SZAKMAI BESZÁMOLÓ A FÜGE Tantermi Színházi Projekt támogatásával végzett tevékenységről

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "SZAKMAI BESZÁMOLÓ A FÜGE Tantermi Színházi Projekt támogatásával végzett tevékenységről 2011-2012"

Átírás

1 SZAKMAI BESZÁMOLÓ A FÜGE Tantermi Színházi Projekt támogatásával végzett tevékenységről Az előadásokról A FÜGE és a Polgár Krisztina Emlékalap tantermi színházi pályázatán a Kolibri Gyermek-és Ifjúsági Színház két előadása is támogatást nyert: a Klamm háborúja és a Helló, náci!. Mindkét előadás a színház repertoárjának része, havi 2-2 előadással szerepelnek a Kolibri Pince műsorán, de fontosnak tartjuk azt is, hogy iskolákban, osztálytermekben is bemutathassuk őket. Erre azonban külön támogatás nélkül sajnos nincs lehetőségünk, hiszen a felmerülő költségeket egy iskola a legritkább esetben képes finanszírozni ebben nyújtott nagy segítséget a Tantermi Színházi Projekt, melyet ezúton is köszönünk. A projektben játszott két előadás közös jellemzője, hogy kifejezetten a kamasz korosztály számára íródott, az ő életükre hatással lévő problémadarabok. A Klamm háborúja a Klassenzimmer Theater klasszikusa, 2008-as bemutatója a műfaj bemutatkozását jelentette Magyarországon, a Helló, náci! a nagy hagyományú német ifjúsági színjátszás egyik kortárs klasszikusának álnéven írt drámája. KAI HENSEL: KLAMM HÁBORÚJA (14 éves kortól) osztályterem-színház Egy tanár önvallomása az iskola harcteréről, a lövészárok mélyéről, lejtmenetben. Scherer Péter alakítását Európa-szerte fesztiváldíjakkal jutalmazták. Előadásunkat középiskolai osztályoknak, jelenlegi, volt, és leendő diákoknak és tanároknak ajánljuk biztatásul, hogy csak azért is. Játssza: Scherer Péter Rendező: Novák János MONOBLOCK: HELLÓ, NÁCI! (14 éves kortól) Kolibri Pince Egy mindennapos bunyóhoz ketten kellenek, egy elkövető és egy áldozat, ezek ketten pedig, hála a rendőrség szolgálatkész közreműködésének, leginkább egy cella mélyén ismerhetik ki egymást. Persze ha az elkövető neonáci, az áldozat meg feketemunkás, akkor kissé bonyolultabbá válik a helyzet, a frontvonalak összekavarodnak, csak a rendőrség marad az, ami: rend-őrség. Játsszák: Ruszina Szabolcs/Czupi Dániel e.h., Szanitter Dávid/Fehér Dániel e.h., Mészáros Tamás/Krausz Gábor Rendező: Tóth József

2 Mint a Kolibri többi ifjúsági színházi előadásánál, az osztályterem színháznál is különös hangsúlyt fektetünk az előadásokat követő feldolgozó drámafoglalkozásokra. A foglalkozásokon együtt dolgozik színész és drámatanár, a hangsúly nem az előadás esztétikai elemzésén vagy a nézői benyomások megosztásán van, hanem a dráma által felvetett problémák tisztázásán, mélyítésén, a személyes viszony és vélemény megfogalmazásán elsősorban közös játékon keresztül. A projekt egyik fontos hozadéka számunkra, hogy az iskolai előadások fontossá tették színészeink számára a közönségükkel való újfajta kommunikációt, és többeket arra sarkalltak, hogy ebben az irányban is továbbképezzék magukat. A foglalkozások tervezésében és vezetésében a Kolibri Színház drámatanárai: Egervári György, Kálócz László és Végvári Viktória vettek részt. A projekt megvalósításának folyamata Az összesen 40 előadás szervezésére pályázatot írtunk ki magyarországi oktatási és művelődési intézmények részére. A külön pályázat kiírásának több oka van: tapasztalatunk szerint érdemes ezen a módon érdekeltté tenni, versenyeztetni az iskolákat (több támogatott programunk volt már, ahol problémát jelentett az érdektelenség) igyekeztünk tágítani a meglévő kapcsolatrendszert, bevonni új intézményeket fontos volt, hogy művelődési intézmények is pályázhassanak, mivel gyakran ők jutnak olyan pályázati lehetőségekhez, melyeken keresztül további támogatást tudnak nyújtani az iskoláknak, illetve sok olyan remek művelődésszervező dolgozott velünk, akik tehermentesítették a tanárokat A pályázatot két alkalommal is kiírtuk, a felmerülő igényeknek nagyjából meg tudtunk felelni. A 40 előadásból 17 előadást Budapesten, 15 különböző intézményben, 23 előadást vidéken, 11 település 14 iskolájában játszottunk le (részletes felsorolás az 1.sz. mellékletben), maximálisan törekedve arra, hogy minél több típusú és helyzetű iskolába juthassanak el az előadások. Tapasztalatok, nehézségek mint az a fentiekből is kitűnik, a külön pályázat kiírása, menedzselése, illetve a kapcsolattartás az iskolákkal külön erőforrásokat igényeltek. nehéz volt előre számolni színészeink elfoglaltságaival, akadtak egyeztetési nehézségek (ezt a Helló, náci! kettős szereposztásával oldottuk meg, mely egyszersmind remek lehetőséget nyújtott legfiatalabb színészeinknek) fontos tapasztalat, hogy a kedvezményekkel együtt is nem egyszerű bejutni az iskolákba. Nagyon jól működik a program ott, ahol van egy olyan tanár/szervező, aki ismeri az osztálytermi színházi előadásokat, és szívügyének érzi a színházat. Ebből adódik az a sajátosság, hogy az osztályterem színházi előadások tapasztalatunk szerint nagyjából ugyanabban a körben forgalmazódnak. érdemes a művészeket felkészíteni, mi vár rájuk az iskolában, miben más, és hogyan működik másképp a színház egy osztály falain belül ezek a beszélgetések számunkra nagyon hasznosnak bizonyultak. 2

3 A speciális nehézségek ellenére rendkívül fontosnak és sikeresnek érezzük osztályterem színházi programunkat, és az egyre szűkülő források ellenére igyekszünk a jövőben is folytatni ezt a tevékenységünket. Hogy miért is fontos számunkra, arról beszéljenek azok a visszajelzések, amelyekből mi is sokat tanultunk (2.sz. melléklet). Az alkotók szemével Scherer Péter Az első magyar osztályterem-színházi monodráma színészeként és a második rendezőjeként (Kikatt) komoly tapasztalatokat szereztél. Hogyan látod, mi az, amiben ez a műfaj jobban meg tudja szólítani a kamaszokat, mint általában a színházi előadások? Ezek a darabok nemcsak amiatt izgalmasak, mert a kamaszok természetes közegében játsszuk őket. Olyan problémákat feszegetnek, amik mindennapi életükhöz tartoznak. A visszajelzések és a drámafoglalkozások pedig mutatják, hogy az oszályterem-színházi szerzők nagyon otthon vannak az iskolai környezetben. Rettentően hitelesek ezek a történetek, telibe találják a gyerekeket és a tanárokat is. Hogyan készül a jó osztálytermi előadás? Színészileg és rendezésileg mik azok a szempontok, amikben másképp kell hozzáállni az ilyen darabokhoz? Inkább nem mondanék általánosságokat, csak személyes tapasztalatot. Nagyon fontos szerepe van az előadásokban a jól kordában tartott interakcióknak a gyerekekkel. Ezekből a humoros, kicsit kikacsintó, kicsit bevonós ötletekből rengeteget beleszőttünk az előadásokba, és a diákokkal különösen jól működnek ezek az apró interakciók. Fogékonyak rá, veszik a lapot, érzik, hogy ez a történet nekik szól, mert kicsit részeseivé válnak. Így könnyebben emésztik az előadás nehezebb, drámai részeit is. A tapasztalataid szerint a darab és a drámafoglalkozás mennyire tud hatással lenni azoknak a kamaszoknak a gondolkodására, akik megnézték? Minden olyan benyomás, ami gyerekkorban, tizenévesen történik az emberrel, nagy hatással van a személyiségre. Ha abban még egy olyan probléma is felvetődik, ami őt személyesen érinti, és azt érzi, hogy nincs egyedül a kérdéseivel, sőt még valamiféle megoldási mintát is kap, az meghatározó élmény. Rengeteg ilyen visszajelzést, visszaigazolást kapunk. Úgyhogy nagyon örülök, hogy Jánosnak (Novák János, a Kolibri igazgatója) köszönhetően belecsöppentem a kamaszoknak szóló színházba, mert teljesen új spektrumot nyitott számomra. Ma már nem tudom ezek nélkül az előadások nélkül elképzelni a színészi életem. Szanitter Dávid Sokáig tartottál a drámafoglalkozásokon való szerepléstől. Miért? Színészként hozzászokunk ahhoz, hogy ha megtanuljuk a szöveget és a szerepet, nem érhet minket meglepetés az előadáson. A drámafoglalkozás viszont egy spontán helyzet, ami annál jobb, minél nyitottabb. Bármit lehet kérdezni, nem szabunk határokat, mindenre reagálunk. Egy színésznek nagy bátorság kell ahhoz, hogy ilyen helyzetet vállaljon. 3

4

5 1. sz. melléklet összefoglaló az előadások időpontjairól és helyszíneiről FÜGE Tantermi Színházi Projekt összesítő Klamm háborúja november 29. Petőfi Sándor Gimnázium, Budapest december 15. Szamos Mátyás Vendéglátóipari Szakközépiskola, Budapest január 16. Öveges József Szakiskola, Budapest február 23. Corvin Mátyás Gimnázium és Műszaki Szki, Budapest február 28. Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja, Baja február 29. Kanizsai Dorottya Eü. Szki., Budapest március 2. Piarista Szakiskola, Göd március 22. Móricz Zsigmond Gimnázium, Kisújszállás március 30. Ceglédi Közgazdasági Szki., Cegléd május 29. Szilágyi Erzsébet Gimnázium, Budapest október 8. József Attila Gimnázium, Budapest október 12. Kossuth Lajos Közgazdasági Szki., Tatabánya október 17. Ceglédi Közgazdasági Szki., Cegléd november 19. Tóparti Gimnázium, Székesfehérvár november 20. Szent Imre Gimnázium, Budapest november 21. Árpád Gimnázium, Tatabánya november 23. Szent István Egyetem Gyakorló Gimnázium, Jászberény november 23. Szent István Egyetem Gyakorló Gimnázium, Jászberény november 28. Babits Mihály Gimnázium, Budapest december 19. Mándy Iván Szakiskola, Budapest Helló, náci! január 6. Batthyány Kázmér Gimnázium, Szigetszentmiklós január 20. Jelky András Szakközépiskola, Baja február 17. Táncsics Mihály Tehetséggondozó Kollégium, Budapest március 26. Károlyi István 12 évfolyamos Gimnázium, Budapest június 13. Ceglédi Közgazdasági Szki., Cegléd június 13. Ceglédi Közgazdasági Szki., Cegléd november 12. Móricz Zsigmond Református Gimnázium, Kisújszállás november 13. Ceglédi Közgazdasági Szki., Cegléd november 13. Ceglédi Közgazdasági Szki., Cegléd november 26. Móra Ferenc Általános Iskola, Budapest november 29. Wesselényi Miklós Műszaki Szki. és Szakiskola, Budapest november 30. III. Béla Gimnázium, Baja december 3. Wesselényi Miklós Műszaki Szki. és Szakiskola, Budapest december 4. Tóparti Gimnázium, Székesfehérvár december 10. Dr. Mező Ferenc-Thury György Gimnázium és Szakképző 16. Iskola és Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola Cserháti Tagintézménye, Nagykanizsa december 12. Babits Mihály Gimnázium, Budapest december 14. Móricz Zsigmond Gimnázium, Szentendre december 18. Árpád Gimnázium, Budapest december 20. Bánki Donát Gimnázium és Szki., Dunaújváros 5

6 2. sz. melléklet válogatás a beérkezett visszajelzésekből Vélemények diákoktól Klamm tanár úr a Közgázban október 17-én iskolánkat (CKIK) harmadszor látogatta meg a Kolibri Színház, most épp a Klamm háborúja című osztályterem-előadással. Nem mindennapos, hogy egy színházi előadást láthassunk a saját osztálytermünkben bár a Krétakör már a Kolibri előtt járt nálunk a hamlet.ws-sel, a Kolibri Színház vállalta, vállalja, hogy kifejezetten diákok számára állít színre problémafelvető produkciókat, ezek sajátossága, hogy a nézők is szereplővé válhatnak. Kissé félve léptünk be az osztályterembe, ugyanis láttuk, hogy minden egyes padra ceruzák vannak kikészítve, az előadás közepe felé értettük meg a ceruzák funkcióját, ugyanis elénk rakott Klamm tanár úr egy-egy dolgozatot, természetesen mi nem írtunk semmit erre a dolgozatra, pont, ahogy a történetben tette az osztály. A képzeletbeli diákok ellenállásának előzménye, hogy egy tanár nem adott megfelelő jegyet egyik diákja dolgozatára, mert az a dolgozat nem érte el az adott szintet, a tanuló végül több rossz jegy következtében nem érettségizhetett, majd öngyilkos lett. Az osztály a tanárt hibáztatja, de vajon Klamm tanár úr tehet az öngyilkosságáról? Ha megadja a jobb jegyet, akkor diákja nem lesz öngyilkos? A történet nemcsak Klamm tanár úr és az osztály háborúja, hanem a tanár saját magával folytatott küzdelme is. Klamm tanár urat felőrli az adott helyzet, ennek a tépelődésnek a csúcspontja, amikor fanatikusan felírja, mondja, kiáltja, hogy Minden tanár gyilkos., majd egy önmarcangoló, önfelmentő, reményvesztett monológ után ő is öngyilkos lesz. Ezt a kétségbeejtő történetet végigkövetve, mégis sokat nevethettünk, és ezt Scherer Péter tökéletes játéka tette lehetővé. Mivel élethűen ábrázolta a tépelődő, meghasonlott, olykor hisztérikus tanárt, így mi is elhittük, hogy mi vagyunk az a bizonyos osztály. Scherer Péter a padok között járkált, néha megszólítva egy-egy diákot, felült a padokra, és úgy beszélt hozzánk. A 70 perces előadást, egy 60 perces drámaóra követett, amit Végvári Viktória drámapedagógus tartott. Itt megbeszélhettük és feldolgozhattuk az egész történetet. Viktória a mi véleményünkre volt kíváncsi, arra, hogy szerintünk mennyire volt hibás Klamm tanár úr, mennyire volt igazságos az osztály reakciója. Melyik résznél változtathatja meg az osztály Klamm döntését, hogyan kerülhető el Klamm tanár úr öngyilkossága. Mi két jelentett választottunk, és ezeket újrajátszhattuk, számomra ez volt a legizgalmasabb, azaz az, hogy mennyire befolyásolja sorsunkat egy-egy választás. Scherer Péter közvetlensége, tehetsége magával ragadta a társaságot, igyekeztünk újragondolni a történteket, ebben nagyon sokat segített a drámafoglalkozás. A tragédiát humorral, iróniával és a közös játékkal oldotta Scherer Péter, és így nem csupán a nyomasztó gondolatok, hanem a örömteli játék élménye is megmaradt. Czinkos Renáta Kossuth Lajos Közgazdasági Szakközépiskola, Cegléd 6

7 Ismét Kolibri a Közgázban Az iskola befejezése előtt pár nappal került bemutatásra a Ceglédi Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskolában a Helló, náci! című előadás. Diáktársaimmal, tanárokkal, érdeklődő felnőttekkel láthattam a tantermi keretek között felépített színházat, amely számtalan kreatív megoldással segítette a történet megértését és továbbgondolását. A Kolibri Színházban láttam már előadásokat, tehát tudtam, hogy a jó színészeken és a különleges gondolati szemléleten kívül komoly élménnyel is gazdagodom. A Helló, náci! darab előtt már részt vettem ugyanúgy az iskolánkban rendezett előadáson. Számomra a drámaóra sem volt újdonság, hiszen az előadások többségében előtte vagy utána, esetleg mindkét esetben részt vettem már ilyen foglalkozásokon. A Kolibri Színházban az lehet a legvonzóbb az érdeklődők számára, hogy egy előadás és egy drámaóra sem ugyanolyan. Én eddig az összes előadáson úgy éreztem, hogy a nézők is inspirálják és formálják a szereplőkben végbe menő belső változásokat. A beszélgetések során megvitatjuk a színdarab alatt jelenlévő problémákat, a szereplők közötti konfliktusokat. Az alkotók a nézők véleményére, érzéseikre és gondolataikra kíváncsiak. A számukra új felvetéseket végiggondolják és az alapján át is értékelik pl. a szereplők jellemét. Úgy hiszem, színmű és néző között ennél közelebbi kapcsolat nem is jöhetne létre. Az előadás kezdete érdekes volt, hiszen a rendőr szerepét betöltő Mészáros Tamás invitált be minket a terembe, amolyan utasításos modorban. A hatás nem maradt el. Belépve láthattuk, hogy a nagy terem hogyan vált kis teremmé. A láncok és bilincsek különös hangulatot kölcsönöztek az osztályteremnek. A színpad és a nézőtér teljesen eltért a számomra eddig megszokottól. Mint később kiderült, a színdarab során mi magunk alkottunk falat. Miután elfoglaltuk a helyünket, Erich a rendőr elkészítette a cellát, amihez szikszalagot használt. A színpad közepén megjelent fekete négyzetet bámulva mindannyiunkat sajátos hangulat fogott el; én legfőképpen kíváncsi voltam a kellékek felhasználására és jelentésére. Meglepődve hallgattam az osztálytársaimat, akik még nem vettek részt ilyen osztálytermesített darabban, hogy sokan közülük félelemhez hasonló érzéseket éreztek. A köztünk és a színészek közötti szűk hely, a rendőr parancsoló tekintete, és a kialakított díszlet hangulata okozhatta ezt az érzést. Ennek ellenére nekik is nagyon tetszett az előadás. Ezek az érzések azt mutatják, hogy mivel egy karnyújtásnyira játszódott tőlünk az előadás mennyire a hatása alá kerülhetünk egy megjelenített és nagyobb részt elképzelt börtöncellának. A börtöncella nemcsak a helyet, hanem a konfliktushelyzetet is betöltötte. Ez akkor látszott a legjobban, mikor Rudi és Jan a cellából kilépve a Mátrixról kezdtek el beszélgetni, s bár két ellentétes álláspontot képviseltek ebben a témában is, mégsem vitatkoztak, hanem próbálták meggyőzni egymást. A börtöncella egy szimbólum is lehet. A neonáci és a feketemunkás közötti konfliktuson túl jelképezheti a minden emberre vonatkozó törvényeket. Hiszen tárgyilagosan, objektíven szemlélve az egyik ember bűnrészes volt egy gyilkosságban, a másik munkavállalási engedély nélkül dolgozott bevándorlóként. Tágabb értelemben a sztereotípiákból való kitörhetetlenséget is szimbolizálja. A két láncdarab lehetséges, hogy egy egész láncot alkotott, így az elszakadást, az egység felbomlását jelképezheti. Vagyis a Németországon belül kialakult ellenszenvet a különböző emberek, nemzetiségek, közösségek ellen. Az egyszerű berendezési tárgyakat, mint a széket és a padot is jól használták ki a színészek. Az egyik legkényelmetlenebb helyen, a börtönben a kényelem luxusnak számít. Amikor Rudi és Jan is meg van bilincselve, a korlátok közé szorított helyzetüket próbálják 7

