A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium évkönyve. Fotó: Hegedüs János

Átírás

1 A Pécsi Leőwey Klára Gimnázium évkönyve Fotó: Hegedüs János 2016/2017

2 2 3 Felelős kiadó: Dr. Zalay Szabolcs igazgató Szerkesztette: Dr. Sárkányné Lengyel Mária Hegedüs János Bereginé Szőts Annamária A fotókat készítette: Hegedüs János Kalmár Lajos Petrovszki Péter Péter Zoltánné Schmidt Barbara A külső borítót Péter Zoltánné és Odrobina Tamás készítették egy archív fotó (Szentkirályi István: A Pécsi Notre-Dame nőzárda és iskolái, 1908.), illetve Kalmár Lajos fotóművész 10. d osztályról készült fényképe alapján Lektorálta: Lukics Gyöngyi Minden jog fenntartva! Tilos e kiadvány bármely részét sokszorosítani, információs rendszerben tárolni, belőle szövegrészeket átvenni és terjeszteni, ilyen formában és szerkesztésben saját kiadványt megjelentetni - a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium igazgatójának hozzájárulása nélkül. Kiadja: a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium Nyomdai munkálatok: KÓDEX Nyomda Kft. Felelős vezető: Simon Béla Tisztelt Olvasó! Beköszöntő Kosztolányi Dezső azt írja, hogy az a tény, hogy anyanyelvem magyar, és magyarul beszélek, gondolkodom, írok, életem legnagyobb eseménye, melyhez nincs fogható. Ön most ezen a varázsnyelven olvashatja az alábbi sorokat, amelyek egy Közösség lüktető életének nyelvi úton történő tárgyiasulásai, lenyomatai. A Pécsi Leőwey Klára Gimnáziumban egy magyar iskola álmát igyekszünk valóra váltani. Az 1994 óta minden évben megjelenő Leőwey Évkönyv a szerkesztők, az írók, a diákok és a kollégák jóvoltából bepillantást nyújt iskolánk programokban gazdag életébe. A es tanév eseményei, információi tematikus oldalakon jelennek meg az érdeklődőknek. A történetek, beszámolók, képek, de még a sokat mondó táblázatok is, színesen illusztrálják mindennapjainkat. Az idei tanévben ennek az egyedi történetű iskolának jeles évfordulóira emlékeztünk. A 110 éves gimnáziumi oktatás, a 60 éves német nemzetiségi képzés, a 15 éve működő magyar-francia két tanítási nyelvű képzés ünneplésének emlékei Hagyomány és megújulás című iskolatörténeti konferenciakötetünkben jelentek meg. Ebben a kötetben is megnyilatkozik az a pedagógiai kultúra, amely a jelenlegi értékzavaros világban több területen is minta lehet másoknak, akár országos vonatkozásban, akár helyi szinten, ahol a különbözően gondolkodók is megférnek egymás mellett a nevelés közös értékplatformján. Iskolánk életét egy tudatos szervezetfejlesztési program keretében irányítjuk évek óta. Ennek megvalósítása kezdődött el 2011 őszén, s tart mind a mai napig. Ebből az első öt esztendőt a hardver-kezelés időszakának tekinthetjük, amelynek során több területen is jelentős változtatásokat hajtottunk végre a tantestülettel közösen. A második öt esztendő 2016-ban, a jelenlegi tanévvel kezdődött el, s ezt pedig a szoftver-beállítással jellemezhetjük. Innentől a stabilizált keretrendszerben a pedagógiai kultúra differenciált fejlesztéséé a főszerep, amely során egy új pedagógiai világot építünk diákjainkkal együttműködve. A világépítési tudás magas szintű működtetésétől, illetve a világos vezetési struktúrától joggal várhatjuk az egész nevelési-oktatási folyamat és a Leőwey Klára Gimnázium jelentős minőségi fejlődését, a szervezeti kultúra terén és a résztvevők közérzetében egyaránt. Stratégiai pedagógiai cél, korunk válságos viszonyai közepette, az átlátható

3 4 5 érték- és célrendszer, a világépítő tudásra épülő, követhető strukturális fejlesztési program a pedagógiai környezetben. Így kínálhatunk csak megoldásokat diákjainknak, és így tehetjük őket alkalmassá arra, hogy keresni tudják az életképes alternatívákat a magyar iskolában és a Leőweyben egyaránt. Ebben a folyamatban fontos szerepet játszik a teljes személyiséget és annak kapcsolatait figyelembe vevő nevelés jelentőségének kihangsúlyozása. A jó iskola egyúttal egészséges pedagógiai világot feltételez, komplex hálózatokban, rendszerekben gondolkodást, a magas szintű tudásfejlesztés és a rendszeres mozgásra ösztönzés mellett fejlett érzelmi intelligenciára nevelést, a szociális érzékenység ápolását. Ezekre a nevelési célokra koncentrálva dolgoztunk az idei tanévben is. Egyre karakteresebb tagozataink iránt, az országosan csökkenő gyerekszám ellenére, egyre növekszik Eseménynaptár az érdeklődés. A világosan megfogalmazott cél, azaz a Teljességet képviselő, életrevaló, problémamegoldásra képes, értelmiségi képzés az Arany János Tehetséggondozó Programban, az angolos osztályokban, a természettudományos tagozaton, a német nemzetiségi és emelt óraszámú német nyelvi osztályokban, valamint a magyar-francia két tanítási Augusztus - szeptember nyelvű képzésünk keretei között történik. Évkönyvünkből jól érzékelhető, hogy iskolánk jelene a múltból átvett értékekre épül, a humanitás eszménye ugyanúgy része pedagógiánknak, mint az alkotó, harmonikus légkör 25. Munkára jelentkezés, igazgatói köszöntő megteremtése, vagy a szilárd értékrend kialakítása. Az elmélyült közös munka mes- 29. Javító és osztályozó vizsgák külön beosztás szerint ter és tanítvány között, a magas színvonalú tehetséggondozás megmutatkozik kiváló 30. Évindító tantestületi értekezlet nemzetközi és országos versenyeredményeinkben, továbbtanulási mutatóinkban, a Fecsketábor gimnáziumok országos sorrendjében elfoglalt helyünkben és az iskola jó tanulmányi 31. Városi tanévnyitó ünnepség a Leőweyben átlagában. 1. Tanévnyitó iskolagyűlés A komoly tanulmányi munka dokumentumai mellett kibontakoznak itt a tartalmas, Első tanítási nap, a 2., 3., 4. tanórában osztályfőnöki órák színes diákélet idei emlékei is, a Fecsketábortól, a szalagavatón, a svábbálon, a francia A német nemzetiségi tagozat hagyományőrző projektnapja Mecseknádasdon tagozat ünnepein át, a Leőwey-napokig és az Országos Arany János Művészeti Fesztiválig. 2. Órarend szerinti tanítás valamennyi évfolyam számára Nem unalmas olvasmány tehát ez a könyv. Ajánlom mindazok figyelmébe, akik 5. A Bemelegítés című darab Juhász Kata társulatának előadása szeretik a Leőweyt, akik kíváncsiak az életünkre és az apró részletekben rejlő emberi 11. Pécsi Német Nap csodákra. A Leőwey Táncegyüttes és a nemzetiségi kórus fellépése 12. Belső kommunikáció Dr. Zalay Szabolcs, igazgató 13. SZM értekezlet valamennyi osztály SZM szülői számára AJTP projekt jutalomkirándulás (Budapest) Csorba Győző Versmondó Verseny iskolai fordulója 22. Paprikás krumpli délután Nick Vujicic online előadás Nem adom fel címmel 23. Kis kutatók délutánja a matematika-fizika tagozat népszerűsítése nyolcadikosok számára 26. Szülői értekezlet Fecsketábor Augusztus utolsó két napján ismét benépesült az iskola az újabb kilencedikes fecskékkel a DÖK által szervezett Fecsketáborban. A szervezők ebben a tanévben is érdekes feladatokkal, csoportfoglalkozásokkal, sporttal várták a Leőwey közösségébe érkező diákokat, ahol megismerték az osztálytársaikat, osztályfőnöküket, és talán már az épületben sem vesznek el. Nem maradhatott el a Laurenciázás, és az eskütétel sem.

4 6 7 A hagyománnyá vált tábor segítői komolyan felkészülve érkeznek az egy teljes napos Városi tanévnyitó programra, hogy a rendezvényre mindenki szívesen emlékezzen vissza. Az alábbi fényképek tanúskodnak programunk sokszínűségéről. Iskolánk a 2016/2017-es tanévben 3 jeles jubileumot is ünnepel: 110 éves a gimnáziumi oktatás, 60 éves a német nemzetségi tagozat, és 15 éves a magyar-francia két tanítási nyelvű képzés. Ebből az alkalomból az a megtiszteltetés érte közösségünket, hogy a városi tanévnyitó ünnepséget iskolánk megújult épületében tartották. Az ünnepségen jelen voltak Dr. Hoppál Péter, az Emberi Erőforrások Minisztériumának kultúráért felelős államtitkára, Dr. Páva Zsolt, Pécs Megyei Jogú Város polgármestere, Ambrusné Professzor Dr. Kéri Katalin, a Pécsi Tudományegyetem Nevelés- és Művelődéstörténeti Tanszék, valamint az Oktatás és Társadalom doktori iskola vezetője, Lengvárszky Attila, a PTE oktatási igazgatója, Páva Péter a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Tankerületi igazgatója, Ritter Betty a Pécsi Pedagógiai Oktatási Központ főosztályvezetője. Dr. Zalay Szabolcs igazgató városi tanévnyitón elmondott beszéde: Tisztelt Hölgyeim és Uraim! Államtitkár Úr! Polgármester Úr! Professzor Asszony. Főosztályvezető Asszony! Igazgató Asszonyok és Urak egyházi, egyetemi és állami iskolákból! Kedves Kollégák! Tanártársaim, Kedves Diákok! Tiszta szívvel köszöntöm Önöket! Csak így szabad, mert az iskola a társadalom és egy helyi közösség, az itt élő emberek szív-centruma. Az, hogy milyen ennek a minősége, ezen múlik az életünk. Ezt már jól tudják az itt helyet foglaló kilencedikeseink, akiknek ma ért véget a Fecske-táboruk és sok új élményt szereztek. Öt esztendővel ezelőtt az akkor újonnan megnyíló Kodály Központban találkoztunk hasonló ünnepség keretében. Köszönöm, hogy újra elfogadták a meghívást a Városi Tanévnyitóra, a helyi önkormányzat és az oktatásirányítás vezetőinek, hogy segítettek a közös szervezésben, hiszen aktualitása most is van e jeles eseménynek. Immáron méltó helyen tud a Leőwey Gimnázium közössége is ünnepelni ebben a megújult díszteremben, illetve a felújított, kibővített és korszerűsített épületben a magyar állam és Pécs városa jóvoltából. S nemcsak a falak újultak meg az elmúlt öt esztendőben, hanem az iskola stabilitását erősítette az a 30 éves szerződés is, amely a tulajdonos Zirci Ciszterci Rend és a Jó Gazda módjára felelősen működtető város között köttetett 2013 júniusában, s a mely továbbra is biztonságos életünk és fejlődésünk alapja és biztosítéka. Különös alkalom a mostani tanévnyitó azért is, mert jeles évfordulóink vannak. 110 éve kezdődött el e gyönyörű épületben a gimnáziumi oktatás, az akkori Szent Erzsébet Gimnáziumban ciszterci paptanárokkal, 60 éve indult el a német nemzetiségi képzés elsőként az országban, majd 15 éve indítottuk el a magyar francia két tannyelvű oktatást. Mai évnyitó műsorunkkal ezekre az évfordulókra is felhívjuk a figyelmet, hogy azután az egész tanév során többféle módot találjunk a megemlékezésre. Nem a számok miatt fontos ezeknek az évfordulóknak a megünneplése, hanem mert megmutatja, hogyan viszonyul egy iskolai közösség az értékekhez. Megmutatkozik az ünneplés módjában a pedagógiai kultúra minősége, s kiderül belőle, hogy milyenek lehetnek a hétköznapok.

5 8 9 Nagyon sok múlik ma az iskolákon, tanárokon, nem véletlen az a figyelem, amit a A városi tanévnyitón készült fényképek társadalomtól és a médiától kapunk. Hiszen az iskola tényleg a közösség szívverését közvetíti. Ide járnak a gyerekeink, akiket a legjobban szeretünk, s itt dolgoznak azok a tanárok, akiktől megoldásokat várunk, tanításokat várunk égető és egyre nehezebben megoldható problémáinkra. Ennek a szívcentrumnak a lüktetése meghatározója sok fiatal életének, akik már lázasan keresik a megoldásokat a globális, a nemzeti és a személyes bajokra. Mert mindig legalább ezen a három szinten élünk. S egy iskolának és az ott pulzáló közösségnek is ezen a három szinten kell gondolkodnia, ha meg akar felelni a felé irányuló elvárásoknak, ha szeretettel, odafigyeléssel akar fordulni a Gyerekekhez. Nem véletlen az, hogy a mai napon az oktatással és neveléssel foglalkozó államtitkár online szülői értekezletet tart az Indexen, mert érzi ezt a felelősséget, s keresi a megfelelő módot a kommunikációra. Ahogy örömteli volt az elmúlt félévben a problémamegoldó mechanizmusok között megélni a Köznevelési Kerekasztal működését is, ahol sok nehéz kérdésre sikerült választ adni. Ez a munka folytatódik ebben a tanévben is. S a Kerekasztal egyik munkacsoportjának vezetőjeként itt szeretném bejelenteni, hogy szélesíteni kívánjuk azoknak a körét, akik szakmai tapasztalatukkal hozzá tudnak járulni ahhoz, hogy minden iskolatípus és minden korosztály képviselve legyen ezen a fórumon. Ezért több pécsi kollégát szeretnék a tanév során felkérni arra, hogy segítse a munkacsoportom és a Kerekasztal munkáját. Számítok a kedves kollégák konstruktív együttműködésére. Tudunk-e jó iskolát csinálni? Tudunk-e aktuálisak lenni mindhárom szinten? Tudunk-e a változásokra készen álló felnőtteket nevelni? Ehhez nem elég magas szintű tudással rendelkezni. Nem elég jó oktatási törvényeket hozni, vagy felelősen gondolkodó szakemberekkel fórumokat tartani. Ehhez hit kell, lelkesedés kell, energia kell, személyes odafigyelés kell. Ehhez magas szintű érzelmi intelligencia kell és érzelmi nevelés kell. Mert olyan világ jön, amelyben erre lesz a legnagyobb szükség. Hiszem és tudom, hogy mi magyarok képesek vagyunk ezen a területen is nagy teljesítményekre. Ezt megmutattuk számtalanszor a történelmünk során, amikor védtük Iskolai évkönyv Európát, amikor kitaláltunk egyedi megoldásokat, feltaláltunk sok technikai újdonságot, vagy amikor jól fociztunk az EB-n vagy érmeket nyertünk az olimpián. Tudjuk, hogy kreativitás szempontjából a világ élvonalába tartozunk, és azt is, hogy értékőrzésben, együttműködésben nem állunk jól. Páva Péter tankerületi igazgató méltató sorait olvashatjuk az elkészült évkönyvvel kap augusztusában megérkeztek a 2015/2016-os tanévről szóló évkönyvek. Éppen ezért gazdagon kell buzogtatni a múlt kútját, ki kell tisztítani a gyökérzetet, csolatosan, melyből tiszteletpéldányt juttattunk el számára. számba kell venni az értékeinket, amelyeket át akarunk menteni egy új világba. Ezért határoztuk el a kollégáimmal, hogy az idei évfordulóinkat modern módon, nagyon Tisztelt Igazgató Úr! változatos formákkal fogjuk megünnepelni. Az egyik ilyen esemény lesz az a március 10-i Pécsi Iskolatörténeti Konferencia, amely során a különböző pécsi iskolafenntartók képviselői egymás mellett és együtt adhatnak elő, ahogy most is egymás Kedves Szabolcs! mellett ülnek itt a sorok között, bizonyítva ezzel, hogy Pécs méltán iskolaváros, a kultúra egyik világvárosa. Nagy örömömre szolgál, hogy a konferencia főelőadói szerepét elvállalta Ambrusné Dr. Kéri Katalin professzorasszony, s a fővédnöki szerepet a munkát, mely az iskola falai közt folyik, betekintést ad az iskola belső életébe a külső Ezúton köszönöm az iskola évkönyvét! A tartalmas és igényes kiadvány jól tükrözi azt pedig a kultúráért felelős államtitkár, Dr. Hoppál Péter úr, akit erről a helyről köszöntök, és megköszönve figyelmüket felkérek, hogy mondja el ünnepi gondolatait. Rögzíti a jelen pillanatot, a jövő számára pedig képet alkot az intézményről. szemlélő számára is. A további lelkes munkához erőt és kitartást kívánok! Üdvözlettel: Páva Péter tankerületi igazgató

6 10 11 Tankönyvárusítás és iskolagyűlés Megtekintettük a Bemelegítés című darabot Juhász Kata Társulatának előadásában A Német nemzetiségi tagozat Mecseknádasdon vett részt hagyományőrző projektnapon Nick Vujicic előadása Nem adom fel címmel online élő közvetítést néztünk meg a budapesti Tüskecsarnokból iskolánk kis dísztermében. Nick Vujicic sérültsége és szembeötlő mássága miatt rengeteget küzdött saját sorsának elfogadásával. Személyisége mégsem a lelki küzdelmek visszamaradó pszichológiai hatásairól tanúskodik, épp ellenkezőleg: hihetetlenül példaértékű életével fogyatékossággal élő és ép emberek ikonjává vált.

7 12 13 Előadásain az általa megélt nehéz pillanatokról beszél, és azt tanítja, ami mindannyiunk Október számára karakterformáló hatással lehet: fordítsd a nehézségeidet lehetőséggé. Nick Vujicic saját felismerésein keresztül kialakított életszemléletét átadva segít a mai magyar nemzedéknek egy elfogadó és befogadó társadalom létrehozásában. Nyílt napok a Leőweyben A kis kutatók délutánja Nyolcadikos diákok számára tartottunk népszerűsítő délutánt kísérletekkel és logikai fejtörőkkel iskolánk Szabó Attila Természettudományos Laboratóriumában. Nem titkolt célként azt tűztük ki, hogy az emelt szintű matematika-fizika képzés számára nyerjünk meg újabb érdeklődő diákokat. 3. A zene világnapja 3-7. Megemlékezés az Aradi Vértanúkról osztályfőnöki órákon 3-7. Nyílt napok 4. Titkári megbeszélés 5. Rendhagyó történelemóra a 12. évfolyam történelem fakultációs csoportjának, vendég: Teleki Júlia a délvidéki vérengzés túlélője 8. Operakaland 9. a és 10. a részvételével 10. Jelenlegi AJPT-s diákok látogatása egykori iskolájukba 10. Rendkívüli belső kommunikáció a évfolyam tanulóinak. Téma: a PTE karrerirodájának filmvetítéssel egybekötött tájékoztatója 11. Pierre Vasarely látogatása a francia tagozaton 11. Kóstolj bele! Tudtad, hogy tudsz franciául? első előkészítő foglalkozás 13. Német előkészítő első foglalkozás 13. La grande lessive a nagymosás időszakos kiállítás Édes anyanyelvünk országos nyelvhasználati verseny Sátoraljaújhely Őszi érettségi írásbeli vizsgák iskolánkban 17. English Literature Recital Competition megyei angol nyelvű szavalóverseny 18. Vakság színházi előadás a francia tagozat diákjainak 18. ECL próbanyelvvizsga 19. Arany-esély program az iskolában és a kollégiumban 19. A Francia Intézet tájékoztatója a franciaországi egyetemi ösztöndíj rendszerről 20. Történelmi éremkiállítás megnyitója 21. Ünnepi megemlékezés az 1956-os forradalom és szabadságharcról 23. Nemzeti ünnep 25. Iskolai versmondó verseny elsősök és felsősök részére Aradi színjátszó fesztivál Ismét együtt énekeltünk Fogytán van a napod - Vörösmarty és kora Az órát Tábor Lajos rendező tartotta, a verseket Tomanek Gábor színész mondta el. Az UNESCO Nemzetközi Tanácsa Yehudi Menuhin kezdeményezésre emelte október 1-jét a zene világnapja rangjára. Ez a nap a zeneművészet legnagyobb alakjaira emlékeztet, segíti a különböző kultúrák zenéinek jobb megismerését. Az idei tanévben a Fényév távolság című dalt énekeltük; (dalszöveg: Kaszás Attila, zene: Presser Gábor)

8 14 15 Nyílt napok La grande lessive Megnyitjuk iskolánkat az érdeklődő nyolcadikos diákok és szüleik előtt. Október 13-án iskolánk részt vett a Nagymosásban, egy kétévenként megrendezésre kerülő nemzetközi, művészeti kiállításban, amit a francia képzőművésznő, Joelle Gonthier hozott létre. Tíz év óta a világ négy égtáján iskolák, alapítványok, nyugdíjas otthonok, polgármesteri hivatalok gyűlnek össze az efemer (tiszavirág életű) művészi alkotások körül. A ruhaszárító kötélre, ruhacsipesszel mindenki által felhelyezhető alkotások hirdetik a művészet fontosságát és a társadalom rétegeit összekötő erejét. Ennek a mosásnak a témája a gondolkodásra késztető anyag: az elsődleges, természetben fellelhető és a már ebből átalakított tárgyak. A kiállítás jó alkalom arra, hogy együtt gondolkodjunk és cselekedjünk. Október 6. Madách Imre: Az aradi sírra Nem néztetek erőst, hogy szolgáljátok, Ki fényesen majd jutalmazni tud, Akit szolgáltatok egy árva hon volt, Im sírotokra emlékkő se jut. Pierre Vasarely látogatása a francia tagozaton Teleki Júlia a délvidéki vérengzések szemtanúja Rendhagyó történelem óra keretében, Teleki Júlia szemtanú és túlélő visszaemlékezésein keresztül ismerhették meg végzős diákjaink a második világháborút követően a magyar kisebbség sérelmére elkövetett atrocitásokat. A nyugalmazott tisztviselő, írónő, a csúrogi vérengzés egyik túlélője elmondta, fontosnak tartja, hogy Magyarországon is minél többen megismerjék, hogy mi történt telén a Délvidéken. Elmondta, hogy a bácskai és bánsági magyarok elleni genocídium a Don-kanyar, a holokauszt és a szovjet megszállás mellett az egyik legtöbb áldozatot követelő eseménye világháborús veszteségeinknek. Josip Broz Tito jugoszláv partizánjai a kollektív bűnösség jegyében közel magyar és legalább ennyi német nemzetiségű személyt megöltek vagy koncentrációs táborba zártak, pusztán anyanyelvük miatt. Ma már szabadon emlékezhetünk, de ehhez közel negyed évszázad kellett, ezt megelőzően a diktatúrában még szólni sem lehetett az eseményekről.

9 16 17 Országos diákparlament Az 1956-os forradalom és szabadságharc 60. évfordulójához kapcsolódóan az éremgyűjtő arra az elhatározásra jutott, hogy a három tablóban elhelyezett gyűjteményét véglegesen gimnáziumunknak adományozza. Az ünnepélyes átadásra, valamint az állandó Ebben a tanévben a közoktatási törvényben előírtaknak megfelelően az oktatási kormányzat országos diákparlamentet tervezett 2017 februárjára, Székesfehérváron. Az lánk közössége köszönete jeléül Leőwey-díjban részesítette. kiállítás megnyitására én került sor a labor előtti térben. Iványi Istvánt isko- előkészítés érdekében iskolánk DÖK elnöke, Faházi Benedek összehívta a diákságot, hogy megválasszák küldötteinket, illetve elmondják véleményüket három témáról: 1. Tanulási tapasztalatok és lehetőségek 2. Diákönkormányzatok működési tapasztalatai, jogainak érvényesülése Megemlékezés az 1956-os forradalom és 3. Intézményi szinten megjelenő, de azt meghaladó jelentőségű kérdések. Nem csupán az osztályok DÖK-ös tagjai fejthették ki véleményüket, valamennyi tanuló szabadságharc 60. évfordulójáról számára belső kommunikációt tartottunk. Egy 1956-os hős volt a vendégünk Vakság Spectacle-cadeau Ajándék előadás A francia tagozat 15. évfordulójára A francia tagozaton kezdetektől fogva elmélyült színházi munka folyik. Jelenleg a tagozaton mintegy 60 diák folytat színjátszó tevékenységet francia vagy magyar nyelven. Nemzetközi francia nyelvű fesztivált is szervezünk közös munkával. Járunk Budapestre, Pécsre színházba, s ha lehetőség nyílik rá, előadásokat hívunk meg a gimnázium falai közé. Ebben az évben a Vakság című előadást láttuk vendégül október 18-án 15 órai kezdettel. Az előadás szövegkönyve gyengén látó és látássérült emberek beszámolói, valamint az alkotók írásai alapján készült. Játsza: Sárosdi Lilla Alkotók: Sárosdi Lilla, Scherer Péter, Gyulay Eszter, Rendező: Scherer Péter Nagy értékű történelmi éremgyűjteménnyel gazdagodott iskolánk Iványi István 1988 óta gyűjtötte a történelmi témájú érmeket, amelyek száma mára elérte a háromszázat. A gyűjteményt a korábbi években több intézményben, iskolában köztük a Leőweyben is több alkalommal láthatták az érdeklődők. Október 23-át országszerte ünneplik és megemlékeznek azokról, akik láncaikat ledobva, emelt fővel és szívből-lélekből fakadó bátorsággal mertek kiállni azért, ami az ember egyik legfontosabb természetes joga, a szabadság. Erről emlékezünk meg és nem könnyeket ejtünk, hanem vegyes érzésekkel, de nem felejtjük el sohasem azt a szellemet, azt a tüzet és azt az összefogást, amely a szabadságharcot éltette. Az ország összes általános iskolája, gimnáziuma tart megemlékezéseket, hiszen fontos a diákokkal megismertetni, nemcsak a történelem órák keretein belül, hogy mi is történt 1956-ban. Ez alól nem kivétel a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium sem, itt különleges vendég, prof. Dr. Szolcsányi János vett részt a gimnázium megemlékezésén. A professzor úr, Széchenyi-díjas gyógyszerész, a Magyar Tudományos Akadémia tagja, maga is részese volt az 1956-os forradalom eseményeinek. Az iskola diákszínjátszói által bemutatott emlékműsor részeként Dr. Szolcsányi János, a Politikai Foglyok Országos Szövetsége Pécsi Szervezete és az 1956-os Diákparlament Társaság nevében nemzeti zászlót adományozott az iskola közösségének és átadta e szervezetek ünnepi üzenetét. Lokodi Dávid pecsinapilap.hu-n megjelent cikke alapján Az 56-os megemlékezés Ott, ahol senki sem gyászol címmel az idei tanév ünnepi megemlékezését Cseri Hanna és a színjátszó csoport alkotta meg számunkra, a követező leírással: olyan érdekes, hogy általános iskolában még nem értjük, hogy miről szólnak ezek a megemlékezések. Valami régi, valami poros, valami szabadság, valami háború. Az egész valahogy úgy él

10 18 19 a mai generáció köztudatában, minta több száz éve lett volna. Műsort csinálunk róla, A Magyar Tudomány Napja eljátsszuk a forradalmárokat, pedig még lenne kit megkérdezni, még lenne kit meséltetni. De mi lenne, ha az egész iskola előtt azt mesélné az egyik diák nagymamája, hogy a faluban, ahol élt, nem volt forradalom. Nem tűnt fel neki semmi. Akarnánk ezt hallani? Az idei tanévben egykori diákunk, Dr. Raffai Péter előadásával indult a tudomány napi Egy perc volt az egész. És azóta is mindenki gyászol. Mégis sok mindent ennek az eseménynek köszönhetünk. s a tőle megszokott módon, felvezetőkkel színesítve konferálta fel az előadókat. megemlékezés. Dr. Heblingné Takács Dóra tanárnő vállalta ismét a házigazda szerepet, Az előadás szereplői: Dinyési Szvetlána, Fekete Norina, Trömböczki Bonifác, Őri Panna, Előadóink voltak: Dr. Raffai Péter (ELTE) - Csillagászat gravitációs hullámokkal, Vörös Springer Barnabás, Gazdig Bianka, Nyőgéri Luca, Csulak Roxána voltak. István - A nemzet fogalmának historikuma, Porkoláb Tamás - A hangos beszéd, Szabados Péter - Benyovszky Móric és Madagaszkár, Kőrösiné Vatai Éva - A piramisoktól az Eiffel-toronyig. November 2-4. Őszi szünet 7. Történelem OKTV Leőweysták versmondó versenye Titkári megbeszélés 8. Megyei diákparlament Iskolánkat képviseli Faházi Benedek és Springer Barnabás 10. f osztályos tanulók Keserü Jánosné Jászai Ilona megyei versmondó verseny 9. Megemlékezés a Magyar Tudomány Napjáról Informatika OKTV II. kategória Magyar irodalom OKTV Pilotprüfung bemutató vizsga a DSD szóbeli vizsgához Nyílt nap a nemzetiségi osztályban tanuló diákok szülei számára 10. Projektkonzultációk az AJTP program diákjai számára Őszi szóbeli emelt szintű érettségik 11. Nyílt nap az AJTP tagozaton jelenleg tanuló diákok szülei részére 14. Angol nyelv OKTV 15. Matematika OKTV Fizika háziverseny Fogadóóra minden évfolyam szülei számára 16. Nyílt nap az AJTP osztályban tanuló diákok szülei számára Magyar nyelvi verseny a Deák Ferenc Gimnáziumban 17. Nemes Tihamér számítástechnikai verseny alkalmazás kategória Fizika OKTV 21. Kémia nyelv OKTV 22. Francia OKTV 23. Nyílt nap a francia tagozaton jelenleg tanuló diákok szülei számára Német nyelv OKTV I., II. kategória 24. Biológia OKTV osztályosok német versenye Nyílt nap a nyelvi, valamint az általános osztályokban jelenleg tanuló diákok szülei számára 28. Német nyelv OKTV 29. Szentágothai biológia verseny 30. DSD írásbeli vizsga

11 20 21 Nyolcadik osztályosok német nyelvi versenye 5-8. DSD vizsgák 9. A francia tagozat napja 13. Karácsonyi kézműves műhely ajándékok készítése Kis kóstoló a francia tagozat életéből a 7., 8. osztályosoknak 15. Bagolyvári molyolások 16. Festival de Cannes (filmfesztivál a francia tagozaton) Magyar nyelvi tanszék nyílt óra Adventi közösségi napok: Swing karácsony, AJTP karácsony, vegyeskar karácsonyi hangversenye Téli szünet Mikulás a Leőweyben Az idei Mikulás műsort a 10. a diákjai állították össze a dolgozók gyermekei számára. Országos Roma Ki mit tud? Tisztelt Igazgató úr! Tájékoztatom, hogy november 26-án Budapesten került megrendezésre az Országos Roma Ki mit tud? vetélkedő, melyen iskolája 11. a osztályos tanulója, Papp Krisztina vett részt hangszer kategóriában. Az Országos Rendőr-főkapitányág által megszervezett megmérettetésen a hibátlan fuvola produkciót a zsűri különdíjjal jutalmazta. A versenyző zene iránti elhivatottsága, felkészültsége, kitartó munkája, pontossága, tisztelettudó magatartása okán példaként állítom kortársai elé. Ezzel együtt javaslom a tanulót igazgatói dicséretben részesíteni. Külön köszönöm Béresné Tímár Andrea AJTP koordinátor és Horváth Krisztián tanár úr munkáját, mellyel a sikeres szereplést segítették. Pécs, november 28. Vasa Károly r. alezredes December 1. Aranytoll országos helyesírási verseny A Kaposvári Klebelsberg Kollégium 13 okom volt c. előadása Magyar irodalom OKTV 8. osztályosok matematika versenye 5. Nyugalmazott tanáraink fogadása (10. b) Mikulás ünnepség a dolgozók gyermekei és unokái számára (10. a) Egy doboznyi szeretet A 9. d osztály csatlakozott a Pécsi Karitász cipősdoboz akciójához. A sok finomsággal megtöltött cipősdobozokkal sok gyerek karácsonyát tették széppé és emlékezetessé.

12 22 23 Tegyél jót, egyél jót! jótékonysági sütivásár Rotary Advent Az elmúlt tanévhez hasonlóan az adventi időszak elején, december 5-én ismét adománygyűjtést rendezett a Szemem Fénye Alapítvány javára a 9. f osztály. A bevételt, mely Ft volt, a Dóri Ház kis betegeinek ajánlották fel. A Dóri Ház Magyarország első gyermekhospice háza, amelyet a Szemem Fénye Alapítvány működtet Pécsett. A gyerekek és szülők által készített süteményekből diákok és tanáraik egyaránt vásároltak. Köszönjük a segítségnyújtást! Örömet szerezni jutalom Laurent Fleuret tagozatvezető újabb jótékonysági felhívással buzdította iskolánk tanulóit, és tanárait, hogy a karácsonyi időszakban közös összefogással segítsenek a rászorulókon. Kedves Szülők! Kedves Diákok! Kedves Kollégáink! A tagozaton megkezdjük szokásos karácsonyi gyűjtésünket. Az idén a 10. f osztály vállalta fel az ügy koordinálását. Gyűjtünk: ruhát, tartós élelmiszert (cukrot, lisztet, konzerveket, kávét, száraz tésztát, kakaót, csokit.stb.) egy nehéz körülmények között élő, sok gyerekes családnak, akivel az osztály személyesen veszi majd fel a kapcsolatot, illetve a város szegényeinek. Koordinátor: Fehér Angéla, régi tanítványunk, aki a Máltai Szeretetszolgálatnál dolgozik. Köszönet minden adományért és erőfeszítésért! A francia tagozat napja Az idei tanévben Lencz Olívia 12. a osztályos tanulónk nyerte el a Rotary Klub ösztöndíját. Kisvaszaron lakik édesanyjával és nagymamájával nagy szeretetben. Olívia rendkívül intelligens, érzékeny lány, aki nyitott az újra. Magatartása példamutató, problémaérzékenysége kiemelkedő. Számára nincsen lehetetlen, nem lehet kérni tőle olyat, amit meg ne oldana. A tanuláshoz, az ismeretszerzéshez való hozzáállása társai számára is követendő. Tanulmányi területen egyenletesen, végig 4,9-es átlagon teljesít. Az iskolai tanulás mellett rengeteg versenyen vesz részt az iskolában és a kollégiumban. Gyönyörű eredményeket ért el az elmúlt években magyar nyelv és irodalom, angol nyelv, földrajz és történelem versenyeken. Az ő esetében teljesen igaz a mondás, hogy kicsi a bors, de erős, mert habár termetre picurka, de hatalmas munkabírással rendelkezik. Társaságban csendes, de minden szavának súlya van. Tanáraival, a felnőttekkel tisztelettudó, lelkes, kellemes partner az együttműködésben. Osztálytitkári feladatát már több, mint 4 éve nagy lelkesedéssel és megbízhatóan végzi, kapcsot jelentve az iskola vezetősége és az osztály között. Hiányzása szinte csak a tanulmányi versenyek miatt van. Szabadidejében a kultúra felé fordul, szívesen olvas, színházba jár. Legfontosabb versenyeredményei: - A Mi Európánk Nemzetközi történelem verseny 3. helyezés (csapat) - Mentors angol országos nyelvi verseny 2. hely (egyéni) - Aranytoll Országos Helyesírási verseny 4. hely és 11. hely (egyéni) - Magyarország az én hazám országos földrajz verseny 4. helyezés (csapat) - Agócsy László országos földrajz verseny országos döntőjébe jutott csapat tagja - Kollégiumok közötti Megyei helyesírási verseny 1. hely (egyéni) Gratulálunk a díjhoz! Az advent jeles eseményei a Leőweyben Adventi gyertyagyújtás Nyugalmazott tanáraink vendéglátása Mikulásünnepség (9. a) Karácsonyi kézműves műhely Swing karácsony koncert Karácsonyi ünnepségek

13 24 25 Képes összefoglaló az adventi eseményekről Január 3. Szünet utáni első tanítási nap 5. Angol előkészítő 6. Félévi vizsga a 9/Kny tanulók számára 7. Próbaérettségi francia nyelvből (12. f) 8. Bolyai Matematika Csapatverseny 10. Titkári megbeszélés Kazinczy Szép Magyar Beszéd verseny iskolai fordulója Savaria történelem verseny iskolai fordulója Kis Kóstoló a francia tagozat életéből a 7. és 8. osztálynak 11. Angol nyelvi verseny 8. osztályosoknak Implom Megyei Helyesírási Verseny a POK szervezésében 16. Német nemzetiségi nyelv és irodalom OKTV írásbeli forduló 17. Magyar előkészítő nyolcadikosoknak SZM értekezlet valamennyi tagozat szülei számára 19. Educatio kiállítás (10. a, 11. a, 12. a) 20. Az AJTP-re jelentkező tanulók bentlakásos programja Első félév vége 21. Központi írásbeli felvételi nyolcadikosok számára 23. Szülői értekezlet és fórum 24. Félévzáró tantestületi értekezlet Barcsi angol verseny A félévi értesítők kiosztása osztályfőnöki órákon 25. Nyilvános szóbeli felvételi vizsga-bemutató a nemzetiségi képzésre, ill. az emelt óraszámú német képzésre jelentkező diákok számára A gyáva színházi előadás a 9.c és 10.f osztály számára 26. Központi írásbeli pótfelvételi nyolcadikosok számára 27. Az AJTP-re jelentkező, pótló felvételin résztvevő tanulók bentlakásos programja (egységes pót-tehetségbeválogató) 28. Szalagtűző műsor a városi Sportcsarnokban és szalagavató bál újra iskolánk dísztermében Ha január, akkor szalagavató

14 26 27 Február 2. Bagolyvári molyolások Arany Dániel matematika verseny 3-8. Koralpe sítábor 6. Lóczy földrajz verseny 7. Titkári megbeszélés Biológia-kémia verseny nyolcadik osztályosoknak Jutalomkirándulás a Budapesti Nemzeti Színházba az AJTP tanulók számára Cultura Nostra - 2. forduló 9. Értesítések megküldése érintetteknek az AJTP pályázatok eredményéről A mi Európánk nemzetközi történelmi és közismereti verseny internetes fordulója Irinyi János Országos Kémiaverseny iskolai forduló 10. A német nemzetiségi tagozat jubileumi napja és bálja 13. Leőwey előadói díjra jelentkezettek bemutatkozása, zsűrizése 14. Mikola Sándor fizikaverseny iskolai fordulója 15. Ady/ Petőfi színházi előadás Jelentkezési határidő az érettségire és a továbbtanulásra 16. Megyei Ránki György történelemverseny 17. Zrínyi matematika tesztverseny 20. Szilárd Leó országos fizikaverseny I. forduló Szóbeli felvételi vizsgák az angol-német és a természettudományos osztályokba 22. Országos Műfordító Verseny Szóbeli felvételi a francia, valamint a német nemzetiségi tagozatra Szilárd Leó Országos Fizikaverseny 1. forduló 24. Megemlékezés a kommunista diktatúrák áldozatairól 25. Bal Bilingue a Francia Tagozat bálja és jubileumi napja 27. Pótfelvételi a 8. osztályosok számára valamennyi osztálytípusba Német nemzetiségi projektnap Projektnap a b osztályok és a speces angol csoportok számára Jubileumi német nemzetiségi nap Kommunista diktatúrák áldozatainak emléknapja A színvonalas műsort Pappné Mádai Gabriella és Dr. Tollerné Szolga Szilvia tanárnők állították össze, a műsorban közreműködtek a 10. d osztály tanulói. Vándorbatyu - Wanderbündel Német projektnap Február 27-én hétfőn a németes osztályok számára projektnapot tartottunk, amely közel 20 éve minden tanévben megrendezésre kerül. Négy évvel ezelőtt a projektnap jelentősen átalakult, a tanulók nem osztálykeretben dolgoznak, hanem érdeklődésük szerint jelentkezhetnek a felkínált projektcsoportokba, amelyek programját úgy tervezi a németes munkaközösség, hogy a nemzetiségi és emelt németesek számára is változatos, élményszerű program legyen. Az idei tanévben bekapcsolódtunk a Magyarországi Németek Országos Önkormányzata Wanderbündel Vándorbatyu, a malenkij robot és az elűzetés német nemzetiségi áldozatainak tiszteletére indított projektjébe, melynek célkitűzései között szerepel a magyarországi németek 20. századi történetének valós ábrázolása, korrekt emlékezetkultúra kialakítása az egész magyar társadalomban és a közösségtudat továbberősítése. Így az idei projektnapot, eltérve az előző évek gyakorlatától, teljes egészben ennek a témának szenteltük. A projektnapon az 1-2. órában minden projektcsoport az adott időszak történelmi eseményeit dolgozta fel, történelmi források, szemtanúk, túlélők beszámolói alapján.

15 28 29 Játék az élet sója 14. Halljátok-e zenét az 1848/1849-es forradalom és szabadságharc emléke a Angol projektnap zenében ünnepi műsor 15. Nemzeti ünnep 16. Kenguru matematika verseny XXVIII. Nemzetközi Francia Nyelvű Színjátszó Fesztivál (Leőwey Napok) 20. Lóczy földrajzi verseny 2. forduló 21. Mikola Sándor Fizikaverseny megyei fordulója iskolánkban 22. Házi röplabda kupa Koch Valéria Német Nyelvű Regionális Versmondó Verseny Plume d or francia nyelvi verseny 23. Bagolyvári molyolások Országos nyelvi verseny az AJTP tanulóinak (angol és német) 28. Slam verseny Pásztó 29. SzínArany versszínház Arany János születésének évfordulója tiszteletére Február 27-én az angol-spanyol munkaközösség által szervezett angol nyelvi projektnapra került sor. A rendezvényen az angol tagozatos osztályok tanulói (9. b/10. b/11. b) kreatív feladatokat oldottak meg és emellett angol nyelvű műsorszámokat készítettek. A megadott kellékek alapján készülő improvizációs színdarabok, reklámok mellett helyet kaptak költészeti és zenei produkciók is. Az egész nap során vidám, spontán, minden diák aktív közreműködésére épülő programra törekedtek a szervezők. A diákok csapatait a helyszínen sorsolták a különböző osztályokból. Egyik legfontosabb cél az volt, hogy eltérő évfolyamokra járó tanulók dolgozzanak együtt a csoportokban és így is ismerkedjenek egymással, illetve találkozzanak olyan helyzetekkel, ahol nem a megszokott struktúrákban kell kreatív feladatokat megoldaniuk. Nem titkoltan hasonlít ez egy kicsit a Harry Potter történet varázsiskolájában kialakított csapatokhoz, bár nálunk sajnos egyszerű mugli mivoltunkból következően kviddics mérkőzésekről nem lehet szó. A műsor elején a tanerők is előadtak néhány produkciót, mert mi is nagyon szeretünk játszani, hiszen a játék az élet sója. Hogy miként élték meg a projektnapban résztvevők? Az angol fejezetben, az English Department Snapshots-ban olvasható. Szabados Péter Március Leőwey Napok 1. Előadás a radioaktivitásról 2. Arany János születésének 200. évfordulója tiszteletére országos flashmob résztvevők az AJTP tagozat osztályai 3. Francia szépkiejtési verseny a nem tagozatos diákok részére 4. Kazinczy Szép Magyar Beszéd verseny megyei forduló 6. Megérteni és megérezni A német nemzetiségi tagozat diákjainak emlékműsora a magyarországi németek kitelepítésének 70. évfordulója alkalmából 6. X. Buzánszky kupa iskolai labdarúgó mérkőzései 7. Titkári megbeszélés Arany János emlék ülés az AJTP osztályok részvételével 8. A 10. a és a 11. a megnézi Az ember tragédiája című előadást 9. Irinyi János Országos Középiskolai Kémia verseny megyei fordulója Kis tudósok napja a természettudományos osztályok részvételével Túl az első X -en országos verseny Székesfehérváron A 12. a osztály tanulmányi kirándulása (Budapest Auschwitz Krakkó) 10. Diáknap tanítás nélküli munkanap Jubileumi iskolatörténeti konferencia Kazinczy Szép magyar beszéd verseny megyei fordulója 14. A végzős évfolyam tanulói megkoszorúzzák Leőwey Klára szobrát Arany Jánost ünnepelték a pécsi diákok Az idei évet az Országgyűlés Arany János születésének 200. évfordulója alkalmából a költő előtt tisztelegve emlékévvé nyilvánította. Március 2-án, Arany János születésének napján a pécsi iskolák is meghajtották fejüket a neves irodalmár munkássága előtt, méghozzá egy látványos villámcsődület kertében. Arany János március 2-án született 200 éve. A kerek évforduló alkalmából az Országgyűlés az idei esztendőt Arany János-emlékévvé nyilvánította. Pécs természetesen nem maradhatott ki a jubileum ünnepléséből. A Leőwey Klára Gimnázium, a Gandhi Gimnázium, illetve a Hajnóczy József Kollégium Kodály Zoltán úti tagintézményének diákjai ugyanis egy országos villámcsődület ( magyarul flashmob) részeseként mutattak be látványos, Arany János művei által ihletett irodalmi produkciókat a város számos helyszínén. A Toldi ihlette pécsi villámcsődületeket délután 16 órától lehetett elkapni stílszerűen először a Toldi utcában, utána a Leőwey Gimnáziumnál, a Barbakánnál, a Kodály Zoltán utcai kollégiumnál, a Széchenyi téren és a Színház téren. Utóbbi flashmobra amelyet a Leőwey és a Gandhi gimi diákjai közösen mutattak be mi is kinéztünk. Az esemény célja az volt, hogy a tehetséggondozás és a hátrányos helyzetű gyerekek tanulmányi munkájának támogatására létrehozott Arany János Programokban (Arany János Tehetséggondozó, Arany János Kollégiumi és Arany János Kollégiumi- Szakközépiskolai Program) részt vevő intézmények pedagógusai és tanulói egy időben, de különböző településeken hívják fel a figyelmet a költő munkásságára, valamint az esélyteremtés és a tehetségek kibontakoztatásának fontosságára os esztendő Arany János-emlékév a költő születésének 200. évfordulója alkalmából. Pernecker Dávid Pécs Aktuál március 02.

16 30 31 Népdaléneklési verseny A Leőwey napok Iskolai Buzánszky kupa Megemlékezés az 1848/49-es magyar forradalom és szabadságharc évfordulójáról Leőwey-díjak átadása Rendhagyó módon, egy zenei utazás keretében emlékeztünk meg az eseményekről: Halljátok-e zenét az 1848/1849-es forradalom és szabadságharc emléke a zenében címmel. A megemlékezés forgatókönyvét Bús Éva tanárnő írta, a zenei adaptációt és a vizuális látványtervet Horváth Krisztián tanár úr készítette. Közreműködött iskolák vegyeskara és a 12. f osztály tanulói. 28. Francia színjátszó fesztivál A fesztivál, amelyen 17 külföldi és magyar csapat vett részt, március között került megrendezésre. Szép hazai siker született: a nyertes darab, amely 2018-ban Litvániában képviseli Magyarországot: Trom köszönj az elmenőknek. A darabot a Leőwey Gimnázium 11. f osztály diákjai mutatták be, a rendező Kőrösiné Vatai Éva volt.

17 32 33 Kortárs zenei napok Április Március 24-én az Oláh Dezső trió látogatott el iskolánkba, és ahogy plakátjuk ígérte, valóban közelebb hozták a zenét a Trió á lá Kodály című koncertjükkel. Oláh Dezső zongorán, Oláh Péter nagybőgőn, és Peczek Lakatos András dobon játszott, a magyarázatokkal és felvezetőkkel tarkított zenei produkció során. A kortárs irodalom népszerűsítése Március 29-én Szálinger Balázs költő és Mohácsi Balázs költő, irodalmár, volt Leőweysta diák beszélgetett diákjainkkal költészetükről. Április 7-én Pécsett is bemutatkozott a Versum, a kortárs nemzetközi líra hazai online fóruma ( A szerkesztők és a fordítók: Krusovszky Dénes, Mohácsi Balázs, Nemes Z. Márió, Szijj Ferenc és Urbán Bálint. A Magvető Kiadó égisze alatt nemrég indult könyvsorozatuk első két kötetét, a portugál Al Berto Tűzvészkert és a német W. G. Sebald Természet után című verseskönyvét mutatják be. Ennek apropóján látogattak el iskolánkba is. A költőket Kiss Georgina tanárnő kérdezte a műfordítás műhelytitkairól, a nemzetközi kortárs líráról, valamint saját költői gyakorlatukról. 4. PISA próbafelmérés Titkári megbeszélés Szülői értekezlet az Angliába utazóknak 11. évf osztályozóvizsga angol nyelvből 5. Repülő iskola matematikai programja 7. Szilárd Leó Fizika Verseny döntője 7-9. AJTP országos versenyek: Határtalan Irodalom Verseny, Leány röplabdatorna Kaposvár 10. Leőwey Női kar Énekelt versek című hangversenye a Költészet napja előestéjén. Közreműködik iskolánk vegyeskara 11. Fogadó óra valamennyi osztály szülei számára 12. Tavaszi szünet előtti utolsó tanítási nap Holokauszt megemlékezés Tavaszi szünet Angliai tanulmányi kirándulás 11. AJTP 19. Tavaszi szünet utáni első tanítási nap Leőwey kosárlabda kupa Nyugdíjas Klub Szabados Péter előadást tart Ománról Grazi csereprogram 9. d Szép magyar beszéd verseny országos döntő Győr AJTP Gymnasion Bonyhád AJTP csapata 24. Városi Buzánszky kupa 25. Édes anyanyelvünk országos nyelvhasználati verseny Baranya megyei és Pécs városi fordulója 26. Ballagási énekek próbája IV. városi Leőwey röplabda kupa 28. Országos német nyelvű földrajz verseny döntő Énekelt versek Egyedülálló költészet napi est a Leőweyben Még ne aludj. Figyelj az éjbe, / s ne bánd, ha álmatlan halad: / tavaszi záporok zenéje / dalol az ablakunk alatt. Áprily Lajos idézete olvasható a Leőwey Női kar és karnagyuk, Dr. Szabó Szabolcs a költészet napja előestéjén tartott koncertjének meghívóján, amely az Énekelt versek című hangversenyére hívja az érdeklődőket. A költeményeket elmondták: dr. Zalay Szabolcs, iskolánk igazgatója, és a Női Kar énekesei. Közreműködött Császárné dr. Mucsi Brigitta zongorán, Sára Zsófia hegedűn, Wéber Tilla énekkel, Berek Milán gitáron, Orsós Ákos gitáron. Iskolánk vegyeskarát Horváth Krisztián, a Leőwey Női kart Dr. Szabó Szabolcs vezényelte.

18 34 35 Kórusének szép versekre: Komlón tanított tíz, a Leőwey Klára Gimnáziumban harminc évet, óraadó volt a PTE-n, nyolc éve nyugdíjas. Napjainkban is karnagy Komlón, Pécsett és Szekszárdon. Nős, felesége, Huszár Gabriella, ugyancsak tanár és karnagy, két gyerekük, Dániel (42) és Gabriella egyedi produkciót hoztak létre (38), valamint négy unokájuk van. Dr. Szabó Szabolcs magyartanári és karnagyi pályája Komlóról indult, s most is van működő kórusa a városban. Három évtizeden át a Leőwey Gimnáziumnak is kiemelkedő személyisége volt, nyugdíjasként pedig a vers- és énekszeretetéből egy ma hallható, országosan is mintaértékű produkciót hozott létre. Honnan datálhatók a komlói évek? Komlón a kenderföldi iskolában tanítottam 1972-től hét évet, majd a Steinmetz szakközépiskola következett. Az évek folyamán öt kórusom is volt a városban; a Komlói Pedagógus Kamarakórus ma is aktív, jövőre lesz 40 esztendős. Addig azonban jön még egy-két nagy esemény: a mánfai templomban nyáron ismét jelentkezünk a közkedvelt hangversenyünkkel, szeptemberben pedig egy sepsiszentgyörgyi fesztiválra utazunk. A szívem mélyén én egy kicsit mindig komlói maradok, még akkor is, ha ezt követően több mint 30 éven át a pécsi Leőwey Gimnáziumban tanítottam. Vezettem a női kart, melynek felnőtt utódját most nyugdíjasként irányítom, az iskolai vegyes kar alapítója voltam, továbbá van egy szekszárdi kórusom is. Apropó Leőwey. Igaz, hogy ott ma példa nélküli költészet napi program következik? Az esti ingyenes és nyilvános rendezvényen ami hat órakor lesz a Leőwey dísztermében, kórusokra hangolt megzenésített költeményeket fogunk előadni, és még hallani sem hallottam sehol hasonlóról. Nagy Lászlótól, Rimbaud-tól, Csokonaitól, Petőfitől és sok más neves költőtől válogattunk közkedvelt verseket. Egy éven át készült a műsor, magam is megzenésítettem József Attilától, Csorba Győzőtől és Reményik Sándortól egy-egy költeményt, a lányom, Gabriella pedig Radnóti Bájolóját választotta. Ugyanakkor felcsendül majd a Szabó Balázs-féle Bájoló is Császárné dr. Mucsi Brigitta, kórustagunk női kari átiratában. Közben elhangzik külön minden egyes vers, többek között a Leőwey igazgatója, dr. Zalay Szabolcs is beáll a szavalók közé. Továbbá a Leőwey Gimnázium jelenlegi vegyes kara is előad kórusműként egy Radnóti-verset. Szó esett zeneszerzőként a lányáról, Gabrielláról, aki jó nevű hazai jazzmuzsikus, miként nemzetközi hírű jazz-zongorista fia, Szabó Dániel is. Hol tartanak most ők a pályán? Gabriellának két kisgyereke van, így a jazz karrierjét átmenetileg a Miegymás-együttesben befejezte, most zongoratanárként tevékenykedik. Dani a Los Angeles-i Egyetemen tanít négy éve. Peter Erskine-nel, a Weather Report egykori dobosával és Edwin Livingston amerikai bőgőssel a tengerentúlon és itthon, a MüPában is volt több nagysikerű koncertjük. Van még egy terület, ahol ugyancsak évtizedek óta tevékenykedik. A Pécs-Belvárosi Református Egyházközség főgondnoka vagyok és a presbitere is, majd harminc éve. Igen sok embernek van szüksége jó szóra, így ez a szolgálat nekem is rengeteg váratlan örömöt tartogat. Dr. Szabó Szabolcs 1948-ban született Szabadegyházán. Pákozdon nőtt fel, Székesfehérváron érettségizett, 1967-ben került a Pécsi Tanárképző Főiskolára, magyar-ének szakon végzett, majd diplomázott az ELTE BTK-n és karvezetőnek is tanult, 1986-ban doktorált. Mészáros B. Endre Dunántúli Napló; Túlélők visszaemlékezései - tisztelgés a holokauszt áldozatai előtt A magyarországi zsidó áldozatokra való megemlékezésük során két kisfilmet tekintettünk meg, amelyeket 2015-ben a Régen volt - hol is volt? című országos vetélkedőre készülő leőweys diákok készítettek. A kisfilmeket bemutatták, Makkai Enikő 12. c és Jakab Vivien 11. f osztályos tanulók. Időutazás április 20-tól 27-ig volt látható iskolánkban a Vizuális Nevelésért Alapítvány által szervezett Időutazás című fotókiállítás, melynek keretében néhány leőweysta diák egy rendhagyó fotózáson vehetett részt. A kiállítás célja, megmutatni azt az időszakot, azokat az érzéseket a mai fiatalság számára, amelyeket nagyszüleik, vagy éppen dédnagyszüleik éreztek, átéltek. Mindezt nem hétköznapi módon próbáltuk megvalósítani: a diákok a forradalom és szabadságharcot megidéző ruhákba bújtak és ezekben készültek róluk a képek. Április 21-én az iskola franciás terében egy mobilműtermet építettünk fel, itt vehetett részt minden diák, aki arra járt azon a rögtönzött fotózáson, melynek során a vállalkozó kedvűek felhúzhatták az 1956-os korszak ruháit, fotós-tanoncok képet készítettek róluk, majd ezt a képet a helyszínen, nyomtatásban megkapták. A plakátokat a Pécsi Nemzeti Színház fotósa, Körtvélyesi László fotóművész fényképezte. Remélem, hogy az a közel 100 diák, aki részt vett a program bármely fázisában nem csak élményekkel, hanem tudással is gazdagodott, a magyar történelem ezen jeles, ugyanakkor tragikus eseményével kapcsolatban. Ratting Viktor 12. d fotós-tanonc

19 36 37 Május Az NPK kihelyezett ülése 2. Tantestületi értekezlet Parlamenti különóra iskolánk diákjainak látogatása a Parlamentben 3. Végzősök utolsó tanítási napja zöld óra 4. Tanárbúcsúztatók 6. Ballagás Franciaországi utazás 11. f Írásbeli érettségik 7-9. Mikola Sándor Országos Fizikaverseny (10. évfolyam) 10. Operakaland Bánk Bán megtekintése Tanulmányi kirándulás Egerbe 9. a és 10. a NPK kihelyezett ülése Pécsett, a Leőweyben 17. Soha senkinek színházi előadás III. Leőwey futónap AJTP Világvándor találkozó Székesfehérváron Projektek bemutatása az AJTP tagozaton 26. Pedagógusnap A francia színjátszósok indulása Toulouseba 29. Tavaszi zsongás iskolánk művészeti csoportjainak bemutatkozása 31. Fórum, szülői értekezletek a felvett új diákok és szüleik számára Tanárbúcsúztatók Szép hagyomány szerint igényesen összeállított műsorokkal búcsúztak el végzős osztályaink az őket tanító tanároktól. Verssel, zenével, énekkel, személyes üzenetekkel, kisebb jelenetekkel készültek az utolsó közös órákra, hogy megköszönjék az iskolánkban eltöltött időt. Miközben zajlottak az írásbeli érettségik, és folyt a rendes tanítás az alsóbb évfolyamokon, a végzősök pedig készültek a szóbelikre, iskolánk jelentős eseményt bonyolított le én. A Nemzeti Pedagógus Kar elnöksége kihelyezett ülését tartotta városunkban és iskolánkban. Az ülés fő témája a köznevelési rendszer megújításának részeként a pedagógiai kultúra fejlesztése volt. Május 16-án a Városházán rendeztük az eseményt. Május 17-én délelőtt pedig a Leőweyben volt az elnökségi ülés, amelyen a pedagógusképzés megújításáért felelős miniszteri biztos, Sipos Imre is részt vett. A rendezvény szervezője és házigazdája iskolánk igazgatója volt, aki a NPK elnökségének tagja. Pedagógusnap Legyél víz, életet adó őselem, legyél tűz, vízzel is legyőzhetetlen, legyél levegő, mindent beborító, láthatatlan, legyél szikla, szilárd megingathatatlan, legyél forrás, patak vagy tenger, legyél te magad, legyél EMBER /Szabolcsi Erzsébet/ Műsorral köszöntötték a diákok jelenlegi tanáraikat és iskolánk nyugalmazott pedagógusait. A Leőweyért Alapítvány értékes könyvekkel jutalmazta a tanév során kimagasló munkát végzett tanárokat. Dr. Nochtáné Dr. Simon Andrea a Szülői Munkaközösség tanév végén leköszönő elnöke mondta el köszöntőjét a szülők nevében. Az elhunyt tanáraink és diákjaink emlékére idén is megszólalt a Leőwey-harang.

20 38 39 Az SZM elnök pedagógus napi köszöntője Tisztelt tanári kar, kedves leőweys pedagógusaink! A 2016/17-es tanévben utoljára köszöntöm Önöket ezen ünnepi alkalomból. Mindig átgondolást igénylő számomra egy olyan köszönetnyilvánítás átnyújtása, mely magától értetődő kell legyen mai világunkban, mégis megállunk évről évre és a tanév végének közeledtével megszólaltatjuk a lelkünkben élő hálát, tiszteletet, elismerést. Nehéz megfogalmazni érzéseinket egyetlen beszédben, hiszen nap, mint nap bennünk, szülőkben élnek ezen gondolatok. Mégis, most az ünnep alkalmából, kicsit összegezve a tanév illetve tanévek alatt bennünk élő gondolatokat, érzéseket, engedjék meg, hogy szülőtársaim nevében ismételten elmondjam, milyen meghatározó szerep jut Önöknek gyermekeink életében. Immáron, úgymond végleg elballagok én is az iskolából, szülőként. Nehéz lesz megszokni, hogy az iskolához a jövőben már csak hivatásom révén kapcsolódom majd. Nehéz lesz megszokni, hogy gyermekeim már nem lesznek leőweysták, hiszen a leőweysta jelző bevonult valamilyen módon a városunk iskolai életének történetébe. Nem véletlenül. Öröm volt számomra látni, hogy nemcsak én, de fiaim is szívesen voltak leőweysták, büszkék voltak arra, amikor egykori leőweysták baráti körben megkérdezték tőlük, hova járnak és ők magukat kihúzva mondták, hogy a Leőweybe. Az, hogy kortól és nemtől függetlenül, éveken keresztül elmondhatja magáról egy iskola, hogy diákjai, volt diákjai szeretnek és szerettek ide járni, az igazi érdem. De ez az érdem nem magától alakul ki, csak úgy egyszerűen, egyik napról a másikra, ez egy hosszú, munkával teli folyamat eredménye, mely igazi érték világunkban, és igazi érték városunkban. Egy iskola jó híre az iskolát alkotók közösségén alapul, azon, hogy hogyan viszonyulnak az ott tanítók egymáshoz, a diákokhoz és önmagukhoz. Ha e hármas viszonyrendszer rendben van, az iskola meg fogja őrizni a jövő generációja számára is ezen értékét. A leőweysta diákok szülei nevében mondok most köszönetet gondoskodó munkájukért és kívánok további sikereket az iskolában mindenkinek, de mindenekelőtt szép, élményekben gazdag és feltöltődést adó nyarat! Dr. Nochtáné Dr. Simon Andrea SZM elnök Tavaszi zsongás - művészeti csoportjaink bemutatkozása Valóban Élmény A tanév utolsó hetében az Élmény Tár Tanodában az általános iskolás tanodai gyerekekkel együtt élményfestésen vett részt a 9. b osztály néhány lelkes tanulója. A festés eredményeképpen az osztály támogatásával megszépült a tanoda belső tere.

