Pedagógiai Hírkörkép

Átírás

1 Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Hírkörkép Balázsovits Zsuzsanna: Október (Forrás: jelesnapok.oszk.hu) Hagyományainkhoz híven a 2014/2015. tanévben is szeretnénk közkinccsé tenni a köznevelési intézmények vagy más szervezetek pedagógiai munkájáról, pályázati sikereiről, pedagógusokat és tanulókat érintő kiemelkedő eseményeiről szóló beszámolókat. Örömmel adunk helyt kollégák, munkaközösségek szakmai írásainak, felhívásainak is. Kérjük, írásaikat minden hónap 20-ig szíveskedjenek elküldeni intézetünkbe! brg@nograd-ped.sulinet.hu 1

2 TARTALOM AKTUÁLIS HÍREK... 4 Tanévindító szaktárgyi tanácskozások... 4 A pedagógiai-szakmai ellenőrzésre és intézményi önértékelésre épülő intézményi minőségfejlesztés A közösségi szolgálat érzékenyebbé teszi a gyerekeket a társadalmi problémákra Radikálisan csökkent az igazolatlan iskolai hiányzások száma Pedagógusok az egészségért konferencia évi munkaszüneti napok körüli munkarend TOVÁBBKÉPZÉS Mérjünk és értékeljünk szakszerűen! A DIFER mérőeszköz használata és az eredményekre épített fejlesztés PÁLYÁZATOK Angol nyelvű országismereti vetélkedő Barangoló program Nemzetközi skype-projekt Iskolai Könyvtárak Nemzetközi Hónapja Megjelentek az Arany János Programok tanulói pályázatai Adj teret a tehetségnek! Energiahatékonyság és energiatudatosság a mindennapokban Nyári élményeim az erdőben rajzpályázat Wekerle Sándor könyvtári állománygyarapítási pályázat A Dornyay Béla Múzeum pályázati felhívásai Egy birodalom bukása éves Iskolaszolga tanulmányíró pályázat MOL Tehetséggondozásért Díj AJÁNLÓ Tanulási nehézségek a matematikában Elektronikus tananyagok Tesztelje nyelvtudását! Az alapkészségek fejlesztése Erasmus+ tematikus monitoring szeminárium A Holokauszt Emlékközpont múzeumpedagógiai tájékoztatója

3 OKTÓBER OKTÓBER MINDSZENT HAVA ŐSZHÓ MAGVETŐ HAVA Hónapunk neve a latin October, Nyolcadik hónapnévből ered, mivelhogy a régi római naptárban az évkezdő márciustól számítva ez volt az év nyolcadik hónapja. Egyedül Domitianus császár tett kísérletet a név megváltoztatására, amennyiben önmagáról neveztette el. Rossz császár volt, a domiciánus hónapnév nem kellett senkinek. Róma októberi ünnepei a márciusi jeles napok tükörképei. A földműves, a halász, a hajós és a katona a márciustól októberig tartó nyárias időszakban volt aktív. Márciusban tolta vízre a hajóját, vette elő a szerszámait, fényesítette ki a fegyvereit, és októberben vontatta partra, rakta el őket, illetve olajozta meg az utóbbiakat, hogy a téli nedvességtől be ne rozsdásodjanak. Jeles napok, ünnepek 1. Zenei világnap, Az idősek világnapja 4. Az állatok világnapja A világűr hete 5. A pedagógusjogok világnapja, Wallenberg-nap 6. Az Aradi Vértanúk Emléknapja (Nemzeti gyásznap) gróf Batthyány Lajos kivégzésének napja 9. Postai világnap 10. A lelki egészség világnapja 12. Az európai kultúra napja 14. Szabványosítási világnap 15. A látássérültek nemzetközi napja (A fehér bot napja) 16. Élelmezési világnap, A kenyér világnapja 17. A szegénység elleni küzdelem világnapja 21. Földünkért világnap 23. Az évi forradalom és szabadságharc kezdetének napja Magyar Köztársaság évi kikiáltásának napja 24. Az ENSZ napja Jankovics Marcell: Jelkép-kalendárium (részlet) Madách Imre: Az aradi sírra Nem néztetek erőst, hogy szolgáljátok, Ki fényesen majd jutalmazni tud, Akit szolgáltatok egy árva hon volt, Im sírotokra emlékkő se jut. Október a szüret hónapja. Október első hétvégéje: Nemzetközi madármegfigyelő napok; első vasárnapja: A hepatitis világnapja; október eleje: Gyalogló világnap; második szerdája: A természeti katasztrófák csökkentésének világnapja; második csütörtökje: A látás világnapja; második péntekje: A tojás világnapja; negyedik hétfője: Az iskolai könyvtárak napja; utolsó munkanapja: Takarékossági világnap. Október utolsó szombatjáról vasárnapra virradó éjszaka a nyári időszámítás vége. Forrás: Forrás: mindszent_hava oszho magveto_hava 3

4 AKTUÁLIS HÍREK Tanévindító szaktárgyi tanácskozások Szeptember elsején az ország minden iskolája megnyitotta kapuit, megszólalt az iskolacsengő és ezzel kezdetét vette a 2014/2015. tanév, melynek minden napja új kihívást hoz diáknak, tanárnak egyaránt. A tanévkezdés, a számos iskolai feladat mellett a felkészülés, tervezés időszaka. Vitathatatlan, hogy szeptember, a tanév első hónapja meghatározó jelentőségű, hiszen a jó tervezés, az alapos felkészülés az egész év oktató-nevelő munkájának sikerét, eredményességét meghatározza. Intézetünk hagyományos rendezvényei közé tartozik a Tanévindító szaktárgyi tanácskozások programsorozat, melynek célja, hogy az előttünk álló tanév tantárgyakat érintő feladataira fókuszáljunk, módszertani és szakmai segítséget nyújtsunk az intézmények tanítóinak, szaktanárainak a tanév eleji tervező munkában. Ebben az évben a megszokott tantárgyi tájékoztatók mellett intézetünk olyan programokat is kínált az intézményeknek, a pedagógus kollégáknak, melyek ugyan konkrétan nem kapcsolódnak szaktárgyakhoz, de az iskola oktató-nevelő munkáját meghatározzák, illetve a pedagógusok szakmai fejlődését segítik, támogatják. A programok Balassagyarmaton és/vagy Salgótarjánban kerültek megrendezésre, melyeken több mint 300 kolléga vett részt. Társadalomismereti napok Magyar nyelv- és irodalom Alsó tagozat Az oktató nevelő munka megújulása címmel két helyszínen Salgótarjánban és Balassagyarmaton tanévindító szakmai tanácskozásra került sor az alsó tagozatos magyar nyelvet és irodalmat tanító pedagógusok számára. Az új NAT bevezetését követően a mindennapi nevelő-oktató munka talán az egyik legtöbb vitát kiváltó változása volt a felmenő rendszerben bevezetésre került tartós tankönyv használata. Ennek gyakorlati tapasztalatiról, a kezdeti nehézségeiről folytattak eszmecserét az érintett kollégák. Az idei tanév újdonsága az Új generációs tankönyvek megjelenése. A kollégák jelezték, hogy szívesen megismerkednének tankönyvcsaláddal, hiszen a leírás alapján úgy tűnik, a tankönyv változatos feladatai lehetőséget adnak a tanórai differenciálásra, tanulási képességek folyamatos fejlesztésére, az olvasási stratégiák megalapozására. A letölthető tankönyvek és a hozzájuk illeszkedő segédanyagok folyamatos kipróbálás és fejlesztés alatt állnak, érdemes megismerkedni velük és az új koncepciókat beépíteni a tanítási-tanulási folyamatba. A résztvevők egyetértettek abban, hogy az utóbbi években egyre nagyobb mértékben nő a beszédhibával iskolába kerülő tanulók száma. Ezek a tanulók nehezebben illetve valamilyen szintű anyanyelvi diszkriminációval kezdik meg iskolai tanulmányaikat. Az új NAT ezért is helyez nagy hangsúlyt a hallott szöveg értésére, a beszédhallásra, beszédfejlettségre, a tanulói interakciókra. A beszédkészség, a szóbeli szövegalkotás és a megértésfejlesztése folyamatos feladat, hiszen ez a képességcsoport képezi alapját és kiindulópontját valamennyi újonnan megtanítandó nyelvi tevékenységnek. Fejlettsége döntően meghatározza a gyermek társadalmi beilleszkedését, kortársaival való kapcsolattartásának és iskolai tanulmányainak sikerét. 4

