A KELET-ÁZSIAI MÚZEUMOKTÓL A MOBILSZOLGÁLTATÓKIG. ON-LINE KOMMUNIKÁCIÓ AZ OKTATÁSBAN
|
|
- Gergely Fülöp
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 A KELET-ÁZSIAI MÚZEUMOKTÓL A MOBILSZOLGÁLTATÓKIG. ON-LINE KOMMUNIKÁCIÓ AZ OKTATÁSBAN FROM THE EAST ASIAN MUSEUMS TO MOBILE PROVIDERS. THE ON-LINE COMMUNICATION IN EDUCATION Dr. Fehér Katalin, PhD, feher.katalin@zskf.hu Zsigmond Király Főiskola 1. Bevezetés Miközben az Internet használata általános és hétköznapi cselekvési móddá vált, mindeközben gyakran hiányzik a hatékonyságáról és a használati módjairól folyó kommunikáció. A vizuális megjelenés módjaitól a nyelvhasználat speciális típusain keresztül a funkcionalista látásmódig pedig sokoldalú értelmezési lehetőség kínálkozik az on-line kommunikáció témakörében. Az előadáson ezen sokoldalú megközelítési mód gyakorlati megvalósításáról lesz szó a felsőoktatás területén. Az apropót a Zsigmond Király Főiskolán tartott on-line kommunikációs szeminárium tapasztalatai adták. 2. Az on-line kommunikáció az oktatásban Az on-line kommunikáció (vagy más néven az internetes kommunikáció) oktatására vonatkozó igények több területen is jelentkeztek. Így alakult ki az a gyakorlat, hogy ma Magyarországon és világszerte is egyes diszciplínák és szakmák már önálló oktatási egységként (modulként) kezelik az Internet felhasználási lehetőségeit. Kiemelendő itt elsősorban az on-line PR és marketingkommunikáció, de számottevő az internetes kommunikáció informatikai alapjainak oktatása és a szerzői jogi kérdések is. Amennyiben viszont nem ennyire szakmaspecifikus módon adott egy szemeszternyi idő a hallgatók számára, hanem különböző szakterületekhez szükséges általános on-line kommunikációs ismereteket csatolni, megfelelő példákkal és módszertannal lehet kiaknázni a lehetőséget. Különösen hangsúlyos ez olyan képzések esetén, melyek nem egy konkrét szakmára, hanem egy-egy szakmacsoporton belüli lehetséges feladatkörökre készítik fel a hallgatókat (tipikusan ilyenek egyes társadalomtudományi és bölcsészettudományi képzések). Így egyszerre szükséges képet adni az új médiumról, annak társadalmi, kulturális és gazdasági szempontjairól, valamint a webes megjelenések lehetőségeiről (a weboldal készítésétől a honlaptervezésen keresztül a webdesign-ig). Első megközelítésben a feladat lehetetlennek tűnik, de szemináriumi keretek között egy interaktív bevezetés kivitelezhető. 3. A kelet-ázsiai múzeumoktól a mobilszolgáltatókig 3.1. Az online kommunikáció kurzus célja és felépítése
2 A kurzus előfeltételez egyrészről egy általános bölcsészet- és társadalomtudományi előképzettséget 1, másrészről számítógépes felhasználói ismereteket 2. Célja, hogy áttekintse az on-line kommunikáció legelterjedtebb alkalmazási köreit és szellemiségét, valamint azt a társadalmi környezetet (globális információs társadalom), melyben létrejön, formálódik. A téma bizonyos esetekben nem tud eltekinteni olyan párhuzamos, new media alkalmazásoktól sem, mint a mobil kommunikáció és a virtuális valóság. Ezen túl olyan kulcsfogalmakra helyezi a hangsúlyt, mint a tartalomszolgáltatás, a multimédia, a hipertext, a webdesign, a navigáció, az interaktivitás és a hitelesség. A kurzus megalapozásul az Internet szellemiségét igyekszik meghatározni társadalmi kontextusában (kulturális ideológia és hatalom, társadalmi tér és nyilvánosság, az individuum és a közösségek szerepe, etikai és jogi kérdések, felhasználói szokások és tendenciák), majd rátér a legkikristályosodottabb területére, a reklám és marketing on-line eszközeire és példáira. Szintén komoly fejlesztések érhetők tetten a szórakoztató on-line eszközök területén (online, illetve multimédiás játékok és cybersex), ezért a kurzus ezek kiemelt példáit is bemutatja. Mindezzel párhuzamosan a nyelvhasználat, a médiaszöveg, a vizualitás, a képek retorikája és a webdesign elemei is funkcionális meghatározást nyernek. Lehetőség szerint a kurzust videokonferencia-bemutató zárja Az online kommunikáció kurzus célközönsége és módszertana A kurzus jelenleg elsősorban kommunikáció és művelődésszervező szakosok számára adott, illetve nyitott különböző bölcsészettudományi és társadalomtudományi szakok hallgatói számára. A célközönség tehát elsősorban azt a fent említett szakmacsoportot jelenti, melyben különböző funkciók szerint különböző státuszok nyitottak a munkaerőpiacon. A cél tehát az, hogy a hallgató az új média tartalmait kritikai szemlélettel tudja kezelni, a problémákat és kérdéseket meg tudja fogalmazni az on-line kommunikáció területén, szükség esetén egyes médiatartalmakat létre tudjon hozni, illetve további ismereteket 3 igénylő feladatok esetén menedzselni tudja azok létrehozását. A hallgatók ezért a gyakorlati kurzus során a bevezető előadásokat követően önálló médiatartalom-elemzéseket végeznek, melyeket prezentálnak a kontaktórákon. A prezentációkhoz a többi hallgató kérdéssorokat állít össze, mely elmélyültebb munkára ösztönöz valamennyi hallgatót. Külön előnye ezen metodikának, hogy a résztvevők különböző felkészültséggel érkeznek, különös tekintettel a levelező képzés hallgatói esetén, így egymás ismereteit is tudják bővíteni, saját példáikon keresztül is A témafeldolgozás Az Internet történetéről, szellemiségéről, valamint kommunikációs lehetőségeiről és korlátairól szóló bevezető előadások után a hallgatók a felkínált témákból vagy egyeztetéssel azon túli területekről készítenek átfogó prezentációt. A kritérium: egy szűkebb témakört, illetve tárgykört válasszanak ki 4, melyet csoportmunkában 5 önállóan dolgozzanak fel és egy prezentációs szoftver alkalmazásával mutassák be. A fent említett kulcsfogalmakat (vö. tartalomszolgáltatás, a multimédia, a hipertext, a webdesign, a navigáció, az interaktivitás, a hitelesség) a bevezető előadás definíciói alapján kell alkalmazniuk. A feldolgozás tartalmi részével kapcsolatban nincsenek további kritériumok, hiszen a választott téma és a korábban szerzett tapasztalatok meghatározóak lehetnek, 1 A kurzust általában a harmadik évfolyamos hallgatók vehetik fel. 2 Elsősorban Word, Excel és Power Point szerkesztő ismereteket. 3 Elsősorban a programozási és design-tervezési ismeretekre gondolok. 4 A szűkebb terület kiválasztásának képessége a szakdolgozat témaválasztásakor különösen hangsúlyos. 5 Az objektívebb és sokoldalúbb feldolgozás érdekében.
