Bemutatóóra. Szövegértés-szövegalkotás Óravázlat 4. osztály. BONI Széchenyi István Általános Iskola Tagintézménye 7150 Bonyhád, Fáy ltp. 34.

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Bemutatóóra. Szövegértés-szövegalkotás Óravázlat 4. osztály. BONI Széchenyi István Általános Iskola Tagintézménye 7150 Bonyhád, Fáy ltp. 34."

Gergő Kelemen
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 1 Bemutatóóra Szövegértés-szövegalkotás Óravázlat 4. osztály Tagintézménye 7150 Bonyhád, Fáy ltp. 34. Tanít: Miszlerné Szoták Mária február 18. Az óra anyaga : Varró Dániel: Szösz néne c. versének feldolgozása. Szövegértés Szövegalkotás A 1-4. évfolyam II. kötet Mintamodulok A KI VAN A DIÓHÉJBAN? II. Kötetéhez 1. rész 9. modul 1. órája Felhasznált taneszközök : Andóné Nagy Katalin Petik Ágota Ruzsa Ágnes : Ki van a dióhéjban? II. Feladatlapok Szókártyák Szövegértés Szövegalkotás A 1-4. évfolyam II. kötet Az óra célja : A kortárs irodalmi alkotásokkal kapcsolatos befogadói magatartás alapozása. Annak belátása, hogy a csodabogarak nem biztos, hogy haszontalan, rossz emberek. Hétköznapi szó- és mondatfordulatok megértése, a különböző szövegtípusok formájának és nyelvi jellemzőinek megfigyelése. Feltételek teremtése az irodalmi szöveg saját értelmezéséből fakadó élmény megragadására, vélemény megfogalmazására. Kapcsolódó kompetenciaterület: Szociális kompetencia: Önismeret, empátia, tolerancia

órája Felhasznált taneszközök : Andóné Nagy Katalin Petik Ágota Ruzsa Ágnes : Ki van a dióhéjban? II. Feladatlapok Szókártyák Szövegértés Szövegalkotás A 1-4. évfolyam II.

2 2 Fejlesztendő területek : A gondolatok egyszerű, érthető megfogalmazása A szöveg elsődleges megértése és mélyebb értelmének keresése elemző műveletek segítségével Előzetes szervezési feladatok : Csoportok kialakítása Szókártyák, eszközök elkészítése Szükséges eszközök előkészíttetése FELADAT MÓDSZER ESZKÖZSZÜKSÉGLET IDŐ 1. Ráhangolódás a.) A tanulók már előre kialakított csoportokban ülnek, az asztalokon különböző színű papírlapok a tanulók számának megfelelően - Csoporton belüli szerepek kiosztása: Jegyző v. írnok Szóvivő Időfelelős Eszközfelelős b.) Rend és rendetlenség: Borítékban lévő puzzle összerakása, felragasztása lapra, elhelyezése a tábla megfelelő halmazában. - Szóvivők indoklása c.) Megismerkedünk Olgi nénivel és Hetti nénivel A felolvasás alapján milyennek képzeljük el a két néni lakását? Jelentésteremtés Mi a szösz szó jelentése pókhálóábra készítése csoportonként Ellenőrzés Csoportalakítás Kupactanács FOM Szóforgó 26 db színes lap ( piros, kék, zöld, sárga ) tisztségeket jelölő szókártyák Számozott borítékban előkészített, feldarabolt képek, üres lap, ragasztó, halmazokat jelölő szókártyák ( 1. sz. melléklet ) Szövegrészletek ( 2. sz. melléklet ) Csomagolópapír, különböző színű vastag filcek Csoportforgó Célkitűzés FOM 1 Bemutatás Ki van a dióhéjban II. tankönyv 3 A szöveg megismerése élményszerű tanulói bemutatás (3. sz. melléklet) A szöveg feldolgozása Spontán megnyilatkozások Szómagyarázat Keresem a párom! Kinek van igaza? Olga néni és Szösz néne véleményének ütköztetése Az óra értékelése, lezárása - A tanító értékeli a csoportok és az egyének munkáját is. - A tanulók is értékelik kézfeltartással az óra színvonalát FOM Páros munka Forró szék Szókártyák ( 4. sz. melléklet ) Olga néni és Szösz néne ( Hetti néni ) nevét tartalmazó szókártyák FOM 2 8

) A tanulók már előre kialakított csoportokban ülnek, az asztalokon különböző színű papírlapok a tanulók számának megfelelően - Csoporton belüli szerepek kiosztása: Jegyző v.

