Az én virágoskertem. Sipos Márk-katica csoport

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Az én virágoskertem. Sipos Márk-katica csoport"

Átírás

1 Az én virágoskertem Sipos Márk-katica csoport

2 Kedves Szülő! Kedves hozzátartozó! Ha még nem kötelezte el magát, kérem, hogy adójának 1%-át ajánlja fel a Bp. 16.ker-i NAPSUGÁR/VADVIRÁG ÓVODA részére, hogy a működő JÁTÉKOS VILÁG ALAPÍTVÁNYunk az óvodás gyermekeink fejlesztését támogathassa. Kérem, a rendelkező nyilatkozatba írja a következőt: A kedvezményezett neve: Játékos Világ Alapítvány A kedvezményezett számlaszáma: Óvodánkról további információkat, képeket, leírásokat talál a oldalon. Megtisztelő támogatását előre is köszönöm a Nevelőtestület és a gyerekek nevében: Szülői tájékoztató Horváth Zsoltné Csilla néni óvodavezető Óvodánk alapítványának neve: JÁTÉKOS VILÁG ALAPÍTVÁNY Alapítvány célja: A gyermeki személyiség fejlődését szem előtt tartva biztosítani a kedvező és ingerdús környezetet, melyben a gyermek szabadon kibontakoztathatja egyéniségét. Alapítvány által végzendő közhasznú tevékenység: 1. Nevelés és oktatás, képességfejlesztés, ismeretterjesztés az óvodai nevelés országos alapprogramjának alapján. 2. Kulturális tevékenység 3. Gyermek és ifjúságvédelemi érdekképviselet. Az alapítvány vállalkozási tevékenységet csak közhasznú céljainak megvalósítása érdekében, azt nem veszélyeztetve végezhet. Az alapítvány befektetési tevékenységet nem folytat. A kuratórium tagjai: Kuratórium elnöke: Horváth Zsoltné (óvodavezető) Kuratórium elnökhelyettese: dr. Tölgyesi Andrea (szülő Borotvás utca) Titkára: dr. Ozorák Zita (szülő Cziráki utca) Tagjai: Ujfalusiné Zsidai Hedvig (volt szülő Lándzsa utca), Dr. Mocsáry Mónika (szülő Ágoston Péter utca), Bodnár Hajnalka (szülő Cziráki utca) Tóth Leventéné (vezető-helyettes Cziráki utca), Alapítvány könyvelője: Pitrollfy Tamara.

3 Szelektív hulladékgyűjtés az óvodában Földünk ritka élőlényei, állatai, növényei, rovarjai és még a mikroorganizmusok közül is jó néhányat egyáltalán nem fog ismerni a jövendő nemzedék. Megvan a képességünk és a felelősségünk. Lépnünk kell, mielőtt késő lesz." /Dalai Láma/ Sajnos napjainkban egyre több a szemét, a szennyező anyagok, a hulladék környezetünkben. Rosszul bánunk a ránk bízott értékekkel. Mi, a Napsugár Óvodában dolgozó felnőttek nagyon fontosnak tartjuk, hogy már az óvodás gyermekek is megtanulják, hogy a Földünknek bizony segítségre van szüksége ahhoz, hogy fennmaradjon. Sokan szemetelnek, a földre dobálják az el nem bomló szemetüket, veszélyeztetve az emberek, növények, állatok fennmaradását. A gyerekek szüleiktől, nevelőktől utánzással, modellkövetéssel tanulják meg, hogyan viszonyuljanak természeti, társadalmi környezetükhöz. Ezért rendkívül fontos, a felnőttek példamutató viselkedése. Fontos feladat, hogy a gyerekekkel megértessük, hogy a környezetünk nagy érték, melyet óvni, tisztelni kell, és nemcsak azért, hogy védjük, hanem a saját egészségünk érdekében is. Mindezek tudatában fontos célunk, hogy: óvodásainkat megtanítsuk a hétköznapi, környezettudatos életvitel alapvető szabályaira, a takarékos használatra (víz, energia, tudatos vásárlói szokások), a szelektív hulladékgyűjtés legfontosabb szabályaira. megismertessük őket az alapvető környezeti- és természetvédelmi szabályokkal alakítsuk, a Föld, a természetes vizek védelméhez való pozitív hozzáállásukat, Egyszerű cselekedetekkel is jobbá és fenntarthatóbbá változtathatjuk a körülöttünk lévő világot. Elég, ha csak odafigyelünk. /pl. a szelektív hulladékgyűjtés, vizek tisztaságának óvása, állatvédelem, dohányzásmentes füstmentes környezet, stb./ 3

4 A Napsugár Óvodában évek óta gyűjtjük az újságot, használt elemeket, melynek olyan sikere van, hogy a környéken lakók is rendszeresen hordják hozzánk papírhulladékukat. A középső, és nagycsoportosaink rendszeresen ellátogatnak a közeli szelektív hulladékgyűjtő szigetre, ahol a gyerekek a saját maguk által hozott hulladékot dobhatják a megfelelő konténerbe. Az óvodás korosztály számára érthető, befogadható, játékos módon közelítjük meg ezt a témát. Igyekszünk megismertetni őket közvetlen környezetük természeti szépségeivel, állat- és növényvilágának értékeivel. Versek, mondókák, dalok, dalos játékok megismertetésével próbáljuk elérni. hogy a gyerekekhez érzelmileg is közelebb kerüljön a vizek, erdők, növények, azaz a Föld élővilágának védelme. Ezek tudatában Zöld Óvodaként még nagyobb hangsúly kap óvodánkban a természetvédelem, a környezettudatos életmódra nevelés. Az én virágoskertem Micki Krisztina óvodapedagógus Agárdi Sára - katica csoport 4

5 KERTÉSZKEDÉS ÓVODÁNKBAN A növény olyan amilyen a föld,a gyökér, A levegő és a levél-ezekből ered. Ezeket kell javítani,ha gazdagítani és biztosítani akarjuk a termést. /Freinet: Máté mondásai/ A természet és azon belül a növények életünk nagy részében jelen vannak. Sajnos mi felnőttek is nagyon keveset tudunk róluk. Nagyanyáink még ismerték a gyógynövények jótékony hatásait, tudták a virágok, zöldségek termesztését, gondozását, felhasználását, tárolását. Főként a városi embereknek kevés a tapasztalatuk ezen a területen. Leginkább a piacokon, zöldségesekben, üzletekben találkozhatunk velük. Ezért óvodánk, mivel Zöld Óvoda, célul tűzte ki, hogy a tavasz beköszöntével kertet épít a kultúrnövényeknek. Szeretnénk létrehozni virágos-, zöldséges-, és gyógynövényes kertet. Feladatunknak tartjuk, hogy az ide járó gyerekek minél több közvetlen tapasztalatot szerezzenek a növények ültetésével, gondozásával, fejlődésével és hasznosításával kapcsolatosan. Ismerkedjenek velük, és ismerjék fel azokat jellemző tulajdonságaikról. Óvják, védjék és tiszteljék a természetet, környezetüket. A megtermelt zöldségeket kóstolgassák, ismerkedjenek ízükkel, formájukkal,felhasználási módjukkal. Arra kérnénk a Kedves Szülőket, ha módjukban áll, járuljanak hozzá palántákkal, vetőmagvakkal. Ha a gyerek maga választja ki, ő hozza és ülteti el, majd gondozza a saját növényét, akkor jobban odafigyel rá, és felelősséget vállal iránta. Gyönyörködhet fejlődésében, így szerezve tapasztalatot környezetéről, melynek nevelői hatása a természettudatos magatartás alakulása. Somlyai Adél óvodapedagógus Az én virágoskertem Keserű Mirabella - katica csoport 5

