A TCT/DP RAJZOS KREATÍV GONDOLKODÁS TESZT RÉSZLETES ÉRTÉKELÉS
|
|
- Vince Magyar
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 A TCT/DP RAJZOS KREATÍV GONDOLKODÁS TESZT RÉSZLETES ÉRTÉKELÉS A teszt felvételi utasítása: Előttetek a papíron egy befejezetlen rajz van. A művésznek akkor kellett abbahagynia, amikor még nem tudta, mit is akar rajzolni voltaképpen. Arra kérünk, hogy fejezd be ezt a rajzot. Azt rajzolhatsz, amit akarsz! Bármit rajzolsz, biztosan jó lesz. Ha befejezted a rajzodat, kérlek, szólj nekem, hogy beszedhessem. Az elkészülés ideje: egy tesztlap maximális felvételi ideje perc, de átlagosan 10 perc alatt valamennyi 6-18 éves tanuló el tud készülni ezzel a feladattal. Az A és B tesztlapon két, egymás 180 fokos elforgatásának tekinthető ábra található, értékelésük azonos szempontok szerint történik. A teszt a következő vizuális elemeket tartalmazza: 1. Félkör 2. Pont 3. Nagy jobboldali szögletes elem 4. íves vonal ( "hullám" ) 5. Szaggatott vonal 6. A nagy szögletes képmezőn kívül egy kis nyitott szögletes forma. 1. FOLYTATÁS ( Continuation, rövidítése: Cn, vagy FO) Pontozás: O - 6 pont A. Annyi pontot adunk, amennyi képelemet folytatott rajzban a kísérleti személy B. A folytatás nem csak az adott elem "továbbrajzolása", hanem bármiféle felhasználása. Pl.: olyan környezetbe helyezni az elemet, ahol jelentést kap.( a pontból a madár szeme lesz.) - a szaggatott vonal meghosszabbítása bármelyik irányba C. Ha a kísérleti személy egyszerűen csak megismétli az adott képelemet, az is "folytatás"-nak számít. - azonos vagy hasonló körvonalak az íves Vonal mellett - egy másik pötty a Pont mellett. D. A képelemek összekötése egyenes vagy íves vonallal. (4. kép) 2. KIEGÉSZÍTÉS (Completion, Cn vagy Kg) O - 6 pont A. Egy pontot adunk, ha a képelemek valamelyikét a kísérleti személy kiegészítette vonalakkal, pontokkal és/vagy felületekkel. B. Ha egy adott, változatlan elemet legalább kétszer megismétel (ellentétben: 1C.) akkor valószínűleg folytatásról van szó. ( Hasonlítsuk össze a 7. képet az 5.-kel) C. Akkor is kiegészítésről beszélünk, ha a "Folytatások" valamelyikét legalább egyszer megismételjük. D. Ha a szaggatott vonal hosszabb, mint 6 inch, akár szaggatottan, a kár folyamatosan húzták, akkor is egy Kg-pontot adunk. E. Hasonló módon kiegészített és egy fomává összekapcsolt két elemért csak egy pontot adunk. F. Ha több elem kapcsolódik össze egy nagy elemmé, csak annyi pontot adunk, amennyi a jól elkülöníthető, felismerhető elemek száma - de sosem többet, mint a felhasznált elemek száma. Pl.: ha 5 elemet egyesítenek nagy ábrává, akkor 5 elkülöníthető részelemnek kell lennie az 5 Kg-ponthoz. - a 1O. képen többféle Kg-t látunk ( szőr, bajusz, szem stb. ) - ezek mind szükségesek az állatkép létrehozásához. G. Ha egy Kg nagyon részletesen kidolgozott, jutalompontot adhatunk ( 1 helyett 2 pont ) de a Kg összpontszám így sem lehet több hatnál. H. Ha a kísérleti személy többször is haszhál összekötő vonalakat a csak folytatott, de nem kiegészített elemek között, akkor ezekre összesen csak 1 pontot adjunk, ld. 2F. 3 ) ÚJ ELEMEK ( New Elements, Ne, Úe) O - 6 pont. A. 1 pontot adunk, ha új és kiegészítő elemek vagy figurák járulnak a a már meglévő Fo-khoz vagy Kg-khez. 1
2 B. Ha ezek az elemek sorozatban ismétlődnek azonos vagy igen hasonlö minőségben, akkor maximum 2 pontot adhatunk. Pl.: egy erdő, amely sok egyforma fából áll, csak 2 Ne-pontot kap, hasonlóan egy madárcsoport, virágsor,hegylánc rajzához. C. " Beszéd-buborékok" vagy szavak amelyek legtöbbször a figurákon kívül találhatók, Új elemnek számítanak, de vö. 3B pontot. D. A Kg-k ismétlései nem számítanak új elemeknek. 4. VONALAKKAL LÉTREHOZOTT KAPCS. (Connections made with Lines, Cl, Vk) O - 6 pont A. Mindegyik folytatott képelem vagy új elem közötti kapcsolatért 1 pontot adunk. Nem kell megszámolnunk az összekapcsolt elemeket, hanem csak a kapcsolatokat közöttük. Nem adható több pon, mint ahány elemet összekapcsoltunk. B. Akkor is létrejön a grafikus kapcsolat, ha szaggatott vonal (amely ábrázolhatja pl. a nap sugarait ), vagy valamilyen textúra köti össze az elemeket. ( Pl. satírozással létrehozott ég vagy mező. ) C. Az is Vk, ha a figurák érintkeznek egymással vagy a nagyobb magában foglalja a kisebbeket, pl. halak az akváriumban. ( 11.kép: két összeérő fa.) D. Akkor is Vk jön létre, ha a nagy négyszögletes képmezőn kívül elhelyezkedő kis elemmel jön létre kapcsolat illetve ha ezt vagy másik elemet a nagy szögletes mezőhöz kapcsolunk. 5. TÉMÁHOZ KÖTŐDŐ KAPCSOLATOK ( Connections that Contribute to a Theme, Cth, Tk) O - 6 pont A. 1-1 pont jár azokért az elemekért, amelyek összekapcsolódva egy közös témát, figurát ábrázolnak. A kapcsolat nem jelenti azt, hogy ezek az elemek tényleg össze is vannak kötve! A kísérleti személy által adott cím sokat segít annak megállapításában, van-e közös téma. A Tk-re adott pontok függetlenek a Vk-ért adott pontoktól! (tehát a vonalakkal való összekötésre is, és a tematikus kapcsolatra is adunk pontot. ) Ha egyértelmű, hogy az egész kép egyetlen témának van alárendelve ( pl. a felhasznált elemek együttesen egy tájképet vagy nagy figurát adnak ki ) számolgatás nélkül 6 pont jár a Tk-ra, akkor is, ha a nagy négyszögön kívül eső kis formát a kísérleti személy nem használta fel és ezért a Fo-ra