PENTRU OBŢINEREA GRADULUI II TEMATICA PENTRU OBŢINEREA GRADULUI I PROFESORI. A FOKOZATI VIZSGÁK TEMATIKÁJA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL Tanárok

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "PENTRU OBŢINEREA GRADULUI II TEMATICA PENTRU OBŢINEREA GRADULUI I PROFESORI. A FOKOZATI VIZSGÁK TEMATIKÁJA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL Tanárok"

Átírás

1 LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ ŞI METODICA PREDĂRII ACESTEIA PENTRU OBŢINEREA GRADULUI II TEMATICA PENTRU OBŢINEREA GRADULUI I PROFESORI A FOKOZATI VIZSGÁK TEMATIKÁJA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL Tanárok Célok és követelmények NYELVTUDOMÁNY A szakirodalom legújabb eredményeinek, szempontjainak, módszereinek megismerése és gyakorlati alkalmazása. Tematika A nyelv mint társadalmi jelenség. A nyelv rétegződése. A magyar nyelv táji változatai. A sztenderd és a vernakuláris változat. A diglosszia. A kétnyelvűség (kisebbségi kétnyelvűség) és a nyelvcsere. A nyelvművelés és a nyelvi tervezés. A magyar nyelvjárások. Fontosabb nyelvjárási sajátosságok. Sztenderd és nyelvjárás viszonya az iskolai oktatásban. A kétnyelvűség. A kétnyelvűség tipológiája. Kontaktusjelenségek tipológiája. Kölcsönelemek a magyar nyelvben. A magyar nyelv román eredetű elemei. A kisebbségi (kétnyelvű) magyar nyelvváltozatok sajátosságai. Nyelv és gondolkodás. A gyermeknyelv. A nyelvi készségek fejlesztése iskoláskorban, ennek összefüggései a gondolkodás fejlődésével. A nyelvi rendszer szintjei. Variánsok és invariánsok a nyelvben. A nyelv rendszerszerűsége. A nyelvi rendszer paradigmatikus és szintagmatikus síkja. A nyelvi jel fogalma és típusai, sajátos vonásai. A nyelvek kölcsönhatása, az érintkezés társadalmi és lélektani vetületei, a művelődéstörténeti háttér Produktivitás és kreativitás a nyelvhasználatban. A magyar nyelv helye a világ nyelvei között (eredet, típus, areális kapcsolatok). A rendszerszerű nyelvvizsgálat kialakulása a század elején. Szemiotika és szövegtan. A mai magyar nyelv rendszere és története A magyar helyesírás jellege és alapelvei. A szófajfelosztás és a szófajok a magyarban. A szófajtani rendszerezés problémái. A morfémák osztályozása a magyarban (Tőmorfémák és toldalékmorfémák. A tőtípusok rendszere. A szóelemek egymáshoz kapcsolódása). Jelezés, ragozás az ige és a névszók paradigmájában. Képzés és összetétel. A szintagmák és fajtáik. A mondattani viszonyjelölés eszközei. Az egyszerű mondat szerkezete. Az összetett mondatok szerkezeti típusai. Modalitás és mondatfajta. Leíró nyelvészet és történeti nyelvtudomány. A magyar nyelv történeti kapcsolatai (kontaktus a szomszéd nyelvekkel). A nyelvi változások tudatosításának lehetőségei az iskolai oktatás különböző fokain. A magyar nyelvtörténet és a művelődéstörténet, valamint az irodalom összefüggései. A szövegnyelvészet. Szöveggrammatika, szövegszemantika és szövegpragmatika. A szövegkohézió szemantikai és pragmatikai eszközei. Szövegfajták, szövegtipológia. A szövegnyelvészet az oktatásban. A mai stilisztika nyelvelméleti alapjai. Szövegnyelvészet és stilisztika. A stilisztikai elemzés újabb szempontjai és módszerei (szövegszervezési elvek, szövegszintek és kontextusok szerinti elemzés). Kötelező irodalom SZAKIRODALOM Jászó Anna (szerk.): A magyar nyelv könyve. Bp., Balázs János: A szöveg. Bp., Balogh Dezső Gálffy Mózes J. Nagy Mária: A mai magyar nyelv kézikönyve. Buk., Bárczi Géza: A magyar nyelv életrajza. Bp., Bárczi Géza Benkő Loránd Berrár Jolán: A magyar nyelv története. Bp., (és a további kiadások) Dobos B. Magda: A nominális szerkesztésmód a magyar impresszionista szépirodalomban. Buk., P. Dombi Erzsébet: Öt érzék ezer muzsikája. Buk., B. Gergely Piroska: Magyar történeti nyelvtan. Sokszorosított egyetemi jegyzet. Kolozsvár,

2 Grétsy László Kovalovszky Miklós (szerk.): Nyelvművelő kézikönyv I II. Bp., Hajdú Mihály: Magyar tulajdonnevek. Bp., Uő.: Általános és magyar névtan. Bp., Hoffmann István: A helynevek rendszerének nyelvi leírásához. MNyj. 37 (1999), Károly Sándor: Általános és magyar jelentéstan. Bp., Keszler Borbála (szerk.): Magyar grammatika. Bp., Kiss Jenő: Társadalom és nyelv. Bp., Uő.: Társadalom és nyelvhasználat. Szociolingvisztikai alapfogalmak. Bp., Kiss Jenő Szűcs László (szerk.): A magyar nyelv rétegződése I II. Bp., Kiss Jenő (szerk.): Magyar dialektológia. Bp., Péntek János: Teremtő nyelv. Buk., Uő.: A nyelv ritkuló légköre. Szociolingvisztikai dolgozatok. Kolozsvár, Uő.: Népi nevek, népi hagyományok. Marosvásárhely, Uő.: Anyanyelv és oktatás. Csíkszereda, Péntek János Benő Attila (szerk.): Nyelvi érintkezések, nyelvi dominanciák az erdélyi régióban. Kolozsvár, Péntek János Benő Attila (szerk.): Nyelvi jogi környezet és nyelvhasználat. Kolozsvár, Petőfi S. János Benkes Zsuzsa: A szöveg megközelítései. Bp., J. Soltész Katalin: A tulajdonnév funkciója és jelentése. Bp., Szabó Zoltán (szerk.): A szövegvizsgálat új útjai. Buk., Szabó Zoltán: A magyar szépírói stílus megközelítésének fő irányai. Bp., Szikszainé Nagy Irma: Leíró magyar szövegtan. Bp., Szilágyi N. Sándor: Magyar nyelvtan I. Tankönyv. Buk., Uő.: Hogyan teremtsünk világot? Kolozsvár (Vagy Uő.: Elmélet és módszer a nyelvészetben. Kolozsvár, Wardhaugh, Ronald: Szoviolingvisztika. Bp., Zsemlyei János: A mai magyar nyelv szókészlete és szótárai. Kolozsvár, Ajánlott irodalom Az december i nyelvművelő konferencia teljes anyaga. Ny. 117, 1992, 4. sz. Bakos Ferenc: A magyar szókészlet román elemeinek története. Bp., Benkő Loránd: A társadalom anyagi és szellemi műveltsége a szókincs történeti vizsgálatának tükrében. ÁNyT. VIII (1972), Uő.: A történeti nyelvtudomány alapjai. Bp., Uő.: Az Árpád-kor magyar szövegemlékei. Bp., Uő.: A magyar nyelv történeti nyelvtana. Bp., 1991., II/1. Bp., 1992., II/2 Bp., Berrár Jolán: Próbák és problémák. A mai magyar nyelv tankönyv új kiadásához. A szófajok: MMNySzgy. I Bíró Zoltán: Beszéd és környezet. Buk., Csernicskó István Váradi Tamás (szerk.): Kisebbségi magyar iskolai nyelvhasználat. Bp., Fábián Pál: Az akadémiai helyesírás előzményei. Bp., Fekete Péter és V. Raisz Rózsa (szerk.): A szöveg szerkesztése, megértése, kidolgozása és megszólaltatása. MNyTK Bp., Fülöp Lajos (szerk.): Anyanyelvi nevelésünk a középiskolában. Bp., Hadrovics László: Magyar frazeológia. Bp., Hoffmann István: A helynevek nyelvi elemzése. Debrecen, Imre Samu Szatmári István Szűts László (szerk.): A magyar nyelv grammatikája. NytudÉrt sz. Bp., Ionescu-Ruxăndoi, Liliana Chiţoran Dumitru: Sociolingvistica. Buc Jakobson, Roman: Hang Jel Vers. Bp., Kálmán Béla: A nevek világa. Bp., Kálmán László: Magyar leíró nyelvtan. Mondattan I. Bp., Kálmán László Nádasdy Ádám: Hárompercesek a nyelvről. Bp., Kardosné Balogh Judit: A mellérendelő szószerkezetek és határeseteik. FejLeírNyt Kemény Gábor (szerk.): Normatudat nyelvi norma. Bp., Kemény Gábor Kardos Tamás (szerk.): A magyar nyelvi norma érvényesülése napjaink nyelvhasználatában. Bp., Kenesei István (szerk.): A nyelv és a nyelvek. Bp., Kiefer Ferenc: A modalitás. Linguistica. Series C, Relationes Kiefer Ferenc (szerk.): Strukturális magyar nyelvtan 3. Morfológia. Bp., Kiefer Ferenc: Lehetőség és szükségszerűség. Bp., Kiss Jenő: Magyar anyanyelvűek magyar nyelvhasználat. Bp., Kiss Jenő-Pusztai Ferenc (szerk.): Magyar nyelvtörténet. Bp.,

