JÓ GYAKORLATOK. elektronikus kiadvány. TANDEM Fejlesztési Alap Mikrotámogatási pályázatok

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "JÓ GYAKORLATOK. elektronikus kiadvány. TANDEM Fejlesztési Alap Mikrotámogatási pályázatok"

Átírás

1 JÓ GYAKORLATOK elektronikus kiadvány TANDEM Fejlesztési Alap Mikrotámogatási pályázatok 1

2 Tartalom Ajánlás 4 TANDEM Fejlesztési Alap Mikrotámogatási pályázati rendszer 5 Első pályázati kiírás - Családok számára szervezett, családok átmeneti otthonaiban megvalósuló komplex szolgáltatások 6 2 Magyar Vöröskereszt Zala Megyei Szervezete 7 Tárt Karokkal Alapítvány 11 Második kiírás A komponens - Családok számára szervezett komplex szolgáltatások Színház a Nevelésért Egyesület 15 Nem Adom Fel Alapítvány 19 Magyar Máltai Szeretetszolgálat Egyesület 26 Második kiírás B komponens - Családok önfenntartóvá válásának elősegítése, munkahelyteremtés, szociális gazdaság típusú tevékenységek beindítása 31 Angyalliget Közhasznú Alapítvány az autisták lakóotthonáért 32 Aparhanti Független Roma Egyesület 39 Debrecen-Bánki Református Egyházközség 45 Filadelfia Evangélikus Egyházközség 48 Igazgyöngy Alapítvány 56 Lehetőség Családoknak 2005 Alapítvány 61 Szendrőládi Népfőiskolai Egyesület 66 Szent Márton Plébánia 72 Harmadik kiírás - Prevenciós programok szervezése 78 Kék Vonal Gyermekkrízis Alapítvány 79 Hallgatói Médiumokért Egyesület 82 Életrevaló Karitatív Egyesület 87 Dunabogdányi Iskoláért Alapítvány 92 Sajó Képzési és Humán Fejlesztési Központ Alapítvány 97 Talentum 2000 Alapítvány 103 Bibliai Ismeretterjesztő Társulat Egyesület 107 Magyar Máltai Szeretetszolgálat Egyesület Dél-Alföldi Régió 110 Televele Médiapedagógiai Műhely Egyesület 115 Beállítások Egyesület 118 Egyéni és Társadalmi Felelősségvállalásért Alapítvány 123 Sanogenesis Alapítvány 134

3 Aranykapu Gyermeknevelési és Oktatásfejlesztési Közhasznú Alapítvány 140 Cilinder Színház és Iskola Alapítvány 143 Theatrum Scholae Közhasznú Alapítvány 146 Szendrői Református Egyházközség 150 Zuglói Polgárőr és Önkéntes Tűzoltó Egyesület 156 Natura Hungarica Alapítvány 164 Együttható Közösségépítő Egyesület 168 TANDEM Mikrotámogatási projektek elért eredményei 172 3

4 Ajánlás Az Ökumenikus Segélyszervezet a TANDEM Fejlesztési Alapjából három pályázati kiírást valósított meg között, melynek köszönhetőn Ft-ot osztott szét egyházi és civil szervezetek között A támogatásokból a következő célok valósultak meg: hátrányos helyzetű gyermekek és családjaik fejlesztése, munkaerőpiaci integráció, szociális gazdaság típusú tevékenységek megalapozása, modernizációs veszélyek megelőzése és kezelése A projektek összesen 8390 gyermeket és 2602 felnőttet értek el A sikeresen pályázó 64 szervezet, nem csak pénzbeli támogatást kapott a Segélyszervezettől, hanem segítettük a projektek mentorálását, képzések keretében fejlesztettük a szervezeteket és a benne dolgozó munkatársakat Köszönjük a pályázó szervezeteknek, hogy fantáziát, lehetőséget láttak a pályázati kiírásainkban, és elindultak velünk egy közös együttműködésben A megvalósított programok mind-mind nagyon értékes tapasztalatokat, tudást halmoztak fel A kiadvány célja, hogy ezek a jógyakorlatok, eredmények minél szélesebb körben megosztásra kerüljenek, ismertek és átvehetőek legyenek A TANDEM program megvalósítása egy példátlan együttműködés eredménye, melyben a Segélyszervezeten és a pályázókon kívül nagyon nagy segítséget jelentett a Velux Alapítványoknak, valamint a DanChurchAidnek az a támogató hozzáállása, amivel egy ilyen program sikeresen kivitelezhető A kiadványhoz jó olvasást, és hasznos ismeretszerzést kívánunk Rácsok Balázs szociális és fejlesztési igazgató Ökumenikus Segélyszervezet 4

5 TANDEM Fejlesztési Alap Mikrotámogatási pályázati rendszer A Magyar Ökumenikus Segélyszervezet 2012 márciusban indította el TANDEM programját, melynek keretében 3 központjában (Szolnok, Orosháza Miskolc) hajtott végre jelentős fejlesztéseket, valamint a TANDEM Fejlesztési Alap keretében civil és egyházi szervezetek számára mikrotámogatási pályázati rendszert dolgozott ki A TANDEM szó utal arra, hogy sikereket csak közösen a célcsoport aktív bevonásával, közreműködésével lehet elérni A projekt szolgáltatásai támaszkodnak a családok felelősségére, motivációjára, mellyel hosszú távú, fenntartható eredmények születhetnek A megvalósított programok komplexek voltak, a hátrányos helyzetű családok problémáját több oldalról közelítették meg, nem csak természetbeni támogatást, hanem képességfejlesztést is kínáltak Lehetőséget nyújtottak újszerű megoldások kipróbálására a gyermekfejlesztésben, a felnőttek munkaerőpiaci integrációjában, valamint épít a már ismert jó gyakorlatokra is A pályázati program átfogó célja a hátrányos helyzetű gyermekek és családok társadalmi reintegrációjának elősegítése, valamint a magyar szociális ellátórendszer meglévő hiányosságainak pótlása A pályázatok minimum 2 millió maximum 5 millió forint közötti összegűek, valamint minimum 6 hónap maximum 12 hónap időtartamúak Ezért külön dicséretes, hogy nagyon sok szervezet a költségvetéshez és a rövid időintervallumhoz viszonyítva komplex, számos hasznos tevékenységből álló szakmai programot valósított meg Az alábbiakban pályázati kiírásonként olvashatóak a megvalósult projektek, amelyek pályázóink közreműködésének köszönhetően megoszthatók most másokkal, és tartalmazzák a szervezet bemutatását, a projekt rövid leírását, eredményeket, módszereket, esetleírásokat, egyéb tapasztalatokat 5

6 Első pályázati kiírás - Családok számára szervezett, családok átmeneti otthonaiban megvalósuló komplex szolgáltatások A támogatás konkrét célkitűzése segíteni a rászoruló gyermekeken és családokon a hátrányos helyzetű gyermekekkel, családokkal foglalkozó helyi szereplők megerősítésén keresztül Pályázók köre: Olyan civil és egyházi szervezetek, amelyek családok átmeneti otthonát működtetnek, és ott lakó vagy onnan kikerült családok számára kívánnak szolgáltatásokat nyújtani Olyan civil és egyházi szervezetek, amelyek a pályázatban foglalt tevékenységeket családok átmeneti otthonaiban lakó vagy onnan kikerült családok számára kívánják biztosítani A pályázati program kedvezményezetti köre: A pályázati program által támogatni kívánt projektek célcsoportja olyan hátrányos helyzetű gyermekek és szüleik, akik családok átmeneti otthonában laknak, illetve onnan kerülnek, kerültek ki Pályázat tartalma: Gyermekek részképességeinek, szociális készségeinek fejlesztése Pályaorientációs foglalkozások fiatalok számára Kortárssegítő csoportok működtetése Munkanélküliek számára szervezett munkaerőpiaci és/vagy pályaorientációs képzések A projekt megvalósítására a pályázónak minimum 6, maximum 12 hónap állt a rendelkezésére Igényelhető támogatás mértéke: minimum 2 millió forint, maximum 4 millió forint 6

