TANTÁRGYLEÍRÁS. A szociális professzió alapjai Tantárgy kódja. Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja

Átírás

1 A szociális professzió alapjai SPB1121 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai tanár A hallgatók megismerkednek a szociális munka tárgyával, céljával és természetével, ismeretalapjával és beavatkozási irányával A szociális munka gyakorlatát meghatározó elméletek bemutatása, az értékek szerepe a segítés folyamatában, az etikai kódex jelentősége. A szociális munka és a jólét kapcsolata, a jóléti szolgáltatások rendszere és a gyermekjóléti szolgáltatások intézményi keretei. Az együttműködés kialakítása a problémamegoldás folyamatában, interperszonális és környezeti rendszerek felmérése, a környezeti rendszerek felmérésének módszerei A hallgatók tutorális gyakorlatként szociális intézményeket látogatnak, tanulmányozzák azok működését. kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli vizsga, és beszámoló a tutorális gyakorlatról Hegyesi Gábor Talyigás Katalin: A szociális munka elmélete és gyakorlata I. kötet Semmelweis Kiadó, Budapest 1994 Lévai Katalin /szerk./: Szöveggyűjtemény a szociális munka elmélete és gyakorlata tantárgy tanításához Medicina Kiadó Budapest 2993 Szabó Lajos : A szociális esetmunka Wesely Kiadó Budapest 2000 Kozma Judit /szerk./: Kézikönyv szociális munkásoknak Szociális Szakmai Szövetség Budapest,2002

2 Pedagógia alapjai SPB1102 Meghirdetés féléve 1 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 Gyakorlati jegy - Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai tanár A szociálpedagógusi végzettséggel rendelkezők ismerjék a tevékenységükhöz szükséges pedagógiai ismeretrendszerek alapjait, legyenek alkalmasak alapvetői pedagógiai összefüggések felismerésére, elemzésére, alapvető pedagógiai tevékenységek ellátásra. A pedagógia tudománya, kialakulásának története, tudományágai, kapcsolata más tudományokkal, helye a tudományok rendszerében. A pedagógiai alapfogalmi rendszere. A nevelés szükségessége, lehetősége. A nevelés formális, informális és nonformális színterei: a család, az iskola, a médiumok és a kortársak hatása a gyermeki személyiség fejlődésére. A pedagógiai tevékenység szubjektív feltételei. Személyközi kapcsolatok a nevelési folyamatban. A másság a gyermekjogok a konfliktusok kezelésének pedagógiai kérdései. A tananyaghoz kapcsolódó projekt kidolgozása és bemutatása, az intézménylátogatásokon valamint a szemináriumokon való részvétel. gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli A 7. pontban megnevezett irodalmak 1. Bábosik István - Borosán Lívia - Hunyady Györgyné - M. Nádasi Mária- Schaffhauser Franz (2011): Pedagógia az iskolában. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. 2. Bábosik István (2004): Neveléselmélet. Osiris Kiadó. Budapest. 3. Czike Bernadett (1996, szerk.): Bevezetés a pedagógiába. Szgy. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest. 4. Zrinszky László: Neveléselmélet. Műszaki könyvkiadó, Bp

3 Tantárgyelem neve A neveléstudomány értelmezései SPB1123 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 Gyakorlati jegy - Dr. Baracsi Ágnes Erzsébet, főiskolai docens 1. A tantárgyelem elsajátításának célja: A kollégium a tudományelmélet és a tudományfejlődés általános keretei közé helyezve tárgyalja a neveléstudomány kialakulásának és változásának folyamatát, a tudományok rendszerében elfoglalt helyét, sajátosságait. Vizsgálja a neveléstudományi szakterületek belső tagozódását, és az iskolai folyamatok értelmezésében kiemelt szerepet játszó diszciplínák érvényességi körét, alapfogalmi rendszerét, sajátos terminológiáját. Vázolja a nevelés fogalmának változásait, a nevelésről gondolkodás és a pedagógiai cselekvés találkozásainak és ütközőpontjainak problematikáját. A tudomány- benne a neveléstudomány- fogalma, felosztási lehetőségei. A neveléstudomány alap és rokonfogalmai, nevelési metaforák és értelmezések. A nevelés elhatárolása negatív emberformáló folyamatoktól. Pedagógiai konzervatizmus, tradicionalizmus, liberalizmus. A nevelhetőség kérdései. A nevelés antropológiai alapjai. A neveléshez való jog tagadása. egy csoportos projekt munka és annak bemutatása, egy zárthelyi dolgozat eredményes megírása kollokvium 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Brezsnyánszky László Holik Ildikó (209): A neveléstudomány értelmezései és alapkérdései, Bessenyei György Kiadó, Nyíregyháza, 148 p. Bábosik István (1997): A modern nevelés elmélete. Telosz Kiadó, Budapest Horváth Attila (1996): Elméletek a nevelésről. OKKER Kiadó, Budapest Hunyadi Györgyné M. Nádasi Mária Serfőző Mónika (2006): Fekete pedagógia. Argumentum. Kron F. W. (1997): Pedagógia. Osiris Kiadó, Budapest Mihály Ottó (1980, szerk.): A polgári nevelés radikális alternatívái. Tankönyvkiadó, Budapest.

4 Életkorok pedagógiája SPB1103 Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Dr. Dráviczki Sándor, főiskolai tanár TAI A jelöltek szakmai érzékenységének fejlesztése az intézményes oktatás-nevelés-képzés emberi és dologi tényezőkből szerveződő közege iránt. Megismertetni a hallgatókat a különböző életkorok pedagógiájával az átlagtól eltérő fejlettségű gyerekek nevelési lehetőségeivel. Az óvoda nevelési funkciói, tevékenységi formái, a nevelőmunka sajátosságai. A játék, a munka szerepe, fejlesztő hatásai. Korai fejlesztés jelentősége. Oktatási rendszer, iskola. Az oktatási funkció és a hozzá kötődő szociális problémák. A LLL a tudásalapú társadalom kihívásai, EU-s dimenziókban. Az iskolai tanulás sajátosságai. Tanulási stratégiák fejleszthetősége a tanórán. Kompetenciák, és a pedagógiai értékelés problémái. Hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű gyerekek az óvodában, a tanórán. Differenciálás, integrálás. Hátrányok, esélylehetőségek - kitekintés EU-s törekvésekre. A második esély iskolái, metodológiája. Önálló dolgozatok beadása. Zárthelyi dolgozat íratása Zárthelyi dolgozat jegye, dolgozat jegy, vizsga jegy. 5. Az értékelés módszere Számszerű értékelés Falus Iván (szerk.): Didaktika Kovács György-Bakosi Éva: Játék az óvodában. Debrecen, 1996 Mayer József: A második esély iskolái ( Nagy Jenőné: Az óvoda funkciójának, célrendszerének elemzése, értékelése. OKI, Budapest, 2002 Radó Péter: A leszakadó, hátrányos helyzetű társadalmi csoportok oktatásának, képzésének lehetőségei a tudásalapú társadalomban (

