Egyéni fejlesztő program

Átírás

1 Egyéni fejlesztő program 3. évfolyamos (diagnózis: diszgráfia, az aktivitás és a figyelem zavara) sajátos nevelési igényű tanuló differenciált fejlesztéséhez a tanórán

2 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Fejlesztendő területek: auditív és vizuális figyelem nyelvtani ismeretek, helyesírás A fejlesztés színterei: tanórán: tanórába ágyazott differenciált fejlesztés, kiegészítve a: tanórán kívüli: gyógypedagógus által vezetett heti 3 óra rehabilitációs foglalkozás A tanórába ágyazott differenciált fejlesztési program a gyermek rehabilitációs foglalkozását vezető gyógypedagógussal végzett rendszeres konzultáció alapján készül, a fejlődés folyamatának figyelembevételével módosul. A programba azok a területek kerültek be, amely készségek fejlesztése elsődlegesen fontosak az adott tanulónál. A fejlesztési feladatok megvalósíthatók szinte valamennyi órán, szabadidős tevékenységek keretében, teremben, ill. udvaron; adott tanulóval, kiscsoportban vagy az egész osztállyal. Az egyes tevékenységeket többször ismételhetjük, más-más formában az eszköz, a helyzet, vagy a módszer változtatásával. Fontos szempont, hogy mindaddig ne lépjünk magasabb fokozatra, amíg az előző nem sikerült. Az egyes területekhez tartozó feladatok más készségek fejlődését is elősegítik (transzferhatás). A fejlesztési program, vagy annak egyes területei felhasználhatók hasonló problémával küzdő tanulók fejlesztésére is. Az egyes feladatok megvalósításának időtartama rugalmasan kezelendő az egyes órák és feladatok jellegéből adódóan. A tanuló értékelése folyamatos, önmagához képest elért fejlődés figyelembevételével. 2 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

3 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára FEJLESZTENDŐ FEJLESZTÉSI TANTÁRGYI ESZKÖZÖK, MÓDSZEREK, TERÜLET FELADAT TÉMAKÖR * KOMPENZÁLÓ TECHNIKÁK Mi változott? A tanteremben minden nap reggelén egy egy FIGYELEM VIZUÁLIS FIGYELEM apró dolog (pl. egyik falon) megváltozik. Ki veszi észre először? * a tanuló figyelmének felhívása a változás keresésére Tárgy szemléltetése, apró részletek megfigyelése, majd lerajzolás, KONCENTRÁCIÓ lefestés. Kiállítás megtekintése: mozgalmas, eseményekben gazdag képek A közvetlen környezet (tárgyak, képek) megfigyelése, változások észrevétele Rajz megfigyelése, majd emlékezet után a látottak felelevenítése * a látottak szóbeli felelevenítése Kedvenc játékom téma rajzolása. Előzetes megfigyelés, majd emlékezet utáni rajz a kép és a tárgy összehasonlítása- részek, részletek, eltérések méretben, Ritmikus díszítősor, szegélydísz rajzolása, folytatása adott, ill. saját szabály alapján. pl. hímes tojás, terítő 3 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

4 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Tulajdonságok, jellemző jegyek felismerése TERJEDELEM Környezetismeret Tájékozódási ismeretek Magyar irodalom Fogalmazás Környezetismeret Az állatok élete Környezetismeret A növények élete Magyar irodalom Fogalmazás Matematika Geometria 4 A természet változásainak folyamatos figyelése: az évszakok, az időjárás, a természet és az élőlények változásai. Labirintusok,: Útvonalak megrajzolása: Vezesd a Alaprajzok, útvonalrajzok készítése Hogyan jutsz el a szobádból a fürdőszobába? Hogyan jutsz el otthonról az iskolába? A legrövidebb út megrajzolása pontos vonalvezetéssel. Nézz ki az ablakon, és figyelj meg mindent jól! Írd le 4-5 mondatban, amit láttál! Állat mozgásának imitálása: A gyermekek körben ülnek. Egyikük a kör közepére áll, utánoz egy állatot, a többieknek ki kell találni, mit játszott el. Látok valamit Az asztalra kiteszünk néhány hasonló növényt vagy képüket. A tanító vagy egy tanuló az egyik növényről mond néhány jellemző tulajdonságot, amely alapján ki kell találni a növényt. Nehezítés: egymáshoz egyre jobban hasonlító (rokon) növények Tényleges és elképzelt jellemzők összekapcsolása. Képzeld el, hogy az iskola egyik számodra kedvenc helye egy tündérkastély! Mutasd be néhány mondatban úgy, hogy a többiek ráismerjenek a helyszínre! A környezet tárgyain alakzatok felismerése: Minek a formája kerek, szögletes, Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

5 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Tárgyhalmaz elemeinek felidézése Jelek sorozatának felidézése, folytatása Matematika Számköri ismeretek Magyar irodalom Fogalmazás Olvasás Magyar nyelv Szavak Testek csoportosítása azonos építőelemeik alapján (van négyzet lapja, van kör lapja, ) Vonalak, síkidomok csoportosítása tulajdonságaik alapján. Testek tulajdonságai, építése adott elemekből. Harmadik matematikakönyvem feladatai Az asztalra kirakott tárgyak, pl. síkidomok, mérőeszközök, megfigyelése, majd letakarás után felsorolásuk. (szerialitás és emlékezet fejlesztése is) Figyelj és rajzolt! rövid ideig mutatott (síkidomokból összetett) rajz lerajzolása M1\Figyelj és rajzolj.jpg Különféle szabályok alapján előállított sorozatok folytatása - számkártyákkal: pl. kétjegyű háromjegyű kétjegyű- szorzás szorzás osztás - Dominójáték műveletekkel azonos eredmények párosítása Eseménykép megfigyelése, majd minél részletesebb beszámoló a képen látottakról Olvasás közben az vizuálisan hasonló betűk differenciálása (b-d, ú-ű, ó-ő, z-zs, s-sz) Táblára kirakott (kivetített) szósor megfigyelése, majd letakarás után elmondása. (szerialitás és emlékezet fejlesztése is) Mi változott? 5 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

