Kompetencia alapú oktatás implementációja

Átírás

1 Kompetencia alapú oktatás implementációja Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása: Művészetek (rajz, ének-zene) Őszéné Barti Anikó

2 Művészetek A 2009/2010-es tanévben az 1. b osztályban: A Rajz és Ének- zene tantárgy tanítása műveltségterületek bontás nélküli oktatásával valósul meg. Jelölése az órarendben: MTBN Mit jelent az 1. b osztály esetében a műveltségterület tantárgyi bontás nélküli tanítása? Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása keretében a rajz és ének-zene órák nem válnak külön egymástól, a követelmények és a tanórai tevékenységek együtt fogalmazódnak meg, illetve zajlanak. Ennek megfelelően az év végi értékelés is egy tantárgynak megfelelően történik majd: magában foglalja mind a rajz, mind az ének-zenei teljesítményeket. Osztálynaplói bejegyzés: A műveltségterületek tantárgyi bontás nélküli oktatásában az ének-zene és rajz tantárgyat művészetek néven egy tantárgyként értékeljük az év végén. Rövid ismertetés: A tantárgyi integráció Művészetek címszó alatt az ének-zene, rajz tantárgyak integrált tanításával valósul meg az 1. b osztályban, hetente egy alkalommal, 2x45 percben. Egymást követő délelőtti tanítási órák keretében.

3 Szaktanácsadói segítség/tájékoztatás alapján az ének-zene és rajz tantárgyak tananyagát összehasonlítva, a közös, ill. hasonló témákat próbáltam rendszerezni. Csoportosítottam az azonos tananyagrészeket. Pl.: Az ősz, A tél, A Télapó várása, Karácsony / Az integráció lehetőséget ad/adott az egyes anyagrészek komplettebb, több oldalról való megközelítésére. Több idő jut az egyes tevékenységekben való elmélyülésre. Még élményszerűbbé lehet varázsolni a gyerekek részére az ismeretátadást/befogadást. A gyerekek jobban élvezik az órákat. Színesebbnek találják, változatosabban élik meg azokat. Kevésbé fáradnak el. Művészetek tantárgy - első osztályban: A tanórákon még erősebben jelentkezik a fejlettségi és fejlődési szintek közötti különbség. Minden gyerek más tempóban dolgozik, külön figyelmet igényel, más az egyéniségük, más a képességük. Az óvoda és iskola közti átmenethez, a magához a tanuláshoz a kooperatív módszerek alkalmazása nyújtja a legjobb feltételeket. / A digitális taneszközök alkalmazásával gazdagabbá tehető a folyamat./ Fontos: A gyerekek tudjanak nyitottá válni a másság, a másképp-gondolkodás felé, legyenek képesek befogadni minden újat és érdekeset. A kevésbé tehetséges gyerekek sikerélményhez jussanak, a tehetségesebbek pedig lehetőséget kapjanak a továbbfejlődésre, önkifejezésre. Cél: - Tanulók látáskultúrájának megalapozása - Érzelmekkel kísért önkifejezés elmélyültségének megőrzése, egyre céltudatosabb megismerés ösztönzése - A zene megszerettetése - Harmonikus személyiség kibontakoztatása, zenei ízlés formálása magyar népzene megismerése zenei világkép kialakítása

4 Nevelési cél: kreativitás, problémafelismerő és megoldó képesség, képzelet, képi gondolkodás, ízlés, nyitottság, empátia, érzelmi élet gazdagítása Feladat: - Vizuális megismerő, befogadó, alkotó képességek fejlesztése - A kommunikáció köznapi, művészi módjának, a közlés és kifejezés képi formáinak felismertetése - Éneklési öröm felkeltése, csoportos és egyéni éneklés fejlesztése - Gyermek- és játékdalok mozgással kísért csoportos előadása - Népszokások megismertetése, megjeleníttetése mozgással, tánccal - Zenei fantázia fejlesztése Tevékenységek: - Személyes élmények, látvány, történet kifejezése síkban és térben rajzolással, festéssel, mintázással - Műalkotások, illusztrációk szemlélése, megbeszélése - Vizuális jelek felismerése, megértése - Tárgyak csoportosítása, rendezgetése, formájuk és rendeltetésük megfigyelése - Tárgykészítés, díszítés, környezetalakító tevékenység - Dalos játékok előadása - Dalok, mondókák ritmusának meghatározása - Éneklés betűs kottáról, kézjelről - Tanult dallamelemek, betűkotta, hangjegy elhelyezése a vonalrendszerben Eszközigény: - Ötvonalas applikációs tábla - Hordozható CD-s, rádiós magnó, CD-k - Rajzeszközök Értékelés: szöveges értékeléssel - mindig személyre szóló, segítőszándékú, előremutató, pozitív legyen

5 A művészeti nevelés értékközvetítő, egyben személyiségformáló szerepet tölt be. Jelentősen hozzájárul a kultúra értékeit becsülő, környezettudatos magatartás formálásához.

