Damó Eszter NEGYEDIKES NYELVTAN KÉZIKÖNYV

Átírás

1 Damó Eszter NEGYEDIKES NYELVTAN KÉZIKÖNYV AIÓ Tankönyvkiadó,

2 1. óra: Mit tanultunk az igékről? Szükséges eszközök: mozgatható szókártyák a diktálás szavaival (ld. mellékletben), 1. borítékos feladat (a borítékos feladatok táblára kirakható változatát ld. szintén a mellékletben) o Diktálás: átküldi, emlékeztetnek, megtalálod, kényszerítette, eltűnt, el fog jönni, megöregszik, meg akarta inni, elborították, pótolta ki, lesztek, kiderült (5 perc) o Ellenőrzés, javítás frontálisan a táblán levő mozgatható szókártyák alapján (5 perc) o Hogyan tudjuk csoportosítani? Közös munka a táblán 3 szempont alapján: (10 perc) 1. cselekvés történés létezés 2. jelen múlt jövő 3. igekötős nem igekötős ige o Páros feladat - szógyűjtési feladat: MF 5./1. Mit csinálnak a képen a nyaralók? Mondatokat alkossanak a párok felváltva, de csak a mondatokból kiemelt igéket írják le a füzetbe, a feladat megbeszélésénél idézzük fel, hogy cselekvést jelentő igéket gyűjtünk, amelyek a mit csinál? kérdésre felelnek. Páros munka, frontális ellenőrzés. (10 perc) o Páros feladat - szógyűjtési feladat: MF 5./2. Mi történik a viharban a tárgyakkal? Mondatokat alkossanak a párok felváltva, de csak a mondatokból kiemelt igéket írják le a füzetbe, a feladat megbeszélésénél idézzük fel, hogy történést jelentő igéket gyűjtünk, amelyek a mi történik? kérdésre felelnek. Páros munka, frontális ellenőrzés. (10 perc) o Óra végi játék: szólánc, az utolsó betűvel mondani a következő cselekvést jelentő, jelen idejű igét. (5perc) o Házi feladat: MF 6./3., borítékos feladat 2. óra: Mit tanultunk az igékről? Szükséges eszközök: mozgatható szókártyák a diktálás szavaival ((ld. mellékletben), 2. borítékos feladat o Diktálás: eltengődtek, vagyok, kerül, lesztek, elcserélik, leveregette, szembetalálkozott, megkötöttek, elbúcsúzott, bandukolt (5 perc) o Ellenőrzés, javítás a táblán levő mozgatható szókártyák alapján (5 perc) 2

3 o Hogyan tudjuk csoportosítani? Közös munka a táblán 3 szempont alapján: (5 perc) 1. cselekvés történés létezés 2. jelen múlt, jövő jövő 3. igekötős nem igekötős ige o Borítékos feladat: 2. boríték önálló megoldás, frontális ellenőrzés (10 perc) o Frontális feladat: MF. 8./8. a tanult szabályok felidézése, ismétlése (5 perc) o Csoportos feladat: MF. 9./10. (10 perc) o Óra végi játék: csak igéket lehet mondani, illetve a táblára írni csak a magánhangzói vagy csak a mássalhangzói segítségével. Pl. b_sz_l_k (én), s_kk_zn_k (ők). Úgy lehet játszani, hogy az elsőt a tanító írja fel a táblára (msh. esetében), illetve mondja el szóban (mgh. esetében), aki ki tudja találni az osztályból, ő mondhatja vagy írhatja a következőt. (5 perc) o Házi feladat: MF 7./7., 9./9. 3. óra: A személyes névmások és az igeragozás Szükséges eszközök: mozgatható szókártyák a diktálás szavaival + a személyes névmások (ld. mellékletben) o Diktálás oszlopba, jobb oldalra írjanak: megegyezett, verem, elérjük, haladtak, ösztökélte, leülök, lett, lemaradtatok, visszaütött, elporoszkált, meguntad (5 perc) o Ellenőrzés, javítás a táblán levő mozgatható szókártyák alapján. (5 perc) o Páros feladat: MF. 9./1. o Frontális feladat: MF. 10./2. 3. Összekötni az igéket a személyes névmással, lemásolni a füzetbe, szótőt jelölni, toldalékot karikázni, ennek kapcsán vezetjük be az IGERAG fogalmát. (Megmutatja, hogy ki cselekszik.) (10 perc) o Frontális feladat: MF. 10./4. a személyes névmás fogalma, fajtáinak bevezetése a feladat alapján, majd a meghatározás a munkafüzet alapján (Személynevek helyett használjuk őket.) (10 perc) Csoportos feladat: MF. 11./5. Kézmozdulat-jelrendszer kidolgozása a személyes névmásokhoz. (15 perc) o Házi feladat: MF. 11./6. + az óra elején diktált szavak elé odaírni a megfelelő személyes névmást. 4. óra: A személyes névmások és az igeragozás Szükséges eszközök: mozgatható szókártyák a diktálás szavaival + a személyes névmások (ld. mellékletben), 3. borítékos feladat, puha, kicsi labda (pl. nemezlabda) vagy babzsák 3

4 o Diktálás oszlopba, jobb oldalra írjanak: megfeledkeztem, kalandozunk, lesztek, növekedett föl, tulajdonítottuk, megfosztották, győzedelmeskedtetek, halt meg, cserbenhagyták, a személyes névmásokat eléjük írni önállóan, a mf. kinyitható. (5 perc) o Ellenőrzés a táblára feltett szókártyák alapján (5 perc) o Csoportos feladat: MF. 11./7. 12./8. (15 perc) o Borítékos feladat: 3. boríték önálló feladatvégzés, frontális ellenőrzés. (10 perc) o Frontális feladat: MF. 12./10. első oszlopa, majd a 2. oszlop önállóan, ellenőrzés közösen. (10 perc) o Óra végi játék: babzsákkal, kicsi labdával játsszuk, valaki mond egy igét, és valakinek odadobja a babzsákot/labdát. Akinek dobja, megmondja a hozzá tartozó személyes névmást, ha jól mondja, ő mondhat egy új igét, ha nem, továbbadja a babzsákot/labdát stb. (5 perc) o Házi feladat: MF. 13./11., óra: A személyes névmások és az igeragozás Szükséges eszközök: mozgatható szókártyák a diktálás szavaival + a személyes névmások (ld. mellékletben), puha, kicsi labda (pl. nemezlabda) vagy babzsák o Diktálás oszlopba, jobb oldalra írjanak: fogadják, kínozta, felháborították, megtapasztaltam, menekültök, megvallottad, megnyugodtunk, megérett, a személyes névmásokat és jelölésüket eléjük írni önállóan (már mf. nélkül). (5 perc) o Ellenőrzés a táblára feltett szókártyák alapján (5 perc) o Páros feladat: MF. 14./13. (10 perc) o MF. 15./14/a első oszlopa frontális munkában, a 2. oszlop önállóan, ellenőrzés közösen. (10 perc) o Frontális feladat: MF. 16./16. szabály rögzítése (5 perc) o Óra végi játék: előző órai játék ismét, nehezítve úgy, hogy csak igekötős igéket lehet mondani (5 perc) o Házi feladat: MF. 15./14/b, óra: 1. tudáspróba az igéről tanultak ismétlése, igeragozás, személyes névmások Diktálás oszlopba: megpillantottam, győzedelmeskedni fognak, nevelkedett fel, megöregedtetek, sóhajtunk, megterítetted 4

5 . név 1. tudáspróba: az igékről 1. Oszlopba írd a diktált szavakat, de csak minden második sorba írj! Írd mellé, amit arról az igéről tudsz! Cselekvést, történés vagy létezést jelent? Igekötős vagy nem igekötős? Jelen, múlt vagy jövő idejű? Milyen szám, milyen személy? 5

