljárás, amely a magasabb fokozatba lépéséhez szükséges Pedagógus I. A gyakornok a sikeres minősítővizsgát követően Pedagógus I. fokozatba lép. A vonatkozó rendelet szerint a Pedagógus I. fokozatban lévő pedagógus következő minősítésének legkorábban a fokozatban töltött 6. évet követően, de legkésőbb a 9. év során kell megtörténnie. 3

4 Reflexió: Valamely személy vagy csoport viselkedésének, tevékenységeinek megfigyelésén alapuló visszajelzés. Segítségével a pedagógusok tudatossá teszik azt, ami öntudatlan, és elemzik viselkedésük okait. Szakmai gyakorlat: pedagógus munkakörben eltöltött idő. Személyes támogatás: A pedagógus szakmai fejlődésének az egyén szükségleteihez és adottságaihoz illeszkedő, a témában és a módszerben jártas szakember által történő elősegítése. 4

5 A TERÜLETI HATÁLYA Jelen szabályzat a Szent János Katolikus Óvoda, Egységes Óvoda - Bölcsőde, munkavállalói jogviszonyban álló óvodapedagógusaira terjed ki. A SZEMÉLYI HATÁLYA Jelen szabályzat érvényes az intézményben a munkakör betöltéséhez előírt végzettséggel és szakképzettséggel, valamint két évnél kevesebb szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógus munkakörben foglalkoztatott, gyakornok fokozatba besorolt pedagógusra, az intézmény vezetőjére, az intézményvezető által kijelölt szakmai vezetőre (a továbbiakban mentor). A 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet 6. (3) bekezdése alapján mentesül az e szabályzatba foglaltak teljesítése alól az a két évnél kevesebb szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógus, aki legalább hat év bármilyen munkakörben eltöltött idővel rendelkezik őt ugyanis jogviszonya létesítésekor rögtön Pedagógus I. fokozatba kell sorolni. A IDŐBELI HATÁLYA Jelen szabályzat szeptember 01. napjától visszavonásig érvényes. A MÓDOSÍTÁSA A szabályzatot módosítani kell, amennyiben a benne foglaltakat érintő jogszabályváltozás következik be. A CÉLJA Rögzíti az érintettek (A szabályzat személyi hatálya) feladatait, a gyakornok intézményi szervezetbe történő beilleszkedésében és a pedagógiai - módszertani feladatok gyakorlati megvalósításában, és a minősítő vizsgára való optimális felkészítés/felkészülés folyamán való együttműködésüket. 5

6 A GYAKORNOKI IDŐ A gyakornoki fokozatba történő besorolás és a gyakornoki idő kikötése A munkakör betöltéséhez előírt végzettséggel és szakképzettséggel pedagógus munkakörben foglalkoztatottat az alábbi esetekben Gyakornok fokozatba kell besorolni: - ha két évnél kevesebb szakmai gyakorlattal rendelkezik - ha a foglalkoztatási jogviszony létesítésekor a pedagógus rendelkezik két év szakmai gyakorlattal, de még nincs hat év szakmai gyakorlati ideje - kivéve, ha sikeres minősítő vizsgát tett - - ha a korábbi foglalkoztatási jogviszonyának fennállása alatt sikertelen minősítő vizsgát tett - Ha a pedagógus-munkakör megfelelő végzettséggel és szakképzettséggel rendelkezővel nem tölthető be, akkor legfeljebb egy alkalommal a gyakornoki idő lejártáig gyakornokként alkalmazható az is, aki a nyelvvizsga letétele kivételével a pedagógus-munkakör betöltéséhez előírt végzettséget és szakképzettséget igazoló oklevél kiadásának feltételeit teljesítette. Ebben az esetben a minősítő vizsga letételének feltétele az előírt nyelvvizsga-bizonyítvány megszerzése. Amennyiben a gyakornok az előírt határidőig a nyelvvizsga-bizonyítványt nem szerzi meg, közalkalmazotti jogviszonya, munkaviszonya e törvény erejénél fogva megszűnik. A gyakornok számára a foglalkoztatási jogviszony létesítésekor gyakornoki idő kikötése kötelező. - A két év gyakornoki időbe a foglalkoztatási jogviszony létesítése előtt megszerzett szakmai gyakorlati időt be kell számítani azzal, hogy gyakornoki időként a két évből hátra levő időt kell a kinevezésben, a munkaszerződésben rögzíteni. Ha az ilyen módon számított gyakornoki idő lejárta és a minősítő vizsga között kevesebb, mint egy hónap lenne hátra, a gyakornoki időt egy hónappal vagy a pedagógus kérésére legfeljebb hat hónappal meg kell hosszabbítani - Ha a foglalkoztatási jogviszony létesítésekor a pedagógus rendelkezik a két év szakmai gyakorlattal, de még nincs hat év szakmai gyakorlati ideje, számára - kivéve, ha sikeres minősítő vizsgát tett - hat hónap gyakornoki időt kell kikötni. - Ha a pedagógus korábbi foglalkoztatási jogviszonyának fennállása alatt sikertelen minősítő vizsgát tett pedagógus létesít újabb foglalkoztatási jogviszonyt, számára két év gyakornoki időt kell kikötni. - Ha a pedagógus határozott időre szóló foglalkoztatási jogviszonyának időtartama rövidebb, mint a gyakornok számára megállapítandó gyakornoki idő, akkor a gyakornoki időt a határozott idő lejártáig kell kikötni. A gyakornoki idő a minősítő vizsga sikeres letételének időpontjáig tart. 6

