VONZATSZERKEZETEK A MAGYAR JELNYELVBEN. MTA Nyelvtudományi Intézet, január 24.
|
|
- Ferenc Boros
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 VONZATSZERKEZETEK A MAGYAR JELNYELVBEN MTA Nyelvtudományi Intézet, január 24.
2 Párhuzamok és különbségek a hangzó nyelvek és a jelnyelvek között A jelnyelvi grammatika eszközeinek plaszticitása: A tér, illetve annak bizonyos részletei hogyan jelennek meg nyelvi eszközként. Maguk a jelek eleve vizuálisan percipiálható egységek, a térben artikulálódnak. A látványosság módszertani szempontból néha korlátozó is lehet képesek vagyunk-e észrevenni minden apró kis részletet? Hogyan írjuk le, amit látunk? (Ld. különféle lejegyzési rendszerek melyik mire jó/jobb ) Minden nyelvi szint és főbb nyelvi funkció, kategória a jelnyelvekben is megtalálható. Sok esetben a definíciós problémák is hasonlóak.
3 Szó felett, szó alatt Régens, rectum (vonzat), szabad határozó a hangzó nyelvben és a jelnyelvben egyaránt megtalálható kategóriák Az egyeztetést biztosító keretet jelentik A magyar jelnyelvre érvényes konkrét megvalósulás típusait a következőkben mutatom be Előbb azonban Fogadjuk el, hogy egy lexikai elemnek (jelnek) tekintjük mindazokat a képződményeket, amelyek: valamilyen kézforma + orientáció, mozgási komponens, artikulációs hely elemekből épülnek fel; valamilyen (egyszerűbb vagy komplexebb) jelentéssel rendelkeznek
4 Kvázi szófajok A jelek viselkedésüket tekintve különböző szófaji csoportokba sorolhatók: tárgy-/ tevékenységjelek (vagy cselekvésjelek) tulajdonságjelek határozók (manuálisak vagy nonmanuálisak) névmások (térpontok!!!, proformok, osztályozók) számnevek (rendkívül gazdag rendszer, inkorporációs formákat is szép számmal találni) egyebek (sok ilyen egyéb jel valódi jelnyelvi létjogosultsága is már vitatott pl. kötőszavak)
5 A jelnyelvi vonzatok alkotórészei Milyen nyelvi eszközök révén alakulnak ki a jelnyelvi vonzatszerkezetek? Milyen nyelvi hozzávalók kellenek egy ilyen szerkezet megalkotásához? Igék, azaz tárgy-/tevékenységjelek (más néven: cselekvésjelek) A cselekvésjelek és a térpontkezelés kapcsolata ez már lényegében az egyeztetés módját határozza meg Maguk a névmási formák A jelen előadásban kizárólag magyar jelnyelvi (HSL) példákkal, jelenségekkel foglalkozom.
6 Cselekvésjelek A jelnyelvi igék szerkezetüket, és ebből kifolyólag viselkedésüket tekintve két fő csoportba sorolhatók: testhez kötötten létrejövők / változatlan tövűek: a jel kivitelezésekor megérintjük valamelyik testrészt, vagy valamely testrész közvetlen közelében hozzuk létre a jelet. Pl.: LÁT, FÉL (vmitől), (MEG)ÉRT testtől függetlenül kivitelezhetők / változó tövűek: a jelet nem közvetlenül a test felületén, hanem a test előtti buborékban képezzük. Pl.: NÉZ (SZEMLÉL), ÜZEN, (MEG)HÍV
7 Csaba már nem szereti Krisztát.
8 János tartozik Zolinak. A.)verzió
9 János tartozik Zolinak. B.)verzió
10 Amikor nem kötelező a térpontozás Nem szükséges térpontot kijelölni az olyan egyszereplős generikus mondatok esetében, mint pl. Kati imádja a spenótot, ez jelnyelvi átírásban: KATI [névjel] SPENÓT IMÁD. Azonban nem ritka, hogy még ilyen esetben is történik térindexálás: KATI [névjel] index-3 SPENÓT IMÁD.
11 Mikor kell névmási vonzat? Azt, hogy mely esetben és hogyan kell névmási vonzatot használnunk, ismét a cselekvésjelek szerkezete határozza meg. A változó tövű jelek flexibilisek, ezek esetében a mozgási komponens kiinduló és végpontja utal a szereplőkre. Pl. Gyuri t küldött nekem. 4-KÜLD-1 A statikus szerkezetű változatlan tövű jelek esetében a mondat szereplőinek kijelölése, és a köztük lévő viszony pontos kifejezése csakis névmási formákkal oldható meg. Pl. Gyuri szeret engem. SZERET 4-delta-1
12 Példák változó tövű cselekvésjelek vonzatkeretének kitöltésére 3-VITATKOZIK-4 Az egyik személy vitatkozik a másikkal. 2-TARTOZIK-1 Te tartozol nekem. 1-ÉRTESÍT Én (ki)értesítek mindenkit. index(g)-3 FELESÉG 3-VÁLASZT-1 Feleségül vesz engem. (megragadó komponens) 3-ELKAP-4 A házmester rajtakapta a tolvajt. (megragadó komponens)
13 Vonzat és névmási forma kapcsolata G B delta
14 Példák névmási vonzatformát igénylő változatlan tövű cselekvésjelekre index-1 (= én ) ISMER index(g)-3 Én ismerem azt itt egy tárgyról vagy fogalomról van szó. index-1 (= én ) ISMER index(delta)-3 Én ismerem őt ilyenkor személyről van szó. FÁJ index-g ( hasra mutat) pl. a hason lévő sebről vagy kiütésről beszélünk. FÁJ index- delta ( hasra mutat) belső hasi fájdalomról lehet szó. index(g)-4 index(b)-2 TETSZIK kérdés és kételkedve Neked ez tényleg tetszik?
15 A nem létező névutók és ragok A jelnyelvekben hagyományos értelemben vett rag, névutó vagy éppen elöljárószó kevés van. Létezik ugyan olyan kifejezés, hogy vele rá vagy hozzá, de ezeket névutóként szinte sosem alkalmazzák, helyette vagy a delta forma vagy a ketten jelentésű névmási elem valamely változata kerül elő. TANÁR index(g)-3 SOK (értsd: sokat ) FOGLALKOZIK 3-KETTEN-1 (értsd: ő és én együtt ) A tanár sokat foglalkozik velem.
