Az én virágoskertem. Sipos Márk-katica csoport

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Az én virágoskertem. Sipos Márk-katica csoport"

Átírás

1 Az én virágoskertem Sipos Márk-katica csoport

2 Kedves Szülő! Kedves hozzátartozó! Ha még nem kötelezte el magát, kérem, hogy adójának 1%-át ajánlja fel a Bp. 16.ker-i NAPSUGÁR/VADVIRÁG ÓVODA részére, hogy a működő JÁTÉKOS VILÁG ALAPÍTVÁNYunk az óvodás gyermekeink fejlesztését támogathassa. Kérem, a rendelkező nyilatkozatba írja a következőt: A kedvezményezett neve: Játékos Világ Alapítvány A kedvezményezett számlaszáma: Óvodánkról további információkat, képeket, leírásokat talál a oldalon. Megtisztelő támogatását előre is köszönöm a Nevelőtestület és a gyerekek nevében: Szülői tájékoztató Horváth Zsoltné Csilla néni óvodavezető Óvodánk alapítványának neve: JÁTÉKOS VILÁG ALAPÍTVÁNY Alapítvány célja: A gyermeki személyiség fejlődését szem előtt tartva biztosítani a kedvező és ingerdús környezetet, melyben a gyermek szabadon kibontakoztathatja egyéniségét. Alapítvány által végzendő közhasznú tevékenység: 1. Nevelés és oktatás, képességfejlesztés, ismeretterjesztés az óvodai nevelés országos alapprogramjának alapján. 2. Kulturális tevékenység 3. Gyermek és ifjúságvédelemi érdekképviselet. Az alapítvány vállalkozási tevékenységet csak közhasznú céljainak megvalósítása érdekében, azt nem veszélyeztetve végezhet. Az alapítvány befektetési tevékenységet nem folytat. A kuratórium tagjai: Kuratórium elnöke: Horváth Zsoltné (óvodavezető) Kuratórium elnökhelyettese: dr. Tölgyesi Andrea (szülő Borotvás utca) Titkára: dr. Ozorák Zita (szülő Cziráki utca) Tagjai: Ujfalusiné Zsidai Hedvig (volt szülő Lándzsa utca), Dr. Mocsáry Mónika (szülő Ágoston Péter utca), Bodnár Hajnalka (szülő Cziráki utca) Tóth Leventéné (vezető-helyettes Cziráki utca), Alapítvány könyvelője: Pitrollfy Tamara.

3 Szelektív hulladékgyűjtés az óvodában Földünk ritka élőlényei, állatai, növényei, rovarjai és még a mikroorganizmusok közül is jó néhányat egyáltalán nem fog ismerni a jövendő nemzedék. Megvan a képességünk és a felelősségünk. Lépnünk kell, mielőtt késő lesz." /Dalai Láma/ Sajnos napjainkban egyre több a szemét, a szennyező anyagok, a hulladék környezetünkben. Rosszul bánunk a ránk bízott értékekkel. Mi, a Napsugár Óvodában dolgozó felnőttek nagyon fontosnak tartjuk, hogy már az óvodás gyermekek is megtanulják, hogy a Földünknek bizony segítségre van szüksége ahhoz, hogy fennmaradjon. Sokan szemetelnek, a földre dobálják az el nem bomló szemetüket, veszélyeztetve az emberek, növények, állatok fennmaradását. A gyerekek szüleiktől, nevelőktől utánzással, modellkövetéssel tanulják meg, hogyan viszonyuljanak természeti, társadalmi környezetükhöz. Ezért rendkívül fontos, a felnőttek példamutató viselkedése. Fontos feladat, hogy a gyerekekkel megértessük, hogy a környezetünk nagy érték, melyet óvni, tisztelni kell, és nemcsak azért, hogy védjük, hanem a saját egészségünk érdekében is. Mindezek tudatában fontos célunk, hogy: óvodásainkat megtanítsuk a hétköznapi, környezettudatos életvitel alapvető szabályaira, a takarékos használatra (víz, energia, tudatos vásárlói szokások), a szelektív hulladékgyűjtés legfontosabb szabályaira. megismertessük őket az alapvető környezeti- és természetvédelmi szabályokkal alakítsuk, a Föld, a természetes vizek védelméhez való pozitív hozzáállásukat, Egyszerű cselekedetekkel is jobbá és fenntarthatóbbá változtathatjuk a körülöttünk lévő világot. Elég, ha csak odafigyelünk. /pl. a szelektív hulladékgyűjtés, vizek tisztaságának óvása, állatvédelem, dohányzásmentes füstmentes környezet, stb./ 3

4 A Napsugár Óvodában évek óta gyűjtjük az újságot, használt elemeket, melynek olyan sikere van, hogy a környéken lakók is rendszeresen hordják hozzánk papírhulladékukat. A középső, és nagycsoportosaink rendszeresen ellátogatnak a közeli szelektív hulladékgyűjtő szigetre, ahol a gyerekek a saját maguk által hozott hulladékot dobhatják a megfelelő konténerbe. Az óvodás korosztály számára érthető, befogadható, játékos módon közelítjük meg ezt a témát. Igyekszünk megismertetni őket közvetlen környezetük természeti szépségeivel, állat- és növényvilágának értékeivel. Versek, mondókák, dalok, dalos játékok megismertetésével próbáljuk elérni. hogy a gyerekekhez érzelmileg is közelebb kerüljön a vizek, erdők, növények, azaz a Föld élővilágának védelme. Ezek tudatában Zöld Óvodaként még nagyobb hangsúly kap óvodánkban a természetvédelem, a környezettudatos életmódra nevelés. Az én virágoskertem Micki Krisztina óvodapedagógus Agárdi Sára - katica csoport 4

5 KERTÉSZKEDÉS ÓVODÁNKBAN A növény olyan amilyen a föld,a gyökér, A levegő és a levél-ezekből ered. Ezeket kell javítani,ha gazdagítani és biztosítani akarjuk a termést. /Freinet: Máté mondásai/ A természet és azon belül a növények életünk nagy részében jelen vannak. Sajnos mi felnőttek is nagyon keveset tudunk róluk. Nagyanyáink még ismerték a gyógynövények jótékony hatásait, tudták a virágok, zöldségek termesztését, gondozását, felhasználását, tárolását. Főként a városi embereknek kevés a tapasztalatuk ezen a területen. Leginkább a piacokon, zöldségesekben, üzletekben találkozhatunk velük. Ezért óvodánk, mivel Zöld Óvoda, célul tűzte ki, hogy a tavasz beköszöntével kertet épít a kultúrnövényeknek. Szeretnénk létrehozni virágos-, zöldséges-, és gyógynövényes kertet. Feladatunknak tartjuk, hogy az ide járó gyerekek minél több közvetlen tapasztalatot szerezzenek a növények ültetésével, gondozásával, fejlődésével és hasznosításával kapcsolatosan. Ismerkedjenek velük, és ismerjék fel azokat jellemző tulajdonságaikról. Óvják, védjék és tiszteljék a természetet, környezetüket. A megtermelt zöldségeket kóstolgassák, ismerkedjenek ízükkel, formájukkal,felhasználási módjukkal. Arra kérnénk a Kedves Szülőket, ha módjukban áll, járuljanak hozzá palántákkal, vetőmagvakkal. Ha a gyerek maga választja ki, ő hozza és ülteti el, majd gondozza a saját növényét, akkor jobban odafigyel rá, és felelősséget vállal iránta. Gyönyörködhet fejlődésében, így szerezve tapasztalatot környezetéről, melynek nevelői hatása a természettudatos magatartás alakulása. Somlyai Adél óvodapedagógus Az én virágoskertem Keserű Mirabella - katica csoport 5

6 Mérgező növények az otthonunkban Aki a virágot szereti, rossz ember nem lehet - tartja a közmondás, de tisztában vagyunk e azzal, hogy a lakásunkat vagy a kertünket díszítő növények, milyen veszélyeket rejtenek magukban. Leginkább a kisgyermekeket nevelő családoknak szeretnénk a figyelmét felhívni arra, hogy mely növényekkel legyenek körültekintőek, mivel tudjuk, hogy a gyermekek kíváncsisága komoly bajok forrása is lehet. Gyakran szájba vesznek, megkóstolnak nem ehető dolgokat is. A teljesség igénye nélkül, a legkedveltebb növények közül emelnék ki néhányat. Anyósnyelv (szanzavéra) - levele és hajtása is mérgező. Tünetei az enyhébb allergiás reakciótól a súlyos mérgezésig terjedhet, többek közt heves hányást, hasmenést, fájdalmas gyomorgörcsöket okozhat. Lenyelése esetén feltétlenül orvoshoz kell fordulni. Aszparágusz minden része mérgező. Enyhébb gyomor panaszokat okoz, de orvosi ellátás szükséges. Fikusz levelét vagy nedvét lenyelve erős hasfájást, hasmenést, hányást okoz. Könnyező pálma légző gyökereiben lévő folyadék a bőrre kerülve égési sérülést okoz, lenyelve nyálkahártya duzzanatot, nehéz légzést, akár fulladást is okozhat. A bőrt bő vízzel mossuk le, ha szájba került vagy lenyelte a gyermek azonnal orvoshoz kell fordulni. Mikulásvirág mérgező tejnedvet tartalmaz. A bőrre kerülve irritációt, lenyelve kis mennyiségben is heves hányást, hasmenést okoz. Teendő ugyanaz, mint az előbbi könnyező pálma esetén. Ciklámen gumója erősen mérgező, virágja, szára gyengébben. Enyhébb esetben, általános rosszullét, hányás, hasmenés a mérgezés tünete, de több gumó elfogyasztása esetén szédülés, görcsök, légzési nehézség, átmeneti bénulás jelentkezhet. Sürgős orvosi ellátást igényel Diffenbachia (buzogányvirág) nedve a mérgező, szembe kerülve könnyezést, fénykerülést, szájba kerülve nyelési nehezítettséget, nyálkahártya duzzanatot, szájban, torokban égő, maró érzést, beszédképtelenséget okozhat. Itassunk sok folyadékot és vigyük orvoshoz. Kroton szára és levele mérgező tejnedvet tartalmaz. Lenyelve erős hányást, hasmenést, égő, maró érzést okoz. Bőrre jutva kivörösödést, viszketést okoz. Teendő:- Nagy mennyiségű folyadék itatása, hánytatás és orvoshoz fordulni. 6