7 A MENTOR A mentor kijelölése, munkaideje A mentort az intézmény igazgatója jelöli ki, legalább öt éve alkalmazott, legalább tízéves szakmai gyakorlattal rendelkező óvodapedagógusai közül. A döntés előtt az igazgató beszerzi az óvodavezetőség véleményét. A mentor munkaköri leírásában jelölni kell a két évre szóló szakmai segítői, mentor feladattal történő megbízást. A mentor feladata A mentor a kötött munkaidőnek nevelésseloktatással le nem kötött részében heti két órában ellátja a gyakornok szakmai segítését. A mentor legalább félévente írásban értékeli a gyakornok tevékenységét, és az értékelést átadja az intézményvezetőnek és a gyakornoknak, ezzel megalapozza az új pedagógus további alkalmazásának meghosszabbításáról születendő döntést. Értékelését minden esetben összeveti a gyakornok önértékelésével, és az intézményvezetővel egyeztetve meghatározza a gyakornok további teendőit, feladatait, a fejlesztési irányokat. A mentor feladatai - a kötött munkaidőnek neveléssel-oktatással le nem kötött részében- az alábbiak figyelembevételével látja el: - Segíti a gyakornokot a szervezetbe történő beilleszkedésben és a pedagógiaimódszertani feladatok gyakorlati megvalósításában. - Támogatja a gyakornokot az általa ellátott pedagógus-munkakörrel kapcsolatos tevékenységében, e körben segíti: - az óvoda pedagógiai programjában, a munkaköri feladataira vonatkozó előírások értelmezésében és szakszerű alkalmazásában, - tevékenységek felépítésének, az alkalmazott pedagógiai módszereknek, neveléshez alkalmazott segédleteknek, tankönyveknek, taneszközöknek (foglalkozási eszközöknek) a célszerű megválasztásában, - A foglalkozási órák, a foglalkozási egységek előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával, megvalósításával kapcsolatos írásbeli teendők ellátásában, valamint a minősítő vizsgára való felkészülésében. - A mentor legalább félévente írásban értékeli a gyakornok tevékenységét, pedagóguskompetenciáinak fejlődését, és az értékelést átadja az igazgatóhelyettesnek és a gyakornoknak. - A mentor a gyakornoki idő lezárulta előtt összefoglaló értékelést készít a gyakornoki időszak tapasztalatairól. Ekkor külön féléves értékelést nem kell készíteni. - A mentor a gyakornokot támogató tevékenységéről munkanaplót vezet. - Ha a mentor foglalkoztatási jogviszonya a gyakornoki idő lejárta előtt megszűnik, a jogviszony megszűnésekor soron kívül értékelést készít. 7

