TÁMOP-3.1.4/08/

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "TÁMOP-3.1.4/08/2-2009-0207"

Átírás

1 Óravázlatok rendhagyó könyvtári irodalom órákhoz az osztály számára szerkesztette: Czékus Lívia

2 Bevezető A könyvtári órák fontos részét képezik a kompetencia alapú oktatás bevezetésének, mivel annak fő alapelvét, az önálló ismeretszerzést alapozza meg. Számtalan könyvtári ismeretet, tanulási módszert, információszerzési eljárást sajátíthatnak el a tanulók egy viszonylag ismeretlenebb, más közegben, mint a hétköznapokon. A könyvtár légköre, a polcokról leemelhető kötetek közelsége, valamint az ebben a közegben végzett tanulás, játékos munkavégzés hozzásegíti a tanulókat az élethosszig tartó tanulás pozitív értelmezéséhez, annak elfogadásához és műveléséhez. A rendhagyó irodalom órák fontos szerepet töltenek be a tananyag elsajátításában, hiszen összekapcsolódik a tárgyi tudás megszerzése, felidézése és a könyvismeret, könyvhasználat fejlesztése, gyakorlása. Fejlődnek a kommunikációs, szociális kompetenciák, lehetőség van új tanulási módszerek elsajátítására. Gyűjteményemmel néhány ötletet szeretnék adni ehhez a munkához. 2

3 Tartalomjegyzék Bevezető 2 Tartalomjegyzék 3 5. osztály Könyvtári ismeretek Gyakorlatok a Magyar Értelmező Kéziszótár használatához Mesék bűvöletében Az állatmese. Hogyan győzte le a jaguárt a teknős Petőfi Sándor élete Életrajz elsajátításának új módja: gondolattérkép Petőfi Sándor: János vitéz Tartalmi összefoglaló óra Petőfi Sándor: János vitéz Szóképek, verstani ismeretek összefoglaló óra Múltunk a mítoszokban Prométheusz történetének feldolgozása osztály A ballada Arany János: Mátyás anyja Arany János élete Feldolgozás gondolattérkép segítségével Arany János: Toldi Tartalmi összefoglaló óra Arany és Petőfi barátsága Az episztola fogalma Gárdonyi Géza: Egri csillagok Dobó esküje. Szövegrészlet feldolgozása 26 3

4 6.6. Könyvtári ismeretek A jegyzetelés fortélyai. O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások című könyvének használata 30 Ajánlott irodalom 33 Melléklet: Digitális táblára alkalmazható segédanyagok 4

5 5. osztály 5.1. Könyvtári ismeretek Gyakorlatok a Magyar Értelmező Kéziszótár használatához Cél: El tudjanak igazodni a tanulók a könyvtárban, könyvhasználat elsajátítása Módszerek: frontális osztálymunka, önálló munka Eszközök: kézikönyvek, fénymásolt táblázat, munkafüzet, projektoros vetítés Fejlesztendő kompetenciák: kommunikációs, szociális és életviteli Időigény: 45 perc Óravázlat I. Bevezetés Köszöntés a könyvtárban, az óra céljának ismertetése II. Fő rész 1. Séta a könyvtárban A polcok között sétálva fedezzük fel az állományrészeket, mi hol van a polcokon, milyen rendben vannak. Megbeszéljük, hogy mi: - az ábécébe rendbe sorolás, - az ETO, - a kézikönyv, - az olvasóterem, - a kölcsönzés, - a cédulakatalógus. 2. A kézikönyvek típusai Egyes kézikönyv példányok bemutatásával közösen kitöltjük a táblázatot! Kézikönyv típusa lexikon enciklopédia Fő jellemzője - általános vagy 1 tudományterület ismereteit gyűjti össze, - ábécérendben szerepelnek a szócikkek egy-egy nagyobb Példa Magyar nagylexikon Révai lexikona Természettudományi 5

6 szótár fogalomtár tudományterület ismereteit témakörönként gyűjti, - név- és tárgymutató, valamint tartalomjegyzék segíti a keresést - egynyelvű vagy többnyelvű ábécérendben vannak a szócikkek egy-egy tudományterület fogalmait, szakkifejezéseit gyűjti össze ábécérendben vannak a szócikkek kisenciklopédia Usborne gyermekenciklopédia Magyar helyesírási kéziszótár Magyar-német zsebszótár Irodalmi fogalomtár A-Z Biológiai fogalmak Ki kicsoda a történelemben? 3. Gyakorlat a Magyar Értelmező Kéziszótár használatához Mf. 10./ 1. a) b) Az ég szócikk keresése, jelek feloldása 2. a) b) A szó jelentése Ellenőrzés III. Befejezés Összefoglalás Házi feladat: 10/ 2. c) Szómagyarázat Felhasznált irodalom: Radóczné Bálint Ildikó - Rozsos Gábor: Irodalom 5. Munkafüzet. Celldömölk, Apáczai K Magyar értelmező kéziszótár. Bp. Akadémiai K

7 5.2. Mesék bűvöletében Az állatmese. Hogyan győzte le a jaguárt a teknős Cél: az állatmese fogalma, szereplők, tartalom, tulajdonságok ismerete Módszerek: frontális osztálymunka, önálló munka Eszközök: tankönyv, munkafüzet, O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások könyve, Rokon értelmű szavak szótára, projektoros vetítés Fejlesztendő kompetenciák: kommunikációs, anyanyelvi, szociális és életviteli Időigény: 45 perc Óravázlat I. Bevezetés Megfigyelési szempontok: 1. Kik a történet szereplői? 2. Mely események történhetnének meg a valóban? 3. Mely események nem történhetnének meg a valóságban? II. Fő rész 1.A mű ismertetése felolvasással Tk oldal Hogyan győzte le a jaguárt a teknős 2. Frontális osztálymunka A megfigyelési szempontok megbeszélése Tk. 31./1.b) Hány jaguár szerepel a történetben? 31./2. Teknős tulajdonságait aláhúzással jelölni a szövegben 3.Mf. 19./1. Nevet ige rokon értelmű szavainak gyűjtése önálló munka Ellenőrzés a Rokon értelmű szavak szótára segítségével, könyvismeret: hol, hogyan keressük a címszót 4. Mf. 19/4. Szólásmagyarázat: Hűlt helyét leli. O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások könyve alapján 7

8 III. Befejezés Összefoglalás - rövid tartalom - az állatmese fogalma, rögzítés a füzetben Házi feladat: Mf. 19./3. Könyvtári kutatómunka Milyen állatok, növények élnek a dzsungelben? Szorgalmi feladat: Mf. 20./5. Közmondás magyarázatok kikeresése O. Nagy Gábor könyvéből Felhasznált irodalom: Radóczné Bálint Ildikó Virág Gyuláné: Irodalom 5. Tankönyv. Celldömölk, Apáczai K., Radóczné Bálint Ildikó Rozsos Gábor: Irodalom 5. Munkafüzet. Celldömölk, Apáczai K., O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások könyve. Bp., Talentum K., Magyar szókincstár. Rokon értelmű szavak, szólások és ellentétek szótára. Bp., Tinta K., O. Nagy Gábor Ruzsiczky Éva: Magyar szinonimaszótár. Bp., Akadémiai K.,

9 5.3. Petőfi Sándor élete Életrajz elsajátításának új módja: gondolattérkép Cél: Petőfi életrajzának elsajátítása Módszerek: frontális és csoportmunka Eszközök: projektoros kivetítés, tankönyv Fejlesztendő kompetenciák: digitális, anyanyelvi, szociális és életviteli Időigény: 45 perc Óravázlat I. Bevezetés Csoportok megszervezése, feladatok ismertetése II. Fő rész Tk Életrajz feldolgozása bekezdésenként, projektoros kivetítéssel támogatva Rögzítés gondolattérképen Fő témacsoportok: - születés - szülők - iskolák - vándorlás - katonaság - tanulmányok befejezése - költészet - vándorlás 2. - Pest - szerelem - forradalom és szabadságharc - halál III. Befejezés Összefoglalás gyors kérdésekkel, válaszokat a gondolattérképről kell leolvasni vagy rövid beszámoló a vázoltak alapján Felhasznált irodalom: Rádóczné Bálint Ildikó Virág Gyuláné: Irodalom 5. Tankönyv. Celldömölk, Apáczai K.,

10 5.4. Petőfi Sándor: János vitéz Tartalmi összefoglaló óra Cél: A mű szereplőinek, tartalmának, időrendi sorrendjének helyes ismerete Módszerek: egyéni és csoportmunka Eszközök. Tankönyv, munkafüzet, O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások könyve, boríték, szókártyák, fénymásolt táblázat, projektoros kivetítés Fejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteli Időigény: 45 perc Óravázlat I. Bevezetés Csoportszervezés: 4-5 fős csapatok kialakítása Az óra céljának ismertetése, ráhangolás II. Fő rész 1. Szereplők Soroljuk fel szóban a János vitéz szereplőit! Ezt követően minden csapat húz egy lapot, amin 3-3 szereplő neve szerepel. Feladatuk, hogy közösen gyűjtsenek mindegyikhez 5-5 tulajdonságot a füzetükbe. A Jancsi zsiványok vezére kislány a faluból B Iluska halász francia király C mostoha óriások királya francia király lánya D huszárok vezére gazda török basa fia Szóbeli ellenőrzés, a csapatok értékelik a hallottakat Házi feladat: 3-4 mondatos jellemzés egy szereplőről a gyűjtött tulajdonságok alapján 10

