Helyi tanterv Magyar nyelv évfolyam Felnőttoktatási tagozat

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Helyi tanterv Magyar nyelv 9-12. évfolyam Felnőttoktatási tagozat"

Átírás

1 MAGYAR NYELV Célok és feladatok - A tantárgy oktatása iskolánkban olyan nyelvfelfogáson alapul, amely a nyelvet valóságos működésében, az emberi érintkezés tágabb összefüggéseibe ágyazva vizsgálja (azaz a nyelv és gondolkodás, nyelv és önkifejezés, nyelv és társadalmiság, nyelv és nemzeti identitás összefüggéseiben). - Céljaink szerint a nyelvről szóló ismeretek belehelyezkednek a tanulók valóságos emberi környezetébe, ahol a nyelv a mindennapi használatban jelenik meg. Ezt szeretnénk elérni a különböző témakörök arányainak kialakításával. Amint a témakörök óraszámaiból látható, a kommunikációval, szövegtannal, retorikával foglalkozó részek kiterjednek pl. a leíró nyelvtani blokkal szemben. - Noha már a megelőző pedagógiai koncepciók is célként tételezték a használatközpontú nyelvi nevelést, a legutóbbi időkben a napi sajtóban is megjelentek olyan beszámolók, amelyek az európai országokban élők szövegértését összehasonlító vizsgálatokról szóltak, és amelyek szerint a magyarul beszélők szövegértésének általános szintje messze az európai átlag alatt helyezkedik el még a vizsgált diplomások tekintetében is. - Ezzel a helyzettel a gimnáziumi oktatásban úgy találkozunk, hogy miközben célként tételezzük, hogy a tanuló fejtse meg egy adott esetben több száz éves irodalmi mű összetett jelentésrétegeit, más oldalról látnunk kell, hogy nem ért meg egy használati utasítást, esetleg nem tud kitölteni egy űrlapot, vagy nem képes értelmezni a tankönyvekben olvasottakat. - Mindezeknek a tudásoknak és készségeknek a fejlesztését szeretnénk tehát előtérbe állítani. - A magyar nyelv tanterveinek elkészítésénél összehangoltuk a témaköröket, tartalmakat és az óraszámok arányait az évfolyamokon, különös tekintettel arra a törekvésünkre, hogy a leíró hangtani, morfológiai, mondattani részek biztos, értő begyakorlása után a négy gimnáziumi évben nagyobb jelentőséggel kapjanak helyet a szövegértés, a szövegalkotás témakörei, a kommunikáció és a retorika. - Szeretnénk, ha a tanulmányok során mindenkiben megszületne az igény a minőségi megnyilatkozásra; ha hiteles kérdések és válaszok fogalmazódnának a korosztályt érő különböző társadalmi/kulturális kihívásokra (amelyek pl. az elektronikus információhordozók szerepének megnövekedése, a multikulturális társadalom formálódása és ezen belül a különböző szubkultúrák felerősödő hatása). - Szeretnénk felismertetni a pedagógiai folyamatban, hogy a nyelvnek milyen máshoz nem mérhető óriási szerepe van az önkifejezésben, a kapcsolatépítésben a karrierépítésben, végső soron a társadalmi érvényesülésben. - Mivel a tárgy keretein belül elsajátítható tudás és készségek kiválóan fejlesztik általában a gondolkodási képességet is, így alapul szolgálhatnak az iskolai életben szükséges előrehaladáshoz, a tanulás napi munkájának sikeréhez. - Iskolánk pedagógiai programja a bibliai értékek közvetítését állítja a középpontba, amelyekből a magyar nyelv oktatása során előtérbe kerülhetnek az evangéliumi emberkép alapvető vonásai, pl.: - A tanuló ne legyen zárt a más világszemléletűekkel való kapcsolattartás során; álljon készen tartalmas dialógus folytatására a hit-meggyőződés kérdéseiben is, sőt tudjon kezdeményezni!

2 Kompetenciák fejlesztése Helyi tanterv Magyar nyelv évfolyam - Kommunikációja ezeknek a tartalmaknak az érintése során legyen minőségi, kerüljön például mindenfajta provinciális, rosszul értelmezett, elavult, egyházias zsargonelemet, ami inkább az elválasztottságot, mint a mások felé való nyitottságot erősítené! - Ne csak a magán, hanem a nyilvános kommunikációs helyzetekben is legyen képes adekvát megnyilatkozásra! Hitelesen tudjon megszólalni pl. adott esetben a médiában vallási, egyházügyi, hitmeggyőződést érintő kérdésekben is! Részben emiatt emeljük ki az egyéni és tömegkommunikációval, médiaismerettel kapcsolatos tartalmi részt, illetve a retorikai blokkot. - A Biblia értő szövegolvasása, végső soron pedig egyfajta hermeneutikai módszerű megértése-feldolgozása nagyobb értelmi erőfeszítést, szélesebb körű szövegtani ismereteket kíván, meyeket a magyar nyelv oktatásában hangsúlyosan tanítunk. - Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása témakörben a tanulók felismerik a kommunikációs folyamat összetevőit, konkrét beszédhelyzetekben rugalmasan alkalmazkodnak a kommunikációs folyamat tényezőihez. Beszédükben pontosan, árnyaltan és érzékletesen fejezik ki magukat, igyekezve beszédpartnerük figyelmének megragadását, alkalmazkodnak annak változásaihoz. Kifejező és mások számára érthető, nyelvileg igényes és helyes módon beszélnek. A szövegfonetikai és a metakommunikációs eszközök használatában rejlő kommunikációs lehetőségeket megfigyelik és alkalmazzák. Ezen eszközöket könnyen megértik (dekódolják) a hétköznapi kommunikációs helyzetekben, a tömegkommunikációban, verbális, hangzó és képi szövegekben és a művészetekben. - Olvasás, írott szöveg megértése témakörben a tanulók képesek a szöveg minél teljesebb megértését biztosító hangos és néma olvasásra. Szókincsüket folyamatosan gazdagítják a nyelv minden rétegére kiterjedően. A különböző műveltségi területek szókincsét minél pontosabban használják írásban és szóban. - Írás, szövegalkotás témakörben a tanulók olvasható, esztétikus, hatékony egyéni írásmódot fejlesztenek ki. Jegyzetelési technikájuk lényegkiemelő, áttekinthető. A hétköznapi és a társadalmi élet minden fontos területén és műfajában törekednek a világos szövegalkotásra és kifejezőkészségre. Fejlesztik és gyakorolják a nyelvtani, nyelvhelyességi és helyesírási biztonságot az írásbeli szövegalkotásban. Helyesírásuk értelemtükröző szerepét megértik, és tudatosan alkalmazzák. - A tanulási képesség fejlesztése témakörben a tanulók a verbális és nem verbális (hangzó és képi) információkat célszerűen gyűjtik, szelektálják, rendszerezik, és kritikusan használják fel. Ennek gyakorlásához könyvtárismereti és múzeumi információkat is alkalmaznak. Életkoruknak megfelelő önállósággal célszerűen használnak különböző információhordozókat. Adott feladathoz, témához önállóan képesek vázlatot készíteni, s annak alapján szöveget alkotni. A verbális és nem verbális (hangzó és képi) információkat a szövegösszefüggésnek megfelelően értelmezik és kezelik, a szöveget vizuálisan (pl. illusztrációkkal, ábrákkal, grafikonokkal, valamint tipográfiailag) hatásosan rendezik. A nyelvészeti témaköröket hatékonyan foglalják össze, összefoglalóikat (pl. lényegkiemelés, adatok rendszerezése) vagy önállóan elkészített jegyzeteiket eredményesen alkalmazzák. - Anyanyelvi kultúra, ismeretek az anyanyelvről témakörben a tanulók több szempontból (szemiotikai és szemantikai) képesek megközelíteni a nyelvet, nyelvtani ismereteiket

