CHOCA-Koncepció Pedagógiai Koncepció

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "CHOCA-Koncepció Pedagógiai Koncepció"

Átírás

1 CHOCA-Koncepció Pedagógiai Koncepció Gyermek-orientált élelmezés Nemzetek közti, új oktatási anyag és módszer fejlesztése és tesztelése háztartástan, élelmezés és gyermekgondozás számára A Gyermek orientált élelmezés egy projekt, melyet az Európai Közösségek alapítottak a Leonardo da Vinci Program keretén belül 2 évig, 2006 Októberétől 2008 Szeptemberéig.

2 Impresszum Berufsbildungsstätte Westmünsterland GmbH für Handwerk und Industrie Weidenstraße Ahaus Tyskland Tel Fax E-post: Power by proxy Dipl.-Kfm. Bernhard Könning Register court: Amtsgericht Coesfeld Trade register: HRB 4297 Identification number of turnover according 27 Value Added Tax Act: DE Tartalomért felelős személy a 10 3 MDStV szerint Katrin Schürmann Phone: Fax: Concept and realisation outermedia GmbH Version April /12

3 Tartalomjegyzék 1. BEVEZETÉS 2. HÁTTÉR INFORMÁCIÓ 3. CÉLCSOPORTOK KÖZVETLEN CÉLCSOPORTOK KÖZVETETT CÉLCSOPORTOK HASZONÉLVEZŐK: GYEREKEK ÉS CSALÁDOK 4. CHOCA A KÉPZÉSI TANTERV 5. TANULÁSI SZEMLÉLET A CHOCA-KÉPZÉS HASZNÁLATA A FOLYAMATOS KÉPZÉSBEN A CHOCA-KÉPZÉS HASZNÁLATA A SZAKKÉPZÉSBEN 6. A TANULÁSI KÖRNYEZET 7. A KÉT KURZUS SZERKEZETE 8. A KÉT KURZUS TARTALMA 9. A CHOCA-ANYAGOK HASZNÁLATA 10. KIÉRTÉKELÉS ÉS ÉRTÉKELÉS 11. A CHOCA-SZÓJEGYZÉK Version April /12

4 1 BEVEZETÉS A pedagógiai koncepció áttekintést ad a CHOCA képzés tantervéről és a design mögötti alapokról, körvonalazva a közös célkitűzéseket, a képzés fő célcsoportjait és egy magyarázatot a modulok szerkezetéről és a benne lévő kompetenciákról. A CHOCA képzés tanterve specifikusan a gyermekgondozás és a háztartás területére lett megszerkesztve azzal a céllal, hogy fejlessze a tudását és a szakértelmét azoknak a felnőtteknek, akik felelősek a gyerekek táplálkozási szükségleteiért (gondozók, szakácsok, gyermekgondozó intézmények vezetői). Mikor a gyerekekről beszélünk, a gyerekeket 6 éves korig értjük. 2 HÁTTÉR INFORMÁCIÓ Amikorra a gyerekek elérik az iskolás kort addigra a tudatukba berögződnek az étkezési minták, ízek, értékek és képek az ételekről, a táplálkozásról. Ennek következtében a stratégiák, melyek fejlesztik az egészséges étkezést egy korai szakaszban a gyermek fejlődésében, lehet a válasz az emelkedő túlsúlyossági szint csökkentésére, mely Európa szerte elterjedt. De a táplálkozási oktatás bemutatása többet jelent annál, hogy megnézzük a hatékonyságát a táplálkozási szükségleteknek; ki kell terjednie az elméleti ékesszólás határain túl, és be kell helyeznie magát a mindennapi gyakorlatba, így az egészség-tudatos viselkedés a mindennapi élet részévé válik a gyerekek és a szüleik számára. A projekt korai életében a gyermek-orientált élelmezési partnerek fokozott figyelmet fordítottak a problémára, mellyel Európa is szembesült és kifejlesztettek egy pedagógiai szemléletet oktatók részére, akik olyan embereket tanítanak, akik a gyermekgondozás és háztartás területén dolgoznak. A szemlélet elismeri a következő célkitűzések fontosságának elérését: 1. A személyzet és a menedzserek viselkedésének, tudásának és szakértelemének fejlesztése a gyermekgondozó központokban. 2. Az élelmezők --- akik az étkezési szolgáltatásokról gondoskodnak a gyermekgondozó központokban --- viselkedésének, tudásának és szakértelmének fejlesztése. 3. Egy korai-évek oktatási tantervének fejlesztése, mely támogatja a gyerekeket és családokat a születéstől 6 éves korig. A CHOCA-képzés tanterve főleg az 1-6 éves korcsoportú gyermekekre lett kifejlesztve, tejelválasztás utáni és az iskolakezdés előtti időszakban, a legtöbb Európai országban. A következő részek útmutatásként szolgálnak oktatóknak, akik használni szándékoznak az anyagokat. További információért, kérem, látogassa meg a projekt honlapját: Version April /12

5 3 CÉLCSOPORTOK A cél az, hogy befolyásolják a gyerekek és családok rossz étkezési szokásait. Ez olyan személyek által fog történni, akik közvetlen kapcsolatban vannak velük: élelmezők (személyzet és gyermekgondozó intézmények vezetői) és a szakácsok, a háztartásban dolgozók (gondozó intézetekben vagy élelmezési szolgáltatásokkal rendelkezők). Ezek a szakmák befolyásolják az ételeket és az étkezési szokásokat a napi pedagógiai szituációkban. A CHOCA-oktatók --- akik a CHOCA-koncepciót és a CHOCA-Journal-t (CHOCA-naplót) használják --- az élelmezőket és a szakácsokat fogják tanítani, és információt adnak az ételről (táplálkozási információt) és a pedagógiai metódusokról, anyagokról és eszközökről, hogy fejleszthessék/alakíthassák a pozitív étkezési szokásokat. A képzés után, a résztvevők birtokában lesz a szükséges szakértelem, hogy elősegítsék és gyakorolják az egészséges étkezést. Közvetlen célcsoport A tanárok (szakoktatás) és a felnőtt oktatók (folyamos képzés) a terjesztői ennek a tréningnek: ők tanítják az oktatókat, szakácsok és gyerekgondozásban dolgozó vezetőket. Ez az a csoport, akik használják a manuális képzést (CHOCA-koncepció és a CHOCA-Journalt) az óráik alkalmával és ennek következtében ők lesznek a közvetlen célcsoportjai ennek a képzésnek. Ha lehetséges, a közvetlen célcsoport kap egy rövid útmutatást a manuális képzés használatával kapcsolatban.ez sokkal fontosabb a felnőtt oktatók számára, akik nincsennek hozzászokva a kész tantervekkel való oktatáshoz. Szakiskolai tanárok általában hozzá vannak szokva ezen fajta eszközök használatához. A felnőtt oktatásban dolgozó tanároknak rendelkezniük kell naprakész szakértelemmel, a tárggyal kapcsolatban, minden modulnál (pl.: táplálkozástudós); gyakorlati tudás és/vagy tapasztalat (pl.: gyermekgondozás vagy háztartástan); és rendelkeznie kell megfelelő végzettséggel a tréning átadáshoz a felnőttek felé, mint ahogy ez meg van határozva a nemzeti követelmények szerint. Közvetett célcsoport Nevelők/Pedagógusok A korai évek gyakornokai / tanulói, akik az alap gyermekgondozó kurzusokon veszenk részt vagy azok, akik folyamatos szakmai fejlesztés fókuszálásával vesznek részt kurzusokon. Ez a csoport kritikus a CHOCA-folyamatban; összekötő kapocs a gyermekgondozó intézmények és a családok között, csakúgy, mint az oktatási környzetben, melyben az egészséges táplálkozás közkedvelt és gyakorlatban is megjelenített. Ebben a tartalomban az anyagok, mint eszközök szerepelnek a szakképzésben, és úgy vannak adaptálva, hogy kielégítsék a fiatalabb és az érettebb korosztály igényeit, gondoskodva mind az elméleti órákról, mind a gyakorlatba helyezett tevékenységekről a tanulók részére feljődés céljából. Szakácsok/háztartásbeliek A külső vendéglátós szolgáltatók és szakácsok, akiket a gyermekgondozó intézményekben alkalmaznak szignifikáns hatással vannak a minőségi termelésre a gyerekek felé bemutatva. A CHOCA információt ad a gyerekeknek való ételekről, ötleteket a minőségi kontroll fejlesztésről, szervezeti fejlesztésről, szakácsok, gyerekek és családok közti interakciók lehetőségéről és ételszolgáltatások hatékony marketingjéről. Version April /12