8 méltóságteljesen elviselni. Ezért a padot, illetve a széket az önbecsülésük védelmére használják fel. Ha a földön ülnének, az sértené az önérzetüket is. Az iskolában előadott Kolibris előadások azért nyújtanak különleges élményt, mert a néző maga is alkotóvá válik. Sokkal nagyobb esélyt ad gondolataink kibontakozására. A kevés díszlet, a letisztult környezet szabadjára engedi a képzelőerőnket. Mégis a legfontosabb a néző szemszöge, aki a klasszikus színpadokon csak a megfigyelő szerepét töltheti be. A színészek és a nézők között nagy távolságok vannak, ezért a díszlettel próbálják megteremteni a hangulatot. Az osztályteremben a játéktérhez való közelség, a színészek, a zajok mind-mind hozzájárulnak a színdarab sajátos környezetének megjelenítéséhez. Harmat Fruzsina 12. b Kossuth Lajos Közgazdasági Szakközépiskola, Cegléd Helló, náci! az iskolapadból nézve A Kolibri Színház rendszerint olyan hétköznapi tabutémákra építi produkcióit, amelyek célja a tizenéves korosztályba tartozó fiatalok érdeklődésének megragadása. Közvetlensége és leegyszerűsített díszletei sajátos hangulatot teremtenek. Az előadást követő drámapedagógiai foglalkozások pedig lehetőséget nyújtanak a fiataloknak az adott helyzet átértékelésére, a szereplők fejébe látni, vagy saját képzelőerejük szerint folytatni a történetet. A diákok aktivitását elősegíti, hogy az ismerős, megszokott közegükben, a tantermekben zajlik az előadás, ezért bátran részt vesznek ezeken a foglalkozásokon és ki merik nyilvánítani a saját véleményüket a darabbal kapcsolatban. A Helló, náci! a rasszizmus kérdéseit boncolgatja, szerzője ismeretlen. Az előadást november 13-án 11-kor és 15 órakor láthattuk a Ceglédi Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskolában. A díszlet mindössze egy asztalból, két székből, két bilincsből és egy képzeletbeli falból áll, ami különös, szinte félelmetes atmoszférát teremt az egyébként teljesen átlagos osztályteremben. A diákoktól karnyújtásnyira játszódó előadásban két jelentősen eltérő nézeteket valló fiatal kerül előzetesbe, akiket egy rendőr zár közös cellába: a szegényes öltözködésű, visszafogott lengyel vendégmunkás és az fiatalabb, neonáci társaságba tartozó, nagyszájú nemzetvédő. A három szélsőséges jellemvonással rendelkező karakter és a darabban levő szimbólumok tökéletesen mutatják be az érdekek mentén működő, önző világot. A bilincsek jelképezik az alárendeltséget, az asztal pedig a rendet és a hatalmat, mert valahányszor elmozdul, az őr mindig visszahelyezi eredeti állapotába. A szűk térnek köszönhetően elkerülhetetlen a két rab konfliktusa, amit az őket összezáró rendőr időről-időre újra kiélez: kiviszi az egyik széket, információkat hoz nekik, de nem tud és nem is akar közöttük fegyelmet tartani. A két fiatal azonban az idő előrehaladtával kezd kifogyni az ellenséges szavakból, és felismerik egymásban embertársukat, közös témákat találnak, szinte véletlenül teljesen hétköznapi beszélgetésekbe kezdenek és ekkor képesek lesznek átlépni a börtöncella falait. A darab végén fellépő tragikus csavarnak köszönhetően válik nyitottá a szereplők további sorsa, aminek ezután csak a diákok képzelőereje szabhat határt. Az előadás végül teljes mértékben célba talál. Hogyan válik egy határozott rasszistából elbizonytalanodott hugyoskává? Mit képes feláldozni barátaiért? Mennyi közös vonás lehet két, elsőre teljesen különbözőnek vélt emberben és hogyan tudják levetkőzni kölcsönös gyűlöletüket? Ezeknek a kérdéseknek a megválaszolása a diákok feladata, akik csoportokra osztva nyilvánítják ki véleményüket és jellemzik a szereplőket a 8

9 melléjük ültetett színészek segítségével. Lehetőségük adódik a történet folytatására és a szereplők-, vagy akár új, általuk kitalált figurák eljátszására is. A Kolibri Színház kiemelkedő színészi alakításainak és a közönséggel való kommunikációnak köszönhetően igen jelentős népszerűségnek örvend a diákok körében. Számos, őket érintő mindennapi problémákat dolgoz fel, és egyfajta gondolkodó színházként mély benyomást kelt bennük, amire évek múltán is biztosan emlékezni fognak. Iskolánkban (CKIK) már hét előadással jártak, és mindig osztatlan sikert arattak. Tóth Tímea Kossuth Lajos Közgazdasági Szakközépiskola, Cegléd A III. Béla Gimnázium 10. A osztályának nevében írom ezt az t. Mi a Helló, náci! című előadáson vettünk részt, amit kellemesen fogadott az osztály. A színdarab nagyon szórakoztató volt számunkra és az utána lévő beszélgetés is. Az osztály tagjai nagyon jól beleélték magukat a rájuk kiszabott szituációba. Csoportunk egy része úgy gondolta, hogy a mű történelmi háttere nem volt eléggé helytálló. A színészek nagyon jól át tudták adni a mű mondanivalóját és tanulságát. Ezúton szeretnénk megköszönni, hogy részt vehettünk rajta és máskor is szívesen megnéznénk egy hasonló előadást. Üdvözlettel : Sasfalvi Ildikó és osztálya 9

10 Visszajelzések tanároktól, szervezőktől Kedves Viki, a 28 iskolából 6 a Jászságban volt, ami azt is jelenti, hogy Klamm tanár úr teljes keresztmetszetet kapott a régióból. Két alkalommal járt itt. Kb diák látta. A tanár úr nagyban hozzájárult ahhoz, hogy a 2009 őszén a semmiből alapított jászberényi színi kultúra lábra tudott kapni, és rövid időn belül nagykorúvá váló közönség alakult ki. A tanár úr igazi beavatást tett. Jól szemlélteti ezt az egyik szülő beszámolója: a fia hazament, majd elújságolva az előadást arról beszélt, hogy addig tulajdonképpen észre sem vette, hogy emberek egymás szemébe nézhetnek, a színészi munka és az osztályterem színházi forma tette ezt lehetővé. "Apa, nekem még soha nem néztek a szemembe." - határozottan emlékszem erre a mondatra, amit ismerősöm mondott tovább nekem. Barátsággal: (Várszegi) Tibor. A kisújszállási Művelődési és Ifjúsági Központ részéről Monoki Annamária vagyok. Jász Nagykun Szolnok megyei település vagyunk. Színház legközelebb 80km-re van városunktól, de ifjúsági korosztályt célzó darabokat ritkán, talán mondhatom azt is, hogy egyáltalán nem tűznek a repertoárjukra. Az intézményünk látóterébe kerülő fiatalok nagy része nagyon ritkán vagy egyáltalán nem jut el színházba. A családok anyagi körülményei miatt az iskolák sem tudnak színházlátogatást szervezni. Ezáltal a diákok számára teljesen ismeretlen a színház ilyen mértékű közelsége. Az elmúlt 4 év során, különböző pályázati források segítségével lehetőségünk nyílt a város oktatási intézményeit a színjátszás osztályterem színházi formájával megismertetni. Eddig 5 színdarab került bemutatásra, 10 előadás keretében. A Polgár Krisztina Emlékalap támogatásával a es tanévben két darab került bemutatásra nálunk, a Klamm háburúja és a Helló, náci!. A darabokat 3 iskola diákjai tekintették meg. Az azóta már Arany János Református Ált. Isk., a Móricz Zsigmond Ref. Gimn., és az Illyéssy Sándor Szakiskola tanulói. Arra törekedtünk, hogy olyan gyerekek kerüljenek be a programba, akik az előző években már részt vettek ilyen típusú előadásokon. Zömében, főleg a középiskolásoknál már önként jelentkeztek a diákok. A létszámban mindig elmentünk a felső határig, előadásonként kb fő vett részt. Az előadások mindig nagy sikert arattak, mind a diákok mind a pedagógusok körében. Főleg a gyerekek részéről fogalmazódott meg igény a folytatásra. A darabok olyan számukra ismert és néha kezelhetetlen problémákat feszegettek, amik az iskolák, osztályok, diákok mindennapi életét és személyiségük alakulását is befolyásolják. Nagyon hasznosnak és elgondolkodtatónak tartották a gyerekek az előadásokat követő drámapedagógiai foglalkozásokat is. Részükről eddig át nem gondolt oldalai is előkerültek a témáknak, érdekes volt számukra beleélni magukat a szereplők helyébe, és megoldásokat keresni az adott konfliktusra. Ahhoz, hogy ezek a magatartásformák tudatosodjanak, véleményem szerint arra lenne szükség, hogy ezek a színielőadások rendszeresen megjelenjenek az iskolák, ezen belül a gyerekek és tanárok életében. 10