5 Társadalomismereti alapok SPB1117 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai tanár A hallgatók megismerkedjenek a társadalomtudományos gondolkodás szemléletével és alapfogalmaival. Ismerjék meg a szociológiai fő kérdésfeltevéseit, és elméleti irányzatait. Az európai társadalmak modernkori változásai, a nyugati társadalomfejlődés sajátosságai. Társadalomtípusok vizsgálatának szempontjai A szociológia tudományelméleti kérdései, története, klasszikusai, a szocializáció fogalma és funkciói, a társadalmi tanulás módja. A társadalmi viselkedés szabályozottsága, a deviancia fogalma, társadalmi okai, leggyakoribb fajtái, elméletek a deviancia okairól. A társadalmi alrendszerek működése, politika, gazdaság, kultúra. A vallás szerepe a társadalmi integráció erősítésében, vallási szervezetek új szerepben. A társadalmi egyenlőtlenségek rendszere, vizsgálati módszerei, a struktúra kutatások elméletei, a struktúra és rétegződés kérdései. A társadalmi mobilitás iránya, típusai, a társadalmi mobilitás alakulása Magyarországon, a magyar mobilitás jellemzői és hatásai. A hallgatók a félév során egy zárthelyi dolgozatot írnak, melynek sikeressége a vizsgára bocsátás feltétele. vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: kollokvium 1. Romsics Ignác: Magyarország története a XX. Században.Osiris,Bp (11-98 o.) 2. Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, Budapest, Anthony Giddens: Szociológia. Osiris Kiadó, Budapest, Kolosi Tamás: Tagolt társadalom. Gondolat Kiadó, Budapest, Rácz József (szerk.): Devianciák. Szabálykövetők és bajkeverők. Új Mandátum Kiadó, Budapest, 2001

6 Személyes hatékonyság fejlesztése SPB1105 Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) 0+2 Számonkérés módja minősített aláírás - Tantárgyfelelős neve Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár A hallgatók önismeretének és kommunikációs képességeinek fejlesztése a tréning módszerével. 2. Tantárgyi program Az önismereti csoportmunka technikája. Az önismeret szintjei. Az önismeret felszíne. A mélyebb és társas szint feltárása. Az önfeltárást segítő és gátló tényezők. A személyes involválódás. Közelítés a reális önismerethez. A személyiség sokrétűségének a feltárása. Az énkép összetevőinek a tudatosítása, szerepe a mindennapi életünkben. részvétel a foglalkozásokon 4. A megszerzett ismeretek értékelése: minősített aláírás 5. Az értékelés módszere: a minősítés megadása a részvétel alapján történik. A megjelölt tartalmat meghaladó hiányzás esetén a kurzust meg kell ismételni szakirodalom, kérdőívek, pszichológiai tesztek 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Bagdy Emőke Telkes József (2000): Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Gary Kroehnert (2005): 102 extra tréninggyakorlat. Z-Press Kiadó, Budapest Rudas János (2006): Delphi örökösei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Rudas János (2009): Javne örökösei. Lélekben Otthon Kiadó, Budapest. Thomas Schmidt: (2009): Konfliktuskezelési tréninggyakorlatok. Z-Press Kiadó KFT

7 Általános és fejlődéslélektan SPB1126 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 5 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+1 kollokvium - Almássy Zsuzsanna, főiskolai adjunktus Cél olyan pszichológiai alapismeretek nyújtása, melyekre épülhetnek a speciális pszichológiai stúdiumok. A pszichológia tárgya, módszerei. A lelki jelenségek sajátosságai. A pszichikum és az idegrendszer kapcsolata. A megismerési folyamatok és a kognitív tulajdonságok. Az érzelmek és az affektív tulajdonságok. A motiváció. Az akarati cselekvés folyamata. A konatív tulajdonságok. A tevékenység pszichológiai elemzése. A fejlődéslélektan alapfogalmai. Az egyes életkori szakaszok jellemzése. A személyiség fejlődésében a környezeti és biológiai tényezők szerepének bemutatása. Az életkori és egyéni sajátosságok megismeréséhez fejlődéslélektani vizsgálatok elvégzése és elemzése. 3. Évközi tanulmányi követelmények A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) írásbeli vagy szóbeli kollokvium 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom: 1. Atkinson (2002): Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest,. 2. Halász Marton: Típustanok és személyiségvonások. Tankönyvkiadó, Budapest, Mérei Ferenc Binét Ágnes: Gyermeklélektan. Gondolat, Budapest, Pech Whitlow: Személyiségelméletek. Gondolat, Budapest, Szemelvények a fejlődéslélektan köréből. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza, 1995.

8 Jogi alapok SPB1115 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Dr. Nagy Andrea, főiskolai docens TKI A jogállamiság kiépítésének alapvető feladata, hogy az állampolgárok ismerjék a jog adta lehetőségeket, követelményeket, feladataikat. Magyar állampolgárként ismerniük kell a Magyar Köztársaság Alkotmányát. Különösen nagy jelentősége van a jog ismeretének egy felsőfokú végzettségű állampolgárnak. A hallgatóink nem csak a legfontosabb jogi szabályokkal ismerkednek meg, hanem, mint szakemberek a szakmájuk során a legfontosabb területek jogi szabályozásával is. A Magyar Köztársaság Alkotmánya. Az emberi és polgári jogok Magyarországon. Az államszervezet felépítése, az államszervek feladatai. A jogalkotás, jogszabályszerkesztés, tájékozódás a jogszabályok között. Önkormányzatok helye, szerepe, feladatai a helyi önkormányzatok gazdálkodásának alapjai. Az önkormányzatok és a szociális intézmények kapcsolatának jogi szabályozása. Polgárjogi alapfogalmak, szerződési ismeretek. Zárthelyi dolgozat, szemináriumi dolgozat. 5. Az értékelés módszere szóbeli Bírósági tárgyalás hallgatása, az önkormányzat munkájának megismerése. Hatályos jogszabályok gyűjteménye, tanterem. 1.Dr Bóra Ferenc: Az önkormányzatok szerepe az iskolák önállóságának kialakulásában Magyar Közigazgatás 1994/ l. 2.Dr. Fürcht Pál: A helyi önkormányzati rendszer fejlesztésének egyes kérdései. Magyar Közigazgatás, 1994/ l. 3.Dr. Petrétei József: A demokratikus döntéshozatal szabályozásának esélyeiről és lehetőségeiről. Magyar Közigazgatás, 1994/ l. 4.Dr. Szabó Lajos: A középszint az önkormányzati törvény módosítása tükrében. Magyar Közigazgatás, 1994/ l.

