KÉRELEM A SZOCIÁLIS MUNKA ALAPKÉPZÉSI SZAK INDÍTÁSÁRA

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "KÉRELEM A SZOCIÁLIS MUNKA ALAPKÉPZÉSI SZAK INDÍTÁSÁRA"

Átírás

1 KÉRELEM A SZOCIÁLIS MUNKA ALAPKÉPZÉSI SZAK INDÍTÁSÁRA A kérelmezı intézmény a Szent István Egyetem A kérelem címzettje: az oktatási miniszter A véleményezı: a Magyar Akkreditációs Bizottság április 1.

2 TARTALOM I. ADATLAP 4 1. A kérelmezı felsıoktatási intézmény neve, címe 4 2. Kari tagozódású felsıoktatási intézmény esetén a képzésért felelıs kar 4 megnevezése 3. Az indítandó alapszak megnevezése 4 4. Az oklevélben szereplı szakképzettség megnevezése 4 5. Az indítani tervezett szakirány megnevezése 4 6. A képzési idı 4 7. A szak indításának tervezett idıpontja 4 8. A szakért felelıs oktató megnevezése és aláírása 4 Dátum és az intézmény felelıs vezetıjének megnevezése és cégszerő aláírása 4 II. A SZAKINDÍTÁSI KÉRELEM INDOKLÁSA - A KÉPZÉSI KAPACITÁS 5 BEMUTATÁSA 1. A szak képzési és kutatási elızményei az intézményben 5 2. Az új típusú szakon végzık iránti regionális és országos igény prognosztizálása 6 3. Az indítandó alapszakra épülı valamely (tervezett) mesterképzés bemutatása 8 4. A mesterképzésre való felkészítés a tehetséggondozás bemutatása 8 5. A felsıoktatási intézmény képzési kapacitásának bemutatása az érintett képzési 9 ágban, illetve szakon. A tervezett hallgatói létszám III. AZ ALAPKÉPZÉSI SZAK TANTERVE ÉS A TANTÁRGYI PROGRAMOK LEÍRÁSA 1. A szak tanterve A szak óra- és vizsgaterve 2. A tantárgyi programok leírása és legfontosabb irodalma 3. A követelmények teljesítésének ellenırzési és értékelési rendszere. A követelményekben elıírt idegen nyelvi követelmények teljesítésének intézményi feltételei IV. A KÉPZÉS SZEMÉLYI FELTÉTELEI A szakfelelıs, a szakirány felelısök és a záróvizsgatárgyak felelısei Tantárgylista tantárgyak felelısei, oktatói Az oktatók személyi-szakmai adatai (A szakfelelıs adatlapja) A teljes munkaidıben foglalkoztatottak Nem teljes munkaidıben foglalkoztatottak Nyilatkozatok 89 V. A SZAKINDÍTÁS KUTATÁSI ÉS INFRASTRUKTURÁLIS FELTÉTELEI Országosan elismert tudományos mőhely vagy együtt dolgozó szakmai 91 közösséggel bíró alapvetı K+F / mővészeti terület bemutatása 2. A képzés tárgyi feltételei, a rendelkezésre álló infrastruktúra Az intézményvezetı szándéknyilatkozata a szükséges szellemi és tárgyi 102 kapacitásról 2

3 VI. MELLÉKLETEK 103 Az intézményi tanács támogató javaslata Az alapszak képzési és kimeneti követelményeit (KKK) tartalmazó leírás Felhasználói kapcsolatok és vélemények Terephelyek, tereptanárok jegyzéke Nyilatkozatok arról, hogy a fıállású minısített oktatónak nincs kettınél több munkaviszonya A nem fıállásúak nyilatkozata arról, hogy vállalják a képzésben való részvételt 3

4 I. ADATLAP 1. A kérelmezı felsıoktatási intézmény neve és címe: Szent István Egyetem, 2103 Gödöllı, Páter Károly u A kar megnevezése: Jászberényi Fıiskolai Kar, 5102 Jászberény, Rákóczi út A szak megnevezése: Szociális munka (BA) alapszak 4. Az oklevélben szereplı szakképzettség megnevezése: szociális munkás 5. A szakirány megnevezése: - 6. A képzési idı: A félévek száma: hat, 30 kredit összefüggı szakmai gyakorlattal. Az oklevél megszerzéséhez szükséges kreditek száma: Az összes óraszámon belül a kontaktórák száma: nappali tagozaton: 2016 levelezı tagozaton: a vonatkozó rendelet elıírásainak megfelelı kontaktórák száma és az önálló munka (szemináriumi feladatok és önálló otthoni felkészülés) elıírt teljesítményének a figyelembevételével. A tanórák 76%-a moduláris tananyagfeldolgozás, 15 fıs kiscsoportokban, szemináriumi foglalkozásokon folyik. Szakmai gyakorlat idıtartama és jellege: A gyakorlati ismeretekhez rendelhetı összes kredit: 60, amely 976 órát jelentent, ez a nappali tagozat összes tanórájának 48,4%-a. Formái: a terepen folyó csoportos és egyéni gyakorlatok, a terepgyakorlatokhoz kapcsolódó feldolgozó szemináriumok és kiscsoportos tantermi gyakorlatok, valamint összefüggı terepgyakorlatok. Az összefüggı szakmai gyakorlat ezen felül 30 kredit. 7. A szak indításának tervezett idıpontja: szeptember A szakért felelıs oktató megnevezése és aláírása: Dr. Tóth János Gödöllı, május 11. Dr. Molnár József egyetemi tanár rektor 4

5 II. SZAKINDÍTÁSI KÉRELEM INDOKLÁSA. A KÉPZÉSI KAPACITÁS BEMUTATÁSA 1. A szak képzési és kutatási elızményei az intézményben A szociális munka alapképzést a Szent István Egyetemen a Jászberényi Fıiskolai Kar Szociálpedagógia tanszékének irányításával szeretnénk folytani nappali és levelezı tagozaton. Az intézmény oktatási, tudományos és infrastrukturális lehetıségei, valamint a régió szociális ellátó rendszerében meglévı szakmai tapasztalatok tették lehetıvé az azonos képzési ágon belül a szociálpedagógus képzés 1994/95. tanévben történı megindítását Jászberény város, Jász-Nagykun-Szolnok, Nógrád, Pest megye valós munkaerı piaci igényei alapján. Az elsı végzı évfolyam 1998-ban tett záróvizsgát és kapott diplomát. Az elmúlt idıszakban évente oklevelet adtunk ki. A jelentkezési arány átlagosan háromszoros, ötszörös. Erre a szakmai tapasztalatra épül a szociális munka alapszak egyetemünkön való intítása. A képzésben részt vevı oktatói kar küldetésnyilatkozata. A képzésben részt vevı oktatók a szociális szakma általános követelményei, etikai alapelvei és a felsıoktatás normái alapján felelısséggel és elkötelezetten dolgoznak a szociális szakma fejlesztéséért. A munkatársak szoros kapcsolatot tartanak a szociális ellátás intézményeivel és a szociális képzés hazai és külföldi intézményeivel. A tanszék az ágazati szociális képzés regionális központjává kíván válni. A képzés tanterve a szociális szolgáltatások, az önkormányzatok és a szolgáltatásokat felhasználók változó szükségleteit és igényeit figyelembe véve készült. A képzés alapjait jelentı tanulmányi területek: a szociális munka, pszichológia, társadalomismeret, társadalom- és szociálpolitika, jog, egészségtudomány, informatika pedagógia, szociálpedagógia. A szociális munka szak képzési elızményének tekintjük a szociálpedagógiai képzésben szerzett tízéves oktatási, szakmai tapasztalatot. Az oktatói kart az egyetem fıállású oktatói, valamint a terepen dolgozó elismert elméleti felkészültségő és gyakorlati megfelelı gyakorlati tapsztalattal rendelkezı szakemberek alkotják. A képzésben részt vevı szakemberek együttmőködését rendszeres belsı továbbképzés és tudatos szakmai fejlesztés (fokozatszerzı tanulmányokban való részvétel, különbözı területen végzett szakértıi tevékenység, doktori programban vezetıoktatói feladat, külföldi szakmai felkészítı program) biztosítja. A szociális szakmák követelményébıl adódóan fontos a gyakorlati szakemberekkel való együttmőködés, napi kapcsolat. Az elmúlt években sikerült kiépíteni azt a szakmai hálózatot, amely hallgatóink számára egyrészt élet közeli tapasztalatszerzés lehetıségét kínálja, másrészt a szakmai felkészülést szolgáló terepmunka révén az intézmény a térség szakmai centrumként 5

6 funkcionálhat. Az intézmény regionális társadalmi beágyazottsága a tantervi kínálatban, a helyi körülményeket ismerı szakemberek közremőködésében egyaránt megjelenik. A képzési folyamat legfontosabb jellemzıi: a szociális szakma által elvárt képességek tevékenységorientált fejlesztése, a regionális helyzetelemzésre támaszkodó képzési szerkezet kialakítása, a szociális munka értékrendjének a közvetítése, a szociális munkával összhangban lévı értékelési, monitorozási rendszer, a folyamatos tanulás és önfejlesztés szükségességének az elfogadtatása és gyakorlata, az interaktív pedagógiai szemlélet és partneri viszony kiteljesítése, a hallgató személyiségével, fejlıdésével, érdeklıdésével összhangban álló tantárgyi programkínálat, a tudományközi kapcsolatrendszer figyelembevétele, a koherens tantervi struktúra. 2. Az új típusú szakon végzık iránti regionális és országos igény prognosztizálása, a foglalkoztatási igény lehetıség szerinti bemutatásával/dokumentálásával: Az elmúlt évtizedek társadalmi és gazdasági változásai szükségessé tették a szociális szféra átalakítását és kiterjesztését. Magyarországnak olyan problémákkal kellett szembe néznie, mint másfél millió munkahely megszőnése, a korábban aktív foglalkoztatottak számának jelentıs csökkenése, és az ebbıl is adódó elszegényedés folymata, az egyenlıtlenségek növekedése. Számos társadalmi probléma a rendszerváltás elıtti idıkbıl ered, mások az átalakulással jártak együtt. A minimális létbiztonság garanciáihoz hozzátartozó állami beavatkozás egyik jelentıs területe az szociális szféra új problémákhoz igazodó rendszerének kialakítása volt. A szociális ellátás szakemberigénye szükségessé tette a szociális képzések kialakítását, a szociális munka gyakorlatának meghonosítását (az egyetemen ugyancsak több mint tíz éve elsıként jött létre munkavállalói képzés éppen a munkanélküliség munkaügyi és oktatási és személyügyi szempopntokat egyesítı gyakorlati képzési szerkezetben). Új fejezet a rendszerváltás utáni Magyarország történetében az uniós csatlakozás. Az ország elfogadta a Szociális Európa Modell alapelveit és értékeit. E modell olyan programot kínál, amely tartalmazza a szegénység és kirekesztıdés elleni küzdelmet, a foglalkoztatottság növekedését célzó, a hátrányokkal küzdı társadalmi csoportok integrációjának elısegítését, a területi egyenlıtlenségek csökkentésére szolgáló erıfeszítéseket, a szociális és oktatási alrendszerveben feltáruló lehetıségek kanalizálását. A magyar társadalom számos jóléti viszonyokat meghatározó problémával küzd, a rendszer számos területen korrekcióra szorul, amely egyrészt a mőködtetésben szerepet vállaló gyakorlati szakembereket igényel, másrészt olyanonak is, akik képesekké válhatnak a kardinális változásokat elıkészítı reformok kidolgozására és végrehajtására. A szociális képzések létezésük óta azonban csak részben tudtak eleget tenni a szociális ellátás mennyiségi és minıségi követelményeinek, úgy tőnik, hogy a lineáris képzés kiterjesztése megfelelı körülményeket teremthet a problémák orvoslására. A szociális szakemberek alkalmazási körülményeirıl rendelkezésre álló források (KSH OSAP) alapján az állapítható meg, hogy a szociális munkakörökben a szakemberek csak egynegyede tölti be az álláshelyet felsıfokú szakirányú végzettséggel. Még alacsonyabb az adekvát 6