11 Helló, Náci! a 8.a és b osztályosoknál Tisztában voltam, hogy középiskolásoknak ajánlott előadás, de mivel két olyan 8. osztályunk van, ahol a tanulók többsége már betöltötte a 14 évét, akik még nem, azok érettségük, és eddigi szellemi teljesítményük alapján azt sugallták, hogy a feldolgozással együtt, szemléletük formálásában ahogy a többieknek is hasznos lesz. Ezt a véleményemet az is erősítette, hogy alsó tagozatos koruktól már több drámapedagógiai foglalkozáson vettek részt a Kolibri Színházban látott előadás után, a színház szakembereinek vezetésével. A visszajelzések (és az általam látottak) alapján jó kedvvel és aktívan vettek részt a foglalkozásokon, sőt a színházban látott szórólapok alapján többen kérték, hogy nézzük meg a Helló, Náci!-t. Az osztályfőnökök támogatták az osztályszínházi előadás meghívását. A tapasztalat: A korábbi foglalkozásokon véleményüket könnyen kifejező diákok sokkal nehezebben nyilvánultak meg, egyes kérdésekre adott válaszaik szűkszavúak voltak, és helyenként meg nem értésről tanúskodtak. Az osztályfőnökök szerint nagy hatással volt a gyerekekre az előadás. A számomra legfeltűnőbb az volt, hogy a kortárshatást háttérbe szorította a saját gondolat, vélemény. Azok a gyerekek, akik más helyzetben egymást befolyásolni igyekeznek, és egyesek hatással is vannak a másikra, most különvéleményt fogalmaztak meg, és az osztályok kiscsoport-felosztása teljesen átrendeződött. A foglalkozást követő időszakban az eredeti kiscsoportok újra visszarendeződtek. Meglátásom szerint az előadás mélyen hatott a gyerekekre, akik talán még nem voltak eléggé érettek a kérdés értelmezésére, feldolgozására, de a drámapedagógussal és a színészekkel folytatott játék és beszélgetés segített abban, hogy érzékenyebbek legyenek a probléma iránt, és hatása később érvényesüljön. Az osztályfőnökök megerősítettek abban, hogy empátiás készségük, és toleranciájuk érezhetően javult a foglalkozás óta eltelt időben. Az egyik diák megfogalmazta, hogy tulajdonképpen erre a témára számított, de egy kicsit másképp gondolta, és ezért másra számított. Tehát az előfeltevéseiktől való eltérés megzavarta őket, és hosszabb időt igényelt az átállás, abban viszont teljesen egyhangú volt a véleményük, hogy nagyon elgondolkodtatta mindegyiküket. Külön köszönet illeti Egervári György drámapedagógust, és Mészáros Tamás, Ruszina Szabolcs, Szanitter Dávid színészeket, akik a megszokottnál kissé talán szokatlanabb légkörben is nagyszerű munkát végeztek, és a nehezebben megszólaló gyerekekben is olyan nyomot hagytak, ami a későbbiekben kezdett lassan érvényesülni, így ők erről visszajelzést nem is kaphattak. Nem bántam meg a meghívást, bár kétségtelen, hogy a jövőben alaposabban át fogom gondolni a hasonló döntéseket, de úgy értékelem, hogy a gyerekek számára hasznos volt, és fontos tanulságokkal szolgált számomra is! Köszönettel és üdvözlettel: Dátán Attila Móra Ferenc Általános Iskola 11

12 Kedves Viktória! Kérésére a következőket tudom válaszolni. Középiskolai kollégiumunkban februárjában a Helló náci! c. előadásukkal szerepeltek évfolyamos diákok előtt. Az előadást nagyon jónak, fontosnak, aktuálisnak tartom. Azoktól a kollégáktól is akik megtekintették - köztük az iskolai magyartanárnő- nagyon jó véleményeket hallottam. A diákok körében vegyes fogadtatást észleltem. Szerintem nem fogadták kellő komolysággal, főleg az utána lévő drámafoglalkozást elpoénkodták. Kisebbségben voltak azok a diákok, akiket komolyan elgondolkoztatott és esetleg felszínes, sztereotíp gondolkodásukon változtatott. A tantermi színházi projektet nagyon jónak, fontosnak és szükségesnek tartom. Remélem lesz folytatása. Üdvözlettel: Szemenyei Emma Szülői vélemény Én egy anyuka vagyok, nagy színházbarát, aki 7 éven keresztül szerveztem az osztály őszi és tavaszi színházlátogatásait. Igyekeztem nemcsak (illetve nem elsősorban) a kötelező olvasmányokat feldolgozó előadásokat kiválasztani, hanem olyan produkciókat, amelyek az embert szólítják meg, a diákokban lakó kis felnőttet, amik frissek, élményszerűek. Azonban azt vettem észre, hogy évről évre kevesebben jönnek velünk a színházba. Sokat kell tanulni, anyuval már ciki, egyedül még nem engednek este, nincs mit fölvenni, drága a jegy - ilyen és hasonló érvek hangzottak el. Egy idő után a saját fiam se volt hajlandó velünk jönni. Ekkor figyeltem fel az osztályterem-színházra és a Klammra tavaszán láttuk a Klamm háborúját a Szilágyi Gimnázium 11.A osztályával. Tanóra helyett, hétköznapi ruhában, anyu nélkül - se ciki, se drága nem volt. Scherer Péter óriásit varázsolt a gyerekeknek, időnként késsel lehetett vágni a teremben a feszültséget, a végén pedig orkánként tört ki belőlük a taps. A végtelenül zárkózott, flegma, minden érzelemkifejezést elutasító kamasz fiam is teljesen a hatása alá került és sokat emlegette. Azt gondolom, hogy végtelenül fontos, igazi misszió az osztályterem-színházazás. A dráma testközelbe kerül, a kultúra morzsái felszedhetők, és a drámapedagógus segítségével emészthetőkké is válnak. Nagyon hálás vagyok az iskolákba ellátogató csapatnak, és remélem, még sok fiatalt segítenek a színház, a dráma közelébe! Üdvözlettel, Barlay Zsuzsa 12

Tisztelt Igazgatóság! Képgaléria Fesztiválmegnyitó http://www.pnsz.hu/galeria/294/ii-pecsi-csaladi-szinhazi-fesztival-megnyito

Tisztelt Igazgatóság! Képgaléria Fesztiválmegnyitó http://www.pnsz.hu/galeria/294/ii-pecsi-csaladi-szinhazi-fesztival-megnyito NKA Igazgatósága 1388 Budapest, Pf.: 82 Tárgy: Záró beszámoló megküldése Pályázati azonosító: 3707/11933 Tisztelt Igazgatóság! A Támogatási Szerződésben foglaltak szerint nyilatkozom, hogy a II. Pécsi

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2008. Pest Megye Önkormányzata 1052 Budapest, Városház u. 7. Technikai kód: 12558000. Fenntartói jelentés. 10.

FIT-jelentés :: 2008. Pest Megye Önkormányzata 1052 Budapest, Városház u. 7. Technikai kód: 12558000. Fenntartói jelentés. 10. FIT-jelentés :: 2008 Pest Megye Önkormányzata 1052 Budapest, Városház u. 7. Matematika Országos kompetenciamérés 1 1 Átlageredmények A fenntartók átlageredményeinek összehasonlítása Matematika Az Önökhöz

Részletesebben

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL. TANÉV 1 Bevezető Iskolánk minőségirányítási politikájának megfelelően ebben a tanévben is elvégeztük partnereink elégedettségének mérését. A felmérésre

Részletesebben

1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15.

1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. Szakmai beszámoló a kerületi kortárssegítő képzésről 1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. 2. A képzés további időpontjai és helyszíne:

Részletesebben

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL Bander Katalin Galántai Júlia Országos Neveléstudományi

Részletesebben

Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele?

Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele? Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele? Kérdések elitista megközelítés egyenlőség elv? ritka, mint a fehér holló nekem minden tanítványom tehetséges valamiben mi legyen a fejlesztés iránya? vertikális

Részletesebben

.a Széchenyi iskoláról

.a Széchenyi iskoláról Negyedikesek írták....a Széchenyi iskoláról 7 éves koromban, szüleimmel azért választottuk ezt az iskolát, mert itt német nyelvet lehet tanulni. Én már óvodás korom óta tanulom a németet, így ragaszkodtunk

Részletesebben

KÉRDŐÍVEK FELDOLGOZÁSA

KÉRDŐÍVEK FELDOLGOZÁSA Mi legyek, ha nagy leszek? pályaválasztási nyílt nap 2013. január 22. A program az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő Nemzeti Együttműködési Alap és Civil Támogatások Igazgatósága támogatásával valósul meg.

