Néhány gondolat a behaviorizmusról és a behaviorista geográfiáról
|
|
- Hunor Borbély
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Néhány gondolat a behaviorizmusról és a behaviorista geográfiáról FARKAS MÁTÉ BENCE Dolgozatom témájául a behaviorizmus, a behaviorista földrajz rövid tudománytörténeti áttekintését, valamint szakirodalmi vonatkozásainak bemutatását választottam. Mindezek előtt fontosnak tartok egy rövid elméleti áttekintést adni magáról a behaviorizmusról, annak kialakulásáról és fontosabb jellemzőiről. 1. Mi is a behaviorizmus? A főleg magyar nyelvű szakirodalmakat áttekintve a behaviorizmus fogalmának eltérő változatait lelhetjük fel az időben előre haladva. Varjú E. (szerk.) (1936) a behaviorizmusról így ír: amerikai, angol lélektani irányzat, amely elveti a lélek, a tudat, az élmény és az introspekció fogalmát; kizár minden spekulációt és konstkrukciót a lélektanból; az egyén magatartásának, viselkedésének, kifelé való reakcióinak megfigyelését állítja a lélektani kutatás központjába, mert ebben látja a pszichológia tárgyilagos, általános érvényű ismeretanyagát [...] (i.m. 117.o.). A Larousse Enciklopédia (1991) már kibővíti a fogalom meghatározását, az objektív megfigyelésen túl kiemeli, hogy [ ] az irányzat kiindulásakor a filozófiában évek óta meglévő mechanikus tendenciákra [ ] épített, továbbá pl. a gondolkodást a beszélőizmok csökkent mozgásaival (motyorászással feladatmegoldás közben) azonosították (i.m. 275.o.). Ebben a felfogásban a behavioristák tehát a tanulásra helyezték a hangsúlyt, s a tanulást értelmezhetőnek vélték a feltételes reflex fogalmának segítségével, hiszen az embert, csakúgy, mint az állatot a külvilágra reagáló lénynek fogták fel. Egyes szakirodalmakban emiatt a behaviorizmust gyakran inger-válasz pszichológiai elnevezéssel is illetik. A behavioristák kezdetben nem foglalkoztak a belső lelki folyamatokkal, érzelmekkel, álmokkal, csupán az objektíve megfigyelhető dolgokat vizsgálták. Az irányzat korai képviselőinek E. B. Titchenert, J. B. Watsont, valamint E. L. Thorndikeot tekintik. E pszichológiai-lélektani irányzat kutatásának fő irányát tehát a tanulás, valamint a viselkedés adja. Az 1930-as években újítások is megjelentek az irányzatban, főként a neobehaviorizmus képviselői. A neobehaviorizmus egyik irányzata a [ ] belső folyamatokat (értsd: a lélek belső folyamatait) a nyílt, mozgásos viselkedés töredékeiből vezeti le, ún. közvetítő válaszoknak tartja (i.m. 275.o.). Ezen irányzat vezetőjének Clark Hullt tekintik.
2 A másik tábor (E. C. Tolman vezetésével) hívei a tanulásban nagy szerepet tulajdonítanak a belső térképek kialakulásának. A két tábor fogalomrendszere végül annyira fellazult, hogy a kognitív pszichológia felváltotta őket. Ezen a ponton kezdünk kapcsolatot teremteni a behaviorista földrajzzal, melynek kutatásaiban rendre megjelennek a mentális valamint a kognitív térképezés folyamatai, mint módszerek. 2. A behaviorista geográfia térnyerése és jellemzői A behaviorista földrajz a nyugati társadalomföldrajz utóbbi 30 évének egyik meghatározó új irányzatává vált. Kialakulásában kétségtelenül közrejátszott az, hogy a geográfusok vizsgálatának előterébe az ember és környezetének kapcsolata került. Az Egyesült Államokban kialakult iskola képviselői szakítottak a hagyományos térszemlélettel, mely szerint maga a tér csak az ember cselekedeteinek kerete, színtere, s mint úgy, változatlan képződmény. A behavioristák abból a feltevésből indultak ki, hogy az emberek térbeli viselkedését nem a tér objektív szerkezete, hanem annak az észlelés során keletkezett szubjektív képzete határozza meg (Kiss Bajmócy 1996; Bajmócy Csíkos 1997). Ahogy Golledge (2006) fogalmazza: [ ] az egyének térbeli mozgásainak fizikai jellemzőin (távolság, gyakoriság) túl a behaviorista geográfia e jelenségek miértjeire, a mozgások okaira keresi a választ. (Golledge 2006, 75.o.). Nem aszerint cselekszünk tehát, amilyen a tér a maga valóságában, hanem amilyennek látjuk. Folytatva Golledge megállapításait, a behaviorista földrajz nem a térbeli viselkedés formáit és mintáit vizsgálja, hanem nagyobb hangsúlyt fektet a viselkedési folyamatok térbeli jellemzőire mint pl. az érzékelésre, tanulásra, és emlékezésre ti. a térhez köthető mentális folyamatokra. Ezek vizsgálatát a behaviorista földrajz a humanista földrajzhoz hasonlóan többnyire kvalitatív módszerekkel végzi, nagyrészt interjúkkal, felmérésekkel, megfigyelésekkel, vagy visszaemlékezéssel (Golledge 2006). További fontos jellemzője az irányzatnak itt már szemben a humanizmussal, hogy az egyénre fókuszál, s nem csoportokban gondolkodik, mivel a társadalom (mint csoport) viselkedése ti. az egyének viselkedéséből tevődik össze. A behavioristák elsődleges feladata a vizsgálatokon túl az, hogy különbségeket, eltéréseket keressen a külső, objektív valóság, valamint az egyének belső szubjektív valósága között. Az egyének belső térszemlélete, a tapasztalás és a tudás nem velünk született tulajdonságok, a később megtanulandó nyelv, kultúra, a viselkedés alapján alakítjuk ki a magunk szubjektív valóságát. Ugyanakkor nem kerülhető meg az objektív valóság létezése
3 sem. Az objektív, külső világ létezésének alapvetően három ismérve van (Golledge 2006 alapján): 1) Mindenki egy közös külső világban helyezi el saját magát és másikat. Mindenki egy külső világban helyezi el a tárgyakat, a társait és akár önmagát is. az 2) Az objektív világ attól függetlenül is megmarad, hogy esetleg valamely egyén azt a maga szubjektív valójában ki is szűri (érzékeli-e vagy sem). 3) A külső valóság akkor is létezik, ha az egyén nem vesz róla tudomást. (Egyszerű példával élve: semmi közünk a Távol-Kelet országaihoz, de attól azok ott vannak, ahol vannak.) 4) A helyek létezésének ismerete is megmarad az emlékezetünkben. Az 1970-es években a behaviorista földrajz zsákutcába került. Lee (1973) megemlíti, hogy a valóság egy olyas valami, amely felfogható az érzékeléssel, valamint megérthető a gondolkodással. E szempontból a tapasztalatok valósak, a felfogások valósak, a tények valósak, s a valóság ti. a folyamatok folyamatban lévő mozgása, áramlása. (id. Golledge 2006, 77.o.) A valóság természetszerű voltának legyőzése, az objektív és szubjektív tér értelmezése akadályba ütközött a behaviorista kutatók körében, s az 1970-es években gyakorlatilag kivonta az irányzatot a területi kutatásokból. A fordulat az irányzatban akkor következett be, amikor a kutatók új teóriák és módszerek felé kezdtek fordulni, s a valóságot folyamatként kezdték értelmezni, ennek vizsgálatára kezdtek koncentrálni, mivel felismerték, hogy a valóság dinamikusan változik, s vele együtt dinamikusan változik a hozzá való viszonyunk is. Ebben a változásban a térhez való viszonyunk is átalakul, nemcsak az egyén-egyén és tárgy-tárgy, hanem az egyének és a tárgyak viszonyrendszerében is. A valóság folyamatértelmezése azon a nézeten alapult, mely szerint az egyének viselkedése annak a leképeződése, hogy hogyan tároljuk, ill. kódoljuk a külső információkat a hosszú távú emlékezetünkben, illetve hogyan érzékeljük a minket körülvevő világot, az objektív valóságot. (A viselkedésünk mutatja meg a környezethez való viszonyunkat.) Az egyének gondolkodását, cselekvését és érzékelését vezérlő folyamatok megértésével nyílhat lehetőség az ember és környezete közti viszony térbeli jellemzőinek értelmezésére. Végül, de nem utolsósorban fontos megemlíteni a behaviorista filozófia atomisztikus voltát, mely azonban csak annak kezdeti szakaszában volt jelen. Az atomizmus jellemzően abból indul ki, hogy a létező világ végtelen sokaságú, parányi atomból épül fel. Ekképp értelmezte kezdetben a behaviorista földrajz az egyéneket is, hiszen ti. az ő viselkedésük
4 határozza meg egy-egy társadalom viselkedését is. Ahogy azonban a behavioristák egyre több ismeretet szereztek az ember és környezete közötti kapcsolatról, fokozatosan kezdték elutasítani, hogy ez az atomisztikus nézet az egyetlen lehetséges útja a környezet megismerésének. 3. A behaviorista földrajzi vizsgálatok módszerei Mint azt korábban említettem, a behaviorista geográfia vizsgálati metódusaiban alapvetően ám nem kizárólagosan kvalitatív módszereket használ. A teret az emberek cselekedeteinek keretét adó, objektív képződménynek tekintő behaviorista irányzat térnyerése óta sokan tettek kísérletet az emberekben élő szubjektív terek megismerésére (pl. Cséfalvay Fischer 1990; Tímár 1994; Csapó Czachesz 1995; Kiss Bajmócy 1996; Bajmócy Csíkos 1997). Ennek a megismerésnek a módszerei a kognitív, valamint a mentális térképezés. Első amerikai alkalmazója Kevin Lynch volt 1960-ban, aki a The Image of The City című könyvében három amerikai nagyváros: Boston, Los Angeles, valamint Jersey City városáról rajzoltatott mentális térképeket, azaz az emberek képzetében élő szubjektív valóságot próbálta feltérképezni (Lynch 1960), s tulajdonképpen ő vezette be a mentális térkép fogalmát is. Ide kapcsolható a kognitív térkép fogalma is, ám ezt célszerűbb elkülöníteni az előbbitől. A kognitív térképezés ugyanis az adott személyben lejátszódó pszichológiai folyamatot jelenti, míg a mentális térképezés alatt ennek a folyamatnak az előhívását, leképeződését értjük (Kiss 2005; Balogh [én]). A mentális térképezésnek alapvetően kétfajta módszere ismeretes (Solomon 1978). Az egyik ilyen az ún. rajzmódszer: ilyenkor térképek rajzoltatását szokták elvégeztetni az arra kijelölt célcsoportokkal (erről pl. Kiss Bajmócy 1996; Bajmócy Csíkos 1997, a külföldiek közül Downs Stea 1978). Ezen térképek legtöbbjét városokról, városrészekről rajzoltatják, de előfordul, hogy országok, országcsoportok, sőt kontinensek is lehetnek a vizsgálat alapjai. Természetesen ezen rajzok kiértékelése sok mindentől függhet: az adott célcsoportban lévő személyek rajzolókészségétől, a rajzolás adott körülményeitől stb. A másik módszer az ún. rang-módszer, melynek során a kutató felsorol bizonyos objektumokat, majd a célszemélyeket megkéri, hogy ezeket bizonyos tulajdonság alapján sorba rendezze. A módszer alapötletét Peter Gould és szerzőtársa munkája adta (Gould White 1968). (Saját véleményem szerint talán ide sorolható Michalkó (2005) munkája is.) A mentális térképekkel olyan információkat szerezhetünk a társadalmi térfolyamatokról, melyeket más módszerekkel csak kevésbé vagy sehogy sem tudnánk vizsgálni.
