SZAKMAI BESZÁMOLÓ A FÜGE Tantermi Színházi Projekt támogatásával végzett tevékenységről

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "SZAKMAI BESZÁMOLÓ A FÜGE Tantermi Színházi Projekt támogatásával végzett tevékenységről 2011-2012"

Átírás

1 SZAKMAI BESZÁMOLÓ A FÜGE Tantermi Színházi Projekt támogatásával végzett tevékenységről Az előadásokról A FÜGE és a Polgár Krisztina Emlékalap tantermi színházi pályázatán a Kolibri Gyermek-és Ifjúsági Színház két előadása is támogatást nyert: a Klamm háborúja és a Helló, náci!. Mindkét előadás a színház repertoárjának része, havi 2-2 előadással szerepelnek a Kolibri Pince műsorán, de fontosnak tartjuk azt is, hogy iskolákban, osztálytermekben is bemutathassuk őket. Erre azonban külön támogatás nélkül sajnos nincs lehetőségünk, hiszen a felmerülő költségeket egy iskola a legritkább esetben képes finanszírozni ebben nyújtott nagy segítséget a Tantermi Színházi Projekt, melyet ezúton is köszönünk. A projektben játszott két előadás közös jellemzője, hogy kifejezetten a kamasz korosztály számára íródott, az ő életükre hatással lévő problémadarabok. A Klamm háborúja a Klassenzimmer Theater klasszikusa, 2008-as bemutatója a műfaj bemutatkozását jelentette Magyarországon, a Helló, náci! a nagy hagyományú német ifjúsági színjátszás egyik kortárs klasszikusának álnéven írt drámája. KAI HENSEL: KLAMM HÁBORÚJA (14 éves kortól) osztályterem-színház Egy tanár önvallomása az iskola harcteréről, a lövészárok mélyéről, lejtmenetben. Scherer Péter alakítását Európa-szerte fesztiváldíjakkal jutalmazták. Előadásunkat középiskolai osztályoknak, jelenlegi, volt, és leendő diákoknak és tanároknak ajánljuk biztatásul, hogy csak azért is. Játssza: Scherer Péter Rendező: Novák János MONOBLOCK: HELLÓ, NÁCI! (14 éves kortól) Kolibri Pince Egy mindennapos bunyóhoz ketten kellenek, egy elkövető és egy áldozat, ezek ketten pedig, hála a rendőrség szolgálatkész közreműködésének, leginkább egy cella mélyén ismerhetik ki egymást. Persze ha az elkövető neonáci, az áldozat meg feketemunkás, akkor kissé bonyolultabbá válik a helyzet, a frontvonalak összekavarodnak, csak a rendőrség marad az, ami: rend-őrség. Játsszák: Ruszina Szabolcs/Czupi Dániel e.h., Szanitter Dávid/Fehér Dániel e.h., Mészáros Tamás/Krausz Gábor Rendező: Tóth József

2 Mint a Kolibri többi ifjúsági színházi előadásánál, az osztályterem színháznál is különös hangsúlyt fektetünk az előadásokat követő feldolgozó drámafoglalkozásokra. A foglalkozásokon együtt dolgozik színész és drámatanár, a hangsúly nem az előadás esztétikai elemzésén vagy a nézői benyomások megosztásán van, hanem a dráma által felvetett problémák tisztázásán, mélyítésén, a személyes viszony és vélemény megfogalmazásán elsősorban közös játékon keresztül. A projekt egyik fontos hozadéka számunkra, hogy az iskolai előadások fontossá tették színészeink számára a közönségükkel való újfajta kommunikációt, és többeket arra sarkalltak, hogy ebben az irányban is továbbképezzék magukat. A foglalkozások tervezésében és vezetésében a Kolibri Színház drámatanárai: Egervári György, Kálócz László és Végvári Viktória vettek részt. A projekt megvalósításának folyamata Az összesen 40 előadás szervezésére pályázatot írtunk ki magyarországi oktatási és művelődési intézmények részére. A külön pályázat kiírásának több oka van: tapasztalatunk szerint érdemes ezen a módon érdekeltté tenni, versenyeztetni az iskolákat (több támogatott programunk volt már, ahol problémát jelentett az érdektelenség) igyekeztünk tágítani a meglévő kapcsolatrendszert, bevonni új intézményeket fontos volt, hogy művelődési intézmények is pályázhassanak, mivel gyakran ők jutnak olyan pályázati lehetőségekhez, melyeken keresztül további támogatást tudnak nyújtani az iskoláknak, illetve sok olyan remek művelődésszervező dolgozott velünk, akik tehermentesítették a tanárokat A pályázatot két alkalommal is kiírtuk, a felmerülő igényeknek nagyjából meg tudtunk felelni. A 40 előadásból 17 előadást Budapesten, 15 különböző intézményben, 23 előadást vidéken, 11 település 14 iskolájában játszottunk le (részletes felsorolás az 1.sz. mellékletben), maximálisan törekedve arra, hogy minél több típusú és helyzetű iskolába juthassanak el az előadások. Tapasztalatok, nehézségek mint az a fentiekből is kitűnik, a külön pályázat kiírása, menedzselése, illetve a kapcsolattartás az iskolákkal külön erőforrásokat igényeltek. nehéz volt előre számolni színészeink elfoglaltságaival, akadtak egyeztetési nehézségek (ezt a Helló, náci! kettős szereposztásával oldottuk meg, mely egyszersmind remek lehetőséget nyújtott legfiatalabb színészeinknek) fontos tapasztalat, hogy a kedvezményekkel együtt is nem egyszerű bejutni az iskolákba. Nagyon jól működik a program ott, ahol van egy olyan tanár/szervező, aki ismeri az osztálytermi színházi előadásokat, és szívügyének érzi a színházat. Ebből adódik az a sajátosság, hogy az osztályterem színházi előadások tapasztalatunk szerint nagyjából ugyanabban a körben forgalmazódnak. érdemes a művészeket felkészíteni, mi vár rájuk az iskolában, miben más, és hogyan működik másképp a színház egy osztály falain belül ezek a beszélgetések számunkra nagyon hasznosnak bizonyultak. 2

3 A speciális nehézségek ellenére rendkívül fontosnak és sikeresnek érezzük osztályterem színházi programunkat, és az egyre szűkülő források ellenére igyekszünk a jövőben is folytatni ezt a tevékenységünket. Hogy miért is fontos számunkra, arról beszéljenek azok a visszajelzések, amelyekből mi is sokat tanultunk (2.sz. melléklet). Az alkotók szemével Scherer Péter Az első magyar osztályterem-színházi monodráma színészeként és a második rendezőjeként (Kikatt) komoly tapasztalatokat szereztél. Hogyan látod, mi az, amiben ez a műfaj jobban meg tudja szólítani a kamaszokat, mint általában a színházi előadások? Ezek a darabok nemcsak amiatt izgalmasak, mert a kamaszok természetes közegében játsszuk őket. Olyan problémákat feszegetnek, amik mindennapi életükhöz tartoznak. A visszajelzések és a drámafoglalkozások pedig mutatják, hogy az oszályterem-színházi szerzők nagyon otthon vannak az iskolai környezetben. Rettentően hitelesek ezek a történetek, telibe találják a gyerekeket és a tanárokat is. Hogyan készül a jó osztálytermi előadás? Színészileg és rendezésileg mik azok a szempontok, amikben másképp kell hozzáállni az ilyen darabokhoz? Inkább nem mondanék általánosságokat, csak személyes tapasztalatot. Nagyon fontos szerepe van az előadásokban a jól kordában tartott interakcióknak a gyerekekkel. Ezekből a humoros, kicsit kikacsintó, kicsit bevonós ötletekből rengeteget beleszőttünk az előadásokba, és a diákokkal különösen jól működnek ezek az apró interakciók. Fogékonyak rá, veszik a lapot, érzik, hogy ez a történet nekik szól, mert kicsit részeseivé válnak. Így könnyebben emésztik az előadás nehezebb, drámai részeit is. A tapasztalataid szerint a darab és a drámafoglalkozás mennyire tud hatással lenni azoknak a kamaszoknak a gondolkodására, akik megnézték? Minden olyan benyomás, ami gyerekkorban, tizenévesen történik az emberrel, nagy hatással van a személyiségre. Ha abban még egy olyan probléma is felvetődik, ami őt személyesen érinti, és azt érzi, hogy nincs egyedül a kérdéseivel, sőt még valamiféle megoldási mintát is kap, az meghatározó élmény. Rengeteg ilyen visszajelzést, visszaigazolást kapunk. Úgyhogy nagyon örülök, hogy Jánosnak (Novák János, a Kolibri igazgatója) köszönhetően belecsöppentem a kamaszoknak szóló színházba, mert teljesen új spektrumot nyitott számomra. Ma már nem tudom ezek nélkül az előadások nélkül elképzelni a színészi életem. Szanitter Dávid Sokáig tartottál a drámafoglalkozásokon való szerepléstől. Miért? Színészként hozzászokunk ahhoz, hogy ha megtanuljuk a szöveget és a szerepet, nem érhet minket meglepetés az előadáson. A drámafoglalkozás viszont egy spontán helyzet, ami annál jobb, minél nyitottabb. Bármit lehet kérdezni, nem szabunk határokat, mindenre reagálunk. Egy színésznek nagy bátorság kell ahhoz, hogy ilyen helyzetet vállaljon. 3

