A FELSŐPAKONYI HERMAN OTTÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA

Átírás

1 Ikt.: FELSŐPKONYI HERMN OTTÓ ÁLTLÁNOS ISKOL Fogyasztóvédelmi Programja Készítette: Felsőpakonyi Herman Ottó Általános Iskola Nevelőtestülete

2 Tartalom Fogyasztóvédelmi program z iskolai fogyasztóvédelem főbb alapelvei fogyasztóvédelem jogi szabályozása (jogi háttere) fogyasztóvédelmi oktatás célja fogyasztóvédelemmel kapcsolatos iskolai teendők főbb lehetőségei, alapteendői 4 5 fogyasztóvédelmi oktatás színterei az oktatásban, az egyes tantárgyak keretein belül4 6 feladatok megvalósításának módszertani elemei Sikerkritériumok Sikeresnek tekinthető a célkitűzésünk rövidtávon Sikeresnek tekinthető a célkitűzésünk hosszú távon

3 FOGYSZTÓVÉDELMI PROGRM Napjaink meghatározó kérdése a fogyasztás /több esetben a túlzott fogyasztás /, s ennek részese a gyermek is, aki sokszor önálló fogyasztóként szerepel a piacon, s nincs birtokában a helyes, jövőtudatos fogyasztói magatartás ismereteinek. Mivel iskolánk jelenleg az Ökoiskola hálózat tagja, valamint hosszú távú célja az, hogy elnyerje az Ökoiskola címet, fontosnak tartottuk, hogy egy programban foglaljuk össze a fogyasztóvédelemmel összefüggő iskolai alapelveket, célokat, feladatainkat. 1 Z ISKOLI FOGYSZTÓVÉDELEM FŐBB LPELVEI Minden embernek alapvető joga a szükségleteinek kielégítése, de a helyes fogyasztói magatartást tanulni és tanítani kell. gyermeknek mint fogyasztónak meg kell ismernie az egészségére, testi épségére veszélyes termékeket és eljárásokat. Tudnia kell, hogy ellenük tiltakozhat, de mindenek előtt fel kell ezeket ismernie. termékek és szolgáltatások között választhat, de a megfontolt választás megfelelő ismeretére van szüksége. mennyiben hátrány érte, tudjon élni a jogorvoslat lehetőségével, és ehhez megfelelő utat válasszon, megfelelő hangnemet használjon. Minden gyermeknek joga van az egészséges, elviselhető környezetben való élethez. Tanulóink oly módon tanulják meg kielégíteni szükségleteiket, hogy az a jelenleginél jobb életminőséget eredményezzen, de a lehetőségekhez mérten minimálisra csökkentsék a természeti források és a mérgező anyagok használatát, valamint a hulladék- és szennyező anyagok kibocsátását annak érdekében, hogy a jövő nemzedéknek is maradjon élettér, azok szükségletei se kerüljenek veszélybe. Tanuljanak meg gyermekeink környezettudatosan élni, ne pazarló módon, öncélúan használják fel bolygónk erőforrásait, találják meg a dinamikus középutat saját szükségleteik és a Földünk nyújtotta lehetőségek között. 2 FOGYSZTÓVÉDELEM JOGI SZBÁLYOZÁS (JOGI HÁTTERE) z ENSZ 1985-ös Fogyasztóvédelmi irányelve elsőként fogalmazta meg a fogyasztók jogait. Magyar Országgyűlés évi CLV. Törvénye rendelkezik a fogyasztók oktatásának szükségességéről. Iránymutató számunkra az Európai Unió közötti időszakra szóló V. fogyasztóvédelmi akcióterve, amely alapján: NT / 110/2011. sz. Korm. rendelet / előírja az iskoláknak, hogy a felnőtt életre való felkészítés keretein belül a tanulók elsajátíthassák a fogyasztóvédelemmel összefüggő ismereteket, felkészülhessenek azok gyakorlati alkalmazására. Kiemelt feladat a fogyasztói kultúra kialakítása. 3 FOGYSZTÓVÉDELMI OKTTÁS CÉLJ megfelelő fogyasztói kultúra kialakítása 3

4 tudatos, kritikus fogyasztói magatartás elsajátíttatása. tanuló ismerje meg a fogyasztási javakat és szolgáltatásokat, tanulja meg, hogyan viselkedjen piaci körülmények között. fenntartható fogyasztás fogalmának a megismertetése, elterjesztése, az ebbe az irányba ható fogyasztói minták kialakítása z ökológiai fogyasztóvédelem szemléletének a kialakítása jogaikat érvényesíteni tudó, a közéletben részt vevő és közreműködő fiatalok képzése z értékek megismertetése, az értékrend formálása. kívánság és szükséglet fogalmának a tisztázása. természeti értékek védelme. gazdasági élet mind alaposabb és tudatosabb megismertetése szülők, a családok bevonása a nevelési folyamatba z információ érték, tudják azt értelmezni, tudjanak köztük szelektálni, legyenek a tanulók sokoldalúan tájékozottak. Fontos a döntési helyzet felismerése és a döntésre való felkészülés. 4 FOGYSZTÓVÉDELEMMEL KPCSOLTOS ISKOLI TEENDŐK FŐBB LEHETŐSÉGEI, LPTEENDŐI kritikus gondolkodás kialakítása egyéni és csoportos döntéshozás problémamegoldó gondolkodás fejlesztése információgyűjtés, információfeldolgozás döntéshozás az információk alapján reklámpszichológia, reklámnyelv a reklám kommunikációs csapdái a piac és a marketing szerepe a gazdaságosság és a takarékosság áruismeret, gyártástechnológia élelmiszerbiztonság, adalékanyagok veszélyes anyagok ismerete a jogérvényesítés módjai és lehetőségei kritikus és tudatos fogyasztói magatartás érdekérvényesítés a versenyképesség megértése a közéletben való részvétel fontossága fogyasztói javak és szolgáltatások ismerete viselkedés piaci viszonyok között a természeti erőforrások védelme helyes értékrend kialakítása, értékek felismerése 5 FOGYSZTÓVÉDELMI OKTTÁS SZÍNTEREI Z OKTTÁSBN, Z EGYES TNTÁRGYK KERETEIN BELÜL z egyes tantárgyak tanórai foglalkozásaiba jól beépíthetők a fogyasztóvédelemmel kapcsolatos tartalmak. /lásd a mellékelt táblázatot. / tanítási órákon kívül a következő lehetőségek kínálkoznak: 4