9 Egészségtan SPB1108 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Regős József Géza, főiskolai docens TSI Az egészségtan az alapvető biológiai, orvosi és antropológiai ismeretekkel az egészséges gyermeki személyiség életmódja és testi fejlettsége megítéléséhez és kialakításához nyújt segítséget. Bemutatja az egészséges állapot főbb jellemzőit. 1. Az ember egyedfejlődése: az embrionális fejlődés főbb szakaszai és meghatározó tényezői. 2. Alapvető genetikai ismeretek. 3. A környezeti tényezők szerepe az egyedfejlődésben. A posztembrionális fejlődés. Az életkorok biológiája. 4. Humánbiológiai megismerési módszerek az ember növekedésében, fejlődésében. 5. Az emberi test felépítése és működése. A szervrendszerek általános jellemzői. Eltérések, rendellenességek az anatómiai és élettani jellegekben. 3. Évközi tanulmányi követelmények tanulmány készítése egy választott témáról (irodalom feldolgozás) hozzászólás, vita-tanórákon 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) vitakészség, felkészültség órai értékelése vizsgajegy 5. Az értékelés módszere írásbeli: tanulmány, dolgozat értékelése szóbeli: tanórai értékelés kollokvium 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok multimédia információi, kiadványok, tanulmányok ismertetése folyóiratok: Új Pedagógiai Szemle, Egészségnevelés 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Berger Józsefné: Az ember. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 2004 Mándi Barnabás: Anatómia-élettan Medicina, Budapest 1994 Bodzsár Éva: Humánbiológia: fejlődés, növekedés, érés. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest 2003 Székely József: Drog, szex, téveszmék, egészség. Kodolányi János Főiskola, Székesfehérvár 2002 Aszmann Anna: Az iskolaügy kézikönyve, Anonymus Kiadó, Budapest 1998

10 Társadalomtudományi kutatások SPB1109 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 kollokvium - Dr. Torkos Katalin, főiskolai docens Betekintést nyújtani a pszichológiával, pedagógiával interdiszciplináris kapcsolatokat mutató kutatási eljárásokba. A pedagógiai kutatás múltja és jelene. Pszichológiai, neveléselméleti, didaktikai, neveléstörténeti, összehasonlító pedagógiai kutatások közül egy-egy nagyhatású kutatás elemző, értékelő bemutatása. A társadalomtudományi megismerés koncepcionális háttere, a pedagógiai jelenségek sajátosságai. A kutatás jellegzetes stratégiái, kutatómunka menete. A kutatómunkához szükséges adatbázisok készítése, használata. Empirikus kutatás metodológiai kérdései. A kutatási eredmények publikálásának szabályai. 5. Az értékelés módszere: Szóbeli kollokvium a téma elméleti aspektusaiból. Tankönyvek, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Babbie, Earl: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest, 1995 Falus Iván: Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2000 Golnhofer Erzsébet: Az esettanulmány. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2001 Seidman, Irwing: Az interjú mint kvalitatív kutatási módszer. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2001 Szabolcsi Éva: Kvalitatív kutatás metodológiája a pedagógiában. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2001 Rozgonyi Tiborné Váradi Éva - Schmercz István: Társadalomtudományi kutatások. Nyíregyháza, 2010.

11 Pedagógia-pszichológia modulzáró vizsga SPB1110 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont - Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) - SPB1123, SPB1126, SPB1501, SPB1621, SPB1707 Dr. Baracsi Ágnes Erzsébet, főiskolai docens Legyen képes a hallgató pedagógia és pszichológiai ismereteinek rendszerezésére, a szociálpedagógiai kliensekkel való hatékony bánásmód érdekében. A vizsga tárgyai: A neveléstudomány értelmezései (SPB1123) Általános és fejlődéslélektan (SPB1126) Szociálpszichológia (SPB1501) Neveléselmélet és nevelésfilozófia (SPB1621) Szociálpedagógia (SPB1707) - kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga Az irodalmakban felsoroltak, valamint a pedagógia és pszichológia modulzáró vizsgatételekhez felsorolt szakirodalmak. Bábosik István (2004): Neveléselmélet. Osiris Kiadó. Budapest. Falus Iván (1993) (szerk.): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Budapest. Kozma Tamás-Tomasz Gábor (2003): Szociálpedagógia. Szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó. Budapest. Atkinson, R.L. és mtsai (2002): Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest. Csepeli György (1997): Szociálpszichológia, Osiris, Budapest.

12 Szociális munka modulzáró vizsga SPB1111 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont - Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) - SPB1121, SPB1208, SPB1209,SPB1225,SPB1227,SPB1220,SPB1226 Dr. Torkos Katalin, főiskolai docens A hallgató, a negyedik félév végén számot ad a szociális professzió alapjai, az egyéni esetkezelés elmélete és gyakorlata, a közösségi szociális munka és az iskolai szociális munka c. tárgyakból megszerzett tudásáról. A modulzáró vizsga teljesítésének előfeltételei: SPB 1101 Szociális professzió alapjai SPB 1201 Egyéni esetkezelés elmélete és gyakorlata SPB 1202 Közösségi szociális munka SPB 1204 Iskolai szociális munka 5. Az értékelés módszere szóbeli vizsga 7.Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) a. Hegyesi Gábor Kozma Judit: A szociális munka áttekintés In: Kézikönyv szociális munkásoknak Budapest, 3Sz, (szerk.: Kozma Judit) o. b. Beulah Roberts Compton Burt Galaway: A szociális munka természete In: Hegyesi Gábor - Talyigás Katalin (szerk.): A Szociális munka elmélete és gyakorlata 1. kötet, Budapest NcsSzI, o. c. Kozma Judit: Kompetencia a szociális munkában In: Kézikönyv szociális munkásoknak Budapest, 3Sz, (szerk.: Kozma Judit) o. d. Armando Morales - Bradford, W. Shaefer: A szociális munka ismeretalapja In: Hegyesi Gábor - Talyigás Katalin (szerk.): A Szociális munka elmélete és gyakorlata 1. kötet, Budapest NcsSzI, o. e. Beulah Compton - Burt Galaway: Az elméleti tudás a szociális munka gyakorlatában In: Hegyesi Gábor - Talyigás Katalin (szerk.): A Szociális munka elmélete és gyakorlata 1. kötet, Budapest NcsSzI, o.