21 40 41 Június kapott a toleranciára nevelés, a fogyatékkal élők elfogadása, a velük való jobb együttműködés kialakítása. A program megvalósításában szerepet vállaltak a Mozgáskorlátozottak Baranya Megyei Egyesülete, a Kerek Világ Alapítvány, a SINOSZ, a Keret Alkotó Csoport, Vígh Zoltán (Roma identitás c. téma előadója). A tanulókat megérintette a fogyatékkal és más hátránnyal élő emberekkel való találkozás, interaktív együttlét. Az esélyórák minden bizonnyal elérték céljukat, közelebb hozták egymáshoz a fogyatékkal élőket és ép társaikat. Az alábbi írásokban diákjaink foglalják össze élményeiket, tapasztalataikat. 2. A Nemzeti összetartozás napja 5. Pünkösd hétfő tanítási szünet 6. Tanítás nélküli munkanap tantestületi értekezlet Terepgyakorlat Észak-Erdélyben 8. AJTP projektnap, a legsikeresebb projektek bemutatása Emelt szintű szóbeli érettségi vizsgák 12. Irányított filmvetítés beszélgetéssel Punk szindróma című film 13. Sportnap a PTE létesítményeiben Leőwey közösségi napok Egészségügyi napok a 11. évfolyam számára 14. Miénk a színpad a 9. évfolyam bemutatkozó műsora Leőwey közösségi napok 15. Utolsó tanítási nap Tanévzáró AJTP Országos Művészeti Fesztivál Szóbeli érettségi osztályosok beiratkozása 28. Tanévzáró tantestületi értekezlet Az idei sportnap nekem nagyon tetszett. Örültem, hogy részt tudott venni a mi osztályunk is. Jó csapatépítő program volt és mindenki meg tudta mutatni, hogy melyik sportban jó. Élveztem, hogy az osztállyal együtt töltöttük végig a délelőttöt, és mindenki tudott valahol szerepelni. Papp Bence, 9. c A Nemzeti Összetartozás Napja a Leőweyben Az 1920-as trianoni békeszerződés aláírásának évfordulójára emlékező, június 4-ére eső nemzeti emléknapot Magyarországon az országgyűlés 2010-ben iktatta törvénybe, az akkori köztársasági elnök írta alá. A törvény elfogadásával az Országgyűlés kinyilvánította, hogy a több állam fennhatósága alá vetett magyarság minden tagja és közössége része az egységes magyar nemzetnek, melynek államhatárok feletti összetartozása valóság, s egyúttal a magyarok személyes és közösségi önazonosságának meghatározó eleme. Az iskolai megemlékezés műsorát Bárdi Judit tanárnő állította össze, közreműködtek Kovács Georgina, Kovács Kincső, Glasz Flóra, Horváth Bence 11. b osztályos tanulók. A Zsolnay Negyedben tartott városi megemlékezésen a 10. d osztály képviselte iskolánkat, Dr. Zalay Szabolcs igazgató úr és Dr. Sárkányné Lengyel Mária igazgatóhelyettes kíséretében. Az osztályunk két kedvenc programja a Roma identitásról szóló esélyóra, illetve a Kerek Világ Alapítvány gondozottjaival töltött érzékenyítő foglalkozás volt. Mindkét foglalkozás végén pozitívumként emeltük ki, hogy közvetlenül beszélgethettünk a nehézséggel küzdőkkel, akár tabu témákról is. Kicsit megismerhettük az ő nézőpontjukat, de ezen kívül más dolgokat is megtanulhattunk, mint pl. hogy hogyan kell jól vakot vezetni, vagy milyen különböző roma csoportok vannak Magyarországon. Összességében nagyon hasznosnak ítéltük a programokat, és miután leküzdöttük az első percekben a feszengést, örömmel vettünk részt rajtuk. Bozsó Ágnes, 11. f Bemutatkozunk - egészségnapok - sportnap Az utolsó hét speciális programokat kínált diákjaink számára: az alsóbb évfolyamoknak bemutatkozási lehetőséget, a 10. évfolyamnak (és meghívottként néhány kilencedikes osztálynak) játékos sportvetélkedőt. A felsőbb évfolyam tanulói a hagyományos Egészségnapok előadássorozatába kapcsolódhattak be, amelyben idén nagyobb hangsúlyt

22 42 43 Szívesen hallgattam meg Medl Edina Logós felső Divat diéták című előadást, mivel foglalkoztat az egészséges életmód, és Júniusra készültek el az iskolánk logójával ellátott különböző színű kapucnis pulóverek, melyeket sporteseményeken, osztálykirándulásokon, de a hétköznapokban is egyre törekszem a kiegyensúlyozott táplálkozásra is. többen szívesen viselnek. Igazán fontosnak találom, hogy tájékozottabban és tudatosabban fogyaszszunk folyadékot, étkezzünk. Saját tapasztalataim is azt sugallják, hogy sajnos a gimnazisták, de legfőképp a kollégisták számára ez nagy kihívást jelent. Manapság egyre több étkezési szokáshoz kapcsolódó tévhittel találkozunk, amiről persze csak később jövünk rá, hogy valójában az. Sőt sokszor alapfogalmakkal nem vagyunk kellőképp tisztában. Az előadás arra is rávilágított, hogy ez egy igencsak normálisnak mondható jelenség, miután hagyjuk, hogy a csábító reklámszövegek minket is magukkal rántsanak. Én személy szerint igen hasznosnak találtam az elhangzott információkat, melyeket a későbbiekben is kamatoztathatok. Bátran kijelenthetem tehát, hogy ezáltal gazdagabb lettem. Nagy Tamara, 11. a A Fischerné Virág Éva által bemutatott dohányzással kapcsolatos társasjáték szerintem mindenki tetszését elnyerte. A játék lényege az volt, hogy megmutassa nekünk az aktív és paszszív dohányzás veszélyeit, valamint azt is szemléltette, hogy milyen könynyen lehet rászokni, illetve milyen nehezen lehet elhagyni a dohányzást. A játékban két úton indulhattunk: a dohányzó és a passzív dohányzó útján. Adott pontokat elérve kártyákra írt kérdéseket kaptunk, amikre a lehetséges válaszokat is kártyákból kellett kihúzni. A játék nagyon jól megragadta a fontos dolgokat a dohányzással kapcsolatban, valamint életszerű szituációkat tárt elénk. Nagy Dzsenifer, 11. a Tanévzáró Tanévzáró iskolagyűlésünket a Mediterrán udvaron tartottuk, ahol fellépett a Leőwey tanár-diák zenekar. Életre kelt az Egy kamasz monológja Kőrösi Gergő jóvoltából, aki Janikovszky Éva A tükör előtt című írását adta elő. Az osztályok legjobb tanulói jutalomkönyvet vehettek át Dr. Zalay Szabolcs igazgatótól, végül a nyári tudnivalók ismertetésével és bizonyítványok osztásával zártuk a tanévet. A legszkeptikusabban az elsősegély nyújtáshoz álltam. Azt gondoltam, hogy minek?!! Már úgyis tudok/tudunk mindent. De kiderült, hogy nem feltétlen. Dr. Sárdi Ferenc rengeteg új dolgot mutatott és magyarázott el nekünk. Mentőorvosként sok olyan esettel találkozott, amikor egy alapvető elsősegély nyújtás is életet menthetett volna. Örülök, hogy hallhattam az előadását, és most már tudom, hogy hogyan segítsek, ha esetleg szükség lenne rá. Tóth Diána, 11. d

23 44 45 Beiratkozás Leendő elsőseinket új osztályfőnökük és felsős segítő diákok várták a díszteremben a beiratkozás napján. Búcsúzunk , Arany János Domokos napra Midőn szüleid és mind akik szeretünk Nyájas köszöntéssel tehozzád sietünk; Midőn kedvedért a - bár hiános - család Vígan ülte körül innepi asztalát: Kedves fiú, hát én mit adjak most neked? Egy édes csemegét: hizelgő éneket?... Nem! azt én nem adok, te sem várod, hiszem. Gaz, ki a Múzsáknak hamis tömjént viszen. Szégyen a lantra, mely költött érdem által Meggyaláztatni és gyalázni nem átall; Minél édesb, annál émelygősb csemege - Annál undoritóbb, minél szebb éneke. Zengjem érdemeid? oh, azok lehetnek: Állasz még küszöbén ifjú életednek; Előtted a küzdés, előtted a pálya, Az erőtlen csügged, az erős megállja. És tudod: az erő micsoda? - Akarat, Mely előbb vagy utóbb, de borostyánt arat. Áldjad a jó Istent, ki megálda téged, Adván őreidül szerető szüléket, Adván eszközöket, elhárítni pályád -Annyi más futónak nehéz - akadályát. Áldjad Istent, hanem óvakodj, amivel Ő álda meg, saját érdemül róni fel. Nemes önbizalom, de ne az önhittség, Rúgói lelkedet nagy célra feszítsék: Legnagyobb cél pedig, itt, e földi létben, Ember lenni mindég, minden körülményben. Serdülj, kedves ifju... poharam cseng érted! - Légy ember, ha majdan azt az időt éred. Szeressed hazádat... Oh, a honszerelem Most lehet őszinte, igaz, önzéstelen. Ne is tőle kívánd, amit ő nem adhat: Magadban keressed az édes jutalmat. Csillagi nem lesznek, fényes díszjelei: Keresztje elég van, - de maga viseli. Vess számot erőddel s legjavát, amelyet, Leghasznosbnak itélsz, hazádnak szenteljed. Vagyon sok szüksége, sok fogyatkozása: Bárhol állj, csak tőled előmentét lássa. Serdülj, kedves ifju - habzó kelyhem dagad - A haza igényel munkás, hű fiakat. S ha talán, az érzés tengeréhez jutva, Néked a szelíd lant tisztessége jutna: Hass! buzdíts! egyesíts! hogy osztály ne légyen Köztünk, hol magyar szó, honfiérzet - szégyen. Virág a költészet... egy nép irodalma: De ha nem virágzik, nem is terem a fa. Ha pedig a tettdús férfikor elhíván A lanttól, komolyabb munkásságot kíván: Ne feledd, mily gyönge ama virág bokra, Van szüksége közös ápoló karokra. Serdülj, kedves ifju - még egyszer a kelyhet! - Nőj eléggé nagyra - betölteni helyed!

24 46 47 továbbörökítse a hagyomány szentesítette műveltségtartalmakat. Mára azonban az Szalagavató iskolai tananyag egyre kevésbé képes értelmezési alapokat adni az élet dolgaihoz: mintha a 21. századi diákok élete és a hagyományos műveltség olyan párhuzamos világok lennének, amelyek között kevés és rejtett az átjárás. Pedig tendenciaként megjelent Az osztályfőnökök nevében Bús Éva tanárnő az élménypedagógia, a projekt alapú oktatás, az interaktív tábla, a pedagógiai flow és a többi. Azonban e szemléleti sokoldalúság mellett sem kerülhetjük el az oktatási rendszer egészének újragondolását. mondta el gondolatait A megváltozott kulturális környezet ismerője és a technikai civilizáció felhasználója vagyok magam is, mégsem gondolom, hogy az önazonosság kiküzdéséhez, egyénisége megalkotásához elegendő ma azt tudnia az embernek, hogy melyik digitális felület milyen módszerrel működtethető. Nem elég az információkhoz való közvetlen hozzáférést tudni, mert a világban való otthonosságérzethez műveltnek kell lenni. Ez nemcsak az áthagyományozott voltában is megújuló tudást jelenti, hanem olyan értelmező történetek ismeretét is a történelem és az irodalom narratívái ezek, amelyek segítségével formát adunk mind a személyes életünknek, mind a közéletnek. Ezek által rendelkezünk egy olyan közös kulturális jelrendszerrel, amely lehetővé teszi a demokrácia öntudatos polgáraként egyenrangú részvételünket a nemzeti diskurzusban is. Kedves 12. évfolyam! Ebben az átmeneti korszakban vagytok fiatalok álmokkal, tervekkel, önálló életre készen. Ha a környezet támogatása mellett megvan bennetek a belső erő, a bizalom, az önirányítás, az akarat, a cselekvő szeretet és a játékosság, akkor a felnőttséggel járó szabadság és a választás lehetősége segíti majd önállósodásotokat és az ezzel járó felelősségvállalást is. A tiétek lesz az a feladat, hogy megújítsátok, az életfolyamatokhoz közelítsétek, és új egységbe illesszétek bonyolult világunk szakadozó elemeit. Hogy az élet és az iskola szent frigye folytatódjon tovább. Úgy legyetek azzá, akivé lenni szeretnétek, hogy változásotokban magatok is gazdagodjatok. Valéte! hangzott a latin kívánság a végzős diákoknak. Éljetek boldogul! Igen, boldoguljatok, és boldogítsátok a szíveteknek kedveseket, a nálatoknál szegényebbeket, az elesetteket! Kívánom, hogy a változó világnak Ti magatok is változtatói legyetek! De eközben ne feledjétek: Valéte! Kedves Ünnepeltek és Ünneplők! Tisztelt Vendégeink! Kedves Leőweysek! Mai együttlétünk oka a szalaggal avató, hagyományos diákünnep. Végzős évfolyamunk 5 osztálya a kamaszkor végéhez, a felnőtté válás egyéni szakaszhatárához érve számot adhat azokról a külső és belső erőforrásokról, amelyek eredményeként a 12. évfolyam kész a váltásra. Érettségüket, életrevalóságukat az a sokrétű kapcsolatrendszer formálta, amelyben a világgal és önmagukkal való ismerkedés során új értékeket, szemléletmódokat és viselkedésformákat sajátítottak el. Birtokában vannak annak a szükséges belső erőforrásnak, az identitásnak, amely a továbbiakban már egységként fejlődik és mutatkozik meg. Önazonosságuk megszilárdulása, ereje, küzdő- és életképessége tisztelt Szülők, Kollégáim, kedves Diákok a középiskolás évek idejére esik. Ennek az időszaknak családi és intézményes keretei adják meg a lehetőséget az egyéniség megalkotására. Az egyes ember a társas kapcsolataiban formálódik, fejlődik, és találja meg helyét a világban. Ennek fontos terepe, intézményes kerete a középiskola. A sportcsarnok és hamarosan az élet küzdőterén álló Diákok az ezredforduló gyermekei. A 20. században születtek, s a 21. század 2. évtizedében értek fiatal felnőttekké. Kamaszkoruk és a világ változásai rendkívül intenzíven, olykor nehezen követhető tempóban zajlottak. A biztonságot adó, hagyományalapú Gutenberg-galaxisra ráépül és folyamatosan ránő a változó, korábbi szintjét gyorsan meghaladó Zuckerberg-kozmosz. Ennek a változásnak a jellegzetessége, hogy az információhoz és ennek elérési technikáihoz való nyitott hozzáférés következtében párhuzamosan több generáció is részese lehet ennek a folyamatnak. Hiszek ennek pozitív hatásában, hiszem, hogy ösztönző, hogy motiváló a generációknak ez az új típusú, hosszabb idejűen párhuzamos létezése és munkálkodása. Szükség is van erre a bizalomra, a közös szabályok közti szabadságra a feladatokhoz, mert a váltás-változás ezen szakaszában intézmények és folyamatok válságát éljük. Tisztelt felnőtt Vendégeink és Kollégáim megtapasztalták, hogy utóbbi negyed században a világ változásaira adott válaszként a közoktatásnak több fókusza volt már: a hagyományos tudásközpontú iskolát felváltotta a a képességfejlesztő, majd a gyermekközpontú, mára pedig a kompetenciaalapú és kooperatív oktatás. Nem könnyű fiatalnak lenni akkor, amikor a módszertan gazdagsága dacára is megkérdőjeleződik az iskolarendszer által közvetített tudás érvényessége. A tantárgyak tudásanyaga ma már aligalig válik a közműveltség részévé. Az oktatás hitelesség-válságának érzékelhető tünete a fiatalok egy részének motivációvesztése. A tantervekben rögzített tudás életidegensége úgy tűnik megszakítja az oktatásnak a 16. század óta folyamatos funkcióját, hogy nemzedékről nemzedékre Gondolatok a szalagról Tisztelt Igazgató úr! Tisztelt Tanáraink! Kedves Szülők, Vendégek, Diáktársaim! Amikor három és fél, ill. négy és fél évvel ezelőtt félénken átléptük a gimnázium kapuját, nem gondoltunk arra, hogy ez az idő majd ilyen gyorsan elszáll. Szinte még halljuk újdonsült osztálytársaink bemutatkozó beszédeit, de ez a hang már más: érettségi tételekből felelünk. Ekkor döbbenünk rá arra, hogy ez már az utolsó év, amelyet az iskola falain belül tölthetünk. Erre mutat rá a szalag, amelyet immáron büszkén viselhetünk, és amely arra ösztönöz bennünket, hogy álljunk meg egy pillanatra, tekintsünk vissza a múltba, az itt eltöltött évekre, a sok közös élményre, az itt kötött igaz barátságokra. A szalag egyúttal a jövőbe is mutat. Jelzi az előttünk álló időszakot, amely életünk egyik meghatározó pillanatává válhat. Ez az időszak a kezdet vége. Ráléptünk a felnőtté válás útjára, amelyen kezdetben bukdácsoltunk, később magabiztosan haladunk előre,

25 48 49 hogy saját magunk boldoguljunk azzal a jelképes tarisznyával, amely szüleink és tanáraink tanácsaival, útmutatásaival telt meg. Hálával tartozunk, és őszintén köszönjük szüleinknek és tanárainknak mindazt a támogatást, segítséget, amelyet az évek során kaphattunk azon a bizonyos úton való elinduláshoz. Kedves végzős Diáktársaim, az elkövetkező időszakhoz sok türelmet, kitartást és lelkierőt kívánok Nektek! Krizsány Kata 12. b A szalagavató képekben

26 50 51

27 52 53

28 54 55

29 56 57

30 58 59

31 60 61 az elmúlt esztendőkben is, amíg Önök, kedves ballagó végzőseink, velünk együtt voltak, Ballagás együtt dolgoztak vagy ünnepeltek. Borzalmasan jó érzés, ha azt érezhetjük, hogy figyelnek ránk, mert tudjuk, hogy akkor szeretnek minket igazán. S e nélkül nem tudunk élni, Dr. Zalay Szabolcs igazgató úr búcsúbeszéde csak tengődni. Rengetegszer figyeltem az Önök arcát már a Fecske-tábor óta, vagy reggel, mikor megérkeztek az iskolába, a folyosókon, az órákon, az ünnepségeken, a szalagavató táncuk közben, és most az elmúlt napokban, a búcsúzás óráiban, a szívbemarkoló és nagyon színvonalas tanárbúcsúztatókon, vagy a szerenádokon. Kedves ballagók! Tisztelt ünneplő közönség! S azt láttam, hogy intelligencia, szeretet, kedvesség, Szeretettel köszöntöm a megjelenteket. De kérdezem, miért kíváncsiság van az arcukon, a tekintetükben. S láttam az van az, hogy eljövünk ide, ünneplőt húzunk, virágot hozunk, eredményeiket, fantasztikus nyelvvizsga teljesítményeket, a nagy ebédre készülünk, várunk valami fontosat? Izgulunk, rengeteg felsőfokú és középfokú nyelvvizsga bizonyítványt, reménykedünk, kíváncsiak vagyunk? az országos versenyeredményeket, az előrehozott nagyon Elárulom a Titkot: azért van ez, mert nagy a tét. A Gyerekeink, sikeres érettségiket, a gyönyörű, gondos portfóliókat, ame- a Tanítványaink próbája ez itt, látszólag egy búcsúzási lyeket hamarosan magukkal vihetnek majd, s természetesen ünnepség, valójában egy behívó parancs átadása. S mint az év végi bizonyítványokat, ahol az öt osztály, összesen 141 annak idején, több mint 100 évvel ezelőtt, amikor a Nagy diák, 4,3 tizedes átlagot ért el, amely kimagasló eredménynek Háborúba indultak a magyar fiatalok, és ujjongva búcsúztatták számít. őket a barátok, rokonok az utcákon, pedig tudhatták Ezek az eredmények elsősorban Önöknek köszönhetőek, volna, hogy nagy a tét s nagy a veszély, mégis virágok hullottak, akik megdolgoztak ezért, s mi ezt a nemes munkát nagyon integettek, énekeltek az emberek, mosoly ült az arcokon. nagyra becsüljük, s minden fórumon igyekeztünk kifejezni Meg lehet nézni a korabeli fotókat, képeket. S azután jött az ezt a megbecsülésünket, jegyekkel, díjakkal, publicitással, igazi megmérettetés sok kemény szituációban, amikor élethalál a honlapunkon, az évkönyveinkben, a hangosbemondóval, volt a tét. De látszik a régi képeken is, mennyire bíznak ünnepléssel. szeretettel. De köszönet jár ezért a szüleik- az anyák a fiaikban, a vőlegények mennyire bíznak a menyasszonyaikban, nek is, s mivel holnap van az Édesanyák napja, őket külön az emberek a testvéreikben. köszöntsük most, hiszen ők hozták Önöket erre a világra. Így vagyunk mi is. Bízunk az itt álló fiatalokban. Mert az életünk S ne feledkezzünk el a tanáraikról sem és mindazokról az most sem nagyon más. Látszólag ugyan nincs itt háború, emberekről, akik itt az iskolában vagy az iskolán kívül segí- süt a Nap, megvannak a virágok is, de titkon mindannyian tették ezt a 141 fiatalt, hogy idáig eljusson. Hisszük, hogy tudjuk, hogy komoly megpróbáltatások jönnek, s mégsem nem hiába jártak ide, erre a különleges helyre, amely olyan, szabad félni. Mert minden nehézség, gond, egyben próba is, mint egy kastély egy ódon város közepén, ahol lelkes tanárok amelyet ha kiállunk, akkor egy magasabb szinten folytathatjuk tanították Önöket, különleges lehetőségeket élhettek meg az az életünket. Ahogy Márai Sándor fogalmaz: Úgy tapasz- egyes órákon, szakkörökön, művészeti és sportcsoportokban. talom, hogy az emberi élet alján rend van. S mert az emberi Megélhették az Arany János Tehetséggondozó Program kivételes élet a Teremtés legbonyolultabb megnyilatkozási formája, lehetőségeit az A osztályban: nyelvvizsgát szerezhet- valószínű, hogy máshol is rend van, a kezdetlegesebb és egyszerűbb tek, jogosítványt kaptak, kollégiumi ellátást, angliai nyelv- létezés világában is, a kőzetek, mosómedvék, hüllők tanfolyamot és még sok minden mást, akik mindig érezték és a bolygócsillagok természetében is. Mindenben rend van, a vidámság és a komolyság határait. Köszönjük Balázs Péter a dolgok eljutnak hozzánk, akkor is, ha ujjunkat sem mozdítjuk, tanár úr kitartását, hogy Önöket idáig eljuttatta, és külön s rend van abban is, hogy időnként mozdítjuk ujjunkat, köszönjük a kollégiumi gondoskodást Jordanov Mária cso- vagy lelkünket a célból, hogy a dolgok eljussanak hozzánk, portvezető asszonynak, aki Péterrel együtt a harmadik mi eljussunk bizonyos helyzetekhez, emberekhez, gondolatokhoz, Arany János osztályt vitte végig sikerrel, és itt köszönöm meg melyekhez személy szerint, elodázhatatlanul közünk Dr. Barna Viktor kollégiumi igazgató úr és Dobrás Éva igaz- van. Mindenben rend van, ebben hiszek. gatóasszony munkáját is, akit körünkben köszönthetünk. Ennek a mostani találkozásunknak is az a szépsége, hogy Megtapasztalhatták az angol nyelv szépségeit, mélységeit, magasságait Dr. Magyarlakiné közünk van egymáshoz, mert ezek mögött a pillanatok Fekete Adrienne tanárnő szárnyai alatt a B -sek. Nem véletlen a 95 %-os felsőfokú mögött rengeteg közös munka van és öröm van és bánat van. angol nyelvvizsgaarány! Köszönjük az egész angol munkaközösség áldozatos munkáját! Közös idő van. S ez ma talán a legnagyobb érték. Járhattak a természettudományos területen kimagasló eredményeket hozó és felnőtt Itt a Leőwey Klára Gimnáziumban nagy gondot fordítunk csapattá érő C osztályba egy igazi vérbeli fizikus irányításával. Köszönet ezért Simon arra, hogy az együtt töltött idő minőségi legyen. S így volt ez Péter kollégámnak!

32 Szeretettel köszöntök mindenkit, aki megtisztelte a végzős osztályokat azzal, hogy részt vesz ezen a számukra oly fontos eseményen. Kedves ballagó diákok! Amikor először beléptetek a Leőwey kapuján még nagyon távolinak tűnt ballagásotok napja, és talán mindannyian álmodoztatok már a napról, mikor az egész épület értetek pompázik a virágoktól, értetek lobog az iskola zászlaja, értetek szólnak a dalok s a szavalatok, értetek öltöznek az emberek ünnepi öltözetbe, és értetek él a pilla Megtanulhattak nagyon jól németül a D osztályban az órákon, a csereutakon, a rengeteg nat. Az első napon minden nagyon idegennek tűnt: új hely, új osztály, új közösség, új német nyelvű program alkalmával. Köszönet ezért a teljes német munkaközösség- tanárok. Ám ahogy telt az idő egye jobban kiismertétek magatokat a Leőwey labirintunat. nek, és különösen osztályfőnöküknek Gerendásné Szabados Timea tanárnőnek. sán, az elmúlt évek alatt az osztályok közösséggé kovácsolódtak, közöttetek életre szóló A franciások ebben az évfolyamban is bebizonyították, hogy milyen sajátos ötvözetet barátságok kötődtek. Kis idő múlva rájöttetek, hogy melyik órán, melyik tanárnál lehet produkál a francia kultúra és a magyar virtus ebben a kivételesen puskázni vagy esetleg a hátsó padban aludni. érzékeny, finom, szépséges, csupa lány osztályban. Ahogy itt álltok, érezhetitek a jövő bizonytalanságát, a felnőtté válás első jelét, hogy A sikeres vezénylés köszönhető Bús Éva tanárnőnek, az F ezentúl minden csak rajtatok múlik. Eljött hát a búcsú pillanata: járjátok végig az ismerős osztály főnökének, aki rendkívül magas színvonalú szakmai termeket, a számotokra oly meghitt helyszíneket és gondoljatok vissza az elmúlt munkával a magyartanítás terén, de osztályfőnökként évek örömeire és bánataira, a küzdésre, arra a küzdésre hogyan küzdöttetek Vencinél, is kivételes eleganciával ért el egy különleges pedagógiai oh, bocsánat azaz Venczellák András tanár úrnál a jobb jegyért vagy az élménydús minőségi szintet. Gratulálok ehhez neki, s kívánok ezen az osztálykirándulásokra és arra, hogy hány óráról késtetek el amiatt, mert Laci bácsinál új horizonton nagyon sok örömöt és sikert további életében! voltatok lent a büfében! Ezek mögött a közös munkák és örömök mögött az a szellemiség Azt mondják, hogy az emlék, a tudás, a megszerzett tapasztalat az ember kincse, kivált- lakozik, amely ennek az egész iskolának meghatározza sága és megkülönböztető jegye. a sajátos jellegét. S ha az adatokat a többségünk el is felejti Most itt álltok a felnőtté válás kapujában, s újra indulnotok kell. Mert minden, ami igazán az érettségi után, ezt az atmoszférát, ahol az Élet nagy döntéseire fontos, az eljön az életünkben. Úgy látszik, ez az élet rendje. Mindig máshová kerülünk, készültünk, gyakorlatoztunk, ahol barátokra, társakra és mikor már megszoknánk és megszeretnénk az új helyünket újra indulnunk kell. leltünk, soha nem felejthetjük el. S amikor nehéz helyzetek A Leőweyben eltöltött idő biztosan meghatározó lesz életetekben. Az alma mater kapuja és döntések elé állít majd az élet minket, akkor erre tudunk most kitárul előttetek, de azzal a megnyugtató gondolattal léphettek ki rajta, hogy a gondolni, hogy ezt mi már kikísérleteztük itt a suliban, hogy Leőwey nagy közössége mindig szeretettel visszavár benneteket. mi ezt meg tudjuk oldani, mi képesek vagyunk felismerni a Vigyétek hát útravalóul az itt szerzett tapasztalatokat, tudást, jó tanácsokat! Kívánok Rendet akár a káoszban is, képesek vagyunk felfogni az igazi nektek sikerekben gazdag jövőt, kitartást, akaraterőt. nagy háború tétjét, amely a sötétség és a világosság közötti harc kimenetelétől függ. Kedves ballagó diákjaink! Azt kívánom tehát Önöknek, hogy tanulják meg az itt szerzett tudásukat arra használni, hogy A 12. évfolyam nevében Jenei Laura búcsúzott az jól értelmezzék az életet, s legyenek boldogok! A boldogságnak több szintje van. Éljék meg mindegyiket! Szeressék ezt alma matertől a gyönyörű teremtett világot, s benne a sok jó embert! Érezzenek, hatoljon a szívükig az élet egy-egy történése, hogy ne tudják elfeledni azokat! S éljék át az alkotás, a magas szintű Tisztelettel és szeretettel köszöntöm tanárainkat, szüleinket, rokonainkat, barátainkat, szellemi teremtés boldogságát is! Isten áldja Önöket! minden kedves jelenlévőt! A 11. évfolyam nevében Balogh Csilla búcsúzott a végzősöktől Az évek gyorsan múltak el, nem is gondoltunk abba bele, hogy mindez a kamaszkorunk és a felnőtté válásunk időszaka. Éltük az iskolás éveket, lázadtunk a felnőttek és az iskola szabályai ellen, de hittel és akarattal teljesítettük a tőlünk vártakat, végül mindig törekedtünk az általunk elérhető legjobb teljesítményre, örültünk az elismeréseknek és szomorkodtunk a vélt vagy valós igazságtalanságok miatt. Iskolánk számtalan élmény forrása volt: külföldi utak, kirándulások, osztálybulik, versenyek, bálok és más rendezvények alkalmával. A középiskolai élet összekovácsolt barátságokat, osztályközösségeket, amelyek a későbbiekben is meghatározóak maradhatnak. Tanáraink közül szinte mindenki nélkülözhetetlen alakja gimnáziumunknak. Szakmai hivatástudatuk, felkészültségük, kitartásuk, emberi gesztusaik sokat tettek azért, hogy az élet kihívásaival később megbirkózzunk. Tanáraink életében minden évfolyam után jön majd egy másik, de a mi számunkra mindig ők maradnak a mintát és példát mutató egyének.

33 64 65 Még sokáig emlékezünk, és beszélünk majd a tanórák hangulatáról, meghatározó egyéniségekről, egy-egy órai poénról. A Leőwey Klára Gimnázium egyik erőssége, hogy a pedagógusok és diákok között szoros emberi kapcsolatok alakulhatnak ki. Az iskola fényét és hírnevét általában a tanulók teljesítménye határozza meg, de arról se feledkezzünk el, hogy az iskolát patinássá azok a tanárok teszik, akiknek támogatása az azzal élni tudó diákokat szárnyalásra készteti. Eötvös József gondolatait tolmácsolva: Félig sem olyan fontos, amit tanítunk gyerekeinknek, mint az, ahogy tanítjuk. Bízunk benne, hogy az elmúlt négy év alapos munkája kellő lendületet ad majd az előttünk álló érettségihez, vágyott sikereinkhez. Tisztelt tanáraink és kedves szüleink, szeretnék mindannyiunk nevében köszönetet mondani áldozatos és fáradságos munkájukért, támogatásukért, segítségükért! De érettségiző társaim nevében is szeretnék üzenetet átadni a fiatalabbaknak, hogy az időt ne sürgessék, mert az sajnos magától is múlik, ugyanis Valaki gyorsan él és bízik a sorsban, Valaki lassan és sokszor megtorpan, Választani kell, hogy mi is a cél, A te álmod... az hol van? In memoriam DR. SZOLCSÁNYI JÁNOSNÉ KÜPRY JUDIT A mai napon együtt ünnepelünk, és egy Papp Lajos idézettel búcsúzunk az Alma Mátertől: Megcélozni a legszebb álmot, komolyan venni a világot, mindig szeretni és remélni, így érdemes a Földön élni! Jenei Laura 12. c Ünnepélyes zászlóátadás - Illés Dorottya Tisztelt Igazgató Úr, Tanáraink, Kedves Szülők, Vendégek, és Kedves Tizenegyedikes Diáktársaim! Mindannyian ismerünk olyan jeleket, szimbólumokat, melyek egyértelmű jelentést hordoznak, és ha meglátjuk őket, ugyanazt a fogalmat, képet, gondolatot idézik bennünk. Felgyorsuló világunk egyre több ilyet használ, hogy leírt vagy kimondott szavak nélkül is azonnal megértsük egymást. Itt, a mi közösségünkben iskolánk zászlója is ilyen szimbólum. Hosszú évek óta jelképezi az együttműködést, a közös múltat, az összetartozást. Ahogy jelképesen átadom ezt a zászlót a tizenegyedikes diákoknak, azt kívánom, hogy tegyenek meg mindent azért, hogy továbbra is kitartást, küzdeni akarást jelentsen! Legyen egyértelmű jele az odaadó, sokszor nehéz munkának, de az ezzel járó sikernek is! Kívánom, hogy bővítsék ki jelentését olyan állandó értékekkel, melyekre büszkék lehetnek, és ebben a szellemben adhatják majd át az őket követőknek! Senki sem különálló sziget; minden ember a kontinens része, a szárazföld egy darabja; ha egy göröngyöt mos el a tenger, Európa lesz kevesebb, éppúgy, mintha egy hegyfokot mosna el, vagy barátaid házát, vagy a te birtokod; minden halállal én leszek kevesebb, mert egy vagyok az emberiséggel; ezért hát sose kérdezd, kiért szól a harang: érted szól. John Donne Mély megrendüléssel fogadtuk a hírt, hogy a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium nyugalmazott igazgatónője december 28-án elhunyt. Dr. Szolcsányi Jánosné biológia-földrajz szakos tanárként 1970 óta tanított gimnáziumunkban. Három alkalommal volt osztályfőnök, 1983-ban igazgatóhelyettesi teendőkkel bízták meg, majd között volt iskolánk igazgatója. Igazgatóként tudatosan támaszkodott a nagy elődök által elért eredményekre, az általuk képviselt értékekre, tisztelte és ápolta a régi hagyományokat, ugyanakkor törekedett arra, hogy az iskola minden szempontból megfeleljen a modern kor követelményeinek. Egyéni arculatú, egyedi iskola megteremtésén fáradozott. Törekedett a diákok személyiségének teljes kibontakoztatására. A tehetségekkel való igényes foglalkozás mellett fontosnak tartotta a szociálisan hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatását. Nevéhez fűződik gimnáziumunkban az Arany János Tehetséggondozó Program és a magyar-francia két tanítási nyelvű képzés bevezetése.

34 66 67 Közismert volt igazgatónő gyermekszeretete. Személyes példájával arra nevelte tanártársait, hogy a diákok egyedi képességeit figyelembe véve önmagukhoz képest fejleszszék tanítványaikat, hogy így mindenki rátaláljon a saját útjára. Bámulatos módon mindig név szerint ismerte a diákokat, és őszinte érdeklődéssel, segíteni akarással nyomon követte sorsukat. Minden diák tudta, hogy ő nem csupán egy a leőweysták nagy tömegében, hanem mint egyén fontos. Ugyanez a közvetlenség és empátia jellemezte a kollégáihoz, tanártársaihoz fűződő kapcsolatát is, osztozott örömeikben, de a bajban is mellettük állt támaszként. A gyakori koncepcióváltások idején is tudatosan törekedett a nyugodt szakmai légkör megőrzésére a nevelőtestületen belül. Akik átadják a stafétabotot Számára minden volt a Leőwey, egész életét alárendelte szeretett iskolájának, mindvégig közösségünk érdekeit szolgálta. A Leőweyben végzett oktató, nevelő, irányító munkája mellett több pécsi és országos szakmai szervezetben töltött be különböző tisztségeket. Munkásságát számos rangos Nyugdíjba vonuló kollégáink szakmai díjjal ismerték el, többek között a Németh László, ill. az Eötvös József díjjal. Búcsúzunk a pedagógustól, a generációk életét meghatározó tanáregyéniségtől. Búcsúzunk a kollégától, igazgatótól, akinek elhivatottsággal, igaz emberséggel végzett munkája példaértékű számunkra. Bús Éva Emlékét szeretetben megőrizzük. A Leőwey Klára Gimnázium közössége Bús Éva, névszó, tulajdonnév. Nem. Bús Éva fogalom. Leőwey márkagarancia, referencia, minőségbiztosíték. Kamasz fiam, immár harmadik gyerekem, akit BÉ tanít, így szólt valamelyik nap: Anya, nem tudnál nekem segíteni? Úgy szeretném Bús Évának megmondani, hogy szeretem. De félek, hogy lecsesz érte. Bús Éva, akkor most megmondom, mert már soha többé nem tanítod: az én 18 éves fiam, aki, akárcsak én, szeret, de nem tudja ezt hogyan kifejezni. A hála nem pedagógiai kategória, mondanád szikár hangon, kijelentő módban, tenyeredet hárítón előre tolva. Nem, mi nem csak hálásak vagyunk neked: mi becsülünk és szeretünk téged. Elsősorban azért, mert karakán vagy és becsületes. Nem beszélsz mellé és nem sumákolsz. És mert vallod: az embernek egy gerince van, de számos munkahely lehetősége. Mert nem félsz: s ha néha keményen is, de ha úgy jön ki a lépés, mindenkinek megmondod, amit gondolsz. Néha beleremeg az univerzum, könnyek folynak, haragtól kipirul az arc. És ha túllősz a célon, másnap odajössz, s azt mondod: kemény voltam, ne haragudj! Logikád, tisztánlátásod sokat segített nekem abban, hogy kellő önismerettel tudjam figyelni magam: folyamatosan értékelni szerepemet ebben a rohadó masszában, a magyar közoktatásban. Bús Éva, bevallom, te rettentően fogsz hiányozni diákoknak, kollégáknak egyaránt. Egyszóval hiányozni fogsz a rendszerből. Leginkább a tisztaságod és az egyenességed. Még a csípős rosszkedved, a migrénjeid, a keménykedéseid is. És a dermesztő beszólásaid. Mert axiológiailag többre tartom, mint a sárba süppedést, a középszerűséget, a szélkakasságot, amire te soha nem voltál hajlandó. De mindemellett hiányozni fog szakmaiságod is, amely drága áru e plöttyedt és megalkuvó világban. Te talán nem is emlékszel már rá, egy kolléga elmenetele után én voltam ideiglenes ofője az első, leendő Leőweys osztályodnak. Tudtam, hogy mint új tanár, te veszed át az osztályfőnökséget, ezért tanévkezdés előtt melléd sündörögtem, s új osztályodról akartam veled beszélni, azokról a fiatalokról, akiket

35 68 69 én ismerni véltem. Pár szó után kiderült: te máris többet tudsz róluk papírról, mint én az Hogy miben látom Zsolt élni tanulni és élni tanítani módszerét? Ehhez Tolsztojt életből. És egyébként is, neked ne mondjon senki semmit, te tapasztalatból akarsz tanulni! invokálva meg kell kérdeznünk: Élni? Hogyan? Hát nem csupán kellemesen, könynyedén és ildomosan, nem ám! Sőt sosem tartózkodóan, sosem közönyösen, hanem A te állandó, fáradhatatlan tanulási folyamatod! Példa vagy ebben mindenki előtt. Hiányozni fog még... Ne nyafogj! mondanád. Jó, nem nyafogok, ez itt nem a nyafi-nap. szenvedélyesen, konfliktusok közt, inspirálóan és pazarlóan. Pazarolni csak a sokból Akkor gondolkozzunk pozitívan! lehet. Zsolt tehetsége megsokszorozta a pazarolható továbbadhatót, mert költő volta az Továbbra is megyünk majd együtt utazni, Pestre színházba a gyerekekkel. Ugye, jössz ő tanáregyéniségének szabadabb alakmása. Hogy mindkettő hathasson, két különböző és segítesz, Bús Éva? Szükségünk van a tanácsaidra, a hitedre, a higgadtságodra! Maradj ritmusú, kreatív tevékenység kísérte az életét. még velünk, nem értünk meg arra, hogy itt hagyj bennünket! Az egyik a főzés ez magányos, tűnődő és teremtő elfoglaltság, itt is érvényesnek tapasztalva az élet alapelveit: minőségi anyagból, optimális arányban, kellően fűszerezve, a szükséges ráfordított idővel és figyelemmel. A jó étel, a jó ital, a jó beszélgetés Vatai Éva és a szép szerelem asszonyok és gyerekek körével bővítette Zsolt világát. A lassú ritmusú főzés mellett megtalálta őt a pörgés, a pörgetés. A pinpongozás másfajta tapasztalatokat jelentett a technika tanulásával, a versengés, a tétre menő Mihalik Zsolt tanár és költő bajnokságok élményeivel a társakkal hangos és küzdelmekben verítékes, röhögőskáromkodós-sörözős délutánokkal. És ez is egyfajta szemléletté, módszerré tisztul le nála ez a Fonák pörgetés, egyik lírakötete címeként vált ismertté. Zsolt szellemi alkatát a függetlenség, az életigenlés, az irónia és az önreflexió, olykor a keserű indulat jellemzi ezt okos szeretettel és szerető okossággal kontrollálja, miközben most is tanulja és tanítja a változásaiban is örök egy világot és önmagát. A tanári pálya vége új dimenziókat teremt számára, ahol mint mindig megtalálja majd, hogyan és mivel folytassa magához méltóan. Nekünk pedig itt marad támasznak és emléknek emberi és tanári alakja, a vele töltött idő, a tőle tanult és kapott szemlélet az élet tanulásához és tanításához. Csak közös pályánk búcsúzik, Zsolt, mi még nem válunk meg tőled. Kollégánk és társunk. 27 évig dolgoztam vele, hol távolabb tőle, hol közelebb hozzá, mégis nehéz beszélni arról, ki és mi Ő nekünk. Mindig nagy feladat érvényesen szólni egy emberről, egy messze sugárzó pálya végén különösen az. Zsolt öntörvényű, férfias karakter, hozzá és róla szólni tán hitelesebb lenne egy férfinak, de Szabó János már nincs közöttünk, hogy ezt megtegye. A magyar munkaközösség Zsolt utáni rangidőseként enyém a feladat. A kép, amit most róla rajzolok, élettényekből, közel 3 évtized személyes tapasztalataiból és empatikus fikcióból állt össze. Születésekor bőkezű volt Zsolttal az élet: tehetséges, aktív Szülei egyetlen közös gyermekeként a szellem, a könyvek, az elmélyült és teremtő gondolkodás világában nevelkedett a baranyai Véménden, Makay Ida és Mihalik Zoltán otthonában. Háttérben az 50-es-60-as évek Magyarországával. A tanár és költő Szülők fény és hő egyénisége korán megismertette Zsolttal az árnyékot és a hideget is. Amikor Szülei az életválságaikkal küszködtek, akkor Nagyszülei fogták meg a kezét. Középiskolásként Pécsett talált társakra és szerelmekre, majd a főiskola után a tanárságban nem csak munkára, de hivatásra is. A város eleven szellemi közegében pedig kibontakozott költői tehetsége. A családból hozottak közül a legfontosabb, hogy érdemes és érdekes sokat tanulni, sokat élni, és hogy tanítani alkotás is egyben. Tanulni élni és élni tanítani. Mit is jelentett ez Zsolt gyakorlatában? Tanulni a kultúrából, a művészetből és tudományból - átvenni, táplálkozni, vitatkozni, felfrissülni belőle éppúgy, mint az emberi kapcsolatokból, a világ sokszínű élményeiből. Tanulni az életből, s általa igazabbul élni. Így tanulva tanítani felmutatni és továbbadni a fontosat, a megrendítőt, a szépet, a kockázatosat és igazat, hogy felismerjük a olcsót, a hamisat, a középszerűt; hogy ráébredjünk a lehetőségekre és a hiányokra. Zsolt szellemi attitűdje jóval az informatikai galaxis térhódítása előtt - interaktívvá tette tanári munkáját. Érvényeset értőn olvasni milyen sokan megtanulták ezt tőle, vele. Másokat meghallgató, önmagát kifejező kritikus szelleme sosem hódolt a tekintélynek. Társak és tanítványok barátsága és tisztelete erősítette őt ebben. Bús Éva június Kedves Zsolt, Sok közös emlék jut egyszerre eszembe, nem tudom, melyik lényeges, melyik nem, nekem ezek a mondataid, gesztusaid a maradandóak: szerettem, ahogy a munkaközösségünket vezetted nem lehetett túljárni az eszeden (túl gyors észjárásod miatt), viszont a női könnyekkel nem tudtál mit kezdeni, így mindig mindenben engedtél a lánycsapatnak. Szeretem azt a gyesem után kapott útnak indító mondatodat, hogy mindent ugyanúgy csinálj, mint eddig, csak lazábban. Vannak, akik tanárok LESZNEK, s vannak a sors által kivételezetten kevesek, akik tanárnak SZÜLETTEK. A két mítoszom: Szabó János és Mihalik Zsolt. Mert nagyon jól (esetleg lazán ) tudják érezni magukat a gyerekek között, mert szóval ki nem mondva, de a tekintetükből, odafordulásaikból érezni, hogy szeretik Őket. Ennél többet nem lehetett tenni sem Magadért, sem Értük. A magyar munkaközösség nevében: Varga Judit június

36 70 71 Dr. Ács Marianna (PhD tanársegéd, PTE BTK Nevelés- és Művelődéstörténeti Tanszék): Hagyomány és megújulás. A protestáns iskolaügy Pécsett Dr. Takács Zsuzsanna Mária (PhD adjunktus, PTE BTK Nevelés- és Művelődéstörténeti Tanszék): A Miasszonyunk Női Kanonokrend pécsi iskoláinak fejlődése a kezdetektől a 20. század közepéig Dr. Bernáth Józsefné (a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium nyugalmazott igazgatója) és Bernáth Miklós (volt diák, a Kronosz Kiadó ügyvezető igazgatója): Üzenet egykori iskolánkba. A Leőwey Klára Gimnázium Dr. Bernáth Józsefné igazgatósága alatt ( ) Vida Gergő (PTE BTK Oktatás és Társadalom Neveléstudományi Doktori Iskola doktorandusz hallgatója, tanársegéd PTE BTK Nevelés- és Oktatáselméleti Tanszék, volt diák): Gyökerek és szárnyak. A Leőwey Klára Gimnázium Dr. Szolcsányi Jánosné igazgatósága alatt ( ) Hármas Jubileum Dr. Zalay Szabolcs (a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium igazgatója ): A paradigmaváltás esélyei a magyar köznevelési rendszerben és a Leőweyben 110 év - gimnáziumi oktatás 60 év - német nemzetiségi tagozat 15 év - magyar - francia két tanítási nyelvű tagozat Iskolatörténeti konferencia a Pécsi Leőwey Klára Gimnáziumban A hallgatóság - a Pécsi Tudományegyetem képviselői, Pécs város oktatáspolitikával foglalkozó szakemberei, a POK és a Pécsi Tankerületi Központ munkatársai, a pécsi iskolák képviselői, jelenlegi és volt tanárok, jelenlegi és volt diákok, szülők - bepillantást nyertek Pécsnek, mint jelentős iskolavárosnak a múltjába és jelenébe, a közoktatásban jelenleg folyó átalakulásokba, megismerhették a régió egyik jelentős középiskolájának, a Pécsi Leőwey Klára Gimnáziumnak régmúltját és jelenét. A tanulmányokat a Kronosz Kiadó segítségével egységes kötetté szerkesztve jelentettük meg, illetve az iskola honlapján is hozzáférhetővé tettük a kutatók, érdeklődők számára. Dr. Sárkányné Lengyel Mária igazgatóhelyettes A nagy múltú Pécsi Leőwey Klára Gimnázium a 2016/2017-es tanévben ünnepelte a gimnáziumi oktatás 110., a német nemzetiségi tagozat fennállásának 60. és a francia két-tanítási nyelvű oktatásának 15. jubileumát. A gimnázium jogelődjének a Notre Dame női tanító rend 1906/1907-es tanévben 34 diákkal indított hatosztályos leányiskoláját tekinti. A hármas jubileumról méltó módon szerettünk volna megemlékezni, ezért egy színvonalas iskolatörténeti konferenciát tartottunk március 10-én, a hagyományos Leőwey Napokhoz kapcsolódóan. A rendezvény fővédnökének felkértük Dr. Hoppál Péter kultúráért felelős államtitkár urat, a konferencia főelőadójának pedig Ambrusné Prof. Dr. Kéri Katalint, az MTA doktorát, tanszékvezető egyetemi tanárt, a PTE Neveléstudományi Intézetének valamint a PTE BTK Oktatás és Társadalom Neveléstudományi Doktori Iskola vezetőjét. A konferenciára előadóként meghívást kaptak a városban nagy múlttal rendelkező iskolák kutatásával foglalkozó szakemberek, köztük a felekezeti oktatási intézmények, pl. a ciszterci rend, a protestáns felekezetek, a Miaszszonyunk Női kanonokrend pécsi iskoláit kutató történészek, muzeológusok, akik az alábbi címmel készítették el előadásaikat. Prof. Dr. Kéri Katalin: Az iskolatörténet jelentősége, bevezető Pásztor Andrea (Janus Pannonius Múzeum, történeti osztály, történész főmuzeológus): Pécsi középiskolák a XX. század első felében Dobosi László (Ciszterci Rend Nagy Lajos Gimnáziumának igazgatója): Ciszterci lelkiségű pedagógia

37 éves a Német Nemzetiségi Tagozat készített kisfilmje követte. Ezután Korb Angéla mutatta be azt az előkészületben lévő, az elmúlt 10 év műfordító verseny legjobb alkotásaiból összeállított kötetet, amelyet a Magyarországi Német Írók és Művészek Szövetsége (VUdAK) ad ki a közeljövőben. Ebben az évben ünnepelte iskolánk Német Nemzetiségi Tagozata fennállásának 60. évfordulóját szeptemberében indult el a német tanárképzés Dr. Váray Zoltánné, Mária néni vezetésével, amit később a nemzetiségi oktatás váltott fel tól kezdve a tagozat diákjainak lehetőségük nyílt a külföldi partnerintézmények cserekapcsolatai segítségével német nyelvterületen fejleszteni nyelvtudásukat, így Drezdában, Kelet-Berlinben, Grazban, Backnangban, Aapenwadenben, Fellbachban, Münchenben, Braunschweigban és Ickingben ban alakult meg a Leőwey-tánccsoport, 1988 óta különálló német könyvtár támogatja a mindennapi oktatást, amelyet 1999-ben Koch Valériáról, magyarországi német költőnőről, iskolánk egykori diákjáról, tanáráról neveztek el. A jubileumi ünnepséget február 10-én egy kerekasztal beszélgetés nyitotta meg, amelyre a tagozat egykori diákjait hívtuk meg. Ambach Mónika (Zentrum-Magyarországi Német Kulturális és Információs Központ vezetője) vezette a pódiumbeszélgetést, ahol Kerner Lőrinc (Lenau Egyesület vezetője), Heinek Ottó (Magyarországi Németek Országos Önkormányzatának/ MNOÖ elnöke), Englenderné Hock Ibolya (Koch Valéria Iskolaközpont igazgatója), Gerner Éva, Arnold Krisztina (MTVA szerkesztői és műsorvezetői) és Korb Angéla (Neue Zeitung szerkesztője) emlékeztek vissza gimnáziumi éveikre. Kerner Lőrinc, a Leőwey-t második hazájának nevezte. A tagozat létrejöttének jelentőségét abban látja, hogy ez az iskola erőt és bátorságot adott annak a magyarországi németségnek, amit a II. Világháború után kultúrájától megfosztottak. Heinek Ottó a modern német és a magyarországi németek irodalmával való találkozását emelte ki megemlékezéseiben. A minden évben hagyományosan megrendezett Svábbál jubileumi ünnepi megnyitóján az iskola kórusa és a Leőwey-tánccsoport előadása mellett Gerner Zsuzsanna, a Német Szövetségi Köztársaság tiszteletbeli konzulja mondta el ünnepi gondolatait. A műsort egy német nyelvjárásban előadott rövid színdarab és menyasszony-öltöztetés színesítette. Az ünnepi műsor záróakkordjaként Gerendásné Szabados Timea, a Német Nemzetiségi Tagozat vezetője vágta fel a hatalmas születésnapi tortát. Forrás: Kóczián-Méder Lilla a tagozat tanára 50 év után - egy felejthetetlen nap A IV. D német nemzetiségi osztály ( ) találkozója Pécsett A visszaemlékezések során megelevenedtek a tagozat régi tanáralakjai, egy-egy emlékezetes esemény, diákstory. A történeteket hallgatva hol nosztalgiával fűszerezett szomorúság, hol az örömteli visszaemlékezés csalt könynyeket az arcokra, így téve személyes élménnyé a közös visszaemlékezést. A pódiumbeszélgetést Ratting Viktor és János Dénes 12. d osztályos tanulók az első évfolyam egykori diákjaival 50 év és 11 nap: ennyi telt el május 8-a óta, amikor a Leőwey Klára Gimnázium évi német nemzetiségi osztályának 25 diákja szimbolikus utolsó útját tette meg az ódon falak közt. Sokfelé vezetett utunk aztán, találkoztunk ötévente, barátságok, továbbtanulás, munka- és lakóhelyek révén gyakrabban is, de ezen az ötven év utáni késő tavaszon mindenki eljött Pécsre, aki tehette, s aki még nem fejezte be földi pályafutását Ünnepi ebédre gyűlt össze először a 19 egykori német gimnazista, aki a szervezők meghívására megjelent a Szindbád étterem különtermében. Öten Budapestről, egy Debrecenből, hárman Pécsről, a többiek Baranya és Tolna németek lakta településeiről (Bóly, Nagynyárád, Somberek, Nagyárpád, Pécsdevecser, Dombóvár) érkeztek. Nagy szeretettel és tisztelettel köszöntöttük két tanárukat, Tüskésné Szemes Annát ás Károly Jánosnét. Osztálytársunk, Kriszt István metodista lelkipásztor asztali imája és áldása után összekoccantak a borospoharak és a következő két órában az asztali örömök mellett a jóízű beszélgetések vitték a főszerepet. Fényképek, címek és telefonszámok jártak körbe, az asztalrend hamar felborult, hisz mindenkinek akadt mondandója az elmúlt vagy még több évről. Elütötte a hármat a Ferencesek toronyórája, amikor a Sétatéren átvágva beléptünk a Leőwey Klára Gimnázium ma is tekintélyes épületébe, ahol életünk meghatározó négy évét töltöttük. Sárkányné Lengyel Mária igazgatóhelyettes segítségével abban a teremben várt bennünket a tablónk és a negyedikes naplónk a kékfestő terítővel letakart asztalon, ahol az első évet töltöttük, kilátással a Nővérek szobrára. Néhány beavatott társunk kivételével meglepetés, egy emléklap várt mindenkit: Egyik oldalán két fénykép, az egyik a ballagás napján készült csoportkép, nagyra becsült osztályfőnökünk, Váray

38 és őseink munkáját folytatja: mindenes fia gazdaságában. Herbert Mária tanár és Vidovszky Gábor pszichiáter két évig volt osztálytársunk és nagy örömmel fogadták el meghívásunkat. Gábort idézem: Ma is éreztük itt a közösség megtartó erejét, egymás megbecsülését. Az otthonról hozott emberi értékek itt teljesedtek ki és megőriztük őket mindmáig. E sorok írója a német nemzetiségi nyelv és irodalom és a német népismeret oktatását befejezve a kisebbségi önkormányzati munkában, német nyelvű cikkek és emlékszilánkok írásában talál ma örömöt. A nyelv, a szép szó erejében ma is hisz, a két nyelvben, mely nekünk megadatott, mint kedves barátunknak, Koch Valériának is. Idézzük Őt búcsúzóul-útravalóul, mindkét írói nyelvén, németül és magyarul: Zoltánné, Mária néni és 25 diákja néz szembe a kamerával no meg a jövőjével. Alatta a tabló, Kardos Botond tervezte, akiről akkor még nem sejthettük, hogy Németországban teljesedik majd ki pályája és lesz új és régi hazája elismert művésze. Ezen a napon már csak gondolatban köszönhettük meg neki, hét éve nincs már közöttünk. A lap másik oldalán a magyarországi német irodalom állócsillaga, kedves barátnőnk, Koch Valéria versei, ezekkel köszöntöttük elsőként két tanárunkat. Emlékezés Pécsre, a cím és a tartalom is kifejezte hálánkat és köszönetünket: Tanárnőnek (csak így egyszerűen), hogy magyaróráinak legfőbb üzenete a szép szó tisztelete és embert (bennünket) formáló ereje volt, s erre mindmáig emlékezünk. Nem felejtettük Irénke néni kedves és megértő, segítő kezét sem, ahogy testnevelés óráin a kis falvakból, kevés sporttapasztalattal érkezett diákjait átsegítette a próbatételeken, a tehetséges tornászokat pedig szívvel támogatta. A többi vers felolvasásával korán eltávozott társainkra emlékeztünk Vali soraival: Imhof Erzsire, aki lélekben óbányai maradt a városi irodában is, Mátrai Árpádra, a tehetséges és sikeres kutatóorvosra, Koch Valéria költő és műfordítóra: nevét viseli népcsoportunk országos jelentőségű oktatási központja, Láng Ádámra, aki építési vállalkozó lett, Herbert Jánosra, Pécs legnagyobb szakmunkásképző iskolájának igazgatójára és Kardos Botond képzőművészre. Feszült figyelemmel kísértük aztán, ahogy a napló lapjait forgatva felszólíttattunk, no nem felelésre, hanem rövid beszámolóra arról, mi is történt velünk az elmúlt években. évtizedekben és mi tölti életünket a jelenben? Dorn Klára, a városszerte ismert és elismert szemészorvos, több mint négy évtizedes praktizálás után ma családjának, otthonának és gyönyörű patacsi birodalmuknak él: hiányolja Angliában élő leánya családját és büszke a pécsi unokákra, akik a Koch Valéria Iskolaközpont tanulói. Frauenholcz Anna súlyos műtét után lábadozóban csak gondolatban lehetett velünk: Csoki néni két évtizedig iskolatitkárként a német gimnazisták őrangyala volt. Gayer Katalin nemrég visszaköltözött szülőfalujába, Somberekre, német nemzetiségi tanárként Lenau-díjjal tüntették ki. Ingázik otthona valamint Pécs és Ausztria között, ahol gyermekei élnek. Hegybíró Zsuzsanna a Geofizikai Kutatóintézet tudományos munkatársa volt, kiadványszerkesztő és tudományszervező munkáját nagyra becsülték. Heidt Márta adminisztratív-pénzügyi munkakörben dolgozott, küzd a jobb egészségért, és ő is büszke arra, hogy egykori osztálytársunk szellemében tanulja (nagy)anyanyelvét két unokája. Herbszt József a Bólyi Kombinát megbecsült munkatársaként él családjával Bólyban. Keller Vendel német-orosz szakot végzett Szegeden, kiváló nyelvtudását tolmács-fordítóként kamatoztatta. Kriszt István teológiai tanulmányai után metodista lelkipásztor lett Debrecenben, nyugdíjasként is tevékeny, kilenc gyermeke szép pályát fut be szerte Európában. Merling Éva szülőfalujában, Sombereken alapított családot, a helyi szociális otthonban dolgozott könyvelőként. Közgazdász fia otthonról is hozott nyelvtudását fejlesztve német cégnél dolgozik. Muthig Mária Újpetrén dolgozott adminisztratív munkakörben, ma újra Pécsdevecser lakója és joggal büszke faluja német kulturális életére. Papp Katalin, Szalatnak szülötte, családjával Dombóváron él, anyanyelvünk tanításának szentelte életét. Péntek Márta pénzügyi végzettségével, szervező készségével az üzleti világban is megállta helyét, hosszú évekig Németországban élt. Strack Margit falujában, Nagynyárádon él, a kereskedelemben helyezkedett el, nagy támogatója mindennek, amit a községben a német kultúráért tesznek. Sziebert Teréz Pécs peremén, Nagyárpádon él, gyógyszerész-asszisztensként megbecsülték munkáját, s teszik ezt ma is Németországban, ahol egy cég könyvelőjeként anyanyelvét másodvirágzásban hasznosítja. Vér Judit, a sikeres jogtanácsos arcán ma is az a benső kiegyensúlyozottság, életigenlés tükröződik, ami diákként is jellemezte. Weisz Anna évtizedeket töltött Ófaluban, németet tanított, nyugdíjasként visszatért Nagynyárádra, Wolfart Jánosné Stang Mária Zuversicht Die Wörter sind gut dem Menschen angemessen und Maß für ihn zugleich offenbart sich Liebe Wort kann werden das Fleisch und wohnen unter uns Széljegyzet Heideggerhez Haladva létezünk és létezve haladunk az Úton mely vargabetűk tévutak és keskeny ösvények eredője s mely elvezet végül is valahová

39 76 77 Emlékek a múltból Az 1957-ben érettségizett IV. B osztály jubileumi találkozója Töredék... tánciskola Az első középiskolás tánciskola az 1955/56-os tanévben, (1955 őszén) indult el Pécsett a Leőwey Klára és a Nagy Lajos Gimázium közös rendezésében, iskolánk kezdeményezésére. A két gimnázium igazgatójának (Dr. Görcs László és Dr. Fekete Miklós ) jóváhagyásával. A Leőwey részéről a szervező Panczúr tanárnő volt. A táncórák helyszíne a Nagy Lajos Gimnázium tornaterme volt, és mindez tanári felügyelettel zajlott. A táncoktató Hermann Ferenc táncoktató és illemtanár volt. A tánciskolát záró koszorúcskán a képen látható párok a Palotást és a Francia-négyest táncolták. Kóczián Erzsébet - résztvevő Az iskolajelvény tervezésének hiteles története Az l os tanévben a Leőwey Klára gimnázium III. b osztályának osztályfőnöke Bizséné Zs. Kovács Diána volt. Osztályunk reáltagozat volt, többnyire műszaki pályára készülő, kreatív, ügyes kezű lányokkal, Dicu néni kiválasztott négy tanulót, akikkel dekorációs szakkört alakított, s együtt oldottuk meg az iskolai ünnepélyek, rendezvények díszítését, szépítését két éven keresztül. Az egyik foglalkozáson felmerült az iskola címerének megtervezése, jellemzően Pécsre, az Öt torony városára, a sárgakék színekre, ugyanakkor legyen egyszerű és szerethető is. A szakkör tagjai, Gálhidy Éva, Komoróczy Ildikó, Nászay Ildikó és Péterfia Borbála. Dicu nénivel összedugtuk a fejünket, mindenkinek volt valami építő javaslata, míg elkészült a címer terve. Dr. Görcs László igazgató úr, valamint Soltra Elemér művész tanár és a többi tanár kedvező zsűrizése után és azóta is ez az iskola címere, amelyet én is szeretettel és büszkén őrzök immár 60 éve. A címerrel kapcsolatos gondolatokat lejegyezte: dr. Bánhegyiné Komoróczy Ildikó, Pécs, május 29-én. 15 éves a magyar - francia két tanítási nyelvű tagozat Kajtán Tamás 10. f osztályos tanuló riportja a tagozat történetéről Részletek a tagozat jubileuma alkalmából meghirdetett pályázatra készült díjnyertes pályamunkából, mely riportokat tartalmaz a Prix Clé d or, azaz Aranykulcs díjat elnyert egykori diákokkal. Molnár Zsófia riportalany Szerinted miért kaptad meg a Clé d Or-t, amely azt tükrözi, hogy te vagy, aki évfolyamodon a tagozat értékeit leginkább képviseled? Meglepett-e a döntés? Mivel az első tagozatos osztály voltunk, nem számítottam rá, hogy a tagozat tanárai ilyen díjjal készülnek. Az pedig, hogy én kaptam meg, teljes mértékben meglepett, mert az osztályunkban szerintem még sok másik társam is megkaphatta volna. Rám talán azért esett a tanári kar választása, mert az 5 év során végig jól tanultam, mindig lehetett rám számítani, ha valamilyen extra dologban kellett segíteni vagy részt venni, és a tagozatot a második otthonomnak tekintettem. Milyennek láttad a tanárok hozzáállását az öt év során? Azt gondolom, hogy szinte igazi gyerekeiknek tekintettek minket, akik már nem csak gyerekek, hanem gondolkodó kamaszok. Ránk voltak kíváncsiak, arra, hogyan gondolkodunk a dolgokról, és maximálisan beleadtak mindent, hogy a tudásukat átadják. És itt nem csak a lexikális tudásra gondolok, hanem az élettapasztalatukra. Nagyon sokszínűek voltak, és remekül kiegészítették egymást abban, éppen mikor mire is van szüksége az osztálynak; szigorra, gondoskodásra, fegyelemre, figyelemre (na, arra mondjuk mindig), szeretetre, közelségre, engedékenységre... Miben segített a tagozat a személyiséged kibontakozásában akkor? Milyen hatása volt az akkori énedre? A tagozattal szinte teljesen összefonódott már a kezdetektől a színjátszás. Engem akkoriban magával ragadott ez a közeg, és nagyon meghatározta azt, ahogy a későbbiekben hozzáálltam a világ dolgaihoz. De itt erősödött meg bennem, hogy megéri, és hogy az emberi kapcsolatok mennyire fontosak. Ki volt a kedvenc tanárod? Melyik tanár volt az, akinek a legtöbbet köszönheted? Nem is tudok egyet mondani, mindegyiküket szívesen kiemelném. Ezért most a teljesség igénye nélkül írnék pár sort: Vatai Éva az ellenőrzés órák réme, miközben a drámaórák kreatív, inspiráló jelensége hatalmas színházi, gasztronómiai, kulturális és mindenféle tudással. Bús Éva, aki az első napon olyan fegyelmet teremtett egy szemvillanással, hogy az egész osztály vigyázban ült, aztán amikor utolsó évben bejutottam a nyelvtan OKTV második fordulójába, és Éva segítségével megírtam a Levin körút című novelláskötet stilisztikai elemzését, az volt a csúcs, rengeteget tanultam belőle. És Zöldi Éva, aki mindig kiállt mellettünk, és figyelt ránk, és mindenki anyukája volt. És Poros András, aki nagyon megszerettette velem a történelmet. És Laurent, aki meg a földrajzórákat tette színessé, izgalmassá, még ha csapkodott is néha, hogy maradjunk már csöndben. Volt-e olyan tanár, akivel nagyobb összetűzésbe keveredtél vagy nézeteltérés volt köztetek? Hogyan értékeled ezt most? A legnagyobb talán Novák Katával volt, aki a tesi órákon annyi bemelegítést tartott, hogy lázadtunk ellene, hiszen mi játszani akartunk mindenáron. De ezen így utólag jót

40 78 79 giát, mert akkor fog igazán megtérülni, amit csináltok! Ja, és kóstoljatok meg minél több sajtot, tengeri herkentyűt és desszertet, még ha külalakra vagy illatra nem tűnik a leg bizalomgerjesztőbbnek! mosolygok, és felnőtt fejjel valójában igen csak értékesnek tartom, hogy pl. futás előtt szakszerűen be tudok melegíteni, és nem sérültem le soha. Milyen utazásokon vettél részt, amelyet a tagozat szervezett? Nagyon szerencsésnek tartom magam, mert rengeteg helyre jutottam el a tagozatnak köszönhetően. És ha anyagilag nem is mindig engedhette volna meg a családom a teljes összegek kifizetését, a tagozat alapítványainál tudtam pályázni, s ez hatalmas segítséget jelentett. Jártam kétszer Párizsban, a színjátszóval Rennes-ben, Avignonban, Orangeban, Vaison La Romain-ben (ez mondjuk egy kör volt), de fesztiváloztunk Brnoban meg Belgrádban. Ezek igen csak szélesítették kulturális ismereteimet, és persze rengeteg buli, nevetés, kaland kapcsolódik az utakhoz. Volt-e olyan, akire felnéztél, vagy olyan, aki példát mutatott neked a tanárok vagy az osztálytársaid közül? Bús Éva humora, elhivatottsága és tudása mindig meghatározó volt. És Szaida, aki a legjobb barátnőm volt, és akinek a családja befogadott, és Bobó, aki az első, igazi nagy szerelem volt az életemben. Már a gimis éveink alatt olyan kreatív volt mindkettőjük, és olyan természetességgel impróztak, hogy azt mindig csodálni fogom. Mi volt a legemlékezetesebb dolog ez alatt az 5 év alatt? Sok emlék jött most fel: az egész napos színjátszó próbák; az első közös tagozatos karácsony, amikor csak a mi osztályunk volt ott a tanári karral, és közösen énekeltünk; a népdaléneklési versenyen a ki adja meg a hangot osztályveszekedés minden évben, amit valahogy Zöldi Éva hihetetlen türelemmel simított el: meg amikor Tahitótfaluban osztálykirándultunk, és igen csak nagy bulit sikerült csapnunk, amit még egy lakókocsi is megsínylett egy picit; és a februári palacsintasütő verseny Chandeleure-ön, és a Mardi Gras-s utazások fel Pestre. És hogy bármikor tudtunk vakgyilkosozni. Mesélj egy olyan személyes élményt, amelyről úgy véled, hogy jobbá vagy rosszabbá tette a gimnáziumi éveid! Az FTLF egy olyan meghatározó momentuma volt minden évnek, amit nagyon sokan vártuk, készültünk rá. Tudtuk, hogy alig fogunk aludni, és rengeteg dolgunk lesz, de azt is tudtuk, hogy nagyon sokat fogunk játszani, nevetni, tanulni, tapasztalni más országokból jövőktől. Ezen a fesztiválon tanultam meg igazán, hogy milyen csapatban dolgozni, felelősséget vállalni egyes szerepkörökért. Miben segített neked a francia nyelv? Használod e mai napig ezt a tudást? A francia nyelv gyakorlatilag mindig meghatározó maradt számomra, bár be kell, hogy valljam, csorbult már a szókincsem. De nagy ajándéknak tartom, hogy közel kerültem ehhez a kultúrához, és a mai napig használom a munkámban is. Az egyetem alatt pl. azért tudtam egy 5 csillagos szállodában szállodai végzettség nélkül elhelyezkedni, mert tudtam franciául. És éppen most váltottam munkahelyet, ahova szintén a francia nyelvtudásnak köszönhetően vettek fel. Milyen viszonya volt az osztálynak az osztályfőnökkel? Hogy tudtatok együttműködni? Zöldi Éva mindent megtett értünk, gondoskodó és szeretetteljes volt még akkor is, amikor azért mostani fejjel azt mondanám, hogy bőven kihúztuk a gyufát. Nagyon fel tudtunk háborodni bizonyos dolgokon (például, hogy valamit miért akkorra kell leadni...), de az volt a jó, hogy Évával meg lehetett osztani ezeket a dolgokat, és volt, amiből nem engedett, de amikor érezte, hogy sok mindennel kell megküzdenünk, és sok mindent kell egyszerre teljesítenünk, éreztük, hogy közbenjárt az érdekünkben. Mit tanácsolnál a mostani tagozatosoknak? Higgyetek a tanáraitoknak, még ha éppen úgy is tűnik, hogy jobban tudjátok, ez nem biztos, hogy így van. A sok tapasztalat mind-mind a hasznotokra válik, úgyhogy egyrészt használjatok ki annyi lehetőséget, amennyit csak tudtok, és tegyetek is bele ener- Simon Dániel riportalany Szerinted miért kaptad meg a Clé d Or-t, amely azt tükrözi, hogy te vagy, aki évfolyamodon a tagozat értékeit leginkább képviseled? Meglepett-e a döntés? Ha jól emlékszem, ketten kaptuk meg a díjat abban az évben. Mindketten aktívan részt vettünk a tagozat életében (versenyek, színjátszó ). Meglepett, mert sokan voltak az osztályunkban, akik még megérdemelték volna. Milyennek láttad a tanárok hozzáállását az öt év során? Az egyik legfőbb indok, amiért utólag is nagyon jó választásnak tartom a francia tagozatot, az a tanárok elhivatottsága. Jó tanáraim voltak, akik a lehető legtöbbet szerették volna nekünk átadni. Még akkor is, amikor az osztály nem volt túl befogadó hangulatban. Miben segített a tagozat a személyiséged kibontakozásában akkor? Milyen hatása volt az akkori énedre? Az ottani órák alatt alakult ki bennem, hogy mik érdekelnek a legjobban és, hogy milyen irányban szeretnék tovább haladni. Ehhez kellettek a tanárok, kellettek a szakkörök és kellettek az osztálytársak. Ki volt a kedvenc tanárod? Melyik tanár volt az, akinek a legtöbbet köszönheted? A legtöbbet Laurent tanár úrnak köszönhetek. A mellett, hogy jó osztályfőnök és tanár volt, az amúgy is számos órája után, még sokszor a 8. és 9. órában is szívesen tartott nekünk külön órát, hogy felkészítsen minket a Sciences Po felvételijére. Milyen utazásokon vettél részt, amelyet a tagozat szervezett? A színjátszóval elutaztunk Belgrádba, Kassára és Toulouse-ba. Az osztállyal pedig részt vettünk egy csereprogramon Belgiumban. Mi volt a legemlékezetesebb dolog ez alatt az 5 év alatt? A szalagavató táncunkon Laurent tanár úr bevonulója. Mesélj egy olyan személyes élményt, amelyről úgy véled, hogy jobbá vagy rosszabbá tette a gimnáziumi éveid! Az első év végi balatoni osztálykirándulást emelném ki. Ez az élmény sokat segített abban, hogy az osztály egy jó közösséggé váljon a következő 4 évre. Miben segített neked a francia nyelv? Használod e mai napig ezt a tudást? Számos területen segített a francia nyelv: utazásokkor, szélesebb körű ismeretek megszerzésére, de konkrétabb dolgokban is, mint az érettségi pontok gyűjtésében vagy a továbbtanulásban. Jelenleg is Párizsban élek, így mindennap használom a nyelvet. Milyen viszonya volt az osztálynak az osztályfőnökkel? Miként tudtatok együttműködni? Közvetlen volt a kapcsolat az osztály és az osztályfőnök, Laurent tanár úr között. Viszonylag nyíltan meg tudtuk beszélni az aktuális ügyeket, és őszintén érdeklődött irántunk. Mindezt annak ellenére, hogy osztályfőnöki órákon leginkább a történelem rejtelmeibe próbált minket beavatni. Mit tanácsolnál a mostani tagozatosoknak? A tagozat sok lehetőséget kínál arra, hogy megtaláljuk azt, ami a legjobban érdekel minket. Az ötéves képzés, még ha hosszúnak is érezzük időnként, alkalmat nyújt arra, hogy ezeket a legjobban kihasználjuk. És ezeket ki kell használni. Hargitai Veronika riportalany Szerinted miért kaptad meg a Clé d Or-t, amely azt tükrözi, hogy te vagy, aki évfolyamodon a tagozat értékeit leginkább képviseled? Meglepett-e a döntés?