Részletesebben

VÉLEMÉNYEK AZ INTÉZMÉNYI NYELVI VIZSGÁRÓL

VÉLEMÉNYEK AZ INTÉZMÉNYI NYELVI VIZSGÁRÓL VÉLEMÉNYEK AZ INTÉZMÉNYI NYELVI VIZSGÁRÓL 2012. szeptember 29 -i intézményi nyelvi vizsgáról: A vizsga légköre, szervezettsége jó volt. A szóbeli vizsgán nagyon rendesek voltak, igaz a vizsgadrukkom miatt

Részletesebben

Helyezések-B kategória

Helyezések-B kategória Helyezések-B kategória Helyezés Név Megjegyzés I-kcs. fiú Boros Gergely (2001) Bolyai János Általános Iskola Érd Kis Kasza Miklós (2004) Batthyány Általános Iskola és Sportiskola Érd Pintér Olivér (2001)

Részletesebben

A tanév helyi rendje 2013/2014. tanév

A tanév helyi rendje 2013/2014. tanév 2. számú melléklet Ütemterv, naptári terv Szent György Katolikus Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola A tanév helyi rendje 2013/2014. tanév 47/2013. (VII. 4.) EMMI rendelet a tanév rendjéről alapján

Részletesebben

NTP-TM-13-0003 A szem muzsikája. A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója

NTP-TM-13-0003 A szem muzsikája. A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója Az Orosházi Táncsics Mihály Tehetséggondozó Gimnázium, Szakközépiskola, Általános Iskola és Kollégium Vörösmarty Mihály Tagintézményében az ének-zenei

Részletesebben

Erasmus beszámoló 2013/14 Mönchengladbach

Erasmus beszámoló 2013/14 Mönchengladbach Erasmus beszámoló 2013/14 Mönchengladbach Személy szerint én egy kollégiumban szálltam meg (Studentenwohnheim Hubertusstrasse), ahol nagyon sok más nemzetközi diák, köztük néhány osztálytársam is lakott.

Részletesebben

Kedves Érdeklődők, leendő Diákjaink!

Kedves Érdeklődők, leendő Diákjaink! OM azonosító: 029337 Cím: 3529 Miskolc, Ifjúság u. 16-20. Telefonszám: 46/365-912, 46/360-125 Faxszám: 46/562-239 Honlap: Email cím: Igazgató: www.szemere.miskolc.hu info@szemere.sulinet.hu Szabó András

Részletesebben

Hegyesi Donát különdíjat kapott a 25. EU Fiatal Tudósok Versenyén

Hegyesi Donát különdíjat kapott a 25. EU Fiatal Tudósok Versenyén Hegyesi Donát különdíjat kapott a 25. EU Fiatal Tudósok Versenyén Európa legjelentősebb és legrangosabb, az Unió által évente szervezett tehetségkutató és -kiválasztó versenyét, a 25. EU Fiatal Tudósok

Részletesebben

Szakmai beszámoló. Országos Irodalmi Muzeológus továbbképzés A továbbképzés helye: Petőfi Irodalmi Múzeum Ideje: 2015. május 26-27.

Szakmai beszámoló. Országos Irodalmi Muzeológus továbbképzés A továbbképzés helye: Petőfi Irodalmi Múzeum Ideje: 2015. május 26-27. Szakmai beszámoló Országos Irodalmi Muzeológus továbbképzés A továbbképzés helye: Petőfi Irodalmi Múzeum Ideje: 2015. május 26-27. Az NKA Közgyűjtemények Kollégiumának támogatásával (pályázati azonosító:

Részletesebben

AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT SZERVEZÉSÉVEL KAPCSOLATOS SZABÁLYZAT

AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT SZERVEZÉSÉVEL KAPCSOLATOS SZABÁLYZAT AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT SZERVEZÉSÉVEL KAPCSOLATOS SZABÁLYZAT 2015. A közösségi szolgálatra vonatkozó jogszabályok Nkt. 4. (15) közösségi szolgálat: szociális, környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének

Részletesebben

A kompetencia terület neve

A kompetencia terület neve Pomáz Város Önkormányzata TÁMOP 3.1.4/08-1-2008-0024 Kompetencia alapú oktatás bevezetése Pomáz Város Önkormányzata nevelési oktatási intézményeiben A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS

Részletesebben

Mozgásban a VODAFONE. 2007 december 6. december 16.

Mozgásban a VODAFONE. 2007 december 6. december 16. Mozgásban a VODAFONE 2007 december 6. december 16. A Vodafone mindig nagy nagy hangsúlyt helyez arra, hogy az igényeknek leginkább megfelelô szolgáltatást nyújtsa ügyfeleinek. Ezek kommunikálására mindig

Részletesebben

2014-2015. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK

2014-2015. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK Kökönyösi Szakközépiskola Nagy László Gimnáziuma 7300 Komló, Alkotmány u. 2. OM azonosító: 201286 Telephely kódja: 013 Igazgató: Vámos Ágnes Pályaválasztási felelős: Varga Margit Telefon: 72/482367 E-mail:

Részletesebben

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság!

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Élve az Médiatanács által elfogadott és február 1-től 45 napon át érvényben lévő javaslattételi lehetőséggel, az alábbiakban összefoglaljuk a Közszolgálati

Részletesebben

SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ 1

SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ 1 SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ 1 A sepsiszentgyörgyi Osonó Színházműhely egy olyan független alternatív színház, amely szellemi műhelyként teret ad a fiatal alkotók kortárs színházi kísérleteinek. A létrejövő előadásokon

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ Budapest IX. Kerületi Szent Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ A L SÓ TAGOZAT P edagógiai programunkban célul tűztük ki, hogy minden tanulónkat képességének megfelelő szinten

Részletesebben

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu Beiskolázási tájékoztató a 2016/2017-es tanévre Ceglédi Kossuth Lajos Gimnázium OM azonosító: 032549 Telephely kódja: 001 2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail:

Részletesebben

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ OM azonosító: 201190 7632 Pécs, Melinda u. 23. Tel./fax: 72/410-596 email: postmaster@pjngszi.t-online.hu Kedves Érdeklődő! Ön a Pécsi

Részletesebben

BESZÁMOLÓ a 2012. évi őszi érettségi vizsgákról

BESZÁMOLÓ a 2012. évi őszi érettségi vizsgákról KOMÁROM-ESZTERGOM MEGYEI KORMÁNYHIVATAL OKTATÁSI F OSZTÁLY BESZÁMOLÓ a 2012. évi őszi érettségi vizsgákról A 2012. évi őszi vizsgaidőszakban a 100/1997. (VI. 13.) kormányrendelet 11. (4) bekezdésben foglaltak

Részletesebben

A Nulla Hulladék Hét aktivitás és Nulla Hulladék Országos Találkozó című pályázat helyi szintű hulladékcsökkentési akció

A Nulla Hulladék Hét aktivitás és Nulla Hulladék Országos Találkozó című pályázat helyi szintű hulladékcsökkentési akció A Nulla Hulladék Hét aktivitás és Nulla Hulladék Országos Találkozó című pályázat helyi szintű hulladékcsökkentési akció Nimfea Természetvédelmi Egyesület A HUMUSZ Szövetség és a Nemzeti Együttműködési

Részletesebben

DRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

DRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Dráma emelt szint 0512 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 22. DRÁMA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Feladatok 1. Elemezze egy szabadon

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

A legnagyobb tanári művészet, hogy az alkotás és felismerés örömét ébresszék. /A. Einstein/

A legnagyobb tanári művészet, hogy az alkotás és felismerés örömét ébresszék. /A. Einstein/ DÉR NAPOK RENDEZVÉNYSOROZAT Mottó: A legnagyobb tanári művészet, hogy az alkotás és felismerés örömét ébresszék. /A. Einstein/ Iskolánk 2003-ban vette fel Dér István festőművész (1937 1993) nevét. A település

Részletesebben

Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B 2016-2017. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK

Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B 2016-2017. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B OM azonosító: 201286 Telephely kód: 001 Igazgató: Vámos Ágnes Pályaválasztási felelős: Varga Margit Telefon: 72/482-367 E-mail: gimnazium@nagylaszlo-komlo.sulinet.hu

Részletesebben

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése a Gallup Intézet nyilvános, bemért kérdőívei és feldolgozási módszere szerint Tanulói elégedettség kérdőívének kiértékelése Törpe tanulói

Részletesebben

VIZI SÁRKÁNYOK. Hajdúnánás Városi Önkormányzat I. HAJDÚNÁNÁSI ISKOLÁK ÉS BARÁTI TÁRSASÁGOK SÁRKÁNYHAJÓ BAJNOKSÁGA

VIZI SÁRKÁNYOK. Hajdúnánás Városi Önkormányzat I. HAJDÚNÁNÁSI ISKOLÁK ÉS BARÁTI TÁRSASÁGOK SÁRKÁNYHAJÓ BAJNOKSÁGA Hajdúnánás Városi Önkormányzat VIZI SÁRKÁNYOK I. HAJDÚNÁNÁSI ISKOLÁK ÉS BARÁTI TÁRSASÁGOK SÁRKÁNYHAJÓ BAJNOKSÁGA A verseny célja: Megismertetni a vízi sportok egyik csapatépítő ágával a tanuló ifjúságot

Részletesebben

PREVENT ART 2. 2011. ÁPRILIS 7.

