A holland logisztikus képzés tanulmányozása és a jó gyakorlatok beépítési lehetőségei a hazai szakképzésbe

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A holland logisztikus képzés tanulmányozása és a jó gyakorlatok beépítési lehetőségei a hazai szakképzésbe"

Átírás

1 A holland logisztikus képzés tanulmányozása és a jó gyakorlatok beépítési lehetőségei a hazai szakképzésbe című Leonardo da Vinci mobilitási projekt záró beszámolója Szerződésszám: 12/0034-L/3020 Készítette: Suskó János Szabados Edit Unyatyinszki Csaba Békéscsaba, 2013

2 Tartalomjegyzék 1. A projekt céljai A projekt várható eredményei A szakmai út összefoglalása az útinaplók alapján A holland szakképzési rendszer bemutatása Alapképzés Szakképzés A holland szakképzés számokban A holland szakképzés szervezeti felépítése A holland szakképzés jellemzői A Szakértői Központok törvényben rögzített feladatai Minőség a gyakorlati képzést nyújtó vállalatoknál A gyakorlati képzést nyújtó vállalatok akkreditálása A képzési programok hatékonysága A holland szállítmányozási és a logisztikai képzés szerkezete A fogadó iskola bemutatatása A logisztikai tagiskola bemutatása A NP logisztikai, szállítmányozási gyakorlati képzést nyújtó partnerei Logistiek Centrum Eeemspoort, Groningen Wagenborg Reining, Kolham Holland Malt A VTL bemutatása A Seaports Xperience Center A szállítmányozási és a logisztikai képzés összehasonlítása A holland logisztikai és szállítmányozási ügyintézői képzésről általában A NP és az általa szervezett logisztikai és szállítmányozói képzések összevetése Noorderpoort - Manager Transport and Logistics képzési programja Noorderpoort - Manager Transport and Logistics képzési terve Közlekedésüzemvitel-ellátó - Szállítmányozási ügyintéző programja Közlekedésüzemvitel-ellátó - Szállítmányozási ügyintéző óraterve Közlekedésüzemvitel-ellátó - Szállítmányozási ügyintéző összevetése a NP logisztikai képzésével Logisztikai ügyintéző programja Logisztikai ügyintéző óraterve Logisztikai ügyintéző képzés összevetése a NP logisztikai képzésével Következtetések, jó gyakorlatok NP groningeni logisztikai tagiskolája Logistiek Centrum Eeemspoort, Groningen Wagenborg Reining, Kolham Holland Malt A VTL Seaports Xperience Center A szállítmányozási és a logisztikai képzés Ábrajegyzék Melléklet - Az elfogadott ECVET elvű dokumentumok

3 1. A projekt céljai Szakmai tanulmányút keretében a holland logisztikus képzés tanulmányozása a Békéscsabai Központi Szakképző Iskola és Kollégium három szakértője részvételével; a tanulmányút során a Groningen tartományban működő Noorderpoort iskola bevonásával a holland logisztikus képzés megismerése, részvétel elméleti és gyakorlati órákon; üzemlátogatás megvalósítása Groningen logisztikus tanulókat foglalkoztató vállalatainál; a holland és a magyar logisztikai ügyintéző és a szállítmányozási ügyintéző képzés tartalmi elemeinek összevetése; a vizsgált szakmákat érintően az összehasonlítás eredményének rendszerezése, a kölcsönös beszámíthatóság meghatározása az ECVET elveinek megfelelően, tanulói mobilitás előkészítése, a hosszú távú együttműködés alapjainak lerakása. 2. A projekt várható eredményei A megvalósítás során keletkezett dokumentumok (szakértői beszámolók, összefoglaló zárótanulmány, jegyzőkönyv a tanulmányút menetrendjéről, valamint ezek mellékletei: fényképek, videók, feljegyzések, szakmai leírások), melyek tartalmazzák a logisztikai képzés hasznosítható elemeit, a beépítés módjának leírását, és alapul szolgálnak az ECVET rendszerrel támogatott kölcsönös tanulói mobilitási projektek esetén, az érintett logisztikus szakmákat illetően; a résztvevő három szakértő szakmai és idegen nyelvi (angol) tudásának, készségeinek, kompetenciáinak fejlődése, ezáltal a BéKSZI szakképzési színvonalának növelése; a BéKSZI Hollandiába irányuló nemzetközi kapcsolatának fenntartása; a 2013/14-es tanévben magyar logisztikus tanulók (logisztikai ügyintéző és szállítmányozási ügyintéző szakmákban) Hollandiában történő, egy hónapos gyakorlati képzésének megvalósításához szükséges feltételek meghatározása, rögzítése. 3

4 3. A szakmai út összefoglalása az útinaplók alapján A tíznapos tanulmányút vázlatos programja április Utazás, kulturális programok, holland logisztikai struktúra feltérképezése. A következő napok eseményeinek áttekintése, angol nyelvű prezentációk, szakmai anyagok ellenőrzése április 08. A fogadó iskola, a Noorderpoort (NP) és a holland szakképzési rendszer megismerése. Látogatás a logisztikai tagiskolában, elméleti és gyakorlati képzés megtekintése április 09. Látogatás az iskola egy, a logisztikai, szállítmányozási gyakorlati képzését nyújtó partnerénél (Logistiek Centrum Eeemspoort). A NP logisztikai iskolájában workshop a holland-magyar kollégákkal a logisztikus képzésről. Látogatás a NP autószerelői és CDV részlegében április 10. Mr John M. van Rijn vezetésével a VTL prezentációval kísért bemutatása, helye és feladatai a holland szakképzésben, majd a logisztikus és szállítmányozási szakmák részletesebb bemutatása. Groningen tartomány északnyugati részének megismerése Winsum, Leens, Grijpskerk települések bejárásával. Úthálózat megfigyelése április 11. Ms Petra Plasterk képzési és minőségügyi szakértő, valamint Mr Gerry v.d. Woerd képzési szakértő, fejlesztő és tanár irányításával a logisztikai és szállítmányozási ügyintéző szakmák moduljainak, tanulási egységeinek és elemeinek összevetése, a magyar és a holland képzés összehasonlítása. A tanulói mobilitás lehetőségeinek számbavétele. Látogatás az iskola egy, a logisztikai, szállítmányozási gyakorlati képzését nyújtó partnerénél (Wagenborg Reining). 4

5 2013. április 12. A Seaports Xperience Center prezentációval kísért bemutatása, működése, a szakképzésben történő részvételi rendszerének ismertetése, majd a terület bejárása, közben a tapasztalatok megbeszélése. Az NP logisztikai képző részleg igazgatójának közreműködésével a Holland Malt prezentációval kísért bemutatása, működése, a szakképzésben történő részvételi rendszerének ismertetése, majd a terület bejárása, közben a tapasztalatok megbeszélése, az együttműködés lehetőségeinek feltérképezése. Az elmúlt hét eseményeinek összegzése, a tapasztalatok megfogalmazása a holland fogadókkal közösen. A kölcsönös tanár, diák mobilitási lehetőségek számbavétele, az elkészített ECVET dokumentumok áttekintése, javaslatok megfogalmazása a folytatásra. Tanúsítványok kiállítása és az Europass mobilitási igazolványok előkészítése április 13. A projekt záró tanulmányának és beszámolójának előkészítése a hét eseményei alapján. Feladatok, határidők egyeztetése. Utazás Bourtange faluba és a ma már múzeumként működő erődítménybe. Séta a környéken, a hely történetének megismerése április 14. Búcsú a fogadóktól, utazás Magyarországra. Vezetőségi beszámoló előkészítése. Kulturális tevékenységek A tíznapos út során Groningen városa mellett alkalmunk nyílt betekinteni a holland logisztikai infrastruktúrába (úthálózat, vasúti csomópontok, kikötők, csatornahálózat), valamint megfigyelni a tipikus Észak-Holland tájat is (legelők, farmok, falvak, szélmalmok, lakóhajók a csatornán). Tanulmányi kirándulásként úti célként ajánlott helyek: - Urk halászfalu; - Delfzijl kikötőváros; - Groningen hajózási múzeum és egyetemi múzeum; - Winsum város szélmalmai, templomai és csatornái; - Bourtange falu és csillag alakú erődítménye (ma szabadtéri múzeum). 5

6 4. A holland szakképzési rendszer bemutatása A holland rendszer megkülönböztető jellemzője a tanulók kiemelkedő választási szabadsága. Emellett annak ellenére, hogy Hollandiát az iskolai modellbe sorolja a szakirodalom, az általános képzés és a szakképzés élesen különválik Alapképzés 4 éves kor alatt nincs meghatározott nevelési program a gyerekek részére. Játszóházakba (peuterspeelzalen): 2 és 4 éves kor közt adható be a gyerek. Ezek között magán óvodák és a helyi hatóságok által irányított és ellenőrzött óvodák is megtalálhatóak. A gyerekek 4 évesen válnak tankötelessé, ami azt jelenti, hogy azon a napon, amikor a gyermek betölti 4. életévét, iskola előkészítőbe kell járnia. Az első két év megfelel a magyar óvodai képzés nagycsoportos foglalkozásainak. 1 Hollandiában az alapképzés az általános iskolával (basisonderwijs) kezdődik, ami 8 évig, 4- től 12 éves korig tart. Ezután következik a középfokú oktatás (voortgezet onderwijs), amelyben a 12 és 16, illetve 18 év közötti diákok vesznek részt. Ennek alapvetően két főárama van, az általános képzésé, valamint a szakképzésé. Az általános képzés árama az általános iskola után az ötéves általános középiskolával (gimnáziummal voorbereidend wetenschappelijk onderwijs, HAVO), illetve a hat évig tartó egyetemre felkészítő középiskolával (hoger algemeen voortgezet onderwijs, VWO) folytatódik, és az egyetemi képzéssel fejeződik be. A VWO iskolák típusai: athenaeum, ahol a klasszikus nyelveket (görög és latin) nem oktatják; gymnasium, ahol a klasszikus nyelv és irodalom kötelező tantárgy; lyceum, mely az előző kettő kombinációjaként alakult ki, itt az előző tárgyak tanulása választható. 2 A szakképzésben pedig az általános iskolát a középfokú szakképzésre felkészítő középiskola (voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs, VMBO) követi, amely után a középfokú szakképzés (middelbaar beroepsonderwijs, MBO) jön, és a felsőfokú szakképzés (hoger beroepsonderwijs, HBO) zárul a sor. Az iskolaév augusztus 1-jétől július 31-ig tart. 3 A holland oktatási rendszer karakteres tulajdonsága, hogy a világos hierarchiájú tanulmányi utak a következő szinten is folytathatók (a szakképzési előkészítőből az alacsonyabb szintű gimnáziumba, ebből a magasabb szintűbe), akár végzés után, de bizonyos feltételekkel menet 1 2 Gerda Henriett Buda András: A tanulói teljesítmények értékelése egy holland középiskolában, 3 6

