INFORMATIKAI STRATÉGIA

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "INFORMATIKAI STRATÉGIA"

Átírás

1 Körzeti Általános Iskola és Óvoda 8417 Csetény Rákóczi u.22. Jövképünk INFORMATIKAI STRATÉGIA Az oktatási informatikai stratégia célja olyan, a korszerű tudásalapú társadalom követelményeinek megfelel oktatási informatikai hálózat, informatikai eszközök és oktatási módszerek létrehozása, amelyek hatékonyan támogatják az iskolai oktatásban résztvev tanulók és tanárok munkáját, valamint olyan oktatást támogató igazgatási információs rendszerek bevezetését és használatát teszik lehetvé, amelyek hatékonyabbá teszik az intézményi működést. (Európa Tanács lisszaboni értekezletén, tavaszán elfogadott eeurope kezdeményezés). Olyan iskolát hozunk létre, amely megfelel a 21. sz. kihívásainak, ahol a gyermekek képességeiknek megfelel szinten szerezhetnek korszerű ismereteket, olyan kompetenciákra, képességekre, készségekre tesznek szert, amelyek megfelelnek a kor kihívásainak. 1. Helyzetelemezés 1.1 Az intézményben az elmúlt években lezajlott fejlesztések, az infrastruktúra helyzete Az intézmény infrastruktúrája közepesen fejlett. Van egy számítógéptermünk 21 munkaállomással, jelents részük nem felel meg a multimédiás munkaállomás kategóriának., internetkapcsolattal és multimédia-alkalmazásokkal. A gépek többségét 4-8 vásároltuk illetve ajándékba kaptuk, hamarosan fel kell újítani ket. A további 10 tanteremhez további 4 laptop, 3 projektor és egy PC áll az oktatás rendelkezésre. Ezeket vándoroltatjuk a tanórákon. Vezetékes módon, ill. WIFI segítségével az új iskola egész területén intézmény területén biztosítva van az internet kapcsolat, a régi iskola 2 termében a távolság miatt nem tudunk csatlakozni a Sulihálóhoz, mely 2 MB/s sávszélességet biztosít számunkra.. A gépek hálózatba kötöttek. 2.2 Technikai feltételek (munkaállomások, szerverek paraméterei, hálózati kiépítettség, szoftverkörnyezet, az intézmény hardver és szoftver feltételei) Számítógépterem Alaplap PIV-AMD Szoftver típusa Fajtái Memória 512 MB Operációs rendszer Windows XP, Windows 7 Merevlemez GB Szövegszerkeszt Office Processzor 1,8-3,2 GHZ Táblázatkezel Office Tápegység W Adatbázis-kezel Office Videokártya Prezentációs program Office Optikai meghajtó CD-RW, DVD-ROM, DVD-RW monitor LCD: 17 CRT: egyéb Oktatóprogram egyéb Imagine 1

2 Könyvtár: 1 db munkaállomás nyomtatóval Tanári szoba: 1 db munkaállomás színes lézernyomtatóval, fénymásolóval Iroda: 1 db munkaállomás nyomtatókkal, faxszal 2.3 Az intézmény pedagógusainak IKT alap- és módszertani képzettsége A tantestület IKT-képzettsége szeptemberben (egy f több helyen is szerepelhet) Képzési típus Létszám 1. Nem vett részt semmilyen képzésben 1 2. Önképzés Baráti, kollegiális képzés óránál rövidebb tanfolyam 8 5. ECDL start bizonyítványa van 1 6. ECDL teljes bizonyítványa van 1 8. Oktatási informatikus képzettsége van 1 9. Informatika szakos tanár (óraadó) Módszertani képzésen vett részt a tanórai használatra 8 vonatkozóan 11. Egyéb, legalább 30 órás, tanúsítvánnyal járó tanfolyam Sulinet tábor Projekthez kapcsolódó képzés (Sulinet, OKI, Microsoft stb.) 3 Az intézményben nincs olyan kolléga, aki ne használjá a számítógépet., ill. többen vannak, akik képzésen ugyan részt vettek, de nem használják a tanórán. Ezért ket képeznünk kell. 2.4 Az intézmény szintjén megjelen hiányok Nincsenek olyan közösségi terek (pl. könyvtár, folyosó stb.), ahol szabadon lehetne használni az internetet A hagyományos elrendezésű számítástechnika terem nem támogatja a kooperatív munkaformákat Nem minden tanár készült fel a számítógép tanórai alkalmazására A könyvtár mérete miatt sem alkalmas munkaállomás befogadására Az IKT (info-kommunikációs technológiák) alkalmazásának lehetségei az oktatásban 3.1 A tanárok és a tanulók lehetségei A felkészülés során anyaggyűjtés (képek, szövegek, információk, animációk, játékok, hasznos linkek) feladatlap készítés (tevékenység irányító és számonkérést szolgáló) tervezés, tananyagkészítés az óravázlatok, segédanyagok tárolása, frissítése Az órán 2

3 a tanulók tevékenykedtetése (internetes keresés, feladatmegoldás, prezentációkészítés, interaktív gyakorló feladatok, kiseladás, interaktív táblás tevékenységek, kommunikáció akár más országok tanulóival stb.) a tanári magyarázat támogatása (ppt bemutató a jegyzetelés megkönnyítése és szemléltetésre, a feladatok megmutatására) ellenrzés és értékelés projektmunka a tanulók és a tanárok munkáinak tárolása Házi feladat esetében anyaggyűjtés, kiseladás, házi dolgozat, kooperatív munka stb. 3.2 Miért jó, ha a tanárok és a tanulók használják az informatikai eszközöket a tanítás során? Segít felébreszteni és fenntartani a figyelmet Motiváló Közelebb hozza az iskolai tevékenységeket a gyerekek világához Fejleszti a tanulók és a tanárok digitális kompetenciáit Segíti a tanulási nehézségekkel, a beilleszkedési és viselkedési zavarokkal küzdket Az SNI-s tanulók fejlesztését külön szoftverek segítik Lehetséget nyújt a differenciálásra 3.3. Milyen informatikai eszközöket használhatunk? Néhány eszköz / eljárás Internet Blog Mobiltelefon Fényképezgép, videokamera Szavazórendszer Egyszerű kivetítés Digitális tananyag (CD/DVD/internet) Word Excel Számítógépes prezentáció (ppt) skype/msn/facebook Az iskola honlapja Alkalmazás Képek, animációk, tények, interaktív feladatok, rejtvények, szoftverek keresése és használata Tanári, tantárgyi blog feladatok kiadásához, szülkkel és gyerekekkel való kommunikációhoz Fényképezésre, hangfelvételre Projektek, jelenségek bemutatása, dokumentálására (pl. Tavaszodik az iskola udvarán; szemetelés az iskolában és környékén) Visszajelzésre, választásos feladatok megoldására, számonkérésre Szemléltetés, feladat/megoldás közzététele Tanórai feldolgozás, szemléltetés Feladatlap, dolgozat, fogalmazás, rejtvény, helyesírás Számításos feladatok, grafikonok A magyarázat és/vagy kiseladás szemléletesebbé tételére Házi feladat ki- és beadása, emlékeztetk, szülk értesítése, szervezés A tanulással kapcsolatos kommunikációra Az iskola közérdekű dokumentumainak közzététele, közérdekű információk, hírek, az iskola életét bemutató képek, interaktivitás A stratégiai fejlesztés célterületei, tevékenységek, indikátorok 4.1 Infokommunikációs technológiával (IKT) támogatott oktatási módszerek adaptálása és elterjesztése az oktatás minden szintjén 3