16 Példák Vagy éppen ezek a lexikális elemek egyszerre egyesítik magukban az igei szerepet is, és nincs külön hozzá + (oda)megy vagy hozzá + tesz egység a mondatban, hanem ezek is inkorporációként működnek: a kézforma és a kapcsolódó mozgás fejezik ki a komplex jelentést. HOZZÁ HOZZÁ HOZZÁ kicsi/kevés Több körben, apránként tett valaki hozzá valamit valamihez. HOLNAP index-1 (= én ) NAGYMAMA 1-HOZZÁ-3 Holnap elmegyek a nagymamához
17
18 A nem létező névutók és ragok (2.) Ha a vonzat ok-okozati összefüggést mutat, ilyenkor ennek jelnyelvi megoldása is ezt képezi le a miatt jelentésű elem használatával. SZABOLCS [fonomimikai SZ ] index-3 VÁLÁS MIATT KÉSZ BETEG hirtelen és intenzíven Szabolcs belebetegszik a szakításba. ANNA [fonomimikai N ] index-3 SZERELEM MIATT ARC SZÉP hirtelen és intenzíven / LÁTVÁNYOS intenzíven Anna megszépül(t) a szerelemtől.
19 Térpont és egyeztetés Ha a mondatba illesztendő ige testtől függetlenül kivitelezhető, annak mozgási iránya a szereplők térpontjaihoz alkalmazkodik. (A szótári forma az E/1.) Jellemzően a kiinduló pont az ágensé, a célpont pedig a páciensé / beneficiensé. KÜLD: 1-KÜLD-2 ( én küldök neked ); Ez alól csak az olyan ritka, fordított szemantikai szerkezetű kifejezések kivételek, mint pl. a MEGHÍV (1-MEGHÍV-); KAP (1-KAP-2) ahol az ágens felé történő közeledésről ( én meghívlak téged ) beszélhetünk.
20 Térpont és egyeztetés A testhez kötötten létrejövő igéknek csak egyféle alakjuk létezik, mindenképpen fontos az alany (és esetlegesen a többi szereplő) megnevezése és térpontozása. Ezt a megoldást kell követnünk akkor is, ha az ugyancsak statikus szerkezetű tulajdonságjelekhez (KEDVES, FÉLTÉKENY) kell vonzatot csatolnunk, mivel ezek is statikus szerkezetűek, ugyanakkor vonzatokat várnak maguk mellé.
21 Példák (változó tövűek) (A)MIKOR index(g)-1 GYEREK MÚLT BETEG // ANYA index(b)-1 (értsd: enyém ) index(g)-3 3-ÁPOL-1 Amikor gyerekként beteg voltam, anyukám ápolt engem. TANÁR index(g)-3 / 3-VÁLASZOL-2 A tanár válaszolt neked. IGAZGATÓ VÁLASZT(ÁS) / MINDENKI 4-TÁMOGAT-1 Az igazgatóválasztáson mindenki engem támogatott.
22 Példák (változatlan tövűek) index(g)-1 AKAR index(g)-4 Én azt akarom. (valamilyen tárgyat, pl. választás esetén) Laci [névjel] index(b)-4 TETSZIK OKOS SZŐKE LÁNY SZEMÉLY-3 Lacinak tetszik egy okos szőke lány. Index(G)-1 ENNYI kis/kevés mimika KÉSIK / SZERENCSE (értsd: szerencsére ) LÁNY index-3 MEGVÁR 3-delta-1 Kicsit késtem, de szerencsére a lány megvárt engem.
23 Példák (tulajdonságjelek) index(g)-3 KEDVES 3-delta-1 Ő kedves velem. FÉLTÉKENY 1-delta-2 Én féltékeny vagyok rád.
24 Hasonló jelentés, eltérő szerkezet index(g)-3 UDVAROL 3-index(delta)-1 Ő udvarol nekem 3-OSTROMOL-1 Ő nagyon udvarol nekem vagy szlengesen: Nyomul nálam
25 Hogyan udvarol? (1.) index(g)-4 UDVAROL 4- index(delta)-1
26 Hogyan udvarol? (2.) 3- OSTROMOL -1
27 Kombinált stratégia Bizonyos esetekben a kétféle elem kombinálódik, azaz egy statikus szerkezetű jel után egy egyeztethető típust is illesztenek mintegy kiegészítésként. Ezáltal oldható fel a jelentésbeli viszonyok kifejezésének gátja, tehát amíg önmagában a változatlan tövű jel nem engedné meg a térbe való befordítást, viszont ő hordozza a jelentés fő összetevőjét, addig a kiegészítő változó tövű elem kötelező jelleggel hozza magával a viszonyok térbeli kifejezését. KASTÉLY SZÉP HATALMAS nagy/sok mimika proform-5)-4 / MI CSODÁL 1-NÉZ-4bal-4jobb xx elismerően
28 A formát felidéző vonzatok Proform(ok): lehet egyes számú, inherensen többes számú, elhúzott proform, külön-külön elhelyezett/mozgó proform Osztályozó(k): eleve statikusabbak Vannak egyértelműen olyan formák, amelyek csak aktívak (proformok), illetve csak passzívak (osztályozók) tudnak lenni. Így például a fentebb már többször említett B-lefelé vagy B-élén, illetve az embert felidéző összes forma csak proformként fogható fel, míg pl. az ún. At vagy az S kézforma egyértelműen arra utal, hogy a tárgyak egy bizonyos formai osztályába tartozó tárgyat hogyan tudunk megfogni.
29 Hogyan válik élővé a proform? Egyetlen proformnak sincs konkrét jelentése, csupán formai besorolást ad pl. B-lefelé, B-élén, G stb. Azoknak a mozgási komponenseknek is csak általános jelentést tulajdoníthatunk, amelyekkel a proformok egységgé szerveződnek. Azonban egy proform+mozgás páros már egészen pontosan definiálható, sokszor a hangzó nyelvben ez csak egy komplett mondattal adható vissza. És akkor most érvényes-e még a definíciónk a lexikális egységekről?! (kézforma + orientáció + mozgás + hely) + jelentés = jel
30 A proform = ágentív vonzat A proform tehát egy mozgási komponenssel igévé válva egyúttal annak ágentív vonzatává is válik. kanyarodik ember, autó, bicikli, csuklós jármű stb. Hasonlóképpen az egyidejűleg több proformot mozgató szerkezeteknek is csupán egy általános váza fedezhető fel. Mindig az aktuális kitöltés adja meg a pontos(abb) jelentést. x megelőzi y-t x elhalad y felett x és y útja keresztezi egymást
31 A nagypapát érdeklik a régi autók.
32 Az osztályozó mint eszköz-vonzat Egyes vélekedések szerint az osztályozók a proformok egy altípusának számítanak, amelyek a dolgokat ugyanúgy egy-egy osztályra utalva nevezik meg, de az igébe épülve mindig passzívak tipikusan ilyenek az eszközhasználatot felidéző jelek. KALAPÁCS(OL) KAJAK(OZIK) FÉSŰ/FÉSÜLKÖDIK vagy FÉSÜL AUTÓ/AUTÓT-VEZET ÍR-kézzel (értsd: tollat tartva) (Mások nem választják ennyire élesen külön a proformokat és az osztályozókat.)
