Babeș-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Pszichológia szak ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK.

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Babeș-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Pszichológia szak ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK."

Átírás

1 Babeș-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Pszichológia szak ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK 2015 július

2 I. KÖTELEZŐ tantárgyak tételei 1. Az intelligencia meghatározásai, mérése, klasszikus és modern elméletei, fejleszthetősége Cianciolo, A. T. & Sternberg, R. J. (2004). Az intelligencia rövid története, Corvina, Budapest, Deary, I. J. (2012). Intelligence. Annual Review of Psychology, 63, Sternberg, R. J. (2009). The theory of successful intelligence. In Kaufman, J. C. & Grigorenko, E. L. (Eds.), The essential Sternberg: Essays on Intelligence, Psychology and Education, Az intelligencia genetikai és környezeti meghatározottsága, az IQ- vita témái Cianciolo, A. T. & Sternberg, R. J. (2004). Az intelligencia rövid története, Corvina, Budapest, Gould J. G. (1999). Az elméricskélt ember. Typotex, Budapest, Mackintosh, N. J. (2007). Az IQ és az emberi intelligencia, Kairosz kiadó, Budapest, Vajda Zs. (2002). Az intelligencia és az IQ-vita, Akadémiai kiadó, Budapest, A motiváció Banyai,E., Varga, K.(szerk)(2013) Affektiv pszichológia. Medicina Könyvkiadó Zrt. Budapest pp Cameron, J., Pierce, D.W.(1994). Reinforcement, Reward, and Intrinsic Motivation: A Meta-Analysis. Review of Educational Research, Vol. 64, No. 3, pp Deci, E.L., Ryan, R.M., Koestner, R.(1999). A Meta-Analytic Review of Experiments Examining the Effects of Extrinsic Rewards on Intrinsic Motivation. Psychological Bulletin, Vol. 125, No. 6, pp Kleinginna, P. R., & Kleinginna, A. M. (1981). A Cathegorized List of Motivation Definitions, with a Suggestion for a Consensual Definition. Motivation and Emotion, Vol 5, No. 3. Petri, H. L. & Govern, J. M. (2004). Motivation. Theory, Research and Applications. Fifth Edition, pp , Wiersma, U. J.,(1992). The effects of extrinsic rewards in intrinsic motivation: A meta-analysis. Journal of Occupational and Organizational Psychology.Vol.65, pp A mentális reprezentáció 5. Döntés Kellogg, R. T. (2007). Fundamentals of Cognitive Psychology. SAGE Publication, Inc., Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2003). Kognitív pszichológia hallgatói kézikönyv. Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó, Galotti, K. M. (2008). Cognitive Psychology In and Out of the Laboratory. USA: Thomson Wadsworth, ,

3 6. Problémamegoldás Goldstein, E. B. (2008). Cognitive Psychology. Connecting Mind, Research, and Everyday Experience. USA :Thomson Wadsworth, Matlin, M. W. (2002). Cognition. Fifth Edition, Harcourt, Inc., Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2003). Kognitív pszichológia hallgatói kézikönyv. Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó, Kategorizáció 8. Érzelmek Goldstein, E. B. (2008). Cognitive Psychology. Connecting Mind, Research, and Everyday Experience. USA: Thomson Wadsworth, Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2003). Kognitív pszichológia hallgatói kézikönyv. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, Kleinginna, P. R., & Kleinginna, A. M. (1981). A Categorized List of Emotion Definitions, with Suggestions for a Consensual Definition, Motivation and Emotion, Vol 5, No. Oatley, K., & Jenkins, M. J. (2001). Érzelmeink. Osiris Kiadó, Budapest, 25 63, Strongman, K.T. (2003). The psychology of Emotion: From everyday life to theory, John Wiley and Sons Ltd, England, 9 21, Emlékezet Csépe V., Győri M. & Ragó A. (2007). Általános pszichológia II, Osiris kiadó, Budapest, Baddeley, A., Eyseck, M. W., & Anderson, M. C. (2010). Emlékezet, Akadémiai Kiadó, Budapest, 17 43, Az önéletrajzi emlékezés és a motivált felejtés 11. Észlelés Baddeley, A., Eyseck, M. W., & Anderson, M. C. (2010). Emlékezet, Akadémiai Kiadó, Budapest, , Sekuler,R., Blake, R.(2000). Észlelés. Osiris Kiadó, Budapest. pp ; Szenzomotoros és kognitív fejlődés újszülött csecsemőkorban Cole, M. & Cole, S. (1997). Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest. (Legkorábbi képességek, Az első év fejleményei, A tapasztalatok és az agy fejlődése, A gondolkodás új módjai, ). Shaffer, D., & Kipp, K. (2010). Developmental psychology: Childhood and adolescence (8th ed.). Belmont, CA: Wadsworth/ Cengage Learning ( ). 13. A kötődést befolyásoló tényezők Cole, M. & Cole, S. (1997). Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest. (A gyerekek és gondozói közötti kapcsolatok fejlődése, A csecsemők fejlődésének optimális körülményei, , ). Shaffer, D., & Kipp, K. (2010). Developmental psychology: Childhood and adolescence (8th ed.). Belmont, CA: Wadsworth/ Cengage Learning. ( ). Nagy E, Molnár P, (2001). A korai fejlődése és kötődés neurobiológiai alapjai, In. Buda, B., Kopp M. Magatartástudományok, ( ). Medicina, Budapest.

4 14. Az anyai szeparáció hatása a gyermek érzelmi és társas fejlődésére Cole, M. & Cole, S. (1997). Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest (A szülő gyerek szeparáció hatásai, ). Mérei F. és Binét Á. (2003). Gyermeklélektan. Gondolat, Budapest. (17-29). Ainsworth, M. (2001). The effects of maternal deprivation. Review of findings. WHO, ). 15. A nyelvelsajátítás magyarázatai Cole, M. & Cole, S. (1997). Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest. (A nyelvi fejlődés rejtélye, A nyelvelsajátítás és magyarázatai, ). Colledge, E., Bishop, D. V. M., Koeppen-Schomerus, G., Price, T. S., Happe, F. G., Eley, T. C. Plomin, R., et al. (2002). The structure of language abilities. A twin study. Developmental Psychology, 38, , Az óvódás korú gyerek gondolkodásának tartalmi jellegzetességei Piaget elméletében Mérei F. és Binét Á. (2003). Gyermeklélektan. Gondolat, Budapest (91-94, , , ). Korsós G. (1997). A csodák kora. In. Bernáth L., Solymosi K. Fejlődéslélektan olvasókönyv (59-74). Budapest. 17. A környezet és a család befolyása a gyermekek fejlődésének megértésében Radványi, K. (2013). A legbelső kör. A család. Elte kiadó (21-45). Cole, M. & Cole, S. (1997). Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest (A kisgyermekkori fejlődést befolyásoló környezeti tényezők, , ) Bronfenbrenner, U. (1993) Ecological models of human development. In International Encyclopedia of Education Oxford: Elsevier ( ). 18. A társas kapcsolatok és ez énkép fejlődése óvodás és iskoláskorban Cole, M. & Cole, S. (1997). Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest. (Társas kapcsolatok iskoláskorban, a gyermekek közti kapcsolatok. A szülőkkel való kapcsolat változása: ( ). Mérei F. és Binét Á. (2003). Gyermeklélektan. Gondolat, Budapest (61-63, ). 19. A serdülőkor modern elméletei Cole, M. & Cole, S. (1997). Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest ( ). Arnett, J. (2001). Emerging adulthood. Routlege, London (1-20). 20. Az identitás integrációja serdülőkorban Cole, M. & Cole, S. (1997). Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest (Az identitás integrációja, ). Kroger, J., Martinussen, M., Marcia, J. (2009). Identity status change during adolescence and young adulthood: A meta-analysis, Journal of Adolescence, XXX, 1 16.

5 21. A kötődési minták folytonossága felnőttkorban. Frale, C. R. & Shaver, R. (2000). Adult Romantic Attachment: Theoretical Developments, Emerging Controversies, and Unanswered Questions. Review of General Psychology, 2, Bartholomew, K., & Horowitz, L. M. (1991). Attachment styles among young adults: A test of a four-category model. Journal of Personality and Social Psychology, 61, A viselkedés biológiai alapjai az idegrendszer felépítése Atkinson, R.L., Atkinson, R.C., Smith, E.E., Bem D.J., & Nolen-Hoeksema, S. (2005). Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest, Márkus A. (2006). Neurológia pszichológia szakos hallgatók számára. Akadémiai Kiadó, Budapest, Magasabb rendű idegrendszeri funkciók: tudatosság, emlékezés Atkinson, R.L., Atkinson, R.C., Smith, E.E., Bem D.J., & Nolen-Hoeksema, S. (2005). Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest, Márkus A. (2006). Neurológia pszichológia szakos hallgatók számára. Akadémiai Kiadó,Budapest, , A viselkedés genetikai tényezői Atkinson, R.L., Atkinson, R.C., Smith, E.E., Bem D.J., & Nolen-Hoeksema, S. (2005). Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest, 79-86, Jang, K.L. (2005). The Behavioral Genetics of Psychopathology. Lawrence Erlbaum Associates Publishers, New Jersey, London, Az érvényesség formái a pszichológiai kísérletben: belső érvényesség, minta és ökológiai érvényesség, konstrukcióérvényesség, a statisztikai következtetés érvényessége. A belső érvényességet veszélyeztető tényezők és kontrollálásának lehetőségei a pszichológiai kísérletekben. Babbie, E. (1999). A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest, Szokolszky Á. (2004). Kutatómunka a pszichológiában.osiris, Budapest, A változók operacionalizálása a pszichológiai kísérletekben. Babbie, E. (1999). A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest, , 195. Cristensen, L. B. (2007). Experimental methodology. 10th Edition.Pearson Education Inc., A kísérleti, korrelációs és minőségi kutatási stratégiák összehasonlítása. Szokolszky Á. (2004). Kutatómunka a pszichológiában. Osiris, Budapest, 92-96, , , ,