3 továbbá sablonok gyártása helyett a megközelítési lehetőségek sokoldalú bemutatása a cél, azaz egyfajta módszertani kurzus-keret is megvalósul. Formai követelmény a jól szerkesztett és példaoldalakat is bemutató vetített prezentáció. A témaválasztás mindennek köszönhetően széles skálán mozog, a témafeldolgozás pedig sokoldalú. A témák között előfordul ismétlődés, de csak különböző évfolyamokon/szakokon. Az álláskereső oldalaktól a mobilszolgáltatók honlapján keresztül a politikai pártok webes eléréséig több olyan témakör is van, mely sokakat érint és/vagy érdekel. Mégis, a többség egymáshoz mérten egyedi téma mellett voksol köszönhetően a különböző szabadidős tevékenységeknek és érdeklődésnek, illetve a levelező tagozatosok esetén a munkahelyi elkötelezettségnek is. Ilyen egyedi témák voltak például a keletázsiai múzeumok, a néptánc együttesek, a magyar konzulátusok, a dobosok és ütősök, a kerékpáros site-ok, a hacker oldalak és így tovább.
4 Ábrák: példák a témabemutatás önálló és kreatív megoldásaira Bizonyos elemzési egységek jellemzően előfordulnak, s a szemeszter végére ennek köszönhetően kikristályosodnak, rögzülnek. Ezeket az elemzési egységeket két kategória szerint érdemes összegezni: egyrészt a website elemei, másrészt az értékelés szempontjai szerint. Rövid összefoglalással ezek a következők: - a website elemei: első benyomás (domain név, nyitó oldal, intro, fejléc), vizuális elemek (képek, design, tipográfia), az oldal üzemeltetőjével kapcsolatos információk (pl. cégtörténet, küldetéstudat, célok, jövőkép), linkhasználat, keresés, reklámok, játékok, interaktív kommunikáció (fórum, chat, társalgó, elérések, regisztráció), technikai háttér és egyéb szolgáltatások (pl. GYÍK, webkamera stb.) és így tovább. - az értékelés szempontjai: összbenyomás, célközönség-megfelelés, trendek, hagyományos és egyedi megvalósítások, frissítési gyakoriság, az információk mennyisége és minősége, navigáció (bonyolultsági fok, tájékozódás, áttekinthetőség), a tartalom és a forma harmóniája, hitelesség, nyelvhasználat, a szolgáltatások mennyisége és minősége, kapcsolat az offline változattal, koncentráció-igény, netikett és így tovább. 4. Zárszó Az összefoglaló táblázatból jól látható, hogy a kurzus metodikája lehetővé tesz átfogó ismereteket az internetes kommunikációról. A deduktív bevezetéssel és az induktív feladatmegoldásokkal a kiemelt elemek és szempontok rögzülnek, s a saját érdeklődés további motivációkat biztosít. Irodalomjegyzék A 21. századi kommunikáció új útjai tanulmányok (szerk. Nyíri Kristóf) MTA Filozófiai Barabás Albert László: Behálózva. Magyar Könyvklub, Bodoky Tamás: A hírportál mint tömegmédium. In Mediakutató 2005 nyár Colyer, A. F.: Computer-mediated communication as a social medium. (1997) Ebersole, S.: A brief history of virtual reality and its social applications. (1998)
5 Fehér Katalin: A virtuális valóság elmélete és gyakorlata. In Médiakutató nyár Film- és médiafogalmak kisszótára. Korona Kiadó, Rasmussen, T.: Az új és a régi média kapcsolatai. (Magyar Felsőoktatás szám) Sipos Ákos: Az Internet mint információforrás. Tarr Bence: Keresés az Interneten. Panem Kiadó, Wallace, P.: Az Internet pszichológiája. Osiris Kiadó, Budapest, A 21. századi kommunikáció új útjai - tanulmányok (szerk. Nyíri Kristóf) MTA Filozófiai Zeff, R. Aronson, B.: Reklám az interneten. Geomédia Kiadó, 2000.