33 Hogyan válik élővé az osztályozó? Bizonyos lexikai elemek párhuzamosan több változatban is léteznek,különféle osztályozókat tartalmaznak mindez úgy is értelmezhető, hogy egy alap mozgási struktúra (egy részben definiált jelentéssel) különféle osztályozókkal bővíthető Így ennek a mozgás+kézforma kapcsolatnak a jelentése ezáltal már pontosan meghatározható. Ilyen elemek jellemzően a megragadással, átadással, elvétellel kapcsolatos jelentésű jelcsaládok. És akkor ismét a szó-definíciós csapdánkba estünk
34 A kisfiú virágot adott az anyukájának.
35 Példák AD (semleges forma, illetve pl. papírt, mindkettő:) A-t forma 1-AD-doboz-2, itt: 2x5) 2-AD-virágcsokor-1, itt: S 3-KICSERÉL-papír-4 (2xAt) 1-KIOSZT-egyesével (At) 1-SZÉTOSZT-mindenkinek (At) MEGFOG-egy szál virágot (F) MEGFOG-poharat (C) KIHÚZ pl. kilógó cérnát a ruhából (F) KIHÚZ pl. kutya a vízből embert (5) > S) KIHÚZ pl. cetlit a kalapból (delta-csippentés)
36 Szó-át-képzés A jelek a szituáció tömör képét jelenítik meg. Jó példa erre az indít, hiszen mást kell leképeznünk akkor, ha egy gyereket noszogatunk az iskolába, mint ha berakjuk az autónkba a kulcsot (újabban a kártyát), netán repülőgépet vezénylünk. A jelnyelv neologizmusra való erős hajlama is éppen abban ragadható meg, az ilyesfajta kifejezések esetében, mint a vezet és az indít leszűkítve a járművezetésre maguk a jelnyelvi kifejezések folyamatosan változni fognak, ahogy a technikai újítások megjelennek, illetve a korábbiak eltűnnek. A szituációt híven tükröző osztályozók megválasztása kulcsszerepet játszik ezekben a folyamatokban.
37 Hogyan lesz a vonzatszerkezetekből mondat a jelnyelvben? Hány argumentumú az adott jelnyelvi ige? Ø: ESIK-AZ-ESŐ; ESIK-A-HÓ, VILLÁM(LIK) 1: SÉTÁL (ki?); FÁJ (mi?); VONYÍT (ki?/mi?) 1 vagy 2: ESZIK (ki? (+mit?)); OLVAS (ki? (+mit?)) 2: IMÁD (ki? + kit?/mit?); ODAMEGY (ki? + hová?) 3: VISZ (ki? + mit? + kinek?) 4: ELCSERÉL (ki? + kivel? + mit? + mire?)
38 Hogyan lesz a vonzatszerkezetekből mondat a jelnyelvben? A kitöltött vonzatkeretek elemeit a mondatalkotás szabályai szerint mozgatjuk a megfelelő pozícióba. Ha nincsen ágens megnevezve (térpontkijelöléssel), és az ige pusztán az egyéb vonzataival jelenik meg egy jelnyelvi megnyilatkozásban, akkor azt jelösszetételnek tekinthetjük, nem pedig mondatnak. KULCS FELAKASZT [kül. térpontokban ismételt jel] [szájkép: tartó ] = kulcstartó KÖNYV 1 KÖNYV 2 KÖT/FON [közben hezitál] CSINÁL KÖNYV 2 ÖSSZERAK [szájkép: p-p-p ] = könyvkötő
39 Szórendi kérdések Téma réma szerkesztési elv Alany, többi mondatrész, ige Körülményekre utaló határozók, alany, stb., ige (A módhatározó a cselekvésjel szerves tartozéka, emiatt az a cselekvésjel előtt, vagy éppen abba inkorporálódva jelenik meg, sokszor nonmanuálisan.) A kérdőszó lényegében új infót hordoz, emiatt szívesen bukkan fel a mondat végén a hangzó magyar nyelv hatására a mondat elején (is) szerepelhet. Sajátos jelnyelvi megoldás a background : a jelelő előbb leírja a körülményeket (pl. ki hol helyezkedett el), majd utána tesz állítást a közölni kívánt történésről.
40 Hangsúlyos elemek A hangsúlyozott mondatrésznél, elemnél a szemöldök felemelkedik, egyes jelelőknél a fejtartás kissé visszafordul, és hosszabb, lassabb lesz az adott jel kivitelezése a mondat többi elemének ritmusához, tempójához képest (Braze 2004). Ha a mondat bizonyos elemei között kontraszt is érezhető, akkor a jelelő gyakran rámutatással vagy egyéb kiemelő eszközzel jelzi, hogy a mondat melyik elemére helyez extra erős hangsúlyt.
41 Az összetett mondatokról általában Kötőszavakat az anyanyelvi jelelők általában nem használnak bár léteznek ilyesfajta jelek ( és, de, mert stb.), ezek inkább a kevert kódhasználatban bukkannak fel. Két tagmondat között inkább szünetet tartanak, a tekintet irányán változtatnak, vagy valamilyen jellegzetes mimikát alkalmaznak. Nagyon plasztikus azonban, ahogyan a névmási referenciák hosszú tagmondatokon, sőt szövegrészeken keresztül is megőrzik egyértelműségüket, így az újabb visszautalások alkalmával sem szükséges a térpontok lexikai elemmel történő feloldása, megerősítése ez utóbbi a hangzó nyelvekben sokkal hamarabb szükségessé szokott válni.
42 Alárendelő szerkezetek A vonzat kitöltésének egy speciális módja, amikor egy egész tagmondatot vonatkozói alárendelésként szúrunk be. Erre a jelnyelvben kedvelt megoldás a NA-MI, illetve más kérdőszavak, pl. a MIÉRT, HOGYAN alkalmazása ezek pont úgy viselkednek, mint az adott alárendelést bevezető kötőszavak.
43 Példák a NA-MI alkalmazására (1.) (307.) CSALÁD ŐK-2 SZÓRAKOZIK NA-MI kérdés / KÁRTYÁZIK [szájkép: kártya ] ŐK-2 A családnak (az a) szórakozás, hogy kártyáznak.
44
45 NA-MI kérdés (Hajni) Kéztartás + jellegzetes fejtartás (áll felfelé-előre) és kérdő mimika
46 Példák a NA-MI alkalmazására (2.) OLYAN SZOKÁS STABIL SÍK PRÓBA NA-MI kérdés / HARMINC MATRÓZ FUT 3-HALAD-SORBAN- [proform 2x4]-4 [ ] A [hajóépítésben] stabilitási próba az volt, hogy 30 matróz futott egy vonalban a hajó egyik oldaláról a másikra. [ ]
47
48 NA-MI kérdés (Jufe) Kéztartás + jellegzetes fejtartás (állát leszegi, nyakát behúzza) és tehetetlen - kérdő mimika
49 NA-MI kérdés eltérő vagy hasonló? Hajni Jufe
50 Szerkezeti variánsok Az is észrevehető, hogy ugyanaz a jelentés ahogy a hangzó nyelv esetében is többféle szintaktikai szerkezettel is előállítható. LÁNY NAGY index-4 UTÁL nagyon MI kérdés [szájkép: mit ] / FUT Ez egy vonatkozói mellékmondatként fogható fel ( utálja, hogy fut(nia kell) ) LÁNY NAGY FUT / UTÁL intenzív index-2lent (= monitorra mutat) Ez inkább egy infinitíves szerkezetre hasonlít ( futni utál )
51 Köszönöm a figyelmet! Köszönöm siket kollégáim és barátaim készséges és töretlen segítségét, folyamatos adatközlői és konzulensi munkáját! A magyar jelnyelv szintaxisáról eddig még nem készült átfogó elemzés. Ez az itt bemutatott anyag egy ilyen jellegű kutatás-kezdemény előkészítéseként is felfogható. Folyt. köv. (?)
