PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET TALLÓZÓJA

Átírás

1 PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET TALLÓZÓJA XIV/ június

2

3 TARTALOM EX CATHEDRA Budapesti Tavaszi Óvodapedagógiai Napok... 4 Tóth Katalin Irányított mozgásfejlesztés a Gyermekmosoly oviban... 4 Varga Ibolya Irányított mozgásfejlesztés a Kerekerdő oviban... 9 Kereszti Jánosné Irányított mozgásfejlesztés a Nyitnikék oviban TEHETSÉGPONT Szekeres Lászlóné Hírek a tehetség világából SZÖRFÖZÉS Kuruczné Hegedűs Magdolna Kalandozás a könyvtárban Kmotriczáné Fodor Ildikó Rendhagyó tanítási órák a Tátrában Barcsa Mónika A nagy találkozások hétvégéje (DÖK-PIGYÖ) Szekeres Nikolett Kerületünk Könyvkirálya a kezdetektől AJÁNLÁS Könyvajánló a Kerületi Könyvkirály program könyveiből Könyvek óvodások részére Könyvek 6-10 évesek részére részére Könyvek évesek részére részére Könyvek évesek részére részére Könyvek évesek részére részére... 70

4 EX CATHEDRA Budapesti Tavaszi Óvodapedagógiai Napok A Budapesti Tavaszi Óvodapedagógiai Napok keretein belül több bemutató foglakozáson vehettek részt az érdeklődők. Kerületünk óvodái tevékenyen részt vettek a pedagógiai napok színvonalas megvalósításában. Az alábbiakban a Gyermekmosoly Óvodában, a Kerekerdő Óvodában és a Nyitnikék Óvoda Lila tagóvodájában bemutatott foglakozások tervezeteit olvashatjuk. Mivel a pedagógus életpályamodell portfóliójának szerves részét képezik az óravázlatok és a hozzájuk kapcsolódó reflexiók elkészítése, ezért felkértük a kollégákat, hogy foglakozás terveiket reflexióval is lássák el. Szeretnénk ezzel a többi kerületi kolléga munkáját is segíteni. A sport nemcsak testnevelés, hanem a léleknek is az egyik legerőteljesebb nevelőeszköze. Szent-Györgyi Albert 4

5 EX CATHEDRA Mozgásfejlesztés tervezet Foglalkozás helye: Pesterzsébeti Gyermekmosoly Óvoda, 1203 Budapest, Bíró Mihály u. 1. Foglalkozást vezeti: Tóth Katalin óvodapedagógus, óvodai gyógytestnevelő Foglalkozás ideje: április 14. Korcsoport: évesek Fejlesztés tartalma: Általános erőnlét fejlesztése Köredzés Felépítési forma: Futás közben végzett gyakorlatok * Főgyakorlat * Játék * Levezetés Nevelési feladatok értelmi fejlesztés: figyelem, önfegyelem, koncentráció, tolerancia, összpontosítás Célok, feladatok, képességek fejlesztése: mozgáskoordináció fejlesztése, térbeli tájékozódás, helyes testtartás alakítása, fenntartása, saját testérzékelés megalapozása, egyensúlyérzék fejlesztése, vállöv-, és lapocka körülifelületes és mély hátizmok, has izomzat, combizomzat erősítése, talpboltozat erősítése, nyújtása. Alkalmazott módszerek: magyarázat, bemutattatás, gyakorlás, ellenőrzés, hibajavítás, értékelés Eszközök: kötél, 2 db pad, szőnyeg, 2 db billenő rácshinta, 3 db kisszék, 3 db babzsák, svédszekrény, zsámoly, gumikötél, szimbólummal ellátott kártyák 5

6 EX CATHEDRA Az alábbiakban szöveg mögött feltüntetett rövidítés az adott gyakorlat fő céljára utalnak, (ettől függetlenül a legtöbb gyakorlat több izomcsoportot megmozgat): CO comb izomzatát erősítő gyakorlat; EGY- egyensúlyérzéket fejlesztő gyakorlat; HA has izomzatát erősítő gyakorlat; HÁ hátizmokat erősítő gyakorlat; L légző gyakorlat; MO mobilizáló gyakorlat; NY nyújtógyakorlat; TB talpboltozatot erősítő gyakorlat; TJ tartásjavító gyakorlat; VÁ- vállöv és kar izmait fejlesztő gyakorlat; A gyermekek a csoportszobában átöltöznek, mezítlábas cipőben érkeznek a tornaterembe. Szétszórt alakzatban törökülésbe ülnek, levetik cipőiket, majd lábujjakkal megfogva helyre viszik azt. II. Futás közben végzett gyakorlatok Állj rá valamire, közben nyújtózkodj, feszített könyökkel! Ny, TJ Törökülésben ülj rá valamire! TJ Bújj át a pad alatt! MO Támaszkodj alagútban valami felett! VÁ Egy lábon állj valamire! EGY Guggolj rá valamire! CO Támaszkodj hátsó fekvőtámaszban valamire! VÁ Ülj rá valamire /kezek térden/! TJ Lovagló ülés valamire, karok tarkóra tartásban! TJ Légző gyakorlat kifújással kezdve 5x L Szervezési feladatok: Kiscsoportok alakítása, /létszámtól függően 3-4 fő/, feladatvégzés helyének megbeszélése, gyakorlat bemutattatása mind a négy helyszínen. 1. Helyszín Karok magas tartásban a bordásfal alsó fokát fogják, térdek hajlítva, lábemeléssel bordásfal érintés, majd vissza kiinduló helyzetbe, HA Nyújtás: Palacsinta III. Főgyakorlat /minden helyszínen 3 -ig végzik a gyermekek a gyakorlatot, majd átmennek a következő helyszínre/ 2. Helyszín Karomjárás oldalazva a pad tetején, TB Visszafelé kutyafutás VÁ, MO 3. Helyszín Kötélfogás nyújtott karral húzni magukat, összezárt lábbal, VÁ, TJ Visszafelé oldalazó alagút VÁ Vállkörzés, csuklókörzés 5x illetve ötig számolva 4. Helyszín Állás a szék előtt, babzsák fejen, karok csípőn, fellépés a szék ülőlapjára, majd lelépés a talajra, folyamatosan fel-lelépéssel CO, EGY Nyújtott ülés a széken, törzshajlítás előre, bokafogás NY 6

