A Mind Lab Program. Fedezze fel velünk az oktatás jövőjét

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A Mind Lab Program. Fedezze fel velünk az oktatás jövőjét"

Átírás

1 A Mind Lab Program Fedezze fel velünk az oktatás jövőjét A Mind Lab egy innovatív iskolai módszertan a gondolkodási képességek fejlesztésére stratégiai játékok segítségével. Örülünk hogy megismertethetjük Önnel a Mind Lab módszert és javasoljuk hogy alkalmazza iskolájában. Az oktatás gyerekjáték

2 Üdvözöljük Köszönjük érdeklődését, egyben bátorítjuk hogy fedezze fel a Mind Lab világát. Tzvika Enrique Feldfogel vagyok egy oktatásban együttműködő nemzetközi közösség a Mind Lab Csoport elnöke. A világ gyorsan változik. Szakértők szerint a jővőben ez a változás még gyorsabb lesz. Szükséges hogy mi is gyorsabban és egyre gyorsabban változzunk a világgal együtt. Szülőként és oktatóként is keresem a megoldásokat hogy gyerekemet és a tanulókat (beleértve jómagamat is) a holnap világára minél jobban felkészítsem. Ez nem egy könnyű feladat. Annyi mindent kell tenni, annyi nehézséget és akadályt kell leküzdeni. Igaz hogy az emberi történelem során az oktatás mindíg is fontos feladat volt de napjainkban köszönhetően az emberi civilizáció egyre inkább növekvő bonyolultságának az oktatók eddig nem tapasztalt kihívásokkal néznek szembe így tevékenységünk még fontosabbá vált mint bármikor előtte. Manapság az egyéni és társadalmi jóléthez az oktatás a kulcs. A Mind Lab 1994-es megalakulása óta a világon több száz iskola tanáraival, diákjaival és azok családjával működik együtt. Az erőszak rémítően növekszik az iskolákban. Ha az egész társadalmat nézzük akkor ez nem is meglepő.az információbőséggel és ingerek sokaságával körülvett gyerekek nehezen befolyásolhatók. Gyakran érzik úgy hogy az órák vontatottak és unalmasak. Mi oktatók pedig gyakran nehezen tudjuk átadni üzeneteinket nem is beszélve a kognitív, érzelmi és közösségi készségekről. De tudjuk hogy lehetséges! Együttdolgozva jelentős eredményeket érünk el: képessé tesszük a pedagógusokat az innovatív oktatási eszközök használatára, közelebb hozzuk a szülőket az iskolához, emeljük az oktatás színvonalát és felkészítjük a gyerekeket a jövőre.számomra és partnereink számára a Mind Lab jóval több mint élvonalbeli oktatási módszer - maga az élet. Csatlakozzon Ön is az oktatás jövőjéhez. Elnök, Mind Csoport

3 A Mind Lab Küldetése Küldetésünk, hogy felkészítsük a következő generációt a 21. század összetett kihívásaira: a kognitív, érzelmi és társadalmi készségek fejlesztésével; megtanítjuk a gyerekeknek a reflektív gondolkodásmódot, arra ösztönözzük őket, hogy megtanulják hogyan kell tanulni. A legfontosabb, hogy a Mind Lab segít a gyerekeknek közreműködő és boldog emberekké válni. Ennek érdekében a tanároknak és iskoláknak működő és innovatív oktatási eszközöket biztosítunk.

4 A Mind Lab Csoport A Mind Lab Group 1994-ben alakult. Tevékenységünk középpontjában a Mind Lab Módszertan áll, mely a gondolkodási és problémamegoldó készségek fejlesztését egyedi és innovatív megközelítésben stratégiai játékok alkalmazásával valósítja meg. A program az iskolai tantervbe illesztve óvodától egészen a középiskoláig heti egy tanóra formájában elérhető a tanév során. Tanfolyamok, tanári workshopok, izgalmas szülő-gyermek programok és további különleges tevékenységek szintén részét képezik az iskolai Mind Lab projektnek. A Mind Lab egyedi koncepciója azon az elképzelésen alapul, hogy a stratégiai játékok hatásos oktatási eszközként is szolgálhatnak. A társasjátékok hozzájárulnak a kognitív képességek fejlődéséhez, illetve a gondolkodási folyamat tudatosításához. Segítenek továbbá a tanulónak az érzelmi és közösségi problémák megoldásában. A program lelke maga a játékélmény, amely élvezetes, magával ragadó és izgalmas, ennélfogva lelkesítő motiváció a gyerekek számára és remek alapja egy mélyreható tanulási folyamatnak. USA Anglia Olaszország Izrael Panama Japán Chile Kína Brazília Spanyolország

5 Ami a tudományos frontot illeti, számos oktatási kutatást folytattunk több vezető kutató intézettel és egyetemmel karöltve, beleértve az USA-beli Yale Egyetemet, illetve az angol Northumbriát. A Donald Green professzor által vezetett teljeskörű kutatás is alátámasztja a Mind Lab tapasztalatait, miszerint a Mind Lab módszertan szignifikánsan befolyásolta más egyéb fontos készségek mellett a matematikai és verbális készségek fejlődését. A 16 évnyi intenzív növekedés és széleskörűen kiterjesztett tevékenység révén a Mind Lab Group a világ élvonalába került a készség és képességfejlesztés terén. A Min Lab módszertan óvodák és iskolák ezreibe jutott el a világ több mint 25 országában. Több mint 10,000 kiképzett tanár és 2 milliónál is több diák használta a Mind Lab módszertant gondolkodási készségeik fejlesztésére.

6

7 A Módszer Filozófiája A Mind Lab módszer lényege, hogy a leghatékonyabban az azonnali és eredeti tapasztalat útján lehet tanulni, amitől az ember még többet akar tudni. A játék tökéletes példája ennek a fajta tapasztalatnak szórakoztató, kellemes és érdekes, és ezért részvételre ösztönöz. A játék szintén termékeny talajt biztosít a gondolkodási képesség tanulásának és alkalmazásának. Más szavakkal a Mind Lab módszer elősegíti a tanulást és szimulálja a valóságot. Ezt Platon a következő két mondattal fogalmazta meg: A gyerekek nem a kötelesség kényszeréből fognak tanulni, hanem a játék szeretetéből. Egy embert jobban meg lehet ismerni egy óra játék alatt, mint egy év beszélgetéssel. A Módszer céljai A tudatosság fejlesztése A tudatos gondolkodás az élet minden területén fontos. A Mind Lab Módszer fokozza a tanulók képességét a reflektív gondolkodásmódra és lehetővé teszi a belső és külső folyamatok tudatosságát. Közlő gondolkodási készség Információgazdag korunkban egyre növekvő hangsúlyt helyeznek az alapvető gondolkodási készségekre. A Mind Lab Módszer széles választékát biztosítja az alábbi készségeknek: problémamegoldó stratégiák, döntéshozó modellek, logikus és matematikus gondolkodás, szóbeli és kommunikációs készségek, és még több. Az életkészségek erősítése A játék tapasztalata egy különleges szimulációja az érzelmi és társadalmi folyamatoknak. Arra kötelez minket, hogy olyan szituációkat kezeljünk, melyek együtműködést és versenyt kívánnak és elősegítik az elhatározottságot, a kitartást és az önfegyelmet. Komplex átadás A tartalom és készségek alkalmazását sok kutató a legfontosabb tanulási képességnek gondolja. A Mind Lab Módszer egy éltető talajt hoz létre életünk sok területén. Ezen a módszeren keresztül a gyerekek kifejlesztik annak képességét, hogy észrevegyék az emberi gondolkodás különböző területei közt lévő kapcsolatokat, és ez lehetővé teszi számukra, hogy alkalmazzák a tudást és más területeken hasznát vegyék.

8

9 Folyamat A Mind Lab tanulási folyamata egyszerű, mégis rendkívül hatékony. A folyamat a gyerekek játék melletti elköteleződésével kezdődik, mely a való életnek megfelelő készségekkel és tudással vértezi fel őket. A Mind Lab módszer az a híd, amely összekapcsolja a játékok világát a valós világgal. A tanulási folyamat 3 hatásos és bizonyított lépésből áll: 1.Lépés/Játék 2.Lépés/Tanulás 3.Lépés/Alkalmazás Gondolkodtató játékok tanulása játékkal: kísérletezéssel, gyakorlással A Mind Lab Módszer elsajátítása A tanultak átültetése a való élet helyzet Az első lépésben a gyerekek megtanulnak egy stratégiai játékot a sok közül, és kis csoportokban kezdenek játszani. Az oktató egy játékot ad nekik, és elmagyarázza a stratégiákat és a mögöttük rejlő gondolkodásmódokat, melyek segítenek a gyerekeknek játszókészségük fejlesztésében. A második lépésben az oktató és a gyerekek összefoglalják a játékkal töltött időt egy gondolkodási modell segítségével. Ez a modell a játék által indított kognitív folyamatokhoz kapcsolódik (például egy probléma felismerése és megoldása, vagy egy nehéz döntés meghozása) vagy érzelmi és közösségi folyamatokhoz (például egy hiba elkövetésének felismerése, vagy a csapatként való együttműködés szükségessége). Alább néhány példa látható azokra a kognitív, érzelmi és közösségi készségekre, melyeket a Mind Lab módszererősít. Közösségi Csapatmunka, együttműködés Versenyhelyzet kezelése Hatékony kommunikáció Szabályok betartása/fairplay Mások elfogadása Érzelmi Érzelmek kezelése Vágyak féken tartása Türelem és kitartás Tanulás a hibákból Önfegyelem Gondolkodási Problémamegoldás Döntéshozás Előre tervezés Logikus gondolkodás Nyelvi készség A harmadik lépésben, az oktató és a gyerekek megvizsgálják a játékszituációkat és megbeszélést tartanak mely egy megfelelő, a valós életből vett szituációkhoz kapcsolódik. Eközben a gyerekek sikeresen alkalmazzák a játékból megszerzett tudást az élet más területein - tanulmányaiktól alkalmazzák a játékból megszerzett tudást az élet más területein kezdve tanulmányaikon (és később munkájuk során) érzelmi és szellemi életükben, csakúgy mint közösségi és családi kapcsolataiknál.

