Pályázat. Szombathely Megyei Jogú Város Önkormányzata által kiírt Szombathelyi Szűrcsapó Óvoda óvodavezetői álláshelyére. Joó Lajosné.

Átírás

1 Pályázat Szombathely Megyei Jogú Város Önkormányzata által kiírt Szombathelyi Szűrcsapó Óvoda óvodavezetői álláshelyére Joó Lajosné pályázó

2 Tartalom 1. Bevezetés A vezetői munkát meghatározó törvények, alapdokumentumok Hitvallásom Célkitűzéseim, gondolataim a vezetésről Helyzetelemzés Adottságok és megvalósult projektek Intézményi sajátosságaink Szociokulturális háttér A gyermekek létszáma, összetétele Személyi feltételrendszer, szakmai háttér Pedagógiai munkánk Vezetési program Célom Vezetői irányelveim Tanulás stratégiai vezetése, irányítása A változások stratégiai vezetése, operatív irányítása Önmagam stratégiai vezetése, irányítása Mások stratégiai vezetése, irányítása Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása Vezetői magatartásra vonatkozó elképzeléseim Óvodavezetői feladataim, elképzeléseim a zavartalan működés érdekében Gazdálkodási célok, feladatok Működési célok Gazdálkodási célok Személyzeti fejlesztéssel kapcsolatos elképzeléseim Pedagógiai fejlesztéssel kapcsolatos elképzeléseim Hosszútávú feladataim Rövidtávú feladataim Az óvoda kapcsolatrendszerének fejlesztési terve Az ötéves vezetői ciklus karbantartási, felújítási terve Rövidtávú tervek Hosszútávú tervek Vezetői funkciók működtetése Zárógondolatok Mellékletek... Hiba! A könyvjelző nem létezik. 2

3 1. Bevezetés 1.1. A vezetői munkát meghatározó törvények, alapdokumentumok évi CXC. Törvény a nemzeti köznevelésről 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról 26/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról évi I. törvény a munka törvénykönyvéről évi CXCV. törvény az államháztartásról 368/2011. (XII. 31.) Korm. rendelet az államháztartásról szóló törvény végrehajtásáról 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről 346/2013. (IX. 30.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és kedvezményeiről 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről 1998 évi XXVI. Esélyegyenlőségi törvény évi CXXV. Törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról 3

4 Jogi kötőerővel nem bíró dokumentumok: Önértékelési Kézikönyv Óvodák számára Országos tanfelügyelet. Kézikönyv óvodák számára Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez Óvoda alapdokumentumai: Az intézmény Alapító Okirata Az intézmény Pedagógiai Programja Az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzata Az intézmény Házirendje Az öt évre szóló Intézményi Önértékelési Program Továbbképzési program és beiskolázási terv Munkatervek, beszámolók Pedagógus Etikai Kódex 4

5 Akkor a legjobb a vezető, ha alig tudják, hogy létezik. Már nem olyan jó, ha engedelmeskednek neki és hangosan üdvözlik, legrosszabb pedig, ha megvetik. De egy jó vezetőről, aki keveset beszél a munka végeztével a célnál azt mondják: Ezt mi csináltuk! (Lao-Ce) 1.2. Hitvallásom 1985 óta óvodapedagógusként dolgozom tól vagyok a Szombathelyi Szűrcsapó Óvóda csapatának lelkes tagja. Alapvető belső késztetésem a nevelés igénye, annak jobbá, gazdagabbá, színvonalasabbá tétele. Hitvallásom alapja a gyermekek feltétel nélküli tisztelete, szeretete, elfogadása. Kiemelt feladatomnak tekintettem mindig, hogy az óvodába járó gyerekek nyugodt, rendezett környezetben élhessék meg óvodás éveiket. Felgyorsult életünkben a gyermekeknek nagy szüksége van egy biztos pontra, az érzelemgazdag élményekre, a tapasztalatokon alapuló óvodai nevelésre. Már kisgyermekként eldől, hogy milyen személyiségekké válunk, éppen ezért rendkívül fontos, hogy az óvodás évek során érzelmi biztonságban, egyéni differenciálás mellett képességeikhez mérten fejlődhessenek a gyermekek. Minden gyermeknek joga, hogy megkapja a számára megfelelő gondoskodást, nevelést. Célom olyan gyermekek nevelése, akik nyitottak érzelmileg, elfogadók társaikkal és környezetükkel szemben. Minden óvodapedagógus számára nagy kihívást jelent, hogy a nevelés-oktatás folyamatában a családokkal együttműködve, közösen érje el kitűzött céljait. Ezek megvalósítása nem kis feladat. Aki erre vállalkozik, az magasfokú empátiával, elhivatottsággal, toleranciával, feltétel nélküli elfogadással legyen felvértezve, s tetteit a tenni akarás vezérelje. Mióta a Szűrcsapó Óvodában óvodapedagógusként, szakmai munkaközösség vezetőként és jelenleg óvodavezető-helyettesként dolgozom, aktívan részt vettem az óvoda arculatának alakításában, a mindennapi élet szervezésében. Tapasztalataim szerint munkatársaim igényes pedagógiai-szakmai munkát végeznek, amely óvodánk kiváló működését és jó hírnevét szolgálja. Az óvodavezető nyugdíjba vonulása után szeretném ezt a magas szintű, sikeres munkát megőrizni, irányítani. Pályázatom alapját az óvodavezető által elindított magas színvonalú, igényes vezetői 5

