MAGYAR NYELV ORSZÁGOS FELMÉRÉS A MAGYAR NEMZETISÉGI KÖZÉPISKOLÁK 1. OSZTÁLYOS TANULÓI RÉSZÉRE KATALÓGUS TANÁROK RÉSZÉRE

Átírás

1 ORSZÁGOS FELMÉRÉS A MAGYAR NEMZETISÉGI KÖZÉPISKOLÁK 1. OSZTÁLYOS TANULÓI RÉSZÉRE április

2 A katalógust és a feladatokat a Nemzetiségi Anyanyelvi Szakcsoport tagjai készítették a MAGYAR NEMZETISÉGI KÖZÉPISKOLÁK részére: Kovačević Anna, prof., Horvátországi Magyar Oktatási és MűvelődésiKőzpont, Osijek Matin Márta, prof., Horvátországi Magyar Oktatási és MűvelődésiKőzpont, Osijek Pasza Árpád, prof., Horvátországi Magyar Oktatási és MűvelődésiKőzpont, Osijek Varga Erna, prof., Horvátországi Magyar Oktatási és MűvelődésiKőzpont, Osijek Horvath-Žaja Eva, prof., Upravna i birotehnička škola, Zagreb 1

3 TARTALOM Az országos felmérés céljai és jelentősége a magyar nemzetiségi középiskolákban... 3 Az országos felmérés célja... 3 Az országos felmérés jelentősége... 3 A középiskolai felmérés általános céljai az oktatási ciklus végén... 3 Oktatási célok a középiskola 1. osztályának végén... 4 Oktatási célok az irodalom területén... 4 Oktatási célok a nyelv területén... 6 Oktatási célok a nyelvi kifejezőkészség területén... 6 A felmérés struktúrája... 7 A kérdések/feladatok elérhető pontszámai %-os felbontásban... 7 A kérdések/feleletek elérhető pontszámai... 7 A kérdések/feladatok mintapéldái... 8 Mintapéldák a felmérés I. részéből... 8 Mintapéldák a felmérés II. részéből... 8 A felmérés mintapéldánya

4 AZ ORSZÁGOS FELMÉRÉS CÉLJAI ÉS JELENTŐSÉGE A MAGYAR NEMZETISÉGI KÖZÉPISKOLÁKBAN Az országos felmérés célja A felmérés lehetővé teszi a magyar nemzetiségi középiskolákban a tanulók számára: - jelenlegi tudásszintjük felmérését, - ösztönzést a minél jobb eredmények elérésére, - a felkészülést a központi érettségi vizsgára a középiskolai tanulmányaik végén. A felmérések lehetővé teszik a magyar nemzetiségi középiskolákban a tanárok számára: - a jelenlegi oktatási célok és feladatok megvalósításának értékelését, - a felmérések eredményei alapján a saját munkájuk hatékonyságának fokozását, - a tanulók felkészítését a központi érettségi vizsgára. Az országos felmérés jelentősége A felmérés a horvátországi magyar középiskolákban megvalósuló magyar nyelv- és irodalomtanítás alapján történik. A magyar nemzeti közösséghez tartozó azon tanulók tudásának felmérését teszi lehetővé, akik középiskolai tanulmányaik során a magyar nyelvet és irodalmat anyanyelvi szinten tanulták. A középiskolai felmérés általános céljai az oktatási ciklus végén A középiskolai oktatási ciklus végén magyar nyelvből a tanulónak: ismernie kell a magyar nyelv rendszerét; el kell sajátítania a magyar nyelv történetével kapcsolatos fontosabb tudnivalókat; ismernie és tudnia kell alkalmazni a helyesírási szabályokat; meg kell ismerkednie a magyar irodalom legjelesebb képviselőinek életével és alkotásaival, valamint a világirodalom egyes kiemelkedő alakjainak tevékenységével és a művészettörténetben betöltött szerepükkel; olvasó, és az olvasott szövegeket értő emberekké kell válnia; képesnek kell lennie az olvasott szövegek megértésére, tartalmi feldolgozására; tudnia kell megkülönböztetni a fontos és kevésbé fontos szövegrészeket (lényegkiemelés) ; ki kell alakítania a műalkotásokhoz való kritikai viszonyulását, azok esztétikai szempontú értékelését; el kell sajátítania az általános beszédkultúrát; szert kell tennie az önálló tapasztalatszerzésre, és törekednie kell egy magasabb szellemi szint elérésére, továbbá önálló munkavégzésre, kutatómunkára; fel kell készülnie a felsőfokú tanintézetekben való továbbtanulásra. 3