6 3. Az igéket karikázd be kékkel, a személyes névmásokat narancssárgával! Én pedig csak egy búzaszemmel kezdtem mondta csendesen a házigazda. Elkerekedett erre a szeme a két idegennek. Felugráltak az asztaltól: Hiszen akkor te vagy a mi öcsénk! Hát nem mentél világgá bánatodban? Nem bizony mondta boldogan a legkisebbik fiú. És most már mindent értek. Te, édes bátyám, csak holt aranyakat kaptál; te, másik bátyám, elmálló köveket és az elfolyó borban hamis melegséget. De én egyetlen búzaszemben a megújuló életet kaptam apámtól, a munka örömét, a másokon való segítés boldogságát. Most már tudom, hogy az apám nagyon szeretett. 4. Pótold a táblázat hiányzó elemeit! ők megosztják T/3 ők kikapcsolják T/3 kiszámolja ti megígér / visszahozza mi elismétel / focizunk én képzel. / kibontod te kalimpál. / megírod ő jóvátesz. / én visszateszem E/1 én levisz. / birkózunk te kesereg. / búcsúzkodtok ő megnéz. / lesöpröm ti kidob. / engedélyezik mi kiválaszt. / felgyújtja ők leküzd. / 6

7 o A dolgozat megbeszélése (10 perc) 7. Az ige feltételes módja o Frontális feladat, szógyűjtés: Mit csinálnál most, ha még nyár lenne? A táblára és a füzetbe írni a gyűjtött szavakat, legalább 10 szót. (10 perc) o Megfigyelni, hogy mindegyikben benne van a -na, -ne, -ná, -né, megbeszélni, hogy ez a feltételes mód jele, átírni sárgával. (10 perc) o Önálló feladat: MF 16./1. A mondatokból hiányzó szavak pótlása. (10 perc) o Frontális feladat: a feltételes mód fogalmának rögzítése a MF. 17. old. alapján. o Óra végi játék: szólánc, csak feltételes módú igéket lehet mondani (5 perc) o Házi feladat: Legalább 3 mondat írása, ami erre a kérdésre felel: mit csinálnék most szívesen? Pl. elmennék a testvéremmel a nagymamánkhoz. A feltételes módú igét aláhúzni, a feltételes mód jelét bekarikázni sárgával. 8. óra: A feltételes mód feltételes mód jelen idő, kijelentő mód jelen idő megkülönböztetése Szükséges eszközök: 4. boríték, puha, kicsi labda (pl. nemezlabda) vagy babzsák o Frontális feladat: szógyűjtés (10 perc) 1. Mit csinálnánk, ha erdei iskolában lennénk? Ha nem voltunk erdei iskolában, akkor bármilyen más közös osztályélményre támaszkodhatunk. A táblára és a füzetbe írni a gyűjtött szavakat, legalább 5 szót. 2. Megfigyelni a feltételes mód jelét és átírni színessel. Rögzíteni, hogy ezek feltételes módú igék. 3. Mit csinálunk ma itt az iskolában? A táblára és a füzetbe írni a gyűjtött szavakat oszlopba, legalább 5 szót. Megbeszélni, hogy ezek kijelentő módú igék. o Leírni a párját a másik oszlopba. Bekarikázni sárgával az összes feltételes mód jelet (-na, -ne, -ná, -né). (5 perc) o Borítékos feladat: 4. boríték önálló feladat, frontális ellenőrzés. (10 perc) o Önálló feladat: MF. 17./3. (10 perc) o Csoportos feladat: MF. 18./4. Melyik nem illik a sorba és miért? Karikázd be és magyarázd meg! (10 perc) megírná, kiszámolja, megpróbálja, elolvassa A megírná, mert az feltételes módú ige, a többi pedig kijelentő módú. 7

8 o Óra végi játék: A tanító mond egy igét. Akinek dobja a labdát/babzsákot az ige E/1 feltételes módú alakját mondja, akinek ő dobja az E/2 feltételes módú alakját stb. a 6. gyerek visszadobja a tanítónak a labdát/babzsákot, aki új igét mond. A tanár mindig az ige szótári alakját mondja (kijelentő mód E/3). (10 perc) o Házi feladat: A MF. 18./4. feladatban 3 feltételes módú ige van, ezekkel mondatot alkotni. 9. óra: A feltételes mód felt. mód múlt idő, illetve, kijelentő mód múlt idő megkülönböztetése Szükséges eszközök: 4-5 ige különböző alakjai (kijelentő mód jelen, múlt, jövő idő, feltételes mód jelen, múlt idő, különböző számban személyben) szókártyákon az óra végi játékhoz, ezeket el kell készíteni. o Közös feladat, szógyűjtés: 1. Mit csináltunk volna, ha végig esett volna az eső az erdei iskolában? Ha nem voltunk erdei iskolában, akkor bármilyen más közös osztályélményre támaszkodhatunk. A táblára és a füzetbe írni a gyűjtött szavakat, legalább 6 szót. (10 perc) A táblára felírni: Mit csináltunk volna? Alá oszlopba írni a gyűjtött szavakat. 2. Megfigyelni, hogy mindegyikben benne van a volna szócska, ez a feltételes mód jele múlt időben, átírni sárgával. Bekarikázni a feltételes mód jelét (volna szócska) (5 perc) 3. Mit csináltunk valójában az erdei iskolában? A táblára és a füzetbe írni a gyűjtött szavakat, legalább 6 szót. (5 perc) A táblára felírni: Mit csináltunk? Alá oszlopba írni a gyűjtött szavakat. Megbeszélni, hogy ezek kijelentő módú, múlt idejű igék. o Önálló feladat: MF. 19./5. befejezni a mondatokat (10 perc) o Frontális feladat: MF. 19./6. (5 perc) o Óra végi játék: Keresem a társaimat! Mindenki kap 1-1 igét. Elindulnak az osztályban és megkeresik a csoportjukat. A csoportalkotás szempontja többféle lehet, pl.: azonos ige, kül. alakjai, feltételes módú igék, kijelentő módú igék, azonos számban, személyben levők, stb. A csoportok megfogalmazzák, hogy kik ők. (10 perc) o Házi feladat: MF. 19./5. bekarikázni a feltételes mód jelét sárgával (volna szócska). 8

9 10. óra: A feltételes mód feltételes mód jelen idő, múlt idő megkülönböztetése Szükséges eszközök: 5. boríték o Önálló szógyűjtés: felírni az alábbi kérdést: (5 perc) Mit csinálnánk, ha hétvége lenne? pl.: főznénk, olvasnánk, stb. legalább 5-6 jelen idejű feltételes módú igét írni. o Önálló szógyűjtés: felírni az alábbi kérdést: (5 perc) Mit csináltunk volna itt az iskolában, ha nem mentünk volna erdei iskolába (vagy bárhova máshova)? pl.: festettünk volna, olvastunk volna, legalább további 5-6 múlt idejű, feltételes módú igét írni. o Bekarikázni az összes feltételes mód jelet sárgával (-na, -ne, -ná, -né jelen időben, múlt időben volna szócska, ami külön írandó), megbeszélni a feltételes módról tanultakat. (5 perc) o Borítékos feladat: 5. boríték önálló megoldása, frontális ellenőrzése (10 perc) o MF. 20./8.: a könnyebben dolgozók csinálhatják csoportmunkában vagy páros munkában, a gyengébbek frontális munkában a pedagógussal. (15 perc) Melyik nem illik a sorba és miért? Karikázd be és magyarázd meg! megírta volna, kigondolta volna, lebontaná, betartotta volna Mert az feltételes mód jelen idejű ige, a többi pedig feltételes mód múlt idejű. hömpölygött, dörgött volna, villámlott volna, lezúdult volna Mert az kijelentő mód, múlt idejű ige, a többi pedig feltételes mód múlt idejű. legyőzné, beszámozná, megenné, nevetett volna Mert az feltételes mód, múlt idejű ige, a többi pedig feltételes mód, jelen idejű. kipróbálom, meginnám, felolvasnám, eldönteném Mert az kijelentő módú, a többi pedig feltételes módú ige. o Óra végi játék: szólánc csak feltételes módú igéket lehet mondani (5 perc) o Házi feladat: MF. 20./8. feladatból 5 feltételes módú igével mondatot alkotni. 11. óra: A feltételes mód összefoglalása o Diktálás: 3 mondatot diktálunk, feltételes módú igék legyenek benne, a mondatok az osztály életével legyenek kapcsolatosak. Karikázzák be a feltételes mód jelét sárgával, javítás a tábláról. (10 perc) o Frontális feladat: MF. 20./9. (10 perc) o Önálló feladat: MF. 21./10. (10 perc) o Csoportfeladat: MF. 22./11. (15 perc) 9

