PEDAGÓGUS SZAKVIZSGA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK

Átírás

1 PEDAGÓGUS SZAKVIZSGA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Szakfelelős neve: A szak egészéért felelős oktató Dr. Szabó József, emellett minden specializáció saját felelőssel rendelkezik. 1. Képzési terület: pedagógusképzés képzési terület 2. Képzési forma: költségtérítéses levelező 3. A szakért felelős kar: a képzés általános éve a Bölcsészettudományi Karhoz, a szakmai év a választott specializációnak megfelelő karhoz tartozik 4. Felvételi követelmény: felsőfokú végzettség a) alapképzési szakok (korábban főiskolai szintű képzések): tanító, óvodapedagógus, konduktor, gyógypedagógus b) tanári oklevél. 5. Képzési idő: 4 félév 6. Képzési cél: A hagyományos képzésben főiskolai vagy egyetemi szintű tanári oklevelet szerzett pedagógusok valamint az új rendszer mesterszakos tanári oklevelével rendelkező, a közoktatásban tevékenykedők számára az oktatás-nevelés összetettebbé vált feladatainak sikeres megoldása érdekében a 10/2006. ( XI.25.) OKM rendeletben megjelölt kötelező ismeretkörökben ( Közigazgatási vezetési ismeretek, a nevelési- oktatási intézmény mint szervezet, az intézmény és környezete, a nevelési-oktatási intézmény hatékonysága, az integráció és szegregáció kérdései, a pedagógus szerepe a nevelési-oktatási intézmény szervezetében, sajátos pedagógiaipszichológiai ismeretek ), valamint a szaktudományokban és a szakmódszertanban elméleti és gyakorlati ismeretek és különböző speciális feladatok elvégzését segítő tudásanyag nyújtása. 7. A képzés szerkezete: A képzés két féléves, a két közös félév 55 kredit, a két szakmai félév 55 kredit, szakdolgozat 10 kredit, összesen 120 kredit. A képzés I. és II. féléve a már létesített pedagógus szakvizsga képzési és kimeneti követelményének megfelelően blokkokra tagolva tartalmazza azokat a kötelező tantárgyakat, amelyek felölelik az Oktatási Hivatal által közzétett fő témaköröket. A választható tárgyak a III. és IV. félévben lesznek. Ezek nem egységesek, hanem attól függően, hogy a rendeletben szereplő a, b vagy c csoportba tartozó ismeretkörökre összpontosítanak, különböző specializációk formájában jelennek meg. Az a csoportba tartozó specializációk: Biológia, Etikai ismeretek, századi filozófia, Fizika, Földrajz, Francia nyelv, Informatika, Kémia, Latin, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Történelem, Vallástudomány. A b csoportba tartozó specializációk: Mérés-értékelés, Vezetőtanári, Gyakorlatvezető mentortanár A c csoportba tartozó specializációk: Tehetséggondozás, tehetségfejlesztés; Mentálhigiéné. A képzés tartalma mind az általánosan kötelező részben, mind a választható specializációk körében nagyobb tartalmi blokkokból és azokon belüli tantárgyakból épül fel. 8. A képzés módszerei: Elméleti jellegű előadások mellett tantermi, laboratóriumi gyakorlatok és szemináriumi jellegű foglalkozások. Specializációtól függően külső gyakorlatok is vannak.

2 9. A képzés tanterve a, A közös képzés kötelező részének tanterve ( I. -II. félév) Kód Tantárgynév Óraszám I. Közigazgatási vezetési ismeretek BT_SZAG 1. Közigazgatási és 144 államháztartási ismeretek 15 K 4 BT_SZEV 2. Európai oktatásügyi 144 integrációs folyamatok 10 K 3 II. A nevelési-oktatási intézmény mint szervezet BT_SZTI 1. Tanügyigazgatási és jogi 144 ismeretek 10 K 3 BT_SZSZV Szervezetfejlesztés és vezetési kultúra 15 K 4 BT_SZIK Intézmény és környezete 10 G 3 III. A nevelési-oktatási intézmény hatékonysága BT_SZIN Intézményértékelés és a tanulói, tanári munka értékelése I. félév II. félév Számon-kérés Kredit Óraszám Számonkérés 10 G 4 Kredit BT_SZMI 212 BT_SZPF 244 BT_SZT 244 BT_SZESZF 144 BT_SZME 144 BT_SZSP 211 BT_SZGY 244 BT_SZFE Minőségellenőrzés, minőségértékelés, minőségfejlesztés IV. A pedagógus a nevelésioktatási intézmény szervezetében 1. Pedagógiai folyamattervezés és -szervezés 10 G 3 15 K 4 2. Szakmai önismeret 15 K 4 V. Az integráció és szegregáció kérdései 1. Esélyegyenlőség, szektorközi együttműködés, fenntartói megoldások VI. Sajátos csoportok nevelése, oktatása 1. Egészségpszichológiai és az egészségre nevelés kérdései 2. Sajátos nevelési igényű gyerekek nevelése, oktatása 3. Gyermek- és ifjúságvédelem, hátrányos helyzet kezelése 4. Az élethosszig tartó tanulás, a felnőttoktatás kérdései 15 G 4 Óraszám: 180; kollokvium: 7. Kredit: 55; gyakorlati jegy: G 5 15 K 5 15 G 5 10 G 4 b, A választható tárgyak az egyes specializációk III. IV. félévre vonatkozó tanterveiben találhatók 11. A résztvevők teljesítményét értékelő rendszer: A szakdolgozat: a specializációs képzési rész ismeretköreiből meghatározott témából kell készíteni. ( ld. a specializációk bemutatását ) A témavezető a szakdolgozatot értékeli és érdemjegyére javaslatot tesz. A záróvizsga: A záróvizsgára bocsátás feltétele: az előírt számú vizsga és gyakorlati jegy megszerzése, valamint a szakdolgozat benyújtása.

3 A záróvizsga részei: a záróvizsga résztárgyait az egyes specializációk határozzák meg (lásd a specializációknál). A záróvizsgán a benyújtott szakdolgozatot is meg kell védeni. A záróvizsga bizottság a témavezető előzetes értékelése és a szakdolgozat védése alapján megállapítja a szakdolgozat érdemjegyét. A záróvizsga bizottság egy összesített érdemjegyben értékeli a vizsgázó feleletét. A záróvizsga eredménye (oklevél minősítése) : a fenti két érdemjegy számtani közepe. 12.A korábban szerzett ismeretek, gyakorlatok beszámításának rendje: Bármely felsőoktatási alapképzésben vagy továbbképzésben szerzett kredit elismerhető, ha a kredit átváltás általános szabályai szerint egyenértékesíthető jelen szakvizsgás képzés valamely tantárgyával. 13.Tantárgyi programok: a, A képzés kötelező részének tantárgyi programjai I.KÖZIGAZGATÁSI VEZETÉSI ISMERETEK Közigazgatási és államháztartási ismeretek 1. Az államháztartás közgazdasági szerepe és jelentősége 2. Az államháztartás rendszere, funkciói és alapelvei 3. Az államháztartási rendszer központi alrendszerei 4. Az államháztartási rendszer helyi alrendszere 5. A költségvetési szervek jogállása 6. A költségvetési szervek gazdálkodása 7. A költségvetési szervek ellenőrzése Európai oktatásügyi integrációs folyamatok 1. Az Európai Unió kialakulásának története, működésének feltételrendszere (3 pillér, tagállamok, csatlakozások, kiegyenlítő alapok, szubszidiaritás elve, stb.) 2. A jogalkotás folyamata (az acquis communautaire, elsődleges, másodlagos jog dokumentumai, az Európai Bíróság döntései, a közösségi politika dokumentumai, stb.) 3. Harmonizációs folyamatok az oktatási jogalkotás területén az Európai Unióban (az oktatási jogszabályok új dimenziói, keretjellegű szabályozás előtérbe kerülése, a nemzeti alaptantervek, az iskola társadalmasítása stb.) 4. A közösségi oktatási stratégia alapdokumentumai (fehér könyvek, zöld könyvek, Maastrichti Szerződés, Amszterdami szerződés nevezetes cikkelyei) 5. Közösségi kompetenciák az oktatás területén (az uniós szerződés és az oktatás, az uniós oktatáspolitika hatóköre, szakképzés, más területek, nemzeti megközelítések). 6. Az EU oktatási prioritásai (versenyképesség és innováció, a társadalmi kohézió fenntartása, lifelong learning, munkavállalói mobilitás segítése, ICT, nyelvoktatás, társadalmi partnerek bevonása, európai dimenzió erősítése, távoktatás fejlesztése, stb.) 7. Reformok a közoktatásban (az angol, a francia, a holland reformok) 8. Az iskolák irányításának sokszínűsége az EU államaiban néhány tagállam példáján (Németország, Franciaország, Hollandia, Anglia) 9. A közoktatás szerkezetének hasonlóságai a tagállamokban (a tagolt, a részben egységes, az egységes iskolastruktúra példáival) 10. Az oktatási struktúrák összehasonlító táblázata az Európai Unió országaiban (iskolák közötti átjárhatósági problémák, pályaorientációs lehetőségek) 11. Transzparencia az Európai Unió tagállamaiban az oktatási törvénykezéshez kapcsolódó tantervkészítés terén (az oktatás tartalmi szabályozása, mint közügy, az oktatás tartalma, soknemzetiségű tantervek, iskola és tanár autonómiája) 12. Az egyes műveltségterületekre fordított időkeret mértéke az Európai Unió tagállamaiban (anyanyelv, társadalomtudományok, természettudományok, stb.)