6 A gyermekgondozási struktúrában részt vevő igazgatók/menedzserek, mint kulcsszemélyek, a részt vevő partenerek számára A döntéshozók, akik felelősek a gyermekgondozó intézmények vezérelveiért és az eljárási folyamataiért, a minőségbiztosításért és a pénzügyi menedzsmentjéért, kritikusak a kulturális változások megkönnyítésénél, amelyek sajátos intézményeken belül szükségesek. A CHOCA kezdeményezéseket és anyagokat szolgáltat, hogy támogassa a döntéshozó folyamatot és elősegítse a fenntartható megoldásokat. A kedvezményezettek/haszonélvezők: gyerekek és családok Az oktatási anyag kezdeményezéseket ad, melyek feljogosítják a menedzsereket, élelmezőket és gondozókat, hogy még hatékonyabban dolgozzanak gyerekekkel és szüleikkel a táplálkozás témájában. Tehát, amíg a tréning anyag nincs ezen csoportokra rácélozva, a CHOCA tanulók szerzett tudása és szaktudása kihat a táplálkozási sztenderdekre. 4 CHOCA A KÉPZÉSI TANTERV A tantervi koncepció, melyet a projekt adoptált, feltételezi hogy az egészség és a diéta mindenek felett egy életmód, mindenféle összefüggésben egy gyermek életében. Példák a tanterv keretén belül tartalmazhatják: a tanulási környezet és annak gyakorlatának feltárásá, beleértve például a gondozó centrum kertjének megteremtését, több személyzet / gyerek bevonását a menük összeállításánál, fejlett higiénia kontrolt és észrevételeket a gyerekektől a saját élményüket illetően és saját hozzáállásukat az ételekhez; az ételek és táplálkozási gyakorlatok feltárását, hitet és szakértelmet a közösségben; dialógusok, viták és együttműködések létrehozása családokkal 5 TANULÁSI SZEMLÉLET A tanterv adaptálható és előzékeny a különböző oktatási rendszerekkel Európa szerte. Azon célból, hogy ezt elérhessük, a tanulási folyamat nyilvánvalóan figyelembe veszi az oktatók szerepét és tapasztalatát, feltételezve hogy ők megteszik a szükséges szabályozásokat, hogy eleget tegyenek a sokrétű tanulási csoportok és nemzeti rendszerek igényeinek. Szintén figyelembe veszi a tanulókat és tudomásul veszi, hogy az emberek besétálnak az osztályba különböző hozzáállással, tudással, szenvedéllyel és még meg is kérdőjelezik, hogy hogyan változtathatók meg a dolgok jobb irányba. Version April /12

7 A tanár szerepe, hogy megítélje a csoport kedélyállapotát, tudásszintjét és tapasztalatát és megkönnyítse a számos módszertan használatát, beleértve: a prezentációkat; didaktikus, szókratikus és könnyítő technikát alkalmazva egyéni- és csoportos gyakorlatokat munkacsoportokat esettanulmányokat használva média anyagot (online/dvd) helyi helyszínek látogatását (pl.: helyi farm) szerepjátékot gyakorlati időt és kötött tevékenységeket A tanulási szemlélet az aktív részvételre, a résztvevők tapasztalatára, a munka alapú gyakorlatokra és az önelmélkedés idejére van alapozva. A kurzusnak a gyakorlatban, ha lehetséges, a gyakorlati munkára kell igazódnia (főzés, látogatások, kóstolási játékok). A tanárok által bemutatott anyagok hasznosak lehetnek a gyakorlati helyzetekben. Az elmélet fontos, de nem szabad dominánsnak lennie a kurzus ideje alatt. A kurzust a tanulókra kell adaptálni. Ez lehetőségeket fog kreálni az egészséges táplálkozáshoz való hozzáállásban és a megemelkedett szintű jó minőségű gyakorlatban, a gyermekgondozásban és a háztartásban. A CHOCA-Journal használata a folyamatos tanulásban A CHOCA-kurzust több féle szinten lehet adoptálni, a célcsoport szerint. A modulokat önállóan is lehet használni. A unit-kat kronólógiai sorrendben (ha szükséges) vagy egyedülálló unit-ként lehet használni. Ezt fontos információ a tanároknak, akiknek adaptálni kell a kurzust az adott időszakra, a folyamatos képzésben. Ha a CHOCA-Journal-t először használják a tanárok, tanácsos egy bevezetés az anyagok használatáról. A CHOCA-Journal használata a szakképzésben Az iskolai tanárok szakképzése a tréning-centrum infrastruktúrájára támaszkodik (tréningkonyhák, ). A CHOCA-kurzusokat valószínűleg normál szakképző iskolai tanterven belül kínáljuk, talán, mint egy része a háztartási gazdálkodók vagy oktatók tréningjének. Így tehát nemcsak az infrastruktúrális-, hanem a szervezeti környezet is elő van készítve a tanfolyamokra. 6 A TANULÁSI KÖRNYEZET A tanterv tiszteletben tartja a sokszínű szövegkörnyezetet, amelyekbe átadaptálják az anyagot, legyen az szakközépiskolai oktatási tréning, rövid távú felnőtt képzési tanfolyam vagy egy komplett csomag része, a sajátos személyzet professzionális fejlődés érdekében. Lehet még az az eset, amikor vázként használhatják, hogy segítsék a nemzeti sztenderdet a korai évek táplálkozásában. A szakközépiskolákban, a tanárok tanítanak a saját, mindennapi környezetükben, nekik megvan a saját network-jük, felszerelésük, didaktikus anyagaik és mindennapi kapcsolatban vannak diákjaikkal. A tanár rendelkezhet nemzeti diplomával és az ő szakértelme korrigálható / ellenőrizhető és ők egyértelműen össze vannak kapcsolva kiterjedt és struktúrált szervezetekkel. Version April /12

8 Ebben az összefüggésben a CHOCA állhat, mint önálló kurzus, amit egy intézmény vagy oktatási testület magában foglal, ami látja a célját és a hasznát annak, amit az anyag nyújthat. A kurzus vonzhatja a nemzeti akkreditációt néhány formában, és ki tud tölteni egy alapvető rést vagy hiányt az összes vagy néhány célcsoport tréning szükségletében. Viszont egy független/szabadúszó felnőtt oktatót el lehet könyvelni, mint egy speciális tárgy szakértőjét (pl.: ha ő egy táplálkozástudós). Európai összefüggésben, a tanítási és didaktikus kompetenciákat lehet, hogy nem igazolják vagy erősítik meg, és a sztenderdek nem biztos, hogy léteznek bizonyos EU felnőtt oktatási rendszerekben. Mi több, felnőtt oktató tanít ismeretlen környezetben: a saját, didaktikus anyagát kell hoznia magával (pl.: filmek, DVD-lejátszó, játékok, ) és nem számíthat arra a szerkezetre, ahol a kurzus folyik. A felnőtt oktató nem biztos, hogy ismeri a csoportot, mert általában csak egy bizonyos időtartamig oktat és nincs alkalmazva azon szervezet által, amelyik a kurzust adja. A CHOCA- Journal fontossága elintézni, hogy az összes forgatókönyv érvényesüljön és gondoskodjon, hogy a felnőtt oktatók ne legyenek negatív hatással a kurzusra. Minden modult külön kiviteleztek a különböző területek szakértői, pl.: oktatási-, táplálkozási- és szervezti szakértők. Ez a CHOCA-Journal valójában egy szerszámos láda, eszközláda a mi három különböző célcsoportunk számára, melyek egy szemléletet és struktúrát tartalmaznak, remélhetőleg szolgáltatnak inspirációt és tartalmat a kompetenciafejlesztésre. 7 A KÉT KURZUS SZERKEZETE A CHOCA-tréning 2 kurzusból áll, mindegyik különböző célcsoportra: 1. kurzus tanárok és oktatók számára a gyermekgondozásban 2. kurzus tanárok és oktatók számára a háztartástanban Minden kurzus számos modult tartalmaz. A modulok szerkezete a két kurzuson belül megegyezik. A modulok a következő szempontok szerint vannak jellemezve: 1. a modul címe (pl.: táplálkozási irányelvek) 2. hossz 3. célcsoport 4. cél(ok) 5. kompetenciák 6. tanulási követelmény(ek) 7. didaktikus megjegyzés(ek) Minden modul tartalmazhat számos egységet, melyek a haladási tervben lettek összegyűjtve. A modulokat lehet használni önálló munkafázisként. Az egységeket kronológiai sorrendben (ha úgy van jelezve) vagy önálló egységként lehet használni. Fontos, hogy a tanárok, a folyamatos képzésben tudják, hogy ki adaptálhatja a kurzusukat egy adott idő alatt és ez függhet a tanulók kompetencia szintjétől. Version April /12