5 A középiskola 1. osztályában megvalósítandó OKTATÁSI CÉLOK IRODALOM IRODALMI ALAPISMERETEK A tanuló köteles ismerni, megérteni és önállóan leírni, elemezni: megismerni az irodalom fogalmát és elhelyezni a művészetek rendszerében megérteni a szerző, a mű és a befogadó közötti kapcsolatot megkülönböztetni egymástól az irodalmi mű szerkezetét és műfaját megérteni az irodalmi művet mint nyelvi alkotást ismerni és megkülönböztetni az irodalmi műnemeket és műfajokat, meghatározni műfaji sajátosságaikat megismerni a hagyományos lírai műfajokat: dal, óda, himnusz, elégia, epigramma megkülönböztetni a lírai verseket témakörök szerint meghatározni az epikai műnem főbb jellemzőit megkülönböztetni az epikai műfajokat leírni (jellemezni) az epikai művek szereplőit és interpretálni a történetet (a fabulát) meghatározni a drámai műnem főbb jellemzőit megkülönböztetni a drámai műfajokat és felismerni a drámai művek szerkezetét AZ ÓKORI IRODALOM megismerni az ókor irodalmát, mint az európai irodalom legfontosabb forását, továbbá annak korszakait, legjelentősebb képviselői és műveit, a kort lírai, epikai és drámai alkotásait, valamint a művek keletkezésének történelmi és kulturális hátterét elolvasni és értelmezni a következő műveket: Az európai irodalom forrásművei: - Gilgames eposz (bevezetés) - Biblia (részletek az Ószövetségből és az Újszövetségből) - Kalevala (bevezetés) Görög irodalom: - Ókori mítoszok - A Prométheusz-mítosz - Homérosz: Íliász (18. ének: Akhilleusz pajzsa vagy 6. ének Hektor és Andromakhé); - Homérosz:Odüsszeia (Részletek) - Szapphó: Aphroditéhoz - Alkaiosz: Bordal - Anakreon: Gyűlölöm Római irodalom: - Publius Vergilius Maro: IX. ecloga Quintus Horatius Flaccus: Licinius Murenához Elsajátítási szint MEMORIZÁLÁS ALKALMAZÁS ÉRTELMEZÉS MEMORIZÁLÁS MEGÉRTÉS ALKALMAZÁS MEGÉRTÉS MEGÉRTÉS ÉRTELMEZÉS 4