PREVENT ART 2. 2011. ÁPRILIS 7. PREVENT ART 2. Programok és Módszervásár a józanságért 2011. ÁPRILIS 7. ANGYALFÖLDI JÓZSEF ATTILA MŰVELŐDÉSI KÖZPONT PROGRAMISMERTETŐ A XIII. Kerületi Közművelődési Nonprofit Kft. Iránytű Ifjúsági Információs

Részletesebben

Helyi önkormányzatok által fenntartott, illetve támogatott előadó-művészeti szervezetek támogatása

Helyi önkormányzatok által fenntartott, illetve támogatott előadó-művészeti szervezetek támogatása 7. számú melléklet a 2009. évi. törvényhez Helyi önkormányzatok által fenntartott, illetve támogatott előadó-művészeti szervezetek támogatása Az előadó-művészeti szervezetek támogatásáról és sajátos foglalkoztatási

Részletesebben

SZÁMALK SZAKKÖZÉPISKOLA FM 011/01 KÉRDŐÍV KIMUTATÁSA ESTI és FELNŐTT TAGOZATON

SZÁMALK SZAKKÖZÉPISKOLA FM 011/01 KÉRDŐÍV KIMUTATÁSA ESTI és FELNŐTT TAGOZATON Honnan szerzett tudomást az intézményünkben folyó képzésről? Oktatási tájékoztató füzet Kiküldött tájékoztató anyagokból 2% 0% Szórólapokból 15% 4% 4% 4% 2% 5% Újságban megjelent hirdetésből SZÁMALK honlapjáról

Részletesebben

Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen?

Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen? Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen? Természetesen minden szülő a legjobbat akarja a gyerekének, de sajnos a hétköznapok taposómalmában nem mindig veszi észre az ember, hogy bizonyos reakciókkal

Részletesebben

""Juhász Orsolya, Projekt103, 2015.03.30, önértékelés 10. évf. 3. csoport"" kérdőív

Juhász Orsolya, Projekt103, 2015.03.30, önértékelés 10. évf. 3. csoport kérdőív ""Juhász Orsolya, Projekt103, 2015.03.30, önértékelés 10. évf. 3. csoport"" kérdőív A kitöltők statisztikai adatai: A válaszadók létszáma: 9 Az eredmények összefoglalása 1. Kedves Résztvevő! Arra kérünk,

Részletesebben

SZÁMALK SZAKKÖZÉPISKOLA FM 011/01 KÉRDŐÍV KIMUTATÁSA NAPPALI TAGOZATON

SZÁMALK SZAKKÖZÉPISKOLA FM 011/01 KÉRDŐÍV KIMUTATÁSA NAPPALI TAGOZATON Honnan szerzett tudomást az intézményünkben folyó képzésről? Oktatási tájékoztató füzet 0% 1% Kiküldött tájékoztató anyagokból 4% 8% 2% 3% 1% Szórólapokból 22% Újságban megjelent hirdetésből SZÁMALK honlapjáról

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Problémacsillapító szülőknek Hogyan legyen kevesebb gondom a gyermekemmel? Nagy Erika, 2012 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

A BME matematikus képzése bemutatkozik

A BME matematikus képzése bemutatkozik A BME matematikus képzése bemutatkozik Kiknek ajánljuk a szakot? NEM CSAK A VERSENYEK GYŐZTESEINEK! Logikai feladatok iránti érzék Stabil középiskolai teljesítmény Matematika fakultáció Lehetőleg emelt

Részletesebben

Alkotószakkör iskolánk könyvtárában

Alkotószakkör iskolánk könyvtárában Alkotószakkör iskolánk könyvtárában Gyermekeink esztétikai érzékenysége, művészetek iránti fogékonysága az élményt és eredményt biztosító aktivitás révén fejlődik igazán. Alkotó, kreatív, a saját világát

Részletesebben

Időpontja: 2013. március 27-29.

Időpontja: 2013. március 27-29. AZ OSZMI szervezésében a közgyűjteményekben dolgozó múzeumpedagógusok részére múzeumpedagógia a társművészetek tükrében című szakmai továbbképzés című, az NKA által támogatott 3504/01374 azonosító számú

Részletesebben

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2012-2013-as tanévre

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2012-2013-as tanévre ADY ENDRE ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET 1204 Budapest, Ady Endre u. 98. Tel/fax: 284-01-38; Tel.: 421-07-71 Email: pepe20@pepint.sulinet.hu Honlap: www.pepint.hu Pesterzsébeti Ifjúsági

Részletesebben

Szívet melengetõ délutánt töltöttem el a váci Bartók Béla Zeneiskolában, 2007.

Szívet melengetõ délutánt töltöttem el a váci Bartók Béla Zeneiskolában, 2007. VARSÁNYI LÁSZLÓNÉ SZOLFÉZS TANSZAKI NAP A VÁCI ZENEISKOLÁBAN Szívet melengetõ délutánt töltöttem el a váci Bartók Béla Zeneiskolában, 2007. március 22-én. A személyes meghíváson kívül egy szép meghívó

Részletesebben

Zala Megyei Diáksport Szövetség 2014/2015. TANÉVI ORSZÁGOS DÖNTŐ V-VI. KORCSOPORT - FIÚ ZALAEGERSZEG 2015.01.31-02.01.

Zala Megyei Diáksport Szövetség 2014/2015. TANÉVI ORSZÁGOS DÖNTŐ V-VI. KORCSOPORT - FIÚ ZALAEGERSZEG 2015.01.31-02.01. Zala Megyei Diáksport Szövetség 2014/2015. TANÉVI ORSZÁGOS DÖNTŐ V-VI. KORCSOPORT - FIÚ ZALAEGERSZEG 2015.01.31-02.01. 1 RÉSZTVEVŐ CSAPATOK Ssz. Megye: Iskola: Település: 1 Baranya 2 Bács-Kiskun Pécsi

Részletesebben

""Juhász Orsolya, NYEK20, 2015.03.30, önértékelés NYEK 20. csoport"" kérdőív

Juhász Orsolya, NYEK20, 2015.03.30, önértékelés NYEK 20. csoport kérdőív ""Juhász Orsolya, NYEK20, 2015.03.30, önértékelés NYEK 20. csoport"" kérdőív A kitöltők statisztikai adatai: A válaszadók létszáma: 5 Az eredmények összefoglalása 1. Kedves Résztvevő! Arra kérünk, hogy

Részletesebben

Érted? Érted! 10. ÉVFOLYAM FELKÉSZÍTÉS A FELNŐ TT SZEREPEKRE. A modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika

Érted? Érted! 10. ÉVFOLYAM FELKÉSZÍTÉS A FELNŐ TT SZEREPEKRE. A modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika SZKB 210_03 FELKÉSZÍTÉS FELNŐ TT SZEREPEKRE Érted? Érted! modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 10. ÉVFOLYM TNÁRI ÉRTED? ÉRTED! 27 MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

DRÁMAFUTÁR DRÁMAFUTÁR. tanítási drámaprogram 2010. a Vajdasági Magyar Drámapedagógia Társaság és a budapesti Káva Kulturális Műhely programja

DRÁMAFUTÁR DRÁMAFUTÁR. tanítási drámaprogram 2010. a Vajdasági Magyar Drámapedagógia Társaság és a budapesti Káva Kulturális Műhely programja DRÁMAFUTÁR DRÁMAFUTÁR tanítási drámaprogram 2010 a Vajdasági Magyar Drámapedagógia Társaság és a budapesti Káva Kulturális Műhely programja A Drámafutár elnevezésű program tanítási drámafoglalkozásokat

Részletesebben

FÉLÚTON SZAKMAI KONFERENCIA. A Térségi Pedagógiai Központ hálózati és kommunikációs tevékenységei

FÉLÚTON SZAKMAI KONFERENCIA. A Térségi Pedagógiai Központ hálózati és kommunikációs tevékenységei MENTOR(H)ÁLÓ 2.0 PROGRAM FÉLÚTON SZAKMAI KONFERENCIA A Térségi Pedagógiai Központ hálózati és kommunikációs tevékenységei Tóth Károly hálózati alprogram vezetője Iván Zsuzsanna intézményvezető Porkoláb

Részletesebben

Beszámoló Pályázati azonosító: NTP-AMI-13-0082

Beszámoló Pályázati azonosító: NTP-AMI-13-0082 Beszámoló Pályázati azonosító: NTP-AMI-13-0082 A zongorás tábor résztvevőinek a száma a tervezetthez képest jóval magasabb lett. Az eredetileg tervezett 25-30 gyermek helyett több mint 50 gyermek jelentkezett

Részletesebben

VI. korcsoport Leány: 2016. január 16. (szombat), 9.00 óra

VI. korcsoport Leány: 2016. január 16. (szombat), 9.00 óra VI. KORCSOPORT LEÁNY 1 Bács-Kiskun Kecskeméti Református Gimnázium Kecskemét 2 Bács-Kiskun Kecskeméti SZC Lestár Péter Szakközépiskolája és Szakiskolája Kecskemét 3 Budapest Kölcsey Ferenc Gimnázium Budapest