8 A gyakornok munkaideje A GYAKORNOK A gyakornoknak a neveléssel-oktatással lekötött munkaideje: - óvodapedagógusok esetében a teljes munkaideje hatvanöt százaléka lehet. Heti 40 óra, ezen belül a kötött munkaidejében ellátandó óráinak száma heti 26 óra. A gyakornok joga és kötelezettsége A gyakornoknak joga van arra, hogy: - a szakmai követelményrendszert részére elmagyarázzák, - a szakterület elsajátításához szükséges írásos intézményi és jogszabályi anyagokat megkapja, - a mentorától alkalmanként kérdezzen; szükség esetén, negyedévenként kétszer az intézményvezető hozzájárulásával legfeljebb négyszer konzultációs órát kérjen, - a gyakorlati készségek fejlesztése érdekében részt vegyen a mentor, a munkaközösség-vezető, vagy más, nagy tapasztalattal rendelkező pedagógus foglalkozásán, előzetes megbeszélés alapján, - az önértékelési folyamat részeként - a tudásmegosztás hatékonyságának érdekében - a tevékenységlátogatásokon - előre egyeztetett módon - az értékelő csoport tagjain túl, igény szerint részt vehet - igény szerint betekintsen az intézményben működő szakmai munkaközösségek és munkacsoportok munkájába - teljesítése értékelését részére segítő szándékkal, indokolással alátámasztva kifejtsék; az értékelésre, minősítésre észrevételt tegyen. A gyakornok kötelezettsége, hogy: - a kötött munkaidőnek neveléssel-oktatással le nem kötött részében felkészüljön a minősítő vizsgára - a legteljesebb mértékben együttműködjön a mentorral, - a szakmai követelmények teljesítéséhez szükséges ismereteket megszerezze, - gyakornoki feladatainak teljesítésével kapcsolatban felmerülő akadályoztatásáról mentorát, az igazgatóhelyettest azonnal értesítse, - részt vegyen a nevelőtestület munkájában, - a munkaköréhez kapcsolódó feladatokat elvégezze. A gyakornok számára javasolt az önfejlesztési napló használata, vezetése. 8

9 A GYAKORNOK FELKÉSZÍTÉSÉNEK SZAKASZAI Elvárás 1. év kezdő szakasz 2. év befejező szakasz Szabályok követése Gyakorlati tudás megalapozása Készségek a nevelés terén Kapcsolatok felismerése, rendszerezése Tudatosság Gyakorlati tudás Tervszerűség Prioritások felállítása Gyakorlati tudás Karriertervezés 9

10 ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEK A gyakornok ismerje meg: 1. Törvényi előírásokat: A évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről, és módosításait általános rendelkezések (a törvény szabályozási köre, alapelvek, a tankötelezettség, a nevelő és oktató munka pedagógiai szakaszai), a gyermek, a tanuló és a szülő jogai és kötelességei, a pedagógus jogai és kötelességei, a közoktatás intézményei, ezen belül azt az intézménytípus, amelyben dolgozik, a működés általános szabályai, a működés rendje, 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet vonatkozó részeit, A Kormány 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelete a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról 2. Intézményi alapdokumentumok: Az intézmény Pedagógiai Programját, ezen belül különösen az intézmény küldetését, jövőképét az óvodában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelveit, céljait, feladatait, eszközeit, eljárásait, a személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatokat, a közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatokat, a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységet, a tehetség-, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységet. Az intézmény szervezeti és működési rendjét a Szervezeti Működési Szabályzat alapján, különösen a gyermekek fogadásának (nyitva tartás) és a vezetőknek a nevelési oktatási intézményben való benntartózkodásának rendjét, a pedagógiai munka belső ellenőrzés rendjét, a nevelőtestület feladatkörébe tartozó ügyek átruházására, továbbá a feladatok ellátásával megbízott beszámolására vonatkozó rendelkezéseket, a gyermekek ügyeinek kezelésével kapcsolatos szabályokat, az intézmény közösségét, a külső kapcsolatok rendszerét, formáját és módját, beleértve a gyermekjóléti szolgálattal, valamint az iskola-egészségügyi ellátást biztosító egészségügyi szolgáltatóval való kapcsolattartást, az ünnepélyek, megemlékezések rendjét, a hagyományok ápolásával kapcsolatos feladatokat, az intézményi védő, óvó előírásokat, az intézmény gyermek-ifjúság- és családvédelmi feladatait a rendkívüli esemény, bombariadó stb. esetén szükséges teendőket. Az intézmény házirendjét, különösen gyermeki jogokat és kötelezettségeket milyen módon lehet gyakorolni, 10