A Mazsola KORPUSZLEKÉRDEZŐ
A Mazsola KORPUSZLEKÉRDEZŐ Sass Bálint sass.balint@nytud.mta.hu MTA Nyelvtudományi Intézet PPKE ITK Eötvös Collegium Budapest, 2012. április 27. 1 / 34 1 HÁTTÉR 2 HASZNÁLAT 3 MIRE JÓ? 4 PÉLDÁK 2 / 34 1
RészletesebbenBevezetés a nyelvtudományba. 5. Szintaxis
Bevezetés a nyelvtudományba 5. Szintaxis Gerstner Károly Magyar Nyelvészeti Tanszék Szintaxis Mondattan Hangok véges elemei a nyelvnek Szavak sok, de nyilván véges szám Mondatok végtelen sok Mi a mondat?
RészletesebbenVonzásban és változásban
A Nyelvészeti Doktorandusz Füzetek különkiadása Vonzásban és változásban Szerkesztette: Alberti Gábor, Kleiber Judit és Farkas Judit Pécs 2012 A kiadvány a TÁMOP-4.2.1.B-10/2/KONV-2010-0002, A Dél-dunántúli
RészletesebbenMotiváció Eszközök és eljárások Eredmények Távlat. Sass Bálint joker@nytud.hu
VONZATKERETEK A MAGYAR NEMZETI SZÖVEGTÁRBAN Sass Bálint joker@nytud.hu Magyar Tudományos Akadémia Nyelvtudományi Intézet Korpusznyelvészeti Osztály MSZNY2005 Szeged, 2005. december 8-9. 1 MOTIVÁCIÓ 2 ESZKÖZÖK
RészletesebbenSass Bálint MTA Nyelvtudományi Intézet, Nyelvtechnológiai Osztály PPKE, Információs Technológiai Kar, MMT Doktori Iskola
IGEI VONZATKERETEK AZ MNSZ TAGMONDATAIBAN Sass Bálint joker@nytud.hu MTA Nyelvtudományi Intézet, Nyelvtechnológiai Osztály PPKE, Információs Technológiai Kar, MMT Doktori Iskola MSZNY2006 Szeged, 2006.
RészletesebbenKlasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2016. november 16. Félévközi ZH 45 perc open-book, Arnold-Choi 2 3. Témaválasztás házi dolgozatra Témaválasztás házi dolgozatra
RészletesebbenBevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés
Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés Az egyszerű mondat szerkezete (É. Kiss 1992) a fő összetevők lehetséges sorrendje: Imre ismeri Erzsit. Erzsit ismeri Imre. Imre Erzsit ismeri.
RészletesebbenA kötőszók. Mindenki jól ismeri a DE szócskát, amivel ellentétet fejezünk ki. Gyakori, jól és könnyen használható:
A kötőszók Előhang (prelúdium): DE Mindenki jól ismeri a DE szócskát, amivel ellentétet fejezünk ki. Gyakori, jól és könnyen használható: Vera csak 2 éves, de már 100-ig tud számolni. Ez az étterem kitűnő,
RészletesebbenMorfológia, szófaji egyértelműsítés. Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben október 9.
Morfológia, szófaji egyértelműsítés Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben 2013. október 9. Előző órán Morfológiai alapfogalmak Szóelemzések Ismeretlen szavak elemzése Mai órán Szófajok
RészletesebbenMagyarOK 1.: munkalapok 3
1. Mi a tárgy neve? kártyák telefon lámpa számítógép / laptop kulcs pénz igazolvány toll nyomtató asztal szék szemüveg könyv kávéfőző bögre buszjegy papír zsebkendő mobiltelefon ceruza Szita Szilvia és
RészletesebbenReklám CL & LT Modell Mazsola Alkalmazás Példák Befejezés. Sass Bálint
ESZKÖZ A MAGYAR IGÉK BŐVÍTMÉNYSZERKEZETÉNEK VIZSGÁLATÁRA Sass Bálint joker@nytud.hu MTA Nyelvtudományi Intézet, Nyelvtechnológiai Osztály PPKE ITK, MMT Doktori Iskola, Nyelvtechnológia Doktori Program
RészletesebbenA szótárról. 1. Mi ez?
A szótárról 1. Mi ez? A szótár, amit az olvasó a kezében tart, a leggyakoribb magyar igei szerkezeteket tartalmazza. Egynyelvű szótár explicit szótári értelmezések nélkül; a szerkezeteket, azok jelentését
RészletesebbenVarga András. Õsi magyar nyelvtan
Varga András Õsi magyar nyelvtan Õsi magyar nyelvtan Tartalomjegyzék Õsi magyar nyelvtan...1 Bevezetõ...1 Mi a probléma az indogermán nyelvelemzõ készlettel?...1 Alá és fölérendelt mondatok...1 Az egész
RészletesebbenTartalomjegyzék. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék A főnév 11 Kis és nagy kezdőbetűk 11 A főnevek neme 12 A főnevek többes száma 13 Nem megszámlálható főnevek 15 Csak többes számban használatos főnevek 16 Foglalkozások 17 Címek, rangok,
Részletesebben15. BESZÉD ÉS GONDOLKODÁS
15. BESZÉD ÉS GONDOLKODÁS 1. A filozófiának, a nyelvészetnek és a pszichológiának évszázadok óta visszatérô kérdése, hogy milyen a kapcsolat gondolkodás vagy általában a megismerési folyamatok és nyelv,
RészletesebbenKlasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2015. november 25. Témaválasztás házi dolgozatra (ע "ו ( igeragozás Ismétlés: Mondatok: Arnold & Choi 5. rész A mondat belső
RészletesebbenII. Gyermeknyelv, anyanyelvelsajátítás
II. Gyermeknyelv, anyanyelvelsajátítás 1. Általános kérdések 1. Általános kérdések általános ütem 1. Általános kérdések általános ütem univerzális jellegű 1. Általános kérdések általános ütem univerzális
RészletesebbenDoktori téma A lényegesség mérése Kutatóeszköz Alkalmazás Befejezés. Sass Bálint
MAZSOLA ESZKÖZ A MAGYAR IGÉK BŐVÍTMÉNYSZERKEZETÉNEK VIZSGÁLATÁRA Sass Bálint joker@nytud.hu MTA Nyelvtudományi Intézet, Nyelvtechnológiai Osztály PPKE ITK, MMT Doktori Iskola, Nyelvtechnológia Doktori
RészletesebbenEgy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén
Egy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén P P K E N Y D I 2 0 1 5. 0 2. 0 5. B U D A P E S T T E P E R I C S J Ó Z S E F 1 Áttekintés Adatközlők nem, kor és lakóhely
RészletesebbenA nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben
Anna Grzeszak, Damian Kaleta A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben Dolgozatunk célja, hogy megnézzük, hogyan mutatják be a nyelvtani szabályokat az egyes magyar nyelvkönyvek.