41 80 81 Igen, meglepett, az osztályomból két embert vettek fel a Sciences Po-ra, lettek francia OKTV döntősök és kitűnő tanulók, többen most is francia nyelvterületen élnek. Én ezek közül egyik sem vagyok/voltam, de talán azért kaptam, mert sok francia nyelvű és nem francia nyelvű énekversenyen és rendezvényen szerepeltem, képviseltem az iskolát/ tagozatot. A másik ok talán a színház iránti érdeklődésem és a dráma OKTV-s helyezésem, habár színjátszós soha nem voltam. Milyennek láttad a tanárok hozzáállását az öt év során? Ha a tanításra gondolsz, szerintem maximálisan elkötelezetten és odaadással tanítanak és szívügyük, hogy mindenkire ráragadjon valamennyi tudás, amit el is érnek. Többnyire következetesek, vannak elvárásaik, de nagyon emberségesek is, mindenkire egyenként-egyénenként figyelnek. Tanáraink, diákjaink sikerei Milyen utazásokon vettél részt, amelyet a tagozat szervezett? Először is az elkerülhetetlen 9. év végi Côte d Azur-i kiránduláson, aztán az osztályom szervezett egy franciaországi körutat azt hiszem 10-ben, 11-ben pedig csereúton voltunk Aix-en-Provence-ban. Díjazott tanáraink Volt-e olyan, akire felnéztél, vagy olyan, aki példát mutatott neked a tanárok vagy az osztálytársaid közül? Csodálom és büszke vagyok a közelemben lévő sikeres és elkötelezett emberekre. Ez igaz a volt osztálytársaimra, akik végig remekül teljesítettek és e-mellett nem keseredtek Németh László-díj bele a tanulásba, és a tanáraimra, hogy kiemeljek valakiket; Vatai Éva nagyon sokat tesz azért, hogy szociális érzékenységre is neveljen, kulturális igényt neveljen az emberbe és küzd a tagozat színvonalának fenntartásáért. Laurent Fleuret órái mindig Balog Zoltán, az emberi erőforrások minisztere a tanulók harmonikus személyiségformálásáért izgalmasak voltak, ő arra törekszik, hogy a szögletes magyar oktatási módszereken végzett kiemelkedő oktató-nevelő munkájának elismeréseként Németh kívül egy nyitottabb tanulási és tanítási módszerrel is megismerkedjünk, megtanuljunk László- díjban részesítette Tamás Csilla tanárnőt. strukturáltan gondolkodni az adott tárgyon belül. És kiemelném még Bús Éva tanárnőt, akinek személyesen is nagyon sokat köszönhetek, ő is az embert nevelni az életnekhazának szellemében tanít. Tamás Csilla 1990 óta határozatlan időre kinevezett magyar nyelv és irodalom szakos Mesélj egy olyan személyes élményt, amelyről úgy véled, hogy jobbá vagy rosszabbá tanára a Pécsi Leőwey Klára Gimnáziumnak. tette a gimnáziumi éveid! A tanárnő a magyar munkaközösség vezetője, a magyar irodalomnak és nyelvnek mint Volt egy időszak, amikor nagyon nem találtam a helyem az osztályomban és egyedül tantárgynak kiváló szaktudója, gimnáziumunk meghatározó tanáregyénisége. Segítségével éreztem magam. Ebben az időben nagyon sokat segített, hogy más osztályokból is szereztem tehetséges tanítványai ebből a tantárgyból már évek óta kiemelkedő ered- barátokat. Ez sokkal jobbá tette azt a kb. 1 évet, amíg újra megtaláltam a közös ményeket érnek el az országos hangot az osztálytársaimmal. megmérettetéseken. Az egyik Miben segített neked a francia nyelv? Használod e mai napig ezt a tudást? legrangosabb tanulmányi versenyen, Jó, hogy a francián keresztül elég könnyű dolgom van a többi latin nyelvvel is, bár az OKTV-n magyar nyelvből én mostanában csak az egyetemen használom időnként, s esztétika szakosként jól jön, 1994 óta szinte minden tanévben hogy a kortárs francia filozófusok műveit eredetiben olvashatom. voltak tanítványai az orszá- Milyen viszonya volt az osztálynak az osztályfőnökkel? gos döntőben. Eddigi pályafutása Nem volt konfliktusmentes, de őszinte és demokratikus volt a viszony, Taubert Mariann alatt négyszer volt a magyar tanárnő partnerként kezelt minket. nyelv OKTV-n első helyezett a Mit tanácsolnál a mostani tagozatosoknak? tanítványa, tizenkettő diákja Próbálják meg jól érezni magukat gimnazistaként, annak minden sajátosságával, ne jutott be az ország legjobb tíz álljanak ellent a kulturális impulzusoknak, és ne görcsöljenek annyit a teljesítményük tanulója közé és 24 alkalommal miatt. szerepelt diákja az OKTV magyar nyelvi döntőjében, amely kiemelkedő versenyfelkészítő munkára vall. A fenti versenyeredmények alapján jelenleg a felkészítő tanárok országos rangsorában a 2. helyen áll. Egyéb rangos országos versenyeken is szép sikereket értek el tanítványai, melyek között Kazinczy-díjasok, Kazinczy-érmesek is vannak. A tanárnő szívesen foglalkozik

42 82 83 délutánonként, akár hétvégéken is tanítványaival, nagy odaadással készíti fel őket a Nemzetiségi díj különböző versenyekre. Rendszeresen tart bemutató órákat magyar nyelv és kommunikáció tantárgyból, ezáltal megmutatva, hogy ezt a sokak által kevésbé izgalmasnak tűnő tantárgyat is A Magyarországi Német Néptánchagyományok lehet érdekesen tanítani. Ápolása Alapítvány, 1994-ben egyedi tantervű magyar nyelvi oktatási programot készített, amelyet az melyet Heil Helmut, koreográfus-tánctanár Oktatási Minisztérium elfogadott ban részt vett az újfajta érettségi vizsgák a Leőwey Táncegyüttes vezetője tesztelésében. alapított 1990-ben, hagyományőrző 2000-től tanít az Arany János Tehetséggondozó Programban. E program keretei között tevékenységéért miniszterelnöki elismerésben fontos feladatának tartotta a felzárkóztatást, a hátrányok megszüntetését, a roma gyerekek részesült. Az alapítvány segítését, anyanyelvi hátránykompenzálást és a tehetségek segítését. célja és feladata a német nemzetiségi 2015 szeptemberében részt vett egy kutatásban, melynek témája: Kultúrák egymásra néptánckincs feltárása, gyűjtése, tánctáborok hatása, interetnikus viszonyok a Kárpát-medencében. Feladata az érvényben lévő szervezése, együttesvezetők, magyar irodalom tankönyvek és szöveggyűjtemények áttekintése volt, olyan szempontból, táncosok képzése, továbbképzése, hogy hogyan jelenik meg bennük a kisebbségi kultúra, illetve fejlesztési nemzetközi kapcsolatok ápolása, javaslatok megfogalmazása. néptánchagyományokkal kapcsolatos kiadványok szerkesztése és terjesztése. Szakértőként, tudós tanárként munkája túlmutat gimnáziumunkon. Mentortanár, a PTE hallgatói tanítási gyakorlatokon vehetnek részt nála. A megyében szakmai tekintélye van. Ezt támasztja alá, hogy 2012 óta a Leőwey Klára Gimnázium tarthatja az Édes anyanyelvünk Országos Nyelvhasználati Verseny Baranya megyei és Pécs városi döntőjét, melyet a tanárnő szervez. Emelt szintű vizsgáztató tanár. Empátiás készségét mutatja az is, hogy eddig öt alkalommal volt osztályfőnök. Megértő, együttdolgozó, kedves, türelmes, igazságos, nagy szaktudású, karizmatikus tanáregyéniség. Dr. Schweitzer József - díj Tanítványai életének meghatározó élményévé vált, hogy ő volt a magyartanáruk. a baranyai zsidóság történetének felkutatásáért Bonis Bona A Nemzet Tehetségeiért díj Varga Judit tanárnő kiemelkedően eredményes és áldozatos tehetséggondozó munkája elismeréseképpen a Bonis Bona, a Nemzet Tehetségeiért díjat vehette át Balog Zoltán, az emberi erőforrások miniszterétől. Bonis Bona díjban részesülnek azok a szakemberek, akik legalább öt tanévre, nevelési évre visszamenőleg kiváló, eredményekben jól mérhető tehetséggondozó munkát végeznek a tanítványaik körében. Díjat alapítottak azoknak, akik a legtöbbet teszik a pécsi zsidóságért. A elismerést a legendás egykori pécsi főrabbiról, dr. Schweitzer Józsefről nevezték el, és az elsők közt kapta meg Vörös István Károly, a Leőwey Gimnázium történelem filozófia tanára. Ismerte személyesen is Schweitzer professzort? Dolgoztunk együtt, ami számomra nagyon tanulságos elfoglaltság volt. Egy életrajzi interjút készítettem vele ötször negyven percben. A pécsi, baranyai zsidóság feltárt történetéért díjazták. Miről szólt mindez? A Randolph L. Braham által szerkesztett A magyarországi holokauszt földrajzi enciklopédiájához írtam meg a baranyai zsidóság történetét. Az 1941-es adatokból indultam ki, és a pécsi, mohácsi zsidóságról szólt elsősorban a tanulmányom. Ami a számszerűségét illeti, Pécsett négyezer, Mohácson hétszáz zsidó élhetett 75 évvel ezelőtt, a megye más részein pedig további kétezer, döntően Pécsváradon, Szentlőrincen, Siklóson, Sásdon.

43 84 85 A holokauszt aztán sajnos teljes pusztulást hozott, a vidéki hitközségek is megszűntek mindenütt. Napjainkban már csak a pécsi létezik, valamivel több mint százfős A Leőweyért Alapítvány díjazott tanárai gyülekezettel. Mintegy 15 levéltári folyóméternyi irattal foglalkoztam, melyben 1837-ből származik a legelső, 1964-ból az utolsó A legeredményesebb Rendezte a zsidó hitközség iratállományát is, melyet most az országban a második legnagyobb ilyen anyagnak tartanak. versenyfelkészítő tanár Eredetileg a Király utca házaival és a benne élők történetével foglalkoztam, és ezen keresztül jutottam el a pécsi zsidóság irataihoz. Egy hatalmas, rendezetlen irathalmazra találtam, amit másfél éven át leltároztam, időrendbe szedtem. Hogy mekkora díját kapták: munkát jelentett ez? Nos, mintegy 15 levéltári folyóméternyi irattal foglalkoztam, melyben 1837-ből származik a legelső, 1964-ból az utolsó. A dokumentumokból Simon Péter és Fülöp László. A történelmi emlékérmeket Iványi István éremgyűjtő ajánlotta fel. pedig válogatás is megjelent könyv alakban. Miért ezt a kutatási területet választotta? Az egyik dédapám zsidó ügyvéd volt, és 1944-ben öngyilkos lett. Az okait próbáltam felkutatni, és ekkor találtam rá a mohácsi zsidó hitközség irataira. Ugyanakkor emberként és történészként morális indíttatásom is volt a holokauszt borzalmait megismerni. Hogy viszonyul egy mai magyar ember a zsidósághoz? Értelmiségi körökben is nagy a tájékozatlanság. Jellemző a távolságtartás, a szemlesütés, az olyan sztereotípiák, hogy a pénzvilágot mégis csak ők mozgatják, és biztos van velük valami baj, ha mindenki őket üldözi. Más körökben még rosszabb a helyzet. Úgy gondolom, az oktatásunknak kellene ezen változtatni. A vállamat tartom neked díjban részesült: Kiemelték a szerepét az Együtt élünk című, baranyai zsidóság történetét bemutató állandó kiállítás megvalósulásában is. Ezt a kiállítást a holokauszt 70. évfordulójára készítettük a zsinagóga női karzatán és a lépcsőházakban. Öt évre rendeztük be, az Értékes Pécs program részeként született a pécsi és baranyai zsidók közel 200 éves történetéről. A tablókon és tableteken fotók, magyarázó szövegek, térképek, korabeli dokumentumok találhatók, és a tárlat tavasztól őszig tekinthető meg. Mohácsi alapok Vörös István Károly 1957-ben született Mohácson. Szülei a Kisfaludy Gimnáziumban tanítottak (édesapja kollégiumigazgató volt, édesanyja földrajz rajz szakos tanár), maga is ott érettségizett. A Pécsi Tanárképző Főiskolán magyar történelem szakon diplomázott, elvégezte történelemből az ELTE egyetemi kiegészítő kurzusát, a filozófiát levelezőként a debreceni KLTE-n. Tanított Tatabányán, több pécsi középiskolában, a Gandhi Gimnáziumnak alapítója, 2005 óta a Leőwey Gimnázium tanára. Elvált, két unokája és három gyermeke van: András 29, Judit 31, Zsófia 32 éves. Mészáros B. Endre Dunántúli Napló; december 18. Kőrösiné Vatai Éva Balázs Péter, Bárdi Judit, Béresné Timár Andrea, Braun Mónika, Bús Éva, Czeczeli Katalin, Dörnyeiné Szabó Krisztina, Fülöp László, Gerendásné Szabados Timea, Gombás Ildikó, Dr. Heblingné Takács Dóra, Hegedüs János, Laurent Fleuret, Lukács Izabella, Dr. Nagy Mária, Dr. Magyarlakiné Fekete Adrienne, Pappné Mádai Gabriella, Radványi Krisztina, Simon Péter, Szende Sarolta, Szerémy Katalin, Taubert Mariann, Dr. Tollerné Szolga Szilvia, Tóthné Aschenbrenner Judit, Varjasné Meiszter Zita, Vásárhelyi Gábor, Venczellák András, Vörös István, Zöldi Éva Az év alkotó tanára díjban részesült tanár

44 86 87 pen igyekszem helyi ismeretségeket szerezni. Szerencsére a digitális világ nagyon sokat segít ebben. Rengeteg utazást segítő hálózat létezik már. Leőweysták a sajtóban A Couchsurfing például egy ilyen közösség, ahol a világ összes országából jelentkező tagok kalauzolják egymást a vendéglátók országaiban. Szállást is adhatnak egymásnak. Szabados Péter - A gyógyíthatatlan utazó Aztán ott a Tripadvisor, a Housesitting, a Bookcrossing. Okosan használva ezek nagyszerű lehetőségek. Minden ország más perspektívába helyezi az ember világlátását vagy életfelfogását. Nekem állandóan szükségem van a stimulusra és a változásra, különben cudarul érezném magamat. A turizmus óriási lehetőség a tanulásra, hogy ezt a farkasordító Az utazás az egyetlen hobbija? közhelyet itt is elsüssem. Persze annak lehetőség, aki tanulni akar. Mindenki a pszi- Úgy képzelek el egy ideális helyzetet, hogy egy csomó könyv között üldögélek, olvasgatok. chológiai hendikepjét viszi magával útravalóul, aki otthon is főleg nyafogásban utazik, Igen, mert nagyon szeretek olvasni. Édesapám megvette nekem valamikor általános az a világegyetem legszebb helyén is panaszkodni fog. iskolás korom elején, talán harmadikban a Verne összest. Az öreg Jules szinte minden Milyen országokban járt és miért épp azokat választotta? regénye ott várt a polcon. Azt hiszem rengeteget tanultam belőlük, biztosan ezért lettem Most tartok 67 meglátogatott országnál, ha jól számolom. Teljesen véletlenszerűen ennyire kis okos. Hatodikban jött Tolkien, szerencsére még a Gyűrűk Ura filmsikere jönnek, mert nagyon sokat számít ilyenkor az is, hogy éppen melyik országba van előtt. Jól telefirkáltam a nagy Tolkien mester térképeit a borítók belső oldalán. Mondjuk olcsóbb eljutási lehetőség. Ez lényegesen befolyásolja a dolgot, nincsen egy előre megírt tündéül nem tanultam meg, ez tényleg súlyos mulasztás. No, és hogy legyen egy kis programom. Gyakran egy hónappal az utazás előtt még nem tudom, hogy hova fogok igazi nagyképű vetítés is, alsós koromban bárkivel kiálltam egy főváros-csatára, azaz menni. Kedvelem a spontaneitást. bármelyik ország nevére rávágtam a fővárosát, mert imádtam atlaszokat nézegetni. Szerencsére Melyik a kedvenc helye az eddig látottak közül? még nem volt Facebook, hogy elterelje a figyelmemet a térképekről. A köny- Minden hely a maga módján szép. Beauty is in the eye of the beholder (A szépség a veket sétálgatva is szerettem olvasgatni, ez több helyen váltott ki nem elhanyagolható szemlélő szemében van.) Én úgy szemlélek, hogy a vonzót keresem, ez biztos a tanárságból riadalmat. Amikor Németországban voltam Erasmus ösztöndíjas, akkor a Rajna partján, is jön. A tanársághoz egészen elképesztő türelem kell, pontosabban kellene, hogy a Köln melletti gyönyörű parkerdőkben sétálgattam az ember akkor is a jót és a szépet vegye észre, amikor éppen nagyon sok nehézséggel kis könyvekkel. A kutyájukkal beszél- kell szembenéznie. Ez talán egy elég cirkalmas gondolat volt, egyszerűbb, ha rögtön a gető sétáltatók, görkorcsolyázók illetve biciklizők kérdésre válaszolok. Mondjuk azt, hogy legyen Seychelles, Praslin, Május-völgy. Euró- számára erős kulturális sokk lehettem pában pedig Moldova a kedvencem, pedig a világ legkevésbé látogatott 20 országa közé Mindig az a szám járt az eszemben, hogy I m tartozik. Európa rejtett kincse. a little alien. Csak az angol nyelvet használta az utazások alatt vagy más nyelvet is használt? Mikor utazott először? Mindig törekszem arra, hogy a helyi nyelveket tanuljam egy picit. Ez gyakran azt Még abban a korszakban, amikor két útlevél jelenti, hogy más írásrendszerrel kell, hogy megbarátkozzak. Ilyen például a grúz vagy létezett, egy kék meg egy piros. A nem az örmény. Mindkettő nagyon szép és körülbelül ugyanannyira nehéz, mint amennyire szocialista országokba csak három évenként szép. Tanulgattam sok rendkívül izgalmas és igen fura hangzású nyelvet, a nepálitól utazhatott normál földi halandó magyar. Óriási kezdve a malgasig (madagaszkári nyelv). Sajnos nagyon hamar elfelejti az ember azt, élmény volt, amikor a családi Zsigulival amiből csak egy nagyon keveset tud. Azért becsülettel igyekszem, hogy a helyi nyelvet elmentünk Ausztriába. Nem volt, nem is lehetett egy picit használjam és ne csak az angolt. Ez persze olyan, mint a szaki a Ragadozók című elég valutánk, így az autó lehajtott ülésein filmben, amikor azt mondja, hogy jó ötlet volt, bár nem működött De akkor is jó ötlet aludtunk, Zimmer Ferire talán egy éjszaka volt! A baj az, ha valaki jobban tud angolul, akkor ösztönszerűen elkezdi az angolt használni, futotta. De állati buli volt, mert nem lehetett mert azon biztosabbnak érzi magát. Egy eleve bizonytalan helyzetben nagyobb mindennapos. Aztán a rendszerváltás után, biztonságot ad, ha angolul rendesen elmondhatom azt, amit oroszul, a számomra furcsa már iskolás, majd egyetemista koromban jöttek hangzású francián vagy akár mondjuk, a grúz vagy a nepáli nyelven nem mondanék el a a diákkonferenciák. Norvégiában, a festői annyira makulátlanul szépen. Hát igen, ez lustábbá teszi az embert. Tanulság? Olyan fekvésű Trondheimben két évenként rendezik helyre kell járni, ahol nem beszélnek angolul, ott aztán muszáj lesz. Ez általában ott meg a legnagyobb nemzetközi egyetemista diáktalálkozót. Itt adják át a kilencvenes történt meg velem, ahol csak oroszul akartak érteni. években alapított Diák Béke Nobel-díjat, ezt talán kevesen tudják. Aztán ez egy olyan Van olyan kifejezés, ami nagyon megmaradt Önben? dolog, amiről nem lehet leszokni. Imádom a szuahéli köszönési rituálékat. Ezeknek az a lényege, hogy soha nem azzal Akkor ezt nevezhetjük egyfajta függőségnek? a szóval kell válaszolni, amivel az ember köszön valakinek. Amikor azt mondjuk, hogy: Igen, felőlem nevezhetjük annak, bizonyára gyógyíthatatlan vagyok. Mambo! - arra úgy válaszolunk, hogy Poá!. Ezek különösebben nem jelentenek semmit, Egyedül vagy másokkal együtt szereti felfedezni a világot? egyszerűen csak annyit fejeznek ki, hogy örülünk a másiknak. Kedvemre vannak Itt nincsen alapelv. Utaztam már csoporttal, voltunk ketten, de egyedül is szívesen aztán azok a kifejezések, melyek nagyon ügyesen fognak meg valami olyan koncepciót, megyek. Nagyon fontosnak tartom viszont azt, hogy bárhova indulok, ott mindenkép- amire magyarul nincsen olyan jó kifejezésünk. A magyar egy különösen gazdag nyelv,

45 88 89 tehát rengeteg dologra van bámulatosan találó kifejezésünk. Ezért is nagy élmény, amikor egy nagyszerű társasággal, akiket nyelvi előkészítős osztályként öt éven át igyekeztem éppen nincsen olyan telitalálat szó, mint egy másik nyelvben. meggyőzni arról, hogy érdemes keményen dolgozni és érdemes a világról gondolkodni, Hova szeretne még eljutni? illetve a rengeteg ránk zúduló információt okosan szűrni. Öt évvel én is okosabb lettem. Mindig gondolkodnom kell még, hogy éppen hány ország van most éppen? Dél- Szudánból Most kezdjük éppen elölről az élvezetet egy új osztállyal. nemrég lett független ország, de ezt sose tudom követni, hogy ez most 198 vagy Élvezi ezt a kihívást? 199 talán? Nagy örömömre szolgálna, ha mind a körülbelül 200 országba eljuthatnék. Megtanultam, hogy a szűrés fontosabb, mint a töltés. Az egyértelmű, hogy ma nem Egyszer kiszámoltam, hogy bizonyos életkorig 4-5 új ország, ilyen ütemben kellene lehet azt várni, hogy egy diák kíváncsiságtól csillogó szemmel lesse a tanár minden szavát, haladnom. ha egyszer másodpercek alatt bármilyen információt leguglizhat valami kényelme- Volt-e olyan személy, akivel annyira jóban lett, hogy ma is tartják a kapcsolatot? sebb helyen. Ugyanakkor a legkisebb figyelmet mutató diák is igényli, hogy halljon valamilyen Számos országból tartok kapcsolatot azokkal, akikkel megismerkedtem. Úgy látom, támpontokat a szűréshez. Ha másért nem, hát azért, hogy ezekre a támpontokra hogy a nyugati embert igen gyakran éri az a kritika, hogy felületes, sok helyre jár, sokat azt mondhassa, hogy ezek nagy butaságok. Ezzel már gondolkodunk és van valamilyen markol, de keveset fog. Ez az emberi kapcsolataira is vonatkozik. Nagyon sok emberrel párbeszéd a különböző generációk között. kapcsolatba kerül, de ezek csak felületes viszonyok. Én igyekszem hosszú távon kapcsolatban A tanárokra óriási teher hárul. Bírja? maradni azokkal, akikkel valaha megismerkedtem. Most rémesen sok minden jut eszembe, először is a Turné című film. Biztosan isme- Hisz babonákban? rős, noha én nem emlékszem már, miről szól, de Eperjes Károly valakinek a szerepében Nem, azokban biztosan nem. Néhány rejtély viszont eléri az ingerküszöbömet. A viccesek mond egy nagyon tutit: aki minden egyes nap jó akar lenni, az beledöglik. Nyilván van- és a félelmetesek is. Izgat a Gyatlov-rejtély, bár az Urál-hegységben még sajnos nem nak erősebb napok és gyengébbek. Ezt a környezetem persze valószínűleg tökéletesen jártam. Amikor Kazahsztánban utazgattam, akkor sajnos nem jutottam el Bajkonurba, érzékeli. A tanárnak inspirálnia kell, de az mégiscsak lehetetlen, hogy valaki állandóan de nagyon izgatja a fantáziámat az a kérdéskör, hogy már Gagarin előtt voltak, már elindultak inspiráló legyen mindenki számára. Pillanatok vannak, amikor csillogás van, és mellette űrhajósok az űrbe csak ők nem jártak sikerrel. Állítólag van egy titkos emlékmű- rengeteg úgynevezett küszködés. Egyik sem létezik a másik nélkül. Az viszont nagyon vük a bajkonuri űrközpont területén, mely 63 ilyen Gagarin előtti hősnek állít emléket. nagy baj lenne, ha a különböző generációk soha nem merítenének inspirációt egymásból, Ám erről sehol nem találtam fényképes dokumentumot. Tavaly jártam Kazahsztánban, ez a legrosszabb, ami történhet. A fiatalok nem válhatnak passzívvá, mert ez a fele- de Bajkonurba bejutni sajnos nem olyan egyszerű és nekem nem volt időm a procedúrához. lősségtudatot is csökkenti. Aktív, a világot alakító, felelős emberekké kell inspirálódni. Az űrkutatás szenvedélyesen érdekel. Mindenképpen szeretnék látni még ebben Persze az aktuális lopakodó diktatúra nem feltétlenül kedvező ehhez, az információlősségtudatot az életben egy emberes Mars expedíciót, így nem bánnám, ha igyekeznének egy kicsit. dömping pedig inkább agytompító, mint motiváló. Semmi péntek 13? Fekete macska? Akkor a tanári pályából meríti a magabiztosságát? Nem, így szerencsére nem nagyon kell félnem semmitől. Racionalitásra szocializálódtam, Jó, akkor menjünk bele rendesen. Igen, azt hiszem, egy ponton tényleg biztosan van a rajzfilmek közül a Scooby Doo volt a kedvencem, ahol minden szörnyről kiderül, összefüggés. A tanításban, legalábbis a középiskolaiban biztosan, abból kell kiindulni, hogy egy beöltöztetett ember. hogy hosszú távra játszunk. Egy mondat lehet, hogy tíz év múlva nyer értelmet majd Mikor, illetve hogyan jött rá, hogy tanár szeretne lenni? valaki számára, egy viselkedési modell lehet, hogy húsz év múlva lesz valakinek segítő Soha nem fedezett fel csodamenedzser a tengerparti focipályán. Akadt néhány életpálya erő, hogy csak néhány ilyen patetikus példát mondjak. Ez fordított irányban is működik. modellem. Úgy rémlik, hogy a fagylaltossal kezdődött, aztán volt csillagász, volt Mit gondol a tanárok helyzetéről? buszsofőr, tényleg, még ENSZ-főtitkár is. Igen, ez talán egy kicsit túl ambiciózus volt. Most egy kicsit komoly leszek végre. A tanároknak most tényleg, közhelytől függetlenül Miért pont a Leőweyben lett tanár? óriási a felelőssége. Az oktatást alapvetően a tanárok áldozatvállalása tartja össze. Spanyol nyelvből itt csináltam a tanítási gyakorlatomat és itt éppen volt állás. Tehát a Jó, ez talán mindig így volt, mert egyik vészterhes időszak követi általában a másikat. A véletlen műve. Bár vannak, akik azt mondják, hogy az életben semmi sem véletlen. Azt lényeg, hogy azt gondolom, hogy a családi, illetve baráti közösségek mellett még mindig hiszem, mindenhol egészségesen rendszeridegen elemnek érezhetem magamat, de a a tanároknak van a leginkább esélyük arra, hogy valamilyen folyamatos nemzedékek Leőweyt erősen szeretem. Talán tényleg lehet, hogy ez az egyetlen kötött munkahely közötti inspirációt fenntartsanak. Az inspiráció itt nagyon fontos szó. A közéleti döntéshozók az országban, amit el tudok viselni. Nagyon sokat számít a szabad légkör, a függetlenség, világa nekem ma a fiatalok szavára teljesen süket, az ő generációjuk életétől, a humor, illetve az, hogy okos emberekkel vagyok körülvéve. Persze a mai, teljesen illetve egyáltalán a mindennapi valóságtól teljesen elszakadt, görcsös tévhitekkel terhelt abszurddá vált közállapotok mellett mindenhol rengeteg humorérzékre van szükség. párhuzamos univerzumnak tűnik, aminek lassan semmi kapcsolata nem marad a Hogyan csinálja, hogy a legtöbb helyzetben magabiztos? normális világgal. Ebből előbb vagy utóbb nagy baj lesz. A baj előtt egy perccel még nem Ez a kérdés épp jókor jön, mert mostanában elég sokat gondolkodom rajta, hogy menynyi látszott, hogy mekkora baj van, mondta talán Micimackó, vagy valamelyik másik figura értelme van még annak, amit csinálok. Igen, az embernek határozottnak kell len- abban az erdőben. nie, ha valakiknek határozottan segíteni szeretne. Mondjuk itt, a középiskolában az a Hogyan érzi magát ebben az oktatási rendszerben? képlet, hogy a tanár szeretné átsegíteni a diákokat egy alapvetően óvodás reflexekkel Persze lehet, hogy nincsen igazam, de néha egészen orwelli mélységeket látok. Ha eltörlik terhelt korból egy érettebb gondolkodás világába. A tanárnak is biztosnak kell lennie a hivatalos szóhasználatban azt a kifejezést, hogy gyermekszegénység, akkor az abban, hogy ez menni fog, és hogy ebben lesz valami öröm. Érdemes lesz a nagyobb megszűnik? Egy kávé mellett még kötetnyi hasonló példát tudnék mondani az utóbbi szabadsággal járó nagyobb felelősséget vállalni. Épp tavaly fejeztük be ezt a munkát év Best of Absurdity, vagy Daily Orwellian terméséből. Az oktatási rendszer

46 90 91 keresni mondta lapunknak Schuszter Roland, a komlóiak sportigazgatója. Nagyon sajnáljuk, hogy nem folytatja nálunk a munkát, hosszú távra terveztünk, Vele szerettük volna megnyerni a megyebajnokságot. A célunk ugyanis egyértelmű: a következő idényben az első helyen akarunk végezni. Ennek szellemében gondolkodtunk akkor is, amikor edző után néztünk: három jelöltünk volt, mindhárman vállalták volna, végül a választásunk Balázs Péterre esett, aki legutóbb a PVSK-t irányította. Az új edző tehát Balázs Péter lesz, már csak az a kérdés, kikkel dolgozhat együtt a szakvezető. Az biztos, hogy jelentős változásokat hoz magával a kiesés, jó néhányan távoznak majd, ami ilyenkor természetes. Olyan keretet szeretnénk kialakítani, amely alkalmas a megyei I. osztály megnyerésére. A jelenlegi csapat körülbelül fele fog távozni, a másik fele viszont marad, melléjük kell még megfelelő játékosokat igazolnunk fogalmazott Schuszter. A bajnokságból már csak két forduló van hátra a Közép-csoportban. A 9 ponttal sereghajtó Komló biztosan az utolsó helyen végez, a hátralévő meccsei a következők: Dabas- Gyón (idegenben), Szentlőrinc (otthon). Fáj a szíve, de nem fér bele keretei alapvetően hibásak vagy elavultak, a tankönyvek egy része használhatatlan. Minden a tanárokon múlik. Tulajdonképpen tényleg jó, ha valaki magabiztosnak lát, mert akkor talán tudok bizalmat adni. Mit gondol a diákok helyzetéről? Jó nehéz nekik. A történelem órákon például mindig az a tét, hogy próbáljunk meg gondolkodni. Igen, de mindig félek tőle, hogy egyszer egy diák majd megkérdezi tőlem, hogy tulajdonképpen mi értelme van annak, hogy mindent átlátunk és mindenről gondolkodunk, ha ettől szerinte mégsem lesz lényegesen jobb semmi. Egészen hihetetlen szellemi potenciál, rengeteg nagyon okos ember van ebben az országban, aki gondolkodik, nemde? Mégis alapvetően hasonló problémákkal küszködünk ugyanolyan borzalmas struktúrák és szokások között, mint évtizedekkel, vagy akár évszázadokkal ezelőtt. A kontraszelekciót és a feudális reflexeket nem sikerül háttérbe szorítani, függetlenül attól, hogy a technikai fejlődés vagy a kényelmesebb életmód a lényeget gyakran eltakarja. Tényleg szerencse, hogy ilyet egyetlen diák sem mer tőlem kérdezni Eléggé össze kellene szednem magamat ahhoz, hogy erre a felvetésre magabiztos és egyben értelmes választ adjak. Bár persze sikerülne, de most már tényleg sokat beszélek. Milyen motivációt tudna adni a nyelvtanulásra? Két tuti tipp. Ha angol, azt mondom TED. A világ legokosabb emberei adnak elő izgalmas témákról, inspirálóan, Stephen Hawkingtól kezdve Benjamin Zanderig. Rövid, tíztizenöt perces előadások ezreit lehet ezen az oldalon meghallgatni. Ha bármilyen más nyelv, azt mondom tunein. Ez egy hihetetlenül hasznos internetes alkalmazás, a földkerekség minden digitális formában elérhető rádióadója elérhető vele. Az mégiscsak csodálatos, hogy a világ összes rádióját hallgatni lehessen egy alkalmazás segítségével, akár az új-zélandi maori őslakosok hagyományőrző csatornáját is! Radnai Dóra, Horváth Zsófia 9/Kny A Leőwey diák újságíró csapatának tanára Braun Mónika Komlói foci Balázs Péterrel kell aranyat nyerni Komlón új csapatot építenek a következő szezonra, komoly célok vannak, nagy lesz a tét, ehhez pedig olyan edzőre van szükség, aki folyamatosan a felnőtt csapattal tud foglalkozni mondta el lapunknak távozásával kapcsolatban Bolboaca Augustin, a Komlói Bányász távozó edzője. Én ezt sajnos nem tudnám vállalni, mert a pécsi Sportoldában három utánpótláscsapattal dolgozom, az edzéseik után már nem maradna energiám a Komlóval foglalkozni. Nagyon fáj a szívem, mert sosem titkoltam, ami vagyok, az mind a Komlónak köszönhető. Mayer András Dunántúli Napló Az ifjú pécsi átül a gimipadból egy csodálatos Meseautóba Már a megyei I. osztályra készül a Komló labdarúgócsapata, amely utolsó helyen áll az NB III. Közép-csoportjában, így biztos kiesőnek számít. A kék-fehérek a bajnoki címet célozzák meg a következő szezonban, új vezetőedzővel, az idény végén távozó Bolboaca Augustin helyére érkező Balázs Péterrel. Hosszú távra terveztek Vele, végül csak néhány hónap lett a közös munkából. A nagyon rosszul sikerült őszi szezon vége felé már tudni lehetett, hogy menthetetlen a Komló, nincs ember, aki bent tudja tartani a csapatot a harmadosztályban, Bolboaca Augustin ennek ellenére elvállalta a feladatot. Nem kérdés, jól és sikeresen dolgozott, még ha ez kevés is volt ahhoz, hogy a kék-fehérek elkerüljenek az utolsó helyről: az egy pontból lett kilenc, a nulla győzelemből pedig kettő. Amikor a Guszti bejelentette, hogy a szezon végén távozik, azonnal nekiálltunk edzőt Hogy került a Pécsi Nemzeti Színház legújabb darabjába, a Meseautóba, melynek péntek este lesz a premierje? A Leőwey Gimnázium tizedikes tanulója vagyok francia kéttannyelvű osztályban. Az énektanárom, Horváth Krisztián ajánlott be a kasztingvezető Bókai Zoltán karmesternek, aki a Josephine Baker karakterre keresett alkalmas személyt. Talán az szólt mellettem, hogy évekig táncoltam, tagja vagyok az iskola francia színjátszóinak és a kórusban is énekelek szólót. Másrészt, gondolom az afroamerikai külsőm is segített. Layton Sandra Dean. Melyik földrészre vezet ez a név? Az Egyesült Államokba, azon belül is Texasba. S tudni kell, hogy ebből a Dean egy unisex keresztnév, mely a családon belül generációkon át öröklődik. Édesapám Taszáron állomásozott katonaként, édesanyám pedig ott dolgozott fordítóként, így ismerkedtek össze. A Kaposvár melletti Jután élünk, s bár édesapám már nyugdíjas, villamosmérnökként most is katonai állományban van. Sokáig Afganisztánban tevékenykedett, most az USA-ban van munkája. Három hónapot dolgozik, aztán pár hét szabadságra tud hazajönni.

47 92 93 Eredetileg Josephine Baker nem szerepel a híres Teachers) ösztöndíjról van szó, melynek neve annyit tesz, hogy Amerikai középiskolák as évekbeli Meseautó filmben, sem az ezredforduló után nemzetközi diákoknak és tanároknak. A programban azok a színkitűnő tanulmá- abból készült színdarabban. Hogy került be mégis a nyi eredményt felmutatni képes diákok vehetnek részt, akik megfelelnek a két fordulós pécsi bemutatóba? kiválasztási eljárás magas elvárásainak. Felerősíti a kor hangulatát a Böhm György által rendezett Viki lapunknak elmondta, hogy az első fordulót egy angol esszé megírása jelenti, darabban, s amit énekelni fogok, az a Baker-reper- melyben a pályázónak össze kell foglalnia amolyan motivációs levélként, hogy mi toár mindenki által ismert két világslágere, az Oly jól az, amitől ő különleges, ami miatt megérett az ösztöndíjra. Viki esszéjének középpontjában csúszik ez a banánhéj, továbbá az Az én babám egy a Pécsett végzett önkéntes munkái álltak, ugyanis a lány a Misina Állatmenhe- fekete nő. lyen és a Pécsi Állatkertben is önkénteskedett. Milyen egy gimnazista lány szemével a színházi világ? A jól megírt dolgozat fél siker, ezután viszont egy hosszú, feszültséggel teli időszak Varázslatos. Nagyon élvezem a színházi légkört, s megerősítette következett mesélte a Viki, amíg kiderült, hogy az amerikai bíráló bizottság bevá- bennem, hogy a Színház- és Filmművészeti logatta a legesélyesebb magyar diákok közé. Egyetemre jelentkezzek. A darabot is bátran ajánlhatom A második forduló egy nyelvvizsgához hasonlatos. Írásbeli teszten kellett bizonyítania mindenkinek, még a kortársaimnak is, mert egy vicces, angol tudását majd pedig az amerikai bizottság tagjai interjúztak vele. A megmérettetésen Rejtő Jenő-s fordulatokkal teli történet, jó dalokkal és a pécsi lány jól teljesített, így elnyerte az egy éves ösztöndíjat amit amúgy alig szerelemmel. akart elhinni. Ennek ellenére a lány szeretné felhívni a pécsi diákok figyelmét, hogy Az iskolán és a színházon túl mi köti még le? merjenek jelentkezni az ösztöndíjra, mert kellő felkészültséggel nem olyan nehéz A sport és a zene. Évekig versenytáncot jártam, atlétaként pedig középtávfutó vagyok. bejutni a legjobbak közé. Továbbá hat évig zongoráztam és tizenkét éve fuvolázom. Viki a Connecticutban található kisváros, Simsbury nívós magániskolájába került. Egy olyan intézménybe, ahol egy tanév nagyjából 50 ezer dollárba kerül. Ez több, mint 13 Négy nyelven kitűnően beszél millió forintot jelent. Mindezt az ösztöndíj-alapítvány állta, de Viki ezen felül körülbelül Layton Sandra Dean 2000-ben született Kaposváron. Bodrogra járt általános iskolába, 2000 dollárnyi költőpénzt is kapott (ez több mint félmillió forint), melyet a Jután élnek (Kaposvártól 7 kilométerre). Pécsett tanul a Leőwey Klára Gimnázium megélhetésére fordíthatott, amivel ugyanakkor nagy gondja nem volt, hiszen egy helyi kéttannyelvű francia tagozatán, ahol második osztályos (nyelvi alapozó nulladik évfolyam befogadó-családnál töltötte a tanévet. is volt). Ha pedig nyelv: magyarul és angolul anyanyelvi szinten beszél, de tud franciául és Baromi jól éltem, a Yanaway-család tagjai nagyon kedvesek voltak és nagyon jól éreztem spanyolul is, tanult kínaiul és elmondása szerint nem adnák el németül sem. Tervei szerint magam velük, és mivel az ő vendégszeretetüknek és gondoskodásuknak köszön- érettségi után a Színház- és Filmművészeti Egyetemre jelentkezik, de van B terve is a hetően nem kellett sokat költenem, maradt pénzem utazásra mesélte a pécsi lány. nyelvekkel, kommunikáció menedzsment területen, vagy irodalmárként. Viki rengeteg helyre elutazott, látta Bostont, megnézte New Yorkot is, Texasban és Dél-Karolinában is megfordult, eljutott egy tanulmányi versenyre Missouriban, és Mészáros B. Endre síelt Colorado hegyei között is, ami elmondása szerint élete egyik legnagyobb élménye Dunántúli Napló; volt. Viki elmondta, hogy számos dolog meglepte az amerikai oktatási rendszerrel kapcsolatban. A tanárok és a diákok között például sokkal közelebbi a kapcsolat, mint amit Varga Viktória - Nem semmi ösztöndíjat nyert el itthon lehet tapasztalni, és érezhetően nagyon nagy hangsúlyt fektetnek az amerikai történelem és kultúra megismertetésére mondta. Érdekes, ugyanakkor hasznos ez a pécsi lány megoldás, hogy a diákok a középiskolában is úgy állítják össze az órarendjüket, ahogy az egyetemeken szokás, a lényeg, hogy a kötelező tantárgyak és követelmények teljesítve legyenek. A legszembetűnőbb ugyanakkor az, hogy bizony keményen kell tanulni, és sokat, ráadásul ezt meg tudja nehezíteni az is, hogy az amerikai iskolarendszer nagyon versenyzésre épít. Talán ennek is köszönhető az folytatta Viki, hogy jelenleg nincs nagy gondja a Leőweyben, ugyanis kint töltött év alatt a negyedikes tananyag nagyját is megtanulta, noha akkor még csak harmadikos volt. Viki egyébként az Amerikában töltött hónapok hatására döntötte el, hogy virológus kutató szeretne lenni. Egy pécsi gimis lány, Varga Viktória nem akármilyen amerikai tanulmányi ösztöndíjat, nyert el. Közel egy évet tölthetett el egy nívós magángimnáziumban, ahol egy tanév több mint 13 millió forintba kerül. Nyilván nem Vikinek kellett kifizetnie. Varga Viktória, a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium negyedik osztályos tanulója tavaly elnyert egy olyan amerikai ösztöndíjat, melyet nem osztogatnak minden második gimisnek. Vikin kívül az országból még két diák kapta meg a hatalmas elismerésnek számító, egy teljes tanévre szóló ösztöndíjat. A 18 éves biokémia tagozatos pécsi lány 10 hónapot tölthetett az Egyesült Államok egyik kiemelkedő és bizony nagyon drága magángimnáziumában úgy, hogy lényegében minden költségét az amerikaiak állták. Az úgynevezett ASSIST (American Secondary Schools for International Students and Pernecker Dávid Abszolút Pécs

48 94 95 Dr. Reglődi Dóra mikroszkóppal fedezte fel a rul folyamatosan tanít. Akadémiai Díjat kapott, kétszeres Bólyai ösztöndíjas, elnyerte a L Oreal-UNESCO Nőkért és tudományért magyar ösztöndíjat is. A bemutatott különleges hobbik mellett nagy utazó. Lánya, Lili 15 esztendős. természet művészetét Dr. Reglődi Dóra a legkeményebb orvosi alaptantárgy, az anatómia professzora. Mindemellett a medikusok egyik kedvence, nyolcszor kapta meg a kiváló oktató kitüntetést. Kutatóként ugyancsak izgalmas kérdésekkel foglalkozik, ehhez kapcsolódó hobbiját pedig orvosi körökben nemzetközi szinten is óriási érdeklődéssel figyelik. Idegrendszeri kutatásai során meglepő érdekességekre talált. Miről is van szó? Engem is megdöbbentett, hogy az idegsejtek, az idegrendszer mikroszkopikus képe olykor mennyire hasonlít világhírű képzőművészek legjobb alkotásaihoz. Készítettem néhány kinagyított változatot, mely feltárja az efféle párhuzamokat. Hány ilyen meghökkentő rajzolatot talált? Több mint négyszázat. A legnagyobb döbbenetet Pollock és Dalí munkái jelentették, mert a festményeinek többsége tökéletesen rímel az idegrendszer formáira, valamint Van Goghé, akinek a sajátos ecsetkezelésű műalkotásai ugyancsak egyértelműen az idegek szerkezetét mintázzák. De például Matisse-nak, vagy éppen Paál Lászlónak is akadnak az idegrendszeri hálózatra emlékeztető kompozíciói. Ez a hobbim egyébként most újra feltámad, mert jövő szeptemberben mi rendezzük Pécsett az idegtudományi társaságok regionális konferenciáját, melyre körülbelül ezer szakembert várunk, és itt új kiállítást tervezek ezekből a felfedezésekből. Igaz, hogy az orvosi kutatásainak van egy másik képzőművészeti vetülete is? A szövetmetszeteket kísérő koszokból, szöszökből, buborékokból is született egy bemutató. Ezekből a különös formákból egyetemi naptár készült, most pedig a férjem, Bárdosi Attila átalakítva, továbbfejlesztve absztrakt festményekké alakítja az ábrákat, illetve különálló kórbonctani művészeti gyűjtemény is kinőtt már ebből az ötletből. Mi valójában a kutatási területe? Idegsejtvédő hormon kutatásával foglalkozunk, többek közt a Parkinson-kór, az agyvérzés ellen megoldást keresve. A legújabb eredményünk, hogy az egyik szerünk szemcseppként alkalmazva eljut az ideghártyához és így fejti ki védőhatását. Jól tudom, hogy itt még nem ér véget a házaspárosi kollektív művészet? Bárdosi Attilának megjelent már több verseskötete, így én is kedvet kaptam a költészethez és már három olyan kötetünk van, melyben mindkettőnk írásai és képei szerepelnek. Sőt, 2013 óta minden esztendőben egy irodalmi találkozó keretében Füsti Molnár Éva és Németh János be is mutatja legújabb verseinket. Ma az ön költeményeit ismertető irodalmi est következik. Miről szól ez a találkozó? A Jókai téri Zarándok Galéria vezetője, Bodnár Rudolf szervezésében a Művészetek és Irodalom Házában Bacskó Tünde színművésznő olvassa fel 17 órakor Kováts Cats Sándor gitárkísérete mellett a verseket. Ez egy tematikus válogatás a női lélek titkairól, azon belül is az elengedésről. Gondolatok arról, milyen elengedni a gyermekünket, a társunkat, a szüleinket, a barátot vagy egy életszakaszt, egy érzést. Dr. Reglődi Dóra a Leőwey Klára Gimnáziumba járt középiskolába, de az olaszországi Triesztben érettségizett, angol nyelven. A Pécsi Orvostudományi Egyetemen diplomázott, a Magyar Tudományos Akadémia doktora, egyetemi tanár, a PTE Anatómiai Intézetének igazgatója. Beszél spanyolul, franciául, angolul és németül, utóbbi két nyelven és magya- Mészáros B. Endre Dunántúli Napló; november 17. Katona Dzsenifer - A pécsi Magasház és környezetének funkcióváltozásai, a területhasznosítás lehetőségei Nincs már messze az az idő, amikor a pécsi Magasház csak az emlékeinkben él majd. Az épület története rengeteg kutatási lehetőséget rejt: Katona Dzsenifer geográfus a környéken élők véleményére volt kíváncsi többek között a bontásról, a terület hasznosításáról, illetve az épület funkcióvesztéséről kérdezte a lakosokat. Honnan jött az ötlet a Magasház tágabb környezetének vizsgálatára? Az egésznek dr. Tésits Róbert egyetemi docenssel kezdtünk neki, szem előtt tartva, hogy a funkcióját vesztett épületek hasznosítása és a bontás utáni területek újrakitalálása kiemelt feladata minden városfejlesztési stratégiának. A pécsi helyzet ráadásul speciális, hiszen a toronyház korábbi hasznosítására született ötletek a városközpont kelet nyugati irányú kiterjesztésével is szorosan összekapcsolódtak. Mit vizsgáltak a kutatásban? Elsőként a korábbi revitalizációs terveket, amelyek az épület különféle funkciókkal való ellátásának feltételezéséből indultak ki, rámutatva azokra a problémákra és akadályokra, amelyek a ház valódi életre keltését megakadályozták. Az épület és környékének elemzésével rávilágítottunk a fenntarthatóság hiányára, illetve ezzel párhuzamosan a végleges funkcióvesztésre. A szerkezet átalakíthatósága és a nagy belső terület kihasználatlansága mellett feltártuk a tulajdonoscserék, a szervezési és pénzügyi problémák, valamint a tágabb környezet átalakulásának hatását. Magyarul a ház azért is volt menthetetlen, mert nem tudtak neki funkciót találni? Így van. Ezért is tartottuk fontosnak a már említetteken túl az utak kihasználtságának vizsgálatát, a környékbeli tömegközlekedési eszközök leterheltségének elemzését: a közlekedési és parkolási probléma az egyik legfontosabb műszaki kérdés, és nem utolsósorban az élhető környezet biztosításának feltétele is. Mindezek mellett célként fogalmazódott meg a környéken élők a terület jövőbeni hasznosításával kapcsolatos véleményének elemzése. A felmérés szerint hogyan vélekednek a környéken élők a Magasház utáni életről? Vannak elképzeléseik arról, hogy mi lesz azután, hogy elmennek a munkagépek? Az egyértelműnek látszik, hogy az épület bontása és a terület újrahasznosítása megoldhatja az említett, immár egy évtizede húzódó problémát (hogy tehát élhetőbbé kell tenni a környéket), ugyanakkor a tágabb értelemben vett terület szolgáltatásalapú fejlesztése hozzájárulhat egy vonzó lakókörnyezet kialakításához. Mi volt az ott élők véleménye a munkálatokról?

49 96 97 Az ott élőket természetesen érdekli az ingatlan sorsa, bár az is kiderült, hogy a környékbeliek Szívesen foglalkozom emberekkel. Hipnoterapeutaként hipnotikus üléseket, tréningevői többsége az idősebbeket leszámítva, akik szemtanúi és egyben igénybeveket szervezek. Sokan nem is sejtik, hogy milyen egyszerűen és könnyedén rendezhető is voltak a ház szolgáltatásainak nem kötődik az épülethez, s a munkálatokat szükségesnek egy lelki káosz, akár meditációs, vagy relaxációs technikákkal. A bűvészet rengeteg gya- is tartja. Az érvényben lévő szabályozási tervekkel összhangban a térrendezés korlást és elszántságot igényel, ezek mellett pedig fontos a kézügyesség és a kreativitás egyértelműen a parkosítás irányába mutat: a környéken élők is azt mondták, hogy itt is. nagy szükség van zöld területre. Előhozza a gyermeki ént. Horváth Barnabás úgy tapasztalja, igény mutatkozik a bűvészműsorokra, hiszen az előadás Szakdolgozat idejére elfeledhetőek a mindennapi problémák. Katona Dzsenifer 1993-ban született Pécsett. A Leőwey Klára Gimnáziumban érettségizett, Manapság mindenki rohan, így háttérbe szorul a lazítás és a kikapcsolódás. Egy jól felkos majd 2012-től a Pécsi Tudományegyetem Természettudományi Karának földrajz szaépített bűvészműsor újra előhozza belőlünk azt a kisgyereket, aki még hitt a csodákban hallgatójaként folytatta tanulmányait turizmus szakirányra specializálódva. Szakdolgozatát és a lehetetlenben. ( A pécsi Magasház és környezetének funkcióváltozásai, a területhasznosítás Különösen értékesnek tartom, ha nem egy megvásárolt kellékkel dolgozik az előadó, lehetőségei ) 2016-ban védte meg, ugyanebben az évben szerezte meg az abszolutóriumot, hanem saját ötleteket valósít meg - még ha ez hosszabb időbe telik is. Egy színvonalas s tett sikeres államvizsgát. Kutatási területe, egyben diplomamunkájának témája a műsor sok háttérmunkával jár. Végül, de nem utolsó sorban, az igazi titok az alázatos településfejlesztéshez kapcsolódik. előadásban rejlik és abban, hogy a trükk mutatvánnyá váljon. Fülöp Zoltán Dunántúli Napló Palotás P. Pécsiújság; A lebegés és a lelki káosz rendezése is jól megy Optimusnak, a pécsi bűvésznek Gyümölcsbor a kínálatban, kisvasutat terveznek a hegyoldalban Zenés színpadi varázslat keveredik a stand-up műfajával és az úgynevezett mentál trükkökkel Optimus bűvészműsorában. A pécsi fiatalembernek még a mátrixos lebegés is megy, de hipnoterapeutaként a lelki káosz rendezése sem okoz gondot számára. Gyerekzsúroktól egészen a nagyobb céges rendezvényekig számos helyre hívják Horváth Barnabást azaz Optimust, a pécsi bűvészt. A fiatalember hat éve foglalkozik komolyabban az illúzió mesterségével, az azóta elsajátított trükkje közül a Mátrix című filmekből ismert mozdulatsorra a legbüszkébb. Fantasztikus érzés egy lábon hátradőlni és lebegni a semmiben. Ma már ugyan ritkán lépek fel vele, de igazán közel áll a szívemhez, éveken át készült a mutatvány. Korábban több úgynevezett bűvész dealer is megkeresett azzal, hogy elárulnám-e a titkát fogalmazott. Kérdésünkre elmondta, főként az olyan interaktív fellépéseket szereti, amelyek során a színpad és a nézőtér között eltűnik a határ. Jelenlegi műsorát is ennek fényében alakította ki: a zenés színpadi varázslat, a stand-up és a mentál trükkök keverednek egymással. Előhozza a gyermeki ént Horváth Barnabás úgy tapasztalja, igény mutatkozik a bűvészműsorokra, hiszen az előadás idejére elfeledhetőek a mindennapi problémák. Manapság mindenki rohan, így háttérbe szorul a lazítás és a kikapcsolódás. Egy jól felépített bűvészműsor újra előhozza belőlünk azt a kisgyereket, aki még hitt a csodákban és a lehetetlenben. A mentális vonal már csak azért is fontos szerepet kap, mert Optimus a bűvészkedés mellett hipnoterapeutaként dolgozik. A Mokos Pincészet valami egészen szokatlant húzott: 360 férőhelyes színháztermet épített. Mokos Balázs ügyvezetővel beszélgettünk. Azért az sem mindennapi, hogy mindössze 26 éves a cég ügyvezetője. Ráadásul már öt évvel ezelőtt is az értékesítési és a fesztiválvonalat vittem a családi vállalkozásban. Nem volt merész vállalkozás ekkora színházat építeni? A településnek is az a jelmondata: Ahol a bor és a kultúra összeér. A jó bor itt mindenfelé adott, a legtöbb helyen pedig a magas gasztronómia felé mozdultak. Mi arra gondoltunk, hogy másféle élményt kínálunk: minőségi programokat. Persze így utólag már minden könnyű és szép, mert működik a dolog, de azért eleinte bennünk is nagy volt a félelem, csak édesapánk volt töretlenül bizakodó. Borzsongás, Ördögkatlan, Nyitott Pincék és még néhány térségi fesztivál létezik. Nem kevés ez egy színházterem kihasználásához? Ezek az események pozícionálnak bennünket, de rendezünk itt borvacsorákat, esküvőket is. Másrészt sokat lendít a programjainkon, hogy Villánykövesden mi működtetjük a Cabernet szállót, így összesen közel száz embernek tudunk komplex ellátást biztosítani. Igaz, hogy a borokat illetően is kiléptek a hagyományos mederből?