4 13. Az idegen nyelvek oktatásában mutatkozó hasonlóságok az Európai Unióban 14. A tankötelezettség teljesítéséhez kapcsolt időtartam 15. A középfokot lezáró vizsgák az Európai Unióban 16. A közoktatás finanszírozásában mutatkozó állami és egyéb finanszírozói szerepvállalás hasonlóságai 17. A közösségi programok (Socrates, Leonardo, a Negyedik keretprogram, programok a jövőben) 18. Az oktatás ellenőrzése, a szakértői, szakfelügyeleti rendszer (a holland, a francia, az angol rendszer) II. A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNY, MINT SZERVEZET Tanügy-igazgatási és jogi ismeretek 1. A közoktatás fogalma (az Alkotmány, a közoktatási törvény és a szakképzési törvény alapján). 2. A tanügy-igazgatás helye a magyar jogrendszerben, a jogalkalmazás alapelvei a pedagógiai munkában és a közoktatási intézmények működésében. 3. Az állam feladatai a közoktatás irányításában. 4. Az önkormányzatok feladat-ellátási kötelezettsége a közoktatásban. A települési és a megyei önkormányzatok feladat-ellátási kötelezettsége. A megyei közoktatási fejlesztési terv szerepe. Kistérségi (többcélú kistérségi társulás) és régiós szintű együttműködés a közoktatási szolgáltatások biztosításában. 5. A közoktatási intézmény alapítása, működési feltételei. Az intézmények belső jogi normái. 6. A fenntartói irányítás jellemzői és jogkörei a közoktatásban. 7. A közoktatási intézmény ellenőrzésének szabályai. 8. A gyermeki, tanulói jogok és kötelességek a közoktatási intézményekben. A gyermek mindenekfelett álló érdeke. Az esélyegyenlőség feltételeinek biztosítása. Az egyenlő bánásmód elve. 9. A tanulók közösségei. Az iskolai, kollégiumi diákönkormányzat jogai, működésének jogi kérdései. 10. Az óvodai felvétel, a tankötelezettség, a tanulói jogviszony, a kollégiumi tagsági jogviszony tanügy-igazgatási kérdései. 11. A szülői jogok gyakorlása a közoktatási intézményekben. A szülői szervezet. Az iskolaszék. 12. Alkalmazási feltételek, munkavégzési szabályok a közoktatásban. 13. A pedagógusok jogai és kötelességei a közoktatási intézményekben. Az intézményvezető feladatai, jogkörei. A nevelőtestület (alkalmazotti közösség) és a szakmai munkaközösségek működése. 14. A pedagógiai szakszolgálatok. 15. A pedagógiai-szakmai szolgáltatások. 16. A jogorvoslati jog érvényesülése a közoktatásban. 17. A jegyző államigazgatási feladatai a közoktatásban. 18. Az iskolai rendszerű szakképzés tanügy-igazgatási szabályozása. 19. A nem helyi önkormányzati fenntartású intézmények működésének jogi feltételei. Szervezetfejlesztés és vezetési kultúra 1.A szervezetek fogalma, az alapvető szervezeti paraméterek (munkamegosztás, hatáskörmegosztás, koordinációs eszközök, konfiguráció). 2.A közoktatási intézmények szervezeti sajátosságai: az erőforrás-allokáció, a vezetői felelősség az intézmény-fenntartó viszonylatában, a szervezet egyedi és rendszerszintű létezése. 3.A szervezetek formális és informális szintje: organogram és tényleges működés. 4.A szervezeti légkör, a szervezeti kultúra fogalma. 5.Mechanikus és organikus szervezeti elemek az iskolai működésben. 6.Szervezeti célok: a célok hierarchiája. A célmegvalósítás folyamata: a technológiai folyamat. 7.A nevelési intézmények szervezeti sajátosságai: a pedagógiai folyamat, mint technológia, a nevelés mint projektjellegű szolgáltatás.

5 8.Szervezeti változás, szervezeti tanulás. A szervezeti változások típusai: inkrementális és radikális változások. 9.Változásvezetési taktikák: a Nutt- és a Zaltman-Duncan-féle taktika alkalmazási a közoktatási intézmények szervezetfejlesztésében. 10.Vezetői szerepek és taktikák a szervezetfejlesztésben. Az intézmény és környezete 1.Fenntartói jogok és kötelezettségek 2.Kistérségi együttműködés keretei 3.Egyeztetési mechanizmusok és fórumok 4.A családdal való kapcsolattartás és intézményes keretei 5.Az intézmény természeti és épített környezete III.A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNY HATÉKONYSÁGA Intézményértékelés és a tanulói, tanári munka értékelése I. 1.Az értékelés helye a pedagógiai folyamatban. 2.Az intézményműködés elemzése és értékelése (alapfogalmak, eredményesség, oktatási minőség, hatékonyság). 3.Az értékelés szintjei, az értékelésben érdekeltek köre. 4.Az alap-, működési és megvalósíthatósági célok koherenciájának vizsgálata. 5.Az iskola mint szervezet értékelése: a vezetés minősége, döntéshozatali rendszer, információs rendszer, szervezetelemzés. 6.A fenntartói teljes körű intézményértékelés. 7.Humánerőforrás-fejlesztés. 8.Elvárások, attitűdök, motiváció, elégedettség mérése. 9.Az iskolai nevelés, oktatás értékelése. Eredménymérések. 10.A különbségek kezelése az iskolában. 11.Kapcsolatrendszer (PR, kommunikációs csatornák). 12.Szolgáltatások. 13.Az intézmény pedagógiai programjának értékelése. Minőségellenőrzés, minőségértékelés, minőségfejlesztés 1.Az iskolai szervezet 2.Szervezetfejlesztés és változásmenedzsment 3.A vezetői szerep, iskolavezetési modellek 4.Csapatépítés. A hatékony csoport; Belbin-modell 5.Partnerek azonosítása: iskolahasználók, résztvevők, szolgáltatás 6.Intézményműködés, intézményértékelés 7.Kommunikáció az iskolában. Információs rendszerek, pedagógiai kommunikáció, a kommunikáció mérése 8.Intézményi minőségpolitika 9.Minőségbiztosítás 10.A csapat mint minőségi csoport: minőségi körök, funkciója, tevékenysége, ellenőrzés, értékelés, eredmények, kudarcok elemzése. 11.Különböző minőségbiztosítási modellek: ISO, TQM, QPSA, OKKER, Qualitas, BGR 12.Minőségügy a hazai közoktatásban. Eötvöstől napjainkig. Reálfolyamatok az iskolában. 13.Visszatérő helyzetelemzés 14.Minőségbiztosítási ciklus: PDCA ciklus 15.Dokumentáció

6 16.Comenius Partnerközpontú együttműködés, folyamatszabályozás, folyamatos fejlesztés. 17.A minőségbiztosítási program kritikus pontjai: intézményi szint, fenntartói szint, ágazati szint 18.Benchmarking