7 közben is. Az átjárás főleg az első két középiskolai évben (13 14 évesen) tipikus esemény, de volumene csökkenőben van Szakképzés A négyéves középfokú szakképzésre felkészítő középiskola (VMBO), miként a neve is mutatja, a középfokú képzésre készíti fel a tanulókat. Az oktatási programot az általános képzéshez és az utolsó két évben a szakképzéshez kapcsolódó tantárgyak alkotják. A képzés során a tanulók négyféle stratégia közül választhatnak. A lehetőségeik az alábbiak: elméleti képzési stratégia, amely lehetőséget biztosít a rövid vagy hosszú távú középfokú szakképzésben (MBO) történő részvételre, valamint a tanuló folytathatja tanulmányait az általános középiskola (HAVO) negyedik évfolyamában; vegyes stratégia, amely általános képzési elemeket és szakképzési elemeket egyaránt tartalmaz az utóbbiak túlsúlyával; szakképzés-orientált stratégia, amely rövid távú középfokú szakképzésben való részvételre nyújt lehetőséget; szakképzés-orientált stratégia, amely hosszú távú középfokú szakképzésben való részvételre nyújt lehetőséget. A középfokú szakképzés (MBO) a technológia, a kereskedelem/adminisztráció, a szolgáltatások/egészségügy és a mezőgazdaság területén kínál képzési programokat. A programok fontos részét képezi a saját vállalkozás alapítására felkészítő, a vállalkozási készségek fejlesztését megcélzó képzés. A középfokú szakképzésben két alapvető képzési forma közül választhatnak a tanulók. Ez a két képzési forma a tömbösített képzés (beroepsbegeleidende leerweg, BBL) és a szakképzés (beroepsopleidende leerweg, BOL). A tömbösített képzésben a képzés legalább 60%-a egy vállalkozásnál folyik, a fennmaradó időt a tanulók az iskolában töltik. A tanulók a vállalkozással tanulószerződést (leerwerkovereenkomst) kötnek. A szakképzési forma a tömbösítettnél nagyobb hangsúly helyez az elméleti képzésre, ebben az esetben a gyakorlati képzés a képzési idő csupán 20-60%-át teszi ki. A teljes idejű felsőfokú szakképzésben a VWO, HAVO és hosszú távú MBO diplomával rendelkező tanulók vehetnek részt. Az általában négy évig tartó képzés, melyben elméleti és gyakorlati elemek egyaránt megtalálhatók, hét területen folyik: a mezőgazdaság, a technológia, a kereskedelem, az egészségügy, önfejlesztés (personal development), a művészetek, valamint a tanár-és tanítóképzés területén. 4 Fehérvári Anikó (szerk.): Szakképzés és lemorzsolódás, OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET Budapest,

8 A szakképzést az január 1-én életbe lépő Szakképzésről és Felnőttképzésről szóló törvény (Wet educatie en beroepsonderwijs) szabályozza, ami miként a neve is mutatja közösen kezeli a szakképzést és a felnőttképzést. Az igazgatást tekintve a holland szakképzési rendszer három szintből áll: nemzeti szint (minisztériumok, ernyőszervezetek, támogató és tanácsadó szervezetek, vizsgáztató szervezetek); szektoriális szint (szektorbeli társadalmi partnerek, szakértői központok); regionális/helyi szint (iskolák, magántulajdonban lévő képzőhelyek, regionális szinten szerveződő társadalmi partner-hálózatok). 5 A szakképzési rendszer felépítését a következő ábra szemlélteti. 1. ábra A holland képzési rendszer felépítése A holland szakképzés számokban - a holland szakképzésben tanuló (2012) vesz részt, ebből BBL, BOL képzésben; - a holland dolgozók 40% rendelkezik valamilyen szakképesítéssel; - a holland szakképzés 612-féle szakmát kínál (237 szakmacsoportban); 5 Papp Gergő: Az iskolapadból a munkaasztalhoz, 6 Jan Meijer: Presentatie Hongaarse gasten című bemutatója, Groningen,

9 - a képző intézmények száma 62 (43 regionális, 13 mezőgazdasági, 6 speciális iskola); - az akkreditált gyakorlati képzést nyújtó vállalatok száma (nemzetközi cégek száma (80%-a európai), vállalaton belüli oktatók száma ); - a tanulók közel 45%-a 4-es képzési szintű szakmát sajátít el, míg az 1-es képzési szintet választók aránya 5%; - a BOL képzést választók a teljes képzési idő 20-60%-át töltik külső gyakorlati helyen, a BBL képzést választóknál ez az arány min. 60% A holland szakképzés szervezeti felépítése Politikai szint Oktatási Minisztérium Szakképzési felügyeleti szerv Munkaerőpiac - Munkáltatói szervezetek - Szakszervezetek SBB (Alapítvány a szakképzés/oktatás és munkaerőpiac együttműködéséért) Szakképzés/oktatás - Szakképzési Tanács - Szakképző iskolák Gyakorlati szint Gyakorlati képzést nyújtó vállalatok Szakértői Központok Szakképző Iskolák - Oktatás/képzés - Vizsgáztatás 2. ábra A holland szakképzés szervezeti felépítése A holland szakképzés jellemzői - minden résztvevő a szakképzési törvény hatálya alá tartozik; - a finanszírozás állami, annak működtetése magán szervezetekkel történik; - a résztvevők érdekeit saját maguk képviselik; - az együttműködések szerződés alapúak; - a kölcsönös bizalom magas szintjén alapuló rendszer; - általános cél: egyensúly a munkaerő-piaci igények és a karrierlehetőségek között, az egyéni és a kollektív jólét elérése érdekében. 7 Forrás: Mr John M. van Rijn előadása Groningen, április 10. 9

10 A Szakértői Központok törvényben rögzített feladatai - A holland szakképzésen belüli képesítési rendszer kidolgozása és fenntartása, figyelembe véve a társadalmi és munkaerő-piaci szempontokat; - Az Oktatási Minisztérium által finanszírozott új képesítések kidolgozása; - A gyakorlati képzést nyújtó vállalatok elérhetőségének biztosítása; - A gyakorlati képzést nyújtó vállalatok minőségi monitoringja. A fenti feladatok ellátásáért a központ az oktatási Minisztériumtól kap állami támogatást Minőség a gyakorlati képzést nyújtó vállalatoknál - a szakmai gyakorlatok általános, kötelező ágazati megállapodásainak ösztönözése és koordinálása - a gyakorlati képzést nyújtó vállalatok minőségi monitoringja, tanácsadás a fejlesztésre - országos minta a szakmai gyakorlati szerződésekre - az általános megállapodásokra vonatkozó tanácsadás a gyakorlati képzést nyújtó vállalatok akkreditálására A gyakorlati képzést nyújtó vállalatok akkreditálása - valamennyi érintett fél közötti protokoll a kihelyezett gyakorlati képzésre; - a Szakértői Központok az alábbiakat ellenőrzik: o megfelelő képzési lehetőségek; o biztonságos tanulási környezet; o tapasztalt munkahelyi tutor; o együttműködési hajlandóság a szakképző iskolákkal és a Szakértői Központokkal. - az akkreditált vállalatok adatbázisa: - szerződés a tanuló, a vállalat és az iskola között; - évente legalább egy minőségi ellenőrzés A képzési programok hatékonysága Nagyobb összhang a képzési programok, valamint a regionális és szektorális munkaerő-piaci igények között: - a programok elemzése valamennyi szektorban; - konzultáció a szakképző intézmények, a munkaerőpiac képviselői között regionális és szektorális szinten; 10

11 - konszenzus elérése a képzési programok portfoliójában A holland szállítmányozási és a logisztikai képzés szerkezete Logisztikai szakképzettségek a képzési szintek és ágazatok szerint Raktáros asszisztens Logisztika - Raktáros - Raktárvezető - Logisztikai felügyelő - Közúti szállítás, ellenőrzés és irányítás - - Tehergépkocsi-vezető - Diszpécser - Szállításvezető - - Taxigépkocsivezető Városi közlekedés vezető Autóbusz-vezető - Autóbuszvezető/idegenveze tő Mozdonyvezető Repülés - - Élelmezési tiszt Légi logisztikai felügyelő Légi műveleti tiszt Kereskedelmi hajózás Tiszt - lezárt terület Kereskedelmi hajózási tiszt - korlátozott űrtartalom Kapitány - korlátozott űrtartalom Kereskedelmi hajózási tiszt - korlátlan űrtartalom Kapitány korlátlan űrtartalom 11

