$KHO\LWDQWHUYHWNpV]tWLVNRODEHPXWDWiVDDWDQWHUYIRQWRVDEEMHOOHP]L

Átírás

1 $KHO\LWDQWHUYHWNpV]tWLVNRODEHPXWDWiVDDWDQWHUYIRQWRVDEEMHOOHP]L 1. Bemutatkozás: $ KHO\L WDQWHUYHW NpV]tW GHEUHFHQL %iuf]l *XV]WiY *\yj\shgdjyjldl,qwp]ppq\ VV]HWHWW LVNRODNpQWP&N GW EEFpO~N ] VLJD]JDWiV~N ]RNWDWiVLLQWp]PpQ\Hnyhe és középsúlyos értelmi IRJ\DWpNRVRNDWQHYHOiOWDOiQRVLVNRODHONpV]tWV]DNLVNRODGLiNRWWKRQpVSHGDJyJLDLV]DNV]ROJiODW P&N GLN Intézményünkben a 418 értelmileg sérült tanuló 34 tanulócsoportban kapja meg a speciális nevelési szükségletükhöz igazodó fejlesztést. A tanulók kétharmada enyhe értelmi fogyatékos (tanulásban akadályozott), 108 tanuló középsúlyos értelmi fogyatékos (értelmileg akadályozott) akik V]iPiUDD]HQ\KHpUWHOPLIRJ\DWpNRVWDQXOyNWyOHOWpUWDUWDORPpVN YHWHOPpQ\UHQGV]HUEL]Wosítja az eredményes fejlesztést. A tanulók 92%-a egésznapos foglalkoztatásban részesül, közülük 146-an a kollégiumban ODNQDN $ GpOXWiQL IRJODONR]iVRNRQ D QDSN ]LV pv D GLiNRWWKRQL WDQXOyN D GpOHOWWL RV]WiO\NHUHWQHN PHJIHOHOHQPDUDGQDNDFVRSRUWRNEDQ(ezért nincs külön napközis és kollégiumi csoport, hanem 17 óráig a gyermekek un. vegyes csoportban vannak).,vnroiqn D] HOP~OW LGV]DNEDQ pohq MiUW D WDUWDOPL V]DEiO\R]iV YiOWR]iViYDO MiUy IHODGDWRN megoldásában. Részt vállaltunk a fogyatékos tanulók ivnroilqdnwduwdoplv]deio\r]iviwvhjtwluiq\hoy HONpV]tWpVpEHQPDMGN ]UHP&N GW QNDNHUHWWDQWHUYLV]DEiO\R]iVQDNPHJIHOHONRUUHNFLyEDQLV Ez a helyi tanterv DPHO\ D PyGRVtWRWW LUiQ\HOY ILJ\HOHPEH YpWHOpYHO pv D] HOWHOW LGV]DN beválási vizsgálatainak tapasztalataira épülve készült el a középsúlyos értelmi fogyatékos (értelmileg akadályozott) tanulók nevelését oktatását ellátó iskolák helyi tantervi korrekciójához szeretne VHJtWVpJHWDGQL$J\XODLÏYRGDÈOWDOiQRV,VNROD.pV]VpJIHMOHV]W6SHFLális Szakiskolával 1998-ban N ] VHQNpV]tWHWWPLQWDWDQWHUYHWNRUULJiOWXNGROJR]WXNiWDNHUHWWDQWHUYLHOYiUiVRNQDNPHJIHOHOHQ $ N ]RNWDWiVL W UYpQ\ pyl PyGRVtWiViW ILJ\HOHPEH YpYH WDQWHUY QN N YHWL D] HEEO adódó iskolaszerkezeti változásokat. A gyógypedagógiai fejlesztés folyamatosságának, egymásra ps OpVpQHNV] NVpJHVVpJpWV]HPHOWWWDUWYDD]iOWDOiQRVP&YHOWVpJHWPHJDODSR]yQHYHOpV oktatás keretében külön külön helyi tantervet készítettünk a középsúlyos értelmi fogyatékos (értelmileg akadályozott) tanulók alapfokú nevelését oktatását ellátó általános iskoláknak (1-8. évfolyam) és a NpV]VpJIHMOHV]WVSHFLiOLVV]DNLVNROiN-10. évfolyama számára. +HO\LWDQWHUY QNOHJIRQWRVDEEMHOOHP]LDNpV]tWpVVRUiQDONDOPD]RWWDODSHOYHN a) Helyi tantervünk magját a módosított irányelv adja, de éltünk a kerettantervi törvény által EL]WRVtWRWW KHO\L PR]JiVWHUHNNHO G QWpVL KHO\]HWHNNHO OHKHWVpJHNNHO $ V]DEDGRQ WHUYH]KHW órakeretet az alapfokú oktatásnál a kultúrtechnikai tantárgyaknál (olvasás-írás elemei, számolás- PpUpV HOHPHL D] HONpV]tW V]DNLVNROiEDQ SHGLJ D WHVWQHYHOpV YDODPLQW D V]DNPDL HONpV]tW LVPHUHWHNWDQWiUJ\DNQiOKDV]QiOWXNIHO$WDUWDOPDNiWUHQGH]pVpQHNOHKHWVpJpWLVNLKDV]QiOMXNpV D NHUHWWDQWHUYWO HOWpU EHW&WDQtWiVL VRUUHQGHW DONDOPD]XQN $] RSWLNXVDQ KDVRQOy QDJ\EHW&NHW D NLVEHW&NNHO HJ\ WW WDQtWMXN $ V]DNPDL HONpV]tW LVPHUHWHN RNWDWiViQDN WDUWDOPiEDQ D V] YpVL tevékenység alapozását jelenítjük meg. b) $ WDUWDOPDNKR] pyiro\dprqnpqw KR]]iUHQGHOM N D IHMOHV]WHQG NpV]VpJHNHt, képességeket, DWWLW&G NHW $ SURJUDP PHJYDOyVtWiViKR] V] NVpJHV WDQHV]N ] N pv IHOV]HUHOpV MHJ\]pNH LV megtalálható a tantárgyi programokban.

2 c) $WDQXOiVVLNHUHpUGHNpEHQDFVHOHNHGWHWV]HPOpOHWHVPyGV]HUHNDONDOPD]iViWSUHIHUiOMXNH]]HO az életorientált tanulás fejlesztését kívánjuk biztosítani. d) 7HYpNHQ\VpJN ]SRQW~DFVHOHNYNpSHVVpJNLDODNtWiViWFpO]yNRQFHQWULNXVpVVSLUiOLVHOUHQGH]pV& tartalmakkal egészítettük ki az irányelvben leírtakat. Olyan tevékenységeket (helyzeteket, szituációkat) ajánlunk a felhasználóknak, amelyek a közvetlen tapasztalatszerzés és az érzékszervi megismerés széles skáláját biztosítják a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók számára. e) A szociális és kommunikációs készségek és képességek fejlesztését továbbra is középpontban tartjuk, ezért a tanulók számára a mindennapi élethelyzetekben is alkalmazható ismereteket preferáltunk. f) A tartalom kiválasztásánál, a követelmények kidolgozásánál az ökológiai szemlélet vezérelt bennünket ( a középsúlyos értelmi fogyatékos fiatal akadályozottsága eovvruedqdn UQ\H]HWpYHO YDOy NDSFVRODWiEDQ MHOHQLN PHJ (]puw LJ\HNH]W QN D] DGDSWtY YLVHONHGpVW VHJtW NpV]VpJHN IHMOGpVpW EL]WRVtWDQL 7iUVDGDOPL LVPHUHWHN pv J\DNRUODWRN WDQWiUJ\EyO RO\DQ IHODGDWRNDW tartalmazó szituációkat jelenítünk meg, amely a változó környezethez való alkalmazkodási készségeket fejleszti az értelmileg akadályozott tanulóknál.) g) A kiválasztott fejlesztési tartalmak összeállításánál figyelembe vettük a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók pszicho-fizikai képességének állapotát D]iOWDOiQRVIHMOGpVLXWDWDPLWYpJLJMiUXQNpVD]RNDWDsajátosságokat amelyek megjelennek náluk MHOHQOHJLpVM YEHOLV]RFLiOLVV] NVpJOHWHLNHW tanulásuk jellegzetességeit. h) %L]WRVtWDQLNtYiQWXNKRJ\DQDJ\RQHOWpUHJ\pQLDGRWWViJDLNNH]HOpVpUHD]LVNROáknak legyenek OHKHWVpJHLN RULHQWiOyMHOOHJ&N YHWHOPpQ\HNHWWOHOWpUpVOHKHWVpJH egyéni fejlesztési programok szükségessége a tanterv kiegészítéseként egyéni továbbhaladási feltételek megfogalmazása. $SHGDJyJLDLIRO\DPDWKDWpNRQ\ViJiWVHJtWWpQ\H]N a./ b./ c./ A tanulási képességek területén mutatkozó nagyfokú egyéni eltérések miatt fontos a differenciált feladatadás és foglalkoztatás, az egyéni és kiscsoportos fejlesztés. A tantárgyi programokat a tanulók adottságaikhoz, képességeikhez igazodó egyéni fejlesztési programokkal szükséges kiegészíteni. Pedagógiai és egészségügyi célú rehabilitációs foglalkozás Az oktatási törvényre hivatkozással, az irányelvben leírtakat figyelembe véve, a N ]psv~o\rv puwhopl IRJ\DWpNRV WDQXOyN V]iPiUD D N WHOH] WDQyrai foglalkozásokon túl HJpV]VpJ J\LpVSHGDJyJLDLFpO~UHKDELOLWiFLyVIRJODONR]WDWiVWN WHOH]V]HUYH]QL $ IRJODNR]iVRN FpOMD D NiURVRGiVEyO HUHG QDJ\IRN~ OHPDUDGiVRN FV NNHQWpVH pv D PHJOpYNpSHVVpJHOQ\ NUHpStWYHD]HUHGPpQ\HVV]HPpO\LVpJIHMOHV]WpVmegvalósítása tanórai keretek között egyéni és kiscsoportos formában. $IRJODONR]iVRNIRUPiMiUDHOQHYH]pVpUHpVLGWDUWDPiUDDN YHWNH]NHWMDYDVROMXN 1. sz. melléklet. Tanórán kívüli tevékenységek A tantervben leírt követelmények teljesítésének, a nevelési folyamatok eredményességének, a középsúlyos értelmi fogyatékos gyermek hatékony személyiségfejlesztésének, eredményes szocializációjának feltétele az egésznapos nevelés biztosítása, a tanórán kívüli tevékenységek magas szakmai színvonalú szervezettsége.