7 EX CATHEDRA 1. Helyszín Hajlított térddel ülés szemben a bordásfallal, kezek gumiszalaggal bordásfalba kapaszkodva, ereszkedés hanyattfekvésbe és vissza, HA Nyújtás: Palacsinta 2. Helyszín Karok magas tartásban, fogás a pad szélén, páros karhúzással csúszás előre, mélytartás helyzetéig, TJ VÁ Vissza kutyafutás hátrafelé haladással; VÁ, MO Vállkörzés, csuklókörzés 5x illetve ötig számolva 3. Helyszín Kötélen egyensúlyozó járás Kötéltáncos EGY, TB Visszafelé popsi séta /nagyok/ MO,TJ kukacmászás /középsősök/vá,ny 4. Helyszín Kezek magas tartásban, törzsemelés után bokszolás a szék alá; HÁ Nyújtás: Cicahát Játék Levezetés, értékelés: Szervezési feladatok: A játék leírása: A gyermekek leülnek valamelyik tornaszerre, kiosztom a különböző szimbólummal ellátott kártyákat, hogy megnézzék, majd összegyűjtöm, lefelé fordítva szétszórom a teremben. Jelre a gyermekek meghatározott utánzó mozdulatokkal elindulnak megkeresni a saját kártyáikat, ha megtalálták, visszatérnek a kiinduló helyükre, lovagló ülésbe ülnek, tarkóra tartással. Mozgás típusok. 1. kutyafutás VÁ, MO 2. katonakúszás MO, VÁ, MO 3. kukacmászás VÁ, NY Mindenki lefekszik a hátára, lábakat nyújtva egy tetszőlegesen választott szerre teszik, kezek hason, kilégzéssel légző gyakorlat 5X - L Akit megsimogatok, felkelhet és cipőt húzhat, közben folyamatosan értékelem a gyermekek teljesítményét A szerek összepakolása a gyermekek segítségével REFLEXIÓ A foglalkozás tervezésekor egy újszerű, óvodapedagógusok által kevésbé ismert foglalkoztatási forma bemutatása volt a célom. A köredzés segítségével folyamatos a gyermekek foglalkoztatása, nincs holt idő, minden izomcsoport megmozgatására alkalmas. Szerettem volna bemutatni, hogy megfelelő szervezéssel, tudatos tervezéssel hatékonyan alkalmazható a gyermekek általános erőnlétének fejlesztésében. A gyermekek korcsoportonkénti összetétele középső- és nagycsoport volt, mezítláb tornáztak, a lábboltozat erősítése érdekében. A gyermekek pontosan, hibátlanul végezték a gyakorlatokat, fegyelmezésre nem volt szükség. Mivel zömében három-négy éve járnak csoportomba, már ismerik a szaknyelvet és a játékos 7

8 EX CATHEDRA kifejezéseket is. Ezért a feladatokat nem kell bemutatnom, elég elmondani, esetleg bemutattatni egy ügyes gyermekkel. Hibajavításra nem volt szükség, mert a gyermekek nagyon figyeltek a helyes, szabályos feladatvégzésre. A foglalkozás felépítésénél figyeltem, hogy az izomcsoportok közül azokat hangsúlyozzam, ahol a legtöbb hiányosság van, ilyen az óvodás korúakra jellemző renyhe has izomzat fejlesztése mellett a felületes és mély hátizmok erősítése. Az erősítést követően mindig nyújtás következett. Mivel a tornaterem meglehetősen kicsi, a vendégek számára is helyet kellett biztosítani, így négy állomás kialakítására volt lehetőségem, de értékelésnél elmondtam, hogy ez igény szerint tetszőlegesen módosítható. Korcsoportok, képességek szerint differenciáltam feladatadással, ismétlésszámmal, eszközzel (gumiszalag esetében). Odafigyeltem a személyre szabott dicséretre, értékelésre. A szervezési feladatokat igyekeztem menet közben úgy megoldani, hogy ne zavarja a gyermekek feladatvégzését. Az értékelő megbeszélés során a kolléganők elmondták, hogy valóban sikerült nekik újszerű foglalkoztatási formát mutatni, amihez a jövőben ők is bátrabban fognak nyúlni. Tóth Katalin Óvodapedagógus, óvodai gyógytestnevelő Gyermekmosoly Óvoda 8