11 2. Témavázlat és időrend Közösen töltjük ki a táblázat tartalmi részét, majd csoportmunkában a Tk. 121./1. ábráinak sorszámát kell beírni az ábra rovatba Rész Tartalom Jancsi és Iluska, elválás A zsiványtanyán Jancsi a huszárok közt A királylány megmentése, Jancsi vitéz lesz Jancsi elmeséli történetét Hazatérés és útnak indulás Az óriások földjén A sötétség országában Tündérország Ábra 6., 10., , , , , 5. Ellenőrzés szóban 3. Kézikönyvek használata O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások könyvét kap minden csapat. Mf. 39./8. Szólásmagyarázat Ellenőrzés szóban 4. Ki mondta? Mf. 53/4. Frontális osztálymunkában, szóban megoldjuk, rögzítés írásban 5. Talált tárgyak osztálya Mf. 54/6. Melyik tárgy kihez tartozik? önálló munka Ellenőrzés 6. Dramatizálás Minden csapat húz egy borítékot egy jelenettel, ezt kell közösen előadniuk rövid felkészülés után! 1. A zsiványtanyán 2. A francia király udvarában 3. Az óriások birodalmában 4. Jancsi búcsúja Iluskától III. Befejezés A csapatok értékelik munkájukat Házi feladat: - szóban: olvasni a szöveget - írásban: jellemzés 11

12 Felhasznált irodalom: Radóczné Bálint Ildikó Virág Gyuláné: Irodalom 5. Tankönyv. Celldömölk, Apáczai K., Radóczné Bálint Ildikó Rozsos Gábor: Irodalom 5. Munkafüzet. Celldömölk, Apáczai K., O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások könyve. Bp., Talentum K.,

13 5.5. Petőfi Sándor: János vitéz Szóképek, verstani ismeretek összefoglaló óra Cél: szóképek, felismerése, verstani ismeretek, elbeszélő költemény fogalma Módszerek: csoportmunka Eszközök: projektoros vetítés, szókártyák, fénymásolt lapok Fejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteli Időigény: 45 perc Óravázlat I. Bevezetés A munka megszervezése, csoportalakítás II. Fő rész 1. Szóképek Minden csapat kap egy A/3-as lapot a következő felosztással: SZÓKÉPEK HASONLAT MEGSZEMÉLYESÍTÉS METAFORA Valamint egy-egy borítékot húzhatnak, melyben idézetek vannak a János vitézből. Ezeket kell elhelyezni a lapon, ellenőrzés után pedig felragasztani, díszíteni. A Elválnak egymástól, mint ágtól a levél (hasonlat) A láng piros nyelve az ég felé szakadt (megszemélyesítés) Utószor látlak én, szivem szép tavasza! (metafora) Így űlt egy darabig némán meredve, Azután szólt, mintha álmából ébredne (hasonlat) Egy láng lett a födél szempillantás alatt (metafora) Mikor a nap fölkelt, s a holdat elküldte (megszemélyesítés) 13

14 B Gyere ki, galambom! Gyere ki, gerlicém! (metafora) A franciák földje gyönyörű tartomány, Egész paradicsom, egész kis Kánaán. (metafora) A puszta, mint tenger, feküdt körülötte (hasonlat) Egyenes rónaság nyújtózkodott végig. (megszemélyesítés) Hullottak a fejek előttük, mint a mák. (hasonlat) Tatárország hegyes-völgyes tartománya Messziről nézett a seregnek utána (megszemélyesítés) C Nézte őt a kék ég, a fényes nap alább Ragyogó szemével a tündér délibáb. (megszemélyesítés) Ottan éldegélünk mi ketten boldogan, Mint Ádám és Éva a paradicsomban (hasonlat) Utószor látlak és, szívem szép tavasza! (metafora) A világ sötétbe öltözködött vala, (megszemélyesítés) Ha látsz tört virágot útközepre vetve, Hervadó szeretőd jusson majd eszedbe. (metafora) Nem tudott mást tenni, a szívéhez kapott, Mintha ki akarná tépni a bánatot. (hasonlat) D 14

15 Az idő aközben haladott sietve, A patak habjain piroslott az este. (megszemélyesítés) Jancsi gazdája bőg, mint aki megbőszült: (hasonlat) A harmat, mely ekkor ellepett főt, bokort, Tán a szánakozó csillagok könnye volt. (metafora) Jancsi lelkem, mi lelt? Miért vagy oly halovány, Mint az elfogyó hold bús őszi éjszakán? (hasonlat) A láng piros nyelve az ég felé szaladt, (megszemélyesítés) 2. Miniszótár A csapatok készítsenek miniszótárt a következő fogalmakból: előkészítés, fordulópont, hasonlat, megszemélyesítés, metafora, leírás, négyütemű felező tizenkettes, nyelvi alakzatok, elbeszélő költemény. Rendezzék a szavakat ábécérendbe, rögzítsék írásban a fogalmakat! Ellenőrzés kivetítéssel III. Befejezés Összegzés Házi feladat: Mf. 52./2. Kakukktojás Felhasznált irodalom: Radóczné Bálint Ildikó - Virág Gyuláné: Irodalom 5. tankönyv Celldömölk, Apáczai K., Radóczné Bálint Ildikó Rozsos Gábor: Irodalom 5. munkafüzet, Celldömölk, Apáczai K., Múltunk a mítoszokban 15

16 Prométheusz történetének feldolgozása Cél: Szövegértés fejlesztése Módszerek: önálló munka Eszközök: feladatlap, ellenőrzés projektoros kivetítéssel Fejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteli Időigény: 45 perc Óravázlat I. Bevezetés Feladatlapok kiosztása önálló szövegértéshez II. Fő rész Tk oldalán a Prométheusz c. szövegrész önálló feldolgozása, néma értő olvasás, feladatlap kitöltése Ellenőrzés kivetítéssel III. Befejezés Házi feladat: a szöveg olvasásának gyakorlása Szorgalmi feladat: 1. Készíts illusztrációt a szöveghez! 2. Kutass a könyvtárban! Gyűjtsd össze a görög isteneket, ki minek volt az istene? Felhasznált irodalom: Radóczné Bálint Ildikó Virág Gyuláné: Irodalom 5. Tankönyv. Celldömölk, Apáczai K., Radóczné Bálint Ildikó Rozsos Gábor: Irodalom 5. Munkafüzet. Celldömölk, Apáczai K., Feladatlap a Prométheusz c. szöveghez 16

17 1.Egészítsd ki az ábrát! Miben segítette a tűz az embereket? MESTERSÉGEK.... TUDÁS KÖZLEKEDÉS.... /12 p 2. Válaszolj a kérdésekre! a) Ki lopta el a tüzet? b) Ki büntette meg?.. c) Mi volt a büntetés? /3 p 3. Milyen volt Prométheusz? Húzd alá a megfelelő kifejezéseket! bátor, buta, büszke, kitartó, lassú, önzetlen, kíváncsi, gyáva /3 p 4. Kik a kentaurok? /2 p 5. Hogyan szabadult ki a rabságból Prométheusz? Fogalmazd meg néhány mondatban! /10 p Összesen: /30 p 17

18 6. osztály 6.1. A ballada Arany János: Mátyás anyja Cél: A ballada fogalma, cselekmény ismerete Módszerek: csoportmunka, önálló munka, frontális osztálymunka Eszközök: feladatlap, projektoros kivetítés Fejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteli Időigény: 45 perc Óravázlat I. Bevezetés Csoportok megszervezése A mű bemutatása felolvasással, illusztrálás projektoros kivetítéssel Tk. Arany János: Mátyás anyja II. Fő rész 1. Dramatizálás felolvasással A csapattagok rövid gyakorlással szerepekre bontva olvasnak fel 2. Cselekményvázlat készítés (projektoros kivetítéssel) I. II. III. IV. V. Előkészítés Konfliktus Bonyodalom Tetőpont Megoldás Szilágyi Erzsébet levelet ír Mátyás fogságban van Prágában Ki viszi el a levelet? A holló elragadja a levelet Megérkezik a válaszlevél 3. Balladai ismertetőjegyek Mindegyik balladai sajátságra keressetek példát! Sűrített cselekmény sok a kihagyás a történetben Tragikus befejezés itt nem ilyen Szaggatott, szűkszavú előadás gyors kérdés-felelet váltakozás Ismétlés ki viszi viszem én Lélekábrázolás Szilágyi Erzsébet lelkiállapotának bemutatása (aggódó anya) 18

19 4. Mf. 19./3. Asszociáció: fogalmak és tulajdonságok 5. Mf. 19./5. Keresztrejtvény III. Befejezés Összegzés Házi feladat: Mf. 19./4. Miért volt Mátyás korának egyik legműveltebb királya? Könyvtári kutatómunkával felelj a kérdésre! Felhasznált irodalom: Radóczné Bálint Ildikó Virág Gyuláné: Irodalom 6. Tankönyv. Celldömölk, Apáczai K., Radóczné Bálint Ildikó: Irodalom 6. Munkafüzet. Celldömölk, Apáczai K., Arany János élete 19