és a Kgre csak 5-5 pontot kapott. Fontos lehet a cím is, amit a kísérleti személy adott annak megállapítására, hogy van-e kapcsolat a képelemek között. B. Vannak olyan címek illetve témamegjelölések, amelyek bizonyosan jelzik, hogy a képelemek között NINCS tematikus kapcsolat, ezért a Tk-re nem is jár pont: pl.: " Különféle minták, Tárgyak, Kép, Dolgok, Vegyes dolgok, Fantáziakép, A rajz, Változatosság, Minden lehetséges, Keverék, stb. " C. Ha a kísérleti személy legalább két új elemet alkotott egy adott képelem kiegészítésére, s azzal tematikus egységben, ezért a csoportozatért - amely a többi képelemtől független - 3 pont adható. ( Ez azt jelenti, hogy nemcsak az egész képen uralkodó tematikus egység ér pontot, hanem a rész-egységek is. ) D. Előfordulhat, hogy a semmitmondó képcím, pl.: "Kép", "Grafika", egységesen megkomponált a b s z t r a k t k é p- e l e m e k együttesét jelöli. Ha ilyen művet értékelünk, itt is megítélhetjük a tematikus egységért járó 6 pontot. E. C í m n é l k ü l i képek pontozása: - nem jár pont az izolált képelemekért amelyek nincsenek kapcsolatban egymással - három pont jár a legalább 4 új elemet felvonultató tematikus egységekért - 6 pont jár a megkomponált absztrakt művekért, amennyiben a Kg itemre legalább 4 pontot adtunk - tehát 4 elem ki lett egészítve és szerepel az absztrakt kép részei között is. - 3 pontot adunk az egyszerűbb, 4-nél kevesebb képelemet tartalmazó absztrakt művekért 2
3 F. Az egységes tematikájú művekért akkor is 6 pont jár, ha 1 vagy 2 elemet nem használt fel a kísérleti személy ( Pl. tájkép, figura 4 képelemből és kiegészítésekből) G. Ha a különálló elemek közül legalább 2 olyan részletes, hogy atmoszférája van, jól meghatározható hangulatot hordoz, 3 pontot adunk a Tk-re. 6 ) KÖRVONALAT MEGŐRZŐ - Részletfüggő ( Boundary-Breaking being Fragment - Independent, Bfd, Krf) Pontozás : O vagy 6 pont, illetve 3 pont Ha a Kicsi Nyitott Négyszöget is folytatja, kiegészíti, vagy bármilyen formában képbe foglalja a kísérleti személy, automatikusan 6 pontot kap a Krf-re. K i v é t e l : ha egyszerűen csak " becsukja " a nyitott négyzetet, csak 3 pont jár. 7 ) KÖRVONALAT MEGŐRZŐ- Részlettől független (Boundary-breaking being Fragment-independent, Bfi vagy Krl) O vagy 6 pont A kísérleti személy automatikusan 6 pontot kap azért is, ha rajza áttöri a Nagy Szögletes Képmezőt vagy arra rárajzol. (Ezért külön jár a 6 pont, attól függetlenül, hogy felhasználta-e a képmezőn kívül eső kis négyszöget. ( Ezért a Krf itemnél adtunk pontot, ld. a 6. részben.) El kell különíteni egymástól a tudatos kitörést a körvonalból és az ü g y e t l e n k e d é s t, a véletlen kiszaladást - ezért természetesen nem jár pont. 8 ) PERSPEKTìVA ( Perspective, Pe vagy Pe) O vagy 6 pont A. minden olyan elemért vagy - összetettebb elemeknél - egy-egy részletért, amely törekvést mutat a 3 dimenziós ábrázolásra, 1-1 pontot adunk. Pl.: - ház, két oldallal, a távolban összeszűkülő út, horizont - vonal vagy/és figurák és képelemek, amelyeket perspektivikusan rajzoltak meg vagy ilyen hatást keltve helyeztek el ( pl. takarásban ) B. Ha több hasonló megoldás van, maximum 2 pont adható, mint ahogy a Ne-nél leírtuk, C. Ha az egész kompozíció perspektivikus, 6 pontot adunk. 3
4 9 ) HUMOROS VAGY ÉRZELMES HATÅ SOK ( Humor or Affectivity, Emotionality / Expressive Power of the drawing, Hu, Sze) / O - 6 pont A. A szemlélőben humoros hatást keltő rajzokért 3 vagy 6 pont adható. B. Akkor tapasztalható pl. humoros hatás, ha: - az alkotó " bizonyos távolságból", iróniával szemléli a témát egyes elemek / figurák humoros formában vannak megrajzolva elemek / figurák szellemesen vannak megrajzolva ( mint a karikatúrák ) a cím váratlan, humoros nyelvi, szimbolikus elemeket kapcsol a képelemekhez, s ezzel humoros hatást ér el C. Ennél a kategóriánál adunk pontot azokra a rajzokra is, amelyek mély emocionális hatást keltenek vagy a ksz erős érzelmi kötődését jelzik az ábrázolás tágyával kapcsolatban. ( Pl.: " Milyen lesz a világ 2OOO-ben, " Éhező gyermekek Afrikában ", " A szorongás" című alkotások) 1O ) NEM SZOKVÅ NYOS MEGOLDÅ S ( UNCONVENTIONALITY, Uc, Nsz) Négy alkategória van, ( ld. 1Oa - d ) ezeket egyenként kell figyelembe venni a pontozásnál. R é s z p o n t s z á m o k : a 1Oa,b és c alkategóriára O vagy 3 pont adható, a 1Od alkategóriára O - 3 pont 8 tehát O, 1, 2, vagy 3 ) Az a l k a t e g ó r i á k leírása: 1Oa ) Nem szokványos használat ( Unconventional Manipulation ) Pontozás : O vagy 3 pont. Példák : a papír forgatása, ha az elfordítás nagyobb, mint 45 fok ( tehát pl. fejjel lefelé fordítja a papírt és úgy alkotja meg az elemekből a képet ) Ezt a manipulációt jelzi, ha egy figura " normál " nézetben fejjel lefelé lóg, de látszik rajta, hogy a papírt elforgatva, álló helyzetben rajzolták. a papír hajtogatása valamilyen különleges hatás elérésére a tesztlap hátoldalának használata ( k i v é v e, ha ez a feladat meg nem értéséből adódik, pl.: nem egészíti ki az elemeket, hanem egy új képet rajzol tőlük függetlenül a másik oldalra. Ezek bármelyike vagy hasonló különleges manipulációk értéke 3 pont. 1Ob ) Absztrakció, történet ábrázolása ( Abstractness, Fictionality ) O vagy 3 pont. ha van a rajzon olyan figura, amely elvonatkoztatott, jelképes, szürrealisztikus, akkor 3 pontot adunk. képregény-figurákért is megadjuk a 3 pontot. 