10 Összehasonlító Kutatási Projektek A Mind Lab módszer hatékonyságát számos összehasonlító teszt is vizsgálta, melyek közül is kiemelkedik a Donald Green professzor - Yale Egyetem - és más vezető kutatók közreműködésével végzett elemzés. A kutatás igazolja, hogy a Mind Lab módszer jelentősen fejleszti a gyerekek gondolkodóképességét és életkészségét. Ezek közül az egyik kutatásban a következő hipotézist tesztelték: A gyerekeknek úgy lehet megtanítani az elvont stratégiai gondolkodást, hogy elemző gondolkodásra és ezen modellek alkalmazására tanítjuk őket a játékok és a valóság világában. Ennek igazolására különböző szociális és gazdasági háttérrel rendelkező 8-12 éves gyerekekkel végeztettek teszteket.» Az első fázisban a gyerekeknek a Csúcsforgalom - Rush Hour- című játék számítógépes változatát mutatták meg. A játék ezen változata figyeli a gyerekek teljesítményét és eredményeit, és azokat adatbázisba rögzíti.» A második fázisban a gyerekeknek elvont probémamegoldó módszereket és ezek valós életbeli megfelelőit tanítottak. Ezután megmutatták nekik, hogyan tudják ezeket a modelleket a játékok során alkalmazni. A kontroll csoport tagjai csak a játékban vettek részt.» A harmadik fázisban mindkét csoportnak egy új játékot, a Holdjárót - Lunar Lockout - tanították meg. Mindkét csoport azonos instrukciókat kapott. Az eredmények azt mutatják, hogy a kísérleti csoportbeli gyerekek teljesítménye jelentősen megemelkedett a kontrollcsoporthoz képest, annak ellenére, hogy utóbbi csoport több időt kapott a játékra. Figyelemre méltó tény, hogy még a harmadik fázisban a kísérleti csoport jóval magasabb eredményt ért el. Az eredményekből a következő megállapítások vonhatóak le: 1. A Mind Lab problémamegoldó modelljei jelentősen fejlesztik a gyerekek stratégiai gondolkodását. 2. Azok a gyerekek akik megtanulták a Mind Lab elvont gondolkodási modelljeit, sikeresen alkalmazták a tudást más területeken is, ráadásul a fejlődés még nagyobb volt az új területeken.

11 A Yale Egyetem professzora, Donald Green által végzett kutatás részeként a következő hipotézist tesztelték: A Mind Lab stratégiák és gondolkodási elképzelések tanulmányozása fejleszti a gyerekek gondolkodását. A folyamat kezdetekor a gyerekek gondolkodási készségét gondolatmenetek listája segítségével mérték. A gyerekeket arra kérték hogy elgondolásuknak leginkább megfelelő definíciót válasszák ki a következő fogalmakra: döntés, cél, tervezés, feladat, folyamat. A kísérleti csoportnak mely gyengébb iskolai képességű gyerekekből állt három hónapon át hetente leckéket adtak a Mind Lab módszer szerint. A kontroll csoport tagjai azonos időszak alatt ugyanazokat a logikai játékokat használták, de esetükben elmaradt a játék utáni elemzés amely a Mind Lab módszer elengedhetetlen része. A három hónapos időszak végén mindkét csoport gondolkodási készségét felmérték az első vizsgálat során alkalmazott lista segítségével. Az eredmények meghökkentették a kutatásban résztvevő egyik iskola igazgatóját. Ennek eredményeképpen elhatároztam hogy az iskolám minden osztályának tananyagába beillesztem a Mind Lab leckéit. A kutatási projekt három fő megállapítása: 1. A Mind Lab stratégiai és gondolkodási módjának tanulása gazdagítja és alapossá teszi a gyerekek gondolkodását és jelentősen fokozza nyelvi készségeiket. 2. A kontroll csoportban lévő gyerekek gondolkodási készsége akiknek a szerepe csak a logikai játékokban való részvételre korlátozódott kisebb mértékben javult mint akik részesei voltak a Mind Lab játékot követő elemzésnek. 3. A Mind Lab módszer különösen hatékony a gyenge iskolai eredményeket elérő gyerekek körében. A Yale Egyetemen tanító Donald Green professzor ezt így fejezte ki: a Mind Lab módszer felfedezi a nyers gyémántot és megcsiszolja azt. Donald Green professzor, Yale Egyetem USA Az eredmények alapján határozottan sürgetem ezen kísérletek folytatását és fejlesztését. A stratégiai gondolkodás fejlesztésének kérdése idáig szinte elkerülte a tudomány figyelmét, de ez a projekt jelentős és hasznos kutatási eredményt ígér. Tanulmányok bizonyítják hogy a Mind Lab módszer általában kedvező hatást gyakorol a gyerekek iskolai eredményeire különösen a matematikai és nyelvi készségek terén. Az elkövetkezendő években további projekteket indítanak a Mind Lab módszer kiegészítésére és kiértékelésére.

12 A Mind Lab Módszer Bevezetése Iskolájában Annak érdekében, hogy a gyerekek a leghatékonyabban tanuljanak, egy kihívásokkal teli, lekötő és érdekes tapasztalatnak kell hogy részesei legyenek. A motivációhoz az kell, hogy a gyerekek szeressék amit csinálnak és hogy a tanáraik elkötelezzék őket, valamint gyakorlottan adják át az oktatás üzenetét, a legjobb eszközökre van szükségük. A Mind Lab ezt, és még többet ad. Biztosítja iskolájának a szükséges eszközöket, az Ön tantervéhez igazodva a gondolkodásban és életkészségekben, valamint tartalmazza az anyagokat és tudást, ami a Mind Lab Módszer sikeres implementálásához szükséges:» Helyszíni oktatás és támogatás; online tanfolyamok a tanároknak» Tankönyvek kiterjedt sorozata és óratervek tanároknak» Érdekes stratégiai játékok, melyek illenek a tantervhez» Demonstrációs kiegészítők egy komplett tanulókörnyezethez» Értékelési és kutatási eszközök tanároknak és oktatási intézményeknek» Tanulói és családi csomagok, a tanulás otthoni folytatásához» Internetes tanuló közösségek tanároknak, szülőknek, diákoknak A bevezetés négy fő lépése: 1. Installing the School Laboratory 2. Training and Supporting Teachers 3. Working with personal Student Kits 4. Launching special School Projects Miután az iskolai csomagot felállították, az iskola összes tanárának biztosítjuk a Mind Lab kezdő oktatást. Az újonnan szerzett tudásukat kihasználva, a tanárok elkezdik használni a módszertant óráikon az iskolai csomagot és az egyéni tanulói csomagokat használva. Pedagógiai csapatunk intenzív támogatást biztosít helyszínen és online egyaránt annak érdekében, hogy segítsék a tanárokat és így biztosítsák a program folyamatosságát és a lehető legmagasabb színvonalat a Mind Lab Módszer alkalmazásához. Iskolája igényeitől függően elindíthat egy vagy több projektet. Több mint egy tucat nagyszerű projekt van a választékunkban, bármelyikkel elősegítheti a tanulók, szülők, tanárok vagy az egész közösség gondolkodáskultúráját. A következő oldalak részletes információt nyújtanak a 4 egység mindegyikéről.