6 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára A kirakott szósorban változtatás pl. sorrend, másik szóval csere, egy szó kiemelése. Különbségek és azonosságok feltárása a modell és a valóság között Változások, különbségek észrevétele Megkülönböztetési feladatok Technika Testnevelés Gimnasztika Játék Környezetismeret A növények élete 6 Modellépítés építőelemekből, szerelőelemekből másolás, emlékezetből, szóbeli utasításra, önálló fantázia alapján Építőelemek válogatása Melyikre van szükség a minta megépítéséhez? Gyakorlatok, gyakorlatsorok utánzása. A testhelyzet változásainak észrevétele. Színcápa - Egymástól kb. 3 m távolságra két párhuzamos vonalat húzunk, s a közöttük húzódó "tengerben" áll a cápa. Amikor elkiáltja magát, hogy pl. "Jöhetnek a kékek!", akkor mindenki átfut a túloldalra, és a cápa igyekszik megfogni őket. Akin a mondott színből van valami ruhadarab, nyugodtan átsétálhat, mert nem fogható meg. Ezután más színt mondva folytatódik a játék. Akit megfogott, az lesz a következő cápa. Mi a különbség a képek között? Két, szinte azonos kép néhány apró részletében való eltérés felfedezése, jelölése Kukoricatörés M1\Keresd meg az 5 eltérést!.doc Képkártyák csoportosítása megadott szempont alapján: pl. növények: zöldségfélék, dísznövények, fák, Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

7 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Növények világa képsorozat Magyar irodalom Olvasás Környezetismeret A növények élete 7 Kakukktojáskereső - Melyik kép nem illik a sorba? M1\Kakukktojás-kereső.doc pl. szántóföldi növények közte muskátli - Melyik szó nem illik a sorba? szókártyák növényekkel A kiemelt részek keresése A növény részei egy adott, kinagyított rész keresése az egész növényen Látom, amit te nem látsz! A tanult növények közül egyik jellemző tulajdonságai sorolása alapján az adott növény (vagy állat) kitalálása. A növények közti különbségek észrevétele. - először tanító mondja a tulajdonságokat, - a tanuló mondja a tulajdonságokat Kakukktojáskereső szavakkal Melyik szó nem illik az oszlopba? M1\Kakukktojáskereső.jpg Szókészlete összeállítható bármely olvasmány szóanyagából Rajz készítése megfigyelés után: A növény részei: pl. - Egy virág rajzának megfigyelése, lerajzolás szemléltetés, majd emlékezet után.m1\virág részei.jpg Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

8 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Környezetismeret Az állatok élete Környezetismeret Testünk, életműködésünk Képkártyák csoportosítása megadott szempont alapján: pl. állatok: vízben él, erdőben él, repül, négylábú, Állatok világa képei Egymás megfigyelése - Két csapatot alakítunk, egymással szemben állnak és kölcsönösen megfigyelik egymást. Megpróbálnak mindent megjegyezni. Hátat fordítanak egymásnak, s mindenki megváltoztat magán egy valamit. Visszafordulnak, s felváltva megneveznek egy-egy változást. Az ember mozgása- emberi csontvázmodell alapján rajz készítése Azonosítási feladatok képekkel Környezetismeret A növények élete Környezetismeret Környezetismeret A növények élete Milyen növényeket láttál? - Kivetített szántóföldi növények megfigyelése, felsorolása emlékezet után. Azonosítási feladat: Azonos képek keresése hasonlók között: - Apró képek halmazában az elsővel azonos jelölése. Főfogalom alá rendelés Keresd meg az állatokat a képek között! M1\Fogalomalkotás.jpg Valami megváltozott pl. egy növény részeinek kivetítése, szemléltetése, majd a tanulók hunynak, a képen valami változtatás történik. interaktív tábla 8 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

9 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Rajz Matematika Geometria Kép és árnykép M1\Árnyékok.doc Keresd meg a párját! Tükörképes feladat: alakzatok szimmetriája, tükörképek készítése - Keresd meg a párját! - Rajzold meg a másik felét! M1\Rajzold meg a másik felét.doc Pozitív negatív formák párosítása Melyik kép illik az üres helyre? Kiemelt részlet keresése nagy képen. Melyik rész hiányzik? M1\Rész-egész.doc Azonosítási feladatok rajzokkal, jelekkel Matematika Rajz Adott síkidom, forma, jel, betű keresése Síkidomok, formák, jelek, betűk halmazából egy adott jel keresése Sindelar alak-háttér differenciálás pl. Keresd meg a számokat 1-10-ig! Mi nem illik a többi közé? Jelek, számok, formák halmazában a nem odaillő áthúzása M1\Keresd meg a hiányzó részt!.doc Kombinatorikai feladatok Színezd a zászlókat más-más színre! Fesd be a tojásokat, de mindegyik mintája más legyen! 9 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

10 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Több információ megfigyelése Szókeresés, szóalkotás Magyar nyelv A szavak Magyar irodalom Olvasás Matematika Matematika mindennap Magyar nyelv Szavak Olvasás Betűtáblázatban értelmes szavak keresése M1\Bűvös négyzet2.doc Szósorban helyesen írt szavak kiválasztása M1\Javítsd a helytelenül írt szót!.doc Betű, számjegy keresése betűk, számok halmazából. Jelölés karikázással, áthúzással. M1\Betűkereső tábla.jpg M1\Betűszámláló tábla.jpg Betűkereső Hányszor fordul elő a betű a szóhalmazban, szövegben? Karikázással, színezéssel jelöld! M1\Keress azonos jeleket!.doc Egy könyvet adjuk körbe. Kérjük meg a gyerekeket, hogy alaposan figyeljék meg. Ezután kérdezünk: Szerző? Cím? Hány oldalas? Vannak-e benne képek? Hány fejezetből áll? Mennyibe kerül? Menetrendből adatok leolvasása Vásárlás: árak összehasonlítása Adatok leolvasása különféle táblázatokban Szókereső Hányszor fordul elő a szó a szóhalmazban, szövegben? Aláhúzással jelöld! Olvasmányban gyakran előforduló (nehezen olvasható szavak) 10 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

11 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Magyar nyelv Szavak Magyar nyelv keresése Mondatban a szavak határainál újabb szavak (pl. nevek, állatok) keresése pl. Milyen állatok bújtak el a mondatokban? Megérte elmenni Kairóba. Szép város az Alföldön Kecskemét. Jobb ma Lackóval focizni, mint holnap Gézával. Gyógyul ám a lábam. Hídd el, Finnország fővárosa Helsinki! Miért kiabál napnyugta után az erdő sötét hada? Szóban szó Értelmes szóban további szavak keresése pl. virágcserép ág, rág, cser, ép M1\Szóban szó keresése.doc Szóbújtató alagút Rajzlapból alagutat készítünk. Alá szókártyát teszünk, amit lassan bújtatunk ki: először csak az első betű látszik. Írd le, milyen szóra gondolsz? Majd a második betű is,, a végén az eredeti szó és az alkotott szavak összehasonlítása. Csoportban lehet verseny: Ki tud több szót írni?; Ki találja el a szót? Szóalkotás magánhangzók vagy mássalhangzók Szavak megadásával M1\Szóképzés mgh_msh_kiegészítésével.doc Környezetismeret Rövid filmrészlet megtekintése megfigyelési szempontokkal, majd részletes megbeszélés kérdések alapján.pl. a Sulinet digitális tudásbázis anyagából. 11 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