6 IRODALOM Elsajátítási szint A KÖZÉPKOR IRODALMA megismerni a középkor irodalmát, meghatározni az irodalomtörténeti korszak főbb jellemzőit, továbbá a művek keletkezésének idejét, helyét és stílusát, valamint a korszak fő képviselőit, az irodalmi műveket, műfajokat megismerni és értelmezni a vallásos irodalom műfajait (himnuszok, legendák), valamint a világi irodalom műfajait (lovageposz, lovagregény, trubadúrlíra, vágánsköltészet) elolvasni és értelmezni a következő műveket: - Szent Ágoston: Vallomások (részletek) - Assisi Szent Ferenc: Naphimnusz - Walter von der Vogelweide: A hársfaágak csendes árnyán - Villon: Nagy Testamentum (részletek) megismerni a magyar írásbeliség kezdeteit (kolostorok, királyi kancellária) elolvasni és értelmezni a következő műveket: - Halotti Beszéd és Könyörgés - Ómagyar Mária siralom - Margit-legenda RENESZÁNSZ ÉS HUMANIZMUS megismerni az európai reneszánsz és humanizmus korszakát (tájékoztató jelleggel) megismerni a korra jellemző stílust, a korszak alkotóit és műveit elolvasni és értelmezni a következő műveket: - Dante: Isteni Színjáték (részletek: Pokol, 5. ének) - Petrarca: Daloskönyv (választott) - Boccaccio: Decameron (részletek) megismerni a magyarországi reneszánsz főbb jellemzőit: a Mátyás - korabeli humanista műveltség, a 16. századi magyar irodalom és annak műfajai (a reformáció jegyében), Ballasi Bálint költészete, elsajátitani a Balassi - strófáról kapcsolatos tudnivalókat elolvasni és értelmezni a következő műveket: - Janus Pannonius: Pannónia dícsérete; Egy dunántúli mandulafáról; Búcsú Váradtól; Mikor a táborban megbetegedett - Bornemisza Péter: Siralmas énnéköm... - Balassi Bálint: Borivóknak való; A végek dícsérete; Hogy Júliára talála, így köszöne neki; Egy katonaének; Adj már csendességet memorizálni, érteni és következetesen alkalmazni a verseket és versrészleteket megismerni, megkülönböztetni és alkalmazni az irodalomelméleti fogalmakat MEGÉRTÉS MEMORIZALÁS MEGÉRTÉS ALKALMAZÁS MEMORIZÁLÁS ÉRTELMEZÉS ÉRTELMEZÉS MEMORIZÁLÁS ALKALMAZÁS MEGÉRTÉS MEGÉRTÉS MEMORIZÁLÁS ALKALMAZÁS MEGÉRTÉS 5

7 NYELVTAN A tanuló köteles tudni, megérteni és alkalmazni: a magyar nyelv történetét (kialakulását, fejlődését, az egyes nyelvek kölcsönhatását, érintkezését) a beszéd alapvető elemeit: mondat, szó, hang a magyar nyelv hangrendszerét felismerni a szótag szerepének fontosságát következetesen alkalmazni a szavak szótagokra bontásának szabályait elsajátítani a magánhangzók kapcsolódásának törvényeit (a hangrendet és az illeszkedést), a mássalhangzók kapcsolódásának törvényeit (a részleges és a teljes hasonulást, az összeolvadást, rövidülést és kiesést) megkülönböztetni a szavak szerkezetét, a szavak részeit, alakját és jelentését felismerni és megkülönböztetni az idegen szavakat és a jövevényszavakat ismereteket szerezni az irodalmi nyelvről és a köznyelvről ismerni és megkülönböztetni a nyelvi rétegeket (köznyelv, nyelvjárások, csopornyelvek) NYELVI KIFEJEZŐKÉSZSÉG A tanuló köteles tudni, megérteni és létrehozni: különféle tartalmú szövegeket saját mondatait megfelelő szórenddel, szabályosan és stílusosan megszerkeszteni, nyelvileg megformálni a vonzatokat, kötőszókat, utalószókat helyesen használni megfelelő szintű szókincs birtokában válassza meg pontosan és stílusosan a rokon értelmű szavakat olyan beszédhelyzeteket kell teremteni, amikor a tanuló beszámolhat társadalmi kulturális eseményekről; sportversenyek megvitatása könyv, film, színházi előadás, tárlatok stb. bemutatása és ismertetése ismerni az irodalmi és köznyelv fogalmát, megkülönböztetni az írásos és a beszélt forma stílusát három iskolai dolgozat írása (két tanítási órán íratjuk és egy órát tervezünk a javításra) Elsajátítási szint MEMORIZÁLÁS ALKALMAZÁS Elsajátítási szint ALKALMAZÁS ÉRTELMEZÉS MEGÉRTÉS MEMORIZÁLÁS MEMORIZÁLÁS ALKALMAZÁS ALKOTÁS ÉRTELMEZÉS 6

