A metaforától a referenciáig Derrida és Ricoeur vitája

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A metaforától a referenciáig Derrida és Ricoeur vitája"

Átírás

1 Kovács Barna BBTE A metaforától a referenciáig Derrida és Ricoeur vitája Jó volna egy a metaforáról szóló tanulmányt idevágó, megvilágító erejő metaforával kezdeni. Csakhogy a természetes nyelvre szorítkozva nehezen tudunk olyan diskurzust felépíteni, amely mentes volna a metaforától. Úgy tőnik metaforával van átszıve úgy a tudományos diskurzus, mint az irodalmi, a filozófiai és a teológiai. Álláspontom tisztázása végett mégis megpróbálkozom eggyel. Nehéz ezt a kilépést megtenni, hogy most fogok beszélni egy metaforáról, hiszen az eddigi mondatokban is fellelhetı egy néhány. Mégis distingválok. A hegy lélegzik. Emögött egy értelemátvitel van, ami körülbelül a következıképpen néz ki. Az ember lélegzik, a hegy mozdulatlan. Nyilván e két szubjektumról sok mást mondhatnánk, most valahogy ezeket emeljük ki a sok közül. Egy áttétel történik, a predikátumok felcserélik a helyüket. Lehet, hogy az ember mozdulatlan és a hegy lélegzik, lélegzete van, lelke van, és az asszociációk, értelmezések sora folytatható, a végtelenségig. Ezt a kijelentést nem lehet bizonyítani. Ha valaki szeret a természetben kirándulni, van egy kedvenc helye, ahova visszajár, jól érezte már magát egy ilyen környezetben valamit ért abból, amit mondok. A hegynek lelke van, története van, ezt metaforákba öltöztetjük, így próbálva utánozni valamit, amit a lényegének, a természetének tartunk. Ezzel azt állítjuk, hogy a metaforának van referenciája, ennek a kifejtésére, talán sikerül néhány lépést tenni a következıkben. Az intencionalitás a metaforára is érvényes, valami, mint valami jelenik meg. Nem azért, mert most kifejezetten a Hargitára gondoltam. Nyilván nem gondolt mindenki ugyanerre a helyre. A metafora referenciájának

2 108 Fogalom & kép nincs egy általános identitása, nem érti mindenki ugyanazt a hegyet, ugyanazt a történetet, eleve a pluralitás, az értelmezési sokféleség területén vagyunk. Eddig azt állítottuk, hogy a természetes nyelvnek nincs egy metaforikus és egy nem metaforikus formája. A szó szerinti és az átvitt értelem egyaránt jelen van benne. A metaforának van egy sajátos referencia területe, amely különbözik a fogalmaknak a denotátumától. Feltételezhetünk néhány sajátos jegyet, mint például a pluralitás. A metaforát funkcionalitásában találjuk fontosnak, történeteket, mítoszokat öltöztetünk fel vele, hogy elıadjunk, felidézzünk, kifejezzünk valamit a tapasztalatainkból. A természetes nyelv egészét neveztük meg, ellentétben a formális, logikai, mesterséges nyelvvel, kutatásunk területeként, ezt azonban jónak látjuk tovább szőkíteni. A metaforának és a filozófiai diskurzusnak a kapcsolatáról szeretnénk beszélni, két sajátos perspektívából. Derrida 129 és Ricoeur 130 elemzéseirıl van szó, melyben a szerzık, úgy tőnik, ellentétes véleményre jutnak, az elıbbi az elnyőtt, halott metaforáról beszél, az utóbbi az élı metaforáról. Arra leszünk kíváncsiak, hogy miként képzıdik egy diskurzus és milyen szerepet kap benne a metafora. A metaforát funkcionális és nem figuratív értelemben használjuk, azt gondoljuk, hogy nem az egyszerő szavak, hanem a diskurzusok szintjén kell megfigyelnünk, így akár egy diskurzust vagy egy mővet is metaforának tekinthetünk, abban az értelemben, hogy van benne egy jelentésbeli áttétel, jelentésbeli újítás, amivel egy szokatlan kapcsolat jön létre. A vita alaptétele Heideggernek egy híres megállapításából származik, miszerint a metafora magában rejti a metafizikát. Idézzük ezt a szöveghelyet a Der Satz vom Grund címő 1957-ben megjelent írásból: Minthogy hallásunk és látásunk soha nem pusztán érzéki 129 Jacques Derrida: A fehér mitológia. A metafora a filozófiai szövegben, Jelenkor, Pécs, La Mythologie blanche (la métaphore dans le texte philosophique). In. Marges de la philosophie, Les Éditions de Minuit, Paris, Paul Ricoeur: A metafora és a filozófiai diskurzus. In Az élı metafora. Osiris, Budapest, Métaphore et discours philosophique. In. La métaphore vive, Éditions du Seuil, Paris, 1975.

3 Kovács Barna / A metaforától a referenciáig Derrida és Ricoeur vitája 109 felvétel, nem helyes azt állítani, hogy a gondolkodást meg-hallásként (als Er-hören) és meg-pillantásként (Er-blicken), tehát átvitelként (Übertragung) fogjuk föl, mint az állítólagosan érzékinek a nem érzékibe való átvitelét. Az átvitel és a metafora (Metapher) fogalma az érzéki és a nemérzéki mint két önmagában fönnálló tartomány megkülönböztetésén alapul. Az érzéki és a nemérzéki, a fizikai és a nemfizikai szétválasztása a nyugati gondolkodást döntıen meghatározó metafizika alapvonása. Ha belátjuk, hogy az érzéki és a nemérzéki említett megkülönböztetése mindig elégtelen, akkor a metafizika elveszti a meghatározó gondolkodásmód rangját. A metafizika korlátaiba való betekintéssel együtt a metafora meghatározó képlete (massgebende Vorstellung) is érvénytelenné válik. Ez ugyanis a nyelv lényegérıl alkotott fogalmunk mértékét adja. Ezért szolgál gyakran a metafora segédeszközként a költészet és a képzımővészeti alkotások értelmezésében. Metaforikusság csak a metafizikában van 131. Ricoeur értelmezésében a spekulatív diskurzus és a költıi diskurzus egy sajátos cserelehetıségére nyílik alkalom a meta-forika és a meta-fizika összevetésében. Nem az önmaga mőködése felıl tudatos gondolkodás, hanem egy genealógiai megközelítés vezet a gyanú hermeneutikájához, amely rákérdez a filozófusok érveinek az okaira 131 Derrida, im, 31.o. Martin Heidegger: Der Satz vom Grund. Vittorio Klostermann, Frankfurt am Main, p. Weil unser Hören und Sehen niemals ein bloß sinnliches Aufnehmen ist, deshalb bleibt es auch ungemäß zu behaupten, das Denken als Er-hören und Er-blicken sei nur als Übertragung gemeint, nämlich als Übertragung des vermeintlich Sinnlichen in das Nichtsinnliche. Die Vorstellung von»übertragen«und von der Metapher beruht auf der Unterscheidung, wenn nicht gar Trennung des Sinnlichen und Nichtsinnlichen als zweier für sich bestehender Bereiche. Die Aufstellung dieser Scheidung des Sinnlichen und Nichtsinnlichen, des Physischen und des Nichtphysischen ist ein Grundzug dessen, was Metaphysik heißt und das abendländische Denken maßgebend bestimmt. Mit der Einsicht, daß die genannte Unterscheidung des Sinnlichen und Nichtsinnlichen unzureichend bleibt, verliert die Metaphysik den Rang der maßgebenden Denkweise. Mit der Einsicht in das Beschränkte der Metaphysik wird auch die maßgebende Vorstellung von der»metapher«hinfällig. Sie gibt nämlich das Maß für unsere Vorstellung vom Wesen der Sprache. Darum dient die Metapher als vielgebrauchtes Hilfsmittel bei der Auslegung der Werke des Dichtens und des künstlerischen Bildens überhaupt. Das Metaphorische gibt es nur innerhalb der Metaphysik.

4 110 Fogalom & kép és az érdekeire. A filozófusokat tehát a rejtett elıfeltevéseikrıl kell kérdezni, amelyek ebben a megközelítésben magukban foglalják a metaforákat a filozófia el-nem-gondoltja elıbb található, mint a metafora ki nem mondottja 132. Az elsıbbség kérdése Nietzsche-nél a következı módon jelenik meg: Mi is tehát az igazság? Metaforák, metonímiák, antropomorfizmusok, át- meg átrendezıdı serege, azaz röviden: emberi viszonylatok összessége, melyeket valaha poétikusan és retorikusan felfokoztak, felékesítettek és átvitt értelemmel ruháztak föl, s amelyek utóbb a hosszú használat folytán szilárdnak, kanonikusnak és kötelezınek tőntek föl egy-egy nép elıtt: az igazságok illúziók, amelyekrıl elfelejtettük, hogy illúziók, metaforák, amelyek megkopván elveszítették érzéki erejüket, képüket veszített pénzérmék, amelyek egyszerő fémek csupán, s nem csengı pénzdarabok 133. A (metafizikai) igazság tehát metaforák, metonímiák összessége, melyek eredeti, tulajdonképpeni értelmüket elveszítették, üressé váltak és amelyeknek az érvényességét a berögzült hagyományok biztosítják. Megváltozik a kérdezés iránya, hiszen nem azt kérdezzük, hogyan képzıdnek a metaforák (egy tulajdonképpeni értelem átvitele során), hanem azt, hogy miként lehetséges, hogy a metaforákat egyáltalán igazságnak vehetjük. Visszatérve Ricoeur Heidegger értelmezésére a metafora - metafizika egybeesése a következı ítéleteket vonja magával: a retorikai hagyomány hallgatólagos ontológiája azonos a Platóntól eredeztethetı nyugati metafizika ontológiájával, melyben a lélek átköltözik a látható helyen túli láthatatlan helyre. Másodszor: a meta-forika a tulajdonképpeni jelentésbıl (sens propre) az átvitt jelentésbe (sens figuré) való átvitelt (transport) tételezi, végül mind az egyik, mind a másik átvitel egy és ugyanazon Über-tragung 134. A fordulat utáni Heideggernek egy rövid kontextualizálásával Ricoeur két megállapítást tesz. Heidegger metafora használata fontosabb, 132 Ricoeur i.m. 414, 357. Az elsı a magyar kiadás, a második a francia kiadás oldalszámát jelöli. 133 Friedrich Nietzsche: A nem-morálisan fölfogott igazságról és hamisságról. Athenaeum, I/3, Ricoeur, i.m. 415, 357

