- Tanít-e még tanárnő? - Természetesen, hisz ezen feladatok mellett az igazgatóhelyettesnek

Átírás

1 Kedves olvasók! Saját lapunkat megjelenni látni olyan, mint hosszú barlangászás után kijutni a szabad levegőre, meglátni a nap sugaraitól szikrázó kék eget, s rácsodálkozni arra, hogyan tudtam eddig ilyen sötétben tenni a dolgomat. Mert apró mozaikok között rakosgattunk hónapokon át, majd összeillesztgettünk darabkákat, végül összeállt az egész, vagy legalábbis az, amit mi, az újságíró szakkör tagjai egésznek véltünk. Döcögősen indult a pályánk: gyakorlat nélkül állt össze négy osztályból tíz-tizenkét tanuló, akik közül hatan-heten maradtak aktív írói a lapnak. Kialakult a mi kis társaságunk, egyre gyűlt az ötlet, a téma, kattogtak az agykerekek, pötyögtek a betűk a billentyűzeten, kézről kézre jártak a pendrive-ok, s szaporodtak a cikkek az inczedy.hu portálon: portré kedvenc tanáraitokról, interjú sikeres társaitokkal, példaképek és érettségi utáni életek, iskolai események, kirándulások, képriport a tanévről Kedves inczédysek (tanárok és diákok, gazdasági dolgozók és takarító nénik)! Egy idő után a legszebb múzsa is veszít ragyogásából, a legérdekfeszítőbb téma is lerágott csonttá válik. Ezért kérünk mindenkit, felnőttet és diákot, keressenek meg minket ötleteikkel, javaslataikkal. Rajtunk áll, milyen lesz az Inczy-finci, a mi lapunk! Végül, kedves ballagó diákok, hozzátok szólunk. Nem titkolt szándékunk volt, hogy éppen most, a ballagás hetében lásson napvilágot az iskolaújság. Tegyétek a tarisznya mellé, s őrizzétek meg emlékezve az itt eltöltött szép időkre! Minden végzős inczédysnek sikeres vizsgákat és további szép pályát kívánunk! Portré Rovatunkban iskolánk tanárait, dolgozóit kérdezzük munkájukról, hobbijukról, életükről. Elsőként intézményünk idei tanévben kinevezett új nevelési igazgatóhelyettesétől Magyar Ferencnétől érdeklődtünk arról, hogy érzi magát új munkakörében - Mióta tanít tanárnő az iskolában, és milyen tevékenységeket végzett ezalatt, hogy jutott el az igazgatóhelyettesi székig? - Hét éve tanítok az Inczédy György Középiskolában mint matematika fizika informatika szakos középiskolai tanár. Négy évvel ezelőtt vállaltam el a Szakiskolai Fejlesztési Program intézményi irányítását, melyet iskolánk pályázati úton nyert el. Ez nagyon sokrétű és sokféle feladat megvalósítását jelentette, mely igen sok időt vett igénybe mind főmunkaidőben, mind szabadidőmben. E mellett harmadik éve irányítom iskolánkban a felnőttek gimnáziumának esti tagozatát. Az idei tanévtől pedig mindezek mellett nevelési igazgató helyettesként irányítom és segítem az osztályfőnöki és kulturális nevelőmunkát. - Az új feladatok közül melyeket szereti a legjobban és melyiket kevésbé? Miért? - Erre a kérdésre nehezen tudok válaszolni, mert minden területnek meg van a szépsége és nehézsége. Inkább úgy fogalmaznék, hogy szeretem átadni tudásomat és tapasztalataimat minden területen. Szeretek tanítani, és nehezen veszem tudomásul és nem értem a diákoknak a tanulmányi munkájuk során tapasztalt közömbösségét, érdektelenségét. I.F. - Tanít-e még tanárnő? - Természetesen, hisz ezen feladatok mellett az igazgatóhelyettesnek is vannak kötelező tanítási órái. - El lehet felejteni a szakmai ismereteket ha az ember nem gyakorolja? - Egy igényes szakember gyakorolja a szakmáját és arra törekszik, hogy szakmai ismereteit folyamatosan bővítse. Én is ezt teszem. - Nevelési igazgatóhelyettesként koordinálja az osztályfőnöki munkát is. Milyen feladatokat irányít, s melyek ennek a legnehezebb részei? - Szerteágazó szervezési feladatot jelent egy ilyen nagy létszámú intézmény tanulóinak diákéletét irányítani. Legnehezebb talán, hogy egyre több olyan tanulóval találkozom, akik nem értik és nem akarják betartani a legalapvetőbb erkölcsi és viselkedési normákat és sok nehézség árán tudjuk elérni, hogy visszatérjenek a helyes útra.

