Szakdolgozati témák matematikából 2013/14-es tanév

Átírás

1 Szakdolgozati témák matematikából 2013/14-es tanév Szak Oktató neve Téma Tanító Óvó Dancs Gábor A konstrukció alkalmazása a geometriai ismeretek elsajátításában Számítógépes játékok és hatásaik a matematikai kompetenciákra Matematika a természetben Számfogalom előkészítése az óvodában Diszkalkulia megelőzés óvodáskorban Szabadon választott matematikai témakör előkészítése az óvodában Informatikai eszközök használata a matematikatanításban A motiválás eszközei a matematikatanításban A gyermekek matematikatanuláshoz való hozzáállásának megváltozása az alsó és a felső tagozat között Egyéb téma egyeztetés alapján Szabóné Szitányi Ki játszik ilyet? Gondolkodásfejlesztő Judit játékok az óvodában Játék vagy gyakorlás? Gondolkodásfejlesztő játékok a matematikaórán Hányféleképpen? A rendszerezőképesség fejlesztése kombinatorikai problémák feldolgozása során Számtan-mértan? A komple matematikatanítási kísérlet hatása a matematika tanítására Számtalan lehetőség! A számfogalom előkészítése az óvodában Farsangtól Pünkösdig matematikai fejlesztés az ünnepi előkészületek során Hová bújt a matematika? matematikai nevelés a külső világ tevékeny megismerésén keresztül Szerencse fel! A valószínűségi játékok fejlesztő hatása a matematika más területein Attól függ! A függvény fogalmának előkészítése az alsó tagozaton Csak mértékkel! A mérés szerepe a természetes szám fogalmának

2 Zsinkó Erzsébet előkészítésében/kialakításában Jolly joker A hallgató által választott téma a matematika módszertanban/tantárgypedagógiában A tájékozódó-képesség fejlesztését támogató problémafelvetések az alsó tagozatos matematikaórákon A számrendszeres gondolkodás fejlesztése az alsó tagozaton Adatok gyűjtése, rendezése, jellemzése kisiskolás korban Kérdések és problémafelvetések az alsó tagozatos matematikaórákon Kombinatorikus problémafelvetések a matematika különböző területein Bizonyítások az alsó tagozaton A nyitott mondatok szerepe és megoldási módjai A rendszerező-képesség formálódása kisiskolás korban Szabályok és szabályosságok Dr. Bagota Mónika Kulman Katalin Sorozatok alkotása, tulajdonságaik vizsgálata Játékok a matematika órán Ragasztás nélküli hajtogatások Érdekes feladatok matematikából (8-12 éveseknek) Versenyfeladatok matematikából (8-12 éveseknek) Gondolkodásfejlesztő játékok az óvodában Bármilyen a hallgató által javasolt téma, ha annak matematikai vonatkozása van Transzformációk szerepe a matematika órán Számelméleti érdekességek Reprezentáció szerepe a matematika órán Térképolvasás matematikája Matematika az iskolán kívül Matematika a természetben

3 Vantsó Erzsébet Matematika másképp Matematikai érdekességek a tudomány más területein Természetben gyűjtött tárgyak matematikája Az ősz matematikája Relációk az óvodában A hallgató által választott szakdolgozati téma Matematikai játékok és szerepük a matematikai fejlesztésben Játékok és rejtvények a fejszámolás és az írásbeli műveletvégzés élményszerűbbé tételére Néhány, a tanórákon vagy szakkörön is felhasználható, matematikatörténeti jelentőségű feladat és bizonyítás

4 Természettudományi Tanszék ***** TANSZÉK SZAKDOLGOZATI TÉMÁI ŐSZ AZ OKTATÓ NEVE A TÉMA TANÍTÓ SZAK Bihariné dr. Krekó Ilona A környezeti nevelés lehetőségei épített környezetben Egészséges környezet egészséges gyermek A környezeti nevelés lehetőségei az óvodai nevelőmunkában Az erdő, mint a környezeti nevelés színhelye Nemzeti parkjaink egyike, mint az óvodai környezeti nevelés színhelye Bármely szabadon választott, az oktatóval egyeztetett téma Az óvodakertek szerepe a fenntarthatóságra nevelésben Környezettudatosságra nevelés az óvodában ÓVÓ SZAK CSBA Dr. Darvay Sarolta A kompetencia alapú készségés képességfejlesztés a környezeti nevelés helyszínein (állatkert, természeti környezet) Az ökológiai gondolkodásmód, környezetbarát, környezettudatos magatartás formálása az iskolában Az ökológiai gondolkodásmód, környezetbarát, környezettudatos magatartás formálása az óvodában Az egészségnevelés szerepe, lehetőségei a bölcsődében A bölcsődék szerepe az egészséges szokásrendszer kialakításában c. kutatás aktuális eredményei A hallgató által szabadon választott téma Dr. Hill Katalin Kémia a konyhában, megjelenése az iskolai természettudományos nevelésben A közlekedés hatása a hallgató lakóhelyének környezetére a fenntarthatóság jegyében

5 Dr. Schottner Ede Vastagné Bauer Zita A fenntarthatóságra nevelés lehetősége iskolán kívüli helyszíneken A környezettudatos magatartás vizsgálata általános iskolás diákok körében A környezettudatosság megjelenése és gyakorlata iskolákban, óvodákban A hallgató által szabadon választott téma Lakóhelyem és környéke természeti értékei és a fenntarthatóságra nevelés Lakóhelyem és környéke környezeti állapota és fenntarthatósága nevelés Az erdei iskola és a fenntarthatóságra nevelés Lakóhelyem és környéke lokális problémái a fenntarthatóságra nevelés tükrében. A növénytani ismeretek a 6-12 éves tanulók nevelési oktatási munkájában, különös tekintettel a tantárgypedagógiai kérdésekre A tapasztalatszerzésre épülő tanulás szerepe a fenntarthatóságra nevelésben a természetismeret tantárgy keretein belül Az állatkertek szerepe Venyingi Beáta Az anyatejes táplálás jelentősége - Az egészséges táplálkozási szokások kialakítása - bölcsődében A kisgyermeknevelők életmódja - Szobatisztaság kialakulása - A hallgató által szabadon választott téma - Vitályos Gábor Áron A környezeti nevelés külső helyszínei (állatkert, füvészkert, múzeumok) az óvodai nevelőmunkában A környezeti nevelés külső helyszínei (állatkert, füvészkert, múzeumok) a 6-12 éves tanulók nevelése, oktatása során A tanösvények adta lehetőségek beillesztése az óvodai

6 környezeti nevelő munkába A tanösvények adta lehetőségek beillesztése a környezeti nevelésbe, 6-12 éves tanulók nevelése, oktatása során Megbeszélés szerinti téma Budapest, október M. Dr. Darvay Sarolta tanszékvezető

7 Vizuális Nevelési Tanszék ősz szakdolgozati témák Tanítói/Óvodapedagógus/Csecsemő- és kisgyermeknevelő Szak Bakos Tamás Papírtárgyak esztétikuma. Papírtárgyak készítése óvodában, iskolában (T/Ó) Mozgóképkultúra és alkotó tevékenységformái az általános iskolai vizuális nevelésben (T) Az esztétikai élmény beépítése a nevelési folyamatba (T/Ó/CS) Az esztétikai és művészeti nevelés alsó tagozaton (T) Direkt közlések a vizuális kommunikációban és az alsó tagozatos vizuális nevelésben (T) Rajzfilm és animáció. Az animációs film képi világa és hatása a gyermeki személyiségre (T/Ó/Cs) Bércesi-Dienes Erika A térábrázolás fejlődése gyermekrajzokon (T/Ó) Labirintusok, útvesztők (T/Ó) Illúziók, játékok a művészet történetében. (Pl. Orosz István, Escher, Archimboldo művészete; ill. többolvasatú képek, megoldások, v. anamorfózisok a festészet és grafika történetében) (T/Ó) A csecsemőszínház (CS) A papír élménye kisgyermekkorban (CS) A papír élménye (T/Ó) Bábmódszertan Az árnyjáték (T/Ó) Egy mese bábszínpadra való alkalmazása (T/Ó)

8 2 Gerber Pál Hogyan értelmezik az alsó tagozatos gyermekek a képzőművészeti alkotásokat (T) Díszítőművészet, ornamentika és díszítőtevékenység az óvodában (Ó) A gyermekkönyv illusztráció műfaja, jelenségei és problémái (T/Ó/CS) Képzőművészet a. század második felében és a nevelésben betöltött szerepe (T/Ó) Vizuális nyelv és kifejezés a kisgyermekek munkáiban (Ó) Az óvodás gyermek vizuális sémái és képi építkezése (Ó) A téralakítás, építés az óvodában (Ó) A sémák szerepe, használata és megjelenése az óvodás gyermek alkotásaiban és a képzőművészetben (Ó) Egyéni téma választása egyeztetés alapján (T/Ó) A vizuális nyelv alapjai és alkalmazása a vizuális játékokban (CS) A gyermek vizuális környezete (CS) A gyermekjáték esztétikája, vizuális világa (CS) Gécziné Laskai Judit Egy művészeti intézmény bemutatása (T/Ó) Egy népi kismesterség története a mesterember bemutatásán keresztül (T/Ó/CS) A (nép)hagyomány megjelenése az Életvitel- és gyakorlati foglalkozásban (T) A természetes anyagok szerepe az Életvitel- és gyakorlati ismeretek tanítása során (T) Nyári kézműves tábor tervezése (T) Egyéni téma választása egyeztetés alapján (T/Ó(CS) A népi kézművesség, mint élhető műveltségi tényező megjelenése az alsó tagozatos oktatásban (T) A népi kézműves technikák, természetes anyagok komple felhasználási lehetőségei (Ó/T) Dr.Kardos Mária Tipográfia és vizuális nevelés (T) Múzeumpedagógia és vizuális nevelés (A Néprajzi Múzeum felhasználási lehetőségei az alsó tagozatos vizuális nevelésben.) (T) Agyag-és cserépjátékok a tárgykészítő órákon (T/CS) A népművészet szerepe a tárgy- és környezetkultúrában. (T) A fotó felhasználási lehetősége a vizuális nevelésben (T/CS) A népies művészet korszakai (CS) Antoni Rozi és Nádas László ipari formatervező művészek munkássága (CS) A magyar nép hagyományos kultúrája. A Néprajzi Múzeum állandó kiállítása (CS) szakdolitémák 2

9 Kungl György Jelek, jelképek a képzőművészetben. /Egyes művészettörténeti korokra jellemző jelképrendszerek. Jelképek a keresztény művészetben./ (T/Ó) A műalkotás, mint élményforrás. /Az egyes művészettörténeti korokra jellemző ábrázolási konvenciók és kifejezésmódok alkotó alkalmazása személyes élmények kifejezésére./(t/ó) A tér ábrázolásának konvenciói a nagy művészettörténeti korokban az őskortól napjainkig.(t/ó) Az emberábrázolás a képzőművészetben. /Az egyes korokra jellemző sajátosságok bemutatása konkrét műalkotások elemzésével./(t/ó) A plasztika az általános iskolai vizuális nevelésben. /A szobrászat műfaja és technikája/.(t) Madonna ábrázolás a gótikában és a reneszánszban (CS) A család ábrázolás a reneszánsz és a barokk művészetben (CS) A gyermekábrázolás változásai a gótikától a barokkig (CS) 3 Dr.Pataky Gabriella Formázás, tárgyalkotás, vizuális nevelés (T/Ó/CS) Plasztikai képességek fejlődése (T/Ó/CS) Alternatív vizuális nevelési modellek összehasonlítása (T/Ó) Kortárs képzőművészet vizuális nevelési iskola és múzeum együttműködésében (T) Szemléltetés műalkotásokkal óvodás és kisiskolás korban (T/Ó) Műalkotások az óvodában (Ó) Esélyteremtés, művészetterápia óvodában, iskolában (T/Ó) Rejtett vizuális tanterv oktatási intézményeinkben /jelek,jelzések, szimbólumok, esztétika (T/Ó) A firka jellemrajza (CS) Építési téralakítás az óvodában (Ó) Vastag Ágnes Az óvodáskorú gyermekek játékai játéktervezés /természetes anyagok, hagyományos technikák/ (Ó) A gyermekkönyvek esztétikuma (Ó/CS) Jelek az óvodában /Szimbólumok és piktogramok funkciói, helyes technikái/(ó) Gyermeki ábrázolás fejlődése (2-7 éves korú gyerekeknél) (Ó) A kézi szövés technikáinak felhasználása az óvodában (Ó) Féléves projekttervezés felhasználási anyagcsoportok alapján /ásványeredetű anyagok vagy,lágyanyagok vagy természetben található alapanyagok vagy papír vagy tetil) A kisgyermekek játékai játéktervezés/természetes anyagok, fejlesztő játékok a bölcsödében (CS) Gyermeki ábrázolás fejlődése kisgyermekkorban (CS) Tanító szaknak ajánlott (T) Óvodapedagógus szaknak ajánlott (Ó) Csecsemő- és kisgyermeknevelő szaknak ajánlott (CS) Budapest, szeptember 30. szakdolitémák 3

10 Testnevelési Tanszék szakdolgozati témái Oktató Téma Tanító szak Óvó szak Csecsemő 1-6. osztályos tanulók szabadidős tevékenységének összehasonlító elemzése Táplálkozás és fizikai aktivitás szerepe az egészséges életmód alakításában 6-12 éves korban Tihanyiné dr. Hős Ágnes Rendszeres fizikai aktivitás hatása a személyiségre Tantárgyköziség vizsgálata adott iskolában Inkluzív oktatás a testnevelés órákon Fogyatékkal élők sportolási szokásainak és lehetőségeinek a vizsgálata. A rekreációs sportolás színtereinek bemutatása és vizsgálata adott lakókörnyezetben. Gergely Ildikó Környezeti nevelés és a mozgásfejlesztés kapcsolata Matematikai nevelés és testnevelés kapcsolata Különböző mozgásszokású óvodák gyermekeinek kondicionális képességei - összehasonlító elemzés Különböző mozgásszokású óvodák gyermekeinek koordinációs képességei - összehasonlító elemzés ELTE TÓK hallgatók "gerincállapota" és mozgásos szokásaik elemzése "Feladatos" kontra "játékos" testnevelés Óvodás gyerekek testi képességeinek fejlesztési lehetőségei és a képességek mérése Egészségtudatos magatartásformák alakítása óvodás és iskolás gyermekeknél Vári Péter Gyermekek táplálkozási szokásai és fizikai teljesítőképességük közötti összefüggés Röplabda játék előkészítése és oktatása általános iskolában A mindennapos testnevelés bevezetésének aktuális kérdései

11 A mozgáskoordináció és értelmi képességek közötti összefüggés óvodás és kisiskolás korban Mozgásterápiák hatékonysága óvodás korban Rácz Katalin Izomegyensúly alakulása az életkor előrehaladtával (4-12 év) A koraszülött és 40 hétre született gyermekek mozgásfejlődésének és mozgásos aktivitásának összehasonlító vizsgálata. A mozgáskoordináció fejlesztésének hatása az értelmi képességekre.

12 A Társadalomtudományi Tanszék szakdolgozati témái A felsorolt témák csak ajánlások, az oktatók örömmel fogadnak önálló témával jelentkező hallgatókat! AZ OKTATÓ NEVE Demeter Katalin Donáth Péter Farkas Mária A TÉMA Filozófiai gondolatok, gondolatok a filozófiáról Vizsgálat és elemzés pedagógusok körében Az ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Karán végzett tanítók életpályája interjúk, elemzések Szabad létszám TANÍTÓ ÓVÓ SZAK SZAK Az ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Karán végzett óvodapedagógusok életpályája interjúk, elemzések Tudomány és erkölcs tudósok etikai gondolatai; közéleti viták a tudományos kutatás és kísérletezés szabadságáról Kisiskolások televíziózási szokásai vizsgálatok és elemzések Könyvek az óvodákban vizsgálat és elemzés Gyermekintézmények dolgozóinak életútja interjúk, elemzések (többen vállalhatják) Fejezetek, személyek, hagyományok, problémák az ELTE Tanítóképző Főiskolai Kara (Budapesti Tanítóképző Főiskola, a középfokú budai állami tanítóképző), illetve a magyarországi tanítóképzés történetéből (figyelemre méltó intézmények, iskolák, tanárok) előzetes személyes konzultáció és egyéni megállapodás alapján Fejezetek, problémák, kiemelkedő személyek, intézmények Budapest oktatásügyének 20. századi történetéből előzetes személyes konzultáció és egyéni megállapodás alapján Tanítók Magyarországon a 20. században (a tanítóság helyzete alakulásának, vagy egyes tanítók pályájának áttekintése) előzetes személyes konzultáció és egyéni megállapodás alapján Világnézeti-politikai harcok az iskolák jellegének meghatározásáért a 20. századi Magyarországon előzetes személyes konzultáció és egyéni megállapodás alapján Történelemtanítás és helytörténet: lakóhelyem (iskolám) története egyéni megbeszélés alapján CSECSEMŐ BA

13 Ladáné Dauda Györgyi Lehmann Miklós Helytörténet (lakóhelyem története, nevezetességei) egyéni megbeszélés alapján Történelmi mondáink és a múltismeret az 1 4. osztályban (ezen belül választható): Árpád-házi uralkodók mondái A tatárjárás mondái Török kori mondák; A Rákóczi-mondakör; Kossuth Lajos és a szabadságharc mondák tükrében Nők és történelem (a történelem egy kiemelkedő nőalakja és tanításának lehetőségei a 3-6. évfolyamon (korszak, személyiség választása egyéni megbeszélés alapján) Történelemtanítás és múzeum múzeumpedagógiai programok (egyéni megbeszélés alapján) Gyermeksorsok és történelem (korszak, személyiség választása egyéni megbeszélés alapján) Nemzeti jelképeink és tanításuk az 1 4. osztályban (egyéni megbeszélés alapján) Fejezetek az európai közép- és újkor történetéből (pl. A középkori európai és magyar városi életről; A lovagi kultúráról; Európa és az Újvilág találkozása; Reneszánsz fejedelmek stb.) (egyéni megbeszélés alapján) A magyar történelem egy jeles személyiségének pályája a I. és a. századból Egy magyar múzeum közgyűjtemény története A műveltség tartalmának változásai a I-. században Kulturális egyletek, egyesületek, körök, társaságok Egy település története. Egy település nevelési oktatási intézményeinek múltja és jelene Magyar lengyel kapcsolatok a I. században Ifjúsági szervezetek és mozgalmak Magyarországon. Filozófia a filmvásznon A hallgatólagos tudás szerepe a tanításban A gondolkodás képi aspektusai A gondolat nyelve avagy meghatározza-e a nyelv a gondolkodást? Közösségi web és a gyermekek

14 Természetes és mesterséges intelligencia Kultúra és evolúció Wittgenstein és a nyelv használat-elmélete Költészet és filozófia kapcsolata Heideggernél Etikai problémák a modern médiumokban: egy kiválasztott probléma elemzése Szabadság és felelősség problémája a tömegtájékoztatásban Gyermekműsorok etikai problémái Gyermek és média Déri András Diszkrimináció a munkaerőpiacon A fokozódó online jelenlét hatásai a családi kapcsolatokra Az internet szociológiája Munka és család összeegyeztetésének kérdései A párkapcsolat felbomlásának hatásai a gyerekekre Dúzs Miklós Keleti filozófia Tudományfilozófia Neodarwinizmus Tudatfilozófia Etika Őshagyomány (Hamvas Béla, Baader, Evola, Guenon stb.) Kommunikációelmélet Budapest, október 15. Dr. Lehmann Miklós tanszékvezető

15 Neveléstudományi Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMÁI ŐSZ AZ OKTATÓ NEVE A TÉMA Tanító Óvodapedagógus Békésné Lakatos Margit Endrődy-Nagy Orsolya Csecsemő- és kisgyermeknevelő A szerepjáték tartalma (a gyermekek által megjelenített szerepek, szerepcselekvések elemzése Kapcsolatok a vegyes életkorú csoportokban a játszás során Identitásjátékok a gyermekek élményei Felfedezőjátékok és fantáziajátékok kisgyermekkorban Interkulturális és multikulturális nevelés az általános iskolában/óvodában/0-3 éves korosztályban Emigráns és migráns tanulók osztálytermi beilleszkedése Sötét középkor? Lehetséges gyermeknevelési szokások a középkorban Gyermekkortörténet A 21. századi gyermekkép Nemzetközi oktatási rendszerek, iskolák és/vagy tapasztalatok összehasonlító elemzése Kommunikáció és konfliktuskezelés az iskolában/óvodában/bölcsődében Egyénileg egyeztetett téma előzetes megbeszélés alapján Magán és önkormányzati óvodák összehasonlító vizsgálata A magyarországi óvodáztatás története Egy lehetséges játszóházi foglalkozás bemutatása

16 Neveléstudományi Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMÁI ŐSZ AZ OKTATÓ NEVE A TÉMA Tanító Óvodapedagógus Dr. F. Lassú Zsuzsa Golyán Szilvia Csecsemő- és kisgyermeknevelő Pedagógusok nézetei a nemi különbségekről Kötődés gyermek és felnőttkorban Férfiak és fiúk az oktatásban apák a nevelésben Mentális sérülékenység a családban Korai kötődés és támogatása a bölcsődében Mentálisan sérülékeny szülők gyermekeinek támogatása a korai gyermeknevelés intézményeiben Bölcsődei gondozók nézetei a kötődésről Az iskolai tanulmányi eredményeket meghatározó tényezők és összefüggések Az iskolaotthon helye és szerepe a 21. században Kisiskolások szerepe, hely (esettanulmány) Tanulási szokások vizsgálat 6-12 éves korban Pedagógusmunka az iskolán/óvodán/bölcsődén kívül (például nevelőotthon, kórház, tábor, csecsemőotthon, anyaotthon) A hallgató által szabadon választott (egyeztetett) téma Az osztályfőnöki munka szerepe, jelentősége az iskolai közösségek formálásában A bölcsőde-óvoda átmenet tapasztalati Magyarországon Az iskolakészültség értelmezése Az óvodapedagógus szerep változásai A család-bölcsőde átmenet hazai gyakorlata (esettanulmány) A nevelőmunka hatékonyságának mérése Vélekedések a nevelhetőségről

17 Neveléstudományi Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMÁI ŐSZ AZ OKTATÓ NEVE A TÉMA Tanító Óvodapedagógus Dr. Kolosai Nedda Dr. Lénárd András Játék? Iskolában? Örömmel tanítani Winkler Márta pedagógiája Szülői közösségek A Waldorf-pedagógia gyermekképe Gyermekek gondolkodása a halálról Kisiskoláskor és történeti idő Alternatív iskolák/óvodák Örömmel dolgozni Az óvodapedagógus mentális egészsége Gondolkodás-mozgás-játék összefüggései a csecsemő- és kisgyermekkorba Csecsemő- és kisgyermeknevelő A szülő és a bölcsődei gondozó kapcsolata Egy bölcsődés gyermek megfigyelése (avagy: Gyermekmegfigyelés) Gyermekkultúra és gyermekművészet Digitális tananyagok alkalmazása 6-12 éves korban Az oktatóprogramok minősítésének lehetőségei Az interaktív tábla alkalmazása matematika órákon Internetbiztonság 6-12 éves korban Az informatika eszközök és konstruktív pedagógiai megközelítés kapcsolata az alsó tagozaton Biztonság és közösségi háló: a kisiskolások által megosztott információk közösségi oldalakon A Facebook alkalmazási lehetőségei az oktatásban Interaktív mesék az óvodai foglalkozásokon

18 Neveléstudományi Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMÁI ŐSZ AZ OKTATÓ NEVE A TÉMA Tanító Óvodapedagógus Pasaréti Otília Dr. Pirka Veronika Rádi Orsolya Mesekészítés digitális eszközökkel A digitális tábla megjelenése az óvodában Hol és hogyan használják a digitális táblát Magyarországon Interaktív táblához kapcsolt szavazórendszer az óvodában Feladatsor készítése interaktív táblára Robotika (Bee bot méhecske) az óvodai foglalkozáson Az óvodapedagógusok IKT kompetenciái Egyéb informatikai eszközök megjelenése az óvodában Reform és alternatív pedagógia (nemzetközi és magyar Csecsemő- és kisgyermeknevelő vonatkozásban) Pedagógiai szaksajtó elemzése Gyermekkortörténet Családpedagógia A pedagógiai értékelés Szabadon választott téma(egyeztetett téma előzetes megbeszélés alapján) Az önállóság fejlesztésének lehetőségei az iskolában Egy alternatív iskola bemutatása Az árnyalt értékelés mint a gyerekek önismeretének és önbizalmának növelésére alkalmas eszköz A különböző tanulásszervezési formák összehasonlító elemzése a diákok aktivitása szempontjából Verseny és kooperáció az iskolában A nem szakrendszerű oktatás megszervezése az általános iskola 5-6. évfolyamán

19 Neveléstudományi Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMÁI ŐSZ AZ OKTATÓ NEVE A TÉMA Tanító Óvodapedagógus Rózsáné Czigány Enikő Csecsemő- és kisgyermeknevelő Magatartás zavarok megítélése az általános iskolában Az integráció elfogadása a szülők körében A sajátos nevelési igényű gyerekek társas kapcsolatai az iskolában/óvodában A magatartászavarokat mutató tanulók szüleinek és pedagógusainak levelezése A tanító feladatai az agresszív gyermekek erős csoporttá váláskor A tanulási rendellenességgel és a tanulási nehézséggel küzdő gyermekek tanórai differenciálásának gyakorlata az általános iskolában Integráció vagy szegregáció? Vélemények pedagógusok, szülők körében A TV- videofilmek hatása az óvodáskorú gyermekek játékára Az agresszivitás megjelenése az óvodás életkorú gyermekkorú kommunikációjában A sajátos nevelési igényű gyermekek differenciált fejlesztésének lehetőségei, gyakorlata az óvodapedagógusi munkában A differenciálás lehetőségei, gyakorlata az óvodában A hatékony szülő-csecsemő és kisgyermeknevelő kapcsolat kialakításának lehetőségei és gyakorlata a bölcsődében A sajátos nevelési igényű gyermekek beszoktatása a bölcsődébe A sajátos nevelési igényű gyermekek szociális képességeinek fejlesztése, társas kapcsolataik kialakulásának segítése a csecsemő és kisgyermeknevelő munkában Halmozottan hátrányos helyzetű, veszélyeztetett gyermekek differenciált fejlesztése a bölcsődében Tehetséges kisgyermek a bölcsődében A gyógypedagógus-csecsemő és kisgyermeknevelő együttműködése a korai fejlesztésben AZ OKTATÓ NEVE A TÉMA Tanító Óvodapedagógus Sarbó Gyöngyi Az algoritmikus gondolkodás fejlődése 6 12 éves korban, az algoritmusok szerepe a gyermekek megismerő tevékenységében Programozás oktatása kisiskolás korban készített programozási környezet segítségével pl: Imagine Logo, Kodu Scratch Interaktív tábla alkalmazása kisiskolás korban Kisiskolás korúaknak szóló interaktív tananyagfejlesztés Szabadon választható informatikai (IKT) téma kidolgozása Csecsemő- és kisgyermeknevelő

20 Dr. Sándor Mónika Dr. Serfőző Mónika Neveléstudományi Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMÁI ŐSZ Rajzfejlődés óvodáskorban Társas kapcsolatok óvodáskorban Szociometria Iskolakezdés a gyerekek/szülők/pedagógusok szemszögéből Iskolások tanulási szokásai Az iskolások és a pénz Pedagógusok személypercepciója (hogyan alakítják ki a pedagógusok benyomásaikat a gyerekekről, szülőkről) Iskolások társas kapcsolatai Pedagóguskép alakulása saját élmények szerepe Pozitív és negatív iskolai élmények Kisgyermekes szülők neveléssel kapcsolatos elképzelései Kötődő nevelés Kisgyermeknevelő szerep értelmezése

21 Magyar Nyelvi és Irodalmi Tanszék Témavezető Téma Tanító Óvodapedagógus Csecsemő Bereczkiné dr. Záluszki A magyar népi mondókák hagyományőrző Anna szerepe az óvodai csoportokban Jeles napok népköltészeti emlékei az óvodai irodalmi és anyanyelvi nevelésben A magyar mesekincs óvodai felhasználásának módszertani lehetőségei Kortárs gyerekkönyvek a legkisebbeknek Az irodalmi élményszerzés első lehetőségei a 0-4 éves korú gyermekeknél Beszédfejlesztő játékok a 0-4 éves korú gyermekek számára Magyar csecsemőszínházi előadások Népi és kortárs mondókák közvetítése a bölcsődében/óvodában Meseprodukciós eljárások és kortárs gyermekirodalmi művekkel Olvasóvá nevelés kortárs gyermekirodalommal A hallgató által választott téma az irodalom és anyanyelvi fejlesztés témaköréből Témavezető Téma Tanító Óvodapedagógus Dr. Csíkvári Gábor Mándy Iván A légyvadász című novelláskötetének prózapoétikai újításai Hajnóczy Péter novellái: A posztmodern előkészítése Egy kortárs magyar regényíró pályaképe A I. szd. végének meséi (Kipling, Stevenson, Alain-Fournier, stb.) Csecsemő Mészöly Miklós: Volt egyszer egy Közép- Európa c kötetének prózapoétikai összegzése Regény és filmadaptáció: egy híres magyar regény és filmváltozatának összehasonlító elemzése A halmozottan hátrányos helyzet nyelvi megnyilvánulásainak összegyűjtése és elemzése Az organikus beszédhibákat előidéző születési és/vagy fejlődési rendellenességek felismerése, a terápia lehetséges módjai és eszközei.

22 Témavezető Téma Tanító Óvodapedagógus Csecsemő Dr. Daróczi Gabriella 3-6,7 éves korú gyerekek esztétikai érzékeinek, -készségeinek fejlesztése mesével, verssel Az anyanyelvi tudás fejlesztése mesével, verssel az alsó fokú oktatási intézményekben. A medialitásban rejlő különféle készségképességfejlesztési lehetőségekről 3-10 éves korú gyermekek körében. A történetezésnek a 3-10 éves korú gyerekek személyiségalakulására gyakorolt hatásáról. A csecsemőkori nyelvi készség, képesség fejlesztésének játékos lehetőségei (mondókák, ölbéli játékok, képolvasás) A kognitív és motoros képességek fejlesztése mondóka és verses formájú szövegekkel Az illusztráció szerepe a kisgyermekkori befogadásban Az interaktív könyv a kisgyermekkori befogadásban Komple esztétikai érzékfejlesztés lehetőségei az óvodai nevelésben Témavezető Téma Tanító Óvodapedagógus Csecsemő Dr. Gajdóné dr. A hallgató által szabadon választott téma az Gődény Andrea irodalmi- és anyanyelvi nevelés bármely témakörében. A hallgató által szabadon választott téma az óvodai nyelvi/irodalmi nevelés témakörében A kortárs irodalom szerepe az olvasóvá nevelésben A nyelvi képességek fejlesztése az óvodai nevelésben/ bölcsődei nevelésben A regényolvasás tanítása Az irodalomértés esélyei a tankönyvek tükrében Az olvasóvá nevelés problémái Az olvasóvá válás megalapozása kisgyermekkorban Érdekes nyelvtan / magyar - játékszükségletek és lehetőségek a magyar nyelv és irodalom tanításában Gyerekkönyvtárak és gyerekkönyvesboltok (Anno Mesebolt, Pozsonyi Pagony) az olvasóvá nevelés szolgálatában Gyermekirodalom az óvodai nevelésben/bölcsődei nevelésben Házi olvasmányok kiválasztása és feldolgozása - az olvasóvá nevelés hatékonysága Internetes programok az olvasásért

23 Jelenkori irodalom és humor a tankönyvekben(1-6.) Kortárs irodalmi művek értelmezése és közvetítésük Kortárs irodalom az óvodában Kortárs irodalom kisiskolásoknak Modern szövegfeldolgozási eljárások hasznosítása a magyar nyelv és irodalom tanításában Tankönyv- és taneszközelemzés választott szempont(ok) alapján Világirodalom / külföldi gyerekkönyvek az anyanyelvi / irodalmi nevelés folyamatában Témavezető Téma Tanító Óvodapedagógus Csecsemő Tóth Beatri Az olvasás-írás tanulását megalapozó részképességek fejlesztésének módszerei Az olvasástanítás alternatív útjai Az olvasóvá nevelés módszerei az alsó tagozaton A szövegértés megalapozása Olvasási stratégiák tanítása kisiskoláskorban Kooperatív tanulás az alsó tagozatos anyanyelvi órákon A beszédképességek adaptív szemléletű fejlesztése Témavezető Téma Tanító Óvodapedagógus Csecsemő Dr. Merényi Hajnalka Meseregények és hatásuk titka Ifjúsági regények és olvasóik Kaffka Margit gyermek-témájú írásai A hallgató által szabadon választott téma a gyermekirodalom köréből Témavezető Téma Tanító Óvodapedagógus Koósné Sinkó Judit A drámajáték szerepe az olvasás és írás zavarainak megelőzésében Gyermekfolyóiratok, újságok felhasználása az alsó tagozaton Könyv-és könyvtárhasználat tanítása az alsó tagozaton A versfeldolgozás újszerű megközelítése az alsó tagozaton A hallgató által szabadon választott téma Drámapedagógia alkalmazása a nyelvtan tanításában Csecsemő

24 Drámapedagógia alkalmazása a fogalmazás tanításában A balkezesek írás- és olvasásnehézségei A könyvtár szerepe a kisiskolások olvasóvá nevelésének folyamatában Témavezető Téma Tanító Óvodapedagógus Csecsemő Gönczöl Andrea Nyelvi szocializáció-nyelvi hátrány. Szemléletváltás az óvodai nyelvi hátrányok leküzdésében. A drámapedagógia helye és szerepe az óvodai nevelésben. A gonosz megjelenési formái a varázsmesékben. Mesemotívumok jelentésrétegeinek feltárása a tündérmesékben. Gyógyító mesék A mese mint gyógyító erő Nyelvi-kommunikációs nevelés az óvodában. Az anyanyelvi és dramatikus játékok beillesztése az óvodai tevékenységek rendszerébe. Gyermekirodalmi műfajok megjelenése a kisgyermeknevelésben; a mondókák.

