Társas- és munkavállalói kompetenciafejlesztés,

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Társas- és munkavállalói kompetenciafejlesztés,"

Átírás

1 Társas- és munkavállalói kompetenciafejlesztés, tanulási technikák Társas és munkavállalói kompetenciák 12. és II/14. évfolyam tanulói jegyzet A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP /1-2F A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg.

2 Társas és munkavállalói kompetenciafejlesztés, tanulási technikák Társas és munkavállalói kompetenciák TÁMOP /1-2F Társas és munkavállalói kompetenciák 12. és II/14. évfolyam tanulói jegyzet

3 A kiadvány a TÁMOP /1-2F azonosító számú projekt keretében jelenik meg. Szerző: Balogh Tiborné Lektor: Somló Katalin Borító és tipográfia: Új Magyarország Fejlesztési Terv Arculati kézikönyv alapján A mű egésze vagy annak részletei az üzletszerű felhasználás eseteit ide nem értve oktatási és tudományos célra korlátozás nélkül, szabadon felhasználhatók. A tananyagfejlesztés módszertani irányítása: Observans Kft. Budapest, Igazgató: Bertalan Tamás Tördelés: Király és Társai Kkt. Cégvezető: Király Ildikó

4 Tartalomjegyzék Bevezetés...5 Az ön és társismeret elmélyítése...6 Szerepek...7 Életünkben megélt szerepeink...7 Vágyak, szükségletek Tanulási stílus 11 A tanulás technikája Jövőkép Hosszú távú, rövid távú célok, cselekvési terv A céltól a cselekvési tervig...14 Karriertervezés, a kitűzött célok megvalósítása Életkori szakaszok elsajátítandó ismeretek...16 Az élethosszig tartó tanulás Éva élettörténete...18 Karrierépítés.. 19 Karriertervezés lépései...19 Foglalkozások, foglalkozási csoportok...20 Szakmai alapdokumentumok Az Országos képzési jegyzék...21 Álláskeresési technikák...24 Álláskeresési technikák...25 Mini történetek...25 Álláshirdetések...27 Álláskeresés internetes oldalakon...28 Kapcsolatfelvétel telefonon...29 Hirdetéselemzés, ESETLEGES buktatók...30 Az érett személyiség jellemzői A munkavállalóval szemben támasztott követelmények A munkavállalói kompetenciák a munkaadók szemszögéből nézve...33 Állásinterjú, személyes beszélgetés Az interjúk alatt leggyakrabban feltett kérdések...34 Önéletrajz, motivációs levél, kísérőlevél Önéletrajz Az önéletrajz általános szempontjai PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F

5 Az önéletrajz formája...36 Kísérő vagy motivációs levél Továbbtanulás itthon és külföldön, munkavállalás itthon és külföldön Munkavállalás külföldön Pályakezdők helyzete, feladatai, lehetőségei...46 Ági története...46 Pályázati űrlap, belépési nyilatkozat A munkavállalóval szemben támasztott követelmények Kompetenciák 49 Személyes beszélgetés, interjú Szempontok, amelyre érdemes odafigyelni az állásinterjú során...51 A Pályakezdők támogatása Látogatás a pályaválasztási tanácsadó irodába Függelék Ajánlott internetes oldalak Ajánlott irodalom Társas és munkavállalói kompetenciák tanulói jegyzet 12. és II/14. évfolyam

6 Bevezetés Kedves Diákok! A folyamatosan változó társadalmi és világgazdasági helyzet mindenkit arra ösztönöz, hogy átgondolja életminőségét, és időközönként határozzon meg új értékeket. Az ember akkor érzi sikeresnek magát, ha az élete folyamán olyan munkahelyen dolgozik, azzal foglalkozik, amit szeret. Szerencsés az, aki rátalál arra a pályára, arra az állásra, szakmára, amelyet szívesen művel. A társadalmi-gazdasági változások gyakran pályakorrekciót követelnek. Ma már nem jellemző, hogy arról a munkaterületről megyünk nyugdíjba, ahol pályakezdőként munkába álltunk. A technikai fejlődés következtében foglalkozások tűnnek el, új szakmák jönnek létre, emellett gyakran előfordul az is, hogy a tanult foglalkozások szakmai tartalma megváltozik. Ezek az okok arra ösztönöznek bennünket, hogy legyünk rugalmasak és nyitottak az újra. Az egyéni célokat, vágyakat, törekvéseket össze kell tudni hangolni a munkaerő-piaci lehetőségekkel. Célszerű folyamatosan új ismeretekre szert tenni, mert csak ebben az esetben tudunk az új kihívásoknak megfelelni. A képzettség mellett azonban számos olyan tudás birtokában kell lennünk, amelyek segítségével megtaláljuk a megfelelő állást. Így meg kell ismernünk a munkavállalóval szemben támasztott követelményeket, az álláskeresési technikákat. Arra kell törekedni, hogy minél több információhoz jussunk a választott szakmával kapcsolatban. A megalapozott döntés sikeres pályaválasztást, elégedettséget és kevesebb konfliktust fog eredményezni. A tananyag célja hogy segítsen abban, hogy könnyebben megtaláld a számodra kedvező lehetőségeket a munka világában; megszerzett ismereteid segítsenek a sikeres pályakezdésben. Követelmények: Az álláskeresés hatékony módjainak ismerete Saját portfóliód elkészítése Együttműködés a társaiddal Jelmagyarázat A tanulói jegyzetben a tananyag fontos elemeit, a példákat és a tanulási tippeket különböző ikonok jelölik. Ikon Jelentés A témakör célmeghatározása. Figyelmesen olvasd el, így megismered a témakör fókuszpontjait. Az ikon mellett olyan gondolatébresztő, kérdéseket, felvetéseket, problémákat találsz, amelyek megválaszolásával elmélyülhetsz a témában. Bízom abban, hogy azok az órák, melyeken ezen ismeretek feldolgozása történik, élményként maradnak meg az emlékezetetekben. A kellő tájékozottság hozzásegíthet benneteket a sikeres munkavállaláshoz. Ehhez kívánok sok sikert és jó hangulatú órai munkát mindenkinek. Balogh Tiborné PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F

7 Az ön és társismeret elmélyítése Ennek a témakörnek az a célja, hogy bővüljenek a pályaválasztással és munkavállalással kapcsolatos ismereteid. 1. feladat Készíts családfát! A családtagok megnevezése mellé írd oda a foglalkozásukat is! Vizsgáljátok meg, hogy van-e az egyes életpályák és élethelyzetek között összefüggés? (Pl. Nem tudott tanulni, mert ) Az én családom Élethelyzetek és foglalkozások összefüggései: 2. feladat Készítsetek kördiagramot! Az egyes körcikkek szimbolizálják az életben megélt szerepeket. Területük legyen arányos a szerep szubjektív fontosságával. Kis csoportban beszéljétek meg tapasztalataitokat! 6 Társas és munkavállalói kompetenciák tanulói jegyzet 12. és II/14. évfolyam

8 Az életben megélt szerepek Szerepek Életünkben megélt szerepeink Az életünk különböző szakaszaiban nemcsak testileg, de személyiségünkben is változunk. Átalakulnak tevékenységeink és ezzel együtt a környezetünk velünk szemben támasztott elvárásai is. A munkára, tanulásra, a szabadidős tevékenységek közül a pihenésre és szórakozásra szánt idő aránya más lesz, mint gyermekkorunkban volt. Megváltozik felfogásunk a világról, a minket körülvevő környezetről, a családról, az iskoláról, barátokról is. A változások összefüggésben vannak azzal, hogy életünk során milyen életpályát futunk be, nemcsak a tudás, hanem a sikerek és a magánélet területén is. Az emberek életpályáján betöltött szerepeivel részletesen foglalkozott D. E. Super, a munka- és pályalélektan tudósa. Az általa megkülönböztetett életszerepek a következők: gyerek, tanuló, szabadidő kitöltő, polgár, (közösségi személyiség) dolgozó, házastárs fenntartó vagy vezető, szülő, és nyugdíjas. Az egyes szerepek különböző életkorra jellemzőek, és átfedik egymást. Tanulói szerep: a mai korban a tanulás folyamatosan végigkíséri az ember aktív életét. Ebben az időszakban alapozzuk meg jövőnket, szerezzük meg az általános műveltséget is. Szükség van az önképzésre az első szakma megtanulásánál és a munkahely változtatásnál is. Korszerű, naprakész tudásra van szükség ahhoz, hogy az ember biztonságban érezhesse magát. Dolgozó szerep (munkavállalói szerep): Az iskolarendszerű tanulás befejezése után kezdődik. Nemcsak az életünk hasznosságát jelenti magunk és a társadalom számára is, hanem a megélhetéshez szükséges pénzkereseti forrást is ezzel teremtjük meg. Családi szerepek (gyerek, szülő, házastárs, háztartásfenntartás, háztartásvezetés): A családalapítás befolyásolja az éppen gyakorolt foglalkozást is, hiszen a gyermekek nevelése gyakran a szülők részéről pályamódosítást igényel. Célszerű a családalapítást biztos és megfelelő mértékű jövedelmet biztosító munkára alapozni, mert életszerepeinket csak így tudjuk jó minőségben biztosítani. Polgári szerep: A közösségben végzett tevékenységünk végzése alatt éljük meg. Ez a szerep az egész életünket végig kíséri. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F