5 Kovács Barna / A metaforától a referenciáig Derrida és Ricoeur vitája 111 a metafora kritikájánál. Az elsı szöveghely a már említett Der Satz vom Grund-ból van, amelyben a gondolkodás a látás és a hallás közötti kapcsolat, valamint az alap elvének a kérdése jelenik meg. Sokat látunk és keveset pillantunk meg. A megpillantás és a meg-hallás képessége, közelíthet a gondolkodás egy másféle megközelítéséhez. Hasonló a helyzet a semmi nincs ok nélkül tétellel. Semmi nincs miért nélkül, és mégis a rózsa miért nélkül való. Két példát emel ki Ricoeur melyekben könnyő észrevenni, hogy a filozófia nem idegenkedik az átviteltıl, amikor a gondolkodás, mint hallás és látás kerül meghatározásra vagy az ellentmondásban való állítástól. A megjelenítı (köznyelvi) és az elmélkedı gondolkodás ütközésérıl van szó, az elıbbi az amelyik bevezeti az érzéki nemérzéki megkülönböztetést, amely fogalmakat tisztáz, alapelveket fed fel. Hallásunk és látásunk sohasem egyszerő érzéki recepció. Az érzéki és a nem érzéki elhatárolása érvényét veszti. A filozófiai diskurzus megteremti a maga metaforáit és mint látjuk ezek éppen a tulajdonképpeni értelem átvitt értelem megkülönböztetését kérdıjelezik meg. Ugyanakkor Ricoeur elutasítja a nyugati metafizikának a heideggeri leegyszerősítését az érzéki nemérzéki megkülönböztetésére, ez a metafizikai hagyománynak a Prokrusztész ágyba kényszerítését jelentené. A második szöveghely az Unterwegs zur Sprache címő kötetben jelenik meg, a szavaknak, mint virágoknak (Worte, wie Blumen) a megnevezésérıl van szó. Az elızı metafizika-metaforika kapcsolatát leleplezı és megsemmisítı ítélettel újból találkozunk. A metafizika csapdájába esnénk, ha metaforának tartanánk a fenti fordulatot. Heidegger azzal vádolja Gottfried Benn-t, hogy a Wie-t, a hasonlítás mint -jére korlátozva, a költıi igét a szárított növények győjteményének egy példányára szőkíti le. A költészet sokkal inkább abba a magasba tör, ahonnan a nyelv leereszkedik, amikor a holt metafora a növénygyőjteményben tér nyugovóra. Az igazi költészet a leghatártalanabb hatást kelti, lényegének eredetébe vezeti vissza a szót, megjelenteti a világot 135. Ricoeurnél az élı metafora 135 Ricoeur, i.m. 419, 361

6 112 Fogalom & kép meghatározását kapjuk, ha felcseréljük ezt az igazi költészet helyével. Következtetésképpen azt állíthatjuk, hogy a metafora és a metafizika egybeesésének a vádja korántsem értelmezhetı szó szerint. Erre utal fıként a Benn kritika, aminek a segítségével leírhatunk egy lefele tartó, kiüresedı irányt, amely a holt metaforát jellemzi és egy felfele ívelı, feltöltıdı irányt, amely az élı metaforát jellemzi. Látni fogjuk ennek a lent-fent szembeállításnak a következményeit. Heidegger ı maga is használja a metaforikus kifejezési formát, a filozófiai diskurzus megteremti a metaforáit, a kizárás tehát nem a metafora egészére vonatkozik, hanem a holt metaforák szárított virágaira. A hasonlításban szereplı mint (Wie) olyan megfeleltetést, értelemrögzítést keres, amely megfosztja a szavakat a kifejezı erejüktıl. A metaforákat nem egy szótár segítségével alkotja meg a költı vagy a filozófus. Derrida világosan kifejti, hogy egy ilyen rendszernek az elvi feltevése is leküzdhetetlen akadályokat állít. Ricoeur a lét igéhez kapcsolva, az être comme, -ként lenni kifejezést vezeti be, amely képes egy másik referencia területet megmutatni, mint a fogalom denotátuma, amelybe, ha belekényszerítjük a metaforát, akkor valóban csak szárított virággyőjteményrıl beszélhetünk. Ebben az összefüggésben, az érzéki nem érzéki szétválasztása nem mőködik, sohasem lehetséges kizárólagosan az egyikrıl beszélni. Valami-ként lenni, azt jelenti, hogy az intencionált van is, meg nincs is, a rózsa nincs miért nélkül és a rózsa mégis miért nélkül van. A képzelet területén vagyunk, a kategóriális szembeállítások csak a meghaladásuk értelmében jöhetnek szóba és itt lehetséges értelemteremtést, értelemújítást, születı értelmet, élı metaforát lelni. A vitára ingerlı tétel tehát inkább egy figyelmeztetés. Az elnyíló virág végül valamikor a növénygyőjteményben végzi, akár a használat (usage) az elhasználódásban (usure) 136. E figyelmeztetés Heidegger korlátozott kritikájától, Derrida korlátlan dekonstrukciójához vezet. Ricoeur értelmezésében Derrida egy korlátlan extrapolációt 136 Ricoeur, i.m. 419, 362

7 Kovács Barna / A metaforától a referenciáig Derrida és Ricoeur vitája 113 hajt végre. Ez az általánosítás a nyelvben lévı metaforák allegorizáló értelmezése helyet a metafizikát a herbáriumbeli növénytıl teszi függıvé, megállapítva, hogy a metafora ki nem mondottja a nyőtt (usée) metafora, amely tudtunkon kívül mőködik. Derrida ily módon két állítással támasztja alá gyanakvását. Az elsı szerint a nyőtt metafora hatékony (efficace) a filozófiai diskurzuson belül, ezeken alapszik. Ez az állítás képtelenséggé változtatja az élı metafora felfedezésére irányuló törekvést. Derrida mesterfogása, hogy a metaforikába nem a születés, hanem a halál kapuján lép be 137. A metafora egy értéktöbblet, amely a beszélık tudta nélkül mőködik. A metaforizációs mozgás lényegében egy idealizációs mozgás, amely létrehozza a metafizikára jellemzı összes ellentétpárt, úgy Platón, mint Hegel filozófiájában: természet/szellem, természet/történelem, természet/szabadság, érzéki/szellemi, érzéki/érthetı, érzéki/értelem. A metafora eltörlését az idealizáció révén a metafizikai fogalom megjelenése követi. A metafora önmagára vonatkozásával egy paradoxon jön létre: nem lehetséges olyan metaforáról szóló diskurzus, amely ne volna egy metaforikusan megalkotott fogalmi rendszerre utalva. Ebben a megközelítésben Ricoeur a dekonstrukció tágabb stratégiájának egy fejezetét véli felfedezni, melynek végsı célkitőzése a metafizikai diskurzus megdöntése az ıt megalapozó apóriák leépítése révén. A második állítás Ricoeur értelmezésében a látható létbıl a megérthetı létbe vezetı metaforikus és analogikus átvitel mélyreható egységét tételezi. Itt azonban a továbbiakra nézve meghatározó lépésrıl van szó. A nyőtt metafora elrejtızik a fogalom alakjába (figure) a felváltás (relève, Aufhebung) során, ez nem a nyelv egyfajta spontaneitása révén jön létre, hanem egy par excellence filozófiai gesztus révén, amely a láthatón keresztül célozza meg a megérthetıt vagy a láthatatlant, az érzékin át az értelmit és így tovább. E felváltás egy a metafora és a metafizika esetében. Az áttétel irányultsága értelmében kijelenthetı, hogy az igazi metafora 137 Ricoeur, i.m. 420, 362

8 114 Fogalom & kép vertikális, emelkedı, transzcendentáló 138. Ezek után a következı jelzés nem súlytalan: a metafora a maga egészében áthatni látszik a filozófiai nyelvhasználatot, semmivel sem kevésbé, mint amennyire az úgymond természetes nyelv használata, illetve a természetes nyelv mint filozófiai nyelv használata elterjedt a filozófiai beszélyben (discours) 139. Ebben a metaforikus nyelvhasználatban felfedezhetı néhány alapvetı jelentıségő metafora, mint amilyen a Nap vagy a lakóhely, amelyek a súlypontot a metaforáról folytatott beszéd körkörösségérıl a metafora szintjére helyezik. Képekben ábrázolva (en figurant) az idealizációt és az elsajátítást, fény és otthon magát a metaforaképzés folyamatát ábrázolja képekben, valamint megteremti a metafora önmagára való visszatérését 140. A felvetett megközelítéseket Ricoeur a szemantika eredményeire illetve a saját kutatásaira alapozva utasítja el. Elsısorban a tulajdonképpeni értelem és átvitt értelem szembeállításáról a szemantika eredményeire támaszkodva kijelentheti, hogy a nyőtt metafora hatékonyságának tétele a metafora lexikalizációjának eredménye, ez okozza a metaforák megkopását. A szó szerinti, tulajdonképpeni értelem nem valami eredeti, eredendı, ısi, természetes jelentésre utal, hanem a szavak általánosan kialakult használatára. A lexikalizálódás a metaforák egy csekély számát illeti, ezeket pedig etimológia segítségével bonthatjuk ki. Például a franca tête (fej) a latin testa (kis fazék) szóból rekonstruálható. A filozófia metafora használatának meghatározó jegye az innováció, a valóság új referenciáinak a megvilágítása. Amikor tehát a filozófiában metaforáról beszélünk, teljesen el kell különítenünk a köznyelv szavai tágabb használatának meglehetısen mindennapos esetét melynek célja, hogy az elnevezés hiányára válaszoljon attól a véleményem szerint jóval érdekesebb esettıl, amikor a filozófiai diskurzus természetes módon az élı metaforához folyamodik, hogy a szemantikai helytelenségbıl új jelentéseket merítsen, s hogy a szemantikai újítás ösztönzésére a 138 Ricoeur i.m. 423, Jacques Derrida: A fehér mitológia. A metafora a filozófiai szövegben, Ricoeur i.m. 426, 368