4 Miért törekszünk erre? az oktatás hatékonyságának növelése, a kompetencia alapú oktatás támogatása, a hátrányos helyzetűek és sajátos nevelési igényűek integratív oktatásának támogatása, a tanulók egyedi fejldéséhez jobban idomuló tanulási folyamat szervezése, az egész életen át tartó tanulásra való felkészítés a munkaer piaci igényekhez való rugalmas alkalmazkodóképesség fejlesztése, a decentralizált - helyhez nem kötött tanulási folyamat támogatása, valamint a pedagógusok bels képzése, hogy naprakész tanári kompetenciákkal rendelkezzenek IKT az önálló tanulásban és ismeretszerzésben, mire építhetünk? évfolyam Mire képes? Informatikai követelmény a NAT-ban, amit informatika órán tanítunk meg Hatékony, céltudatos információszerzés az internetrl. Táblázatok, diagramok megismerése, adatok rendezése. Csoportos kommunikációs eszközök segítségével információ küldése és fogadása. Az elektronikus levelezés alapjai. Internetes portálok, szöveges és képi információforrások használata. Adatokkal való visszaélések, veszélyek, adathalászat, a számítógépen tárolt rejtett adatok (az életkori sajátosságok figyelembevételével) Szöveges-rajzos-táblázatos dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. Dokumentumtípusok megismerése. Multimédiás dokumentumok (szöveg, rajz, zene, fénykép, animáció, film) készítése. A feladat megoldásához szükséges alkalmazói környezet kiválasztása és használata. Adatok csoportosítása, értelmezése, azok grafikus ábrázolása, következtetések levonása. Mi az, amit mindenkinek megtanítunk azon az évfolyamon, a többi tanórán? Minden tanuló legalább három alkalommal kap olyan feladatot, amelyhez információkat kell gyűjtenie a Digitális Tudásbázis és más honlapok használatával, különböz tantárgyak keretében. Az SDT használatát gyakorolják. Minden tanuló gyakorolja az e- mailezést. Legalább 3 olyan házi feladatot kap minden tanuló különböz tantárgyak keretében - a tanév során, ahol ben, csatolt fájlként kell elküldenie a megoldást, és így kapja meg a feladatot és az értékelést is. A tanulók gyakorolják a prezentáció- készítést - legalább 3 prezentációt készít minden gyerek a tanév során, különböz tárgyakból, adott szempontok alapján. Legalább két alkalommal mindenki lehetséget kap arra, hogy szóban is bemutassa a prezentációt. Folytatódnak az információkeresési feladatok. Minden tanuló legalább 3 alkalommal gyakorolhatja az információk egybeszerkesztését (szöveg, kép, hang) és az idézés, hivatkozás szabályait 4

5 online poszter, weblap, blog vagy word formátumban, különböz tantárgyak keretében. 4.2 Létrehozunk egy digitális tananyaggyűjteményt, amelyet mindannyian használhatunk. Ehhez mindenki által elérhet tárhelyet, mappát biztosítunk az iskola szerverén vagy honlapján. A gyűjtemény tantárgyankénti bontásban és általános kategóriában hasznos, állandóan bvül, annotált (magyarázattal ellátott) linkeket tartalmaz, valamint saját ppt-inket, feladatlapjainkat stb. Gyűjtjük a tanulók kiemelked munkáit is. pl.: Egyszer volt A 3-12 éves korosztály számára készült gazdag honlap mesékkel, versekkel, zenével, játékos feladatokkal. SDT Sulinet Digitális Tudásbázis A közoktatás számára készült tananyagtár, különösen az animációk, képek, filmek, hanganyagok, kísérletek hasznosak. Számos kiegészítje is van, például a természettudományos tantárgyak tanulását támogató Sunflower és Realika. 4.3 Az iskola támogatja a tanárokat abban, hogy eljussunk oda, hogy többségük használjon digitális tananyagtartalmakat, és ezt a tanulóktól is elvárja. 4.4 Megteremtjük a lehetséget arra, hogy a diákok az órán és azon kívüli idszakban is hozzáférjenek az órán használt digitális tananyaghoz, bemutatókhoz, feladatokhoz. 4.5 Elérjük, hogy a pedagógusok a dolgozatokat, házi feladatokat alkalmanként elektronikus módon is gyűjtsék és a feladat típustól függen, elektronikusan értékeljék. Távlati cél a digitális portfólió alkalmazása, azaz a tanulók minden munkájának digitális tárolása, dokumentálása. 4.6 Törekszünk arra, hogy minél több tanár vegyen részt a tananyagfejlesztésben, ha nem találunk az iskola céljainak megfelel kész tananyagokat. A tehetséges tanulók fejlesztésére is felhasználjuk ezt a lehetséget, különösen a web2 technikák esetében. Tehetséggondozás keretében tematikus honlapok és blogok készítésére ösztönözzük ket Biztosítjuk a tankönyvek, szöveggyűjtemények, szótárak, lexikonok jelents részének elektronikus formában való hozzáférését.(ez lehet a 4.2 része is) 4.8 Tovább bvítjük, teljessé tesszük az iskola nagy sávszélességű internet kapcsolatát. 4.9 Az osztályok létszámának megfelel számítógépet használunk a számítástechnika teremben. Ezzel biztosítjuk a személyre szóló és a páros, valamint a csoportmunka feltételeit is Megoldjuk, hogy az oktatás minden szereplje (diákok, tanárok, egyéb dolgozók) egyedi azonosítóval rendelkezzen. Ezt az azonosítót felhasználjuk a tanulók teljesítményének nyomon követésére és adminisztrációs célokra is Kell hangsúllyal jelenítjük meg a digitális kompetenciákat a helyi tantervben; ezt folyamatosan felülvizsgáljuk és szükség szerint korrigáljuk. Jelenleg a következ helyeken és módon jelenik meg az IKT Pedagógiai Programunkban: Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok: A virtuális világban való eligazodás képességének fejlesztése A kompetencia alapú oktatás bevezetésének céljai: 5