3 Ezek a foglalkozások az iskola heo\l OHKHWVpJHLWO DGRWWViJDLWyO N U OPpQ\HLWO I JJHQ QDSN ]LV NROOpJLXPL YDJ\ YHJ\HV FVRSRUWEDQ QDSN ]LV pv NROOpJLVWD D] RV]WiO\NHUHWQHNPHJIHOHOHQHJ\ WWYDQDGpOXWiQLIRJODONR]iVRQLV(UUHMDYDVROMXNDD-b. sz. mellékletben található tevékhq\vpjlirupindwpvlgnhuhwhw d./ e./ f./ g./ h./ Differenciált csoportszervezési eljárások $] HJ\pQHVtW QHYHOpV HOYpQHN DONDOPD]iVD HOOHQpUH LV PXWDWNR]QDN az adott WDQXOyFVRSRUWRQ EHO O INpQW D NXOW~UWHFKQLNDL WDQWiUJ\DNQiO ROYDViV tuiv V]iPROiV a csoport W EEVpJpWO OHPDUDGy WDQXOyN 6]iPXNUD NXOW~UWHFKQLNDL WDQWiUJ\DN HVHWpEHQ pyiro\dppdo NH]GGHQ csoportbontással, képesség szerint differenciálódó csoportok létrehozásával javasoljuk a problémakezelést. $] tj\ V]HUYH]G FVRSRUWRNQiO D NXOW~UWHFKQLNDL tantárgyaknál felszabaduló LGNHUHWHW WDQyUDL IRJODONR]iVNpQW D NRUiEEL LVPHUHWHN V]LQWHQWDUWiViUD SUDNWLNXV tevékenységek gyakorlására, életviteli ismeretek elsajátítására kell fordítani. Az így létrehozott NLVFVRSRUWRN D KHO\L IHOWpWHOHNWO OHKHWVpJHNWO I JJHQ HJ\ YDJ\ W EE pyiro\dpeyo V]HUYH]GKHWQHNGHDFVRSRUWOpWV]iPDQHKDODGMDPHJD] WIW $ WDQWiUJ\DNQiO QHP D P&YHOWVpJiWDGiVUD NHOO D I KDQJV~O\W IHNWHWQL KDQHP D]RNQDN D képességeknek a kialakítására, amelyek közvetlen segítséget adnak az élet feladataihoz és HJ\EHQ IHONpV]tWLN NHW DUUD KRJ\ NpSHVVpJHLNKH] DGRWWViJDLNKR] PpUWHQ PLQpO eredményesebb legyen a szociális beilleszkedésük. $ WDQyUiNRQ pv WDQyUiQ NtY OL IRJODONR]iVRNRQ VRN LGW pv DONDOPDW NHOO EL]WRVtWDQL D] ismeuhwhn IRJDOPDN V]RNiVRN pv WHYpNHQ\VpJHN pohwn ]HJEHQ W UWpQ DONDOPD]iViUD gyakorlására. Az ismeretszerzés, feldolgozás és alkalmazás során az oktatás akkor eredményes, ha tapasztalati, gyakorlati síkon marad, ezért a tanulási folyamatban fontos szerepe van a képi szemléltetésnek, a cselekvésbe ágyazott ismeretszerzésnek. $ J\yJ\SHGDJyJLDL QHYHOpVEHQ IHMOHV]WpVEHQ NLHPHONHG MHOHQWVpJH YDQ D] pu]hophnqhn motivációnak, a játékosságnak, amelyekkel a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók tevékenységét szervezni lehet. A motivációs formákat a tanulók életkorának, V]HPpO\LVpJMHJ\HLQHNPHJIHOHOHQNHOONLYiODV]WDQL (OOHQU]pV értékelés: A középsúlyos értelmi fogyatékos gyermekek iskolai értékelése során a tanulók tudását, DWWLW&GMpW PDJatartását figyeljük meg, az egyénekre szabott követelményekhez viszonyítunk és az QPDJXNKR]PpUWIHMOGpV N alapján teszünk megállapításokat. $] puwpnhopv IRQWRV IXQNFLyMD HEEHQ D] LVNRODWtSXVEDQ D PHJOpY NpV]VpJHN pv NpSHVVpJHN folyamatos diagnosztikuv IHOPpUpVH HQQHN DODSMiQ D WDQXOy MHOOHP]LKH] LJD]RGy OHJPHJIHOHOEE IHMOHV]WpVL HOMiUiVRN NLYiODV]WiVD (]puw D] puwpnhopv QHP OHKHW FVXSiQ PLQVtWpV KDQHP D NLW&] WW célok, feladatok és a meghatározott eszközök hatásának, a tanulói teljesítménynek, a nevelési eredményeknek a vizsgálata is megtörténik. $ N ]psv~o\rv puwhopl IRJ\DWpNRV J\HUPHNHNQpO MHOHQWNH] QHYHOpVL QHKp]VpJHN PLDWW UHQGNtY O IRQWRV KRJ\ D] puwpnhopv V]W Q] KDWiV~ OHJ\HQ VHJtWVH D SR]LWtY V]HPpO\LVpJMHJ\HN WRYiEEIHMOGpVpW Az értékelési formák kialakítása a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók módosult IHMOGpVPHQHWpQHN YDODPLQW D] ps puwhop& WDQXOyNWyO MHOHQWV PHQQ\LVpJL pv PLQVpJL HOWpUpVHNHW PXWDWyWDQXOiVLNpSHVVpJHNILJ\HOHPEHYpWHOpYHODN ]RNWDWiVLW UYpQ\HOtUiVait alkalmazva történt meg.

4 A diagnosztikus és a VHJtW FpO~ IRO\DPDWRV puwpnhopvqhn D WHOMHV NpS]pVL LGV]DNEDQ NLHPHONHGV]HUHSHWNHOONDSQLDDWDQXOyNpUWpNHOpVpEHQ Mit értékeljünk? Szociális képességek, magatartási, viselkedési szokások alakulását. 6]HPpO\LVpJMHOOHP]LQHNIHMOGpVpW Tanuláshoz, munkához való viszonyát. &VHOHNYNpSHVVpJpWSV]LFKRPRWRURVIHMOGpVpW A tanult ismeretek alkalmazásának képességét. Tantárgyi követelmények teljesítését. Alkalmazott értékelési formák a.) b.) c.) Szóbeli értékelés (Pl.: helyeslés, dicséret, figyelmeztetés, megrovás) (]WD]pUWpNHOpVLIRUPiWDWHOMHVNpS]pVLLGEHQPLQGHQWDQWiUJ\QiODONDOPD]]XN. O QE ]V]LPEyOXPRNWiUJ\MXWDOPDN 3OSRQWR]iVFVLOODJGLFVpUNiUW\iNV]LPEROLNXVNpSHNHJ\pEMelek, ) )NpQWD]DOVypVN ]psv szakaszban használjuk, a szóbeli értékelést is kiegészítheti. Írásbeli értékelés Szöveges értékelések 6] YHJHV PLQVtWpV py YpJpQ PLQGHQ WDQWiUJ\EyO pyiro\dppdo EH]iUyODJ (KKH] NDSFVROyGLNU YLGpUWpNHOWiMpNoztató is. 6] YHJHVPLQVtWpVKH]MDYDVROWV] YHJPLQWD A tantárgyi követelményeknek kiválóan megfelelt jól megfelelt megfelelt részben felelt meg nem tudott megfelelni 1XPHULNXVpUWpNHOpVPLQVtWpV $ N ]RNWDWiVL W UYpQ\EHQ HOtUW W IRkozatú skála szerint, 7. évfolyamtól valamennyi tantárgy esetén. - érdemjeggyel (havonta) - osztályzattal (félévkor, év végén) $ pyiro\dpwyo py YpJL RV]WiO\]DW PHOOp U YLG V] YHJHV puwpnho WiMpNR]WDWy NHU O kiegészítésként. Amennyiben az iskola a 7. évfol\dpwyowryieeudlvvdmiwrvdw UYpQ\WOHOWpUpUWpNHOpVL PyGRW YiODV]WMD D KLYDWDORV WDQ J\L GRNXPHQWiFLyEDQ H]HNHW D PLQVtWpVHNHW D N ]RNWDWiVL W UYpQ\ EHNH]GpVpEHQ HOtUW RV]WiO\]DWRNNi pughpmhj\hnnp NHOO átalakítani. Értékelési aktusokról adott információk - tanév közben, félévkor tájékoztató füzetben - WDQpYYpJpQEL]RQ\tWYiQ\EDpVpUWpNHOWiMpNR]WDWyODSRNRQ A magatartás értékelésére a tantárgyi értékelésekre megállapított elvek vonatkoznak.