9 3. feladat Gyűjtsétek össze azokat a gondolatokat, fogalmakat, amelyek véleményetek szerint hozzájárulnak a sikeres életpályához! A gyűjtött információkat csoportosítsátok a következő szempontok szerint: siker a magánéletben, siker a munka világában. A sikeres életpálya jellemzői Siker a magánéletben Siker a munka világában Azok az emberek sikeresek, akik életüket kezükbe veszik, értelmesen vezetik, s az évtizedek lassú folyamatában megformázzák saját karakterüket. Felszínre hozzák egyéni adottságaikat, és javítanak valamit a világon. (Mohás, 1986) 4. feladat Gyűjtsétek össze azokat a tennivalókat, amelyek véleményetek szerint hozzájárulnak a sikeres élet eléréséhez. A tennivalókat csoportosítsátok a következő szempontok szerint: személyiségünkkel kapcsolatos tennivalók, környezettel kapcsolatos tennivalók. A szóvivők segítségével osszátok meg gondolataitokat az osztállyal! 8 Társas és munkavállalói kompetenciák tanulói jegyzet 12. és II/14. évfolyam

10 Tennivalóink a sikeres élet elérésének érdekében Személyiségünkkel kapcsolatos tennivalók Környezettel kapcsolatos tennivalók A sikeres élet érzésének egyik feltétele, hogy olyan célokat tűzzünk ki magunk elé, melyek reálisak, nem túl könnyen, és nem túl nehezen teljesíthetők, függetlenül attól, hogy azok közeli vagy távolabbi célok. Jó, ha a célmegvalósítási rendszerünkben előrelépési lehetőségeket is tervezünk. Akkor tudunk megfelelő célokat meghatározni, ha tudjuk, mennyit bírunk, tudjuk, mire vagyunk képesek, ismerjük a lehetőségeket. Egy híres pszichológus fogalmazott úgy, hogy az egészséges személyiség..tevékeny ura környezetének, személyisége bizonyos fokig egységes és képes arra, hogy pontosan észlelje mind a világot, mind önmagát. (Allport, 1985: 301.o.) 5. feladat Készítsetek közösen reklámplakátot egy választott szabadidős tevékenységről! A csoport minden tagja rajzoljon a plakátra! Beszéljétek meg, hogy miért hatásos a plakát! Mutassátok be úgy, hogy minden csoporttag a maga által készített rajzrészletet ismerteti. Miért hatásos a plakátterv? PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F

11 Vágyak, szükségletek Ennek a témakörnek az a célja, hogy segítsen abban, hogy megfogalmazd vágyaidat, lehetőségeidet és céljaidat. 1. feladat Rajzolj utasítások alapján, majd rajzold le ugyanazt az ábrát úgy, hogy közben kérdezel! Hasonlítsd össze a két rajzot! Gondold végig saját tanulási technikádat! Beszéljétek meg közösen az osztállyal, mik a tapasztalatok! 1. Változat (rajz az utasítások alapján) 2. Változat (rajz a kérdések segítségével) 10 Társas és munkavállalói kompetenciák tanulói jegyzet 12. és II/14. évfolyam

12 Tanulási stílus A sikeres tanulás mindenkori alapfeltétele a tevékenységek megszervezésének, végrehajtásának. Hatékony tanulási technikával bármilyen szakterületen jelentős ismeretanyag gyűjthető össze, melyek nemcsak az elméleti tantárgyakra és a szakmai ismeretanyagra épülnek, hanem magukba foglalják az emberi kapcsolatok területén szerzett tapasztalatokat is. A szakmai pályához közvetlenül nem felhasználható ismeretek szélesítik az ember látókörét, teljesebbé teszik az életet és felkészítenek az esetleges pályamódosításra is. Sokféle tanulási módszert kidolgoztak már, érdemes kipróbálni ezek közül a következőket is. A felsorolt módszereket Galambos Katalin: Pályaorientáció 1., Hogyan tanuljak? (Műszaki Könyvkiadó, 2004) című könyvében lehet olvasni. A tanulás technikája 1. ákofi módszer: á = átnézni (egészben, hogy összefüggő képünk legyen) k = kérdezni (egységek problémákra bontása, válasz keresése) o = olvasni (a kérdésekre választ kapni) f = felmondani (ha nem sikerül, újra el kell olvasni az anyagot) i = ismételni (újra át kell gondolni az anyag összefüggéseit) 2. SQ4R technika: Scan = előzetes áttekintés (összkép alkotása az információkról) Query = kérdezés (dialógussá alakul az információk befogadása) Read = elolvasás (szöveg teljes megértése) Reflect = átgondolás (korábbi ismeretekkel való összekapcsolása) Recite = felidézés (válaszolás a kérdésekre) Review = ismétlődő áttekintés (számonkérés, vizsga előtt) 3. MURDER program: Mood = motiváció, hangulatteremtés (célkitűzés, időbeosztás, kényelem) Understanding = megértés (homályos rész feltárása, szinonimakeresés) Recalling = visszahívás (felmondás, kiemelés, leírás) Digest = emésztés, feldolgozás (homályos részletekre visszatérni) Expanding = kiterjesztés (önkikérdezés) Reviewing = áttekintés, ismétlés (hibák megállapítása, kijavítása) Az említett tanulási stratégiákon kívül bármely saját tanulási stílus alkalmazható, amely a hatékony ismeretelsajátítást lehetővé teszi. 2. feladat Fogalmazzátok meg, mit jelenthet ez a szó: munka! Gyűjtsetek össze olyan tevékenységeket, amelyeket a munka fogalmába tartozónak ítéltek. Milyen más fogalmakat tudtok felsorolni a témakörrel kapcsolatban? PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F

13 Tevékenységek Kik végzik, korosztály Munka? Hobbi? Szórakozás? 3. feladat Képzeld el, milyen munkád lesz, és milyen munkakörülmények között fogsz dolgozni 10 év múlva! Készíts gondolataiból szóbeli beszámolót vagy egy rajzot! Alakítsatok 4 fős csoportokat! Ismerjétek meg egymás elképzeléseit! 12 Társas és munkavállalói kompetenciák tanulói jegyzet 12. és II/14. évfolyam

14 Munkám: Munkakörülményeim: Jövőkép A Magyar értelmező szótár (Akadémiai Kiadó, 1987) szerint a szó a következőket jelenti: A jövőkép az, amire az ember törekszik. az, amire valamit fordítottunk, szántunk. út, utazás végpontja. egy olyan pont, tárgy, amelyet lövéssel, dobással el akarunk találni. célba érni, a kívánt eredmény, hatás elérése. A saját céljaink iránytűként működnek életünkben, meghatározzák törekvéseinket és cselekedeteinket is. Ha fontosak a kitűzött célok, akkor az ember mindent megmozgat annak érdekében, hogy azok megvalósuljanak. Erőfeszítéseket tesz, időt fordít rá, erőforrásokat mozgósít, hogy elérje a kívánt eredményt. A jövőkép kevésbé konkrét, érzéseinket, vágyainkat tartalmazza. Jövőképünk, vágyaink, álmaink meghatározzák a hosszú távú célokat. Ezek már néhány irányt, területet jelölnek, pl. mit akarunk elérni a magánéletben, a szakmai előmeneteleinkben. A hosszú távú célok meghatározásánál nagyobb intervallumban, általában 4-5 év távlatában tervezünk. Ezekből kiindulva állítjuk össze a középtávú célokat úgy, hogy azok a hosszú távú terveink megvalósítását biztosítani tudják. Hasonlóképpen bontjuk a közép távú célokat rövid távúakra úgy, hogy azok elérhetőek legyenek. Gondolni kell arra, hogy a közép távú célok már reálisan és konkrétan legyenek megfogalmazva, és tőlünk függjenek. Jó, ha ezek már kihívást jelentenek az ember számára. A cselekvési terv a rövid távú célok elérésének eszköze, ez már tartalmazza, hogy mit, kivel, mikor, milyen határidőre akarunk végrehajtani. Célszerű figyelembe venni a céljaink elérésénél azt is, hogy cselekedeteink, tetteink hogyan befolyásolják mások életét, milyen következményekkel járnak. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F

15 Hosszú távú, rövid távú célok, cselekvési terv A céltól a cselekvési tervig 4. feladat Tűzz ki célokat! Vedd figyelembe azt az elképzelésedet, amelyet 10 évvel későbbre terveztél! Rendszerezd az ezzel kapcsolatos közép és rövid távú céljaidat! 1. Hosszú tavú célok Középtávú célok Rövid távú célok Társas és munkavállalói kompetenciák tanulói jegyzet 12. és II/14. évfolyam

