I. témakör: KÖZÉP-EURÓPA

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "I. témakör: KÖZÉP-EURÓPA"

Átírás

1 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Projektmunkajavaslatok a témakörhöz I. témakör: KÖZÉP-EURÓPA 1. A balti köztársaságok 1. Amit eddig Európáról tanultunk Az Európáról tanult legfontosabb ismeretek felelevenítése. 2. A hátságok földje: Kelet-Európa Kelet-Európa földrajzi helyzete, határai. Felszínének kialakulása. Tájainak jellemzése. A földrajzi övezetesség megjelenése a kontinensrészen. Társadalmi átalakulás Az Európáról tanult ismeretek felelevenítése a munkafüzeti feladatok, az interaktív feladatok és kérdések segítségével. Térképolvasási gyakorlat. Ábraelemzés, kiemelten: Tk. 1., 4., 6 7. ábra Térképolvasási gyakorlat Rendszerszemlélet A hatékony, önálló tanulás alapozása. Szóbeli kifejezőképesség Digitális kompetencia (Mf. 4 6/1 7.; Interaktív tananyag 7./Összes kérdés/összes feladat) Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Interaktív tananyag 7. évf. 2. A világhírű német autógyártás 3. Az Alpok 4. Svájc 5. A Király-hágón túl

2 Kelet-Európában. A FÁK. Tematikus térképek elemzése Európa éghajlati térképei Kördiagram-elemzés Egyéni munka (rejtvényfejtés) Gyűjtőmunka az internetről, a FÁK országairól fejlesztése (Mf. 7/1 3.; 9./5.; Tk. 6. o. gyakorlatai alapján). () Matematikai kompetencia alkalmazása terén (Tk ábra). ( 51. o.) Digitális kompetencia Szóbeli kifejezőképesség (Tk. 7. o. feladata alapján.) 3. Két kontinens országa: Oroszország Oroszország jellemző adatai, földrajzi helyzete, határai. Társadalmi-politikaidemográfiai jellemzők. Ábraelemzés, kiemelten: ábra Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.)

3 Természetföldrajzi sajátosságok. A felszín kialakulása és a bányakincs-vagyon közötti összefüggések. Az ország bányászata, energiagazdasága. Az átalakulóban lévő ipar bemutatása. A változások okainak feltárása. A mezőgazdaság bemutatása. Az alacsony színvonalú, behozatalra szoruló mezőgazdaság és a társadalmi élet közötti kapcsolat. Térképolvasási gyakorlat Tematikus térképek elemzése Oroszország legfontosabb bányakincsei Helymeghatározás a földrajzi koordináták segítségével Mérés a térképen alkalmazása terén (Tk ábra). fejlesztése (Mf /2., 5., 7., 9 11.; Tk. 8. o. feladatai alapján). (Tk.11. ábra) Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt térben való tájékozódással, fokhálózat segítségével. Az ismert tér fokozatos kitágítása (Mf. 9/3.). Matematikai kompetencia (Mf. 8/1.) Interaktív tananyag: Oroszország Oroszország jellemző földrajzi adatainak elemzése Matematikai kompetencia (Tk. 8. o.) Kördiagram-elemzés Matematikai kompetencia alkalmazása terén (Tk. 10. ábra). Forráselemzés

4 Moszkva c. FF/animáció elemzése Interaktív feladatok megoldása Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.: A Transzib; Tanári kézikönyv 52. o. szemelvényjavaslat: A korszerűsített transzszibériai vasút) Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: Oroszország, Moszkva szemléltetés.) Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: Oroszország interaktív feladatok/kérdések) 4. A természeti erőforrásokban gazdag Ukrajna Ukrajna jellemző adatai, földrajzi helyzete, határai. Lakói magyarok Kárpátalján. Természeti viszonyok. Ábraelemzés, kiemelten: 18. ábra Szóbeli kifejezőképesség (Tk. 11. o.)

5 Mezőgazdasága. A mezőgazdaság értékesítési problémái és annak okai. Bányászata, energiagazdálkodása. A fejlődő ipar bemutatása. A turizmus mint jelentős bevételi forrás jellemzése. Térképolvasási gyakorlat Helymeghatározás a földrajzi koordináták segítségével Ukrajna jellemző földrajzi adatainak elemzése Kördiagram-elemzés Forráselemzés Gyűjtőmunka az internetről A csernobili atomkatasztrófa és következményei alkalmazása terén (Tk ábra). fejlesztése (Mf /1 4.; Tk. 11. o. feladatai alapján). Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt térben való tájékozódással, fokhálózat segítségével. Az ismert tér fokozatos kitágítása (Mf. 11/5.) Matematikai kompetencia (Tk. 11. o.) Matematikai kompetencia alkalmazása terén (Tk. 18. ábra). Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.: Csernobil, Kárpátok) Digitális kompetencia Szóbeli kifejezőképesség A környezettudatos gondolkodás

6 Tanulói gyűjtőmunka és beszámoló a Kárpátalján élő magyarokról, az életkörülményeikről és a hagyományőrzésről Tantárgyi miniprojekt: A balti köztársaságok Projekt-csoportmunka Gyűjtőmunka az internetről Produktumkészítés Szóbeli kifejezőképesség Nemzeti identitástudat Kulturális tudatosság formálása. Szociális kompetencia A konfliktuskezelés képességének Információkeresés információfelhasználás. Digitális kompetencia Kreativitás (Tk. 12. o.) KÖZÉP-EURÓPA

7 5. A rögvidékekben gazdag Közép- Európa Közép-Európa földrajzi helyzete. A közép-európai országok és fővárosaik. Épülő és pusztuló partszakaszok az Északi- és Balti-tenger partján. Az épülő part fogalma; a partépülés folyamata és annak okai. A kontinensrész domborzata. A rögvidékek kialakulása és jellemzőik. Az Eurázsiaihegységrendszer itt található vonulatainak jellemzői. Alföldek és medencék. Éghajlati viszonyok jellemzése. Közép-Európa vízrajza. (tankönyvből) Ábraelemzés, kiemelten: 24. ábra; Mf.13/7. feladat ábrája (folyamatábra), Tk ábra Térképolvasási gyakorlat Tematikus térképek elemzése Európa éghajlati térképei Éghajlati diagramok elemzése, összehasonlítása Applikációs rendszer felépítése Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra; Mf. 13/7. feladat ábrája). fejlesztése (Mf. 10/1 3., 6.; Tk. 14.o. gyakorlatai alapján). () Matematikai kompetencia Rendszerszemlélet A hatékony, önálló tanulás alapozása ( 55. o.).

8 6. Fejlődésbeli különbségek Közép- Európa országaiban Kelet-Közép-Európa országai és a fővárosok. A közép-kelet-európai országok legfontosabb társadalmi-gazdasági jellemzői. A Közép-Európa nyugati és keleti fele közötti különbségek kialakulásának okai. A szovjet mintájú szocializmus hatása. Mi tette szükségessé a rendszerváltást ezekben az országokban? Mely nehézségekkel kell szembenézni rendszerváltó országoknak? Az eddig elért eredmények. Ábraelemzés, kiemelten: Tk ábra Térképolvasási gyakorlat Tematikus térképek elemzése Helymeghatározás a földrajzi koordináták segítségével Oszlopdiagram-elemzés Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). fejlesztése (Mf.13/1.). (Tk. 28., ábra) Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt térben való tájékozódással, fokhálózat segítségével. Az ismert tér fokozatos kitágítása (Mf. 11/5.). Matematikai kompetencia fejlesztése (Tk. 29. ábra). Applikációs rendszer felépítése Rendszerszemlélet A hatékony, önálló tanulás alapozása ( 56. o.).

9 Egyéni munka (rejtvényfejtés) (Mf. 14/2.) 7. Az újból egyesített ország: Németország Németország jellemző adatai, földrajzi helyzete, határai. Lakói közigazgatás. Az újból egyesített ország történelmi előzményei. Természeti viszonyok felszíne, tájai, éghajlata, vízrajza. A jól működő mezőgazdaság jellemzői. A keleti és nyugati országrész közötti különbségek magyarázata. Ábraelemzés, kiemelten: ábra Térképolvasási gyakorlat Németország jellemző földrajzi adatainak elemzése Forráselemzés Tematikus térkép elemzése Európa éghajlati térképei Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). fejlesztése (Mf.15/2 3.; Tk. 36. o. feladatai alapján). Matematikai kompetencia (Tk. 18. o.) Szóbeli kifejezőképesség (Tk. 18. o.: Történelmi előzmények.) Interaktív tananyag: Németország

10 A környezettudatos gondolkodás formálása. () Németország földrajzi helyzete és tájai c. FF/animáció elemzése Csoportmunka Németország tájai Interaktív feladatok megoldása Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: Németország, Németország földrajzi helyzete és tájai szemléltetés.) Szociális kompetencia Együttműködési képesség A konfliktuskezelés képességének Információkeresés információfelhasználás. Idegen nyelvi kommunikáció. Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: Németország, Interaktív feladatok/kérdések.)

11 8. Európa gazdasági nagyhatalma Bányászata. Jellemző adatok. A világszínvonalon termelő német ipar jellemzői. A legfontosabb iparágak és területi elhelyezkedésük. A kikötői ipar jelentősége, jellemzése. A belvízi hajózási útvonalak mellé települt ipar jellemzői. A Ruhr-vidék földrajzi elemzése. A gazdasági élet számokban. Ábraelemzés, kiemelten: Tk. 38. ábra Gazdasági adatok értelmezése, összehasonlító elemzése Tematikus térképek elemzése Az egy főre jutó termelés területi különbségei Németországban. Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása (internet). fejlesztése (Tk. 38. ábra). Interaktív tananyag: Németország Gazdaságföldrajzi folyamat ábrázolása alkalmazása terén (Mf. 16/6.; Tanári kézikönyv 58. o.). Térképolvasási gyakorlat fejlesztése (Mf.16/1 4.).

12 Tantárgyi miniprojekt: A világhírű német autógyártás Projekt-csoportmunka Gyűjtőmunka az internetről Produktumkészítés Szociális kompetencia A konfliktuskezelés képességének Információkeresés információfelhasználás. Digitális kompetencia Kreativitás Idegen nyelvi kommunikáció.

13 9. A Balti-tenger felé nyitott ország: Lengyelország Lengyelország jellemző adatai, földrajzi helyzete, határai. Lakói közigazgatás. Mai társadalmi viszonyok és annak történelmi előzményei. Természeti viszonyok felszíne, tájai, éghajlata, vízrajza. Bányászata; kiemelten Felső-Szilézia. A lassan fejlődő lengyel ipar jellemzői. A legfontosabb iparágak és területi elhelyezkedésük. A kikötői ipar jelentősége, jellemzése. A mezőgazdaság jellemzői, a kisparaszti gazdaságok. A gazdasági élet számokban gazdasági adatok értelmezése, összehasonlító elemzés. Ábraelemzés, kiemelten: Tk. 47., 49. ábra Lengyelország jellemző földrajzi adatainak elemzése Applikációs rendszer felépítése Lengyelország mezőgazdasága Térképolvasási gyakorlat Helymeghatározás a földrajzi koordináták segítségével Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Matematikai kompetencia Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása (Tk. 22. o.). Rendszerszemlélet A hatékony, önálló tanulás alapozása ( 59. o.). fejlesztése (Mf.17/1 4.; Tk. 23. o.feladata alapján). Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt térben való tájékozódással, fokhálózat segítségével. Az ismert tér fokozatos kitágítása (Mf. 17/6.).