5 Azokat a tanulókat, akik a kultúrtechnikai foglalkozásokon a többségre megfogalmazott követelményeket nem tudják teljesíteni mentesíteni kell a tantárgyi teljesítmény numerikus értékelése alól 7. évfolyamtól. (OOHQU]pV $] HOOHQU]pV VRUiQ D PLQVtWpV V]HPSRQWMiEyO OpQ\HJHV DGDWRNDW J\&MW QN VV]H a tanulók WHOMHVtWPpQ\pUOYLVHONHGpVpUOPXQNDYpJ]pVpUO$]HOOHQU]pVD]pUWpNHOpVUpV]P&YHOHWH $ N ]psv~o\rv puwhopl IRJ\DWpNRV J\HUPHNUH MHOOHP] QHYHOpVL WDQXOiVL QHKp]VpJHN PLDWW D ÄW EEVpJL LVNROiNED MiUy WDQXOyN HOOHQU]pVpQpO KDV]QiOW IRUPák (felelet, írásbeli dolgozat, teszt, témazáró felmérések, ) nagy része nem alkalmazható. -DYDVROWHOOHQU]pVLIRUPiNDNpS]pVVRUiQ - folyamatos megfigyelés, játékban, tanulásban, mindennapos élethelyzetekben, spontán megnyilvánulásokban. - értelmi teljestwnpshvvpjppupvhhj\v]hu&ihodgdwodssdowdqpyypjpq - képességmérés iskolakészültség, önkiszolgálási szint, neveltségi fejlettség mérése az intézménytípusba való bekerüléskor PAC motoros képességek mérése finommotorika pszichikus funkciók - tevékenységvizsgálatok munkafolyamatok végrehajtási sorrendje (az LVNRODUHQGV]HUEOYDOyNLOpSpVNRUYDJ\pYYpJpQ - V]HPpO\LVpJIHMOGpVPHJILJ\HOpVH WHOMHVtWNpSHVVpJD]LVNRODUHQGV]HUEOYDOyNLOpSpVNRU vagy 10. év végén) PXQNDYpJ]pV SRQWRVViJD D] LVNRODUHQGV]HUEO YDOy kilépéskor, 8. vagy 10. év végén) PXQNDWHPSy NLWDUWiV D] LVNRODUHQGV]HUEO YDOy kilépéskor, 8. vagy 10. év végén) Befejezés: $ WDQWHUYHW NpV]tWN UHPpOLN VHJtWVpJHW DGQDN D N ]psv~o\rv puwhopl IRJ\DWpNRV puwhoplohj akadályozott) tanulók iskolai fejlesztését felvállaló kollégáknak a pedagógiai program átdolgozásához, a korrekciók eredményességéhez, hatékonyságához. Ábelné Oláh Andrea gyógypedagógus Csiszér Istvánné gyógypedagógus Dr. Mihók Sándorné gyógypedagógus Németh Judit gyógypedagógus Szabó Imre gyógypedagógus-igazgató Szamosköziné Simon Erzsébet gyógypedagógus Varga Klára gyógypedagógus Varga Lászlóné gyógypedagógus-igazgatóhelyettes

6 PEDAGÓGIAI CÉLÚ HABILITÁCIÓS ÉS REHABILITÁCIÓS FOGLALKOZÁSOK KÖZÉPSÚLYOS ÉRTELMI FOGYATÉKOS (ÉRTELMILEG AKADÁLYOZOTT) TANULÓK SZÁMÁRA (1-8. évfolyam) 1. sz. melléklet FEJLESZTÉSI TERÜLETEK ÉVFOLYAM / ÓRASZÁM FOGLALKOZÁSOK HETI ÓRASZ. Kognitív fejlesztés: Például: Szenzoros ingerfeldolgozás (bazális stimuláció) Pszichikus funkciók (érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet, gondolkodás) 7iMpNR]yGiVLNpSHVVpJLGEHOLWpUEHOL Orientációs képesség Kommunikációs képességek fejlesztése: Verbális fejlesztés: beszédértés, beszédészlelés, beszédindítás, artikulációs gyakorlatok, beszédszervek ügyesítése, V]yNLQFVNLIHMH]NpV]VpJ«Nonverbális fejlesztés: jelek, piktogramok, BLISS - nyelv, Motoros képességek: Mozgáskoordináció, szem-kéz koordináció, finommozgások, testtudat, testséma. Személyiségfejlesztési eljárások: Énkép, én-tudat, önértékelés, önkifejezés, HJ\ WWP&N GpV DONDOPD]NRGiV V]DEiO\WXdat, normakövetés, konfliktuskezelés. Célzott terápiák: Gyógytorna, hydroterápia, konduktív pedagógiai, gyógytestnevelés, gyógylovaglás, játékterápia, Yeris terápia, gyógyászati segédeszközök használata ÖSSZESEN

7 2. a. sz. melléklet Tanórán kívüli tevékenységek (napközis kollégiumi keretekben szervezett délutáni foglalkozások) középsúlyos értelmi fogyatékos (értelmileg akadályozott) tanulók általános iskolája 1-8. évfolyam FOGLALKOZÁSI FORMÁK 1. Játék (irányított és önálló játék foglalkoztató helyiségekben, udvaron, játszótéren, sportpályán) ÉVFOLYAM / HETI ÓRASZÁM Séta, mindennapos testedzés, irányított sportfoglalkozás 3,5 3,5 3, Szociális és munkatevékenységek (ebéd, uzsonna, környezetrendezés, takarítás, tisztálkodás, eleplv]lqw&np]p&yhvwhypnhq\vpj 4. &VHQGHVSLKHQ QNLV]ROJiOiVLWHYpNHQ\VpJHN YHWN]pV OW ]pv Np]PRViV IRJiSROiV gyakorlása 5. Tanulás NXOW~UWHFKQLNDL LVPHUHWHN PHJHUVtWpVH U J]tWpV HOVHJtWpVH) 6..XOWXUiOLVpVP&YpV]HWLWHYpNHQ\VpJ (vers, mondóka és mese hallgatása, tanulása, videofilm, daltanulás, zenehallgatás, rajzolásfestés, könyvtárlátogatás) 7. Szakkörök, klubfoglalkozások: irodalom, Np]P&YHV Ki]WDUWiVWDQ V]iPtWiVWHFKQLND pqhnzene, sport , ,5 3,5 3,5 3, &VRSRUWYH]HWiOWDOV]DEDGRQKDV]QiOKDWyyUDNHUHW HETI ÖSSZES ÓRASZÁM 25,5 25,5 23,5 23,5 20,5 20,5 18,5 18,5 Megjegyzés: DIRJODONR]iVRNLGWDUWDPDKpWIWOFV W UW NLJ óra között, pénteken óráig a tanórai foglalkozások befejezéséhez igazodva. $WDQyUiQNtY OLWHYpNHQ\VpJHNNHOSiUKX]DPRVDQWDUWRWWN WHOH]IRJODONR]iVD]HJpV]VpJ J\LpV pedagógiai célú habilitáció és rehabilitáció.

8 2. b. sz. melléklet Tanórán kívüli tevékenységek (napközis kollégiumi keretekben szervezett délutáni foglalkozások) középsúlyos értelmi fogyatékos (értelmileg akadályozott) tanulóknak.pv]vpjihmohv]wvshflális szakiskola évfolyama ÉVFOLYAM / HETI FOGLALKOZÁSI FORMÁK ÓRASZÁM Mindennapos testedzés, irányított sportfoglalkozások (atlétika, labdajátékok, sportjátékok elemei, aerobik, kondi-terem,) Szociális és munkatevékenységek (étkezés, környezetrendezés, takarítás, ruhagondozás, kerti munkák, 3,5 3,5 Np]P&YHVWHFKQLNiNWiUJ\NpV]tWpV 3. Tanulás (kultúrtechnikai ismeretek rögzítése, a tanult ismeretek alkalmazásának 3 3 gyakorlása) 4..XOWXUiOLVpVP&YpV]HWLWHYpNHQ\VpJ (vers és mesemondás, dramatizálás, szituációs játékok, zenehallgatás, 4 4 daltanulás, mozi látogatás és könyvtárhasználat) 5. Szakkörök, klubfoglalkozások GUiPDMiWpN V]tQMiWV]iV GDON U UDM]ROiV IHVWpV PLQWi]iV Np]P&YHVVpJ számítástechnika, sportjátékok) 2 2 HETI ÖSSZES ÓRASZÁM 15,5 15,5 Megjegyzés: $IRJODONR]iVRNLGWDUWDPDKpWIWOFV W UW NLJ-tól óráig, pénteken 15 óráig tart. $WDQyUiQNtY OLWHYpNHQ\VpJHNNHOSiUKX]DPRVDQWDUWRWWN WHOH]IRJODONR]iVD]HJpV]VpJ J\Lés pedagógiai célú habilitáció és rehabilitáció.