7 Néhány kerti növényt is megemlítenék. A leggyakrabban előforduló mérgező növények közé tartozik többek közt: Gyöngyvirág, aminek minden része erősen mérgező. Még ha a vázában lévő virág vízéből iszik valaki az is mérgezést okoz. A tünetek rosszullét, hányás, hasi fájdalom, kábultság, pulzus szám csökkenés, a vérnyomás emelkedik, majd hirtelen a pulzus szám emelkedik, vérnyomás csökken, eszméletlenség majd szívmegállás léphet fel. Azonnali orvosi beavatkozást igényel. Aranyeső minden része mérgező, főleg a magvai és a hajtás kérge. Erősen toxikus anyagokat tartalmaz. Tünetei: száj- és száj környéki részek fájdalma, izzadás, fejfájás, makacs esetleg véres hányás mag vagy 10 virág elfogyasztása már halálos lehet, azonnal orvoshoz kell fordulni. Lilaakácnak is minden része mérgező. Száj és torok égést, fej- és gyomorfájást, hasifájdalmakat, nyugtalanságot, görcsöket, bénulást okozhat. Itassunk vizet, hánytassuk és vigyük orvoshoz a gyermeket. Leandernek szintén minden része mérgező. Tünetei: hányás, fejfájás, szédülés, súlyos esetben keringési zavarok, izomgyengeség, zavartság. Halálos kimenetele is lehet. Teendő: ugyan az mint a lila akác esetén. Tiszafának is minden része mérgező. Tünetei: hányás, hasmenés, vérvizelés, Idegrendszeri tünetek: izomrángások, eszméletvesztés, kóma, légzésbénulás. Teendő: Ugyan az mint előbb. Fagyalnak a levele, kérge, bogyói mérgezőek. Tünetei: gyomor- és bélgyulladás Súlyos esetben bénulást okoz. Teendő: Ugyan az mint előbb. Amennyiben ezen növények bármelyikét nyeli le a gyermek azonnal a Toxikológiai (mérgezési) Ügyeletre kell menni: Heim Pál Gyermekkórház Toxikológiai Osztály A épület V. emelet. Tel: Kókai Éva védőnő 7

8 A legkedvesebb karácsonyi ajándék Óvodánkban egy december végi napon megcsörrent a telefon, a hívás során arra kértek minket, hogy gyűljünk össze a gyermekekkel, mert egy kis meglepetéssel készültek a számunkra. A Keleti Károly Közgazdasági szakközépiskola 9. B. és 10 B. osztályos tanulói Csillik Mária tanárnő összefogásával, ajándékot gyűjtött óvodánk számára. A tanulók gyermekkoruk kedvenc játékait adták át a kicsiknek, a középsősöknek és a nagycsoportosoknak. A vendégeket énekkel fogadtuk, az adományozó diákok angyalkái szépen becsomagolt ajándékokat adtak át a gyermekeknek. A kicsik lelkesen tépegették a csomagokat, volt aki Barbit, könyvet, fa játékot-talált, vagy éppen plüssjátéknak, kirakónak örülhetett. Az ajándékokat apró gyertyatartóval háláltuk meg. A meglepetéseket az óvónénik korcsoportok szerint válogatták, majd a gyermekek a saját csoportjaikban vehették birtokba. A tanárnő és a tanulók kedvességéért nagyon hálásak vagyunk, és ezúton is köszönjük nekik a játékokat, és üzenjük az ajándékokat mindennap örömmel használják a gyerekek! Táborosi Nikolett óvodapedagógus

9 Látogatás a könyvtárban Január végén járunk, mégis így a tél kellős közepén apró Katicák lepték el nemrégiben felújított könyvtárunkat. A Lándzsa utcai Óvodából érkeztek. Rendszeresen járnak hozzánk, évente 6-8 alkalommal. Ezen a pénteken is felsorakoztak a bejárati ajtó előtt, kezükben az elmaradhatatlan táskával, amiben minden gyerkőc a maga által választott könyvet viszi majd vissza az óvodába. Az olvasóvá nevelésben a család mellett komoly szerep jut az óvodának. Ingergazdag környezetet biztosít a gyermekek számára a változatos tevékenység formák felkínálásával. Ennek a koncepciónak megfelelően kitűnő kapcsolódási ponttá válhat maga a könyvtárlátogatás. Az ifjú olvasó különleges tapasztalatokkal gazdagodik. A könyvek száma és különfélesége lenyűgözi az őket. Egy-egy foglalkozás során, valamilyen állatmese kapcsán tematikusan fedezik fel a gyerekkuckó különböző részterületeit a képes mesekönyvektől kezdve, a mondókás füzeteken át egészen az ismeretterjesztő kiadványokig. Ezután következik az önálló felderítés, kutakodás a kedvenc dinoszauruszos, vagy hercegnős témában, a nehezen meghozott döntés, hogy melyik legyen az egy, amit majd a csoportszobában hosszasan tanulmányozhatnak. Végezetül pedig következik / számunkra, könyvtárosok számára az esemény csúcspontja /: az önálló kölcsönzés. A lányok, fiúk felsorakoznak a kiadó pultoknál és mindenki a s a j á t olvasójegyével egyedül intézi a továbbiakat. Ha kíváncsiak, hogy a legutolsó alkalommal mi került könyvtári táskába, délután pillantsanak az óvodai könyvespolcra! Muntyán Barbara /gyermekkönyvtáros/ 9

10 Természetes gyermeki megnyilvánulások: A mozgás A következő közmondás utal a mozgás fontosságára: Ép testben, ép lélek. A mozgás a gyermek legtermészetesebb megnyilvánulási formája. Az érés folyamatában a fejlődő gyermek természetes szükséglete. A gyermekek egészséges testi - és mozgásfejlesztése útján szolgálja személyiségük fejlődését. Kisgyermekkorban a szülők még több figyelmet fordítanak a mozgásra, később kevesebb figyelemmel kísérik. Prevenciós programunk sokrétűen elégíti ki a gyermekek mozgásigényét. A mozgás nem szűkül le a mozgás foglakozások, mondókás-énekes játékok körére, jelen van az óvodai élet minden területén. Programunkban fontos helyet foglal el, a mozgásfejlődés folyamatos nyomon követése és megsegítése. A nagymozgásoktól kezdve a finommotoros manipulációig mindent magában foglal a programunk, és segíti a személyiség fejlődését is. A mozgás alakítja a gyermekek értelmi és a szociális képességeit. Két területen valósul meg: 1.a szabad játékban 2. a kötelező mozgás foglakozásokon. Az egyes korcsoportok jellemzői: 3-4 éveseknél a természetes nagymozgások a járás, futás, csúszás, mászás, kúszás, bújás fejlődése. 4-5 éves korban nagyobb hangsúlyt kap a szem-kéz,szem-láb koordináció és az egyensúlyérzék fejlesztése korban a finommotorika fejlesztésére kerül a hangsúly, mert később az írás megtanulásában elengedhetetlen szerepe van. A gyermekek finommtorikája többféleképpen fejleszthető a vizuális foglalkozások alatt és a játékidőben is. Építés, barkácsolás, tépés, festés,ragasztás,vágás, gyöngyfűzés során nagyon jól fejleszthető. A különböző kéziszerek fogásával, mint a babzsák, labda, szallag,bot,karika és a kisebb testrészekkel végzett mozgásokkal fejleszthető. Tudatosan segíti ebben az életkorban a mozgás és az észlelési funkciók összerendeződését. Az alaklátás, formaállandóság, testséma fejlesztése is kiemelt feladat. A mindennapok során lehetőség nyílik a keresztcsatornák fejlesztésére is. Jobb bal oldaluk megnevezésében segítséget nyújt a csuklójukon lévő jel és szalag. Ismeretük az iskolában is alapelvárásként jelentkezik. A gyakorlatokat ebben az életkorban már hallás és bemutatatás alapján el tudják végezni. 10

11 A mozgásszükséglet kielégítéséhez olyan feltételeket teremtünk, amelyben a gyermek mozgásöröme, aktivitása kiteljesedhet. A szabad játékidőben mozgásos játékokat kezdeményezünk, majd később maguktól is kedvet kapnak. Vizuális és verbális memóriájuk, kapcsolatteremtő képességük, magabiztosságuk, szókincsük is gyarapodik általa. Megállapíthatjuk, hogy a rendszeres mozgás során a gyermekek pszichikai, testi,értelmi, szociális képességeik is fejlődnek, Így egészségesebbek lesznek és az egészséges életmódra is elkezdjük őket nevelni. Pethő Veronika óvodapedagógus Süni csoportosok munkái 11

12 Ecker Julianna Lengyel Áron Vajon hol található a matematika az óvodai nevelésben? És van-e feladata a szülőnek ezzel kapcsolatban? A gyermekek érdeklődése, és nagyfokú kíváncsisága is arra a környezet felé irányul, amelyben él, amelyben jól érzi magát, ezért: A kisgyermek tankönyve maga az élet legyen! (Comenius) Az óvónő számára az élményszerű tevékenységek megtervezése ad esélyt arra, hogy a megtapasztalható matematikai tartalom a gyermek számára vonzó állapotban kerüljön választása elé. 12

13 Tehát, amennyiben vonzó, gyermek közeli a tevékenység, a gyermek szívesen választja azt, miközben kénytelen megtapasztalni, észrevétlenül megtapasztalja a benne rejlő, kibontható matematikai tartalmakat. A gyermek számára vonzó tevékenységek: - a játéktevékenység, mivel ez a tevékenység az, amely minden igényét, vágyát, szükségletét képes kielégíteni; - mozgásos tevékenységek, hiszen életkori jellemző sajátosságai között egyik domináns igényének a mozgásigény kielégítése jelentkezik; - valamint a bármilyen tevékenység, ha abban az aktív tevékenykedés lehetősége biztosított. Hiszen, ha bármilyen tevékenységben a gyermek aktívan vesz részt, abban tapasztalatot-ismeretet szerez, így akár matematikai tapasztalatot is Például: a kézmosás során a víz folyékonysága; a megkent kenyerek során a darabszám és a több-kevesebb; a fésülködés során a tükörben látott tükörkép; a babák öltöztetése során a hosszabb-rövidebb, kisebb-nagyobb; stb. tehát a gyermek a környezetében előforduló tevékenységek során szerezheti meg matematikai tapasztalatait, mert számára az a fontos, az ismerős. Ha hógolyóznak, többet-kevesebbet, valahány darabot, gömbölyűt, nagyobbat-kisebbet), célba dobnak (számlálják a találatokat, győztes-vesztes függvénye a több-kevesebb találat), távolba dobnak (távolságot becsülnek meg, és megbizonyosodnak méréssel arról, hogy ki dobott távolabb vagy közelebb, vagy legtávolabb). Az óvodapedagógus. és véleményem szerint a szülő feladatai közé tartozik, hogy olyan helyzeteket teremtsen, amely elősegítik a matematikai tapasztalatszerzés során a felfedezésre, a problémamegoldásra késztetést, az önálló próbálgatást, a véleményalkotást, de akár a tévedés lehetőségét is. Ezek pl. a következőket: Tanakodás, kétely ébresztése, hitetlenkedés, probléma szítása, provokálása; vitára, magyarázatra, vélemény-nyilvánításra késztetés, elismerés, megerősítés, ösztönzés, buzdítás, elismerésre méltó példaként kiemelése stb. Fontos kérdések: Mi a lényege?; Mi a legfontosabb?; Mit veszel észre, ha összehasonlítod? Csoportosítsd! Hogyan lehetne csoportosítani?; Ha,.akkor.? Milyen az, ha Nem értem. Meg tudod magyarázni?; Mit állapíthatunk meg?; Mi mindent lehetne róla elmondani?; Mire lehet következtetni?; Miből gondolod? Mi lenne, ha? Mi az oka? Honnan tudod, hogy? Hogyan bizonyíthatjuk?; Ki tudnád találni?; Hogyan lehetne megoldani?; Hogyan lehetne kijavítani?; Mi történik, ha?; Mi történne, ha? ; Mi történne, ha nem lennének (például: autók)? Egyetértesz vele? Úgy véled? Biztos vagy benne? Miért gondolod? Azt gondolod, hogy? Mi a véleményed? Melyik tetszik? Miért? Te hogy gondolod? Másképp is lehetne? A nevelőnek tehát az a dolga, hogy úgy mutassa meg a világot a gyermekeinek, hogy saját érdeklődésével a gyerekeket közös felfedezésre csábítsa. (Gerő Zsuzsa) Hogyan tesszük ezt? Biztosítjuk a jóízű, változatos, érdekes tevékenységeket, amelyet egész nap folyamán választhatnak az egyes gyermek, érdeklődésük függvényében, saját egyéni fejlődésük elősegítésére 13

14 Olyan tevékenységeket keresünk, amelyek alkalmasak arra, hogy bennük a matematikai tartalom megtapasztalható legyen. Így például: a számosság megtapasztalására tervezhetünk versenyjátékot, ahol a győztesek kapcsán szembesülhet a számossággal; vagy rendrakást a babakonyhában, amikor a polcra kerülő edények számát tapasztalják meg, stb. Szinte bármely tevékenység alakítható úgy, hogy abban hangsúlyossá tehető szinte bármely matematikai tény, összefüggés, amelyeket a gyermek megtapasztalhat mindez csupán a kreativitásunkon múlik. A tevékenységekben nemcsak önfeledten jól érzik magukat a gyermekek, hanem egyszerre garantáltan, hozadékként jelentkeznek a benne résztvevő képességeiknek fejlődése, akár oly hosszú távú értékként is, amelyek a későbbi alkotó életvitelükhöz megingathatatlan alapul szolgálnak. A matematikai műveltség-tartalom kihasználhatósága különféle tevékenységekben: Gondozási tevékenységben:fogmosás,öltözködés, étkezés Manuális tevékenységben: szalvéta, hajtogatás, gyurmázás, rajzolás Élménykörben:tavasz, farsang, állatkertben voltunk Munka jellegű tevékenységben: terítés, locsolás, ültetés Kirándulásban: hegyre, patakhoz, Állatkertbe Hagyomány-körben: Szüret, Húsvét, Márton napja Játékban tevékenységbe:babafürdetés, építő játék, váltóverseny Élethelyzetekben: rendrakás, cipőpucolás, vásárlás Mozgásban: fogójátékok, mászás, kúszás, mindennapi mozgás Udvari játékban: mászókázás, homokozás, csúszdázás Problémában: Miből van a hó?, Hová lett a víz a pohárból?, Ki fog győzni? Dalos játékban: Koszorú Borsót főztem...elvesztettem zsebkendőmet Mesében, versben Három pillangó, Sün Balázs, Osztozkodó medvék Eseményben: parkolás, levélsöprés, hóesés. Foglalkozások anyaga, (ami követelmény az Óvodai Nevelési Programban, iskola előkészítő munkánkban) : 1. Halmazok összehasonlítás tulajdonság szerint felismerése, szín, alak, helyzet stb. Becsléssel, párosítással több-kevesebb-u.annyi Számosság megállapítás számlálással, tőszámnév Rendezés számosság szerint, számlépcső Képzésük, ítéletek, bontásuk részhalmazra Elemeik csoportosítása tulajdonságaik szerint, egyesítésük Tulajdonságaik változtatása (hozzátevés, elvevés,ugyan annyivá tétel. 2.Relációk Mennyiségek összehasonlítása becsléssel, és összeméréssel. Kisebb, nagyobb, ugyanakkora, magasabb, alacsonyabb, ugyanolyan magas, hosszabb, rövidebb, ugyanolyan hosszú, szélesebb, keskenyebb, ugyanolyan széles, nehezebb, könnyebb, ugyanolyan nehéz, előtt, mellett (jobbra, balra), mögött, fölött, alatt, között Elemek rendezése. Sorszámnév, sorozatok 3. Geometriai alakzatok: Gömb, téglatest, kocka, kör, téglalap, négyzet. Vonalak, zárt vonalon belül, kívül lévő pontok. Szimmetrikus alakzatok felismerése, előállítása. 14

15 Mérések: Térfogatok, területek hosszúságok mérése különféle egységekkel. Sok sikert a szülőknek is ehhez a felelős, közös játékhoz!!! Vajda Marianna óvodapedagógus Baracsi Laura - pillangó csoport Zenei nevelés az óvodánkban. A zenei anyanyelv alapozása szoros kapcsolatban van a nyelv kifejező gyakorlásával. E tevékenység szervezésénél alapvető, hogy a megfelelő légkör biztosítsa az érzelmi motiváltságot. Azt szeretnénk, ha minden gyermek önmaga lehetőségeihez képest fejlődne. Az óvodai ének-zenei nevelés feladatainak eredményes megvalósítása megalapozza, elősegíti a zenei anyanyelv kialaku1ását. 15