7 szociális végzettséggel rendelkezı szakemberek aránya olyan ágazaton kívüli területeken, mint pl. a közoktatás, egészségügy, gyermekvédelem, foglalkoztatás stb. A folyamatosan kiépülı szociális és gyermekvédelmi ellátórendszer a szakemberigényeit a bıvülı képzési kapacitások ellenére sem sikerült kielégíteni. Országosan és az Észak-Alföld régióban is hiány van a fent említett ágazati területeken, és még nagyobb a szakemberek kereslete a közösségi pszichiátria, közösségfejlesztés, idısellátás, fogyatékossággal élı csoportok integrációja területén. A szakemberhiány az akadálya a kistérségi és regionális központok, a humán szolgáltatási centrumok kialakításának is. Képzésünk Jász-Nagykun-Szolnok megye, Nógrád megye déli, Heves megye nyugati, Pest megye keleti, valamint Bács-Kiskun megye északi területét tekinti vonzáskörzetének, melyek jellemzıen az ország keleti részében elhelyezkedı régiók és kistérségek. A vonzáskörzetben lévı területeken komoly problémát jelent a munkahelyek hiánya a tanyákon és kistelepüléseken élık, és a városok környékén megjelenı belsı perifériákat kialakító népesség szegénysége, szegregációja, a dezintegrációs jelenségek és a nagyszámú romanépesség lehetıségeinek hiánya. A szociális és gyermekvédelmi ellátásokban dolgozó szakemberek megközelítıleg egyharmada nem szakirányú végzettségől, egynegyede középfokú végzettségő. A diplomás szociális vagy legalább felsıfokú végzettségő szakemberek különösen a kistelepüléseken hiányoznak, és ez akkor is igaz, ha lépések törtléntek a települési integráció dolgában. (A Kar a település vonzáskörzetében tizenhét tagú, a képzési ágban érintett intézmény közremőködésével olyan konzorciumot hozott létre virtuális intézményként, amelynek éppen az a feladata, hogy a feladatmegosztást ésszerősítse, és nagyobb lehetıséget teremtsen a külsı források elnyeréséhez. (A konzorcium tagsága oktatási és szociális feladatok ellátó servezetek, intézmények, civil szervezetek, kistelepülési önkormányzatok.) Az elmúlt évtizedben a szociális terület képzése iránt igen nagy volt a kereslet, évenként változó mértékben, de 3-5-szörös túljelentkezés volt a jellemzı. A képzési igények növekedésével számolunk, a már szociális ágazatban dolgozó felsı, de nem szociális felsıfokú és a középfokú végzettséggel rendelkezık körében is. A képzési igények összefüggnek a szociális ágazat munkaköri képesítésének szigorodásával, illetve annak felismerésével, hogy a szociális és jóléti reformok végrehajtásához minden települési szinten szükséges a képzett szociális szakemberek jelenléte. A képzés során nemcsak a keretszámaink növelése a célunk, hanem a képzési profil megváltoztatásával a munkaerıpiachoz való rugalmas alkalmazkodást is szeretnénk biztosítani. Jó lehetıség kínálkozik a felnıttképzési formák kiaknázására, az átképzésekre és továbbképzésre is. A földrajzi elhelyezkedést tekintve tervezett képzésünk jól illeszkedik a regionális rendszerbe, Budapest, Nagykırös, Debrecen, Nyíregyháza vonaltól északra jelenleg nincs szociális munkás képzés. A fentiekben vázolt munkaerıigény alapján elmondható, hogy szükség van a szociális munka alapképzésre egy nemzetgazdasági ágazat utánpótlását képzı oktatási bázisra. Az EU-ban a szociális szakmák iránti növekvı igények nyilvánvaló, ez a tendencia az EU-hoz való csatlakozással Magyarországon is érzékelhetı. (L. Európa Tanács ajánlása a szociális munkásokról, ET Miniszteri Bizottság I sz. min. ért.) 7

8 3. Az indítandó alapszakra épülı valamely (tervezett) mesterképzés (MA, MSc) lehetıségének a felvázolása, a saját intézményben vagy más intézményben való indíthatóság körülményeinek bemutatása. A szociális munka, szociálpedagógia és a szociálpolitika mester szak kidolgozását, bevezetését az eddigi egyetemi szintő szociális munkás és szociálpolitikus képzés tapasztalataira alapozva készíti el az ELTE Társadalomtudományi, valamint a Bölcsészettudományi Kara, a Debreceni Egyetem e tárgyban illetékes karai és a Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kara. Ezek a szakok a továbblépés lehetıségét kínálják fel a Szent István Egyetem Szociálpedagógia BA alapszakán végzıknek az MA-fokozat megszerzésére. Jelenleg folyik a szociális képzési ág további mester szakjainak kidolgozása (pl.: Szociális menedzsment). Az alapszak mellett tervezzük a szociális területen felsıfokú szakképzések indítását (idısellátás, szociális adminisztráció, szociális asszisztens) és más szakképzést adó felkészítı programok megszervezését. 4. Az indítandó alapszak hallgatóinak a ráépülı valamely (tervezett) mesterképzésre való felkészítésének bemutatása, a kiemelkedı képességő hallgatók alkalmasságát figyelı, azt elımozdító, tehetséggondozó tevékenység beépítésére vonatkozó elképzelések, ill. intézkedések bemutatása. A szociális munka szak elızményének tekinthetı szociálpedagógus képzésben már egy évtizede vesznek részt a hallgatók társadalomkutató terepgyakorlaton. A jövendı szociális munkások számára (a Magyar Tudományos Akadémia Regionális Kutatások Központja Alföldi Tudományos Intézete Szolnoki Társadalomkutató Osztályával közösen) szervezett gyakorlat alapvetıen a társadalmi tények megismerését biztosítja az elméleti képzések után és mellett. A gyakorlat során két fı irány jelölhetı meg: 1. Jász-Nagykun-Szolnok megye településeinek (Nagykörü, Kunhegyes, Törökszentmiklós, Szolnok, Jászberény - Neszőr, Öregerdı, Portelek stb.) szociális, gyermekvédelmi és tágabb várospolitikai, ifjúságpolitikai célú kérdıíves és interjús felmérése. A gyakorlati idı során a hallgató egy jól körülhatárolható földrajzi térben ismerheti meg a folyamatok és az azokat alakító szociológiai háttérváltozók összefüggéseit. 2. A társadalomkutató gyakorlat markáns elemét jelentik azok a felmérések is, amelynek során hallgatóink országos léptékő kutatásban vehetnek részt. Ilyen volt korábban pl. a hazánk 10 megyéjét érintı szociális földprogramos vizsgálat, valamint az Alföld 2 hátrányos helyzető kistérségét (Közép-Tiszavidék, Edelény) érintı munkanélküliség kutatás. Az 1997 óta tartó társadalomkutató gyakorlatok mutatói között kiemelkedik az, hogy a társadalomtudományi feltáró munka és a településszerkezet megismerését szolgáló kutatómunka hallgatói élménye" számos szak- és évfolyamdolgozatot eredményezett. Népszerőek voltak a hallgatók körében a nyári gyakorlatról tartott ıszi beszámolók is évtıl a nyári gyakorlatok eredményei a szociológia tantárgycsoport honlapján (http://szocpedszoc.uw.hu) is olvashatók. 8

9 A nyári gyakorlatok jövıbeli fontos mért mutatója lesz a jászberényi felmérés szisztematikus folytatásaként egy, a tanszék és a társadalomtudományok térségi súlyát erısítendı kötet megjelentetése (a Szent István Egyetem GTK és JFK kiadványai sorozat köteteként). A konzulensi (szakdolgozati és TDK) felkészítı munka és a társadalomkutató tábor eredményeire építve külön specializációs lehetıségként szerepel pályázatok elıkészítése, írása. A hallgatók egy-egy regionális szociális szakmai civil szervezet (pl. Életsorsok Kiemelten Közhasznú Egyesület, Jászapáti Népfıiskolai Társaság, Jászkiséri Kistérségi Társulás, Roma Fiatalok Középiskolája) segítségével az elkészült anyagot benyújthatják (sikeres pályázat esetén ez akár szakmai munkát is jelenthet számukra). A Kar, a tanszék tudományos mőhely funkcióját számos rendezvény erısíti (a kistérségi, nemzetiségi, nyelvi, néprajzi, legutóbb Mérlegen a romák esélyegyenlısége címő konferencia stb.). 5. A felsıoktatási intézmény képzési kapacitásának bemutatása az érintett képzési ágban, illetve szakon. A tervezett hallgatói létszám (képzési formánként bemutatva). A társadalomtudományi képzési terület szociális képzési ágában a 2006/07. tanévben a Szociális munka alapszak indítását tervezzük. Az alapszak szakvezetıje fıállású, tudományos minısítéssel rendelkezı oktató, egy törzstantárgy felelıse a szakon. A szociális munka alapszakot befogadó egyetem, az indító kar és a szakot irányító és felügyelı tanszék személyi állománya jelenleg: 4 egyetemi tanár, 4 fıiskolai tanár, 3 egyetemi docens, 4 fıiskolai docens, 1 adjunktus, 1 tanársegéd, 1 félállású fıiskolai adjunktus, 3 ügyviteli és szervezési feladatokat ellátó kolléga (utóbbiak közül egy fı a terepeken folyó képzés koordinátora). A képzési szerkezet a rokon terület alapképzési szakjainak megfelelı képzési tartalmakat képes hasznosítani, az oktatók szakmai felkészültsége az egyetemi oktatói státusban levıkkel együtt messzemenıen kielégíti a képzési követelményekben megfogalmazott kívánalmakat. A tantermi gyakorlatokon kívül 35 intézményben a tantárgyi modulok szakembereinek a közremőködésével folynak a terepgyakorlatok. Ezen oktatói kapacitást figyelembe véve a 2006/07. tanévtıl kezdve felmenı rendszerben nappali tagozaton évente 40-45, levelezı tagozaton hallgató beiskolázása tervezhetı a szociális munka alapszakon. 9

