A PÁLYASZOCIALIZÁCIÓ SZEREPE A CIVIL ÉS KATONANŐK ÉLETÉBEN (THE ROLE OF) CAREER SOCIALIZATION IN CIVIL AND FEMALE SOLDERS LIFE
|
|
- Kinga Lili Pataki
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 HADMŰVÉSZET NAGY-VARGÁNÉ JUHÁSZ ÁGNES A PÁLYASZOCIALIZÁCIÓ SZEREPE A CIVIL ÉS KATONANŐK ÉLETÉBEN (THE ROLE OF) CAREER SOCIALIZATION IN CIVIL AND FEMALE SOLDERS LIFE A múltban végbement társadalmi változások hatására a hagyományos férfi-női szerepek átalakultak mind a munkaerő piacon, mind a családi szerepkörben. A hadsereg sem kivétel, ugyanis a tradicionálisan férfi jellegű intézményben jelentős létszámmal képviselteti magát a női nem. Kulcsszavak: pályaszocializáció, szakmai szocializáció, női munka, női vezetők, katonanők. The society changes in the past, effected the role of male and female transformation in workplace and also in family life. The army also not different and more and more woman are representing themselfs in the institute of traditional man. Keywords: career socialization, professional socialization, female work, female manager, female soldiers. Az ember társadalmi lény, aki megszületésével az emberek által létrehozott, kialakított életformába, azaz szociális környezetbe kerül. Ebben a közegbe éli le életét, végzi mindennapi tevékenységét, valamint megvalósítja életcéljait. A tehetetlen csecsemő fokozatosan öntudattal bíró és értelmes személyiséggé válik, aki felvállalja magát abban a kultúrában, amelybe beleszületett (érték és normarendszerek megtanulása). Mindezt, az egész életét magába foglaló folyamatot nevezzük szocializációnak. A szocializáció az ember fejlődésének társadalmi vetülete, a társadalomba való beilleszkedésének, belenövésének, vagyis társadalmivá válásának szociálisan meghatározott folyamata. Az a folyamat, amelynek során az egyén megismeri a szűkebb és tágabb környezetét, annak szokás és normarendszerét, hagyományait, értékeit, együttélési szabályait, életmódját. A szocializáció eredményeként sajátítja el az ember anyanyelvét, a mindennapi kultúra elemeit és mindazon ismereteket, 19
2 képességeket, készségeket és szokásokat, amelyek nélkül alkalmatlan lenne a társadalmi (társas) életre. 1 A szocializáció nem egyfajta kulturális programozás, amely során a gyermek passzívan elfogadja az őt érő hatásokat. Még az újszülötteknek is vannak olyan szükségletei vagy kívánságai, amelyek befolyásolják gondozói viselkedését: a gyermek életének első pillanatától kezdve aktív lény. A szocializáció egymáshoz kapcsolja a különböző nemzedékeket. Egy gyermek születése megváltoztatja azok életét, akik felelősek a felnevelésért, és ezért ők maguk is új ismeretekkel és tapasztalatokkal gazdagodnak. Az ember társadalmi fejlődését alapvetően meghatározza, hogy kisgyermekkorában mennyire tud tartós kapcsolatokat kialakítani más emberekkel. Ez minden kultúrában az emberek többsége számára a szocializáció döntő tényezője. A csecsemő élete első hónapjaiban ezt elsősorban Freud, Mead és Piaget vizsgálatai támasztják alá nem érti a körülötte lévő tárgyak és személyek jellegét, és nincs képe saját elkülönült identitásáról. Nagyjából az első két életéven át mielőtt kialakul a fejlett nyelvhasználat a gyermek jórészt öntudatlanul tanul, még nincs éntudata. A szorongások leküzdésének ebben az életkorban kialakult módjai melyet Frenel kutatott főként az anyával és az apával való interakcióhoz kötődnek, fontos szerepet játszanak a későbbi személyiségfejlődésben. Ezenkívül fontos vizsgálni azt a környeztet is, amelyben a szocializáció végbemegy. A szocializáció szakaszai és főbb jellemzői: 1. Kora gyerekkori (0-3 év) szakasz fontos személy az anya vagy aki helyettesíti; fontos a tárgyi környezet biztosítása; fontosak a játékok, inger gazdag nyelvi környezet; az empatikus készség kezd kialakulni; önfegyelem megtanulása. Mindezek hiányában már óvodás korban látszik a hátrányos helyzet, amely tükröződhet akár a gyerek szókincsében is. 2. Klasszikus gyerekkor (3-6 év): megjelenik az intézményszocializáció, az óvoda mint közeg, valamint a kortársak, óvónénik; felelősségtudatának kialakulása; elfojtás megtanulása; 1 Dr. Szabó István (1995): Bevezetés a szociálpszichológiába p
3 HADMŰVÉSZET egocentrikusság felhagyása: a szeretet megoszlik, ugyanis az óvó néni több gyerekkel fogalakozik; az iskola megkezdésével megjelennek a magas elvárások a szülők és az iskola részéről, amely elvárásoknak az alacsony teljesítményképessége miatt a gyerek nem tud megfelelni, akkor annak komoly következményei lehetnek, pl. betegségek alakulhatnak ki. 3. Ifjúkor (iskola időtartama alatt): csata a szülőkkel; szélsőséges nézetek kialakulása agy elképzelések időszaka, kortárscsoport nagy szerepet játszik; rossz családi helyzet deviáns csoport; pályaorientáció kialakul; párválasztás időszaka. 4. Felnőttkor munkába állástól a nyugdíjazásig): foglalkozási szocializáció; gyereknevelés. 5. Nyugdíjaskor (haláláig): traumák érhetik ugyanis visszakerül a szűk családba, el kell önmagát fogadtatni, életritmus lelassul, elmagányosodás időszaka. Azokat a csoportokat vagy társadalmi helyzeteket, amelyekben a szocializáció alapvető folyamatai végbemennek, szocializációs közegnek nevezhetjük. Életünk első szakaszában a család a legfőbb szocializációs közeg de az egyén életének későbbi szakaszaiban azonban más szocializációs közegek is szerepet játszanak. Szocializációs közegek: család kortárskapcsolatok, kortárscsoportok iskolák, oktatás tömegkommunikációs eszközök, média A fentiekből egyértelműen kitűnik, hogy a szocializáció az ember egész életét végigkíséri. Az élet minden szakaszában változásokkal kell számolni, és bizonyos válságokat kell leküzdeni. A szakmai szocializáció A szakmai szocializáció a szocializációs folyamat szerves része; adott szakma, foglalkozás, élethivatás gyakorlásához szükséges ismeretek, ké- 21
4 pességek, készségek, személyes tulajdonságok elsajátításának a folyamata. 2 Egyes szakirodalmakban találkozhatunk a pályaalkalmazkodás elnevezéssel is. A szakmai szocializáción belül négy szakaszt különíthetünk el: a pályaorientáció, a szakmai képzés, a pályakezdés és a pályavitel szakasza. 22 A pályaorientáció A pályaorientáció fogalma magába foglalja az adott szakmára való ráirányulást, beállítódást amely fokozatosan fejlődik ki a személyiséget érő különböző környezeti (iskolai, családi) befolyások hatására. Az általános és más iskolákban elsajátított ismeretek birtokában, amely során folyamatosan felmérjük képességeinket kialakul bennünk egy előzetes pályakép, amely nem más, mint egyéni elképzeléseink a szakma elvárásairól. Valójában ez teszi alkalmassá az egyént a pályaválasztásra és ezzel zárul a pályaorientációs szakasz. A szakmai képzés Azok, akik élettevékenységül (élethivatásul) választanak egy pályát, valójában saját elképzeléseiktől motiváltan kezdik meg szakmai tanulmányaikat. Előmenetelük és fejlődésük a továbbiakban az iskola tartalmi munkájának minőségétől, leginkább azonban személyes adottságaiktól és képességeiktől függ. A szakmai képzés végére ideális esetben az egyén eljut az úgynevezett potenciális pályaérettség szintjére. Ez olyan minőségű mentális, szomatikus és pszichés felkészültséget jelent, amely alapján valószínűsíteni lehet a tanult szakmában való eredményes helytállást, a különféle szakmai feladatok sikeres elvégzésére, a szakmai problémák és kritikus helyzetek önálló megoldására való alkalmasságot. 3 A pályakezdés Az, hogy az egyén meg tud-e felelni az általa választott szakma elvárásainak, követelményeinek, az a szakmai szocializáció ebben a szakaszában 2 Dr. Szabó István (1995): Bevezetés a szociálpszichológiába p Dr. Szabó István (1995): Bevezetés a szociálpszichológiába p. 13.