20 Feldolgozás gondolattérkép segítségével Cél: Arany János életének ismerete Módszerek: gondolattérkép, csoportmunka Eszközök: projektoros kivetítés, A/4 lapok, tankönyv Fejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteli Időigény: 45 perc Óravázlat I. Bevezetés Csoportok kialakítása II. Fő rész Tk oldalán Arany János életrajzának bekezdésenkénti feldolgozása, gondolattérkép készítése A/4-es lapon, projektoros kivetítéssel segítve Vázlat: Születés Halál Szülők Pest Iskola Tanár Vándorszínész Forradalom Arany János Hazatérés Költői indulás Házasság 20

21 III. Befejezés Gondolattérkép leolvasásával történő összegzés Házi feladat: Szóbeli: Arany János életrajzát megtanulni Írásbeli: Tk. 67./1. Arany Jánosról szóló könyvek gyűjtése a könyvtárban Pontos címleírás: szerző, cím, kiadás helye, kiadó, kiadás ideje. Felhasznált irodalom: Radóczné Bálint Ildikó Virág Gyuláné: Irodalom 6. Tankönyv. Celldömölk, Apáczai K.,

22 6.3. Arany János: Toldi Tartalmi összefoglalás Cél: cselekményváz ismerete, összefüggő tartalommondás, szereplők jellemzése, elbeszélő költemény fogalma, könyvismeret Módszerek: csoportmunka, önálló munka, frontális osztálymunka Eszközök: projektoros kivetítés, tankönyv, munkafüzet, kézikönyv, szókártyák Fejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteli Időigény: 45 perc Óravázlat I. Bevezetés Csoportszervezés, terem előkészítése II. Fő rész 1. Mf. 44./2. Címadás énekenként 2. Tk o. Képek számát a címek után írni 3. Sorold fel a füzetedbe a mű szereplőit! Toldi Miklós, Toldi György, özvegy Toldiné, Bence, király, cseh bajnok, Toldi György csatlósa, két fiát sirató özvegy, béresek 4. Csoportonként 2-2 szereplő külső belső jellemzése. Szókártya húzással választják ki a szereplőket, legalább 5-5 tulajdonságot soroljanak fel! 5. Cselekményváz Szerkezeti egység I. Bevezetés II. Konfliktus III. Bonyodalom IV. Tetőpont V. Befejezés Tartalom Miklós és György Repül a nehéz kő Farkaskaland, bikakaland, vándorlás Miklós legyőzi a cseh bajnokot A király döntése Melyik ének? Előhang, 1-2. ének 3. ének ének 11. ének 12. ének, Utóhang 6. Keresd ki Alföldi Jenő: Irodalmi fogalmak A-Z c. fogalomtárából az elbeszélő költemény fogalmát! III. Befejezés Összegzés 22

23 Házi feladat: Írásban válaszolj a következő kérdésekre! 1. Milyen helyszíneken játszódik a Toldi cselekménye? 2. Mennyi idő telik el közben? 3. Gyűjts 3 idézetet a napszakok vagy az időjárás ábrázolásával a Toldiból! Felhasznált irodalom: Radóczné Bálint Ildikó Virág Gyuláné: Irodalom 6. Tankönyv. Celldömölk, Apáczai K., Radóczné Bálint Ildikó: Irodalom munkafüzet 6. Celldömölk, Apáczai K., Alföldi Jenő: Irodalmi fogalomtár A-Z. Bp., Tankönyvkiadó, p. 23

24 6.4. Arany és Petőfi barátsága Cél: költőbarátság, episztola fogalma, szóképek ismerete Módszerek: önálló és csoportmunka Eszközök: projektoros kivetítés, tankönyv, munkafüzet, füzet Fejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteli Időigény: 45 perc Óravázlat I. Bevezetés Csoportszervezés Ráhangolás: Mi a barátság? Fogalmazd meg saját szavaiddal! II. Fő rész 1. Tk o. Olvasd el a két verset! 2. Hasonlítsd össze a két művet! terjedelme verselése témája Petőfi 8 versszak felező tizenkettes a költőtárs üdvözlése Arany 8 versszak felező tizenkettes válasz, a barátság elfogadása 3. Mi az episztola? Episztola: verses költői levél Pl. Petőfi Sándor: Arany Jánoshoz Arany János: Válasz Petőfinek 4. Mf. 46./6. Költői képek elemzése 5. Petőfi és Arany levelezése Néma értő olvasás, válaszolj írásban a kérdésekre! a) Melyik levél keletkezett hamarabb? b) Mire kíváncsi Petőfi? c) Mit tudunk meg Arany János életéről a leveléből? 6. Rajzold le a borostyán levelét a füzetedbe! 7. Mf. 47./7. Petőfi vagy Arany jellemzője 24

25 III. Befejezés Házi feladat: Nézz utána a könyvtárban, hogy járt-e Petőfi Aranyéknál? Felhasznált irodalom: Radóczné Bálint Ildikó Virág Gyuláné: Irodalom 6. Tankönyv. Celldömölk, Apáczai K., Radóczné Bálint Ildikó: Irodalom munkafüzet 6. Celldömölk, Apáczai K.,

26 6.5. Gárdonyi Géza: Egri csillagok Szövegrészlet feldolgozása: Dobó esküje Cél: szónoklat fajtái, eskü fogalma, szövegértés fejlesztése Módszerek: páros munka, frontális osztálymunka Eszközök: filmvetítés, szövegértés feladatlap, ellenőrzés projektoros kivetítéssel Fejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteli Időigény: 45 perc Óravázlat I. Bevezetés Teremrendezés, párok kialakítása II. Fő rész 1. Rövid filmrészlet megtekintése, Dobó eskü szövegének és a hozzá tartozó feladatlap kiosztása 2. Feladatlapok kitöltése páros munkával, rendelkezésre álló idő 30 perc 3. Ellenőrzés projektoros kivetítéssel III. Befejezés Összegzés, értékelés Házi feladat: Dobó esküjét kívülről megtanulni Szorgalmi feladat: Kutass a könyvtárban! Ki rendezte a filmváltozatot? Írj rövid életrajzot! Felhasznált irodalom: Gárdonyi Géza: Egri csillagok. Budapest, Európa K., Egri csillagok. (film) Rendezte: Várkonyi Zoltán. Budapest, MOKÉP, (155 perc) Irodalmi fogalmak kisszótára. Budapest, Korona K., Magyar értelmező kéziszótár. Budapest, Akadémiai K.,

27 Szövegrészletek a Dobó esküje feldolgozó órához I. részlet Dobó levette az aranyos sisakot. Hosszú, szürke haját végigsimította. Intett a papnak. Bálint pap fölkelt. Szintén levette a süvegét, és fölemelte az asztalon álló kis ezüstfeszületet. -Esküdjetek velem mondotta Dobó. A teremben mindenki a feszület felé nyújtotta a kezét. - Esküszöm az egy élő Istenre - Esküszöm az egy élő Istenre hangzott az ünnepi mormolás. - hogy véremet és életemet a hazáért és királyáért, az egri vár védelmére szentelem. Sem erő, sem fortély meg nem félemlít. Sem pénz, sem ígéret meg nem tántorít. A vár feladásáról sem szót nem ejtek, sem szót nem hallgatok. Magamat élve sem a váron belül, sem a váron kívül meg nem adom. A vár védelmében elejétől végéig alávetem akaratomat a nálamnál feljebb való parancsának. Isten engem úgy segéljen! - Úgy segéljen! zúgták egy hanggal. - És most magam esküszöm szólt Dobó, két ujját a feszületre emelve. Esküszöm, hogy a vár és az ország védelmére fordítom minden erőmet, minden gondolatomat, minden csepp véremet. Esküszöm, hogy ott leszek minden veszedelemben veletek! Esküszöm, hogy a várat pogány kezére jutni nem engedem! Sem a várat, sem magamat élve meg nem adom! Föld úgy fogadja be testemet, ég a lelkemet! Az örök Isten taszítson el, ha eskümet meg nem tartanám! Nem kételkedett azon senki. Lángolt mindenkinek az arca, mert tűz égett mindenkinek a szívében. A Dobó esküjére minden kard kivillant. Egy lélekkel kiáltották: - Esküszünk! Esküszünk! Dobó ismét föltette sisakját, és leült. (Gárdonyi Géza: Egri csillagok. Dobó esküje) II. részlet eskü Istenre, mint tanúra vagy valamely szent dologra hivatkozó ünnepélyes kijelentés vagy ígéret. esküt tesz valamire Valaminek a megtartását esküvel ígéri. Pl. olimpiai eskü, katonai eskütétel. esküszegés Esküvel erősített ígéret, fogadalom megszegése. fogadalom Valaminek a teljesítésére vagy vállalására tett ígéret. Pl. újévi fogadalom. Eskü formulák: Esküszöm, hogy Ünnepélyesen fogadom, hogy (a Magyar értelmező kéziszótár alapján) 27