7 IV.A PEDAGÓGUS A NEVELÉSI-IKTATÁSI INTÉZMÉNY SZERVEZETÉBEN Pedagógiai folyamattervezés és szervezés 1.A pedagógiai folyamat jellege, tervezhetősége. 2.A pedagógiai folyamat tartalma: a képesség- és rendszerfejlesztés. 3.A képességfejlesztés típusai, a nevelési rendszer összetevői (statikus és dinamikus tényezők). 4.A rendszeralkotó tényezők taxonomikus áttekintése. 5.A rendelkezésre álló bemeneti tényezők. 6.A bemeneti tényezőket kimeneti eredményekké alakító pedagógiai transzformációk. 7.Az elérhető kimeneti eredmények. 8.A fejlesztési programok fontosabb szerkezeti elemei. 9.A fejlesztés előzményei, a környezeti adottságok, a fejlesztési módszerek, a várható eredmények. 10.A pedagógiai folyamat és az innováció kritikus pontjai. A pedagógiai folyamat szervezése. Szakmai önismeret: A pedagógustevékenységet segítő módszerek, eljárások, technikák 1.A személyiség fogalma, személyiségelméletek: típus-, vonáselméleti és interakcionalista megközelítések. 2.A szerepek szociálpszichológiai megközelítése. 3.Önmegvalósítás, énkép és énvédő mechanizmusok; az önszabályozás mint az önismeret alapja. 4.Önismereti gyakorlatok. 5.Képességek rendszere és pedagógiai képességek: kommunikációs, szervezőképesség, döntési, alkalmazkodási, empátiás, vezetői stb. képességek. 6.A képességek fejlesztésének gyakorlata. V. AZ INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ KÉRDÉSEI Esélyegyenlőség, szektorközi együttműködés, fenntartói megoldások 1.Jogszabályi környezet: elsősorban a közoktatási törvény és a 11/1994.(VI.(.) 2.MKM-rendelet vonatkozó előírásai. 3.Az esélyegyenlőséget szolgáló új oktatásszervezési formák (szakiskolai felzárkóztató oktatás, képesség-kibontakoztató felkészítés, integrációs felkészítés, iskolaotthonos oktatás és nevelés). 4.Az intézményi esélyegyenlőségi intézkedési terv. 5.Az iskolai differenciálás új megközelítése. 6.Az iskolai integráció működését biztosító szervezeti feltételek. 7.Az együttnevelés pedagógiai esélyeit növelő tényezők. 8.Kulcskompetenciákat fejlesztő programok, programelemek. 9.Az integrációt segítő tanórán kívüli programok, szabadidős tevékenységek. 10.Módszertani elemek (egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés, kooperatív tanulás, projektmódszer, stb.) 11.Új típusú pedagógusi együttműködési formák. 12.A pedagógiai mérés, értékelés megvalósítása, intézményi önértékelés. 13.Az intézményi pedagógiai program és helyi tanterv felülvizsgálata, aktualizálása. VI. SAJÁTOS CSOPORTOK NEVELÉSE, OKTATÁSA Sajátos nevelési igényű gyerekek nevelése, oktatása 1.A lassú tanulók 2.A tehetséges tanulók 3.A hátrányos helyzetű tanulók 4.A tanulási zavarral küzdő tanulók

8 5.Az alulteljesítő tanulók 6.A nehezen nevelhető tanulók 7.Az akadályozott (sérült, fogyatékos) tanulók Egészségpszichológiai és az egészségre nevelés kérdései 1.A mentálhigiénia története, alapfogalmai. 2.Az orvosi, pszichiátriai, pozitív mentálhigiénés, közösségi mentálhigiénés, szociobiológiaievolúciós, New Age koncepciók. 3.A lelki egészségvédelem lépcsői: primer, szekunder, tercier prevenció. 4.A mentálhigiénés tevékenység helye, keretfeltételei, a mentálhigiénés modellek és ellátórendszerek. 5.A magyar populáció egészségügyi helyzetképe, a szorongás és a félelem. 6.A stressz és az életesemények. 7.Megelőzés, megküzdési stratégiák, pozitív copingmechanizmusok. Gyermek- és ifjúságvédelem, hátrányos helyzet kezelése 1.A XXXI/1997. évi gyermekvédelmi törvény alapján az iskolai gyermekvédelmi munka tervezése, koordinálása, gyakorlati kérdések. 2.A fenti törvény alapján átszerveződött gyermekvédelmi intézményhálózat specifikumai, a gyermekjóléti alapellátás keretében működő intézmények, a szakellátás rendszere, speciális gyermekvédelem, javítóintézetek. 3.Az S.O.S. Gyermekfalu. 4.Egyházi és civil fenntartású, működtetésű intézmények sajátosságai. 5.A különböző típusú gyermekvédelmi intézményekben dolgozó szakemberek képzése, átképzése, továbbképzése, dilemmák. Az élethosszig tartó tanulás, a felnőttoktatás kérdései 1.Az andragógia története, irányzatai, kulcsfogalmai, alapelvei, módszerei, tudományos és szakmai kapcsolatai, helye a tudományok rendszerében, tudományos autonómiájának helyzete. 2.A LifeLong tanulás, oktatás, képzés, nevelés, szocializáció különbségei és hasonlóságai az egész életen át tartó fejlődés (lifespan development) különböző szakaszaiban. A felnőttképzés jelentősége, tanulás az egész életen át. Nemzetközi trendek. Felnőttképzési modellek és ajánlások Európában. 3.A felnőttoktatás és képzés ágazatai: az iskolarendszerű és iskolarendszeren kívüli felnőttképzés sajátosságai. A felnőttoktatás a közoktatás és a felsőoktatás rendszerében; a munkaerőpiaci képzések, a regionális képző központok képző tevékenysége; a képzési vállalkozások- és a munkahelyek képző tevékenysége, a felnőttoktatás a közművelődés rendszerében. 4.A felnőttképzés irányítása és szabályozása. A felnőttoktatás és képzés jogi szabályozása, finanszírozása. A felnőttképzési intézményi- és program-akkreditációs szabályozás, a képzési terv, képzési program elemei. 5.Az andragógia és az emberi erőforrás-fejlesztés/menedzsment összefüggései. 6.Az andragógus szerepei, szerepértelmezései, szakmai identitása; felnőttek tanulását segítő szakember, vezető. 7.A felnőttképzés tervezése. A felnőttképzés szereplői, tervezési-szervezési szintek. Szükségletfelmérés, célcsoport-elemzés, munkakörelemzés, curriculumfejlesztés különös tekintettel a kompetenciaalapú curriculum-modell sajátságaira programtervezés, -szervezés, -értékelés, programkínálatok szerkezete. 8.Felnőttoktatási formák: a formális, nonformális, informális megkülönböztetések értelme: a hagyományos forma sajátosságai, szisztematikus és rugalmas, szinkron/aszinkron, zárt és nyitott, helyi és távoktatás; a modern (virtuális rendszerű) távoktatás, információtechnológia és telekommunikáció. 9.Andragógiai módszertani kultúra, módszertár, módszerválasztás stratégiáktól és formáktól (is) függően. 10.A felnőttoktatás, mint vállalkozás: jogi, gazdasági üzleti, szervezési logisztikai, etikai kérdések.