6 - a sikeres munkaer-piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen át tartó tanulás megalapozását szolgáló képességek fejlesztése - A kompetencia-alapú oktatás megvalósításához illeszked módszertan széleskörű megismerése, és megvalósítása, - a nevelközösség módszertani kultúrájának fejlesztése, - a tanulók képességeinek és kulcskompetenciáinak egyénre szabott fejlesztése - újszerű tanulásszervezési eljárások bevezetése - digitális írástudás elterjesztése- információ felismerése, visszakeresése, értékelése, tárolása, elállítása, bemutatása, cseréje. - Az információs társadalom technológiájának magabiztos és kritikus használata. Kommunikáció és hálózati együttműködés az interneten, ECDL Közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok: A tanulói közösségek virtuális megjelenésének ösztönzése közösségi honlapokon vagy az iskola honlapján, amennyiben a fejlesztések ezt lehetvé teszik A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefügg pedagógiai tevékenység: A tapasztalatszerzés lehetségeinek kitágítása, IKT eszközhasználattal. Egyéni fejlesztés lehetsége a megfelel hagyományos és digitális taneszközök helyes megválasztásával A tehetséggondozás módszerei és szervezeti formái a tanórákon kívül: Az iskola IKTinfrastruktúrájának (számítógép és perifériái, interaktív tábla, mobil digitális eszközök stb.) egyéni vagy csoportos használata neveli felügyelettel Gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok: Hasznos honlapok ajánlása tanulóknak, szülknek A tanulási kudarcnak kitett-tanulók felzárkóztatását segít tevékenységek: Tanulást segít, otthoni, önálló gyakorlást támogató, az eredményességrl azonnali visszajelzést nyújtó, ingyenes szoftverek, internetes források ajánlása 4.12 Folyamatosan fejlesztjük az oktatási, valamint a hozzá kapcsolódó ellenrzési, és egyéb adminisztrációs folyamatokat megfelel minséggel szolgáltató IT alkalmazásokat és infrastruktúrát. a hatékony bels adminisztráció feltételeinek megteremtése. Környezetvédelmi szempontokat figyelembe véve (pl.: újrahasznosított papír, 2 oldalas nyomtatás használata az irodákban, illetve a tanórákon, feladatlapként). A es tanévtl állunk át a TANINFORM rendszerre. Hosszú távon szeretnénk E-naplóban rögzíteni a tanulókkal kapcsolatos bejegyzéseket, amely biztosítaná a szülk számára is a hozzáférést Igyekszünk szinten tartani, pályázati lehetségek kihasználásával pedig fejleszteni az intézmény IKT infrastruktúráját. Folyamatosan figyeljük a pályázatokat Az iskolai kommunikáció támogatására levelez listákat hozunk létre. Megoldjuk, hogy ezeket minden munkaállomásról el lehessen érni Megoldjuk a szerverek és a munkaállomások vírusvédelmét. Megfelelen frissített, minden gépre kiterjesztett iskolai védelmet biztosítunk Megoldjuk az intézményi dokumentumok digitális archiválását. Az intézményi alapdokumentumok mindenkori érvényes változatát közzétesszük az intézmény honlapján Naprakész, informatív honlapot hozunk létre és tartunk fenn. Az IKT stratégia célrendszere, indikátor elemei F cél, fejlesztend felels Idtáv, Értékelés 6

7 feladat 4.1 Infokommunikációs technológiával (IKT) támogatott oktatási módszerek adaptálása (tanórák? %-ában) 4.2 Digitális tananyagtár - a tantárgyak lefedettsége 4.3 Digitális eszközök, tananyagok használata (létszám %-a) 4.4 Tanórán kívüli hozzáférés 4.5 Elektronikus házi feladat Sikerkritérium Ki végzi? Mikor? Hogyan? 1 év 3 év 5 év Ig.h. 20% 40% 60% Ig.h. évente Naplóbejegyzések ellenrzése Ig. 20% 40% 60% Ig.h. könyvtáros évente leltár Ig. 30% 40% 60% Ig.h. évente kimutatás x Ig.h Honlap felülvizsg. Munkaközösségvez. x Ig.h felmérés 4.6 Tananyagfejlesztés Ig. x Ig felmérés 4.7 A tankönyvek Ig. x Mkv felmérés digitális hozzáférése 4.8 Munkaállomások internetkapcsolattal (minden ped.számára elérheten) Ig. x Ig Felülvizsg. 4.9 Diákok és számítástechnikai eszközök megfelel aránya Ig. x Ig leltár 4.10 Egyedi azonosító Ig. x Ig kimutatás 4.11 Helyi tanterv IKT felülvizsgálata ig x Ig Törvényi egyezt Papírmentes Ig. x Ig.h Felülvizsg. iroda 4.13 Az informatikai infrastruktúra folyamatos biztosítása Ig. x x x Felülvizsg Iskolai kommunikáció 4.15 A védelmi megoldások Kiépítése 4.16 Biztonsági mentések, archiválások tevékenységrendszere 4.17 Intézményi weblapfejlesztéssel összefügg tevékenységek Ig. x Ig.h Felülvizsg. Ig. x Ig.h 2013 Felülvizsg. Ig. x Ig Felülvizsg. Ig. x Ig Felülvizsg. A stratégia érvényessége, felülvizsgálata 7

8 Terület megnevezése Érvényesség 1.Infrastruktúra 3 év ideje módja leltár 2.Tanítás-tanulás 3 év 2013 felmérés 3. Tartalmak, tananyagok 1 év 2011 Szakért felmérés 4.Kommunikáció 3 év 2013 Szakért önértékelés 5.Adminisztráció 3 év 2013 Szakért önértékelés 8

9 Melléklet: Akcióterv ra Probléma Cél Intézkedés Felels 1.Az IKT-val támogatott tanulási környezet hiányos 1IKT-val támogatott olyan tanulási környezet kialakítása, amelyben minden tanuló hozzáfér egy számítógéphez Tanulói gépek beszerzése megfelel számban Pedagógus laptopok beszerzése megfelel Intézményvezet, projektmenedzser Intézményvezet, projektmenedzser számban Wifi Access Point Intézményvezet, projektmenedzser router Intézményvezet, projektmenedzser Az intézkedés Az intézkedés eredményességét mér indikátor megvalósításának 1 év határideje 3 év 6 év Szám.gépek = projektbe bevont tanulók Laptopok = projektbe bevont tanulócsoportok Wifi = projektbe bevont tanulócsoportok Routerek = projektbe bevont tanulócsoportok Laptopok = tanulócsoporto k WiFi = tanulócsoporto k Routerek = tanulócsoportok 2. Hiányos az egyéb informatikai eszköztár egyéb informatikai eszköztár biztosítása Interaktív tábla beszerzése Projektorok szükséglet felmérés és beszerzése Oktatószoftverek szükségletének,,, Interaktív táblák = projektbe bevont tanulócsoportok A szükséglet 30%- ban áll rendelkezésre A szükséglet30%- ban áll rendelkezésre A szükséglet 60%-ban áll rendelkezésre A szükséglet 60%-ban áll Interaktív táblák = tanulócsoporto k Szükségletnek megfelel szám Szükségletnek megfelel 9

