Deszegregációs Egészségfejlesztési modellprogram

Átírás

1 1 Szakmai beszámoló Deszegregációs Egészségfejlesztési modellprogram A modell program megvalósítja a 1105/2007. (XII. 27.) Kormány Határozatot VI. fejezetének 10. pontját, miszerint programot kell indítani az 5-7 eves roma, illetőleg halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek szenzomotoros érettségi állapotfelmérésére, a kiszűrt gyermekek fejlesztésére és a velük foglalkozó pedagógusok képzésére. Készítette: az OTH-39-65/2008, az Egészségügyi Minisztérium / EGP, az OEFI- IX-229/2/2008 iktsz. szerződés alapján: Budapest, június 25. Solymosy József Bonifácz Projekt vezető Országos Egészségfejlesztési Intézet

2 2 Vezetői összefoglaló A es tanévben összesen 11 csoport vett részt a programban, és összesen 113 gyermek kapott rendszeres szenzomotoros fejlesztést. A tanév első mozgásállapot-felmérésére a fejlesztést megelőzően került sor, 2008 őszén. Az adatfelvételben 260 gyermek vett részt. Összességében megállapíthattuk, hogy a fejlesztésre szoruló gyermekek aránya nagyon magas és néhány területen az elmaradás mértéke is nagyon jelentős. A második felmérésre 2009 tavaszán került sor. Ekkor 237 gyermeket sikerült felmérni. A fejlesztésre szoruló gyermekek aránya a 2008 őszi méréshez képest lecsökkent, de a jobb eredmények ellenére a fejlesztésre szoruló gyermekek aránya még mindig rendkívül magas. A kiképzett pedagógusok által megvalósított tanév végi felmérést Dr Lakatos Katalin monitorozta, aminek alapján a 11 pedagógus méréseit megfelelőnek, validnak tekintette. A 260 felmért gyermek közül 98 gyermek (a minta 38%-a) 6 hónapon keresztül fejlesztő tréningen vett részt 158 gyermek pedig kontrol csoportként vett részt a projektben. A kontroll csoportban valamivel magasabb azon gyermekek aránya, akik potenciálisan elérhetik egy tanév alatt a 75%-os eredményt, ennek ellenére a fejlesztett gyermekek körében összességében közel 2-szer annyian érték el a kritikus 75%-os eredményt, mint a kontroll csoportban. A fejlesztést ezek alapján hatékonynak mondhatjuk. A főleg Bp VIII. kerületére kiterjedő modellprogram fenntartását és ütemezett bővítését javasoljuk. A 2009/2010-es tanévre a fenntartási és bővítési költségek 12 M Ft keretösszeget nem haladják meg. Kérem a szakmai beszámoló elfogadását és a modellprogram folytatásának támogatását. Budapest, június 25. Solymosy József Bonifácz Projekt vezető Országos Egészségfejlesztési Intézet

3 3 Tartalomjegyzék: Projektbemutatás... 4 A modellprogram résztvevői a es tanévben... 5 Mozgás-állapot felmérések... 6 A 2008 őszi felmérés eredményei... 7 A tavaszi felmérés eredményei Pedagógusok mérésének monitorozása Összehasonlító értékelés Dokumentáció Fejlesztési jegyzőkönyvek Eseménynaptár Fenntartás-fejlesztés A meglévő fejlesztési csoportok fenntartási költsége A modellprogramot megvalósító szakemberek