6 FROM THE EAST ASIAN MUSEUMS TO MOBILSERVICES. THE ON-LINE COMMUNICATION IN EDUCATION Dr. Fehér Katalin, PhD, King Sigismund College In our days the usage of the Internet is a universal and ordinary act, meanwhile communication of its effectiveness and usage is often absent. Although there are several opportunities of its interpretation in the field of online communication from the mode of visual appearance through the special use of language to the functional approach. The presentation is about this all-round interpretation in the field of higher education. The apropos of the topic is an Internet-course at the King Sigismund College. Bibliography A 21. századi kommunikáció új útjai - tanulmányok (szerk. Nyíri Kristóf) MTA Filozófiai Barabás Albert László: Behálózva. Magyar Könyvklub, Bodoky Tamás: A hírportál mint tömegmédium. In Mediakutató 2005 nyár Fehér Katalin: A virtuális valóság elmélete és gyakorlata. In Médiakutató nyár Film- és médiafogalmak kisszótára. Korona Kiadó, Rasmussen, Terje: Az új és a régi média kapcsolatai. (Magyar Felsőoktatás szám) Sipos Ákos: Az Internet mint információforrás. Tarr Bence: Keresés az Interneten. Panem Kiadó, Wallace, Patricia: Az Internet pszichológiája. Osiris Kiadó, Budapest, A 21. századi kommunikáció új útjai - tanulmányok (szerk. Nyíri Kristóf) MTA Filozófiai Zeff, Robin Aronson, Brad: Reklám az interneten. Geomédia Kiadó, 2000.
A P-MKM-BA-N-E kódú, Mozgóképkultúra és médiaismeret BA szak mintatanterve
A PMKMBANE kódú, Mozgóképkultúra és médiaismeret BA szak mintatanterve Értelmiségi alapozó modul Tárgykód Tárgy Kr Követelmény NBB_FL008K2 Filozófiatörténet 2 Kollokvium 2 0 0 1 Kötelező NBB_FL717K2 Általános
RészletesebbenDIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON
DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben
RészletesebbenAz informáci. Forczek Erzsébet SZTE, ÁOK Orvosi Informatikai Intézet. 2009. május 24-25.
Az informáci ció életútjatja Forczek Erzsébet SZTE, ÁOK Orvosi Informatikai Intézet 2009. május 24-25. Mit oktassunk nem informatika szakos hallgatóknak? ( orvos, gyógyszerész, főiskolai: ápoló, gyógytornász,
Részletesebben4. A SZAK TANTERVE ÉS TANTÁRGY PROGRAMOK AZ INTÉZMÉNYI KOMMUNIKÁTOR FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS TANTERVE ÉS TANTÁRGYI PROGRAMOK LEÍRÁSA
4. A SZAK TANTERVE ÉS TANTÁRGY PROGRAMOK AZ INTÉZMÉNYI KOMMUNIKÁTOR FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS TANTERVE ÉS TANTÁRGYI PROGRAMOK LEÍRÁSA 4.1. A felsőfokú szakképzés tantervét táblázatban összefoglaló óra és vizsgaterv
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Tanulás- és kutatásmódszertan
PÉNZÜGYI ÉS SZÁMVITELI FŐISKOLAI KAR- TÁVOKTATÁSI KÖZPONT COOLEGE OF FINANCE AND ACCOUNTANCY- CENTER OF DISTANCE LEARNING 1149 BUDAPEST, BUZOGÁNY U. 10-12. / FAX: 06-1-222-4584 : 06-1-469-6672 I. évfolyam
RészletesebbenKód: BKON2013BASPL Érvényes: 2013/2014. tanévtől
Mintatanterv kommunikáció és médiatudomány alapképzési szakos nemzetközi kommunikáció szakirányt választó - hallgatók számára (levelező képzés) érvényes: 203/204. tanévtől ód: BON203BASPL Az e mintatanterv
RészletesebbenKÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK
KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: képalkotás (Visual Representation) 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése
RészletesebbenKOMMUNIKÁCIÓ ÉS MÉDIA FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS KOMMUNIKÁTOR SZAKIRÁNY ZÁRÓVIZSGA TÉTELSOR
KOMMUNIKÁCIÓ ÉS MÉDIA FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS KOMMUNIKÁTOR SZAKIRÁNY ZÁRÓVIZSGA TÉTELSOR 2015 1. A vállalat, ahol kommunikátori munkakörben dolgozik, egy új terméket kíván a piacra bevezetni. Az Ön feladata
RészletesebbenSZÉLES TAMÁS I SZABÓ JÓZSEF I ROZGONYI LÁSZLÓ I BALLAI ÉVA DIGITÁLIS SZÉP ÚJ VILÁG
SZÉLES TAMÁS I SZABÓ JÓZSEF I ROZGONYI LÁSZLÓ I BALLAI ÉVA DIGITÁLIS SZÉP ÚJ VILÁG Debreceni Mozgóképkultúra Alapítvány 2011 Tartalomjegyzék Széles Tamás - A média és annak tartalmi sajátosságai 1. Bevezető
Részletesebben"A felelős egyetem módszertani aspektusai" Április 21. Budapest, MellearN konferencia
"A felelős egyetem módszertani aspektusai" 2017. Április 21. Budapest, MellearN konferencia Képzési és kimeneti követelmények (16/2016 EMMI) Illeszkedés az Európai Uniós irányelvekhez: kompetenciák tudás
RészletesebbenTanulás-szervezési innovációk a magyar felsőoktatásban
Menedzsment kultúra a felsőoktatásban III. Tanulás-szervezési innovációk a magyar felsőoktatásban Ollé János, tanársegéd ELTE PPK Oktatás-Informatikai Szakcsoport olle.janos@ppk.elte.hu 2008. május 9.