13 Társadalomismereti modulzáró vizsga SPB1112 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont - Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) - SPB1114, SPB1306, SPB1305 Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai tanár A hallgatók adjanak számot átfogó társadalomismereti tudásukról és szemléletmódjukról. A társadalom fogalma, típusai, a társadalmi egyenlőtlenségek rendszere, struktúra-és rétegződésvizsgálatok eredményei. A társadalmi alrendszerek működése: politika, gazdaság. A kultúra fogalma, a kultúrateremtés és átadás sajátosságai. Az intézményes nevelés társadalmi funkciói, a társadalmi esélyegyenlőség és a méltányosság pedagógiai alternatívái. A mai magyar családok szociológiai jellemzői, a családi életformák és funkciók változásai. A mai magyar fiatalok társadalmi helyzete az ifjúságkutatások eredményei alapján. Ifjúsági szubkultúrák, ifjúsági devianciák. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, Budapest, Somlai Péter: Szocializáció. A kulturális átörökítés és a társadalmi beillesztés folyamata Corvina Kiadó Budapest, 1987 Csapó Benő: Az iskolai műveltség Osiris Kiadó Budapest, 2002 Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Imre Anna: Emberi erőforrások és modernizációs pályák. Educatio 1996/ tavasz Ladányi János- Szelényi Iván: A kirekesztettség változó formái. Napvilág Kiadó 2004

14 Egyéni esetkezelés elmélete és gyakorlata SPB1208 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 1+1 SPB1121 Dr. Torkos Katalin, főiskolai docens Megismertetni a hallgatókat a szociális munka alapfogalmaival, a munkát meghatározó elméletekkel és gyakorlati modellekkel. A hallgatók a megszerzett ismereteket szakmai kontroll mellett - legyenek képesek gyakorlatban alkalmazni. E tantárgy megismerteti a hallgatót a szociális munka elméletén és gyakorlatán belül az esetkezelés folyamatával. Rámutat arra, hogy a szociális munka gyakorlatában a közvetlen segítő tevékenység nemcsak az egyéni esetkezeléshez kötődik, nem határolható le a klienssel való egyéni foglalkozásra, hanem kliensrendszerben kell gondolkodni, mert a szociális esetmunka integratív segítő tevékenység, melyben egyéneknek, pároknak, családoknak nyújt segítséget ahhoz, hogy a köztük és környezetük között létrejött feszült helyzetek megoldásához szükséges belső és külső források elérhetővé váljanak. A tantárgy tutorális gyakorlattal egészül ki. A szociális munka természete, tárgya, problematikája, célja, ismeretalapja, eszközei. A szociális munkás képzés kialakulása és rendszere. Nemzetközi szervezetek a szociálismunkás-képzés és a szociális munka terén. A beavatkozás irányai. Elméletek a szociális munka gyakorlatához. Az értékek szerepe a szociális munkában, etikai kódex jelentősége. A szociálismunka helye a szociálpolitika rendszerében és tevékenységének színterei. A problémamegoldás folyamata a szociális munkában. A szociális munkások tevékenységének rendszerezése. A változás kezelése. Politikai irányvonalak a szociális munkában. Kiadott szemelvények megbeszélése. Vizsgajegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozat két alkalommal. - Bányai Emőke Szabó László Tánczos Éva: Az esetmunka folyamata. In: Kozma J. (szerk.): Kézikönyv szociális munkásoknak. Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 2002, o. Hegyesi Gábor Talyigás Katalin (szerk.) (2002) A szociális munka elmélete és gyakorlata 1. kötet Általános szociális munka. Budapest: Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet (208 p.) Tánczos Éva (szerk.): A szociális munka elmélete és gyakorlata 2. kötet - Szociális munka egyénekkel és családokkal esetmunka. Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet, Budapest, 2002.

15 Egyéni esetkezelési terepgyakorlat SPB1227 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 45 óra gyakorlat Minősített aláírás SPB1121 Takács Tamara, főiskolai tanársegéd A hallgatók a megszerzett ismereteket szakmai kontroll mellett - legyenek képesek gyakorlatban alkalmazni. E tantárgy megismerteti a hallgatót a szociális munka elméletén és gyakorlatán belül az esetkezelés folyamatával. Rámutat arra, hogy a szociális munka gyakorlatában a közvetlen segítő tevékenység nemcsak az egyéni esetkezeléshez kötődik, nem határolható le a klienssel való egyéni foglalkozásra, hanem kliensrendszerben kell gondolkodni, mert a szociális esetmunka integratív segítő tevékenység, melyben egyéneknek, pároknak, családoknak nyújt segítséget ahhoz, hogy a köztük és környezetük között létrejött feszült helyzetek megoldásához szükséges belső és külső források elérhetővé váljanak. A hallgatók a terepgyakorlat során megfigyelik, a különböző területek szakmai munkáját, illetve a tereptanár vezetésével kisebb munkafeladatokat látnak el a gyakorlóhelyen. A terepgyakorlat területei: Gyermekvédelmi alap és szakellátás, szociális intézmények a szociális igazgatás területei és a szociális alap és szakellátás területei. A személyes gondoskodás keretébe tartozó gyermekjóléti alapellátások: a gyermekjóléti szolgáltatás, a gyermekek napközbeni ellátása, a gyermekek átmeneti gondozása. A személyes gondoskodás keretébe tartozó gyermekvédelmi szakellátások:az otthont nyújtó ellátás, az utógondozói ellátás, a területi gyermekvédelmi szakszolgáltatás. 5. Az értékelés módszere - Bányai Emőke Szabó László Tánczos Éva: Az esetmunka folyamata. In: Kozma J. (szerk.): Kézikönyv szociális munkásoknak. Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 2002, o. Hegyesi Gábor Talyigás Katalin (szerk.) (2002) A szociális munka elmélete és gyakorlata 1. kötet Általános szociális munka. Budapest: Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet (208 p.) Tánczos Éva (szerk.): A szociális munka elmélete és gyakorlata 2. kötet - Szociális munka egyénekkel és családokkal esetmunka. Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet, Budapest, 2002.

16 Közösségi szociális munka SPB1209 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 1+1 Gyakorlati jegy SPB1121 Dr. Torkos Katalin, főiskolai docens Megismertetni a hallgatókat a szociális segítés azon módjával, amely társadalmi közösségekre irányul. Bemutatni a közösségi szociális munka tartalmi sokszínűségét és társadalompolitikai funkcióit. A tantárgy tutorális gyakorlattal egészül ki. A közösségszervezés területei, a közösségi szociális munka meghatározása, feladata és szintjei, a közösségfejlesztő szerepei, a közösség fogalma, a közösségszervezés modelljei, a közösségfejlesztés szakaszai, a szomszédság fogalma és leírása, a közösségfejlesztésben használatos módszerek, esettanulmányok a közösségszervező/közösségfejlesztő munkájáról. Szemelvények olvasása és közös megbeszélése a szemináriumokon. Félévközi jegy. 5. Az értékelés módszere Két zárthelyi dolgozat. - Gosztonyi Géza (szerk.): A szociális munka elmélete és gyakorlata 3. kötet Közösségi szociális munka. Semmelweis Kiadó, Budapest, 1994 Gosztonyi Géza: Közösségi szociális munka. In: Kozma Judit (szerk.) (2002) Kézikönyv szociális munkásoknak. Budapest: Szociális Szakmai Szövetség ( ) Hankiss Elemér: Közösségek válsága és hiánya. In: Társadalmi csapdák. Diagnózisok. Magvető Kiadó, Budapest, p. Kultúra és Közösség 1991/4. ( Közösségfejlesztés tematikus szám) Szczepanski, Jan (1968) Társadalmi közösségek In: A szociológia alapjai. Budapest: Kossuth K p. Varga A. Tamás Vercseg Ilona: A közösségfejlesztés hazai sajátosságai. Kultúra és Közösség 1990/ p. Vercseg Ilona: A közösségfejlesztés további magyar sajátosságai. Kultúra és Közösség 1990/ p.