3 önállóan alkalmazzák a nyelvi nyelvhasználati kérdésekben. A magyar nyelv típusjellemzőit ismerik. Képesek a szöveg nyelvi egységeinek és szerkezeteinek jelentéséből, illetve a kommunikáció nem nyelvi eszközeiből fakadó jelentések, jelentésviszonyok feltérképezésére. Saját tapasztalataikat és szerzett ismereteiket egyaránt alkalmazzák a szövegalkotásban. A jelentéstani és pragmatikai alapfogalmakat önállóan használják szövegek és kommunikációs események kritikus megközelítésében. A tanulók gyakorlottá válnak a nyelvhasználat társadalmi jelenségként való megközelítésében, a szociolingvisztikai jelenségek, témák elemzése és értékelése során az elsajátított szövegtani, jelentéstani-pragmatikai, stilisztikai és retorikai ismereteiket kreatívan alkalmazzák. A nyelvhelyességi problémákat szóban és írásban egyaránt önállóan oldják meg, a kézikönyvek használata mellett törekednek a kifogástalan helyesírású tervezett szövegek megírására. A tanulók a nyelvközösség és a nyelvi rendszer történetét főbb szakaszai szerint ismerik, tájékozottságot szereznek a magyar nyelv eredetének, a nyelvrokonságot bizonyító eljárásoknak a megismerésében, a történeti szemlélethez kapcsolódó általános nyelvészeti ismeretek tanulmányozásában. Az általános nyelvészet módszereinek felhasználásával képesek az anyanyelvhez és az idegen nyelvekhez kötődő sajátosságok összevetésére. - Az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése témakörben a tanulók megértik az ízlés kontextuális függőségét a kulturális, történeti, közösségi, családi és egyéni beágyazottságtól. Felismerik a különféle kulturális regiszterek keveredését korunk kultúrájában, igényük és képességük van az ízlésük önálló fejlesztésére. Képesek az összetett modalitású szövegek elemzésére, felismerik a humor kulturális és időbeli változékonyságát, és kommunikációs funkcióinak szerepét. Saját szövegek alkotásában alkalmazza a humor szóbeli és írásbeli használatában rejlő kommunikációs lehetőségeket. - A kulturált nyelvi magatartásra való felkészítés: életkornak megfelelően fejlett kommunikáció minden beszédhelyzetben; a kommunikációs zavarok fölismerése és képesség a feloldásukra; kritikus magatartás a manipulációs szándékokkal szemben. A verbális és nem verbális szintek sikeres összehangolása; a megszólalás hitelességének kimunkálása; a magán- és nyilvános kommunikációban való jártasság; a tömegkommunikációra vonatkozó tudásanyag bővítése gyakorlati médiahasználattal is; a tanult műfajok körének kiterjesztése és képesség önálló alkotásra ezekben a műfajokban. - A középiskola szintjének megfelelő szövegértés: elemzési jártasság a tanult leíró nyelvtani, szövegtani, jelentéstani ismeretekben, és az elemzés kiterjesztése minden stílusrétegre, ezen belül a műértelmezésben való jártasság fejlesztése; képesség a szövegek szó szerinti és mögöttes jelentésének feltárására; gyakorlati szövegértési technikák alkalmazása. - A szövegalkotás folyamatos fejlesztése: szabatos fogalmazás, egyéni stílus; a már gyakorolt közlésformák és ezeken túl főként az érvelés technikájában való gyakorlottság megszerzése; kreatív szövegalkotó tevékenységek, valamint képesség önálló tanulmány, pályázat alkotására. - A tanulási képesség fejlesztése: a kognitív képességek megerősítése; problémamegoldó gondolkodás, elemzési eljárások, logikai eljárások alkalmazása. Rendszeres könyvtári munka, különféle információhordozók használata. - A magyar nyelv életének, rendszerének ismerete: a grammatikai, szövegtani, jelentéstani, stilisztikai-retorikai, helyesírási jelenségek felismerése, fogalmi meghatározása és a tanultak alkalmazása. Ezt kiegészíti a nyelv- és társadalom viszonyáról, illetve a nyelvi állandóság és változás folyamatáról szerzett tudás, a magyar nyelv és a magyar

4 művelődés kapcsolatának tudatosodása; az anyanyelvi ismeretek felhasználása az idegen nyelvek tanulásában is. Ajánlott tankönyv az esti munkarendhez - Hajas Zsuzsa: Magyar nyelv középiskolásoknak 9. Pedellus Tankönyvkiadó Kft Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a osztályosoknak. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a osztályosoknak. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Munkafüzet 10., 11., 12. osztályosoknak. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Ajánlott tankönyv a levelező munkarendhez - Rácz Endre Takács Etel: Kis magyar nyelvtan Akkord Kiadó, Budapest, Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a osztályosoknak. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ESTI MUNKAREND 9. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 74 Belépő tevékenységformák - A kommunikáció tényezőiről és funkcióiról tanult ismeretek felhasználása az egyéni kommunikációt fejlesztő helyzetgyakorlatokban és a nyilvános kommunikációra felkészítő tömegkommunikációs ismeretekben. Médiaműfajok megismerése és kreatív alkotás. Ismerkedés az audiovizuális formákkal, képanyag kiválogatása, ismerkedés a számítógépes szerkesztéssel és tipográfiával játékos keretek között, például osztályújság vagy egyéb, az iskola életével kapcsolatos kiadvány létrehozásán keresztül. - A nyelvi szintekről eddig tanultak összefoglaló ismétlése és alkalmazásuk a szövegértés és szövegalkotás területein is. - A szöveg makro- és mikroszerkezetének, az egész és rész viszonyának vizsgálata különböző stílusrétegekbe tartozó szövegeken. - A szituációnak megfelelő, szabatos szövegalkotás különböző műfajokban és témákban szóban és írásban. - Jegyzet- és vázlatkészítés, ismeretterjesztő, értekező szövegek feldolgozása, adatok rendszerezése; önálló könyvtári kutatómunka, különböző típusú dokumentumok felhasználásának megtanulása. - A magyar helyesírás alapelveinek ismeretében készség az önálló hibajavításra. - A megismert szövegfonetikai eszközök igényes alkalmazása a szóbeli kommunikáció során.

5 Témakörök Tartalmak A tömegkommunikáció (8 óra) A kommunikációs folyamat tényezőinek és funkcióinak áttekintése. Az újságbeli, a rádiós és televíziós információközvetítés főbb műfajai, ezek nyelvi kifejezési formáinak, eszközeinek jellemvonásai. A nyelvi szintek grammatikája ( 12 óra ) A szöveg szerkezete és szintaktikai szintje (8 óra) A szöveg jelentése (10) Helyesírás (4 óra) Könyv- és könyvtárhasználat (3 óra) A nyelvi rendszer felépülése; nyelv és beszéd; a lebontó és a felépítő szemlélet. Hangtani ismeretek ismétlése (hangállomány, hangtörvények); szóalaktani ismeretek ismétlő rendszerezése; szófajtan; mondattan (a mondatok osztályozása, a szintagmák, egyszerű és összetett mondat). A szöveg és a mondat, szövegmondat, rendszermondat; a szöveg felépítése, a szövegegységek; a szövegösszefüggés grammatikai kapcsolóelemei; szórend és aktuális mondattagolás. A szöveg szemantikai és pragmatikai szintje; témahálózat, tételmondat, kulcsszavak; a szöveg és a kommunikációs folyamat összefüggése; a szövegfonetikai eszközök szerepe a szöveg jelentésében A magyar helyesírás alapelveinek ismétlő rendszerezése; a szöveg központozása A forráshasználat fejlesztése, az információhordozók több típusának megismerése. Egyéb tevékenységek (év eleji és évközi felmérések: témazáró): 5 óra Szövegértési feladatok gyakorlása: 24 óra A továbbhaladás feltételei Olvasható írás, szövegértő olvasás. A kommunikációs helyzetnek megfelelő nyelvhasználat, fogalmazás. A tömegkommunikáció gyakori műfajainak, eszközeinek és hatásának ismerete, a megfelelően kritikus befogadói magatartás megjelenése. Jártasság szövegelemző eljárásokban; szabatos fogalmazás, a szituációnak megfelelő szövegfelépítés. A nyelvi szintek szabályairól és elemkészletéről eddig tanultak fogalmi megnevezése, rendszerezése. A magyar helyesírás alapelveinek ismerete, biztos készség a használatukban. Jegyzet és vázlatkészítés, könyvtár- és forráshasználati tájékozottság.

