ADDIG IS MÍG NAGY LESZEK

Átírás

1 ADDIG IS MÍG NAGY LESZEK helyi nevelési program játékkal - mozgással Szivárvány Óvoda

2 Bevezetés Addig is míg nagy leszek TARTALOMJEGYZÉK 1. Helyzetelemzés Óvodánk bemutatása Humán erőforrásaink Óvodánk tárgyi feltételei Gyermekképünk Óvodaképünk Óvodánk értékrendje Kiemelt értékeink Alapelveink Nevelésünk célja, Küldetésnyilatkozatunk Óvodai nevelésünk rendszerábrája Fő feladataink Az egészséges életmód alakítása Érzelmi nevelés és a szocializáció biztosítása Gyermeki tevékenységek A játék A szabad játék A kezdeményezett játék Munka jellegű tevékenységek Tanulás / Tap. és ism. szerzés játékos elemekkel Tevékenység formák Mozgás - Mozgáskotta A külső világ tevékeny megismerése Mese, vers, anyanyelvi nevelés Ének, zene, énekes játék Rajzolás, mintázás, kézimunka Addig is míg nagy leszek - Kedvenceink Tervezés Dokumentáció A nevelés időkeretei Napirend Hetirend Hagyományok, ünnepek Óvodánk kapcsolatrendszere Szolgáltatások Nem kötelező, önként vállalt feladatok

3 SZIVÁRVÁNY ÓVODA NEVELÉSI PROGRAMJA K M O Á T É mese, vers, anyanyelvi nevelés Tanulás Z G J ének, zene, énekes játék Á külső világ tevékeny megismerése Tanulás Tanulás S rajzolás, mintázás, kézi munka Tanulás MUNKA JELLEGŰ TEV. 1. Egészséges életmód kialakítása 2. Érzelmi nevelés, szocializáció biztosítása 3. Értelmi fejlesztés megvalósítása CSALÁD 3

4 BEVEZETÉS Addig is míg nagy leszek óvodai programunk sok éves óvodai gyakorlati munka eredményeként jött létre. A gyermek alapvető tevékenységeire, a játékra és a mozgásra épül, e köré szervezi pedagógiai és pszichológiai feladatait. Szellemiségét tekintve összhangban van az alapprogrammal, valamint a helyi sajátos körülményekhez igazítottan magában foglalja és megőrzi a magyar óvodapedagógia mindazon nevelési értékeit, amelyek gyakorlatunkban jól beváltak. Programunkban a gyermeki tevékenység szabadsága nem csak alapelvként szolgál, hanem a sokoldalú fejlődés eszközrendszerét is kiszélesíti. Fokozott gonddal kísérjük figyelemmel az egyes gyermek személyiségfejlődését, így a nevelési programunk optimálisan illeszkedik az egyén fejlődési üteméhez. Hatékonyan alkalmazhatjuk mind a hátrányos, mind a tehetséges gyermekek nevelésében. A programunk tiszteletben tartja az óvodapedagógus módszertani szabadságát, feltételezi magas szintű felkészültségét és megújulási törekvését. Programunkat mindazoknak ajánljuk, akik az óvodai élet minden percét élvezni akarják, és általa segíteni a gyermeket abban, hogy boldog gyermekkorát megőrizve alkalmassá váljon az iskolai életre. 1. HELYZETELEMZÉS 1.1. Óvodánk bemutatása Óvodánk Jász-Nagykun Szolnok Megye székhelyén, Szolnokon, egy különálló városrészben, a Széchenyi lakótelepen helyezkedik el, Szolnok Városi Óvodák tagóvodájaként. Óvodánk 1979-ben, a Nemzetközi Gyermekévben épült. A lakótelep építészetileg sablonos, tíz és négyemeletes betonházak összessége, ahol kb. a város egynegyede él. A lakótelep ridegségét ellensúlyozza a gyermekek számára könnyen elérhető, szép természeti környezet (Zagyva folyó, rét, kiserdő). 4

5 Óvodánk hét csoportos, 167 gyermek befogadására alkalmas, amelyben heterogén, és homogén életkorú gyermekcsoportokkal biztosítjuk a szülők választási lehetőségét Humán erőforrásaink A nevelőmunkát az óvoda teljes nyitva tartása alatt óvodapedagógus látja el. Minden csoportunkban, heti váltásban két óvodapedagógus és egy dajka gondoskodik a gyermekek neveléséről. Az óvodánkban dolgozó valamennyi felnőttel szemben elvárjuk, hogy barátságos, megengedő mégis következetes, együtt érző, igényes legyen. Modellértékű magatartásunkkal segítjük a nyugodt légkör megteremtését. Óvodapedagógus A pedagógusok száma összesen: 14 fő Logopédus, fejlesztőpedagógus Heti 1 alkalommal Óvodapedagógusok végzettsége: főiskolai szintű 14 fő Kiegészítő szakmai végzettség: - családpedagógus: 1 fő - speciális torna: 2 fő - bábcsoportvezető: 1 fő - óvodavezető: 1 fő - úszás-előkészítés: 1 fő - minőségbiztosítás 1 fő Szakvizsgázott pedagógusok száma: Technikai dolgozók Dajkák száma összesen: 10 fő Végzettség: Dajka végzettségű: Konyhás végzettségű Karbantartó, udvaros 4 fő 9 fő 1 fő 1 fő 5

6 1. 3. Óvodánk tárgyi feltételei Helyiségek Mennyiség Minősítés Csoportszoba 7 db funkciónak megfelelnek, tiszták, kényelmesek Mozgásos sarok 6 db funkciónak megfelelnek, tiszták Gyereköltöző 7 db funkciónak megfelelő Gyerekmosdó 7 db funkciónak megfelelnek, tiszták Nevelői szoba 1 db funkciónak megfelel, beszélgetésre alkalmas Felnőtt öltöző 1 db biztonságos, funkciónak megfelelő Felnőtt mosdó 2 db funkciójának megfelelő Folyosó 1 db funkciójának megfelelő Konyha 1 db melegítő funkciójának megfelelő, kényelmes, tiszta Óvodavezetői szoba 1 db esztétikus, beszélgetésre, vendégek fogadására alkalmas Szertár 2 db funkciójának megfelelő Irattár 1 db funkciójának megfelelő Elkülönítő (egyéni 1 db funkciója szerint megfelelő fejlesztő szoba) Raktár 1 db funkciójának megfelelő Könyvtár 1 db funkciójának megfelelő Manó szoba 1 db funkciójának megfelelő tehetség fejlesztésre Torna szoba 1 db funkciójának megfelelő Udvar m 2 funkciójának megfelelő 6

7 2. GYERMEKKÉPÜNK A mi óvodásaink játékos, egészséges, fejlett Én-tudattal rendelkező gyermekek. Pozitív emberi kapcsolatokat építenek; önmagukat, másokat képesek elfogadni. Óvodásaink környezetükben jól eligazodnak, természetet tisztelő, szerető gyermekek. 3. ÓVODAKÉPÜNK A mi óvodánkban esztétikus, biztonságos környezetben játszhatnak és mozoghatnak a gyermekek. A családi nevelést kiegészítve, jól felkészült, gyermekszerető óvodapedagógusokkal és dajkákkal szellemileg, fizikailag aktív, a társas együttélés alapvető normáit, szokásait betartó 3-7(8) éves korú gyermekeket nevelünk. 4. ÓVODÁNK ÉRTÉKRENDJE 4.1. Kiemelt értékeink Élménygazdag óvodai élet, a gyermek tapasztalatszerzésének sokszínűsége, gazdagsága Érzelmi biztonság Szeretetteljes légkör Játék és mozgás hangsúlyozásával, sokoldalú alkalmazásával a gyermekek személyiségének komplex fejlesztése. Jól képzett, stabil nevelőtestület, együttműködő kollektíva Óvoda-család kapcsolata Óvodánk esztétikus környezete 4.2. Alapelveink A 3-7(8) éves korú gyermek emberi jogainak, méltóságának tiszteletben tartását az óvodai nevelés teljes eszközrendszerével biztosítjuk, a gyermek 7