17 Közösségi szociális munka terepgyakorlat SPB1220 Meghirdetés féléve 3. Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 45 óra gyakorlat Minősített aláírás SPB1121 Takács Tamara, főiskolai tanársegéd Megismertetni a hallgatókat a szociális segítés azon módjával, amely társadalmi közösségekre irányul. Bemutatni a közösségi szociális munka tartalmi sokszínűségét és társadalompolitikai funkcióit. a közösségszervezés területei, a közösségi szociális munka meghatározása, feladata és szintjei, a közösségfejlesztő szerepei, a közösség fogalma, a közösségszervezés modelljei, a közösségfejlesztés szakaszai, a szomszédság fogalma és leírása, a közösségfejlesztésben használatos módszerek, esettanulmányok a közösségszervező/közösségfejlesztő munkájáról. 5. Az értékelés módszere Gosztonyi Géza (szerk.): A szociális munka elmélete és gyakorlata 3. kötet Közösségi szociális munka. Semmelweis Kiadó, Budapest, 1994 Gosztonyi Géza: Közösségi szociális munka. In: Kozma Judit (szerk.) (2002) Kézikönyv szociális munkásoknak. Budapest: Szociális Szakmai Szövetség ( ) Hankiss Elemér: Közösségek válsága és hiánya. In: Társadalmi csapdák. Diagnózisok. Magvető Kiadó, Budapest, p. Kultúra és Közösség 1991/4. ( Közösségfejlesztés tematikus szám) Szczepanski, Jan (1968) Társadalmi közösségek In: A szociológia alapjai. Budapest: Kossuth K p. Varga A. Tamás Vercseg Ilona: A közösségfejlesztés hazai sajátosságai. Kultúra és Közösség 1990/ p. Vercseg Ilona: A közösségfejlesztés további magyar sajátosságai. Kultúra és Közösség 1990/ p.

18 Iskolai szociális munka elmélete és gyakorlata SPB1225 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 1+1 Gyakorlati jegy SPB1121 Dr. Torkos Katalin, főiskolai docens Megismertetni a hallgatókat az iskolai szociális munka mibenlétével, funkcióival és alapelveivel. Az iskolai szociális munka kialakulásának nehézségei Magyarországon. A szociálpedagógus-képzés célja. A pedagógus szakma és a szociálpedagógus szakma célja, feladata közötti különbségek az iskolában. Szociális munkás az iskola rendszerében. Beavatkozási szerepek. A gyermek fogalma. Az emberi szükségletek hierarchiája. Gyermekjóléti szolgáltatások. A szociális munka kettős funkciója. Az egyén és környezete közötti tranzakciók. A problémamegoldó folyamat. Az iskolai szociális munka gyakorlati modelljei. Az iskolakerülés megelőzése. Az iskolaváltás folyamatának megkönnyítése. Nehezen nevelhető fiatalok. Iskolai szociális szolgáltatás tervezése. Vétkeseket nem kereső iskola magyar és külföldi példákkal. A tankönyv feladatainak megoldása, illetve a feladatot szemelvények megbeszélése. Vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozat. - Budai István (szerk.) (1996) Szociális munka az iskolában: válogatás iskolai szociális munkások, gyermekjóléti szakemberek, szociális és pedagógusképzésben résztvevők számára. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó (196 p.) Kozma Judit Hegyesi Gábor (szerk.) (1998) Kézikönyv szociális munkásoknak. Budapest, Szociális Szakmai Szövetség (335 p.) Lévai Katalin (szerk.) (1993) Szöveggyűjtemény a szociális munka elmélete és gyakorlata tantárgy tanításához. Budapest, Medicina K. Stang Tünde (2002) Szociális munka családokkal. In: Kozma Judit (szerk.) (2002) Kézikönyv szociális munkásoknak. Budapest: Szociális Szakmai Szövetség, old.

19 Iskolai szociális munka gyakorlata SPB1226 Meghirdetés féléve 4. Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 45 óra gyakorlat Minősített aláírás SPB1121 Takács Tamara, főiskolai tanársegéd Megismertetni a hallgatókat az iskolai szociális munka mibenlétével, funkcióival és alapelveivel. A terepgyakorlatot olyan oktatási-nevelési intézményben kell letölteni, ahol a tereptanár végez olyan munkát, ami szorosan kapcsolódik a szociálpedagógiai területhez (pl. ifjúságvédelmi felelős). Nem megfelelőek azok az intézmények, ahol a tereptanár kizárólag pedagógiai munkát végez, mert a gyakorlat célja, hogy a hallgató a szociálpedagógia eszköztárát figyelhesse, tanulhassa meg. Az iskolai szociális munka kialakulásának nehézségei Magyarországon. A szociálpedagógus-képzés célja. A pedagógus szakma és a szocálpedagógus szakma célja, feladata közötti különbségek az iskolában. Szociális munkás az iskola rendszerében. Beavatkozási szerepek. A gyermek fogalma. Az emberi szükségletek hierarchiája. Gyermekjóléti szolgáltatások. A szociális munka kettős funkciója. Az egyén és környezete közötti tranzakciók. A problémamegoldó folyamat. Az iskolai szociális munka gyakorlati modelljei. Az iskolakerülés megelőzése. Az iskolaváltás folyamatának megkönnyítése. Nehezen nevelhető fiatalok. Iskolai szociális szolgáltatás tervezése. Vétkeseket nem kereső iskola magyar és külföldi példákkal 5. Az értékelés módszere Budai István (szerk.) (1996) Szociális munka az iskolában: válogatás iskolai szociális munkások, gyermekjóléti szakemberek, szociális és pedagógusképzésben résztvevők számára. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó (196 p.) Kozma Judit Hegyesi Gábor (szerk.) (1998) Kézikönyv szociális munkásoknak. Budapest, Szociális Szakmai Szövetség (335 p.) Lévai Katalin (szerk.) (1993) Szöveggyűjtemény a szociális munka elmélete és gyakorlata tantárgy tanításához. Budapest, Medicina K. Stang Tünde (2002) Szociális munka családokkal. In: Kozma Judit (szerk.) (2002) Kézikönyv szociális munkásoknak. Budapest: Szociális Szakmai Szövetség, old.