4 4 Projektbemutatás Globális cél: A program 5-7- éves gyermekek sikeres iskolai karrierjét kívánja elősegíteni a szenzomotoros érettségi állapot fejlesztésével. Specifikus cél: pedagógusok bevonása, összesen 160 kreditpont értékű képzésekre, mely állapot és fejlődésvizsgálatra valamint kiscsoportos tervezett szenzomotoros tréning tartására jogosít. Működési cél: a pedagógusok a megszerzett tudással kiszűri a felzárkóztatandó gyermekeket és heti 2-szer 45 percben fejleszti őket Bp VIII. kerületében az óvodákban és iskolákban. A projekt megvalósítja a 1105/2007. (XII. 27.) Kormány Határozatot VI. fejezetének 10. pontját, miszerint programot kell indítani az 5-7 eves roma, illetőleg halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek szenzomotoros érettségi állapotfelmérésére, a kiszűrt gyermekek fejlesztésére és a velük foglalkozó pedagógusok képzésére. A projektben résztvevő intézményekben kiválasztott gyermek csoport szenzomotoros állapotfelmérő vizsgálaton vett részt, amelyet a BHRG Alapítvány szakemberei végeztek. A felmérés eredményei alapján kiválasztásra került csoportonként az a gyermek, akik a fejlesztéseken részt fognak venni. A pedagógusok eközben elvégezték a vizsgálati és tréning tanfolyamot a BHRG Alapítványnál, és tanúsítványt szereztek tudásukról. A szenzomotoros fejlesztések hetente kétszer 45 percben történtek az intézmény tornatermében, vagy tornaszobájában. A fejlesztett csoportok minimum 10 maximum 12 főből álltak. A gyermekek a csoportos feladatok mellett egyénre szabott utasításokat is kaptak a feladat végrehajtásához. A mozgásprogram a felmérés eredményei alapján került összeállításra, ütemezése a fejlődés menetét rugalmasan követte. A pedagógus minden hónapban megfogalmazta a tréning csoportos célját, valamint az egyes gyermekek számára elérendő célt is. Ezeket a havi fejlesztési jegyzőkönyvben dokumentálta, és a dokumentumon elektronikusan, valamint papír formátumban is eljuttatta hozzánk az adott hónap 19.-éig.

5 5 A modellprogram résztvevői a es tanévben A Deszegregációs Egészségfejlesztési Modellprogramban, a as tanévben 3 intézmény 5 pedagógusa vett részt. Ők a tavalyi évhez hasonlóan összesen 5 csoportot fejlesztettek 2008 októberétől 2009 júniusáig. A es tanévben újabb 5 intézmény 6 pedagógusa kapcsolódott be a programba. Ők a tanév során sajátították el a vizsgálati és tréningmódszert, és februártól júniusig tartottak szokásrend-kialakító foglalkozásokat összesen 6 csoportban. Intézmény Intézmény címe Pedagógus Asszisztens Csoport létszám 1. Szivárvány Óvoda Bp. Szigony utca Szabó Erika Schön Ivánné Szivárvány Óvoda Bp. Szigony utca Jordákiné Pappné 18. Károlyi Irén Noszlopy 10 Éva 3. Práter Utcai Ének- Bp. Práter utca 15. Kissné Koncz Boriné Széles Zene Tagozatos Ált. Ildikó Lídia 12 Iskola 4. Práter Utcai Ének- Bp. Práter utca 15. Garayné Trubel Zene Tagozatos Ált. Kovács Gáborné 11 Iskola Katalin 5. Pitypang Óvoda Bp. Százados út. Albiczné Sinkáné 14. Nyeste Mária Gombos 10 Andrea 6. Gyerek- Virág Bp. Baross utca Ligetfalvi Pálné Csősz Napközi Otthonos Erika Éva 10 Óvoda 7. Gyerek- Virág Bp. Baross utca Zsigmondné Tamási Napközi Otthonos 111./b Víg Henrietta Alajosné 10 Óvoda 8. Napsugár Óvoda Bp. Dankó utca 31. Kocsisné Inotainé Juhász Éva Sólyom Ildikó 10