16 Célok Akik segíthetnek Intézmények, ahonnan segítséget kapok PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F

17 Karriertervezés, a kitűzött célok megvalósítása Ennek a témakörnek az a célja, hogy megismerd a karrierépítés folyamatát, illetve az élethosszig tartó tanulás mibenlétét! Kisgyerekkor: 1. feladat Kisgyermekkortól az időskorig bezárólag gondold végig, hogy a különböző életkori szakaszokban az embernek milyen ismereteket, készségeket kell elsajátítania! Hogyan fejleszthetők ezek az elsajátított készségek, képességek? Óvodás kisiskolás kor: Serdülőkor: Fiatal felnőtt: Felnőtt: Idős: Életkori szakaszok elsajátítandó ismeretek Az élethosszig tartó tanulás A karrierépítés olyan döntések sorozata, amelyek meghatározzák, befolyásolják vagy akár megváltoztatják eddigi életünket. Amikor karriert váltunk, életváltást kezdeményezünk. A mai életünkre jellemző, hogy többször változtatunk foglalkozást, akár kényszer hatására, akár önszántunkból is, hiszen a változó életminőségünk több anyagi forrást igényelhet. Az élethosszig tartó tanulás lifelong learning jelentése átszövi egész életünket. A tanulás jobban megy, ha tudjuk mit akarunk, és vannak céljaink, amit el is szeretnénk érni. Személyes életkörülményeink, jelenlegi egzisztenciánk, anyagi helyzetünk is befolyásolja azt, hogy életünk során mennyit és mit fogunk tanulni. Életkörülményeink meghatározzák azt, hogy a középiskola után továbbtanulunk, vagy munkahelyet kell keresnünk. A jobb anyagi helyzet lehetővé teszi pl., hogy több felsőoktatási intézményben, többféle képesítést szerezzünk. A nyelvtanulás szempontjából sem közömbös az, hogy milyen anyagi kondíciókkal vagyunk ellátva. A tanulás, az ismeretek, képességek és készségek elsajátítása, fejlesztése folyamatosan jelen vannak életünkben. A kisgyermekkorban meg kell tanulni járni és beszélni, szobatisztának lenni, el kell kezdeni megismerni és értelmezni a többi ember (elsődlegesen az anya) reakcióit. Óvodás korban már önállóan is tudni kell mozogni a társak között, egyre finomabban kell érzékelni és alkalmazni tudni a szociális szabályokat. A játék lehetőséget biztosít a kreativitás, a gyermeki fantázia kibontakoztatására valamint a társakkal való konfliktushelyzetek és együttműködés megtapasztalására. Kisiskolás korban a játék helyett egyre inkább a tanulás kerül előtérbe. A gyereknek meg kell tanulnia írni, olvasni, koncentrálni a figyelmét, teljesíteni a kötelezettségeket. Helyt kell tudni állni a versenyhelyzetben, valamint megkez- 16 Társas és munkavállalói kompetenciák tanulói jegyzet 12. és II/14. évfolyam

18 dődik a különböző tanulmányterületekkel, művészeti ágakkal és sportlehetőségekkel való megismerkedés. A serdülőkor az identitás keresésének és kialakulásának, az első komoly önálló döntések meghozatalának időszaka. A fiatal próbálgatja nemi szerepeit, kialakítja első intim kapcsolatait, megismerkedik a szexualitással. A kortárs kapcsolataiban meg kell keresnie a helyét. Közben egyre több ismeretet sajátít el, idegen nyelveket tanulhat, jártasságot szerezhet a zenében, egyéb művészeti ágakban és a sport területén is. Rövid és hosszú távú célokat kell tudnia kitűzni, a középiskola végére el kell tudnia dönteni, tovább szeretne-e tanulni, és ha igen, milyen irányban. A fiatalfelnőtt-kor az első munkavállalás és a saját család kialakításának időszaka. A fiatalnak bele kell tanulnia szakmájába, boldogulni a munkatársak között, felelősséget vállalnia munkájáért, önmagáért, később családjáért, gyermekeiért. Munkájához szükséges ismereteit folyamatosan bővítenie kell, a saját szakterületen való fejlődés mellett figyelemmel kísérni a társadalmi és gazdasági változásokat, és szükség esetén felkészülni a pályamódosításra. Kialakítani azt az érzelmi és anyagi hátteret, amire egy családot lehet alapozni. A felnőttkorban folyamatosan fejlődhet az ember szakmájában, újabb képzésekben vehet részt, bővítheti ismereteit, tapasztalatokat halmozhat fel. Közben anyagilag fel kell készülnie gyermekei eltartására és támogatására önálló életük kezdetekor, valamint az idősödő szülők segítésére. A teherbírás, a tolerancia, a gondoskodás, a változásokkal való lépéstartás fontos szempontok. Időskorban ki kell tudni alakítani a nyugdíjba menetel után az új életritmust. Megismerkedni a szülői szerep után a nagyszülőivel is, lépést tartani a változásokkal, próbálni megőrizni az egészséget, illetve alkalmazkodni az öregséggel járó testi változásokhoz. 2. feladat Saját és mások élethelyzeteinek megfigyelése alapján gyűjtsétek össze azokat a gondolatokat, amelyek a Mi lehet az életpálya? című fogalomtárba beleillenek. Válasszatok ki egy családtagot, életpályájának vizsgálatával határozzátok meg karrierépítésének lépéseit! Mi lehet az életpálya? fogalomtár Családtag: Az életpálya szakaszai: 3. feladat Hogyan indul el Éva a jelenlegi helyzetéből a kitűzött célok megvalósítása felé? Határozzátok meg a karrierépítés lépéseit! Osszátok meg gondolataitokat az osztállyal! PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F

19 Éva élettörténete Éva kb. négy éves volt, amikor rá jött arra, hogy nagyon szívesen hallgatja a rádió és a TV idegen nyelvű adásait. Sokszor utánozta is a színészek szavait. Az általános iskolában, az angol órákon ragadtak rá a szavak és szerette a nyelvtant is. Az általános iskola befejezése után egy, két tanítási nyelvű középiskolában folytatta tanulmányait. Természetesen az itt elkezdett francianyelv-tanulás sem okozott problémát. A középiskolai tanulmányait úgy fejezte be, hogy mindkét nyelvből érettségi vizsgát tett. Később a középfokú nyelvvizsgákon is jól teljesített. Az érettségi után titkárnőként helyezkedett el egy kis számítástechnikai cégnél. Munkája során nem volt lehetősége a kedvenc nyelvek használatára, néha jött egy-egy üzleti levél, amit nagy lelkesedéssel fordított le főnökének. Éva jól érezte magát a munkahelyén. Főnökével és munkatársaival is jól együtt tudott működni. Ez az ideálisnak tűnő állapot akkor változott meg, amikor főnöke bejelentette, hogy nem mennek túl jól a cég dolgai, lehet, hogy csökkenteni kell a dolgozók bérét egy időre. Éva elgondolkozott a kialakult helyzeten, és megértette, hogy változtatnia kell. Éva fontosabb lépései: 18 Társas és munkavállalói kompetenciák tanulói jegyzet 12. és II/14. évfolyam

20 Karrierépítés Általánosságban karriernek a különböző területen, tevékenységekben elért állomásokat értjük. Beszélhetünk munkakarrierről vagy iskolai karrierről, de negatív értelemben is használjuk a kifejezést, például beszélhetünk drogkarrierről is. Ideális esetben a munkában eltöltött évek vagy a privát élet egy olyan tervezett folyamat, amelyben vágyaink megvalósulhatnak. Karriertervezés lépései A jó döntésekhez sok időre, jó ötletekre, sok alkalomra és sok segítségre is szükség van. 1. lépés: Jelenleg milyen a helyzetem? Célszerű végiggondolni a jelenlegi körülményeinket. Meg kell próbálni eldönteni, hogy hová akarunk eljutni az életben, milyen életcélokat kívánunk megvalósítani. 2. lépés: Milyen információkra lesz szükségem? Meg kell ismernünk magunkat. Tudnunk kell, milyenek a képességeink, érdeklődési körünk. 3. lépés: Mik a lehetőségeim? Meg kell vizsgálni azokat a szakmákat, foglalkozásokat, amelyek felé érdeklődést mutatunk. Végig kell gondolni vágyainkat, szükségleteinket. Ezeket össze kell hasonlítani a pályaválasztásunkkal. 4. lépés: Mit kell tennem? Meg kell terveznünk, hogy hogyan juthatunk el a választott szakmához! 5. lépés: Mi legyen az első lépés? Cselekednünk kell, tennünk kell. 4. feladat Töltsétek ki a következő teszteket: Jellemvonásaim, Mennyire vagyok komoly, megfontolt?, Mennyire vagyok nyitott? Aki szeretné, ossza meg az osztállyal a gondolatait. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F

21 Foglalkozások, foglalkozási csoportok Ennek a témakörnek az a célja, hogy ismerd meg a foglalkozási szakterületeket, csoportokat, légy tisztában a lehetőségek sokszínűségével. 1. feladat Készítsetek olyan listát, amely a család tagjainak foglalkozásait tartalmazza a szakmához tartozó szükséges iskolai végzettséggel! A foglalkozásokból képezzetek csoportokat a tevékenységek hasonlóságának alapján! Összehasonlítási szempontok: Milyen követelmények szükségesek az egyes szakmák betöltéséhez? Milyen eszközökkel dolgoznak? Milyen veszélyforrások találhatók az egyes munkaterületeken? A családtagok foglalkozása Apa Anya Testvér Testvér Nagyapa Nagymama Nagyapa Nagymama Nagynéni/ nagybácsi Státusz Foglalkozás Iskolai végzettség Tevékenység Foglalkozási csoport Szakmák Követelmények Eszközök Veszélyforrások 20 Társas és munkavállalói kompetenciák tanulói jegyzet 12. és II/14. évfolyam