10 Probléma Cél Intézkedés Felels 3. Hiányos az IKT eszközök használatának szabályzata 4. Az IKT alkalmazásához hiányos a pedagógusok felkészültsége Honlapfejlesztés Szabályzatok elkészítése A pedagógusok speciális továbbképzésének szorgalmazása, az egymástól való tanulás érvényesítése. felmérése és beszerzése Gyűjtemények összeállítása Honlap kihasználása Meglév szabályzatok felülvizsgálata Szükség esetén módosítása Felméréskészítés az pedagógusok IKT továbbképzési igényekrl. Szolgáltatóktól program és árajánlat beszerzése. Továbbképzések szervezése, a részvétel biztosítása A továbbképzéseken tanultak átadása, Intézményvezet, projektmenedzs er helyettes helyettes helyettes Az intézkedés megvalósításának határideje Az intézkedés eredményességét mér indikátor 1 év 3 év 6 év A szükséglet 30%- ban áll rendelkezésre folyamatos Hiányosságok feltárása Elkészült szabályzat Minden év november végéig Minden év január közepéig Minden év február 15.-tl Továbbképzésen való részvételt követ ¼ éven belül A pedagógusok 100%-a nyilatkozik Az alkalamzottak 25%-a vesz részt speciális képzésen A bels képzésen az alkalamazottak 100%-a rész vesz rendelkezésre A szükséglet 60%-ban áll rendelkezésre Az alkalmazotak 60 %-a vesz részt speciális képzésen szám Szükségletnek megfelel szám Az alkalmazottak 100 %-a vesz részt speciális képzésen 10

11 Probléma Cél Intézkedés Felels Műhelyfoglalkozá son való részvétel biztosítása helyettes Az intézkedés megvalósításának határideje folyamatos Az intézkedés eredményességét mér indikátor 1 év 3 év 6 év Az igények 100%-a 5. Az IKT alkalmazását segít szakemberek kevesebb a valós szükségletnél Az IKT alkalmazását segít szakemberek alkalmazása rendszergazda IKT asszisztens Pedagógiai asszisztens Teljes munkaidben 1 f kinevezett Részmunkaidben 1 f kinevezett Részmunkaidben 1 f kinevezett 6. A dokumentumok nem tartalmazzák az IKT alkalmazását Az IKT alkalmazásának beépítése a dokumentumokba (PP, IMIP, HT) Fejleszt pedagógus Meglév dokumentumok felülvizsgálata Szükség esetén módosítása, kiegészítése, az IKT alkalmazásának beépítése folyamatos Az igények 100%-a február 28. Hiányosságok feltárása Elkészült szabályzat 11

Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés

Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés Készítette: Imréné Lukácsi Ildikó IKT helyzetelemző, tanácsadó Cegléd, 2009. július Tartalomjegyzék Az IKT eszközök alkalmazására és a pedagógusok

Részletesebben

TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A

TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A Projektnyitó nap TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A pedagógiai módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése /tanulói laptop program/ A nyírábrányi Ábrányi Emil Általános Iskola Informatikai

Részletesebben

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben

Részletesebben

INFORMATIKAI STRATÉGIA 2011-2015.

INFORMATIKAI STRATÉGIA 2011-2015. INFORMATIKAI STRATÉGIA 2011-2015. 1. BEVEZETÉS Az oktatási informatikai stratégia célja olyan, a korszerű tudásalapú társadalom követelményeinek megfelelő oktatási informatikai hálózat, informatikai eszközök

Részletesebben

Vaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet

Vaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet Vaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet Informatikai stratégia Tata, 2011. Informatikai stratégia - 2 - Tartalom 1. Számítógépes hálózatok... - 3-2. Internet kapcsolat... - 3-3. Interaktív

Részletesebben

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat A pályázat célja: a sikeres munkaerő - piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen

Részletesebben

A pályázat minden információja megtalálható a Nemzeti Fejlesztési Ügynökség weblapján: www.nfu.hu/content/2489

A pályázat minden információja megtalálható a Nemzeti Fejlesztési Ügynökség weblapján: www.nfu.hu/content/2489 Iskolánk a Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében részt vesz a Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben pályázatban. Kódszám: TÁMOP-3.1.4/08/2 A projektek az Európai

Részletesebben

HEFOP/2005/ Felkészülés a kompetenciaalapú

HEFOP/2005/ Felkészülés a kompetenciaalapú HEFOP/2005/3.1.3. Felkészülés a kompetenciaalapú oktatásra Esélyegyenlőség biztosítása a kompetencia-alapú tudást megalapozó oktatás bevezetésével a Ferencvárosban A projekt célja A Ferencvárosi Általános

Részletesebben

A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése

A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program Fritz Péter ig.h. 2011. Május 11. A pályázat kiemelt céljai: az iskolarendszerű

Részletesebben

A jövő iskolája. Dr. Magyar Bálint. Oktatási miniszter. 2004. április 16. www.om.hu 1

A jövő iskolája. Dr. Magyar Bálint. Oktatási miniszter. 2004. április 16. www.om.hu 1 A jövő iskolája Dr. Magyar Bálint Oktatási miniszter 2004. április 16. www.om.hu 1 Gyorsuló idő 5 évente a létező szakmák 5%-a kicserélődik Az infokommunikációs technológiai ismeretek nélkül űzhető szakmák

Részletesebben

A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái. Tanulóbarát környezet re épülő

A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái. Tanulóbarát környezet re épülő 1 A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái Célok Feltételek, szükségletek Mikor? Elvárt eredmény Tevékenységek Tevékenykedtetés-

Részletesebben

Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai

Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel

Részletesebben

A tananyag beosztása, informatika, szakközépiskola, 9. évfolyam 36

A tananyag beosztása, informatika, szakközépiskola, 9. évfolyam 36 A tananyag beosztása, informatika, szakközépiskola, 9. évfolyam 36 1. Az informatikai eszközök használata 5 4. Infokommunikáció, 5. Az információs társadalom 1 4.1. Információkeresés, információközlési

Részletesebben

DIGITÁLIS KÖRNYEZET FEJLESZTÉSE A SZOLNOKI TANKERÜLETI KÖZPONT INTÉZMÉNYEIBEN EFOP

DIGITÁLIS KÖRNYEZET FEJLESZTÉSE A SZOLNOKI TANKERÜLETI KÖZPONT INTÉZMÉNYEIBEN EFOP DIGITÁLIS KÖRNYEZET FEJLESZTÉSE A SZOLNOKI TANKERÜLETI KÖZPONT INTÉZMÉNYEIBEN EFOP-3.2.3-17-2017-00045 PROJEKTADATOK I. Kedvezményezett: Szolnoki Tankerületi Központ Megvalósítók: PROJEKTADATOK II. Projektazonosító:

Részletesebben

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL A kompetencia-alapú oktatás megvalósítása a fényeslitkei és tiszakanyári iskolákban HEFOP-3.1.3-05/1.-2005-10-0312/1.0

Részletesebben

IKT-val támogatott tanórák, ismeretszerzés hatékony tervezése tematikus linkgyűjtemény segítségével

IKT-val támogatott tanórák, ismeretszerzés hatékony tervezése tematikus linkgyűjtemény segítségével IKT-val támogatott tanórák, ismeretszerzés hatékony tervezése tematikus linkgyűjtemény segítségével Jó gyakorlatunk célja módszertani képzés, szakmai konzultáció illetve bemutató órák keretében megmutatni

