Magyartanári komplex záróvizsga-kérdések KRE-BTK 2012-ben vagy utána kezdett hallgatóknak

Átírás

1 Magyartanári komplex záróvizsga-kérdések KRE-BTK 2012-ben vagy utána kezdett hallgatóknak Nyelvtudomány / Irodalomtudomány 1. a) Nyelv, kultúra és társadalom összefüggései, a nyelvi norma eltérés a normától. A hiperkorrekció és a stigmatizáció; a nyelvi (és kulturális) hátrányos helyzetből adódó feladatok az iskolában, az internetes szövegek eltérő helyesírásának, jelhasználatának funkciója, a normától való eltérés stilisztikai hatásának felismerése, értelmezése Antalné Szabó Ágnes A szociolingvisztika mint szemlélet, mint tudás, mint pedagógia az iskolában. In Köszöntő könyv Kiss Jenő 60. születésnapjára. ELTE, Budapest, Antalné Szabó Ágnes A helyesírási kultúra fejlesztésének régi-új technikái. Anyanyelvpedagógia 2008/ Heltainé Nagy Erzsébet Megjegyzések a nyelvművelés és a nyelvi norma értelmezéséhez. In: Éltető anyanyelvünk. Tinta Könyvkiadó, Bp Kiss Jenő Társadalom és nyelvhasználat. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, É. Kiss Katalin Anyanyelvünk állapotáról. Budapest: Osiris Kiadó Sándor Klára Nyelvművelés nálunk és más nemzeteknél. Társadalomkutatás, 20: Veszelszki Ágnes A digilektus korának kulturális jellemzői. In: Balázs Géza, Veszelszki Ágnes (szerk.): Nyelv és kultúra kulturális nyelvészet. Budapest: Magyar Szemiotikai Társaság mutn2q5odkzotcynmq2/edit?hl=hu b) Az irodalomtanítás története modelljei, céljai, feladatai: különös tekintettel a nemzeti irodalom szemléletének alakulására Petőfi Sándor (vagy más szabadon választott 19. századi alkotó) tanításánál. Bókay Antal Az irodalomtanítás, irodalomtudomány modelljei. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Fűzfa Balázs Petőfi Sándor. In: Fűzfa Balázs, Klasszicizmus, romantika, realizmus az irodalomban, Mestersége tanár Soros oktatási könyvek, Ökonet, Budapest, Kulcsár Szabó Ernő Irodalomértésünk néhány örökletes előfeltevéséről. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Sipos Lajos Iskolaszerkezet, irodalomfogalom, irodalomtanítás Magyarországon. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Szabolcsi János Petőfi-problémák a középiskolában. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, a) A kommunikációs stratégiák, a kommunikációs folyamat (tervezéstől az interpretációig); a kommunikatív kompetencia fejlesztése, a hatásos meggyőzés és véleménynyilvánítás nyelvi (mondat- és szövegfonetikai eszközök) és nem nyelvi kifejezésbeli eszközei a különféle szövegműfajok tanításában Antalné Szabó Ágnes A szó hatalma. A retorika tanításának újjászületése. In: 30 éves a Mai Magyar Nyelvi Tanszék. ELTE BTK Buda Béla A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei. Budapest: Animula Gordon Győri János: A kommunikációs kompetencia fejlesztése az iskolában. In: Kerber Zoltán (szerk.) Hidak a tantárgyak között. Kereszttantervi kompetenciák és