12 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára FIGYELEM- MEGOSZTÁS - Megfelelő ékezet használata, - betűtévesztések, - betűcserék javítása Magyar nyelv Nyelvi ismeretek Ének-zene Technika Magyar nyelv Szavak Magyar irodalom Olvasás 12 Memóriajátékok Párosítások képekkel, szavakkal, számokkal, műveletekkel, adott témakörhöz kapcsolva Jel-betű kódolt játék értelmes szó kirakása M1\Jel-betű.doc Kotta dallam: - dalfelismerés betűkottából, - dallaméneklés, - szolmizálások kézjelekkel Ritmusjelek ritmusnév - dal ritmusa - ritmustapsolások - dalfelismerés dalritmusról Műszaki rajzokon vonalfajták felismerése, megnevezése. pl. látható él; nem látható él Mi a különbség a két szó között? Egy egy ékezet, betű (pl. zöngés-zöngétlen pár) az eltérés, mindkét esetben értelmes a szó. Hiányos mondatokba a megfelelő szó kiválasztása. pl. csíkos csikós, őr tőr, szurok szúrok, kérek kerék M1\Betűdiff. szótábla időtart.doc Hibakereső Képekhez tartozó szó hibásan van leírva. Egy egy ékezet, betű (pl. zöngés-zöngétlen pár, rövid-hosszú Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

13 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Figyelem megosztása a látott ás hallott észlelet között Magyar irodalom Olvasás Ének zene hangot jelölő, j-ly, vizuálisan hasonló betűk cseréje) a hiba. A hiba jelölése, a szó leírása helyesen. (A szó lehet az aktuális olvasmány szókészletéből egy-egy gyakran előforduló szó) Melyik hiányzik? Szókártyákon, táblára írt szavakból egy-egy betű hiányzik. A hiba javítása, leírás helyesen. (A szó lehet az aktuális olvasmány szókészletéből egy-egy szó) pl. A megfelezett ajándék c. olv.: krályfi, világoság, vacsoa, vedéglátás * Olvasd ki a szót! Melyik felesleges? Szókártyákon, táblára írt szavakból egy-egy betű felesleges. A hiba javítása, leírás helyesen. (A szó lehet az aktuális olvasmány szókészletéből egy domináns szó) pl. A paca c. olv.: levlél, tantító, pacca, * Olvasd ki a szót! Egyszerű sorozat folytatása, közben zavaró hangforrás szól. Győz, aki a legtovább írta hibátlanul a sorozatot és több szóra emlékezett. pl. І П П І, І П П І, ritmus folytatása, közben magnóról ének szól 13 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

14 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Magyar nyelv Szavak Magyar irodalom Magyar irodalom Magyar nyelv Szófajok Magyar irodalom Fogalmazás Szókirakó - Szókirakás a szó összekevert betűiből. - Szavak kirakása szótagokból (közte lehet felesleges szótag is) * képekhez illő szavak kirakása Válogató olvasás Csak azokat a szavakat olvasd el, amelyek a főszereplőre jellemzőek! Csak azokat a mondatokat olvasd el, amelyeket a lány mondott! Húzd alá a szövegben! Válogató másolás Írd le azokat a szavakat (mondatokat),! - pl. szóhalmazból a főnevek válogatása Másolás közben háttérzaj (beszéd, ének, magnó) Összegyúrt történetek Két szöveg mondatai összekeveredtek. A tanulók párban dolgoznak, mindegyik kap egy - a szövegeknek megfelelő címet. Feladat: a mondatok szétválogatása a saját címnek megfelelően. Szövegrekonstruálás - Szöveg szétvagdosása után a mondatdarabokat, szövegrészeket sorba kell rendezni. - Szöveg egy-egy részén foltok takarják a szavakat, a szó részeit. 14 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

15 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Feladat: a szöveg javítása. Váltás az egyes feladattípusok között Vizuális figyelem fejlesztése számítógéppel Matematika Műveletek Informatika (vagy bármely óra, ahol számítógép használatra lehetőség van) 15 Zárójeles feladatok vegyes műveletekkel a műveletek sorrendje pl. (25 3)+17; 25 (3+17); ( ) 5; 174: (72-66) Feladatok ellenőrzése pl. összeadást kivonással; szorzást osztással Pótlások (a megoldás az ellentétes művelettel lehetséges) Összetett szöveges feladat pl. összeadás és kivonással Szabályjátékok Kombinatorikai feladatok színezéssel, kirakással Számítógépes programok: VARÁZSBETŰ Anagramma: Betűkereső Betűfelesleg Betűhiány Betűválogató Betűpotyogó VARÁZSBETŰ Bábel: Szókereső Kis és nagy Betűvadász Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

16 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára AUDITÍV FIGYELEM Tevékenység végrehajtása adott szó hallása esetén Több tulajdonság egyidejű megfigyelése Testnevelés Játékok Környezetismeret Matematika Geometria 16 Betűzuhatag Dobozoló JÁTSZÓHÁZ 2.,3. Tűz, víz, repülő játék tűz-re karikába áll, víz-re padra lép, repülő-re leguggol Török-magyar fogócska közben török-re törökülés, magyar-ra vigyáz-állás János bácsinak szót fogadok, Mari néninek nem utasítás teljesítése, ha János bácsi mondja; utasítást nem hajtja végre, ha Mari néni mondja Minden gyereknél labda (vagy babzsák), ha a nevét hallja, feldobja-elkapja a labdát. Utasítás végrehajtása csak akkor, ha egy adott szóval kezdődik a mondat. (bármely szó lehet) pl. MOST ülj le a padra! Utasítás kiegészítve jelkártyákkal: az utasítást csak az egyik kártya felmutatása esetén kell végrehajtani. Két-három elemből álló feladatsor szóbeli utasítás utáni végrehajtása. Megfeleltetés két tulajdonság alapján - kép kiválasztása (hallott információnak megfelelő képi tulajdonság) M1\Mutasd meg azt a bohócot.doc A mintához hasonlóan lehet pl. Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