1Oc ) Szimbólumok és figurák kombinációja ( Symbol-Figure Combination ) O vagy 3 pont. Ha a figurát szöveggel ( felirat, beszéd ) szimbólumokkal, jelekkel, szavakkal, számokkal, vagy/és képregény-elemek kombinálja a kísérleti személy, 3 pontot adunk. Ha a kísérleti személy felírja a saját nevét, azért nem jár pont, kivéve, ha ennek a kép témájával kapcsolatban funkciója van. A megadott címért itt nem adunk pontot. 1Od ) Az adott képelem vagy figura nem megszokott használata: ( Non- stereotipical Utilisation of given Fragments /Figures ) O - 3 pont Itt O, 1, 2 vagy 3 pontot adhatunk aszerint, hogy h á n y képelemet használt fel a kísérleti személy - ha nem mindet, akkor eleve le kell vonnunk a hiányzókat az adható 3 pontból, tehát ha 3 hiányzik, itt befejezzük a pontozást ) majd megítéljük, mennyire nem konvencionális az adott képelem. Azért is levonunk 1-1 pontot, ha konvencionális elemek is vannak! Minusz pontot nem adunk. Ime a Konvencionális megoldások listája: A ) TESZTLAP: a Köríves vonalból nap, arc, kerék, léggömb, labda vagy csak kör lesz a Nagy Négyszögből ház, doboz, lépcső, lépcsőzetes forma, vagy négyszögletes forma lesz ha a Hajlított Vonalból kígyó, virág vagy fa, zsinór, kötél, hal, felhő, út lesz ha a Szaggatott Vonalból út, utca, ösvény vagy szimpla illetve dupla alapvonal lesz Ha a képelem nem kapott pontot a Kiegészítésre ( kg ), akkor is szetereotípiának számít 4
5 Konvencionális megoldások listája: B ) TESZTLAP : a Köríves vonalból nap, arc, kerék, léggömb, labda vagy csak kör lesz a Nagy Négyszöbgől ház, garázs, doboz, lépcső, lépcsőzetes forma, vagy négyszögletes forma lesz ha a Hajlított Vonalból kígyó, virág vagy fa, zsinór, kötél, hal, felhő, út lesz ha a Szaggatott Vonalból út, tető, vagy szimpla illetve dupla alapvonal lesz vagy egyszerűen csak szaggatott vonalként folytatódik. ha a pontból szem, virág közepe, kerék közepe, spirál kiindulópontja, eső, hó, vagy "pontfelhő" lesz. Ha a képelem nem kapott pontot a Kiegészítésre ( Kg ), akkor az is szetereotípiának számít ÖSSZPONTSZÅ M a 1O. itemre ( a + b + c + d ) : O - 12 pont. ÖSSZPONTSZÁM AZ EGÉSZ TCT- RAJZ tesztre:68 pont. 5
Kommunikáció, technika, kreativitás: egy komplex mérőeszköz a vizuális képességek értékelésére
40 Kommunikáció, technika, kreativitás: egy komplex mérőeszköz a vizuális képességek értékelésére Kárpáti Andrea Kommunikáció, technika, kreativitás: egy komplex mérőeszköz a vizuális képességek értékelésére
RészletesebbenKészítette: niethammer@freemail.hu
VLogo VRML generáló program Készítette: Niethammer Zoltán niethammer@freemail.hu 2008 Bevezetés A VLogo az általános iskolákban használt Comenius Logo logikájára épülő programozási nyelv. A végeredmény
RészletesebbenÓravázlat. A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei. Öt motívumos teszt Milyen a jó vállalkozó? Vállalkozás-jövedelemszerzés
Óravázlat Tantárgy: Téma: Résztémák: Munkaforma: osztályfőnöki A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei Önismeret Öt motívumos teszt Milyen a jó vállalkozó? Vállalkozás-jövedelemszerzés frontális
RészletesebbenFiatal lány vagy öregasszony?
Zöllner-illúzió. A hosszú, átlós vonalak valójában párhuzamosak, de a keresztvonalkák miatt váltakozó irányúnak látszanak. És bár egyiküket sem látjuk párhuzamosnak a szomszédjával, ha figyelmesen és tudatosan
RészletesebbenProgramozás 7.o Az algoritmus fogalma (ismétlés)
Programozás 7.o Az algoritmus fogalma (étlés) Az algoritmus olyan leírás, felsorolás, amely az adott feladat megoldásához szükséges jól definiált utasítások s számú sorozata. Egy probléma megoldására kidolgozott
RészletesebbenA KISGYERMEK VIZUÁLIS GONDOLKODÁSA
A KISGYERMEK VIZUÁLIS GONDOLKODÁSA vizuális nevelés tantárgypedagógia Sándor Zsuzsa (animációk nélküli változat) egy kis ismétlés a) SZUBJEKTÍV (SZEMÉLYES) b) OBJEKTÍV (DIREKT) Mi a fentebbi a) és b) képfajta
RészletesebbenArany Dániel Matematikai Tanulóverseny 2016/2017-es tanév első (iskolai) forduló Haladók II. kategória
Bolyai János Matematikai Társulat Arany Dániel Matematikai Tanulóverseny 016/017-es tanév első iskolai) forduló Haladók II. kategória Megoldások és javítási útmutató 1. A k valós paraméter értékétől függően
RészletesebbenKÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ISMERETEK
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2017. május 17. KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2017. május 17. 8:00 I. Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA
RészletesebbenAblakok. Fájl- és mappaműveletek. Paint
Ablakok. Fájl- és mappaműveletek. Paint I. Grafikai programok Grafika rajz I.1. Mit várunk el egy rajzolóprogramtól? Ld. tk. 57. oldal I.2. Szabadkézi rajz és számítógépes rajz Szabadkézi rajz Számítógép
RészletesebbenPISA2006. Nyilvánosságra hozott feladatok matematikából
PISA2006 Nyilvánosságra hozott feladatok matematikából Tartalom Tartalom 3 Autózás 5 Füzetkészítés 7 Kerékpárok 10 Nézd a tornyot 12 Testmagasság Autózás M302 AUTÓZÁS Kati autózni ment. Útközben egy macska
RészletesebbenLakóház tervezés ADT 3.3-al. Segédlet
Lakóház tervezés ADT 3.3-al Segédlet A lakóház tervezési gyakorlathoz főleg a Tervezés és a Dokumentáció menüket fogjuk használni az AutoDesk Architectural Desktop programból. A program centiméterben dolgozik!!!