RészletesebbenNÉMET NYELVBŐL. Magyar Szentek Római Katolikus Óvoda és Általános Iskola 3060 Pásztó, Deák Ferenc utca /
NÉMET NYELVBŐL 1. osztály reagálásra. Bekapcsolódjon, és tevékenyen részt vegyen az órai játékokban, cselekvésekben. Ismerje a mindennapi üdvözlési és búcsúzási formákat. Ismerje a tanult témakörök szavait:
Részletesebbena Szeged FC Treebankben
Szeged, 2014. január 16 17. 67 Többszintű szintaktikai reprezentáció kialakítása a Szeged FC Treebankben Simkó Katalin Ilona 1, Vincze Veronika 2, Farkas Richárd 1 1 Szegedi Tudományegyetem, TTIK, Informatikai
RészletesebbenA birtokos szerkezet
A birtokos szerkezet Ha kérdése van, használja nonstop segélyvonalunkat: www.magyarora.com/grammar/birtokos_tablazat.pdf 1 ) Lássunk munkához Kezdjük megint a novellával Húzza alá a példákban az egyes
RészletesebbenKijelentéslogika I. 2004. szeptember 24.
Kijelentéslogika I. 2004. szeptember 24. Funktorok A természetesnyelvi mondatok gyakran összetettek: további mondatokból, végső soron pedig atomi mondatokból épülnek fel. Az összetevő mondatokat mondatkonnektívumok
RészletesebbenKérdésfelvetés Alapmódszer Finomítás További lehetőségek. Sass Bálint
ÉLŐ VAGY ÉLETTELEN? Sass Bálint joker@nytud.hu MTA Nyelvtudományi Intézet, Nyelvtechnológiai Osztály PPKE, Információs Technológiai Kar, MMT Doktori Iskola MSZNY2007 Szeged, 2007. december 6 7. 1 KÉRDÉSFELVETÉS
RészletesebbenTizenegyedik lecke. lecsónak. salátanak. betegnek lánynak
Tizenegyedik lecke A piacon Jó napot kívánok! Mennyibe kerül ez a paradicsom? Üdvözlöm, uram! Nagyon olcsó. Csak háromszáznegyven forint. Az olcsó? Hm. Lecsónak lesz? Mert akkor van itt százhetven forintos
RészletesebbenBevezetés a nyelvtudományba. 7. Szemantika. Gerstner Károly Magyar Nyelvészeti Tanszék
Bevezetés a nyelvtudományba 7. Szemantika Gerstner Károly Magyar Nyelvészeti Tanszék Szemantika Jelentéstan minden nyelvi kategóriára kiterjed a nyelv mint jelrendszer megjeleníti a világot: a jeltárgyat
RészletesebbenKorszerű raktározási rendszerek. Szakdolgozat
Gépészmérnöki és Informatikai Kar Mérnök Informatikus szak Logisztikai Rendszerek szakirány Korszerű raktározási rendszerek Szakdolgozat Készítette: Buczkó Balázs KOKIOC 3770 Sajószentpéter, Ady Endre
RészletesebbenTartalomjegyzék. Tartalomjegyzék. A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17
A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17 A főnév szószerkezetekben 20 A névelő 21 Gyakorlatok 26 A hangsúlytalan mutató névmással álló főnév 28 A birtokos
RészletesebbenNagy Erika. Nyelvtanból Ötös. A magyar nyelvtan érthetően kicsiknek és nagyoknak. www.magyarnyelvtan.hu
Nagy Erika Nyelvtanból Ötös A magyar nyelvtan érthetően kicsiknek és nagyoknak www.magyarnyelvtan.hu 1 Tartalom 1. Alapfogalmak...6 2. Szófajok...13 3. Névszó......14 4. Főnevek...16 5. Melléknevek...26
RészletesebbenTársalgási (magánéleti) stílus
Társalgási (magánéleti) stílus Meghatározás kötetlen társas érintkezésben használt nyelvi formák Általános jellemzők, elvárások közvetlen, Könnyen érthető, Személyiség kifejezése Kommunikációs funkciók
RészletesebbenAnyssa. Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek
Anyssa Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek Szeretettel köszöntöm! Távolsági hívás, avagy üzen a lélek: könyvemnek miért ezt a címet adtam? Földi és misztikus értelemben is, jól értelmezhető. Pont ezért,
RészletesebbenJelnyelvi alapismeretek
Jelnyelvi alapismeretek a hallássérülés siketek és jelnyelvek: főbb vonások a jelnyelv helyzete Magyarországon: akadályok és megoldások oovoo & Skype alkalmazási ismeretek A hallássérültek Siketek Nagyothallók
RészletesebbenNYELVHELYESSÉGI GYAKORLATOK
Zimányi Árpád NYELVHELYESSÉGI GYAKORLATOK IX. RÉSZ A NÉVSZÓK TOLDALÉKOLÁSA Részletek a szerző Nyelvhelyességi gyakorlókönyv című munkájából (EKFT Líceum Kiadó, Eger, 1999) A szerző engedélyével TARTALOM
RészletesebbenBudapesti Gazdasági Főiskola Gazdálkodás Kar Zalaegerszeg
Budapesti Gazdasági Főiskola Gazdálkodás Kar Zalaegerszeg A szociális ellátások formái Kéthely és Balatonújlak Községi Önkormányzatoknál 2007 2012. években Belső konzulens: Némethné Czaller Zsuzsanna Külső
RészletesebbenMagyarOK 1. tanmenetek
Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.2. Forrásnyelvi környezetben (külföldön) Egy 96 órás tanfolyam 49 96. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban a MagyarOK
RészletesebbenA verbális szövegek analitikus megközelítése szemiotikai szövegtani keretben I. rész
Petőfi S. János Benkes Zsuzsa A verbális szövegek analitikus megközelítése szemiotikai szövegtani keretben I. rész Analitikus szövegmegközelítésről akkor beszélünk, amikor az elemzést nem készítik elő
RészletesebbenLexikon és nyelvtechnológia Földesi András /
Lexikon és nyelvtechnológia 2011.11.13. Földesi András / A nyelvi anyag feldolgozásának célja és módszerei Célunk,hogy minden egyes eleme számára leírjuk paradigmatikus alakjainak automatikus szintézisét.