3 3 MELLÉKLETEK: Itt nálunk, a harmadikon majdnem csupa öreg lakik. A sarokban két idős néni, a Hetti néni és az Olgi néni. A Hetti néni nagyon finom süteményeket tud sütni, mindigad nekünk is belőle. De nem úgy, hogy behív bennünket a lakásba, hanem kihoz egy tányér süteményt a folyosóra, és megvárja, míg leesszük róla. Mert a sógornője, az Olgi néni nem szereti, ha gyerek megy be hozzájuk. Olgi néni folyton takarít, reggeltől estig a parkettet fényesíti és a kilincseket. I. 2. B) Most, hogy az ajtók meg az ablakok is nyitva vannak, minden szó behallatszik a folyosóról. Lehet hallani, mikor Olgi néni pöröl Hetti nénivel, amiért Hetti néni csak négyszer húzza végig a cipője talpát a lábtörlőn, és nem nyolcszor.

De nem úgy, hogy behív bennünket a lakásba, hanem kihoz egy tányér süteményt a folyosóra, és megvárja, míg leesszük róla.

4 4 3. Varró Dániel: Szösz néne Fönt a Maszat-hegy legtetején, ahol érik a Bajuszos Pöszméte, és ahol sose voltunk még, te meg én, ott ül a teraszán Szösz néne. Ott ül a teraszán vénkora tavaszán, néha kiújul a köszvénye. Ott ül dudorászva egy ósdi hokedlin, szimatol körülötte az öszvére, hogyhogy sohasem tetszik berekedni a nagy dudolásban, Szösz néne? Hogyhogy a köszvény, hogyhogy az öszvér nem szegi kedvét, Szösz néne? Hát, tudjátok, ez úgy van, gyerekek, nálam csupa szösz az asztal, a kerevet, csupa szösz a tévé, csupa szösz a telefon, szösz van a padlón, csempén, plafonon, szösz van a hokedlin, szösz van a nokedlin, szösz van a hajamon, a fülemen, a szöszömön, öszvér, köszvény, semmi se búsít, nem szegi semmi se kedvem, köszönöm. Futnak a Takarítók a teraszhoz, sipitoznak máris: Szösz néne, Csupa szösz a függöny, csupa szösz az abrosz, nem lesz ennek rossz vége? Csupa szösz a nyugdíj, csupa szösz a TAJ-szám, szösz van a porcica kunkori bajszán, szösztelenítsünk, portalanítsunk, föltakarítsunk, Szösz néne? Fönt a Maszat-hegy legtetején, ahol érik a Bajuszos Pöszméte, és ahol sose voltunk még, te meg én, dudorászik a teraszon Szösz néne: Szösztelenítés, portalanítás, föltakarítás? Kösz, még ne. 4.

Hogyhogy a köszvény, hogyhogy az öszvér nem szegi kedvét, Szösz néne?

5 5 pöszméte egres kiújul rendszeresen megismétlődik, újjáéled, feléled vénkora tavaszán időskora legelején ósdi elavult hokedli támla nélküli négylábú konyhaszék öszvér olyan állat, aminek egyik szülője ló, a másik szamár köszvény ízületi fájdalmakkal járó betegség nem szegi kedvét továbbra is szívesen végzi kerevet támlátlan heverő, ágy porcica (apró szemcsékből) porból és szöszből összegyűlő maréknyi, könnyű pamacs Taj-szám Társadalombiztosítási Azonosító Jel nokedli Levesbetétként, vagy pörköltekhez köretként tálalt tésztaféle. abrosz asztalterítő

szegi kedvét továbbra is szívesen végzi kerevet támlátlan heverő, ágy porcica (apró szemcsékből) porból és szöszből összegyűlő maréknyi,