16 Helyi programunk alapja Országos Óvodai Alapprogram, mely Kodály Zoltán alapelveire épül. Az éneklés, az ölbeli játékok, a népi gyermekdalok, más népek dalai, énekes játékok örömet nyújtanak a gyermeknek, egyben felkeltik zenei érdeklődését, formálják zenei ízlését, esztétikai fogékonyságát. Az énekes játékok és az igényesen válogatott kortárs művészeti alkotások fontos eszközül szolgálnak a gyermek zenei képességeinek (a ritmus, éneklés, hallás, mozgás) és zenei kreativitásának alakításában. A tevékenység megszervezése során célunk: A gyermekek zene iránti érdeklődésének felkeltése, befogadására való képességének megalapozása, a gyermekek zenei hallásának, ritmusérzékének, érzékelésének, harmonikus mozgásának fejlesztése. Az élményt nyújtó közös ének-zenei tevékenységek során a gyermekek fedezzék fel a dallam, a ritmus, a mozgás szépségét, a közös éneklés örömét. A magyar népdalok éneklésével, a gyermek néptáncok és népi játékok megismerésével a hagyományainkhoz való kötődés szeretnénk elősegíteni. A zenei anyanyelv megalapozásánál elengedhetetlen a nyugodt, örömteli zenei légkör kialakítása. Csak így képzelhető el az a játékos képességfejlesztés, amelyben minden gyermek szívesen vesz részt. A jól felépített, átgondolt foglalkozásokon sokféle készség és képesség fejlődik: az éneklési készség, a zenei hallás (dinamikai érzék, hangmagasság, hangszín, tonalitás), a ritmusérzék (egyenletes lüktetés, dal- és mondóka ritmusának kiemelése, tempóérzék, gyermekhangszerek használatának ismerete), zenei formaérzék (motívumhangsúly, dallam-és ritmusmotívum), valamint a zene befogadására, csendes meghallgatására nevelés. A leginkább azonban a feladat nélküli dalosjátékokban, örömteli együtt játszásban fejlődnek a gyermekek. Az új Országos Óvodai Alapprogram kiemelt jelentőségűnek tartja a mozgáskultúra, tánc- (forgás, guggolás, taps, sarokkoppantás, egy lépéses csárdás) és térformák (átbújás, szűkülő-bővülő kör, sorgyarapodó, páros játékok) megismertetését, megtanítását. Mindezek elsajátítására óvodánkban nem csak az ének zene foglalkozásokon a népi mozgáskultúra egy egy elemének megtanulásával van lehetősége a gyerekeknek, hanem a délutáni időben szervezett néptánc és zene ovi keretei között is. Óvodánkban a zenei nevelés nem korlátozódik csupán a foglalkozásra: áthatja az egész napot, hiszen számtalan lehetőség adódik arra, amikor a tapasztalatok szerzése vagy játék közben (akár az udvaron, akár a csoportszobában) egy-egy dal vagy mondóka eszünkbe jut. (Pl. Csiga-biga, Katalinka szállj el, Hóember, Száll a szarka, De jó a dió, Szitaszita...stb.) 16

17 Az óvodában eltöltött 3-4 év során a gyermekek a következő ismeretek birtokába juthatnak: Az éneklés, zenélés a gyermekek mindennapi tevékenységének részévé válik. Törekednek a tiszta, szép éneklésre. Tudnak dalokat, dalos játékokat önállóan elkezdeni megfelelő hangmagasságban, tempóban. Szívesen hallgatják az óvónő énekét és hangszerjátékát. Megszokják a zene csendes, figyelmes hallgatását. Hangszínfelismerés: tudnak kis eltérésű zörejhangokat megkülönböztetni (pl. különböző papírlapok) Mondókához, meséhez kitalálnak dallamokat. Szívesen improvizálnak. Képesek átvenni a kezdőhangot magasabban is, mélyebben is. Próbálnak érzelmeket kifejezni a zene segítségével mozgással. Ismernek népi gyermekjátékdalt (6 12 motívum hosszúságút); 5 6 műdalt; 4 5 mondókát. Rádi Zsuzsanna óvodapedagógus Ha nagy leszek,lovas oktató leszek Evezz, evezz az Élet Tengerén Vidus Blanka - katica csoport egy szülőnek sem könnyű feladat. Hiszen az élet tengere számos buktatóval, nem várt nehézségekkel van tele. Néha azt gondoljuk, ha a gyermek érdekeit nézzük, ha mindent megadunk neki és óvjuk, kikerülhetjük ezeket az akadályokat. Nem biztos, hogy így van: lehet, sőt kell is hibázni ahhoz, hogy gyermekünk testileg és lelkileg is erőssé váljon. Sokan azt gondolják, hogy akkor tesznek a legjobbat egy gyerekkel, ha 100%-osan figyelnek rá, minden rezdülését észre veszik, kiszolgálják, nehogy frusztrálódjon. A 17

18 későbbiekben is folyamatosan támogatják, ott vannak mellette, ha elesik felemelik, ha nem megy valami, megcsinálják vele. A gyermeknek azonban fontos, hogy megélje saját erőfeszítéseit és azok sikerét. Hogy megtapasztalja, ő egyedül is meg tud csinálni dolgokat. Tehát van egy megfelelő mértékű feszültség, amit a gyerek még el tud viselni, és a saját javára tud fordítani a siker eléréséhez. Ráadásul a szülőnek sem lehet bármikor ugrásra készen állni. Nem azért, mert nem akar a gyermekével lenni, vagy figyelmetlen, vagy rossz passzban van, hanem mert esetleg más dolga van, nem tud odamenni azonnal. Ezekből a tapasztalatokból alakul ki a gyermekben a várni tudás, az, hogy a szülők tőle különálló személyek, ugyanakkor, ha szükség van rájuk, mindig ott vannak, biztonságos támaszt nyújtanak. Mire figyeljünk oda? Fontos, hogy dicsérjünk. Bármi olyan tevékenységet, amit szeretnénk megerősíteni a gyermekben, jutalmazzunk szóval, dicsérettel, figyelemmel, szeretettel. Legyünk következetesek! Ha meghoztunk egy szabályt, ha megígértünk valamit, akkor azt tartsuk be akkor is, ha a gyerek hisztizik, vagy ha valami közbejön. Persze ez meglehetősen nehéz, viszont bármennyire is nem úgy tűnik sokszor, a gyermeknek szüksége van a szabályokra, rendszerek kialakítására. Gondoljunk csak bele: ő még nem ismeri kellőképp a világot, nem tudja mi a jó és mi a rossz, és ezt csak úgy tudja megtanulni, ha a felnőttek megtanítják neki. Következetesen, hiszen ha mást mondunk, mint amit teszünk, azzal csak összezavarjuk a gyermeket. Hasonlóan következetesség szükséges a napirend kialakításában is. Ragaszkodjunk a napnak sarkalatos pontjaihoz (mint a felkelés, étkezések, mosakodás, alvás) különösen minél kisebb a gyermek, mivel a strukturáltság, a kiszámíthatóság, egyfajta biztonságérzetet ad a gyermeknek. Különösen jó, ha ezekhez a sarkalatos pontokhoz egy-egy rituálét is ki tudunk alakítani (pl. elalvás előtti mese, evés előtti terítés, felkelés előtt halk zene), ezek megnyugtatják a gyermeket. Ne féljünk szabályokat hozni! Természetesen ne vasfegyelemre gondoljunk, de kellőképpen indokolt és a gyermek számára is átlátható, értelmes szabályokat hozva segítjük abban a gyermeket, hogy biztonságban ismerhesse meg a világot. A tapasztalatai révén pedig megérti, hogy a szülő valóban olyan dolgokat korlátoz, amik veszélyt rejthetnek magukban, és ezáltal a későbbi korlátozásoknál illetve azok betartásánál is hamarabb lesznek partnerek, hiszen már bíznak bennünk. A szabályok betartásához szorosan hozzátartozik a megfelelő, gyermekre szabott magyarázat. Kutatások bizonyítják, hogy azok a gyerekek, akiket megfelelő magyarázattal láttak el egy-egy büntetés alkalmával, sokkal ritkábban szegték meg azokat ismét, mint azok a gyermekek, akik egyáltalán nem kaptak indoklást. Miért? Mert ahogyan azt már korábban említettem, a gyermek még nem mindig tudja mi a jó és a rossz, és ha nincs magyarázat, a büntetés is értelmetlen. 18

19 És végül, de nem utolsó sorban: tartalmas időtöltés. Gyermekünknek erre van a legnagyobb igénye és ebből tanulhatja a legtöbbet is. Nem elég megvenni egy játékot, vagy leültetni a gyermeket a tv, vagy a számítógép elé, a gyermeknek együttlétre és törődésre van szüksége, ezt az előbbiek nem adják meg, személytelenek, sőt, azt a látszatot kelthetik a gyermekben, hogy a szeretet egyenlő azzal, ha drága dolgokat kap, vagy vesz. A lényeg a közös idő, az, hogy a szülővel együtt játszhat a gyermek. Mindeközben a szülők önmagukról se feledkezzenek meg! Hiszen a mindennapi hajsza után Önöknek is szükségük van a pihenésre, kikapcsolódásra, feltöltődésre. Sportoljon, találkozzon a barátokkal, szórakozzon, szánjon időt magára, megtérül többszörösen! Kőhegyes Vivien pszichológus Biblikus- játékos foglalkozás az óvodában Szeretettel köszöntöm a Kedves Szülőket! Két év után újra megköszönöm bizalmukat,hogy hozzám járatják gyermekeiket. Az idei pedagógiai programom, AZ ISTEN CSALÁDJA ÜNNEPEL címet viseli. Amelyben beszélünk arról, hogy minden ünnepnek megvan a sajátos szimbóluma, és erről felismerjük,hogy kit vagy milyen eseményt ünnepelünk. 19

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010.

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Önálló intézményi innováció Medve hét A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Témahét feladata: Medve ( febr. 2) Áttekintő táblázat Téma Nevelési területek A környező világ tevékeny megismerése

Részletesebben

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

Részletesebben

Témák. A Dugonics utcai óvoda felújítása Német egynyelvű képzés bevezetése

Témák. A Dugonics utcai óvoda felújítása Német egynyelvű képzés bevezetése 2013. április 11. Témák A Dugonics utcai óvoda felújítása Német egynyelvű képzés bevezetése Nyári nyitva tartás Dugonics utcai óvoda: június 17.- július 19. Szőnyi utcai óvoda: július 19. augusztus 25.

Részletesebben

1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin

1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin 1. CICA CSOPORT Németh Zoltánné Tóth Ildikó Vilhelmné Vágó Katalin A környezet megismerésére nevelés témáihoz kapcsoljuk a tervezett beszélgetés - és játéktémákat, valamint az ének-zene, vizuális, irodalmi,

Részletesebben

A tételekhez segédeszközök nem használhatók.