2 - Melyek a nevelés területén az iskola legsúlyosabb problémái? - Probléma a tanulók egymás iránti tiszteletének, toleranciájának, egymás elfogadásának a hiánya. Az igazolatlan mulasztások magas száma, amelynek egyik következménye a bukások növekedése. Fontos lenne, hogy tanulóink társaikat segítve, arra törekedjenek, hogy tanulmányaik során mind jobb eredményt érjenek el, és közösen szervezett szabadidős rendezvényeinken jól érezzék magukat, kikapcsolódjanak, új kapcsolatokat, barátságokat építsenek. - Mit üzen a diákoknak? - A diákévek hamar elrepülnek. Használják ki az iskola által felkínált lehetőségeket, tanulási és kulturális téren egyaránt. Vegyenek részt az iskolai diákmozgalomban, az ünnepségeken, a sportrendezvényeken, és mutassanak példát társaiknak viselkedésükkel és tanulmányi eredményeikkel. Legyenek büszkék arra, hogy az Inczédy György Középiskola tanulói! I.F. Speak English better and faster! Iskolánkban a es tanévtől nyelvi előkészítő évfolyam indult. Ez az úgynevezett 0. évfolyam, amelynek működéséről, feladatairól, sikereiről és nehézségeiről Szegedi Józsefné tanárnőt, az Angol nyelvi munkaközösség vezetőjét kérdezem. - Mennyiben más a NY.E.K. tanterve, mint más osztályoké? Mik a követelmények? A 0. évfolyam fő feladata a nyelvi képzés megalapozása, illetve felgyorsítása. A gyerekek heti 12 órában tanulják az angolt, 6 órát az egyik tanár, 6 órát pedig egy másik tart. Egyaránt fejlesztjük szóbeli és írásbeli készségüket. Ez az év jó lehetőség számukra a nyelv jó és alapos elsajátítására, hiszen kevés egyéb tantárgyuk van. Így a felkészülés zömét a nyelvtanulásra fordíthatják. - Milyen esélyük van tanulóinknak nyelvvizsgát tenni, és mennyi idő után? A nyelvvizsga letétele kizárólag a tanulókon múlik. A tanárok minden anyagot megtanítanak, átadnak nekik, gyakorolnak velük, ami egy nemzetközi nyelvvizsgához szükséges. Ezt a tudásszintet legkésőbb 12. évfolyamra érik el a tanulók. De azt, hogy ki mennyit tanul és ki mennyire veszi komolyan a felkészülést, csak a tanulón múlik. Eddigi tapasztalataim szerint, a 0. év befejezése után a tanulók leállnak a nyelvtanulással, alig tudjuk szinten tartani őket, korábbi lelkesedésük alábbhagy. Pedig valamennyien tudjuk, hogy nyelvvizsga nélkül senkinek sincs esélye, hogy egy jó és magasabb szintű egyetemre bejusson, és hogy egyáltalán diplomát szerezzen. 12.-ben, amikor aktuálissá válik a továbbtanulás és kellenek a pontok, akkor már késő a nyelvvizsga felé orientálódni. Összességében 3-4 tanév kitartó és folyamatos munkája kell ahhoz, hogy valaki nyelvvizsgát tehessen. - Vannak-e további terveik a nyelvi munkaközösségnek (pl.: versenyek, pályázatok)? Természetesen igen, minden meghirdetett városi, megyei és regionális versenyen indulnak és néhány országos is akad, ahol úgy érezzük, komolyabb esélyük is lehet. Sajnos, minden versenyre igen magas nevezési díjjal lehet pályázni. Azért,hogy a szülőt ne terheljük, jó lenne, ha az iskola ehhez hozzá tudna járulni. Jó lehetőség a tanulóknak a próba nyelvvizsgában való részvétel, amelyeket szintén mindig megpályázunk. - Szeretne-e tanárnő még elmondani valamit a munkájuk nehézségéről vagy sikereiről? Nagy kudarcként élem meg, hogy a évfolyamos tanulókat még erőfeszítések árán sem tudtam rávenni, hogy tanuljanak többet, és tegyék le a nyelvvizsgát. Ezt sajnos csak éves korukban teszik Pályánk során felváltva voltak sikerek és kudarcok. Siker az, hogy a tanítványaim jó része egy év tanulás után már önállóan kommunikál angolul. Az is siker és öröm, hogy a nyelvvizsgákon sokszor találkozok volt tanítványaimmal. Köszönöm a beszélgetést! Tóth Csilla 10.A

3 Ismerd meg könyvtáradat! Iskolaújságunk szerkesztősége úgy gondolta, fontos, hogy olvasóink (diákjaink) alaposabban megismerhessék iskolánk könyvtárának működését, szervezetét, az itt folyó munkát. Erről kérdeztük Dr. Fábiánné Bartovics Ibolya könyvtáros tanárunkat. Mióta dolgozik a könyvtárunkban? május óta. De már előtte is könyvtárban dolgoztam. Ennyi idő alatt milyen mélységig ismerhető meg egy könyvtár állománya? Természetesen a könyvek nagy részét ismerem, de az egész állomány a változások miatt teljes mértékben nem ismerhető meg. Az állomány megismerését nagymértékben segítik a leltározás folyamatai, hiszen minden könyvet kézbe kell venni az állomány-ellenőrzés alatt. A könyvtár állományát újra elkezdtem feldolgozni, hogy a számítógépes adatbázis a hiányzó adatokkal kiegészüljön. Ez is segíti az állomány megismerését. Miből áll a munkája, és melyik részét szereti legjobban? A munkám legfontosabb feladata természetesen az olvasóim kiszolgálása. Ehhez azonban nagyon sok előkészületre van szükség. Kezdve a könyvek rendelésétől, állományba vételétől, felszerelésétől a könyvek polcra helyezéséig. A legkedvesebb munkafolyamat az új könyvek megrendelése, hiszen ilyenkor a megrendelőjegyzékben lévő könyvekről tájékozódom. Így már a rendelés ideje alatt is ismerkedem a könyvtár állományával. Ezután már csak az a jobb, amikor megérkeznek az új könyvek, és a kezembe vehetem, és az olvasóimnak átadhatom. Hány kötetből áll a könyvtár s mennyivel gyarapszik évente? Az állományom kb kötetes, s 13 féle folyóirat áll az olvasók rendelkezésére. Évente kb könyvvel gyarapodunk, de a könyvek egy része selejtezésre kerül. Milyennek látja az állomány minőségét és mennyiségét más iskolákhoz képest? Az állomány összetétele az iskola típusának megfelelő mondhatnám azt is hogy igen jó, próbálom beszerezni a szépirodalom és a szakirodalom újdonságait is. A kötelező irodalom példányszáma elég magas. Könyvajánló Milyen lehetőségek állnak rendelkezésre a tanulók számára az iskolai könyvtárban, s melyek a legnépszerűbbek? A könyvtári szolgáltatások közül a legnépszerűbb a kölcsönzés és a számítógép-használat. Ezen kívül lehetőség van helyben olvasásra, ami nem csak a könyvekre, hanem a folyóiratokra is vonatkozik. Egyre több diák használja ki az a lehetőséget, hogy amennyiben lyukas órája van, itt készüljön fel a következő napra illetve a következő órára is. Gyuricska Patrik 9.A Szilaj gyönyörnek vége is szilaj, lázába pusztul el, mint tűz s a lőpor, mely csókolódzva hal meg: lásd, a méz is csömörletes, mihelyt túlontúl-édes. (Shakespeare - Rómeo és Júlia) Elérkezik Bella 18. születésnapja, ami borzalmas esemény számára, hiszen máris egy évvel "öregebb lesz" mint Edward. Túl borzalmas, ahhoz, hogy még meg is ünnepelje. Alice mégis szervez neki egy születésnapi bulit, ami balul sül el, mikor az ajándékbontásra kerül sor... A sikerszéria folytatódott, az Alkonyatot hamarosan követte a második rész, a New Moon, majd az Eclipse címet viselő harmadik kötet. A könyvsorozat negyedik része - Breaking Dawn augusztusában jelent meg Amerikában. Főhősei Bella Swan, az érzékeny, zárkózott 17 éves középiskolás lány, és osztálytársa, a csöppet sem hétköznapi Edward Cullen. Súlyos, sötét titkok veszik körül a fiút, melyeknek árnyéka eléri a lányt is, amikor egymásba szeretnek, az örökösen esőben ázó kisvárosban. Egy csipetnyi a Hegylakóból, némi Rooswell-i melankólia, kaland, romantika, fantasy elemekkel spékelve, remek karakterek, árnyalt viszonyok, sok-sok eredetiséggel és humorral fűszerezve. www

4 Mikor feltettük nektek a kérdést, kivel készítsünk interjúkat, kit szeretnétek közelebbről megismerni, szinte mindenki iskolánk három fiatal angoltanárára szavazott. Így kerültek épp ők e hasábokra: Papp Mónika, Bessenyeiné Bódi Edina és Erdélyi Tünde tanárnők. dióhéjban. Papp Mónika tanárnő - Kedves Tanárnő! Tavaly érkezett intézményünkbe. Hol dolgozott azelőtt, s nem bánta- e meg, hogy ezt az iskolát választotta? - Előző munkahelyem a Centrál nyelviskola volt. Nem bántam meg, hogy ezt az iskolát választottam, különösen azért nem, mert itt sok kihívás vár rám napról napra. Nagy élmény és jó érzés, ha egy tanuló megérti azt, amit tanítok neki. Szerintem mindenki azért megy tanárnak, hogy megszeretesse és megtanítsa az adott tantárgyat a diákoknak. Nyilván vannak magatartásbeli problémák, melyek megnehezítik mindezt. De amikor könnyebben sikerülnek a dolgok, az sikerélmény számomra. - Mi a kedvenc szakterülete, tanítási módszere? - A kedvenc tantárgyamat sajnos nem tanítom. Az irodalom a kedvencem, főleg a brit irodalom. Elemezni a verset, tanakodni azon, mit gondolhatott az író a mű alkotásakor. Amit elő tudunk hozni a tanultakból, az a módszertan. Ugyanis ez segít abban, hogy tanítsuk meg a nyelvet a diákoknak. Nem egyszerű, de nagyon szeretem, ha a diákok csoportmunkában dolgoznak. Igaz zajjal jár, de a diákok egymás előtt jobban kinyílnak, mintha egyedül kellene egy feladatot megoldani. Ez több figyelmet is igényel, hiszen a tanulók néha mást csinálnak a feladat helyett, vagy magyarul beszélnek. A szakiskolában nagy szükségem van a kreativitásra, hiszen a tanulók még nem látják értelmét a nyelvnek, még nem érzik a szükségét. - Van e hobbija? Kedvenc szabadidős tevékenysége? - Igen, van. Első az olvasás. Imádok olvasni. Már régóta csak angolul olvasok. Most én is belekerültem a Twilightőrületbe, ami nagyon leköt és kikapcsol. A másik, amit nagyon szeretek, az a barátokkal való időtöltés. Velük mindig szívesen megyek bárhova. Nyáron sokat főzünk a szabadban, vagy elmegyünk sétálni. Télen beülünk egy nyugodt helyre és beszélgetünk. Nagyon jó, mikor együtt vagyok a barátaimmal. Na és a vásárlás! Ezen a téren szerencsés vagyok, a párom is szeret vásárolni, így ez is a közös programok közé tartozik. - Van-e családja, vannak-e erre vonatkozó tervei? - Igen. Nyáron lesz az esküvőm. Még kis családom van, a párommal ketten vagyunk. Gyerekeket egyelőre még nem szeretnénk. Élvezni akarjuk még kicsit az együtt töltött napokat. Már 5 éve tart a kapcsolatunk. Tavaly februárban volt az eljegyzésünk, az esküvőnket júniusban tartjuk meg. - Mit szeret a tanári pályában leginkább? - Még csak egy kicsit sikerült megismernem de a legjobban azt, amikor át tudom adni a tudást. Biztos, hogy amennyivel többet tudunk, annyival is többet érünk. Jó érzés, amikor az érettségi jól sikerül, vagy a nyelvvizsgát már elsőre meg tudjuk szerezni. Csak olyan embernek érdemes tanárnak lennie, aki szereti a diákokat, és azt, amit csinál. Én úgy érzem, sokáig szeretnék a tanári pályán maradni, és átadni a tudásomat a diákoknak. - Köszönöm, hogy tanárnő elfogadta a felkérésünket! - Köszönöm, hogy megkerestetek! Kiss Csilla 10.B. Bessenyeiné Bódi Edina tanárnő Kedves tanárnő! Milyen utat járt be, míg az Inczédy angoltanára lett? ben végeztem az Eszterházy Károly Főiskolán Egerben, angol szakon. Utána 1 évig tanítottam a Tiszafüredi Általános Iskolában, majd Nyíregyházára költöztem, és nyelviskolában oktattam. Közben elvégeztem a Debreceni Egyetem közgazdasági karán a másoddiplomás MBA képzést. A ös tanévben a Wesselényi Miklós középiskolában tanítottam, és ebben az évben kezdtem el az angol szak egyetemi kiegészítő képzését szeptemberében kerültem ebbe az iskolába. Ez volt az álma? - Mindig is angol tanár akartam lenni, és ez az, amit szeretek csinálni. Jól kijövök a kollégákkal, sok új ismerőst szereztem. A pedagógusok között sok barátnőre találtam. Sajnos egyes osztályokban magatartási problémák vannak, ahol nagy erőfeszítésbe kerül egy órát megtartani, és tanítani.