6 10. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 74 Belépő tevékenységformák - Önálló anyaggyűjtés az egyes nyelvváltozatokkal kapcsolatban. A nyelvi norma vizsgálata, döntés nyelvhelyességi kérdésekben, a saját nyelvhasználat kontrollja. - Szónoklat, alkalmi beszéd vagy ezek egyes részleteinek önálló kidolgozása az érvelés technikájának tudatos alkalmazásával, és a beszéd előadása a tanult beszédtechnikai, kommunikációs és retorikai ismeretek felhasználásával; disputára való felkészülés, stratégiai ismeretek, részvétel. Néhány klasszikus és mai szónoki beszéd megfigyelése és értékelése. - Elemző, érvelő típusú szövegek, egyszerűbb értekezések, pályázat kidolgozásának állomásai, stiláris követelmények megismerése. Hivatalos írásművek szerkesztése. - A helyesírási ismeretek kibővítése a tanulmányokban előforduló nem latin betűs tulajdonnevek és a gyakran használt új keletű idegen szavak helyesírásával. - Internethasználat; egyszerűbb bibliográfia, forrásjegyzék összeállítása. Témakörök Nyelvváltozatok (7 óra) Retorikai ismeretek (15 óra) Szövegtípusok (15 óra) Helyesírás (3 óra) Könyv- és könyvtárhasználat (3 óra) Tartalmak A magyar nyelv tagolódásának bemutatása, nyelvváltozatok; nyelvváltozat és nyelvi norma. Stílusrétegek; a magán- és a nyilvános, valamint az élőszóbeli és az írott kommunikáció különbségei. A retorika hagyománya és mai értelmezése; a szónok legfontosabb tulajdonságai, a szónoki beszéd sajátosságai. Az érvelés technikája, érvtípusok és a cáfolat módszerei; a beszéd előkészítése, kidolgozása és az előadás követelményei. Ismerkedés a disputa szabályaival és menetével. Az elbeszélés és a leírás műfaji jellemzőinek ismétlő összefoglalása és rendszerezése; az értekező, érvelő szövegtípus megszerkesztésének gyakorlati megismerése. Hivatalos írásművek: meghatalmazás, elismervény, jegyzőkönyv, kérvény, szakmai önéletrajz megalkotásának gyakorlása. A tulajdonnevek, a földrajzi nevek és az idegen szavak írásmódja. Az internet szerepe az információszerzésben. Egyéb tevékenységek (témazáró, feladatlapok, szóbeli számonkérések): 7 óra Szövegértési feladatok gyakorlása: 24 óra

7 A továbbhaladás feltételei Helyi tanterv Magyar nyelv évfolyam A kommunikációs helyzetnek megfelelő hangnem, nyelvváltozat, stílusréteg kiválasztása. A művelt köznyelv, illetve a nyelvváltozatok nyelvhelyességi normáinak ismerete. Az érvelés alkalmazása beszámolókban, mindennapi kérdések megválaszolásában és különféle tantárgyak feladatainak megoldásában. Hivatalos írásművek gyakori műfajaiban önálló szövegalkotás. Képesség szónoki beszédek értelmezésére. Kibővített helyesírási ismeretek. 11. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 37 Belépő tevékenységformák - Megfelelő stílus és magatartás megtalálása ismerős és ismeretlen kommunikációs helyzetben. - A különböző stílusrétegekbe tartozó szövegek jelentésének feltárása, értelmezése, a szerkezeti és stiláris egység felismerése, értékelése. - Szövegértési és szövegelemzési gyakorlatok, stílusgyakorlatok; szövegalkotás különféle műfajokban és stílusrétegekben. Különböző tematikájú önálló vélemények kifejtése szóban és írásban különféle műfajokban: ajánlás, glossza, riport, értekezés. - A tanult jelentéstani, stilisztikai jelenségek fogalmi szintű megnevezése, e tudásanyag önálló alkalmazása a műelemzésben és a mindennapi élet nyelvi jelenségeinek megítélésében. - A legkülönbözőbb szövegformálási, szerkesztési és helyesírási problémák megnevezése, a hibák önálló javítása. A helyesírás értelmező, esztétikai szerepének megfigyelése a különféle szövegekben, e lehetőségek saját felhasználása. - Önálló szempontú anyaggyűjtés, jegyzet, vázlat, forrásjegyzék készítése különböző témákban; szakirodalom értő felhasználása a szükséges iskolai feladatokban. Témakörök Stílus és jelentés a mindennapi nyelvhasználatban (25 óra) Szépirodalmi stílus (15 óra) Helyesírás (5 óra) Tartalmak Jelentéstani alapvetés: a szójelentés kérdései, jelhasználati szabály; a jelentés szerkezete, jelentésmező; hangalak és jelentés viszonya. Stílus és jelentés: denotáció és konnotáció, motivált és motiválatlan szavak. Stíluselem, stílusérték, állandó és alkalmi stílusérték; stílusárnyalatok. A különböző stílusrétegek egymástól eltérő stiláris jellemzői. A művészi kommunikáció sajátságai; szóképek; alakzatok vizsgálata az egyes nyelvi szinteken; hangszimbolika, ritmusjelenségek; a művészi szóhasználat; a művészi szöveg- és mondatszerkesztés. A helyesírás értelemtükröztető és esztétikai lehetőségei a szépirodalomban és egyéb szövegekben. Egyéb tevékenységek (témazáró, feladatlapok, szóbeli számonkérések): 5 óra Szövegértési feladatok gyakorlása: 24 óra

8 A továbbhaladás feltételei Helyi tanterv Magyar nyelv évfolyam Megfelelő stílus és magatartás kiválasztása mindenfajta kommunikációs helyzetben. Önálló, világos felépítésű vélemény kifejtése szóban és írásban a mindennapi témákon túl irodalmi, művészeti élményekkel kapcsolatosan is, beleértve a 20. századi szépirodalmat és más művészeti ágakat. Szövegformálási, - szerkesztési, stilisztikai és helyesírási hibák önálló javítása. Önálló könyvtári munka vagy más információhordozó felhasználása önállóan kialakított szempontok szerint. 12. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 32 Belépő tevékenységek - A gimnáziumi nyelvi ismeretek összefoglalása és alkalmazása a nyelvhasználatban minden beszédhelyzetben. - A legkülönbözőbb műfajú és témájú szövegek magas szintű megértése, szerkezeti és stiláris elemzése. - A nyelvtörténeti és irodalomtörténeti tanulmányok alapján az olvasott szövegek társadalmi-történelmi hátterének feltárása, a tanult szempontok alkalmazása a szöveg jelentésének mélyebb megértésében. - Szövegalkotási gyakorlottság az összes közlésformában szóban és írásban megfelelő helyesírással, nyelvhelyességgel, adekvát, de egyéni stílusban. - A továbbtanulásra való felkészülésként nagyobb lélegzetű dolgozatok megírása önálló kutatómunkával, könyvtárhasználattal; a szakszerű anyaggyűjtés, elrendezés, kidolgozás, forrásjelölés tudásanyagának hasznosításával. - Nyelvművelő kérdések megválaszolása, értékőrző nyelvi magatartás; tájékozottság a magyar nyelv rokonságáról, típusáról, helyéről a világ nyelvei között. - A magyar nyelv rendszeréről, a beszédnek a társadalomban és az egyén életében betöltött szerepéről tanultak áttekintésével fölkészülés az érettségire és a továbbtanulásra. Témakörök Általános nyelvi ismeretek (20 óra) Tartalmak Nyelvtípusok, nyelvcsaládok; diakrónia és szinkrónia a nyelvvizsgálatban. A magyar nyelv eredete, rokonság, érintkezése más nyelvekkel; az összehasonlító nyelvtudomány módszerei. A magyar nyelv fő nyelvtörténeti korszakai; nyelvemlékek; a hangállomány változásai; a szókészlet változásai, jelentésváltozások; a nyelvtani rendszer változásai; a magyar helyesírás története; az irodalmi nyelv kialakulása. A magyar nyelv története (5 óra) Nyelvünk helyzete a határon túl: a kisebbség fogalma, kettősnyelvűség, kétnyelvűség, kevertnyelvűség. A nyelvművelés általános kérdései; nyelvtervezés és nyelvművelés.

9 Nyelv és társadalom (7 óra) A kommunikáció tényezői és funkciói. A nyelvi szintek grammatikája. A szöveg fogalma, a különféle szövegfajták jellemzői. Stilisztika és retorika. Nyelvtörténet, nyelvhelyesség, helyesírás. Az anyanyelvi ismeretek összefoglalása és rendszerezése (18 óra) A kommunikáció tényezői és funkciói. A nyelvi szintek grammatikája. A szöveg fogalma; a különféle szövegfajták jellemzői. Stilisztika és retorika. Nyelvtörténet; nyelvhelyesség; helyesírás. Egyéb tevékenységek (témazáró, feladatlapok, szóbeli számonkérések): 10 óra Szövegértési feladatok gyakorlása: 14 óra A továbbhaladás feltételei A tanuló legyen képes összefüggéseiben felidézni általános nyelvészeti, leíró nyelvészeti és nyelvtörténeti tanulmányait! Ismerje és használja a tanult alapvető nyelvészeti fogalmakat! Írásban és szóban, magán- és közéleti kommunikációban a szituációnak megfelelően, magas szinten nyilatkozzon meg, kommunikáljon hitelesen! Legyen képes gyakorlati és szakmai, valamint szépirodalmi szövegek megértésére; világos felépítésű szabatos szöveg alkotására különböző témákban szóban és írásban! Önállóan használja a különböző információforrásokat az önálló feladatok megoldásához, és képes legyen saját szempontok szerint dolgozni!