9 Kovács Barna / A metaforától a referenciáig Derrida és Ricoeur vitája 115 valóság új referenciáira derítsen fényt 141. Ilyen értelemben beszélhetünk a halott metaforák életre keltésérıl, megfiatalításáról, amelyek magukra veszik az élı metaforára jellemzı mesélés és újraírás szerepét. Amikor Hegel a Wahrenhmungon igaznak vételt (prendrevrai), Heidegger az a-létheián el-nem rejtettséget (nondissimulation) ért, akkor a filozófus jelentést teremt, s ezáltal valami olyasmit alkot, mint az élı metafora 142. A halott metafora felélesztése nem azonos a fogalom leleplezésével. Derrida Hegel nyomán Aufhebung-ról (felváltás, relève) beszél, ebben ragadva meg az érzékitıl az értelmibe való átmenetet. Ricoeur értelmezése szerint Hegelnél elsı lépésben a tulajdonképpeninek a szellemibe való átvitele valósul meg. A második lépés az a meszőntetve-megırzés (Aufhebung), amelynek során a szellemibe átvitt nem tulajdonképpeni jelentést tulajdonképpeni elvont jelentéssé változtatja. Az elsı szinten létrejön a metafora, a másodikon a fogalom. A metaforát tematizáló diskurzusok metaforikus jellegében rejlı paradoxont szintén e két szintőség fenntartásával gondolhatjuk el. A metaforának epiphoraként való meghatározásában, az epiphora egy fogalmi környezetben van és fogalomként értjük. Lehetséges tehát egy elkülönítés segítségével kilépni e circulus vitiosus-ból. Szintén erre ad alkalmat az exemplifikáció, valamit megnevezünk, mint metaforát, ezáltal a nem metaforikus nyelvre tartva igényt. A tulajdonképpeni és az átvitt metaforikus kettısének, a látható és a láthatatlan metafizikai kettısének Heideggernél és Derridánál közös állítását, Ricoeur szintén a szemantikára támaszkodva egy olyan metafora meghatározással látja kivédhetınek, amely egy fogalmat, egy másik, meglepıbb vagy ismertebb fogalom jelével mutat be 143. Könnyen találhatunk olyan metaforákat, amelyek nem transzcendálóak : pl. meaux-i fénylı sas; emésztı lelkiismeret; amit jól megértünk, világosan ki tudjuk fejezni; stb. Ricoeur meglátása szerint az átcsúszásra az ad lehetıséget, hogy a metaforákat a szavak és nem a 141 Ricoeur i.m. 428, Ricoeur i.m. 429, Ricoeur i.m. 429, 370

10 116 Fogalom & kép mondatok vagy a nagyobb kiterjedéső diskurzusok tekintetében vizsgáljuk. Ricoeur Heidegger értelmezését is ez teszi lehetıvé. Az uralkodó metaforáknak (Nap, otthon) a használata egy választás eredménye, ami nem akadályozza meg a filozófiai diskurzust, hogy a metaforikus mezı nyitottságába bármilyen más alakzat megformálását hozza létre. Következésképpen azt állíthatjuk, hogy a metaforikus és a metafizikai diskurzus nincs egymással fedésben, viszont állandó kölcsönhatásban van és egymásra játszás jellemzi, amennyiben a diskurzusok, olyan kifejezésre törekednek amelyek a tapasztalat többrétőségét írják le. Ricoeur Derrida kritikájának a felelevenítése, nem az általa kiemelt tételek (a metaforák elnyőttsége és a metaforikus-analogikus átvitel azonossága) tökéletes célpontba találása miatt volt szükséges számunkra, hanem Ricoeur álláspontjának a megismerésében. Derrida egy 1978-ban írt elıadásában válaszol a kritikára, az oly szögesen szembeállított tételeket félreértéseknek nevezve 144. A kialakulóban lévı párbeszédnek megvannak már az elızményei. Ricoeur és Derrida ismeretségének a kezdete az 1950-es évek végére tehetı, egymásnak a hatvanas-hetvenes években megjelenı mőveit felszínesen ismerik, mindezek mellett, ha félreértésekkel telített is, a metaforáról szóló elemzések egy közös érdeklıdési pontot képeznek 145. Derrida visszautasítja Ricoeurnek a vádját miszerint az ı elemzései folytonos meghosszabbításai volnának Heidegger ítéletének, ahol a metafora csak a metafizika területén belül létezik. Ugyanígy asszimiláló értékelésnek tartja Ricoeurnek egy másik Heideggerhez közelítı megállapítását, ahol a német filozófushoz hasonlóan Derrida is megfelelést látna a tulajdonképpeni és az átvitt metaforikus, valamint a látható és a láthatatlan metafizikai áttételében. Derrida felvezetve a Heidegger szöveget így ír: Ez [Hegel Aufhebung fogalmára utal] magyarázza azt a bizalmatlanságot, amelyet a metafora fogalma 144 Derrida, Jacques: Le retrait de la métaphore. In: Psyché - Inventions de l autre. Éditions Galilée, Paris, Elsı megjelenés: Poésie, 1978/ Derrida, Jacques: La parole. Donner, nommer, appeler. In: Paul Ricoeur, Éditions de l Herne, Paris, 2004.

11 Kovács Barna / A metaforától a referenciáig Derrida és Ricoeur vitája 117 Heideggernek sugall. Der Satz vom Grund címő mővében különösen az érzéki/nem érzéki szembeállítást hangsúlyozza, a metafora értékének fontos, de nem egyetlen, kétségkívül nem akármilyen és nem is leginkább meghatározó vonását 146. Aláhúzandó a metafora fogalma szóösszetétel, amely sugallja azt a kettıs eljárást, amire szükségünk van a metaforáról alkotott diskurzusban és amelyet Ricoeur egy Hegelnél kimutatható metaforikus és fogalmi szint különválasztásával és egymásra épülésével oldott meg. Így egy lábjegyzetben elejtett megjegyzéssel feloldhatóvá válik az a paradoxon, amit a metafora körkörösségének neveztünk. Az érzéki/nem érzéki szembeállítását szintén árnyaltan veszi át Derrida, ez a megkülönböztetés ugyan fontos, de nem kizárólagos, egy azok közül amely megkülönböztet, de amely ugyanakkor kapcsolatot is teremt és közel hoz. A metaforikus és metafizikus átvitel egysége Derrida számára nem egy kiindulópont, hanem egy dekonstrukcióra váró tétel. A nyőtt (usé) metafora hatékonyságára (efficace) vonatkozó megfigyelésében Ricoeur ugyan észreveszi, hogy az elhasználódás (usure) többet jelent az elszegényedésnél, az elkopásnál, kimerülésnél, de nem követi tovább Derrida kutatásait, a metafora egy megtévesztı taktikája során elbúvó jelentésének a kioldozásában vagy az eltörölt metaforák irányába (effacer). A metaforának a fogalomhoz való viszonyát az elhasználódás sémájának használttá-válásában vagy elhasználódottá-válásában fogja fel 147. A valamivé-válás (devenir) azonban más módon szervezıdik, mint a jelentés többletnek az a folytonos, egyenesirányú egymásra tevıdése, amit Ricoeur feltételez és amelyet Derrida dekonstruálni szándékozik. A metafizikának egységes, 146 Jacques Derrida: A fehér mitológia. A metafora a filozófiai szövegben. im. 31. o. 147 Ricoeur ne tient donc, ensuite, aucun compte de ce retors et réduit tout mon propos à l affirmation que précisément je mets en question loin de l assumer à savoir que le rapport de la métaphore au concept et en général le procès de la métaphoricité se laisseraient comprendre sous le concept ou le schème de l usure comme devenir-usagé ou devenir-usé, et non pas comme usure en un autre sens, comme production de plus-value selon d autres lois que celles d une capitalisation continue et linéairement acumulatrice; ce qui non seulement m a conduit dans d autres régions problématiques (...) mais à déconstruire ce qui est déjà dogmatisé ou accrédité dans ces régions. Derrida, Jacques: Le retrait de la métaphore. im. 71