7 Magyar Vöröskereszt Zala Megyei Szervezete Pályázat azonosító száma: Tandem Megvalósítás helyszíne: Magyar Vöröskereszt Családok Átmeneti Otthona (Zalaegerszeg) A szervezet rövid bemutatása A Magyar Vöröskereszt Zala Megyei Szervezete és területi szervei kiterjedt, valamint sokrétű tevékenységet végeznek a megye egész területét lefedve, közel 200 főállású munkatárs és több mint 4000 önkéntes munkájára támaszkodva, közel 12 ezer vöröskeresztes tag háttértámogatásával Az országban Zala megyében működik az egyik legnagyobb létszámmal és legszélesebb tevékenységi körrel rendelkező vöröskeresztes szervezet Alapfeladata: A véradásszervezés, egészségvédelem, oktatás és képzés, szociális segítségnyújtás Esély az integrációra című projekt rövid leírása 2012 november október 31 közötti időszakban intézményünk Esély az integrációra címmel pályázati programot valósított meg A projekt keretében az intézményben élő hátrányos helyzetű gyermekek, családok társadalmi reintegrációjának elősegítését céloztuk meg Szakemberek bevonásával egy olyan komplex programot állítottunk össze, mely a gyermekeknek és szüleiknek is támogatást nyújt A szociális kompetencia fejlesztésére 2 korcsoportban (5-8, 8-13 év) került sor A foglalkozások pszichológus vezetésével zajlottak 2012 december október 31 között 12 foglalkozás zajlott le korcsoportonként A részképesség fejlesztésére szintén 2 korcsoportban (5-8, 8-13 év) került sor A foglalkozások fejlesztőpedagógus vezetésével zajlottak 2012 december október 31 között 12 foglalkozás zajlott le korcsoportonként A csoportok létszáma 5-5 fő volt 7

8 A projekt kezdetén minden résztvevő bemeneti felmérésen vett részt, melynek kidolgozása, értékelése a fejlesztőpedagógus feladata volt Valamennyi résztvevőre egyéni fejlesztési terv került kidolgozásra, mely megadta a fejlesztés főbb irányvonalait A foglalkozást vezető szakemberek a kimeneti felmérések elkészítése után minden gyermekről értékelést készítettek A gyermekek fejlesztéséről írásos megállapodást kötöttünk a szülőkkel A gyermekek iskolához, óvodához való viszonyának mérésére kérdőívet állítottunk össze, melyet az érintett pedagógusok töltöttek ki a foglalkozások kezdete előtt és után A kiértékelés ez alapján történt meg A szülők számára szervezett munkaerő-piaci kompetenciafejlesztő foglalkozások megszervezésével célunk az volt, hogy felkészítsük őket az önálló munkakeresésre a személyes kompetenciák fejlesztésével, az álláskeresési technikák megismertetésével A gyermekek kompetenciakészletének fejlesztése mellett fontosnak tartottuk, hogy a szülők is rendelkezzenek azokkal a készségekkel, képességekkel, amelyeket a társadalom elvár a szülőtől is A szocializációs mintákból adódó különbségek csökkentése alapvető célkitűzése és feladata volt ennek a projektnek Eredmények Munkaerő-piaci kompetencia fejlesztés A tréningen résztvevők közül 6 fő helyezkedett el a program ideje alatt 1 fő az elsődleges munkaerőpiacon, 4 fő közfoglalkoztatásban, míg egy fő egyszerűsített foglalkoztatásban A tréningeken résztvevők közül 4 fő vett részt OKJ-s képzésben (szobaasszony; bolti pénztáros;) Mindannyian sikeres vizsgát tettek A csoportok közösséggé alakultak, ami segítheti a Családok Átmeneti Otthona munkáját is 8

9 A tréning további eredményei: 1 nőtt a résztvevők ismerete a munkaügyi iratokkal kapcsolatban; 2 magabiztosabbá vált a résztvevők kommunikációja a leendő munkáltatókkal; 3 nőtt a munkavállaláshoz szükséges iratok meglétének száma (tb kiskönyv, iskolai végzettséget igazoló iratok); 4 nőtt a felkeresett munkahelyek száma; 5 16 fő részére használható önéletrajz készült; 6 bővült az ismeret az egyéb alternatív álláskeresési technikák esetében (pl: internet használata) Módszer A szakemberek egybehangzó véleménye szerint, a program sikeréhez nagyban hozzájárult, hogy a gyermekek a már kialakult kapcsolat hatására motiváltak voltak a csoportos beszélgetésekre, közös játékokra, tanulásra A kétféle foglalkozás jól működött egymás mellett, erősítette a fejleszteni kívánt területeket, sok ponton kiegészítette egymást A szociális kompetencia fejlesztő foglalkozások esetén a fejlesztés fő területei a kommunikáció, az érzelmi élet fejlesztése, a konfliktuskezelés, a stresszkezelés, az adaptív viselkedés minták, a társas kapcsolatok többszintű megélése témakör köré csoportosultak A felmérések (be- és kimeneti) összevetése alapján elmondható, hogy a foglalkozásokkal szembeni várakozás a legtöbb gyermek esetében teljesült A gyermekek többségénél fejlődés mutatkozott a konfliktuskezelés, a problémamegoldás, az önbizalom, az érdeklődés területén is A csoportfoglalkozások kialakították a gyerekekben a valahová tartozás érzését, az együttműködés örömét, a baráti kapcsolatok megélését A kimeneteli felmérések is ezt támasztják alá A gyerekekkel végzett munkát hatékonyabbá tette a szülőkkel tartott folyamatos konzultáció, esetmegbeszélés, valamint a szülők számára tartott foglalkozások is 9

10 A részképesség fejlesztő foglalkozások esetében, előzetes részképesség felmérés alapján, a gyermekek teljesítményét figyelembe véve került sor a fejlesztési irányelvek meghatározására, a fejlesztési terv elkészítésére Fejlesztési irányvonalak, amelyek a foglalkozások fő gerincét adták: Finommotorika fejlesztése Módszer: verbális (szóbeli, írásbeli), szemléltetés, gyakorlati módszerek Nagymozgás fejlesztése: Ayres terápia Emlékezet, figyelem fejlesztése Módszer: verbális (szóbeli, írásbeli), szemléltetés, gyakorlati módszerek, megbeszélés, kérdezés, játék Szám- és mennyiségfogalom fejlesztése Módszer: magyarázat, megbeszélés, kérdezés, szemléltetés, játék Kommunikáció, beszédprodukció Módszer: projekt, szemléltetés, kérdezés, magyarázat Matematikai készségek fejlesztése: matematikai feladatok: mennyiségi egyeztetések, alapműveletek, szöveges feladatok, mértékegységek Módszer: magyarázat, megbeszélés, kérdezés, szemléltetés, játék A foglalkozásokon valamennyi gyermek aktívan részt vett, megismerték erősségeiket, gyengeségeiket, képesek voltak gyengeségeiken javítani A tanulást megalapozó részképességek fejlettsége a különböző gyermekek esetében eltérő volt Ki magasabb, ki alacsonyabb szinten teljesített, de általánosságban elmondható, hogy minden gyermek esetében fejlődés volt tapasztalható A felmérések (be- és kimeneti) összevetése alapján elmondható, hogy a foglalkozásokkal szembeni várakozás a legtöbb gyermek esetében itt is elérte célját A gyermekek többségénél fejlődés mutatkozott, természetesen egyénileg eltérő mértékben, a kommunikációs képességek, a nonverbális kifejezőkészség, a téri tájékozódás, vizuális, auditív figyelem, kognitív képességek területén A program során minden gyermekre vonatkozóan készült egyéni fejlődési napló, amely tartalmazza a be- és kimeneti felmérések eredményeit 10

11 Tárt Karokkal Alapítvány Pályázat azonosító száma: TANDEM Megvalósítás helyszíne: Családok Átmeneti Otthona (Érd) A szervezet rövid bemutatása A Tárt Karokkal Alapítványt azért hoztuk létre, hogy segítsünk a hátrányos helyzetű, szegény embereken Olyan megalázott és elnyomott gyerekeket, valamint felnőtteket szeretnénk támogatni, akik önhibájukon kívül kerültek kilátástalan helyzetbe Hisszük és tudjuk, hogy célzott támogatással csodát lehet tenni! Az alapítvány létrehozói úgy gondolták, hogy jó szándékkal és akarattal nagyon sok rászoruló embernek tudnak segíteni a problémák megoldásában, oktatással, munkahelykereséssel, és az egészséges önbizalom visszaállításával Lámpás - Tárt Karokkal című projekt rövid leírása A Tárt Karokkal Alapítvány programokat szervezett a Lámpás 92 Családok Átmeneti Otthonában, az ott lakó családok társadalmi reintegrációjának elősegítése érdekében A nehéz helyzetben lévő családok számára olyan hasznos, érdekes és interaktív programokat szerveztünk, amelyek erősítik a családon belüli kapcsolatot Segítségével könnyebben el tudnak igazodni az iskola és a munka világában, magabiztosabban le tudják győzni a társadalom által támasztott valós vagy vélt akadályokat A gyerekeknek fejlesztő és kézműves foglalkozásokat szerveztünk, a szülőknek munkaerő-piaci tréninget, konfliktuskezelő, valamint önismereti foglalkozásokat tartottunk A csoportos foglalkozásoknak a fejlesztésen kívül közösségépítő szerepe is volt, aminek fontos eleme az alkalmazkodás és az együttműködés Eredmények Sikerként értékeljük a szülők körében a csoporttudat erősödését, a konfliktusok ritkulását, amelynek során kellemesebb, elfogadóbb légkör alakult ki az Otthonban 11