6 Mérgező növények az otthonunkban Aki a virágot szereti, rossz ember nem lehet - tartja a közmondás, de tisztában vagyunk e azzal, hogy a lakásunkat vagy a kertünket díszítő növények, milyen veszélyeket rejtenek magukban. Leginkább a kisgyermekeket nevelő családoknak szeretnénk a figyelmét felhívni arra, hogy mely növényekkel legyenek körültekintőek, mivel tudjuk, hogy a gyermekek kíváncsisága komoly bajok forrása is lehet. Gyakran szájba vesznek, megkóstolnak nem ehető dolgokat is. A teljesség igénye nélkül, a legkedveltebb növények közül emelnék ki néhányat. Anyósnyelv (szanzavéra) - levele és hajtása is mérgező. Tünetei az enyhébb allergiás reakciótól a súlyos mérgezésig terjedhet, többek közt heves hányást, hasmenést, fájdalmas gyomorgörcsöket okozhat. Lenyelése esetén feltétlenül orvoshoz kell fordulni. Aszparágusz minden része mérgező. Enyhébb gyomor panaszokat okoz, de orvosi ellátás szükséges. Fikusz levelét vagy nedvét lenyelve erős hasfájást, hasmenést, hányást okoz. Könnyező pálma légző gyökereiben lévő folyadék a bőrre kerülve égési sérülést okoz, lenyelve nyálkahártya duzzanatot, nehéz légzést, akár fulladást is okozhat. A bőrt bő vízzel mossuk le, ha szájba került vagy lenyelte a gyermek azonnal orvoshoz kell fordulni. Mikulásvirág mérgező tejnedvet tartalmaz. A bőrre kerülve irritációt, lenyelve kis mennyiségben is heves hányást, hasmenést okoz. Teendő ugyanaz, mint az előbbi könnyező pálma esetén. Ciklámen gumója erősen mérgező, virágja, szára gyengébben. Enyhébb esetben, általános rosszullét, hányás, hasmenés a mérgezés tünete, de több gumó elfogyasztása esetén szédülés, görcsök, légzési nehézség, átmeneti bénulás jelentkezhet. Sürgős orvosi ellátást igényel Diffenbachia (buzogányvirág) nedve a mérgező, szembe kerülve könnyezést, fénykerülést, szájba kerülve nyelési nehezítettséget, nyálkahártya duzzanatot, szájban, torokban égő, maró érzést, beszédképtelenséget okozhat. Itassunk sok folyadékot és vigyük orvoshoz. Kroton szára és levele mérgező tejnedvet tartalmaz. Lenyelve erős hányást, hasmenést, égő, maró érzést okoz. Bőrre jutva kivörösödést, viszketést okoz. Teendő:- Nagy mennyiségű folyadék itatása, hánytatás és orvoshoz fordulni. 6

7 Néhány kerti növényt is megemlítenék. A leggyakrabban előforduló mérgező növények közé tartozik többek közt: Gyöngyvirág, aminek minden része erősen mérgező. Még ha a vázában lévő virág vízéből iszik valaki az is mérgezést okoz. A tünetek rosszullét, hányás, hasi fájdalom, kábultság, pulzus szám csökkenés, a vérnyomás emelkedik, majd hirtelen a pulzus szám emelkedik, vérnyomás csökken, eszméletlenség majd szívmegállás léphet fel. Azonnali orvosi beavatkozást igényel. Aranyeső minden része mérgező, főleg a magvai és a hajtás kérge. Erősen toxikus anyagokat tartalmaz. Tünetei: száj- és száj környéki részek fájdalma, izzadás, fejfájás, makacs esetleg véres hányás mag vagy 10 virág elfogyasztása már halálos lehet, azonnal orvoshoz kell fordulni. Lilaakácnak is minden része mérgező. Száj és torok égést, fej- és gyomorfájást, hasifájdalmakat, nyugtalanságot, görcsöket, bénulást okozhat. Itassunk vizet, hánytassuk és vigyük orvoshoz a gyermeket. Leandernek szintén minden része mérgező. Tünetei: hányás, fejfájás, szédülés, súlyos esetben keringési zavarok, izomgyengeség, zavartság. Halálos kimenetele is lehet. Teendő: ugyan az mint a lila akác esetén. Tiszafának is minden része mérgező. Tünetei: hányás, hasmenés, vérvizelés, Idegrendszeri tünetek: izomrángások, eszméletvesztés, kóma, légzésbénulás. Teendő: Ugyan az mint előbb. Fagyalnak a levele, kérge, bogyói mérgezőek. Tünetei: gyomor- és bélgyulladás Súlyos esetben bénulást okoz. Teendő: Ugyan az mint előbb. Amennyiben ezen növények bármelyikét nyeli le a gyermek azonnal a Toxikológiai (mérgezési) Ügyeletre kell menni: Heim Pál Gyermekkórház Toxikológiai Osztály A épület V. emelet. Tel: Kókai Éva védőnő 7

8 A legkedvesebb karácsonyi ajándék Óvodánkban egy december végi napon megcsörrent a telefon, a hívás során arra kértek minket, hogy gyűljünk össze a gyermekekkel, mert egy kis meglepetéssel készültek a számunkra. A Keleti Károly Közgazdasági szakközépiskola 9. B. és 10 B. osztályos tanulói Csillik Mária tanárnő összefogásával, ajándékot gyűjtött óvodánk számára. A tanulók gyermekkoruk kedvenc játékait adták át a kicsiknek, a középsősöknek és a nagycsoportosoknak. A vendégeket énekkel fogadtuk, az adományozó diákok angyalkái szépen becsomagolt ajándékokat adtak át a gyermekeknek. A kicsik lelkesen tépegették a csomagokat, volt aki Barbit, könyvet, fa játékot-talált, vagy éppen plüssjátéknak, kirakónak örülhetett. Az ajándékokat apró gyertyatartóval háláltuk meg. A meglepetéseket az óvónénik korcsoportok szerint válogatták, majd a gyermekek a saját csoportjaikban vehették birtokba. A tanárnő és a tanulók kedvességéért nagyon hálásak vagyunk, és ezúton is köszönjük nekik a játékokat, és üzenjük az ajándékokat mindennap örömmel használják a gyerekek! Táborosi Nikolett óvodapedagógus

9 Látogatás a könyvtárban Január végén járunk, mégis így a tél kellős közepén apró Katicák lepték el nemrégiben felújított könyvtárunkat. A Lándzsa utcai Óvodából érkeztek. Rendszeresen járnak hozzánk, évente 6-8 alkalommal. Ezen a pénteken is felsorakoztak a bejárati ajtó előtt, kezükben az elmaradhatatlan táskával, amiben minden gyerkőc a maga által választott könyvet viszi majd vissza az óvodába. Az olvasóvá nevelésben a család mellett komoly szerep jut az óvodának. Ingergazdag környezetet biztosít a gyermekek számára a változatos tevékenység formák felkínálásával. Ennek a koncepciónak megfelelően kitűnő kapcsolódási ponttá válhat maga a könyvtárlátogatás. Az ifjú olvasó különleges tapasztalatokkal gazdagodik. A könyvek száma és különfélesége lenyűgözi az őket. Egy-egy foglalkozás során, valamilyen állatmese kapcsán tematikusan fedezik fel a gyerekkuckó különböző részterületeit a képes mesekönyvektől kezdve, a mondókás füzeteken át egészen az ismeretterjesztő kiadványokig. Ezután következik az önálló felderítés, kutakodás a kedvenc dinoszauruszos, vagy hercegnős témában, a nehezen meghozott döntés, hogy melyik legyen az egy, amit majd a csoportszobában hosszasan tanulmányozhatnak. Végezetül pedig következik / számunkra, könyvtárosok számára az esemény csúcspontja /: az önálló kölcsönzés. A lányok, fiúk felsorakoznak a kiadó pultoknál és mindenki a s a j á t olvasójegyével egyedül intézi a továbbiakat. Ha kíváncsiak, hogy a legutolsó alkalommal mi került könyvtári táskába, délután pillantsanak az óvodai könyvespolcra! Muntyán Barbara /gyermekkönyvtáros/ 9

10 Természetes gyermeki megnyilvánulások: A mozgás A következő közmondás utal a mozgás fontosságára: Ép testben, ép lélek. A mozgás a gyermek legtermészetesebb megnyilvánulási formája. Az érés folyamatában a fejlődő gyermek természetes szükséglete. A gyermekek egészséges testi - és mozgásfejlesztése útján szolgálja személyiségük fejlődését. Kisgyermekkorban a szülők még több figyelmet fordítanak a mozgásra, később kevesebb figyelemmel kísérik. Prevenciós programunk sokrétűen elégíti ki a gyermekek mozgásigényét. A mozgás nem szűkül le a mozgás foglakozások, mondókás-énekes játékok körére, jelen van az óvodai élet minden területén. Programunkban fontos helyet foglal el, a mozgásfejlődés folyamatos nyomon követése és megsegítése. A nagymozgásoktól kezdve a finommotoros manipulációig mindent magában foglal a programunk, és segíti a személyiség fejlődését is. A mozgás alakítja a gyermekek értelmi és a szociális képességeit. Két területen valósul meg: 1.a szabad játékban 2. a kötelező mozgás foglakozásokon. Az egyes korcsoportok jellemzői: 3-4 éveseknél a természetes nagymozgások a járás, futás, csúszás, mászás, kúszás, bújás fejlődése. 4-5 éves korban nagyobb hangsúlyt kap a szem-kéz,szem-láb koordináció és az egyensúlyérzék fejlesztése korban a finommotorika fejlesztésére kerül a hangsúly, mert később az írás megtanulásában elengedhetetlen szerepe van. A gyermekek finommtorikája többféleképpen fejleszthető a vizuális foglalkozások alatt és a játékidőben is. Építés, barkácsolás, tépés, festés,ragasztás,vágás, gyöngyfűzés során nagyon jól fejleszthető. A különböző kéziszerek fogásával, mint a babzsák, labda, szallag,bot,karika és a kisebb testrészekkel végzett mozgásokkal fejleszthető. Tudatosan segíti ebben az életkorban a mozgás és az észlelési funkciók összerendeződését. Az alaklátás, formaállandóság, testséma fejlesztése is kiemelt feladat. A mindennapok során lehetőség nyílik a keresztcsatornák fejlesztésére is. Jobb bal oldaluk megnevezésében segítséget nyújt a csuklójukon lévő jel és szalag. Ismeretük az iskolában is alapelvárásként jelentkezik. A gyakorlatokat ebben az életkorban már hallás és bemutatatás alapján el tudják végezni. 10