Részletesebben4. Lecke. Körök és szabályos sokszögek rajzolása. 4.Lecke / 1.
4.Lecke / 1. 4. Lecke Körök és szabályos sokszögek rajzolása Az előző fejezetekkel ellentétben most nem újabb programozási utasításokról vagy elvekről fogunk tanulni. Ebben a fejezetben a sokszögekről,
RészletesebbenVII.1. POLIÉDER-LABIRINTUSOK. A feladatsor jellemzői
VII.1. POLIÉDER-LABIRINTUSOK Tárgy, téma A feladatsor jellemzői Testek makettjének elkészítése, ismerkedés a testekkel szórakoztató formában. Előzmények Cél Egyszerűbb testek, tulajdonságaik. A térgeometriai
RészletesebbenTárgyak műszaki ábrázolása. Metszeti ábrázolás
Tárgyak műszaki ábrázolása Metszeti ábrázolás Ábrázolás metszetekkel A belső üregek, furatok, stb. szemléletes bemutatására a metszeti ábrázolás szolgál A metszeti ábrázolás elve Az üreges tárgyat egy
RészletesebbenSzapora négyzetek Sorozatok 4. feladatcsomag
Sorozatok 3.4 Szapora négyzetek Sorozatok 4. feladatcsomag Életkor: Fogalmak, eljárások: 10 12 sorozat tengelyes szimmetria összeszámlálás különböző szempontok szerint átdarabolás derékszögű elforgatás
RészletesebbenMATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET A
MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET A Matematika 6. évfolyam TANULÓI MUNKAFÜZET 2. FÉLÉV A kiadvány KHF/4356-14/2008. engedélyszámon 2008.11.25. időponttól tankönyvi engedélyt kapott Educatio Kht. Kompetenciafejlesztő
RészletesebbenAz enyhe értelmi fogyatékos fővárosi tanulók 2009/2010. tanévi kompetenciaalapú matematika- és szövegértés-mérés eredményeinek elemzése
E L E M Z É S Az enyhe értelmi fogyatékos fővárosi tanulók 2009/2010. tanévi kompetenciaalapú matematika- és szövegértés-mérés eredményeinek elemzése 2010. szeptember Balázs Ágnes (szövegértés) és Magyar
Részletesebben8. OSZTÁLY ; ; ; 1; 3; ; ;.
BEM JÓZSEF Jelszó:... VÁROSI MATEMATIKAVERSENY Teremszám:... 2010. december 7-8. Hely:... 8. OSZTÁLY Tiszta versenyidő: 90 perc. A feladatokat többször is olvasd el figyelmesen! A megoldás menetét, gondolataidat
Részletesebben5.osztály 1.foglalkozás. 5.osztály 2.foglalkozás. hatszögéskörök
5.osztály 1.foglalkozás 5.osztály 2.foglalkozás hatszögéskörök cseresznye A cseresznye zöld száránál az egyeneshez képest 30-at kell fordulni! (30 fokot). A cseresznyék között 60 egység a térköz! Szétszedtem
RészletesebbenOrszágos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2009/2010 Matematika I. kategória (SZAKKÖZÉPISKOLA) 2. forduló feladatainak megoldása
Oktatási Hivatal Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny / Matematika I. kategória (SZAKKÖZÉPISKOLA) 2. forduló feladatainak megoldása. Oldja meg a valós számok legbővebb részhalmazán a egyenlőtlenséget!
RészletesebbenMontreal Kognitív Felmérés (MoCA) Alkalmazási és pontozási instrukciók
Montreal Kognitív Felmérés (MoCA) Alkalmazási és pontozási instrukciók A Montreal Kognitív Felmérést (MoCA) az enyhe kognitív károsodás gyors kiszűrésére fejlesztették ki. Különféle kognitív területeket
RészletesebbenÍrd le, a megoldások gondolatmenetét, indoklását is!
0 Budapest VIII., Bródy Sándor u.. Postacím: Budapest, Pf. 7 Telefon: 7-900 Fax: 7-90. ORSZÁGOS TIT KALMÁR LÁSZLÓ MATEMATIKAVERSENY MEGYEI FORDULÓ 0. április. HARMADIK OSZTÁLY JAVÍTÁSI ÚTMUTATÓ Írd le,
RészletesebbenÉrtékelési útmutató 1. oldal
Kérjük a tisztelt tanár kollégákat, hogy a dolgozatokat az egységes értékelés érdekében szigorúan az alábbi útmutató szerint pontozzák, a megadott részpontszámokat ne bontsák tovább! Vagyis ha egy részmegoldásra
RészletesebbenGráfelméleti alapfogalmak
1 Gráfelméleti alapfogalmak Gráf (angol graph= rajz): pontokból és vonalakból álló alakzat. pontok a gráf csúcsai, a vonalak a gráf élei. GRÁ Irányítatlan gráf Vegyes gráf Irányított gráf G H Izolált pont
RészletesebbenDISZKRÉT MATEMATIKA RENDEZETT HALMAZOKKAL KAPCSOLATOS PÉLDÁK. Rendezett halmaz. (a, b) R a R b 1. Reflexív 2. Antiszimmetrikus 3.
Rendezett halmaz R A x A rendezési reláció A-n, ha R Másképpen: (a, b) R a R b 1. Reflexív 2. Antiszimmetrikus 3. Tranzitív arb for (a, b) R. 1. a A ara 2. a,b A (arb bra a = b 3. a,b,c A (arb brc arc
RészletesebbenTART TECH KFT. 9611 Csénye, Sport u. 26. Tel.: 95/310-221 Fax: 95/310-222 Mobil: 30/9973-852 E-mail: tarttech@mail.globonet.hu www.tart-tech.