20 Ifjúságszociológia SPB1307 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+1 SPB1308 Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai tanár 1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a fiatalok társadalmi helyzetét, jogaikat és kötelességeiket. Legyen tisztában az európai és nemzeti állampolgári kultúrjog alapelveivel, az ifjúsági szakkultúrák kialakulásának mechanizmusával. 2. A tantárgyi program: A nemzedékek fogalma, nemzedékek közötti kapcsolatok. Ifjúságpolitika és ifjúságsegítés. A gyermekek és fiatalok társadalmi-gazdasági helyzetének sajátosságai, a megváltozott ifjúsági életszakasz jellemzői. Ifjúsági életutak elágazásai, az ifjúság jövőképe. A fiatalok identitásalakulásának sajátosságai, társadalmi tapasztalatok, családi minták reprodukciója. Az ifjúságkutatás módszertana, adottságaik, kutatási módszerek, adatelemzések. A globalizáció hatása az ifjúsági mozgalmak kialakulásában és átvételében. 3. Évközi ellenőrzés módja: vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: 7. Kötelező illetve ajánlott irodalom: Laki László: Az ifjúság a magyar társadalomban. In: Kovách Imre (szerk.) Társadalmi metszetek. Napvilág kiadó Bp.,2006 Nagy Ádám (szerk.) Ifjúságügy Új Mandátum Kiadó, 2008 Ifjúságszociológia (szerk.) Gábor Kálmán- Jancsák Csaba Belvedere Kiadó, 2006 A bakancstól a baseball sapkáig Szóla Rádió Alapítvány, Debrecen, 2004 Az ifjúság helyzete és jövőképe (szerk.) Szretykó György Comenius Bt., 2005

21 Filozófia SPB1302 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 1+1 Gyakorlati jegy SPB1114 Dr. habil. Kiss Lajos András főiskolai tanár TFI A hallgatók ismerkedjenek meg a filozófiatörténet legfontosabb irányzataival, képviselőivel és problémafelvetéseivel a klasszikus görögségtől a XIX. század végéig. A kurzus részét képezik azok az általános filozófiai problémák is, amelyek összefüggésben vannak a mindennapi élet kérdéseivel. A kurzus elvégzése során a hallgatók megismerkednek a filozófiatörténet klasszikus szövegeivel, és elsajátítják azok önálló értelmezését. Ezenkívül legyen lehetőségük arra, hogy esetlegesen a kurzuson szerzett teoretikus ismereteket a saját személyes életükben is alkotó módon használhassák fel. Szemináriumi dolgozat Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Írásbeli feladat értékelése Szöveggyűjtemény 1. Maria Fürst: Bevezetés a filozófiába. Ikon, Budapest, Etienne Gilson: A középkori filozófia szelleme. Budapest, Paulus Hungarus-Kairosz, Hársing László: Filozófia gondolkodás története Thalésztől Gadamerig. Bíbor, Budapest, Christopher Stead: Filozófia a keresztény ókorban. Osiris, Budapest, Steiger Kornél (szerk.): Bevezetés a filozófiába. Szöveggyűjtemény. Budapest, Holnap, 2002

22 Etika SPB1303 Meghirdetés féléve 4. Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 1+1 Gyakorlati jegy SPB1302 Dr. habil. Kiss Lajos András főiskolai tanár TFI A modern kor emberének olyan fogódzókra, útmutatókra van szüksége, melyek segítségével meghatározhatja önnön helyzetét, lehetőségeit a társadalomban. Ennek a létbiztonságnak a megadása különösen nélkülözhetetlen azok számára, akik a társadalmi lét perifériájára szorultaknak a szociális segítésére sietnek. A hallgatók megismerkednek a legfontosabb erkölcsi alapfogalmakkal, és bevezetést kapnak az etikai rendszerek tipológiájába. A modern etikai irányzatok alapszövegein keresztül a hallgatók szembesülnek a meta etika főbb problémáival és a hagyományos erkölcsfilozófiai kérdések relativizálásával (Nietzsche Anti moralizmusa, Marx történelmi materializmusa,) Ezenkívül feldolgozásra kerül a XX. század némely releváns erkölcsfilozófiai irányzata (M. Scheler materiális értéketikája, Sartre egzisztencialista etikája). Választott témáról való szóbeli beszámoló Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Szóbeli értékelés Szöveggyűjtemény 1. Hans Georg Gadamer: Igazság és módszer. Gondolat, Budapest, Hársing László: Az európai etikai gondolkodás. Bíbor, Miskolc, Hársing László: Bevezetés az etikába. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Hársing László: Korok és eszmények. Akadémiai Kiadó, Budapest, Nyíri Tamás: Alapvető etika. Szent István Társulat, Budapest, 1995

23 Közgazdaságtan SPB1304 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Vargáné dr. Bosnyák Ildikó, főiskolai adjunktus GTI A hallgatók ismerjék meg a gazdaság alapvető folyamatait mikrosíkon (vállalkozások), makrosíkon (állam) és nemzetközi síkon (EU). Megismerik az árutermelés és piacgazdaság működési rendszerét, a pénzügyi rendszert. Megismerik a gazdasági élet szervezetrendszerét, kapcsolódását az állam gazdálkodási rendszeréhez, a szervezeti rendszer, vállalkozások irányítási és menedzselési mechanizmusait. Megismerik hazánk és az Európai Unió és a világgazdaság gazdasági kapcsolódási rendszerét. Egy zárthelyi dolgozat megírása és a munkafüzet beadása. 5. Az értékelés módszere Szóbeli értékelés Szöveggyűjtemény, folyóiratok Egri Imre Hegedűs László: Gazdasági alapismeretek (jegyzet és munkafüzet). Stúdium Kiadó, Nyíregyháza, Samuelson Nordhauss: Közgazdaságtan I.II.III. KJK, Budapest, 1998

24 Szociológia 3. SPB1305 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+1 SPB1306 Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai tanár 1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a fiatalok társadalmi helyzetét, jogaikat és kötelességeiket. Legyen tisztában az európai és nemzeti állampolgári kultúrjog alapelveivel, az ifjúsági szakkultúrák kialakulásának mechanizmusával. 2. A tantárgyi program: A nemzetékek fogalma, nemzedékek közötti kapcsolatok. A gyermekek és fiatalok társadalmi-gazdasági helyzetének sajátosságai, a megváltozott ifjúsági életszakasz jellemzői. Ifjúsági életutak elágazásai, az ifjúság jövőképe. A fiatalok identitásalakulásának sajátosságai, társadalmi tapasztalatok, családi minták reprodukciója. Az ifjúságkutatás módszertana, adottságaik, kutatási módszerek, adatelemzések. A globalizáció hatása az ifjúsági mozgalmak kialakulásában és átvételében. 3. Évközi ellenőrzés módja: vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: 7. Kötelező illetve ajánlott irodalom: Nagy Ádám (szerk.) Ifjúságügy Új Mandátum Kiadó, 2008 Ifjúságszociológia (szerk.) Gábor Kálmán- Jancsák Csaba Belvedere Kiadó, 2006 A bakancstól a baseball sapkáig Szóla Rádió Alapítvány, Debrecen, 2004 Az ifjúság helyzete és jövőképe (szerk.) Szretykó György Comenius Bt., 2005

