JÓ GYAKORLATOK. elektronikus kiadvány. TANDEM Fejlesztési Alap Mikrotámogatási pályázatok

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "JÓ GYAKORLATOK. elektronikus kiadvány. TANDEM Fejlesztési Alap Mikrotámogatási pályázatok"

Átírás

1 JÓ GYAKORLATOK elektronikus kiadvány TANDEM Fejlesztési Alap Mikrotámogatási pályázatok 1

2 Tartalom Ajánlás 4 TANDEM Fejlesztési Alap Mikrotámogatási pályázati rendszer 5 Első pályázati kiírás - Családok számára szervezett, családok átmeneti otthonaiban megvalósuló komplex szolgáltatások 6 2 Magyar Vöröskereszt Zala Megyei Szervezete 7 Tárt Karokkal Alapítvány 11 Második kiírás A komponens - Családok számára szervezett komplex szolgáltatások Színház a Nevelésért Egyesület 15 Nem Adom Fel Alapítvány 19 Magyar Máltai Szeretetszolgálat Egyesület 26 Második kiírás B komponens - Családok önfenntartóvá válásának elősegítése, munkahelyteremtés, szociális gazdaság típusú tevékenységek beindítása 31 Angyalliget Közhasznú Alapítvány az autisták lakóotthonáért 32 Aparhanti Független Roma Egyesület 39 Debrecen-Bánki Református Egyházközség 45 Filadelfia Evangélikus Egyházközség 48 Igazgyöngy Alapítvány 56 Lehetőség Családoknak 2005 Alapítvány 61 Szendrőládi Népfőiskolai Egyesület 66 Szent Márton Plébánia 72 Harmadik kiírás - Prevenciós programok szervezése 78 Kék Vonal Gyermekkrízis Alapítvány 79 Hallgatói Médiumokért Egyesület 82 Életrevaló Karitatív Egyesület 87 Dunabogdányi Iskoláért Alapítvány 92 Sajó Képzési és Humán Fejlesztési Központ Alapítvány 97 Talentum 2000 Alapítvány 103 Bibliai Ismeretterjesztő Társulat Egyesület 107 Magyar Máltai Szeretetszolgálat Egyesület Dél-Alföldi Régió 110 Televele Médiapedagógiai Műhely Egyesület 115 Beállítások Egyesület 118 Egyéni és Társadalmi Felelősségvállalásért Alapítvány 123 Sanogenesis Alapítvány 134

3 Aranykapu Gyermeknevelési és Oktatásfejlesztési Közhasznú Alapítvány 140 Cilinder Színház és Iskola Alapítvány 143 Theatrum Scholae Közhasznú Alapítvány 146 Szendrői Református Egyházközség 150 Zuglói Polgárőr és Önkéntes Tűzoltó Egyesület 156 Natura Hungarica Alapítvány 164 Együttható Közösségépítő Egyesület 168 TANDEM Mikrotámogatási projektek elért eredményei 172 3

4 Ajánlás Az Ökumenikus Segélyszervezet a TANDEM Fejlesztési Alapjából három pályázati kiírást valósított meg között, melynek köszönhetőn Ft-ot osztott szét egyházi és civil szervezetek között A támogatásokból a következő célok valósultak meg: hátrányos helyzetű gyermekek és családjaik fejlesztése, munkaerőpiaci integráció, szociális gazdaság típusú tevékenységek megalapozása, modernizációs veszélyek megelőzése és kezelése A projektek összesen 8390 gyermeket és 2602 felnőttet értek el A sikeresen pályázó 64 szervezet, nem csak pénzbeli támogatást kapott a Segélyszervezettől, hanem segítettük a projektek mentorálását, képzések keretében fejlesztettük a szervezeteket és a benne dolgozó munkatársakat Köszönjük a pályázó szervezeteknek, hogy fantáziát, lehetőséget láttak a pályázati kiírásainkban, és elindultak velünk egy közös együttműködésben A megvalósított programok mind-mind nagyon értékes tapasztalatokat, tudást halmoztak fel A kiadvány célja, hogy ezek a jógyakorlatok, eredmények minél szélesebb körben megosztásra kerüljenek, ismertek és átvehetőek legyenek A TANDEM program megvalósítása egy példátlan együttműködés eredménye, melyben a Segélyszervezeten és a pályázókon kívül nagyon nagy segítséget jelentett a Velux Alapítványoknak, valamint a DanChurchAidnek az a támogató hozzáállása, amivel egy ilyen program sikeresen kivitelezhető A kiadványhoz jó olvasást, és hasznos ismeretszerzést kívánunk Rácsok Balázs szociális és fejlesztési igazgató Ökumenikus Segélyszervezet 4

5 TANDEM Fejlesztési Alap Mikrotámogatási pályázati rendszer A Magyar Ökumenikus Segélyszervezet 2012 márciusban indította el TANDEM programját, melynek keretében 3 központjában (Szolnok, Orosháza Miskolc) hajtott végre jelentős fejlesztéseket, valamint a TANDEM Fejlesztési Alap keretében civil és egyházi szervezetek számára mikrotámogatási pályázati rendszert dolgozott ki A TANDEM szó utal arra, hogy sikereket csak közösen a célcsoport aktív bevonásával, közreműködésével lehet elérni A projekt szolgáltatásai támaszkodnak a családok felelősségére, motivációjára, mellyel hosszú távú, fenntartható eredmények születhetnek A megvalósított programok komplexek voltak, a hátrányos helyzetű családok problémáját több oldalról közelítették meg, nem csak természetbeni támogatást, hanem képességfejlesztést is kínáltak Lehetőséget nyújtottak újszerű megoldások kipróbálására a gyermekfejlesztésben, a felnőttek munkaerőpiaci integrációjában, valamint épít a már ismert jó gyakorlatokra is A pályázati program átfogó célja a hátrányos helyzetű gyermekek és családok társadalmi reintegrációjának elősegítése, valamint a magyar szociális ellátórendszer meglévő hiányosságainak pótlása A pályázatok minimum 2 millió maximum 5 millió forint közötti összegűek, valamint minimum 6 hónap maximum 12 hónap időtartamúak Ezért külön dicséretes, hogy nagyon sok szervezet a költségvetéshez és a rövid időintervallumhoz viszonyítva komplex, számos hasznos tevékenységből álló szakmai programot valósított meg Az alábbiakban pályázati kiírásonként olvashatóak a megvalósult projektek, amelyek pályázóink közreműködésének köszönhetően megoszthatók most másokkal, és tartalmazzák a szervezet bemutatását, a projekt rövid leírását, eredményeket, módszereket, esetleírásokat, egyéb tapasztalatokat 5

6 Első pályázati kiírás - Családok számára szervezett, családok átmeneti otthonaiban megvalósuló komplex szolgáltatások A támogatás konkrét célkitűzése segíteni a rászoruló gyermekeken és családokon a hátrányos helyzetű gyermekekkel, családokkal foglalkozó helyi szereplők megerősítésén keresztül Pályázók köre: Olyan civil és egyházi szervezetek, amelyek családok átmeneti otthonát működtetnek, és ott lakó vagy onnan kikerült családok számára kívánnak szolgáltatásokat nyújtani Olyan civil és egyházi szervezetek, amelyek a pályázatban foglalt tevékenységeket családok átmeneti otthonaiban lakó vagy onnan kikerült családok számára kívánják biztosítani A pályázati program kedvezményezetti köre: A pályázati program által támogatni kívánt projektek célcsoportja olyan hátrányos helyzetű gyermekek és szüleik, akik családok átmeneti otthonában laknak, illetve onnan kerülnek, kerültek ki Pályázat tartalma: Gyermekek részképességeinek, szociális készségeinek fejlesztése Pályaorientációs foglalkozások fiatalok számára Kortárssegítő csoportok működtetése Munkanélküliek számára szervezett munkaerőpiaci és/vagy pályaorientációs képzések A projekt megvalósítására a pályázónak minimum 6, maximum 12 hónap állt a rendelkezésére Igényelhető támogatás mértéke: minimum 2 millió forint, maximum 4 millió forint 6

7 Magyar Vöröskereszt Zala Megyei Szervezete Pályázat azonosító száma: Tandem Megvalósítás helyszíne: Magyar Vöröskereszt Családok Átmeneti Otthona (Zalaegerszeg) A szervezet rövid bemutatása A Magyar Vöröskereszt Zala Megyei Szervezete és területi szervei kiterjedt, valamint sokrétű tevékenységet végeznek a megye egész területét lefedve, közel 200 főállású munkatárs és több mint 4000 önkéntes munkájára támaszkodva, közel 12 ezer vöröskeresztes tag háttértámogatásával Az országban Zala megyében működik az egyik legnagyobb létszámmal és legszélesebb tevékenységi körrel rendelkező vöröskeresztes szervezet Alapfeladata: A véradásszervezés, egészségvédelem, oktatás és képzés, szociális segítségnyújtás Esély az integrációra című projekt rövid leírása 2012 november október 31 közötti időszakban intézményünk Esély az integrációra címmel pályázati programot valósított meg A projekt keretében az intézményben élő hátrányos helyzetű gyermekek, családok társadalmi reintegrációjának elősegítését céloztuk meg Szakemberek bevonásával egy olyan komplex programot állítottunk össze, mely a gyermekeknek és szüleiknek is támogatást nyújt A szociális kompetencia fejlesztésére 2 korcsoportban (5-8, 8-13 év) került sor A foglalkozások pszichológus vezetésével zajlottak 2012 december október 31 között 12 foglalkozás zajlott le korcsoportonként A részképesség fejlesztésére szintén 2 korcsoportban (5-8, 8-13 év) került sor A foglalkozások fejlesztőpedagógus vezetésével zajlottak 2012 december október 31 között 12 foglalkozás zajlott le korcsoportonként A csoportok létszáma 5-5 fő volt 7