6 6 9. Százszorszép Óvoda Bp. Szűz utca 2. Nagyfiné Horváth Varga Sándorné 10 Mónika 10. Losonci Téri Ált. Bp. Losonci tér 1. Holló Klára Dukay Zsófia Iskola LIA Alapítványi Iskola Piliscsaba Fő utca Trázer Anikó Hamzáné 124. Hangai Mónika 10 Így a es tanévben összesen 11 csoport működött, amiben összesen 113 gyermek kapott rendszeres szenzomotoros fejlesztést. Mozgás-állapot felmérések Az első mozgásállapot-felmérésre a fejlesztést megelőzően került sor, 2008 őszén. Ezt a vizsgálatot mind a régi mind az új pedagógusok csoportjainál a BHRG Alapítvány szakemberei végezték, az intézményeket meglátogatva. Egy vizsgálat percet vesz igénybe, így egy szakember egy látogatás alkalmával 5-6 gyermeket tudott megvizsgálni. A vizsgálati protokoll objektív és egységes, valamint korral korrigált (tehát a pontok kritériuma az életkorral változik). A vizsgálat 5 részterületre van lebontva: 1. idegrendszer érettsége 2. mozgásvizsgálat 3. testkép, térbeli tájékozódás, lateralitás 4. taktilis területek 5. ritmusvizsgálat A felmérést félévente ismételjük meg, s mind a fejlesztett mind a kontroll csoport összes tagján elvégezzük. Egy tanév során tehát 3 mérésre kerül sor. Szeptemberben, januárban és májusban.

7 januárjában csak azokban a csoportokban került sor a mérésre, ahol a pedagógus már a tavalyi év során sajátította el a vizsgálat menetét, mivel az idén indult csoportok pedagógusainak eddigre még nem volt lehetőségük befejezni a vizsgálati tanfolyamot. A tavaszi mérésben már az újonnan kiképzett pedagógusok is részt vettek. A tavaszi mérés eredményei a BHRG Alapítvány szakemberei által monitorozva lett. A 237 új (első felmérés 2008 őszén) és 27 régi (első felmérés 2007 őszén) gyermekből, véletlenszerű mintaválasztással összesen 140-et a pedagógus felmérését követően újra mértek. A 2008 őszi felmérés eredményei Adatfelvételi összegzés: A as őszi adatfelvételben 260 gyermek vett részt, részben óvodások (n=170), részben általános iskola osztályában tanulók (n=90) (átlagéletkor 6,55 év, szórás=1,41, legfiatalabb 4,84 éves, legidősebb 9,74 éves). Az első mérés átlag eredménye 56,3% lett, szórása 18,48. Jellemzően az alacsonyabb életkorúak (óvodások, n=170) értek el rosszabb eredményeket, náluk az átlageredmény 49% (szórás=11,78). Ebben az almintában nagyon magas (99%) a fejlesztésre szoruló gyermekek aránya. Az idősebb, iskolás gyermekek között (n=90) az átlagos teljesítmény 62% (szórás=10,69). Ebben a csoportban valamivel alacsonyabb (84%), de még mindig rendkívül magasnak mondható azoknak a gyermekeknek az aránya, akiknek fejlesztő foglalkozás javasolható. Az összegzett pontszámnál árnyaltabb képet ad az egyes területeken elért eredmények értékelése. Részletezés: Az első mérésre 2008 őszén (szeptember, október) került sor. Ennek eredményei a következők voltak:

8 8 Az ábrán látható hogy mind az óvodásoknál, mind az iskolásoknál a mozgásvizsgálat, a ritmusvizsgálat és az idegrendszeri érettség területén tapasztalható a legjelentősebb elmaradás. Óvodák eredményeinek statisztikai elemzése (2008 őszi felmérés alapján) testkép, térbeli tájékozódás, lateralitás idegrendszer érettsége mozgásvizsgálat átlag 42% 33% 65% 72% 32% 49% szórás 18% 20% 18% 12% 19% 12% maximum 81% 94% 100% 100% 90% 80% módusz 54% 13% 74% 75% 20% 49% medián 42% 25% 69% 73% 30% 49% taktilis terület ritmusvizsgálat összeségében Iskolák eredményeinek statisztikai elemzése (2008 őszi felmérés alapján) testkép, térbeli tájékozódás, lateralitás idegrendszer érettsége mozgásvizsgálat átlag 55% 54% 70% 84% 48% 62% szórás 17% 21% 15% 8% 21% 11% maximum 92% 88% 98% 100% 100% 90% módusz 58% 63% 60% 91% 50% medián 54% 56% 70% 85% 50% 62% taktilis terület ritmusvizsgálat összeségében