A tételekhez segédeszközök nem használhatók. A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység központilag összeállított vizsgakérdései a 4. Szakmai követelmények fejezetben szereplő szakmai követelménymodulok témaköreinek mindegyikét tartalmazzák.

Részletesebben

Projekt címe. Víz víz tiszta víz. Időtartam:Március 8-26-ig

Projekt címe. Víz víz tiszta víz. Időtartam:Március 8-26-ig Projekt címe Víz víz tiszta víz Időtartam:Március 8-26-ig Készítette: Kis Judit Kovács Istvánné Nagy Árpádné Téma: Vízi közlekedés Időtartam: 1 hét Külső világ tevékeny megismerése Vízi járművek Matematikai

Részletesebben

Generated by Foxit PDF Creator Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only.

Generated by Foxit PDF Creator Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. Képző neve, elvégzett szak Nyelvi játékok a fejlesztés szolgálatában Készítette: Munkácsi Andrea Nyelv és beszédfejlesztő szak levelező tagozat Konzulens:Fehér Éva főiskolai tanársegéd A beszéd maga a

Részletesebben

Nagyközségi Óvoda, Földes PROJEKT BEMUTATÁSA GYERMEKLÁNC

Nagyközségi Óvoda, Földes PROJEKT BEMUTATÁSA GYERMEKLÁNC Nagyközségi Óvoda, Földes PROJEKT BEMUTATÁSA GYERMEKLÁNC projekt az adventi ünnepkörhöz, karácsonyhoz kapcsolódóan (a projekt része a TÁMOP 3.1.4. projekt óvodai programcsomag helyi adaptációjának) TÁMOP

Részletesebben

Az őszi témahét programja:

Az őszi témahét programja: Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,

Részletesebben

Az első osztályosok óralátogatásának előkészítése 2013/2014

Az első osztályosok óralátogatásának előkészítése 2013/2014 Az első osztályosok óralátogatásának előkészítése 2013/2014 (az elmúlt évek tapasztalatai alapján) 1. Bevezetés Az iskolakezdéssel új korszak kezdődik minden kisgyermek életében. A játékot, mint eddigi

Részletesebben

A 10 leggyakoribb mérgező szobanövény

A 10 leggyakoribb mérgező szobanövény A 10 leggyakoribb mérgező szobanövény e-book Készítette: Somogyi Réka Bababiztonság webáruház www.bababiztonsag.unas.hu Bababiztonság otthon www.bababiztonsagotthon.hu Szobanövényeink a lakásunk díszei

Részletesebben

EGÉSZSÉGEDRE! A tényői Napközi Otthonos Óvodában 2010. Óvodai témahét

EGÉSZSÉGEDRE! A tényői Napközi Otthonos Óvodában 2010. Óvodai témahét EGÉSZSÉGEDRE! Óvodai témahét A tényői Napközi Otthonos Óvodában 2010. A projektben résztvevők: Kiscsoport (3-4 éves gyermekek) A témahetet záró napon mindkét gyermekcsoport. Óvodapedagógusok: Pintér Katalin

Részletesebben

A sajátos nevelési igényű gyermekek beszédészlelési, beszédértési problémái, és fejlesztési lehetőségeik a családon belül.

A sajátos nevelési igényű gyermekek beszédészlelési, beszédértési problémái, és fejlesztési lehetőségeik a családon belül. A sajátos nevelési igényű gyermekek beszédészlelési, beszédértési problémái, és fejlesztési lehetőségeik a családon belül. Készítette: Barta Vámos Péterné gyógypedagógus, Gósy-terapeuta Beszédészlelés,

Részletesebben

KÉT NEVELÉSI NYELVŰ NÉMET NEMZETISÉGI PROGRAM

KÉT NEVELÉSI NYELVŰ NÉMET NEMZETISÉGI PROGRAM A VÁROSI ÓVODÁK HELYI ÓVODAI PROGRAMJÁHOZ KIEGÉSZÍTŐ KÉT NEVELÉSI NYELVŰ NÉMET NEMZETISÉGI PROGRAM Készítette: Becskereki Lászlóné Érvényessége: A Városi Óvodák intézménye helyi nevelési programjában meghatározta

Részletesebben

KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel

KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel Hallgató neve: Szabóné Förhécz Krisztina Projekt téma: TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉS (Rajzolás, mintázás, kézimunka technikákkal) KIDOLGOZÁS

Részletesebben

1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)?

1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? 1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? a) a gyermekem sok verset, éneket tanuljon 0 0,0% b) érezze jól magát az óvodában 19 70,4% c) minél többet játsszon 11 40,7% d) barátokat,

Részletesebben

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet Búcsú az óvodától Projekt Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Dévaványa, Kossuth úti óvoda nagycsoportjában. TÁMOP 3.1.4 pályázat keretén belül felkészülés

Részletesebben

A 2014/2015. nevelési év ÓVODAI RENDJE. KÁROLY ÓVODA 6630 Mindszent, Szabadság tér 4.

A 2014/2015. nevelési év ÓVODAI RENDJE. KÁROLY ÓVODA 6630 Mindszent, Szabadság tér 4. A 2014/2015. nevelési év ÓVODAI RENDJE KÁROLY ÓVODA 6630 Mindszent, Szabadság tér 4. A nevelési- oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII.31.)

Részletesebben

Pedagógiai és eszközrendszer bemutatása

Pedagógiai és eszközrendszer bemutatása Pedagógiai és eszközrendszer bemutatása A Montessori pedagógia erkölcsre, szabadságra, önfejlődésre, önállóságra, önfegyelemre és mély érzelemre nevel. Montessori pedagógiájának egyik alapelve a hit, hogy

Részletesebben

Óvodából-iskolába. (célok és a fejlődés jellemzői)

Óvodából-iskolába. (célok és a fejlődés jellemzői) Óvodából-iskolába (célok és a fejlődés jellemzői) Egészséges életmódra nevelés Célunk: a gyermek testi fejlődésének elősegítése, a higiénés nevelés és az egészséget védő jó szokások alakítása, az egészséges

Részletesebben

Óvodai kompetencia alapú programcsomag célja: - Segítségnyújtás - Lehetőség a megújulásra

Óvodai kompetencia alapú programcsomag célja: - Segítségnyújtás - Lehetőség a megújulásra Óvodai kompetencia alapú programcsomag célja: - Segítségnyújtás - Lehetőség a megújulásra 1 Közoktatás Az óvoda a rendszer jól működő eleme Továbbfejlesztés területei: - Óvoda-iskola átmenet - Inkluzív

Részletesebben

Óvodai Tájékoztató. 2009 /2010. 1. szám. Zalabéri Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda

Óvodai Tájékoztató. 2009 /2010. 1. szám. Zalabéri Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda Óvodai Tájékoztató 2009 /2010. 1. szám Zalabéri Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda Tanévindítás: Óvodánk létszáma 2009 / 2010 es tanévben : 34 fő gyermek Csoport szám: 2 Óvodapedagógusok:

Részletesebben

JÁTSZÓHÁZ SZAKMAI PROGRAM

JÁTSZÓHÁZ SZAKMAI PROGRAM Tormási Margit CSANODA CSALÁDI NAPKÖZI ÉS JÁTSZÓHÁZ JÁTSZÓHÁZ SZAKMAI PROGRAM Csanoda-Gyermekszolgáltató Játszóház Nonprofit Bt. 2012. Csanoda Játszóház Szakmai program 2 A játszóház neve: Csanoda Játszóház

Részletesebben

TERÜLETMÉRÉS ALKALMI EGYSÉGGEL Mennyit ér a kézfogásod?

TERÜLETMÉRÉS ALKALMI EGYSÉGGEL Mennyit ér a kézfogásod? MATEMATIKA B 2. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 10. modul TERÜLETMÉRÉS ALKALMI EGYSÉGGEL Mennyit ér a kézfogásod? Készítette: Schmittinger Judit MATEMATIKA B 2. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 10. modul: TERÜLETMÉRÉS

Részletesebben

BEMUTATKOZUNK 2015/2016. tanév

BEMUTATKOZUNK 2015/2016. tanév BEMUTATKOZUNK 2015/2016. tanév BUDAPEST XXIII. KERÜLETI FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA GYÖNGYHALÁSZOK - TEHETSÉGPONT Cím: 1237 Budapest, Soroksár-Újtelep Nyír u. 22. Tel.: 283-13-82 E-mail: fiai@feketei-bpny.sulinet.hu

Részletesebben

A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló

A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda Egregyi Tagintézménye, Hévíz, Zrínyi út 151 IDŐPONT 2011-2012 tanév, 2012. 08. 31. Az idei tanévben

Részletesebben

Helyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY

Helyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY Helyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY A német két tannyelvű oktatás szerves részét képezi a művészeti nevelés, mely műveltségi terület többek között az ének-zene

Részletesebben

Óvodánk pedagógiai programjáról. Engedjétek hozzám jönni a gyermekeket (Mk. 10,14)

Óvodánk pedagógiai programjáról. Engedjétek hozzám jönni a gyermekeket (Mk. 10,14) BEMUATKOZUNK 2011. szeptemberétől lehetőségünk nyílt arra, hogy a szülők számára, akik a gyermekeiket vallási és világnézeti meggyőződésük alapján hitben kívánják nevelni, felajánljuk óvodánkban a keresztyén

Részletesebben

A mozgás és a beszéd fejlődésének kapcsolata óvodáskorban

A mozgás és a beszéd fejlődésének kapcsolata óvodáskorban A mozgás és a beszéd fejlődésének kapcsolata óvodáskorban Konzulens: Paróczai Béláné Készítette: Szabóné Mézes Judit Minél többet tud valaki, annál több a tudnivalója. A tudással egyenes arányban nő a

Részletesebben

Patakfalvi Attiláné: Az első osztályosok megismerése

Patakfalvi Attiláné: Az első osztályosok megismerése Patakfalvi Attiláné: Az első osztályosok megismerése Megkezdődött a tanév. Az első osztályos kisgyerekek tele tudásvággyal jönnek az iskolába. Tanítóink szervezik a napi megismerő munkát, hogy a gyerekek

Részletesebben

ÖKO-iskola munkaterv 2014/2015 tanév

ÖKO-iskola munkaterv 2014/2015 tanév ÖKO-iskola munkaterv 2014/2015 tanév Szentlőrinc, 2014. 09. 24. Készítette: Tóth Beáta Iskolánk, a Szentlőrinci Általános Iskola Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye pályázati úton, a 2012/2013-as

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA 2013/2014-es nevelési év

KÖZZÉTÉTELI LISTA 2013/2014-es nevelési év OM azonosító: 030872 KÖZZÉTÉTELI LISTA 2013/2014-es nevelési év A Nemzeti Erőforrás Minisztérium 229/2012. (VIII.28.) Kormányrendelet 10. fejezet 23. -a (1-2. bek.) alapján az alábbi adatokat tesszük közzé:

Részletesebben

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT!

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Engedj játszani! SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Ha csak lehet, játszik a gyermek. Mert végül a játék komolyodik munkává. Boldog ember, ki a munkájában

Részletesebben

Peti olvas Magyar nyelv és irodalom munkatankönyv az 1-2. osztály számára. 1. osztály. Előkészítés

Peti olvas Magyar nyelv és irodalom munkatankönyv az 1-2. osztály számára. 1. osztály. Előkészítés 1. Iránytanmenet Peti olvas Magyar nyelv és irodalom munkatankönyv az 1-2. osztály számára 1. osztály Tartalom Hogyan Készültem az iskolába? Az óvodában Otthon a családban Peti az iskolában Peti órarendje

Részletesebben

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA. 32 140 01 Óvodai dajka. Komplex szakmai vizsga. Szóbeli vizsgatevékenység

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA. 32 140 01 Óvodai dajka. Komplex szakmai vizsga. Szóbeli vizsgatevékenység EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA 32 140 01 Óvodai dajka Komplex szakmai vizsga A vizsgafeladat időtartama: 30 perc (felkészülési idő: 15 perc, válaszadási idő: 15 perc) A vizsgafeladat értékelési súlyaránya:

Részletesebben

A 3-4 éves gyermekek nyelvi-kommunikációs fejlesztése a prevenció jegyében Konzulens tanár: GEREBEN ANITA Készítette: Józsa Gabriella

A 3-4 éves gyermekek nyelvi-kommunikációs fejlesztése a prevenció jegyében Konzulens tanár: GEREBEN ANITA Készítette: Józsa Gabriella Szolnok Városi Óvodák Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai szakmai Szolgáltató Intézmény Mottó: A 3-4 éves gyermekek nyelvi-kommunikációs fejlesztése a prevenció jegyében Konzulens tanár: GEREBEN

Részletesebben

Magyar iskola Erdingben

Magyar iskola Erdingben Ifland Andrea Magyar iskola Erdingben Az erdingi magyarok története 2002-től napjainkig ERDING Dél-Németországban, Bajorországban, München környékén, a müncheni repülőtér mellett található kb. 35 ezer

Részletesebben

2. Óvodapedagógusok, pedagógiai asszisztensek iskolai végzettsége, szakképzettsége

2. Óvodapedagógusok, pedagógiai asszisztensek iskolai végzettsége, szakképzettsége Különös közzétételi lista A Szeghalmi Napköziotthonos Óvoda és Bölcsőde - 1. Óvoda, ainak száma három Tagintézményben: 22 fő A 2011. évi CXC. Törvény 2. számú melléklete értelmében a nevelő- és oktatómunkát

Részletesebben

KUDARC AZ ISKOLÁBAN Óvoda-iskola átmenet

KUDARC AZ ISKOLÁBAN Óvoda-iskola átmenet KUDARC AZ ISKOLÁBAN Óvoda-iskola átmenet Szász Endre Általános Iskola és AMI Schmidt Márta gyógypedagógus martaschmidt67@gmail.com 2015. május 7. - Ha van négy barackod, és adok még egyet, hány barackod

Részletesebben

Az egészséges táplálkozás szokásainak kialakítása óvodáskorban

Az egészséges táplálkozás szokásainak kialakítása óvodáskorban Az egészséges táplálkozás szokásainak kialakítása óvodáskorban Kiskőrösi Batthyány úti óvoda prevenciós tevékenységei Weinhardt Krisztina Óvónő, Egészségnevelési munkaközösség-vezető Rólunk: 7 csoportos

Részletesebben

Zöld Óvoda címpályázat

Zöld Óvoda címpályázat Zöld Óvoda címpályázat Miért jó zöld óvodának lenni? Müllerné Nagy Krisztina Miért jó Zöld Óvodának lenni?» Komoly szakmai rangot jelent, mit csak egy önként vállalt megmérettetéssel lehet elérni, hiszen

Részletesebben

Hírlevél. Mozsgó Biztos Kezdet Gyerekház. 2014. január-június

Hírlevél. Mozsgó Biztos Kezdet Gyerekház. 2014. január-június Hírlevél Mozsgó Biztos Kezdet Gyerekház 2014. január-június Gyerekházunk napi szinten 9-13. h áll a családok rendelkezésére. A napi foglalkozásokon túl folyamatos programokkal a jeles napok megünneplésével

Részletesebben

ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT

ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Továbbképzési és vizsgaközpont ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT KONZULENS TANÁR: Dr. Szinger Veronika

Részletesebben

Helyi tantervünk a NAT előírásaira épít, rögzítve a kötelezően tanítandó tananyagot, de szabadsággal élve abban, hogy saját arculatunkat kialakítsuk szabadon választható-tervezhető óráinkkal. Amennyiben

Részletesebben

Szivárvány Óvoda Toldi Tagóvodája

Szivárvány Óvoda Toldi Tagóvodája Szivárvány Óvoda Toldi Tagóvodája 2007-2008-as nevelési év értékelése Készítette: Ceglédiné Csősz Erzsébet Tagintézmény vezető 1 Gyermeklétszám: 2007. évi statisztika szerint: 21 fő, köztük: 10 fiú, 11

Részletesebben

Fejlődési rendellenességek, fogyatékosságok. Budapest, 2008. június 7. Sümeginé Hamvas Enikő

Fejlődési rendellenességek, fogyatékosságok. Budapest, 2008. június 7. Sümeginé Hamvas Enikő Fejlődési rendellenességek, fogyatékosságok Budapest, 2008. június 7. Sümeginé Hamvas Enikő A késleltetett ütemű fejlődés megnyilvánulásai, jelei 1. Orvosi leletek alapján - korai, faros, vákuumos vagy

Részletesebben

Akkreditált és Okleveles Babysitter / Bébiszitter, Au pair, Gyermekfelügyelő tanfolyamok

Akkreditált és Okleveles Babysitter / Bébiszitter, Au pair, Gyermekfelügyelő tanfolyamok Akkreditált és Okleveles Babysitter / Bébiszitter, Au pair, Gyermekfelügyelő tanfolyamok Akkreditációs lajstromszám: PL-7507 Akkreditált vagy normál tanfolyam? Ha nem tudod, melyiket válaszd, olvasd el

Részletesebben

Orosz, mint élő idegen nyelv. Szakköri tematika

Orosz, mint élő idegen nyelv. Szakköri tematika Orosz, mint élő idegen nyelv Szakköri tematika I. Az orosz nyelv, mint idegen nyelv tanításának létjogosultsága: Ismerve történelmünket, tudjuk, hogy a felszabadulástól kezdve a rendszerváltásig az általános-

Részletesebben

HÉTSZ Szombathely, Bem J. u. 33.

HÉTSZ Szombathely, Bem J. u. 33. HÉTSZ TSZÍNVIR NVIRÁG ÓVODA Szombathely, Bem J. u. 33. Gyökerek és szárnyak a néphagyomány tükrében Kultúrát nem lehet örökölni, az elıdök kultúrája egy-kettıre elpárolog, ha minden nemzedék újra, meg

Részletesebben

Készségfejlesztő tanulójáték

Készségfejlesztő tanulójáték Készségfejlesztő tanulójáték Fejlesszünk? Hagyjuk inkább a gyermeket játszani? A LOGICO játszva fejleszt! A Logico olyan fejlesztőjáték, amely játék közben fejleszti az óvodás és a kiskorú gyermek készségeit

Részletesebben

HÚSVÉT TÉMAHÉT Beethoven Általános Iskola 1. a osztály Osztályfőnökök: Bosnyákné Gergely Zsuzsanna Nagyné Varga Andrea

HÚSVÉT TÉMAHÉT Beethoven Általános Iskola 1. a osztály Osztályfőnökök: Bosnyákné Gergely Zsuzsanna Nagyné Varga Andrea Beethoven Általános Iskola Martonvásár HÚSVÉT TÉMAHÉT Beethoven Általános Iskola 1. a osztály Osztályfőnökök: Bosnyákné Gergely Zsuzsanna Nagyné Varga Andrea Biró Lili Dömsödi Stella Hoffmann Balázs Hornyák