5 HADMŰVÉSZET dől el. Itt derül ki, hogy a kiképző iskola mennyire volt sikeres az egyén szakmai és emberi felkészítését illetően. Valóban felkészítette-e a jelöltet arra, hogy kiálljon szakmai elhivatottsága mellett. Ehhez természetesen szükség van a munkahely ösztönző erejére és szakmai támogatására. Ha a pályára lépő sikeres, akkor kezdő szakemberként is hamar megtalálja a helyét az új kollektívába. Ugyanakkor, ha munkája érdekes és ez kielégíti szakmai érdeklődését, kialakul az egyénben a hivatásérzet szakmai tevékenység iránti erős érzelmi vonzódás amely nagy szerepet játszik a pályán maradásban. A pályavitel A szakmai szocializációnak ez a szakasza akkor következik be, amikor a már teljesen kezdő szakember a pálya negatív oldalával is szembesült, nehézségekbe is ütközött anélkül, hogy ez hivatásérzetét befolyásolta volna. Ha mindezek ellenére a szakmai tevékenysége iránti vonzalom, gyengülés helyett mindinkább továbbmélyült és a pályához való feltétlen ragaszkodásba, hivatásszerepbe torkollott akkor mindössze egy lépcsőfok választja el a hivatástudattól, amely a szakmához fűződő legmagasabb viszonyulás. A hivatástudat a pályaalkalmasság tudatos átélését jelenti. Az egyén ilyenkor nemcsak érzi, hanem tudja is, hogy pályaválasztása helyes volt, hogy képességei valóban alkalmasak a választott szakma vitelére, s e tevékenységével a társadalom igazán hasznos tagjának érezheti magát. A hivatástudattal végzett munka fő mozgatója ezért mindig a szakma társadalmi fontosságának és szükségességének a felismerése, e felismerés tudatos átélése s a nehézségek tudatos vállalása, amely rendszerint magas fokú hozzáértéssel és szakszerűséggel is párosul. 4 Láthatjuk, hogy a szocializáció egy bonyolult és sok lélektani folyamatot egyesítő fejlődési út, amely során az egyén a társadalomba sikeresen beilleszkedik és ebben a társas közegben eredményesen képes létezni. A felnőtté váló ember egyik fontos életeseménye a pályaválasztás és az első munkába lépés. Ebben a választásában számos tényező befolyásolja; a szülők foglalkozása, vélekedése a munkáról, a kortárscsoport, a barátok véleménye, irányultsága, az iskolában tapasztaltak, az intézményes formában hirdetett értékek a munkáról, a divat, a média által sugallt népsze- 4 Dr. Szabó István (1995): Bevezetés a szociálpszichológiába p
6 rű foglalkozások stb. Előbbi jelenségkörbe tartoznak azok a sztereotípiák, amelyeket a társadalom állít az egyes foglalkozásokat illetően, a férfiak és nők hagyományos társadalmi, családi, foglalkozási szerepeiről. Ezek ma korántsem olyan egyértelműek, mint bő egy évtizede voltak. Az egyes hivatások, foglalkozások, szakmák megítélése is árnyaltabbá vált abban a tekintetben, hogy milyen mértékben férfias vagy nőies jellegű. Érdekes tehát azt megvizsgálni, hogy hogyan alakult ez a folyamat és milyen tendencia figyelhető meg a hagyományos szerepből kilépő nők körében. 24 A női munka története A nemek közötti munkamegosztás egyidős az emberi társadalom létrejöttével. Kezdetben a női munka a család stabilizálását, fenntartását tartalmazó tevékenységeket jelentette, de a magántulajdon megjelenésével eme tevékenységek társadalmi értéke csökkent. A nők tömeges házon kívüli foglalkoztatásának társadalmi és technikai feltételeit az iparosítás teremti meg. Ennek kezdete a világ minden részén az ipari forradalom korához kötődik. A nők munkaerőpiacra történő beáramlásának időpontját és mértékét, a foglalkoztatás nagyságát meghatározza az iparosítás folyamatának mértéke, lendülete és a társadalmi berendezkedés jellege. A XIX., XX. század rohamos ipari fejlődése során a női szerepek kibővültek, így a nők családösszetartó szerepük kibővült bizonyos foglalkozási szereppel is. A női foglalkoztatás történetében, bizonyos periódusokat figyelhetünk meg, amely az iparosítás folyamatával magyarázható. Az iparosítás kezdeti időszakában a kiegyezést követő évtizedekben jelentősen esett a feminizálódás mértéke, mivel ekkor következett be női foglalkoztatás történetében először a nők behatolása a korábban kizárólag férfiakat foglalkoztató ágazatokba. A ma alapvetően nőivé vált óvó és pedagóguspálya a kezdetén férfifoglalkozás volt, az első óvónő és tanítónő 1850 körül szerez képesítést ben a tanítók-tanárok között a nők aránya 3 százalék volt és 1930 között az ipar szerkezeti változásának megfelelően a textil-és a ruházati ipar előtérbe kerülésével emelkedett, majd a háborúra való felkészülés periódusában, a nehézipar térhódításával ismét csökkent a feminizálódás mértéke. A gazdaságfejlesztés szocialista periódusában, szemben a tőkés gazdaságfejlesztés időszakában észlelt tendenciával, a nők tömeges beáramlása a társadalmilag szervezett munka világába
7 HADMŰVÉSZET a tipikusan nőket foglalkoztató ágazatok csatornáin történt. Ennek magyarázata nem a két nem közötti intellektuális képességek különbségéből ered, hanem a társadalmi-családi tradíciókból fakadó szemléletből. Még a XX. század első felében is az volt a jellemző, hogy a társadalom számára fontos intézmények a férfiak számára voltak fenntartva ahol a nők mint másodlagos munkaerő kifejezetten az adminisztráció területén vagy az irányítást kiszolgáló intézményekben voltak megtalálhatók. Korunk női vezetői Ma a társadalomban kialakult nemi sztereotípiák miatt a vállalatok ritkábban alkalmaznak nőket magasabb beosztásban. A férfi sztereotípiákkal ellentétes női sztereotípiák pl., hogy a nők emocionálisak, gondoskodóak, kooperatívak, intuitívek, ez idáig nem fértek össze az ideális vezető képpel. A nemi sztereotípiák miatt a nők karrierje, előmenetele gyakran hátrányt szenvedett. Viszont az elmúlt években, a női vezetők előretörésének köszönhetően eltűnő félben van az a sztereotípia, miszerint a nők túlságosan emocionális oldalról közelítik meg a problémákat. A sztereotípiák leáldozásának másik oka, hogy ma már sokkal több a hasonlóság férfi és nő között képességek és adottságok tekintetében, mint amennyire különböznek egymástól. Még mindig annak van esélye a vállalati világban az előrejutásra aki férfias tulajdonságokkal rendelkezik, agresszív, kompetitív, magabiztos, határozott, racionális és független. Évtizedekkel ezelőtt, amikor a nők elkezdtek megjelenni a munkahelyeken, külsőségekben is férfiasodásra törekedtek, pedig amennyiben a nők felveszik a férfias munkastílust, gyakran kudarcot vallanak, nem érzik jól magukat saját bőrükben, és munkatársaik kevésbé fogadják el viselkedésüket. Csak most, az elmúlt években került az felismerésre, hogy a női vezetők nagyon hatékonyan tudnak dolgozni és vezetni, és ebben legfőképpen a nőies tulajdonságaik vannak segítségükre. Kutatók azt találták, hogy amennyiben egy női vezető alkalmazza nőies készségeit, még akár egy férfiak által dominált munkahelyen, nagyobb sikereket tud elérni, mind a szakmailag, mind emberileg. A női vezetők olyan készségekkel rendelkeznek, amely a vezetésben sokszor előnynek számít. A nők kommunikációs stílusa, pl., hogy kollégáik véleményének figyelembe vételével hozzák meg döntésüket, teszik sikeres 25