6 6 Az óra rövid leírása: I. Ráhangolódás ( 11 ): a) Csoporton belüli felelősök megválasztása: A gyerekek csoportonként ülnek. A padokon a tanulók létszámának megfelelő színes lap található. Minden gyerek húz egy lapot. A tanító háta mögött a kezében a csoporton belüli felelősök nevével ellátott szókártyák találhatók, amikből találomra elővesz egyet-egyet. Minden színhez választunk egy felelőst. Pl.: - Álljanak föl a kék lapot választó gyerekek! - Ők lesznek az eszközfelelősök. A színek és a hozzájuk tartozó felelősök a táblára is felkerülnek. b) Rend és rendetlenség: Minden csoport eszközfelelőse visz a tanári asztalra előkészített eszközökből. - Számozott borítékban előkészített, feldarabolt képek, üres lap és ragasztó.(1. számú melléklet). A tanulók összeillesztik a kép megfelelő darabjait, felragasztják a lapokra, majd a csoport szóvivői az osztály elé állnak vele. A tanító utasítása: - Milyen két nagy csoportban helyezhetnénk el ezeket a képeket? A tanulók spontán megnyilatkozásait próbáljuk meg a Rend és Rendetlenség irányába terelni. Ezek a szókártyák kerülnek a táblára. Ezután a szóvivők indoklás közben helyezzék el a képeket a megfelelő halmazokban. c.) Megismerkedünk Olgi nénivel és Hetti nénivel Egy kifejezően olvasó tanuló felolvassa a regényrészleteket ( 2. sz. melléklet ). Utána rövid beszélgetést kezdeményezünk arról, milyennek képzeljük el a két néni lakását (biztosat nem tudhatunk, hiszen gyerekeket nem engednek be). Mit jelent az, hogy sógornő? Vajon miért élnek ők ketten együtt? Milyen bútoraik, tárgyaik lehetnek, milyen színű a függöny, a kárpit, a szőnyeg, milyen illat van a lakásban, hány szobás, tágas vagy szűk, világos vagy sötét? Milyen a konyha, a fürdőszoba?, stb. II. Jelentésteremtés ( 8 ): - Mi a szösz szó jelentése pókhálóábra készítése csoportonként ( Az eszközfelelősök ellátják csoportjukat a szükséges eszközökkel - csomagolópapír, különböző színű vastag filcek) A csoportok szóforgóval oldják meg a feladatot. A szó kétszer megy körbe, majd csoportforgóval ellenőrizzünk. Az elkészült ábrákat a szóvivők elhelyezik a táblára. V. III. Célkitűzés ( 1 ): ( Remélhetőleg a pókhálóábrák valamelyikén a Szösz névként is megjelenik majd. ) A mai órán egy néniről fogunk olvasni, aki egy különös helyen, különös módon él.

Minden színhez választunk egy felelőst. Pl.: - Álljanak föl a kék lapot választó gyerekek! - Ők lesznek az eszközfelelősök. A színek és a hozzájuk tartozó felelősök a táblára is felkerülnek.

7 7 IV. Az új szöveg megismerése ( 3 ): - Szöveghű, tanulói bemutatás: Az osztály egyik tanulója ( Ujvári Bors Benedek ) elszavalja a verset. (3. sz. melléklet) V. A szöveg feldolgozása ( 20 ): - Spontán megnyilatkozások meghallgatása - Szómagyarázat Keresem a párom! A tanító a tanulók közé áll és az előre összehajtogatott szókártyákat ( 4. sz. melléklet )a magasba dobja. Minden gyerek fölvesz egyet, majd némán járkálnak az osztályban és egymás céduláit olvasgatják addig, míg meg nem találják a párjukat ( szó + magyarázata ). A párok félreállnak, így jelezve, hogy ők már elkeltek. A feladat ellenőrzése a szavak és magyarázataik felolvasásával történik. - Kinek van igaza? Olga néni és Szösz néne véleményének ütköztetése Az órán megismert két idős hölgy tulajdonságainak felelevenítése után a tanító egy széket helyez az osztály elé. Erre a Forró szék -re ül rá egymás után egy-egy tanuló ( Olga néni, aki rendmániás és Szösz néne, aki a rendetlenségben is jól érzi magát ), akiknek az osztály tanulói kérdéseket tesznek fel. A forró széken ülő csak igazat válaszolhat. Fontos szabály: Tilos olyat kérdezni, ami már a szövegből kiderült! ( Ha az időbe még belefér, Hetti néni is lehet. ) VI. Értékelés, az óra lezárása ( 2 ): a) A tanító értékeli a csoportok és az egyének munkáját is. b) A tanulók az osztályban bevezetett szavazórendszerrel jelzik, hogy hogyan érezték magukat az órán.

Minden gyerek fölvesz egyet, majd némán járkálnak az osztályban és egymás céduláit olvasgatják addig, míg meg nem találják a párjukat ( szó + magyarázata ).

Hasonló dokumentumok

ÓRAVÁZLAT Szövegértés szövegalkotás Szakiskola 9. osztály

ÓRAVÁZLAT Szövegértés szövegalkotás Szakiskola 9. osztály Kőszeg, 2010. Készítette: Szikora Lászlóné Tanítás helye: Dr. Nagy László EGYMI Kőszeg Évfolyam: 9. A osztály Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom