PORTUGÁL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Átírás

1 Portugál nyelv emelt szint 1711 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 25. PORTUGÁL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

2 I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási-értékelési útmutatóban található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: Például: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot és az átszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat írásbeli vizsga 2 / május 25.

3 Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Az elérhető maximális feladatpontszám: 25. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont Részletes útmutató Exercício 1 Para que serve um Drone? (0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) G L/C C/L E A K D B H F Exercício 2 Exercício 3 A publicidade enganosa (0) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) C H I B K A D G E Portugal é o terceiro país mais «surdo» do mundo (0) (18) (19) (20) (21) (22) (23) (24) (25) V F F F V V F F V 1711 írásbeli vizsga 3 / május 25.

4 II. NYELVHELYESSÉG A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. (A helyes megoldások mellett / jellel szerepelnek a nyelvhelyességi szempontból még elfogadható egyéb megoldások is.) A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási-értékelési útmutatóban található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és a pontszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat írásbeli vizsga 4 / május 25.

5 Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Az elérhető maximális feladatpontszám: 35. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont Részletes útmutató Exercício 1 Velejador, árbitro e juiz de vela (0) saírem. (1) enfeitiçaram. (2) entrou / entraram (3) aprender/aprenderem (4) começou. (5) passou. (6) decidiu. (7) teve. (8) seguia/seguiria. (9) tomava/tomaria. (10) preferiu. (11) continuasse írásbeli vizsga 5 / május 25.

6 Exercício 2 Viagens (0) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20) (21) (22) B C B A C A/D A B C D A B Exercício 3 O chef, Vitor (0) para. (23) aos/com. (24) Desde. (25) pelos. (26) em. (27) com. (28) até. (29) como/em que (30) de/numa. Exercício 4 Bons conselhos (0) Aproveite. (31) beba/tome/consuma. (32) permaneça/fique/esteja/se sente (33) (o) proíba/não (o) recomende/não (o) deixe. (34) Siga/Use/Utilize/Leia. (35) aplique/ponha/use írásbeli vizsga 6 / május 25.

7 III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett / jellel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási-értékelési útmutatóban található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: Például: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és az átszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat írásbeli vizsga 7 / május 25.

8 Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Az elérhető maximális feladatpontszám: 21. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont Részletes útmutató A feladatok megoldása és a hanghordozón elhangzó szövegek Exercício 1 Várias razões para gostar e estudar Matemática (0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) B C A D D B C A/C Exercício 2 Como vive uma família numerosa: o testemunho de uma família com cinco filhos (0) Por que razão Noel Asseiceiro afirma que abastecer a sua casa é como abastecer um hotel? Porque têm de comprar comida em grandes quantidades. (8) Quais são as profissões de Noel e Rute? Noel é funcionário público e Rute é técnica numa companhia de seguros írásbeli vizsga 8 / május 25.

9 (9) Por que razões o casal decidiu ter uma família grande? Por amor/ por razões religiosas. (10) Quando o casal fez essa decisão, qual era a sua situação financeira? Era instável. (11) Segundo Noel, quais as vantagens de ter uma famíla grande? (Mencione pelo menos 3.) Nunca há monotonia / as surpresas são diárias / as refeições são sempre ricas / é bom ver a confraternização e partilha. (12) E quais as maiores dificuldades? (Mencione pelo menos 3.) Horários de trabalho / distâncias a percorrer / encontrar casa / o preço dos infantários. (13) Que ajuda Noel menciona, como sendo essencial numa família em que pai e mãe trabalham? A ajuda familiar/a ajuda dos avós Exercício 3 Entrevista: "Encontrei no graffiti a minha identidade" (0) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20) (21) F V F F V V F V F Szövegek/Textos Exercício 1 Várias razões para gostar e estudar Matemática A Matemática não é uma disciplina popular entre os alunos. A frase a matemática nunca irá servir para nada na minha vida é muitas vezes pronunciada. Mas será isso verdade? Hoje deixamos aqui 7 razões para gostar e estudar Matemática. (1) A Matemática estimula a descoberta. Um bom professor sabe como incentivar crianças e adolescentes a raciocinar e a chegar aos resultados pelos seus próprios caminhos. (2) A Matemática favorece a autonomia. Não há uma forma única de se chegar aos resultados dos cálculos matemáticos. Quando são bem estimulados, as crianças e os adolescentes podem criar as suas próprias fórmulas e métodos sozinhos, o que certamente irá transformá-los em pessoas mais autónomas e independentes. (3) A Matemática facilita a vida quotidiana. Nós precisamos da Matemática para praticamente tudo o que fazemos, desde calcular quanto arroz precisamos para o almoço até planear como gastar o salário ou a mesada írásbeli vizsga 9 / május 25.