8 A felmérés struktúrája A felmérésben szereplő kérdések/feladatok megfelelnek az érvényes kerettantervnek, felmérik a tanulók tudását és készségét a tanterv kulcsfontosságú részeiben. A felmérést Az Oktatás Külső Értékelésének Országos Központja (Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja) szervezi és bonyolítja le. A felmérés két részből áll. Az első rész szünet nélkül 60 percig tart A kérdések az irodalomra vonatkoznak. A tanuló a felmérés feladatainak megoldásával bizonyítja, hogy - felismeri a korszakot, az írókat, költőket és műveiket - képes irodalmi műveket, fogalmakat ismertetni, elemezni, összehasonlítani, csoportosítani, értelmezni, összefüggéseket megállapítani és mindezek alapján elvonatkoztatni és általánosítani. Az egyes kérdésekre és feladatokra adandó helyes megoldásokat a megfelelő válasz előtt álló betű bekarikázásával, illetve a válaszok megfelelő helyre történő beírásával, valamint aláhúzással adhatják meg. A második rész szünet nélkül 60 percig tart. A kérdések a nyelvtanra és a szövegértésre vonatkoznak A tanuló a felmérés feladatainak megoldásával bizonyítja - hangtani és nyelvhelyességi tudását, - hogy ismeri a megfelelő szakkifejezéseket és azokat alkalmazni is tudja. A válaszadás módozatai: 1. a helyes válasz előtt álló betű/szám bekarikázása, 2. a válaszok a kijelölt helyre történő beírása 3. aláhúzás A kérdések/feladatok megoldásával elérhető pontszámok %-os felbontásban I. RÉSZ II. RÉSZ KÉRDÉS/FELADAT IRODALOM NYELVTAN ÖSSZESEN KIFEJEZŐKÉSZSÉG SZÖVEGÉRTÉS eldöntendő 48% 11% 59% (zárt típusú) kiegészítendő 14% 27% 41% (nyílt típusú) Összesen 62% 38% 100% A kérdések/feladatok elérhető pontszámai I. rész Irodalom 40 pont II. rész Nyelvtan Nyelvi kifejezőkészség szövegértés Összesen 15 pont 10 pont 65 pont 7

9 A kérdések és feladatok mintapéldái Mintapéldák a felmérés I. részéből 1. Melyik az európai irodalom első két eposza? a) Gilgames b) Kalevala c) Iliász d) Odüsszeia Iliász, Odüsszeia a pontozás alapja: két helyes válasz egy pont 2. Hol áll Dante síremléke?... Ravenna Mintapéldák a felmérés II. részéből 1. A hangtani szabályt kösd össze a neki megfelelő szóval úgy, hogy írd elé a megfelelő betűt! részleges hasonulás jelöletlen teljes hasonulás jelölt teljes hasonulás összeolvadás a) nővéremmel b) kabátja c) népzene d) egészség e) ceruzával részleges hasonulás - népzene, jelöletlen teljes hasonulás egészség, jelölt teljes hasonulás - nővéremmel, összeolvadás - kabátja pontszám: 4 helyes válaszért 2 pont, 3 helyes válaszért 1 pont, 0-2 helyes válaszért 0 pont 2. Pótold a mondatból kihagyott szót (a nyelvtörténeti kor megnevezése). Az kor a honfoglalással kezdődik. ómagyar 8