3 Kontra Miklós: Társadalmi és területi változatok a magyar nyelvben. Bp., Lengyel Zsolt: A gyermeknyelv. Bp., Lesznyák Márta: Kétnyelvűség és kétnyelvű oktatás. Magyar Pedagógia 96, : Marcus, Solomon: Poetica matematică. Buc., A nyelvi szépség matematikája. Bp., D. Mátai Mária: Nyelvünk élete. Bp., A. Molnár Ferenc: Anyanyelv, vallás, művelődés. Kolozsvár, H. Molnár Ilona: Az igei csoport, különös tekintettel a vonzatokra. MMNySzgy. I Murvai Olga (szerk.): Stilisztikai tanulmányok. Buk., Murvai Olga: Szöveg és jelentés. Buk., Pais Dezső: A magyar ősvallás nyelvi emlékeiből. Bp., Péntek János: Normagondok Erdélyben ( ): Nyr , 2: Uő.: Szociolingvisztikai dilemmák. Korunk VII. 1996, 9: Uő.: Anyanyelvű oktatás és az anyanyelv oktatása Erdélyben. In: Anyanyelvi nevelés embernevelés. Bp., 1995, Péntek János Teiszler Pál (szerk): Nyelvelméleti tanulmányok. Buk., Petőfi S. János: Szöveg, szövegtan, műelemzés. Bp., Szathmári István Várkony Imre (szerk.): A szövegtan a kutatásban és az oktatásban. Bp., Szemere Gyula: Az akadémiai helyesírás története. Bp., Szende Aladár (szerk.): Anyanyelvi nevelés embernevelés. MNyTK Bp., Szilágyi Ferenc: Fejtsünk szót. Bp., Szilágyi N. Sándor: Ne lógasd a nyelved hiába. AESZ-füzetek. Kolozsvár, (Vagy folytatásokban a Helikon október május 10. között megjelent számaiban). Telegdi Zsigmond (szerk.): Hagyományos nyelvtan modern nyelvészet. Bp., Voigt Vilmos: Bevezetés a szemiotikába. Bp., Az I. fokozati tudományos módszertani dolgozatok témajavaslatai 1. A nyelvi változás megismertetésének lehetőségei a középiskolai oktatásban. 2. A helyes kiejtés tanítása, szakköri gyakorlásának módszerei. 3. Az iskolai nyelvhelyesség kérdései a szaktárgyi és a nem szaktárgyi órákon 4. A stíluskészség fejlesztésének elvi és módszertani kérdései a gimnáziumi vagy a líceumi tagozaton konkrét közlési helyzetekhez igazodó fogalmazási gyakorlatok alapján. 5. Módszertani lehetőségek az összehasonlító stilisztikai elemzés készségének a kialakítására a gimnáziumi vagy a líceumi tagozaton. 6. A házi olvasmányok szerepe a tanulók szókincsének fejlesztésében. Pl. szinonimagyűjtés stilisztikai minősítésekkel. 7. Befogadói stílusérzékenység fejlesztésének elvi és módszertani kérdései a gimnáziumi vagy líceumi tagozaton. 8. Az egykorú nyelvállapot és az írói nyelvhasználat szembesítése XVI-XIX. századi irodalmi szövegekben. 9. A névkultúra felmérése és fejlesztésének lehetőségei az anyanyelvoktatásban. 10. Egy település mai/történeti személy- vagy földrajzi névanyagának vizsgálata és annak hasznosítása az anyanyelvi oktatásban és a nevelésben. 11. A helyi nyelvjárás és az irodalmi nyelv viszonya az általános iskolai anyanyelvoktatásban. 12. A tanulók nyelvhasználatának szociolingvisztikai vizsgálata. 13. Regionális elemek a tanulók nyelvhasználatában. 14. A tanulók kétnyelvűségének tipológiája, jellemzői. 15. Kontaktuselemek és jelenségek a tanulók nyelvhasználatában. 16. A nyelvi megértés szintjei (beszédértés, írott szöveg megértése) az oktatás különböző fokozatain. 17. A nyelvi produkció szintjei és fejlesztésének lehetőségei (beszédkészség, szövegalkotás). 18. Kísérleti oktatási anyag kidolgozása a tanulók alapnyelvének és a nyelvi környezetének függvényében. 19. Felzárkóztató anyanyelvi programok, módszerek a kedvezőtlen nyelvi környezet ellensúlyozására. 20. A nyelvtan oktatása kontrasztív alapon. 21. A magyar mint idegen nyelv tanítása. 22. Magyar-román/népmet/közmondások összevető vizsgálata. 23. A nyelvi produktivitás és kreativitás fejlesztése az általános iskolában. 24. A rendszerszemlélet érvényesítése az általános iskolai anyanyelvoktatásban. 25. Határozóragos névszók névutói szerepben egy író műveiben. A gyűjtött anyag hasznosítása az oktatásban. 26. A határozói viszonyok kifejezési módja egy nyelvjárásban. Az eredmények értékelése a tanulók nyelvhasználata alapján. 27. A helyi nyelvjárás igeidőinek egybevetése az irodalmi nyelvivel. Az eredmények hasznosítása az iskolai nyelvtani és irodalmi oktatásban. 3

4 28. A szókincsgazdagítás módszertani lehetőségei a II. tagozat valamelyik osztályában. 29. A helyesírási készség fejlesztése az általános iskola V. osztályában. 30. A tanulók csoportos munkájának megszervezése a nyelvtanórán. 31. A leíró, elbeszélő fogalmazás tanítása az V-VIII. osztályban. 32. Multimediális szövegek elemzése. Kép és szöveg kapcsolatok tanítása a magyarórán (V-VIII. osztályban, IX-X. osztályban). 33. Film és irodalom kapcsolatainak elemzése a magyarórán (V-VIII. osztályban, IX-X. osztályban). 34. Filmelemzés a magyarórán (V-VIII. osztályban, IX-X. osztályban). 35. Quintilianus pedagógiai elvei és a XXI. század. 36. A retorikai képzés szerepe a véleménynyilvánítási készség formálásában 37. A meggyőzés és a manipuláció szerepe a sikeres kommunikációban. 38. Szóképek és alakzatok tanításának módszerei a közoktatásban. 39. A retorikai nézőpont a Sinistra körzet olvasásában. 4

5 BEVEZETŐ MEGJEGYZÉSEK A II. fokozati vizsgák céljairól: A MAGYAR IRODALOM PROGRAMJA A II. fokozati vizsga a tanári pálya betöltéséhez szükséges szaktudás frissen tartására, a szemléleti nyitottság ébren tartására ösztönző lehetőség. A sikeres II. fokozati vizsga a tanár átlagosnál magasabb fokú szakmai-pedagógiai jellegű elméleti felkészültségéről, valamint oktatói-nevelői munkájának színvonalas gyakorlásáról tanúskodik. A II. fokozattal rendelkező tanár szakmai elismerésben és magasabb anyagi javadalmazásban részesül. A vizsgakövetelményekről: A vizsgakövetelmények megfogalmazásának alapvető szempontja az, hogy a vizsgára való készülés valóban segítse a pedagógust abban, hogy munkájában is alkalmazható ismeretekhez jusson, számot vethessen szakmai gondjaival, hogy megoldásokat keressen és találjon is rájuk. Ennek érdekében a korábbiakhoz viszonyítva az irodalom vizsga követelményeiben a következő tartalmi módosításokat tettük: Csökkentettük a vizsgaanyagot; ez nem öleli fel, mint eddig, a négy éven át az egyetemen tanult összes diszciplína valamennyi témakörét, hanem csak néhányat ezek közül, az elmélyültebb tanulmányozhatóság érdekében. Nem tételeket soroltunk föl, hanem nagyobb témaköröket, illetve mindegyik témakörhöz két-két áttanulmányozandó bibliográfiai anyagot. (Azokban az esetekben is, amikor több olvasmányjavaslat jelenik meg egy-egy témával kapcsolatban, csak kettőt kell a vizsgára kötelezően elolvasni.) Az irodalomtörténeti témaköröket évszázadok szerint csoportosítottuk; ezen belül is két alcsoportot különítettünk el: az egyikbe a szerzők (és művek, a másikba a nagyobb irodalomtörténeti összefüggésekre vonatkozó kérdések tartoznak. Az irodalomelméleti témakörök az irodalomértelmezés szemléleti alapját szolgáló legfontosabb ismeretekre utalnak. Ezért nem önálló tételek gyanánt kell kezelni őket, hanem az elméleti háttértudásra vonatkozó követelményekként. A vizsgatételek megfogalmazásában is együtt kell érvényesülniük az irodalomtörténeti, illetve az elméleti tudásra vonatkozó követelményeknek. A II. Fokozati vizsga formáiról A II. fokozati vizsga zárthelyi írásbeli dolgozat formában történik. Az irodalom írásbeli vizsga a magyar nyelv- és irodalom, illetve a szakmódszertanból tett írásbeli vizsga része. Ezen a vizsgán irodalomból a következő műfajú vizsgafeladatok szerepelhetnek: 1) szövegértelmező feladat; 2) egy irodalmi jelenség értelmezése az összefüggésekre való rávilágítással; 3) tesztfeladatok. A dolgozatok értékelése a vizsgán ismertetett szempontok alapján történik. Irodalomtörténeti témakörök a. Régi magyar irodalom I. 1. Janus Pannonius 2. Bornemisza Péter 3. Heltai Gáspár 4. Balassi Bálint 5. Pázmány Péter 6. Apáczai Csere János 7. Zrínyi Miklós 8. Bethlen Miklós II. 1. Történetírás: res gestae - res fictae; a szóbeli hagyomány és az eredetmítoszok tudós értelmezése 2. Középkori hagiográfia: szentség, szentségi kritériumok és tipológia. A magyarországi szentkultusz sajátosságai. 3. A humanizmus antikizáló törekvései és a klasszikus retorikai-poétikai hagyomány alkalmazása a kor anyanyelvű irodalmában 5