50 98 99 A családi birtok 350 hektáros, halastavakkal, erdőkkel. A szőlőterületünk 15 hektár, Legtöbbször hol hallható és hogy áll föl a csapat? és van 70 hektár gyümölcsösünk is. A borászati technológiára alapozva vágtunk bele Pécsi a társaság és a zene hozott össze minket, különböző együttesekben figyeltünk fel a gyümölcsbor készítésbe, hiszen a térségben édes, desszert borok egyáltalán nincsenek. egymásra. Napjainkra viszont szétszórt minket az élet Európában. Én Budapesten élek, Az első meggybor tíz éve született meg, de van már kajszi-, eper-, szilva-, málna- és Székesfehérváron tanulok, a basszusgitárosunk Péter Tamás pár héten át egy hajón ribizliborunk is. muzsikál Stockholm és Helsinki között, aztán van ugyanennyi szünete, akkor játszik Beleszületett a feladatba? velünk. Imre Gábor pedig pécsi zenei celeb, több formációban is szerepel a városban, Nem volt ez ilyen egyértelmű. A lovaglás, a borkészítés szerves része volt az életemnek, emellett civil munkája is van. Volt egy fuvolásunk is, Horváth Andrea, de ő már aktív de csak pár éve osztottuk el családon belül a szerepeket. Édesapám a pincészet orvos, a Band of Streets-ből pedig többen is beugranak időnként a csapatba, valakit alapítója, a bátyám, Péter a borász, a nővérem, Viktória foglalkozik a vendéglátással, helyettesíteni. hozzám tartozik az értékesítés, a marketing, az édesanyánk pedig saját vállalkozásban Kik a kedvenceik, akiknek a számait a leggyakrabban a hangulatukhoz alakítják? természetgyógyászattal foglalkozik. A törzshelyünk a Nappali, és legtöbbször ott tartjuk az ősbemutatókat. Legutóbb Deep Mi van még vissza a nagy építkezési tervekből? Purple, Jimi Hendrix és Doors dalokat dolgoztunk át, de Led Zeppelin és Sting számok is A pincének van még egy 2000 négyzetméteres befejező üteme, épül ezen felül a hűtőház bekerültek a blokkba. Én pedig személy szerint Mike Sternre esküszöm. Viszont változik a gyümölcstároláshoz, tervezünk még néhány szálláshelyet, valamint összesen most a világ, egy éven belül felvesszük az első lemezünket, ami csak saját számokból fog három hektár fehér szőlőt is telepítünk. Ha pedig a pályázatok lehetővé teszik, megvalósul állni, és persze ugyancsak a funk és jazz-rock uralja majd a szerzeményeket. édesapánk nagy álma, egy keskeny nyomtávú kisvasút, mely majd a jövőben körbe- Mennyire vevők a mai fiatalok a jazz-rockra, a progresszív zenére? viszi a palkonyai birtokon a vendégeket. A kocsik és egy háromszáz méteres pályaszakasz Önmagában az instrumentális zene nehezen eladható. Ezért találtuk ki középútként, már megvan hozzá, a végső változatban pedig egy kilométeres vasút épülne. hogy rockslágereket jazzesítünk. A trió egymástól száz kilométerekre él. Hogy áll így össze az új műsor? Mokos Balázs 1991-ben született Pécsett. A Mezőszél Utcai Általános Iskolába járt, a Korábban heti szinten próbáltunk együtt, és jól összeszoktunk. Most már csak fellépések Leőwey Klára Gimnáziumban francia tagozaton érettségizett, a Pécsi Tudományegyetem előtt gyakorlunk, az új számokat megbeszéljük előre, és mindenki otthon találja Közgazdaságtudományi Karán alapképzésben gazdálkodás és menedzsment szakra, mesterképzésen ki a maga részét. Van egyébként úgy négyszer egy órás programunk, tudunk miből vezetés és szervezés szakra járt, egy éve diplomázott. Párhuzamosan a Lyoni válogatni. Egyetem kihelyezett pénzügyi tagozatát is elvégezte a Budapesti Műszaki Egyetemen, és Mi a terv öt év múlva? fél évet Lyonban is tanult. A lovaglás mellett rendszeresen fallabdázik, és teniszezett is Reményeim szerint ugyanebben a felállásban már lesz két-három saját lemezünk, és több éven át. Párkapcsolatban él. csak nagy koncerteken fogunk szerepelni. Mészáros B. Endre Dunántúli Napló; Dip Trio: Legendás rockslágerek egy szólógitárral elénekelve A Dip Triót nem véletlenül hívják el valamennyi míves baranyai fesztiválra: játszottak az Ördögkatlanon, a POSZT OFF-on, a PEN-en és ott lesznek az idei Fishing On Orfűn is. Én a Borzsongáson figyeltem fel a sajátos hangulatú jazz-rock zenéjükre, melyről a gitárosukkal, Dörnyei Szabolccsal beszélgettem. Rockslágerekből kevernek sodró, lüktető instrumentális zenét, az éneket pedig gitárfutamok helyettesítik. Jól érzékelem, ha ezekből a szólókból egy kicsit Santana latinos játékát és Szabó Gábor lírai jazzfutamait hallom ki? Nem ilyen tudatos ez, inkább csak kialakult egy Dip Trio-fíling. Hat éve játszunk együtt, és kezdetben csak az volt a célunk, hogy mindenhol megálljuk a helyünket, de úgy, hogy minden korosztály és mi magunk is élvezzük, amit játszunk. Ebből kristályosodott ki napjainkra ez a közkedvelt könnyűzenei slágereket átdolgozó és jazz standardokat használó vidám játék. Dörnyei Szabolcs 1990-ben született Pécsett. A Leőwey Klára Gimnáziumban érettségizett. A csapat szólógitárosa Budapesten járt jazz konziba, most Székesfehérváron tanul jazz tanszakon. Péter Tamás 1994-ben született Pécsett, az ANK-ban érettségizett és azóta csak a zenével foglalkozik, a trióban ő a basszusgitáros. Imre Gábor pedig 1987-ben Mátraderecskén született, de Pécsett járt a Pollack Mihály Szakközépiskolába. A zenekar dobosa a civil életben is aktív munkát végez, miután igazi technikai zseni, ezermesterként dolgozik az Apolló Kulturális Egyesületnél. Mészáros B. Endre Dunántúli Napló; Két hónapos jó éjszakát kíván az Antarktiszon áttelelő magyar kutatónő A Baranya megyei Kistótfaluból jutott az Antarktiszig Jurányi Zsófia, a jelenleg aeroszolok optikai tulajdonságaival foglalkozó fizikus. Az Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karán 2006-ban fizikus diplomát szerző, majd a zürichi műegyetemen, az ETH-n doktoráló, párhuzamosan a Paul Scherrer Intézetben aeroszol-fizi-

51 kával foglalkozó kutató munkát keresve kötött ki a jeges kontinensen. Megpályáztam matokat jobban értenénk, akkor a klímaváltozás mértékét is pontosabban lehetne egy állást, elhívtak interjúra, és fölvettek a német Alfred Wegener Intézethez két évre megjósolni. tudományos munkatársnak. Kifejezettem avval a céllal, hogy a 37. antarktiszi áttelelő Zsófia napirendje elég kötetlen, alapvetően rá van bízva, hogyan osztja be idejét. Ami csapat tagja legyek - írta az Indexnek egyenesen a német Neumayer III. állomásról a minden nap biztos, hogy legalább egyszer el kell menjen a mérőállomásához (amit magyar fizikus, aki már öt hónapja dolgozik a világ egyik legnehezebben megközelíthető Spusonak hívnak, a Spurenstoffobservatorium szóból rövidítve), hogy elvégezze a kuta- zugában. tással kapcsolatos teendőit. Leellenőrzöm, hogy minden mérőberendezés megfelelően Az antarktiszi kutatóbázis a Déli-sarktól mintegy 2000 kilométerre, a kontinens partján, működik-e, különböző mintavételeket végzek és persze, ha valami elromlik, akkor meg az Ekström selfjégen, körülbelül a 70. szélességi körön található. Nincs alattunk kell próbálnom kijavítani. szárazföld, csak 200 méteres jégpáncél - magyarázta Zsófia, mi is az a selfjég (a parti Ez lehet, hogy elsőre egyszerűen hangzik, csak éppen a mérőállomás másfél kilométerre síkságról tengerbe nyúló jég). van az állomástól, és kizárólag gyalogosan lehet megközelíteni. A másfél kilométer Öt hónapig tartó felkészülés után 2016 decemberében érkezett a magyar kutató az áttelelő távolságra azért van szükség, hogy a Neumayer III által kibocsátott gázok, szennyeződé- csapattal az állomásra, és a tervek szerint 2018 februárjáig maradnak, azaz előttük sek ne kavarjanak be a mért adatokba, és ugyanezért szabad csak gyalog megközelíteni: van még a hosszú sarki éjszakával érkező tél. A nyári szezon novembertől februárig tart a motoros szán kipufogógázai is torzítanák az eredményeket. a sarkkutató állomáson, ebben a napsütötte időszakban van rendszeres repülő közlekedés, Mindebből adódik, hogy nem árt fittnek és eltökéltnek lenni, ha valaki a légkörkémiai és körülbelül ötvenen népesítik be a lábakon álló, kissé futurisztikus hatást keltő mérőállomásért felel: legalább napi három kilométer séta a hó és jégmezőn embert pró- bázist. Mindenféle kutató van itt expedíciókon, ezen kívül a technikai személyzet is báló tud lenni. Jó időben ez kifejezetten kellemes séta, de elég gyakran viharos az időjárás jelentős, akik az állomást tartják karban. Minden évben meg kell emelni majdnem minden és 100 km/h-s szélben egész jó kihívás tud lenni eljutni a Spuso-ig. A biztonságunk építményt, hogy ne lepje el a hó, az egész éves ellátmányt is le kell rakodni hajókról, érdekében végig ki van feszítve egy kötél az úton, ami igen hasznos, ha a hófúvásban az és az állomásra szállítani. Aztán február második felében, az utolsó repülővel mindenki ember egy métert sem lát. eltűnik, és marad az aktuális áttelelő csapat. A szabadban történő testmozgás persze egyáltalán nem árt, mivel a kutatók elég Az áttelelést érdemes szó szerint venni: az állomáson maradók kilenc hónapig, az első sokat szoktak ülni az állomáson lévő laborokban, ahol az adataikat értékelik, vagy repülőjáratig teljesen el vannak vágva mindentől, csupán internetes és rádiós összeköttetésük éppen együtt dolgoznak valamelyikük projektjén. Amíg tartott a nyári időszak, a kint van a külvilággal, miközben odakint tombol az antarktiszi tél. Az áttelelő csapat elvégzendő fizikai munkák jelentettek sportolási lehetőséget. Az állomáson belül a létszáma általában 9 fő, de most 12-en vannak a Neumayer III-on, mert egy filmes csapat szombatonkénti közös takarítás is hasonló közös akció, de ezen kívül majdnem min- is a kutatókkal telel: a környéken élő népes pingvinkolóniákról készítenek filmet. denki sportol is valamit, Zsófia például rendszeresen fut, amikor lehet, kint, vagy A kilencből két fő, egy mérnök és egy elektrotechnikus azért felelnek, hogy minden üzemeljen ha nagy a hideg, akkor bent, futópadon. A sportoláson túl a közösségi élet is fontos az állomáson, legyen áram, fűtés, víz, működjenek a motoros szánok! Van egy nosz- része a mindennapoknak: Esténként, hetente többször is szoktunk együtt filmeket talgiából még mindig rádiósnak nevezett számítástechnikai szakember, aki a kommunikációért nézni, társasjátékokat játszani. Én még szívesen vagyok a konyhában is, sütök, főzök, és a számítógépparkért felelős, és van egy szakács is, aki a főztjével sokat tesz a ha épp kedvem tartja írta Zsófia. A magyar kutató emellett imád fényképezni is. jó hangulatért. Az állomás vezetője egyben az orvos is, sebész, aki szükség esetén meg is Február második felében, az utolsó repülővel mindenki eltűnik, és csak az áttelelő operál bárkit. Rajtuk kívül négy kutató dolgozik az állomáson, köztük a magyar fizikus. csapat marad. Az itt maradók életéről Zsófi így írt: Hihetetlen ez a kontinens. Teljesen szürreális itt az élet, de öt hónap után ez a szürreális Az itt végzett mérések adják az igazi értelmét az ittlétünknek. Két geofizikus végez élet már teljesen normálisnak tűnik. Néha emlékeztetnem is kell magam rá, hogy szeizmológiai és a Föld mágnesességét vizsgáló méréseket. Ezen kívül egy infrahangot te jó ég, hol is vagyok?! Az állatvilág nagyon lenyűgöző, meg persze a végtelen fehérség mérő állomást is működtetnek, amivel a nemzetközi atomcsendegyezmény betartását is. ellenőrzik. A meteorológusunk azon kívül, hogy időjárás előrejelzést készít nekünk, a A szabadidőnkben, ha az idő is megengedi, akkor megpróbálunk minél többet kint meteorológiai állomásért is felel, az itt mért időjárási adatokat és megfigyeléseket többek lenni. El sem tudtam volna képzelni, hogy ez a nagy fehérség ennyire változatos tud között a globális időjárásmodellek használják fel, a hosszú távú mérések pedig a klí- lenni. A császárpingvin-kolóniát is előszeretettel látogatjuk, sokat fényképezzük maváltozás mértékének meghatározásához fontosak. Ősszel az ózonlyuk megjelenését őket. és változását figyeli fölengedett ballonok segítségével - sorolta tudós kollégái feladatait Hihetetlen, hogy mennyire nem félnek itt az állatok tőlünk, mi nem megyünk közelebb Zsófia. hozzájuk az előírt távolságnál, de ők sokszor odajönnek hozzánk közel. Én a légkörkémiai mérőállomásért vagyok felelős. Itt főleg a levegőben csak nyomokban Itt nálunk még hegyek sincsenek, maximum jéghegyek az öbölbe fagyva. előforduló gázokat (pl. szén-dioxid, metán, nemesgázok) és aeroszolokat Az ellátás nagyon jó, külön szakácsunk van, akinek csak az a feladata, hogy ránk főzzön. mérjük. Ezek mind hatással vannak a klímánkra, ezért fontos a hosszútávú megfigyelésük. Az ellátmány nagy része egy évben egyszer érkezik hajón Németországból, az élelmi- Amíg például Európában nagyon sok helyen vannak ilyen mérőállomások, szereink nagy részét fagyasztva tároljuk. A nyári időszakban még kb. 3-szor jön Fok- addig az Antarktiszon nagyon kevés mérés született eddig. Ezáltal még értékesebbek városból repülővel friss zöldség és gyümölcs rakomány, idén utoljára februárban érke- az itt mért adatok. Egy aeroszol részecske méretétől és kémiai összetételétől zett. Minden utolsó zöldséget és gyümölcsöt rituálisan megünnepeltünk. Most már csak függően nagyon különbözően tud viselkedni a légkörben, például lehet, hogy hűteni almánk, narancsunk, burgonyánk és hagymánk maradt. fogja a légkört, de akár fűtheti is. Ha az aeroszolokkal kapcsolatos légköri folya- Szombaton lesz az utolsó napfelkelténk, utána több, mint 60 napig a sarki éjszakában

52 Testvére, édesapja és édesanyja is siket. Hogy kommunikáltak otthon? Kialakult egy sajátos jelbeszéd, amit mi magunk találtunk ki. Az öcsémmel pedig egészen különleges volt a kapcsolatom, ő megtanulta a hivatalos jelnyelvet, de velem úgy értekezett, hogy leolvasta a számról, amit mondok. Mikor alakult ki az extravagáns Rónai-stílus, mely olykor több színű aszimmetrikus hajzuhatagokat eredményez? Legalább tízévi gyakorlás kellett hozzá, hogy nekiengedjem a kreativitásom. Ekkorra alakult ki bennem az is, Van utánpótlás Rónai Miklós 1967-ben született Pécsett. A Mátyás király utcai zenei általánosba járt, a Leőwey Klára Gimnáziumban érettségizett. A fodrásziskolát Pécsett végezte, a technikai finomságokat helyi és külföldi mesterektől leste el. A rendszerváltás óta a város egyik legfogunk élni. Már többször beszélgettünk róla, hogy milyen érdekes is lesz, de igazándiból nem készülünk rá különösebben. Maximum avval, hogy elkezdtünk D-vitamint szedni. Arra azért gondoltunk, hogy megünnepeljük kicsit az utolsó napfelkeltét, naplementét, talán grillezni fogunk a tetőn. Személyes stratégiám sincs, arra szeretnék figyelni, hogy ne boruljon fel teljesen a napirendem, az óra szerinti éjszaka aludjak és nappal legyek ébren! Jól alszom szerencsére, remélem ez így is marad, mondjuk reggelente egyre nehezebb felkelni, hogy sötét van, esténként meg egyre nehezebb elaludni. Az alvással korábban már többeknek is akadt gondja, találkoztam olyannal, aki az áttelelés végén majdnem minden éjszaka egy hálózsákban aludt kint a hóban, mert bent a legkisebb zajra is felébredt és nem tudott tőle aludni. A csapat kiválogatásánál szoktak rá ügyelni, hogy azért lehetőleg legyen nő a csapatban, és arra is, hogy ha van rá mód, akkor ne legyen egyedüli nő! Most ketten vagyunk nők, de nagyon szuper a csapatunk, és nagyon jól kijövünk egymással. Mondjuk, fizikusként már az egyetemen hozzászoktam, sokkal több a férfi, mint a nő, az ezelőtti munkahelyemen meg pedig a húszfős csoportban én voltam egyedül nő. A mi eddigi hidegrekordunk, -37,8 fok volt. Meglepő módon eddig nem sokszor fáztam, szerencsére jól bírom a hideget. Az ember keze, lába és arca akar mindig lefagyni. Kisebb fagyási sérülést már összeszedett pár ember az arcán, kezén, de szerencsére egyik sem volt komoly. A hideg akkor tud nagyon kellemetlen lenni, ha erős szél is fúj. Ha nincsenek felhők akkor a csillagos ég hihetetlen szép látványt nyújt. Nincsen fényszennyezés, még a magas hegyekben sem láttam ennyire szép csillagos eget, mint itt. Életemben most először láttam sarki fényt. Vicces, de fényképen jobban néz ki, mint élőben. Eddig csak egyszer volt elég fényes ahhoz, hogy szabad szemmel is színesnek lássuk. Itt legjobban nem is a hőmérséklet, hanem a szélsebesség határozza meg az életünket. Erős szélben már csak az megy ki, akinek nagyon muszáj, ha meg annyira erős lesz a szél, hogy már nem biztonságos, akkor meg senki sem fog kimenni, egyelőre még nem volt ilyen. Eddig kicsivel 120 km/h fölött volt a legerősebb szelünk, ekkor már csak elég nehezen tudtam állva maradni és előrehaladni kint, de még ment. Fejlámpával kertészkedik, fodrászötleteinek az állatok a modelljei A jó nevű és közkedvelt pécsi fodrász, Rónai Miklós hét éve kiköltözött Hidasra, hogy hobbijára, húsz körüli kisállatára és mezőgazdasági kísérleteire több idő és tér legyen. Édesapja egykor a város leghíresebb fodrásza volt, és az alma nem esett messze a fájától. Született fodrász? Ötven évvel a hátam mögött már magam is így érzem. Kezdetben az állatszeretetem más pályát is előrevetített, de gimnazistaként egyre inkább érdekelni kezdett a családi mesterség. hogy a különböző korosztályoknak milyenek az elvárásai. Az újító impulzusokat egyébként a zenei adókon keresztül szerzem, korábban az MTV-n megforduló sztárok frizurái, újabban az egyik videómegosztón látottak ihletnek meg. Most éppen TobyMac izgalmas ilyen szempontból. Továbbá a gyümölcsfáim virágainak színei, a kerti fények vannak rám nagy hatással. Mi most a fodrásztrendi? Nálam a satírozás és a balayage hajfestési technika. Utóbbi azért különösen kedvelt a fiatalok körében, mert a hajtő marad az eredeti, a hajvég viszont bármilyen színű lehet. A Rónai-portán mindig kecskék végezték a fűnyírást. Hidason hogy boldogulnak az állatok? Itt már öt kecske végezte a feladatot, de sajnos a tavasszal ellopták őket. Pedig meglehetősen egyedi kinézetük volt, miután egy-két új frizurát rajtuk alakítottam ki. Ezen a téren most Félix, a snauzerkutyám a legfőbb támaszom, szerencsére az új bundadizájn kimunkálása során rendkívül élvezi a modellkedést. Mi szaladgál még a ház körül? Van tíz nyuszink, hat macskánk és egy lovunk, egy shetlandi póni. Mazsolának hívják, de inkább csak kerti dísz, nem ül fel rá senki. Mi terem a birtokon? A gránátalmától az áfonyán át a háromféle termést is hozó cseresznyefáig sok minden. Reggeltől estig fodrászkodik. Mikor jut a kertre idő? Van egy fejlámpám, és többnyire este, éjszaka vagyok kint a földeken. Az ausztrál permakultúrával dolgozom, nem tépem fel a földfelszínt, az mindig fedett hulladéknövényekkel, lótrágyával. Olykor még hajtincseket is keverek a komposztba. Nagy művészfilm-rajongó. Mikor tud így mozizni? A tabletet viszem magammal, és locsolás közben nézem a filmeket.

53 keresettebb női fodrásza. Pécsi üzletükben együtt fodrászkodik a feleségével, Izabellával, Kiknek ajánlható, hogy a konduktori pályában gondolkodjanak? Milyen személyiség, aki hidasi ingatlanukon a kerítésen belül kertészkedik, Miklós pedig a kerítésen túl. Fiuk, karakter kell hozzá? Áron 26 éves, mentőtiszt, lányuk, Emma 19 esztendős, Budapesten teológiát, médiaismereteket Mindenképpen olyan diákoknak ajánlom, akik elhivatottak, eltökéltek, ambiciózusok, tanul és fodrásznak is készül. és egyben empatikusak, önzetlenek és a segítő pályán szeretnének elhelyezkedni. Ez hivatás, nem pedig egyszerű szakma, ha nem szívből jön, nem lehet évekig mosolyogva Mészáros B. Endre csinálni, mondván, van ez a konduktori diplomám, akkor életem végéig ezt kell csinálnom. Dunántúli Napló; Azok, akik gyermekekkel, emberekkel dolgoznak, minden nap szoros kontaktban állnak velük egyszerűen nem engedhetik meg maguknak a hiteltelenséget. A gyermekek az első pillanattól kezdve érzik, ki hogyan áll hozzájuk. Érdekes, az emberek száz Horváth Jennifer százaléka szerint a konduktori pályához rengeteg türelem kell. Ez nem igaz, illetve csak részben, bár inkább önmagaddal és az eredményekkel szemben. Sokkal inkább jó megfigyelési képességre, a szakma iránti alázatra, a fejlődés és fejlesztés iránti vágyra van szükség. Ha ez nincs meg, sajnos kikészül az ember. Horváth Jennifer 2009 és 2014 között tanult a Pécsi Mi a legnagyobb nehézség ezen a pályán? Mik a legkeményebb kihívások? Leőwey Klára Gimnáziumban. Az angol nyelvi előkészítő Engem az első sokk akkor ért, mikor az évnyitónkon fogyatékkal élő gyermek évvel bővített általános tagozatú képzést egy csodálatos előadással köszöntött minket. Én ott akkor kész voltam, nem bírtam. Szerémy Katalin tanárnő osztályában végezte el. Bevallom, akkor és ott láttam először sérült gyermeket. Kell idő, míg az ember helyre Jelenleg konduktori tanulmányokat folytat a nemzetközi teszi ezt magában, nem egyszerű, de én egy hét után túllendültem szerencsére a sajnál- viszonylatban is különleges és elismert kozó fázison. A cél a lényeg, fejleszteni őket, nevelni, jobbá tenni az életüket, kihozni Pető András Főiskola és Pető Intézet budapesti belőlük a maximumot, mert bennük is ott van mindaz, ami egy ép fejlődésmenetű központjában. gyermekben. Én azt mondom, az első nehézség átlendülni, elengedni azt, hogy sajnáljuk ezeket a gyerekeket, és helyette inkább elfogadni őket úgy, ahogy ők léteznek, az A Pető Intézetben kifejlesztett módszerek és ő különleges, csodás módjukon. Meg kell találni a harmóniát a munka és a magánélet a felhalmozott tudás, ha jól tudjuk, egyedülálló között, ami a Petőben történik, az maradjon is ott! Ez nagyon nehéz! A lányokkal mindig a világon. Magyarországon mégis talán kevéssé megfogadjuk, hogy ha elmegyünk valahova kikapcsolódni, sosem beszélünk minderről, ismert a konduktori pálya, mint továbbtanulási aki pedig mégis szóba hozza, büntetést kap. Hát általában mindannyian megszegjük! lehetőség. Te mikor és hogyan hallottál először a A többi nehézség abból adódik, hogy a konduktor leginkább csapatban dolgozik. Nem Pető Intézetről? mindenkivel egyszerű együtt létezni, a gyakorlatban pedig nem mindenki oktat ki szépen, Ez egy igen kedves, különleges emlék. A ha éppen valamit nem jól csinálsz, de ezt le kell nyelni. Az, hogy napkeltétől nap- középiskolai éveim alatt egyre inkább körvonalazódott nyugtáig vagyunk hol gyakorlaton, hol órán, a legnagyobb kihívás volt számomra. A napi számomra, hogy segítő szakmában rutint el kell felejteni, itt minden nap máshogy alakul. Egy jó konduktor pedig flexibilis, tudom leginkább elképzelni magam a jövőben, akkor is, ha csak szűk négy órája marad az alvásra, és egész nap két és félszer evett egy nekem egy irodai munka túl unalmas lenne. Mindenképpen olyan pályát szerettem maroknyit. volna, ahol fennáll az önfejlesztés lehetősége is, ahol mindennap tanulhatok valami Mi jelenti a legnagyobb örömet a tanulásban, a munkában? Mikor ujjongasz vagy könynyezel újat, ahol nem unatkozom, nem ugyanazt csinálom minden egyes nap, és láthatom a örömödben? munkám gyümölcsét is. A gimnázium utolsó évében egyre jobban érdekelt a pszichológia, A főiskolai részről leginkább a vizsgaidőszak vége jelenti a legnagyobb boldogságot, a és az akkori barátom édesanyja, aki szintén pszichológus, egy beszélgetésünk tudat, hogy megvan minden vizsga, kész a félév, kezdődhet a szünet! Persze vannak olyan alatt megemlítette a Pető Intézetet, ahol konduktorokat képeznek. Pár héttel később órák, amelyre élvezet bejárni, én például a vizuális nevelés, bábjáték órákkal voltam így. egy közös ismerősünkön keresztül megismerkedtem egy lánnyal, aki a Petőben tanult, Egyszerűen kikapcsolt, ha készíthettünk valami újdonságot, kiszakadhattam akkor egy neki köszönhetem, hogy megértettem a konduktorság mibenlétét, és eldöntöttem: órácskára a mindennapokból. Nekem is vannak kedvenc oktatóim, akik mindegy milyen jelentkezni fogok! Akkoriban teljesen idegen volt számomra a gondolat, hogy elköltözzek, órát tartanak, én rajongok értük! elszakadjak innen, de milyen jól tettem, hogy itt hagytam a várost! Úgy gondo- A gyakorlatban ér minket leginkább a tiszta öröm. Mikor az embernek önhibájából, egy lom, a mai fiatalságnak nagy szüksége van a függetlenedésre, igenis meg kell tanulni, nyári külföldi utazás miatt van szűk másfél hete 8 vizsgára, 12 beadandó megírására és milyen az, ha X összegem van 1 hétre, de bérletet is kell vennem belőle, jegyzeteket, és 2 szigorlat letételére, akkor elgondolkozik, hogy akarja-e egyáltalán ezt a stresszt az életében? majdnem minden gyakorlati alkalomra 3-4 oldalas vázlatokat kell nyomtatnom, természetesen De mikor másnap bemegy a gyerekekhez, akik mosolyogva, hangosan üdvözlik, nem ingyen. Továbbá életre szóló barátságokat köthet az ember, egyre megölelik, elmondják mennyire hiányzott. Látja, hogy az a kislány, aki eddig kerettel közlekedett, inkább felértékelődik a család szerepe a távolság miatt, megtanulja az ember értékelni ma már két darab háromágú bottal jár, a konduktorok, a hallgatók nagyszerű, mindazt, amit eddig oly természetesnek hitt! És persze a budapesti feeling, az alázatos, folyamatos holisztikus, komplex fejlesztésének köszönhetően, akkor letisztázódik éjszakák, ahhoz nincs fogható! minden, értük megéri!

54 Körülbelül egy éve, volt egy időszak, mikor nagyon magam alatt voltam, fáradt voltam, Szerinted hogyan lehet fejleszteni, segíteni Magyarországon a különleges igényűek a főiskola hirtelen leterhelt, a gyakorlatban sem úgy ment minden, mint azelőtt, itthon helyzetét, elfogadottságát? pedig nagyon beteg lett a kutyánk is, kérdéses volt, hogy életben marad -e? Egy ilyen Mint már mondtam, én egyszer mindenkit elvinnék a Petőbe. Kicsit, nagyot, fiatalt, napon éppen gyakorlatra siettem, a tömegközlekedés borzalmas volt, zuhogott az első, időset. Mindenkinek látnia kell, hogy ezek a különleges emberek hogyan is élnek! Ha el is késtem, és aznap pont én tartottam a fekvő foglalkozást, vizsgáztam. Beestem az az emberek szembesülnének azzal, mivel is járhat például egy stroke, vagy autóbaleset, ajtón gondterhelten, kimerülve, kapkodva, idegesen, ám mégis félve, éppen csináltam átértékelnék az életüket. Szeretném felhívni itt is mindenki figyelmét arra, hogy attól, a dolgomat, mikor az egyik kisfiú odaszólított magához. Nagyot nyeltem, felvettem az hogy valaki kicsit más, máshogy beszél, máshogy néz ki, nem a megszokott módon gondolkozik, álarcom, mosolyogva ültem le mellé, gondolván, otthon hagytam a gondokat, most a vizsgámra vagy viselkedik, attól még az embertársunk! Találkoztam páciensekkel, akiket kell koncentrálnom. A kisfiú a szemembe nézett, és megkérdezte, hogy vagyok? az utcán megbámulnak, kigúnyolnak, ők pedig sajnos teljes mértékben megélik ezt a Mi történt, mi a baj? Látja, hogy baj van. Pedig nincs, higgyem el! Énekeljük el a kedvenc gonoszságot, hiszen a sérülés nem mindig jár értelmi vagy kognitív képességbeli zavarral, dalát, az majd segít, ő segít nekem felvidulni! Odaadja a csoport kedvenc lego repülőjét, retardációval. Nem vágynak sajnálatra, sem láthatatlanságra, csupán szeretnék, ha akkor majd biztos boldog leszek! Ő addig játszik a kis piros autóval. Én akkor ott a lego tisztelettel bánnának velük, megérdemlik! repülővel a hónom alatt kisétáltam az erkélyre, és sírtam egy jót, utána pedig jelesre Az intézet hogyan látja el, vagy hogyan tart kapcsolatot a felnőtté vált gyerekekkel? vizsgáztam. Én mondtam, mindent észrevesznek, mindent megéreznek, az az önzetlen Hogyan lehet életüket, karrierjüket követni? szeretet, amit adnak cserébe a rengeteg mosolyért, jó szóért, együtt töltött időért, élményért, Az óvodában kezdődik minden. Aki innen elballag, nagy általánosságban a Pető Inté- pedig földöntúli! zet Általános iskolájában kezdi tanulmányait. Itt legtöbbször 8-9 évet töltenek el, majd Hogyan tekintenek a gyerekek a konduktorokra? Vezetőjükként, barátjukként, tanárukként ballagásuk után több lehetőség közül választhatnak. Vannak, akik fejlesztőházakba men- vagy családtagjukként tekintenek rá? nek, mások integrált intézményekbe, és vannak, akik sérültek számára fenntartott szak- Igazából a felsoroltam közül mindegyik tökéletes. Egy pedagógus anya is egyben. iskolákba. Ők szakvizsgát is tehetnek, szerintem ez egy nagyszerű lehetőség a kitörésre! Minden gyermek kicsit a mi gyerekünk is, ilyen kapcsolat nélkül nem tudnánk igazán, Mivel ezekben az intézményekben konduktorok is szép számmal dolgoznak, legtöbbször helyesen nevelni őket, bizalmi kapcsolatot kiépíteni. Fontos, hogy felnézzenek ránk, mi már ismerős gyermekkel kerülnek újra kontaktusba. Mivel a magyar konduktori gárda vagyunk az ő példaképük, tőlünk vesznek példát az élethelyzetek megoldása. A tiszteletüket nem túl nagy, mondhatni, hogy majdnem mindenki ismeri a másikat, így a hírek is gyornak, ki kell vívnunk, ám a játszópajtásaik is vagyunk, tudják, velünk jól szórakozhatsan terjednek. Az évek során kialakult szoros gyermek-nevelő kapcsolatok miatt elkép- bízhatnak bennünk, biztonságban vannak, így a szófogadás is sokkal egyszerűbb, zelhetetlen, hogy ne találkozzanak, beszélgessenek egymással a növendékek és nevelőik, problémamentes. tanáraik, mentoraik. Persze a facebook is lehetővé teszi mindezt! Hogyan lehet mindig optimistának maradni, a legsúlyosabb helyzetű gyerekeket is Hogyan terjed a Pető Intézetben kifejlesztett és alkalmazott módszer a világban? bíztatni? Hogyan lehet ezzel a képesítéssel külföldön dolgozni? A cél lebeg a szemünk előtt, a jövőbe tekintünk, a jelen állapot segítségével, felhasználásával. Az Intézetnek rengeteg kapcsolata van világszerte, Izraeltől kezdve Észak-Ameri- Legnagyobb célunk kihozni a maximumot az adott gyermekből, a diagnózisok, kán át, Dél-Afrikáig. Ezekben a Konduktív Centerekben a hazaihoz hasonló konduktív tünetegyüttesek alapján, a konduktív pedagógia holisztikus, komplex, mindenre kiterjedő pedagógiai nevelés, fejlesztés folyik, persze ez véleményem szerint mindenhol más. fejlesztő hatása által. Mi nem csupán mozgásfejlesztést végzünk, mindezt pedagó- Az is igaz, hogy külföldön is lehet konduktornak tanulni, csak más néven, nem tudni giai szemlélettel érjük el, a gyermekek önálló aktivitását használjuk fel a mozgásállapotuk mennyire azonos a magyar kuriózumnak számító, eredeti képzéssel. Természetesen javítására. Együtt létezünk a gyermekekkel nap, mint nap, ismerjük az erősségeiket, a testvér-országokban létesült központokkal fel lehet venni a kapcsolatot, munkáért nehézségeiket, minden rezdülésüket. Mivel az óvodában, iskolában mindennap találkozunk érdeklődni, úgy hallottam sikeresen. Többször találkozunk külföldiekkel az Intézetben, a gyermekekkel, hozzánk nőnek, rengeteg közös élménnyel gazdagodunk a napok, megnézik a gyermekcsoportokat, vagy a korai fejlesztést, felnőtt ambulanciát, hogy hónapok, évek során, szoros kapcsolatot építünk ki velük, sírunk, nevetünk, és még többet szemügyre vegyék a konduktorok módszereit. Legutóbb egy amerikai csoport látoga- nevetünk együtt! tott meg minket. Milyen különleges eszközöket, technikai vívmányokat használtok a munkában? Az egyetemisták és főiskolások szívesen próbálnak ki külföldi lehetőségeket. Te tudtál Rengeteg különleges fejlesztő eszköz található nálunk, a fokosszéktől a priccsig, ezek az valamilyen szakmádhoz közeli lehetőséget találni? eredeti, Pető által kidolgozott és használt elengedhetetlenül fontos eszközök. A mindennapokban Én két éven keresztül több hónapot töltöttem kint az USA-ban egy fogyatékkal élők használjuk őket, a fokosszéket, például úgy kell elképzelni, mint egy nagy fából számára fenntartott táborban. Táboroztatóként is dolgoztam, ezáltal lehetőség nyílt szá- készült széket, ám a háttámláján végig létrához hasonló kinézető fokok láthatóak, melyre momra, hogy különböző diagnózisú gyermekekkel, felnőttekkel töltsem az időmet. Rengeteg ráfognak, ráfixálnak a gyermekek, elősegítve az orthofunkciós, egyenes testtartás kialakítását, tapasztalatra tettem szert, egyszerű passzív kimozgatást, átmozgatást is végezhet- megtartását, ezáltal a lábak aktív nyújtását, hajlítását, a lépést. A konduktor a gyermek tem az egyik kerekes székkel közlekedő táborozómon, aki már közel 14 éve nem állt fel, járatásához használja, így koncentrálva a gyermek alsó végtagjaira, akár manuális segítségadással. így eszement mód igényelte és élvezte azt. Közben az angolom is folyamatosan fejlődött, Rengeteg különféle zsámolyt is használunk, például a lépésmagasság növelése megismerhettem csodálatos embereket, 21 különböző országból érkezett hozzánk a sze- érdekében egy zsámolyra léptetjük fel a gyermeket. Minden csoportszobában található bordásfal, mélyzet. A CCUSA vagy CampLeaders programok segítenek ebben, én az előbbi programletek, illetve különböző tornafelszerelések is: babzsák, mozgáskotta, érdes, tüskés járófelüján keresztül jutottam ki. karikák, kötelek, padok, billenők, különböző méretű labdák, és WESCO elemek.

55 Ezúttal Dél-Afrikába utazom a nyárra, egy óvodában fogom tölteni a gyakorlatom, Volt emlékezetes csínytevésed, lázadásod a Leőweyben? illetve végzek megfigyeléseket a szakdolgozatomhoz. Ezt az utazást és gyakorlati lehetőséget Nem igazán, ennek ellenére viszont a mi osztályunk (13. g) talán hírhedten rossz és önszorgalomból értem el és ütöttem nyélbe. rendetlen osztály hírében állt Sok diák csak nagyon későn jön rá, mit is szeretne csinálni. Szerinted jó minél előbb A konduktor szigorú vagy elnéző? Lehet ettől majd a saját gyerekeid nevelésénél dönteni, vagy felesleges ezen túl korán stresszelni? eltérni? Mivel én is csak végzősként, az utolsó félévben találtam ki mi szeretnék lenni, így én Ez a helyzettől függ. Szigorú, ha tudja mire képes az a gyermek, de nem azt látja, nem kitartok amellett, hogy nyitottnak, érdeklődőnek, pozitívnak, tudatosnak kell lenni. Bízni azt kapja vissza, és tudja, hogy makacsságból, vagy hisztiből fakadó ez az állapot. Viszont kell magunkban, tudni, hogy mit akarunk, és nem félni az ahhoz vezető rögös úttól! Azok elnéző, ha olyan körülmények adódnak, például a délutáni alvás hiánya miatt fellépő a szerencsések, akik pedig korán rájönnek, mi illene hozzájuk, tartsanak ki, de ugyanakkor fáradtság az oka annak, hogy a gyermek nem hajlandó együttműködni. próbálják ki magukat másban is, hátha! Én úgy gondolom, hogy anyaként is fennmarad majd ez a kétpólusosság, ezzel nincs baj, A középiskolában gyakran úgy érezzük, hogy az itt tanultak jelentős részét nem fogjuk fontos, hogy felismerjük a helyzetet, és azok alapján döntsünk, kezeljük, neveljük a gyermeket. közvetlenül használni. Neked mi segít a konduktori tanulmányokban a középiskolában Mindenki más, ezért nem mondhatom, hogy én pedig ilyen leszek a saját gyerme- szerzett ismeretekből? keimmel is, mert lehet, hogy más lesz a célravezető. Véleményem szerint az élethez, az alapműveltséghez fontos mindazt megismerni, megtanulni, A magyar fiatalokat a kevésbé boldogok között szokták emlegetni a nemzetközi össze- elsajátítani, amit a középiskolában, gimnáziumban szerez az ember. hasonlítások? Helyes lehet ez a kép? Hogyan lehetne szerinted ezen javítani, változtatni? Akárhová sodor az élet, azt, amit megtanultál, senki sem veheti el tőled! Amit használunk, Az biztos! Eddig akárhol jártam külföldön, megkaptam, hogy ez az ország depis, ezt vagy számunkra érdekes, tovább megmarad, de igazság szerint sokat felejtünk az leszűrik csak a himnuszunkból. Én ezzel egyetértek, nem gondolom, hogy ezt azért mon- évek során, édesanyám szerint pedig sokkal jobb rengeteg információból felejteni, mint danák, hogy megbántsanak egy nemzetet. Egyébként imádják a Magyar Himnuszt, az kevésből. Ahogy egyre idősödik valaki, annál nehezebb tanulni, viszont feleleveníteni USA-ban a táborban, ahol a nyaraimat töltöttem többször is el kellett énekelnünk. Nem valamit könnyű. csupán megkérdezték miről énekelünk, az eredeti verzióra is kíváncsiak voltak, megkönnyezték, Egyébként nekem az irodalom, az angol és testnevelés volt a leghasznosabb. Mivel gyermekekkel a Szózatot is! A tapasztalataim alapján leszűrtem, hogy a magyarok gyakran foglalkozom, elengedhetetlen egy jó dramaturgiai érzék, a gyermekirodalom letargikusak, negatívak, időnként xenofóbok. Tisztelet a kivételnek, szerencsére akad ismerete, a helyes előadásmód elsajátítása, alkalmazása. Konduktorként rengeteg fizikai bőven! Nehéz ennyi tragikus történelmi esemény után megváltoztatni egy nemzet beállítódását, behatás ér, sokat kell emelnem, hajolnom, görnyednem, így elengedhetetlen egy jó fizikai véleményét, életérzését, de nem lehetetlen! Szükségünk van világot látottakra, állapot, az izmaim megfelelő használata, sajnos gyakori a derékfájdalom nálunk, nálam, akik jó irányba terelik majd gyermekeik gondolkodásmódját, ezáltal kinevelve belőlük az ilyenkor a nyújtás, gerinctorna, jóga segít. Az angolt azért emelném ki, mert a nyelvismeret előbb felsorolt negatív tulajdonságokat. Én is a szüleimnek köszönhetem, hogy lehetőséföldön manapság alap, számunkra pedig megnyílik a világ egy jó idegen nyelvismerettel, külgem nyílt más kultúrák megismerésére, messzi országok meglátogatására. Ők nevelték csak így lehet elhelyezkedni. De egyébként néha a gyerekek is igénylik, szeretik, belém az effajta nyitottságot, a bátorságot, alkalmazkodóképességet és elfogadó képességet. ha más nyelven tanítunk nekik pár szót, kifejezést. Természetesen a tanáraim, oktatóim java megerősítette bennem mindezt. Miből merítettél motivációt, amikor úgy érezted, most aztán tényleg sokk A középiskolában Ha lesznek saját gyerekeid, őket hogyan készíted majd fel az iskolákra, főleg a biztosan volt ilyen középiskolára? Én a mai napig visszasírom a gimnáziumot! Ennél már csak rosszabb lesz, ez a tény Úgy gondolom, nem szakad különösképpen ebbe beleavatkozni, mindenki máshogy éli maga szolgáljon motivációként számotokra! Én nem emlékszem különösebb összeomlásra meg ezeket az éveket. Nekem könnyű volt, de ismerek olyat, aki szenved! Mindenképpen a gimnáziumi éveimből, a terhelés egyenletes volt. A legnagyobb motivációként a a gyermekek lelkére kötném, hogy csakis önmaga, a jövője miatt tanul, nem miattam. Ezt szabad délutánjaim szolgáltak, illetve a hétvégék. fontos a fiatalokban megerősíteni, hiszen sokukon rajta a mázsás teher: anyának négy Itt kicsit más a helyzet, hiába ér véget a hetem a főiskolán csütörtökön, mehetek haza, diplomája van, apának kettő és havonta félmilliót keresnek legalább, én pedig alig bírok írhatom a tevékenységek vázlatát jövő hétre, egy mese-vers tevékenység tervezetet, vagy összeszedni egy kettest matekból, mi lesz belőlem? Nincs ezzel baj, mert nem kell megfelelni éppen egy beadandót egy órára, tanulhatok a vizsgára, zárthelyi dolgozatra, vagy készülhetek senki másnak, csakis önmagadnak! Ugyanakkor a versenyszellem nem baj, ha utol- a következő tevékenységvezetésemre és csinálhatok 13 darab állatos fejdíszt vagy éri az illetőt, és jobbra sarkallja folyamatosan. Semmiképpen sem szabad elengedni, melldíszt. Ekkor már a diploma lebeg az ember szeme előtt, az új élet vagy csak a nyári nem törődni a gyerekkel, a problémáiban segíteni kell, nem kinevetni, vagy a szőnyeg alá amerikai vagy dél-afrikai utazás. Sokszor pedig csak az éppen sikeres vagy sikertelen söpörni, meg kell élni a tipikus tinédzserkori gondokat, a megoldás fellelésében pedig vizsga utáni jól-megérdemelt Baci Perugina McFlurry. segíteni a gyereket, nem pedig mindent helyette csinálni! Neked mit volt a legnehezebb megszokni, elviselni a Leőweyben? Az állandó költözködést! Szörnyű volt, hogy minden óra másik teremben volt megtartva, Bányavölgyi Cintia, Miklya Sára, Szokolai Eszter, Takács Glória, Varga Vivien 9. b sokszor csak addig tartott a bagolyvártól elsétálni a német nemzetiségi részben A Leőwey diák újságíró csapatának tanára Braun Mónika tartott órára, hogy mire lepakoltam a holmijaimat, becsengettek. Az isteni büfés teáról ezekben az időközökben lemondhattunk.

56 Pécsi dokumentumfilm lett Molvay Norbert Pécsett született, tanulmányait is itt kezdte meg. Élt külföldön is, az USAban és Németországban is jelentős időt töltött el egyetemi csereprogramoknak köszönhetően. Filmrendezői diplomát a budapesti Színház- és Filmművészeti Egyetem mester- a legjobb a Mediawave-en képzésén szerzett Almási Tamás osztályában. Azt megelőzően kisebb filmes iskolákban, tanfolyamokon ismerkedett a mozgóképkészítéssel. Amúgy jogászként végzett, sőt menedzserdiplomája is van. Noha dokumentumfilmes osztályban végzett, jelenleg játékfilmes projekteket is fejleszt forgatókönyvíróként és rendezőként, a meglévő dokumentumfilmtervei mellett. Ha nem segít a mindenható című dokumentumfilmet találták a legjobbnak a Mediawave fesztiválon. A dokumentumfilm abszolút pécsi, rendezője Molvay Norbert, és főszereplője is pécsi, a városszerte ismert csodabogár-zárszerelő, Fejes Sándor. A rendezőt kérdezte a Szabad Pécs a siker után. Szokták kérdezni, hogyan ismertem meg a Sanyit. Nos, pont úgy ahogy a legtöbb pécsi: kizártam magam a kocsiból, őt ajánlották, hívtam, és jött, vág rögtön a közepébe a Szabad Pécsnek filmjéről és annak keletkezéséről mesélve Molvay Norbert. Akkor még ugyan nem biciklivel, hanem az akkor még életben lévő Trabantjainak egyikével érkezett azok most az udvarában pihennek. Hogy hol lehet legközelebb látni? A kérdése a rendező válasza, hogy igyekeznek még a nyár előtt egy pécsi vetítést is leszervezni, valamint egyet a fővárosban is. Lefixált időpont azonban mindeddig még nincs. Ismert csodabogár A dokumentumfilm ugyanis a Pécsett ismert arcnak és csodabogárnak is tartott 56 éves Fejes Sándor zárszerelőről szól. Jellegzetes biciklijével és fejlámpájával közlekedik, mindenütt a városban, de sűrűn a belvároson keresztül is átcikázva. A film ismertetője szerint Sándor nagy tudása ellenére olcsón dolgozik és keveset keres. Naponta ebédet visz a rászorulóknak, és minden délben megterít nekik a város legforgalmasabb útkereszteződése mellett, egy bevásárlóközpont bejáratával szemben. Sándornak van egy álma: azon gondolkodik, hogy beiratkozik egy nyelviskolába és fejleszti idegennyelvtudását, hogy munkát vállalhasson az Európai Unióban. Külföldi fesztiválon még nem járt a film, itthon viszont többön is a Mediawave előtt. A BIDF versenyprogramba került, a Verzió-n is a versenyprogram részeként vetítették. A Göcsej Filmszemlén fődíjat és Szalai Annamária filmdíjat is nyert. (Utánanéztünk, tényleg van Szalai Annamária-díj. A 2013-ban elhunyt újságíró, médiaszakember és politikus, utolsó ismert közéleti pozícióját tekintve a Médiahatóság néhai elnöke szűkebb pátriája, Zalaegerszeg fesztiválján.) A Ha nem segít a mindenható a Mediawave-en 3 díjat is nyert, tudom meg a rendezőtől. A nemzetközi versenyprogramban a Legjobb dokumentumfilm díját, a magyar versenyprogramban a Legjobb magyar dokumentumfilm díját, Diákzsűritől pedig a Legjobb magyar dokumentumfilm díját érdemelte ki. Mint a rendező önkritikusan megjegyezte a Szabad Pécsnek, vetítették a filmszemlén is, de ott észrevétlen maradt. A Mediawave pontos neve Tartóshullám Mediawave Együttlét, és immáron a 27. alkalommal szervezték meg. A díjkiosztó a hét elején volt a komáromi Monostori Erődben. A dokumentumfilmben több ismert és érdekes pécsi arc is közreműködik. A három operatőr egyike, több pécsi zenekarnak is, pl. a Punnany Massif-nak vagy a 30Y-nak klipeket gyártó Pamuki Krisztián is pécsi. Vágóból is három volt, köztük Pap Levente szintén pécsi, ő vágta például az Anyám és más futóbolondok a családból című filmet is. Pécsi a négy helyszíni hangmérnök egyike, Hillebrand Péter is, míg a zeneszerző Mekis Miklós fogorvosként végzett a PTE ÁOK-n. A film angol változatának fordítója Fekete Judit pécsi színésznő, aki angoltudását évtizedes angol nyelvterületen eltöltött időnek köszönheti. Élt Los Angelesben és a londoni Királyi Színiakadémián szerzett filmszínész-diplomát, ahol olyan neves elődök diplomáztak, mint Vanessa Redgrave, Judi Dench, Laurence Olivier vagy épp a tavaly év végén elhunyt Carrie Fisher. Eddigi munkái: 2014 Randevúk (kisjátékfilm), 2016 Ha nem segít a Mindenható (kreatív dokumentumfilm), 2017 Jövő szerdán (kisjátékfilm) utómunka alatt Babos Attila Szabadpecs.hu, Eltüntette a Balatont a pécsi lány A világ legrangosabb reklámversenyét nyerte meg a pécsi születésű Hadnagy Luca és munkatársa, Medina Paloma Franciaországban. A lányok a 30 év alatti fiataloknak szóló, Young Cannes Lions verseny PR kategóriájának aranyát vihették haza június végén. A rangos verseny történetében ez az első magyar arany, forradalmi ötletük a Balaton eltüntetése volt, amivel huszonnégy nevezőt köröztek le. A 28 éves Hadnagy Luca a PTE Közgazdaságtudományi Karán végezte el a kereskedelem és marketing alapszakot, majd Budapesten folytatta tanulmányait. Jelenleg a budapesti HPS reklámügynökség PR-menedzsereként dolgozik, kollégájával, Medina Palomával neveztek a Cannes Lions fesztiválon belül megrendezett, 30 év alatti fiataloknak szóló Young Cannes Lions versenyre PR kategóriában. A Cannes Lions a reklámosok Oscargálája, az aranyéremért a világ minden pontjáról érkeznek csapatok. Mi a fiatal oroszlánok versenyére neveztünk PR kategóriában, de volt digitális média, Young Marketers, média és design kategória is, mindenhova kétfős csapatokat delegálhattak az országok, akiket előválogatók során választottak ki meséli Hadnagy Luca. A versenyt ugyanis megelőzik az országonként megrendezett előválogatók is. A két lány hazai pályán tíz aspiránst körözött le, Cannes-ban pedig további huszonnégy versenyzőt szorítottak maguk mögé. Az előválogató után, már Cannes-ban 24 óra állt rendelkezésükre, hogy kidolgozzanak egy komplett kommunikációs stratégiát egy adott témára. A versenyen belül minden évben egy nonprofit szervezetnek kell kampányt készíteniük a versenyzőknek, idén a brit Vöröskereszt adott témát, méghozzá egy olyan silent

57 emergency-t, csendes vészhelyzetet kellett feldolgozniuk, amiről az emberek alig hallanak. A lányok feladata az afrikai Csád-tó krízise volt, ami közel 10,7 millió embert érint, és gyakorlatilag valódi luxussá vált a víz, miután a tó mérete alig félévszázad alatt a tizedére csökkent. A vízhiány háborúhoz is vezetett így erre a komplex problémára kellett figyelemfelkeltő kampányt kitalálniuk, elsősorban adománygyűjtés céljából. Hadnagy Luca és társa rögtön az érintettek számából, a 10,7 millió emberről Magyarországra, a Csád-tóról pedig a Balatonra asszociált. Nehéz a magyar ember számára, hogy egy ötezer kilométerre levő krízist közel érezzen magához. A Csád-tó háromszor akkora, mint a Balaton, és eredeti méretének már az öt százalékára zsugorodott. Tükröt tartva az eseményeknek, egy Lake for Lake nevű kampány keretein belül próbáltunk párhuzamot vonni a két tó között és bemutatni, hogy mi lenne, ha a mi Balatonunk tűnne el avat be Hadnagy Luca. A kampány első részében, a már meglevő Balaton körüli távcsöves rendszer látképét alakítanák át virtuális valóság segítségével. Az ötlet az volt, hogy a kilátókban levő távcsöveken keresztül nem az idilli hangulatú, gyönyörű tavat láthatnák az emberek, hanem a nyomorúságos szárazságot, mint alternatív valóságot meséli Luca. A kampány második része a közösségi platformon zajlott. A két lány a mindenki által oly szeretett Balatonos képeket gyűjtené össze, és tüntetnék el róla a magyar tengert. A zsűrinek nagyon tetszett, hogy lokalizáltuk a témát meséli Luca hiszen minden országban van egy tó, ami nagyon közel áll az emberek szívéhez, illetve turisztikailag és gazdaságilag is mozgatórugója a nemzeteknek. A brit Vöröskereszt egyébként egy az egyben megkapja a nyertes koncepciót és a jogot a felhasználáshoz, így akár még találkozhatunk is az ötlettel. Kóger Sára Pecsma.hu Hadnagy Luca gimnáziumunk Francia-magyar két tanítási nyelvű tagozatán végzett 2008-ban. Tehetségek iskolája Gábor Dénes Középiskolai Tanulmányi Ösztöndíj- Az MTA ösztöndíjasa: Springer Barnabás A villamosmérnöki diplomát szerzett Gábor Dénest többek között a plazmajelenségek elmélete foglalkoztatta ben alkotta meg a holográfiát, amelyben elért eredményeiért 1971-ben fizikai Nobel-díjjal jutalmazták. A 60-as évektől kezdve figyelmét mindinkább az emberiség jövője kötötte le. Ekkor születtek a Találjuk fel a jövőt, a Tudományos, műszaki és társadalmi innovációk, az Érett társadalom című könyvei. A jövő alakulásával kapcsolatos gondolkodás népszerű a fiatalok körében, amelyet korábbi pályázataink kedvező fogadtatása is bizonyít. Ez inspirálta a Kuratóriumot arra, hogy rendszeressé tegye a középiskolások körében a gondolkodásra sarkalló felhívásait. A NOVOFER Alapítvány, a reál tárgyak magas szintű elsajátításának ösztönzése érdekében Víz víziók és Természeti adaptációk címmel hirdette meg a Gábor Dénes Ösztöndíj-pályázatot a hazai és a határainkon túl élő, magyarul tudó középiskolások körében. A vállalkozó kedvű diákok az alábbi három témakörben fogalmazhatták meg víziójukat: - Az ivóvízkészlet csökkenésének, és a hozzáférés területi egyenlőtlenségének következményei, a káros hatások megelőzésének lehetőségei - A vízbőség (árvíz, belvíz) és a vízhiány (aszály) innovatív kezelése - Természeti megoldások alkalmazása mesterséges környezetben. Springer Barnabás dolgozata A XXI. század olaja L eau2017 Absztrakt: Jelen dolgozat a 2017-es Gábor Dénes középiskolai ösztöndíj pályázatra készült, Az ivóvízkészletek csökkenése, a hozzáférés területi egyenlőtlenségének következményei, a káros hatások megelőzésének lehetőségei témakörben. A dolgozatomban először szeretném pontosítani a vízhiány mai értelemben vett jelentését. Ezt követik az általam

58 Az esővízbegyűjtés és hasznosítás mellett 5 fontos érvet lehet felsorakoztatni. Az első, ami társadalmunkban az egyik legfontosabb, hogy olcsóbb, mint a sok esetben meszsziről szállított vezetékes víz. A második, hogy energiatakarékosabb, hiszen mondhat leghasznosabbnak talált módszerek és elméletek saját ötleteimmel, elképzeléseimmel szükségleteket. Azonban, ha lecsökken a vízmennyiség, és így létbizonytalanságba kerül kiegészítve, külön blokkokra bontva. Kutatásaimat főként az interneten végeztem, próbálván az adott állam, vízbehozatalra fog szorulni, elvesztve ezzel szuverenitását, hiszen túl- minél több oldalról megvizsgálni a problémát, valamint a környéken fellelhető élése érdekében függővé vált a beszállító államtól. könyvtárak nyomtatott anyagát is felhasználtam. Dolgozatom befejeztével kutatásaim Az ivóvízkészletek aránytalan eloszlására már láthatunk példát La Pazban, ahol 2016 és személyes véleményem alapján is kijelenthetem, a modernkori vízhiány korántsem november 20-án elzárták a folyóvizet. A globális klímaváltozás miatt ugyanis a várost orvosolhatatlan gond, a megfelelő társadalmi és tudományos összefogás visszaszoríthatja, ellátó gleccser visszahúzódott, és a megszokott időjárás is felborult. A város így sem sőt meg is szüntetheti. a jégből, sem a csapadékból nem tudta kinyerni szükséges ivóvízkészletét. Jelenleg a három nagy gát mindegyike közel üres, 1-8% közötti a víztartalmuk. (2016. novemberi 1. Az ivóvíz és hiánya adat). Az ivóvízhiány az a világméretű jelenség, amikor az emberi társadalom édesvíz-igénye meghaladja a rendelkezésre álló mennyiséget. A víz életünk elengedhetetlen alapfeltétele, és mint ilyen, az emberiség egész történelme során meghatározta fejlődésünket, történelmünk alakulását. Az ókor nagy városai nem virágozhattak volna fel a megfelelő vízkészletek nélkül, elég csak az ókori Egyiptomra, vagy a Termékeny félhold államaira gondolnunk. Ha egy ember nem jut elég vízhez,néhány nap alatt meghal. Jelenleg azonban közel 1.5 milliárd ember nem jut megfelelő tisztaságú vízhez, 2008-ban 80 ország küzdött ivóvízhiánnyal. De mit is takar pontosan az ivóvíz? Földünk vízkészletének 0,307%-át. Ennyi ugyanis az a vízkészlet, ami nem tartalmaz egészségre káros anyagot, édesvíz, és könnyen hozzáférhető. (Tehát nem a sarkvidéki jégsapkákban és hótakarókban található.) És ez az 0,307% az, amiből egyre kevesebb van, aminek hatására egyre jobban kiterjedt a vízhiány, és már nem feltétlenül csak a fejlődő országokat érinti. Ha nem is közvetlenül az ivóvíz hiányát, de az érte folyó háborúk hatását meg fogjuk érezni mi is. Rada Péter biztonságtechnikai szakértő, és a szakma több képviselője szerint ugyanis bár a történelem során még nem volt rá példa, de a XXI. században a háborúk legnagyobb része kizárólag a vízért fog folyni. Milyen kilátásaink vannak így a nemzetközi kapcsolatok szempontjából, és milyenek a humanitárius szempontokat szem előtt tartva? 2. Az ivóvízhiány társadalmi, humanitárius és nemzetközi következményei Mire számíthatunk ilyen körülmények között? A lecsökkenő tiszta víz mennyisége miatt feltehetően lecsökken az élelmiszertermelés is, ami éhínséghez vezet, világméretű járványok üthetik fel a fejüket, és a víztartalékkal rendelkező országok átrendezik a mostani világpolitikai berendezkedést. Mivel a tiszta víz átlagosan 69%-át a mezőgazdaságban használjuk fel öntözésre, és az állatok itatására, ha a vízkészleteink drasztikusan lecsökkennek, kevesebb lehetőségünk lesz a növénytermesztésre és állattenyésztésre, melynek következtében a vízhiány mellett az élelmiszerkészletek apadásával is számolnunk kell. Az oltóanyagok legnagyobb része, amik védelmet nyújtanak most a járványok ellen, vízbázisúak, hiszen a bennük lévő mikroorganizmusok gyorsan elhalnának szárazságban. Víz és megfelelő hűtés nélkül az oltóanyagok használhatatlanná válnak. Nélkülük a járványok gyorsan felütik újra a fejüket, elsősorban az oltás nélkül maradtak körében, akiket eddig csak a nyájimmunitás védett. Jó példa arra, hogy mi történik a megfelelő arányú átoltottság nélkül, ami most Romániában zajlik. Ha a jelenlegi társadalmi formák megmaradnak, és nem emésztik fel őket fegyveres lázadások és konfliktusok, akkor is át fog rendeződni a hatalmi rendszer. Egy ország szuverenitása legfőképp azon alapszik, hogy tudja-e biztosítani népének az alapvető 3. A jelenlegi édesvizek megóvása Napjainkban egy átlagos ember vízfogyasztása feleslegesen magas, a fejlett társadalmakban súlyosan pazarló életmódot folytatunk. Egy négytagú család napi vízfogyasztása 600 liter. Egy átlagos: kád fürdővíz 100 l, zuhanyzás, 75 l kézmosás 5 l, mosás 50 l WC öblítés 9 l, mosogatás 10 l, takarítás 10 l. Ennek fényében kell átértékelni a takarékossági lehetőségeinket, mert van belőlük bőven. Napról napra jelennek meg a különböző opciók, amik azt ígérik csökkentik a háztartásunk vízfogyasztását. Ezekre általában csak legyintünk egyet, mondván újabb pénzlehúzás, pedig sok esetben valóban működő eszközökről van szó, amik segíthetnek lassítani a vízhiány kialakulását. (EcoIzm, EKVA, stb ) Nem csak a vízhasználatot kell csökkentenünk, de a meglévő édesvizeink szennyezését is meg kell állítanunk. Vannak ugyanis olyan anyagok, amik természetes úton nem, vagy csak elenyésző mértékben kerülhettek volna a vízbe. Ezek közé tartozik az ólom, a higany, de a különböző szénhidrogének, ANA-tenzidek és kőolaj-származékok is. 4. Hogyan juthatunk ivóvízhez? A jelenleg is elérhető lehetőségektől az egészen sci-fi-be illőkig rengeteg opció kínálkozik most, vagy a közeljövőben a vízfogyasztás csökkentésére, esetleg ivóvíz nyerésére. A legalapvetőbb lehetőségeink közé tartozik a spórolás. Szervezetünk napi vízigényét nem tudjuk csökkenteni, de az általunk felhasznált víz mennyiségét igen. Ahogyan írtam korábban is, a víztakarékos megoldások sokat segíthetnek ebben. A víztakarékos csapfej csökkenti a kiadott víz mennyiségét, ezáltal mérsékelve a fogyasztást. Mivel így a hatásfok is csökkenne, ki kellett találni erre egy megoldást. Így született meg az ötlet, hogy a víz mellett levegőt engedjen ki magából a csaptelep! Így a nyomás és a hatásfok nem, de a vízhasználat csökken. Szennyezett vizű területeken is tud segíteni a víztisztító technológiás kulacs. A módszer lényege, hogy a kulacsban egy nanotechnológiás szűrő van, mely a szennyeződések legnagyobb százalékát képes kiszűrni a vízből, a baktériumokkal és vírusokkal együtt. A Catalyst for World Water elképzelésének alapját a fotokatalízis adja, mely segítségével a szennyezett vízből külső energiaforrás nélkül kiölhetőek az organizmusok. Ehhez nincs szükség másra, csak a Napra, hiszen az UV sugárzás erősen káros ezekre az élőlényekre. A startup célja, hogy azoknak az embereknek biztosítson tiszta ivóvizet, akik most nem jutnak hozzá.