22 A szakmaválasztás előtt álló fiataloknak célszerű folyamatosan figyelemmel kísérni a gazdasági körülményeket, a foglalkoztatások folyamatos változását. A szakmák fontossága, tartalma a gazdasági környezettől függően változik, egyes szakmák keresettek, mások nem. A foglalkozások keresettségéről, az alkalmazásban állók számának alakulásáról tudunk képet alkotni. A szakemberek, pl. közgazdászok, népességkutatók folyamatosan készítenek előrejelzéseket, amelyekből következtetéseket vonhatunk le a szakmák és képzettségek jövőjére nézve. 2. feladat Tanulmányozd a vagy internetes honlapokat! Keresd meg az Országos képzési jegyzéket! Válassz ki belőle egy szakmát, mondd el róla a társaidnak az OKJ alapján szerzett információkat. Jegyezd fel azt is, hogy milyen lehetőségek vannak az információszerzésre az adott honlapon! Társaiddal közösen foglaljátok össze a tudnivalókat! A választott szakma jellemzői: Miről szerezhető információ a honlapon? Szakmai alapdokumentumok Az állam a központi jogi szabályozás eszközeivel befolyásolja a szakmák struktúráját, a szakképesítéseket és a képző intézmények működését is. A szakképzési törvény és annak végrehajtási rendeletei a szakma- és szakképzési rendszer szabályozását biztosítja. Ezek adják ki a szakmai alapdokumentumokat, azaz az Országos képzési jegyzéket, emellett a követelményeket és a központi szakmai programokat. Az Országos képzési jegyzék Az össze államilag elismert szakképesítést az Országos képzési jegyzék (OKJ) foglalja magába. A szakképesítések alfabetikus sorrendben vannak összefoglalva táblázatos elrendezésben. Az Országos képzési jegyzéket folyamatosan módosítják. A módosított dokumentum a Magyar Közlönyben, a szakminisztériumok közlönyeiben és az NSZFI kiadványaiban, honlapján található meg. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F

23 Adatok: Megnevezés és azonosító szám, Szükséges iskolai és szakmai előképzettségi szint, A képesítés megszerzéséhez szükséges tanévek száma, az elmélet és gyakorlat aránya (amennyiben a képzés iskolarendszerben történik). A képesítés szintjeinek és típusainak igazodnia kell a nemzetgazdaság ágazatainak igényeihez. A szakképesítés mellett feltüntetik azt, hogy az melyik minisztérium felügyelete alá tartozik. A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet évente megjelentetett kiadványának egyik fejezete, tartalmazza a szakminisztériumok szerinti szakképesítések csoportjait. FEOR-szám, amely megadja, hogy az adott szakképesítéssel milyen foglalkozásokat lehet végezni, és milyen munkakörök tölthetők be. (A foglalkozások meghatározását a Foglalkozások egységes osztályozási rendszere tartalmazza, melyet a Központi Statisztikai Hivatal állít össze.) Az OKJ-ben szereplő szakképesítések számának elemzésével következtethetünk azok megszerzési lehetőségeire is. Emellett ismerni kell az egyes szakképesítések megszerzésének feltételeit. Az adott szakmai képzési program elvégzése során teljesíteni kell a szakmai követelményeket (miniszter által kiadott) és a vizsgakövetelményeket. Több ezer foglalkozás létezik. Pályaválasztáskor érdeklődésünknek megfelelően igyekszünk azokat megismerni. A pályakezdőnek célszerű minél több szakma tartalmáról informálódnia, hiszen a több információ megkönnyíti a szakma kiválasztását és emellett pályakorrekció esetén is könnyebb választani. Pályaépítéshez kapcsolódó fogalmak: Szakma: egy előzetes tanuláshoz kötött kompetenciaegyüttes. A szakmaválasztásnál előzetesen meg kell ismerni az adott szakma tevékenységeit, a szakmagyakorlás körülményeit. Pl. a szakmagyakorlásnak milyen külső és belső feltételei vannak, egyedül vagy csoportban, irodában, műhelyben vagy a szabad levegőn gyakorolják. Munkakör, foglalkozás: egy szervezetben meghatározott feladatokhoz kapcsolódó tevé keny ségegyüt tes. Pálya, pályafutás: a munka világában megtett út, a szakma gyakorlása közben elért pozíciók. A ( ) internetes portálon többek között a következőkről szerezhetünk információkat: szakmák követelményei, fizetés, szakma jellemzése, egészségügyi tényezők. Az OKJ adatainak vizsgálatával következtetéseket vonhatunk le arról, hogy a későbbi elhelyezkedési esélyek hogyan alakulnak a jövőre nézve az egyes szakmák tekintetében. A sikeres pályaválasztáshoz azonban meg kell találnunk azt a szakmát, amely összhangban van értékrendünkkel és céljainkkal, és emellett képességeinknek is megfelelnek. Szakmaválasztás szempontjai: Képesek vagyunk-e megfelelni a szakma által megkívánt tanulmányi követelményeket (iskolai végzettség)? Vannak-e olyan tulajdonságaink, képességeink, melyek alkalmassá tesznek a választott munka elvégzésére, az adott munkakör betöltésére, ha igen, milyen mértékben? Rendszeres gyakorlással fejleszthetőek-e olyan szintre képességeink, amelyek megfelelnek a követelményeknek? Milyenek az általános képességeink (pl. kommunikációs képesség, gondolkodási képesség stb.)? Vannak-e a választott szakmához szükséges speciális képességeink (pl. szaknyelv, szakmai gondolkodás stb.)? A választott szakma összhangban van-e a magunk által kitűzött célokkal, elképzelésekkel, ambíciókkal, a várt eredményekkel? 22 Társas és munkavállalói kompetenciák tanulói jegyzet 12. és II/14. évfolyam

24 A választott szakma összhangban van-e értékrendünkkel? A magunk által tisztázott értékek segítenek a jó döntések meghozatalában. A szakmaválasztási mérlegeléseket saját képességeink, értékeink, céljainknak megfelelően végezzük. A foglalkozás kiválasztásakor mérlegeljük, hogy: a foglalkozásból adódó munkafeladatokat el tudjuk-e látni a kívánt mértékben? Megkeressük-e a megélhetéshez szükséges pénzt? Van-e szakmai jövő? Van-e a szakmában előrelépési lehetőség? Abban az esetben, ha nem sikerül kiválasztani a kívánt szakmát, akkor a pályaválasztási tanácsadó irodák szakembereinek a segítségét is igénybe lehet venni. 3. feladat Gondoljátok végig milyen szempontok szerint mérlegeljük a szakmaválasztást! Alakítsatok párokat, és beszéljétek meg a következtetéseket! Szakmaválasztás mérlegelési szempontjai: 4. feladat Párosítsátok a célokat az értékekkel! Milyen egyéb célokat és milyen hozzá tartozó értékeket tudnátok még felsorolni a megadott példákon kívül? Érték Célok Egy szakma választása során azt kell mérlegelni, hogy a választott foglalkozás megfelel-e képességeinknek, összhangban van-e céljainkkal, értékrendünkkel. Az értékek azok a meggyőződések, amelyek alapján éljük és irányítjuk az életünket. Az értékrendünk alapján cselekszünk, tartunk valamit fontosnak vagy lényegtelennek. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F

QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból

QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból Piacsek László Zoltán szakképzési tanácsadó Iparkamara A kamara feladatai, szerepe a szakképzésben 1. Gyakorlati képzőhelyek

Részletesebben

Felnőttképzési tájékoztató

Felnőttképzési tájékoztató Felnőttképzési nyilvántartási szám: 00373-2010 Felnőttképzési tájékoztató Jász-Nagykun-Szolnok Felnőttképzési programjai és szolgáltatásai 2012. 1 Bemutatkozás A Jász-Nagykun-Szolnok t (a továbbiakban

Részletesebben

EUROPASS PORTFOLIÓ. Mobilitás az Európai Unióban. Kerekes Gábor Nemzeti Europass Központ igazgató

EUROPASS PORTFOLIÓ. Mobilitás az Európai Unióban. Kerekes Gábor Nemzeti Europass Központ igazgató EUROPASS PORTFOLIÓ Mobilitás az Európai Unióban Kerekes Gábor Nemzeti Europass Központ igazgató Munkavállalói mobilitás Cél: 2010-re az EU a világ legversenyképesebb régiója Eszköz: növelni kell a tanulmányi

Részletesebben

Álláskeresés. Aktív. Passzív. Munkaügyi kirendeltség Álláshirdetések böngészése Újságban Neten Mindenhol Ismerősök mozgósítása

Álláskeresés. Aktív. Passzív. Munkaügyi kirendeltség Álláshirdetések böngészése Újságban Neten Mindenhol Ismerősök mozgósítása Aktív Passzív Munkaügyi kirendeltség Álláshirdetések böngészése Újságban Neten Mindenhol Ismerősök mozgósítása Bejelentkeztem a munkanélküli központban szóltam anyámnak Megfelelő állásajánlat Jogi értelmezés

Részletesebben

A pályaorientáció és a pályatanácsadás a Békés Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központjának gyakorlatában Szeged, 2014. március 14.