9 EX CATHEDRA KEREKERDŐ ÓVODA KATICA CSOPORT április 15. Foglalkozás tervezet Játéksor: I. 1. Teremrendezés Zene: Mosolyogni kell /A gyerekek addig mozognak, amíg a zene szól, csendre szobrokká változnak kitartják az utolsó mozdulatot, zenére újra indulnak./ 2. Bemelegítő játék: járás, köszönés - Séta szabadon, a szembejövőket instrukció szerint megérintjük, köszöntjük, érintéssel, mosollyal, mozdulatokkal. - Így köszönnek a hölgyek és az urak. - Hogy köszönnek a hottentották? II. 1. Így kell járni! mozgás improvizáció, utánzó készség fejlesztése Séta szabadon, akit megérintek, az mutatja meg a társainak, hogyan kell járni, a többiek utánozzák. 2. Titkos karmester (figyelem, együttműködés) A gyerekek körben állnak, egy gyermek hátat fordít nekik. Az lesz a titkos karmester, akit kijelölök. Elkezd valamilyen mozgást, a többieknek őt kell másolniuk. A hunyónak arra kell rájönnie, hogy ki a karmester, kit utánoznak a többiek. III. IV. 1. Kör-Játék-Edzés Számlálással 4 csoportot alakítunk. A négy csoport, a csoportszoba négy különböző területén mozgásos játékokat játszik. - Ugróiskola; - Gurítsd ki a labdát! - Célba dobás; - Maradj talpon! Minden csoportnak meghatározott ideje van a játékra, az idő letelte után forgó rendszerben tevékenységet cserélünk. 1. Párválasztás Kacsintós párrabló (reakciókészség) A gyerekek kettő körben állnak, egy gyermek a kör közepén helyezkedik el, ő a párrabló. A pár elől álló tagját kacsintással kell magához csalnia a társától. A hátul álló gyermek a társa hátát nézi, ha érzékeli a mozgását, megfoghatja, megakadályozhatja a szökését. Ha nem sikerül, és a párja meg tud tőle szökni, akkor a páratlanul maradt gyerek megy a kör közepére, és ő próbál meg pár rabolni magának. 2. Szeretet-bábozás (bizalom játék) Az egyik gyermek a párnán ül a földön, csukott szemmel. A másik gyermek, játszik vele, mint egy életnagyságú bábbal, mozgatja a testrészeit, végtagjait. A játék lényege a feltétlen bizalom. 9

10 EX CATHEDRA V. Hoztam neked valamit. (fantázia játék) Megköszönöm a közös játékot, és megsimogatom a mellettem ülőt. Ő továbbadja a simogatást a következőnek, egészen addig, amíg vissza nem ér a simogatás hozzám. (A vázlattól a gyermekek reakcióinak függvényében, esetenként eltérhetek.) REFLEXIÓ A foglalkozást a mozgás és a játék köré terveztem. Azt szerettem volna megmutatni, hogy a mozgásos játékok is adnak a gyermekek számára megfelelő terhelést, a játék öröme pedig fegyelmet és terhelhetőséget eredményez. 1. Teremrendezés zenére A csoport számára ez tipikusan egy indító játék, a szokásainkba már beivódott, ha így rendezzük a termet, közös játék következik. A keretjáték miatt a teremrendezés, mint munka jellegű tevékenység, közös játékká, élménnyé válik. A hangulati alapozás már itt elkezdődött, a gyerekek vidáman, de kíváncsian tevékenykedtek. 2. Bemelegítő játék: járás, köszönés több féle módon. A játék során megtanulják a gyerekek, hogy köszönni több féle módon lehet. Természetessé, elfogadottá válik számukra, hogy egymást megérintsék, az érintést maguk is elfogadják. Amikor a játékban hölgyekké és urakká váltak, átérezték a helyzet komikumát, és nevetéssel küzdve, de a helyzethez illő komolysággal végezték a feladatukat. A hottentották köszönését a gyerekek próbálták meg kitalálni, már ebbe a feladatba is rengeteg mozgásformát építettek be. 3. Így kell járni! Klasszikus mozgás improvizációs játék, mely figyelmet és együttműködést igényel. Arra számítottam, hogy a gyerekek nagy része olyan mozgásformát fog választani, amely fizikailag is megterhelő. Így történt, sokan szökdeléseket, ugrásokat kértek társaiktól, de volt olyan is, aki a pókjárást értelmezte járás alatt. Változatos tevékenységek jöttek létre, a fizikai terhelés itt kezdődött el komolyabban. 4. Titkos karmester: A mozgás improvizációs játék másik változata, klasszikus játék keretek közé építve. A játéknak vannak szereplői, a játéknak van tétje. A karmesterek nagyon ügyesek voltak, de amikor nem sikerült a hunyónak hamar rájönnie arra, hogy ki is a játék irányítója, a csoportnak hosszan és folyamatosan mozgásban kellett maradnia. Ez a játék próbára tette a karmesterek fantáziáját, kreativitását, a hunyók figyelmét, türelmét, és a csoport kitartását, állóképességét. 5. Kör-Játék-Edzés: Számolással alakítottunk 4 csoportot. A gyerekeknek meg kellett jegyezniük, hogy hányas számot kapták. Ezt szinte azonnal fel is kellett idézniük, de ezt a számot kb. 20 perc elteltével, a következő feladatnál is tudniuk kellett. A négy mozgásos tevékenység egymástól eltérő volt. Az egyszerre, egy időben, de több csoportban történő feladatvégzés lehetővé tette azt, hogy a 10