25 Nevelésszociológia SPB1308 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+1 SPB1117 Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai tanár Megismertetni a hallgatókat a nevelés és a társadalom összefüggéseivel, a művelődési igények változásaival, az esélyegyenlőség biztosításának iskolai alternatíváival. A hallgatók megismerkednek az emberi egzisztencia, a kultúra és a társadalom összefüggéseivel, az individualizáció és a szocializáció folyamatának sajátosságaival, valamint a társadalmi integráció kereteivel. A formális és az informális nevelés változásai kapcsán a család társadalmi szerepének átalakulását elemezzük. Kitérünk az intézményes nevelés tartalmi és szerkezeti változásaira, a művelődési igények változására. Megvizsgáljuk a társadalmi esélyteremtés iskolai alternatíváit, megismerkednek a multikulturális nevelés hazai lehetőségeivel. referátum készítés megadott témákból 5. Az értékelés módszere : írásbeli vizsga Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 1996 Somlai Péter : Szocializáció. A kulturális átörökítés és a társadalmi beillesztés folyamata Corvina Kiadó Budapest, 1987 Csapó Benő: Az iskolai műveltség Osiris Kiadó Budapest, 2002 Andor Mihály - Liskó Ilona: Iskolaválasztás és mobilitás Iskolakultúra Könyvek BUDAPEST, 2000 Forray R Katalin Czachesz Erzsébet Lesznyák Márta :Multikulturális társadalom, interkulturális nevelés In: Tanulmányok a neveléstudomány köréből Osiris Kiadó Budapest, 2001 Forray R. Katalin Kozma Tamás: Társadalmi tér és oktatási rendszer Akadémia Kiadó Budapest, 1992

26 Szociális gondoskodás története SPB1401 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Dr. Pornói Imre, főiskolai tanár Annak bemutatása, hogy az emberi civilizáció története során, hogyan viszonyultak az emberek az elesettekhez, gyengékhez, betegekhez. Vizsgálja az egyes korok gyermeknevelési szokásait és elméleteit. Nyomon követi a gyermekkép alakulását. Végigkíséri a családdal és a gyermekkel kapcsolatos jogok alakulását. Kitér az egyes korszakok szociális gondoskodással kapcsolatos intézményeinek, szervezeteinek feladataira. Család-gyermek-nevelés a görög világban. A szigorúan körülírt jogok állama: Róma. A gondoskodás középkori elve. A szegénység és kezelése. Felvilágosult reformok. A pedagógiai áttörés. Az óvodai mozgalom. A tömegoktatás. Az állam szerepvállalása. A gyermekmenhelyek. Társadalmi gyermekvédelmi intézmények. Javító-nevelő intézetek. A tankötelezettség. A Tanácsköztársaság szociális intézkedései. Reformpedagógia. Jóléti és gyermekvédelmi elképzelések-intézkedések a két világháború közötti Magyarországon. A 1945 után kialakuló gyermek-és ifjúságvédelem szervezete. Az olvasott szakirodalmak felhasználásával kiselőadások tartása. Évvégi vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: Szóbeli vizsga Jegyzet, szöveggyűjtemény - Aries, Philippe: Gyermek, család, halál. Gondolat, Budapest, Gergely Ferenc: A magyar gyermekvédelem története ( ). Püski, Budapest, Egyed Mária - Gyulavári Tamás: Az Európai Közösség szociálpolitikája a kezdetektől a Maastrichti Szerződésig. Kiadja az Integrációs Stratégiai Munkacsoport. Budapest, Aristone 97. Bt p. 75. (Európai tükör. Műhelytanulmányok 44.) Bibliogr és a jegyzetekben. Angol kiv.* - Sipos Katalin: Az Európai Unió szociálpolitikája. Szociális jogok Maastricht előtt és után. Acta Humana. Emberi jogi közlemények, sz p Pornói Imre: A szociális gondoskodás története. Nyíregyháza, Krúdy K.2007.

27 Társadalom-és szociálpolitika SPB1407 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai tanár A hallgató meg ismerje a társadalompolitika fogalmát, a társadalom és a politika viszonyát,a társadalmi viszonyok politikai befolyásolásának lehetőségeit. A társadalompolitika értelmezése, viszonya más politikákhoz. Népesedés-és családpolitika, oktatáspolitika, ifjúságpolitika, szegénypolitika, szociálpolitika. A szociálpolitika értelmezési keretei, célrendszere. A szociálpolitikára ható értékek, alapelveik és beavatkozási technikák. A szociálpolitika szereplői, alanyok és alakítók. A szociálpolitika intézményrendszere, az állami szociálpolitika kialakulása. A jóléti állam kialakulása és válsága. Jólétiállam-tipológiák és jóléti modellek. Szociálpolitika, mint szükséglet kielégítés. A szükségletek szintjei, fajtái. Szegénység, segélyezés, kiilleszkedési folyamat és kirekesztés. A szociálpolitika színterei, a jóléti pluralizmus. Az állami beavatkozás formája: az újraelosztás. A társadalombiztosítás rendszere: a társadalombiztosítás célja, formái, finanszírozása, intézményei. Az államszocializmus szociálpolitikájának jellemzői. A magyar szociálpolitika alakulása 1945-től a rendszerváltásig. Zárthelyi dolgozat megírása vizsgajegy 5. Az értékelés módszere Krémer Balázs: Bevezetés a szociálpolitikába. Napvilág Kiadó Bp., 2006 M.F. Förster-Tóth István György: Családi támogatások és gyermekszegénység. Tárki Társadalompolitikai tanulmányok 5. Bp Zombori Gyula: A szociálpolitika alapfogalmai. Az ELTE Szociológiai Intézet Szociálpolitikai Tanszéke és a Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület könyvsorozata. A Szociális szakképzés könyvtára. T-TWINS Kiadói és Topográfiai Kft. Budapest, Ferge Zsuzsa: Szociálpolitika és társadalom. Budapest, Ferge Zsuzsa Lévai Katalin (szerk): A jóléti állam. T-WINS Kiadó Bp Ferge Zsuzsa: Elszabaduló egyenlőtlenségek. Budapest, Nyilas Mihály: Mi történt a svéd modellel? Esély, 1995/6 Az Esély című szociálpolitikai folyóirat számai