A pályaorientáció és a pályatanácsadás a Békés Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központjának gyakorlatában Szeged, 2014. március 14. A pályaorientáció és a pályatanácsadás a Békés Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központjának gyakorlatában Szeged, 2014. március 14. Előadó: Nyemcsok Lászlóné, tanácsadó Békés Megyei Kormányhivatal Békéscsabai

Részletesebben

Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje

Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje Kutatási összefoglaló 2012 Készítette: Votisky Petra Pszichológus, coach és expat http://www.nokkulfoldon.hu/ Kutatás háttere: Külföldön élő nőként,

Részletesebben

ki szeretne lépni. Minden más esetben utolsóként.. horderejű eseménykor, minimális alkalommal

ki szeretne lépni. Minden más esetben utolsóként.. horderejű eseménykor, minimális alkalommal Egyéni fejlesztési terv minta Általános rész Fejlesztési terv készítője: Fejlesztési tervért felelős személy neve: Kit Mikor Hogyan értesítek Egyéb Feljegyzések Projektmenedzser Projektben lévő fiatal

Részletesebben

PÁLYÁZATI ADATLAP GAZDASÁGI ÉRDEKKÉPVISELETEK KÖZÖS SZAKMAI VIZSGABIZOTTSÁGI TAG NÉVJEGYZÉKBE TÖRTÉNŐ FELVÉTELRE

PÁLYÁZATI ADATLAP GAZDASÁGI ÉRDEKKÉPVISELETEK KÖZÖS SZAKMAI VIZSGABIZOTTSÁGI TAG NÉVJEGYZÉKBE TÖRTÉNŐ FELVÉTELRE PÁLYÁZATI ADATLAP GAZDASÁGI ÉRDEKKÉPVISELETEK KÖZÖS SZAKMAI VIZSGABIZOTTSÁGI TAG NÉVJEGYZÉKBE TÖRTÉNŐ FELVÉTELRE Az IPARTESTÜLETEK ORSZÁGOS SZÖVETSÉGE (IPOSZ) országos gazdasági érdekképviselet pályázati

Részletesebben

Humán Erőforrás Menedzsment a General Motors Powertrain Magyarországnál. Toborzás Kiválasztás - Interjú

Humán Erőforrás Menedzsment a General Motors Powertrain Magyarországnál. Toborzás Kiválasztás - Interjú Humán Erőforrás Menedzsment a General Motors Powertrain Magyarországnál Toborzás Kiválasztás - Interjú HRM alapfeladata: a szervezet működéséhez szükséges megfelelő munkaerő-állomány biztosítása a vállalat

Részletesebben

A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója

A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója Az iskola neve: Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium Az iskola OM-azonosítója: 028300

Részletesebben

Kérje meg a pályázókat, hogy az Europass önéletrajzot használják, így Ön világos képet kaphat készségeikrõl és szakértelmükrõl!

Kérje meg a pályázókat, hogy az Europass önéletrajzot használják, így Ön világos képet kaphat készségeikrõl és szakértelmükrõl! Europass Önéletrajz Az Europass önéletrajz (CV) a hagyományos önéletrajzi formátumot követõ dokumentum, amellyel a felhasználók részletesebben, világosan és egyértelmûen bemutathatják képzettségeiket és

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ 2012/13 tanév

TÁJÉKOZTATÓ 2012/13 tanév Angol általános nyelvi tárgyak Angol Kezdő 1 (A1) Angol Kezdő 2 (A1) TÁJÉKOZTATÓ 2012/13 tanév Kezdőknek, újrakezdőknek A tanfolyam célja az angol nyelv alapjainak megismerése korszerű tananyagokkal, beszéd

Részletesebben

FELNŐTTKÉPZÉSI SZOLGÁLTATÁSOK TÁJÉKOZTATÓ PROGRAMFÜZET a Centroszet Szakképzés-szervezési NKft.-nél

FELNŐTTKÉPZÉSI SZOLGÁLTATÁSOK TÁJÉKOZTATÓ PROGRAMFÜZET a Centroszet Szakképzés-szervezési NKft.-nél FELNŐTTKÉPZÉSI SZOLGÁLTATÁSOK PROGRAMFÜZET a Centroszet Szakképzés-szervezési NKft.-nél Készítette: Marosvölgyi Ágnes A készítés dátuma: Budapest, 2011.07.08. Jóváhagyás dátuma: Budapest, 2011.07.11. Némedi

Részletesebben

TÁMOP-1.4.3-12/1/-2012-0027 KÉPZETT FIATALOK PÜSPÖKLADÁNY VÁROS FEJLŐDÉSÉÉRT

TÁMOP-1.4.3-12/1/-2012-0027 KÉPZETT FIATALOK PÜSPÖKLADÁNY VÁROS FEJLŐDÉSÉÉRT TÁMOP-1.4.3-12/1/-2012-0027 KÉPZETT FIATALOK PÜSPÖKLADÁNY VÁROS FEJLŐDÉSÉÉRT A TÁMOGATÁS RÉSZCÉLJA A TÁMOP 1.4.3 pályázati kiírás keretében olyan kezdeményezéseket támogattak amelyek innovatív megoldásokkal

Részletesebben

Kommunikáció. langer.katalin@gtk.szie.hu. Telefon: Személyesen :SZIE GTK Marketing Intézet 2037sz. szoba. E-mail: Honlap:

Kommunikáció. langer.katalin@gtk.szie.hu. Telefon: Személyesen :SZIE GTK Marketing Intézet 2037sz. szoba. E-mail: Honlap: Kommunikáció Telefon: 522 000/ 1989 mellék Mobil: 06 30 297 86 56 E-mail: langer.katalin@gtk.szie.hu Honlap: www.marketing.szie.hu ww.doktori.hu Személyesen :SZIE GTK Marketing Intézet t 2037sz. szoba

Részletesebben

Készítette:Fürjes-Gáborné Csépányi Ágnes igazgató tanügyigazgatási-szakértő

Készítette:Fürjes-Gáborné Csépányi Ágnes igazgató tanügyigazgatási-szakértő A lelkesedés nagyon fontos a siker elérése érdekében, lelkesedni pedig csak olyan dolog iránt tud az ember, amit szeret is. Amikor hivatást választunk érdemes tehát figyelembe venni az érdeklődési területeinket,

Részletesebben

Felkészítés szakmai vizsgára. 1144-06 modulhoz. II/14. évfolyam

Felkészítés szakmai vizsgára. 1144-06 modulhoz. II/14. évfolyam Felkészítés szakmai vizsgára informatika területre Felkészítés szakmai vizsgára informatika területre 1144-06 modulhoz II/14. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

Részletesebben

Felkészítés szakmai vizsgára. 1163-06 modulhoz. II/14. évfolyam

Felkészítés szakmai vizsgára. 1163-06 modulhoz. II/14. évfolyam Felkészítés szakmai vizsgára informatika területre Felkészítés szakmai vizsgára informatika területre 1163-06 modulhoz II/14. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

Részletesebben

15 TIPP ÁLLÁSKERESŐKNEK A SIKERES FELVÉTELHEZ JOBCAPITAL

15 TIPP ÁLLÁSKERESŐKNEK A SIKERES FELVÉTELHEZ JOBCAPITAL 2015 15 TIPP ÁLLÁSKERESŐKNEK A SIKERES FELVÉTELHEZ JOBCAPITAL Álláskeresői e-book Álláskeresői e-book kiadványunkban hasznos tippeket adunk az álláskeresőknek, hogy sikeresek legyenek a keresésben és később

Részletesebben

C. A SZAKKÉPZÉS PROGRAMJA

C. A SZAKKÉPZÉS PROGRAMJA C. A SZAKKÉPZÉS PROGRAMJA I. A KÉPZÉS PEDAGÓDIAI CÉLJA: Az általános műveltséget erősítő előképzettség, valamint a szakmacsoportos alapozó ismeretek megszerzése után a szakmai elméleti és gyakorlati ismeretek

Részletesebben

54 345 03 0000 00 00 Munkaerőpiaci szervező, elemző Munkaerőpiaci szervező, elemző 54 345 06 0000 00 00 Személyügyi gazdálkodó és fejlesztő

54 345 03 0000 00 00 Munkaerőpiaci szervező, elemző Munkaerőpiaci szervező, elemző 54 345 06 0000 00 00 Személyügyi gazdálkodó és fejlesztő A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

A 2016/2017. tanévben induló osztályok:

A 2016/2017. tanévben induló osztályok: Budapesti Gazdasági Szakképzési Centrum BÉKÉSY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLÁJA 1174 Budapest, Széchenyi u. 9-11. Telefon: +36-1-256-16-73 +36-1-257-00-32 OM azonosító: 203061 Telephely kód: 002 Nyitott kapuk

Részletesebben

Europass Önéletrajz. Személyi adatok. technikus. Betölteni kívánt munkakör / foglalkozási terület. Szakmai tapasztalat

Europass Önéletrajz. Személyi adatok. technikus. Betölteni kívánt munkakör / foglalkozási terület. Szakmai tapasztalat Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Mező Ferenc Cím(ek) Zrínyi Miklós utca 24., Kisapostag 2428 Telefonszám(ok) (36-70) 323 95 14 E-mail(ek) Állampolgárság ferencmezo@gmail.com

Részletesebben

Munkavállalás az EU/EGT tagállamokban az EURES hálózat. Mészáros Mónika EURES tanácsadó

Munkavállalás az EU/EGT tagállamokban az EURES hálózat. Mészáros Mónika EURES tanácsadó Munkavállalás az EU/EGT tagállamokban az EURES hálózat Mészáros Mónika EURES tanácsadó A TÉMÁK ISMERTETÉSE EURES, az EU tagországai, általános tudnivalók az uniós munkavállalásban Álláskereső honlapok

Részletesebben

Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa

Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa Cím(ek) 6724 Szeged, Lajta u. 16. Telefonszám(ok) Mobil: 30 3108953 E-mail(ek) Állampolgárság zsubalogh16@freemail.