Részletesebben

A projekt szakmai megvalósítása

A projekt szakmai megvalósítása TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0010 pályázat Az új típusú szakképzés bevezetése a Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolában A projekt szakmai megvalósítása 1.Együttműködés partnerszervezetekkel

Részletesebben

A humán munkaközösség félévi beszámolója. 2014-15. tanév

A humán munkaközösség félévi beszámolója. 2014-15. tanév A humán munkaközösség félévi beszámolója 2014-15. tanév Készítette: Ipcsicsné Weinhoffer Csilla mkv. Zalaszentgrót, 2015. január 27. A munkaközösség tagjai magyar, történelem, valamint ének tantárgyakat

Részletesebben

A partneri elégedettség és igény elemzése

A partneri elégedettség és igény elemzése Szentistváni Általános Művelődési Központ Baja A partneri elégedettség és igény elemzése (szülők és tanulók) 211 Készítette: MICS 1 Bevezetés A mérés amely egyéb, mint a kísérletező személy kölcsönhatása

Részletesebben

Kodolányi János Főiskola 1139 Budapest, Frangepán utca 50-56. Beszámoló nyári szakmai gyakorlatról

Kodolányi János Főiskola 1139 Budapest, Frangepán utca 50-56. Beszámoló nyári szakmai gyakorlatról Kodolányi János Főiskola 1139 Budapest, Frangepán utca 50-56. Beszámoló nyári szakmai gyakorlatról Bedő Gábor Intézményi kommunikátor NML3ST 10NKOIKB A gyakorlat kezdete és főbb fázisai Én a 6 hetes kötelező

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

A FEJLESZTÉS PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI

A FEJLESZTÉS PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A FEJLESZTÉS PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK AZ EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA

Részletesebben

Az III. Pécsi Családi Színházi Fesztivál záró beszámolója III. Pécsi Családi Színházi Fesztivál 2015. május 23-31. A Támogatási Szerződésben foglaltak szerint nyilatkozom, hogy a III. Pécsi Családi Fesztivál

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre Hunfalvy János Fővárosi Gyakorló, Kéttannyelvű Külkereskedelemi, Közgazdasági Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2010.10.01. TANULMÁNYI

Részletesebben

Kelemen László Szakközépiskola intézményvezetői beszámoló 2013-2014.

Kelemen László Szakközépiskola intézményvezetői beszámoló 2013-2014. Kelemen László Szakközépiskola intézményvezetői beszámoló 2013-2014. Az intézmény környezete, partnerek o A Kelemen László Szakközépiskola Szeged városában működik 2006 óta, fő profilként a színészképzést

Részletesebben

Felvételi tájékoztató

Felvételi tájékoztató Felvételi tájékoztató Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium (OM azonosító: 035282) Györgyi Albert) Az iskola dolga, hogy megtanítsa vélünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti

Részletesebben

Tanulói és szülői igény- és elégedettség - mérés. 2010. május

Tanulói és szülői igény- és elégedettség - mérés. 2010. május Tanulói és szülői igény- és elégedettség - mérés 2010. május Szülői igény és elégedettség - mérés I. A tanítás-nevelés minősége 4,02 1. Az iskolában magas színvonalú oktató-nevelő munka 3,78 folyik 2.

Részletesebben

Ething (Scratchmeccs 1. helyezett)

Ething (Scratchmeccs 1. helyezett) Ething (Scratchmeccs 1. helyezett) Önfeledt játékélmény világosak, elérhetőek és fejlődésre, további munkára sarkallnak. Összetett A program által felvetett probléma komolyabb gondolkodást, tervezést igényel

Részletesebben

Történelmi Veszprém Klasszikus városnézés 2-2,5 órában

Történelmi Veszprém Klasszikus városnézés 2-2,5 órában Történelmi Veszprém Klasszikus városnézés 2-2,5 órában Találkozó: Óváros tér/köd utcai parkoló Időtartam: 2-2,5 óra Ismerkedés Veszprémmel és a várnegyeddel Azoknak ajánljuk, akik előszőr járnak a városban,

Részletesebben

Felvételi tájékoztató

Felvételi tájékoztató Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola Felvételi tájékoztató 2014/2015. tanév Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola 7632 Pécs, Melinda u. 23. OM azonosító: 201190 Igazgató: Németh

Részletesebben

Asbóth Sándor TKSZK Aktuális minőségcélok 2011. Aktuális minőségcélok. Vezetők 2011-11. Pedagógusok 2011-11

Asbóth Sándor TKSZK Aktuális minőségcélok 2011. Aktuális minőségcélok. Vezetők 2011-11. Pedagógusok 2011-11 Aktuális (minőség) céljaink Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium 1. A jelenlegi tanulólétszám megtartása (növelése) Aktuális minőségcélok Sorszám Minőségcél Felelős, határidő Vezetők

Részletesebben

Svájci tanulmányút. Basel

Svájci tanulmányút. Basel Svájci tanulmányút Basel A tanulmányúton öten vettünk részt; két tanár, Gál Anikó és Dékány István, valamint három diák: Annus Péter, Pászti Ferenc és én, Papp Zsolt. 2013. január 22-én hajnali 2 órakor

Részletesebben

Felvételi tájékoztató

Felvételi tájékoztató Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola Felvételi tájékoztató 2014/2015. tanév Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola 7632 Pécs, Melinda u. 23. OM azonosító: 201190 Igazgató: Németh

Részletesebben

Kocsis György. Családi hétvége gyermekotthonban nevelkedő gyerekek és családtagjaik részére

Kocsis György. Családi hétvége gyermekotthonban nevelkedő gyerekek és családtagjaik részére Kocsis György Családi hétvége gyermekotthonban nevelkedő gyerekek és családtagjaik részére Az oroszlányi gyermekotthon 1967 óta áll a fővárosi gyermekvédelem szolgálatában. Kezdetben csak lány növendékei

Részletesebben

Abigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre

Abigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre Abigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre Elfogadta az Abigél Középiskola nevelőtestülete: Debrecen, 2013. szeptember 10. Bencze Rita

Részletesebben

A 4. 5. kérdést csak akkor töltse ki, ha az Ön házastársa nem magyar anyanyelvű. Ellenkező esetben kérem folytassa a 6. kérdéstől!

A 4. 5. kérdést csak akkor töltse ki, ha az Ön házastársa nem magyar anyanyelvű. Ellenkező esetben kérem folytassa a 6. kérdéstől! A kérdőív kitöltője: az anya az apa A kitöltés helye (tartomány, város): A kitöltés dátuma: 1. Hol született (ország)? 2. Mióta él Németországban (évszám)? 3. Mi az anyanyelve? A 4. 5. kérdést csak akkor

Részletesebben

pályázati űrlap 1. pályázó adatai 2. pályázó intézmény bemutatása intézmény neve címe kapcsolattartó neve telefonszáma e-mail címe igazgató neve

pályázati űrlap 1. pályázó adatai 2. pályázó intézmény bemutatása intézmény neve címe kapcsolattartó neve telefonszáma e-mail címe igazgató neve 1. pályázó adatai pályázati űrlap intézmény neve címe kapcsolattartó neve telefonszáma e-mail címe igazgató neve 2. pályázó intézmény bemutatása település bemutatása (hány lakossal rendelkezik az adott

Részletesebben

Eötvös Loránd Tudományegyetem Társadalomtudományi Kar ALAPKÉPZÉS

Eötvös Loránd Tudományegyetem Társadalomtudományi Kar ALAPKÉPZÉS Eötvös Loránd Tudományegyetem Társadalomtudományi Kar ALAPKÉPZÉS Plusz munka vagy lehetőség? Vélemények és javaslatok Konzulens: dr. Hegyesi Gábor Készítette: Bender Zília BEZMAKB.ELTE Szociális munka

Részletesebben

I-III. összesen. III. kategória. Fizetendı (Ft) II. kategória. Csapat. Ssz. Iskola neve Irsz. Település Cím I. kategória

I-III. összesen. III. kategória. Fizetendı (Ft) II. kategória. Csapat. Ssz. Iskola neve Irsz. Település Cím I. kategória Ssz. Iskola neve Irsz. Település Cím I. 01. Általános Iskola 9672 Gérce Kossuth Lajos u. 221. 1 0 0 0 1 1500 02. Andrássy Gyula Gimnázium és Kollégium 5600 Békéscsaba Andrássy út 56. 0 5 2 1 7 10500 03.