RészletesebbenKód: BKOP2013BASPN Érvényes: 2013/2014. tanévtől
ód: BOP203BASPN PR, marketing szakirány mintatanterv kommunikáció és médiatudomány alapképzési szakos szakirányt választó hallgatók számára (nappali képzés) érvényes: 203/204. tanévtől Jelleg Tantárgy
RészletesebbenAZ INTERNET SZEREPE A FELSŐOKTATÁSI BEISKOLÁZÁSI MARKETINGBEN, ILLETVE AZ INTÉZMÉNYVÁLASZTÁSI FOLYAMATBAN
AZ INTERNET SZEREPE A FELSŐOKTATÁSI BEISKOLÁZÁSI MARKETINGBEN, ILLETVE AZ INTÉZMÉNYVÁLASZTÁSI FOLYAMATBAN Bányai Edit, PhD Dudás Katalin, PhD III. Felsőoktatási Marketing Konferencia, Pécs, 2010. október
RészletesebbenMÉDIA DESIGN BA TANTÁRGYI HÁLÓ 2015
MÉDIA DESIGN BA TANTÁRGYI HÁLÓ 2015 TANTÁRGY NEVE KÓD KREDIT HETI TANÓRÁK SZÁMA TANTÁRGY TÍPUSA / SZÁMONKÉRÉS MÓDJA ELŐZMÉNY (KÓD) FÉLÉVEK 1. 2. 3. 4. 5. 6. MEGJEGYZÉS ALAPOZÓ MODUL (Kötelező tárgyak)
RészletesebbenNEMZETKÖZI FELSŐOKTATÁSI MARKETING ISMERETEK KÉPZÉS ÉS FELSŐOKTATÁS NEMZETKÖZI FEJLESZTÉSÉÉRT DÍJ PÁLYÁZATAINAK SZAKMAI BÍRÁLATA ÖSSZEFOGLALÓ
NEMZETKÖZI FELSŐOKTATÁSI MARKETING ISMERETEK KÉPZÉS ÉS FELSŐOKTATÁS NEMZETKÖZI FEJLESZTÉSÉÉRT DÍJ PÁLYÁZATAINAK SZAKMAI BÍRÁLATA ÖSSZEFOGLALÓ Fojtik János - Kuráth Gabriella Felsőoktatás nemzetköziesítése
RészletesebbenTantárgyi program 2012/2013. II. félév
Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erıforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi program 2012/2013. II. félév Tantárgy megnevezése Prezentációs és íráskészségfejlesztés
RészletesebbenKompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu
Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben IKT kompetenciák Farkas András f_andras@bdf.hu A tanítás holisztikus folyamat, összekapcsolja a nézeteket, a tantárgyakat egymással és a tanulók személyes
RészletesebbenTantárgyi útmutató 2016/2017. I. félév
Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erőforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi útmutató 2016/2017. I. félév Tantárgy megnevezése Tantárgy kódja: Prezentációs- és íráskészség
RészletesebbenTantárgyi program 2010/2011. II. félév
Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erıforrások Intézeti Tanszék Tantárgy megnevezése Tantárgyi program 2010/2011. II. félév Prezentációs és íráskészségfejlesztés
RészletesebbenVirtuális tanulási környezet minőségvizsgálata web-bányászati módszerekkel
Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Ergonómia és Pszichológia Tanszék Web-bányászati technikák alkalmazása webhelyek minőségvizsgálatára 2007. június 15. Virtuális tanulási környezet minőségvizsgálata
RészletesebbenTantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév
Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erőforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév antárgy megnevezése antárgy kódja: Prezentációs- és íráskészség
RészletesebbenANIMÁCIÓ BA TANTÁRGYI HÁLÓ 2015
ANIMÁCIÓ BA TANTÁRGYI HÁLÓ 2015 TANTÁRGY NEVE KÓD KREDIT ALAPOZÓ MODUL (Kötelező tárgyak) [44] [660] Művészeti tanulmányok [24] [360] Média stúdiumok 125-10-01 16 16 Gy / gyak nincs 16 240 Rajzi elemzés
RészletesebbenMi legyen az informatika tantárgyban?
Mi legyen az informatika tantárgyban? oktatás fő területei: digitális írástudás; számítástudomány; információs technológiák. Digitális írástudás szövegszerkesztés, adat vizualizáció, prezentáció, zeneszerkesztés,
RészletesebbenREKLÁM szakirányú továbbképzés
REKLÁM szakirányú továbbképzés Tudást adunk a munkához! Edutus Főiskola 2015 Célunk olyan szakemberek illetve reklámszakmai tanácsadók képzése, akik ismerik a marketingkommunikáció eszközrendszerét, módszertanát.
Részletesebben8. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,
8. Óravázlat Cím: Letöltés, a letöltött anyagok felhasználása Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7-8. évfolyam (vagy felette) Témakör: Az információs társadalom/ Az információkezelés
RészletesebbenNemzetközi perspektívából a statisztika oktatásáról
Nemzetközi perspektívából a statisztika oktatásáról statisztikai jártasság és oktatás problémák és kihívások Dr. Kovács Péter Szegedi Tudományegyetem Gazdaságtudományi Kar pepe@eco.u-szeged.hu Tartalom
RészletesebbenTERVEZŐGRAFIKA BA TANTÁRGYI HÁLÓ 2015
TERVEZŐGRAFIKA BA TANTÁRGYI HÁLÓ 2015 TANTÁRGY NEVE KÓD KREDIT ALAPOZÓ MODUL (Kötelező tárgyak) [42] [630] Művészeti tanulmányok [16] [240] Média stúdiumok 125-10-01 16 16 Gy / gyak. nincs 16 240 Szakági
RészletesebbenI. Felsőoktatási Marketing Verseny Versenyképes honlap kritériumrendszere
I. Felsőoktatási Marketing Verseny Versenyképes honlap kritériumrendszere Losonczi György 2010 A kutatás célja és menete 1. Versenyképesség tényezőinek maghatározása kritériumrendszer felállítása 2. A
RészletesebbenDigitális írástudás kompetenciák: IT alpismeretek