5 Kiss János és Bajmócy Péter (1996) munkájukban a szegedi akkor még József Attila Tudományegyetem első és másodéves földrajzos hallgatóival rajzoltattak mentális térképeket, melynek feladata az volt, hogy a hallgatók Magyarországon rajzoljanak be 10 földrajzi helyet, tetszőlegesen. A kutatás alapkérdése ebből adódóan az volt, hogy vajon milyen kép rajzolódik ki a térképek alapján Magyarországról? Bajmócy Péter és Csíkos Csaba (1997) egy évvel később hasonló feladatot végeztettek szintén egyetemi hallgatókkal. Kutatásukban az európai országok megítélését vizsgálták többek között olyan kérdésekkel, mint pl. Milyen szívesen töltené szabadságát az adott országban?, Milyen szívesen élne hosszabb időn keresztül az adott országban? stb. Eredményként talán nem meglepően kontinensünk nyugati országai kapták a legtöbb jó pontot, ezen belül is Svájc, Németország, valamint Francia- és Olaszország kapott kiemelkedő szavazatokat. Michalkó (2005) munkájáról ugyan talán kevesen hallottak, és nem is szerepel feltétlenül a mentális térképek hivatkozott irodalmában. Azért említhető mégis meg, mivel a Szerző munkájában a mediterrán turisztikai miliő szerepét vizsgálta kérdőíves felméréssel (ami az említett rang-módszerrel mutat kapcsolatot). A felmérés során a megkérdezetteknek bizonyos képzettársításokat (gasztronómia, táj, tenger, hangulat stb.) kellett osztályozniuk pontozásos módszerrel, és ez alapján állt össze az eredmény, azaz ti. hogy melyik mediterrán ország a legkedveltebb a megkérdezettek körében. Dolgozatomban próbáltam egy rövid, ámde összefogó képet nyújtani a behaviorizmusról, valamint a behaviorista földrajzról és ezek szakirodalmi vonatkozásairól. Sajnos azt mondhatjuk, hogy ezek a filozófiai irányzatok a mai magyar geográfiában még kevésbé elterjedtek, de a nyugati földrajz megismerése, és terjesztése hazánkban talán változtathat ezen a jelenlegi állapoton.
6 Hivatkozások Bajmócy P. Csíkos Cs. (1997) Európai országok népszerűsége egyetemi hallgatók körében. Iskolakultúra. 6-7.sz o. Balogh A. (én.) Általános társadalomföldrajz gyakorlat. Előadásanyag. Csapó B. Czachesz E. (1995) Európai fiatalok multikulturális attitűdjei. Új Pedagógiai Szemle. 12. sz o. Cséfalvay Z. Fischer, W. (1990) Cigányzene és lakáshiány sztereotípiák és a valóság ellentéte a Budapest-képben. Földrajzi Értesítő o. Downs, R. Stea, D. (1978) Maps in Minds: Reflections on Cognitive Mapping. Harper & Row, New York. Golledge, R. G. (2006) Philosophical bases of behavioral research in geography. In: Aitken, S. Valentine, G. (szerk.): Approaches to Human Geography. Sage, London, o. Gould, P. White, R. (1968) The mental maps of british school-leavers. Regional Studies o. Kiss J. P. (2005) A mentális térkép. In: Nemes Nagy J. (szerk.): Regionális elemzési módszerek. Regionális Tudományi Tanulmányok 11. ELTE Regionális Földrajzi Tanszék MTA ELTE Regionális Tudományi Kutatócsoport o. Kiss J. Bajmócy P. (1996) Egyetemi hallgatók mentális térképei Magyarországról. Tér és Társadalom. 10 évf. 2-3.sz o. Larousse Enciklopédia (1991) Akadémiai Kiadó, Budapest. Lee, H. N. (1973) Percepts, Concepts, and Theoretic Knowledge. Memphis, TN: Memphis State University Press. Lynch, K. (1960) The Image of the City. MIT-Press. Cambridge/Mass. Michalkó G. (2005) A turisztikai miliő földrajzi értelmezése. Tér és Társadalom. 19. évf. 1. sz o. Solomon, L. (1978) Mental mapping: a classroom strategy. Journal of Geography. February. Tímár J. (1994) Mental map alkalmazásának lehetőségei a térpályák kutatásában egy alföldi vizsgálat tapasztalatai. Az alföldi út kérdőjelei. Békéscsaba o. Varjú E. (szerk.) (1936) Révai Kis Lexikona. Révai Irodalmi Intézet, Budapest.
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén, az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az
RészletesebbenBEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi
RészletesebbenÚj földrajzi irányzatok 1. Alapfogalmak, előzmények (felfedezések, földrajzi determinizmus, regionális földrajz)
Új földrajzi irányzatok 1. Alapfogalmak, előzmények (felfedezések, földrajzi determinizmus, regionális földrajz) Timár Judit Egyetemi docens DE Társadalomföldrajzi és Területfejlesztési Tanszék (MTA Közgazdasági
RészletesebbenEurópai országkép kutatások a mentális térképezés módszerével 1
Európai országkép kutatások a mentális térképezés módszerével 1 Uszkai Andrea Széchenyi István Egyetem Regionális-és Gazdaságtudományi Doktori Iskola uszkai.andrea@sze.hu A mentális és a kognitív térképek
RészletesebbenRÁCZ ATTILA. VÁROS ÉS VIDÉKE Településszociológiai tanulmányok 2. A VÁROS
RÁCZ ATTILA VÁROS ÉS VIDÉKE Településszociológiai tanulmányok 2. A VÁROS Rácz Attila VÁROS ÉS VIDÉKE TELEPÜLÉSSZOCIOLÓGIAI TANULMÁNYOK 2. A VÁROS Sorozatszerkesztő: Rácz Attila Szerkesztette: Rácz Attila
RészletesebbenPszichológiai Irányzatok és Iskolák
Pszichológiai Irányzatok és Iskolák Ha mindig igazat mondasz, semmire sem kell emlékezned. Mark Twain Dr. Szabó Attila, PhD A Behaviorizmus A behaviorizmus a pszichológia egy elméleti irányzata, amely
Részletesebben3.1. Fizikai és mentális határok a társadalmi térben, a mentális térképezés elméleti háttere és gyakorlati kutatásai