17 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Hangforrás felismerése Ének zene Matematika Számköri ismeretek, Műveletek 17 - környezetismeret tanórán azonos csoportba tartozó növényekkel vagy állatokkal több tulajdonság alapján adott növény, állat, stb. kiválasztása - matematika: adott síkidomok, testek kiválasztása társ hangjának felismerése mondóka, vers mondása közben énekhang pl. párbeszédes ének: Két szál pünkösdrózsa hangszer hangja Péter és a farkas szereplők hangszerek társítása pl. kismadár-fuvola, kacsa-oboa, macskaklarinét, nagyapó-fagott, külvilág zajai magnóról zene Éneklés kánonban Egy boszorka van Pál, Kata, Péter, Melyik számra gondoltam? Név-út játék szorzótáblával: a gyerekek egy-egy szorzótábla többszöröseit hallva léphetnek. Közös többszörös esetén többen is lépnek. Nehezítés: a többszöröshöz a szorzást mondani. Számolós mozdulatok A csoport kört alakít, elkezdenek pl. egyesével számolni. Szabály: pl. párosra lépés jobbra, páratlanra bal kar magasba. Aki téveszt, kiesik. Nehezítés: a játékvezető véletlenszerűen mondja a számokat. Szöveges feladat szóbeli ismertetése után az adatok lejegyzése. Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

18 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Szógyűjtés adott szabály alapján Mondatok bővítése - Szókincs fejlesztés is Adott szó kihallása, szóhoz szabály Magyar nyelv Szavak, szófajok Magyar irodalom Olvasás Magyar nyelv Magyar irodalom Környezetismeret Az állatok élete * az adatokat a táblára felírjuk Varázsdoboz szógyűjtés szabály alapján: Ki, mi fér bele a dobozba? Pl. - adott hanggal kezdődő szavak; - egy adott hang nem lehet a szóban; - adott szófaj szavai Fekete, fehér, igen, nem tiltott szavak, beszélgetés közben nem lehet használni lehet záloggal büntetni Meseszövés elkezdett mese, történet folytatása saját elképzelés alapján. Levegő, föld, víz szavak közül valamelyik elhangzásának megfelelő szavak gyűjtése, ami oda illik. pl. levegő állat gólya, cinege, denevér; víz közlekedési eszköz- hajó, csónak, föld növény - Mondatlánc indítás egy rövid mondattal, majd egy-egy szóval bővíteni úgy, hogy értelmes legyen, és minden elhangzott szó bent maradjon. Figyeld a végét! szólánc, a szó utolsó hangjával kezdődjön a következő szó. * szemkontaktussal biztosítani, hogy közben ne kalandozzon el. Nehezítés: adott főfogalomba tartozó szavak Repül a, repül a Hallott szavak közül felismerni a repülni tudó állatokat, 18 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

19 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára rendelése Melyik szó hiányzik a sorból? Auditív emlékezet és szerialitás fejlesztés is Gyalogos közlekedés Közlekedés A növények élete Magyar irodalom Olvasás 19 karemeléssel jelezni. Főfogalom alá rendelés. Adott fogalom pl. rovar szó elhangzása után ide illő állatok gyűjtése, a szósor folytatása Hol járunk, mit csinálunk? egy egy helyhez tartozó állatok gyűjtése szólánc formájában (pl. vízpart) de ugyanezt lehet növényekkel, szófajokkal, Mozgásos játék bejelölt útvonalon: lépés iránymegadás alapján; egy kopogás=zöld a lámpa, léphetsz, két kopogás=piros a lámpa állj meg. (ugyanez játszható megrajzolt útvonal-lapon is) Adott csoportba tartozó szó kihallása mondatból. Kopogj, ha a mondatban hallottál pl. közlekedési eszköz nevét! (bármely témakörből) Bevásárlólista Élelmiszerek nevének felsorolása, majd elismétlés de egy valami kimarad Mit felejtettem el? ugyanez növényekkel, állatokkal, stb. Hírvivő A tanító az első gyerek fülébe súg egy 3-4 szóból álló mondatot, aki ezt tovább súgja (olvasmány egy-egy jellemző mondata). Az utolsó hírvivő által hallott és az eredeti mondat összehasonlítása Találós kérdések Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

20 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Auditív differenciálás: hasonló hangzású fonémák, morfémák, szavak megkülönböztetése Auditív diszkrimináció: egy egy hang kihallása a szóból Auditív differenciálás: a szó alakja és jelentése Auditív differenciálás, szerialitás, szókincsfejlesztés Szógyűjtés meghatározott Magyar irodalom Olvasás Magyar irodalom Olvasás Magyar nyelv Szavak Környezetismeret Magyar irodalom 20 Egyforma- nem egyforma? szópárok, értelmetlen szópárok azonosítása A hangok időtartamának, a zöngés zöngétlen hangpárok differenciálása pl. ujj új, túr túr, huz húsz, zug zúg, tud tud, kap kap, kád gát, gép kép, ék ég, gáz gáz, sok sokk, Szólánc folytatása - azonos hanggal kezdődő szósor - szóvégi hanggal kezdődő következő szó - szóvégi szótaggal kezdődő következő szó - azonos hanggal végződő szósor Új szó alkotása egy betű megváltoztatásával pl. fel fél, kar kár, ház láz gáz máz ráz tol tél tál túl Szóanyag lehet egy-egy olvasmány szókészlete Szóalkotás magánhangzók vagy mássalhangzók megadásával hallás után. Egészítsd ki értelmes szóvá: e_é ;a_á; k_p; l_p; Névismétlő játék: Szósor: adott fogalomkörből szavak gyűjtése, az előzőtől hallott Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

21 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára fogalomkörből. (Szókincs,- és emlékezetfejlesztés) Figyelemmegosztás: a hang, a szó, a mondat hangzása mellett zene, háttérzaj beiktatása Auditív alak háttér tagolás Magyar irodalom Magyar nyelv Környezetismeret ismétlése és hozzátenni egyet. Segíti a tananyagrögzítést is. Rövid történet, mese hallás utáni elmesélése, kérdésekre válaszadás Nehezítés: felolvasás közben zene szól * történethez illő képsor Kopogj, ha hallod a szót! Szósor hallgatása közben adott szó esetén kopogni vagy lépni. példa Sindelar tréninganyagából: FA (koppintás) ház ablak kályha FA csengő függöny iskola FA ló utca pad FA toll szoba labda hegy FA FA csizma esernyő kávé könyv doboz váza lámpa fal FA szél patak ház fenyő apa autó FA macska FA gally fotel folyó állat hal FA has kacsa udvar pohár FA hölgy hegedű táska rádió bácsi csengő FA sajt bot FA vas év elefánt gomb FA FA dal ceruza hold lepke labda ház FA lap sült kés hang takaró kendő FA madár rózsa Nehezítés: felolvasás közben zene, zörej vagy vizuális inger (pl. társ táncol, rajzol) 21 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