10 2. Figyelmesen olvasd el az alábbi szöveget, majd karikázd be a feltett kérdésre a helyes megállapítás előtt álló betűt! Kéziratos nyelvemlékek 1. A külföldi szórványemlék felsorolását a mohamedán forrásokkal kezdhetjük. Ezek arab és perzsa szerzőktől származó földrajzi művek, útleírások, melyek elsősorban kereskedelmi célokat szolgáltak. A magyar népnév első előfordulásait, valamint két méltóságnevet (gyula és kündü) őriztek meg számunkra. Közülük a három legkorábbi és legfontosabb: Ibn Ruszta: A becses drágaságok könyve, 930 körül keletkezett; Al - Gardízí: A híradások ékessége, 1050 k.; Az utak és országok könyve, 2080 k. Egymással erősen egyeznek, mivel mind egy forrásra, Al - Dzsajháni elveszett munkájára (X. sz. eleje) mennek vissza, amely viszont szintén egy korábbi, IX. sz. végi útleíráson alapul. Azonos vagy hasonló magyar vonatkozásaik későbbi, X-XI. századi arab forrásoknak is vannak (Ibin Fadlán, Ibn Haukál, Maszúdi stb.). 1. Milyen forrásokra támaszkodunk a legkorábbi kéziratos nyelvemlékeknél? a) német b) latin c) mohamedán d) szláv e) ótörök 2. Melyik magyar méltóságneveket említik ezek a szórványemlékek? a) polgármester - vajda b) gyula - kündü c) fejedelem - vezér d) ispán - bán 3. Melyik századból való az útleírás, amely forrásműve volt mindegyik későbbi könyvnek? a) a IX. sz. elejéről b) a X. sz. végéről c) a X. sz. elejéről d) d. a IX. sz. végéről 9

11 MAGYAR NYELV ORSZÁGOS FELMÉRÉS A MAGYAR NEMZETISÉGI KÖZÉPISKOLÁK 1. OSZTÁLYOS TANULÓI RÉSZÉRE Mintapéldány I. RÉSZ IRODALOM 1. Mi az irodalom? a) a forma művészete b) a szó művészete c) a hangok művészete d) a színek művészete 2. Sorold fel az irodalomi műnemeket! a) b) c) 3. Karikázd be az epikai műnem sajátosságai előtt álló betűket! (két helyes válasz) a) az ember belső világát, hangulatát ábrázolja b) eseménysort, történetet mond el c) tág tér a cselekmény kibontakozására d) megjeleníti az eseményeket 4. Karikázd be az líra jellegzetes műfajai előtt álló betűket! (két helyes válasz) a) vígjáték b) regény c) dal d) óda e) elbeszélés 5. Hogyan nevezzük a verssorok végének összecsengését? a. rímnek b. hangsúlynak c. ritmusnak d. ütemnek a szó művészete líra, epika, dráma eseménysort, történetet mond el, tág tér a cselekmény kibontakozására dal, óda rímnek 10

12 6. Melyek a dráma sajátosságai? (két helyes válasz) a) jellemábrázolás, leírás b) párbeszédes forma c) személyes hangú mű d) eseményeket megjelenítő mű 7. Nevezd meg a Biblia két könyvét! a) b) 8. Milyen nyelven íródott az Újszövetség? a) latin b) héber c) görög d) arámi 9. Mi a passió? a) szenvedéstörténet b) feltámadás c) örömhír d) messianizmus 10. Kik voltak Jézus tanítványai? a) a próféták b) az apostolok c) a farizeusok d) a hittudósok 11. Kit tartanak az Iliász és az Odüsszeia c. eposzok szerzőjének! a) Platon b) Homérosz c) Horatius d) d. Thales 12. Ki az Iliász főhőse? a) Aphrodité b) Odüsszeusz c) Akhilleusz d) d. Pénelopé 13. Kinek a fordításában olvashatjuk magyarul ma az Odüsszeiát? a) Devecseri Gábor b) Babits Mihály c) Szabó Lőrinc d) d. Radnóti Miklós párbeszédes forma, eseményeket megjelenítő mű Ószövetség, Újszövetség görög szenvedéstörténet az apostolok Homérosz Akhilleusz Devecseri Gábor 11