12 118 Fogalom & kép homogén formában való leképezését, mint vádat, Derrida nem találja magára illınek, a metafizikát, mint magára zárt terület (clôture), agyafúrtabbnak látja, amelyet nem a zártság, hanem egy önmagára való visszahajlás ír le (invaginé), amelyet leginkább egy kifordított kesztyő példájával képzelhetünk el. Ilyen értelemben a saját tevékenységét úgy írja le, mint egy homogén tért körülkerítı lineáris és körkörös zártság reprezentációját, a filozófiának a maga ontoenciklopédikus logikájában való ön-reprezentációját 148. A kritikát és a védelmet nem azért mutattuk be, hogy két egymást kiegészítı és egy egészet formáló elképzelést adjunk a metaforáról a filozófiai szövegben. Nem is azért, hogy valamelyik álláspont igazát bemutassuk, a másik ellenében. Ideillınek találunk egy derridai utalást a végtelenben találkozó párhuzamosokról. Filozófiai diskurzusok vannak, legtöbbször egymással párhuzamosan. A Derrida és Ricoeur vitájának a párhuzamosságát az általuk kitőzött célok különbözıségével is magyarázhatjuk. Derrida A Fehér mitológia címő írásában egy mesterpéldányát adja a dekonstruktív módszer alkalmazásának a filozófiai szövegre, beszélyre. Ricoeur számára az itt található megjegyzések nyilván nem maradnak semlegesek, fıként a metaforának a továbbiakban tulajdonított szerep miatt, amikor a metafora a történetek viszonylatában válik kulcsfontosságúvá 149. A Derrida kritika inkább egy lépcsıfok, nem a dekonstrukció elítélésében, hanem a saját céljainak a kivitelezésében, amely nem mentes a gyanakvás hermeneutikájának a visszahatásától, amit Ricoeur legtöbbször mások módszereinek a megítélésére használ, szemben a maga megértı-magyarázó okfejtéseivel. 148 La représentation d une clôture linéaire et circulaire entourant un espace homogène, c est justement; tel est le thème de ma plus grand insistance, une auto-représentation de la philosophie dans sa logique onto-enciclopédique. Derrida, Jacques: Le retrait de la métaphore. im Vö. Paul Ricoeur: Temps et Récit t. L intrigue et le récit historique, Paris, Seuil, (9-13)

13 Kovács Barna / A metaforától a referenciáig Derrida és Ricoeur vitája 119 A diskurzus fogalma központi helyet tölt be mindkét tanulmányban 150. Más utakon ugyan, de valami hasonló célkitőzés fele haladnak, amely a diskurzus dinamikáját, általánosságát illeti, még akkor is ha ezt a dinamikát, általánosságot differenciálni vagy kérdezni kell. A diskurzus általánossága Derridánál az írás és ezen belül a beszéd egészét jelenti, Ricoeurnél a nyelvi jeleknek a sokaságát. A dinamika alatt magának a beszélynek az állandó lüktetését, mozgását értjük, amelyet segíthet a szolid ellentétek alapjának az elutasítása vagy az apóriák értelmezésére irányuló erıfeszítés. Az ellentéteknek a gondolkodást meghatározó hatásának a túllépése mellet, a homogén, egységes diskurzusok fellazítása is célként jelenik meg, úgy Derrida, mint Ricoeur esetében, amelyet a filozófiai diskurzus hivatott végrehajtani. Derridánál ennek a példáját látjuk a befejezı mondatban. Miután a heliotróp fény kereséseként végig volt vezetve a Nap uralkodó metaforájának a hatékonysága, az utolsó mondat A heliotróp egy kı neve is: zöldes, vörös erekkel hálózott drágakıé, a keleti jáspis változatáé megfordítja ezt az irányt, kızettanról kezd beszélni, ami akár az egész írás ironikus fordulatát, akár annak metaforává válását is szolgálhatja, de a jelentés többlet elhanyagolásának és elıbukkanásának egy példáját is mutatja 151. Ricoeur befejezésül a diskurzusok keresztezıdésérıl beszél, amelyek egységekként vannak jelen, de igazi értelmük csak a másikban mutatkozik meg és így van ez a filozófia és a költészet esetében is. E két módszerében gyökeresen különbözı gondolkodó segítségével a metafora és a referencia kérdését vizsgáltuk. A metafora alkotása, mint Arisztotelésztıl tudjuk, az ember természetében lakozik, de ugyanakkor a metaforák megalkotása egy kiváltságos tehetség. A metaforának a metafizikáról való leválasztása szükséges, ahhoz, hogy a referencia kérdését feltehessük. Mint láttuk, többé-kevésbé sikerült kezdeti metaforánkon, egy átvitel az átvitelek sokaságát indítja be, mint mondtuk a végtelenségig. Azt írjuk, hogy többé- 150 A francia discours-t Derridánál beszélynek, Ricoeurnél meg-nyilatkozásnak fordítják magyar nyelvre. 151 Jacques Derrida: A fehér mitológia. A metafora a filozófiai szövegben. im o.

14 120 Fogalom & kép kevésbé és ebben a tehetség, rátermettség kérdése mellett az is benne rejlik, hogy teljes, egész metafora (ez a metaforák metaforája lenne) nincs. Azt is állítjuk, hogy egy olyan folyamatba lépünk, amely minden erıfeszítésünk mellett egy kissé mégis körkörös marad, mindent átfon és folytonos betöltıdésében és hiányában a végtelenbe nyúlik. A metafora és a referencia viszonya egy sajátos ontológiai szférát jelöl, amely mint-ként létében (être comme) esetleges, egyszerre van és nincs. A gondolkodás fellazítása van célba véve és ilyen értelemben a metafizikai hagyomány és a filozófiai diskurzus lehetséges értelmeinek a keresése. Álláspontunk szerint Ricoeur Derrida kritikáját jobban megértjük, ha tekintetbe vesszük milyen következményekkel jár Ricoeur kutatásaira nézve a fehér mitológia felvetése. Derrida Anatole France írásából kiindulva, a metafora elnyőttségének egy kifejezéseként beszél a fehér mitológiáról. Anatole France Epikurosz kertje elnevezéső mővében egy dialógust tár elénk, amelyben a beszélgetıtársak a metafizikai nyelvrıl társalognak. Az érzékelhetı alakzat és az elvont fogalom közötti átmenet a nietzschei szöveghez hasonlóan a pénzérmék képének a folyamatos elveszítése révén jelenítıdik meg. A metafizikusok vándorköszörősként eltörlik a pénzérmék minden sajátos jegyét, ami által ezek idın és téren kívül kerülnek, értékük felbecsülhetetlenné válik. Nyomban látható, mit veszítettek ezzel, nem látni azonnal, mit nyertek egy elvont eszme kifejezıdése csak allegória lehet. Ezek a metafizikusok akik azt hiszik, hogy megszabadultak a látszatok világától, bizarr módon arra kényszerülnek, hogy mindörökre az allegóriában éljenek. Szomorú költıkként megfosztják színeiktıl az antik meséket, miközben maguk is meséket tákolnak össze csupán. Fehér mitológiát hoznak létre 153. Anatole France szemléletes leírásában allegóriáról és mesék összetákolásáról esik szó, amely ugyanakkor jeltelen marad. Derrida összegzéseként a következıket olvashatjuk: Fehér mitológiaként a metafizika eltörölte önmagában azt a mesés színteret, amely létrehozta, és amely, 152 Derrida, i.m Jacques Derrida: A fehér mitológia. A metafora a filozófiai szövegben. i.m. 11

15 Kovács Barna / A metaforától a referenciáig Derrida és Ricoeur vitája 121 palimpszesztusba fehér tintával beírt láthatatlan és elfeledett rajzként, mindazonáltal tevékeny és mozgékony marad 154. Az utolsó megjegyzés nem ártalmatlan sem Derrida sem Ricoeur szempontjából. Csak a mindenek ellenére tevékeny és mozgékony metafizika által lesz értelme a dekonstrukciónak, illetve a hermeneutikának. Ha komolyan vesszük az Anatole France által leírtakat, akkor nem beszélhetünk a metaforáknak egy igazság, illetve valóság tartalmáról végsı soron pedig lehetetlenné válik a történetmondás is, hiszen a használandó szavak áttetszıek, üresek. Ilyen alapon azt a következtetést is megkockáztathatjuk, hogy nem Derrida kritikáról, hanem Anatole France kritikáról van szó. Ezt azonban túlkapásnak minısíthetjük, mivel az Epikurosz kertje címő dialógus, igaz ugyan, hogy a metafizikai nyelvet elemzi, de egy irodalmi alkotásról lévén szó, nem várhatjuk tıle a filozófiai diskurzusra jellemzı érvelést. Különbözı diskurzusokról van szó. Viszont a metafizikai diskurzus ily módon az elkülönülés mellet egy érintkezési pontot is ad, az elméleti diskurzus és a költıi diskurzus között, ami termékennyé válik. 154 Derrida i.m. 12

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 11. A semmi semmít december 2.

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 11. A semmi semmít december 2. Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei 11. A semmi semmít 2013. december 2. Martin Heidegger 1889-1976, Németország Filozófiai fenomenológia, hermeneutika, egzisztencializmus kiemelkedő alakja 1927: Lét

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 1511 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. október 15. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. feladat Írja

Részletesebben

Kant és a transzcendentális filozófia. Filozófia ös tanév VI. előadás

Kant és a transzcendentális filozófia. Filozófia ös tanév VI. előadás Kant és a transzcendentális filozófia Filozófia 2014-2015-ös tanév VI. előadás Kant és a transzcendentális filozófia A 18. század derekára mind az empirista, mind a racionalista hagyomány válságba jutott.

Részletesebben

ISKOLA. Órakeret Témakör iskolám, osztálytermem

ISKOLA. Órakeret Témakör iskolám, osztálytermem 2. évfolyam A 2. évfolyam megkezdésekor a tanulók már rendelkeznek idegen nyelvi tapasztalatokkal így az általános célkitűzések az alábbiak szerint fogalmazhatók meg: 1. az idegen nyelv tanulása iránti

Részletesebben

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató Oktatási Hivatal A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA Javítási-értékelési útmutató OKTV 2015/2016 1. forduló 1. A keresztrejtvény vízszintes soraiba írja

Részletesebben

Fogalom- és tárgymutató

Fogalom- és tárgymutató Fogalom- és tárgymutató A, Á ábra, 78 ábrázolás kép~ 32 verbális~ 66 általános, 309, 310, 315, 316 analógia közvetlen~ 226 személyes~ 226 szimbolikus~ 226 aspektus, 91, 92 ~látás autokinésis, 60 azonosítás,

Részletesebben

Oktatási Hivatal. A 2007/2008. tanévi. Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny. első (iskolai) fordulójának. javítási-értékelési útmutatója

Oktatási Hivatal. A 2007/2008. tanévi. Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny. első (iskolai) fordulójának. javítási-értékelési útmutatója Oktatási Hivatal A 2007/2008. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első (iskolai) fordulójának javítási-értékelési útmutatója FILOZÓFIÁBÓL 1. Sorolja korszakokhoz a következő filozófusokat!