22 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Szóanyag lehet egy-egy olvasmányból, vagy környezetismereti tananyagból vett szógyűjtemény Magyar nyelv Környezetismeret Magyar nyelv Szófajok Mondatfajták Magyar irodalom Olvasás Magyar nyelv Szófajok Mondatfajták Szavak hallgatása közben adott hang hallása esetén kopogni vagy lépni Zöngés-zöngétlen hangpárok differenciálása Nehezítés: felolvasás közben zene, zörej Tollbamondások: - szavak - szókapcsolatok - mondatok * A tollbamondás anyagának előzetes szemléltetése, olvasása Nehezítés: a háttérben halk zene szól Rövid történet, mese, olvasmány hallgatása közben adott szó esetén kopogni vagy lépni, vagy vonalakat húzni. példa Sindelar tréninganyagból: A disznó és a tehén A DISZNÓ az utcán ballagott. Szembe jött vele a tehén. Ez a buta tehén a nyomomba sem léphet!- gondolta a DISZNÓ. Nem köszönök neki. A kútnál újból találkoztak. Miért nem köszöntél nekem? kérdezte a tehén a DISZNÓtól. Miért nem köszöntél te előre? szólt a DISZNÓ. Még mit nem!- dúlt-fúlt 22 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

23 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára TAKTILIS FIGYELEM Szófajok a tehén, és azzal nekirontott a DISZNÓnak. Egyszer csak arra jött a ló. Tegyen igazságot a ló! kiáltottak fel mind a ketten. Aki okosabb, az köszön előre. döntött a ló. Azóta, ha találkoznak, mind a ketten igyekeznek előre köszönni Más lehetőség: pl. adott szófaj esetén; kérdő mondat esetén kopog Nehezítés: felolvasás közben zene, zörej Adott csoportba tartozó szó kihallása mondatból. Kopogj, ha a mondatban hallottál pl. számnevet! (bármely témakörből lehet) Környezetismeret Tárgyképek mutatása (bármely témakörben), majd szavakat Ének - zene mondok. Kopogj, ha láttad a képét! A tárgyképek számát fokozatosan növeljük Emlékezet fejlesztés is egyben Szavakat mondok, majd képek közül kiválasztani a hallott szó képét. A szavak és tárgyképek számát fokozatosan növeljük Emlékezet fejlesztés is egyben Gyermek hátára nagybetűk, (szavak) rajzolása Nehezítés: kisbetűk, ékezetes betűk * előzőleg bemutatott betűk közül rajzolni Tárgyak felismerése tapintás útján Zsákban macska 23 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

24 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára AZ AKTIVITÁS- ÉS FIGYELEM- ZAVARBÓL EREDŐ ÁLTALÁNOS SZEMPONTOK, *KOMPENZÁLÓ TECHNIKÁK Környezetismeret A növények élete Rajz pl. hangszerek, játéktárgyak hasonló plüssállatok Kétkezes tárgyfelismerés Két vászonzacskó, mindegyikben ugyanazon anyagok egy-egy darabja. Feladat: a párok megtalálása mindkét kéz egyidejű használatával. A zsákban lehetnek: termések, magvak; Nehezítés: formában, nagyságban egymáshoz jobban hasonlító tárgyak (magvak, ruhaanyagok) Formamásolás gyurmából. Szemléltetett forma, test minél élethűbb megformázása. Rutinok kialakítása rendszeresen ismételt bemutatások, magyarázatok segítségével Napirend, szokások kialakítása Az instrukciókat személyre szólóan mondjuk! Az osztályban az előre ültessük! Állandó szemkontaktust biztosítsunk! Mozgáslehetőség biztosítása naponta több alkalommal Segítség a munka megszervezésében: - időben: tudja, hogy egy-egy feladat mennyi ideig tart pl. (osztályban elhelyezett falióra) - térben: holmija padján, padjában rendben legyen - tervezés: feladatok megoldási részletei Szabad mozgásos tevékenységek beiktatása 24 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

25 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára - egész osztály: óra közbeni 1-2 perces torna - neki szánt feladatok: letörölheti a táblát, őt küldjük üzenettel, stb Számonkérés: lehetőleg szóbeli; ne a külalakot és ne a magatartást értékeljük Önkontroll erősítése: - követelmények megfogalmazása, tudatosítása - rendszeres (pl. heti) értékelések, önértékelések - minden eltérő (jó és rossz) cselekedetre reagálás a pici jót is dicsérjük Szókeresések, válogató másolás szóhalmazból, olvasmányokból adott feltételek szerint: NYELVTANI - van benne hosszú magánhangzó ISMERETEK, HELYESÍRÁS, GRAFO- MOTOROS KÉSZSÉG A SZÓ HELYESÍRÁSA Magyar nyelv A szavak - van benne hosszú mássalhangzó - hosszú hang a szó végén - csak rövid hang van benne - adott szófajnak megfelelő szavak - szófajok szerinti csoportosítások * Szókártyákkal végzett mozgásos tevékenységek: válogatások, csoportosítások 25 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

26 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Rövid - hosszú hangok - Differenciálás szóban hallás után - Írásgyakorlatok Ének zene Testnevelés Magyar nyelv A szavak Magyar irodalom bármely olvasmány szókészlete alapján 26 Ritmusgyakorlatok tapssal, ritmushangszerekkel Ritmusvisszhang-játék Hosszú-rövid lépések körjátékokhoz Dalok, mondókák ritmizálása Gyors-rövid, lassú-hosszú mozdulatok, lépések hallott hangoknak megfelelően Hangok időtartamának differenciálása Visszhangjáték a szóban hallott hosszú hang visszamondása Rövid vagy hosszú? Ha a szóban hosszú hangot hallottál, emeld mindkét karodat a magasba, ha rövidet, szorítsd ökölbe a kezed! Szógyűjtések: pl. Legyen a szó elején hosszú ó! Hiányos szavak kiegészítése rövid-hosszú betűpárok közül választva M1\Mi illik a szóba.doc A szó jelentésének megváltozása: pl. kar-kár; tör-tőr Mondatalkotás a szavakkal. A szó végi ó, -ő, - ú, -ű képek neve (főnevek) képekhez tulajdonságok (melléknevek) Ékezetpótló : szavak, mondatok hiányzó ékezeteinek helyes alkalmazása. Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