10 III. AZ ALAPKÉPZÉSI SZAK TANTERVE ÉS A TANTÁRGYI PROGRAMOK LEÍRÁSA 1. A szak tanterve. A tantárgyi modulok rendszere és a kreditszámok Tanulmányi területek Tantárgyak / Tantárgyi modulok Kred Alapozó tantárgyak** 36 kredit Szakmai törzstárgyak it* Szociális professzió alapjai Szociális munka alapjai Laikus gyakorlat 3 3 Társadalomismeret alapjai Filozófia és kultúrtörténet I-II. Értékelmélet, társadalmi ethosz Bevezetés a szociológiába 3 Közgazdasági alapismeretek 2 Társadalom és A tásadalom-és szociálpolitika 4 szociálpolitika alapjai Pszichológia Bevezetés a pszichológiába 3 Pedagógia Bevezetés a pedagógiába 3 Informatika Informatikai alapismeretek 3 Állam- és jogtudomány Jogi alapismeretek 3 Egészségtudomány Társadalomegészségtan 3 Szociális munka elmélete, gyakorlata, munkaformái, módszerei Társadalomismeret a szociális munkában Társadalom és szociálpolitika a szociális munkában Pszichológia a szociális munkában Szociális munka módszertana Szociális munka különbözı korosztályokkal Szakmai készségfejlesztés Szociális munka gyakorlat Szociális munka projekt Társadalomismeret (szociológia, közgazdaságtan) Közösségelmélet, közösségfejlesztés Társadalom- és szociálpolitika 10 Pszichológia (Személyiséglélektan, életkorok pszichológiája, szociálpszichológia) kredit Jog a szociális munkában (Nép)egészségügyi ismeretek a szociális munkában Pedagógiai ismeretek a szociális munkában Szociális és társadalombiztosítási jog Család és gyermekvédelmi jog Közigazgatási jog Egészségügyi ismeretek 9 Bevezetés a felsıfokú anulmányokba Az andragógia elméleti és történeti alapjai

11 Differenciáló kötelezıen választandó tantárgyak 26 kredit Szabadon választható tantárgyak 10 kredit Idegen nyelv Testnevelés Szakdolgozat 20 kredit Szociális munka területei Társadalomismereti gyakorlat/nyári táborozás Kreatív technikák (A tantárgyakat lásd az óra és vizsgatervnél!) Összesen: 180 Összefüggı 30 szakmai gyakorlat *A kreditek számának meghatározásakor a 381/2004. (XII.28.) Korm. rendeletre épülı Szociális munka alapszak képzési és kimeneti követelményei és a Szociális munka alapképzési szak újra alapítására vonatkozó és a MAB plénuma által elfogadott konzorciumi elıterjesztés voltak az irányadók. A szociális szakcsoport képesítési követelményeirıl szóló 6/1996. (I. 18.) Korm. rendeletben, a kreditrendszerek egységes nyilvántartásáról szóló 200/200. (XI.29.) Korm. Rendeletben és a kredit rendszerő képzésrıl szóló 77/2002. (IV. 13.) Korm. Rendeletben (11. Melléklet) szereplı kritériumok a 381/2004. (XII. 28.) Korm. Rendeletben foglalt eltérésekkel kerültek meghatározásra. **A képzési ágon belül közös bevezetı szakasz

12 A szak óra- és vizsgaterve. Nappali tagozat A kurzus elnevezése Kód E sz lgy Tg öá köv Kr Sk af p/p y 1. Szociális munka alapjai V İ 2. Laikus gyakorlat F İ 3. Informatikai alapismeretek 2 2 F İ 4. Szakmai készségfejlesztés I. 3 F İ 5. Bevezetés a szociológiába V İ 6. A társ.- és szociálpolitika alapjai V İ 7. Bevezetés a pszichológiába V İ 8. Bevezetés a pedagógiába V Ö 9. Bevezetés a felsıfokú tanulmányokba 1 2 F İ 10. Jogi alapismeretek 2 5 V İ 11. A szociális munka módszertana I V T (Esetmunka) 12. Szociális munka gyakorlat I F T (Intézménylátogatás) 13. Szakmai készségfejlesztés II. 3 F T 14. Filozófia- és kultúrtörténet I-II V Ö/ T Értékelmélet, társadalmi éthosz İ 16. Életkorok pszichológiája V T 17. Társadalomegészségtan V T 18. Szociális munka módszertan II V İ (Szociális munka csoportokkal, közösségekkel) 19. Szociális munka gyakorlat II F İ (Intézményi gyakorlat) 20. Szakmai készségfejlesztés III. 3 F İ 21. Szociológia V İ 22. Társ.- és szociálpolitika I V İ 23. Szociálpszichológia V İ 24. Szociális és társadalombiztosítási jog V İ 25. Egészségügyi alapismeretek I. 2 2 F İ (Elsısegélynyújtás) 26. Közösségelmélet, közösségfejlesztés F İ 27. Szociális munka különbözı V T korosztályokkal I. (Szociális munka gyerekkel és fiatalokkal) 28. Szakmai készségfejlesztés IV. 3 F T 29. Közgazdaságtan (társadalomtudományi 1 2 F T kutatásmódszertan) 30. Társadalom és szociálpolitika II F T (Szociális igazgatási gyakorlat) 31. Személyiséglélektan V T 32. Család- és gyermekvédelmi jog V T 33. Egészségügyi ismeretek I. 2 4 V T (Mentálhigiéné) 34. Szociális munka különbözı V İ korosztályokkal II. (Szociális munka idısekkel) 35. Szociális munka projekt I F İ 12

13 36. Társadalmi konfliktusok szociológiája 2 4 F İ (Társadalomismeret) 37. Társ.- és szociálpolitika III V İ (Szociálpolitika a településrendszerekben) 38. Közigazgatási jog 2 4 V İ 39. Egészségügyi ismeretek II. 2 4 V İ (Pszichiátria) 40. Szociális munka különbözı V T korosztályokkal III. 41. Szociális munka projekt II F T 42. Gerontológia 2 4 V T 43. Az andragógia elm. és tört. alapjai 2 2 V T 44. Összefüggı szakmai gyakorlat 3 Kredit összen 124 Óra/hét Gyakorlati, kiscsoportos foglalkozás héttel számolva:

14 Differenciáló - kötelezıen választandó tantárgyak A kurzus elnevezése E sz Lg Tgy Öá K Kr sk Af p/p y öv 45. Szociális munka területei I. 3 3 F T (Iskolai/igazságügyi szociális munka) 46. Társadalomismereti gyakorlat / Nyári táborozás F Nyá r 47. Kreatív technikák I-II. 2+ F İ/T Szociális munka területei II. 3 3 F İ (Szociális munka romákkal / egészségügyi szociális munka ) 49. Szociális munka területei III. 3 3 F T (Szociális munka fogyatékkal élıkkel / szélsıséges élethelyzetőekkel) 50. Szociális munka területei IV. 3 3 F İ (Szociális munka szenvedélybetegekkel / mentális és pszichiátriai problémákkal) 51. Szociális munka területei V. 3 3 F T (Szociális munka munkanélküliekkel / nıkkel) Differenciált szakmai kredit 26 Óra/hét Gyakorlati, kiscsoportos 287 foglalkozás Óraszám 13 héttel számolva: 287 Kredit összesen: 150 Elméleti óra Szabadon választott óra 130(98+52) 6/4 Gyakorlati foglalkozás összesen Szabadon választható 10 Szakdolgozat 20 Összefüggı szakmai gyakorlat 16 hét 30 14

15 Szabadon választható tantárgyak A kurzus elnevezése Kód E Sz lg tg öá Köv Kr sk Af p/p y y d 52. Idegen nyelv I-IV. 2 4 F İ/T 53. Ifjúságszociológia 2 3 F Településszociológia F Forrásfejlesztési technikák F Vezetéselmélet F Társadalomfilozófia F Veszteségek pszichológiája F Karriertervezés 2 2 F Iskolaszervezettan 2 3 V Életkorok pedagógiája 2 3 V Alternatív pedagógia 2 3 V Gyógypedagógiai ismeretek F Fejlesztı pedagógia V Áldozatvédelem F Információs társadalom mentor F Jelnyelv V Max Megjegyzések: e = elıadás, sz = szeminárium, lgy=tanterrmi vagy labor gyakorlat, tgy=gyakorlat terepen öá = önálló munka, köv = követelmény (v=vizsga, f=folyamatos, s=szigorlat, kr = kredit, sk = értékelési skála, af = ajánlott félév, İ/T = páros/páratlan félévben kerül meghírdetésre, ny = nyáron teljesítendı. A testnevelés a fıiskolai rend szerint két félév kötelezı, kredithozzárendelés nélkül. Az intenzív gyakorlat csak az összes tanulmányi kötelezettség (kivéve szakdolgozat leadása) teljesítése után kezdhetı el. A Szociális munka területei I-V. tantárgyainak mindegyikébıl legalább egyet-egyet fel kell venni a képzés során. Az egybefüggı 5 napos gyakorlat fıiskolai vagy önálló szervezésben teljesítendı. A szabadon választható stúdiumok jegyzékében a szak szempontjából elsısorban preferált és meghirdetett stúdiumok szerepelnek, de felvehetı más, az egyetemen meghirdetett stúdium is. 15

16 2. A tantárgyi programok leírása és legfontosabb irodalma Alapozó és szakmai törzstárgyak 1. félév A szociális munka alapjai A szociális problémák megjelenése és megoldásaik a különbözı társadalmi korokban, különös tekintettel a XIX. és XX. századi fejlıdésre. A szociális munka meghatározás, hivatása, céljai, helyszínei, intézményei. Kliensek, klienscsoportok, erısségeik. A szociális szakember, szaktudása (értékek, ismeretek, készségek) és szerepei. A szociális munka fıbb irányzatai. A szociális munka formái: közvetlen, közvetett, kliensek és erıforrások. A szakmaetika alapkérdései, dilemmák, etikai kódex. A szociális munka elmélete és gyakorlata. I. köt. Szerk.: Hegyesi, G. Talyigás K. Bp., 1994, Semmelweis Kiadó. Müller, W.: Hogyan vált a segítségnyújtás hivatássá? Bp., 1992, Twins Kiadó. Szalai J.: A szociális munka néhány jellemzıje.=alkohológia, sz. A szociális munkások etikai kódexe. Bevezetés a pedagógiába A tantárgy célja az ember nevelhetıségérıl, a személyiségfejlesztés alapvetı tényezıirıl szóló nézetek ismertetése. A tantárgy tartalma: pedagógiai propedeutika, amely a tudományrendszertani hely, a filozófiai és a társtudományi alapvetés kérdéseivel foglalkozik kommunikatív didaktikai megközelítésben, majd a fejlıdés és fejlesztés, nevelés, oktatás, szocializáció, perszonalizáció, az emberkép és gyermekkép, valamint a család és az iskolakép társadalmi és pedagógiai meghatározottsága. A pedagógiai paradigmák értékszemlélete, filozófiai, ismeretelméleti kapcsolatrendszere. A nevelés interaktivitása, interperszonális hatásmechanizmusa, kommunikatív jellege, a racionális ösztönzés módszerei és a pedagógiai közegben feltáruló problémamegoldás eszköztára. Barkó Endre: Kommunikatív didaktika. Bp., 1998, Dinasztia. Bábosik István: A nevelés elmélete és gyakorlata. Bp., 1999, Nemzeti Tankönyvkiadó. Rakaczkiné Dr. Tóth Katalin: Neveléstan. Gödöllı, 2004, SZIE. Pollard, A.: Reflective teaching. London, 1997, Casell. Cooper, P. McIntyre, D.: Effective teaching and learning. Buckingham, 1996, Open Univerasity Press. Kagan S.: Kooperatív tanulás. Bp., 2001, Ökonet Kiadó. A további részletes irodalomjegyzéket lásd a kötetek végén! Bevezetés a pszichológiába A pszichológia tudományának egyes történeti elemei, rendszere, módszerei. A pszichológia alapfogalmai. A pszichológia mint a szociális szakma háttértudománya. Az önismeret és társismeret jelentısége és fejlesztésének lehetıségei. Az alapvetı pszichés funkciók megismerése, mérése és fejlesztése. Az általános lélektani folyamatok értelmezése. 16