4

5 1. sz. melléklet összefoglaló az előadások időpontjairól és helyszíneiről FÜGE Tantermi Színházi Projekt összesítő Klamm háborúja november 29. Petőfi Sándor Gimnázium, Budapest december 15. Szamos Mátyás Vendéglátóipari Szakközépiskola, Budapest január 16. Öveges József Szakiskola, Budapest február 23. Corvin Mátyás Gimnázium és Műszaki Szki, Budapest február 28. Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja, Baja február 29. Kanizsai Dorottya Eü. Szki., Budapest március 2. Piarista Szakiskola, Göd március 22. Móricz Zsigmond Gimnázium, Kisújszállás március 30. Ceglédi Közgazdasági Szki., Cegléd május 29. Szilágyi Erzsébet Gimnázium, Budapest október 8. József Attila Gimnázium, Budapest október 12. Kossuth Lajos Közgazdasági Szki., Tatabánya október 17. Ceglédi Közgazdasági Szki., Cegléd november 19. Tóparti Gimnázium, Székesfehérvár november 20. Szent Imre Gimnázium, Budapest november 21. Árpád Gimnázium, Tatabánya november 23. Szent István Egyetem Gyakorló Gimnázium, Jászberény november 23. Szent István Egyetem Gyakorló Gimnázium, Jászberény november 28. Babits Mihály Gimnázium, Budapest december 19. Mándy Iván Szakiskola, Budapest Helló, náci! január 6. Batthyány Kázmér Gimnázium, Szigetszentmiklós január 20. Jelky András Szakközépiskola, Baja február 17. Táncsics Mihály Tehetséggondozó Kollégium, Budapest március 26. Károlyi István 12 évfolyamos Gimnázium, Budapest június 13. Ceglédi Közgazdasági Szki., Cegléd június 13. Ceglédi Közgazdasági Szki., Cegléd november 12. Móricz Zsigmond Református Gimnázium, Kisújszállás november 13. Ceglédi Közgazdasági Szki., Cegléd november 13. Ceglédi Közgazdasági Szki., Cegléd november 26. Móra Ferenc Általános Iskola, Budapest november 29. Wesselényi Miklós Műszaki Szki. és Szakiskola, Budapest november 30. III. Béla Gimnázium, Baja december 3. Wesselényi Miklós Műszaki Szki. és Szakiskola, Budapest december 4. Tóparti Gimnázium, Székesfehérvár december 10. Dr. Mező Ferenc-Thury György Gimnázium és Szakképző 16. Iskola és Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola Cserháti Tagintézménye, Nagykanizsa december 12. Babits Mihály Gimnázium, Budapest december 14. Móricz Zsigmond Gimnázium, Szentendre december 18. Árpád Gimnázium, Budapest december 20. Bánki Donát Gimnázium és Szki., Dunaújváros 5

6 2. sz. melléklet válogatás a beérkezett visszajelzésekből Vélemények diákoktól Klamm tanár úr a Közgázban október 17-én iskolánkat (CKIK) harmadszor látogatta meg a Kolibri Színház, most épp a Klamm háborúja című osztályterem-előadással. Nem mindennapos, hogy egy színházi előadást láthassunk a saját osztálytermünkben bár a Krétakör már a Kolibri előtt járt nálunk a hamlet.ws-sel, a Kolibri Színház vállalta, vállalja, hogy kifejezetten diákok számára állít színre problémafelvető produkciókat, ezek sajátossága, hogy a nézők is szereplővé válhatnak. Kissé félve léptünk be az osztályterembe, ugyanis láttuk, hogy minden egyes padra ceruzák vannak kikészítve, az előadás közepe felé értettük meg a ceruzák funkcióját, ugyanis elénk rakott Klamm tanár úr egy-egy dolgozatot, természetesen mi nem írtunk semmit erre a dolgozatra, pont, ahogy a történetben tette az osztály. A képzeletbeli diákok ellenállásának előzménye, hogy egy tanár nem adott megfelelő jegyet egyik diákja dolgozatára, mert az a dolgozat nem érte el az adott szintet, a tanuló végül több rossz jegy következtében nem érettségizhetett, majd öngyilkos lett. Az osztály a tanárt hibáztatja, de vajon Klamm tanár úr tehet az öngyilkosságáról? Ha megadja a jobb jegyet, akkor diákja nem lesz öngyilkos? A történet nemcsak Klamm tanár úr és az osztály háborúja, hanem a tanár saját magával folytatott küzdelme is. Klamm tanár urat felőrli az adott helyzet, ennek a tépelődésnek a csúcspontja, amikor fanatikusan felírja, mondja, kiáltja, hogy Minden tanár gyilkos., majd egy önmarcangoló, önfelmentő, reményvesztett monológ után ő is öngyilkos lesz. Ezt a kétségbeejtő történetet végigkövetve, mégis sokat nevethettünk, és ezt Scherer Péter tökéletes játéka tette lehetővé. Mivel élethűen ábrázolta a tépelődő, meghasonlott, olykor hisztérikus tanárt, így mi is elhittük, hogy mi vagyunk az a bizonyos osztály. Scherer Péter a padok között járkált, néha megszólítva egy-egy diákot, felült a padokra, és úgy beszélt hozzánk. A 70 perces előadást, egy 60 perces drámaóra követett, amit Végvári Viktória drámapedagógus tartott. Itt megbeszélhettük és feldolgozhattuk az egész történetet. Viktória a mi véleményünkre volt kíváncsi, arra, hogy szerintünk mennyire volt hibás Klamm tanár úr, mennyire volt igazságos az osztály reakciója. Melyik résznél változtathatja meg az osztály Klamm döntését, hogyan kerülhető el Klamm tanár úr öngyilkossága. Mi két jelentett választottunk, és ezeket újrajátszhattuk, számomra ez volt a legizgalmasabb, azaz az, hogy mennyire befolyásolja sorsunkat egy-egy választás. Scherer Péter közvetlensége, tehetsége magával ragadta a társaságot, igyekeztünk újragondolni a történteket, ebben nagyon sokat segített a drámafoglalkozás. A tragédiát humorral, iróniával és a közös játékkal oldotta Scherer Péter, és így nem csupán a nyomasztó gondolatok, hanem a örömteli játék élménye is megmaradt. Czinkos Renáta Kossuth Lajos Közgazdasági Szakközépiskola, Cegléd 6

7 Ismét Kolibri a Közgázban Az iskola befejezése előtt pár nappal került bemutatásra a Ceglédi Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskolában a Helló, náci! című előadás. Diáktársaimmal, tanárokkal, érdeklődő felnőttekkel láthattam a tantermi keretek között felépített színházat, amely számtalan kreatív megoldással segítette a történet megértését és továbbgondolását. A Kolibri Színházban láttam már előadásokat, tehát tudtam, hogy a jó színészeken és a különleges gondolati szemléleten kívül komoly élménnyel is gazdagodom. A Helló, náci! darab előtt már részt vettem ugyanúgy az iskolánkban rendezett előadáson. Számomra a drámaóra sem volt újdonság, hiszen az előadások többségében előtte vagy utána, esetleg mindkét esetben részt vettem már ilyen foglalkozásokon. A Kolibri Színházban az lehet a legvonzóbb az érdeklődők számára, hogy egy előadás és egy drámaóra sem ugyanolyan. Én eddig az összes előadáson úgy éreztem, hogy a nézők is inspirálják és formálják a szereplőkben végbe menő belső változásokat. A beszélgetések során megvitatjuk a színdarab alatt jelenlévő problémákat, a szereplők közötti konfliktusokat. Az alkotók a nézők véleményére, érzéseikre és gondolataikra kíváncsiak. A számukra új felvetéseket végiggondolják és az alapján át is értékelik pl. a szereplők jellemét. Úgy hiszem, színmű és néző között ennél közelebbi kapcsolat nem is jöhetne létre. Az előadás kezdete érdekes volt, hiszen a rendőr szerepét betöltő Mészáros Tamás invitált be minket a terembe, amolyan utasításos modorban. A hatás nem maradt el. Belépve láthattuk, hogy a nagy terem hogyan vált kis teremmé. A láncok és bilincsek különös hangulatot kölcsönöztek az osztályteremnek. A színpad és a nézőtér teljesen eltért a számomra eddig megszokottól. Mint később kiderült, a színdarab során mi magunk alkottunk falat. Miután elfoglaltuk a helyünket, Erich a rendőr elkészítette a cellát, amihez szikszalagot használt. A színpad közepén megjelent fekete négyzetet bámulva mindannyiunkat sajátos hangulat fogott el; én legfőképpen kíváncsi voltam a kellékek felhasználására és jelentésére. Meglepődve hallgattam az osztálytársaimat, akik még nem vettek részt ilyen osztálytermesített darabban, hogy sokan közülük félelemhez hasonló érzéseket éreztek. A köztünk és a színészek közötti szűk hely, a rendőr parancsoló tekintete, és a kialakított díszlet hangulata okozhatta ezt az érzést. Ennek ellenére nekik is nagyon tetszett az előadás. Ezek az érzések azt mutatják, hogy mivel egy karnyújtásnyira játszódott tőlünk az előadás mennyire a hatása alá kerülhetünk egy megjelenített és nagyobb részt elképzelt börtöncellának. A börtöncella nemcsak a helyet, hanem a konfliktushelyzetet is betöltötte. Ez akkor látszott a legjobban, mikor Rudi és Jan a cellából kilépve a Mátrixról kezdtek el beszélgetni, s bár két ellentétes álláspontot képviseltek ebben a témában is, mégsem vitatkoztak, hanem próbálták meggyőzni egymást. A börtöncella egy szimbólum is lehet. A neonáci és a feketemunkás közötti konfliktuson túl jelképezheti a minden emberre vonatkozó törvényeket. Hiszen tárgyilagosan, objektíven szemlélve az egyik ember bűnrészes volt egy gyilkosságban, a másik munkavállalási engedély nélkül dolgozott bevándorlóként. Tágabb értelemben a sztereotípiákból való kitörhetetlenséget is szimbolizálja. A két láncdarab lehetséges, hogy egy egész láncot alkotott, így az elszakadást, az egység felbomlását jelképezheti. Vagyis a Németországon belül kialakult ellenszenvet a különböző emberek, nemzetiségek, közösségek ellen. Az egyszerű berendezési tárgyakat, mint a széket és a padot is jól használták ki a színészek. Az egyik legkényelmetlenebb helyen, a börtönben a kényelem luxusnak számít. Amikor Rudi és Jan is meg van bilincselve, a korlátok közé szorított helyzetüket próbálják 7