6 28. A pszichometrikus tesztelés alapjai Cohen, R.J. & Swerdlik, M.E., (2005), Psychological Testing and Assessment. An Introduction to Tests and Measurements, 6-th Hill, edition,mcgraw pp. 1-30, Rust, J., Golombok, S., (1995) Modern Psychometrics, Routledge, pp Gregory, R., (2007), Psychological Testing, 5-th edition, Pearson Education Inc., pp Horváth, Gy, (1991), Az értelem mérése, Tankönyvkiadó, Budapest, A pszichometria történeti és kulturális megközelítése Cohen, R.J. & Swerdlik, M.E., (2005), Psychological Testing and Assessment. An Introduction to Tests and Measurements, 6-th edition, McGraw Hill, pp Rust, J., Golombok, S., (1995) Modern Psychometrics, Routledge, pp Gregory, R., (2007), Psychological Testing, 5-th edition, Pearson Education Inc., pp Horváth, Gy, (1991), Az értelem mérése, Tankönyvkiadó, Budapest, A pszichometrikus tesztek meghatározása és felépítési kritériumai Szokolszky, Á., (2004), Kutatómunka a pszichológiában, Osiris Kiadó, Budapest, o Horváth, Gy., (1991), Az értelem mérése,tankönyvkiadó, Budapest, o. Gregory, R., (2007), Psychological Testing, 5-th edition, Pearson Education Inc., 1-44 o. 31. Diagnosztikai paradigmaváltás: a formatív diagnosztikai megközelítés Szamosközi, St., 2004, Klasszikus pszichometria és formatív diagnosztika,in: Erdélyi Pszichológiai Szemle, Vol. 5 No.2., Kolozsvár, o Tzuriel, D.(2005).Dynamic Assessment of Learning Potential: a new paradigm. In: Erdélyi Pszichológiai Szemle, Special Issue pp A tesztek megbízhatóságának ellenőrzési módszerei Cohen, R.J. & Swerdlik, M.E.,(2005), Psychological Testing and Assessment. An Introduction to Tests and Measurements, 6-th edition, McGraw Hill, pp Rust, J., Golombok, S., (1995) Modern Psychometrics, Routledge, pp Gregory, R., (2007), Psychological Testing, 5-th edition, Pearson Education Inc., pp Horváth, Gy, (1991), Az értelem mérése, Tankönyvkiadó, Budapest, A tesztek érvényessége Cohen, R.J. & Swerdlik, M.E., (2005), Psychological Testing and Assessment. An Introduction to Tests and Measurements, 6-th edition, McGraw Hill, pp Rust, J., Golombok, S., (1995) Modern Psychometrics, Routledge, pp Gregory, R., (2007), Psychological Testing, 5-th edition, Pearson Education Inc., pp , Horváth, Gy, (1991), Az értelem mérése, Tankönyvkiadó, Budapest,

7 34. A tesztszerkesztés alapfogalmai Cohen, R.J. & Swerdlik, M.E., (2005), Psychological Testing and Assessment. An Introduction to Tests and Measurements, 6-th edition, McGraw Hill, pp Rust, J., Golombok, S., (1995) Modern Psychometrics, Routledge, pp , Horváth, Gy, (1991), Az értelem mérése, Tankönyvkiadó, Budapest, Szokolszky, A., (2004), Kutatómunka a pszichológiában, Osiris Kiadó, Az intelligencia mérési eljárásai Cohen, R.J. & Swerdlik, M.E., (2005), Psychological Testing and Assessment. An Introduction to Tests and Measurements, 6-th edition, McGraw Hill, pp Gregory, R., (2007), Psychological Testing, 5-th edition, Pearson Education Inc., pp Horváth, Gy, (1991), Az értelem mérése, Tankönyvkiadó, Budapest, Mérei, F., Szakács, F., (1998), Pszichológiai vademecum, III., Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 36. Perceptív-motrikus fejlődés diagnosztizálási eljárásai Torda, Á., Darvas., Á, (2007), Példatár az emberalak-ábrázolás és a vizuomotoros koordináció diagnosztikus értékeléséhez, ELTE BGGYTFK Gyógypedagógiai Intézet Frostig, Marianne, Lefever, D.Welty and Whittlesey, John R.B., (1961), A Developmental Test of Visual Perception for Evaluating Normal and Neurologically Handicapped Children, Perceptual and Motor Skills, Southern University Press, 12, pp Az iskolai siker kognitív faktorainak diagnosztizálása Kulcsár, T. (1982). Az iskolai teljesítmény pszichológiai tényezői, Tankönyvkiadó, Budapest, o., o. Mérei, F., Szakács, F., (1998), Pszichológiai vademecum, III., Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 38. A személyiséglélektan klasszikus vizsgálati irányzatainak összehasonlító értékelése (előnyök és hátrányok) Pervin, L.A. (Ed.) (2003). The Science of Personality. Second Edition. Oxford University Press, Carver, Ch.S. és Scheier, M.l. F. (2003). Személyiségpszichológia. Budapest, Osiris Kiadó, A személyiség vonás komponensei: a vonás fogalma, Allport vonás típusai Carver, Ch.S. és Scheier, M.l. F. (2003). Személyiségpszichológia. Budapest, Osiris Kiadó, Mirnics Zs. (2006). A személyiség építőkövei.típus-, vonás- és biológiai elméletek. Bölcsész konzorcium Kiadó, Pervin, L.A. (Ed.) (2003). The Science of Personality. Second Edition. Oxford University Press,

8 40. A személyiség kognitív komponensei: meghatározásuk és a kognitív stílus szerepe Pervin, L.A. (Ed.) (2003). The Science of Personality. Second Edition. Oxford University Press, A személyiség motivációs összetevője és ennek kulturális vonatkozásai Mirnics Zs. (2006). A személyiség építőkövei.típus-, vonás- és biológiai elméletek. Bölcsész konzorcium Kiadó, Pervin, L.A. (Ed.) (2003). The Science of Personality. Second Edition. Oxford University Press, A személyiség szakaszelméleteinek összehasonlító értékelése Conway, M. A. and Holmes, A. (2004), Psychosocial Stages and the Accessibility of Autobiographical Memories Across the Life Cycle. Journal of Personality, 72: Pervin, L.A. (Ed.) (2003). The Science of Personality. Second Edition. Oxford University Press, A self: fejlődése, struktúrája és folyamatai Pervin, L.A. (Ed.) (2003). The Science of Personality. Second Edition. Oxford University Press, A személyiség maladaptív működésének főbb magyarázatai Pervin, L.A. (Ed.) (2003). The Science of Personality. Second Edition. Oxford University Press, (a maladaptív működés magyarázatai a különböző irányzatok szerint). Drapeau, M., Thompson, K., Petraglia, J., Thygesen, K.L, Lecours, S. (2011). Defense Mechanisms and Gender: An Examination of Two Models of Defensive Functioning Derived from the Defense Style Questionnaire. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 11, 1, A szociális észlelés és az első benyomás jelentősége a társas észlelés folyamatában Smith, E. R. & Mackie, D.M. (2001). Szociálpszichológia. Budapest: Osiris kiadó, , , A szociális észlelést torzító tényezők: Smith, E. R. & Mackie, D.M. (2001). Szociálpszichológia. Budapest: Osiris kiadó, Hewstone M..& Stroebe W. (1999). Szociálpszichológia: Európai szemszögből. Budapest: KJK kiadó, Énkép és önészlelés: az önértékelés, mint önpercepciós folyamat Smith, E. R. & Mackie, D.M. (2001). Szociálpszichológia. Budapest: Osiris kiadó, ,

9 48. Az attribúciós folyamatok meghatározása, forrásai, az első benyomás szerepe az attribúciók létrejöttében az attribúció főbb elméletei Hewstone M..& Stroebe W. (1999). Szociálpszichológia: Európai szemszögből. Budapest: KJK kiadó, Smith, E. R. & Mackie, D.M. (2001). Szociálpszichológia. Budapest: Osiris kiadó, Hibák az attribúciós folyamatban: okok és magyarázatok Hewstone M..& Stroebe W. (1999). Szociálpszichológia: Európai szemszögből. Budapest: KJK kiadó, Az attitűd fogalma, kialakulása és mérési lehetőségei Hewstone M..& Stroebe W. (1999). Szociálpszichológia: Európai szemszögből. Budapest: KJK kiadó, Az attitűdök módosíthatóságának és tartósságának főbb mechanizmusai Hewstone M..& Stroebe W. (1999). Szociálpszichológia: Európai szemszögből. Budapest: KJK kiadó, Előítélet, sztereotipia és diszkrimináció Baron, R.A & Branscombe, N.R. (2012). Social Psychology. Boston: Pearson edt., Smith, E. R. & Mackie, D.M. (2001). Szociálpszichológia. Budapest: Osiris kiadó, Hewstone M.& Stroebe W. (2007). Szociálpszichológia európai szemszögből. Budapest: Akadémiai kiadó, Az agresszivitás szociálpszichológiája Anderson, C. A. & Huesmann, R.L. (2010). Human aggression: one social cognitive view. In: Hogg, M. A. & Cooper, J. (edt.) The SAGE Handbook of Social Psychology, Fiske, S. T. (2006). Társas alapmotívumok. Budapest: Osiris kiadó, Hewstone M.& Stroebe W. (2007). Szociálpszichológia európai szemszögből. Budapest: Akadémiai kiadó, A szerelem és párkapcsolat szociálpszichológiája Baron, R.A & Branscombe, N.R. (2012). Social Psychology. Boston: Pearson edt Baumeister, R.F. & Finkel, E. J. (2010) Advanced Social Psychology. Oxford: Oxford University Press , Hewstone M.& Stroebe W. (2007). Szociálpszichológia európai szemszögből. Budapest: Akadémiai kiadó, , , Smith, E. R. & Mackie, D.M. (2001). Szociálpszichológia. Budapest: Osiris kiadó, ,

