- 3 - A t a r t ó s egészség és munkavégző képesség f e n n t a r t á s á b a n a t e s t -

Átírás

1 - 3 - BOCZ ÁRPÁÜ AZ EGRI F Ő I S K O L Á I K I. 1ESIALKAI VIZSGÁLATA Bevezetés A testnevelés és sport i r á n t napjainkban f e l f o k o z ó d o t t társadalmi igény m u t a t k o z i k. Az á l l a m i vezetés s z i n t j é n i s megfogalmazott. "Egészségmegőrző program" v i t á j á b a n a különböző s z a k t e r ü l e t e k k é p v i s e l ő i i s egyet- értettek a testmozgás, a szabadidő sportágak rendszeres Gzésének ságában. A t a r t ó s egészség és munkavégző képesség f e n n t a r t á s á b a n a t e s t - gyakorlásnak testnevelés elsődleges és mindennapi sport a a szerepe, jogos fontos- a megállapítás, miszerint a tömegkommunikációs eszközök á l t a l az rsnheriség életének részévé v á l t. A népszerűsítésnek ez egy ó r i á s i tősége, de napjaink székből s z u r k o l ó nézők minél nagyobb tömegét vonjuk be az a k t í v lehe- f e l a d a t a e z e n t ú l az, tiogy a p a s s z í v, csupán k a r o s sportte- vékenység i n d i v i d u á l i s a n m e g f e l e l ő formájában. E f e l a d a t o t reklámmal megoldani csak aerobik időlegesen l e h e t. B i z o n y í t h a t ó példa e r r e többek k ö z ö t t az t o r n a csökkenő népszerűsége i s. I g a z s á g t a l a n lenne, ha nem e m l í - teném azt az évek óta j ó l s z e r v e z e t t sok tömegsport rendezvényt, Olimpiai Ötpróba, nagy számát Az Fut a Pest, Vasi vasember s t b. - - amelyeken a r é s z t v e v ő k regisztrálhattuk. Olimpiai Ötpróbát magam i s t e l j e s í t v e úgy t a p a s z t a l t a m, hogy a különböző próbákon résztvevők a l i g f l u k t u á l ó d t a k. K i a l a k u l t egy o l y a n r é teg, ennél ket. akik fontosabb: Erre gazdasági letmód állandó már rendszeres edzéssel b i z t o s í t j á k eredményes s z e r e p l é s ü l e h e t é p í t e n i, de lényeges e l ő r e l é p é s t az egyre nehezedő h e l y z e t b e n csak a rendszeres testmozgással k a p c s o l a t o s változással világversenyek hogy a k t í v r é s z t v e v ő i a tömegsport rendezvényeknek és ami érhetünk el. szemlé- A képernyőn bármikor l á t h a t ó különböző remek p r o p a g á l ó i az é l s p o r t n a k, de e g y á l t a l á n nem b i z t o s, a népesség szempontjából f o n t o s szabadidő sportágaknak i s hasonlóan

2 - A- hatékony ö s z t ö n z ő i. Az egészséges életmódra és az e t t ő l e l v á l a s z t h a t a t l a n rendszeres t e s t g y a k o r l á s r a n e v e l n i k e l l. Az á l t a l á n o s i s k o l á b a n f o l y ó t e s t i nek nevelés- k u l c s s z e r e p e van e f e l a d a t o k megoldásában. A t e s t n e v e l ő t a n á r szerepe vitathatatlan, tantestület vezető de a t e s t i nevelés f e l a d a t a i n a k megoldása csak a e g y ü t t e s, a t e s t n e v e l é s t támogató p o z i t í v f i o z z á á l l á s á v a l va- l ó s í t h a t ó meg. Igen fontosnak t a r t j u k, hogy a nálunk v é g z e t t pályakezdő nem t e s t n e v e l é s szakos társadalmi különböző lunk, érdekeket motorikus hogy Ezek h a l l g a t ó k i s helyesen értelmezzék a t e s t i nevelés egyéni és s z o l g á l ó f e l a d a t a i t. A h a l l g a t ó i n k körében v é g z e t t és a l k a t i mérésekkel a tudományos munka m e l l e t t teljesítményeik tükrében cé- r e á l i s képet kapjanak önmagukról. az ismeretek i s h o z z á j á r u l h a t n a k sporttámogató p e d a g ó g i a i munkájuk- hoz. II. Irodalmi áttekintés A s p o r t a n t r o p o l ó g i a mint az a n t r o p o l ó g i a a l k a l m a z o t t ága - megalapozásában Farmosi K. és Mészáros J. munkássága kimelkedő hazai jelentősé- gű. Farmosi ( 1 ) a lődését k a p o s v á r i közép- és f ő i s k o l á s o k t e s t i és motoros fej- vizsgáltk. Mészáros Császi Szmodis ( 2 ) mintegy éves f i ú és leány t e s t a l k a t v i z s g á l a t á t végezte e l. Farmosi Császi Semején Sebestyén ( 3 ) A s á r o s p a t a k i, kecske- d e b r e c e n i, j á s z b e r é n y i, b u d a p e s t i t a n í t ó k é p z ő f ő i s k o l á n és testne- méti, velési f ő i s k o l a i n ő i h a l l g a t ó i n a k m o t o r i k u s v i z s g á l a t á t, v a l a m i n t szcma- t o t í p u s ö s s z e h a s o n l í t á s á t végezte e l. Farmosi ( 4 ) 153 fő 9 16 éves üszónő t e s t a l k a t á n a k és t e l j e s í t m é n y é - nek összefüggését v i z s g á l t a. Az üszőnek t e s t i t o t t a azonos é l e t k o r ú nem s p o r t o l ó á t l a g o s Farmosi Horváth Semjén (5) fejlettségét összehasonlí- populációval. ötvennyolc felnőtt ö k ö l v í v ó szomatotípusát és t e s t ö s s z e t é t e l é t s ú l y c s o p o r t o n k é n t és ifjúsági hasonlítot- t a össze. A hazai s p o r t a n t r o p o l ó g i a i szakirodalomban csupán néhány o l y a n k u t a -