10 12. A felszólító mód I. o Csoportos feladat: MF. 22./1. Az ellenőrzés során ebből vezetjük be a felszólító mód fogalmát. (10 perc) o MF. 22./2. önálló megoldása, a megfigyelés közös megfogalmazása. (5 perc) o Közös feladat: szógyűjtés: 1. Mire kér, mire szólít fel gyakran a tanítód? (10 perc) Oszlopba írni a füzet bal oldalára. Először felírni a kérdést a táblára és a füzetbe: Mit csináljatok? Pl. : írjatok, számoljatok, rajzoljatok, álljatok fel, üljetek le, csendesedjetek el, figyeljetek oda, várjatok meg, hívjátok fel, pakoljatok el ÜGYELNI, HOGY CSAK J-S FELSZÓLÍTÓ MÓDÚ IGÉK KERÜLJENEK ELŐ BEVEZETÉSKÉNT! Megnevezni, hogy ezek egy újabb igemódban, felszólító módban vannak. Bekarikázni sárgával a felszólító mód jelét: j. 2. A második és a harmadik oszlop fölé megpróbálni felírni, hogy mit csináljatok? múlt, illetve jövő időben. Próbálgatni az igéket is múlt időben, illetve jövő időben. Ki fog derülni, hogy nem megy, vagyis, hogy a felszólító módban nincs sem jövő, sem múlt idő. (5 perc) o Frontális feladat: MF. 23./3. Ahogy az idő engedi, az első 2-3 egység, a többi hf. (10 perc) A feladat végén megpróbálni a múlt s a jövő időt, a gyerekek saját tapasztalatuk alapján ismét találkozzanak vele, hogy sem múlt, sem jövő ideje a felszólító módú igéknek. ad kísér ismételnek mondok adjon kísérjen ismételjenek mondjak E/3 E/3 T/3 E/1 csinál vásárol óvakodunk rajzolok csináljon vásároljon óvakodjunk rajzoljak E/3 E/3 T/1 E/1 méricskéltek szólalnak pihenünk méricskéljetek szólaljanak pihenjünk T/2 T/3 T/1 hempereg keversz varázsolnak hemperegjen keverj varázsoljanak E/3 E/2 T/3 leszáguld megdicsérjük félreugranak száguldjon le dicsérjük meg ugorjanak félre E/3 T/1 T/3 o Óra végi játék: MF. 24./ 5. versenyszerű megoldása, amelyik pár a legtöbbet gyűjt a megadott idő alatt, az győz. o Házi feladat: MF. 23./3. befejezni, + MF. 24./4. 10

11 o Diktálás oszlopba: (10 perc) Mit csinálj? dicsérjed kérjed engedjed hordjad fogjad számoljad írjad mondjad kérjed másoljad találjad 13. óra: A felszólító mód II. rövid alak E/2 személyben o Javítás tábláról - Megnevezni, hogy ezek felszólító módban vannak. Jelölni álló egyenessel a szótövet, bekarikázni sárgával a felszólító mód jelét: j., barnával a személyragot. o Hogyan mondjuk még? A rövid alakot (dicsérd) melléírni, megfigyelni, hogy kiesik a j és a kötőhang, és megmarad a személyrag d-je. Külön megfigyeltetni, hogy a d-re végződő szavaknál ilyenformán két d lesz egymás mellett (engedd). Itt is jelölni álló egyenessel a szótövet, bekarikázni barnával a személyragot. (5 perc) o Frontális feladat: MF. 25./1. 2. (5 perc), A nyelvtani tudnivaló rögzítése. o MF. 26./3. Az első sor közös megoldása után önálló feladat. Jelölni álló egyenessel a szótövet, barnával a személyragot! Miért nem kell jelölni a felszólító mód jelét sárgával? Tisztázni, hogy azért, mert nincs. (10 perc) csináljad pótoljad jelöljed csináld pótold jelöld E/2 E/2 E/2 méricskéljed figyeljed tudjad méricskéld figyeld tudd E/2 E/2 E/2 ízleljed meg keverjed össze szüreteljed le ízleld meg keverd össze szüreteld le E/2 E/2 E/2 szűrjed le kóstoljad meg mondjad meg szűrd le kóstold meg mondd meg E/2 E/2 E/2 11

12 o Páros feladat: MF. 26./4. Mondatalkotási feladat a vakard le, keféld le stb. felszólító módú, E/2 rövid igealakokkal. (10 perc) o Óra végi játék: kiválasztani egy gyereket, bekötni a szemét. Az osztály utasításokkal vezeti el valahová, ahová egy előre megbeszélt tárgyat rejtett el valaki és a kiválasztott gyereknek meg kell találnia. Csakis felszólító módú igéket tartalmazó mondatokkal lehet instruálni. (5 perc) o Házi feladat: A MF. 26./3. feladatban a felszólító módú igék között öt a szürettel kapcsolatos. Aláhúzni ezeket, majd mondatokat írni velük. 14. óra: A felszólító mód III. -t-re végződő igék felszólító módja o Diktálás: vásárold meg, tudd, keverd össze, szüreteld le, mondd meg, kóstold meg, szűrd le, méricskéld, kérd meg, ismételd, ellenőrzés, javítás a munkafüzet alapján (8 perc) o Frontális feladat: MF. 27./ /3. (10 perc) o Megfigyelni, megbeszélni: hol a j? Látszani fog, hogy j helyett s is lehet a felszólító mód jele. (5 perc) o Önálló feladat: MF. 28./4. (5 perc) o Frontális feladat: MF. 29./5. (10 perc) hajít sóhajt gyújt hajítsa sóhajtson gyújtson E/3 E/3 E/3 díszítem füvesíted gömbölyítitek díszítsem füvesítsed gömbölyítsétek E/1 E/2 T/2 megtilt leránt megtart tiltsa meg rántsa le tartsa meg E/3 E/3 E/3 meghintjük lassít felszántják hintsük meg lassítson szántsák fel T/1 E/3 T/3 o Óra végi játék: csoportokban további -ít végű igéket gyűjteni és felszólító módban leírni az a csapat győz, aki 10 perc alatt a legtöbbet gyűjt, és helyesen leír. (15 perc) o Házi feladat: MF. 30./6. 12

13 15. óra: A felszólító mód IV. - t-re végződő igék felszólító módja o Diktálás, szótagolva írják: költse, bontsátok ki, döntse el, vidítsa fel, készítsétek el, számítsuk ki, mártsuk bele, javítsd ki, hintsük meg, ejtsük ki ellenőrzés táblára felírással. (10 perc) o Frontális feladat: MF. 30./7. a szabály megfigyelése, megfogalmazása (5 perc) o Páros feladat MF. 31/8., frontális ellenőrzéssel. (10 perc) köt nevet éget etet kösse nevessen égessen etessen E/3 E/3 E/3 E/3 aratnak alkotunk altat nyugtat arassanak alkossunk altasson nyugtasson T/3 T/1 E/3 E/3 megcsörgeti kicsalogat megnevettet kifizet csörgesse csalogasson ki nevettesse meg fizessen ki meg E/3 E/3 E/3 E/3 o Önálló feladat: az előző feladatból legalább 3 felszólító módú igével mondatot alkotni. (10 perc) o Óra végi játék: kiválasztani egy gyereket, bekötni a szemét. Az osztály utasításokkal vezeti el valahová, ahová egy előre megbeszélt tárgyat rejtett el valaki és a kiválasztott gyereknek meg kell találnia. Csakis felszólító módú igéket tartalmazó mondatokkal lehet instruálni. (10 perc) o Házi feladat: a MF. 30./7., 31./8. feladat felszólító módú igealakjaiban álló egyenessel jelölni a szótövet, sárgával a felszólító mód jelét, barnával személyragot. 16. óra: A felszólító mód gyakorlása V. újabb rendhagyó alakok o Diktálás: kösse össze, nevessen, etessétek meg, alkossunk, nyugtasson meg, csörgesse meg, csalogasson ki, nevettesse meg, fizessen ki, ellenőrzés, javítás tábláról. (10 perc) o Frontális feladat: MF. 32./1. Megfigyeltetni, hogy ezeknél az igéknél sem j a felszólító módjel, hanem gy, ami a szótő utolsó hangja helyett áll. Külön felhívni a figyelmet a higgy szóban írandó hosszú gy-re. (5 perc) Mit csinál? iszik eszik Mit csináljon? igyon stb. o Az előző feladatban átírni a felszólító mód jelét sárgával, a személyragot barnával. (5 perc) 13