59 116 rületet. Aztán egyszer, már nem is tudni melyikük volt először, ez a küzdelem átcsapott 117 egymás víztározóinak megsemmisítésébe. A készletek elkezdtek kimerülni. A megnövekedett nehézipari szükségletek miatt egyre több vizet szennyeztek be, téve ezzel ihatatlanná ezeket. A nép gazdagabb rétegei is szomjazni kezdtek, de már nem volt megállás. Azóta nem volt, hogy kilőtték az első atomtöltetet lakott területre. Megvédjük országunk lakóit! Szólt a rádióból, TV-ből, internetről. De azóta már sok év telt el. Néhány terület már újra lakható az állatok számára, és a rovarok is visszahódították már a lehetséges helyeket. A víz is kezd megtisztulni, sugárzástól, higanytól, ólomtól, savaktól, olajoktól. Optimista jövőkép, egy vízgyár látogatóközpontjában Ma, világunkban már elképzelhetetlenné vált, hogy a tiszta ivóvíz egyszer nem jutott el mindenkihez. Pedig régen, kicsivel több, mint ötven évvel ezelőtt még a bolygó 80 országában súlyos problémákat vetett fel a vízhiány. Sokan szomjaztak, és sokan haltak bele a szomjúságba vagy a szennyezett víz terjesztette betegségekbe. Mi az oka annak, hogy ez ma már nem így van? Kövessenek, és megmutatom önöknek. Ebben a kiállítótérben tudják megtekinteni, hogy honnan indultunk el. Így van, egyetlen darab, egy literes víztisztító palackból. Azóta sokat fejlődtünk, hiszen percenként közel 5000 köbméter vizet tudunk már megtisztítani. Ezt több dolog is lehetővé tette. Nyilvánvalóan nem elhanyagolható szempont, hogy a nemzetközi közösség felismerte a vízhiány veszélyét, és igényelte annak elhárítását. De sokkal érdekesebb ennél a technológiánk. Nem tudom látták-e idefelé jövet a hatalmas üvegcsöveket, melyekben koszos, zavaros víz ömlött a gyár felé? Az volt az első fázisa a víztisztításnak. A nap sugarai ugyanis folyamatos UV sugárzást is nyújtanak, ami a kórokozók DNS-ét lebontja. A csövekben lévő anyagok növelik az ibolyántúli hullámok hatékonyságát. A gyárunkba beérve hatalmas medencékbe kerül a víz, melyekben leülepítjük, és nanotechnológiás szűrőkön, melyeknek 8 mikronos szűrői megállítják az esetlegesen életben maradt baktériumok és vírusok mellett a szennyező anyagok továbbjutását is szűrjük át. Felmerülhet a kérdés, hova került a leülepedett, visszamaradt anyag? Nos, egy minőségbeli bevizsgálás után döntünk róla, hogy táptalajként, vagy biomaszszaként használjuk fel az élelmiszertermesztés, vagy az energiatermelés szektorában. ni házhoz jön, nem kell kilométereken át szállítani. Harmadik érv: Mivel nincsenek, vagy kisebb arányban vannak benne oldott sók, így lágyvíznek minősül, kevesebb mosószerre van szükség a felhasználásához. Negyedik érv az esővíz felhasználása mellett, hogy a növényeknek a természetes esővíz sokkal jobb, mint a különböző tisztítószerekkel kezelt vezetékes víz, melyben sok olyan anyag is van, ami kifejezetten káros rájuk nézve. Ötödik, és egyben az egyik legfontosabb érv, hogy az esővíz öszszegyűjtésével csökken az árvíz kockázata. Napjainkban egyre kevesebb szabad földfelület van, ahol az esővíz beszivároghat a talajba, így a beton fölött összegyűlik, növelve ezzel a belvizek és árvizek kialakulásának kockázatát. Vannak azonban olyan vízfelhasználási módok, amikre az esővíz, a környezetszennyezés miatt, nem alkalmas. Mindenképpen fel lehet használni a WC-öblítésére, a mosásra, és a növényeink öntözésére, mely egy átlagos ember napi vízszükségletének majdnem felét fedezi. Nem lehet azonban felhasználni ivásra, fürdésre és zuhanyzásra, mosogatásra, valamint testápolásra, ugyanis a légkörbe kerülő szén-monoxid, széndioxid, kén-dioxid, etc. molekulák savassá teszik az eső kémhatását. Ezen kívül két kizáró oka van még az esővíz felhasználásának. Nem felhasználható, ha a tető/gyűjtőfelület túlzottan szennyezett, vagy ha túl sok a szálló és leülepedő por (például forgalmas út mellett). Az egyik leginkább science-fiction kategóriába tartozó megoldás a medveállatka tudása. Nemrégiben egy kutatócsoportnak sikerült megfejtenie, mi az oka annak, hogy a medveállatka 6 extrém körülményt is kibír, és akár 30 évnyi hibernáció után is reprodukcióképes marad. A faj egyedei különleges rendezetlen fehérjéket (tardigradespecific intrinsically disordered proteins[4] ) állítanak elő, melyek vízzel érintkezve zselészerű állapotba kerülnek, majd a víz elvonásakor üvegszerű állapotot vesznek fel. Ennek köszönhetően maga a medveállatka is különösen ellenálló lesz a külső hatásokkal szemben. Életfunkciói lecsökkennek, víz, -és táplálékbevitele elenyészővé válik. Ez milyen téren lenne hasznos vízszükségleteink csökkentése szempontjából? A kutatók visszakövették a gént, ami ezeket a speciális fehérjéket termeli, így át tudták ültetni más élőlényekbe is (élesztőgombákba és baktériumokba), melyek így a medveállatkáéhoz hasonlatos ellenállást fejlesztettek ki magukban. Ez a későbbiekben az oltások szállításánál és tárolásánál lehet hasznos, ugyanis ma vízkészleteink tetemes része folyik el ezeknek az előállítására, tárolására (hűtés) és szállítására. Reményeim szerint az előzőnél jóval hamarabb megvalósítható egy nemzetközi összefogás, amit az emberek és kormányok be is tartanak. Bár már rengeteg alkalommal felismertük, hogy komoly változásokat csak egy nemzetek közötti, vagy nemzetek feletti szerződéssel lehet elérni, és példák is vannak erre. Ebből nőtte ki magát többek között az Európai Unió is, de kevés jól működő, gyors döntések meghozására képes szervezetet találunk, vagy akár csak olyat, ahol egyetértésben tudnak cselekedni a tagállamok. Pedig egy, az ivóvízkészleteink megóvására hozott nemzetközi, vagy akár ENSZ által kiadott rendelet mindannyiunk érdeke lenne. 5. Jövőképem Ezeknek a módszereknek a megismerése után több különböző jövőkép is felmerült a fejemben, ezek közül kettőt szeretnék ismertetni. Az egyik szélsőségesen optimista, a másik pedig éppen ennyire elrugaszkodott módon pesszimista. Pesszimista jövőkép Sok év telt már el a háborúk óta, a világ elnyugodott. A nagyhatalmak először megpróbáltak a kitolt háború technikájával megküzdeni. Függővé tették maguktól a szegényebb, víz nélküli országokat, majd a sivatagban csaptak össze, hogy ne károsítsanak lakott te- 6. Összefoglalás Mint azt a dolgozat elején is leírtam, és mint az a dolgozatból reményeim szerint kiderült, nem nézünk szembe olyan problémával, amit nem lehet megoldani. Már most is rengeteg különböző lehetőség áll az emberiség rendelkezésére, éppen csak ki kell használnunk ezeket. Talán egy napon, ha a nagy politikai hatalmak és a tudóstársadalom közösen ráébred, hogy a választások megnyerésénél, az ENSZ BT vétójogánál és a tudományos elismeréseknél fontosabb fajunk fennmaradása, képesek leszünk visszaszorítani és megszüntetni a problémákat, amik fenyegetik az emberiséget. Köztük a vízhiányt is. Forrás Kerekes Sándor: A környezetgazdaságtan alapjai II. rész 5. fejezet html Springer Barnabás 10. f - felkészítő: Hegedüs János

60 A keresztszalag-szakadás új műtéti eljárásának ötlete Biró Borbála vagyok, 12. c osztályos tanuló. Kiskorom óta az orvosi egyetem a célom, emiatt is az érdeklődésem a 3D nyomtatás iránt, pontosabban a 3D nyomtatás alkalmazása iránt a gyógyításban. Ötletem a Keresztszalag-szakadás műtétjének megreformálása, a rehabilitációs időnek meggyorsítása 3D-s nyomtatás segítségével ig került megrendezésre a II. Nemzetközi Interdiszciplináris 3D Konferencia. A konferenciát megelőzően kiírtak egy ötletversenyt, melyre a Keresztszalag-szakadás új műtéti eljárásának ötlete című előadással neveztem. Az a megtiszteltetés ért, hogy bejutottam a legjobb 10 közé, akiket fel is kértek, hogy prezentálják ötletüket a konferencia első napján. A záróünnepségen kihirdették a verseny eredményét, a szakmai zsűri Külön Díjban részesített. A keresztszalag-szakadás Sérülés esetén az ízület stabilitása megbomlik, instabillá válik. Sportbalesetek kapcsán következik be leggyakrabban, de elegendő lehet egyetlen rossz mozdulat is, melynek következtében a szalag elszakad. Ha a szakadás következményeként jelentős mértékű térdízületi instabilitás alakult ki és a betegnek is vannak ízületi bizonytalansággal járó panaszai, javasolt az elülső keresztszalag műtéti pótlása. Mivel az elülső keresztszalag a szakadás után nem képes regenerációra, ezért a térdízület környezetéből egyéb helyekről kivett inakkal pótolhatják, amelyek teljesen beépülnek a korábbi eredeti keresztszalag helyére. A műtét után a hosszadalmas, akár 1,5-2 évig is eltartó rehabilitációs idő következik. Maga az ötlet Az én ötletem csökkentené a rehabilitációs időt, és növelné a betegbiztonságot. Rögtön egy műtétet spórolnánk is, így eggyel kevesebb a hibalehetőség, kevesebb eszközt kellene használni, mind a személyi és a tárgyi feltételek felhasználása lerövidülne, tehát még költséghatékonyságról is szó eshet, mindamellett, hogy több idő jutna más páciensekre is. Ötletem igyekszik jobbá tenni az emberek életminőségét, felgyorsítani a rehabilitációs idejüket, hogy ismét olyan teljes életet élhessenek, mint a traumás sérülés megtörténte előtt. A Csorba Győző emlékév tiszteletére meghirdetett alkotói pályázat díjnyertes alkotása - Pál Boróka 12. c Illusztráció Csorba Győző: Séta és meditáció című verséhez

61 évfolyam A 2015/2016. tanév lapzárta után Szentivánszki Soma 11. c 2-3. Simon Péter érkezett versenyeredményei Pőcze Andor 11. c 47. Simon Péter KÖMAL B jelű matematika feladatmegoldó pontverseny 10. évfolyam Fekete Balázs 10. c 31. Kovács Ágnes Országos eredmények Porkoláb Tamás Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Páhoki Tamás 10. c Kovács Ágnes Porkoláb Tamás KÖMAL fizika mérési feladatok pontversenye évfolyam KÖMAL C jelű matematika gyakorlatok versenye 10. évfolyam Fekete Balázs 10. c 6-7. Simon Péter Fekete Balázs 10. c 1. Kovács Ágnes Porkoláb Tamás Zsombó István 10. a 2. Bereczkiné Székely Erzsébet Szentivánszki Soma 11. c 6-7. Simon Péter Páhoki Tamás 10. c Simon Péter Páhoki Tamás 10. c 3-4. Kovács Ágnes Porkoláb Tamás Félremagyarázott és elhallgatott igazság! c. történelmi pályázat Komjáti Dávid 9. a 2. Fülöp László KÖMAL fizika elméleti feladatmegoldó pontverseny 10. évfolyam Páhoki Tamás 10. c 1. Simon Péter Fekete Balázs 10. c 2. Simon Péter Kolontári Péter 10. c 33. Simon Péter A 2016/2017. tanév versenyeredményei Nemzetközi eredmények Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Náboj nemzetközi fizika csapatverseny - senior kategória Fekete Balázs Karl János Kolontári Péter Páhoki Tamás Zsombó István 11. c 11. c 11. c 11. c 11. a 3. (országos 1.) Hegedüs János Simon Péter

62 A mi Európánk Kárpát-medencei történelmi és közismereti verseny Illés Dorottya 12. f 8. Taubert Mariann Bruszt Míra 12. a 2. Fülöp László Zöldi Éva Kovács Kata Csenge Sahra Akla Lencz Olívia Brun Vera Kőhalmi Kamilla Kőrösi Gergő Kürti Ramóna Mihácsi Réka Péri Babett 28. Francia nyelvű színjátszó fesztivál 11. f 1.; részvétel Kőrösiné Vatai Éva 11. f a 2018-as 10. f Fesztiválok 11. f Fesztiválján 11. f Litvániában 11. f Országos eredmények Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár OKTV - fizika II. kategória Szentivánszki Soma 12. c 2. Simon Péter Fekete Balázs 11. c 9. Simon Péter Kolontári Péter 11. c 25. Simon Péter OKTV - kémia II. kategória Takács Martin 12. c 28. dr. Nagy Mária OKTV - matematika II. kategória Páhoki Tamás 11. c 44. Porkoláb Tamás Kovács Ágnes OKTV - francia nyelv II. kategória Mihácsi Réka 11. f 3. Taubert Mariann Polohn Yvette Sahra Akla Gajnok Annabella 11. f 6. Taubert Mariann Polohn Yvette Sahra Akla Bogner Luca 10. f 23. Zöldi Éva Taubert Mariann Sahra Akla OKTV - angol nyelv I. kategória Mihácsi Réka 11. f 24. Gombás Ildikó Országos drámaverseny Kalmár Kamilla 10. f 1. Kőrösiné Vatai Éva Ottó Flóra 9/Kny 11. Kőrösiné Vatai Éva Nemes Tihamér Országos Számítástechnikai Tanulmányi Verseny - alkalmazói kategória Baranyai András 10. c 39. Tóthné Aschenbrenner Judit Komjáti Dávid 10. a 78. Tóthné Aschenbrenner Judit Matematika diákolimpiai válogatóverseny Zsombó István 11. a meghívást kapott Bereczkiné Székely Erzsébet Német nyelvű matematikaverseny Riszt Edina Panka 10. d 7. Szauer Anita Bayer Bojána Bettina 10. d 8. Szauer Anita AJTP iskolák országos matematikaversenye Zsombó István 11. a 1. Bereczkiné Székely Erzsébet Maczkó Kristóf 9/AJTP 4. Tóthné Aschenbrenner Judit Nyári Dávid 9. a 7. Bereczkiné Székely Erzsébet Szondi Renáta 12. a 10. Bereczkiné Székely Erzsébet Dürer országos fizika csapatverseny Páhoki Tamás 11. c 3. Simon Péter Karl János Szentivánszki Soma Fekete Balázs Kolontári Péter 11. c 5. Simon Péter 12. c 11. c 6. Simon Péter Szilárd Leó fizikaverseny Páhoki Tamás 11. c 15. Simon Péter Kolontári Péter 11. c 17. Simon Péter Szentivánszki Soma 12. c döntőbe jutott Simon Péter

63 Mikola Sándor fizikaverseny American International School of Budapest novellaíró pályázata Fülöp Sámuel Sihombing 9. c 22. Hegedüs János Fekete Norina 10. b különdíj Szende Sarolta Biró Borbála Lajos Eszter Pál Boróka Magyarország az én hazám - honismereti vetélkedő 12. c 5. Venczellák András Izsák Imre Gyula komplex természettudományi verseny Vucseta Luca 11. c 10. matematika, fizika, informatika munkaközösségek Zsombó István 11. a 19. matematika, fizika, informatika munkaközösségek Kolontári Péter 11. c 26. matematika, fizika, informatika munkaközösségek Országos középiskolás csillagászati verseny Pál Boróka 12. c 16. Szentágothai János biológiaverseny Illés Dorottya 12. f döntőbe jutott Szerémy Katalin MOL Junior Freshhh - természettudományi csapatverseny Fekete Balázs Kolontári Péter Vucseta Luca 11. c 2. dr. Nagy Mária Kiss Zoltán Kovács Ágnes Porkoláb Tamás Simon Péter Venczellák András Német nemzetiségi gimnáziumok országos műfordító versenye Magyarról németre Csonka Barbara Depka Lili Jenei Laura Lajos Eszter Németről magyarra Dankó Bálint Nováky Csilla Tóth Emese Vucseta Panna 9. d 9. d 12. d 12. d 1. Dörnyeiné Szabó Krisztina 9. d 3. Dörnyeiné Szabó Krisztina Spanyol nyelvű vers- és prózamondó verseny Kőrösi Gergő 10. f 2. Szende Sarolta AJTP tanulók idegen nyelvi versenye - Pápa angol Kohl Réka 11. a 4. Gombás Ildikó Béresné Tímár Andrea Zsombó István 11. a 5. Gombás Ildikó Béresné Tímár Andrea német Csepregi Dalma 10. a 9. Románovits Katalin Tarnai Dorka 10. a 11. Románovits Katalin Mardi Gras francia nyelvű előadói verseny Prózamondás Kőrösi Gergő 10. f 1. Kőrösiné Vatai Éva Sahra Akla Balázs Janka 9. f 3. Kőrösiné Vatai Éva Sahra Akla Vers Kőrösi Áron 9. f 1. Kőrösiné Vatai Éva Sahra Akla Heincz Mihály 9. f 3. Zöldi Éva Novák Valentina 9. f 3. Kőrösiné Vatai Éva Sahra Akla Ének Bozsó Ágnes 11. f 3. Horváth Krisztián Francia nyelvű slam-poetry verseny 1. kategória Kőrösi Áron 9. f 1. Kőrösiné Vatai Éva Laurent Fleuret Balázs Janka 9. f 2. Kőrösiné Vatai Éva Laurent Fleuret 2. kategória Kőrösi Gergő 10. f 2. Kőrösiné Vatai Éva Laurent Fleuret

64 Magyar-francia két tanítási nyelvű gimnáziumok nyelvi versenye Magyarok Európában - állampolgári vetélkedő Bánáti Marcell 9/Kny 2. Kőrösiné Vatai Éva Krizsány Kata 12. b 2. Fülöp László Józsa Janka Polohn Yvette László Barbara Perovics Nóra Laurent Fleuret Radnóti Réka Seres Gréta Sólyom Kata Német nyelvű történelemverseny Radnóti Hanna 10. d döntőbe jutott Dr. Tollerné Szolga Szilvia Böhönyei Edina Kovács Kata Csenge Szondi Renáta Örökségünk 48 - történelmi vetélkedő 12. a 5. Fülöp László Magyarország a vasfüggöny mögött Jónás Dóra Krizsány Kata Kovács Kata Csenge 12. b 12. b 12. a 2. Fülöp László Hochrein Bálint Katona Krisztina Nyúl Andrea 12. b 10. Fülöp László Magyarországi cigány-roma nemzetiségek - komplex vetélkedő Bánfai Bernadett Fábián Krisztina Komjáti Dávid 10. a 1. Fülöp László * Kreatív történelemverseny Layton Sandra 11. f 5. Radványi Krisztina Molnár Patrícia 10. f Sárics Sarolta 10. f Springer Barnabás 10. f Fedezd fel Európát! - kreatív verseny az Európai Unióról A film készítésében 10. f Budapesti Radványi Krisztina részt vett a 10. f osztály kirándulás Kadlicskó Gréta koordinálásával 4 for Europe - országos középiskolás vetélkedő Bogner Luca 10. f 9. Radványi Krisztina Griezer Fanni Kadlicskó Gréta Kajtán Tamás Erdélyország - komplex művelődéstörténeti verseny Al Banna Nibal 12. c 3. Fülöp László Csonka Tibor Novák Levente Dancs Tifani 10. a 5. Fülöp László Kovács Klaudia Orsós Tamara Batári Beatrix Szépe Ádám Tóth Diána 11. d 5. Fülöp László Agria Universitas Egyesület Fiatalok a nemzetközi kapcsolatokban - Kultúrák közötti párbeszéd Aracs Noémi Faházi Benedek Kovács Dalma Huszák Janka Nagy Marcell Nagy Robin Ács Panna Csulak Roxána Samu Bernadett 11. f 10. f 11. f 2. Radványi Krisztina 9. f 8-9. Radványi Krisztina Esterházy János vetélkedő 9. f 9. f 10. f döntőbe jutottak Radványi Krisztina Kazinczyról elnevezett országos szép magyar beszéd verseny Vucseta Luca 11. c Anyanyelvápolók Szövetségének különdíja Braun Mónika Aegon - Irodalom másképp - kortárs irodalmi vetélkedő Dér Lili 10. f 1. Bús Éva Országos Roma Ki? Mit? Tud? Papp Krisztina (fuvola) 11. a különdíj Horváth Krisztián

65 Az Arany János Tehetséggondozó Program országos művészeti fesztiválja Csucsi Hiláriusz Szofron 9. c Bereczkiné Székely Erzsébet Ősszesítésben a 9/AJTP osztály 3. helyezést ért el. Porkoláb Tamás Néptánc csoport 9/AJTP arany Fülöp Sámuel 9. c Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás Bogdán Viktória (versmondás) 9/AJTP arany Színjátszók 9/AJTP bronz Fodor Bence (fotó) 9/AJTP különdíj Regionális eredmények Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Az OKTV 2. fordulójába jutott -fizika II. kategória Páhoki Tamás 11. c Simon Péter Az OKTV 2. fordulójába jutott - matematika II. kategória Szentivánszki Soma 12. c Kiss Zoltán Az OKTV 2. fordulójába jutott - magyar irodalom Bozsó Ágnes 11. f Tamás Csilla Az OKTV 2. fordulójába jutott - francia nyelv II. kategória Kerti Szandra 12. f Taubert Mariann Zöldi Éva Az OKTV 2. fordulójába jutott - biológia II. kategória Takács Martin 12. c dr. Nagy Mária Az országos drámaverseny II. fordulójába jutott Springer Barnabás 10. f Kőrösiné Vatai Éva Mácsai Zsóka 9/Kny Kőrösiné Vatai Éva Megyék közötti matematikaverseny Zsombó István 11. a 5. Bereczkiné Székely Erzsébet Kovács Ágnes Arany Dániel matematikaverseny Bertók Flóra 9. c Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás Bertók Lázár 9. c Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás Nyári Dávid 9. a Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás Papp Kenéz Soma 9. c Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás Schäffer Tamás 9. c Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás Baranyai András 10. c Bereczkiné Székely Erzsébet Maczkó Xavér 10. a Porkoláb Tamás Buzás Boglárka Bázing Péter Kővágó Anna Schön Réka Jónás Dóra Krizsány Kata László Barbara Jónás Dóra Krizsány Kata László Barbara Böhönyei Edina Kovács Kata Csenge Szondi Renáta Erdélyország - komplex művelődéstörténeti verseny 11. c döntőbe jutottak Magyarok Európában - állampolgári vetélkedő 12. b döntőbe jutottak Gloria Victis b középdöntőbe jutottak 12. a középdöntőbe jutottak Fülöp László Fülöp László Fülöp László Fülöp László Kreatív történelemverseny Faházi Benedek Molnár Patrícia Springer Barnabás 10. f 11. f 10. f döntőbe jutott Radványi Krisztina A mi Európánk Kárpát-medencei történelmi és közismereti verseny Ács Panna 9. f 5. Radványi Krisztina Csulak Roxána Novák Katalin Hegedüs Bianka Sike Márk Ujházy Réka 12. a 6. Radványi Krisztina Angol nyelvű versmondó verseny Kohl Réka 11. a 1. Gombás Ildikó

66 Spanyol nyelvi civilizációs verseny 12. évfolyam Csapatverseny évfolyam Hoffmann Klaudia Kajtán Tamás Layton Szandra Tuli Enikő évfolyam Csonka Dániel Duboviczki Béni Kóbor Gréta Kőfejű Csaba Bognár Dalma Kasi Eszter Nagy Tamara Orbán Gitta Fordítás spanyolról magyarra 11. évfolyam 10. f 1. Szabados Péter 11. b 1. Szende Sarolta 12. c 12. f 11. a 12. c 2. Szabados Péter Aracs Noémi 11. f 1. Szabados Péter Kőfejű Csaba 11. b 1. Szende Sarolta Wingert Bálint 11. b 2. Szende Sarolta 12. évfolyam Kerti Szandra 12. f 2. Szabados Péter Képregény Kriván Anita 11. b 2. Szende Sarolta Szókincs 10. évfolyam Layton Szandra 10. f 1. Szabados Péter Kőrösi Gergő 10. f 2. Szende Sarolta 11. évfolyam Jermendi Anna 11. b 1. Szende Sarolta Csonka Dániel 11. b 2. Szende Sarolta Társalgás és témakifejtés 10. évfolyam Layton Szandra 10. f 1. Szabados Péter Kőrösi Gergő 10. f 2. Szende Sarolta 11. évfolyam Jermendi Anna 11. b 1. Szende Sarolta Hetesi Dorina 11. b 2. Szende Sarolta Illés Dorottya 12. f 1. Szabados Péter Rohrbacher Éva 12. f 2. Szabados Péter Süteménykészítés Pál Adrienn 9. c legeredetibb hispán süti Versmondás Regionális olasz nyelvi verseny Szabados Péter Papp Edina 10. a 2. Pappné Mádai Gabriella Benedetti Laura 10. f 3. Pappné Mádai Gabriella Nyelvhelyesség Mihácsi Réka 11. f 1. Mayerné Németh Krisztina Kovács Márton 11. f dicséret Mayerné Németh Krisztina Videóklip készítés Kőhalmi Kamilla 11. f 1. Mayerné Németh Krisztina Élőbeszéd 11. évfolyam Mihácsi Réka 11. f 1. Mayerné Németh Krisztina Kovács Márton 11. f dicséret Mayerné Németh Krisztina Jakab Vivien 11. f dicséret Mayerné Németh Krisztina 12. évfolyam Román Luca vendégt. 1. Mayerné Németh Krisztina Süti készítés Benedetti Laura Kadlicskó Gréta Faházi Benedek Griezer Fanni Kadlicskó Gréta Springer Barnabás Eckl Leőwey csoport Mektérések c. darab 10. f 2. Pappné Mádai Gabriella Túl az első X-en - vetélkedő 10. f regionális döntőbe jutottak Országos diákszínjátszó fesztivál arany; különdíj Radványi Krisztina Rendező: Cseri Hanna Őri Panna 10. f különdíj Rendező: Cseri Hanna

67 Megyei eredmények Zrínyi Ilona matematika tesztverseny 9. évfolyam Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Schäffer Tamás 9. c 15. Bereczkiné Székely Erzsébet Kenguru megyei matematikaverseny Porkoláb Tamás 9. évfolyam 10. évfolyam Csucsi Hiláriusz Szofron 9. c 8. Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás Fülöp Sámuel 9. c 14. Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás 10. évfolyam Baranyai András 10. c 5. Porkoláb Tamás Buzás Boglárka 11. évfolyam Fekete Balázs 11. c 2. Kovács Ágnes Kovács Patrik 11. c 6. Kovács Ágnes 11. évfolyam Fekete Balázs Karl János Vucseta Luca Zsombó István Fejér Lipót matematikaverseny 11. c 11. c 11. c 11. a 1. Bereczkiné Székely Erzsébet Kovács Ágnes Kiss Zoltán Zsombó István 11. a 1. Bereczkiné Székely Erzsébet Kovács Ágnes Fekete Balázs 11. c 2. Kovács Ágnes Kiss Zoltán Vucseta Luca 11. c 7. Kiss Zoltán 12. évfolyam Gerner Alexandra 12. c 2. Kiss Zoltán Szentivánszki Soma Szentivánszki Soma 12. c 5. Kiss Zoltán Gerner Alexandra 12. c 10. Kiss Zoltán Csucsi Hiláriusz Szofron Fülöp Sámuel Rozs Mirkó Zipernowsky matematika kupa 9. c dicséret Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás Baranyai András 10. c 7. Porkoláb Tamás Buzás Boglárka 11. évfolyam Fekete Balázs 11. c 2. Kovács Ágnes Páhoki Tamás 11. c 4. Kovács Ágnes Megyei matematikaverseny 9. évfolyam Fülöp Sámuel 9. c 3. Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás Papp Kenéz 9. c 5. Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás Nyári Dávid 9. a 14. Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás Rozs Mirkó 9. c 20. Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás Csucsi Hiláriusz Szofron 9. c 21. Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás Nimsz Gábor 9. c 23. Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás Schäffer Tamás 9. c 24. Bereczkiné Székely Erzsébet Porkoláb Tamás 10. évfolyam Baranyai András 10. c 10. Porkoláb Tamás Buzás Boglárka Borbély Ferenc 10. a 17. Bereczkiné Székely Erzsébet Fábián Krisztina 10. a 20. Bereczkiné Székely Erzsébet Keidl Norbert 10. c 23. Porkoláb Tamás Buzás Boglárka Szeteli Ádám 10. c 29. Porkoláb Tamás Buzás Boglárka Maczkó Xavér 10. a 30. Bereczkiné Székely Erzsébet Mikola Sándor fizikaverseny - 2. fordulóba jutott Csucsi Hiláriusz Szofron 9. c Hegedüs János Baranyai András 10. c Almási László

68 Párkányi László fizikaverseny Nyelvhasznáiati verseny a PTE Deák Ferenc Gyakorló Gimnáziumban Iskolánk csapata 2000 óta 14. alkalommal nyerte meg a versenyt évfolyam Fekete Balázs 11. c 1. Simon Péter Révész Márton 9. c 1. Tamás Csilla Karl János 11. c Hegedüs János Tóth Ottó 10. b 5. Tamás Csilla Kolontári Péter 11. c Lukics Gyöngyi Páhoki Tamás 11. c Zsombó István 11. a évfolyam Gerner Alexandra 12. c Mihácsi Réka 11. f 2. Braun Mónika Osváth Barnabás 12. c Bús Éva Radnóti Réka 12. c Szentivánszki Soma 12. c Andl-Beck Boróka 12. b 3. Varga Judit 11. évfolyam Tamás Csilla Páhoki Tamás 11. c 1. Simon Péter Kolontári Péter 11. c 3. Simon Péter Fekete Balázs 11. c 4. Simon Péter 12. évfolyam Szentivánszki Soma 12. c 1. Simon Péter Édes anyanyelvünk országos nyelvhasználati verseny Radnóti Réka 12. c 4. Simon Péter Kalmár Kamilla 10. f 2.; Bús Éva döntőbe jutott Kovács Georgina 11. b 4.; Varga Judit különdíj Gajnok Annabella 11. f 5.; Braun Mónika különdíj Fekete Norina 10. b 6. Tamás Csilla Irinyi János középiskolai kémiaverseny Kollégiumok közti anyanyelvi és helyesírási verseny I/a kategória Szondi Renáta 12. a 1. Varga Judit Csucsi Hiláriusz Szofron 9. c 5. Lajos Lilla Fülöp Sámuel 9. c 7. Lajos Lilla II/b kategória Bótor Bálint Sólyom 10. c 3. Szerémy Katalin Kazinczyról elnevezett országos szép magyar beszéd verseny Gazdig Bianka 12. b 3. Tamás Csilla Bruszt Míra 12. a 2. Varga Judit Bogda Viktória 11. a 2. Tamás Csilla

69 Implom József helyesírási verseny Csorba Győző születésének 100. évfordulójára rendezett verseny Bogda Viktória 11. a 2. Tamás Csilla Tóth Szilárd 10. c 7. Lukics Gyöngyi Papp Orsolya 9. c 10. Tamás Csilla Bogárdi Bálint 11. c 13. Braun Mónika Radnóti Miklós megyei versmondó verseny Kőrösi Gergő 10. f 2. Bús Éva Gazdig Bianka 12. b különdíj Tamás Csilla Pinczés Panna 12. f különdíj Bús Éva műfordítás Szokolai Dóra 11. b 1. Gombás Ildikó Bárdi Judit László Barbara 12. b 2. Szende Sarolta dr. Magyarlakiné Fekete Adrienne Keserü Jánosné Jászai Ilona megyei versmondó verseny Toller Kata 10. c 3.; különdíj Lukics Gyöngyi Faházi Benedek 10. f 5. Bús Éva 9. évfolyam Savaria történelmi tantárgyi verseny Temes Adél 9. c 4. Bárdi Judit Khezri Dária 9. c 5. Bárdi Judit 10. évfolyam Beöthe Anna 10. b 6. Bárdi Judit Róka Csenge 10. b 9. Bárdi Judit Városi eredmények Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Csorba Győző versmondó verseny Farádi-Szabó Martina 10. d 3. Tamás Csilla Keresztesi Borbála Klára 10. f 3. Cserháti Balázs illusztráció Pál Boróka 12. c 1. Odrobina Tamás A Ciszterci Nevelési Központ Istenes versek versmondó versenye Gyenes Vivien 10. d különdíj Tamás Csilla Pécsi Zeneszív Egyesület zeneművészeti díja Orsós Ákos 11. d zenei tanulmányok támogatása Iskolai eredmények Horváth Krisztián Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár 9. évf. nem tagozatos Fizika háziverseny Maczkó Kristóf 9/AJTP 1. Hegedüs János Tóth Emese 9. d 2. Simon Péter Csulak Roxána 9. f 3. Hegedüs János 9. évf. tagozatos Csucsi Hiláriusz Szofron 9. c 1. Hegedüs János Fülöp Sámuel 9. c 2. Hegedüs János Schäffer Tamás 9. c 3. Hegedüs János Maczkó Kristóf 9/AJTP 4. Hegedüs János 10. évf. nem tagozatos Rózsahegyi László 10. c 1. Almási László Novák Levente 10. c 2. Almási László Bótor Bálint Sólyom 10. c 3. Almási László

70 Bogner Luca 10. f 4. Hegedüs János Osztályok népdaléneklési versenye Kadlicskó Dóra 10. f 5. Hegedüs János 10. évf. tagozatos Baranyai András 10. c 1. Almási László Keidl Norbert 10. c 2. Almási László Gábor Dávid 10. c 3. Almási László Gelb Vilmos 10. c 4. Almási László Szeteli Ádám 10. c 4. Almási László Kazinczy Szép Magyar Beszéd verseny Kungler Petra 10. d 3. megyei fordulóba jutott Balogh Csilla 11. c 4. megyei fordulóba jutott Tamás Csilla Braun Mónika Toller Kata 10. c 4. Lukics Gyöngyi Gyenes Vivien 10. d 5. Tamás Csilla Tóth Ádám 10. d 6. Tamás Csilla Papp Krisztina 11. a 7. Tamás Csilla Bogdán Viktória 9/AJTP 8. Varga Judit Kilencedikesek Leőweysták versmondó versenye Folkmann Ákos 9. c 1. Tamás Csilla Bogdán Viktória 9/AJTP 2. Varga Judit Berek Milán 9. b 3. Braun Mónika Felsősök Farádi-Szabó Martina 10. d 1.; Tamás Csilla Faházi Benedek 10. f 2. Bús Éva Toller Kata 10. c 3. Lukics Gyöngyi Pál Boróka 12. c különdíj Kiss Georgina Springer Barnabás 10. f különdíj Bús Éva Gazdig Bianka 12. b különdíj Varga Judit Csorba Győző versmondó verseny Pinczés Panna 12. f 1.; megyei fordulóba jutott Bús Éva Jakab Vivien 11. f 2. Braun Mónika 9. évfolyam 9/AJTP c f a b különdíj 9. d különdíj 10. évfolyam 10. d a b c különdíj A 2016/2017. tanév sporteredményei Országos eredmények Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Diákolimpia - RG Varga Lea 9. f 4. Diákolimpia - tollaslabda Kadlicskó Gréta 10. f 2. Szabó Fanni 12. f 3.

71 Diákolimpia - sportlövészet Röplabda torna Komló Seres Gréta 9/Kny 18. Boros Karola 9. f 3. Vásárhelyi Gábor Diákolimpia - úszás m hát Csoltány Szandra 11. c György Fanni 11. c Szücs Gergő 11. c 17. Gyugyi Katalin 9. d Diákolimpia - nagypályás floorball Muzsek Kíra 10. b Ángyán Patrícia 11. b 7. Vásárhelyi Gábor Orbán Lilla 9. b Glasz Flóra Pentz Hanna 12. d Kóbor Gréta Schön Réka 11. c Kovács Kincső Sztaracsek Lilla 12. c Németh Anna Tóth Enikő 12. c Németh Viktória Varga Vivien 9. b Pápai Dorina Zouaoui Leila Bognár Boglárka Gerencsér Mercédesz Hegedüs Barbara Kalmár Adrienn Kereki Valentina Mészáros Viktória Sólyom Melinda Területi eredmények Országos AJTP röplabda torna 12. a 5. Vásárhelyi Gábor 9. a 9/AJTP 12. a 12. a 12. a 12. a Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Diákolimpia - kispályás floorball Ángyán Patrícia Glasz Flóra Kóbor Gréta Kovács Kincső Németh Viktória Zouaoui Leila 11. b 11. b 11. b 11. b 11. b 11. b 6. Vásárhelyi Gábor Diákolimpia - nagypályás floorball Berek Milán Jankovics Dávid János Dénes Kaiser Konrád Kaufmann Ákos Szilágyi Sándor Tirk Péter 9. b 12. d 12. d 12. b 11. c 12. b 9. b 5. Vásárhelyi Gábor Megyei eredmények Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Diákolimpia - úszás m hát B kategória Szücs Gergő 11. c 1. Diákolimpia - úszás m mell B kategória Szücs Gergő 11. c 3. Diákolimpia - atlétika - gerelyhajítás Al Banna Nibal 10. c 2. Diákolimpia - labdarúgás Bartalovics Bea Csulak Roxána Gajnok Annabella Gajnok Liliána Hegedűs Bianka Horesnyi Henriett Mészáros Viktória Nyári Gitta Sólyom Melinda Ujházy Réka 11. d 9. f 10. f 9. f 12. a 12. d 12. a 12. a 12. a 12. a 6. Balázs Péter Diákolimpia - teremlabdarúgás Bóka Bálint Doboviczki Béni Gelencsér Bálint Hoffer Ervin Hornyák Erik Kása Kolos Kovács Kristóf Magyar Manuel Vass Péter 10. a 11. b 10. b 12. a 9. a 12. b 10. d 10. d 12. a 1. Balázs Péter

72 Diákolimpia - kispályás floorball Atlétika egyéni és csapatbajnokság iskolai sportkörök részére Berek Milán 9. b 3. Vásárhelyi Gábor 100 m-es síkfutás Jankovics Dávid 12. d Layton Szandra 10. f 2. Vásárhelyi Gábor János Dénes 12. d Kaiser Konrád 12. b 200 m-es síkfutás Szilágyi Sándor 12. b Kerényi Dorka 9. d 2. Vásárhelyi Gábor Tirk Péter 9. b Doboviczki Béni 11. b 3. Vásárhelyi Gábor Diákolimpia - kosárlabda 400 m-es síkfutás Béres Dorottya 10. b 2. Szander Anita Layton Szandra 10. f 3. Vásárhelyi Gábor Gerner Alexandra 12. c Jenei Laura 12. c 800 m-es síkfutás Kóbor Gréta 11. b Kovács Bálint 9. c 2. Vásárhelyi Gábor Molnár Hanna 9. c Radnóti Hanna 10. d Bozsányi Dénes 9. a 3. Vásárhelyi Gábor Radnóti Réka 12. c Nagy Tamara 11. a 2. Vásárhelyi Gábor Renner Adrienn 11. b Szabó Nóra 11. f Diákolimpia - kosárlabda B33 Gerner Alexandra Molnár Hanna Radnóti Hanna Renner Adrienn Bartalovics Bea Gajnok Annabella Gajnok Liliána Hegedüs Barbara Hegedűs Bianka Horesnyi Henriett Mészáros Viktória Sólyom Melinda Ujházy Réka Bayer Bojána Buzás Hanna Faluvégi Edina Gajnok Lilána Ivánácz Dorina Khezri Dária Kungler Petra Muzsek Kíra Nagy Adrienn Rácz Dorottya Schmolcz Lilla Székely Adrienn Takács Vivien 12. c 9. c 10. d 11. b 2. Szander Anita MLSZ Fair Play kupa 11. d 6. Balázs Péter 10. f 9. f 9/AJTP 12. a 12. d 12. a 12. a 12. a Radnóti kézilabda kupa 10. d 2. Novák Katalin 9. c 10. d 9. f 9. f 9. c 10. d 10. b 11. c 9/Kny 9. a 11. d 9. d Takács Vivien 9. d gólkirály Novák Katalin Városi eredmények Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Simonyi röplabda kupa Hoffer Ervin Nikolic Dalibor Orsós Csaba Szépe Ádám Vass Péter Zsigmond Dávid 12. a 12. a 12. a 11. d 12. a 12. a 1. Vásárhelyi Gábor György Fanni Gyugyi Katalin Hegedüs Barbara Kovács Georgina Oláh Zsigmond Sztaracsek Lilla Tuli Enikő Uhrin Krisztina Béres Dorottya Kiss Ábel Óbert Martin Orbán Lilla Révész Marcell Róka Csenge Varga Vivien 11. c 9. d 9/AJTP 11. b 11. c 12. c 10. f 11. f 10. b 9. c 10. d 9. b 9. c 10. b 9. c 2. Vásárhelyi Gábor 5. Vásárhelyi Gábor

73 V. Városi Buzánszky Labdarúgó Kupa X. Buzánszky Labdarúgó Kupa Bóka Bálint 10. a 1. Balázs Péter 12. b 1. Doboviczki Béni 11. b 12. d 2. Farkas Barna 9. f Glück László 11. c 12. a 3. Hoffer Ervin 12. a 12. c 4. Hornyák Erik 9. a Bóka Bálint 10. a gólkirály Kása Kolos 12. b Labdarúgás házibajnokság Kovács Kristóf 10. d Bóka Bálint 10. a gólkirály 10. a 11. c 11. d Iskolai eredmények Penczel Richárd 11. d gólkirály Floorball Kupa házibajnokság Versenyző Osztály Helyezés Felkészítő tanár Lányok Röplabda házibajnokság Süssigkeiten 11. d 1. Fantasztikus 7 1. Vásárhelyi Gábor Bambi 11. b 2. Gyugyi Katalin 9. d Karl János 11. c Dolphins 11. b 3. Kovács Georgina 11. b Fiúk Oláh Zsigmond 11. c Három jóbarát és a 12. b/d 1. Sztaracsek Lilla 12. c Sanyi Tóth Enikő 12. c Uhrin Krisztina 11. f Tíz és egy C 11. c 2. Fürgenyuszi Kft. 2. Vásárhelyi Gábor Kalmár Adrienn 12. a Kereki Valentina Mészáros Viktória Nikolic Dalibor Orsós Csaba Sólyom Melinda Ujházy Réka Vass Péter Csycsyka Falling Stars 3. Vásárhelyi Gábor Bújdosó Bertalan 12. c Dózsa-Juhász Olívia Hochrein Bálint Lajos Eszter Paczona Borbála Orsós Csaba 12. a Legjobb játékos Béres Dorottya 10. b Legtehetségesebb játékos Vicckívül 9/Kny 3. A csapat 9. b 4. Kosárlabda házi kupa Dzsessz Pero Berek Milán Khezri Dária Molnár Hanna Papp Bence Reisz Patrik Révész Márton 9. c 1. Asteroid Abboud Soraya Hajna Faházi Benedek Kőrösi Gergő Palotás Áron Radnóti Hanna Rózsahegyi László Seniors Biró Borbála Gerner Alexandra Horesnyi Olivér Marton Balázs 10. c 10. f 10. f 10. c 10. d 10. c 12. c 12. c 12. d 12. b 2. 3.

74 A szalagavatón átadott díjak A ballagáson átadott díjak Aranykoszorús Leőwey Jelvény 12. a Kalmár Adrienn, Lencz Olívia, Nyári Gitta, Szondi Renáta 12. b László Barbara, Krizsány Kata, Dózsa-Juhász Olívia 12. c Gerner Alexandra, Orbán Gitta, Osváth Barnabás, Paczona Boglárka, Radnóti Réka, Szentivánszki Soma, Takács Martin, Varga Viktória 12. d Basa Bella, Pencz Alexandra, Monori Dalma 12. f Ilés Dorottya, Kerti Szandra, Rohrbacher Éva, Pirisi Julianna A Leőwey közösségéért -díj 12. a Sike Márk 12. b Andl-Beck Boróka, Gazdig Bianka, Hoóz Nóra 12. c Biró Borbála, Lajos Eszter, Pőcze Andor 12. d Lókodi Leticia, Lehoczky Dalma, Németh Zsóka Sára 12. f Zoric Szonja, Szabó Flóra Jó tanuló-jó sportoló -díj 12. a Vass Péter 12. b Varga Levente 12. c Varga Előd, Makkai Enikő, Szatnyik Gergő 12. f Szabó Fanni Embert nevelni az életnek és a hazának - Szülői-díj Dr. Biró Zsolt, Bodrogi Beáta, Inhof Éva, Iván Mónika, Kós Zoltán, Lehoczky Rózsa, Muzsekné Sümegi Mónika, Nyíriné Szeleczky Anna, Orsósné Kovács Tünde, Pólya Krisztina, Puszti Tibor, Szentgyörgyvölgyi Erika, Dr. Zoric Ildikó A Német Nemzetiségi Tagozatért Alapítvány díja 12. d Ratting Viktor A francia tagozat közösségéért -díj 12. f Pincés Panna, Deák Júlia, Győri Vanessza, Kasi Eszter, Szabó Réka Prix Clé d Or - Aranykulcs - a francia tagozat díja 12. f Illés Dorottya Messziről magasra -díj 13. a Bruszt Míra, Böhönyei Edina, Hegedűs Bianka, Kereki Valentína, Szigeti Krisztina Természettudományokkal a jövőért - díj 12. c Szentivánszki Soma (matematika-fizika csoport), Takács Martin (biológiakémia csoport) Leőwey zenei díj 12. a Sike Márk 12. b Farkas Fanni 12. c Biró Borbála, Sohonyai István Bálint 13. d. Méhes Kornél, Papp Ildikó, Ratting Viktor 12. f Dombai Dominika, Illés Dorottya, Pirisi Julianna, Zoric Szonja Leőwey sportdíj 13. a Hegedüs Bianka, Hoffer Ervin, Kalmár Adrienn, Mészáros Viktória, Nikolic Dalibor, Nyári Gitta, Orsós Csaba, Sólyom Melinda, Ujházi Réka, Zsigmond Dávid 12. c Lajos Eszter, Sztaracsek Lilla, Tóth Enikő Leőwey színházi díj 12. b Gazdig Bianka 12. f Deák Júlia, Pinczés Panna, Szabó Réka, Zoric Szonja A Leőwey Imázs Gazdagításáért -díj 12. a Lencz Olívia 12. b Hadnagy Viktória, Hochrein Bálint, Jónás Dóra 12. c Jenei Laura, Pál Boróka, Szentivánszki Soma 12.d Bancsu Beatrix, Basa Bella, Lehoczky Dalma, Ratting Viktor, Ujvári Laura A Humán Tudományokkal a jövőért - Díj 12. a Kovács Kata Csenge 12. b Andl-Beck Boróka A Leőwey Napokon átadott díjak Leőwey-díjak A Leőwey kutató diákja cím Fekete Balázs 11. c (A mágikus propeller fizikája c. dolgozat) Versmondás Farádi-Szabó Martina 10. d Előadói díj Prózamondás Vucseta Luca 11. c

75 Hangszerszóló Pőcze Andor 12. c (gitár) Pál Boróka 12. c (furulya) Hoffmann Klaudia 10. f (zongora) Könnyűzene-ének Szokolai Dóra 11. b Őri Panna 10. f (ének) és Orsós Ákos 11. d (gitár) Kamarazene Gordonka: Hardi Emil 11. b (gordonka) Reitz Réka 9. c (fuvola) Képzőművészet Kalmár Kamilla 10. f - grafika Ujvári Laura 12. d- grafika Irodalmi alkotói kategória Nagy Robin 9. f (vers) Alkotói díj Sport díj Bábel Felicitás 11. b - Diákolimpia sportaerobic 3. hely Ösztöndíjasok Az Emberi Erőforrások Minisztériumának 2 éves Nemzetiségi Tanulmányi Ösztöndíja: Kruzsely Gina Erzsébet 10. d Az ELTE Konfuciusz Intézetének pekingi nyári táborozása: Ács Panna 9. f Irodalmi alkotói díj (próza) Samu Bernadett 10. f (novella) Oklevélben részesülnek Könnyűzene-ének kategória: Dancs Tifani 10. a és Fábián Krisztina Bozsó Ágnes 11. f Gitár ének kategória Faházi Benedek 10. f A Goethe Intézet 3 hetes németországi ösztöndíja: Magyar Mánuel 10. d Darabos Rebeka 10. d Vasarely-díj Balázs Janka 9. f (magyar nyelvű kategória) Kőrösi Gergő 10. f (francia nyelvű kategória) Szivárvány-díj Rotary ösztöndíj: Lencz Olívia 12. a Kajtán Tamás 10. f

76 Ratting Viktor, Kőhalmi Kamilla és Layton Sandra. Ezután egyből egy különleges fellépésre készültünk, a pécsi Gandhi Gimnázium február 17-én tartotta ünnepi koncertjét a Kodály Központban, melyre kórusunk is felkérést kapott a Gandhi Hagyományőrző együttesével és a SziRom roma szimfonikus zenekarral való közös fellépésre. A fergeteges koncert fináléjában tradicionális cigány népdalcsokrot énekeltünk a népi és a szimfonikus zenekar kíséretével, miközben a Gandhi tánckara látványos koreográfiát adott elő. Ezután csak három hetünk maradt arra, hogy iskolánk március 15-i műsorának zenei betéteit megtanuljuk, hiszen idén a műsor összeállításában a zene kapta a legnagyobb hangsúlyt. Nagy sikert arattunk ezzel a műsorral is, melyben a népzenétől a rap-ig sokféle stílus képviseltette magát. Április 10-én volt a következő fellépésünk, szintén az A Leőwey vegyeskar iskola Nagydísztermében, ahol az énekelt versek koncerten a Dr. Szabó Szabolcs által vezetett Leőwey Klára Női Karral énekeltünk együtt. Május 6-án tartottuk a hagyományos ballagást, melyet a Szállj fel szabad madár című dallal tettünk emlékezetessé az fellépései a 2016/2017-es idei ballagóknak. Szomorúan búcsúztunk végzőseinktől: Sike Márktól, Farkas Fannitól, Biró Boritól, Sohonyai István Bálinttól, Ratting Viktortól, Méhes Kornéltól, Papp Ilditől, Illés Dorkától és Dombai Dominikától. Ezután május 29-én hagyományteremtő szándékkal rendeztük meg a Tavaszi Zsongás című koncertet, melyen iskolánk zenei tehetségei, tanévben és természetesen kórusunk is megmutatkozott. A tanév utolsó fellépése június 2-án a Nemzeti Összetartozás Napjának tiszteletet adó műsoron való éneklésünk volt, melyen nagy sikerrel adtuk elő a Harangok dalát. A fellépés pár másodpercét aznap este az M1 híradójában és láthattuk. Mozgalmas évadunkban nagy segítségünkre volt Mucsi Zoltánné iskolatitkárunk, és a kórus munkáját mindig a legnagyobb szeretettel támogató Dr. Sárkányné Lengyel Mária igazgatóhelyettes asszony, köszönjük szépen segítségüket ezúton is! A szokásosnál mozgalmasabb tanévet zárhattunk idén a Leőwey Vegyeskarral. Szinte minden egyes hónapban volt egy szereplése kórusunknak, melyekkel nemcsak iskolai rendezvényeken, hanem városi szintű koncerteken is megmutathattuk széles repertoárunkat. Első fellépésünk is egy széles tömeget megmozgató rendezvényen volt, a hagyományos Pécsi Német Napon a Zsolnay negyedben szeptember 11-én, ahol idén is nagy sikert arattunk a kórus német nemzetiségi műsorával. Ezután bő két hónapos felkészülés következett, mely alatt egy teljesen új karácsonyi koncertrepertoárt tanultunk be. Ennek részeként két négyszólamú német karácsonyi éneket próbáltunk be, melyeket a Kodály Központban adtunk elő november 27-én, a Pécsi Német Önkormányzat karácsonyi koncertjén. Ezzel a fellépéssel el is indult a karácsonyi turnénk mely során további három koncerten szerepeltünk. November 29-én a Széchenyi téren a Rotary egyesület díjátadóján énekeltünk a 0 C körüli hidegben. Aztán december 19-én az Irgalmasok templomában a pécsi Cantissimo kamarakórussal adtunk egy közös koncertet. Majd a következő napon került sor a hagyományos iskolai karácsonyi koncertre a Leőwey Nagydísztermében, melyre idén a diákok szülei is nagy létszámban kíváncsiak voltak. A következő megmérettetés a Szalagavató műsor, ahol a város legnagyobb sportcsarnokában kórusunktól mindig színvonalas produkciót hallhat a közönség. Ennek idén is megfeleltünk, a nemrég eltávozott Leonard Cohen egyik legismertebb dalát, a Halleluját énekeltük, melyben a kórus tehetséges szólistái is szerepet kaptak: Sike Márk, Méhes Kornél, Horváth Krisztián ének-zene tanár, karnagy

77 Jubiläum des Deutschen Klassenzuges Ereignisse im Leben des Deutschen Klassenzuges Eine kleine Revolution von damals Sechzig Jahre Deutscher Nationalitätenklassenzug am Klára-Leőwey-Gymnasium Fünfkirchen! Ein nach den Plänen von Ignác Feigler 1851 errichtetes ehrwürdiges Gebäude steht am schönsten Platz Fünfkirchens, in unmittelbarer Nähe des Doms, das für viele GymnasistInnen prägende Erinnerungen, einschlägige Erlebnisse mit auf den Weg gab. Der Deutsche Nationalitätenklassenzug des Klára-Leőwey-Gymnasiums am Sankt-Stephans-Platz wurde auch zum 60. Jubiläum zum Ort der Begegnungen. Im September 1956 begann der deutsche Nationalitätenunterricht (als Deutsche Lehrerbildungsanstalt) am Klára-Leőwey-Gymnasium in Fünfkirchen. Mit der Leitung wurde Maria Váray beauftragt. Zeitgleich wurde auch der Deutsche Nationalitätenchor des Gymnasiums gegründet, mit Chorleitern wie Endre Vörnöczky, Jenő Jandó, Gabriella Szabó, Annamária Szőts. Die Leőwey-Tanzgruppe wurde 1973 gegründet, doch gelegentliche Auftritte gab es auch schon früher. Diese ist mit dem Namen von Helmut Heil selbst ehemaliger Schüler eng verbunden wurde der erste Schwabenball damals noch im Barocksaal des Kreisrates veranstaltet. Partnerschaften mit Dresden (ab 1966, Sommerarbeit), Ostberlin (ab 1975 bis zur Wiedervereinigung Arbeit in einer Brauerei), Graz-Libenau (1982), dem Gießener Gymnasium (1984 Chor), Backnang (1985), dem deutschen Gymnasium in Aapenrade (Nordschleswig), Fellbach (1986), Graz, München (1987), Braunschweig, Icking (1991) waren nur einige der hervorragenden Möglichkeiten für die SchülerInnen, die Sprachkenntnisse zu erweitern wurde eine selbständige deutsche Bibliothek eingerichtet, die seit 1999 den Namen von Valeria Koch trägt. Die Dichterin besuchte den Deutschen Nationalitätenklassenzug des Gymnasiums und unterrichtete auch eine kurze Zeit in ihrer Alma Mater. Elvira Környei, Ida Husznai-Hambuch, Éva Fábián, Ágnes Hertrich standen dem Deutschen Nationalitätenklassenzug vor. Eine ereignisreiche Historie mit zahlreichen Absolventen in den vergangenen sechzig Jahren. Die Jubiläumsfeier wurde am 10. Februar mit einem Rundtischgespräch begangen, anschließend fand der traditionelle Leőwey-Schwabenball statt. Als eine kleine Revolution von damals bezeichnete Dr. Szabolcs Zalay, Direktor des Klára-Leőwey- Gymnasiums, die Gründung des Deutschen Nationalitätenklassenzuges vor sechzig Jahren. Tímea Gerendás-Szabados, Leiterin des Deutschen Nationalitätenklassenzuges, initiierte das Prodiumsgespräch mit ehemaligen Leőwey-AbsolventInnen: Lorenz Kerner, Otto Heinek, Ibolya Englender-Hock, Eva Gerner, Christina Arnold, Angela Korb sprachen über ihre Erinnerungen, über die Gymnasialjahre, gekonnt moderiert von Monika Ambach. Als zweite Heimat bezeichnete Lorenz Kerner, Vorsitzender des Lenau-Vereins, früherer LdU-Vorsitzender, das Leőwey. Die Aufgabe, der nach dem Zweiten Weltkrieg seiner Kultur beraubten Volksgruppe Kraft und Mut zu geben, und eine neue Intelligenz aus-

78 zubilden, seien die Aspekte bei der Gründung des Klassenzuges gewesen. Ein Netzwerk, Festrede von Zsuzsanna Gerner, Honorarkonsulin ein geistiges Zentrum sei durch die Gründung der Fünfkirchner Lehrerbildungsanstalt, des Deutschen Nationalitätenklassenzuges am Leőwey und der Deutschen Rundfunksendung entstanden, hob LdU-Vorsitzender Otto Heinek hervor. Die Literaturbühneder Bundesrepublik Deutschland zur 60. Aufführungen hätten ihn damals stark geprägt, während seiner Gymnasialjahre sei die Jubiläumsfeier des Deutschen Klassenzuges Begegnung mit der modernen deutschsprachigen Literatur, als deren Teil er auch die ungarndeutsche Literatur erkannt habe, bemerkenswert gewesen. Als Meilenstein der ungarndeutschen Geschichte bezeichnete Eva Gerner, Unser Bildschirm -Redakteurin, die Jahre 1956/57. Der bei der Feier gezeigte Film mit AbsolventInnen des ersten Jahrgangs bestätigte die Formulierung Lorenz Kerners, mit Lassos haben sie uns eingefangen. In der Schülerzeitschrift Stimme des Klára-Leőwey-Gymnasiums 1975 erinnert sich Geschichtslehrer Zsolt Regölyi an den Anfang: Der deutsche Klassenzug nahm seine Mission äußerst ernst. Es verbreitete sich das Gerücht, dass das Lernen an dem deutschen Klassenzug zu schwer und anstrengend sei. Die Resultate haben aber diese Behauptung der Kleingläubigen widerlegt. ( ) Sie zeichneten sich durch großen Fleiß und durch Ausdauer aus. Schon von Anfang an beteiligten sich die Schüler am Leben des ganzen Gymnasiums. Sie fehlten bei keiner Feier. ( ) Ihre Arbeitsmoral und ihr Fleiß sind legendär. Lernen, Arbeit, lustige Ausflüge, lehrhafte und stimmungsvolle Kulturprogramme kennzeichneten die ersten Jahre. A.K. Quelle: Werte Anwesende, meine sehr verehrten Damen und Herren! Ein Grußwort soll, wie einst von einem erfahrenen Redner definiert, einen starken Anfang und einen starken Schluss haben, und beide sollten möglichst unmittelbar ineinander übergehen. Meine heutige Festrede ist mit einem starken Anfang und einem starken Schluss allein sicher nicht getan. Denn Anlass für diese Festrede ist das 60jährige Jubiläum der Gründung des Deutschen Nationalitätenklassenzuges im Fünfkirchner Klara Leőwey Gymnasium, welches seinerseits 1907, also vor 110 Jahren als Bildungsanstalt seine Tätigkeit aufnahm. Das doppelte Jubiläum 60 Jahre Deutscher Nationalitätenklassenzug und 110 Jahre Leőwey-Gymnasium verlangt von einem Festredner etwas Seriöses, etwas Besonderes. Und das erst recht, wenn der Redner selbst ehemalige Schülerin des Deutschen Nationalitätenklassenzuges des Klara Leöwey Gymnasiums war und als solche ihre Kenntnisse in und über Rhetorik in dieser Schule vor ca. 35 Jahren das erste Mal unter Beweis stellen musste. Die drei Säulen der Rhetorik Ethos, Logos und Pathos beschreibt schon der griechische Philosoph Aristoteles im allerersten Lehrbuch der Rhetorik. Also die Glaubwürdigkeit des Redners, die Tragkraft seiner Argumente und die Gefühle, die er beim Publikum hervorzurufen vermag. Als erstes möchte ich Sie von der Glaubwürdigkeit meiner Worte überzeugen. Die unlängst von uns gegangene ehemalige Direktorin, Frau Judit Szolcsányi sagte einmal in einer Festrede, wer einmal Leőwey-Gymnasiast gewesen ist, der bleibt es für immer. Ja, es ist nicht zu leugnen, dieses Gymnasium ist und bleibt ein wichtiger Teil auch meines Lebens. Als unmittelbarer Zeitzeuge kann ich über die Zeit von 1978 bis 1982 berichten, nicht unbedingt objektiv aber vielleicht glaubwürdig. Was ich Ihnen in einigen Momentaufnahmen anzubieten habe, ist fragmentarisch, einseitig und deshalb ergänzungsbedürftig durch die persönliche Erinnerung vieler anderer hier im Saal. In meiner Erinnerung haftet ein Klassenzimmer im Untergeschoss mit Fenstern auf Straßenhöhe und Aussicht auf die Musikfachschule, deren Gebäude ab 1993 leider nur vorübergehend den gesamten, zeitweilig auch aus zwei Parallelklassen bestehenden Deutschen Nationalitätenklassenzug beherbergte. Wir waren 30 Schülerinnen und zwei Schüler in der Klasse, teils aus Pécs, teils aus den umliegenden Dörfern. Wir waren die Klasse D, Schüler des Deutschen Nationalitätenklassenzuges, die damals neben deutscher Literatur und Sprache nur Geschichte und Geographie in deutscher Sprache lernten. Wir hatten eine Deutsche Bühne, einen deutschen Chor und einige von uns waren Mitglieder der deutschen Tanzgruppe. Wir hatten phantastische Lehrer. Unsere Klassenleiterin, Frau Ilona Wagner war wohl eine der hervorragendsten Deutschlehrerinnen aller Zeiten, sie war Lehrer und Mensch mit lauter Initialen. Sie verstand es, uns zu einer gesunden Protesthaltung und Aufbruchsstimmung, zu einer kritischen Einstellung zu unserem Umfeld und zu einer Selbstbefreiung zu verhelfen. Als eine besonders einfühlsame Persönlichkeit führte sie uns zu allen geistigen Riesen der deutschen Literatur- und Kulturgeschichte. Won ihr haben wir gelernt, dass

79 die deutsche Sprache schön und zugleich auch sehr anspruchsvoll ist. Weltweit werden zurzeit ca Sprachen gesprochen. Nur zwölf von ihnen erreichen Mir persönlich stand auch Frau Klara Dancsó sehr nahe, unsere Ungarischlehrerin, die mehr als 100 Millionen Erst- und Zweitsprachensprecher, Deutsch steht an zehn- uns über den Lehrstoff hinaus sehr viel beizubringen verstand: die bereits erwähnten ter Stelle. Etwa 125 Millionen Menschen weltweit sprechen die deutsche Sprache als Grundsteine der Rhetorik, dass Maupassant mit Vornamen Henri René Albert Guy hieß, Erst- oder Zweitsprache. Mit einem Anteil von 18 Prozent ist Deutsch die meistgesprochene dass Villons Werke zwar schlüpfrig und lasziv dafür aber wunderbar sind. Muttersprache in der Europäischen Union. Das sind rund 100 Millionen deutsche Wer sich aus unserer Klasse für ein Studium entschieden hat damals waren es noch Muttersprachler. Als erste Fremdsprache steht Deutsch in Europa an zweiter Stelle: 63 nicht alle wurde zugelassen. Die Studienrichtung war gleichgültig, denn wir eigneten Millionen Europäer lernen Deutsch im Unterricht. Somit spricht jeder dritte Bürger der uns nicht nur in Deutsch und in den geisteswissenschaftlichen Fächern sondern auch in Europäischen Union Deutsch. den Naturwissenschaften solide Kenntnisse an. Vier von meinen Mitschülern studierten z. B. Medizin, aber weitere 10 hätten es geschafft, wenn sie nicht anderen Interessen Die Deutsche Sprache befindet sich zurzeit dennoch in einer Krise: In den wichtigsten nachgegangen wären. Dass es auch einen Biologie-Klassenzug gab, war nicht nur deshalb Bereichen des öffentlichen Lebens, in Wissenschaft, Wirtschaft, Politik und Kultur spielt von Vorteil, weil dadurch der Mangel an Jungs am Deutschen Klassenzug ein wenig kompensiert Deutsch eine schwindende Rolle. Der Wandel vollzieht sich leise, ist aber dramatisch. werden konnte. Unsere Lehrer in den naturwissenschaftlichen Fächern stellten Die Sprache Kants, Hegels und Einsteins wird immer mehr verdrängt und Englisch zur an uns ähnliche Anforderungen, wie auch an die Schüler des Biologie-Klassenzuges. In universellen Wissenschaftssprache erklärt. Eine fatale Entwicklung, nicht wahr? der Vielfalt des Unterrichtsprofils der Schule bestand und besteht wohl heute noch eine ihrer Stärken. In Ungarn gab es deutsche Nationalitätenkindergärten, die von Kindern Im Gymnasium herrschten Ordnung und Disziplin. Ohne Leőwey-Anstecker durfte man besucht wurden. In 28 gab es eine einsprachige Erziehung für Kinder. Es gab das Gebäude nicht betreten, deshalb regnete es jeden Morgen Leőwey-Anstecker aus den 395 Deutsch unterrichtende Nationalitätengrundschulen, unter ihnen 34 zweisprachige. Fenstern. Von älteren Jahrgängen wurde an die jüngeren vererbt, dass man immer die Fast Schüler lernten im Rahmen des Nationalitätenunterrichts Deutsch, hinzu beiden Seitentreppen vor dem Eingang benutzte, nie die mittlere Treppe. Es sei denn, kamen die etwa DaF-Lerner. In 26 Mittelschulen unterrichtete man Deutsch als man wollte sich unbedingt einer Leistungskontrolle unterziehen. Minderheitensprache, die 11 zweisprachigen Mittelschulen wurden von Schülern Meine Damen und Herren! Verehrter Herr Direktor! Liebe ehemalige und jetzige Lehrer besucht. Statistiken trügen und ohne Vergleichsbasis sind sie auch wenig aussagekräftig. und Schüler! Was Sie bisher gehört haben, waren eher so Bratkartoffel-Geschichten, Das Bildungswesen ist aus meiner Sicht nicht problemfrei, denn die Sprachkenntnisse authentische Teile unserer gemeinsamen Geschichte, der vergangenen 60 Jahre des der Absolventen dieser Bildungseinrichtungen sind zum Teil mangelhaft, Studiengänge Deutschen Nationalitätenklassenzuges. der Minderheitenpädagogik werden kontraselektiv gewählt, die pädagogische Laufbahn Lassen Sie mich nun zu dem argumentativen Teil kommen: Vor 60 Jahren, 1956 wurden wird weil ihr immer noch kein Prestige anhaftet nicht von den besten Schülern in Ungarn drei deutsche Nationalitätenklassenzüge errichtet - in Budapest, in Frankenstadt gewählt. So bleiben Kindergärten und Schulen der deutschen Minderheit in Ungarn ohne und in Fünfkirchen. Nach einem Verbot der Vermittlung der deutschen Sprache Nachschub. Und das in einer Zeit, wo eine Art Identitätsbildung mittels der deutschen in den Schulen Ungarns nach 1945 wurde nämlich 1951 der Deutschunterricht in den Sprache primär von den Bildungseinrichtungen erwartet wird. Grundschulen wieder erlaubt. Die Eltern, die wegen ihrer Zugehörigkeit zu der deutschen Volksgruppe und wegen ihrer deutschen Muttersprache nach 1945 nur Negatives erlebten, waren äußert skeptisch und verunsichert, als sie ihre Kinder in den Deutschunterricht einschreiben ließen. Geleitet waren sie von ihrer Anhänglichkeit, Zuneigung und Liebe zur deutschen Sprache und Kultur, von einem Pflichtgefühl und Respekt den Ahnen gegenüber. Die erste Klasse des Deutschen Nationalitätenklassenzuges besuchten 15 Schüler. Es gab keine erfahrenen Lehrer, keine Bücher, kein selbständiges Schulgebäude, geschweige denn methodische Richtlinien und Grundprinzipien für den Deutschunterricht. Schülern, die nur ihre verschiedenen Mundarten beherrschten, wollten junge und engagierte Lehrer die Standardvarietät des Deutschen vermitteln sowie die deutsche Poesie und Literatur nahe bringen. Dank Fleiß und Ausdauer blieb der Erfolg nicht aus. Die 1945 entstandene sprachliche Diskontinuität, die wir als eine schwere Folge der Unterbrechung der familiären Sprachvermittlung in den Nachkriegsjahren zu bewerten haben, ließ sich nicht überwinden, in der sprachlichen Kompetenz der nächsten Generationen zeichnete sich eine Veränderung ab: Parallel zu Rückgang der deutschen Dialekte änderte sich die Quantität und auch die Qualität des überwiegend simulierten Erwerbs der deutschen Standardvarietät. Das ist nicht zuletzt jener positiven Attitüde zu verdanken, die sich v.a. nach 1989 in Ungarn verstärkte. Zwei Dinge sollen Kinder von ihren Eltern bekommen: Wurzeln und Flügel. Manche schreiben diesen Gedanken Goethe zu, andere halten es für ein indisches Sprichwort. Welcher Herkunft der Spruch auch sei, damit ist auch das Leitbild des ungarndeutschen Bildungswesens betitelt worden. Es handelt sich um jenes langfristig angelegte Bildungskonzept, welches wegweisend für die Zukunft ungarndeutscher Kindergärten, Schulen, Hochschulen und Universitäten bzw. Vereine sein soll. Ich liege mit der Annahme sicher nicht falsch, wenn ich sage, dass Mitglieder der Expertengruppe, die das Leitbild erarbeitet haben, Schüler und Schülerinnen dieses und der anderen beiden deutschen Klassenzüge waren. Sie sind heute Mitglieder der kulturellen Elite unserer Volksgruppe, die neben vielen anderen nicht nur auf das Verhalten von vielen einzelnen Ungarndeutschen, sondern auch auf die Inhaber der Machtpositionen einzuwirken haben. Minderheitenpolitiker, Mitglieder der wissenschaftlichen und künstlerischen Akademien, Leiter von Forschungsinstituten, Bildungsanstalten, Theatern und Museen, arrivierte Künstler, Schriftsteller, Medienmitarbeiter etc. ehemalige Schüler des Klassenzuges. Wurzeln sollen Kinder bekommen, solange sie klein sind, und Flügel, wenn sie größer werden. In der Zeit dazwischen, da spielt sich das Abenteuer Erziehung ab.