5 Fontos feladat a kulturált nyelvi magatartás megalapozása, a szókincs folyamatos bővítése, pontosítása és aktivizálása, a nyelvi és kommunikációs fejlesztés a tanítási órákon. Ezen területek fejlesztésének kiváló eszköze a tanórai tevékenységrendszerbe szervesen beilleszkedő anyanyelvi játékok. A nyelvi játékok közben a gyermekek gondolkodási műveleteket végeznek, kreatívabbá válnak, és a beszédgátlásokkal küzdők is oldódnak, megnyilatkoznak. Az előadás végén a nyelvi kommunikáció fejlesztését szolgáló gyakorlat gyűjteménnyel ismerkedtek meg a kollégák. Prakfalviné Mede Beáta Felső tagozat, középiskola szeptember 22-én délután a Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet tanévindító szaktárgyi tanácskozásokat szervezett Salgótarjánban a Stromfeld Aurél Gépipari, Építőipari és Informatikai Szakközépiskolában általános- és középiskolai magyar tanárok számára. A program fő célja az volt, hogy az egyes tantárgyakat, műveltségi területeket tanító pedagógusok az új tanév kihívásainak ismeretében tanácskozhassanak, megvitathassák esetleges problémáikat. Mi, résztvevő pedagógusok közösen értelmeztük az új tantervek feladatait; jó hangulatban hatékony tanórai tevékenységeket, módszereket osztottunk meg egymással. Nyílt és őszinte légkörben megbeszéltük az aktuális, közoktatást érintő kérdéseket; ötleteket, javaslatokat fogalmaztunk meg a szaktárgyunk tanításával kapcsolatban. Mocsári Zoltánné Történelem szeptember 22-én Salgótarjánban a Stromfeld Aurél Gépipari, Informatikai Szakközépiskolában, szeptember 29-én, Balassagyarmaton a Szent-Györgyi Albert Gimnázium és Szakközépiskolában került sor az általános és középiskolai történelem tanárok szakmai találkozójára. A szakmai megbeszéléséket Herbályné Németh Katalin a Kossuth Térségi Általános Iskola intézményvezető-helyettese és Zsolnai Györgyné a pedagógiai intézet munkatársa vezették Szó esett az új típusú szaktanácsadásról, az abban rejlő lehetőségekről: Miért hasznos a szaktanácsadás? Milyen szakmai segítséget nyújt a szaktanácsadó? A szakmai megbeszélésen megvitatásra kerületek a Kerettanterv bevezetésének (5. és 9. évfolyamon) tapasztalatai, nehézségei, a történelem tantárgyhoz kapcsolódó új kihívások, és a tantárgy tanításához kapcsolódó megújuló módszertani kultúra elemei. A beszélgetés során felmerült, hogy a történelem tanárok még több gyakorlati, a mindennapokban használható segítséget várnak. Zsolnai Györgyné Matematika Alsó tagozat Az alsó tagozatos matematikai szakmai délutánok a nevelő-oktató munka megújulása jegyében zajlottak. A foglalkozásokat Szilágyiné Szentpéteri Katalin kolléganő vezette. A tanévet indító általános információk közzététele után a résztvevő kollégák megismerhettek több olyan pedagógiai módszert, melyek alkalmazásával a tanórák hangulatosabbá tehetők. A résztvevők számára megmutatott órarészletek, jó gyakorlatok, a kísérleti tankönyvekkel kapcsolatos új információk mind-mind hasznosak voltak. A jó hangulatú foglalkozásokon igazi team-munka alakult ki. A műhelymunka folytatását, a jó gyakorlatok megosztását továbbra is igénylik a pedagógusok. Luleczky Beatrix 5

6 Felső tagozat, középiskola Matematikát csak téglánként lehet felépíteni: itt egyetlen szó sem felesleges, minden következő részlet az előzőre épít. (Péter Rózsa) Az idézett gondolat jegyében, a matematika szakos kollégák korábbi jelzései, kérdései alapján a Matematika Tanévindító Szaktárgyi Tanácskozást a felső tagozatban és a középiskolákban tanító kollégák közös programjaként szerveztük meg szeptember 18-án Salgótarjánban és szeptember 25-én Balassagyarmaton. A résztvevők visszajelzései azt bizonyították, hogy igény, szükség van az ilyen találkozókra, melyek alkalmat teremtenek a tapasztalatok megbeszélésére, az általános iskolai és középiskolai szaktanárok közötti párbeszéd megkezdésére, az oda-vissza mutogatás helyett a közös gondolkodásra. Mivel mindannyian a magyar köznevelés nagy rendszerének részesei vagyunk, mindennapi munkánk során fontos, hogy átlássuk, értsük és alkalmazzuk mind a bemeneti tartalmi szabályozókat (NAT, kerettantervek), mind a kimeneti szabályozás (mérések, érettségi) eszközeit. A tanulók folyamatos fejlődése szempontjából fontos kérdés, hogyan értelmezzük a követelményeket. Salgótarjánban az új kerettanterv függvényekkel kapcsolatos követelményrendszerének megvitatása nagy aktivitásra, együttgondolkodásra késztette a különböző iskolatípusok matematika tanárait. Ezt követően élénk tapasztalatcsere folyt arról, mik azok a tudáselemek, képességek, amelyek nélkülözhetetlenek a 8. évfolyam végére, amire a középiskolai matematika tanítását alapozni lehet. A megbeszélésnek ezt a részét Bratinkáné Magyar Éva vezetette, majd Herczegné Kaszás Judit a 9. évfolyamos bemeneti mérés tapasztalatairól adott rövid tájékoztatást és konkrét példákat felvillantva hívta fel a résztvevők figyelmét, hogy a kompetenciamérés eredményei hogyan segíthetik a pedagógusok munkáját. Balassagyarmaton Herczegné Kaszás Judit tájékoztatóját követően Velkeyné Gréczi Alice, a Szentgyörgyi Albert Gimnázium és Szakközépiskola matematika tanára tartott gondolatébresztő előadást a matematika oktatásában felmerülő hibák kutatásáról, ezzel kapcsolatos tapasztalatairól, méréseiről megnyugtatva a hallgatóságot, hogy bizonyos gondolkodási hibák megjelenése az órákon a matematika oktatás velejáróinak tekinthetők nemcsak nálunk, hanem a világ más táján is. A két helyszínen összességében 28 fő vett részt. Sok vagy kevés? Kevés, ahhoz képest, hogy a megyében ettől jóval többen tanítanak matematikát, de elég ahhoz, hogy elinduljon az a műhelymunka-sorozat a különböző iskolatípusokban tanító matematika tanárok között, amire a résztvevők körében egyértelmű igény fogalmazódott meg. A tanév során megvalósuló találkozások hozzájárulhatnak ahhoz, hogy egymás munkáját segítve még hatékonyabbá és eredményesebbé váljon a matematika oktatása. Bratinkáné Magyar Éva, Herczegné Kaszás Judit Idegen nyelv (angol/német) Az Országos idegen nyelvi mérésről két helyszínen (Salgótarján, Balassagyarmat) tartott előadást Karakasev Éva és Bulyovszkyné Borók Edit. A rendezvényt mind a két helyszínen nagy érdeklődés övezte, mind a középiskolákban, mind az általános iskolákban tanító pedagógusok szép számmal voltak jelen. A téma aktualitását az adta, hogy a 2014/2015-ös tanévben teljeskörű idegen nyelvi mérésre kerül sor a 6. és a 8. évfolyamon, angol vagy német nyelvből (a tanuló által tanult idegen nyelvből). Ez új feladatot jelent a nyelvszakos kollégák számára, amelyre a tanév folyamán fel kell készülni. Az intézet munkatársai ehhez kívánnak segítséget nyújtani. A tanácskozás első részében az idegen nyelvi mérés jogszabályi hátterét ismerték meg a résztvevők. A 35/2014. (IV. 30) EMMI rendelet a 2014/2015. tanév rendjéről meghatározza a mérés időpontját (2015. június 11.) és tartalmát: a tanulók szövegértési készségét fogják mérni. 6