8 igényeit figyelembe vevő óvónői attitűddel- a hátrányos helyzetű, a sajátos nevelést igénylő, és a tehetséges gyermek részére. A gyermek önérvényesítési szükségleteit olyan mértékben támogatjuk, amíg az nem sérti társai szabadságát. A szocializációs folyamatot a spontán helyzeteken kívül, tudatosan tervezett pedagógiai eszközökkel segítjük. A gyermeki játék, mozgás elsődlegességét hangsúlyozva, nyugodt, családias, biztonságot nyújtó légkört teremtünk, amely optimális lehetőséget biztosít a gyermek harmonikus fejlődéséhez. Minden gyermeknek joga van befejezni az elkezdett tevékenységet. Nem kényszerítjük a játék átadására. A konfliktusok megoldásaihoz győztes-győztes stratégia elsajátítását közvetítjük, megoldási lehetőségeket közösen keresünk. A gyermeket empatikus, érzelmeket átélő magatartással ösztönözzük érzéseinek kifejezésére. Nagy hangsúlyt fektetünk a felnőtt modellértékű magatartására, toleráns viselkedésére, egymás tiszteletben tartására. 8

9 5. NEVELÉSÜNK CÉLJA, KÜLDETÉSNYILATKOZATUNK Családi nevelésre alapozó, szeretetteljes, élményre épülő, tevékeny óvodai légkörben, a gyermek adott fejlettségéből kiindulva, a teljes gyermeki személyiség fejlesztése, a játék középpontba helyezésével. Egészséges, fejlett képességekkel bíró, környezetében jól eligazodó, önmagát és másokat elfogadó gyermekek nevelése. A GYERMEKEINK SZÁMÁRA A JÁTÉK, A MOZGÁS MAGA AZ ÉLET! Itt a Szivárvány Óvodában, mi óvónénik és daduska nénik sokszínű, tapasztalatokban gazdag mindennapokkal várjuk óvodásainkat. Szeretetteljes légkörben, érzelmi támaszt nyújtva, emberi méltóságukat tiszteletben tartva neveljük a ránk bízott gyermekeket. Valljuk, hogy mindezt csak a családdal együttműködve, őszinte partneri kapcsolatban valósíthatjuk meg. 9

10 6. ÓVODAI NEVELÉSÜNK RENDSZERÁBRÁJA CÉLUNK FELADATAINK Egészséges életmód alakítása Érzelmi nevelés és szocializáció biztosítása Értelmi fejlesztés Gyermeki tevékenységek Munka j.t. JÁTÉK Tanulás Mese, vers, anyanyelvi nevelés MOZGÁS Rajzolás, mintázás, kézi munka Külső világ tevékeny megismerése Ének, zene, énekes játék A program kapcsolatrendszere Család Bölcsőde, óvoda, iskola, közművelődési intézmények, könyvtár A fejlődés várható eredménye óvodáskor végére 10

11 7. FŐ FELADATAINK Értékeink megvalósulásához szükséges legfontosabb teendőink: Az egészséges életmód alakítása Az egészség megtartásához szükséges környezet megteremtése. Egyénenként és életkoronként változó testi lelki szükségletek kielégítése a felnőtt modellértékű szerepével és a tárgyi környezet biztosításával. Együttműködés a családdal, a gondozottság igényének és az egészséges életmód szokásainak alakítása. A mindennapos edzés lehetőségével a gyermek testi képességeinek, harmonikus mozgásának, mozgáskultúrájának fejlesztése. A gyermekek eltérő mozgásfejlődése érdekében prevenció, korrekció, kompenzáló tevékenységek alkalmazása. Az érzelmi nevelés és a szocializáció biztosítása Érzelmi biztonságot nyújtó légkör megteremtése. Felnőttek érzelmeket átélő, empatikus magatartásmintája. Közös élményre épülő felnőtt-gyermek, gyermek-gyermek pozitív érzelmi töltésű kapcsolatának kialakítása, a hagyományok és szokások segítségével. Énkép, önismeret fejlesztése, a gyermek megnyilvánulásaira és teljesítményére adott pozitív megerősítés által. Érzelmi alapigények felkeltésével, megerősítésével önmaguk, és mások szeretetére, tiszteletére, megbecsülésére és a másság elfogadására nevelés. A gyermek erkölcsi normáinak, tulajdonságainak és akaratának formálása, gyakorlása, változatos tevékenységi formák által. Egészséges, esztétikus környezet biztosítása, ami elősegíti a természeti és társadalmi környezethez való pozitív érzelmi és erkölcsi viszony kialakulását, ahol a gyermek felszabadultan tevékenykedhet. Egyéni bánásmód és differenciált tevékenykedtetés megvalósítása egy-egy gyermek fejlődési ütemének figyelembevételével. 11

12 Értelmi fejlesztés, nevelés megvalósítása Kívánságra, eltérő érdeklődésre alapozva, változatos tevékenységek megteremtése, biztosítva a tapasztalatszerzés lehetőségeit. A tapasztalatok és ismeretek játékos utánzásra épülő folyamatos feldolgozása, ami fejleszti a gyermek kreativitását, értelmi, metakommunikációs képességeit. Szeretetteljes, tevékeny légkörben beszédhelyzetek állandó és folyamatos biztosításával, a beszédkészség megalapozása. A mozgásválasztás lehetősége a világ sokoldalúságának, sokszínűségének felfedezése, az egymáshoz tartozó és együtt jelentkező ismeretek megszerzése Az egészséges életmód alakítása Célunk: A családi nevelést kiegészítve, egészségvédő, egészségnevelő tevékenység biztosítása, az óvodás gyermek testi-lelki szükségleteinek kielégítése, az egészséges életvitel iránti igény megalapozása. Feladataink: A gyermek fejlődéséhez szükséges egészséges környezet biztosítása. A gyermek gondozása, szükségleteinek kielégítése, egészségvédő szokásainak kialakítása. A gyermek egészségének védelme, mozgásigényének, edzettségének biztosítása. A gyermek fejlődéséhez szükséges egészséges környezet biztosítása Legfontosabb szempontok, amit figyelembe vettünk óvodásaink környezetének kialakításakor: A bútorok feleljenek meg a gyermekek méreteinek, legyenek biztonságosak, kényelmesek, esztétikusak, nyitottak, s a játékszükségletnek megfelelően mozgathatóak, variálhatóak. Csoportszobáinkban és a hozzá tartozó mozgásos sarkokban bordásfalak, lengőeszközök, minitrambulinok meglétével biztosítjuk a gyermekek számára a szabad mozgás lehetőségét. A fürdőszobákban a gyermek WC-k intim környezetét válaszfallal, függönnyel biztosítjuk. 12