27 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Magyar nyelv A szavak Példa a Sindelar tréningprogram anyagából M1\Ékezetpótló.doc Betűdifferenciáló szótábla hallott szavak keresése lehet verseny Ki találja meg előbb a helyes szót? M1\Betűdiff. szótábla időtart..doc Rakd ki a szót! Nagy lapra írt betűhalmazból egy hallott szó vagy kép alapján a betűk összekötése (megszámozása) Emlékezet utáni írás szókártya felmutatása, majd leírás emlékezet után. Önálló ellenőrzés, hibajavítás. * hosszabb megfigyelési idő hagyása - Kiegészített szósorok (ékezetpótlások, rövid-hosszú hangpárok) emlékezet utáni írása Tollbamondások Helyes? Helytelen? Szókártyák közül: - Színezd ki (vagy válogasd ki) az értelmes szavakat! - Színezd ki (vagy válogasd ki) a helyesen írt szavakat! * szókártyák válogatása Magyar nyelv A szavak 27 Szóalkotások: Betűhalmazból (* betűkártyákkal) - szabadon - megadott kezdőbetűvel Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

28 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára - megadott szófajnak megfelelő szavak alkotása Bűvös négyzet szókeresés betűtáblában M1\Bűvös négyzet.doc Szótagokból Alkoss értelmes szavakat a szótagokból! Jelöld a szavak szófaját! pl. ke sa ro ta sze ko ké ka kö kül pál nyök nok rék lak kon kér sak Táblázatban lévő szótagokból utasításnak megfelelő lépegetéssel M1\Szóalkotás szótagokból.doc 28 Hiányos szavak kiegészítése - Megadott mássalhangzók kiegészítése magánhangzókkal pl. k_r: kar, kér, kár, kűr - Megadott magánhangzók kiegészítése mássalhangzókkal Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

29 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára A szavak szótagolása, szótaghatárok A szavak jelentéstartalma Környezetismeret bármely témakör Ének zene Magyar irodalom Olvasás Testnevelés Magyar irodalom Olvasás, szövegértés 29 _a_á_: kabát, lapát, tatár, Összetett szavak alkotása az új szó és az eredeti szavak jelentésének kapcsolata Rakd össze szótagokból szavak * Képek és a hozzájuk tartozó szavak szótagkártyákon. A képeknek megfelelő szavak kirakása Nehezítés: felesleges szótagok beiktatása Szótagolási feladatok Mondókák tapsolása Lépés szótag: mondókához, énekhez kapcsolva Kiszámolók Szótaglánc: szósor folytatása Nevek, szavak kiejtése tolvajnyelven csak a magánhangzókat Szótagoló olvasás vers, szöveg Szavak, mondatok szótaghatárainak jelölése Ütemes járások mondókára Gyakorlatvégzés az instrukció szótagolva ejtése mellett Névutók helyesírása, megfelelő használata - rajzos feladat: Hol van a? - Tedd a.! Mondd más szóval! rokon- értelmű szavak - szókártyák egy-egy olvasmányhoz kapcsolódóan Ellentétes jelentésű szavak: Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

30 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Testnevelés Gimnasztika Játék Magyar irodalom Egy-egy olvasmány szókészletének megfelelően Magyar nyelv Az igekötők Magyar nyelv Szófajok; A főnév toldalékos alakjai - mese, olvasmány szereplőinek jellemzése Szófajok (főnév, ige, melléknév) felismerése Névutók megértése, megfelelő használata ( Tedd a labdát a lábad elé, mögé,! Hol van a labda? ) - gyakorlatvégzés tanuló irányításával Szavak átalakítása Betűk cseréjével: az első betű megváltoztatásával új szó alkotása pl. kap, lap, nap Szótagcserével pl. ka-nál; ka-pál, ka-kas Igekötős játék: adott szó jelentésének megváltoztatása az igekötő cseréjével pl. beszél + ki,meg, rá, vissza, el, stb. - hiányos mondatokba az igekötő pótlása - képekhez a megfelelő igekötős ige választása Toldalékolással: eső esős; ház házi házas szavak szófajának megváltozása A toldalékok helyesírása: Mondatokban a szavak toldalékainak pótlása: pl. ból, -ből, 30 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

31 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Kiejtéstől eltérő írásmód Helyesírást fejlesztő gyakorlatok Magyar nyelv A szavak Rajz Magyar nyelv A főnév toldalékos alakjai Az ige helyesírása Magyar nyelv Magyar irodalom Olvasás, fogalmazás 31 Szóban szó: - Hosszabb szavakban értelmes szavak keresése Melléknevek gyűjtése műalkotásról, szemléltetett tárgyról A szó tagolása: szótő határának jelölése álló vonallal, átírása színessel Az alapszóhoz más-más toldalék illesztése Másolások: szóelemek, szavak - Másold le a képhez illő szavakat! - szövegből adott szempont alapján szavak másolása pl. rokonértelmű szavak - új szó alkotása egy betű hozzáadásával pl. gyűr gyűrű, haj hajó, nyel nyelv - hiányos mondatok kiegészítése j-ly-s szavak másolása, válogató másolása, hiányos szavak kiegészítése * memóriajáték szó - és képpárokkal tulajdonnevek, köznevek: válogató másolás pl. szöveg kiemelt szavainak csoportosítása kérdések alapján - szókezdő betű pótlása Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

32 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára - toldalékos főnevek írása: a -ból, -ből, -tól, -től, -ról, -ről toldalékok helyesírása - a -ba, -be, -ban, -ben toldalékok megfelelő használata tulajdonságot jelentő szavak és toldalékai: -a szóvégi -ó, -ő, -ú, -ű gyakorlása válogató másolással - hiányos mondatok kiegészítése cselekvést jelentő szavak: - igék válogató másolása képek alapján * szókártyák, képek - a múlt és jövő idejű igék helyesírása - az -ít végű igék - igekötős igék szavak betűrendbe másolása Látó-halló tollbamondás: szótagoló toldalékoló toldaléktalanító közvetett (ellentétpár írása) szófajok és toldalékaik Írásgyakorlatok szószerkezetek szintjén melléknév+főnév 32 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