11 illetve kell végrehajtani, az óvoda helyiségei, berendezési tárgyai, eszközei és az óvodához tartozó területek használatának rendjét, a gyermek távolmaradásának, mulasztásának igazolására vonatkozó rendelkezéseket, rendszeres tájékoztatásrendjét és formáit, a gyermekek jutalmazásának elveit és formáit, a fegyelmező intézkedések formáit és alkalmazásának elveit. Az intézményi érdekképviseleti szervek működését, dokumentumát, tisztségviselőit Az intézményi képviseleti szervek működését, dokumentumát, tisztségviselőit Az intézmény éves munkatervét. A tanügy-igazgatási dokumentumokat, ezek alkalmazásának módját. A munkavédelemre, balesetvédelemre, tűzvédelemre vonatkozó általános szabályokat. Az intézmény gyakornoki szabályzatát. A gyakornok feladata az 1. évben, a kezdő szakaszban A gyakornok ismerje meg az intézmény pedagógiai programját, ezen belül például: az intézmény küldetését, jövőképét az óvodában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelveit, céljait, feladatait, eszközeit, eljárásait a tervezés, szervezés, feladatellátás formáit, tartalmát a személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatokat a közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatokat a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységet a tehetség-, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységet a gyermekek fejlettségmérésének követelményeit, formáját, rendjét a nevelés során alkalmazható eszközök, módszerek, segédanyagok kiválasztásának elveit a szülőkkel való kapcsolattartás, együttműködés alapelveit, formáit ismerje meg a pedagógusok előmeneteli rendszerével kapcsolatos előírásokat ismerje meg a kiegészített útmutatót a pedagógusok minősítési rendszeréhez, ezen belül különösen az óvodai útmutatót az óvodai útmutató előírásainak megfelelően készítsen foglalkozás tervet, a megadott kompetenciák és indikátoraik alapján értékelje pedagógiai tevékenységét A gyakornok feladata a 2. évben, a befejező szakaszban A gyakornok mélyítse el ismereteit: Az óvodai csoport életkori sajátságai, pszichológiai fejlődése területén A kompetenciák fejlesztése területen (szakmai, módszertani fejlődés) Tehetséggondozás területén Hátránykompenzálás területén Az adott műveltségterület módszertanában A neveléshez kapcsolódó eszközök használata területén A portfólió íráshoz rendelkezzen a megfelelő elméleti és gyakorlati tudással Portfólió készítése, feltöltése, felkészülés a minősítésre 11

12 A gyakornok fejlessze képességeit Az önálló tanulás képességének fejlesztése (élethosszig tartó tanulás) Kommunikáció a gyerekekkel, szülőkkel, munkatársakkal Konfliktuskezelési technikák megszerzése, fejlesztése Időgazdálkodás, tervezés, tudatosság A GYAKORNOKI TAPASZTALATSZERZÉS, SZÁMONKÉRÉS MÓDSZEREI Időszak szakasz Tapasztalatszerzés módszere Számonkérés módszere 1. év kezdő szakasz 2. év befejező szakasz - konzultáció a mentorral - gyakornoki program elkészítése - a csoport szokásainak megismerése - foglalkozások látogatása - részvétel az óvodai életben - önálló munkavégzés - gyakornoki program elkészítése - konzultáció a kollégákkal - aktív részvétel az óvodai programokon - felkészülés a portfólió megírására - heti terv készítése - foglalkozások megtartása - hospitálási napló elkészítése - egyéni fejlesztési terv elkészítése - bemutató foglalkozás megtartása - portfólió írás, feltöltés - minősítés A GYAKORNOK ÉRTÉKELÉSE A gyakornok értékelése során kiemelten jelenik meg a szakmai-pedagógiai munka minőségének értékelése, valamint a munkavégzés során tanúsított pedagógushoz illő magatartás. A gyakornokértékelésének kiemelt szempontjai a felkészülés során szerzett és elsajátított ismeretek minél tökéletesebb gyakorlati alkalmazása probléma érzékenység - megoldási stratégiák az egyéni bánásmód érvényesítése a mindennapi pedagógiai gyakorlatban döntéshozatal célok meghatározása csoportlégkör harmóniája érzékenység a kapcsolatteremtés iránt a tanulási folyamat figyelemmel kísérése és visszajelzés a gyermekek számára gyermekek tisztelete a nevelés iránti elkötelezettség együttműködés a nevelőtestülettel és kollegákkal 12

13 A gyakornok értékelésének eljárásrendje A gyakornoki idő alatt fejlesztőcélú értékelés folyik, melynek célja a gyakornok beilleszkedésének segítése, munkájának, viselkedésének fejlesztése, motivációja, szakmai fejlesztése, támogatása. A gyakornok fejlesztő értékelését minden nevelési év végén a szakmai segítő készíti el, az értékelésbe bevonja a gyakornok felkészítésében részt vevő egyéb kollégákat, valamint figyelembe veszi a gyakornok által készített önértékelést is.. A minősítő vizsga időpontja A MINŐSÍTŐ VIZSGA - a gyakornoki idő lejártának hónapjában, vagy - ha a gyakornoki idő a nevelési évet követő nyári szünet alatt jár le, a nevelési év május hónapjában A minősítő vizsga tartalma A minősítő vizsga során a pedagóguskompetenciákhoz kapcsolódó indikátorok alapján minősítő bizottság értékeli a pedagógus tevékenységét. A pedagóguskompetenciák: 1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás, 2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók, 3. A tanulás támogatása, 4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség, 5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység, 6. A pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése, 7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás, 8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért. 13

14 A minősítő vizsga megszerzéséhez szükséges minősítési eljárás részei: - a portfólió feltöltése, - a portfólió előzetes vizsgálata, - ha a munkakör részét képezi foglalkozás megtartása, abban az esetben a foglalkozás látogatása, - az információk értékelése, felkészülés a portfólióvédés lebonyolítására, ennek során a feltöltött portfólió alapján megfogalmazott kérdéseknek a portfólióvédés előtt legalább hét nappal a pedagógus részére történő eljuttatása, valamint - a portfólióvédés. A pedagógusértékelési eszközöket melyek egységesek és nyilvánosak különösen a minősítő vizsga során használt értékelőlapokat, megfigyelési, értékelési szempontokat, feldolgozási segédleteket, a portfólió részletes követelményeit az Oktatási Hivatal dolgozza ki és a miniszter hagyja jóvá. A foglalkozás látogatása a minősítő vizsga elérésére irányuló minősítési eljárás esetén kettő, a pedagógus által tartott foglalkozás látogatását, megbeszélését, elemzését, értékelését foglalja magában, amelyet a minősítő bizottság kijelölt tagja végez. Gyakornokminősítő vizsga során a foglalkozás látogatásán és megbeszélésén a mentor is részt vehet. A Pedagógus I. fokozat megszerzésére irányuló minősítő vizsga keretében feltöltött portfólió tartalmazza: - a szakmai önéletrajzot - a pedagógus portfóliója tartalmának eredetiségéről szóló nyilatkozatát - a nevelő-oktató munka alapdokumentumait - a nevelő-oktató munka szabadon választott dokumentumait - a pedagógust foglalkoztató intézmény intézményi környezetének rövid bemutatását - a szakmai életút értékelését A portfólió a pedagógus választásától függően tartalmazhatja: - pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek bemutatását, dokumentumait - az önálló alkotói, művészeti tevékenységek bemutatását, dokumentumait A portfólióvédés alkalmával a pedagógus a portfólióban szereplő dokumentumok alapján bemutatja pedagógiai munkásságát, önértékelését, valamint reflektál a minősítő bizottság által előzetesen feltett kérdéseire. 14

15 Az óvodapedagógus feltölti portfólióját a törvényben előírt időpontig az informatikai rendszerbe. A portfóliót feltöltöttnek kell tekinteni, ha az tartalmazza a szabadon választható dokumentumok kivételével az alapdokumentumokat/kötelező elemeket. Ha a gyakornok a portfólió feltöltésére vonatkozó határidőt elmulasztja, az Oktatási Hivatal megállapítja a minősítő vizsga, a minősítési eljárás sikertelenségét. 15

16 JOGSZABÁLYI HÁTTÉR Magyarország Alaptörvénye 15. cikk (1) bekezdésében meghatározott feladatkörében eljárva évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 94. (4) bekezdés g) és v) pontjában kapott felhatalmazás alapján évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról 85. (2) bekezdésében és 85. (3) bekezdés c) pontjában kapott felhatalmazás alapján 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról Oktatási Hivatal. Útmutató a pedagógusok minősítési rendszerében a Pedagógus I. és Pedagógus II. fokozatba lépéshez. Negyedik, javított változat ogusok_minositesi_rendszereben_4jav.pdf 16

17 LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK A gyakornoki szabályzatot a nevelőtestület a szeptember 5-én tartott nevelőtestületi értekezletén véleményezte és elfogadta. Egyek, szeptember 5. Tóth Istvánné Igazgatóhelyettes 17