9 9 Eredményeik alapján fejlesztésre szoruló gyermekek aránya az egyes vizsgálati területeken (fejlesztésre szorulónak minősül az a gyermek, aki a felmérésen 75% alatt teljesített): Fejlesztésre szoruló gyermekek átlagos elmaradása a megfelelőnek tartott 75%-os eredménytől: idegrendszer mozgásvizsgálat testkép taktilis ritmusvizsgálat érettsége terület óvodások átlag szórása 18% 19% 17% 14% 18% iskolások átlag szórás 13% 20% 9% 4% 17%

10 10 Összességében megállapíthatjuk, hogy a fejlesztésre szoruló gyermekek aránya nagyon magas, az óvodás populációban több vizsgálati területen közel 100%-os, és ezek az iskolásoknál is 80 % körül mozognak. Az elmaradás mértéke néhány területen (idegrendszer érettsége, mozgásvizsgálat, ritmusvizsgálat) nagyon jelentős, és a szórást is figyelembe véve biztosak lehetünk benne, hogy az átlagnál sokkal gyengébb gyermekek is vannak a csoportban. Számukra nem valószínű, hogy egy év fejlesztés elegendő lenne a lemaradás behozására. Ez is indokolja a folytonosság a megteremtésének szükségességét. A tavaszi felmérés eredményei Adatfelvételi összegzés: A második felmérésre a 6 hónapos fejlesztési idő befejeztével, 2009 tavaszán (május, június) került sor. Ekkor 237 gyermeket sikerült felmérni (óvodások n=160, iskolások n= 77). Ebből 141-en voltak a kontroll csoportban, és 96-an a vizsgálati csoportban. Az átlagéletkor 7,42, szórása 1,57, legidősebb 10,26, legfiatalabb 5,59. A mérés átlageredménye 64%, szórása 13%. Részletezés:

11 11 Óvodák 2009 tavaszi eredményeinek statisztikai elemzése testkép, térbeli tájékozódás, lateralitás idegrendszer érettsége mozgásvizsgálat átlag 60% 59% 75% 77% 47% 64% szórás 18% 21% 17% 12% 19% 13% maximum 96% 100% 100% 100% 90% 87% módusz 65% 75% 90% 77% 40% medián 62% 63% 79% 77% 50% 65% taktilis terület ritmusvizsgálat összességében Iskolák 2009 tavaszi eredményeinek statisztikai elemzése: testkép, térbeli tájékozódás, lateralitás idegrendszer érettsége mozgásvizsgálat átlag 59% 55% 79% 90% 55% 67% szórás 15% 21% 13% 9% 18% 10% maximum 92% 87% 100% 100% 100% 92% módusz 54% 50% 88% 100% 60% medián 58% 56% 81% 91% 60% 66% taktilis terület ritmusvizsgálat összességében 2009 tavaszi eredményeik alapján fejlesztésre szoruló gyermekek aránya az óvodás és iskolás mintában Látható hogy a fejlesztésre szoruló gyermekek aránya a 2008 őszi méréshez képest lecsökkent. Összességében 2008 őszén az óvodások 99%-ának lett volna szüksége fejlesztésre, 2009 tavaszára ez 84%-ra csökkent. Az iskolások kezdeti 84%-a tavaszra 77%-ra