33 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Mondatfajták Számítógéphasználat 33 Írásgyakorlatok mondatok szintjén: tagolatlan mondatok tagolása, írásjelek használata Bontsd szavakra a mondatokat függőleges vonallal! * lépéssel: minden szóra lépni egyet, megszámolni a lépeseket hibásan tagolt mondatok javítása mondatok válogató másolása mondatalkotások adott szavak rendezésével megkezdett mondat folytatása (óhajtó mondatok) mondatok átalakítása - (bővítés, szűkítés) Írásgyakorlatok a szöveg szintjén: pótlás, kiegészítés, szövegrendezés, szövegírás - párbeszéd hiányzó mondatai - mondatalkotások képekről tagolatlan szöveg mondatokra bontása Szöveg olvasása megfelelő hangsúlyozással mondatfajtáknak megfelelően (párbeszédes szöveg) Mondatvégi írásjelek pótlása Mondatok átalakítása - kijelentő mondatok kérdővé, felszólítóvá alakítása Helyesírás számítógépes program szavak beírása hallás után, Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

34 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára A mondatok helyesírása Magyar nyelv Mondatfajták Magyar irodalom Olvasás - olvasmány 34 hiányos szavak kiegészítése adott lehetőségekből választva Word szövegszerkesztő program használata: írás másolás, tollbamondás, emlékezet után, a helyesírás-ellenőrző alkalmazása VARÁZSBETŰ: Anagramma - Szótagkereső - Betűkereső - Szótagoló - Rövid hosszú - Anagramma - Lóugrás VARÁZSBETŰ: Bábel - Ékezetpótló - Soma kedvence - Első szótag Tagolatlan mondat szavakra bontása, mondatvégi írásjelek alkalmazása Adott szavak mondatokká rendezése - * szókártyákkal Mondatok mondatvégi írásjelek párosítása Mondatalkotások: - Képhez, olvasmányhoz párbeszédek kijelentő, kérdő - Mondatfajtáknak megfelelően szituációs játék - Fejezd be! megkezdett mondat folytatása. A mondat Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

35 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára feldolgozása Számítógéphasználat jelentésének változtatása más-más kötőszó használatával. Mondat-átalakítások: - a beszélő szándéka szerint - logikai minőség alapján: állítás- tagadás, tiltás - szerkezet alapján: - bővítések, szűkítések, szavak cseréje VARÁZSBETŰ: Bábel - Mondatkeverő - Mondattagoló - Mondatkiegészítő HELYESÍRÁS 1.-4.osztály Felhasznált és ajánlott feladatlapok, gyakorlókönyvek: Apáczai Kiadó tankönyvei 3. osztály számára Joóné Nemes Gabriella: Gyakoroljunk együtt! Nyelvtan, helyesírás 3.o Joóné Nemes Gabriella: Tanuljunk együtt! Joóné Nemes Gabriella: Gyakoroljunk együtt! Besztercei Enikő: Másképp Jakus Judit: Téri tájékozódás Jakus Judit: Téri tájékozódás; Pontrácsok 35 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

36 Itt a nyár 3.o EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Játékok, viccek és találós kérdések Adorján Katalin: Szebben akarok írni! II. Gergényiné Németh Erika -Dr. Szamosiné Nagy Sára: Gyakorló feladatok diszgráfiás-diszlexiás gyerekeknek Székely Balázsné: Részképességek Adorján Katalin: Gyakorlóanyag az olvasásmegértés fejlesztéséhez Adorján Katalin: Gyakorlóanyag a dyslexiás gyermekeknek I.-II.-III. Jakab Gusztávné: Kis nyelvész nyelvtan, helyesírás sorozat alsó tagozat Benyó Imréné Vajda Sándorné: Nyelvtani feladatgyűjtemény I.-II.-III. Jakab Gusztávné: Olvasás-szövegértés gyak. 3.o Grániczné Ribarits Valéria-Ligetfalvi Mihályné: Gyakoroljuk a helyesírást 3. Tóth Ernőné: Játékos okoskodás Szautner Jánosné-Szigeti Gizella: Nebuló 3. Kárpáti Tamásné - Tasnádyné Pap Zsuzsanna - Vajda Sándorné: Betűről betűre olvasásfejlesztő füzetek, feladatok - sorozat Tárnok Gitta: Pontról pontra pontosan Bódiné Bátri Anikó: Macskanári, avagy játékos állattan (Gyermekek háza) Kókayné Lányi Marietta: Szépenszóló Fütyöri (Gyermekek háza) Montay Beáta: Az idő vén fája (Gyermekek háza) Nádler Andrea: Napozz a Holddal! (Gyermekek háza) Vannay Aladárné: Gondolkodj és írj! 36 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

37 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Ványi Ágnes Shwalmné Navratil Katalin: Írd füllel! Ványi Ágne: Fülhegyező Sindelar tréningprogram Felhasznált és fejlesztéshez ajánlott szakirodalom: 2/2005. (III. 1.) OM rendelet Irányelv Nemzeti Alaptanterv Apáczai Kiadó tanmenetei 3. osztály számára Dr. Bödör Jenő: Korrekciós nevelés Szemelvények a dyslexia köréből Gyarmathy Éva: Játékkatalógus Porkolábné dr. Balogh Katalin: Készségfejlesztő eljárások tanulási zavarral küzdő kisiskolásoknak Bagdy Emőke: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában Fodorné Földi Rita: Testnevelési játékok a tanulási zavarok korrekciójában Kulcsár Mihályné: A tanulás öröm is lehet Dr. Gósy Mária: A beszédészlelési és beszédmegértési folyamat zavarai és terápiája Dr. Gósy Mária: A beszédészlelés és beszédmegértés fejlesztése (szóban és írásban) Dr. Gósy Mária: Beszédpercepciós fejlesztő modulok Gyenei Melinda: Tanulási zavarok korrekciója Szautner Jánosné-Szigeti Gizella: A tanulási zavarok korrekciója kisiskoláskorban Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

38 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára Hétszínes Centrum Marcali: Képességdoboz Esztergályos Jenő: Oktatójátékok kisiskolásoknak Apáczai Kiadó 38 Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

39 Mellékletek

40 Árnyékok MELYIK AZ ÁRNYÉKA?

41 Betűdifferenciáló szótábla Rövid-hosszú magánhangzók ver teli hat kár vád láp lep véres talál var hájas bór kor vár szurok török tőr hazám hajas házam vér öt lép téli kar őt tőrök lap szúrok kérek vad kerek kór veres hát rugó verés rúgó bor tör tálal kerék

42 Betűdifferenciáló szótábla Rövid hosszú mássalhangzók fejel varr huzal kell ál vassal arra toll szájal bérel szárnyal hallat éppen füllel erre tűzzel len fejjel vasal kel hal ara épen áll bérrel lenn húzza var ere tol hall halat szárnnyal tüzel szájjal fülel

43 Betődifferenciáló szókészlet Nyomtassa ki az alábbi lapokat. Olvasson fel a lapról egy szót. Az a játékos kap pontot, aki elıször megtalálja a szót a lapon. Az lesz a gyıztes, aki elıször éri el a 10 pontot.