10 LEVELEZŐ MUNKAREND 9. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 10 Belépő tevékenységformák Helyi tanterv Magyar nyelv évfolyam - A kommunikáció tényezőiről és funkcióiról tanult ismeretek felhasználása az egyéni kommunikációt fejlesztő helyzetgyakorlatokban és a nyilvános kommunikációra felkészítő tömegkommunikációs ismeretekben. Médiaműfajok megismerése és kreatív alkotás. Ismerkedés az audiovizuális formákkal, képanyag kiválogatása, ismerkedés a számítógépes szerkesztéssel és tipográfiával játékos keretek között, például osztályújság vagy egyéb, az iskola életével kapcsolatos kiadvány létrehozásán keresztül. - A nyelvi szintekről eddig tanultak összefoglaló ismétlése és alkalmazásuk a szövegértés és szövegalkotás területein is. - A szöveg makro- és mikroszerkezetének, az egész és rész viszonyának vizsgálata különböző stílusrétegekbe tartozó szövegeken. - A szituációnak megfelelő, szabatos szövegalkotás különböző műfajokban és témákban szóban és írásban. - Jegyzet- és vázlatkészítés, ismeretterjesztő, értekező szövegek feldolgozása, adatok rendszerezése; önálló könyvtári kutatómunka, különböző típusú dokumentumok felhasználásának megtanulása. - A magyar helyesírás alapelveinek ismeretében készség az önálló hibajavításra. - A megismert szövegfonetikai eszközök igényes alkalmazása a szóbeli kommunikáció során. - Minden konzultáción a tanár összefoglalást ad a témakörről, a résztémákat a diákok a megadott tankönyvek és munkafüzetek alapján dolgozzák fel. A munkafüzet néhány feladatát a következő konzultáción ellenőrizzük. Témakörök Tartalmak Éves óraszám A nyelvi rendszer felépülése; Hangtani ismeretek 8 óra (hangtörvények); szóalaktani alapismeretek; A nyelvtani szintek szófajtan; mondattan (egyszerű és összetett grammatikája mondat). Helyesírás A továbbhaladás feltételei A magyar helyesírás alapelveinek ismétlő rendszerezése; a szöveg központozása 2 óra Olvasható írás, szövegértő olvasás. A nyelvi szintek szabályairól és elemkészletéről eddig tanultak fogalmi megnevezése, rendszerezése. A magyar helyesírás alapelveinek ismerete, biztos készség a használatukban.

11 10. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 10 Belépő tevékenységformák - Önálló anyaggyűjtés az egyes nyelvváltozatokkal kapcsolatban. A nyelvi norma vizsgálata, döntés nyelvhelyességi kérdésekben, a saját nyelvhasználat kontrollja. - Szónoklat, alkalmi beszéd vagy ezek egyes részleteinek önálló kidolgozása az érvelés technikájának tudatos alkalmazásával, és a beszéd előadása a tanult beszédtechnikai, kommunikációs és retorikai ismeretek felhasználásával; disputára való felkészülés, stratégiai ismeretek, részvétel. Néhány klasszikus és mai szónoki beszéd megfigyelése és értékelése. - Elemző, érvelő típusú szövegek, egyszerűbb értekezések, pályázat kidolgozásának állomásai, stiláris követelmények megismerése. Hivatalos írásművek szerkesztése. - A helyesírási ismeretek kibővítése a tanulmányokban előforduló nem latin betűs tulajdonnevek és a gyakran használt új keletű idegen szavak helyesírásával. - Internethasználat; egyszerűbb bibliográfia, forrásjegyzék összeállítása. - Minden konzultáción a tanár összefoglalást ad a témakörről, a résztémákat a diákok a megadott tankönyvek és munkafüzetek alapján dolgozzák fel. A munkafüzet néhány feladatát a következő konzultáción ellenőrizzük. Témakörök Tartalmak Éves óraszám A retorika hagyománya és mai értelmezése; a szónok legfontosabb tulajdonságai, a szónoki beszéd sajátosságai. Az érvelés technikája, Retorikai ismeretek érvtípusok és a cáfolat módszerei; a beszéd 2 óra előkészítése, kidolgozása és az előadás követelményei. Ismerkedés a disputa szabályaival és menetével. A szöveg szerkezete és szintaktikai szintje Szövegtípusok A szöveg és a mondat; a szöveg felépítése, a szövegegységek; a szövegösszefüggés grammatikai kapcsolóelemei; szórend és aktuális mondattagolás. Az elbeszélés és a leírás műfaji jellemzői; az érvelő szöveg nyelvi-logikai szerkezete. Hivatalos írásművek: meghatalmazás, elismervény, jegyzőkönyv, kérvény, szakmai önéletrajz megalkotásának gyakorlása. 4 óra 4 óra A továbbhaladás feltételei Az érvelés alkalmazása beszámolókban, mindennapi kérdések megválaszolásában és különféle tantárgyak feladatainak megoldásában. Hivatalos írásművek gyakori műfajaiban önálló szövegalkotás. Képesség szónoki beszédek értelmezésére.

12 11. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 10 Belépő tevékenységformák - Megfelelő stílus és magatartás megtalálása ismerős és ismeretlen kommunikációs helyzetben. - A különböző stílusrétegekbe tartozó szövegek jelentésének feltárása, értelmezése, a szerkezeti és stiláris egység felismerése, értékelése. - Szövegértési és szövegelemzési gyakorlatok, stílusgyakorlatok; szövegalkotás különféle műfajokban és stílusrétegekben. Különböző tematikájú önálló vélemények kifejtése szóban és írásban különféle műfajokban: ajánlás, glossza, riport, értekezés. - A tanult jelentéstani, stilisztikai jelenségek fogalmi szintű megnevezése, e tudásanyag önálló alkalmazása a műelemzésben és a mindennapi élet nyelvi jelenségeinek megítélésében. - A legkülönbözőbb szövegformálási, szerkesztési és helyesírási problémák megnevezése, a hibák önálló javítása. A helyesírás értelmező, esztétikai szerepének megfigyelése a különféle szövegekben, e lehetőségek saját felhasználása. - Önálló szempontú anyaggyűjtés, jegyzet, vázlat, forrásjegyzék készítése különböző témákban; szakirodalom értő felhasználása a szükséges iskolai feladatokban. - Minden konzultáción a tanár összefoglalást ad a témakörről, a résztémákat a diákok a megadott tankönyvek és munkafüzetek alapján dolgozzák fel. A munkafüzet néhány feladatát a következő konzultáción ellenőrizzük. Témakörök Tartalmak Éves óraszám Hangalak és jelentés viszonya. Stílus és jelentés: Stílus és jelentés a mindennapi denotáció és konnotáció,. Stíluselem, stílusérték, 2 óra nyelvhasználatban állandó és alkalmi stílusérték; stílusárnyalatok. Szépirodalmi stílus A művészi kommunikáció sajátságai; szóképek; alakzatok vizsgálata az egyes nyelvi szinteken; hangszimbolika, ritmusjelenségek; a művészi szóhasználat; a művészi szöveg- és mondatszerkesztés. 6 óra Helyesírás A helyesírás értelemtükröztető és esztétikai lehetőségei a szépirodalomban és egyéb szövegekben. 2 óra A továbbhaladás feltételei Megfelelő stílus és magatartás kiválasztása mindenfajta kommunikációs helyzetben. Önálló, világos felépítésű vélemény kifejtése szóban és írásban a mindennapi témákon túl irodalmi, művészeti élményekkel kapcsolatosan is. Szövegformálási, - szerkesztési, stilisztikai és helyesírási hibák önálló javítása.

13 12. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 5 Belépő tevékenységek - A gimnáziumi nyelvi ismeretek összefoglalása és alkalmazása a nyelvhasználatban minden beszédhelyzetben. - A legkülönbözőbb műfajú és témájú szövegek magas szintű megértése, szerkezeti és stiláris elemzése. - A nyelvtörténeti és irodalomtörténeti tanulmányok alapján az olvasott szövegek társadalmi-történelmi hátterének feltárása, a tanult szempontok alkalmazása a szöveg jelentésének mélyebb megértésében. - Szövegalkotási gyakorlottság az összes közlésformában szóban és írásban megfelelő helyesírással, nyelvhelyességgel, adekvát, de egyéni stílusban. - A továbbtanulásra való felkészülésként nagyobb lélegzetű dolgozatok megírása önálló kutatómunkával, könyvtárhasználattal; a szakszerű anyaggyűjtés, elrendezés, kidolgozás, forrásjelölés tudásanyagának hasznosításával. - Nyelvművelő kérdések megválaszolása, értékőrző nyelvi magatartás; tájékozottság a magyar nyelv rokonságáról, típusáról, helyéről a világ nyelvei között. - A magyar nyelv rendszeréről, a beszédnek a társadalomban és az egyén életében betöltött szerepéről tanultak áttekintésével fölkészülés az érettségire és a továbbtanulásra. - Minden konzultáción a tanár összefoglalást ad a témakörről, a résztémákat a diákok a megadott tankönyvek és munkafüzetek alapján dolgozzák fel. A munkafüzet néhány feladatát a következő konzultáción ellenőrizzük. Témakörök Tartalmak Éves óraszám A magyar nyelv története Az anyanyelvi ismeretek összefoglalása és rendszerezése A magyar nyelv eredete, rokonsága, nyelvemlékek, az irodalmi nyelv kialakulása A nyelvi szintek grammatikája. A szöveg fogalma; a különféle szövegfajták jellemzőí. Stilisztika és retorika. Nyelvtörténet 2 óra 3 óra A továbbhaladás feltételei A tanuló legyen képes összefüggéseiben felidézni általános nyelvészeti, leíró nyelvészeti és nyelvtörténeti tanulmányait! Ismerje és használja a tanult alapvető nyelvészeti fogalmakat! Írásban és szóban, magán- és közéleti kommunikációban a szituációnak megfelelően, magas szinten nyilatkozzon meg, kommunikáljon hitelesen! Legyen képes gyakorlati és szakmai, valamint szépirodalmi szövegek megértésére; világos felépítésű szabatos szöveg alkotására különböző témákban szóban és írásban! Önállóan használja a különböző információforrásokat az önálló feladatok megoldásához, és képes legyen saját szempontok szerint dolgozni.

Osztályvizsga Évfolyam: 8. osztály Írásbeli Időtartam 90p Nyelvi feladatlap

Osztályvizsga Évfolyam: 8. osztály Írásbeli Időtartam 90p Nyelvi feladatlap A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK MAGYAR NYELVBŐL A tanulmányok alatti vizsgák szerkezete és az értékelés elvei Osztályozóvizsga Írásbeli Szóbeli Időtartam 45p 10p Aránya az értékelésnél 70% 30% A vizsga értékelése:

Részletesebben

a 10. osztályban tanult magyar nyelvi és kommunikációs ismeretek anyaggyűjtés, vázlatírás, grafikai szervezők használata

a 10. osztályban tanult magyar nyelvi és kommunikációs ismeretek anyaggyűjtés, vázlatírás, grafikai szervezők használata MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 11. TANMENETJAVASLAT (heti 1, évi 37 óra) Taneszközök: Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció 11. tankönyv (NT- 17337) Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit:

Részletesebben

HELYI TANTERV. Nyelvtan

HELYI TANTERV. Nyelvtan HELYI TANTERV Nyelvtan 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 12 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei, nem

Részletesebben

MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM TANMENET MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ

MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM TANMENET MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM TANMENET MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ a Nemzeti Tankönyvkiadó (Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó) középiskolai magyar nyelv és kommunikáció tankönyvsorozata alapján (00931-1031/1)

Részletesebben

NN: Német nemzetiségi tagozat Tantárgyak és óraszámok Tantárgy 9. évfolyam. 10. évfolyam. 11. évfolyam Kötelező tantárgyak Magyar nyelv és irodalom 2

NN: Német nemzetiségi tagozat Tantárgyak és óraszámok Tantárgy 9. évfolyam. 10. évfolyam. 11. évfolyam Kötelező tantárgyak Magyar nyelv és irodalom 2 NN: Német nemzetiségi tagozat Tantárgyak és óraszámok Tantárgy 9. 10. 11. Kötelező tantárgyak Magyar nyelv és irodalom 2 12. 13. Irodalom 2 2 4 É 3 É Magyar nyelv 2 2 1 É 1 É Történelem és társadalomismeret

Részletesebben

Fakultációs tanterv. a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz

Fakultációs tanterv. a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz Fakultációs tanterv a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz 4 / 5 /6 évfolyamos gimnázium, fakultációs csoportok Éves óraszámok évfolyamonként: 11. 72 óra 12. 60 óra 1. Célok és feladatok A magyar nyelv

Részletesebben

Tanmenetjavaslat a 10. osztályos nyelvtan kísérleti tankönyvhöz

Tanmenetjavaslat a 10. osztályos nyelvtan kísérleti tankönyvhöz Tanmenetjavaslat a 10. osztályos nyelvtan kísérleti tankönyvhöz Ór Az óra témája (tankönyvi Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag, fogalmak a lecke) vagy funkciója 1 Bevezetés, tanévkezdés

Részletesebben

Tanmenet Heti 1 óra, évi 37 óra

Tanmenet Heti 1 óra, évi 37 óra AJÁNLOTT SZEMPONTOK A TANULÓI TELJESÍTMÉNYEK ÉRTÉ- KELÉSÉHEZ Mind a szövegtani anyagot, mind a stilisztikát ajánlatos diagnosztizáló értékeléssel kezdeni, feltárni a tanulók előzetes tudását. A szövegtani

Részletesebben

HELYI TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL A NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ (NY) ÉVFOLYAM SZÁMÁRA

HELYI TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL A NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ (NY) ÉVFOLYAM SZÁMÁRA HELYI TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL A NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ (NY) ÉVFOLYAM SZÁMÁRA I. Célok és feladatok Alapelvek, célok A nyelv az emberi kommunikáció, a gondolkodás előfeltétele és legfőbb eszköze,

Részletesebben

AZ ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ STANDARDFEJLESZTÉSE

AZ ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ STANDARDFEJLESZTÉSE XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ STANDARDFEJLESZTÉSE Készítette: Pergel Júlia pedagógia fejlesztő Tartalom I. Standardleírások

Részletesebben

NYEK REÁL JELLEG, KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OSZTÁLY

NYEK REÁL JELLEG, KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OSZTÁLY NYEK REÁL JELLEG, KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OSZTÁLY Tantárgyi struktúra és óraszámok Kötelező tantárgyak és óraszámok a 9 12. évfolyamon az emelt szintű oktatáshoz Tantárgyak NY 9. 10. 11. 12. Magyar nyelv Magyar

Részletesebben

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő

Részletesebben

Magyar nyelv tanterv 11-12. évfolyam

Magyar nyelv tanterv 11-12. évfolyam Magyar nyelv tanterv 11-12. évfolyam A magyar nyelvi képzés célja a szövegelemzési jártasság fokozatos bővítése a tanult szövegtani, jelentéstani, stilisztikai, retorikai ismeretekkel; a kritikai érzék

Részletesebben

VIZSGAKÖVETELMÉNYEK: MAGYAR NYELV 6 ÉVFOLYAMOS

VIZSGAKÖVETELMÉNYEK: MAGYAR NYELV 6 ÉVFOLYAMOS VIZSGAKÖVETELMÉNYEK: MAGYAR NYELV 6 ÉVFOLYAMOS 7. évfolyam Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása Vélemény, vita, érv; megbeszélés, hozzászólás, felszólalás, kiselőadás, köszöntő, ünnepi

Részletesebben

heti óraszám 2,5 2,5 1 1 évi óraszám 92,5 92,5 37 32 otthoni tanulási idő 37 37 18,5 16

heti óraszám 2,5 2,5 1 1 évi óraszám 92,5 92,5 37 32 otthoni tanulási idő 37 37 18,5 16 MAGYAR NYELV A kerettanterv alapján készült helyi tanterv óraterve MAGYAR NYELV 9. osztály 10. osztály 11. osztály 12. osztály 37 hét 37 hét 37 hét 32 hét heti óraszám 2,5 2,5 1 1 évi óraszám 92,5 92,5

Részletesebben

5. osztályos tananyag

5. osztályos tananyag 1. A kommunikáció OSZTÁLYOZÓ VIZSGA TÉMAKÖREI MAGYAR NYELVTAN 2. A kommunikációs kapcsolat 3. A szövegszerkesztés állomásai 4. Az elbeszélés 5. A leírás 6. Jellemzés 5. osztályos tananyag 7. A hangok világa;

Részletesebben

TÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR

TÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét

Részletesebben

Kommunikáció, tömegkommunikáció

Kommunikáció, tömegkommunikáció 9. évfolyam A magyar nyelvi tanulmányok, a nyelvvel és a nyelv megismerésével kapcsolatos tevékenységek ja a tanulók szövegértési technikáinak, szókincsének, befogadói érzékenységének, fogalomértésének

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Négy évfolyamos gimnáziumi képzés 9-12. osztály Az alábbi kerettanterv a négy évfolyamos gimnáziumok és szakközépiskolák számára készült. A magyar nyelv és irodalom tantárgy tanítás

Részletesebben

MAGYAR NYELVI FELVÉTELI ELŐKÉSZÍTŐ TEHETSÉGGONDOZÁS PROJEKT

MAGYAR NYELVI FELVÉTELI ELŐKÉSZÍTŐ TEHETSÉGGONDOZÁS PROJEKT Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben TÁMOP3.1.4/08/2. 20080121 A fejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános

Részletesebben

HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÁLTALÁNOS ISKOLA, FELSŐ TAGOZAT Sorozataink a 2015/2016-os tanévre Mind a magyar nyelv, mind az irodalom tantárgyhoz színvonalas

Részletesebben

Felkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból. Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény

Felkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból. Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény Felkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény Debrecen, 2015. 10. 15. A jó gyakorlat célja Kompetenciaalapú

Részletesebben

/Gyula Szent István út 38./ Szakiskolát végzettek szakközépiskolai érettségire történő felkészítésének helyi tanterve

/Gyula Szent István út 38./ Szakiskolát végzettek szakközépiskolai érettségire történő felkészítésének helyi tanterve Ikt.sz: 9/a. számú melléklet Békés Megyei Harruckern János Gimnázium, Szakképző Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Kollégium /Gyula Szent István

Részletesebben

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag Tanulási program / Tanulói tevékenység Produktum/teljesítmény I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei

Részletesebben

Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév

Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erőforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév antárgy megnevezése antárgy kódja: Prezentációs- és íráskészség

Részletesebben

SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend

Részletesebben

Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv

Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv TÉA- ÓA- Z 1-2 TATAO FOGAA, TÉNYÉG, ÓDZ FADAT A magyar ábécé kis- és nagybetűinek felismerése nyomtatott és kézírásos formában. A magyar ábécé kis-

Részletesebben

A projektidőszak (szeptember-november) tanterve. Anyanyelvismeret III.-IV. Osztály

A projektidőszak (szeptember-november) tanterve. Anyanyelvismeret III.-IV. Osztály Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investește în oameni! Axa prioritară 1 Educație și formare profesională în sprijinul

Részletesebben

Tantárgyi útmutató 2016/2017. I. félév

Tantárgyi útmutató 2016/2017. I. félév Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erőforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi útmutató 2016/2017. I. félév Tantárgy megnevezése Tantárgy kódja: Prezentációs- és íráskészség

Részletesebben

Javító-, különbözeti, osztályozó és javítóvizsga tételek magyar nyelv és irodalomból

Javító-, különbözeti, osztályozó és javítóvizsga tételek magyar nyelv és irodalomból Javító-, különbözeti, osztályozó és javítóvizsga tételek magyar nyelv és irodalomból A vizsga szóbeli és írásbeli vizsgarészből áll. A magyar nyelv és irodalom szakközépiskolában és szakiskolában egy tantárgynak

Részletesebben

Brassai Sámuel Gimnázium és Műszaki Szakközépiskola * Pedagógiai Program III. 2004. 9. évfolyam

Brassai Sámuel Gimnázium és Műszaki Szakközépiskola * Pedagógiai Program III. 2004. 9. évfolyam ÖNISMERET (VÁLASZTHATÓ) TANTÁRGY Éves óraszám: 37 óra 9. évfolyam Célok és feladatatok A tantárgy tanításával a hozzánk érkezõ tanulók legnagyobb problémájához, a tanulás megtanításához kívánunk segítséget

Részletesebben

KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE

KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE TÖRVÉNYI ELŐÍRÁSOK 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rend. 165. (4) A könyvtárostanár a nevelő-oktató tevékenységét könyvtárpedagógiai program alapján

Részletesebben

A szövegértési stratégiák szerepe a hatékony tanulásban. MEGÚJULÓ TANKÖNY KONFERENCIA Budapest, Steklács János

A szövegértési stratégiák szerepe a hatékony tanulásban. MEGÚJULÓ TANKÖNY KONFERENCIA Budapest, Steklács János A szövegértési stratégiák szerepe a hatékony tanulásban MEGÚJULÓ TANKÖNY KONFERENCIA Budapest, 2014. 11. 14. Steklács János Olvasási stratégiák Mit jelent a kognitív stratégia? A kognitív stratégiák az

Részletesebben

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4.

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4. Óra 1. émakör, tananyag Ismerkedés az új taneszközökkel Ismétlés Hangtani ismeretek MAGYAR NYELV ömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és nyelvhelyesség

Részletesebben

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest

Részletesebben

Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL C

Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL C Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL 2015 13.C Hári Andrea (HA) Vámosné Polyák Krisztina (VPK) 2015 SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELSOR MAGYAR

Részletesebben

Somogyi TISZK Közép- és Szakiskola Mathiász János Tagintézménye Balatonboglár, Szabadság utca 41.

Somogyi TISZK Közép- és Szakiskola Mathiász János Tagintézménye Balatonboglár, Szabadság utca 41. Somogyi TISZK Közép- és Szakiskola 8630 HELYI TANTERV Szakközépiskola ÉRVÉNYES: 2011. szeptember 1-től 1 Célok és feladatok A szakközépiskolában folyó nevelés-oktatás továbbépíti, kiszélesíti és elmélyíti

Részletesebben

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom Kommunikációs gyakorlatok írásban A tantárgy típusa DF DD

Részletesebben

BA Germanisztika alapképzés mintatanterve (180 kredit, 6 félév)

BA Germanisztika alapképzés mintatanterve (180 kredit, 6 félév) BA Germanisztika alapképzés mintatanterve (180 kredit, 6 félév) Neptun kód Tanegység Heti Féléves Beszámolási óraszám óraszám kötelezettség Kredit Megjegyzés Előfeltétel 1. év 1. félév BTSBN001X01 Filozófia

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9 12.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9 12. MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9 12. HAT ÉVFOLYAMOS KÉPZÉS 9-12. NÉGY ÉVFOLYAMOS KÉPZÉS 9-12. ÖT ÉVFOLYAMOS KÉPZÉS REÁL JELLEG 9-12. KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ KÉPZÉS 9-12. A magyar nyelv és irodalom tantárgy tanítása

Részletesebben

Szakiskolát végzettek érettségire történő felkészítése. 14. számú melléklet. (Nappali képzés) Hatályos: 2014. év április hó 01.

Szakiskolát végzettek érettségire történő felkészítése. 14. számú melléklet. (Nappali képzés) Hatályos: 2014. év április hó 01. Ikt.sz: 14. számú melléklet Békés Megyei Harruckern János Gimnázium, Szakképző Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Kollégium /Gyula Szent István

Részletesebben

TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK

TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK 1. A tantárgy megnevezése: OKTATÁSTAN I. 2. Az évfolyam megnevezése: Okl. mérnöktanár, mérnöktanár szak nappali tagozat II. évf. 2. félév, II. évf. 1. félév Műszaki szakoktató szak II. évfolyam 1. félév

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9-12. évfolyam Célok és feladatok A magyar nyelv és irodalom tantárgy biztos és állandó értékeket és a jelenben alakuló, változó kultúrát közvetít. Tartalommal tölti meg és erősíti

Részletesebben

BEVEZETÉS. A tantárgy célja

BEVEZETÉS. A tantárgy célja BEVEZETÉS A 21. század információs társadalmában, globalizálódó világunkban talán minden eddiginél nagyobb szerepe van a magyar nyelv és irodalom tantárgynak. Biztos és állandó értékeket közvetít, kapcsolatot

Részletesebben

Célnyelvi mérés a 6., 8. és a 10. évfolyamon Tartalmi keret

Célnyelvi mérés a 6., 8. és a 10. évfolyamon Tartalmi keret Célnyelvi mérés a 6., 8. és a 10. évfolyamon Tartalmi keret 2014. december Célnyelvi mérés 10. évfolyamon Tartalmi keret Jogi szabályozás A 2014/2015. tanév rendjét szabályozó 35./2014. (IV.30.) EMMI rendelet

Részletesebben

A 9-12. ÉVFOLYAMON SZERVEZETT SZAKKÖZÉPISKOLAI ÁGAZATI SZAKKÉPZÉS KÖZISMERETI TANTÁRGYAK HELYI TANTERVE (ESTI TAGOZAT)

A 9-12. ÉVFOLYAMON SZERVEZETT SZAKKÖZÉPISKOLAI ÁGAZATI SZAKKÉPZÉS KÖZISMERETI TANTÁRGYAK HELYI TANTERVE (ESTI TAGOZAT) A 9-12. ÉVFOLYAMON SZERVEZETT SZAKKÖZÉPISKOLAI ÁGAZATI SZAKKÉPZÉS KÖZISMERETI TANTÁRGYAK HELYI TANTERVE (ESTI TAGOZAT) Tartalomjegyzék MAGYAR NYELV... 3 IRODALOM... 25 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERTEK...