14 o Frontális feladat: MF. 32./2. első oszlopa, majd a többit önállóan. (10 perc) E/1 igyak tegyek vigyek higgyek E/2 igyál tegyél vigyél higgyél E/3 igyon tegyen vigyen higgyen T/1 igyunk tegyünk vigyünk higgyünk T/2 igyatok tegyetek vigyetek higgyetek T/3 igyanak tegyenek vigyenek higgyenek o Óra végi játék: Egy gyermeket kiküldünk az osztályból, ezalatt elrejtünk valamit. Amikor bejön, a többiek csak felszólító módú igék használatával irányítják, hogy megtalálhassa az elrejtett tárgyat. (15 perc) o Házi feladat: MF. 33./3. (7 szót kell megtalálni.) Legalább 3 szóval mondatot alkotni. E GY Ü N K Í N O S R V Í H É É R E Z D Ö O K A Z R D SZ Í N N I Í R D J R Á R A K GY O R S E G Í T E K U G R O T A V A SZ E N É J T E V E T Ő R K E R E K A T O N E K H I G G Y E T E K K É R J É T E K Á D 17. óra: A felszólító mód gyakorlása VI. o Diktálás: csörgessétek meg, hidd el, számítsd ki, derítsétek ki, csitítsd le, alkossa meg, kezdjed el, kezdd el, világítsd ki, számítsd fel, javítás a tábláról. (15 perc) o Önálló feladat: átírni az előző feladatban a felszólító mód jelét sárgával, a személyragot barnával. majd a diktált szavakkal önálló mondatalkotás. (10 perc) o Frontális feladat: MF. 33./1.: az első 2 sor frontális feladat, a többi önálló. (10 perc) Megfigyelni, megbeszélni, hogy az alábbi igéknél milyen szabály szerint képezzük a felszólító módot. füröszt fest választ edz fürösszem fessem válasszam eddzem fürösszed fessed válasszad eddzed fürössze fesse válassza eddze fürösszük fessük válasszuk eddzük fürösszétek fessétek válasszátok eddzétek fürösszék fessék válasszák eddzék 14

15 o Önálló feladat: MF. 34./2. (5 perc) F Ü E SS K D D Z E M E SSZ F R Ü Ö Ü K F E S É T E K S SSZ A M V Á L A 88fessük ddzem fürösszük fessétek 88 88válasszam 88 o Óra végi játék: egy gyermeket kiküldünk az osztályból, ezalatt elrejtünk valamit. Amikor bejön, a többiek csak felszólító módú igék használatával irányítják, hogy megtalálhassa az elrejtett tárgyat. (5 perc) o Házi feladat: MF. 34./3. (13 felszólító módú igét keresünk.) Legalább 4 igével mondatot alkotni. O L V A S S U K A R V Á L A S S Z É R C V I G Y E M É R J E E D D Z M É Z J Ó D H Ú Z Z U K V E D D Í M J A K É R D C Z V Á L L A L J U K É J F E S T E K V É T U Z F E S S Ü K K E K A P Á L J U N K K 18. óra: A felszólító mód gyakorlása VII. o Diktálás: olvassam, húzzuk, végezzétek, fessük, fürösszed, illesszük, válasszátok, eddzétek, higgyétek, eddzük, javítás a tábláról (8 perc) o Önálló feladat: a diktált szavak közül minél többel önálló mondatalkotás, közben körbejárva ellenőrzés. (8 perc) o Önálló feladat: MF. 35./4., frontális ellenőrzés. (5 perc) Ősszel kiránduljatok sokat! Figyeljétek meg az őszi erdő színeit! Gyűjtsetek színes leveleket, keressetek szép tereméseket! Vigyetek magatokkal hátizsákot, abba 15

16 rakjátok bele a gyűjtött gesztenyét, makkot. Otthon készítsetek belőlük gesztenyebabát, koszorút vagy más szép, őszi díszt. A gyűjtött leveleket préseljétek le! Sok mindenre fel lehet majd használni a szép sima, száraz, színes faleveleket. Mi mindenre? Soroljátok fel! o Páros feladat vagy csoportos feladat: MF. 35./5. 6., 36./7., majd közös megbeszélés. (15 perc) hívjam be hozza vissza adjátok oda tolják be hallgassa el szedjétek szét told el szedd össze jegyezzétek meg gyűrje össze 8küldjem ki vigye 4l 88 8vegyétek 4l 8 8húzzák ki 8 8vallja be rakjátok össze 88 8húzd ide 8 8rakd szét felejtsétek 4l 88 8simítsa ki 8 o Óra végi játék: Egy gyermeket kiküldünk az osztályból. megegyezünk egy tárgyban, olyan igéket mondunk (fsz. módban), amelyek jellemző cselekvések az adott tárggyal kapcsolatban. Ki kell találni a tárgyat. (Pl. megegyezünk a cipő szóban. A mondható igék: töröld le, kend be krémmel, keféld le, stb. (10 perc) o Házi feladat: MF. 36./ Legalább 4 szóval mondatot alkotni. O L T D E L 8told 4l8 8 8 D J E M Ü L K H Z A O Z K I V I SSZ A R Ű GY J E Ö SSZ E K D R A SZ É T 8küldjem ki 8 8 8hozza vi77za gyûrje ö77ze 88 8rakd 7zét 88 + az óra elején diktált igékben is átírni a felszólító mód jelét sárgával, a személyragot barnával. 16

17 19. óra: A felszólító mód gyakorlása VIII. o Diktálás oszlopba írják: gyűrd össze, ellenezze, fejezd be, veszítsék el, zárjátok be, foldozza meg, építse fel, melegítsd meg, egyenesedjen fel, találjátok meg javítás a tábláról (8 perc) o Önálló feladat: Melléírni az ellentétét, a diktált szavak közül legalább 2-vel önálló mondatalkotás, közben folyamatos ellenőrzés körbejárva. (10 perc) o Önálló feladat: MF. 37./10. (5 perc) Pótolni a hiányzó toldalékokat, jelölni a felszólító mód jelét sárgával, a személyragot barnával. Ha van időtök és kedvetek, készítsétek el a levélfüggönyt! Az erdőben gyűjtött leveleket először préseljétek le! Keressetek barnás színű gyapjúfonalat vagy natúr színű rafiát! A leveleket kötözzétek rá a gyapjúfonalra vagy rafiára! Ne kötözzétek túl sűrűn, hagyjatok helyet a levelek között! A levelek közé fűzzetek kifúrt gesztenyét, makkot is! Több füzért erősítsetek egy 2-3 cm vastag, cm hosszú ágra! A kész levélfüggönnyel díszítsétek iskolátokat, otthonotokat! o Önálló feladat: MF. 37./ (10 perc) o Frontális osztálymunka: MF. 38./13. Megfigyelni a felszólító mód és a felszólító mondat közötti összefüggést. (5 perc) o Óra végi játék: egy gyermeket kiküldünk az osztályból, ezalatt elrejtünk valamit. Amikor bejön, a többiek csak felszólító módú igék használatával irányítják, hogy megtalálhassa az elrejtett tárgyat. (10 perc) o Házi feladat: MF. 38./ Szükséges eszközök: 6. boríték 20. óra - Az igemódok összefoglalása o Borítékos feladat: önálló feladat 6. boríték szavait igemódok szerint csoportosítani. (10 perc) o Diktálás egymás alá: hömpölyög, görkorcsolyáznék, lebontaná, válasszuk, eddzétek, villámlott volna, pihenjünk, óvd, szüretelünk, ellenőrzés tábláról (5 perc) o Önálló feladat: Az igék mellé írni az igemódot: kijelentő, feltételes vagy felszólító? (5 perc) o Önálló feladat: Az előző feladatban átírni a felszólító mód és a feltételes mód jelét sárgával, a személyragot barnával. (5 perc) 17