RészletesebbenTartalomjegyzék. Bevezetés Az ige mondatalkotó képessége. 2. Az Objekt"-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében.
Tartalomjegyzék Bevezetés 13 1. Az ige mondatalkotó képessége 15 2. Az Objekt"-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében 17 18 3. Néhány gyakori, Prapositionalobjekt"-tel mondatot alkotó ige 23 4. Névmási
RészletesebbenA vágy titokzatos tárgya
Fehér Dorottya A vágy titokzatos tárgya Tallér Edina: A húsevõ. Kalligram, Pozsony, 2010 Tallér Edina könyve már a fedőlapját tekintve is figyelmet ébreszt: borítóján vérvörös harisnyába bújtatott, a talajon
RészletesebbenBabeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár Bölcsészkar es tanév III. év, II. félév. I. Általános információk
Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár Bölcsészkar 2018 2019-es tanév III. év, II. félév I. Általános információk A tantárgy neve: Szintaxis II. Kódja: LLM6124 (MA), LLM6224 (MB), LLM6024 (MM) Kreditszáma:
RészletesebbenMagyarOK A2+ munkalapok 1
1. Ismerkedünk munkalap / Kérdés Válasz 1. Jól hallom, hogy nem vagy magyar? Jól hallom, hogy nem magyar? 2. Hol dolgozol? Hol dolgozik? 3. Hol élsz? Hol él? 4. Mivel foglalkozol / foglalkozik? Milyen
RészletesebbenTizenötödik lecke. ágyad nagyapam családja. felesége, nagyapam. kislánya nagynénem
Tizenötödik lecke Családi kép Te, Gergely, mindig meg akarom kérdezni, csak elfelejtem: kik vannak azon a nagy képen az ágyad fölött? Ja, azok, azon a régi képen? Az az apai nagyapám családja, még a háború
RészletesebbenSyllabus. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom
I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Syllabus Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom Mai magyar nyelv V. (Mondattan) A tantárgy típusa DF DD
RészletesebbenMONDATTAN SZEMINÁRIUM A mellérendelő szintagma
MONDATTAN SZEMINÁRIUM A mellérendelő szintagma Ajánlott irodalom: K. Balogh Judit 1989. A mellérendelő szószerkezetek és határeseteik. In: Rácz Endre (szerk.) Fejezetek a magyar leíró nyelvtan köréből.
Részletesebbenhang Példamondatok: hang hang hang hang Feladatok: hang
hang A hangokat a fülünkkel érzékeljük. Nyelvtanórán a hang szónak a beszédhang jelentését használjuk. Amikor kimondunk egy betűt, az a hang. A beszédhangokat mi hozzuk létre a szánkkal és a nyelvünkkel.
Részletesebben_UXU AZ ER S BIRTOKOS NÉVMÁS
8. LÉPÉS 91 Szavak ( ) só - - lassú - - fehér - - kék ( ) garzonlakás ( ) nyakkend - - gyors ( ) sarok ( ) kétágyas szoba ( / / ) - - / /... (er s birtokos névmás) az én/te/, (az) enyém/tied/, saját (
RészletesebbenÓRAVÁZLAT Szövegértés szövegalkotás Szakiskola 9. osztály
ÓRAVÁZLAT Szövegértés szövegalkotás Szakiskola 9. osztály Kőszeg, 2010. Készítette: Szikora Lászlóné Tanítás helye: Dr. Nagy László EGYMI Kőszeg Évfolyam: 9. A osztály Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom
RészletesebbenSzerintem ez igaz. Teljesen egyetértek. Ezt én is így gondolom. Ez így van. Fogalmam sincs. Nincs véleményem. Talán így van. Lehet.
1. Mi a véleményed? kártyák Szerintem ez igaz. Teljesen egyetértek. Ezt én is így gondolom. Ez így van. Fogalmam sincs. Nincs véleményem. Talán így van. Lehet. Szerintem ez nem igaz. Nem értek egyet. Én
RészletesebbenSzimbólum-hidak a gyermekek terápiájában Gyimesné Markó Etelka
Szimbólum-hidak a gyermekek terápiájában Gyimesné Markó Etelka A MEGVÁLTÁS BELÁTÁS, MEGÉRTÉS. Keresd tetteid értelmét, mi, mire jó, hová vezet, minek mi csínja, miképpeg verázsolók, tudók titok zárait
RészletesebbenA Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013.
Dezső Ilona Anna: Máglya (50x40 cm, vászon, olaj zsűrizett) A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013. A BARÁTOK VERSLISTA KIADVÁNYA SZERETET és SZEX Szex nélkül lehet élni, de szeretet nélkül nem. (Dobrosi
RészletesebbenMagyarOK A2+ Szita Szilvia - Pelcz Katalin: Tanmenetek. A2.1. Célnyelvi és forrásnyelvi környezet Egy 120 órás tanfolyam 1 60.
Szita Szilvia - Pelcz Katalin: MagyarOK A2+ Tanmenetek A2.1. Célnyelvi és forrásnyelvi környezet Egy 120 órás tanfolyam 1 60. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban a
RészletesebbenAz angol nyelv logikája 6 MONDATSZERKEZET 1. A kijelentés
Az angol nyelv logikája 6 MONDATSZERKEZET 1. A kijelentés Az angol nyelv kijelentő mondatai három részből állnak, és mindig ebben a sorrendben: SZEMÉLY SEGÉDIGE INFORMÁCIÓ A SZEMÉLY a mondat főszereplője.
RészletesebbenA MONDAT SZERKEZETE. tagolt tagolatlan alárendelı mellérendelı
A MONDAT SZERKEZETE I. Elméleti segédanyag egyszerő (határsáv) összetett tagolt tagolatlan alárendelı mellérendelı minimális bıvített szerkesztett szerkesztetlen teljes hiányos teljes hiányos A MGr. a
RészletesebbenAz angol nyelv logikája 2. I. rész Béres Miklós
Az angol nyelv logikája 2 I. rész Az angol nyelv logikája 3 E könyv célja, hogy megtapasztald: nyelvet tanulni nem nehéz és a tanulás pillanata a megértés. Átfogó képet nyújt a nyelvről, rendszerbe szedi
RészletesebbenÉrtékelési szempont. A kommunikációs cél elérése és az interakció megvalósítása 3 Szókincs, kifejezésmód 2 Nyelvtan 1 Összesen 6
Összefoglaló táblázatok az emelt szintű vizsga értékeléséhez A szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési
RészletesebbenTantárgyi követelmények. Német nyelv. 9. oszt.