6 4. A középkor és a reneszánsz kor gondolati hagyatékának (skolasztika, misztika - humanizmus) újraértelmezése a barokk irodalomban, a hit és a vallás relativizálódása közepette III. Olvasmányjegyzék Általános munkák: Klaniczay Tibor (szerk.): A magyar irodalom története I-II. Bp., Árpád-házi Szent Margit legrégibb legendája és szentté avatási pere, ford. Bellus Ibolya, Szabó Zsuzsanna, Bp., Klaniczay Gábor, Az uralkodók szentsége a középkorban, Bp., Kristó Gyula: Magyar historiográfia I. Történetírás a középkori Magyarországon Bp., Balázs János: Hermész nyomában. Bp., Téglásy Imre: A nyelv- és irodalomelméleti gondolkodás kezdetei Magyarországon. Bp., Az egyes szerzőkre vonatkozó szakirodalom: 1. Jankovits László, Accessus ad Janum: A műértelmezés hagyományai Janus Pannonius költészetében, Bp., OLÁH Szabolcs, Hitélmény és tanközlés: Bornemisza Péter gyülekezeti énekhasználata, Debrecen, Kulcsár Péter: A történetíró Heltai. In: Varjas Béla (szerk.): Irodalom és ideológia a XVI-XVII. században. Bp., Komlovszki Tibor: A Balassi-vers karaktere. Bp., Pirnát Antal, Balassi Bálint poétikája, Bp., Balassi Bálint verseinek hálózati kritikai kiadása: 5. Bitskey István: Humanista erudíció és barokk világkép. Bp., Bán Imre: Apáczai Csere János. Bp., Király Erzsébet: Tasso és Zrínyi. Bp., Szávai János: Magyar emlékírók. Bp., b. XVIII. századi irodalom, XIX. század eleje I. 1. Mikes Kelemen 2. névtelen szerző (közköltészeti szerző, iskoladráma-szerző, újságíró) 3. Bessenyei György 4. Csokonai Vitéz Mihály 5. Berzsenyi Dániel 6. Kölcsey Ferenc 7. Katona József II. 1. A magyar nyelvű irodalom kibontakozása: kulturális program és gyakorlat együttese 2. Megismerés és érzékenység irodalomtörténete a nemzeti ébredés korszakában 3. A magyar reformkor irodalmi toposzai az egyéni- és a csoport-lét kifejezésére 4. A vizualitás és a narrativitás megjelenési formái a reformkori magyar irodalomban III. Olvasmányjegyzék Általános munkák: Kosáry Domokos Művelődés a XVIII. századi Magyarországon. Akadémiai Kiadó 1990 Biró Ferenc: A felvilágosodás korának magyar irodalma. Balassi Kiadó, Budapest 1994 Csetri Lajos: Egység vagy különbözőség? Nyelv- és irodalomszemlélet a magyar irodalmi nyelvújítás korában. Bp., Margócsy István: Az irodalomtörténeti hagyomány helyzete a XVIII. század második felében. ItK Első folyóirataink: Uránia. Sajtó alá rendezte Szilágyi Márton, Debrecen 1999, Első folyóirataink: Orpheus, sajtó alá rendezte Debreczeni Attila (Debrecen 2001) Kosáry Domokos: Európa és Magyarország 1848-ban In Közgyűlési előadások 1998 I. MTA Budapest Weiss János: Mi a romantika? (Jelenkor Kiadó, Pécs, 2000) Horváth Károly: A romantika fogalma. A romantika műfaji rendje és korszakai In Horváth Károly: A romantika értékrendszere, Balassi Kiadó, Budapest Az egyes szerzőkre vonatkozó szakirodalom: 1. Hopp Lajos: A fordító Mikes Kelemen. Universitas Bp Küllős Imola: Közköltészet és népköltészet. A XVII-XIX. századi magyar világi közköltészet összehasonlító műfaj-, szüzsé- és motívumtörténeti vizsgálata. L Harmattan,

7 Varga, Pintér: Történelem a színpadon. Magyar történelmi tárgyú iskoladrámák a században. Argumentum Budapest Penke Olga: A filozófiai dialógus szerepe Bessenyei György bölcseleti prózájában. In A szétszórt rendszer. Tanulmányok Bessenyei György életművéről. Bessenyei György könyvkiadó. Nyíregyháza, Mezei Márta: Nyilvánosság és műfaj a Kazinczy-levelezésben. Argumentum Bp., Debreczeni Attila: Csokonai, az újrakezdések költője. Csokonai Kiadó, Debrecen, Borbély Szilárd, Debreczeni Attila, Orosz Beáta (s.a.r): Csokonai Vitéz Mihály: Tanulmányok. Akadémiai Kiadó, Budapest Bécsy Ágnes: Lássuk, miket mond a lekötött kalóz. Bp., Csetri Lajos (szerk.): Nem sokaság, hanem lélek. Berzsenyi-tanulmányok. Bp., Rohonyi Zoltán: Kölcsey és Berzsenyi vitája avagy a posztkantiánus poétikai és retorikai szembesíttetés. A romantikus korszakküszöb; Janus/Osiris, Bp., Szilágyi Márton: Kölcsey A ferrói szent fa című töredékének forrása. In: ItK ill. Még egyszer A ferrói szent fa forrásáról. ItK Nagy Imre: Nemzet és egyéniség. Drámairodalmunk az 1810-es években: a hazafiság drámái. Argumentum, Bp., Arany János: Bánk bán-tanulmányok. In: Rohonyi Zoltán (szerk.): Arany János: Irodalmi tanulmányok. Kriterion, Bukarest, c. XIX. századi irodalom I. 1. Vörösmarty Mihály 2. Petőfi Sándor 3. Arany János 4. Madách Imre 5. Kemény Zsigmond 6. Jókai Mór 7. Mikszáth Kálmán II. 1. A nemzetszemlélet irodalmi toposzai, műfajai, szótárai és a nemzet megjelenítésének irodalmi dilemmái a reformkorban és a 19. század közepén 2. Az írói létforma hivatásosodása és a századközépi irodalmi kultuszok. Az irodalmi kultuszok poétikai következményei 3. A múltról való irodalmi beszéd változó logikái a 19. század közepén és Mikszáth prózájában 4. A magyar novellisztika új formái a magyar irodalmi modernség első hullámában. A változások poétikai következményei: változó énpercepció, reflexív elbeszélés III. Olvasmányjegyzék Általános munkák: Sőtér István (szerk.):a magyar irodalom története. IV. Bp., Dobos István, Alaktan és értelmezéstörténet. Novellatípusok a századforduló magyar irodalmában, Debrecen, A magyar irodalmi kánon a XIX. században, szerk. Takáts József, Kijárat, Bp., Szajbély Mihály, A nemzeti narratíva szerepe a magyar irodalmi kánon alakulásában Világos után, Universitas, Bp., Az egyes szerzőkre vonatkozó szakirodalom: 1. Martinkó András: A földi menny eszméje Vörösmarty életművében. In: Ragyognak tettei... Székesfehérvár, Szörényi László: Hű a haladékony időhöz. Komparáció és történelemszemlélet a Zalán futásában. In: Ragyognak tettei... Székesfehérvár, Szegedy-Maszák Mihály: Világkép és stílus Petőfi költészetében. In: Világkép és stílus. Történeti-poétikai tanulmányok. Magvető, Bp., Margócsy István, Petőfi Sándor. Kísérlet. Korona, Bp., Dávidházi Péter: Hunyt mesterünk (Arany János kritikai öröksége). Bp., Takáts József, Arany János szokásjogi gondolkodása, ItK 2002 / 3 4., Milbacher Róbert, Rólad a mese mezitlábos czigány múzsaleány!? (Második közelítés A nagyidai cigányokhoz), ItK 1997/3 4., Dávidházi Péter, Az idegen nő testének varázsa (Az érzékiség határátlépései Arany költészetében), Alföld november,

8 4. Horváth Károly: Madách Imre. Bp., Barta János: Az ember tragédiája értelmezéséhez. In: A pálya végén. Bp., S. Varga Pál, Két világ közt választhatni. Polifónia és többszólamúság Az ember tragédiájában, Argumentum, Budapest, Barta János: Sorsok és válságok. Kemény Zsigmond tragikus emberalakjai. Kemény Zsigmond mint esztétikai probléma. In: A pálya végén. Bp., Szegedy-Maszák Mihály: Kemény Zsigmond. Bp., Bényei Péter, A szerelem élete (A Kemény-elbeszélések világképe és poétikája) = Kemény Zsigmond, Kisregények és elbeszélések, s.a.r., jegyz. Bényei Péter, Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 1997., Z. Kovács Zoltán, Csak allegóriai kép? A Férj és nő allegorikus olvasatának lehetőségeiről = Z. K. Z., Vanitatum vanitas maga is a húmor [!] Az irónia (korlátozásának) változatai a magyar romantika irodalmában, Osiris, Bp., 2002, Nagy Miklós: Jókairól. In: Virrasztók. Bp., Bori Imre: Jókai és a századvég. In: Prózatörténeti tanulmányok. Újvidék, Sz. L., A selyemgubó és a bonczoló kés, Osiris Pompeji, Bp., Németh G. Béla: Az eszmélkedő, kései Mikszáth. In: Századutóról - századelőről. Bp., Szilágyi Zsófia, Műfaj és szövegtér (A tót atyafiak A jó palócok értelmezéséhez), ItK 1998 / 3 4., Eisemann György, Mikszáth Kálmán. Kísérlet, Korona, Bp., Hajdu Péter, Csak egyet, de kétszer. A Mikszáth-próza kérdései, Gondolat Pompeji, d. XX. századi irodalom I. 1. Ady Endre költeményei 2. Babits Mihály versei (Jónás könyve, kisebb költemények) 3. Kassák Lajos: A ló meghal a madarak kirepülnek; Számozott Költemények 4. Kosztolányi Dezső: Édes Anna, Esti Kornél 5. József Attila költeményei 6. Móricz Zsigmond: Az Isten háta mögött, Árvácska 7. Ottlik Géza 8. Weöres Sándor 9. Pilinszky János 10. Mészöly Miklós II. 1. Klasszikus modernség, avantgárd, utómodernség a 20. század első évtizedének költészetében (Ady Endre, Babits Mihály, Kassák Lajos, József Attila és kortársaik munkásságában). 2. A prózanyelv metaforizációja és önreflexiója a modernség prózájában (Krúdy, Móricz, Kosztolányi stb.) 3. Tárgyiasság és személyesség az Újhold lírájában III. Olvasmányjegyzék: Általános könyvészet: Kabdebó Lóránt Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): De nem felelnek, úgy felelnek. A magyar líra a húszas harmincas évek fordulóján. Pécs, JPTE, Olasz Sándor: A regény metamorfózisa. Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, Bara Katalin Csutak Judit: Epikus művek olvasása (1 2.). Líraolvasás. In: Korunk 2005/12, 2006/1, 2006/2. ( Margócsy István: névszón ige Vázlat az újabb magyar költészet két nagy poétikai tendenciájáról. In: Nagyon komoly játékok Pesti Szalon, Bp., Márton László: A kitaposott zsákutca, avagy történelem a történeteken. Jelenkor február. Az egyes szerzőkre vonatkozó munkák: 1. Kabdebó Lóránt et alii (szerk.): Tanulmányok Ady Endréről. Bp., Anonymus, Boka László: Egy új Ady-olvasás néhány lehetséges aspektusáról. In: BL: A befogadás rétegei. Kvár, Komp- Press, (Vagy: Ady-értelmezések. Pécs, Iskolakultúra, Nemes Nagy Ágnes: A hegyi költő. Bp., Selyem Zsuzsa: Nem-jel, nem-tudás, nem-idő. A bibliai Jónás könyve és Babits Jónás könyve apofatikus hermeneutikai megközelítése. In: Valami helyet. Bp., JAK-Kijárat, vagy Kvár, Komp-Press, Deréky Pál: A magyar avantgárd irodalom ( ) olvasókönyve. Bp., Argumentum,