13 14. Mit jelent az "in medias res" kifejezés? a) a dolgok közepébe. b) a téma megjelölése c) seregszemle d) segélykérés 15. Milyen versformában íródott az Odüsszeusz? a) ütemhangsúlyos b) időmértékes c) felező nyolcas d) négyütemű tizenkettes 16. Nevezd meg a verslábakat! a) - UU (egy hosszú és két rövid szótag):... b) - - (két hosszú szótag):... c) - U (egy hosszú és egy rövid): Mi az időmértékes verselés időegysége? a) versláb b) szótag c) verssor d) mora 18. Melyik mondakörből meríti a témát az Antigoné szerzője? a) trójai mondakörből b) thébai mondakörből c) mükénéi mondakörből d) dionüszoszi mondakörből 19. Ki az Antigoné szerzője? a) Homérosz b) Euripidész c) Szophoklész d) Horatius 20. Hol fejlődött ki az ún. ókori itáliai irodalom? a) Ravennában b) Rómában c) Firenzében d) Genovában 21. Melyik római költő írta az alábbi sorokat? "Gyűlölök és szeretek. Kérded tán, mért teszem én ezt. Nem tudom, érzem csak: szerteszakít ez a kín." A dolgok közepébe. időmértékes a) daktilus, b) spondeus, c) trocheus mora thébai mondakörből Szophoklész Rómában Catullus 12

14 22. Melyek Horatius leghíresebb alkotásai? a) epigrammái b) ódái c) eclogái d) bordalai 23. Minek a jegyében bontakozik ki a középkori kultúra? a) az emberközpontú világkép b) a világi élet élvezete c) a keresztény világkép d) a mítikus világkép 24. Mi a trubadúrlíra? a) középkori vallásos költészet b) középkori szerelmi költészet c) középkori hazafias költészet d) középkori tájleíró költészet 25. Kézai Simon gesztája két nép rokonságát az azonosságig közelíti. Válassza ki a megfelelő párost! a) gót - német b) frank - germán c) hun - magyar d) finn - észt 26. Mi a címe a két első ránk maradt magyar szövegnek? a) b) ódái a keresztény világkép középkori szerelmi költészet pontszám:1 rím Halotti beszéd és könyörgés, Ómagyar Máriasiralom 27. A versrészletben kiemelt betűk alapján nevezd meg a hangzásbeli irodalmi eszközt! Világ világa Virágnak virága Keservesen kínzatol Vas szegekkel veretel. alliteráció v. betűrím A hangzásbeli irodalmi eszköz neve: 28. IV. Béla király szentté avatott lányának történte: a) az Erzsébet - legenda b) a Margit - legenda c) az Éva - legenda a Margit - legenda 13

15 29. Mely irodalmi nyelvet teremtette meg Dante fő művével, az Isteni Színjátékkal? a) olasz b) spanyol c) német 30. Sorold fel az Isteni Színjáték három nagy szerkezeti egységét! a) b) c) 31. Nevezd meg Dante tökéletesnek tartott mennyei szerelmét a Színjátékban: A szonett rímképlete: a) abba abba cdc - cdc b) aabb aabb cdc cdc c) cdc cdc abba abba d) cdc cdc aabb - aabb 33. Mi a Decameron? a) kisregény b) hősköltemény c) novellagyűjtemény d) tragikomédia 34. Melyik egyetemi városokban tanult Janus Pannonius? a) Prága - Krakkó b) Padova - Velence c) Párisz - Lion d) Göttingen - Köln 35. Mely várostól búcsúzik Janus Pannonius híres búcsúversében? a) Budától b) Prágától c) (Nagy) Váradtól d) Milánótól 36. Ki az alábbi idézet szerzője? "S íme, virágzik a mandulafácska merészen a télben, Ám csodaszép rügyeit zuzmara fogja be majd!" a) Balassi Bálint b) Janus Pannonius c) Pázmány Péter d) Zrínyi Miklós olasz Pokol, Purgatórium, Paradicsom Beatrice abba abba cdc - cdc novellagyűjtemény Padova - Velence (Nagy) Váradtól Janus Pannonius 14

