Kenessey Albert Általános Iskola és Napköziotthonos Óvoda Gerjen HEFOP Készült a Humánerıforrás-fejlesztı Operatív Program támogatásával

Átírás

1 Kenessey Albert Általános Iskola és Napköziotthonos Óvoda Gerjen HEFOP Készült a Humánerıforrás-fejlesztı Operatív Program támogatásával

2 Tanulóink pályaválasztásának segítése a gerjeni iskolában HEFOP Integrációs Pedagógiai Rendszer Készítette: Kaiserné Fekete Erzsébet Magó Zsuzsanna Máté Dénes

3 TELEPÜLÉSÜNK ÉS ISKOLÁNK Gerjen 1300 lakosú kis település tolna megyében a Duna mellett, Pakstól közúton 22 km-re. A Paksi Kistérséghez tartozik. Lakói közül kb. 10 % roma etnikumú. A romák rendezett körülmények között élnek a falu különbözı részein. Többségük beás származású, de a nyelvet már csak az idısek beszélik, ık is magyarral keverve. A lakosságra nem jellemzıek az etnikai ellentétek. Falunk zsáktelepülés. Ez a tény nagyban befolyásolja a lakosság élet-és munkakörülményeit. Helyben fıleg a mezıgazdaságból és a szolgáltatóiparból lehet megélni. Nagyobb ipari üzemek km távolságra vannak, ahová a gerjeniek autóbusszal járnak be dolgozni. Jelenleg a munkaképes lakosság 185-a munkanélküli. Ezen a helyzeten javítani fog a faluban felépülı ipari üzem, mely szeptemberétıl negyven fınek ad munkát. Ekkor a munkanélküliség mértéke várhatóan 10% alá csökken. A településen egy oktatási intézmény mőködik, a Kenessey Albert Általános Iskola és Napköziotthonos Óvoda. Az óvodába negyvenöt gyermek jár, akikkel délelıtt csoportbontásban két óvónı foglalkozik. Az iskola tanulólétszáma 103 fı. Minden évfolyamon egy osztály mőködik, plusz egy alsós és egy felsıs napközis csoport. A nevelı-oktató munkát 12 pedagógus végzi. Közülük kilencen rendelkeznek tanítói, hatan valamilyen szaktanári képesítéssel. Így a szakos ellátottság zömében megoldott. A tanulók a tanítási órákon kívül szakkörökön, sportkörökön gyakorolhatják az érdeklıdési körüknek megfelelı tevékenységeket ıszétıl van alapfokú mővészetoktatás, három tanszakon. Az iskolába járó gyerekek 41%-a halmozottan hátrányos helyzető. A os tanévben kezdtük el az integrált oktatási rendszer kiépítését, melyhez a HEFOP pályázat nyújtott segítséget.

4 - 4 - A pályaorientáció, a pályaválasztás fogalmának értelmezése: pályaválasztási alapfogalmak: pálya, szakma, foglalkozás, hivatás, képesítés, képzettség, stb., pályaelképzelések, pályák, foglalkozások győjtése, elemzése, családi pályafa készítése A pályaorientáció célja, hogy: fejlessze a tanulók önismeretét segítse adottságaik, képességeik, érzelmi-akarati tulajdonságaik, vágyaik, érdeklıdési köreik, szociális kapcsolataik, képességeik feltárását, adjon elegendı információt az egyes pályákról, szakmákról, foglalkozásokról, tegye lehetıvé a tanulók számára céljaik megfogalmazását, a megalapozottabb döntést a pályaválasztásban a halmozottan hátrányos helyzető tanulók is találják meg az érdeklıdésüknek, képességeiknek legmegfelelıbb középiskolát. A pályaorientáció várható eredményei A pályaorientációs program befejezése után a tanuló: ismerje fel saját erısségeit és gyengeségeit, legyen képes a pedagógus és csoporttársak segítségével reális önértékelésre, fogalmazzon meg önmaga számára közeli és távoli célokat, ismerjen meg a lehetıségek szerint minél több pályát, szakmát, foglalkozást, önállóan tudjon tájékozódni a pályaválasztással kapcsolatos kiadványokban, segítséggel tudjon tájékozódni a továbbtanulási lehetıségekrıl, legyen képes a pedagógus segítségével egyéni pályaterv kialakítására.