6 Óraszám TANANYAG Tevékenység, feladatok Képesség-, készségfejlesztés 1-2. Óvodában tanult dalok Nyári élményem 3-4. Kiolvasók és játékok, Hívogat az iskola Madárfészek fiókákkal 5-6. Tüzet viszek Első iskolai élményem 7-8. Játsszunk! Környezetünk Esik az eső Tanulmányi séta /Rácsodálkozás a természet szépségére/ Érdekes formájú levelek gyűjtése Kék selyemkendő Az én fám Közös játékkal egymás Egyenletes járás és megismerése MŰVÉSZETEK: tapsolás Ének-zene Személyes élmény Kommunikációs Rajz megjelenítése képalkotással képesség Egyenletes járás és tapsolás Egyenletes járás, Pont, vonal, folt tapsolás megjelenítése a lapon. Pontból vonal- és foltalkotás Felületkitöltő képesség a különböző eszközökkel Egyenletes járás és lüktetés, egyenletes taps Rajzolás, felületkitöltés zsírkrétával; élmény és hangulat visszaadása A hangsúlyos és hangsúlytalan hangok megfigyelése, a negyed hangjegy és ütemvonal írása A különböző jelek vizuális tulajdonságai A negyed (tá) és nyolcad (titi) tudatosítása, tapsolás, a nyolcad hangjegy írása Elemi téri viszonyok, az évszak főbb színeinek megfigyelése Kettes ütemek alkotása Komponálás, lényegmegragadás, kiemelés mérettel és színnel Érzelmek, hangulatok kifejező-, lényegkiemelő-, felületkitöltő képesség Ütemvonalak írása Tájékozódási-, kommunikációs-, vizuális kommunikáció képesség Nyolcad hangjegy írása Megfigyelőképesség, kommunikációs készség Kettes ütemek alkotása Fantázia, önkifejezés, komponáló képesség Szemléltetés, játék/zenehallgatá s A dalok játékai Renoir: Nők és gyermekek a tengerparton A dal játéka/az utca hangja Emile Nolde: Piros pipacsok A dal játéka /Járművek hangjai Krétarajzok A dal játéka /Tempóváltással járó hangjelenségek Tankönyvek, utcai táblák Éneklés ritmikus mozgással Közeli park, erdő A dal játéka /Különleges hanghatások Egyiptomi kép madarakkal Hajlik a meggyfa Ritmusírás kétütemenként, Ritmusírás és alkotás A dal játéka /Mai Eszközök, technikák Színes ceruza Grafit, színes ceruza, zsírkréta zsírkréta Gyűjtés, válogatás, csoportosítás Fotózás, gyűjtés Színes ceruza, zsírkréta

7 MŰVÉSZETEK: Ének-zene Rajz Óraszám TANANYAG megjegyzés 1-2. Óvodában tanult dalok Ősz Legkedvesebb óvodai élményem/nyári élményem 3-4. Kiolvasók és játékok, Hívogat az iskola Madárfészek fiókákkal 5-6. Tüzet viszek Első iskolai élményem 7-8. Játsszunk! Környezetünk Esik az eső Tanulmányi séta Kék selyemkendő Az én fám Hajlik a meggyfa Őszi kompozíció nyomatkészítéssel Szólj síp, szólj! Őszi kompozíció ujjfestéssel Gólya, gólya, gilice Puzzle készítése Én kis kertet Vonaltípusok Szó, mi a vonalon Kép továbbrajzolása Szó, mi a vonalközben Meseillusztráció Hull a pelyhes Mikulás asztaldísz Kis karácsony Hóember papírtépéssel Cicuskám, kelj fel Karácsonyfadísz készítése Süss, fel nap A téli szünetről képalkotás Csíp, csíp, csóka Ismerkedés a vízfestékkel Bújj, bújj, zöld ág A kedvenc mesém Kiskacsa fürdik Ismerkedés a gyurmával Gyertek, lányok Farsangi szemüveg Iglice, szívem A gyurmában rejlő lehetőségek Éliás, Tóbiás Gyümölcstál készítése Fényes napsugár Tárgyak csoportosítása Tél Mikulás Karácsony Farsang Tavasz