13

14

15 Amikor egy új iskolában elindítjuk a Mind Lab projektet, az iskolai csomag felállításával kezdjük. Ez tartalmazza az összes anyagot, mely a módszer alkalmazásához szükséges:»»» pro duced by: mail.co m, overall In Act ion Films 7, The Know How Series A 12 egyéves program mindegyike 36 órát tartalmaz» 4-től 15 éves osztályra» A rugalmas és moduláris felépítés lehetővé teszi, hogy a diákok bármikor csatlakozhassanak a Mind Labhoz és hogy a tanárok a tananyagot többféle pedagógiai célra használják. korig az A Mind Lab tananyag több mint 50 féle játékot tartalmaz.» Az Iskolai Csomag elegendő mennyiségű játéka minden diák számára lehetőve teszi a játékot. Tanári Erőforrás Központ» A részletes óratervek minden egyes órát lefednek» Tankönyvek, oktatószoftver, és értékelési eszközök a tanárok számára» Hatalmas játéktáblák, kártyák, és válogatott demonstrációs kiegészítők / iê `Ê" Þ «VÃÊ ÃiÀ iã 3OFTWARE 0ACKAGE 3UM MARY s 4HE CONTENTS O F THE SOFTWARE h4he -IND 'AM ARE ES /LYMPICS v BASED ON THE IND,AB METHOD IS AN EDUCATIONAL s 4HE SOFTWARE H AS BEEN SPECIA DEVELOPMENT OF PACKAGE THAT FACILITATES THE LLY ADAPTED FOR CHILDREN BETWEE CHILDREN S THINKING N THE AGES COMBINED CONTENT SKILLS 4HE s 4HREE ENTHRAL S ARE BASED ON THE LING GAMES IN s &OUR ENTHRALLING GAMES IN AN ATTRACTIVE AND,AB METHOD n THE -IND AN ATTRACTIVE AND ENTERTAININ G INTERFACE ENTERTAINING INTERFACE THINKING DEVELOP WORLD LEADER IN THE leld OF s 3IX SLIDESHOWS MENT n AND A FOR LEARNING BOTH THE METHOD WHOSE s 3IX SLIDESHOWS FOR LEARNING BOTH THE GAMES EFFECTIVENESS HAS AND THE hgolden RULESv STRATEGIES GAMES RESEARCH PROJECT BEEN TRIED AND TESTED BY A AND THE hgolden RULESv STRATEGIES s 4HE PROGRAM P CONDUC ROVIDES HINTS s 4HE PROGRAM PROVIDES HINTS FEEDBACK AND "UT NO LESS IMPORTANT TED BY 9ALE 5NIVERSITY FEEDBACK AND EVALUATION GAMES INCLUDED IN THIS IS THE PLAIN FACT THAT THE EVALUATION 'AME FASCINATING FUN PAC SOFTWARE ARE EXCITING AND!CQUIRED 3KILLS!CQUIRED 3KILLS KED PROBLEM SOLVING 'AME THAT CHILDREN AND THEI GAMES #HECKERS,ONG TERM TACTICAL 1UESTION ASKING REDUCTIONISM R FAMILIES SIMP 2USH (OUR LY ADORE AND BREAKING DOWN THE PROBLEM 4HINKING 4REE -E CALCULATIONS THOD TO ITS CORE PARTS h4he -IND 'AM 4OUCH $OWN "ACK TO &RONT ES /LYMPICS v PROBLEM SOLVING IS THE THIRD IN THE 4IME AND 2ESOURCE -ANAGEMENT THREE PART h/lympicv S 1UORIDOR 0ROCESS OF %LIMI NATION ERIES )T HAS BE $EFERRING 'RATIlCATION DESIGNED FOR CH /CTI 4ACTICAL AND STRATEGI ILDREN BETWEEN THE AGEN SPECIALLY C ANALYSIS BUT YOUNGER CH SELF LEARNING FROM,UNAR,OCKOUT,OGICAL 4HINKING -ETHOD OF ILDREN ADEPT AT THE PREES OF EXPERIENCE CONSTRAINTS IN THE SERIES VIOUS DISKS WILL ALSO lnd THE 3YSTEM 2EQUIREMENTS THRILLING CHALLEN THIRD EDITION A 3YSTEM 2EQUIREMENTS GE /LDER CHILDREN AND 0ROCESSOR EVEN ADULTS 0ENTIUM ))) 0ENTIUM ))) -(: WILL QUICKLY DISCOVER TH 0ROCESSOR )NTERNAL -EMO AT THE HIGHER P -(: RY IN EACH OF THE G 2! 2!)NTERNAL -EMORY (ARD $ISK AMES POSE A DElNITE TLAYING LEVELS WITS 4HREE EXCITING G -" -" EST TO THEIR (ARD $ISK 2ESOLUTION AMES ARE INCLU SOFTWAR 8 8 DED IN 2ESOLUTION E PACKAGE h#hecke /PERATING 3YSTEM THIS RSv h4ouch $OWNv 7). ND V /PERATING 3YSTEM 7). ND VERSION AND h/ctiv 4HE GAMES ERSION ARE DISPLAYED 7). 7) 7). 7). 80 DIMENSIONAL IN. 80 TERFACE ARE COLORFUL AN IN A THREE CONTAIN GAME P )NSTALLATION LAYING TIPS AND FUNNY Y D LIVELY AND )NSTALLATION RELEVANT REMAR )NSERT THE #$ I ET POSITION KS NTO THE DISK DR )NSERT THE #$ INTO THE DISK DRIVE CLICK ON h-y IVE CLICK ON hcomputerv CLIC Y K ON THE #$ DRI COMPUTERv CLICK ON THE #$ DRIVE AND DOUBLE 4HE CHILDREN CA VE AND DOUBLE CLICK ON THE 34!24 %8% lle N USE TH THE 34!24 %8% lle CLICK ON CAN SET THE PROGRAM E SOFTWARE INDEPENDENTLY #OPYRIGHTS S GAME PLAYING BY -IND,A LEVEL AND #OPYRIGHTS BY -IND,AB 'ROUP,TD CAN REQUEST HINTS WHEN B 'ROUP,TD!LL RIGHTS RESER VED THEY GET STUCK GAME RULES ARE!LL RIGHTS RESERVED 4HE TAUGHT BY WAY WWW ESHCOLOT C DETAILED SLIDESH OF A VISUAL YET OM OW WWW ESHCOLOT COM MINIMUM READING PRESENTATION THAT REQUIRES 4HE GAMES )N THE MORE ADVANCED SLIDESH 4HE GAMEA 4HE GAME h2ush (OURv OWS THE CHILDREN LEARN THE ' 4HE GAME n STRATEGIC THINKING OLDEN 2ULES h/ctiv h1uoridor,unar,ockout TECHNIQUES AND "Y $ON 'REEN h4ouchdownv GAME PRINCIPLE QUALITATIVE S 4HE CHILDREN S PROGRES RESULTS TABLE MONITORS THE DATA WHICH CAN S AND PROVIDES PERFORMANCE BE FRIENDS AND FAMILY COMPARED TO THAT OF THEIR / iê `Ê" Þ «VÃÊ ÃiÀ iã The Kn rect Mo come of összes» The Cor Course The Out Mind Lab Játékok h4he -IND 'AMES /LYMPICS v IS AN EDUCATIONAL PACKAGE THAT FACILITATES THE DEVELOPMENT OF CHILDREN S THINKING SKILLS 4HE COMBINED CONTENTS ARE BASED ON THE -IND ARY METHOD n THE WORLD LEADER IN THE leld OF UMM,AB ACKAGE 3 THINKING ARE ARE DEVELOPMENT n AND A METHOD WHOSE 3OFTWARE 0 OF THE SOFTW ENTS HAS BEEN TRIED AND TESTED BY A METHOD EFFECTIVENESS s 4HE CONT THE -IND,AB OR PROJECT CONDUCTED BY 9ALE 5NIVERSITY ADAPTED F RESEARCH BASED ON EEN SPECIALLY FACT THAT THE ARE HAS B ES "UT NO LESS IMPORTANT IS THE PLAIN CTIVE E EXCITING AND s 4HE SOFTW ETWEEN THE AG IN GAMES INCLUDED IN THIS SOFTWARE AR AN ATTRA REN B CHILD G GAMES FUN PACKED PROBLEM SOLVING GAMES E ENTHRALLIN NTERFACE FASCINATING AMES v 4HRE PLY ADORE ICS ) THE s ING I HE G S THAT CHILDREN AND THEIR FAMILIES SIM RTAIN TATE ES /LYMP ING BOTH T AND ENTE THAT FACILI 4HE FOR LEARN TEGIES NAL PACKAGE THINKING SKILLS LIDESHOWS ND LESv STRA HE SECOND IN s 3IX S -IND h4he -IND 'AMES /LYMPICS v IS T EDBACK A GOLDEN RU OF CHILDREN S BASED ON THE HINTS FE AND THE h OF PROVIDES THE THREE PART h/lympicv SERIES )T HAS BEEN ARE leld RAM TS THE PROG IN NTEN E s 4HE D LEADER SPECIALLY DESIGNED FOR CHILDREN BETWEEN THE ATION n THE WORL AND A METHOD WHOS A EVALU CHILDREN WHO 3KILLS AGES OF BUT YOUNGER PROlCIENT BY n!cquired LOPMENT TRIED AND TESTED ECUTION ATION E lrst DISK IN Y HAVE WORKED THEIR WAY THROUGH TH ND EX 'AME 0LANNING AON AND COLLABOR HAS BEEN D BY 9ALE 5NIVERSIT S WILL ALSO lnd THIS SECOND EDITION A ERATI FORM SERIES THE ATION T THE UCTE HEEP COOP OJECT COND THE PLAIN FACT THA AND T AND GROUP THRILLING CHALLENGE /LDER CHILDREN AN D EVEN ADULTS 7OLF AND 3 3TOPLIGHIONS T IS E EXCITING ION -AKING IMPORTAN PLAYING LEVELS AL CALCULAT $ECISOD 4 WILL QUICKLY DISCOVER THAT THE HIGHER ACTIC FTWARE AR GAMES OW -ETH LANNING E TEST TO THEIR DED IN THIS SOPROBLEM SOLVING &OUR IN A 2 IN EACH OF THE GAMES POSE A DElNIT NG TERM P ND LO D DORE 4ACTICAL A L PLAY EN INCLUDED IN FUN PACKE MILIES SIMPLY A 3EQUENTIA WITS 4HREE CHOICE GAMES HAVE BE EIR FA ALA -ANC EN AND TH THIS SOFTWARE PACKAGE h2ush (OURv h1uoridorv T IN THE E DISPLAYED IN (: AND h,unar,ockoutv 4HE GAMES AR )v IS THE lrsspecially NTS PICS ))) /LYM EQUIREME 0ENTA IUM THREE DIMENSIONAL INTERFACE ARE COLORFUL AND AS BEEN D 'AMES 3YSTEM 2 ERIES )T H R OF!- AND CONTAIN GAME PLAYING TIPS AND FUNNY 2LIVELY 0ROCESSO EMORY T h/lympicv S BETWEEN THE AGES A KEEN " REN )NTERNAL - YET POSITION RELEVANT REMARKS FOR CHILD Y ADULTS SHOW THINKING 8 VERSION AND MAN (ARD $ISK R CHILDREN S 4HREE ABSORBING N ND ). 80 &OUR IN A NDEPENDENTLY 2ESOLUTIO 3YSTEM 7). 4HE CHILDREN CAN USE THE SOFTWARE I IN THE GAME 7OLF AND 3HEEPv 7 7). PLAYED IN /PERATING ED h CAN SET THE PROGRAM S GAME PLAYING LEVEL AND S ARE DIS ARE INCLUD HE GAME FUL AND THEY GET STUCK 4HE LA 4 REQUEST HINTS WHEN COLOR CAN h-y BY WAY OF A VISUAL YET ND -ANCA INTERFACE ARE Y K ONTAUGHT CLICARE AND FUNN RULES GAME ONAL N DRIVE E DIMENSI GAME PLAYING TIPS )NSTALLATIO THE DISK THAT REQUIRES AND DOUBLE DETAILED E #$ INTO AIN #$ DRIVESLIDESHOW PRESENTATION )NSERT TH AND CONT NT REMARKS LICK ON THEMINIMUM READING )N THE MORE ADVANCED Rv C ELEVA PUTE lle COM OSITION R TLY 4!24 %8% SLIDESHOWS THE CHILDREN LEARN THE 'OLDEN 2ULES DEPENDEN CLICK ON THE 3 ROUP,TD E SOFTWARE IN NG LEVEL AND n STRATEGIC IND,AB ' THINKING TECHNIQUES AND QUALITATIVE AN USE TH BY E PLAYI CHILDREN C S GAME PRINCIPLES 4HE RESULTS TABLE MONITORS THE RAM S GAM GET STUCK 4HE #OPYRIGHT PROG RVED THE THEY RESE SET L YET CHILDREN S PROGRESS AND PROVIDES PERFORMANCE!LL RIGHTS HINTS WHEN WAY OF A VISUA REQUEST IRES DATA WHICH CAN BE COMPARED TO THAT OF THEIR HT BY P COM ARE TAUG ENTATION THAT REQUNCED DLAB GROU FRIENDS AND FAMILY ME RULES WWW MIN E ADVA SHOW PRES AILED SLIDE ING )N THE MOR'OLDEN 2ULES READ LEARN THE QUALITATIVE NIMUM CHILDREN AND THE ES THE DESHOWS TECHNIQU MONITORS THINKING STRATEGIC S 4HE RESULTS TABLE PERFORMANCE CIPLE IDES AME PRIN AND PROV TO THAT OF THEIR PROGRESS D HILDREN S COMPARE H CAN BE DATA WHIC ND FAMILY FRIENDS A OverAll Mind Lab's Basic Training» 3OFTWARE 0ACKAGE 3UMMARY Mind Lab Pictures see the licensing info pack for a good reference Mind Lab Tananyag / iê s 4HE CONTENTS OF THE SOFTWARE ARE ÃÊ BASED ON THE -IND,AB METHOD Þ «V `Ê" APTED FOR s 4HE SOFTWARE HAS BEEN SPECIALLY AD iã ÃiÀCHILDREN BETWEEN THE AGES 親子工作 坊 Mind Lab 課程 Mind Lab In Action Az Iskolai Csomag felállítása Since the da wn of role in civilizatio human n, thinki cultur their pu e. Tea ng game pils wo s have mind-s uld pla chers would played harpe ning act ce the game draw lines an imp togeth in the ivit y. Fam er and pieces sand up ortant, as pa enjoy ily me on wh the cha rt of an mbers ich llenge engros Much s inhere of all gener kno sing, ations nt in thi The fas wledge has would nking since be t pace sit game of our action s. lives has en forgotte -packe n and d given of televi compu lifesty rise to ter ga sion pro les hav other mes, togeth e gra cha typ int ms hav ng es of ga er e replac ense video mes. Vio ed. patience around the clip ed the game lent,, perse tradition s, and a ple board veranc, an act e, and ivit y req al activit y of thora social The Mi sitting uiring coope nd Lab deep ration and nat Group thoug. has rei ural pla ht, nstate educa ce and d the tional has thinking transf tool tha Thank ormed s to a game t appe it once tes to its als to engag rightful again chi ed in on ted and pro into ven me ldren s hea e of the rts and a powerful tho greate minds st educa dology, the Our go alike. Mind al is to tional Lab Gro impart challen life ski lls, tha up is to the ges of t wil nex t ge our da them y. ner to becom l assist them in maxim ation thinki who act e ng ab izin honorab more cogniz ilities of the ant, suc g their own as well ly tow ir innate poten ards the cessfu tial and as talents l, and ir peers. help happy and ach individ ieve op timal rea uals, lizatio n For add itional informa Tzvika tion, ple Feldfo ase con gel, Inte tact: Tel: +97 rnation al Marke , Cel ting Ma nager l: indlab-gro up.com the Gam The Kn e - Wolf ow How and Shee p Lesson Series in Step 1 Course 1 ve Order ow How - Mancala Lesson Series in Step 2 Course 2