9 Az egységek négy különböző szempont szerint lettek jellemezve: 1. szakasz / időszakasz 2. tevékenységek 3. módszerek 4. források Mindegyik modul végén lesznek linkek és ajánlott olvasmányok és források, mint tevékenységek, munkaanyagok, didaktikus hozzászólások és így tovább. Version April /12

10 8 A KÉT KURZUS TARTALMA 1 Kurzus - GYERMEKGONDOZÁS Oktatási személyzet (gyermekgondozó gyakornokok) részére lett kivitekezve. Ez főleg pedagógiai kérdéseket és a táplálkozás alapjait foglalja magába. A következő kompetenciákat tartalmazza: Modulok 1. Táplálkozási Irányelvek 2. Táplálkozási koncepciók (1. rész) mennyiségi és minőségi étel bevitel 3. Táplálkozási koncepciók (2. rész) speciális diétás követelmények 4. Professzionális ételkészítés és szolgáltatási rendszer 5. Ökológiai ételek és regionális termelők bevonása 6. Ételkészítés gyerekekkel és gyerekeknek 7. Szülőkkel és gyerekekkel való együttműködés 8. Főzzünk és együnk gyerekekkel Eszközláda 1. rész 9. Főzzünk és együnk gyerekekkel Eszközláda 2. rész 10. A vendéglátós szolgáltatások szelekciója és pénzügye 11. Marketing és kommunikáció Version April /12

11 2 Kurzus - HÁZTARTÁSTAN Szakácsok és háztartásban dolgozok számára lett kivitelezve, pl.: azok, akik be vannak vonva az ételkészítés folyamatába és beszerzésébe. Fiatal gyerekek táplálkozástani szükségleteivel, minőség biztosítással és marketing kiadványokkal foglalkozik, melyek a következő szakaszokat tartalmazzák: Modulok Alaptudás 1. Diétás referencia értékek és irányelvek gyerekeknek 2. Ételtudomány alapjai (összetevők, készítési módszerek), beleértve a teljes kiőrlésű ételeket 3. Az ételkészítés és a vendéglátás rendszerének módszerei (frissen főzött, főz és hűt) 4. Élelmiszerhigiénia 5. Étkezések tervezése (beleértve a táplálkozási értékek kalkulációját, érték kalkulációt, különböző diétás formákat (pl.: vegetáriánus diéta)) Speciális tudás 6. A célcsoport fiziológiai jellemzői (0-6 éves gyerekek) 7. REVIS-koncepció (az innováció és a táplálkozás, és a fogyasztói oktatás erősítése az iskolákban) 8. Célcsoportok specifikus táplálkozási problémái és dietetikus követelményei (beleértve az elhízást, diabetes mellitust, allergiákat) 9. Célcsoport specifikus étel-tervezés és fogyasztók általi értékelés 10. Marketing eszközök (pl.: tevékenységek, események, speciális tematikus napok) 11. Pedagógiai alapok (pl.: gyermekek részvétele az ételkészítésnél) 12. Kommunikáció gyermekgondozó intézményekkel és szülőkkel 13. Belső interfész egységek problémáinak kezelése Version April /12

12 9 CHOCA-ANYAGOK HASZNÁLATA A CHOCA-anyagokat le lehet tölteni a projekt weboldaláról. Jellemzések a különböző modulok használatáról be vannak ágyazva a dokumentumokba. Összegzések az összes modulról, melyek áttekintést adnak a specifikus tartalomról. 10 KIÉRTÉKELÉS ÉS ÉRTÉKELÉS A kiértékelések és értékelések kezdeti eredményei a weboldalon egységbe lesznek rendezve, amint azok elérhetővé válnak. 11 A CHOCA-SZÓJEGYZÉK Szakkifejezések Kurzusok Modulok Haladási terv Egységek Referencia Források Tanulási eredmény CHOCA-meghatározása A CHOCA-tréning három kurzust tartalmaz 1. kurzus az oktatók számára 2. kurzus a háztartástanban dolgozók számára A modul, a témák egy önmagukat-tartalmazó tematikus csomagja (entitás). Jellemzi a tanulási eredményeket, melyek egy specifikus tematikus mező kompetenciáival állnak összefüggésben, a tanuló megvalósításával, például táplálkozástani irányelvek. A modult a téma, az időkeret és a tanulási végeredmény határoza meg. Tartalmazhat elméleti és gyakorlati egységeket. A tanulási végeredmények a modul értékelésének alapjai. A haladási terv unitokból állnak, melyek a modult építik fel: A haladási terv jellemzi a modulokat négy különböző szempont szerint: 1. szakasz / időszakasz 2. tevékenységek 3. módszerek 4. források A unit a legkisebb része a modulnak; az időtartama 45 perctől néhány óráig tarthat. A module unitjai között szerves sorrend van, de ez nem okozhat gondot. A unitok 4 aspektus szerint vannak jellemezve (lásd: haladási terv). A referenciák össze tudják kapcsolni a tanárokat külső anyagokkal, például weboldalakkal, irodalmakkal, magazinokkal, stb. A modulnak meg kell tudni mutatniuk a fontos referenciákat. A források dokumentumok, munkapapírok, játékok, tevékenységek, eszközök és módszerek, stb., melyek ajánlások a tanár felé, a unitokon belüli munkára. A forrásokat, amiket a tanár tud használni, megtalálhatók minden egyes CHOCA modul végén. A tanulási eredmények az alapok a modulok értékelésére. Version April /12

A mentorpedagógus képzés átdolgozása, tanulási eredmény alapú képzésfejlesztés

A mentorpedagógus képzés átdolgozása, tanulási eredmény alapú képzésfejlesztés FÉLÚTON... SZAKMAI KONFERENCIA Szeged, 2014. december 16. A mentorpedagógus képzés átdolgozása, tanulási eredmény alapú képzésfejlesztés Dina Miletta SZTE JGYPK egyetemi tanársegéd KÖVI oktató, tréner

Részletesebben

A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ ÉS/VAGY A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK RÉSZVÉTELE A SZAKKÉPZÉSBEN SZAKPOLITIKAI TÁJÉKOZTATÓ

A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ ÉS/VAGY A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK RÉSZVÉTELE A SZAKKÉPZÉSBEN SZAKPOLITIKAI TÁJÉKOZTATÓ A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ ÉS/VAGY A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK RÉSZVÉTELE A SZAKKÉPZÉSBEN SZAKPOLITIKAI TÁJÉKOZTATÓ Szakpolitikai kontextus A nemzetközi adatok azt mutatják, hogy a fogyatékkal élő, valamint

Részletesebben

ÚJSZERŰ MÓDSZEREKKEL A ZÖLD JÖVŐÉRT

ÚJSZERŰ MÓDSZEREKKEL A ZÖLD JÖVŐÉRT ÚJSZERŰ MÓDSZEREKKEL A ZÖLD JÖVŐÉRT Projekt bemutató Szarvas, 2014. március 20. A projekt témája Fenntarthatóság Környezettudatosság Egészségtudtosság Megatrendek Globalizáció és urbanizáció Energiahiány

Részletesebben

Szakképzési változások - új OKJ - informatikai ágazati kerettanterv munkaanyag- szakmai program. Csontó Béla belacs@mechwart.hu

Szakképzési változások - új OKJ - informatikai ágazati kerettanterv munkaanyag- szakmai program. Csontó Béla belacs@mechwart.hu Szakképzési változások - új OKJ - informatikai ágazati kerettanterv munkaanyag- szakmai program Csontó Béla belacs@mechwart.hu Szakképzési változások - új OKJ - informatikai ágazati kerettanterv tervezete