2 tantárgyközi kapcsolatok. OKI on-line kiadványai. Dr. Sallai Éva Medveczky Katalin Kozmáné Kovásznai Mária dr. Ficsór Józsefné Professzionális tanári kommunikáció. Budapest: SuliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht. Szabó G. Ferenc A kommunikatív kompetencia. Anyanyelv-pedagógia 2. Zrinszky László Gyakorlati pedagógiai kommunikáció. b) A tantervi szabályozás minisztériumi szintjei a nemzeti alaptanterv órakeretei, kijelölt céljai. Az iskolai olvasmányok kánonja. Nemzeti Alaptanterv magyar irodalomra vonatkozó fejezetei: vagy Kerettanterv /2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet mellékletei: Gordon Győri János Kötelező, közös, kölcsönös olvasmány. Hagyomány és megújulás az iskolai olvasmányok kánonjában. Gyeskó Ágnes Járatlan utat járt útért el ne hagyj! avagy Miért ne ragaszkodjunk a bevált kötelező olvasmányokhoz? Tanmenetjavaslatok. In: Pethőné Nagy Csilla Módszertani kézikönyv, Korona Kiadó, Tóth Csilla Narrativitás, történetiség, értékpluralizmus a kánon újraírásában. Zsolnai József Alaptanterv, kerettanterv, helyi tanterv = In: Sipos Lajos (szerk.) Irodalomtanítás I II., Pauz Kiadó Universitas Kulturális Alapítvány, a) Fejlődési irányok, változások a mai magyar nyelvben, nyelvi sokszínűség, nyelvi tolerancia, nyelvünk helyzete a határon túl, nyelvi tervezés elvei és feladatai; a kétnyelvűség, kettősnyelvűség, kevert nyelvűség kérdései a középiskolai oktatásban Bartha Csilla Nádor Orsolya Péntek János (szerk.) Nyelv és oktatás kisebbségben. Kárpát-medencei körkép. Budapest: Tinta Könyvkiadó Balázs Géza Nyelvpolitika, nyelvstratégia - az iskolában. In V. Raisz Rózsa H. Varga Gyula (szerk.): Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 212: Nádor Orsolya Szarka László Nyelvi jogok, kisebbségek, nyelvpolitika. Budapest: Akadémiai Kiadó b) A tantervi szabályozás iskolai szintjei a helyi tanterv, óraterv céljai, feladatai egy megtervezett óravázlat alapján Csokonai Vitéz Mihály a Tartózkodó kérelem (vagy más szabadon választott Csokonai-mű) tanításánál Balkovitzné Cynolter Magda Csokonai Tartózkodó kérelem című versének tanítása és ritmusának gyakorlása. In: Sipos Lajos (szerk.) Irodalomtanítás I II., Pauz Kiadó Universitas Kulturális Alapítvány, Forgács Anna Sipos Lajos Egy lehetséges helyi tanterv vázlata a éves korosztály számára. In: Sipos Lajos (szerk.), Irodalomtanítás I II., Pauz Kiadó Universitas Kulturális Alapítvány, Pethőné Nagy Csilla Középpontban a befogadó: a tervezés. In: Pethőné Nagy Csilla, Módszertani kézikönyv, Korona Kiadó, Zsolnai József Alaptanterv, kerettanterv, helyi tanterv. In: Sipos Lajos (szerk.) Irodalomtanítás I II., Pauz Kiadó Universitas Kulturális Alapítvány,

3 4. a) A történeti-összehasonlító nyelvészet elméleti és kutatás-módszertani alapjai; a nyelvrokonság fogalma, kritériumai; a magyar nyelv eredete, finnugor rokonságának bizonyítékai, a nyelvrokonság bizonyítékainak tanítása a középiskolai oktatásban Cser András A történeti nyelvészet alapvonalai. Piliscsaba: Pázmány Péter Katolikus Egyetem Domokos Péter Még egyszer az őstörténeti csodabogarakról. In V. Raisz Rózsa Zimányi Árpád (szerk.): Feladatok és módszerek az anyanyelvi nevelésben a XXI. század elején. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 216: Gál Gyöngyi A nyelvrokonság tanításához. Magyartanítás 4: 12. Hegedűs József Hiedelem és valóság. Külföldi és hazai nézetek a magyar nyelv rokonságáról. Budapest: Akadémiai Kiadó. Honti László (főszerk.) A nyelvrokonságról. Az török, sumer és egyéb áfium ellen való orvosság. Budapest: Tinta Könyvkiadó Sipos Mária URALONET: új eszköz a nyelvrokonság-tanításhoz. Anyanyelv-pedagógia 3. b) A regény műfajtörténeti kérdései Jókai Mór vagy Mikszáth Kálmán alkotásainak tanításánál az XIX. századi magyar regény az irodalomkönyvekben: a kronologikus és a műnemek szerint haladó irodalomkönyvek eltérő szemléletének