16 Tanárok Képzése és Támogatása Miután felállítottuk az iskolai csomagot, megkezdjük az alapos és hosszútávú együttműködést az iskola tanáraival. A folyamat egy kezdeti tanfolyammal kezdődik, mely 24 órából áll, és havi foglalkozásokkal, helyszíni segítségnyújtással és a Tanári Akadémiánkon való részvétellel folytatódik. Ez az akadémia olyan Mind Lab tanárok és oktatóknemzetközi közössége, akik szeretnék megosztani tapasztalataikat kollégáikkal és kihasználni az úttörő pedagógiai rőforrások széles választékát.» Kezdő tanfolyam» Egy 24 órás tanfolyam, mely a Mind Lab Módszer alapjait fedi le» A tanárok felkészítése első Mind Lab óráik megtartására» Elméleti és gyakorlati eszközök biztosítása» Folyamatos támogatás» Havi helyszíni támogatás, minden iskolával előre egyeztetett időpont» A Mind Lab pedagógiai csoportjai kis csoportokban dolgozik a tanárokkal» A tanárok tapasztalatát mérlegelve,felkészítés a következő órákra» Tanári Akadémia» Online támogatás és erőforrás központ» Szakirodalom, fejlett szoftverek és videók biztosítása» Nemzeti és nemzetközi események a tanárok számáraall Mind Lab teachers

17

18 name: Tanulói Csomagok Minden Mind Lab tanuló személyi Diákcsomagot kap, melyet az adott iskolaévben használnak. 12 különböző Diákcsomag van minden osztályra egy. Minden Diákcsomag két színes és lebilincselő munkafüzetet tartalmaz, érdekes oktatószoftvert és egy különleges Mind Lab játékot az egész családnak. Since the dawn of civilization, thinking games have played an important role in human culture. Teachers would draw lines in the sand upon which their pupils would place the game pieces, as part of an engrossing, mind-sharpening activity. Family members of all generations would sit together and enjoy the challenges inherent in thinking games. Much knowledge has since been forgotten and lifestyles have changed. The fast pace of our lives has given rise to other types of games. Violent, actionpacked computer games, intense video clips, and a plethora of television programs have replaced the traditional activity of sitting together around the game board, an activity requiring deep thought, patience, perseverance, and social cooperation. The Mind Lab Group has reinstated the thinking game to its rightful and natural place and has transformed it once again into a powerful educational tool that appeals to children s hearts and minds alike. Thanks to a tested and proven methodology, the Mind Lab Group is engaged in one of the greatest educational challenges of our day. Our goal is to impart to the next generation thinking abilities as well as life skills, that will assist them in maximizing their own potential and help them to become more cognizant, successful, and happy individuals, who act honorably towards their peers and achieve optimal realization of their innate talents. name: green handbook» Munkafüzetek Since the dawn of civilization, thinking games have played an important role in human culture. Teachers would draw lines in the sand upon which their pupils would place the game pieces, as part of an engrossing, mind-sharpening activity. Family members of all generations would sit together and enjoy the challenges inherent in thinking games.» A Mind Lab órák nélkülözhetetlen eszköze tanárok számára Much knowledge has since been forgotten and lifestyles have changed. The fast pace of our lives has given rise to other types of games. Violent, actionpacked computer games, intense video clips, and a plethora of television programs have replaced the traditional activity of sitting together around the game board, an activity requiring deep thought, patience, perseverance, and social cooperation. The Mind Lab Group has reinstated the thinking game to its rightful and natural place and has transformed it once again into a powerful educational tool that appeals to children s hearts and minds alike. Thanks to a tested and proven methodology, the Mind Lab Group is engaged in one of the greatest educational challenges of our day. handbook» Otthoni gyakorlás biztosítása a tanulóknak Our goal is to impart to the next generation thinking abilities as well as life skills, that will assist them in maximizing their own potential and help them to become more cognizant, successful, and happy individuals, who act honorably towards their peers and achieve optimal realization of their innate talents.» Oktató szoftver Szórakoztató egyedül vagy barátokkal játszani a Mind Lab játékokat» Informatív eszköz az órák alatt tanult gondolkodás használatára» A nemzetközi Mind Lab közösséghez való csatlakozás lehetősége» Családi játék» Lehetőség a tartalmas családi szórakozásra, a gyerekek oktatására» Közelebb hozza a szülőket a gyerekeikhez és rálátást biztosít iskolai életükre

19

20

21 Iskolai Projektek A Mind Lab egyik fő célja, hogy a gondolkodás kultúráját népszerűsítse a diákok, szülők, tanárok és az egész közösség körében. Gyűjteményünk, mely több, mint egy tucat iskolai projektből áll, kiváló ennek megvalósítására. Azok az iskolák, melyek alkalmazzák a Mind Lab programot, egy vagy több projekt indítását is választhatják, melyben a Mind Lab pedagógiai csapata segíti az iskola alkalmazottait. A legnépszerűbb projekteket alább tekintheti meg:» Szülő-Gyerek esték Egy nagyszerű esemény, melyen a szülők megismerhetik a Mind Lab módszert a gyerekeikkel való játék közben» Játékgyűjtemény A stratégiai játékok széles választékát elérhetővé tenni diákok, szülők és tanárok számára kiváló módja a gondolkodás kultúrájának népszerűsítéséhez az otthonukban, egész évben» Faliújság Tanulóink gondolkodási modelljei, játék stratégiái, rejtvényei, történetei, illusztrációi és más munkáik ezen a dinamikus Mind Lab faliújságon láthatók» Játék nagyban Egy színes játszóteret tele nagy táblákkal és óriási bábukkal készítenek és használnak a Mind Lab tanulói a pihenőórák alatt és egyéb Mind Lab eseményeken.» Mind Lab Olimpia Egy nagyszerű esemény, mely egy közös cél érdekében különböző országokból és kultúrákból összehozza a Mind Lab tanulókat, mely kiváló módja fantáziadús megnyilvánulásuknak mialatt használják kognitív, érzelmi és közösségi készségeiket.

22 A Mind Lab Tanterv Felépítése Mi úgy gondoljuk, a legjobb módja, hogy hozzájáruljunk az oktatáshoz, ha az iskolákat támogatjuk az oktatás minőségének javításában. Egyik legjobb módja ennek, hogy az iskoláknak és tanároknak innovatív és működő oktatási programokat és eszközöket biztosítunk. A Mind Lab tanterve szilárd elméleti alapokon, kiemelkedő tudósok és kutatók nézetein: Piaget, Vygotsky és Dewey Konstruktivista Oktatási Elmélete -Constructivist Theory - Gardner Összetett Intelligencia -Multiple Intelligencesvalamint Feuerstein Eszközgazdagító Program -Instrumental Enrichmentmódszerén alapul. Tantervünk ezeket az elméleteket alakítja jól struktúrált tanfolyamokká és praktikus eszközökké, melyeket a tanárok sikeresen és szisztematikusan beépíthetnek óráikba. Kindergarten 1 Age ) (4 Kindergarten 2 Age ) (5 Grade 1 Age ) (6 Grade 2 Grade 3 A tanfolyamok moduláris kialakítása lehetővé teszi a tanárok és diákok számára, hogy bármikor csatlakozhassanak a Mind Labhoz, míg az egymásra épülő struktúra lehetővé teszi az alapos tanulást azoknak, akik szeretik megmászni a létrát kezdőbb kurzusokon keresztül. Tanfolyamaink úgy lettek összeállítva hogy a különböző korú tanulók fejlődési fázisait kövessék, hogy tiszteletben tartsák minden egyes gyerek egyéni készségeit és tanulási stílusát, hogyminden iskola tantervi követelményeihez és prioritásaihoz rugalmasan alkalmazkodjanak. Grade 4 Grade 5 Grade 6 Grade 7 Grade 8 Grade 9 Grade 10

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY A feladatsor három részbol áll 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy szituációs feladatban vesz részt a

Részletesebben

Using the CW-Net in a user defined IP network

Using the CW-Net in a user defined IP network Using the CW-Net in a user defined IP network Data transmission and device control through IP platform CW-Net Basically, CableWorld's CW-Net operates in the 10.123.13.xxx IP address range. User Defined

Részletesebben

Can/be able to. Using Can in Present, Past, and Future. A Can jelen, múlt és jövő idejű használata

Can/be able to. Using Can in Present, Past, and Future. A Can jelen, múlt és jövő idejű használata Can/ Can is one of the most commonly used modal verbs in English. It be used to express ability or opportunity, to request or offer permission, and to show possibility or impossibility. A az egyik leggyakrabban

Részletesebben

Longman Exams Dictionary egynyelvű angol szótár nyelvvizsgára készülőknek

Longman Exams Dictionary egynyelvű angol szótár nyelvvizsgára készülőknek Longman Exams Dictionary egynyelvű angol szótár nyelvvizsgára készülőknek Egynyelvű angol nagyszótár haladó nyelvtanulóknak és nyelvvizsgázóknak 212,000 szócikkel A szótárban minden definíció egyszerű

Részletesebben

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY A feladatsor három részből áll 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy szituációs feladatban vesz részt a

Részletesebben

TI és ÉN = MI Társas Ismeretek és Érzelmi Nevelés Mindannyiunkért Érték- és értelemközpontú kísérleti program kisiskolásoknak 1 PATAKY KRISZTINA iskolapszichológus, logoterápiai tanácsadó és személyiségfejlesztő,

Részletesebben

Tel.: (+361)342-4905, FAX: (+361)342-1984 E-mail: rakoczi@mail.rakoczif.hu vagy rakoczif@mail.rakoczif.hu Honlap: http://www.rakoczif.