11 A mozgásszükséglet kielégítéséhez olyan feltételeket teremtünk, amelyben a gyermek mozgásöröme, aktivitása kiteljesedhet. A szabad játékidőben mozgásos játékokat kezdeményezünk, majd később maguktól is kedvet kapnak. Vizuális és verbális memóriájuk, kapcsolatteremtő képességük, magabiztosságuk, szókincsük is gyarapodik általa. Megállapíthatjuk, hogy a rendszeres mozgás során a gyermekek pszichikai, testi,értelmi, szociális képességeik is fejlődnek, Így egészségesebbek lesznek és az egészséges életmódra is elkezdjük őket nevelni. Pethő Veronika óvodapedagógus Süni csoportosok munkái 11

12 Ecker Julianna Lengyel Áron Vajon hol található a matematika az óvodai nevelésben? És van-e feladata a szülőnek ezzel kapcsolatban? A gyermekek érdeklődése, és nagyfokú kíváncsisága is arra a környezet felé irányul, amelyben él, amelyben jól érzi magát, ezért: A kisgyermek tankönyve maga az élet legyen! (Comenius) Az óvónő számára az élményszerű tevékenységek megtervezése ad esélyt arra, hogy a megtapasztalható matematikai tartalom a gyermek számára vonzó állapotban kerüljön választása elé. 12

13 Tehát, amennyiben vonzó, gyermek közeli a tevékenység, a gyermek szívesen választja azt, miközben kénytelen megtapasztalni, észrevétlenül megtapasztalja a benne rejlő, kibontható matematikai tartalmakat. A gyermek számára vonzó tevékenységek: - a játéktevékenység, mivel ez a tevékenység az, amely minden igényét, vágyát, szükségletét képes kielégíteni; - mozgásos tevékenységek, hiszen életkori jellemző sajátosságai között egyik domináns igényének a mozgásigény kielégítése jelentkezik; - valamint a bármilyen tevékenység, ha abban az aktív tevékenykedés lehetősége biztosított. Hiszen, ha bármilyen tevékenységben a gyermek aktívan vesz részt, abban tapasztalatot-ismeretet szerez, így akár matematikai tapasztalatot is Például: a kézmosás során a víz folyékonysága; a megkent kenyerek során a darabszám és a több-kevesebb; a fésülködés során a tükörben látott tükörkép; a babák öltöztetése során a hosszabb-rövidebb, kisebb-nagyobb; stb. tehát a gyermek a környezetében előforduló tevékenységek során szerezheti meg matematikai tapasztalatait, mert számára az a fontos, az ismerős. Ha hógolyóznak, többet-kevesebbet, valahány darabot, gömbölyűt, nagyobbat-kisebbet), célba dobnak (számlálják a találatokat, győztes-vesztes függvénye a több-kevesebb találat), távolba dobnak (távolságot becsülnek meg, és megbizonyosodnak méréssel arról, hogy ki dobott távolabb vagy közelebb, vagy legtávolabb). Az óvodapedagógus. és véleményem szerint a szülő feladatai közé tartozik, hogy olyan helyzeteket teremtsen, amely elősegítik a matematikai tapasztalatszerzés során a felfedezésre, a problémamegoldásra késztetést, az önálló próbálgatást, a véleményalkotást, de akár a tévedés lehetőségét is. Ezek pl. a következőket: Tanakodás, kétely ébresztése, hitetlenkedés, probléma szítása, provokálása; vitára, magyarázatra, vélemény-nyilvánításra késztetés, elismerés, megerősítés, ösztönzés, buzdítás, elismerésre méltó példaként kiemelése stb. Fontos kérdések: Mi a lényege?; Mi a legfontosabb?; Mit veszel észre, ha összehasonlítod? Csoportosítsd! Hogyan lehetne csoportosítani?; Ha,.akkor.? Milyen az, ha Nem értem. Meg tudod magyarázni?; Mit állapíthatunk meg?; Mi mindent lehetne róla elmondani?; Mire lehet következtetni?; Miből gondolod? Mi lenne, ha? Mi az oka? Honnan tudod, hogy? Hogyan bizonyíthatjuk?; Ki tudnád találni?; Hogyan lehetne megoldani?; Hogyan lehetne kijavítani?; Mi történik, ha?; Mi történne, ha? ; Mi történne, ha nem lennének (például: autók)? Egyetértesz vele? Úgy véled? Biztos vagy benne? Miért gondolod? Azt gondolod, hogy? Mi a véleményed? Melyik tetszik? Miért? Te hogy gondolod? Másképp is lehetne? A nevelőnek tehát az a dolga, hogy úgy mutassa meg a világot a gyermekeinek, hogy saját érdeklődésével a gyerekeket közös felfedezésre csábítsa. (Gerő Zsuzsa) Hogyan tesszük ezt? Biztosítjuk a jóízű, változatos, érdekes tevékenységeket, amelyet egész nap folyamán választhatnak az egyes gyermek, érdeklődésük függvényében, saját egyéni fejlődésük elősegítésére 13

14 Olyan tevékenységeket keresünk, amelyek alkalmasak arra, hogy bennük a matematikai tartalom megtapasztalható legyen. Így például: a számosság megtapasztalására tervezhetünk versenyjátékot, ahol a győztesek kapcsán szembesülhet a számossággal; vagy rendrakást a babakonyhában, amikor a polcra kerülő edények számát tapasztalják meg, stb. Szinte bármely tevékenység alakítható úgy, hogy abban hangsúlyossá tehető szinte bármely matematikai tény, összefüggés, amelyeket a gyermek megtapasztalhat mindez csupán a kreativitásunkon múlik. A tevékenységekben nemcsak önfeledten jól érzik magukat a gyermekek, hanem egyszerre garantáltan, hozadékként jelentkeznek a benne résztvevő képességeiknek fejlődése, akár oly hosszú távú értékként is, amelyek a későbbi alkotó életvitelükhöz megingathatatlan alapul szolgálnak. A matematikai műveltség-tartalom kihasználhatósága különféle tevékenységekben: Gondozási tevékenységben:fogmosás,öltözködés, étkezés Manuális tevékenységben: szalvéta, hajtogatás, gyurmázás, rajzolás Élménykörben:tavasz, farsang, állatkertben voltunk Munka jellegű tevékenységben: terítés, locsolás, ültetés Kirándulásban: hegyre, patakhoz, Állatkertbe Hagyomány-körben: Szüret, Húsvét, Márton napja Játékban tevékenységbe:babafürdetés, építő játék, váltóverseny Élethelyzetekben: rendrakás, cipőpucolás, vásárlás Mozgásban: fogójátékok, mászás, kúszás, mindennapi mozgás Udvari játékban: mászókázás, homokozás, csúszdázás Problémában: Miből van a hó?, Hová lett a víz a pohárból?, Ki fog győzni? Dalos játékban: Koszorú Borsót főztem...elvesztettem zsebkendőmet Mesében, versben Három pillangó, Sün Balázs, Osztozkodó medvék Eseményben: parkolás, levélsöprés, hóesés. Foglalkozások anyaga, (ami követelmény az Óvodai Nevelési Programban, iskola előkészítő munkánkban) : 1. Halmazok összehasonlítás tulajdonság szerint felismerése, szín, alak, helyzet stb. Becsléssel, párosítással több-kevesebb-u.annyi Számosság megállapítás számlálással, tőszámnév Rendezés számosság szerint, számlépcső Képzésük, ítéletek, bontásuk részhalmazra Elemeik csoportosítása tulajdonságaik szerint, egyesítésük Tulajdonságaik változtatása (hozzátevés, elvevés,ugyan annyivá tétel. 2.Relációk Mennyiségek összehasonlítása becsléssel, és összeméréssel. Kisebb, nagyobb, ugyanakkora, magasabb, alacsonyabb, ugyanolyan magas, hosszabb, rövidebb, ugyanolyan hosszú, szélesebb, keskenyebb, ugyanolyan széles, nehezebb, könnyebb, ugyanolyan nehéz, előtt, mellett (jobbra, balra), mögött, fölött, alatt, között Elemek rendezése. Sorszámnév, sorozatok 3. Geometriai alakzatok: Gömb, téglatest, kocka, kör, téglalap, négyzet. Vonalak, zárt vonalon belül, kívül lévő pontok. Szimmetrikus alakzatok felismerése, előállítása. 14