10 (4) A Matemática desenvolve o raciocínio. Todas as disciplinas escolares desenvolvem o raciocínio, é verdade. Mas não há como negar que, entre elas, a Matemática é a mais eficiente. Lidar com números e cálculos dos mais fáceis aos mais difíceis é uma arma poderosa para aprender a raciocinar melhor e mais rápido. E não estamos a falar apenas de raciocínio matemático. A Matemática ajuda em todas as disciplinas, até mesmo nas línguas! (5) A Matemática ajuda na concentração. A Matemática é, talvez, a disciplina que mais necessita de concentração, porque, se podemos ler um texto dividido em partes, não podemos parar uma conta, a meio, sem ter que começá-la de novo. Por isso, quem leva esta disciplina a sério tem um poder de concentração muito maior o que vai ajudar também em todas as outras disciplinas. (6) A Matemática mostra o prazer dos desafios. A vida nada é mais do que uma sucessão de desafios. Primeiro temos a escola, depois os exames, conseguir um bom emprego, e por aí fora. E a Matemática, com todos os seus desafios (e o prazer em superá-los), tem o poder de mostrar às crianças e adolescentes que os desafios podem ser um prazer e são até importantes para o nosso amadurecimento. (7) A Matemática torna os jogos muito mais divertidos. Monopólio, batalha naval, jogo da memória. Esses são apenas alguns jogos que exigem noções de Matemática. Além deles, há muitos outros. Por isso, além de ser essencial no nosso quotidiano, ela pode também tornar a vida muito mais divertida! Exercício 2 Como vive uma família numerosa: o testemunho de uma família com cinco filhos Consumir 25 litros de leite e 25 iogurtes líquidos por semana, um quilo de cereais ao pequeno- -almoço, 16 pães por dia e dois litros de sopa por refeição não é tarefa fácil para uma família. Necessita de uma organização quase empresarial. «Abastecer a nossa casa é quase como abastecer um hotel», brinca Noel Asseiceiro, de 37 anos, pai de cinco rapazes com idades compreendidas entre os três e os 12 anos. Funcionário público, Noel casou em 2000, com Rute, de 40 anos, técnica numa companhia de seguros, e a decisão de ter uma família grande não foi difícil de tomar. Orientados pelo amor e fé cristã e não pela condição financeira na altura ainda com empregos instáveis e sem carro próprio o casal sabia que queria ter filhos e a família tornou-se na sua prioridade. O casal não entende a razão pela qual há 40 e 50 anos, com as condições de vida bem piores, os casais tinham mais filhos do que agora. Noel Asseiceiro enumera as vantagens de ter uma família grande: nunca há monotonia, as surpresas são diárias, as refeições são sempre ricas em confraternização e a partilha e colaboração entre todos é bonita de se ver. As dificuldades com que lutam, essas sim, são muitas. As principais relacionam-se com os horários de trabalho e a distância a percorrer entre casa, emprego e escolas. Por outro lado, a habitação é outro problema: é difícil encontrar casas grandes e as que há são caras. Também os infantários privados são caríssimos, «pelo que, se não houver avós ou família disponível para acolher os pequenos, num casal onde trabalham os dois, torna-se missão quase impossível», remata Noel írásbeli vizsga 10 / május 25.