8 Nemzeti ünnepünk: március 15. Formafelismerés Aki nem lép egyszerre Építsd tovább a várat! Hold, hold, fényes lánc A formáról tanultak alkalmazása Hová mégy, te Húsvét tojásdíszítés Fehér liliomszál Meseillusztráció Recse, recse, pogácsa Virágcsokor rajza Orgona ága Anyák napi kép Konkolylevél Tanulmányi séta Kis kece lányom Megfigyelés élményszerű visszaadása Itt a köcsög Csendélet festése Keren, keren, kása Tavaszi dekoratív kép készítése Mit tanultunk? Nyári mese Húsvét Tojásfestés Anyák napja Nyár A törzsanyag dalai Kiállítás rendezése Nyári táborozásra dalos játékok Év végi értékelés

9 Művészetek Óratervezet Tananyag: Óvodában tanult dalok felidézése Legkedvesebb óvodai emlékem / Nyári élményem Tevékenység: Közös játékkal egymás megismerése Személyes élmény megjelenítése képalkotással Időpont: szeptember első hete Időtartam: 2x45 perc /egymást követő tanóra Képesség-, készségfejlesztés: egyenletes járás, tapsolás Kommunikációs képesség Szemléltetés, játék: A dalok játékai Renoir: Nők a tengerparton Eszközök: rajztábla, rajzlap, színes ceruza Az óra tartalma, menete: I. Beszélgetés, motiváció: - Milyen dalokkal ismerkedtetek meg az óvodában? Melyik volt a kedvenced? Ki énekelné el szívesen a többieknek? Ki ismeri még? Énekeljétek el együtt! /azonos csoportból, azonos óvodából, együtt az osztály/ - Énekeljük el és egyenletesen járjunk! Játsszuk el őket! - Mi volt az óvodában / nyáron a legkedvesebb élményed? Meséld el! - Nézzetek a digitális táblára! Egy képet vetítek ki. Meséljetek róla! II. Képalkotás: Tervezés: - Hunyd be a szemedet! Gondolj vissza a legkedvesebb emlékedre! - Határozd el, hogy állítva vagy fektetve használod-e a lapot! Tervezd meg, kit hova szeretnél rajzolni! Rajzold le! Rajzolás: - Dolgozz a lap egész felületén! - Bátran használd a színeket! III. Kiállítás készítése értékelés: - Tegyük fel a táblára az elkészült alkotásokat! - Találjuk ki, mi volt a legkedvesebb élménye a készítőnek? - Neked melyik tetszik? Miért? - Álljatok körbe! Zárásul énekeljünk egy óvodás dalt, amit mindenki ismer! Játsszuk el!

10 Művészetek Óratervezet Tananyag: Tüzet viszek Első iskolai élményem Tevékenység: Egyenletes járás és lüktetés, egyenletes taps Rajzolás, felületkitöltés zsírkrétával; élmény és hangulat visszaadása Időpont: szeptember harmadik hete Időtartam: 2x45 perc /egymást követő tanóra Képesség-, készségfejlesztés: Egyenletes járás, tapsolás Kommunikációs képesség Szemléltetés, játék: A dal játéka / Járművek hangjai Eszközök: CD lejátszó, Zenehallgatási anyag - CD, rajztábla, rajzlap, zsírkréta, kendő, rajzos jelképek Az óra tartalma, menete: I. Ráhangolás, motiváció: - Énekeljünk óvodában tanult dalokat! /Járom az új váramat! Most viszik / Játsszuk el! - Szeretnél Kitalálós -t játszani? Lalázz el egy óvodai dalt! Ki ismeri fel? /Erzsébet asszony, A győri Györgynek / II. Daltanulás: - Hallgassátok meg CD-ről, gyerekek előadásában a következő dalt! /Tüzet viszek / - Ki ismerte az óvodából? Énekeljétek el! Énekeljük el közösen! - Énekeljük (ritmikus szövegmondás) egyenletes járással (egyenletes lüktetés)! Egyenletes kézlengetéssel; közben hajolgassatok egyenletesen jobbra, balra! III. Képalkotás: - Mesélj! Hogy érzed magad az osztályban? Mi minden történt veled az iskolában? - Az elmúlt órán milyen eszközökkel dolgoztunk? (grafitceruza, színes ceruza, zsírkréta, vízfesték) Melyikkel dolgoztál szívesen? Miért? - Készíts képet zsírkrétával! A képed címe: Első iskolai élményem Gondold át: mit fogsz rajzolni, hova helyezed a képen! IV. Tárlatlátogatás értékelés: - Az asztalodon csak az elkészített kép legyen! - Álljunk sorba! Sétáljunk végig az 1. b osztály Tárlatán! - Mit ábrázoltak a képek? Neked melyik tetszett, miért? Lenne-e tanácsod a készítőjének?