18 o MF. 39./2. Frontális feladatként az igemódokról tanultak megbeszélése, összefoglalása. (5 perc) o Önálló feladat: MF. 39./3., 40./4. (10 perc) o Óra végi játék: Egy gyermeket kiküldünk az osztályból, ezalatt elrejtünk valamit. Amikor bejön, a többiek csak felszólító módú igék használatával irányítják, hogy megtalálhassa az elrejtett tárgyat. (10 perc) o Házi feladat: A borítékos feladat igéi közül legalább 6 igével mondatot alkotni. 21. óra - Az igemódok összefoglalása o Diktálás: mérjétek meg, másold le, mondd meg, ne költse el, javítsátok ki, számítsd ki, lassítsunk, nyissuk ki, fizessétek be, higgyétek el, fürösszük meg, eddzünk, javítás tábláról (15 perc) o Páros feladat: MF. 40./5. (10 perc) o Csoportos feladat: MF: 40./6. (20 perc) 22. óra 2. tudáspróba: az igemódok 1. Diktálás: egymás alá írják görkorcsolyáznék, válasszuk, eddzétek, villámlott volna, hullámzik, kezdjed el, foldozzák meg, építse fel, melegítsd meg, csörgessétek meg, hidd el, számítsd ki, kezdd el 18

19 név 1. Írd egymás alá a diktált szavakat! 2. tudáspróba: az igemódok Írd a szavak mellé az igemódot! 3. Töltsd ki a táblázat hiányzó elemeit! KIJELENTŐ MÓD FELTÉTELES MÓD FELSZÓLÍTÓ MÓD csinál eszik festem választ leejtette volna 19

20 4. Írj ki szövegből 1-1 kijelentő módú, feltételes módú, illetve felszólító módú igét! Egészséges élet kell neki szabad levegőn. Ha megtanulna lőni és vitorlázni... kezdte Leslie. Jaj, ne prédikálj már, mint egy püspök... legközelebb hideg fürdőket fogsz neki rendelni. Veled az a baj, hogy mindjárt kezded azt a marha felvágást, azt hiszed, mindent jobban tudsz, és meg se hallgatod másnak a véleményét. Aki olyan szűk látókörű, mint te, az nem kívánhatja, hogy meghallgassam. Ugyan, ugyan, minek veszekedtek szólt rájuk mama. kijelentő módú ige: feltételes módú ige: felszólító módú ige: Pótold a megismert szabályok hiányzó részeit! Háromféle igemódot ismerünk: A kijelentő mód jele: A feltételes mód jele: A felszólító mód jele: Az óhajtó mondatokban 8 A felszólító mondatokban 8 8módú igéket használunk. 8módú igéket használunk. 20

21 23 óra: A tudáspróba értékelése o A tudáspróba értékelése, megbeszélése 35 percben o A gyerekek választanak a közelmúltban játszott nyelvi játékokból 10 percben 24. óra: Mit tanultunk a főnevekről? Szükséges eszközök: 7. boríték a diktált szavak mozgatható táblai változata, amelyeket az óra végén a falra is kiteszünk, hogy mindig szem előtt legyen. o Diktálás, oszlopba írják, hívjuk fel a figyelmüket, hogy csak ly-s szavakat diktálunk, most vezetjük be az idei ly-j szavak egy részét. (10 perc) datolya, gombolyag, Mihály, Ibolya, seregélyek, bivaly, Károly, sirály, fáklya, hályog, Orsolya javítás a tábláról a mozgatható szókártyák segítségével (5 perc) o Borítékos feladat: 7. boríték szétválogatni a főneveket Először így: élőlény, tárgy, gondolati dolog, azután így: köznév, tulajdonnév. (10 perc) o Frontális feladat: MF. 41./2. A 3. osztályban tanultak felelevenítése a szabály kiegészítésével. (5 perc) A főnév élőlények, tárgyak, gondolati dolgok neve. A főneveket csoportosíthatjuk: köznév több dolog közös neve, kis kezdőbetűvel írjuk. A főnévhez járulhatnak toldalékok. A többes szám jele a -k. tulajdonnév valaminek a saját neve, nagy kezdőbetűvel írjuk. o Frontális feladat: a diktált szavak mellé leírni, hogy mit tudunk már róluk. (Pl: köznév/tulajdonnév, élőlény/tárgy/ gondolati dolog, toldalékos/nem toldalékos.) (5 perc) o Önálló feladat vagy páros feladat: MF. 41./3. (10 perc) o Óra végi játék: 42./5.(10 perc) Ország-város játék csoportokban: a kezdőbetűt úgy határozzuk meg, hogy egy gyerek az osztály előtt állva mondja az ABC-t magában, egy másik valamikor megállítja. Ahol éppen tartott az ABC-t magában mondó, azt a betűt megmondja hangosan, és az lesz a kezdőbetű. A gyerekek csoportokban 5 percig dolgoznak, negyed ívnyi csomagolópapírra vagy A3-as papírra írják vastag ceruzával vagy zsírkrétával a gyűjtött szavakat. 5 perc letelte után a táblához hozza minden csapat 1-1 képviselője, és ellenőrizzük. A közöseket kihúzzák, a maradék egyedi válaszokat 21

22 összeszámoljuk, amelyik csapatnak a legtöbb van, az a csapat nyert. Az első alkalommal megkapják az alábbi táblázatot előkészítve, a későbbiekben maguk készítik a táblázatot is. ország: város: fiúnév: lánynév: folyó: o Házi feladat: MF. 42./4. 6. Szükséges eszközök: 8., 9. boríték 25. óra: a tulajdonnevek fajtái: személynevek, állatnevek o Bevezető: Boldizsár Ildikó alábbi meséjét a tanító olvassa fel, utána rövid beszélgetés arról, hogy mindenkinek fontos, hogy megkülönböztesse magát másoktól, ezt szolgálják a nyelvben a tulajdonnevek. (ld. a mellékletben) (10 perc) Boldizsár Ildikó: A tűz meséje A Kaszanyűgbükköny ösrétekén túl élt Hegyek Anyókája, akinek nem volt más egyebe mindenkivirágánál. Mindenkivirága nem a kertekben nőtt, hanem a réteken-mezőkön, és olyan sok volt belőle, hogy Hegyek Anyókája alig győzte számon tartani: egyik meglapult a füvek között, másik elbújt a kövek mögé, a többi behúzódott a gombák kalapja alá. Hiába kiabált esténként Hegyek Anyókája, hogy mindenkivirága, gyere elő", mindenkivirága nem válaszolt. Így hát az öreganyó minden este elindult az öntözőkannájával, hogy meglocsolja valamennyit, és elbeszélgessen velük. Hosszú utat tett meg nap mint nap, és mire az utolsó virágnak is friss vizet adott, maga is elálmosodott. Egy reggel keserves zokogásra ébredt. Sírt az összes mindenkivirága, még akkor is csuromvíz volt a mező, amikor a reggeli harmatot már régen felszárította a Nap. Anyóka kétségbeesve szólongatta kedves virágait, de azok nem válaszoltak neki, még levélkéiket is elfordították tőle. Csak egy apró virág nyújtogatta felé levélkarjait, s amikor az öreganyó lehajolt hozzá, a virág a fülébe súgta: - Mi nem akarunk mindenkivirága lenni! - Ó, csak ez a baj? - könnyebbült meg Hegyek Anyókája. - Hát... legyetek akkor Anyókavirágai! 22

