2014. október 31-november 1.

Átírás

1 A Fórum Színház és egyéb művészeti eszközök felhasználása a korai iskola elhagyás csökkentésére és megelőzésére -november

2 A Fórum Színház és egyéb művészeti eszközök felhasználása a korai iskola elhagyás csökkentésére és megelőzésére A FOTEL projekt zárókonferenciája -november Helyszín: Alternatív Közgazdasági Gimnázium, Budapest, III., Raktár utca Az Esély az iskolában, esély az életben - művészeti eszközökkel a korai iskola elhagyás ellen a FOTEL (Forum Theatre against Early School Leaving) nemzetközi együttműködésen alapuló projekt zárórendezvényeként valósul meg. Célja, hogy előadások és gyakorlati foglalkozások keretében bemutassa a projekt eredményeit, tehát a Fórum Színház módszer tanári alkalmazásának hatásait a korai iskolaelhagyás kockázatának csökkentésére, illetve teret adjon egy nemzetközi és hazai diskurzusnak a korai iskola elhagyás problémájáról és a művészeti eszközök iskolai alkalmazásáról. A rendezvényre elsősorban az oktatás, képzés, közösségfejlesztés és művészeti területről várunk szakembereket Magyarországról és több európai országból. Az Európai Bizottság támogatást nyújtott ennek a projektnek a költségeihez. Ez a konferencia a szerzők nézeteit tükrözi és az Európai Bizottság nem tehető felelőssé az abban foglaltak bárminemű felhasználásáért. RÉSZTVEVŐK: Langerné Victor Katalin, Társadalmi Felzárkózásért Felelős helyettes államtitkár (EMMI), B. Nagy Éva, pedagógus és kutató, az Alapítvány az Emberi Jogok és a Béke Oktatásáért alapítója, Jean Paul Filiod, szociológus és antropológus, egyetemi tanár és kutató (Lyon Egyetem, Franciaország), Burattino, Általános és Szakiskola, Gyermekotthon, Budapest, Oblath Márton, Részvételi Kutatói Műhely (PARFORUM), Kiss László, program koordinátor (Demokratikus Ifjúságért Alapítvány), Tereza Vávrová, előadó, tréner, projekt menedzser (Antikomplex, Csehország), Patrik Krebs, művészeti vezető (Divadlo bez domova, Szlovákia), Mihályi Krisztina, Tudásmenedzsment Csoport (Tempus Közalapítvány)

3 09:00-09:30 Regisztráció 09:30-09:40 Köszöntő Szántó Diana elnök, Artemisszió Alapítvány, Magyarország 09:40-09:55 Bevezetés Langerné Victor Katalin, Társadalmi Felzárkózásért Felelős helyettes államtitkár 09:55-10:10 FOTEL projekt. A probléma vázolása és egy megoldási javaslat Komjáthy Zsuzsanna projekt menedzser, Artemisszió Alapítvány, Magyarország 10:10-10:35 A változás örök B. Nagy Éva pedagógus és kutató, az Alapítvány az Emberi Jogok és a Béke Oktatásáért alapítója, Magyarországon a békeoktatás egyik úttörője és a Komplex Instrukciós meghonosítója Az oktatás küldetése, hogy kivétel nélkül mindenki számára lehetővé tegye, hogy alkotóképességét és tehetségét kibontakoztassa, személyes terveit megvalósíthassa. Hiába tudjuk a célt, a hozzávezető út nem egyértelmű. A XXI. század elején (megint) iskolaelhagyó diákok és a sok változásban tétova pedagógusok néznek tanácstalanul egymásra. Az egyenlőtlenségekkel újra és újra szembesülünk, mintha körben járnánk. A változás örök, és mégis gyakran botlunk ugyanazokba a kövekbe. A változásokra adott válaszok pedig néha csapdaként működnek és hol a gyerek, hol a tanár esik bele. 10:35-11:00 Művészek az iskolában Jean Paul Filiod, szociológus és antropológus, egyetemi tanár és kutató Az oktatás ás a nevelés kollégiuma (ESPÉ), Lyon Egyetem, Franciaország Beszámoló egy francia oktatási kísérlet eredményeiről Franciaországban a Kulturális és Oktatásügyi Minisztérium közötti négy évtizedes együttműködés lehetőséget teremt a gyerekek és művészek közös munkájára, az iskolán belül és azon kívül. Az előadás Az iskolai bentlakásos művészek program bemutatására vállalkozik, amely ennek az együttműködésnek a keretein belül Lyonban óvodákban és általános iskolákban valósul meg. Azt a kérdést járja körbe, hogy a művészeti eszközök milyen új kapcsolatok kialakulását teszik lehetővé a gyerekek és felnőttek között. 11:00-11:15 Szünet