12 Az önismereti foglalkozások során reálisabb énkép alakult ki saját magukról, néhányan pedig megtanulták a pozitív tulajdonságok előtérbe helyezését, elsajátították az elfogadás és az önértékelés képességét A sikert és a projekt értelmét a gyerekek viselkedésén tudtuk igazán lemérni Mindig, minden foglalkozáson örömmel részt vettek, lelkesek voltak, vártak minket Sokkal aktívabbak voltak, mint jobb családi körülmények között élő társaik, akiknek természetes a törődés, a rendszeres egyéni foglalkozás Ilyen légkörben könnyű dolgozni! A gyerekek szinte minden területen fejlődtek (olvasás, emlékezet, figyelem, logika, stb) Módszer Ebben a környezetben elsősorban az egyéni, személyre szóló foglalkozás a megfelelő módszer, amellyel eredményt lehet elérni A gyerekek esetében azért, mert különböző életkorú (1-14 év) gyerekekről van szó, akikben csak az a közös, hogy mindannyian halmozottan hátrányos helyzetűek A felnőtteket pedig a zárkózottság, a bizalmatlanság jellemzi, nehezen nyílnak meg mások előtt A csoportos foglalkozásoknál figyeltünk arra, hogy a létszám ne legyen több 4-6 főnél, ami még elfogadható a számunkra Amire büszkék vagyunk Az egyik 12 éves fiú, egy kisegítő iskola 5 osztályába járt Élete során sok kudarc érte, tanulási nehézségeit tisztán látta Általános tájékozottsága saját környezetére vonatkozóan hiányos volt, arra sem tudott választ adni, hogy hol született Olvasása lassú tempójú, gyakori betűtévesztései voltak Szövegértése gyenge, figyelmi, emlékezeti képességei, szókincse korosztályától elmaradt Írásképe nehezen olvasható, helyesírása gyenge volt Mennyiségi ismeretei hiányosak, a szorzótáblát szinte egyáltalán nem ismerte A szöveges feladathoz hozzá sem kezdett A bemérések után aktívan részt vett a fejlesztő órákon, jól végezte el a feladatokat A kézműves foglalkozásokon ügyes és kreatív volt Más alkalommal az olvasással és a szövegértéssel foglalkoztunk, amit sikerélményei által eredményesnek mondunk, úgy véljük a továbbiakban a tanulás során hasznosítani tudja az elsajátított ismereteket Az együtt töltött idő alatt sokat fejlődött, önértékelése is nőtt Ez elsősorban a személyes odafigyelésnek, egyéni foglalkozásoknak köszönhető 12

13 Második kiírás A komponens - Családok számára szervezett komplex szolgáltatások A támogatás konkrét célkitűzése segíteni a rászoruló gyermekeken és családokon a hátrányos helyzetű gyermekekkel, családokkal foglalkozó helyi szereplők megerősítésén keresztül Pályázók köre: 31 Családok átmeneti otthonaiban történő megvalósítás esetén Olyan civil és egyházi szervezetek, amelyek családok átmeneti otthonát működtetnek, és ott lakó vagy onnan kikerült családok számára kívánnak szolgáltatásokat nyújtani Olyan civil és egyházi szervezetek, amelyek a pályázatban foglalt tevékenységeket családok átmeneti otthonaiban lakó vagy onnan kikerült családok számára kívánják biztosítani 32 Egyéb gyermekfejlesztési program megvalósítása esetén 321 Olyan egyházak, amelyeknél a gyülekezeti tevékenységhez szorosan kapcsolódnak olyan típusú roma programok, melyek a hátrányos helyzetű gyermekek fejlesztését és a családok erősítését szolgálják 322 Olyan egyesületek és alapítványok, amelyek legalább kétéves tapasztalattal rendelkeznek hátrányos helyzetű családok komplex segítésében, gyermekek fejlesztésében A pályázati program kedvezményezetti köre: A 31 pontban lévő tevékenység esetén: olyan hátrányos helyzetű gyermekek és szüleik, akik családok átmeneti otthonában laknak, illetve onnan kerülnek, kerültek ki 32 pontban lévő tevékenységek esetén: olyan hátrányos helyzetű gyermekek és szüleik, akik már részt vettek a pályázó szervezet által megvalósított programokban, és a gyermekjóléti szolgálat klienskörébe tartoznak 13

14 Pályázat tartalma: Gyermekek részképességeinek, szociális készségeinek fejlesztése Pályaorientációs foglalkozások fiatalok számára Kortárssegítő csoportok működtetése Munkanélküliek számára szervezett munkaerőpiaci és/vagy pályaorientációs képzések A projekt megvalósítására a pályázónak minimum 6, maximum 12 hónap állt a rendelkezésére Igényelhető támogatás mértéke: minimum 2 millió forint, maximum 4 millió forint 14

15 21 Színház a Nevelésért Egyesület A szakmai program megvalósításáért az Alter-ego Alapítvány a Családokért civil szervezet felelt Pályázat azonosító száma: Tandem Megvalósítás helyszíne: Budapest (Rákosszeg park) A szervezet rövid bemutatása A 21 Színház a Nevelésért Egyesület célja elsősorban: a gyermekek és fiatalok színházi nevelése, nehezen kezelhető problémák megoldása komplex drámafoglalkozásokon keresztül Célunk, hogy a különböző hátterű hátrányos helyzetű gyerekek a drámás és színházi kifejezőeszközökön keresztül kommunikálni tudjanak Az Alter- ego Alapítvány a Családokért célja: a családok egységének megtartása, illetve visszaállítása Foglalkozásaik során a résztvevőket motiválják arra, hogy tegyenek erőfeszítést, amely nélkül se fejlődés, sem változás nem lehetséges Együtt a családokért című projekt rövid leírása A projekt megvalósítási helyszíne a BMSZKI Családok Átmeneti Otthona A program célcsoportja az itt lakó családok: 80 gyermeket, illetve szüleiket érintette A projekt ideje alatt működő csoportok: baba-mama csoport (1-3 éves gyermekek és szüleik részére) időtartama: kéthetente 1 óra gyerekcsoport I (6-10 éves gyermekek): kéthetente 1,5 óra gyerekcsoport II (11-14 éves gyermekek): kéthetente 1,5 óra munkaerőpiaci tréning (szülők számára): kéthetente 1,5 óra Csoportonként 14 foglalkozást tartottunk, melyek kiegészültek az ún családi napokkal, melyek a család egészének összefogását célozták meg (5 ilyen rendezvény volt), ezek időtartama: 3 óra A családi napok mindig tematikus felépítésűek voltak 15

16 Az 1-3 éveseknél cél: a gyermekek képességeinek fejlesztése, a családi kapcsolatok javítása A másik két gyerekcsoportnál a részképességek, a mozgás fejlesztését kiegészítve gyermekdráma technikán alapuló lelki támogatást végeztünk A szülőcsoport számára egy személyiségfejlesztő, problémamegoldó tréninget tartottunk, mely ezzel összefüggésben a hatékonyabb otthoni és munkaerő-piaci jelenlétre fókuszált Eredmények Az otthonban lakó szülők közül a projekt ideje alatt a munkaerőpiaci tréningen 21 szülő vett részt, akik közül 12 fő részt vett a tréningalkalmak több mint 80%-án A 12 állandó résztvevőből 4 addig munkanélküli személynek sikerült elhelyezkednie, 1 fő pedig befejezte az általános iskolai tanulmányait Voltak olyanok is, akik alkalmi munkából éltek és állandó állásuk lett A gyermekek közül 46 gyermek vett részt a foglalkozásokon, közülük 20 fő teljesítette a 80% feletti jelenléti arányt A gyerekek tanulmányi és magatartási eredményei javultak, a kitűzött 60%-os javulási arányt meghaladóan Módszerek Szakmai programunk két pillérét a drámapedagógia és a gyerekpszichodráma adta Gyermekpszichodráma A gyermekpszichodráma terápiás célokra kifejlesztett csoportmódszer, amely egészséges és problémákkal küzdő gyermekekkel való foglalkozásra egyaránt alkalmas Ez a csoportfoglalkozás alkalmas a problémák játékos feloldására, megoldására: a gyermekek történetbe, mesébe ágyazva felszínre hozzák, és megoldják azokat a gondokat, feszültséget, esetleg szorongást okozó történéseket, amelyek őket foglalkoztatják, némely esetben gátolják A foglalkozás minden gyermek számára egyedi élményt nyújt A csoportmunka elősegíti a gyermekek aktivitását, az önmegértésre, az önelfogadásra, az önfejlesztésre való törekvéseit, társaival és a felnőttekkel való eredményes kapcsolatteremtést, kapcsolattartást 16