5 z iskola minden évben kiadásra kerülő programfüzetében ajánlásokat fogalmazunk meg a témával kapcsolatban, mintegy tolmácsolva a szülők felé a javaslatainkat. szülői értekezleteken bevonhatjuk a szülőket is a fogyasztóvédelemmel kapcsolatos célkitűzéseink megvalósításába. Föld Napja és a Herman Ottó-napok hagyományain belül vetélkedőkkel, szituációs játékokkal segítjük a helyes szemlélet kialakítását. természetismeret, ill. természetjáró szakköreink segíthetik a környezettudatos nevelést. hagyományos erdei iskolai programjainkban, ill. tanulmányi kirándulásainkon piaci séták, üzletek látogatását használjuk fel a helyes fogyasztói szemlélet alakításához. most induló iskolai büfénkben az egészséges étrend kialakítását, ill. a Kölyökbarát emblémával ellátott termékek forgalmazását szorgalmazzuk. 6 FELDTOK MEGVLÓSÍTÁSÁNK MÓDSZERTNI ELEMEI Nem az amúgy is túlzsúfolt tanórai oktatás tényanyagát kívánjuk növelni a fogyasztóvédelmi ismeretek oktatásával, inkább olyan jártasságok, készségek, képességek kialakítására törekszünk, melyeken keresztül elérhetjük céljainkat. Ezeket a készségeket a 4. pontban jórészt felsoroltuk. Fontos megnyernünk a nevelési program megvalósításához a szülőket és a helyi közösségeket /óvoda, könyvtár /. Rendszeresen végezhetünk médiafigyelést, médiaelemzést, reklámkritikát a Diákönkormányzat bevonásával. Helyi börzék rendezésével gyakoroltathatjuk a piaci viszonyokban történő eligazodás képességét, a piaci szabályok és magatartás gyakoroltatását. Diákönkormányzat bevonásával a helyes érveléstechnika, az érdekérvényesítés hatékony formáját taníthatjuk meg. 7 SIKERKRITÉRIUMOK 7.1 SIKERESNEK TEKINTHETŐ C ÉLKITŰZÉSÜNK RÖVIDTÁVON ha látható, tapasztalható módon javul környezetünk, iskolánk tisztasága ha diákjaink megtanulnak takarékosan bánni a mosdókban elhelyezett folyékony szappannal, kéztörlővel, WC-papírral ha javul érvelési technikájuk, megfelelő módon tudják érdekeiket a helyi körülmények között érvényesíteni 7.2 SIKERESNEK TEKINTHETŐ CÉLKITŰZÉSÜNK HOSSZÚ TÁVON ha kirándulásaink alkalmával a kapott zsebpénzüket megfontoltabban költik el a valódi szükségleteikre ha a környezettudatos életmód természetessé válik diákjaink körében ha mindannyian megértik és elfogadják a környezettudatos fogyasztás szükségességét. 5

6 lsó tagozat Matematika Kritikus gondolkodá s, döntéshozás Miért kerül a kevesebb többe? Banki, biztosítási számítások Egészségvédele m Természetismer et, környezetvédele m Termékismer et Dramatikus játékok, vásárlás Fogyasztó i szokások,s truktúrák Játékos kereskedel em Információkezelés Árak, mennyiségek mértékegységek ismerete Jogérvénye -sítés Fizika Méréses feladatok, törvényszer űségek Balesetvédelmi ismeretek z anyagok tulajdonságai Villany, gáz, víz mérőórák ismerete Technikaháztartástan Földrajz Magyar irodalom és nyelvtan Biológia Kémia Házimunká k napirend. Mit vásárolnék? mi a reklámok mögött húzódik. Kommunik ációs csapdák. Hogyan válasszunk egészséges élelmiszert. Vegyem, ne vegyem? mit ne! Gyártás és termékminőség összefüggései környezet és az emberi tevékenység összefüggései z egészséges táplálkozás és életmód. Élelmiszerbizto nság, vegyszer maradvá-nyok Áruismeret, háztartási cikkek és gépek z egyes tájak, országok, kontinensek jellemző termékei termékismert etők stílusa génmódosítot t élelmiszerek, táplálkozás kiegészítők. Élelmiszerad alé-kok /E-számok/ z egyes háztartáso k gazdálkod ása z egyes népek eltérő szokásai, táplálkozá sa divatos táplálkozá s veszélyei kozmetiku -mok helyes használata Reklámnyelv, felíratok szép magyar beszéd fontossága. szabatos fogalmazá s szabályai. z érvelés logikája. Jogod van az egészséges étrendhez. Informatika Elektronikus kereskedelem internetes fogyasztói veszélyforrások 6

7 Történelem és állampolgári ismeretek Médiaismeret Miért készül és hogyan a reklám? Miről szólnak a reklámok? Összefügg é-sek az egyes népek életmódja és fogyasztói szokásaik között. Fogyasztá s-történet és fogyasztó vé-delem. reklámok története. reklám képi nyelve és hatásai. EU fogyasztói jogok. z érdekérvé nyesítés jogi eszközei 7