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika Intézet

Részletesebben

NYEK REÁL JELLEG, KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OSZTÁLY

NYEK REÁL JELLEG, KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OSZTÁLY NYEK REÁL JELLEG, KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OSZTÁLY Tantárgyi struktúra és óraszámok Kötelező tantárgyak és óraszámok a 9 13. évfolyamon az emelt szintű oktatáshoz Tantárgyak NY 9. 10. 11. 12. Magyar nyelv Magyar

Részletesebben

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgási feladat: - három témakör

Részletesebben

jétől érvényes jogi dokumentumok

jétől érvényes jogi dokumentumok 2017. 01. 01-jétől érvényes jogi dokumentumok 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról Az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V. 24.)

Részletesebben

Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv

Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója Olasz nyelv FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés 1. Társalgási feladat/interjú: három témakör interakció kezdeményezés

Részletesebben

Óraterv. Az óra témája: A hivatali levél

Óraterv. Az óra témája: A hivatali levél A pedagógus neve: Kovácsné Komáromi Éva Műveltségi terület: Anyanyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 10. A osztály Témakör: Szövegtípusok, stílusrétegek Óraterv Az óra témája: A hivatali levél

Részletesebben

Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C

Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C 1. Tétel : Hagyomány és újítás Petőfi Sándor tájleíró költészetében 2. Tétel : Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel : Látomásos szimbolizmus

Részletesebben

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01. Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.1 (A) változatához Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 5 8. évfolyama

Részletesebben

Az 1996-ban alakult Országos Próbanyelvvizsga Rendszer ismertebb nevén az OPR - a Felvételi Információs Szolgálat együttműködő partnere.

Az 1996-ban alakult Országos Próbanyelvvizsga Rendszer ismertebb nevén az OPR - a Felvételi Információs Szolgálat együttműködő partnere. Országos Próbanyelvvizsga Rendszer Az 1996-ban alakult Országos Próbanyelvvizsga Rendszer ismertebb nevén az OPR - a Felvételi Információs Szolgálat együttműködő partnere. Az OPR a következőkben szeretné

Részletesebben

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. NÉMET NYELV ÉS IRODALOM Évfolyam: 1-4.

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. NÉMET NYELV ÉS IRODALOM Évfolyam: 1-4. NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1-4. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 1. 2. 3. 4. Német nyelv és irodalom 5 5 5 5 Éves óraszám 180 180 180 180 Témakörök Tematikai egység

Részletesebben

Az anyanyelvi beszédkultúra tantárgy tanterve. 9. évfolyam, évi 36 óra. Készítette a budapesti Toldy Ferenc Gimnázium magyar munkaközössége 2004.

Az anyanyelvi beszédkultúra tantárgy tanterve. 9. évfolyam, évi 36 óra. Készítette a budapesti Toldy Ferenc Gimnázium magyar munkaközössége 2004. Az anyanyelvi beszédkultúra tantárgy tanterve 9. évfolyam, évi 36 óra Készítette a budapesti Toldy Ferenc Gimnázium magyar munkaközössége 2004. Anyanyelvi beszédkultúra 9. évfolyam, évi 36 óra Bevezetés

Részletesebben

KÖZÉPSZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

KÖZÉPSZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Általános jellemzok FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegíto beszélgetés 1. Társalgási feladat: három témakör interakció kezdeményezés nélkül 2. Szituációs feladat: interakció a vizsgázó

Részletesebben

HELYI TANTERV / INFORMATIKA

HELYI TANTERV / INFORMATIKA Célok és kompetenciák Alap és legfontosabb cél INFORMATIKA TANTERV A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA A tanuló képes legyen a modern információs társadalom előnyeit kihasználni, veszélyeit kikerülni. Legyen

Részletesebben

Szakmai készségek: 9. ÉVFOLYAM. Tízujjas vakírás

Szakmai készségek: 9. ÉVFOLYAM. Tízujjas vakírás Ügyviteli gyakorlatok Témakörök és elemeik Tantárgy tanításának célja Alapvető cél, hogy a tanulók sajátítsák el a vakírás technikáját és bármilyen szöveg- és adatbeviteli feladatokat el tudjanak végezni

Részletesebben

specializáció mintatanterve kreatív írás 2013. szeptemberétől

specializáció mintatanterve kreatív írás 2013. szeptemberétől Magyar alapképzési szak ügyvitel kiadványszerkesztő specializáció mintatanterve kreatív írás 2013. szeptemberétől Tantárgy neve Tantárgy oktató neve KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK ALAPOZÓ ISMERETEK A KÖZÖS ISMERETEKET

Részletesebben

Divat- és stílustervező Divat- és stílustervező

Divat- és stílustervező Divat- és stílustervező A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Készítette: a magyar munkaközösség (Balogh Anikó, Dr. Szabóné Bánkuti Katalin, Mándoki Mária,

Részletesebben

A Kormány 243/2003. (XII.17.) Korm. r e n d e l e te a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról

A Kormány 243/2003. (XII.17.) Korm. r e n d e l e te a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról A Kormány 243/2003. (XII.17.) Korm. r e n d e l e te a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról A közoktatásról szóló - többször módosított - 1993. LXXIX. törvény (a továbbiakban:

Részletesebben

Társalgási (magánéleti) stílus

Társalgási (magánéleti) stílus Társalgási (magánéleti) stílus Meghatározás kötetlen társas érintkezésben használt nyelvi formák Általános jellemzők, elvárások közvetlen, Könnyen érthető, Személyiség kifejezése Kommunikációs funkciók

Részletesebben

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Tankönyv: Apáczai Kiadó Rajz és vizuális kultúra Minimum követelmények 1. évfolyam Képzelőerő, belső képalkotás fejlődése. Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás

Részletesebben

INFORMATIKA. Kerettantervi. 2. évfolyam Az informatikai eszközök használata. órakeret évfolyam

INFORMATIKA. Kerettantervi. 2. évfolyam Az informatikai eszközök használata. órakeret évfolyam INFORMATIKA A helyi tantervünket az 51/2012. (XII.21.) EMMI rendelet: 1. melléklet 1.3.3 Informatika 1-4. alapján készítettük. A tantárgy nevelési és fejlesztési nak megvalósításához a szabadon tervezhető

Részletesebben

MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás

MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 5. évfolyam 2 72 6. évfolyam 2 72 7. évfolyam 2 72 8. évfolyam 2 72 5. évfolyam Tematikai egység címe Beszédkészség,

Részletesebben

Somogyi TISZK Közép- és Szakiskola Mathiász János Tagintézménye Balatonboglár, Szabadság utca 41.

Somogyi TISZK Közép- és Szakiskola Mathiász János Tagintézménye Balatonboglár, Szabadság utca 41. Somogyi TISZK Közép- és Szakiskola 8630 HELYI TANTERV Esti gimnázium ÉRVÉNYES: 2011. szeptember 1-től 1 Célok és feladatok A felnőttoktatás 9-12. évfolyamának feladata az általános műveltség kiterjesztése

Részletesebben

HONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

HONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban HONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három

Részletesebben

Tantárgyi program 2012/2013. II. félév

Tantárgyi program 2012/2013. II. félév Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erıforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi program 2012/2013. II. félév Tantárgy megnevezése Prezentációs és íráskészségfejlesztés

Részletesebben

Tanítói szak - Általános - Nappali tagozat - III. évfolyam - I. félév

Tanítói szak - Általános - Nappali tagozat - III. évfolyam - I. félév Tematika az Anyanyelvi tantárgy-pedagógia III. című tantárgyhoz (A nyelvtan és a helyesírás, valamint a fogalmazás tanítása) ELTE TÓFK 2014/2015. tanév Tanítói szak - Általános - Nappali tagozat - III.