3 - 5 - I I I. Célkitűzés Munkám c é lja a különböző szakos női és f é r f i h a l l g a t ó i n k szomtatotípusának meghatározása és összehasonlítása. t á s s a l találkozunk, amely f ő i s k o l a i h a l l g a t ó k k a l f o g l a l k o z i k. Ez részben é r t h e t ő, hisz a sportban az n l k a t t n n l vizsgáin tok cél ja elsődlegesen n k i v á l a s z t á s, az adott sportágnak leginkább megfelelő szomatotípus kimutatása. Az érdeklődés középpontjában éppen ezért a különböző korü, nemű és sportágú élsportolók k e r ü l t e k. IV. Anyag és módszer A felméréseket 1985 őszén végeztem az akkor I. évfolyamos f ő i s k o l a i hallgatók körében. Életkoruk év v o l t. A felmértek összlétszáma 200 f ő. Szakonként és nemenként liat csoportban vizsgáltam az eredményeket: orosz--angol szakos nők (1. ábra), magyar orosz szakos nők (2. ábra), nem testnevelés szakos nők (3. ábra), testnevelés szakos nők (4. ábra), non testnevelés szakos f é r f i a k ( 5. ábra), testnevelés szakos f é r f i a k ( 6. ábra). Az alábbi kérdésekre kerestem a választ: 1. A testnevelés szakosok t e s t a l k a t a e l t é r - e a nem testnevelés szakosokétól? 2. Milyen különbségek mutatkoznak a nők és f é r f i a k t e s t a l k a t típusában? 3. Az idegennyelv szakos hallgatók t e s t a l k a t a különbözik-e a többiekétől? A szamatotipizálást Heath és Carter módszerével végeztem e l. A komponensek meghatározásához szükséges adatokat felmértem: testmagasság, t e s t s ú l y, t r i c e p s, lapocka-, csípő és lábszárredő, humerus- és femur condylus szélesség, h a j l í t o t t és f e s z í t e t t f e l k a r k e r ü l e t, l á b s z á r k e r ü l e t. A testméreteket Martin s z e r i n t mértem, Earmosi I. (6) metodikai ú t - mutatásai alapján. A felmért 200 h a l l g a t ó a t e l j e s f ő i s k o l a i populációnak

4 - 6 - csak k i s része, e z é r t a k ö v e t k e z t e t é s e k tendencia j e l l e g ű e k, a s t a t i s z t i k a i h i t e l e s s é g érdekében további méréseket folytatok. V. Eredmények Az négy Az orosz angol különböző szakos nők a l k a t h á l ó j á n ( 1. ábra) az a l k a t t í p u s o k t e r ü l e t e n szóródnak, ami e l é g nagy h e t e r o g e n i t á s r a endomorf, c e n t r á l i s, ektomorf és endo-mezomorf csoport utal. területeket uralják. A á t l a g a l k a t t í p u s a (5,67 A,57 3,01) az endomorf és az endo- mezomorf t í p u s k a t e g ó r i a határán ( 7. ábra) h e l y e z k e d i k el. A magyar orosz szakos nók ( 2. ábra) az orosz angol szakosokhoz hasonlóan 2,75) értékelhetők. már ábra). főleg kifejezett A komponenseik átlagértékeiben ( 5, 5 3,07 a különbség. Rájuk már az endomorfia j e l l e m z ő (7. A nem t e s t n e v e l é s szakos nők c s o p o r t j á b a n az e d d i g nem s z e r e p e l t, humán szakosok a f e l m é r t e k ( 3. á b r a ). Az előző k é t csoporthoz ha- sonlóan szóródnak é r t é k e i k. A szakok á t l a g t í p u s a az endo-mezomorfia h a t á rához k ö z e l az endomorf mezőben h e l y e z k e d i k e l ( 7. á b r a ). Az á t l a g é r t é k : 5,63 3,95 2, 6 5. A testnevelés lönbözik az A a szakos nők ( 4. ábra) a l k a t h á l ó j á n már lényegesen k ü - három e l ő z ő c s o p o r t é t ó l. H a t á r o z o t t e l t o l ó d á s f i g y e l h e t ő meg endomorf mezőből az endo-mezomorf és c e n t r á l i s szomatotípus komponensek á t l a g é r t é k e i b ő l k i a l a k í t o t t endo-mezomorf mezőben van, a c e n t r á l i s t í p u s ( 4, 7 4, ,98) az táron (7. Érdekes ö s s z e h a s o n l í t á s t tehetünk Parmosi I. A irányába. ábra). (3) i r o d a l m i adataival. s á r o s p a t a k i ( 5, 9 5 3,13 2, 0 7 ), k e c s k e m é t i (5,83 3,09 2, 0 4 ), debreceni (5,68 3,17 2, 2 2 ), j á s z b e r é n y i ( 5, 6 0 3,24 1,81) és budapesti (5,77 3, 5 1 2, 8 9 ) t a n í t ó k é p z ő f ő i s k o l á s nők szomatotípus á t l a g é r t é k e i k i f e j e z e t t e n endomorf j e l l e g ű e k, még az e g r i nem t e s t n e v e l é s szakos nők az endo-mezomorfiához lényegesen közelebb á l l n a k. A Testneve- l é s i F ő i s k o l a n ő i h a l l g a t ó i ( 4, 5 3 3,95 * 2, 5 0 ) endo-mezomorf az endomorfia szomatotípusa a típusúak irányába t o l ó d v a ( 7. á b r a ). Az e g r i t e s t n e v e l é s szakos nők sportoló n ő k k e l összevetve Mészáros ( 7 ) 44. o l d a l a kosárlabdázók a l k a t á h o z (4,54 3,94 2, 5 8 ) á l l A nan t e s t n e v e l é s szakos f é r f i legközelebb. h a l l g a t ó k ( 5, ábra) szomatotípusainak

5 - 7 - elhelyezkedése az összes csoport közül a legnagyobb heterogenitást mutatj a. Valamennyi alkattípusban t a l á l h a t ó k egyedek. A csoport á t l a g é r t é k e (3,91 4,72 3,11) a c e n t r á l i s mezőben helyezkedik e l (7. ábra). A testnevelés szakos f é r f i tiallgatók a leghomogénebb csoport. Egyedei a kiegyensúlyozott mezomorf mezőben, valamint az endo-mezomorf és előbbi típus határán helyezkedik e l. A csoport átlagértéke (3,46 6,29 2,45) a kiegyensúlyozott mezomorf ás endo-mezomorf alkattípusok határán fekszik (7. ábra). A Testnevelési Főiskola f é r f i h a l l g a t ó i n a k (3,76 5,13 2;61) alkattípusa az endo-mezomorf, a kiegyensúlyozott mezomorf ia közvetlen közelében (7. ábra) Mészáros (7) 3B. old. r a j z o l ó d i k k i. Az e g r i testnevelés szakos f é r f i tiallgatók á t l a g é r t é k é t összevetve a sportoló f é r f i a k adataival Mészáros (7) 42. o l d a l azt t a l á l j u k, hogy a kajakozok (3,27 5,50 2,20) alkattípusához állnak legközelebb.