Részletesebben

A BÖLCSŐDE NEVELÉSI-GONDOZÁSI MUNKATERVE

A BÖLCSŐDE NEVELÉSI-GONDOZÁSI MUNKATERVE BAJI NÉMET NEMZETISÉGI ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE DEUTSCHER NATIONALITÄTENKINDERGARTEN UND KINDERKRIPPE WOJ A BÖLCSŐDE NEVELÉSI-GONDOZÁSI MUNKATERVE 1 Munkaterv tartalma Helyzetkép 1. Pedagógiai terv 1.1. Gondozási-nevelési

Részletesebben

Az okoskocka eszközökről

Az okoskocka eszközökről Az okoskocka eszközökről Pszichológus, logopédus, fejlesztőpedagógus és tehetségfejlesztő szakemberek dolgozták ki az okoskocka fejlesztő eszközcsaládot azzal a céllal, hogy: az iskolaérettségi szintet

Részletesebben

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program. Városi Óvodák Tagóvodája Tókerti Óvoda Pápa, Ötödik u. 26. A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

Részletesebben

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon

Részletesebben

Szakmai munkaközösség munkaterve

Szakmai munkaközösség munkaterve Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,

Részletesebben

BESZÁMOLÓ A Petőfi Sándor Általános Iskola Móra Ferenc Tagiskolája és A Püspökszilágyi Általános Nevelési és Művelődési központ éves munkájáról

BESZÁMOLÓ A Petőfi Sándor Általános Iskola Móra Ferenc Tagiskolája és A Püspökszilágyi Általános Nevelési és Művelődési központ éves munkájáról BESZÁMOLÓ A Petőfi Sándor Általános Iskola Móra Ferenc Tagiskolája és A Püspökszilágyi Általános Nevelési és Művelődési központ éves munkájáról. Általános Iskola: a/ Létszám: 2005/2006: 3 2006/2007: 0-30%

Részletesebben

Ez úgy igaz, ahogy hiszitek

Ez úgy igaz, ahogy hiszitek Ez úgy igaz, ahogy hiszitek a mese vers szerepe a személyiségfejlődésben, a társas kapcsolatok alakulásában Játékkal, Mesével Nevelő Óvónők XXII. Országos Szakmai Konferenciája DEBRECEN, 04. 06. 9-. P

Részletesebben

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD.

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. LELLEI ÓVODA Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. (Környezeti Munkanapló) A LELLEI ÓVODÁBAN: Nagy hangsúlyt fektetnek a környezettudatos

Részletesebben

A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA

A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA Pomáz Város Önkormányzata TÁMOP 3.1.4/08-1-2008-0024 A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA A moduláris oktatási program címe: Sajátos Nevelési Igényű gyermekek zenei

Részletesebben

A Napsugár Óvoda közzétételi listája:

A Napsugár Óvoda közzétételi listája: A Napsugár Óvoda közzétételi listája: a) Tájékoztató a felvételi lehetőségről: Az óvodai felvétel, átvétel rendje A gyermekek felvétele, a mindenkor hatályos törvény szerint történik. Az óvodába járás

Részletesebben

Grafomotoros fejlesztés

Grafomotoros fejlesztés Grafomotoros fejlesztés Nagyon sok szülőnek feltűnik az iskola megkezdése előtt, hogy gyermeke nem jól fogja a ceruzát, nem úgy rajzol, mint a többiek. Sőt, esetleg le sem lehet ültetni papír-ceruza feladatok

Részletesebben

RE11244 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN. 2.osztály. Heti 1 óra

RE11244 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN. 2.osztály. Heti 1 óra RE11244 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN 2.osztály Heti 1 óra Összeállította: Báder Ilona Témakör: AZ ÉN VILÁGOM Nevelési fejlesztési cél: Az énkép, az önkifejezés és az önbizalom fejlesztése. A saját környezet

Részletesebben

A környezet a VILÁG, ami bennünket, embereket körbe vesz, hatalmas és mi mégis úgy- ahogy eligazodunk benne.

A környezet a VILÁG, ami bennünket, embereket körbe vesz, hatalmas és mi mégis úgy- ahogy eligazodunk benne. TEVÉKENY GÉZENGÚZOK! Vázlat: I. Bevezető gondolatok. II. Kultúra átadás. 1.Programunkban a szocializáció és a kultúra összefüggése. 2.Honnan szereznek tapasztalatot gyermekeink? III. Záró gondolatok. I.

Részletesebben

Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt

Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Kiscsávoly Projekt felelős: Ideje: 2014. március 26. április 16. Foglalkozások száma: 33 Bevont tanulók köre:

Részletesebben

OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI 1 4. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI 1 4. ÉVFOLYAM OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI 1 4. ÉVFOLYAM MATEMATIKA - számfogalom húszas számkörben - nyitott mondatok, hiányos műveletek, relációk - egyszerű szöveges feladatok - összeadás, kivonás, bontás, pótlás

Részletesebben

Állati Móka Egyhetes projekt

Állati Móka Egyhetes projekt Állati Móka Egyhetes projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Projekt felelős: Pásztor Judit Ideje: 2014. október 14 október 18. Bevont tanulók köre: 4. osztály, alkalomszerűen az alsós napközis

Részletesebben

Angol nyelv. Személyes vonatkozások, család (Személyes bemutatkozás. Család bemutatása rajzok, képek segítségével.)

Angol nyelv. Személyes vonatkozások, család (Személyes bemutatkozás. Család bemutatása rajzok, képek segítségével.) Angol nyelv 1-2. évfolyam I. Hallott szöveg értése: Legyen képes követni a nagyon lassú és tiszta kiejtésű beszédet, amikor a jelentés megértéséhez hosszú szünetek állnak rendelkezésére; ismerje fel és

Részletesebben

AZ AGRESSZÍV ÉS A SEGÍTŐ VISELKEDÉS ALAKULÁSA ÓVODÁS KORBAN. Zsolnai Anikó SZTE BTK Neveléstudományi Intézet zsolnai@edpsy.u-szeged.

AZ AGRESSZÍV ÉS A SEGÍTŐ VISELKEDÉS ALAKULÁSA ÓVODÁS KORBAN. Zsolnai Anikó SZTE BTK Neveléstudományi Intézet zsolnai@edpsy.u-szeged. AZ AGRESSZÍV ÉS A SEGÍTŐ VISELKEDÉS ALAKULÁSA ÓVODÁS KORBAN Zsolnai Anikó SZTE BTK Neveléstudományi Intézet zsolnai@edpsy.u-szeged.hu Szociális kompetencia társas viselkedés Nagy József (2000): A szociális

Részletesebben

Akkreditált Babysitter / Bébiszitter, Au pair, Gyermekfelügyelő tanfolyamok

Akkreditált Babysitter / Bébiszitter, Au pair, Gyermekfelügyelő tanfolyamok Akkreditált Babysitter / Bébiszitter, Au pair, Gyermekfelügyelő tanfolyamok Akkreditációs lajstromszám: PL-7507 A babysitter tanfolyam segít abban, hogy képes légy a gyermek szükségleteit teljes mértékben

Részletesebben

DÉVAVÁNYAI ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT BÖLCSŐDEI INTÉZMÉNYEGYSÉG

DÉVAVÁNYAI ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT BÖLCSŐDEI INTÉZMÉNYEGYSÉG DÉVAVÁNYAI ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT BÖLCSŐDEI INTÉZMÉNYEGYSÉG 5510 Dévaványa, Kossuth út. 5 Telefon/fax: 06-66/483-352,06 30/5876612 E-mail: amkkossutovi@invitel.hu 2014/2015. NEVELÉSI ÉV BÖLCSŐDEI

Részletesebben

Magatartás Szorgalom Olvasás írás 1.oszt. Matematika 1.oszt. Környezetismeret 1.osztály 2. oszt. első félév

Magatartás Szorgalom Olvasás írás 1.oszt. Matematika 1.oszt. Környezetismeret 1.osztály 2. oszt. első félév Magatartás Kiegyensúlyozottan változó hangulattal nyugtalanul fegyelmezetlenül viselkedsz az iskolában. Az iskolai szabályokat betartod nem mindig tartod be gyakran megszeged. Olvasás írás 1.oszt. Szóbeli

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken?

2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken? KOVÁCSNÉ DANI TÜNDE Projektfeladat Problémafelvetés Az alsó tagozatos gyerekek minden évfolyamon ismerkednek természetismeret órákon az erdő élővilágával. Vizuális nevelés terén is sokszor tananyag az

Részletesebben

Paracelsus (Einsiedeln, Svájc, 1493. november 11. vagy december 17. Salzburg, Ausztria, 1541. szeptember 24.) orvos, csillagjós, ezoterikus bölcselő,

Paracelsus (Einsiedeln, Svájc, 1493. november 11. vagy december 17. Salzburg, Ausztria, 1541. szeptember 24.) orvos, csillagjós, ezoterikus bölcselő, Paracelsus (Einsiedeln, Svájc, 1493. november 11. vagy december 17. Salzburg, Ausztria, 1541. szeptember 24.) orvos, csillagjós, ezoterikus bölcselő, természettudós, alkimista és vezető okkultista. Paracelsust

Részletesebben

HÍV VÁR A VECSÉSI HALMI TELEPI ÁLTALÁNOS ISKOLA

HÍV VÁR A VECSÉSI HALMI TELEPI ÁLTALÁNOS ISKOLA HÍV VÁR A VECSÉSI HALMI TELEPI ÁLTALÁNOS ISKOLA Nyílt nap a leendő elsős szülőknek március 10-én az első 3 órában, melyet a leendő elsős tanító nénik, Emese és Márti néni tartanak. Szeretettel várjuk Önöket!