TART TECH KFT. 9611 Csénye, Sport u. 26. Tel.: 95/310-221 Fax: 95/310-222 Mobil: 30/9973-852 E-mail: tarttech@mail.globonet.hu www.tart-tech.hu Használati utasítás EB 75 és 100 mm-es spirálos behordó rendszerhez
RészletesebbenVersenyek, pályázatok általános iskoláknak
Versenyek, pályázatok általános iskoláknak Pályázat neve: Szabadnapló 2015 Litera naplópályázat Pályázat kiírója: www.litera.hu Téma: netnapló-pályázat Akik pályázhatnak: bárki Beadási időszak, határidő:
RészletesebbenHogyan ismerhető fel a támasz, ellenállás illetve a gyertya alakzatok?
Hogyan ismerhető fel a támasz, ellenállás illetve a gyertya alakzatok? X-Trade Brokers Magyarországi Fióktelepe Szűcs Tímea Mit árulnak nekünk el a gyertyák? A Japán gyertyákra nem csak úgy tekinthetünk,
RészletesebbenA térábrázolás fejlődése gyermekkorban (1-18 év)
A térábrázolás fejlődése gyermekkorban (1-18 év) az őskortól bejárt út 3 4 1 barlangrajzok // ahol van hely 2 bizánci mozaik // egymás fölé- alárendeltség 3 gótikus festmény // axonometrikus, egy- és kétiránypontos
RészletesebbenMagyar Modellező Szövetség Bíróképzési tanfolyam 2008.
Magyar Modellező Szövetség Bíróképzési tanfolyam 2008. RC3 manőversorozat szimbolikus szemléltetése RC3.01: Felszállási műveletsor (csak 0 vagy 10 pont adható) Szél 180 -os vagy vertikális forduló 300m
RészletesebbenBaran Ágnes. Gyakorlat Függvények, Matlab alapok
Matematika Mérnököknek 1. Baran Ágnes Gyakorlat Függvények, Matlab alapok Matematika Mérnököknek 1. A gyakorlatok fóliái: https://arato.inf.unideb.hu/baran.agnes/oktatas.html Feladatsorok: https://arato.inf.unideb.hu/baran.agnes/oktatas.html
RészletesebbenA NAPPALOK HOSSZA A NAPPAL HOSSZA JÚNIUS 22-ÉN. Olvasd el a szöveget, majd válaszolj az azt követ kérdésekre!
A NAPPALOK HOSSZA Olvasd el a szöveget, majd válaszolj az azt követ kérdésekre! A NAPPAL HOSSZA 2002. JÚNIUS 22-N Míg az északi félteke lakói ma a leghosszabb napjukat ünneplik, addig Ausztráliában ma
RészletesebbenVI.3. TORPEDÓ. A feladatsor jellemzői
VI.. TORPEDÓ Tárgy, téma A feladatsor jellemzői Tengelyes és középpontos tükrözés, forgatás, eltolás és szimmetriák. Előzmények A tanulók ismerik a tengelyes tükrözést, középpontos tükrözést, 0 -os pont
RészletesebbenKérdés Lista. A Magyarországon alkalmazott rajzlapoknál mekkora az oldalak aránya?
Kérdés Lista információ megjelenítés :: műszaki rajz T A darabjegyzék előállítása során milyen sorrendben számozzuk a tételeket? Adjon meg legalább két módszert! T A Magyarországon alkalmazott rajzlapoknál
RészletesebbenArany Dániel Matematikai Tanulóverseny 2009/2010-es tanév első (iskolai) forduló haladók II. kategória
Bolyai János Matematikai Társulat Oktatási és Kulturális Minisztérium Támogatáskezelő Igazgatósága támogatásával Arany Dániel Matematikai Tanulóverseny 009/00-es tanév első (iskolai) forduló haladók II.
Részletesebbenreactable interaktív zeneasztal
reactable interaktív zeneasztal 2(6) - reactable Interaktív zeneasztal reactable Interaktív zeneasztal A reactable interakív asztal egy modern, többfelhasználós elektroakusztikus hangszer. A hangszer kezeléséhez
RészletesebbenJAVÍTÓKULCS 6. osztályosok számára B-2 feladatlap
JAVÍTÓKULCS 6. osztályosok számára B-2 feladatlap 2001. február 7. 1. A jéghegyeknek csak 1/9 része van a vízfelszín felett. Hány tonnás az a jéghegy, amelynek víz alatti része 96 tonna tömegű? A válasz:
RészletesebbenVisio tanfolyam. Rövid kurzus
Visio tanfolyam Rövid kurzus Alapismeretek A Visio nagy előnye, hogy a rajzok megjelenése és működése tetszés szerint alakítható. A Visio ezen előnye azösszekötőksegítségével aknázható ki, amelyek többet
Részletesebbenfmaozaik :n :m :h :s járóóra
A változók 3+2 = mit írnál a helyére? 12 + 8 > mit írnál a helyére? A fióknak először is adni kell egy értéket, majd egy nevet is! Kétféleképpen nézhetjük meg, mi van a fiókunkban. mutat parancs mutat_:mit
RészletesebbenÍrd le ezt a programot, és ellenőrizd annak helyes (elvárt) viselkedését.
2.Lecke 1 2. Lecke Egyszerű ciklusok repeat utasítással Ebben a leckében egy olyan utasítással ismerkedünk meg, amely lehetővé teszi rövid programokkal valóban komplex képek megrajzolását. Amint azt már
RészletesebbenBOLYAI MATEMATIKA CSAPATVERSENY KÖRZETI SZÓBELI FORDULÓ 2005. OKTÓBER 29. 5. osztály
5. osztály Józsi bácsi egy farkassal, egy kecskével és egy fej káposztával egy folyóhoz érkezik, amin át szeretne kelni. Csak egy olyan csónak áll rendelkezésére, amellyel a felsoroltak közül csak egyet
RészletesebbenSwing Charting Játék az idővel (2.)
Swing Charting Játék az idővel (2.) A megelőző cikkben olyan árfolyam ábrázolási és elemzési módszereket ismertettem, ahol az idő nem lineárisan, hanem az árfolyammozgás jelentősége alapján jelent meg.
RészletesebbenMATEMATIKA a 8. évfolyamosok számára. Mat2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
8. évfolyam Mat2 Javítási-értékelési útmutató MTEMTI a 8. évfolyamosok számára Mat2 JVÍTÁSI-ÉRTÉELÉSI ÚTMUTTÓ javítókulcsban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók. pontszámok részekre bontása
RészletesebbenAz anyagdefiníciók szerepe és használata az Architectural Desktop programban
Az anyagdefiníciók szerepe és használata az Architectural Desktop programban Az Architectural Desktop program 2004-es változatáig kellett várni arra, hogy az AutoCAD alapú építész programban is megjelenjenek
RészletesebbenKedves Első Osztályos! Rajzold be az óvodai jeledet!