5 Mivel foglalkozik szabad idejében? - Nagyon szeretek olvasni, zenét hallgatni, illetve rendszeresen próbálok valamit sportolni: futni vagy edzőterembe járni, de csak hobbi szinten. És persze legtöbb időmet a kislányommal töltöm. Szoktunk angolul tanulni. Van néhány képes angol könyve, amiből már megtanultuk a színeket, az állatokat, testrészeket. Szoktunk angolul énekelni, mondókázni. Néha csak bizonyos dolgokra kérdezi meg: anya, hogy van ez azon a nyelven, ahogy te tudsz? Milyen tervei vannak a jövőre nézve? - Szeretnék még sokáig itt tanítani, a magánéletben pedig - nem titkolom - 4 éves kislányom, Zsófi mellé kisbabát tervezünk. S persze, elég nyüzsgő típus vagyok: újabb idegen nyelvek elsajátításán is töröm a fejem. Szabó Bernadett 10.B Erdélyi Tünde tanárnő - Kedves Tanárnő! Elsőként azt szeretném megkérdezni, hogy ön pályakezdő, vagy volt már munkahelye? Ha igen, honnan jött iskolánkba, s miért éppen ezt az intézményt választotta? - Már 6 éve tanítok. Angol-magyar szakos tanár vagyok. Hajdúdorogon a görög katolikus gimnáziumban tanítottam ezelőtt. Mivel a nagybátyám itt tanít, mindig lelkesedéssel beszélt erről az iskoláról. Ebből a lelkesedéből rám is ragadt, ezért gondoltam, hogy beadom ide a pályázatomat. - Gyerekkorom óta tanár szerettem volna lenni. Mindig ez a pálya vonzott. Amit a legjobban szeretek, hogy átadhatom a tudást tanítványaimnak. Szeretném megszerettetni az angol nyelvet a diákokkal és jó érzés, amikor a diákjaimtól pozitív visszajelzéseket kapok a munkámmal kapcsolatban. - Milyen különbségeket említene a régi és az új iskolája között? - Teljesen más intézmény a görög katolikus gimnázium. Ott a diákok mások, mint itt. Nem használnak trágár kifejezéseket/szavakat az iskolán belül, és jobban is motiválhatóak, valamint a vallásosság a mindennapjaikban is megjelenik, hiszen minden reggel rövid templomi misén vesznek részt. - Mondana-e valamit arról, hogyan tölti a szabadidejét? - Szabadidőmben szintén tanítok, mert a hobbim egyben a munkám is. Emellett szeretek olvasni, színházba járni és utazni. - Hol élt ezelőtt? Milyennek találja városunkat? - Sárospataki vagyok. A főiskola elvégzése után 1 évig Londonban éltem, majd Hajdúdorogon, most pedig Nyíregyházán. Nagyon szeretek itt lakni, annál is inkább, mivel itt végeztem el a főiskolát. Azért is szeretem, mert élhető város, nem túl nagy, s mivel sok kulturális eseményt rendeznek itt, izgalmas számomra. - Azt hallottam, hogy nagyon élvezi a tanítást. Mit szeret benne a legjobban? - Vannak-e további szakmai céljai/tervei? - Igen, természetesen. Mivel most vagyok először osztályfőnök, szeretnék az osztályomból egy összetartó csapatot faragni, illetve minél több diákomnak segíteni a nyelvvizsgák elérésében. Szeretném diákjaimat ösztönözni a különböző tanulmányi versenyeken, vetélkedőkön való részvételre. Szeretném, hogy ha úgy megkedvelnék az angol nyelvet, mint én. Szabó Renáta 10.B

6 Volt egyszer egy SZALAGAVATÓ A 2009/10-es tanévben összesen 4 szakközépiskolai és 5 szakiskolai osztály ruhájára kerültek fel az iskolaévek végét, az érettségi és szakmai vizsgák közeledtét jelző szalagok. Az ünnepségre iskolánk dísztermében került sor. Ez tanévünk egyik legemlékezetesebb délutánja volt, amit tanulóink megpróbáltak színessé és változatossá tenni műsorszámaikkal. Fergeteges táncprodukciókkal, dalokkal kedveskedtek szüleiknek, rokonaiknak, tanáraiknak és nem utolsó sorban maguknak. Miután az osztályfőnökök feltűzték végzős diákjaik szalagjait, a műsor a 12/D osztály "Man in black" című dalra előadott táncával folytatódott, ami nagy sikert aratott. A 12.B fiai jó hangulatú néptáncot mutattak be, a 12.A-sok táncegyveleget adtak elő, s a 12.C osztály fegyelmezett táncosai szépen megtervezett, egyedi koreográfiára táncolt a Nox zenéjére. Fotósok, videósok hada követte nyomon műsorszámaikat. Műsorukat végül a évfolyam közös keringőjével és dalával zárták. Tanáraink nevében sok sikert, kitartást kívánunk, az elkövetkezendő vizsgákhoz. Reméljük, hogy számos diákunknak sikerül megvalósítani azt a célt, hogy jó szakemberekké, mesterekké váljanak, vagy hogy bekerüljenek egy jó képzést adó főiskolára vagy egyetemre, és szorgalmas tanulással helyt tudjanak állni az életben. Szabó Renáta 10.B és Tóth Csilla 10.A

7 Néhány nap, s elhangzik a minden évben ilyenkor tavasz táján, április végén szokásos ballagó-himnusz: Ballag már a vén diák Te is ilyen vén diáknak érzed magad? kérdezem Pásztor Nikoletta 12.C-s tanulótól, aki április 30-án, pénteken szintén ott fog állni a búcsúzó tanulók között. - Igen, mert már 12 év munkája van ebben az eredményben, de másrészt nem öregedtem ki a tanulásból. Ezt bizonyítja, hogy jövőbeli célom valamelyik felsőoktatási intézmény kereskedelem-marketing szakos diákjának lenni. Ha visszaemlékszel az első hetekre, hónapokra, milyen nehézségekkel kellett megküzdened? A szülő jogán E rovatunkban olyan szülőket szeretnénk kérdezni, kiknek gyermeke már régebben (3-4 éve) idejár, s véleményt tud formálni, a szervezeti kultúráról, a tanári munkáról, a nevelői tevékenységről. Elsőként Tarr Béláné Marika nénit faggatjuk arról, milyen elvárásokkal fordult annak idején az iskola felé, s mi valósult meg ebből. Kedves Marika néni! Úgy tudom, fia már tizenkettedikes, ballagó diák. A négy év alatt mennyire sikerült megismernie mint szülőnek az iskolánk működését, szokásait? Mivel az osztályfőnök és a szülők kapcsolata szoros, úgy az iskolával kapcsolatos legfontosabb szokásokról kellő mértékben kaptam tájékoztatást. Amikor négy évvel ezelőtt iskolát választottak, milyen szempontok szerint történt ez? Több szempontot vettem figyelembe. Elsődleges szempont a fiam érdeklődési köre volt. Továbbiakban fontosnak tartottam a továbbtanulási lehetőségeket, illetve a szakmában történő elhelyezkedést a munkaerőpiacon. Isten veletek cimborák - Legjobban az új közösség megszokásától féltem, de nem jelentett kisebb gondot a tanárok megismerése sem. Az első hetekben sokszor eltévedtünk az iskola folyosóinak útvesztőjében, de szerintem ezt minden elsős átéli, mert elég nagy az iskolánk. De szerencsére a legjobb barátnőmet már akkor is ismertem, és kisegítettük egymást a bajban. Kik voltak a kedvenc tanáraid, s mik voltak a kedvenc tantárgyaid? - Legjobban a szakmai tantárgyakat szerettem/szeretem, 5 csillagos képzést kaptam szaktanáraimtól. Bizonyítottan humán beállítottságú vagyok, de a reáltantárgyakat sem vetem meg. Mik a távolabbi terveid? Szerinted az osztálytársaid közül hányan mennek felsőoktatási intézménybe, hányan szeretnének diplomát szerezni? Vannak-e olyanok, akik eltértek korábbi terveiktől, s más pályán akarnak tovább tevékenykedni? - Még 2 évig az Inczédyben maradok Logisztikai műszaki menedzser asszisztens szakon plusszpont szerzés érdekében. A 2 Úgy érzi, hogy jól döntöttek? Ha igen, milyen előnyeit látta ennek az iskolának? Úgy érzem, hogy jól döntöttem. A fiam szeret ennek az iskolának a diákja lenni, és a szakirányú oktatással is meg vagyok elégedve. Mennyire volt elégedett az Inczédy oktatónevelő munkájával? Nagyrészt elégedett vagyok. Ha valamivel nem értettem egyet, az illetékes nevelőt megkerestem, és tisztáztam az esetleges félreértéseket. Milyen szülői szemmel az Inczédy? Az iskola gyermekközpontú, elsősorban a diákok érdekeit tartja szem előtt. Ajánlaná-e szülőtársainak jó szívvel ezt az intézményt, s ha igen, miért? Középiskolában is igaz, hogy tanárt válassz, ne iskolát!? Elsősorban olyan szülőknek ajánlanám, akiknek hasonló beállítottságú a gyereke, mint az enyém: szeret szerelni, barkácsolni, érdeklődik a műszaki dolgok iránt. Nem gondolom, hogy igaz az az állítás, hogy a továbbtanulásnál a tanárválasztás lenne az elsődleges szempont. Véleményem szerint a gyerek érdeklődéseihez, képességéhez mérten kell az iskolát választani. év alatt le is szeretnék nyelvvizsgázni. Ezután egyetemre fogom beadni a jelentkezésem. Az osztályom 3 részre oszlik: vannak, akik biztosan tovább szeretnének tanulni, egyesek szakmát szeretnének, és vannak olyanok is, akik még mindig nem tudták eldönteni, merre további. Úgy tudom, végig a legjobb tanulók közé tartoztál. A mai eszeddel, ha most kezdenéd, mit csinálnál másként? - Nem voltam elég határozott, már 9.-ben ki kellett volna tűznöm egy célt, így még jobb átlagom lehetett volna. A nyelvvizsgát is meg csináltam volna, ha még időben gondolok rá. Mit üzensz a jövő Inczédyseinek? - Ha nem veszed félvállról a tanulást és az érettségit, nem lehet semmi gond. Szóval: Tanulni, tanulni, tanulni! Kívánok neked kitűnő érettségi bizonyítványt, jövőbeli sikeres felvételit, s további eredményes pályafutást! Pálóczi Bence 10.B Az ön fia végzős. Úgy tudom, városszerte jelentős költségek terhelik a hasonló helyzetben lévő szülőket. Valóban olyan sok pénzt őrölnek fel az utolsó évek eseményei? Az önök osztálya hogyan segítette a költségek csökkentését? Úgy vélem, hogy a gyerekemnek a szalagavató egy életre szóló emléket nyújtott. Így nekem megérte ez a kiadás. A költségek csökkentését úgy oldottuk meg, hogy a szülők összefogtak, és saját ismeretségi körükből próbáltak segítséget kérni. Végezetül: mit gondol, sikerül-e, sikerült-e megkapni a gyermekének azokat a műveltségi, szakmai alapokat, amelyek elvárhatók egy középiskolától, s amelyek megalapozzák gyermeke további tanulmányait? Úgy gondolom, hogy gyermekem ebben az iskolában megkapta azokat az alapokat, amelyeket a későbbiekben a felsőfokú intézményben hasznosítani tud. Köszönöm a beszélgetést, kívánom, hogy lelje sok örömét gyermekében, s néhány hét múlva lehessen nagyon büszke rá! Szabó Bernadett 10.B

8 Élet az Inczédy után E rovatunkban olyan volt inczédysekkel vesszük fel a kapcsolatot, akik még éppen csak kóstolgatják az iskolánk falain túl lévő életet, próbálgatják szárnyaikat, keresik a felnőtt élet által nyújtott lehetőségeket, vagy éppen egy felsőbb iskola falait koptatják Ez utóbbiak közé tartozik Kázmér Tamás is, aki 2008 júniusában végzett informatika szakon. Elsőként vele készítettünk interjút. Kedves Tamás! Milyen szempontokat vettél figyelembe, amikor nyolcadikos puszadobosi diákként éppen e nyíregyházi középiskolára esett a választásod? Sok jót hallottam az iskoláról. Érdekelt az informatika, úgy gondoltam, hogy az informatikus szakma megfelelő a számomra, és édesanyámék is ezt látták a jövőm szempontjából biztosnak. Milyennek láttad középiskolás korodban az Inczédyt? Szakmailag kiváló a tanárok hozzáértése, s a feltételek is adottak ahhoz, hogy a diákok alapokat szerezzenek és felkészüljenek a továbblépésre. Az más kérdés, hogy ezt elég kevés diák használja ki. Sajnos. Néhány videofelvétel őrzi iskolai szerepléseidet. Musicaleket énekeltél, méghozzá nagy átéléssel, Hová vezetett az út érettségi után? Az érettségi után az út Ceglédre vezetett a Patkós Irma Színművészeti Akadémiára. Jelenleg éppen a második évfolyamot végzem. Informatikus osztályba jártál. Mi térített el ettől az úttól? Mikor gondoltál először arra, hogy színészi pályát választasz? Talán a bátorság térített el. Már gyerekkorom óta érdekelt a színészet, de valaki vagy valami mindig elnyomta bennem. Egészen tizedik osztályos koromig, amikor úgy döntöttem, hogy nem érdekel,mit gondolnak mások, én meg szeretném valósítani az álmaimat, és kihasználni mindazt, ami bennem rejlik. Akkor is, ha néha fáj, nehéz, vagy lehetetlennek tűnik. Hogyan telik egy napod? Mennyiben más a mostani életed? A mostani életem egészen más, mint a középiskolában. Meg kellett tanulnom önállónak lenni, mivel csak nagyon ritkán járok haza. Bemutatók előtt általában fél kilencre megyek próbára vagy órára, attól függően, milyen a munka- illetve próbarend. Kettőtől háromig ebédszünet, utána ismét próba vagy óra, ami tarthat este hatig vagy tízig. Ez rendezőtől függ. Gyakran hétfőtől vasárnapig dolgunk van. Nem egyszerű. Kitartás és türelem kell hozzá, mert sokszor nagyon nehéz mind fizikailag, mind lelkileg. Valójában ez nem szakma, hanem hivatás, életmód. Mely ismert művészekkel álltál vagy szerepeltél egy színpadon? Ki a példaképed? Csengeri Attilával és Sasvári Sándorral volt már szerencsém egy színpadon énekelni. Valószínűleg a Szolnoki Szigligeti Színház művészeivel is lesz alkalmam egy színpadon állni. Példaképem nincs. Édesanyámat csodálom, mert nehéz körülmények között is normális életet biztosított nekem, és annak ellenére, hogy nem tartja a színészetet biztos jövőnek, elengedett, és hisz bennem. Mitől lesz jó musicalszínész valaki? A szakmai részét most tanulom. Nem szeretnék közhelyeket sorolni, mint például jó hang. Én úgy gondolom, egy színésznek mindig gyereknek kell maradnia, ismernie saját magát és szeretnie kell, amit csinál. Önkritikával kell rendelkeznie, és hinnie kell magában. Tudnia kell csapatban dolgozni. Önbizalom és szerénység sem árt. Mit szeretnél a legjobban eljátszani, ha egy rendező megadná a lehetőséget? Most nincs konkrét szerepálmom, csak örülök, ha játszhatok bizonyos határokon belül. Nem érdekel, hogy statisztálok vagy főszerepet játszok, engem a színház, a színpad érdekel. Mit csinálnál másképp, ha újra inczédys diák lennél? Egyáltalán ezt az iskolát választanád? Mit üzensz azoknak, akik ma koptatják a padot nálunk? Nem tennék semmit máshogyan, a sors ezt szánta nekem, és úgy gondolom, jó úton haladok. Ezt az iskolát választanám a tanárok szakmai tudása miatt. A diákoknak pedig azt üzenném, hogy lássák a célt maguk előtt. Soha ne adják fel, és ne féljenek nagyot álmodni csak azért, mert a haverok előtt az ciki, vagy mert nehéz megvalósítani. Ilyen az élet: sok áldozat, harc, fájdalom, de ha valakik akarunk lenni az életben -és nem csak színészek, hanem normális emberek-, ezt ki kell bírni és meglátni az út végén a szépet, az örömöt és mindazt, ami minket boldoggá tesz. I.F.

9 A NAGYBETŰS E rovatunkban olyan volt inczédys diákokat mutatunk be, akik jó néhány évvel korábban koptatták az iskola padjait, azóta megszerezték a diplomát, s minden fiatal előtt példaként állhatnak Elsőként az informatika szakmacsoporton végzett 24 éves Boros Tibort szólaltattuk meg, aki az érettségi óta mint látni fogjátok, bőven adott okot szüleinek a büszkeségre. Mikor végeztél, kinek az osztályában? 2003-ban végeztem,dr. Nagyné Kiss Tünde tanárnő volt az osztályfőnököm. Jó alapokat tudott-e adni iskolánk a további tanulmányokhoz, munkádhoz szakmailag, emberileg? Miben nyilvánul ez meg? Röviden? IGEN! Nagyon sokat kaptam és tanultam a négy év alatt, amíg az Inczédy padjait koptattam. Köszönettel tartozom minden tanáromnak. Nem voltam egyszerű diák. Nem tudtam csendben maradni, a mondandóm pedig nem mindig volt építő jellegű. Tanáraim pedig vagy éppen ezért, vagy ennek ellenére sokat foglalkoztak velem. Ennek hozományaként programozásból nem tanultam újat a főiskola első évében. Az angol nyelvvizsgámhoz a tudást szintén a középiskola alatt szedtem össze Szegedi Józsefné tanárnőnek köszönhetően. Matematikából angolul szigorlatoztam le elsőként az évfolyamomból. Mit kaptam emberileg? Rálátást a világra. Több mint ezer diák a legkülönbözőbb családi háttérrel és szokásokkal a megye minden részéről, sőt még a határon túlról is. Ez az, amit nem biztos, hogy megkap az ember egy elit iskolában. Megtapasztalhattam azt, hogy máshol máshogy élnek, más az értékrend. Nagyon örülök, hogy viszonylag korán kerültem egy elég színes közösségbe. A világ tele van fura fazonokkal. Minél többet ismer meg az ember, annál többet lát a világból. Hogyan alakult az életed az érettségi után? Érettségi után Dunaújvárosba kerültünk az egyik osztálytársammal. Műszaki informatika Mérnök tanár szakon voltunk. Ez annyit jelentett a gyakorlatban, hogy ugyanazt tanultuk, mint a műszaki informatikusok, az órákra is együtt jártunk, csak mi közben tanultunk pedagógiát is. A főiskola nagy kaland, pláne úgy, hogy több mint 250 kilométerre voltunk az otthon melegétől. Nekem nagyon jót tett a távolság. Megtanultam ellátni magam. Főzés, mosás stb. A főiskolán négy elég vad évem volt. Angolul hallgatott tárgyak, buli hegyek, folyosón alvás, együttélés egy lánnyal, sikertelen vizsgák és minden más ami a kolis, fősulis életformával jár. Aztán még mielőtt végeztem volna, tanítani kezdtem. Először angolt, később informatikát. A suli ahová kerültem egy szakközépiskola volt. Sokszor fogott el nosztalgia az első hetekben. Érdekes élmény volt a katedra másik oldalán lenni. Találkozni olyan srácokkal, mint amilyen én voltam. Mivel az intézmény nagyon hasonlított az Inczédyre, gyorsan megtaláltam a helyem. És ahogy végeztem a főiskolán, gyorsan vissza is ültem az iskolapadba és megcsináltam az egyetemi kiegészítőt a főiskolai diplomámhoz, bár ez már csak hétvégi elfoglaltságot jelentett. A tanítás nagyon nehéz és komoly dolog. Én nagyon szerettem, de új vizekre eveztem. Kikre és mire emlékszel szívesen a középiskolás évekből? Szalagavatós táncpróbák! Nagyon nyögvenyelősen álltunk neki, pár hét után viszont alig vártuk hogy együtt legyen a társaság. Rengeteget nevettünk, egy csúnya tréfa után a táncpartnerem kijelentette, hogy keressek másik párt. Persze kibékültünk, de az esetet a mai napig nem felejtettem el. Középiskolás életem minden szereplője nagyon kedves nekem. Jól érzem magam a bőrömben, ami számomra azt jelenti, hogy jó utat jártam be és jó emberekkel találkoztam. Szinte bármit kitalálhattam, volt hozzá partner hol a diákok, hol a tanárok között. 16 évesen esszét írtam Madách - Az ember tragédiája alapján Mi a nő szerepe a férfi életében? címmel. Drága magyartanárom nem nevette ki az irományt. Így visszagondolva sok megmosolyogtató sort vetettem papírra, de ő akkor is támogatott. Hol élsz, mivel foglalkozol manapság? Úgy éreztem, nincs elég szakmai tapasztalatom. Így hosszas keresgélés után az IBM-nél kötöttem ki Székesfehérváron. Újra összecsomagoltam a kis életem, és hátrahagytam Dunaújvárost. Pár hónapja dolgozom a nagy kékben, egészen más világ egy multinacionális cég. Sokan kérdezték, hogy nem félek-e így a válság közepén munkahelyet váltani? De aki nem játszik, az nem is nyer! A munka egészen új. Rendszeradminisztrátorként dán szervereket felügyelek. Rengeteget tanulok, ez volt az egyik ok, amiért váltottam. Mit üzensz a mai inczédyseknek? Azért, mert valamit nem értenek rögtön, még nem biztos, hogy a világgal van a baj, s nem válik később a hasznukra az eset. Legyen ez akár vita egy tanárral, vagy egy agyat megsemmisítő programozás óra. Kudarc nem létezik, csak le nem vont tanulságok. Okkal történik minden. Legtöbbször pedig a saját hibáját, felelősségét nem akarja észrevenni az ember. Gratulálunk Tibinek az elért eredményekhez, s ahhoz, hogy mindig volt ereje, bátorsága a továbbtanulásra, továbblépésre. I.F.

10 Igaz, hogy ezek a cégek csak virtuálisan léteznek egy projekt kedvéért, de a diákok legalább olyan elkötelezetten irányítják minden ügyét, mintha egy igazi cégről lenne szó. A projekt a Kreatív II. nevet viseli, melyet a Sipkay Barna Szakközépiskola és Szakiskola kezdeményezett a kereskedelem-marketing szakmacsoporton tanuló diákok részére. 5 iskola 10 virtuális cége méri össze gazdasági, jogi, marketing, valamint közgazdasági ismereteit, azoknak gyakorlati alkalmazását, aktualizálását a piac igényeinek megfelelően. Az 5 iskola között találjuk Szabolcs-Szatmár-Bereg megye azon iskoláit, ahol kereskedelem-marketing oktatás folyik. Így csatlakozott a projekthez iskolánkon és a szervező iskolán kívül a Wesselényi, a Bánki és a Lónyai. A 10 gyakorló cég nagyon érdekes ötletekkel ált elő. Beszélhetünk többek közt elektronikai, divat és rendezvényszervező cégekről is. Iskolánk 2 virtuális cége a 2010 januárjában alapított Buliservice Kft és a Dekor Világ Kft. A 11.B kereskedelem-marketing osztály tanulói Kerezsiné Viznyiczki Anikó szaktanár, valamint a 2/14/A webes osztály diákjai Krakomperger György tanár úr koordinálása mellett vesz részt a projektben. A cégügyek munkálatai folyamatos, aktuális ismereteket, a gyakorlatba átültethető, gyors munkát kívánnak a tanulóktól, akik a cégalapítás konkrét tevékenységétől az állásinterjúk lebonyolításáig, az üzletkötések, rendelések lebonyolítástól, a számlák A titokzatos Nyír-Diák Cégvezető diákok az Inczédyben kibocsátásán át a visszaigazolások és a banki tevékenységek ügyintézéséig kemény ámde, tanulságos munkát végeznek. A cégek közötti üzleti kapcsolat során a diákoknak elengedhetetlen az Internet használata. A világhálón bonyolítják a közös ügyleteket. A diákok és tanáraik márciusban egyeztető és értékelő találkozón vettek részt a Sipkay Tanirodájában, ahol a diákok a cégek