9 Deréky Pál: A vasbetontorony költői. Bp., Argumentum, Kabdebó Lóránt et al. szerk. Tanulmányok Kassák Lajosról. Bp., Anonymus, Tanulmányok Kosztolányi Dezsőről. Szerk. Kulcsár Szabó Ernő, Szegedy-Maszák Mihály. Bp., Anonymus, Bókay Antal: József Attila poétikái. Bp., Gondolat, Németh Andor: József Attila. Kolozsvár, Polis, Onder Csaba (szerk.): Az újraolvasott Móricz. Nyíregyháza, NYTFK, Kulcsár Szabó Ernő: Beszédaktus, szerepkör, irónia. In: KSzE: Beszédmód és horizont. Bp., Argumentum, (vagy in: Szabó B. István szerk.: A magvető nyomában. Anonymus, Bp., 1993.) Márton Kalapáti Jolán: Érzelmesség és tárgyiasság néhány aspektusa Móricz Zsigmond Árvácska című regényében. In: Orbán Antal Márton: Az irodalomtanítás öröméért. T3, Sepsiszentgyörgy, (Vagy: Korunk 2005/1, 7. Szegedy-Maszák Mihály: Ottlik Géza. Kalligram, Pozsony, Jakuss Ildikó Hévizi Ottó: Ottlik-veduta. Kalligram, Pozsony, Tüskés Tibor (szerk.): Weörestől Weöresről. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., Weöres Sándor et alii: Három veréb hat szemmel. Antológia a magyar költészet rejtett értékeiből és furcsaságaiból. Szépirodalmi, Bp., Kulcsár-Szabó Zoltán: Intertextuális háttér és a szöveghagyomány rétegződése az Apokrifben. In: Hagyomány és kontextus. Universitas, Bp., Schein Gábor: Poétikai kísérlet az Újhold költészetében. Universitas, Bp., Tolcsvai Nagy Gábor: Pilinszky János. Kalligram, Pozsony, Mikola Gyöngyi: Az Ómega-pont. Töredékes vázlat a mészölyi gondolkodás evolucionista nyomairól. Jelenkor, Január Thomka Beáta: Mészöly Miklós. Kalligram, Pozsony, d. Irodalomelméleti kérdéskörök 1. Az irodalomértést meghatározó előfeltevések és az irodalomoktatás 2. A modern irodalomtudomány paradigmaváltásai; a műértelmezés irányzatai 3. Mű és világa 4. Olvasás, megértés, értelmezés 5. A történetiség elvének hagyományos és hermeneutikai koncepciói Olvasmányjegyzék 1. Kulcsár Szabó Ernő : Történetiség Megértés Irodalom. Universitas Kiadó, Bp., Sipos Lajos (szerk.): Irodalomtanítás I-II. A Pauz Kiadó és az Universitas Kulturális Alapítvány Kiadása, Ann Jefferson, David Robey (szerk.): Bevezetés a modern irodalomelméletbe. Összehasonlító áttekintés. Osiris Kiadó, Bp., Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és a posztmodern korban. Osiris Kiadó, Bp., Sipos Lajos (szerk): Műelemzés - műértés. Bp., Cs. Gyímesi Éva: Teremtett világ. Bukarest, Veres András: Irodalomértelmezés és értékorientáció. In: Szili József (szerk.): A strukturalizmus után. Bp., Hans Georg Gadamer: Épületek és képek olvasása. In: A szép aktualitása. T-Twins Kiadó, Bp., Hans- Robert Jauss: A költői szöveg az olvasás horizontváltásában. In: Recepcióelmélet esztétikai tapasztalat irodalmi hermeneutika. Osiris Kiadó, Bp., Paul de Man: Az olvasás allegóriái. Ictus Kiadó és JATE Irodalomelmélet Csoport, Szeged, Hyppolite Taine: Az angol irodalom története. Előszó. In: Bókay Antal Vilcsek Béla szerk.): A modern irodalomtudomány kialakulása. Szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó, Bp., Hans- Robert Jauss: Az irodalomtörténet mint az irodalomtudomány provokációja. In: Recepcióelmélet esztétikai tapasztalat irodalmi hermeneutika. Osiris Kiadó, Bp., Témajavaslatok az I-es fokozati dolgozathoz Az irodalomtanításban azért van ma szükség radikálisan átalakított megértési modellek kidolgozására, hogy a multikulturalizmus és a multimedialitás korában a tanulók megfelelő megértési stratégiákkal rendelkezve részesülhessenek / vehessenek részt a kulturális hagyományban. A szakmai önreflektivitás, amely legnagyobbrészt mások ismereteinek rendszeres tapasztalatából fakadhat, az irodalomtanítás esetében többek között azáltal biztosítható, ha az irodalomtanítás (szükségszerű) megújítása a megújuló irodalomtudományhoz, az új hermeneutikai diszkurzusokhoz kapcsolódik. Az I. didaktikai fokozat elnyeréséért elkészített szakdolgozatok az irodalomtudomány és az irodalomoktatás termékeny találkozásának "színhelyei" lehetnek; lehetőséget nyújtanak az egyetemen történő tudományos kutatások 9

10 eredményeinek pedagógiai alkalmazására és fordítva: az alkalmazási problémák kutatási fedezetének keresésére. Követelmény tehát - a témavezető egyetemi oktatóval való együttműködés eredményeképpen - olyan, kb. 50 oldal terjedelmű szakdolgozat létrehozása, amely támaszkodik az alapkutatások eredményeire, esetenként akár tovább fejlesztve azokat, illetve olyan irodalomtanítási modellt dolgoz ki és mutat be, amely megalapozza a tanulók művészetolvasási stratégiáit, fejleszti a művekkel történő párbeszéd kialakításának képességeit, felébreszti az olvasás igényét, reflektál az olvasói élménynek az értelmezői közösség általi transzformációira. Témavezető egyetemi oktatók Balázs Imre József Berszán István Egyed Emese Gábor Csilla Orbán Gyöngyi Selyem Zsuzsa Szabó Levente Témajavaslatok: 1. Olvasási stratégiák és elméleti paradigmák az irodalomtanításban (pl. strukturalizmus, irodalmi hermeneutika, dekonstrukció stb.) 2. Az esztétikai nevelés lehetőségei 3. A szövegekkel foglalkozó tudományok (pl. retorika, grammatika, poétika, esztétika, filozófia stb.) "találkozása" irodalomórán 4. Az irodalomtanítás komparatív megközelítése (pl. román és magyar, vagy magyarországi és romániai irodalomtanítási modellek) 5. Az olvasás médiumai 6. Az olvasás mint rituális folyamat 7. A Balassi-kutatás eredményei és a középiskolai oktatás 8. Elektra történetének értelmezései: Szophoklész, Euripidész, Bornemisza. 9. Fejezetek a magyar nyelvű iskolai színjátszás történetéből (pl. Csokonai iskoladrámája) 11. Magyar nyelvű művek világirodalmi összefüggésben (pl. Petőfi János vitézének forrásai (ókori, reneszánsz ) 11. Valamely, a 19. század második felében kiadott vidéki irodalmi lap, időszaki kiadvány, olvasóegylet, irodalmi társaság, színház működésének filológiai feltárása, irodalomszemléletének értelmezése 12. Világirodalmi toposzok újraértése a korai magyar modernizmus szövegeiben: a végzetes nő, a dandy, a Jónás-toposz a századvég-századelő magyar irodalmában 13. Esterházy Péter Bevezetés a szépirodalomba c. könyvének hasznosíthatósága a kortárs irodalom megértésében 14. Az írás szerepe az identitás megformálásában Ottlik Géza Iskola a határon c. regényében 15. Weöres Sándor alternatív irodalmi kánonjának jellegzetességei, lehetséges hatásai a nevelésben 16. A kommunizmus irodalmának olvasatlehetőségei 17. Mit jelent regionálisan olvasni egy irodalmi művet? Alapkönyvészet: - Bókay - Vilcsek: A modern irodalomtudomány kialakulása. A pozitivizmustól a strukturalizmusig. Szöveggyűjtemény. Osiris, Bp., Bókay - Vilcsek - Szamosi - Sári: A posztmodern irodalomtudomány kialakulása. A posztstrukturalizmustól a posztkolonialitásig. Szöveggyűjtemény. Osiris, Bp., Sipos Lajos (szerk.): Irodalomtanítás I-II. A Pauz Kiadó és az Universitas Kulturális Alapítvány kiadása, Sipos Lajos (szerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó, Bp., Alapkönyvészet: - Bókay - Vilcsek: A modern irodalomtudomány kialakulása. A pozitivizmustól a strukturalizmusig. Szöveggyűjtemény. Osiris, Bp., Bókay - Vilcsek - Szamosi - Sári: A posztmodern irodalomtudomány kialakulása. A posztstrukturalizmustól a posztkolonialitásig. Szöveggyűjtemény. Osiris, Bp., Sipos Lajos (szerk.): Irodalomtanítás I-II. A Pauz Kiadó és az Universitas Kulturális Alapítvány kiadása, Sipos Lajos (szerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó, Bp.,