Kedves Első Osztályos! Rajzold be az óvodai jeledet! Ez a szép, színes feladatgyűjtemény segíti munkádat a matematika tanulásában. Érdekes, játékos feladatokon keresztül ismerkedhetsz meg a 20-as számkörrel.
RészletesebbenA DigiKresz internetes gyakorló program hatékony segítség az elméleti oktatást követő vizsga eredményességének növelésében.
DIGIKRESZ internetes gyakorló program Kedves Felhasználó! A DigiKresz internetes gyakorló program hatékony segítség az elméleti oktatást követő vizsga eredményességének növelésében. A program előnyei a
RészletesebbenPróbaérettségi 2004 MATEMATIKA. PRÓBAÉRETTSÉGI 2004. május EMELT SZINT. 240 perc
PRÓBAÉRETTSÉGI 2004. május MATEMATIKA EMELT SZINT 240 perc A feladatok megoldására 240 perc fordítható, az idő leteltével a munkát be kell fejeznie. A feladatok megoldási sorrendje tetszőleges. A II. részben
RészletesebbenA fejlesztés várt eredményei a 1. évfolyam végén
A tanuló legyen képes: A fejlesztés várt eredményei a 1. évfolyam végén - Halmazalkotásra, összehasonlításra az elemek száma szerint; - Állítások igazságtartalmának eldöntésére, állítások megfogalmazására;
Részletesebben2017. február 9. Horváth Kinga
ALAKRAJZ II. A félév során a téma elsősorban az emberi test ábrázolása és a tér és az emberi alak kapcsolata. A pontos, arányokra koncentráló, jól komponált rajzok elkészítésén túl cél, hogy eszközök,
RészletesebbenEMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03. Matematika az általános iskolák 5 8.
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03 Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet
RészletesebbenMATEMATIKA a 8. évfolyamosok számára. Mat1 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
8. évfolyam Mat1 Javítási-értékelési útmutató MTEMTI a 8. évfolyamosok számára Mat1 JVÍTÁSI-ÉRTÉEÉSI ÚTMUTTÓ 201. január 18. javítókulcsban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók. pontszámok
RészletesebbenVI. Robotprogramozó Országos Csapatverseny évfolyam
VI. Robotprogramozó Országos Csapatverseny Országos döntőjének versenyfeladatai 7-8. évfolyam 2015. április 25. A robot portjainak kiosztása: Motorok: B és C Szenzorok: Ütközésérzékelő (Touch): 1-es port
RészletesebbenÁBRÁZOLÓ ÉS MŰVÉSZETI GEOMETRIA I. RÉSZLETES TARTALMI KÖVETELMÉNYEK
A vizsga formája ÁBRÁZOLÓ ÉS MŰVÉSZETI GEOMETRIA I. RÉSZLETES TARTALMI KÖVETELMÉNYEK Középszinten: írásbeli. Emelt szinten: írásbeli. A részletes követelmények felépítése és használata A részletes vizsgakövetelmények
RészletesebbenMegjelenítési funkciók
Pap Lőrinc 2010. április 19. Megjelenítési funkciók A ma használatos Földrajzi Információs Rendszerek (geographic information system, GIS) egyik funkciója még mindig a hardcopy térképek előállítása. Ezzel
RészletesebbenMatematika. Padányi Katolikus Gyakorlóiskola 1
Matematika Alapelvek, célok: Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.
RészletesebbenMATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK MEGOLDÁSAI KÖZÉP SZINT Függvények
MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK MEGOLDÁSAI KÖZÉP SZINT Függvények A szürkített hátterű feladatrészek nem tartoznak az érintett témakörhöz, azonban szolgálhatnak fontos információval az érintett feladatrészek
RészletesebbenAz koncepció alapgondolata az alábbi elemek köré épülnek: MAG HÁZ ZSINÓR CSIPESZ. felülnézet. az élet mozgatóeleme
Az koncepció alapgondolata az alábbi elemek köré épülnek: felülnézet váz MAG HÁZ ZSINÓR CSIPESZ A mára már szinte elfelejtett együttdolgozás, a közösségi munka és közösségi élet hiánya kifejezetten fontossá
RészletesebbenTÖRTEK ÖSSZEHASONLÍTÁSA, EGYSZERŰSÍTÉSE, BŐVÍTÉSE
TÖRTEK ÖSSZEHASONLÍTÁSA, EGYSZERŰSÍTÉSE, BŐVÍTÉSE . Az alábbi ábrákon a beszínezett rész -et ér. Mennyit ér a rajz be nem színezett része? Mennyit ér a teljes rajz? a) b) c) d) e) f). Állítsd növekvő sorrendbe
RészletesebbenMATEMATIKA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Matematika középszint 063 ÉRETTSÉGI VIZSGA 006. február. MATEMATIKA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM Fontos tudnivalók Formai előírások: A dolgozatot
RészletesebbenAllegóriák attribútumai és értelmezései. A drót és a papír, mint a szobrászat anyagai a kortárs művészetben és az iskolai gyakorlatban
Allegóriák attribútumai és értelmezései A drót és a papír, mint a szobrászat anyagai a kortárs művészetben és az iskolai gyakorlatban Turczi István Így jár minden próféta Kondor Béla-áthalás Kortárs, 50.
RészletesebbenOktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz. Fejlesztőfeladatok
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz Fejlesztőfeladatok MATEMATIKA 4. szint 2015 Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
Részletesebbenmintásfal 60 40 2 2 mintásfal :m :sz :dbjobbra :dbfel
6.osztály 1.foglalkozás 6.osztály 2.foglalkozás kocka kockafal :db minta Készítsd el ezt a mintát! A minta hosszú oldala 60 a rövid oldala 40 egység hosszú. A hosszú oldal harmada a négyzet oldala! A háromszög
RészletesebbenAbszolútértékes egyenlôtlenségek
Abszolútértékes egyenlôtlenségek 575. a) $, $ ; b) < - vagy $, # - vagy > 4. 5 576. a) =, =- 6, 5 =, =-, 7 =, 4 = 5; b) nincs megoldás;! c), = - ; d) =-. Abszolútértékes egyenlôtlenségek 577. a) - # #,
RészletesebbenVI.1. NEVEZETESSÉGEK HÁROMSZÖGORSZÁGBAN. A feladatsor jellemzői
VI.1. NEVEZETESSÉGEK HÁROMSZÖGORSZÁGBAN Tárgy, téma A feladatsor jellemzői Háromszögek nevezetes vonalai és pontjai: szögfelező, oldalfelező merőleges, magasság, beírt kör és középpontja, körülírt kör
Részletesebben6. Függvények. 1. Az alábbi függvények közül melyik szigorúan monoton növekvő a 0;1 intervallumban?