9 Értelmileg akadályozottak általános iskolája 1-8. évfolyam

10 Csináljon bármit, ami nyitogatja szemét és eszét, szaporítja tapasztalatait. D]WKLV]LFVDNMiWV]LN De mi már tudjuk, mire megy a játék. Arra, hogy e világban otthonosan mozgó ember YiOMpNEHOOH /Varga Domokos/

11 A helyi tantervet a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók számára készítették: Olvasás tuivhonpv]twpvh Olvasás írás elmei Csiszér Istvánné Dr. Mihók Sándorné Varga Lászlóné Beszédfejlesztés és környezetismeret Csiszér Istvánné Dr. Mihók Sándorné Varga Lászlóné Társadalmi ismeretek és gyakorlatok Csiszér Istvánné Dr. Mihók Sándorné Varga Lászlóné Számolás PpUpVHONpV]tWpVH Számolás mérés elemei Ábelné Oláh Andrea Szamosköziné Simon Erzsébet Önkiszolgálás Varga Klára Életvitel és gondozási ismeretek Németh Judit Ábrázolás alakítás Csiszér Istvánné Dr. Mihók Sándorné Varga Lászlóné Ének zene Németh Judit Játékra nevelés Ábelné Oláh Andrea Szamosköziné Simon Erzsébet Mozgásnevelés Testnevelés Szabó Imre Környezet- és egészségvédelem Csiszér Istvánné Dr. Mihók Sándorné Varga Lászlóné 6]DNPDLHONpV]tWLVPHUHWHN Csiszér Istvánné Szociális munkatevékenység Varga Klára

12 TANTÁRGYI RENDSZER ÉS ÓRASZÁMOK A KÖZÉPSÚLYOS ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK ISKOLÁI SZÁMÁRA 1-8. évfolyam Tantárgyak az évfolyamok óraszámai Olvasás-tUiVHONpV]tWpVH e e Olvasás-írás elemei g g g 4 4 Beszédfejlesztés és környezetismeret Társadalmi ismeretek és gyakorlatok e e Számolás-PpUpVHONpV]tWpVH Számolás-mérés elemei 0 0 e f f Önkiszolgálás Életviteli és gondozási ismeretek Ábrázolás-alakítás Ének-zene Játékra nevelés Mozgásnevelés Testnevelés Környezet- és egészségvédelem Összes óraszám $NDULNiYDOMHO OWyUDV]iPRNDV]DEDGRQWHUYH]KHWyUDV]iPPDOPHJQ YHOWyUDNHUHWHWMHOHQWLN A témakörök tartalmi feldolgozásánál valamint a tanulókkal szemben támasztott követelményeknél PHJMHOHQWHYpNHQ\VpJLV]LQWHNPDJ\DUi]DWD (J\ WWP&N GpVVHO $ WHYpNHQ\VpJHN N ]EHQ SDVV]tY N ]UHP&N G QHP HOOHQNH]LN PR]GXODWDLYDO LJ\HNV]LN segíteni. $ WHYpNHQ\VpJH YpJ]pVH N ]EHQ D IHOQWW DNWtY N ]UHP&N GpVpUH VHJtWVpJpUH WiPRJDWiViUD van szüksége. Részfolyamatokat önállóan is elvégez. )HOQWWIHO J\HOHWHPHOOHWWV]yEHOL~WPXWDWiVWDQiFVDGiVYDJ\QRQYHUEiOLVMHOHNPHOOHWWYpJ]L a tevékenységet. Önállóan: $IHOQWWMHOHQOpWpEHQYpJ]HWWWHYpNHQ\VpJGHQLQFVYHUEiOLV~WPXWDWiV

13 Olvasás tuivhonpv]twpvh 1-2. évfolyam Célok: Az olvasás tuiv HOHPL V]LQW& PHJLVPHUWHWpVpYHO IHMOGM Q D YL]XiOLV DNXV]WLNXV PHJILJ\HONpSHVVpJHHPOpNH]HWH $] ROYDViV HOHPL V]LQW& WHFKQLNiMiQDN PHJWDQXOiViYDO DQDOLWLNXV pv V]LQWHWLNXV JRQGRONRGiVD NpV]VpJV]LQW&Yp YiOYD DODNtWVRQ NL RO\DQ NpSHVségeket, amelyek hozzásegítik kommunikációs HV]N ]HLNHOHPLV]LQW&KDV]QiODWiKR] Feladatok:,VPHUMHD]DODSYHWWpUEHOLYLV]RQ\RNDWpVKDV]QiOMDD]RNDW Alakuljon ki hallási, látási differenciáló képessége. Legyen képes a vizuomotoros koordináció alkalmazására. Óraszámok Évfolyamok Heti óraszám 2 2 Éves óraszám Témakörök feldolgozására javasolt órakeret Témakörök Évfolyamok $ILQRPPR]JiVRNHONpV]tWpVHD]tUiVKR] Beszédfejlesztés 4 4 Emlékezet-, gondolkodás, figyelemfejlesztés Szem-kéz koordinációjának fejlesztése Téri orientációs gyakorlatok Vonalvezetési gyakorlat, iránymozgás-, íráskészség megalapozása Szabadon felhasználható 5 5

14 1. osztály Cél: Az olvasás tuiv HOHPHLQHN HONpV]tWpVH VRUiQ IHMOHVV]H D] DNXV]WLNXV ILJ\HOPHW D finommotorikát és a vizuomotoros koordinációt. Követelmény: $EHV]pGV]HUYLJ\DNRUODWRNYpJ]pVpQpOOHJ\HQHJ\ WWP&N G Legyen képes állathangok utánzására, társai hangjainak YDODPLQW D N UQ\H]HWpEHQ OpY ] UHMHN felismerésére. Irányított, csoportos tevékenységbe kapcsolódjon be. A feladatok elvégzésénél törekedjen a szabályok betartására. Ismerje fel a soralkotás ritmusát, próbálja meg utánozni azt (segítséggel). Ismerkedjen a]luiq\rnndoihqwuoohedouyomreeud8wiq]ivvdodondopd]]d A téri relációkat megnevezésre segítséggel alkalmazza. 6HJtWVpJJHOKDV]QiOMDDN O QE ]tuivhv]n ] NHW*\DNRUROMDDKHO\HVFHUX]DIRJiVW Legyen képes a tanult mondókákat, verseket, dalokat a csoport tagjaival együtt elmondani. Témakör Beszédfejlesztés (4 óra) Téri orientációs gyakorlatok Vonalvezetési gyakorlat, iránymozgás-, íráskészség megalapozása (15 óra) Finommozgások HONpV]tWpVHD]tUiVhoz (15 óra) Szem-kéz koordinációjának fejlesztése (15 óra) Emlékezet, gondolkodás, figyelemfejlesztés Szabadon felhasználható 5 óra Tartalom PXQNDP&YHOHWHNWHYpNHQ\VpJHN Beszédtechnika fejlesztése: légzésgyakorlat utánzással, a helyes légzéstechnika kialakítása. Hallásdifferenciáló készség fejlesztése: játékos hangutánzások utánzással, segítséggel (állathangok, társak hangja, a környezet tárgyainak hangja). (J\V]HU&KDQJIRUUiVRNIHOLVPHUpVH Ritmus fejlesztése HJ\ WWP&N GpVVHO. (J\V]HU&PRQGyNiNYHUVHNPR]Jással, játékkal kísérése. 6]yNLQFVEYtWpVsegítséggel. $] W N U OYHY N ]YHWOHQ N UQ\H]HWpEHQ OpY V]HPpO\HN tárgyak, kiválasztása megnevezés alapján. Kommunikációs készségfejlesztés segítséggel, játékos formában. Szituációs- és szerepjátékokban a mindennapi tevékenységek lejátszása. (J\ WWP&N GpVVHO téri relációk felismerése, létrehozása. 5HOiFLyVIRJDOPDNDOiI OpDODWWI O WWHOWWPHOOHWW Irányok: le, fel. Segítséggel forma alakítás, mozgással (járás, futás), padlóra rajzolt alakzatok körbemozgása, majd lefedése tárgyakkal. (J\ WWP&N GpVVHO ismerkedés a tárgyakkal: a tapintással pu]pnhokhwwxodmgrqvijrnphjlsmerése (formaszilárdság). (J\ WWP&N GpVVHO labda gurítása, dobása, elkapása, golyó, J\ QJ\ JRPE DSUy WiUJ\DN VV]HJ\&MWpVH GRER]ED rakosgatása. Soralkotás: balról MREEUD LUiQ\WDUWiVVDO ) JJOHJHV LUiQ\~ VRUDONRWiVWiUJ\DNNDOIHQWUOOHIHOpLUiQ\WDUWiVVDO Festés: szivaccsal, tenyérrel, ecsettel. Homokba, padlóra rajzolás, nyomdázás krumplival. Segítséggel rövid szavak utánmondása. Tárgyak megfigyelése, megnevezése. Mondókák együttmondással. )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN NpSHVVpJHNDWWLW&G N 0HJILJ\HONpSHVVpJ Utánzás. Differenciáló képesség. Beszédértés. Kommunikációs képesség. Az auditív megkülönböz- WHWNpSHVVpJIHMOHV]WpVH Téri tájékozódó képesség Csukló és az újjak mozgékonyságának Jó ceruzafogás, könnyed eszközkezelés. Mozgáskészség, finommotorika