Részletesebben

Beszámoló IKT fejlesztésről

Beszámoló IKT fejlesztésről Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék

Részletesebben

ALAPADATOK. KÉSZÍTETTE Balogh Gábor. A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek

ALAPADATOK. KÉSZÍTETTE Balogh Gábor. A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek PROJEKTTERV 1 ALAPADATOK KÉSZÍTETTE Balogh Gábor A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek ÖSSZEFOGLALÁS Az első órán a tanulók megismerkednek a következő témákkal: hálózati alapfogalmak, a hálózatok használatának

Részletesebben

Tanulás egy életen át

Tanulás egy életen át Tanulás egy életen át A számítógépes technológia alkalmazása annyi, mint megtalálni a helyes csavarkulcsot, amit ráerőltethetünk a helyes csavarra. (ismeretlen szerző) Készítette: Kovácsné Vereb Katalin

Részletesebben

HEFOP/2005/ Felkészítés a kompetencia alapú. HEFOP/2006/2.1.5B Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelése

HEFOP/2005/ Felkészítés a kompetencia alapú. HEFOP/2006/2.1.5B Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelése HEFOP/2005/3.1.3. Felkészítés a kompetencia alapú oktatásra HEFOP/2006/2.1.5B Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelése Felkészítés a kompetencia alapú oktatásra HEFOP-3.1.3 A program megvalósítása

Részletesebben

PÁPA VÁROS POLGÁRMESTERE 118. 8500 PÁPA, Fő u. 12. Tel: 89/515-000 Fax: 89/515-083 E-mail: polgarmester@papa.hu

PÁPA VÁROS POLGÁRMESTERE 118. 8500 PÁPA, Fő u. 12. Tel: 89/515-000 Fax: 89/515-083 E-mail: polgarmester@papa.hu PÁPA VÁROS POLGÁRMESTERE 118. 8500 PÁPA, Fő u. 12. Tel: 89/515-000 Fax: 89/515-083 E-mail: polgarmester@papa.hu E L Ő T E R J E S Z T É S a Képviselőtestület 2012. szeptember 27-i ülésére Tárgy: Beszámoló

Részletesebben

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság Az IKT fejlesztési folyamat-szaktanácsadó, valamint az IKT mentor szaktanácsadó felkészítése a digitális kompetencia fejlesztés támogatására Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning

Részletesebben

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben IKT kompetenciák Farkas András f_andras@bdf.hu A tanítás holisztikus folyamat, összekapcsolja a nézeteket, a tantárgyakat egymással és a tanulók személyes

Részletesebben

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,

Részletesebben

A SZONEK Királyegyházai Általános Iskola és Óvoda Tagintézményének INFORMATIKAI STRATÉGIÁJA

A SZONEK Királyegyházai Általános Iskola és Óvoda Tagintézményének INFORMATIKAI STRATÉGIÁJA A SZONEK Királyegyházai Általános Iskola és Óvoda Tagintézményének INFORMATIKAI STRATÉGIÁJA Bevezetés Az oktatási informatikai stratégia célja olyan, a korszerű tudásalapú társadalom követelményeinek megfelelő

Részletesebben

INFORMATIKA TANMENET SZAKKÖZÉPISKOLA 9.NY OSZTÁLY HETI 4 ÓRA 37 HÉT/ ÖSSZ 148 ÓRA

INFORMATIKA TANMENET SZAKKÖZÉPISKOLA 9.NY OSZTÁLY HETI 4 ÓRA 37 HÉT/ ÖSSZ 148 ÓRA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI ELJÁRÁS MELLÉKLET Tanmenetborító Azonosító: ME-III.1./1 Változatszám: 2 Érvényesség kezdete: 2013. 09. 01. Oldal/összes: 1/6 Fájlnév: ME- III.1.1.Tanmenetborító SZK- DC-2013 INFORMATIKA

Részletesebben

Informatika 9Ny. Az informatikai eszközök használata

Informatika 9Ny. Az informatikai eszközök használata Informatika 9Ny Téma Az informatikai eszközök használata Alkalmazói ismeretek Írott és audiovizuális létrehozása - Szövegszerkesztés Tartalom A számítógépes perifériák megismerése, használatbavétele, működésük

Részletesebben

OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET TÁMOP 3.1.1 08/1-2008-002 21. századi közoktatás fejlesztés, koordináció. elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER

OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET TÁMOP 3.1.1 08/1-2008-002 21. századi közoktatás fejlesztés, koordináció. elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő méréshez nyújt információkat.

Részletesebben

INFORMATIKAI STRATÉGIA

INFORMATIKAI STRATÉGIA - INFORMATIKAI STRATÉGIA A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése a lenti Vörösmarty Mihály és Arany János Általános Iskolákban. TIOP -1.1.1-07/1-2008-0941 Vörösmarty

Részletesebben

A tanuló és a tanulás

A tanuló és a tanulás A tanuló és a tanulás Biztonságos eszközhasználat, felelős tartalomkezelés Ez a mutató azt tárja fel, hogy milyen lehetőségei vannak a tanulóknak a tanulás során az IKT-eszközök használatára, és azt is

Részletesebben

elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV

elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV TÁMOP 3.1.1-08/1-2008-0002 elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő

Részletesebben

E L Ő T E R J E S Z T É S. Kerekegyháza Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2010. február 24-ei rendkívüli ülésére

E L Ő T E R J E S Z T É S. Kerekegyháza Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2010. február 24-ei rendkívüli ülésére E L Ő T E R J E S Z T É S 2668-1/2010. Kerekegyháza Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2010. február 24-ei rendkívüli ülésére Tárgy: A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra

Részletesebben

INNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /

INNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP / BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való

Részletesebben

Informatika stratégia. OM azonosító: 034190

Informatika stratégia. OM azonosító: 034190 Informatika stratégia Marcali Városi Önkormányzat Széchenyi Zsigmond Szakközépiskola és Szakiskolája 8734 Somogyzsitfa, Ady u. 8. OM azonosító: 034190... igazgató Ledniczki Tamás Miklós Csaba Diákönkormányzat

Részletesebben

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV A Természet nagy könyve csak azok el tt áll nyitva, akik ismerik a nyelvet, amelyen írva van: a matematika nyelvét. Galileo Galilei Zalaszentgrót, 2013.