80 Die Eltern, die trotz Skepsis und Angst 1956/57 ihre Kinder in den hiesigen deutschen Schüleraustausch Nationalitätenunterricht geschickt haben, waren voller Zuversicht und wollten die Verantwortung für ihre Kinder mit dem Klassenzug teilen. Geistige Höhenflüge des Jubilaren und jene bildungstheoretischen Ansätze, die hier entstanden und Hunderte von Schülern zu persönlichen Erfolgen und Spitzenleistungen verholfen haben, stellen unter Grazer Schüleraustausch Beweis, dass sie die richtige Wahl getroffen haben. Wir feiern heute mit dem Deutschen Nationalitätenklassenzug, mit unserer Schule 60 Jahre Vergangenheit und blicken in die Zukunft, die in dieser Vergangenheit verankert ist. Die Zukunft mit den richtigen Inhalten zu füllen, ist die Herausforderung der Gegenwart. Aber damit ist noch nicht die Frage geklärt, wie Vergangenheit und Zukunft zusammenhängen können und sollen. Wer keine Vergangenheit hat, so lautet eine alte Wahrheit, hat auch keine Zukunft. Wenn dies stimmt, liegt die Lösung nicht in der Negation. Die Lösung liegt viel mehr in einer klug abwägenden, nach neuen Bedürfnissen modifizierten Fortführung und Verwandlung. Zukunftsfähigkeit bedeutet somit auch Veränderungsfähigkeit, parallel zur Bewahrung von Traditionen und Werten. Damit sieht sich der Festredner wieder von seiner Schulzeit eingeholt habe ich zur Bandweihe meiner Klasse eine Rede halten müssen. Ich habe damals László Németh, der einst zu Gast in diesem Gymnasium war, zitiert: Nyugtalanság, kín kell, amely teremt, nem amelyben alszik a lélek. Eine von den vielen Weisheiten, die uns hier mit auf den Weg gegeben wurden. Als ehemalige Schülerin des Gymnasiums und des deutschen Nationalitätenklassenzuges kann ich meiner alten Alma Mater nur wünschen, dass sie ein Ort des Lernens bleiben soll, wo das Maß der Anstrengung das Maß der Freude bestimmt. Sie soll so wandlungsfähig bleiben, dass sie die Herausforderung der Zukunft zu erkennen vermag und sich diesen Herausforderungen gewachsen zu sein zeigt. Danke schön! An dem lang erwarteten Tag im April warteten wir, die Klasse 9. d, triefnass im strömenden Regen auf den Bus, der uns nach Graz bringen sollte. Nach sieben Stunden erreichten wir das große Schulgelände des HIB Liebenau Gymnasiums. Als wir dort zum ersten Mal unsere österreichischen Austauschschüler kennenlernten, waren wir sehr nervös und fest davon überzeugt, dass wir die vier Tage nicht überleben würden. Nach der ersten Nacht in der neuen Familie legte sich bei den meisten die Unsicherheit, auch wenn einige neben einer Katze im Bett erwachten oder auch ihre Englischkenntnisse unter Beweis stellen mussten. Insgesamt sind wir eine Menge spaziert, sahen uns Orte wie den Schlossberg, den Tierpark, das Schloss Eggenberg und die Zotter-Manufaktur an. Dabei erlebten wir unglaublich viel Lustiges und Abenteuerliches. In der Schokoladen- Manufaktur konnten wir außergewöhnliche Schokoladensorten kosten - wie Käse- Schokolade oder Schokolade mit Insekten! Hinter der Fabrik befand sich ein Park, den man nur mit Tickets betreten konnte, die wir natürlich nicht hatten. Also klettern einige von uns mühevoll über den Zaun, um hineinzugelangen. Kurz darauf stellte sich heraus, dass wir doch Tickets hatten! Einige machten sich auch einen Spaß daraus, in Einkaufsläden die Verkäufer zu verwirren mit dem Satz: Ich spreche nicht Berlin! So war ein verwunderter Blick garantiert! Außerdem luden unsere Austauschpartner uns auch ins Kino zu dem Film Die Schöne und das Biest oder The Fast and the Furious 8 ein. Diese paar Tage haben uns mit den Österreichern so zusammengeschweißt, dass im Bus nach Ungarn Gesangswettbewerbe veranstaltet und Videos mit einer professionellen Kamera gemacht wurden. Unsere Partner haben sich hier in Ungarn sehr wohl gefühlt. Wir sind mit ihnen nach Liptód gefahren und haben ihnen in das Zsolnay Viertel und den Zoo gezeigt. Es hat sich wirklich gelohnt, in die schöne Stadt Graz zu fahren, weil wir liebevoll von unseren Gastfamilien aufgenommen wurden und natürlich unsere Sprachkenntnisse verbessern konnten! Dalma Klein, Lili Depka 9. d

81 Wettbewerbe im Innland Fesselnde Gedichtvorträge im Leőwey-Gymnasium - Rezitationswettbewerb der Mittelschulen 2017 im Klara-Leőwey-Gymnasium Pécs Am 22. März fand zum bereits 14. Mal der regionale Valeria Koch Rezitationswettbewerb der deutschen Nationalitätengymnasiensowie der Gymnasien mit erweitertem Deutschunterricht statt. Wir sind stolz, sagen zu können, dass der Austragungsort unserer Region erneut - wie schon in den letzten Jahren - das Leőwey Klára Gimnázium war. Auch in diesem Jahr war der Wettbewerb ein großer Erfolg; insgesamt 37 Schüler aus acht Schulen (Gymnasium Gyönk, Gymnasium Mohács, UBZ Baja, Valeria Koch Gymnasium Pécs, Nagy-Lajos-Gymnasium Pécs, Babits Gymnasium Pécs, ANK Pécs, Leőwey Klára Gimnázium Pécs) zeigten ihr Können. Beeindruckende und fesselnde Gedichtvorträge verschiedenster Art rührten oder amüsierten die Zuschauer. Von Heinz Erhardts Gedicht Die Made über Valeria Kochs Stiefkind der Sprache bis hin zu NeluBradean-Edingers Der Fremde war alles dabei, sodass sich den Interessierten ein buntes Programm bot. Die Schüler traten in zwei Altersklassen an. Aufgabe war es, ein Gedicht freier Wahl sowie ein ungarndeutsches einzuüben. Besondere Freude bereitete die dritte Kategorie: Mundart. Acht Schüler trugen schöne oder traurige Mundartgeschichten vor: hübsch anzusehen waren hier auch die Trachten! Nach der langen, jedoch wie im Fluge vergehenden Wettbewerbsrundezogen sich die beiden Jurygruppen (bestehend aus Zoltán Schmidt, Angela Korb, Krisztina Arnold, Krisztina Szeiberling, Monika Venter und Stefan Bürgermayer) zurück, um die Sieger zu bestimmen, was aufgrund der hervorragenden Qualität der Vorträge nicht leicht fiel und ein wenig Zeit in Anspruch nahm. Die Pause war den meisten Schülern und Zuschauern aber willkommen, lockte doch ein leckeres Buffet im Nebenraum, an dem es sich wunderbar plaudern und entspannen ließ. Schließlich folgte der wohl spannendste Teil der Veranstaltung: Die Platzierungen sowie die Namen der im Landesfinale antretenden Schüler wurden bekannt gegeben, Urkunden und Buchpreise verteilt; außerdem fand die Jury lobende Worte und gab Ratschläge. Teilnehmer, Lehrer, Eltern und weitere Zuschauer verbrachten einen angenehmen Nachmittag zusammen, der den Schülern Gelegenheit gab, sich im Rezitieren vor Publikum zu üben, allen Anwesenden aber die Chance, bekannte oder neue Gedichte zu hören und die Vorträge der Teilnehmer zu genießen! Silja Heidbrink Quelle: Lyrik-Übersetzungswettbewerb am Klara- Leőwey-Gymnasium Dieses Jahr fand bereits zum 11. Mal der landesweite literarische Übersetzungswettbewerb an unserer Schule statt. Die 20 vierköpfigen Mannschaften konnten ihre Sprachund Literaturkenntnisse sowie ihre Teamfähigkeit in vier Kategorien auf die Probe stellen: die Gymnasiasten und Grundschüler sollten Gedichte aus dem Deutschen ins Ungarische, bzw. umgekehrt, übersetzen. Die Grundschüler nahmen dieses Jahr zum zweiten Mal an dem Wettbewerb teil. Auch dieses Jahr zeigten beide Altersgruppen wieder viel Motivation und Freude bei der Übersetzung von Werken der bekannten ungarndeutschen AutorInnen Angela Korb, Kata Rácz und Károly B. Szabó. Organisiert wurde der Wettbewerb erneut von Zita Varjasné Meiszter. Sie erklärte begeistert, dass immer mehr Schulen und Schüler Interesse am Übersetzen literarischer Werke zeigen und auch die AutorInnen jedes Jahr wieder mit großem Engagement die entstandenen Texte beurteilen. Schülerinnen und Schüler des Leőwey Gymnasiums waren einmal mehr erfolgreich in der Kategorie Übersetzung aus dem Ungarischen ins Deutsche mit den Teams D.SZ.K (Barbara Csonka 9.d, Lili Depka 9.d, Laura Jenei 12.c, Eszter Lajos 12.c) und Kükendraht (Bálint Dankó 9.d, Csilla Nováky 9.d, Emese Tóth 9.d, Panna Vucseta 9.d), die den 1. und 3. Platz gewonnen haben. Betreut wurden beide Gruppen von Krisztina Dörnyei. Hier sind die preisgekrönten Gedichte und ihre Übersetzungen. Die Gedichte wurden von der Gruppe D. SZ. K. aus dem Ungarischen ins Deutsche übersetzt. B. Szabó Károly Számvetés Nem a reggelek. Csak megfáradt estek. Ködös alkony lüktet s tünedező testek. Nem az ünnep. A nehéz ébredés. Titkok mélyére ás, ha mozdul a kéz. Nem a nappalok. Mégis ragyogás. Halkuló, konok, időtlen zuhanás. Überblick Nicht die Morgende. Nur ermüdete Abende. Der Nebel erbreitet sich pulsierend Und die mitergehende Sonne Verschluckt die Siluette. Nicht die Feier Das schwere Erwachen Geheimnisse kommen aus Licht, Wenn man die Alltagbricht. Nicht die Tage. Und doch der Schein Der stille, starre, Ewige Fall

82 Távol vagy Hiányod hangtalan végigcsepeg az éveken. A tátongó szavakat most nem lelem, csak képzelem. Távol vagy. Hangodba bújva csönded ellen vétkezem. Csillagport álmodok szemedre. Végtelen távol vagy ma este. Du bist weit Deine Abwesenheit geht durch die Jahre. Ich finde nicht die leere Wörter, nur denken kann ich darüber Du bist weit. Ich sünde gegen deine Stille, in dem ich mich in deinem Klang verstecke. Ich streue Sternenstaub auf deine Auge Endlos bist du weit in diese Nacht. Ott voltál Nem is tudod, de ott voltál. Mikor körüludvarolt a halál. Nem volt olyan bánat soha, nem lehetett az éj oly mostoha, hogy elhittem volna távolod. Maradtam hát és konok hittel tűrtem a sötét zaját. Tükrökön át és tovább ringatott a néma gyász. Halkuló arcomra a láz furcsa mintákat rajzolt és a versbe belehajszolt. Du warst da Du warst da, doch weißt es nicht Als der Tod umarmte mich Es gab nie ein solches Leid Und die Nacht konnte nicht so hart sein, Deine Entfernung konnte ich nicht ertragen. Trotzdem blieb ich und ertrug mit starrem Glauben Das Geräusch der Dunkelheit. Über Meere und Bergeweit Trug mich die stille Trauer. Das Fieber hinterließ große Muster Auf meinem Gesicht Und stürzte sich in das Gedicht. Weitere Feiertage am Klassenzug Projekttag im Leőwey-Gymnasium Das LDU-Wanderbündel im Klára-Leőwey- Gymnasium in Fünfkirchen Bericht der Schülerinnen und Schüler der Bildungseinrichtung: Das LdU-Wanderbündel kam aus Nadwar in unserem Gymnasium an und fungierte als wichtiger Bestandteil der Gedenkveranstaltung am 6. März, die zur Erinnerung an die Vertreibung und Verschleppung der Ungarndeutschen vor 70 Jahren organisiert wurde. Das 45-minütige Programm wurde eine Woche zuvor im Rahmen eines Projekttages der deutschen Nationalitätenklassen von den Schülern größtenteils eigenständig entwickelt. In acht gemischten Gruppen, wie Theaterszene, Zeitzeugen, Geschichte, Musik, Kunst, literarische Übersetzung, kreatives Schreiben und das Bündel beschäftigten sich zunächst alle mit dem geschichtlichen Hintergrund sowie mit verschiedenen Zeitzeugenaussagen; anschließend wurde die Thematik weiter vertieft, etwa durch Lektüre und Bearbeitung literarischer Texte, kreatives Arbeiten oder die weitergehende Beschäftigung mit dem historischen Kontext. Die Teilnehmer der Arbeitsgruppe Wanderbündel sahen sich zunächst die Zusammensetzung des LdU-Bündels genauer an und befassten sich dann mit der Frage, was sie selber einpacken würden, wären sie gezwungen, das eigene Zuhause innerhalb von einer Stunde für immer zu verlassen. Die

83 Gruppen Geschichte und Zeitzeugen beschäftigten sich mit dem geschichtlichen Hintergrund, wobei sie sich auf Zeitzeugenberichte stützten. Eine Gruppe inszenierte eine rührende Szene über die grausame Einwaggonierung der Ungarndeutschen, die Schüler einer anderen Gruppe haben eigene literarische Werke verfasst, andere Schüler haben Werke von Josef Michaelis ins Ungarische übersetzt. Künstlerisch veranlagte Schüler ließen ihrer Phantasie freien Lauf und malten Bilder zum Thema, musikalisch veranlagte vertonten ein Gedicht. Damit die ganze Schulgemeinschaft ins Programm miteinbezogen werden konnte, fand die abschließende Gedenkveranstaltung auf Ungarisch statt. Auf diese Weise konnten sich auch die nicht deutschsprachigen Schüler und Lehrer über die Vertreibung der Ungarndeutschen informieren. So konnten auch sie dieses wichtigen Teils unserer Geschichte gedenken und aus ihm lernen. Trotz ihres traurigen, oft sogar schockierenden Inhalts war die Veranstaltung ein großer Erfolg und gab Mitwirkenden wie Publikum viel Stoff zum Nachdenken. Quelle: Bandweihe Sehr geehrter Herr Direktor! Sehr geehrte Lehrer! Liebe Eltern, Schüler und besonders Abiturienten! später die Bewerbungen. Die wichtigen Entscheidungen, die wir nach dem Abitur zu treffen haben, sind der erste Schritt ins Erwachsenenleben. Heute jedoch kann ich nur daran denken, was für ein Glück wir haben, eine der renommiertesten Schulen in Pécs besucht zu haben, wo wir in einer ruhigen Umgebung lernen konnten. Ich bin auch dankbar dafür, dass kein Unglücksfall einen Schatten über die goldenen Schülerjahre geworfen hat. Danke unseren ausgezeichneten Lehrern, die immer für uns da waren und uns den Weg bereitet haben. Liebe Abiturienten! Ich wünsche uns allen, dass wir, auch wenn wir in vielen Jahren dieses Band in die Hand nehmen, das für uns heute so wichtig ist, noch fühlen, wie gut diese spannenden und glücklichen Stunden im Kreis unserer Eltern und Freunden waren. Ich wünsche uns allen eine schöne Bandweihe und einen tollen Ball! Genießt die Zeit! Dalma Lehoczky 12. d IIch habe mir diesen Tag viele Male vorgestellt, aber ich dachte nicht, dass er so bald kommen würde. Genauso wenig habe ich erwartet, dass ich die Ehre bekommen würde, im Namen des Deutschen Nationalitätenklassenzuges eine Rede zu halten. Ich habe lange darüber nachgedacht, über welche Ereignisse ich reden sollte: Vielleicht über den ersten Tag am Leőwey Klara Gymnasium, an dem wir nervös waren und nicht wussten, wer unsere neuen Klassenkameraden sein würden? Über unseren ersten Schwabenball, bei dem wir stundenlang an der Garderobe arbeiteten? Oder über die Ausflüge nach Graz, Orfű, Polen und Budapest? Über die Jahre haben wir diese und viele andere schöne Erfahrungen gemacht, die wir alle nicht missen möchten. Die Bandweihe wird bald nur noch ein Ereignis unter vielen sein. Jugendliche sind Personen, die noch keine Ahnung davon haben, dass die schönen alten Zeiten gerade jetzt sind - so sagte György Tímár, ein Dichter. Über diesen Satz musste ich lange nachdenken. Obwohl wir jung sind und noch sehr viel Zeit haben, unsere Pläne und Wünsche zu realisieren und immer wieder neu anzufangen, sind wir doch verantwortlich dafür, alles nach unserem besten Wissen und Gewissen zu tun. Wir alle stehen unter dem Druck der kommenden Monate - die Abiturprüfungen und Unser Schulalltag Tag der Gemeinschaft in Nadasch/Mecseknádasd Am ersten Schultag fuhren die vier Klassen des Deutschen Nationalitätenklassenzuges nach Nadasch/Mecseknádasd, um einen Tag im Sinne der Traditionsbewahrung zu verbringen. Die Schüler wurden in 9 Gruppen eingeteilt. Alle Gruppen bestanden aus Schülern aus verschiedenen Klassen, um so auch den Zusammenhalt und die Kooperation unter den Mitschülern zu fördern. Die einzelnen Gruppen mussten bestimmte Stationen besuchen und diverse Aufgaben lösen, wofür sie Punkte bekamen. So gingen sie zum Beispiel in das Nadascher Heimatmuseum, wo sie anschließend einen Fragebogen auszufüllen hatten. Bei der nächsten Station konnten sie ihre Sprachkenntnisse auf die Probe stellen und kreativ mit Texten umgehen. An einer Station wurde nach deutschen Sprichwörtern gefragt,

84 an einer anderen konnten die Schüler ihr Geschick anhand volkstümlicher Spiele zeigen. Um die Stimmung beim Mittagessen noch besser zu machen, sollte jede Gruppe ein bekanntes Lied, bzw. einen Song, umschreiben und den anderen vortragen. Das Programm endete mit einem gemeinsamen schwäbischen Mittagessen im Bagoly Csárda, wo die geschicktesten Gruppen mit kleinen Geschenken belohnt wurden. Hallo du, hast du letztes Schuljahr im Leőwey auch manchmal ein Mädchen gesehen, das morgens noch halb im Schlaf auf das Deutschlehrerzimmer zutaumelte, den Kopf schieflegte und angestrengt die Stirn runzelte, wenn Ungarisch gesprochen wurde, oder vor Freude strahlte, wenn es mit den Schülern lachen konnte? Klang aus einigen Klassenzimmern manchmal vielleicht zu lautes Rufen oder Musik von Alligatoah? Dann war das vermutlich ich. Silja Heidbrinknek hívnak és német önkéntes vagyok az iskolában. Das Wort önkéntes lernte ich wohl etwa zur gleichen Zeit wie Jó napot! Doch obwohl ich sogar auf Ungarisch sagen konnte, was ich in Ungarn mache, wurde es selten wirklich verstanden. Denn was macht so eine Freiwillige eigentlich? Habe ich Lehramt studiert, bin ich eine Lehrerin? Warum wollte ich gerade nach Ungarn kommen? Gefällt es mir hier, lerne ich Ungarisch? Was möchte ich später machen? Zuerst einmal: Nein, ich bin keine Lehrerin, ich habe noch nicht studiert, sondern bin erst 18 Jahre alt und habe letztes Jahr mein Abitur in Deutschland gemacht. Danach wollte ich, wie so viele junge Menschen, etwas von der Welt sehen, ich wollte reisen, entdecken, andere Menschen kennenlernen, mich selber finden - das volle Programm. Um ehrlich mit euch zu sein, an Ungarn hatte ich dabei nicht gedacht. Aber meine Organisation, kulturweit, bietet jedem Bewerber nur eine einzige Stelle in einem Land unserer großen weiten Welt an. Mir wurde Ungarn vorgeschlagen, und da dachte ich plötzlich: Warum denn nicht? Und so kam ich hierher und habe es keine Sekunde bereut, denn ich liebe Ungarn, Pécs und all die wunderbaren Menschen, die ich hier kennenlernen durfte! És magyarul is tanulok, mert szeretnék magyar emberekkel beszélgetni és a magyar egy gyönyörü nyelv. Nagyon imádom. Aber nun zurück zu der Frage, was eine Freiwillige macht, oder auch konkreter: Was mache ich hier am Leőwey? Die Antwort ist: vieles und auch mal nichts. Spannendes und auch mal Langweiliges. Sinnvolles und auch mal Unsinniges. Ich unterrichte Grammatik - ja, auch das muss sein -, aber lieber spiele ich mit den Schülern Activity oder quatsche mit ihnen über Gott und die Welt (oder vielleicht eher über Szabolcs und die Schule). Ich korrigiere Texte oder Hausaufgaben und übe mit den Schülern für Prüfungen. Ich kopiere aber auch mal Zettel oder hole das Essen für uns Lehrer. Kurzum ich versuche zu helfen, wo und wem ich kann. Und ich bin euch wirklich dankbar für die vielen großen und kleinen Dinge, mit denen ihr mich täglich zum Lächeln bringt: Sei es der Moment, wo beim Improvisationstheater mit meiner Deutschgruppe aus der 9. kny imaginär die Musik angemacht wird und im Nebenraum tatsächlich Musik angeht (magic exists); Tee trinken mit meinen zwei Lieblingsmädels aus der 10. f; die 9. a, die mir plötzlich spontan ein ungarisches Volkslied vorsingt; die Deutschgruppe aus den Neunten, bei denen ich einige Wochen im Winter regelmäßig den Unterricht vertrat und die sich immer so freuten, mich zu sehen; oder die vielen ernsten und weniger ernsten Gespräche mit den älteren Schülern im Unterricht, in Kleingruppen in der Bibliothek oder auch in einer Kneipe, selbstverständlich nur mit Fanta oder Cola! Aber um auch meine Kollegen hier nicht zu vergessen: Danke für die mir immer wieder mitgebrachte Schokolade oder die gehäkelte Blume, die eines Morgens auf meinem Tisch lag: Ich habe für meine Kinder welche gemacht und ich dachte, du freust dich auch ; das Lächeln, das ich an der Pforte geschenkt bekomme und das Lachen zusammen mit Lehrern aus ganz anderen Ecken der Schule, Physik zum Beispiel - etwa über meine Versuche, Ungarisch zu reden; die vielen Diskussionen über so verschiedene Themen, wie Lehrer verschieden sind; das Vertrauen, das ihr in mich gesetzt habt; und all die bunten Ereignisse: unsere Lehrerpolka bei der Bandweihe etwa, mit allem, was dazugehörte von den Proben bis hin zum Kauf eines Dirndls -, oder die wunderbaren Abende zusammen bei Feiern und nicht zuletzt natürlich die zwei Fahrten nach Graz, insbesondere die Lehrerfahrt. Und, liebe Schüler lasst euch eines gesagt sein: Lehrer sind, tatsächlich, ehrlich, keine Lüge, auch nur Menschen. Sie sind nicht immer gut gelaunt, manchmal sicher ungerecht oder wütend, aber eigentlich meist wirklich nett, humorvoll und intelligent. Genau wie ihr also, nur älter. Während ich diesen Text schreibe - lange Zeit, bevor ihr ihn lest -, liegt das Schuljahr in den letzten Zügen, rückt mein Abschied immer näher. Und auch wenn ich mich darauf freue, meine Familie und Freunde daheim in Deutschland wieder etwas regelmäßiger zu sehen, so bin ich doch gerade vor allen Dingen traurig: Ungarn; das Leőwey; meine niedliche kleine Wohnung und meine ungarische Mitbewohnerin; die gefühlt immer sonnige Belváros (ich komme aus Norddeutschland; Regen ist unser bester Freund); Kollegen, Freunde; Schüler, die begeistert Hallo Silja! rufen;kleine, aber schöne Reisen durch ein kleines, aber schönes Land, mal allein, mal mit Freunden aus Ungarn, Deutschland oder ganz anderen Ländern; den ständigen Wechsel zwischen Deutsch, Englisch und Ungarisch und manchmal sogar Französisch ( Nagyon magnifique von euch ), die in meinen Ohren wiederklingende Ansage im Bus Ez a 2/2A Uránváros felé ; der Pálinka, dem aus dem Weg zu gehen unmöglich ist; meine Versuche, Ungarisch zu reden, und meine geduldige Sprachlehrerin; mein häufig besuchtes liebenswertes Budapest und die Bekanntschaften, die ich auch dort gemacht habe; die EINMALIGEN anderen Kulturweitler; das Gefühl, immer spontan irgendwo vorbeikommen zu können All das werde ich nun bald hinter mir lassen, zusammen mit einem ordentlichen Stück meines Herzens.

85 Aber ich komme wieder! Das Gymnasium hier ist riesig und von außen wie von innen wunderschön. Es gefällt mir gut, dass überall in den Fluren Bilderrahmen hängen, in denen sich Fotos Wenn auch nur für einen Besuch - doch ich vermisse euch bereits jetzt alle, also sage ich von Abiturienten aus früheren Jahrgängen befinden. In den Klassenzimmern bemerkte Viszontlátasra und nicht Helló, während in meinem Kopf leise Cat Stevens singt: ich als erstes das ungarische Wappen, welches immer neben der Tafel hängt. Bei Feierlichkeiten und Gedenkfeiern wird die Nationalhymne gesungen, und am Gedenktag Oh very young, what will you leave us this time für die Märzrevolution 1848 musste man mit einer an der Schuluniform befestigten You re only dancin on this earth for a short while Kokarde zur Schule kommen. Am Anfang kam es mir ziemlich befremdlich vor, dass die And though your dreams may toss and turn you now Ungarn so stolz auf ihr Land und ihre Vergangenheit sind, doch das liegt wahrscheinlich They will vanish away like your dad s best jeans daran, dass man den Deutschen dieses Nationalbewusstsein aufgrund der historischen Denim blue, faded up to the sky Ereignisse abgewöhnt hat. And though you want them to last forever Was für mich ebenfalls neu war, ist das sogenannte Antworten. Dabei fragt der Lehrer You know they never will in fast jeder Stunde einen bestimmten Schüler über den Unterrichtsstoff ab und benotet (You know they never will) ihn anhand seiner Antworten. Um ehrlich zu sein, bin ich kein Befürworter dieses Systems. And the patches make the goodbye harder still Es kostet die Schüler eine Menge ihrer Freizeit, sich auf jede Stunde des folgenden Tages vorzubereiten, und es ist überflüssig, Bleibt so tök jó, wie ihr seid! so viele detaillierte Informationen zu Eure Silja lernen, da das Wichtigste sowieso in der Klausur gefordert wird. PS: Wenn es euch interessiert, schaut doch einmal auf meinem Blog vorbei:... Trotzdem finde ich, dass hier besser unterrichtet und intensiver auf die Schüler eingegangen wird als daheim. Der Silja Heidbrink Schulstoff ist auch viel interessanter Freiwillige und logischer aufgebaut, und die Lehrbücher sind ebenfalls sehr genau und übersichtlich. Mein Auslandsjahr Mir gefällt es auch sehr, dass die Schule so viele Programme für die Schüler organisiert. Ich habe mich bei der fünftägigen Skifreizeit in Österreich angemeldet, war bei dem Austauschprogramm nach Graz dabei und besuchte mit meiner Klasse oft das Kino Ich bin Lili Depka und hatte an meinem Gymnasium die Möglichkeit, als Zehntklässlerin und das Theater. für längere Zeit einen Auslandsaufenthalt zu machen. Als ich davon erfuhr, wusste ich Die Frage, was mir in meinem Jahr in Ungarn am besten gefallen hat, kann ich nicht mit direkt, dass ich dieses Jahr in Ungarn verbringen möchte. Meine Familie und ich leben in einem einzigen Ereignis oder Erlebnis beantworten. Deutschland, in der Stadt Bochum, welche mitten im Ruhrgebiet liegt. Da meine Mutter Dass ich mich hier so wohl fühle und so viel Spaß in der Schule habe, verdanke ich Ungarin ist und selbst einmal Schülerin des LeőweyKlára Gymnasiums gewesen ist, war vor allem meinen besonderen Klassenkameraden! Wir befinden uns alle auf derselben es keine Frage, welche Schule ich besuchen würde. Mit meiner Schwester verbrachte ich Wellenlänge, es wird niemand ausgegrenzt, und jeden Tag gibt es etwas zu lachen. Es in den Sommerferien mehrere Wochen bei meinen Großeltern in Pécs, weshalb ich mich tut wirklich weh, jetzt, am Ende des Jahres, aus der besten Gemeinschaft, die ich bisher besonders freute, in diesem Jahr bei ihnen zu wohnen. erleben durfte, herausgerissen zu werden. Je näher der erste Schultag rückte, desto beunruhigter wurde ich, weil ich nicht einschätzen Man merkt tatsächlich, dass die Menschen in Ungarn allgemein viel aufgeschlossener konnte, wie gut ich mich mit meinen Mitschülern würdeunterhalten können, und herzlicher sind als die Menschen in Deutschland. Das erkennt man schon an der da ich zu Hause in Deutschland nur wenig ungarisch sprach. Begrüßung, die nicht mit einem festen Händedruck erfolgt, sondern mit einem Küsschen Zum Glück hatte ich mich beim Fecsketábor angemeldet, denn durch die Spiele und das rechts und links. Übernachten in der Schule lernten wir uns alle ein wenig kennen. Wenn ich zurückgehe, werde ich eine Sache aber besonders vermissen: den Túrórudi- In den ersten paar Schulwochen stellte ich fest, dass ich dem Unterricht, entgegen meiner Automaten im Hauptgebäude! Befürchtungen, gut folgen konnte. Begriffe, die man nicht im alltäglichen Leben braucht, musste ich nachschlagen, und wenn ich etwas sagen wollte, formulierte ich Lili Depka 9. d den Satz in meinem Kopf erst auf Deutsch und übersetzte ihn dann auf Ungarisch. Ich kann mit Freude sagen, dass die Sätze inzwischen automatisch kommen! Mir sind auch eine Menge Sachen aufgefallen, die anders sind als an meiner Schule in Deutschland.

86 Événements Elhangzott a Bal Bilingue megnyitóján Du côté de la section bilingue Kedves Megjelentek! A mohácsi két tanítási nyelvű rendszer elhalta nyomán jött létre a Leőweyben a francia tagozat. Pillanatok alatt kellett döntenünk: létünk közvetlen előzménye egy bátor nekifutás. És mivel a Leőwey hajlandó volt új vállalkozásokra, belevágtunk. Épp az utolsó pillanatban - hogy az első osztályunkat elindíthassuk, minden ide jelentkező fiatalt fel kellett vennünk. Megalakult a tanári csapat is: Poros András, Zöldi Éva, Radványi Krisztina, Bús Éva, Búzás Boglárka, Laurent Fleuret és jómagam. Emlékszem, ahogy augusztus végén saját kezünkkel rendeztük be első termünket, festettük le a folyosói padokat. Volt jókora elszántság, lelkesedés, izgalom! Aztán jöttek-mentek a tanárok, míg kialakult néhány éve véglegesnek tűnő csapatunk, kiegészülve Polohn Yvette, Taubert Mariann és Mayerné Németh Krisztina tanárnővel. És mára már hirtelen 15. évesek lettünk. Megtanultunk evickélni a közoktatás tengerén, s ma már csak elmosolyodunk, ha ott fenn meglebbentik a fenyegetés fátylát: irgum-burgum megszüntetünk, elköltöztetünk, elcsatolunk, megreformálunk, racionalizálunk benneteket! Az élet megy tovább! Élünk és virulunk. Minek köszönhető ez? A munkakedvnek, lelkesedésnek? Vagy túlfűtött szakmai kalandvágyunknak? Vagy talán annak, hogy bár különbözőek vagyunk - egyben azért egyetértünk: nyitott, kreatív és kritikus fiatalokat szeretnénk kibocsájtani az 5. év végén. Minden területen jellemzővé ránk a kalandvágy: osztályainkkal és színjátszóinkkal beutaztuk a fél világot Marokkótól Oroszországig (eddig több mint km-t!!!!!). Régi diákjaink nagy része a világ és a társadalom minden területén talált magának jó egyetemet, kiváló állást, biztos egzisztenciát. Nagyon elégedettek vagyunk azokkal is, akik életük álmát valósították meg: pilóták, rendőrök, kozmetikusok lettek. Már megvannak első tagozatos kicsinyeink is: jelenleg 12-ről tudunk. Láthatóan népszerűek vagyunk, a szülők bíznak bennünk: ezt a hozzánk jelentkező kisebb testvérek számából is látjuk. Egy közösségnek sajnos az idő teltével halottai is lesznek. Gondoljunk most azokra, akik ma már nincsenek köztünk: Dr. Szolcsányi Jánosnéra, Arany Imre és Dombay Dávid volt diákjainkra! Köszönöm, hogy itt vagytok, hogy visszajöttetek! Kőrösiné Vatai Éva

87 Paprikás krumpli Il fallait se réunir devant le théâtre vers 18:45 du soir, puis nous nous sommes installés à nos places dans la salle du spectacle. Heureusement, tout le monde est arrivé à temps. Nous avons vu Polgár Csaba dans le rôle d Hamlet, et Für Anikó dans le rôle de sa mère, A programok már a paprikás krumpli délutánját megelőző napon elkezdődtek; a felettünk járó osztály egy honolulu nevű játékot szervezett nekünk. Az igazi programra, a Enfin, nous sommes partis vers 21:30 et on est arrivés vers 0:30. Tout le monde était la reine Gertrude. közös főzésre szeptember 22-én, csütörtökön került sor. fatigué, mais on sait que ça valait la peine. Merci à tous les professeurs qui nous ont organisé ce voyage. Nagy Robin, 9. f A francia tagozat napja Órák után lementünk az iskola melletti sportpályára. Mi padokat és székeket hoztunk, a 9. f-esek pedig elkezdtek főzni. Míg a krumpli készült, csapatokra oszlottunk és játszottunk. A hírhedt szamurájt két csapatban, aztán közösen lugarut. Akiknek nem volt kedvük játszani, elmentek focizni Laurent Fleuret tanár úrral. Mire készen lett a paprikás krumpli, már mindenki éhes volt, így hosszú sort kellett végigállni, hogy vacsorához jussunk. Friss, meleg volt az étel, ez meglátszott a műanyag tányérokon is. Igaz, hogy a hagyományos recepthez képest kicsit több volt benne az újságpapír, de tulajdonképpen finom volt. Jó volt az is, hogy köszönhetően két harmadévesnek Faházi Benedeknek és Kőrösi Gergőnek a vacsorát zene is kísérte. A programot közös improvizálással zártuk, ahol dőltünk a nevetéstől. Az egész délutánban egy negatív élményem volt: hogy vége lett. A francia tagozat, mint minden évben, idén is megrendezte a tagozat napját, melynek izgalmas programjait a diákok szervezik meg és bonyolítják le a többi franciás diák, tanár és a vendégek részére. Az első három órában mindenki tetszőlegesen választott programokon vett részt. Idén öt ország átfogó történelemre, földrajzra, kultúrára és gasztronómiára kiterjedő bemutatására került sor: öt teremben folytak párhuzamosan a Luxemburggal, Franciaországgal, Olaszországgal, Belgiummal és Svédországgal kapcsolatos programok. Mácsai Zsóka 9/Kny Színházlátogatás En novembre nous sommes allés à Budapest pour voir un spectacle théâtral qui s appelle Hamlet, le prince du Danemark. On est partis à 8 heures du matin de Pécs et arrivés à Budapest vers onze heures, devant le Musée Bajor Gizi. Là, on l a visité, on a essayé des costumes de personnages connus. On était partagés en 3 groupes et tous les groupes étaient avec une guide qui nous a raconté tout ce qu on voulait savoir. Après, on a eu du temps libre, tout le monde pouvait prendre son déjeuner.

88 Szerepeltek köztük vendégelőadók és a diákok előadásai, élménybeszámolók, játékok, kvízek, filmvetítések, francia karaoke, divatbemutató és élő vagy skype-beszélgetések volt diákokkal vagy más meghívottakkal, akik az adott országban éltek, élnek, dolgoznak vagy tanulnak. Sokak kedvence volt minden helyszínen az ország gasztronómiájának interaktív bemutatója, ahol megkóstolhattuk többek között az olasz kávét, a belga goffrit és sült krumplit. Ezen kívül népszerű volt még a Vatai tanárnő által vezetett improvizációs verseny. Sokan részt vettek a külföldi továbbtanulási lehetőségekről tartott tájékoztatón, valamint számos diák benevezett a sütőversenyre, melyre egy hagyományos francia ételt, a quiche lorraine-t kellett elkészíteni, de ebből sajnos csak a zsűri tagjai kaptak kóstolót. A negyedik órában zajlott a Mardi Gras, a francia nyelvű ki mit tud előválogatója, amelyen a franciások mellett más tagozatokon francia nyelvet tanuló diákoktól is remek produkciókat láthattunk. Az ötödik órában folytatódtak a szabadon választható programok, köztük a mardi Gras verseny eredményhirdetése. Ez a nap vidám hagyomány a francia tagozat életében, ahol mindenki megtalálja a neki tetsző programokat, melyeken a szervező diákoknak köszönhetően kellemesen szórakozhat és sok-sok ismerettel is gazdagodhat. Keresztesi Borbála, 10. f Discours de Szalagavató Monsieur le Proviseur, Chers Professeurs, Chers Parents, Amis, Invités, Chers Camarades, En écoutant les discours du monsieur le Directeur, je me suis souvent posé la question: comment peut-il parler de la même cérémonie toujours d une façon différente? La cérémonie et son importance sont les mêmes tous les ans, mais le contenu de ses discours change. Comment ça c est possible? Je pense que j ai trouvé la réponse. C est nous qui changeons, nos perspectives, nos idées, c est notre monde qui change. Nous ne sommes pas les mêmes personnes qui étions debout ici l année dernière. Moi non plus, je ne suis pas Till Gegi, qui a écrit le discours en français. De même que nos 4-5 ans de lycée ne peuvent pas être les mêmes non plus. En quoi nos années à nous étaient exceptionnelles? J ai demandé à mes camarades de classe de m écrire leurs souvenirs les plus mémorables ceux qui ont rendu leur 5 ans différents des autres. Elles ont évoqué de petites histoires, comme par exemple celle de la pendule «truquée» qui montrait la fin du cours 5 minutes avant la vraie sonnerie. Et qui nous a causé 5 minutes de retard, même si on arrivait à l heure, à la fin des pauses.. Mais je pourrais mentionner les jeux de samouraï sur le boulevard St.-Michel à Paris, les scènes de nativités de Panna, notre renard d Orfű, les répétitions de danse et les problèmes autour de nos T-shirts pendant ces derniers semestres. Ou bien seulement le fait que notre classe dixième de la section, qui célèbre cette année son 15ème anniversaire ne se compose que de filles. Cela portait parfois des difficultés, mais beaucoup beaucoup de chance aussi. La fraternité» de 22 sœurs pour 5 ans. Et pour plus longtemps, j espère. On a énormément besoin des uns des autres de nos jours. Qu est-ce qu on a appris donc, pendant ces 5 ans? Hormis les dates, les équations, les citations on a appris à faire la différence entre les choses importantes et les «laissonstomber». Ça veut dire choisir des préférences. Et c est souvent difficile. Ecrire ce discours par exemple, c était assez important.. On a appris à reconnaître et respecter les connaissances de nos camarades, demander de l aide et aider. On a appris à nous exprimer, y compris celles qui préfèrent la vie contemplative et silencieuse et celles qui parlent vraiment très-très vite et veulent finir les phrases le plus vite possible. Ainsi on a appris à repérer et accepter nos différences. On a appris à travailler pour quelque chose ce qui pouvait nous paraître évident avant. Le ruban que l on reçoit aujourd hui en est le symbôle. Il nous signifie le passé et l avenir en même temps. Des questions et peut-être des doutes naturelles, mais surtout la confiance de nos professeurs en nous. On les beaucoup remercie pour cela. Merci à nos parents aussi pour leur patience envers nous.. Mais attention! Il en faudra plus pendant le semestre prochain quand tous nos deuxième mots seront le BAC, avec majuscules. Chers Camarades de la terminale, je souhaite que le ruban soit du courage, de l espoir et du succès. Essayons d avoir de la patience, de la gentillesse, un élan fort dans l apprentissage pendant ce petit temps qui reste. Utilisons nos possibilités pour que l on ne quitte pas cette école avec des regrets. Faisons attention aux uns et aux autres. Mais! Restons ceux qui nous sommes pendant ces temps, parfois faciles, parfois difficiles: jeunes! Pour finir laissez-moi citer Napoléon: Vous devez tout voir, tout entendre - et tout oublier. Et mon conseil personel: mais juste après le bac! Une des journées les plus attendues de l année scolaire est arrivée. Enfin. Après avoir entendu répéter une douzaine de fois la phrase préférée de ma classe: A bánat egy nagy óceán. Ce qui prouve que les préparations étaient longues et fatigantes mais on est là, on est fier,on est joli, on est prêt à quelque chose de nouveau. Illés Dorottya, 12. f

89 Festival de Cannes Egy nap Budapesten Mindenki szereti a filmeket. A francia tagozat diákjai pedig lehetőséget kaptak arra, hogy maguk létrehozzanak egy-egy kisebb produkciót. Ezek a kis művek körülbelül 5-7 percesek voltak és az egész tagozat előtt mutatták be őket. Én úgy gondolom, hogy egyik osztály sem okozott csalódást. Mindegyik nagyon vicces, szép vagy elgondolkoztató volt. Erre a fesztiválra decemberben, a 32-es teremben került sor. Néhányan kiöltöztek az alkalomra, és abban biztos vagyok, hogy mindenki izgatottan várta. Miután végig néztük a filmeket, volt egy kis szünet, hogy a zsűri döntsön, kié lett a legjobb film. Ez idő alatt a diákok átbeszélhették egymás között, hogy nekik melyik és miért tetszett. Amint döntött a zsűri, mindenki visszament a terembe és lélekszakadva várta, hogy vajon melyik osztályok kapnak helyezést. Biztos vagyok benne, hogy a zsűrinek nehéz feladata volt. Sok díjat kiosztottak. Volt aki nagyon, volt aki kevésbé boldogan hagyta el a termet, de olyan ember nem volt aki szomorúan ment volna haza. Ez egy olyan emlék, amit a francia tagozat diákjai és tanárai sosem felednek. Madarász Kamilla 9/Kny A 11. f eddigi fél éve nagyon változatosan telt. Novemberben osztályunk Budapesten töltött egy napot a Francia Intézetben, ahol rengeteg érdekes előadáson vehettünk részt. A fő téma a környezetvédelem volt. Utána egy kvíz következett, aminek helyes kitöltésével értékes ajándékokat nyerhettünk. Decemberben a hagyományok szerint megrendezésre került tagozatunkon a Tagozat Napja, amelyen Belgiumról szóló előadással, karaoké szobával és néhány finom süteménnyel vártuk az érdeklődőket. Néhány osztálytársunk indult a Mardi Gras versenyen is. A tanév első hónapjai nagyon gyorsan teltek el, szinte észre se vettük. Tisztán emlékszem a tanévnyitóra, aztán pikk-pakk már a szalagtűzés is megtörtént. Idén mi is a tűző osztályok között voltunk és szomorúan realizáltuk, hogy ez volt az utolsó alkalom, hogy a lelátóról néztük a szalagtűző ünnepséget. Idén is nagyon megható volt a műsor, talán mindenkinek kicsordult egy könnycsepp a szeméből. Eddig ennyi programon vettünk részt, de a java még csak most jön. Vár ránk a franciás bál, ami idén jubileumi bál lesz, ugyanis ez az év a francia tagozat alapításának 15. évfordulója, aztán az FTLF szervezése következik, ami nagyon sok munka lesz, a végzős osztályok elballagtatása, valamint egy mesés utazás Párizsba. Lelkesen nézünk minden program elé! Jakab Vivien, 11. f Bal Bilingue 2017 a 15 éves tagozat ünnepe Ahogy az elsőbálozók látták Stílusgyakorlatok Magányos kamasz stílus Ülök a sarokban és figyelek. Hangos a zene, fülledt a levegő. Semmi érdekes. Van, akinek ez a legrosszabb napja, van, aki szárnyal a boldogságtól. Néhányan csak lézengnek a táncparketten, mások felszabadultan rázzák magukat. Melegem van, kimegyek levegőzni. Állok egyedül a sötétben. Aztán visszatérek a bálterembe, s beülök a helyemre a sarokba. Egyedül vagyok, figyelek. Tóth Viola Túlizgulós stílus Már a terem előtt kirázott a hideg, majd leizzadtam. Nagyon paráztam. A ruha szorított, a magas sarkú törte a lábam, a smink maszkként ült az arcomon, a rúzs összeragasztotta a számat, alig kaptam levegőt. Egyszer csak sötét lett. Elájultam? Ja, nem, az egyik fürtöm hullt a szemembe, s összeragad a frissen festett szempillámmal. Csak álltam ott, mint egy szívrohamot kapott szurikáta. De egyszer csak. nagy levegőt vettem.és beléptem a bálterembe Török Virág

90 Negatív-pozitív stílus Nem akartam a bálba menni, de kötelező volt. (Otthon aludtam volna inkább.) A megnyitó alatt az összes kaját végigkóstoltam. Finomak voltak. Nem akartam tombolát venni, úgyse nyerek. De aztán vettem ötöt, s hárommal nyertem. Ez volt a bál fénypontja. Aztán fotózkodtunk. Nagyon elfáradtam, de nem pihentem. Én rosszabbra számítottam, de nagyon élveztem, pedig nem vagyok bulizós típus. Sólyom Kata Narratív stílus A lány belépett az iskola ajtaján. Felment a lépcsőn a sok-sok ember között. Ahogy leült az asztalhoz, nagyon jó érzés töltötte el osztálytársai nem mindennapi öltözete láttán. Felemelő érzés volt hallgatnia, hogy mindenki mindenkit dicsért: De szép a ruhád! Jó a sminked! Tök jó a hajad! Kicsit félve ment táncolni: mit szólnak majd a tanárok? De jól érezte magát egész éjjel, mert sokat táncolt, tartalmas beszélgetést folytatott a társaival és finomakat evett. Rácz Dorottya Kedves Tamás! Kérdésedre magyarul válaszolok. Elsősorban ne kötelezz, ne tilts! Mutass újat, mutass utat, de ne kényszerítsd rá őket! Így ők maguk fognak rátérni, ha akarnak. Az neked is öröm lesz, és nekik is, így ők is újat addig számodra ismeretlent - tudnak mutatni teneked, ami szintúgy öröm lesz neked is és nekik is. Hisz tudod, amit kell, azt nem, amit nem szabad, azt muszáj, amit lehet, azt szívesen csinálja az ifjúság. Remélem, mondataim bányájában megleled aranyrögöd, és szót értesz a jövővel : Victor Anya stílus A bejáratnál ültem, jegyeket kellett árulnom, miközben a díszteremben táncoltak a fiatalok. Hallgattam a mellettem ülő másik anyuka monoton pecsételését a kezekre. Kihallatszott hozzánk a zene. Kedvem lett volna bemenni, hogy megnézzem, milyen a bál, de hát nem akartam elrontani a lányom szórakozását. Megígértettem vele, hogy nyer nekem valamit a tombolán, lehetőleg egy wellness utalványt. Időről-időre az órámra pillantottam: istenem, de lassan telik az idő. Perovics Nóra Qui est Victor Vasarely? Itt volt nálunk az F3-ban Pierre Vasarely. Kétszer is ebben a félévben. Nem protokoll látogatásra jött, hanem arról a személyről beszélni, akire a legtöbb idejét szenteli: nagyapjáról, Victor Vasarelyről. Nekünk, a tagozat diákjainak és tanárainak. Lehetett kérdezni bármit, bárhogyan (franciául és magyarul). Pierre már az első pillanatban belopta magát a szívünkbe (az enyémbe már régóta, hiszen vagy 10 éve ismerem): kedvesen, mosolyogva, sok humorral beszélt a nagyapja által létrehozott alapítványokról, a nagyapja művészi koncepciójáról, de még a családi titkokról is. Világossá vált számunkra, hogy egész életét Victor Vasarely múltjának feldolgozására építi, az alapítványok ügyeinek intézésére szenteli. Az idei Vasarely pályázathoz ahol két kategória volt: francia vagy magyar nyelven kellett írni fogalmazást: Ki volt Victor Vasarely? nagyon sok kedves anekdotát, megjegyzést, adatot lehetett lejegyezni e két jó hangulatú találkozóból. Az idén hirdetett Vasarely pályázat nyertese: magyar nyelvű kategóriában: Balázs Janka 9. f francia nyelvű kategóriában: Kőrösi Gergő 10. f Íme egy részlet a Kőrösi Gergő dolgozatából: Victor Vasarely (fiktív) levele Odrobina Tamás (fiktív) kérdésére válaszolva: Hogy lehet jól tanítani a művészeteket? Színházi programok a Leőweyben 2016/17. évben Ez évben dúskáltunk a színházi programokban. Egy pályázatnak köszönhetően a Nézőművészeti Kft. több, sikerrel futó előadása is eljött a gimnáziumba: Vakság (a francia tagozat jubileumi ajándéka tanulóinak) A gyáva (60 néző) Ady/Petőfi (70 néző) Soha, senkinek (60 néző) Egy másik előadást, a Kérsz teát? a Nane Egyesület küldött el gimnáziumunkba: mintegy 60 fiatal vett részt ezen is. Eljött hozzánk az Osonó, s kétszer is eljátszották az Ahogyan a víz tükrözi az arcot című előadásukat, amelyben iskolánk tanulója, Kőhalmi Kamilla is játszott. A francia tagozatosokkal a Harmadik Színház előadásain kívül (Piszkavas, Előttem az élet) kétszer utaztunk Budapestre a Katonába (Hamlet, Bádogdob) Az idén 5 francia nyelvű színjátszó csoportunk működött mintegy 60 diákkal az FTLF fődíját a 11. F csoportja kapta: ők képviselhetik jövőre Magyarországot a lettországi Fesztiválok Fesztiválján. Öt tagozatos tanuló vett részt egy magyar színjátszó kör munkájában, darabjuk az ODÉ-n arany minősítésben részesült. Megszerveztük a 28. FTLF-et, s voltunk az aradi és a toulouse-i francia színjátszó fesztiválon. Az ODTV-n a hat résztvevő közül 4 tanulónk küldhetett be pályamunkát, s ketten jutottak be a döntőbe, ahol Kalmár Kamilla első, Ottó Flóra 11. helyen végzett.

91 Eredmények je ne pouvais pas respirer peut-être A cause de ton parfum A 28. Francia Színjátszó Fesztiválon, amely 17 külföldi és magyar csapat részvételével Mais c est évident que zajlott március között, a következő eredmények születtek: T as coupé le chemin de mes pensées a nyertes darab, amely 2018-ban Litvániában képviselheti Magyarországot: Elles sont parties vers le ciel Trom Köszönj az elmenőknek, Leőwey Gimn. 11. f (rendező: Vatai Éva) Where there is nothing individual a közönségdíjat az Amifran (Arad) csapata kapta: Et voilá cette rencontre Un etre hors pair (rendező: Florin Didilescu) Après une autre Quand c était juste toi et moi et Az FTLF egy közösségi fesztivál, mind a fiataloknak mind az idősebb korosztálynak, á la fin tu m as donné une bise ugyanakkora élményt szerez ez a 4 napos színházi rendezvény nyugodt, természet Nous avons parlé, discuté, babillé, conversé, bavardé közeli helyen. Idén is a Bóbita Bábszínház adott lehetőséget és helyet az eseménynek, tous les jours quand amely fokozta a színházi légkör kialakítását is. je rentrais á la maison 8 különböző országból érkeztek diákcsapatok, nagy részük egy estét a fogadó családoknál J ignorais tous les devoirs tölthetett, ami szintén hatalmas élményt nyújtott a résztvevő fiataloknak. et je commençais á t écrire quelque chose de stupide A fesztivál programja jól szervezett volt, délelőttünket színházi előadások megnézésével peut-être illetve értékelésével töltöttük, majd egy kiadós saját készítésű ebédet fogyaszthat- Je voulais que tu fasses attention á moi tunk el a Létrában illetve egy kis szabadidőre is lehetőség nyílt. Délután folytatódtak Fais attention á moi a színházi előadások, majd vacsora a Létrában, este pedig különböző rendezvényeken prends soin de moi vehettünk részt: Improlimpia, Zeneest, Kultúrközösség. caresse- moi A fesztivál feszültség és problémamentesen zajlott le, mindig jó látni a kialakuló szoros Quand j étais avec toi barátságokat, vagy a fesztivál szerelmeseit, akik talán jövőre is eljönnek közénk. le monde a cessé d exister Összefoglalva egy nagyon jól sikerült fesztivált tudhatunk magunk mögött, és a következő Ah, non c est un peu cliché év tavaszán várunk benneteket is szeretettel a 29. FTLF-re! et après tu étais partie pour une semaine Á Bientôt une semaine une p.. de semaine Aracs Noémi C est tout 11. f Et á cause de la nonchalance pendant cette semaine nous n avons pas parlé, discuté, babillé, conversé, bavardé On peut dire que la communication nous a quittés comme mes pensées quand je t ai regardée Embrasse-moi Concours Concours de Slam de Pásztó Fais attention á moi Kőrösi Áron (1er prix) Notre rencontre C était comme le front quand l air chaud et l air froid se rencontrent J ai regardé dans tes yeux J ai constaté, bleus! D ailleurs quand je regardais dans tes yeux Ils étaient toujours bleus T as fait un pas vers moi

92 Concours des sections bilingues iskolájukban rendeztek az adott témában, valamint a döntőből, ahová a legjobb tíz csapat jutott be az ország különböző részeiből. A versenyzők alapvető ismeretei elsősorban a történelem és a társadalomismeret Mon premier concours à Debrecen Bon d accord, je n ai fait qu accompagner les élèves, előtanulmányaikból származnak. Ezek azok a tárgyak, ahol olyan kérdésekről tudnak je n étais que le chauffeur, mais quand même! beszélni, amelyek a mindennapokhoz is kapcsolódnak meghatározó részben a politikai C était notre premier concours. L obstacle est passé, et avec quel brio! Deuxième, derrière les locaux (nous n insinuons rien, mais quand même ), mai surtout devant les eligazodni, arra is szolgálnak, hogy az olyan alapvető politikai fogalmakkal is tisztában kultúrához. Ezek a versenyek amellett, hogy a nemzetközi kapcsolatokban segítenek Budapestois de Kölcsey! legyenek, amelyek a hétköznapokhoz is szükségesek. Céljuk, hogy a versenyzők a felkészülés során olyan információk birtokába jussanak, hogy a nemzetközi folyamatokról J étais très fier de vous je vous pardonne même de vous être endormis dans la voiture et de m avoir laissé conduire seul pendant 5 heures. szerzett tapasztalataikat képesek legyenek a mindennapokban kamatoztatni, képesek legyenek a kultúrák közötti eltérések és azonosságok megértésére, hogy néhány év Laurent Fleuret múlva tudatos, aktív polgárok lehessenek. Tagozatunk diákjai szépen szerepeltek a versenyen. Aracs Noémi, Faházi Benedek és Kovács Dalma csapata a 2. helyen végzett, és így Bécsbe utazhat egy kétnapos tanulmányútra az egyesület szervezésében. L européenne 10.f Cette année notre classe a participé à deux concours sur l Union Européenne. Le premier concours auquel on a participé s appelle 4For Europe. On y a participé avec une équipe de quatre membres: Griezer Fanni, Kadlicskó Gréta, Kajtán Tamás et moi (Bogner Luca) de la classe de 10. f. Après s être qualifiés au deuxième tour on est allés à Kaposvár pour y participer. Comme on a gagné le tour régional on pouvait participer à la finale du concours à Kecskemét. L autre concours sur l UE auquel toute notre classe a participé s appelle Fedezd fel Európát ( Découvre l Europe ). Dans le cadre de ce concours on a dû faire une vidéo sur les constructions dans notre ville qui ont été financées par l UE. Pour tourner on a visité des endroits différents où on a fait des vidéos qui ont été coupées par Gréti plus tard. Avec notre petit film on a gagné le premier prix de la région. Notre prix est un voyage à Budapest où on ira en septembre. Bogner Luca 10. f Verseny Egerben január 23-án rendezte meg az Agria Universitas Egyesület a Fiatalok a nemzetközi kapcsolatokban Kultúrák közötti párbeszéd középiskolai vetélkedő mindent eldöntő III. fordulóját. Az Agria Universitas Egyesület 2007-ben alakult. Tevékenységét két fontos területen fejti ki: egyik a politikai kultúra színvonalának emelése, a másik a tehetséggondozás. A tehetséggondozási programon belül az akadémiai szférában a közép- és felsőoktatásban tanuló hallgatókat karolja fel, a gazdasági szférában a fiatal vállalkozókat támogatja. A Fiatalok a nemzetközi kapcsolatokban vetélkedő szervezését 2006 óta végzi az Agria Universitas Egyesület és az Eszterházy Károly Egyetem Politológia Tanszéke. A verseny három részből áll: egy írásbeli feladatból, egy nyílt napból amelyet a diákok a saját OKTV élményem Úgy gondolom, az OKTV mindenki számára egy remek lehetőség, hogy kipróbálja magát, feszegesse saját határait, és persze, ha sikerül jó eredményt elérni, az hatalmas elismerés és sikerélmény a számunkra. Az idei francia OKTV-n 6. helyezést értem el, ami nagy örömet okozott nekem. Sokat készültünk; az első kettő írásbeli fordulóra az előző évek feladatsoraival. Fogalmazásokat írtunk, hallgatásos feladatokat oldottunk meg. Az utolsó, harmadik forduló pedig szóbeli volt. Szerintem ez igényelte a legnagyobb kreativitást, nem csak a nyelvet kellett hozzá tudni, hanem számos témában jól informáltnak kellett lenni, és szinte lehetetlennek tűnő szituációkban is fel kellett tudni magunkat találni. Egy vitában kellett részt vennünk, illetve egy monológ volt a második feladatunk, ahol egy marketing menedzser bőrébe kellett bújnunk. Ezekre lektor tanárnőnkkel készültünk, így túl nagy meglepetés nem ért minket. Összességében rengeteg új élménnyel gazdagodtam, és úgy érzem, a francia tudásom is sokat fejlődött, így tehát mindenkit csak bátorítani tudok, hogy vegyenek részt ezen és hasonló versenyeken, hiszen ha nem is az eredményért, de a fejlődés miatt mindenképp megéri. Gajnok Anabella 11. f A francia OKTV A francia OKTV idén is elgondolkodtató, kreatív feladatokkal és kihívásokkal várt minket. Az első forduló alapos nyelvtani tudást követelt, ami egy tesztfeladatból és egy fogalmazásból áll.

93 Innen idén mindenkinek sikerült bejutni a második fordulóba, amit már Budapesten Megcsodálhattuk a kastélyt és az elbűvölő, hatalmas kertjét, majd indultunk tovább a rendeztek meg. Itt minden kompetenciánkat letesztelték, igencsak hasonlított egy komplex nyelvvizsgára: az írásbelin kívül volt hallgatásos, illetve szóbeli feladat is. A francia volt. Az utolsó napunkat Dijonban töltöttük egy sajtkóstolón vehettünk részt, valamint Loire-menti kastélyokhoz aztán megérkeztünk Bloisba, ahol az aznap esti szállásunk OKTV szóbelijei elég hírhedtek köreinkben, ugyanis minden évben meg tudnak minket beleláttunk a sajtok készítésének a folyamataiba. Az egész utazás nagyon jó hangulatban telt, mindenki nagyon sok élménnyel gazdagodott. lepni egy újfajta szituációval, ami általában nem csak nyelvtudást igényel, hanem egy jó adag kreativitást, önbizalmat és még talán némi színészi képességet is. Idén például «állásinterjúkon» kellett bizonyítani, egy bökkenővel: mindig volt egy kizáró tényező a Jakab Vivien jelentkező életrajzán. Volt, akinek 60 évesen kellett akrobatának jelentkeznie, de volt 11. f olyan is, akinek súlyos tériszonya volt, de felhőkarcolók ablakait szerette volna tisztítani. Ennek ellenére meg kellett győznünk a zsűrit, hogy mégis mi vagyunk a tökéletes alanyok. Ezután legtöbbünknek megérkezett a jó hír: behívtak a dupla szóbelis döntőbe is! Toulouse, 31. FITE Fesztivál Itt természetesen a feladatok még nagyobb fejtörést okoztak. «Marketingesként» futurisztikus kütyüket kellett eladni, majd «szociológusként» meg kellett védeni elavult ötleteket, káros szokásokat. Nekem például kitartóan kellett reklámoznom a doppingolást és irracionális érveket kitalálnom a zsűri egyébként teljesen ésszerű megjegyzéseire. Nagyon is élveztem ezeket a vitahelyzeteket, a franciás döntőn teljesen szabadjára lehet engedni a kreativitást, a szokatlan, majdhogynem bizarr gondolatokat, így ha valaki nem izgulja túl - még jókat is nevethet saját magán és az érdekes feladatokon. Én is így próbáltam hozzáállni idén a fordulókhoz. A «vallatásokról», elégedetten jöttem ki, aminek meg is lett az eredménye: felállhattam a dobogó harmadik fokára. Mihácsi Réka 11. f Voyages Quelque part en France Májusban osztályunk (11. f) az osztálykirándulást Franciaországban töltötte. Az utazásunk első állomása a csodálatos és sokszínű Strasbourg volt, itt volt az első éjszakánk a hosszú buszos út után. Következő nap indultunk el Párizsba, ahol 3 napig tartott minket elvarázsolva a város. Parkok, múzeumok, kertek, templomok tömkelege fogadott minket, és szerencsénk volt részt venni egy szajnai hajózáson is, így egy különleges szemszögből láthattuk a várost. Majd a következő utunk Versailles-ba vezetett. A 10. f színjátszója vett részt Palace című darabjával a fesztiválon. Izgalmas volt! Családoknál laktunk, s a fiatalok reggeli begyűjtése elég hosszadalmas folyamatnak tűnt, főleg az első napon. Nem ment soha semmi, mint a karikacsapás: a timing-ot senki sem tartotta be de megtanultunk egy kifejezést: le quart d heure toulousain. A déliek fejében másképp jár az óra! Legjobb cimboráink a beniniek voltak: tanultunk tőlük egy felejthetetlen és egyszerű játékot. ( Mon chapeau a quatre bosses ) Ezt az egész úton játszottuk: ülve, állva, fekve. A fogadó családok kedvesek, figyelmesek voltak: az utolsó pillanatban még Benőék mester négyesét is megmentették a gyalog megteendő 30 km-től! Az utazás hosszú, de izgalmas volt: megnéztük Sète-ben a tengerparti temetőt, Carcassonne várát, Albi hatalmas katedrálisát, Toulouse Lautrec múzeumát, és Cordes-sur-Ciel hegytetőn épült településén piknikeztünk. Emlékezetes marad számunkra a Fréjus Roquebrune-i karaoké est. Kétszer fürödtünk a tengerben: Mentonnál és Antibes-ban. Egy jól összeszokott, vidám csapattal gyerekjáték az utazás ezt még kísérőnk, Vatai Éva tanárnő is elismerte! Persze csak az utazást követő 2 napnyi alvás után! Kőrösi Gergő 10. f

94 /AJTP - Zánka Az Arany János Tehetséggondozó Program életéből Az osztályunk augusztus végén volt Zánkán, már mindenki nagyon várta a tábort. Mivel előtte csak Facebookon beszéltünk, ezért először mindenki kicsit félénken indult el, de az odaúton már hangos volt a busz a nevetésektől és a zenétől, az új barátságok hangjaitól. Nagyon sok programon vettünk részt, kirándulásokon és sportversenyeken egyaránt, így a csapatnak rengeteg időt kellett együtt töltenie, amit egyáltalán nem bántunk. Bár az elején kicsit félve indultunk el, Tihanyban az egyik utolsó kiránduláson már mindenki csapatokban sétált, mindenki megtalálta leendő barátait. Mikor hazaértünk, a hét végén mindenki kicsit fáradt volt, de alig vártuk az új év kezdetét és a sok örömöt amit egy együttélő osztály hozhat nekünk. Projektkirándulás szeptember án részt vehettünk egy budapesti jutalomkiránduláson, amit az egész éves projektmunkánkkal érdemeltünk ki. Reggel felszálltunk a vonatra és elindultunk Pestre. Két múzeumba is ellátogattunk, délelőtt a Néprajzi Múzeum, majd délután a Petőfi Irodalmi Múzeum következett. Mindkét helyen érdekes múzeumi órán vettünk részt. A Néprajzi Múzeumban zenéltünk és táncoltunk is. A múzeumok után visszamentünk a szállásra, ahol pizzát rendeltünk, mindenki amilyet szeretett volna. Aztán egy nagyon jó kis hangulatos esti bowlingozás következett, mindenki élvezte. Másnap reggel a Tropicariumba mentünk, ahol még rájákat is simogathattunk. A szállásra visszaérkezve jót ebédeltünk. A kirándulás ezzel zárult, hazafele a vonaton jókat nevettünk. Nagyon élveztük ezt a kirándulást és megérte a sok munka, reméljük, hogy máskor is sikerül elérni ezt az eredményt. Wiener Emília, Fehér Viktória, Kiss Mercédesz 9. a Arany-esély program Az Arany János Tehetséggondozó Program egyik új eseménye őszén a remélhetőleg leendő 9/AJTP-s tanulóknak szerveztünk egy nyitott iskola programot, ahol nemcsak az iskolát, hanem a kollégiumot is megmutattuk az érdeklődőknek. A Leőwey folyosói számukra végeláthatatlan labirintusnak tűntek, igyekeztek követni minket, nehogy eltévedjenek. Az összes jelenlegi AJTP-s osztálynak volt feladata, sok mindent meséltünk nekik az iskolai hétköznapokról, ünnepekről, és persze a tanárokról is sokat kérdeztek. Ami teljesen érthető, hisz az általános iskolából gimnáziumba kerülve nemcsak a követelményektől tartanak, hanem a tanároktól is. Az iskolai látogatás után együtt indultunk a Hajnóczy József Kollégiumba, ahova a következő tanévben többen beköltöznek. A kollégiumban is részletes beszámolót tartottunk

95 a kimenőkről, a menzáról, a szilenciumidőről Emlékülés és mindenről, amit ők és szüleik fontosnak tartottak. Idén márciusban is megrendezésre került az Arany János Emlékülés a Leőwey Napok Minden kérdésükre igyekeztünk helye- keretein belül. Az Emlékülés témája Arany János, mint példakép, Arany János példaké- sen és legjobb tudásunk szerint válaszolni. pei volt. Minden osztályból 5 fős csapatok jelentkezését vártuk, a csapatok első feladata Mosolyogva ért véget a közös délután, örültünk, egy prezentáció elkészítése volt egy olyan személyről, akinek a téma szerint példakép- hogy a kicsik félelmét sikerült együtt ként köze volt Arany Jánoshoz. A versenyzők az Emlékülés folyamán rengeteg érdekes elnyomni és magabiztosabbak lettek. Mindenkinek témát dolgoztak fel, például: versírás megadott szavakból, Arany János stílusában, képjük tetszett ez az új közös program, remélkirakás, majd a kép felismerése, hiányos életrajzi adatok kiegészítése. A verseny zárá- a jövő tanévben is lesz Arany-esély. sául győztest avattunk és kiosztottuk a díjakat. Íme az idei év versei, jó szórakozást! (Kovács Klaudia, Orsós Tamara 10. a) Dancs Tifani 10. a 9. a: Egy sakktáblán 10. a: Parasztdal Sítábor Szeptemberben még nem tudtam, hogy hol van Koralpe De aztán Több év után az idén nyílt rá lehetőség újra, hogy az iskolai sítáborban az Arany Jánosos diákok is részt vehessenek. Egy osztályból 1 vagy 2 fő jött, akiket a testnevelő tanárok javasoltak, majd az osztályfőnökök választottak ki, annak alapján, hogy milyen eredményeket értek el eddig. A tábor Ausztriában volt, Koralpe üdülőben. Számomra ez egy hatalmas lehetőséget jelentett, mivel most voltam először síelni és nagyon örültem, hogy én is a kiválasztott diákok között lehettem. Az 5 napos táborozás 3. napjára már le tudtam menni a komolyabb pályákon is. Egyszóval nagyon élveztem, a társaság is jó volt, így jó hangulatban telt el ez az 5 nap. Mezősi Lívia 9. a Arany Jánosra emlékezünk Arany János emlékére, születésének 200. évfordulójára emlékezve az idei tanévben két eseménnyel is készültünk. Flashmob Iskolánk az országosan meghirdetett eseményhez csatlakozva szervezett egy flashmob-füzért március 2.-án, amelyben mi, az Aranyosok vettünk részt. Az esemény a Toldi utcából indult, ahol igazgató úr, dr. Zalay Szabolcs szavalt. Itt, és a többi helyszínen is a Toldiból hangzottak el idézetek. A flashmob egyik állomása a Pécsi Leőwey Klára Gimnázium előtti Szent István tér volt, ahol osztálytársunk, Fábián Krisztina szavalt, a végállomás pedig a Kodály Zoltán úti kollégium volt. Ezzel az eseménnyel Arany János születésének 200. évfordulóját ünnepeltük. Árnyas szavak szaladnak fejemben, pillangók helyett Ezek szállannak elmémben. Felnézek rád és elhasalok Erdőben járván csak rád gondolok. Egy sakktáblán állok ím én egy paraszt vagyok s te királyném kit soha meg nem kaphatok S kapkodom a levegőt előtted megállva, kimondanám én, hogy szeretlek de hiába. 11. a: Arany mező Árnyas erdőben vadak cikáznak Szalad az őz, léptei hibásak Röppenő pillangóra felnéz a paraszt Hasal a földön, mellette haraszt Kapkod a vadkan, mögötte tévely csak egy dolog fut utána, kétely 9/AJTP 1: Árnyas erdő mélyén, Szalad a paraszt. Elesik, felnéz, lát szerteszét Pillangókat Azt se tudja hol van, Kapkodva körbenéz, nem látta tán senki még. Nagy sietségben újra hasra hasal, És a pillangók tovaszállnak. Erdő mélyén paraszt hasal, korog gyomra, ezen agyal, levegőért gyorsan kapkod, mint kiéhezett eb, ki elé az ételt rakod. Meglát egy vadat, utána szalad, felnéz az égre, s mire visszanéz, teljesen magára marad. Árnyas álom volt csupán e vad, ki valójában pillangó képében elhalad. Így maradt éhes a paraszt, kinek szájában virít azóta is egy gaz. 9/AJTP 2: Árnyas erdő mélyén szalad Pillangó után a paraszt Gyorsan szalad,majd el hasal Felnéz, majd gyors elrohan Szalad gyorsan utol nem éred pillangóval mezőn, réten Kapkod gyorsan érjen haza Várja otthon a vacsora. Nem ér haza, éhen marad. Siess paraszt, éhes maradsz.