6. Függvények I. Nulladik ZH-ban láttuk: 1. Az alábbi függvények közül melyik szigorúan monoton növekvő a 0;1 intervallumban? f x g x cos x h x x ( ) sin x (A) Az f és a h. (B) Mindhárom. (C) Csak az f.
RészletesebbenRAJZ1. vezetett gyakorlat
Inventor R4 1 Rajz1. vezetett gyakorlat RAJZ1. vezetett gyakorlat Műhelyrajz készítés A feladat megoldásához szükséges fájlok: Tutorial Files\body1 Feladat: Készítse el a szelepház műhelyrajzát! 1) Indítson
RészletesebbenÁ Ö Á Á Á Ü ő Ó Ü Ó Á Ü Á Ü Ó Ö ű Á Ü Ű Ó Ö Á Ü Ü Ü Á Ó ű Ü Ü ű ő Ü Á ő Á Á ő Á Á ő ő ő ő Á Á ő ő ő Á Á ű ő ő ő ő Á Á ő Á ő Á Ó ő ő ű Á ő ő Á ő ő ő ő ő Á ő Á ő ő Á Ü Á Á ő ő ő Á Á ő ő ő Á ő ő ű ő ő Ü Á
RészletesebbenProgramozási nyelvek 1. előadás
Programozási nyelvek 1. előadás I. A nyelv története Logo Seymour Papert, 1968,1969 - szövegkezelés, M.I.T. Később: grafika, mikroszámítógépekre átdolgozva Cél: minél kisebb gyerekeknek is, természetes
RészletesebbenAlgoritmuselmélet. Függvények nagyságrendje, elágazás és korlátozás, dinamikus programozás. Katona Gyula Y.
Algoritmuselmélet Függvények nagyságrendje, elágazás és korlátozás, dinamikus programozás Katona Gyula Y. Számítástudományi és Információelméleti Tanszék Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem
RészletesebbenV. Békés Megyei Középiskolai Matematikaverseny 2012/2013 Megoldások 11. évfolyam
01/01 1. Ha egy kétjegyű szám számjegyeit felcseréljük, akkor a kapott kétjegyű szám értéke az eredeti szám értékénél 108 %-kal nagyobb. Melyik ez a kétjegyű szám? Jelölje a kétjegyű számot xy. 08 A feltételnek
RészletesebbenRAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA
Rajz és vizuális kultúra középszint 0622 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 14. RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
RészletesebbenTartalomjegyzék. 1. Hagyományos fakötések rajzai...5 2. Mérnöki fakötések rajzai... 15 3. Fedélidomok szerkesztése,
Tartalomjegyzék 1. Hagyományos fakötések rajzai...5 2. Mérnöki fakötések rajzai... 15 3. Fedélidomok szerkesztése, fedélsíkok valódi méretének meghatározása... 27 3.1. Fedélidomok szerkesztése... 27 3.1.1.
RészletesebbenInformatika óravázlat 4. osztály oldal 15
14. dec. 3. hét Algortimusok és adatok III. Programozzunk Imagine Logo vs. Comenius Logo Alapparancsok közti különbségek megfigyelése. Legfontosabb logo parancsok használata. Okos állat a Teki, szeret
RészletesebbenKÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG
KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG 1 KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG 2 KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG A KÉPZÉS CÉLJA ÉS FELADATA: Az alapfokú művészetoktatás keretében folyó vizuális nevelés
RészletesebbenMatematika. 1. osztály. 2. osztály
Matematika 1. osztály - képes halmazokat összehasonlítani az elemek száma szerint, halmazt alkotni; - képes állítások igazságtartalmának eldöntésére, állításokat megfogalmazni; - halmazok elemeit összehasonlítja,
RészletesebbenFeladatok, amelyek gráfokkal oldhatók meg 1) A königsbergi hidak problémája (Euler-féle probléma) a
Feladatok, amelyek gráfokkal oldhatók meg ) A königsbergi hidak problémája (Euler-féle probléma) a b d c A megfelelő gráf: d a b c ) Egy szórakoztató feladat (Hamilton-féle probléma) Helyezzük el az,,,...,
Részletesebbencsendéletei szintén meghatározóak ben többirányú változás állt be müvészetében. Uj motívumok mellett azonban egyre gyakrabban
t a_ft, I L. n ; I cn I % 1 i falvakban etnológiai gyüjtőmunkát folytatott. Vonalas rajzokban örökítette meg az általa fontosnak vélt motívumokat. A szintézis e módszerét konstruktiv-szürrealista tematika
RészletesebbenMatematika. 5. 8. évfolyam
Matematika 5. 8. évfolyam 5. 6. évfolyam Éves órakeret: 148 Heti óraszám: 4 Témakörök Óraszámok Gondolkodási és megismerési módszerek folyamatos Számtan, algebra 65 Összefüggések, függvények, sorozatok
RészletesebbenAlkotások síkban mozaiklapokkal, szívószállal
Matematika A 2. évfolyam Alkotások síkban mozaiklapokkal, szívószállal 27. modul Készítette: Szili Judit Szitányi Judit 2 matematika A 2. ÉVFOLYAM 27. modul Alkotások síkban mozaiklapokkal, szívószállal
Részletesebben(11) Lajstromszám: E 007 922 (13) T2 EURÓPAI SZABADALOM SZÖVEGÉNEK FORDÍTÁSA
!HU000007922T2! (19) HU (11) Lajstromszám: E 007 922 (13) T2 MAGYAR KÖZTÁRSASÁG Magyar Szabadalmi Hivatal EURÓPAI SZABADALOM SZÖVEGÉNEK FORDÍTÁSA (21) Magyar ügyszám: E 08 00019 (22) A bejelentés napja:
RészletesebbenA 2010/2011 tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló feladatainak megoldása. INFORMATIKÁBÓL II. (programozás) kategóriában
Oktatási Hivatal A 2010/2011 tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló feladatainak megoldása INFORMATIKÁBÓL II. (programozás) kategóriában Kérjük a tisztelt tanár kollégákat, hogy a
RészletesebbenÚjdonságok az ArchiTECH.PC V2014.0-es verziójában
Újdonságok az ArchiTECH.PC V2014.0-es verziójában 1 Új menüfunkciók 2 Új eszközök 3 Új opciók 4 Újdonságok a tárgy könyvtárban 5 Egyebek 1 Új menüfunkciók 1.1 - xxx elrejtése (yyy (zzz) fólia) A xxx elrejtése