12 Főmérnök - korlátozott űrtartalom Tiszt korlátozott űrtartalom Halászhajók Főmérnök - korlátlan űrtartalom Tiszt Korlátlan űrtartalom Tiszt/ Főmérnök halászhajók SW6 Kikötő Tiszt/ Főmérnök halászhajók SW5 Tiszt halászhajók korlátlan S4 Főmérnök halászhajók korlátlan W4 Kikötői logisztika Kikötői logisztikai végrehajtó Kikötői műveletek Kikötői logisztikai koordinátor Kikötői logisztikai vezető Kikötői műveleti végrehajtó Belvízi hajózás Kikötői műveleti koordinátor Kikötői műveleti vezető Belvízi hajózási matróz Csatorna kapitány Amsterdam Belföldi hajózási kapitány Hajós Uszály kapitány 12

13 Közúttal és vasúttal kapcsolatos logisztikai képzések 3. ábra Közúttal és vasúttal kapcsolatos logisztikai képzések 5. A fogadó iskola bemutatatása A fogadó iskolát Ms Minke Kloppenburg és Ms Liesbeth Dirks projekt menedzserek vezetésével ismertük meg, akik átfogó képet adtak a holland szakképzés jelenlegi helyzetéről is. A Noorderpoort ( Észak kapuja ) Észak-Hollandia legnagyobb regionális képzési központja, mely 1996-ban jött létre 15 középiskola egyesülésével. Az iskolának összesen tanulója és dolgozója van. A középfokú oktatás területén működő intézmény központja Groningen városában található, és jelenleg 30 különböző helyszínen kínál 250 féle képzést fiataloknak és felnőtteknek egyaránt. A középfokú szakképzésben (MBO), 1-4 képzési szinteken a következő főbb területeken ajánl képzéseket: építészet, gépészet, vegyipar, informatika és kommunikáció, média és művészetek, autógyártás, szállítmányozás és logisztika, szolgáltatóipar és sport, üzlet és vállalkozás, gazdaság és adminisztráció, 13

14 szépészet, vendéglátás és élelmiszeripar, turizmus és szabadidő, gondozás és ápolás, kertészet és mezőgazdaság. Működésében fontos szerepet kap a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű tanulók támogatása, a lemorzsolódás vagy iskolaelhagyás elkerülése érdekében külön részleget működtetnek tanulóik számára, ahol mindenki személyre szabott szakértői segítséget kap problémája kezelésére. Az 1996 óta hatályos holland Szakképzési és felnőttképzési törvénnyel (WEB) létrejövő intézményi összevonások eredménye a ROC-ok (regionális képzési központok) és az AOC-ok (mezőgazdasági képzési központok) létrehozása. A WEB főbb jellemzői: - dereguláció; - decentralizáció, regionalizáció, nagy regionális képzési központok létrehozása; - erős regionális funkció, beleértve a munkaerő-piaci kapcsolatokat; - nagy és egységes képzések kialakítása; - a központi irányítással szembeni nagyobb önállóság; - átalányfinanszírozás; - a szakértői iskolai vezetés növelése; - nagyobb összhang a szakképzés és a munkaerő-piac között; - fontos a felnőttoktatás/-képzés; - asszimiláció, a bevándorlók társadalmi beilleszkedése; - a törvénynek társadalmi-kulturális és a társadalmi-gazdasági funkciója is van; - az alapképesítés is biztosítson reális esélyt a munkaerő-piacon történő elhelyezkedésre; - intézkedések: a tanulási környezet javítása, a tanítási módszerek javítása (kompetenciaalapú oktatás), megszakítás nélküli tanulás biztosítása, nagyobb rugalmasság, a regionális együttműködés ösztönzése. - a tanterv kialakítása: az iskolák feladata, szabadon választható didaktikai megközelítés, az óráknak/képzéseknek nincs kötelező ütemezése, kötelező kontakt óraszám, kötelező munkahelyi gyakorlati minimum %, erős kapcsolat a regionális helyzethez, szerződések regionális vállalatokkal. - finanszírozás: átalányfinanszírozás, a képzési finanszírozás alapja a két évvel korábbi tanulói létszám, a támogatás 80%-át a képzési időben, 20%-át a bizonyítvány 14

15 megszerzését követően kapja az iskola, valamint a képzési támogatás 10%-át fenntartási költségekre fordíthatják az intézmények. - a szakképzés felépítése: o 4 képzési szint, o 2 tanulási útvonal vezet ugyanahhoz a képesítéshez, az átjárhatóság biztosításával: Iskola alapú; tanulói minőségben, beiratkozással; Munka alapú; munkavállalói minőségben, beiratkozással (gyakornoki rendszer). o a két tanulmányi útvonal közötti választás függ a gazdasági helyzettől; o jelenleg új minősítési struktúra kifejlesztése zajlik: nagyobb figyelmet fordítva az alapkompetenciákra és az állampolgárságra; kevesebb képesítéssel (átláthatóság és dinamizmus emelésével). - a szakképzést érintő változások: o öregedő társadalom, nyugdíjkorhatár kitolása; o fogyó népesség; o gazdasági növekedés munkaerő-piaci hiány; o globalizáció. - a kereslet kínálat nincs összhangban: műszaki, egészségügyi és gondozási területeken munkaerőhiány; alulképzettek száma magas. - Európa növekvő fontossága: o a szakképzők által nyújtott tanfolyamok és képesítések a gazdasági verseny kulcsszereplői; o gazdasági verseny Európa és az USA, ill. Ázsia között; o Agenda alkalmazkodás a globális változásokhoz: o azonosulás Európával; o Egység a sokféleségben; o különféle kezdeményezések támogatása. A Noorderpoort helyzete: - a kezdeti évek jellemzői: o erős központosítás (finanszírozás, humán erőforrás menedzsment, marketing, épületfenntartás, oktatási irányvonal stb.); 15

16 o egységes megjelenés; o szakmánkénti szerveződés; o hierarchikus stratégiaalkotás (igazgatótanács -> igazgatók -> személyzet); o erős szakmai támogató személyzet; o gyenge kapcsolat a külső környezettel. - az első tíz év eredményei: o a tanulók és a szülők elégedetlenek; o csalódott vállalatok, helyi hatóságok és közösségek; o a tagiskolák tantestületei közötti viszony rossz; o az elvártnál alacsonyabb eredmények; o pénzügyi problémák; o hatalmas bürokrácia. - a NP 2013-ban: o a felmerült problémák megoldásának útja változtatni a struktúrán, a kultúrán és a stkaeholderekkel való kapcsolatban: 1) új perspektíva: egységes fő irányvonal a kapcsolatépítésben, szorosabb és jobb kapcsolat kiépítése a helyi hatóságokkal; öt közös érték átvétele: - fókuszálás a megvalósítandó eredményekre, - felelősségvállalás, közös elszámoltathatóság, - vállalkozó szellem, - büszkeség és tiszteletben tartás, - a megállapodás mindenkit kötelez, - több és jobb kapcsolat a helyi társadalommal és a külvilággal, - összpontosítás a szakmaiságra, - az alulról felfelé építkezés kapjon több szerepet, - a szakmák, az iskolák és a munkacsoportok legyenek a vezetők. 2) A NP szervezeti struktúrájának megváltoztatása: a szervezet közepén a munkacsoportok állnak; a személyzet egymást támogató munkacsoport; ágazatok helyett iskolák (kicsi, decentralizált); fő cél: több elkötelezett alkalmazott, helyi vállalat, helyi hatóság, helyi közösség, diák, stb.; 16

17 Ez a Mi iskolánk érzés kialakítása. 3) Változtatás a vezetőségben: alulról felfelé építkezés a felülről lefelé történővel szemben: 4. igazgatótanács; 3. tagiskola igazgatók; 2. munkaközösség-vezetők; 1. tanárok. stakeholder menedzsment kialakítása. 6. A logisztikai tagiskola bemutatása A NP groningeni logisztikai tagiskoláját Mr Jan Meijer segítségével ismertük meg, aki a szakmai tárgyak mellett német nyelvet tanít az iskolában. Az éppen költözés alatt álló épületben jelenleg 15 tanár oktat 400, év közötti tanulót, akik a szakképzés két útja (BOL és BBL) közül választva az alábbi szakmákat sajátíthatják el: - Nemzetközi gépkocsivezető; - Logisztikai munkatárs; - Raktárvezető ; - Logisztikai vezető. A képzés végén az alábbi bizonyítványokat szerezhetik meg tanulóik: - Targoncavezető; - VCA 1; - VCA 2; - ATP HACCP; - Veszélyes áruk; - Kereskedelmi engedély; - MBO bizonyítvány. A külső vállalatoknál történő gyakorlati idő, képzéstől és évfolyamtól függően, hét, külföldi gyakorlati tapasztalatszerzési lehetőséggel. Legnagyobb logisztikai képzést nyújtó intézményként nem kell megküzdenie konkurens iskolákkal. Körülbelül 300 cégnél vannak kint tanulóik, de ez még mindig nem elég a felmerült igény kielégítésére. 17