Digitális írástudás kompetenciák: IT alpismeretek PL-5107 A továbbképzés célja: A program az alapvető számítógépes fogalmakban való jártasságot és a számítógépek alkalmazási területeinek ismeretét nyújtja
RészletesebbenQuick Portfolio ONLINE WORKZ OFFLINE WORKZ CV GREGORICH ANDRÁS. RECENT WORKZ and selected projects 2012-2014
GREGORICH ANDRÁS Quick Portfolio RECENT WORKZ and selected projects 2012-2014 ONLINE WORKZ OFFLINE WORKZ CV grandras.com grandras@gmail.com +36.30.308.1108 grandras.com Quick Portfolio ONLINE WORKZ OFFLINE
RészletesebbenONLINE MARKETING SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS
ONLINE MARKETING SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS Online marketing ügyfélszerzés és megtartás a XXI. században Edutus Főiskola 2016 Online marketing szakirányú továbbképzés Magyarország első számú online marketing
RészletesebbenVaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet
Vaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet Informatikai stratégia Tata, 2011. Informatikai stratégia - 2 - Tartalom 1. Számítógépes hálózatok... - 3-2. Internet kapcsolat... - 3-3. Interaktív
RészletesebbenInformatikus könyvtáros BA_AL (INFK-B-AL) hálóterve
Informatikus könyvtáros BA_AL (INFK-B-AL) hálóterve MK TT/KPR Tantárgyelem - Topic in the subject 0 4 5 6 MK-K Közös képzési modul (levelező); Teljesítendő: min. 5k BALFIL Filozófiatörténet; teljesítendő
Részletesebben7. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,
7. Óravázlat Cím: Információk feltöltése, biztonságos, jogszerű megosztása Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7-8. évfolyam (vagy felette) Témakör: Az információs társadalom/ Az információkezelés
RészletesebbenPEDAGÓGIA BA. Alapszakos tájékoztató
PEDAGÓGIA BA Alapszakos tájékoztató 2016 Dr. Kálmán Orsolya Misley Helga Az alapszakos tájékoztató tartalma 1. Mi is a pedagógia? 2. A pedagógia alapszak bemutatása Képzési szerkezet Tantárgyak, tantárgycsoportok
RészletesebbenTanulás- és kutatásmódszertan
PSZK Távoktatási Központ / H-1149 Budapest, Buzogány utca 10-12. / 1426 Budapest Pf.:35 I. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Tanulás- és kutatásmódszertan 2010/2011. II. félév Tantárgyi útmutató Tantárgy megnevezése
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsıoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Földrajz Kar 1.3 Intézet Társadalomföldrajz és Turizmus Intézet 1.4 Szakterület Kommunikációtudomány
RészletesebbenTartalmak a pad alatt Fehér Katalin
Tartalmak a pad alatt Fehér Katalin Zsigmond Király Főiskola feher.katalin@zskf.hu Bevezetés Az előadás címe arra utal, hogy az oktatási környezetben lehetőségként adott számítógépes, illetve internetes
RészletesebbenTantárgyi program. Kontaktórák száma: Elmélet: 1 Gyakorlat: 1 Összesen 2
Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Fıiskolai Kar Vállalkozás és Emberi Erıforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi program Tantárgy megnevezése Tantárgy kódja: Tantárgy jellege/típusa: Prezentációs
RészletesebbenDr. Szűts Zoltán Facebook a felsőoktatásban?
Dr. Szűts Zoltán Facebook a felsőoktatásban? A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században A tanulási-tanítási környezetről folytatott vitákba, és a felsőoktatásról
RészletesebbenAZ INFORMATIKA TANTÁRGYPEDAGÓGIA OKTATÁSÁNAK SAJÁTOSSÁGAI A II.RÁKÓCZI FERENC KÁRPÁTALJAI MAGYAR FŐISKOLÁN
AZ INFORMATIKA TANTÁRGYPEDAGÓGIA OKTATÁSÁNAK SAJÁTOSSÁGAI A II.RÁKÓCZI FERENC KÁRPÁTALJAI MAGYAR FŐISKOLÁN Beregszászi István adjunktus, II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola Bevezető Az informatikai
Részletesebben3 Filozófia A biológiai információ generációk közötti átadását az örökítőanyag biztosítja. A DNS szerkezete teremti meg az információ majdnem tökéletesen stabil tárolását, pontos megkettőződését és átadását.
RészletesebbenINFORMATIKA. Kerettantervi. 2. évfolyam Az informatikai eszközök használata. órakeret évfolyam
INFORMATIKA A helyi tantervünket az 51/2012. (XII.21.) EMMI rendelet: 1. melléklet 1.3.3 Informatika 1-4. alapján készítettük. A tantárgy nevelési és fejlesztési nak megvalósításához a szabadon tervezhető
RészletesebbenMúzeumok - ma Tudományos munka (szakma) Minerva project. Nemzeti Képviselők Csoportja (NRG) keretein belül. Közművelődés (közönség)
A múzeumok internetes megjelenési lehetőségei Múzeumok - tegnap Műgyűjtés, műélvezet Tudományos kutatás, gyűjtés Tudományos feldolgozás Raktározás Bemutatás Múzeumok - ma Tudományos munka (szakma) Gyűjtés
RészletesebbenMINISZTERELNÖKI HIVATAL. Szóbeli vizsgatevékenység
MINISZTERELNÖKI HIVATAL Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: 1147-06/1 Átfogó szakdolgozat készítése, mely egy internetes szolgáltatást tervez és valósít meg vagy a kliens-,
RészletesebbenFOTOGRÁFIA BA TANTÁRGYI HÁLÓ 2015
FOTOGRÁFIA BA TANTÁRGYI HÁLÓ 2015 TANTÁRGY NEVE KÓD KREDIT HETI TANÓRÁK SZÁMA TANTÁRGY TÍPUSA / SZÁMONKÉRÉS MÓDJA ELŐZMÉNY (KÓD) FÉLÉVEK 1 2 3 4 5 6 MEGJEGYZÉS ALAPOZÓ MODUL (Kötelező tárgyak) [30] [450]
RészletesebbenPROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN
PROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN A kitöltéshez mintaként szolgálnak a Digitális Témahétre készült mintaprojektek, melyek a Digitális Témahét honlapjának Tudásbázisában érhetők el. ALAPADATOK
Részletesebben6. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,
6. Óravázlat Cím: Információ és adatforrás feltárása, adatgyűjtés az internet segítségével, megadott szempontok alapján Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7. évfolyam (vagy felette) Témakör:
RészletesebbenDigitális kultúra, avagy hová lett az informatika az új NAT-ban? Farkas Csaba
Digitális kultúra, avagy hová lett az informatika az új NAT-ban? Farkas Csaba farkas.csaba@uni-eszterhazy.hu Áttekintés A digitális átalakulás nem választás kérdése: olyan elkerülhetetlen jelenség, amelyre
Részletesebbena szakképzettség angol nyelvű megjelölése: BA in Graphic Design
Hallgatói tájékoztatás Képzési forma, munkarend: Alapképzés, nappali munkarend Képzési idő: 6 félév A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: szakképzettség: tervezőgrafikus a szakképzettség angol
RészletesebbenA tananyag beosztása, informatika, szakközépiskola, 9. évfolyam 36
A tananyag beosztása, informatika, szakközépiskola, 9. évfolyam 36 1. Az informatikai eszközök használata 5 4. Infokommunikáció, 5. Az információs társadalom 1 4.1. Információkeresés, információközlési
Részletesebbensmepro.eu tananyagbázis és kurzusrendszer portálok felépítése
smepro.eu tananyagbázis és kurzusrendszer portálok felépítése Az SMELearning módszertan egyik legfontosabb ajánlása, egybehangzóan az előzetes szükségletelemzés következtetéseivel a következő: a kis-és
Részletesebben4. évfolyam. Tematikai egység/ Fejlesztési cél. Órakeret 4 óra. 1. Az informatikai eszközök használata
4. évfolyam Tematikai egység/ nevelési-fejlesztési 1. Az informatikai eszközök használata Alkalmazások megismerése, futtatása számítógépen. Kapcsolattartás a számítógéppel ismert programokon keresztül.
RészletesebbenInterkulturális kommunikáció kurzus
Interkulturális kommunikáció kurzus Dr. Malota Erzsébet A magyar felsőoktatás nemzetköziesítése konferencia, 2015. január. 14. TEMPUS KÖZALAPÍTVÁNY - CAMPUS HUNGARY TÁMOP 4.2.4B/1-11/1 PROJEKT Az interkulturális
RészletesebbenA szóbeli vizsgafeladatot ha a feladat indokolja a szaktanárok által összeállított mellékletek, segédanyagként felhasználható források egészítik ki.
A 10/007 (II. 7.) SzMM rendelettel módosított 1/00 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenA TÉMA RÖVID FELVEZETÉSE A PÁLYÁZATI ANYAG TARTALMA ÉS FORMAI KÖVETELMÉNYEK
A z Infinety Online Kft. felsőoktatásban tanuló hallgatók számára pályázatot ír ki Adatvizualizációs technikák megvalósítása kvantitatív adatokon címmel. A TÉMA RÖVID FELVEZETÉSE A 21. században óriási
Részletesebbenminic studio Melinda Steel Weboldal kivitelezési árajánlat 2013.03.01.
minic studio Melinda Steel Weboldal kivitelezési árajánlat 2013.03.01. Weboldal 1. Előkészítés 1.1. Anyaggyűjtés 1.2. Kutatás 2. Tervezés 3. Kivitelezés 3.1. Drótváz 3.2. Grafikus tervezés 3.3. Programozás
RészletesebbenHELYI TANTERV / INFORMATIKA
Célok és kompetenciák Alap és legfontosabb cél INFORMATIKA TANTERV A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA A tanuló képes legyen a modern információs társadalom előnyeit kihasználni, veszélyeit kikerülni. Legyen
RészletesebbenAZ INFORMÁCIÓS TÁRSADALOM TECHNOLÓGIAI TÁVLATAI. Detrekői Ákos a Nemzeti Hírközlési és Informatikai Tanács elnöke Székesfehérvár,
AZ INFORMÁCIÓS TÁRSADALOM TECHNOLÓGIAI TÁVLATAI Detrekői Ákos a Nemzeti Hírközlési és Informatikai Tanács elnöke Székesfehérvár, 2010.03.17. TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezetés 2. Az Információs Társadalom Technológiai
RészletesebbenInformatika 9Ny. Az informatikai eszközök használata
Informatika 9Ny Téma Az informatikai eszközök használata Alkalmazói ismeretek Írott és audiovizuális létrehozása - Szövegszerkesztés Tartalom A számítógépes perifériák megismerése, használatbavétele, működésük
RészletesebbenMINISZTERELNÖKI HIVATAL. Szóbeli vizsgatevékenység
MINISZTERELNÖKI HIVATAL Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: Vizsgarészhez rendelt vizsgafeladat megnevezése: 1185-06/1 Gazdasági tervezési, rendszerelemzési, tervezési vagy
RészletesebbenA szóbeli vizsgafeladatot ha a feladat indokolja a szaktanárok által összeállított mellékletek, segédanyagként felhasználható források egészítik ki.
1185-0 Informatikai ismeretek szakismereti alkalmazása A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/200 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel
RészletesebbenHallgatói tájékoztató
Hallgatói tájékoztató Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. megbízásából a CC.Consultatio Kft. meghirdeti a Bevezetés a forrásanyagok kutatásába és tudományos on-line adatbázisok használata
RészletesebbenInformatika 6. évfolyam
Informatika 6. évfolyam Egészséges, ergonómiai szempontok ismerete. A számítógép és a legszükségesebb perifériák rendeltetésszerű használata. Helyesírás ellenőrzése. Az adat fogalmának megismerése Útvonalkeresők,
RészletesebbenInformatika tanári mesterszak
Informatika tanári mesterszak Az informatika tanári mesterszak képzési és kimeneti követelményei a szak szerkezetét a következőképp határozzák meg: Iskolai tanítási gyakorlat informatikából (3 5 ): A NAT,
RészletesebbenA múzeumok internetes megjelenési lehetőségei. Magyar Nemzeti Múzeum Kölyökmúzeum
A múzeumok internetes megjelenési lehetőségei Magyar Nemzeti Múzeum Kölyökmúzeum Múzeumok - tegnap Műgyűjtés, műélvezet Tudományos kutatás, gyűjtés Tudományos feldolgozás Raktározás Bemutatás Múzeumok
RészletesebbenSzakmai önéletrajz. legutóbbi módosítás: 2012.12.07. Mátyus Imre, MA. E-mail: matyusimre@gmail.com Weboldal: http://matyusimre.hu
legutóbbi módosítás: 2012.12.07. Mátyus Imre, MA E-mail: matyusimre@gmail.com Weboldal: http://matyusimre.hu Személyes adatok Születési hely, idő: Salgótarján, 1979. február 23. Szakmai adatok Végzettség:
RészletesebbenA szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése:
Képzési forma, munkarend: Alapképzés, nappali munkarend Képzési idő: 6 félév A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: szakképzettség: tervezőgrafikus a szakképzettség angol nyelvű megjelölése:
RészletesebbenPEDAGÓGIA BA. Alapszakos tájékoztató
PEDAGÓGIA BA Alapszakos tájékoztató 2017 Dr. Kálmán Orsolya Misley Helga Az alapszakos tájékoztató tartalma 1. Mi is a pedagógia? 2. A pedagógia alapszak bemutatása Képzési szerkezet Tantárgyak, tantárgycsoportok
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Történelem és Filozófia 1.3 Intézet Magyar Filozófiai Intézet 1.4 Szakterület Filozófia
RészletesebbenOnline marketing szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei
Online marketing szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei Tudományterület, tudományág: gazdaságtudományok Képzési forma: levelező A szakért felelős kar: Gazdálkodástudományi és Vidékfejlesztési
RészletesebbenAlapozó szakasz BTSBL101A Logika I Kollokvium BTSBL102A Bevezetés a
I. Szabadbölcsészet ÁLTALÁNOS előtanulmányi rend, levelező Alapozó szakasz BTSBL101A Logika I. BTSBL102A Bevezetés a vallástudományba BTSBL103A Bevezetés az etikába BTSBL104A Bevezetés az esztétikába BTSBL105A
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeș Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Politika-, Közigazgatás- és Kommunikációtudományi Kar 1.3 Intézet Kommunikáció, Közkapcsolatok
RészletesebbenHÁROM EGYETEM KÉT KONTINENS EGY TANTEREM:
HÁROM EGYETEM KÉT KONTINENS EGY TANTEREM: INTERKULTURÁLIS, INTERDISZCIPLINÁRIS NEMZETKÖZI EGYÜTTMŰKÖDÉS EGY MAGYAR ÉS KÉT AMERIKAI EGYETEM HALLGATÓI ÉS OKTATÓI KÖZÖTT INTÉZMÉNYI JÓ GYAKORLAT BEMUTATÁSA
RészletesebbenJean Monnet tevékenységek
Jean Monnet tevékenységek Nemzetközi pályázati lehetőségek a felsőoktatás fejlesztésében Európán belül és a világban 2014. november 3. Koós-Herold Zsuzsa A Jean Monnet tevékenységek fő célja az oktatás
Részletesebbenkommunikáció és médiatudomány (BA)-BTK XXX-KOMTALB3/ képzési terv
Bölcsészettudományi Kar kommunikáció és médiatudomány (BA)-BTK XXX-KOMTALB3/15-16-1 képzési terv Kód: XXX-KOMTALB3/15-16-1 Szükséges kredit: 180 Félévek száma: 6 Tantermi órák száma:. Gyakorlati képzés:
RészletesebbenE-Learninga menedzsmentben és a szervezeti tudás megújításában empirikus vizsgálatok tükrében
E-Learninga menedzsmentben és a szervezeti tudás megújításában empirikus vizsgálatok tükrében Prof. Dr. Poór József, egyetemi tanár Dr. Szalay Zsigmond, egyetemi docens Pető István, adjunktus Zsigri Ferenc,
Részletesebbenműszaki tudomány doktora 1992 Beosztás: stratégiai tanácsadó, tudományos tanácsadó Munkahelyek: Nokia -Hungary kft Veszprémi Egyetem
Név: Tarnay Katalin Születési adatok: Nyiregyháza, 1933. május 8 Legmagasabb tudományos fokozat, és elnyerésének éve: műszaki tudomány doktora 1992 Beosztás: stratégiai tanácsadó, tudományos tanácsadó
RészletesebbenTanegységlista (BA) 2015-től fölvett hallgatóknak
Tanegységlista (BA) Szabad bölcsészet alapszak művészettörténet specializáció* 2015-től fölvett hallgatóknak *A 38/2014. (IV.30.) EMMI rendelet a szabad bölcsészet alapképzési szak képzési- és kimeneti
RészletesebbenVállalkozásmenedzsment szakmérnök
Óbudai Egyetem Keleti Károly Gazdasági Kar Vállalkozásmenedzsment szakmérnök levelező szakirányú továbbképzés képzési- és kimeneti követelményei Budapest, 2012. Vállalkozásmenedzsment szakmérnök szakirányú
RészletesebbenMédia- és közszolgálati kommunikáció szakirányú továbbképzési szak
Nemzeti Közszolgálati Egyetem Vezető- és Továbbképzési Intézet Média- és közszolgálati kommunikáció szakirányú továbbképzési szak Képzési és Kimeneti Követelmények (KKK) Szakfelelős: Dr. Antal Zsolt PhD
RészletesebbenIskolai szociális munka szakirányú továbbképzési szak tájékoztatója
Iskolai szociális munka szakirányú továbbképzési szak tájékoztatója A képzés célja: Az iskolai szociális munka szakirányú továbbképzési szak képzési célja, hogy a résztvevők elsajátítsák az iskolai szociális
RészletesebbenA kommunikáció és médiatudomány mesterszak (MA) nappali tagozatos mintatanterve
Szegedi Tudományegyetem Kommunikáció- és Médiatudományi Tanszék 6722 Egyetem utca 2. Tel/fax: +36-62/544-366 E-mail: media@hung.u-szeged.hu Web: www.media.u-szeged.hu A kommunikáció és médiatudomány mesterszak
RészletesebbenAz Állami Számvevőszék ellenőrzési tevékenységének támogatása e-learninggel
6. elearning Fórum, 2005. június 9-10. 6. elearning Fórum, 2005. június 9-10. Az Állami Számvevőszék ellenőrzési tevékenységének támogatása e-learninggel Kerekes Anikó számvevő főtanácsos Kerekes Anikó
Részletesebben2016-tól fölvett hallgatóknak
TANEGYSÉGLISTA (BA) SZABAD BÖLCSÉSZET ALAPSZAK KOMMUNIKÁCIÓ ÉS MÉDIATUDOMÁNY SPECIALIZÁCIÓ 2016-tól fölvett hallgatóknak Jelek, rövidítések: EF = egyéni felkészülés G = gyakorlati jegy K = kollokvium Sz
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar KREATÍV IPARI SZAKEMBER szakirányú továbbképzési szak 1 Napjainkban a vállalatok, vállalkozások, illetve a munkaerőpiac részéről egyre jelentősebb igény mutatkozik
Részletesebbenközötti együttműködések (például: közös, több tantárgyat átfogó feladatok), továbbá az aktív részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai
Informatika Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenMINISZTERELNÖKI HIVATAL. Szóbeli vizsgatevékenység
MINISZTERELNÖKI HIVATAL Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: 1189-06/5 Szóbeli vizsgatevékenység Szóbeli vizsgatevékenység időtartama: 15 perc A 20/2007. (V. 21.) SZMM rendelet
RészletesebbenSZAKLEÍRÁSOK, MINTATANTERVEK. Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási szakképzés
SZAKLEÍRÁSOK, MINTATANTERVEK Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási szakképzés 2014/2015. tanév NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM Benedek Elek Pedagógiai Kar Sopron Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási
RészletesebbenVIZSGAREND Web-programozó szakképesítés 1180-06 zé e ze s a munk rű ors K
Korszerű munkaszervezés 1 Nyugatmagyarországi Egyetem //Fi21120 118006 118006/1in nap nap nap 4. nap 5. nap 6. nap tevékenység 2014.05.14 2014.05.26 2014.05.27 2014.06.05 interaktív Számítógépkezelési,
RészletesebbenInformatika tanári mesterszak
Informatika tanári mesterszak Az informatika tanári mesterszak képzési és kimeneti követelményei a szak szerkezetét a következképp határozzák meg: Iskolai tanítási gyakorlat informatikából (3 5 ): A NAT,
RészletesebbenDr. Hengl Melinda. A siketek felsőoktatásának aktuális kihívásai
Dr. Hengl Melinda Jogász, Pszichológus, Írásszakértő hallgató, Grafológus, Jelnyelvi interkulturális kommunikációs szakértő A siketek felsőoktatásának aktuális kihívásai A tudásgyárak technológiaváltása
RészletesebbenKépzés megnevezése: ÚJ PREZENTÁCIÓS MÓDSZEREK A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓÉRT A VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSBEN
Képzés megnevezése: ÚJ PREZENTÁCIÓS MÓDSZEREK A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓÉRT A VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSBEN A képzés célja A vállalkozások hatékonyságának növelése a munkatársak kommunikációs technikájának, eszközeinek,
RészletesebbenTananyagfejlesztés. Ki? Miért? Minek? Kinek?
Tananyagfejlesztés Ki? Miért? Minek? Kinek? Témák Mi a tananyag? Különböző megközelítések A tananyagfejlesztés tartalmának, szerepének változása Tananyag a kompetencia alapú szakképzésben Feladatalapú
RészletesebbenKommunikációs fogalomtár. Kommunikációs felmérés 2010.
Kommunikációs fogalomtár Kommunikációs felmérés 2010. Blog A blog az angol "web log", vagyis netes bejegyzés kifejezésből származik, magyarra az internetes napló kifejezéssel fordítható. A blog jellemzője,
RészletesebbenTanegységlista (BA) 2016-tól fölvett hallgatóknak
Tanegységlista (BA) Szabad bölcsészet alapszak kommunikáció és médiatudomány specializáció* 2016-tól fölvett hallgatóknak *A 38/2014. (IV.30.) EMMI rendelet a szabad bölcsészet alapképzési szak képzési
RészletesebbenGöncz Hajnalka tantárgyprogramjai
Göncz Hajnalka tantárgyprogramjai ANGOL II. NYELV KÖZÉPFOKÚ SZÓBELI NYELVVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ 3. NEMZETKÖZI IGAZGATÁSI SZAK 3. félév Oktató: Göncz Hajnalka Óraszám: 2 óra Hét Szóbeli Írásbeli 1. Szintfelmérő
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet 1.4
RészletesebbenMesterséges Intelligencia Elektronikus Almanach
Mesterséges Intelligencia Elektronikus Almanach Dobrowiecki Tadeusz, Mészáros Tamás Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Méréstechnika és Információs Rendszerek Tanszék MI Almanach a projekt
RészletesebbenMiskolci Egyetem BTK Politikatudományi Intézet POLITIKATUDOMÁNY MESTERSZAK NAPPALI TAGOZAT 2017-ben felvételt nyert hallgatók számára MINTATANTERV
Miskolci Egyetem BTK Politikatudományi Intézet POLITIKATUDOMÁNY MESTERSZAK NAPPALI TAGOZAT 2017-ben felvételt nyert hallgatók számára MINTATANTERV ELSŐ ÉVFOLYAM 1. évf. 1. félév 28 Alapozó tárgyak BTUMNPOL101
Részletesebben