9 Szervezet és intézményértékelés szigorlat A tételek 1.Az iskolai pedagógiai és tanítási-tanulási folyamat jellemzői (bemeneti, transzformációs tényezők és kimeneti eredmények). 2.Az értékelés hely a pedagógiai folyamatban (tanulók, tanárok munkájának értékelése, program- és tantervértékelés, intézményértékelés). 3.Az intézményműködés elemzése és értékelése (alapfogalmak, az intézmény kontextusa és szubtextusa, a felügyeleti értékelés, audit). 4.Eredményesség, oktatási minőség, hatékonyság az intézményben (külső tényezők, belső tényezők, az eredményesség mérése). 5.Az intézményértékelés szintjei, az értékelésben érdekeltek köre, az értékelésben használt módszerek és eszközök. 6.A fenntartói teljes körű intézményértékelés (törvényességi [pénzügyi-gazdasági, tanügyigazgatási], szakmai-pedagógiai értékelés). 7.Az intézmény szakmai, pedagógiai értékelése I. (célkitűzések és stratégia, az iskola mint szervezet és az iskolai munka hatékonyságának értékelése). 8.Az intézmény szakmai, pedagógiai értékelése II. (különbségek kezelése az intézményben, az intézmény kapcsolatrendszere, szolgáltatások). 9.Az intézmény pedagógiai programjának értékelése. B tételek 1.Az iskola mint szervezet céljai (célok hierarchiája; a célok kialakításának dinamikája; a célok kapcsolata a pedagógiai kérdésekkel). 2.A szervezetek informális szintjének jellemzői; a szervezeti légkör (a formális és informális összevetése; a szervezeti légkör különböző értelmezései, mérésének lehetőségei). 3.Mechanikus és organikus szervezeti jellemzők az iskola működésében (a két modell jellemzői és kapcsolatuk a szervezeti hatékonysággal). 4.Az iskola szervezeti környezetének tényezői és három jellemzője (a szervezeti környezet mint kontingencia-változó) 5.Az emberi erőforrásgazdálkodás fő kérdéskörei az iskolában mint speciális szervezetben (toborzás, kiválasztási technikák, vezetőválasztás, teljesítménymérés/ értékelés jelentősége és nehézsége; motiválás, motivációs elméletek Maslow-n túl: expektancia, méltányosság, Herzberg). 6.Változások és átalakítások a szervezetben (szervezeti életciklusok, szervezetfejlesztés, ellenállás a változással szemben). 7.Szervezeti kultúra az iskolában (a szervezeti kultúra szintjei [Schein], tipológia [Quinn], a szervezeti kultúra átalakítása). 8.Modern, többtényezős vezetési modellek a pedagógiai tevékenységben (vezetői stílusok, kontingencia-modellek, a szituáció elemei, vezetői hatékonyság). 9.Vezetői szerepek összetevői a mai pedagógiai intézmények vezetésében (a vezetői szereprepertoármodellek [Quinn, Mintzberg]. 10.A pedagógiai folyamat mint az iskola technológiai folyamata. Az iskola mint szervezet. 11.A pedagógiai folyamat tartalma: képesség- és rendszerfejlesztés. 12.A pedagógiai folyamattervezés nehézségei és lehetőségei. 13.A pedagógiai folyamat rendszeralkotó tényezői: inputok. 14.A pedagógiai folyamat rendszeralkotó tényezői: outputok. 15.A pedagógiai transzformációk. 16.A pedagógiai folyamat tartalmi jellemzői: az egy- és sokdimenziós fejlesztés, az analitikus és szintetikus képességfejlesztés. Az iskolai tevékenységrendszer. 17.A pedagógiai folyamat térben és időben: színterek és időszükségletek. Az extenzív és intenzív fejlesztési szakasz. 18.A pedagógiai innováció folyamata, lépései. Az innovációs ötlettől a megvalósulásig

10 14.A képzési program végrehajtásához szükséges tárgyi és személyi feltételek, ezek biztosításának módja: Az egyetem a képzés infrastrukturális hátterét (tantermek és felszerelésüket) biztosítja. A képzés legkülönbözőbb szakterületeihez az egyetem különböző karain rendelkezésre áll a megfelelően képzett személyi, oktatói háttér, de néhány gyakorlati jellegű kollégium megtartására külső előadókat( OKM, Önkormányzatok)kér fel. A specializációs továbbképzésben részt vevő oktatók a Debreceni Egyetem részéről a, A közös képzés kötelező részének oktatói Név Beosztás Tudományos fokozat Pálinkás Miklósné dr. MTA Atommagkutató Intézet, gazd.igazgató Dr. Kovács János DE EFK Alkalmazott Psz. Tanszék, egyetemi adjunktus V. Dr. Gönczi Ibolya DE BTK Neveléstud.Intézet, habil. egyetemi docens Dr. Tóth László Pszichológia Intézet, Ped.-Psz., habil. Tanszék, egyetemi docens, intézetvezető- helyettes Dr. Márkus Edina DE HPFK, Társadalomtudományi Tanszék, fősikolai adjunktus Dr. Buda András DE BTK Neveléstud. Intézet egyetemi adjunktus A szakmai munkában részt vevő külső tagok: Név Beosztás Dr. Gerencsér Attila HBM-i Pedagógiai Intézet, igazgatóhelyettes Brassói Sándor Oktatási Minisztérium, főosztályvezető helyettes Kathó Klára HBM-i Önkormányzat Hivatala, Közoktatási és Kulturális Iroda, irodavezető-helyettes Dr. Pető Csilla DMJV Családsegítő Központ, pszichológus Pecsenye Éva tanácsadó Dr. Cs. Nagy Gábor nyugdíjas Kapornai Judit Berettyóújfalui Önkormányzat, Polgármesteri Hivatal, intézményi irodavezető

11 SPECIALIZÁCIÓK A A pedagógusképzésben szerzett szakképzettség szerint differenciálva az új szaktudományi és szakmódszertani ismeretek, illetve az adott pedagógusi feladatok ellátásához szükséges elméleti és gyakorlati ismereteket megerősítő, elmélyítő, felfrissítő ismeretek, a szakhoz kapcsolódó megszerzett tudás, készségek és képességek továbbfejlesztése: Biológia Etikai ismeretek századi filozófia Fizika Földrajz Francia nyelv Hon- és népismeret Informatika Kémia Latin Magyar nyelv és irodalom Matematika Német Történelem Vallástudomány

12 Biológia Tantárgy III. félév IV. félév oktató fokozat óra- számonkérékérés kredit óra-szám számon- kredit szám I. Tehetséggondozás, tehetségfejlesztés 1. Pedagógiai-pszichológiai 20 gyj 6 Dr. Balogh László alapok (DE BTK Pszichológiai Intézet) 2. Érettségi és Versenyfeladatok 24 gyj 8 Revákné Dr. biológiából Markóczi Ibolya (DE TTK Biológiai és Ökológiai Intézet) 3. Érettségi és Versenyfeladatok 24 gyj 8 Dr. Miklós Ida genetikából (DE TTK Biológiai habil és Ökológiai Intézet) II. Tantárgypedagógiai kérdések a kémiaoktatás iskolai gyakorlatában 1. A biológia tantárgypedagógia 20 koll 6 Revákné Dr legújabb eredményei Markóczi Ibolya (DE TTK Biológiai és Ökológiai Intézet) 2. A biológiai ismeretek elemi 20 gyj 6 Revákné Dr szintű tanítása Markóczi Ibolya (DE TTK Biológiai és Ökológiai Intézet) III. Szaktudományi ismeretek a kémiaoktatás iskolai gyakorlatában 1. A növényi test felépítése és 24 koll 7 Dr. Mészáros Ilona, CS, működése (a legújabb (DE TTK Biológia habilc eredmények)* Intézet) 2. Az állati test felépítése és működése működése (a legújabb eredmények)* 3. Öröklödés működése (a legújabb eredmények) 24 koll 7 Dr. Pecsenye Katalin Ilona (DE TTK Biológia Intézet) 24 koll. 7 Dr. Sipiczki Mátyás (DE TTK Biológia Intézet) Szakdolgozat 10 Összesítés 108 3/ ½ 33, CS, habil DSC Óraszám: 180 kollokvium 4 Kredit: 55 gyakorlati jegy 4 *Terepgyakorlat a III./ 1 és 2 tantárgyakon belül.