17 Drámajáték A dramatikus nevelés elősegíti a gyermek: ön- és társismeretének gazdagodását, alkotóképességének, önálló, rugalmas gondolkodásának fejlődését, összpontosított, megtervezett munkára való szoktatását, testi, térbeli biztonságának javulását, időérzékének fejlődését, mozgás és beszéd tisztaságát, szép és kifejező voltát Amire büszkék vagyunk Esetleírás P 39 éves, férjével 17 éves kor óta vannak együtt Szülei korai halála óta csak férjére számíthat Hagyományos, roma értékeket vallanak, amely mély vallásossággal párosul Jókedvű, barátságos természete hamar a társaság központjává teszi Szeretetteljes, bizalmi kapcsolata van gyermekeivel Gyermekei születése óta nem dolgozott, előtte is alkalmi munkákból élt A háziasszonyi teendők már nem elégítik ki, és férje keresete sem elegendő Ezért döntött úgy, hogy befejezi az általános iskolát A csoportban fogalmazta meg először milyen munkát végezne szívesen Megismerkedett a munkahelykeresés lehetőségeivel Önérvényesítő, kommunikációs képességei is láthatóan fejlődtek A tréning ideje alatt befejezte az iskolát A tréningen elkészült önéletrajza, melyet több álláshirdetésre is beküldött azóta P férje alkalmi munkákat végzett A foglalkozásokon feltárta az elkötelezés miatti félelmének okait A középső gyermek visszafogott, szorongó viselkedése csökkent, nyitottabb attitűd jellemzi, és javult tanulmányi eredménye is A legidősebb gyermek befejezte az iskolát, azóta, egy kereskedelmi szakiskolába nyert felvételt Egyéb tapasztalatok Eredményesebb egy, a család egységét erősítő program megvalósítása, melyben minden családtag eleinte egyénileg (saját korcsoportja) tagjaként vesz részt, majd az itt megtapasztaltak alapján a mindenkit megszólító közös találkozásokon együtt tevékenykedik Az egyes családtagok egyéni sikerei, a pozitív megtapasztalások hatására 17

18 kialakult változások eredményezhetik a családdinamikai változást Ennek megmutatása egy aktív közös együttlét során tartós változást eredményezhet a család egésze szempontjából Kis lépesek ezek, de a magok elültetése az egyik legfontosabb, a szárba szökkenéshez, és persze a folyamatos táplálás A programunk csak egy alapja volt annak, hogy egyrészről ez a fejlesztő tevékenység az átmeneti otthonban tovább tudjon folytatódni az alapítvány részvétele nélkül is, valamint igyekeztünk a családoknak megmutatni azokat a lehetőségeket, amivel a belső motivációjukat, ezáltal a családjuk egységét fenntarthatják: hogyan találják meg azokat a pozitív kapaszkodókat, amelyek átsegíti őket a sok-sok nehézségen 18

19 Nem Adom Fel Alapítvány A szakmai megvalósításért a Szendrőládi Népfőiskolai Egyesület felelt Pályázat azonosító száma: TANDEM Megvalósítás helyszíne: Szendrőlád, Nemadomfel Ház A szervezet rövid bemutatása Az Alapítvány 2005-ben alakult, azzal a céllal, hogy társadalmunk valamilyen okból hátrányos, megkülönböztetett tagjait saját erejükben bízó, önálló, a saját és a társadalom jövőjéért tenni akaró emberekké tegye 2009-ben indítottuk el közösen a Szendrőládi Népfőiskolai Egyesülettel a fejlesztő, felzárkóztató programunkat mélyszegénységben élő roma gyermekek számára Szendrőládon A program fogyatékos fiatalok aktív részvételével jött létre, de megvalósításában kulcsszerepe van a helyi roma lakosságnak is Azt tapasztaltuk, hogy ez a program hatékonyan reagál a mélyszegénység és a szegregáció okozta problémákra Az is világossá vált számunkra, hogy valódi változást csak úgy érhetünk el, ha a gyermekek mellett minden korosztályra hatni tudunk úgy, hogy előbb külső segítséggel, majd önállóan képesek legyenek saját belső erőforrásaikra támaszkodva tenni magukért Ezt szeretnénk kiterjeszteni a falu egész közösségére Ne add fel Borsodban! című projekt rövid leírása Két fő szolgáltatást valósítottunk meg: 6 10 éves korú gyermekek (18 fő) tanulási képességeinek fejlesztése munkanélküli szülők (15 fő) munkaerő-piaci hatékonyságának növelése Az egyéves projektidőszakban a bevont 18 gyerek fejlesztése zajlott, amely alatt a szakemberek kidolgozták azokat a módszereket, fejlesztési terveket, amellyel a gyerekek képességei és készségei javulhatnak Rendkívül fontos volt a közös munka a gyerekek osztályfőnökeivel, hiszen ezekre tudtunk támaszkodni a fejlesztések során A szülők foglalkozásai 10 alkalommal voltak megtartva Ez idő alatt fő célunk volt, hogy növeljük a munkaerő-piaci hatékonyságot Többféle módszert felhasználva kaptak a 19

20 bevont szülők álláskeresési- önéletrajzírással kapcsolatos praktikákat, illetve megtanulták azt is, hogyan érvényesítsék magukat hatékonyan a munkaerő-piacon A felnőtteket a hatalmas lelki tőkével bíró sérült önkénteseink bevonásával aktivizáltuk A projekt hatását egy nagyobb közösségi rendezvénnyel is megerősítettük, ami egy hagyományőrző kulturális rendezvény volt A Katakomba Művészeti Műhely Alapítvánnyal együttműködve a gyermekeknek és felnőtteknek is egyaránt tartottunk kulturális jellegű foglalkozásokat, melyek során közösen tanultak dalokat, énekeket, amelyeket a projekt zárásakor egy nagy sikerű integrált műsor keretében adtak elő Eredmények A projekt sikere kétféle módszerrel is mérhető volt Egyrészt a gyerekekkel és a szülőkkel a program kezdetekor elvégeztünk egy bemeneti mérést Ez a dokumentum viszonyítási pontként szolgált, amely mentén el tudtunk indulni, és láttuk miben szorulnak segítségre/fejlesztésre a bevont szülők, illetve gyermekek Másrészt az eredményesség alkalomról-alkalomra látható volt az emberek hozzáállásában, érdeklődésében, 20

21 kitartásában A projekt zárásakor elvégeztük a kimeneti méréseket, amelyek jól láthatóan, számszerűsítve mutatták az elért eredményeket A gyerekeknél a foglalkozásokat négy, a tanulásban fontos szerepet játszó készség fejlesztése körül csoportosítottuk: gondolkodási, számolási, olvasási, helyesírási készségek Ezeket különböző módszerekkel fejlesztettük, melynek a fő területei: vizuális fejlesztés (figyelem fejlesztésére) vizuális emlékezet finom mozgások (vizuomotoros koordináció) szemmozgás-koordináció alak-háttér megkülönböztetés térbeli és síkbeli tájékozódás, illetve formaészlelés auditív, verbális emlékezet és szeriális készségek beszéd- és szövegértés hallási differenciáló készség A program eredményességére való tekintettel a fejlesztéseket nem hagytuk abba, hanem tovább folytattuk a gyerekekkel, ahová bevonjuk az új alsósokat is A fejlesztéseket a Népfőiskola elnöke, Béres Lászlóné végzi, aki helyi pedagógus volt, jelenleg pedig a Nemadomfel Ház vezetője A program kezdetekor és a program végén a résztvevők által kitöltött hatékonysági vizsgálat szerint a bevont felnőtteknél: a munka szerepe előtérbe került nőtt a felkeresett munkahelyek száma míg kezdetben egyik résztvevő sem rendelkezett önéletrajzzal, már mindenkinek van használható önéletrajza (100%-os javulás) a résztvevők 86,6%-a (13 fő) nyilatkozta azt, hogy több munkaerő-piaci ismerettel rendelkezik a program kezdetéhez képest a munkavállaláshoz szükséges dokumentumok száma is növekedett 21

22 Emellett az összegző kérdések alapján elmondható, hogy a bevont felnőttek: 100%-a nyilatkozta azt, hogy újabb ismeretekkel rendelkezik, hogy hogyan kell kommunikálni egy munkáltatóval, illetve, hogy olyan ismereteket kapott a foglalkozások során, amelyekkel könnyebben el tud helyezkedni 86,6%-a 1-5-ig terjedő likert skálán 5-ösre értékelte a foglalkozásokat (nagyon hasznosnak találta) és 2 fő 4-esre (3,4%) 80%-a nyilatkozta (12 fő), hogy pozitív hatással volt rá a tréning, és 20%-a (3 fő), hogy nagyon pozitív hatással volt rá az elhelyezkedés szempontjából A kimeneti tesztben olyan kérdések is szerepeltek, melyek a foglalkozások során elhangzott információkra irányultak Azon résztvevők esetében, akik nem tudnak írni, vagy olvasni, szakembereink szóban kérdeztek rá a tanult ismeretekre Módszerek Gyerekek fejlesztése: A fejlesztésben három szakember vett részt egy-egy kiscsoportot vezetve, illetve szükség esetén egyéni fejlesztést végeztek A csoportok kialakításánál a program elején végzett bemeneti felmérések eredményére támaszkodtak, továbbá figyelembe vették a korcsoportot is Tehát a célok kitűzését életkoronként differenciálták A gyerekek beosztását, az egyéni és a csoportos fejlesztést a projekt ideje alatt többször módosították, annak érdekében, hogy növeljék a hatékonyságot - ez főleg az egyéni fejlesztésekre volt érvényes A 20 foglalkozást két nagyobb ütemre osztották fel, amely alkalmazkodott az iskolai tanulási időszakhoz Mindkét ütemben tíz foglalkozás zajlott le, heti gyakorisággal Fontos volt, hogy egy-egy foglalkozás között ne teljen el túl hosszú idő, mert akkor kevésbé hatásos a fejlesztés A foglalkozások során a feladatoknak érdekesnek, vonzónak kellett lenniük a gyerekek számára, mivel így tudták fenntartani a figyelmüket Ezért a fejlesztő pedagógus sok játékos elemet alkalmazott A mozgásos, hangos elemek gyakran váltották az egy helyben ülést, koncentráltabb figyelmet igénylő tevékenységeket (pl szituációs játék, hangutánzás, szójátékok, játék labdával, építés építőkockával, mozdulatsorok tükör 22

AZ A KOMPONENS INDIKÁTORAI

AZ A KOMPONENS INDIKÁTORAI AZ A KOMPONENS INDIKÁTORAI Kérjük, hogy a pályázati adatlap 6.1 (Kötelező indikátorok) pontjában a választott tevékenységhez tartozó táblázatokat töltse ki. A táblázatban megadott minimálisan ek (indikátorok)

Részletesebben

TÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002

TÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002 Vissza a jövőbe TÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002 Speciális integrációs és reintegrációs foglalkozások fogvatartottak, pártfogó felügyelet alatt állók, javítóintézeti neveltek számára 2012. május 31. Az Országos

Részletesebben

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz 1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás

Részletesebben

AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON

AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON KŐVÁRI EDIT VIDÉKFEJLESZTŐ SZOCIÁLIS MUNKÁS, AUTISTÁK ORSZÁGOS SZÖVETÉSÉNEK ELNÖKE SZÜKSÉGLETEK KIELÉGÍTETTSÉGE AUTIZMUSBAN Szint Jól

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata -

8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata - ELŐKÉSZÍTÉS: 8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért - képzési program folyamata - A tanfolyam meghirdetése időpontok megjelölésével Jelentkezők regisztrálása A jelentkezők

Részletesebben

Életreval(l)ó Hajdúhadházi térségben élő hátrányos helyzetű, inaktív nők komplex önálló életvitelre való felkészítése TÁMOP-5.3.

Életreval(l)ó Hajdúhadházi térségben élő hátrányos helyzetű, inaktív nők komplex önálló életvitelre való felkészítése TÁMOP-5.3. Életreval(l)ó Hajdúhadházi térségben élő hátrányos helyzetű, inaktív nők komplex önálló életvitelre való felkészítése TÁMOP-5.3.1-C-09/2-2010-0102 PÁLYÁZÓ: Segítők Innovatív Közössége Közhasznú Egyesület

Részletesebben

CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA

CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA KÖZÖSEN A MEGVÁLTOZOTT MUNKAKÉPESSÉGŰEKÉRT BEFOGADÓ MUNKAHELYEK, BEFOGADÓ ÖNKORMÁNYZATOK című, TÁMOP 2.4.2/B-09/2-2009-0002 sz. azonosító számú program BEMUTATÁSA A projekt az

Részletesebben

TÁMOP 5.3.1-08/2-2009-0052

TÁMOP 5.3.1-08/2-2009-0052 TÁMOP 5.3.1-08/2-2009-0052 A projekt célja és létrejötte A projekt olyan tartós, alacsony végzettségű, munkanélküli csoportot célzott meg, melynek tagjai a Gyulai Kistérségben hátrányos helyzetük miatt

Részletesebben

TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben

TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben 2011. január 27. Kommunikációs és csoportépítő tréning 3x6 óra Célok: - a csoporttagok beilleszkedésének csoportba és

Részletesebben

AKIK EGY CIPŐBEN JÁRNAK: SZÜLŐCSOPORT AUTISTA GYERMEKET NEVELŐ SZÜLŐK RÉSZÉRE

AKIK EGY CIPŐBEN JÁRNAK: SZÜLŐCSOPORT AUTISTA GYERMEKET NEVELŐ SZÜLŐK RÉSZÉRE AKIK EGY CIPŐBEN JÁRNAK: SZÜLŐCSOPORT AUTISTA GYERMEKET NEVELŐ SZÜLŐK RÉSZÉRE Varga Nóra, Ráczné Kárpáti Márta Jósa András Oktatókórház Nyíregyháza, Gyermek Rehabilitációs Osztály BEVEZETÉS Szülőcsoportunkat

Részletesebben

Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei

Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei 2016. 06. 20. Autizmus-specifikus nevelés és oktatás támogatása V. AUTMENTOR 2015 Együttműködés Mi az, ami képessé tesz bennünket, hogy elérjünk

Részletesebben

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló: - különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, - a gyermekek védelméről és a gyámügyi

Részletesebben

KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012

KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012 KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012 GENIUS TEHETSÉGGONDOZÓ ALAPÍTVÁNY Budapest, 2013. április 30. TARTALOM 1. Egyszerűsített éves beszámoló 2. Kiegészítő melléklet 3. Közhasznúsági melléklet KÖZHASZNÚSÁGI MELLÉKLET

Részletesebben

Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél

Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél A szolgáltatás átfogó és operatív célja A Pro-Team Nonprofit Kft. rehabilitációs akkreditált foglalkoztató, ahol több mint 2000 fő megváltozott

Részletesebben

1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15.

1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. Szakmai beszámoló a kerületi kortárssegítő képzésről 1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. 2. A képzés további időpontjai és helyszíne:

Részletesebben

A TERMELŐISKOLAI MODELL mint a hátrányos helyzetű munkanélküli fiatalok munkaerő piaci re integrációjának KOMPLEX PROGRAMJA

A TERMELŐISKOLAI MODELL mint a hátrányos helyzetű munkanélküli fiatalok munkaerő piaci re integrációjának KOMPLEX PROGRAMJA A TERMELŐISKOLAI MODELL mint a hátrányos helyzetű munkanélküli fiatalok munkaerő piaci re integrációjának KOMPLEX PROGRAMJA MUTASS UTAT! Budapest, 2013. november 28. Alapítás: 1993 Cél: A Zala megyében

Részletesebben

Hasznos információk a fogyatékosságról. Összeállította: Kovács Tímea

Hasznos információk a fogyatékosságról. Összeállította: Kovács Tímea Hasznos információk a fogyatékosságról Összeállította: Kovács Tímea Mi a fogyatékosság? A fogyatékosság nem betegség, hanem egy tartós vagy véglegesült állapot. A fogyatékos ember, aki tartósan vagy véglegesen

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható

Részletesebben

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak

Részletesebben

A B KOMPONENS INDIKÁTORAI második kiírás - 2013

A B KOMPONENS INDIKÁTORAI második kiírás - 2013 A B KOMPONENS INDIKÁTORAI második kiírás - 2013 Kérjük, hogy a pályázati adatlap 6.1 (Kötelező indikátorok) pontjában a választott tevékenységhez tartozó táblázatokat töltse ki. A táblázatban megadott

Részletesebben

E L Ő T E R J E S Z T É S

E L Ő T E R J E S Z T É S E L Ő T E R J E S Z T É S Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete 2004.április 26-i ülésére Tárgy: Szociális célú pályázatokhoz Képviselő-testületi határozat Előadó: Koósné Stohl Ilona Intézményvezető

Részletesebben

Felnőttek, mert felnőttek

Felnőttek, mert felnőttek Zolnai Erika Felnőttek, mert felnőttek Értelmi sérült felnőttek szexuálpedagógiai támogatása KLTE S z o c í o Í ő í í í ű Tanszék Könyvtára Leli, KEZEM FOGVA ÖSSZ EfO & K > Kézenfogva Alapítvány Budapest,

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

TÁMOP-5.3.8-11/A1-2012-0001. Bernáth Ildikó elnök Szakmapolitikai Koordinációs Testület. 2015. szeptember 28.