28 III. részlet A szónoklat három fajtája: 1. Tanácskozó beszéd: egy javaslat fölötti vitában rábeszélést vagy lebeszélést foglal magában, a politikai beszéddel azonos, többnyire testületek ülésén hangzik el (pl. parlamenti beszéd). 2. Törvényszéki beszéd: lehet vád- és védőbeszéd. 3. Az alkalmi beszéd: egy meghatározott személy, tárgy, eszme dicséretét vagy elmarasztalását tartalmazza (ünnepi beszéd, avatóbeszéd, pohárköszöntő, emlékbeszéd, székfoglaló beszéd, tiltakozó beszéd stb.). / / A szónok bizonyos értelemben színész, akinek az a feladata, hogy meggyőzze a hallgatóságot. Ehhez világosan kell fogalmaznia, kerülnie kell az ismétléseket, az előadott események időrendbeli sorrendjét be kell tartania. A beszéd logikája is hatást tesz a hallgatóságra. / / A szónoknak a beszédet elő kell adnia: az érzelmeket a hangerővel, a ritmussal, a hangfekvéssel lehet kifejezni. A szónoklat tartalmáról függően lehet tréfálkozó vagy komoly hangnemű, buzdító vagy mérsékletre intő. A beszéd folyamán az előadó gesztikulál, karjával, testtartásával ad nyomatékot szavainak. Arcának mimikájával (fintorral, mosollyal stb.) érzelmeket közvetít. Ismert szónok esetén a szónok jelleme becsületessége, szakértelme, elfogulatlansága is hitelesítheti a beszédet. (Irodalmi fogalmak kisszótára alapján) Feladatlap a Dobó esküje szövegrész feldolgozásához 1. Válaszolj a kérdésekre a szövegrészletek alapján! a) Ki beszél az 1. szövegben?. b) Kikhez szól?... c) Mire esküsznek a szereplők?... d) Milyen a szöveg hangulata?... /4 p. 2. Jelöld a szövegben! a) Aláhúzással: Milyen mozdulatokat, gesztusokat tesznek az esküvők? b) Karikázással: Az eskütétel kifejezéseit, szófordulatait jelöld! /4 p. /4 p. 3. Mit jelent a következő mondat? Írd le saját szavaiddal! Lángolt mindenkinek az arca, mert tűz égett mindenkinek a szívében. /2 p. 28

29 4. Mi az eskü? Karikázd be a helyes válaszok betűjelét! A himnusz B ünnepélyes ígéret C fogadalom D szent dologra tett kijelentés /2 p. 5. Csoportosítsd a szónoklat fajtáit! Tanácskozó beszéd Törvényszéki beszéd Alkalmi beszéd 1. vádbeszéd, 2. ünnepi beszéd, 3. politikai beszéd, 4. székfoglaló, 5. pohárköszöntő, 6. felszólalás testületi ülésen, 7. avatóbeszéd, 8. védőbeszéd /8 p. 6. Az első részben idézett beszéd melyik csoportba sorolható?. /1 p. 7. Idézz a szövegből! Milyen eszközöket használ a szónok gondolatai kifejezésére? /3 p. 8. Igaz vagy hamis?. A beszéd folyamán az előadó gesztikulál.. A szónok nem színészkedhet.. Csak komoly hangnemű beszédek vannak.. A jó szónok betartja az események időrendjét.. A beszéd logikája nem befolyásolja a hallgatókat.. Dobó jelleme hitelesíti az esküt. /6 p. 29

30 Összesen: /34 p Könyvtári ismeretek A jegyzetírás. Magyar szólások és közmondások könyvének használata Cél: jegyzetírás elsajátítása, kézikönyv használatának gyakorlása Módszerek: frontális osztálymunka, egyéni és páros munka Eszközök: projektoros kivetítés, kézikönyvek, ismerettartalmú szövegrészlet vázlatíráshoz Fejlesztendő kompetenciák: anyanyelvi, szociális és életviteli Időigény: 45 perc Óravázlat I. Bevezetés Az óra céljának meghatározása, ráhangolódás II. Fő rész 1. Hogyan készítsünk jegyzetet? - Írjuk fel a forrás adatait: szerző, cím, kiadás helye, kiadó, kiadás ideje. - Rövid, tömör megfogalmazás. - Tagolás gondolatjellel, pontokkal, sorszámokkal. - Idézet pontos jelölése: + oldalszám. - Több jegyzetlap esetén oldalszámozás. - Jegyzetek rendezése. 2. Írj rövid vázlatot a Platina című szövegből! Fénymásolat kiosztása Ellenőrzés 3. Könyvtári ismeretek A kézikönyvek tulajdonságai, jellemzői Kézikönyvek Szótárszerű ábécérendben vannak a szócikkek Pl. fogalomtárak, ki kicsodák, lexikonok Tematikus tárgymutató névmutató tartalomjegyzék Pl. enciklopédiák szakkönyvek tankönyvek segítik a visszakereshetőséget 30

31 4. Tanulmányozd O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások könyve, illetve a Mi fán terem? című munkáját! a) Írd le pontosan a két könyv adatait! (szerző, cím, kiadás helye, kiadó, kiadás ideje) b) Melyik csoportba sorolhatók? Fogalomtár c) Milyen információkat szerezhetsz belőlük? Szólások és közmondások magyarázata, jelentése 5. Szólásmagyarázatok a) Keresd ki a szólások magyarázatát! Kiszakadt az angyalok dunyhája. Nagy pelyhekben esik a hó. Lóg az eső lába. Látszik a felhőkről, hogy mindjárt esik. Őszi eső vizet áraszt, tavaszi szél utat száraszt. Ősszel sarat csinál, tavasszal gyorsan felszárad az eső. b) Mi a közös a jelentésükben? Időjárással kapcsolatosak. III. Befejezés Összegzés Házi feladat: Gyűjts 5 szólásmondást a tanulásról, tudásról! Írd le a jelentésüket is! Felhasznált irodalom: O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások könyve. Budapest, Talentum, O. Nagy Gábor: Mi fán terem? Budapest, Talentum K., Hall, Cally: Drágakövek. Budapest, Panemex K.,

32 PLATINA A platinát évezredek óta használták, de egészen 1735-ig nem tudták, hogy ez egy kémiai elem. A három nemesfém az arany, az ezüst és a platina közül a legritkább és a legértékesebb. Kémiailag közömbös, a korróziónak ellenálló. A platina nem homályosul el a levegőn, mint az ezüst. Színe ezüstszürke, szürkésfehér vagy fehér, átlátszatlan, és fémfénye van, Lényegesen nagyobb sűrűségű, mint a színarany, és mintegy kétszer olyan sűrűségű, min az ezüst. A régi ékszerészeknek nehézségbe ütközött elérni az 1773 C hőmérsékletet, a platina olvadáspontját, és egészen 1920-ig nem volt eléggé fejlett a technológia ahhoz, hogy feldolgozzák ezt a nemesfémet. ELŐFORDULÁS: A platina a vulkáni kőzetekben keletkezik. Az ércekben lévő platinaszemcsék általában olyan aprók, hogy szabad szemmel nem is láthatóak. Másodlagos lelőhelyeken is előfordul. Folyók homokjában és a jég hordalékában, általában szemcsék, sokkal ritkábban rögök formájában. A platina fő előfordulási helyei Dél-Afrika, Kanada (Sudbury) USA (Alaszka), Oroszország (a Perm folyó, és más, az Uralból jövő folyók), Ausztrália, Kolumbia és Peru. MEGJEGYZÉS: Habár a rögöket már feldolgozták 1920 előtt is, a platinaművesség lényegében ekkortól kezdődik. Puha és könnyű megmunkálni, gyakran egészen finom mintákat is formálnak belőle. (Hall, Cally: Drágakövek) 32

33 Ajánlott irodalom: Alföldy Jenő: Irodalmi fogalomtár A-Z. Bp. Nemzeti Tankönyvk., A magyar irodalom nagyjai. Nyíregyháza, Black & White K., (Petőfi Sándor p.; Arany János p.) Arany János: általános és középiskolások számára (Nagyjaink sorozat) Debrecen, Tóth K., é.n. Bene Kálmán: Kalauz a versértelmezéshez. Bevezetés a lírai művek elemzésébe. Szeged, Mozaik K., Fried István Szappanos Balázs: Petőfi versek elemzése. Nyíregyháza, Balck & White K., Gáldi László: Ismerjük meg a versformákat! Bp., Móra K., Dr. Hársing Lajos: Irodalmi játékok. Nyíregyháza, Balck & White K., Hatvany Lajos: Így élt Petőfi. Bp., Móra K., Illyés Gyula: Petőfi Sándor. Bp., Szépirodalmi K., é.n. Irodalmi fogalmak kisszótára Bp.: Korona, Ki kicsoda a magyar irodalomban? Bp., Tárogató K., Kistükör: Magyar irodalomtörténeti arcképek. Bp., Múzsák K., (Petőfi Sándor p.; Arany János p.) Martinkó András: Petőfi életútja. Bp., Kossuth K., Dr. Ónody Magdolna: A Petőfi és a Szendrey család. Debrecen, Tóth K., é.n. Petőfi Sándor: általános és középiskolások számára (Nagyjaink sorozat) Debrecen, Tóth K., é.n. Seres József Szappanos Balázs: Verselemzések. Nyíregyháza, Black & White K., (Petőfi Sándor p.; Arany János p.) Száz nagyon fontos vers: versek és versmagyarázatok. Bp., Lord K., Ajánlott linkek: Petőfi Sándor - életrajz - Petőfi összes költeményei - életrajz, pályakép, hatástörténet, szöveggyűjtemény, szakirodalom, tárló, tanári kézikönyv - életrajz, pályakép, műelemzések kulturális enciklopédia: művészettörténeti korszakok, alkotói pályaképek a magyar és a világirodalomból, alkotói lexikon, poétikai-műfaji lexikon, retorikai stilisztikai lexikon, verstani lexikon, galéria a magyar és világirodalom jeles alakjainak arcképeiből - minden, ami Petőfi: életrajzok, elemzések, könyvajánlók, színpadi adaptációk stb. - a Petőfi Irodalmi Múzeum honlapja, aktuális kiállítások, segédletek, képek 33

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat

Részletesebben

HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend

Részletesebben

Feladatellátási hely neve és címe: Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészet-oktatási Intézmény, 9900 Körmend, Kölcsey u. 12.