4 11:15-11:35 Korai iskolaelhagyás a mélyben meghúzódó okok. Egy nemzetközi kutatás eredményei Vera Varhegyi, nemzetközi projekt vezető, Clara Malkassian, projekt menedzser ELAN Interculturel, Franciaország Az előadásban azokat a tényezőket és feltételeket vizsgáljuk meg, amelyek hatással vannak a korai iskola elhagyásra öt európai ország kontextusában: Magyarország, Spanyolország, Olaszország, Lengyelország és Franciaország esetében. Bemutatjuk egy olyan kutatás eredményeit, amely során a FOTEL partner szervezetek saját országuk kontextusában kutatták a korai iskola elhagyás okait. Feltártak helyi faktorokat és kidolgoztak megoldási javaslatokat. Végül kiemeljük azokat a tényezőket, amelyek mind az öt kontextusban megjelentek. 11:35-12:00 Interjú a Burattino iskola tanulóival: Miben változtatott a világlátásukon a fórum színházi előadás, amelyet ők hoztak létre a FOTEL projekt keretein belül? Beszélgetés a Burattino iskola tanáraival és tanulóival. 12:00-12:20 A Fórum Színház hatása mint a társadalmi változás eszköze a FOTEL projekt eredményei Marta Hamerszmit, kutató, az Association of Drama Practitioners alelnöke, STOP-KLATKA, Lengyelország Hogyan tudja a dráma folyamat és a Fórum Színház befolyásolni a workshop résztvevőit, a közönség között lévő tanulókat, tanárokat, az iskolát mint intézményt és ennek szabályait? Hogyan segíthet abban, hogy nevén nevezzük a helyzetet, elemezzük, és megoldásokat keressünk? Az előadás a FOTEL projekt öt országban zajló értékelő kutatásának eredményeire épül. 12:20-12:40 Egy dráma alapú beavatkozás a korai iskola elhagyással kapcsolatban Dél- Budapesten Oblath Márton, Részvételi Kutatói Műhely (PARFORUM), Magyarország Az előadás bemutatja azon kvalitatív tanulmány főbb eredményeit, amely végig kísérte a FOTEL dráma workshopokat a Burattino Iskolában. Azon túl, hogy a folyamat elemzés eredményeit ismertetem, szeretnék röviden kitérni a dráma alapú beavatkozások hatására általánosabban.