10 55. Proszociális viselkedés Baumeister, R.F. & Finkel, E. J. (2010) Advanced Social Psychology. Oxford: Oxford University Press, Batson, C.D., Van Lange, P.A., Ahmad, N. & Lishner, D.A. (2010). Altruism and Helping Behavior. In: Hogg, M. A. & Cooper, J. (edt.) The SAGE Handbook of Social Psychology, Hewstone M.& Stroebe W. (2007). Szociálpszichológia európai szemszögből. Budapest: Akadémiai kiadó,

11 II. VÁLASZTHATÓ tantárgyak tételei 1. Szervezet- és Munkapszichológia 1. A szervezeti elégedettség fogalma János R. (2014). Szervezeti elkötelezettség és elégedettség. In: Egyetemi jegyzet, o. V. félév Jex, M. S. és Britt, T. W. (2008). Organizational Psychology. A scientistpractitioner approach. John Wiley & Sons, Inc o., jegyzet 2. A szervezeti elkötelezettség meghatározása és komponensei Jex, M. S. és Britt, T. W. (2008). Organizational Psychology. A scientistpractitioner approach. John Wiley & Sons, Inc o., János R. (2014). Szervezeti elkötelezettség és elégedettség. In: Egyetemi jegyzet, o. V. félév 3. A szervezeti motiváció János, R. (2014). Szervezeti motiváció. In: Egyetemi jegyzet, o. V. félév Jex, M. S. és Britt, T. W. (2008). Organizational Psychology. A scientistpractitioner approach. John Wiley & Sons, Inc o. 4. Ösztönzésmenedzsment. A szervezeti motiváció növelése anyagi és nem anyagi juttatásokkal János, R. (2014). Szervezeti motiváció. In: Egyetemi jegyzet, o. V. félév Jex, M. S. és Britt, T. W. (2008). Organizational Psychology. A scientistpractitioner approach. John Wiley & Sons, Inc o. 5. A szervezetfejlesztés irányzatai Jex, M. S. és Britt, T. W. (2008). Organizational Psychology. A scientistpractitioner approach. John Wiley & Sons, Inc o. 6. A szervezetek vezetése Jex, M. S. és Britt, T. W. (2008). Organizational Psychology. A scientistpractitioner approach. John Wiley & Sons, , jegyzet János, R. (2014). Szervezeti motiváció. In: Egyetemi jegyzet, VI. félév 7. Szervezeti kultúra Hofstede, G. és Hofstede G. J. (2008). Kultúrák és szervezetek. Az elme szoftvere, Osiris Budapest János, R. (2014). Szervezeti motiváció. In: Egyetemi jegyzet, O. VI. félév 8. A motivációs elméletek szervezeti alkalmazásai Jex, M. S. és Britt, T. W. (2008). Organizational Psychology. A scientistpractitioner approach. John Wiley & Sons, Inc o.

12 9. A személyzet kiválasztásának megtervezése és a toborzás forrásainak bemutatása Klein S. (2004). Munkapszichológia. Budapest: EDGE 2000, Spector, P. E. (1996). Industrial and Organizational Psychology. New York: John Wiley & Sons, Inc A személyzet kiválasztása során használatos alkalmasság-vizsgálat modellek és technikák leírása Klein S. (2004). Munkapszichológia. Budapest: EDGE Spector, P. E. (1996). Industrial and Organizational Psychology. New York: John Wiley & Sons, Inc A munkahelyi stressz és a szakmai kiégés fogalma, mérése és a lehetséges okok, valamint következmények bemutatása Juhász Á (2002). Munkahelyi stressz, munkahelyi egészségfejlesztés. Oktatási segédanyag, Budapest, 2-5, Schaufeli, W. B. & Buunk, B. P (2003). Burnout: An overview of 25 years of research and theorizing. In M. J. Schabracq, J. A. M. Winnbust & C. L. Cooper (Eds.), The Handbook of Work and Health Psychology ( ). England: John Wiley & Sons Ltd. 12. A munkahelyi stresszorok és a munkahelyi stressz modellek leírása, illetve a megelőzési technikák bemutatása Juhász Á (2002). Munkahelyi stressz, munkahelyi egészségfejlesztés. Oktatási segédanyag, Budapest, 6-20, Landy, F.J., Conte, J.M. (2010). Work in the 21st century. An introduction to industrial and organizational psychology. (3rd Edition). Hoboken, NJ: Wiley- Blackwell, A teljesítményértékelés céljai, illetve az értékelés során használatos módszerek Klein S. (2004). Munkapszichológia. Budapest: EDGE 2000, Spector, P. E. (1996). Industrial and Organizational Psychology. New York: John Wiley & Sons, Inc , A munkaelemzés lépései, illetve a munkaköri leírás bemutatása Klein S. (2004). Munkapszichológia. Budapest: EDGE 2000, , 259 Spector, P. E. (1996). Industrial and Organizational Psychology. New York: John Wiley & Sons, Inc

13 2. Iskolapszichológia 1. Az iskolapszichológus feladatai, feladatköre és kompetenciái Reschly, D.J. (2003). School Psychology. In: Reynolds, W.M., & Miller, G.E. (Eds.). Handbook of Psychology. Vol. 7., Educational Psychology. John & Wiley., (17. fejezet). Porkolábné Balogh K. (1988). Iskolapszichológia. Tankönyvkiadó, Bp., Az iskolai konzultáció (célok, alapelvek) és tanácsadás Gutkin, T.B., Curtis, M.J. Az iskolai konzultáció elmélete és technikái. Argumentum Kiadó, Budapest, Kósáné Ormai V. (1999). Pszichológus az iskolában. Okker Kiadó, Bp Az iskolai konzultáció különböző életkorokban, szakaszai. Kommunikációs technikák, tanácsadói mikroskillek Szitó I. (2010). Az iskolapszichológia szakmai protokollja (ISZP) tervezet. Budapest, II. ker. Pedagógiai Szakszolgálat, Fonyó I., Pajor A., Gádor J. (2000). Fejezetek a konzultáció pszichológiájának témaköréből. ELTE, Bárczi Gusztáv Gyógypeagógiai Főiskolai Kar, Gutkin, T.B., Curtis, M.J. Az iskolai konzultáció elmélete és technikái. Argumentum Kiadó, Budapest, Az iskolai motiváció Pintrich, P. R. (2003). Motivation and classroom learning. In: Reynolds, W.M., & Miller, G.E. (Eds.) Handbook of Psychology, Vol.7, Educational Psychology, John&Wiley, Bohlin, L., Durwin, C. C., Reese-Weber, M. (2012). EdPsych: Modules. McGraw- Hill College Behavioral theories of motivation (module 15), x_cl5mod15.pdf Cognitive Theories of motivation (module 16), x_cl5mod16.pdf. Self theories of motivation (module 17), x_cl5mod17.pdf. 5. A tehetség fogalma. A tehetséges gyerekek felismerése és képzése Balogh L. (2006). Pedagógiai pszichológia az iskolai gyakorlatban. Urbis Könyvkiadó, Budapest, Gyarmathy É. (2010). A tehetséggondozás pszichológiája. Magyar Pszichológia Szemle, 65/2, Kollár K., Szabó É. (2004). Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó, Budapest, Tanulási problémák osztályozása, tünetek és veszélyeztettségre utaló jelek Gyarmati É. (2007). Diszlexia. A specifikus tanítási zavar. Lélekben Otthon Kiadó, 13-31,

14 7. A tanulási zavarok általános jellemzése. A tanulási zavarok felismerése, felmérése Gyarmati É. (2007). Diszlexia. A specifikus tanítási zavar. Lélekben Otthon Kiadó, Siegel, L. S. (2003). Learning disabilities. In: Reynolds, W.M., & Miller, G.E. (Eds.) Handbook of Psychology. Vol.7, Educational Psychology, John&Wiley, , (18. fejezet). 8. A tanulási zavarok kezelésének lehetőségei, módszerei, terápiás lehetőségek Gyarmati É. (2007). Diszlexia. A specifikus tanítási zavar. Lélekben Otthon Kiadó, 31-34, Az iskolai alkalmazkodási zavarok megelőzésének lehetőségei. Prevenciós programok megtervezése és kivitelezése Carr, C. V., & Galassi, J. P. (2012). The role school counselors believe they should adopt in dropout prevention. Journal of School Counseling, 10(1). Retrieved from: Dockery, D. J. (2012). School dropout indicators, trends, and interventions for school counselors. Journal of School Counseling, 10(12). Retrieved from 10. Az iskolai beilleszkedés, alkalmazkodási zavarok Wentzel, K. R. (2003). Schooladjustment. In: Reynolds, W.M., & Miller, G.E. (Eds.) Handbook of Psychology. Vol.7, Educational Psychology, John&Wiley, (11. fejezet). 11. Az érzelmi- és viselkedészavarok okaira vonatkozó felfogások és elméleti modellek Comer, R. J. (2005). A lélek betegségei, pszichopatológia. Osiris Kiadó, Budapest, 51-84, A különböző életkori szakaszokban előforduló (óvodáskori és kisiskoláskori) specifikus érzelmi- és viselkedészavarok jellemzői Comer, R. J. (2005). A lélek betegségei, pszichopatológia. Osiris Kiadó, Budapest, Ranschburg J. (2012). Pszichológiai rendellenességek gyermekkorban. Budapest: Saxum Kiadó, 29-70, 83-91, A serdülőkor életkori sajátosságai. A serdülőkori érzelmi- és viselkedészavarok Murányi, Kovács E., Kabainé Huszka A. (2002). Gyerekkori és serdülőkori személyiségzavarok pszichológiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Perkins, D. F., & Borden, L. M. (2003). Positive behaviors, problem behaviors, and resiliency in adolescence. In: Lerner, R.M., Easterbrooks, M.A., & Mistry, J. (Eds.) Handbook of Psychology. Vol.7, Developmental Psychology, John & Wiley, (15. fejezet).