11 EX CATHEDRA gyerekek számára ne legyen várakozás, tétlenül töltött idő. Volt olyan gyerek, aki a célba dobásban talált sikerélményt, volt akinek az egyensúlyozó feladat sikerült jobban. Elértem azt, hogy mindenki talált olyan mozgásformát, amely örömöt okozott a számára. Minden csoport 5 percet kapott az adott mozgásos játékra, 20 perc alatt minden csoport játszott minden területen. 6. Kacsintós párrabló: Ennek a játénak az a nehézsége, hogy egyszerre kell figyelni, reagálni és kontaktust teremteni. Az a gyerek se szomorkodott, akinek elrabolták a párját, mert a következő percekben már ő lett a játék főszereplője. Ez a játék arra is jó volt, hogy a záró játékhoz létrejöttek a párok. 7. Szeretet-bábozás: A játék a feltétlen bizalomra épül. A résztvevőknek azt kell érezniük, hogy a társuk vigyáz rájuk és szereti őket. A zenei aláfestés segítette az ellazulást, az egymásra hangolódást. Érdekes volt látni, hogy a szeretet hány látható jelét voltak képesek a gyerekek felmutatni. Megjelent a finom érintés, a simogatás, az ölelés, a ringatás, a mozgás lassítása és a törődés. 8. Hoztam neked valamit. : Ez a játék az Add tovább a mozdulatot játék variánsa. A foglalkozás végén körbe ültünk, megköszöntem a gyerekeknek a játékot, és egy simogatást adtunk körbe. Összegezve elmondható, hogy a csoport 60 percen keresztül aktívan tevékenykedett. A hangulat vidám és felszabadult volt, de megjelent a játék fegyelmező ereje is. Konfliktus nem alakult ki, a gyerekek folyamatosan feladathelyzetben voltak, külső fegyelmezésre nem volt szükség. Ezek a gyerekek három és fél éve vannak velünk, 6-7 évesek, folyamatosan alkalmazzuk a mindennapjainkban is a drámajátékokat. Ez a tevékenység mindig örömforrás, a közös játék során nem csak élményekkel, hanem tudásanyaggal is gazdagodnak. A foglalkozás során megjelent a koordinációs képességek fejlesztése, a kondicionális fejlesztés, a viselkedéskultúra, az együttműködés, a kommunikáció, a kreativitás, a figyelem és a rövid- és hosszú távú memóriai fejlesztése. A napot a jó hangulat, a tevékenykedés és a komplexitás jellemezte. Varga Ibolya óvodapedagógus Pesterzsébeti Kerekerdő Óvoda 11

12 EX CATHEDRA NYITNIKÉK ÓVODA április 16. Foglalkozás tervezet Témakör neve Ügyesedj-, Okosodj! Tevékenység forma: Mozgás Ideje: Életkor: 4-5 évesek osztatlan középső csoport A tevékenység célja: Testi képességek fejlesztése kondicionális, koordinációs, hajlékonyság Tartásért felelős izmok fejlesztése prevenció. Értelmi képességek fejlesztése - problémamegoldó gondolkodás fejlesztése a gyakorlatok végrehajtásával, mozgáskotta feladatainak megoldásával Kommunikációs képességek fejlesztése-utánzó mozgások nevéhez társított megfelelő mozgás Szociális képességek fejlesztése - szabálykövető társas viselkedés, türelem, tolerancia, együttműködés, egymás testi épségének óvása Előzménye: Képességfejlesztés: Játékos utánzó mozgások végzése, egyensúlyozó járások, trambulinon végzett ugrálás Értelmi: figyelemkoncentráció, emlékezet, gondolkodás, belső képi világ, tapintásos észlelés, téri tájékozódás, testséma-oldalság, számfogalom, Szociális: társas magatartás, egymáshoz való alkalmazkodással, szociális érettség fejlesztése-szabályokhoz való alkalmazkodás által, egészséges versenyszellem, kudarctűrő képesség, Kommunikáció: szókincsbővítés, érzelmek és indulatok kifejezése a játékok során, artikulációs tisztaság fejlesztése mondókán, éneken keresztül Testi képességek: mozgáskoordináció, állóképesség, reagálás, gyorsaság, szem-kéz, szem- kéz-láb koordináció, egyensúlyérzék, tartásért felelős izmok erősítése, nyújtása, mobilizálása-lazítása; magasság és mélységérzet fejlesztése Műveltségtartalom: I. Játék: Terpeszfogó Futás, masírozás feladattal Érintő fogó II. Akadálypálya: Mozgáskotta, kutyajárás emelt padon, egyensúlyozó járások különböző szereken, szökdelés trambulinon, békaugrás, katonakúszás III. Játék: Alagútépítő fogó IV. Légzőgyakorlat: virágnyílás Eszközök: Módszer: Szervezeti keretek: madársíp, mozgáskotta elmei, mindkét végén megemelt párhuzamos gerenda, rugósdeszka, bordásfal, hullámos érzékelő ösvény, folyami kövek, trambulin, szivacstégla, szivacs alagút, kalap bemutatás, bemutattatás, gyakorlás, hibajavítás, ellenőrzés, értékelés kötött 12