8 méltóságteljesen elviselni. Ezért a padot, illetve a széket az önbecsülésük védelmére használják fel. Ha a földön ülnének, az sértené az önérzetüket is. Az iskolában előadott Kolibris előadások azért nyújtanak különleges élményt, mert a néző maga is alkotóvá válik. Sokkal nagyobb esélyt ad gondolataink kibontakozására. A kevés díszlet, a letisztult környezet szabadjára engedi a képzelőerőnket. Mégis a legfontosabb a néző szemszöge, aki a klasszikus színpadokon csak a megfigyelő szerepét töltheti be. A színészek és a nézők között nagy távolságok vannak, ezért a díszlettel próbálják megteremteni a hangulatot. Az osztályteremben a játéktérhez való közelség, a színészek, a zajok mind-mind hozzájárulnak a színdarab sajátos környezetének megjelenítéséhez. Harmat Fruzsina 12. b Kossuth Lajos Közgazdasági Szakközépiskola, Cegléd Helló, náci! az iskolapadból nézve A Kolibri Színház rendszerint olyan hétköznapi tabutémákra építi produkcióit, amelyek célja a tizenéves korosztályba tartozó fiatalok érdeklődésének megragadása. Közvetlensége és leegyszerűsített díszletei sajátos hangulatot teremtenek. Az előadást követő drámapedagógiai foglalkozások pedig lehetőséget nyújtanak a fiataloknak az adott helyzet átértékelésére, a szereplők fejébe látni, vagy saját képzelőerejük szerint folytatni a történetet. A diákok aktivitását elősegíti, hogy az ismerős, megszokott közegükben, a tantermekben zajlik az előadás, ezért bátran részt vesznek ezeken a foglalkozásokon és ki merik nyilvánítani a saját véleményüket a darabbal kapcsolatban. A Helló, náci! a rasszizmus kérdéseit boncolgatja, szerzője ismeretlen. Az előadást november 13-án 11-kor és 15 órakor láthattuk a Ceglédi Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskolában. A díszlet mindössze egy asztalból, két székből, két bilincsből és egy képzeletbeli falból áll, ami különös, szinte félelmetes atmoszférát teremt az egyébként teljesen átlagos osztályteremben. A diákoktól karnyújtásnyira játszódó előadásban két jelentősen eltérő nézeteket valló fiatal kerül előzetesbe, akiket egy rendőr zár közös cellába: a szegényes öltözködésű, visszafogott lengyel vendégmunkás és az fiatalabb, neonáci társaságba tartozó, nagyszájú nemzetvédő. A három szélsőséges jellemvonással rendelkező karakter és a darabban levő szimbólumok tökéletesen mutatják be az érdekek mentén működő, önző világot. A bilincsek jelképezik az alárendeltséget, az asztal pedig a rendet és a hatalmat, mert valahányszor elmozdul, az őr mindig visszahelyezi eredeti állapotába. A szűk térnek köszönhetően elkerülhetetlen a két rab konfliktusa, amit az őket összezáró rendőr időről-időre újra kiélez: kiviszi az egyik széket, információkat hoz nekik, de nem tud és nem is akar közöttük fegyelmet tartani. A két fiatal azonban az idő előrehaladtával kezd kifogyni az ellenséges szavakból, és felismerik egymásban embertársukat, közös témákat találnak, szinte véletlenül teljesen hétköznapi beszélgetésekbe kezdenek és ekkor képesek lesznek átlépni a börtöncella falait. A darab végén fellépő tragikus csavarnak köszönhetően válik nyitottá a szereplők további sorsa, aminek ezután csak a diákok képzelőereje szabhat határt. Az előadás végül teljes mértékben célba talál. Hogyan válik egy határozott rasszistából elbizonytalanodott hugyoskává? Mit képes feláldozni barátaiért? Mennyi közös vonás lehet két, elsőre teljesen különbözőnek vélt emberben és hogyan tudják levetkőzni kölcsönös gyűlöletüket? Ezeknek a kérdéseknek a megválaszolása a diákok feladata, akik csoportokra osztva nyilvánítják ki véleményüket és jellemzik a szereplőket a 8

9 melléjük ültetett színészek segítségével. Lehetőségük adódik a történet folytatására és a szereplők-, vagy akár új, általuk kitalált figurák eljátszására is. A Kolibri Színház kiemelkedő színészi alakításainak és a közönséggel való kommunikációnak köszönhetően igen jelentős népszerűségnek örvend a diákok körében. Számos, őket érintő mindennapi problémákat dolgoz fel, és egyfajta gondolkodó színházként mély benyomást kelt bennük, amire évek múltán is biztosan emlékezni fognak. Iskolánkban (CKIK) már hét előadással jártak, és mindig osztatlan sikert arattak. Tóth Tímea Kossuth Lajos Közgazdasági Szakközépiskola, Cegléd A III. Béla Gimnázium 10. A osztályának nevében írom ezt az t. Mi a Helló, náci! című előadáson vettünk részt, amit kellemesen fogadott az osztály. A színdarab nagyon szórakoztató volt számunkra és az utána lévő beszélgetés is. Az osztály tagjai nagyon jól beleélték magukat a rájuk kiszabott szituációba. Csoportunk egy része úgy gondolta, hogy a mű történelmi háttere nem volt eléggé helytálló. A színészek nagyon jól át tudták adni a mű mondanivalóját és tanulságát. Ezúton szeretnénk megköszönni, hogy részt vehettünk rajta és máskor is szívesen megnéznénk egy hasonló előadást. Üdvözlettel : Sasfalvi Ildikó és osztálya 9

10 Visszajelzések tanároktól, szervezőktől Kedves Viki, a 28 iskolából 6 a Jászságban volt, ami azt is jelenti, hogy Klamm tanár úr teljes keresztmetszetet kapott a régióból. Két alkalommal járt itt. Kb diák látta. A tanár úr nagyban hozzájárult ahhoz, hogy a 2009 őszén a semmiből alapított jászberényi színi kultúra lábra tudott kapni, és rövid időn belül nagykorúvá váló közönség alakult ki. A tanár úr igazi beavatást tett. Jól szemlélteti ezt az egyik szülő beszámolója: a fia hazament, majd elújságolva az előadást arról beszélt, hogy addig tulajdonképpen észre sem vette, hogy emberek egymás szemébe nézhetnek, a színészi munka és az osztályterem színházi forma tette ezt lehetővé. "Apa, nekem még soha nem néztek a szemembe." - határozottan emlékszem erre a mondatra, amit ismerősöm mondott tovább nekem. Barátsággal: (Várszegi) Tibor. A kisújszállási Művelődési és Ifjúsági Központ részéről Monoki Annamária vagyok. Jász Nagykun Szolnok megyei település vagyunk. Színház legközelebb 80km-re van városunktól, de ifjúsági korosztályt célzó darabokat ritkán, talán mondhatom azt is, hogy egyáltalán nem tűznek a repertoárjukra. Az intézményünk látóterébe kerülő fiatalok nagy része nagyon ritkán vagy egyáltalán nem jut el színházba. A családok anyagi körülményei miatt az iskolák sem tudnak színházlátogatást szervezni. Ezáltal a diákok számára teljesen ismeretlen a színház ilyen mértékű közelsége. Az elmúlt 4 év során, különböző pályázati források segítségével lehetőségünk nyílt a város oktatási intézményeit a színjátszás osztályterem színházi formájával megismertetni. Eddig 5 színdarab került bemutatásra, 10 előadás keretében. A Polgár Krisztina Emlékalap támogatásával a es tanévben két darab került bemutatásra nálunk, a Klamm háburúja és a Helló, náci!. A darabokat 3 iskola diákjai tekintették meg. Az azóta már Arany János Református Ált. Isk., a Móricz Zsigmond Ref. Gimn., és az Illyéssy Sándor Szakiskola tanulói. Arra törekedtünk, hogy olyan gyerekek kerüljenek be a programba, akik az előző években már részt vettek ilyen típusú előadásokon. Zömében, főleg a középiskolásoknál már önként jelentkeztek a diákok. A létszámban mindig elmentünk a felső határig, előadásonként kb fő vett részt. Az előadások mindig nagy sikert arattak, mind a diákok mind a pedagógusok körében. Főleg a gyerekek részéről fogalmazódott meg igény a folytatásra. A darabok olyan számukra ismert és néha kezelhetetlen problémákat feszegettek, amik az iskolák, osztályok, diákok mindennapi életét és személyiségük alakulását is befolyásolják. Nagyon hasznosnak és elgondolkodtatónak tartották a gyerekek az előadásokat követő drámapedagógiai foglalkozásokat is. Részükről eddig át nem gondolt oldalai is előkerültek a témáknak, érdekes volt számukra beleélni magukat a szereplők helyébe, és megoldásokat keresni az adott konfliktusra. Ahhoz, hogy ezek a magatartásformák tudatosodjanak, véleményem szerint arra lenne szükség, hogy ezek a színielőadások rendszeresen megjelenjenek az iskolák, ezen belül a gyerekek és tanárok életében. 10