Részletesebben

A képzési formák 8. osztályt végzettek számára

A képzési formák 8. osztályt végzettek számára Kód A képzési formák 8. osztályt végzettek számára Jendrassik Venesz Középiskola és Szakiskola, Veszprém, Március 15. utca 5. OM azonosító: 037223 KIK 178012 2015-2016. tanév A szakképesítés és OKJ szakképzettség

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ a levelező oktatásról

TÁJÉKOZTATÓ a levelező oktatásról NYME Roth Gyula Gyakorló Szakközépiskola és Kollégium Levelező Tagozata 9400 Sopron, Szent György u. 9. Pf. 26. TÁJÉKOZTATÓ a levelező oktatásról Iskolánk az Erdészeti és vadgazdálkodási technikus (OKJ:

Részletesebben

Önéletrajz. E-mail: mg.magyari@gmail.com Honlap: Időtartam: 2011. augusztus 01. 2012. augusztus 30. tagintézmény-vezető

Önéletrajz. E-mail: mg.magyari@gmail.com Honlap: Időtartam: 2011. augusztus 01. 2012. augusztus 30. tagintézmény-vezető Önéletrajz 1. Személyi adatok Vezetéknév/Utónév: Magyari Gábor Születési név: Magyari Gábor Anyja neve: Varga Anna Neme: férfi Születési hely, idő: 1974. ápriéis 9. Családi állapot: nős Állampolgárság:

Részletesebben

Információk a németországi egészségügyi munkavállaláshoz

Információk a németországi egészségügyi munkavállaláshoz Információk a németországi egészségügyi munkavállaláshoz Tisztelt érdeklődő! Cégünk, a Medikwork megalapításának fő célja, hogy professzionális munkaerő közvetítésével megállítsuk, illetve lelassítsuk

Részletesebben

Szakmai összefoglaló Munkavállalási készségeket fejlesztő tréning

Szakmai összefoglaló Munkavállalási készségeket fejlesztő tréning Munkavállalási készségeket fejlesztő tréning A tréning célja: Cél: a hallgatók munkaerőpiaci integrációjának elősegítése - előkészítése. Cél ezen túl egyrészt, hogy a résztvevők munkavállaláshoz, álláskereséshez

Részletesebben

Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központja

Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központja Segítség a jó döntés meghozatalához A munka fontos része az életünknek: felnőtt életünk jelentős részét munkával töltjük, megélhetést biztosít, fontos része az önbecsülésünknek, társadalmi megítélésnek.

Részletesebben

A PROJEKTRŐL. www.mind-rural.ro

A PROJEKTRŐL. www.mind-rural.ro A PROJEKTRŐL Integrált turisztikai humánerőforrás-fejlesztés a vidéki foglalkoztatás növelése érdekében című projektünk a Humánerőforrás-fejlesztési Szektoriális Operatív Program 2007-2013 keretében valósul

Részletesebben

Az Irinyi János Gimnázium, Szakközép- és Szakiskola szakképzése 2012/2013. tanév

Az Irinyi János Gimnázium, Szakközép- és Szakiskola szakképzése 2012/2013. tanév Az Irinyi János Gimnázium, Szakközép- és Szakiskola szakképzése 2012/2013. tanév Tisztelt Szülők! Kedves Tanulók! Iskolánk szakmai képzésének minél jobb megismerését segítjük tájékoztatónk megjelentetésével.

Részletesebben

CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA

CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA KÖZÖSEN A MEGVÁLTOZOTT MUNKAKÉPESSÉGŰEKÉRT BEFOGADÓ MUNKAHELYEK, BEFOGADÓ ÖNKORMÁNYZATOK című, TÁMOP 2.4.2/B-09/2-2009-0002 sz. azonosító számú program BEMUTATÁSA A projekt az

Részletesebben

Az iskola a 2014/2015. tanévre a következő osztályokba hirdet felvételt: Az általános iskola 8. osztályát befejezettek számára

Az iskola a 2014/2015. tanévre a következő osztályokba hirdet felvételt: Az általános iskola 8. osztályát befejezettek számára Intézmény neve: Egri Kossuth Zsuzsanna Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Címe: 3300 Eger, Bem tábornok utca 3. Telefon/fax: (36) 515-020, 313-765 E-mail: egrikossuthtitkarsag@gmail.com Honlap: www.kossuthzsuzsa.hu

Részletesebben

N Y I L A T K O Z A T a komplex minősítéshez

N Y I L A T K O Z A T a komplex minősítéshez Melléklet az ADATLAP-hoz N Y I L A T K O Z A T a komplex minősítéshez Figyelemfelhívás! Figyelem! A NYILATKOZAT-ban adott válaszait a szakértői vizsgálat és a véleményezés folyamán felhasználjuk, mivel

Részletesebben

Iskolai pályaválasztási tájékoztatók időpontjai: 2014. november 24. (hétfő) 15 óra 2015. január 05. (hétfő) 15 óra

Iskolai pályaválasztási tájékoztatók időpontjai: 2014. november 24. (hétfő) 15 óra 2015. január 05. (hétfő) 15 óra Igazgató: Pribelszki János E-mail: ig@vejsz.sulinet.hu Honlap: www.vejsz.sulinet.hu (Aktuális információk) www.facebook.com/jendrassik-venesz Középiskola és Szakiskola Telefon: 88/567-430, 88/426-866 Telefax:

Részletesebben

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Ügyviteli titkár szakma gyakorlati oktatásához OKJ száma: 54 346 02 A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma: Tanulók adatai

Részletesebben

Vizsgaszervezés rendje 2013.

Vizsgaszervezés rendje 2013. Vizsgaszervezés rendje 2013. A Nemzeti Munkaügyi Hivatal, mint vizsgaszervező a szakmai vizsgáztatás általános szabályairól és eljárási rendjéről szóló 20/2007. (V.21.) SZMM rendelet, a 9/2008. (VI. 28.)

Részletesebben

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. CXC. törvény. Dr. Varga Andrea 2012. 03. 22.

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. CXC. törvény. Dr. Varga Andrea 2012. 03. 22. A nemzeti köznevelésről szóló 2011. CXC. törvény Dr. Varga Andrea 2012. 03. 22. HATÁLYBA LÉPÉS: - 2012. 09. 01. - 2013. 01. 01. - 2013. 09. 01. -2014. 09. 01. 2016. 01. 01. TANKÖTELEZETTSÉG az óvoda 3

Részletesebben

Oktatás- és képzésszervezés

Oktatás- és képzésszervezés Oktatás- és képzésszervezés A munkaügyi központok ajánlati és képzés-támogatási rendszere Előadó: Veressné dr. Kiss Anna Munkaerő-piaci Eszközök és Képzési Osztály Hajdúszoboszló, Új arculati javaslatok

Részletesebben

IFRS MÉRLEGKÉPES KÖNYVELŐ

IFRS MÉRLEGKÉPES KÖNYVELŐ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN NYILVÁNTARTOTT IFRS MÉRLEGKÉPES KÖNYVELŐ OKJ 55 344 05 szakképesítés-ráépülés 1 KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ Készüljön fel a változásokra Ön is, és szerezze meg az IFRS mérlegképes könyvelő

Részletesebben

ELEKTRONIKUS MELLÉKLET

ELEKTRONIKUS MELLÉKLET ELEKTRONIKUS MELLÉKLET XXVI. ÉVFOLYAM 2010 VOCATIONAL TRAINING REVIEW RUNDSCHAU DER BERUFSBILDUNG Dávid János Horváth Gergely Munkapiaci esélyek és pályaelhagyás Ábrák és táblázatok 1 Dávid János Horváth

Részletesebben

Hogyan adjuk, és hogyan fogadjuk az önkéntes tevékenységet? Önkéntes motivációk és önkéntes menedzsment elemek. Groska Éva mentor

Hogyan adjuk, és hogyan fogadjuk az önkéntes tevékenységet? Önkéntes motivációk és önkéntes menedzsment elemek. Groska Éva mentor Hogyan adjuk, és hogyan fogadjuk az önkéntes tevékenységet? Önkéntes motivációk és önkéntes menedzsment elemek Groska Éva mentor Az önkéntes szemszögéből felmerülő szempontok 1. Milyen tevékenységeket

Részletesebben

Az Országos Képzési jegyzékkel kapcsolatos normák gyűjteménye

Az Országos Képzési jegyzékkel kapcsolatos normák gyűjteménye Az Országos Képzési jegyzékkel kapcsolatos normák gyűjteménye 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 5. (1) A köznevelési intézményekben folyó pedagógiai munka szakaszai a következők: d) az iskolai

Részletesebben

Tisztelt Érdeklődő! Tájékoztató. a kereskedelmi- és a közgazdasági szakgimnáziumi (régebbi nevén szakközépiskola) tagozatra való felvételről

Tisztelt Érdeklődő! Tájékoztató. a kereskedelmi- és a közgazdasági szakgimnáziumi (régebbi nevén szakközépiskola) tagozatra való felvételről Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya, megismerje a jól végzett munka örömét, az alkotás izgalmát, megtanulja szeretni, amit csinál, és megtalálja azt a munkát,

Részletesebben

Önéletrajz gyorstalpaló 2010.12.16. 1

Önéletrajz gyorstalpaló 2010.12.16. 1 Önéletrajz gyorstalpaló 2010.12.16. 1 Fogalmak Az önéletrajzok olyan multifunkcionális eszközök, melyek több különböző célt szolgálhatnak. tudományos és szakmai referenciák bemutatnak a személyzeti tanácsadóknál

Részletesebben

Hogyan dolgozhatok tanulmányaim mellett?

Hogyan dolgozhatok tanulmányaim mellett? Hogyan dolgozhatok tanulmányaim mellett? Konstantinusz Kft. 2010 Tartalomjegyzék 1. Bevezetés...2 2. Mi is az Iskolaszövetkezet?...2 3. Milyen elvárásokat támaszt a munkaerőpiac a diákokkal szemben?...4

Részletesebben

Önéletrajz. E-mail: igazgatogollesz@gmail.com Honlap: Közvetítő. Intézmény vezető Jogszabálynak megfelelő intézményi működtetés, vezetés

Önéletrajz. E-mail: igazgatogollesz@gmail.com Honlap: Közvetítő. Intézmény vezető Jogszabálynak megfelelő intézményi működtetés, vezetés Önéletrajz 1. Személyi adatok Vezetéknév/Utónév: Szabó Béla Születési név: Szabó Béla Anyja neve: Wágner Judit Neme: férfi Születési hely, idő: 1978.04.03 Családi állapot: Házas Állampolgárság: Magyar

Részletesebben

Tervezett képzési formák, tagozatok, osztályok, szakmacsoportok és ezek belső kódszámai: Képzési szakképzési célcsoportok:

Tervezett képzési formák, tagozatok, osztályok, szakmacsoportok és ezek belső kódszámai: Képzési szakképzési célcsoportok: Információ a 2016-2017. évi Megyei Pályaválasztási Tájékoztatóhoz Intézmény neve: Gimnázium, Informatikai, Közgazdasági, Nyomdaipari Szakközépiskola és Szakiskola Intézmény címe: 3300 Eger, Mátyás király

Részletesebben

FELHÍVÁS A PALLAS ATHÉNÉ GEOPOLITIKAI ALAPÍTVÁNY MUNKAKÖREINEK BETÖLTÉSÉRE

FELHÍVÁS A PALLAS ATHÉNÉ GEOPOLITIKAI ALAPÍTVÁNY MUNKAKÖREINEK BETÖLTÉSÉRE FELHÍVÁS A PALLAS ATHÉNÉ GEOPOLITIKAI ALAPÍTVÁNY MUNKAKÖREINEK BETÖLTÉSÉRE A Pallas Athéné Geopolitikai Alapítvány pályázatot hirdet az Alapítvány munkaszervezete személyi állományának feltöltésére. Az

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként

Részletesebben

KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ A képzési kör

KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ A képzési kör Nyíregyházi Szakképzési Centrum 4400 Nyíregyháza, Dugonics utca 10-12. Tel.: 42/512-371 OM azonosító: 203045 E-mail: nyirszc@gmail.com Honlap: www.nyiregyhaziszc.hu KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ A képzési kör A

Részletesebben

ELEKTRONIKUS MELLÉKLET

ELEKTRONIKUS MELLÉKLET ELEKTRONIKUS MELLÉKLET XXVI. ÉVFOLYAM 2010 VOCATIONAL TRAINING REVIEW RUNDSCHAU DER BERUFSBILDUNG Meiszter Judit: vizsgák után ábrák, táblázatok 1 Meiszter Judit Vizsgák után A 2008/2009-es tanévben, iskolarendszerű

Részletesebben

Kapcsolódási pontok: munkaerőpiac, pályaorientáció és képzés

Kapcsolódási pontok: munkaerőpiac, pályaorientáció és képzés A hazai pályaorientációs rendszer fejlesztésének bemutatása Kapcsolódási pontok: munkaerőpiac, pályaorientáció és képzés Katona Miklós Nemzeti Munkaügyi Hivatal 2011. évi CLXXXVII. Szakképzési törvény

Részletesebben

TANULÁSI ÉS MUNKAMOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSE 5. SZ. MELLÉKLET Modultematika

TANULÁSI ÉS MUNKAMOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSE 5. SZ. MELLÉKLET Modultematika TANULÁSI ÉS MUNKAMOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSE 5. SZ. MELLÉKLET Modultematika TÉMA OKTATÓ/TRÉNER ÓRASZÁM 1. CSOPORTÉPÍTŐ TRÉNING MODUL 12 1.1 Önálló bemutatkozás 1.2 Névlánc- egymás nevének ismétlése az ülésrend

Részletesebben

VERSEGHY FERENC GIMNÁZIUM A KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT RENDJE

VERSEGHY FERENC GIMNÁZIUM A KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT RENDJE VERSEGHY FERENC GIMNÁZIUM A KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT RENDJE 2013 A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 6. (4) bekezdésének értelmében 2016. január 1-jétől az érettségi bizonyítvány kiadásának

Részletesebben

TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben

TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben 2011. január 27. Kommunikációs és csoportépítő tréning 3x6 óra Célok: - a csoporttagok beilleszkedésének csoportba és

Részletesebben

Integrált keretrendszer

Integrált keretrendszer Integrált keretrendszer Példa SAP R/3 Humán erőforrás gazdálkodás, személyügy Referencia modell 1 Humánerőforrás Személyzeti ügyek 2 Humánerőforrás Rendszerszervezése Üzleti Költség elszámolási Üzem Könyvelési

Részletesebben

A kamara szerepvállalása a szakképzésben. Munkaadói gyakorlati tapasztalatok a friss munkavállalók helyzete, felkészültsége kapcsán

A kamara szerepvállalása a szakképzésben. Munkaadói gyakorlati tapasztalatok a friss munkavállalók helyzete, felkészültsége kapcsán A kamara szerepvállalása a szakképzésben. Munkaadói gyakorlati tapasztalatok a friss munkavállalók helyzete, felkészültsége kapcsán Piacsek László Zoltán szakképzési tanácsadó Iparkamara A kamara feladatai,

Részletesebben

JOB Klub Álláskeresési technikák

JOB Klub Álláskeresési technikák JOB Klub Álláskeresési technikák 2015. január 22. A iről szó lesz Milyen a jó CV? A CV fő részei Tippek és ötletek az önéletrajzhoz A motivációs levél Jele tkezés o li e vagy offli e? Fontos tennivalók

Részletesebben

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,

Részletesebben

TÁMOP-1.4.1-11/1-2012-0019

TÁMOP-1.4.1-11/1-2012-0019 Társadalmi Megújulás Operatív Program Közösségi feladatokhoz kapcsolódó munkaerő-piaci programok támogatása című pályázati felhívásához a konvergencia régiók területén Kódszám: TÁMOP-1.4.1-11/1 Hátrányos

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható

Részletesebben

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek. Ez a lista az érettségi

Részletesebben

2016. január 1-je után érettségiz diákok kötelez en teljesítend 50 órás közösségi szolgálattal Arra is lehet

2016. január 1-je után érettségiz diákok kötelez en teljesítend 50 órás közösségi szolgálattal Arra is lehet Kedves Szülők! Az alábbiakban tájékoztatót olvashatnak a 2016. január 1-je után érettségiző középiskolai diákok által kötelezően teljesítendő 50 órás közösségi szolgálattal kapcsolatban. A Köznevelési

Részletesebben

Osztályszám Tagozatkód (tanult idegen nyelv) Humán gimnázium (angol német) 4 év 32 fő 1 01 Humán gimnázium (német angol)

Osztályszám Tagozatkód (tanult idegen nyelv) Humán gimnázium (angol német) 4 év 32 fő 1 01 Humán gimnázium (német angol) KRÚDY GYULA GIMNÁZIUM, KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ KÖZÉPISKOLA, IDEGENFORGALMI ÉS VENDÉGLÁTÓIPARI SZAKKÉPZŐ ISKOLA 9024 Győr, Örkény I. u. út 8 10. Tel.: 96/510-670 E-mail: titkar@krudy.gyor.hu, honlap: www.krudy.gyor.hu

Részletesebben

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása 3. SZ. MELLÉKLET Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése

Részletesebben

Horváth Boldizsár Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola és Kollégium 9700 Szombathely, Zrínyi Ilona utca 12. OM azonosító: 036742

Horváth Boldizsár Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola és Kollégium 9700 Szombathely, Zrínyi Ilona utca 12. OM azonosító: 036742 Horváth Boldizsár i és Informatikai Szakközépiskola és Kollégium 9700 Szombathely, Zrínyi Ilona utca 12. OM azonosító: 036742 Elérhetőségek: Web: http://www.hbsz.sulinet.hu E-mail: akta@hbsz.sulinet.hu

Részletesebben

VÁLLALKOZÁSOK SZERVEZÉSE

VÁLLALKOZÁSOK SZERVEZÉSE VÁLLALKOZÁSOK SZERVEZÉSE MUNKAERŐPIACI ISMERETEK A MUNKAERŐ KIVÁLASZTÁSÁNAK FOLYAMATA Célja: egy üres állás betöltése, teljesítménynövelés, piacbővítés, megfelelő helyen, megfelelő időben a megfelelően

Részletesebben

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során

Részletesebben

Önéletrajz. 1. Személyi adatok. janosne.tolnai@oktvf.gov.hu

Önéletrajz. 1. Személyi adatok. janosne.tolnai@oktvf.gov.hu Önéletrajz 1. Személyi adatok Vezetéknév/Utónév: Tolnai Jánosné Dr. Születési név: Szatmári Katalin Anyja neve: Bognár Aranka Neme: nő Születési hely, idő: Budapest, 1954.04.29 Családi állapot: házas Állampolgárság:

Részletesebben

A karrier útvonal 5 szakaszból áll: SZAKASZOK CÉLOK TARTALOM KULCSFONTOSSÁGÚ KOMPETENCIÁK 'PUHA' KÉSZSÉGEK

A karrier útvonal 5 szakaszból áll: SZAKASZOK CÉLOK TARTALOM KULCSFONTOSSÁGÚ KOMPETENCIÁK 'PUHA' KÉSZSÉGEK AZ AGRONOMA BEVÁLT GYAKORLATOK ADAPTÁCIÓJÁNAK VÁZLATA - DEMETRAE TÁRSADALMI NEMEK SZEMPONTJÁBÓL ÉRZÉKENY SZAKKÉPZÉSI KARRIER ÚTMUTATÓ A MEZŐGAZDASÁGI-KÖRNYEZETVÉDELMI ÁGAZATHOZ A karrier útvonal 5 szakaszból

Részletesebben

Esélyegyenlőségi terv

Esélyegyenlőségi terv Esélyegyenlőségi terv 2013.07.18-tól visszavonásig érvényes (Jelen esélyegyenlőségi terv egységes szerkezetbe foglalt belső dokumentum, összhangban a KMOP-1.5.2-2008-0020 azonosítószámú pályázati projekt

Részletesebben

A szakképző iskolát végzettek iránti kereslet várható alakulása a kutatás koncepciójának bemutatása, új elemek ismertetése

A szakképző iskolát végzettek iránti kereslet várható alakulása a kutatás koncepciójának bemutatása, új elemek ismertetése A szakképző iskolát végzettek iránti kereslet várható alakulása a kutatás koncepciójának bemutatása, új elemek ismertetése Tóth István János, PhD tudományos főmunkatárs, MTA KRTK KTI ügyvezető, MKIK GVI

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014. tanévre Osztatlan tanárszak közgazdásztanár szakképzettség (nappali munkarend) 2 Budapesti Gazdasági Főiskola Budapesti Gazdasági Főiskola FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014.

Részletesebben

Debreceni Vegyipari Szakközépiskola. szakmai ágazati alapozás, szakképzés. Kedves Érdeklődők!

Debreceni Vegyipari Szakközépiskola. szakmai ágazati alapozás, szakképzés. Kedves Érdeklődők! Debreceni Vegyipari Szakközépiskola szakmai ágazati alapozás, szakképzés Kedves Érdeklődők! Miért éppen a Vegyipari? Miért jó itt tanulni? Sokakban vetődnek fel ezek a kérdések a pályaválasztáskor. A válaszokhoz

Részletesebben

Iskolafenntartó. Szülői munkaközösség Szakiskola Gazdálkodó szervezetek. Tanárok, oktatók Diák önkormányzat Tanulók

Iskolafenntartó. Szülői munkaközösség Szakiskola Gazdálkodó szervezetek. Tanárok, oktatók Diák önkormányzat Tanulók SZAKMAI PROGRAM A szakiskola környezete: A szakiskolák így a Montenuovo Nándor Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium működését, alapvető céljait és feladatait az őket körülvevő gazdasági, társadalmi

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

Vonatkozó jogszabályok Általános érvényű szabályozók a szakképzésben Ágazati szabályozók

Vonatkozó jogszabályok Általános érvényű szabályozók a szakképzésben Ágazati szabályozók Vonatkozó jogszabályok Általános érvényű szabályozók a szakképzésben Ágazati szabályozók György Annamária Egészségügyi Emberi Erőforrás Fejlesztési Főigazgatóság 2013.05.27. Vonatkozó jogszabály 20/2007.

Részletesebben

Adatlap a felnőttképzésről 2012.

Adatlap a felnőttképzésről 2012. Az adatszolgáltatás a 243/2011. (XI. 22.) Kormányrendelet alapján kötelező! Nyilvántartási szám:1665 Adatszolgáltatók: a felnőttképzést folytató intézmények. Az adatszolgáltatás statisztikai célokra történik.

Részletesebben

KÉPZÉSI PROGRAM. GAZDASÁGI INFORMATIKUS OKJ azonosító: 54 481 02. Szolnok

KÉPZÉSI PROGRAM. GAZDASÁGI INFORMATIKUS OKJ azonosító: 54 481 02. Szolnok KÉPZÉSI PROGRAM GAZDASÁGI INFORMATIKUS OKJ azonosító: 54 481 02 Szolnok 2015 KÉPZÉSI PROGRAM A képzési program Megnevezése Gazdasági informatikus OKJ azonosító 54 481 02 A képzés során megszerezhető kompetenciák

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

Egyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv)

Egyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv) Egyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv) Mentor neve: Mentor azonosítója: Tanuló neve: Tanuló azonosítója: Az Egyéni Fejlesztési Terv egy folyamatosan változó, a tanuló fejlődését regisztráló,

Részletesebben

1. A hallgató adatai. 2. A szakmai gyakorlat vezetőjének adatai: 1.1 Név: 1.2 Melyik szakra jár? HFF-Idegenforgalmi. HFF-Turizmusvendéglátás

1. A hallgató adatai. 2. A szakmai gyakorlat vezetőjének adatai: 1.1 Név: 1.2 Melyik szakra jár? HFF-Idegenforgalmi. HFF-Turizmusvendéglátás BKF KarrierCentrum KarrierCentrum Szakmai gyakorlat (SZGYN 09/10-1) Válasz megjelölése: Javítás: Kérem, használjon tollat vagy vékony hegyű filcet. Az űrlap automatikus feldolgozásra kerül. Az optimális

Részletesebben

MINISZTERELNÖKI HIVATAL. Szóbeli vizsgatevékenység

MINISZTERELNÖKI HIVATAL. Szóbeli vizsgatevékenység MINISZTERELNÖKI HIVATAL Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: Vizsgarészhez rendelt vizsgafeladat megnevezése: 1185-06/1 Gazdasági tervezési, rendszerelemzési, tervezési vagy

Részletesebben

Rövid távú munkaerőpiaci előrejelzés és konjunktúra kutatás 2007. SZEPTEMBER - OKTÓBER

Rövid távú munkaerőpiaci előrejelzés és konjunktúra kutatás 2007. SZEPTEMBER - OKTÓBER SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM FOGLALKOZTATÁSI ÉS SZOCIÁLIS HIVATAL MAGYAR KERESKEDELMI ÉS IPARKAMARA GAZDASÁG- ÉS VÁLLALKOZÁSELEMZŐ INTÉZET kirendeltség kódja adatszolgáltató sorszáma Rövid távú

Részletesebben

PÁLYAALKALMASSÁGI VIZSGÁLAT AZ OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉSRE JELENTKEZŐK SZÁMÁRA

PÁLYAALKALMASSÁGI VIZSGÁLAT AZ OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉSRE JELENTKEZŐK SZÁMÁRA PÁLYAALKALMASSÁGI VIZSGÁLAT AZ OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉSRE JELENTKEZŐK SZÁMÁRA Kedves Felvételizőnk! Örömmel fogadtuk a Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola osztatlan tanári szakára beadott jelentkezését.

Részletesebben

FELNŐTTKÉPZÉSI SZERZŐDÉS

FELNŐTTKÉPZÉSI SZERZŐDÉS FELNŐTTKÉPZÉSI SZERZŐDÉS Amely létrejött egyrészről az Nyugat-magyarországi Egyetem.Kar Cím:. Pf. Felnőttképzési nyilvántartási szám: 08-0124-05, OM azonosítója: FI 21120 Képviseli: Prof. Dr. Faragó Sándor

Részletesebben

A korai iskolaelhagyás elleni küzdelem Európában és Magyarországon (Budapest - 2015. június 04.)

A korai iskolaelhagyás elleni küzdelem Európában és Magyarországon (Budapest - 2015. június 04.) A pályaorientáció rendszere Magyarországon A korai iskolaelhagyás elleni küzdelem Európában és Magyarországon (Budapest - 2015. június 04.) Kustán Péter képzésfejlesztési referens Képzésfejlesztési és

Részletesebben

Innovatív Dél-Zala Helyi termékre épülő bemutató helyek, látványműhelyek kialakítása NYILATKOZAT

Innovatív Dél-Zala Helyi termékre épülő bemutató helyek, látványműhelyek kialakítása NYILATKOZAT NYILATKOZAT Alulírott (pályázó hivatalos képviselőjének neve), mint a.. (vállalkozás neve, címe, adószáma) kijelentem, hogy a Helyi termékre épülő bemutató helyek, látványműhelyek kialakítása elnevezésű

Részletesebben

Adatlap az iskolarendszeren kívüli képzésről 2014.

Adatlap az iskolarendszeren kívüli képzésről 2014. Az elektronikus adatszolgáltatás a 243/2011. (XI. 22.) Kormányrendelet alapján kötelező! Nyilvántartási szám:1665 Adatszolgáltatók: a 2013. évi LXXVII. törvény (a továbbiakban: új Fktv.) szerint felnőttképzést

Részletesebben

MUNKAÜGYI SZAKREFERENS

MUNKAÜGYI SZAKREFERENS MUNKAÜGYI SZAKREFERENS 340020 GAZDASÁGI ÉS IGAZGATÁSI KÉPESÍTÉSEK 1 KÉPZÉSI ALAPINFORMÁCIÓK A programba való bekapcsolódás feltételei: A programba való bekapcsolódáshoz középfokú végzettség szükséges,

Részletesebben

IGÉNYFELMÉRÉS ELEMZÉS 2013.

IGÉNYFELMÉRÉS ELEMZÉS 2013. IGÉNYFELMÉRÉS ELEMZÉS 2013. 1/9 1. BEVEZETÉS A SECOND CHANCE IN HOSPITALITY - Második esély a szállodaiparban című projekt kivitelére létrejött partnerség azzal a céllal alakult, hogy a szállodaipari szakképzés

Részletesebben

A HHH-s tanulók továbbtanulásra felkészítő programja 2011-2012

A HHH-s tanulók továbbtanulásra felkészítő programja 2011-2012 Szepte mber A HHH-s tanulók továbbtanulásra felkészítő programja 2011-2012 IPR Első szülői értekezlet: szept.27. : 2011-2012-es tanév programjainak, feladatainak ismertetése. 7.-8. évfolyamon kiemelkedő

Részletesebben

Az álláskeresés és önéletrajz. Dr. Gyökér Irén

Az álláskeresés és önéletrajz. Dr. Gyökér Irén Az álláskeresés és önéletrajz 2 * Álláskeresés Kell világos stratégia, mit keresek? Hol vannak ezek? Kreativitás! Folyamatos munkaerő-piaci figyelés. Önértékelés Erősségek, gyengeségek: Lehetőségek, veszélyek

Részletesebben