6 koncepciók képezik, szeretném ennek folytonosságát biztosítani az óvodai közösség számára. Jól ismerve az intézményt, az ott folyó munkát, szeretnék egy továbbra is hatékony, a gyermekek érdekeit szolgáló, sikeres intézményért dolgozni. Ehhez kérném Szombathely Megyei Jogú Város Önkormányzata, a Nevelőtestület, a Munkatársak és a Szülők támogatását kérni Célkitűzéseim, gondolataim a vezetésről Eredményes vezetői pályázatomat követően célom: a gyermekek érdekeinek mindenek felett szem előtt tartása az óvoda jó hírnevének megőrzése, amelyben az elhivatott magas szakmai felkészültséggel rendelkező nevelőtestület, lelkiismeretes dolgozók nélkülözhetetlen segítséget nyújtanak a pedagógiai program maradéktalan megvalósítása érdekében magas szintű, minőségi munkavégzés a partnerközpontúság, együttműködés fenntartása, erősítése az intézmény hagyományaira építő szervezeti kultúra továbbfejlesztése a mentorálás, támogató háttér kiépítése, gondozása hatékony erőforrás gazdálkodás, tervezés menedzser-szemléletű vezetés korszerű, naprakész ismeretekkel fogadni és megoldani a kihívásokat a civil szervezetekkel való magas színvonalú együttműködés folytatása (KOKOSZ) Elképzeléseim szerint, csak akkor tudunk eredményesen együtt dolgozni, ha mindenki képességeihez mérten hozzájárul a közös sikerek eléréséhez és személyes felelősséggel tartozik vállalt és kapott feladatai teljesítéséért. Hiszem és vallom, hogy minden dolgozó értékes valamilyen területen és erre szeretnék építeni a jövőben. Az óvodában minden dolgozó részese az óvodai arculat kialakításának, formálásának. A közösen képviselt értékek határozzák meg a minőséget, a jövőképet. Olyan óvodában szeretnék dolgozni, azt irányítani, ahol a minőségi munka hatékonyságát a 6

7 gyermekek és az ott dolgozó felnőttek sikeres együttműködése jelenti, ahol az érzelmi biztonságot nyújtó, szeretetteljes légkörben megvalósul a harmonikus személyiségfejlesztés, ahol a gyermekek gyermekként, önfeledt játékban ismerik meg a körülöttük lévő világot, ahol folyamatosan növekszik az intézmény hatékonysága, ahol egyre többen ismerik óvodánkat, ahol öregbíthetjük hírnevünket, ahol a tehetséggondozás, a felzárkóztatás eredményeképpen mindenki számára biztosítjuk a feltételeket, az esélyegyenlőség jegyében. 7