Részletesebben

A Paragvári és a Neumann Iskola konzorciuma

A Paragvári és a Neumann Iskola konzorciuma A Paragvári és a Neumann Iskola konzorciuma Pályázatunk címe Közös tudásbázis kialakítása az iskolai könyvtárak fejlesztésével Együttműködés a Paragvári Utcai Általános Iskola és a Neumann János Általános

Részletesebben

Oktatás és tanulás online környezetben

Oktatás és tanulás online környezetben A digitális átállás hatása a Könyvtári Intézet továbbképzéseire avagy Miért foglalkozunk az online tanulással? Oktatás és tanulás online környezetben Szepesi Judit Bánkeszi Katalin Szepesi Judit Miről

Részletesebben

elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV

elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV TÁMOP 3.1.1-08/1-2008-0002 elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő

Részletesebben

elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANÁRI KÉRDŐÍV

elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANÁRI KÉRDŐÍV TÁMOP 3.1.1-08/1-2008-0002 elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANÁRI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő

Részletesebben

ÚÁMK ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA INFORMATIKAI STRATÉGIA

ÚÁMK ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA INFORMATIKAI STRATÉGIA ÚÁMK ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA INFORMATIKAI STRATÉGIA 2009-2016 TARTALOMJEGYZÉK: 1. BEVEZETÉS 2. HELYZETFELMÉRÉS Informatikai hálózat IKT eszközök IKT tartalom Belső tartalomszolgáltatás Adatbiztonság Vírusvédelem

Részletesebben

Cece Község Önkormányzatának Cecei Általános Iskolája IKT stratégia. Tartalom

Cece Község Önkormányzatának Cecei Általános Iskolája IKT stratégia. Tartalom Tartalom XI. INFORMATIKAI STRATÉGI A 2 1. Helyzetelemzés 2 2. Jövőkép, küldetésnyilatkozat 3 3. Célrendszer, tevékenységek, indikátorok megfogalmazása. Fejlesztendő kulcsterületek meghatározása 4 3.1.

Részletesebben

Szerződéskötéshez szükséges adatok

Szerződéskötéshez szükséges adatok Szerződéskötéshez szükséges adatok TÁMOP 3.1.4./08/2. projekt összefoglalása Cég neve Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata Adószám 15384481-2-11 Közép-Magyarországi régió Fenntartóra vonatkozó adatok

Részletesebben

Cece Község Önkormányzatának Cecei Általános Iskolája IKT stratégia. Tartalom

Cece Község Önkormányzatának Cecei Általános Iskolája IKT stratégia. Tartalom Tartalom XI. INFORMATIKAI STRATÉGI A 2 1. Helyzetelemzés 2 2. Jövőkép, küldetésnyilatkozat 3 3. Célrendszer, tevékenységek, indikátorok megfogalmazása. Fejlesztendő kulcsterületek meghatározása 4 3.1.

Részletesebben

Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben

Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben Könczöl Tamás igazgató elearning Igazgatóság Sulinet etanulás Módszertani és Kompetencia Központ Educatio KHT. IKT - Információs és Kommunikációs

Részletesebben

TÁMOP-3.1.4./08/-2009-0153 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben (projektzáró) 2010.08.27.

TÁMOP-3.1.4./08/-2009-0153 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben (projektzáró) 2010.08.27. TÁMOP-3.1.4./08/-2009-0153 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben (projektzáró) Készítette: Nagyközségi Pogány Önkormányzat Gyuláné szakmai Nyírábrány vezető 2010.08.27.

Részletesebben

PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben

PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben Projekt címe: A körmendi Dr. Batthyányné Coreth Mária Óvoda

Részletesebben

TÁMOP Pályázat iskolai tájékoztató szeptember 14.

TÁMOP Pályázat iskolai tájékoztató szeptember 14. TÁMOP 3.1.4 Pályázat iskolai tájékoztató 2009. szeptember 14. 1 A pályázat Szeged megye jogú város Önkormányzata a TÁMOP-3.1.4-08/2 pályázaton, amely a Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív

Részletesebben

PROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN

PROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN PROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN A kitöltéshez mintaként szolgálnak a Digitális Témahétre készült mintaprojektek, melyek a Digitális Témahét honlapjának Tudásbázisában érhetők el. ALAPADATOK

Részletesebben

Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv április Az önértékelés összegzése

Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv április Az önértékelés összegzése Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv 2016. április 6. Fejleszthető területek: 1. Az önértékelés összegzése 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1.14. A teljes tantestületet

Részletesebben

A köznevelés digitális megújítása. Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

A köznevelés digitális megújítása. Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár A köznevelés digitális megújítása Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár 1 Az eredményes oktatási rendszer pillérei 1. 2. 3. Jó képességű tanárok Tanárok módszertani felkészültsége Egyenlőség/méltányosság

Részletesebben

Digitális Oktatási Stratégia

Digitális Oktatási Stratégia Budapest, 2016. szeptember 27. Digitális Oktatási Stratégia Az informatika tantárgytól a digitális oktatás felé A DOS megalapozása Változó munkaerőpiaci igények A DOS megalapozása Változó munkaerőpiaci

Részletesebben

Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola

Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola (200896 / 001) Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola Intézmény neve Feladatellátási hely

Részletesebben

TUDATOS FOGYASZTÓ KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A DIGITÁLIS NEMZETI FEJLESZTÉSI TERVBEN HORVÁTH VIKTOR FŐOSZTÁLYVEZETŐ

TUDATOS FOGYASZTÓ KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A DIGITÁLIS NEMZETI FEJLESZTÉSI TERVBEN HORVÁTH VIKTOR FŐOSZTÁLYVEZETŐ TUDATOS FOGYASZTÓ KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A DIGITÁLIS NEMZETI FEJLESZTÉSI TERVBEN HORVÁTH VIKTOR FŐOSZTÁLYVEZETŐ Digitális Nemzet Fejlesztési Program 1631/2014. (XI. 6.) Korm. határozat a Digitális Nemzet

Részletesebben

Digitális írástudás kompetenciák: IT alpismeretek

Digitális írástudás kompetenciák: IT alpismeretek Digitális írástudás kompetenciák: IT alpismeretek PL-5107 A továbbképzés célja: A program az alapvető számítógépes fogalmakban való jártasságot és a számítógépek alkalmazási területeinek ismeretét nyújtja

Részletesebben

Miben fejlődne szívesen?

Miben fejlődne szívesen? Miben fejlődne szívesen? Tartalomelemzés Szegedi Eszter 2011. január A vizsgálat egy nagyobb kutatás keretében történt, melynek címe: A TANÁRI KOMEPETENCIÁK ÉS A TANÍTÁS EREDMÉNYESSÉGE A kutatás három

Részletesebben

Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata

Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata M e g ú j u l á s a k u l c s f o n t o s s á g ú t e r ü l e t e k e n! " M i n d e n k i m á s, e g y e d i é s f o n- t o s, Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata A

Részletesebben

Informatika tagozat osztályozóvizsga követelményei

Informatika tagozat osztályozóvizsga követelményei Tartalom 9. évfolyam... 1 10. évfolyam... 4 11. évfolyam... 6 12. évfolyam... 8 9. évfolyam Az informatikai eszközök használata Az egészséges munkakörnyezet megteremtése Neumann elvű számítógép felépítése

Részletesebben

Tanulói laptop program

Tanulói laptop program Tanulói laptop program a Rumi Rajki István ÁMK Általános Iskolájában Kraft László Rumi Rajki István ÁMK Általános Iskola Játékvár Óvoda Művelődési Ház Községi és Iskolai Könyvtár Rumi Rajki István ÁMK