13 EX CATHEDRA Munkaformák: (csoportos, mikro csoportos, egyéni) Együttes csoport- /játékok, futás, masírozás feladattal/ Csoportonkénti csoport-/ akadálypálya/ TEVÉKENYSÉG LEÍRÁSA Motiváció: Nyuszikká változunk, akik vidáman játszadoznak a tavaszi réten. Mondóka: Nyuszi fülét hegyezi I. Játék: Terpeszfogó Kijelölünk egy fogót, a többiek futva menekülnek. Akit megfog, az terpesz-állásban kaput tart, tarkóra tett kézzel. Társai alkartámaszban mászva kiszabadíthatják. II. Futás, masírozás feladattal Jelre- utánzó gimnasztikai feladatok végzése: - Almaszedés - Billenő repülőgép - Pumpálás - Búgócsiga - Alagút - Tojás - Kisasztal - Gólya - Katica -"Talphinta Izmok bemelegítése, téri tájékozódás, reagálás gyorsaság, figyelem fejlesztése Hatása: Mobilizálja a gerincoszlopot, erősíti a kar, a vállöv, és a törzs izmait. Figyelem, emlékezet, reagálás gyorsaság, téri tájékozódás, koncentrálás fejlesztése. Hallásfejlesztés. Hatása: Nyújtja a törzs és vállöv izmait. Tartásjavító Hatása: Nyújtja a törzs oldalsó izmait. Tartásjavító Hatása: Erősíti a combfeszítő izmokat Hatása: Egyensúlyérzékelést fejleszt. Erősíti a hasizmot és a combfeszítő izomzatot. Hatása: Nyújtja a combhajlító izmokat, erősíti a kar, a vállöv és a törzs izmait. Hatása: Hátizmot, vállövet nyújtja. III. Játék: Érintő fogó Hatása: Erősíti a törzs, a far,a kar és a 13

14 EX CATHEDRA A gyerekek törökülésben-körben ülnek Egy gyerek a körön kívül fut, és amikor megérinti valakinek a fejét, akkor a megérintett játékos üldözni kezdi a futót. A futó igyekszik leülni az üldözője helyére. Szervezés: játék alatt akadálypálya felépítése IV. Fő feladat - Akadálypálya - Mozgáskotta-jelzések lekottázása - Kutyajárás mindkét végén megemelt párhuzamos gerendán. - Egyensúlyozó járások különböző tornaszereken-, bordásfalon oldalra haladva, rugós deszkán, hullámos érzékelő ösvényen és folyami köveken. - Szökdelés páros lábbal trambulinon, - Békaügetés szivacs téglán - katonakúszás kapu alatt áthaladva V. Játék Alagútépítő /Kalap/fogó Kijelölünk egy fogót. Akit megfog, az a terem közepén alagutat tart (terpeszállás, tarkótartás). A következő megfogott gyerek szorosan mögé áll. Ha az adott időn belül a fogó nem tudott mindenkit megfogni, a bent maradt gyerekek kúszhatnak át jutalomból hason az alagút alatt. VI. Légző gyakorlat Virágnyílás Esőjáték dal: Csepp, csepp csepereg Kézfogással köralakítás. A levegő szájon át kifújása közben összemegy a kör. Orron át történő belégzés után kifeszül a kör. vállöv izmait. Hanyagtartásnál a megrövidült mellizmokat nyújtja. Hatása: Statikus egyensúlyérzéket fejleszt Hatása: Egyensúlyérzékelést fejleszt. Erősíti a hasizmot és a combfeszítő izomzatot. Hatása: Fejleszti az egyensúlyérzéket és és erősíti a talpboltozatot. Figyelem, megfigyelőképesség, emlékezet, reagálás gyorsaság, téri tájékozódás, koordinációs képesség fejlesztése Értelmi képességek fejlesztése-figyelem, megfigyelés, gondolkodás számosság-matematika Alkalmazkodó képesség fejlesztése testséma, oldaliság fejlesztése Vállöv, a kar, a lapocka körüli izmok valamint a törzs izmainak erősítése. Alsó végtag izmainak erősítése, egyensúlyérzék, koordináció,(szem- kéz, szem- kéz-láb fejlesztése) Mozgáskoordináció fejlesztése Gerincoszlop mobilizálása Magasság és mélységérzet fejlesztése. Téri tájékozódás, reagálás gyorsaság, állóképesség, mozgáskoordináció fejlesztése egymásra való odafigyelés Számosság, reláció-több, kevesebb Hatása: mellkas tágító, mellkas fejlesztő gyakorlat 14