18 6.1. A NP logisztikai, szállítmányozási gyakorlati képzést nyújtó partnerei Logistiek Centrum Eeemspoort, Groningen A groningeni logisztikai központot Mr Jonny Mooi logisztikai igazgató vezetésével ismertük meg. A vállalat két helyi kórház logisztikai feladatait látja el, mely többek között magában foglalja az áruk fogadását, raktározását, elosztását. A tanulók gyakorlati képzésében a következő főbb okok miatt vesznek részt: - hozzájárulás a logisztikai ágazat fejlesztéséhez; - szakképzett munkaerő biztosítása; - önálló tanulás erősítése; - a tanulók foglalkoztatásában rejlő lehetőségek kiaknázása, pl. szabadságolás alatt a tanulók segítenek, a tanulókkal történő foglalkozás a már meglévő kollégák számára frissítően hat; A gyakorlati képzés sikere a következő elemek megvalósításán múlik: - személyes munkahelyi interjú a képzés elején; - az adminisztrációs feladatok maradéktalan elvégzése; - a munkahely (és a dolgozók) alapos bemutatása a képzés elején (ehhez saját tájékoztató füzetük is van); - munkanapló vezetése; - folyamatos visszajelzés és útmutatás; - egyértelmű, szakmai gyakorlati feladatok adása; - folyamatos kérdezés lehetőségének biztosítása; - a hibákból tanulni lehet és kell. A képzés 10 hetes periódusokban zajlik, melyek teszttel zárulnak. A különböző képzési szinteknek megfelelően állítják össze a képzési tematikát. A gyakorlat zárásaként a tanuló egy prezentációban foglalja össze a tanultakat és a tapasztalatokat. A gyakornokok (az új munkaerő is) képzett tutorok felügyelete mellett dolgoznak. Ezen kívül az iskola is ellenőriz. Az iskolai tanár is szoros kapcsolatban van a diákkal, eseti jelleggel ellenőriz és a folyamat végén értékel. Az ott gyakornokoskodott tanulók kb. 10%-a helyezkedik el a cégnél a szakképzés megszerzését követően Wagenborg Reining, Kolham Mr G. H. van der Woord, a NP gyakorlati képzés vezetőjének közreműködésével ismertük meg a Wagenborg Reining logisztikai központot Kolhamban. A cég integrált szállítási módokat kínál, a megrendelő számára legmegfelelőbb megoldásokkal, háztól-házig 18

19 szállítással. A Reining a Royal Wagenborg független részlege. Logisztikai és IKTszakemberei folyamatos újításokkal keresik az áruk szállításának legmegfelelőbb módját. A vállalat körülbelül 600 dolgozóval, 400 járművel, m2-es raktárterülettel; ISO 9001 és HACCP minősítéssel, 3 különböző kirendeltséggel működik. Közülük az egyik Dunaharasztiban található. A vállalat folyamatosan keresi az áruk szállításának leghatékonyabb, legbiztonságosabb módjait, kidolgozott rendszerének köszönhetően a szállítmány nyomon követése teljes mértékben megoldott. A logisztikai fejlesztések terén tanúsított elkötelezettségük mutatkozik meg a NP-tal való kapcsolatában is. Az iskola tanulóinak rendszeres gyakorlati helyet biztosítanak a 10 hetes periódusokra. Külföldi tanulók fogadására is nyitottak, azonban a szakmai tudás mellett legalább olyan fontos elvárás a biztos idegen nyelvi tudás Holland Malt Mr H. Landwehr, a NP logisztikai képző részleg igazgatójának közreműködésével ismertük meg a Holland Malt malátagyárat Eemshavenben. A cég 1938 óta jelen van a hazai és nemzetközi piacokon kiváló minőségű termékeivel. A hatalmas területű gyár méreteihez képest kevés számú alkalmazottat foglalkoztat, köszönhetően csúcstechnológiás, teljesen automatizált gyártósorainak. A látogatás során betekintést nyertünk a maláta gyártási folyamatának különböző szakaszaiba. Idegenvezetőink a NP tanulói voltak, akik kiváló angol nyelvtudással kommentálták a látottakat, és válaszoltak kérdéseinkre A VTL bemutatása Mr John M. van Rijn szakértő vezetésével alaposabb betekintést nyertünk a holland szakképzés jelenlegi helyzetébe, majd megismertük a VTL tevékenységét, szakképzésben betöltött helyét is. 19

20 Felügyelő Bizottság VTL BV Igazgatóság VTL Felügyelő Bizottság KBB 4. ábra VTL Felügyelő Bizottság Tények és számok ( ) a VTL-ben: - külső gyakorlati képzésen résztvevő tanulók száma: gyakorlati képzést nyújtó akkreditált vállalatok száma: tehergépjármű szimulációban résztvevők száma 2011-ben várhatóan: végrehajtott minőségi vizsgálatok 2011-ig: szakképzős tanulók foglalkoztatását végző gyakorlati képzést nyújtó vállalatok: 95% A gépkocsivezetői képzést sikeresen teljesítők száma a VTL-ben magasabb, mint az átlagos országos szint. A VTL mint szervezet: - nemzeti szinten működik, rálátása van a rendszer egészére; - regionális szinten munkaerő-piaci kérdésekre fókuszál; - több mint 30 éves tapasztalattal rendelkezik az érintett szektor kihelyezett szakmai gyakorlataiban; - a szektor Szakértői Központja; - az elméleti oktatás és a gyakorlat között összekötő kapocs. A szállítmányozási és logisztikai szektor: - kb embernek nyújt munkát; - a gazdasági növekedés meghatározó tényezője; 20

A holland logisztikus képzés tanulmányozása és a jó gyakorlatok beépítési lehetőségei a hazai szakképzésbe. LdV-HU-12-VEP-3020 12/0034-L/3020

A holland logisztikus képzés tanulmányozása és a jó gyakorlatok beépítési lehetőségei a hazai szakképzésbe. LdV-HU-12-VEP-3020 12/0034-L/3020 A holland logisztikus képzés tanulmányozása és a jó gyakorlatok beépítési lehetőségei a hazai szakképzésbe LdV-HU-12-VEP-3020 12/0034-L/3020 ÚTIBESZÁMOLÓ Úti cél: Hollandia, Groningen Időtartam: 2013.

Részletesebben

A holland logisztikus képzés tanulmányozása és a jó gyakorlatok beépítési lehetőségei a hazai szakképzésbe. LdV-HU-12-VEP-3020 12/0034-L/3020

A holland logisztikus képzés tanulmányozása és a jó gyakorlatok beépítési lehetőségei a hazai szakképzésbe. LdV-HU-12-VEP-3020 12/0034-L/3020 A holland logisztikus képzés tanulmányozása és a jó gyakorlatok beépítési lehetőségei a hazai szakképzésbe LdV-HU-12-VEP-3020 12/0034-L/3020 ÚTIBESZÁMOLÓ Úti cél: Hollandia, Groningen Időtartam: 2013.

Részletesebben

TANTÁRGY TANANYAGEGYSÉG

TANTÁRGY TANANYAGEGYSÉG OKJ 52 841 01 0000 00 00 Közlekedésüzemvitel-ellátó OKJ 52 841 01 0010 52 03 Szállítmányozási ügyintéző Tananyag és heti óraszámok (elmélet + elméletigényes gyakorlat + gyakorlat) Sz. TANTÁRGY TANANYAGEGYSÉG

Részletesebben

TANTÁRGY TANANYAGEGYSÉG

TANTÁRGY TANANYAGEGYSÉG OKJ 52 841 01 0000 00 00 Közlekedésüzemvitel-ellátó OKJ 52 841 01 0010 52 01 Közúti közlekedésüzemvitel-ellátó Tananyag és heti óraszámok (elmélet + elméletigényes gyakorlat + gyakorlat) Sz. TANTÁRGY TANANYAGEGYSÉG

Részletesebben

Szakmai nyílt nap - 2013. Fáy András Közgazdasági, Üzleti és Postai Szakközépiskola

Szakmai nyílt nap - 2013. Fáy András Közgazdasági, Üzleti és Postai Szakközépiskola Szakmai nyílt nap - 2013 Dr. Odrobina László, a Nemzetgazdasági Minisztérium Szakképzési és Felnőttképzési Főosztálya vezetőjének tájékoztatása szerint: A szakközépiskolai tanulók 2013. szeptember 1-jétől

Részletesebben

Szakmai nyílt nap - 2014. Fáy András Közgazdasági, Üzleti és Postai Szakközépiskola

Szakmai nyílt nap - 2014. Fáy András Közgazdasági, Üzleti és Postai Szakközépiskola Szakmai nyílt nap - 2014 1 Országos Képzési Jegyzék OKJ jellemzői Modul Modulrendszerű képzés Tananyagegység Tananyagelem Iskolánkban emelt és középszintű képzések Nemzeti Munkaügyi Hivatal - www.nive.hu

Részletesebben

SZÁLLÍTMÁNYOZÁSI ÉS FUVAROZÁSI ISMERETEK

SZÁLLÍTMÁNYOZÁSI ÉS FUVAROZÁSI ISMERETEK SZÁLLÍTMÁNYOZÁSI ÉS FUVAROZÁSI ISMERETEK A KÉPZÉSRŐL Képzésünk során a szükséges elméleti ismeretek átadásán kívül az alkalmazott esettanulmányokkal, példákkal és csoportos gyakorlatokkal tesszük képessé

Részletesebben

Logisztikai műszaki menedzser-asszisztens

Logisztikai műszaki menedzser-asszisztens Logisztikai műszaki menedzser-asszisztens Felsőfokú szakképzés OKJ 55 345 02 0010 55 01 Érettségi utáni 2 éves (4 félév) szakképzés, államilag finanszírozott és költségtérítéses formában, nappali tagozaton.