25 Az Ének-zenei Tanszék SZAKDOLGOZATI 1 TÉMÁI ŐSZ AZ OKTATÓ NEVE A SZAKDOLGOZAT TÉMÁJA TANÍTÓ SZAK ÓVÓ SZAK Csecsemő Deákné Kecskés Mónika Döbrössy János 1. Karácsony ünnepe a népi emlékezetben népszokások, népdalok 2. Hangszerek az énekórán a hangszerhasználat lehetőségei az alsó tagozatos zeneoktatásban. 3. Childrens corner a gyermek Debussy művészetében. 4. Advent és Karácsony népénekei a népi emlékezetben (a jelölt választja ki, melyik felekezet szerint írja) 1. A játékosság és a szemléltetés szerepe, jelentősége az alsó tagozatos énekórákon. 2. A gyermek-, nép- és műdalok az alsó tagozatos énekoktatásban (nemcsak tankönyvből), ezek felhasználási lehetőségei az órákon és a szabadidős programokban. 3. Gyermekhangszerek az alsó tagozatos ének-zene órákon. Hallás- és ritmusfejlesztő hatásuk, pedagógiai szerepük vizsgálata. 4. Néprajz az énekórákon. A tankönyvekben szereplő dalok néprajzi háttere; kifejezéseinek vizsgálata. 5. A digitális tábla alkalmazási lehetőségei az alsó tagozatos ének-zene órákon és tanórán kívül. 6. A jövő tanítóinak zenei nevelése intézményünkben régen és most. (Az ELTE TÓK és elődintézményeinek énekzene oktatása). 7. Német nemzetiségi énekoktatás Magyarországon, magyarországi német népdalok és gyermekdalok, forgalomban levő alsó tagozatos könyvek. német nemzetiségi 1

26 Az Ének-zenei Tanszék SZAKDOLGOZATI 2 TÉMÁI ŐSZ AZ OKTATÓ NEVE A SZAKDOLGOZAT TÉMÁJA TANÍTÓ SZAK ÓVÓ SZAK Csecsemő Hegedűsné Tóth Zsuzsanna 1. Hangszerkészítés gyerekekkel 2. A rendszeres énekléssel támogatott fejlődés hatásvizsgálata intézményen belül és a családban 3. Az ének-zene integrálása egyéb tevékenységekbe 4. Zenei fejlesztés kreatívan 5. Zenehíd az ének-zene támogató jelenlétének jelentősége a gyermeki élet meghatározó pontjain 6. Kutatóként nevelők között 7. A hallgatók ének-zenei kompetenciáinak, attitűdjének alakulása a képzés alatt 8. Hangélmény a hallás fiziológiája és a zene pszichológiája Kismartony 1. Gesztusok és szimbólumok a zenében Katalin 2. Zenei séták Budapesten 3. Multikulturalitás az énekórán/ óvodai foglalkozáson/ a bölcsődei zenei nevelésben 4. A kétszólamú éneklés lehetőségei az iskolában/óvodában 5. Kéttannyelvű énekórák az alsó tagozatban 6. Erasmus ösztöndíjasok tapasztalatainak beépítése az énekórák/foglalkozások tervezésébe, megvalósításába 7. Hangverseny/opera élmények megosztása énekórán/foglalkozáson 8. Ízlésformálás (nyomtatásban megjelent daloskönyvek, CD-k és más zenei kiadványok zenei szempontú értékelése) 9. Kultúrák találkozása az iskolában/óvodában/bölcsődében - zenei megoldások keresése Szarka Júlia 1. Óvodai játék Zenei játék 2. Óvoda Kompleitás Zenei nevelés 3. Óvoda Hagyományőrzés Zenei nevelés 4. Útkeresés a kisgyermekkori zenei nevelésben 2

27 Az Ének-zenei Tanszék SZAKDOLGOZATI 3 TÉMÁI ŐSZ AZ OKTATÓ NEVE A SZAKDOLGOZAT TÉMÁJA TANÍTÓ SZAK ÓVÓ SZAK Csecsemő Turmezeyné Heller Erika Frigyesi Tibor 1. A kooperatív technikák az iskolai zenei nevelésben. 2. Adaptivitás az iskolai zenei nevelésben. 3. Zenei tehetséggondozás. 4. Az ének-zene tantárgy motivációs hátterének vizsgálata 5. Pedagógiai projekt a zenei nevelésben 6. Legelső zenei élményem 7. Fejlesztő pedagógiai szempontok a zenei nevelésben 8. Egy óvodai tehetséggondozó csoport bemutatása 9. A zenei nevelésben kompetens pedagógus hallgatók és tapasztalt pedagógusok véleményének összehasonlítása Irodalom és zeneirodalom, avagy drámából opera. Egy konkrét (szabadon választott vagy javasolt) mű összehasonlító elemzése a műfaji specifikumok szempontjából. A téma 3 részre (külön dolgozatokra) is szétbontható: - az irodalmi alapmű elemzése - az irodalmi anyagból készült opera elemzése - az irodalmi és az operai anyag összehasonlító elemzése dramaturgiai és zenei szempontok szerint Az alábbi témacsoport altémánként egyenként is felvehető, de érdekes lenne 4 embernek az altémák mentén egyszerre kidolgozni. A zenés színpadi műfajok (operett, musical, zenés játék) jellemző jegyei és színpadra állításuk problematikája a mai magyar színházi életben, valamint helyük közművelődésünk rendszerében. 1. A musical történeti gyökerei, örökségei (a régmúlt). 2. Az amerikai musical műfaji összetevői történelmi jellegű áttekintés. 3. A magyar musical műfaji összetevői történeti jellegű áttekintés. 4. Az amerikai és a magyar musical műfaj hazai előadásainak kérdései (személyi és egyéb feltételek), a műfaj helye kulturális rendszerünkben 3