12 12 csökkent. A részterületek közül legjelentősebb változás a mozgásvizsgálat nevű részterületen, majd a testkép, térbeli tájékozódás nevű részterületen mutatkozik a 2008 őszi felméréshez képest. Az óvodásoknál jelentős még az idegrendszeri érettség nevű részterület fejlődése. idegrendszer érettsége mozgásvizsgálat testkép taktilis terület ritmusvizsgálat összességében óvodások átlag szórása 14% 18% 13% 10% 17% 19% iskolások átlag szórása 12% 18% 8% 4% 15% 11% Összefoglalva: A gyermekek a tavaszi felmérésen határozottan jobb eredményeket értek el, mint az őszin. A fejlesztésre szoruló óvodás gyermekek aránya 98%-ról 82%, a fejlesztésre szoruló iskolás gyermekek aránya 84%-ról 78%-ra csökkent. A lemaradás mértéke az óvodásoknál 26%-ról 18%-ra, az iskolásoknál 15%-ról 12%-ra csökkent. A jobb eredmények ellenére a fejlesztésre szoruló gyermekek aránya még mindig rendkívül magas. Pedagógusok mérésének monitorozása A 2009 tavaszi mérésen részt vett összesen 264 gyermek. Ebből 27-en 2007 őszén kerültek a programba (az ő eredményeiket nem számítottuk bele az előző táblázatokba, hiszen az ő fejlesztésük már 2 éve megkezdődött) 237-en pedig 2008 őszén. Dr. Lakatos Katalin (BHRG Alapítvány) a gyermekek több mint 50%-át újra vizsgálata. A mintaválasztás véletlenszerű volt, és csoportonként is meghaladta az 50%-ot.

13 13 Az újonnan vizsgált gyermekek esetében a két vizsgálati eredmény %-os értékeit hasonlítottuk össze. Mindig a pedagógusok %-os méréseiből vontuk ki a BHRG Alapítvány %-os mérési eredményeit, így összehasonlítható eltérési adatokat kaptunk. Az elvárás az volt, hogy a %-os eltérések egy-egy területen és összességében ne haladják meg az 5%-os határt. Ez mind összességében mind az egyes pedagógusoknál és egyes területeken is messzemenően teljesült, vagyis a 11 pedagógus méréseit megfelelőnek, validnak tekinthetjük. Összehasonlító értékelés A 260 felmért gyermek közül 98 gyermek (a minta 38%-a) 6 hónapon keresztül fejlesztő tréningen vett részt. A fejlesztő csoportba főleg azok a gyermekek kerültek be, akiknek eredményei a középső 1/3 (45-65%) körül voltak. (a magas pontszámmal rendelkezőknél kevésbé lett volna indokolt a fejlesztés, a nagyon gyengén teljesítők pedig nagymértékben lassították volna a csoportmunkát) Ebből adódóan fejlesztett csoport és a kontroll csoport kezdeti eredményeinek átlaga között nincs jelentős eltérés, a szórásból azonban látszik, hogy a kontroll csoport átlageredményében benne van az alsó és a felső 1/3 is. fejlesztett kontroll csoport csoport átlag 51% 55% szórás 11% 23%

14 14 A fejlesztés eredményessége jól mérhető a 75%-ot elérő gyermekek arányával. Az 50 és 75% közötti gyermekeknél várhatjuk, hogy 5 hónapos fejlesztési idő alatt elérhetik a 75%-os eredményt. Ezen gyermekek aránya az első felméréskor a fejlesztett és a vizsgálati csoportban: fejlesztett csoport kontroll csoport idegrendszer érettsége mozgásvizsgálat testkép taktilis terület ritmusvizsgálat összességében 18% 17% 56% 44% 8% 51% 42% 25% 44% 31% 16% 59% Látható hogy összességében a kontroll csoportban valamivel magasabb azon gyermekek aránya, akik potenciálisan el fogják érni a 75%-os eredményt. Ennek ellenére arányaiban többen érkeztek meg erre a szintre a fejlesztett csoportban, mint a kontrollcsoportban. A 75% az a kritikus eredmény, amit elérve a gyermek nem mondható elmaradottnak, nem indul hátránnyal az iskolába, és nincs kitéve az elmaradás pályát meghatározó következményeinek (iskolai kudarcok, további elmaradás, megbélyegződés), így ennek elérése nagy mértékben jövőt meghatározó lehet a nagyóvodások és kisiskolások számára. Azt láthatjuk, hogy a fejlesztett gyermekek körében összességében közel 2-szer annyian érték el a kritikus eredményt, mint a kontroll csoportban, de egyes területeken, mint a