28 Politológia SPB1403 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 Gyakorlati jegy - Dr. Rozgonyi Ibolya, főiskolai tanár TKI Politikai, állampolgári és társadalmi ismeretek növelése A politológia, mint tudomány és tantárgy. A politika fogalma. A hatalom fogalma, történeti típusai. A legitimáció típusai. A politikai kultúra fogalma, történeti típusai. A magyar politikai kultúra. A politikai szocializáció lényege, funkciói. Politikai értékek a demokráciában. Politikai ideológiák. A liberalizmus, konzervativizmus és szociáldemokrata ideológiák lényege, kapcsolódási pontok. A politika rendszere, intézményei. Állam, képviselet, állampolgár. A civil társadalom és a politikai állam. Demokratikus és nem demokratikus rezsimek. A politika folyamata, tartalma és szereplői. A közpolitika. A politikai pártok. A politikai elit. Média és politika. Érdekek, nemzetközi viszonyok és kapcsolatok. Globalizmus, integráció. Nemzeti és helyi politika. 1 zh és 1 házi dolgozat Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Szóbeli értékelés Szöveggyűjtemány 1.Bayer József: A politikatudomány alapjai. Napvilág Kiadó, Budapest, G.A. Almond, G.B. Powell (szerk): Összehasonlító politológia. Osiris, Budapest, Gyurgyák János (szerk.): Mi a politika? Bevezetés a politika világába. Századvég Kiadó, Budapest, Haskó Katalin Hülvely István: Bevezetés a politikatudományba. Villányi úti könyvek. Politikatudományi sorozat. Budapest, Politikai filozófiák enciklopédiája. Kossuth, Budapest, 1995

29 Az EU. társadalompolitikai rendszere SPB1406 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 4 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+1 SPB1407 Dr. Pornói Imre, főiskolai tanár 1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A hallgatók megismerik a szociális ellátásokhoz való hozzájutás feltételeit, és segítségnyújtást lehetőségeit. Betekintést nyernek a jóléti állam kiépítésének Európai Uniós gyakorlatába. Tájékozottságot szereznek a szociális problémákról és az ezzel összefüggő társadalmi jelenségekről. Képesek olyan információk gyűjtésére és feldolgozására, amelyek alkalmassá teszik a hallgatókat a szociális védelmi rendszerben rájuk háruló részfeladatok hatékony ellátására. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A jóléti állam fogalma, céljai, típusai, beavatkozási formái. Jólét és jóllét összefüggései. A jóléti államok kialakulása, társadalmi összefüggései az Európai Unióban. Támogatási és segélyezési rendszerek az Európai Unióban. Az önkormányzati szociális, gyermekjóléti és gyermekvédelmi ellátások rendszere hazánkban. A szociális védelmi rendszer hazai és uniós sajátosságai. Társadalombiztosítás, egészségbiztosítás, nyugdíjbiztosítási ellátások. A családtámogatások szegénységi és termékenységi hatásai. Az olvasott szakirodalmak felhasználásával kiselőadások tartása. Évvégi vizsgajegy 5.Az értékelés módszere: Szóbeli vizsga Jegyzet, szöveggyűjtemény, EU-s internetes honlapok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Kornai János (1996): Az állampolgár és az állam: a jóléti rendszer reformja. Mozgó Világ. 2. szám 2. Sziklai István(2012,szerk.): Az Európai Unió szociális politikái. E-jegyzet Nagy Gábor Miklós (2005): Jóléti helyett esélyt teremtő önkormányzatok. Comitatus, március. 4. Nyilas Mihály (2009): A jóléti állam a 21. században. Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület. 5. Papházi Tibor (2002): Kistelepülések szociális ellátó tevékenységéről statisztikai adatok alapján. Kapocs. december

30 Szociálpszichológia SPB1501 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 1+1 kollokvium SPB1126 Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár A hallgatók ismerjék meg az emberi viselkedésnek azt a tartományát, amelyet az egyéninek és a társasnak az ötvöződése jellemez; sajátítsák el a szociálpszichológia alapfogalmait, legáltalánosabb törvényszerűségeit. A szociálpszichológia alapfogalmai, kutatási módszerei. Szocializáció fogalma, színterei. Korai és késői szocializáció. Szereptanulás. Szerepkonfliktusok. Bevezetés a csoportok világába. A csoport szerepe, fajtái. Csoporttörténések. A csoportszerkezet alakulása, közös feladatok. A szociális megismerés lélektana. Kisebbségek és a társadalmi identitás. Értékek és értékválasztások. Az attitűdök fajtái, szerkezetük, az attitűddinamika. Az attitűd és értékek kapcsolata. Az attitűdök mérése. Évközi dolgozat: egy attitűdskála készítése és kipróbálása. kollokvium. 5. Az értékelés módszere: A vizsgajegybe beszámít az évközi dolgozatra kapott osztályzat szakirodalom 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Aronson ( 2004): A társas lény. KJK-Ker.Szöv. Kiadó, Budapest, Benda Klára (2001) : Szociálpszichológiai gyakorlókönyv. Osiris Kiadó, Budapest, Csepeli György (2006): Szociálpszichológia. Osiris Kiadó, Budapest, Heider Fritz(2003): A személyközi viszonyok pszichológiája. Osiris Kiadó, Budapest, Lengyel Zsuzsanna ( szerk. 2002) Szociálpszichológia szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó, Budapest,

31 Gyermek szociális és életviteli kompetenciáinak fejlesztése SPB1502 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 minősített aláírás SPB1105 Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár A hallgató rendelkezzen a pályájához szükséges szociális érzékenységgel. Ennek a készségnek gyakorlással, tréninggel való megszerzése. Kommunikációs képességfejlesztés. Kapcsolatteremtési és kezelési képesség fejlesztése. Társismeret. A hétköznapi emberismeret szabályszerűségei és buktatói. Az empátia fejlesztése strukturált gyakorlatok fejlesztésével. Az érdeklődés és őszinte figyelem gyakorlása a társas hatékonyság fokozásában. Verbális és nonverbális technikák. aktív részvétel a tréningen. minősített aláírás 5. Az értékelés módszere: a minősítés megadása a részvétel alapján történik. A megjelölt tartalmat meghaladó hiányzás esetén a kurzust meg kell ismételni szakirodalom, kérdőívek, pszichológiai tesztek 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Bagdy Emőke Telkes József (2000): Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Gary Kroehnert (2005): 102 extra tréninggyakorlat. Z-Press Kiadó, Budapest Rudas János (2006): Delphi örökösei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Rudas János (2009): Javne örökösei. Lélekben Otthon Kiadó, Budapest. Thomas Schmidt: (2009): Konfliktuskezelési tréninggyakorlatok. Z-Press Kiadó