8 2. Helyzetelemzés 2.1. Adottságok és megvalósult projektek A Szombathelyi Szűrcsapó Óvoda 1974-ben épült, a Derkovits városrészen védett környezetben található. Nyolc (vegyes életkorú) csoporttal működik. A maximálisan felvehető gyermeklétszám: 214 fő. Jó környezeti adottságokkal rendelkező intézmény, amely rendkívül sok környezeti tapasztalásra ad lehetőséget óvodásainknak. Az épület kétszintes, a földszinti termek terasszal rendelkeznek. Nagy, fás udvarunk uniós játékokkal felszerelt, ahol önfeledten játszhatnak az óvodások. Az udvar szépítésének, állagának fenntartásában a dolgozók, a szülők és maguk a gyermekek is jelentős szerepet vállalnak. Tavaly nyárra megépült óvodánkban az Ovi-Foci műfüves pálya. Jelentős előrelépés óvodánk életében a szelektív hulladékgyűjtés környezetének kialakítása, a zöld sziget, valamint a gyermekkerékpár-tároló létrehozása volt. Bevezetésre került óvodánkban a Lakossági használt étolaj gyűjtés. A helyi médiával közösen a gyermekekkel gyümölcsfákat ültettünk óvodánk udvarára. Kiemelt jelentőségű volt az EFOP pályázatán belül a Kisgyermekkori nevelés támogatása projekt, amely elnyerésével az Oktatási Hivatal megbízásából képzési helyszínt biztosítunk a as nevelési évre. Testületünk és alapítványunk részt vállal a hatékonyabb nevelőmunka tárgyi feltételeinek javításában is. Gyarapítottuk a mozgásfejlesztéshez szükséges tornaeszközöket (mozgáskotta), fejlesztőeszközöket, játékokat Intézményi sajátosságaink Térítéses szolgáltatásokat szervezünk a szülői igényeknek megfelelően, biztosítva a gyermekek további élményszerzését és ezzel nevelésünk továbberősítését (idegennyelvoktatás, óvodai úszás, korcsolyaoktatás, tánc, néptánc, múzeumnyitogató, bábszínház, zenemanó). 8

9 Tárgyi feltételeink megfelelnek a rendeletben meghatározott eszköz és felszerelési jegyzékben foglaltaknak Szociokulturális háttér A lakótelepi környezet társadalmi összetételéből, a családok egyre nehezebb életkörülményeiből adódóan a gyermekek érzelmi és szocializációs szintje igen eltérő képet mutat. Kiemelt fontosságú feladat a szülőkkel való folyamatos, jó kapcsolattartás, az együttnevelés. Egyre nagyobb a hátrányos helyzetű és az SNI-s gyerekek száma. A gyermeki jogok védelmére, a hátrányos helyzetű és veszélyeztetett gyermekek, családok segítésében a gyermekvédelmi felelős végez fontos munkát A gyermekek létszáma, összetétele Nevelési év Gyermeklétszám okt. 1. máj. 31. SNI-s gyermekek okt. 1. máj. 31. HH-HHH gyermekek száma 2011/ / / / / A 2015/2016-os nevelési évben is meghaladta a jelentkezők száma az alapító okiratban meghatározott maximális létszámot, így már jelentkezés közben átirányításra kerültek gyerekek más intézményekbe. Az átlagos csoportlétszám év végére elérte a 27 főt. A fejlesztő és segítő foglalkozáson részt vevő gyermekek száma: logopédia: 29+6 fő (szülő egyénileg viszi a gyermekét) fejlesztő óvodapedagógusi és külső szakember által végzett fejlesztés: 9 fő 9

10 Nevelési tanácsadói szakvéleménnyel rendelkező gyermekek száma: 11 fő Szakértői vizsgálatra küldött, szakvéleménnyel rendelkező gyermekek száma: 4 fő 2.5. Személyi feltételrendszer, szakmai háttér Engedélyezett státuszok száma: 17 fő Óvodavezető: 1 fő Óvodavezető helyettes: 2 fő Óvodapedagógus: 16 fő Pedagógiai asszisztens: 2 fő Dajka: 8 fő Óvoda titkár: 1 fő Mosónő: 1 fő (részmunkaidős) Karbantartó: 1 fő (részmunkaidős) A pedagógusok végzettsége a törvényi előírásoknak megfelel. Az óvodapedagógusok végzettség szerinti megoszlása: 9 fő felsőfokú végzettség, 8 fő főiskolai végzettség, szakvizsgázott pedagógus 4 fő, ebből két szakvizsgával rendelkezik 2 fő. A két fő pedagógiai asszisztens a szükséges feladatoknak megfelelően segíti a csoportok életét. A minősített pedagógusok száma: 1 fő (gyakornoki minősítő vizsga) Minősítés nélkül, pedagógus II. fokozatban dolgozó pedagógusok száma: 3 fő Minősítő vizsgára jelentkezett a es nevelési évben: 1 fő Az intézményben vezetői és intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés lett kijelölve a as nevelési évre. A nevelőtestületet szakmailag jól képzett, nyitott, érdeklődő kollégák alkotják. A továbbképzések során a pedagógiai programhoz és érdeklődéshez egyaránt igazodó képzéseket tartottuk szem előtt. 10