5 A PÁLYAORIENTÁCIÓS TEVÉKENYSÉG TERÜLETEI I. Osztályfınöki órák: A pályaválasztás alapos és tudatos felkészítést igényel. Fontos tényezı a döntés kialakításában a reális önismeret, a megfelelı szakma- és pályaismeret. Tanulóink a különbözı évfolyamokon az alábbi témákat dolgozzák fel: Pályaorientáció az osztályfınöki órákon (5-8. osztály) 5. osztály: Ami érdekel, amit szívesen csinálok 6. osztály: Miért tanulunk? Pályaválasztásra készülünk. 7. osztály: Fizikai és szellemi munka, Az iskolaválasztás gondja, A család pályaválasztási elképzelései 8. osztály: Törekvés a harmonikus életre, Jövınkre készülünk, Bizonytalankodók az iskola és pályaválasztásban, Továbbtanulással kapcsolatos teendık, Munkahelyek illemtana, Új korszak kezdıdik életünkben, A munka, mint az elégedettség forrása.

6 II. Dráma osztályfınöki órák: Az önismeret szükséges, mert akkor tud az ember reális célokat tőzni maga elé, és önmagát helyesen megítélni. Megismerhetjük magunkat tetteinkbıl, teljesítményeinkbıl, eredményeinkbıl, kudarcainkból, mások véleményébıl. Az önismeret fontossága a pályaválasztásban Sorskönyv elemzés a tanulók születésétıl napjainkig Egyéni adottságok, képességek, tulajdonságok vizsgálata testi képességek: erı, ügyesség, gyorsaság, állóképesség, mozgáskoordinció, egyensúlyérzék, kézügyesség, stb. vizsgálata értelmi képességek: érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet, képzelet, gondolkodás-tanulás, kreativitás, intelligencia, stb. vizsgálata szociális képességek: együttmőködési készség, alkalmazkodási készség, vezetési képesség, kezdeményezıképesség, kapcsolatteremtési készség, empátia, tolerancia, stb. vizsgálata érzelmi, akarati jellemzık: szeretet, öröm, bánat, szomorúság, félelem, harag, indulat, agresszió, szándék, akarat, elhatározás, döntés, stb. képességek vizsgálata. Egyéni motivációk feltárása, érdeklıdés vizsgálata belsı késztetések ereje, kíváncsiság, érdeklıdés, tudásvágy vizsgálata, szélesebb érdeklıdési körök, egy területen belüli mélyebb érdeklıdés, az érdeklıdés változékonysága. Az értékek szerepe a személyiség fejlesztésében értéktisztázás életcélok rangsorolása életem 10 év múlva Reális énkép megalkotása Milyen vagyok? Az énideál megrajzolása Milyen szeretnék lenni?

7 Az önismeret-önkontroll-önkritika szerepe az önnevelésben, önfejlesztésben reális önértékelés, a külsı kontrollos személyiség, a belsı kontrollos személyiség, a sikerorientált, illetve a kudarckerülı személyiség jellemzıi A technika órákon lehetıség nyílik a manuális képességek kialakítására és fejlesztésére. III: Pályaválasztási tanácsadás Munkaügyi Központ által szervezett vizsgálatok alkalmával: A pályák megismerésének lehetıségei: Pályaképek, pályatükrök tanulmányozása, pályatáblák, a Foglalkozási kézikönyv használata, 2-3 foglalkozás bemutatása videofilmen Pályaalkalmasság kérdése (képességvizsgálat) Az egyes szakmák, pályák betöltéséhez szükséges kompetenciák, képességek A tanulók egyéni képességeinek, lehetıségeinek összevetése a választandó pálya, szakma követelményeivel Az iskolában tanulható szakmák. Tájékozódás a továbbtanulási lehetıségekrıl. Döntés, elhatározás Egyéni pályatervek kialakítása Bekapcsolódás a szakmacsoportos pályaorientációba.

8 IV. Középiskolákkal való kapcsolattartás Intézményünk az alább felsorolt középiskolákkal kötött együttmőködési szerzıdést: Ady Endre Szakközépiskola, Szekszárd Sztárai Mihály Gimnázium, Tolna I. István Szakképzı Intézet, Paks-Biritó Kolping Katolikus Szakképzı Iskola, Szekszárd Az együttmőködési szerzıdés értelmében a középiskolák vállalták, hogy Visszajelzést küldenek volt tanítványaink tanulmányi eredményeirıl, évente két alkalommal. Továbbtanulási nyíltnapokat szerveznek. V. Pályaválasztási börze Megyénkben Szekszárdon évente megrendezik a pályaválasztási börzét. Ezen börzén a megye legtöbb középiskolája bemutatkozik. Erre a rendezvényre iskolánk 8. osztályos tanulói minden évben ellátogatnak az osztályfınökükkel. Megismerkedhetnek a különbözı iskolatípusokkal, választ kaphatnak kérdéseikre, beszélgethetnek az iskolák diákjaival. Határidı: minden év október vagy november Felelıs: 8. oszt. Osztályfınök