Részletesebben

S Z A K M A I Ö N É L E T R A J Z

S Z A K M A I Ö N É L E T R A J Z S Z A K M A I Ö N É L E T R A J Z SZEMÉLYES ADATOK Vezetéknév / Utónév) Cím SUSKÓ JÁNOS Békéscsaba Kőris utca 7.2.7. 5600 Hungary Telefon Mobil: (+36-20)488-2331 E-mail suskoj@vipmail.hu, suskoj@gmail.com

Részletesebben

RAKTÁROZÁSI ISMERETEK

RAKTÁROZÁSI ISMERETEK RAKTÁROZÁSI ISMERETEK A KÉPZÉSRŐL Raktározási kurzus az alapoktól, amelyet a mindennapokban hasznos gyakorlati feladatokkal és vállalatlátogatással tettünk értékesebbé. KIKNEK AJÁNLJUK? Azoknak a szakembereknek,

Részletesebben

VESZÉLYES ÁRU ISMERETEK

VESZÉLYES ÁRU ISMERETEK VESZÉLYES ÁRU ISMERETEK A KÉPZÉSRŐL Speciális témájú, ám rendkívül fontos képzést kínálunk Önnek. Veszélyes áru ismeretek képzésünk Önnek szól, ha érintett a veszélyes anyagok kezelésében, tárolásában,

Részletesebben

KÉPZÉSI PROGRAM. LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ OKJ azonosító: 54 345 01. Szolnok

KÉPZÉSI PROGRAM. LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ OKJ azonosító: 54 345 01. Szolnok KÉPZÉSI PROGRAM LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ OKJ azonosító: 54 345 01 Szolnok 2014 Megnevezése A képzési program Logisztikai ügyintéző OKJ azonosító 54 345 01 ztk rendelések, beszerzések, értékesítés (termék,

Részletesebben

LOGISZTIKAI KONTROLLING

LOGISZTIKAI KONTROLLING LOGISZTIKAI KONTROLLING A KÉPZÉSRŐL A logisztikai szakembereknek gyakran a szűkebben vett szakmai ismereteken túl olyan tudásra is szükségük van, amellyel a logisztikai vezetői döntéseket alátámasztó kalkulációk

Részletesebben

KÖSZÖNTJÜK A PÁLYAVÁLASZTÁSI SZÜLŐI ÉRTEKEZLET RÉSZTVEVŐIT! Nyíregyháza, 2011. november 15.

KÖSZÖNTJÜK A PÁLYAVÁLASZTÁSI SZÜLŐI ÉRTEKEZLET RÉSZTVEVŐIT! Nyíregyháza, 2011. november 15. KÖSZÖNTJÜK A PÁLYAVÁLASZTÁSI SZÜLŐI ÉRTEKEZLET RÉSZTVEVŐIT! Nyíregyháza, 0. november 5. Új kép SZAKMACSOPORTOK ISKOLÁNKBAN Szakközépiskolai tagozat Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció szakmacsoport

Részletesebben

VÁMISMERETEK. www.scmtrening.hu A KÉPZÉSRŐL

VÁMISMERETEK. www.scmtrening.hu A KÉPZÉSRŐL VÁMISMERETEK A KÉPZÉSRŐL Képzésünk segítségével a résztvevő megismeri a vámszabályokkal kapcsolatos alapvető ismereteket és folyamatokat, elsajátítja azokat az elméleti ismereteket, amelyek a vámeljárás

Részletesebben

Kereskedelmi Szakmenedzser

Kereskedelmi Szakmenedzser Kereskedelmi Szakmenedzser Képzés célja Olyan legalább egy idegen nyelven beszélő, felsőfokú szakképesítéssel rendelkező szakemberek képzése, akik: kis- és közepes méretű, kereskedelmi tevékenységet folytató

Részletesebben

Lajstromszám: AL-1017. F.ny.t.sz.: 01-0271-04 MAGYAR LOGISZTIKAI EGYESÜLET TRÉNING AJÁNLATAINK. Ahol nem csak papír szerezhető!

Lajstromszám: AL-1017. F.ny.t.sz.: 01-0271-04 MAGYAR LOGISZTIKAI EGYESÜLET TRÉNING AJÁNLATAINK. Ahol nem csak papír szerezhető! Lajstromszám: AL-1017 MAGYAR LOGISZTIKAI EGYESÜLET F.ny.t.sz.: 01-0271-04 TRÉNING AJÁNLATAINK Ahol nem csak papír szerezhető! MLE bemutatása A Magyar Logisztikai Egyesület tizenkilenc éves fennállása során

Részletesebben

TÜRR ISTVÁN GAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLÁJA

TÜRR ISTVÁN GAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLÁJA BAJAI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM TÜRR ISTVÁN GAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLÁJA Baja, Bácska tér 1. OM azonosító: 203028 BEISKOLÁZÁSI TÁJÉKOZTATÓ 2016-2017. tanév Türr sok éves múlt, versenyképes jövő! Érettségire felkészítő

Részletesebben

Miért jó a vasvári középiskola?

Miért jó a vasvári középiskola? Miért jó a vasvári középiskola? Ajánljuk, mert nyugalmas kisvárosi környezetben van, munkarendünk alkalmazkodik a bejárós tanulók utazási lehetőségeihez, kívül-belül felújított iskolaépület, modern technikai

Részletesebben

Szent Benedek Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Budaörsi Tagintézmény órahálói

Szent Benedek Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Budaörsi Tagintézmény órahálói .5. melléklet Szent Benedek Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Budaörsi Tagintézmény órahálói Szakiskolát végzettek középiskolája (2 évfolyamos) esti munkarend szerint I. (.) évf. II. (2.) évf. Magyar

Részletesebben

OKTATÁSI TÁJÉKOZTATÓ 2009/2010.

OKTATÁSI TÁJÉKOZTATÓ 2009/2010. Lajstromszám: AL-1017 F.ny.t.sz.: 01-0271-04 OKTATÁSI TÁJÉKOZTATÓ 2009/2010. Ahol nem csak papír szerezhető! MLE bemutatása A Magyar Logisztikai Egyesület tizenkilenc éves fennállása során igyekezett a

Részletesebben

QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból

QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból Piacsek László Zoltán szakképzési tanácsadó Iparkamara A kamara feladatai, szerepe a szakképzésben 1. Gyakorlati képzőhelyek

Részletesebben

KERESKEDELEM ÉS MARKETING FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS

KERESKEDELEM ÉS MARKETING FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS KERESKEDELEM ÉS MARKETING FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS 2013 KERESKEDELEM ÉS MARKETING FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS 1. A felsőoktatási szakképzés megnevezése: kereskedelem és marketing felsőoktatási szakképzés

Részletesebben

A Gazdasági idegen nyelvi levelező felsőfokú szakképzést (FSZ) indító intézmény adatai

A Gazdasági idegen nyelvi levelező felsőfokú szakképzést (FSZ) indító intézmény adatai A Gazdasági idegen nyelvi levelező felsőfokú szakképzést (FSZ) indító intézmény adatai Az intézmény neve: Székhely: Vezető: Nyíregyházi Főiskola 4400 Nyíregyháza, Sóstói út 31/B. Dr. habil. Balogh Árpád

Részletesebben

VESZÉLYES ÁRU ÉVKÖNYV

VESZÉLYES ÁRU ÉVKÖNYV VESZÉLYES ÁRU ÉVKÖNYV 2011 MAGYARORSZÁG Készült: A Biztonsági Tanácsadók Nemzetközi Szakmai Egyesülete szakértői szerkesztésében 2012. TARTALOMJEGYZÉK oldal Bevezető, Tartalomjegyzék 5-16 I. JOGSZABÁLYI

Részletesebben

Bókay János Humán Szakközépiskola

Bókay János Humán Szakközépiskola Beiskolázási tájékoztató a 2015-16. tanévre A tájékoztató a 35/2014. EMMI rendelet és a 20/2012. EMMI rendelet alapján készült. I. Általános adatok Az iskola neve: Bókay János címe: 1086 Budapest, Csobánc

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként

Részletesebben

Debreceni Vegyipari Szakközépiskola. szakmai ágazati alapozás, szakképzés. Kedves Érdeklődők!

Debreceni Vegyipari Szakközépiskola. szakmai ágazati alapozás, szakképzés. Kedves Érdeklődők! Debreceni Vegyipari Szakközépiskola szakmai ágazati alapozás, szakképzés Kedves Érdeklődők! Miért éppen a Vegyipari? Miért jó itt tanulni? Sokakban vetődnek fel ezek a kérdések a pályaválasztáskor. A válaszokhoz

Részletesebben

SZAKMAI PROGRAM. Eötvös József Iskolaalapítvány Szakközépiskolája. Nappali és esti tagozat

SZAKMAI PROGRAM. Eötvös József Iskolaalapítvány Szakközépiskolája. Nappali és esti tagozat Eötvös József Iskolaalapítvány Szakközépiskolája SZAKMAI PROGRAM Nappali és esti tagozat Elfogadta az Eötvös József Iskolaalapítvány Nevelőtestülete 2005. március 30-án megtartott ülésén. Piller Sándor

Részletesebben

A regionális gazdasági fejlődés műszaki - innovációs hátterének fejlesztése

A regionális gazdasági fejlődés műszaki - innovációs hátterének fejlesztése A regionális gazdasági fejlődés műszaki - innovációs hátterének fejlesztése TÁMOP- 4.2.1/B-09/1/KONV-2010-0006 Az üzleti szolgáltató szektorban rejlő regionális lehetőségek Suhajda Attila 2011.06.21. Sopron,

Részletesebben

A Köznevelési HÍD program bevezetésének tapasztalatai. A Bencs László Szakiskola és Általános Iskolában

A Köznevelési HÍD program bevezetésének tapasztalatai. A Bencs László Szakiskola és Általános Iskolában A Köznevelési HÍD program bevezetésének tapasztalatai A Bencs László Szakiskola és Általános Iskolában A HÍD programok bevezetésének célja, előzménye Az EU 2020 szerinti irányelveknek megfelelően a korai

Részletesebben

JOGI FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS

JOGI FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS JOGI FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK Az emberi erőforrások miniszterének 39/2012. (XI. 21.) EMMI rendelete a felsőoktatási szakképzések képzési és kimeneti követelményeiről 1.