Részletesebben

Szterényi József Szakközépiskola és Szakiskola 2200 Monor, Ipar u. 2.sz

Szterényi József Szakközépiskola és Szakiskola 2200 Monor, Ipar u. 2.sz Szterényi József Szakközépiskola és Szakiskola 2200 Monor, Ipar u. 2.sz A szakképesítés megzése: Pincér szakma OKJ (Országos Képzési Jegyzék) száma: 33 811 02 1000 00 00 Képzési idő: 3 év A szakképesítés

Részletesebben

Belsı Helyzetelemzı kérdıív. Iskolai Adatlap 1 Dátum (nap/hó/év) Ország. utánkövetés 3 Intézmény neve Azonosító kódja 4 Alapítás éve 5 Intézmény címe

Belsı Helyzetelemzı kérdıív. Iskolai Adatlap 1 Dátum (nap/hó/év) Ország. utánkövetés 3 Intézmény neve Azonosító kódja 4 Alapítás éve 5 Intézmény címe Belsı Helyzetelemzı kérdıív Iskolai Adatlap 1 Dátum (nap/hó/év) Ország 2 Elsı felmérés vagy Elsı felmérés Utánkövetés utánkövetés 3 Intézmény neve Azonosító kódja 4 Alapítás éve 5 Intézmény címe 6 Kitöltı

Részletesebben

PROFESSZIONÁLIS OKTATÓI TEVÉKENYSÉG

PROFESSZIONÁLIS OKTATÓI TEVÉKENYSÉG PROFESSZIONÁLIS OKTATÓI TEVÉKENYSÉG KIVÁLÓSÁG PROFIL 2011. június A kiváló szervezetek elérik és fenntartják azt a teljesítményt, mely megfelel a partnereik elvárásainak. Ennek a célnak sikeres elérése

Részletesebben

Újdonságok és lehetőségek az Európai Szociális Alap segítségével a gyerekek érdekében

Újdonságok és lehetőségek az Európai Szociális Alap segítségével a gyerekek érdekében Újdonságok és lehetőségek az Európai Szociális Alap segítségével a gyerekek érdekében Beruházások a gyermekek érdekében Magyarországon: EU eszközök és támogatási lehetőségek szeminárium Budapest, 2014.

Részletesebben

Képzés megnevezése: ÚJ PREZENTÁCIÓS MÓDSZEREK A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓÉRT A VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSBEN

Képzés megnevezése: ÚJ PREZENTÁCIÓS MÓDSZEREK A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓÉRT A VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSBEN Képzés megnevezése: ÚJ PREZENTÁCIÓS MÓDSZEREK A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓÉRT A VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSBEN A képzés célja A vállalkozások hatékonyságának növelése a munkatársak kommunikációs technikájának, eszközeinek,

Részletesebben

Pályázati lehetőségek az Egész életen át tartó tanulás programban Tempus Közalapítvány Előadó: Csesztregi Eszter Tempus Közalapítvány Pályáztatás Egész életen át tartó tanulás program: Leonardo / Erasmus

Részletesebben

AZ ÁLTALÁNOS MVELÉS ÉS A SZAKMAI KÉPZÉS KAPCSOLATA

AZ ÁLTALÁNOS MVELÉS ÉS A SZAKMAI KÉPZÉS KAPCSOLATA 3. AZ ÁLTALÁNOS MVELÉS RENDSZERE, CÉLJAI A NAT-HOZ VEZET ÚT ÉS A NAT AZ ÁLTALÁNOS MVELÉS ÉS A SZAKMAI KÉPZÉS KAPCSOLATA Az általános mvelés célja Az általános képzés feladata: általános mveltség megszerzése,

Részletesebben

TIDE projekt - Globális Nevelést mindenkinek! Towards Inclusive Development Education. EuropeAid/131141/C/ACT/MULTI 2013.04.01-2015.09.30.

TIDE projekt - Globális Nevelést mindenkinek! Towards Inclusive Development Education. EuropeAid/131141/C/ACT/MULTI 2013.04.01-2015.09.30. TIDE projekt - Globális Nevelést mindenkinek! Towards Inclusive Development Education EuropeAid/131141/C/ACT/MULTI 2013.04.01-2015.09.30. (30 hónap) A projekt célkitűzése A TIDE projekt célja a globális

Részletesebben

Útmutatás a vállalkozás kompetenciaszükségletének meghatározásához a vállalkozási stratégia alapján

Útmutatás a vállalkozás kompetenciaszükségletének meghatározásához a vállalkozási stratégia alapján A 01 Further analysis instruments Útmutatás a vállalkozás kompetenciaszükségletének meghatározásához a vállalkozási stratégia alapján A folyamatközpontú szakmai alapképzés és az alkalmazottak vállalati

Részletesebben

TÁMOP-3.2.1.B -11/1-2012-0001 pályázati projekt

TÁMOP-3.2.1.B -11/1-2012-0001 pályázati projekt Hiánypótló program a pénzügyi, gazdasági és gazdálkodási edukációban 2012-ben megkezdte működését a Középiskolások Országos Pénzügyi és Gazdasági Oktatóközpontja (O.K. Központ) TÁMOP-3.2.1.B -11/1-2012-0001

Részletesebben

2008.01.19. Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat

2008.01.19. Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat Fővárosi Diákönkormányzati Akadémia Hotel Római, 2008. január 18. A Diákakadémia célja hogy a hallgatók megszerezzék mindazokat az ismereteket, készségeket és attitűdöt, amelyek szükségesek ahhoz, hogy

Részletesebben

LOGISZTIKAI KONTROLLING

LOGISZTIKAI KONTROLLING LOGISZTIKAI KONTROLLING A KÉPZÉSRŐL A logisztikai szakembereknek gyakran a szűkebben vett szakmai ismereteken túl olyan tudásra is szükségük van, amellyel a logisztikai vezetői döntéseket alátámasztó kalkulációk

Részletesebben

SZÁMALK SZAKKÖZÉPISKOLA

SZÁMALK SZAKKÖZÉPISKOLA KÉPZÉS MEGNEVEZÉSE: Felhasználóbarát digitális szolgáltatások fejlesztése (Használhatósági szakértő/usability expert alapok fakultáció) Készítette: dr. Mlinarics József ügyvezető elnök Magyar Tartalomipari

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

RPI KÉPZÉSI KÍNÁLAT 2015. március

RPI KÉPZÉSI KÍNÁLAT 2015. március 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Téma Előadó Időtartam Képzés díja amihez még úti ktg. számítandó Jogszabályi változások Aranyosiné Borsodi Éva 2x45perc A könyvtári órák módszertana, lehetőségek, tapasztalatok, óravázlatok

Részletesebben

RÉSZTVEVŐI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS KÉRDŐÍVÉNEK ELEMZÉSE

RÉSZTVEVŐI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS KÉRDŐÍVÉNEK ELEMZÉSE RÉSZTVEVŐI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS KÉRDŐÍVÉNEK ELEMZÉSE 2013. 1/5 1. BEVEZETÉS A SECOND CHANCE IN HOSPITALITY - Második esély a szállodaiparban című projekten belül a képzés elméleti és elmélet igényes gyakorlati

Részletesebben

A TÁMOP 3.1.4. TANÁCSADÓI FELADATOK

A TÁMOP 3.1.4. TANÁCSADÓI FELADATOK A TÁMOP 3.1.4. TANÁCSADÓI FELADATOK Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben 2009.Budapest Dr. Csontos Jánosné Szabó Gyuláné közoktatási szakértők 1 MOTTÓ Ha egy ország

Részletesebben

Akkreditált és Okleveles Babysitter / Bébiszitter, Au pair, Gyermekfelügyelő tanfolyamok

Akkreditált és Okleveles Babysitter / Bébiszitter, Au pair, Gyermekfelügyelő tanfolyamok Akkreditált és Okleveles Babysitter / Bébiszitter, Au pair, Gyermekfelügyelő tanfolyamok Akkreditációs lajstromszám: PL-7507 Akkreditált vagy normál tanfolyam? Ha nem tudod, melyiket válaszd, olvasd el

Részletesebben

PUBLIKÁCIÓ & PREZENTÁCIÓ. (számítógépes gyakorlat 6)

PUBLIKÁCIÓ & PREZENTÁCIÓ. (számítógépes gyakorlat 6) PUBLIKÁCIÓ & PREZENTÁCIÓ (számítógépes gyakorlat 6) építészlabor bevezető kurzus neve gesztor intézet építészeti intézet szak/képzés/tagozat építész/ba/nappali előadás/gyakorlat/labor (heti) 0/2/0 helye