11 Célok és követelmények IV. Módszertan A pedagógiai gondolkodás, a döntési struktúrák differenciáltabbá válása a tanítási tapasztalat, a saját és a tanulók tevékenységére való tudatos reflexió alapján. Tematika A magyar nyelv és az irodalom korszerűsítésére irányuló alternatív törekvések. Alternativitás az oktatás tartalmában. A szaktudományok (nyelvtudomány, irodalomtudomány) és az anyanyelv és irodalom oktatásának összefüggései. Alternatív tankönyvek A magyar nyelv és irodalom oktatásának tervezése. A képességfejlesztő (követelményközpontú) tanterv egységei: fejlesztési követelmények, kompetenciák és képességek, részletes követelmények, tanulási tevékenységek, tartalmak. Képesség, tevékenység és ismeret egysége. Az egyéni tervezés formái: kalendarisztikus terv, tematikus terv (a tanulási egység terve), óravázlat A tudatos és funkcionális nyelvhasználat kialakítása. A nyelvi képességek: szóbeli és írásbeli kifejező képesség, szóban elhangzó és írott szövegek megértésének képessége (szövegértés, szövegértelmezés). A képességközpontú oktatás és az oktatási stratégiák kapcsolata. Az oktatási stratégia és a módszerek közötti kapcsolat tudatosítása A magyartanítás szervezési módjai és munkaformái. A frontális munka, az egyéni munka, a párban folyó tanulás, a csoportmunka, kooperatív tanulás. A szervezési formák kombinatorikus (szimultán) alkalmazása. A magyaróra szaktudományi, didaktikai és pszichológiai rétegei A tanulók önálló tanulása. Az eredményes tanuláshoz szükséges pszichológiai előfeltételek megteremtése a magyartanításban. Motiválás. A kognitív önszabályozó stratégia. A differenciálás és az individualizálás fokozott érvényesítése Az értékelés funkciói és folyamata a magyarórán. Szummatív, formatív, diganosztizáló és leíró értékelés. Képességfejlesztés és diagnosztizálás. A tanulók értékelése, a tanítási-tanulási folyamat értékelése, rendszerszintű értékelés Kötelező olvasmányok 1. Berszán István Gábor Csilla Orbán Gyöngyi: Olvass, gondolkozz, értelmezz! Felkészítő érettségizőknek és felvételizőknek magyar irodalomból. Kolozsvár, Bara Katalin Csutak Judit: Epikus művek olvasása (1 2.). Líraolvasás. In: Korunk 2005/12, 2006/1, 2006/2. ( 3. Falus Iván: Az oktatás stratégiái és módszerei. In.: Falus Iván (szerk.): Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Fóris-Ferenczi Rita: Anyanyelv-pedagógia. Kolozsvár, Ábel Kiadó, Fóris-Ferenczi Rita Orbán Gyöngyi et alii: Beszélgetőkönyv a megértő irodalomoktatásról. T3 Kiadó, Sepsiszentgyörgy, Golnhofer Erzsébet: A pedagógiai értékelésről. In: Falus Iván (szerk.): Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest M. Nádasi Mária: Az oktatás szervezési módjai és munkaformái. In.: Falus Iván (szerk.): Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Nahalka István: A tanulás. In.: Falus Iván: Didaktika Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Orbán Gyöngyi: Megértő irodalomoktatás. Kolozsvár, Réthy Endréné: Az oktatási folyamat. In.: Falus Iván: Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1998., Réthy Endréné: Motiváció, tanulás. Tanítás, Miért tanulunk jól vagy rosszul? Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Szilágyi N. Sándor: Ne lógasd a nyelved hiába. AESZ-füzetek. Kolozsvár, (Vagy folytatásokban a Helikon október május 10. között megjelent számaiban). 13. Vidákovich Tibor: Diagnosztikus pedagógiai értékelés. In: Gácser József (szerk.): Gondolatok a nevelésről. Pedagógiai Antológia II. JGYTF Kiadó, Szeged, A magyar nyelv és irodalom tanterve (I XII. osztály) Ajánlott olvasmányok 1. Báthory Zoltán: Tanulók, iskolák különbségek. Egy differenciált tanításelmélet vázlata. Tankönyvkiadó, Budapest, Csapó Benő: A képességek fejlődése és iskolai fejlesztése. Akadémiai Kiadó, Budapest, Fóris-Ferenczi Rita: Tantervek átminősülése. Kolozsvár, Erdélyi Tankönyvtanács Horváth György: Pedagógiai pszichológia. Veszprém Káldi Tamás Kádárné Fülöp Judit: Tantervezés. Iskolaszolga, Budapest,

12 6. Loránd Ferenc: Hét kérdés hét válasz az értékelés funkcióiról és eljárásrendjéről a komprehenzív iskolában. Új Pedagógiai Szemle Nagy József: XXI. század és nevelés. Osiris Kiadó, Budapest, Notă Programele au fost elaborate de Universitatea Babeş-Bolyai Cluj-Napoca, Facultatea de Litere şi Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei. 12

PENTRU OBŢINEREA DEFINITIVATULUI ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESORI. A VÉGLEGESÍTŐ VIZSGA TEMATIKÁJA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL Tanárok

PENTRU OBŢINEREA DEFINITIVATULUI ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESORI. A VÉGLEGESÍTŐ VIZSGA TEMATIKÁJA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL Tanárok LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ ŞI METODICA PREDĂRII ACESTEIA PENTRU OBŢINEREA DEFINITIVATULUI ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESORI A VÉGLEGESÍTŐ VIZSGA TEMATIKÁJA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL Tanárok Célok és követelmények

Részletesebben

OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA IRODALOM TANTÁRGYBÓL 2013-2014 9-12. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA IRODALOM TANTÁRGYBÓL 2013-2014 9-12. ÉVFOLYAM OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA TANTÁRGYBÓL 9-12. ÉVFOLYAM A felsorolásban megjelölt, a tankönyvben elemzett irodalmi művek (versek, novellák és regények ismerete, azok elolvasása) kötelező. A vizsga

Részletesebben

Az osztályozó vizsga követelményei. Szakközépiskola IRODALOM

Az osztályozó vizsga követelményei. Szakközépiskola IRODALOM Az osztályozó vizsga követelményei Szakközépiskola IRODALOM Az irodalom tantárgy osztályozó vizsgáján az osztályzat kialakítása az egységes követelmények szerint történik (40%-tól elégséges). Írásbeli

Részletesebben

Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból

Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2016-2017 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,

Részletesebben

Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016

Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016 Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,

Részletesebben

Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL C

Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL C Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL 2015 13.C Hári Andrea (HA) Vámosné Polyák Krisztina (VPK) 2015 SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELSOR MAGYAR

Részletesebben

Osztályvizsga Évfolyam: 12. Írásbeli Időtartam 240p Próbaérettségi

Osztályvizsga Évfolyam: 12. Írásbeli Időtartam 240p Próbaérettségi A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK MAGYAR IRODALOMBÓL A tanulmányok alatti vizsgák szerkezete és az értékelés elvei Osztályozóvizsga Írásbeli Szóbeli Időtartam 60p 10p Aránya az értékelésnél 70% 30% A vizsga

Részletesebben

MAGYAR TÉTELEK. Témakör: MŰVEK A MAGYAR IRODALOMBÓL I. KÖTELEZŐ SZERZŐK Tétel: Petőfi Sándor tájlírája

MAGYAR TÉTELEK. Témakör: MŰVEK A MAGYAR IRODALOMBÓL I. KÖTELEZŐ SZERZŐK Tétel: Petőfi Sándor tájlírája MAGYAR TÉTELEK IRODALOM 1. Tétel: Petőfi Sándor tájlírája 2. Tétel: Arany János balladaköltészete 3. Tétel: Ady Endre emberi és költői arca a Léda-versek tükrében 4. Tétel: Babits Mihály: Jónás Könyve

Részletesebben

Nyelvészet. I. Témakör: Leíró nyelvtan

Nyelvészet. I. Témakör: Leíró nyelvtan Nyelvészet I. Témakör: Leíró nyelvtan 1. A magyar magánhangzó-harmónia és a hangtani hasonulások jellegzetességei KASSAI ILONA (1998): A beszédlánc fonetikai jelenségei. In: Kassai Ilona: Fonetika. Budapest:

Részletesebben

SZÓBELI TÉMAKÖRÖK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL közpészint 2013

SZÓBELI TÉMAKÖRÖK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL közpészint 2013 Tatabányai Integrált Szakiskola Középiskola és Kollégium Cím: 2800 Tatabánya, Cseri u. 35. Telefon: +36 34 309 545 E-mail: ititkar@is-kola.hu Web: www.is-kola.hu Fax: +36 34 309 549 SZÓBELI TÉMAKÖRÖK MAGYAR

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. A vizsgára bocsátás feltételei: A TVSZ. előírása szerinti részvétel az előadásokon

KÖVETELMÉNYEK. A vizsgára bocsátás feltételei: A TVSZ. előírása szerinti részvétel az előadásokon KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve Nyelv, kultúra, társadalom MAM1001L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 3 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 2 + 0 K Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása

Részletesebben

Irodalom. II. A Biblia 4. A Biblia jellemzői Szereplők és történetek a Bibliából (Bibliai kislexikon című rész a füzetből)

Irodalom. II. A Biblia 4. A Biblia jellemzői Szereplők és történetek a Bibliából (Bibliai kislexikon című rész a füzetből) Témakörök a javítóvizsgára magyar nyelv és irodalom tantárgyból SZÉ 12/1/E (A kihúzott tétel (irodalom és nyelvtan) 35%-os teljesítése esetén elégséges) 9. évfolyam Irodalom I. Az antikvitás irodalma 1.

Részletesebben

UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI FACULTATEA DE LITERE

UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI FACULTATEA DE LITERE UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI FACULTATEA DE LITERE România Ministerul Educaţiei şi Cercetării Universitatea Babeş- Bolyai Cluj-Napoca FACULTATEA DE LITERE Str. Horea nr. 31 400202, Cluj-Napoca Tel: 0264 532238

Részletesebben

Osztályozóvizsga témakörök

Osztályozóvizsga témakörök Osztályozóvizsga témakörök 9 12. évfolyam általános tantervű osztályok 9. évfolyam 1. Műnemek, tanult műfajok 2. A homéroszi eposzok 3. Az antik görög színház. Szophoklész: Antigoné 4. Az antik római irodalom

Részletesebben

specializáció mintatanterve kreatív írás 2013. szeptemberétől

specializáció mintatanterve kreatív írás 2013. szeptemberétől Magyar alapképzési szak ügyvitel kiadványszerkesztő specializáció mintatanterve kreatív írás 2013. szeptemberétől Tantárgy neve Tantárgy oktató neve KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK ALAPOZÓ ISMERETEK A KÖZÖS ISMERETEKET

Részletesebben

Javító-, különbözeti, osztályozó és javítóvizsga tételek magyar nyelv és irodalomból

Javító-, különbözeti, osztályozó és javítóvizsga tételek magyar nyelv és irodalomból Javító-, különbözeti, osztályozó és javítóvizsga tételek magyar nyelv és irodalomból A vizsga szóbeli és írásbeli vizsgarészből áll. A magyar nyelv és irodalom szakközépiskolában és szakiskolában egy tantárgynak

Részletesebben

Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C

Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C 1. Tétel : Hagyomány és újítás Petőfi Sándor tájleíró költészetében 2. Tétel : Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel : Látomásos szimbolizmus

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE ÉRETTSÉGI

TARTALOMJEGYZÉK A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK 2017 MÁJUS 1 A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE TARTALOMJEGYZÉK 1Kötelező szerzők Művek a magyar irodalomból I...2 1.1Petőfi Sándor...2 1.2Arany János...2 1.3Ady Endre...2 1.4Babits Mihály...2 1.5Kosztolányi

Részletesebben

Irodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017.

Irodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017. Irodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017. Készítette: Imrik Gyöngyi szaktanár 1 1. Tétel Művek a magyar irodalomból Petőfi Sándor tájköltészete 2. Tétel Művek a magyar irodalomból

Részletesebben

Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A

Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A 1. Tétel: Hagyomány és újítás Petőfi Sándor költészetében 2. Tétel: Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel: Látomásos szimbolizmus : Ady Endre

Részletesebben

BA Magyar szak I. évfolyam

BA Magyar szak I. évfolyam BA Magyar szak I. évfolyam 10.00-12.00 LEÍRÓ MAGYAR SZÓFAJTAN, ALAKTAN BTMAN203 Kabán Annamária nyelvész könyvtár 12.00-13.00 Fonetika szem. BTMAN111 Kecskés Judit XXVIII. 12.00-14.00 Régi magyar irodalomtörténet

Részletesebben

(tanárok: Haász Gyöngyi, Rabi Magdolna, Jakab József, Nagy Erika) 3. A nemzet sorsának megjelenítése Ady Endre költészetében

(tanárok: Haász Gyöngyi, Rabi Magdolna, Jakab József, Nagy Erika) 3. A nemzet sorsának megjelenítése Ady Endre költészetében Érettségi tételek magyar irodalomból, 2013/ 2014 (tanárok: Haász Gyöngyi, Rabi Magdolna, Jakab József, Nagy Erika) ÉLETMŰVEK 1. Petőfi forradalmi látomásköltészete 2. Arany János balladái 3. A nemzet sorsának

Részletesebben

Szóbeli tételek. Irodalom. 9.évfolyam. I. félév. 2. Homéroszi eposzok: Iliász. Az eposz fogalma, trójai mondakör, Akhilleusz alakja, központi téma.

Szóbeli tételek. Irodalom. 9.évfolyam. I. félév. 2. Homéroszi eposzok: Iliász. Az eposz fogalma, trójai mondakör, Akhilleusz alakja, központi téma. 9.évfolyam 1. Mi a Biblia? Két fő része? Ismertessen egy-egy történetet részletesen! 2. Homéroszi eposzok: Iliász. Az eposz fogalma, trójai mondakör, Akhilleusz alakja, központi téma. 3. Homéroszi eposzok:

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy neve

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy neve Magyar nyelv II. (Szótan) Tantárgy kódja TAB 1302 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont: 2 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 1+1 Az előadások látogatása ajánlott. A szemináriumokon való részvétel kötelező. A

Részletesebben

11. A reneszánsz világirodalmából, Petrarca vagy Boccaccio

11. A reneszánsz világirodalmából, Petrarca vagy Boccaccio Témakörök pótvizsgára magyar irodalom 9. évfolyam 1. A művészet és a valóság jellemzése, a műnemek és a műfajok definiálása példával. 2. A Biblia 3. A homéroszi eposzok világképe, embereszménye 4. Szophoklész:

Részletesebben

MA zárószigorlati tételek magyar nyelvből

MA zárószigorlati tételek magyar nyelvből MA zárószigorlati tételek magyar nyelvből 1. A beszédprodukció és -percepció, hangképzés, a magyar beszédhangok rendszere, a hangok egymásra hatása KASSAI ILONA: Fonetika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest,

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy neve. Korunk irodalma II. Tantárgy kódja TAB 2312 Meghirdetés féléve 8. Kreditpont: 3 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy neve. Korunk irodalma II. Tantárgy kódja TAB 2312 Meghirdetés féléve 8. Kreditpont: 3 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak. KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve Korunk irodalma II. TAB 2312 Meghirdetés féléve 8. Kreditpont: 3 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 1+2 Kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) TAB1308 Tantárgyfelelős neve és

Részletesebben

LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ. CONCURSUL NAłIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE ÎN. ÎNVĂłĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ. CONCURSUL NAłIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE ÎN. ÎNVĂłĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR MINISTERUL EDUCAłIEI, CERCETĂRII ŞI TINERETULUI DIRECłIA GENERALĂ ÎNVĂłĂMÂNT IN LIMBILE MINORITĂłILOR ŞI RELAłIA CU PARLAMENTUL CONCURSUL NAłIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási Babeș Bolyai Tudományegyetem intézmény 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar Irodalomtudományi Intézet 1.4 Szakterület

Részletesebben

HELYI TANTERV MAGYAR EMELT Tantárgy

HELYI TANTERV MAGYAR EMELT Tantárgy Energetikai Szakgimnázium és Kollégium 7030 Paks, Dózsa Gy. út 95. OM 036396 75/519-300 75/414-282 HELYI TANTERV MAGYAR EMELT Tantárgy 0-0 - 2-2 óraszámokra Készítette: Csergő Vilmosné munkaközösség-vezető

Részletesebben

Követelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója

Követelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója Pedagógiai tervezés és értékelés M1014 Kollokvium M1002L - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Egy házi dolgozat készítése 10.000 leütés terjedelemben. (Két megadott cím

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy neve. Szociolingvisztika Tantárgy kódja. MAO1103 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy neve. Szociolingvisztika Tantárgy kódja. MAO1103 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak. Szociolingvisztika MAO1103 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 2+0 kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) - Tantárgyfelelős neve és beosztása Tukacsné dr. Károlyi Margit

Részletesebben

SYLLABUS. DF DD DS DC megnevezése X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter

SYLLABUS. DF DD DS DC megnevezése X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Bölcsészettudományi Kar Szak Német nyelv és irodalom Német nyelv és irodalom Magyar nyelv és irodalom Angol nyelv és irodalom Német/román

Részletesebben

Magyar alapszak ügyvitel szakirány mintatanterve

Magyar alapszak ügyvitel szakirány mintatanterve Magyar alapszak ügyvitel szakirány mintatanterve 2006/2007., 2007/2008., 2008/2009. tanévben tanulmányaikat megkezdő magyar alapszakos hallgatók számára oktató neve KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK ALAPOZÓ ISMERETEK

Részletesebben

A magánhangzók és a mássalhangzók, a mássalhangzók egymásra hatása

A magánhangzók és a mássalhangzók, a mássalhangzók egymásra hatása Az osztályozó vizsga témakörei magyar nyelvből 9. osztály A kommunikáció rádiós, televíziós és sajtóműfajai A magánhangzók és a mássalhangzók, a mássalhangzók egymásra hatása A szóelemek fajtái Az ige

Részletesebben

BA Magyar szak I. évfolyam

BA Magyar szak I. évfolyam BA Magyar szak I. évfolyam 10.00-12.00 Leíró magyar alaktan, szófajtan szem. BTMAN112 M. Kabán Annamária 10.00-12.00 Bevezetés az irodalomtudományba szem. BTMAN108 Tasi Réka 11.00-12.00 Fonetika szem.

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar és Általános Nyelvészeti Tanszék 1.4

Részletesebben

ügyvitel szakirány mintatanterve

ügyvitel szakirány mintatanterve Magyar alapszak ügyvitel szakirány mintatanterve 2009/2010. tanévtől tanszék/ oktató neve KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK ALAPOZÓ ISMERETEK A KÖZÖS ISMERETEKET ALAPOZÓ MODUL Informatika AIB1001 0 2 G 2 MI Dr. Nagy

Részletesebben

jétől érvényes jogi dokumentumok

jétől érvényes jogi dokumentumok 2017. 01. 01-jétől érvényes jogi dokumentumok 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról Az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V. 24.)

Részletesebben

A MIKES KELEMEN MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTÁRGYVERSENY KÖVETELMÉNYEI 2007/2008-AS TANÉV

A MIKES KELEMEN MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTÁRGYVERSENY KÖVETELMÉNYEI 2007/2008-AS TANÉV A MIKES KELEMEN MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTÁRGYVERSENY KÖVETELMÉNYEI 2007/2008-AS TANÉV V VIII. OSZTÁLY I. KÖVETELMÉNYEK Képességek szövegértés problémalátás szövegalkotás különböző szövegtípusokban

Részletesebben

1 STÍLUS ÉS JELENTÉS

1 STÍLUS ÉS JELENTÉS STÍLUS ÉS JELENTÉS 1 2 3 SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ XXXI. STÍLUS ÉS JELENTÉS Tanulmányok Krúdy stílusáról Szerkesztette JENEI TERÉZ és PETHÕ JÓZSEF TINTA KÖNYVKIADÓ BUDAPEST, 2004 4 KÖNYVEM

Részletesebben

Osztatlan, közös képzés, nappali I. évfolyam

Osztatlan, közös képzés, nappali I. évfolyam Osztatlan, közös képzés, nappali I. évfolyam 8.00-10.00 Kommunikáció szóban és írásban szem. BTOMA1N07 Rostás Édua Nyelvész 16.00-18.00 NYELV ÉS TÁRSADALOM EA. BTOMA1N08 Gréczi-Zsoldos Enikő Nyelvész 11.00-12.00

Részletesebben

A. II. FOKOZATI PROGRAM

A. II. FOKOZATI PROGRAM Anexa 1 la OMECS nr. 3097/20.01.2015 Programa conținând tematica și bibliografia pentru susținerea examenului de acordare a gradelor didactice II și I în învățământ la specializarea Limba și Literatura

Részletesebben

BA Magyar szak I. évfolyam

BA Magyar szak I. évfolyam 9.00-10.00 BEZETÉS A NYELVTUDOMÁNYBA EA. BTMAN101 Kollár Krisztián Ferdinandy 10.00-12.00 FONETIKA EA. BATMAN102 Kabán Annamária Ferdinandy 14.00-16.00 FILOZÓFIATÖRTÉNET EA. BTSBN001X01 Gáspár Csaba XXXV.

Részletesebben

Helikon Irodalomtudományi Szemle tematikus számok jegyzéke

Helikon Irodalomtudományi Szemle tematikus számok jegyzéke Helikon Irodalomtudományi Szemle tematikus számok jegyzéke 1955 1962 Vegyes tartalmú számok 1963 1. sz. A komplex összehasonlító kutatások elvi kérdései 2. sz. Nemzetközi Összehasonlító Konferencia (Budapest,

Részletesebben

Osztatlan tanári mesterképzés TNM 0002 II. Szigorlat / Komplex vizsga II. Magyar nyelvtudomány

Osztatlan tanári mesterképzés TNM 0002 II. Szigorlat / Komplex vizsga II. Magyar nyelvtudomány Osztatlan tanári mesterképzés TNM 0002 II. Szigorlat / Komplex vizsga II. Magyar nyelvtudomány A Komplex vizsga II. (magyar nyelvtudomány) előfeltételei: TNM 2120 Leíró grammatika 3. Szintagmatan, mondattan;

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Anyanyelvi tantárgy-pedagógia IV. Tantárgy kódja TAB 1313 Meghirdetés féléve 5. Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.