17 Völgyesy Pál: Általános lélektan. SZIE GTK, Gödöllı, Allport, G. W.: A személyiség alakulás. Gondolat, Bp., Jung, C. G.: Bevezetés a tudattalan pszichológiájába. Európa, Bp., Lénárd F.: Emberismeret a pedagógiai munkában. Tankönyvkiadó, Bp., Várkonyi H. D.: A cselekvés lélektana. OPKM, Bp., Atkinson R., Atkinson R. L., Smith E. E., Bem D. J. (1994. újabb kiadás): Pszichológia Századvég Osiris, Bp. 1., 2., 4., 5., 7., 8., 9., 10. fejezet V. Komlós Annamária (1999.): Nem vagy egyedül Osiris, Bp. Csíkszentmihályi Mihály (1997.): Flow Az áramlat Akadémia Kiadó, Bp. Bevezetés a szociológiába A szociológia fogalomkörének és funkcióinak tisztázása, történetének tömör ismertetése. A szociológiai adatgyőjtés, adatfeldolgozás módszertanának alapismeretei és a legfontosabb kutatási eljárások megismertetése. A társadalom mőködését meghatározó területetek (a kultúra, a térbeli és társadalmi egyenlıtlenségek, a társadalom szerkezete, a szervezetek és a társadalmi intézmények, deviancia stb.) alapszintő bemutatása. A kutatási területek ismertetése bemutatja a szóban forgó jelenségterületre vonatkozó elméleti megközelítéseket, a leggyakrabban használt módszereket és a jellemzı ismerethalmazt. Fontos az alapvetı társadalmi folyamatok, jelenségek, tények, a szociológiai gondolkodás alapvetı irányzatainak az ismerete, a klasszikus megközelítések, a 90-es években született rétegzıdéselméletek. A szegénység, a migráció, az Európai Unió, az információs társadalom és a tömegkommunikáció szociológiája, a kultúra és a vallás, a településszociológia idıszerő kérdései. Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Bp., 1997, Aula. Bıhm Antal (1999): A XX. Századi magyar társadalom. Bp., 1999, Korona Kiadó. Giddens, A.: Szociológia. Bp., 1995, Osiris. Valluch T.: Magyarország társadalomtörténete a XX. század második felében. Bp., 2001, Osiris. Az Esély címő folyóirat cikkeinek folyamatos követése Az Szociológiai Szemle címő folyóirat cikkeinek folyamatos követése Filozófia- és kultúrtörténet I-II. A Filozófia- és kultúrtörténet alapozó tárgy, amely a gondolkodás- és problématörténeti áttekintéssel elısegíti a tudományban való eligazodást, értékszemléletet, a diszciplináris különbségek ellenére fölfedezhetı egységet. Két féléves tantárgy. Célja egyfelıl a szakfilozófiai ismeretek elsajátíttatása, másfelıl a filozófiai gondolkodási képesség, mint komplex mentális tevékenység gyakoroltatása és fejlesztése. Elıbbit az elsı szemeszterben, utóbbit inkább a második szemeszterben realizáljuk. A teljes kurzus a filozófia nagy korszakait, elméleti és gyakorlati problémáit a fıbb európai országok a XIX-XX. században az Egyesült Államok kultúrájában és mővelıdésében kibontakozó társadalom-, mővészetés tudománytörténeti tendenciákkal szerves összefüggésben mutatja be. Ennek a bonyolult folyamatnak fıbb állomásai a következık: a görög-római antikvitás; a hellenizmus és a korai kereszténység; a patrisztika és a skolasztika; a reneszánsz, a reformáció és a felvilágosodás, a hosszú XIX. és a rövid XX. század Európában, ill. az Újvilág térnyerése az 1800-as évek utolsó harmadától. Ezeket az alapvetı gondolkodástörténeti ismereteket egészíti ki a 17

18 segítı szakmákban, a szociális munkában is nélkülözhetetlen ismeretelmélet, logika, az érveléstechnika és az etikai kérdések tárgyalása. Értékelmélet, társadalmi éthosz A fenti problématörténeti áttekintésre épülı ismereteket egy sajátos, a szociális területen kiemelten fontos értékelméleti áttekintéssel egészíti ki. Tartalma az érték fogalma, fenomenológiája, az értékelés, a viszonyítás, értékállandóság, normativitás, értékhiány, értékzavar, értékdiszkrepancia, a társadalmi értékrend és annak változásai. Anzenbacher, A.: Bevezetés a filozófiába. Bp., 1992, Herder. A vonatkozó fejezetek, valamint Ancsel Éva, Heller Ágnes, Pauler Ákos, Kecskés Pál, Szőcs Ferenc, Bartók György erkölcsfilozófiai összefoglaló munkáiból bármelyik. Barkó Endre: Pályapedagógia. Az értékekrıl szóló fejezetrész, illetve a kötet végén található szakirodalom értékfogalmat tárgyaló tétele. Társadalom- és szociálpolitika alapjai Az európai és a magyar szociálpolitika, szociális gondoskodás története. A jellegzetes szociálpolitikai korszakok (marginális, korrektív, produktív, jóléti államok, jóléti társadalom korszaka), a korszakok legfıbb szereplıi, alanyai és a korszakokban alkalmazott szociálpolitikai megoldások, eszközök (nyílt, zárt szegénygondozás, társadalombiztosítás, állampolgári jogon nyújtott ellátások). A társadalom- és szociálpolitika fogalmi rendszere, társadalompolitikai értékek, a szociálpolitika célrendszere, alapelvei, technikái, szereplıi, alanyai. Csizmadia A.: A szociális gondoskodás változásai Magyarországon. Bp., 1977, MTA Államés Jogtudományi Intézete. Ferge Zs.: Fejezetek a magyar szegénypolitika történetébıl. Bp., 1998, Kávé Kiadó. A jóléti állam. Szerk.: Ferge Zs. Lévai K. Bp., 1999, Twins Kiadó. Zombori Gy.: A szociálpolitika alapfogalmai.(kiad. a) Hilscher Rezsı Szociálpolitikai Egyesület. Bp., Kárpáti Z.: Szociálpolitika. Gödöllı Bp., 1995, GATE (SZIE). Szociálpolitika. Szöveggyőjtemény. Szerk. Kárpáti Z. Gödöllı, 1995, GATE (SZIE). Informatikai alapismeretek A tantárgy feladata, hogy a hallgatók átfogó ismereteket szerezzenek az informatika elméleti és gyakorlati alapjaiból, ismerjék meg a szakmai kifejezéseket, alapfogalmakat, a számítógép adattárolási módjait. Ismerjék meg a számítógép felépítését, a hardver elemeket és mőködésüket. Sajátítsák el a számítógépen mőködı programok, különösképpen az operációs rendszerek és a szövegszerkesztık mőködését. Sajátítsák el a Web böngészı és a keresı programok használatát. A tantárgy feladata, hogy a hallgatók a mindennapi életben egyszerően, rutinszerően tudják használni ezeket a programokat és az Internetet. Katona E.: Bevezetés az informatikába. Bp., 2000, Panem könyvkiadó Kovácsné Cohner J. Ozsváth M. G. Nagy J.: Office 97. Bp., 1999, Computer Books. Csákvári F.: Word 2000 szövegszerkesztı és Internet alapok. Bp., 2001, Heted7világ Kiadó. 18

19 Lengyel V.: Az Internet világa. Bp., 1996, Computer Books. Móricz A.: Internet a gyakorlatban. (Kiad az) LSI Oktatóközpont. Jogi alapismeretek Jogi alapfogalmak: jogalkotás, jogalkalmazás, jogforrás, jogszabály, jogviszony, alanyi jog. Az alkotmány, az alkotmányosság és a modern állam kialakulásának folyamata, funkciói. Az államszervezési elvek, az állami szervek rendszere (Országgyőlés, Kormány, köztársasági elnök, igazságszolgáltatás, ügyészség, Állami Számvevıszék, Alkotmánybíróság) mőködése, a magyar parlamenti és önkormányzati választási rendszere. Emberi és gyermeki jogok. Aszódi I. Molnár I.: Jogi alapismeretek. Bp., 2004, Perfekt Gazdasági Tanácsadó és Kiadó. Kukorelli I.: Alkotmánytan. Bp., 2002, Osiris. Szilágyi P.: Jogi alaptan. Bp., 2003, Osiris Kiadó. Közgazdaságtani alapismeretek Közgazdaságtani alapfogalmak, a társadalom és a gazdaság összefüggései. Mikro- és makroökonómiai alapfogalmak, gazdasági növekedés elméletek és forrásaik, az adminisztratív és piacorientált rendszer és az utóbbira áttérés feszültségei, a társadalmi újratermelés jellemzıi, piaci szerkezet, kudarcok és okaik, a közjavak elmélete, a jövedelemelosztás típusai, az adózás funkciói az államháztartási alrendszerek jellemzıi. Mikro-ökonómia. Szerk.: Kopányi M. Bp., 1999, KJK-KERSZÖV Jogi és Üzleti Kiadó. Samuelson, P. Nordhaus, W.: Közgazdaságtan. Bp., 2103, KJK-KERSZÖV Jogi és Üzleti Kiadó. A jóléti állam közgazdasági megközelítésben. Szerk.: Semjén András. (Kiad. a) Hilscher Rezsı Szociálpolitikai Egyesület. Bp., Közgazdaságtan I. Egyetemi jegyzet. Gödöllı, 2004, SZIE-GTK. Laikus gyakorlat A gyakorlat célja: a hallgatók pályaképének, szakmai identitásának megalapozása, megbízhatóságuk, szakmai alkalmasságuk megmérettetése. A kurzus teljesítése során saját élményként átélt gyakorlati tapasztalatszerzésre kerül sor laikus segítségnyújtás formájában. A gyakorlat rendszeres, folyamatos hallgatói részvétellel, önkéntes segítı kapcsolat keretében valósul meg, amelyet a humán segítı intézmények különféle szervezeteiben, a terepen dolgozó kolléga szakmai irányításával végeznek a hallgatók. A hallgatók feladata: folyamatos, konkrét segítségnyújtás az adott intézmény / szervezet klienseinek, vagy családjának, csoportjának. Müller, C. W.: Hogyan vált a segítségnyújtás hivatássá? Bp., 1992, Twins Kiadó. Jordan, B.: Invitation to Social Work = Esély, , 3., 4., 6. szám. Kézikönyv a szociális munka gyakorlatához. Bp., 1996, SZSZSZ. Pikk K.: Problémák a szociális munka gyakorlatában. = Kézikönyv szociális munkások számára. Bp., 1989, SZSZSZ. Társadalomegészségtan 19

20 A társadalom egészségállapotának vizsgálata a betegségek és a demográfiai folyamatok tükrében, népegészségügyi problémák, szükségletek és igények feltárása, a megoldást célzó helyi, regionális és országos egészségpolitika megismertetése. Az egészségügyi ellátás finanszírozása, szervezése, egészséget támogató társadalompolitika. A társadalom nyújtotta egészségügyi, népegészségügyi ellátási formák és szolgáltatások, közösségek, szervezetek mentálhigiéniája, egészségmegırzı, preventív és gyógyító szolgáltatások. Az egyén egészségét elısegítı, nehezítı tényezık. Környezet és egészség, a család és a betegség. Munkaképesség csökkenés, rokkantság, prevenció a családban gyermek- és ifjúkorban, egészségnevelés az iskolában. Losonczi Á.: Utak és korlátok az egészségügyben. Bp., 1998, MTA. Göncz K.: Szociális munka az egészségügyben. = Csató: Szociális munka az egészségügyben Tanulmányok. Bp., Teresa J. Orosz É.: Az egészségügy reformja Magyarországon. = Landau- Simonyi-Szalai- Vince: Az államtalanítás dilemmái: szociálpolitikai kényszerek és választások. (Kiad. az) Aktív Társadalom Alapítvány. Bp., A népesedési albizottság záródokumentuma. Miniszterelnöki Hivatal. (Kézirat) Barkó E. és mások. Bp., április. (Az oktatáspolitikai és egészségügyi fejezetrész.) Bevezetés a felsıfokú tanulmányokba A felsıfokú tanulmányok folytatása során használható, hatékony tanulási módszerek. Az önálló tanulás készségeinek fejlesztése. A referátumokra, prezentációkra, vitaindítókra való felkészítés. Könyvtárhasználat, az írásbeli munkák, tudományos dolgozatok elkészítésének szakmai szempontrendszere, etikai vonatkozásai, formai követelményei. Felkészülés a vizsgákra, stresszkezelés a vizsgaidıszakban. Kugeman, Waltwer F.(1976): Megtanulok tanulni. Bp., 1976, Gondolat. Roeders, Paul (1995): A hatékony tanulás titka Calibra Kiadó, Bp. Szabó Katalin (1997): Kommunikáció felsıfokon Kossuth Kiadó, Bp. Barkó E. Pályapedagógia. Gödöllı, 2004, SZIE. (Különösen a tanulás tanulására vonatkozó irodalom a kötet végén.) Jogi ismeretek Jogi alapfogalmak: jogalkotás, jogalkalmazás, jogforrás, jogszabály, jogviszony, alanyi jog. Az alkotmány, az alkotmányosság és a modern állam kialakulásának folyamata, funkciói. Az államszervezési elvek, az állami szervek rendszere (Országgyőlés, Kormány, köztársasági elnök, igazságszolgáltatás, ügyészség, Állami Számvevıszék, Alkotmánybíróság) mőködése, a magyar parlamenti és önkormányzati választási rendszere. Emberi és gyermeki jogok. Aszódi Ilona-Molnár István (2004): Jogi alapismeretek Perfekt Gazdasági Tanácsadó és Kiadó Kukorelli István (2002): Alkotmánytan, Osiris Kiadó, Bp. Szilágyi Péter (2003): Jogi alaptan, Osiris Kiadó, Bp. 20

SZAKLEÍRÁSOK, MINTATANTERVEK. Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási szakképzés

SZAKLEÍRÁSOK, MINTATANTERVEK. Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási szakképzés SZAKLEÍRÁSOK, MINTATANTERVEK Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási szakképzés 2014/2015. tanév NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM Benedek Elek Pedagógiai Kar Sopron Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsıoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Földrajz kar 1.3 Intézet Magyar Földrajzi Intézet 1.4 Szakterület Földrajz 1.5 Képzési

Részletesebben

Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék. Nappali képzés. KÖVETELMÉNYEK 2012-2013. 1.félév

Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék. Nappali képzés. KÖVETELMÉNYEK 2012-2013. 1.félév Pszichológia Intézeti Tanszék Nappali képzés KÖVETELMÉNYEK Differenciált fejlesztés pszichológiája SPB 2301 Meghirdetés féléve 5 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 1+2 Gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi

Részletesebben

KÉPZÉS NEVE: TANTÁRGY CÍME: Pszichológia (A pszichológia elmélete és gyakorlata) Készítette: Lábadyné Bacsinszky Emıke

KÉPZÉS NEVE: TANTÁRGY CÍME: Pszichológia (A pszichológia elmélete és gyakorlata) Készítette: Lábadyné Bacsinszky Emıke Leonardo da Vinci Kísérleti projekt által továbbfejlesztett Szakmai program KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Pszichológia (A pszichológia elmélete és gyakorlata)

Részletesebben

WESLEY JÁNOS LELKÉSZKÉPZŐ FŐISKOLA SZOCIÁLIS MUNKA SZAK

WESLEY JÁNOS LELKÉSZKÉPZŐ FŐISKOLA SZOCIÁLIS MUNKA SZAK Tantárgy elzése Terepfeldolgozó 2. Tantárgy oktatójának Almásy Judit nappali tagozaton 4 tanóra/ hét óraadó tanár, szupervízor A megbeszélések kiscsoportos formában, egy szemeszter keretében zajlanak.

Részletesebben

SZOCIÁLIS MUNKA SZAK II. évf. LEVELEZŐ TAGOZAT

SZOCIÁLIS MUNKA SZAK II. évf. LEVELEZŐ TAGOZAT SZOCIÁLIS MUNKA SZAK II. évf. LEVELEZŐ TAGOZAT A tárgy neve: A szociális munka módszertan II. (Csoportokkal és közösségekkel végzett szociális munka) Félévi óraszám: L:10 óra Kreditértéke:4 kredit Helye

Részletesebben

Féléves. Típus KÖZGAZDASÁGTANI, MÓDSZERTANI ÉS ÜZLETI ALAPOZÓ ISMERETEK. Gy 10 2 1 K technológiák (IKT) Tanulás- és kutatásmódszertan, LBG_GI878G3

Féléves. Típus KÖZGAZDASÁGTANI, MÓDSZERTANI ÉS ÜZLETI ALAPOZÓ ISMERETEK. Gy 10 2 1 K technológiák (IKT) Tanulás- és kutatásmódszertan, LBG_GI878G3 Szak megnevezése: TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Közgazdász turizmus-vendéglátás Tagozat: Levelező 2015 A tanegység Féléves Ajánlott Köv. előfeltétel Kredit

Részletesebben

Ifjúsági védőnő szakirányú továbbképzési szak

Ifjúsági védőnő szakirányú továbbképzési szak Ifjúsági védőnő szakirányú továbbképzési szak Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar 2007. Szakirányú továbbképzés I. Képzési és kimeneti követelmények 1. A kérelmező felsőoktatási intézmény neve, címe: Debreceni

Részletesebben

PEDAGÓGIA ALAPKÉPZÉSI SZAK

PEDAGÓGIA ALAPKÉPZÉSI SZAK PEDAGÓGIA ALAPKÉPZÉSI SZAK Indított szakirányok: - Képzési terület, képzési ág: bölcsészettudományi Képzési ciklus: alap Képzési forma (tagozat): nappali A szakért felelős kar: Bölcsészettudományi Kar

Részletesebben

képzési és kimeneti követelményei

képzési és kimeneti követelményei Közoktatási vezetı és pedagógus szakvizsga szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei 1. A szak megnevezése: Közoktatási vezetı és pedagógus-szakvizsga szakirányú továbbképzési szak

Részletesebben

Iskolai szociális munka gyakorlata

Iskolai szociális munka gyakorlata Iskolai szociális munka gyakorlata B1206 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 30 óra gyakorlat Min ai Előfeltétel (tantárgyi kód) B1101 Dr. Torkos Katalin 1. A tantárgy

Részletesebben

NAPPALI KÉPZÉSEK. Irányszám Képz. idı min. < (félév) max. Képzési terület ápolás és betegellátás-ápoló A N A 8 15 < 60

NAPPALI KÉPZÉSEK. Irányszám Képz. idı min. < (félév) max. Képzési terület ápolás és betegellátás-ápoló A N A 8 15 < 60 NAPPALI KÉPZÉSEK ALAPKÉPZÉSBEN MEGHIRDETETT SZAKOK Képz. szint Választható szak Irányszám Képz. idı min. < max. Érettségi követelmények Képzési terület ápolás és betegellátás-ápoló A N A támogatott 8 15

Részletesebben

A MŐSZAKI FELSİOKTATÁS HELYZETE ÉS KILÁTÁSAI

A MŐSZAKI FELSİOKTATÁS HELYZETE ÉS KILÁTÁSAI . 2007. A MŐSZAKI FELSİOKTATÁS HELYZETE ÉS KILÁTÁSAI a mőszaki képzés átalakulásának fıbb jellemzıi Dr. Palásti-Kovács Béla, BMF-BGK dékán mőszaki felsıoktatási szakértı, Oktatási és Kulturális Minisztérium

Részletesebben

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben IKT kompetenciák Farkas András f_andras@bdf.hu A tanítás holisztikus folyamat, összekapcsolja a nézeteket, a tantárgyakat egymással és a tanulók személyes

Részletesebben

Tantárgyi program 2012/2013. II. félév

Tantárgyi program 2012/2013. II. félév Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erıforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi program 2012/2013. II. félév Tantárgy megnevezése Prezentációs és íráskészségfejlesztés

Részletesebben

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN Táskai Erzsébet 2010 KISKÖRÖS A Bárczi Gusztáv Módszertani Központ szervezeti felépítése Önálló intézményegységek Egységes Gyógypedagógiai

Részletesebben

Az ELŐADÁS ifjúságsegítő CÍME curriculum a

Az ELŐADÁS ifjúságsegítő CÍME curriculum a Az ELŐADÁS ifjúságsegítő CÍME curriculum a pedagógus szemével Horváth Ágnes Alapismereti és Szakmódszertani Tanszék, Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Vázlat Kulcsszavak: ifjúságsegítő, tudományág,

Részletesebben

TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ

TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ 2013/2014. tanév SZOCIÁLPEDAGÓGIA alapképzési szak NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM Benedek Elek Pedagógiai Kar Sopron Szerkesztők: Dr. Patyi Gábor oktatási dékánhelyettes Dr. Molnár

Részletesebben

TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Levelező

TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Levelező Szak megnevezése: Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Tagozat: TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Levelező A tanegység Féléves Ajánlott Köv. előfeltétel

Részletesebben

Egészségügyi rehabilitációs menedzser szakirányú továbbképzési szak

Egészségügyi rehabilitációs menedzser szakirányú továbbképzési szak Egészségügyi rehabilitációs menedzser szakirányú továbbképzési szak Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar 2007. 1. KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK A kérelmező felsőoktatási intézmény neve, címe: Debreceni

Részletesebben

munkások képzése, akik jogokon és a társadalmi problémák megelőzésére, szakszerű kezelésére.

munkások képzése, akik jogokon és a társadalmi problémák megelőzésére, szakszerű kezelésére. 1 Mi a képzés célja? A hallgatók a képzés során elsajátított ismereteik és készségeik birtokában alkalmazni tudják az adatfelvételi és számítógépes Mi lesz akkor a diplomámba írva? szociológia BA szociális

Részletesebben

TANTÁRGY ADATLAP és tantárgykövetelmények 2009. szeptember. Pszichológia

TANTÁRGY ADATLAP és tantárgykövetelmények 2009. szeptember. Pszichológia NYME-SEK Természettudományi és Mőszaki Kar Mősz. Inf. és Gazdaságtud. Intézet TANTÁRGY ADATLAP és tantárgykövetelmények 2009. szeptember Pszichológia Ipari termék- és formatervezı alapszak nappali tagozat

Részletesebben

SZOLNOKI FŐISKOLA SZOLNOK TANTERV. érvényes a. 2010/2011. tanévtől. felmenő rendszerben PÉNZÜGY ÉS SZÁMVITEL ALAPKÉPZÉSI SZAK (BA.

SZOLNOKI FŐISKOLA SZOLNOK TANTERV. érvényes a. 2010/2011. tanévtől. felmenő rendszerben PÉNZÜGY ÉS SZÁMVITEL ALAPKÉPZÉSI SZAK (BA. SZOLNOKI FŐISKOLA SZOLNOK TANTERV érvényes a 2010/2011. tanévtől felmenő rendszerben PÉNZÜGY ÉS SZÁMVITEL ALAPKÉPZÉSI SZAK (BA.) LEVELEZŐ ÉS TÁVOKTATÁS TAGOZAT Szakirányok BANKI SZAKIRÁNY CONTROLLING SZAKIRÁNY

Részletesebben

EGYMI EGYESÜLET. Hogyan tovább EGYMI-k? Radicsné Szerencsés Terézia egyesületi elnök Budapest, 2012. május 21

EGYMI EGYESÜLET. Hogyan tovább EGYMI-k? Radicsné Szerencsés Terézia egyesületi elnök Budapest, 2012. május 21 EGYMI EGYESÜLET Hogyan tovább EGYMI-k? Radicsné Szerencsés Terézia egyesületi elnök Budapest, 2012. május 21 Szeretettel köszöntjük a szakmai nap résztvevıit! 2012. Május 21 1 Az Országos EGYMI Egyesület

Részletesebben

GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR. szakirányú továbbképzési szak

GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR. szakirányú továbbképzési szak GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR szakirányú továbbképzési szak Képzés célja: A megújuló tanárképzésben a mentortanár képzés célja a pedagógiai kultúra megerősítése, amelynek segítségével a tanárjelöltek nyitottak

Részletesebben

A SZOCIÁLIS MUNKA MÓDSZERTAN II. (CSOPORTOKKAL ÉS KÖZÖSSÉGEKKEL VÉGZETT SZOCIÁLIS MUNKA)

A SZOCIÁLIS MUNKA MÓDSZERTAN II. (CSOPORTOKKAL ÉS KÖZÖSSÉGEKKEL VÉGZETT SZOCIÁLIS MUNKA) A SZOCIÁLIS MUNKA MÓDSZERTAN II. (CSOPORTOKKAL ÉS KÖZÖSSÉGEKKEL VÉGZETT SZOCIÁLIS MUNKA) Félévi óraszám: Heti óraszám: Kreditértéke: Helye a tantervben: Előadó: Pataki Józsefné A kurzus rövid leírása A

Részletesebben

BUDA MARIANN SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ

BUDA MARIANN SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ BUDA MARIANN SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ I. KÉPZETTSÉG, KÉPESÍTÉS mentálhigiénikus 1995 KLTE kutató-fejlesztı szakpedagógus 1987 KLTE matematikus és matematika szakos 1979 KLTE középiskolai tanár II. OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG

Részletesebben

SYLLABUS. A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter. Beveztés a pszichológiába

SYLLABUS. A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter. Beveztés a pszichológiába SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Bölcsészettudományi Kar - Tanárképző Intézet Szak Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája Tantárgy megnevezése Beveztés a pszichológiába

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként

Részletesebben

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK 2012/13. tanév 2. félév Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék

KÖVETELMÉNYEK 2012/13. tanév 2. félév Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék 2012/13. tanév 2. félév Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék Pedagógiai szociálpszichológia M 1010 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont: 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0

Részletesebben

Europass Önéletrajz. Állampolgárság magyar, román. Születési dátum 1975. 09. 16. Neme férfi. Szakmai tapasztalat

Europass Önéletrajz. Állampolgárság magyar, román. Születési dátum 1975. 09. 16. Neme férfi. Szakmai tapasztalat Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Kolozsvári saba Zsolt ím(ek) 3300 Eger, Homok u. 4 sz. / Telefonszám(ok) Mobil: 30/43 34 03 E-mail(ek) kolozsvaricsaba@yahoo.com, kolozsvaricsaba@ektf.hu

Részletesebben

Tanulmányi és Vizsgaszabályzat Társadalomtudományi Kar. Melléklet

Tanulmányi és Vizsgaszabályzat Társadalomtudományi Kar. Melléklet Tanulmányi és Vizsgaszabályzat Társadalomtudományi Kar Melléklet I. a nemzetközi kapcsolatok szakos közgazdász, politológus-közgazdász, szociológusközgazdász, szociálpolitikus-közgazdász, nemzetközi tanulmányok,

Részletesebben

Köv. LBG_GI878G3 Tanulás- és kutatásmódszertan, prezentáció Gy 12 3 1 K

Köv. LBG_GI878G3 Tanulás- és kutatásmódszertan, prezentáció Gy 12 3 1 K Szak megzése: Az oklevélben szereplő szakképzettség megzése: Tagozat: TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Levelező KÖZGAZDASÁGTANI, MÓDSZERTANI ÉS ÜZLETI ALAPOZÓ

Részletesebben

Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/

Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/ Kiskırös 2010 Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/ óvoda, általános iskola, fejlesztı iskola speciális és készségfejlesztı

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsıoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Földrajz Kar 1.3 Intézet Társadalomföldrajz és Turizmus Intézet 1.4 Szakterület Kommunikációtudomány

Részletesebben

A kamara szerepvállalása a szakképzésben. Munkaadói gyakorlati tapasztalatok a friss munkavállalók helyzete, felkészültsége kapcsán

A kamara szerepvállalása a szakképzésben. Munkaadói gyakorlati tapasztalatok a friss munkavállalók helyzete, felkészültsége kapcsán A kamara szerepvállalása a szakképzésben. Munkaadói gyakorlati tapasztalatok a friss munkavállalók helyzete, felkészültsége kapcsán Piacsek László Zoltán szakképzési tanácsadó Iparkamara A kamara feladatai,

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy neve

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy neve Segítő kapcsolat CGB 1304 Meghirdetés féléve 6. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 G Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár A szorgalmi időszak utolsó előtti hetében szóbeli vizsgán szerzik meg a hallgatók

Részletesebben

Debreceni Egyetem Állam- és Jogtudományi Kar

Debreceni Egyetem Állam- és Jogtudományi Kar Debreceni Egyetem Állam- és Jogtudományi Kar 2013 A z igazságügyi igazgatási alapszak 6 féléves, 180 kredites képzés keretében olyan igazságügyi szervezők és ügyintézők képzését célozza, akik i, különösen

Részletesebben

1. blokk. 30 perc. 2. blokk. 30 perc. 3. blokk. 90 perc. 4. blokk. 90 perc. Beiktatott szünetek. ( open space ): 60 perc

1. blokk. 30 perc. 2. blokk. 30 perc. 3. blokk. 90 perc. 4. blokk. 90 perc. Beiktatott szünetek. ( open space ): 60 perc A Revita Alapítvány szakmai mőhelysorozatának tematikája A program címe: DISKURZUS A tartósan munka nélkül lévı emberek foglalkoztathatóságának fejlesztését célzó komplex szolgáltatástervezés és -fejlesztés

Részletesebben

SSDL Service Skills Driving Licence Képzés a foglalkoztathatóság javításáért

SSDL Service Skills Driving Licence Képzés a foglalkoztathatóság javításáért SSDL Service Skills Driving Licence Képzés a foglalkoztathatóság javításáért SZTMK Magyar Szolgáltatóipari és Outsourcing Szövetség (HOA) Szolgáltatástudományi Módszertani Központ Alapítvány (SZTMK) szolgáltatóipari

Részletesebben

KÉPZÉSI PROGRAM. Helység: BUDAPEST Irányítószám: 1 0 2 5 Megye: - Helység: Budapest Irányítószám: 1 0 2 5 Utca /

KÉPZÉSI PROGRAM. Helység: BUDAPEST Irányítószám: 1 0 2 5 Megye: - Helység: Budapest Irányítószám: 1 0 2 5 Utca / KÉPZÉSI PROGRAM I. A KÉPZÉSI PROGRAMOT MEGVALÓSÍTÓ ADATAI I. 1. A képzési programot megvalósító adatai: Név: KONSZENZUS ALAPÍTVÁNY BUDAPESTI SZERVEZETE Helység: BUDAPEST Irányítószám: 1 0 2 Megye: - Utca

Részletesebben

GYERMEKREHABILITÁCIÓS SZAKGYÓGYTORNÁSZ

GYERMEKREHABILITÁCIÓS SZAKGYÓGYTORNÁSZ MISKOLCI EGYETEM EGÉSZSÉGÜGYI FİISKOLAI KAR GYERMEKREHABILITÁCIÓS SZAKGYÓGYTORNÁSZ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK 2009. Miskolc GYERMEKREHABILITÁCIÓS SZAKGYÓGYTORNÁSZ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK KÉPZÉSI

Részletesebben

MŐSZAKI INFORMATIKAI MÉRNÖKASSZISZTENS. OKJ száma: 55 810 01 0010 55 010

MŐSZAKI INFORMATIKAI MÉRNÖKASSZISZTENS. OKJ száma: 55 810 01 0010 55 010 MŐSZAKI INFORMATIKAI MÉRNÖKASSZISZTENS felsıfokú szakképzés OKJ száma: 55 810 01 0010 55 010 Érvényes: A 2009/10-es tanévtıl kezdve felmenı rendszerben. Dr. Skrop Adrienn szakvezetı Dr. Friedler Ferenc

Részletesebben

NEMZETI ERİFORRÁS MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység

NEMZETI ERİFORRÁS MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység NEMZETI ERİFORRÁS MINISZTÉRIUM Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: 1356-06/3 Szóbeli vizsgatevékenység Szóbeli vizsgatevékenység idıtartama: 45 perc A 20/2007. (V. 21.) SZMM

Részletesebben

A 2011. MÁRCIUS 9-I SZENÁTUSI ÜLÉSEN HOZOTT

A 2011. MÁRCIUS 9-I SZENÁTUSI ÜLÉSEN HOZOTT A 2011. MÁRCIUS 9-I SZENÁTUSI ÜLÉSEN HOZOTT HATÁROZATOK SZE 1014/3.2/2011.(III.09.) határozat: A Kodolányi János Fıiskola Hallgatói Önkormányzat Szervezeti és Mőködési Szabályzat módosításának elfogadása

Részletesebben

GAZDÁLKODÁSI ÁS MENEDZSMENT ALAPKÉPZÉSI SZAK SZAKISMERTETŐJE 2014.

GAZDÁLKODÁSI ÁS MENEDZSMENT ALAPKÉPZÉSI SZAK SZAKISMERTETŐJE 2014. GAZDÁLKODÁSI ÁS MENEDZSMENT ALAPKÉPZÉSI SZAK SZAKISMERTETŐJE 2014. 1. AZ ALAPSZAK MEGNEVEZÉSE: Gazdálkodási és menedzsment szak (Gazdaságtudományi képzési terület, üzleti képzési ág) 2. AZ OKLEVÉLBEN SZEREPLŐ

Részletesebben

A Gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat c. tanegység részletes követelményei v. 1.0

A Gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat c. tanegység részletes követelményei v. 1.0 A Gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat c. tanegység részletes követelményei v. 1.0 A gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat két fő tartalmi részből áll: (a) általános jellegű, csoportos és

Részletesebben

Nonprofit szervezeti menedzsment területek

Nonprofit szervezeti menedzsment területek XX/a. Nonprofit szervezeti menedzsment területek a Társadalmi Megújulás Operatív Program Civil szervezeteknek szolgáltató, azokat fejlesztı szervezetek támogatása c. pályázati felhívásához Kódszám: TÁMOP-5.5.3/08/2

Részletesebben

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS Az együttnevelés eredményei a többségi intézmények szemszögébıl, avagy miért van szükségünk az Egységes Módszertani Intézményekre? Készítette: Lırincsikné Kovács Olga

Részletesebben

Kommunikációs és konfliktuskezelési tréning Tantárgy kódja Meghirdetés féléve 5 Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.

Kommunikációs és konfliktuskezelési tréning Tantárgy kódja Meghirdetés féléve 5 Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak. Kommunikációs és konfliktuskezelési tréning CB3063 Meghirdetés féléve 5 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 0+2 minősített aláírás Előfeltétel (tantárgyi kód) - Spanyol Ágnes tanársegéd-gyakornok SP A tréning

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Személyiségfejlődési zavarok pszichológiája. Dr. Györgyiné Dr. Harsányi Judit főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja

KÖVETELMÉNYEK. Személyiségfejlődési zavarok pszichológiája. Dr. Györgyiné Dr. Harsányi Judit főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja Személyiségfejlődési zavarok pszichológiája INM1013L Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) Számonkérés módja Gy Tantárgyfelelős neve Vassné Dr. Figula Erika főiskolai tanár Tantárgy oktatója:

Részletesebben

Nyíregyházi Főiskola Pedagógusképző Kar 2010.

Nyíregyházi Főiskola Pedagógusképző Kar 2010. PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR BA ALAPSZAK KÉPZÉSI SZINTEK FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS MESTERKÉPZÉS PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR PEDAGÓGIA BA ALAPSZAK (6 félév) SZOCIÁLPEDAGÓGIA TANÍTÓ PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR IFJÚSÁGSEGÍTŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS

Részletesebben

1. Óvodapedagógus szak

1. Óvodapedagógus szak 1. Óvodapedagógus szak A képzési és kimeneti követelményeknek, valamint az akkreditációs feltételeknek való megfelelés A képzés tartalma A képzés programja, a szak tanterve (az óra és vizsgaterv táblázatos

Részletesebben

A DEBRECENI REFORMÁTUS HITTUDOMÁNYI EGYETEM FELNİTTKÉPZÉSI KÖZPONT KÉPZÉSEI 2012/2013-AS TANÉV

A DEBRECENI REFORMÁTUS HITTUDOMÁNYI EGYETEM FELNİTTKÉPZÉSI KÖZPONT KÉPZÉSEI 2012/2013-AS TANÉV A DEBRECENI REFORMÁTUS HITTUDOMÁNYI EGYETEM FELNİTTKÉPZÉSI KÖZPONT KÉPZÉSEI 2012/2013-AS TANÉV A/ Pedagógus szakirányú továbbképzési szakok: 1. Drámapedagógia területen pedagógus szakvizsgára felkészítı

Részletesebben

Tanulás-szervezési innovációk a magyar felsőoktatásban

Tanulás-szervezési innovációk a magyar felsőoktatásban Menedzsment kultúra a felsőoktatásban III. Tanulás-szervezési innovációk a magyar felsőoktatásban Ollé János, tanársegéd ELTE PPK Oktatás-Informatikai Szakcsoport olle.janos@ppk.elte.hu 2008. május 9.

Részletesebben

PÁLYÁZATI KIÍRÁS. Kontakt Humán Szolgáltató Közhasznú Társaság 8900 Zalaegerszeg, Kert utca 39. e-mail: foglalkoztatas@kontaktkht.

PÁLYÁZATI KIÍRÁS. Kontakt Humán Szolgáltató Közhasznú Társaság 8900 Zalaegerszeg, Kert utca 39. e-mail: foglalkoztatas@kontaktkht. A Kontakt Kht. pályázatot hirdet tanácsadó munkakörre zalaegerszegi, zalaszentgróti-keszthelyi telephelyre várhatóan 2008. június 1. 2010. július 31-ig terjedı idıtartamra. Az alkalmazás a Munka Törvénykönyve

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Tóthné Gacsályi Viktória főiskolai tanársegéd Tantárgyfelelős tanszék kódja

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Tóthné Gacsályi Viktória főiskolai tanársegéd Tantárgyfelelős tanszék kódja Pedagógiai szociálpszichológia TKM1010 Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 2+0 Előfeltétel (tantárgyi kód) TKM1001 Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár és beosztása Az előadáson való részvétel

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. A tanárjelölt személyiségfejlesztése

KÖVETELMÉNYEK. A tanárjelölt személyiségfejlesztése A tanárjelölt személyiségfejlesztése PDB2304L Meghirdetés féléve 4. Kreditpont: 2 Konzultációs óraszám 6 Gyakorlati jegy Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár A kurzus

Részletesebben

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Regionális gazdaságtan

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Regionális gazdaságtan III. évfolyam Gazdálkodási és menedzsment, Pénzügy és számvitel BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Regionális gazdaságtan TÁVOKTATÁS Tanév: 2014/2015. I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Regionális gazdaságtan

Részletesebben

A sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók nevelésének, oktatásának oktatáspolitikai irányelvei

A sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók nevelésének, oktatásának oktatáspolitikai irányelvei A sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók nevelésének, oktatásának oktatáspolitikai irányelvei Nagy Gyöngyi Mária szakmai tanácsadó Közoktatási Fıosztály Nagy Gyöngyi OKM 1 Alapok I. Az EU közösségi

Részletesebben

Alapképzésben, egységes, osztatlan képzésben és felsıfokú szakképzésben meghirdetett szakok. Képzési Képz. idı (félév) / Költségtérítés.

Alapképzésben, egységes, osztatlan képzésben és felsıfokú szakképzésben meghirdetett szakok. Képzési Képz. idı (félév) / Költségtérítés. DE-EFK Intézmény elérhetısége: Felvételivel kapcsolatos egyéb elérhetıség: 4400 Nyíregyháza, Sóstói u. 2-4. Telefon: (42) 404-411 Fax: (42) 408-656 Honlap: http://www.de-efk.hu Tanulmányi Osztály Telefon:

Részletesebben

Féléves Köv. félév KÖZGAZDASÁGTANI, MÓDSZERTANI ÉS ÜZLETI ALAPOZÓ ISMERETEK

Féléves Köv. félév KÖZGAZDASÁGTANI, MÓDSZERTANI ÉS ÜZLETI ALAPOZÓ ISMERETEK Szak megnevezése: Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Tagozat: ÖZGAZDÁSZTANÁR (VÁLLALOZÁSI ISMERETE) [osztatlan tanári 10 féléves] Emberi erőforrások BA szakspecifikus tanegységekkel Okleveles

Részletesebben

SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ. megnevezés évszám kibocsátó intézmény Mővelıdési menedzser 2003 Debreceni Egyetem Jogász 2004 Debreceni Egyetem

SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ. megnevezés évszám kibocsátó intézmény Mővelıdési menedzser 2003 Debreceni Egyetem Jogász 2004 Debreceni Egyetem SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ DR. TAKÁCS-MIKLÓSI MÁRTA I. KÉPZETTSÉG, KÉPESÍTÉS megnevezés évszám kibocsátó intézmény Mővelıdési menedzser 2003 Debreceni Egyetem Jogász 2004 Debreceni Egyetem II. OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG

Részletesebben

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző szak

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző szak SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző szak Osztálymenedzsment A tantárgy típusa DF DD DS DC x II. Tantárgy felépítése

Részletesebben

SZOCIÁLIS ÉS IFJÚSÁGI MUNKA FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS

SZOCIÁLIS ÉS IFJÚSÁGI MUNKA FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS SZOCIÁLIS ÉS IFJÚSÁGI MUNKA FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS Felsőoktatási szakképzés megjelölése: Indított szakirányok: Képzési terület: Besorolási szak: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): Szakért felelős

Részletesebben

Mobilitás Országos Ifjúsági Szolgálat. Formális és nem-formális képzési lehetőségek az ifjúsági munkában

Mobilitás Országos Ifjúsági Szolgálat. Formális és nem-formális képzési lehetőségek az ifjúsági munkában Formális és nem-formális képzési lehetőségek az ifjúsági munkában Bencze Györgyné Hajni VIII. Országos Tranzitfoglalkoztatási Konferencia 2009. május 29. Az ifjúsági munka foglalkozásszerű vagy önkéntes

Részletesebben

Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei

Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Kompetencia alapú angol nyelvi tanító 2. A szakképzettség

Részletesebben

EGYMI EGYESÜLET avagy Egy mindenkiért mindenki egyért!