Részletesebben

A TANKÖNYVEK ÚJ GENERÁCIÓJA

A TANKÖNYVEK ÚJ GENERÁCIÓJA A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TANKÖNYVEK ÚJ GENERÁCIÓJA Dr. Kaposi József főigazgató Oktatáskutató és Fejlesztő

Részletesebben

Digitális kultúra, avagy hová lett az informatika az új NAT-ban? Farkas Csaba

Digitális kultúra, avagy hová lett az informatika az új NAT-ban? Farkas Csaba Digitális kultúra, avagy hová lett az informatika az új NAT-ban? Farkas Csaba farkas.csaba@uni-eszterhazy.hu Áttekintés A digitális átalakulás nem választás kérdése: olyan elkerülhetetlen jelenség, amelyre

Részletesebben

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822

Részletesebben

Segédanyag az informatikai stratégia elkészítéséhez

Segédanyag az informatikai stratégia elkészítéséhez Kern Zoltán IKT folyamat tanácsadó, IKT mentor www.kernszolgaltato.hu, kernzoltan56@t-online.hu Segédanyag az informatikai stratégia elkészítéséhez Oldal: 1 A. Adatgyűjtés, információ gyűjtése az IKT intézményi

Részletesebben

A Hamvas Béla Gimnázium. intézkedési terve. a 2016/2017. tanévre

A Hamvas Béla Gimnázium. intézkedési terve. a 2016/2017. tanévre A Hamvas Béla Gimnázium intézkedési terve a 2016/2017. tanévre Készítette: Dr. Radványiné Varga Andrea Oroszlány, 2016.06.30. 1 Fejlesztési projektek 1. A teljes tantestület motiválása a különböző pedagógiai

Részletesebben

Online kérdőív az IKT igények felmérésére a köznevelési intézményekben

Online kérdőív az IKT igények felmérésére a köznevelési intézményekben Online kérdőív az IKT igények felmérésére a köznevelési intézményekben Felmérés célja: 1. a meglévő információs és kommunikációs technológiák (továbbiakban IKT) eszközeinek életkora, 2. a meglévő IKT eszközök

Részletesebben

A VKTKT iskoláinak. inak informatikai nak fejlesztése. Projektnyitó 2011.02.08.

A VKTKT iskoláinak. inak informatikai nak fejlesztése. Projektnyitó 2011.02.08. A VKTKT iskoláinak inak informatikai infrastruktúrájának nak fejlesztése se Projektnyitó 2011.02.08. TIOP -1.1.1-07/1-2008-06130613 Út t a nyertességig I. A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai

Részletesebben

III. ORSZÁGOS SZAKTANÁCSADÓI KONFERENCIA BUDAPEST FEBRUÁR 8.

III. ORSZÁGOS SZAKTANÁCSADÓI KONFERENCIA BUDAPEST FEBRUÁR 8. III. ORSZÁGOS SZAKTANÁCSADÓI KONFERENCIA BUDAPEST 2018. FEBRUÁR 8. KIHÍVÁSOK ÉS ÚJDONSÁGOK A DIGITÁLIS SZAKTANÁCSADÁS TERÜLETÉN A KÖZNEVELÉS KERETRENDSZERÉHEZ KAPCSOLÓDÓ MÉRÉSI- ÉRTÉKELÉSI ÉS DIGITÁLIS

Részletesebben

nyegab@ektf.hu Nyeste Gábor

nyegab@ektf.hu Nyeste Gábor EKF a gyakorló iskolától a tanárképzésig nyegab@ektf.hu Nyeste Gábor 1 Eszterházy Károly Főiskola Gyakorló Általános Iskola Diákok száma (2009/2010 tanév): 940 fő CMPC-thasználó diákok 2010: 500 gyerek

Részletesebben

A Pedagógiai Program TÁMOP 3.1.4-es projekt melléklete. Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon. Általános Iskola feladatellátási hely

A Pedagógiai Program TÁMOP 3.1.4-es projekt melléklete. Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon. Általános Iskola feladatellátási hely A Pedagógiai Program TÁMOP 3.1.4-es projekt melléklete Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Általános Iskola feladatellátási hely Fenntartási időszak: 2010-2015 Kötelezően megvalósított implementációs

Részletesebben

Képzés megnevezése: ÚJ PREZENTÁCIÓS MÓDSZEREK A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓÉRT A VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSBEN

Képzés megnevezése: ÚJ PREZENTÁCIÓS MÓDSZEREK A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓÉRT A VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSBEN Képzés megnevezése: ÚJ PREZENTÁCIÓS MÓDSZEREK A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓÉRT A VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSBEN A képzés célja A vállalkozások hatékonyságának növelése a munkatársak kommunikációs technikájának, eszközeinek,

Részletesebben

TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez

TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez Intézményi kérdőív Az iskola főbb adatai A. Az információs technológia

Részletesebben

Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola. Informatikai stratégia

Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola. Informatikai stratégia Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola Informatikai stratégia 2011-2015 Az Informatikai Stratégiát Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete 136/2011.(VI.27.) Kt. számú határozatával

Részletesebben

1. TANULÁS 1.1. Biztonságos eszközhasználat, felelős tartalomkezelés A felmérés eredményének összegzése 2-3- mondatban, egy bekezdésben.

1. TANULÁS 1.1. Biztonságos eszközhasználat, felelős tartalomkezelés A felmérés eredményének összegzése 2-3- mondatban, egy bekezdésben. INFORMATIKAI STRATÉGIA (SABLON JAVASLAT) (Jövőkép vagy küldetésnyilatkozat, lehet azonos a Pedagógiai programéval, ha abban is van IKT) Iskolánk a 21. századi élet és munkakörülmények közötti boldogulásra

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései SÁRBOGÁRDI MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA Sorszám: Tanított tantárgy: Végzettség: Továbbképzés: 1 tanító, rajz tanító, rajz szak 2 angol

Részletesebben

Alapszintű számítástechnikai ismeretek pedagógusoknak 30 óra. Továbbképzési tájékoztató 2017.

Alapszintű számítástechnikai ismeretek pedagógusoknak 30 óra. Továbbképzési tájékoztató 2017. Alapszintű számítástechnikai ismeretek pedagógusoknak 30 óra Akkreditált pedagógus-továbbképzés Alapítási engedély nyilvántartási száma: 575-2/2017. (e-learning képzés) Továbbképzési tájékoztató 2017.