15 15 mozgásvizsgálat, vagy a taktilis terület akár 3-szoros is lehet a különbség. A fejlesztést ezek alapján hatékonynak mondhatjuk. Dokumentáció Fejlesztési jegyzőkönyvek helyszín pedagógus asszisztens fejlesztési jegyzőkönyvek száma Szivárvány Óvoda Szabó Erika Schön Ivánné 9 Szivárvány Óvoda Jordákiné Károlyi Irén Pappné Noszlopy Éva 9 Práter Utcai Ének- Zene Tagozatos Ált. Iskola Práter Utcai Ének- Zene Tagozatos Ált. Iskola Kissné Koncz Ildikó Garayné Katalin Kovács Pitypang Óvoda Albiczné Nyeste Mária Boriné Széles Lídia Trubel Gáborné Sinkáné Andrea Gombos Gyerek- Virág Óvoda Ligetfalvi Erika Pálné Csősz Éva 5 Gyerek- Virág Óvoda Zsigmondné Víg Henrietta Tamási Alajosné Napsugár Óvoda Kocsisné Juhász Éva Inotainé Sólyom Ildikó Százszorszép Óvoda Nagyfiné Varga Mónika Horváth Sándorné Losonci Téri Ált. Iskola Holló Klára Dukay Zsófia 5 LIA Alapítványi Iskola, Piliscsaba Trázer Anikó Hamzáné Hangai Mónika

16 16 Eseménynaptár időpont esemény szeptember új partnerek kiválasztása szeptember kiválasztott 6 új helyszín meglátogatása, helyi kapacitások felmérése Partnerek és OEFI közötti egyeztetés Szerződéskötés partnerek és OEFI között Résztvevő gyermekcsoport kiválasztása október- Gyermekek felmérése a BHRG szakemberei által december 6 pedagógus jelentkezése a vizsgálati és tréningtanfolyamokra december előkészítő alkalom Lakatos Katalin vezetésével, helyszín: OEFI, tárgy: 10 fejlesztendő gyermek kiválasztása a felmértek közül január előkészítő alkalom Lakatos Katalin vezetésével, helyszín BHRG Alapítvány, tárgy: szokásrend-kialakító tréning elsajátítása február- március Szenzomotoros szemléletű állapot és mozgásvizsgálat felvétele értékelési szempontjai és alkalmazási lehetőségei című tanfolyamon való részvétel február monitoring +esetmegbeszélés 11 helyszínen február- június szokásrend-kialakító tréning heti kétszer 45 percben 6 csoportban március monitoring +esetmegbeszélés 11 helyszínen április 8. konzultációs alkalom Lakatos Katalin vezetésével, helyszín: BHRG Alapítvány, tárgy: szokásrend-kialakító tréning, eddigi tapasztalatok, felmerülő problémák 2009.április monitoring +esetmegbeszélés 11 helyszínen március- május Csoportos szenzomotoros fejlesztés a TSMT módszer alkalmazásával című tanfolyamon való részvétel május monitoring +esetmegbeszélés 11 helyszínen június 17. a es Deszegregációs Egészségfejlesztése modellprogram befejező alkalma a 11 pedagógus részvétével