15 14. Érzelmi és viselkedészavarok kezelése, terápiája Grothaus, T. (2013). School Counselors Serving Students with Disruptive Behavior Disorders. Professional School Counseling, Volume 16, Nr. 4. Walker, H.M., Gresham, F.M. (2003). School-Related Behavior Disorders. In: Reynolds, W.M., & Miller, G.E. (Eds.) Handbook of Psychology. Vol. 7, Educational Psychology. John&Wiley, (20. Fejezet)

16 3. Klinikai pszichológia és pszichoterápia 1. Az egészség változásaival kapcsolatosan észlelt kontroll. Az észlelt kontroll típusai. A kontroll helye. Reakciók a kontroll csökkenésekor. Magunk által létrehozott kontrollvesztés. Csabai, M., Molnár, P. (2009). Orvosi pszichológia és klinikai egészségpszichológia. Budapest. Medicina, Sanjuán, P. & Magallares, A. (2009). A longitudinal study of the negative explanatory style andattributions of uncontrollability as predictors of depressive symptoms. Personality and Individual Differences, 46, A kontroll észlelése és a betegségmagatartás. A kontroll észlelésének potenciálisan negatív következményei. A tanult tehetetlenség. Chipperfield, J. G., Newall, N. E., Perry, R. P., Stewart, T. L., Bailis, D. S., & Ruthig, J. C. (2012). Sense of Control in Late Life: Health and Survival Implications. Personality and Social Psychology Bulletin. 38(8) Csabai, M. & Molnár, P. (2009). Orvosi pszichológia és klinikai egészségpszichológia. Budapest. Medicina., A fájdalom mint tünet (A fájdalomtünetek osztályozása. A fájdalom észlelése és értelmezése. Auvray, M., Myin, E., & Spence, C. (2010). The sensory-discriminative and affective- motivational aspects of pain. Neuroscience and Biobehavioral Reviews Csabai, M. & Molnár, P. (2009). Orvosi pszichológia és klinikai egészségpszichológia. Budapest. Medicina., A fájdalom kezelése. A fájdalom többlépcsõs kezelésének programja. Placebók és a gyógyító-beteg kapcsolat mint fájdalomcsillapító. Egyéb pszichológiai eljárások. Csabai, M. & Molnár, P. (2009). Orvosi pszichológia és klinikai egészségpszichológia. Budapest. Medicina., McCracken, L. M. & Gutiérrez-Martínez, O. (2011). Processes of change in psychological flexibility in an interdisciplinary group-based treatment for chronic pain based on Acceptance and Commitment Therapy. Behaviour Research and Therapy, 49, A személyiség szerepe az egészségi állapot változásaiban. A személyiség és betegség összefüggéseivel kapcsolatos korai elméletek. Személyiségtényezõk, stressz és betegség. Csabai, M., Molnár, P. (2009). Orvosi pszichológia és klinikai egészségpszichológia. Budapest. Medicina., Korotkov, D., Perunovic, M., Claybourn, M., Fraser, I., et al. (2010). The Type B Behavior Pattern as a Moderating Variable of the Relationship between Stressor Chronicity and Health Behavior. Journal of Health Psychology,16(3),

17 6. A személyiség és a betegség összefüggéseinek modellje: az A típusú viselkedés és a a D típusú személyiség Csabai, M., Molnár, P. (2009). Orvosi pszichológia és klinikai egészségpszichológia. Budapest. Medicina., Mols, F., Thong, M. S. Y., van de Poll-Franse, L. V. Roukema, J. A., & Denollet, J. (2012). Type D (distressed) personality is associated with poor quality of life and mental health among 3080 cancer survivors. Journal of Affective Disorders, Az egészségvédõ" személyiség: szívósság és koherenciaérzés. Az egészségerõforrások elmélete Csabai, M., Molnár, P. (2009). Orvosi pszichológia és klinikai egészségpszichológia. Budapest. Medicina., Maddi, S. R., Khoshaba, D. M., Harvey, R. H., Fazel, M., & Resurreccion, N. (2011). The Personality Construct of Hardiness, V: Relationships With the Construction of Existential Meaning in Life. Journal of Humanistic Psychology, 51. (3), A viselkedés a viselkedéstan megközelítésében. Stimulusfunkciók. A viselkedés kontingenciái Klasszikus kondicionálás. Lajkó, K. (2008). A viselkedésváltoztatás elmélete és gyakorlata. A pszichés zavarok korszerű megközelítése. Budapest. Medicina Könyvkiadó Zrt., Sturmey, P. (2008). Behavioral case formulation and intervention: A functional analytic approach. Chichester, John Wiley & Sons Ltd, 22-28, Negatív megerősítések és a büntetés szerepe Negatív megerősítések hatástalanítása agorafóbiában és szociális fóbiában Lajkó, K. (2008). A viselkedésváltoztatás elmélete és gyakorlata. A pszichés zavarok korszerű megközelítése. Budapest. Medicina Könyvkiadó Zrt., , Spiegler, M. D.& Guevremont, D. C. (2010). Contemporary Behavior Therapy. Fifth Edition. Belmont, CA. Wadsworth, Az elfogadás és elkötelezettség terápiájának célkitűzései és pszichopatológiai felfogása. A kreatív reménytelenség. Az elfogadás előkészítése. Lajkó, K. (2008). A viselkedésváltoztatás elmélete és gyakorlata. A pszichés zavarok korszerű megközelítése. Budapest. Medicina Könyvkiadó, Zrt., Hayes, S. C., Pistorello, J., & Levin, M. E. (2012). Acceptance and Commitment Therapy as a Unified Model of Behavior Change. The Counseling Psychologist, 40(7), Az elfogadás és elkötelezettség terápiája. Önmagunk felfedezése. Értékek szerinti életvezetés. Az ACT és a hagyományos terápiák összehasonlítása. Lajkó, K. (2008). A viselkedésváltoztatás elmélete és gyakorlata. A pszichés zavarok korszerű megközelítése. Budapest. Medicina Könyvkiadó, Zrt Lundgren, T., Luoma, J. B., Dahl, J. A., Strosahl, K., & Melin, L. (2012). The Bull's-Eye Values Survey: A Psychometric Evaluation. Cognitive and Behavioral Practice, 19,

18 12. A borderline személyiségzavar terápiája; a dialektikus viselkedésterápia és a kognitív terápia különbségei Linehan, M.M. (2010). A borderline személyiségzavar kognitív viselkedésterápiája. Budapest. Medicina, Koerner, K. (2012). Doing Dialectical Behavior Therapy: A Practical Guide. New York. Guilford Publications, A dialektikus viselkedésterápia hatékonyságára vonatkozó empirikus adatok Linehan, M. M. (2010). A borderline személyiségzavar kognitív viselkedésterápiája. Budapest. Medicina., Neacsiu, A. D., Ward-Ciesielski, E. F. Linehan, M. M. (2012). Emerging Approaches to Counseling Intervention: Dialectical Behavior Therapy. The Counseling Psychologist. 40(7), Esetkonceptualizáció a dialektikus viselkedésterápiában Linehan, M. M. (2010). A borderline személyiségzavar kognitív viselkedésterápiája. Budapest. Medicina, Neacsiu, A. D., Ward-Ciesielski, E. F. Linehan, M. M. (2012). Emerging Approaches to Counseling Intervention: Dialectical Behavior Therapy. The Counseling Psychologist. 40(7), A bioszociális elmélet implikációi borderline páciensek terápiájára nézve Linehan, M. M. (2010). A borderline személyiségzavar kognitív viselkedésterápiája. Budapest. Medicina, Koerner, K. (2012). Doing Dialectical Behavior Therapy: A Practical Guide. New York. Guilford Publications, Emocionális sérülékenység és borderline személyiségzavar Linehan, M. M. (2010). A borderline személyiségzavar kognitív viselkedésterápiája. Budapest. Medicina, Koerner, K. (2012). Doing Dialectical Behavior Therapy: A Practical Guide. New York. Guilford Publications, 4-5; 9-11.

Babeș-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Pszichológia szak ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK.