23 Kacagva fordultak vissza hozzá a virágok, és boldogan ismételgették új nevüket: Anyókavirágai. Tartott is a boldogságuk vagy három napig, akkor újra sírásba kezdtek. - Anyókavirágai, Anyókavirágai! - csóválta lila üstökét egy dús levelű virág. - Engem miért úgy hívnak, mint azt a másikat? - És egy fehér kalapos, karcsú virágra mutatott. Hatalmas felzúdulás támadt a mezőkön és a réteken, egymásra mutogattak Anyókavirágai, és hangosan kiabálták: - Engem miért úgy hívnak, mint ezt... meg ezt... meg ezt a másikat?! Anyóka elcsodálkozott. Vajon mi történhetett az ő szélben hajladozó, szelíd virágaival? Látta, hogy az egyik keservesen sír, a másik toporzékol, a harmadik bánatosan üldögél, a negyedik szomorkodik, az ötödik mérgesen kiabál, a hatodik hüppög, a hetedik pattog, a nyolcadik a szirmát rázza, a kilencedik a levelét tépi. Lehasalt közéjük a fűbe, hogy jobban lássa és jobban hallja őket, aztán egyszer csak a homlokára csapott: - Tudom már, mi hiányzik nektek! Saját nevet szeretnétek! Olyat, amilyen nincs még senkinek a világon... Olyat, amelyen csak én szólíthatlak benneteket! Locsolókanna helyett Hegyek Anyókája ezen az estén nevekkel a nyelvén indult el, és szétosztotta a virágok között. Nevet kapott a kányazsombor, a bódító baraboly, a fekete peszterce és a sarlós gamandor. És neve lett a derécének, a csucsornak, a bibircsvirágnak, a bábakalácsnak, a kőfali pintyőnek és a zergeboglárnak. Neve a réti ledneknek, a rózsásvarjúhájnak, a mezei iringónak és a tavaszi ködvirágnak. A legmérgesebb virág a mérges ádáz nevet kapta, a leghangosabbat csörgő kakascímernek, a legkövérebbet lápi hízókának hívják, és van közöttük bóbitás küllőrojt, kornistárnics és kereklevelű kapotnyak is. Hegyek Anyókája egyetlen virágról sem feledkezett meg. Azazhogy... Fáradt szemét mégis elkerülte egy köves lejtőn megbújó virág, akit véletlenül még a kötényével is letakart. A virág egész éjszaka sírdogált, s amikor Anyóka reggel levette a kőről a kötényét, meglepődve látta, hogy az a virág könnyeitől csupa sárga lett. - Milyen ügyes virág vagy te! - kiáltott fel Anyóka. - Sárgára festetted a fehér köténykémet! Legyen a te neved ezentúl festő pipitér! - Én is ügyes virág vagyok! Én is ügyes virág vagyok! - hallatszott innen is meg onnan is. - Én is tudok sárgát csinálni! - mondta a zsoltina. - Én is! - így a sáfrányos szeklice. - Én meg kéket! - kiabálta a csülleng. - Az én bogyóm ibolyaszínűre fest! - dicsekedett a bodza. - Az enyém meg pirosra! - rikkantott a sóskaborbolya. - Tőlem minden zöldessárga lesz! - szólt közbe a varádics. 23

24 - Mi pedig zöldet adhatunk! - mondta egyszerre a csalán és a fagyai. Hegyek Anyókája nem akart hinni a fülének. Micsoda? - gondolta magában. - Kéket? Zöldet? Pirosat? No, ezt már csak kipróbálom." Ki is próbálta, sikerült is neki. A Kaszanyűgbükkönyös-réteken túl megszínesedett a világ. A tűz szívesen mesélt volna tovább is, de már csak a parázs izzott a kemence aljában. Amália tátott szájjal hallgatta a mesét, és mielőtt az utolsó parázs is kihunyt volna, azt mondta Fekete Világkerülőnek: - Virágszirmokból én is csináltam már festéket és tintát: a búzavirág szirmából kéket, a rózsáéból pirosat, a mályva szirmából lilát. Almafaháncsból sárga tinta készül, a varjútövisből zöld. Ha akarod, mindegyiket kipróbálhatod. Világkerülő válaszolni akart, de megelőzte őt valaki. - Bocsánat, hogy közbeszólok - mentegetőzött az árnyék a kunyhó faláról -, én is szeretnék valamit mondani. - Várj! - emelte föl a kezét Amália. - Előbb fölélesztem a tüzet. Fahasábokat rakott a kemencébe, mire a tűz újra lobogni kezdett. -Jaj, de jó! - pattogták körül a szikrák az árnyékot. - így legalább mi is meghallgathatjuk a mesédet. o Borítékos feladat: 8. boríték önálló kirakása (5 perc) A nyelvtani anyag bemutatása: boríték szavai mind tulajdonnevek, mégpedig személynevek és állatnevek. (5 perc) Az emberek, állatok saját nevét SZEMÉLYNÉVNEK, ÁLLATNÉVNEK nevezzük, nagy kezdőbetűvel írjuk. o Frontális feladat: MF. 44./4. (10 perc). o Borítékos feladat: a 9. boríték közös kirakása betűrendben. A feladat kapcsán a szoros betűrend fogalmának bevezetése: azonos kezdőbetű esetén az első nem azonos betű ábécébeli helye határozza meg a sorrendet, vagyis: a második betűt vesszük figyelembe, ha az is megegyezik a következőt és így tovább. A magánhangzók rövid és hosszú változatát jelölő betűk (a á, e é, i í, o ó, ö ő, u ú, ü ű) a kialakult szokás szerint mind a szavak elején, mind pedig a szavak belsejében azonos értékűnek számítanak a betűrendbe sorolás szempontjából. (10 perc) o Házi feladat: MF: 43./3., 44./6., 45./7. 24

25 26. óra: a tulajdonnevek fajtái: személynevek, állatnevek II. Szükséges eszközök: 10. boríték Diktálás: Bercsényi Miklós, Rákóczi Ferenc, Szent Mihály, Thököly Imre, Weöres Sándor, Illyés Gyula, József Attila javítás a tábláról (5 perc) o Borítékos feladat: a 10. boríték önálló megoldása (10 perc) o Csoportos feladat: MF: 45./9., 45./10. o Óra végi játék: MF. 46./11. Ország-város játék csoportokban: a kezdőbetűt úgy határozzuk meg, hogy egy gyerek az osztály előtt állva mondja az ABC-t magában, egy másik valamikor megállítja. Ahol éppen tartott az ABC-t magában mondó, azt a betűt megmondja hangosan, és az lesz a kezdőbetű. A gyerekek csoportokban 5 percig dolgoznak, negyed ívnyi csomagolópapírra vagy A3- as papírra írják vastag ceruzával vagy zsírkrétával a gyűjtött szavakat. 5 perc letelte után a táblához hozza minden csapat 1-1 képviselője, és ellenőrizzük. A közöseket kihúzzák, a maradék egyedi válaszokat összeszámoljuk, amelyik csapatnak a legtöbb van, az nyert. Az első alkalommal már megtanulták a gyerekek, hogy hogyan kell elkészíteni a táblázatot, most már maguk készítik, mintát mutassunk a táblán. macskanév: ló neve: fiúnév: lánynév: kutyanév: 27. óra: A tulajdonnevek fajtái: a cím Szükséges eszközök: 11. boríték, kérni a gyerekektől a jövő órára a 3.-os olvasókönyveiket o Diktálás: Meseszereplők diktálása az olvasókönyvből. Oszlopba írni (csak olyanokat, akik már szerepeltek az olvasmányokban). Harisnyás Pippi, II. Rákóczi Ferenc, Tomi, Anika, Balogh Gyuszi, Magyar Balázs, Thököly Imre, Bercsényi Miklós - javítás a tábláról (10 perc) o Csoportfeladat vagy páros feladat: a diktált nevek mellé odaírni, hogy honnan való: szerző, cím (10 perc) Természetesen használhatják az olvasókönyvet. o Frontális osztálymunka: MF. 46./2. A szabály megfogalmazása a kimásolt címek alapján. (5 perc) A könyvek, versek, mesék, regények, filmek CÍME is tulajdonnév, nagy kezdőbetűvel írjuk, a végére nem teszünk pontot, de szükség esetén kérdőjelet, felkiáltójelet igen. o Borítékos feladat: 11. boríték szerzők-címek párosítása, olvasókönyv használható (10 perc) 11. boríték 25