EGYMI EGYESÜLET avagy Egy mindenkiért mindenki egyért! EGYMI EGYESÜLET avagy Egy mindenkiért mindenki egyért! Az együttmőködés civil gyakorlata az EGYMI egyesület munkájában Radicsné Szerencsés Terézia egyesületi elnök 2010. március 29. Miért jött létre az

Részletesebben

SMAK107 Terepfeldolgozó szeminárium Csolti Ildikó

SMAK107 Terepfeldolgozó szeminárium Csolti Ildikó SZOCIÁLIS MUNKA SZAK Tantárgy kódja Tantárgy elzése Tantárgy oktatójának Meghirdetési időszak Szükséges előtanulmányok, Ismeretek ellenőrzésének SMAK107 Terepfeldolgozó Csolti Ildikó levelező tagozaton

Részletesebben

KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Kommunikáció és viselkedéskultúra. Készítette: Dr.

KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Kommunikáció és viselkedéskultúra. Készítette: Dr. Leonardo da Vinci Kísérleti projekt által továbbfejlesztett Szakmai program KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Kommunikáció és viselkedéskultúra Készítette: Dr.

Részletesebben

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó A képzési idő: 2 félév A képző: Kodolányi János Főiskola A szakirányú továbbképzési szakon végzettek ismerik: - a pedagógiai értékelés hazai és

Részletesebben

Digitális akadálymentesítés a felsıoktatási intézményekben

Digitális akadálymentesítés a felsıoktatási intézményekben Digitális akadálymentesítés a felsıoktatási intézményekben Sulyok Tamás fıiskolai adjunktus projektkoordinátor Tanulás és fogyatékosság Egri Kulturális és Mővészeti Központ Forrás Gyermek és Ifjúsági Ház

Részletesebben

EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés. Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel

EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés. Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel Edutus Főiskola 2015 A képzés célja a változó európai feltételekhez igazodó legkorszerűbb ismeretanyag átadása

Részletesebben

I. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció. 2008/2009 I. félév

I. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció. 2008/2009 I. félév PÉNZÜGYI ÉS SZÁMVITELI FŐISKOLAI KAR- TÁVOKTATÁSI KÖZPONT COLLEGE OF FINANCE AND ACCOUNTANCY- CENTER OF DISTANCE LEARNING BUDAPEST 72. PF.: 35. 1426 / FAX: 06-1-222-4584 : 06-1-469-6672 I. évfolyam TANTÁRGYI

Részletesebben

A felsőoktatási intézmények által benyújtott alapképzési- és szakirányú továbbképzési szakok létesítésére/indítására vonatkozó kérelem.

A felsőoktatási intézmények által benyújtott alapképzési- és szakirányú továbbképzési szakok létesítésére/indítására vonatkozó kérelem. Adatlap 1. a kérelmező intézmény neve, címe: BMF 2. a szak megnevezése: üzleti tanácsadás 3. a képzés szintje: szakirányú továbbképzés 4. a szak indításának tervezett oktatási formái: levelező tagozat

Részletesebben

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció. tanulmányokhoz

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció. tanulmányokhoz I. évfolyam GM+PSZ szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Üzleti kommunikáció tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Üzleti kommunikáció Tanszék: Vállalkozás és

Részletesebben

INTÉZMÉNYFEJLESZTÉSI TERV 2007-2011. Tomori Pál Fıiskola. Kalocsa

INTÉZMÉNYFEJLESZTÉSI TERV 2007-2011. Tomori Pál Fıiskola. Kalocsa INTÉZMÉNYFEJLESZTÉSI TERV 2007-2011 Tomori Pál Fıiskola Kalocsa 2007. január 3. Tartalomjegyzék 1. AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA: MÚLT-JELEN-JÖVİ... 3 2. AZ INTÉZMÉNYFEJLESZTÉS FİBB TERÜLETEINEK BEMUTATÁSA...

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK 2014-2015. 1.félév. Vassné Dr Figula Erika főiskolai tanár

KÖVETELMÉNYEK 2014-2015. 1.félév. Vassné Dr Figula Erika főiskolai tanár Személyes hatékonyság fejlesztése INM2010L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 2 Félévi óraszám (elm.+gyak.) 6 Minősített aláírás A kurzus tréning jelleggel zajlik. A gyakorlati jegy teljesítésének feltétele

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Évközi tanulmányi követelmények: szemináriumi dolgozat évközi zárthelyi dolgozat

KÖVETELMÉNYEK. Évközi tanulmányi követelmények: szemináriumi dolgozat évközi zárthelyi dolgozat Gyermekvédelmi ismeretek CGB1204 Meghirdetés féléve 3. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 - Dr. Pornói Imre CSc, főiskolai tanár Évközi tanulmányi követelmények: szemináriumi dolgozat évközi zárthelyi

Részletesebben

Than Károly Ökoiskola Budapest 2010 2012

Than Károly Ökoiskola Budapest 2010 2012 Than Károly Ökoiskola Budapest 2010 2012 Pedagógus képzés, továbbképzés pályázat alapvető célja A pedagógiai kultúra korszerűsítése, mely egyrészt az intézményi implementációhoz is elengedhetetlenül szükséges:

Részletesebben

TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Nappali

TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Nappali Szak megnevezése: Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Tagozat: TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Nappali előfeltétel Kredit Kódja neve NBG_GI804G0

Részletesebben

PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM

PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM szeptember 01 2014. augusztus 31. Készítette: igazgató Szakközépiskolánk 2007. szeptember 01. napjával kezdte mőködését. Jelen tanévben 10 pedagógus álláshelyünk van, amibıl

Részletesebben

IPARI PARK MENEDZSER szakirányú továbbképzés

IPARI PARK MENEDZSER szakirányú továbbképzés IPARI PARK MENEDZSER szakirányú továbbképzés 1 Képzés célja: A résztvevők számára olyan átfogó és naprakész tudásanyag átadása, amely a mai magyar és európai gazdasági környezetben egy ipari park hatékony

Részletesebben

Egészségügyi szervezı alapszak. A szak képzési és kimeneti követelményei a15/2006. (IV. 3.) OM rendelet melléklete szerint:

Egészségügyi szervezı alapszak. A szak képzési és kimeneti követelményei a15/2006. (IV. 3.) OM rendelet melléklete szerint: Egészségügyi szervezı alapszak A szak képzési és kimeneti követelményei a15/2006. (IV. 3.) OM rendelet melléklete szerint: 1. Az alapképzési szak megnevezése: egészségügyi szervező. 2. Az alapképzési szakon

Részletesebben

Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja

Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja Mentálhigiéné INM 1011L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 3 Konzultációs óraszám 9 Kollokvium Dr. Pauwlik Zsuzsa főiskolai docens AK Zárthelyi dolgozat írása az előadás és a kötelező irodalom alapján a

Részletesebben

A pedagógia mint tudomány. Dr. Nyéki Lajos 2015

A pedagógia mint tudomány. Dr. Nyéki Lajos 2015 A pedagógia mint tudomány Dr. Nyéki Lajos 2015 A pedagógia tárgya, jellegzetes vonásai A neveléstudomány tárgya az ember céltudatos, tervszerű alakítása. A neveléstudomány jellegét tekintve társadalomtudomány.

Részletesebben

hatályos: 2012.02.29 -

hatályos: 2012.02.29 - A Gyógyszerészeti és Egészségügyi Minıség- és Szervezetfejlesztési Intézet Egészségügyi Szakképzı és Továbbképzı Intézet közleménye az egészségügyi szakképzések területén mőködı szaktanácsadói hálózatba

Részletesebben

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Szolgáltatás menedzsment. tanulmányokhoz

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Szolgáltatás menedzsment. tanulmányokhoz IV. évfolyam szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Szolgáltatás menedzsment tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Szolgáltatás menedzsment Tanszék: Tantárgyfelelős

Részletesebben

hirdetési lehetıséget Városi Televízióval civil szervezet bejelentett székhelyéül iratszekrényt számítástechnikai képzés munkerı-piaci

hirdetési lehetıséget Városi Televízióval civil szervezet bejelentett székhelyéül iratszekrényt számítástechnikai képzés munkerı-piaci Salgótarján Megyei Jogú Város A l p o l g á r m e s t e r é tıl 3100 Salgótarján, Múzeum tér 1. Tel.: (32) 314-668 Szám: 14945/2009. Javaslat a Nógrád Megyei Civil Szolgáltató Központot mőködtetı Mozgáskorlátozottak

Részletesebben

GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ

GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK MINTATANTERVE 2014. SZEPTEMBERTŐL Tantárgy I. Vezetési- és szervezetfejlesztési ismeretek (6 kredit) 3 10 1É

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsıoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Földrajz Kar 1.3 Intézet Magyar Földrajzi Intézet 1.4 Tanulmányi terület Földrajz 1.5 Képzési

Részletesebben

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz 1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás

Részletesebben

Alkalmazott szociális gerontológia szakirányú továbbképzési szak. Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar

Alkalmazott szociális gerontológia szakirányú továbbképzési szak. Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Alkalmazott szociális gerontológia szakirányú továbbképzési szak 2008 Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Indított szakirányok: - Képzési terület, képzési ág: társadalomtudomány Képzési ciklus: szakirányú

Részletesebben

Helyi tanterv a Sportpszichológia tantárgyi modul oktatásához

Helyi tanterv a Sportpszichológia tantárgyi modul oktatásához Helyi tanterv a Sportpszichológia tantárgyi modul oktatásához Gimnázium 12. évfolyam (4 évfolyamos közoktatási típusú sportiskolai labdarúgó osztály) 1. A tanterv szerzıi: Rozmán Sándor Tóthné Kulcsár

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai adjunktus Tantárgyfelelős tanszék kódja

KÖVETELMÉNYEK. Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai adjunktus Tantárgyfelelős tanszék kódja Mentálhigiéné INM 1011L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 3 Konzultációs óraszám 9 Kollokvium Dr. Nagy Edit főiskolai docens Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai adjunktus AK Zárthelyi dolgozat írása az

Részletesebben

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Foglalkozási napló a 0 /0. tanévre Szociális gondozó és ápoló szakma gyakorlati oktatásához OKJ száma: 4 76 0 A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma: Tanulók

Részletesebben

gfejlesztési si Konferencia

gfejlesztési si Konferencia Szerb-magyar Regionális Gazdaságfejleszt gfejlesztési si Konferencia Innovációt t segítı eszközök k a Dél-alfD alföldi ldi RégiR gióban Dr. Molnár István Igazgató Szeged, 2009. 10. 20. BEMUTATKOZIK A DA-RIÜ

Részletesebben

2008-tól felvett évfolyamok Tantervi háló Design- és mővészetelmélet BA szak (Megjegyzések: 1., 2.)

2008-tól felvett évfolyamok Tantervi háló Design- és mővészetelmélet BA szak (Megjegyzések: 1., 2.) 2008-tól felvett évfolyamok Tantervi háló Design- és mővészetelmélet BA szak (Megjegyzések: 1., 2.) TANTÁRGY NEVE Kód Kredit Heti tanórák száma Tantárgy típusa / Számonkérés módja Elızmény Félévek (óraszám)

Részletesebben