13 Etikai ismeretek Tantárgy I. félév II. félév Oktató munkahely óra- számonkérés kredit óraszám Számonkérés kredit szám I. Fejezetek az etika történetéből 1. Etikatörténet előadás 15 koll 5 Bujalos István 2. Etikatörténet szövegfeldolgozó szeminárium II. Erkölcsfilozófia 1. Erkölcsfilozófia alapkérdései előadás 2. Erkölcsfilozófia alapkérdései szövegfeldolgozó szeminárium III. Erkölcs és társadalom 1. Erkölcs és társadalom előadás 2. Erkölcs és társadalom szövegfeldolgozó szeminárium IV. Ágazati etikák 1. Ágazati etikák (üzleti és gazdaságetika, a környezetvédelem-, információs társadalom etikai problémái) 15 gyj 4 Bujalos István 15 koll 5 Biróné Kaszás Éva 15 gyj 4 Biróné Kaszás Éva 15 koll 5 Bujalos István 15 gyj 4 Bujalos István 15 koll 5 Orosz László 2. Ágazati etikák szeminárium 15 gyj 4 Orosz László V.Társadalomtudományi ismeretkör 1. Politikafilozófiai problémák 10 koll 4 Biróné Kaszás Éva 2. Politikafilozófiai problémák szövegfeldolgozó szeminárium 3. A 20. század történetének etikai dilemmái 4. A 20. század történetének etikai dilemmái szövegfeldolgozó szeminárium V. Etika szakmódszertan Problémacentrikus ill. történeti jellegű oktatás módszertani kérdései 10 gyj 3 Biróné Kaszás Éva 15 koll 5 Nyizsnyánszki Ferenc 10 gyj 3 Nyizsnyánszki Ferenc 15 gyj 4 Jócsák Mária vezetőtanár DE Kossuth Gyakorló Gimn. Összesítés 90 3/ /4 28 Óraszám: 180 kollokvium: 6 Kredit: 55 gyakjegy: századi filozófia fokozat habil habil Habil Habil Habil Habil Habil Habil Tantárgy I. félév II. félév Oktató/ Munkahely óra- számonkérés kredit óraszám számonkérés kredit szám I. Német filozófia századi német 15 koll 5 Hévizi Ottó filozófia előadás századi német 15 gyj 4 Hévizi Ottó filozófia szövegfeldolgozó szeminárium II. Francia filozófia 1. Ember- és szubjektum- 15 koll 5 Angyalosi fokozat DSc habil DSc habil

14 koncepciók a francia Gergely filozófiában előadás 2. Ember- és szubjektumkoncepciók 15 gyj 4 Angyalosi a francia Gergely filozófiában szövegfeldolgozó szeminárium III. Angolszász filozófia 1. Analitikus filozófia 10 koll 4 Kelemen István 2. Amerikai filozófia 15 koll 5 Bujalos István 3. Angolszász filozófia szövegfeldolgozó szeminárium IV.Kötelezően választható tárgykörök 1. Modern filozófia vagy Etika előadás 15 gyj 4 Kelemen István 10 koll 4 Biróné Kaszás Éva habil habil Habil habil 2. Modern filozófia vagy Etika szövegfeldolgozó szeminárium 3. Politikai filozófia vagy Esztétika előadás 4. Politikai filozófia vagy Esztétika szövegfeldolgozó szeminárium Bujalos István 15 gyj 4 Biróné Kaszás Éva Bujalos István 15 koll 5 Biróné Kaszás Éva Valastyán Tamás 15 gyj 4 Biróné Kaszás Éva Valastyán Tamás habil habil habil habil habil V. Filozófia szakmódszertan 1. Problémacentrikus ill. 10 gyj 3 Jócsák Mária történeti jellegű oktatás Vezetőtanár módszertani kérdései DE Kossuth Gyakorló Gimn. 2. Érettségire való felkészítés 15 gyj 4 Jócsák Mária illetve a munkatankönyvön Vezetőtanár alapuló oktatás lehetőségei DE Kossuth Gyakorló Gimn. Összesítés 90 4/ /3 26 Óraszám: 180 kollokvium: 6 Kredit: 55 gyakjegy: 6

15 Fizika Tantárgy Óraszám Kredit Oktató fokozat/munkahely Szakmódszertan modul Fizika szakmódszertan Egri Sándor /DE Fiz. Int. Korszerű demonstrációs kísérletek 8 2 Darai Judit /DE Fiz. Int. Anyagszerkezet modul Szilárdtestek szerkezet és tulajdonságai 10 3 Beke Dezső DSc/DE Fiz. Int. Új anyagok és technológiák 8 3 Langer Gábor /DE Fiz. Int. Informatika anyagtudományi alapjai 10 3 Szabó István /DE Fiz. Int. Korszerű anyagvizsgálati módszerek 10 3 Cserháti Csaba /DE Fiz. Int. Környezetfizika modul Az atmoszféra fizikája 10 3 Papp Zoltán /DE Fiz. Int. Meteorológiai mérések 6 2 Papp Zoltán /DE Fiz. Int. Hidrológiai modellezés 6 2 Baradács Eszter /DE Fiz. Int. Nukleáris környezetvédelem 10 3 Csige István /Atomki Nukleáris környezetvédelem gyakorlat 8 2 Papp Zoltán /DE Fiz. Int. Kísérleti fizika modul Az atom és részecskefizika új módszerei és eredményei 8 3 Takács Endre /DE Fiz. Int. Mérés és folyamatirányítás számítógéppel 8 2 Sudár Sándor /DE Fiz. Int. Új lab. gyak.-ok az elektronika, optika, atom- és magfizika területéről 8 2 Szillási Zoltán DE Fiz. Int. Számítógépes fizika modul Számítgépes szimuláció 10 3 Kun Ferenc /DE Fiz. Int. Komplex rendszerek 10 3 Kun Ferenc /DE Fiz. Int. Numerikus módszerek a fizikában 10 3 Nagy Sándor /DE Fiz. Int. Számítógépes feladatmegoldás 10 3 Nagy Sándor /DE Fiz. Int.

16 Földrajz Tantárgy neve Jellege (E/GY/K) I. modul Térinformatika és GIS Óraszám KREDIT érték Felelőse (tudományos fokozata) A térinformatika és a távérzékelés alkalmazása a földrajzoktatásban 5/8/ Dr. Lóki József (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár Földrajzi Információs Rendszerek (GIS) alapjai és alkalmazásuk 5/7/ Dr. Szabó Gergely (Ph.D) egyetemi tanársegéd ÖSSZESEN 10/15/ Dr. Lóki József (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár II. modul Új szaktudományi eredmények Általános természetföldrajzi blokk 18/0/ Dr. Lóki József (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár o Fejezetek a geomorfológiából 7/0/0 7 Dr. Lóki József (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár Természeti és antropogén eredetű veszélyek 6/0/0 6 Dr. Szabó József (Ds.C.) Prof. emeritus Planetológia 5/0/0 5 Szabó Gergely (Ph.D) egyetemi tanársegéd Társadalomföldrajzi blokk 18/0/ Dr. Süli-Zakar István (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár Európa megváltozott politikai földrajzi helyzete 6/0/0 6 Dr. Süli-Zakar István (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár A Európai Únió földrajzi jelentősége 6/0/0 6 Dr. Teperics Károly (Ph.D) Egyetemi adjunktus A területfejlesztés általános kérdései 6/0/0 6 Dr. Süli-Zakar István (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár Regionális földrajzi blokk 18/0/ Dr. Csorba Péter (Ds.C.) tszv. egyetemi docens Új eredmények Magyarország természeti földrajzának kutatásában 7/0/0 7 Martonné Dr. Erdős Katalin (Cs.C) egyetemi docens Regionális környezetvédelem 5/0/0 5 Dr. Csorba Péter (Ds.C.) tszv. egyetemi docens Tájvédelem 6/0/0 6 Dr. Csorba Péter (Ds.C.) tszv. egyetemi docens Ásvány- és földtan blokk 7/0/0 7 2 Dr. Kozák Miklós (Ph.D) tszv. egyetemi docens Lemeztektonika, kőzetciklus 3/0/0 32 Dr. Püspöki Zoltán (Ph.D) egyetemi adjunktus Környezetföldtan 2/0/0 2 Dr. Kozák Miklós (Ph.D) tszv. egyetemi docens A Föld és az élet fejlődése 2/0/0 2 Dr. Püspöki Zoltán (Ph.D) egyetemi adjunktus Meteorológiai blokk Kircsi Andrea tanársegéd Globális klímaváltozás 7/0/0 7 Kircsi Andrea tanársegéd ÖSSZESEN 68/0/0 68/0/0 19 III. modul Környezet és tájvédelem Természetvédelem 4/3/0 7 Dr. Novák Tibor (Ph.D) egyetemi adjunktus Globális környezeti változások 4/3/0 7 Dr. Szabó György (Ph.D) egyetemi adjunktus Tájökológia 4/2/0 6 Dr. Csorba Péter (Ds.C) tszv. egyetemi docens ÖSSZESEN 12/8/ Dr. Csorba Péter (Ds.C) tszv. egyetemi docens