15 Mérések: Térfogatok, területek hosszúságok mérése különféle egységekkel. Sok sikert a szülőknek is ehhez a felelős, közös játékhoz!!! Vajda Marianna óvodapedagógus Baracsi Laura - pillangó csoport Zenei nevelés az óvodánkban. A zenei anyanyelv alapozása szoros kapcsolatban van a nyelv kifejező gyakorlásával. E tevékenység szervezésénél alapvető, hogy a megfelelő légkör biztosítsa az érzelmi motiváltságot. Azt szeretnénk, ha minden gyermek önmaga lehetőségeihez képest fejlődne. Az óvodai ének-zenei nevelés feladatainak eredményes megvalósítása megalapozza, elősegíti a zenei anyanyelv kialaku1ását. 15

16 Helyi programunk alapja Országos Óvodai Alapprogram, mely Kodály Zoltán alapelveire épül. Az éneklés, az ölbeli játékok, a népi gyermekdalok, más népek dalai, énekes játékok örömet nyújtanak a gyermeknek, egyben felkeltik zenei érdeklődését, formálják zenei ízlését, esztétikai fogékonyságát. Az énekes játékok és az igényesen válogatott kortárs művészeti alkotások fontos eszközül szolgálnak a gyermek zenei képességeinek (a ritmus, éneklés, hallás, mozgás) és zenei kreativitásának alakításában. A tevékenység megszervezése során célunk: A gyermekek zene iránti érdeklődésének felkeltése, befogadására való képességének megalapozása, a gyermekek zenei hallásának, ritmusérzékének, érzékelésének, harmonikus mozgásának fejlesztése. Az élményt nyújtó közös ének-zenei tevékenységek során a gyermekek fedezzék fel a dallam, a ritmus, a mozgás szépségét, a közös éneklés örömét. A magyar népdalok éneklésével, a gyermek néptáncok és népi játékok megismerésével a hagyományainkhoz való kötődés szeretnénk elősegíteni. A zenei anyanyelv megalapozásánál elengedhetetlen a nyugodt, örömteli zenei légkör kialakítása. Csak így képzelhető el az a játékos képességfejlesztés, amelyben minden gyermek szívesen vesz részt. A jól felépített, átgondolt foglalkozásokon sokféle készség és képesség fejlődik: az éneklési készség, a zenei hallás (dinamikai érzék, hangmagasság, hangszín, tonalitás), a ritmusérzék (egyenletes lüktetés, dal- és mondóka ritmusának kiemelése, tempóérzék, gyermekhangszerek használatának ismerete), zenei formaérzék (motívumhangsúly, dallam-és ritmusmotívum), valamint a zene befogadására, csendes meghallgatására nevelés. A leginkább azonban a feladat nélküli dalosjátékokban, örömteli együtt játszásban fejlődnek a gyermekek. Az új Országos Óvodai Alapprogram kiemelt jelentőségűnek tartja a mozgáskultúra, tánc- (forgás, guggolás, taps, sarokkoppantás, egy lépéses csárdás) és térformák (átbújás, szűkülő-bővülő kör, sorgyarapodó, páros játékok) megismertetését, megtanítását. Mindezek elsajátítására óvodánkban nem csak az ének zene foglalkozásokon a népi mozgáskultúra egy egy elemének megtanulásával van lehetősége a gyerekeknek, hanem a délutáni időben szervezett néptánc és zene ovi keretei között is. Óvodánkban a zenei nevelés nem korlátozódik csupán a foglalkozásra: áthatja az egész napot, hiszen számtalan lehetőség adódik arra, amikor a tapasztalatok szerzése vagy játék közben (akár az udvaron, akár a csoportszobában) egy-egy dal vagy mondóka eszünkbe jut. (Pl. Csiga-biga, Katalinka szállj el, Hóember, Száll a szarka, De jó a dió, Szitaszita...stb.) 16

17 Az óvodában eltöltött 3-4 év során a gyermekek a következő ismeretek birtokába juthatnak: Az éneklés, zenélés a gyermekek mindennapi tevékenységének részévé válik. Törekednek a tiszta, szép éneklésre. Tudnak dalokat, dalos játékokat önállóan elkezdeni megfelelő hangmagasságban, tempóban. Szívesen hallgatják az óvónő énekét és hangszerjátékát. Megszokják a zene csendes, figyelmes hallgatását. Hangszínfelismerés: tudnak kis eltérésű zörejhangokat megkülönböztetni (pl. különböző papírlapok) Mondókához, meséhez kitalálnak dallamokat. Szívesen improvizálnak. Képesek átvenni a kezdőhangot magasabban is, mélyebben is. Próbálnak érzelmeket kifejezni a zene segítségével mozgással. Ismernek népi gyermekjátékdalt (6 12 motívum hosszúságút); 5 6 műdalt; 4 5 mondókát. Rádi Zsuzsanna óvodapedagógus Ha nagy leszek,lovas oktató leszek Evezz, evezz az Élet Tengerén Vidus Blanka - katica csoport egy szülőnek sem könnyű feladat. Hiszen az élet tengere számos buktatóval, nem várt nehézségekkel van tele. Néha azt gondoljuk, ha a gyermek érdekeit nézzük, ha mindent megadunk neki és óvjuk, kikerülhetjük ezeket az akadályokat. Nem biztos, hogy így van: lehet, sőt kell is hibázni ahhoz, hogy gyermekünk testileg és lelkileg is erőssé váljon. Sokan azt gondolják, hogy akkor tesznek a legjobbat egy gyerekkel, ha 100%-osan figyelnek rá, minden rezdülését észre veszik, kiszolgálják, nehogy frusztrálódjon. A 17

18 későbbiekben is folyamatosan támogatják, ott vannak mellette, ha elesik felemelik, ha nem megy valami, megcsinálják vele. A gyermeknek azonban fontos, hogy megélje saját erőfeszítéseit és azok sikerét. Hogy megtapasztalja, ő egyedül is meg tud csinálni dolgokat. Tehát van egy megfelelő mértékű feszültség, amit a gyerek még el tud viselni, és a saját javára tud fordítani a siker eléréséhez. Ráadásul a szülőnek sem lehet bármikor ugrásra készen állni. Nem azért, mert nem akar a gyermekével lenni, vagy figyelmetlen, vagy rossz passzban van, hanem mert esetleg más dolga van, nem tud odamenni azonnal. Ezekből a tapasztalatokból alakul ki a gyermekben a várni tudás, az, hogy a szülők tőle különálló személyek, ugyanakkor, ha szükség van rájuk, mindig ott vannak, biztonságos támaszt nyújtanak. Mire figyeljünk oda? Fontos, hogy dicsérjünk. Bármi olyan tevékenységet, amit szeretnénk megerősíteni a gyermekben, jutalmazzunk szóval, dicsérettel, figyelemmel, szeretettel. Legyünk következetesek! Ha meghoztunk egy szabályt, ha megígértünk valamit, akkor azt tartsuk be akkor is, ha a gyerek hisztizik, vagy ha valami közbejön. Persze ez meglehetősen nehéz, viszont bármennyire is nem úgy tűnik sokszor, a gyermeknek szüksége van a szabályokra, rendszerek kialakítására. Gondoljunk csak bele: ő még nem ismeri kellőképp a világot, nem tudja mi a jó és mi a rossz, és ezt csak úgy tudja megtanulni, ha a felnőttek megtanítják neki. Következetesen, hiszen ha mást mondunk, mint amit teszünk, azzal csak összezavarjuk a gyermeket. Hasonlóan következetesség szükséges a napirend kialakításában is. Ragaszkodjunk a napnak sarkalatos pontjaihoz (mint a felkelés, étkezések, mosakodás, alvás) különösen minél kisebb a gyermek, mivel a strukturáltság, a kiszámíthatóság, egyfajta biztonságérzetet ad a gyermeknek. Különösen jó, ha ezekhez a sarkalatos pontokhoz egy-egy rituálét is ki tudunk alakítani (pl. elalvás előtti mese, evés előtti terítés, felkelés előtt halk zene), ezek megnyugtatják a gyermeket. Ne féljünk szabályokat hozni! Természetesen ne vasfegyelemre gondoljunk, de kellőképpen indokolt és a gyermek számára is átlátható, értelmes szabályokat hozva segítjük abban a gyermeket, hogy biztonságban ismerhesse meg a világot. A tapasztalatai révén pedig megérti, hogy a szülő valóban olyan dolgokat korlátoz, amik veszélyt rejthetnek magukban, és ezáltal a későbbi korlátozásoknál illetve azok betartásánál is hamarabb lesznek partnerek, hiszen már bíznak bennünk. A szabályok betartásához szorosan hozzátartozik a megfelelő, gyermekre szabott magyarázat. Kutatások bizonyítják, hogy azok a gyerekek, akiket megfelelő magyarázattal láttak el egy-egy büntetés alkalmával, sokkal ritkábban szegték meg azokat ismét, mint azok a gyermekek, akik egyáltalán nem kaptak indoklást. Miért? Mert ahogyan azt már korábban említettem, a gyermek még nem mindig tudja mi a jó és a rossz, és ha nincs magyarázat, a büntetés is értelmetlen. 18