13 Óvodánk udvara az egészséges életmódra nevelés másik fontos helyszíne, amely a gyermek fokozott mozgásigényének kielégítésére szolgál. Minden csoportnak állandó játszóhelye van, ugyanakkor lehetőséget biztosítunk a kisebb-nagyobb társakkal való együttjátszásra. Mozgásfejlesztésre szolgáló, különböző méretű fajátékokkal, mobil eszközökkel, homokozókkal és a nagymozgáshoz füves területekkel tesszük alkalmassá gyermekeinknek a játszórészt. A gyermek gondozása, szükségleteinek kielégítése, egészségvédő szokásainak alakítása Az óvodába lépést megelőző családlátogatás során megismerjük a gyermek családban elfoglalt helyét, alapvető szokásait. Nevelésünkben a gondozást alapvető tevékenységnek tekintjük, melynek alapja a gyermek-felnőtt pozitív kapcsolata. Az óvodába lépéstől biztosítjuk az önálló testápolás, étkezés, öltözködés, pihenés, edzés szervezettségét, mindaddig együtt végezve a gyermekkel, amíg magabiztossá válik a napi élethez szükséges szokások ellátásában. A táplálkozás: A növekedés és fejlődés egyik fontos feltétele. A napi háromszori étkezés közel azonos időpontban történik. A tízórai, uzsonna folyamatos, az ebéd kötött szervezettségű, figyelembe véve a gyermek egyéni tempóját, szükségleteit. Az óvoda étrendjét kiegészítjük a hetirendbe iktatott, szülők által támogatott zöldség-gyümölcs napok szervezésével. A testápolás: Szokásainak kialakításánál törekszünk az együttműködésre; figyelembe vesszük a gyermek otthonról hozott szokásait. A gyermek egyéni igényeihez is alkalmazkodva egységes szokásrendet alakítunk ki csoportjainkban. Fokozottan figyelünk a fogak épségének megőrzésére. Az öltözködés: Hangsúlyozzuk a réteges öltözködés fontosságát, kialakítjuk a gyermek önmagával szembeni igényességét. A pihenés: A délutáni pihenés előtt minden alkalommal altatót énekelünk, dúdolunk, mesélünk, vagy altató verset mondunk. Figyelembe vesszük a gyermek eltérő alvásigényét. Az ébredés során halk, nyugodt körülményeket teremtve, a gyermek simogatásával folyamatosan ébresztünk. A korábban ébredő vagy rendszeresen nem alvó gyermeknek egy órás pihenés után 6 7 (8) évesek számára felajánljuk a játék lehetőségét. 13

14 A gyermek egészségének védelme, mozgásigényének, edzettségének biztosítása A szülőkkel együtt törekszünk az egészséges életvitel iránti igény megalapozására, a higiéniai szabályok betartására, a környezetbarát viselkedés kialakítására. A gyermek rendszeres egészségügyi szűrését biztosítjuk. A fertőzésektől gyakori szellőztetéssel, fertőtlenítéssel, a környezet tisztántartásával, sok zöld növény elhelyezésével, víztisztító berendezéssel védjük óvodásainkat. Az edzés lehetőségét minden évszakban a szabad levegőn való tartózkodással, kerékpározással, rollerezéssel, túrázással, kirándulással, téli időszakban szánkózással, csúszkálással biztosítjuk. Kihasználjuk a napfény -levegő - víz edző hatását. Kiemelten kezeljük a testi nevelést, melynek része a napi frissítő mozgás. Lehetőségeinkhez mérten az 5-6-7(8) éves gyermekek részére évente egy alkalommal vízhez szoktatást szervezünk. A fejlődés várható eredménye óvodáskor végén Önállóan, megfelelő sorrendben végzi a személyével kapcsolatos tisztálkodási, öltözködési teendőket. Rendeltetésnek megfelelően használja a tisztálkodási eszközöket. Képessé válik felismerni szükségleteit, és azt önállóan ellátja. Igényévé válik a tisztaság, ápoltság, rendezett külső. Készség szintjén használja az evőeszközöket, betartja a kultúrált étkezési szokásokat, ügyel az asztal esztétikájára. Kötött és kötetlen mozgásos lehetőségeket kihasználja. Igényli környezete rendjét, esztétikáját, annak kialakításában tevékenyen részt vesz. Képes alkalmazkodni a változó körülményekhez. Eszköztárunk saját törölköző, fésű, fogkefe, fogmosó pohár szappan, fogkrém, WC-papír, papír zsebkendő, körömkefe szalvéta, szalvétatartó, asztalterítő, evőeszköz, tányérok, pohár, kancsó, tálak gyermek méretű és biztonságos bútorok, berendezési tárgyak, intimitáshoz szükséges választó függöny 14

15 7.2. Az érzelmi nevelés és a szocializáció biztosítása Célunk: Olyan gyermek nevelése, aki szeret óvodába járni, érzelmeiben gazdag, fejlett Én-tudattal rendelkező, közösség szabályait elfogadó, másságot toleráló. Szép iránt fogékony gyermeki személyiség kialakítása. Feladataink: A szocializációs időszak feltételeinek megteremtése. A családi nevelésre épülő, azzal szorosan együttműködő, érzelmi biztonságot nyújtó, szeretetteljes légkör megteremtése. Közös élményekre épülő feltételek megteremtése, melyben alkalom nyílik a társakkal, felnőttekkel kapcsolatos viselkedési szokások, együttműködési - együttjátszási képességek, erkölcsi tulajdonságok kialakítására, gyakorlására. A szocializációs időszak feltételeinek megteremtése Az óvodába lépés előtt megelőző családlátogatás során tájékozódunk a gyermek szokásairól. A gyermeket az óvodába lépéskor az öltözőszekrényen elhelyezett jele, nagy nyomtatott betűs neve, fényképe várja. A csoportszobát életkornak, csoport szükségleteinek megfelelően rendezzük be. A csoportszoba kialakításánál biztosítjuk az egyéni elvonulás, pihenés lehetőségét. Az első óvodai napon ajándékkal várjuk a gyerekeket. Az első óvodai napok megkönnyítésére lehetőséget biztosítunk, hogy szülő és gyermeke együtt, fokozatosan ismerkedjen az óvodai élettel. Számítunk a bölcsődei gondozónők látogatására is. A 3-4 évesek beszoktatásának segítése érdekében a csoportban dolgozó felnőttek, két héten át, egész nap dolgoznak. A be- és visszaszoktatás megkönnyítésére csoportbábot használunk, segítségével nevelési helyzeteket oldunk meg, közösségi szokásokat erősítünk. Az óvodába érkezés során személyes kontaktust teremtünk minden gyermekkel. A délutáni pihenés előtt minden alkalommal altatót éneklünk, dúdolunk, mesélünk, vagy altató verset mondunk. Az ébredés során halk, nyugodt körülményeket teremtve, a gyermek simogatásával folyamatosan ébresztünk. 15

16 Megajándékozzuk a gyermeket név- és születésnapok alkalmával, és két hétnél hosszabb hiányzás esetén. Lehetőséget biztosítunk arra, hogy személyes tárgyait behozhassa a gyermek az óvodába. Tárolásukról a csoport szokásai szerint gondoskodunk. Teret adunk a gyermek önálló kezdeményezésének, tevékenységének, önkifejezésének. A családi nevelésre épülő, azzal szorosan együttműködő, érzelmi biztonságot nyújtó, szeretetteljes légkör megteremtése Elvárásaink az érzelmi biztonságot nyújtó, szeretetteljes légkör megteremtéséhez felnőttekkel szemben: Beszéde közepes hangerejű, érthető, kifejező. Kapcsolata a gyermekkel közvetlen, elfogadó, szeretetre,- bizalomra épülő. Egyénisége nyugodt, kiegyensúlyozott, vidám, derűs, játékban megengedő, felkínáló. Konfliktuskezelése tapintatos, konstruktív, következetes, a megoldást gyermektől váró, de figyelő, követő. Óvodánk minden dolgozója a gyermek beilleszkedése, szokásainak kialakítása érdekében gyengéden, tapintatosan végzi nevelő munkáját. A megelőző családlátogatás mellett a gyermek óvodai életbe való beilleszkedését, augusztus végén, nyitott óvodai héttel segítjük. A leendő óvodásaink szülei számára júniusban szülői értekezletet szervezünk, melyen az óvodába lépéssel kapcsolatos várható nehézségeket, az azokon való átsegítés módját és a családlátogatások időpontját megbeszéljük. Folyamatosan biztosítjuk a gyermek elképzeléseinek, ötleteinek érvényesülését, az elvonulás és közös játék lehetőségének megteremtését. Előtérbe helyezzük a feszültség-levezető, nyugtató hatású játékokat, csoportbábbal, ölbeli játékokkal, sok mondókával, dallal segítjük a személyes kapcsolatteremtést. Olyan szeretettel fogadjuk nap mint nap a gyermeket, amely segíti a biztonságérzet kialakulását. 16

17 Közös élményekre épülő feltételek megteremtése, melyben alkalom nyílik a társakkal, felnőttekkel kapcsolatos viselkedési szokások, együttműködési együttjátszási képességek és erkölcsi tulajdonságok kialakítására, gyakorlására Nevelésünk alapja, a feltétel nélküli szeretet, szabályokkal együtt. Fontosnak tartjuk, hogy a gyermek felnőtt kapcsolatban megértsük a gyermek érzelmeit. Elvárásainkat röviden, egyértelműen és pozitívan fogalmazzuk meg, lehetőséget adva a javításra. A gyermekekkel közösen alakítjuk ki a csoportra vonatkozó szabályokat. Minden gyermek számára biztosítjuk a személyes perceket. A természeti és társadalmi környezetünkben olyan feltételeket biztosítunk, amelyben alkalom nyílik az egymáshoz viszonyításra, a reális énkép, helyes viselkedés alakulására. Báb- és drámajáték segítségével vezetjük rá a gyermeket viselkedési szokások, szabályok elsajátítására. Közösségépítő, bizalomerősítő játékok alkalmazásával erősítjük a csoportnorma kialakulását. A felmerülő konfliktusoknál tiszteletben tartjuk a gyermek önérvényesítési elképzeléseit amíg ez társai sérelmére nem történik. A gyermeket konfliktusainak önálló megoldására ösztönözzük. Fejlesztjük a gyermek akaratát, ezen belül önállóságát, önfegyelmét, kitartását, feladattudatát. Közös programokat szervezünk a kicsik és nagyok örömére: játék, kirándulás, bábjáték. A fejlődés várható eredménye óvodáskor végén Szívesen jár óvodába, örömmel játszik társaival, képes más csoportokkal való együttműködésre. Betartja a helyes viselkedési szabályokat. Elfogadja az adott tevékenység által megkívánt magatartási formákat. Együtt érez társaival, érdeklődik társai iránt. Érzelmileg és értelmileg egyaránt elfogadja és követi a felnőtt kéréseit és utasításait. A vállalt és rábízott feladatokat elvégzi. Felismeri és használja a metakommunikáció alapvető jelzéseit. Énképe, önismerete, önértékelése pozitív. Képes az önálló helyzetmegoldásra. Szociálisan érett az iskolakezdésre. 17

18 Eszköztárunk természetes anyagból készült, esztétikus, gyermek közeli bútorok, kiegészítők személyes kötődést segítő eszközök (fénykép, jel, név, stb ) élmények, szép pillanatok megörökítése tablókon szülők által készített díszítő eszközök óvoda tábla, óvoda zászló rendezvényekre egységes Szivárványos mezek gyertya, születés- és névnapünneplés kellékei fényképezőgép csoportbáb kincses kosár, tároló egyéni elvonulást biztosító pihenő sarok 8. GYERMEKI TEVÉKENYSÉGEK 8.1. A játék Nevelőmunkánk leghatékonyabb tevékenysége a játék, mellyel olyan életformát alakítunk ki, ami egyesíti magában az ismeretszerzésre serkentő ösztönzést, és az ismeretek felhasználásához elengedhetetlen alkotókészség kifejezését. Óvodánkban tág teret kap a mozgásos eszközök egész napi használata, mely beépül a gyermek játéktevékenységébe. A gyermek játékát kétféle formában tartjuk nevelésünk eredményessége céljából fontosnak: szabad játék kezdeményezett játék A külön értelmezett játéktevékenységeket egységesen kezeljük, a rugalmasság elvét alkalmazva. A komplexitást emeljük ki, mivel óvodánkban a gyermek egész napi tevékenységét átszövi a játék és a mozgás. 18

19 A jó játék feltételei és a megteremtése érdekében az óvodapedagógus feladatai A gyermek szabad játékválasztása Óvodánkban a gyermeknek módjában áll nézelődni, válogatni, töprengeni, végül a számára éppen legvonzóbb játéktevékenységbe belefogni. A gyermek az óvodába érkezéstől a hazaindulásig minden szabad idejében maga dönthet arról, hogy mit és hol kíván játszani. A gyermek szabad társválasztása. Minden gyermek szabadon választhat társakat játékához A szabad választás magában foglalja a nem választást, a félrehúzódást, az egyedüllét lehetőségét is. A játékeszközök szabad birtoklása Biztosítjuk az elmélyült, hosszan tartó játékot, a játék zavartalanságát. Ha egy vagy több gyermek játszik valamivel, amit egy újonnan jött társuk szeretne megkapni, a játszó(k) döntenek arról, hogy oda adják-e. Nálunk a gyermekek szívesen behozzák az óvodába a kedvenc játékukat, legkedvesebb kincseiket. A gyermekek között szabad egyezkedés tárgya, hogy az otthonról hozott eszközökkel mikor és ki játszhat. A csoportszobában való szabad rendezkedés és kreatív tárgyhasználat A gyermek játékszükségletének megfelelően alakítja közvetlen környezetét. A játékeszközök, bútorok variálhatóságával élményeit, fantáziáját, ötleteit kelti életre. A játékelrakás, rendrakás rugalmas kezelése A játék színes, nyüzsgő, állandó, mozgó folyamat. Játéktéma váltáskor, játék lezárásakor mindig csak azt, és annyit teszünk a helyére, amennyi a következő tevékenység zavartalan megvalósításához szükséges. 19

20 A JÓ JÁTÉK FELTÉTELEI A gyermek szabad játékválasztása A gyermek szabad társválasztása A játékeszközök szabad birtoklása A csoportszobába való szabad rendelkezés és kreatív tárgyhasználat A játékelrakás, rendrakás rugalmas kezelése ÓVODAPEDAGÓGUS FELADATAI Biztonságot nyújtó légkör megteremtése: - a szabad döntés biztosítása a gyermek számára - gyermeki ötletek megvalósulásának biztosítása - személyes, jó kapcsolat óvónő-gyermek között - személyi és tárgyi állandóság biztosítása Mobilizálható bútorokkal az aktuális játéktémához való hely biztosítása Félkész játékeszközök biztosítása, gyarapítása Közös élmény, tapasztalatszerzés biztosítása tervezés! Állandó napirendi pontok mellett, rugalmasság Pihenő és búvóhelyekkel a játékhoz szükséges intimitás megteremtése Csoporthoz tartozó folyosórészen is, szabad mozgás, játék lehetőségének biztosítása Alapvető udvariassági szokások, kultúrált elutasítási formulák megismertetése Baráti és játszótársi kapcsolatok alakulásának segítése Szabad döntési lehetőség biztosítása, gyermeki döntések tiszteletben tartása Szükség, igény szerint együttjátszás a gyermekekkel Félkész eszközök állandó helyének biztosítása, időnkénti felülvizsgálata, folyamatos pótlása Játékfajtákhoz kapcsolódó játékeszközök biztosítása életkor, fejlettség, élmény figyelembe vételével Mozgást fejlesztő eszközök játékban történő használatának elfogadása, segítése Otthonról hozott kedvenc játékok elfogadása, velük való játék támogatása Szabad döntés lehetőségének biztosítása Nemek eltérő játékigényének figyelembevétele, eszközök biztosítása A csoportszoba átrendezésének biztosítása minél több a gyermekek által is mozgatható bútorral, eszközzel Félkész játékokkal a gyermeki fantázia szárnyalásának segítése A gyermek játékának továbblendítése új ötletekkel Mozgásos eszközök játékban történő felhasználásának elősegítése, támogatása A fix napirendi pontok mellett, a játékhoz szükséges idő figyelembe vétele Több napon át folytatható játék helyének biztosítása A játékidőben a játékszükségletnek megfelelő rend biztosítása A délelőtti játékidő végén a csoportszoba rendjének visszaállítása a gyermekekkel együtt 20

21 A szabad játék Célunk: A gyermek szabad játékkezdeményezésének és élményeinek kijátszása. A szabad játék értéke: A gyermeknek lehetősége nyílik a próbálgatásra, önmegvalósításra, kreativitásra, tapasztalatszerzésre, pozitív Én-képe erősítésére. A szabad játék sajátos szervezettségének kialakításához: Óvodába lépéskor megteremtjük a jó játék feltételeit, a játék szokásrendjét. Segítjük, hogy a gyermek egyéni vágyai, ötletei kibontakozhassanak. Biztosítjuk a játékeszközök szabad, kreatív használatát. Lehetőséget adunk a gyermeki élmények, tapasztalatok kijátszására. Időt adunk a gyermeknek a maga választotta tevékenység befejezésére. Lehetőséget adunk a gyermeknek a játszótársak szabad megválasztására együttműködésre, elutasításra, társakkal való egyezkedésre. Ösztönözzük a problémahelyzetek, konfliktusok önálló megoldását. Távolról, be nem avatkozva ügyelünk a játék légkörének megtartására. Segítjük a gyermeket, hogy azt és annyi ideig játsszon, amihez és amíg kedve van. Biztosítjuk a gyermek önállóságát Kezdeményezett játék Célunk: Játékának szabályait megtartó, a játéktartalmat továbblendítő, aktív, önálló, kreatív gyermek nevelése. A kezdeményezett játék értéke: A gyermeki szabadság, önkéntesség tiszteletben tartása, pedagógiai tudatosság érvényesítése. Feladataink: A gyermeki szabadság biztosítása A játékfajták figyelembe vétele korcsoportonként A játék feltételeinek biztosítása A gyermeki beszéd fejlődésének elősegítése 21

22 A gyermeki szabadság biztosítása Addig is míg nagy leszek A kezdeményezett játék során feladatunk bevonni a gyermeket: -a játék építkezésébe, -a kigondolás menetébe, -a megoldási variációkba, -a gyermeki ötletek megvalósításába, -az esetleges kudarcok feldolgozásába, -a játék újrakezdésébe, -és a közös siker átélésébe. Egyaránt kezdeményezünk a gyermek által gyakran játszott játékokat, kevésbé vagy egyáltalán nem ismerteket, amelyek befogadására, átélésére már érett a csoport. A játékfajták figyelembe vétele korcsoportonként A játékfajtákat a játék tartalmához, valamint a gyermek egyéni és életkori sajátosságaihoz rendeljük. Nevelési gyakorlatunkban valamennyi játékfajta jelen van: gyakorló szerep építő konstruáló báb- és dramatikus játék, barkácsolás, szabályjáték. FOLYAMATISMERTETÉS, ÓVODAPEDAGÓGUS FELADATAI GYAKORLÓ JÁTÉK 3-4-(5) ÉVES KORBAN ismétléses cselekvések közben anyagok eszközök megismerése szöveg, dallam, mozgásismétlő játékok, ritmus játékok, egyszerű szabályjátékok megismerése ÓVODAPED. FELADATAI a cselekvések ismétlésének bátorítása együttes játék során mintaadás az eszközök használatához hely, eszköz biztosítása a siker újra ismétléséhez (4)-5-6-7(8) ÉVES KORBAN nem jellemző megjelenhet új játék tanulásánál pihenésképpen új eszköz megismerésénél ÓVODAPED. FELADATAI részképességekben enyhe lemaradást mutató gyermekek tudatos fejlesztése, feltételek biztosítása regresszió esetén továbblendítés 22

23 SZEREP JÁTÉK BARKÁCSOLÁS DRAMATIZÁ- LÁS BÁBOZÁS ÉPÍTŐ, KONSTRUÁLÓ JÁTÉK egyszerű szabálykövetések (egyénenként és csoportosan) jellegzetes cselekvések, műveletek utánzása közreműködés apró hibajavításban játékkiegészítők készítésében óvónő irányítással bábmozgatási kísérletek (ujjbáb, fakanálbáb, síkbáb) hangutánzások összerakosgató, összeszerelhető játékok egyéni elképzelés alapján szerepjáték helyzetek szervezése mintaadás a kapcsolatok, cselekvések kialakulásához (szereplőként) tér együttes alakítása játéknak megfelelően tevékenységek eszközei, anyaga használatának kezelésének modellálása, érdeklődés felkeltése felnőtt bábjátéka aktuális mesékhez, szituációkhoz megfelelő kellékek biztosítása segítség a szereplők kiválasztásában, párbeszédben rendszeresen ismétlődő meseélményhez juttatás összerakosgatás, szétszedés szerkesztés technikájának bemutatása játékszabályok elfogadása, betartása a környezet jelenségeinek, eseményeinek beépítése önálló vagy csoportos játékhoz játékok egyszerű javítása játékkészítések ajándéktárgyak készítése bábkészítések önálló bábozások (mese, történet) bábválogatás különböző érzelmi állapotok kifejezése hanglejtéssel, hangszínnel és a beszéd gyorsaságával összerakosgatások, szerelések, egyszerű élethelyzetnek megfelelő tárgyak elkészítése játékelemek biztos kezelése, bonyolultabb alkotások létrehozása tudatos tervezéssel változatos közös élmények nyújtása elakadás esetén ötletadás (eszköz, tér, élmény) közös játék játszótársként a gyermekkel változatos anyagok, szerszámok folyamatos biztosítása, hozzáférhetősége felnőtt örömteli tevékenysége gyermek kézméretű bábok, paraván, kellékek biztosítása (élmény, mese) anyagok, félkész eszközök folyamatos biztosítása szükség esetén segítés a díszletek elkészítésében, térrendezésben előre elgondolt céllal végzett építés, konstruálás segítése fejlődést segítő játékeszközök biztosítása, folyamatos bővítése 23

24 SZABÁLY- JÁTÉK egyszerű mozgásos szabályjátékok (testnevelési játékok, fogócska, ismert mozgások változatos formában) értelmi képességet fejlesztő játékok (egyszerű puzzle, kockakirakó, képkirakó) játékban való részvétellel mintaadás változatos mozgásos szabályjátékok megismertetése a gyerekekkel verbális, mozgásos és manipulatív játéktevékenység során önálló szabályra figyelés, megtartás és szabályok egymás közti betarttatása játékban való részvétel ellenőrzés fejlesztési célokat figyelembe véve változatos játékok tanítása időközönként a játékok felülvizsgálata, bővítése A játék feltételeinek biztosítása ÓVODAPEDAGÓGUS FELADATAI Légkör Hely Idő Eszköz Minden érkező gyermekkel a személyes kontaktust teremt Személyes perceket biztosít minden gyermek részére A gyermek szabadon döntheti el, (felnőtt irányítása nélkül) hogy mit szeretne játszani és kivel Aktuális játékhoz a hely biztosítása mobil bútorokkal, berendezési tárgyakkal A csoportszoba berendezésénél figyelembe veszi az életkort, a csoport összetételét és az egyéni fejlettséget Biztosítja az egyéni elvonulásra alkalmas területet, mozgásos játékoknál a nagy helyet Lehetővé teszi a játszóhelyek több napon át tartó kihasználását Szabad mozgást engedélyez (az előre meghatározott szabályok szerint) a kinti játszórész használatában Figyelembe veszi a napirend kialakításánál a gyermek igényeit, élményeit. Napirendben ismétlődő tevékenységtartalmakkal teremt keretet a játékidő maximális kihasználására Rugalmasan kezeli a napirendet Biztosítja a játék mozgás dominanciáját teremben, szabadban is A gyermeki játékelképzeléseknek biztosítja a szükséges időt Lehetőséget ad a több napon keresztül tartó játéktémák kijátszására Biztosítja a játékfajtákhoz kapcsolódó játékeszközöket életkor, egyéni fejlettség, és a nemek szerinti összetétel figyelembevételével Kialakítja a félkész játékeszközök állandó helyét és figyel ezek folyamatos pótlására Biztosítja a mozgásos eszközök játékban történő bevonását, figyel ezen eszközök cseréjére 24