17 IV. modul Terület- és településfejlesztés A terület- és településfejlesztés gyakorlata Európában 5/0/0 5 Dr. Süli-Zakar István (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár Területfejlesztés az 1990-es évek törvényalkotásában 3/2/0 5 Dr. Kozma Gábor (Ph.D) egyetemi adjunktus Megyei, kistérségi, települési fejlesztési koncepciók 2/2/0 4 Dr. Radics Zsolt (Ph.D) egyetemi adjunktus A terület- és településfejlesztés az oktatásban 0/3/0 3 Dr. Teperics Károly (Ph.D) egyetemi adjunktus Helyismeret (A modern társadalomföldrajz kutatási módszerei, alkalmazásuk az iskolában) 0/3/0 3 Dr. Radics Zsolt (Ph.D) egyetemi adjunktus ÖSSZESEN 10/10/ Dr. Süli-Zakar István (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár V. modul Szakmódszertan A számítógép a földrajztanítás folyamatában blokk 10/7/ Dr. Lóki József (Ds.C.) tszv. egyetemi tanár Földrajzi adatbázisok az INTERNETEN 5/3/0 8 Dr. Szabó Gergely (Ph.D) egyetemi tanársegéd Tematikus térképek szerkesztése és alkalmazásuk az 5/4/0 9 Dr. Szabó Szilárd (Ph.D) oktatásban egyetemi adjunktus Földrajztanítás módszertana blokk 17/13/ Dr. Teperics Károly (Ph.D) egyetemi adjunktus Földrajz a közoktatásban 6/4/0 10 Dr. Teperics Károly (Ph.D) egyetemi adjunktus Földrajztanítás módszertana 4/4/0 8 Dr. Teperics Károly (Ph.D) egyetemi adjunktus Új módszerek a földrajz tanításában 3/3/0 6 Dr. Teperics Károly (Ph.D) egyetemi adjunktus Új ismeretek a földrajzoktatásban 4/2/0 6 Dr. Teperics Károly (Ph.D) egyetemi adjunktus ÖSSZESEN 27/17/

18 Francia nyelv és irodalom Tantárgy I. félév II. félév oktató fokozat óraszám számonkérés kredit óraszám számonkérés kredit 1. Pragmatika és nyelvoktatás 2. Szóbeli és írásbeli kifejezésfajták 3. A francia nyelvű világ ma 4. A francia tanár eszköztára napjainkban 5: A francia tanár eszköztára napjainkban Kultúraközvetítés a nyelvoktatásban 7.Újabb tendenciák a francia nyelvoktatásban 8.Újabb tendenciák a francia nyelvoktatásban 2. 9.Szókincsváltozás, nyelvi rétegek a mai francia nyelvben 10. Számítógépes nyelvoktatás, az Internet lehetőségei 11.Nyelvvizsgák, érettségi, korszerű értékelési módszerek 15 koll 5 Csűry István.habil. 15 gyjl 5 Csűry István.habil. 20 gyj 5 Marosvári Mária. 15 koll 5 Marosvári Mária 10 gyj 4 Csűry Andrea. 20 gyj 5 Csűry Andrea. 15 koll 5 Marosvári Mária. 15 gyj 5 Csűry Andrea 15 koll 5 Marádi Krisztina 20 gyj 6 Csűry István.habil. 15 gyj 5 Marosvári Mária Óraszám: 175 kollokvium: 4 Kredit: 55 gyakjegy: 7

19 Hon és népismeret Tantárgy I. félév II. félév oktató fokozat óra- számonkérés kredit óraszám számonkérés kredit szám Elméleti alapok (30 óra 8 kredit) 1. Hon és népismeret az 10 koll 3 Dr. Magyari iskolában Márta 2. Néphagyomány az 10 koll 3 Dr. Keményfi, eu-i országokban Róbert habil. 3. Honismeret a közoktatásban 10 koll 3 10 koll 3 Dr. Balogh Lászlóné Szakmai tárgyak (150 óra 47 kredit) 1. Folklór 10 koll 3 10 koll 3 Dr. Bartha Elek DSc 2. Etnográfia 10 koll 3 10 koll 3 Dr. Lovas Kiss Antal, habil. 3. Folklór szeminárium 5 gyj 2 5 gyj 2 Dr. Nagy Éva 4. Etnográfia szeminárium 5 gyj 2 5 gyj 2 Dr. Nagy Éva 5. Határok és térképek az 10 koll 3 Dr. Keményfi, iskolában Róbert habil. 6. Regionális kultúra 15 koll,gyj 5 Dr. Lovas Kiss Antal, habil. 7. Vizualitás 10 koll 3 Dr. Lovas Kiss Antal, habil. 8. Honismeret, néprajzoktatás 10 gyj 2 Dr. Nagy Éva problematikája 9. Régió és tárgykultúra 20 koll,gyj 5 Dr. Magyari Márta 10. Gyűjteménykezelés és 15 koll,gyj 5 Dr. Magyari múzeumpedagógia Márta Összesítés 110 8/ /3 21

20 Informatika Kód Tantárgynév Oktató Kredit Az informatika oktatásának aktuális kérdései A számítástudomány legújabb eredményei Az információfeldolgozás aktuális kérdései és tanításának módszertana Új elvek a számítógépes rendszerek megvalósításában és oktatásuk módszertana Az informatika iskolai alkalmazásai Ziliziné Bertalan Gabriella, vezetőtanár DE gyakorló iskolája Papp Zoltán egyetemi adjunktus Dr. univ., DE IK Fazekas Gábor egyetemi docens, DE IK Fazekas Gábor egyetemi docens, DE IK Nyakóné Juhász Katalin tudományos főmunkatárs, DE IK Félévi óraszám Gyakorlat Elmélet Tant. Labor Számonkérés Javasolt félév G I K I K I K I G I Szakdolgozat G I Választható tárgyak (15 kredit kötelező): Kód Tantárgynév Oktató Kredit Az internet eszközei és szolgáltatásai Informatikai algoritmusok Számítógép architektúrák Számítógépi grafika Az ember-gép kapcsolat új dimenziói Digitális képfeldolgozás Mesterséges algoritmusok Mesterséges nyelvek intelligencia intelligencia Óraszám: 180; kollokvium: 3. Kredit: 55; gyakorlati jegy: 6. Nyakóné Juhász Katalin tudományos főmunkatárs, DE IK Nyakóné Juhász Katalin tudományos főmunkatárs, DE IK Papp Zoltán egyetemi adjunktus Dr. univ., DE IK Papp Zoltán egyetemi adjunktus Dr. univ., DE IK Fazekas Gábor egyetemi docens, DE IK Fazekas Gábor egyetemi docens, DE IK Várterész Magda egyetemi docens, DE IK Várterész Magda egyetemi docens, DE IK Félévi óraszám Gyakorlat Elmélet Tant. Labor Számonkérés Javasolt félév G I G I G I G I G I G I G I G I

21 Kémia Tantárgy III. félév IV. félév oktató fokozat óra- számonkérékérés kredit óra-szám számon- kredit szám I. Tehetséggondozás, tehetségfejlesztés 1. Pedagógiai-pszichológiai 20 gyj 6 Dr. Balogh László alapok (DE BTK Pszichológiai Int.) 2. Versenyfeladatok kémiából 25 gyj 8 Dr. Lente Gábor (DE TTK Kémiai Intézet) habil 3. Érettségi feladatok kémiából 25 gyj 8 Dr. Várnagy Katalin (DE TTK Kémiai Intézet) II. Tantárgypedagógiai kérdések a kémiaoktatás iskolai gyakorlatában 1. A kémia-tantárgypedagógia 25 koll 8 Dr. Tóth Zoltán legújabb eredményei (DE TTK Kémiai 2. A kémiai ismeretek elemi szintű tanítása 3. Kutatási módszerek a kémia oktatásában Intézet) 20 gyj 6 Dr. Tóth Zoltán (DE TTK Kémiai Intézet) 20 koll 5 Dr. Tóth Zoltán (DE TTK Kémiai Intézet) III. Szaktudományi ismeretek a kémiaoktatás iskolai gyakorlatában 1. A kémia legújabb eredményei 23 koll 7 Dr. Sóvágó Imre (DE TTK Kémiai Intézet) 2. Kémia a mindennapokban 22 koll 7 Dr. Lente Gábor (DE TTK Kémiai Intézet) 10 habil DSc habil Szakdolgozat Összesítés 107 3/ /2 33 Óraszám: 180 kollokvium: 4 Kredit: gyakjegy: 4