19 És végül, de nem utolsó sorban: tartalmas időtöltés. Gyermekünknek erre van a legnagyobb igénye és ebből tanulhatja a legtöbbet is. Nem elég megvenni egy játékot, vagy leültetni a gyermeket a tv, vagy a számítógép elé, a gyermeknek együttlétre és törődésre van szüksége, ezt az előbbiek nem adják meg, személytelenek, sőt, azt a látszatot kelthetik a gyermekben, hogy a szeretet egyenlő azzal, ha drága dolgokat kap, vagy vesz. A lényeg a közös idő, az, hogy a szülővel együtt játszhat a gyermek. Mindeközben a szülők önmagukról se feledkezzenek meg! Hiszen a mindennapi hajsza után Önöknek is szükségük van a pihenésre, kikapcsolódásra, feltöltődésre. Sportoljon, találkozzon a barátokkal, szórakozzon, szánjon időt magára, megtérül többszörösen! Kőhegyes Vivien pszichológus Biblikus- játékos foglalkozás az óvodában Szeretettel köszöntöm a Kedves Szülőket! Két év után újra megköszönöm bizalmukat,hogy hozzám járatják gyermekeiket. Az idei pedagógiai programom, AZ ISTEN CSALÁDJA ÜNNEPEL címet viseli. Amelyben beszélünk arról, hogy minden ünnepnek megvan a sajátos szimbóluma, és erről felismerjük,hogy kit vagy milyen eseményt ünnepelünk. 19

A WALLA JÓZSEF ÓVODA

A WALLA JÓZSEF ÓVODA A WALLA JÓZSEF ÓVODA Mottónk: Ha a jövő évről akarsz gondoskodni, vess magot, ha egy évtizeddel számolsz, ültess fát! Ha terved egy életre szól, embert nevelj! (kínai bölcs mondás) ÓVODÁNK TÖRTÉNETE: Walla

Részletesebben

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

Részletesebben

1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin

1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin 1. CICA CSOPORT Németh Zoltánné Tóth Ildikó Vilhelmné Vágó Katalin A környezet megismerésére nevelés témáihoz kapcsoljuk a tervezett beszélgetés - és játéktémákat, valamint az ének-zene, vizuális, irodalmi,

Részletesebben

Német nyelv évfolyam

Német nyelv évfolyam Német nyelv 4-8. évfolyam 4. évfolyam Éves órakeret 92,5 + 37 Heti óraszám: 2,5 + 1 Témakörök Óraszám Az én világom, bemutatkozás 10 Én és a családom: a család bemutatása 12 Az iskolám: az osztályterem

Részletesebben

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program. Városi Óvodák Tagóvodája Tókerti Óvoda Pápa, Ötödik u. 26. A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

Részletesebben

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett

Részletesebben

CSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR

CSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR Tanulók: 17+1 osztály. 353+11 fő Pedagógusok: 32 álláshely Épület: 1977-ben épült, felújítva: 2003-ban és 2007-ben PROGRAMJAINK: 1. FURULYAOKTATÁS BAKÓ TIBORNÉ 2. ALSÓ TAGOZATOS KÉZMŰVES

Részletesebben

A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló

A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda Egregyi Tagintézménye, Hévíz, Zrínyi út 151 IDŐPONT 2011-2012 tanév, 2012. 08. 31. Az idei tanévben

Részletesebben

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás

Részletesebben

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,

Részletesebben

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete

Részletesebben

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010.

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Önálló intézményi innováció Medve hét A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Témahét feladata: Medve ( febr. 2) Áttekintő táblázat Téma Nevelési területek A környező világ tevékeny megismerése

Részletesebben

Állatkerti foglalkozások. Óvodásoknak

Állatkerti foglalkozások. Óvodásoknak Állatkerti foglalkozások Óvodásoknak Az állatkert az élmények kertje Élménygyűjtő séták az állatkertben Vannak, akik már megtapasztalták, milyen izgalmas úgy érkezni egy állatkerti látogatásra, hogy ott

Részletesebben

Az őszi témahét programja:

Az őszi témahét programja: Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,

Részletesebben

Pedagógiai Program. Cinkotai Huncutka Óvoda. OM azonosító: 034612. Székhely: 1164. Budapest Ostoros u. 6-8. Telephely: 1164. Budapest Jövendő u. 2/b.

Pedagógiai Program. Cinkotai Huncutka Óvoda. OM azonosító: 034612. Székhely: 1164. Budapest Ostoros u. 6-8. Telephely: 1164. Budapest Jövendő u. 2/b. Pedagógiai Program Cinkotai Huncutka Óvoda OM azonosító: 034612 Székhely: 1164. Budapest Ostoros u. 6-8. Telephely: 1164. Budapest Jövendő u. 2/b. 2013. 1 BEVEZETÉS Óvodánk pedagógiai programjában kiemelt

Részletesebben

Féléves ütemterv. Feladattípusok. (a kiemelt területet fejlesztő. órába építhető feladatok)

Féléves ütemterv. Feladattípusok. (a kiemelt területet fejlesztő. órába építhető feladatok) Féléves ütemterv Pedagógiai megfigyelés, Az átlagos intelligenciaszinttel rendelkező Róbertnél részképesség elmaradások (beszédészlelés, beszédmotorika, vizuomotoros koordináció) voltak láthatók, melyek

Részletesebben

Kisharang Keresztyén Családi Napközi. Bárány Keresztyén Családi Napközi

Kisharang Keresztyén Családi Napközi. Bárány Keresztyén Családi Napközi Kisharang Keresztyén Családi Napközi - Bárány Keresztyén Családi Napközi A Családi napközik 2012. évi működéséről A CSANA fenntartásának célja: a családban nevelkedő gyermekek számára életkoruknak megfelelő

Részletesebben

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD.

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. LELLEI ÓVODA Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. (Környezeti Munkanapló) A LELLEI ÓVODÁBAN: Nagy hangsúlyt fektetnek a környezettudatos

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

Generated by Foxit PDF Creator Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only.

Generated by Foxit PDF Creator Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. Képző neve, elvégzett szak Nyelvi játékok a fejlesztés szolgálatában Készítette: Munkácsi Andrea Nyelv és beszédfejlesztő szak levelező tagozat Konzulens:Fehér Éva főiskolai tanársegéd A beszéd maga a

Részletesebben

Hírlevél. Mozsgó Biztos Kezdet Gyerekház. 2014. január-június

Hírlevél. Mozsgó Biztos Kezdet Gyerekház. 2014. január-június Hírlevél Mozsgó Biztos Kezdet Gyerekház 2014. január-június Gyerekházunk napi szinten 9-13. h áll a családok rendelkezésére. A napi foglalkozásokon túl folyamatos programokkal a jeles napok megünneplésével

Részletesebben

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM Óvodai nevelés alappillérei: -Köznevelési Törvény -Óvodai nevelés Országos -Pedagógiai Program Alapprogramja ÓVODAI ÉLET, MŰKÖDÉSI PARAMÉTEREK: Gyerekekkel

Részletesebben

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/ Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni /Véghelyi Balázs/ 1 Az óvoda hivatalos elnevezése: BALATONVILÁGOSI SZIVÁRVÁNY ÓVODA Az óvoda pontos

Részletesebben

a László Mária tanító néni adventi koszorú készítő délutánja: a Fancsali Adélka-Leilla tanító néni karácsonyi és húsvéti kézműves délutánjai:

a László Mária tanító néni adventi koszorú készítő délutánja: a Fancsali Adélka-Leilla tanító néni karácsonyi és húsvéti kézműves délutánjai: KAPCSOLATAINK Számomra minden kisgyermek csoda. És mindegy, hogy szép vagy eláll a kisfüle, mindegy, hogy csillagszemű vagy kancsal egy picit kisgyermek, tehát csoda. Esendő és kiszolgáltatott. Óvjuk és

Részletesebben

1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)?