7 A továbbiakban az elmúlt tanévben a két tanítási nyelvű általános iskolákban lezajlott célnyelvi mérés tapasztalatairól volt szó, majd pedig az idegen nyelvi mérésre való felkészítéshez kaptak módszertani segítséget a résztvevők. Az intézet munkatársai a tanév során még további segítséget nyújtanak a nyelvszakos kollégáknak, tervben van segédanyagok készítése, bemutató órák tartása is. Bulyovszkyné Borók Edit Művészeti nevelés szeptember 23-án Salgótarjánban és 30-án Balassagyarmaton tartottuk az évindító szakmai találkozókat ének-zene és rajz és vizuális kultúra tantárgyakból. Korábbi évek tapasztalata azt mutatta, hogy a két művészeti tárgy tanárai jól együtt tudnak működni, hasonló pedagógiai attitűddel rendelkeznek, hasonló nehézségekkel és feladatokkal kell megbirkózniuk. Így nem csak praktikus, de örömteli is együtt tartani a szakmai konzultációkat. Karácsonyné Kaposi Ida kolléganőmmel, nagy lendülettel és várakozással készültünk, hiszen régen volt az az idő, amikor szaktanácsadóként még fontosnak és hasznosnak érezhettük magunkat. Most ismét lehetőség adódott arra, hogy találkozva az érdeklődő kollégákkal a közoktatás új jelenségeiről, a nevelés-oktatás aktuális kérdéseiről s ezen belül a tantárgyaink helyzetéről beszélhetünk. Némi bizonytalanság is volt bennünk, hiszen nem tudtuk, hogy a kollégák mit várnak tőlünk, milyen információra, segítségre lenne szükségük. Így aztán a NAT-tól az óratervekig mindenféle anyaggal készültünk. Abban biztosak voltunk, hogy segítségre, megerősítésre, közös gondolkodásra mindenképpen szükség van, s hogy ennek a jövőbeni módja hogyan alakul az a két találkozón is múlik. A salgótarjáni megbeszélésre viszonylag kevesen érkeztek. Ez magyarázható a tantárgy kis óraszámából adódóan azzal a ténnyel, hogy kevés rajz- és ének tanár van a megyében, kis települések iskoláiban gyakran nem is szakos tanítja a tárgyat. Nehézséget jelent az egyébként érdeklődő kollégák délutáni helyettesítése is, hiszen a legtöbben általános iskolai tanítók és tanárok. Akik ott voltak, hasznosnak ítélték a kapott információkat, és jövőbeni újabb szakmai megbeszéléseket igényelnek. Balassagyarmaton a regisztrált létszámhoz képest sokkal több érdeklődő kolléga jelent meg. Az előző héten már kiderült, hogy nem az általános NAT-os kerettanterves tájékoztatóra kell helyezni elsősorban a hangsúlyt, hanem a konkrét szaktárgyi helyzetre, változásokra, lehetőségekre, elképzelésekre. Ennek ismeretében változtattunk is a tematikán. Itt is felmerült további szakmai konzultáció igénye. Mindkét alkalom jó hangulatú, nagyon kellemes találkozó volt. Azt gondolom, a kollégáknak és nekünk is lendületet adott. Kele Szabó Ágnes Egész nap az iskolában Érdeklődés és kíváncsiság övezte az egész napos iskolával kapcsolatos szakmai tanácskozást, melynek a SÁIK Petőfi Sándor Tagiskolája adott helyszínt szeptember 18-án. A szülők és sokszor a szakma is tévesen értelmezte az egész napos iskola fogalmát, célját, ezért a rendszer bevezetését sok félreértés övezte. A szakmai találkozó lehetőséget adott az egész napos iskolával kapcsolatos fogalmak értelmezésére, a félreértések tisztázására, valamint jövőbeni tervezéshez is hasznos útmutatást kaptak a résztvevők. Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet munkatársai bemutatták az egész napos iskola pedagógiai koncepcióját, és az ahhoz kapcsolódó nevelési-oktatási program tervezetét, melynek kidolgozása 2013 szeptemberében kezdődött meg. 7

8 Varga Attila alprojektvezető tájékoztatójában ismertette az egész napos iskola jogszabályi kereteit, majd bemutatta az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet komplex kutatási-fejlesztési-innovációs tevékenységrendszerben megvalósuló fejlesztéséket, mely a TÁMOP századi közoktatás projekt keretében valósul meg. Tájékoztatójában elmondta, hogy az egész napos iskola célja az oktatási eredmények javítása, az esélyek jobb kiegyenlítése. Az így megvalósuló tanulási folyamat a konstruktivista felfogás szerint értelmezhető, tehát a tanuló önállóságát törekszik támogatni, saját tudásának, kompetenciáinak fejlesztésében. Módszertanilag sokszínű pedagógiát kell elképzelünk, melyben személyre szabott tanulási utak nyílnak meg, a tanulók különbözőségét értékként tekintve. Megtudhattuk, hogy az egész napos iskola lehetőséget nyújt a tanulási idő egyenletesebb elosztására a hagyományos órakeretek megbontása által, vagy éppen a délelőtti tanulóidő és a délutáni napközi újraértelmezésének segítségével. Az egész napos iskolai tanulásszervezési forma támogatására öt nevelési-oktatási program készül, mely előreláthatóan a következő tanében már elérhető és használható lesz. E programok a kerettantervek által le nem kötött, de egész napos iskolaszervezési forma esetében további szakmai tartalommal kitöltendő időkerethez nyújtanak majd támogatást az intézmények számára. Majer Anna az öt nevelési-oktatási program közül a természettudományos program koncepcióját ismertette. Bemutatott néhány, az alsó és felső tagozatos tanulócsoportok számára kidolgozott és kipróbált foglalkozástervet, beszámolt a pilotban közreműködő intézmények eddigi tapasztalatairól. A résztvevők egyetértettek abban, hogy a 2015/2016-os tanévben megjelenő programcsomagok nagy segítséget jelentenek majd az egész napos iskola szakszerű és hatékony működéséhez. A projekt zárása után örömmel részt vennének egy tájékoztatón, ahol megismerhetik az elkészült programokat. Karakasev Éva Iskolai/kollégiumi könyvtárosok találkozója szeptember 23-án a Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium könyvtárában került sor az iskolai és kollégiumi könyvtárosok megyei találkozójára. Az összejövetelt Varga Csilla, a pedagógiai intézet munkatársa vezette. Az előző évhez hasonlóan ismét nagy sikerrel zajlott a rövid előadással kezdődő, majd a gyakorlati problémák, feladatok megbeszélésével folytatódó beszélgetés. Az iskolai könyvtárosok gyakran magukra vannak utalva, a közös gondolkodás, a tapasztalatok átadása nagy segítséget jelent a számukra. A megjelentek többek között tájékoztatást kaptak az Iskolai könyvtárak világnapjához, illetve az Iskolai könyvtárak nemzetközi hónapjához kapcsolódó programokról, felhívásokról, valamint a Bod Péter Országos Könyvtárhasználati verseny 2014/2015. tanévi megrendezéséről is. További igényként fogalmazódott meg kollégák részéről a találkozó legalább félévenkénti megismétlése, melyre a pedagógiai intézet a jövőben próbál lehetőséget biztosítani. Bízunk benne, hogy az újonnan szerveződő szaktanácsadói rendszer az iskolai könyvtárosok mindennapi munkáját is segíteni fogja. Varga Csilla Testnevelés Az iskolai testnevelés aktuális kérdései kerültek megvitatásra a Salgótarjánban és Balassagyarmaton megvalósuló tájékoztatókon. A programon a Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet és a Nógrád Megyei Diáksport Tanács közös felkérésére a Magyar Diáksport Szövetség munkatársai is bemutatkoztak, tartalmas, lényegre törő előadásokat tartottak. A résztvevő testnevelést tanító általános és középiskolai tanárok rövid tájékoztatást hallgathattak meg Viszlai István irodavezető és Tilinger Balázs osztályvezető részéről a szövetség kiemelt projektjeiről, a T.E.S.I, a TE IS és a NETFIT eddigi eredményeiről. A Diákolimpia versenykiírásában történt változások, módosítások megbeszélése, a finanszírozás kérdése, az online regisztráció fontosságának hangsúlyozása is kiemelt témája volt a szakmai tájékoztatónak. 8