8 A projekt kezdetén minden résztvevő bemeneti felmérésen vett részt, melynek kidolgozása, értékelése a fejlesztőpedagógus feladata volt Valamennyi résztvevőre egyéni fejlesztési terv került kidolgozásra, mely megadta a fejlesztés főbb irányvonalait A foglalkozást vezető szakemberek a kimeneti felmérések elkészítése után minden gyermekről értékelést készítettek A gyermekek fejlesztéséről írásos megállapodást kötöttünk a szülőkkel A gyermekek iskolához, óvodához való viszonyának mérésére kérdőívet állítottunk össze, melyet az érintett pedagógusok töltöttek ki a foglalkozások kezdete előtt és után A kiértékelés ez alapján történt meg A szülők számára szervezett munkaerő-piaci kompetenciafejlesztő foglalkozások megszervezésével célunk az volt, hogy felkészítsük őket az önálló munkakeresésre a személyes kompetenciák fejlesztésével, az álláskeresési technikák megismertetésével A gyermekek kompetenciakészletének fejlesztése mellett fontosnak tartottuk, hogy a szülők is rendelkezzenek azokkal a készségekkel, képességekkel, amelyeket a társadalom elvár a szülőtől is A szocializációs mintákból adódó különbségek csökkentése alapvető célkitűzése és feladata volt ennek a projektnek Eredmények Munkaerő-piaci kompetencia fejlesztés A tréningen résztvevők közül 6 fő helyezkedett el a program ideje alatt 1 fő az elsődleges munkaerőpiacon, 4 fő közfoglalkoztatásban, míg egy fő egyszerűsített foglalkoztatásban A tréningeken résztvevők közül 4 fő vett részt OKJ-s képzésben (szobaasszony; bolti pénztáros;) Mindannyian sikeres vizsgát tettek A csoportok közösséggé alakultak, ami segítheti a Családok Átmeneti Otthona munkáját is 8

9 A tréning további eredményei: 1 nőtt a résztvevők ismerete a munkaügyi iratokkal kapcsolatban; 2 magabiztosabbá vált a résztvevők kommunikációja a leendő munkáltatókkal; 3 nőtt a munkavállaláshoz szükséges iratok meglétének száma (tb kiskönyv, iskolai végzettséget igazoló iratok); 4 nőtt a felkeresett munkahelyek száma; 5 16 fő részére használható önéletrajz készült; 6 bővült az ismeret az egyéb alternatív álláskeresési technikák esetében (pl: internet használata) Módszer A szakemberek egybehangzó véleménye szerint, a program sikeréhez nagyban hozzájárult, hogy a gyermekek a már kialakult kapcsolat hatására motiváltak voltak a csoportos beszélgetésekre, közös játékokra, tanulásra A kétféle foglalkozás jól működött egymás mellett, erősítette a fejleszteni kívánt területeket, sok ponton kiegészítette egymást A szociális kompetencia fejlesztő foglalkozások esetén a fejlesztés fő területei a kommunikáció, az érzelmi élet fejlesztése, a konfliktuskezelés, a stresszkezelés, az adaptív viselkedés minták, a társas kapcsolatok többszintű megélése témakör köré csoportosultak A felmérések (be- és kimeneti) összevetése alapján elmondható, hogy a foglalkozásokkal szembeni várakozás a legtöbb gyermek esetében teljesült A gyermekek többségénél fejlődés mutatkozott a konfliktuskezelés, a problémamegoldás, az önbizalom, az érdeklődés területén is A csoportfoglalkozások kialakították a gyerekekben a valahová tartozás érzését, az együttműködés örömét, a baráti kapcsolatok megélését A kimeneteli felmérések is ezt támasztják alá A gyerekekkel végzett munkát hatékonyabbá tette a szülőkkel tartott folyamatos konzultáció, esetmegbeszélés, valamint a szülők számára tartott foglalkozások is 9

10 A részképesség fejlesztő foglalkozások esetében, előzetes részképesség felmérés alapján, a gyermekek teljesítményét figyelembe véve került sor a fejlesztési irányelvek meghatározására, a fejlesztési terv elkészítésére Fejlesztési irányvonalak, amelyek a foglalkozások fő gerincét adták: Finommotorika fejlesztése Módszer: verbális (szóbeli, írásbeli), szemléltetés, gyakorlati módszerek Nagymozgás fejlesztése: Ayres terápia Emlékezet, figyelem fejlesztése Módszer: verbális (szóbeli, írásbeli), szemléltetés, gyakorlati módszerek, megbeszélés, kérdezés, játék Szám- és mennyiségfogalom fejlesztése Módszer: magyarázat, megbeszélés, kérdezés, szemléltetés, játék Kommunikáció, beszédprodukció Módszer: projekt, szemléltetés, kérdezés, magyarázat Matematikai készségek fejlesztése: matematikai feladatok: mennyiségi egyeztetések, alapműveletek, szöveges feladatok, mértékegységek Módszer: magyarázat, megbeszélés, kérdezés, szemléltetés, játék A foglalkozásokon valamennyi gyermek aktívan részt vett, megismerték erősségeiket, gyengeségeiket, képesek voltak gyengeségeiken javítani A tanulást megalapozó részképességek fejlettsége a különböző gyermekek esetében eltérő volt Ki magasabb, ki alacsonyabb szinten teljesített, de általánosságban elmondható, hogy minden gyermek esetében fejlődés volt tapasztalható A felmérések (be- és kimeneti) összevetése alapján elmondható, hogy a foglalkozásokkal szembeni várakozás a legtöbb gyermek esetében itt is elérte célját A gyermekek többségénél fejlődés mutatkozott, természetesen egyénileg eltérő mértékben, a kommunikációs képességek, a nonverbális kifejezőkészség, a téri tájékozódás, vizuális, auditív figyelem, kognitív képességek területén A program során minden gyermekre vonatkozóan készült egyéni fejlődési napló, amely tartalmazza a be- és kimeneti felmérések eredményeit 10

11 Tárt Karokkal Alapítvány Pályázat azonosító száma: TANDEM Megvalósítás helyszíne: Családok Átmeneti Otthona (Érd) A szervezet rövid bemutatása A Tárt Karokkal Alapítványt azért hoztuk létre, hogy segítsünk a hátrányos helyzetű, szegény embereken Olyan megalázott és elnyomott gyerekeket, valamint felnőtteket szeretnénk támogatni, akik önhibájukon kívül kerültek kilátástalan helyzetbe Hisszük és tudjuk, hogy célzott támogatással csodát lehet tenni! Az alapítvány létrehozói úgy gondolták, hogy jó szándékkal és akarattal nagyon sok rászoruló embernek tudnak segíteni a problémák megoldásában, oktatással, munkahelykereséssel, és az egészséges önbizalom visszaállításával Lámpás - Tárt Karokkal című projekt rövid leírása A Tárt Karokkal Alapítvány programokat szervezett a Lámpás 92 Családok Átmeneti Otthonában, az ott lakó családok társadalmi reintegrációjának elősegítése érdekében A nehéz helyzetben lévő családok számára olyan hasznos, érdekes és interaktív programokat szerveztünk, amelyek erősítik a családon belüli kapcsolatot Segítségével könnyebben el tudnak igazodni az iskola és a munka világában, magabiztosabban le tudják győzni a társadalom által támasztott valós vagy vélt akadályokat A gyerekeknek fejlesztő és kézműves foglalkozásokat szerveztünk, a szülőknek munkaerő-piaci tréninget, konfliktuskezelő, valamint önismereti foglalkozásokat tartottunk A csoportos foglalkozásoknak a fejlesztésen kívül közösségépítő szerepe is volt, aminek fontos eleme az alkalmazkodás és az együttműködés Eredmények Sikerként értékeljük a szülők körében a csoporttudat erősödését, a konfliktusok ritkulását, amelynek során kellemesebb, elfogadóbb légkör alakult ki az Otthonban 11