Tantárgyi követelmények Német nyelv 9. oszt. Témakörök: Bemutatkozás Az én családom Az én barátom Az én házam/lakásom Az én szobám Az én iskolám Lakóhely bemutatása Napirend Étkezési szokások Szabadidő
RészletesebbenA deixis megjelenési formái a prozódiában
A deixis megjelenési formái a prozódiában Erdős Klaudia ELTE BTK Nyelvtudományi Doktori Iskola Bevezetés - deixis A deixis fogalma - ógör. deiktikos mutatás - megnyilatkozás körülményeire mutat Típusok
RészletesebbenMagyarOK 1. tanmenetek
Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.2. Célnyelvi (magyar) környezet Egy 120 órás tanfolyam 61 120. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban a MagyarOK
RészletesebbenTARTALOM. Tartalom. 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal. A határozott névelő: a gitár, az autó
1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal 2. fejezet TALÁLKOZÁS 17 38. oldal 3. fejezet ISMERKEDÉS AZ IRODÁBAN 39 56. oldal 4. fejezet A VÁROSBAN 57 82. oldal TÉMÁK Néhány nemzetközi szó Köszönések
RészletesebbenRiedel René: A magyar állampolgárok és más emberi csoportok alkotmányos jogai az Alaptörvényben
Pécsi Tudományegyetem Állam és Jogtudományi Kar Alkotmányjogi Tanszék A magyar állampolgárság Riedel René: A magyar állampolgárok és más emberi csoportok alkotmányos jogai az Alaptörvényben Témavezető:
RészletesebbenKognitív nyelvészet. Kognitív szemantika Kognitív grammatika
Kognitív nyelvészet Kognitív szemantika Kognitív grammatika Charles Fillmore Leonard Talmy Ronald Langacker George Lakoff Adele Goldberg A formalista nyelvészet és kognitív nyelvészet céljai Formalista,
RészletesebbenJelnyelvi szótár használati útmutató
jelesély Jelnyelvi szótár használati útmutató 2015 TÁMOP 5.4.6/B-13/1-2013-0001 Tartalomjegyzék 1. Szótár leírása, funkciói... - 1-2. Szótár használata... - 2-3. A keresőpanelen a magyar nyelvi oldalról
RészletesebbenMi a célod? Mikor? Mit teszel meg érte?
1 Tisztázzunk valamit: Mi a célod? Mikor? Mit teszel meg érte? Még mielőtt belevágnánk a nagy munkánkba, röviden nézzük is meg, milyen is ez a német nyelv. A NÉMET nyelvről röviden: Azonnal fel fog tűnni
RészletesebbenNémet nyelvi követelmények a 3. év végéig. A Hallo Max! c. tankönyv alapján
Német nyelvi követelmények a 3. év végéig A Hallo Max! c. tankönyv alapján Az ABC, család, lakás, állatok, számok 1-100-ig, évszakok, hónapok, iskola, osztály, barátok, német termékek, 3 dal, 3 versike.
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV
OSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV 9. ÉVFOLYAM ÍRÁS OLVASÁS a cirill-betűs írás és olvasás elsajátítása NYELVANI ISMERETEK a főnevek neme személyes névmások (ragozással) birtokos névmások (csak
RészletesebbenMagyar nyelvtan tanmenet 4. osztály
COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály 2013/2014 Tanítók: Tóth Mária, Buruncz Nóra Tankönyvcsalád: Nemzeti Tankönyvkiadó Anyanyelvünk világa 4. osztály
RészletesebbenSzövegértés a fakultatív magyar oktatásban
Balogh Andrea A képességközpontú modellre alapozott oktatási-nevelési folyamatban a magyar nyelv fakultatív rendszerű tanítása során is ugyanúgy, mint az anyanyelvi jellegű magyartanításban a képességek
Részletesebben1. Mik a szófajok elkülönítésének általánosan elfogadott három szempontja? 2. Töltsd ki a táblázatot az alapszófajok felsorolásával!
Kedves 3.A osztály! A dolgozathoz való gyakorlás elősegítése érdekében küldök egy feladatsort, melyhez megoldókulcsot is csatoltam. Csütörtökön megtaláltok az iskolában, ha bármi kérdésetek van, tudunk
RészletesebbenBármennyire hihetetlen: a rovarvilág legjobb repülõi a vízhez kötõdnek. Általában. Élõ helikopterek HÁROMSZÁZMILLIÓ ÉV ÓTA REPÜLNEK
01-EloHeli.qxd 10/3/2007 4:34 PM Page 1 HÁROMSZÁZMILLIÓ ÉV ÓTA REPÜLNEK Élõ helikopterek A nagyszitakötők szárnyainak töve és tori kapcsolódásuk bonyolult, fantasztikus röpképességüket lehetővé tevő architektúrája
RészletesebbenA nevelés eszközrendszere. Dr. Nyéki Lajos 2015
A nevelés eszközrendszere Dr. Nyéki Lajos 2015 A nevelési eszköz szűkebb és tágabb értelmezése A nevelési eszköz fogalma szűkebb és tágabb értelemben is használatos a pedagógiában. Tágabb értelemben vett
RészletesebbenSémi összehasonlító nyelvészet
Sémi összehasonlító nyelvészet BMA-HEBD-303 Biró Tamás 5. A nyelvtörténeti rekonstrukció alapjai. Jelentéstan. 2016. március 30. Összehasonlító rekonstrukció: alapok A történeti rekonstrukció klasszikus
RészletesebbenAz első gyakorlatban tárgyakat tanulsz meg, valamint megtanulsz válaszolni a Mi ez? Mi az? kérdésekre. Megtanulod a számokat 1-16-ig.
Tartalom p1 Drill01 Az első gyakorlatban tárgyakat tanulsz meg, valamint megtanulsz válaszolni a Mi ez? Mi az? kérdésekre. Megtanulod a számokat 1-16-ig. Drill02 A második gyakorlatban további tárgyakat
RészletesebbenA 10/2007 (II. 27.) 1/2006 (II. 17.) OM
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenMennyire nyitott az emberi agy?
Székely György Mennyire nyitott az emberi agy? A reneszánsz tudósainak munkái nyomán egyre élénkebbé vált az érdeklődés a koponyában lévő kocsonyás anyag iránt, melynek csábító ismeretlenségében zajlanak
RészletesebbenMORFOLÓGIAI FELÉPÍTÉS
A SZÓÖSSZETÉTEL SZÓÖSSZETÉTEL Két vagy több szóalak összekapcsolásával hozunk létre új lexémát Tudatos szóalkotás és véletlenszerű keletkezés Létrejöttüket nemcsak szintaktikai szabályok, hanem szemantikai,
RészletesebbenOsztályozó és javítóvizsga témakörei és követelményei angol nyelvből. 9. évfolyam
Osztályozó és javítóvizsga témakörei és követelményei angol nyelvből Személyes vonatkozások 9. évfolyam A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai Családi élet, családi kapcsolatok Emberek
RészletesebbenHarmadik lecke. a szekrény mellett. a tükör előtt. az ablak alatt. a trikó és az alsónadrág között. a fehérnemű között
Harmadik lecke - Hol a koffer? - A szekrény mellett. - Melyik szekrény mellett? - A nagy barna mellett. - Hol? - Ott, a tükör előtt. - Aha, tényleg. És az a nagy táska? - Kint, az ablak alatt. - Cipő.