Részletesebben

Turulmadár Tehetségműhely. József Attila Irodalmi és Beszédművelő Önképzőkör 2011. február május

Turulmadár Tehetségműhely. József Attila Irodalmi és Beszédművelő Önképzőkör 2011. február május Turulmadár Tehetségműhely József Attila Irodalmi és Beszédművelő Önképzőkör 2011. február május Turulmadár Tehetségműhely József Attila Irodalmi és Beszédművelő Önképzőkör A Turulmadár Ifjúsági Iroda 2011

Részletesebben

KÖSZ. A közösségi szolgálat megszervezésének tapasztalatai a Móricz Zsigmond Református Kollégiumban

KÖSZ. A közösségi szolgálat megszervezésének tapasztalatai a Móricz Zsigmond Református Kollégiumban Móricz Zsigmond Református Kollégium, Gimnázium, Szakközépiskola és Általános Iskola 5310, Kisújszállás, Széchenyi u. 4. KÖSZ A közösségi szolgálat megszervezésének tapasztalatai a Móricz Zsigmond Református

Részletesebben

Az Andaxínház 2011. évi szakmai beszámolója

Az Andaxínház 2011. évi szakmai beszámolója Az Andaxínház 2011. évi szakmai beszámolója Az egyesület 1991 októbere óta működik, a Fővárosi Bíróság közhasznú szervezeteként a Pk.66925/1991/1 számú végzése alapján jegyezte be. Az Andaxínház a különböző

Részletesebben

Értékesítési beszélgetés

Értékesítési beszélgetés Gyakorlat. Műhely. Marketing Értékesítési beszélgetés Dr. Andrea Grimm Dr. Astin Malschinger TARTALOM 2 GYAKORLAT. MŰHELY Értékesítési beszélgetés Szerzők: Dr. Andrea Grimm, Dr. Astin Malschinger IMPRESSZUM

Részletesebben

Szakközépiskola. E-mail cím: titkarsag@keri-szolnok.sulinet.hu Honlap elérhetőség: www.keri-szolnok.sulinet.hu Tel.: (56) 800-130 Fax.

Szakközépiskola. E-mail cím: titkarsag@keri-szolnok.sulinet.hu Honlap elérhetőség: www.keri-szolnok.sulinet.hu Tel.: (56) 800-130 Fax. Szolnoki Szolgáltatási Szakközép- és Szakiskola OM azonosító: 201166 Kereskedelmi és Vendéglátóipari Tagintézmény Akkreditált ECL Nyelvvizsga-szervező Központ Azonosító: 036025 Tagintézmény-vezető: Dr.

Részletesebben

Salgótarján Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Oktatási, Kulturális és Sport Iroda

Salgótarján Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Oktatási, Kulturális és Sport Iroda Salgótarján Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Oktatási, Kulturális és Sport Iroda Szám: 46483/2010. J a v a s l a t a 2011/2012. tanévben indítható középiskolai és szakiskolai osztályok meghatározására

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2012/2013-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2012/2013-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2012/2013-es tanévre Hunfalvy János Fővárosi Gyakorló, Kéttannyelvű Külkereskedelemi, Közgazdasági Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2011.10.01. TANULMÁNYI

Részletesebben

ÚJ VILÁG Alapítvány Pitvaros, 6914 Rákóczi u. 9. Mobil:+36-70-203-2962 Számlaszám: 11535067-20058373 IBAN:HU12 1173 5067 20058373 0000 0000

ÚJ VILÁG Alapítvány Pitvaros, 6914 Rákóczi u. 9. Mobil:+36-70-203-2962 Számlaszám: 11535067-20058373 IBAN:HU12 1173 5067 20058373 0000 0000 A pályázat beszámolója és pénzügyi elszámolása 2015. április -június 1 Tartalom A programsorozat megvalósításáról... 3 Terápiás kutyák az oktatásban... 3 Fejlődés a kutyákkal... 3 Segítő kutyák munkájának

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben

Tárgy: Tájékoztató a munkaerőpiaci esélynövelés programjának 2006. évi megvalósulásáról a megyei fenntartású közoktatási intézményekben.

Tárgy: Tájékoztató a munkaerőpiaci esélynövelés programjának 2006. évi megvalósulásáról a megyei fenntartású közoktatási intézményekben. Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlésének Művelődési, Kisebbségi, Ifjúsági és Sport Bizottságának Elnöke Szám. 125/2007. Előterjesztés a Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlésének Művelődési, Kisebbségi,

Részletesebben

MAGYAR BIRKÓZÓ SZÖVETSÉG 2014/2015. TANÉVI ORSZÁGOS DÖNTŐ FIÚ IV. KORCSOPORT

MAGYAR BIRKÓZÓ SZÖVETSÉG 2014/2015. TANÉVI ORSZÁGOS DÖNTŐ FIÚ IV. KORCSOPORT MAGYAR BIRKÓZÓ SZÖVETSÉG 2014/2015. TANÉVI ORSZÁGOS DÖNTŐ FIÚ IV. KORCSOPORT Dunaújváros, 2014. november 08. 1 2014. ÉVI SZABADFOGÁSÚ BIRKÓZÓ DIÁKOLIMPIA ORSZÁGOS DÖNTŐ DUNAÚJVÁROS, 2014. 11. 08. IV. KORCSOPORT

Részletesebben

Szakmacsoportos szakmai előkészítő érettségi tantárgyak versenye (2009. április 8.)

Szakmacsoportos szakmai előkészítő érettségi tantárgyak versenye (2009. április 8.) 2008/2009-es tanév Szakmacsoportos szakmai előkészítő érettségi tantárgyak versenye (2009. április 8.) Iskolánk tanulói az országos döntőben az alábbi eredményeket érték el. Fliszár Tímea (12.B osztály)

Részletesebben

Kedves Tanuló! A 2015/2016-os tanévre meghirdetett osztályok OM azonosító: 029280

Kedves Tanuló! A 2015/2016-os tanévre meghirdetett osztályok OM azonosító: 029280 Kedves Tanuló! Bizonyára nehéz feladat előtt állsz, hiszen döntened kell arról, hogy milyen iskolában akarsz tanulni az elkövetkezendő néhány évben. Tájékoztatónkkal szeretnénk számodra segítséget nyújtani,

Részletesebben

KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA

KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA Tanuló neve: Oktatási azonosító: Születési hely, idő: Anyja születéskori neve: Tanuló neve: Osztálya:.. Mit nevezünk iskolai közösségi szolgálatnak? Az iskolai közösségi szolgálat

Részletesebben

Beköszöntő 5 Névadónkról 6 Miért éppen Dankó Pista? 6 Történeti visszapillantás avagy Közös Kincs és Dankó Pista Biriben 8

Beköszöntő 5 Névadónkról 6 Miért éppen Dankó Pista? 6 Történeti visszapillantás avagy Közös Kincs és Dankó Pista Biriben 8 Beköszöntő 5 Névadónkról 6 Miért éppen Dankó Pista? 6 Történeti visszapillantás avagy Közös Kincs és Dankó Pista Biriben 8 2004 az alapítás éve 8 2005/2006-os tanév az első bővülés 9 2006/2007 a tanulói

Részletesebben

2014-2015-ÖS TANÉV EREDMÉNYEI

2014-2015-ÖS TANÉV EREDMÉNYEI 2014-2015-ÖS TANÉV EREDMÉNYEI Horvát nyelv, kulturális élet A tanévet megelőző nyári programok: 1) 2014.Június 22-29.- Pag (Horvátország)- Horvát nyelvi tábor 6 tanuló vett részt az egy hetes horvátországi

Részletesebben

Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 2012-2013-as tanév

Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 2012-2013-as tanév Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2012-2013-as tanév A L SÓ TAGOZAT P edagógiai programunkban célul tűztük ki, hogy minden tanulónkat képességének megfelelő szinten

Részletesebben

BEISKOLÁZÁSI TÁJÉKOZTATÓ

BEISKOLÁZÁSI TÁJÉKOZTATÓ BEISKOLÁZÁSI TÁJÉKOZTATÓ Kecskeméti Katona József Gimnázium Becsület és dicsőség az érdemesnek! 6000 Kecskemét, Dózsa György u. 3. Telefon: 76/481-583 www.kjg.hu OM azonosító: 027944 A 2016-2017. tanévben

Részletesebben

A Sátoraljaújhelyi Tehetségpont hatókörében működő műhelyek működési rendje

A Sátoraljaújhelyi Tehetségpont hatókörében működő műhelyek működési rendje A Sátoraljaújhelyi Tehetségpont hatókörében működő műhelyek működési rendje I. Alapfogalmak A Működési rend fogalomhasználata azonos az Országos Tehetségpont által kiadott Fogalomtár a Tehetségpontok számára

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Díjazták kiváló pedagógusainkat és diákjainkat

Díjazták kiváló pedagógusainkat és diákjainkat Díjazták kiváló pedagógusainkat és diákjainkat Az előző tanévben is sikert sikerre halmoztak iskolánk tanárai és tanulói, amelyekről örömmel adunk hírt. Élmezőnyben az OKTV-n Évek óta kiemelkedően szerepelnek

Részletesebben

Schönherzes Villamosmérnökök és Informatikusok Egyesülete. 2012. évi közhasznúsági jelentés

Schönherzes Villamosmérnökök és Informatikusok Egyesülete. 2012. évi közhasznúsági jelentés Schönherzes Villamosmérnökök és Informatikusok Egyesülete 2012. évi közhasznúsági jelentés Tartalom 1. Szervezet alapadatai 2. Az Egyesület számviteli beszámolója (éves mérleg és eredmény levezetés) 3.

Részletesebben

Beck Veronika Elnöki program ELTE Damjanich utcai Kollégium Diákbizottság 2015

Beck Veronika Elnöki program ELTE Damjanich utcai Kollégium Diákbizottság 2015 Beck Veronika Elnöki program ELTE Damjanich utcai Kollégium Diákbizottság 2015 Tartalom Bemutatkozás... 3 Motiváció... 3 Diákbizottság... 4 Hunya Gréta - Alelnök és tudományos bizottsági tag... 4 Szalay

Részletesebben