9 Zagyvai Sándor szaktanácsadó, előadásában az iskolai testnevelés helyzetét mutatta be a mindennapos testnevelés és az új kerettantervek bevezetésének tapasztalatai tükrében. Kiemelte a testnevelők szerepének fontosságát a jövő nemzedékének egészségformálásában, valamint a megemelkedett testnevelés órák várható pozitív hatását. Az eddigi tapasztalatok azt mutatják, hogy a felmerült nehézségek legyőzése csak az egymást erősítő elemek összhatásától remélhető. A tartalomfejlesztés együtt kell, hogy járjon a feltételrendszer fejlesztésével, és a versenyeztetési és programfejlesztéssel, a megfelelő továbbképzési lehetőségek biztosításával. Tolnai Nándor a megyei diáksport szövetség elnöke többek között felhívta a figyelmet a Magyar Diáksport Napjára, mely az idei évben október 3-án kerül megrendezésre. Lerchné Forgács Marianna évi minősítés e-portfólió Intézetünk kiemelt feladatának tekinti a pedagógusok támogatását a pedagógus minősítési rendszerben való eredményes részvételhez. Tesszük ezt azért is, hiszen tapasztalapból tudjuk, hogy azoknak a kollégáknak, akik lehetőséget kaptak a évi minősítési eljárásban portfóliójuk feltöltésére, egy teljesen új szakmai kihívásnak kell megfelelni. Számunkra fontos, hogy segítséget nyújtsunk az eljárás filozófiájának megismerésében, az új elvárások értelmezésében, mindemellett gyakorlati segítséget adjunk a felkészüléshez, az e-portfólió elkészítéséhez. Balassagyarmaton, majd Salgótarjánban közel 60 érdeklődő pedagógusnak tartottak munkatársaink tájékoztatókat. Az elmúlt év tapasztalatait is felhasználva mutatták be a portfólió-készítés minden lépését, mozzanatát, koncentrálva a évi eljárásrend specialitásaira, a változásokra és a dokumentumok körének egyszerűsödésére. A visszajelzések szerint a résztvevők hasznosnak értékelték a tájékoztatót. Intézetünk munkatársai októberre tervezik a következő találkozót, amikor a feltöltéshez szükséges informatikai ismeretekkel, továbbá az e-portfóliós felület részletes megismertetésével igyekeznek támogatni a portfóliók elkészítését. Karakasev Éva Nógrád megyei szaktanácsadók találkozója A szaktanácsadói, tantárgygondozói rendszer megújulása szükségessé tette, hogy a jövőben e feladatokat vállaló kollégák megismerjék egymást, kapcsolatok épüljenek ki, erősödjenek meg, hiszen várható, hogy a közeljövőben szorosabb együttműködésre lesz szükség a megyei hálózat kiépülésének érdekében. Az összejövetel első részében a Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet munkatársai mutatkoztak be, az intézet munkájába nyerhettek betekintést a megjelentek. Az intézet honlapjának bemutatása, a weblapon való regisztrálás után elérhető lehetőségek megismertetése is része volt a programnak, ezzel is elősegítve a kapcsolattartás folyamatosságát, az információ gyors áramlásának lehetőségét. A jó hangulatú tanácskozás alkalmat nyújtott arra is, hogy a kollégák beszéljenek önmagukról, a szaktanácsadással kapcsolatos eddigi tapasztalataikról, terveikről. A megjelentek már vagy elvégezték, vagy jelenleg végzik a szaktanácsadói képzést. E folyamat nyomon követéséhez fontos az intézet honlapján szaktanácsadóként történő regisztrálás illetve az adatok folyamatos frissítése. A kialakulóban lévő szaktanácsadói rendszer, a jogszabályok változása szükségessé teszi az intézet és a szaktanácsadók közötti folyamatos interakciót, a kölcsönös tájékoztatást, a kapcsolatok elevenné tételét a találkozások tehát a tanév során folytatódnak. Az őszi, tanévindító szakmai napok rendezvényeinek is aktív közreműködői voltak a megjelent szaktanácsadók közül jó néhányan. Az ő önkéntes, elhivatottságukat ily módon is bizonyító munkájukat kiemelten megköszönte a pedagógiai intézet vezetője. Lerchné Forgács Marianna 9

10 A pedagógiai-szakmai ellenőrzésre és intézményi önértékelésre épülő intézményi minőségfejlesztés Az Oktatási Hivatal a TÁMOP projekt keretében az országban először szeptember 29-én, Salgótarjánban a Megyeháza Nagytermében rendezte meg A pedagógiai-szakmai ellenőrzésre és intézményi önértékelésre épülő intézményi minőségfejlesztés című konferenciát. A konferenciát nagy érdeklődés előzte meg, a rendezvény helyszíne zsúfolásig megtelt intézményvezetőkkel, tagintézmény-vezetőkkel, az oktatás-irányításában dolgozókkal és az érdeklődő pedagógus kollégákkal. A szakmai konferencia résztvevőit Híves Márta, a Nógrád Megyei Kormányhivatal Oktatási Főosztályának vezetője köszöntötte. Ezt követően tájékoztatást adott az országos pedagógiaiszakmai ellenőrzés és tanfelügyelet kialakuló rendszeréről. A folytatásban Maus Pál a TÁMOP kiemelt uniós projekt szakmai vezetője az intézményi minőségfejlesztéshez kapcsolódó feladatokról tartotta meg tájékoztatóját. Előadásában kitért az intézmények külső és belső értékelési rendszereinek fejlesztésére és bevezetésére. Kiemelte a bevezetésre kerülő rendszer tesztelésének folyamatát, a képzéseket, valamint a folyamat sikeres megvalósulásához kapcsolódó további feladatokat. Barlai Róbertné vezető szakmai szakértő az intézményi önértékelés és a tanfelügyelet céljaival, alapelveivel ismertette meg a résztvevőket. Felvázolta az önértékelés és a tanfelügyelet standardjait, a pedagógusok, a vezetők és az intézmény értékelésének területeit. Járainé dr. Bődi Györgyi a gimnáziumi értékelés-önértékelés aktuális kérdéseit mutatta be, kiemelve a gimnáziumok közoktatásban betöltött szerepét és a pedagógusok munkájának értékelését. Orosz Lajos az intézményi minőségfejlesztés céljával, tervezésével, végrehajtásával kapcsolatos kérdésekről tartotta meg előadását. Beszédében hangsúlyozta, hogyan illeszkedik az intézményi minőségfejlesztés az értékelési folyamatokhoz. A tartalmas, magas szakmai színvonalú konferencia előadásainak anyagai az érdeklődő kollégák számára elérhetőek a Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet honlapján ( A közösségi szolgálat érzékenyebbé teszi a gyerekeket a társadalmi problémákra Czunyiné Bertalan Judit köznevelésért felelős államtitkár szerint azok a gyerekek, akik részt vesznek a közösségi szolgálat programjain, sokkal érzékenyebbé válnak a társadalmi problémákra. Az államtitkár erről a MOL Új Európa Alapítvány KÖSZ! elnevezésű programjának nyitó rendezvényén beszélt szeptember 17-én. Kiemelte: a közösségi szolgálat közoktatásba való bevezetésének nevelési célja, hogy a felnövekvő fiatalokat érzékennyé tegyék a társadalmi problémákra és megmutassák nekik, hogy vannak olyan segítő, civil szervezetek, amelyektől meg lehet tanulni a segítségnyújtást. Az államtitkár örömét fejezte ki, hogy Magyarországon egyre több cég, nagyvállalat életében jelenik meg a társadalmi felelősségvállalás, hozzátéve, hogy a cégek affinitása a közösségi szolgálat iránt igazolja, hogy meg kell nyitni a fiatalok számára ezt az utat, és a társadalmi felelősségvállalás gondolatát be kell vezetni a magyar közvélekedésbe. 10

