Földi Vivien-pillangó csoport

Átírás

1 Földi Vivien-pillangó csoport

2 Kedves Napsugár / Vadvirág Óvodás Szülők és Gyerekek! Szeretettel nyújtjuk át óvodaújságunkat! A 2014/15-ös nevelési év első féléve is bővelkedett élményekkel teli programokban, de a második félév is sok Zöld Óvoda programot tartogat a gyermekek és Önök számára: Medve nap, Farsang, Víz világ napja, Föld napja, Madarak és fák napja, Anyák napja, Gyermeknap, hogy néhányat említsek közülük. Tavasszal és ősszel az Erzsébet-ligeti előadások mellett egy- egy autóbusz kirándulást is tervezünk, elősegítve gyermekeink esztétikai-környezeti nevelését. Mindezek költségét a fenntartó 16. kerületi Önkormányzat biztosítja. Örömmel számolok be arról, hogy sokat tettünk a gyermekek egészséges étkeztetéséért. Januártól mind a négy épületünkben az új közétkeztetésre vonatkozó táplálkozás egészségügyi előírások szerint étkeznek a gyerekek. Az étel változatos, mennyisége és minősége egyaránt megfelelő. A háromszori étkezés mellett az önkormányzat folyamatosan, minden napra biztosít az óvodások számára elegendő gyümölcsöt, zöldségfélét, melyet a délelőtti időszakban fogyaszthatnak el a gyermekek. Minden programmal, eseménnyel kapcsolatos információról időben tájékoztatjuk Önöket a szülői rendszeren és a faliújságokon keresztül. Budapest, Horváth Zsoltné Csilla néni óvodavezető 2

3 Kedves Szülő! Kedves hozzátartozó! Ha még nem kötelezte el magát, kérem, hogy adójának 1%-át ajánlja fel a Bp.16.ker. NAPSUGÁR / VADVIRÁG ÓVODA részére, hogy a működő Játékos Világ Alapítványunk az óvodás gyermekeink fejlesztését támogathassa. Kérem, a rendelkező nyilatkozatba írja a következőt: A kedvezményezett neve: Játékos Világ Alapítvány Alapítvány adószáma: Alapítvány számlaszáma: Óvodánkról további információkat, képeket, leírásokat talál a oldalon. Megtisztelő támogatását előre is köszönöm a Nevelőtestület és a Gyerekek nevében: Horváth Zsoltné Csilla néni óvodavezető 3

4 Szülői tájékoztató Óvodánk alapítványának neve: JÁTÉKOS VILÁG ALAPÍTVÁNY. Az alapítvány célja: A gyermeki személyiség fejlődését szem előtt tartva biztosítani a kedvező és inger dús környezetet, melyben a gyermek szabadon kibontakoztathatja egyéniségét. Alapítvány által végzendő közhasznú tevékenység: 1. Nevelés és oktatás, képességfejlesztés, ismeretterjesztés az óvodai nevelés országos alapprogramjának alapján. 2. Kulturális tevékenység. 3. Gyermek és ifjúságvédelmi érdekképviselet. Az alapítvány vállalkozási tevékenységet csak közhasznú céljainak megvalósítása érdekében, azt nem veszélyeztetve végezhet. Az alapítvány befektetési tevékenységet nem folytat. A kuratórium tagjai: Kuratórium elnöke: Horváth Zsoltné (óvodavezető) Kuratórium elnökhelyettese: dr. Tölgyesi Andrea (szülő Borotvás utca) Titkára: dr. Ozorák Zita (szülő Cziráki utca) Tagjai:Pribus Helén szülő Lándzsa utca), Dr. Mocsáry Mónika (szülő Ágoston Péter utca), Bodnár Hajnalka (szülő Cziráki utca) Tóth Leventéné (vezető-helyettes Cziráki utca), Alapítvány könyvelője: Pitrollfy Tamara. (szülő Cziráki utca) Az összeg felhasználása a 4 épület között egyenlően/a csoportok számának megfelelően történik, a kuratórium és a nevelőtestület egyeztetésével és egyetértésével. 4

5 Tisztelt Szülők! Az Okosjáték bolt a facebook oldalán egy szavazásos játékot indított az elmúlt év végén 16. kerületi óvodák nyereményjátéka címmel. A játék 2014 augusztus végétől 2015 szeptember 15.-ig tartott. A szavazásban részvettek jelenleg is óvodánkba járó gyerekek szülei, régi óvodásaink és szülei is. Rengeteg szavazatot kaptunk, és ennek az lett az eredménye, hogy óvodánk megosztott 3. helyet ért el. Nyereményünk 6 db társasjáték volt. Ezúton is szeretnénk köszönetet mondani mindenkinek, aki szavazott ránk. IX. évfolyam 2. szám február Szerkesztette: Micki Krisztina Felelős: Horváth Zsoltné 5

6 Óvodánk 3. éve birtokolja a Zöld óvoda címet. A cím megszerzésével kötelezettségeket is vállaltunk, melynek eddig sikerült eleget tennünk, hiszen az elmúlt két évben többek között felmértük az óvoda udvarán élő növény és állatvilágot, majd képes ismertető gyűjteményt készítettünk belőle, majd kialakítottunk egy virágos-, és egy veteményes kertet. Az idei évben s nagy célt tűztünk ki magunk elé, hiszen vállaltuk, hogy az óvoda udvarán kialakítunk egy gyógy-, és fűszernövény kertet. A kertünkbe olyan gyógy-, és fűszernövényeket szeretnénk ültetni, melyekkel a családok a hétköznapi életükben is találkozhatnak /pl. kamilla, citromfű, körömvirág, menta, bazsalikom /. Szeretnénk a gyerekeket közelebbről is megismertetni ezekkel a növényekkel, és tudatosítani bennük, hogy vannak olyan virágok, növények, melyek nem csak a szépségükkel kápráztatnak el bennünket, de gyógyításra, ízesítésre is használhatjuk. Természetesen a kis kert kialakítása most is a gyerekek közreműködésével fog történni, ugyan úgy, mint az elmúlt évben a veteményes-, és virágoskert esetében. A gyerekek segítettek az ágyások kialakításában, palánták, magok ültetésében, gondozásában. Rendszeresen locsolták, és gazolták a kiskertet Végül, amikor valamelyik termés beérett, leszedtük, és meg is kóstolhatták munkájuk gyümölcsét. A kertekben mindig örömmel dolgoztak a gyerekek, annak ellenére, hogy fontos szabályokat kellett betartaniuk: figyelni kellett, hogy ne lépjenek rá a hasznos növényekre, meg kellett különböztetni a gyomnövényeket az ültetett növényektől, munka közben vigyázni kellett egymásra, csak a kijelölt helyre volt szabad gyűjteni a kihúzott gyomokat, amiket később a komposztálóba tehettek. Ezeken kívül, még sok dologra oda kellett figyelniük, mégis mindenki ott mozgott a kertekben. Igyekszünk, az idei évben is olyan mértékben felkelteni a gyerekek érdeklődését a gyógy-, és fűszerkert iránt, hogy most is szívesen vegyenek részt a kert kialakításában, beültetésében, gondozásában. Micki Krisztina óvodapedagógus

7 Gyógynövények gyermekeknek Itt a tél, ezért egyre inkább előtérbe kerül a gyerekek immunrendszerének erősítése. Amikor a kisgyermekek először közösségbe kerülnek, óhatatlanul is megbetegszenek. A természet nagyon sok hasznos gyógynövénnyel segít megőrizni saját magunk és gyermekeink egészségét. A csecsemő- és gyermekgyógyászatban lényegesen kevesebb gyógynövényt alkalmazhatunk, mint a felnőttek esetében. A számba jöhető gyógynövények használatát meg kell beszélni a gyermekorvossal, és nagyon fontos a gyermekadagok betartása. Általános szabály, hogy a kicsiknek belsőleg adható gyógynövények a hat hónapostól egyéves korig a felnőtt adag egytizede, míg az egy és két év közötti gyermeknek a felnőtt adag egyötöde adható. A kicsi babák kezelése minden esetben a gyermekorvos feladata. Ők is tisztában vannak vele, illetve egyre jobban felismerik a gyógynövények kezelésben játszott jelentőségét, hiszen az enyhe, de sok esetben hatékony gyógynövények kímélőbbek a kicsi betegeknek, mint a gyógyszerek. Mikor a kisgyerek először kerül közösségbe, "mindent elkap". Egész télen köhög, tüsszög, lázas, többet van otthon, mint óvodában. Immunrendszerük ilyenkor erősödik. A hűléses megbetegedések kezelése szinte elképzelhetetlen gyógynövények nélkül felnőttnél, gyermeknél egyaránt. A bodzavirág és a hársfavirágzat hatásosan képes megelőzni, illetve enyhíteni a már kialakult megfázást. Külön-külön vagy egymással kombinálva egyaránt tea formájában fogyasszuk őket: 1 teáskanálnyi növényt 1 csésze forrásban lévő vízzel leöntünk, majd 10 percig lefedve állni hagyjuk. bodzavirág hársfavirág 7

8 Ha a hűlést köhögés súlyosbítja, a kezelést a köhögés fajtájától függően lándzsás útifűvel, borostyánnal vagy kakukkfűvel végezhetjük. A száraz, kínzó köhögést a lándzsás útifű enyhíti tea vagy valamilyen kivonat formájában. lándzsás utifű borostyán kakukkfű Az orvosi zilizben lévő nyálkás bevonóanyagok szintén a köhögési ingert enyhítik. A csipkebogyó erősíti a vérereket, kötőszöveteket, és tele van C- vitaminnal, ezáltal kiváló immunrendszer erősítő. A mézzel készített csipkebogyó teát a gyerekek szívesen fogyasztják. orvosi ziliz csipkebogyó A kakukkfű baktériumölő, fertőtlenítő, nyákoldó, köptető hatású és kitűnő immunerősítő. Forrázatából készíthetünk teát, amelyet gyerekeknek hetente egy-két csészével nyugodtan adhatunk. Immunrendszer erősítés céljából a legjobb, ha reggel éhgyomorra issza a gyermek. A bodza virágzata felső légúti megbetegedések esetén nyákoldó, láz és meghűlés esetén izzasztó hatású, immunerősítésre kiváló. A bodzavirág tea inhalálásra is használható. Bizonyos gyógyteák teljes biztonsággal adhatók már csecsemőknek is. Az édeskömény jó szélhajtó, és ha a kisbaba fürdővizébe kakukkfű teát kevernek, nyugodtan alszik majd és jó lesz az étvágya. A gyógynövények további fontos alkalmazási területe a gyermekgyógyászatban a bőrgyulladások kezelése. A fekete teából készült borogatás igen hatásos a pelenka okozta bőrgyulladások, irritációk enyhítésében, ezért ezt sok gyermekkórházban alkalmazzák. 8

9 A varázsmogyorót és orbáncfüvet a bőrgyógyászok is az atópiás ekcéma külső kezelésére ajánlják. Néhány gyógynövény sajátos hatóanyagaik miatt valóban nem alkalmas 4 évesnél fiatalabb gyermekek kezelésére. Néhány példa: A medveszőlőlevél erősen antibakteriális hatású gyógynövény, amelyet húgyúti fertőzések kezelésében alkalmaznak nagy sikerrel. A növény fő hatóanyaga az arbutin nevű hidrokinon-glikozid. Az arbutinnal kapcsolatban gyanítják, hogy májkárosító és a sejtek örökítőanyagát károsító hatású. A drasztikus hashajtó hatású, ún. laxatív gyógynövényeket csak 10 évesnél idősebb korban szabad alkalmazni, mivel májkárosító hatásúak lehetnek. Idesorolható a szennalevél, a kutyabengekéreg és az Aloe vera levelének kivonata. szennalevél kutyabenge kéreg aloa vera Az említett példákkal kapcsolatban azonban megjegyzendő, hogy ezeket a felnőttek is csak ideiglenesen, legfeljebb 8 napon át használhatják. Egyes külsőleg alkalmazott készítményeket sem ajánlatos gyermekeken alkalmazni erős bőrizgató hatásaik miatt: például a mustárolajat tartalmazó mustárlisztet vagy a nagy koncentrációjú árnika kivonatokat. A mentolos kenőcsöket (pl. hűlés elleni balzsamokat) nem szabad csecsemőknél a fej és a mellkas területén alkalmazni, mivel az erős illat a hangszálak közötti rés görcsös szűkületét, legrosszabb esetben pedig fulladást okozhat. A gyógyfüvek felhasználásánál a legfontosabb dolog, amit észben kell tartani, hogy megfelelő adagot adjunk a gyermekeknek! Ne gondoljuk, hogy gyorsabban érünk el eredményt, ha túladagoljuk a gyógyfüveket. Ez kerülendő, mert hatásuk nem a "minél több, annál jobb" elven működik. 9 Kókai Éva védőnő

10 Európai mobilitási hét szeptember 16.-ai héten tartottuk meg az Európai mobilitási héthez kapcsolódó programokat. A szülőknek már a hét első napján alkalmuk nyílt aláírásukkal jelezni Ma nem autóval jöttem óvodába! c. aláírásgyűjtő íven, hogy melyik napon érkeztek gyalogosan, biciklivel óvodába. az aláírásgyűjtő ívet mind a három csoport ajtajára kiraktuk, és egész hét folyamán alá lehetett írni. A hét folyamán az óvónénik beszélgettek a gyerekekkel a környezetvédelemről, a levegő tisztaságának megóvásáról. A középső-, és nagycsoportosok sétálni mentek az óvoda környékén, így a gyalogos közlekedés szabályairól is beszélgethettek. A hét utolsó napján az óvoda udvarán közlekedési akadálypályát alakítottunk ki, melyet a gyerekek az óvoda járműveivel próbálhattak ki. Végezetül péntek délután minden gyerek járműves színezőt vihetett haza. Akiknek a neve szerepelt legalább egyszer a Ma nem autóval jöttem óvodába! c. aláírásgyűjtő íven, azok oklevelet is kaptak. Az európai mobilitási hétre tervezett programok mind megvalósultak. 10 Szarvas Laura-Pillangó csoport

11 Állatok világnapja Október 3 án ünnepeltük meg az óvodánkban az állatok világnapját. A gyermekek egész héten ehhez az ünnephez kapcsolódó képekkel és saját állatos könyvekkel érkeztek az óvodába. A reggeli szabad játékidőkben állatokat színeztek és állatos játékokat játszottak. Megtekintettük őket és beszélgettünk róluk. A hét folyamán verseket és mondókákat tanultunk. Énekes körjátékokat és mozgásos játékokat játszottunk. Alvásidőben állatos meséket olvastunk Nekik. Nagy örömmel készültek az ünnepre. Ezen a napon mind a három csoportban előre elkészített játékos feladatok várták a gyermekeket. Csoportonként haladtunk egyik helyszínről a másikra, majd a harmadikra. A kis csoportban sokféle állatos álarc közül mindenki kiválaszthatta a Neki a legjobban tetszőt. A kicsik és a középsősök kiszínezték az előre kivágott álarcokat, majd fel is vehették. A nagyobbak pedig maguknak kivágták és utána kiszínezték. A középső csoportban állatos fejdíszekkel a földre helyezett állatok lábnyomát követhették. A csoportot több csapatra osztottuk fel és mindenki kapott egy fejdíszt ( nyúl, róka, medve, kutya,tyúk ). A nagycsoportban a gyermekek az állatok hangját hallgathatták meg és az élőhelyükkel ismerkedhettek meg. Az asztaloknál könnyebb és nehezebb állatos kirakókat tehettek ki. A gyermekek nagyon élvezték a feladatokat és ügyesen, örömmel hajtották végre őket. Nagyon várták a délutánt, hogy az udvaron folytathassuk az Állatok napi meglepetéssel. A Harmónia Ház biztosította a programot, melyet az Önkormányzat Ft-tal támogatott. A gyermekeket és szüleiket gyermeksimogató, népi eszközökről szóló bemutató, élő hangszeres mulatság várta. Mindenki lelkesen, érdeklődve vett részt. A program végén mindenki ajándékba nagyon szép állatos gipsz hűtőmágnest és színezőt vihetett haza. Pethő Veronika óvodapedagógus 11

12 Kiscsoportosok munkái 12

13 Márton nap A Márton napi ünnep előkészítéseként a folyosóra és s termekbe az óvodapedagógusok által készített libás dísz került, összeválogattuk és Cd-re kiírtuk a libás dalokat, elkészítettük a lámpáshoz szükséges alapot pausz s színes papírból, filcből liba figurát varrtunk, előkészítettük a fejdíszeket ig minden csoport a saját termében tevékenykedett az óvodapedagógusok saját elképzelésük szerinti sorrendben és a csoport szintjének megfelelő mélységben foglalkoztak a gyerekekkel. A programban a Márton nap legendájának ismertetése, a márton napi lámpások elkészítése, és a libakereső játék eljátszása szerepelt. A tevékenységek közben libás énekek, mondókák meghallgatására került sor perckor a három gyermekcsoport az udvaron, a nagy betonon gyülekezett, hogy közösen játszunk libás népi játékokat. A közös játék során a nagyobbak a kicsiket is segítették. Először a száz liba egy sorba mondókára hármas kört alkottunk. 13

14 Majd az Egyél libám és a Hatan vannak a mi ludaink dalosjáték eljátszása következett. A gyerekek nagyon élvezték a párcserélős játékot, a három csoport gyermekei teljesen összekeveredtek a játék során. A legvégén a Gyertek haza ludaim népi játékot játszottuk. A liba mamát s a farkasokat nagycsoportos gyerekek játszották. A hazafutáskor ügyeltek egymás testi épségére. Az elalvás előtti mesehallgatás is az ünnephez kapcsolódott. Az előzetesen kiválogatott libás mesék közül az óvodapedagógusok választhattak a korosztálynak megfelelő mesét. A nap végén minden gyermek egy papírból készült libát kapott ajándékba. Rádi Zsuzsanna óvodapedagógus 14

15 Egészségnap az óvodában A délelőtti időszakban 9.30 tól 15 perces váltásban az óvodapedagógusok irányításával a gyerekek a 3 csoportban elhelyezett fejlesztő játékok segítségével beszélgettek a test felépítéséről, az öltözködésről, a helyes táplálkozásról, gyakorolhatták a helyes fogmosást után mindencsoport a saját termében gyümölcssalátát készített. A saláta készítése közben jutott idő beszélgetni a gyümölcsök tulajdonságairól, fogyasztásuk fontosságáról, a gyümölcsevés szokásairól. Ebben a tevékenységben a dajkák aktív segítséget nyújtottak a gyerekeknek a gyümölcsök felszeletelésében. Az elkészült gyümölcssalátákat jóízűen elfogyasztották a gyerekek. A délutáni időszakban 2 előadást terveztünk. Az előadásokról 1 héttel hamarabb tájékoztattuk a szülőket, kértük, hogy jelenléti szándékukat aláírásukkal jelezzék. Az előző évek tapasztalataihoz hasonlóan a szülők érdeklődése minimális volt, így a védő néni előadását az érdeklődés hiánya miatt kedden lemondtuk. A logopédus előadására és konzultációjára végül 12 fő szülő érdeklődése mellett került sor. Az előadáson Edit néni röviden összefoglalta a beszéd óvodás kori fejlődését és fejlesztésének szükségességét, majd szülői kérdésre beszélt a logopédiai terápiáról, a dyslexia veszélyeztetettség fogalmáról, a megkésett beszédfejlődésről. Az előadás idejére a gyerekeknek diavetítést terveztünk, melynek tartalma illeszkedett az egészségnaphoz (Makk Marci kirándul, Az egér és az oroszlán, Fognyűvő Manó). Sajnos azonban a laptopot nem tudtuk összehangolni a projektorral, így hagyományos diavetítőt kellett elővenni. Emiatt csúszott kicsit a program, szerencsére a hagyományos filmek között is találtunka témához illeszkedő filmeket. A gyerekek nagyon élvezték a mesélésnek ezt a formáját, ami sokak számára újdonság volt. Az egészség nap előtti héten vegyes technikával készített rajzok otthoni elkészítését kértük a szülőktől, melyeket az óvoda folyosóján mindenki megtekinthetett. A délutáni programok után hazamenetelkor a gyerekek olvadós gyöngyből készült gyümölcsnyakláncot, egy szép almát melyet a fenntartó önkormányzattól kaptunk és sok élményt vihettek magukkal a gyerekek. Rádi Zsuzsanna óvodapedagógus 15

16 Medve nap Február 2.-án tartottuk óvodánkban a medve napot. Reggel minden kisgyerek egy-egy plüss mackóval érkezett óvodába, melyekből mind a három csoportban kiállítás rendeztek be az óvónénik a gyerekekkel. Már a reggeli előtti időszakban az érkező gyerekek elkezdhették a medve napi barkácsolást az otthonról hozott wc papír gurigágból, miközben beszélgettek a medve napi népszokásokról. Reggeli után mind a három csoportszobában egy-egy játékos medve napi programot szerveztünk, melyen minden gyermek részt vett: mackószerző mozgásos játék, mézescsupor kereső játék, énekes, dalos játékok a medvéről A játékos programok után minden csoport a saját termében folytathatta a barkácsolást. Hazamenetelkor mindenki elvihette a barkácsolt maciját, és ajándékba színezőt, illetve egy medve síkbábot kapott. 16 Micki Krisztina óvodapedagógus

17 Jakab Natália-katica cs. Somogyi Dániel katica cs. Fücsök Ferenc-katica cs Sipos Márk pillangó csoport 17

18 Vígh Dorottya-pillangó csoport Gábor Gréti- pillangó csoport 18

19 Gyermekek temperamentuma Miért fontos téma? Habár a temperamentum nem határozza meg, vagy jósolja meg egy gyermek viselkedését, segíthet abban, hogy a gyermekek családja és gondozói jobban megértsék azt, ahogyan a kisgyermekek reagálnak és kapcsolódnak az őket körülvevő világhoz. Segít megérteni az egyéni különbségeket. A temperamentum megismerése utat mutathat a szülőknek és a gondozóknak abban, hogy mik a gyermek erősségei és mi az, amiben támogatni szükséges őket ahhoz, hogy sikeres kapcsolatokat alakítsanak ki, és jól alkalmazkodjanak környezetükhöz. Mi a temperamentum? A gyermek temperamentuma befolyásolja azt, hogy hogyan közelít és reagál a környezetére. A temperamentum egy veleszületett, stabil tulajdonság. Fontos megkülönböztetni a személyiség fogalmától, mely a temperamentum és az élet-tapasztatok kombinációja. A kutatók kilenc vonást különböztetnek meg, amelyek már a születés pillanatában jelen vannak, és jelentős módon befolyásolják az egész életet. Ezek a vonások együttesen alakítják ki a temperamentumot. A kilenc vonás: - aktivitás: mindig mozog és csinál valamit, VAGY nyugodtabb? - ritmus: szabályos napi ritmusa van (evés, alvás), VAGY rendszertelenebb? - közelítés/elkerülés: idegenszemélyekkel, helyzetekkel szemben nyitott, VAGY elkerüli azokat? - alkalmazkodó képesség: tud-e alkalmazkodni a változásokhoz, VAGY ellenáll azoknak? - intenzitás: erőteljesen reagál egy-egy helyzetben (akár pozitív, akár negatív), VAGY nyugodtan? - hangulat (kedély): általában negatív, VAGY általában pozitív a hozzáállása a dolgokhoz? Lelkes, VAGY higgadt inkább? - kitartás/figyelem összpontosítás: hamar feladja, VAGY többször próbálkozik egy probláma megoldásával? Sokáig képes végezni egy tevékenységet, VAGY hamar elterelődik a figyelme? - disztraktibilitás: tevékenységében könnyen megzavarja-e külső tényező, VAGY kizárja a zavaró tényezőket? - érzékszervi küszöb: zavarják-e olyan külső ingerek, mint a hangos zaj, erős fény, élelmiszerek állaga, VAGY figyelmen kívül hagyja ezeket?

20 Temperamentum típusok A fenti vonásoknak a kombinációja alapvetően 3 temperamentum típust eredményez. Ezek valamelyikébe a gyerekeknek 65%-a beletartozik, 35%-a pedig kevert típusú. A három típus tehát a következő: - könnyű / rugalmas: nyugodt, boldog, rendszeres evési és alvási szokásai vannak, alkalmazkodóak, nem könnyű őket felzaklatni. Nekik azok a helyzetek lehetnek nehezen kezelhetőek, amik eltérnek az otthoni értékrendtől, mintáktól. - nehéz / aktív / harcias: fontoskodó, rendszertelen evési és alvási szokásai vannak, lassabban alkalmazkodik az új emberekhez és helyzetekhez, könnyen zaklatottá válhatnak erős zajoktól, ingerektől és intenzíven reagálnak. Mindez szocializációs problémák forrása lehet, néha ellenszegülő és agresszív viselkedést mutathatnak ezek a gyerekek. - lassan oldódó / óvatos: viszonylag nyűgösek és inaktívak, többé-kevésbé rendszeres szokásokkal. Új helyzetekben negatívan reagál, vagy visszavonul. Náluk különösen fontos a rutin és az adott szó megtartása, valamint az, hogy elég időt adjunk az új kapcsolatok kialakítására az új helyzetekben, ahhoz, hogy kibontakozhasson függetlensége. Az illeszkedés fejlesztése, avagy hogyan támogassuk gyermekünket? Egy fontos fogalom és egy fontos szempont a gyermekek gondozásában, az illeszkedés, vagyis az, hogy a szülő és a gyermek temperamentuma mennyire harmonizál egymással. Ez a harmónia erősíti a szülő-gyermek közötti kapcsolatot, és segíti az egészséges szociális- és lelki fejlődést. Tény, hogy a temperamentum általában öröklődik, azonban, ha ez másképp alakul, érdemes pár dolgot figyelembe venni: - önmagunk visszatükrözése: minél jobban ismerjük saját temperamentumunkat, (s annak vonásait) annál könnyebben tudjuk látni azokat a gyermek szemszögéből is. (Például egy nyüzsgést, hangos zenét kedvelő gondozó szemben egy csendet, nyugalmat kedvelő gyermekkel, megpróbálhatja elképzelni, milyen lehet egy egész napot így, csendesen eltölteni, ehhez képest milyen az, amikor nyüzsögnek körülötte). - együttműködés más családokkal: a temperamentumról való ismereteket osszuk meg más családokkal és kérjük (és adjunk) segítséget abban, hogy könnyebben megértsük gyermekünk temperamentumát, illetve annak vonásait. Tartózkodjunk az ítéletektől, mint hogy egy gyerek jó vagy rossz, hiszen az eltérő temperamentumok teszik őket a csoport értékes tagjává: az aktív gyerekek játékok kitalálói, kezdeményezői, vezetői. Az óvatos gyermekek jó megfigyelők, segíthetnek észrevenni olyan 20

21 dolgokat, amit más nem látott. A rugalmas gyerekek partnerek az új játékokban és könnyen barátkoznak. Minden egyes gyermek fejlődését azzal támogatjuk, ha elismerjük, értékeljük és integráljuk egyedi vonásaikat, nem pedig megváltoztatni akarjuk azokat. A gondozás minősége ezért különösen fontos lehet bizonyos temperamentum típusok kibontakoztatásánál: - a könnyű és a rugalmas gyerekeket támogathatjuk azzal, hogy többször kérdezgetjük, kezdeményezünk vele kommunikációt, mivel ők sokszor nem tudatják igényeiket, szorongásaikat maguktól. Velük különösen fontos beszélni az érzelmeikről, érzéseikről, reakciójukról, a nyelven keresztül fejleszteni azok tudatosítását, felismerését. Bátorítsuk őket, hogy merjenek segítséget kérni, ha szükségük van rá, és arra is, hogy az érzéseiket és szükségleteiket tudassák másokkal (pl. én ezt szeretném; nekem ez rosszul esik; én most ezzel játszom). - aktív / heves gyerekeknél fel kell készülni arra, hogy rugalmasak és türelmesek legyünk a velük való interakciókban, mivel a harcias gyermekek sokkal intenzívebb érzelmeket és reakciókat élhetnek meg. Adjunk nekik területet és lehetőséget a választásra, biztosítsunk nekik lehetőséget energiájuk levezetésére. Az energikus gyerekeknek szüksége lehet egy nyugodt helyre ahhoz, hogy ők maguk is meg tudjanak nyugodni ebből a felpörgött állapotból. Új helyzeteknél biztosítsuk nekik az átmenetet igényeik szerint, és beszéljük meg vele előre, hogy mi fog történni. Írja le neki érzelmeit (pl. Dühösnek tűnsz. Nagyon szeretted volna azt a játékot.), így meg fogja tanulni sajátjaként felismerni érzéseit, ahogyan növekszik. - az óvatos gyerek több felkészítést és támogatást igényelnek, amikor új helyzetbe kerülnek, vagy új emberekkel kell megismerkedniük. Kiszámítható környezet, és napi rutin nyugtatja meg az óvatos gyermeket. Használhatunk képeket, emlékeztethetjük őket szóban arra, hogy mi fog történni. Biztosítsunk nekik elegendő időt az új környezetben / új személyekkel való kapcsolat kialakítására. Mivel az óvatos gyerekeknek különösen fontosak a szülők jelenléte, ezért ezzel is támogathatjuk őket az új környezetben, miközben bátorítjuk őket annak megismerésére. 21

22 Összefoglalva, nem az egyéni jellemzők, temperamentumok a mérvadók, hanem hogy hogyan vagyunk képesek kezelni ezeket. Forrás: Kathy K. Oliver, M.S., (2002/5.) Understanding your Child s Temperament. In: Family Life Mounth Packet. Lindsey T. Allard and Amy Hunter (2010/10.) Understanding Temperament in Infants and Toddlers. By: Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning. Stella Chess, M.D., Alexander Thomas, M.D. (1996.) Parent guidance. In: Temperament theory and practice. Kőhegyes Vivien óvodapszichológus Szélesi Viktória-pillangó csoport 22

23 Óvodáskor, amikor még minden lehetséges Nagycsoportos lett a kisfiam, kislányom. Jövőre iskolás lesz. A szülőkben ilyenkor számos kérdés fogalmazódik meg. Melyik iskolát válasszuk? Milyen legyen a tanító néni? Milyen olvasási módszerrel tanulnak majd olvasni? Tanulási zavarok? Diszlexia? Logopédusként úgy érzem, valóban fontos ezeket a kérdéseket megválaszolni ahhoz, hogy a beiskolázáskor megfelelő döntéseket hozhassanak a szülők. Tanulási zavar- az elvárhatónál lényegesen alacsonyabb tanulási teljesítmény. Diszlexia- a megismerési funkciók talaján létrejött speciális olvasás és/vagy írászavar( ez betűtévesztésekben, helyesírási nehézségekben és szövegértési zavarokban nyilvánul meg). Az olvasás képessége összetett rendszer, s részképességekből tevődik össze. A részképesség zavarok megnehezítik az iskolai tanulás során az olvasás és/vagy írás elsajátítását. Csak 3. Osztály után beszélhetünk diszlexiáról (ekkor már megtörtént az olvasás elsajátítása), ez előtt csak a diszlexia veszélyeztetett fogalmat használjuk. Különböző vizsgálatok szerint a népesség 3-7% át érinti ez az olvasászavar. Kialakulásában számos tényező játszik fontos szerepet: lehet örökletes (valakinek már volt hasonló problémája a családban) vagy szerzett (magzat, csecsemő, ill. korai gyermekkorban szerzett minimális agyi diszfunkció). Másodlagos diszlexiáról akkor beszélünk, ha gyermekünk nem megfelelő olvasástanítás vagy nem megfelelő módszer következtében írás olvasás nehézséggel küzd. Diszlexia prevenció- az a terápia, amelyet az iskoláskor előtt az olvasni még nem tudó diszlexia veszélyeztetett gyermekek olvasásának és írásának előkészítésére alkalmazunk. Ez logopédus illetve szakirányú végzettségű pedagógus feladata. A ma ismert olvasástanítási módszerek közül a diszlexia veszélyeztetett gyermekek számára Meixner Ildikó Játékház képes olvasókönyv c. programja ajánlott. Nem javasoljuk azonban azt, hogy a szülők olvasni tanítsák óvodáskorú gyermeküket, mert a pedagógusnak már sokkal nehezebb egy hibásan megtanult betű kijavítása, mint egy teljesen új megtanítása. 23

24 A diszlexia veszélyeztetettség leggyakoribb jelei óvodáskorban. 1. A beszéd területén - megkésett beszédfejlődés - elhúzódó pöszeség (hang-, szótagcserék, szótorzítások) - szegényes szókincs (nehezen tanulnak verset, nem érdekli a mese) - beszédmegértés zavara - 2. Akusztikus (hallási) területen - gyakran visszakérdez - zöngés-zöngétlen hangokat téveszt - a hangok kihallása a szavakból hibás 3. Vizuális (látási) területen - a formák megkülönböztetése hibás - a formák egymásutániságának, irányának és egymáshoz való viszonyának meghatározása téves - vizuális emlékezete gyenge 4. Mozgás területén - motoros ügyetlenség - önálló öltözködése fejletlen - helytelen, görcsös ceruzafogás - gyenge rajzkészség - téri tájékozódás zavara - iránytévesztések - figyelemkoncentráció nehézsége Óvodáskorban a diszlexia veszélyeztetettség megelőzésére ajánlott könyvek: Csabay Katalin: LEXI Nemzeti tankönyvkiadó, Budapest 1990 Kocsis Lászlóné-Rosta Katalin: Ez volnék én? Logopédiai Kiadó Gmk., Budapest 1993 Marosits Istvánné: Tudod-e? Logopédiai Kiadó Gmk., Budapest,1994 Csécsei Edit logopédus 24

25 Gyakori gyermekkori gondok: körömrágás, bepisilés Szerző: WEBBeteg - Dr. Fáklya Mónika, gyermekgyógyász, endokrinológus Sok családban küzdenek kisebb-nagyobb gondokkal a gyermeknevelés terén. Ezek közül van néhány olyan, melyik hátterében a leggondosabb orvosi vizsgálat sem derít fel szervi okokat, így felmerül a pszichés háttér. A gyermekek rendkívüli mértékben érzékenyek környezetük, személyes kapcsolatrendszerük változásaira. A legjobb, ha a környezet kiszámítható a gyermek számára, megnyugtató és stabil családi kapcsolatok veszik körül. Tudja, mert megtanítják neki, hogy meddig mehet el, mi az, amit szabad és hol vannak a határok. Határok megszabása nélkül nevelni a gyerekeket éppen olyan hiba, mintha folyton folyvást csak korlátozzuk őt, nem engedve azt, hogy felfedezze a körülötte levő világot. Már igen kis korban szorongásos és depressziós tünetek lehetnek megfigyelhetőek, ha a gyerek szülei között látható, vagy akár csak fojtottan érezhető krónikus feszültség van. Problémát okozhat, ha ellentétesek a nevelési elveik és ezt nem tudják közös nevezőre hozni. A közösségbe való beilleszkedés nehézségeinél, teljesítési problémáknál, nagy megterhelésnél is tapasztalhatunk kóros viselkedési tüneteket. Kevesen tudják, hogy milyen veszélyeket rejt magában a szigorúan egyoldalú vegetáriánus táplálkozás. Gyermekeknél veszélyesebb >> UJJSZOPÁS Az ujjak szopása kis csecsemőkorban normális jelenség. Minden kisbaba előbb-utóbb rájön arra, hogy az ujjacskájával remekül el tudja magát foglalni, és ez nagyon kellemes tevékenység. Nagyobb gyermekkorban 25