Részletesebben

Iskolafenntartó. Szülői munkaközösség Szakiskola Gazdálkodó szervezetek. Tanárok, oktatók Diák önkormányzat Tanulók

Iskolafenntartó. Szülői munkaközösség Szakiskola Gazdálkodó szervezetek. Tanárok, oktatók Diák önkormányzat Tanulók SZAKMAI PROGRAM A szakiskola környezete: A szakiskolák így a Montenuovo Nándor Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium működését, alapvető céljait és feladatait az őket körülvevő gazdasági, társadalmi

Részletesebben

AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK

AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK Pedagógiai- és családsegítő ALAP-SZAKKÉPESÍTÉS SZAKMAI ÉS VIZSGAKÖVETELMÉNYEI I. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK A szakképesítés azonosító száma: 54 140 02 Szakképesítés megnevezése: PEDAGÓGIAI-

Részletesebben

Képzés megnevezése: ÚJ PREZENTÁCIÓS MÓDSZEREK A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓÉRT A VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSBEN

Képzés megnevezése: ÚJ PREZENTÁCIÓS MÓDSZEREK A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓÉRT A VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSBEN Képzés megnevezése: ÚJ PREZENTÁCIÓS MÓDSZEREK A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓÉRT A VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSBEN A képzés célja A vállalkozások hatékonyságának növelése a munkatársak kommunikációs technikájának, eszközeinek,

Részletesebben

TÁMOP-1.4.1-11/1-2012-0019

TÁMOP-1.4.1-11/1-2012-0019 Társadalmi Megújulás Operatív Program Közösségi feladatokhoz kapcsolódó munkaerő-piaci programok támogatása című pályázati felhívásához a konvergencia régiók területén Kódszám: TÁMOP-1.4.1-11/1 Hátrányos

Részletesebben

Gyakorlati oktatás a SPAR Magyarország Kereskedelmi Kft. üzleteiben

Gyakorlati oktatás a SPAR Magyarország Kereskedelmi Kft. üzleteiben Gyakorlati oktatás a SPAR Magyarország Kereskedelmi Kft. üzleteiben Budapest, 2011.05.10. Visszatekintés Folyamatos tanulóképzés Egyre növekvő tanulói létszám Kamarák Gyakorlati képzés szereplői Iskolák

Részletesebben

Figyelem! Tájékoztató

Figyelem! Tájékoztató Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya, megismerje a jól végzett munka örömét, az alkotás izgalmát, megtanulja szeretni, amit csinál, és megtalálja azt a munkát,

Részletesebben

ANYAG- ÉS ÁRUFORGALMI

ANYAG- ÉS ÁRUFORGALMI ANYAG- ÉS ÁRUFORGALMI ÜGYINTÉZŐ, RAKTÁRGAZDÁLKODÓ SZAKMAISMERTETŐ INFORMÁCIÓS MAPPA Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program (HEFOP) 1.2 intézkedés Az Állami Foglalkoztatási Szolgálat fejlesztése ANYAG-

Részletesebben

Adatszolgáltatás. TÁMOP-3.1.5-09/A-2-2010-0068 projektben résztvevő pedagógusok nyilvántartása a pályázati útmutató E1.

Adatszolgáltatás. TÁMOP-3.1.5-09/A-2-2010-0068 projektben résztvevő pedagógusok nyilvántartása a pályázati útmutató E1. Adatszolgáltatás TÁMOP-3.1.5-09/A-2-2010-0068 projektben résztvevő ok nyilvántartása a pályázati útmutató E1. pontja alapján Pedagógus neve 1. Bihari Sándorné 2. Gecse Istvánné neme életkora iskolai végzettsége

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM...

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM... Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM I. BEVEZETŐ... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM II. NEVELÉSI PROGRAM... HIBA! A KÖNYVJELZŐ

Részletesebben

I V. F E LN Ő T T O K T AT ÁS

I V. F E LN Ő T T O K T AT ÁS I V. F E LN Ő T T O K T AT ÁS 4.1. Cím: Csapatépítő és együttműködést fejlesztő tréning A csoport tagjai tudatosan foglalkoznak a csoport állapotával, fejlődésével. Megtapasztalják saját és társaik szerepét

Részletesebben

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Logisztikai ügyintéző szakma gyakorlati oktatásához OKJ száma: 54 345 01 A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma: Tanulók

Részletesebben

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Logisztikai ügyintéző szakma gyakorlati oktatásához OKJ száma: 54 345 01 A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma: Tanulók

Részletesebben

XIII. Informatika ÁGAZAT

XIII. Informatika ÁGAZAT XIII. Informatika ÁGAZAT A szakképzési kerettanterv ágazatra vonatkozó része (4+1 évfolyamos képzésben az első négy évfolyamra, azaz a 9-12. középiskolai évfolyamokra és az egyéves szakképző évfolyamra

Részletesebben

Az iskolai rendszeren kívüli rendőr szakképzésben való részvétel feltételei

Az iskolai rendszeren kívüli rendőr szakképzésben való részvétel feltételei Az iskolai rendszeren kívüli rendőr szakképzés célja Az iskolarendszeren kívüli rendőr szakképzés célja, hogy a rendőrség középfokú szakképesítéshez kötött beosztásaiba előírt szakképzettség megszerzését

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

Cséfalvay Ágnes. Pécs-Baranyai Kereskedelmi és

Cséfalvay Ágnes. Pécs-Baranyai Kereskedelmi és Szakképzés és gazdaság Cséfalvay Ágnes Szakképzési é osztályvezető ő Pécs-Baranyai Kereskedelmi és Iparkamara Az egyfőre jutó GDP az országos átlag %-ában Budapest: 230 % A reálgazdaság így a versenyképesség

Részletesebben

A kiadványt összeállította: Herczeg Lászlóné projektmenedzser, Somogyi Miklós szakmai vezető. Sopron, 2014. augusztus

A kiadványt összeállította: Herczeg Lászlóné projektmenedzser, Somogyi Miklós szakmai vezető. Sopron, 2014. augusztus ZÁRÓKIADVÁNY A kiadványt összeállította: Herczeg Lászlóné projektmenedzser, Somogyi Miklós szakmai vezető Sopron, 2014. augusztus Összefoglaló a pályázatról A projekt keretében 3 szakképzési kerettanterv

Részletesebben

A Web-alapú tudásbázis a logisztika és kereskedelem területén (WebLogTrade) projekt bemutatása

A Web-alapú tudásbázis a logisztika és kereskedelem területén (WebLogTrade) projekt bemutatása A Web-alapú tudásbázis a logisztika és kereskedelem területén (WebLogTrade) projekt bemutatása Típus: Leonardo da Vinci projekt Innovációtranszfer Fıpályázó: TÜV Rheinland Akademie GmbH, Berlin, Németország

Részletesebben

EMBERI ERŐFORRÁSOK FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS

EMBERI ERŐFORRÁSOK FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS EMBERI ERŐFORRÁSOK FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS 2013 EMBERI ERŐFORRÁSOK FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS 1. A felsőoktatási szakképzés megnevezése: emberi erőforrások felsőoktatási szakképzés (Human Resource Management

Részletesebben

A 2016/2017. tanévben induló osztályok:

A 2016/2017. tanévben induló osztályok: Budapesti Gazdasági Szakképzési Centrum BÉKÉSY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLÁJA 1174 Budapest, Széchenyi u. 9-11. Telefon: +36-1-256-16-73 +36-1-257-00-32 OM azonosító: 203061 Telephely kód: 002 Nyitott kapuk

Részletesebben

A szakképzés új irányai és feladatai Magyarországon. Modláné Görgényi Ildikó főigazgató-helyettes NMH Szak- és Felnőttképzési Igazgatóság

A szakképzés új irányai és feladatai Magyarországon. Modláné Görgényi Ildikó főigazgató-helyettes NMH Szak- és Felnőttképzési Igazgatóság A szakképzés új irányai és feladatai Magyarországon Modláné Görgényi Ildikó főigazgató-helyettes NMH Szak- és Felnőttképzési Igazgatóság Kihívások Alacsony iskolázottság, alulképzettség, és ebből fakadó

Részletesebben

Kérje meg a pályázókat, hogy az Europass önéletrajzot használják, így Ön világos képet kaphat készségeikrõl és szakértelmükrõl!