25 Élmény Csoporton belüli tevékenységek köré tudatosan épít be élményszerűen megélt lehetőségeket A család bevonásával történő közös óvodai programok szervezése A gyermekből kiinduló, és az óvónő által nyújtott élmények, tapasztalatok kijátszását biztosítja Séták és kirándulások szervezése A gyermek beszédfejlődésének segítése A játékot kísérő érzelmekkel igyekszünk kiváltani a gyermek közlési vágyát, fokozni beszédkedvét. Az együttjátszást kísérő párbeszédet a szabad játék és a kezdeményezett játék közben is kihasználjuk. A beszédkészség fejlődését, fejlesztését differenciáltan, kommunikációs mintákkal segítjük játék közben. A beszédfejlesztés érdekében kiaknázzuk az anyanyelv- és bábjátékok adta lehetőségeket. A fejlődés várható eredménye óvodáskor végén Szívesen bekapcsolódik a közös játékokba és vannak önálló, kezdeményező megnyilvánulásai. A játékban önálló, kreatív ötleteket alkalmaz. Játékában aktívan használja a csoport mozgásos eszközeit. Alkotásait egyéni ötletei alapján hozza létre. A játékában és a társas kapcsolataiban a normákat betartja. Érthetően, folyamatosan kommunikál. Egyre több szabályhoz tud alkalmazkodni, késleltetni tudja szükségleteinek kielégítését. Érzelmi, akarati élete kiegyensúlyozott, képes uralkodni érzelmei, indulatai felett. 25

26 Eszköztárunk 3-4 ÉVESEK 4-5 ÉVESEK 5-6-7(8) ÉVESEK KONSTRUKCIÓS JÁTÉK ESZKÖZEI Wesco tégla db Fakocka db Duplo (doboz) alap Lego - + alapkészlet + kiegészítők Műanyag építők BARKÁCSOLÁS ESZKÖZEI ÉS FÉLKÉSZ ESZKÖZÖK Szerszámosláda Félkészhez anyagféleségek természetes anyagokkal - terepasztal műanyag: kalapács, fűrész, csavarhúzó, harapófogó textil, fonal, papír fakéreg, kavics, termések ua. mint 3-4 éveseknél ua. mint 3-4 éveseknél +dugó ua. mint 3-4 éveseknél gyermekméretű igazi eszközök (ua. mint 3-4 éveseknél) + kül. méretű szögek ua. 3-4-évesek + léc ua. mint 3-4 éveseknél A SZEREPJÁTÉK ESZKÖZEI 1. Tematikus játékeszközök kisautók műanyag állatkák ölbeli játékra alk. baba babakonyhai ét-és evőeszköz készlet, főzőedények 1 készlet 1 készlet 1 készlet orvosi táska babakocsi Használati tárgyak fodrász készlet telefon vasaló táska fejfedők 2 női + 2 férfi 3 női + 3 férfi 3 női + 3 férfi ruhák 2 női + 1 férfi 3 női + 2 férfi 3 női + 2 férfi 3. Modern játék eszköz számítástechnikai Bábjáték és dramatikus játék eszközei kesztyűbáb ujjbáb síkbáb fejdísz

27 KÉPESSÉGFEJLESZTŐ JÁTÉKESZKÖZÖK Kognitív képességet fejlesztő mesekocka Addig is míg nagy leszek 1 készlet (9db-os) 2 készlet (12db-os) 2 készlet (12dbos) formaazonosító varázsgömb toronyépítő műanyagfogós puzzle puzzle memória dominó 1 (nagy méretű kevés számú) 3 (kül. méretű, számú) 1 (nagy, max. 6 pár) 2 féle 3 féle 4 (kül. méretű, számú) 3 féle képes + 1 számos 1 (képes) 3 képes 1 (max. 10 társas játék mezősszínkockás 1 (forma vagy színazonosító) kártya - 2 féle 4 fajta önellenőrző játék (pl. logico Bandolino Mini-Lück,klipp-klapp) féle Motoros képességeket fejlesztő gyöngy (fűzővel) 50db (nagyméretű) 5 fűző 50db (kül. méretű) 5 fűző 4 (különböző) 50db (kisebb méretű) 5 fűző Jenga - 1 készlet 1 készlet írás-előkészítő labirintus Verbális képességeket fejlesztő leporello meséskönyvek, ismeretterjesztő könyvek verses könyv A szabadjáték alatt a következő mozgásos eszközök állnak a gyermekek rendelkezésére: mini trambulin bordásfal füles labda 1 db egyensúlyozó eszköz 2 pár gólyaláb 2 féle lengőeszköz 27

28 8.2. A munka jellegű tevékenységek Addig is míg nagy leszek Alapelvünk: Valljuk, hogy óvodánkban az önként és örömmel végzett játékos munka jellegű tevékenységek segítik óvodásaink széles szocializációját. Célunk: Önálló, a különböző élethelyzetekben eligazodni tudó gyermekek nevelése, akik önmagukért, környezetük esztétikumának megőrzéséért, társaikért képesek tevékenykedni. Feladataink: Az óvodai élet során a munka jellegű feladatok, tevékenységek széles választékának biztosítása. Olyan élethelyzetek teremtése, ahol a gyermeknek az önállóságra törekvésén túl lehetősége van a társaiért és a csoportért történő feladatok végzésére. Óvodánkban a munka áthatja a gyermek egésznapi tevékenységét. Lényegesnek tartjuk a játékban azon magatartási formák, tulajdonságok megalapozását, ami a felnőtt életben a munkához való viszonyát jelenti. A játékban és más tevékenységekben olyan munka jellegű feladatokat biztosítunk a gyermek számára, ami által felismeri az indíték és az esemény közötti összefüggéseket, a társaiért végzett tevékenységet. Mindennapjainkban olyan légkört alakítunk ki, melyben a gyermek önként látja el a felmerülő munka jellegű feladatokat és érzi, hogy arra szükség van. Életkortól függetlenül, megfelelő időt biztosítunk a munka jellegű tevékenységek elvégzésére, az egyéni tempó, egyéni képesség figyelembevételével, a tevékenység folyamatos értékelésével. 3-4 éves korban elsődlegesnek tekintjük a saját személyével kapcsolatos önkiszolgálást és az élethelyzetekben való közös együttműködést. A gyermek tevékenységében legelőször a játékban jelennek meg a munka jellegű feladatok (reprodukciók): mosogatás, főzés, takarítás stb. Folyamatosan megjelennek a szükségletet kielégítő tevékenységek is: játékhoz szükséges teremrendezés, befőzés, savanyúság tartósítás, tízórai uzsonna gyümölcssaláta készítés, sütés stb. A gyermek ilyen módon tapasztalja meg, hogy képes folyamatosan alakítani, változtatni környezetét. 28