12 Az önismereti foglalkozások során reálisabb énkép alakult ki saját magukról, néhányan pedig megtanulták a pozitív tulajdonságok előtérbe helyezését, elsajátították az elfogadás és az önértékelés képességét A sikert és a projekt értelmét a gyerekek viselkedésén tudtuk igazán lemérni Mindig, minden foglalkozáson örömmel részt vettek, lelkesek voltak, vártak minket Sokkal aktívabbak voltak, mint jobb családi körülmények között élő társaik, akiknek természetes a törődés, a rendszeres egyéni foglalkozás Ilyen légkörben könnyű dolgozni! A gyerekek szinte minden területen fejlődtek (olvasás, emlékezet, figyelem, logika, stb) Módszer Ebben a környezetben elsősorban az egyéni, személyre szóló foglalkozás a megfelelő módszer, amellyel eredményt lehet elérni A gyerekek esetében azért, mert különböző életkorú (1-14 év) gyerekekről van szó, akikben csak az a közös, hogy mindannyian halmozottan hátrányos helyzetűek A felnőtteket pedig a zárkózottság, a bizalmatlanság jellemzi, nehezen nyílnak meg mások előtt A csoportos foglalkozásoknál figyeltünk arra, hogy a létszám ne legyen több 4-6 főnél, ami még elfogadható a számunkra Amire büszkék vagyunk Az egyik 12 éves fiú, egy kisegítő iskola 5 osztályába járt Élete során sok kudarc érte, tanulási nehézségeit tisztán látta Általános tájékozottsága saját környezetére vonatkozóan hiányos volt, arra sem tudott választ adni, hogy hol született Olvasása lassú tempójú, gyakori betűtévesztései voltak Szövegértése gyenge, figyelmi, emlékezeti képességei, szókincse korosztályától elmaradt Írásképe nehezen olvasható, helyesírása gyenge volt Mennyiségi ismeretei hiányosak, a szorzótáblát szinte egyáltalán nem ismerte A szöveges feladathoz hozzá sem kezdett A bemérések után aktívan részt vett a fejlesztő órákon, jól végezte el a feladatokat A kézműves foglalkozásokon ügyes és kreatív volt Más alkalommal az olvasással és a szövegértéssel foglalkoztunk, amit sikerélményei által eredményesnek mondunk, úgy véljük a továbbiakban a tanulás során hasznosítani tudja az elsajátított ismereteket Az együtt töltött idő alatt sokat fejlődött, önértékelése is nőtt Ez elsősorban a személyes odafigyelésnek, egyéni foglalkozásoknak köszönhető 12

13 Második kiírás A komponens - Családok számára szervezett komplex szolgáltatások A támogatás konkrét célkitűzése segíteni a rászoruló gyermekeken és családokon a hátrányos helyzetű gyermekekkel, családokkal foglalkozó helyi szereplők megerősítésén keresztül Pályázók köre: 31 Családok átmeneti otthonaiban történő megvalósítás esetén Olyan civil és egyházi szervezetek, amelyek családok átmeneti otthonát működtetnek, és ott lakó vagy onnan kikerült családok számára kívánnak szolgáltatásokat nyújtani Olyan civil és egyházi szervezetek, amelyek a pályázatban foglalt tevékenységeket családok átmeneti otthonaiban lakó vagy onnan kikerült családok számára kívánják biztosítani 32 Egyéb gyermekfejlesztési program megvalósítása esetén 321 Olyan egyházak, amelyeknél a gyülekezeti tevékenységhez szorosan kapcsolódnak olyan típusú roma programok, melyek a hátrányos helyzetű gyermekek fejlesztését és a családok erősítését szolgálják 322 Olyan egyesületek és alapítványok, amelyek legalább kétéves tapasztalattal rendelkeznek hátrányos helyzetű családok komplex segítésében, gyermekek fejlesztésében A pályázati program kedvezményezetti köre: A 31 pontban lévő tevékenység esetén: olyan hátrányos helyzetű gyermekek és szüleik, akik családok átmeneti otthonában laknak, illetve onnan kerülnek, kerültek ki 32 pontban lévő tevékenységek esetén: olyan hátrányos helyzetű gyermekek és szüleik, akik már részt vettek a pályázó szervezet által megvalósított programokban, és a gyermekjóléti szolgálat klienskörébe tartoznak 13

14 Pályázat tartalma: Gyermekek részképességeinek, szociális készségeinek fejlesztése Pályaorientációs foglalkozások fiatalok számára Kortárssegítő csoportok működtetése Munkanélküliek számára szervezett munkaerőpiaci és/vagy pályaorientációs képzések A projekt megvalósítására a pályázónak minimum 6, maximum 12 hónap állt a rendelkezésére Igényelhető támogatás mértéke: minimum 2 millió forint, maximum 4 millió forint 14

15 21 Színház a Nevelésért Egyesület A szakmai program megvalósításáért az Alter-ego Alapítvány a Családokért civil szervezet felelt Pályázat azonosító száma: Tandem Megvalósítás helyszíne: Budapest (Rákosszeg park) A szervezet rövid bemutatása A 21 Színház a Nevelésért Egyesület célja elsősorban: a gyermekek és fiatalok színházi nevelése, nehezen kezelhető problémák megoldása komplex drámafoglalkozásokon keresztül Célunk, hogy a különböző hátterű hátrányos helyzetű gyerekek a drámás és színházi kifejezőeszközökön keresztül kommunikálni tudjanak Az Alter- ego Alapítvány a Családokért célja: a családok egységének megtartása, illetve visszaállítása Foglalkozásaik során a résztvevőket motiválják arra, hogy tegyenek erőfeszítést, amely nélkül se fejlődés, sem változás nem lehetséges Együtt a családokért című projekt rövid leírása A projekt megvalósítási helyszíne a BMSZKI Családok Átmeneti Otthona A program célcsoportja az itt lakó családok: 80 gyermeket, illetve szüleiket érintette A projekt ideje alatt működő csoportok: baba-mama csoport (1-3 éves gyermekek és szüleik részére) időtartama: kéthetente 1 óra gyerekcsoport I (6-10 éves gyermekek): kéthetente 1,5 óra gyerekcsoport II (11-14 éves gyermekek): kéthetente 1,5 óra munkaerőpiaci tréning (szülők számára): kéthetente 1,5 óra Csoportonként 14 foglalkozást tartottunk, melyek kiegészültek az ún családi napokkal, melyek a család egészének összefogását célozták meg (5 ilyen rendezvény volt), ezek időtartama: 3 óra A családi napok mindig tematikus felépítésűek voltak 15

16 Az 1-3 éveseknél cél: a gyermekek képességeinek fejlesztése, a családi kapcsolatok javítása A másik két gyerekcsoportnál a részképességek, a mozgás fejlesztését kiegészítve gyermekdráma technikán alapuló lelki támogatást végeztünk A szülőcsoport számára egy személyiségfejlesztő, problémamegoldó tréninget tartottunk, mely ezzel összefüggésben a hatékonyabb otthoni és munkaerő-piaci jelenlétre fókuszált Eredmények Az otthonban lakó szülők közül a projekt ideje alatt a munkaerőpiaci tréningen 21 szülő vett részt, akik közül 12 fő részt vett a tréningalkalmak több mint 80%-án A 12 állandó résztvevőből 4 addig munkanélküli személynek sikerült elhelyezkednie, 1 fő pedig befejezte az általános iskolai tanulmányait Voltak olyanok is, akik alkalmi munkából éltek és állandó állásuk lett A gyermekek közül 46 gyermek vett részt a foglalkozásokon, közülük 20 fő teljesítette a 80% feletti jelenléti arányt A gyerekek tanulmányi és magatartási eredményei javultak, a kitűzött 60%-os javulási arányt meghaladóan Módszerek Szakmai programunk két pillérét a drámapedagógia és a gyerekpszichodráma adta Gyermekpszichodráma A gyermekpszichodráma terápiás célokra kifejlesztett csoportmódszer, amely egészséges és problémákkal küzdő gyermekekkel való foglalkozásra egyaránt alkalmas Ez a csoportfoglalkozás alkalmas a problémák játékos feloldására, megoldására: a gyermekek történetbe, mesébe ágyazva felszínre hozzák, és megoldják azokat a gondokat, feszültséget, esetleg szorongást okozó történéseket, amelyek őket foglalkoztatják, némely esetben gátolják A foglalkozás minden gyermek számára egyedi élményt nyújt A csoportmunka elősegíti a gyermekek aktivitását, az önmegértésre, az önelfogadásra, az önfejlesztésre való törekvéseit, társaival és a felnőttekkel való eredményes kapcsolatteremtést, kapcsolattartást 16

17 Drámajáték A dramatikus nevelés elősegíti a gyermek: ön- és társismeretének gazdagodását, alkotóképességének, önálló, rugalmas gondolkodásának fejlődését, összpontosított, megtervezett munkára való szoktatását, testi, térbeli biztonságának javulását, időérzékének fejlődését, mozgás és beszéd tisztaságát, szép és kifejező voltát Amire büszkék vagyunk Esetleírás P 39 éves, férjével 17 éves kor óta vannak együtt Szülei korai halála óta csak férjére számíthat Hagyományos, roma értékeket vallanak, amely mély vallásossággal párosul Jókedvű, barátságos természete hamar a társaság központjává teszi Szeretetteljes, bizalmi kapcsolata van gyermekeivel Gyermekei születése óta nem dolgozott, előtte is alkalmi munkákból élt A háziasszonyi teendők már nem elégítik ki, és férje keresete sem elegendő Ezért döntött úgy, hogy befejezi az általános iskolát A csoportban fogalmazta meg először milyen munkát végezne szívesen Megismerkedett a munkahelykeresés lehetőségeivel Önérvényesítő, kommunikációs képességei is láthatóan fejlődtek A tréning ideje alatt befejezte az iskolát A tréningen elkészült önéletrajza, melyet több álláshirdetésre is beküldött azóta P férje alkalmi munkákat végzett A foglalkozásokon feltárta az elkötelezés miatti félelmének okait A középső gyermek visszafogott, szorongó viselkedése csökkent, nyitottabb attitűd jellemzi, és javult tanulmányi eredménye is A legidősebb gyermek befejezte az iskolát, azóta, egy kereskedelmi szakiskolába nyert felvételt Egyéb tapasztalatok Eredményesebb egy, a család egységét erősítő program megvalósítása, melyben minden családtag eleinte egyénileg (saját korcsoportja) tagjaként vesz részt, majd az itt megtapasztaltak alapján a mindenkit megszólító közös találkozásokon együtt tevékenykedik Az egyes családtagok egyéni sikerei, a pozitív megtapasztalások hatására 17

18 kialakult változások eredményezhetik a családdinamikai változást Ennek megmutatása egy aktív közös együttlét során tartós változást eredményezhet a család egésze szempontjából Kis lépesek ezek, de a magok elültetése az egyik legfontosabb, a szárba szökkenéshez, és persze a folyamatos táplálás A programunk csak egy alapja volt annak, hogy egyrészről ez a fejlesztő tevékenység az átmeneti otthonban tovább tudjon folytatódni az alapítvány részvétele nélkül is, valamint igyekeztünk a családoknak megmutatni azokat a lehetőségeket, amivel a belső motivációjukat, ezáltal a családjuk egységét fenntarthatják: hogyan találják meg azokat a pozitív kapaszkodókat, amelyek átsegíti őket a sok-sok nehézségen 18

19 Nem Adom Fel Alapítvány A szakmai megvalósításért a Szendrőládi Népfőiskolai Egyesület felelt Pályázat azonosító száma: TANDEM Megvalósítás helyszíne: Szendrőlád, Nemadomfel Ház A szervezet rövid bemutatása Az Alapítvány 2005-ben alakult, azzal a céllal, hogy társadalmunk valamilyen okból hátrányos, megkülönböztetett tagjait saját erejükben bízó, önálló, a saját és a társadalom jövőjéért tenni akaró emberekké tegye 2009-ben indítottuk el közösen a Szendrőládi Népfőiskolai Egyesülettel a fejlesztő, felzárkóztató programunkat mélyszegénységben élő roma gyermekek számára Szendrőládon A program fogyatékos fiatalok aktív részvételével jött létre, de megvalósításában kulcsszerepe van a helyi roma lakosságnak is Azt tapasztaltuk, hogy ez a program hatékonyan reagál a mélyszegénység és a szegregáció okozta problémákra Az is világossá vált számunkra, hogy valódi változást csak úgy érhetünk el, ha a gyermekek mellett minden korosztályra hatni tudunk úgy, hogy előbb külső segítséggel, majd önállóan képesek legyenek saját belső erőforrásaikra támaszkodva tenni magukért Ezt szeretnénk kiterjeszteni a falu egész közösségére Ne add fel Borsodban! című projekt rövid leírása Két fő szolgáltatást valósítottunk meg: 6 10 éves korú gyermekek (18 fő) tanulási képességeinek fejlesztése munkanélküli szülők (15 fő) munkaerő-piaci hatékonyságának növelése Az egyéves projektidőszakban a bevont 18 gyerek fejlesztése zajlott, amely alatt a szakemberek kidolgozták azokat a módszereket, fejlesztési terveket, amellyel a gyerekek képességei és készségei javulhatnak Rendkívül fontos volt a közös munka a gyerekek osztályfőnökeivel, hiszen ezekre tudtunk támaszkodni a fejlesztések során A szülők foglalkozásai 10 alkalommal voltak megtartva Ez idő alatt fő célunk volt, hogy növeljük a munkaerő-piaci hatékonyságot Többféle módszert felhasználva kaptak a 19

20 bevont szülők álláskeresési- önéletrajzírással kapcsolatos praktikákat, illetve megtanulták azt is, hogyan érvényesítsék magukat hatékonyan a munkaerő-piacon A felnőtteket a hatalmas lelki tőkével bíró sérült önkénteseink bevonásával aktivizáltuk A projekt hatását egy nagyobb közösségi rendezvénnyel is megerősítettük, ami egy hagyományőrző kulturális rendezvény volt A Katakomba Művészeti Műhely Alapítvánnyal együttműködve a gyermekeknek és felnőtteknek is egyaránt tartottunk kulturális jellegű foglalkozásokat, melyek során közösen tanultak dalokat, énekeket, amelyeket a projekt zárásakor egy nagy sikerű integrált műsor keretében adtak elő Eredmények A projekt sikere kétféle módszerrel is mérhető volt Egyrészt a gyerekekkel és a szülőkkel a program kezdetekor elvégeztünk egy bemeneti mérést Ez a dokumentum viszonyítási pontként szolgált, amely mentén el tudtunk indulni, és láttuk miben szorulnak segítségre/fejlesztésre a bevont szülők, illetve gyermekek Másrészt az eredményesség alkalomról-alkalomra látható volt az emberek hozzáállásában, érdeklődésében, 20

21 kitartásában A projekt zárásakor elvégeztük a kimeneti méréseket, amelyek jól láthatóan, számszerűsítve mutatták az elért eredményeket A gyerekeknél a foglalkozásokat négy, a tanulásban fontos szerepet játszó készség fejlesztése körül csoportosítottuk: gondolkodási, számolási, olvasási, helyesírási készségek Ezeket különböző módszerekkel fejlesztettük, melynek a fő területei: vizuális fejlesztés (figyelem fejlesztésére) vizuális emlékezet finom mozgások (vizuomotoros koordináció) szemmozgás-koordináció alak-háttér megkülönböztetés térbeli és síkbeli tájékozódás, illetve formaészlelés auditív, verbális emlékezet és szeriális készségek beszéd- és szövegértés hallási differenciáló készség A program eredményességére való tekintettel a fejlesztéseket nem hagytuk abba, hanem tovább folytattuk a gyerekekkel, ahová bevonjuk az új alsósokat is A fejlesztéseket a Népfőiskola elnöke, Béres Lászlóné végzi, aki helyi pedagógus volt, jelenleg pedig a Nemadomfel Ház vezetője A program kezdetekor és a program végén a résztvevők által kitöltött hatékonysági vizsgálat szerint a bevont felnőtteknél: a munka szerepe előtérbe került nőtt a felkeresett munkahelyek száma míg kezdetben egyik résztvevő sem rendelkezett önéletrajzzal, már mindenkinek van használható önéletrajza (100%-os javulás) a résztvevők 86,6%-a (13 fő) nyilatkozta azt, hogy több munkaerő-piaci ismerettel rendelkezik a program kezdetéhez képest a munkavállaláshoz szükséges dokumentumok száma is növekedett 21

22 Emellett az összegző kérdések alapján elmondható, hogy a bevont felnőttek: 100%-a nyilatkozta azt, hogy újabb ismeretekkel rendelkezik, hogy hogyan kell kommunikálni egy munkáltatóval, illetve, hogy olyan ismereteket kapott a foglalkozások során, amelyekkel könnyebben el tud helyezkedni 86,6%-a 1-5-ig terjedő likert skálán 5-ösre értékelte a foglalkozásokat (nagyon hasznosnak találta) és 2 fő 4-esre (3,4%) 80%-a nyilatkozta (12 fő), hogy pozitív hatással volt rá a tréning, és 20%-a (3 fő), hogy nagyon pozitív hatással volt rá az elhelyezkedés szempontjából A kimeneti tesztben olyan kérdések is szerepeltek, melyek a foglalkozások során elhangzott információkra irányultak Azon résztvevők esetében, akik nem tudnak írni, vagy olvasni, szakembereink szóban kérdeztek rá a tanult ismeretekre Módszerek Gyerekek fejlesztése: A fejlesztésben három szakember vett részt egy-egy kiscsoportot vezetve, illetve szükség esetén egyéni fejlesztést végeztek A csoportok kialakításánál a program elején végzett bemeneti felmérések eredményére támaszkodtak, továbbá figyelembe vették a korcsoportot is Tehát a célok kitűzését életkoronként differenciálták A gyerekek beosztását, az egyéni és a csoportos fejlesztést a projekt ideje alatt többször módosították, annak érdekében, hogy növeljék a hatékonyságot - ez főleg az egyéni fejlesztésekre volt érvényes A 20 foglalkozást két nagyobb ütemre osztották fel, amely alkalmazkodott az iskolai tanulási időszakhoz Mindkét ütemben tíz foglalkozás zajlott le, heti gyakorisággal Fontos volt, hogy egy-egy foglalkozás között ne teljen el túl hosszú idő, mert akkor kevésbé hatásos a fejlesztés A foglalkozások során a feladatoknak érdekesnek, vonzónak kellett lenniük a gyerekek számára, mivel így tudták fenntartani a figyelmüket Ezért a fejlesztő pedagógus sok játékos elemet alkalmazott A mozgásos, hangos elemek gyakran váltották az egy helyben ülést, koncentráltabb figyelmet igénylő tevékenységeket (pl szituációs játék, hangutánzás, szójátékok, játék labdával, építés építőkockával, mozdulatsorok tükör 22

AZ A KOMPONENS INDIKÁTORAI

AZ A KOMPONENS INDIKÁTORAI AZ A KOMPONENS INDIKÁTORAI Kérjük, hogy a pályázati adatlap 6.1 (Kötelező indikátorok) pontjában a választott tevékenységhez tartozó táblázatokat töltse ki. A táblázatban megadott minimálisan ek (indikátorok)

Részletesebben

TÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002

TÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002 Vissza a jövőbe TÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002 Speciális integrációs és reintegrációs foglalkozások fogvatartottak, pártfogó felügyelet alatt állók, javítóintézeti neveltek számára 2012. május 31. Az Országos

Részletesebben

A TERMELŐISKOLAI MODELL mint a hátrányos helyzetű munkanélküli fiatalok munkaerő piaci re integrációjának KOMPLEX PROGRAMJA

A TERMELŐISKOLAI MODELL mint a hátrányos helyzetű munkanélküli fiatalok munkaerő piaci re integrációjának KOMPLEX PROGRAMJA A TERMELŐISKOLAI MODELL mint a hátrányos helyzetű munkanélküli fiatalok munkaerő piaci re integrációjának KOMPLEX PROGRAMJA MUTASS UTAT! Budapest, 2013. november 28. Alapítás: 1993 Cél: A Zala megyében

Részletesebben

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz 1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás

Részletesebben

KIÚT A HÁTRÁNYOS HELYZETBŐL Modell értékű program a Zalaegerszegi kistérségben

KIÚT A HÁTRÁNYOS HELYZETBŐL Modell értékű program a Zalaegerszegi kistérségben KIÚT A HÁTRÁNYOS HELYZETBŐL Modell értékű program a Zalaegerszegi kistérségben Molnár Máté programigazgató X. Országos Tranzitfoglalkoztatási Konferencia Debrecen, 2012. október 24. I. Előzmények Alapítási

Részletesebben

Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél

Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél A szolgáltatás átfogó és operatív célja A Pro-Team Nonprofit Kft. rehabilitációs akkreditált foglalkoztató, ahol több mint 2000 fő megváltozott

Részletesebben

A NYÍRTELEKI SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT CSALÁDSEGÍTŐ SZOLGÁLAT NAGYCSERKESZ KÖZSÉG ELLÁTÁSI HELYÉNEK BESZÁMOLÓJA 2014. ÉVBEN VÉGZETT FELADATOKRÓL

A NYÍRTELEKI SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT CSALÁDSEGÍTŐ SZOLGÁLAT NAGYCSERKESZ KÖZSÉG ELLÁTÁSI HELYÉNEK BESZÁMOLÓJA 2014. ÉVBEN VÉGZETT FELADATOKRÓL A NYÍRTELEKI SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT CSALÁDSEGÍTŐ SZOLGÁLAT NAGYCSERKESZ KÖZSÉG ELLÁTÁSI HELYÉNEK BESZÁMOLÓJA 2014. ÉVBEN VÉGZETT FELADATOKRÓL Tartalom Az intézmény tevékenysége Szakmai egység, személyi

Részletesebben

NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA SZOCIÁLIS IRODA. Előterjesztés -a Közgyűléshez

NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA SZOCIÁLIS IRODA. Előterjesztés -a Közgyűléshez NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA SZOCIÁLIS IRODA Ügyiratszám: 68.289/2008.05 Ügyintéző: Tóthné Csatlós Ildikó 4401 Nyíregyháza, Kossuth tér 1. Pf.: 83. Telefon: (42) 524-585; Fax: (42)

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra

TANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra TANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben

Részletesebben

Életreval(l)ó Hajdúhadházi térségben élő hátrányos helyzetű, inaktív nők komplex önálló életvitelre való felkészítése TÁMOP-5.3.

Életreval(l)ó Hajdúhadházi térségben élő hátrányos helyzetű, inaktív nők komplex önálló életvitelre való felkészítése TÁMOP-5.3. Életreval(l)ó Hajdúhadházi térségben élő hátrányos helyzetű, inaktív nők komplex önálló életvitelre való felkészítése TÁMOP-5.3.1-C-09/2-2010-0102 PÁLYÁZÓ: Segítők Innovatív Közössége Közhasznú Egyesület

Részletesebben

TÁMOP 5.3.1-08/2-2009-0052

TÁMOP 5.3.1-08/2-2009-0052 TÁMOP 5.3.1-08/2-2009-0052 A projekt célja és létrejötte A projekt olyan tartós, alacsony végzettségű, munkanélküli csoportot célzott meg, melynek tagjai a Gyulai Kistérségben hátrányos helyzetük miatt

Részletesebben

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak

Részletesebben

KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012

KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012 KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012 GENIUS TEHETSÉGGONDOZÓ ALAPÍTVÁNY Budapest, 2013. április 30. TARTALOM 1. Egyszerűsített éves beszámoló 2. Kiegészítő melléklet 3. Közhasznúsági melléklet KÖZHASZNÚSÁGI MELLÉKLET

Részletesebben

AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON

AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON KŐVÁRI EDIT VIDÉKFEJLESZTŐ SZOCIÁLIS MUNKÁS, AUTISTÁK ORSZÁGOS SZÖVETÉSÉNEK ELNÖKE SZÜKSÉGLETEK KIELÉGÍTETTSÉGE AUTIZMUSBAN Szint Jól

Részletesebben

TÜRR ISTVÁN KÉPZŐ ÉS KUTATÓ INTÉZET 2011-07- 01

TÜRR ISTVÁN KÉPZŐ ÉS KUTATÓ INTÉZET 2011-07- 01 TÜRR ISTVÁN KÉPZŐ ÉS KUTATÓ INTÉZET 2011-07- 01 1 SZAKFELADATAINK 10 Területi Igazgatóságot tömörítő, országos állami felnőttképzési és kutatás-módszertani intézmény. Elsődleges célja a hátrányos helyzetű

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata -

8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata - ELŐKÉSZÍTÉS: 8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért - képzési program folyamata - A tanfolyam meghirdetése időpontok megjelölésével Jelentkezők regisztrálása A jelentkezők

Részletesebben

TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben

TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben 2011. január 27. Kommunikációs és csoportépítő tréning 3x6 óra Célok: - a csoporttagok beilleszkedésének csoportba és

Részletesebben

"Családok egymásért, EGY - MÁSÉRT!"

Családok egymásért, EGY - MÁSÉRT! "Családok egymásért, EGY - MÁSÉRT!" "Családok egymásért, EGY - MÁSÉRT!" Családok egymásért, EGY - MÁSÉRT! - 2 0 1 4.0 2.2 8. A kötelék, mely igaz családod összefűzi, nem a vér, hanem az egymás élete iránti

Részletesebben

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12 Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Tőlünk függ minden, csak akarjunk! Társadalmi Széchenyi Megújulás István Operatív Program Továbbtanulást erősítő Pályázati konstrukció Társadalmi Megújulás Operatív

Részletesebben

AKIK EGY CIPŐBEN JÁRNAK: SZÜLŐCSOPORT AUTISTA GYERMEKET NEVELŐ SZÜLŐK RÉSZÉRE

AKIK EGY CIPŐBEN JÁRNAK: SZÜLŐCSOPORT AUTISTA GYERMEKET NEVELŐ SZÜLŐK RÉSZÉRE AKIK EGY CIPŐBEN JÁRNAK: SZÜLŐCSOPORT AUTISTA GYERMEKET NEVELŐ SZÜLŐK RÉSZÉRE Varga Nóra, Ráczné Kárpáti Márta Jósa András Oktatókórház Nyíregyháza, Gyermek Rehabilitációs Osztály BEVEZETÉS Szülőcsoportunkat

Részletesebben

FÖLDESI SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT VEZETŐJE 4177 Földes,Rákóczi u. 5. Tel.: (54) 465-785 E-mail: tamogatofoldes@g.mail.com

FÖLDESI SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT VEZETŐJE 4177 Földes,Rákóczi u. 5. Tel.: (54) 465-785 E-mail: tamogatofoldes@g.mail.com Iktatószám:../2015. FÖLDESI SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT VEZETŐJE 4177 Földes,Rákóczi u. 5. Tel.: (54) 465-785 E-mail: tamogatofoldes@g.mail.com 3. E L Ő T E R J E S Z T É S - A Képviselő-testülethez

Részletesebben

6. A tevékenység gyakorisága 2 Nagyecsed, Mérk,Fábiánháza, Nyírcsaholy,Győrtelek,Ököritófülpös, Hodász heti 2 alkalommal

6. A tevékenység gyakorisága 2 Nagyecsed, Mérk,Fábiánháza, Nyírcsaholy,Győrtelek,Ököritófülpös, Hodász heti 2 alkalommal . A tevékenység megnevezése Ovi-suli program A tevékenység sorszáma és elnevezése (összhangban a pályázati útmutató C pontjával) 2. A tevékenység időtartama (hónap) 20 hónap 3. A tevékenység kezdetének

Részletesebben

Emberi Erőforrások Minisztériuma

Emberi Erőforrások Minisztériuma Emberi Erőforrások Minisztériuma Szociális Alapszolgáltatások I. Étkeztetés Házi Segítségnyújtás Jelzőrendszeres Házi Segítségnyújtás Családsegítés Az alapszolgáltatások megszervezésével a települési önkormányzat

Részletesebben

Az új Országos Fogyatékosügyi Program végrehajtásának 2012 2013. évekre vonatkozó intézkedési terve

Az új Országos Fogyatékosügyi Program végrehajtásának 2012 2013. évekre vonatkozó intézkedési terve 6252 MAGYAR KÖZLÖNY 2012. évi 28. szám 1. melléklet az 1056/2012. (III. 9.) Korm. határozathoz Az új Országos Fogyatékosügyi Program végrehajtásának 2012 2013. évekre vonatkozó intézkedési terve I. Fogyatékossággal

Részletesebben

Baba-ház családintegrációs szolgáltatás TÁMOP-5.1.1.-09/2-2009-0004

Baba-ház családintegrációs szolgáltatás TÁMOP-5.1.1.-09/2-2009-0004 BABA-HÁZ CSALÁDINTEGRÁCIÓS SZOLGÁLTATÁS célja: Az iskolarendszeren kívüli támogató-segítő szolgáltatás kialakítása, a HH/3H főként roma gyerekek, családok felzárkózását elősegítő programmal. A többgenerációs

Részletesebben

TÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR

TÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét

Részletesebben

Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/

Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/ Kiskırös 2010 Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/ óvoda, általános iskola, fejlesztı iskola speciális és készségfejlesztı

Részletesebben

Pályára lépünk. Napra Forgó Nonprofit Közhasznú Kft.