16 37. Ki írta a következő költeményt? "Ellenség hírére vitézeknek szive gyakorta ott felbuzdul, Sőt azon kivül is, csak jó kedvéből is vitéz próbálni indul, Holott sebesedik, öl, fog, vitézkedik, homlokán vér kicsordul." a) Balassi Bálint b) Janus Pannonius c) Csokonai Vitéz Mihály d) Bornemissza Péter 38. Hol született Balassi Bálint? a) Zágráb várában b) Brassó várában c) Zólyom várában d) Buda várában 39. A féktelen, földi örömök élvezetének melyik költeményeiben állít emléket Balassi Bálint? a) szerelmi lírájában b) hazafias lírájában c) istenes verseiben 40. A valóságnak megfelelően egészítsd ki a mondatot a zárójelben felsorolt várak egyikének a nevével! Balassi Bálint hazáját védte a török seregek által ostromolt... várban, amikor halálos sérülést szenvedett. (egri, szigetvári, eszéki, esztergomi) Balassi Bálint Zólyom várában szerelmi lírájában esztergomi I. RÉSZ ÖSSZESEN pontszám: 40 15

17 II. RÉSZ NYELVTAN KIFEJEZŐKÉSZSÉG SZÖVEGÉRTÉS 41. Pótold a nyelvtörténeti szöveg hiányzó szavait! A magyar nyelv az nyelvcsalád ágához tartozik. Ősi együttélésük helyét az nyugati lejtőjére teszik. 42. Pótold a mondatból kihagyott népneveket! A magyarság legközelebbi rokonai és. uráli, finnugor, Urál (-hegység) manysik v. vogulok, chantik v. osztjákok a három helyes válaszért 1 pont a két helyes válaszért 1 pont 43. Pótold a mondatból kihagyott szót! Az kor a honfoglalással kezdődik. 44. Karikázd be az alábbi szó kiemelt mássalhangzójának jellemzőit! mássalhangzó ss 1. magánhangzó 2. mássalhangzó 3. a hangszalag működése szerint:zöngés 4. a hangszalag működése szerint:zöngétlen 5. írásjegy szerint: kétjegyű 6. írásjegy szerint: egyjegyű 7. időtartam szerint: hosszú 8. időtartam szerint: rövid 9. a nyelv mozgása szerint: magas 10.a nyelv mozgása szerint: mély ómagyar ss - 2, 4, 6, 7, a helyes válaszért 1 pont pontszám: 2 a 4 helyes válaszért 2 pont, a 3 helyes válaszért 1 pont, a 0-2 helyes válaszért 0 pont 16

18 45. Karikázd be az alábbi szó kiemelt magánhangzójának jellemzőit! Mássalhangzó a 1. magánhangzó 2. mássalhangzó 3. a hangszalag működése szerint:zöngés 4. a hangszalag működödése szerint: zöngétlen 5. írásjegy szerint: kétjegyű 6. írásjegy szerint: egyjegyű 7. időtartam szerint: hosszú 8. időtartam szerint: rövid 9. a nyelv mozgása szerint: magas 10.a nyelv mozgása szerint: mély 46. A hangtani szabályt kösd össze a neki megfelelő szóval úgy, hogy írd elé a megfelelő betűt! részleges hasonulás a) barátommal jelöletlen teljes hasonulás b) botja jelölt teljes hasonulás c) képzel összeolvadás d) anyja e) krétával 47. Csoportosítsd a felsorolt szavakat hangrendjük szerint! álom, béka, béke, búza, tündér, kávé, konok, cipó, felhő, zene, posta, virág mély magas vegyes a - 1, 3, 6, 8, 10 részleges hasonulás - képzel, jelöletlen teljes hasonulás - anyja, jelölt teljes hasonulás - barátommal, összeolvadás - botja mély: álom, búza, konok posta magas: béke, tündér, felhő zene vegyes: béka, kávé, cipó, virág pontszám: 3 az 5 helyes válaszért 3 pont, a 4 helyes válaszért 2 pont, a 3 helyes válaszért 1 pont, a 0-2 helyes válaszért 0 pont pontszám: 2 a 4 helyes válaszért 2 pont, a 3 helyes válaszért 1 pont, a 0-2 helyes válaszért 0 pont pontszám: 3 a 12 helyes válaszért 3 pont a helyes válaszért 2 pont a 7-9 helyes válaszért 1 pont a 0-6 helyes válaszért 0 pont 17