96 a: Ihlet nélkül Árnyas erdő mélyén, Pillangók mezején Fűben hasalva, Jó paraszt módjára Buzánszky Kupa Kapkodtam szavak után Szaladva rímek útján. Félbehagytam művemet, Nem találtam ihletet. Felnéztem az égre, S így lett, versemnek vége. A Buzánszky Kupát minden évben az osztályunk szervezi a Leőwey Napok keretében. A kupa szép emléket állít Buzánszky Jenőnek, az Aranycsapat tagjának, aki régebben a verseny indulásakor még személyesen is megjelent, így a már elballagott diákok élőben is találkozhattak vele, beszélgethettek és hallhatták tanácsait az életről, tanulásról és a fociról. Sajnos nekünk ez már nem lehetséges. A focitornának a lényege az, hogy minden végzős osztály focicsapata megmérkőzik egymással. A versenynek van egy városi változata, ahol a város iskoláinak legjobb focistái jönnek a Leőweybe megmérkőzni egymással. Ebben az évben a kupát a 12. b nyerte, a városi fordulón pedig a Leőwey bizonyult a legjobbnak. A gólkirály mindkét tornán Bóka Bálint lett, aki vendégjátékosként szerepelt a nagyok között. Bonyhád Idén is megrendezésre került Bonyhádon az országos AJTP osztályok sportversenye, a Gymnasion. Osztályunkból 10 ember, 5 fiú és 5 lány vett részt Több sportágban indultunk: kosárlabdából és fociból. Lány- és fiúcsapatunk is nagyon küzdött, így a helyezések nem számítanak. Itt is több programon vettünk részt, és megismertük kicsit a többi csapatot is. Nagyon fárasztó, de jó hétvége volt. Történelemverseny Az iskola két csapattal vett részt az idei lakiteleki történelemversenyen. Az egyik csapat az én osztályomból került ki, felkészítő tanárunk Pappné Mádai Gabriella tanárnő volt. A verseny két napos volt. Május 18-án indultunk a lakiteleki Népfőiskolába. Első nap bemutatták a szállásunkat és elmondták a másnapi verseny menetét, utána szabadidőnk volt, ami alatt lehetőségünk volt pl. uszodába menni. Másnap reggel 9:00- kor kezdődött a verseny, ami több fordulóból állt. Számomra a legérdekesebb az utolsó, a szóbeli forduló volt. Összességében jól éreztük magunkat és reméljük jövőre is részt vehetünk rajta. Farkas Patrik, Bóka Bálint 10. a Lassu Martin 9. a Pápa Világvándor: Székesfehérvár Valljuk be őszintén izgultunk! Ez volt az első nyelvi versenyünk a gimnazista éveink alatt. Béres tanárnő érezte rajtunk azt a bizonyos félelmet, ezért kedves, vidám, bátorító szavaival megnyugtatott minket. Pápára megérkezve elfoglaltuk helyünket a szálláson, egy takaros kollégiumban, ahol egy kis vendéglátás után kezdődött a verseny az írásbelivel, ahol mindketten sikeresen továbbjutottunk. Így este feldobódva indultunk el a pápai kékfestő múzeumba. Érdekes bemutatóban és játékos feladatokban lehetett részünk. Este kicsit felkészültünk a szóbelire, ami másnap délelőtt vette kezdetét. Úgy gondoljuk, hogy itt sokkal jobban felhasználhattuk az évek alatt szerzett tudásunkat. Összességében mi, németesek nem szerepeltünk rosszul, de ha jövőre újra lehetőségünk lesz, ennél sokkal jobb helyezéseket érünk majd el. Az angolosoknak ez már az idén sikerült, Kohl Réka országos 4., Zsombó István 5. lett. Ők mindketten a 11.a osztály diákjai. Csepregi Dalma, Tarnai Dorka 10. a Mi, Világvándorosok, komoly előkészületeket, felkészülést igénylő versenyen vettünk részt május végén Székesfehérváron. Minden évben más a verseny témája, az idei évre az EU gasztronómiai sokszínűségéből származott. Pénteken, miután megérkeztünk, kitöltöttük a választott EU-s országokról szóló totókat. Délután egy rejtekhelykereső játékkal folytattuk, ahol megismertük Székesfehérvár nevezetes látnivalóit. Szombaton előadtuk az általunk készített színdarabunkat, este pedig levetítették a csapatok választott országainak gasztronómiáját bemutató kisfilmeket. Iskolánk Horvátországot képviselte, a csevapcsica törnétetét dolgoztuk fel. A sok készülés és versenyzés után jutalom volt, mikor elvittek minket a Velencei-tóhoz, ahol strandolhattunk, röpizhettünk vagy beszélgethettünk, ismerkedhettünk a többi diákkal is. Szerintünk nagyon jó volt, jól éreztük magunkat, és jövőre is szívesen megyünk, ha lesz rá lehetőség. Mezősi Lívia, Maturicz Máté 9. a

97 Osztálykirándulás 2017 Eger, Aggtelek, Miskolctapolca, Szilvásvárad Májusi tanulmányi kirándulásunk rendhagyó volt, hiszen a 10.a osztállyal közösen vettünk részt rajta. Korán keltünk, mert a buszunk már 7:30-kor indult. Az első állomásunk Egerben volt, ahol először ebédeltünk, és már kezdődött is a városnéző túra egy helyi idegenvezetővel. Hallottunk érdekes történeteket a város múltjáról, megnéztünk pár nevezetes helyet, köztük az Egri várat is, ami tényleg hatalmas és izgalmas volt. A középkori látvány lenyűgözött, főleg az ágyúgolyók és a kínzóeszközök. Mikor végeztünk, elindultunk a szállásunkra, Szilvásváradra, ahol a cuccaink kipakolása után egyből meg is vacsoráztunk. Másnap reggeli után elindultunk az aggteleki barlangba, aminek hihetetlenül szép cseppkövei (saját névvel, mint pl. Csillagvizsgáló, Mikulás, Sárkány, Rakott karfiol) és óriási termei voltak, az egyikben ki is próbáltuk az akusztikát, a Honfoglalás című dalt hallgattuk meg. Ebéd után a miskolctapolcai barlangfürdőbe mentünk. Nagyon tetszett a fürdő, hiszen gyönyörű helyen voltunk és a társaság is remek, jókat szórakoztunk. A nap zárásaként vacsoráztunk a szálláson és lefeküdtünk aludni. Az utolsó napon a Szalajka völgybe kirándultunk, az erdei kisvasúttal jutottunk fel a hegyre. A völgy gyönyörű. Az első állomásunk egy tónál mesés volt. Aztán megnéztük a patakot, a Fátyol vízesést, és sétálgattunk, képeket csináltunk. Mikor végeztünk, visszafelé Budapesten beugrottunk egy pizzériába vacsorázni. Ez a kirándulás volt életem eddigi legjobbja. Bogdán Patrik 9. a Színházlátogatások Ebben az évben is számos lehetőséget kaptunk színházlátogatásokra. Ezek közül néhány kiemelkedőről írnánk. Az első ilyen élményünk az Operakaland őszi előadása, a Bohémélet című opera volt, ami számunkra nagyon tanulságos volt. Ezután januárban a tagozat félévkor kitűnő és jeles, avagy versenyeredménnyel rendelkező tanulóiként látogatást tettünk a Nemzeti Színházba, ahol ezúttal a Körhinta című színdarab került megtekintésre. Nagyon szórakoztató volt, leginkább a néptánc nyerte el a tetszésünket. Szívesen megnéznénk újra. Utolsó ilyen élményünket a Bánk Bán című operán szereztük. Idén kötelező olvasmányként szerepelt a tantervben, így örültünk, hogy a nehéz olvasatú szöveg mellett meg is nézhettük. Nagyon reméljük, hogy jövőre is lesz ilyen lehetőségünk, amivel maradandó élményeket szerezhetünk. Dima Réka, Fábián Krisztina 10. a Közös Nevező program A Közös Nevező program keretében iskolánk Arany János Tehetséggondozó Program 10/a osztálya megismerkedett és közös projektben vett részt a budapesti Scheiber Sándor Gimnázium, Általános Iskola és Kollégium egyik 8. évfolyamos osztályával. Ez egy informális oktatási projekt, ahol különböző hátterű iskolák diákjai kerülnek kapcsolatba egymással és hoznak létre valamit. Összesen két alkalommal találkoztunk. Az egyik találkozás itt Pécsett történt, amikor ők jöttek hozzánk. Sok színes, érdekes programot találtak ki nekünk. A legtöbb csapatépítő, ismerkedtető jellegű volt. Itt osztottuk meg egymással az előre elkészített bemutatóinkat. A pesti iskola készített egy videót a kihurcolt gyerekekről, a Kindertransportról, és mi is készítettünk egy prezentációt a Mecseki Láthatatlanokról. A velünk töltött idő alatt született egy vers, melynek címe: Te mit vinnél magaddal?. Csapatokat alakítottunk az alapján, hogy ki mit vinne magával, és aztán a csapatok rímeket faragtak ezekből, majd az egészet egyesítettük és videót készítettünk belőle. A második találkozás alkalmával mi látogattunk Budapestre. Ekkor szintén volt egy játékos foglalkozás, amikor nem csak az eddig említett két iskola vett részt, hanem a Közös Nevező programban résztvevő más iskolák is. Azután megnéztük a különböző iskolák által készített videókat, majd élveztük a gálát, azaz a záróünnepséget. Nagyon örültünk, hogy részt vehettünk egy ilyen jellegű programban is. Remek élmény volt számunkra, jól összebarátkoztunk. Reméljük, a jövőben is tartjuk majd a kapcsolatot és lesz még lehetőség egy újabb programban részt vennünk, immár közös nevezőre jutva. Papp Edina 10. a Aranyos Tehetségtábor Idén indul először a 7. osztályosoknak egy pécsi Aranyos Tehetségtábor. Amikor én voltam hetedikes még nem tudtam élni ezzel a lehetőséggel. Ebben az évben most pedig én segítek lebonyolítani.

98 A hetedikesek egész Baranya megyéből jönnek erre a pár napos táborra. Az esemény június 20-án kezdődik és 23-án mehetnek haza, remélem jó élmény lesz ez az esetleg ide készülő diákoknak. A tervek közt szerepel például tanulmányi versenyek, Ki? Mit? Tud?, a városban sétálás, sorverseny és jó idő esetén fürdés és még sok érdekes és izgalmas program. Érintett vagyok ebben az eseményben, mert a húgom is ide szeretne jönni. Sokat meséltem erről a programról, és megtetszett neki, ezzel a táborral betekintést nyerhet egy kicsit a kollégiumi és az AJ-s életbe. Meglátja, milyen is a kollégiumi étel és a folytonos nyüzsgés. Nagyon várom már a tábort és az ide készülő diákokat. Remélem, minden jól fog sikerülni, és hasznos infókat tudnak meg az AJ-ról. Schmolcz Lilla 9. a Angol nyelvű színjátszó klub - Tolerance Drama Club Az egész színjátszó Béresné Tímár Andrea tanárnő ötlete volt, ő invitált minket, hogy jöjjünk el, nézzük meg milyen. A tagozat minden osztálya képviselte magát a végzősök kivételével. Legelső hónapjaink azzal teltek, hogy játszottunk, ismerkedtünk; a nyelvet, kiejtést gyakoroltuk. Ellátogattunk az American Corner-be, akik a klub munkáját támogatták. Aztán lassan elkezdtük megírni a szöveget és összeállítani a színdarabot. A különböző jelenetek közös pontja a naplók - híres emberek naplórészleteit fűztük össze, ismerkedtünk a velük, próbáltunk kiválasztani olyan fordulópontokat az életükből, ami meghatározó volt. Mindenkinek rengeteg ötlete volt, ezekből raktuk össze az előadást, így Anna Frank, Virginia Woolf, Kurt Cobain, Bob Dylan és Zlata Filipovic naplója szerepelt a végső forgatókönyvben. Az elkövetkező néhány hét szövegtanulással és azzal telt, ki mit csinál, melyik jelenetben merre mozog? Az előadást án mutattuk be az Arany János Tehetséggondozó Program diákjainak. Juhász Renáta, Borbély Ferenc, Ignác Ferenc 10. a Anglia - tanulmányi kirándulás Az idei tanévben a 11. a osztály diákjai indultak útnak Anglia felé 2017 áprilisában. A közel kétnapos buszozást követően élesben használhatták mindazt, amit az iskolai angol nyelvi órákon sajátítottak el. Londoni városnézés, Devon megyei túrák, kirándulások tarkították az ottlétet, melynek végén mindenki hivatalos oklevelet kapott arról, hogy részt vett a SOL által szervezett nyelvi kurzuson.

99 The Barcs Competition for 9th and 10th Graders English Department Snapshots Edited by: Adrienne Dr. Magyarlakiné Fekete and Ildikó Gombás In the English section we have an important competition which is organized by Széchényi Ferenc High School, Barcs. We always do our best to prepare our students conscientiously and thoroughly beforehand. One of the tasks is creative writing where you have to finish a story. In my class, 10.b, during the preparations the students were given the following opening paragraph: There was no answer. He knocked on the door three times but nobody came. It seemed strange. They must have been at home. The house was always busy. Is anybody there? he shouted and waited for a reply. Maybe they ve gone to the shop he thought, that s what it ll be. He ran around to to the back of the house and looked through the window. Five bodies were lying on the floor. He heard a sudden noise behind him, and as he turned he knew he d seen his last sunrise My students all provided really exciting stories but two of them especially excelled. Here are their stories. Enjoy! (Ending one, written by Dóri Béres) Two police officers were standing there and almost immediately they arrested him. He didn t know what to do so he fought back. The policemen grabbed his arms, threw him onto the hood of the car and cuffed him. After that they were convinced that he had committed all those awful murders. He was taken in for questioning. The police interrogated him for hours but the boy was in shock. He just sat there quietly. He didn t say anything. He had already turned sixteen which meant he could be charged as an adult. The boy s parents rushed into the precinct, looking for their baby boy. They demanded to see their son, but it was too late. His fingerprints and DNA were all over the crime scene. His parents insisted it was only a misunderstanding. Their son and the murdered family s girl had been dating and were happy according to the parents. They said that their baby boy couldn t do anything so monstrous. He loved the girl. The police officers ignored the parents. They didn t care. They knew something the parents didn t. That they were fighting. That they had just broken up. The boy was furious. In their point of view the boy possessed what they call the damning trio. He had motive - the break up, he had means - they found the bloody kitchen knife next to them, and opportunity. The bodies were still warm which meant they had been killed recently. Just minutes before the police had found the boy. He was standing there watching them. They had more than enough evidence to present it to the grand jury in the morning and to win the trial. It was already around midnight. It was too late to take him to the county jail. They had to wait until morning so they put the boy into a holding cell for the night. He was still not saying anything. The cops went home. Only one officer stayed there. The one that was supposed to watch him. The one who fell asleep. The boy was afraid to go to prison. He was a smart kid, he knew the evidence against him was incriminating. Even more

100 than just incriminating, it was damning as he would call it. He took his jumper off, tied a secure knot with its sleeves, and took a leap from the bench in the cell. He didn t see any other way. In the morning the officers were ready for his transfer. They went back and saw the boy. They ran in there as fast as humanly possible but they all knew it was too late for the boy. He was already gone. He had died just before he could see the first rays of sunshine glowing through the tiny window in his cell. (Ending two, written by Norina Fekete) The one behind the noise turned out to be a beautiful woman, smiling at him. Her majestic black hair covered her shoulders, dazzling as she tucked it behind her ear. The deep green dress she was wearing looked flawless, just like her pale skin. She must be the new neighbour they have been talking about, the thought rushed through his head. The lady did not say a thing, she remained silent and smiling until the man pointed at the house in fear. Her expression changed from friendly to rather annoyed. Have you seen my baby? the woman asked all of a sudden. She had a thick Japanese accent and her tone was also unusual, as if she already knew the answer. The man stood still, unable to talk because of the shock caused by the sight of the dead bodies. Your family said they had never seen my baby continued the lady in the same dull voice. I know they lied to me. I heard my baby crying. Her face wasn t beautiful any more. Sorrow and rage were written all over her once pretty face as she took a step closer to the man. My baby was crying in there! she screamed. The man jumped and slowly started reaching for his cell phone. D-did you kill them? he asked, his voice shaking uncontrollably. The woman s eyes went lifeless. She looked like a doll, without any trace of life in her. I made them cry, too she whispered. Chills went down the man s spine and he quickly grabbed his phone. If I say I haven t seen her baby, she is going to kill me as well he thought. He figured that he needed to ask more questions before the lady got angry again. What does your baby look like? he asked, his voice still shaky and low. The lady seemed to be thinking for a long time before answering. She is small and hungry. That s why she is crying. Suddenly the man felt pity for her. As she spoke, her deep black eyes filled with worry. When was the last time you saw her? his voice was a bit more confident this time. Maybe he could get a lead or tell the woman to report that her child was missing. He was still keeping his hand on the cell phone, ready to call for help. I lost her when the bombing started. The air raid was so loud I could hardly hear her crying she said. Bombing? Air raid? The man started considering that the woman was mentally ill. Ma am There was no bombing here. I m afraid your baby has been gone for a long time he tried to speak with the most comforting voice he could muster. No 1943, July 13th, a big air raid. July 13th, July 13th the woman kept muttering the words, her look distant and cold once again. July 13th? The bombing that his grandfather used to talk about? The bombing that destroyed half of the city during the Second World War? His mind was full of childhood memories now. Tales of a foreign woman who couldn t find her baby. He could hear his grandfather s voice again: She is a Japanese demon, they say. Always looking for her baby. If you know the right answer, she will spare your life. If you don t, she will not only kill you, she will hunt down your entire family, that was the scary story going round the fire on camping sites. The story mothers told their children so that they wouldn t stay outside in the dark. But what was the right answer? No matter how hard he tried, he couldn t remember. The woman was staring at him now, anger showing on her face. The man panicked and quickly pointed at a spot in the distance. There! Your baby s there! he shouted. The woman started smiling again and she turned around. Her slow steps quickened and she ran. She quickly disappeared from sight, and the man dialled the number of the police while running in the opposite direction. He stopped at a street corner to catch his breath. The woman was walking towards him. No, she was running. As she ran, her high-pitched screams echoed. She is not there! she yelled, right before killing him. (Edited by Lotti Szende) Interview with this year s new member of the Leőwey Band Milán Berek How did you land in the band? I was a band member in my hometown, Mohács for a year. However I had to quit it on account of scheduling issues. Mr. Tamás Németh said they needed a guitarist and asked if I felt like joining the band. I did. What is the spirit like in the band? We always have a whale of time at rehearsals, which really puts the entire work together at ease. What tracks do you adapt? Our musical palette is really diverse. In the first place we play hard rock, trash metal, punk and pop. However blues is also our cup of tea. We adapt songs from bands like Metallica, Green Day, U2 and more and we have produced remake of Bill Withers Ain t No Sunshine as well. Do you have own tracks? Sadly not yet. The time we have for this activity is just insufficient for us to work out our very own songs. How do you find cooperation among teachers and students in the formation? We have a great synergy and help each other every way we can. We tend to revise tentative bits multiple times for the remake to be able to best recap the message of the original track. What drove you to play the guitar? I have always been drawn to popular music, especially to rock. All in all I owe a great deal to the music faculty as it infused me with the essential musical fundaments. I have played the guitar for the 7th year and music has become an integral part of my everydays. On what events do you perform?

101 We are regulars on school events, and this term also performed on the Xmas fest. A K0-ban próbálunk minden héten két alkalommal. And finally how does it feel to work with teachers without the conventional zone of Végül pedig, milyen érzés a tanárokkal a megszokott the tutor-student relationship? oktató-diák viszony keretein kívül együtt lenni, The nexus is completely different. dolgozni? We transform into musi- A helyzet teljesen más, mint a tanórán. A próbákon cians and conventions crumble a zene a fő szempont. Ők is zenészek akárcsak mi, away. We all open up and are diákok. Mindenki kíváncsi a másik zenésztárs véleményére. genuinely curious of each other s A közös cél a zene átadása, élménye, és mind- opinions. We all take a back ent ennek rendelünk alá! seat to our aspiration to deliver the music in the best possible Cserháti Balázs reflection of the original piece. Balázs Cserháti Interjú Berek Milánnal, a Leőwey Band egyik új tagjával Hogyan csatlakoztál az együtteshez? Zenéltem egy együttesben egy évig otthon, Mohácson. De időegyeztetési problémák miatt nem tudtuk folytatni a közös munkát az akkori formációmmal. Németh Tamás tanár úr megkeresett, hogy gitárosra lenne szükségük, és lenne-e kedvem csatlakozni a zenekarhoz. Volt Milyen a hangulat a csapatban? Jól megértjük egymást, és így könnyebben is megy a közös munka. Milyen számokat dolgoztok föl? A zenei repertoárunk rendkívül színes. Elsősorban hard rock, trash metal, punk, és pop rock zenét játszunk. De nem áll messze tőlünk a blues műfaj sem. Játszunk számokat a Metallica-tól, Green Day-től és U2-tól, de feldolgoztuk már Bill Withers Ain t No Sunshine-ját is. Vannak saját számaitok? Sajnos még nincsenek. Az együtt eltöltött idő és a heti két összejövetel sajnos nem elég saját zeneszámok kidolgozásához. Milyen az együttműködés a tanárok és a diákok között? Nagyon hatékonyan együtt tudunk működni. Segítjük egymást mindenben. Inkább többször átnézünk egy-egy dalrészletet, hogy a hangzás minél jobban kifejezze a dal üzenetét. Hogy jött az indíttatás ahhoz, hogy gitározz? Mindig is a könnyűzene érdekelt, azon belül is rock. Rengeteget köszönhetek az énekzene tagozatnak, mert megkaptam a megfelelő zenei alapokat. Hetedik éve gitározom, és azóta a zene a mindennapjaim részévé vált! Milyen eseményeken léptek fel az együttessel? Iskolai rendezvények rendszeres résztvevői vagyunk. Idén felléptünk már a karácsonyi műsoron is. Hol szoktatok próbálni? Csorba Győző születésének 100. évfordulójára rendezett műfordító verseny Csorba Győző neves pécsi költő születésének 100. évfordulója alkalmából 2016 novemberében a pécsi Koch Valéria Iskolaközpont műfordító és illusztrációs versenyt hirdetett. Az angol nyelvű szekcióban az első helyezést Szokolai Dóra 11. b osztályos tanuló érte el kiváló versfordításaival, melyeket az alábbiakban olvashattok. Dóra felkészítő tanárai Gombás Ildikó és Bárdi Judit tanárnők voltak. Dusk from the brim of the city The light escapes. Watch as it runs and flies over speechless, tall rooftops, and these sound rooftops, they sparkle and flame. The city is a torch of fire, burning tame by the mountains feet, in the bowls of the valley. Onwards the light goes, onto the silver of the fleecy clouds like a shy blush on one s cheeks. Onwards the light goes, lingers around on the deep sky s contours, then onward it goes again, to be swallowed by night. From the bleary hearts of verity, the veiled darkness sneaks, whirls, surprising the ground, spreads its lumps around, flows like rivers, yet lies still under bushes with ease. Meanwhile the frosted moon, the big white bird from under the sightless trees, starts on her cold route.

102 Alkonyat a város-szélről The English Project Day Szökik már a fény. Lám: a szótlan, magos tetőkön szalad, száll, s a józan tetők kigyúlnak, lobognak. Szelíd máglya most a város, mely ott ég a hegy-láb előtt, a tál-völgy ölében. - Tovább száll a fény, fogas dunna-felhők ezüstjén lebeg - finom pír az arcon. Tovább száll a fény, a mély ég szinén még kicsit tetszeleg, s tovább száll megint, és a mély elnyeli. - A tárgyak homályos szivéből kilép a fátylas sötétség. Siet, s meglepi a földet; csomókban lapul szerteszét, csorog mint a víz és pocsétákban áll a bokrok tövében, - s a jég-arcu hold elindul hűs útján, fehér, nagy madár, elindul hűs útján a vak fák alól. Awakening I. A child weeps when he wakes. The world weeps as it feels marooned by the night. As if joy was disrupted, a dearest toy got taken away. It is a time of need: between this no-man s land of night and day. This no-man s land saturates me, my parts, my calm are disrupted by worry. I m disrupted by worry. I sit at my room: just a speck of grey in the sea of greyness. The sun is a scary pale-red, gigantic wheel, peaking at the horizon. Leaves are motionless, the grass stands still, the sky is empty, stiff, dead. Bird-less. I bow my head: why should I add to the blush of someone chaste. Ébredés I. A gyermek sír, ha ébred. A világ sír, mert az éj magára hagyta. Mint kinek megzavarják örömét, kedves játékát elveszik kezéből. A szürkeség órája ez: a senkiföldje éjszaka és nappal között. A senki-földje nyúlik bennem is, fölvert a gond, nem tagjaim nyugalma. Fölvert a gond. Szobám elé ülök: csöpp szürkeség a tenger szürkeségben. Fakó-vörös, ijesztő-nagy kerék a láthatár szélén a fölkelő nap. Levél se moccan, fű se ing, az ég üres, merev, halott, madártalan. Fejem lehajtom: mért növeljem én is a meglepett szemérmes szégyenét This year was the third time the English Department of our school had organized the Project Day, but for us, 9th graders it had been the first time that we had participated in it. All the English classes were present except the 12th graders. This year s event was called TeamProwise. The tasks were quite easy but at the same time really complicated because you had to work with other students from other classes and improvise with them. Originally there were six groups of students, but all of us had to form mixed groups according to four tasks. The tasks were the following: Write a poem with 8 given words, advertise an object, create a scene with the given props and finally write and sing a Hungarian parody for an English song. The groups started working in different rooms and everyone was so flurried. We didn t get too much time so we had to hurry. First things first we had to write a poem. Pfff... Seems easy! Oh yeah... no... it is not.. You know writing a poem using certain words that were given us beforehand isn t that simple... even though it was really hard the group solved it quite well. We laughed a lot, that s for sure. The creativity of humankind is endless. The next task was making a commercial. Advertising something is not that difficult but making it funny and catchy is. For example: how would you advertise a box of Greenfield tea? Well, the groups successfully completed the task again. We had a really great time doing it and presenting it to the others.(even though it was embarrassing at some points) The third task was the improvising. Honestly, maybe this one was the hardest because making something seem realistic is really difficult. For example acting like you re Santa is pretty strange. You mustn t laugh while you re acting, you need to memorize all the sentences etc. Even though we re not actors we made some pretty hilarious ones. And finally, we had to perform the parody. Writing a parody is actually a really tricky exercise. Catching the rhythm and finding the right words maybe? Is that what it s all about? We still don t know. Anyway, it was the most embarrassing one. I can t sing - people kept complaining. Always the good old excuses Which meant that the brave students had to do the singing part. However it was still funny. Though the performers were smiling we all knew that they were in fact embarrassed but happy at the same time. And that s what matters. All in all, we had a really great time, we really enjoyed it, it was a ton of fun, we made a lot of new friends. The best team won a cake and the others got some sweets and chocolate. I m looking forward to the next project day See you guys next year! András Héder 9. b

103 Angol projektnap Oliver Twist performed by ADGE Az idei tanév volt a harmadik alkalom, hogy az angol munkaközösség tanárai megrendezték ezt az eseményt, de számunka, kilencedikesként, ez volt az első. Az összes B osztály jelen volt, kivéve a 12-eseket. Az idei esemény neve TeamProwise volt. A feladatok elég egyszerűek voltak, viszont egyszerre komplikáltak is, mivel vegyes csapatokban kellett dolgoznunk más osztálybeli diákokkal. Így vegyes csoportokba rendeződtünk, és 4 feladaton kellett dolgoznunk. Ezek a következők voltak: Írj egy verset 8 megadott szóval, reklámozz egy terméket, alkoss egy történetet megadott eszközökkel, és végül írj egy paródiát egy angol dalhoz és énekeld el! A csoportok különböző termekben kezdtek el dolgozni, és mindenki teljesen izgatott volt. Nem volt sok idő, szóval sietni kellett. Szóval először is: írj egy verset! Pff nem lehet nehéz! Oh, igaz.. nem nem az Tudod egy vers megírása amúgy sem egy egyszerű feladat, de megadott szavakkal annak ellenére, hogy egy elég nehéz feladat volt, a csoportok igen jól megoldották. Rengeteget nevettünk, az már egyszer biztos. Az emberi faj kreativitása határtalan A második feladat a reklámozás volt. Reklámozni nem olyan nehéz, de viccesre és érdekesre csinálni bizony már igen. Például hogyan próbálnál meg eladni egy doboz Greenfield teát? Na, inkább ugorjunk! A csoportok ezúttal is a legjobbat nyújtották. Nagyon jól éreztük magunkat, miközben csináltuk a reklámokat, és miközben előadtuk, akkor is (annak ellenére is, hogy itt-ott kicsit kínos volt). A harmadik az improvizálós feladat volt. Őszintén szólva talán ez volt a legnehezebb, mert valamit hihetően előadni igen nehéz. Például Mikulást játszani elég furcsa. Nem nevetheted el, meg kell jegyezned a mondatokat stb! Annak ellenére, hogy egyikőnk sem színész, néhány egészen vicces jelenetet dobtunk össze. És végül a paródiaírás. Egy paródia megírása valójában egy trükkös feladat. Elkapni a ritmust és megtalálni a megfelelő szavakat. Ebből állna az egész? Azóta se tudjuk. Akárhogyan is, de ez volt a legkínosabb. Én nem tudok énekelni. Mindig a kifogások Így hát a bátrabbaknak kellett énekelni. Még így is szórakoztató volt. Minden csoport mosolygott éneklés közben, de mind tudtuk, hogy valójában nagyon zavarban voltak. De boldogok voltak. És ez az, ami számít. Összefoglalva egy nagyon jó nap volt. Élveztük, remekül szórakoztunk, és egy csomó új barátot szereztünk. A legjobb csapat egy tortát kapott, a többiek pedig csokit. Már alig várjuk a következő projektnapot! Találkozunk jövőre! Héder András 9. b Our class, 11. b attended the performance of the American Drama Group Europe (ADGE) on the 23rd November This was the second time that we had seen an English speaking theatre play, as last year we had the wonderful experience of watching The Canterville Ghost by Oscar Wilde staged by ADGE. This year we saw a Dickens adaptation, the famous Oliver Twist. The American Drama Group Europe was formed by Ohio native Grantly Marshall in 1978 in Munich. The first performances were held at the University of Munich but it expanded quickly to other theatres in Munich and also began to give guest performances in other German cities. The expansion was continued to include many countries in Europe and Asia. Nowadays the goal of the American Drama Group Europe is to perform high quality theatre in as many countries in the world as possible. The actors come from New York, London and Paris where the productions are cast and directed. The plays performed include American, British and French classic and modern dramas. Oliver Twist, which was originally a novel written by Charles Dickens, was staged and directed by Paul Stebbings and Phil Smith and the music was composed by Thomas Johnson. Now a few words about the historical background of Oliver Twist. The Victorian era was the historical period in Britain, in which Queen Victoria was the monarch, from 1837 until This is the period when innovations were introduced.. Although the middle-class was growing and the living conditions improved, the Victorian era was a rough time for the poor in Britain. There was a huge and unexpected growth in population and so crowds of people were moving to bigger cities to have some money and try to survive the bad conditions This was the so called urbanization, which happened at a rapid speed. But as there were more and more people living in cities, there were less jobs available for all of them and thus lots of non-workers were forced to join workhouses, where they had to work, and for the work they did the owner provided them accommodation and food. At least it was supposed to have that function, but in most cases the poor who worked there had small rooms which they had to share and they got a minimal amount of food. They had working schedules which they were forced to follow without a day off. It didn t matter if the workers were children or women. This was the best portrayed thing in the whole play, you could see the children working day-by-day, being tired, sick and hungry. One of the little boys even starved to death. This part of the play showed how hard it was for the poor people to live in that era. And it was obviously a vicious circle. For example Oliver Twist was an orphan, he did not have anyone to get help from, but as he was born in the workhouse, he did not have a choice to do anything. He did not have any money, he could not afford to go to school, he did not have a place to stay in or a relative to help him out financially. He was forced to work, because if he had not worked, he would have died eventually (either from starvation or from living in the streets).

104 Secondly, the play also perfectly stereotyped how the rich were chubbier, well-dressed, clean, intellectual and didn t care about the children asking for a penny, how greedy and unacceptive they were. But it also stereotyped the poor, they were portrayed as skinny, filthy, torn-clothed people and children who had to steal from the rich so they could live and survive. It showed how the poor had no choice but to either work noon-stop, steal from other people or die. In conclusion, the play followed the criticism of the original novel. It definitely did portray the Victorian society and the segregation between poor and rich. I enjoyed the play, because I could not have imagined how rough the conditions were in those times and thus I m glad I did not have to live in the Victorian era. Judit Rayman 11. b Oliver Twist november 23-án az American Drama Group Europe (ADGE) előadásán vettünk részt az osztályunkkal. Ez volt a második alkalom, hogy egy angol nyelvű színdarabot láthattunk az ADGE-tól, ugyanis tavaly már megcsodálhattuk Oscar Wilde A canterville-i kísértet című darabját. Ebben az évben egy Dickens adaptációt nézhettünk meg, a híres Oliver Twistet. A drámacsoportot az ohiói születésű Grantly Marshall alapította 1978-ban Münchenben. Az első előadásokat a müncheni egyetemen tartották. A városban hamar meghívást kaptak más helyszínekre is, majd más német városokban is vendégelőadásokat kezdtek tartani. A fellendülés folytatódott és hamarosan több európai országban és Ázsiában is szerepeltek. Manapság az ADGE célja, hogy magas színvonalú, angol nyelvű színjátszást terjesszenek a lehető legtöbb országban. A színészek New Yorkból, Londonból és Párizsból jönnek, ahol az előadásokat szervezik és színre viszik. A színdarabok között vannak amerikai, angol és francia klasszikusok valamint modern drámák is. Az eredetileg Charles Dickens által írt színdarabot Paul Stebbings és Phil Smith rendezte és vitte színpadra, a zenét pedig Thomas Johnson írta. Most pedig egy pár szót az Oliver Twist történelmi hátteréről. A viktoriánus kor Nagy- Britannia azon időszaka ( ) amikor Viktória királynő uralkodott. Erre az időszakra tehető az ipari forradalom, a gyárak kialakulása. Habár a középosztály nőtt és az életkörülmények is javultak, a viktoriánus kor nehéz időszak volt az alsóbb társadalmi rétegek számára. Óriási és váratlan népességnövekedés következett be, tömegek költöztek nagyobb városokba a pénz és a jobb megélhetés érdekében, ez volt az urbanizáció. Ahogy vidéken egyre kevesebb munkalehetőség maradt, rengeteg munkanélküli kényszerült a városi dologházakba, ahol dolgozniuk kellett a szállásért és napi betevőért. A legtöbb esetben kis szobákon kellett osztozniuk egymással, és minimális mennyiségű ételt kaptak. Szigorú munkatervet voltak kötelesek betartani szabadnap nélkül. Nem számított, hogy az illető nő vagy gyerek. Ezek voltak a legjobban ábrázolt dolgok a színdarabban, láthattuk, ahogy a gyerekek napról napra dolgoznak, fáradtak, betegek vagy éppen éhesek. Az egyik kisfiú, Oliver barátja, éhen is halt. A darabnak ez a része mutatta meg, hogy milyen nehéz volt a szegény embereknek élni ebben az időszakban. Ez egyértelműen egy ördögi kör volt. Például, Oliver Twist árva volt, nem volt senkije, akitől segítséget kérhetett volna, de mivel a dologházban született, nem volt más választása. Nem volt pénze, nem engedhette meg magának, hogy iskolába járjon, nem volt hol élnie, sem rokona, aki segíthette volna anyagilag. Munkára volt kényszerítve, mert ha nem dolgozott volna, vagy az éhség, vagy az utcai élet okozza halálát. Másrészt a színdarab remekül visszaadta a sztereotípiákat, miszerint a gazdagok jobban tápláltak, jól öltözöttek, tiszták, iskolázottak, és nem érdekli őket egy aprópénzért kolduló kisgyerek, mert alapvetően kapzsi emberek. Azonban a szegényekről szóló sablonokat is láthattuk. Sovány, koszos, szakadt öltözetű felnőttek és gyerekek, akiknek a gazdagoktól kellett lopniuk azért, hogy túlélhessék a mindennapokat. Minden azt sugallja, a szegényeknek nem volt választásuk, vagy megállás nélkül dolgoztak, vagy loptak más emberektől, vagy meghaltak. Összefoglalva, a színdarab követte az eredeti regény társadalomkritikáját. Remekül ábrázolta a Viktoriánus kori társadalmat, valamint a szegény és gazdag rétegek elkülönülését. Igazán élveztem az előadást, mert elképzelésem sem volt, hogy ennyire szörnyűek voltak a körülmények ebben az időben és így, hogy már tudom, örülök, hogy nem a viktoriánus korban kellett élnem. Kriván Anita 11. b AISB Short Story Contest The following short story was written by Norina Fekete (class 10.b). We have entered it into an English language short story writing contest at the American International School of Budapest. She has won Honorable Mention Enjoy! Never, never fall I was born on a warm spring day. I was supposed to arrive a few days earlier, since all my siblings were born premature. But I I only came out when the Sun went high enough and turned its cheek directly in the direction of the Earth. I now can hardly remember how it felt to see its light for the first time and how its warmth caressed me as I grew. I ve become so used to it By the time I arrived in this world, my siblings were already beautiful still young and fresh, but with cheeks so pink, moves so gentle and words so softly spoken as if they had been here for long, long years. I, on the other hand, had some troubles growing up - I was clumsy, giggly, a forever child. My sisters always looked flawless, even when the wind blew forcefully or when the Sun was burning the ground as if we were in the desert. For me, the wind was an evil force which only existed to be my biggest enemy, knocking me over with every chance it got. And oh, the Sun so cruel, burning my every inch whenever it looked at me. However, I somehow became the strongest of them all. And as the strongest, I was left alone, as one by one, they left this life. Only I remained in the same place, my skin got

105 used to the Sun, and whenever the wind came, I stood there, challenging it to win over me, but it never did. I started blooming, just like my siblings did before me. At this point, I d like to mention that I m, in fact, a single petal of a cherry blossom. The other petals, my siblings, who come and go each year, fall under the big sakura tree, our mother, during spring time. For some reason, I am unable to do so. I have been witnessing scenes from this world for years now. This spring is going to be my eleventh; I have lived ten times more than a regular flower petal, and I am certain that I will get to live a hundred more, even. How did I manage to stay alive all this time, you ask? I have adjusted to the circumstances the world gave me. Each winter, I got a little bit frozen, but I could still see and hear everything. During autumn, the old tree and I would be so happy to have the rain wash away all the dirt of the previous seasons. In summer time, I got to know the little cherries around me, even though they never stayed for long and it was also sad to see how most of them were couples, families even, while there were so many left alone. I could relate to them and over the years, I have learnt how to cheer those lonely souls up. I was coping very well with this world, but I did not understand why I was chosen to stay here and experience everything a petal should not. Over the years, I noticed that I was different from the old cherry tree that gave me life. Even though the tree could still communicate with me, we only used the language of nature, not the kind of language and words that people speak. But from a young age, I could hear and understand people talking, very clearly. When I asked other flowers, cherries, hummingbirds, even the old tree, they told me they did not understand the language of humans, just like they did not understand ours. These creatures of nature, the animals, plants, elements all told me that I ve got a special gift and should be very thankful. But as the years passed by, it started feeling more like a curse. Living right between nature and humans is very difficult, when I don t really get a say in any of these worlds. I could not talk to people and the old tree just wouldn t understand how feelings rushed through the words people speak, it was unlike anything I ve ever heard from flowers. Not even a rose, our a noble nightingale could form their words like them. I first realized that when I saw little kids run around our tree in blooming season. They were laughing, catching falling petals, hugging the tree, holding hands. I smiled with them and I felt how my fragile little body wanted to dance with the children too. Their parents sat under the tree, praising its beauty and recalling their own childhood memories of sakura festivals. That was the first time I ever imagined what it would be like to be a human. As a single petal, I was always anxious, shy, didn t talk much. Maybe I would be different as a real person., that was what I thought. I would be a lively child too, wouldn t worry about a thing, such as the wind taking me far away. I could always play with others, living the simplest but most beautiful life someone could ever live. Yes, I thought being a human was the biggest blessing. I could never imagine how having a face felt like. How making a sound felt like. How the air brushed their lungs as they took a deep breath. How a smile from their special one made them feel. I could only imagine these feelings from their stolen words. I was there, thinking there were only positive, fairy-tale like features to this kind of life. Until I met an old couple. They came every season for six years straight. Even if a blizzard almost wiped them over or the rain was washing away everything. The small man and woman, always holding hands, walking very slowly, like some kind of wise Gods, leaping through time at their own pace. Every step they took was filled with stories, and I was lucky enough to hear some of them. It all started the day the woman, who was a girl back then, sat under our sakura tree with her little lunch. It really wasn t much mainly rice, a few tiny pieces of meat, no eggs. Lunch of the poor, we could say. She was crying over her small lunch, her two pigtails hanging downwards, just like her mouth which showed how hard she tried to hold her tears back. Her uniform was dirty, she tried to cover it with her jacket that didn t even fit her. She was a junior in high school with big dreams. She wanted to become a painter, but because her family was so poor, she had given up on it a long time ago. She had to do well in school and take up part-time jobs as well. She knew she was going to be late for her workplace if she kept crying over her lunch, but she just couldn t help it. She got a bad grade that day and felt like the whole world was collapsing. Just then, as some kind of miracle, the man, who was a senior high school student at that time, happened to be walking that way. As a son of a middle-class family, he didn t have much worries, and wished to work as an engineer. But he had a big passion for music, and he loved to play the piano When he noticed the girl, he immediately felt the need to comfort her. Without hesitation, he sat next to her, and asked her what was wrong. The girl, who had not heard those words in a while, lifted her head up and didn t even want to answer at first. She couldn t trust people anymore and didn t want to be a burden for the young, lively boy. But the stranger s dark brown eyes were so curious and warm, she couldn t help but tell him her story. This is how it all began. Every week for a year, they would meet under the sakura tree. Every Friday, at 4 pm. If it was raining or snowing, they would stand under the big shrine nearby, throw a few coins into the pond and make a wish. Sometimes, they wished for nice weather. Other times, for good luck. And on some days, they wished for their love to be eternal. Every time she had the chance, the girl would bring home-made lunch for both of them. Not only did she do the cooking, but she took another job in order to be able to pay for the ingredients of the dishes. And the man would always listen to her troubles, comfort and help her. They were very alike. Two pure souls who had found their comfort in art. Life wasn t very kind to them, but it only made them stronger. And ever since that spring day, they didn t have to fight alone anymore. They could always rely on each other and knew that when the world was too cruel to them, they would find shelter in each other s arms. Their love was blossoming slowly and by the time they reached the next spring, they agreed to marry each other in the future. They made their promise under the same sakura tree, and thus, a tradition was born. Every season, they would come at least once and spend the whole day at the park, right next to the sakura tree or the old shrine. And they had kept this promise for more than fifty years. The girl became a beautiful, smart woman and worked as a teacher in the local secondary school. The boy s wish of graduating an engineer came true, and he was working hard at his company. But they did not forget their true passion; the man composed a song for the woman each season, and the woman would always paint for him. Their family was completed when their son and

106 daughter were born. From their tales, I could tell that they have had their ups and downs, but overall lived a good, honest life. They were the kind of people you rarely meet in your lifetime. The people who make this world a better place. With only a few words or a kind smile, they could change lives. And I was lucky enough to experience a change like this. One particular visit of the eldery couple made me so happy, I couldn t stop thinking about it for months. They came earlier that year, and the flowers had not reached their final form yet. I was all alone still, and they somehow noticed me. The woman took the man s hand and told him, Look, dear. Only one of them has bloomed yet. How brave of her. She must be freezing, but she is beautiful. The man looked at me, smiled and nodded. As brave, as someone whom I met under this tree a long ago. he said. The woman laughed, then sighed, adding I hope she won t be alone for too long. I was in shock. They were talking about me, but not with simple words, they said compliments! She said I was brave! And beautiful! I wanted to scream out in joy. I wanted to thank them and return the compliments. I wanted to jump around, run and laugh, but I soon realised that I couldn t. Instead, I called out for the old tree. That couple over there, see them? They said I m beautiful and brave! Can you believe it? Little old me, beautiful? Brave? My heart is racing! I exclaimed. Calm down a little. You do not have a heart, you are not one of them. Don t get too attached to humans. They are creatures not to be trusted. They hurt us trees, and pick your brothers and sisters. Stop with this nonsense, for your own sake., replied the tree, putting emphasis on every single word. Her nagging that I heard so often was even worse this time. The tree s words put me down at first, but I decided not to listen to her. I cherished the compliments I got and told myself that I could feel, just like a real person and that I wasn t less than any of them. Ever since then, the couple would always look for the branch I was sitting on, and they would always find me, wondering if I was the same petal. For this spring, I had made a plan. I had been planning it for a long time and I was ready to do it. I made the decision to let go of my branch and fall down when the couple comes to look for me. I did not want to be part of the tree anymore. I did not know if I was going to die or continue living once I have freed myself, but I didn t even care. I simply wanted to land at the couple s feet, for them to notice me one last time. By the end of March, I was completely prepared. One warm morning, I was just turning my face in the Sun s direction to dry off the dew of the early hours, when I heard footsteps. I saw two people coming, holding hands. I could feel it was time. Time for me to let go. As they approched, I realised one of them was smaller than the lady, so I observed the person more and more. It was a young child. Maybe 6 or 7 years old. But he was holding the man s hand. I felt disappointed where is the lady? She has to pick me! She was the one who paid attention to me! They stopped right in front of the tree, and just gazed at her for a while. Grandpa, where is she? asked the little boy a few minutes later. Exactly, I thought, where is grandma? Today is an important day, why didn t she come?! Wait a moment, I m looking for her. said the man. I was more than confused. He came closer, and stared at my branch. There she is. he whispered. Me? They were looking for me? Look at her. She is the petal who is always early. Grandma first saw her years ago. Isn t she really pretty? My little heart was pounding again, faster than last time. Should I let go now? Is this the moment? Do they want me to come down? Are we going to pick her, grandpa? the little boy took a few steps forward and tilted his head. She will come down if she wants to, answered the grandfather. I want to, I want to! I was yelling without a making a sound. I slowly started moving. It was difficult, as if I was glued to the tree. It was somewhat true I was a part of her, which meant that parting was painful for both of us. But staying would have been even more painful for me. I moved from millimeter to millimeter, one step at a time. Then, I felt a sharp pain. I looked down only to see that I almost torn my little body I was getting close to freedom. The tree of course, was woken up by the pain. What are you doing? she screamed. I m doing what s best for both of us. Please let go of me. I made another step. You can t go! You will die! she opposed. I will either die happy or live miserably. Please forgive me. That was the last thing I said to her before falling. I could still hear her crying and screaming, but it became more and more distant. Five centimetres a second, that is how slowly I was falling. I thought I would never ever reach the ground, when I felt something warm brush against my body. I looked up and found myself in the hands of the old man. He smiled and showed me to his grandson. See? She came down. They took me to their home. I was feeling somewhat weak, but I was so overwhelmed by seeing a whole new world that my weakness did not matter. I saw new landscapes, trees and even more people. I finally got to see the world from a human s perspective. I was hoping to meet the old lady again. She will be so happy to see me, I thought. They took me to their home and the man rushed to a room with me. The room had a grand piano and countless paintings in it. It was delightful. I was already soaked in emotions when I saw a painting of a sakura tree, our sakura tree. I suddenly felt the urge to cry. The man put me down. I was lying on a page of a book. He looked at me for a while and I saw that tears were forming in his eyes. If only my dear was alive to see how her favourite petal has bloomed again. he whispered. I felt all the joy and life drain from my body. I watched the man cry as I tried to put the words together. The lady had died. Many thoughts came to my mind, but instead of sadness, I felt a weird, calming vibe. She may have died, but she was so very brave and beautiful. The bravest and most beautiful creature I ve ever known, along with her husband. The people who taught me how to feel. She lived a good life, loved a good man and when she had to leave, she left with grace. Just like me, when I fell down. The man glanced at me again. He took a step closer, wiped his tears and said, Why must flowers leave us so early? Then, I finally came to realise. We were never different. All of us were just creatures passing by, trying not to fall. But there is no such thing as never falling, not even for humans. I felt as if my soul had found peace by acknowledging that. The man closed the book. In complete darkness, I let feelings rush through me once again, before I fell asleep forever.

107 The Punk Syndrome Punk szindróma Never mind the Sex Pistols, here is Pertti Kurikan Nimipaivat! The members of our band are four middle-aged, mentally handicapped men. The music is, of course, Finnish punk. (from the official website of PKN, (official website of the VERZoÓ International Human Rights Documentary Film Festival: June 12 was a significant day in the life of Leowey, because for the first time in its history one of the films of the VERZIÓ International Human Rights Documentary Film Festival was presented in our secondary school. Hopefully, this projection will be followed by projections of other movies focusing on human rights from next September. Szirony Szabolcs brought us this important documentation and also acted as a moderator during the discussion that followed the presentation of the movie. The Punk Syndrome gives an insight into the everyday life and musical career of the members of a Finnish punk band living with autism and Down-syndrome. The movie follows the PKN (Pertti Kurikan Nimipaivat) music group during three years and presents all their joy and sorrow, successes and difficulties in this period. In 2015, PKN represented Finland in the finals at the Eurovision Music Festival in Vienna. Their performance was watched by several hundred millions of television viewers. We believe that shooting this 90-minute summary of the PKN success story must have run smoothly, as the participants living with autism or Down-syndrome are always sincere, they do not wear masks or act for the cameras. In the film we could observe the supportve attitude of their families, the Finnish society and the leaders of the country, the general tolerance and acceptance, the high-level inclusion provided by the social environment. We found it even more moving to see how the members cared for and helped each other. The amount of attention that they devoted to each other was amazing. The movie showed openly and completely realistically the scenes of unbelievable joy and high tension as well. It was palpable how deeply and intensely the members of the PKN feel all human emotions. This film also highlighted for us that these people should not be hidden away and live their lives separated by the society, but they should be given the opportunity to evolve and show their talents and special skills. They deserve full lives like any of us. They should not be treated with pity, fear or aversion, the key to changing their life for the better is the knowledge and acceptance of their difference. We are grateful for having the opportunity to watch this film and reconsider how our mates similar to the members of PKN could be brought closer to young people in order to expand their knowledge, raise awareness and overcome their prejudices about them. We are aware that we still have a long way to go, but all initiatives like this are steps towards reaching this aim. The mission of the school is not only to teach sciences, but also humanity. Griezer Fanni 10. f Layton Sandra 10. f A tanév végén, június 12-én nézhettük meg a Leőweyben a VERZIÓ Nemzetközi Emberi Jogi Dokumentumfilm Fesztivál egyik filmjét. Ezt a vetítést várhatóan újabb bemutatók követik majd a következő tanévben. Szirony Szabolcs hozta el nekünk ezt a fontos üzenetet hordozó dokumentációt, melynek megtekintését beszélgetés követte. A Punk Szindróma című film egy fogyatékkal élő, Down-szindrómás és autista zenészekből álló finn zenekar mindennapjaiba és zenei karrierjébe nyújt betekintést. Az alkotás három éven át követi a PKN, azaz a Pertti Kurikan Nimipai nevű banda életét, örömeit, bánatát, sikereit és nehézségeit. A PKN képviselte Finnországot 2015-ben az Eurovíziós Dalfesztivál döntőjében, szereplésüket tévénézők százmilliói követhették figyelemmel. Szerintünk a kilencven perces összefoglaló forgatása talán gördülékenyen mehetett, mivel a Down-szindrómás vagy autista szereplők mindig őszinték, nem hordanak maszkot, nem játszanak a kamerák előtt. A filmben megfigyelhettük családjaik, a finn társadalom és a finn vezetők támogató magatartását, a magas szintű társadalmi elfogadást. Még ennél is meghatóbb volt az, ahogy a tagok egymást segítették, illetve az a figyelem és törődés, amivel egymás felé fordultak. A film teljesen nyíltan mutatta meg a legszebb örömöket és a legnagyobb feszültségeket is. Láthattuk azt a mélységet és intenzitást, ahogyan az emberi érzelmeket a PKN tagjai megélik. A legnagyobb tanulság számunkra az volt, ahogyan ez a film is nyilvánvalóvá tette, hogy ezeknek az embereknek semmiképpen nem szabad a világtól elzártan, rejtőzködve élniük, hanem tehetségüket és különlegességüket ki kell bontakoztatniuk. Ugyanolyan teljes életet érdemelnek, mint bármelyikünk. Nem a sajnálkozás vagy a félelem, hanem a rendellenesség megismerése és elfogadása lenne a változás kulcsa. Ezért is hálásak vagyunk azért, hogy láthattuk ezt a filmet és újból elgondolkodhattunk azon, hogyan lehet a PKN tagjaihoz hasonló társainkat még jobban megismertetni a fiatalokkal, növelni tudásukat, legyőzni fenntartásaikat. Tudjuk jól, hogy ez egy hosszú folyamat, de minden ilyen kezdeményezés egy lépés a változások felé. Hiszen az iskola feladata nem csupán a tudományok tanítása, hanem az emberségre nevelés is. Griezer Fanni 10. f Layton Sandra 10.f A consul from Leőwey - Interview with Csaba Réka Virág Csaba Réka Virág was a Leőwey student between 2000 and 2004 in a class specialized in English led by Mihalik Zsolt. She graduated at the Eötvös Loránd University Faculty of Social Sciences as an expert of international relations in She was an intern in the European Parliament, and worked at, the Belgian ministry of foreign affairs at the Ministry of Interior of Hungary, and at a French non-governmental organization. She was an election observer in Macedonia and Ukraine. She gave lectures at the University of Szeged. Currently she works at the Consulate General of Hungary in New York as a consul.

108 Did you take any piece of Hungarian literature with I am convinced that high school studies are truly tremendously important. Most you to New York? Don t you have homesickness? particularly, the process of opening up for new ideas and concepts is essential. Conveying In my opinion, when a person moves to another and developing the wish to learn is also indispensable. Students reach the age when country either for a short time or a long span, it is they start being interested in sciences and other activities more profoundly. Of course, worth getting to know the culture and the mentality there are matters that we will never use in life after school, but if I think it over, well, of that country. In my view, it is essential to be open they are not unnecessary either. They broaden our general knowledge and open new for this, and becoming acquainted with the country s horizons and opportunities. history and literature is an inherent part of this What do you think teachers should impart for students from their knowledge and process. I did not bring any Hungarian literature with personality in the high school? What is memorable for you about your teachers? What me to New York because I have vividly in my head all are you grateful for? those literary works that I am really fond of. Teachers help you start your own way in life. They can encourage you to immerse I am keen on living abroad. I had a lot of opportunities into an area or discourage you from dealing with it. I believe high school teachers play to move to different places during the past 13 years, a crucially important role in connection with the future career choice of the students. I so I am not really homesick despite the fact that I do miss my friends and family was really lucky with Leőwey Klára High School. I had a supportive class and amazing members. Anyway, I can keep in touch with my loved ones even if an ocean separates us teachers. I learned a great deal from them. I am thankful to them for being sincere with thanks to the digital world (telephone, Skype, Facebook, Viber), so I can be with them me. I am also grateful for all the assistance I received from them, the guidelines and the at the dining table on Sundays through the screen. Of course, it is not like being there encouragement. I am also thankful for the fact they made me work hard for good marks physically, but we see each other and we can talk. It also helps a lot that my partner is and face challenges and that they kept on believing in me. here with me in New York, so the family role is given. What was hard to get used to in the high school when you were a Leőwey student? A lot of students only realize very late what they would like to become. When did you This question catches me unprepared, I cannot really answer immediately. Maybe I decide that you intend to deal with international relations and diplomacy? could say that because I am not a morning person and I was not at high school either, In high school I had the chance to be a part of an American scholarship program, which maybe the P.E. lessons and the choir practice put as zero lesson were the hardest for me. had a decisive effect on my future career choice. It changed my mentality significantly, so The school generally was quite tolerable. I could say that the world opened for me. I decided in America that I would like to deal In order to perform consular tasks you must have excellent language skills. What kind with the field of international relations. However, I did not have diplomacy concretely of method or activity helped you the most in the process of learning foreign languages? on my mind at that time. After my graduation from the university, I went to France Based on the experience of previous years I should say that you cannot learn a as a volunteer so that I could gain experience in the work of civil, non-governmental language in a rush, by fits and starts, even at universities, although students there organizations and improve my language skills. When I returned to Hungary, I got into regularly learn that way. You have to deal with them regularly and deeply. You can learn public administration and that was when I started to deal with the thought of diplomacy. a lot about a country s culture from the language. If you master one, it will give you an How diplomatic is the diplomat? Do you believe that one has to be born for diplomatic amazing sense of achievement. It is said that you have as many personalities as many service or you can learn it during the courses? What, where and how did you have to languages you speak. I believe this is true. Learning a new language always brings new learn before starting your job as a consul? opportunities, it is worth taking advantage of them. Being abroad helped me the most There are plenty of factors that make a diplomat a good diplomat. I assume you can in learning languages. If you do not get the chance of practising abroad, it is wise to talk learn some elements (like general knowledge, interest in politics, negotiating skills) but and organize programs with foreign students who live in Hungary. It is not magic, you it would surely not hurt if you possessed some traits inherently (for example cognitive have to learn hard, but most importantly, you need to love the language. and emotional intelligence, tolerance and openness). Before my consular work I took You taught in French at the University of Szeged. Is it still a classic language in part in many courses. I finished my studies at ELTE as an expert of international relations, diplomacy? Why did you study French? so during my studies I had acquired plenty of knowledge about diplomacy. An exam Traditionally, French was the language of diplomacy, although it lost part of its is required to enter the service of the Ministry of Foreign Affairs and Trade of Hungary. importance to English. Every diplomat speaks English but if you talk in French, they Those who already gained admission to the personnel of the ministry must sit for more will look at you in a different way. When I was a child my dad used to travel to France exams to be diplomats. Working as a consul is different from working as a diplomat in and he always came back with beautiful memories. He would tell us about its beautiful a way that before working abroad you need to spend some time at the Depratment of geography, the lovely, friendly people, the delicious dishes, the magnificent music and Consular Affairs and Citizenship of the Ministry of Foreign Affairs and Trade of Hungary. the elegant-sounding language. Later I listened to a lot of French chansons and I took You should take an exam based on the theoretical knowledge and the practical the fancy of the melody and the pronunciation. When I had to decide, obviously I chose experience gained during the preparatory time. This is supposed to prove that you have French and I have never regretted it. obtained the skills necessary for consular work. Did foreign experience and work such as missions in Afghanistan, Kosovo, Belgium Sometimes we have the feeling that we will not directly use most of the subject and the US change your personality? material that we learn during our secondary education. What do you find particularly A lot, principally in a positive way. The more you see and feel from the world, the more useful from all the knowledge and skills that you acquired in Leőwey? eager you will become for new experience, such as other cultures, lifestyles, perspectives

109 or anything else. You learn and observe, you view the world from a different angle. The consul does not only provide assistance for Hungarian travellers, but also helps We know that you like jazz music. This is not ordinary. How did you become a jazz Hungarian citizens who live in the States. I would not say that the preparation of lover? travellers is unsatisfactory. However, the biggest problem is when Hungarian visitors Thanks to my dad, since my early childhood we have been listening to a lot of jazz. do not respect the laws of the US. For example, when tourists stay longer than the After a few years it really became a part of my personality. permitted 90 days. They start to work in the country without a visa that entitles them How do Americans see our country? Do they have an objective view on Hungary? to do so. This means staying in the country and making money illegally. Owing to this, Some people cannot really locate Hungary. They can place Europe, but they need some the consul has limited means to protect them. guidance to know where exactly Hungary is (somewhere near France, Germany and How will you inspire your future children? Poland). Of course, this is not true about the diplomatic community. So far I have heard First of all, I will inspire them to be happy, study and travel a lot, have aims and if they only positive comments about Hungary from those who know the country, and I am reached them, set new ones. Work hard and enjoy the paths that lead to the goals, so really proud of this. They praised the friendly people, the fascinating capital and the that they could be proud of themselves. delicious food. This always makes me delighted. I am usually asked about customs, traditions and of course, the strange language. Diplomats are also interested in political Bányavölgyi Cintia, Kereszturi Laura, Takács Glória, issues. Dinnyés Máté Soma, Miklya Sára,9. b What do you miss in the USA that you had here in Hungary? The Túró Rudi, the Balaton szelet and the Sport szelet. I can t help being so sweet-toothed What would you bring to Hungary from the American lifestyle? Leőweys konzul New Yorkban - Beszélgetés Csaba Definitely these would be the practical and optimistic way of thinking, the supportive attitude and the inherent self-confidence. Réka Virággal What is a stranger s biggest fear in New York? What is a consul afraid of? I have not heard anything concretely yet that would be scary for a stranger in NY. First, everyone comes here as a tourist to enjoy the city and see its beauties. The main task of a Csaba Réka Virág 1985-ben született Pécsen és 2004 között tanult a Pécsi Leőwey consul is to help people and solve their current problems. However, there are situations Klára Gimnázium angol tagozatán, Mihalik Zsolt tanár úr osztályában. Az Eötvös Loránd that I would rather avoid during my life such as catastrophes, natural disasters and Tudományegyetem Társadalomtudományi Karán nemzetközi szakértőként diplomázott terrorist attacks ben. Gyakornokként tevékenykedett az Európai Parlamentben, dolgozott egy civil There are plenty of awesome natural beauties in the USA. What would you like to visit? szervezetnél Franciaországban, a belga külügyminisztériumban, a magyar belügyminisztériumban, All of them, of course. Well, if I cannot have de volt választási megfigyelő Macedóniában és Ukrajnában, oktatott a szegedi the chance to see each and every one of them, egyetemen. Jelenleg Magyarország New York-i Főkonzulátusán dolgozik konzulként. well, still as many as possible. :) One of my biggest dreams is to get to the West coast Hoztál magaddal valamilyen magyar irodalmi művet New Yorkba? Nincs honvágyad? or the Southern states of the USA. I am very Úgy gondolom, hogy amikor az ember egy másik országba költözik akár rövidebb, akár curious about the deserts as well. hosszabb időre, akkor az adott állam kultúráját, gondolkodásmódját érdemes megismernie. You have already visited heavily guarded Az erre való nyitottság szerintem nagyon fontos és ennek a folyamatnak szerves institutions, military training camps. What része az adott ország történelmének és irodalmának megismerése is. New Yorkba nem else would you like to visit? hoztam magammal magyar irodalmi művet, mivel azok az alkotások, melyeket a mai I have not planned any of these occasions, life napig nagyon szeretek, élénken élnek a fejemben. provided them. I would be willing to experience a lot more. I am interested in every Szeretek külföldön élni, melyre az elmúlt 13 évben sokszor volt alkalmam, így annak opportunity. I am looking forward to having any new experience. ellenére, hogy a családom és a barátaim hiányoznak, nincs nagy honvágyam. Egyébként You spent a year abroad while you were a high school student. How do you prepare is napi kapcsolatban tudok lenni szeretteimmel úgy is, hogy egy óceán választ el. (skype yourself for an opportunity like this? telefon, facebook, viber), így akár az ebédlőasztalnál is velük tudok lenni a vasárnapi I am convinced that you cannot really prepare for an opportunity like this. In my view, ebédkor a monitoron keresztül. Persze ez nem ugyanaz, mintha fizikailag is jelen lennék, you just jump in it and well, that s it. The family and your teachers may help a great de látjuk egymást és tudunk egy jót beszélgetni. Természetesen sokat segít, hogy a deal, but preparing and experiencing something are two completely different matters. I párom is mellettem van New Yorkban, így a család szerepe bizonyos szinten adott. am certain that this is the situation when you have to be brave and adventurous. Try to - Sok diák csak nagyon későn jön rá, mit is szeretne csinálni. Te mikor döntötted el, hogy make the best of it. nemzetközi kapcsolatokkal és diplomáciával fogsz foglalkozni? As a consul you help those Hungarian travellers who visit the USA. According to your A gimnáziumban alkalmam volt egy amerikai ösztöndíjprogramban részt venni, mely experiences, what is typically missing from the preparation of the Hungarians who nagyban befolyásolta a későbbi pályaválasztásomat. Jelentősen változtatott a gondolkodásmódomon, travel abroad? úgy is mondhatnám, hogy kinyílt számomra a világ.