15 EX CATHEDRA REFLEXIÓ Óvodai gyógytestnevelőként nagyon fontosnak tartom a gyermekek mozgásigényének kielégítését, a gyermekek egészségének védelmét, a prevenciós mozgásfejlesztést. Elsődleges célom, hogy a gyermekek megszeressék a mozgást, kialakuljon bennük a mozgás iránti igény. Olyan mozgásos játékokkal ismertetem meg a gyerekeket, melyet szabad játékukban önállóan is kezdeményezhetnek. Foglalkozásaimat, elejétől a végéig a játék, játékosság hatja át. Nagy figyelmet fordítok, a helyes testtartásra, a helyes testtartásért felelős izmok megfelelő fejlesztésére. A gyerekek a tudatos tervezés és a gyakorlás eredményeként szívesen és aktívan vesznek részt a különböző mozgásos tevékenységekben. A gyermekek a mozgásfoglalkozásokon tappancsos zokniban végzik a gyakorlatokat, a talpizmok erősítése, lúdtalp kialakulásának megelőzése céljából. Foglalkozás megkezdése előtt a dadus néni nedves törlővel portalanította a tornatermet. A megfelelő légcserét folyamatos szellőztetéssel biztosítottam. A komplex motiváció után a foglalkozást játékkal indítottam. A következő részben játékos utánzó gimnasztikai gyakorlatokat végeztünk mozgás közben (futás, masírozás), jelre feladat végzéssel.(pappné Gazdag Zsuzsanna: Utánzó gyakorlatok könyve) Ez képezte a főgyakorlat előkészítő mozgásanyagát. A főgyakorlat az akadálypályán történő haladás volt. Az eszközök előkészítésében kolléganőm segített, ez alatt a gyermekek ülésben az érintő fogót játszották. Ezt a szervezési feladatot zökkenőmentesen, folyamatosság megszakítása nélkül oldottuk meg, úgy helyezkedve a gyerekekkel, hogy a tornaszerek kihelyezhetőek legyenek. A főgyakorlatot játékkal zártam, amely keretét adta a foglalkozásnak. Ezután a Csepp, csepp, csepereg című dalt énekeltük. melyet esőt utánzó mozdulatokkal kísértünk. Végezetül a gyermekek szervezetének megnyugtatására játékos légzőgyakorlatot kezdeményeztem A foglalkozást bemutató keretében tartottam. A gyerekek csak a kezdetekben voltak egy picit megilletődve a vendégek láttán. Amikor azonban elkezdtünk játszani, feloldódtak és ügyesen hajtották végre a különböző gyakorlatokat. A játékok szabályait ismerték, igyekeztek azt betartani, egyszer, egyszer kellett csak erre figyelmeztetni Őket. Az utánzó gimnasztikai gyakorlatok játékos megfogalmazását kiválóan ismerik, jelre rögtön végezték a gyakorlatokat. Azonban a helyes tartásokra figyelni kell, javítani kell a hibákat, gyakoroltatni kell, annak érdekében, hogy megfelelően rögzüljön. Az akadálypályán bátran s ügyesen hajtották végre a különböző feladatokat. A gyerekek folyamatosan haladtak, ha mégis rövid ideig várakozni kellett, azt türelmesen tették. Várakozni, csak a Mozgáskotta résznél kellett abban az esetben, ha az előző gyermek lassabban tudta megoldani a feladatot, vagy hibát kellett javítania. Ez azonban nem hátráltatta a folyamatos gyakorlatvégzést. A mozgáskotta program mindnyájunknak új, együtt tanuljuk a gyermekekkel. Sokoldalú fejlesztő hatása vitathatatlan, a gyermek egész személyiségére hat. A foglalkozást sikeresnek érzem, a kitűzött célokat, feladatokat megvalósítottam. Kereszti Jánosné óvodapedagógus Pesterzsébeti Nyitnikék Óvoda Lila tagóvoda 15