11 Helló, Náci! a 8.a és b osztályosoknál Tisztában voltam, hogy középiskolásoknak ajánlott előadás, de mivel két olyan 8. osztályunk van, ahol a tanulók többsége már betöltötte a 14 évét, akik még nem, azok érettségük, és eddigi szellemi teljesítményük alapján azt sugallták, hogy a feldolgozással együtt, szemléletük formálásában ahogy a többieknek is hasznos lesz. Ezt a véleményemet az is erősítette, hogy alsó tagozatos koruktól már több drámapedagógiai foglalkozáson vettek részt a Kolibri Színházban látott előadás után, a színház szakembereinek vezetésével. A visszajelzések (és az általam látottak) alapján jó kedvvel és aktívan vettek részt a foglalkozásokon, sőt a színházban látott szórólapok alapján többen kérték, hogy nézzük meg a Helló, Náci!-t. Az osztályfőnökök támogatták az osztályszínházi előadás meghívását. A tapasztalat: A korábbi foglalkozásokon véleményüket könnyen kifejező diákok sokkal nehezebben nyilvánultak meg, egyes kérdésekre adott válaszaik szűkszavúak voltak, és helyenként meg nem értésről tanúskodtak. Az osztályfőnökök szerint nagy hatással volt a gyerekekre az előadás. A számomra legfeltűnőbb az volt, hogy a kortárshatást háttérbe szorította a saját gondolat, vélemény. Azok a gyerekek, akik más helyzetben egymást befolyásolni igyekeznek, és egyesek hatással is vannak a másikra, most különvéleményt fogalmaztak meg, és az osztályok kiscsoport-felosztása teljesen átrendeződött. A foglalkozást követő időszakban az eredeti kiscsoportok újra visszarendeződtek. Meglátásom szerint az előadás mélyen hatott a gyerekekre, akik talán még nem voltak eléggé érettek a kérdés értelmezésére, feldolgozására, de a drámapedagógussal és a színészekkel folytatott játék és beszélgetés segített abban, hogy érzékenyebbek legyenek a probléma iránt, és hatása később érvényesüljön. Az osztályfőnökök megerősítettek abban, hogy empátiás készségük, és toleranciájuk érezhetően javult a foglalkozás óta eltelt időben. Az egyik diák megfogalmazta, hogy tulajdonképpen erre a témára számított, de egy kicsit másképp gondolta, és ezért másra számított. Tehát az előfeltevéseiktől való eltérés megzavarta őket, és hosszabb időt igényelt az átállás, abban viszont teljesen egyhangú volt a véleményük, hogy nagyon elgondolkodtatta mindegyiküket. Külön köszönet illeti Egervári György drámapedagógust, és Mészáros Tamás, Ruszina Szabolcs, Szanitter Dávid színészeket, akik a megszokottnál kissé talán szokatlanabb légkörben is nagyszerű munkát végeztek, és a nehezebben megszólaló gyerekekben is olyan nyomot hagytak, ami a későbbiekben kezdett lassan érvényesülni, így ők erről visszajelzést nem is kaphattak. Nem bántam meg a meghívást, bár kétségtelen, hogy a jövőben alaposabban át fogom gondolni a hasonló döntéseket, de úgy értékelem, hogy a gyerekek számára hasznos volt, és fontos tanulságokkal szolgált számomra is! Köszönettel és üdvözlettel: Dátán Attila Móra Ferenc Általános Iskola 11

12 Kedves Viktória! Kérésére a következőket tudom válaszolni. Középiskolai kollégiumunkban februárjában a Helló náci! c. előadásukkal szerepeltek évfolyamos diákok előtt. Az előadást nagyon jónak, fontosnak, aktuálisnak tartom. Azoktól a kollégáktól is akik megtekintették - köztük az iskolai magyartanárnő- nagyon jó véleményeket hallottam. A diákok körében vegyes fogadtatást észleltem. Szerintem nem fogadták kellő komolysággal, főleg az utána lévő drámafoglalkozást elpoénkodták. Kisebbségben voltak azok a diákok, akiket komolyan elgondolkoztatott és esetleg felszínes, sztereotíp gondolkodásukon változtatott. A tantermi színházi projektet nagyon jónak, fontosnak és szükségesnek tartom. Remélem lesz folytatása. Üdvözlettel: Szemenyei Emma Szülői vélemény Én egy anyuka vagyok, nagy színházbarát, aki 7 éven keresztül szerveztem az osztály őszi és tavaszi színházlátogatásait. Igyekeztem nemcsak (illetve nem elsősorban) a kötelező olvasmányokat feldolgozó előadásokat kiválasztani, hanem olyan produkciókat, amelyek az embert szólítják meg, a diákokban lakó kis felnőttet, amik frissek, élményszerűek. Azonban azt vettem észre, hogy évről évre kevesebben jönnek velünk a színházba. Sokat kell tanulni, anyuval már ciki, egyedül még nem engednek este, nincs mit fölvenni, drága a jegy - ilyen és hasonló érvek hangzottak el. Egy idő után a saját fiam se volt hajlandó velünk jönni. Ekkor figyeltem fel az osztályterem-színházra és a Klammra tavaszán láttuk a Klamm háborúját a Szilágyi Gimnázium 11.A osztályával. Tanóra helyett, hétköznapi ruhában, anyu nélkül - se ciki, se drága nem volt. Scherer Péter óriásit varázsolt a gyerekeknek, időnként késsel lehetett vágni a teremben a feszültséget, a végén pedig orkánként tört ki belőlük a taps. A végtelenül zárkózott, flegma, minden érzelemkifejezést elutasító kamasz fiam is teljesen a hatása alá került és sokat emlegette. Azt gondolom, hogy végtelenül fontos, igazi misszió az osztályterem-színházazás. A dráma testközelbe kerül, a kultúra morzsái felszedhetők, és a drámapedagógus segítségével emészthetőkké is válnak. Nagyon hálás vagyok az iskolákba ellátogató csapatnak, és remélem, még sok fiatalt segítenek a színház, a dráma közelébe! Üdvözlettel, Barlay Zsuzsa 12

Helyezések-B kategória

Helyezések-B kategória Helyezések-B kategória Helyezés Név Megjegyzés I-kcs. fiú Boros Gergely (2001) Bolyai János Általános Iskola Érd Kis Kasza Miklós (2004) Batthyány Általános Iskola és Sportiskola Érd Pintér Olivér (2001)

Részletesebben

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL. TANÉV 1 Bevezető Iskolánk minőségirányítási politikájának megfelelően ebben a tanévben is elvégeztük partnereink elégedettségének mérését. A felmérésre

Részletesebben

A humán munkaközösség félévi beszámolója. 2014-15. tanév

A humán munkaközösség félévi beszámolója. 2014-15. tanév A humán munkaközösség félévi beszámolója 2014-15. tanév Készítette: Ipcsicsné Weinhoffer Csilla mkv. Zalaszentgrót, 2015. január 27. A munkaközösség tagjai magyar, történelem, valamint ének tantárgyakat

Részletesebben

Jövet-menet pénzügyek. a Takarékszövetkezeti Integráció támogatásával

Jövet-menet pénzügyek. a Takarékszövetkezeti Integráció támogatásával Jövet-menet pénzügyek a Takarékszövetkezeti Integráció támogatásával Jövet menet pénzügyek címmel indult egy komplex projekt Szegeden, amely a fiatalok pénzügyi kultúrájának fejlesztését tűzte ki céljául,

Részletesebben

SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ 1

SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ 1 SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ 1 A sepsiszentgyörgyi Osonó Színházműhely egy olyan független alternatív színház, amely szellemi műhelyként teret ad a fiatal alkotók kortárs színházi kísérleteinek. A létrejövő előadásokon

Részletesebben

Ő is móriczos diák volt

Ő is móriczos diák volt Ő is móriczos diák volt 107 Az idén évkönyvünk vendége Gryllus Dorka színésznő, aki 1987 és 1991 között volt iskolánk diákja. Vöröslő arccal, zihálva rohantam be egy magyar népmese címére hallgató pesti

Részletesebben

""Juhász Orsolya, Projekt103, 2015.03.30, önértékelés 10. évf. 3. csoport"" kérdőív

Juhász Orsolya, Projekt103, 2015.03.30, önértékelés 10. évf. 3. csoport kérdőív ""Juhász Orsolya, Projekt103, 2015.03.30, önértékelés 10. évf. 3. csoport"" kérdőív A kitöltők statisztikai adatai: A válaszadók létszáma: 9 Az eredmények összefoglalása 1. Kedves Résztvevő! Arra kérünk,

Részletesebben

""Juhász Orsolya, NYEK20, 2015.03.30, önértékelés NYEK 20. csoport"" kérdőív

Juhász Orsolya, NYEK20, 2015.03.30, önértékelés NYEK 20. csoport kérdőív ""Juhász Orsolya, NYEK20, 2015.03.30, önértékelés NYEK 20. csoport"" kérdőív A kitöltők statisztikai adatai: A válaszadók létszáma: 5 Az eredmények összefoglalása 1. Kedves Résztvevő! Arra kérünk, hogy

Részletesebben

SZÍN-KÖR szakkör. TÁMOP 3.2.3/A-11/1-2012-0024 Zalaapáti Érték-Tár. Pályázó:Zalaapáti Község Önkormányzata

SZÍN-KÖR szakkör. TÁMOP 3.2.3/A-11/1-2012-0024 Zalaapáti Érték-Tár. Pályázó:Zalaapáti Község Önkormányzata SZÍN-KÖR szakkör Pályázó:Zalaapáti Község Önkormányzata Projekt címe: Zalaapáti Érték-Tár Azonosító: TÁMOP-3.2.3/A-11/1-2012-0024 1 Tematika SZÍN-KÖR 2.. A tematika sablon sorai az összesítő táblázat számozásához

Részletesebben

LORÁNTFFY. Számlaszámunk: 11736037-20538480. Lorántffy Zsuzsanna Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium, Dunaújváros

LORÁNTFFY. Számlaszámunk: 11736037-20538480. Lorántffy Zsuzsanna Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium, Dunaújváros LORÁNTFFY Lorántffy Zsuzsanna Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium, Dunaújváros Köszönettel vesszük a támogatását. Lorántffy Tehetséggondozó Alapítvány bármilyen összeg befizetésével történő Számlaszámunk:

Részletesebben

PEST MEGYEI GIMNÁZIUMOK ÉS SZAKKÖZÉPISKOLÁK

PEST MEGYEI GIMNÁZIUMOK ÉS SZAKKÖZÉPISKOLÁK S. sz. Iskola neve Irsz. Helység Út/utca, hsz. Telefon E-mail 1. Kinizsi Pál Gimnázium és 2740 Abony Kossuth tér 18. 53/360-071 kinizsi@kinizsi-abony.hu 2. Az Evangélikus Egyház Aszódi Petőfi 2170 Aszód

Részletesebben

*Magas szinten biztos nyelvtudás Tar Dorina 12.H nagyon sokat tanulhatok mindenki a felsőfokúra hajt Horváth Dia

*Magas szinten biztos nyelvtudás Tar Dorina 12.H nagyon sokat tanulhatok mindenki a felsőfokúra hajt Horváth Dia *Magas szinten és érdekesen sajátíthatom el a német nyelvet. Ezen kívül gondolkodás nélkül tanulhatok külföldön, hiszen biztos nyelvtudás a végeredmény. (Tar Dorina 12.H Goethe Intézet Projektverseny,

Részletesebben

2013. 10. 01-2014. 10.01

2013. 10. 01-2014. 10.01 A '''' felkészülésének BESZÁMOLÓ AZ ELTELT IDŐSZAK ESEMÉNYEIRŐL 2013. 10. 01-2014. 10.01 A '''' felkészülésének Kollégiumi munkaközösség megbeszélései A megyei kollégiumi vezetők munkaközössége több éve

Részletesebben

.a Széchenyi iskoláról

.a Széchenyi iskoláról Negyedikesek írták....a Széchenyi iskoláról 7 éves koromban, szüleimmel azért választottuk ezt az iskolát, mert itt német nyelvet lehet tanulni. Én már óvodás korom óta tanulom a németet, így ragaszkodtunk

Részletesebben

Munkaterv. 2013/2014-as tanév. A Diákönkormányzat által szervezett programokról. Készítette: Sebestyén Tímea a DÖK patronáló pedagógusa

Munkaterv. 2013/2014-as tanév. A Diákönkormányzat által szervezett programokról. Készítette: Sebestyén Tímea a DÖK patronáló pedagógusa Munkaterv 2013/2014-as tanév A Diákönkormányzat által szervezett programokról Készítette: Sebestyén Tímea a DÖK patronáló pedagógusa Nyíregyháza, 2013. augusztus 29. A 2013/2014-es tanév legfőbb célkitűzései

Részletesebben

PREVENT ART 2. 2011. ÁPRILIS 7.

PREVENT ART 2. 2011. ÁPRILIS 7. PREVENT ART 2. Programok és Módszervásár a józanságért 2011. ÁPRILIS 7. ANGYALFÖLDI JÓZSEF ATTILA MŰVELŐDÉSI KÖZPONT PROGRAMISMERTETŐ A XIII. Kerületi Közművelődési Nonprofit Kft. Iránytű Ifjúsági Információs

Részletesebben

Tisztelt Igazgató Úr /Asszony! Tisztelt Kollégák!

Tisztelt Igazgató Úr /Asszony! Tisztelt Kollégák! Kedves Szülők! Kedves Diákok! Tisztelt Igazgató Úr /Asszony! Tisztelt Kollégák! Kiadványunkkal tájékoztatni szeretnénk leendő diákjainkat, szüleiket, osztályfőnökeiket a 2015-2016. tanévben indítandó osztályainkról.

Részletesebben

Helyi önkormányzatok által fenntartott, illetve támogatott előadó-művészeti szervezetek támogatása

Helyi önkormányzatok által fenntartott, illetve támogatott előadó-művészeti szervezetek támogatása 7. számú melléklet a 2009. évi. törvényhez Helyi önkormányzatok által fenntartott, illetve támogatott előadó-művészeti szervezetek támogatása Az előadó-művészeti szervezetek támogatásáról és sajátos foglalkoztatási

Részletesebben

ÚJ VILÁG Alapítvány Pitvaros, 6914 Rákóczi u. 9. Mobil:+36-70-203-2962 Számlaszám: 11535067-20058373 IBAN:HU12 1173 5067 20058373 0000 0000

ÚJ VILÁG Alapítvány Pitvaros, 6914 Rákóczi u. 9. Mobil:+36-70-203-2962 Számlaszám: 11535067-20058373 IBAN:HU12 1173 5067 20058373 0000 0000 A pályázat beszámolója és pénzügyi elszámolása 2015. április -június 1 Tartalom A programsorozat megvalósításáról... 3 Terápiás kutyák az oktatásban... 3 Fejlődés a kutyákkal... 3 Segítő kutyák munkájának

Részletesebben

KÖSZ. A közösségi szolgálat megszervezésének tapasztalatai a Móricz Zsigmond Református Kollégiumban

KÖSZ. A közösségi szolgálat megszervezésének tapasztalatai a Móricz Zsigmond Református Kollégiumban Móricz Zsigmond Református Kollégium, Gimnázium, Szakközépiskola és Általános Iskola 5310, Kisújszállás, Széchenyi u. 4. KÖSZ A közösségi szolgálat megszervezésének tapasztalatai a Móricz Zsigmond Református

Részletesebben

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő A tehetségsegítő programokban korábban vagy jelenleg részt vevő tehetséges fiatalok kortárs tehetségsegítővé

Részletesebben

Időpontja: 2013. március 27-29.

Időpontja: 2013. március 27-29. AZ OSZMI szervezésében a közgyűjteményekben dolgozó múzeumpedagógusok részére múzeumpedagógia a társművészetek tükrében című szakmai továbbképzés című, az NKA által támogatott 3504/01374 azonosító számú

Részletesebben

The Big Read Again 2012-100.000 500.000 1.000.000 szót már elolvastak az alábbi iskolák:

The Big Read Again 2012-100.000 500.000 1.000.000 szót már elolvastak az alábbi iskolák: The Big Read Again 2012-100.000 500.000 1.000.000 szót már elolvastak az alábbi iskolák: Diákok száma: Szavak száma: Iskola neve: Tanár neve: Település: 182 761061 21.sz.Általános Iskola, Móra Ferenc Tagiskola

Részletesebben

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése a Gallup Intézet nyilvános, bemért kérdőívei és feldolgozási módszere szerint Tanulói elégedettség kérdőívének kiértékelése Törpe tanulói

Részletesebben

A ZALA MEGYEI KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁK JEGYZÉKE

A ZALA MEGYEI KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁK JEGYZÉKE A ZALA MEGYEI KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁK JEGYZÉKE Csapi: Térségi Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Kollégium 8755 Csapi, Petőfi út 5-7. 93/358-802 Hévíz : Hévízi Bibó István Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium

Részletesebben

AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT SZERVEZÉSÉVEL KAPCSOLATOS SZABÁLYZAT

AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT SZERVEZÉSÉVEL KAPCSOLATOS SZABÁLYZAT AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT SZERVEZÉSÉVEL KAPCSOLATOS SZABÁLYZAT 2015. A közösségi szolgálatra vonatkozó jogszabályok Nkt. 4. (15) közösségi szolgálat: szociális, környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének

Részletesebben

X X X X X. hatását a társadalom. szerkezetére, működésére! mutassa be az indiai vallások. ismeretei segítségével. 2. tétel: A források és

X X X X X. hatását a társadalom. szerkezetére, működésére! mutassa be az indiai vallások. ismeretei segítségével. 2. tétel: A források és 1. tétel: A források és mutassa be az indiai vallások hatását a társadalom szerkezetére, működésére! 2. tétel: A források és mutassa be a hódító háborúkat követő gazdasági változásokat és azok társadalmi

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

Szívet melengetõ délutánt töltöttem el a váci Bartók Béla Zeneiskolában, 2007.

Szívet melengetõ délutánt töltöttem el a váci Bartók Béla Zeneiskolában, 2007. VARSÁNYI LÁSZLÓNÉ SZOLFÉZS TANSZAKI NAP A VÁCI ZENEISKOLÁBAN Szívet melengetõ délutánt töltöttem el a váci Bartók Béla Zeneiskolában, 2007. március 22-én. A személyes meghíváson kívül egy szép meghívó

Részletesebben

2014-2015. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK

2014-2015. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK Kökönyösi Szakközépiskola Nagy László Gimnáziuma 7300 Komló, Alkotmány u. 2. OM azonosító: 201286 Telephely kódja: 013 Igazgató: Vámos Ágnes Pályaválasztási felelős: Varga Margit Telefon: 72/482367 E-mail:

Részletesebben

Heves megye középfokú oktatási intézményeiben végzett felmérések eredményei

Heves megye középfokú oktatási intézményeiben végzett felmérések eredményei Észak-magyarországii Regiionálliis Munkaügyii Központ Egrii Regiionálliis Kiirendelltsége Heves megye középfokú oktatásii iintézményeiiben végzett fellmérés eredményeii 2007. év Heves megye középfokú oktatási

Részletesebben

2060 Bicske Szent István u. 42. 2660 Balassagyarmat, Május. György utca 17. 1115 Budapest, Thallóczy Lajos utca 1. 1. utca 2.