Tel.: (+361)342-4905, FAX: (+361)342-1984 E-mail: rakoczi@mail.rakoczif.hu vagy rakoczif@mail.rakoczif.hu Honlap: http://www.rakoczif. ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK 2011/2012-ES TANÉV Tantárgy: Angol nyelv Osztály: 13.A Szint: közép Budapest, 2011. december 1 1. Personal data When and where were you born? What are your interests or hobbies? Have

Részletesebben

KELET-ÁZSIAI DUPLANÁDAS HANGSZEREK ÉS A HICHIRIKI HASZNÁLATA A 20. SZÁZADI ÉS A KORTÁRS ZENÉBEN

KELET-ÁZSIAI DUPLANÁDAS HANGSZEREK ÉS A HICHIRIKI HASZNÁLATA A 20. SZÁZADI ÉS A KORTÁRS ZENÉBEN Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem 28. számú művészet- és művelődéstörténeti tudományok besorolású doktori iskola KELET-ÁZSIAI DUPLANÁDAS HANGSZEREK ÉS A HICHIRIKI HASZNÁLATA A 20. SZÁZADI ÉS A KORTÁRS

Részletesebben

A Projekt portfoliómenedzsment projekt iroda (PMO) alkalmazási feltételei, lehetőségei - szekció bevezető gondolatok

A Projekt portfoliómenedzsment projekt iroda (PMO) alkalmazási feltételei, lehetőségei - szekció bevezető gondolatok A Projekt portfoliómenedzsment projekt iroda (PMO) alkalmazási feltételei, lehetőségei - szekció bevezető gondolatok Szalay Imre, PMP PMI Budapest 18. PM Forum, 2014. április 9. 1 A projektek feladata

Részletesebben

First experiences with Gd fuel assemblies in. Tamás Parkó, Botond Beliczai AER Symposium 2009.09.21 25.

First experiences with Gd fuel assemblies in. Tamás Parkó, Botond Beliczai AER Symposium 2009.09.21 25. First experiences with Gd fuel assemblies in the Paks NPP Tams Parkó, Botond Beliczai AER Symposium 2009.09.21 25. Introduction From 2006 we increased the heat power of our units by 8% For reaching this

Részletesebben

158. szám A MAGYAR KÖZTÁRSASÁG HIVATALOS LAPJA. Budapest, 2008. no vem ber 7., péntek TARTALOMJEGYZÉK. Ára: 1540, Ft. Oldal

158. szám A MAGYAR KÖZTÁRSASÁG HIVATALOS LAPJA. Budapest, 2008. no vem ber 7., péntek TARTALOMJEGYZÉK. Ára: 1540, Ft. Oldal A MAGYAR KÖZTÁRSASÁG HIVATALOS LAPJA Budapest, 2008. no vem ber 7., péntek 158. szám Ára: 1540, Ft TARTALOMJEGYZÉK 2008: LXIII. tv. Az Eu ró pa Ta nács pénz mo sás ról, a bûn cse lek mény bõl szár - mazó

Részletesebben

NYELVPICIK 9. Az it személyes névmás és a this mutató névmás 1/6

NYELVPICIK 9. Az it személyes névmás és a this mutató névmás 1/6 Az it személyes névmás és a this mutató névmás 1/6 AZ IT SZEMÉLYES NÉVMÁS NYELVPICIK 9 1. Alapvető különbség az it semleges nemű személyes névmás és a this mutató névmás között: What is this / that? This

Részletesebben

Az e-learningben rejlő lehetőségek és buktatók a felsőoktatásban és a szakképzésben

Az e-learningben rejlő lehetőségek és buktatók a felsőoktatásban és a szakképzésben GDF ILIAS Gábor Dénes Főiskola Elektronikus TávOktatási Rendszer http://ilias.gdf.hu Az e-learningben rejlő lehetőségek és buktatók a felsőoktatásban és a szakképzésben Szász Antónia Gábor Dénes Főiskola,

Részletesebben

Tanmenet. Kínai, mint második idegen nyelv

Tanmenet. Kínai, mint második idegen nyelv Tanmenet Kínai, mint második idegen nyelv Az óra címe: Kínai, mint második idegen nyelv Évfolyam: 11. évfolyam Óraszám: heti 3 tanóra 43 héten keresztül: 129 tanóra/év Óraadó: Az óra rövid leírása: Az

Részletesebben

Mangalica: The VM-MOE Treaty. Olmos és Tóth Kft. Monte Nevado

Mangalica: The VM-MOE Treaty. Olmos és Tóth Kft. Monte Nevado Mangalica: The VM-MOE Treaty The agreement 2013 the Goverment of Hungary decided to launch a strategic cooperation with the MOE. The deal is based in the Hungarian Pig Development Strategy (3 to 6 millon

Részletesebben

ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2015 B CSOPORT

ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2015 B CSOPORT ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2015 B CSOPORT A feladatok megoldására 45 perc áll rendelkezésedre, melyből körülbelül 10-15 percet érdemes a fogalmazási feladatra szánnod. Megoldásaid a válaszlapra írd! 1.

Részletesebben

Megjegyzések: A Challenges 3 digitális tábla szoftver megfelelő használata eredményesebbé teheti a digitális kompetencia fejlesztését.

Megjegyzések: A Challenges 3 digitális tábla szoftver megfelelő használata eredményesebbé teheti a digitális kompetencia fejlesztését. Megjegyzések: 1) A Challenges 3 tankönyvet a Közös Európai Referenciakeret deskriptorai és kompetenciái alapján fejlesztették ki, ezért az Oktatási koncepció és programtanterv a 12-19 éves tanulók idegen

Részletesebben

LinkedIn munkafüzet. Munkafüzet

LinkedIn munkafüzet. Munkafüzet LinkedIn munkafüzet Munkafüzet Tartalomjegyzék Kedves Szakkollégisták! Amit most a kezetekben fogtok, az a KommON saját készítésű LinkedIn munkafüzete, melyet a Karrier munkacsoport nevében szeretettel

Részletesebben

Intézményi IKI Gazdasági Nyelvi Vizsga

Intézményi IKI Gazdasági Nyelvi Vizsga Intézményi IKI Gazdasági Nyelvi Vizsga Név:... Születési hely:... Születési dátum (év/hó/nap):... Nyelv: Angol Fok: Alapfok 1. Feladat: Olvasáskészséget mérő feladat 20 pont Olvassa el a szöveget és válaszoljon

Részletesebben

Vision & Values. Jövôképünk & Értékeink. Team-munka és vezetési irányelvek. Code of Teamwork and Leadership

Vision & Values. Jövôképünk & Értékeink. Team-munka és vezetési irányelvek. Code of Teamwork and Leadership Vision & Values Jövôképünk & Értékeink Team-munka és vezetési irányelvek Code of Teamwork and Leadership Team-munka és vezetési irányelvek Jövôképünk & Értékeink címen ismert normáink szabják meg a vállalaton

Részletesebben

A bennem rejlő vezető. Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével

A bennem rejlő vezető. Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével A bennem rejlő vezető Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével Mit jelent a vezetés? A vezetés azt jelenti, hogy olyan világosan kommunikáljuk

Részletesebben

A legfontosabb szabály: a HASZNÁLAT jobb, mint az ismételgetés!

A legfontosabb szabály: a HASZNÁLAT jobb, mint az ismételgetés! Képes idióma szótár Tanulási tippek Nemcsak a Képes idióma szótárhoz 1. Vágd fel kártyákra, és hordozd magaddal egy hétig! Rendszeresen vedd elő, és nézd át őket! Az első napokban sűrűbben, de aztán is

Részletesebben

EnergiaOtthon. Energy Home. Coal-burning. Széntüzelésű. Elektromos

EnergiaOtthon. Energy Home. Coal-burning. Széntüzelésű. Elektromos 1. Activity feladatlap card 1 Energy Energiaforrások sources Name Név: Match Párosítsd the a things bal oldalon on the levő left dolgokat to an energy azokkal source a jobb on oldali the right energiaforrásokkal,

Részletesebben

PONTOS IDŐ MEGADÁSA. Néha szükséges lehet megjelölni, hogy délelőtti vagy délutáni / esti időpontról van-e szó. Ezt kétféle képpen tehetjük meg:

PONTOS IDŐ MEGADÁSA. Néha szükséges lehet megjelölni, hogy délelőtti vagy délutáni / esti időpontról van-e szó. Ezt kétféle képpen tehetjük meg: PONTOS IDŐ MEGADÁSA EGÉSZ ÓRÁK MEGADÁSA ( óra van. ) Az óra száma után tesszük az o clock kifejezést. pl. It s 7 o clock. (7 óra van.) A britek az órák számát csak 12-ig mérik. Náluk nincs pl. 22 óra!

Részletesebben

Molnár Péter, Egyenlő - Szóritmusoló a 2015-ös Nemzetközi Roma Napra, a Gallery 8-ben / Equal Slam Poetry for 2015 International Roma Day in Gallery 8

Molnár Péter, Egyenlő - Szóritmusoló a 2015-ös Nemzetközi Roma Napra, a Gallery 8-ben / Equal Slam Poetry for 2015 International Roma Day in Gallery 8 Molnár Péter, Egyenlő - Szóritmusoló a 2015-ös Nemzetközi Roma Napra, a Gallery 8-ben / Equal Slam Poetry for 2015 International Roma Day in Gallery 8 Amikor felemelem a kezem, légyszi mondjátok, hogy

Részletesebben

EGY ALANY NÉLKÜLI ANGOL NYELVTANI SZERKEZET

EGY ALANY NÉLKÜLI ANGOL NYELVTANI SZERKEZET EGY ALANY NÉLKÜLI ANGOL NYELVTANI SZERKEZET Lecke (Kezdő 2. / 5.) FELSZÓLÍTÁS! Az eddigi tanulmányaink alapján azt a következtetést vonhatjuk le, hogy minden mondatban és példában használtunk alanyt. Ez

Részletesebben

Társadalmi-gazdasági szempontok Az ipari termelési folyamatok kedvezőbbé tétele és az ipari együttműködési láncok sűrűsége pozitív társadalmi és gazdasági eredmények létrejöttéhez is hozzájárul. A társadalmi

Részletesebben

A WHO HRH támogató tevékenysége és prioritásai A WHO és a Semmelweis Egyetem Egészségügyi Menedzserképző Központja közötti együttműködés

A WHO HRH támogató tevékenysége és prioritásai A WHO és a Semmelweis Egyetem Egészségügyi Menedzserképző Központja közötti együttműködés A WHO HRH támogató tevékenysége és prioritásai A WHO és a Semmelweis Egyetem Egészségügyi Menedzserképző Központja közötti együttműködés WHO ~ HRH Millenium Development Goals (Achieving the health related

Részletesebben

ENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP

ENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP ENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP CHILD S DATA / GYERMEK ADATAI PLEASE FILL IN THIS INFORMATION WITH DATA BASED ON OFFICIAL DOCUMENTS / KÉRJÜK TÖLTSE KI A HIVATALOS DOKUMENTUMOKBAN SZEREPLŐ ADATOK

Részletesebben

ROBOTIKA AZ OKTATÁSBAN HOGYAN SEGÍTHETNEK A ROBOTOK?