15 2. osztály Cél: )HMOHVV]H NpV]VpJV]LQW&Yp D] DNXV]WLNXV ILJ\HOPHW D ILQRPPRWRULNiW pv D YL]XRmotoros koordinációt. Néhány térbeli viszony megtanulása alapozza meg a fogalmi gondolkodást. Követelmény: Hangja után mutassa meg a hangszereket. $N UQ\H]HWpEHQHOIRUGXOyKDQJRNDWNDSFVROMD VV]HDKDQJIRUUiVVDOPXWDVVDD]WPHJ Helyes ceruzafogással formákat írjon át. /HJ\HQNpSHVV]HPEHW&QMHJ\HNDODNQDJ\ViJDODSMiQVHJtWVpJJHOFVRSRUWRVtWiVRNDWYpJH]QL 1pKiQ\WpUEHOLIRJDOPDWHOWWHP J WWHDODWWDI O WWHNHYpVVHJtWVpJJHOWXGMRQKDV]QiOQL 7XGMRQVRUWDONRWQLPHJIHOHOLUiQ\tWiVVDONHYps segítséggel. Tudjon sort váltani. Legyen képes kép-pvehw&hohphnroydviviud Tudjon elkülöníteni alakot és hátteret. Témakör Beszédfejlesztés (4 óra) Finommozgások e- ONpV]tWpVH D] tuivhoz (15 óra) Tartalom PXQNDP&YHOHWHNWHYpNHQ\VpJHN Beszédtechnika fejlesztése HJ\ WWP&N GpVVHO: légzéstechnika további gyakorlása, játékos ajak- és nyelvgyakorlatok, szívógyakorlat. Magánhangzók felismerése szájállásról. Hallásdifferenciáló-NpV]VpJIHMOHV]WpV HJ\V]HU& KDQJIRUUiVRN felismerése, megkülönböztetése. Szótagok utánmondása játék közben, segítséggel, rövid, hoszszú, halk, hangos differenciálása. Ritmusfejlesztés: mondókák, versek, kiszámolók letapsolása, kopogása, gyors-lassú. 6]yNLQFVEYtWpV WiUJ\DN WiUJ\NpSHN NLYiODV]WiVD PHJQHYH- ]pvdodsmiqhphonhghlemszámmal). 7PRQGDWRNDONRWiVDFVHOHNYpVKH]N W WWHQD]RQRVNHUHVpVH segítséggel (elszórt tárgyak közül azonos tárgyak keresése)..pshv ORWWy NpSHV GRPLQy HJ\V]HU& NpWIHOp YiJRWW NpSHN összeillesztése. Anyanyelvi, irodalmi élmények: versek, mondókák együttes elmondása mozgással, mozgásos játékkal kísérése. Képeskönyvek nézegetése. Mesék: 2-HSL]yGEyOiOOyHJ\V]HU&PHVpNPHJKDOOJDWiVD Kommunikációs készség fejlesztése segítséggel: szituációsés szerepjátékokkal a mindennapi tevékenységek eljátszása, a szabályok alkalmazása, betartása. Segítséggel lateralitás: szívdobogás bal. Bemutatkozás: jobb 5HOiFLyVIRJDOPDNHOWWHN ]EHQP J WWHXWiQD Segítséggel vonalvezetési gyakorlatok homokban, padlón krétával, zsírkrétával. A helyes ceruzafogás kialakítása. Álló-IHNY YRQDODN vázolgatásának gyakorlása. Írómozgás: balforgású csigavonal, fészek rajza, átírás, FVEHtUiVYRQDOIRO\WDWiV/HQG OHWHVtUiVPR]JiViWtUiVVDO Helyes testtartás kialakítása. WDSLQWiVVDO pu]pnhokhw WXODMGRQViJRN megismerése, hideg, meleg, sima, érdes. Gyurmázás: gömbölyítés, lapítás, hengerítés, nyújtás. Ujjtorna: csipegetések, ujj-mondókák. )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN NpSHVVpJHNDWWLW&G N 0HJILJ\HONpSHVVpJ Utánzóképesség (mozgás, hangadás) 0HJN O QE ]WHW NpSHVség Azonosság, különbség felismerésének képessége. Differenciáló Téri viszonyok képesség. Téri orientációs gyakorlatok Vonalvezetési gyakorlat, iránymozgás-, íráskészség megalapozása (15 óra) Nagymozgások, finommotorika Irány-, és formakövetés képességének Érzékszervi megkülönböztetés képességének Tapintásos érzékelés

16 Szem-kéz koordinációjának fejlesztése (15 óra) Emlékezet, gondolkodás, figyelemfejlesztés Szabadon felhasználható 5 óra Segítséggel J\ QJ\I&]pV V]DEDGRQ JRPEROiV, toronyépítés kockából, tárgyak pörgetése. 6RUDONRWiVRN NpWIpOH HOHPEO HOHMH YpJH IRJDOPiQDN kialakítása, balról jobbra). Segítséggel rövid szavak utánmondása. Tárgyak megfigyelése, megnevezése, letakarás után a hiányzó tárgy megnevezése (1-2 tárgy). Rövid versek, mondókák tanulása együttmondással. Koordinációs képesség Téri viszonyok kialakításának Rész - egész viszonyfelismerés képessége.

17 Olvasás írás elemei 3-8. évfolyam Célok: Az olvasás írás elsajátításához szükséges készségek és képességek folyamatos A fogalmi gondolkodás megalapozása.. QQ\HQpUWKHWU YLGV] YHJHOROYDViVDpUWHOPH]pVHQpKiQ\HJ\V]HU&JRQGRODWOHtUiVD Az elsajátított olvasási technikával olyan képességek kialakítása, amelyek hozzásegítik a kommunikációs eszközök használatához a mindennapi életbe való beilleszkedéshez. Feladatok: Olvasás írás elsajátításához szükséges készségek és képességek egyénre szabott )HMOHVV]HWRYiEED]HOHPLV]LQW&IRJDOPLJRQGRONRGiVW A kialakított képességeit segítséggel tudja használni életközegében való tájékozódásban, környezete megismerésében.,vphumhdehw&nhwwxgmrqv]dydndwu YLGV] YHJHWHOROYDVQLpUWHOPH]QL Segítséggel tudja gondolatait írásban kifejezni. Óraszámok Évfolyamok Heti óraszám Éves óraszám Témakörök feldolgozására javasolt órakeret Témakörök Évfolyamok Beszédfejlesztés Téri orientációs gyakorlatok $ILQRPPR]JiVRNHONpV]tWpVHD]tUiVKR] 10 Szem-kéz koordinációjának fejlesztése 10 %HW&WDQtWiV Olvasás Írás euwroydviv Szabadon felhasználható

18 3. osztály Cél: 1pKiQ\EHW&PHJWDQXOiVDYL]XiOLVpVYHUEiOLVHPOpNH]HWpWVHJtWVHNpV]VpJV]LQW&YpYiOQL Követelmény: Tudjon segítséggel meghatározott szempontok szerint eseményeket és azok vizuális megjelenéseit sorba rendezni. $EHW&HOHPHNHWLVPHUMHIHOtUMDVRUN ]EH Tudja az irányokat megmutatni, megnevezni. $WDQXOWEHW&NHWWXGMDKDQJR]WDWQLIHOLVPHUQLVRUN ]EHtUQLNpWEHW&W VV]HROYDVQL Elemi fokon alakuljon ki hallási, látási differenciáló képessége. Vizuális és verbális emlékképeit segítséggel tudja közölni, alkalmazni. Témakör Beszédfejlesztés Térorientációs gyakorlatok A finommozgások HONpV]tWpVHD]tUiVhoz Szem-kéz koordinációjának Emlékezet, gondolkodás, figyelemfejlesztés (10 óraa) Íráselemek tanítása (32 óra) %HW&WDQtWiV D L t o, ó, m, l, O, Ó. (36 óra) Olvasás (36 óra) Tartalom PXQNDP&YHOHWHNWHYpNHQ\VpJHN Beszédtechnika fejlesztése a beszédszervek további ügyesítése (ajak-, nyelvgyakorlatok), zöngés-, zöngétlen hangok megfigyelése (nyakudwhwwnp]]howiuj\dnwiuj\npshnqhypeod] HOVKDQJNLHPHOpVH Ritmusfejlesztés: ritmusok letapsolása, kopogása, szavak ritmizálása, ritmikus sor kirakása tárgyakkal, képekkel, a kira- NRWWVRUPLQWDOHXWiQ]iVDHOHPEO 6]yNLQFVEYtWpV IRJDOPL Vzint fejlesztése: tárgyak, tárgyképek csoportosítása, azonos keresése, szín méret, forma csoportosítás (minta és megnevezés alapján). Több (3-4) részre vágott kép összeállítása..psuoluiq\twrwwnpugpvhnnhoprqgdwdonrwiv Anyanyelvi, irodalmi élmények: rövid mesék meghallgatása, lejátszása, dramatizálással, bábokkal. (OOKiWXOI JJOHJHVYt]V]LQWHVIRJDOPiQDNpU]pNHOWHWpVH Lateralitás: bal jobb tudatosítása, begyakorlása. Tárgyak sorbarendezése balról jobbra, sor eleje, vége, közepe fogalom kialakításának megkezdése, gyakorlása. Ujjgyakorlatok, bal- jobb irányok felismerése és megkülönböztetése síkban. Vonalvezetési gyakorlat, iránymozgás-, íráskészség megalapozása. ËUiVHOHPHN6RUDONRWiVRNNpWHOHPEOSiOFLNDNRURQJEDOUyO jobbra. Képolvasás: sorok, oszlopok olvasása. ÈOOyHJ\HQHVIHNYHJ\HQHVIHUGHÄF YRQDON UYRQDODOVy tyhopv&yrqdoihovtyhopv&yrqdokrurjyrqdoihovkxurnyrnal, alsó hurokvonal, jelölés színekkel. Íráselemek vázolása, átírása, írása segítséggel vonalrendszerbe. Hangkihallási gyakorlatok, hang egyeztetése ajakállással PDJiQKDQJ]y V]yJ\&MWpV DGRWW KDQJJDO KDQJOHYiODV]WiV V]yNH]G KHO\]HWEHQ KDQJ IHOLVPHUpVH V]DYDNban, KDQJKHO\]HWHN MHO OpV N HOHMH YpJH KDQJ pv EHW& HJ\H]WHWpVH DGRWW EHW& NHUHVpVH EHW&VRUEDQ DGRWW EHW&K ] WiUJ\NpSHNJ\&MWpVH gvv]hroydvivdwdqxowehw&nnhokdqj VV]evonási gyakorlatok (kép), összeolvasása, összeolvasási gyakorlat vízszintes és I JJOHJHVVRURNEDQ VV]HROYDViVD]~MKDQJDV]yWDJHOHMpQ )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN NpSHVVpJHNDWWLW&G N Hallásdifferenciálás képességének Utánzóképesség, Elvonatkoztató képesség Emlékezet Verbális emlékezet Téri viszonyok felismerésének képessége. Utánozó képesség (vonalvezetés, iránykövetés). Sorkövetés képességének Alaklátás, formaészlelés. Vizuomotoros képesség Vizuális memória Hallásfigyelem Gestalt látás

19 Írás (32 óra) Szabadon felhasználható 10 óra V]yWDJRN V]DYDN HJ\H]WHWpVH WiUJ\NpSSHO HJ\WDJ~ EHW&V V]DYDN NpWWDJ~ EHW&V V]DYDN V]yWDJROYDViV J\DNRUOiVD Yt]V]LQWHVpVI JJOHJHVVRURNEDQ Versek, mondókák tanulása. $ WDQXOW EHW&N tuivd D] DGRWW EHW&IRUPD WDQtWiVD D] tuivhohphn PHWyGXVD V]HULQW W UWpQLN ËUiV I ]HWEH HOtUiV XWiQ PiVROiV WiEOiUyO NpWEHW&V V]yWDgok írása, másolása turwwuyo turwwud Q\RPWDWRWWUyO turwwudehw&ntuivdglnwioivudd EHW&NLGWDUWDPDHMWpV NMHO OpV N Biztos alak-háttér megkülönböztetése.