Részletesebben

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat

Részletesebben

BA Magyar szak I. évfolyam

BA Magyar szak I. évfolyam BA Magyar szak I. évfolyam 10.00-12.00 LEÍRÓ MAGYAR SZÓFAJTAN, ALAKTAN BTMAN203 Kabán Annamária nyelvész könyvtár 12.00-13.00 Fonetika szem. BTMAN111 Kecskés Judit XXVIII. 12.00-14.00 Régi magyar irodalomtörténet

Részletesebben

BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT

BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT KÖTELEZŐ NYELVI KURZUSOK OROSZ NYELVBŐL Tantárgy neve: Orosz nyelv 1. Tantárgy kódja: MEIOK01ORBT Tárgyfelelős tanszék/intézet: Idegennyelvi

Részletesebben

SZAKKÖZÉPISKOLAI KÖZISMERETI TÁRGYAK TANTERVE I.

SZAKKÖZÉPISKOLAI KÖZISMERETI TÁRGYAK TANTERVE I. A SÁTORALJAÚJHELYI V. ISTVÁN KATOLIKUS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS GIMNÁZIUM, ÁRPÁD-HÁZI SZENT MARGIT ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 3. melléklet SZAKKÖZÉPISKOLAI KÖZISMERETI TÁRGYAK TANTERVE I. SÁTORALJAÚJHELY,

Részletesebben

/,0%$ù,/,7(5$785$0$*+,$53URJUDPD±%$&$/$85($7 2007 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI KÖVTELMENÉNYRENDSZER 2007

/,0%$ù,/,7(5$785$0$*+,$53URJUDPD±%$&$/$85($7 2007 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI KÖVTELMENÉNYRENDSZER 2007 0,1,67(58/('8&$,(,ù,&(5&(75,, 6(59,&,8/1$,21$/'((9$/8$5(ù,(;$0,1$5( /,0%$ù,/,7(5$785$0$*+,$53URJUDPD±%$&$/$85($7 2007 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI KÖVTELMENÉNYRENDSZER 2007 1. A követelmények a képességekre,

Részletesebben

BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT

BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT KÖTELEZŐ NYELVI KURZUSOK SPANYOL NYELVBŐL Tantárgy neve: Spanyol nyelv 1. Tantárgy kódja: MEIOK01SPBT Tárgyfelelős tanszék/intézet: Idegennyelvi

Részletesebben

TANULÁSI ÉS MUNKAMOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSE 5. SZ. MELLÉKLET Modultematika

TANULÁSI ÉS MUNKAMOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSE 5. SZ. MELLÉKLET Modultematika TANULÁSI ÉS MUNKAMOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSE 5. SZ. MELLÉKLET Modultematika TÉMA OKTATÓ/TRÉNER ÓRASZÁM 1. CSOPORTÉPÍTŐ TRÉNING MODUL 12 1.1 Önálló bemutatkozás 1.2 Névlánc- egymás nevének ismétlése az ülésrend

Részletesebben

KOCSIS ÉVA CSEREY-GOGA TECHNOLÓGIAI LÍCEUM, KRASZNA SZILÁGY MEGYE AZ OPCIONÁLIS TANTÁRGY CÍME: NAPSUGÁR-BÖNGÉSZŐ

KOCSIS ÉVA CSEREY-GOGA TECHNOLÓGIAI LÍCEUM, KRASZNA SZILÁGY MEGYE AZ OPCIONÁLIS TANTÁRGY CÍME: NAPSUGÁR-BÖNGÉSZŐ KOCSIS ÉVA CSEREY-GOGA TECHNOLÓGIAI LÍCEUM, KRASZNA SZILÁGY MEGYE AZ OPCIONÁLIS TANTÁRGY CÍME: NAPSUGÁR-BÖNGÉSZŐ Az opcionális/választható tantárgy neve: Napsugár-böngésző Műveltségi terület: Nyelv és

Részletesebben

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának

Részletesebben

Magyar nyelv tanterv 9. b- 10. b. (72 óra /36 hét+ 36 óra /36 hét)

Magyar nyelv tanterv 9. b- 10. b. (72 óra /36 hét+ 36 óra /36 hét) Magyar nyelv tanterv 9. b- 10. b (72 óra /36 hét+ 36 óra /36 hét) A magyar nyelvi tanulmányok, a nyelvvel és a nyelv megismerésével kapcsolatos tevékenységek célja a tanulók szövegértési technikáinak,

Részletesebben

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom Anyanyelv-pedagógia. A tantárgy típusa DF DD DS DC X II.

Részletesebben

BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT

BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT KÖTELEZŐ NYELVI KURZUSOK OLASZ NYELVBŐL Tantárgy neve: Olasz nyelv 1. Tantárgy kódja: MEIOK01OLBT Tárgyfelelős tanszék/intézet: Idegennyelvi

Részletesebben

OKTATÁSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA

OKTATÁSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA A vizsga részei OKTATÁSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA Középszint Emelt szint Írásbeli vizsga Szóbeli vizsga Írásbeli vizsga Szóbeli vizsga 180 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont

Részletesebben

NT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)

NT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) NT-11531 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,

Részletesebben

Modul címe: Szent Iván éj

Modul címe: Szent Iván éj TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható

Részletesebben

Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY

Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám

Részletesebben

MAGYAR NYELV 9 11. ÉVFOLYAM

MAGYAR NYELV 9 11. ÉVFOLYAM XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 MAGYAR NYELV 9 11. ÉVFOLYAM A KÍSÉRLETI TANKÖNYVEK ÉS MUNKAFÜZETEK KONCEPCIÓJÁRÓL ÉS FELÉPÍTÉSÉRŐL A tankönyvsorozat

Részletesebben

7 8. évfolyam. nyelvtan irodalom nyelvtan irodalom 7. évfolyam évfolyam Magyar nyelv 7. évfolyam

7 8. évfolyam. nyelvtan irodalom nyelvtan irodalom 7. évfolyam évfolyam Magyar nyelv 7. évfolyam 7 8. évfolyam A 7 8. évfolyamon a változó és egyre összetettebb tudástartalmakkal is összefüggésben a már megalapozott kompetenciák továbbfejlesztése (azaz megerősítése, bővítése, finomítása, hatékonyságuk,

Részletesebben

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. a osztály

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. a osztály Óra Témakör, tananyag 1. Bevezető óra: ismerkedés az új taneszközökkel 2. Ismétlés: hangtan 3. 4. Ismétlés: a szófajok Ismétlés: szóalaktan 5. Ism.: Az igenevek Tollbamondás 6. Az év eleji tollbamondásértékelése

Részletesebben

BONI Széchenyi István Általános Iskola

BONI Széchenyi István Általános Iskola BONI Széchenyi István Általános Iskola NAT MŰVELTSÉGTERÜLET: Magyar nyelv és irodalom KERETTANTERV /átvett, adaptált/ EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 2.2.01.1 A TANTÁRGY

Részletesebben

GIMNÁZIUMI TÁRGYAK TANTERVEI

GIMNÁZIUMI TÁRGYAK TANTERVEI A SÁTORALJAÚJHELYI V. ISTVÁN KATOLIKUS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS GIMNÁZIUM, ÁRPÁD-HÁZI SZENT MARGIT ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 3. melléklet GIMNÁZIUMI TÁRGYAK TANTERVEI SÁTORALJAÚJHELY, 2012

Részletesebben

MSc SZINTŰ MŰSZAKI SZAKFORDÍTÓ KÉPZÉS

MSc SZINTŰ MŰSZAKI SZAKFORDÍTÓ KÉPZÉS MSc SZINTŰ MŰSZAKI SZAKFORDÍTÓ KÉPZÉS I. A képzés célja: A mérnöki munka során felmerülő elméleti és gyakorlati problémák megoldásához nélkülözhetetlen idegen nyelvi készségek fejlesztése valamint olyan

Részletesebben

HELYI TANTERV. Tildy Zoltán Általános Iskola. Magyar nyelv

HELYI TANTERV. Tildy Zoltán Általános Iskola. Magyar nyelv HELYI TANTERV Tildy Zoltán Általános Iskola Magyar nyelv 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS DRÁMA... 43

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS DRÁMA... 43 ERKEL FERENC PEDAGÓGIAI PROGRAM V. kötet HELYI TANTERV FELSŐ TAGOZAT 5-8. 2009. TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ 2012/13 tanév

TÁJÉKOZTATÓ 2012/13 tanév Angol általános nyelvi tárgyak Angol Kezdő 1 (A1) Angol Kezdő 2 (A1) TÁJÉKOZTATÓ 2012/13 tanév Kezdőknek, újrakezdőknek A tanfolyam célja az angol nyelv alapjainak megismerése korszerű tananyagokkal, beszéd

Részletesebben

Tantárgyi program 2010/2011. II. félév

Tantárgyi program 2010/2011. II. félév Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erıforrások Intézeti Tanszék Tantárgy megnevezése Tantárgyi program 2010/2011. II. félév Prezentációs és íráskészségfejlesztés

Részletesebben