14 10. Az óidei hegységekkel övezett Csehország Csehország jellemző adatai, földrajzi helyzete, határai. Lakói. Mai társadalmi viszonyok és annak történelmi előzményei. Természeti viszonyok: felszíne, tájai, éghajlata, vízrajza. Természeti erőforrások. A gazdasági élet mai helyzete és az elmúlt évtizedek kapcsolata. Bányászata. Jellemző adatok. A nagy múlttal rendelkező cseh ipar jellemzői. A gyors fellendülés lehetőségei. A legfontosabb iparágak és területi elhelyezkedésük. A fejlett mezőgazdaság jellemzői. A gazdasági élet számokban. Ábraelemzés, kiemelten: Tk. 51. ábra Gazdasági adatok értelmezése, összehasonlító elemzés Csoportmunka Csehország tájainak jellemzése Térképolvasási gyakorlat Csehország jellemző földrajzi adatainak elemzése Forráselemzés, tanulói beszámoló Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása (internet). Szociális kompetencia Együttműködési képesség fejlesztése (Tk. 24. o.; Mf. 18/2.). fejlesztése (Mf. 18/1 2., 5.; Tk. 24. o. gyakorlatai alapján). Matematikai kompetencia Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása (Tk. 24. o.). Információkeresés információfelhasználás gyakorlása.

15 Szóbeli kifejezőképesség Digitális kompetencia (Tk o.: Európai hírű fürdőhely: Karlovy Vary; internet, könyvtár.) Applikációs rendszer felépítése Csehország természeti erőforrásai; Az ipar fellendülésének okai Rendszerszemlélet A hatékony, önálló tanulás alapozása. ( o.) 11. Európa legmagasabb hegysége: az Alpok Főbb aspektusok: Az Alpok földrajzi helyzete. Az Alpok mint az Eurázsiaihegységrendszer tagja. Kialakulása, felszínének jellemzése. Legmagasabb csúcsai. A hegység éghajlatának jellemzése; a főn fogalmának kialakítása. A gleccserek és munkájuk. A felszín formakincse és a magasság közötti Projekt Közben: Projekt-csoportmunka Egyéni munka Könyvtári gyűjtőmunka Keresés az interneten Forráselemzés Applikációs rendszer felépítése (Tanári kézikönyv 63. o.) ok-okozati összefüggések feltárása Produktumok elkészítése Az Alpok természeti viszonyai c. szemléltető film elemzése Szociális kompetencia Vitakultúra elsajátítása, mások véleményének meghallgatása, tiszteletben tartása. A konfliktuskezelés képességének Információkeresés információfelhasználás gyakorlása. Digitális kompetencia Kommunikációs képességek fejlődése. Rendszerszemlélet A hatékony, önálló tanulás alapozása. A környezettudatos, a természetre nyitott gondolkodás formálása. A kreativitás Idegen nyelvi kommunikáció. Digitális kompetencia Interaktív tananyag: Az Alpok

16 összefüggés. A lavinák. A gleccserekből táplálkozó, sűrű vízhálózat jellemzése; a legjellemzőbb folyók. Az Alpok tavainak kialakulása; a legjellemzőbb tavak. A magassággal övezetes növénytakaró jellemzése. Az éghajlat és a természetes növénytakaró közötti összefüggés. Természeti erőforrások és azok kiaknázási lehetőségei. Az alpi tehenészet jellemzése. Interaktív feladatok megoldása (Interaktív tananyag: Az Alpok, Az Alpok természeti viszonyai szemléltetés.) Információkeresés információfelhasználás. A kreativitás Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: Az Alpok interaktív feladatok/kérdések.) 12. Hazánk nyugati szomszédja: Ausztria Ausztria jellemző adatai, földrajzi helyzete, határai. Lakói közigazgatás. Természeti viszonyok felszíne, tájai, éghajlata, vízrajza. Természeti Ábraelemzés, kiemelten: Tk ábra Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.)

17 erőforrások. Bányászata. A túlsúllyal rendelkező nehézipar jellemzői. A legfontosabb iparágak és területi elhelyezkedésük. A fejlett mezőgazdaság jellemzői a fejlett kisparaszti gazdaságok. Az alpi tehenészet megjelenése Ausztriában. Térképolvasási gyakorlat Helymeghatározás a földrajzi koordináták segítségével. Ausztria jellemző földrajzi adatainak elemzése. alkalmazása terén (Tk ábra). fejlesztése (Mf /1 3.; Tk. 28. o. gyakorlatai alapján). Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt térben való tájékozódással, fokhálózat segítségével. Az ismert tér fokozatos kitágítása (Mf. 21/7.). Matematikai kompetencia fejlesztése (Tk. 28. o.). Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása. Applikációs rendszer felépítése Az Alpokra építő gazdaság Rendszerszemlélet A hatékony, önálló tanulás alapozása ( 64. o.). Tantárgyi miniprojekt: Svájc Projekt-csoportmunka Gyűjtőmunka az internetről Produktumkészítés Szociális kompetencia A konfliktuskezelés képességének Információkeresés információfelhasználás. Digitális kompetencia Kreativitás Idegen nyelvi kommunikáció. 13. Ahol az Alpok és a Dinári-hegység találkozik: Szlovénia Szóbeli kifejezőképesség

18 Szlovénia jellemző adatai, földrajzi helyzete, határai. Lakói. Természeti viszonyok felszíne, tájai, éghajlata, vízrajza. Természeti erőforrások. Bányászata. A legfontosabb iparágak és területi elhelyezkedésük. Az osztrák mintára szervezett, fejlett mezőgazdaság jellemzői a fejlett kisparaszti gazdaságok. A mediterrán üdülőövezet jellemzése. Ábraelemzés A Postojnai cseppkőbarlangról készült filmrészlet elemzése megadott megfigyelési szempontok alapján Térképolvasási gyakorlat Szlovénia jellemző földrajzi adatainak elemzése (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Digitális kompetencia fejlesztése (Mf. 21/1 2.; Tk. 32. o. gyakorlatai alapján). Matematikai kompetencia fejlesztése (Tk. 32. o.). Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása. Applikációs rendszer felépítése Karsztjelenségek Egyéni munka (rejtvényfejtés) Rendszerszemlélet A hatékony, önálló tanulás alapozása ( 65. o.). (Mf. 22/4.)

19 14. Hegykoszorú Európa közepén: a Kárpátok A Kárpátok földrajzi helyzete. A Kárpátok mint az Eurázsiaihegységrendszer tagja. Kialakulása, felszínének jellemzése. A vulkanizmus megjelenése a Kárpátokban. Legmagasabb csúcsai. A hegység éghajlatának jellemzése. A felszín formakincse és a magasság közötti összefüggés. A sűrű vízhálózat jellemzése; a legjellemzőbb folyók. Tavainak kialakulása; a tengerszemek mint a legjellemzőbb tavai. A magassággal övezetes növénytakaró jellemzése. A gyephavas fogalmának kialakítása. Az éghajlat és a Csoportmunka (A teljes téma feldolgozása, kivéve interaktív tananyag) Benne: Ábraelemzés, kiemelten: Tk ábra Éghajlati diagramok elemzése, összehasonlítása Éghajlati diagram szerkesztése Térképolvasási gyakorlat Helymeghatározás a földrajzi koordináták segítségével Szociális kompetencia Együttműködési képesség Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Matematikai kompetencia alkalmazása terén (Tk. 87. ábra; Mf. 23/4.). fejlesztése (Mf /1., 3.; Tk. 34. o. feladata alapján). Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt térben való tájékozódással, fokhálózat segítségével. Az ismert tér Interaktív tananyag: A Kárpátok

20 természetes növénytakaró közötti összefüggés. Természeti erőforrások. Gyűjtőmunka az internetről fokozatos kitágítása (Mf. 23/1.b.). Az információszerzés és -feldolgozás képességének Digitális kompetencia (Tk. 35. o.) A Kárpátok természeti viszonyai c. FF/animáció elemzése Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: A Kárpátok, A Kárpátok természeti viszonyai szemléltetés.) Interaktív feladatok megoldása Applikációs rendszer felépítése Az Alpok és a Kárpátok összehasonlítása Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: A Kárpátok interaktív feladatok/kérdések Rendszerszemlélet A hatékony, önálló tanulás alapozása ( 67. o.). 15. Északi szomszédunk: Szlovákia Szlovákia jellemző Szóbeli kifejezőképesség

21 adatai, földrajzi helyzete, határai. Lakói. Mai társadalmi viszonyok és annak történelmi előzményei. Természeti viszonyok felszíne, tájai, éghajlata, vízrajza. Természeti erőforrások. A gazdasági élet mai helyzete és az elmúlt évtizedek kapcsolata. Bányászata. Az import nyersanyagra települt ipar jellemzői. A fellendülés lehetőségei. A legfontosabb iparágak és területi elhelyezkedésük. A mezőgazdaság jellemzői. A gazdasági élet számokban gazdasági adatok értelmezése, összehasonlító elemzés. A létfontosságú turizmus. Ábraelemzés, kiemelten: Tk. 94. ábra Csoportmunka Szlovákia tájainak jellemzése Térképolvasási gyakorlat Szlovákia jellemző földrajzi adatainak elemzése Forráselemzés Vitafórum A savas esők hatása a határ menti erdők élővilágára címmel. (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Szociális kompetencia Együttműködési képesség (Tk. 24. o.; Mf. 18/2.) fejlesztése (Mf. 24/1 5.; Tk. 36. o. gyakorlatai alapján). Matematikai kompetencia Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása (Tk. 38. o.). Információkeresés információfelhasználás gyakorlása. Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.: Dobsinai jégbarlang; 113. o.: A Magas-Tátra) Szociális kompetencia Érvek ütköztetésének gyakorlása. Vitakultúra A konfliktuskezelés képességének

22 fejlesztése (Mf. 24/6.). 16. Közép- és Kelet- Európa határán: Románia Románia jellemző adatai, földrajzi helyzete, határai. Lakói közigazgatás. A magyarok és helyzetük Romániában. Mai társadalmi viszonyok és annak történelmi előzményei. Természeti viszonyok felszíne, tájai, éghajlata, vízrajza. Természeti erőforrások. A gazdasági élet mai helyzete és az elmúlt évtizedek kapcsolata. Bányászata. Az alapanyag-igényes ipar jellemzői. A legfontosabb iparágak és területi elhelyezkedésük. A mezőgazdaság jellemzői. A környezetrombolás Ábraelemzés, kiemelten: Tk. 95. ábra Térképolvasási gyakorlat Helymeghatározás a földrajzi koordináták segítségével Románia jellemző földrajzi adatainak elemzése Forráselemzés Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). fejlesztése (Mf. 25/1 2., 4 5.; Tk. 38. o. gyakorlatai alapján). Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt térben való tájékozódással, fokhálózat segítségével. Az ismert tér fokozatos kitágítása (Mf. 24/1.d.). Matematikai kompetencia Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása (Tk. 36. o.). Információkeresés információfelhasználás gyakorlása.