20 4. osztály Cél: $EHW&WDQtWiVVRUiQDPDJiQKDQJ]yNpVPiVVDOKDQJ]yN VV]HNDSFVROiViYDOIHMOGM QDQDOLWLNXV és szintetikus gondolkodása. Követelmény:,VPHUMHIHODWDQXOWEHW&NHW 7XGMDDEHW&NHWpVDKDQJRNDW VV]HNDSFVROQL Egytagú szavakat biztonsággal tudjon olvasni, másolni. Az olvasottakat segítséggel értelmezze, kapcsolja össze képpel, eseménnyel. $WDQXOWEHW&NHWWROOEDPRQGiVXWiQWXGMDOHtUQL Témakör Beszédfejlesztés (5 óra) Térorientációs gyakorlatok (5 óra) %HW&WDQtWiV H Y X ú, t, á, s, p, A, I, Í, M, L, E, V, U, Ú, T, Á, S, P. (40 óra) Olvasás (40 óra) Írás (40 óra) Szabadon felhasználható 18 óra Tartalom PXQNDP&YHOHWHNWHYpNHQ\VpJHN )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN NpSHVVpJHNDWWLW&G N Beszédtechnika további Személyes kompetencia Hallási differenciáló gyakorlatok: Zöngés-, zöngétlen gyakor- OiVD N O QE ] KDQJKHO\]HWHN IHOLVPHUpVH V]y HOHMH YpJH Beszédértés. benne. Kommunikációs készség Ritmusfejlesztés: többtagú szavak letapsolása, kopogása. 6]yNLQFVEYtWpV IRJDlmi szint fejlesztése, 3- NpSEO iooy Zöngés-zöngétlen hangok NpSVRUNLUDNiVDV]yJ\&MWpVPRQGDWDONRWiV megkülönböztetésének A tanult téri helyzetek felismerése, megnevezése, Szem-kéz koordináció egyeztetése. képességének Irányok transzformálása síkra. +LiQ\]yEHW&NV]yWDJRNSyWOiVDKiURPEHW&VV]DYDNNLUDNiVD GLNWiOiVUD PRQGDWNH]G EHW&N QHYHN MHO OpVH SLURVVDO QDJ\EHW&YHOPRQGDWYpJLtUiVMHODONDOPD]iVD Szöveges tárgykép szó egymáshoz rendelése, szó és kép egyeztetése, szó mondat kép egyeztetése, adott szóval PRQGDWDONRWiV WPRQGDWRN ROYDViVD KiURPEHW&V V]DYDN olvasása, értelmezése. Versek, mondókák tanulása. $ WDQXOW EHW&N tuivd VRUN ]EH EHW&N V]yWDJRN Vzavak PiVROiVDEHW&NNpWEHW&VV]DYDNtUiVD %HW&NtUiVDWROOEDPRQGiVXWiQ Reprodukciós képesség. Azonosság különbség megfigyelésének képessége. 9L]XiOLV PHJILJ\HO HP- OpNH] HOHP] NpSHVVpgek kialakítása.

21 5. osztály Cél: $WDQXOWKDQJRNpVEHW&NVHJtWVpNPHJDODSR]QLDV]DYDNNiW UWpQ VV]HUHQGH]pVW Követelmény: Tudjon 3-EHW&EOiOOyV]DYDNDWPLQLPiOLVVHJtWVpJJHOROYDVQLPiVROQL Tudja az olvasottakat segítséggel, képpel és cselekvéssel összekapcsolni. 7XGMDDWDQXOWEHW&NHWpVDNpWEHW&EOiOOyV]DYDNDWWROOEDPRQGis után leírni. Témakör Beszédfejlesztés (5 óra) Térorientációs gyakorlatok (5 óra) %HW&WDQtWiV F pn &IE]g &e.h%) B, Z. (40 óra) Olvasás (40 óra) Írás (40 óra) Szabadon felhasználható 18 óra Tartalom PXQNDP&YHOHWHNWHYpNHQ\VpJHN +HO\HVDUWLNXOiFLyLGWDUWDPKDQJV~O\KDQJOHMWpVKDQJHU 6]yNLQFVEYtWpV W EE NpSEO iooy NpSVRU NLUDNiVD szyj\&mwpvprqgdwdonrwivnpshnuo-5). Tanult téri helyzetek folyamatos gyakorlása, egyre nagyobb önállósággal, transzformálása síkra (közel, távol, itt, ott,). 6]yWDJRN V]DYDN NLUDNiVD KLiQ\]y EHW&N V]yWDJRN SyWOiVD NpWV]yWDJ~V]DYDNtUiVDPRQGDWNH]GEHW&NQHYHNMHO OpVH 0RQGDWYpJLtUiVMHONpUGMHO Két szótagú szavak, rövid mondatok olvasása, értelmezése, szöveges tárgykép szó egymáshoz rendelése, szó kép egyeztetése, mondat kép egyeztetése. Adott szóval mondatalkotás. Versek, mondókák tanulása. 7DQXOW EHW&N tuivd VRUN ]EH V]DYDN U YLG PRQGDWRN másolása. %HW&NV]DYDNPiVROiVDQ\RPWDWRWWUyOtURWWUD %HW&NU YLGV]DYDNGLNWiOiVD )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN NpSHVVpJHNDWWLW&G N Kommunikáció képességének Differenciáló képesség Azonosság, különbség felismerése. Hangok egybeolvasási képességének Hallási, analizáló, szintetizáló képességek Szem-kéz koordinációjának képessége.,uiq\ pv VRUN YHW NpSHVség

22 6. osztály Cél: Az olvasás írás technikájának tanulása fejlessze a gondolkodási funkciókat. Követelmény: Tudja az összes magánhangzót és a tanult mássalhangzókat felismerni, hangoztatni, másolni, és tollbamondás után leírni. Tudjon biztosan kapcsolni. Tudjon rövid mondatot olvasni, értelmezni, képpel összekötni és másolni. Tudjon 1 és 2 tagú szavakat tollbamondás után leírni és értelmezni. Témakör Beszédfejlesztés (2 óra) Térorientációs gyakorlatok (2 óra) %HW&WDQtWiV G M Q h, r, g, D, H, J, N, R, G. (32 óra) Írás (32 óra) Olvasás (32 óra) Tartalom PXQNDP&YHOHWHNWHYpNHQ\VpJHN Beszédtechnika, hallásdifferenciálás. Személyi adatok gyakorlása. 0RQGDWRN WDUWDOPL EYtWpVH SRQWRVtWiVD 0L" 0LW" +RO" Hová? Kérdésekre válaszoló szavakkal. A tanult téri helyzetek alkalmazása az egyéni képességeknek PHJIHOHOHQ 6]yWDJRN V]DYDN NLUDNiVD KLiQ\]y EHW&N V]yWDJRN SyWOiVD 1HYHNPRQGDWNH]GEHW&NMHO OpVH Mondatvégi írásjel: felkiáltójel. %HW&tUiVI ]HWEHYRQalrendszerbe, rövid mondatok másolása írottról írottra, rövid szavak másolása nyomtatottról írottra, EHW&N U YLG V]DYDN tuivd WROOEDPRQGiVD OiWiVL KDOOiVL HONpV]tWpV Két-háromtagú szavak, rövid mondatok olvasása, értelmezése, 5- NpSEO iooy NpSVRU puwhoph]pvh VRUED rakása, szöveges tárgykép szó egymáshoz rendelése, szó kép egymáshoz rendelése, mondat kép egyeztetése, adott szóval, összetett mondatok alkotása (pedig, de, mert). euwroydviv Rövid történet, olvasmány elolvasása, értelmezése. (30 óra) Szabadon felhasználható 18 óra )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN NpSHVVpJHNDWWLW&G N (POpNH] NpSHVVpJ IHMlesztése. Nyelvi kifejezés képességének 9HUEiOLV NLIHMH]NpSHVVpJ Analizáló, szintetizáló képességek Vizuális memória Szövegértés képességének kialakítása.