ROBOTIKA AZ OKTATÁSBAN HOGYAN SEGÍTHETNEK A ROBOTOK? SZEKCIÓÜLÉS I. ROBOTIKA ÉS ROBOTKUTATÁS KENDE GYÖRGY SERES GYÖRGY ROBOTIKA AZ OKTATÁSBAN HOGYAN SEGÍTHETNEK A ROBOTOK? Az utóbbi években a hard-robotok nagyon sokat tanultak tudnak hegedülni, trombitálni,

Részletesebben

- tools. Zsolt Mogyorósi, Mária Nagy, György Mészáros. 12.12.2008, Győr

- tools. Zsolt Mogyorósi, Mária Nagy, György Mészáros. 12.12.2008, Győr Enrichment of a(n existing) Curriculum by adopting TICKLE - tools Zsolt Mogyorósi, Mária Nagy, György Mészáros 12.12.2008, Győr First steps of enrichment 1. Give a short review of the main features of

Részletesebben

9. Táppénz Sick-pay TÁPPÉNZ SICK-PAY 159

9. Táppénz Sick-pay TÁPPÉNZ SICK-PAY 159 9. Táppénz Sick-pay 9.1. Kifizetőhelyi betegszabadsági adatok... 160 Sick-leave data on payment offices 9.2. Összefoglaló táppénzes adatok... 160 Aggregate sick-pay data 9.3. Táppénzes adatok a foglalkoztatás

Részletesebben

MULTI-ÁGENS SZIMULÁCIÓK

MULTI-ÁGENS SZIMULÁCIÓK KMOP-1.1.2-08/1-2008-0002 pályázat A kutatás-fejlesztési központok fejlesztése és megerősítése Záró rendezvény Budapest, MULTI-ÁGENS SZIMULÁCIÓK Gulyás László, AITIA International Zrt. Szimuláció 2 Nagy

Részletesebben

Lesson 1 On the train

Lesson 1 On the train Let's Learn Hungarian! Lesson notes Lesson 1 On the train Dialogue for Lesson 1 (formal speech): Guard: Jó napot kívánok. Jó napot. Guard: Az útlevelét, kérem. Tessék. Guard: Köszönöm. Hmmmm, amerikai?

Részletesebben

Tanmenet Angol nyelv Kezdő szint 2013/2014-es tanév 9.osztály

Tanmenet Angol nyelv Kezdő szint 2013/2014-es tanév 9.osztály Miskolci Magister Gimnázium Tanmenet Angol nyelv Kezdő szint 2013/2014-es tanév 9.osztály Készítette : Berecz Mária Jóváhagyta : Zemlényi Attila 9. évfolyam: Fehér Judit: Bloggers 1 Unit 1-Unit 8 Személyes

Részletesebben

Osztályozó vizsga Angol mint első idegen nyelv

Osztályozó vizsga Angol mint első idegen nyelv Osztályozó vizsga Angol mint első idegen nyelv Az írásbeli szóbeli vizsga 50-50 %-os arányban számítanak be a vizsga eredményébe. Tanév végi osztályozó vizsgán az éves munka és a vizsgaeredmény 75-25 %-ban

Részletesebben

Pordány Sarolta A flexibilis tanulási utak elismerésének (flexible learning pathway) potenciális

Pordány Sarolta A flexibilis tanulási utak elismerésének (flexible learning pathway) potenciális Pordány Sarolta A flexibilis tanulási utak elismerésének (flexible learning pathway) potenciális hatása a regionális fejlődésre Régiók a foglalkoztatás növeléséért EARLALL konferencia, Pest megye, 2010.

Részletesebben

Dr. Sasvári Péter Egyetemi docens

Dr. Sasvári Péter Egyetemi docens A KKV-k Informatikai Infrastruktúrájának vizsgálata a Visegrádi országokban The Analysis Of The IT Infrastructure Among SMEs In The Visegrád Group Of Countries Dr. Sasvári Péter Egyetemi docens MultiScience

Részletesebben

Ismeri Magyarországot?

Ismeri Magyarországot? instrukciók Instrukciók angolul Preparation: print out the worksheets You will need: a dictionary Time: 25-30 minutes With this worksheet, you will learn and share basic information about the location

Részletesebben

A tanári hivatás és szakmai fejlődés kompetenciakövetelményei

A tanári hivatás és szakmai fejlődés kompetenciakövetelményei A tanári hivatás és szakmai fejlődés kompetenciakövetelményei Belgrád, 2011 áprilisa 1 Tartalom Bevezető... 2 Az oktatási területtel, a tantárggyal és a tanítási módszerrel kapcsolatos kompetenciák...

Részletesebben

Diagnózistól a megoldásig

Diagnózistól a megoldásig Referenciáink: Diagnózistól a megoldásig Sokrétű tudással és tapasztalattal rendelkező szakemberek munkáját hangoljuk össze annak érdekében, hogy a vezetőfejlesztés területén a lehető legnagyobb hatékonysággal

Részletesebben

Új funkciók az RBP-ben 2015. október 1-től New functions in RBP from 1 October 2015. Tatár Balázs

Új funkciók az RBP-ben 2015. október 1-től New functions in RBP from 1 October 2015. Tatár Balázs Új funkciók az RBP-ben 2015. október 1-től New functions in RBP from 1 October 2015 Tatár Balázs Üzletfejlesztés vezető / Business Development Manager Rendszerhasználói Tájékoztató Nap, 2015. szeptember

Részletesebben

APP!MOBILE 2014 TÉVUTAK ÉS TÉVHITEK, AVAGY A MOBILITÁS NAGYVÁLLALATI KÖRNYEZETBEN

APP!MOBILE 2014 TÉVUTAK ÉS TÉVHITEK, AVAGY A MOBILITÁS NAGYVÁLLALATI KÖRNYEZETBEN APP!MOBILE 2014 TÉVUTAK ÉS TÉVHITEK, AVAGY A MOBILITÁS NAGYVÁLLALATI KÖRNYEZETBEN IT Services Hungary Balog Zsolt - Head of Enterprise Architecture Budapest, 2014. november 12. IT SERVICES HUNGARY COMPANY

Részletesebben

Sakk logika Jó gyakorlat

Sakk logika Jó gyakorlat Sakk logika Jó gyakorlat a telki Pipacsvirág Magyar Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában A sakk-logika oktatása a Pipacsvirág Magyar Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában 2001 Megnyílik

Részletesebben

Fulbright Bizottság Budapest

Fulbright Bizottság Budapest Fulbright Bizottság Budapest Budapest Tel.: 462-8040 Fax: 252-0266 Baross u. 62. info@fulbright.hu H-1082 www.fulbright.hu Híd emberek és kultúrák között: A Fulbright Program Magyarországon Dr. Brückner

Részletesebben

Üdv. a 21 napos Hallás utáni szövegértés online tréning 2. napján!

Üdv. a 21 napos Hallás utáni szövegértés online tréning 2. napján! Szia! Üdv. a 21 napos Hallás utáni szövegértés online tréning 2. napján! Mivel nyakunkon a májusi nyelvvizsga-időszak, ez a tréning azoknak nyújt segítséget, akik már középfok környékén vannak, és szeretnének

Részletesebben

Hogyan mérhet és javítható az informatikai szolgáltatások értékteremtése? Polgár Endre

Hogyan mérhet és javítható az informatikai szolgáltatások értékteremtése? Polgár Endre Hogyan mérhet és javítható az informatikai szolgáltatások értékteremtése? Polgár Endre A válság hatása az IT pénzügyekre Válság Feler södött a szervezetek költségérzékenysége El térbe kerültek a hatékonysági

Részletesebben

TOURNAMENT DRAW ALL KYOKUSHIN KARATE WT - TOURNAMENT DRAW ALL KYOKUSHIN KARATE WT - TOURNAMENT DRAW

TOURNAMENT DRAW ALL KYOKUSHIN KARATE WT - TOURNAMENT DRAW ALL KYOKUSHIN KARATE WT - TOURNAMENT DRAW TOURNAMENT DRAW WOMAN KATA TOURNAMENT DRAW WOMAN 55 KG TOURNAMENT DRAW WOMAN 65 KG TOURNAMENT DRAW WOMAN +65 KG Minôségi termékeink Világbajnok csomagolásban! World Champion in packaging! Valdor Darfresh

Részletesebben

Személyes adatváltoztatási formanyomtatvány- Magyarország / Personal Data Change Form - Hungary

Személyes adatváltoztatási formanyomtatvány- Magyarország / Personal Data Change Form - Hungary Személyes adatváltoztatási formanyomtatvány- Magyarország / Personal Data Change Form - Hungary KITÖLTÉSI ÚTMUTATÓ: A formanyomtatványon a munkavállaló a személyes adatainak módosítását kezdeményezheti.

Részletesebben

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10 (3) A gyermeknek tanulónak joga, hogy a) képességeinek, érdeklődésének,

Részletesebben

Hazánkban hozzávetõleg 30-40 ezer hallássérült ember használ anyanyelvként

Hazánkban hozzávetõleg 30-40 ezer hallássérült ember használ anyanyelvként Dialektusok a siketek jelnyelvében A Szociális és Munkaügyi Minisztérium által elõterjesztett, a magyar jelnyelvrõl és a magyar jelnyelv használatáról szóló törvényben az EU tagországai közül Finnország

Részletesebben

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő

Részletesebben

tut Beszprémy Katalin

tut Beszprémy Katalin A népi hagyományok oktatásának fontossága az iskolarendszerben tut Beszprémy Katalin A népi kézművesség megmaradásának záloga a mesterségbeli tudás hiteles átadása a felnövekvő nemzedékek számára, ami

Részletesebben

DANS és Narcis. Burmeister Erzsébet. HUNOR találkozó, Budapest 2013. március 13.