3.1. Fizikai és mentális határok a társadalmi térben, a mentális térképezés elméleti háttere és gyakorlati kutatásai UszkAI AndreA A társadalomtudományok átalakulása, valamint a gazdaság fejlődése együttesen
RészletesebbenBevezetés a pszichológia néhány alapfogalmába
Bevezetés a pszichológia néhány alapfogalmába (Készítette: Osváth Katalin tanácsadó szakpszichológus) Országos Betegjogi, Ellátottjogi, Gyermekjogi és Dokumentációs Központ 2015. ÁPRILIS. 01. TÁMOP 5.5.7-08/1-2008-0001
RészletesebbenSIPOS ERIKA Olvasható városok, avagy a kognitív térképek módszerének használata egy konkrét városkutatási munka példáján
SIPOS ERIKA Olvasható városok, avagy a kognitív térképek módszerének használata egy konkrét városkutatási munka példáján A tanulmány célja Legible cities, or the application of the cognitive mapping method
RészletesebbenA SZUBJEKTÍV TÉRÉRZÉKELÉSSEL KAPCSOLA- TOS VIZSGÁLATOK ELMÉLETI HÁTTERE ÉS ALKALMAZÁSI TERÜLETEI
Tér és Társadalom XXIII. évf. 2009 1: 43-53 A SZUBJEKTÍV TÉRÉRZÉKELÉSSEL KAPCSOLA- TOS VIZSGÁLATOK ELMÉLETI HÁTTERE ÉS ALKALMAZÁSI TERÜLETEI (The Theoretical Background and Field of Application of Subjective
Részletesebbenmódszertan 1. Folyamatosság - Kockák 2. Konzultáció 2 Konzulens, szakértők 4. Bibliográfia - Jegyzetek
módszertan 1. Folyamatosság - Kockák 2. Konzultáció 2 Konzulens, szakértők 3. Kihívások Konferencia / Esettanulmányok 4. Bibliográfia - Jegyzetek 1. Folyamatosság - Kockák 2. Konzultáció 2 Konzulens, szakértők
RészletesebbenTérképek szemiotikája
Barna Béla Térképek szemiotikája A behaviorista geográfia első művei 40 abból a feltevésből indultak ki, hogy az emberek térbeli viselkedését nem a tér objektív szerkezete, hanem annak az észlelés során
RészletesebbenTÉR IDENTITÁS REKONSTRUKCIÓ Bódiné Kersner Katalin Dla tézisfüzet 2013
TÉR IDENTITÁS REKONSTRUKCIÓ Bódiné Kersner Katalin Dla tézisfüzet 2013 Bevezetés 3 Tér- Identitás-Rekonstrukció Az identitás a célok és az élettapasztalatok forrása az emberek számára. Értekezésem célja
RészletesebbenA SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte
A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA AugustE Comte A szociológia önálló tudománnyá válása a 19.század közepén TUDOMÁNYTÖRTÉNET: a felvilágosodás eszméi: Szabadság, egyenlőség, testvériség. Az elképzelt tökéletes társadalom
RészletesebbenREKLÁM PSZICHOLÓGIA 2. MÓDSZERTAN
REKLÁM PSZICHOLÓGIA 2. MÓDSZERTAN Reklámpszichológia Módszertan, Történet, Feladatkörök A befogadás kapui Érzékelés, észlelés, figyelem A feldolgozás lélektana (kognitív szakasz) A hatás lélektana Emlékezés,
RészletesebbenFARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS
FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS A GEOGRÁFUS ÚTJAI TÓTH JÓZSEF EMLÉKKONFERENCIA PÉCS, 2014. MÁRCIUS 18. A GEOGRÁFIÁBAN (TÉRTUDOMÁNYOKBAN) TÁRSADALMI
RészletesebbenA pszichológia mint foglalkozás
A pszichológia mint foglalkozás Alkalmazott területek Polonyi Tünde, PhD Klinikai pszichológia Klinikum területe: mentális problémák, mentális egészség hiánya. De mi a mentális egészség? Eltérés a normától?
RészletesebbenA pedagógia mint tudomány. Dr. Nyéki Lajos 2015
A pedagógia mint tudomány Dr. Nyéki Lajos 2015 A pedagógia tárgya, jellegzetes vonásai A neveléstudomány tárgya az ember céltudatos, tervszerű alakítása. A neveléstudomány jellegét tekintve társadalomtudomány.
RészletesebbenBiztos, hogy a narratíva közös téma?
VILÁGOSSÁG 2007/6. Közös témák Erdélyi Ágnes Biztos, hogy a narratíva közös téma? Annyi biztos, hogy a történelmi és az irodalmi elbeszélés közti hasonlóságok és különbségek tárgyalása régi közös témája
RészletesebbenA pedagógiai kutatás metodológiai alapjai. Dr. Nyéki Lajos 2015
A pedagógiai kutatás metodológiai alapjai Dr. Nyéki Lajos 2015 A pedagógiai kutatás jellemző sajátosságai A pedagógiai kutatás célja a személyiség fejlődése, fejlesztése során érvényesülő törvényszerűségek,
RészletesebbenBEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén, az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az
RészletesebbenFöldrajz 7. évfolyam
Földrajz 7. évfolyam Heti 1 óra, Évi 36 óra Célok és feladatok: - A térszemlélet fejlesztése a Föld méretviszonyainak összehasonlítása révén. Időbeli tájékozódás fejlesztése, az oksági gondolkodás erősítése.
RészletesebbenElektronikus Mentális Térképezés Tantárgyi Akkreditációs Leírás
Projekt címe: Mentális térképező algoritmusok kifejlesztése Vyvinutie algoritmov mentálneho mapovania Elektronikus Mentális Térképezés Tantárgyi Akkreditációs Leírás 2015. Készült Regionálna Rozvojová
RészletesebbenBEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi
RészletesebbenBoldogság - itthon vagy külföldön? Kőrössy Judit Kékesi Márk Csabai Márta
Boldogság - itthon vagy külföldön? Kőrössy Judit Kékesi Márk Csabai Márta Boldogság kutatás 1960-as évek: mai értelemben vett boldogság kutatások kezdete 1980-as évek: szubjektív jóllét fogalma 1990-es
RészletesebbenAz objektív és szubjektív térérzékelés vizsgálatának lehetséges módszerei
Az objektív és szubjektív térérzékelés vizsgálatának lehetséges módszerei POREISZ Veronika Széchenyi István Egyetem, Gazdaságtudományi Kar, Győr poreisz@sze.hu A szubjektív térérzékelés vizsgálatának alapjai
RészletesebbenMiben fejlődne szívesen?