29 FOLYAMATISMERTETÉS, A CSOPORTBAN DOLGOZÓ FELNŐTTEK FELADATAI /Óvodapedagógus feladatai: ó. Dajka feladatai: d. Karbantartó feladatai: k./ MUNKAFAJTA MEGŐRZÉSEKÖRNYEZET RENDJÉNEK ÖNKISZOLGÁLÓ MUNKA TERÜLET Testápolás Étkezés Öltözködés Játékszervezés MEGJELENŐ TARTALMAK Az önkiszolgálás a gyermek személye körüli feladatatok ellátását, jelenti. Kezdetben felnőtt segítségével ismerkedik folyamatával, sorrendjével. Később a teljes önállóság jellemzi feladatvégzését, amely teljesen beépül az óvoda nevelési folyamatába. Lehetőséget adunk a gyermeknek az őt körülvevő környezet átalakítására és rendjének megőrzésére. Kezdetben, a játékban felhasznált tárgyak helyének megtalálása, a csoport/udvar rendjének visszaállítása. Később ezek kiegészülnek és önállóan is képes a játékban saját igényének megfelelően a teremrendezésre és a rend megteremtésére. CSOPORTBAN DOLGOZÓ FELNŐTTEK FELADATAI SAJÁTOS FELADATOK Szocializációs időszakban a gyermek fejlődési ütemének megfelelően az önállóság lehető legmagasabb szintjének kialakítása. (ó, d) Játék során a viszonylagos rend kialakítása. (ó, d) Mobil bútorok, berendezési eszközök biztosítása. (ó, d) A közös játékelrakást jelző csoporthagyomány megteremtése. (dal, zene, stb.) (ó) ÁLTALÁNOS FELADATOK Biztonságot adó, pozitív megerősítést sugárzó légkör megteremtése. Minden tevékenység segítése. Készenléti állapot elakadás esetén a gyermek segítése. Elvárások közvetítése példaadással. Önálló munkavégzés lehetőségének biztosítása. A csoport életét szabályozó szokásrendszer kialakítása. 29

30 ALKALOMSZERŰ MUNKÁK ALKALOMSZERŰ MUNKÁK Megbízatások Szükségletet kielégítő munkák Kezdetben nem jellemző, később a következők lehetnek élősarok gondozása, kisállatok etetése, növények öntözése eszközök, tárgyak, üzenetek átadása naposi munka mosdó (-folyosó) felelős gyűjtőmunka játékok tisztítása, készítése, javítása Motivációja: gyermek személyével kapcsolatos igények közös munkavégzés együtt- és összedolgozás élménye A bonyolultabb feladatok végzésére a gyermek az óvodai élet későbbi időszakában képessé válik: befőtt készítés savanyúság tartósítás eszközök készítése más tevékenységekhez ajándékkészítés teremdíszítés jeles napokra és ünnepekre készülve Önkéntesség biztosítása. (ó, d) A vállalt megbízatásokhoz (szerepekhez) a felelősségérzet kialakítása.(ó, d) Kitartás, önállóság, rendszeresség fejlesztése. (ó, d) Motiváció. (ó, d) A gyermek fejlettségének, érési ütemének ismerete (ó) Érdeklődés felkeltése (ó, d) Önkéntesség biztosítása (ó, d) Egyértelmű és világos szabályok közvetítése. Elegendő idő biztosítása. Elegendő és megfelelő (alkalmas) eszközök biztosítása. Zsúfoltság kerülése hely biztosítása A fejlődés várható eredménye óvodáskor végén Az önkiszolgáló tevékenységet önállóan végzi. Figyel környezete rendjére, saját ruháira, játékaira és azok rendezettségére. Alkalomszerű feladatokat szívesen vállal, azok elvégzésében önálló. Segít társainak. Naposi, felelősi munkát szívesen vállal, az ezzel kapcsolatos feladatokat önállóan, igényesen végzi. Környezetében óvja az élőlényeket. Kialakul kitartása, önértékelése, felelősségérzete. Eszköztárunk 30

31 kerti szerszámok (gyermek méretű ásó, kapa és gereblye) seprű, szemeteslapát locsolókanna törölgető- portörlő ruha szivacs TANULÁS Tapasztalat és ismeretszerzés játékos elemekkel Célunk: Olyan képességekkel, készségekkel rendelkező gyermek nevelése, aki önmagához képest folyamatosan fejlődik, s ezáltal megjelennek az elvont gondolkodás csírái. Feladataink: A játék és mozgás dominanciájának biztosítása Tanulás fejlődését segítő keretek biztosítása A tanulás feltételeinek megteremtése A játék és mozgás dominanciájának biztosítása Óvodánkban a gyermek tanulásának a színtere a játék, amit egymástól játék és tanulás nem különítünk el. A fejlődést állandó folyamatnak tekintjük, ahol a nem szabunk merev időbeli határokat a játékban a tanulásnak. Mindenkor figyelembe vesszük a gyermek életkori sajátosságait és egyéni fejlődési ütemét. Építünk a gyermek önkéntelen figyelmére, cselekvő gondolkodására, alkotó képzeletére. Sok cselekvéssel, utánzással, gazdag tevékenységkínálattal, a szabadon rendelkezésre álló mozgásos eszközök használatával biztosítjuk a gyermek számára a sokoldalú érzékelést, az önálló tapasztalatszerzést. A különböző tevékenységtartalmakban a játék és mozgás dominanciája számunkra azt jelenti, hogy: a játékidőn belül a gyermeknek önálló döntési lehetősége van a tapasztalat- és ismeretszerzés tevékenységébe bekapcsolódni, 31

32 a fejlesztést játékosan, játékos elemekkel végezzük, a tapasztalatszerzést lehetőség szerint természetes környezetben biztosítjuk, építünk a gyermek érdeklődésére, egyéni fejlődési ütemére, személyes példaadással serkentjük a gyermek mozgás-aktivitását, építünk a gyermek mozgás iránti vágyára, lehetőséget biztosítunk a nagymozgások és a finommotorika fejlődésére, a gyermek motivációját folyamatosan ébren tartjuk, (játékosság, élmény, tapasztalat, eszköz, hely, helyszín...) Valljuk, hogy a gyermek fejlesztése e két tevékenység által valósul meg a leghatékonyabban. Tanulás fejlődését segítő keretek biztosítása A gyermeki spontán kezdeményezések során nyíló lehetőségek kiaknázása. Óvodapedagógus által irányított megfigyelések, tapasztalatszerzések. Óvodapedagógus által szervezett tevékenységek. A gyermeki kérdésekre épülő ismeretszerzés. Egyéni, kis- és mikrocsoportos foglalkoztatási forma alkalmazásával számos lehetőségünk nyílik az egyéni bánásmód és a differenciált fejlesztés megvalósítására a gyermek egyéni fejlődési ütemének figyelembe vételével (a sajátos nevelési igényű gyermek fejlesztése, tehetséggondozás). A gyermek szabadon dönthet a tevékenységben való részvételről, a bekapcsolódás időpontjáról. Az 5-6-7(8) évesek a két hetes megvalósulási időszakon belül választhatnak. A tanulás feltételeinek megteremtése Olyan légkör kialakítása, amelyben a gyermek természetesen, szorongás nélkül, játszva tanul. Problémahelyzetek generálása. A szokások alakítása mintaadással. A tapasztalatszerzés lehetőségének biztosítása a szabad játékban. A gyermek tudásvágyának kielégítése. A gyermek egyéni fejlettségéhez igazodó differenciált fejlesztés. Problémaérzékeny, kreatív gondolkodású gyermek nevelése. 32