DANS és Narcis. Burmeister Erzsébet. HUNOR találkozó, Budapest 2013. március 13. DANS és Narcis Burmeister Erzsébet HUNOR találkozó, Budapest 2013. március 13. DANS DANS (Data Archiving and Network Services) http://www.dans.knaw.nl Kutatási adatok archiválása a saját fejlesztésű EASY

Részletesebben

Helyi tantervünk a NAT előírásaira épít, rögzítve a kötelezően tanítandó tananyagot, de szabadsággal élve abban, hogy saját arculatunkat kialakítsuk szabadon választható-tervezhető óráinkkal. Amennyiben

Részletesebben

Értékek és értékközvetítés a közszolgálati képzésben

Értékek és értékközvetítés a közszolgálati képzésben Értékek és értékközvetítés a közszolgálati képzésben Values, Value-transfer and Education in the Public Service Dr. Norbert KIS Vice Rector National University of Public Service 2010 előtt: politikai válság,

Részletesebben

GAMIFICATION 2.0 - DISABILITY+ENTERTAINMENT. Jövőnk projektjei 23. Körkapcsolás konferencia

GAMIFICATION 2.0 - DISABILITY+ENTERTAINMENT. Jövőnk projektjei 23. Körkapcsolás konferencia GAMIFICATION 2.0 - DISABILITY+ENTERTAINMENT Jövőnk projektjei 23. Körkapcsolás konferencia Ability Park Az Ability Park egy önálló módszertanon alapuló a fogyatékos személyek élethelyzetét játékos formában

Részletesebben

(Ability) (Megj.: ez nem modális segédige, de hasonló jelentést hordozó modális kifejezés)

(Ability) (Megj.: ez nem modális segédige, de hasonló jelentést hordozó modális kifejezés) (Ability) A magyar TUD ige három dolgot jelenthet: 1. tud, ismer valamit - ehhez a megfelelő angol ige: KNOW Ez nem modális segédige, hanem valódi ige! pl. I know your name. (Tudom a nevedet.) He knows

Részletesebben

Nemzetközi perspektívából a statisztika oktatásáról

Nemzetközi perspektívából a statisztika oktatásáról Nemzetközi perspektívából a statisztika oktatásáról statisztikai jártasság és oktatás problémák és kihívások Dr. Kovács Péter Szegedi Tudományegyetem Gazdaságtudományi Kar pepe@eco.u-szeged.hu Tartalom

Részletesebben

Angol Tanmenet 2013-14. 11. évfolyam

Angol Tanmenet 2013-14. 11. évfolyam Angol Tanmenet 2013-14 11. évfolyam Készítette: Angoltanár Jóváhagyta: Igazgató Készült a Nat 2012: 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet Idegen nyelv műveltségterület, valamint az 51/2012. (XII. 21.) EMMI

Részletesebben

A kutatási program céljai és eredményei

A kutatási program céljai és eredményei This project is co-funded by the Seventh Framework Programme for Research and Technological Development of the European Union A kutatási program céljai és eredményei Tóth István János* *MTA KRTK KTI, Corruption

Részletesebben

M Sulyok Gábor A HUMANITÁRIUS INTERV ENC IÓ EL MÉ L ETE É S G Y AK O RL ATA P h.d. é r t e k e z é s t é z i s e i i s k o l c 2 0 0 3. M I. A KUTATÁSI FELADAT A k u t a t á s a h u ma n i t á r i u s

Részletesebben

SÜRGŐSSÉGI ELLÁTÁS ÉS KRÍZIS MENEDZSMENT BERÉNYI TAMÁS DR. MSOTKE XI.KONGRESSZUSA SZÉKESFEHÉRVÁR 2012. NOVEMBER 08.

SÜRGŐSSÉGI ELLÁTÁS ÉS KRÍZIS MENEDZSMENT BERÉNYI TAMÁS DR. MSOTKE XI.KONGRESSZUSA SZÉKESFEHÉRVÁR 2012. NOVEMBER 08. SÜRGŐSSÉGI ELLÁTÁS ÉS KRÍZIS MENEDZSMENT BERÉNYI TAMÁS DR. MSOTKE XI.KONGRESSZUSA SZÉKESFEHÉRVÁR 2012. NOVEMBER 08. κρίσις critically ill I.E. 2370 MÓZESI. 6-9. Mert a rómaiak ekkor úgy cselekedtek, ahogy

Részletesebben

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben IKT kompetenciák Farkas András f_andras@bdf.hu A tanítás holisztikus folyamat, összekapcsolja a nézeteket, a tantárgyakat egymással és a tanulók személyes

Részletesebben

Angol Nyelv Kezdőknek Tájékoztató

Angol Nyelv Kezdőknek Tájékoztató Angol Nyelv Kezdőknek Tájékoztató HANGOS NYELVTANULÁS OTTHON KINEK AJÁNLJUK? Az angol nyelv kezdőknek csomagot kezdő és újrakezdő tanulóknak ajánljuk. A tanfolyam elvégzésével a tanuló képes erős alapfokú,

Részletesebben

2008.01.19. Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat

2008.01.19. Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat Fővárosi Diákönkormányzati Akadémia Hotel Római, 2008. január 18. A Diákakadémia célja hogy a hallgatók megszerezzék mindazokat az ismereteket, készségeket és attitűdöt, amelyek szükségesek ahhoz, hogy

Részletesebben

Cloud computing. Cloud computing. Dr. Bakonyi Péter.

Cloud computing. Cloud computing. Dr. Bakonyi Péter. Cloud computing Cloud computing Dr. Bakonyi Péter. 1/24/2011 1/24/2011 Cloud computing 2 Cloud definició A cloud vagy felhő egy platform vagy infrastruktúra Az alkalmazások és szolgáltatások végrehajtására

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra

TANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra TANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben

Részletesebben

ACTA CAROLUS ROBERTUS

ACTA CAROLUS ROBERTUS ACTA CAROLUS ROBERTUS Károly Róbert Főiskola tudományos közleményei Alapítva: 2011 3 (1) ACTA CAROLUS ROBERTUS 3 (1) Módszertan szekció Összefogalalás MATEMATIKA TANÍTÁSA ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLYBAN BARANYAI

Részletesebben

RIZIKE PUFF // MILKCAP POUF

RIZIKE PUFF // MILKCAP POUF RIZIKE PUFF // MILKCAP POUF bútorok KATALÓGUS és lakáskiegészítők // CATOLOGUE furnitures 2015 and home accessories WWW.MAACRAFT.ORG MAACRAFT A SZOCIÁLIS MŰHELY A MAACRAFT egy kísérleti kezdeményezés,

Részletesebben

A FINN MUNKAHELY-FEJLESZTÉSI PROGRAMRA ALAPOZOTT KÉPZÉSEK ADAPTÁCIÓJA Magyar tapasztalatok

A FINN MUNKAHELY-FEJLESZTÉSI PROGRAMRA ALAPOZOTT KÉPZÉSEK ADAPTÁCIÓJA Magyar tapasztalatok Leonardo da Vinci Innovation Transfer Project ADAPTYKES A FINN MUNKAHELY-FEJLESZTÉSI PROGRAMRA ALAPOZOTT KÉPZÉSEK ADAPTÁCIÓJA Magyar tapasztalatok Csillag Sára PhD BGF ADAPTYKES - Adaptation of trainings

Részletesebben

Start UP vagy start DOWN a siker a humán és menedzsment tényezőkön is

Start UP vagy start DOWN a siker a humán és menedzsment tényezőkön is Start UP vagy start DOWN a siker a humán és menedzsment tényezőkön is múlik Peuker Gabriella szervezetfejlesztő, tréner, coach Thomas DISC szakértő Global Hr Partner Kft. 2015. Április 9. 18. Projektmenedzsment

Részletesebben

Oktatási segédanyag (Szakiskola 9. évfolyam)

Oktatási segédanyag (Szakiskola 9. évfolyam) Oktatási segédanyag (Szakiskola 9. évfolyam) 2. témakör: Hogyan tanuljam az idegen nyelveket? Ebben a témakörben vannak olyan témák, amelyeket szintén csak az anyanyelven tudunk feldolgozni, pl. Ismerkedés

Részletesebben

ITIL SZIMULÁCIÓ ÜZLETI ELŐNY, HATÉKONY TANULÁS, JÁTÉK ÉS SZÓRAKOZÁS EGYBEN!

ITIL SZIMULÁCIÓ ÜZLETI ELŐNY, HATÉKONY TANULÁS, JÁTÉK ÉS SZÓRAKOZÁS EGYBEN! ITIL SZIMULÁCIÓ ÜZLETI ELŐNY, HATÉKONY TANULÁS, JÁTÉK ÉS SZÓRAKOZÁS EGYBEN! G2G3 Polestar ITSM IT szolgáltatás menedzsment szimulációs játék és erre épülő ITIL oktatási megoldások 1 ITIL SZIMULÁCIÓ - ÜZLETI

Részletesebben

ÚJ VILÁG Alapítvány Pitvaros, 6914 Rákóczi u. 9. Mobil:+36-70-203-2962 Számlaszám: 11535067-20058373 IBAN:HU12 1173 5067 20058373 0000 0000

ÚJ VILÁG Alapítvány Pitvaros, 6914 Rákóczi u. 9. Mobil:+36-70-203-2962 Számlaszám: 11535067-20058373 IBAN:HU12 1173 5067 20058373 0000 0000 A pályázat beszámolója és pénzügyi elszámolása 2015. április -június 1 Tartalom A programsorozat megvalósításáról... 3 Terápiás kutyák az oktatásban... 3 Fejlődés a kutyákkal... 3 Segítő kutyák munkájának

Részletesebben

Retro club: Digital amnesia

Retro club: Digital amnesia Retro club: Digital amnesia or how you can get your data easily rid off Digitális amnézia, avagy hogyan szabadulhatsz meg könnyedén az adataidtól László M. Biró laszlo.biro@axelero.hu How large a bit is?