5 12:40-13:40 Ebéd 13:40-15:05 Műhelymunka 1 1, Egész iskola megközelítés az egyenlőtlenségek csökkentésére Koppány Judit, szakértő, iskolai együttműködések, globális és interkulturális nevelés, Artemisszió Alapítvány, Magyarország A workshop kiindulópontja az a feltevés, hogy az oktatás a társadalmi kirekesztés megelőzésének és leküzdésének kulcsfontosságú eszköze, mégis gyakran inkább növeli és megerősíti az egyenlőtlenségeket a társadalmi osztályok és az etnikai csoportok között. A workshop folyamán együtt megvizsgáljuk a legjobb gyakorlatokat, amelyek méltányossághoz vezetnek az oktatásban. A résztvevők (tanárok, iskolaigazgatók, oktatási szakemberek) megoszthatnak majd konkrét módszereket, amelyek saját környezetükben jól működnek, akár a pedagógiai programról, a személyzet összetételéről, osztálytermi módszerekről, iskola utáni tevékenységekről, vagy a szülőkkel való együttműködésről. A workshop végére reméljük, hogy mindenki több ötlettel, inspirációval és gyakorlati tippel gazdagodik azzal kapcsolatban, hogy hogyan küzdjön a társadalmi kirekesztés ellen saját iskolai környezetében. 2, Nem lehet mindenkit szeretni?! - avagy vitával a kirekesztés ellen Kiss László, program koordinátor, Demokratikus Ifjúságért Alapítvány Azt gondolnánk, alapvetően pozitív dolog egy közösség tagjának lenni. De vannak, akik számára ez inkább mindennapi tortúrát jelent, főleg, ha egy olyan közösségről van szó, amit nem mi választottunk, mint egy iskolai osztályt. A workshop-on a vita eszközével a szekálás, klikkesedés mögöttes okait járjuk körül, boncolgatjuk az elkövetők, az áldozat és a szemtanúk felelősségét. A foglalkozás módszertani alapján a DIA által kidolgozott közösségi vita adja, amelynek alapjaival szintén megismerkedhetnek a résztvevők. 3, A család és a társadalmi környezet. A tanár, mint híd Tereza Vávrová, előadó, tréner, projekt menedzser, Antikomplex, Csehország A család és a környezet alapvető és befolyásoló háttér minden tanulónál. Így a tanárok számára több mint hasznos lenne diákjaik családi és szociális környezetének ismerete, mert így jobban tudnának együtt dolgozni. Hogyan lehet a családi háttérről szerzett tudást felhasználni az osztályban? Milyen családi témákat lehet megbeszélni az iskolában? Illetve hogyan lehet a szülőket bevonni, hogy az iskolai környezet részévé váljanak ezekre a kérdésekre fogunk fókuszálni world café üléseken, és megpróbáljuk meghatározni a tanár szerepét a család-iskola kapcsolatban.

6 15:05-15:35 Szünet 15:35-17:00 Műhelymunka 2 4, Össztársadalmi felelősség. Egyéb társadalmi szereplők Patrik Krebs, művészeti vezető - Divadlo bez domova, Szlovákia Mindannyian különböző tapasztalatokat szerzünk életünk során, de mindannyian ugyanazt a teret tapasztaljuk meg a társadalmat. A workshop során betekintést nyerhetünk abba, hogy a színházi módszerek hogyan használhatóak a társadalmi kontextusban. Kipróbáljuk a Lépj egyet előre módszert, és lehetőség lesz az együtt gondolkodásra. 1, Egész iskola megközelítés az egyenlőtlenségek csökkentésére Koppány Judit, szakértő iskolai együttműködések, globális és interkulturális nevelés, Artemisszió Alapítvány, Magyarország A workshop kiindulópontja az a feltevés, hogy az oktatás a társadalmi kirekesztés megelőzésének és leküzdésének kulcsfontosságú eszköze, mégis gyakran növeli és megerősíti az egyenlőtlenségeket a társadalmi osztályok és az etnikai csoportok között. A workshop folyamán együtt megvizsgáljuk a legjobb gyakorlatokat, amelyek méltányossághoz vezetnek az oktatásban. A résztvevők (tanárok, iskolaigazgatók, oktatási szakemberek) megoszthatnak majd konkrét módszereket, amelyek saját környezetükben jól működnek, akár a pedagógiai programról, a személyzet összetételéről, osztálytermi módszerekről, iskola utáni tevékenységekről, vagy a szülőkkel való együttműködésről. A workshop végére reméljük, hogy mindenki több ötlettel, inspirációval és gyakorlati tippel gazdagodik azzal kapcsolatban, hogy hogyan küzdjön a társadalmi kirekesztés ellen saját iskolai környezetében. 2, Nem lehet mindenkit szeretni?! - avagy vitával a kirekesztés ellen Kiss László, program koordinátor, Demokratikus Ifjúságért Alapítvány Azt gondolnánk, alapvetően pozitív dolog egy közösség tagjának lenni. De vannak, akik számára ez inkább mindennapi tortúrát jelent, főleg, ha egy olyan közösségről van szó, amit nem mi választottunk, mint egy iskolai osztályt. A workshop-on a vita eszközével a szekálás, klikkesedés mögöttes okait járjuk körül, boncolgatjuk az elkövetők, az áldozat és a szemtanúk felelősségét. A foglalkozás módszertani alapján a DIA által kidolgozott közösségi vita adja, amelynek alapjaival szintén megismerkedhetnek a résztvevők.

7 3, A család és a társadalmi környezet. A tanár, mint híd Tereza Vávrová, előadó, tréner, projekt menedzser, Antikomplex, Csehország A család és a környezet alapvető és befolyásoló háttér minden tanulónál. Így a tanárok számára több mint hasznos lenne diákjaik családi és szociális környezetének ismerete, mert így jobban tudnak együtt dolgozni. Hogyan lehet a családi háttérről szerzett tudást felhasználni az osztályban? Milyen családi témákat lehet megbeszélni az iskolában? Illetve hogyan lehet a szülőket bevonni, hogy az iskolai környezet részévé váljanak ezekre a kérdésekre fogunk fókuszálni world café üléseken, és megpróbáljuk meghatározni a tanár szerepét a családiskola kapcsolatban. 4, Össztársadalmi felelősség. Egyéb társadalmi szereplők Patrik Krebs, művészeti vezető, Divadlo bez domova, Szlovákia Mindannyian különböző tapasztalatokat szerzünk életünk során, de mindannyian ugyanazt a teret tapasztaljuk meg- a társadalmat. A workshop során betekintést nyerhetünk abba, hogy a színházi módszerek hogyan használhatóak a társadalmi kontextusban. Kipróbáljuk a Lépj egyet előre módszert, és lehetőség lesz az együtt gondolkodásra. 17:00-17:30 Műhelymunkák összegzés 17:30-17:50 Előzzük meg a lemorzsolódást! - nemzetközi és hazai példák bemutatása Mihályi Krisztina, Tempus Közalapítvány, Tudásmenedzsment Csoport, Magyarország A középfokú végzettség megszerzése mára a munkaerőpiacon történő érvényesülés alapvető feltétele lett. Ezen végzettség hiányában a fiatalok minimális eséllyel találnak munkát és tudnak minőségi életet élni, így súlyos társadalmi és gazdasági következményei vannak annak, ha valaki ilyen szintű iskolázottság nélkül lép ki az oktatási rendszerből. A gazdasági szempontokat és a társadalmi igazságosság szempontjait előtérbe helyezve az Európai Unió kiemelt figyelmet fordít a korai iskolaelhagyás kérdéskörének. Az előadásban társadalmi és gazdasági összefüggések megvilágításán keresztül bemutatjuk a lemorzsolódás megelőzésének fontosságát és európai, illetve hazai példákon keresztül betekintést adunk a megelőzés és a probléma kezelésének lehetőségeibe. 17:50-18:10 Szünet 18:10-20:00 Fórum színházi előadás A nemzetközi tanárképzés résztvevői

8 november 09:00-9:10 Az első nap összegzése, a második nap felvezetése Komjáthy Zsuzsanna, projekt menedzser, Artemisszió Alapítvány, Magyarország 09:10-9:30 Színházi módszerek a kompetenciafejlesztésben a kézikönyv bemutatása Meritxell Martínez, szociálpedagógus, az Elnyomottak Színháza módszertanának szakértője, La Xixa, Spanyolország A korai iskolaelhagyás megelőzésére és csökkentésére kidolgozott, tanároknak szóló FOTEL módszertani kézikönyv bemutatása. A kézikönyv szerkezetének végigkövetése, az osztályteremben használható gyakorlatok bemutatása. 9:30-10:50 Műhelyek 1 1, műhely: Interkulturális megközelítés az iskolában Koppány Judit, Artemisszió Alapítvány, Magyarország Egy interaktív workshop, melynek célja a Kritikus incidens módszertan megértése, amelyet M. Cohen-Emerique fejlesztett ki, egy hasznos megközelítés a kulturális különbségek kezelésére multikulturális kontextusban. 2, műhely: Kritikus incidens: Bevezetés a kritikus incidens módszertanba. Vera Varhegyi, nemzetközi projekt vezető ELAN Interculturel, Franciaország Egy interaktív workshop, melynek célja a kritikus Incidens módszertan megértése, amelyet M. Cohen-Emerique fejlesztett ki, egy hasznos megközelítés a kulturális különbségek kezelésére multikulturális kontextusban. 3, műhely: Interkulturális megközelítés az iskolában Tarján Edina, ifjúsági programok témafelelőse, interkulturális nevelés, Artemisszió Alapítvány, Magyarország Egy interaktív workshop, melynek célja a kritikus Incidens módszertan megértése, amelyet M. Cohen-Emerique fejlesztett ki, egy hasznos megközelítés a kulturális különbségek kezelésére multikulturális kontextusban. 4, műhely: Kritikus incidens: Bevezetés a kritikus incidens módszertanba. Clara Malkassian, projekt menedzser ELAN Interculturel, Franciaország Egy interaktív workshop, melynek célja a Kritikus incidens módszertan megértése, amelyet M. Cohen-Emerique fejlesztett ki. Ez egy hasznos megközelítés a kulturális különbségek kezelésére multikulturális kontextusban. francia nyelven

9 november 10:50-11:10 Szünet 11:10-12:40 műhelyek 2 1, Fórum színház műhely Roberto Mazzini, alelnök, Giolli Societá Cooperativa Sociale, Olaszország Az Augusto Boal féle megközelítés rövid elméleti keretének ismertetése után megpróbálunk felépíteni egy egyszerű konfliktuson alapuló rövid Fórum előadást. A Fórum módszertant használjuk majd a közönség közbeavatkozásaival. Az előadás tartalma a korai iskola elhagyás témájára épül. 12:40-13:00 Zárás 2, Fórum színház műhely Meritxell Martínez, alapító, szociálpedagógus, az Elnyomottak Színháza módszertanának szakértője, Adrián Crescini, alapító, színész, szociálpszichológus La Xixa, Spanyolország A műhelygazdái szakavatott képzők, elsősorban interkulturalitással és Fórumszínházzal dolgoznak. A műhelymunka során az Elnyomottak színházából ismert Képszínház technikák, és az Arnold Mindelltől származó Folyamat munka lesz a középpontban. A cél pedagógiai eszközöket adni a tanárok kezébe, hogy dolgozni tudjanak a korai iskola elhagyás kockázatának kitett tanulókkal. (nem igényel magas szintű nyelvtudást) 3, Bevezetés a Fórum Színház rejtelmeibe Benedek György, Artemisszió Alapítvány, Magyarország A Fórum Színház az Elnyomottak Színháza módszertanához tartozik. Egy színházas, interaktív módszer egy közösség problémáinak megoldására és a közösség tagjainak aktivizálására. Az Artemisszió Alapítvány munkája során gyakran alkalmazza e módszer bizonyos formáit tréningjei vagy éppen egy projekt folyamat részeként. Az interaktív workshop folyamán a résztvevők betekintést nyerhetnek a Fórum Színház módszer elméleti és gyakorlati alkalmazásába ötleteik és tapasztalataik megosztásán keresztül.