Miben fejlődne szívesen? Tartalomelemzés Szegedi Eszter 2011. január A vizsgálat egy nagyobb kutatás keretében történt, melynek címe: A TANÁRI KOMEPETENCIÁK ÉS A TANÍTÁS EREDMÉNYESSÉGE A kutatás három
RészletesebbenÚj földrajzi irányzatok 5. Posztmodern geográfiák, Timár Judit
Új földrajzi irányzatok 5. Posztmodern geográfiák, Timár Judit Egyetemi docens DE Társadalomföldrajzi és Területfejlesztési Tanszék (MTA Közgazdasági és Regionális Kutatóközpont) 5600 Békéscsaba, Szabó
RészletesebbenKÉPZÉS NEVE: TANTÁRGY CÍME: Pszichológia (A pszichológia elmélete és gyakorlata) Készítette: Lábadyné Bacsinszky Emıke
Leonardo da Vinci Kísérleti projekt által továbbfejlesztett Szakmai program KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Pszichológia (A pszichológia elmélete és gyakorlata)
Részletesebben10. Török Zsolt, Draskovits Zsuzsa ELTE IK Térképtudományi és Geoinformatikai Tanszék
Térképszaurusz vs. Garmin GPS NASA World Wind (3D) Megint hétfő (vagy szerda)... Térképismeret 1 ELTE TTK Földtudományi és Földrajz BSc. 2007 10. Török Zsolt, Draskovits Zsuzsa ELTE IK Térképtudományi
RészletesebbenMentális térképek elméletben és gyakorlatban
Gál Veronika Mentális térképek elméletben és gyakorlatban A mentális térkép fogalma és a módszer alkalmazási területei A társadalomföldrajz egyik irányzata, a behaviorista geográfia már évtizedekkel ezelőtt
RészletesebbenOTDK DOLGOZAT. Jakab Melinda Msc
OTDK DOLGOZAT Jakab Melinda Msc 2013 HATÁRON ÁTNYÚLÓ EGYÜTTMŰKÖDÉSEK NÉMETORSZÁG- AUSZTRIA ÉS AUSZTRIA-MAGYARORSZÁG HATÁRÁN CROSS-BORBER COOPERATIONS ON THE BORDER OF GERMANY-AUSTRIA AND AUSTRIA-HUNGARY
RészletesebbenLakotár Katalin Tizenévesek kognitív országképei szomszédainkról az egyes régiókban
Lakotár Katalin Tizenévesek kognitív országképei szomszédainkról az egyes régiókban A kognitív térképek a világ megismerésének, abban való tájékozódásnak tudati eszközei. Az objektív földrajzi tér egyéni
RészletesebbenV. Tanuláselméleti perspektíva. Behaviorizmus
V. Tanuláselméleti perspektíva Behaviorizmus Tanuláselméleti perspektíva Kiindulópont: az élettapasztalat nyomán változunk, törvényszerű, és előre jelezhető módon Személyiség: korábbi tapasztalatok nyomán
RészletesebbenTantárgy adatlap Társadalom és lélektan
A tantárgy kódja: 7PE20NGKC4B A tantárgy megnevezése (magyarul): A tantárgy neve (angolul): Society and Psychology A tanóra száma (Előadás szeminárium gyakorlat egyéb): Kreditérték: 6 A tantárgy meghirdetésének
Részletesebben90 Éves az MST. Kilencven éves a Statisztikai Szemle
Hunyadi László Kilencven éves a Statisztikai Szemle A Statisztikai Szemle az egyik legrégibb szakmai folyóirat, 1923 januárja óta gyakorlatilag folyamatosan megjelenik. Sokan, sokat írtak a történetéről.
RészletesebbenLakotár Katalin Magyarország mentális térképek a határainkon túlról
Lakotár Katalin Magyarország mentális térképek a határainkon túlról A kognitív térképezés a térbeli tájékozódás fejlődése A mentális/kognitív térképek a világ megismerésének, abban való tájékozódásnak
RészletesebbenBEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén, az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az
RészletesebbenPáros összehasonlítás mátrixok empirikus vizsgálata. Bozóki Sándor
Páros összehasonlítás mátrixok empirikus vizsgálata Bozóki Sándor MTA SZTAKI Operációkutatás és Döntési Rendszerek Kutatócsoport Budapesti Corvinus Egyetem Operációkutatás és Aktuáriustudományok Tanszék
RészletesebbenSYLLABUS. Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, Humán Tudományi Tanszék Szak
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, Humán Tudományi Tanszék Szak Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája A tantárgy típusa Tantárgy
RészletesebbenA gyakorlatok során pszichológiai kísérletek és tesztek kerülnek bemutatásra az észlelés, képzelet, figyelem, tanulás, emlékezés témaköreiből.
BTPS225BA-K3 - Általános pszichológia gyakorlat A gyakorlatok során pszichológiai kísérletek és tesztek kerülnek bemutatásra az észlelés, képzelet, figyelem, tanulás, emlékezés témaköreiből. 1. Varga,
RészletesebbenA középiskolások Dél-Dunántúlról alkotott kognitív térképeinek turisztikai elemei Gál Veronika 1 1. Bevezető Egy adott területen a turizmus szempontjából két dolog mindenképp fontos: az egyik, hogy legyen
RészletesebbenSZAKMAI ÖNÉLETRAJZ. Munkahelyek: 2004-től tanársegéd, ELTE TTK Társadalom- és Gazdaságföldrajzi Tanszék
Név: Szabó Szabolcs Születési hely: Gyula Születési idő: 1979. február 11. Végzettségek: Általános Iskola: Középiskola: Egyetem: Doktori Iskola: SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ 1986-1993, 4. sz. (Bay Zoltán) Általános
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. Előfeltétel (tantárgyi kód) - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens
Az iskola mentálhigiénéje PSX 1211L Meghirdetés féléve 2. Kreditpont: 3 Konzultációs óraszám 10 Gyakorlati jegy TK Zárthelyi dolgozat írása az előadás és a kötelező irodalom alapján a vizsgaidőszak első
RészletesebbenVÁROSFÖLDRAJZ GYAKORLAT
VÁROSFÖLDRAJZ GYAKORLAT FÖLDRAJZ ALAPSZAK (NAPPALI MUNKAREND) TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ MISKOLCI EGYETEM MŰSZAKI FÖLDTUDOMÁNYI KAR FÖLDRAJZ-GEOINFORMATIKA INTÉZET Miskolc, 2018 TARTALOMJEGYZÉK 1.