Részletesebben

Database upgrade és migrációs helyzet, Support és ACS szolgáltatások

Database upgrade és migrációs helyzet, Support és ACS szolgáltatások Database upgrade és migrációs helyzet, Support és ACS szolgáltatások Gruhala Izabella, Takács Gyula Oracle Hungary - Standard és Emelt Szintű Támogatás 2015. március 24. Copyright 2014 Oracle and/or its

Részletesebben

Angol Nyelvvizsga Gyakorló Tesztgyőjtemény

Angol Nyelvvizsga Gyakorló Tesztgyőjtemény Király Mónika Angol Nyelvvizsga Gyakorló Tesztgyőjtemény Alapfok 2. Írásbeli Origó típusú nyelvvizsgára készülıknek Kedves Nyelvtanuló! Az Angol Nyelvvizsga Gyakorló Tesztgyűjtemény sorozatban az Alapfok

Részletesebben

Önmenedzselés Képzés megváltozott munkaképességű személyek számára. Célok. A képzés moduljai. Első modul. Önbecslés, önbizalom fejlesztése

Önmenedzselés Képzés megváltozott munkaképességű személyek számára. Célok. A képzés moduljai. Első modul. Önbecslés, önbizalom fejlesztése Önmenedzselés Képzés megváltozott munkaképességű személyek számára Célok Segíteni a megváltozott munkaképességű személyeket abban, hogy hatékonyan kezeljék a munkahelyi stresszt, változásokat, negatív

Részletesebben

82. szám A MAGYAR KÖZTÁRSASÁG HIVATALOS LAPJA. Budapest, 2005. jú ni us 18., szombat TARTALOMJEGYZÉK. Ára: 184, Ft. Oldal

82. szám A MAGYAR KÖZTÁRSASÁG HIVATALOS LAPJA. Budapest, 2005. jú ni us 18., szombat TARTALOMJEGYZÉK. Ára: 184, Ft. Oldal A MAGYAR KÖZTÁRSASÁG HIVATALOS LAPJA Budapest, 2005. jú ni us 18., szombat 82. szám TARTALOMJEGYZÉK 2005: LIII. tv. Az egyé nek vé del mé rõl a sze mé lyes ada tok gépi fel dol go zá sa során, Stras bo

Részletesebben

Elbírálás alatt álló pályázatok

Elbírálás alatt álló pályázatok Elbírálás alatt álló pályázatok 1 Cooperation projects to support transnational tourism based on European Visiting Our Mother cultural and industrial heritage 127-G-ENT- PPA-14-7722 2 Erasmus+ 3 Erasmus+

Részletesebben

Nagyvállalati Linux üzemeltetés Horváth Gábor Kálmán

Nagyvállalati Linux üzemeltetés Horváth Gábor Kálmán Nagyvállalati Linux üzemeltetés Horváth Gábor Kálmán vezető tanácsadó gabor.horvath@npsh.hu Szerverek életciklusa Szerver életciklus Telepít Beállít Tesztel Frissít Kivezet 3 Élesít Üzemel Problémák? Tömeges

Részletesebben

Legújabb képzésünk! Fegyvertelen Játszótárs

Legújabb képzésünk! Fegyvertelen Játszótárs Csapatépítés * Kalandpedagógia Tevékenység-központú pedagógia Animátorképzés * Kisgyerekkori fejlesztés * Multikulturális pedagógia * Agressziómegelőzés * Vezetői tréning * Legújabb képzésünk! Fegyvertelen

Részletesebben

MŰANYAGOK ÉS A FENNTARTHATÓ FEJLŐDÉS. Nyéki Anikó, 2012. december 7.

MŰANYAGOK ÉS A FENNTARTHATÓ FEJLŐDÉS. Nyéki Anikó, 2012. december 7. MŰANYAGOK ÉS A FENNTARTHATÓ FEJLŐDÉS Nyéki Anikó, 2012. december 7. EZ A SABIC A PETROLKÉMIAI IPAR LEGVÁLTOZATOSABB PORTFOLIÓJA 6 STRATÉGIAI ÜZLETI EGYSÉG VEGYI ANYAGOK POLIMEREK INNOVATÍV MŰANYAGOK TELJESÍTMÉNYJAVÍTÓ

Részletesebben

Directors and Officers Liability Insurance Questionnaire Adatlap vezetõ tisztségviselõk és felügyelõbizottsági tagok felelõsségbiztosításához

Directors and Officers Liability Insurance Questionnaire Adatlap vezetõ tisztségviselõk és felügyelõbizottsági tagok felelõsségbiztosításához Directors and Officers Liability Insurance Questionnaire Adatlap vezetõ tisztségviselõk és felügyelõbizottsági tagok felelõsségbiztosításához 1. Name, legal form and address of company Társaság neve, címe,

Részletesebben

English for Hungarians

English for Hungarians English for Hungarians Kombi csomag (alapfok+középfok) Tájékoztató HANGOS NYELVTANULÁS OTTHON Az English for Hungarians csomag az Angol Nyelv Kezdőknek és az Angol Nyelvvizsga csomagot tartalmazza. Angol

Részletesebben

Thékes István. Publikációs lista. Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test.

Thékes István. Publikációs lista. Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test. Thékes István Publikációs lista Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test. (submitted to Journal of Linguistics and Language Teaching). Vígh Tibor, Sominé

Részletesebben

MOBIL KURZUS 2013 MÉDIASZOLGÁLTATÁS-TÁMOGATÓ ÉS VAGYONKEZELŐ ALAP

MOBIL KURZUS 2013 MÉDIASZOLGÁLTATÁS-TÁMOGATÓ ÉS VAGYONKEZELŐ ALAP MOBIL KURZUS 2013 MÉDIASZOLGÁLTATÁS-TÁMOGATÓ ÉS VAGYONKEZELŐ ALAP ELŐZMÉNYEK Az Appsters kezdeményezésére első alkalommal került megrendezésre a mobil kurzus a Moholy Nagy Művészeti Egyetemen, a 2013-as

Részletesebben

KISPESTI DEÁK FERENC GIMNÁZIUM

KISPESTI DEÁK FERENC GIMNÁZIUM KISPESTI DEÁK FERENC GIMNÁZIUM 1192 Budapest, Gutenberg krt. 6. Tel: 347-9040 Fax: 347-9046 honlap: deak.kispest.hu e-mail: gimnazium@deak.kispest.hu kdfg19@gmail.com Célkitűzésünk, hogy a törvény adta

Részletesebben

Ark of Inquiry Nemzetközi kísérlet a felfedeztető tanulás tanulókhoz juttatására, digitális és kevert tanulási környezetben

Ark of Inquiry Nemzetközi kísérlet a felfedeztető tanulás tanulókhoz juttatására, digitális és kevert tanulási környezetben Ark of Inquiry Nemzetközi kísérlet a felfedeztető tanulás tanulókhoz juttatására, digitális és kevert tanulási környezetben Réti Mónika Kutató Tanárok Országos Szövetsége reti.kuttanar@gmail.com Mottó

Részletesebben

HR Next Practices Club

HR Next Practices Club HR Next Practices Club Március 19. Agilis, gyors, fordulékony szervezetek Május 28. Mindenható technológia Szeptember 10. A jövő elkötelező vezetője December 10. Az egyén kapcsolódása a jövő szervezetéhez

Részletesebben

Álomkarrier az uniós intézményekben: hogyan is juthatok el addig? Fülep Ágnes 2012.03.26

Álomkarrier az uniós intézményekben: hogyan is juthatok el addig? Fülep Ágnes 2012.03.26 Álomkarrier az uniós intézményekben: hogyan is juthatok el addig? Fülep Ágnes 2012.03.26 Mi is az az EPSO? Európai Személyzeti Felvételi Hivatal 2004 cél: 10 új tagállamból nagyszámú munkaerő felvétele

Részletesebben

RENDEZVÉNYTERMEK / EVENT VENUE

RENDEZVÉNYTERMEK / EVENT VENUE RENDEZVÉNYTERMEK / EVENT VENUE A tökéletes választás rendezvények, csapatépítő tréningek, konferenciák és üzleti találkozók számára. Az épület a város szívében helyezkedik el kiváló tömegközlekedési csatlakozással,

Részletesebben

Mobil webszerverek. Márton Gábor Nokia Research Center. W3C Mobilweb Műhelykonferencia, Budapest 2006. október 18.

Mobil webszerverek. Márton Gábor Nokia Research Center. W3C Mobilweb Műhelykonferencia, Budapest 2006. október 18. Mobil webszerverek Márton Gábor Nokia Research Center W3C Mobilweb Műhelykonferencia, Budapest 2006. október 18. 1 2006 Nokia Mobil webszerverek / 2006-10-18 / JWi, GMa Előzmények Klassz lenne, ha a mobiltelefonon

Részletesebben

Játék a fellegekben Cloud Gaming. Készítette: Pardavi Balázs

Játék a fellegekben Cloud Gaming. Készítette: Pardavi Balázs Játék a fellegekben Cloud Gaming Készítette: Pardavi Balázs Tartalom Mi is az a felhő alapú játék? Történelem A Nagy klasszikus DEMO Jelen Jövő Technikai lehetőségek Kérdések? 2 Mi is az a felhő alapú

Részletesebben

AZ I-RISK SZOFTVER ALKALMAZÁSA INTEGRÁLT RENDSZER KIALAKÍTÁSÁNÁL. Dinnyés Álmos - Kun-Szabó Tibor

AZ I-RISK SZOFTVER ALKALMAZÁSA INTEGRÁLT RENDSZER KIALAKÍTÁSÁNÁL. Dinnyés Álmos - Kun-Szabó Tibor AZ I-RISK SZOFTVER ALKALMAZÁSA INTEGRÁLT RENDSZER KIALAKÍTÁSÁNÁL Dinnyés Álmos - Kun-Szabó Tibor Veszprémi Egyetem, Környezetmérnöki és Kémiai Technológia Tanszék 8201 Veszprém, Pf.: 158. e-mail: dinnyesa@almos.vein.hu

Részletesebben

MAGYARORSZAG UJJAEPITESE ES PDF

MAGYARORSZAG UJJAEPITESE ES PDF MAGYARORSZAG UJJAEPITESE ES PDF ==> Download: MAGYARORSZAG UJJAEPITESE ES PDF MAGYARORSZAG UJJAEPITESE ES PDF - Are you searching for Magyarorszag Ujjaepitese Es Books? Now, you will be happy that at this

Részletesebben

Hearing. Smelling. E m oti o n. Service. Senses. Ta sti n g. látás. tapintás. hallás. szaglás. érzelem. szervíz. érzékek. ízlelés

Hearing. Smelling. E m oti o n. Service. Senses. Ta sti n g. látás. tapintás. hallás. szaglás. érzelem. szervíz. érzékek. ízlelés Seeing látás Hearing hallás Touching tapintás Smelling szaglás Service szervíz E m oti o n érzelem Magyarország / Szlovákia Ta sti n g ízlelés Senses érzékek MSense az új Szolgáltatás Filozófia a magyarországi

Részletesebben

Fejlesztési projektek menedzselése IBM Rational CLM termékekkel. Ker-Soft Kft. Kaszás Orsolya - üzleti tanácsadó

Fejlesztési projektek menedzselése IBM Rational CLM termékekkel. Ker-Soft Kft. Kaszás Orsolya - üzleti tanácsadó Fejlesztési projektek menedzselése IBM Rational CLM termékekkel Ker-Soft Kft. Kaszás Orsolya - üzleti tanácsadó Tartalom I. CLM termékek rövid ismertetése II. Projekt menedzsment módszertanokról III. Demo

Részletesebben