Pályára lépünk. Napra Forgó Nonprofit Közhasznú Kft. Pályára lépünk Napra Forgó Nonprofit Közhasznú Kft. Innovatív, integrált non-profit munkaerő-piaci modell kísérleti bevezetése a pályakezdő (és részben megváltozott munkaképességű) fiatalok nyílt munkaerőpiaci

Részletesebben

FELHÍVÁS. Tisztelt miskolci lakosok! FIGYELJÜNK ODA EGYMÁSRA! TÖRŐDJÜNK EGYMÁSSAL EBBEN AZ IDŐSZAKBAN MÉG INTENZÍVEBBEN!

FELHÍVÁS. Tisztelt miskolci lakosok! FIGYELJÜNK ODA EGYMÁSRA! TÖRŐDJÜNK EGYMÁSSAL EBBEN AZ IDŐSZAKBAN MÉG INTENZÍVEBBEN! FELHÍVÁS Tisztelt miskolci lakosok! Évente nagyon sok ember válik a tél áldozatává, és szenved kihűléses halált lakáson belül és kívül egyaránt. FIGYELJÜNK ODA EGYMÁSRA! TÖRŐDJÜNK EGYMÁSSAL EBBEN AZ IDŐSZAKBAN

Részletesebben

ELŐLAP AZ ELŐTERJESZTÉSEKHEZ

ELŐLAP AZ ELŐTERJESZTÉSEKHEZ ELŐLAP AZ ELŐTERJESZTÉSEKHEZ ÜLÉS IDŐPONTJA: Vecsés Város Önkormányzata Képviselő-testületének 2013. december 17-i ülésére ELŐTERJESZTÉS TÁRGYA: Javaslat a Civil Érték Egyesülettel együttműködési megállapodás

Részletesebben

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása 4. SZ. MELLÉKLET Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése

Részletesebben

Ügyelet: a célcsoport folyamatos fogadása és szükségletfelmérés. Hátrányok leküzdését célzó tevékenységek

Ügyelet: a célcsoport folyamatos fogadása és szükségletfelmérés. Hátrányok leküzdését célzó tevékenységek A partnerszervezetek nevei és rövidítése: Belvárosi Tanoda Alapítvány - BTA Megálló Csoport Alapítvány Szenvedélybetegekért Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium és Szakközépiskola Leo Amici 2002 Addiktológiai

Részletesebben

.comtárs. Program címe: Tanúsítvány száma: 10/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. november 18.

.comtárs. Program címe: Tanúsítvány száma: 10/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. november 18. Program címe:.comtárs Tanúsítvány száma: 10/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. november 18. Kérelmező neve: Tiszta Jövőért Közhasznú Alapítvány Program rövid leírása Célunk a segítésre motivált

Részletesebben

HALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI SZAKISKOLAI PROGRAMJA

HALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI SZAKISKOLAI PROGRAMJA HALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI SZAKISKOLAI PROGRAMJA Bevezető A Halmozottan Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi - Szakiskolai Programjába (a továbbiakban: AJKSZP)

Részletesebben

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges

Részletesebben

Köszöntöm Önöket! a FONAVITA Nonprofit Kft. nevében!

Köszöntöm Önöket! a FONAVITA Nonprofit Kft. nevében! Köszöntöm Önöket! a FONAVITA Nonprofit Kft. nevében! A FONAVITA Nonprofit Kft. 2008-ban jött létre azzal a céllal, hogy a társadalom és az egyén közös érdekeinek kielégítésére irányuló tevékenységek támogatásával

Részletesebben

Egy/Másért: Játékkal a Tehetséges Gyermekekért. Ingyenes Információs Kiadvány

Egy/Másért: Játékkal a Tehetséges Gyermekekért. Ingyenes Információs Kiadvány Egy/Másért: Játékkal a Tehetséges Gyermekekért Ingyenes Információs Kiadvány A szervezet www.diaktanacsado.hu Az alapítvány célja a Dél-alföldi régió és a Duna-Körös-Maros- Tisza Eurorégió gyermek- és

Részletesebben

Beszámoló. a gyermekjóléti és családsegítő szolgálat szakmai tevékenységéről, Röjtökmuzsaj településen

Beszámoló. a gyermekjóléti és családsegítő szolgálat szakmai tevékenységéről, Röjtökmuzsaj településen Beszámoló a gyermekjóléti és családsegítő szolgálat szakmai tevékenységéről, Röjtökmuzsaj településen Egyetlen parancs van, a többi csak tanács: igyekezz úgy érezni, gondolkozni, cselekedni, hogy mindennek

Részletesebben

Hasznos információk a fogyatékosságról. Összeállította: Kovács Tímea

Hasznos információk a fogyatékosságról. Összeállította: Kovács Tímea Hasznos információk a fogyatékosságról Összeállította: Kovács Tímea Mi a fogyatékosság? A fogyatékosság nem betegség, hanem egy tartós vagy véglegesült állapot. A fogyatékos ember, aki tartósan vagy véglegesen

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET Miskolci Magister Gimnázium OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 2013/2014-es tanév 11. osztály Készítette : Berecz Mária OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKATERV Az osztályfőnöki órák tematikája illeszkedik iskolánk nevelési koncepciójába

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

Étkeztetés. Házi segítségnyújtás

Étkeztetés. Házi segítségnyújtás Étkeztetés Az étkeztetés keretében azoknak a szociálisan rászorultaknak a legalább napi egyszeri meleg étkezéséről gondoskodnak, akik azt önmaguk, illetve eltartottjaik részére tartósan vagy átmeneti jelleggel

Részletesebben

2010. Első lépés - alacsony foglalkoztatási eséllyel rendelkezők képessé tevő és önálló életvitelt elősegítő programjai támogatására 2010.03.10.

2010. Első lépés - alacsony foglalkoztatási eséllyel rendelkezők képessé tevő és önálló életvitelt elősegítő programjai támogatására 2010.03.10. 2010. Első lépés - alacsony foglalkoztatási eséllyel rendelkezők képessé tevő és önálló életvitelt elősegítő programjai támogatására 2010.03.10. Kedves Pályázó! Ezúton szeretném Önöket értesíteni az alábbi

Részletesebben

Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése

Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése TÁMOP-3.1.7-11/2-2011-0582 Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése Új horizont projekt A projekt összegző adatai: - A projekt megvalósításának kezdete: 2012. május 1. -

Részletesebben

Egyéb előterjesztés Békés Város Képviselő-testülete 2012. június 14-i rendkívüli ülésére

Egyéb előterjesztés Békés Város Képviselő-testülete 2012. június 14-i rendkívüli ülésére Tárgy: Komplex telep-program (komplex humán szolgáltatás hozzáférés biztosítása) című, TÁMOP-5.3.6-11/1 kódszámú felhívásra pályázat benyújtása Előkészítette: Tárnok Lászlóné jegyző Gál András osztályvezető

Részletesebben

GARAY ÉVA mentálhigiénés szakember Békéscsabai Regionális Képző Központ. 2007. november 28-30. SZEGED

GARAY ÉVA mentálhigiénés szakember Békéscsabai Regionális Képző Központ. 2007. november 28-30. SZEGED Mentálhigiénés tréning pályakezdők részére Pályaorientációs programfejlesztés és kísérleti képzés Csoportot vezető szakemberek továbbképzési tapasztalatai GARAY ÉVA mentálhigiénés szakember Békéscsabai

Részletesebben

Különleges bánásmód a különleges gyerekekkel. Dr. Bakonyi Anna

Különleges bánásmód a különleges gyerekekkel. Dr. Bakonyi Anna Különleges bánásmód a különleges gyerekekkel Dr. Bakonyi Anna A környezeti háttér sokfélesége A csoporthoz tartozás összetevői: Szokások Műveltség Kultúra Nyelv Vallás Anyagi helyzet Infrastruktúra Külső-és

Részletesebben

KUDARC AZ ISKOLÁBAN Óvoda-iskola átmenet

KUDARC AZ ISKOLÁBAN Óvoda-iskola átmenet KUDARC AZ ISKOLÁBAN Óvoda-iskola átmenet Szász Endre Általános Iskola és AMI Schmidt Márta gyógypedagógus martaschmidt67@gmail.com 2015. május 7. - Ha van négy barackod, és adok még egyet, hány barackod

Részletesebben

Fogyatékosok Esélye Közalapítvány 2007

Fogyatékosok Esélye Közalapítvány 2007 Fogyatékosok Esélye Közalapítvány 2007 PÁLYÁZATI FELHÍVÁS A Szociális és Munkaügyi Minisztérium megbízásából a Fogyatékosok Esélye Közalapítvány pályázatot hirdet Látássérült személyek elemi és foglalkozási

Részletesebben

TÁMOP -5.2.5-08/1-2008-0089

TÁMOP -5.2.5-08/1-2008-0089 Ismertető a ReFoMix Nonprofit Közhasznú Kft. Fecske Családok Átmeneti Otthona Gyermekek és fiatalok integrációs programja TÁMOP -5.2.5 / 08 /1 / A Gyermekvédelmi komponens pályázatáról TÁMOP- 5.2.5-08/1-2008-0089

Részletesebben

Gyermekvédelmi munkaterv

Gyermekvédelmi munkaterv DÉVAVÁNYAI ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT ÓVODAI,BÖLCSŐDEI INTÉZMÉNYEGYSÉG 5510 Dévaványa, Eötvös út 2. Telefon/fax: 06-66/483-149 E-mail: devaovik@gmail.com BÖLCSŐDEI Gyermekvédelmi munkaterv Készítette:Diósné

Részletesebben

A támogatott lakhatás jogszabályi keretei

A támogatott lakhatás jogszabályi keretei A támogatott lakhatás jogszabályi keretei Csicsely Ágnes Emberi Erőforrások Minisztériuma Szociális és Gyermekjóléti Szolgáltatások Főosztálya Stratégia a fogyatékos személyek számára ápolást-gondozást

Részletesebben

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során

Részletesebben

Új szolgáltatások-fiatalok foglalkoztatása regionális munkaerő-piaci program KOMPLEX BÖRTÖNPROGRAM MODELL

Új szolgáltatások-fiatalok foglalkoztatása regionális munkaerő-piaci program KOMPLEX BÖRTÖNPROGRAM MODELL Új szolgáltatások-fiatalok foglalkoztatása regionális munkaerő-piaci program KOMPLEX BÖRTÖNPROGRAM MODELL SZOLGÁLTATÁSÁNAK BEMUTATÁSA, EREDMÉNYEI, HATÁSA A SZERVEZET MŰKÖDÉSÉRE ÉS KÖRNYEZETÉRE Előzmények

Részletesebben

Patakfalvi Attiláné: Az első osztályosok megismerése

Patakfalvi Attiláné: Az első osztályosok megismerése Patakfalvi Attiláné: Az első osztályosok megismerése Megkezdődött a tanév. Az első osztályos kisgyerekek tele tudásvággyal jönnek az iskolába. Tanítóink szervezik a napi megismerő munkát, hogy a gyerekek

Részletesebben

Dr. Fodor Imréné PRKK igazgató

Dr. Fodor Imréné PRKK igazgató Az élethosszig tartó tanulás megalapozása: a regionális képző központok közreműködése a foglalkoztatási rehabilitációban Az oktatás a jövőről való gondoskodás Arisztotelész Dr. Fodor Imréné PRKK igazgató

Részletesebben

TI és ÉN = MI Társas Ismeretek és Érzelmi Nevelés Mindannyiunkért Érték- és értelemközpontú kísérleti program kisiskolásoknak 1 PATAKY KRISZTINA iskolapszichológus, logoterápiai tanácsadó és személyiségfejlesztő,

Részletesebben

AZ AGRESSZÍV ÉS A SEGÍTŐ VISELKEDÉS ALAKULÁSA ÓVODÁS KORBAN. Zsolnai Anikó SZTE BTK Neveléstudományi Intézet zsolnai@edpsy.u-szeged.

AZ AGRESSZÍV ÉS A SEGÍTŐ VISELKEDÉS ALAKULÁSA ÓVODÁS KORBAN. Zsolnai Anikó SZTE BTK Neveléstudományi Intézet zsolnai@edpsy.u-szeged. AZ AGRESSZÍV ÉS A SEGÍTŐ VISELKEDÉS ALAKULÁSA ÓVODÁS KORBAN Zsolnai Anikó SZTE BTK Neveléstudományi Intézet zsolnai@edpsy.u-szeged.hu Szociális kompetencia társas viselkedés Nagy József (2000): A szociális

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása 2. SZ. MELLÉKLET Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése

Részletesebben

TIDE projekt - Globális Nevelést mindenkinek! Towards Inclusive Development Education. EuropeAid/131141/C/ACT/MULTI 2013.04.01-2015.09.30.

TIDE projekt - Globális Nevelést mindenkinek! Towards Inclusive Development Education. EuropeAid/131141/C/ACT/MULTI 2013.04.01-2015.09.30. TIDE projekt - Globális Nevelést mindenkinek! Towards Inclusive Development Education EuropeAid/131141/C/ACT/MULTI 2013.04.01-2015.09.30. (30 hónap) A projekt célkitűzése A TIDE projekt célja a globális

Részletesebben

2. Jó gyakorlat: Segítő program az iskolai lemorzsolódás megakadályozására

2. Jó gyakorlat: Segítő program az iskolai lemorzsolódás megakadályozására 2. Jó gyakorlat: Segítő program az iskolai lemorzsolódás megakadályozására 1. A hátrányos helyzetű tanulók lemorzsolódását csökkentő program, amely adaptált helyi program a TÁMOP 3-2-3-08/1-2009-0008-as

Részletesebben

Karner Orsolya ELTE PPK Tanácsadás Pszichológiája Tanszék. Álláskeresők részére nyújtott csoportos pályatanácsadás hatékonyságvizsgálata

Karner Orsolya ELTE PPK Tanácsadás Pszichológiája Tanszék. Álláskeresők részére nyújtott csoportos pályatanácsadás hatékonyságvizsgálata Karner Orsolya ELTE PPK Tanácsadás Pszichológiája Tanszék Álláskeresők részére nyújtott csoportos pályatanácsadás hatékonyságvizsgálata MPT Nagygyűlés Szombathely 2012. június 1. Társadalmi igény A társadalompolitikai

Részletesebben

CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELŐ ALAPKÉPZÉSI SZAK

CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELŐ ALAPKÉPZÉSI SZAK CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELŐ ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: csecsemő- és kisgyermeknevelő (Infant and Early Childhood Education) 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint

Részletesebben

Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa

Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa Cím(ek) 6724 Szeged, Lajta u. 16. Telefonszám(ok) Mobil: 30 3108953 E-mail(ek) Állampolgárság zsubalogh16@freemail.

Részletesebben

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet Búcsú az óvodától Projekt Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Dévaványa, Kossuth úti óvoda nagycsoportjában. TÁMOP 3.1.4 pályázat keretén belül felkészülés

Részletesebben

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018 A TEHETSÉG Vegyétek észre, ha egy gyermek különleges. Nem azért különleges, mert különb akar lenni, hanem azért, mert nem tud más lenni! (Szabó Magda) A tehetség nem mindig jelentkezik láthatóan, sokszor

Részletesebben

Az osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam

Az osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam Az osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam Az osztályfőnöki óra az emberi élet olyan területeivel foglalkozik, mint a helyes, erkölcsös magatartás, udvarias viselkedés, konfliktusmegoldás, környezettudatos

Részletesebben

A Mozgássérültek és Barátaik Miskolc Városi Egyesülete

A Mozgássérültek és Barátaik Miskolc Városi Egyesülete A Mozgássérültek és Barátaik Miskolc Városi Egyesülete A Mozgássérültek és Barátaik Miskolc Városi Egyesülete 1989-ben alakult, azzal a céllal, hogy hatékony segítséget nyújtson Miskolcon és vonzáskörzetében

Részletesebben

Ifjúságügyi projektje Zalaegerszeg

Ifjúságügyi projektje Zalaegerszeg Ifjúságügyi projektje Zalaegerszeg Társadalmi Megújulás Operatív Program Gyermekek és fiatalok társadalmi integrációját segítő programok Ifjúságügyi komponens TÁMOP 5.2.5-B-10/2 Izsák Imre ÁMK ifjúsági

Részletesebben

Legújabb képzésünk! Fegyvertelen Játszótárs

Legújabb képzésünk! Fegyvertelen Játszótárs Csapatépítés * Kalandpedagógia Tevékenység-központú pedagógia Animátorképzés * Kisgyerekkori fejlesztés * Multikulturális pedagógia * Agressziómegelőzés * Vezetői tréning * Legújabb képzésünk! Fegyvertelen

Részletesebben

JÁTSZÓHÁZ SZAKMAI PROGRAM

JÁTSZÓHÁZ SZAKMAI PROGRAM Tormási Margit CSANODA CSALÁDI NAPKÖZI ÉS JÁTSZÓHÁZ JÁTSZÓHÁZ SZAKMAI PROGRAM Csanoda-Gyermekszolgáltató Játszóház Nonprofit Bt. 2012. Csanoda Játszóház Szakmai program 2 A játszóház neve: Csanoda Játszóház

Részletesebben

EGYÜTTES ERŐVEL. Munkaerő-piaci reintegráció a hajléktalanellátásban. EQUAL projekt (2005. 07. 01 2007. 12. 31.)

EGYÜTTES ERŐVEL. Munkaerő-piaci reintegráció a hajléktalanellátásban. EQUAL projekt (2005. 07. 01 2007. 12. 31.) The EQUAL Programme is funded by the European Social Fund and the Hungarian Government. Az EQUAL Programot az Európai Szociális Alap és a Magyar Kormány finanszírozza. EGYÜTTES ERŐVEL Menhely Alapítvány

Részletesebben

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő A tehetségsegítő programokban korábban vagy jelenleg részt vevő tehetséges fiatalok kortárs tehetségsegítővé

Részletesebben

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10 (3) A gyermeknek tanulónak joga, hogy a) képességeinek, érdeklődésének,

Részletesebben

A koncepció felülvizsgálatának folyamatában érintett személyek, szervek és intézmények

A koncepció felülvizsgálatának folyamatában érintett személyek, szervek és intézmények 13. sz. melléklet A koncepció felülvizsgálatának folyamatában érintett személyek, szervek és intézmények Sorszám A szervezet neve Tevékenysége Önkormányzati szervek 1. Polgármester Részvétel a döntés-előkészítési,

Részletesebben

Az őszi témahét programja:

Az őszi témahét programja: Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,

Részletesebben

Önmenedzselés Képzés megváltozott munkaképességű személyek számára. Célok. A képzés moduljai. Első modul. Önbecslés, önbizalom fejlesztése

Önmenedzselés Képzés megváltozott munkaképességű személyek számára. Célok. A képzés moduljai. Első modul. Önbecslés, önbizalom fejlesztése Önmenedzselés Képzés megváltozott munkaképességű személyek számára Célok Segíteni a megváltozott munkaképességű személyeket abban, hogy hatékonyan kezeljék a munkahelyi stresszt, változásokat, negatív

Részletesebben

A GÖDÖLLŐI KISTÉRSÉGI FOGLALKOZTATÁSI PAKTUM AKCIÓTERVE (2011-2013)

A GÖDÖLLŐI KISTÉRSÉGI FOGLALKOZTATÁSI PAKTUM AKCIÓTERVE (2011-2013) A GÖDÖLLŐI KISTÉRSÉGI FOGLALKOZTATÁSI PAKTUM AKCIÓTERVE (2011-2013) KÉSZÜLT KISTÉRSÉGI EGYÜTTMŰKÖDÉS A HELYI GAZDASÁGI ÉS FOGLALKOZTATÁSI POTENCIÁL ERŐSÍTÉSÉRE CÍMŰ PROJEKTHEZ, AMELY A HELYI ÉS HATÁRON

Részletesebben

Pályázó neve. Pályázat célja. Megítélt (e támogatás Ft) Mozgáskorlátozottak Csongrád Megyei Egyesülete Szeged Városi cs

Pályázó neve. Pályázat célja. Megítélt (e támogatás Ft) Mozgáskorlátozottak Csongrád Megyei Egyesülete Szeged Városi cs 2007. évi Fogyatékosügyi Keretre benyújtott pályázatok eredményei: Pályázó neve Pályázat célja Megítélt (e támogatás Ft) 1. Mozgáskorlátozottak Csongrád Megyei Egyesülete Szeged Városi cs Szegedi csoport

Részletesebben

Közhasznúsági jelentés 2006

Közhasznúsági jelentés 2006 Segítő Kéz 2003 Szociális Egyesület Közhasznúsági jelentés 2006 Nyíregyháza, 2007-04-02 Tartalom 1. A szervezet alapadatai 2. A Segítő Kéz 2003 Szociális Egyesület számviteli beszámolója 3. Kimutatás a

Részletesebben

EQUAL és "ÉRTÉKMŰHELY" 08-05-14 "ÉRTÉKMŰHELY" 1

EQUAL és ÉRTÉKMŰHELY 08-05-14 ÉRTÉKMŰHELY 1 EQUAL és "ÉRTÉKMŰHELY" 08-05-14 "ÉRTÉKMŰHELY" 1 Fő témáink EQUAL program bemutatása ÉRTÉKMŰHELY ismertetése 08-05-14 "ÉRTÉKMŰHELY" 2 Az EQUAL program háttere A Strukturális Alapokból támogatott közösségi

Részletesebben

Közösségi és civil együttműködések a hátrányos helyzet leküzdésében. Fogyatékos és megváltozott munkaképességű emberek munkaesély alternatívái.

Közösségi és civil együttműködések a hátrányos helyzet leküzdésében. Fogyatékos és megváltozott munkaképességű emberek munkaesély alternatívái. Közösségi és civil együttműködések a hátrányos helyzet leküzdésében. Fogyatékos és megváltozott munkaképességű emberek munkaesély alternatívái. Szalka Anita 2011. November 15. 2011.12.02. 1 A közösségi

Részletesebben

Táncok világa-társastánc alapjai szakkör

Táncok világa-társastánc alapjai szakkör Táncok világa-társastánc alapjai szakkör Pályázó:Zalaapáti Község Önkormányzata Projekt címe: Zalaapáti Érték-Tár Azonosító: TÁMOP-3.2.3/A-11/1-2012-0024 1 Tematika Táncok világa-társastánc alapjai 2.D

Részletesebben

HEFOP/2.3.2. Fejlesztésközpontú alternatív munkaerő-piaci szolgáltatások. Monitoring info-nap 2006. Május 24.

HEFOP/2.3.2. Fejlesztésközpontú alternatív munkaerő-piaci szolgáltatások. Monitoring info-nap 2006. Május 24. HEFOP/2.3.2. Fejlesztésközpontú alternatív munkaerő-piaci szolgáltatások Monitoring info-nap 2006. Május 24. A program szakmai háttere A hátránykezelés új irányai, eszközei Európában Beilleszkedés helyett

Részletesebben

Nyelvi sokszínűség. Az iskola vezetése az első angol-számítástechnika orientációs osztályt 1997-ben beiskolázott 1.c osztállyal indította útnak.

Nyelvi sokszínűség. Az iskola vezetése az első angol-számítástechnika orientációs osztályt 1997-ben beiskolázott 1.c osztállyal indította útnak. Nyelvi sokszínűség Az 10 éves hagyományokkal rendelkező és tagozatként működő német nemzetiségi nyelv mellett, iskolánkban az angol, spanyol és orosz nyelv is színesíti a palettát. Az angol nyelv tanítása

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja?

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja? ÉLETMŰHELY Mi a program célja? A kreatív gondolkodás és a kreatív cselekvés fejlesztése, a személyes hatékonyság növelése a fiatalok és fiatal felnőttek körében, hogy megtalálják helyüket a világban, életük

Részletesebben

ki szeretne lépni. Minden más esetben utolsóként.. horderejű eseménykor, minimális alkalommal

ki szeretne lépni. Minden más esetben utolsóként.. horderejű eseménykor, minimális alkalommal Egyéni fejlesztési terv minta Általános rész Fejlesztési terv készítője: Fejlesztési tervért felelős személy neve: Kit Mikor Hogyan értesítek Egyéb Feljegyzések Projektmenedzser Projektben lévő fiatal

Részletesebben

Szociális Szolgáltatások igénybevehetősége - 2015

Szociális Szolgáltatások igénybevehetősége - 2015 Szociális Szolgáltatások igénybevehetősége - 2015 2015. január 1-től több jogszabály tételesen rendelkezik arról, hogy az egyes szociális, és gyermekjóléti szolgáltatások, valamint a gyermekvédelmi szakellátás

Részletesebben

A kortárssegítés az egészségfejlesztés egyik módszere, ami nem más mint életmód, viselkedésforma.

A kortárssegítés az egészségfejlesztés egyik módszere, ami nem más mint életmód, viselkedésforma. A kortárssegítés az egészségfejlesztés egyik módszere, ami nem más mint életmód, viselkedésforma. Az a folyamat, amelynek révén képessé tesszük a résztvevőket egészségi állapot javítására, arra, hogy nagyobb

Részletesebben

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS Az együttnevelés eredményei a többségi intézmények szemszögébıl, avagy miért van szükségünk az Egységes Módszertani Intézményekre? Készítette: Lırincsikné Kovács Olga

Részletesebben

Az e-portfólió dokumentumai és a védés alapján

Az e-portfólió dokumentumai és a védés alapján 1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 1.1. Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. 1.2. Rendelkezik a szaktárgy tanításához

Részletesebben

Új Széchenyi Terv Humán fejlesztési lehetőségek Veszprém 2013. 04.11. Széchenyi Programirodák létrehozása, működtetése VOP-2.1.

Új Széchenyi Terv Humán fejlesztési lehetőségek Veszprém 2013. 04.11. Széchenyi Programirodák létrehozása, működtetése VOP-2.1. Új Széchenyi Terv Humán fejlesztési lehetőségek Veszprém 2013. 04.11. Közoktatási lehetőségek TÁMOP-3.3.10.A-B-12 Továbbtanulást erősítő kezdeményezések támogatása Benyújtás: 2013. február 22. és április

Részletesebben

A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján

A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján A sikeres életvitelhez, a társadalmi folyamatokba való beilleszkedéshez is folyamatosan megújuló tudásra van szükség. Tudásunk egy

Részletesebben

Pályázati támogatások

Pályázati támogatások Pályázati támogatások 2011. 2010. 2008. 2007. Időtartam2011. 06. 01. -2011. 10. 31. Eredmény: pedagógiai fejlesztés, családterápia biztosítása; működési kiadásokhoz hozzájárulás Támogatás mértéke: 103.000

Részletesebben

A tanköteles korúak magántanulóvá válásától a korai iskolaelhagyásig. Tapasztalatok, együttműködési lehetőségek a hatósági feladatok ellátásában.

A tanköteles korúak magántanulóvá válásától a korai iskolaelhagyásig. Tapasztalatok, együttműködési lehetőségek a hatósági feladatok ellátásában. A tanköteles korúak magántanulóvá válásától a korai iskolaelhagyásig. Tapasztalatok, együttműködési lehetőségek a hatósági feladatok ellátásában. Szolnoki Kistérségi Többcélú Társulás Humán Szolgáltató

Részletesebben

A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében

A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében Tolna Megyei Önkormányzat Szent László Szakképző Iskolája és Kollégiuma (TISZK) A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében VIII. OTK, 2009. május 29 Hátrányok eredete,

Részletesebben