19 48. Helyettesítsd szinonímákkal az alábbi mondatok aláhúzással kiemelt szavait: Arisztotelész a tudományok apja. Megpihentek a régi diófa árnyékában. A hazug embert előbb utolérik, mint a sánta ebet. apja - atyja, régi - vén, ebet - kutyát pontszám: 2 a 3 helyes válaszért 2 pont a 2 helyes válaszért 1 pont a 0-1 helyes válaszért 0 pont 49. Ird le helyesen a kiemelt szavakat: a) Hetente olvasom az új magyar képes újságot. b) Szeptembertől az Eszéki horvátországi magyar oktatási és művelődési központ első osztájos tanulója vagyok. c) A Magyar Kultúra Napját január 22-én tartjuk. 50. Olvasd el figyelmesen a szöveget, majd karikázd be a feltett kérdésekre a helyes megállapítás előtt álló betűt! Az alábbi szövegbe beloptunk két nem odaillő mondatot, keresd ki, és húzd alá őket! I. SZÖVEG A koponya üregének nagy részét a nagyagy két féltekéje tölti ki. Felületét a tekervények és barázdák jelentősen megnövelik. Néhány mm vastagságú szürkeállománya, az agykéreg több mint 10 milliárd idegsejtnek ad helyet. Ezen tapadnak a szem sokirányú mozgását biztosító szemizmok. Ezek nyúlványai a fehárállományon keresztül kötik össze az agykéreg különböző pontjait, valamint az agykérgi központokat az agytörzzsel és a gerincvelővel. Ily módon akadályozzák meg a kiszáradást, és távolítják el az idegen anyagokat. Új Magyar Képes Újságot, eszéki Horvátországi Magyar Oktatási és Művelődési Központ, osztályos, magyar kultúra napját január 22-én Ezen tapadnak a szem sokirányú mozgását biztosító szemizmok. Ily módon akadályozzák meg a kiszáradást, és távolítják el az idegen anyagokat pontszám: 2 a 3 hibátlan mondatért 2 pont a 2 hibátlan mondatért 1 pont a 0-1 hibátlan mondatért 0 pont pontszám: 5 a 2 hibátlan mondatért 5 pont az 1 hibátlan mondatért 3 pont a 0 hibátlan mondatért 0 pont 18

20 51. Figyelmesen olvasd el a szöveget, majd karikázd be a feltett kérdésekre a helyes megállapítás előtt álló betűt! II.SZÖVEG Van a szóhasználatnak néhány olyan jellegzetessége, amelyről azonnal felismerni az erdélyi embert, ha táplálékról beszél. Mindenekellőtt az, hogy a burgonya helyett manapság általában krumplit mond, de még a közelmúltban elterjedt volt a pityóka szó helyett inkább a paszulyt meg a fuszulykát használják. A tészta szó az erdélyi ember tudatában elsősorban nem a főtt tésztát idézi, hanem a sültet, a süteményt vagy a megsütni való kenyértésztát. A főtt tészták, minután nem játszanak akkora szerepet a táplálkozásban, mint Magyarországon, nem értendő a gyüjtőfogalom alá: általában laskáról, derelyéről, szabógallérról beszélnek vagy gombócról, galuskáról. pontszám: 5 1. c) jellegzetes szóhasználatáról 2. b) pityókát 3. d) sült tésztát a 3 hibátlan válaszért 5 pont a 2 hibátlan válaszért 4 pont az1 hibátlan válaszért 3 pont 1. Miről lehet felismerni az erdélyi embert? (II.SZÖVEG) a) járásáról b) nem magyarul beszél c) jellegzetes szóhasználatáról d) mozdulatairól 2. Mit mondott az erdélyi ember a közelmúltban a burgonya helyett? (II.SZÖVEG) a) krumplit b) pityókát c) fuszulykát 3. Mit jelent a tészta az erdélyi ember tudatában? (II.SZÖVEG) a) főtt tésztát b) derelyét c) gombócot d) sült tésztát II. RÉSZ ÖSSZESEN pontszám:25 19

21 20