9 VI. Nyílt napok a középiskolákban A középiskolák a továbbtanulásra való jelentkezés határideje elıtt 1-2 alkalommal nyílt napot tartanak a 8. osztályos tanulók számára. Intézményünk ösztönzi a végzıs diákokat, hogy minél több középiskolába látogassanak el szüleikkel együtt. Itt tájékoztatást kapnak az iskola munkájáról, követelményeirıl, részt vehetnek egy-egy tanórán, bepillantást nyerhetnek a középiskolás diákok mindennapjaiba. Ezek a lehetıségek is segítik tanulóinkat az iskola-és pályaválasztásban. VII. Útravaló ösztöndíjprogram Az Útravaló ösztöndíjprogram keretében a hátrányos helyzető és a halmozottan hátrányos helyzető diákok anyagi támogatására nyílik lehetıség. A program sajátossága, hogy az ösztöndíjas diákokat mentorok segítik tanulmányaik során, így az anyagi ösztönzés mellett sokoldalú és közvetlen segítséget is kapnak. Iskolánknak két alapprogramban vannak ösztöndíjas tanulói. Az Út a középiskolába alapprogram célja az általános iskola 7. vagy 8. évfolyamát végzı tanulók felkészítése érettségit adó középiskolában való továbbtanulásra. Ebben az alapprogramban két 8. osztályos diákunk vesz részt, közülük 1 halmozottan hátrányos helyzető. Mentoruk az osztályfınökük. Az Út az érettségihez alapprogram célja a középiskolai tanulók támogatása, hogy sikeresen fejezzék be a középiskolát és érettségit tegyenek. Ebben az alapprogramban volt diákjaink közül 6an vesznek részt, közülük 4 volt tanulónk halmozottan hátrányos helyzető. Az ösztöndíjasok közül négynek volt osztályfınökük a mentora. Ez lehetıséget ad arra, hogy ezeknek a hátrányos ill. halmozottan hátrányos helyzető fiataloknak az életpályáját nyomon tudjuk követni az általános iskola befejezése után is. Határidı: Felelısök: folyamatos Bánné Tóth Erika ig. Baross Károlyné gazd. f. Berenkei Krisztina mentor Kaiserné Fekete Erzsébet mentor

10 TÁRGYI ÉS SZEMÉLYI FELTÉTELEK Feladatok megfogalmazása: eddigi tevékenységeket továbbfolytatni volt tanítványokat, szülıket bevonni elıadások tartására iskolák bemutatása, szakmák bemutatása diákszemmel (A Gerjeni Fiatalok Egyesületének tagjait segítségül hívni) az Arany János Programban résztvevı gerjeni középiskolások meghívása a 7-8. osztályba tájékoztatóra Határidı: február Felelıs: Berenkei Krisztina 8. osztály osztályfınöke a kompetencia alapú oktatást bevezetı középfokú intézmények tájékoztatása alapján az Életpályaépítés, szociális, környezeti-életviteli,kompetenciát fejlesztı programcsoport megismerése hatékony pályaorientációs tevékenység Határidı: december Felelıs: Bánné Tóth Erika iskolaigazgató Határidı: folyamatos Felelıs: 7-8. osztály osztályfınökei Tárgyi feltételek: Technikai eszközök mozgóképvetítı (képmagnó) hangtechnikai eszközök (magnetofon) Segédletek (kérdıívek, tulajdonság listák, pályatablók, Foglalkoztatási kézikönyv, videofilmek) Szakirodalom Személyi feltételek Az általános pályaorientációt lehetıleg osztályfınökök, mentálhigiénés szakember, fejlesztıpedagógus végezze

11 Tartalomjegyzék: Településünk és iskolánk...3 A pályaorientáció...4 A pályaorientáció tevékenységi területei osztályfınöki órák a dráma pályaválasztási tanácsadás középiskolákkal való kapcsolattartás pályaválasztási börze nyílt napok a középiskolákban Útravaló ösztöndíjprogram...9 Tárgyi és személyi feltételek...10 Tartalomjegyzék...11