KÖVETELMÉNYEK. Anyanyelvi tantárgy-pedagógia IV. Tantárgy kódja TAB 1313 Meghirdetés féléve 5. Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak. Anyanyelvi tantárgy-pedagógia IV. Tantárgy kódja TAB 1313 Meghirdetés féléve 5. Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 1+1 Előfeltétel (tantárgyi kód) TAB1310, TAB 1311 1óra előadás (a teljes évfolyamnak)

Részletesebben

Tanítói szak - Általános - Nappali tagozat - III. évfolyam - I. félév

Tanítói szak - Általános - Nappali tagozat - III. évfolyam - I. félév Tematika az Anyanyelvi tantárgy-pedagógia III. című tantárgyhoz (A nyelvtan és a helyesírás, valamint a fogalmazás tanítása) ELTE TÓFK 2014/2015. tanév Tanítói szak - Általános - Nappali tagozat - III.

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar és Általános Nyelvészeti Tanszék 1.4

Részletesebben

A magyar nyelv és irodalom szak kredit alapú szakmai tanterve a 2005/2006 tanévtől, felmenő rendszerben

A magyar nyelv és irodalom szak kredit alapú szakmai tanterve a 2005/2006 tanévtől, felmenő rendszerben A magyar nyelv és irodalom szak kredit alapú szakmai tanterve a 2005/2006 tanévtől, felmenő rendszerben Szak : magyar nyelv és irodalom Tagozat: nappali Képzési idő: 8 (nyolc) félév Az oktatás nyelve:

Részletesebben

- - 2006. szeptemberétől

- - 2006. szeptemberétől - - Germanisztika alapszak - német szakirány mintatanterve - - 2006. szeptemberétől "A" típusú tantárgyak 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tantárgy neve Tantárgy kódja Heti Tantárgyfelelős Meghirdetés kontakt Félévi

Részletesebben

Syllabus. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom

Syllabus. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Syllabus Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom Mai magyar nyelv V. (Mondattan) A tantárgy típusa DF DD

Részletesebben

Érvényes: 2015/2016. tanévtől. Angol nyelv és kultúra tanára. TNA v 3. TNA é 3. TNA 2210 *TNA v 3

Érvényes: 2015/2016. tanévtől. Angol nyelv és kultúra tanára. TNA v 3. TNA é 3. TNA 2210 *TNA v 3 Mintatanterv kód: AN74+MR7_2015OOZN Mintatanterv angol nyelv és kultúra tanára - magyartanár szakos hallgatók számára (nappali tagozat) özös képzési szakasz ( félév, 180 kredit) (74 kredit angol nyelv

Részletesebben

I. A VIZSGAPROGRAMOK ALAPELVEI: II. ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEK: III. VIZSGATANTÁRGYAK, VIZSGATÉTELEK STRUKTÚRÁJA

I. A VIZSGAPROGRAMOK ALAPELVEI: II. ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEK: III. VIZSGATANTÁRGYAK, VIZSGATÉTELEK STRUKTÚRÁJA LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ ŞI METODICA PREDĂRII ACESTEIA, METODICA ACTIVITĂŢII INSTRUCTIV-EDUCATIVE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR PENTRU OBŢINEREA DEFINITIVATULUI ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT EDUCATOARE LA CLASELE CU

Részletesebben

ME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS

ME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS ME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS A Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Kara (ME BTK) magyar szakos képzéseinek megtervezésekor alapvetően két tényezőt vettünk figyelembe: a hagyományos magyar

Részletesebben

Érvényes: 2016/2017. tanévtől. Magyartanár

Érvényes: 2016/2017. tanévtől. Magyartanár (/V/S Mintatanterv kód: MR76+NE74_2016OOZN Irodalomtudományi alapozó tárgyak (6 REDIT) Propedeutika 1. Bevezetés az irodalomtudományba előadás TNM 0115 15 v 2 Propedeutika 2: Bevezetés az irodalomtudományba

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK /I. Tantárgy neve Társadalomtudományi kutatások 2.

KÖVETELMÉNYEK /I. Tantárgy neve Társadalomtudományi kutatások 2. Társadalomtudományi kutatások 2. PDB1702 Félévi óraszám (elm.+gyak.) 0+2 Gyakorlati jegy PDB1005 Évközi tanulmányi követelmények: Empirikus vizsgálat adatfelvétele és az adatok statisztikai feldolgozása.

Részletesebben

ME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS

ME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS ME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS A Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Kara (ME BTK) magyar szakos képzéseinek megtervezésekor alapvetően két tényezőt vettünk figyelembe: a hagyományos magyar

Részletesebben

Követelmények. A tanítás mestersége Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója

Követelmények. A tanítás mestersége Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója A tanítás mestersége M1002 Kreditpont 3 Konzultáció óraszáma 2+0 - - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Interjú készítése 4-5 tanárral és a kapott információ rendszerezett

Részletesebben

BA Germanisztika alapképzés mintatanterve (180 kredit, 6 félév)

BA Germanisztika alapképzés mintatanterve (180 kredit, 6 félév) BA Germanisztika alapképzés mintatanterve (180 kredit, 6 félév) Neptun kód Tanegység Heti Féléves Beszámolási óraszám óraszám kötelezettség Kredit Megjegyzés Előfeltétel 1. év 1. félév BTSBN001X01 Filozófia

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika Intézet

Részletesebben

Követelmények. A tanítás mestersége Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója

Követelmények. A tanítás mestersége Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója A tanítás mestersége TKM1002 Konzultáció óraszáma 2+0 - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Interjú készítése 4-5 tanárral és a kapott információ rendszerezett leírása (Választható

Részletesebben

Tantárgyi programok, tantárgyleírások - Kiegészítő műveltségi területi képzés Magyar nyelv és irodalom

Tantárgyi programok, tantárgyleírások - Kiegészítő műveltségi területi képzés Magyar nyelv és irodalom Tantárgy neve: A nyelvtantanítás módszertana Kreditszáma: 2 A tantárgy tantervi helye: I. félév Előtanulmányi feltételek: Tantárgy-leírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör,

Részletesebben

PTE BTK Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Intézet Nyelvtudományi Tanszék

PTE BTK Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Intézet Nyelvtudományi Tanszék PTE BTK Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Intézet Nyelvtudományi Tanszék Hasonlóságok és különbözőségek a nyelvben és a nyelvi nevelésben 2019. június 17 18. Program Pécs Program Június 17. hétfő 9:30

Részletesebben

Mintatanterv magyartanár -- történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára szakos hallgatók számára Közös képzési szakasz

Mintatanterv magyartanár -- történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára szakos hallgatók számára Közös képzési szakasz Mintatanterv kód: M7+T76 201OOZN Mintatanterv magyartanár -- történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára szakos hallgatók számára özös képzési szakasz (/V/SZ) TÖRZSTÁRGYA - PEDAGÓGIA (13 REDIT) Tanári

Részletesebben

TANTÁRGYI TEMATIKA ÉS FÉLÉVI KÖVETELMÉNYRENDSZER. Szemináriumi témák

TANTÁRGYI TEMATIKA ÉS FÉLÉVI KÖVETELMÉNYRENDSZER. Szemináriumi témák TANTÁRGYI TEMATIKA ÉS FÉLÉVI KÖVETELMÉNYRENDSZER Beszédművelés Tantárgy kódja BTA1102 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontaktóraszám (elm. + 0+2 gyak.) gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód)

Részletesebben

Osztatlan, közös képzés, nappali I. évfolyam

Osztatlan, közös képzés, nappali I. évfolyam Osztatlan, közös képzés, nappali I. évfolyam Leíró magyar alaktan, szófajtan ea. BTOMA2N05 Kabán Annamária B2/317 (107) Pedagógia (A csoport): Bevezetés a pedagógiai tanulmányokba Ádám Anetta C1/304/b

Részletesebben

Követelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója

Követelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója Pedagógiai tervezés és értékelés TKM1014 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 Kollokvium TKM1002L - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában.

Részletesebben

Mekis D. János szakmai önéletrajza

Mekis D. János szakmai önéletrajza Iskolák, végzettség, tudományos fokozat 1988: érettségi vizsga, Teleki Blanka Gimnázium, Székesfehérvár, angol speciális tagozat 1988-1993: egyetemi tanulmányok, Pécsi Tudományegyetem (/J/PTE), magyar

Részletesebben

magyar (BA)-BTK XXX-MAGTANB2/ képzési terv

magyar (BA)-BTK XXX-MAGTANB2/ képzési terv magyar (BA)-BTK XXX-MAGTANB2/14-15-1-1 képzési terv Bölcsészettudományi Kar Kód: XXX-MAGTANB2/14-15-1-1 Szükséges kredit: 180 Félévek száma: 6 Tantermi órák száma:. Gyakorlati képzés: %. Az írásos tanterv

Részletesebben

Fakultációs tanterv. a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz

Fakultációs tanterv. a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz Fakultációs tanterv a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz 4 / 5 /6 évfolyamos gimnázium, fakultációs csoportok Éves óraszámok évfolyamonként: 11. 72 óra 12. 60 óra 1. Célok és feladatok A magyar nyelv

Részletesebben

FAKLYA VOLT KEZEMBEN. In memóriám Móricz Zsigmond NAP KIADÓ

FAKLYA VOLT KEZEMBEN. In memóriám Móricz Zsigmond NAP KIADÓ FAKLYA VOLT KEZEMBEN In memóriám Móricz Zsigmond NAP KIADÓ TARTALOM I. Móricz Zsigmond: Csecse. Részlet (In: Móricz Zsigmond: Életem regénye. Bp., Athenaeum, 1939) 7 Czine Mihály: Regény és valóság. Részlet

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási Babeş Bolyai Tudományegyetem intézmény 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar Irodalomtudományi Intézet 1.4 Szakterület

Részletesebben

A tanári szak neve: német nyelv és kultúra tanára (középiskola, 12 félév) 2018-tól. Féléves óraszám Heti óraszám. Ajánlott félév.