11 V. Zenehallgatás közös játék: - Ügyesen dolgoztatok! A jutalom: zenehallgatás! - Mit hallottál? Miért volt érdekes? Hol hallhattad korábban? /Az utca hangjai II., Egy ill. két jármű hangja/ - Változzatok színészekké! Játsszuk el az órán tanult dalt kellékekkel! /kendő, rajzos jelképek/

12 Művészetek Óratervezet Tananyag: Hull a pelyhes Mikulás asztaldísz készítése Tevékenység: Daltanulás, ritmusírás, betűskotta 5 vonalra írása Egyszerű dísztárgy készítése mintakövetéssel Az ünnepi készülődés hangulatának érzékeltetése, hagyományőrzés Időpont: december első hete Időtartam: 2x45 perc /egymást követő tanóra Képesség-, készségfejlesztés: Betűskotta 5 vonalra helyezése Tárgyalkotói képesség Szemléltetés, játék: Mikulásdalok, papírdíszek, színes magazinok, mintasablonok Eszközök: CD lejátszó; Zenehallgatás, Hull a pelyhes CD; olló; ragasztó; színes papír Az óra tartalma, menete: I. Ráhangolás, motiváció: - Füleljetek! Csak a dallamát/zongorai kíséretét/ritmusát fogod hallani a dalnak! Ha felismered, jelezd kézfeltartással! Ha helyes a megoldásod, képrészletet kapsz jutalmul! - Rakjuk össze a Puzzle darabokat! Ki ismeri fel? (Télapó/Mikulás) - Hamarosan megérkezik hozzánk is! Köszöntsük majd verssel! Ki ismer, tud verset Róla? Ki szeretné most elszavalni? II. Daltanulás: - Hallgassátok meg a következő dalt! /Hull a pelyhes / Énekeljük el közösen! - Játsszunk! Énekeljünk tá-szün ritmuskísérettel! /csoportokban, párokban éneklés - ritmuskíséret cseréjével/ III. Ritmusírás, dallammásolás: - Ritmust fogok tapsolni! Figyeljétek meg! Írjátok le a füzetbe! - Nézzük meg a könyvben lévő dallamot! Másoljátok le hibátlanul a füzetbe! Mire fogsz ügyelni? /hangjegyek föl-, ill. lefele történő írása/ Ha elkészültél, jelezd a szemeddel és segítek ellenőrizni. III. Dísztárgy készítése: - Amíg dolgoztatok, néhány dolgot előkészítettem a nevelői asztalra. Gyertek, álljátok körbe az asztalt! Mit gondoltok, miért ezeket tettem ide? /Közeleg a Mikulás / Mit lehet készíteni belőlük? /Színes újságok, Télapós mintadarabok, színes papírok, ollók, ragasztók, /

13 - Készítsünk mi is dísztárgyakat/ajándéktárgyakat! Dolgozzatok csoportokban! A csoportodban beszéljétek meg a teendőket /mintadarab kiválasztása, hozzá a kellékek, eszközök kiválogatása, az elkészítés lépései, balesetveszély elkerülése, / felelősök teendőit /eszköz-, csend-, bátorító-, idő-, /! - Munka közben hallgassunk téli/mikulás dalokat! IV. Teremdíszítés értékelés: - Az elkészített tárgyakat helyezzétek el a csoportasztalon! Menjetek egymáshoz vendégségbe! Melyik csoportnál voltál szívesen? Miért? /rend a csoportasztalnál, elkészített tárgyak kivitelezése/ - Tegyük ünnepiessé az osztálytermünket az elkészített tárgyakkal! A díszítéshez a nevelői asztalon lévő /később kirakott/ kellékekből is választhattok. /szalvéta, fenyőág, gyertya / V. Közös ünnepvárás: - Tegyétek le kört alakítva, középen a teremben, a párnákat! Foglaljatok helyet a párnákon! Hallgassátok meg a Hull a pelyhes című dalt ismét! Énekeljük el közösen!

14

15

16

17