22 Latin nyelv és irodalom Tantárgy III. félév IV. félév oktató fokozat óra- számonkérés Kredit óraszám számonkérés kredit szám I. Latin nyelv és antik (görög-római) irodalom 1. Antik (görög és római) irodalom 18 koll 5 15 koll 4 Havas László Szekeres Csilla DrSc 2. Latin nyelv 18 gyj 5 15 koll 4 M. Nagy Ilona habil II. Görög és római társadalom és művelődés 1. Görög és római történelem 8 koll 3 Takács Levente 2. Görög és római filozófia 8 gyj 3 8 koll 3 Szekeres Csilla 3. Görög és római művészettörténet 15 koll 4 12 gyj 4 Gesztelyi Tamás, habil. Görög és római 10 gyj 3 12 gyj 4 Gesztelyi Tamás, művelődéstörténet habil III. Latin szakmódszertan 1. Latin szakmódszertan 18 gyj 5 15 gyj 5 (vezetőtanár) Szilágyi Ilona 2. Informatika és ókortudomány 8 gyj 3 Takács Levente Összesítés 95 3/ /4 27

23 Magyar nyelv és irodalom Tantárgy III. félév IV. félév oktató fokozat óra- számonkérés kredit óraszám számonkérés kredit szám I. Irodalomtudomány (kultúratudományi és médiatudományi ismeretekkel és módszertani szempontokkal bővítve) 1. Irodalom és médiumok 14 koll 4 Berta Erzsébet/ Oláh Szabolcs/ Szirák Péter (Debreceni Egyetem) / / 2. Irodalomelmélet 14 koll 4 Berta Erzsébet/ Szirák Péter/ Varga Pál (Debreceni Egyetem) 3. Újabb tendenciák a magyar irodalomban 4. Újabb tendenciák a világirodalomban 13 koll 4 Dobos István/ Szirák Péter (Debreceni Egyetem) 13 koll 4 Berta Erzsébet/ Goretity József/ Katona Gábor (Debreceni Egyetem) II. Irodalomtudományi szakmódszertan 1. Előadáselemzés, próza- és versolvasás 12 gyj 4 Berta Erzsébet/ Oláh Szabolcs/ Takács Miklós (Debreceni 2.Számítógép a textológiában és az irodalomtudományban 3. Irodalom és kontextusai (művészetek, Biblia) Egyetem) 12 gyj 4 Borbély Szilárd/ Debreczeni Attila (Debreceni Egyetem) 12 gyj 4 Goretity József/ Tóth Judit (Debreceni Egyetem) / / DSc DSc/ / / / / / DSc / III. Nyelvészet 1. Szociolingvisztika 14 koll 4 Kis Tamás (Debreceni Egyetem) 2. Újabb leírások a mondatleírásban 14 koll 4 Nyirkos István (Debreceni Egyetem) 3. Szövegtipológia 14 koll 4 Szikszainé Nagy Irma (Debreceni Egyetem) 4. Az ómagyar kor nyelve 12 gyj 4 Hoffmann István (Debreceni Egyetem) 5. Bevezetés a kognitív nyelvészetbe 12 gyj 4 Kis Tamás (Debreceni Egyetem) 6.Magyar diaklektológia 12 gyj 4 Nyirkos István (Debreceni Egyetem) 7.Nyelvpolitika 12 gyj 3 Hoffmann István (Debreceni Egyetem) Összesítés 92 4/ /4 27 DSc DSc DSc Óraszám: 180 kollokvium: 7 Kredit: 55 gyakjegy: 7

24 Matematika Kód Tantárgynév Óraszám Tanuláslélektan 15 K 5 Analízis az iskolai tanításban 15 K 5 Geometriai transzformációk 15 K 5 Szakmódszertan G 8 Számítógépes ismeretek 15 G 4 I. félév II. félév Számonkérészám Óra- Számonkérés Kredit Algebra és számelmélet 30 K 10 Kredit Valószínűségszámítás és statisztika 30 K 10 Szakmódszertan G 8 Oktató Tóth László, habil. Páles Zsolt Kozma László Kovács András Kovács András Gaál István Pap Gyula Kovács András Óraszám: 180; kollokvium: 5. Kredit: 55; gyakorlati jegy: 3.

25 Német nyelv és irodalom Tantárgy I. félév II. félév oktató fokozat óra- Számonkérészákérés kredit óra- Számon- kredit szám I. Szakmódszertan 1. A német nyelvtanítás 20 koll 5 Dr Lieli Pálné módszertanának legújabb eredményei ea. 2. A német nyelvtanítás 15 gyj 5 Dr Lieli Pálné módszertanának legújabb eredményei gyak. II. Országismeret 1. Összehasonlító 20 koll Dr. Karl országismeret civilizáció 5 Katschthaler és életmódtörténet ea. 2. Összehasonlító országismeret civilizáció és életmódtörténet gyak. III. Drámapedagógia 1. Drámapedagógia a nyelvoktatásban ea. 2. Drámapedagógia a nyelvoktatásban gyak. IV. Didaktika az irodalomoktatásban 1. Didaktizált irodalomoktatás ea. 2. Didaktizált irodalomoktatás gyak. V. Emelt szintű nyelvgyakorlat 1. Emelt szintű beszédgyakorlat anyanyelvű oktatóval 2. Emelt szintű grammatikai és helyesírási gyakorlat anyanyelvű oktatóval 15 gyj 5 Dr. Karl Katschthaler 15 koll 5 Dr. Radványi Zsuzsanna 15 gyj 5 Dr. Radványi Zsuzsanna 15 koll 5 Dr. Horváth Andrea 15 gyj 5 Dr. Horváth Andrea 20 gyj 5 Lydia Böttger lektor 30 gyj 10 Lydia Böttger lektor Összesítés 90 2/ /3 30 Óraszám: 180 kollokvium: 4 Kredit: 55 gyakjegy: 6

26 Történelem Tantárgy I. félév II. félév oktató fokozat óra- számonkérés kredit óraszám számonkérés kredit szám I. Középkor történet 1. Európa és Magyarország a 15 koll 5 Dr. Pósán László középkorban 2. Magyarország a században II. Kora újkor történet 1.Európa és Magyarország a kora újkorban 10 gyj 3 Dr. Bárány Attila 15 koll 5 Dr. Papp Imre DSc 2. Európa a században 10 gyj 3 Dr. Györkös Attila III. Európa és Magyarország az újkorban 1. Európa a" hosszú koll 5 Dr. Bodnár. században" Erzsébet 2. Magyarország a 10 gyj 3 Dr. Velkey polgárosodás korában Ferenc IV. Magyarország a jelenkorban 1. Magyarország a 20. század világában 15 koll 5 Dr. Barta Róbert 2. Magyarország politikai 10 gyj 3 Dr. Püski levente rendszerei a 20. században Habil. V. Historiográfia 1. A történetírás új irányzatai 15 koll 5 Dr. Erős Vilmos VI. Európa a jelenkorban 1. A nagyhatalmi viszonyok és 15 koll 5 Dr. Barta Róbert Európa 2. Európa a 20. században 10 gyj 3 Dr. Pallai László,. 3. Az Európai Unió és 10 gyj 2 Dr. Pallai László Magyarország VII.Szakmódszertan 15 koll 5 Kovács István 1. A történelemtanítás szakmódszertana 2. Szakmódszertani szeminárium 15 gyj 3 Összesítés 75 3/ /4 31 Óraszám: 180 kollokvium: 7 Kredit: 55 gyakjegy: 7.