23 7. osztály Cél: Szavak, mondatok olvasása az értelmezés és megértés képességét fejlessze olyan szintre, amely megalapozza a rendszerben való gondolkodást. Követelmény: Tudja felismerni, másolni, tollbamondás után leírni a kis-pvqdj\ehw&nhw 7XGMRQHJ\V]HU&PRQGDWRNDWPiVROQLVHJtWVpJJHONpSSHOHVHPpQQ\HO VV]HNDSFVROQL 7ROOEDPRQGiVXWiQWXGMRQWPRQGDWRW leírni. Három négy mondatból álló szöveget tudjon elolvasni, minimális segítséggel értelmezni, képpel, eseménnyel összekapcsolni, másolni. Témakör Beszédfejlesztés (2 óra) Térorientációs gyakorlatok (2 óra) %HW&WDQtWiV FV J\ zs, ty, ly, x, y, w, ny, sz, Cs, Gy, Zs, Ty, Ly, X, Y, W, Ny, Sz. (32 óra) Írás (32 óra) Olvasás (32 óra) euwroydviv (30 óra) Szabadon felhasználható 18 óra Tartalom PXQNDP&YHOHWHNWHYpNHQ\VpJHN Beszédtechnika, hallásdifferenciálás. Személyi adatok gyakorlása. 0RQGDWRN WDUWDOPL EYtWpVH 0LNRU" 0LO\HQ" NpUGpVHNUH válaszoló szavakkal. )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN NpSHVVpJHNDWWLW&G N Helyes nyelvtani kifejezések használatának képessége. Szótagok, szavak kirakása, nevek, mondatok helyesírása irányítással. %HW&tUiVI ]HWEHYRQDON ]EH Szavak, rövid mondatok másolása írottról írottra, nyomtatottról írottra. (J\V]HU&WPRQGDWRVV] YHJDONRWiVDOHtUiVD Mondatok tollbaprqgiviqdn HONpV]tWpVH OiWy KDOOy módszerrel. hgy ]OODStUiVD Szótagok, szavak olvasása. Két háromtagú szavak, rövid mondatok olvasása, értelmezése. Zárt szótagok, mássalhangzó torlódásos szavak olvasása, 7-8 NpSEOiOOyNpSVRUpUWHOPH]pVHLGUHQGLVRUUHQGEHiOOtWiVD Rövid történetek, olvasmányok, mesék olvasása, értelmezése. Versek, mondókák olvasása, megtanulása, olvasmányok feldolgozása. Zöngés-zöngétlen hangok megkülönböztetésének képessége. A tanult téri helyzetek önálló alkalmazása. Analizáló, szintetizáló HJ\H]WHW NpSHVVpJHN IHMlesztése. %HW&IHOLVPHUpVKH]V] NVpges képességek 6] YHJpUW Emlékezet NpSHVVpJ Olvasástechnika

24 8. osztály Cél: )HMOHVV]HDWDQXOyV] YHJpUWNpSHVVpJpW Követelmény: Rövid szöveget tudjon elolvasni, kérdések segítségével próbálja meg értelmezni. 7XGMRQPRQGDWRNDWPiVROQLDQDJ\EHW&NDONDOPD]iViYDO 7XGMDVDMiWQHYpWOHtUQLHPOpNH]HWEO Minimális segítséggel rövid mondatokat írjon le tollbamondás után. Témakör Beszédfejlesztés (2 óra) Térorientációs gyakorlatok (2 óra) Írás (40 óra) Olvasás (40 óra) euwroydviv (46 óra) Szabadon felhasználható 18 óra Tartalom PXQNDP&YHOHWHNWHYpNHQ\VpJHN )HMOHV]WHQGNészségek, NpSHVVpJHNDWWLW&G N Beszédtechnika, személyi adatok gyakorlása. 1\HOYL NLIHMH]NpSHVVpJ 0RQGDWRN WDUWDOPL EYtWpVH +RJ\DQ".pUGpVUH YiODV]ROy szavakkal. A tanult téri helyzetek alkalmazása, fokozódó önállósággal. Szövegírás vonalközbe és segédvonalra. Szavak, rövid mondatok másolása írottról írottra, nyomtatottról írottra. %YtWHWWPRQGDWRVV] YHJDONRWiVDOHtUiVDËUiVGLNWiOiVXWiQ Személyi adatok és rövid levél írása, nyomtatványok kitöltése. Szöveges tárgykép szó egymáshoz rendelése, szó és kép egyeztetése, mondat és kép egyeztetése. Mondat mondattal való egyeztetése. Tagmondatok összefüggéseinek felismerése. Megadott szóval mondatalkotás. Rövid olvasmányok, mesék, történetek, történelmi szemelvények olvasása, feldolgozása. Versek, mondókák ROYDViVD PHJWDQXOiVD,VPHUNHGpV D EHW&UHQGGHO ROYDViV WpUNpSUOYiURVRNIRO\yNVWE Írástechnika Gondolkodás 6] YHJpUW NpSHVVpJ IHMlesztése.

25 Olvasás írás 1-8. évfolyam Taneszközök ËUiVYHWtW Állvány Vászon Alkoholos filc Fólia Magnetofon Hangkazetták Lemezjátszó Hangszerek )LQRPPRWRULNiWpVYL]XRPRWRURVIHMOGpVWVHJtWEiUPLO\HQDQ\DJHV]köz Hívóképek Applikációk ABC tábla (kis-pvqdj\ehw&v %HW&NiUW\D Szókártya %HW&VtQ 'LDYHWtWGLDILOPHN Videó, videofilmek Vázoló lapok Gyengén látó füzetek Kecskeméti füzetek Ceruzafogó Oktatótáblák: mesesorozatok táblái (Nodus Kiadó) Hang- és szóképek készletben (Nodus Kiadó)

26 Beszédfejlesztés és környezetismeret 1-6. évfolyam Célok: A tanulók helyes és tiszta hangképzésének kialakítása. )HMOGM Q D WDQXOyN EHV]pGNpV]VpJH DODNXOMRQ NL D N ]Q\HOYEHQ KDV]QiODWRV HJ\V]HU& Q\HOYL formák használata. $WDQXOyNV]yEHOLNLIHMH]NpV]VpJpQHNDGHNYiWNRPPXQLNiFLyMiQDNIHMOHV]WpVH A beszéd általi további ismeretszerzés segítése. A tanulók ismerkedjenek meg környezetük tárgyaival, szerezzenek természeti és társadalmi N UQ\H]HW NEO WDSDV]WDODWRNDW DPHO\HN D KHO\]HW NQHN IHMOHWWVpJ NQHN PHJIHOHO EL]WRQViJRV eligazodáshoz, tájékozódáshoz szükségesek. $ N UQ\H]HWEHQ YDOy WiMpNR]yGiV NLDODNtWiVD HOHPL V]LQW& VV]HI JJpVHN IHOIHGH]pVH pv HEEO elemi következtetések levonása. $PHJILJ\HONppesség, emlékezet, gondolkodás A környezetben való alkalmazkodóképesség kialakítása. Feladatok: $ WDQWiUJ\ MiUXOMRQ KR]]i D PHJN ]HOtWHQ WLV]WD pv KHO\HV KDQJNpS]pVKH] D EHV]pGNpV]VpJ IHMOHV]WpVpKH]DN ]Q\HOYEHQKDV]QiODWRVHJ\V]HU&Q\HOYi formák használatához. Érje el, hogy a tanulók kívánságaikat szóban fejezzék ki, kérdésekre válaszoljanak, az utasításokat PHJpUWVpNpVHQQHNPHJIHOHOHQFVHOHNHGMHQHN 6HJtWVH KR]]i D WDQXOyNDW D] HOHPL V]LQW& VV]HI JJpVHN IHOLVPHUpVpKH] pv D N YHWNH]Wetések levonásához. Juttassa el a tanulókat a beszédfejlesztés olyan szintjére, hogy a beszéd által további ismeretszerzésre legyenek képesek. 1\~MWVRQ OHKHWVpJHNHW PHO\QHN VRUiQ D WDQXOyN D WHUPpV]HWL pv WiUVDGDOPL N UQ\H]HW NEO tapasztalatokat és ismeuhwhnhw V]HUH]KHVVHQHN D KHO\]HW NQHN IHMOHWWVpJ NQHN PHJIHOHO biztonságos tájékozódáshoz, eligazodáshoz. Alakítsa ki a kulturált élet szokásait, a természethez és a társadalmi környezethez való fogékonyságot, a helyes érzelmi és erkölcsi viszonyt. Járuljon hozzá a passzív és aktív szókincs gazdagításához. )HMOHV]WHQGNpV]VpJHNNpSHVVpJHNDWWLW&G N 3DVV]tYV]yNLQFVEYtWpVH Metakommunikációs jelek 0HJILJ\HO-, utánzó képesség fejlesztése $NWtYV]yNLQFVEYtWpVHIHMOHV]WpVH Szókincs fejlesztése, aktiválása, motiválása Emlékezetfejlesztés Szókincs aktiválása emlékezetfejlesztéssel Hallási figyelemfejlesztés +DQJV]tQKDQJHUGLIIHUHQFLiOyNpSHVVpJ Látási figyelem fejlesztése Szelektív figyelem fejlesztése Összehasonlító képesség Testséma, lateritás kialakítása 1\HOYLNLIHMH]NpSHVVpJ 0HJIHOHOKDQJNpS]pV Verbális fejlesztés

27 Óraszámok Évfolyamok Heti óraszám Éves óraszám Témakörök feldolgozására javasolt órakeret Témakörök Évfolyamok Beszédfejlesztési gyakorlat Iskolánk Család Foglalkozások Lakás Étkezés Ünnepek Testünk ápolása Ruházat Utca, közlekedés Üzletek, vásárlás Növények Állatok ,GEHOLWiMpNR]yGiV Intézmények, középületek Energiaforrások 4 Szabadon felhasználható