16 TEHETSÉGPONT A Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet továbbra is Akkreditált Kiváló Tehetségpont Örömmel tájékoztatjuk Olvasóinkat, hogy a Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet Tehetségpont akkreditációs kérelmét a Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége (MATEHETSZ) által felkért Akkreditációs Bizottság elbírálta. A bírálat eredményeként a Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet a nyilvános dokumentumain a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács helyi hatókörű, AKKREDITÁLT KIVÁLÓ Tehetségpontja cím használatára jogosult. Az akkreditációs folyamat tapasztalatai megerősítették, hogy az Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet Tehetségpontja szakmailag hiteles és kompetens tagja a Tehetségpontok egyre bővülő családjának, valamint működésével már ma is aktív részese hálózatuknak. Rövidesen elkészül a három évre szóló, az akkreditáció eredményét igazoló dísztábla is, amely átadására a tervek szerint október 11-én kerül sor. Hírek a tehetség világából A MATEHETSZ (Nemzeti Tehetségpont) honlapja, a lehetőséget kínál arra, hogy a tehetséggondozással kapcsolatos események, programok, pályázati határidők és egyéb közérdekű tudnivalók a honlapon megjelenjenek. Az ilyen jellegű tartalmakat a szervezők közvetlenül feltölthetik, így a lehető leggyorsabban kerülhetnek a nyilvánosság elé: Szeretnék, ha minél több pedagógus, tehetséges diák, illetve az ő szüleik, családtagjaik is megismernék szolgáltatásainkat. Ezért arra kérték a Tehetségpontokat, hogy honlapjukon helyezzenek el egy bannert, amely tartalmazza a tehetseg.hu logóját és amely a tehetseg.hu honlapra mutat. A tehetseg.hu banner különböző méretekben letölthető itt: ez megkönnyíti a honlapszerkesztő kollégák munkáját. A MATEHETSZ Géniusz füzeteket elérhetők az alábbi linken: illetve a PPI könyvtárában megtekinthetők. Négy témában e-learning tananyag is megtekinthető a hasznos honlapon: A Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet tehetségfejlesztéssel kapcsolatos szakmai szolgáltatásokat is végez a XX. kerületi nevelési-oktatási intézmények kérései alapján. Ezeket a kiküldött szolgáltatási kínálati listáról választhatják ki az óvodák és iskolák. Az eljárásrend és az aktuális jegyzék szeptember elején jut el az intézményvezetőkhöz, akik ben küldik el kéréseiket. Tehetséggel kapcsolatos szolgáltatásaink: Az iskolai tehetségazonosítás segítése, mérési tanácsadás, feldolgozás Konzultáció szaktanácsadóval: egyéni tehetségfejlesztő tervek, tehetséggondozás Zsűrizés tanulmányi vagy tehetséggondozó versenyen, pályázaton A részletes ütemezésről az érdekelt felek egyeztetnek, majd ezt követően kerül sor a szolgáltatásra, amely teljesítéséről igazoló lapot tölt ki a szolgáltatást igénybe vevő fél. A szolgáltatási jegyzék honlapunkról is letölthető: 16

17 SZÖRFÖZÉS KALANDOZÁS A KÖNYVTÁRBAN én a Pesterzsébeti Gyermekmosoly Óvoda Bíró Mihály úti tagóvodájának Szivárvány csoportja könyvtár pedagógiai foglalkozáson vett részt a Pesterzsébeti Szabó Ervin Könyvtárban. Az interaktív, tartalmas foglalkozást Simon Krisztina a Pedagógiai Intézet könyvtárosa tartotta, akit a gyermekek ismerősként üdvözölhettek, hiszen a tanév első felében járt már csoportunkban a Könyvtár Kisegerével. A szivárvány csoport életében kiemelt fontosságú az olvasás iránti érdeklődés felkeltése, a könyvek szeretetére, megbecsülésére nevelés valamint a funkcionális analfabetizmus megelőzése. Az olvasóvá nevelés alapjainak lerakása változatos módon épül be a hétköznapjainkba, többek között könyvkuckó áll a gyerekek rendelkezésére, ahol megtalálhatóak a tudományos és a mesekönyvek egyaránt. Mindennap mesélünk, sokat dramatizálunk, bábozunk, részt veszünk a Könyvkirály programban, valamint rendszeresen járunk könyvtárba. A szülők figyelmét is felhívjuk arra, hogy mennyire fontos otthon is a mindennapi meseolvasás. A legfontosabb feladatunk összességében, a gyermekek elemi kíváncsiságának, érdeklődésének felkeltése a könyvek majd későbbiekben az olvasás iránt. A könyvtárlátogatás iránt ez alkalommal is nagy érdeklődést mutattak a gyerekek, már napokkal előtte számolgatták, hogy mikor találkozunk újra Kriszti nénivel. A délelőtt könyvnézegetéssel indult, majd Kriszti néni a Könyvtár Kisegere helyett (aki a hűvös, szeles idő miatt a PEPI könyvtárában maradt), bemutatta a Szabó Ervin Könyvtár állatkáit: a Macskát, a Kutyát, az Oroszlánt és Pinokkiót, akik kalandos úton kerültek a könyvtárba. Az állatok képeinek kirakásával kezdődhetett a játék, amely során a könyvjelzőkön szereplő képek alapján kellett megkeresni a könyvespolcokon a könyveket, amelyben az ugyanolyan jelű könyvjelzők voltak elrejtve. Mikor sikerült mindet megtalálni, közösen megbeszélték, hogy melyik könyv milyen típusú például: ismeretterjesztő, mesekönyv stb. és melyik polcról került levételre. Megbeszélték azt is Kriszti nénivel, hogy a könyvtárban mindig a helyére sza- 17