Babeș-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Pszichológia szak ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK. Babeș-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Pszichológia szak ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK 2013 július KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA. KOGNITÍV

Részletesebben

Babeș-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Pszichológia szak

Babeș-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Pszichológia szak Babeș-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Pszichológia szak ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK 2014 július KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA. KOGNITÍV

Részletesebben

szeminárium/labor 3.4 Tantervben szereplő össz- 56 melyből: 3.5 28 3.6

szeminárium/labor 3.4 Tantervben szereplő össz- 56 melyből: 3.5 28 3.6 A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár intézmény 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet

Részletesebben

A gyakorlatok során pszichológiai kísérletek és tesztek kerülnek bemutatásra az észlelés, képzelet, figyelem, tanulás, emlékezés témaköreiből.

A gyakorlatok során pszichológiai kísérletek és tesztek kerülnek bemutatásra az észlelés, képzelet, figyelem, tanulás, emlékezés témaköreiből. BTPS225BA-K3 - Általános pszichológia gyakorlat A gyakorlatok során pszichológiai kísérletek és tesztek kerülnek bemutatásra az észlelés, képzelet, figyelem, tanulás, emlékezés témaköreiből. 1. Varga,

Részletesebben

SYLLABUS. A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter. Beveztés a pszichológiába

SYLLABUS. A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter. Beveztés a pszichológiába SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Bölcsészettudományi Kar - Tanárképző Intézet Szak Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája Tantárgy megnevezése Beveztés a pszichológiába

Részletesebben

Babeş Bolyai Tudományegyetem Kolozsvár Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Egyetemi év: 2013/2014 I félév

Babeş Bolyai Tudományegyetem Kolozsvár Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Egyetemi év: 2013/2014 I félév Babeş Bolyai Tudományegyetem Kolozsvár Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Egyetemi év: 2013/2014 I félév I. Általános információk az előadásokról, szemináriumokról,

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár intézmény 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet

Részletesebben

LICENSZ ELMÉLETI VIZSGA TEMATIKÁJA 2015 JÚLIUS KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK

LICENSZ ELMÉLETI VIZSGA TEMATIKÁJA 2015 JÚLIUS KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK LICENSZ ELMÉLETI VIZSGA TEMATIKÁJA 2015 JÚLIUS KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK 1. Az intelligencia meghatározásai és klasszikus elméletei 2. Az intelligencia modern elméletei Atkinson & Hilgard (2005). Pszichológia,

Részletesebben

KÉPZÉS NEVE: TANTÁRGY CÍME: Pszichológia (A pszichológia elmélete és gyakorlata) Készítette: Lábadyné Bacsinszky Emıke

KÉPZÉS NEVE: TANTÁRGY CÍME: Pszichológia (A pszichológia elmélete és gyakorlata) Készítette: Lábadyné Bacsinszky Emıke Leonardo da Vinci Kísérleti projekt által továbbfejlesztett Szakmai program KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Pszichológia (A pszichológia elmélete és gyakorlata)

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Személyiségfejlődési zavarok pszichológiája. Dr. Györgyiné Dr. Harsányi Judit főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja

KÖVETELMÉNYEK. Személyiségfejlődési zavarok pszichológiája. Dr. Györgyiné Dr. Harsányi Judit főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja Személyiségfejlődési zavarok pszichológiája INM1013L Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) Számonkérés módja Gy Tantárgyfelelős neve Vassné Dr. Figula Erika főiskolai tanár Tantárgy oktatója:

Részletesebben

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és az elemi okatatás pedagógiája

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és az elemi okatatás pedagógiája SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és az elemi okatatás pedagógiája Fejlődéslélektan A tantárgy típusa DF

Részletesebben

Bevezetés a pszichológia néhány alapfogalmába

Bevezetés a pszichológia néhány alapfogalmába Bevezetés a pszichológia néhány alapfogalmába (Készítette: Osváth Katalin tanácsadó szakpszichológus) Országos Betegjogi, Ellátottjogi, Gyermekjogi és Dokumentációs Központ 2015. ÁPRILIS. 01. TÁMOP 5.5.7-08/1-2008-0001

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. A tanárjelölt személyiségfejlesztése

KÖVETELMÉNYEK. A tanárjelölt személyiségfejlesztése A tanárjelölt személyiségfejlesztése PDB2304L Meghirdetés féléve 4. Kreditpont: 2 Konzultációs óraszám 6 Gyakorlati jegy Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár A kurzus

Részletesebben

TARTALOM Előszó 1. FEJEZET / A MEGISMERŐ FOLYAMATOK Juhász Márta Laufer László 1.1 Bevezetés 13 1.2 Az érzékelés (szenzáció) 14 1.2.1 Abszolút küszöb 15 1.2.2 Különbségi küszöb 16 1.3 Az észlelés (percepció)

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet

Részletesebben

Független hivatkozások jegyzéke Páskuné dr. Kiss Judit egyetemi adjunktus Debreceni Egyetem, Pszichológiai Intézet Pedagógiai-Pszichológiai Tanszék

Független hivatkozások jegyzéke Páskuné dr. Kiss Judit egyetemi adjunktus Debreceni Egyetem, Pszichológiai Intézet Pedagógiai-Pszichológiai Tanszék Független hivatkozások jegyzéke Páskuné dr. Kiss Judit egyetemi adjunktus i Egyetem, Pszichológiai Intézet Pedagógiai-Pszichológiai Tanszék Forrás 1. Balogh, L. (2012): Professor F.J. Mönks, the Greatest

Részletesebben

Dr. Margitics Ferenc

Dr. Margitics Ferenc Dr. Margitics Ferenc Publikációs jegyzék HAZAI KIADVÁNYOK Könyv Margitics Ferenc, Figula Erika, Pauwlik Zsuzsa (2010): Temperamentum, karakter és iskolai erőszak. Élmény 94 Bt, Nyíregyháza, 142 p. Figula

Részletesebben

4. Előfeltételek (ha vannak) 4.1 Tantervi 4.2 Kompetenciabeli

4. Előfeltételek (ha vannak) 4.1 Tantervi 4.2 Kompetenciabeli A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet

Részletesebben

Szociálpszichológia I.

Szociálpszichológia I. Szociálpszichológia I. BTPS241BA Bernáth Ágnes 1. A szociálpszichológiai kutatás történeti előzményei (a szociálpszichológia definíciója; történeti áramlatok és aktuális témák a szociálpszichológiában;

Részletesebben

2.7 Tantárgy típusa. Vizsga. Licenszvizsgára felkészítő

2.7 Tantárgy típusa. Vizsga. Licenszvizsgára felkészítő A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet

Részletesebben

Tantárgy neve: Szocializáció kreditszáma: előadás / szeminárium/ gyakorlat Tantárgyleírás 3-5 irodalom Kötelező irodalom: 1. Somlai, P. 2.

Tantárgy neve: Szocializáció kreditszáma: előadás / szeminárium/ gyakorlat Tantárgyleírás 3-5 irodalom Kötelező irodalom: 1. Somlai, P. 2. Tantárgy neve: Szocializáció Tanóra típusa: előadás / szeminárium/ gyakorlat és száma: előadás, 8 óra Számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): kollokvium Tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1. félév

Részletesebben

Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja

Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja Mentálhigiéné INM 1011L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 3 Konzultációs óraszám 9 Kollokvium Dr. Pauwlik Zsuzsa főiskolai docens AK Zárthelyi dolgozat írása az előadás és a kötelező irodalom alapján a

Részletesebben

A PSZICHOLÓGIA MESTERKÉPZÉS TANTERVE 2012-től (nappali tagozat) 1

A PSZICHOLÓGIA MESTERKÉPZÉS TANTERVE 2012-től (nappali tagozat) 1 A PSZICHOLÓGIA MESTERKÉPZÉS TANTERVE 2012-től (nappali tagozat) 1 ALAPOZÓ ISMERETEK, SZAKMAI TÖRZSANYAG PSZM-101 Fejlődéspszichológia 1. előadás koll 2 2 1 PSZM-102 Fejlődéspszichológia 2. előadás koll

Részletesebben

Thékes István. Publikációs lista. Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test.

Thékes István. Publikációs lista. Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test. Thékes István Publikációs lista Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test. (submitted to Journal of Linguistics and Language Teaching). Vígh Tibor, Sominé

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK 2012/13. tanév 2. félév Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék

KÖVETELMÉNYEK 2012/13. tanév 2. félév Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék 2012/13. tanév 2. félév Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék Pedagógiai szociálpszichológia M 1010 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont: 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0

Részletesebben

A mozgás és a beszéd fejlődésének kapcsolata óvodáskorban

A mozgás és a beszéd fejlődésének kapcsolata óvodáskorban A mozgás és a beszéd fejlődésének kapcsolata óvodáskorban Konzulens: Paróczai Béláné Készítette: Szabóné Mézes Judit Minél többet tud valaki, annál több a tudnivalója. A tudással egyenes arányban nő a

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia 1.4

Részletesebben

Fügedi Balázs PhD. Szerz, cím, megjelenés helye, 2008. Szerz, cím, megjelenés. Szerz, cím, megjelenés helye, helye, PUBLIKÁCIÓ. Könyv, idegen nyelv

Fügedi Balázs PhD. Szerz, cím, megjelenés helye, 2008. Szerz, cím, megjelenés. Szerz, cím, megjelenés helye, helye, PUBLIKÁCIÓ. Könyv, idegen nyelv Fügedi Balázs PhD PUBLIKÁCIÓ Könyv, idegen nyelv Szerz, cím, megjelenés helye, 2006 Szerz, cím, megjelenés helye, 2007 Szerz, cím, megjelenés helye, 2008 Szerz, cím, megjelenés helye, 2009 Könyv, magyar

Részletesebben

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző szak

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző szak SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző szak Osztálymenedzsment A tantárgy típusa DF DD DS DC x II. Tantárgy felépítése