Részletesebben

KONFERENCIA AZ EGÉSZSÉGESEBB EGÉSZSÉGÜGYÉRT

KONFERENCIA AZ EGÉSZSÉGESEBB EGÉSZSÉGÜGYÉRT SZERVEZETI HATÉKONYSÁG FEJLESZTÉSE AZ EGÉSZSÉGÜGYI ELLÁTÓRENDSZERBEN TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉSEK KIALAKÍTÁSA TÁMOP 6.2.5 B KONFERENCIA AZ EGÉSZSÉGESEBB EGÉSZSÉGÜGYÉRT 2015 06 30 TÁMOP-6.2.5-B-13/1-2014-0001

Részletesebben

Közbeszerzési szakértő képzés az új közbeszerzési törvény megjelent változásai alapján

Közbeszerzési szakértő képzés az új közbeszerzési törvény megjelent változásai alapján Rendelkezik közbeszerzési végzettséggel és fontos Önnek a szakmai fejlődés? Csak az aktualitások érdeklik, és nem szeretne az általánosságokkal foglalkozni? Nincs ideje elméleti előadásokat hallgatni,

Részletesebben

Grundtvig szakmai továbbképzés felnőttoktatóknak. Reference : IT-2013-944-002

Grundtvig szakmai továbbképzés felnőttoktatóknak. Reference : IT-2013-944-002 Grundtvig szakmai továbbképzés felnőttoktatóknak Reference : IT-2013-944-002 Szervezett tanfolyamunk célja, hogy a migránsok társadalmi integrációjával foglalkozók, ill. a téma iránt érdeklődők gyakorlatban

Részletesebben

Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés)

Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés) 19. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2011 Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés) Időpont: 2011. július 17 23. Helyszín: Szováta, Teleki Oktatási Központ Helyek száma: 25 fő Célcsoport:

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP Programmodul részletes bemutatása 3. SZ. MELLÉKLET Valamennyi programmodulra különkülön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése

Részletesebben

II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása

II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11.

Részletesebben

Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban

Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban Sass Judit (BCE) - judit.sass@uni-corvinus.hu Bodnár Éva (BCE) - eva.bodnar@uni-corvinus.hu Kálmán Anikó (BME) - drkalmananiko@gmail.com Célok, előzmények

Részletesebben

MIT JELENT A MODELL ALKALMAZÁSA A SZERVEZET, A MENEDZSMENT, A VEZETŐ SZAKEMBEREK, A TEAM, A SEGÍTŐK ÉS A TÁMOGATÁST IGÉNYBE VEVŐK SZINTJÉN

MIT JELENT A MODELL ALKALMAZÁSA A SZERVEZET, A MENEDZSMENT, A VEZETŐ SZAKEMBEREK, A TEAM, A SEGÍTŐK ÉS A TÁMOGATÁST IGÉNYBE VEVŐK SZINTJÉN MIT JELENT A MODELL ALKALMAZÁSA A SZERVEZET, A MENEDZSMENT, A VEZETŐ SZAKEMBEREK, A TEAM, A SEGÍTŐK ÉS A TÁMOGATÁST IGÉNYBE VEVŐK SZINTJÉN MIT JELENT A PROGRAM A SZERVEZET OLDALÁRÓL? SZASZÁK TIBOR Mit

Részletesebben

A Stratégia rendszerének bemutatása

A Stratégia rendszerének bemutatása A Stratégia rendszerének bemutatása Csicsely Ágnes Nemzeti Erőforrás Minisztérium Szociális és Gyermekjóléti Szolgáltatások Főosztály A Stratégia elkészítésének indokai a) Jogszabályi kötelezettség A fogyatékos

Részletesebben

II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása

II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása 1. A programmodul azonosító adatai 1.1. Program megnevezése Digitális fényfépezés alapismeretei 1.2.. A modul sorszáma 2 1.3. A modul megnevezése A fényképezés

Részletesebben

Kapcsolódási pontok: munkaerőpiac, pályaorientáció és képzés

Kapcsolódási pontok: munkaerőpiac, pályaorientáció és képzés A hazai pályaorientációs rendszer fejlesztésének bemutatása Kapcsolódási pontok: munkaerőpiac, pályaorientáció és képzés Katona Miklós Nemzeti Munkaügyi Hivatal 2011. évi CLXXXVII. Szakképzési törvény

Részletesebben

Gyakornoki felkészítés programja

Gyakornoki felkészítés programja Gyakornoki felkészítés programja Intézmény: A program érvényessége: Készítette: Jóváhagyta: Bedőné Fatér Tímea mentor Készült a gyakornok pedagógussal egyeztetve.. gyakornok Különleges körülmény, melyhez

Részletesebben

A SURVIVE ENVIRO Nonprofit Kft. zöld közbeszerzésről szóló tájékoztatójának kivonata

A SURVIVE ENVIRO Nonprofit Kft. zöld közbeszerzésről szóló tájékoztatójának kivonata A SURVIVE ENVIRO Nonprofit Kft. zöld közbeszerzésről szóló tájékoztatójának kivonata A zöld közbeszerzésről néhány szóban Mit jelent a zöld közbeszerzés? A zöld közbeszerzés a közszféra olyan beszerzési

Részletesebben

Nemzetközi perspektívából a statisztika oktatásáról

Nemzetközi perspektívából a statisztika oktatásáról Nemzetközi perspektívából a statisztika oktatásáról statisztikai jártasság és oktatás problémák és kihívások Dr. Kovács Péter Szegedi Tudományegyetem Gazdaságtudományi Kar pepe@eco.u-szeged.hu Tartalom

Részletesebben

PROJEKTBEMUTATÁS A projekt háttere és főbb célkitűzései A projekt módszertani megközelítései

PROJEKTBEMUTATÁS A projekt háttere és főbb célkitűzései A projekt módszertani megközelítései APP4INNO Projekt Establishment and promotion of new approaches and tools for the strengthening of primary sector's competitiveness and innovation in the South East Europe PROJEKTBEMUTATÁS A projekt háttere

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

WP2 Képzési igények felmérés - Összefoglaló beszámoló

WP2 Képzési igények felmérés - Összefoglaló beszámoló 1. Célok és célcsoportok A WP2 célja az Entre-Coach szerepek, kompetenciák, a felnőttek tanulási szokásainak és az igényelt képzés tartalmának a meghatározása. A kutatás célcsoportja egyrészt az oktatási

Részletesebben

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó A képzési idő: 2 félév A képző: Kodolányi János Főiskola A szakirányú továbbképzési szakon végzettek ismerik: - a pedagógiai értékelés hazai és

Részletesebben

Akkreditált Babysitter / Bébiszitter, Au pair, Gyermekfelügyelő tanfolyamok

Akkreditált Babysitter / Bébiszitter, Au pair, Gyermekfelügyelő tanfolyamok Akkreditált Babysitter / Bébiszitter, Au pair, Gyermekfelügyelő tanfolyamok Akkreditációs lajstromszám: PL-7507 A babysitter tanfolyam segít abban, hogy képes légy a gyermek szükségleteit teljes mértékben

Részletesebben

A FELNŐTTKÉPZÉSI MŰKÖDÉSI FOLYAMATOK SZABÁLYOZÁSA A FEHÉR BOT ALAPÍTVÁNYNÁL

A FELNŐTTKÉPZÉSI MŰKÖDÉSI FOLYAMATOK SZABÁLYOZÁSA A FEHÉR BOT ALAPÍTVÁNYNÁL A FELNŐTTKÉPZÉSI MŰKÖDÉSI FOLYAMATOK SZABÁLYOZÁSA A FEHÉR BOT ALAPÍTVÁNYNÁL 1. A KÉPZÉSEK TERVEZÉSE, SZAKMAI ELŐKÉSZÍTÉSE A 2013. szeptember 1-jén hatályba lépő LXXVII. törvény értelmében a felnőttképzési

Részletesebben

Alkohol-megelőzés a munkahelyi politikákban OAC-projektek tapasztalatai

Alkohol-megelőzés a munkahelyi politikákban OAC-projektek tapasztalatai Alkohol-megelőzés a munkahelyi politikákban OAC-projektek tapasztalatai Kerek Judit EMEGY Alcím mintájának szerkesztése www.emegy.hu Egészségesebb Munkahelyekért Egyesület Célunk: Elősegíteni, hogy a dolgozók

Részletesebben

BDO Magyarország Tanácsadó Kft. AKCIÓTERV

BDO Magyarország Tanácsadó Kft. AKCIÓTERV AKCIÓTERV a SZENTENDRE VÁROS ÖNKORMYÁNYZATA által végrehajtott kötvény kibocsátásból a RAIFFEISEN BANK Zrt.-nél óvadékban lévő pénzösszegek kiengedéséhez szükséges önkormányzati program megvalósítására

Részletesebben

Új kihívások a felnőttképzésben országos konferencia ELTE PPK 2012.10.15.