28 1. osztály Cél:,VPHUWHVVHPHJDV]&NHEEN UQ\H]HWWiUJ\DLYDOV]HPpO\HLYHO.HOOPRWLYiFLyWnyújtson egyes kifejezési formák megnyilvánulására. Követelmény:. ]YHWOHQN UQ\H]HWpEOpUNH]LQJHUHNHWpU]pNHOMHILJ\HOMHPHJEHV]pGiOODSRWiQDNPHJIHOHOHQ reagáljon azokra.,vphumhihodplqghqqdsln UQ\H]HWpEHQHOIRUGXOyV]HPpO\HNHWWiUJ\DNDW Ér]pNHOMHDYiOWR]iVRNDWDPHO\HNWpUEHQpVLGEHQV]HPpO\pKH]NDSFVROyGQDN Témakör Tartalom PXQNDP&YHOHWHNWHYpNHQ\VpJHN Beszédfejlesztési /pj]i~mydmdnq\hoyuijyv]tyyj\dnruodwrnioodwkdqjxwiq]ivd gyakorlat 6]yNLQFVEYtWpVWárgyak megnevezése. (18 óra) Mondókák után-mondással, versek együttmondással. Iskolánk 6DMiWQpYWiUVDNQHYHVDMiWMHOWiUVDNMHOH1HYHOQHYH (16 óra) Köszönési formák. Berendezési tárgyak, játékok, eszközök felismerése, megmutatása segítséggel. Iskolánk helyiségei, ott folyó tevékenységek megismerése. Család Apa, anya neve, megmutatás képen segítséggel. (5 óra) Lakás Konyha, szoba berendezési tárgyai. Használati tárgyak felismerése, megnevezési (8 óra) J\DNRUODWRNNpSUOLVsegítséggel. Étkezés Néhány étel felismerése, megnevezése segítséggel. (8 óra ) Ünnepek Családi ünnepek. Az ünnephez kapcsolódó mesék és mondókák valamint jellegzetes (11 óra) tárgyak bemutatása segítséggel. Testünk ápolása Testrészek megmutatása HJ\ WWP&N GpVVHO (fej, törzs, végtagok). (17 óra) Érzékszervekkel végzett gyakorlatok..p]prviv]vhenhqg- és WC használatának gyakorlása segítséggel. Ruházat Ruhadarabok megismerése, felismerése, megmutatása HJ\ WWP&N GpVVHO. (17 óra) Utca, közlekedés Közlekedési eszközök felismerése HJ\ WWP&N GpVVHO. (8 óra) Az utca részei: járda, úttest HJ\ WWP&N GpVVHO Üzletek, vásárlás Kirakatok nézegetése, piac, közös vásárlás HJ\ WWP&N GpVVHO (8 óra) A konvencionális beszédformák alkalmazásának kialakítása segítséggel. Növények )& ID YLUiJ PHJILJ\HOpVH J\ P OFV N pv ] OGVpJHN PHJLVPHUWHWpVH PHJQHYH]pVH (8 óra) HJ\ WWP&N GpVVHO. 0HVHDQ YpQ\HNUO Állatok Háziállatok megfigyelése, felismerése HJ\ WWP&N GpVVHO. (8 óra) Hangutánzási gyakorlatok, állatmesék.,gehol WiMpNR]yGiV eyv]dnrnlgmiuivvdondsfvrodwrvphjilj\hopvhnhj\ WWP&N GpVVHO (8 óra) Napszakok (reggel, este) megfigyelési gyakorlatok. Szabadon felhasználható 8 óra

29 2. osztály Cél: )HMOHVV]HDNWtYV]yNLQFVpWKDV]QiOMDD]WV]&NHEEN UQ\H]HWpEHQ Követelmény: 7DQXOWDGDWDLWEHV]pGiOODSRWiQDNPHJIHOHOHQWXGMDHOPRQGDQL Segítséggel mutassa meg testrészeit, érzékszerveit. Ismerje tanterme és környezete dolgozóit, tárgyait. Segítséggel egyeztesse a tanult növényeket, állatokat. Segítséggel mondjon mondókát. Segítséggel a non-verbális kommunikáció alapjainak használata. Témakör Beszédfejlesztési gyakorlat (18 óra) Iskolánk Család (5 óra) Foglalkozások (6 óra) Étkezés (11 óra) Lakás (8 óra) Ünnepek (8 óra) Testünk ápolása (8 óra) Ruházat (8 óra) Utca, közlekedés (12 óra) Üzletek, vásárlás (8 óra) Növények (8 óra) Állatok (8 óra),gehol WiMpNR]yGiV Szabadon felhasználható 20 óra Tartalom PXQNDP&YHOHWHNWHYpNHQ\VpJHN /pj]-, fújó-, ajak- és nyelvgyakorlatok segítséggel. Állathangok utánzása. Tárgyak megnevezése után-mondással. Mondókák, versek együttmondással. Segítséggel teljes név, osztályfok, társak, tanárok neve. Berendezési és használati tárgyak, játékok, eszközök megnevezése, egyeztetése. Az iskola (diákotthon) helyiségei, az ott dolgozók és az általuk végzett tevékenységek megismertetése. Segítséggel saját teljes név gyakouoivdwhvwypuhniholvphupvhnpsuophjqhyh]pv N Segítséggel D WDQXOy V]&NHEE N UQ\H]HWpEHQ N ]YHWOHQ O D J\HUPHNNHO IRJODONR]yN RV]WiO\IQ N SHGDJyJLDL DVV]LV]WHQV QHYHOWDQiU J\HUPHNIHO J\HO LJD]JDWy HOIRUGXOyIRJODONR]iVRNV]HUHSOLPXQNiMXNHV]N ]HLNEHPXWDWiVDPHJILJ\HOpVH (J\ WWP&N GpVVHO $IpWNH]pVHNQpOKDV]QiOWHV]N ] NPHJQHYH]pVHWHUtWpV Néhány étel megnevezése. Segítséggel V]RED NRQ\KD I UGV]RED EHUHQGH]pVL WiUJ\DL hozzájuk kapcsolódó cselekvések megnevezései. Családi ünnepek. hqqhslnpv] OGpV]HQHKDOOJDWiVYHUVHNPRQGyNiNHJ\ WWPRQGiVVDO Érzékszervekkel végzett gyakorlatok. Tisztálkodás, fésülködés segítséggel. Után-mondással testrészek megnevezése. Segítséggel saját ruhadarab felismerése. Közlekedési eszközök felismerése HJ\ WWP&N GpVVHO *\DORJiWNHO MHO]OiPSD IHOLVPHUpVH DODSYHW J\DORJRV N ]OHNHGpVL V]DEiO\RN gyakouoivdxwd]ivmiup&y Q $]XWD]iVN ]EHQLDODSYHWYLVHONHGpVLV]DEiO\RNNLDODNtWiVD Élelmiszerbolt látogatása, vásárlás HJ\ WWP&N GpVVHO Az ott dolgozók munkájának megfigyelése.. UQ\H]HW NEHQpOYLUiJRNmegfigyelése, felismerése. /HJMHOOHP]EEJ\ P OFV N] OGVpJHNEHPXWDWiVDPHJQHYH]pVLJ\DNRUODWRNsegítséggel. 0HVpNDQ YpQ\HNUO +i]lioodwrnmhoohp]mhj\hlqhniholvphupvh Hangutánzási gyakorlatok, állatmesék.,gmiuivlmhohqvpjhniholvphupvhsegítséggel. Évszakok, napszakok jellegzetességei (reggel, dél, este), a hozzá kapcsolódó cselekvések megfigyelése.

30 3. osztály Cél: Ismertesse meg a környezet jelenségeit elemi szinten. Fejlessze hangképzését, akusztikus és verbális emlékezetét. Követelmény: Igazodjon el a paralingvisztikai elemek között, néhányat közlés céljából használjon. Törekedjen a tiszta hangképzésre. Passzív és aktív szókincsének birtokában jusson el a kapcsolatteremtés elemi szintjére. Témakör Beszédfejlesztési gyakorlat (18 óra) Iskolánk Család (5 óra) Foglalkozások Lakás (8 óra) Étkezés (8 óra) Ünnepek (8 óra) Testünk ápolása (8 óra) Ruházat (6 óra) Tartalom PXQNDP&YHOHWHNWHYpNHQ\VpJHN Beszédmotoros gyakorlatok. Tárgyak megnevezése segítséggel. 0RQGDWDONRWiVNpSUONpUGV]ysegítségével. Analóg mondatok alkotása segítséggel. Mondókák, versek. Udvar, játszótér, sportpálya megismerése, a játék és a sporteszközök megnevezése segítséggel. Orvosi szoba, betegszoba, konyha, étterem. 6] ONQHYHFVDOiGWDJRNWHYpNHQ\VpJHsegítséggel cselekvések megnevezése. A WDQXOyWiJDEELVNRODLN UQ\H]HWpEHQHOIRUGXOyN O QE ]IRJODNR]iV~HPEHUHNiSROy orvos, szakács, takarító) munkájának megismertetése, eszközeik bemutatása, csoportosításuk segítséggel. A lakás részeinek, berendezések funkciójuk, cselekvések egymáshoz rendelése, segítséggel. )pwnh]pvhn WHUtWpV QpKiQ\ pohw PHJQHYH]pVH $] pwnh]pvhnqpo KDV]QiOW HV]N ] N megnevezése, segítséggel. Csoportosítások. Verstanulás, részvétel iskola és társadalmi ünnepi megemlékezéseken. $]DONDORPKR]LOOYLVHONHGpVNLDODNtWiVD Mesék, mondókák. Testrészek megnevezése, megmutatása. Kézmosás, fogmosás, WC használat helyes sorrendjének megnevezése képek segítségével. A tisztaság és az egészség kapcsolata. Az öltözködés sorrendje Irányítás mellett: A ruhadarabok megnevezése.. ]OHNHGpVLHV]N ] NIRJDOPiQDNEYtWpVH. ]OHNHGpVLV]DEiO\RNYLVHONHGpVLQRUPiN alkalmazása segítséggel. Közös vásárlás, áruféleségek megnevezése segítséggel. Utca, közlekedés (12 óra) Üzletek, vásárlás (9 óra) Növények Segítséggel virágok felismerése, egyeztetési gyakorlatok. (8 óra) Gyümölcsök, zöldségek megfigyelése, megnevezése, csoportosításuk. Állatok Segítséggel baromfiudvar fogalmának kialakítása. (8 óra) Lakóinak felismerése, megnevezése, jhoohp] N OV WXODMGRQViJDLN PHJQHYH]pVH táplálékuk, lakhelyük megismerése. Mesék az állatokról.,gehol WiMpNR]yGiV eyv]dnrnlgmiuivlmhohqvpjhnphjqhyh]pvhsegítséggel, napirend összeállítása. Szabadon felhasználható 20 óra