Részletesebben

INFORMATIKAI STRATÉGIA

INFORMATIKAI STRATÉGIA INFORMATIKAI STRATÉGIA A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése a lenti Vörösmarty Mihály és Arany János Általános Iskolákban. TIOP -1.1.1-07/1-2008-0941 2 0

Részletesebben

6. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,

6. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez, 6. Óravázlat Cím: Információ és adatforrás feltárása, adatgyűjtés az internet segítségével, megadott szempontok alapján Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7. évfolyam (vagy felette) Témakör:

Részletesebben

7. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,

7. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez, 7. Óravázlat Cím: Információk feltöltése, biztonságos, jogszerű megosztása Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7-8. évfolyam (vagy felette) Témakör: Az információs társadalom/ Az információkezelés

Részletesebben

A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI KERETEK MODELLKÍSÉRLETEI DIGITÁLIS TANULÁSI KÖRNYEZETBEN

A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI KERETEK MODELLKÍSÉRLETEI DIGITÁLIS TANULÁSI KÖRNYEZETBEN ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI KERETEK MODELLKÍSÉRLETEI DIGITÁLIS TANULÁSI KÖRNYEZETBEN TÁMOP-4.2.2.D A KUTATÁS ELŐZMÉNYEI IKT eszközökkel támogatott, formális tanulási kereteket támogató

Részletesebben

Váci Mihály Kulturális Központ Cím: Telefon: Fax: Web: E-mail: Nyilvántartásba vételi szám:

Váci Mihály Kulturális Központ Cím: Telefon: Fax: Web: E-mail: Nyilvántartásba vételi szám: TÁJÉKOZTATÓ Digitális írástudás fejlesztése /D009 A képzés során megszerezhető kompetenciák A képzésben résztvevő: képessé válik a legfontosabb számítástechnikai kifejezések megnevezésére, megérti a számítógép

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

II. Idegen nyelvek m veltségi terület. 1. Angol nyelv és kultúra tanára (általános iskolai)

II. Idegen nyelvek m veltségi terület. 1. Angol nyelv és kultúra tanára (általános iskolai) MAGYAR KÖZLÖNY 2013. évi 15. szám 1005 II.Idegennyelvekmveltségiterület 1. Angolnyelvéskultúratanára(általánosiskolai) 1. Az 1. melléklet 2. pontjában foglaltakra tekintettel a szakképzettség oklevélben

Részletesebben

Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás

Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Kompetencia alapú oktatás feltételeinek fejlesztésére a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat fenntartásában lévő egyes oktatási intézményeiben

Részletesebben

ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER

ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TÁMOP 3.1.1-08/1-2008-0002 elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT-eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához 2011. 01. 18. Ez az önértékelő mérés az informatikai

Részletesebben

HELYI TANTERV / INFORMATIKA

HELYI TANTERV / INFORMATIKA Célok és kompetenciák Alap és legfontosabb cél INFORMATIKA TANTERV A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA A tanuló képes legyen a modern információs társadalom előnyeit kihasználni, veszélyeit kikerülni. Legyen

Részletesebben

Informatika évfolyam

Informatika évfolyam Informatika 1-4. évfolyam Heti óraszám: 1.,2.,3. évfolyam 0,5 óra 4. évfolyam 1 óra Az információs és kommunikációs kultúra az oktatás kiemelt fejlesztési területei közé tartozik. Mivel a számítógép felhasználása

Részletesebben

reál munkaközösségének munkaterve 2012/2013

reál munkaközösségének munkaterve 2012/2013 A Batthyány József Általános Iskola reál munkaközösségének munkaterve 2012/2013 Pintér Sándor mkv. TANTÁRGYI KÖR Biológia Fizika Földrajz Kémia Matematika Technika Természetismeret MUNKAKÖZÖSSÉGÜNK TAGJAI:

Részletesebben

Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ. 4352 Mérk Béke utca 19. Tel/fax: 44/554-044. E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3.1.4.

Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ. 4352 Mérk Béke utca 19. Tel/fax: 44/554-044. E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3.1.4. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ 4352 Mérk Béke utca 9. Tel/fax: 44/554-044 E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3..4./08/2-2009-027 Tisztelt Érdeklődőink! Szeretnénk rövid tájékoztatást adni iskolánk

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze. INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást

Részletesebben

A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása

A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása 08.26-28. Képzési terület: természetismeret tárgyú továbbképzés Téma: Környezettudatos életmódra nevelés Képzési terület:

Részletesebben

ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER

ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT-eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához 2015. 02. 02. Ez az önértékelő mérés az informatikai eszközök és digitális

Részletesebben

HELYI TANTERV. Informatika

HELYI TANTERV. Informatika HELYI TANTERV Informatika 9. évfolyam Témák Új Tananyag feldolgozása Gyakorlás, helyi felhasználás Összefoglalás, ellenőrzés, hiánypótlás Összóraszám Az informatikai eszközök használata 7 1 8 Információs

Részletesebben

2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje.

2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje. 2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje. Az oktatási folyamat tervezése a központi kerettanterv alapján a helyi tanterv elkészítésével kezdődik. A szakmai munkaközösség tagjai

Részletesebben

BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,

BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA, BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÉS ÓVODA BESZÁMOLÓ TISZAFÜRED 2016-2017. 1., Pedagógiai folyamatok Tervezés A tervek elkészítése a nevelőtestület bevonásával történt,

Részletesebben

elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN

elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN Vörös Miklós Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Távoktatási Koordinációs Központ AKI MA HOMOKBA DUGJA A FEJÉT, HOLNAP CSIKORGATJA

Részletesebben

Néhány sikeres külföldi eeducation projekt áttekintése

Néhány sikeres külföldi eeducation projekt áttekintése Néhány sikeres külföldi eeducation projekt áttekintése Kovács Krisztina Education Business Developer Közép-Kelet Európa, Közel-Kelet, Afrika 2004 Hewlett-Packard Development Company, L.P. The information

Részletesebben

Az e-portfólió dokumentumai és a védés alapján

Az e-portfólió dokumentumai és a védés alapján 1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 1.1. Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. 1.2. Rendelkezik a szaktárgy tanításához

Részletesebben

Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. infokommunikációs fejlesztései. Koplányi Emil Digitális Pedagógiai Osztály

Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. infokommunikációs fejlesztései. Koplányi Emil Digitális Pedagógiai Osztály Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. infokommunikációs fejlesztései Koplányi Emil Digitális Pedagógiai Osztály Tartalom A közoktatási rendszer fejlesztéséhez kapcsolódó céljaink Tevékenységeink

Részletesebben

A KÉPZÉS VÉGÉN, A PÁLYA KEZDETÉN REGIONÁLIS SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK, FEJLESZTÉSEK A KÖZOKTATÁSBAN ÉS A PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN. Dr.

A KÉPZÉS VÉGÉN, A PÁLYA KEZDETÉN REGIONÁLIS SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK, FEJLESZTÉSEK A KÖZOKTATÁSBAN ÉS A PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN. Dr. A KÉPZÉS VÉGÉN, A PÁLYA KEZDETÉN REGIONÁLIS SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK, FEJLESZTÉSEK A KÖZOKTATÁSBAN ÉS A PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN Dr. Iker János A pedagógusképzés alapvetı problémái közül kettı Hiányzik: kutatásra,

Részletesebben

Informatika témavázlat. 3. évfolyam

Informatika témavázlat. 3. évfolyam Informatika témavázlat 3. évfolyam 1. óra Ismétlés tanévi aktualitások Balesetvédelem baleset megelőzés. Mit tanultunk az elmúl időszakban Miről tanulunk az idei tanévben Felszerelések Munkarend 1. Mi

Részletesebben