2060 Bicske Szent István u. 42. 2660 Balassagyarmat, Május. György utca 17. 1115 Budapest, Thallóczy Lajos utca 1. 1. utca 2. Csokonai Vitéz Mihály Általános Iskola 2060 Bicske Szent István u. 42. www.csokonaialtisk.hu; titkarsag@csokonaialtisk.hu Kiss Árpád Általános Iskola Dózsa György Tagiskola Újlaki Általános Iskola Nemes

Részletesebben

Arany János Kollégiumi Program (AJKP)

Arany János Kollégiumi Program (AJKP) Tisztelt Osztályfőnök/Pályaválasztási Felelős! Az Arany János Kollégiumi Programra jelentkezéshez szeretnénk tájékoztatást nyújtani a leggyakrabban felmerülő kérdésekre adott válaszok segítségével. Milyen

Részletesebben

Kedves Érdeklődők, leendő Diákjaink!

Kedves Érdeklődők, leendő Diákjaink! Kedves Érdeklődők, leendő Diákjaink! A 140 éves iskolánk nevelési célját a Bonus intra, melior exi Jó emberként lépj be, s még jobbként távozzál jelmondat fejezi ki. Intézményünk szellemiségében ötvöződik

Részletesebben

Helyi önkormányzatok által fenntartott, illetve támogatott előadó-művészeti szervezetek támogatása

Helyi önkormányzatok által fenntartott, illetve támogatott előadó-művészeti szervezetek támogatása 7. melléklet a 2010. évi. törvényhez Helyi önkormányzatok által fenntartott, illetve támogatott előadó-művészeti szervezetek támogatása Az előadó-művészeti szervezetek támogatásáról és sajátos foglalkoztatási

Részletesebben

MUSICAL-re hangolva Egyesület Közhasznúsági Jelentése 2012.

MUSICAL-re hangolva Egyesület Közhasznúsági Jelentése 2012. MUSICAL-re hangolva Egyesület Közhasznúsági Jelentése 2012. TARTALOM 1. A szervezet alapadatai 2. A szervezet céljainak rövid leírása 3. Szöveges beszámoló a közhasznúsági tevékenységről 4. A költségvetési

Részletesebben

KÉRDŐÍVEK FELDOLGOZÁSA

KÉRDŐÍVEK FELDOLGOZÁSA Mi legyek, ha nagy leszek? pályaválasztási nyílt nap 2013. január 22. A program az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő Nemzeti Együttműködési Alap és Civil Támogatások Igazgatósága támogatásával valósul meg.

Részletesebben

SULIMIX 2008. december 10 11. Millenáris. Intézmények elhelyezése a kiállításon

SULIMIX 2008. december 10 11. Millenáris. Intézmények elhelyezése a kiállításon SULIMIX 2008. december 10 11. Millenáris Intézmények elhelyezése a kiállításon 78 4 10 55 45 34 71 29 59 52 25 80 22 70 46 23 30 37 50 77 47 2 16, 17, 18 61 Alternatív Közgazdasági Gimnázium Arany János

Részletesebben

NTP-TM-13-0003 A szem muzsikája. A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója

NTP-TM-13-0003 A szem muzsikája. A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója Az Orosházi Táncsics Mihály Tehetséggondozó Gimnázium, Szakközépiskola, Általános Iskola és Kollégium Vörösmarty Mihály Tagintézményében az ének-zenei

Részletesebben

Kedves Érdeklődők, leendő Diákjaink!

Kedves Érdeklődők, leendő Diákjaink! OM azonosító: 029337 Cím: 3529 Miskolc, Ifjúság u. 16-20. Telefonszám: 46/365-912, 46/360-125 Faxszám: 46/562-239 Honlap: Email cím: Igazgató: www.szemere.miskolc.hu info@szemere.sulinet.hu Szabó András

Részletesebben

Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny. 5. osztály. I.emelet 9.

Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny. 5. osztály. I.emelet 9. 5. osztály I.emelet 9. 1. Albert Renáta Radnóti Miklós Gimnázium, Dunakeszi 88 pont 10. hely 2. Arany Barbara Garay János Általános Iskola, Fót 88 pont 9. hely Jobb tollbamondással 3. Bódizs Szabolcs Vörösmarty

Részletesebben

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság!

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Élve az Médiatanács által elfogadott és február 1-től 45 napon át érvényben lévő javaslattételi lehetőséggel, az alábbiakban összefoglaljuk a Közszolgálati

Részletesebben

HELIKONI ÜNNEPSÉGEK 2014. Keszthely. Zsűri jegyzőkönyv. Komolyzene-hangszerszóló Arany

HELIKONI ÜNNEPSÉGEK 2014. Keszthely. Zsűri jegyzőkönyv. Komolyzene-hangszerszóló Arany Arany Fődíj: Bonyhádi Petőfi S. Evangélikus Gimn. és Koll., Bonyhád - Daradics Tímea zongora 1. Vetési Albert Gimnázium - Veszprém... Czinege Lilla hegedű 2. Hévízi Bibó I. Gimnázium, SZKI és Kollégium

Részletesebben

CAMPUS HUNGARY ÖSZTÖNDÍJPROGRAM B2 (KONVERGENCIA RÉGIÓ)

CAMPUS HUNGARY ÖSZTÖNDÍJPROGRAM B2 (KONVERGENCIA RÉGIÓ) CAMPUS HUNGARY ÖSZTÖNDÍJPROGRAM B2 (KONVERGENCIA RÉGIÓ) ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS A MÁSODIK ÉS HARMADIK PÁLYÁZATI CIKLUSBAN ÖSSZEFOGLALÓ A kutatás háttere, módszertan A Campus Hungary ösztöndíjban részesülők hazaérkezésüket

Részletesebben

Én az Ulm-i kintlétemmel kapcsolatban fogok neked egy kis ízelítőt bemutatni, illetve megpróbállak jó tanácsokkal ellátni.

Én az Ulm-i kintlétemmel kapcsolatban fogok neked egy kis ízelítőt bemutatni, illetve megpróbállak jó tanácsokkal ellátni. Kedves Leendő Erasmusos Diák! Én az Ulm-i kintlétemmel kapcsolatban fogok neked egy kis ízelítőt bemutatni, illetve megpróbállak jó tanácsokkal ellátni. 2006 március-tól 2006 juniusíg tanultam a Fachhochschule

Részletesebben

TÁMOP-3.1.4.B-13/1-2013-0001 Köznevelés az iskolában

TÁMOP-3.1.4.B-13/1-2013-0001 Köznevelés az iskolában TÁMOP-3.1.4.B-13/1-2013-0001 Köznevelés az iskolában Partnerség és hálózatosodás Bakos István Szakmai vezető istvan.bakos@klik.gov.hu Alapinformációk A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ kiemelt célja,

Részletesebben

TÁMOP3.1.7-11/2-2011-0401. A ''Babus Jolán Középiskolai Kollégium'' felkészülésének segítése a referencia értékű gyakorlatok átadására

TÁMOP3.1.7-11/2-2011-0401. A ''Babus Jolán Középiskolai Kollégium'' felkészülésének segítése a referencia értékű gyakorlatok átadására A '''' felkészülésének JÓ GYAKORLAT LEÍRÁSA A '''' felkészülésének AZ INTÉZMÉNY JÓ GYAKORLATÁNAK BEMUTATÁSA Szülőkkel való kapcsolattartás módjai A "Jó gyakorlat" célja (folyamatban és eredményben) A szülőkkel

Részletesebben

Az új oktatásszervezési eljárások pszichológiai háttere

Az új oktatásszervezési eljárások pszichológiai háttere Az új oktatásszervezési eljárások pszichológiai háttere Szabó Győzőné igazgató Jász-Nagykun Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Kompetencia szerkezete 1. Ismeret, tudás (Extrinzik motiváció) 2. Képesség,

Részletesebben

A kompetenstől, az elkötelező vezetésig

A kompetenstől, az elkötelező vezetésig A kompetenstől, az elkötelező vezetésig Gondoljon egy eseményre az elmúlt időszakból, ami pozitív érzéseket keltett Önben! Megvan? Mi az a pozitív érzés? Ízlelgesse raktározza el! Miről fogunk beszélgetni?