11 Exercício 3 Entrevista: "Encontrei no graffiti a minha identidade" André Saraiva nasceu na Suécia onde os pais eram exilados políticos. Cresceu em Paris e descobriu no graffiti a sua maneira de se expressar. Começou a fazer graffiti em meados dos anos 80, com 13, 14 anos, com outros jovens da mesma idade, precursores deste movimento de street art. Diz que "artista" é uma palavra demasiado grande mas que sempre soube que queria "contar histórias através do desenho". Por que razão começou a fazer graffiti? Não sei responder. Foi uma nova expressão, encontrei nela a minha identidade, uma liberdade e uma maneira de mostrar o meu nome. De fazer parte da cidade. É português, mas nasceu na Suécia em Cresceu em Paris, vive em Nova Iorque. Qual é a sua história? A minha mãe é dos Açores, o meu pai de Vila Nova de Famalicão. Conheceram-se em Coimbra. Fugiram de Salazar. Eram refugiados políticos na Suécia. Fui criado pela minha mãe. Mudei- -me para França no início dos anos 80 e passei a adolescência em Paris. Nova Iorque é a minha base agora. Usa muito o cor-de-rosa no seu trabalho. Como é que surgiu? Não era uma cor muito popular entre quem fazia graffiti. Estava relacionado com ser homossexual, o que não era muito bem visto entre os graffiters. Pensei "não importa", vou usar. É uma cor alegre. Vai fazer um painel em azulejo, com símbolos de Lisboa, para a cidade de Lisboa. Por que razão escolheu símbolos como o elevador de Santa Justa ou o poema de Fernando Pessoa? Tem a ver com as minhas memórias e com os meus sonhos. É pintura pública e um desenho muito metafísico da cidade, da minha visão, com alguns símbolos que uso no meu trabalho. É uma pintura sobre a minha relação com Lisboa e as pessoas portuguesas. Porquê em azulejo? Há 15 anos que quero trabalhar com azulejo, mas é muito caro. Temos muita sorte nesta colaboração. É ótimo fazer uma coisa que pode durar 100 anos. Conhece graffiters portugueses? Conheço o trabalho de alguns, mas conheço mais brasileiros. Ainda sai à noite para fazer graffiti? Às vezes írásbeli vizsga 11 / május 25.

12 IV. ÍRÁSKÉSZSÉG A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A munkalap végén a táblázatban két különböző oszlop található: Például: az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximális pontszámokat; a másikba, kérjük, írja be a vizsgázó által elért pontszámokat, majd a feladatra adott összpontszámot. Max. Elért 4 2 Értékelési szempontok az I. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 Összesen 10 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 225 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 60 szónál rövidebb. Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthetőe az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e írásbeli vizsga 12 / május 25.

13 Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Értékelési skála az I. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 pont 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Egy-két részlettől eltekintve általában megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki. Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg egy-két kisebb pontatlanság ellenére az olvasó számára tökéletesen érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák ellenére az olvasó számára nagyjából érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében több helyen nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és és javítások. javítások írásbeli vizsga 13 / május 25.

14 Értékelési szempontok a II. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1 Összesen 20 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 375 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 100 szónál rövidebb. A fentieken túl a szempontok értékelése az elmúlt vizsgaidőszakokban megszokott módon, a javítási-értékelési útmutatóban leírtak szerint történik. Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő változatosságot mutat-e írásbeli vizsga 14 / május 25.

15 Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Értékelési skála a II. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. Szövegalkotás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll írásbeli vizsga 15 / május 25.

16 Szókincs, kifejezésmód 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és változatos szókincs, valamint a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználat jellemzi. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését. Nyelvhelyesség, helyesírás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthetőnyes. is igé- A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne. a megértést nem befolyásolják, VAGY csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést. valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások. Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások írásbeli vizsga 16 / május 25.