33 A SZERVEZETT TANULÁSI FORMA ARÁNYA A JÁTÉKBAN SZABAD JÁTÉK KEZDEMÉNYEZETT JÁTÉK SZERVEZETT TANULÁS: TAPASZTALAT ÉS ISMERETSZERZÉS JÁTÉKOS ELEMEKKEL 3-4 ÉVESEK 80 % 20 % 4-5 ÉVESEK 60 % 40 % 5-6-7(8) ÉVESEK 50% 50% A fejlődés várható eredménye óvodáskor végén Képes a figyelem összpontosítására. Gondolkodása problémamegoldó, kreatív. Tisztában van az ok-okozati összefüggésekkel. Feladattudata kialakult. A feladatokat eredményesen elvégzi. Feladatértése jó. Megjelenik a tanulás alapját képező szándékos figyelem. Munkatempója, önállósága, önfegyelme korának megfelelő. Eszköztárunk A játék és a munka eszköztárában található meg. 9. TEVÉKENYSÉG FORMÁK Mozgás Alapelvünk: Valljuk, hogy a mindennapi, változatos mozgástevékenység biztosításával, a gyermek testi, lelki, értelmi képességei sokoldalúan fejlődnek. Célunk: 33

34 Olyan gyermek nevelése, aki szeret mozogni. Fejlett testi képességekkel, fizikai erőnléttel rendelkezik. A mozgás által fegyelmezetté, kitartóvá, edzetté válik. Feladataink: A mozgás feltételeinek megteremtése. A mozgáslehetőség biztosítása a szabad játék keretén belül. A mindennapos frissítő torna biztosítása. A mozgás fejlesztése a szervezett tevékenységen belül. A mozgás feltételeinek megteremtése Óvodánkban a gyermek számára olyan helyszínt, alkalmat biztosítunk, ahol lehetősége van szabadon próbálgatni a különböző mozgásformákat. Csoportszobáinkban, vagy a hozzá tartozó mozgásos sarkokban az eszközök folyamatosan a gyermek rendelkezésére állnak. Amennyiben az időjárás engedi, a mozgás feltételeit különböző helyszíneken is - óvoda udvar, kirándulás, erdei óvoda - megteremtjük, ügyelve a tiszta, balesetmentes környezetre. Fontos számunkra, hogy a gyermek rendelkezésére álló eszközöket érdeklődésének, életkorának, fejlettségi szintjének megfelelően folyamatosan cseréljük, bővítsük. Az időtartamot rugalmasan az időjáráshoz, a gyermekcsoport fejlettségi szintjéhez, napirendjéhez igazodóan tervezzük. A szervezett mozgást heti két alkalommal, a frissítő mozgást naponta valósítjuk meg. Havonta egy alkalommal az azonos korcsoportoknak csoportmozgató játékokat szervezünk. Ennek mozgásanyagát a legkisebbeknél az utánzásos játékok, a nagyobbaknál a futó,- fogójátékok és a legnagyobbaknál a versenyjátékok adják. A mozgáslehetőség biztosítása a szabad játék keretén belül A szabad játék keretén belül a mozgáslehetőség biztosításakor döntő mértékben a gyermeki szükséglet, az egyéni bánásmód és a differenciált fejlesztés elvét alkalmazzuk. A mozgásfejlesztő eszközök a szabad játék idejében folyamatosan a gyermek rendelkezésére állnak, ahol lehetősége van a képességeinek próbálgatására, a 34

35 változatos mozgásformák gyakorlására. Ezzel támogatjuk/segítjük a már készség szinten használt mozgásokat, amit a gyermek kombináltan a játékba kapcsol be, és ezáltal új mozgásformákat talál ki. Minden csoportban a gyermek rendelkezésére áll: bordásfal, lengő eszközök, mini trambulin, Greiswald-készlet egy része, Body-Roll, füles labda, lépegetők. A mindennapos frissítő torna biztosítása A mindennapos frissítő tornát ha az időjárás megengedi minden esetben az udvaron, rossz idő esetén a csoportszobában vagy a folyosón tartjuk. Anyagát a szervezett mozgás alkalmával már megismert gyakorlatokból választjuk. A játékot és játékosságot itt is alapvető eszközként alkalmazzuk. A frissítő torna éves gyermekeknél az óvodapedagógus, 6-7(8) éveseknél gyermekek vezetésével is történik. A mozgás fejlesztése a szervezett tevékenységen belül Óvodánkban a heti két alkalommal történő szervezett mozgásfejlesztés közül az egyik a MOZGÁSKOTTA módszerével és eszközkészletének használatával valósul meg, a másik a játék, az atlétika, torna jellegű, illetve láb- és tartásjavító gyakorlatokból tevődik össze. A mozgásos napokat előző délután a terem átrendezésével készítjük elő. Időtartamát rugalmasan, a gyermekcsoport fejlettségi szintjéhez igazítjuk. Időkerete a következőképpen alakul: : a gyerekek szabadon mozoghatnak, választhatják ki az eszközöket, találhatnak ki mozgásformákat, szabályokat : Heti egy alkalommal az irányított mozgásfejlesztés %-a a Mozgáskotta program. Azon mozgásformák-, amelyet a Mozgáskotta módszer nem hangsúlyoz, az irányított mozgásfejlesztés további részébe építjük be. A két hét egyforma mozgásanyagát az eszközök változtatásával tesszük a gyermek számára érdekesebbé. FOLYAMATISMERTETÉS, A CSOPORTBAN DOLGOZÓ FELNŐTTEK FELADATAI OSZTÁLYKOR- 3-4 ÉVESEK MEGJELENŐ TARTALOM Nagymozgások fejlesztése: járás A CSOPORTBAN DOLGOZÓ FELNŐTTEK FELADATAI SAJÁTOS FEALADATOK Mozgáskedv felkeltése. ÁLTALÁNOS FELADATOK Óvónői feladatok: A gyermeki 35

36 4-5 ÉVESEK futás (különböző irányba, feladattal) támaszgyakorlatok csúszás, kúszás, mászás (talajon, szereken) ugrás (szökdelések, leugrások) egyensúlygyakorlatok (talajon, szereken) egyszerű talajtorna elemek (gurulás a test hossztengelye körül) kéziszerek (babzsák, kendő, bot, labda, karika) MOZGÁSKOTTA: szín és alak felismerése, alkalmazása járás, futás akadályokon át ugrások: sorozatugrások, fel -illetve leugrások, távolugrás dobás, célbadobás talajtorna elemeknél: guruló átfordulás előre, csikórugdalózás egyszerű függésgyakorlatok labdavezetés, pattogtatás kézi szerek MOZGÁSKOTTA: terpesz, zár ugrások, békaszimbólum bevezetése Mozgás megszerettetése. Folyamatos, aktív együttmozgás utánzáson alapuló tanulás. Mozgás és a szavak összekapcsolása. Bátorság, kitartás ösztönzése. Mozgásos motiváció és eszközkészlet összekapcsolása. A mozgáskedv fenntartása. A gyakorlatok bemutatása, elindítása, aktív mozgás. Szebb, pontosabb mozgásgyakorlás igényének megteremtése. Kitartás, egymás segítésének ösztönzése. A szimbólumokra adott kar- és láb válaszok rögzítése. mozgásigény, fejlettség különbözőségének figyelembevétele. Az egyéni képességeknek, tempónak megfelelő gyakorlás segítése. Differenciálás, komplexitás biztosítása. Esztétikus, célszerű öltözék viselése. (póló, nadrág, tornacipő) A felnőtt aktív részvételével az utánzáson alapuló mozgástanulás, mozgásgyakorlás valamint az együttes mozgás élményének megteremtése. Odafigyelés a testtartási hibák megelőzésére. A mozgás során folyamatos levegőcsere biztosítása. Óvónő és dajka feladatai: 36