Részletesebben

Pedagógusok felkészítése a tanulási képességek eredményes mozgósítására. Balassagyarmat, 2014.szeptember Lerchné Forgács Marianna

Pedagógusok felkészítése a tanulási képességek eredményes mozgósítására. Balassagyarmat, 2014.szeptember Lerchné Forgács Marianna Pedagógusok felkészítése a tanulási képességek eredményes mozgósítására Balassagyarmat, 2014.szeptember Lerchné Forgács Marianna Továbbképzés célja A pedagógusok ismerjék meg (elevenítsék fel) : Bővítsék

Részletesebben

DUGONICS ANDRÁS PIARISTA GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS KOLLÉGIUM SZÜLŐI MUNKAKÖZÖSSÉGÉNEK ALAPSZABÁLYA

DUGONICS ANDRÁS PIARISTA GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS KOLLÉGIUM SZÜLŐI MUNKAKÖZÖSSÉGÉNEK ALAPSZABÁLYA DUGONICS ANDRÁS PIARISTA GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS KOLLÉGIUM SZÜLŐI MUNKAKÖZÖSSÉGÉNEK ALAPSZABÁLYA 2011 I. Általános rendelkezések 1. A Dugonics András Piarista

Részletesebben

Kolibri Gyermek- és Ifjúsági Színház Kiemelkedően Közhasznú Nonprofit Korlátolt Felelősségű Társaság KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS

Kolibri Gyermek- és Ifjúsági Színház Kiemelkedően Közhasznú Nonprofit Korlátolt Felelősségű Társaság KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS Adószám: 23395778-2-42 Cégbíróság: Fővárosi Bíróság, mint Cégbíróság Cégjegyzék szám: Statisztikai számjel: 01-09-963641 23395778-9001-572-01 Kolibri Gyermek- és Ifjúsági Színház Kiemelkedően Közhasznú

Részletesebben

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ OM azonosító: 201190 7632 Pécs, Melinda u. 23. Tel./fax: 72/410-596 email: postmaster@pjngszi.t-online.hu Kedves Érdeklődő! Ön a Pécsi

Részletesebben

ÉLETREVALÓ fiataloknak

ÉLETREVALÓ fiataloknak ÉLETREVALÓ fiataloknak ÉLETREVALÓ fiataloknak Budapest, 2008 A könyv a Microsoft Magyarország felkérésére és finanszírozásával jött létre. Köszönjük Somogyi Edit tanárnô és Szabó Vince munkáját a Jedlik

Részletesebben

A TÁMOP-3.1.4/08/2 2008-0072 Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi

A TÁMOP-3.1.4/08/2 2008-0072 Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi A TÁMOP-3.1.4/08/2 2008-0072 Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi Móricz Zsigmond Általános Iskola Nyíregyháza, Virág u. 65. Moduláris oktatás Irodalom-birodalom

Részletesebben

Csongrád Megyei Diáksport Egyesület

Csongrád Megyei Diáksport Egyesület Csongrád Megyei Diáksport Egyesület 2014/2015. TANÉV VÉGEREDMÉNY 1 VÉGEREDMÉNY LEÁNYOK Megye Iskola neve Település Testnevelő, felkészítő 1. Békés Békéscsabai Andrássy Gyula Gimnázium és Kollégium Békéscsaba

Részletesebben

Az iskolai közélet megújítása. Kompetenciaterület: Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák. 12. évfolyam

Az iskolai közélet megújítása. Kompetenciaterület: Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák. 12. évfolyam Az iskolai közélet megújítása Kompetenciaterület: Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák 12. évfolyam Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre A modul szerzője: Zsigovits Gabriella Címlapkép:

Részletesebben

Salgótarján Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Oktatási, Kulturális és Sport Iroda

Salgótarján Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Oktatási, Kulturális és Sport Iroda Szám: 42581/2010. Salgótarján Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Oktatási, Kulturális és Sport Iroda 3100 Salgótarján, Múzeum tér 1. Tel.: (32) 312-570; (32) 417-255 Tájékoztató a 2010/2011-es nevelési

Részletesebben

2007/2008-as tanév Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum

2007/2008-as tanév Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum 2007/2008-as tanév Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum Országos versenyszervező: OFI OPKM 1089 Budapest, Könyves Kálmán körút 40. 06-1-323-55-00 Honlap: www.opkm.hu

Részletesebben

Legújabb képzésünk! Fegyvertelen Játszótárs

Legújabb képzésünk! Fegyvertelen Játszótárs Csapatépítés * Kalandpedagógia Tevékenység-központú pedagógia Animátorképzés * Kisgyerekkori fejlesztés * Multikulturális pedagógia * Agressziómegelőzés * Vezetői tréning * Legújabb képzésünk! Fegyvertelen

Részletesebben

Az észak-alföldi MENTORÁLÓ INTÉZMÉNYI címet elnyert nevelési-oktatási és pedagógiai-szakmai szolgáltatást nyújtó intézmények

Az észak-alföldi MENTORÁLÓ INTÉZMÉNYI címet elnyert nevelési-oktatási és pedagógiai-szakmai szolgáltatást nyújtó intézmények Köznevelés az iskolában projekt TÁMOP-3.1.4.B-13/1-2013-0001 Az észak-alföldi MENTORÁLÓ INTÉZMÉNYI címet elnyert nevelési-oktatási és pedagógiai-szakmai szolgáltatást nyújtó intézmények Intézmény neve

Részletesebben

BUDAI KÖZÉPISKOLA BUDAI KÖZÉPISKOLA

BUDAI KÖZÉPISKOLA BUDAI KÖZÉPISKOLA BUDAI KÖZÉPISKOLA BUDAI KÖZÉPISKOLA ELŐDISKOLÁINK FÉNYES TÁNCSICS SZIGETI KOSSUTH A Budai Középiskola születése 2004 Táncsics Mihály Angol Kéttannyelvű Gimnázium Kossuth Lajos Közgazdasági Szakközépiskola

Részletesebben

Kaméleon MusicalSzínház és Gyermekszínpad Garabonciás Művészeti Iskola Dráma tagozat 2012. nyár

Kaméleon MusicalSzínház és Gyermekszínpad Garabonciás Művészeti Iskola Dráma tagozat 2012. nyár Kaméleon MusicalSzínház és Gyermekszínpad Garabonciás Művészeti Iskola Dráma tagozat 2012. nyár Lehet, hogy nem lesz egy Munkácsy belőled, de fess ha örömet szerez, lehet,hogy nem leszel Pablo Neruda,

Részletesebben

EUTE 2002 - ESS ÖNKITÖLTŐS KÉRDŐÍV

EUTE 2002 - ESS ÖNKITÖLTŐS KÉRDŐÍV sorszám EUTE 2002 - ESS ÖNKITÖLTŐS KÉRDŐÍV A válaszadás önkéntes! Tisztelt Asszonyom! Tisztelt Uram! Kérjük, válaszolja meg ezeket a kérdéseket is. Munkatársunk megvárja, amig Ön befejezi a válaszadást.

Részletesebben

Bocskai István Gimnázium, Szakközépiskola, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Szakmai Szolgáltató

Bocskai István Gimnázium, Szakközépiskola, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Szakmai Szolgáltató Bocskai István Gimnázium, Szakközépiskola, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Szakmai Szolgáltató OM azonosító: 200886 Cím: 3900 Szerencs, Ondi út 1. Telefon: 47/362-533 47/361-444 47/362-132 Fax: 47/362-533/102-es

Részletesebben

Tárgy: Tájékoztató a munkaerőpiaci esélynövelés programjának 2006. évi megvalósulásáról a megyei fenntartású közoktatási intézményekben.

Tárgy: Tájékoztató a munkaerőpiaci esélynövelés programjának 2006. évi megvalósulásáról a megyei fenntartású közoktatási intézményekben. Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlésének Művelődési, Kisebbségi, Ifjúsági és Sport Bizottságának Elnöke Szám. 125/2007. Előterjesztés a Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlésének Művelődési, Kisebbségi,

Részletesebben

A ZALA MEGYEI KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁK JEGYZÉKE

A ZALA MEGYEI KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁK JEGYZÉKE A ZALA MEGYEI KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁK JEGYZÉKE Csapi: Térségi Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Kollégium 8755 Csapi, Petıfi út 5-7. 93/358-802 Hévíz : Bibó István Alternatív Gimnázium és Szakközépiskola

Részletesebben

a termék a hirdetési felület

a termék a hirdetési felület a termék A kártyás étkeztető rendszer egy szoftverből, néhány speciális hardverből, és a középiskolás diákoknak kiosztott, vonalkóddal ellátott kártyákból áll. A diákok a kártyán lévő vonalkódot étkezéseikkor,

Részletesebben

Lovassy László Gimnázium Lovassy-László-Gymnasium

Lovassy László Gimnázium Lovassy-László-Gymnasium Lovassy László Gimnázium Lovassy-László-Gymnasium Veszprém OM kód: 037169 A Lovassy László Gimnázium városunk legrégibb középiskolája. A jogelőd Piarista Gimnáziumot 1711-ben alapította gróf Volkra Ottó

Részletesebben

Dr. Nagy Tamás E-learning és duális képzés

Dr. Nagy Tamás E-learning és duális képzés E-learning és duális képzés A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században Tartalom Felsőoktatás változása E-learning megoldások Duális képzés Vélemények

Részletesebben

Telenor Tedd Oda Nap szervezési dokumentáció

Telenor Tedd Oda Nap szervezési dokumentáció Telenor Tedd Oda Nap szervezési dokumentáció Közösségért szervezett nap tippek a hatékony szervezéshez Előszó A Telenor felelős vállalatként fontosnak tartja, hogy a legkorszerűbb mobiltechnológiai szolgáltatások

Részletesebben

Képzés neve Helyszín Időpont Étrékelő kérdőívet kitöltők

Képzés neve Helyszín Időpont Étrékelő kérdőívet kitöltők Képzés neve Helyszín Időpont Étrékelő kérdőívet kitöltők Összesített elégedettségi átlag (fő) A FELNÖVEKVŐ GENERÁCIÓ EGÉSZSÉGTUDATOS ÉLETMÓDJÁNAK Nyírteleki Általános Iskola, 4461 KIALAKÍTÁSA AZ EGÉSZSÉGRE

Részletesebben

7.30 óra Írásbeli 3. forduló A gimnázium szertárának megtekintése. Számonkérés a látottakról, hallottakról.

7.30 óra Írásbeli 3. forduló A gimnázium szertárának megtekintése. Számonkérés a látottakról, hallottakról. Május 29. (vasárnap) 6.30 7.00 óra Reggeli 7.30 óra Írásbeli 3. forduló A gimnázium szertárának megtekintése. Számonkérés a látottakról, hallottakról. 8.30. óra Írásbeli - 4. forduló Herman Ottó élete

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

Kardos Tamásné 2014. Október 20.