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK 2014-2015. 1.félév. Vassné Dr Figula Erika főiskolai tanár

KÖVETELMÉNYEK 2014-2015. 1.félév. Vassné Dr Figula Erika főiskolai tanár Személyes hatékonyság fejlesztése INM2010L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 2 Félévi óraszám (elm.+gyak.) 6 Minősített aláírás A kurzus tréning jelleggel zajlik. A gyakorlati jegy teljesítésének feltétele

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Tóthné Gacsályi Viktória főiskolai tanársegéd Tantárgyfelelős tanszék kódja

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Tóthné Gacsályi Viktória főiskolai tanársegéd Tantárgyfelelős tanszék kódja Pedagógiai szociálpszichológia TKM1010 Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 2+0 Előfeltétel (tantárgyi kód) TKM1001 Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár és beosztása Az előadáson való részvétel

Részletesebben

ELTE TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ FŐISKOLAI KAR NEVELÉSTUDOMÁNYI TANSZÉK A BA SZINTŰ TANÍTÓKÉPZÉS TANTÁRGYI PROGRAMJA

ELTE TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ FŐISKOLAI KAR NEVELÉSTUDOMÁNYI TANSZÉK A BA SZINTŰ TANÍTÓKÉPZÉS TANTÁRGYI PROGRAMJA ELTE TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ FŐISKOLAI KAR NEVELÉSTUDOMÁNYI TANSZÉK A BA SZINTŰ TANÍTÓKÉPZÉS TANTÁRGYI PROGRAMJA 2006 KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK ÉS TANTÁRGYELEMEIK PSZICHOLÓGIA A TANTÁRGY CÉLJA: A pszichológia oktatása

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Személyes hatékonyság fejlesztése Tantárgy kódja. Vassné Dr. Figula Erika Tantárgy oktatója és beosztása

KÖVETELMÉNYEK. Személyes hatékonyság fejlesztése Tantárgy kódja. Vassné Dr. Figula Erika Tantárgy oktatója és beosztása Személyes hatékonyság fejlesztése CSM2010L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 2 kontaktóraszám (elm. + gyak.) 6 gyak. jegy Vassné Dr. Figula Erika Tantárgy oktatója és beosztása Harsányiné Petneházi Ágnes

Részletesebben

Kommunikációs és konfliktuskezelési tréning Tantárgy kódja Meghirdetés féléve 5 Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.

Kommunikációs és konfliktuskezelési tréning Tantárgy kódja Meghirdetés féléve 5 Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak. Kommunikációs és konfliktuskezelési tréning CB3063 Meghirdetés féléve 5 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 0+2 minősített aláírás Előfeltétel (tantárgyi kód) - Spanyol Ágnes tanársegéd-gyakornok SP A tréning

Részletesebben

Károli Gáspár Református Egyetem. Pszichológia BA szak záróvizsga tételei (2016. tavaszi félévtől)

Károli Gáspár Református Egyetem. Pszichológia BA szak záróvizsga tételei (2016. tavaszi félévtől) Károli Gáspár Református Egyetem Pszichológia BA szak záróvizsga tételei (2016. tavaszi félévtől) ÁLTALÁNOS LÉLEKTAN 1. AZ ÉRZÉKELÉS, ÉSZLELÉS PSZICHOFIZIKAI ÉS PSZICHOBIOLÓGIAI NÉZŐPONTBÓL Kulcsszavak:

Részletesebben

DR. PÉTER-SZARKA SZILVIA Konferencia, előadás

DR. PÉTER-SZARKA SZILVIA Konferencia, előadás DR. PÉTER-SZARKA SZILVIA Konferencia, előadás PÉTER-SZARKA Szilvia (2015): Kreatív klíma. A kreativitást támogató légkör az iskolában. Magyar Református Tehetséggondozó Program, Tehetséggondozó Regionális

Részletesebben

A sportpszichológia alkalmazásának lehetőségei egyéni sportágakban

A sportpszichológia alkalmazásának lehetőségei egyéni sportágakban A sportpszichológia alkalmazásának lehetőségei egyéni sportágakban Fejes Enikő Sport szakpszichológus Munka-és szervezet szakpszichológus Pszichológiai tudományok felosztása ALAPTUDOMÁNYOK Általános lélektan

Részletesebben

OTKA ZÁRÓJELENTÉS Józsa Krisztián Kritériumorientált képességfejlesztés 2007.07.01. 2011.07.31. 68798

OTKA ZÁRÓJELENTÉS Józsa Krisztián Kritériumorientált képességfejlesztés 2007.07.01. 2011.07.31. 68798 OTKA ZÁRÓJELENTÉS Témavezető neve: Józsa Krisztián A téma címe: Kritériumorientált képességfejlesztés A kutatás időtartama: 2007.07.01. 2011.07.31. OTKA Nyilvántartási szám: 68798 Az OTKA kutatás keretében

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Szatmári Ágnes főiskolai tanársegéd Tantárgyfelelős tanszék kódja

KÖVETELMÉNYEK. Szatmári Ágnes főiskolai tanársegéd Tantárgyfelelős tanszék kódja Alkalmazott pszichológia MD1005 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont: 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 Kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve: Vassné Dr. Figula Erika főiskolai tanár

Részletesebben

Tematika és tájékoztató a Pszichológia 1 tantárgy oktatásáról és a követelményeiről

Tematika és tájékoztató a Pszichológia 1 tantárgy oktatásáról és a követelményeiről NEMZETI KÖZSZOLGÁLATI EGYETEM RENDÉSZETTUDOMÁNYI KAR MAGATARTÁSTUDOMÁNYI TANSZÉK Tematika és tájékoztató a Pszichológia 1 tantárgy oktatásáról és a követelményeiről A tantárgy oktatásának a célja: A Pszichológia

Részletesebben

A KOGNITÍV PSZICHOTERÁPIA ALAPJAI 1. Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Klinikai Pszichológia Tanszék 2010

A KOGNITÍV PSZICHOTERÁPIA ALAPJAI 1. Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Klinikai Pszichológia Tanszék 2010 A KOGNITÍV PSZICHOTERÁPIA ALAPJAI 1. Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Klinikai Pszichológia Tanszék 2010 INGER TUDATTALAN KÉSZTETÉS EMÓCIÓ PSZICHOANALITIKUS MODELL Beck, 1974. INGER EMÓCIÓ TANULÁSELMÉLETI

Részletesebben

LEHETŐSÉGEI. Zsolnai Anikó - Józsa Krisztián. Szegedi Tudományegyetem, Pedagógiai és Pszichológiai Intézet

LEHETŐSÉGEI. Zsolnai Anikó - Józsa Krisztián. Szegedi Tudományegyetem, Pedagógiai és Pszichológiai Intézet Iskolakultúra 12. 4. sz. 12-20. (2002) A SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEK KRITÉRIUMORIENTÁLT FEJLESZTÉSÉNEK LEHETŐSÉGEI Zsolnai Anikó - Józsa Krisztián Szegedi Tudományegyetem, Pedagógiai és Pszichológiai Intézet E-mail:

Részletesebben

- tools. Zsolt Mogyorósi, Mária Nagy, György Mészáros. 12.12.2008, Győr

- tools. Zsolt Mogyorósi, Mária Nagy, György Mészáros. 12.12.2008, Győr Enrichment of a(n existing) Curriculum by adopting TICKLE - tools Zsolt Mogyorósi, Mária Nagy, György Mészáros 12.12.2008, Győr First steps of enrichment 1. Give a short review of the main features of

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet

Részletesebben

Családi és iskolai környezeti hatások érvényesülése az önszabályozott tanulás működésében. D. Molnár Éva SZTE Neveléselmélet Tanszék

Családi és iskolai környezeti hatások érvényesülése az önszabályozott tanulás működésében. D. Molnár Éva SZTE Neveléselmélet Tanszék Családi és iskolai környezeti hatások érvényesülése az önszabályozott tanulás működésében D. Molnár Éva SZTE Neveléselmélet Tanszék Napjainkban jellemzően sikerorientált megközelítés tapasztalható a tanulók

Részletesebben

Evészavarok prevalenciája fiatal magyar nők körében. Pszichoszociális háttérjellemzők, komorbiditás más mentális problémákkal

Evészavarok prevalenciája fiatal magyar nők körében. Pszichoszociális háttérjellemzők, komorbiditás más mentális problémákkal Doktori értekezés tézisei Evészavarok prevalenciája fiatal magyar nők körében. Pszichoszociális háttérjellemzők, komorbiditás más mentális problémákkal Szumska Irena Semmelweis Egyetem 4. sz. Interdiszciplináris

Részletesebben

A személyiségtanuláselméleti megközelítései

A személyiségtanuláselméleti megközelítései Boross Viktor A személyiségtanuláselméleti megközelítései tanulás: viselkedésváltozás a tapasztalatok függvényében (pszichoterápia: viselkedésváltozása pszichoterápiás tapasztalatok függvényében) tanulás

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Tehetség és szocioemocionális fejlődés Tantárgy kódja. Dr. Margitics Ferenc Tantárgy oktatója

KÖVETELMÉNYEK. Tehetség és szocioemocionális fejlődés Tantárgy kódja. Dr. Margitics Ferenc Tantárgy oktatója Tehetség és szocioemocionális fejlődés PSG1219L Meghirdetés féléve 4 Kreditpont: 4 Konzultációs óraszám 10 kollokvium Dr. Margitics Ferenc Tantárgy oktatója A kollokvium megírása. Tehetséggondozási stratégiák:

Részletesebben

6. A TÁPLÁLKOZÁSSZABÁLYOZÁS TÉNYEZŐI: AZ ÉTEL MINŐSÉGE, VALAMINT AZ INTEROCEPTÍV JELZÉSEK IRÁNTI ÉRZÉKENYSÉG

6. A TÁPLÁLKOZÁSSZABÁLYOZÁS TÉNYEZŐI: AZ ÉTEL MINŐSÉGE, VALAMINT AZ INTEROCEPTÍV JELZÉSEK IRÁNTI ÉRZÉKENYSÉG 6. A TÁPLÁLKOZÁSSZABÁLYOZÁS TÉNYEZŐI: AZ ÉTEL MINŐSÉGE, VALAMINT AZ INTEROCEPTÍV JELZÉSEK IRÁNTI ÉRZÉKENYSÉG Cél: A táplálékszabályozás szintjeinek megbeszélése, az étel minősége, illetve a belső ingerek

Részletesebben

Szükségletek és személyiség

Szükségletek és személyiség Szükségletek és személyiség (Pszichológia előadás) Az előadás tematikája: 1. A pszichológia fogalma, vizsgáló módszerei 2. Szükségletek, önmegvalósítás, önmegvalósító személy 3. A személyiség fogalma,

Részletesebben

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája A pszichológia alapjai A tantárgy típusa DF

Részletesebben

Csoportos pszichés támogatás a légzésrehabilitáció során

Csoportos pszichés támogatás a légzésrehabilitáció során Csoportos pszichés támogatás a légzésrehabilitáció során Hodován Zsófia 1, Gyimesi Zsófia 2, Dr. Varga János Tamás 3 Országos Korányi TBC és Pulmonológiai Intézet ORFMMT XXXII. Vándorgyűlése, Miskolc 2013.

Részletesebben

A BETEGSÉGREPREZENTÁCIÓ ÉS ÉLETMINŐSÉG KAPCSOLATÁNAK VIZSGÁLATA SZTÓMÁVAL ÉLŐK KÖRÉBEN

A BETEGSÉGREPREZENTÁCIÓ ÉS ÉLETMINŐSÉG KAPCSOLATÁNAK VIZSGÁLATA SZTÓMÁVAL ÉLŐK KÖRÉBEN A BETEGSÉGREPREZENTÁCIÓ ÉS ÉLETMINŐSÉG KAPCSOLATÁNAK VIZSGÁLATA SZTÓMÁVAL ÉLŐK KÖRÉBEN In: Gy. Kiss Enikő, Polyák Lilla (szerk). (2012): Egészség Rehabilitációs Füzetek II. A személyes és társas tényezők

Részletesebben

Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék. Nappali képzés. KÖVETELMÉNYEK 2012-2013. 1.félév

Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék. Nappali képzés. KÖVETELMÉNYEK 2012-2013. 1.félév Pszichológia Intézeti Tanszék Nappali képzés KÖVETELMÉNYEK Differenciált fejlesztés pszichológiája SPB 2301 Meghirdetés féléve 5 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 1+2 Gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK 2012-2013. 1.félév. Szakmai identitás fejlesztése

KÖVETELMÉNYEK 2012-2013. 1.félév. Szakmai identitás fejlesztése Szakmai identitás fejlesztése ADM 2323L Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 2 Konzultációs óraszám 6 Mai Vassné Dr. Figula Erika főiskolai tanár A kurzus tréning jelleggel zajlik. A gyakorlati jegy teljesítésének

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Szakmai önismeret, kompetenciafejlesztés IV. Tantárgy kódja Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 0 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.

KÖVETELMÉNYEK. Szakmai önismeret, kompetenciafejlesztés IV. Tantárgy kódja Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 0 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak. Szakmai önismeret, kompetenciafejlesztés IV. CG1046 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 0 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 0+2 Minősített aláírás CG1045 Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné Dr. Figula

Részletesebben

TANTÁRGY ADATLAP. Nyugat-Magyarországi Egyetem Faipari Mérnöki Kar. E GY L a f v sz. 2. Tantárgyfelelős tanszék Humántudományi és Kommunikáció Tanszék

TANTÁRGY ADATLAP. Nyugat-Magyarországi Egyetem Faipari Mérnöki Kar. E GY L a f v sz. 2. Tantárgyfelelős tanszék Humántudományi és Kommunikáció Tanszék Nyugat-Magyarországi Egyetem Faipari Mérnöki Kar TANTÁRGY ADATLAP A modul Heti óra Követelmény* Kredit Szemeszter E GY L a f v sz FXNASZPSZI Személyiség- és szociálpszichológia 1 1 * 2 2 2 1. Szak OMTN,

Részletesebben

Osztatlan angoltanár képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása

Osztatlan angoltanár képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása Osztatlan angoltanár képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása KÖZÉP- ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLAI ANGOLTANÁR KÉPZÉS: KÖZÖS SZAKASZ Tantárgy neve Félév és

Részletesebben

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely 2011.február Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely Pedagógiai munkát segítık rendszere kulturális intézmények gyermekjóléti szolgálat iskola iskola pszichológus civilek szakszolgálatok tehetséggondozó

Részletesebben

Szorongás és depresszió a reprodukciós problémával küzdő nők körében

Szorongás és depresszió a reprodukciós problémával küzdő nők körében Szorongás és depresszió a reprodukciós problémával küzdő nők körében Lakatos Enikő¹, ², Balog Piroska¹ ¹Semmelweis Egyetem Magatartástudományi Intézet, Budapest ²Semmelweis Egyetem Mentális Egészségtudományok

Részletesebben

A szakdolgozat-készítés szabályai

A szakdolgozat-készítés szabályai A szakdolgozat-készítés szabályai Témaválasztás Bárkinek a kiadott témája választható, aki a képzésben oktat Bárkinek a kiadott témája választható, aki a tanszék főállású oktatója Önálló téma is választható,

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeș Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Matematika és Informatika Kar 1.3 Intézet Magyar Matematika és Informatika Intézet 1.4

Részletesebben

A bölcsődés gyermek és a mese

A bölcsődés gyermek és a mese nyitrai Ágnes A bölcsődés gyermek és a mese Az utóbbi években a kisgyermekkori fejlődésre irányuló kutatások eredményei a korábbi évtizedekhez képest még árnyaltabban bizonyítják, hogy a mesélésnek a kisgyermek

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet

Részletesebben

A téri műveleti képességek fejlettségének vizsgálata

A téri műveleti képességek fejlettségének vizsgálata A téri műveleti képességek fejlettségének vizsgálata TÓTH Péter Óbudai Egyetem, Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ, Budapest toth.peter@tmpk.uni-obuda.hu Amikor térszemléletről, térlátásról beszélünk,

Részletesebben

A pszichomotoros fejlődés mérése és eszköztára csecsemő és kisgyermekkorban

A pszichomotoros fejlődés mérése és eszköztára csecsemő és kisgyermekkorban A pszichomotoros fejlődés mérése és eszköztára csecsemő és kisgyermekkorban Kenyhercz Flóra Egészségpszichológia MSc., II. Prof. Dr. Nagy Beáta Erika Egyetemi tanár Debreceni Egyetem Népegészségügyi Kar,

Részletesebben

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája Neveléslélektan A tantárgy

Részletesebben

LICENSZ ELMÉLETI VIZSGA TEMATIKÁJA 2014 JÚLIUS KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK

LICENSZ ELMÉLETI VIZSGA TEMATIKÁJA 2014 JÚLIUS KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK LICENSZ ELMÉLETI VIZSGA TEMATIKÁJA 2014 JÚLIUS KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK 1. Az intelligencia meghatározásai és klasszikus elméletei 2. Az intelligencia modern elméletei Atkinson & Hilgard (2005). Pszichológia,

Részletesebben

Rehabilitáció a pszichiátriában

Rehabilitáció a pszichiátriában Rehabilitáció a pszichiátriában Szélsőségek a pszichiátriai rehabilitációban Fenntartó gyógyszeres kezelés megfelelő gondozás mellett Dr. Tringer László Professor emeritus A Pszichiátriai Rehabilitációs

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet

Részletesebben

Pályaorientáció (2011-) Önismeret, csapatépítés, konfliktuskezelés (2013 - ) Tárgyalási stratégiák (2011-)

Pályaorientáció (2011-) Önismeret, csapatépítés, konfliktuskezelés (2013 - ) Tárgyalási stratégiák (2011-) SZEMÉLYES ADATOK Név: Dr. Tari- (leánykori név: ) Email: noisyka1980@gmail.com; tari@jgypk.u-szeged.hu Munkahely: SZTE JGYPK Testnevelési és Sporttudományi Intézet Beosztás: egyetemi adjunktus Intézeti

Részletesebben

A Honvéd Testalkati Programban résztvevők motivációjának vizsgálata. Rázsó Zsófia Novák Attila szds.