8 vezetőkké. A munkatársakkal való együttműködés és a beosztottakra való támaszkodás nagyon gyakran hozzájárul a szervezet hatékony működéséhez. A női vezetők sikere a diplomatikus konfliktus vagy probléma megoldásban, az emberi kommunikációs stílusban, az empátiás kapcsolatalakításban rejlik. A beosztottak magánélete, például egy házassági krízis, vagy a gyermek betegsége, gyakran hatással van a munkahelyi teljesítményükre, és a női főnökök gyakran figyelembe veszik ezeket, a tényezőket, segítséget nyújtanak akár emberileg, akár szociálisan. A nyugati országokban ma már olyan eszközök állnak a női vezetők rendelkezésére, melyek segítségével növelhetik saját hatékonyságukat. Ma már speciális tréningeket fejlesztettek ki női menedzsereknek, annak érdekében, hogy segítséget nyújtsanak abban, hogy megtalálják és elsajátítsák a nekik megfelelő vezetési stílust, hogy ki tudják alakítani az egyensúlyt a férfias és nőies vezetési tulajdonságok között és, hogy jobban tudjanak érvényesülni a kemény üzleti világban. A nálunk még csak elterjedő félben levő női hatékonyság növelő tréningek, fókuszcsoportok, előbb utóbb méltó helyre kerülnek a cégkultúrában. Ma már senki sem kérdőjelezi meg, amikor egy multinacionális cég tréningmenedzsere kommunikációs vagy csapatépítő tréninget rendel, ellenben egy női asszertivítás tréning keresztülvitele manapság még komoly akadályokba ütközik. Azonban a változások szele egyre inkább érzékelhető, amelynek hatására egyre jobban elismerik, hogy a női vezetők eszközei és készségei pozitív hatással vannak a munkacsoportokra, a munkafolyamatokra és a vállalatok sikerére. 26 A Magyar Honvédség, mint munkaadó A magyar haderő, mint a hazai munkaerőpiac egy potenciális munkaadója szintén a változó társadalom szerves része és nem kerülhette el a megújulás kényszerét sem. A legalapvetőbb változások az alábbiak voltak. Az egykori tömeghadsereget fokozatosan felváltotta egy lényegesen kisebb létszámú és változó feladatkörű haderő. Új kihívásoknak kell megfelelni, ami új szervezeteket, ismereteket, szakképzettséget és egy megváltozott felfogásmódot igényel. A haderő feladatai között a hagyományos katonai tevékenységek mellett a NATO és egyéb nemzetközi szervezetek felkérésének és elvárásainak is meg kell felelni, erre pedig folyamatosan készülni kell. Ezek a változások a hagyományos katonaság sztereotípiát fokozatosan felülírják és a honvédséget a munkaerő piac egy elérhető munka-
9 HADMŰVÉSZET helyévé teszik a munkavállalók körében, amelyben egyre nagyobb szerepet kapnak a nők is. A katona, mint egyenruhás állampolgár közel azonos elvárásoknak kell, hogy megfeleljen, mint számos polgári foglalkozás esetében. Az ideális katona eszményképe is átalakulóban van. Az elmúlt évtized honvédségben végzett vizsgálatai alapján, amelyek a pályával kapcsolatos értékeket és azok fontossági sorrendjét tárták fel, jól érezhetően mutatják, hogy az értékorientáció eltolódik a polgári világban is fontosnak tartott dimenziók felé. Új toborzási rendszer épült ki, amelynek feladata a személyi állomány mennyiségi és minőségi biztosítása. A hadsereg és a nők A hadsereg tradicionálisan férfi jellegű intézmény. A XX. század második feléig a nő, mint katona nem volt társadalmilag elfogadott jelenség, mivel a honvédség intézményében a férfias normák uralkodtak, amelyekhez a nők nem vagy csak hiányosan tudtak alkalmazkodni. Kezdetben a nők fegyveres testületben való alkalmazása kizárólag a háborúhoz kötődött. Olyan hagyományosnak mondott női feladatokat láttak el, mint például a gyógyítás és kiszolgálás, amely feladatok ellátásával férfiakat szabadítottak fel és így járultak hozzá a harci feladatok ellátásához. A II. világháború utáni rohamos modernizáció eredményeként a hagyományos társadalmi szerepek átértékelődtek, amelynek eredményeképpen a katonai hivatás megváltozott a nemek vonatkozásában. A modern hadseregek kialakulásának komplex folyamata során a hadsereg szervezetébe fokozatosan kerültek be nők. Ma már világszerte általánosan elfogadott, - kivéve egy- két országot mint pl. Irán - a nők fegyveres testületben való alkalmazása. A nők beáramlását a katonai szervezetekbe úgy tekintik, mint a demokratikusabb és a modernizációs katonapolitika megvalósulását. A nők létszámának növekedése és hivatásos állományba történő kinevezési aránya is egyre bővülő változatosságát mutatják a foglalkozási specialitásoknak. 5 Pályaszocializáció és katona nők A katonacsaládokban nevelkedett nők olyan szocializációs közegben nőttek föl ahol túlsúlyban volt a férfias hivatásmodell. Ha a családban az apa 5 Dr. Bolgár Judit Dr. Kormos Zsuzsa (1997): Nők a hadseregben p