TÁMOP-5.3.8-11/A1-2012-0001. Bernáth Ildikó elnök Szakmapolitikai Koordinációs Testület. 2015. szeptember 28. Rehabilitáció - Érték - Változás (RÉV): Megváltozott munkaképességű személyek munkaerő-piaci helyzetének elősegítése érdekében történő rendszerszintű képzési és szolgáltatásfejlesztési modellprogram Bernáth

Részletesebben

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12 Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Tőlünk függ minden, csak akarjunk! Társadalmi Széchenyi Megújulás István Operatív Program Továbbtanulást erősítő Pályázati konstrukció Társadalmi Megújulás Operatív

Részletesebben

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018 A TEHETSÉG Vegyétek észre, ha egy gyermek különleges. Nem azért különleges, mert különb akar lenni, hanem azért, mert nem tud más lenni! (Szabó Magda) A tehetség nem mindig jelentkezik láthatóan, sokszor

Részletesebben

.comtárs. Program címe: Tanúsítvány száma: 10/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. november 18.

.comtárs. Program címe: Tanúsítvány száma: 10/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. november 18. Program címe:.comtárs Tanúsítvány száma: 10/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. november 18. Kérelmező neve: Tiszta Jövőért Közhasznú Alapítvány Program rövid leírása Célunk a segítésre motivált

Részletesebben

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges

Részletesebben

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja?

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja? ÉLETMŰHELY Mi a program célja? A kreatív gondolkodás és a kreatív cselekvés fejlesztése, a személyes hatékonyság növelése a fiatalok és fiatal felnőttek körében, hogy megtalálják helyüket a világban, életük

Részletesebben

KIÚT A HÁTRÁNYOS HELYZETBŐL Modell értékű program a Zalaegerszegi kistérségben

KIÚT A HÁTRÁNYOS HELYZETBŐL Modell értékű program a Zalaegerszegi kistérségben KIÚT A HÁTRÁNYOS HELYZETBŐL Modell értékű program a Zalaegerszegi kistérségben Molnár Máté programigazgató X. Országos Tranzitfoglalkoztatási Konferencia Debrecen, 2012. október 24. I. Előzmények Alapítási

Részletesebben

Pályára lépünk. Napra Forgó Nonprofit Közhasznú Kft.

Pályára lépünk. Napra Forgó Nonprofit Közhasznú Kft. Pályára lépünk Napra Forgó Nonprofit Közhasznú Kft. Innovatív, integrált non-profit munkaerő-piaci modell kísérleti bevezetése a pályakezdő (és részben megváltozott munkaképességű) fiatalok nyílt munkaerőpiaci

Részletesebben

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ = Inklúzió Integráció (együttnevelés) Inklúzió I-I-I Innováció A saját pedagógiai gyakorlatunk optimalizálására irányuló folyamat Integráció Inklúzió Az integrációval be kívánják

Részletesebben

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során

Részletesebben

Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció

Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció Program címe: Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció Tanúsítvány száma: 6/2015. Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. július 23. Kérelmező neve: Független Egyesület (Nonprofit civil Szervezet) Program

Részletesebben

TÜRR ISTVÁN KÉPZŐ ÉS KUTATÓ INTÉZET 2011-07- 01

TÜRR ISTVÁN KÉPZŐ ÉS KUTATÓ INTÉZET 2011-07- 01 TÜRR ISTVÁN KÉPZŐ ÉS KUTATÓ INTÉZET 2011-07- 01 1 SZAKFELADATAINK 10 Területi Igazgatóságot tömörítő, országos állami felnőttképzési és kutatás-módszertani intézmény. Elsődleges célja a hátrányos helyzetű

Részletesebben

Igazgató: Szabó Győzőné

Igazgató: Szabó Győzőné JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT, SZOLNOK PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁS OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 5000 Szolnok,

Részletesebben

Ügyelet: a célcsoport folyamatos fogadása és szükségletfelmérés. Hátrányok leküzdését célzó tevékenységek

Ügyelet: a célcsoport folyamatos fogadása és szükségletfelmérés. Hátrányok leküzdését célzó tevékenységek A partnerszervezetek nevei és rövidítése: Belvárosi Tanoda Alapítvány - BTA Megálló Csoport Alapítvány Szenvedélybetegekért Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium és Szakközépiskola Leo Amici 2002 Addiktológiai

Részletesebben

FÖLDESI SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT VEZETŐJE 4177 Földes,Rákóczi u. 5. Tel.: (54) 465-785 E-mail: tamogatofoldes@g.mail.com

FÖLDESI SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT VEZETŐJE 4177 Földes,Rákóczi u. 5. Tel.: (54) 465-785 E-mail: tamogatofoldes@g.mail.com Iktatószám:../2015. FÖLDESI SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT VEZETŐJE 4177 Földes,Rákóczi u. 5. Tel.: (54) 465-785 E-mail: tamogatofoldes@g.mail.com 3. E L Ő T E R J E S Z T É S - A Képviselő-testülethez

Részletesebben

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Jó gyakorlat megnevezése: A tanulás ne legyen lecke a gyermeknek, hanem szívdobogtató élmény (József A) A motiváció,

Részletesebben

Keszthelyi Tudás s Tér T

Keszthelyi Tudás s Tér T Keszthelyi Tudás s Tér T A legjobb dolgok is véget v érnek egyszer A projekt címec me... Keszthelyi Tudás Tér kialakítása a Goldmark Károly Művelődési Központban, a fogyatékkal élő és megváltozott munkaképességű

Részletesebben

NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA SZOCIÁLIS IRODA. Előterjesztés -a Közgyűléshez

NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA SZOCIÁLIS IRODA. Előterjesztés -a Közgyűléshez NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA SZOCIÁLIS IRODA Ügyiratszám: 68.289/2008.05 Ügyintéző: Tóthné Csatlós Ildikó 4401 Nyíregyháza, Kossuth tér 1. Pf.: 83. Telefon: (42) 524-585; Fax: (42)

Részletesebben

Közösségi és civil együttműködések a hátrányos helyzet leküzdésében. Fogyatékos és megváltozott munkaképességű emberek munkaesély alternatívái.

Közösségi és civil együttműködések a hátrányos helyzet leküzdésében. Fogyatékos és megváltozott munkaképességű emberek munkaesély alternatívái. Közösségi és civil együttműködések a hátrányos helyzet leküzdésében. Fogyatékos és megváltozott munkaképességű emberek munkaesély alternatívái. Szalka Anita 2011. November 15. 2011.12.02. 1 A közösségi

Részletesebben

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban Pasaréti Otília, Infor Éra 2009 TARTALOM A kutatás célja Interaktív mese A Meseszerkesztő bemutatása A kutatás menete A program fejlődése

Részletesebben

EQUAL és "ÉRTÉKMŰHELY" 08-05-14 "ÉRTÉKMŰHELY" 1

EQUAL és ÉRTÉKMŰHELY 08-05-14 ÉRTÉKMŰHELY 1 EQUAL és "ÉRTÉKMŰHELY" 08-05-14 "ÉRTÉKMŰHELY" 1 Fő témáink EQUAL program bemutatása ÉRTÉKMŰHELY ismertetése 08-05-14 "ÉRTÉKMŰHELY" 2 Az EQUAL program háttere A Strukturális Alapokból támogatott közösségi

Részletesebben

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő

Részletesebben

MEZŐBERÉNY VÁROS ÖNKORMÁNYZAT IFJÚSÁGI KONCEPCIÓ CSELEKVÉSI TERVE 2015-2020.