1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? 1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? a) a gyermekem sok verset, éneket tanuljon 0 0,0% b) érezze jól magát az óvodában 19 70,4% c) minél többet játsszon 11 40,7% d) barátokat,

Részletesebben

NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013.

NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. Munkaközösségünk helyzete: 6 napközis csoport működik délutános műszakban. A napközis nevelők munkájába több osztálytanító is bekapcsolódik. Minden napközis

Részletesebben

AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel

AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel kell rendelkeznie: o biztos kottaolvasási készség hat hangterjedelemben; o abszolút hangok ismerete kis

Részletesebben

Szakmai munkaközösség munkaterve

Szakmai munkaközösség munkaterve Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,

Részletesebben

ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT

ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Továbbképzési és vizsgaközpont ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT KONZULENS TANÁR: Dr. Szinger Veronika

Részletesebben

Évfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1

Évfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1 SPORTÁGVÁLASZTÓ 1-4. évfolyam Évfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1 A tantárgy tanulásának legfontosabb feladata és ja, hogy a gyermekeket megismertesse a sportolási kel, bepillantást nyújtson a sport világába,

Részletesebben

A mozgás és a beszéd fejlődésének kapcsolata óvodáskorban

A mozgás és a beszéd fejlődésének kapcsolata óvodáskorban A mozgás és a beszéd fejlődésének kapcsolata óvodáskorban Konzulens: Paróczai Béláné Készítette: Szabóné Mézes Judit Minél többet tud valaki, annál több a tudnivalója. A tudással egyenes arányban nő a

Részletesebben

Szivárvány Óvoda Toldi Tagóvodája

Szivárvány Óvoda Toldi Tagóvodája Szivárvány Óvoda Toldi Tagóvodája 2007-2008-as nevelési év értékelése Készítette: Ceglédiné Csősz Erzsébet Tagintézmény vezető 1 Gyermeklétszám: 2007. évi statisztika szerint: 21 fő, köztük: 10 fiú, 11

Részletesebben

54 761 02 0010 54 02 Kisgyermekgondozó, -nevelő Gyermekgondozó-nevelő

54 761 02 0010 54 02 Kisgyermekgondozó, -nevelő Gyermekgondozó-nevelő A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

Bárka Keresztény Családi Napközi

Bárka Keresztény Családi Napközi Bárka Keresztény Családi Napközi Családi napközi neve: Bárka Keresztyén Családi Napközi Címe: Budapest, 1039, József Attila u. 28. Telefon: 06-70/70-368-23 Email: blanka.hock@gmail.com A programért felelős

Részletesebben

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Jó gyakorlat megnevezése: A tanulás ne legyen lecke a gyermeknek, hanem szívdobogtató élmény (József A) A motiváció,

Részletesebben

A 2014/2015. nevelési év ÓVODAI RENDJE. KÁROLY ÓVODA 6630 Mindszent, Szabadság tér 4.

A 2014/2015. nevelési év ÓVODAI RENDJE. KÁROLY ÓVODA 6630 Mindszent, Szabadság tér 4. A 2014/2015. nevelési év ÓVODAI RENDJE KÁROLY ÓVODA 6630 Mindszent, Szabadság tér 4. A nevelési- oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII.31.)

Részletesebben

Állati Móka Egyhetes projekt

Állati Móka Egyhetes projekt Állati Móka Egyhetes projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Projekt felelős: Pásztor Judit Ideje: 2014. október 14 október 18. Bevont tanulók köre: 4. osztály, alkalomszerűen az alsós napközis

Részletesebben

A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015

A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015 A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015 Személyiségfejlesztés, sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelése a művészetek pedagógiai eszközeivel, az egészséges életmód alakításával

Részletesebben

--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére

--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére --------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 0kksa09 ---------- csoport részére a 2015/2016-os nevelési évre ---------------------------------------------

Részletesebben

ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET

ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET előadás Előadók: Vanya Lajosné Pula Éva 2011. április 18. Báta 1. Bikácsi óvoda bemutatása 2. TÁMOP 3.1.4. 2.1. Tapasztalatok 2.2. Pályázat adta lehetőségek, nehézségek 3. Óvoda-iskola

Részletesebben

Pásztó Város Óvodájának Ünnepi és Munka Naptára 2014/2015. nevelési évben jó. Időpont Rendezvény, tevékenység Óvodák Felelősök

Pásztó Város Óvodájának Ünnepi és Munka Naptára 2014/2015. nevelési évben jó. Időpont Rendezvény, tevékenység Óvodák Felelősök Pásztó Város Óvodájának Ünnepi és Munka Naptára 2014/2015. nevelési évben jó Időpont Rendezvény, tevékenység Óvodák Felelősök augusztus 2014. 08.26, 08.28. Szülőértekezletek új óvodások szülei részére

Részletesebben

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon

Részletesebben

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online. KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.hu SZAKMAI PROGRAM BÖLCSŐDE 2012-2017 Intézményvezető: Bölcsőde szakmai

Részletesebben

Kiskunmajsa Városi Óvoda és Bölcsőde CIRÓKA BÖLCSŐDÉJE SZAKMAI PROGRAM

Kiskunmajsa Városi Óvoda és Bölcsőde CIRÓKA BÖLCSŐDÉJE SZAKMAI PROGRAM Kiskunmajsa Városi Óvoda és Bölcsőde CIRÓKA BÖLCSŐDÉJE SZAKMAI PROGRAM Érvényes a DAOP-4.1.3/B-09-2009-0009 című pályázat indikátortáblázatban meghatározott időtartamra 2011.08.31-től 2016.08.31-ig Nevelési-gondozási

Részletesebben

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban Pasaréti Otília, Infor Éra 2009 TARTALOM A kutatás célja Interaktív mese A Meseszerkesztő bemutatása A kutatás menete A program fejlődése

Részletesebben

A tételekhez segédeszközök nem használhatók.

A tételekhez segédeszközök nem használhatók. A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység központilag összeállított vizsgakérdései a 4. Szakmai követelmények fejezetben szereplő szakmai követelménymodulok témaköreinek mindegyikét tartalmazzák.

Részletesebben

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet Búcsú az óvodától Projekt Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Dévaványa, Kossuth úti óvoda nagycsoportjában. TÁMOP 3.1.4 pályázat keretén belül felkészülés

Részletesebben

Óvodánk ökológiai jelszava

Óvodánk ökológiai jelszava Óvodánk ökológiai jelszava Egyesült erővel meg akarjuk menteni a FÖLDET! FELNŐTTEK FIGYELEM! A FÖLDNEK, AKÁRCSAK A GYEREKEKNEK, VÉDELEMRE ÉS TÖRŐDÉSRE VAN SZÜKSÉGE! Az Öko-Iskola nevelési program fő céljai:

Részletesebben

Magyar nyelv és irodalom

Magyar nyelv és irodalom Magyar nyelv és irodalom tantárgy 1-3. évfolyam 2013. Bevezetés célok, alapelvek Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti

Részletesebben

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs Alulteljesítő tehetségek Kozma Szabolcs. MOTTÓ Az eredetiség nem azt jelenti, hogy olyat mondunk, amit még senki nem mondott, hanem, hogy pontosan azt mondjuk, amit mi magunk gondolunk. James Stephens

Részletesebben

Környezeti nevelés munkaközösség. munkaterv. 2014 /2015. nevelési év

Környezeti nevelés munkaközösség. munkaterv. 2014 /2015. nevelési év Környezeti nevelés munkaterv 2014 /2015. nevelési év Készítette: vezető Környezeti nevelés környezeti nevelés et vezeti: ben 14 fő vesz részt. 1. 2. Ökrösné Kara Judit 3. Molnárné Oros Csilla 4. Háló Éva

Részletesebben

Nagyközségi Óvoda, Földes PROJEKT BEMUTATÁSA GYERMEKLÁNC

Nagyközségi Óvoda, Földes PROJEKT BEMUTATÁSA GYERMEKLÁNC Nagyközségi Óvoda, Földes PROJEKT BEMUTATÁSA GYERMEKLÁNC projekt az adventi ünnepkörhöz, karácsonyhoz kapcsolódóan (a projekt része a TÁMOP 3.1.4. projekt óvodai programcsomag helyi adaptációjának) TÁMOP

Részletesebben

Napközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16.

Napközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16. Napközis Munkaközösség Munkaterve 2013/2014-es tanév 2013. szeptember 16. Munkaközösségünk helyzete A Napközis Közösség Munkaterve 2013/2014-es tanév Iskolánkban a szülők igényének megfelelően biztosítjuk

Részletesebben

4., Általános közzétételi lista 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. 4.1. Kapcsolat, szervezet, vezető:

4., Általános közzétételi lista 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. 4.1. Kapcsolat, szervezet, vezető: 4., Általános közzétételi lista 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23 4.1. Kapcsolat, szervezet, vezető: Óvoda nyitva tartása gyermekek számára: 6.30-17.30 Óvoda nyitva tartása dolgozók számára: 6.00-18.00

Részletesebben

Projekt címe. Víz víz tiszta víz. Időtartam:Március 8-26-ig

Projekt címe. Víz víz tiszta víz. Időtartam:Március 8-26-ig Projekt címe Víz víz tiszta víz Időtartam:Március 8-26-ig Készítette: Kis Judit Kovács Istvánné Nagy Árpádné Téma: Vízi közlekedés Időtartam: 1 hét Külső világ tevékeny megismerése Vízi járművek Matematikai

Részletesebben

3. sz. melléklet Nemzetiségi óvodai nevelésének programja

3. sz. melléklet Nemzetiségi óvodai nevelésének programja 3. sz. melléklet Nemzetiségi óvodai nevelésének programja TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezető... 3 2. A nemzetiségi óvodai nevelés célja és feladata... 3 3. A nemzetiségi óvodai nevelés megszervezése... 4 4. A

Részletesebben

Anyanyelvi nevelés az óvodában, a Montessori pedagógia eszközrendszerével

Anyanyelvi nevelés az óvodában, a Montessori pedagógia eszközrendszerével Anyanyelvi nevelés az óvodában, a Montessori pedagógia eszközrendszerével Konzulens tanár: Dr. Szinger Veronika Készítette: Zsideiné de Jonge Kinga Mottó: Az emberiség csak akkor lesz képes problémáit

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.

Részletesebben

HÍRLEVÉL 2014 AUGUSZTUSI KÜLÖNSZÁM SZEPTEMBER 1.-éN KEZDŐDIK AZ ÓVODA

HÍRLEVÉL 2014 AUGUSZTUSI KÜLÖNSZÁM SZEPTEMBER 1.-éN KEZDŐDIK AZ ÓVODA HÍRLEVÉL 2014 AUGUSZTUSI KÜLÖNSZÁM SZEPTEMBER 1.-éN KEZDŐDIK AZ ÓVODA Személyi változások: A 7-es csoportba új dajka néni érkezett, Kádár Éva Éva néni személyében. Őt jól ismerjük hiszen gyermeke jelenleg

Részletesebben

1.Család 10. 2.Otthon 9. 3.Étkezés 8. 4.Idő, időjárás 8. 5.Öltözés 8. 6.Sport 6. 7.Iskola, barátok 9. 8.Tanórai tevékenységek 9. 9.

1.Család 10. 2.Otthon 9. 3.Étkezés 8. 4.Idő, időjárás 8. 5.Öltözés 8. 6.Sport 6. 7.Iskola, barátok 9. 8.Tanórai tevékenységek 9. 9. 1.Család 10 4.évf. 2.Otthon 9 3.Étkezés 8 4.Idő, időjárás 8 5.Öltözés 8 6.Sport 6 7.Iskola, barátok 9 8.Tanórai tevékenységek 9 9.Szabadidő 6 10. Természet, állatok 8 11.Ünnepek és hagyományok 8 12.Fantázia,

Részletesebben

Óvodai Tájékoztató. 2009 /2010. 1. szám. Zalabéri Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda

Óvodai Tájékoztató. 2009 /2010. 1. szám. Zalabéri Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda Óvodai Tájékoztató 2009 /2010. 1. szám Zalabéri Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda Tanévindítás: Óvodánk létszáma 2009 / 2010 es tanévben : 34 fő gyermek Csoport szám: 2 Óvodapedagógusok:

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

1. óra : Az európai népviseletek bemutatása

1. óra : Az európai népviseletek bemutatása RAJZ TANTÁRGY 1. óra : Az európai népviseletek bemutatása A MODUL CÉLJA Az óra célja : Az egyes népviseletek jellegzetességeinek kiemelése, vizsgálatuk különböző szempontokból. Ruhadarabok funkciója az

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT!

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Engedj játszani! SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Ha csak lehet, játszik a gyermek. Mert végül a játék komolyodik munkává. Boldog ember, ki a munkájában

Részletesebben

HÚSVÉT TÉMAHÉT Beethoven Általános Iskola 1. a osztály Osztályfőnökök: Bosnyákné Gergely Zsuzsanna Nagyné Varga Andrea

HÚSVÉT TÉMAHÉT Beethoven Általános Iskola 1. a osztály Osztályfőnökök: Bosnyákné Gergely Zsuzsanna Nagyné Varga Andrea Beethoven Általános Iskola Martonvásár HÚSVÉT TÉMAHÉT Beethoven Általános Iskola 1. a osztály Osztályfőnökök: Bosnyákné Gergely Zsuzsanna Nagyné Varga Andrea Biró Lili Dömsödi Stella Hoffmann Balázs Hornyák

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL

PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL S Ü N I Ó V O D Á K 1126 Budapest XII. Németvölgyi út 29. OM: 034481 PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL Készítette: Kovács Zsuzsa Érvényes: 2013. szeptember 01-től Készült: 5/2 eredeti példányban

Részletesebben

Kırösi Csoma Sándor utcai Óvoda. Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7.

Kırösi Csoma Sándor utcai Óvoda. Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7. Kırösi Csoma Sándor utcai Óvoda Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7. A korai nevelés a legfontosabb. Amit az ember gyermekként lát, Az segíti az egész életében, Hogy jó felé orientálódjék. /Brunszvik Teréz/

Részletesebben

Szabadidős Munkaközösség éves programterve a 2014/2015. nevelési évre. Készítette: Móczár Tiborné Munkaközösség vezető

Szabadidős Munkaközösség éves programterve a 2014/2015. nevelési évre. Készítette: Móczár Tiborné Munkaközösség vezető Szabadidős Munkaközösség éves programterve a 2014/2015. nevelési évre Készítette: Munkaközösség vezető Éves programjaink, ünnepeink, megemlékezések, hagyományok, zöldnapok, szabadidős tevékenységek Munkaközösség

Részletesebben

Témahét, témanap EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS EGÉSZSÉGES TÁPLÁLKOZÁS. Szeresd egészségedet, mert ez a jelen Védd a kisgyermeket, mert ez a jövő.

Témahét, témanap EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS EGÉSZSÉGES TÁPLÁLKOZÁS. Szeresd egészségedet, mert ez a jelen Védd a kisgyermeket, mert ez a jövő. Témahét, témanap EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS EGÉSZSÉGES TÁPLÁLKOZÁS Szeresd egészségedet, mert ez a jelen Védd a kisgyermeket, mert ez a jövő. Őrizd szüleid egészségét!- mert A múlton épül fel a jelen

Részletesebben

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016.