11 Kaposi József, az iskolai közösségi szolgálat megvalósítását felügyelő Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) igazgatója sikertörténetnek nevezte a közösségi szolgálatot, és hangsúlyozta: ritka, hogy egy programot ilyen mértékben támogat a társadalom. Ismertette, hogy az elmúlt években 1704 fogadó intézmény jelent meg a közösségi szolgálat honlapján, és 1300 iskola tett fel olyan programot, amit példaértékűnek tart. Az OFI igazgatója kitért arra is, hogy az intézet akkreditált továbbképzésén több mint ezer pedagógus vett részt, ami jelzi a komoly érdeklődésüket a közösségi szolgálat iránt. Hozzátette, hogy nemcsak Budapesten, hanem 14 vidéki helyszínen is tartanak ilyen továbbképzéseket. Elmondta, hogy országszerte közel 700 koordinátor dolgozik a programban. Ezek az adatok mind arról szólnak, hogy a fogadó intézmények és az iskolák is nagyon aktívan támogatják a programot, hozzátéve azt is, hogy a program sikere a társadalom sikere is. Szollár Domokos, a MOL kommunikációs igazgatója elmondta, a KÖSZ! program neve a közösségi szolgálat rövidítése, egyben jelzi, hogy az önkéntesség, a közösségi szolgálat jó annak is, aki kapja, annak is, aki adja, és jó a társadalomnak is. Hangsúlyozta, a MOL munkatársainak meggyőződése, hogy Magyarország akkor lesz működő ország, ha a génjeinkben lesz az önkéntesség. Úgy fogalmazott, szeretnék megtámogatni azt a kormányzati szándékot, hogy az önkéntesség gondolata Magyarországon is gyökeret verjen. A kommunikációs igazgató ismertette, hogy a MOL Új Európa Alapítvány 2006 óta támogat tehetséges, illetve beteg gyermekeket és velük foglalkozó szervezeteket. A most induló KÖSZ! pályázati program azokat az intézményeket támogatja, akik fogadják a közösségi szolgálatban részt vevő diákokat. Forrás: /hirek/a-kozossegi-szolgalat-erzekenyebbe-teszi-a-gyerekeket-a-tarsadalmi-problemakra Radikálisan csökkent az igazolatlan iskolai hiányzások száma A es tanévben átlagosan mintegy 15%-kal csökkent az 50 órát meghaladó igazolatlan hiányzások száma az iskolákban az előző tanévhez képest fmondta az Emberi Erőforrások Minisztériumának család- és ifjúságügyért felelős államtitkára. Novák Katalin kiemelte: A kormány 2010-ben hozta meg azt a döntést, hogy a tanköteles korú gyermekek esetében a családi pótlék kifizetése a rendszeres iskoláztatáshoz kötött. Ma már életkortól, szociális helyzettől függetlenül szüneteltetik a családi pótlék utalását azon gyerekeknek a szülei számára, akik több mint 50 órát hiányoznak igazolatlanul. Ennek a szabályozásnak is köszönhető, hogy mára drasztikusan lecsökkent az iskolai hiányzások száma. Míg a 2009/2010-es tanévről a 2012/2013-as tanévre 35%-kal, addig az idei tanévre további 15%- kal csökkent átlagosan ez az arány- tette hozzá az államtitkár. A gyermekek rendszeres iskolába járása elengedhetetlen ahhoz, hogy később iskolázott, továbbtanulásra esélyes és szakmával rendelkező felnőttekké váljanak. Forrás: csalad-es-ifjusagugyertfelelos-allamtitkarsag/hirek/radikalisan-csokkent-az-igazolatlan-iskolai-hianyzasok-szama 11

12 Pedagógusok az egészségért konferencia Az Emberi Erőforrások Minisztériumának Köznevelésért Felelős Államtitkársága és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Pedagógusok az egészségért címmel konferenciát rendezett Budapesten, október 3-án. A konferencia elsődleges célja, hogy az óvodától a középfokú intézményekig olyan jó gyakorlatok kerüljenek bemutatásra, amelyek intézményi keretek között eredményesen alkalmazhatók az egészségtudatos nevelés, az egészséges életmódra nevelés területén. Dr. Kaposi József, az OFI főigazgatója nyitotta meg a konferenciát, köszöntötte az érdeklődő pedagógusokat. Ezt követte Brassói Sándor, az EMMI Köznevelés-irányítási Főosztálya főosztályvezetőjének előadása, aki a jogszabályi keretek bemutatása mellett főleg a hatékony megvalósítási lehetőségek megismerésének fontosságát emelte ki. Hangsúlyozta az iskola védő szerepét, kiemelte az iskola és a jóllét, az iskolához való kötődés protektív (védő) szerepét. Nemzetközi és hazai kutatások bizonyítják, hogy amennyiben kialakul a gyermekben az erős intézményi kötődés, kevésbé jelenik meg az erőszakos magatartás, és jelentősen csökken az igazolatlan hiányzás mértéke. Vázolta az iskolai jóllét modelljét, amely ha teljesíthetővé válik, pozitív irányú hatás fejthető ki az egészségmegőrzés területén is. A nevelési-oktatási intézmény által működtetett teljes körű egészségfejlesztés folyamatát hangsúlyozva, kitért azokra a tevékenységekre, amelyekben kulcstényező a pedagógus. Óvodai vonatkozásban kihangsúlyozta az óvoda életkor-specifikus szerepét, alapozó funkcióját, amelyet az Országos Alapprogram részletesen tartalmaz. Prof. Dr. Bagdy Emőke klinikai szakpszichológus a Teljes körű iskolai egész -ség fejlesztés témában a paradigmaváltásról és gyakorlati konzekvenciákról beszélt. A WHO kutatásaira hivatkozva hangsúlyozta, hogy az ember biológiai- pszichológiai- szociális és spirituális lény egyszerre. Hangsúlyozta, hogy a teljes körű egészségfejlesztés az óvodától az iskoláig fontos feladat. Előadásában többször hangsúlyozta annak fontosságát, hogy pedagógus mentális egészségállapota mennyire meghatározó, hiszen a személyisége befolyásolja az intézmény légkörét, a tanulókkal való kapcsolatát. Megerősítette, hogy a pedagógus-gyermek kapcsolat fundamentális, szereteten kell, hogy alapuljon, hiszen a gyermek idővel leginkább nem arra emlékszik majd, hogy mit tanítottak neki, hanem arra, hogy ki tanította és hogyan tanította. Felhívta a pedagógusok figyelmét az önvizsgálatra, arra, hogy mentálhigiéné szempontjából önmagunk karbantartása mennyire lényeges. Mészárosné Dr. Darvay Sarolta tanszékvezető, az ELTE TÓK főiskolai docense kiemelte az egészségtudatosság szerepét a pedagógusképzésben. Fontos feladatként jelölte, hogy az egészséget támogató környezet megvalósítását az egész intézménynek szükséges felvállalnia, az egészségtudatosság és a környezettudatosság nem elválasztható területek. Ehhez több, az egyetemen is működő programot is bemutatott, mint például az érzékenyítő, intervenciós programokat. Németh Ágnes rendőr alezredes, Országos Rendőr-főkapitányság, és Nikitscher Péter, az OFI tudományos munkatársa a rendőrség iskolai programjait, prevenciós tevékenységét ismertették. A délutáni szekcióüléseken a meghívott előadók az intézményükben működő jó gyakorlatokat, egészségfejlesztő tevékenységeiket mutatták be. A konferencia záró szakaszában kerekasztal beszélgetésre nyílt lehetőség az egészségnevelés intézményes lehetőségeiről. Tóth Marianna pedagógiai előadó, NMPI 12