MEZŐBERÉNY VÁROS ÖNKORMÁNYZAT IFJÚSÁGI KONCEPCIÓ CSELEKVÉSI TERVE 2015-2020. MEZŐBERÉNY VÁROS ÖNKORMÁNYZAT IFJÚSÁGI KONCEPCIÓ CSELEKVÉSI TERVE 2015-2020. A koncepcióban megfogalmazott feladatok elvégzéséhez szükséges elkészíteni a cselekvési tervet, amely tartalmazza a felelősöket

Részletesebben

Dr. Fodor Imréné PRKK igazgató

Dr. Fodor Imréné PRKK igazgató Az élethosszig tartó tanulás megalapozása: a regionális képző központok közreműködése a foglalkoztatási rehabilitációban Az oktatás a jövőről való gondoskodás Arisztotelész Dr. Fodor Imréné PRKK igazgató

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Pályázati támogatások

Pályázati támogatások Pályázati támogatások 2011. 2010. 2008. 2007. Időtartam2011. 06. 01. -2011. 10. 31. Eredmény: pedagógiai fejlesztés, családterápia biztosítása; működési kiadásokhoz hozzájárulás Támogatás mértéke: 103.000

Részletesebben

Pályázó neve. Pályázat célja. Megítélt (e támogatás Ft) Mozgáskorlátozottak Csongrád Megyei Egyesülete Szeged Városi cs

Pályázó neve. Pályázat célja. Megítélt (e támogatás Ft) Mozgáskorlátozottak Csongrád Megyei Egyesülete Szeged Városi cs 2007. évi Fogyatékosügyi Keretre benyújtott pályázatok eredményei: Pályázó neve Pályázat célja Megítélt (e támogatás Ft) 1. Mozgáskorlátozottak Csongrád Megyei Egyesülete Szeged Városi cs Szegedi csoport

Részletesebben

A Dunaújvárosi Civil Szervezetek Érdekegyeztető Tanácsa (D-CÉT) a TÁMOP-

A Dunaújvárosi Civil Szervezetek Érdekegyeztető Tanácsa (D-CÉT) a TÁMOP- D-cét SZISZOK Programiroda Dunaújváros, Apáczai Cs. J. u. 11 Telefon: 06-25-743-851 E-mail: dcetcivil@gmail.com Honlap: www.d-cet.hu A Dunaújvárosi Civil Szervezetek Érdekegyeztető Tanácsa (D-CÉT) a TÁMOP-

Részletesebben

Az iskolapszichológiai,

Az iskolapszichológiai, Az iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás Készítette: Czirjákné Vértesi Marianna klinikai gyermek szakpszichológus B.-A.-Z. Megyei Ped.Szakszolg. Miskolci Tagintézményének igazgatója Pszichológiai

Részletesebben

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

Beszámoló. a gyermekjóléti és családsegítő szolgálat szakmai tevékenységéről, Röjtökmuzsaj településen

Beszámoló. a gyermekjóléti és családsegítő szolgálat szakmai tevékenységéről, Röjtökmuzsaj településen Beszámoló a gyermekjóléti és családsegítő szolgálat szakmai tevékenységéről, Röjtökmuzsaj településen Egyetlen parancs van, a többi csak tanács: igyekezz úgy érezni, gondolkozni, cselekedni, hogy mindennek

Részletesebben

"Családok egymásért, EGY - MÁSÉRT!"

Családok egymásért, EGY - MÁSÉRT! "Családok egymásért, EGY - MÁSÉRT!" "Családok egymásért, EGY - MÁSÉRT!" Családok egymásért, EGY - MÁSÉRT! - 2 0 1 4.0 2.2 8. A kötelék, mely igaz családod összefűzi, nem a vér, hanem az egymás élete iránti

Részletesebben

DARU KÖZHASZNÚ EGYESÜLET

DARU KÖZHASZNÚ EGYESÜLET DARU KÖZHASZNÚ EGYESÜLET Bemutatkozás: A DARU Közhasznú Egyesületet (a Bács-Kiskun Megyei Roma Ifjúsági Egyesület jogutódjaként) 2002.02. 23-án alapították meg többségében mélykúti roma/cigány személyek,

Részletesebben

Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával

Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával Szuhai Nóra ügyvezető, coach, tréner mentor Legjobb vagyok Kiemelten Közhasznú Nonprofit Kft. MUTASS UTAT! Európai hálózatok a

Részletesebben

Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola

Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola A program megvalósításának helyszíne: Than Károly Ökoiskola Nyelvi előkészítő gimnázium

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. melléklet a 152013. (II. 26.) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:

Részletesebben

ReGenerál magyar szerb foglalkoztatási partnerség projektjavaslatainak megvalósítása a helyi foglalkoztatás bővítése érdekében címmel, TÁMOP

ReGenerál magyar szerb foglalkoztatási partnerség projektjavaslatainak megvalósítása a helyi foglalkoztatás bővítése érdekében címmel, TÁMOP ReGenerál magyar szerb foglalkoztatási partnerség projektjavaslatainak megvalósítása a helyi foglalkoztatás bővítése érdekében címmel, TÁMOP 1.4.5-12/1-2012-0011 azonosítószámon. Kedves Olvasó! A kiadvány,

Részletesebben

A NYÍRTELEKI SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT CSALÁDSEGÍTŐ SZOLGÁLAT NAGYCSERKESZ KÖZSÉG ELLÁTÁSI HELYÉNEK BESZÁMOLÓJA 2014. ÉVBEN VÉGZETT FELADATOKRÓL

A NYÍRTELEKI SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT CSALÁDSEGÍTŐ SZOLGÁLAT NAGYCSERKESZ KÖZSÉG ELLÁTÁSI HELYÉNEK BESZÁMOLÓJA 2014. ÉVBEN VÉGZETT FELADATOKRÓL A NYÍRTELEKI SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT CSALÁDSEGÍTŐ SZOLGÁLAT NAGYCSERKESZ KÖZSÉG ELLÁTÁSI HELYÉNEK BESZÁMOLÓJA 2014. ÉVBEN VÉGZETT FELADATOKRÓL Tartalom Az intézmény tevékenysége Szakmai egység, személyi

Részletesebben

A FEJLESZTÉS PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI

A FEJLESZTÉS PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A FEJLESZTÉS PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK AZ EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA

Részletesebben

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYHEZ IGAZODÓ DIFFERENCIÁLÁS LEHETŐSÉGEI AZ ISKOLAI OKTATÁSBAN,

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 januárjában végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

A kompetencia terület neve

A kompetencia terület neve Pomáz Város Önkormányzata TÁMOP 3.1.4/08-1-2008-0024 Kompetencia alapú oktatás bevezetése Pomáz Város Önkormányzata nevelési oktatási intézményeiben A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS

Részletesebben

TÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR

TÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét

Részletesebben

EGYÜTTES ERŐVEL. Munkaerő-piaci reintegráció a hajléktalanellátásban. EQUAL projekt (2005. 07. 01 2007. 12. 31.)

EGYÜTTES ERŐVEL. Munkaerő-piaci reintegráció a hajléktalanellátásban. EQUAL projekt (2005. 07. 01 2007. 12. 31.) The EQUAL Programme is funded by the European Social Fund and the Hungarian Government. Az EQUAL Programot az Európai Szociális Alap és a Magyar Kormány finanszírozza. EGYÜTTES ERŐVEL Menhely Alapítvány

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely:

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: Anyja neve: Lakcímetartózkodási

Részletesebben

Gyermekvédelmi munkaterv

Gyermekvédelmi munkaterv DÉVAVÁNYAI ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT ÓVODAI,BÖLCSŐDEI INTÉZMÉNYEGYSÉG 5510 Dévaványa, Eötvös út 2. Telefon/fax: 06-66/483-149 E-mail: devaovik@gmail.com BÖLCSŐDEI Gyermekvédelmi munkaterv Készítette:Diósné

Részletesebben

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság.

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság. Önéletrajz Név Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail discipula@freemail.hu Állampolgárság magyar Születési idő 1959. 01. 01. munkahelyek Időtartam (-tól -ig)

Részletesebben

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 A munkaerő-piaci esélyek javítása a kompetencia-alap alapú oktatás bevezetésével vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 3.1.3-05/1. 05/1.-2005-10-0421/1.00421/1.0 A Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA

KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA Tanuló neve: Oktatási azonosító: Születési hely, idő: Anyja születéskori neve: Tanuló neve: Osztálya:.. Mit nevezünk iskolai közösségi szolgálatnak? Az iskolai közösségi szolgálat

Részletesebben

MENTOROK. TÁMOP 3.4.1 Szent István Gimnázium

MENTOROK. TÁMOP 3.4.1 Szent István Gimnázium MENTOROK TÁMOP 3.4.1 Szent István Gimnázium mentor szó a következőket jelentheti: Mentór, Alkumusz fia Odüsszeia című epikus költeményben Télemakhosz atyai jóbarát A mai szóhasználatban egy olyan személyt

Részletesebben

Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről

Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről Takácsi Község Önkormányzatának Képviselő-testülete a többször módosított 1990. évi LXV. tv. 16.. / 1 / bekezdésében

Részletesebben

TI és ÉN = MI Társas Ismeretek és Érzelmi Nevelés Mindannyiunkért Érték- és értelemközpontú kísérleti program kisiskolásoknak 1 PATAKY KRISZTINA iskolapszichológus, logoterápiai tanácsadó és személyiségfejlesztő,