Új kihívások a felnőttképzésben országos konferencia ELTE PPK 2012.10.15. Új kihívások a felnőttképzésben országos konferencia ELTE PPK 2012.10.15. Mellearn Szekció Korszerű felsőoktatás? Hiányok és jó gyakorlatok a felsőoktatásban Kraiciné Szokoly Mária A felsőoktatásban dolgozók

Részletesebben

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS Az együttnevelés eredményei a többségi intézmények szemszögébıl, avagy miért van szükségünk az Egységes Módszertani Intézményekre? Készítette: Lırincsikné Kovács Olga

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása 2. SZ. MELLÉKLET Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése

Részletesebben

BEMUTATKOZÁS A HOLNAP ÉS A MA SZAKEMBEREINEK ÖT ÉRV A CADTERV MELLETT TARTALOMJEGYZÉK. tervezhet velünk

BEMUTATKOZÁS A HOLNAP ÉS A MA SZAKEMBEREINEK ÖT ÉRV A CADTERV MELLETT TARTALOMJEGYZÉK. tervezhet velünk A HOLNAP ÉS A MA SZAKEMBEREINEK BEMUTATKOZÁS Csoportunkon belül a CAD-Terv Training Kft. a képzések háza. Célunk naprakész szakmai ismerete ket átadni a résztvevők számára, oly módon, hogy az könnyen tanulható

Részletesebben

Kovács Október. A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy lehetőségei és tartalmai az új kerettantervekben

Kovács Október. A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy lehetőségei és tartalmai az új kerettantervekben Kovács Október A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy lehetőségei és tartalmai az új kerettantervekben A JÖVŐ SZÁMÍTHAT RÁNK, MI IS SZÁMÍTUNK RÁ Szakmai konferencia Debrecen 2012. okt. 27. Jogi háttér

Részletesebben

Towards Inclusive Development Education

Towards Inclusive Development Education Towards Inclusive Development Education (Globális Nevelést mindenkinek!) EuropeAid/131141/C/ACT/MULTI 2013.04.01-2015.09.30. (30 hónap) A projekt célkitűzése A TIDE projekt célja a globális tanulás témáinak

Részletesebben

1. PEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI FELKÉSZÜLTSÉG

1. PEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI FELKÉSZÜLTSÉG 1. PEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI FELKÉSZÜLTSÉG Inézményi elvárások: Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. A szaktárgynak és a tanítási helyzetnek megfelelő, változatos

Részletesebben

Papíralapon nem beküldendő

Papíralapon nem beküldendő 2. SZÁMÚ PROJEKT FENNTARTÁSI JELENTÉS Alátámasztó dokumentumok papír alapú benyújtásának kérvényezése: Nem 1. Jelentés azonosító adatai: A jelentés tárgyát képező időszak kezdő dátuma 2013.09.26 A jelentés

Részletesebben

Játszva Egészség Nevelek! 5 hetes egészségnevelő program általános iskolások számára

Játszva Egészség Nevelek! 5 hetes egészségnevelő program általános iskolások számára Kupai Krisztina (KUKIAAP. SZE) II. évfolyam Egészségfejlesztés kurzus Játszva Egészség Nevelek! 5 hetes egészségnevelő program általános iskolások számára Program célja és jelentősége Cél: Sok-sok érdekességet

Részletesebben

Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben

Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben Könczöl Tamás igazgató elearning Igazgatóság Sulinet etanulás Módszertani és Kompetencia Központ Educatio KHT. IKT - Információs és Kommunikációs

Részletesebben

A Mediaforce. A többit bízza ránk:

A Mediaforce. A többit bízza ránk: A Mediaforce Cégünk egyedi, testre szabott megoldásokat kínál vállalkozása fejlesztésére és marketingjének racionalizálására. A mindig túlterhelt vállalatvezetők válláról vesszük le a terhet integrált

Részletesebben

Üzletmenet folytonosság menedzsment [BCM]

Üzletmenet folytonosság menedzsment [BCM] Üzletmenet folytonosság menedzsment [BCM] Üzletmenet folytonosság menedzsment Megfelelőség, kényszer? Felügyeleti előírások Belső előírások Külföldi tulajdonos előírásai Szabványok, sztenderdek, stb Tudatos

Részletesebben

A Web-alapú tudásbázis a logisztika és kereskedelem területén (WebLogTrade) projekt bemutatása

A Web-alapú tudásbázis a logisztika és kereskedelem területén (WebLogTrade) projekt bemutatása A Web-alapú tudásbázis a logisztika és kereskedelem területén (WebLogTrade) projekt bemutatása Típus: Leonardo da Vinci projekt Innovációtranszfer Fıpályázó: TÜV Rheinland Akademie GmbH, Berlin, Németország

Részletesebben

Kommunikációs terv. R. M. Á. I. Kazinczy Ferenc Tagiskola

Kommunikációs terv. R. M. Á. I. Kazinczy Ferenc Tagiskola OM: 201026-004 Kommunikációs terv R. M. Á. I. Kazinczy Ferenc Tagiskola OM: 201026-004 I. Célok 1.1. Átfogó célok: A referenciaintézmény egyedi, más intézmények számára is példaértékű, működésében koherens,

Részletesebben

Itthon, Magyarországon

Itthon, Magyarországon Itthon, Magyarországon Dóra Bálint Nemzetközi Migrációs Szervezet IOM Budapest 2012 Bepillantás az IOM-be Az IOM küldetése IOM Magyarországon Otthon, Magyarországon alapok Otthon, Magyarországon célok

Részletesebben

OKTATÁSI TÁJÉKOZTATÓ 2009/2010.

OKTATÁSI TÁJÉKOZTATÓ 2009/2010. Lajstromszám: AL-1017 F.ny.t.sz.: 01-0271-04 OKTATÁSI TÁJÉKOZTATÓ 2009/2010. Ahol nem csak papír szerezhető! MLE bemutatása A Magyar Logisztikai Egyesület tizenkilenc éves fennállása során igyekezett a

Részletesebben

Eger és Környéke Takarékszövetkezet Stratégiai terv 2012-2014 AZ EGER ÉS KÖRNYÉKE TAKARÉKSZÖVETKEZET. Középtávú

Eger és Környéke Takarékszövetkezet Stratégiai terv 2012-2014 AZ EGER ÉS KÖRNYÉKE TAKARÉKSZÖVETKEZET. Középtávú AZ EGER ÉS KÖRNYÉKE TAKARÉKSZÖVETKEZET Középtávú STRATÉGIAI TERVE 2012-2014 1 I. Működési filozófia Továbbra sem változik : Eger és Környéke Takarékszövetkezet Működési, szolgáltatási területünkön mi vagyunk

Részletesebben

Szolgáltatások tervezése I.