Feladatellátási hely neve és címe: Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészet-oktatási Intézmény, 9900 Körmend, Kölcsey u. 12. Körmend Város Önkormányzata 9900 Körmend, Szabadság tér 7. Tel.: 94/592-900, fax: 94/410-623 E-mail: kormend@kormend.hu Pályázati azonosító: TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0107 Pályázat címe: A körmendi Dr. Batthyányné

Részletesebben

Modul címe: Szent Iván éj

Modul címe: Szent Iván éj TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:

Részletesebben

Tantárgy: Szövegértési és szövegalkotási kompetencia Irodalom Két mese a párjára találó ifjúról (5. fejezet, 1. modul)

Tantárgy: Szövegértési és szövegalkotási kompetencia Irodalom Két mese a párjára találó ifjúról (5. fejezet, 1. modul) Tantárgy: Szövegértési és szövegalkotási kompetencia Évfolyam: 5 Éves óraszám: 180 Tankönyv: a Sulinova Kht programcsomagja Támop 3.1.4 pályázat keretében Mohácsy Károly Abaffy Lászlóné: Irodalmi olvasókönyv

Részletesebben

Tudorka óravázlat Magyar irodalom 4. évfolyam Tudorka 28. oldal

Tudorka óravázlat Magyar irodalom 4. évfolyam Tudorka 28. oldal Tudorka óravázlat Magyar irodalom 4. évfolyam Tudorka 28. oldal Tantárgy: Magyar irodalom Témakör: Történelmi arcképcsarnok Tananyag: Mátyás király és a pásztor című olvasmány feldolgozása, dramatizálása

Részletesebben

Óraszám Tananyag Fogalmak Tevékenységek Kapcsolódási pontok 1. Bevezetés: a tankönyv

Óraszám Tananyag Fogalmak Tevékenységek Kapcsolódási pontok 1. Bevezetés: a tankönyv NT-11713/1 IRODALOM 7. TANMENETJAVASLAT Fejezetcím: A romantika: 32 óra Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Órakeret Egy korstílus a romantika

Részletesebben

Könyv-, könyvtárhasználati és Európa Uniós ismeretek I. forduló 5-6. osztály

Könyv-, könyvtárhasználati és Európa Uniós ismeretek I. forduló 5-6. osztály A könyvek a tenger mélyéhez hasonlítanak, amelyekből a búvár értékes gyöngyöket hozhat fel. Könyv-, könyvtárhasználati és Európa Uniós ismeretek I. forduló Név: Iskola: Osztály: 1. Milyen dokumentumokat

Részletesebben

SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend

Részletesebben

MŰVELTSÉGI VETÉLKEDŐ 7-8. osztály számára 2012.

MŰVELTSÉGI VETÉLKEDŐ 7-8. osztály számára 2012. MŰVELTSÉGI VETÉLKEDŐ 7-8. osztály számára Résztvevők: 2 fős csapat/iskola Téma: Petőfi Sándor és Arany János költészete és kora Ebben a tanévben két költőhöz, műveikhez illetve korukhoz kapcsoljuk műveltségi

Részletesebben

9. ÉVFOLYAM. Ki vagyok? Honnan jövök? Casládkutatás: SZKB209_06. A modul szerzôi: Marsi Mónika és Págyor Henriette

9. ÉVFOLYAM. Ki vagyok? Honnan jövök? Casládkutatás: SZKB209_06. A modul szerzôi: Marsi Mónika és Págyor Henriette Casládkutatás: Ki vagyok? Honnan jövök? hoztam neked piros rózsát modul szerzôi: Marsi Mónika és Págyor Henriette SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 9. ÉVFOLYM SZK209_06 SZK 9_01 tanári.indd

Részletesebben

Tagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés

Tagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés táblák:layout 1 2008.06.13. 6:37 Oldal 18 1. Ismétlés A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott betűkről Tollbamondás Szógyűjtés képről, a gyűjtött szavak leírása 2. Ismétlés A 2.

Részletesebben

KOCSIS ÉVA CSEREY-GOGA TECHNOLÓGIAI LÍCEUM, KRASZNA SZILÁGY MEGYE AZ OPCIONÁLIS TANTÁRGY CÍME: NAPSUGÁR-BÖNGÉSZŐ

KOCSIS ÉVA CSEREY-GOGA TECHNOLÓGIAI LÍCEUM, KRASZNA SZILÁGY MEGYE AZ OPCIONÁLIS TANTÁRGY CÍME: NAPSUGÁR-BÖNGÉSZŐ KOCSIS ÉVA CSEREY-GOGA TECHNOLÓGIAI LÍCEUM, KRASZNA SZILÁGY MEGYE AZ OPCIONÁLIS TANTÁRGY CÍME: NAPSUGÁR-BÖNGÉSZŐ Az opcionális/választható tantárgy neve: Napsugár-böngésző Műveltségi terület: Nyelv és

Részletesebben

TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM

TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM A projekt címe Tisza Motto: Iskolánk: Tisza-parti Általános Iskola a név kötelez Időtartama témahét: 4 nap Célcsoport 5.a, 5.b osztály tanulói 3-3 csoportban Célja Kompetencia

Részletesebben

Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.

Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja. Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Digitális kompetencia A tanulás tanulása Személyközi

Részletesebben

Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása

Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása 1. sz. melléklet Melykóné Tőzsér Judit iskolai könyvtári szakértő véleménye alapján módosítva 2005. jan. 5-én. Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása Az iskolai könyvtár gyűjtőkörének alapelvei A Könyvtár

Részletesebben

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK Kippkopp és Tipptopp Egyedül nem jó SZKB101_06 SZKB_101_06 Kippkopp és Tipptopp Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 64 Szociális, életviteli

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Empátia mások. mondanivalójának megértése 5. ÉVFOLYAM. A modul szerzõi: Andóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZKB_105_03

Empátia mások. mondanivalójának megértése 5. ÉVFOLYAM. A modul szerzõi: Andóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZKB_105_03 SZKB_105_03 Titkok a Titkok Kamrájából 1. Én és a MÁSIK mások helyzetének, érzelmeinek, rejtett mondanivalójának megértése modul szerzõi: ndóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI

Részletesebben

Óravázlat. Az óra menete. 1. Előzetes kutatómunka alapján a lakóhelyük vallásainak áttekintése!

Óravázlat. Az óra menete. 1. Előzetes kutatómunka alapján a lakóhelyük vallásainak áttekintése! Óravázlat Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 4. Tematikai egység: A mindenség és én Születés és elmúlás Az óra témája: A vallásokról Az óra célja és feladata: Találkozás a vallásokkal, sokszínűségük, jellemzőik,

Részletesebben

KPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola

KPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola KPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola Pedagógus neve: Jászfalvi Ildikó Osztály: 1. a osztály Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar irodalom Tananyag: A sajtot osztó

Részletesebben

Elkészült a szakmai megvalósítás tervezett ütemterve, amely alapján a téglási iskolában megkezdődött a projekt ezen részének megvalósítása.

Elkészült a szakmai megvalósítás tervezett ütemterve, amely alapján a téglási iskolában megkezdődött a projekt ezen részének megvalósítása. Foglalkozás tervezett időpontja 1. tanítási Időtartama Helyszíne, körülményei 1 óra A 11. számú interaktív táblás (TTSZK) 2. tan. 1 óra TTSZK Meteorológiai alapismeretek I 3. tan. 1 óra TTSZK Meteorológiai

Részletesebben

Fogalmazás óraterv - 3. évf.

Fogalmazás óraterv - 3. évf. Fogalmazás óraterv - 3. évf. Pedagógus neve: Poreisz Zoltánné Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom fogalmazás Dátum: 2015. 02. 26. Osztály: 3. Az óra témája:

Részletesebben

6. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,

6. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez, 6. Óravázlat Cím: Információ és adatforrás feltárása, adatgyűjtés az internet segítségével, megadott szempontok alapján Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7. évfolyam (vagy felette) Témakör:

Részletesebben

Óravázlat. Az óra menete. 1. Együttműködés az állatvilágban című szöveg egyéni elolvasása, majd közös megbeszélése. Képek megtekintése. (Melléklet 2.

Óravázlat. Az óra menete. 1. Együttműködés az állatvilágban című szöveg egyéni elolvasása, majd közös megbeszélése. Képek megtekintése. (Melléklet 2. Óravázlat Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 5. Tematikai egység: Kortársi csoportok Az óra témája: Az együttműködés Az óra célja és feladata: A közösséghez tartozás fontosságának megéreztetése. A csoporttagok

Részletesebben

IKT DÁTUM, TANÓRA TANANYAG IKT ESZKÖZ ANYAG. 1. szept. 14./8. Csoportbontás: 1. csop. könyvtári óra (a katalógus) 2. csop. A hangos olv.

IKT DÁTUM, TANÓRA TANANYAG IKT ESZKÖZ ANYAG. 1. szept. 14./8. Csoportbontás: 1. csop. könyvtári óra (a katalógus) 2. csop. A hangos olv. IKT DÁTUM, TANÓRA TANANYAG IKT ESZKÖZ ANYAG 1. szept. 14./8. Csoportbontás: 1. csop. könyvtári óra (a katalógus) 2. csop. A hangos olv. felmérése 2. okt.08./20. Csoportbontás: 1. csop.: a hangos olvasás

Részletesebben

Témaválasztás, anyaggyűjtés

Témaválasztás, anyaggyűjtés Témaválasztás, anyaggyűjtés Honnan gyűjtenél anyagot a következő témákhoz? Válaszd ki és írd le! Ha van saját ötleted, azt is írd oda! beszélgetés, lexikon, fényképek, családi beszélgetés, értelmező szótár,

Részletesebben

Mondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek

Mondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Felmérés a tanév elején Az alsó és felsô ívelésû betûcsoportok Felsô hurkolású betûk C-s kapcsolás alsó ívelés után Kis horogvonallal kapcsolódó betûk Kis horogvonal után c-s kapcsolás

Részletesebben

Magyar irodalom 5-8. évfolyam

Magyar irodalom 5-8. évfolyam Magyar irodalom 5-8. évfolyam 5. évfolyam Éves óraszám: 72 Heti óraszám: 2 A könyvek varázsa Mesék bűvöletében Petőfi Sándor: János vitéz Múltunk a mítoszokban A Biblia világa Ez a föld a mi hazánk (Táj,

Részletesebben

írás (szürkével elkülönítve)

írás (szürkével elkülönítve) Én és a szeptember ismétlés, gyakorlás hónap hét óra blokk időterv Kommunikációs és írástechnikai készségek-képességek fejlesztése (tanmeneti ajánlás; Írás, 2. évfolyam, 55 óra - KOMP-könyvek) téma (beszéd,

Részletesebben

Etikus internet és szoftverhasználat Óravázlat Készült: Tusorné Fekete Éva óravázlatának alapján

Etikus internet és szoftverhasználat Óravázlat Készült: Tusorné Fekete Éva óravázlatának alapján A) Adatok Iskolatípus: általános iskola / felső tagozat Korosztály: 14 év Tantárgy: informatika Téma: etikus internet és szoftverhasználat Szellemitulajdon-védelmi téma: szerzői jog Etikus internet és

Részletesebben

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag Tanulási program / Tanulói tevékenység Produktum/teljesítmény I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei

Részletesebben

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009-0153 TÉMAHÉT. Történetek a kincses erdő állatairól

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009-0153 TÉMAHÉT. Történetek a kincses erdő állatairól Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009-0153 TÉMAHÉT Történetek a kincses erdő állatairól Készült: Forrás Általános Iskola Dávod 2009. október 19-22.

Részletesebben

Magyar irodalom 5-8. évfolyam. 5. évfolyam

Magyar irodalom 5-8. évfolyam. 5. évfolyam Magyar irodalom 5-8. évfolyam 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS DRÁMA... 43

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS DRÁMA... 43 ERKEL FERENC PEDAGÓGIAI PROGRAM V. kötet HELYI TANTERV FELSŐ TAGOZAT 5-8. 2009. TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS

Részletesebben

A felkészülésnél felhasznált szakirodalom: Szeged és Térsége Bárczi Gusztáv EGYMI Pedagógia program, Szitakötő 2014/1.

A felkészülésnél felhasznált szakirodalom: Szeged és Térsége Bárczi Gusztáv EGYMI Pedagógia program, Szitakötő 2014/1. Osztály: Tantárgy: 5. osztály Természetismeret - állat asszisztált oktatás Terápiás kutya neve: A foglalkozás témaköre: A foglalkozás anyaga: Alba Anyag, energia, információ, Állandóság, változás Anyagok

Részletesebben

Melléklet. 1. táblázat Videós óra annotálása. 9. osztály magyar nyelv nő 22 év aktív tábla, papír A sajtóműfajok 42 2010

Melléklet. 1. táblázat Videós óra annotálása. 9. osztály magyar nyelv nő 22 év aktív tábla, papír A sajtóműfajok 42 2010 Melléklet 1. táblázat Videós óra annotálása 1. óra Osztály Tantárgy A tanár neme A tanár kora Eszközök Az óra fő témája Az óra időtartama A felvétel ideje 9. osztály magyar nyelv nő 22 év aktív tábla,

Részletesebben

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01. Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.1 (A) változatához Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 5 8. évfolyama

Részletesebben

ÖLTÖZKÖDÉS, ÉVSZAKOK. Német nyelvi projekt 9.g osztály 1. nyelvi csoport. Készítette: Létainé Sigulinszky Zsuzsanna

ÖLTÖZKÖDÉS, ÉVSZAKOK. Német nyelvi projekt 9.g osztály 1. nyelvi csoport. Készítette: Létainé Sigulinszky Zsuzsanna ÖLTÖZKÖDÉS, ÉVSZAKOK Német nyelvi projekt 9.g osztály 1. nyelvi csoport Készítette: Létainé Sigulinszky Zsuzsanna Intézmény: Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Nagy László Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium,

Részletesebben

Érintsd meg a Holdat!

Érintsd meg a Holdat! Gárdonyi-emlékév, 2013 Érintsd meg a Holdat! rejtvényfüzet 1. forduló Gárdonyi Géza születésének 150. évfordulója alkalmából hívunk, hogy játsszatok velünk! Az első fordulóban Gárdonyi Géza életével, a

Részletesebben

MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8. évfolyam

MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8. évfolyam MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8. évfolyam Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés 1. Év eleji ismétlés A tanult fogalmak ismétlése A 7. osztályos

Részletesebben

Az iskolai könyvtár gyűjtőköri szabályzata

Az iskolai könyvtár gyűjtőköri szabályzata 11 2. sz. melléklet Az iskolai könyvtár gyűjtőköri szabályzata 1. Az iskolai könyvtár gyűjtőköri alapelvei 1.1. Általános alapelvek Követendő alapelv, hogy a gyarapítás és apasztás folyamatosságával és

Részletesebben

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM szka102_27 É N É S A V I L Á G Séta a vízparton Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 300 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Tanári MODULVÁZLAT

Részletesebben

Könyv-, könyvtárhasználati és Európa Uniós ismeretek I. forduló 7-8. osztály

Könyv-, könyvtárhasználati és Európa Uniós ismeretek I. forduló 7-8. osztály A könyvek a tenger mélyéhez hasonlítanak, amelyekből a búvár értékes gyöngyöket hozhat fel. Könyv-, könyvtárhasználati és Európa Uniós ismeretek I. forduló 7-8. osztály Név: Iskola: Osztály:...... 1. Határozd

Részletesebben

Feladatlap. lókedvelő könyvbarátoknak

Feladatlap. lókedvelő könyvbarátoknak Feladatlap lókedvelő könyvbarátoknak Összegyűjthető 56 / Név: Iskola, osztály:. Lakcím:. Elérhetőség: mail, telefon Beküldés határideje: 2012. április 13. Cím: Békés Megyei Tudásház és Könyvtár, Gyermekkönyvtár

Részletesebben

Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv

Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv és a Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv A sport összeköt testvériskolai kapcsolat kiépítése a és a Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola között Készítette: Pap Andrea Pétervására,

Részletesebben

Kezdő programkészítőknek ajánlom. SZERZŐ: Kósa Judit. Oldal1

Kezdő programkészítőknek ajánlom. SZERZŐ: Kósa Judit. Oldal1 A vulkáni tevékenység félelemmel vegyes csodálattal tölti el az embereket. Érdekes, egyszersmind izgalmas az alvó, majd egyszer csak mély hallgatásából felébredő hegy. Hogyan keletkeznek a vulkáni hegyek?

Részletesebben

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4.

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4. Óra 1. émakör, tananyag Ismerkedés az új taneszközökkel Ismétlés Hangtani ismeretek MAGYAR NYELV ömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és nyelvhelyesség

Részletesebben

Környezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások

Környezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások Környezetünk védelmében: A környezetbarát az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében PIARISTA ÁLTALÁNOS

Részletesebben

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben

Részletesebben

Szakdolgozati szeminárium

Szakdolgozati szeminárium Szakdolgozati szeminárium Borbély Tibor Bors munkaügyi kutató 2007. 06. 09. szakdolgozati szeminárium 1 Szakdolgozat készítése- a cél 30-tól (felsőfokú szakképzés) kb. 300 oldalig (M, PhD) terjed géppel

Részletesebben

10. sz. melléklet Tanmenet. A pedagógus neve:... A műveltségi terület neve:... A tantárgy neve:... Az ajánlott évfolyam:... Dátum:...

10. sz. melléklet Tanmenet. A pedagógus neve:... A műveltségi terület neve:... A tantárgy neve:... Az ajánlott évfolyam:... Dátum:... 10. sz. melléklet Tanmenet A pedagógus neve:... A műveltségi terület neve:... A tantárgy neve:... Az ajánlott évfolyam:... Dátum:... Ssz. Témakörök Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1.

Részletesebben

MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8.D évfolyam

MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8.D évfolyam MAGYAR IRODALOM ömbösített tanmenet 8.D évfolyam Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés 1. Bevezető óra Az irodalmi művek Beszélgetés Kötelező olvasmány

Részletesebben

6. óra TANULÁSI STÍLUS

6. óra TANULÁSI STÍLUS 6. óra TANULÁSI STÍLUS CÉL: az egyén jellemzőinek megfelelő tanulási stílus kialakítása. Eszközök: A TANULÁSI STÍLUS KÉRDŐÍV kinyomtatva (a tanulói létszámnak megfelelő példányszámban). A Kiértékelés kinyomtatva

Részletesebben

AZ ISTENEK A FEJÜKRE ESTEK

AZ ISTENEK A FEJÜKRE ESTEK P O L G Á R A D E M O K R Á C I Á B A N AZ ISTENEK A FEJÜKRE ESTEK A FÉLSIVATAGI NÉPEK ÉS KÖRNYEZETÜK Készítette: Tomory Ibolya SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 7. ÉVFOLYAM SZKA_207_15

Részletesebben

Magyar nyelv és irodalom, rajz, ének komplex délutáni foglalkozás

Magyar nyelv és irodalom, rajz, ének komplex délutáni foglalkozás Kedd III. 23 Magyar nyelv és irodalom, rajz, ének komplex délutáni foglalkozás 12:50-15:30 1. Csoportalakítás (színekkel) A tanulók 6 fős csoportokban dolgoznak, 9 csoportot alakítottunk. - Csoportalakítás

Részletesebben

A HAPPY-hét időpontja: 2014. március 24-28.

A HAPPY-hét időpontja: 2014. március 24-28. 2014. 03.26-án a Zipernowsky Károly Általános Iskola Tematikus Napjainak keretében a felső tagozatos diákok Irodalmi Teadélutánon vettek részt az iskola könyvtárában. A foglalkozás témája az aktuális Happy

Részletesebben

Ha nem hiszed, járj utána!

Ha nem hiszed, járj utána! Gárdonyi-emlékév, 2013 Ha nem hiszed, járj utána! rejtvényfüzet 2. osztály 1. forduló Gárdonyi Géza születésének 150. évfordulója alkalmából hívunk, hogy játssz velünk! Néhány mese és az író életrajza

Részletesebben

Gyerek, kamasz, felnőtt

Gyerek, kamasz, felnőtt szka105_06 É N É S A V I L Á G Gyerek, kamasz, felnőtt Mit üzennek a testünkből jövő kellemes és kellemetlen jelzések? Készítette: IFA Műhely Dr. Mihály Ottó, Dr. Falus Katalin, Jakab György, F. Kristóf

Részletesebben

Résztvevői ütemterv. IKT eszközök hatékony alkalmazása a természettudományos oktatásban c. továbbképzési program

Résztvevői ütemterv. IKT eszközök hatékony alkalmazása a természettudományos oktatásban c. továbbképzési program Résztvevői ütemterv IKT eszközök hatékony alkalmazása a természettudományos oktatásban c. továbbképzési program A továbbképzés: alapítási engedély száma: óraszáma (megszerezhető kreditpontok száma): 30

Részletesebben

Az osztályozó vizsga követelményei. Szakközépiskola IRODALOM

Az osztályozó vizsga követelményei. Szakközépiskola IRODALOM Az osztályozó vizsga követelményei Szakközépiskola IRODALOM Az irodalom tantárgy osztályozó vizsgáján az osztályzat kialakítása az egységes követelmények szerint történik (40%-tól elégséges). Írásbeli

Részletesebben

Brassai Sámuel Gimnázium és Műszaki Szakközépiskola * Pedagógiai Program III. 2004. 9. évfolyam

Brassai Sámuel Gimnázium és Műszaki Szakközépiskola * Pedagógiai Program III. 2004. 9. évfolyam ÖNISMERET (VÁLASZTHATÓ) TANTÁRGY Éves óraszám: 37 óra 9. évfolyam Célok és feladatatok A tantárgy tanításával a hozzánk érkezõ tanulók legnagyobb problémájához, a tanulás megtanításához kívánunk segítséget

Részletesebben

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom Évfolyam: 5-6. évfolyam Téma: Én és a környezetem - esszé a hulladékkezelésről Tanóra időtartama: 45 Nevelési cél:

Részletesebben

MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8.a évfolyam

MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8.a évfolyam MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8a évfolyam Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés 1 2 Ism Irodalomelméleti fogalmak Szövegértés felmérése Az

Részletesebben

Tanítási gyakorlat. 2. A tanárok használják a vizuális segítséget - képeket adnak.

Tanítási gyakorlat. 2. A tanárok használják a vizuális segítséget - képeket adnak. 1. szakasz - tanítási módszerek 1. A tananyagrészek elején megkapják a diákok az összefoglalást, jól látható helyen kitéve vagy a füzetükbe másolva mindig elérhetően, hogy követni tudják. 2. A tanárok

Részletesebben

Tomasovszky Edit: Kooperatív technikák gyűjteménye 2013. 1. Vélemények megfogalmazása csoportmegoldás technikával

Tomasovszky Edit: Kooperatív technikák gyűjteménye 2013. 1. Vélemények megfogalmazása csoportmegoldás technikával Tomasovszky Edit: Kooperatív technikák gyűjteménye 2013 Azért kell használnunk a kooperatív technikákat az oktatásban, mert a gyermek sokkal jobban magáévá teszi azt a tudást, amit nemcsak hall (a tanár

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ

TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ 22 Tantárgyi program a magyar nyelv tanításához (8. osztály) TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ Néhány fontos megjegyzés a tanmenetjavaslatok használatához A tanmenet a NAT, a kerettanterv, az

Részletesebben

Megjegyzés: a TANMENETJAVASLAT zárójelbe tett számai heti 1,5, évi 55 órával, a zárójel nélküli számozás heti 2, évi 74 irodalomórával számol

Megjegyzés: a TANMENETJAVASLAT zárójelbe tett számai heti 1,5, évi 55 órával, a zárójel nélküli számozás heti 2, évi 74 irodalomórával számol IRODALOM TANMENETJAVASLAT - 8. osztály Megjegyzés: a TANMENETJAVASLAT zárójelbe tett számai heti 1,5, évi 55 órával, a zárójel nélküli számozás heti 2, évi 74 irodalomórával számol Óra 1-2. (1-2. 3-4.

Részletesebben

A könyvtár gyűjtőkörét meghatározó tényező: Kettős funkciójú könyvtár általános iskolai és városi fiókkönyvtár.

A könyvtár gyűjtőkörét meghatározó tényező: Kettős funkciójú könyvtár általános iskolai és városi fiókkönyvtár. 1.sz.melléklet Gyűjtőköri szabályzat Az 1997. évi CXL. törvény a kulturális javak védelméről és a muzeális intézményekről, a nyilvános könyvtári ellátásról és a közművelődésről, - 1993. évi LXXIX. törvény

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Készítette: a magyar munkaközösség (Balogh Anikó, Dr. Szabóné Bánkuti Katalin, Mándoki Mária,

Részletesebben

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 A munkaerő-piaci esélyek javítása a kompetencia-alap alapú oktatás bevezetésével vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 3.1.3-05/1. 05/1.-2005-10-0421/1.00421/1.0 A Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola

Részletesebben

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat!