27 Vallástudomány Tantárgy III. félév IV. félév oktató Fokozat óraszám számon kérés kredit óraszám számon kérés kredit I. Vallástudomány 1.Bev. a 15 koll. 5 Kovács Ábrahám vallástudományba Debreceni Reform. Hittud. Egyetem 2. A vallástud. története 15 koll. 5 Kovács Ábrahám és módszertana Debreceni Reform. Hittud. Egyetem 3. Vallásfenomenológia 15 koll. 5 Marjovszky Tibor Debreceni Reform. Hittud. Egyetem II. Vallástörténet 1. Vallástörténet I. 15 koll. 4 Marjovszky Tibor (Zsidó) Debreceni Reform. Hittud. Egyetem 2. Vallástörténet II. 15 koll. 4 Tóth Judit (Kereszténység) Debreceni Egyetem 3. Vallástörténet III. 15 koll. 4 Fehér Bence (Iszlám és keleti vallások) Károli Gáspár Református Egyetem III. Vallás és más tudományok 1. Vallásfilozófia 15 koll. 4 Bugár István Debreceni Egyetem 2. Vallási néprajz 15 koll. 4 Bartha Elek Debreceni Egyetem 3. Vallásszociológia 15 koll. 4 Dalminé Kiss Gabriella Debreceni Egyetem 4. Egyház és művészet 15 gyj. 4 Nagy Márta Debreceni Egyetem 5. Valláslélektan 10 gyj. 4 Pék Győző Debreceni Egyetem habil. habil. habil. DSc, habil. IV. Világvallások szövegforrásai 1. Zsidó és keresztény szövegek 2. Iszlám és keleti vallási szövegek 10 gyj. 4 Tóth-Mihala Veronika Református Gyülekezet, Debrecen, Kossuth u. 10 gyj. 4 Fehér Bence Károli Gáspár Református Egyetem habil. Összesen óra 55 kredit Óraszám: 180 Kollokvium: 9 Kredit: 55 Gyakorlati jegy: 4

28 SPECIALIZÁCIÓK B A pedagógus munkakörökhöz, illetve a közoktatási intézmények egészéhez kapcsolódó speciális feladatok (közoktatási vezető, mérés és értékelés, szaktanácsadás, vizsgaelnöki, szakértői, minőségbiztosítási feladatok) ellátásához szükséges ismeretek, tudás, készség és képességek: Közoktatási vezető Mérés-értékelés Vezetőtanári Gyakorlatvezető mentortanár

29 Kód Iskolaigazgatás Közoktatási vezető Tantárgynév BT_VK300 Iskolaigazgatás /Tanügyigazgatás elméleti alapja és jogi háttere Alkalmazott vezetéselmélet BT_VK301 BT_VK302 Tréning I-II. Szervezeti formák és menedzsment /A vezetés emberi tényezői Vezetési modellek a gyakorlatban /A vezetés elmélete és gyakorlata BT_VK303 Szervezeti marketing /Szervezeti kommunikáció, iskolamarketing BT_VK304 Intézményi társulások működése / Kistérségi működés/intézményi integráció BT_VK405 Az intézményvezetés módszertana / Intézményvezetés módszertani gyakorlatai BT_VK406 Oktatásirányítási gyakorlat Tanügyigazgatási gyakorlat / Tanügyigazgatás a gyakorlatban óra-szám III. félév zárás 15 K 4 IV. félév zárás kredit óraszám kredit Előfeltétel 15 K 4 Szervezetfej lesztés és vezetési kultúra 15 K 5 10 gy 6 10 gy 6 10 gy 6 Vezetési modellek a gyakorlatban 10 gy 6 A fenntartói irányítás gyakorlata BT_VK307 A fenntartói irányítás gyakorlata / A fenntartó 10 gy 3 tanügyigazgatási gyakorlata BT_VK408 Szakmai támogatási rendszer / A pedagógiai 10 gy 3 intézet mint szolgáltató és gyakorlata BT_VK309 Az Oktatási Hivatal feladatrendszere / Az 10 k 3 Oktatási Hivatal működése, a közoktatás vizsgarendszere BT_VK410 Közoktatási vizsgarendszer 10 k 4 Választható tárgyak BT_VK411 Szakképzés-irányítás / Szakképzés, igazgatás BT_VK412 Minőségirányítás /Minőségirányítás, minőségfejlesztés BT_VK413 Értékelési és mérési módszerek 15 k 5 BT_VK414 BT_VK415 BT_VK416 Felnőttképzési akkreditáció Tantervi alapismeretek Érdekvédelem a közoktatásban Szakdolgozat 5 aí 10 Összesen: Jelölések: aí= aláírás; k = kollokvium; gyj = gyakorlati jegy; sz = szigorlat A képzés teljes óra- és kreditterhelése: I. félév II. félév III. félév IV. félév Összesen Kontakt óraszám ** 325 Kreditszám Elmélet/gyakorlat-arány 35/50 45/50 55/30 30/35 160/165 ** A 4. félév során a kontakt óraszám alacsonyabb a szakdolgozathoz szükséges egyéni munkaórák miatt

30 Tantárgy Matematikai, számítástechnikai alapok Mérés- értékelés óraszám III. félév IV. félév oktató fokozat óraszám számonkérés kredit számonkérés kredit Matematikai, informatikai alapismeretek, kutatásmódszertani alapok 20 kredit 20 gyj. 6 Kutatásmódszertan 15 gyj. 4 Adatelemzés 30 gyj. 10 Értékeléselmélet 23kredit Buda András DE BTK Buda András DE BTK Buda András DE BTK A mérés és értékelés elméleti kérdései 20 koll. 7 Vizsgák és vizsgarendszerek 10 aláírás 3 A rendszerszintű értékelés elméleti kérdései A nem számszerűsíthető teljesítmények értékelése 30 koll aláírás 3 Buda Mariann DE BTK Buda Mariann DE BTK Sinka Edit TÁRKI-TUDOK Buda Mariann DE BTK Tesztelmélet 12 kredit Kritériumszerkesztés 15 koll. 4 Feladatírás és tesztkészítés 15 gyj. 4 Mérőeszközkészítés 15 gyj. 4 Összesítés 95 2/ /2 27 Sinka Edit TÁRKI-TUDOK Fazekas Ildikó Bethlen G. Gim. Fazekas Ildikó Bethlen G. Gim. Óraszám: 180 kollokvium: 3 Kredit: 55 gyakjegy: 5

31 Vezetőtanári Tantárgy III. félév IV. félév oktató fokozat óra- számonkérés kredit óraszám számonkérés kredit szám I. A mentori és vezetőtanári tevékenység elméleti háttere 1. Tanárképzési koncepciók 15 koll 5 Orosz Gábor C. Sc. hazai és nemzetközi Neveléstudományok kitekintésben, a gyakorlati Intézete képzés intézményei, színterei történeti íve 2. Vezetőtanári szerepek, kompetenciák 15 koll 5 V. Gönczi Ibolya Neveléstudományok Intézete 3. A tanárjelöltek szociológiai jellemzői 15 koll 5 Szekeres Melinda Szociológia tanszék II. A mentori és vezetőtanári tevékenység szakmódszertani háttere 1. A tanítási-pedagógiai gyakorlat vezetőtanári és hallgatói programja 2. hallgatói hospitálási időszak, vezetőtanári mintaadás 3. Vezetőtanári értékelés, a zárótanítás helye, szerepe 4. A képesítő vizsga a pedagógusképzésben 5. Legújabb szaktudományi eredmények és közoktatási alkalmazási lehetőségek III. Iskolai gyakorlat 1. Tréning: A vezetőtanárok és tanárjelöltek kommunikációja; szerepkonfliktusok 2. Tréning: A pedagógus mentális egészségének megőrzése 3. Gyakorlóiskolai gyakorlat tapasztalatcsere az ország más gyakorlóiskoláiban; és szupervízió 15 gyj 4 Dr Görömbei Andrásné gyakorlógimnázium igh. koordinálásával 15 3fokú szöveges értékelés. habil. C.Sc. 20 gyj 5 Egyéni/szakok szerinti konzultációval a 30 gyj 6 gyakorlóiskolai vezetőtanárok bevonásával Becs Katalin gyakorló általános iskola igh. koordinálásával 10 gyj 5 Brezsnyánszky László Neveléstudományok Intézete 10 koll 3. habil. Egyéni/szakok szerinti konzultációval a szaktanszékek oktatóinak bevonásával 5 Varga Éva (Drogambulancia) 15 3fokú szöveges értékelés 5 Varga Éva (Drogambulancia 20 gyj 7 gyakorlóiskola igh. bevonásával Összesen 75 3/2+ért /4+ért. 31 Összesítés óra kredit kollokvium gyak.jegy szöveges értékelés 3. félév félév