RészletesebbenÓravázlat. A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei. Öt motívumos teszt Milyen a jó vállalkozó? Vállalkozás-jövedelemszerzés
Óravázlat Tantárgy: Téma: Résztémák: Munkaforma: osztályfőnöki A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei Önismeret Öt motívumos teszt Milyen a jó vállalkozó? Vállalkozás-jövedelemszerzés frontális
RészletesebbenMit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen?
Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen? Természetesen minden szülő a legjobbat akarja a gyerekének, de sajnos a hétköznapok taposómalmában nem mindig veszi észre az ember, hogy bizonyos reakciókkal
RészletesebbenMagyarOK 1.: munkalapok 8
1. Kire igaz az állítás? Jelölje be, kire igaz az állítás! Megoldásait hasonlítsa össze a partnerével! 1. Harmincnégy éves. az apa a nagymama a nagynéni az anya a nagypapa a nagybácsi a fiú a kutya 2.
RészletesebbenKlasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2014. november 19. Témaválasztás házi dolgozatra Ismétlés: rendhagyó igék A mondat belső szerkezete Az óra céljai: Emlékeztető
RészletesebbenJOGI ISMERETEK JOGVISZONY. Olyan életszituáció, amelyet a jog szabályoz. Találjunk rá példákat!
JOGI ISMERETEK 2. témakör: jogviszony (alanya, tárgya, tartalma) jogképesség cselekvőképesség Olyan életszituáció, amelyet a jog szabályoz. Találjunk rá példákat! JOGVISZONY. Emberek Kinek-minek a magatartását
RészletesebbenBEVEZETÉS A NYELVTUDOMÁNYBA
BEVEZETÉS A NYELVTUDOMÁNYBA néhány évtizedes nem egységes elmélet alapfogalma: megnyilatkozás kommunikatív jelentésével, szerepével foglalkozik a megnyilatkozás jelentése nem állandó pl. Na, ez szép! a
RészletesebbenSEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ XXVIII. Szerkesztette KIEFER FERENC
IGÉK, FÕNEVEK, MELLÉKNEVEK 1 2 3 SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ XXVIII. IGÉK, FÕNEVEK, MELLÉKNEVEK Elõtanulmányok a mentális szótár szerkezetérõl Szerkesztette KIEFER FERENC TINTA KÖNYVKIADÓ
RészletesebbenAkárki volt, Te voltál!
Mindenkinek annyi baja van, az annyi bajnak annyi baja van, hogy annyi baj legyen. A. E. Bizottság: Vaníliaálomkeksz Előszövegelés De sok gyerekfilmet meg kellett néznem a gyerekeimmel! Micsoda időpocsékolás
RészletesebbenFŐNÉVI VONZATOK A MAGYAR NYELVBEN
FŐNÉVI VONZATOK A MAGYAR NYELVBEN A doktori értekezés tézisei írta Kiss Margit Budapest 2005 I. Az értekezés témája, célja A vonzatosság kérdése régóta foglalkoztatja a nyelvtudományt. Már az 1800-as évek
RészletesebbenJelek és jeltípusok. A jelek gazdaságosságából következik, hogy sokan és sokféleképpen próbálták őket csoportosítani
Jelek és jeltípusok A jel: olyan látható, hallható, tapintható, érzékelhető fizikai jelenség, amely észlelője számára többet vagy mást jelent, mint amit a megjelenésekor közvetlenül felfogunk. Bármilyen
RészletesebbenA nyelv valóságfelidéző szerepe az elvonatkoztatásra képes gondolkodáson
A nyelv és gondolkodás viszonya A nyelv fogalma: a legegyetemesebb jelrendszer. Egy nagyobb közösség, általában egy nemzet tulajdona. A külső és a belső valóságot minden más jelrendszernél pontosabban
RészletesebbenKözépszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv
Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója Olasz nyelv FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés 1. Társalgási feladat/interjú: három témakör interakció kezdeményezés
RészletesebbenFRAKTÁLOK ÉS A KÁOSZ
FRAKTÁLOK ÉS A KÁOSZ Meszéna Tamás Ciszterci Rend Nagy Lajos Gimnáziuma és Kollégiuma, Pécs, meszena.tamas@gmail.com, az ELTE Fizika Tanítása doktori program hallgatója ÖSSZEFOGLALÁS A fraktálok olyan
RészletesebbenISMERETEK A SIKETEKRŐL ÉS A JELNYELVRŐL
ISMERETEK A SIKETEKRŐL ÉS A JELNYELVRŐL CSÖMÖR KÁROLY HALLATLAN ALAPÍTVÁNY Országos Betegjogi, Ellátottjogi, Gyermekjogi és Dokumentációs Központ 2015. október TÉMÁK A hallássérülés fogalma Siketek és
RészletesebbenVezetéses Totó kulcsok Enciklopédiája I.
Szerencsetippek Sorozat Vezetéses Totó kulcsok Enciklopédiája I. 781 Vezetéses Totó kulcs 13 találat garanciával, 0 hibapontos játékokhoz 4-366080 tipposzlopon 605 Vezetéses Totó kulcs 12 találat garanciával,
RészletesebbenÚj típusú döntési fa építés és annak alkalmazása többtényezős döntés területén
Új típusú döntési fa építés és annak alkalmazása többtényezős döntés területén Dombi József Szegedi Tudományegyetem Bevezetés - ID3 (Iterative Dichotomiser 3) Az ID algoritmusok egy elemhalmaz felhasználásával
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. a osztály
Óra Témakör, tananyag 1. Bevezető óra: ismerkedés az új taneszközökkel 2. Ismétlés: hangtan 3. 4. Ismétlés: a szófajok Ismétlés: szóalaktan 5. Ism.: Az igenevek Tollbamondás 6. Az év eleji tollbamondásértékelése
RészletesebbenA MAGYAR ÖSSZETETT KÖTŐSZÓK TÖRTÉNETÉHEZ
Julia Bacskai-Atkari 7. Félúton konferencia MTA Nyelvtudományi Intézet 2011. október 6 7. bajulia@nytud.hu A MAGYAR ÖSSZETETT KÖTŐSZÓK TÖRTÉNETÉHEZ 0. A probléma négy fő mondatbevezető a mai magyarban:
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
RészletesebbenMontreal Kognitív Felmérés (MoCA) Alkalmazási és pontozási instrukciók
Montreal Kognitív Felmérés (MoCA) Alkalmazási és pontozási instrukciók A Montreal Kognitív Felmérést (MoCA) az enyhe kognitív károsodás gyors kiszűrésére fejlesztették ki. Különféle kognitív területeket
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4.
Óra 1. émakör, tananyag Ismerkedés az új taneszközökkel Ismétlés Hangtani ismeretek MAGYAR NYELV ömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és nyelvhelyesség
Részletesebben