Részletesebben

Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek.

Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek. Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek. Brassói Sándor főosztályvezető 2014. október 3. Az iskola és a jóllét, az iskolához való kötődés

Részletesebben

BESZÉDÉSZLELÉS, BESZÉDMEGÉRTÉS FEJLESZTÉSE ÓVODÁSKORBAN

BESZÉDÉSZLELÉS, BESZÉDMEGÉRTÉS FEJLESZTÉSE ÓVODÁSKORBAN BESZÉDÉSZLELÉS, BESZÉDMEGÉRTÉS FEJLESZTÉSE ÓVODÁSKORBAN A beszédészlelés az a készség, mely lehetővé teszi a gyermek számára, hogy beszédhangokat, a beszédhangok egymáshoz kapcsolódását, hosszabb hangsorokat

Részletesebben

Évfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1

Évfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1 SPORTÁGVÁLASZTÓ 1-4. évfolyam Évfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1 A tantárgy tanulásának legfontosabb feladata és ja, hogy a gyermekeket megismertesse a sportolási kel, bepillantást nyújtson a sport világába,

Részletesebben

Baracskai Kozma Ferenc Általános Iskola. Karácsony projekt. Készítette: Borsóné Molnár Szilvia. Baracska, 2013. december

Baracskai Kozma Ferenc Általános Iskola. Karácsony projekt. Készítette: Borsóné Molnár Szilvia. Baracska, 2013. december Baracskai Kozma Ferenc Általános Iskola Karácsony projekt Készítette: Borsóné Molnár Szilvia Baracska, 2013. december Célok: 1. A karácsony sajátosságainak felfedezése, saját érzések megfogalmazása. 2.

Részletesebben

NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013.

NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. Munkaközösségünk helyzete: 6 napközis csoport működik délutános műszakban. A napközis nevelők munkájába több osztálytanító is bekapcsolódik. Minden napközis

Részletesebben

1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY

1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY 1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY DZ X DZS Előnyei: - magánhangzót könnyebb megtanulni

Részletesebben

IDŐPONT TERVEZETT PROGRAM FELELŐS

IDŐPONT TERVEZETT PROGRAM FELELŐS Programterv augusztus 21- szeptember 30. 08.21. 08.25. 08. 26. 08. 28. 08. 30. 08.25-08.29. 09.01-09. 05. 09-01. 09 06. 09. 16. Szept. utolsó hete 09.29. Szülői ért. az új gyerekek szülei számára Alakuló

Részletesebben

Családi vetélkedő. JÁTÉKVÁR Óvoda 1062 Budapest, Lendvay utca 24.

Családi vetélkedő. JÁTÉKVÁR Óvoda 1062 Budapest, Lendvay utca 24. Családi vetélkedő JÁTÉKVÁR Óvoda 1062 Budapest, Lendvay utca 24. A projekt feladatterve Projekt témája: Családi vetélkedő Időkeret: 3 óra Projektfelelős: 1 pedagógus sorszám feladat felelős Teljesítés

Részletesebben

Játszva Egészség Nevelek! 5 hetes egészségnevelő program általános iskolások számára

Játszva Egészség Nevelek! 5 hetes egészségnevelő program általános iskolások számára Kupai Krisztina (KUKIAAP. SZE) II. évfolyam Egészségfejlesztés kurzus Játszva Egészség Nevelek! 5 hetes egészségnevelő program általános iskolások számára Program célja és jelentősége Cél: Sok-sok érdekességet

Részletesebben

A ZENEI HALLÁS FEJLESZTÉSE

A ZENEI HALLÁS FEJLESZTÉSE A ZENEI HALLÁS FEJLESZTÉSE Az ének-zene foglalkozások fontos része a zenei hallásfejlesztés. A zenei hallás lehetővé teszi a hang magasságának, színének, erejének az észlelését. Feladatai közé tartozik

Részletesebben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben A projekt címe: HÉVÍZ A MÚLTBAN ÉS NAPJAINKBAN Intézményi innováció a Hévízi Helytörténeti Múzeum és az Illyés

Részletesebben

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013.

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013. Körösladányi Általános Művelődési Központ Zöldág Napköziotthonos Óvodája és Bölcsődéje 5516 Körösladány, Arany János utca 7. E-mail: klovoda@fuzestv.hu; zoldagovi@gmail.com / Web: www.amkkorosladany.hu

Részletesebben

2010. Tavaszi szél vizet áraszt Három hetet meghaladó projekt Készítette: Komárominé Fehér Lilian Liszt Ferenc ének-zenei Általános Iskola 2010.01.01.

2010. Tavaszi szél vizet áraszt Három hetet meghaladó projekt Készítette: Komárominé Fehér Lilian Liszt Ferenc ének-zenei Általános Iskola 2010.01.01. 2010. Tavaszi szél vizet áraszt Három hetet meghaladó projekt Készítette: Komárominé Fehér Lilian Liszt Ferenc ének-zenei Általános Iskola 2010.01.01. Március a tavasz ébredésének hónapja. A tavaszvárás,

Részletesebben

DÖMÖTÖR TÉMAHÉT 2010. OKTÓBER 25.-29.

DÖMÖTÖR TÉMAHÉT 2010. OKTÓBER 25.-29. DÖMÖTÖR TÉMAHÉT 2010. OKTÓBER 25.-29. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI

Részletesebben

Ökomatek tehetséggondozás

Ökomatek tehetséggondozás Ökomatek tehetséggondozás Időpontja: szerda 6. óra Tehetséggondozó tanár: Németh Zoltánné A tehetséggondozó foglalkozásokba 8-14 év közötti gyerekeket vonok be. Érdekes és változatos programokkal szeretném

Részletesebben

Hírlevél. Gyerekesély Program. Patapoklosi Biztos Kezdet Gyerekház. 2013. Iv.Hírlevél

Hírlevél. Gyerekesély Program. Patapoklosi Biztos Kezdet Gyerekház. 2013. Iv.Hírlevél Hírlevél Patapoklosi Biztos Kezdet Gyerekház 2013. Iv.Hírlevél Gyerekházunk napi szinten nyitva áll a családok számára, valamint folyamatosan próbálja programokkal, jeles napok megünneplésével színesíteni

Részletesebben

D O C E T E. Tájékoztató füzet. Fejlesztés Terápiák

D O C E T E. Tájékoztató füzet. Fejlesztés Terápiák D O C E T E Tájékoztató füzet Oktatás Fejlesztés Terápiák Kedves Szülők! A DOCETE ALAPÍTVÁNY vezetőjeként, szeretném tájékoztatni Önöket azokról a lehetőségekről, melyekkel úgy gondoljuk, segítségükre

Részletesebben

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs Alulteljesítő tehetségek Kozma Szabolcs. MOTTÓ Az eredetiség nem azt jelenti, hogy olyat mondunk, amit még senki nem mondott, hanem, hogy pontosan azt mondjuk, amit mi magunk gondolunk. James Stephens

Részletesebben

ke zmu ves tanszak 2013/2014

ke zmu ves tanszak 2013/2014 Művészeti beszámoló ke zmu ves tanszak 2013/2014 Az alapfokú művészeti képzés nagymértékben elõsegíti a tanulók személyiségfejlõdését és biztosítja a tehetséggondozás lehetõségét. Figyelembe veszi az életkori

Részletesebben

Óvodapedagógusok iskolai végzettsége: Felsőfokú óvónőképző Főiskola

Óvodapedagógusok iskolai végzettsége: Felsőfokú óvónőképző Főiskola Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde 8124 Káloz, Óvoda u. 2. Tel.: 25-506-405 OM azonosító: 029998 Különös közzétételi lista: Bölcsődei gondozók: 2 fő Bölcsődei kisegítő: 1 fő Óvodapedagógusok száma: 9 fő

Részletesebben

A GURIGA CSALÁDI NAPKÖZI. Mogyoród, Szőlő u. 15. Szakmai programja

A GURIGA CSALÁDI NAPKÖZI. Mogyoród, Szőlő u. 15. Szakmai programja A GURIGA CSALÁDI NAPKÖZI Mogyoród, Szőlő u. 15. Szakmai programja 2014 Családi napközi neve: Guriga Családi Napközi Címe: 2146 Mogyoród Szőlő u.15. Tel : 06-30-9343-606 Fenntartó neve: Guriga Kft. Címe:

Részletesebben

SzóKiMondóka. bemutatja a TreeFa World Productions Kft. Szeretettel köszöntjük az AMIT résztvevőket!

SzóKiMondóka. bemutatja a TreeFa World Productions Kft. Szeretettel köszöntjük az AMIT résztvevőket! SzóKiMondóka bemutatja a TreeFa World Productions Kft. Szeretettel köszöntjük az AMIT résztvevőket! 1 Küldetésünk Interaktív, készségfejlesztő játékok létrehozása kisgyermekek számára - Magyarországon

Részletesebben

Képzési Program. Angol Nyelvi Képzési Program

Képzési Program. Angol Nyelvi Képzési Program A képzési program ismertetése Képzési Program Február 15 Bt. 6769 Pusztaszer Felnőttképzési nyilvántartási szám: 00086-2012 Az angol nyelvi képzési program célja, hogy ismertesse a Február 15 Bt. nyelvi

Részletesebben

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja?

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja? ÉLETMŰHELY Mi a program célja? A kreatív gondolkodás és a kreatív cselekvés fejlesztése, a személyes hatékonyság növelése a fiatalok és fiatal felnőttek körében, hogy megtalálják helyüket a világban, életük

Részletesebben