Szolgáltatások tervezése I. Szolgáltatások tervezése I. A szolgáltatásmarketing tárgya Kétféle megközelítés Szolgáltatások alapsajátosságai Szolgáltatások minősége A szolgáltatásmarketing eszközrendszere: a 7 P A szolgáltatások a

Részletesebben

KÉPZÉSI TERV. 2010. év

KÉPZÉSI TERV. 2010. év KÉPZÉSI TERV 2010. év A Magyar Iparszövetség bemutatása A Magyar Iparszövetség (a továbbiakban: OKISZ) célja, hogy vagyoni és infrastrukturális adottságainak segítségével, a szövetségi rendszerben működő

Részletesebben

[OKJ FELNŐTTKÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ]

[OKJ FELNŐTTKÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ] 2015/2016 Inteltravel Kft. Bata Ildikó szakmai vezető, szakoktatási igazgató Juhász Zoltán igazgatóhelyettes Bokor Fekete Lászlóné ügyfélszolgálati vezető [OKJ FELNŐTTKÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ] 1 OKJ felnőttképzési

Részletesebben

Ügyfélkapcsolat szerviztevékenység gyakorlása

Ügyfélkapcsolat szerviztevékenység gyakorlása II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

Képzési program. 1. A program megnevezése: Nemzetközi Refa Controller-képző tanfolyam Felnőttképzési tevékenység azonosítója: 340020

Képzési program. 1. A program megnevezése: Nemzetközi Refa Controller-képző tanfolyam Felnőttképzési tevékenység azonosítója: 340020 Képzési program 1. A program megnevezése: Nemzetközi Refa Controller-képző tanfolyam Felnőttképzési tevékenység azonosítója: 340020 2. A program tulajdonosa: Sämling Üzleti Oktatási Központ Kft. 1124 Budapest,

Részletesebben

Foglalkoztathatóság ösztönzése és a vállalati alkalmazkodóképesség fejlesztései. a Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program 5.

Foglalkoztathatóság ösztönzése és a vállalati alkalmazkodóképesség fejlesztései. a Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program 5. Foglalkoztathatóság ösztönzése és a vállalati alkalmazkodóképesség fejlesztései a Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program 5. prioritásában 2014. május 28. I. Európai Szociális Alapból tervezett

Részletesebben

Szaktanácsadás képzés- előadás programsorozat

Szaktanácsadás képzés- előadás programsorozat Szaktanácsadás képzés- előadás programsorozat Helyszín: Földi Kincsek Vására Oktatóközpont, 2632 Letkés Dózsa György út 22. IDŐ ELŐADÁS SZAKTANÁCSADÁS KÉPZÉS 2014.09.27 Innováció a helyi gazdaság integrált

Részletesebben

Az ESTA szabvány és a változások.

Az ESTA szabvány és a változások. Az ESTA szabvány és a változások. Erdélyi Zsolt SSC üzletág / Vezető auditor 2014.05.22. SGS Hungária Kft. - Budapest A szabvány célja Ipari szabvány Minőségbiztosítási rendszer központúság Lánc szemlélet

Részletesebben

1. táblázat: Bébiszitter tanulási eredmény mátrix I-CARE projekt

1. táblázat: Bébiszitter tanulási eredmény mátrix I-CARE projekt Az alábbiakban az I-CARE projekt keretében fejlesztett bébiszitter szakképesítés kompetencia mátrixát elemezzük (1. táblázat). A bébiszitter szakképesítéshez két tanulási egységet alakítottak ki: A környezeti

Részletesebben

Ellenőrző lista: Útmutató képzési stratégia kiválasztásához kis- és közepes vállalkozások számára

Ellenőrző lista: Útmutató képzési stratégia kiválasztásához kis- és közepes vállalkozások számára Ellenőrző lista: Útmutató képzési stratégia kiválasztásához kis- és közepes vállalkozások számára A kis és közepes vállalkozások számára rendkívül fontos, hogy kompetenciákon alapuló humán erőforrás rendszert

Részletesebben

I. ADATLAP - A program általános tartalma. 2.1 Általános képzés 2.2 Nyelvi képzés 2.3 Szakmai képzés X

I. ADATLAP - A program általános tartalma. 2.1 Általános képzés 2.2 Nyelvi képzés 2.3 Szakmai képzés X I. ADATLAP - A program általános tartalma 1. A program megnevezése 1.1. Számítógép a munka világában OKJ-s program esetén 1.2. OKJ száma is - 2. A program besorolása Csak egy terület jelölhető meg! 2.1

Részletesebben

HÍRLEVÉL. 2013. május. 4. kiadás. Üdvözöljük!

HÍRLEVÉL. 2013. május. 4. kiadás. Üdvözöljük! 201. május HÍRLEVÉL 4. kiadás Üdvözöljük! Ön az ECOVOC projekt negyedik hírlevelét olvassa. Két éves projektünkben azt a célt tűztük ki, hogy az agrároktatásban roktatásban hiánypótló szakképzési tananyagot

Részletesebben

innovációra és nemzetközi együttműködések

innovációra és nemzetközi együttműködések Tények és adatok Alapítás 1993 Tulajdonosok 100%-ban magyar tulajdonosi kör Éves forgalom 300 millió Forint C é g p r o fi l A 1993-ban alapított vállalkozás, fő profilja üzleti informatikai megoldások

Részletesebben

A KÓRHÁZI FELMÉRÉS EREDMÉNYEINEK BEMUTATÁSA

A KÓRHÁZI FELMÉRÉS EREDMÉNYEINEK BEMUTATÁSA A KÓRHÁZI FELMÉRÉS EREDMÉNYEINEK BEMUTATÁSA FAO / IAEA KUTATÁSI PROGRAM Lőrinczné Táborfi Julianna, Dr. Kovács Viktória Anna Budapest, 20. VI. 2. VÁZLAT A vizsgálat célja A legyengült immunrendszerű betegek

Részletesebben

Infinety Online Média és Marketing Kft. Általános bemutatkozás

Infinety Online Média és Marketing Kft. Általános bemutatkozás Infinety Online Média és Marketing Kft. Általános bemutatkozás Tartalom 1 Kik vagyunk, mit csinálunk 2 Mennyi látogatót érünk el 3 Szolgáltatásaink médiapartnereink részére 4 Miért csináljuk 5 Médiapartnereink

Részletesebben

Jelen modult elmélet, avagy gyakorlati óraszámokhoz kell tervezni? Válasz: a képző döntése, a 6 óra elméletből és gyakorlatból is állhat.

Jelen modult elmélet, avagy gyakorlati óraszámokhoz kell tervezni? Válasz: a képző döntése, a 6 óra elméletből és gyakorlatból is állhat. 1) Minden képzési programhoz hozzá kell csatolni a 6 órás környezeti fenntarthatósági ismeretek modult, melynek óraszámát a munkaügyi központ által meghatározott képzési óraszámon felül kell a képzésbe

Részletesebben

TÁMOP-3.3.9.B-12/2-2012-0006 Fehérhegyi Második Esély Iskola

TÁMOP-3.3.9.B-12/2-2012-0006 Fehérhegyi Második Esély Iskola TÁMOP-3.3.9.B-12/2-2012-0006 Fehérhegyi Második Esély Iskola A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók iskolai lemorzsolódását csökkentő intézkedések támogatása Második esély típusú programok támogatása

Részletesebben

Diagnózistól a megoldásig

Diagnózistól a megoldásig Referenciáink: Diagnózistól a megoldásig Sokrétű tudással és tapasztalattal rendelkező szakemberek munkáját hangoljuk össze annak érdekében, hogy a vezetőfejlesztés területén a lehető legnagyobb hatékonysággal

Részletesebben

Oktatási anyagaink az agrár szektorban

Oktatási anyagaink az agrár szektorban Magyarország-Szlovákia Határon Átnyúló Együttműködési Program 2007-2013 II. nemzetközi workshop HUSK/1101/1.1.1/0361 project Oktatási anyagaink az agrár szektorban Kövesd Andrea TREBAG KFT Life Long Learning

Részletesebben

VÁMISMERETEK. www.scmtrening.hu A KÉPZÉSRŐL

VÁMISMERETEK. www.scmtrening.hu A KÉPZÉSRŐL VÁMISMERETEK A KÉPZÉSRŐL Képzésünk segítségével a résztvevő megismeri a vámszabályokkal kapcsolatos alapvető ismereteket és folyamatokat, elsajátítja azokat az elméleti ismereteket, amelyek a vámeljárás

Részletesebben

kiadvány bemutatása Lépéselőny Egyesület Huri Beáta, elnök 2011.11.15. Agora kiadvány bemutatása

kiadvány bemutatása Lépéselőny Egyesület Huri Beáta, elnök 2011.11.15. Agora kiadvány bemutatása kiadvány bemutatása Lépéselőny Egyesület Huri Beáta, elnök 2011.11.15. Agora kiadvány bemutatása Összegzés A női életpálya sajátosságai A nők munkaerő-piacra való visszatérését akadályozó tényezők Civil

Részletesebben

COMAPP - Community Media Applications and Participation. A képzők oktatása tanulási és tanítási képességek