Kardos Tamásné 2014. Október 20. Kardos Tamásné 2014. Október 20. Merre tovább? Merre tovább? tanuló Iskolaválasztás Tanulmányi eredmények Megcélzott foglalkozás Családi háttér Lehetőségek Gimnázium - Nyelvi előkészítő (5 év) - 4 évfolyam

Részletesebben

KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA

KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA Tanuló neve: Oktatási azonosító: Születési hely, idő: Anyja születéskori neve: Tanuló neve: Osztálya:.. Mit nevezünk iskolai közösségi szolgálatnak? Az iskolai közösségi szolgálat

Részletesebben

IDEIGLENES KÖZÉPISKOLAI FELVÉTELI RANGSOR 2013 2014 TANÉV

IDEIGLENES KÖZÉPISKOLAI FELVÉTELI RANGSOR 2013 2014 TANÉV Dankó Pista Egységes Óvoda - Bölcsőde, Általános Iskola, Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium 4235 Biri Mező Imre út 21. Tel/fax: 42-263-137 e-mail: info@dankop.hu, www.dankop.hu IDEIGLENES KÖZÉPISKOLAI

Részletesebben

KUTATÁSI JELENTÉS. CommOnline 2008. topline jelentés 2008.05.20

KUTATÁSI JELENTÉS. CommOnline 2008. topline jelentés 2008.05.20 KUTATÁSI JELENTÉS CommOnline 2008. topline jelentés 2008.05.20 Tartalomjegyzék 1. Vezetői összefoglaló 3 2. Kutatás leírása 5 A kutatás háttere 5 A kutatás módszertana 5 A topline jelentés szerkezete,

Részletesebben

Feladatterv (2011/2012. tanév): Kollégium

Feladatterv (2011/2012. tanév): Kollégium Feladatterv (2011/2012. tanév): Kollégium KIEMELT FELADAT MEGNEVEZÉSE Felkészítő foglalkozások Az AJTP foglalkozási egység TEVÉKENYSÉG Felzárkóztató foglalkozások magyarból és matematikából Idegen nyelvi

Részletesebben

Docimológia a bioetika oktatásban

Docimológia a bioetika oktatásban Docimológia a bioetika oktatásban Kapocsi Erzsébet BOMM 2013. 05.04. Debrecen Szubjektív bevezető Pedagógiai és etikai dilemmák a vizsgáztatás során - mit értékeljünk? -- az aktuális teljesítményt -- a

Részletesebben

Szolnok Közkincs Kerekasztal 2008-2009. A D A T L A P

Szolnok Közkincs Kerekasztal 2008-2009. A D A T L A P Szolnok Közkincs Kerekasztal 2008-2009. A D A T L A P A SZOLNOK KISTÉRSÉG TERÜLETÉN MŰKÖDŐ MŰVÉSZETI ÉS EGYÉB FELLÉPÉSEKET VÁLLALÓ CSOPORTOKRÓL Az előadó neve: Almási Klára Tevékenységi kör, az előadó

Részletesebben

Szakmacsoportos szakmai előkészítő érettségi tantárgyak versenye (2009. április 8.)

Szakmacsoportos szakmai előkészítő érettségi tantárgyak versenye (2009. április 8.) 2008/2009-es tanév Szakmacsoportos szakmai előkészítő érettségi tantárgyak versenye (2009. április 8.) Iskolánk tanulói az országos döntőben az alábbi eredményeket érték el. Fliszár Tímea (12.B osztály)

Részletesebben

2014/2015. TANÉV ORSZÁGOS DÖNTŐ NYILVÁNOS SORSOLÁS VI. KORCSOPORT. Budapest, 2015. január 09.

2014/2015. TANÉV ORSZÁGOS DÖNTŐ NYILVÁNOS SORSOLÁS VI. KORCSOPORT. Budapest, 2015. január 09. 2014/2015. TANÉV ORSZÁGOS DÖNTŐ NYILVÁNOS SORSOLÁS VI. KORCSOPORT Budapest, 2015. január 09. 1 2014/2015. TANÉVI KOSÁRLABDA DIÁKOLIMPIA ORSZÁGOS DÖNTŐ VI. KORCSOPORT Kaposvár, 2015. január 23-25. RÉSZTVEVŐK

Részletesebben

A partneri elégedettség és igény elemzése

A partneri elégedettség és igény elemzése Szentistváni Általános Művelődési Központ Baja A partneri elégedettség és igény elemzése (szülők és tanulók) 211 Készítette: MICS 1 Bevezetés A mérés amely egyéb, mint a kísérletező személy kölcsönhatása

Részletesebben

Az osztályfőnöki munkaközösség beszámolója a 2014/2015-öss tanév I. félévi munkájáról

Az osztályfőnöki munkaközösség beszámolója a 2014/2015-öss tanév I. félévi munkájáról Az osztályfőnöki munkaközösség beszámolója a 2014/2015-öss tanév I. félévi munkájáról Első féléves munkánkat a Pedagógiai Programunkkal összhangban, a munkatervben meghatározott feladatok alapján végeztük.

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

Makó Csenge 1. Baky Boglárka Makó Csenge 2. Hegyi Petra Szűcs Helga 21:08 3. Rétháti Lili Kiss Fanni Dóra Makó Csenge 4. Makó Csenge Kiss Fanni 21:16

Makó Csenge 1. Baky Boglárka Makó Csenge 2. Hegyi Petra Szűcs Helga 21:08 3. Rétháti Lili Kiss Fanni Dóra Makó Csenge 4. Makó Csenge Kiss Fanni 21:16 Makó Csenge 1. Baky Boglárka Makó Csenge 2. Hegyi Petra Szűcs Helga 21:08 3. Rétháti Lili Kiss Fanni Dóra Makó Csenge 4. Makó Csenge Kiss Fanni 21:16 5.-6. Kiss Fanni Kovács Debóra 21:14 Kiss Fanni 5.-6.

Részletesebben

Érettségi feladatok: Halmazok, logika

Érettségi feladatok: Halmazok, logika Érettségi feladatok: Halmazok, logika 2005. május 10 18. Egy rejtvényújságban egymás mellett két, szinte azonos rajz található, amelyek között 23 apró eltérés van. Ezek megtalálása a feladat. Először Ádám

Részletesebben

A REMÉNY SZÍNHÁZA? MITOLÓGIA ÉS VALÓSÁG

A REMÉNY SZÍNHÁZA? MITOLÓGIA ÉS VALÓSÁG A Kortárs Drámafesztivál Budapest és a Heinrich- Böll- Stiftung közös rendezvénye: INGYEN KULTÚRA? A REMÉNY SZÍNHÁZA? MITOLÓGIA ÉS VALÓSÁG Nemzetközi konferencia 4 részben Budapest, 2014. december 5. és

Részletesebben

Abigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre

Abigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre Abigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre Elfogadta az Abigél Középiskola nevelőtestülete: Debrecen, 2013. szeptember 10. Bencze Rita

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Lakosságfelkészítés. Kirendeltség-vezetői tapasztalatok

Lakosságfelkészítés. Kirendeltség-vezetői tapasztalatok Lakosságfelkészítés Kirendeltség-vezetői tapasztalatok Lakosságfelkészítés, lakosság tájékoztatás Megelőzés Beavatkozás (Veszélyhelyzeti kommunikáció) Újjáépítés felkészítés tájékoztatás Felkészítés, tájékoztatás

Részletesebben

TEHETSÉGGONDOZÁS. Bács-Kiskun megye. Európai Szociális Alap

TEHETSÉGGONDOZÁS. Bács-Kiskun megye. Európai Szociális Alap ktatáskutató és Fejlesztő Intézet ÁP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz EHESÉGGNDZÁS Bács-Kiskun megye Európai Szociális Alap Pedagógiai Szakszolgálat Bács-Kiskun

Részletesebben

Felvételi tájékoztató

Felvételi tájékoztató Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola Felvételi tájékoztató 2014/2015. tanév Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola 7632 Pécs, Melinda u. 23. OM azonosító: 201190 Igazgató: Németh

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2015/2016-os tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2015/2016-os tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2015/2016-os tanévre 2 Beköszöntő helyett Választani mindig nehéz, hiszen a döntéssel, miközben új utak nyílnak, mások lezárulnak. Különösen nehéz ismeretek hiányában felelősségteljesen

Részletesebben

3 ELEMÉNEK RÉSZLETES MEGVALÓSÍTÁSI TERVE

3 ELEMÉNEK RÉSZLETES MEGVALÓSÍTÁSI TERVE AZ ELŐZŐ MEGVALÓSÍTÁSI IDŐSZAKBAN KÉSZÜLT PROJEKTLISTA 3 ELEMÉNEK RÉSZLETES MEGVALÓSÍTÁSI TERVE Készítette: Keserű Valéria AZ ELŐZŐ MEGVALÓSÍTÁSI IDŐSZAKBAN KÉSZÜLT PROJEKTLISTA 3 ELEMÉNEK RÉSZLETES MEGVALÓSÍTÁSI

Részletesebben

Van jogom, de még sincs (esszé)

Van jogom, de még sincs (esszé) III. díj Kosztolányi Dezső Tehetséggondozó Gimnázium Szabadka Bakos Rebeka: Van jogom, de még sincs (esszé) Szabadka, 2014. november 24. 1 Az idei év nyarán eltűnt, többszörösen fizikailag és szexuálisan

Részletesebben

A H i p H o p I n t e r n a t i o n a l H u n g a r y

A H i p H o p I n t e r n a t i o n a l H u n g a r y BEMUTATKOZÁS A H i p H o p I n t e r n a t i o n a l H u n g a r y A Hip Hop International Hungary alapítóinak sikerült először megszerezniük az MTV zenés tv-csatornán közelmúltban futott, népszerű America

Részletesebben