13 2015. évi munkaszüneti napok körüli munkarend A Magyar Közlöny 131. számában megjelent a 28/2014 (IX.24.) NGM rendelet A munka törvénykönyvéről szóló évi I. törvény 102. (5) bekezdésében kapott felhatalmazás alapján, a Kormány feladat- és hatásköréről szóló 152/2014. (VI. 6.) Korm. rendelet pontjában meghatározott feladatkörömben eljárva a következőket rendelem el: 1. E rendelet hatálya kiterjed minden munkáltatóra és az általuk általános munkarendben foglalkoztatottakra. 2. A évi munkaszüneti napok körüli a naptár szerinti munkarendtől való eltéréssel járó munkarend a következő: 3. a) január 10., szombat munkanap január 2., péntek pihenőnap b) augusztus 8., szombat munkanap augusztus 21., péntek pihenőnap c) december 12., szombat munkanap december 24., csütörtök pihenőnap Az általánostól eltérő munkaidő-beosztásban foglalkoztatott munkavállalók munkarendje a munka törvénykönyvéről szóló évi I. törvény 96. (1) bekezdése alapján a 2. -tól eltérően is meghatározható. 4. (1) Ez a rendelet január 1-jén lép hatályba. (2) Ez a rendelet december 31-én hatályát veszti. Varga Mihály nemzetgazdasági miniszter 13

14 TOVÁBBKÉPZÉS A novemberi továbbképzésekre várjuk a jelentkezéseket! Mérjünk és értékeljünk szakszerűen! Óraszáma: 15 óra Helyszín: Cseperedő Óvoda, Buják Időpontok: november 14. 9:00-17:00 és november 15. 9:00-13:00 Célcsoport: óvodapedagógusok Jelentkezési határidő: október 30. A DIFER mérőeszköz használata és az eredményekre épített fejlesztés Óraszáma: 15 óra Helyszín: Százszorszép Óvoda, Pásztó, Madách u. 22. Első alkalom időpontja: november 19. 9:00-17:00 Célcsoport: óvodapedagógusok, tanítók Jelentkezési határidő: október

15 PÁLYÁZATOK Angol nyelvű országismereti vetélkedő 7-8. osztályos tanulóknak A Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium a 2014/2015-ös tanévben is meghirdeti az angol nyelvű országismereti vetélkedőjét a megye általános iskoláiban tanuló 7-8. osztályos diákok számára. Időpont: január :00 óra Négyfős csapatok jelentkezését várjuk október 22-ig. A vetélkedő témája: Skócia A felkészüléshez szükséges anyagot az őszi szünet után tudjuk az iskola honlapján közzétenni. A jelentkezéseket kérjük a Bolyai János Gimnáziumba az angol nyelvi munkaközösség vezetőjének nevére küldeni. Zsiveráné Fekete Borbála munkaközösség-vezető, Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium Barangoló program A Salgótarjáni Bolyai János Gimnáziumban november 6-án 15:00-tól tartja a Challenge Utazási Iroda az Oxford kiadóval együtt a szokásos évi Barangoló programját, melyre szeretettel várjuk az érdeklődő kollégákat. A kiadó megismertet legújabb kiadványaival és ajándék könyvet ad, a Challenge iroda pedig kisorsol egy utazást egy szerencsés kolléga számára. Részvételi szándékotokat jelezzétek vissza legkésőbb november 3-ig a következő címre: fb58@fre .hu. Zsiveráné Fekete Borbála munkaközösség-vezető, Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium Nemzetközi skype-projekt Az IASL nemzetközi szervezet újabb projektet hirdet az iskolai könyvtárak világhónapjára. A projektet egy új-zélandi kolléga, Gerri Judkins koordinálja és lényege, hogy Skype-on keresztül az időeltolódással is számot vetve a jelentkező iskolákat, könyvtárakat a világ egy másik pontján található iskolával, könyvtárral kapcsolja össze egy világhónapi beszélgetés erejéig. A projekthez nem kell más, mint egy webkamera és egy mikrofon, meg persze egy jól működő internetkapcsolat. Nyelvgyakorlásnak, más kultúrák megismerésének, könyvtárunk népszerűsítésének egyaránt jó porondja lehet ez a kezdeményezés. További információ és jelentkezés Gerri Judkinsnál a gerri.judkins@southwell.school.nz címen. 15

16 Iskolai Könyvtárak Nemzetközi Hónapja Az iskolai könyvtár a tanulást segítő szolgáltatásokat, könyveket és egyéb forrásokat biztosít, amelyek az iskolai közösség minden tagja számára lehetővé teszik, hogy kritikus gondolkodókká, valamint minden típusú és formájú információhordozó hatékony alkalmazóivá váljanak. (Az IFLA és az UNESCO közös iskolai könyvtári nyilatkozata) Iskolád könyvtára: tudásod központja Your School Library: Mind Map Central A világhónap keretében sokféle program szervezhető. Ötleteket meríthetnek itt a hivatalos magyar honlap segédanyagai közt és a korábbi évek eseményeit böngészve is. Most néhány, a magyarországi koordinátorok által szervezett programot ajánlunk a könyvtárostanárok figyelmébe. A Könyvtárostanárok Egyesületének ajánlata Regisztráljon, csatlakozzon programja rövid leírásával! Lássa mindenki, milyen sokaknak fontos az iskolai könyvtár! Kampányolj az etikus forráshasználat mellett! pályázat diákoknak Segíts, hogy másokkal is megértessük a források etikus használatának fontosságát! Így tanítom az etikus forráshasználatot pályázat könyvtárostanároknak Mutassa meg, Ön hogyan csinálja! Nyújtson mintát a kollégáknak! Csatakozzon az IASL által szervezett nemzetközi könyvjelző-csereprogramhoz! A KTE segítséget nyújt a jelentkezéshez. Csatlakozzon az országos iskolai könyvtárak éjszakája kezdeményezéshez! Egy különleges formában is mutassa meg az iskolai könyvtár, az olvasás élményét! KTE Őszi Szakmai Napja november eleje Megjelentek az Arany János Programok tanulói pályázatai Az Emberi Erőforrások Minisztériuma a 2014/2015. tanév rendjéről és az egyes oktatást szabályozó miniszteri rendeletek módosításáról szóló 35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelet alapján pályázatot hirdet a 2014/2015. tanévben 8. évfolyamon tanulók számára az Arany János Tehetséggondozó Programban, az Arany János Kollégiumi Programban és az Arany János Kollégiumi-Szakiskolai Programban való részvételére. Az Arany János Tehetséggondozó Program keretében lehetőség nyílik arra, hogy a hátrányos helyzetű tehetséges gyerekek olyan középiskolákban, kollégiumokban tanuljanak, amelyek célul tűzték ki a tehetséggondozást és a felsőfokú tanulmányokra való eredményes felkészítést. A programban tanuló diákok emelt szintű anyanyelvi és idegen nyelvi oktatásban, matematika- és informatikaoktatásban, önismereti, személyiség- és képességfejlesztő, kommunikációs és tanulásmódszertani programokban vesznek részt, mindezek mellett gépjármű-vezetői jogosítványt is szerezhetnek. 16

17 Az Arany János Kollégiumi Program célja, hogy az alacsony társadalmi-gazdasági státuszú szülők gyermekei eredményesen tanulhassanak, és érettségi bizonyítványt szerezzenek nappali tagozatos középiskolai osztályokban, továbbá esélyt kapjanak a felsőfokú tanulmányok megkezdésére. Az 5 éves program során a kollégiumok pedagógiai és szociális segítséget nyújtanak: egyéni fejlesztési és tanulási tervek kialakítása, differenciált tanulásszervezés, mérés-értékelés, pályaorientáció zajlik, a programot továbbá a családdal történő szoros kapcsolattartás jellemzi. A program hozzájárul a tanulók étkezéséhez, utazási költségeihez; kulturális és sport programokon való ingyenes részvételt biztosít. Az Arany János Kollégiumi-Szakiskolai Program célja, hogy a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók eredményesen tanulhassanak a szakiskolában, és piacképes szakképesítést szerezzenek. A programban a tanulók komplex (szociális, kulturális, képességbeli és tanulmányi) helyzetének, igényeinek felmérésére irányuló tevékenységek zajlanak a programban résztvevő kollégiumok által biztosított befogadó pedagógiai környezetben: egyéni fejlesztési és tanulási tervek kialakítása, differenciált tanulásszervezés, folyamatos visszajelzés a tanuló egyéni haladásáról, mérés-értékelés, tantárgyi képességfejlesztő programok, a tanuló irányultságának megfelelő életpálya sikeres építését, pályaorientációt szolgáló tevékenységek, szociális támogatás, kulturális, sport és szabadidős programok szervezése. Forrás és további részletek: Adj teret a tehetségnek! Kölöknet koncertek az Magyar Villamos Művek Zrt. együttműködésével A program a klasszikus zeneoktatás iránti érdeklődés, valamint a zeneszeretet erősítését tűzte ki célul azáltal, hogy a magyar zeneiskolák, művészeti intézmények vagy műhelyek tehetségeinek fellépési lehetőséget nyújt az IBS OC színpadán három, a számukra rendezett önálló koncerten. A zeneiskolák vezetése által pályázat útján jelölt tehetségek közül a szakmai zsűri 21 növendéket vagy kamaracsoportot választ ki, ők lesznek azok, akik a három koncert egyikén bemutatkozhatnak. A magyar zeneiskolák vezetői szeptember 12. és október 13. közötti időszakban juttathatják el jelöltjeik pályázati anyagát egyéni és legfeljebb 5 fős csoportos produkciókat, iskolánként legfeljebb hármat a tehetseg@koloknet.hu címre. A felső korhatár 18 év. További részletek: 17

18 Energiahatékonyság és energiatudatosság a mindennapokban Alkotói pályázatok az EnergiaKaland és az EnergiaKuckó világából Az EON Csoport energiatakarékosság témakörben kreatív pályázatot ír ki óvodás gyermekeknek, valamint általános és középiskolás diákoknak négy kategóriában. A pályázatok szorosan kapcsolódnak az EnergiaKaland elnevezésű, környezet- és energiatudatossági szemléletet erősítő oktatási programhoz. A meghirdetett pályázat a korábbi évek rendkívül sikeres pályázatait folytatva egyrészt a köznevelésben részt vevő (6-18 éves), a fenntartható fejlődés és az energiahatékonyság iránt elkötelezett, a meghatározott témában elmélyedni, és önmagukat kreatívan kifejezni képes tanulóktól várja a munkákat. Emellett a vállalat a 2012-ben bemutatott, óvodásoknak szóló, EnergiaKuckó programjának használóit, illetve az energiatudatosságot építő, energiahatékonysági témára nyitott óvodákat is szeretné megszólítani a pályázatban, ezért a 3-6 éves korosztálynak is pályázatot hirdet. A pályázatra természetesen azok is jelentkezhetnek, akik még nem ismerik, vagy nem alkalmazzák az EnergiaKaland vagy az EnergiaKuckó oktatási programokat. A pályázatokról bővebb információ az EnergiaKaland honlapján, a oldalon olvasható. Nyári élményeim az erdőben rajzpályázat A mi erdőnk szerkesztősége rajzpályázatot hirdet általános iskolás gyermekeknek 3 korcsoportban: 1 2., 3 4. osztály és felső tagozat. A nyertes pályaműveket a lap decemberi számában, illetve a honlapon is közzéteszik. A korcsoportok első három helyezettje az állami erdőgazdaságok által felajánlott ajándékcsomagot is átvehet. A pályaművet október 15-ig várják A Mi Erdőnk Szerkesztősége címére: 1591 Budapest, Pf.: 294. Forrás és további részletek: 18

19 Wekerle Sándor könyvtári állománygyarapítási pályázat A TINTA Könyvkiadó pályázatot ír ki könyvtárak állományának bővítésére, szótárállományának gyarapítására 50%-os kedvezményes áron A pályázat célja A magyarországi könyvtárak ellátása a magyar nyelv új, korszerű szótáraival. Pályázható szótárak, kiadványok listája 1. Értelmező szótár+, 2. Régi szavak szótára, 3. Idegenszó-tár, 4. Magyar közmondások nagyszótára, 5. Etimológiai szótár, 6. Magyar ellentétszótár, 7. Rövidítések enciklopédiája, 8. Magyarító szótár, 9. Állatnevek enciklopédiája, Növénynevek enciklopédiája (2 könyv együtt), 10. Magyar értelmező szótár diákoknak, 11. Nyelvi készségfejlesztő munkafüzetek: Keresztnevek, Szólások-közmondások, Szókincsbővítő, Szövegértési feladatok, 12. Spanyol társalgási zsebkönyv, 13. Német magyar alapszótár, Magyar német alapszótár, Német társalgási zsebkönyv (3 könyv együtt), 14. Francia társalgási zsebkönyv, Francia magyar beszédfordulatok, Francia magyar tematikus szólásszótár (3 könyv együtt), 15. Latin magyar alapszótár, Magyar latin közmondásszótár (2 szótár együtt), 16. Magyar kínai alapszótár, 17. Kihalt nyelvek, eltűnt népek, 18. Kis magyar tájszótár, 19. Bölcs tanácsok, 20. Angol elöljárós és határozós igék szótára A TINTA Könyvkiadó kötelezettségvállalása A TINTA Könyvkiadó kötelezettséget vállal, hogy a pályázó könyvtárak által megpályázott könyvek árának felét 3 millió forint összeghatárig támogatásként átvállalja. A pályázat érvényességi köre A pályázaton részt vehet minden Magyarországon működő iskolai, községi, városi könyvtár és egyéb könyvtári, kistérségi ellátást és mozgókönyvtári szolgáltatást nyújtó intézmény. A pályázati kedvezmény alsó és felső határa Pályázati áron legalább Ft értékben szótárak, könyvek beszerzése a TINTA Könyvkiadó könyveiből. Egy könyvtár és Ft közötti támogatást igényelhet. A pályázat időtartama október 1-től október 31-ig nyújtható be pályázat. A pályázat kiírója a határidőn túl beérkező pályázatokat nem fogadja el. További információ: 19