11 A pedagógiai munkát segítő munkatársak is aktív részesei a belső intézményi környezet kialakításának. Segítségük nélkül nehéz lenne minőségi munkát végezni. Köszönet illeti a fenntartót a szakvizsgás képzés támogatásáért Pedagógiai munkánk Óvodánkban saját készítésű, helyi pedagógiai program szerint végzi munkáját a nevelőtestület, amely az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjára épül. Nevelőmunkánkra a gyermekközpontú, a játékot előtérbe helyező, a gyermek személyiségét tiszteletben tartó nevelés a jellemző. A gyermekek érdeklődésére, kíváncsiságára építve biztosítjuk változatos tevékenységeinket, amelyen keresztül a játékban cselekedtetésen alapuló közvetlen tapasztalatokat szerezhetnek a körülöttük lévő környezetről. Sajátos arculatunkat a környezethez való érzékenyítés adja. Kiemelt feladatunk a fenntarthatóságra nevelés beépítése az óvodai nevelés egész folyamatába. Ebben az élő- és élettelen, az épített környezet megismerése mellett fontos szerepet szánunk a védelemnek, környezetünk megóvásának. Nevelésünk színterei is ezt a szemléletet közvetítik a gyerekek és a családok felé. Speciális nevelési színterünk a szenzitív érzékelő játékokra épülő érzékelő barlang, melynek célja, hogy gyermekeink fokozottan váljanak érzékennyé és nyitottá környezetük iránt. A pedagógiai programunkban megfogalmazott hagyományos nevelési területeink (környezeti nevelésünk jeles zöld napjai autómentes nap, állatok napja, Víz Világnapja, Föld napja, madarak, fák napja) is a környezethez való érzékenyítést segítik. Erdei óvodai programunkat évente két alkalommal minden csoport a környezeti tudatformálás fő színtereként éli meg. Fontos nekünk, hogy gyermekeink tudják, joguk van az egyszeri és megismételhetetlen élethez. Arra vagyunk kíváncsiak, hogy milyen a gyermek, melyek a valódi szükségletei és ezeket kielégítve, hogyan tudjuk a legjobban fejleszteni. (Helyi Nevelési Program) Olyan szemléletet közvetítünk, amely figyelembe veszi, hogy mindannyian a természet részei vagyunk, benne élünk, ezért nem mindegy milyennek látjuk és milyenné formáljuk. Integrált nevelésünk alapelvei: Külön gondot fordítunk arra, hogy a gyermek minden segítséget megkapjon hátrányainak leküzdéséhez, csökkentéséhez. Befogadó óvodai csoportok segítik a másság, a különbözőségek elfogadását 11

12 Megfelelő szakemberek segítik a speciális gondozó, prevenciós és korrekciós testi, lelki, értelmi nevelési feladatok ellátását. Óvodánk érték és célrendszere: Játék Egészséges életmód alakítása Érzelmi, erkölcsi, közösségi nevelés Értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása Anyanyelvi nevelés, kommunikáció A játék meghatározó és elsődleges tevékenység, melyre a legtöbb időt kell fordítani. A játékon keresztül tanul a legkönnyebben a gyermek, így erre építjük az összes tevékenységi formát. Fontosnak tartjuk, hogy a játék, mint belső igényből fakadó tevékenység legyen az életükben, amely lehetőséget ad az ismeretszerzésre, a megszerzett tapasztalatok többszöri átélésére. Tanulási módszereink alkalmazásánál is mindig a játékosság elvét tartjuk szem előtt. Az egészséges életmód, életvitel kialakítása természetes módon épül be mindennapjainkba. Egész programunkat átszövi a fenntarthatóságra növelés, a környezettudatos életvitel, amelynek szerves része ez a nevelési terület is. Az inkluzív pedagógia érvényesülése minden csoportunk életében jelen van. A másság elfogadása, az empátia minden gyermek számára természetes. Folyamatosan fejlesztjük a kulturális, szociális kompetenciákat, amelyek segítik az óvodához tartozás jó érzésének fenntartását. A biztonságos, szeretetet adó csoportlégkör támogatja segíti anyanyelvi és értelmi fejlesztésünk megvalósítását. Pedagógiai hitvallásunknak megfelelően holisztikus szemléletet, ökológiai gondolkodásmódot közvetítünk a gyermekek felé. A külső világ tevékeny megismerésénél tervezett témakörökhöz kapcsoljuk a többi tevékenységformát. Fontos feladatunk az esélyegyenlőség biztosítása a hátrányos helyzetű és kiemelt figyelmet igénylő gyermekek számára minden egyes nevelési területen. Elsősorban vizuális, zenei és testi nevelés területen tudjuk leginkább a tehetséggondozást megvalósítani. A pedagógusok munkáját segítik a szakszolgálatok és eredményesen működik a gyermekvédelmi rendszer is óvodánkban, melynek elsődleges célja a megelőzés, illetve a 12

13 hátrányok leküzdése. Munkánk során folyamatos kapcsolatot tartunk fenn a Gyermekjóléti Szolgálattal. Szakmai munkaközösségeink (három működik az óvodában) hosszú évek óta segítik a pedagógusok munkáját, részt vesznek az óvodai élet szervezésében, irányításában. Összegző értékelésükre minden évben a tanévzáró nevelőtestületi értekezleten kerül sor. Az intézmény kapcsolatrendszerének kialakításában, ápolásában fontos szempont, hogy elősegítse a nevelési feladatok megoldását és összhangban legyen a pedagógiai tevékenységgel. Kapcsolatrendszerünk jó működése az egyik alapja sikeres nevelőmunkánknak. Óvodánkat határon belül és kívül is ismerik. A külső partnerekkel alkotó, egymást segítő szemlélet jellemzi munkánkat. A fenntartóval való együttműködésünk a szakmaiságra épül, maximális a segítőkészség, a támogatás. Folyamatosan végezzük a méréseket mind a gyerekek, mind a felnőttek, szülők körében. Fontosnak tartjuk a visszajelzéseket, továbbgondoljuk ezek megvalósíthatóságát nevelésünkben. Csak a mérések teszik lehetővé a változó igények nyomonkövetését, szükség esetén a korrigálás, változás lehetőségét. 13

14 3. Vezetési program Úgy bánj az emberekkel, mintha azok lennének, akiknek lenniük kellene, s így segítesz nekik abban, hogy azzá váljanak amivé képesek válni. Goethe 3.1. Célom Vezetői programom fő célja a minőségi nevelés, oktatás olyan környezetben, ahol jó gyermeknek lenni és jó érzés gyermeket nevelni. Ha e kettő jól működik, a munkánkat jól végezzük. Vezetői elgondolásaimat a köznevelési törvény ismerete, az életpálya modell bevezetése és az egységes nevelőtestületünk által képviselt értékek alakították. Kiemelt vezetői feladatomnak tartom, hogy a köznevelési törvényben megfogalmazottak szerint: támogatói környezetet alakítsak ki, s ehhez az intézmény forrásait hatékonyan használjam fel hatékony irányítással, menedzser típusú vezetéssel jól szervezett nevelőtestületi közösség működjön értékközpontú nevelés és tanulás valósuljon meg az óvodában 3.2. Vezetői irányelveim Az irányelvek igazodnak a Nkt. által megfogalmazott vezetői, intézményi ellenőrzés és értékelési rendszer standard modelljéhez, kiegészítve azt óvodánk elvárásrendszerével Tanulás stratégiai vezetése, irányítása A gyermeket befogadó, elfogadó tanulási környezet vegye körül. A munkatervben megfogalmazottak segítsék minden gyermek számára az egyéni igényekhez alakított egyéni bánásmód megvalósulását. A differenciált nevelői környezetben legyen mód a felzárkóztatásra, tehetséggondozásra. A 14

15 helyi pedagógiai program követelményeinek teljesítését valamennyi gyerek számára elérhetővé kell tenni A változások stratégiai vezetése, operatív irányítása Fontos, hogy az intézményben a közösen elfogadott nevelési értékrendszer mentén tudjuk végezni munkánkat. Ennek kialakítása, elfogadtatása, az irányok kijelölése vezetői munkám egyik fontos feladata. A vezető beosztásban dolgozó kollégák legyenek nyitottak a változások befogadására, tudjanak együtt dolgozni. Az intézményi jövőkép kialakításánál összhangban legyen a pedagógiai-nevelési elv, a tanulási folyamatok tervezése, az intézmény belső és külső környezete. A változásokból fakadó új feladatok elfogadását és magas szintű megvalósítását kulcsfontosságúnak tartom. A változások bevezetését körültekintően végzem Önmagam stratégiai vezetése, irányítása Fontosnak tartom, hogy motiváltságom végigkísérjen vezetői feladataim ellátásában. Ha nem ismerem saját magam, nem lehetek sikeres a munkámban. Keresem az új szakmai információkat, folyamatosan fejlesztem vezetői felkészültségemet, képességeimet. Hiteles és etikus magatartással fordulok pedagógustársaim felé. Fontosnak tartom, hogy az ellenőrzések során kapott visszajelzéseket beépítsem munkámba. A megfelelő kommunikációval és demokratikus vezetési stílussal segítsem a tervezett feladatok, célok megvalósítását Mások stratégiai vezetése, irányítása A munkavállalók kiválasztása, a mentorálási feladatok megszervezése belső igényként kell, hogy jelentkezzen. A kitűzött célok elérésének, a partneri elvárásoknak való megfelelésnek, a gyermekek hatékony nevelésének alapfeltétele, hogy az intézmény humán erőforrása képes legyen a feladatok elvégzésére. Vezetői feladat, hogy a magasabb vezetői feladatok elvégzésére olyan alkalmas emberek kerüljenek kiválasztásra, akik támogatják a vezetői koncepció megvalósulását a nevelőtestületben. Segítem, hogy az innovatív ötleteket közösen mérlegelve érjük el azok megvalósulását. 15