Részletesebben

Közhasznúsági jelentés 2006

Közhasznúsági jelentés 2006 Segítő Kéz 2003 Szociális Egyesület Közhasznúsági jelentés 2006 Nyíregyháza, 2007-04-02 Tartalom 1. A szervezet alapadatai 2. A Segítő Kéz 2003 Szociális Egyesület számviteli beszámolója 3. Kimutatás a

Részletesebben

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak

Részletesebben

2014-BEN IS LEHETŐSÉG VAN KREDITPONTSZERZŐ TANFOLYAMAINKON TÖRTÉNŐ RÉSZVÉTELRE A TÁMOP-5.4.10

2014-BEN IS LEHETŐSÉG VAN KREDITPONTSZERZŐ TANFOLYAMAINKON TÖRTÉNŐ RÉSZVÉTELRE A TÁMOP-5.4.10 HÍRLEVÉL 2014/I. 2014-BEN IS LEHETŐSÉG VAN KREDITPONTSZERZŐ TANFOLYAMAINKON TÖRTÉNŐ RÉSZVÉTELRE A TÁMOP-5.4.10 kiemelt projekt keretében az idén is indulnak térítésmentes, a továbbképzési kötelezettség

Részletesebben

TÁMOP-5.3.2-12/1-2012-0001

TÁMOP-5.3.2-12/1-2012-0001 FogLak projekt2 Az utcán élő hajléktalan személyek társadalmi visszailleszkedésének, sikeres munkaerő-piaci integrációjának megalapozása TÁMOP-5.3.2-12/1-2012-0001 A projekt célja Az utcán élő hajléktalan

Részletesebben

CASTANEA Egyesület. Középkorúak egészségéért

CASTANEA Egyesület. Középkorúak egészségéért CASTANEA Egyesület Középkorúak egészségéért CASTANEA 2007-ben alapított civil szervezet, melyet Vas megyei értelmiségiek alapítottak - felismerve azt a társadalmi kihívást, mely a lakónépesség egészségi

Részletesebben

Civil szervezetek a lakosok szemével, 2008 június

Civil szervezetek a lakosok szemével, 2008 június Civil szervezetek a lakosok szemével, 2008 június Az Echo Survey Szociológiai Kutatóintézet a Helyi Érték - Közép-Dunántúli Civil Szolgáltató Hírlevél felkérésére kutatást végzett Közép-Dunántúl három

Részletesebben

A Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása. 2013. november 27.

A Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása. 2013. november 27. A Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása 2013. november 27. 1. Keretek - ORÖ megállapodás, Nemzeti Társadalmi Felzárkózási stratégia 2. Keretek - EU 2007-2013 - EU 2020,

Részletesebben

Salva Vita Alapítvány 1081 Bp. Népszínház u. 17. www.salvavita.hu info@salvavita.hu

Salva Vita Alapítvány 1081 Bp. Népszínház u. 17. www.salvavita.hu info@salvavita.hu Salva Vita Alapítvány 1081 Bp. Népszínház u. 17. www.salvavita.hu info@salvavita.hu Küldetésünk A Salva Vita Alapítvány célja az értelmi sérült emberek önálló életvitelének és társadalmi beilleszkedésének

Részletesebben

Foglalkoztatási lehetőségek megteremtése közösségi feladatok ellátása során.

Foglalkoztatási lehetőségek megteremtése közösségi feladatok ellátása során. FIATALOK FEHÉRVÁRÉRT - PÁLYAKEZDŐ MUNKANÉLKÜLIEK BEVONÁSA KÖZÖSSÉGI FELADATOK ELLÁTÁSÁBA PROJEKT BEMUTATÁSA MACZUCZÁNÉ FENYVESI VIKTÓRIA, PROJEKTVEZETŐ A TAMOP 1.4.1.-11/1 konstrukció célja Példák: A foglalkoztatási

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:...ir.sz...(település)...(utca, Telefon: Apja neve: E-mail:

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:...ir.sz...(település)...(utca, Telefon: Apja neve: E-mail: Ha igen SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely: Születési dátum (év, hó, nap): Anyja neve:

Részletesebben

Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben.

Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136 Pályázat címe: Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázó neve: Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása Pályázó címe:

Részletesebben

Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa

Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa Cím(ek) 6724 Szeged, Lajta u. 16. Telefonszám(ok) Mobil: 30 3108953 E-mail(ek) Állampolgárság zsubalogh16@freemail.

Részletesebben

Tisztelt Oktató! Tisztelt Pedagógus Kolléga!

Tisztelt Oktató! Tisztelt Pedagógus Kolléga! Tisztelt Oktató! Tisztelt Pedagógus Kolléga! Az alábbi kérdőívben állításokat fogalmaztunk meg a pedagógusok, oktatók elégedettségére vonatkozóan. Örömünkre szolgálna, ha észrevételeivel, javaslataival

Részletesebben

A Budapesti Módszertani Szociális Központ és Intézményei dokumentációs,nyilvántartási és információáramlási rendszere

A Budapesti Módszertani Szociális Központ és Intézményei dokumentációs,nyilvántartási és információáramlási rendszere Munkaerő-paci reintegráció a hajléktalan-ellátásban Pályázati azonosító: A/57, FT id.: HU-32 A Budapesti Módszertani Szociális Központ és Intézményei dokumentációs,nyilvántartási és információáramlási

Részletesebben

Egymást támogatva minden. Golobné Wassenszky Rita

Egymást támogatva minden. Golobné Wassenszky Rita Egymást támogatva minden könnyebb! Golobné Wassenszky Rita Parkinson Betegek Egyesülete Pécs Parkinson-kór A Parkinson-kór fokozatosan előrehaladó neurológiai betegség Tünetei: mozgásszegénység, kézremegés,

Részletesebben

TÁMOP-5.3.8-11/A1-2012-0001 RÉV projekt

TÁMOP-5.3.8-11/A1-2012-0001 RÉV projekt TÁMOP-5.3.8-11/A1-2012-0001 RÉV projekt Rehabilitáció - Érték - Változás (RÉV): Megváltozott munkaképességű személyek munkaerő-piaci helyzetének elősegítése érdekében történő rendszerszintű képzési és

Részletesebben

2008. évi közhasznúsági jelentés

2008. évi közhasznúsági jelentés Borsodi Tranzit Foglalkoztatási Közhasznú Nonprofit Kft. 2008. évi közhasznúsági jelentés Ózd, 2009. május 19.. Dr. Török Béla ügyvezető PÁLYÁZATI TÁMOGATÁSÚ KOMPLEX MUNKAERŐPIACI PROGRAMOK 1. Borsod-Gömör-Abaúj

Részletesebben

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 január-június között végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat

Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat Intézmény neve: Fazekas József Általános Iskola, Napközi Otthonos Óvoda és Egységes Óvoda - Bölcsőde Intézmény e-mail címe: fazekasisk@gmail.com Kitöltő neve:

Részletesebben

TÁMOP-3.2.3-08/2-2009-0038 Esély a tanulásra

TÁMOP-3.2.3-08/2-2009-0038 Esély a tanulásra TÁMOP-3.2.3-08/2-2009-0038 Esély a tanulásra Pályázati kiírás Új Magyarország Fejlesztési Terv Társadalmi Megújulás Operatív Program Kódszám: TÁMOP-3.2.3/08/2 Cím: Építő közösségek - a közművelődés a nem

Részletesebben

GARAY ÉVA mentálhigiénés szakember Békéscsabai Regionális Képző Központ. 2007. november 28-30. SZEGED

GARAY ÉVA mentálhigiénés szakember Békéscsabai Regionális Képző Központ. 2007. november 28-30. SZEGED Mentálhigiénés tréning pályakezdők részére Pályaorientációs programfejlesztés és kísérleti képzés Csoportot vezető szakemberek továbbképzési tapasztalatai GARAY ÉVA mentálhigiénés szakember Békéscsabai

Részletesebben

A Figyelj Rám! Közhasznú Egyesület szerepe a társadalmi integráció elérésében. Készítette: Bergmann Károly Áron Kócziánné Szalai Teréz Vajda Viktória

A Figyelj Rám! Közhasznú Egyesület szerepe a társadalmi integráció elérésében. Készítette: Bergmann Károly Áron Kócziánné Szalai Teréz Vajda Viktória A Figyelj Rám! Közhasznú Egyesület szerepe a társadalmi integráció elérésében Készítette: Bergmann Károly Áron Kócziánné Szalai Teréz Vajda Viktória Figyelj Rám! Közhasznú Egyesület bemutatása A Figyelj

Részletesebben