tükrében. Barták Balázs, Bokányi Péter, Czetter Ibolya, Fűzfa Balázs, Juhász Andrea, Láng Gusztáv, Sipos Lajos Irodalomtankönyv ma, (Élményközpontú irodalomtanítás könyvei) Pont Kiadó, Budapest, Fűzfa Balázs A magyar próza (regény) a XIX. században. In: Fűzfa Balázs, Klasszicizmus, romantika, realizmus az irodalomban, Mestersége tanár Soros oktatási könyvek, Ökonet, Budapest, Imre László A műfajtörténet esélyei az ezredfordulón. In: Imre László, Műfajtörténet és/vagy komparatisztika, Szeged, Ugyanez: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Pethőné Nagy Csilla A tankönyvcsalád tudományelméleti és neveléstudományi pozíciói. In: Uő, Módszertani kézikönyv, Korona Kiadó, Budapest, Válogatás a forgalomban lévő irodalomkönyvekből: Arató-Pála-, Diószegi Fábián-, Domonkos-, Eisemann H. Nagy Kulcsár Szabó-, Gintli Schein-, Madocsai-, Mohácsy-, Ritoók Szegedy-Maszák Veres Horváth Zemplényi -, Valaczka-, Pethőné-, Fűzfatankönyvcsaládokból 5. a) A nyelvi változás általános törvényei, irányai, korszakai, a nyelvi standardizáció folyamata, a nyelvi szinteknek megfelelően; a történeti szemlélet kialakítása az anyanyelvi oktatásban Benkő Loránd A történeti nyelvtudomány feladatköréről mai nyelvünk állapota és változása ügyében. In: Glatz Ferenc (szerk.), A magyar nyelv az informatika korában. MTA, Budapest, Gergely Piroska, B Élőnyelv a nyelvemlékekben. In V. Raisz Rózsa H. Varga Gyula (szerk.): Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 212: Korompay Klára Nyelvtörténet és iskola (Szempontok nyelvemlékeink tanításához.). In: Fülöp Ljos (szerk.): Szemlélet tananyag módszer. Országos Pedagógiai Intézet, Budapest D. Mátai Mária A nyelvtörténet mint a nyelvi tudat gazdagításának forrása. MNyTK

4 D. Mátai Mária A történeti szemlélet az anyanyelvi oktatásban. In: V. Raisz Rózsa Zimányi Árpád (szerk.), Feladatok és módszerek az anyanyelvi nevelésben a XXI. század elején. MNyTK b) Tananyagtervezés, tananyagrendezés elvei, pedagógiai szempontjai különböző irodalomkönyvekben és egy saját tananyagtervben Arany János balladáinak tanításakor. Arató László Tananyagkiválasztás és -elrendezés néhány lehetséges modellje. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Cserhalmi Zsuzsa A tervezés szintjei. In: Uő, Amit az irodalomtanításról tudni kellene, Korona Kiadó, Budapest, Fűzfa Balázs Arany János. In: Uő, Klasszicizmus, romantika, realizmus az irodalomban, Mestersége tanár Soros oktatási könyvek, Ökonet, Budapest, Fűzfa Balázs Kommunikáció, erotika és magatartásszimbólumok Arany János néhány balladájában. In: Sipos Lajos (főszerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Nyilasy Balázs Arany János költészete. In: Sipos Lajos (főszerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Válogatás a forgalomban lévő irodalomkönyvekből: Arató-Pála-, Diószegi Fábián-, Domonkos-, Eisemann H. Nagy Kulcsár Szabó-, Gintli Schein-, Madocsai-, Mohácsy-, Ritoók Szegedy-Maszák Veres Horváth Zemplényi -, Valaczka-, Pethőné-, Fűzfatankönyvcsaládokból 6. a) A magyar nyelvtörténet forrásai, a nyelvemlékek fajtái, nyelvemlékek elemzése: TA/HB/ÓMS nyelvtörténeti elemzése, középkori bibliafordításaink egyéni választás alapján; az elemzési készség fejlesztése, nyelvemlékek elemzése a középiskolában Dömötör Adrienne (2006): Régi magyar nyelvemlékek. Akadémai Kiadó, Budapest. Galgóczi László Szövegemlékeink megértéséhez. In: Fekete Péter V. Raisz Rózsa (szerk.): A szöveg szerkesztése, megértése, kidolgozása és megszólaltatása. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 196: Galgóczi László Évszázadok Mária-siralma. In V. Raisz Rózsa H. Varga Gyula (szerk.): Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 212: Madas Edit szerk. (2009): Látjátok feleim Magyar nyelvemlékek a kezdetektől a 16. század elejéig. OSZK, Budapest. Molnár József Simon Györgyi (1976): Magyar nyelvemlékek. Tankönyvkiadó, Budapest. b) Hagyományos és modern munkaformák az irodalomoktatásban kooperatív munkaformák Vörösmarty Mihály Csongor és Tünde című drámai költeménye (vagy más szabadon választott Vörösmarty-mű) tanításakor. Cserhalmi Zsuzsa Amit az irodalomtanításról tudni kellene, Korona Kiadó, Budapest Fűzfa Balázs Az élményközpontú irodalomtanítás néhány lehetősége. In: Irodalomtanítás az ezredfordulón, szerk. Sipos Lajos, Celldömölk, Pauz-Westermann, Pethőné Nagy Csilla Kooperatív tanulás az irodalomórán. In: Módszertani kézikönyv, Korona Kiadó, Budapest, Pethőné Nagy Csilla Hosszabb tanulási egység feldolgozása kooperatív tanulással Vörösmarty Mihály: Csongor és Tünde. In: Uő, Módszertani kézikönyv, Korona Kiadó, Budapest, Pethőné Nagy Csilla Hogyan csináljam?, Korona Kiadó, Budapest Petriné Feyér Judit A problémaközpontú csoportmunka, Oktatás-módszertani Kiskönyvtár, ELTE Gondolat Kiadó, Budapest

5 7. a) A jelentés szerepe a nyelvi szerkezetek kialakításában, a jelentés és a nyelvigrammatikai funkció összefüggése, a szavak jelentésének szerkezete, a mondat és szövegjelentés; jelentéstani ismeretek az anyanyelvi oktatásban, az egynyelvű szótárak szerepe anyanyelvi oktatásban Fóris Ágota (2002): Szótár és oktatás. Iskolakultúra. Fóris Ágota Pálfy Miklós (szerk.) (2004): A lexikográfia Magyarországon. Tinta Könyvkiadó, Budapest. Kiefer Ferenc Jelentéselmélet Budapest: Corvina Kiadó. (bővített kiadás: 2007) (Részletek) Kövecses Zoltán A metafora. Budapest: Typotex. (Részletek) Maleczki Márta: Szemantika. Szerkezetek jelentése. In: Alberti Gábor Fóris Ágota (szerk.): A mai magyar formális nyelvtudomány műhelyei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Pusztai Ferenc Szótárhasználat és szótári kultúra. In: MNyTK b) Olvasásfolyamat, az értő olvasás segítésének lehetőségei: szakaszos olvasás és műismeret az irodalomórán egy Móricz Zsigmond-novella tanításakor. Angyalosi Gergely Forgács Anna Megjegyzések Móricz novellisztikájáról. In: Sipos Lajos (főszerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Cs. Czachesz Erzsébet Az olvasásmegértés és tanítása, Iskolakultúra, 2001/5. Cserhalmi Zsuzsa Móricz Zsigmond: A hét krajcár, A hiba, Judith és Eszter. In: Uő, Amit az irodalomtanításról tudni kellene, Korona Kiadó, Budapest, Cserhalmi Zsuzsa A szakaszos olvasás = In: Uő, Amit az irodalomtanításról tudni kellene, Korona Kiadó, Budapest, Nagy Attila Olvasásfejlesztés, könyvtárhasználat kritikus gondolkodás, Nemzeti Téka, OSzK Osiris Kiadó, Budapest Pethőné Nagy Csilla Az olvasásfolyamat. In: Uő, Módszertani kézikönyv, Korona Kiadó, Budapest, a) A morfémák funkciói a szó-, szintagma- és mondatalkotásban; az ismeretbővítés lehetőségei a szóelemek tanításakor a középiskolában Antalné Szabó Ágnes A grammatikatanítás pedagógiája. In V. Raisz Rózsa Zimányi Árpád (szerk.): Feladatok és módszerek az anyanyelvi nevelésben a XXI. század elején. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 216: Balogh Judit A szóelemek tanítása a középiskolában. In V. Raisz Rózsa Zimányi Árpád (szerk.): Feladatok és módszerek az anyanyelvi nevelésben a XXI. század elején. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 216: Keszler Borbála (szerk.) Magyar grammatika. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Ladányi Mária Produktivitás a szóképzésben: a természetes morfológia elveinek alkalmazhatósága a magyarra. Magyar Nyelv 95: Lengyel Klára Elméleti és gyakorlati kérdések a morfológiában. In V. Raisz Rózsa H. Varga Gyula (szerk.): Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 212: H. Varga Márta Formák és funkciók. Morfoszintaktikai eszközök és grammatikai jelentések vizsgálata. Budapest: KRE BTK Patrocinium Kiadó b) Módszerek az irodalomórán: a tanári kérdés mint a kritikai gondolkodás fejlesztése Pilinszky János Négysorosának (vagy más szabadon választott Pilinszky-vers) tanításakor

6 Babits Mihály Az irodalmi nevelésről. In: Babits Mihály: Esszék, tanulmányok, kritikák , (s.a.r., Hibsch Sándor, Pienták Attila), Budapest, Argumentum Kiadó, Cserhalmi Zsuzsa A tanári kérdés. In: Uő, Amit az irodalomtanításról tudni kellene, Korona Kiadó, Budapest, Radnóti Sándor Pilinszky János A szerelem sivataga. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Sebők Melinda Módszertani kísérletek és lehetséges értelmezések Pilinszky János Négysorosához. In: Új utak az anyanyelvi nevelésben és a pedagógusképzésben, Trezor Kiadó, Budapest, Sebők Melinda A négysorosok és a stációversek dermesztő tája. In: Uő, Halálmotívum Rónay György és Pilinszky János tájköltészetében, Kairosz Kiadó, Budapest, Szivák Judit A reflektív gondolkodás fejlesztése, Oktatás-módszertani Kiskönyvtár, ELTE Gondolat Kiadó, Budapest 9. a) A mai magyar nyelv szófaji rendszerének problémái; a gyakorlás módjai a szófajok témakörében a középiskolában Balogh Judit A kötőszók néhány problémája. In V. Raisz Rózsa H. Varga Gyula (szerk.): Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 212: Keszler Borbála (szerk.) Magyar grammatika. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Kugler Nóra A módosítószók funkciói. Nyelvtudományi Értekezések 152. Budapest: Akadémiai Kiadó Kugler Nóra Próbák és szempontok a módosítószók elhatárolásához. Magyar Nyelvőr 125: Laczkó Krisztina A magyar névmások nyelvtan és funkció. Budapest: Matinopitz Kiadó Lengyel Klára Elemzési kérdések a szófajok körében. In V. Raisz Rózsa Zimányi Árpád (szerk.): Feladatok és módszerek az anyanyelvi nevelésben a XXI. század elején. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 216: b) Kommunikatív szemléletű képességfejlesztő irodalomoktatás: a vita/disputa szerepe az irodalomórán. Értelmezési viták egy kortárs magyar irodalmi mű vagy műcsoport tanításakor. (Kovács András Ferenc, Parti Nagy Lajos) Hermányi Gabriella A posztmodern irodalom tanítása Pari Nagy Lajos művein keresztül. In: Hézagpótlás: a kortárs magyar irodalom tanítása, szerk. FENYŐ D. György, Budapest, Aula.info, Kristóf Tünde KAF-fogások fogások KAF-on: Kovács András Ferenc lírája a gimnázium 12. évfolyamán. In: Hézagpótlás: a kortárs magyar irodalom tanítása, szerk. FENYŐ D. György, Bp., Aula.info, Kulcsár Szabó Ernő Poesis memoriae: A lírai mnemotechnika és a kulturális emlékezet. Kovács András Ferenc pályakezdése. In: Uő, Szöveg, medialitás, filológia: Költészettörténet és