18 SZÖRFÖZÉS bad csak visszatenni a könyveket, ha pedig nem tudjuk hová való, akkor a könyvtáros néni segítségét kell kérni. Fontos, hogy rendezetten, ugyanoda kerüljenek vissza, mert másképp nem tudja megtalálni az, akinek a későbbiekben szüksége, lesz rá. A könyvkereső játékot kézműves tevékenység követte, a gyerekek elkészíthették hajtogatással és színezéssel a kedvenc könyvtári állatfigurájukat, amivel miután elkészült ujjukra húzhatták és bábozhattak. A könyvtári séta is nagyon izgalmasnak ígérkezett ezen a délelőttön, amely során a hatalmas könyvtárat teljes egészében bebarangoltuk, és megtekinthettük a gyereksarkon kívül az iskolások és a felnőttek birodalmát is. Az aktuális kiállítás is nagyon tetszett mindenkinek, amelynek témaköre a húsvéti népszokások, és népviseletek volt. Végezetül a szivárvány csoport meglepetésképpen két verset nyújtott át Kriszti néninek, amelyet ügyes kis óvodásaink, László Bendegúz és Rendes Nimród tolmácsoltak és ezzel köszönték meg a tartalmas délelőttöt. Zárógondolatként Vekerdy Tamás gyermekpszichológust idézném: A hallott mesével indul az olvasóvá nevelés. Nem lesz jó olvasó az, aki nem hallgatott elég mesét. A sok mesét hallgató gyermek későbbiekben is jó értő és élvező olvasóvá lesz. Az olvasóvá váláshoz azonban szükség van arra is, hogy a gyermek kiskorában könyvet olvasó embereket szülőket, pedagógusokat lásson maga körül! Kuruczné Hegedűs Magdolna Óvodapedagógus Óvodavezető helyettes Pesterzsébeti Gyermekmosoly Óvoda Bíró Mihály u. Tagóvoda 18

19 SZÖRFÖZÉS Rendhagyó tanítási órák a Tátrában Tanulóink a Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet szakmai szolgáltatásaként, Oláhné Horváth Ildikó pedagógiai előadó és segítőinek közreműködésével, érdekes és hasznos információkat tudhattak meg az iskola, a bűnügy, a drog és az áldozattá válás című témakörökről. A társasjáték kereti között megtartott foglalkozások nagy segítséget nyújtottak az egészséges, sikeres felnőtté váláshoz. Nebulóink a megválaszolt kérdések során a hétköznapi életben alkalmazható tudást sajátítottak el. A tréning során tartalmas eszmecsere hangzott el a diákjogokról, a kötelességekről, és a gyerekeket segítő szervezetek elérhetőségéről is. A megelőzési program keretében tanulóink vidáman, okos válaszokkal haladtak a cél felé, és a közös játék eredményeként mindnyájan fontos ismeretekkel gazdagodtak. A szervezők Horváthné Ritter Katalin és Varga Olga voltak. Költészet napja Hadd írjak szépet, jót nekem add meg boldogabb énekem! József Attila: Hazám Április 11-én, a költészet napján iskolánkban rendhagyó magyarórákat tartottunk. Diákjaink elszavalhatták kedvenc versüket; tablókat, illusztrációkat készítettek az általuk kiválasztott versekhez, és érdekes rejtvényeket oldhattak meg. Változatos módszerekkel, színvonalas bemutatókkal ismertük meg egy-egy vers mondanivalóját, a költő üzenetét, mely napjainkban is aktuális. Az érdeklődők Ady Endre, József Attila, Radnóti Miklós verseit népszerű színészeink: Hegedűs D. Géza, Jordán Tamás és Kaszás Attila előadásában hallgathatták meg. Élő közvetítés segítségével a nyomon követtük a Thália Színházban megrendezett Versmaratont, ezáltal jobban megismertük a kortárs költészetet. Délután örömmel vettünk részt a Csili könyvtára által szervezett egész napos versmondáson, és a játékos verstanuláson, hiszen a könyvtár dolgozóinak szeretete áthatotta a rendezvény minden pillanatát. A nap zárásaként az Irka kör színvonalas műsorának köszönhetően örökre szívünkbe zártuk József Attila költészetét. A szervező Fodor Ildikó volt. 19

20 SZÖRFÖZÉS Tavaszi egészségnap s mi jó falat Szem-szájnak ingere, Arany János Egészséges ételeket készítettünk, melyek nagyon finomak lettek. Különösen nagy sikert arattak a különböző saláták. Az érdeklődők kozmetikai tanácsadásban is részesülhettek. A sportfeladatok végrehajtása közben szintén előtérbe került az egészségünk, mely a legnagyobb kincsünk. A rendezvény nagyon jó hangulatban zajlott, és elérte a célját: a gyerekek körében nagyon népszerűek lettek a finom, egészséges falatok és a testedzés. A szervező Gürtler Katalin volt. A nagy találkozások hétvégéje Büszkén jelentem ki, hogy ez évben is részese lehettem a Gyermek-és Ifjúsági Önkormányzati Társaság (továbbiakban (GYIÖT) XV. Országos Találkozójának, melynek idén Debrecen adott otthont. Már nagyon bezsongva vártam az indulást, mert hiányoztak azok a barátaim, akikkel sajnos évente csak ekkor tudok találkozni. Eljött a nagy nap április 11 én indult kis csapatunk a Nyugati Pályaudvarról, élünkön felnőtt segítőnkkel Oláhné Horváth Ildikóval (Ikóval). Rajta kívül még hárman képviseltük a Pesterzsébeti Ifjúsági-és Gyermekönkormányzatot (továbbiakban PIGYÖ). Antalics Tiffany (Tify), Gál Balázs és jómagam Barcsa Mónika (Monó). Sikeresen felszálltunk a vonatra, ami bő két és fél három órás út után Debrecenben le is tett bennünket. A pályaudvaron már vártak ránk a debreceni logisztikások. 15 perces séta után megérkeztünk a koleszba, ahol letehettük csomagjainkat és szinte egyből mentünk a Megye házára ebédelni. 20