Részletesebben

Wolfhart Pannenberg METAFIZIKA ÉS ISTENGONDOLAT

Wolfhart Pannenberg METAFIZIKA ÉS ISTENGONDOLAT Wolfhart Pannenberg METAFIZIKA ÉS ISTENGONDOLAT Wolfhart Pannenberg METAFIZIKA ÉS ISTENGONDOLAT AKADÉMIAI KIADÓ, BUDAPEST Fordította GÁSPÁR CSABA LÁSZLÓ Lektorálta GÖRFÖL TIBOR ISBN Kiadja az Akadémiai

Részletesebben

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 10. Mindaz, ami van. Meinong dzsungele: A létezéstől a fennálláson át az adva levésig november 25.

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 10. Mindaz, ami van. Meinong dzsungele: A létezéstől a fennálláson át az adva levésig november 25. Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei 10. Mindaz, ami van. Meinong dzsungele: A létezéstől a fennálláson át az adva levésig. 2013. november 25. Alexius Meinong ( Ritter von Handschuchsheim) 1853-1920

Részletesebben

2. óravázlat 2011. szeptember 19. Ötletek, erkölcs és jog

2. óravázlat 2011. szeptember 19. Ötletek, erkölcs és jog 1. Bevezetés szellemi tulajdon koncepciója 2. óravázlat 2011. szeptember 19. Ötletek, erkölcs és jog Nemrégiben olvastam egy cikket, ami egy brit kutatást mutatott be: 2-4 éves gyermekeknél vizsgálták

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 1112 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2014. május 21. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. Írja a megfelelő

Részletesebben

Tantárgyi koncentráció: Rajz, magyar, matematika, környezetismeret

Tantárgyi koncentráció: Rajz, magyar, matematika, környezetismeret 1. Térbeli ábrázolás Témakör: Paint Tananyag: Térbeli viszonyok ábrázolása Állandó melléktéma: Képek szerzıi joga, vágólapmőveletek, transzformációs mőveletek Az óra típusa: Gyakorló óra Tantárgyi koncentráció:

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia emelt szint 0811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 20. FILOZÓFIA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM A vizsgarész (20 pont) 1. B

Részletesebben

Karl Marx. [Tézisek Feuerbachról 1 ]

Karl Marx. [Tézisek Feuerbachról 1 ] Karl Marx [Tézisek Feuerbachról 1 ] 1 Minden eddigi materializmusnak (Feuerbach materializmusát is beleszámítva) az a fő fogyatékossága, hogy a tárgyat, a valóságot^ érzékiséget csak az objektum vagy a*

Részletesebben

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA. Javítási-értékelési útmutató

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA. Javítási-értékelési útmutató Oktatási Hivatal A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA Javítási-értékelési útmutató 1. Sorolja korszakokhoz a következő filozófusokat! Írja a nevüket a megfelelő

Részletesebben

4. A test mint vallási tárgy 151 5. A gyarmatosított test 156 6. A nevető harmadik 160

4. A test mint vallási tárgy 151 5. A gyarmatosított test 156 6. A nevető harmadik 160 Tartalom Egy metafora nyomában (Bevezetés) 7 1. Alapvető kérdésirányok: megismerés, nemiség, metaforicitás 9 2. Elméleti keretek 15 3. A könyv fejezetei 19 Köszönetnyilvánítás 25 Női titok, férfi kereséstörténet

Részletesebben

Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások

Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások Oktatási Hivatal Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások 1. A következő állítások három filozófusra vonatkoznak. Az állítások számát írja a megfelelő

Részletesebben

GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18.

GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18. GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA 2014-2015. TANÉV II. ELŐADÁS 2014. SZEPT. 18. A GYAKORLATI FILOZÓFIA TÁRGYA ELMÉLETI ÉSZ GYAKORLATI ÉSZ ELMÉLETI ÉSZ: MILYEN VÉLEKEDÉSEKET FOGADJUNK EL IGAZNAK? GYAKORLATI

Részletesebben

Médiahatás-vizsgálat. A médiumok teljes mértékig átitatják mindennapi életünket. A modern társadalmakban élık számára a média megkerülhetetlen

Médiahatás-vizsgálat. A médiumok teljes mértékig átitatják mindennapi életünket. A modern társadalmakban élık számára a média megkerülhetetlen Médiahatás-vizsgálat. A médiumok teljes mértékig átitatják mindennapi életünket. A modern társadalmakban élık számára a média megkerülhetetlen szocializációs tényezıként van jelen. A kereskedelmi televíziók

Részletesebben

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest

Részletesebben

AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA *

AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA * Sólyom László AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA * 1. Ha már ombudsman, akkor rendes közjogi ombudsman legyen mondta Tölgyessy Péter az Ellenzéki Kerekasztal 1989. szeptember 18-i drámai

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 0811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. május 18. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Általános útmutató Az A vizsgarész

Részletesebben

KREATIVITÁS ÉS INNOVÁCIÓ LEGJOBB GYAKORLATOK

KREATIVITÁS ÉS INNOVÁCIÓ LEGJOBB GYAKORLATOK KREATIVITÁS ÉS INNOVÁCIÓ LEGJOBB GYAKORLATOK Innovációs Kompetencia Kisokos A kiadvány a Kutatás-fejlesztési Pályázati és Kutatáshasznosítási Iroda támogatásával jött létre INNONET Innovációs és Technológiai

Részletesebben

1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért.

1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért. 1. Bevezetés* Ha nem is minden előzmény nélkül, de a tradicionális iskola magyar ágában jelent meg az a nézet, amely az európai filozófia egyik kifejezését, a szolipszizmust alkalmazta a tradicionális

Részletesebben

Művészeti kommunikáció. alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

Művészeti kommunikáció. alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Művészeti kommunikáció 2008 tavasz Művészeti kommunikáció alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Danto esete Hamupipőkével Danto fő kérdése, hogy - két teljesen egyforma dolog közül hogyan választjuk ki azt, amelyik

Részletesebben

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt

Részletesebben

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató Oktatási Hivatal A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA Javítási-értékelési útmutató OKTV 2013/2014 1. forduló 1. feladat Igazságkeresés! A következő állításokról

Részletesebben

OLVASÁSI VERSENY II. FORDULÓ

OLVASÁSI VERSENY II. FORDULÓ a csapat/ osztály neve: OLVASÁSI VERSENY II. FORDULÓ LÁZÁR ERVIN: HÉT SZERETİM I. A BŐVÉSZ 1. Magyarázd meg az alábbi kifejezések jelentését! - fekete kalapos lámpák: - optimális : - kommentár: - az amik

Részletesebben

Önkormányzati kötvénykibocsátások Magyarországon: tapasztalatok és lehetıségek

Önkormányzati kötvénykibocsátások Magyarországon: tapasztalatok és lehetıségek Széchenyi István Egyetem Multidiszciplináris Társadalomtudományi Doktori Iskola Kovács Gábor Önkormányzati kötvénykibocsátások Magyarországon: tapasztalatok és lehetıségek Doktori értekezés- tervezet Konzulens:

Részletesebben

Bevezetés a nyelvtudományba. 1. Nyelv és kommunikáció általános kérdések

Bevezetés a nyelvtudományba. 1. Nyelv és kommunikáció általános kérdések Bevezetés a nyelvtudományba 1. Nyelv és kommunikáció általános kérdések Gerstner Károly Magyar Nyelvészeti Tanszék tudomány (általában) az emberi tudás szisztematikus rendszere Ismérvek: 1. a tudásnak

Részletesebben

LOGIKA ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA

LOGIKA ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA LOGIKA ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék Logika és érveléstechnika A RACIONÁLIS VITA Készítette: Szakmai felel s: 2011. február Készült a következ m felhasználásával: Forrai Gábor

Részletesebben

Földes Györgyi MTA, Irodalomtudományi Intézet, Modern Magyar Irodalmi Osztály. Örök visszatérés: Nietzsche és/vagy Eliade,Nyárdélutáni Hold Rómában

Földes Györgyi MTA, Irodalomtudományi Intézet, Modern Magyar Irodalmi Osztály. Örök visszatérés: Nietzsche és/vagy Eliade,Nyárdélutáni Hold Rómában Iskolakultúra 2006/7 8 Földes Györgyi MTA, Irodalomtudományi Intézet, Modern Magyar Irodalmi Osztály Örök visszatérés: Nietzsche és/vagy Eliade,Nyárdélutáni Hold Rómában Ady és Nietzsche kapcsolatát mindezidáig

Részletesebben

Érvelési és meggyőzési készségek 4. óra

Érvelési és meggyőzési készségek 4. óra Érvelési és meggyőzési készségek 4. óra BME Filozófia és Tudománytörténet Tanszék http://www.filozofia.bme.hu/ Tartalom Keretezés Kognitív és emotív jelentés Átminősítés Keretezés 3 Keretezés 4 Keretezés

Részletesebben

Nem teljesen nyilvánvaló például a következı, már ismert következtetés helyessége:

Nem teljesen nyilvánvaló például a következı, már ismert következtetés helyessége: Magyarázat: Félkövér: új, definiálandó, magyarázatra szoruló kifejezések Aláhúzás: definíció, magyarázat Dılt bető: fontos részletek kiemelése Indentált rész: opcionális mellékszál, kitérı II. fejezet

Részletesebben

A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte

A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA AugustE Comte A szociológia önálló tudománnyá válása a 19.század közepén TUDOMÁNYTÖRTÉNET: a felvilágosodás eszméi: Szabadság, egyenlőség, testvériség. Az elképzelt tökéletes társadalom

Részletesebben

FILOZÓFIA I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA?

FILOZÓFIA I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA? FILOZÓFIA 2014-15. I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS 2014. SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA? MI A FILOZÓFIA? FILOZÓFIA - A BÖLCSESSÉG SZERETETE NEM A BIRTOKLÁSA, HANEM CSAK A SZERETETE. MIT JELENT ITT A BÖLCSESSÉG? 1. SZENT

Részletesebben

Diskurzuselemzés és a nyelvi fordulat

Diskurzuselemzés és a nyelvi fordulat TERELL CARVER Diskurzuselemzés és a nyelvi fordulat A diskurzuselemzés háttere egy filozófiai paradigmaváltás. Közismert, hogy a filozófia a huszadik században határozottan eltávolodott attól a felfogástól,

Részletesebben

A normativitás mint értékszempont a nyelvmővelésben és a nyelvi tanácsadásban

A normativitás mint értékszempont a nyelvmővelésben és a nyelvi tanácsadásban Heltainé Nagy Erzsébet: A normativitás mint értékszempont a nyelvmővelésben 265 A normativitás mint értékszempont a nyelvmővelésben és a nyelvi tanácsadásban A nyelvi változások, köztük az új nyelvi jelenségek

Részletesebben

KÖRNYEZETI FENNTARTHATÓSÁGI SEGÉDLET. ÚMFT-s. építési beruházásokhoz. 1.0 változat. 2009. augusztus. Szerkesztette: Kovács Bence.

KÖRNYEZETI FENNTARTHATÓSÁGI SEGÉDLET. ÚMFT-s. építési beruházásokhoz. 1.0 változat. 2009. augusztus. Szerkesztette: Kovács Bence. KÖRNYEZETI FENNTARTHATÓSÁGI SEGÉDLET ÚMFT-s építési beruházásokhoz 1.0 változat 2009. augusztus Szerkesztette: Kovács Bence Írta: Kovács Bence, Kovács Ferenc, Mezı János és Pataki Zsolt Kiadja: Független

Részletesebben

EUKLIDÉSZ ÉS BOLYAI PÁRHUZAMOSAI: A GÖRÖG ÉS A MODERN TRAGIKUM SZIMBÓLUMAI

EUKLIDÉSZ ÉS BOLYAI PÁRHUZAMOSAI: A GÖRÖG ÉS A MODERN TRAGIKUM SZIMBÓLUMAI EUKLIDÉSZ ÉS BOLYAI PÁRHUZAMOSAI: A GÖRÖG ÉS A MODERN TRAGIKUM SZIMBÓLUMAI 37 I. Az egyéniség forradalma a pythagoreus hagyományon belül 1. Euklidész és Bolyaiék közös alapfeltevése: a végtelenített egyenes,

Részletesebben

SZAKDOLGOZAT. Czibere Viktória

SZAKDOLGOZAT. Czibere Viktória SZAKDOLGOZAT Czibere Viktória Debrecen 2009 Debreceni Egyetem Informatikai Kar Könyvtárinformatikai Tanszék A könyvtárhasználati ismeretek oktatásának sajátosságai különbözı életkori csoportokban Témavezetı:

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 1411 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. május 20. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Általános útmutató Az A vizsgarész

Részletesebben

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén, az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az

Részletesebben

AZ ONTOLÓGIAI ISTENÉRV SZENT ANZELM MEGFOGALMAZÁSÁBAN. "nem azért akarok belátásra jutni, hogy higgyek, hanem hiszek, hogy belátásra jussak"

AZ ONTOLÓGIAI ISTENÉRV SZENT ANZELM MEGFOGALMAZÁSÁBAN. nem azért akarok belátásra jutni, hogy higgyek, hanem hiszek, hogy belátásra jussak AZ ONTOLÓGIAI ISTENÉRV SZENT ANZELM MEGFOGALMAZÁSÁBAN "nem azért akarok belátásra jutni, hogy higgyek, hanem hiszek, hogy belátásra jussak" Canterbury Szent Anzelm élete, jelleme 1033.ban született a felső-itáliai

Részletesebben

A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt

Részletesebben

A hagyomány integrációja a kisiskolások olvasóvá nevelésében

A hagyomány integrációja a kisiskolások olvasóvá nevelésében G. GŐDÉNY ANDREA A hagyomány integrációja a kisiskolások olvasóvá nevelésében [ ] bármennyire önmagában egybehangzó és lekerekített világot alkosson is, a műalkotás mint valóságos, egyedivé vált objektum

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Filozófia Doktori Iskola

Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Filozófia Doktori Iskola Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Filozófia Doktori Iskola Openness The Phenomenon of World-openness and God-openness PhD értekezés tézisfüzet Hoppál Bulcsú Kál Témavezető: Dr. Boros János

Részletesebben

DEBRECENI EGYETEM AGRÁR- ÉS MŐSZAKI TUDOMÁNYOK CENTRUMA AGRÁRGAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI KAR VÁLLALATGAZDASÁGTANI ÉS MARKETING TANSZÉK

DEBRECENI EGYETEM AGRÁR- ÉS MŐSZAKI TUDOMÁNYOK CENTRUMA AGRÁRGAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI KAR VÁLLALATGAZDASÁGTANI ÉS MARKETING TANSZÉK DEBRECENI EGYETEM AGRÁR- ÉS MŐSZAKI TUDOMÁNYOK CENTRUMA AGRÁRGAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI KAR VÁLLALATGAZDASÁGTANI ÉS MARKETING TANSZÉK IHRIG KÁROLY GAZDÁLKODÁS- ÉS SZERVEZÉSTUDOMÁNYOK DOKTORI ISKOLA

Részletesebben

Kant időfelfogása TELEGDI ÁRON

Kant időfelfogása TELEGDI ÁRON Kant időfelfogása TELEGDI ÁRON Ahhoz, hogy az időkoncepció helyét és jelentőségét Kant filo zófiáján belül kijelölhessük, és ez lenne a jelen írás alapkérdése, előbb az időfogalom elementáris értelmére

Részletesebben

Pavlovits Tamás: Pascal és a szeretet bölcsessége

Pavlovits Tamás: Pascal és a szeretet bölcsessége Pavlovits Tamás: Pascal és a szeretet bölcsessége A filozófusok áhított és szeretett bölcsessége vajon nincs-e túl a megismerés bölcsességén, és vajon nem a szeretet bölcsessége-e: a bölcsesség mint szeretet?

Részletesebben

A szobrászat újszerősége

A szobrászat újszerősége A szobrászat újszerősége A haladó szobrászatnak méltánytalanul sok viszontagságon kellett keresztülmennie az elmúlt huszonöt évben. Ez különösen igaz az absztrakt és közel absztrakt szobrok esetében. A

Részletesebben

ESCO és EQF: online európai rendszerek a foglalkozások, készségek és képesítések átláthatóságáért

ESCO és EQF: online európai rendszerek a foglalkozások, készségek és képesítések átláthatóságáért ESCO és EQF: online európai rendszerek a foglalkozások, készségek és képesítések átláthatóságáért Szebeni Kinga, Emberi Erőforrások Minisztériuma Kovács Tibor, Nemzetgazdasági Minisztérium NAVIGÁTOR 2017

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 9-12. évfolyam

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 9-12. évfolyam MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9-12. évfolyam A magyar nyelv és irodalom tantárgy biztos és állandó értékeket és a jelenben alakuló, változó kultúrát közvetít. A tantárgy tanítása és tanulása különösen alkalmas

Részletesebben

14-469/2/2006. elıterjesztés 1. sz. melléklete. KOMPETENCIAMÉRÉS a fıvárosban

14-469/2/2006. elıterjesztés 1. sz. melléklete. KOMPETENCIAMÉRÉS a fıvárosban KOMPETENCIAMÉRÉS a fıvárosban 2005 1 Tartalom 1. Bevezetés. 3 2. Iskolatípusok szerinti teljesítmények.... 6 2. 1 Szakiskolák 6 2. 2 Szakközépiskolák. 9 2. 3 Gimnáziumok 11 2. 4 Összehasonlítások... 12

Részletesebben

Német C2 1 1 061. nyelvi programkövetelmény. A javaslattevő alapadatai. A nyelvi képzésre vonatkozó adatok. 960 óra + 180/300 OP

Német C2 1 1 061. nyelvi programkövetelmény. A javaslattevő alapadatai. A nyelvi képzésre vonatkozó adatok. 960 óra + 180/300 OP Német C2 1 1 061 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Tudományos Ismeretterjesztő Társulat A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje

Részletesebben

CÍMLAP. (a jegyzetcsoport bocsájtja rendelkezésre) Szeghegyi Ágnes Tudásmenedzsment I.

CÍMLAP. (a jegyzetcsoport bocsájtja rendelkezésre) Szeghegyi Ágnes Tudásmenedzsment I. CÍMLAP (a jegyzetcsoport bocsájtja rendelkezésre) Szeghegyi Ágnes Tudásmenedzsment I. Impresszum, azonosító 2 Tartalomjegyzék ELİSZÓ... 7 1 A TUDÁSMENEDZSMENT SZEREPE A SZERVEZETEKBEN... 9 1.1 TÉZISEK...

Részletesebben

Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei

Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei A racionális vita célja és eszközei A racionális vita célja: a helyes álláspont kialakítása (a véleménykülönbség feloldása). A racionális vita eszköze: bizonyítás

Részletesebben

Hálózati folyamok. A használt fogalmak definiálása

Hálózati folyamok. A használt fogalmak definiálása Hálózati folyamok Hálózat A használt fogalmak definiálása Ez összesen 4 dologból áll: - Egy irányított G gráf - Ennek egy kitüntetett pontja, amit forrásnak hívunk és s-sel jelölünk - A gráf még egy kitüntetett

Részletesebben

Minden gondolkozást az érzékekkel kell kezdeni (Hamvas Béla) - A Pannonhalmi borászat kritikai elemzése -

Minden gondolkozást az érzékekkel kell kezdeni (Hamvas Béla) - A Pannonhalmi borászat kritikai elemzése - Minden gondolkozást az érzékekkel kell kezdeni (Hamvas Béla) - A Pannonhalmi borászat kritikai elemzése - Néhány pannonhalmi bor ízének rajzi megformálása, amit a borászatban tett látogatásomkor kóstoltam.

Részletesebben

Nyugat-magyarországi Egyetem Széchenyi István Gazdálkodás- és Szervezéstudományok Doktori Iskola

Nyugat-magyarországi Egyetem Széchenyi István Gazdálkodás- és Szervezéstudományok Doktori Iskola Nyugat-magyarországi Egyetem Széchenyi István Gazdálkodás- és Szervezéstudományok Doktori Iskola A HAZAI KIS- ÉS KÖZÉPVÁLLALKOZÁSOK HELYZETE, TÚLÉLÉSI ESÉLYEI Doktori (Ph.D.) értekezés tézisei Parragh

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK. Elıszó a magyar kiadáshoz 13 Elıszó az angol kiadásokhoz 15 Rövidítések 18. 1. Bevezetés 21 2. Az Ószövetség ihletettsége 29

TARTALOMJEGYZÉK. Elıszó a magyar kiadáshoz 13 Elıszó az angol kiadásokhoz 15 Rövidítések 18. 1. Bevezetés 21 2. Az Ószövetség ihletettsége 29 TARTALOMJEGYZÉK Elıszó a magyar kiadáshoz 13 Elıszó az angol kiadásokhoz 15 Rövidítések 18 1. Bevezetés 21 2. Az Ószövetség ihletettsége 29 ELSİ RÉSZ ÁLTALÁNOS BEVEZETÉS 3. A héber kéziratok és a korai

Részletesebben

Modern matematikai paradoxonok

Modern matematikai paradoxonok Modern matematikai paradoxonok Juhász Péter ELTE Matematikai Intézet Számítógéptudományi Tanszék 2013. január 21. Juhász Péter (ELTE) Modern paradoxonok 2013. január 21. 1 / 36 Jelentés Mit jelent a paradoxon

Részletesebben

WEBPAC e-corvina. Egyszerő keresés:

WEBPAC e-corvina. Egyszerő keresés: WEBPAC e-corvina Katalógusunk tartalmazza a Dunaújvárosi Fıiskola Könyvtárában 1995-tıl megtalálható dokumentumok leírását és példányadatait. A katalógusba való belépés után a következı lehetıségek közül

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 1412 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2014. október 16. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. A filozófiai

Részletesebben

AB közlöny: VII. évf. 2. szám A MAGYAR KÖZTÁRSASÁG NEVÉBEN!

AB közlöny: VII. évf. 2. szám A MAGYAR KÖZTÁRSASÁG NEVÉBEN! 386/B/1997 AB közlöny: VII. évf. 2. szám --------------------------------------------------------------- A MAGYAR KÖZTÁRSASÁG NEVÉBEN! Az Alkotmánybíróság jogszabályi rendelkezések alkotmányellenességének

Részletesebben

FELVÉTELI FELADATOK 4. osztályosok számára A-3 változat

FELVÉTELI FELADATOK 4. osztályosok számára A-3 változat FELVÉTELI FELADATOK 4. osztályosok számára A-3 változat 2001. február 7. Név:.. Születési év: hó: nap: Kedves Felvételizı! Szeretettel üdvözlünk írásbeliden. Kérünk arra, hogy figyelj a feladatokra szánt

Részletesebben

A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 1111 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2011. május 18. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM A rész (30 pont) 1. Írja a fogalmak

Részletesebben

MAGYAR KÉPZŐMŰVÉSZETI EGYETEM DOKTORI ISKOLA DLA ÉRTEKEZÉS TÉZISEI KONKRÉT METAFIZIKA

MAGYAR KÉPZŐMŰVÉSZETI EGYETEM DOKTORI ISKOLA DLA ÉRTEKEZÉS TÉZISEI KONKRÉT METAFIZIKA MAGYAR KÉPZŐMŰVÉSZETI EGYETEM DOKTORI ISKOLA DLA ÉRTEKEZÉS TÉZISEI KONKRÉT METAFIZIKA Különböző korok műalkotásainak metafizikai vonatkozásai, avagy mi szükséges ahhoz, hogy egy puszta tárgy művészetté

Részletesebben

BUNDESGESETZBLATT FÜR DIE REPUBLIK ÖSTERREICH. Jahrgang 1999 Ausgegeben am 13. April 1999 Teil III

BUNDESGESETZBLATT FÜR DIE REPUBLIK ÖSTERREICH. Jahrgang 1999 Ausgegeben am 13. April 1999 Teil III P. b. b. Verlagspostamt 1030 Wien WoGZ 213U BUNDESGESETZBLATT FÜR DIE REPUBLIK ÖSTERREICH Jahrgang 1999 Ausgegeben am 13. April 1999 Teil III 70. Abkommen zwischen der Österreichischen Bundesregierung

Részletesebben

Versenytanács. 1054 Budapest, Alkotmány u. 5. 472-8864 Fax: 472-8860

Versenytanács. 1054 Budapest, Alkotmány u. 5. 472-8864 Fax: 472-8860 Versenytanács 1054 Budapest, Alkotmány u. 5. 472-8864 Fax: 472-8860 Vj-190/2001/76. A Gazdasági Versenyhivatal Versenytanácsa a Diákhitel Központ Rt. (Budapest) ellen gazdasági erıfölénnyel való visszaélés

Részletesebben

Jaakko Hintikka filozófus. A finn születésű, Amerikában él, a Boston University filozófia tanszékén oktat.

Jaakko Hintikka filozófus. A finn születésű, Amerikában él, a Boston University filozófia tanszékén oktat. Jaakko Hintikka A fogalom mint látvány: a reprezentáció problémája a modern művészetben és a modern filozófiában Jaakko Hintikka filozófus. A finn születésű, Amerikában él, a Boston University filozófia

Részletesebben

Elızmények. Csengey Gusztáv Általános Iskola 2170 Aszód, Csengey u. 30. Ü.szám: 222/2009.

Elızmények. Csengey Gusztáv Általános Iskola 2170 Aszód, Csengey u. 30. Ü.szám: 222/2009. Csengey Gusztáv Általános Iskola 2170 Aszód, Csengey u. 30. Ü.szám: 222/2009. Aszód Város Önkormányzatai Képviselı Testülete részére 2170 Aszód, Szabadság tér 9. Tárgy: Beszámoló az iskola Minıségirányítási

Részletesebben

Fiatal lány vagy öregasszony?

Fiatal lány vagy öregasszony? Zöllner-illúzió. A hosszú, átlós vonalak valójában párhuzamosak, de a keresztvonalkák miatt váltakozó irányúnak látszanak. És bár egyiküket sem látjuk párhuzamosnak a szomszédjával, ha figyelmesen és tudatosan

Részletesebben

BEFEKTETÉSI SZÁMLACSOMAG SZOLGÁLTATÁS

BEFEKTETÉSI SZÁMLACSOMAG SZOLGÁLTATÁS Raiffeisen Bank Zrt. 1054 Budapest, Akadémia utca 6. Raiffeisen Direkt: 06-40-48-48-4 8 F ı v á r o s i B í r ó s á g m i n t C é g b í r ó s á g C é g j e g y z é k s z á m : 0 1-1 0-0 4 1 0 4 2 BEFEKTETÉSI

Részletesebben

Leképezések. Leképezések tulajdonságai. Számosságok.

Leképezések. Leképezések tulajdonságai. Számosságok. Leképezések Leképezések tulajdonságai. Számosságok. 1. Leképezések tulajdonságai A továbbiakban legyen A és B két tetszőleges halmaz. Idézzünk fel néhány definíciót. 1. Definíció (Emlékeztető). Relációknak

Részletesebben

1. A dolgozat tárgya és célkitőzései

1. A dolgozat tárgya és célkitőzései Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Nyelvtudományi Doktori Iskola Germanisztikai Nyelvtudományi Doktori Program Juhász Márta A csolnoki nyelvjárás. Egy magyarországi német dialektus nyelvi

Részletesebben

Értelek, értelek... de miről beszélsz??

Értelek, értelek... de miről beszélsz?? Biró Tamás Amszterdami Egyetem, ACLC Értelek, értelek... de miről beszélsz?? A keresztény-zsidó párbeszéd a kognitív vallástudomány perspektívájából Áttekintés: kihívások, perspektívák, válaszok Kihívások

Részletesebben

TÉZIS TANULMÁNY KIERKEGAARD NÉMETORSZÁGI, MAGYARORSZÁGI ÉS OLASZORSZÁGI HATÁSÁRÓL MICHELE SITÀ

TÉZIS TANULMÁNY KIERKEGAARD NÉMETORSZÁGI, MAGYARORSZÁGI ÉS OLASZORSZÁGI HATÁSÁRÓL MICHELE SITÀ TÉZIS TANULMÁNY KIERKEGAARD NÉMETORSZÁGI, MAGYARORSZÁGI ÉS OLASZORSZÁGI HATÁSÁRÓL MICHELE SITÀ 2010 TANULMÁNY KIERKEGAARD NÉMETORSZÁGI, MAGYARORSZÁGI ÉS OLASZORSZÁGI HATÁSÁRÓL A jelen dolgozat célja bemutatni

Részletesebben

Az Indigo Network. Pénzügyi fejlesztı programok mélyszegénységben élık körében. http://www.indigo-asset-building.eu/ Levi Strauss Foundation

Az Indigo Network. Pénzügyi fejlesztı programok mélyszegénységben élık körében. http://www.indigo-asset-building.eu/ Levi Strauss Foundation Az Indigo Network http://www.indigo-asset-building.eu/ Levi Strauss Foundation Az Asset Building elvének nemzetközi népszerősítése A mikrohitelezés Grameen modellje A modell adaptációs problémái: Az adott

Részletesebben

Szó-kincseink könnyedén

Szó-kincseink könnyedén Szó-kincseink könnyedén III. H, I, Í, J Szó-kincseink könnyedén II. A szótár felépítése A szótár felépítése egyszerű, bár némileg eltér a hagyományos szótárakétól. Jeleket, rövidítéseket nem tartalmaz.

Részletesebben

Bretzfeld-Budaörs testvérvárosi kapcsolat. 25 éves évfordulója 2014. május 8-11.

Bretzfeld-Budaörs testvérvárosi kapcsolat. 25 éves évfordulója 2014. május 8-11. Bretzfeld-Budaörs testvérvárosi kapcsolat 25 éves évfordulója 2014. május 8-11. Bretzfeld Budaörs: 25 Jahre Partnerscha 8 11. Mai 2014 Kevés olyan testvérvárosi kapcsolat létezik, amelynek enynyire mélyek

Részletesebben

Bevezetés az asztrológiába. Mi az asztrológia? Meddig terjed az érvényessége?

Bevezetés az asztrológiába. Mi az asztrológia? Meddig terjed az érvényessége? Bevezetés az asztrológiába Ez a munka nem jöhetett volna létre Hajnal Albert máig kiadatlan munkájának, az Astrosophia Hermetica címő tanulmány kéziratának, ennek a nagyszerő, egységes, jól szerkesztett,

Részletesebben

PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM KÖZGAZDASÁGTUDOMÁNYI KAR REGIONÁLIS POLITIKA ÉS GAZDASÁGTAN DOKTORI ISKOLA

PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM KÖZGAZDASÁGTUDOMÁNYI KAR REGIONÁLIS POLITIKA ÉS GAZDASÁGTAN DOKTORI ISKOLA PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM KÖZGAZDASÁGTUDOMÁNYI KAR REGIONÁLIS POLITIKA ÉS GAZDASÁGTAN DOKTORI ISKOLA Iskolavezetı: Dr. Buday-Sántha Attila A TERÜLETI TURIZMUSFEJLESZTÉS LEHETİSÉGEI A SZÉKELYFÖLDÖN A doktori

Részletesebben

Francia Nyelvtan Világosan. Bemutatólecke 01.

Francia Nyelvtan Világosan. Bemutatólecke 01. Le français, c est facile! Claire La Grammaire vous explique tout! Francia Nyelvtan Világosan Bemutatólecke 01. A devoir, falloir, pouvoir, savoir segédigék használata A felsorolt módbeli segédigék használata

Részletesebben

Michal Vašečka Masaryk University Masaryk Egyetem. A romák oktatása, mint a társadalmi integrációs politika legnagyobb kihívása

Michal Vašečka Masaryk University Masaryk Egyetem. A romák oktatása, mint a társadalmi integrációs politika legnagyobb kihívása Michal Vašečka Masaryk University Masaryk Egyetem A romák oktatása, mint a társadalmi integrációs politika legnagyobb kihívása A társadalmi kirekesztés - Kelet-Közép-Európa meghatározó problémája A kisebbségek

Részletesebben

FİBB PONTOK PIACKUTATÁS (MARKETINGKUTATÁS) Kutatási terv október 20.

FİBB PONTOK PIACKUTATÁS (MARKETINGKUTATÁS) Kutatási terv október 20. FİBB PONTOK PIACKUTATÁS (MARKETINGKUTATÁS) 2010. október 20. A kutatási terv fogalmának, a különbözı kutatási módszerek osztályozása, a feltáró és a következtetı kutatási módszerek közötti különbségtétel

Részletesebben

A logisztikai teljesítményelvárások kijelölése - Vevıszegmentálás ÚTMUTATÓ 1

A logisztikai teljesítményelvárások kijelölése - Vevıszegmentálás ÚTMUTATÓ 1 A logisztikai teljesítményelvárások kijelölése - Vevıszegmentálás ÚTMUTATÓ 1 A programozást elvégezték és a hozzá tartozó útmutatót készítették: dr. Gelei Andrea és dr. Dobos Imre, egyetemi docensek, Budapesti

Részletesebben

Az irodalomtanítás, a teniszlabda és a gyufaszálak Kooperatív technikák a magyartanításban

Az irodalomtanítás, a teniszlabda és a gyufaszálak Kooperatív technikák a magyartanításban Az irodalomtanítás, a teniszlabda és a gyufaszálak Kooperatív technikák a magyartanításban Herold Eszter Dr. Hetényi Géza Humán Szakközépiskola Budapest 2009-01-12 1. ISMERETBİVÍTİ ÓRA BALASSI BÁLINT MUNKÁSSÁGÁRÓL

Részletesebben

A ROMÁNIAI NÉPSZÁMLÁLÁS ELİZETES EREDMÉNYEI

A ROMÁNIAI NÉPSZÁMLÁLÁS ELİZETES EREDMÉNYEI A ROMÁNIAI NÉPSZÁMLÁLÁS ELİZETES EREDMÉNYEI A Romániában 1977. január 5-én tartott népszámlálás elızetes eredményeit a központi népszámlálási bizottság a Revista de statistică 1977. júniusi számában közölte.

Részletesebben

Fıvárosi Önkormányzat Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai és Módszertani Intézmény

Fıvárosi Önkormányzat Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai és Módszertani Intézmény Fıvárosi Önkormányzat Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai és Módszertani Intézmény Egységes szerkezetben foglalt módosított Pedagógiai program V. kötet

Részletesebben

Az emberi információfeldolgozás modellje. Az emberi információfeldolgozás modellje. Alakészlelés. Más emberek észlelése.

Az emberi információfeldolgozás modellje. Az emberi információfeldolgozás modellje. Alakészlelés. Más emberek észlelése. Az emberi információfeldolgozás modellje (továbbgondolás) Az emberi információfeldolgozás modellje Látási bemenet Hallási bemenet Feldolgozás Érzékszervi tár Alakfelismerés Probléma megoldás Következtetés

Részletesebben

Az értekezés a Debreceni Egyetem TEK BTK Irodalomtudományok Doktori Iskolában készült.

Az értekezés a Debreceni Egyetem TEK BTK Irodalomtudományok Doktori Iskolában készült. Az értekezés a Debreceni Egyetem TEK BTK Irodalomtudományok Doktori Iskolában készült. A publikáció elkészítését a TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0024 számú projekt támogatta. A projekt az Európai Unió támogatásával,

Részletesebben

OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET TÁMOP / századi közoktatás fejlesztés, koordináció

OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET TÁMOP / századi közoktatás fejlesztés, koordináció TÁMOP-3.1.1-08/1-2008-0002 számú támogatási szerzıdés 6.5.2-es "Tanulói hálózatok, hálózati modellek mint az iskolafejlesztés eszközei" címő elemi projekt Tapasztalatok és lehetıségek a kulcskompetenciáknak

Részletesebben

Ahol a katonai és gazdasági tisztességtelenség véget ér, ott kezdıdik a politikai tisztességtelenség

Ahol a katonai és gazdasági tisztességtelenség véget ér, ott kezdıdik a politikai tisztességtelenség Ahol a katonai és gazdasági tisztességtelenség véget ér, ott kezdıdik a politikai tisztességtelenség Churchill azt mondta: Ahol a tisztesség véget ér, ott kezdıdik a politika. Az utóbbi napok kiegészítették

Részletesebben

Ingatlanvagyon értékelés

Ingatlanvagyon értékelés Nyugat-Magyarországi Egyetem Geoinformatikai Kar Ingatlanfejlesztı 8000 Székesfehérvár, Pirosalma u. 1-3. Szakirányú Továbbképzési Szak Ingatlanvagyon értékelés 6. A vállalatértékelési és az ingatlanértékelési

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 0911 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2011. október 20. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Általános útmutató Az A vizsgarész

Részletesebben

EMELT SZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Minta. Feladatonként értékeljük Jártasság a témakörökben Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan

EMELT SZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Minta. Feladatonként értékeljük Jártasság a témakörökben Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan Általános jellemzok EMELT SZINT FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁMOK Bemelegíto beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgási feladat egy témakör részletes megbeszélése interakció kezdeményezés nélkül

Részletesebben

EMBERISMERET ÉS ETIKA

EMBERISMERET ÉS ETIKA Emberismeret és etika emelt szint 080 ÉRETTSÉGI VIZSGA 008. május 6. EMBERISMERET ÉS ETIKA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM . Esszék

Részletesebben

Az EU környezetvédelmi jogának végrehajtása: az Európai Bizottság és a nemzeti bíróságok szerepe (bevezetés)

Az EU környezetvédelmi jogának végrehajtása: az Európai Bizottság és a nemzeti bíróságok szerepe (bevezetés) Az EU környezetvédelmi jogának végrehajtása: az Európai Bizottság és a nemzeti bíróságok szerepe (bevezetés) Budapest, 2010. január 11. Koller Péter Európai Bizottság Környezetvédelmi Fıigazgatóság EU

Részletesebben