23 és a gazdasági élet kapcsolata. Szóbeli kifejezőképesség (Tk. 38. o.: Erdély és a magyarság helyzete; o.: A Gyilkos-tó; A Duna-delta) Csoportmunka Románia gazdasági élete Szociális kompetencia Együttműködési képesség (Tk o.; Mf. 25/5 6.) Tantárgyi miniprojekt: A Király-hágón túl Benne: Projekt-csoportmunka Gyűjtőmunka a könyvtárban és az internetről Produktumkészítés Szociális kompetencia A konfliktuskezelés képességének Információkeresés információfelhasználás. Digitális kompetencia Kreativitás Információkeresés információfelhasználás gyakorlása. fejlesztése (Tk o.). 17. Rendszerezzük ismereteinket! Kelet- és Közép- Európával kapcsolatos ismeretek rendszerezése, ismétlése. A témazáró dolgozat előkészítése. Rendszerezés Térképolvasási gyakorlat Az ismeretek rögzítése az interaktív feladatokkal és kérdésekkel i feladatok megoldása, tankönyvi kérdések megválaszolása. Rendszerszemlélet A hatékony, önálló tanulás alapozása. Szóbeli kifejezőképesség Interaktív tananyagok

24 18. Témazáró feladatlap Az Apáczai Kiadó Földrajz 8. kitöltése tankönyvéhez készült témazáró feladatlapok kitöltése II. témakör: MAGYARORSZÁG TERMÉSZETI ÉS TÁRSADALMI VISZONYAI 19. A Kárpátok ölelte táj: a Kárpát-medence A Kárpát-medence földrajzi helyzete, határai, országai. A Kárpát-medence kialakulása, felszíne. A suvadás fogalmának kialakítása. A táj éghajlata. A medencejelleg érvényesülése az éghajlatban. A közös anyanyelv, kultúra és történelmi múlt a Kárpátmedencében. Magyar néprajzi csoportok és tájak elhelyezkedése a Kárpát-medencében. Ábraelemzés, kiemelten: Tk. 112., , 117. ábra Térképolvasási gyakorlat Éghajlati diagramok elemzése, összehasonlítása Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). fejlesztése (Mf. 31/1., 3., 4., 6.; Tk o. feladata alapján). Matematikai kompetencia fejlesztése rendszerező képesség (Tk. 45. o.) Interaktív tananyag: A Kárpát-medence országa: Magyarország 1. Hazánk fő folyói, a Duna és a Tisza 2. A talaj- és levegőszennyezést, valamint a savas esők hatását bizonyító környezetvédelmi gyakorlatok

25 A Kárpát-medence c. FF elemzése Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: A Kárpátmedence országa: Magyarország szemléltetés.) A suvadás modellezése A kreativitás (Tk. 44. o.) 20. A Kárpát-medence országa: Magyarország Magyarország földrajzi helyzete, határai, jellemző adatok. Az egyes határszakaszok jellemzői: schengeni övezet schengeni határ. Hazánk nagy tájai; a különböző magasságú felszínformák százalékos megoszlása Ábraelemzés, kiemelten: Tk. 118., ábra Helymeghatározás a földrajzi koordináták segítségével Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt térben való tájékozódással, fokhálózat segítségével. Az ismert tér Interaktív tananyag: A Kárpát-medence országa: Magyarország

26 hazánk területén. Mérés a térképen Térképolvasási gyakorlat A magyarországi tájak jellemző földrajzi adatainak elemzése. Diagramés grafikonelemzés. Interaktív feladatok megoldása fokozatos kitágítása (Tk. 46. o. feladata alapján). Matematikai kompetencia fejlesztése (Tk. 46. o. feladata alapján, a 118. ábra segítségével). fejlesztése (Mf. 32/1 3.; Tk o. feladatai alapján). Matematikai kompetencia Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása (Tk ábra). Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: A Kárpátmedence országa: Magyarország interaktív feladatok/kérdések.) 21. A földtörténeti múlt emlékei Óidei emlékeink. A középidő emlékei mészkőhegységeink kialakulása. Az újidei hegységképződés hatásai Magyarország Ábraelemzés (folyamatábra), kiemelten: Tk ábra Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) Interaktív tananyag: A

27 felszínének alakulására. Középhegységeink, dombvidékeink és alföldjeink kialakulása. A vulkáni tanúhegyek kialakulása és jellemzőik. Térképolvasási gyakorlat Interaktív feladatok megoldása alkalmazása terén (Tk ábra). fejlesztése (Tk o.) Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: A földtörténeti múlt emlékei interaktív feladatok/kérdések.) földtörténeti múlt emlékei Hazánk földtörténete dióhéjban c. FF elemzése Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: A földtörténeti múlt emlékei szemléltetés.) Az Évmilliók emlékei c. film (Juhász Árpád TELEVIDEO) részletének elemzése megadott megfigyelési szempontok alapján. Digitális kompetencia Esztétikai nevelés. 22. Változékony időjárás Magyarország Csoportmunka a földrajzi elemzés szempontjainak megfelelően, előre kiadott szempontsor alapján Szociális kompetencia Együttműködési képesség ( o.)

28 éghajlati besorolása. A kontinentális éghajlat általános jellemzése, jellemzői hazánkban. A medencejelleg érvényesülése Magyarországon. A földrajzi fekvés és az éghajlat kapcsolata. A hazánkat érő éghajlati hatások. Mikor, milyen időjárás köszönhető ezeknek? Az időjárási frontok kialakulása. A hideg- és a melegfront fogalmának kialakítása, jellemzői. Az időjárási frontok hatása a mindennapjainkra. Az éghajlat elemeinek alakulása hazánk egyes részein. Időjárási szélsőségek Magyarországon. (A teljes téma feldolgozása, kivéve digitális tananyag) Benne: Ábraelemzés, kiemelten: Tk ábra Tematikus térképek elemzése Magyarország éghajlati térképei Éghajlati diagramok elemzése (hazánk különböző területein) Az időjárási frontok c. FF/animáció elemzése Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). (Tk ábra; ) Matematikai kompetencia () Digitális kompetencia Interaktív tananyag: A változékony időjárás

29 Interaktív feladatok megoldása Forráselemzés (Interaktív tananyag: A változékony időjárás, Az időjárási frontok szemléltetés.) Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: A változékony időjárás interaktív feladatok/kérdések.) Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.: Időjárási szélsőségek hazánkban) 23. Veszélyeztetett természeti erőforrásaink: a felszín alatti és a felszíni vizeink A szárazföld vizeinek csoportosítása. A lehulló csapadék útja Ábraelemzés, kiemelten: ábra Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) Interaktív

30 a víz körforgása. A vízzáró réteg, a talajvíz, a belvíz, a rétegvíz, az artézi víz, a hévíz, a gyógyvíz és az ásványvíz fogalmának kialakítása. A felszín alatti vizek kialakulása. Felszín alatti vizeink hasznosítási lehetőségei. A belvízveszély védekezés a belvíz ellen a belvíz okozta károk. A hazai tótípusok kialakulása és jellemzése. Folyóvizeink környezeti állapota. Térképészeti gyakorlat Tematikus térképek elemzése Magyarország hévizeinek hőfoka Applikációs rendszer felépítése: Árvízvédelem; belvízvédelem A felszín alatti vizek kialakulása és a Tavaink kialakulása c. FF/animáció elemzése. alkalmazása terén (Tk ábra; Tk o.). fejlesztése (Mf. 35/4., 36/7.; 34/6.). (Tk ábra) Rendszerszemlélet A hatékony, önálló tanulás alapozása ( o.). Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: Veszélyeztetett természeti erőforrásaink: a felszín alatti és felszíni vizeink, A felszín alatti vizek kialakulása, Tavaink kialakulása szemléltetés.) tananyag: Veszélyeztetett természeti erőforrásaink: a felszín alatti és felszíni vizeink Interaktív feladatok megoldása Digitális kompetencia

31 (Interaktív tananyag: Veszélyeztetett természeti erőforrásaink: a felszín alatti és felszíni vizeink interaktív feladatok / kérdések.) Egyéni munka (rejtvényfejtés) (Mf. 36/6.) 24. Hazánk fő folyói: a Duna és a Tisza Főbb aspektusok: A Duna mint Közép- Európa legnagyobb folyójának jellemzése. A Tisza mint a Duna legnagyobb hazai mellékfolyójának jellemzése. A Tisza szabályozása. A Tisza vízvédelme. Árvízvédelem a Dunán és a Tiszán. Gazdasági jelentőségük. Projekt Közben: Projekt-csoportmunka Egyéni munka Ábraelemzés (benne diagramelemzés) Tematikus térképek elemzése Topográfiai gyakorlat Könyvtári gyűjtőmunka Internetes keresés Forráselemzés (Tk o.: A Tisza szabályozása; Ökokatasztrófa a Tiszán; o.: A Duna, Új Vásárhelyi-terv) Produktumok elkészítése Szociális kompetencia Vitakultúra elsajátítása, mások véleményének meghallgatása, tiszteletben tartása. A konfliktuskezelés képességének Információkeresés információfelhasználás. Kommunikációs képességek fejlődése. Lámpaláz leküzdése. Kreativitás, az alkotókedv. (Mf. 37/1 3.; Tk.: old. feladatai segítségével) Interaktív tananyag: Hazánk fő folyói, a Duna és a Tisza A Duna útja hazánk területén c. FF/animáció elemzése Digitális kompetencia

32 . Interaktív feladatok megoldása (Interaktív tananyag: Hazánk fő folyói, a Duna és a Tisza, A Duna útja hazánk területén szemléltetés.) Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: Hazánk fő folyói, a Duna és a Tisza interaktív feladatok/kérdések.) 25. Erdők, puszták, kultúrtájak A természeti viszonyok és a növénytakaró közötti összefüggés. Hogyan lett a természetes tájból kultúrtáj? Hazánk természetes növénytakarójának jellemzése. Hazánk állatvilágának rövid jellemzése. Mindannyian felelősek vagyunk a természet javaiért. Miért van szükség a Ábraelemzés, kiemelten: Tk. 149., 154. ábra; Mf./1. Kördiagram elemzése Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Matematikai kompetencia Interaktív tananyag: Erdők, puszták, kultúrtájak

33 természet- és környezetvédelemre? A természetvédelem egységei. Nemzeti parkjaink szerepe. Tematikus térkép készítése: Magyarország erdősültsége megyénként Tematikus térképek elemzése: Magyarország erdősültsége megyénként; Nemzeti parkjaink Térképolvasási gyakorlat A Nemzeti parkjaink c. szemléltető film elemzése Interaktív feladatok megoldása alkalmazása terén (Tk ábra). Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása. fejlesztése (Mf. 38/1.). Digitális kompetencia Környezettudatos magatartás formálása. (Interaktív tananyag: Erdők, puszták, kultúrtájak, Nemzeti parkjaink szemléltetés.) Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: Erdők, puszták, kultúrtájak interaktív feladatok/kérdések.)

34 Rejtvényfejtés (csoportban, versenyként) Versenyszellem Csapatszellem alakítása, teammunka gyakorlása. (Mf. 38/2.) Projekt: A talaj- és levegőszennyezést, valamint a savas esők hatását bizonyító környezetvédelmi gyakorlatok. Közben: Projekt-csoportmunka Egyéni munka Mintavétel Megfigyelések beállítása Megfigyelések végzése, pontos adatok a megfigyelésekről Könyvtári gyűjtőmunka Internetes keresés Szociális kompetencia Vitakultúra elsajátítása, mások véleményének meghallgatása, tiszteletben tartása. A konfliktuskezelés képességének Információkeresés információfelhasználás. A szükséges vizsgálati eszközök gyakorlati alkalmazásának ismerete és balesetmentes használata. A megfigyelés során szerzett spontán tapasztalatok, ismeretek megfogalmazása és természettudományi szemléletű magyarázata (Mf. 39/1 3. feladatok alapján). 26. Magyarország lakói A magyar nyelv eredete. A hivatalos nyelv Szóbeli kifejezőképesség

35 anyanyelv. A nemzetiség fogalma. Nemzetiségek hazánkban. A nemzetiségek élete, jogai. A modern kori népvándorlás és annak okai. A magyarországi nemzetiségi kisebbségek, a romák helyzete. Néprajzi csoportok hazánkban. Hazánk népességi adatai. A népességcsökkenés okai. A népesség mozgása. Belső migráció. Ingázás. Ábraelemzés, kiemelten: Tk. 171., ábra Kör- és oszlopdiagram elemzése Tematikus térkép készítése: Magyarország erdősültsége megyénként Tematikus térképek elemzése: Magyarország népsűrűsége megyénként Forráselemzés (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Matematikai kompetencia alkalmazása terén (Tk. 171., ábra). Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása. fejlesztése (Mf. 38/1.). Könyvtári gyűjtőmunka a romák hagyományairól. Szóbeli kifejezőképesség Információkeresés információfelhasználás. A másság elfogadtatása, a toleranciára nevelés. Nemzeti identitástudat

36 27. Város falu tanya Az infrastruktúra fogalma. Az infrastruktúra fejlődése hazánkban. Városaink jellemzői. Várostípusok a fejlődésük során kialakult szerepük szerint. A mezőváros, az ipari város, a közlekedési és kereskedelmi központ, igazgatási központ. A falvak szerepének átalakulása. Az átalakulás okai. A mai falu jellemzői. Az apró falvak jellemzői, napi gondjai. A tanyák szerepe a múltban. A tanya szerepének megváltozása. A mai tanyák jellemzői. Ábraelemzés Térképészeti gyakorlat: megyei jogú városok megyeszékhelyek Gyűjtőmunka a lakóhely infrastruktúrájának fejlődéséről (Tk o.: Magyarok az országhatáron kívül; Néprajzi csoportok) Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Az információszerzés és -feldolgozás képességének

37 28. Fontos természeti erőforrásaink: az ásványi nyersanyagok Az ásványi nyersanyagok. Hazánk szénhidrogénkészlete és bányászata. A bányászat és a tájrombolás. A karsztvízszint és a bányászat kapcsolata. Ércbányászatunk. Nem érces ásványkincstartalékaink. Ábraelemzés, kiemelten: Tk. 184., ábra Oszlopdiagram elemzése Térképészeti gyakorlat Tematikus térkép elemzése: Magyarország kőszénlelőhelyei; Ércek és előfordulásaik Magyarországon Forráselemzés Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Matematikai kompetencia alkalmazása terén (Tk. 184.,187. ábra). fejlesztése (Mf. 42/2 3.). fejlesztése (Tk.186.,188. ábra).

38 29. Változások az iparban: a harmadik évezred kihívásai Hazánk iparának néhány jellemzője az elmúlt néhány évtizedben. A rendszerváltás jelentkezése az iparban. A piacgazdaság. Az ipari parkok mint az ipari termelés új helyszínei. Tanulói gyűjtőmunka (könyvtári és internetes), beszámoló a nem fémes ásványkincsekről és a bányászatot követő környezetvédelmi intézkedésekről Applikációs rendszer felépítése: Ásványi nyersanyagok csoportosítása Ábraelemzés, kiemelten: Tk ábra Oszlop- és kördiagram elemzése Szóbeli kifejezőképesség Információkeresés információfelhasználás. (Tk. 67. o.: Kimerült bányák Magyarországon) Információ keresés információ felhasználás. Lényegkiemelés gyakorlása. Szóbeli kifejezőképesség Lámpaláz leküzdése. Rendszerszemlélet A hatékony, önálló tanulás alapozása ( 84. o.). Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Matematikai kompetencia

39 A szolgáltatások vezető szerepe. A nagyobb szaktudást igénylő, húzó iparágak. A K+F szektor. alkalmazása terén (Tk. 189., 190., 192., 193., 194. ábra). Grafikon szerkesztése: Kutatásrafejlesztésre fordított összeg alakulása Tematikus térkép elemzése: Az iparban foglalkoztatottak számának változása Magyarországon Forráselemzés Tanulói gyűjtőmunka (könyvtári és internetes) az ipari parkokról, a K+F szektorról Gyűjtőmunka a lakóhely infrastruktúrájának fejlődéséről Matematikai kompetencia Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása (Mf. 43/2.). fejlesztése (Tk ábra). Szóbeli kifejezőképesség Információkeresés információfelhasználás. (Tk o.: Az ipar jellemzői a kezdetektől a második világháborúig) Információkeresés információfelhasználás. Lényegkiemelés gyakorlása. Szóbeli kifejezőképesség Lámpaláz leküzdése (Mf. 43/3.).

40 30. Kedvező természeti adottságok a fejlesztésre szoruló mezőgazdaság Miért fontos számunkra a mezőgazdaság? A mezőgazdaság telepítő tényezői. A mezőgazdaság átalakulása a rendszerváltás után. A természeti viszonyok és a mezőgazdaság kapcsolata általában és konkrét hazai példákon keresztül. Növénytermesztésünk jellemzése. A termőterület csökkenésének okai és annak következményei. A szántóföldi növénytermesztés jellemzői hazánkban. A szántóföldi zöldségtermesztés és minőségi változásai. Magyarország gyümölcstermesztése. Az éghajlat és a gyümölcstermesztés Ábraelemzés, kiemelten: Tk ábra Kördiagram elemzése Tematikus térkép elemzése: A búza vetésterülete és a legfontosabb malomipari központok Magyarországon A tankönyvi függelék mezőgazdasági adatainak elemzése Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Matematikai kompetencia alkalmazása terén (Tk ábra). fejlesztése (Tk ábra). Matematikai kompetencia Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása.

41 területi elhelyezkedése közötti kapcsolat elemzése. A csökkenő állatállomány. Új kihívások a mezőgazdaság számára az Unióban. Uniós lehetőségek. Forráselemzés Újságcikkek gyűjtése az uniós elvárásokról a magyar mezőgazdaságban Applikációs rendszer felépítése: A mezőgazdaság telepítő tényezői Gazdaságföldrajzi folyamat ábrázolása Egyéni munka (rejtvényfejtés) alkalmazása terén (Tk o.). Szóbeli kifejezőképesség Információkeresés információfelhasználás. ( 90. o.: Uniós támogatás az agráriumnak.) Információkeresés információfelhasználás. Rendszerszemlélet A hatékony, önálló tanulás alapozása ( 89. o.). alkalmazása terén (Mf. 44/2.). fejlesztése (Mf. 44/3.). 31. Hazánk vezető gazdasági ága: a szolgáltatás Csoportmunka a földrajzi elemzés szempontjainak megfelelően, előre kiadott szempontsor alapján (A teljes téma feldolgozása, kivéve digitális

42 A szolgáltatás fogalmának kialakítása. A szolgáltatás jelentőségének emelkedése. Hazánk közlekedésének főbb jellemzői: vasúti, közúti, légi és vízi közlekedésünk. A kereskedelem ágazatai. Hazánk kül- és belkereskedelmének jellemzői. Külkereskedelmi partnereink. A kereskedelem új távlatai az Unióba lépéssel. tananyag) Benne: Ábraelemzés, kiemelten: Tk ábra Kördiagram elemzése Grafikon szerkesztése: A személygépkocsik számának alakulása A tankönyvi függelék szolgáltatással kapcsolatos adatainak elemzése Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Matematikai kompetencia alkalmazása terén (Tk ábra). Matematikai kompetencia Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása (Mf. 46/6.). Matematikai kompetencia Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása.

43 alkalmazása terén (Tk o.). 32. Magyarország és az Európai Unió A taggá válás folyamata, főbb állomásai. Mit hoz számunkra az uniós csatlakozás? A vámmentes kereskedelem. A munkalehetőségek. A hazai oktatás és az uniós törekvések. Az eurózónához kapcsolódás folyamata. Dilemmák. Ábraelemzés, kiemelten: Tk. 206., ábra A táblázat adatainak összehasonlító elemzése Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Matematikai kompetencia Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása (Tk. 74/1. táblázat). Interaktív tananyag: Magyarország és az Európai Unió A Magyarország és az Európai Unió c. PP elemzése Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: Magyarország és az Európai Unió, Magyarország

44 és az Európai Unió szemléltetés.) Tematikus térkép elemzése: Az Európai Unió országai Szóbeli kifejezőképesség fejlesztése (Tk ábra). Térképolvasási gyakorlat fejlesztése (Mf. 47/1.). Interaktív feladatok megoldása Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: Magyarország és az Európai Unió interaktív feladatok/kérdések.) Gyűjtés az interneten: Mit kell tenni hazánknak, hogy csatlakozhasson az eurózónához? Az információszerzés és -feldolgozás képességének Digitális kompetencia (Mf. 47/5 6.) 33. Rendszerezzük ismereteinket! A Magyarország természeti és társadalmi viszonyaival kapcsolatos ismeretek rendszerezése, ismétlése. A témazáró dolgozat előkészítése. Rendszerezés Térképolvasási gyakorlat Az ismeretek rögzítése az interaktív feladatokkal és kérdésekkel i feladatok megoldása, tankönyvi kérdések megválaszolása. Rendszerszemlélet A hatékony, önálló tanulás alapozása. Szóbeli kifejezőképesség Interaktív tananyagok

45 34. Témazáró feladatlap kitöltése Az Apáczai Kiadó Földrajz 8. tankönyvéhez készült témazáró feladatlapok kitöltése III. témakör: HAZAI TÁJAKON ALFÖLDJEINK ÉS DOMBVIDÉKEINK 1. Az Alföld nemzeti parkjai 35. Hazánk legnagyobb tája: az Alföld Az Alföld földrajzi helyzete. Felszínének kialakítása. A folyóvíz és a szél szerepe a felszín kialakulásában. A löszvidékek, a folyami hordalékkúpok és az árterületek jellemzése. Versolvasás beszélgetés a vers tartalmáról tanári irányítással (Petőfi Sándor: Az Alföld).. Ábraelemzés, kiemelten: Tk , 219. ábra A tanulók esztétikai befogadóképességének Kulturális tudatosság a magyar kultúra megismerésére és megőrzésére való igény kialakítása. Nemzeti identitástudat formálása. Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). Interaktív tananyag: Az Alföld 2. A debreceni virágkarnevál 3. A Fertő-Hanság Nemzeti Park Helymeghatározás a földrajzi koordináták segítségével Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt térben való tájékozódással, fokhálózat segítségével. Az ismert tér fokozatos kitágítása (Mf. 51/1.d.; Tk. 78. o. feladata alapján).

46 36. Kontinentális éghajlat szélsőségekkel A szélsőséges időjárás értelmezése. A időjárás elemeinek alakulása évszakonként és területenként. A sűrű vízhálózat kialakulásának okai. Miért rövidek az Alföld Térképészeti gyakorlat A topográfiai fogalmak gyakorlása Diagramelemzés A Hazánk legnagyobb tája az Alföld c. szemléltető film témához kapcsolódó részének elemzése Applikációs rendszer felépítése: Az Alföld kialakulása Ábraelemzés, kiemelten: Tk. 222., 224., 227. ábra fejlesztése (Mf. 51/1 2.; Tk. 78. o. feladatai alapján). Matematikai kompetencia Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása (Tk ábra). Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: Az Alföld, Hazánk legnagyobb tája: az Alföld szemléltetés.) Rendszerszemlélet A hatékony, önálló tanulás alapozása ( 99. o.). Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk Interaktív tananyag: Az Alföld

47 folyói? A Tisza és a Duna jellemzői az alföldi szakaszukon. A természetes növénytakaró jellemzői. A természetes táj kultúrtájjá alakításának a folyamata. A táj természeti értékeinek a védelme. Az Alföld legfontosabb természeti erőforrása, a talaj. Az itt megtalálható talajtípusok jellemzői. Az elszikesedés folyamata. Kiemelt talajvédelem felismerése a múltban napjaink problémái. Az Alföld természeti örökségének védelme nemzeti parkok, világörökség. Térképészeti gyakorlat A topográfiai fogalmak gyakorlása Tematikus térképek elemzése Magyarország éghajlati térképei Összehasonlító elemzés: Az Alföld különböző részein mért napfénytartam az összehasonlítása Éghajlati diagramok elemzése az Alföld különböző területein Hőmérsékleti diagram elemzése Grafikonszerkesztés: Kisvárda és Szeged hőmérsékleti grafikonja A Hazánk legnagyobb tája, az Alföld c. szemléltető film témához kapcsolódó részének elemzése ábra). fejlesztése (Mf.53/4., 6.). (Tk ábra; ) A logikai gondolkodás rendszerszemlélet Matematikai kompetencia (Mf. 52/1.) Matematikai kompetencia alkalmazása terén (; Tk ábra). Matematikai kompetencia Alapvető adatkezelési technikák alkalmazása (Mf. 52/2.). Digitális kompetencia

48 (Interaktív tananyag: Az Alföld, Hazánk legnagyobb tája az Alföld szemléltetés.) 37. Megváltozott élelmiszer-gazdaság az Alföldön Az alföldi táj jellege és a gazdasági élet közötti kapcsolat. A természeti viszonyok meghatározó szerepe a mezőgazdaságban. A mezőgazdaság és az élelmiszeripar vezető szerepének elemzése. A gabonatermelés jellemzői, területi elhelyezkedése. Tantárgyi miniprojekt: Az Alföld nemzeti parkjai Projekt-csoportmunka Forráselemzés Gyűjtés a könyvtárban és az interneten Produktumok elkészítése Csoportmunka a földrajzi elemzés szempontjainak megfelelően, előre kiadott szempontsor alapján (a teljes téma feldolgozása) ( 102. o.) Benne: Ábraelemzés, kiemelten: Tk. 228., 229. ábra Szociális kompetencia A konfliktuskezelés képességének Információkeresés információfelhasználás. Környezettudatos magatartás formálása. Kulturális tudatosság nemzeti identitástudat erősítése. A kreativitás Vállalkozói kompetencia Szociális kompetencia A konfliktuskezelés képességének A csapatszellem erősítése. Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.)

49 A legfontosabb takarmánynövény, a kukorica. A kukoricatermelés és a baromfitartás kapcsolata. Ipari növények termelésének jellemzői, területi elhelyezkedésük. Zöldség- és gyümölcstermelés jellemzői, területi elhelyezkedése. Az utóbbi évek problémái, termőterületük csökkenésének okai. Az állattenyésztés jellemzői és a területi elhelyezkedés. A növénytermesztés és az állattenyésztés közötti kapcsolat. A növénytermesztéshez és az állattenyésztéshez kapcsolódó élelmiszeripari ágazatok jellemzői és területi elhelyezkedése. Kördiagramok elemzése Térképészeti munka Gyűjtőmunka az interneten Applikációs rendszer felépítése: A mezőgazdaság és az ipar kapcsolata az Alföldön alkalmazása terén (Tk ábra). Matematikai kompetencia alkalmazása terén (228. ábra). fejlesztése (Mf. 54/1.). Az információszerzés és -feldolgozás képességének Digitális kompetencia Rendszerszemlélet A hatékony, önálló tanulás alapozása ( 102. o.). 38. Az iparosodás előretörése az

50 Alföldön Az ipar telepítő tényezői az Alföldön. Az Alföld energiagazdálkodása fontosabb erőműtípusok és erőművek. A nehézipari ágazatok és azok területi elhelyezkedése az Alföldön. A könnyűipar jellemzői. A könnyűipar és a munkaerőpiac kapcsolata. Turizmus a falusi turizmus előretörése. Debrecen és Szeged bemutatása. Hungarikumok az Alföldről. Ábraelemzés, kiemelten: Tk ábra Térképészeti gyakorlat: a topográfiai fogalmak gyakorlása A Hazánk legnagyobb tája, az Alföld c. szemléltető film Debrecenhez és Szegedhez kapcsolódó részének elemzése Interaktív feladatok megoldása Gyűjtőmunka az interneten Szeged és Debrecen irodalmi emlékeiről Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). fejlesztése (Mf. 55/1 5. o.). Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: Az Alföld, Hazánk legnagyobb tája, az Alföld szemléltetés.) Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: Az Alföld interaktív feladatok/kérdések.) Az információszerzés és -feldolgozás Interaktív tananyag: Az Alföld

51 Tantárgyi miniprojekt: A debreceni virágkarnevál Projekt-csoportmunka Forráselemzés Gyűjtés a könyvtárban és az interneten Produktumok elkészítése képességének Digitális kompetencia A kulturális tudatosság erősítése. Szociális kompetencia A konfliktuskezelés képességének Információkeresés információfelhasználás Környezettudatos magatartás formálása. Kulturális tudatosság nemzeti identitástudat erősítése. A kreativitás 39. A Kárpát-medence nyugati kapuja: a Kisalföld A Kisalföld földrajzi helyzete. Határoló tájak. A felszín kialakulása. A folyók felszínformáló hatásának jelentősége a Kisalföld kialakulásában. Résztájainak jellemzése. Az óceáni hatás érvényesülése a kiegyenlített éghajlat Ábraelemzés, kiemelten: Tk. 240, 241., 244. ábra Térképészeti gyakorlat Keresőhálózat használata A topográfiai fogalmak gyakorlása Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) alkalmazása terén (Tk ábra). fejlesztése (Mf. 56/1 2.; Tk. 86. o. feladata alapján). Interaktív tananyag: A Kisalföld

52 jellemzői. A sűrű vízhálózat kialakulásának okai. A természeti viszonyok és a mezőgazdaság kapcsolata. A fejtett mezőgazdaság jellemzése. A táj földrajzi fekvése és a gazdasági élet fellendülése közötti kapcsolat. A Kisalföld iparának jellemzői. A legfontosabb iparágak és területi elhelyezkedésük. Természeti értékek és védelmük a Fertő- Hanság Nemzeti Park; Fertőtáj mint a világörökség része. Tematikus térképek elemzése Magyarország éghajlati térképei Összehasonlító elemzés: Az Alföld és a Kisalföld éghajlatának összehasonlítása Egyéni munka (rejtvényfejtés) Tantárgyi miniprojekt: A Fertő-Hanság Nemzeti Park Projekt-csoportmunka Forráselemzés: Hany Istók legendája (Tk o.) Gyűjtés a könyvtárban és az interneten Produktumok elkészítése A Kisalföld természeti viszonyai c. szemléltető film elemzése () A logikai gondolkodás rendszerszemlélet Matematikai kompetencia (Mf. 56/3.) (Mf. 56/4.) Szociális kompetencia A konfliktuskezelés képességének Információkeresés információfelhasználás gyakorlása. Környezettudatos magatartás formálása. Kulturális tudatosság nemzeti identitástudat erősítése. A kreativitás Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: A Kisalföld, A

53 Interaktív feladatok megoldása Kisalföld természeti viszonyai szemléltetés.) Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: A Kisalföld interaktív feladatok/kérdések.) 40. Dombvidék a Balatontól délre A Dunántúli-dombság földrajzi helyzete. A felszínének kialakulása. A tájak jellemző kőzetei. A folyók felszínformáló hatásának szerepe a dombság kialakulásában. Tájainak jellemzése. Az óceáni hatás érvényesülése a csapadékos éghajlat jellemzői. Az óceáni és a mediterrán hatások találkozása és annak következményei. A sűrű vízhálózat Ábraelemzés, kiemelten: 246, 247., 250. ábra Kördiagram elemzése Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.) Környezettudatos magatartás formálása. Kulturális tudatosság nemzeti identitástudat erősítése. (Tk ábra) Matematikai kompetencia Interaktív tananyag: A Dunántúlidombság

54 kialakulásának okai. Védett természeti értékek. Térképészeti gyakorlat: keresőhálózat használata A topográfiai fogalmak gyakorlása. alkalmazása terén (247. ábra). fejlesztése (Mf. 57/1 2., 58/4.; o. feladata alapján) Tematikus térképek elemzése A Dunántúli-dombság tájai Magyarország éghajlati térképei (Tk ábra; ) Könyvtári gyűjtőmunka Internetes keresés: Miről nevezetes Szigetvár, Siklós, Abaliget, Buzsák? Információkeresés információfelhasználás. Digitális kompetencia A kulturális tudatosság. () A Dunántúli-dombság felszíne c. szemléltető film elemzése Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: A Dunántúlidombság, A Dunántúli-dombság felszíne szemléltetés.) 41. Fejlett mezőgazdaság a dombvidéken A természeti viszonyok és a mezőgazdaság kapcsolata. Szóbeli kifejezőképesség (Tk o.)

55 A mezőgazdaság telepítő tényezői. A mezőgazdaság jellemzése. A mezőgazdasági termelés és az ipar kapcsolata. Ipartelepítő tényezők a dombságon. A táj iparának jellemzői az iparszerkezet változása. Legfontosabb iparágak és területi elhelyezkedésük. Az aprófalvas településhálózat jellemzése. Az idegenforgalom jelentősége gyógyturizmus gyógyfürdők. A Dél-Dunántúl központja: Pécs. Ábraelemzés Gazdaságföldrajzi folyamat ábrázolása: A növénytermesztés és az állattenyésztés kapcsolata a dombvidéken Térképészeti gyakorlat: keresőhálózat használata A topográfiai fogalmak gyakorlása Forráselemzés Kulturális tudatosság nemzeti identitástudat erősítése. Esztétikai nevelés. (Tk ábra) alkalmazása terén (Mf. 58/2.). fejlesztése (Mf.58/1., 59/3.).. Szóbeli kifejezőképesség. Kulturális tudatosság nemzeti identitástudat erősítése. (Tk o.: A reumás betegek Mekkája.) Interaktív tananyag: A Dunántúlidombság Interaktív feladatok megoldása Digitális kompetencia (Interaktív tananyag: A Dunántúli-

Földrajz 7. évfolyam

Földrajz 7. évfolyam Földrajz 7. évfolyam Heti 1 óra, Évi 36 óra Célok és feladatok: - A térszemlélet fejlesztése a Föld méretviszonyainak összehasonlítása révén. Időbeli tájékozódás fejlesztése, az oksági gondolkodás erősítése.

Részletesebben

TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI minimum követelmény 11. osztály - 2015

TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI minimum követelmény 11. osztály - 2015 TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI minimum követelmény 11. osztály - 2015 1.1. Európa általános természetföldrajzi képe Ismertesse a nagytájak felszínformáit, földtörténeti múltjukat Támassza alá példákkal a geológiai

Részletesebben

JAVÍTÓ- ÉS OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI FÖLDRAJZBÓL HATOSZTÁLYOS GIMNÁZIUM. 7. évfolyam

JAVÍTÓ- ÉS OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI FÖLDRAJZBÓL HATOSZTÁLYOS GIMNÁZIUM. 7. évfolyam JAVÍTÓ- ÉS OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI FÖLDRAJZBÓL HATOSZTÁLYOS GIMNÁZIUM 7. évfolyam A szilárd Föld anyagai és Földrajzi övezetesség alapjai Gazdasági alapismeretek Afrika és Amerika földrajza Környezetünk

Részletesebben

Érettségi tételek 1. A 2 A 3 A 4 A

Érettségi tételek 1. A 2 A 3 A 4 A Érettségi tételek 1. A Témakör: A Naprendszer felépítése Feladat: Ismertesse a Naprendszer felépítését! Jellemezze legfontosabb égitestjeit! Használja az atlasz megfelelő ábráit! Témakör: A világnépesség

Részletesebben

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok. Kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok. Kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Projektmunkajavaslatok a témakörhöz 1. Új tantárgyunk, a földrajz I. témakör

Részletesebben

Téma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök

Téma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök Tartalom 5. évfolyam... 1 Tájékozódás a térképen, térképismeret... 1 Az időjárás és az éghajlat elemei... 2 A földfelszín változása...2 Környezetünk élővilága... 3 6. évfolyam... 4 Tájékozódás a térképen

Részletesebben

1. A. 1. B Az ábrák segítségével magyarázza meg a területi fejlettség különbségeit az Európai Unió országaiban!

1. A. 1. B Az ábrák segítségével magyarázza meg a területi fejlettség különbségeit az Európai Unió országaiban! Ismertesse a Föld helyét a Naprendszerben! 1. A Mutassa be bolygónk fı mozgásait, ismertesse ezek földrajzi következményeit! 1. B Az ábrák segítségével magyarázza meg a területi fejlettség különbségeit

Részletesebben

Tanítási tervezet. Az óra típusa: Ismereteket elmélyítő és új ismereteket feldolgozó óra.

Tanítási tervezet. Az óra típusa: Ismereteket elmélyítő és új ismereteket feldolgozó óra. Tanítási tervezet I. Alapadatok Az óra időpontja: 2016. április 16. Az iskola megnevezése: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium Az iskola címe: 1088, Budapest Trefort utca 8. Osztály: 7. c Tanít: Visy

Részletesebben

VI. A FÖLDRAJZ TANTÁRGY TANULÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖK VII. IDÔKERET TANMENETJAVASLAT

VI. A FÖLDRAJZ TANTÁRGY TANULÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖK VII. IDÔKERET TANMENETJAVASLAT VI. A FÖLDRAJZ TANTÁRGY TANULÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖK A tankönyv és a munkafüzet mellett elengedhetetlen az atlasz használata. Az Apáczai Kiadó földrajzkönyveinek jelrendszere a Cartographia Kiadó atlaszára

Részletesebben

A különbözeti vizsga témakörei. 9. évfolyam földrajz. Gerséné Varga Ildikó

A különbözeti vizsga témakörei. 9. évfolyam földrajz. Gerséné Varga Ildikó A különbözeti vizsga témakörei 9. évfolyam földrajz Gerséné Varga Ildikó I. Csillagászati földrajz II. Kőzetburok III. A légkör földrajza IV. A vízburok V. A földrajzi övezetesség: VI. Népesség-, és településföldrajz

Részletesebben

Elkészült a szakmai megvalósítás tervezett ütemterve, amely alapján a téglási iskolában megkezdődött a projekt ezen részének megvalósítása.

Elkészült a szakmai megvalósítás tervezett ütemterve, amely alapján a téglási iskolában megkezdődött a projekt ezen részének megvalósítása. Foglalkozás tervezett időpontja 1. tanítási Időtartama Helyszíne, körülményei 1 óra A 11. számú interaktív táblás (TTSZK) 2. tan. 1 óra TTSZK Meteorológiai alapismeretek I 3. tan. 1 óra TTSZK Meteorológiai

Részletesebben

A felszín ábrázolása a térképen

A felszín ábrázolása a térképen A felszín ábrázolása a térképen Rajzold le annak a három tájnak a felszínét, amelyről a tankönyvben olvastál! Írd a képek alá a felszínformák nevét! Színezd a téglalapokat a magassági számoknak megfelelően!

Részletesebben

TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI minimum követelmény 12. osztály esti érettségiző szakközép 2016

TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI minimum követelmény 12. osztály esti érettségiző szakközép 2016 TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI minimum követelmény 12. osztály esti érettségiző szakközép 2016 1.1. Európa általános természetföldrajzi képe Ismertesse a nagytájak felszínformáit, földtörténeti múltjukat Támassza

Részletesebben

KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK

KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK 5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi

Részletesebben

Hazánk idegenforgalma

Hazánk idegenforgalma Hazánk idegenforgalma (Turizmusunk földrajzi alapjai) 8.évfolyam Választható tantárgy Helyi tanterv Célok és feladatok: A tantárgy célja, hogy megismertesse a tanulókat ezzel az új tudományterülettel.

Részletesebben

Téma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök

Téma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök Tartalom 7. évfolyam... 2 Az urópán kívüli kontinensek tipikus tájainak és néhány kiemelt országának természet- és társadalomföldrajza... 2... 2 urópa országainak természet- és társadalomföldrajza... 3

Részletesebben

Helyi tanterv Földrajz 5-8. évfolyam Földrajz

Helyi tanterv Földrajz 5-8. évfolyam Földrajz Földrajz 250 5 6. évfolyam Fejlesztési feladatok 1. Általános fejlesztési feladatok A Kárpát-medence tájain jellemző természet- és társadalom-földrajzi, környezeti jelenségek, jellegzetes életmódok megismerése

Részletesebben

Tanítási tervezet. I. Alapadatok: II. Tantervi követelmények:

Tanítási tervezet. I. Alapadatok: II. Tantervi követelmények: Tanítási tervezet I. Alapadatok: Az óra időpontja: 2015. november 16. Iskola megnevezése: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium Iskola címe: 1088 Budapest, Trefort u. 8. Évfolyam: 7. évfolyam Osztály:

Részletesebben

VÁZLATOK. Az északi félgömb, keleti felén, közép-európa keleti részén helyezkedik el. Székelyföld Marosvásárhely, Kolozsvár, Székelyudvarhely

VÁZLATOK. Az északi félgömb, keleti felén, közép-európa keleti részén helyezkedik el. Székelyföld Marosvásárhely, Kolozsvár, Székelyudvarhely VÁZLATOK XI. A természeti erőforrásokban gazdag Románia ÁLTALÁNOS ADATOK Elhelyezkedése: Az északi félgömb, keleti felén, közép-európa keleti részén helyezkedik el. Határai: É: Ukrajna ÉK: Moldova K: Ukrajna,

Részletesebben

A földrajz tanítása I. gyakorlat feladatai

A földrajz tanítása I. gyakorlat feladatai 1. feladat: Tanítási tervezet készítése A földrajz tanítása I. gyakorlat feladatai Cél: a tanítási tervezet műfaji jellemzőinek megismerése. Mesterképzés, 2015/2016. tanév I. félév Konkrét feladat: készítsen

Részletesebben

TANMENERTJAVASLAT. a földrajz tantárgy tanításához a 7. évfolyam számára

TANMENERTJAVASLAT. a földrajz tantárgy tanításához a 7. évfolyam számára TANMENERTJAVASLAT a földrajz tantárgy tanításához a 7. évfolyam számára Készült az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet valamint Szentirmainé Brecsok Mária és alapján. Irányadó kerettanterv: módosított 34/2014.

Részletesebben

Környezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások

Környezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások Környezetünk védelmében: A környezetbarát az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében PIARISTA ÁLTALÁNOS

Részletesebben

11. évfolyam Évi óraszám:36 óra, Heti óraszám 1 óra

11. évfolyam Évi óraszám:36 óra, Heti óraszám 1 óra FÖLDRAJZ ÉRETTSÉGI ELŐKÉSZÍTŐ 11. évfolyam Évi óraszám:36 óra, Heti óraszám 1 óra A földrajz érettségire való felkészítés fő feladata a középiskolai földrajz tanítás 9-10. évfolyamán tanultak felelevenítése,

Részletesebben

TANMENET. Szentirmainé Brecsok Mária: Földrajz 7. című tankönyvhöz. földrajz tantárgyban

TANMENET. Szentirmainé Brecsok Mária: Földrajz 7. című tankönyvhöz. földrajz tantárgyban Szentirmainé Brecsok Mária TANMENET Szentirmainé Brecsok Mária: Földrajz 7. című tankönyvhöz földrajz tantárgyban Készült az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet valamint Szentirmainé Brecsok Mária és alapján.

Részletesebben

A Kisalföld tájegységünk

A Kisalföld tájegységünk Ruppertné Hutás Kinga A Kisalföld tájegységünk (bemutató tanítás) Tantárgy: Témakör: Óra típusa: Tanítás anyaga: Természetismeret, 4. osztály Földrajzi alapismeretek, tájékozódás, országismeret Új anyagot

Részletesebben

Zene: Kálmán Imre Marica grófnı - Nyitány

Zene: Kálmán Imre Marica grófnı - Nyitány Zene: Kálmán Imre Marica grófnı - Nyitány A tájegység földrajzi jellemzői Északon: a Zala-folyó és a Balaton Nyugaton: az Alpokalja Keleten: a Sió és a Duna Délen : az országhatár határolja Területe: 11

Részletesebben

XLI. Megyei Komplex Tanulmányi Verseny FÖLDRAJZ 2015/2016.

XLI. Megyei Komplex Tanulmányi Verseny FÖLDRAJZ 2015/2016. FÖLDRAJZ 2015/2016. minden földrajzi tudománynak természetszerűleg a szülőföldés honismeret a kiindulása és kezdete. Egyént és népet egyaránt saját környezete érdekel legelőször /Fodor Ferenc / Dunaújváros,

Részletesebben

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag Tanulási program / Tanulói tevékenység Produktum/teljesítmény I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei

Részletesebben

A FÖLDRAJZTANÍTÁS MEGÚJÍTÁSÁNAK TARTALMI ÉS MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI

A FÖLDRAJZTANÍTÁS MEGÚJÍTÁSÁNAK TARTALMI ÉS MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A FÖLDRAJZTANÍTÁS MEGÚJÍTÁSÁNAK TARTALMI ÉS MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI A tananyagfejlesztés

Részletesebben

A földrajz tanítása I. gyakorlat feladatai

A földrajz tanítása I. gyakorlat feladatai Mesterképzés, I. félév 1. feladat Tanítási tervezet készítése A földrajz tanítása I. gyakorlat feladatai Cél: a tanítási tervezet műfaji jellemzőinek megismerése. Készítsen tanítási tervezetet a természetismeret/földrajz

Részletesebben

Földrajz tanmenet (11. évfolyam, érettségi előkészítő)

Földrajz tanmenet (11. évfolyam, érettségi előkészítő) Földrajz tanmenet (11. évfolyam, érettségi előkészítő) Tanítási hetek száma: 37 Heti óraszám: 2 Óra sorsz. Téma Kiemelt tevékenységek a képességfejlesztés érdekében 1. 2. Térképhasználati gyakorlatok.

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Általános Iskola Természetismeret Évfolyam: 5 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök:

Részletesebben

Turizmus alapjai. tantárgy. helyi programja

Turizmus alapjai. tantárgy. helyi programja Turizmus alapjai tantárgy helyi programja Készült a tantárgy központi programja alapján 2013. A tantárgy tanításának célja: A turizmus alapjai tantárgy oktatásának alapvető célja, hogy a tanulók elsajátítsák

Részletesebben

XLI. Országos Komplex Tanulmányi Verseny FÖLDRAJZ 2015/2016.

XLI. Országos Komplex Tanulmányi Verseny FÖLDRAJZ 2015/2016. FÖLDRAJZ 2015/2016. minden földrajzi tudománynak természetszerűleg a szülőföldés honismeret a kiindulása és kezdete. Egyént és népet egyaránt saját környezete érdekel legelőször /Fodor Ferenc / A csapat

Részletesebben

TÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27.

TÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27. TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Közismereti tárgyak felzárkóztató képzése Képzési tapasztalatok; módszertani kézikönyv bemutató Zárókonferencia 2011. január 27. Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése: Anyanyelvi

Részletesebben

Tkt/ Szülőföld 5.osztály Tanár: Kiss Ildikó. Óraszám Témakör/Téma Tartalom Tevékenységek/Irodalom

Tkt/ Szülőföld 5.osztály Tanár: Kiss Ildikó. Óraszám Témakör/Téma Tartalom Tevékenységek/Irodalom Tkt/ Szülőföld 5.osztály Tanár: Kiss Ildikó Óraszám Témakör/Téma Tartalom Tevékenységek/Irodalom 1 2 Mi történt on akkor, amikor megszülettem? Mi történt on akkor, amikor megszülettem? Egyéni kutatás:

Részletesebben

FÖLDRAJZ. 9 10. évfolyam

FÖLDRAJZ. 9 10. évfolyam FÖLDRAJZ A földrajzoktatás megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti és társadalmi-gazdasági, valamint környezeti jellemzőivel, folyamataival, a környezetben való tájékozódást,

Részletesebben

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest

Részletesebben

VÁZLATOK. VIII. Az alpi országok: Ausztria, Szlovénia és Svájc. Az északi félgömb, keleti felén, közép-európa középső részén helyezkedik el.

VÁZLATOK. VIII. Az alpi országok: Ausztria, Szlovénia és Svájc. Az északi félgömb, keleti felén, közép-európa középső részén helyezkedik el. VÁZLATOK VIII. Az alpi országok: Ausztria, Szlovénia és Svájc AUSZTRIA Az északi félgömb, keleti felén, közép-európa középső részén helyezkedik el. Határai: É: Németország, Csehország K: Szlovákia, Magyarország

Részletesebben

Természetismereti- és környezetvédelmi vetélkedő 2014/2015. tanév. 5. osztály II. forduló (fizikai és földrajzi alapismeretek)

Természetismereti- és környezetvédelmi vetélkedő 2014/2015. tanév. 5. osztály II. forduló (fizikai és földrajzi alapismeretek) 1 Miskolc - Szirmai Református Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Óvoda OM 201802 e-mail: refiskola.szirma@gmail.com 3521 Miskolc, Miskolci u. 38/a. Telefon: 46/405-124; Fax: 46/525-232

Részletesebben

Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.

Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja. Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Digitális kompetencia A tanulás tanulása Személyközi

Részletesebben

A természetismeret munkaközösség munkaterve

A természetismeret munkaközösség munkaterve A természetismeret munkaközösség munkaterve A munkaközösség tagjai: Név Tantárgyak Óraszám Stankovicsné Soós Mária biológia-technika 4 Csiszár Attila földrajz-testnevelés 26 Györéné Timár Éva kémia-matematika

Részletesebben

1 tanóra hetente, összesen 33 óra

1 tanóra hetente, összesen 33 óra Művelődési terület Tantárgy Óraszám Évfolyam Ember és társadalom Regionális nevelés 1 tanóra hetente, összesen 33 óra nyolcadik Iskolai végzettség ISCED 2 Tanítási nyelv Ez a tanmenet a Szlovák Köztársaság

Részletesebben

A város Budapesttől és Kecskeméttől is félórányi autózásra, mintegy 40 km-re, az ország földrajzi középpontjától - Pusztavacstól - 20 km-re

A város Budapesttől és Kecskeméttől is félórányi autózásra, mintegy 40 km-re, az ország földrajzi középpontjától - Pusztavacstól - 20 km-re Dabas a Gödöllői dombvidék déli nyúlványai és az Alföld találkozási pontjain terül el. Az Alföld három kisebb tájegységének, a pesti síkság déli részének, a kiskunsági homokbuckák északi peremének, valamint

Részletesebben

FOGALMAK II. témakör

FOGALMAK II. témakör FOGALMAK II. témakör Magyarország elhelyezkedése a Földön: Magyarország országrészei: Magyarország az északi félgömb keleti felén, Közép-Európában, a Kárpát-medencében, más néven a Közép-Duna medencében

Részletesebben

EURÓPA TERMÉSZETFÖLDRAJZA

EURÓPA TERMÉSZETFÖLDRAJZA EURÓPA TERMÉSZETFÖLDRAJZA Általános adatok Területe: 10,5 millió km2 Lakosság: kb. 725 millió (2003) Legmagasabb pont: 5633 m, M. Elbrusz (Kaukázus), Mont Blanc (4807) Legalacsonyabb pont: Volga delta,

Részletesebben

Magyarország régióinak földrajza

Magyarország régióinak földrajza Magyarország régióinak földrajza szerkesztette: Dr. Szabó Géza tanszékvezető egyetemi docens A régiók felépítése A régiók földrajzi jellemzői: A történelmi múltban kiformálódott közösség adja alapját (történelmi

Részletesebben

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET Osztályközösség-építő Program tantárgy 9. évfolyam Tanítási hetek száma: 36 Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Jóváhagyta: Boros

Részletesebben

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben IKT kompetenciák Farkas András f_andras@bdf.hu A tanítás holisztikus folyamat, összekapcsolja a nézeteket, a tantárgyakat egymással és a tanulók személyes

Részletesebben

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. TERMÉSZETISMERET Évfolyam: 5-6.

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. TERMÉSZETISMERET Évfolyam: 5-6. EMBER ÉS TERMÉSZET Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 5-6. Óraszám Tantárgy Óraszám évfolyamonként 5. 6. 7. 8. Természetismeret 2 3 Éves óraszám 72 108 Célok és feladatok A környezetismeretben elsajátított alapismeretek

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Minden szakirány számára közös tételek

Minden szakirány számára közös tételek ELTE TTK Geográfus mesterszak (MSc) szóbeli felvételi vizsgatételek (Módosítva 2012. májusában) A felvételi vizsga során 1 általános és 1 szakirány szerinti tételből kell vizsgázni. Minden szakirány számára

Részletesebben

Földrajz alapszak záróvizsga törzstételek

Földrajz alapszak záróvizsga törzstételek Földrajz alapszak záróvizsga törzstételek 1. A Föld mozgásai, következményei és a pályaelemek szekuláris változásai. Az árapály jelenség természeti- és társadalmi következményei 2. A tematikus térképek

Részletesebben

Tantárgy neve. Európa természet- és társadalomföldrajza I-II. Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 3-2 Összóraszám (elm+gyak) 2+0, 0+2

Tantárgy neve. Európa természet- és társadalomföldrajza I-II. Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 3-2 Összóraszám (elm+gyak) 2+0, 0+2 Tantárgy neve Európa természet- és társadalomföldrajza I-II. Tantárgy kódja FDB 1605; FDB1606 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 3-2 Összóraszám (elm+gyak) 2+0, 0+2 Számonkérés módja kollokvium + gyakorlati

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN GONDA ZSUZSA A kutatás-fejlesztés közvetlen céljai Szakmai-módszertani

Részletesebben

A térségfejlesztés modellje

A térségfejlesztés modellje Szereplők beazonosítása a domináns szervezetek Közigazgatás, önkormányzatok Szakmai érdekképviseletek (területi szervezetei) Vállalkozók Civil szervezetek Szakértők, falugazdászok A térségfejlesztés modellje

Részletesebben

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat PROJEKTTERV 1. A projekt adatai: A projekt címe: A projekttervet készítette: A projekt megvalósításának helye: Tantárgy: Tantárgyi koncentráció: A víz szerepe az ember életében Víztakarékos megoldások

Részletesebben

- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika

- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika 6. osztály - 1 - Étkezés, egészséges táplálkozás Az innováció közvetlen célja táplálkozás témakörének bemutatása különböző tantárgyak bevonásával, minél szélesebb körű megismerése volt. Fejleszteni kívánt

Részletesebben

TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita

TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita TÁMOP-3.1.4.-08/1-2009-0010. Fáy András Református Általános Iskola és AMI Gomba TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita A következı

Részletesebben

FÖLDRAJZ (szakközépiskola 3 óra)

FÖLDRAJZ (szakközépiskola 3 óra) FÖLDRAJZ (szakközépiskola 3 óra) A földrajzoktatás megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti és társadalmi-gazdasági, valamint környezeti jellemzőivel, folyamataival, a környezetben

Részletesebben

HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend

Részletesebben

VÁZLATOK. XV. Vizek a mélyben és a felszínen. Állóvizek folyóvizek

VÁZLATOK. XV. Vizek a mélyben és a felszínen. Állóvizek folyóvizek VÁZLATOK XV. Vizek a mélyben és a felszínen Állóvizek folyóvizek Az állóvizek medencében helyezkednek el, ezért csak helyzetváltoztató mozgást képesek végezni. medence: olyan felszíni bemélyedés, melyet

Részletesebben

A Duna Régió Stratégia környezetvédelmi aktualitásai

A Duna Régió Stratégia környezetvédelmi aktualitásai A Duna Régió Stratégia környezetvédelmi aktualitásai http://eionet.kormany.hu/pecha-kucha A Duna Régió Stratégia környezetvédelmi aktualitásai EU Macro-Regional Strategy EU Strategy for the Baltic Sea

Részletesebben

MS-4105 foldrajz atlasz borito_2011.qxd 2013.03.06. 10:06 Page 1 9 7896 36 976712 Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék... 1 Csillagászat... 2 Kontinensvándorlás. A Föld és a légkör szerkezete... 4

Részletesebben

Földünk környezetünk FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK

Földünk környezetünk FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK Földünk környezetünk Készült a Nemzeti Tankönyvkiadó Kerettantervcsalád Földünk-Környezetünk programja alapján. /Óraterv : z változat módosítása Heti 2-2 óra Évi 74-74 óra / Célok

Részletesebben

TÖRTÉNELEM 5-7. A felső tagozatos történelemtankönyv bemutatása

TÖRTÉNELEM 5-7. A felső tagozatos történelemtankönyv bemutatása A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 TÖRTÉNELEM 5-7. A felső tagozatos történelemtankönyv bemutatása 2015. február

Részletesebben

A vizsgához használható földrajzi atlasz, melyet a vizsgaszervező biztosít.

A vizsgához használható földrajzi atlasz, melyet a vizsgaszervező biztosít. Az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről szóló 133/10. (IV. 22.) Korm. rendelet alapján. Szakképesítés, szakképesítés-elágazás, rész-szakképesítés,

Részletesebben

Modul címe: Szent Iván éj

Modul címe: Szent Iván éj TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:

Részletesebben

INTEGRÁLT VÍZHÁZTARTÁSI TÁJÉKOZTATÓ ÉS ELŐREJELZÉS

INTEGRÁLT VÍZHÁZTARTÁSI TÁJÉKOZTATÓ ÉS ELŐREJELZÉS INTEGRÁLT VÍZHÁZTARTÁSI TÁJÉKOZTATÓ ÉS ELŐREJELZÉS 2016. január kivonat - Készítette: az Országos Vízügyi Főigazgatóság Vízjelző és Vízrajzi Főosztály Vízrajzi Monitoring Osztálya és az Alsó-Tisza-vidéki

Részletesebben

I. Témakör Az erdő élete

I. Témakör Az erdő élete TANANYAGBEOSZTÁS ÉS TANMENETJAVASLAT A 6. OSZTÁLYOS TERMÉSZETISMERET TANTÁRGYHOZ Tananyagbeosztás alapelvei A tantárgy tömbösített oktatásához igazodva a tananyagot 75 órára osztottuk be. A tankönyv leckéit

Részletesebben

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ...

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ... Tompáné Balogh Mária KÖRNYEZETISMERET Élô és élettelen természet TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK. osztályos tanulók részére............. a tanuló neve pauz westermann AZ ÉLÔ ÉS ÉLETTELEN TERMÉSZET ALAPISMERETEI.

Részletesebben

szka105_22 É N É S A V I L Á G Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.

szka105_22 É N É S A V I L Á G Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. szka105_22 É N É S A V I L Á G Külföldi vendéggel Magyarországon Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. ÉVFOLYAM tanári Külföldi vendéggel Magyarországon

Részletesebben

KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA

KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei Középszint Emelt szint 180 perc 15 perc 240 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható segédeszközök

Részletesebben

HONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

HONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban HONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három

Részletesebben

MAGYARORSZÁG TÁJFÖLDRAJZA

MAGYARORSZÁG TÁJFÖLDRAJZA MAGYARORSZÁG TÁJFÖLDRAJZA Halasi-Kovácsné Benkhard Borbála Egyetemi tanársegéd Debreceni Egyetem Tájvédelmi és Környezetföldrajzi Tanszék Tematika 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 szeptember 27. október 4. október

Részletesebben

A tartalmi, műveltségi és gondolkodási dimenzió megjelenése a részletes követelményekben

A tartalmi, műveltségi és gondolkodási dimenzió megjelenése a részletes követelményekben A tartalmi, műveltségi és gondolkodási dimenzió megjelenése a részletes követelményekben Korom Erzsébet Feladatírók tájékoztatása Szeged, 2010. február 13. (TÁMOP 3.1.9/08/01) Az értékelési keretek három

Részletesebben

Közlekedési ismeretek szakkör. éves munkaterve. a 2013/14-es tanévre. A résztvevő korosztály: 10-11 éves, alsó tagozatos, 4. osztályos gyermekek

Közlekedési ismeretek szakkör. éves munkaterve. a 2013/14-es tanévre. A résztvevő korosztály: 10-11 éves, alsó tagozatos, 4. osztályos gyermekek Közlekedési ismeretek szakkör éves munkaterve a 2013/14-es tanévre A szakkör helyszíne: Hosszúpályi Irinyi József Általános Iskola 4274, Hosszúpályi, Szabadság tér 30. A szakkör elnevezése: Közlekedési

Részletesebben

Besorolása a tudományok rendszerébe, kapcsolódásai

Besorolása a tudományok rendszerébe, kapcsolódásai Agrárgazdaságtan Besorolása a tudományok rendszerébe, kapcsolódásai Társadalomtudományok Közgazdaságtan: általános gazdasági törvényszerűségek Ágazati tudományágak Agrárgazdaságtan Vállalati gazdaságtan

Részletesebben

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat

Részletesebben

KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE

KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE TÖRVÉNYI ELŐÍRÁSOK 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rend. 165. (4) A könyvtárostanár a nevelő-oktató tevékenységét könyvtárpedagógiai program alapján

Részletesebben

ÉSZAKNYUGAT- ERDÉLY. Szerkesztette HORVÁTH GYULA. Magyar Tudományos Akadémia Regionális Kutatások Központja. Dialóg Campus Kiadó

ÉSZAKNYUGAT- ERDÉLY. Szerkesztette HORVÁTH GYULA. Magyar Tudományos Akadémia Regionális Kutatások Központja. Dialóg Campus Kiadó ÉSZAKNYUGAT- ERDÉLY Szerkesztette HORVÁTH GYULA Magyar Tudományos Akadémia Regionális Kutatások Központja Dialóg Campus Kiadó Pécs-Budapest, 2006 Ábrajegyzék 11 Táblázatok jegyzéke 15 Bevezetés 23 I. FEJEZET

Részletesebben

BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM

BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM Célok Tanulói teljesítmények növelése Tanulási motiváció kialakítása tevékenység, megfigyelés,

Részletesebben

SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend

Részletesebben

a) A turizmus fogalma. A turizmus jelentősége napjainkban Magyarországon és nemzetközi viszonylatban.

a) A turizmus fogalma. A turizmus jelentősége napjainkban Magyarországon és nemzetközi viszonylatban. a) A turizmus fogalma. A turizmus jelentősége napjainkban Magyarországon és nemzetközi viszonylatban. b) A menedzsment fogalma és feladata a turizmusban. c) A kultúrák különbözőségének jelentősége a turizmusban.

Részletesebben

Csak azon felhasználókra vonatkozik, akik 2003. szeptember 1-jétõl léptek be az elõfizetõi rendszerbe.

Csak azon felhasználókra vonatkozik, akik 2003. szeptember 1-jétõl léptek be az elõfizetõi rendszerbe. Tartalomjegyzék Az Ön könyve tartalmazza A megjelenés dátuma Szerkezeti felépítés 2003. szeptember Szakmai szerkesztõk, szakmai tanácsadó, szerzõk 2003. szeptember Használati útmutató 2003. szeptember

Részletesebben

Miért Románia? Nagyvárad, 2008.április 4.

Miért Románia? Nagyvárad, 2008.április 4. Miért Románia? Nagyvárad, 2008.április 4. A két ország gazdasági kapcsolatainak alapjai A gazdasági kapcsolatok rendezettek: 1998-tól 2004-ig a CEFTA, azt követően az EU szabályozása hatályos, 2007 január

Részletesebben

Tanulmányok alatti vizsgák

Tanulmányok alatti vizsgák Tanulmányok alatti vizsgák Földrajz osztályozóvizsga értékelési szabályzata Írásbeli vizsga Az írásbeli vizsga két részből áll: 1. A topográfiai ismeretek ellenőrzésére szolgáló feladatlap, amelynek kitöltéséhez

Részletesebben

A Beregszászi járás természeti erőforrásainak turisztikai szempontú kvantitatív értékelése

A Beregszászi járás természeti erőforrásainak turisztikai szempontú kvantitatív értékelése XXXII. OTDK - Fizika, Földtudományok és Matematika Szekció FiFöMa A Beregszászi járás természeti erőforrásainak turisztikai szempontú kvantitatív értékelése Pályamunka A dolgozat lezárásának dátuma: 2014.

Részletesebben

Tantárgy neve. Magyarország társadalomföldrajza I-II. Meghirdetés féléve 3-4 Kreditpont 3-3 Összóraszám (elm+gyak) 2+0

Tantárgy neve. Magyarország társadalomföldrajza I-II. Meghirdetés féléve 3-4 Kreditpont 3-3 Összóraszám (elm+gyak) 2+0 Tantárgy neve Magyarország társadalomföldrajza I-II. Tantárgy kódja FDB1603; FDB1604 Meghirdetés féléve 3-4 Kreditpont 3-3 Összóraszám (elm+gyak) 2+0 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi

Részletesebben

FÖLDRAJZ 8. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 8. osztályos tanulók részére. Közép-Európa és Magyarország földrajzi ismeretei. Lakotár Katalin. ...

FÖLDRAJZ 8. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 8. osztályos tanulók részére. Közép-Európa és Magyarország földrajzi ismeretei. Lakotár Katalin. ... Lakotár Katalin FÖLDRAJZ. Közép-Európa és Magyarország földrajzi ismeretei TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK. osztályos tanulók részére............................................. a tanuló neve pauz westermann Teljesítmény

Részletesebben

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett

Részletesebben

Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET. Természetismeret. tantárgyból

Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET. Természetismeret. tantárgyból Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET a Természetismeret tantárgyból a TÁMOP-2.2.5.A-12/1-2012-0038 Leleményesen, élményekkel, Társakkal rendhagyót alkotni

Részletesebben

FÖLDRAJZ. 9 10. évfolyam

FÖLDRAJZ. 9 10. évfolyam FÖLDRAJZ A földrajzoktatás megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti és társadalmi-gazdasági, valamint környezeti jellemzőivel, folyamataival, a környezetben való tájékozódást,

Részletesebben

FÖLDRAJZ (gimnázium 2+2)

FÖLDRAJZ (gimnázium 2+2) FÖLDRAJZ (gimnázium 2+2) A földrajzoktatás megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti és társadalmigazdasági, valamint környezeti jellemzőivel, folyamataival, a környezetben való

Részletesebben

A FÖLDRAJZ TANTÁRGY KÖVETELMÉNYEI OSZTÁLYOZÓVIZSGÁHOZ

A FÖLDRAJZ TANTÁRGY KÖVETELMÉNYEI OSZTÁLYOZÓVIZSGÁHOZ A FÖLDRAJZ TANTÁRGY KÖVETELMÉNYEI OSZTÁLYOZÓVIZSGÁHOZ 7. évfolyam I. A szilárd Föld anyagi és folyamatai Környezetünk anyagainak vizsgálata A földtani képződmények védelmének megismerése környékbeli példákon

Részletesebben

Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs

Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs Tóthné Pfaff Éva kultúraktív Egyesület TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0014 PEDAGÓGUSKÉPZÉST SEGÍTŐ HÁLÓZATOK TOVÁBBFEJLESZTÉSE A DÉL-DUNÁNTÚL RÉGIÓBAN A KÉSZÍTŐK Sebestyén Ágnes

Részletesebben

3 CD. 29 900 Ft. 99 900 Ft. 9 900 Ft. Földrajz szoftverek felső tagozatosoknak. Földrajz - Hazánk a Kárpát-medencében

3 CD. 29 900 Ft. 99 900 Ft. 9 900 Ft. Földrajz szoftverek felső tagozatosoknak. Földrajz - Hazánk a Kárpát-medencében Földrajz szoftverek felső tagozatosoknak Földrajz - Hazánk a Kárpát-medencében Megkönnyíti a Kárpát-medence és benne Magyarország természeti, környezeti, társadalmi-gazdasági jellemzőinek tanórai feldolgozását.

Részletesebben

Feladatlap. Feladatlap száma Elért pontszám

Feladatlap. Feladatlap száma Elért pontszám Concursul Multidisciplinar BOLYAI FARKAS Tantárgyverseny, Concursul pe ţară al liceelor cu predare în limba maghiară Magyar tannyelvű középiskolák országos vetélkedője Concursul de geografie Teleki Sámuel

Részletesebben

Technika és életvitel tanmenet 8. osztály. Kompetenciák (készségek, képességek)

Technika és életvitel tanmenet 8. osztály. Kompetenciák (készségek, képességek) Az ember átalakítja környezetét Környezetbarát építkezés Technika és életvitel tanmenet 8. osztály 1. Hagyományos és modern irányzatok az építészetben 2. Épületek és építmények környezeti kapcsolatai Építőanyagok

Részletesebben