COMAPP - Community Media Applications and Participation. A képzők oktatása tanulási és tanítási képességek - Community Media Applications and Participation A képzők oktatása tanulási és tanítási képességek A projektpartnerek: University of Education Freiburg, Germany (project coordination) University of Sunderland,

Részletesebben

A szaktanácsadói, tantárgygondozói próbaképzések tapasztalatai (pilot) PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

A szaktanácsadói, tantárgygondozói próbaképzések tapasztalatai (pilot) PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A szaktanácsadói, tantárgygondozói próbaképzések tapasztalatai (pilot) A fejlesztő célú, támogató szaktanácsadói képzés Hunyadi Krisztina képzésfejlesztő, tréner Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP

Részletesebben

Az e-portfólió dokumentumai és a védés alapján

Az e-portfólió dokumentumai és a védés alapján 1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 1.1. Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. 1.2. Rendelkezik a szaktárgy tanításához

Részletesebben

Megjegyzések a gyakorlati oktatási kézikönyvhöz

Megjegyzések a gyakorlati oktatási kézikönyvhöz Megjegyzések a gyakorlati oktatási kézikönyvhöz Oktatás - Gyakorlat - Innováció TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0009 Soós Gabriella - Dr. Kádek István Eger, 2015. január 22. Alapelvek A kézikönyv a gyakorlati

Részletesebben

A GÖDÖLLŐI KISTÉRSÉGI FOGLALKOZTATÁSI PAKTUM AKCIÓTERVE (2011-2013)

A GÖDÖLLŐI KISTÉRSÉGI FOGLALKOZTATÁSI PAKTUM AKCIÓTERVE (2011-2013) A GÖDÖLLŐI KISTÉRSÉGI FOGLALKOZTATÁSI PAKTUM AKCIÓTERVE (2011-2013) KÉSZÜLT KISTÉRSÉGI EGYÜTTMŰKÖDÉS A HELYI GAZDASÁGI ÉS FOGLALKOZTATÁSI POTENCIÁL ERŐSÍTÉSÉRE CÍMŰ PROJEKTHEZ, AMELY A HELYI ÉS HATÁRON

Részletesebben

Igényfelmérés 2011. Adatok Neme: 7 férfi. 6 fő. életkor: 18-30 év között 5 fő 31-50 év között 38 fő 51-65 év között 28 fő 66- év 3 fő

Igényfelmérés 2011. Adatok Neme: 7 férfi. 6 fő. életkor: 18-30 év között 5 fő 31-50 év között 38 fő 51-65 év között 28 fő 66- év 3 fő Igényfelmérés 2011 Adatok Neme: 7 férfi 67 nő életkor: 18-30 év között 5 fő 31-50 év között 38 fő 51-65 év között 28 fő 66- év 3 fő szakmai végzettség: középfokú felsőfokú munkakör: beosztott középvezető

Részletesebben

Go&Learn projekt. KIEGÉSZÍTŐ DOkUMENTUMOK 2. MELLÉKLET A FOGADÓ CÉG KÉZIKÖNYVE

Go&Learn projekt. KIEGÉSZÍTŐ DOkUMENTUMOK 2. MELLÉKLET A FOGADÓ CÉG KÉZIKÖNYVE Go&Learn projekt KIEGÉSZÍTŐ DOkUMENTUMOK 2. MELLÉKLET A FOGADÓ CÉG KÉZIKÖNYVE A Go&Learn kezdeményezés az EU LLP alapja által támogatott multilaterális hálózat. Célja egy európai szintű nemzetközi katalógus

Részletesebben

RAKTÁROZÁSI ISMERETEK

RAKTÁROZÁSI ISMERETEK RAKTÁROZÁSI ISMERETEK A KÉPZÉSRŐL Raktározási kurzus az alapoktól, amelyet a mindennapokban hasznos gyakorlati feladatokkal és vállalatlátogatással tettünk értékesebbé. KIKNEK AJÁNLJUK? Azoknak a szakembereknek,

Részletesebben

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal 24 SÁNDOR Jenő 3 + 1 SZEMPONT A COACH-KÉPZÉS KIVÁLASZTÁSÁHOZ Először is lépjünk egyet hátra: mi a coaching? E gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal foglalkozna, világos

Részletesebben

PÉCS ÉS KISTÉRSÉGE FOGLALKOZTATÁSI MEGÁLLAPODÁS TÁMOP-1.4.5-2012/1-2012-0008 ZÁRÓ KONFERENCIA PÉCS-TUDÁSKÖZPONT 2014. DECEMBER 11.

PÉCS ÉS KISTÉRSÉGE FOGLALKOZTATÁSI MEGÁLLAPODÁS TÁMOP-1.4.5-2012/1-2012-0008 ZÁRÓ KONFERENCIA PÉCS-TUDÁSKÖZPONT 2014. DECEMBER 11. PÉCS ÉS KISTÉRSÉGE FOGLALKOZTATÁSI MEGÁLLAPODÁS TÁMOP-1.4.5-2012/1-2012-0008 ZÁRÓ KONFERENCIA PÉCS-TUDÁSKÖZPONT 2014. DECEMBER 11. és Kistérsége Foglalkoztatási Megállapodás A alapfilozófiája; Szakképzéssel,

Részletesebben

Leonardo da Vinci Projekt sz. SK/06/B/F/PP-177436 Időtartam: 2006-2008. Európai Virtuális Matematikai Laboratórium

Leonardo da Vinci Projekt sz. SK/06/B/F/PP-177436 Időtartam: 2006-2008. Európai Virtuális Matematikai Laboratórium Leonardo da Vinci Projekt sz. SK/06/B/F/PP-177436 Időtartam: 2006-2008 Európai Virtuális Matematikai Laboratórium Szerzői jog Az EVLM minden ebben a dokumentumban található információval kapcsolatban ragaszkodik

Részletesebben

Ellenőrzéstechnika: ipari, kereskedelmi, szolgáltató vállalatok belső ellenőrzésének gyakorlata és módszertana

Ellenőrzéstechnika: ipari, kereskedelmi, szolgáltató vállalatok belső ellenőrzésének gyakorlata és módszertana Ellenőrzéstechnika: ipari, kereskedelmi, szolgáltató vállalatok belső ellenőrzésének gyakorlata és módszertana Programvezető: dr. Buxbaum Miklós Kombinált képzés: e-learning tananyag és háromnapos tréning

Részletesebben

A TERMELŐISKOLAI MODELL mint a hátrányos helyzetű munkanélküli fiatalok munkaerő piaci re integrációjának KOMPLEX PROGRAMJA

A TERMELŐISKOLAI MODELL mint a hátrányos helyzetű munkanélküli fiatalok munkaerő piaci re integrációjának KOMPLEX PROGRAMJA A TERMELŐISKOLAI MODELL mint a hátrányos helyzetű munkanélküli fiatalok munkaerő piaci re integrációjának KOMPLEX PROGRAMJA MUTASS UTAT! Budapest, 2013. november 28. Alapítás: 1993 Cél: A Zala megyében

Részletesebben

23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2015. Analitikus program

23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2015. Analitikus program 23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2015 "A nyelv írja a szöveget, a beszéd szövi a szellemet" Kántor Zoltán A kommunikációs kompetenciák fejlesztése tanórán A. Curriculáris szempontok 1. Tanfolyam címe: Analitikus

Részletesebben

Megengedett hiányzás: képzési egységenként az óraszám 10%-a. I. Fókuszolás ön- és módszerismeret (általános és tematikus modul)

Megengedett hiányzás: képzési egységenként az óraszám 10%-a. I. Fókuszolás ön- és módszerismeret (általános és tematikus modul) www.fokuszmodszer.hu A fókuszolás-orientált /i rend/ (A Kántor Árpád, a New York-i TFI által elismert fókusz koordinátor jelölt, valamint Molnár Emese és Szilágyi Veronika fókuszolás-orientált terapeuta

Részletesebben

Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei

Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Kompetencia alapú angol nyelvi tanító 2. A szakképzettség

Részletesebben

Fenntarthatóság az életemben. Kompetenciaterület: Szociális, életviteli és környezeti kompetencia. 10. évfolyam

Fenntarthatóság az életemben. Kompetenciaterület: Szociális, életviteli és környezeti kompetencia. 10. évfolyam Fenntarthatóság az életemben Kompetenciaterület: Szociális, életviteli és környezeti kompetencia 10. évfolyam Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre A modul szerzője: Vásárhelyi Judit Címlapkép:

Részletesebben