17 17 Fenntartás-fejlesztés A meglévő fejlesztési csoportok fenntartási költsége Fenntartási költségek összesen (11 csoport 1 tanéven keresztüli fenntartása) Pedagógusok, asszisztensek személyi kifizetés eszköztámogatás OEFI hálózatműködtetés összesen Kiképzett pedagógusok tudásának szinten tartása, frissítése Frissítő vizsgálati Frissítő tréning Összesen tanfolyam tanfolyam (TSMT II) 1 fő Ft Ft Ft 11 fő Ft Ft Ft Összességében a meglévő 11 csoport működési költsége a 2009/2010-es tanévre 6,5 7 M Ft Modell program bővítése Új csoport indítása 1 csoport 6 csoport vizsgálati tanfolyam Ft Ft tréning tanfolyam Ft Ft pedagógus havi bére Ft Ft pedagógus éves bére az első Ft Ft évben (5 hónap) asszisztens havi bére Ft Ft asszisztens éves bére az első Ft Ft évben (5 hónap) eszköztámogatás Ft Ft Hálózat működtetés, projekt menedzsment összesen Ft Ft Összességében további hat új fejlesztő csoport kiképzése és működtetése a 2009/2010-es tanévre 3,8 4 M Ft

18 18 Lefedettség a VIII. kerületben A VIII. kerületben 8 önkormányzati általános iskola, és 14 óvoda működik. Ebből jelenleg 2 általános iskolában és 5 óvodában folyik a projektnek köszönhetően ingyenesen szenzomotoros fejlesztés. Bp VIII. kerületi óvodák, iskolák száma összesen db összesen már bevont iskola bevonása 2009/2010-es tanévben tervezett már bevont óvoda bevonása 2009/2010-es tanévben tervezett A 2009/2010-es tanévben, a tervezett bővítéssel elérhetnénk, hogy a kerület iskoláinak fele és az óvodák kétharmada vegyen részt a programban. A meglévő működés fenntartása mellet a tanévre ez 12 M Ft támogatás elnyerését feltételezi. Alábbi találhatók az eddig kimaradt intézmények. intézmény neve intézmény címe óvodavezető, igazgató neve KINCSKERESŐ Napközi 1089 Budapest Bláthy Ottó Tavaszi Józsefné Otthonos Óvoda utca 35. VÁRUNK RÁD Napközi 1086 Budapest Csobánc utca Miklós Attiláné Otthonos Óvoda 5. KOSZORÚ Napközi 1086 Budapest Koszorú utca Bukovicsné Nagy Judit Otthonos Óvoda HÉTSZÍNVIRÁG Napközi 1081 Budapest Kun utca 3 Vlasits Lászlóné Otthonos Óvoda MESEPALOTA Napközi 1085 Budapest Somogyi Soós Erzsébet

19 19 Otthonos Óvoda Béla utca 9-15 TÁ-TI-KA Napközi 1088 Budapest Rákóczi út Dr. Tárnokiné Joó Ildikó Otthonos Óvoda 15. Napközi Otthonos Óvoda 1084 Budapest Tolnai Lajos Völgyesi Anna utca 19. KATICA Bölcsőde és 1089 Budapest Vajda Péter Kakuja Klára Napközi Otthonos Óvoda utca Deák Diák Általános Iskola 1089 Budapest Orczy út 3-5. Dr. Várnai Andrásné Általános Iskola és 1086 Budapest Erdélyi u. 6- Dr. Horváth Péter Gimnázium 8. Németh László Angol Budapest Német u. 14 Schrancz Sándorné Testnevelés Tagozatos Általános Iskola Jókai Mór Általános Iskola 1081 Budapest Köztársaság Gáspárné Vágási Julianna tér 4. Molnár Ferenc Magyar Budapest Somogyi Varga Sándor Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola Béla u Vajda Péter Ének-Zene Testnevelés Tagozatos Általános Iskola 1089 Budapest Vajda Péter u Szontagh Pál Összefoglalva