26 SZERZŐ NEVE Török Sándor Fésűs Éva Astrid Lindgren Ezópusz Gaál Mózes Gárdonyi Géza Balogh Béni Móricz Zsigmond Móra Ferenc Andersen CÍM Kököjszi és Bobojsza A villanyrendőr A szerencsétlen ébresztőóra A búzaszem Kukkantó lepkét keltet Harisnyás Pippi A szamár és az árnyéka Az északi szél és a Nap A kutya és a tükörképe A jövendőmondó Zrínyi Ilona és II. Rákóczi Ferenc Koncz Márton számítása Rákóczi kovácsa A kis kuruc A palotai varga Az én dinnyeföldem A békapásztor Furfangos Támadi Haragos Kengyela Jól van, apjuk! o Óra végi játék: (10 perc) Mesecímek gyűjtése csoportokban, fejből. A gyerekek csoportokban 5 percig dolgoznak, negyed ívnyi csomagolópapírra vagy A3-as papírra írják vastag ceruzával vagy zsírkrétával a gyűjtött címeket. 5 perc letelte után a táblához hozza minden csapat 1-1 képviselője, és ellenőrizzük. A közöseket kihúzzák, a maradék egyedi válaszokat összeszámoljuk, amelyik csapatnak a legtöbb van, az nyert. o Házi feladat: MF. 46./3., 47./ 4. + a 3.-os olvasókönyvek előkeresése, a köv. órára el kell hozni. 28. óra: A tulajdonnevek fajtái: az intézménynevek I. Szükséges eszközök: 3.-os olvasókönyvek o Diktálás: Személyneveket és címeket vegyesen diktálni oszlopba, pirossal aláhúzni a személyneveket, kékkel a címeket, mindkettő is lehetséges! Mesemorzsa, Zelk Zoltán, Mese a bútorokról, Kányádi Sándor, Ereszd el, hadd menjen!, Haragos Kengyela, A lusta legény, meg a szorgalmas lány, Isten veled, gólyamadár!, Furfangos Támadi - javítás a tábláról. (15 perc) 26

27 o Frontális osztálymunka: MF. 47./1. (5 perc) TULAJDONNÉV Rákospalotai Meixner Iskola Nemzeti Színház KÖZNÉV iskola színház Nemzeti Múzeum Művészetek Palotája Magyar Nemzeti Galéria Szabó Ervin Könyvtár József Attila Színház Műcsarnok Hubay Jenő Zeneiskola Fővárosi Bíróság Manófalva Óvoda o MF. 48./3. A szabály megfogalmazása, majd elolvasása a munkafüzetből (5 perc) Az iskolákat, óvodákat, múzeumokat, színházakat, könyvtárakat, önkormányzatokat, bíróságokat, mozikat stb. közös szóval intézményeknek nevezzük. Minden intézménynek van saját neve, így különböztetjük meg őket egymástól. Az INTÉZMÉNYNÉV a tulajdonnév egyik fajtája. Az intézménynév minden szókezdő betűje nagybetű. o Frontális feladat: MF. 48./2. (10 perc) o Óra végi játék: Kányádi Sándor vers, illetve mesecímek gyűjtése csoportokban, használható az olvasókönyv, illetve a 3.-os olvasókönyv. Az előző órán kérjük a gyerekeket, hogy hozzanak magukkal otthonról. A gyerekek csoportokban 5 percig dolgoznak, negyed ívnyi csomagolópapírra vagy A3-as papírra írják vastag ceruzával vagy zsírkrétával a gyűjtött címeket. 5 perc letelte után a táblához hozza minden csapat 1-1 képviselője, és ellenőrizzük. A közöseket kihúzzák, a maradék egyedi válaszokat összeszámoljuk, amelyik csapatnak a legtöbb van, az a csapat nyert. o Házi feladat: MF. 48./4. 27

28 29. óra: A tulajdonnevek fajtái: az intézménynevek II. Szükséges eszközök: csomagolópapír, vastag ceruza vagy zsírkréta o Diktálás: Magyar Tudományos Akadémia, Fővárosi Bíróság, Szépművészeti Múzeum, Nemzeti Színház, Petőfi Csarnok, Puskás Ferenc Stadion, Rákospalotai Meixner Iskola, Szent Imre Gimnázium, Kincskereső Óvoda, Vasas Sportegyesület - javítás a tábláról. (15 perc) o MF. 49./5. A könnyebben haladó gyerekeknek lehet önálló feladat, a gyengébbekkel frontális munkában, hangos váltogató olvasással. (15 perc) A legismertebb magyar írók közé tartozik. Közel 130 éve született és fiatalon, 55 évesen hunyt el. Tizedik gyermekként született. Testvérei közül csak egyik húga, Juliska maradt életben, a többiek meghaltak az akkor rettegett fertőző betegségben, a diftériában. Édesapja szűcsmester volt, édesanyja kenyérsütéssel segített a család gondjain. A kis Ferkó szegénységben, de annál nagyon szeretetben nőtt fel. A gyermekkori események, élmények mély nyomot hagytak benne, s ezt később írásaiban is elmeséli. Ezekről az évekről a Kincskereső Kisködmön című regényében olvashatunk a legtöbbet. Mindig az elsők között volt a tanulásban, kitűnt szorgalmával és tudásával társai közül. Tanárnak készült, de megpróbálkozott a költészettel is, verseket írt. Pár évig tanított, majd a Szegedi Napló című folyóirat munkatársa lett. Később Budapesten Az én újságom című gyermeklap szerkesztőjeként dolgozott. Ekkoriban írta meséit, történeteit gyermekeknek: Dióbél királyfi, Öreg diófák alatt, Rab ember fiai. "Sohasem az lettem, ami akartam lenni. Pap akartam lenni, és tanár lettem; tanár akartam lenni, és újságíró lettem; újságíró akartam lenni, és ez idő szerint múzeumigazgató vagyok." írta magáról. Kiről szól a fenti szöveg? 888Móra Ferenc o A szabály ismétlése: (5 perc) o Óra végi játék: Intézménynevek gyűjtése csoportokban. A gyerekek csoportokban 5 percig dolgoznak, negyed ívnyi csomagolópapírra vagy A3-as papírra írják vastag ceruzával vagy zsírkrétával a gyűjtött címeket. 5 perc letelte után a táblához hozza minden csapat 1-1 képviselője, és ellenőrizzük. A közöseket kihúzzák, a maradék egyedi válaszokat összeszámoljuk, amelyik csapatnak a legtöbb van, az a csapat nyert. (10 perc) o Házi feladat: MF. 49./6. 28