kulturalitás a modernségben, Budapest, Akadémiai, Pethőné Nagy Csilla Interaktív és reflektív tanulási technikák a befogadásközpontú és kompetenciafejlesztő irodalomtanulás szolgálatában akadémikus vita disputa. In: Uő, Módszertani kézikönyv, Korona Kiadó, Budapest, , Szakács Emília, LOJ Zsuzsanna, KRISTÓF Tünde, HÍDVÉGHY Zsuzsanna Gondolatok a kortárs magyar irodalom tanításáról. In: Hézagpótlás: a kortárs magyar irodalom tanítása, szerk. FENYŐ D. György, Bp., Aula.info, Szivák Judit A vita. A vitakultúra fejlesztése. Szociális kompetenciák fejlesztése a vita segítségével, Gondolat Kiadó, Budapest

7 10. a) A szintaktikai viszonyok és kifejezőeszközeik; az ismétlés-rendszerezés módjai a szintagmák típusai, a mondat felépítésében betöltött szerepük, a vonzatok témakörében a középiskolai anyanyelvtanításban Békési Imre A többszörösen összetett mondat kérdésköre. In V. Raisz Rózsa H. Varga Gyula (szerk.): Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 212: Keszler Borbála Babonák és buktatók a mondatelemzésben. In V. Raisz Rózsa (szerk.): Anyanyelv és iskola az ezredfordulón. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 207: É. Kiss Katalin Új eredmények és módszerek a magyar nyelv leírásában. In: V. Raisz Rózsa (szerk.): Anyanyelv és iskola az ezredfordulón. MNyTK Kugler Nóra Szintaktikailag szervetlen elemek a mondatban. In V. Raisz Rózsa H. Varga Gyula (szerk.): Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 212: Laczkó Mária A többszörösen összetett mondatok elemzésének problémái. Magyartanítás 1: Tolcsvai Nagy Gábor Mondatelemzési, mondatszerkezet-prezentálási módszerek összehasonlítása. In: V. Raisz Rózsa H. Varga Gyula (szerk.) Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában. MNyTK 212. I b) Intermediális lehetőségek, információs technológiák és internethasználat (kép, hang, zene, szöveg, kéziratszöveg) az irodalomórán József Attila életművének tanításánál. Fűzfa Balázs József Attila. In: Uő, Irodalom 12, Krónika Nova Kiadó, Budapest, N. Horváth Béla Az analitikus óda, József Attila: Íme, hát megleltem hazámat. In: Sipos Lajos (főszerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, , Pethőné Nagy Csilla Irodalom és informatika. In: Uő, Módszertani kézikönyv, Korona Kiadó, Budapest, Tverdota György József Attila. In: Sipos Lajos (főszerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, A hazai digitális taneszközök annotált oktatási ajánlása a éves korosztály számára. Összeállította: Bondor Erika Számítógép a magyartanításban (több cikk, CD-ismertető). Magyartanítás 1999/1: a) A szöveget vizsgáló funkcionális szemléletű irányzatok. A szöveg szerkezete: a szöveg és a mondat viszonya, szövegegységek, szövegek összefüggése, értelemhálózata, intertextualitás; szövegtani ismeretek tanítása a középiskolai anyanyelvtanításban Boronkai Dóra Konverzációelemzés és anyanyelvtanítás I II. Anyanyelv-pedagógia 2, Boronkai Dóra Bevezetés a társalgáselemzésbe. Budapest: Ad Librum Keszler Borbála Tátrai Szilárd (szerk.) Diskurzus a grammatikában grammatika a diskurzusban Laczkó Krisztina Adalékok a szövegtan tanításához. Anyanyelv-pedagógia 4. Németh T. Enikő Bibók Károly (szerk.) Általános Nyelvészeti Tanulmányok XX. Tanulmányok a pragmatika köréből. Budapest: Akadémiai Kiadó b) Mediális lehetőségek: filmolvasás az irodalomórán Krúdy Gyula Szindbád VAGY Kertész Imre Sorstalanság című művének tanításakor.