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. 2 Tartalomjegyzék Bevezető 1. Óvodánk sajátossága, pedagógusképünk, kapcsolatrendszerünk 1.1 Küldetésünk 1.2

Részletesebben

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc www.zalai-iskola.hu www.edidakt.hu Előzmények Figyelemfelhívás pozitív optimizmus Don Tapscott Mark Prensky Helyzetértékelés negatív realitás Netgeneráció 2010. kutatás

Részletesebben

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti

Részletesebben

Családi nap című pályázati programról szóló beszámoló

Családi nap című pályázati programról szóló beszámoló Családi nap című pályázati programról szóló beszámoló Készült: Időpont: Csillagvár Waldorf Tagóvoda 8200 Veszprém Szent István út 12. 2013 november 25-december 05-ig A megvalósításban résztvevő óvodapedagógusok:

Részletesebben

Ez úgy igaz, ahogy hiszitek

Ez úgy igaz, ahogy hiszitek Ez úgy igaz, ahogy hiszitek a mese vers szerepe a személyiségfejlődésben, a társas kapcsolatok alakulásában Játékkal, Mesével Nevelő Óvónők XXII. Országos Szakmai Konferenciája DEBRECEN, 04. 06. 9-. P

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK. 1. Bevezető 1.1. Az óvoda adatai

TARTALOMJEGYZÉK. 1. Bevezető 1.1. Az óvoda adatai TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezető 1.1. Az óvoda adatai 2. Helyzetkép 2. 1. Gyermekképünk 2. 2. Óvodaképünk, jövőképünk 2. 3. Pedagógusképünk, küldetésünk 2. 4. Az óvoda személyi feltételei 2. 5. Az óvoda tárgyi

Részletesebben

Kardos István (1897. december 13. 1984. október 1) a Csanád (ma Csongrád) megyei Apátfalva egyik legkiválóbb táncos egyénisége volt, aki a Dél-Alföld

Kardos István (1897. december 13. 1984. október 1) a Csanád (ma Csongrád) megyei Apátfalva egyik legkiválóbb táncos egyénisége volt, aki a Dél-Alföld Kardos István (1897. december 13. 1984. október 1) a Csanád (ma Csongrád) megyei Apátfalva egyik legkiválóbb táncos egyénisége volt, aki a Dél-Alföld töredékes, gyorsan átalakuló tánchagyományában a többi

Részletesebben

CSOPORTNAPLÓ. a projektszemléletû óvodai élethez.... csoport.../... nevelési év

CSOPORTNAPLÓ. a projektszemléletû óvodai élethez.... csoport.../... nevelési év CSOPORTNAPLÓ a projektszemléletû óvodai élethez... csoport.../... nevelési év Tartalom: A csoportnapló törvényi háttere..................................................... 2 A csoportnapló megnyitása

Részletesebben

Modul címe: Szent Iván éj

Modul címe: Szent Iván éj TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:

Részletesebben

23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2015. Analitikus program

23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2015. Analitikus program 23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2015 "A nyelv írja a szöveget, a beszéd szövi a szellemet" Kántor Zoltán A kommunikációs kompetenciák fejlesztése tanórán A. Curriculáris szempontok Analitikus program 1. Tanfolyam

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Alsópáhoki Szivárvány Óvoda

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Alsópáhoki Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM Alsópáhoki Szivárvány Óvoda Alsópáhok Fő u. 41. A gyermek fejlődése szempontjából döntő fontosságú, hogy érezze nemcsak szeretik, hanem olyannak szeretik, amilyen. (Hermann Alice) Készítette:

Részletesebben

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Tartalom Bevezető..3.old. 1. Gyermekkép...4.old. 2. Óvodakép 5.old. 3. Nevelési cél.7.old. 4. Az óvodai nevelés általános feladatai.8.old.

Részletesebben

Készségfejlesztő tanulójáték

Készségfejlesztő tanulójáték Készségfejlesztő tanulójáték Fejlesszünk? Hagyjuk inkább a gyermeket játszani? A LOGICO játszva fejleszt! A Logico olyan fejlesztőjáték, amely játék közben fejleszti az óvodás és a kiskorú gyermek készségeit

Részletesebben

FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE

FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE 2013/2014 Bevezetés Munkánk során hangsúlyozottan jelenik meg az egyéni haladási ütemet segítő differenciált egyéni fejlesztés. Óvodába lépéskor az első, legfontosabb

Részletesebben

NKI Egyesített Óvoda Programterve 2011/12 nevelési évre. Szeptember

NKI Egyesített Óvoda Programterve 2011/12 nevelési évre. Szeptember NKI Egyesített Óvoda Programterve 2011/12 nevelési évre Szeptember Programok Befogadási terv alapján új gyerekek fogadása, folyamatosan Telephelyvezetői megbeszélés Nevelési Tanácsadó részképesség felmérés

Részletesebben

KIMBI PEDAGÓGIAI PROGRAM

KIMBI PEDAGÓGIAI PROGRAM KIMBI ÓVODA 1121 Budapest, Tállya utca 22. OM: 034501 KIMBI PEDAGÓGIAI PROGRAM TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezető 3 1.1 Törvényi háttér 3 1.2. Az óvoda bemutatása 3 2. Gyermekkép, óvodakép 4 2.1 Hitvallás 4 2.2

Részletesebben

Kerekegyháza Város Önkormányzata. Szakmai Program 2016. Készítette: Csorbáné Takács Erika bölcsődevezető

Kerekegyháza Város Önkormányzata. Szakmai Program 2016. Készítette: Csorbáné Takács Erika bölcsődevezető Kerekegyháza Város Önkormányzata Szakmai Program 2016. Készítette: Csorbáné Takács Erika bölcsődevezető A bölcsőde alapadatai Intézmény neve: Kerekegyerdő Bölcsőde Rövidített neve: Bölcsőde Székhelye:

Részletesebben

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A Tel: 96/242-611 96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.hu Beszámolót készítette: Boros Imréné intézményvezető

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben című pályázat (TÁMOP 3.1.4. /09/1.) Tiszta vizet önt a pohárba

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben című pályázat (TÁMOP 3.1.4. /09/1.) Tiszta vizet önt a pohárba Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben című pályázat (TÁMOP 3.1.4. /09/1.) Tiszta vizet önt a pohárba Témahét a Százszorszép Óvoda Pillangó csoportjában (5 6 éves) 2010.

Részletesebben

54 761 02 0010 54 01 Gyermekotthoni asszisztens Gyermekgondozó-nevelő

54 761 02 0010 54 01 Gyermekotthoni asszisztens Gyermekgondozó-nevelő A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

Gyere velem oviba! Oroszlány Város Óvodái 2012

Gyere velem oviba! Oroszlány Város Óvodái 2012 Gyere velem oviba! Oroszlány Város Óvodái 2012 Kedves Szülők! Az óvodába lépés fontos esemény a család számára. Érthető, hogy izgalommal telnek ezek az első napok, hetek, amikor a kisgyermek először válik

Részletesebben

NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM

NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM BUDAPEST XVI. KERÜLETI NAPSUGÁR ÓVODA OM azonosító: 034610 Székhely: 1163 Budapest Cziráki u. 8-10. Telephelyei: Lándzsa 1163 Bp. Lándzsa u. 23. Vadvirág 1. 1163 Bp. Borotvás

Részletesebben

SzóKiMondóka. bemutatja a TreeFa World Productions Kft. Szeretettel köszöntjük az AMIT résztvevőket!

SzóKiMondóka. bemutatja a TreeFa World Productions Kft. Szeretettel köszöntjük az AMIT résztvevőket! SzóKiMondóka bemutatja a TreeFa World Productions Kft. Szeretettel köszöntjük az AMIT résztvevőket! 1 Küldetésünk Interaktív, készségfejlesztő játékok létrehozása kisgyermekek számára - Magyarországon

Részletesebben

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12.

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra EGÉSZSÉGNAP 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 EGÉSZSÉGNAP

Részletesebben

Grafomotoros fejlesztés

Grafomotoros fejlesztés Grafomotoros fejlesztés Nagyon sok szülőnek feltűnik az iskola megkezdése előtt, hogy gyermeke nem jól fogja a ceruzát, nem úgy rajzol, mint a többiek. Sőt, esetleg le sem lehet ültetni papír-ceruza feladatok

Részletesebben

Az óvodás korúak közlekedésre nevelés módszertana. Gulyás Anikó közlekedéspedagógia Budapest, 2014.02.28.

Az óvodás korúak közlekedésre nevelés módszertana. Gulyás Anikó közlekedéspedagógia Budapest, 2014.02.28. Az óvodás korúak közlekedésre nevelés módszertana Gulyás Anikó közlekedéspedagógia Budapest, 2014.02.28. Projekt kidolgozásának ütemterve Helyzetelemzés végzése a programban résztvevő óvodáról. Ismeretszerzés

Részletesebben

EGÉSZSÉGEDRE! A tényői Napközi Otthonos Óvodában 2010. Óvodai témahét

EGÉSZSÉGEDRE! A tényői Napközi Otthonos Óvodában 2010. Óvodai témahét EGÉSZSÉGEDRE! Óvodai témahét A tényői Napközi Otthonos Óvodában 2010. A projektben résztvevők: Kiscsoport (3-4 éves gyermekek) A témahetet záró napon mindkét gyermekcsoport. Óvodapedagógusok: Pintér Katalin

Részletesebben

I. BEVEZETŐ. Óvodahasználók igényeinek, szükségleteinek feltérképezése:

I. BEVEZETŐ. Óvodahasználók igényeinek, szükségleteinek feltérképezése: Intézményünk bemutatása: I. BEVEZETŐ Óvodánk 1973 óta négy csoporttal működik, 100 fő befogadására alkalmas. 1998. április 17-étől intézményünk a Bóbita Óvoda nevet viseli. Az óvodát nagy területű, parkosított

Részletesebben