16 Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása Vezetői feladataim elengedhetetlen részét képezi a törvényi és gazdálkodási feladatokkal összefüggő jogi és pénzügyi ismeretek megléte. Hatékony intézményvezetésem feltétele a jogszabályi környezettel harmonizáló adminisztráció, az intézményi dokumentumok szabályozottsága, valamint a pénzügyi erőforrások hatékony felhasználása. Megfelelő információáramlás kialakítása a célom, ahol nyílt véleményalkotásra alkalmas a légkör. Ugyanilyen fontos a külső partnerekkel való hatékony kommunikáció is, amely nélkül az intézmény vezetése nem teljes. 16

17 4. Vezetői magatartásra vonatkozó elképzeléseim Minőség iránti elkötelezettség Külső-belső partnerekkel való együttműködés Szakmai önképzés Elvárásokra alapozott innováció Demokratikus vezetői módszerek alkalmazása Munkatársak bevonása a döntéshozatal folyamatába 5. Óvodavezetői feladataim, elképzeléseim a zavartalan működés érdekében Színvonalas nevelőmunka folytatása Óvoda értékrendjének megőrzése, továbbvitele Innovatív elképzelések megvalósítása Környezettudatos szemlélet továbbformálása Minőségen alapuló szemlélet és hatékony együttműködés fenntartása a partnerekkel, különösen a szülőkkel Nagyon nagy kihívás egy sikeres, keresett intézménynek újabb célokat kitűzni. Elsődleges célom a minőség, a magas színvonal fenntartása, a fejleszthető területek feltárása. Fejlesztési céljaimat úgy kívánom megvalósítani, hogy a köznevelési törvényben megfogalmazott elvárásokból adódó feladatokat erőforrásaink és lehetőségeink felhasználásával maradéktalanul végrehajtsam és eleget tegyek a takarékos gazdálkodás feltételeinek is. 17

18 6. Gazdálkodási célok, feladatok Az intézmény működéséhez szükséges pénzügyi fedezetet az előirányzott intézményi költségvetési keret biztosítja, melyet alapítványi forrásból egészítünk ki. Hosszútávon a költségkímélő megoldások felkutatását tartom fontosnak, ehhez a külső források, szponzorok, pályázatok, szülői támogatások megtalálása a cél. Az óvoda állagának, eszközeinek megóvása minden dolgozó felelőssége Működési célok Hosszútávú célok Az intézmény biztonságos működtetése A jogszabályoknak való megfelelés biztosítása az intézmény irányításában A fenntartónak való megfelelés beépítése a működésbe Rövidtávú célok Ellenőrzések beépítése, a működés hatékonyságának vizsgálata Helyi dokumentumok aktualizálása Információs csatornák működtetése, bővítése 6.2. Gazdálkodási célok Hosszútávú célok Az óvoda gazdaságos költségtakarékos és hatékony működtetése Felújítások, karbantartások tervezése, szervezése Rövidtávú célok A szakmai értékek megőrzéséhez folyamatos anyagi, pénzügyi szükséglet biztosítása, GAMESZ-szal való kapcsolattartás A dologi költségvetés átgondolt tervezése, fontossági sorrend felállítása Pályázatok írása, forrás felkutatás Magasszintű működési feltételek folyamatos biztosítása (tárgyi eszközök, stb.) 18

19 6.3. Személyzeti fejlesztéssel kapcsolatos elképzeléseim A humánerőforrás-tervezéssel biztosítható az intézmény hosszútávú működése. Hosszútávú célok Stabil nevelőközösség, képzett óvodapedagógusok dolgozzanak az intézményben A minősítési rendszer tanfelügyeleti rendszer megismerése, teljesítése Az óvoda céljaival azonosulni tudó dolgozók kiválasztása, szocializálása Továbbképzési terv felülvizsgálata, különös tekintettel a programorientált képzésekre Vezetői utánpótlás tervezése Rövidtávú célok Önképzés igényének erősítése, munkamorál erősítése, óvodapedagógusok módszertani szabadságának növelése A minősítés, tanfelügyelet feltételeinek megteremtése, portfóliók elkészítésének segítése, a külső szakmai értékelés beépítése az intézményi működés folyamataiba A nyugdíjba vonuló kollégák utánpótlásának biztosítása, speciális szakterületek pótlása A POK által szervezett képzéseken való részvétel, a pedagógiai program cél-feladat rendszerének és az egyéni érdeklődésnek összehangolása a továbbképzések kiválasztása során Az erre ambícióval rendelkező, kedvet érző kolléga, kollégák beiskolázása 6.4. Pedagógiai fejlesztéssel kapcsolatos elképzeléseim Feladatomnak tartom a pedagógiai program megvalósulásnak és fenntarthatóságának folyamatos vizsgálatát, mérését, értékelését és szükség esetén korrekcióját. Elsődleges célom a szervezeti kultúra erősítése és fenntartása. 19

20 Hosszútávú feladataim Cél Feladat Felelős A pedagógiai programban meghatározott célok és feladatok magasszintű megvalósítása A szakmai munka hatékonyságának növelése Minőségi céloknak való megfelelés Folyamatos szakmai fejlesztés Környezettudatos nevelés Szervezeti kultúra fejlesztése A munka segítése, irányítása a minőség folyamatos figyelemmel kísérése Tapasztalatcsere, jó gyakorlatok, hospitálások, alkotó együttműködés A pedagógiai programban megfogalmazott elvek teljesülésének mérése Továbbképzési terv végrehajtása, beiskolázási terv, bemutatók, pályázatírás Az óvodai dolgozók szemléletmódjának erősítése A partnerközpontú működés hosszútávú biztosítása, hagyományok ápolása Óvodavezető Óvodapedagógusok Munkaközösség vezetők Óvodapedagógusok Óvodavezető helyettesek Óvodavezető Óvodapedagógusok Önértékelést támogató csoport vezető Óvodavezető Óvodavezető helyettesek Munkaközösség vezetők Óvodavezető Óvodapedagógusok Óvodavezető Óvodapedagógusok 20

21 Rövidtávú feladataim Cél Feladat Felelős Esélyegyenlőség megteremtése, a különleges bánásmódot igénylő gyermekek inkluzív nevelése A színvonalas szakmai munka megőrzése A szakmai munkaközösségek autonómiájának szélesítése a pedagógiai programban megfogalmazott célok érdekében Intézményi klíma fejlesztése A gyermekek segítése, differenciált pedagógiai eszközök alkalmazása Az új dolgozók megismertetése az óvoda értékeivel, szakmai kompetenciák erősítése Belső hospitálások szervezése, tapasztalatcsere, motiválás Az érték és normarendszer erősítése, egymást segítő kapcsolatok formálása Óvodavezető Óvodapedagógusok Szakmai munkaközösség vezetők Gyermek és ifjúságvédelmi felelős Óvodavezető Óvodapedagógusok Óvodavezető Munkaközösségvezetők Óvodavezető Munkatársak közötti egyenlő munkamegosztás Az adott feladathoz a kompetens személy kiválasztása Óvodavezető Óvodavezető helyettesek Munkaközösség vezetők Hagyományápolás Értékek megőrzése, jeles napok színvonalának emelése, bővítése Óvodavezető Óvodapedagógusok 21

22 7. Az óvoda kapcsolatrendszerének fejlesztési terve Kapcsolatok kialakításában arra törekszem vezetői munkában, hogy elősegítse a kitűzött célok, feladatok megvalósítását, összhangban legyen a pedagógiai tevékenységgel. Célom a kölcsönös bizalom, a tisztelet, a segítségnyújtás, a nyitottság és a véleménynyilvánító munka elérése. Fontosnak tartom a társintézményekkel való szoros kapcsolattartást: fenntartóval iskolákkal bölcsődével pedagógiai szakszolgálatokkal Szakértői Bizottsággal Gyermekjóléti Szolgálattal védőnői szolgálattal kultúrintézményekkel civil szervezetekkel 22

23 8. Az ötéves vezetői ciklus karbantartási, felújítási terve 8.1. Rövidtávú tervek udvari játékok folyamatos karbantartása, felújítása csoportszobákhoz tartozó öltözőszekrények cseréje fejlesztő játékok, mozgásfejlesztő eszközök beszerzése szakirodalom folyamatos bővítése homokcsere a homokozókban laptopok beszerzése csoportszinten játékeszközök folyamatos beszerzése meghibásodott eszközök javítása, cseréje csatornarendszer felújítása, cseréje az udvaron 8.2. Hosszútávú tervek a gyermekek által nem használt területek felújítása az óvoda épületében egy egész csoport számára használható pergola építése az udvaron fűtéskorszerűsítés megújuló energiaforrások galéria építése a csoportszobákba udvari fajátékok karbantartása tisztasági festés a csoportszobákban, fürdőkben, öltözőkben 23

24 9. Vezetői funkciók működtetése Fontosnak tartom az intézményi célok megvalósításához a vezetői funkciók meglétét (tervezés, szervezés, irányítás, ellenőrzés, értékelés). Elengedhetetlen az alapvető célok, határidők betartása, intézkedési tervek készítése. Vezetői célkitűzéseim megvalósításához szükségem van egy olyan csapatra amely mellettem áll, együtt tudunk gondolkodni, tervezni, dolgozni, dönteni. Szükségesnek tartom a szemléletmód folyamatos változását, változtatását a pozitív értékek észrevételére, az egymás iránti bizalom erősítésére. A hatékony működés érdekében fontos az ellenőrzés, amelyet az éves munkaterv tartalmaz. Ellenőrző munkámat maximálisan a segítőszándékra építem. Ugyanilyen fontosnak tartom a jó munka elismerését, a motivációt. Az ellenőrzés során számítok az intézményvezetőhelyettesek és az önértékelést támogató csoport vezetőjének és a szakmai munkaközösségvezetők munkájára. Az értékelés, önértékelés fontos a folyamatos szakmai fejlődés érdekében. Az eredményes intézményvezetéshez megalapozott döntések kellenek. Szeretnék ezen a téren is a munkatársakkal szoros együttműködést kialakítani. Döntéseim meghozatala előtt számítok az intézmény javaslattételi, véleményezési és döntési jogkörök gyakorlóinak együttműködésére. A közösen meghozott döntések segítik szakmai munkánk eredményességét és biztosítják a gyermekek színvonalas óvodai életét. 24

25 10. Zárógondolatok Pályázatomban azokat a területeket érintettem, amelyek a törvényi előírásokon túl elengedhetetlenül fontosak az együttgondolkodáshoz, együttmunkálkodáshoz. Ha egy célért dolgozunk, már a munka felét elvégeztük. A munka sikerének záloga a csapatmunka, ahol a vezető is alkotó tagja a folyamatoknak. Olyan feladatokat, célokat fogalmaztam meg, amelyek az eddigi eredményeinkre építenek, s általuk a fejlődés is teljesíthető. Az elkövetkezendő öt évben demokratikus, humánus vezetési munkámmal - kollégáim maximális szakmai elhivatottsággal végzett munkájára alapozva - törekedni fogok vezetési programom megvalósítására. Feladatomnak tartom az intézményi hagyományok ápolását, a szakmai kompetenciák fejlesztését, a személyi-tárgyi feltételek biztosítását. Óvodai nevelőmunkánk csak úgy lehet hatékony, ha egy összehangolt csapat tevékenykedik benne, s ennek részesei a szülők, pedagógusok, pedagógiai asszisztensek, dajkák és az óvoda működését segítő dolgozók. Hogy eredményesen tudjam végezni az intézmény vezetését, kérném a fenntartó támogatását, segítségét. Nehéz, de szép feladat előtt állok, amit legjobb tudásom szerint kívánok végezni. Sokat kell még tanulnom, de jó példa állt előttem az óvodavezető személyében. Hiszem, hogy egy olyan kollektívával mint a miénk, bármit el lehet és el is tudunk érni. Szeretném bizonyítani, hogy tovább tudjuk vinni ezt a magas színvonalú munkát és méltóképpen képviselhetjük magunkat ezután is. A pályázatomban megfogalmazott célok és feladatok megvalósításához belső pályázóként kérem a Szülők, a Nevelőtestület, az Alkalmazotti közösség bizalmát, valamint a Tisztelt Képviselő Testület és az Oktatási és Kulturális Bizottság támogatását. Szombathely, Joó Lajosné 25