RészletesebbenKét madaras könyv tipográfiai összevetése
A KÖNYVKIADÁS TÖRTÉNETE VIZSGADOLGOZAT Két madaras könyv tipográfiai összevetése Mark Rauzon: Képes madárenciklopédia (Maecenas Kiadó, 1994.) és Dr. Reinhardt Witt: Nagy európai madárkalauz (Officina Nova,
RészletesebbenJAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI MATEMATIKA ÚTMUTATÓ ÉRETTSÉGI VIZSGA KÖZÉPSZINT% ÍRÁSBELI. ÉRETTSÉGI VIZSGA 2006. február 21. OKTATÁSI MINISZTÉRIUM
Matematika középszint Javítási-értékelési útmutató 063 MATEMATIKA KÖZÉPSZINT% ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ ÉRETTSÉGI VIZSGA 006. február. OKTATÁSI MINISZTÉRIUM Fontos tudnivalók
RészletesebbenNÉGYOSZTÁLYOS FELVÉTELI Részletes megoldás és pontozás a Gyakorló feladatsor II.-hoz
NÉGYOSZTÁLYOS FELVÉTELI Részletes megoldás és pontozás a Gyakorló feladatsor II.-hoz Gedeon Veronika (Budapest) A javítókulcsban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók. A pontszámok részekre
RészletesebbenIV. LEGO Robotprogramozó Országos Csapatverseny
BÁNYAI JÚLIA GIMNÁZIUM - ROBOTIKA CSOPORT Tel.: 76/481-474 (+36 20 479 8460) Fax.: 76/486-942 web: http://www.banyai-kkt.sulinet.hu/robotika e-mail: robotika.bjg@gmail.com IV. LEGO Robotprogramozó Országos
RészletesebbenSZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.
SZKA_101_29 Barátaink az állatok Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 298 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári
RészletesebbenÉrdemes egy n*n-es táblázatban (sorok-lányok, oszlopok-fiúk) ábrázolni a két színnel, mely éleket húztuk be (pirossal, kékkel)
Kombi/2 Egy bizonyos bulin n lány és n fiú vesz részt. Minden fiú pontosan a darab lányt és minden lány pontosan b darab fiút kedvel. Milyen (a,b) számpárok esetén létezik biztosan olyan fiúlány pár, akik
RészletesebbenJátékszabály. Logikai játék 2 5 fő részére 7 éven felülieknek 1 játszma időtartama kb. 45 perc. A doboz tartalma:
Játékszabály Logikai játék 2 5 fő részére 7 éven felülieknek 1 játszma időtartama kb. 45 perc A doboz tartalma: 75 fakocka (15 15 db öt színből) 5 db kétoldalú játéktábla pontozótábla 5 db pontszám jelölő
RészletesebbenA Vonallánc készlet parancsai lehetővé teszik vonalláncok és sokszögek rajzolását.
11. Geometriai elemek 883 11.3. Vonallánc A Vonallánc készlet parancsai lehetővé teszik vonalláncok és sokszögek rajzolását. A vonallánc egy olyan alapelem, amely szakaszok láncolatából áll. A sokszög
RészletesebbenVariációk egy logikai feladat kapcsán
XXIII/1. sz., 016. márc. Variációk egy logikai feladat kapcsán Tuzson Zoltán Egy IQ tesztben a következő feladvánnyal találkoztam: (1) Milyen szám talál a kérdőjel helyére? Indokold meg a válaszodat! Hosszabb-rövidebb
RészletesebbenFelkészülést segítő kérdések Gépszerkesztés alapjai tárgyból
Felkészülést segítő kérdések Gépszerkesztés alapjai tárgyból - Ismertesse a kézi rajzkészítési technikát (mikor használjuk, előny-hátrány stb.)! Kézi technikák közül a gondolatrögzítés leggyorsabb, praktikus
RészletesebbenKézikönyv. SOFiSTiK SOFiCAD-B (Vasalásszerkesztő modul) 16.5 és 17.1 verzió
Kézikönyv SOFiSTiK SOFiCAD-B (Vasalásszerkesztő modul) 16.5 és 17.1 verzió Copyright 2006 MonArch Kft., SOFiSTiK AG Minden jog fenntartva Ez a kézikönyv és a hozzá tartozó szoftver a MonArch Kft. által
RészletesebbenLáthatósági kérdések
Láthatósági kérdések Láthatósági algoritmusok Adott térbeli objektum és adott nézőpont esetén el kell döntenünk, hogy mi látható az adott alakzatból a nézőpontból, vagy irányából nézve. Az algoritmusok
RészletesebbenMinta. Minta. Minta. 1. A gótikus és románkori templomépítészetre találhat példákat a mellékelt képeken. Emelt szintű feladatsor
Emelt szintű feladatsor 1. A gótikus és románkori templomépítészetre találhat példákat a mellékelt képeken. a.) Csoportosítsa a képeket korstílusuk szerint, a betűjelek segítségével az alábbi táblázatban!
RészletesebbenMatematikai geodéziai számítások 6.
Matematikai geodéziai számítások 6. Lineáris regresszió számítás elektronikus távmérőkre Dr. Bácsatyai, László Matematikai geodéziai számítások 6.: Lineáris regresszió számítás elektronikus távmérőkre
Részletesebbenszép, harmónikus, kellemes, monumentális, érzelmekre ható
Mi jut eszedbe a művészetről? szép, harmónikus, kellemes, monumentális, érzelmekre ható Mit jelent a művészet szó? mű (nem valódi) ember által csinált készített dolog teljesítmény, munka (kunst-német)
RészletesebbenHELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok
HELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
RészletesebbenMATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK
MATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.
RészletesebbenIII. ÓRATERV. Didaktikai feladat. Tanári instrukciók. Idézzük fel, amit az. ráhangolás, az. kulcsszavak írnak fel a tanultakkal kapcsolatosan.
III. ÓRATERV A III. kooperatív óra terve A műveltségi terület/kompetenciaterület neve: magyar nyelv és irodalom Az évfolyam: 8. évfolyam Az óra címe: A szóbeli kommunikáció fejlesztése 3. Az óra célja
Részletesebben