29 30. óra: A tulajdonnevek fajtái: a földrajzi nevek I. Szükséges eszközök: Európa térkép, Magyarország térkép földrajz szertárból, csomagolópapír, vastag ceruza vagy zsírkréta o Diktálás: oszlopba írni:széchenyi Könyvtár, Móra Ferenc, Puskás Ferenc Stadion, Bodri, József Attila Gimnázium, A gépek álarcosbálja, Polgármesteri Hivatal, Kököjszi és Bobojsza, Kodály Zoltán Általános Iskola, Honvéd Sportegyesület - javítás a tábláról. (15 perc) o Páros feladat: írják a diktált szavak, kifejezések mellé, hogy a tulajdonnév melyik fajtája! (személynév, állatnév, intézménynév, cím) (5 perc) o Frontális feladat: MF. 50./1. a kitett térkép alapján o Csoportos feladat: MF. 50./2. a kitett térkép alapján dolgoznak a gyerekek - segítségül a pedagógusnak: jelenleg 27 tagállama van az Európai Uniónak: Ausztria (1995) Belgium (alapító tag: 1952/58), Bulgária (2007), Ciprus (2004), Csehország (2004)Dánia (1973), Egyesült Királyság (1973), Észtország (2004), Finnország (1995), Franciaország (alapító tag: 1952/58), Görögország (1981), Hollandia (alapító tag: 1952/58), Írország (1973), Lengyelország (2004), Lettország (2004), Litvánia (2004), Luxemburg (alapító tag: 1952/58), Magyarország (2004), Málta (2004), Németország (alapító tag: 1952/58), Olaszország (alapító tag: 1952/58), Portugália (1986), Románia (2007), Spanyolország (1986), Svédország (1995), Szlovákia (2004), Szlovénia (2004) o Frontális feladat: MF. 50./3., MF. 51./4. a szabály megfigyelése, rögzítése o Óra végi játék: MF: 52./6. Ország-város játék csoportokban: a kezdőbetűt úgy határozzuk meg, hogy egy gyerek az osztály előtt állva mondja az ABC-t magában, egy másik valamikor megállítja. Ahol éppen tartott az ABC-t magában mondó, azt a betűt megmondja hangosan, és az lesz a kezdőbetű. A gyerekek csoportokban 5 percig dolgoznak, negyed ívnyi csomagolópapírra vagy A3-as papírra írják vastag ceruzával vagy zsírkrétával a gyűjtött szavakat. 5 perc letelte után a táblához hozza minden csapat 1-1 képviselője, és ellenőrizzük. A közöseket kihúzzák, a maradék egyedi válaszokat összeszámoljuk, amelyik csapatnak a legtöbb van, az nyert. Az első alkalommal már megtanulták a gyerekek, hogy hogyan kell elkészíteni a táblázatot, most már maguk készítik, mintát mutassunk a táblán. (10 perc) ország: város: tó: hegy: folyó: 29

30 o Házi feladat: MF 51./5. (5 földrajzi név) S V É D O R S Z Á G K E V Á L I V Á R A Ó L A N D R Á V A Z C E P I L I J V Á R I M A A V K C P Á R A U S Z T R I A L B H Á Z V R É P T M É A K T A Ó T Ő A O C Z T A T N G K K S S A Z L I T V Á N I A 31. óra: A tulajdonnevek fajtái: a földrajzi nevek II. Szükséges eszközök: Európa térkép, Magyarország térkép földrajz szertárból, legalább csoportonként 1-1 földrajzi atlasz, csomagolópapír, vastag ceruza vagy zsírkréta o Diktálás: Prága Csehország fővárosa. A Visztula folyó szeli ketté, úgy, mint Budapestet a Duna. Románia egyik része Erdély, ahol sok magyar is él. Az egyik legszebb városa Kolozsvár, ahol Mátyás király született. Magyarok élnek Ukrajnában is. Ennek a magyar vidéknek az a neve, hogy Kárpátalja. Aláhúzni a földrajzi neveket, majd - javítás tábláról. (10 perc) o Csoportos feladat: MF. 52./7. atlaszból, térképről (10 perc) o Frontális feladat: MF. 52./8. Részletesen megbeszélni a földrajzi nevek helyesírásával kapcsolatos tudnivalókat. (10 perc) A több szóból álló földrajzi nevek helyesírásáról az elkövetkező években még sokat fogsz tanulni, 4. osztályban csak a leggyakoribb, legegyszerűbb esetekkel ismerkedünk meg. Az egy szóból álló földrajzi nevekről már megtanultad, hogy nagy kezdőbetűvel kell írni. A több szóból álló földrajzi nevek egy részét külön szóba, más részét kötőjellel írjuk. Ezek közül most két leggyakoribb fajtával ismerkedünk meg. A külön szóba írt tulajdonnevek közül az utcák terek nevét így írjuk: pl.: Tóth István utca, Kerék út, Kossuth tér, Szendrő köz. Tehát az utca, út, tér, köz, híd stb. kisbetűvel írandó. Kötőjellel írjuk a tó, patak, völgy, hegy, tenger, óceán, stb. végű tulajdonneveket: pl: Velencei-tó, Rózsika-patak, Szépasszony-völgy, János-hegy, Kaszpi-tenger, Atlanti-óceán. 30

31 o Óra végi játék: (15 perc) Ország-város játék csoportokban: a kezdőbetűt úgy határozzuk meg, hogy egy gyerek az osztály előtt állva mondja az ABC-t magában, egy másik valamikor megállítja. Ahol éppen tartott az ABC-t magában mondó, azt a betűt megmondja hangosan, és az lesz a kezdőbetű. A gyerekek csoportokban 5 percig dolgoznak, negyed ívnyi csomagolópapírra vagy A3-as papírra írják vastag ceruzával vagy zsírkrétával a gyűjtött szavakat. 5 perc letelte után a táblához hozza minden csapat 1-1 képviselője, és ellenőrizzük. A közöseket kihúzzák, a maradék egyedi válaszokat összeszámoljuk, amelyik csapatnak a legtöbb van, az nyert. Az első alkalommal már megtanulták a gyerekek, hogy hogyan kell elkészíteni a táblázatot, most már maguk készítik, mintát mutassunk a táblán. ország: város: tó: hegy: folyó: o Házi feladat: MF. 53./9. 10., 54./ (8 földrajzi név) K O S S U T H U T C A A T V A S M E G Y E K T T Á F E R T Ő - T Ó O Ó J Á N O S A J T F N E C E C Í L I A A R A U S Z T R Á L I A T T Á N C S I C S H Í D É C T R R S A J T O K R Á K Ó C Z I Ú T J A V E L E N C E I - T Ó 32. óra: A tulajdonnevek fajtái: a márkanév Szükséges eszközök: csomagolópapír, vastag ceruza vagy zsírkréta o Diktálás: Debreceni út, Kemence-patak, Kossuth Lajos utca, Északi-középhegység, Szabadság tér, Parmalat, Fekete-tenger, Ementáli, Kékes-tető, Erzsébet körút, Opel, Margit híd, Pest megye, Széchenyi körút, Árpád híd, Gödöllői-dombság, Erzsébet híd - javítás tábláról (15 perc) o Frontális feladat: A diktált szavak közül kiválasztani, hogy melyik nem illik a sorba. Aláhúzni, indokolni. A márkanevekre kell kilyukadni, bevezetni a márkanév fogalmát. (10 perc) Elolvasni a MF: bevezető keretes mondatait (55. oldal). 31

32 o Önálló feladat: MF: 55./1. (5 perc) o Csoportos feladat: MF. 56./4. magyar márkanevek gyűjtése o Óra végi játék: Ország-város szerű játék csoportokban márkanevekből: nincs meghatározott kezdőbetű. A gyerekek csoportokban 5 percig dolgoznak, negyed ívnyi csomagolópapírra vagy A3- as papírra írják vastag ceruzával vagy zsírkrétával a gyűjtött szavakat. 5 perc letelte után a táblához hozza minden csapat 1-1 képviselője, és ellenőrizzük. A közöseket kihúzzák, a maradék egyedi válaszokat összeszámoljuk, amelyik csapatnak a legtöbb van, az nyert. Az első alkalommal már megtanulták a gyerekek, hogy hogyan kell elkészíteni a táblázatot, most már maguk készítik, mintát mutassunk a táblán. autó: mosópor: fogkrém: sportruházat: o Házi feladat: MF: 56./3. A U D I J M É Z K N U B O R K A R I E L S U B É Ó P T H L Ó Z L Ó N C K E M B H T O B K G A O J A É R I K E T T J E B I I S Z T R I A Ű A Z A D S E R K T O M I F L O R I O L É M H P E R S I L M A K I 33. óra: A tulajdonnevek fajtái összefoglalás Szükséges eszközök: csomagolópapír, vastag ceruza vagy zsírkréta, 12. boríték o Diktálás: oszlopba írni - Kemence-patak, Északi-középhegység, Nemes Nagy Ágnes, Adriai-tenger, Árpád híd, Széchenyi Könyvtár, Szent István Gimnázium, Ereszd el, hadd menjen!, Weöres Sándor, Isten veled, gólyamadár!, Furfangos Támadi, Ősz szele zümmög, Opel - javítás a tábláról (15 perc) 32