A tanári szak neve: német nyelv és kultúra tanára (középiskola, 12 félév) 2018-tól. Féléves óraszám Heti óraszám. Ajánlott félév. tárfelelős személy neve tárért felelős szervezeti eség neve Típusa Előfeltétel 2 Típusa Előfeltétel 1 jánlott félév Féléves óraszám Heti óraszám Kötelezőség Kredit Értékelés Típus tanári szak neve: német

Részletesebben

A MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

A MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga formája Középszinten: írásbeli és szóbeli Emelt szinten: írásbeli és szóbeli A magyar nyelv és irodalom érettségi vizsga célja

Részletesebben

Heti kontakt óraszám. Félévi Kredit Tantárgyfelelős oktató neve intézet kódja Ea. Gy Informatika AIB G 2 MI Dr.

Heti kontakt óraszám. Félévi Kredit Tantárgyfelelős oktató neve intézet kódja Ea. Gy Informatika AIB G 2 MI Dr. Anglisztika alapszak 2006. szeptemberétől Kötelező tantárgyak Anglisztika angol szakiránnyal* Informatika AIB1001 0 2 G 2 MI Dr. Nagy Mihály X Filozófiatörténet AIB1002 2 0 K 2 FT Dr. Trembeczki István

Részletesebben

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom Kommunikációs gyakorlatok írásban A tantárgy típusa DF DD

Részletesebben

A Magyar Irodalom- és Kultúratudományi Intézet szakdolgozati témajavaslatai magyartanár szakos hallgatóknak

A Magyar Irodalom- és Kultúratudományi Intézet szakdolgozati témajavaslatai magyartanár szakos hallgatóknak A Magyar Irodalom- és Kultúratudományi Intézet szakdolgozati témajavaslatai magyartanár szakos hallgatóknak A megadott témajavaslatokon kívül a hallgatók további szakdolgozati témákat is választhatnak,

Részletesebben

1.,, 8. 10. 2007. 2. % &a( ), 16. 10. 2007. 3.,& &, -. & & 1 (& ) ( ). & 1 - & - ( :!"# $#%# &' &(!)'*+! 19. *'&# 4. &.,, -. & &, && &.

1.,, 8. 10. 2007. 2. % &a( ), 16. 10. 2007. 3.,& &, -. & & 1 (& ) ( ). & 1 - & - ( :!# $#%# &' &(!)'*+! 19. *'&# 4. &.,, -. & &, && &. 1 I, 1.,, 8. 10. 2007. 2. % &a( ), 16. 10. 2007. 3.,& &, -. & & 1 (& ) ( ). & 1 - & - ( :!"# $#%# &' &(!)'*+! 19. *'&# 4. &.,, -. & &, && &. & 1.. +'/!"# # #0,.. ( : 21. 02. 2005). & 1 - & - (: ) 5 -,

Részletesebben

Osztályvizsga Évfolyam: 8. osztály Írásbeli Időtartam 90p Nyelvi feladatlap

Osztályvizsga Évfolyam: 8. osztály Írásbeli Időtartam 90p Nyelvi feladatlap A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK MAGYAR NYELVBŐL A tanulmányok alatti vizsgák szerkezete és az értékelés elvei Osztályozóvizsga Írásbeli Szóbeli Időtartam 45p 10p Aránya az értékelésnél 70% 30% A vizsga értékelése:

Részletesebben

Kompetenciafejlesztés

Kompetenciafejlesztés Pathy Lívia Kompetenciafejlesztés A mi világunk c. tankönyv segítségével Az alábbiakban bemutatjuk a Nyugati szórványban magyar nyelvet tanító pedagógusok módszertani továbbképzésén 2016. augusztus 22-

Részletesebben

(1) A magyar fonémaállomány rendszere. Oppozíciók és simító folyamatok

(1) A magyar fonémaállomány rendszere. Oppozíciók és simító folyamatok A BA-záróvizsga nyelvtudományi tételsora amelynek alapján besoroljuk a magyar szakon a nyelvtudományi témájú szakdolgozatokat alapképzési témakörbe, illetve szakirányi témakörbe Alapkézési tételek HANGTAN:

Részletesebben

ME BTK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM RÖVID CIKLUSÚ TANÁRKÉPZÉS Mintatanterv

ME BTK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM RÖVID CIKLUSÚ TANÁRKÉPZÉS Mintatanterv ME BTK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM RÖVID CIKLUSÚ TANÁRKÉPZÉS Mintatanterv 017 szeptemberétől országos szinten új rendszerű tanárképzés jelenik meg a felsőoktatásban, mivel a korábbi, bolognai rendszerű tanárképzések

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar és Általános Nyelvészeti Tanszék 1.4

Részletesebben

Követelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója

Követelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója Pedagógiai tervezés és értékelés TKM1014 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 Kollokvium TKM1002L - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Egy házi dolgozat készítése 10.000

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Bevezetés a cigányság irodalmába II. (Műköltészet)

KÖVETELMÉNYEK. Bevezetés a cigányság irodalmába II. (Műköltészet) Bevezetés a cigányság irodalmába II. (Műköltészet) TAB2115 Meghirdetés féléve 7. Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 1+1 A foglalkozásokon való részvétel: Az előadások a képzés szerves részét

Részletesebben

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN GONDA ZSUZSA A kutatás-fejlesztés közvetlen céljai Szakmai-módszertani

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. A vizsgára bocsátás feltételei: A TVSZ. előírása szerinti részvétel az előadásokon

KÖVETELMÉNYEK. A vizsgára bocsátás feltételei: A TVSZ. előírása szerinti részvétel az előadásokon Tantárgy neve Nyelv, kultúra, társadalom Tantárgy kódja MAM1001 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 3 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 2 + 0 Félévi követelmény kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős

Részletesebben

Félévi óraszám Ajánlott félév. Követelmény. Heti óraszám. Felvétel típusa. Kreditpont. Felvétele. típusa

Félévi óraszám Ajánlott félév. Követelmény. Heti óraszám. Felvétel típusa. Kreditpont. Felvétele. típusa Felvétele Kreditpont Követelmény típusa Heti óraszám Félévi óraszám Ajánlott félév Felvétel típusa Szabadon választható Minor Más szakon Meghirdető tanszék/intézet MAGYAR ALAPSZAK (BA) TANTÁRGYLISTÁJA

Részletesebben

Osztatlan, közös képzés, nappali I. évfolyam

Osztatlan, közös képzés, nappali I. évfolyam Osztatlan, közös képzés, nappali I. évfolyam 8.30-10.00 10.00-12.00 12.00-14.00 BEVEZETÉS A NYELVTUDOMÁNYBA /kéthetente/ BTOMA1N05 Kemény Gábor Nyelvész Könyvtár 10.00-12.00 Bevezetés a nyelvtudományba

Részletesebben

5. Feltételek (ha vannak) 5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei 5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei

5. Feltételek (ha vannak) 5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei 5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei Szakmai kompetenciák A TANTÁRGY ADATLAPJA 1 A képzési program adatai 11 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 12 Kar Római Katolikus Teológia 13 Intézet Római Katolikus Didaktikai Teológia

Részletesebben

Adamikné Jászó Anna Hangay Zoltán Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged.

Adamikné Jászó Anna Hangay Zoltán Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged. Hivatkozások Adamikné Jászó Anna Hangay Zoltán 1995. Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged. A. Jászó Anna (szerk.) 2004. A magyar nyelv könyve. Trezor Kiadó. Ágosoton Mihály 1971.

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar és Általános Nyelvészeti Tanszék 1.4

Részletesebben

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom Általános nyelvészet A tantárgy típusa DF DD DS DC X II.

Részletesebben

Ady Endre Városi Könyvtár és Művelődési Központ, Zsinagóga, Baja, Munkácsy M. u. 9. Eötvös József Főiskola, Baja, Szegedi út 2.

Ady Endre Városi Könyvtár és Művelődési Központ, Zsinagóga, Baja, Munkácsy M. u. 9. Eötvös József Főiskola, Baja, Szegedi út 2. Ady Endre Városi Könyvtár és Művelődési Központ, Zsinagóga, Baja, Munkácsy M. u. 9. Eötvös József Főiskola, Baja, Szegedi út 2. A konferencia harminchárom előadója a következő intézmények oktatója vagy

Részletesebben

A magyarságtudományok önértelmezései A doktoriskolák II. nemzetközi konferenciája. Rendező: Nemzetközi Magyarságtudományi Társaság

A magyarságtudományok önértelmezései A doktoriskolák II. nemzetközi konferenciája. Rendező: Nemzetközi Magyarságtudományi Társaság A magyarságtudományok önértelmezései A doktoriskolák II. nemzetközi konferenciája Rendező: Nemzetközi Magyarságtudományi Társaság Szervezőbizottság: Dobos István (elnök) Bene Sándor Tuomo Lahdelma Monok

Részletesebben

Felvétele. 2 K 5 2 k BBLSZ90100 I SZO. 2 K 5 2 k I OL

Felvétele. 2 K 5 2 k BBLSZ90100 I SZO. 2 K 5 2 k I OL Felvétele Kreditpont Követelmény típusa Félévi óraszám Ajánlott félév Felvétel típusa Szabadon választható Meghirdető intézet/tanszék ROMANISZTIKA ALAPSZAK (BA) TANTERV FRANCIA, OLASZ, SPANYOL szakirányok

Részletesebben

KÖZKÖLTÉSZET, NÉPI KULTÚRA A XVI-XVH. SZÁZADBAN

KÖZKÖLTÉSZET, NÉPI KULTÚRA A XVI-XVH. SZÁZADBAN KÖZKÖLTÉSZET, NÉPI KULTÚRA A XVI-XVH. SZÁZADBAN Tudományos ülésszak Tata 1992. május 20-23. A tudományos ülésszakot Tata Város Önkormányzatának védnöksége alatt a Magyar Tudományos Akadémia Irodalomtudományi

Részletesebben

LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ MATERNĂ

LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ MATERNĂ MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII DIRECŢIA GENERALĂ PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR CONCURSUL NAŢIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR PROGRAMA

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK II. félév

KÖVETELMÉNYEK II. félév KÖVETELMÉNYEK 2016-2017. II. félév Tantárgy neve Multikulturális nevelés Tantárgy kódja SPB2102 Meghirdetés féléve 6 Kreditpont: 3 Félévi óraszám (elm.+gyak.) 1+1 Félévi követelmény Kollokvium Előfeltétel

Részletesebben