A Honvéd Testalkati Programban résztvevők motivációjának vizsgálata. Rázsó Zsófia Novák Attila szds. A Honvéd Testalkati Programban résztvevők motivációjának vizsgálata Rázsó Zsófia Novák Attila szds. MH EK VEI KJSZ Egészségfejlesztési Osztály A Magyar Katonai Katasztrófaorvostani Társaság XVIII. Tudományos

Részletesebben

SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ. 6. viselkedéselemző/pszichológus (klinikai- és egészségpszichológia szakirány)

SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ. 6. viselkedéselemző/pszichológus (klinikai- és egészségpszichológia szakirány) SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ NÉV: Kékes Szabó Marietta E-MAIL: kszmarietta@jgypk.u-szeged.hu TEL.: (munkahelyi) 546-206, 105-ös tanszéki szoba MUNKAHELY, BEOSZTÁSOK: egyetemi tanársegéd TUDOMÁNYOS FOKOZAT: doktorjelölt

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja

KÖVETELMÉNYEK. Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja Mentálhigiéné INM 1011L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 3 Konzultációs óraszám 9 Kollokvium - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pauwlik Zsuzsa főiskolai docens AK Zárthelyi dolgozat írása az előadás

Részletesebben

Az első 1000 nap táplálási és gondozási szempontjai a bio-pszicho-szociális modell alapján

Az első 1000 nap táplálási és gondozási szempontjai a bio-pszicho-szociális modell alapján Az első 1000 nap táplálási és gondozási szempontjai a bio-pszicho-szociális modell alapján Dr. Scheuring Noémi Heim Pál Gyermekkórház, Budapest Kávészünet-17 Házi Gyermekorvosok Egyesülete XVII. Tudományos

Részletesebben

Megküzdési potenciál, diszfunkcionális attitűdök és burnout a pedagógusok körében

Megküzdési potenciál, diszfunkcionális attitűdök és burnout a pedagógusok körében Megküzdési potenciál, diszfunkcionális attitűdök és burnout a pedagógusok körében VERESS Erzsébet Tüköry Lajos Általános Iskola, Körösladány erzsebet.veress@gmail.com A releváns nemzetközi kutatások azt

Részletesebben

MIÉRT KIEMELTEN FONTOS A MUNKAHELYI STRESSZ

MIÉRT KIEMELTEN FONTOS A MUNKAHELYI STRESSZ MIÉRT KIEMELTEN FONTOS A MUNKAHELYI STRESSZ CSÖKKENTÉSÉVEL FOGLALKOZNI? Az emberi szervezet fizikai és pszichés terhelhetősége korlátozott. A munkahelyi stressz és a lelki zavarok miatti hiányzások, a

Részletesebben

A kommunikáció és az információmegosztás mennyiségi vizsgálata a rehabilitációs teamben a kommunikáció mennyiségi vizsgálóeljárásnak bemutatása

A kommunikáció és az információmegosztás mennyiségi vizsgálata a rehabilitációs teamben a kommunikáció mennyiségi vizsgálóeljárásnak bemutatása Orvosi Rehabilitáció és Fizikális Medicina Magyarországi Társasága XXIX. Vándorgyűlése Szeged, 2010. szeptember 2-4. A kommunikáció és az információmegosztás mennyiségi vizsgálata a rehabilitációs teamben

Részletesebben

TUDOMÁNYOS ÉS SZAKMAI TEVÉKENYSÉGEK LISTÁJA. Tudományos tevékenységek

TUDOMÁNYOS ÉS SZAKMAI TEVÉKENYSÉGEK LISTÁJA. Tudományos tevékenységek TUDOMÁNYOS ÉS SZAKMAI TEVÉKENYSÉGEK LISTÁJA Tudományos tevékenységek Eddigi oktatói tevékenység I. Nem felsőoktatási intézményben oktatott tárgyak 1. 1997-1999: Magyar Ökomenikus Szeretetszolgálat Bevezetés

Részletesebben

Károli Gáspár Református Egyetem. Pszichológia BA szak záróvizsga tételei (2013. tavaszi félévtől)

Károli Gáspár Református Egyetem. Pszichológia BA szak záróvizsga tételei (2013. tavaszi félévtől) Károli Gáspár Református Egyetem Pszichológia BA szak záróvizsga tételei (2013. tavaszi félévtől) ÁLTALÁNOS LÉLEKTAN 1. AZ ÉRZÉKELÉS, ÉSZLELÉS PSZICHOFIZIKAI ÉS PSZICHOBIOLÓGIAI NÉZŐPONTBÓL Kulcsszavak:

Részletesebben

Upstairs Consulting. Útmutató a munkahelyi stressz kezelése munkavédelmi szakemberek részére

Upstairs Consulting. Útmutató a munkahelyi stressz kezelése munkavédelmi szakemberek részére MIÉRT KIEMELTEN FONTOS A MUNKAHELYI STRESSZ CSÖKKENTÉSÉVEL FOGLALKOZNI? Az emberi szervezet fizikai és pszichés terhelhetősége korlátozott. A munkahelyi stressz és a lelki zavarok miatti hiányzások, az

Részletesebben

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Pszichológia. tanulmányokhoz

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Pszichológia. tanulmányokhoz II. évfolyam GM+PSZ szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Pszichológia tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Pszichológia Tanszék: BGF PSZK Vállalkozás és Emberi

Részletesebben

Az akut koronária eseményt 1 évvel követő életminőség

Az akut koronária eseményt 1 évvel követő életminőség Az akut koronária eseményt 1 évvel követő életminőség biopszichoszociális prediktorai Tiringer István (1) Simon Attila (2) Veress Gábor (2) 1, Pécsi Tudományegyetem Általános Orvostudományi Kar Magatartástudományi

Részletesebben

Depresszió a serdülőknél. Maggie Johnson Maria Maya Katie Zumwalt

Depresszió a serdülőknél. Maggie Johnson Maria Maya Katie Zumwalt Depresszió a serdülőknél Maggie Johnson Maria Maya Katie Zumwalt Mi a depresszió? Közönséges, valamint a legfontosabb betegség, amely meghatarozva van a következők által Szomorúság Levertség Erőtlenség

Részletesebben

A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón

A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón Susánszky Éva, Szántó Zsuzsa Semmelweis Egyetem, Magatartástudományi Intézet Kutatási célkitűzések A fiatal felnőtt korosztályok pszichés állapotának

Részletesebben

II. fokozatú vizsgatematika óvónőknek

II. fokozatú vizsgatematika óvónőknek II. fokozatú vizsgatematika óvónőknek Óvónői szakmai kompetenciák I. Általános, kiegészítő kompetenciák 1. Szervezeti és humán erőforrás menedzsmenttel kapcsolatos kompetenciák (csoportmunka, szervezés,

Részletesebben

TANTÁRGY ADATLAP és tantárgykövetelmények 2009. szeptember. Pszichológia

TANTÁRGY ADATLAP és tantárgykövetelmények 2009. szeptember. Pszichológia NYME-SEK Természettudományi és Mőszaki Kar Mősz. Inf. és Gazdaságtud. Intézet TANTÁRGY ADATLAP és tantárgykövetelmények 2009. szeptember Pszichológia Ipari termék- és formatervezı alapszak nappali tagozat

Részletesebben

Tantárgyi tematikák - pszichológia alapszak 2014 ősztől

Tantárgyi tematikák - pszichológia alapszak 2014 ősztől * A csillag (*) erős előfeltételeket jelöl, melyek az adott tanegység felvételének feltételei (míg a csillag nélkül jelzett gyenge előfeltételek párhuzamosan is teljesíthetők). 1 Szakmai törzstárgyak (a

Részletesebben

1. sz. melléklet: Az iskolai egészségfejlesztés fogalmai

1. sz. melléklet: Az iskolai egészségfejlesztés fogalmai 1. sz. melléklet: Az iskolai egészségfejlesztés fogalmai Fogalom Befolyásoló (Determinant) tényező Meghatározás Mindazok a biológiai, fizikai, társadalmi, kulturális és magatartásbeli tényezők, amelyek

Részletesebben

SYLLABUS. A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter

SYLLABUS. A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája Tanulási nehézségekkel küzdő gyerekek pszichopedagógiája

Részletesebben

Név: Fogarasi Mihály; 1957. 09. 19. Pszichológus; ELTE BTK 1983. Tudományos fokozat: PhD 2005.; Pszichológia tudomány

Név: Fogarasi Mihály; 1957. 09. 19. Pszichológus; ELTE BTK 1983. Tudományos fokozat: PhD 2005.; Pszichológia tudomány Név: Fogarasi Mihály; 1957. 09. 19. Pszichológus; ELTE BTK 1983. Tudományos fokozat: PhD 2005.; Pszichológia tudomány Jelenlegi és korábbi munkahelyei: Jelenleg: NKE RTK Magatartástudományi Tanszék; főiskolai

Részletesebben

TÁRGYFELOSZTÁS 2015/2016 TANÉV II. FÉLÉV

TÁRGYFELOSZTÁS 2015/2016 TANÉV II. FÉLÉV TÁRGYFELOSZTÁS ÁLTALÁNOS PSZICHOLÓGIAI TANSZÉK 015/016 TANÉV II. FÉLÉV NAPPALI TAGOZAT Kód Tantárgynév Képzési kategória BTPS1BA Általános/Kísérleti pszichológia 1. BTPS3BA BTPS4BA Általános/Kísérleti

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai adjunktus Tantárgyfelelős tanszék kódja

KÖVETELMÉNYEK. Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai adjunktus Tantárgyfelelős tanszék kódja Mentálhigiéné INM 1011L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 3 Konzultációs óraszám 9 Kollokvium Dr. Nagy Edit főiskolai docens Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai adjunktus AK Zárthelyi dolgozat írása az

Részletesebben

Kommunikatív nyelvi tesztek kritériumai 1

Kommunikatív nyelvi tesztek kritériumai 1 Katona Lucia Kommunikatív nyelvi tesztek kritériumai 1 1. Bevezetés Ez a tanulmány arra a nyelvvizsgáztatásban döntő jelentőségű kérdésre igyekszik válaszolni, hogy az idegennyelv-tudás mérésekor mit és

Részletesebben