Kérje meg a pályázókat, hogy az Europass önéletrajzot használják, így Ön világos képet kaphat készségeikrõl és szakértelmükrõl! Europass Önéletrajz Az Europass önéletrajz (CV) a hagyományos önéletrajzi formátumot követõ dokumentum, amellyel a felhasználók részletesebben, világosan és egyértelmûen bemutathatják képzettségeiket és

Részletesebben

TÁMOP3.1.7-11/2-2011-0401. A ''Babus Jolán Középiskolai Kollégium'' felkészülésének segítése a referencia értékű gyakorlatok átadására

TÁMOP3.1.7-11/2-2011-0401. A ''Babus Jolán Középiskolai Kollégium'' felkészülésének segítése a referencia értékű gyakorlatok átadására A '''' felkészülésének JÓ GYAKORLAT LEÍRÁSA A '''' felkészülésének AZ INTÉZMÉNY JÓ GYAKORLATÁNAK BEMUTATÁSA Szülőkkel való kapcsolattartás módjai A "Jó gyakorlat" célja (folyamatban és eredményben) A szülőkkel

Részletesebben

KERESKEDELEM ÉS MARKETING FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS

KERESKEDELEM ÉS MARKETING FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS KERESKEDELEM ÉS MARKETING FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK Az emberi erőforrások miniszterének 39/2012. (XI. 21.) EMMI rendelete a felsőoktatási szakképzések képzési és kimeneti

Részletesebben

A logisztikai szolgáltatóval szemben támasztott elvárások egyedi gyártás esetében

A logisztikai szolgáltatóval szemben támasztott elvárások egyedi gyártás esetében A logisztikai szolgáltatóval szemben támasztott elvárások egyedi gyártás esetében Stéger Tamás FRIMO Hungary Kft. Novotel Hotel Székesfehérvár 2014.09.23. Die Inhalte dieser Präsentation sind urheberrechtlich

Részletesebben

KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK (KÖZLEKEDÉS - ÜZEMVITEL, KÖZLEKEDÉS-TECHNIKA) KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA I. RÉSZLETES KÖVETELMÉNYEK

KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK (KÖZLEKEDÉS - ÜZEMVITEL, KÖZLEKEDÉS-TECHNIKA) KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA I. RÉSZLETES KÖVETELMÉNYEK KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK (KÖZLEKEDÉS - ÜZEMVITEL, KÖZLEKEDÉS-TECHNIKA) 1.1 Közlekedési alapfogalmak 1.2 Közúti közlekedés technikai elemei KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA I. RÉSZLETES KÖVETELMÉNYEK

Részletesebben

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó A képzési idő: 2 félév A képző: Kodolányi János Főiskola A szakirányú továbbképzési szakon végzettek ismerik: - a pedagógiai értékelés hazai és

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT 2013.

ALAPÍTÓ OKIRAT 2013. ALAPÍTÓ OKIRAT 2013. A közhasznú szervezetekről szóló 1997. évi CLVI. törvény és a Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 21. 3. (bek) alapján a meghatározott feladatok ellátására a Nyíregyházi

Részletesebben

Az MLE és az MLBKT Tanúsított Logisztikai Szakértői:

Az MLE és az MLBKT Tanúsított Logisztikai Szakértői: Az MLE és az MLBKT Tanúsított Logisztikai Szakértői: Bányai Kornél k.banyai@chello.hu Logisztikai menedzsment A logisztika humán aspektusai Katonai és polgári logisztika kapcsolatai Déri András deria@chello.hu

Részletesebben

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM 54 345 01 LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ SZAKKÉPESÍTÉS TANMENET

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM 54 345 01 LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ SZAKKÉPESÍTÉS TANMENET INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM 54 345 01 LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ SZAKKÉPESÍTÉS TANMENET KÖVETELMÉNYMODUL 11508-12 Az áruforgalom tervezése, irányítása, elemzése Az üzleti tevékenység

Részletesebben

Az iskolarendszerű és felnőttképzés kapcsolata és egymásra épülése a Békéscsabai Központi Szakképző Iskola és Kollégiumban

Az iskolarendszerű és felnőttképzés kapcsolata és egymásra épülése a Békéscsabai Központi Szakképző Iskola és Kollégiumban Az iskolarendszerű és felnőttképzés kapcsolata és egymásra épülése a Békéscsabai Központi Szakképző Iskola és Kollégiumban Vlcskó Pál Békéscsabai Központi Szakképző Iskola és Kollégium szakmai főigazgató-helyettes

Részletesebben

SZÁMÍTÓGÉP AZ IRODÁBAN KÉPZÉSI PROGRAM

SZÁMÍTÓGÉP AZ IRODÁBAN KÉPZÉSI PROGRAM SZÁMÍTÓGÉP AZ IRODÁBAN KÉPZÉSI PROGRAM a Felnőttképzésről szóló 2013. évi LXXVII. tv. 12. (1) bekezdésének megfelelően. A képzési program Megnevezése Nyilvántartásba vételi száma Számítógép az irodában

Részletesebben

BESZERZÉSI TÁRGYALÁSTECHNIKA

BESZERZÉSI TÁRGYALÁSTECHNIKA BESZERZÉSI TÁRGYALÁSTECHNIKA A KÉPZÉSRŐL Szeretne sikeresebben tárgyalni? Szeretné, ha lenne egy hatékony tárgyalási forgatókönyve, amellyel mindig felkészülten ülhet le a beszállítókkal szemben? Nem általános,

Részletesebben

Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél

Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél A szolgáltatás átfogó és operatív célja A Pro-Team Nonprofit Kft. rehabilitációs akkreditált foglalkoztató, ahol több mint 2000 fő megváltozott

Részletesebben

SZÁMVITELI SZAKÜGYINTÉZŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS SZAKISMERTETŐJE

SZÁMVITELI SZAKÜGYINTÉZŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS SZAKISMERTETŐJE SZÁMVITELI SZAKÜGYINTÉZŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS SZAKISMERTETŐJE 2011 1. A felsőfokú szakképzés megnevezése: Üzleti szakügyintéző OKJ száma: 55 343 01 0000 00 00 2. Elágazás: Számviteli szakügyintéző OKJ

Részletesebben

GAZDASÁGI INFORMATIKUS

GAZDASÁGI INFORMATIKUS GAZDASÁGI INFORMATIKUS 7. szakmacsoport Informatikus szakképesítésének elágazása OKJ SZÁM: 54 481 04 0010 54 01 Számítógépet kezel, szoftvereket használ Munkaszervezéssel kapcsolatos tevékenységet végez

Részletesebben

A 119. sorszámú Pedagógiai- és családsegítő munkatárs megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye

A 119. sorszámú Pedagógiai- és családsegítő munkatárs megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye A 119. sorszámú Pedagógiai- és családsegítő munkatárs megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 3. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 1.1. A szakképesítés azonosító száma: 54

Részletesebben

I. ADATLAP - A program általános tartalma. 2.1 Általános képzés 2.2 Nyelvi képzés 2.3 Szakmai képzés X

I. ADATLAP - A program általános tartalma. 2.1 Általános képzés 2.2 Nyelvi képzés 2.3 Szakmai képzés X I. ADATLAP - A program általános tartalma 1. A program megnevezése 1.1. Számítógép a munka világában OKJ-s program esetén 1.2. OKJ száma is - 2. A program besorolása Csak egy terület jelölhető meg! 2.1

Részletesebben

Gyakornoki álláslehetőségek a Robert Bosch Elektronika Kft.-nél

Gyakornoki álláslehetőségek a Robert Bosch Elektronika Kft.-nél Gyakornoki álláslehetőségek a -nél A gyakorlat helye:, Hatvan (gépjármű elektronika üzletág) A gyakorlat időtartama: 2-6 hónap, vagy akár több Elméletbõl már felkészültél. Szeretnél gyakorlati tapasztalatot

Részletesebben

Intézményi kommunikátor felsőfokú szakképzés

Intézményi kommunikátor felsőfokú szakképzés Intézményi kommunikátor felsőfokú szakképzés Kód: INKOFS2/09-10-1 Az írásos tanterv utolsó frissítésének ideje: 2011.05.25. 12:43:42 Az ezen időpont előtti utolsó tantervmódosítás ideje: 2009.12.01. 09:42:52

Részletesebben

Nyugat dunántúli Regionális Munkaügyi Központ hiányszakmák betöltésére tett kezdeményezései, térségi tapasztalatai, jövőbeni elképzelések

Nyugat dunántúli Regionális Munkaügyi Központ hiányszakmák betöltésére tett kezdeményezései, térségi tapasztalatai, jövőbeni elképzelések Nyugat dunántúli Regionális Munkaügyi Központ hiányszakmák betöltésére tett kezdeményezései, térségi tapasztalatai, jövőbeni elképzelések Foglalkoztatottság és munkanélküliség 193000 15500 191000 189000

Részletesebben

Szakképzési változások - új OKJ - informatikai ágazati kerettanterv munkaanyag- szakmai program. Csontó Béla belacs@mechwart.hu

Szakképzési változások - új OKJ - informatikai ágazati kerettanterv munkaanyag- szakmai program. Csontó Béla belacs@mechwart.hu Szakképzési változások - új OKJ - informatikai ágazati kerettanterv munkaanyag- szakmai program Csontó Béla belacs@mechwart.hu Szakképzési változások - új OKJ - informatikai ágazati kerettanterv tervezete

Részletesebben

Logisztikai hibák tragikus hatása a cég költségeire. ügyvezető

Logisztikai hibák tragikus hatása a cég költségeire. ügyvezető Logisztikai hibák tragikus hatása a cég költségeire Budapest, 2005. október 27. ügyvezető Szabó Zoltán Az előadás felépítése Ghibli Kft rövid bemutatása Felmérés eredményei és következtetések Néhány logisztikai

Részletesebben

Hallgatói tájékoztató. Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre

Hallgatói tájékoztató. Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre Hallgatói tájékoztató Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. a TÁMOP 3.4.2.B Sajátos nevelési igényű gyerekek integrációja (Szakszolgálatok fejlesztése)

Részletesebben

Pályázati lehetőségek az Egész életen át tartó tanulás programban Tempus Közalapítvány Előadó: Csesztregi Eszter Tempus Közalapítvány Pályáztatás Egész életen át tartó tanulás program: Leonardo / Erasmus

Részletesebben

Logisztika A. 2. témakör

Logisztika A. 2. témakör Logisztika A tantárgy 2. témakör Beszerzési-, termelési-, elosztási-, újrahasznosítási logisztika feladata MISKOLCI EGYETEM Anyagmozgatási és Logisztikai Tanszék Beszerzési logisztika Beszállító Vevõ Áruátvétel

Részletesebben

TOLNA MEGYEI SZENT LÁSZLÓ SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM JÓKAI MÓR SZAKKÉPZŐ ISKOLAI TAGINTÉZMÉNY

TOLNA MEGYEI SZENT LÁSZLÓ SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM JÓKAI MÓR SZAKKÉPZŐ ISKOLAI TAGINTÉZMÉNY TOLNA MEGYEI SZENT LÁSZLÓ SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM JÓKAI MÓR SZAKKÉPZŐ ISKOLAI TAGINTÉZMÉNY OM azonosító: 200914 Cím: 7150 Bonyhád, Jókai u 3. Telefon: 74 / 451-918 E-mail: info@jokai.szltiszk.hu

Részletesebben

BME GTK Ipari menedzsment és Vállalkozásgazdasági Tanszék Menedzser program. Logisztika alapjai. 4. Nemzetközi szállítmányozás

BME GTK Ipari menedzsment és Vállalkozásgazdasági Tanszék Menedzser program. Logisztika alapjai. 4. Nemzetközi szállítmányozás BME GTK Ipari menedzsment és Vállalkozásgazdasági Tanszék Menedzser program Logisztika alapjai 4. Nemzetközi szállítmányozás dr. Tóth Lajos egyetemi docens dr.. Tóth Lajos: Logisztika alapjai - 4. Nemzetközi

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2012.10.30. TANULMÁNYI TERÜLETEK

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA...... Készítette: Kocsisné Hangonyi Judit igazgató Edutop Szakközépiskola és Szakiskola Elfogadta: Kocsis Tibor elnök Szakképzéssel az Emberekért és az Állatokért Közhasznú Alapítvány

Részletesebben

Pályára lépünk. Napra Forgó Nonprofit Közhasznú Kft.

Pályára lépünk. Napra Forgó Nonprofit Közhasznú Kft. Pályára lépünk Napra Forgó Nonprofit Közhasznú Kft. Innovatív, integrált non-profit munkaerő-piaci modell kísérleti bevezetése a pályakezdő (és részben megváltozott munkaképességű) fiatalok nyílt munkaerőpiaci

Részletesebben

TÜRR ISTVÁN GAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA

TÜRR ISTVÁN GAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA TÜRR ISTVÁN GAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA BAJA, Bácska tér 1. OM azonosító: 027971 BEISKOLÁZÁSI TÁJÉKOZTATÓ 2015-2016. tanév Türr sok éves múlt, versenyképes jövő! Iskolánk profiljához kapcsolódóan három ágazat

Részletesebben

TISZKEK SZEREPE A SZAKKÉPZÉSBEN, DIGITÁLIS ISKOLA

TISZKEK SZEREPE A SZAKKÉPZÉSBEN, DIGITÁLIS ISKOLA TISZKEK SZEREPE A SZAKKÉPZÉSBEN, DIGITÁLIS ISKOLA ALFÖLD SZAKKÉPZŐ Szakképzés Szervezési Társaság Hajdúböszörmény Város önkormányzata Balmazújváros Város önkormányzata Debrecen MJV Önkormányzata Debrecen

Részletesebben

CÉGISMERTETŐ AUTÓIPARI BESZÁLLÍTÓK RÉSZÉRE BI-KA LOGISZTIKA KFT. Szállítmányozás, Raktározás Komplex logisztikai szolgáltatások

CÉGISMERTETŐ AUTÓIPARI BESZÁLLÍTÓK RÉSZÉRE BI-KA LOGISZTIKA KFT. Szállítmányozás, Raktározás Komplex logisztikai szolgáltatások CÉGISMERTETŐ AUTÓIPARI BESZÁLLÍTÓK RÉSZÉRE BI-KA LOGISZTIKA KFT. Szállítmányozás, Raktározás Komplex logisztikai szolgáltatások RÖVID CÉGISMERTETŐ SZÁMOKBAN - 20 éve vagyunk jelen szállítmányozás, raktározás,

Részletesebben

Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa

Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa Cím(ek) 6724 Szeged, Lajta u. 16. Telefonszám(ok) Mobil: 30 3108953 E-mail(ek) Állampolgárság zsubalogh16@freemail.

Részletesebben

A TERMELŐISKOLAI MODELL mint a hátrányos helyzetű munkanélküli fiatalok munkaerő piaci re integrációjának KOMPLEX PROGRAMJA

A TERMELŐISKOLAI MODELL mint a hátrányos helyzetű munkanélküli fiatalok munkaerő piaci re integrációjának KOMPLEX PROGRAMJA A TERMELŐISKOLAI MODELL mint a hátrányos helyzetű munkanélküli fiatalok munkaerő piaci re integrációjának KOMPLEX PROGRAMJA MUTASS UTAT! Budapest, 2013. november 28. Alapítás: 1993 Cél: A Zala megyében

Részletesebben

Adatlap az iskolarendszeren kívüli képzésről 2014.

Adatlap az iskolarendszeren kívüli képzésről 2014. Az elektronikus adatszolgáltatás a 243/2011. (XI. 22.) Kormányrendelet alapján kötelező! Nyilvántartási szám:1665 Adatszolgáltatók: a 2013. évi LXXVII. törvény (a továbbiakban: új Fktv.) szerint felnőttképzést

Részletesebben

Épületgépészeti csőhálózati-és berendezés-szerelő - Vízvezeték-és vízkészülék-szerelő

Épületgépészeti csőhálózati-és berendezés-szerelő - Vízvezeték-és vízkészülék-szerelő Épületgépészeti csőhálózati-és berendezés-szerelő - vízvezeték-és vízkészülék-szerelő A szakképzés megnevezése: Vízvezeték-és vízkészülék-szerelő A szakképzés azonosító száma: 311 582 09 0010 31 04 Hozzárendelt

Részletesebben

Piacsek László Zoltán

Piacsek László Zoltán összeállította: V á l t o z á s o k a s z a k k é p z é s i hozzájárulás terhére történő elszámolás feltételrendszerében Piacsek Vonatkozó jogszabályok 15/2009. (VII.24.) SZMM rendelet a saját munkavállalók

Részletesebben

Hallgatói tájékoztató

Hallgatói tájékoztató Hallgatói tájékoztató Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. megbízásából a CC.Consultatio Kft. meghirdeti a Bevezetés a forrásanyagok kutatásába és tudományos on-line adatbázisok használata

Részletesebben

Felvételi tájékoztató 2012/2013-es tanév

Felvételi tájékoztató 2012/2013-es tanév Sipkay Barna Kereskedelmi, Vendéglátóipari, Idegenforgalmi Középiskola, Szakiskola és Kollégium 4400 Nyíregyháza, Krúdy Gy.u.32. Telefon: (42) 445-332 Fax: (42) 447-545 E-mail: sipkay@chello.hu http://www.sipkay.hu

Részletesebben

NEMZETGAZDASÁGI MINISZTÉRIUM

NEMZETGAZDASÁGI MINISZTÉRIUM NEMZETGAZDASÁGI MINISZTÉRIUM Foglalkoztatás Versenyképes munkaerő Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program 5-6. prioritás Nemzetgazdasági Minisztérium Munkaerőpiaci Programok Főosztály Foglalkoztatáspolitikai

Részletesebben

Az új rendszerű vizsgáztatás módszertani kérdései. Eger, 2007. október

Az új rendszerű vizsgáztatás módszertani kérdései. Eger, 2007. október Az új rendszerű vizsgáztatás módszertani kérdései Eger, 2007. október Jogszabályok Többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról Többször módosított 1993. évi LXXVI. törvény a szakképzésről

Részletesebben

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Szolgáltatás menedzsment. tanulmányokhoz

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Szolgáltatás menedzsment. tanulmányokhoz IV. évfolyam szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Szolgáltatás menedzsment tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Szolgáltatás menedzsment Tanszék: Tantárgyfelelős

Részletesebben

Az ÓBUDAI EGYETEM SZERVEZETI és MŰKÖDÉSI REND KIEGÉSZÍTÉSE OKTATÁSI FŐIGAZGATÓSÁG

Az ÓBUDAI EGYETEM SZERVEZETI és MŰKÖDÉSI REND KIEGÉSZÍTÉSE OKTATÁSI FŐIGAZGATÓSÁG 1. verzió Az Óbudai Egyetem Szervezeti és Működési Szabályzata 1. melléklet Szervezeti és Működési Rend 56. függelék Az ÓBUDAI EGYETEM SZERVEZETI és MŰKÖDÉSI REND KIEGÉSZÍTÉSE OKTATÁSI FŐIGAZGATÓSÁG BUDAPEST,

Részletesebben

SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK

SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK SZOLNOKI FŐISKOLA Kereskedelem, Marketing és Nemzetközi Gazdálkodási Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK A Felsőfokú Szakképzés Nemzetközi szállítmányozási és logisztikai szakügyintéző szak hallgatói részére

Részletesebben

FÜZESABONYI REMENYIK ZSIGMOND KÖZÉPISKOLA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

FÜZESABONYI REMENYIK ZSIGMOND KÖZÉPISKOLA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA FÜZESABONYI REMENYIK ZSIGMOND KÖZÉPISKOLA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 tanévre 3390 Füzesabony, Ifjúság út 17. Tel.: 36/341-131 Az intézmény azonosítója:

Részletesebben