Innovációs célok a felsoktatási pedagógusképzésben

Átírás

1 Dr. Kálmán Anikó egyetemi docens Innovációs célok a felsoktatási pedagógusképzésben Képzk k képzk pzése a BME oktatói i körében k c. pályp lyázati felhívásához hoz Kódszám: TAMOP /2/C/KMR

2 A kihívás:!"#$%$%"! $%$%"!&'(%$) '(%$)!*+,,%*+(+! +(+!% %*+ +(( -%% %*+ &+% %*+ ++././* # &+!/ +!/*+!! +!!*+0', *+ +&-!%!$(! -!%!$(!*+ +*+ + " *+- 123*%*!# '%+ 2

3 1. melléklet: Az életminség átfogó javítása Versenyképesség növelése Társadalmi, gazdasági és területi kohézió ersítése Fenntartható növekedés és környezetvédelme Az egész életen át tartó tanulás stratégiája Esélyteremtés Szociálisan hátrányos helyzetek tanulási lehetségeinek kiemelt támogatása Oktatási, képzési lehetségekhez való hozzáférés területi feltételeinek javítása Tanulási lehetségek bvítése Oktatás, képzés és munkaerpiac kapcsolatának ersítése Pályaorientáció, tanácsadás, pályakövetés Nem formális, informális tanulás elismerése Munkaer-piaci és oktatási rendszerek összehangolt Munkaer-piaci fejlesztése szempontból veszélyeztetett csoportok támogatása Új, kormányzási módszerek, közpolitikai technikák Innovációk támogatása és fenntarthatóságának biztosítása (hálózat-építés) Társadalmi partnerség és ágazatközi koordináció ersítése Nemzetközi (európai) együttmködésben rejl lehetségek kihasználása Az oktatás, képzés hatékonyságának javítása, össztársadalmi ráfordításainak növelése Oktatás, képzés hatékonyságát segít eljárások bevezetésének ösztönzése (társulás) Tanulásba, képzésbe történ egyéni és munkáltatói befektetése ösztönzése Az oktatás, képzés minségének fejlesztése Mérési, értékelési, minségirányítási rendszerek fejlesztése Új tanítási, tanulási kultúra Alapkészségek és kulcskompetenciák fejlesztése Oktatási infrastruktúra fejlesztése

4 A változv ltozás: 4&+44! +44!55% %*/ /*+ +*+ &/6 /67+ +5!!4!!474 4&/+! +*%8 '!/+,,&+' +'5,,,,9 #!+!+!"#$!%&' &'() *+&," & 123*%*!# '%+ 3

5 !- )""" )"""./ / Svédorsz dország % EU % 2 Magyarország + 0.7% 0 4 Rom ania Sweden Denm ark Slovenia Spain UK Finland Cyprus Norway France Austria Iceland Ireland Latvia Czech Rep. EU-27 Germ any Poland Lithuania Luxem bourg Slovakia M alta Croatia Italy Netherlands Greece Portugal Belgium Hungary Bulgaria Estonia Turkey 123*%*!# '%+

6 EU felmérés: LLL Above EU Benchmark Below EU Benchmark Moving further ahead Austria Denmark Finland Norway Slovenia Sweden UK EU 2010 benchmark = 12.5% Catching up Czech Republic Croatia Cyprus Estonia France Germany Ireland Lithuania Luxembourg Malta Portugal Romania Slovakia Spain Turkey Losing momentum Iceland Netherlands Falling further behind Belgium Bulgaria Greece Hungary Italy Latvia 123*%*!# '%+ 5

7 4/ )" " LLL LLL 123*%*!# '%+ 6

8 5 & % 6 6 Igényekhez való illeszkedés: s: Tanulóközpont zpontú szemlélet let A tanulás és s az élet szoros egységének (vertikális és s horizontális) létrehozl trehozása Tudásk sközponttá válás Egy a sok forrásk sközpont közülk Innováció csúcsa csa Integrált feladat: 1. Kutatás 2. Oktatás 3. Lifelong Learning 123*%*!# '%+ 7

9 7!-268 :#";*+%!"%$) <+& & &+< +<&=>4!+! =>4!+!& &+) 2!*+ +7!&" "&++! ++!. % +&(- (-&!'+!'+*$/ $/?*+ 42!*+ +7!&" "&++! ++!6 -*&- +&%!! <2!*+ +7!&" "&++! ++!. '+* 123*%*!# '%+ 8

10 Hol tartunk ma az EU-ban ban? 9!-9:;<=& $011>(? :;!%(-'+!*+&%&'! + +, '!%',, & / #"@+!*+;&+&%7 /#+?*+*, -+A'#!!%*'&!&+! 6@ %/#+?*+!*'*, %'!!5"%' &+&62!*# %!&"?&+ 123*%*!# '%+ 9

11 Hol tartunk ma? Az EUA Trends V. Reportja (2007) Lifelong Learning: -9/& + A!&" -#!/*,,!&"&+&&+B5!&"&+, &+//9 -**'+-'B +"!!*+*+2 :; +&%&'!'9%! & 0&2 '!!$&+!%(-'0 &@ &+5 /!-' 123*%*!# '%+ 10

12 D %) :; -+A') +;&+ +& 47 5 & %/#+?*+ +!%' %!%/#+?*+*,2 '!!:'% '! 6@ &+ *+% &!%'!%'&+ +0 &+2 :; &'+,,%(-' '+,,%(-'/! * # &% %&'!!',, '!!',,& & 6B""" """ &+ +&% %&' *!!*+! +!5"%! "%!&!!!!0!2!2 123*%*!# '%+ 11

13 +&/9 : E ::9! :9!F 4 +& 011G2011> $0H, I>( Buy SmartDraw!- purchased copies print this document without a watermark. Visit or call *%*!# '%+ 12

14 Az európai helyzet az oktatók k továbbk bbképzése 1. Izland: 85%-nak van tanítási képesítése és a kompetencia egy faktor az új munka-társak felvételékor. UK: 3 év próbaid új eladók akiknek tanítási képesítése vagy akkreditált tapasztalata van mentesülnek a tréning alul. A többieknek teljesíteni kell a Postgraduate Certificate in Academic Practice-t (PCAP) Portugália: Toborzási és elléptetési határozathoz egy zsüri/ bizottság meghatározza az alkalmazandó sajátos kritériumokat Finnország: Az országosan akkreditált tanárképz tréning (60 ECTS/1600 óra) kötelez 2 éven belül. Pl. Workshop for Expertise in University Teaching (EUT) (240 óra) Lengyelország: Néhány készség megköveteli a jelöltektl, hogy mint hallgatók teljesítsenek 270 óra tanárképzést Bulgária: Az újak tanársegédként dolgoznak a 3 év próbaid után a kinevezés a munkájuktól függ, nem a pedagógiai készségek akkreditációjától. Ciprus: PhD 3 óra szeminárium 2 év próbaid. Jelenleg folyik egy Tanítási és Tanulási Központ létesítése 123*%*!# '%+ 13

15 123*%*!# '%+ 14

16 D&5&!!%&6! % % 123*%*!# '%+!"" #$ % & '!$" & )!"*" ( * +,& -. -& '! & /" 0 1" !$ 0 4,56,"5 &7 & (9. / 0 && 8!!!$6 0 & $ % /" 2! % 15

17 D-:9:E$011J( (58 intézmény) + +,+$* &% %&'! '!#!!!!?!!!+, &%/ / &+ '%+/*,,!,,!&"&+!&" "&++ ++* *+! +!*/'+! /'+!&" &+ +&)(D6% )(D6%!$!&" "&+ +!& 123*%*!# '%+ 16

18 K& EF(%! /* *,- -*'! ;'$+&+, +,/ +$*' 7 *' +& G" "*'! '!5/ /&+ +!&% %&'!<6 '!<67* &% %&'!+ '!+&/ /&,!!& 7 /!# $/+!-*'+!!&" "&+ +&% %&'! '!*!!*+*!% %-* # &' $$ 123*%*!# '%+ 17

19 EUA CHARTA 2008 július j,brüsszel Javaslatok,a felsoktat oktatásnak,az operatív v tevékenys kenységekre,melyek segíthetik az egész életen át t tartó tanulást Az egyetemeknek saját stratégiáikba be kell ágyazzák a hozzáférés fejlesztését és az egész életen át tartó tanulás ügyét célzó koncepciókat Oktatási/képzési, valamint tanulási lehetségek biztosítása különböz, már nem iskolás korú tanulói csoportok számára A részvétel növelését és a felntt tanulók visszatérését ösztönz tanulmányi programok fejlesztése Hatékony tanácsadási és útmutatási szolgáltatások biztosítása Az elzetes tudás elismerése Az egész életen át tartó tanulásnak a minség kultúrájába történ integrálása A kutatási, a tanítási és s az innováci ciós s tevékenys kenységek közötti k viszonyok fejlesztése se az egész életen át t tartó tanulás s szempontjából Olyan reformok végrehajtása, melynek célja a minden tanuló számára elérhet rugalmas és kreatív környezet biztosítása A partnerség fejlesztése helyi, regionális, nemzeti és nemzetközi szinten a vonzó és releváns felsoktatási programok érdekében Az egész életen át tartó tanulás intézményének példaérték intézményének képviselet. 123*%*!# '%+ 18

20 BME Intézm zményfejlesztési si Terv- szüks kségletfelmérés H:I&$(-''%+%'+!*+ &/*, #!# '%(/*# / -+!*+&%&''(&+#",*'+*A '%%& /*$2J /*&/*-# % +&!*+ %/#+?*+*-% +&(!*+-!&+ +!%!&"!#! /+0!+&2!#! +*%*%!- +&(-'%&-++&! $*+!&++0!+&/'&'+&/*,,!&"-++&!%!0+2!%&&+/#+%"*'*!&+?&+ +* 123*%*!# '%+ 19

21 TAMOP /2/C/KMR Szüks kséglet felmérés Életkorom Nemem 61 fölött; 12; 15% év; 11; 14% n 25% év; 17; 21% év; 28; 35% év; 12; 15% férfi 75% Végzettségeim Hány éves oktatói tapasztalattal rendelkezik? Egyéb Szak Tanár Szak 4 8 év 5 alatti 13% Közgazdász Szak Matematikus Szak Mérnök Szak évnél több 62% év %

22 TAMOP /2/C/KMR A kérdíves felmérésben résztvevk válaszait szemléltet ábrák Az alábbi eszközöket illetve szolgáltatásokat használom: Nyelvismeret munkahelyi számítógép otthoni számítógép laptop számítógép munkahelyi internet otthoni internet mobil internet jó közepes alapfokú % 20% 40% 60% 80% 100% Az IKT eszközök használatának fontossága az oktatói munkában angol német francia Laboratóriumi munka Inkább gyakorlati szeminárium Inkább elméleti fontos nem fontos nagyon fontos 0% 20% 40% 60% 80% 100%

23 TAMOP /2/C/KMR A kérdíves felmérésben résztvevk válaszait szemléltet ábrák Az alábbi eszközöket használom leginkább a tanórai munkában: Interaktív tábla Projektor Írásvetít Hagyományos tábla szerepjáték internet brainstorming vita egyéni munka prezentáció tanári eladás fnek tanári eladás fnek A leggyakrabban használt tanítási módszereim: % 20% 40% 60% 80% 100% Egyáltalán nem Ritkán Teljes mértékben

24 TAMOP /2/C/KMR A kérdíves felmérésben résztvevk válaszait szemléltet ábrák A projektorral kivetített anyag szerepe az oktatási tevékenységében szerintem: Nem fontos 8% Kismértékben fontos 34% Nagyon fontos 58% Az általam oktatott tantárgyakban az alábbi eszközöket használom leginkább a hallgatói teljesítmények ellenrzésére, értékelésére: Oktatásikeretrendszer (Moodle) 4% Online Tesztek 3% Hagyományos papíralapú feladatlapok 93%

25 TAMOP /2/C/KMR A kérdíves felmérésben résztvevk válaszait szemléltet ábrák Felkészülten érkezek az óráira, vagy improvizálok: Néha improvizálok 18% Szükségesnek tartom megújított tartalommal, multimédiás, esetleg távoktatással megvalósított továbbképzési rendszer bevezetését: Igen, mindig felkészülök 0% nem 44% Igen, mindig felkészülök 82% igen 56% A kísérleti jelleg bels képzésen részt kívánok venni: nem 47% igen 53%

26 :97L4, H<M<0213N0N+ND7= A kérdíves felmérésben résztvevk válaszait szemléltet ábrák 1. Ha lehetsége lenne rá, melyik területen szeretné, ha szakmai támogatást kapna oktatói munkájához fontos nem fontos nagyon fontos személyiségformálás képzési szükséglet felmérése tanulási tanácsadás curriculum fejlesztés képzési tanácsadás elzetes tudásszint mérés környezetvédelmi-, munkavédelmi-, egészségvédelmi ismeretek IKT eszközök oktatásban történ használatának megismerése szaknyelvi képzés nyelvi képzés kommunikációs készségek fejlesztése hallgatói tanulási teljesítmények mérése, értékelése prezentációs készségek fejlesztése szakmódszertani felkészítés általános módszertani ismeretek elsajátítása % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 123*%*!# '%+ 25

27 :97L4, H<M<0213N0N+ND7= A kérdíves felmérésben résztvevk válaszait szemléltet ábrák 2. Ha adódik rá lehetség, vállalom, hogy részt veszek egy kísérleti jelleg bels képzések valamelyikén: személyiségformálás képzési szükséglet felmérése tanulási tanácsadás curriculum fejlesztés képzési tanácsadás elzetes tudásszint mérés környezetvédelmi-, munkavédelmi-, és egészségvédelmi ismeretek IKT eszközök oktatásban történ alkalmazási lehetségei igen mielbb nem szaknyelvi képzés majd késbb nyelvi képzés kommunikációs készségek fejlesztése hallgatói tanulási teljesítmények mérése prezentációs készségek fejlesztése szakmódszertani felkészítés általános módszertani ismeretek elsajátítása % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 123*%*!# '%+ 26

28 :97L4, H<M<0213N0N+ND7= 13N0N+ND7=, 011O2111J 111J A tervezett projekt szakmai tartalma kapcsolódik a támogatható tevékenys kenységek körében k az egyetemifiskolai oktatók k képzk pzésének biztosítására szolgáló területek közül k l az alábbiakhoz: 1. pedagógiai giai módszertani m ismeretek, 2. IKT eszközök, k, oktatástechnol stechnológiai módszerek m használata, 3. szakmai nyelvtudás s bvítése, b 4. munkavédelemmel kapcsolatos képzk pzések. 123*%*!# '%+ 27

29 A képzk pzésekbl l származ rmazó elny nyök: elmélet let és gyakorlat ötvözése; saját pedagógiai giai gyakorlat elemzése, értékelése, felülvizsg lvizsgálata; lata; kritikus gondolkodás; a tanítási si-tanulási folyamat új, mélyebb m értelmezése; új pedagógiai giai elképzel pzelések,, oktatási eljárások, módszerek m megismerése, se, elsajátítása, sa, bátrabb b gyakorlati alkalmazása; segít,, a kísérletezést pártoló légkör; az oktatói i közössk sségen belüli li kölcsk lcsönös együttm ttmködés, ötlet- és tapasztalatcsere elmozd mozdítása, folyamatos visszacsatolás; s; egy hallgatóközpont zpontúbb oktatási modell gyakorlati megvalósítása; sa; fejlettebb interakció,, valamint a tutori tudatosság és magabiztosság g növekedn vekedése. 123*%*!# '%+ 28

30 123*%*!# '%

31 TAMOP /2/C/KMR Az elzetes igényfelmérés alapján a projektben tervezett képzések fbb paraméterei: Képzési program megnevezése Képzési id (óra) Jellege 1. Módszertani/szakmódszertani képzk pzés 2*28 Alap 2. Intenzív v angol szakmai nyelvi képzk pzés 60 Alap 3. Angol szakmai nyelvtanfolyami képzk pzés 120 Alap 4. Digitális kompetenciák k a tanári munkában 20 Választható 5. E-tananyagfejlesztésre sre való felkész szülés 120 Választható 6. Tutorképz pzés 48 Választható 7. Munkavédelmi képzk pzés 24 Alap 123*%*!# '%+ 30

32

33

34

35

36

37

38

39

40 Sikerek/Eltérések A programok eredményeként kiemelhet a különböz karok oktatóinak együttmködési készsége, és igyekezete, annak érdekében, hogy megszerezzék a hatékony tudásközvetítés módszereit. A programokba bevont és eddig azokat eddig sikeresen teljesítk száma: Képzés megnevezése f 1. digitális kompetenciák a tanári munkában általános módszertani képzés szakmódszertani képzés angol nyelvtanfolyami képzés e-tananyag fejlesztés tutorálásra való felkészít képzés munkavédelmi képzés angol intenzív szakmai nyelvi képzés 50

41 Problémák/megold k/megoldási javaslatok Úgy volt jó, ahogy volt résztvev Intenzívebb és nagyobb kör felhívás a BME-n Kevesebb kontakt óra, több online támogatás Gyorsabb, szélesebb kör tájékoztatás és információáramlás a támogatási irodával

42 Tanszéki honlapunk oktatástámogató rendszerünk

43 Elégedetts gedettség g mérés m s 1. Értékelje a tantárgyat a következk vetkez szempontok alapján: A téma/témák érdekessége:

44 Elégedetts gedettség g mérés m s 2. Értékelje a tantárgyat a következk vetkez szempontok alapján: A képzés s tartalmi értékei, aktualitása:

45 Elégedetts gedettség g mérés m s 3. Értékelje a tantárgyat a következk vetkez szempontok alapján:az ismeretek szakmai hasznosíthat thatósága:

46 Elégedetts gedettség g mérés m s 4. Értékelje a tantárgyat a következk vetkez szempontok alapján:az elad adó felkész szültsége a témában: t

47 Elégedetts gedettség g mérés m s 5. Értékelje a tantárgyat a következk vetkez szempontok alapján:rendelkezett n:rendelkezett-e e a tárgy t elektronikus támogatt mogatással? (Moodle kurzus)

48 35+55%'%0!8 123*%*!# KKK2""2,%2-!%2L!2,%2-