RészletesebbenVersenyképtelen vidék? Térségtípusok a versenyképesség aspektusából
Versenyképtelen vidék? Térségtípusok a versenyképesség aspektusából Pénzes János, PhD egyetemi adjunktus A vidékfejlesztés jelene és jövője műhelykonferencia Bács-Kiskun Megyei Katona József Könyvtár,
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája A pszichológia alapjai A tantárgy típusa DF
RészletesebbenA KULTURÁLIS HATÁSOK MÉRHETŐSÉGE A KÖLTSÉG-HASZON ELEMZÉSEK SORÁN
A KULTURÁLIS HATÁSOK MÉRHETŐSÉGE A KÖLTSÉG-HASZON ELEMZÉSEK SORÁN Fodor Beáta PhD hallgató Témavezető Prof. Dr. Illés Mária A költség-haszon elemzés szakirodalmi háttere 1800 Albert Gallatin (USA) 1808
RészletesebbenDusa Ágnes Réka Szociológia MA II. évfolyam DE Szociológia és Szociálpolitika Tanszék
Dusa Ágnes Réka Szociológia MA II. évfolyam DE Szociológia és Szociálpolitika Tanszék Témavezető: Prof. Dr. Szabó Ildikó OTDK 2011. 04. 14. Campus-lét kutatás OTKA (K 81858) Kortársi szocializáció, csoportképződés,
RészletesebbenKutató, Tudományos munkatárs (MTA TK KI)
Kállai Ernő Kutató, Tudományos munkatárs (MTA TK KI) Osztály: Romakutatások Osztálya Tudományos cím vagy fokozat: PhD E-mail: kallai.erno@tk.mta.hu Telefonszám: +36-1 224-6700 / 5224 Épület: T (Emelet,
RészletesebbenA Dél-Alföldi régió innovációs képessége
A Dél-Alföldi régió innovációs képessége Elméleti megközelítések és empirikus elemzések Szerkesztette: Bajmócy Zoltán SZTE Gazdaságtudományi Kar Szeged, 2010. SZTE Gazdaságtudományi Kar Szerkesztette Bajmócy
RészletesebbenDél-dunántúli tanulók országképei déli szomszédainkról. Lakotár Katalin 1
Dél-dunántúli tanulók országképei déli szomszédainkról Lakotár Katalin 1 A kognitív térképek a világ megismerésének, abban való tájékozódásnak tudati eszközei. Az objektív földrajzi tér egyéni értelmezése,
RészletesebbenTársadalmi kapcsolathálózat-elemzés
A CENTROPE K+F EGYÜTTMŰKÖDÉSI HÁLÓZAT Társadalmi kapcsolathálózat-elemzés Első eredmények Az ÖAR-Regionalberatung GmbH és a CONVELOP cooperative knowledge design gmbh együttműködésében Graz, 2010. február
RészletesebbenIsmeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.
Etika Bevezető Oktatási cél: A kurzus célja az etika körébe tartozó fogalmak tisztázása. A félév során olyan lényeges témaköröket járunk körbe, mint erény erkölcsi tudat, szabadság, lelkiismeret, moralitás,
RészletesebbenSiket diákok egyéni különbségeinek vizsgálata az idegennyelv-tanulásban: Egy kérdőíves kutatás néhány eredménye
Siket diákok egyéni különbségeinek vizsgálata az idegennyelv-tanulásban: Egy kérdőíves kutatás néhány eredménye Csizér Kata, Kontra Edit és Piniel Katalin ELTE OTKA K105095 Egyéni különbségek az idegennyelv-tanulásban
RészletesebbenSYLLABUS. Kereskedelem, turisztika és szolgáltatások gazdaságtan A tantárgy típusa Tantárgy Fogyasztói magatartás
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Gazdaság és Társadalomtudományi Szak Kereskedelem, turisztika és szolgáltatások gazdaságtan A tantárgy típusa Tantárgy Fogyasztói magatartás
RészletesebbenÁltalános képzési keretterv ARIADNE. projekt WP 4 Euricse módosítva a magyarországi tesztszeminárium alapján
Általános képzési keretterv ARIADNE projekt WP 4 Euricse módosítva a magyarországi tesztszeminárium alapján A jelen dokumentumban a szociális gazdaság témakörében tartandó háromnapos vezetői tréning általános
RészletesebbenA kutatási program keretében a következő empirikus adatfelvételeket bonyolítottuk le
NYELVTANULÁSI MOTIVÁCIÓ AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁSOK KÖRÉBEN: KIHÍVÁSOK AZ EURÓPAI UNIÓHOZ VALÓ CSATLAKOZÁS ELŐTT ÉS UTÁN (T47111) A kutatási program keretében a következő empirikus adatfelvételeket bonyolítottuk
RészletesebbenAz erkölcsi nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016
Az erkölcsi nevelés Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az erkölcsi nevelés lényegében magatartásformálás, amelynek során a társadalom igényeinek megfelelő tartós magatartásformák kialakítására törekszünk.
RészletesebbenPedagógiai pszichológia
."! Kelemen László Pedagógiai pszichológia Negyedik kiadás M\ «, t U. ^ i 1 t Tankönyvkiadó, Budapest, 1988 Tartalomjegyzék I. RÉSZ. A pedagógiai pszichológia általános kérdései 1. FEJEZET. A pedagógiai
RészletesebbenA Hungarikumok jelene és jövője területi aspektusból
Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Regionális Gazdaságtani és Vidékfejlesztési Intézet A Hungarikumok jelene és jövője területi aspektusból Készítette: Némediné Dr. Kollár Kitti, adjunktus Gödöllő, 2014.
RészletesebbenSzaktanárok a 21. században
Szaktanárok a 21. században Pedagógiai, pszichológiai kihívások és lehetőségek Csépe Valéria Magyar Tudományos Akadémia 1 Vázlat Történeti áttekintés (2010 jan 2011 október) A szaktanárképzés lehetséges
RészletesebbenA cigány-magyar együttélés térbeliségének vizsgálata mentális térkép segítségével
A cigány-magyar együttélés térbeliségének vizsgálata mentális térkép segítségével Nagyné Molnár Melinda - Bogárdi Tünde SZIE Gödöllő GTK RGVI Regionális Tudományok Doktori Iskola A cigány-magyar együttélés,
RészletesebbenAlulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs
Alulteljesítő tehetségek Kozma Szabolcs. MOTTÓ Az eredetiség nem azt jelenti, hogy olyat mondunk, amit még senki nem mondott, hanem, hogy pontosan azt mondjuk, amit mi magunk gondolunk. James Stephens
RészletesebbenPszichológus etika. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is.
Pszichológus etika I. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is. I. Az etika tárgya A jó fogalma II. Ki határozza meg, mi a jó? III. A hétköznapok
RészletesebbenREGIONÁLIS ÉRTÉKELŐ ÉS KVANTITATÍV ANALÍZISEK
REGIONÁLIS ÉRTÉKELŐ ÉS KVANTITATÍV ANALÍZISEK REGIONÁLIS ORSZÁGELEMZÉSEK Készült az Eötvös Loránd Tudományegyetem Regionális Földrajzi Tanszéke alapításának 50. évfordulója alkalmából Budapest, 2002. 1.
RészletesebbenAz emberi információfeldolgozás modellje. Az emberi információfeldolgozás modellje (továbbgondolás) Mintázatfelismerés kontextusfüggő észlelés
Az emberi információfeldolgozás modellje (továbbgondolás) Az emberi információfeldolgozás modellje Látási bemenet Hallási bemenet Feldolgozás Érzékszervi tár Alakfelismerés Probléma megoldás Következtetés
RészletesebbenFontos tudnivalók a Pszichológia pótvizsgához 10. évfolyamos tanulók számára
Fontos tudnivalók a Pszichológia pótvizsgához 10. évfolyamos tanulók számára A pótvizsgán írásban kell számot adni a tudásodról. A feladatlap kitöltésére 45 perced lesz. Az írásbeli feladatlapon a következő
RészletesebbenA mentális tér sajátosságai, kihívásai és problémái
Mag Vince A mentális tér sajátosságai, kihívásai és problémái (Kortárs térelméletek jellemzői) A különböző társadalmi csoportok vagy akár az egyes emberek ugyanazon reális térből nemcsak mást és másképp
RészletesebbenSYLLABUS. A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter. Beveztés a pszichológiába
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Bölcsészettudományi Kar - Tanárképző Intézet Szak Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája Tantárgy megnevezése Beveztés a pszichológiába
RészletesebbenTóth József helye a magyar földrajz Pantheonjában. A geográfus útjai Tóth József Emlékkonferencia, Pécs, Kocsis Károly
Tóth József helye a magyar földrajz Pantheonjában A geográfus útjai Tóth József Emlékkonferencia, Pécs, 2014.03.18. Kocsis Károly Tóth József életpályájának tagolása legfontosabb munkahelyei szerint
RészletesebbenA személyiségtanuláselméleti megközelítései
Boross Viktor A személyiségtanuláselméleti megközelítései tanulás: viselkedésváltozás a tapasztalatok függvényében (pszichoterápia: viselkedésváltozása pszichoterápiás tapasztalatok függvényében) tanulás
RészletesebbenEURÓPA FÖLDRAJZA 1. FÖLDRAJZ ALAPSZAK (NAPPALI MUNKAREND) TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ
EURÓPA FÖLDRAJZA 1. FÖLDRAJZ ALAPSZAK (NAPPALI MUNKAREND) TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ MISKOLCI EGYETEM MŰSZAKI FÖLDTUDOMÁNYI KAR FÖLDRAJZ-GEOINFORMATIKA INTÉZET Miskolc, 2018. TARTALOMJEGYZÉK 1. Tantárgyleírás
RészletesebbenA 2018-ra vonatkozó folyóirat-kiadási pályázaton támogatást nyert folyóiratok tudományos osztályonként
A 2018-ra vonatkozó folyóirat-kiadási pályázaton támogatást nyert folyóiratok tudományos osztályonként Nyelv- és Irodalomtudományok Osztálya Cím Acta Antiqua Academiae Kiadó Megítélt támogatás (forint)
RészletesebbenÉrvelési és meggyőzési készségek 4. óra
Érvelési és meggyőzési készségek 4. óra BME Filozófia és Tudománytörténet Tanszék http://www.filozofia.bme.hu/ Tartalom Keretezés Kognitív és emotív jelentés Átminősítés Keretezés 3 Keretezés 4 Keretezés
RészletesebbenAz értelmi nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2015
Az értelmi nevelés Dr. Nyéki Lajos 2015 Bevezetés Az értelmi nevelés a művelődési anyagok elsajátítására, illetve azok rendszeres feldolgozásával az intellektuális képességek fejlesztésére irányul, és
RészletesebbenTÁJFÖLDRAJZ-TÁJÖKOLÓGIA
TÁJFÖLDRAJZ-TÁJÖKOLÓGIA OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS FÖLDRAJZTANÁ (NAPPALI MUNKAREND) TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ MISKOLCI EGYETEM MŰSZAKI FÖLDTUDOMÁNYI KAR FÖLDRAJZ-GEOINFORMATIKA INTÉZET Miskolc, 2018 TARTALOMJEGYZÉK
RészletesebbenSzükségletek és személyiség
Szükségletek és személyiség (Pszichológia előadás) Az előadás tematikája: 1. A pszichológia fogalma, vizsgáló módszerei 2. Szükségletek, önmegvalósítás, önmegvalósító személy 3. A személyiség fogalma,
RészletesebbenTÉRALKOTÓ NORMÁK ÉS A TERÜLETI SZABÁLYOZÁS
TÉRALKOTÓ NORMÁK ÉS A TERÜLETI SZABÁLYOZÁS A szabályok és a társadalmi-gazdasági térfolyamatok dinamikus kapcsolata, valamint a területfejlesztés esélyei Magyarországon 1 ELMÉLET MÓDSZER GYAKORLAT 68.
RészletesebbenPécs Gyerekeknek & ParticiPécs
Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs Tóthné Pfaff Éva kultúraktív Egyesület TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0014 PEDAGÓGUSKÉPZÉST SEGÍTŐ HÁLÓZATOK TOVÁBBFEJLESZTÉSE A DÉL-DUNÁNTÚL RÉGIÓBAN A KÉSZÍTŐK Sebestyén Ágnes
Részletesebben- Az óvodáskori gyermeki intelligenciák mozgósításánakfeltárásának
EGY PLURÁLIS INTELLIGENCIA KONCEPCIÓ ÉS A MONTESSORI PEDAGÓGIA KOMPARATÍV MEGKÖZELÍTÉSE - Az óvodáskori gyermeki intelligenciák mozgósításánakfeltárásának egy lehetséges alternatívája Sándor-Schmidt Barbara
RészletesebbenÚj földrajzi irányzatok
Új földrajzi irányzatok 4. Feminista geográfiák Timár Judit Egyetemi docens DE Társadalomföldrajzi és Területfejlesztési Tanszék (MTA Közgazdasági és Regionális Kutatóközpont) 5600 Békéscsaba, Szabó D.