6 1. ábra Orosz-- angol szakos nők szórnatotípusa

7 ábra Magyar orosz szakos nök szomatotípusa

8 ábra Nem testnevelés szakos férfiak szomatotlpusa

9 ábra Nem testnevelés szakos férfiak szomatotlpusa

10 ábra Nem testnevelés szakos f é r f i a k szomatotlpusa

11 ábra Nem testnevelés szakos f é r f i a k szomatotlpusa

12 Az á t l a g szomatotípus é r t é k e k ö s s z e h a s o n l í t á s a

13 Következtetések 1. A t e s t n e v e l é s más szakos szakosokétól. h a l l g a t ó k t e s t a l k a t a mindkét nemnél e l t é r a A nők endo-mezomorf t í p u s n a k, ahol i s k i s e b b a kölönhség a t ö b b i e k endomorf é r t é k e i t ő l. jezettebb a differencia A f é r f i a k esetéhen k i f e - a t e s t n e v e l ő k és más szakosok k ö z ö t t. A f é r f i testnevelők a kiegyensúlyozott-mezomorfia határán íielyezkednek el, ami harmonizál a szak j e l l e g é n e k m e g f e l e l ő magasabb kai követelményekkel, robusztricitással. 6,29 2,45) eredmények edzés Ezt i l l e t v e az ehhez szükséges nagyobb jól kifejezi bizonyítják, relatív a második komponens ( 3, 4 6 domináns j e l l e g e i s ( 7. á b r a ). Az e d d i g i azt fizi- kutatási hogy a rendszeres t e s t g y a k o r l á s, az és versenyzés a szomatotípust csak igen k i s mértékben képes megváltoztatni. E t é t e l b ő l és v i z s g á l a t i eredményeimből k ö v e t k e - z i k, hogy ezen az évfolyamon a f e l v é t e l i vizsga o b j e k t í v szelekci- ónak b i z o n y u l t. Stepnicka illetve 13. alkathálót f e l o s z t o t t a a motorikus az a r r a v a l ó megfelelés a l a p j á n ~ teljesítmények, Mészáros ( 7 ) 49. oldal á b r a : A szomatotípus és a s p o r t o l á s r a v a l ó alkalmasság. Test- nevelés ben az szakosaink mindkét nem esetében az a l k a t h á l ó I I I. helyezkednek el, ahol is mezőjé- Stepnicka s z e r i n t a versenyszerű s p o r t o l á s szempontjából kedvező t e s t a l k a t i f e l t é t e l e k k e l rendelke- zők vannak. 2. A 7. ábra s a t í r o z o t t ( f é r f i a k ) és s a t í r o z a t l a n ( n ő k ) j e l e i letesen i l l u s z t r á l j á k szemlé- a k é t nem szomatotípusbeli. különbségét főis- kolánkon. A nem t e s t n e v e l é s szakos nőknél az e l s ő komponens dominanciája a jellemző, közeli még a t e s t n e v e l ő nőknél az e l s ő k é t komponens egymáshoz értékei. A férfiaknál e z z e l szemben a középső komponens a meghatározó, kifejezettebben a testnevelés 3. Kérdésfelvetésemet az leg- szakosoknál. a tény k é s z t e t t e, hogy az i d e g e n n y e l v e t

14 különösen a két idegennyelvet tanulók más szakosokkal összehas o n l í t v a lényegesen több i d ő t t ö l t e n e k e l a tanulószobában, f i z i - k a i a k t i v i t á s u k k i s e b b. A f e j l ő d é s időszakában a t ú l z o t t és hoszszantartó f i z i k a i i n a k t i v i t á s hatással van-e az alkatra? A 7. ábrán megrajzoltak e r r e a kérdésre nem adhatnak döntő vál a s z t. A magyar orosz szakosok endomorf irányú eltérése a t ö b b i c s o p o r t t ó l kevés b i z o n y í t é k, mert a már korábban l e í r t t a n í t ó k é p - zős adatokkal egybevetve azok még t i s z t á b b endomorf j e l i e g é t t a - p a s z t a l t u k. További adatgyűjtés szükséges e kérdés vizsgálatához. Irodalom 1. Farmosi I. : A Kaposvári Mezőgazdasági Főiskola h a l l g a t ó i n a k t e s t i f e j - lettsége az egymást követő első évfolyamokon 1968 és 1972 k ö z ö t t. (Vál o g a t o t t tanulmányok a sport és testnevelés tárgyköréből. Budapest ) 2. Mészáros 3. Mohácsi 3. Szmodis I. : A testnevelés és sportedzés a l k a t f e j l ő d é s i a l a p j a i. (A sport és testnevelés időszerű kérdései ) 3. Farmosi I. Császi S. Semjén S. Sebestyén I. : Somatotype and motor performance of teaching t r a i n i n g college femole students. (Glasnik antropoloskog drustva J u g o s l a v! j e. Beogrsd 1986.) 4. Farmosi I. : Az liszónők testalkatának és teljesítményének összefüggése. (A sport és testnevelés időszerű kérdéseik ) 5. Farmosi I. Horváth Semjén S.: Ökölvívók t e s t o s s z e t é t e i e és szomatotípusa. ( Testnevelés és sporttudomány ) 6. Farmosi I. : A l k a t i és motoros adatok f é r f i s p o r t o l ó k r ó l. (A Testnevel é s i Főiskola közleményei sz. m e l l é k l e t ) 7. Mészáros 3. : Sportantropometria. (Tankönyvkiadó, Budapest 1907.)