8 Hartai László, Muhi Klára Mozgókép és médiaismeret 1, Pauz-Westermann, Budapest, (A mozgóképi közlésmód c. fejezet.) [A tankönyv más kiadásai is használhatók!] Hartai László Az újabb kihívás avagy a Lumière-galaxis az irodalomoktatás horizontján. In: Sipos Lajos (szerk.) Irodalomtanítás az ezredfordulón, Panz-Westermann Könyvkiadó, Celldömölk, Honffy Pál Huszárik Zoltán Szindbád. Filmolvasás az irodalomórán. In: Sipos Lajos (szerk.) Az irodalomtanítás gyakorlata, ELTE BTK, Tankönyvkiadó, Fenyő D. György Sorstalanság egy regény és egy film. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Fűzfa Balázs Irodalom 12, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Kovács András Bálint Film és elbeszélés, Korona Kiadó, Budapest 12. a) Kultúra és nyelvhasználat. A beszédaktus, az udvariasság, az implicit jelentés és az együttműködés, a metapragmatikai tudatosság; szövegek pragmatikai értelmezése a középiskolai anyanyelvtanításban Boronkai Dóra Pragmatikai szempontok a középiskolai anyanyelvtanításban. Magyartanítás %20Boronkai.pdf Pléh Cs. Síklaki I. Terestyéni T. (szerk.) Nyelv, kommunikáció, cselekvés. Budapest: Osiris ; Reboul, Anne Moeschler, Jacques 1998/2000. A társalgás cselei. Bevezetés a pragmatikába. Budapest: Osiris Szili Katalin Tetté vált szavak. Budapest: Tinta Könyvkiadó Tátrai Szilárd Bevezetés a pragmatikába. Funkcionális kognitív megközelítés. Budapest: Tinta Könyvkiadó b) Drámapedagógiai módszerek az irodalomórán Madách Imre Az ember tragédiája tanításakor. Drámajátékok irodalomórán. In: Pethőné Nagy Csilla Módszertani kézikönyv, Korona Kiadó, Budapest, Gabnai Katalin Drámajátékok, Bevezetés a drámapedagógiába, Helikon Kiadó, Budapest Görömbei Andrásné Madách művének belső ellentmondásai a tanításban. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Eck Júlia Drámajáték a középiskolai irodalomórán, Országos Színháztörténeti Múzeum, Budapest Eck Júlia Szövegbefogadás, szövegelemzés a kreatív dráma eszközeivel. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Jelmezterv, színpadterv, illusztráció (dráma) In: Pethőné Nagy Csilla Módszertani kézikönyv, Korona Kiadó, Budapest, a) A strukturális és funkcionális stílus- és szövegértelmezés; a leggyakoribb stílusrétegek jellemzőinek megismerése, felismerése, elemzése a középiskolai anyanyelvtanításban, összefüggésben a szövegtani jellemzőkkel Boronkai Dóra: Stílus és interakció. Társalgási szövegek interakcionális stilisztikai vizsgálata Anyanyelv-pedagógia 2012/4. Gecső Tamás Sárdi Csilla (szerk.) Nyelvi funkciók stílus és kapcsolat. Budapest: Tinta Könyvkiadó Laczkó Mária Kísérlet a szövegtani, stilisztikai, grammatikai ismeretek integrált tanítására. In: Iskolakultúra 6 7: Tolcsvai Nagy Gábor Stilisztika. In: Kiefer F. (szerk.): Magyar nyelv. Budapest: Akadémiai Kiadó

9 Tolcsvai Nagy Gábor A nyelvi variancia kognitív leírása és a stílus (Egy kognitív stíluselmélet vázlata) In: Büky L. (szerk.): A mai magyar nyelv leírásának újabb módszerei VI. Szeged: SZTE Általános Nyelvészeti Tanszék, Magyar Nyelvészeti Tanszék b) A középszintű magyar érettségi vizsga felépítése, jellemzői: lehetséges írásbeli és szóbeli típusfeladatok Ady Endre életművének tükrében. Bánki István A kétszintű magyar nyelv és irodalom érettségi kézikönyve, Dft Hunária Könyvkiadó, Budapest Gintli Tibor Ady Endre. In: Sipos Lajos (főszerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Gintli Tibor Ady újraolvasásának lehetőségei az oktatásban. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Fűzfa Balázs (szerk.) Kocsi-út az éjszakában, Savaria University Press, Szombathely Horváth Zsuzsanna A magyar nyelv és irodalom érettségi vizsga kultúrafelfogása, Pethőné Nagy Csilla A kétszintű érettségi vizsga mint kimeneti szabályozás és követelményrendszer. In: Uő, Módszertani kézikönyv, Korona Kiadó, Budapest, a) A nyelvi elemek stílusértéke; a stíluselemek, stíluseszközök szerepének értelmezése művészi és mindennapi szövegekben (jelentésfeltáró, hatáselemző gyakorlatok) a középiskolai anyanyelvtanításban, a helyzetnek, kommunikációs célnak megfelelő stíluseszközök tudatos használata a szövegalkotásban. Gáspári László A komplex alakzatok. A magány alakzata. In V. Raisz Rózsa Zimányi Árpád (szerk.): Feladatok és módszerek az anyanyelvi nevelésben a XXI. század elején. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 216: Fodor Éva: Ötletek a 11. évfolyamos Stílusrétegek című témakör tanításához. Anyanyelvpedagógia 2009/2. Heltainé Nagy Erzsébet A ballada nyelvi-stiláris jegyei Sinka István balladái alapján. In V. Raisz Rózsa Zimányi Árpád (szerk.): Feladatok és módszerek az anyanyelvi nevelésben a XXI. század elején. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 216: Kemény Gábor A nyelvtől a stílusig. Válogatott tanulmányok, cikkek. Tinta Könyvkiadó, Budapest (Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához 100.) Szathmári István Az alakzatok rendszerezéséről. Anyanyelv-pedagógia. 2011/1. b) Az emelt szintű magyar érettségi vizsga felépítése, jellemzői: lehetséges írásbeli és szóbeli típusfeladatok Kosztolányi Dezső életművének tükrében. Bánki István A kétszintű magyar nyelv és irodalom érettségi kézikönyve, Dft Hunária Könyvkiadó, Budapest Fűzfa Balázs Emelt szintű írásbeli/ szóbeli érettségi, Budapest, Krónika Nova Fűzfa Balázs (szerk.) Hajnali részegség, Savaria University Press, Szombathely Gordon Győri János Kosztolányi Dezső tanítása a középiskolában. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Horváth Zsuzsanna A magyar nyelv és irodalom érettségi vizsga kultúrafelfogása, Olasz Sándor Kosztolányi Dezső. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest, Nemes Nagy Ágnes Kosztolányi Dezső: Boldog, szomorú dal. In: Nemes Nagy Ágnes, Lengyel Balázs: A tűnékeny alma, Jelenkor Kiadó, Pécs,

10 15. a) A szövegtípusok és a stílusváltozatok kapcsolata. Írott és beszélt szövegek elemzésének elmélete és gyakorlata; szövegértési, -alkotási kompetencia fejlesztése a középiskolai anyanyelvtanításban Boronkai Dóra A szövegértő olvasás szintjei és lehetséges feladattípusai. In: Magyartanítás, 4: Eőry Vilma A szöveg- és stílustípusok a gimnáziumi anyanyelvi órán. In V. Raisz Rózsa (szerk.): Anyanyelv és iskola az ezredfordulón. A Magyar Nyelvtudományi Társaság Kiadványai 207: Gósy Mária A szövegértő olvasás. Anyanyelv-pedagógia Laczkó Mária: A szövegértés fejlesztésének lehetőségei gyakorlattípusok egy szövegértést fejlesztő órára. Anyanyelv-pedagógia 2012/2. Lózsi Tamás: Multimediális szövegek értése. Anyanyelv-pedagógia 2012/3. Tolcsvai Nagy Gábor Szövegtan. In: Kiefer F. (szerk.): Magyar nyelv. Budapest: Akadémiai Kiadó b) A műelemzés lehetőségei: élményközpontú/problémacentrikus irodalomtanítás Babits Mihály Esti kérdés című versének VAGY Varró Dániel Bögre azúr című kötetének tanításakor. Arató László Problémacentrikus irodalomtanítás a középiskolában. In: : Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás az ezredforulón, Celldömölk, Pauz-Westermann, Fűzfa Balázs Az élményközpontú irodalomtanítás néhány lehetősége. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás az ezredfordulón, Celldömölk, Pauz-Westermann, 1998, Fűzfa Balázs (szerk.) Esti kérdés, Savaria University Press, Szombathely, Loj Zsuzsanna Tanköltemények - Varró Dániel Bögre azúr című kötetéről In: Hézagpótlás: a kortárs magyar irodalom tanítása, szerk. FENYŐ D. György, Bp., Aula.info, Sipos Lajos Babits Mihály. In: Sipos Lajos (főszerk.) Irodalomtanítás a harmadik évezredben, Krónika Nova Kiadó, Budapest,