RészletesebbenFélidőben félsiker Részleges eredmények a kutatásalapú kémiatanulás terén
Félidőben félsiker Részleges eredmények a kutatásalapú kémiatanulás terén Szalay Luca 1, Tóth Zoltán 2, Kiss Edina 3 MTA-ELTE Kutatásalapú Kémiatanítás Kutatócsoport 1 ELTE, Kémiai Intézet, luca@caesar.elte.hu
RészletesebbenDR. BUJALOS ISTVÁN SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ
DR. BUJALOS ISTVÁN SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ I. KÉPZETTSÉG, KÉPESÍTÉS megnevezés évszám kibocsátó intézmény 1979 KLTE 1983 ELTE magyar történelem szakos középiskolai tanár filozófia szakos előadó II. OKTATÁSI
RészletesebbenTANTÁRGY ADATLAP és tantárgykövetelmények 2009. szeptember. Pszichológia
NYME-SEK Természettudományi és Mőszaki Kar Mősz. Inf. és Gazdaságtud. Intézet TANTÁRGY ADATLAP és tantárgykövetelmények 2009. szeptember Pszichológia Ipari termék- és formatervezı alapszak nappali tagozat
RészletesebbenOktatói önéletrajz Dr. Sass Judit
egyetemi docens Társadalomtudományi és Nemzetközi Kapcsolatok Kar Magatartástudományi és Kommunikációelméleti Intézet Karrier Felsőfokú végzettségek: 1985-1990 Kossuth Lajos Tudományegyetem, Pszichológus,
RészletesebbenReménytelen, de nem komoly
Csepeli György Reménytelen, de nem komoly A hazai rendszerváltás során játszódó politikai álarcosbál egyik emlékezetes pillanata volt, amikor 1998-ban a kőkemény liberálisból magát paternalista nemzeti
RészletesebbenA neobehaviorizmus felismeri az embert körülvevő szociális mező jelentőségét.
4_Teszt_próbavizsga Mely típusú tanulásnak felel meg az írástanulás? Perceptuális tanulás Motoros tanulás Verbális tanulás Nem szándékos tanulás Ki tekintette a tanulást feltételes reflexek sorozatának?
RészletesebbenVarga Bálint Neves agytrösztök legújabb kutatásai
Varga Bálint Neves agytrösztök legújabb kutatásai A brit oktatás átalakításáról és modernizálásáról A kormányzó Munkáspárthoz közel álló befolyásos brit agytröszt, az Institute for Public Policy Research
RészletesebbenA környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila
A környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila Debreceni Egyetem, Tájvédelmi és Környezetföldrajzi Tanszék Cím: 4010 Debrecen, Pf. 9., Tel: (52)
RészletesebbenJAVÍTÓ- ÉS OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI FÖLDRAJZBÓL HATOSZTÁLYOS GIMNÁZIUM. 7. évfolyam
JAVÍTÓ- ÉS OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI FÖLDRAJZBÓL HATOSZTÁLYOS GIMNÁZIUM 7. évfolyam A szilárd Föld anyagai és Földrajzi övezetesség alapjai Gazdasági alapismeretek Afrika és Amerika földrajza Környezetünk
RészletesebbenAz esztétikai nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016
Az esztétikai nevelés Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az esztétikai nevelés a személyiség formálásának olyan sajátos útja, amelynek során az esztétikum hatásait tudatosan érvényesítjük a nevelési céljaink
RészletesebbenEmberi emlékezet. Ősz
Ősz 2013 Miért felejtünk, és néha miért vagyunk képtelenek felejteni? A kurzus túlmegy a Miért rossz a névmemóriám? szintű általános kérdéseken. A félév során azt járja körül, hogy mi minden tekinthető
RészletesebbenA neveléslélektan tárgya
Szentes Erzsébet Sapientia EMTE, Tanárképző Intézet 2014 A neveléslélektan tárgya a felnevelkedés, a szocializáció, a nevelés, a képzés ezek szereplői és intézményei elsősorban a szociális (társas) környezet
RészletesebbenA KOGNITÍV TÉRKÉPEZÉS MÓDSZERE POREISZ VERONIKA 1
A KOGNITÍV TÉRKÉPEZÉS MÓDSZERE POREISZ VERONIKA 1 Összefoglalás: A tanulmányban a kognitív térképezés technikáját kívánom bemutatni és az alkalmazási területeit sorra venni. Elsőként Kevin Lynch (1960)
RészletesebbenA tárgy oktatásának célja
1 A tárgy oktatásának célja Elérni azt, hogy a hallgatók képesek legyenek a településüzemeltetési ismeretek felsőfokú elsajátítására, logikus összefüggésekben és nagy rendszerekben gondolkodjanak, és tudják
RészletesebbenVállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés
TÁMOP-4.2.1-08/1-2008-0002 projekt Vállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés Készítette: Dr. Imreh Szabolcs Dr. Lukovics Miklós A kutatásban részt vett: Dr. Kovács Péter, Prónay Szabolcs,
RészletesebbenOktatói önéletrajz Dr. Jeney László Botond
adjunktus Társadalomtudományi és Nemzetközi Kapcsolatok Kar Gazdaságföldrajz, Geoökonómia és Fenntartható Fejlődés Intézet Karrier Felsőfokú végzettségek: 1994-1999 Eötvös Loránd Tudományegyetem, Természettudományi
RészletesebbenAz érzelmek logikája 1.
Mérő László egyetemi tanár ELTE Gazdaságpszichológiai Szakcsoport Az érzelmek logikája 1. BME VIK, 2012 tavasz mero.laszlo@ppk.elte.hu Utam a pszichológiához (23) (35) Matematika Mesterséges intelligencia
RészletesebbenRévkomárom után. Európai utas OTTHON LENNI
OTTHON LENNI Révkomárom után Pomogáts Bélával, az Anyanyelvi Konferencia elnökével, Sárközy Péter római, Péntek János kolozsvári és Bányai János újvidéki egyetemi tanárral, valamint Göncz Lászlóval, a
Részletesebben