aktuális problémáiról egyeztettek. Nagy kedvvel hallgatták a meghívott ifjú vállalkozók előadásait, majd a találkozó végén üzleteket, megrendeléseket bonyolítottak. Májusban lesz a záró EXPO, melyen a cégek bemutatkoznak, kiállítják termékeiket, értékelik az egész éves munkát, és tapasztalatokat cserélnek. Végül álljanak itt a segítő tanár, Kerezsiné Viznyiczki Anikó szavai: Úgy gondolom nagyon sikeres a projekt, a diákok szívesen foglalkoznak a piacszagú tevékenységekkel, melyeknek játékos elsajátítása után nagy előnyre tesznek szert a munkaerő piacon, ahogy az előző évek végzett tanulóinak példája is ezt mutatja. Pálóczi Bence10.B Sokszor halljuk a következőket: a Nyír-Diák felhívása, a Nyír-Diák szervezésében. Mi is ez a rejtélyes szervezet? erről kérdeztük iskolánk szabadidő-szervező, informatika tanárát Jánosik Tamást. Kérem mutassa be a Nyír-Diák Egyesületet! Mit rejt ez a titokzatos szóösszetétel? Ki az elnöke? Tanár úr milyen tisztséget tölt be a szervezeten belül? - A nyíregyházi középiskolás diákok számára szervezünk programokat, kulturális és sportrendezvényeket a szabadidő hasznosabb eltöltésére, valamint különböző fórumokon a diákok érdekeit képviseljük. Dajka Antal a Bánki Donát Középiskola nevelési igazgatóhelyettese az elnök, én 2002 óta tevékenykedek az egyesületben, s 2003 óta alelnöki posztot töltök be. A városban mely iskolák a legaktívabbak, és az iskolákon belül ki fogja össze a Nyír- Diák tevékenységét? Jár ez a munka valamiféle elismeréssel? - Az Inczédy György Középiskola 2003 és 2004-ben nyerte el a Nyír-Diák Kupát, mert ezekben az években a mi iskolánk indult a legtöbb egyesületi rendezvényen. Iskolánk a kezdetektől fogva otthont adott a táncversenyeknek. A rendezvénysorozaton 22 középiskola és kollégium vett részt ebben az évben, most a Wesselényi nyerte a vándorkupát. A város középiskoláiban dolgozó DÖK segítő tanárok és a szabadidőszervezők tagjai az egyesületnek, kb. huszonöten. Iskolánkban Bakóné Gégény Katalin tanárnő, Listván Attila nyugdíjas nevelőtanár és én vagyunk tagok. Az egyesületi munka önkéntes, szorgalmunk, lelkesedésünk folytán működünk. Elismerésként az évenként megrendezett gálán egy egyesületi tag, aki sokban segítette a munkát, kitüntetést kap. Tanár úr részesült már ilyen kitűntetésben? - Igen. Engem 2005-ben jutalmaztak, s bár váratlanul ért, annál inkább büszke vagyok rá. Ahogy arra is, hogy az egyesület logója, - amit még 2002-ben terveztem, hivatalos egyesületi szimbólummá lett. Tudomásom szerint évente megrendezik a Nyír-Diák szervezésében a város egyik nívós, diákok által nagyra értékelt versenysorozatát különböző kategóriákban. Riporterünk ellátogatott a március 31-én rendezett Nyír-Diák Gálára is, ahol magas színvonalú produkciókat láthatott és hallhatott. - A Nyír-Diák Napok rendezvénysorozat - ami ebben az évben már a kilencedik, egy hónapon át tart. Kulturális, művészeti és sportversenyek, valamint fórumok szerepelnek a programban, majd az egész egy gálával zárul. A gálán fellépnek a versenyeken helyezést elért tanulók, és előadják produkciójukat, valamint megkapják az ezért járó jutalmakat az egyesülettől, az iskoláktól és a felajánlóktól. Remélem jövőre ismét alkalmunk lesz megrendezni a Nyír-Diák Napokat, - ami immár a tizedik -, és iskolánk tanulói is nagy érdeklődéssel és sokan fognak majd részt venni az egyes versenyeken. Kiss Csilla 10.B

11 Kirándulás Sárospatakon Amíg az iskola tanulóinak nagy része a Diáknap eseményeit követte, addig 3 tizedikes osztály egy pályázat útján nyert kiránduláson vett részt. Az úti cél Sárospatak volt, ahol mindhárom csapatot idegenvezető vezette végig a vár belső rendszerén, a múzeumi kiállításon, s ráadásul megismerhettük a kódexek, a címerek és az iniciálék történetével. Ez utóbbiakat el is készíthettük, aminek főleg a 10.B lányai örültek. Mindenki megrajzolhatta saját díszes monogramját, sőt még testvérének, barátnőjének is készíthetett ajándékba. Ezután következett sokak számára a nagyobb megpróbáltatás: felgyalogolni baktatni a Megyer hegyi tengerszemhez. Lefelé már sokkal könnyebben ment Az utolsó megálló Tokaj volt, ahol mindenki kedve szerint fagyizhatott, kólázhatott, vagy bekapott egy pizzát. Így fordítjátok ti (avagy: amin az angoltanárok derülnek) The greennes of Ula's eyes fascinated him. -A zöldség Ula szemeiben felizgatta őt. Ula explained that it was the white fox. -Ula mogyorózta a fehér rókát. He picked up a club and hit the Viking. -Felvett egy klubbot, és ütötte a vikingeket. Come on firefighter and ladder. -Jön a tűzoltó és létra. Olvasd el! Tape at war you one a fun. New see one up road? One my cream? (Tépett varjú van a fán.) (Nyuszi van apród?) (Van májkrém?)

12 2009/2010 képekben Mindenkit várunk sok szeretettel iskolaújság-írónak! Jelentkezzetek! INCZY-FINCI Készítették: Gyuricska Patrik 9.A, Tóth Csilla 10.A, Csobolya Bettina 10.B, Gebei Renáta 10.B, Kiss Csilla 10.B, Novák Dóra 10.B, Pálóczi Bence 10.B, Szabó Bernadett 10.B, Szabó Renáta 10.B Szerkesztették: Hegedűs Renáta, Jánosik Tamás Lektorálta: Magyar Ferencné Inczédy György Középiskola, Szakiskola és Kollégium április