10 volt a domináns személyiség és katonai hivatásában sikeres volt, akkor mindez megkönnyíthette, illetve pozitív hatással lehetett az egyén későbbi pályaválasztására. A pályaválasztás során meghatározó lehetett az a tény, hogy a 70-es években a katonai pálya anyagilag és a társadalmi elfogadottság tekintetében is vonzó hivatás volt. A katonai hivatást gyakorló apa férfi utód hiányában lányának próbálta biztosítani a honvédség szervezetében betöltött helyét és az ebből származó előnyöket. Ha a leánygyermek rendelkezett bizonyos férfias tulajdonságokkal, - mint például az erős pszichikai állapot és ezáltal azonosulni tudott a katonai pályával akkor nagy volt a valószínűsége, hogy megállja a helyét a választott hivatással. Előfordulhat, hogy a leánygyermek csak a helyzeti előnyök kihasználása végett azonosult a katonai szereppel és később szembesül a szakma árnyoldalaival, amelynek következménye lehet a katonai pálya elhagyása. Összegezve a fentieket elmondhatjuk, hogy a múltban végbement társadalmi átalakulás markánsan érintette a politikai, gazdasági dimenziókon kívül, illetve azokon keresztül a társadalom minden szintű intézményeit az oktatástól, a foglalkoztatáson keresztül a családokig, ezáltal az egyéneket is beleértve. A hagyományos férfi-női szerepek átalakultak, mind a munkaerő piacon, mind a családi szerepkörökben, divatos lett a szingli kultusz megjelenése, a nők karrier törekvéseinek felerősödése. Mindezen jelenségek negatív eredményei a válások növekvő száma, a születések számának csökkenése, a férfiak születéskor várható élettartamának csökkenése. A munkaerő piacon újabb és újabb elvárások jelennek meg, erősödik a verseny (nyelvtudás, eladható szakképzettség, diploma). A társadalmi értékrend, fentieknek is köszönhetően, jelentősen átalakult, ezzel együtt az ideális munkavállaló -tól elvárt tulajdonságok, képességek is új minőséget nyertek. Az individuális célok felváltották az egykori kollektivista felfogásmódot és az egyéni ambíciók, erőfeszítések váltak gyümölcsöző hajtóerővé. Mindez egy olyan társadalomban, ahol a társas támasznak és elsődleges viszonyítási csoportnak számító család egyre roskadozóbb összképet mutat. A szocializációban oly fontos modellkövetés nemcsak a csonka családok elterjedése miatt szenved csorbát, de a szülők szereprepertoárja és viselkedési mintái a mai kor kihívásai között sokszor nem nyújtanak megfelelő alapot a felnövekvő gyermekek sikeres életvezetés- 28
11 HADMŰVÉSZET hez. Az iskola intézménye sem mindig képes tartani a tempót a folyamatosan változó követelményekkel, így a fiatalok egyre nehezebb körülmények között kénytelenek meghozni döntéseiket, megtenni választásaikat, amelyek életük további alakulását döntően befolyásolják. Felhasznált irodalom 1. Dr. Szabó István (1995): Bevezetés a szociálpszichológiába. 2. kiad. Bp., Tankönyvkiadó ISBN: Dr. Bolgár Judit Dr. Kormos Zsuzsa (1997): Nők a hadseregben: empirikus szociológiai és pszichológiai kutatás. Tanulmány in Honvéd Tudósok nr. 32. Bp., Magyar Honvédség Humánszolgáltató Központ 3. Frey Mária, LÉVAI Katalin-Kiss Róbert, Nagy Beáta (1997): Szerepváltozások (Munka és Karrier). TÁRKI Munkaügyi Minisztérium Egyenlő Esélyek Titkársága. ISBN: Wallach Scott Joan (1996): Feminism and History. Oxford University Press ISBN: ISBN 13: Csepeli György (1997): Szociálpszichológia. Bp., Osiris ISBN:
12 30
SZOCIALIZÁCIÓ - IDENTITÁS
SZOCIALIZÁCIÓ - IDENTITÁS Szocializáció Az újszülött gyermekből a társas interakciók révén identitással rendelkező személy, egy adott társadalom tagja lesz Ebben fontos a család, a kortárscsoportok, az
RészletesebbenSZOCIALIZÁCIÓ - IDENTITÁS
SZOCIALIZÁCIÓ - IDENTITÁS Szocializáció A gyermekből a társas interakciók révén identitással rendelkező személy, egy társadalom tagja lesz Ebben fontos a család, a kortárscsoportok, az iskola, a munkahelyi,
RészletesebbenTÁMOP-2.1.3.C-12/1-2012-0231
TÁMOP-2.1.3.C-12/1-2012-0231 Munkavállalók képzésének megvalósítása a Raben Trans European Hungary Kft.-nél Napjainkra az emberi erőforrás-fejlesztés, különösen a felnőttek oktatása és képzése egyre nagyobb
Részletesebben- sztereotípiák kezdőknek és haladóknak. a férfi? Az Y kromoszóma irányítja Nincsenek kielégítve a megfelelő
A vezetői nem? Miért rossz vezető - sztereotípiák kezdőknek és haladóknak a nő? a férfi? Piros pontos napok vannak Az Y kromoszóma irányítja Nincsenek kielégítve a megfelelő Nem rendelkezik, megfelelő
RészletesebbenPEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MINTAFELADATOKHOZ
PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MINTAFELADATOKHOZ 1 / 5 1. Határozza meg a szocializáció fogalmát! 10 pont A szocializáció a társadalomba való beilleszkedés
RészletesebbenA másság elfogadása a társadalomban
A másság elfogadása a társadalomban Jelige: Harc és ápolás Készítette: Hajdú Lili Témaválasztás indoklása Témám a leszbikusság, melyet személyes indíttatásból választottam Szerencsés vagyok, mert soha
RészletesebbenPEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MINTAFELADATOKHOZ
PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MINTAFELADATOKHOZ 1 / 5 1. feladat 5 pont Határozza meg a szocializáció fogalmát! A szocializáció a társadalomba való beilleszkedés
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenA tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33
A vizsgafeladat megnevezése: A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység a szakmai és vizsgakövetelmények alapján összeállított, a vizsgázó számára előre kiadott komplex szóbeli tételsor alapján
RészletesebbenAUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON
AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON KŐVÁRI EDIT VIDÉKFEJLESZTŐ SZOCIÁLIS MUNKÁS, AUTISTÁK ORSZÁGOS SZÖVETÉSÉNEK ELNÖKE SZÜKSÉGLETEK KIELÉGÍTETTSÉGE AUTIZMUSBAN Szint Jól
RészletesebbenA női szerepek változásának időbeli, társadalmi meghatározottsága. Schadt Mária c. egyetemi tanár
A női szerepek változásának időbeli, társadalmi meghatározottsága Schadt Mária c. egyetemi tanár A női szerepek változásának iránya az elmúlt 50 évben A politikai, gazdasági és társadalmi változások következtében
RészletesebbenÉs rajtuk ki segít? A foglalkozás-egészségügyi orvosok pszichoszociális kockázatai OTH Munkahigiénés és Foglalkozás-egészségügyi Főosztály
És rajtuk ki segít? A foglalkozás-egészségügyi orvosok pszichoszociális kockázatai OTH Munkahigiénés és Foglalkozás-egészségügyi Főosztály Gábor Edina, Budapest, 2016.04.13 SZÉP ÚJ VILÁG A munkaadók hajkurásszák
RészletesebbenOroszné Dr. Perger Mónika pár- és családterapeuta, egyetemi adjunktus BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék, Családi Szolgálatok Ligája Alapítvány
Oroszné Dr. Perger Mónika pár- és családterapeuta, egyetemi adjunktus BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék, Családi Szolgálatok Ligája Alapítvány 1. Hogyan gondolkodjunk a családról? 2. Napjaink családjai
RészletesebbenEgyéni fejlődési utak. tanári kompetenciák. Mindenki társadalma, mindenki iskolája. A tanári szerep
Egyéni fejlődési utak Mindenki társadalma, mindenki iskolája tanári kompetenciák A tanári szerep A tanári szerep - 1980 kognitív pszichológia, (Berliner n/a) Az újonc szerep 1 év megfontoltság racionális,
Részletesebben11.tétel. - A jó munkahely kritériumai, személyi és tárgyi feltételei
11.tétel 10. Ön egy utazásszervező irodában menedzserként dolgozik, ahol fontosnak tartják a munkatársak motiválását, jutalmazását. Önt bízzák meg azzal, hogy válassza ki a legjobban dolgozó munkatársakat,
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET
OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET Szakiskola 10. évfolyam 2013/2014 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2013. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. igazgatóhelyettes 1. Szervezési
RészletesebbenHozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával
Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával Szuhai Nóra ügyvezető, coach, tréner mentor Legjobb vagyok Kiemelten Közhasznú Nonprofit Kft. MUTASS UTAT! Európai hálózatok a
RészletesebbenA kohorszkutatás terve, jelentősége
KOHORSZ 18 - Magyar Születési Kohorszvizsgálat A kohorszkutatás terve, jelentősége 2017. november 13. Spéder Zsolt KSH Népességtudományi Kutatóintézet Miről lesz szó? Motivációk Nemzetközi tapasztalatok
RészletesebbenA fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón
A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón Susánszky Éva, Szántó Zsuzsa Semmelweis Egyetem, Magatartástudományi Intézet Kutatási célkitűzések A fiatal felnőtt korosztályok pszichés állapotának
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
RészletesebbenTovábbképzési tájékoztató 2018.
Személyiségfejlődés és fejlesztés az óvodában 30 óra Akkreditált pedagógus-továbbképzés Alapítási engedély nyilvántartási száma: 27282/34/2016. (e-learning képzés) Továbbképzési tájékoztató 2018. 1 KÉPZÉSI
RészletesebbenAz erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház
Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház Milyen tényezők játszanak szerepet a család agresszív légkörének kialakulásában / Strauss-
RészletesebbenFenomenológiai perspektíva 2. Személyes konstrukciók
Fenomenológiai perspektíva 2. Személyes konstrukciók Személyes konstrukciók Kiindulópont: A fizikai valóság, önmagunk és az események megtapasztalása személyenként jelentősen változik személyes képet alakítunk
RészletesebbenA tágabb kontextus. A szocializáció szintjei. Jurij Bronfenbrenner (1979) Fejlődési fülke. Kagitcibasi
A szocializáció szintjei A tágabb kontextus elsődleges szocializáció a család másodlagos szocializáció a különféle intézményi közegek harmadlagos szocializáció a szakmára/hivatásra felkészítés Jurij Bronfenbrenner
RészletesebbenCIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA
CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA KÖZÖSEN A MEGVÁLTOZOTT MUNKAKÉPESSÉGŰEKÉRT BEFOGADÓ MUNKAHELYEK, BEFOGADÓ ÖNKORMÁNYZATOK című, TÁMOP 2.4.2/B-09/2-2009-0002 sz. azonosító számú program BEMUTATÁSA A projekt az
RészletesebbenTÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben 2011. január 27. Kommunikációs és csoportépítő tréning 3x6 óra Célok: - a csoporttagok beilleszkedésének csoportba és
RészletesebbenA család mint érték értékteremtő család. Heti Válasz Figyelő konferencia: Kötelező öngondoskodás II. Vukovich Gabriella demográfus november 24.
A család mint érték értékteremtő család Heti Válasz Figyelő konferencia: Kötelező öngondoskodás II. Vukovich Gabriella demográfus 2010. november 24. A család mint érték A magyar társadalom a családot és
RészletesebbenDr. Fodor Imréné PRKK igazgató
Az élethosszig tartó tanulás megalapozása: a regionális képző központok közreműködése a foglalkoztatási rehabilitációban Az oktatás a jövőről való gondoskodás Arisztotelész Dr. Fodor Imréné PRKK igazgató
RészletesebbenGAZDASÁGI ANTROPOLÓGIA
GAZDASÁGI ANTROPOLÓGIA GAZDASÁGI ANTROPOLÓGIA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi
RészletesebbenPedagógusdinasztiák létjogosultsága pedagógus karrierpályák tükrében Magyarországon
Pedagógusdinasztiák létjogosultsága pedagógus karrierpályák tükrében Magyarországon Tanulmányom a pedagógusdinasztiák vizsgálatára koncentrál. 1 A tanulmányom elején olyan kérdésekre keresem a választ,
RészletesebbenKommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus
Kommunikáció elmélete és gyakorlata Zombori Judit, pszichológus Önmenedzselés, karriertervezés Lehetőségek, technikák Mit értünk karrier alatt? Karrier = gyors, sikeres előmenetel, érvényesülés; Karriert
RészletesebbenHogyan adjuk, és hogyan fogadjuk az önkéntes tevékenységet? Önkéntes motivációk és önkéntes menedzsment elemek. Groska Éva mentor
Hogyan adjuk, és hogyan fogadjuk az önkéntes tevékenységet? Önkéntes motivációk és önkéntes menedzsment elemek Groska Éva mentor Az önkéntes szemszögéből felmerülő szempontok 1. Milyen tevékenységeket
RészletesebbenKépzés hatékonyságának növelése. felnőttképzést kiegészítő tevékenység. Tematikai vázlat - 16 óra
Képzés hatékonyságának növelése felnőttképzést kiegészítő tevékenység Tematikai vázlat - 16 óra A felnőttképzést kiegészítő tevékenység célja:a közfoglalkoztatásból való kivezetés támogatása, a képzés
RészletesebbenBurnout, Segítő Szindróma
TÁMOP-5.5.7-08/1-2008-0001 Országos Betegjogi, Ellátottjogi, Gyermekjogi és Dokumentációs Központ Burnout, Segítő Szindróma Hőhn Ildikó ellátottjogi képviselő. Segítő attitűd és a jogvédő Az attitűd étékelő
Részletesebben156. sz. Egyezmény. a férfi és női munkavállalók egyenlő esélyeiről és egyenlő elbírálásáról: a családi kötelezettségekkel bíró munkavállalókról
156. sz. Egyezmény a férfi és női munkavállalók egyenlő esélyeiről és egyenlő elbírálásáról: a családi kötelezettségekkel bíró munkavállalókról A Nemzetközi Munkaügyi Szervezet Általános Konferenciája,
RészletesebbenA NATO katonai képességfejlesztése a nemzetközi béketámogatási tevékenység érdekében
A NATO katonai képességfejlesztése a nemzetközi béketámogatási tevékenység érdekében Két célt tűztem ki az előadásban. Először, csatlakozva Deák Péter előadásához, szeretném hangsúlyozni, hogy a katonai
RészletesebbenJUHÁSZ PÉTER SZIGORÚAN SZERETVE
JUHÁSZ PÉTER SZIGORÚAN SZERETVE Börtönön innen gyermekvédelmen túl volt egyszer egy A fiatalkorúság büntetőjogi meghatározása /2012. évi C. törvény XI. fejezet/ 1996. január 01-től van lehetőség arra,
Részletesebben3. előadás. Viselkedés családon belüli kortársközegben
3. előadás Viselkedés családon belüli kortársközegben A társadalom és a társadalmi változások minden korban befolyásolják a nevelés és az oktatás uralkodó felfogását, illetve gyakorlatát. A rendszerváltás
RészletesebbenNŐI KARRIER KORHATÁR NÉLKÜL
NŐI KARRIER KORHATÁR NÉLKÜL Ferenczi Andrea elnök Magyar Női Karrierfejlesztési Szövetség elnökségi tag Older Women Network Europe AZ ÖREGEDÉS MŰVÉSZETE Nyíregyházi Gerontológiai Napok IV. Nemzetközi Konferencia
RészletesebbenBeérkezett kérdőívek aránya csoportonként
A 2019-es szülői elégedettségmérés elemzése Óvodánk az Oktatási Hivatal által kiadott, a köznevelési intézmények tanfelügyeletéhez szerkesztett kérdőívét használja a szülői elégedettség kétévenkénti mérésére.
RészletesebbenSZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység
SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: 1875-06/1 Az önálló életre való felkészítés folyamatának és elemeinek ismertetése Szóbeli vizsgatevékenység
RészletesebbenFolyamatok és módszerek Mitől függ az egyes modellek gyakorlati alkalmazhatósága? Dr. (Ph.D) Kópházi Andrea NYME egyetemi docens, egyéni
Folyamatok és módszerek Mitől függ az egyes modellek gyakorlati alkalmazhatósága? Dr. (Ph.D) Kópházi Andrea NYME egyetemi docens, egyéni tanácsadó-partner 2014. December 2. Kérdésfelvetések 1. A téma aktualitása,
RészletesebbenÁltalános rehabilitációs ismeretek
Tantárgy összefoglaló Tantárgy megnevezése Tantárgy képzési céljai A képzés célok részletesebb kifejtése: Általános rehabilitációs ismeretek A tanuló elsajátítsa a rehabilitáció modern szemléletét, ismerje
RészletesebbenA női erőforrás menedzsment fontossága és aktuális kérdései. Dr. Vámosi Tamás egyetemi adjunktus PTE FEEK
A női erőforrás menedzsment fontossága és aktuális kérdései Dr. Vámosi Tamás egyetemi adjunktus PTE FEEK Bevezető gondolatok A nők esélyegyenlőségi törekvései már régóta a társadalmigazdasági rendszer
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.
RészletesebbenSzociális asszisztens / PEFŐ. Érvényes: tól.
Érvényes: 2007. 01. 03-tól. 1 1. a) Mit értünk a szervezet fogalma alatt? Jellemezze a bürokratikus szervezetet! b) Mi a hospitalizáció és milyen hatással lehet a korai szeparáció a gyerekek szomatopszichés
RészletesebbenÉRETTSÉGI VIZSGA május 17. PEDAGÓGIA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 17. 8:00. Időtartam: 120 perc
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2017. május 17. PEDAGÓGIA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2017. május 17. 8:00 Időtartam: 120 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Pedagógia
RészletesebbenNeoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek
Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek Pszichoszociális elméletek Jellemzői: Pszichoanalitikus gyökerek Az Ego társas aspektusát hangsúlyozzák Pszichoszociális elméletek Csoportjai: Tárgykapcsolat-elméletek:
RészletesebbenMunkaerő-piaci tréning tantárgy bemutatása
Munkaerő-piaci tréning tantárgy bemutatása TÁMOP-2.2.4-08/1.-2009-0008 A foglalkozási rehabilitációs koordinátor képzés adaptációja Szlovéniába A projekt az EU társfinanszírozásával az Új Magyarország
RészletesebbenÖnkéntes némaság - a mutizmus. Írta: Csányi Nikolett
Mi is a mutizmus? Az alkalmazkodó viselkedés zavara. A mutizmus némaságot jelent. Mutizmus során a beszédszervek épek, de súlyos viselkedéses gátlás (neurotikus zavar) alakul ki, és a gyermek nem beszél.
RészletesebbenFejlődéselméletek. Sigmund Freud pszichoszexuális Erik Erikson pszichoszociális Jean Piaget kognitív Lawrence Kohlberg erkölcsi
Fejlődéselméletek Sigmund Freud pszichoszexuális Erik Erikson pszichoszociális Jean Piaget kognitív Lawrence Kohlberg erkölcsi Suplicz Sándor BMF TMPK 1 S.Freud: A pszichoszexuális fejlődés A nemhez igazodás
RészletesebbenKérdőív. 1. Milyen szolgáltatásokat nyújt a vállalat, ahol dolgozik? ... ... 4. Jelenleg milyen feladatokat lát el az intézményben? ...
KÉRDŐÍV SZÁMA... Kérdőív A nemzetközi gyakorlathoz hasonlóan Romániában is általánossá vált, hogy egyes üzleti problémával a vállalatok Önökhöz fordulnak. A tanácsadás a professzionális szolgáltató piac
RészletesebbenTudatosság, fenntarthatóság, növekedés: a családi vállalkozások gazdaságélénkítő és foglalkoztatási potenciálja
: a családi vállalkozások gazdaságélénkítő és foglalkoztatási potenciálja Horváth Anna, SEED Alapítvány 2008. szeptember 11., Budapest Komplex képzés a családi vállalkozások növekedéséért, versenyképességéért
RészletesebbenNeményi Mária Takács Judit Az apák családi szerepvállalása védőnői tapasztalatok tükrében. Kutatási összefoglaló
Neményi Mária Takács Judit Az apák családi szerepvállalása védőnői tapasztalatok tükrében Kutatási összefoglaló Készült a Védőnők továbbképzése és ismeretterjesztő kampánya az apák gyermekgondozási feladatainak
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
Részletesebben1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz
1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás
RészletesebbenA netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc
A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc www.zalai-iskola.hu www.edidakt.hu Előzmények Figyelemfelhívás pozitív optimizmus Don Tapscott Mark Prensky Helyzetértékelés negatív realitás Netgeneráció 2010. kutatás
RészletesebbenPEDAGÓGUSOK SZEREPÉRTELMEZÉSE AZ ISKOLAI SZOCIALIZÁCIÓ FOLYAMATÁBAN
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 PEDAGÓGUSOK SZEREPÉRTELMEZÉSE AZ ISKOLAI SZOCIALIZÁCIÓ FOLYAMATÁBAN Kurucz Orsolya Ágnes Nikitscher Péter A kutatásról
RészletesebbenModalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció
Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció. BEMUTATÁS Képességeinek legnagyobb részét az ember sohasem realizálja, s ezek mindaddig ki sem bontakozhatnak, amíg jobban meg nem értjük természetüket.
RészletesebbenSZOCIOLÓGIA ALAPJAI című digitális tananyag
TÁMOP-4.1.1.F-14/1/KONV-2015-0006 SZOCIOLÓGIA ALAPJAI című digitális tananyag Előadó: Szilágyi Tamás A SZOCIOLÓGIA ELMÉLETÉNEK KIALAKULÁSA, FEJLŐDÉSE A társadalomról és magáról az emberről már az ókori
RészletesebbenNők a foglalkoztatásban
projekt Munkáltatói fórum 2011. 10.11. Budapest Nők a foglalkoztatásban Kőrösi Regina Nők foglalkoztatásban az UNIÓ-ban A nők és férfiak közötti esélyegyenlőség alapvető jog és az Európai Unió közös alapelve
RészletesebbenSZERVEZETI VISELKEDÉS Motiváció
SZERVEZETI VISELKEDÉS Motiváció Dr. Gyökér Irén egyetemi docens BME Menedzsment és Vállalatgazdaságtan Tanszék 2014 ősz Motiváció * Mi készteti az embereket cselekvésre? Hogyan fokozható ez a késztetés?
RészletesebbenA magyar háztartások tagjainak kapcsolathálódinamikája és 2007 között
A magyar háztartások tagjainak kapcsolathálódinamikája 1992 és 2007 között Kopasz Marianna Szántó Zoltán Várhalmi Zoltán HÉV projekt záró műhelykonferencia Budapest, 2008. október 13. Tartalom A minta,
RészletesebbenAZ IRÁNYÍTÁS FOLYAMATA AZ IRÁNYÍTÁS FOLYAMATA
AZ IRÁNYÍTÁS FOLYAMATA AZ IRÁNYÍTÁS FOLYAMATA A vállalat céljai elérése érdekében folytatott koordináció, azaz az erőforrások koordinálásának folyamata. AZ IRÁNYÍTÁS FOLYAMATA AZ IRÁNYÍTÁS FOLYAMATA A
RészletesebbenEgyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban
Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban Egyéni foglalkozások egyszerre csak egy gyerek mindig egyénre szabott egyéni értelmi és érzelmi szint dominál a személyesség, a meghittség
RészletesebbenA fiatalok mentális közérzete Dencs Tünde Identitás és jövőkép Az én-identitás a történelmileg meghatározott tradíciókat hordozó társadalmi közeg hatására alakul ki (Erikson) Az ifjúkor fő feladata az
RészletesebbenAz egyetem mint szocializációs színtér
Az egyetem mint szocializációs színtér Campus-lét a Debreceni Egyetemen Műhelykonferencia Debrecen, 2010. december 3. Szabó Ildikó DE Szociológia és Szociálpolitika Tanszék A campus világa I. A Campus-lét
RészletesebbenGRASSROOTS A GYERMEKEK KOROSZTÁLYOS JELLEMZŐI. 5-7 éves korban
GRASSROOTS A GYERMEKEK KOROSZTÁLYOS JELLEMZŐI 5-7 éves korban ÁLTALÁNOS ÉSZREVÉTELEK: A gyermekek fejlődésük során különböző szinteken mennek át. Különböző szükségletek, attitűdök és növekedési periódusok.
RészletesebbenAz iskolapszichológiai,
Az iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás Készítette: Czirjákné Vértesi Marianna klinikai gyermek szakpszichológus B.-A.-Z. Megyei Ped.Szakszolg. Miskolci Tagintézményének igazgatója Pszichológiai
RészletesebbenDr. Révész László egyetemi tanársegéd Sportpedagógiáról röviden
Dr. Révész László egyetemi tanársegéd revesz@mail.hupe.hu Sportpedagógiáról röviden 1 Sportpedagógia Értelmezése: Tágabb: a sporttudomány egy sajátos, pedagógiai aspektusa/ nézőpontja, mely a neveléssel
RészletesebbenLeendő Nevelőszülőknek
Leendő Nevelőszülőknek Kedves Leendő Nevelőszülők! Köszönjük Önöknek, hogy nevelőszülőnek szeretnének jelentkezni. Ezzel a tájékoztatóval szeretném Önöket elkalauzolni a nevelőszülői hivatás útján. A nevelőszülői
RészletesebbenTÉLETEK K S TEREOT O ÍPI P ÁK K iv an n a k é k pe p n?
ELŐÍTÉLETEK SZTEREOTÍPIÁK Ki van a képen? Előzetes megállapítás Egyediségünkben rejlik erőnk egyik forrása: nincs két ember, aki tökéletesen egyforma lenne... Mivel nem pontosan egyformán szemléljük a
RészletesebbenFutó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban. Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar
Futó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar Megváltozott házasságkötési szokások Magyarországon (Ezer hajadonra
RészletesebbenHallgató neve: EHA kódja: Szak: Évfolyam: Munkarend (nappali/levelező):
1 Hallgató neve: EHA kódja: Szak: Évfolyam: Munkarend (nappali/levelező): 2 Kedves Hallgató! Kezében a Csecsemő- és kisgyermeknevelő-gondozó szak hospitálási naplóját tartja, amellyel könnyíteni és rendszerezni
RészletesebbenBalatoni Regionális Történeti Kutatóintézet, Könyvtár és Kálmán Imre Emlékház. Szervezeti és Működési Szabályzat. Esélyegyenlőségi.
Balatoni Regionális Történeti Kutatóintézet, Könyvtár és Kálmán Imre Emlékház Szervezeti és Működési Szabályzat Esélyegyenlőségi melléklete Hatályos: 2016. október 1. napjától BRTKK SZMSZ Esélyegyenlőségi
RészletesebbenMunkaKalauz. Tájékoztató és Információs Tudástár munkavédelmi gyakorlati megoldásokról és módszerekről
MunkaKalauz Tájékoztató és Információs Tudástár munkavédelmi KI ALKALMAS A MUNKAVÉGZÉSRE? Információs brossúra Szeged, 2013. MunkaKalauz Tájékoztató és Információs Tudástár munkavédelmi A munkavégzésre
RészletesebbenNők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje
Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje Kutatási összefoglaló 2012 Készítette: Votisky Petra Pszichológus, coach és expat http://www.nokkulfoldon.hu/ Kutatás háttere: Külföldön élő nőként,
RészletesebbenA Digitális jövő munkaerőpiaci kihívásai
A Digitális jövő munkaerőpiaci kihívásai 4 ipari forradalom Gépek és algoritmusok Ma kezdő diákok 67% olyan munkát végez majd, ami ma még nem is létezik. A társadalom közel fele nem tudja követni a digitális
RészletesebbenA bűnözés társadalmi újratermelődése. Dr. Szabó Henrik r. őrnagy
A bűnözés társadalmi újratermelődése Dr. Szabó Henrik r. őrnagy A makro-környezet fogalma - Az egyéntől függetlenül létező, - tágabb értelemben vett társadalmi környezet, - amellyel az egyén ritkán kerül
RészletesebbenA SZINERGIA ÜZLETI SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A SZINERGIA ÜZLETI SZAKKÉPZŐ ISKOLA 1031 Budapest, Erzsébet krt. 39. PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Véleményem szerint az országnak, a hazának egyik legfontosabb kérdése az, hogy ki neveli, és hogy neveli eljövendő
RészletesebbenTÁJÉKOZTATÓ LEENDŐ NEVELŐSZÜLŐKNEK
TÁJÉKOZTATÓ LEENDŐ NEVELŐSZÜLŐKNEK Kedves Leendő Nevelőszülők! A nevelőszülői hivatásról számos hiedelem, kedvező, vagy éppen kimondottan negatív vélemény hallható, olvasható. A közvélemény gyakran fogalmaz
RészletesebbenFüggetlenül szabadon Dohányzás prevenció
Program címe: Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció Tanúsítvány száma: 6/2015. Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. július 23. Kérelmező neve: Független Egyesület (Nonprofit civil Szervezet) Program
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra
TANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenAZ EGYSZÜLŐS CSALÁDDÁ VÁLÁS TÁRSADALMI MEGHATÁROZOTTSÁGA 2 BEVEZETÉS DOI: 10.18030/SOCIO.HU.2013.3.22
MONOSTORI JUDIT 1 AZ EGYSZÜLŐS CSALÁDDÁ VÁLÁS TÁRSADALMI MEGHATÁROZOTTSÁGA 2 DOI: 10.18030/SOCIO.HU.2013.3.22 BEVEZETÉS Az családokról való ismereteink bizonyos dimenziók vonatkozásában igen gazdagok.
RészletesebbenMiért jönnek és milyen kompetenciákkal távoznak a külföldi hallgatók?
Miért jönnek és milyen kompetenciákkal távoznak a külföldi hallgatók? Dr. Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Egyetem TEMPUS Közalapítvány Fókuszban a minőségfejlesztés Az oktatók szerepe a felsőoktatás
RészletesebbenWEKERLE TERV. A magyar gazdaság Kárpát-medencei léptékű növekedési stratégiája
WEKERLE TERV A magyar gazdaság Kárpát-medencei léptékű növekedési stratégiája Tartalom 1. A Wekerle Terv háttere... 2 2. Célrendszer... 6 2.1. Infrastruktúra összehangolása a Kárpát-medencében... 9 2.2.
RészletesebbenA pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben
A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben dr. Rádli Katalin szakmai főtanácsadó Oktatásügy és pedagógus-továbbképzés Pedagógusképzés
RészletesebbenGenerációs különbségek a munkahelyen. Kérdések:
Generációs különbségek a munkahelyen Kérdések: barbara.meretei@uni-corvinus.hu Egy időben négy generáció van jelen a munkaerőpiacon, ami különböző konfliktusokhoz vezet Jelenlegi helyzet Munkaerőhiány
RészletesebbenKészítette:Fürjes-Gáborné Csépányi Ágnes igazgató tanügyigazgatási-szakértő
A lelkesedés nagyon fontos a siker elérése érdekében, lelkesedni pedig csak olyan dolog iránt tud az ember, amit szeret is. Amikor hivatást választunk érdemes tehát figyelembe venni az érdeklődési területeinket,
RészletesebbenA nyilvántartott álláskeresők számának alakulása Tolna megyében 2016.május május. júli.
A MUNKAERŐ-PIACI HELYZET ALAKULÁSA TOLNA MEGYÉBEN 2018. MÁJUS Nyilvántartott álláskeresők száma és aránya 2018. május 20-án a Tolna Megyei Kormányhivatal Társadalombiztosítási és Foglalkoztatási Főosztályának
RészletesebbenEFOP PROJEKTEK ÖSSZEHANGOLÁSA, PÁLYÁZATOK BENYÚJTÁSA
EFOP PROJEKTEK ÖSSZEHANGOLÁSA, PÁLYÁZATOK BENYÚJTÁSA Alapvető cél A humán tőke növelése és a társadalmi környezet javítása az alábbi alapelvek mentén: 1. Egy-egy településen jelentkező társadalmi problémák
RészletesebbenGondolatok a lelki egészség szerepéről a gyermekvállalásban. Dávid Beáta
BIZTONSÁG ÉS GYERMEKVÁLLALÁS Gondolatok a lelki egészség szerepéről a gyermekvállalásban Dávid Beáta A családdá és szülővé válás egészségügyi vonatkozásai. Műhelykonferencia a Semmelweis Emlékév és a Népesedési
RészletesebbenGONDOLATOK AZ ÖNÁLLÓSÁGRA NEVELÉSRŐL
Szolnok Városi Óvodák- Székhely (Szapáry utcai Óvoda) GONDOLATOK AZ ÖNÁLLÓSÁGRA NEVELÉSRŐL Készítette: Kindernay Dóra óvodapedagógus Szolnok 2018. 1 Az önállóságra nevelés nem arról szól, hogy megtanítod
RészletesebbenDiák Mentálhigiénés Tanácsadás
Diák Mentálhigiénés Tanácsadás a HUMAN-SERVICE tapasztalatai tükrében Felkészítés a felnőtté válásra, a tanult és hozott értékek kibontása Helyzetkép a human-service tapasztalatai tükrében Az érettségit
RészletesebbenHauni Hungaria Gépgyártó Kft. Egyed Mihály HR Generalista
Hauni Hungaria Gépgyártó Kft. Egyed Mihály HR Generalista Ki fog itt dolgozni 20 év múlva? Kik? (lásd korábban) -Y és Z generáció integrálása az általunk ismert munka világába (20 év múlva a munkaerőpiac
RészletesebbenFoglalkoztatás és minőségügy a Munka kisgyermekkel program tükrében
Foglalkoztatás és minőségügy a Munka kisgyermekkel program tükrében Hogyan kapcsolható össze a minőségügy a foglalkoztatással? 1. CSR (a cégek társadalmi felelősségvállalása) = szociális és környezeti
RészletesebbenA GYOMAENDRŐDI SELYEM ÚTI ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2013.
A GYOMAENDRŐDI SELYEM ÚTI ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2013. TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezetés 2 1.1 Nevelőmunkánk jogszabályi háttere 2 1.2 Az óvodánk adatai 2 1.3 Óvodánk bemutatása 3 1.4
RészletesebbenTartalom. BEVEZETÉS 13 A szerzô megjegyzése 16
Tartalom BEVEZETÉS 13 A szerzô megjegyzése 16 1. fejezet AZ ISKOLAFÓBIÁRÓL 19 Iskolakerülésrôl van-e szó? 19 Az iskolafóbia típusai 20 Az iskolafóbia szempontjából fontos három korcsoport 21 Szorongásos
Részletesebben