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat! nyelv: A nyelv arra való, hogy el tudjuk mondani másoknak, amit gondolunk, és mások gondolatait meg tudjuk érteni. Nagyon régen alakult ki, és folyamatosan változik. A nyelv részei: a hangok, a szavak,

Részletesebben

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő

Részletesebben

ÓRATERV. Az óra menete Nevelési-oktatási stratégia Megjegyzések percben. Eszközök munkaformák 1 RÁHANGOLÓDÁS. Módszerek Tanulói

ÓRATERV. Az óra menete Nevelési-oktatási stratégia Megjegyzések percben. Eszközök munkaformák 1 RÁHANGOLÓDÁS. Módszerek Tanulói ÓRATERV A műveltségi terület/kompetenciaterület neve: informatika Az óra címe: A katalóguscédula Az évfolyam: 6. Az óra célja és feladata: (részletesen kifejtve, a tanítandó fogalmak és a fejlesztendő

Részletesebben

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. SZKA_101_29 Barátaink az állatok Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 298 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári

Részletesebben

Mítoszok világa -A Biblia

Mítoszok világa -A Biblia Mítoszok világa -A Biblia Modul KÉSZÍTETTE: Lovász Magdolna magyar szakos tanár TARTALOMJEGYZÉK: TEVÉKENYSÉG ÁTFOGÓ/HOSSZÚTÁVÚ CÉLJA: Az egyes életkorokon átívelő, egyre szélesedő megismerési folyamat,

Részletesebben

Óravázlat. Az óra menete. Most mutasd meg! című játék. A következő foglalkozások eljátszása, kitalálása a cél:

Óravázlat. Az óra menete. Most mutasd meg! című játék. A következő foglalkozások eljátszása, kitalálása a cél: Óravázlat Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 5. Tematikai egység: A mindenséget kutató ember Az óra témája: Tudósaink, művészeink (példaképeink) Az óra célja és feladata: A művészek, tudósok munkájának feltárása

Részletesebben

A kompetencia alapú matematika oktatás. tanmenete a 9. osztályban. Készítette Maitz Csaba

A kompetencia alapú matematika oktatás. tanmenete a 9. osztályban. Készítette Maitz Csaba A kompetencia alapú matematika oktatás tanmenete a 9. osztályban Készítette Maitz Csaba Szerkesztési feladatok 1. Síkgeometriai alapfogalmak 2. Egyszerűbb rajzok, szerkesztések körző, vonalzó használata

Részletesebben

A Mozaik Kiadó kiadványai 3., 7. és 11. évfolyam 3. ÉVFOLYAM

A Mozaik Kiadó kiadványai 3., 7. és 11. évfolyam 3. ÉVFOLYAM A Mozaik Kiadó kiadványai 3., 7. és 11. évfolyam A meglevő iskolai könyvtári állomány további használhatósága A 2014-ben életbe lépett jogszabályi változások miatt a 3., 7. és 11. évfolyamos tankönyvek

Részletesebben

MIT CSINÁL EGY SZOCIÁLIS MUNKÁS?

MIT CSINÁL EGY SZOCIÁLIS MUNKÁS? POLGÁR A DEMOKRÁCIÁAN MIT CSINÁL EGY SZOCIÁLIS MUNKÁS? A SZOCIÁLIS PROLÉMÁKRÓL DIÓHÉJAN Készítette: Tomory Ibolya és inder Mátyás SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA 8. ÉVFOLYAM SZKA208_45

Részletesebben

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2.

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. SZKb_102_01 segítség, amit adhatok Bizalomjáték É N É S M Á S I K Készítette: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM tanári SEGÍTSÉG, MIT DHTOK MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

Katona József: Bánk bán A tananyag feldolgozása Interwrite tábla használatával vagy SDT tananyaggal -óravázlat-

Katona József: Bánk bán A tananyag feldolgozása Interwrite tábla használatával vagy SDT tananyaggal -óravázlat- TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0011 A kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Vas megye közoktatási intézményeiben Katona József: Bánk bán A tananyag feldolgozása használatával vagy SDT tananyaggal

Részletesebben

1, A találatok megjelenítése 2, Hol, hogyan találom meg? Milyen adatokra van szükség egy könyv megtalálásához? Avagy a példányinformációk értelmezése

1, A találatok megjelenítése 2, Hol, hogyan találom meg? Milyen adatokra van szükség egy könyv megtalálásához? Avagy a példányinformációk értelmezése Mi mit jelent a katalógusban? 1, A találatok megjelenítése 2, Hol, hogyan találom meg? Milyen adatokra van szükség egy könyv megtalálásához? Avagy a példányinformációk értelmezése 1, A találatok részletes

Részletesebben

SZKB_104_12 É N É S A M Á S I K NÉHA NEHÉZ DÖNTENI. A modul szerzője: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK B 4.

SZKB_104_12 É N É S A M Á S I K NÉHA NEHÉZ DÖNTENI. A modul szerzője: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK B 4. SZK_104_12 É N É S M Á S I K NÉH NEHÉZ DÖNTENI modul szerzője: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 4. ÉVFOLYM 146 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK TNÁRI MODULVÁZLT

Részletesebben

Meseírás témahét. 5. b osztály. Magyartanár: Bottyánné Márkus Olga

Meseírás témahét. 5. b osztály. Magyartanár: Bottyánné Márkus Olga Beethoven Általános Iskola Martonvásár Beethoven tér 1. Meseírás témahét 5. b osztály Magyartanár: Bottyánné Márkus Olga Martonvásár, 2010. április 8/1 Meseírás témahét programja 2010. április 19-23. Osztály:

Részletesebben

Konfliktus I. Kimondott és ki nem mondott gondolatok konfliktushelyzetben

Konfliktus I. Kimondott és ki nem mondott gondolatok konfliktushelyzetben SZKB_105_06 Titkok a Titkok Kamrájából 3. Én és a MÁSIK Konfliktus I. Kimondott és ki nem mondott gondolatok konfliktushelyzetben modul szerzõi: ndóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZOCIÁLIS,

Részletesebben

A foglalkozás megtartásához elengedhetetlen egymás tiszteletben tartása és a támogató légkör.

A foglalkozás megtartásához elengedhetetlen egymás tiszteletben tartása és a támogató légkör. Készítette: Barcziné Széles Zsuzsanna Tantárgy: Erkölcstan. osztály Témakör: Énkép - Önismeret Az óra anyaga: Milyen vagyok én? (Ismerjük meg önmagunkat!) Az óra típusa: Új ismeret feldolgozó, alkalmazó

Részletesebben

Magyar. Szövegértés szövegalkotás. Modulvázlat

Magyar. Szövegértés szövegalkotás. Modulvázlat Magyar Szövegértés szövegalkotás Modulvázlat Kapcsolatok 1. 6 óra Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk Készítette: Hunya Jolán Gyomaendrőd, Kis Bálint Általános Iskola és Óvoda Cím: Gyomaendrőd, Fő út 181.

Részletesebben

Karácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella. 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő

Karácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella. 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő Karácsonyi témahét 1.b Szabóné Bakó Márta Pintérné Legéndi Gabriella 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő Karácsony ünnepén az a kívánságom. Legyen boldog mindenki ezen a világon.

Részletesebben

Munkaformák: önálló; frontális; kooperatív: Három megy, egy marad, felelősök; csoportmunka.

Munkaformák: önálló; frontális; kooperatív: Három megy, egy marad, felelősök; csoportmunka. Óravázlat 3. osztályos nyelvtan Tananyag: A főnevek helyesírása Oktatási cél: A főnév fajtáinak csoportosítása, megnevezése. Köznevek és tulajdonnevek felismerése. Szógyűjtés, köznév és tulajdonnév egymáshoz

Részletesebben

Segítünk egymásnak. A matematika nem játék? 2. ÉVFOLYAM É N É S A M Á S I K. Készítette: Lissai Katalin

Segítünk egymásnak. A matematika nem játék? 2. ÉVFOLYAM É N É S A M Á S I K. Készítette: Lissai Katalin SZKb_102_06 Segítünk egymásnak A matematika nem játék? É N É S A M Á S I K Készítette: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYAM tanári SEGÍTÜNK EGYMÁSNAK 53 MODULVÁZLAT

Részletesebben

2007/2008-as tanév Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum

2007/2008-as tanév Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum 2007/2008-as tanév Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum Országos versenyszervező: OFI OPKM 1089 Budapest, Könyves Kálmán körút 40. 06-1-323-55-00 Honlap: www.opkm.hu

Részletesebben

Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület

Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület Innovációnkban egy olyan projektet szeretnénk bemutatni, amely a nyelvi órákon modulként beiktatható

Részletesebben

2012. szeptember10.-2012. október 4.

2012. szeptember10.-2012. október 4. Hass, alkoss, gyarapíts: s a haza fényre derül. Kölcsey Ferenc Kozma Ferenc élete és munkássága 3 hetet meghaladó projekt terve 2012. szeptember10.-2012. október 4. Kozma Ferenc Általános Iskola Baracska

Részletesebben

KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE

KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE TÖRVÉNYI ELŐÍRÁSOK 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rend. 165. (4) A könyvtárostanár a nevelő-oktató tevékenységét könyvtárpedagógiai program alapján

Részletesebben

szka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.

szka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. szka102_10 É N É S A V I L Á G Iskolaorvosnál és iskolafogászaton Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 104 Szociális, életviteli

Részletesebben

Bethlen Gábor Közlekedési és Közgazdasági Szakközépiskola 1157 Budapest Árendás köz 8. Gyüjtőköri szabályzat. Érvényes: 2009. november 31-től.

Bethlen Gábor Közlekedési és Közgazdasági Szakközépiskola 1157 Budapest Árendás köz 8. Gyüjtőköri szabályzat. Érvényes: 2009. november 31-től. Bethlen Gábor Közlekedési és Közgazdasági Szakközépiskola 1157 Budapest Árendás köz 8. Gyüjtőköri szabályzat Érvényes: 2009. november 31-től. Jóváhagyta: Fischerné Szilasi Gabriella igazgató 1. Az iskolai

Részletesebben