20 A Dornyay Béla Múzeum pályázati felhívásai Pályázat Madách Imre halálának 150. évfordulója alkalmából A pályázatra Madách Imrével kapcsolatos rajzokat, grafikákat várunk. Pályázhat minden 14. életévét betöltött Nógrád megyei diák és felnőtt, nevezési díj nincs. A pályázók csak saját maguk által készített alkotásokkal vehetnek részt a versenyen. Amennyiben a pályázaton benyújtott kép más személyek szerzői vagy egyéb személyhez fűződő jogait megsérti, az abból eredő bármilyen igény tekintetében a pályázó teljes jogi felelősséggel tartozik. A pályázó a pályázat leadásával hozzájárul, hogy az általa készített alkotás bármilyen formában akár átalakítottan is és bármikor a Dornyay Béla Múzeum marketing- és egyéb tevékenysége során promóciós és más célokból megjelenjen. A pályamunkákat a pályázó a Dornyay Béla Múzeum rendelkezésére bocsátja korlátlan felhasználásra, bárminemű egyéb követelés nélkül. A pályaműnek tartalmaznia kell a pályázó nevét, elérhetőségét. A pályaműveket nem küldjük vissza. A díjnyertes pályázatokat a Dornyay Béla Múzeum Városi Galériájában állítják ki. A benyújtás módja: 1 eredeti példányban. határideje: november 7. cím: 3100 Salgótarján, Dornyay Béla Múzeum, Múzeum tér 2. A pályázat elbírálása: a pályaműveket egy három fős szakértő bizottság értékeli. Az eredményről minden pályázót levélben értesítünk. Az érdeklődők a pályázattal kapcsolatban kérdéseiket a következő címen tehetik fel: agnes.boros@dornyaymuzeum.hu Nagy Iván Honismereti pályázat középiskolásoknak Pályázni lehet bármely, eredeti ismeret- és tényanyagot feltáró tanulmány beküldésével Nógrád megye történelmi határain belül. Témakörök: néprajz, történeti, irodalomtörténet, művészettörténet, természettudomány, műemlékvédelem, gazdaságfejlesztés, társadalomfejlesztés. Egy pályázó több (még nem publikált) dolgozatot is benyújthat. A pályázatokat 2 példányban, a mellékletekkel együtt (térkép, fénykép, rajz, stb.), géppel írott formában kérjük beküldeni. A pályamunkák visszaadására nincs lehetőség. A múzeumok, a levéltár munkatársai szakmai segítséget és konzultációs lehetőséget biztosítanak a pályázók részére, előzetes bejelentés alapján: Dornyay Béla Múzeum Telefon: (32) dornyaybmuzeum@gmail.com Kubinyi Ferenc Múzeum Telefon: (32) kubinyi.muzeum@gmail.com Palóc Múzeum Telefon: (35) info@palocmuzeum.hu Pásztói Múzeum Telefon: (32) pasztoimuzeum@mailbox.hu Magyar Nemzeti Levéltár Nógrád Megyei Levéltára Telefon: (32) starjan@nogradarchiv.hu Témakörönként I-II-III. díjat adunk ki a bírálók véleménye alapján, a pályázatot támogató önkormányzatok, pártok és civil szervezetek, magánszemélyek segítségével. A PÁLYÁZATOK ELKÉSZÍTÉSÉHEZ SIKERES ALKOTÓ MUNKÁT KÍVÁNUNK! 20

21 Egy birodalom bukása A budapesti Szépművészeti Múzeum Antik Gyűjteménye tizenharmadik alkalommal hirdeti meg levelező pályázatát általános és középiskolák 5 7., illetve évfolyamos csoportjai, szakkörei számára. Csoportok és szakkörök jelentkezése esetén a csapat tagjainak azonos korosztályból kell kikerülniük (5-7., ill ), létszámuk nem haladhatja meg a 15 főt. Ebben az évben a pályázat a Római Birodalom utolsó évszázadait és küzdelmeit, az ókori művészet késői korszakát ismerteti meg a résztvevő diákokkal. A csapatoknak egy korunkban játszódó romantikus történeten keresztül mutatjuk be a korszakot. A pályázati időszak végére a diákoknak egy mozaikképet kell elkészíteniük opus sectile (különböző méretű és formájú elemeket használó) technikával. A szeptembertől áprilisig tartó időtartam alatt a csapatok négy feladatlap kitöltésére vállalkoznak. A megoldásra fordulónként legalább 4 hét áll a rendelkezésükre. Az első feladatlapot a jelentkező csoportok október 13-tól tölthetik le honlapunkról. A feladatlapokat fordulónként javítjuk. Az utolsó feladatlap visszaküldésének határideje után több mint egy hónap áll rendelkezésre, hogy a pályaművet eljuttassák a bíráló bizottság elé. A pályamű beküldésének határideje: április 10. péntek. Az elkészítendő pályamű mérete max. 50 x 70 cm, vastagsága 3-5 cm legyen. Súlya nem haladhatja meg az 5 kg-ot. A pályaműnek arányaiban, színében és alapanyagában a feladatlapokból megismert művészethez kell igazodnia. Ókori és modern műalkotások közvetlen lemásolását nem fogadjuk el. A pályaműveket korcsoportonként értékeljük. Minden jelentkező csapat csak egy pályaművet küldhet. A feladatlapokat és a pályaműveket két, egymástól független zsűri bírálja el. A négy feladatlap helyes kitöltéséért járó pontok száma megegyezik a pályaműre adható maximális pontszámmal. A kijavított feladatlapokon mindig feltüntetjük az elért pontszámot. A pályaműveket 2015 áprilisában értékeljük; az eredményről a résztvevőket még ugyanebben a hónapban értesítjük. A győzteseket a tanév végén egy napra vendégül látjuk Budapesten. A Szépművészeti Múzeum fenntartja magának a jogot a beküldött pályaművek határozatlan idejű és teljes körű felhasználására. A pályázatra jelentkezni október 10-ig lehet Kevély Flóránál az 1/ as fax-számon, a marathon@szepmuveszeti.hu címen, valamint levélben az alábbi címen: Szépművészeti Múzeum Antik Gyűjtemény 1146 Budapest Dózsa Gy. út 41. A borítékra kérjük, írják rá: Egy birodalom bukása. A pályázattal kapcsolatos további felvilágosítás kérhetnek a 1/ telefonszámon. Nevezési díj nincs. Kérdéseikre szívesen válaszolunk a fenti címek és telefonszámok bármelyikén. Kevély Flóra pályázati felelős, Szépművészeti Múzeum Éós-program 21

22 25 éves Iskolaszolga tanulmányíró pályázat A 25 éves Iskolaszolga kiadója, a Menedzser Praxis Kiadó Kft. tanulmányíró pályázatot hirdet pedagógusoknak. A pályázaton minden kedves, gyakorló általános iskolai tanító és tanár, középiskolai tanár, valamint intézményvezető részt vehet, a pályázat feltétele önálló tanulmány, jógyakorlat írása az alábbi három téma egyikéből: A digitális társadalom hatása az iskoláskorú gyerekekre Integráció a magyar közoktatási gyakorlatban Az osztályfőnök-szerep mint közösségformáló erő A beérkezett pályázatokat háromtagú zsűri bírálja el. A legjobb írásokat az Iskolaszolga 25. jubileumi különszámában megjelentjük. A zsűri döntése alapján a három legkiválóbbnak ítélt pályamű szerzője egyenként forintos tiszteletdíjban részesül. A pályamunkákat a 25 éves Iskolaszolga honlapján kell benyújtani feltöltéssel, a Regisztráció és pályázat beküldése űrlap kitöltésével. Csak az így beküldött pályázatokat tudják figyelembe venni! A pályázatok beküldésének határideje: október 31. További információ: Minden kedves résztvevőnknek sikeres pályamű-írást kívánunk! MOL Tehetséggondozásért Díj A fiatal tehetségek, későbbi sikeres sportolók, művészek, szakemberek elindítása olyan áldozatkész tanárokon, edzőkön, szakembereken múlik, akik meglátják bennük a lehetőséget és bátorítják első lépéseiket. A MOL Tehetséggondozásért Díjjal az ő munkájukat szeretnék elismerni. Az Iskolaszolga Szerkesztősége Kik lehetnek jelöltek? tanárok, nevelők, edzők, pedagógusok akik év közötti fiatalokat oktatnak, nevelnek, segítenek, képeznek, kísérnek; akik tudományos, kulturális örökségünk átadásának kiemelkedő képviselői; akik olyan fórumokat hívtak életre (versenyek, találkozók, alapítványok, egyesületek, önképzőkörök), amelyek elősegítették a gyerekek és fiatalok továbblépését, tehetségük kibontakoztatását; akik figyelnek a hátrányos helyzetű gyerekekre, segítik őket; akik szakmai és emberi kvalitásaik miatt egyaránt érdemesek az elismerésre. A jelölés 2014-ben december 31-ig folyamatos. További részletek és online jelölési lehetőség: 22