44 d b dıl bél báb bal láda lúd bab szed kád dal dús dél gida bús szebb lába deka bot radír gombóc cseléd bunda banán duda darab dundi bomba lázad bambi dobol ragad dob doboz dara dada daru híd derő kobra banda dagad baba darázs bogár madár dobos boros bodros

45 p b pók bor papa rabló pap gömb láb por zebra bánt sapka bont púp búb baba pánt bab pont bók láp pólya napló bója törpe szipog bútor puha bokor nap kap kalap kabát lombos lompos talp lepke pár bár tábla comb komp tepsi kép pék bég gép lép kapa

46 s sz ıs ısz hús kosz leves szarka kés só húsz kos levesz mászik kész szó sós eszik esik másik ész és szósz szász sás rész sarka szem sem rés

47 füstszín városrész vasszög vadászkés sebtapasz karosszék disznóhús városszél vasszigor sündisznó szélvész vastaps szélkakas sasfészek sasszárny szájsebész szövıszék testsúly díszszemle verssor

48

49

50 Bűvös négyzet 2. V Á R O M E G Y A L V I F A É L S Z E G E L P Á A S T A L F E D L O H O L Ü L Ő I H A S A L Á L L A L Ó M E N Y A L Ó S Ö L Y V

51 Bűvös négyzet KERESS ÉRTELMES SZAVAKAT A TÁBLÁN! e á t t b f s m g t r k u t y a m s y ű ő o d ö g é o z ű z a m a r l s z ő l ő s o t ö d u é l ö g ü l l k ü t ő ő l é r y a a ű t o h j p g l n n t o b o z k ő r ő t j g e h f v s z ü l ő ü v ö l t

52 Ékezetpótló o ó differenciálása csoka csoda orra ora foka boka paroka palota szoda szoba hogolyo vártorony norma nota bot drot kotor kobor por por sovány sovár szamoca mazsola csonak csomag szoszolo robotol kor kor nozi mozi gyakorlo gyalogos honap holnap rozsda rozsa gyogymod gyomor ö ő differenciálása tor tor bok gog szonyeg szoveg bogo godor bogre borke fozés lovész kotode orizet lorés kovér szovode bolcsode szokít szokik osszeg oszes vesszocske szornyecske oltozik orkodik gozos kozos orült szor szorp bolcsen boven Koros korzo vezeto kezelo korom orjong ors

53 Ékezetpótló u ú differenciálása tud bub busz husz butor tudós tanu hamu ágyu bábu luk lud fujtat fullad kurta kura gurul csunyul dugattyu bugócsiga gyurma gyurja buvár sugár koszoru kutató busul butul borul berug huszár huzás ezután ezuttal kicsorog kisurol pult mult faggyu batyu csuszda csusza gyalu gyanu suba ü ű differenciálása bun sul rugy gyur futés fulész furész susu suru esku betu tetu szulte szurte terul derus szukul futyul suvít surít urhajó ugető ut uz tuzdel tuzel nyugös nyuzsög tunet tunik fugg zur hullö huhó tusszög tuszős husít suni huvelyes huséges

54 Ékezetpótló i í differenciálása dıj hıt kıt hıres vıcces lıbben sıléc sıet kılıncs gyık szıj vısz vırtus vırus vıg tıszt fırkál bırál sırály kırály hımnusz mınusz kınos ıme ıde kısebbség kısértet kerıtés terıtő kerıngő kın kınn kıflıvég mezıtelen dıszıtı hımes szıget fılmszınház szıvrıtmus lıft kefır tenısz kıbır pır sıkıt reggelı rıbızlı vızıb ıcıklı zsırtalan turısta mgh-k időtartama (24.gyak.) Mıcsoda orulet A hollo nyıvakol, karog a cıca, vonyıt a tyuk, kotkodacsol a kutya, futyul a tucsok, cırıpel a rıgo, rofog a nyul, makog a dıszno, a lo szıszeg es nyerıt a kıgyo.

55

56

57 Javítsd a helytelenül írt szavakat! Kiejtéstől eltérő írásmód Az alábbi szavak között találhatsz olyat, melyet helytelenül írtunk. Keresd meg őket, húzd át, majd írd le ezeket helyesen! adjon adta kenje hallja láttya védjen vétte bánja éjjen szántya mongyon mondta hányja álljon hatja kezgye keszdte fonja féjje kútja kardja kádtól mennyen feleljen bontja horgya hattest annya valljon foltya szeggye nádtól vonyja váljon rontja

58 Jel betű

59

60 Kakukktojás-kereső

61 Keresd meg a hiányzó részt!

62 KERESD MEG AZ 5 ELTÉRÉST!

63 Keress azonos jeleket!

64 Keress ugyanolyat!

65

66

67 Mutasd meg azt a bohócot, amelyiknek..! - kockás a nadrágja és nincs virág a kalapján! - pöttyös a nadrágja és csíkos az inge! - csíkos a nadrágja és fehér a nyakkendője! - szürke a nyakkendője és csíkos a nadrágja! - pöttyös az inge és szürke a kalapja! - pöttyös az inge és kockás a nadrágja! - fehér a nadrágja és szürke a nyakkendője!

68 Rajzold meg a másik felét

69 Rész-egész

70 Szóalkotás szótagokból

71 Szóban szó asztalterítő... sárkányrepülő... ceruzafaragó... vasalódeszka... golyóstoll... jegyzetfüzet... képernyőkímélő... vasútállomás... létrafok... villanykapcsoló... társasjáték... karosszéria... lelkiállapot... lelkére... könnyű... lemez... makaróni... emeleti... mérték... mértékegység... sátortábor...

72 Szóalkotás mgh-msh kiegészítésével Alkoss értelmes szavakat magánhangzók beírásával! b _ k _ t... l _ p _ t... k _ v _ n... k _ p _... s _ r _ k _ t... v _ d _ t... s _ t _ r... t _ r _ d... b _ r _ g...

73 Szóalkotás mgh-msh kiegészítésével Alkoss értelmes szavakat mássalhangzók beírásával! e _ é _... a _ ó... _ ó _ á _... _ ű _ é _... i _ á _ o _... _ e _ í _ ő... a _ i _ a... _ ő _ á _...

74