110 Amerikában határoztam el, hogy nemzetközi területtel szeretnék foglalkozni, ugyanakkor Az elmúlt évek tapasztalatai alapján azt mondanám, hogy egy nyelvet nem lehet konkrétan a diplomácia még nem fordult meg a fejemben. Az egyetem befejezése kampányszerűen tanulni, még az egyetemen sem, pedig ott általában előszeretettel után Franciaországba mentem önkénteskedni, hogy tapasztalatot szerezzek a civil szervezetek tanulnak úgy az emberek. Az idegen nyelvekkel foglalkozni kell, rendszeresen és alarországra, munkájában és tökéletesítsem a nyelvtudásom. Mikor visszamentem Magyaposan. A nyelvből nagyon sok mindent meg lehet tudni az adott ország, embercsoport bekerültem az államigazgatásba és akkor kezdtem el foglalkozni a diplomácia kultúrájáról. Szerintem érdekes és rengeteg sikerélményt ad, ha jól elsajátítod. Azt gondolatával. mondják, annyi személyiséged van, ahány nyelvet beszélsz. Véleményem szerintem ez is - A diplomata mennyire diplomatikus? A diplomáciai szolgálatra szerinted születni igaz. Egy új nyelv megtanulása mindig új lehetőségeket hoz magával, érdemes velük élni. kell, vagy ez nagyon jól elsajátítható a képzéseken? Mit, hol és hogyan kellett megtanulni Nekem talán a külföldön tartózkodások segítették a legjobban az idegennyelv-tanulást, közvetlenül a konzuli munkád megkezdése előtt? de ha erre nincs lehetőség, akkor az adott ország Magyarországon élő képviselőivel, Több tényező tesz egy diplomatát jó diplomatává. Szerintem ennek egy részét tanulni is külföldi diákokkal is célszerű kicsit beszélgetni és közös programokat szervezni. Nincs lehet (például műveltség, politika iránt való érdeklődés, tárgyalókészség), viszont vannak benne semmi varázslat, tanulni kell, de mindenekelőtt szeretni! olyan elemei, melyek nem árt, ha alapból is benne vannak az emberben (például - Francia nyelven oktattál a szegedi egyetemen. A francia ma is klasszikus nyelv a természetes intelligencia, tolerancia, nyitottság). A konzuli munkám előtt több képzésen diplomáciában? Miért tanultál franciául? is részt vettem. Alapvetően nemzetközi kapcsolatok szakértőként végeztem az ELTE-n, Hagyományosan a francia volt a diplomácia nyelve, azonban manapság már jelentősen így sok olyan dologgal is foglalkoztam tanulmányaim során, melyeket egy diplomatának teret vesztett az angollal szemben. Angolul minden diplomata beszél, de mégis, ha ebben érdemes ismernie és tudnia. A Külügyminisztériumba való bekerülés is vizsgához kötött, a szakmában francia nyelven szólalsz meg, máshogy néznek rád. Azonban nem ezért majd a már bekerülteknek is több vizsgát kell letenni ahhoz, hogy diplomaták legyenek. kezdtem el a középiskolában franciául tanulni. Gyerekkoromban édesapám többször A konzuli munka olyan tekintetben más a többi beosztott diplomata pozícióhoz képest, utazott Franciaországba, ahonnan minden alkalommal úgy jött haza, hogy nagyon szépeket hogy a külszolgálat előtt a Külgazdasági és Külügyminisztérium Konzuli és Állampolgársági mesélt róla. A gyönyörű természetföldrajzáról, a kedves, barátságos emberekről, a Főosztályán kell eltölteni egy kis időt és az ott szerzett gyakorlati tapasztalatokból, finom ételekről, a klassz zenéről és az elegánsan hangzó nyelvről. A későbbiekben én is valamint a felkészítőkön leadott tudásanyagból kell vizsgát tenni, mellyel bizonyítod, sokat hallgattam francia sanzonokat és megtetszett a nyelv dallama, a kiejtés. Így amikor hogy elsajátítottad a szakma csínját-bínját. választás elé kerültem, egyértelműen a franciát választottam és ezt azóta sem bántam - A középiskolában gyakran úgy érezzük, hogy az itt tanultak jelentős részét nem fogjuk meg egyáltalán. közvetlenül használni. Számodra mi volt a későbbi tanulmányaidban és a munkádban - A külföldi élmények, külföldi munkák, Afganisztán, Koszovó, Belgium, USA, sokat változtattak elengedhetetlenül fontos a középiskolában szerzett ismeretekből? a személyiségeden? Úgy gondolom, hogy az ember középiskolai tanulmányai alapvetően meghatározóak. Rengeteget, elsősorban pozitív irányba. Minél többet látsz és érzékelsz a világból, annál Elsősorban az új dolgokra való nyitottság és a tudásvágy átadása fontos a tanárok jobban fogékony leszel az új dolgokra, legyen az gondolkodásmód, kultúra, vagy bármi részéről. A középiskolában az ember eljut abba a korba, hogy elkezdjen érdeklődni más. Sokat tanulsz és látsz, egyszerűen kinyílik a világ. bizonyos területek után, melyekkel esetleg majd a jövőben szívesen foglalkozna, ezáltal - Ismert, hogy rajongsz a jazz zenéért. Ez azért talán nem annyira mindennapos, hogyan irányt ad a későbbi tanulmányokhoz. Természetesen vannak dolgok, melyeket a lesz valaki a jazz kedvelője? középiskola után az életben nem fogunk többet használni, de ha belegondoltok, ezek sem Ez is apukámnak köszönhető. Kiskoromtól kezdve sokat hallgattunk jazzt, így egy idő feleslegesek, hozzájárulnak az alapvető műveltséghez és felnyitják az adott tudományterület után megszerettem és talán úgy is fogalmazhatnék, hogy részemmé vált. iránt potenciálisan érdeklődök szemét. - Hogyan látják Magyarországot az USA-ban? Mennyiben él helyes kép rólunk? Te mit - Szerinted a tanároknak mit kell leginkább átadniuk tudásukból, személyiségükből a szeretsz elmondani rólunk, magyarokról egy amerikainak? középiskolában? Neked mi maradt emlékezetes tanáraidról? Miért vagy hálás? A hétköznapi emberek nem mindig tudják meghatározni az ország helyét a neve alapján. A tanárok el tudnak indítani egy úton, meg tudják hozni a kedvedet egy adott területhez, Európát be tudják tájolni, de utána szükség van egy kisebb fajta helymeghatározásra vagy nagyon el tudják azt venni. Szerintem óriási szerepük van a középiskolai pedagógusoknak (Franciaországtól, Németországtól és Lengyelországtól nem messze). Természetesen a későbbi pályaválasztásban. Nekem alapvetően óriási szerencsém volt a Leőwey a világot látottabb amerikaiak és a diplomata közösség tekintetében erről nincs szó. Klára Gimnáziummal, összetartó osztályom és nagyon jó tanáraim voltak. Rengeteget Akikkel eddig beszélgettem és ismerték Magyarországot, azok csupa jót mondtak róla, tanultam tőlük. Hálás vagyok, amiért őszinték voltak velem, a sok segítségért és iránymutatásért, a természeti szépségekről, a barátságos emberekről, a gyönyörű fővárosról, a magyar amit kaptam tőlük, amiért többször keményen meg kellett küzdenem a jó ételekről és zenéről. Ez mindig boldogsággal tölt el. Engem többnyire a szokásainkról, a jegyekért, amiért sorozatos kihívások elé állítottak, és amiért hittek bennem. gasztronómiáról és a magyar nyelvről szoktak faggatni, ezek a témák számukra talán a - Neked mit volt a legnehezebb megszokni, elviselni a Leőweyben? legérdekesebbek. A diplomaták természetesen a politikai dolgokra kíváncsiak inkább. Erre a kérdésre most hirtelen nem is tudok válaszolni. Így visszatekintve persze azt mondanám, - Mi az, amit hiányolsz az USA-ban a magyar világból? hogy mivel nem vagyok korán kelő és már a középiskolában sem voltam az, talán A Túró Rudit. A Balaton szeletet. És a Sport szeletet. Nem tehetek róla, édesszájú vagyok a nulladik óra tesi és énekkar volt a legnehezebb számomra. - Mit hoznál át Magyarországra az amerikai életstílusból és világlátásból? A suli maga általánosságban véve elég elviselhető volt. :) Egyértelműen az optimista látásmódot, a támogató magatartást, a természetes önbizalmat - A konzulsághoz bizonyára kiváló nyelvtudás kell. Neked milyen módszer vagy tevékenység és a gyakorlatias gondolkodást. segített a legjobban az idegen nyelvek tanulásában? - Mitől fél egy külföldi New Yorkban? Mitől fél egy konzul?

111 Nem hallottam még konkrét dologról, melytől a külföldiek félnének New Yorkban. Elsősorban azért jönnek ki turistaként, hogy megnézzék a várost és jól érezzék magukat. Egy konzulnak az a dolga, hogy segítsen, nem fél, mindig az aktuális helyzetet próbálja megoldani. Ugyanakkor természetesen vannak olyan dolgok, melyekkel nem szívesen találkoznék a pályám során, ilyen például a tömegszerencsétlenség, a természeti katasztrófa, és a terrortámadás. - Az USA rengeteg természeti szépséggel büszkélkedhet. Mit szeretnél látni ezekből? Mindent. De ha nem lehet, akkor a lehető legtöbbet. Nagy álmom eljutni a nyugati partra, vagy az USA déli államaiba, illetve az ország sivatagos része is nagyon érdekel. - Jártál már szigorúan őrzött intézményekben, katonai kiképző táborokban. Még milyen Természettudományos különleges helyekre szeretnél bejutni? Az eddigieket sem én terveztem, hanem az élet hozta. Bármit szívesen megnézek, minden érdekel. tagozat - Egy évet töltöttél középiskolásként külföldön. Hogyan kell egy ilyen lehetőségre felkészülni? Szerintem egy ilyen lehetőségre nem lehet felkészülni. Véleményem szerint beleugrasz és kész. A család és a tanárok nagyon sokat segítenek, de felkészülni valamire és megélni valamit, két teljesen különböző dolog. Úgy gondolom, ilyenkor kell bátornak és kalandvágyónak lenni. Próbáld meg kihozni belőle a maximumot! - A konzuli munkában az USA-ba utazó magyarokat segíted. Tapasztalataid szerint miben hiányos általában a külföldre utazó magyarok felkészültsége? A konzul nemcsak az USA-ba utazó magyarokat, hanem az USA-ban élő magyar állampolgárokat is segíti. A külföldre utazók felkészültsége szerintem alapvetően nem hiányos, ugyanakkor az egyik legnagyobb problémát az jelenti, ha a turistaként Amerikába utazó magyar állampolgár nem tartja be az ország törvényeit. Ilyen például, mikor a turistaként Amerikába érkező tovább marad, mint az engedélyezett 90 nap, elkezd az országban dolgozni és nem kér munkavállalási vízumot - illegálisan tartózkodik az ország területén és illegálisan keres pénzt. Így kevesebb esélye van a konzulnak védelmet nyújtania számára. - Ha majd lesznek gyerekeid, mire fogod őket inspirálni? Elsősorban arra, hogy legyenek nagyon boldogok, tanuljanak és utazzanak sokat, tűzzenek ki maguk elé célokat, és ha elérték azokat, tűzzenek ki mindig újakat! Dolgozzanak keményen és élvezzék a célok eléréséig vezető utat oly módon, hogy közben mindvégig büszkék tudjanak lenni magukra! Bányavölgyi Cintia, Miklya Sára, Kereszturi Laura, Takács Glória, Dinnyés Máté Soma 9. b A Leőwey diák újságíró csapatának tanára Braun Mónika

112 Kémia - Biológia Ezzel a legutolsó állomásunknak is végére értünk, ahonnan mindenki fáradtan, de élményekben rendkívül gazdagon ért haza. Ha nem is minden az eredeti tervek szerint alakult, de azt biztonsággal kijelenthetem, hogy egy mindenki számára vidám és felejthetetlen élményben volt részünk az öt nap alatt. Terepgyakorlat Immár második alkalommal volt lehetőségem részt venni az iskola biológiát-kémiát tanító tanárai által szervezett terepgyakorlaton. A 17 fős kis csapatunk idén egy különleges úti célt választott, Románia északi részét tekintettük meg az ötnapos kirándulás során. Hosszú túránk első állomása Szatmárnémeti volt, ahol megcsodáltuk a Székesegyházat, és a városra fölülről is vetettünk egy pillantást a tűzoltótoronyból. Innen indultunk tovább Koltóra, a Teleki-kastélyba, ahol egykor Petőfi töltötte a mézesheteit Szendrey Júliával. A hely ma múzeumként funkcionál, a kertjében pedig egy szoborparkot hoztak létre, ahol koszorút helyeztünk el Petőfi és felesége szobránál. A második napot Nagybányán kezdtük az ásványmúzeumban, majd rövid városnézést tettünk, így újra lehetőségünk nyílt egy kis lépcsőzésre, ezúttal a Szent István-tornyot másztuk meg. Nagybánya után Máramarossziget felé vettük az irányt, vendéglátónk tanácsára azonban útközben még megálltunk Deszén, egy kis ortodox fatemplomnál. Ezután már valóban Máramarossziget lett az úti cél, ahol ismét egy városnézéssel kezdtünk. Sajnos a programunkat egy futó zápor (ami végül egy teljes napig tartott) némileg átalakította, így csak a fedett Börtönmúzeumot tudtuk megnézni, ahol azonban egy nagyon tanulságos idegenvezetésen vehettünk részt. Mivel a harmadik nap reggel még mindig esett az eső, az eredetileg tervezett hegymászást ki kellett hagynunk, az improvizált új programok azonban legalább olyan izgalmasak voltak, mint az eredeti lett volna. Elsőként ellátogattunk egy kisebb mellékfolyóhoz, az Izához, ami a közelben folyik össze a Tiszával, majd Máramarossziget skanzenjében tettünk egy szintén rendkívül érdekes sétát. Ezt követően Leövey Klára sírját őrző temetőhöz utaztunk, ahol ismét elhelyeztünk egy koszorút, majd, mivel délutánra kitisztult az idő, nekivágtunk a Fekete-hegynek. A hegy lábánál található a Bódi-tó, ahonnét libegő indul a hegy tetejére, amit azonban érkezésünkkor éppen renováltak. Csapatunk azonban nem esett kétségbe, az elmaradt túra miatt úgyis mindenki tele volt energiával, így gyalog jutottunk a csúcsra, ahonnan gyönyörű kilátás tárult a szemünk elé. A negyedik napon már újra tökéletes volt az idő a kiránduláshoz, így Zsibón megtekinthettük a hatalmas botanikus kertet, közepén a Wesselényi-kastéllyal, majd Almásgalgón túráztunk egyet a Sárkányok kertjében. A nap zárásaként Nagyváradon, ahol az aznapi szállásunk is volt, kisebb nehézségek árán, de eljutottunk a Lótuszrezervátumba, ahol ismét csodálatos élményben volt részünk, valamint a városnak egy részét is megcsodálhattuk. Kirándulásunk utolsó napján a nagyváradi Püspöki Székesegyházat és a mellette található Kanonok sort tekintettük meg, végül Nagyszalontára utaztunk. A városban megmásztuk ötnapos túránk utolsó tornyát, a híres Csonka-tornyot, ahol elhelyeztük az utolsó koszorúnkat is. Az épület ma Arany János emlékmúzeumként működik, ennek tiszteletére minden emeleten felolvastunk egy Arany-verset. Vucseta Luca 11. c Matematika - fizika Előadás Neumann Jánosról A matematika-munkaközösség előadássorozata keretében minden évben egy-egy híres magyar tudós matematikus életét és kutatási tevékenységét, újításait, eredményeit ismerhetik meg a tanulók. Az idei tanévben Neumann János életútjának és munkásságának bemutatására került sor, akire méltán lehetünk büszkék, hiszen az ő nevéhez fűződik a számítógép kifejlesztése, amely nélkül már el sem tudnánk képzelni az életünket. Mindenekelőtt felismerte a számítógépek fontosságát a tudományok és sok ipari és katonai alkalmazás terén. Másodsorban a számítógép fontosságával kapcsolatos elképzeléseit egy számítógép konkrét létrehozásának szolgálatába állította szerető munkatársai ezt a gépet Johniac-nak nevezték el, amely azután az Egyesült Államokban a legfontosabb számítógépek modelljéül szolgált. Harmadszor, egyike volt egy cikksorozat szerzőinek, amelyben kidolgozta a számítógép logikai felépítésének és működésének elméletét. Ez a First Draft (vázlat, jelentés) néven vált ismertté, amely mű a matematika axiomatikus megalapozására emlékeztet. Ebben a műben dolgozta ki a kódolás és a számítógépek programozásának majdnem teljes elméletét. Neumann külföldön sajnos nagyobb hírnévnek örvend, mint Magyarországon pedig a Neumann családnak pécsi kötődése is van, hiszen Neumann János édesapja, Neumann Miksa, Pécsről költözött fel Budapestre, fia Neumann János pedig már ott született. A történelmi események kedvezőtlen alakulása miatt azonban Neumann János felnőttkorában Magyarország elhagyására kényszerült és az USA-ba emigrált. Neumann János kiváló matematikusként valamint sokoldalú tehetsége révén a matematikán kívül még számos tudományág fejlődéséhez is hozzájárult tudóstársaival (Wigner Jenő, Teller Ede, ). Ilyen területek a következők: kvantummechanika, halmazelmélet, játékelmélet, hadászat, meteorológia, számítástechnika, filozófia, politika, A történelem illetve közgondolkodás alakításában is szerepet vállalt tanácsaival, lényeglátó képességével, gyakorlati tudásával, eredeti ötleteivel. Jó néhány állami megbízást is elvállalt. Részt vett az atombomba kifejlesztését célzó projekten ban csatlakozott a Los Alamosban folyó munkához. Később az Atomenergiai Bizottság elnöke lett től az Elektronikus Számítógép projekt igazgatója volt. A hadsereg minden fegyvernemének ő lett a tanácsadója. A korabeli számítástechnikai konferenciáknak az egész világon ő volt az első számú meghívott sztárja. Neumann korának kiemelkedő egyénisége volt, és nem meglepő, hogy számos díjat és kitüntetést kapott: USA érdemrend, Einstein-érem, Fermi-díj, USA Szabadság Érme.

113 Több egyetem választotta tiszteletbeli doktorává. Az Amerikai Matematikai Társulat A Kis tudósok napja elnöke volt, és számos nemzeti tudományos akadémiának volt tagja. Neumann a matematika legkiválóbb XX. századi művelői közé tartozott, aki hihetetlen befolyást gyakorolt nemcsak a matematikára, hanem más tudományokra is. Egy személyben volt matematikus, fizikus, kémikus, vegyész, közgazdász, politikus, filozófus, dők diákoktól hallhattak érdekesebbnél érdekesebb előadásokat a tudomány minden Idén negyedik alkalommal került megrendezésre a Kis Tudósok Napja. Az érdeklő- történész területéről. Ebben az évben a természettudományos tagozat kilenc diákja vállalkozott Egy anekdota: előadásra. Egyszer megkérdezték Wigner Jenőt, Miért van az, hogy Magyarország a XX. század elején annyi zsenit adott a világnak? Ő ezt válaszolta: Annyi zsenit? Nem értem a kérdést. Zseni csak egy volt, és ő Neumann János. Bereczkiné Székely Erzsébet matematikatanár Kis kutatók délutánja szeptember 23-án került megrendezésre a Kis kutatók délutánja elnevezésű program azon érdeklődő 8. osztályosok számára, akik kreativitásukat, ismereteiket, motivációjukat szerették volna próbára tenni érdekes feladatok, gyakorlati kísérletek, szellemi kihívások megoldása által. Köszönet illeti azokat a leőweys diákokat, akik elvállalták a matematikai, fizikai, természettudományos témájú feladatok bemutatását és a kis kutatók terelgetését. A barátságos fogadtatás, szellemet felpezsdítő szeretetteljes légkör nagy élményt jelentett minden résztvevő számára. A résztvevők gyakorlatban, saját tapasztalat alapján, belátással, próbálkozással, kísérletezéssel is felderíthették a feladatok megoldásához vetető utat, amelyhez a gimnázium tanárai és diákjai biztosították a szükséges feltételeket, eszközöket, kellékeket. Ez a program jó alkalom volt a gimnázium belső életének megismertetésére is. Egy feladat a sok közül: Legkevesebb hány különböző színnel lehetséges Magyarország térképének kiszínezése megyénként, ha egy megyét egy adott színnel színezünk, de két egymás melletti megye nem lehet azonos színű? (Két megyét akkor tekintünk egymás mellett fekvőnek, ha van közös határszakaszuk.) Buzás Boglárka, matematikatanár Először Fekete Balázs Attila (11. c) mutatta be egy egyszerűnek tűnő játék részletes fizikai elemzését. Balázs ezt egy versenyre készítette, ahol a diákoknak olyan fizikai problémákat adnak fel, amelyek magyarázata még nem teljesen tisztázott. Őt követte Bíró Borbála (12. c), aki a 3D nyomtatás orvostudományi alkalmazásáról beszélt. Egy saját ötletet mutatott be, amit már nemzetközi orvos konferencián is előadott. Lényege, hogy a sérült részt saját szövettel tudják pótolni, ezáltal lecsökken a rehabilitációs idő. Papp Orsolyától és Folkmann Ákostól (9. c) a magyar Nobel-díjasokról hallhattunk. Megtudhattuk azt is, hogy miért nem kaphatnak a matematikusok Nobel-díjat. Számukra a Wolf-díj és az Abel-díj jelentheti a legnagyobb elismerést. A következőkben Bertók Lázár és Schäffer Tamás (9. c) ismertettek paradoxonokat. Bebizonyították, hogy ha léteznek unalmas számok, akkor nem léteznek, hiszen mindig lehet olyan tulajdonságot találni, amitől érdekes számokká válnak. Rigó Eszter (10. c) légköri elektromosságról tartott előadást. Megismerhettük a villámok különböző fajtáit, amik akár piros színűek is lehetnek. Megcáfolt régi hiedelmeket, miszerint a villám kétszer nem csap ugyanarra a helyre. Csak akkor csap az esernyőnkbe a villám, ha mi vagyunk a legmagasabban. Ha a mobiltelefon nem is, de a vezetékes telefon jelenthet veszélyt villámláskor. Ha lehet, ne használjuk a vonalas telefont, mert a telefonvezeték jól vezeti az elektromosságot, és bár aránylag kicsi az esélye, hogy telefonálás közben ér minket villámcsa-

114 pás, több ilyen esetről is beszámoltak már a világon. A mobiltelefonálás ezzel szemben További segítői a rendezvénynek: Dr. Sárkányné Lengyel Mária igazgatóhelyettes, Mucsi biztonságos villámláskor is, akár zárt helyen tartózkodunk, akár a szabadban. Tévhit Zoltánné és Péter Zoltánné iskolatitkárok, Erdélyi Zoltán technikus és a technika stáb. ugyanis, hogy a villámok követik a rádióhullámokat, illetve, hogy a mobilban található fém alkatrészek kockázatot jelentenek, mert vonzzák a villámokat. A fém csak jó Köszönjük munkájukat! vezető, de nem vonzza a villámot, ráadásul a mobiltelefonokban aránylag kevés a fém. Kovács Patrik (11. c) azokról a történelmi személyekről beszélt, akik érdekes ötleteikkel erősen ellentmondtak a mai tudománynak. Püthagorasz szerint a szemünkből kiálló láthatatlan tapogatók segítségével látunk. Platón szerint viszont az érzéseinkkel látunk. A Föld gyémántjai már a kontinensek előtt kialakultak és nem utána a ránehezedő nyomástól. Ókori tudósok már 2000 éve is tudták, hogy nem lapos a Föld, de mi mégis ezt a felfedezést a középkornak tulajdonítjuk. Takács Martin (12. c) bemutatta nekünk az antibiotikumok káros hatásait. Minél többet használjuk, annál több új baktérium fejlődik, melyre hatástalanok lesznek a gyógyszereink. Megoldás a problémára egy baktériumölő vírus, mely az emberre ártalmatlan. Kaufmann Ákos (11. c) A hatodik elem címmel a szénszálról és a nanocsövekről tartott előadást. Saját animációkon mutatta be létrejöttüket és szerkezetüket. Ezt a könnyű, de erős anyagot egyre gyakrabban használja fel a repülőgépgyártás, az autósport és védi meg a munkásokat a sérülésektől, tudhattuk meg Ákostól. Molnár Hanna (9. c) a 3D nyomtatásról beszélt. A mai nyomtatókkal már csokiból, sajtból és betonból is elkészíthetünk bármit, ami eszünkbe jut. Az Élményműhely a Pollackon előadás végén pedig a saját, otthon készített 3D nyomtatójukat is bemutatta, melynek egyes alkatrészeit önmagának nyomtatta a nyomtató. Kolontári Péter 11. c Országos Mikola Tehetségkutató Fizikaverseny ötödik alkalommal a Leőweyben Felkérésre 2012 májusában iskolánk rendezte a 31. Mikola Sándor Országos Középiskolai Tehetségkutató Fizikaverseny tízedikes döntőjét. Idén már ötödször hirdette meg a Leőweyért Alapítvány a háromfordulós Mikola verseny egészét, és hatodszor rendeztük meg a tízedikes döntőt. Az I. forduló 196 iskola 3101 diákjának részvételével én volt. A II. fordulóba ( ) 126 iskola 729 diákja jutott be. A III. fordulóban (döntő) 50 kilencedikes diák Gyöngyösön (köztük 1 leőweysta: Fülöp Sámuel 22. helyen végzett), valamint azzal egy időben 50 tízedikes diák Pécsett, a Leőweyben versenyzett május 7-9. között. A visszajelzések alapján a résztvevők (diákok, tanárok, zsűri, szülők) elégedetten, boldogan mentek haza. A sikerért több ember munkálkodott együtt. Köszönetet mondunk Dr. Zalay Szabolcsnak, aki 5 évvel ezelőtt, mint igazgató azonnal támogatta, hogy a Mikola verseny a Leőweybe kerüljön. Deér Zsuzsanna egész évben a verseny anyagi ügyeit intézte. Simon Péter koordináló és főszervező tanár munkáját segítették a döntő idején: Almási László, Hebling Dóra, Hegedüs János, Petrovszki Péter, Tóthné Aschenbrenner Judit án, csütörtökön lehetőségünk nyílt ellátogatni a Pécsi Tudományegyetem Műszaki és Informatikai Kar remekül felszerelt és nem rég felújított oktatási és kutatási ingatlanegyüttesébe. Szerencsére a Leőwey biztosítja diákjai számára, az érdeklődésüknek megfelelő programlehetőségeket. A különböző innovációk, modern technológiák mellett egy továbbtanulási lehetőséget is megismerhettünk. Iskolánk 10.c és 11.c osztályos, matek-fizika tagozatos diákjai voltak jelen az Élményműhely által rendezett, rendkívül színvonalas eseményén. Nagyjából 400 középiskolás tanuló vett részt a Kreatív Iskolanapon, a környék számos intézményéből. A megnyitón belekóstolhattunk a különböző műhelyek témájába, amik természetesen a Matematika, Fizika és Informatika köré épültek. A lehetőségek között szerepelt többek közt az Ezt rakd ki!, ami a szimmetriák csodájával foglalkozott, a Tervezz és nyomtass 3D-ben ahol a diákok az általuk tervezett eszközöket készíthették el, a Geometria az építészetben mely a generatív design-t és parametrikus tervezést ismertette a látogatókkal, valamint még számos érdekesség. A jelenlévők megtekinthették Lakos Dániel építész es designer nyitóelőadását, melynek témája a Logifaces és Logipalces volt. Ezek úgynevezett térbeli, 3D-s puzzle-k, amik egységmagasságokat használnak. Kirakásuk így válik izgalmas kihívássá. Futurisztikus külsejük ellenére igen egyszerű szabályuk van: úgy kell egymás mellé helyezni az elemeket, hogy azok ugrás nélküli, folytonos felületet alkossanak. Ezután a csoportok elfoglalták az általuk választott műhelyt és elkezdődtek a fakultatív foglalkozások. Társaimmal a Drónok és gépi látás elnevezésű bemutatón vettünk részt, mivel ezt

115 rendkívül izgalmasnak találtuk. Dr. Schiffer Ádám és Müller Péter előadása rengeteg diákot vonzott, ez volt a leglátogatottabb foglalkozás. Először megismerkedhettünk a drónok felépítésével, alkalmazási módjaival, valamint fejlesztési lehetőségeikkel. Alapjuk egy könnyű váz, mely szilárd szénszálas anyagból, vagy műanyagból készül. A motorvezérlő elektronika a motornak megfelelő áramot továbbítva szabályozza a motor forgásának sebességét. A repülés vezérlő működése egy kis számítógépéhez hasonlítható, ami beleírt program, és érzékelőktől kapott adatok alapján irányítja a készüléket. A drónba épített GPS, a repülő eszköz helyzetének tartásához és célpontra irányításához határozza meg a készülék pozícióját. Paramétereket használva próbálja megbecsülni, hogy hol van a keresett pont. Az akkumulátor a működéshez szükséges energiát szolgáltatja. A szerkezeten 2 db kamera található, ezek a mozgást segítik. A gép alján található érzékelő, a sarkokat keresve tartja magát lebegő pozícióban. Ezeken felül megtalálható rajta ultrahangszenzor, magnetométer és iránytű is. A távirányítón lévő kapcsolókkal állítunk be különböző repülési üzemmódokat, és irányítjuk a teljes szerkezet működését. Hobby eszközöknél ez lehet akár egy tablet is. A földi irányító állomás általában egy PC vagy tablet, amelyen egy célszoftver fut. Ez a célszoftver szolgál a repülés tervezésére, a repülés vezérlő konfigurálására. A gépi látás és a mesterséges intelligencia előrehaladása komoly lökést ad a drónok és robotok fejlesztéséhez. Az előadáson bemutatott quadcopter tablet és számítógép mellett, kinect-tel is irányítható volt. Ez, a depth cam alapján a mélységérzetet és a testtartást érzékeli. A rövid ismertetés után kezdődött a foglalkozás interaktív része. A drónok kipróbálása után, a távirányítós autó, a ringben harcoló robotok és a szemmozgás-követő technológia kápráztatta el a látogatókat. Az interaktív bemutatók középpontjában az innováció, a tervezés és a kreativitás állt. A tervezd velünk a jövőt által betekintést nyerhettünk a holnap technológiáiba. Nagyon jól éreztük magunkat és számos élményt szereztünk. Szeretnénk megköszönni a profi szervezést és lebonyolítást az Élményműhelynek és a Pécsi Tudományegyetem Műszaki és Informatikai Karának tanárainak, hallgatóinak. Valamint iskolánknak, a Leőweynek, hogy biztosította az eljutásunkat erre a programra. Csernyánszky Dominik 11. c. Szentivánszki Soma (12.c) feladatmegoldásai a KöMaL-ban Soma a gimnázium mind a négy tanévét jeles eredménnyel végezte. Örömmel tanulta a humán-, és reáltantárgyakat is. Matematika és fizika tanulmányi versenyeken sikerrel szerepelt. Legnagyobb eredményét 12. évfolyamon érte el, amikor is a Fizika OKTV-én 2. helyezést ért el. A siker mögött komoly, rendszeres munka áll. Ezt segíti a KöMaL pontversenyében való részvétel. Alább közöljük Soma két feladatmegoldását, melyek megjelentek a KöMaL-ban. Simon Péter fizikatanár

116 Pannon hőerőmű látogatás Fizikában érdekelt és kíváncsi diákok csapata ősszel a pécsi hőerőműbe látogatott Hegedüs János tanár úr vezetésével. Részletesen megismerkedtünk az erőmű múltjával a zöld látogatóközpontban. Végigtanulmányoztuk a biomassza, szalma és fatüzelésű kazánokban lévő égésétől a generátoron keresztül egészen az áram szállításának megkezdéséig a természettudatos energiatermelést. Láthattuk egy terepasztalon, hogy Pécs mekkora részét látja el árammal az erőmű, és megismerkedtünk a jövőbeli terveikkel is. Számomra a fizika megelevenedését látni mindig öröm, hisz így az órán tanultak hasznos és látványos tudássá fejlődhetnek egy érdekes és izgalmas délelőttön. Pőcze Andor 12. c Hetvehely- újra Iskolánk lelkes kísérletező csapata ismét elkápráztatta a Hetvehelyen megrendezett Niels Bohr fizika- és kémiaversenyen megjelenő általános iskolás diákságot. A többnyire mechanika témaköréből kiválasztott kísérleteket Kadlicskó Gréta, Griezer Fanni, Bogner Luca, Csucsi Hiláriusz Szofron, Fülöp Sámuel Sihombing, Schӓffer Tamás, Kovács Bálint és Nagy Robin mutatta be. A jelenségek magyarázatát egy gyors teszt követte, ebből derült ki, melyik csapat, mennyire figyelt. A versenyt a Radioaktív Hulladékokat Kezelő Kft. -vel karöltve rendezi meg a Hetvehelyi Általános Iskola, melyhez néhány éve kapcsolódtunk bemutatónkkal. Hegedüs János fizikatanár Beszámoló a Bolyai János Matematikai Társulat Baranya megyei tagozatának szakmai napjáról Gimnáziumunkból a matemetika-fizika tagozat több diákja és tanáraik vettek részt a fenti, immár hagyományos rendezvényen, melyre idén június 1-én délután került sor a PTE egyik termében, ahol négy előadás hangzott el. Először Dr. Eisner Tímea (egyetemi adjunktus, PTE, Mat. Intézet) beszélt a társasjátékoknak a gondolkodás fejlesztésében játszott fontos szerepéről, majd néhány új dolgot tanultam. Aki teheti, jöjjön el és töltsön itt el egy délutánt, hogy megtudja hogyan állítják elő azt, ami nap mint nap körül vesz bennünket. A második és a harmadik előadás matematika versenyre készülő diákok és felkészítő tanáraik számára egyaránt tanulságos volt. Dr. Katz Sándor (matematika és fizika szakos tanár, szaktanácsadó) azt mutatta be, hogyan lehet a matematika látszólag egymástól elkülönülő területei között kapcsolatot találva egy-egy feladat megoldásához ötletet nyerni. A harmadik előadást Fridrik Richárd (matematika és fizika szakos tanár) tartotta a teljes indukciós bizonyítási módszer nem szokványos alkalmazásairól és a módszer esetleges csapdáiról, ha nem körültekintően használják. Végül Dr. Ruff János (egyetemi adjunktus, PTE, Mat. Intézet) az első előadásban is említett Set játék matematikai vonatkozásairól beszélt, illetve egy ezen túlmutató, mély és egészen friss matematikai eredményt ismertetett, mely Pach János magyar matematikus nevéhez fűződik. Kiss Zoltán matematika tanár Paksi üzemlátogatás Abba a szerencsés csapatba tartoztam, amely június 6-án elmehetett a Paksi Atomerőmű és Gépszer Kft. üzemi látogatására. Kísérőnk két elismert szakember, Huszák Zoltán és Dr. Hüse István voltak. Először az MVM PA Zrt látogatásán vettünk részt, a Karbantartó és Gyakorló Központban kezdtük a napot. A világon egyedülálló létesítmény, amelyben valódi nukleáris erőművi főberendezések (reaktor, reaktor kosár, főkeringtető szivattyú, gőzfejlesztő, üzemanyag kazetták) tekinthetők meg. Ezután a Látogatóközpont felé vettük az irányt, ahol egy órát töltöttünk. Itt beszéltünk a nukleáris energiatermelésről, az erőmű építésének történetéről, a technológia felépítéséről és elvi működéséről, a radioaktív sugárzásról, a nukleáris energiatermelés jelentőségéről, illetve betekinthettünk a reaktor- és turbina csarnokba és a vezérlőközpontba is. Teljesen interaktív volt, a képek mellett hanganyagot és néhány feladatot is találtunk. Akinek túl sok volt az információ, biciklizhetett az energiáért. Elkeseredtünk: ennyit kellene dolgoznunk, hogy telefonáljunk, porszívózzunk vagy akár borotválkozzunk? Fárasztó napunkat a Gépszer Kft. látogatásával zártuk, ahol megtölthettük üres hasunkat. De itt nem csak enni tudtunk. Részesei lehettünk egy nagynyomású víztechnikai bemutatónak és egy hegesztési bemutatónak is. És ha mind ez nem lett volna elég, a program alatt folyamatosan virtuális

117 hegesztés (VR hegesztő álarcban, de valódi munkadarabon és eszközzel) folyt. Soha nem is hallottam még erről, így ezt mondanám újdonságnak ebben a napban. Bár Pakson élek és sok mindent tudtam a témával kapcsolatban, rengeteg új dolgot tanultam. Aki teheti, jöjjön el és töltsön itt el egy délutánt, hogy megtudja hogyan állítják elő azt, ami nap mint nap körül vesz bennünket Griezer Fanni 10. f Az Országos MOL Junior Freshhh Természettudományi Csapatverseny De ha ő épp nincsen kéznél, kétségbe te soha ne ess, Mert ugyanily megoldásnak ott van mindig Kovács Ágnes. S hogy szót ejtsünk oly nevekről, akikre mi büszkék vagyunk, Iskolánk volt tanulói, akiktől eláll a szavunk: Például országunk híres-hírhedt fizikusa Nem más, mint a világhírű Szabó Attila. És akkor Raffai Pétert még nem is említettük. Még ha az iskolában nem is sok vizet zavart, felfedezése a gravitációs hullámokról igen nagy port kavart. Lehet ugyan, eme művünkért Petőfi atyánk nem fogna velünk kezet, De mi ennek ellenére mégis büszkén viseljük a leőweysta nevet. LEGO Mindstorms EV3 újratöltve A megmérettetésen iskolánk csapata (Fekete Balázs, Kolontári Péter, Vucseta Luca 11. c) második helyezést ért el. Az egyik feladatuk az iskola bemutatása volt verses formában. 11. c/1 a becsületes nevünk, S az évek múlásával változik ez is mindig velünk. Sokszor volt már, hogy szerencsét hozott, S e tulajdonsága -reméljük- máig meg sem kopott. Magas Mecsek lábán fekszik a mi városkánk, Szívében egy jó nagy téren szép, új iskolánk. Hírneve őt régóta már messze repíti, tudjuk is már, kiről szó van: ő a Pécsi Leőwey. Öt tagozat, s hozzá tanárok egész hada. 700 kisdiáknak ez a második otthona. A mi osztályunk ura a természettudományoknak: Mateknak és fizikának, s kémiának- biosznak. Ám, mint minden iskolának, ennek is vannak mumusai. Csak ők épp nem szekrényben laknak. A lakuk neve: TANÁRI. Kezdjük is az elején: ami a fizikát illeti: Simon Péter verhetetlen, mondjuk is ezt őneki. Nincs is olyan kisdiákja, ki ne tartaná a lépést. Hisz tudjuk: jól felkészült nebuló örül, ha kap számonkérést. De ne féljünk, mert tudhatjuk, semmi rosszat ő nem akar. Semmi kétség nem fér hozzá: zord külsője érző szívet takar. S ha azt hallod: FÜZET CSUK, késő most már menekülni. A katedrán Nagy Mária, s készül hamar feleltetni. De senkit meg ne tévesszen, ez csak tanár jelmeze. Mert jó szívéhez foghatót nem találhatsz keresve se. Bioszból vagy kémiából őt -ha kéred- mindig segít, A tudásnak folyamából a fejünkbe bőven merít. S ha igazi matematikust keresel valahol tán, A te embered nem más, mint a verhetetlen, a felülmúlhatatlan, a nagyszerű, a zseniális, az egyetlen és mégis számos Kiss Zoltán. A 2016/2017-es tanévben folytatódott az építés iskolánkban. Újabb lelkes diákcsapat kapcsolódott be a játékos tanulás, programozás világába. Jóllehet heti két alkalom nem sok mindenre elég, az otthon megálmodott ötletek megvalósítása mégsem marad el. Épült automata szappanadagóló robot, kétkeréken egyensúlyozó robot, szendvicskészítő robot, sőt egy ceruzával rajzoló robot is, mely előre megadott szöveget tud papírra vetni. Változó létszámmal munkálkodtak a leglelkesebbek, a parányi csodák pedig nem maradtak kizárólag a Leőwey falain belül. Fülöp Sámuel Sihombing - aki régóta foglalkozik a legorobotokkal - az Egy kis esti fizika előadássorozat keretein belül a pécsi Művészetek és irodalom házában vendég- diákelőadóként mutatott be egy nyomkövető példányt, mely nem kizárólag az előre beprogramozott utasításokat hajtja végre, hanem önállóan mérlegel és dönt. A szendvicskészítő robottal a Leőwey napokon lepte meg az érdeklődő hallgatóságot. Hegedüs János fizikatanár

118 A tavaszi érettségi vizsgaidőszak eredményei Tények és adatok a Leőweyről Statisztikai adatok Tanulók száma: 664 (431 lány, 233 fiú) Tanárok száma: 66 Oktatási helyiségek száma: 40 (1 tornaterem, 1 díszterem, 2 laborhelyiség, 2 informatikaterem és 34 tanterem, ebből 22 osztályterem és 12 csoportterem) Szakkörök: Matematika (összesen 6): Fizika (összesen( 4): Informatika (1): Programozás Magyar irodalom (1): Kreatív írás Sportkörök, Foci (fiú/lány) Kosár (fiú/lány) Röplabda (fiú/lány) Atlétika Minden évfolyamon heti 2-2 óra KÖMAL feladatmegoldó szakkör AJTP tanulók szakköre évfolyamon egy-egy szakkör Modern fizika szakkör Művészeti csoportok: Kórus (2): Vegyes kar, Sixteen Kamarakórus Színjátszás: magyar (1) és több francia nyelvű színjátszó csoport Leőwey Táncegyüttes (vezető: Heil Helmut) Magyar tánchagyományokat ápoló táncegyüttes (vezető: Gálber Attila) Iskolaátlag: 4,3 A legjobb tanulmányi eredményt elért osztályok: 12. c (4,73), 12. b (4,54) 9. c (4,46) 12. a osztály Kitűnő: Szondi Renáta Jeles: Bruszt Míra, Kalmár Adrienn, Lencz Olívia Tantárgyi dicséretet kaptak: Kalmár Adrienn: biológia szóbeli, magyar szóbeli Mészáros Viktória: magyar szóbeli Szondi Renáta: magyar szóbeli és írásbeli Kereki Ramóna: biológia szóbeli Lencz Olívia: magyar szóbeli és írásbeli Sike Márk: angol szóbeli és írásbeli Szigeti Krisztina: magyar szóbeli Bruszt Míra: földrajz szóbeli és írásbeli Vass Péter: testnevelés gyakorlati vizsga Zsigmond Dávid: magyar szóbeli, földrajz szóbeli 12. b osztály Kitűnők: Hochrein Bálint, Jónás Dóra, Katona Krisztina, Kovács Vilmos, Krizsány Kata Jelesek: Bujdosó Bertalan, Farkas Fanni, Kása Kolos, László Barbara, Nyul Andrea, Sepsi Alexandra, Szilágyi Sándor, Viszocsánszki Máté Tantárgyi dicséretet kaptak: Andl-Beck Boróka: magyar nyelv és irodalom szóbeli, emelt szint Bujdosó Bertalan: történelem szóbeli Dózsa-Juhász Olívia: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli Farkas Fanni: magyar nyelv és irodalom, történelem írásbeli és szóbeli Gazdig Bianka: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli Hadnagy Viktória: biológia írásbeli és szóbeli, történelem szóbeli Hochrein Bálint: magyar nyelv és irodalom szóbeli Jónás Dóra: informatika írásbeli és szóbeli, magyar nyelv és irodalom szóbeli Kaiser Konrád: informatika írásbeli és szóbeli Kása Kolos: biológia szóbeli Katona Krisztina: spanyol nyelv írásbeli és szóbeli Kovács Vilmos: magyar nyelv és irodalom szóbeli Krizsány Kata: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli László Barbara: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli Németh Fanni: magyar nyelv és irodalom, biológia szóbeli Nyul Andrea: spanyol nyelv írásbeli és szóbeli Puszti Bálint: fizika szóbeli Sepsi Alexandra: történelem szóbeli Szilágyi Sándor: történelem szóbeli Varga Levente: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli Viszocsánszki Máté: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli

119 c osztály 12. f osztály Kitűnők: Gerner Alexandra, Halmos Nikolett, Jenei Laura, Osváth Barnabás, Radnóti Kitűnő: Kasi Eszter, Kerti Szandra, Pirisi Julianna Réka, Szentivánszki Soma Jelesek: Illés Dorottya, Szabó Réka Jelesek: Bottlik Dániel, Herdey Márton, Khezri Jázmin, Makkai Enikő, Nochta András, Tantárgyi dicséretet kaptak: Nyiri Csongor, Orbán Gitta, Paczona Boglárka, Pőcze Andor, Spengler Péter, Szatnik Illés Dorottya: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli Gergő, Takács Martin, Varga Előd Kasi Eszter: magyar nyelv és irodalom szóbeli Tantárgyi dicséretet kaptak: Kerti Szandra: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, történelem írásbeli és Bognár Dalma: magyar irodalom szóbeli szóbeli, matematika írásbeli Gerner Alexandra: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, történelem szóbeli Pinczés Panna: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli Halmos Nikolett: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli Pirisi Julianna: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, történelem szóbeli Herdey Márton matematika - írásbeli Rohrbacher Éva: magyar nyelv és irodalom szóbeli Jenei Laura: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli Rumi Eszter: magyar nyelv és irodalom szóbeli Kasper Kitti: történelem szóbeli Szentgyörgyvölgyi Nadin: magyar nyelv és irodalom szóbeli Khezri Jázmin: matematika írásbeli Lajos Eszter: német nyelv írásbeli és szóbeli Makkai Enikő: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, történelem szóbeli Nyiri Csongor: matematika írásbeli Külföldi utak Orbán Gitta: magyar nyelv és irodalom szóbeli Osváth Barnabás: matematika, magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, történelem írásbeli és szóbeli Paczona Boglárka: matematika - írásbeli Pőcze Andor: magyar nyelv és irodalom szóbeli, angol szóbeli Radnóti Réka: német nyelv írásbeli és szóbeli Spengler Péter: matematika írásbeli Szabó Dániel László: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli Szatnik Gergő: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli Szentivánszki Soma: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, történelem írásbeli és szóbeli Takács Martin: történelem szóbeli Tóth Enikő: magyar nyelv és irodalom szóbeli, történelem szóbeli Varga Viktória: angol nyelv írásbeli és szóbeli 12. d osztály Kitűnő: Menyhért Miklós Jeles: Horesnyi Henriett Tantárgyi dicséretet kaptak: Basa Bella: biológia írásbeli és szóbeli, német nyelv - írásbeli és szóbeli Breining Bianka: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, német nyelv - írásbeli és szóbeli Horesnyi Henriett: magyar nyelv és irodalom szóbeli, fizika szóbeli Horesnyi Olivér: angol nyelv írásbeli és szóbeli Jankovics Dávid: testnevelés szóbeli Méhes Kornél: történelem szóbeli Monori Dalma: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli Pencz Alexandra: magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli, német nyelv írásbeli és szóbeli Sörös Kármen: történelem szóbeli Ujvári Laura: magyar nyelv és irodalom szóbeli A német nemzetiségi tagozat útjai Graz Liebenau (Ausztria) Utazás és fogadás: április ; Szervező tanárok: dr. Tollerné Szolga Szilvia, Varjasné Meiszter Zita Advent Grazban utazás: december Szervező tanár: Dörnyeiné Szabó Krisztina, Gerendásné Szabados Tímea A testnevelési munkaközösség által szervezett út Sítábor: Koralpe Utazás: február Szervező tanárok: Fenyvesi Károly, Fülöp László, Dr. Zalay Szabolcs A magyar-francia két tanítási nyelvű tagozat útjai A színjátszók útjai Aradi Színjátszó Fesztivál Utazás: Szervező tanár: Sahra Akla Párizs, Toulouse Utazás: (10. f) Szervező tanár: Kőrösiné Vatai Éva Egyéb utak Loire-völgyi kastélyok Utazás: (11. f) Szervező tanárok: Taubert Mariann, Radványi Krisztina Côted Azur (9/Kny) Utazás: Szervező és kísérő tanár: Laurent Fleuret, Kőrösiné Vatai Éva Côted Azur Utazás: Szervező tanárok: Radványi Krisztina, Kőrösiné Vatai Éva Az angol munkaközösség által szervezett utak Az Arany János Tehetséggondozó Program útja Angliai tanulmányút (11. a) Utazás: április Szervező, kísérő tanár: Béresné Timár Andrea, kísérő tanár: Gombás Ildikó, Hegedüs János Egyéb utak Róma-tanulmányi kirándulás (9. b) Utazás: március Szervező tanár: Béresné Tímár Andrea, Szabados Péter, Pappné Mádai Gabriella Tantestületi kirándulás Graz Utazás: március 15.

120 Gerendásné Szabados Timea német - földrajz, mk. vezető 1999 Gombás Ildikó angol 2009 Dr. Heblingné Takács Dóra fizika - kémia 2002 Hegedüs János fizika 2003 Horváth Krisztián ének-zene, karvezetés 2008 Istvánné Roll Eszter angol - történelem 1995 Kiss Georgina magyar - filozófia 2014 A Leőwey Klára Gimnázium Kiss Zoltán matematika - fizika 1989 Kóczián-Méder Lilla német - média 1999 Kőrösiné Vatai Éva francia - magyar - drámapedagógia 1988 Kuttor Eszter angol (GYES) 2004 tanárai és dolgozói Lajos Lilla Kémia 2017 Lukics Gyöngyi magyar - orosz 1989 Név ISKOLAVEZETÉS Dr. Zalay Szabolcs igazgató Szak magyar - művészettudomány - teológia - neveléstudomány (PhD) Mióta tanít/ dolgozik a Leőweyben Kovács Ágnes igh. matematika - kémia 1991 Dr. Sárkányné Lengyel Mária igh. német - történelem 1980 Lukács Izabella kincstárnok 1992 TANÁROK Almási László matematika - fizika - számítástechnika 1991 Akla, Sahra francia lektor 2015 Balázs Péter testnevelés - politológia 2000 Bárdi Judit angol - történelem 1997 Bereczkiné Székely Erzsébet matematika - fizika, mat. mkvez Bereginé Szőts Annamária ének-zene, karvezetés - olasz (GYES) 2009 Béresné Tímár Andrea angol - magyar, AJTP programfelelős 2003 Braun Mónika magyar 2000 Bús Éva magyar - történelem 1989 Buzás Boglárka matematika - francia 2002 Czeczeli Katalin orosz - történelem - könyvtárpedagógia 1994 Cserháti Balázs angol - orosz 2000 Csoboth Ildikó informatika 2017 Dörnyeiné Szabó Krisztina német - történelem Fenyvesi Károly testnevelés - földrajz 1984 Fleuret, Laurent földrajz - történelem, mk. vezető 2002 Fülöp László történelem - magyar, mk. vezető 1984 Dr. Magyarlakiné Fekete Adrienne angol - magyar; angol mk. vezető 1989 Májlingerné Erdősi Emese angol 2006 Mayerné Németh Krisztina olasz - francia 2000 Mericsné Papp Tünde angol - magyar 1992 Mihalik Zsolt magyar - történelem 1989 Dr. Nagy Mária kémia - biológia, mk. vezető 1989 Németh Tamás német - biológia 2005 Novák Katalin testnevelés, mk. vezető 1994 Odrobina Tamás rajz - művészettörténet - ábrázoló geometria 1985 Pappné Mádai Gabriella olasz - történelem 1992 Polohn Yvette francia - magyar 2004 Porkoláb Tamás matematika - fizika 2015 Radványi Krisztina francia - történelem 2001 Románovits Katalin német - orosz 1987 Simon Péter matematika - fizika, mk. vezető 1997 Szabados Péter angol - spanyol - történelem 2002 Szander Anita testnevelés - matematika 1994 Szauer Anita matematika - fizika 1992 Szekeres Endre informatika - technika - matematika 1999 Szende Sarolta angol - spanyol 1995 Szerémy Katalin biológia 2009 Tamás Csilla magyar - nyelvészet, mk. vezető 1990 Taubert Mariann francia 2005 Dr. Tollerné Szolga Szilvia történelem - német 1992 Tóthné Aschenbrenner Judit számítástechnika - matematika - fizika 2000 Varga Judit magyar - orosz 1989

121 Varjasné Meiszter Zita biológia - német 1993 Várkonyiné Várhalmi Andrea német - angol 1993 Vásárhelyi Gábor testnevelés 2010 Venczellák András földrajz - rajz - mozgókép és médiakultúra - turizmus szervező 2008 Vörös István történelem - filozófia 2002 Wellesz Andrea biológia - földrajz 2003 Zöldi Éva francia - orosz 1996 A PEDAGÓGIAI MUNKÁT SEGÍTŐK Mucsi Zoltánné iskolatitkár 2004 Péter Zoltánné iskolatitkár 2013 Erdélyi Zoltán rendszergazda 2012 Deér Zsuzsanna munkaügyi előadó 2014 Petrovszki Péter laboráns 2013 Joós-Békésiné Kallenberger Heléna laboráns (GYED) 2010 Molnár Lilla laboráns Heil Helmut táncegyüttes vezető 1975 TECHNIKAI DOLGOZÓK Fejérné Wenhardt Krisztina gazdasági ügyintéző 2015 Németh József gondnok, gazdasági ügyintéző Potos Emil Istvánné kézbesítő 2010 Sáfrány Mária Olga portás 1991 Jónás Miklós portás 2015 Tóth József karbantartó 2017 Gungl Miklós karbantartó 2014 Sándor Katalin takarítónő 2014 MENTÁLHIGIÉNÉS MUNKACSOPORT Dr. Szita Mária iskolaorvos 2006 Varnyú Ildikó ifjúsági védőnő 2000 Golob András pszichológus 2011

122 Diákjaink névsora* *A névsorban félkövér betűvel a kiemelkedő tanulmányi eredményt elérő diákokat, dőlt betűvel az egyéb területeken (sport, művészet stb.) kiemelkedő teljesítményt nyújtó tanulókat jelöltük. 9/AJTP Osztályfőnök: Tóthné Aschenbrenner Judit Bátai Luca Bogdán László Bogdán Laura Angelina Bogdán Viktória Császár Letícia Csiki Brigitta Csonka Martina Klaudia Dunai Renátó Fodor Bence Hajdú Patrícia Hegedüs Barbara Alexandra Hock Orsolya Király Péter Kismarci Bernadett Kovács Barbara Kőszegi Dániel Kriszt Márk Kuti Daniella Lenge Máté Maczkó Kristóf Joachim Makk Balázs Miklós Nikolett Neményi Róbert József Orsós Krisztián Gergő Papp Erik Dárius Pataki Martin Pintér Panna Rupa Katalin Stettler Klára Ibolya Szabó Máté Szentkuti Szintia Anna Trömböczki Bonifác Filemon Vajda Lilla 9/Kny Osztályfőnök: Laurent Fleure Bánáti Marcell Dudley Dóra Fehér Jázmin Fejes Regina Gáspár Enikő Gelencsér Kata Fruzsina Horváth Zsófia Emőke Józsa Janka Keszthelyi Tamás Koller Olivér Leemans Hanna Lukáts Katinka Mácsai Zsóka Madarász Kamilla Mária Miklósa Kinga Molnár Glória Kíra Nagy Zsófia Erzsébet Németh Viktória Ócsai Rozi Ottó Flóra Palka Júlia Ildikó Papp Sára Perovics Nóra Rácz Dorottya Radnai Dóra Mária Radványi Daniella Rinnenbach Elena Petra Rippert Maja Seres Gréta Sólyom Kata Pálma Szender Dóra Szinok Réka Margit Tóth Viola Gréta Török Virág Venczellák Máté

123 a Osztályfőnök: Roll Eszter Balog József Bogdán Patrik Sándor Bozsányi Dénes Ádám Czimmermann Dávid Fábián Inez Fehér Viktória Gerencsér Mercédesz Hajdu Dominika Heincz Mihály Benedek Hergerőder Veronika Szimóna Hirkó Melánia Csilla Hornyák Erik Kiss Mercédesz Kunczt Bianka Lassu Martin Maturicz Máté Mezősi Lívia Veronika Nyári Dávid Orsós Henrietta Radosnai Kitti Cintia Schmolcz Lilla Somogyi Alexandra Varga Dorina Klaudia Wiener Emilia Zsigmod Kitti 9. b Osztályfőnök: Szabados Péter Osztályfőnök-helyettes: Kiss Zoltán Bányavölgyi Cintia Berek Milán Bogárdi Bálint Bozsánovics Bence Dinnyés Máté Soma Farkas Bence Gálfi Diána Gelencsér Gergő Győri Kata Héder András Dániel Hoffmann Huba Hosszú András István Kereszturi Laura Kisgyörgy Kristóf Bendegúz Komjáti Donát Zsombor Miklya Sára Mikola Vanda Moizs Róbert Odenvald Kíra Oláh Tícia Lilla Orbán Lilla Péli Zoltán Zsombor Prizecski Viktória Rózsahegyi Angéla Rózsahegyi Levente Sándor Vanessza Schjonberg Vanja Juliane Schmieder Krisztián Bence Szokolai Eszter Takács Glória Dalma Tirk Péter Zsolt Varga Vivien Vertényi Ákos Virág Zsolt Emil Vörös Géza

124 c Osztályfőnök: Németh Tamás Bartal Boróka Regina Bárdos-Bartók Bálint Gergő Bertók Flóra Bertók Lázár Bódis Hanna Bodorkus Márk Buzás Hanna Csucsi Hiláriusz Szofron Folkmann Ákos Fülöp Sámuel Sihombing Khezri Dária Tereza Kiss Ábel András Koch Marcell Zoltán Kovács Bálint Lukács Márton Megyeri Bianka Júlia Molnár Hanna Nimsz Gábor Zsolt Nyaka Júlia Luca Oláh Laura Viola Pál Adrienn Papp Bence Papp Kenéz Soma Papp Orsolya Patkó Nikoletta Reisz Patrik Reitz Réka Révész Márton Rozs Mirkó Benjámin Schäffer Tamás Szalmási Kitti Szigethi Álmos Györk Temes Adél Laura Wéber Krisztián Wunderlich Márton András 9. d Osztályfőnök: Varjasné Meiszter Zita Balogh Vivien Bartalovics Zoltán Belényesi Dóra Csonka Barbara Dankó Bálint Depka Lili Johanna Eckhardt Dominik Fagyas Alexandra Fedeles Márta Gaszner Anna Rebeka Gyugyi Katalin Horváth Patrik Martin Illés Kata Kanizsai-Tóth Csaba Kapus Dorkás Katona Kitti Kerényi Dorka Kertész Adél Klein Dalma Nováky Csilla Pávics Dominika Schneider Loretta Viktória Szabó Fanni Takács Vivien Talpas Réka Temirci Nuriye Tóth Emese Mária Tukora Márton Vadál Míra Krisztina Vucseta Panna Vigh András

125 f Osztályfőnök: Mayerné Németh Krisztina Ács Panna Balázs Janka Sára Balogh Márton Barabás Enikő Boros Karola Büki András Bence Császár Laura Csulak Roxána Vivien Farkas Barna Fischer Attila Antal Gajnok Liliána Huszák Janka Ágnes Hüse Rebeka Ivánácz Dorina Kasza Ádám Lóránt Király Liliána Kocsis Viktória Kőrösi Áron Le Viola Mai-Lien Nagy Marcell Benjámin Nagy Robin Zoárd Novák Valentina Nyőgéri Luca Sára Rofrits Anna Scheffer Bianka Szabó Kata Szekszárdi Gergő Szép Enikő Takács Noémi Varga Lea Vecsera Kamilla Klára Viktor Marcell 10. a Osztályfőnök: Májlingerné Erdősi Emese Bánfai Bernadett Bogdán Zsófia Bóka Bálint Borbély Ferenc Csepregi Dalma Dancs Tifani Dima Réka Fábián Krisztina Farkas Patrik Fekete Adrián Guczuj Éva Kíra Ignác Ferenc Juhász Renáta Komjáti Dávid Kovács Klaudia Alexandra Lengyel Martin Máj Gréta Maczkó Xavér Orsós Krisztina Orsós Tamara Papp Edina Tarnai Dorka Kitti Tavali Márk Varga Nikolett Natália Zsifkó Noémi Anita

126 b Osztályfőnök: Szende Sarolta Balás Blanka Balázs Nikolett Baranyi Fanni Baráth Viktor Bendarzsevszkij Georg Beöthe Anna Réka Béres Dorottya Andrea Bischof Lili Fehér Zsuzsanna Fehér Vilmos Olivér Fekete Norina Kíra Gelencsér Bálint Kerék Tíra Keresztes Kitti Kis Martin Kiss Enikő Éva Knippl Vivien Lévárt Ákos György Mess Jakab Muzsek Kíra Óbert Vivien Pár Zsófia Rohr Ádám Róka Csenge Safrankó Dorottya Kinga Schuckmann Fanni Schweitzer Anna Spanics Máté Zsolt Szemmelróth Balázs Máté Tóth Ottó Tököli Fanni Varga Bianka Vasvári Zénó Vörös Anna Karolina 10. c Osztályfőnök: Almási László Abboud Soraya Hajna Al Banna Nibal Baranyai András Bótor Bálint Sólyom Brezovics Éva Anna Csonka Tibor Dinnyés Daniéla Kíra Dinyési Szvetlána Gábor Dávid Gelb Vilmos Brúnó Gondi Péter Grim Martin Gulyás Gergő Iker Kamilla Keidl Norbert Kiss Martin Klein Adrienn Kolep Krisztián László Lovas Lilla Boglárka Niedling Orsolya Novák Levente Palotás Áron Pálkovács Zoltán Perjás Bettina Rigó Eszter Júlia Rózsahegyi László Schierer Alexandra Szalai Klaudia Szeteli Ádám András Toller Kata Anna Tóth Szilárd

127 d Osztályfőnök: dr. Tollerné Szolga Szilvia Bancsu Tamara Bayer Bojána Bettina Behek Kaludia Bévárdi Zsófi Büki Bernadett Darabos Rebeka Eisenmann Bonita Faluvégi Edina Farádi-Szabó Martina Fenyő Nóra Emma Frank Hanna Gyenes Vivien Juhász Míra Vanda Kovács Kristóf Kruzsely Gina Erzsébet Kungler Petra Magyar Manuel Zsolt Németh Viktória Óbert Laura Óbert Martin Krisztián Papp Noémi Pénzár Barnabás Radnóti Hanna Brigitta Riszt Edina Panka Szabó Petra Ágnes Szakálos Kata Tálos Dorottya Tóth Ádám Tóth Adrián Troszt Márk Wágner Kata Wágner Kristóf Zeitvogel Anna Eszter 10. f Osztályfőnök: Zöldi Éva Benedetti Laura Bogner Luca Laura Dér Lili Dobos Dóra Faházi Benedek Attila Griezer Fanni Hoffmann Klaudia Kadlicskó Gréta Kajtán Tamás Kalmár Kamilla Anna Kaszás Nóra Blanka Keresztesi Borbála Klára Kőrösi Gergő Layton Sandra Dean Őri Panna Peták Jakab Kolos Prekob Dorina Samu Bernadett Schőn Aurél Springer Barnabás Steinkovics Réka Szemelyácz Mirjam Torma Laura Tuli Enikő Vass Boglárka Vecsera Luca Rita

128 a Osztályfőnök: Hegedüs János Barna Noémi Beck Ramóna Bogda Viktória Czimmermann Benjámin Csucsi Nauzika Nanda Horváth Nóra Jankovics Roxána Angelina Keszthelyi Gabriella Erzsébet Kohl Réka Mária Kovács Patrik István Máj Nikolett Nagy Dzsennifer Nagy Tamara Andrea Nyers Renáta Orsós Lajos Alex Papp Krisztina Pesti Karolina Tóth Péter Gergő Tóth Rita Vasvári József Zsombó István 11. b Osztályfőnök: Bárdi Judit Ángyán Patrícia Avar Zita Klaudia Bábel Felicitás Bata Norbert Beöthe Dorottya Csenge Csoboth Dorka Csonka Dániel Csonka Márton Doboviczki Béni Dolencsics Vivien Kata Fábik Patrícia Glasz Flóra Anna Hardi Emil Máté Hetesi Dorina Fanni Horváth Aisa Horváth Bence Jermendi Anna Ágnes Kóbor Gréta Kovács Georgina Kovács Kincső Míra Kőfejű Csaba Kriván Anita Légrádi Kata Moro Bence Németh Anna Viktória Németh Viktória Pápa Dorina Rayman Judit Renner Adrienn Elenonóra Schmidt Péter Henrik Schuckmann Fanni Szokolai Dóra Tarnay Jakab Benedek Unyi András Péter Wingert Bálint Róbert Zouaoui Leila

129 c Osztályfőnök: dr. Nagy Mária Balogh Csilla Gréta Bázing Péter István Bocz Botond Bunda Martin Büki Dániel Gábor Csernyánszky Dominik Csoltyán Alexandra Czebe Petra Dittert Bálint Fekete Balázs Attila Friedszám Attila Glück László György Fanni Melani Hoffmann Péter Horváth Mátyás Karl János Kaufmann Ákos Kenderesi Loránd Kis-Pál Nikolett Kolontári Péter Kovács Patrik Kővágó Anna Nagy Adrienn Oláh Zsigmond László Páhoki Tamás Schőn Réka Sarolta Szmrtyka Rebeka Szücs Gergő Tiegelmann Rebeka Tóth Richárd Ujvári Dániel Vucseta Luca 11. d Osztályfőnök: Kiss Georgina Badric Tessza Bánkuti Zsanett Bartalovics Bea Batári Beatrix Becker Bálint Benedek Ludovika Bősz Vivien Epresi Patrícia Gerlecz Balázs Herbert Flávió Hirdi Kata Jánosek Barbara Kecskés Viktória Valéria Menyes Blanka Mária Miklya Hanna Neubauer Martin Orsós Ákos Penczel Richárd Rohr Barnabás Schäffer Péter Somlyay Marcell Stadler Míra Bettina Szabó Zsófia Ágnes Székely Adrienn Szépe Ádám Lőrinc Tóth Diána Wohlgang Sebastian Johan Worofka Alexandra

130 f Osztályfőnök: Taubert Mariann Aracs Noémi Bozsó Ágnes Brun Veronika Fanni Dömény Noémi Anna Gajnok Annabella Horváth Anna Horváth Petronella Cintia Iflinger Noémi Jakab Vivien Klett Barnabás Kovács Dalma Kovács Kristóf Kovács Márton Kőhalmi Kamilla Anna Kürti Ramóna Kata Mihácsi Réka Molnár Patrícia Morva Virág Fanni Nyilas Dalma Lili Orsós Gábor Sándor Péri Babett Regényi Viktória Sárics Sarolta Zsófia Simon Henrietta Szabó Nóra Tihanyi Balázs Tolnay Dorina Tóth Zsófia Izabella Tüzér Elizabet Uhrin Krisztina Katalin Vági Júlia 12. a Osztályfőnök: Balázs Péter Balogh Emese Bognár Boglárka Bordás Virág Bruszt Míra Tünde Gitt Diána Hegedűs Bianka Hoffer Ervin Inhof Erneszto Junior Kalmár Adrienn Kereki Ramóna Kereki Valentina Kovács Kata Csenge Kovács Richárd Kőszegi Szabina Lencz Olívia Lenge Alexandra Mészáros Viktória Nikolic Dalibor Péter Nyári Gitta Alexandra Orsós Csaba Dániel Sike Márk Sólyom Melinda Szigeti Krisztina Szondi Renáta Viktória Ujházy Réka Vass Péter Zengő Szabina Zsigond Dávid

131 b Osztályfőnök: dr. Magyarlakiné Fekete Adrienne Osztályfőnök-helyettes: Szende Sarolta Andl-Beck Boróka Bujdosó Bertalan Dózsa-Juhász Olívia Farkas Fanni Gazdig Bianka Loretta Hadnagy Viktória Hochrein Bálint Hoóz Nóra Anna Jónás Dóra Kaiser Konrád Katona Krisztina Kása Kolos Kovács Vilmos Krizsány Kata Rita László Barbara Marián Emma Marton Balázs Muzsek Balázs Németh Fanni Nyul Andrea Puszti Bálint Rónai Péter Rubinszki Nikolett Sepsi Alexandra Kata Szabó Krisztián Szilágyi Sándor Varga Levente Viszocsánszki Máté 12. c Osztályfőnök: Simon Péter Osztályfőnök-helyettes: Vörös István Al Saidi Sara Biró Borbála Bognár Dalma Bottlik Dániel Domján Dorina Gerner Alexandra Halmos Nikolett Herdey Márton Vilmos Jenei Laura Barbara Kasper Kitti Khezri Jázmin Lajos Eszter Makkai Enikő Nochta András János Nyiri Csongor Orbán Gitta Osváth Barnabás Paczona Boglárka Pál Alexandra Pál Boróka Hanga Pőcze Andor Iván Radnóti Réka Katalin Sohonyai István Bálint Spengler Péter Szabó Dániel László Szatnik Gergő Szentivánszki Soma János Sztaracsek Lilla Takács Martin Gábor Tóth Enikő Varga Előd Varga Viktória

132 d Osztályfőnök: Gerendásné Szabados Timea Bancsu Beatrix Balázs Eszter Basa Bella Breining Bianka Dancsó Regina Gál Patrícia Dorottya Hóf Titanilla Horesnyi Henriett Horesnyi Olivér Jaczkó Noémi Jankovics Dávid Zoltán János Dénes Kovacsics Eszter Lehoczky Dalma Júlia Lókodi Letícia Flóra Méhes Kornél Zsolt Menyhért Miklós Monori Dalma Krisztina Németh Gréta Németh Zsóka Sára Papp Ildikó Papp Stella Andrea Pencz Alexandra Pentz Hanna Ratting Viktor Sörös Kármen Patricia Szercsik Gergő Dávid Ujvári Laura Varga-Pál Csenge Wagner Tímea 12. f Osztályfőnök: Bús Éva Osztályfőnök-helyettes: Kőrösiné Vatai Éva Bujtás Dóra Deák Júlia Dombai Dominika Géczi Evelin Gelencsér Alexa Petra Győri Vanessza Illés Dorottya Kasi Eszter Kerti Szandra Kurdi Luca Pinczés Panna Pirisi Julianna Pozsonyi Patrícia Rohrbacher Éva Rumi Eszter Sinka Dorina Tünde Szabó Fanni Noémi Szabó Flóra Júlia Szabó Réka Szabó Szilvia Szentgyörgyvölgyi Nadin Zoric Szonja